總結(jié)需要客觀,、全面,、準(zhǔn)確地歸納和總結(jié)已有信息和觀點(diǎn),，充分展示個(gè)人的理解和思考能力,。善于歸納和總結(jié)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是一些總結(jié)范文的摘錄,，希望對大家的寫作有所幫助,。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇一

在現(xiàn)代社會(huì)中，很多人面臨著各種各樣的心理困境,。面對這些困境,，有些人很難自己解決，需要尋求心理指導(dǎo),。作為一名心理指導(dǎo)工作者,，我有著豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，并從中汲取了很多感悟和體會(huì),，今天我想分享一些我在工作中學(xué)到的心理指導(dǎo)心得,。

首先，我們需要明確心理指導(dǎo)的重要性,。很多時(shí)候,，人們的心理困境比身體問題更嚴(yán)重，因?yàn)樗鼈兩婕暗饺说膬?nèi)在世界，長期的心理困擾會(huì)讓人身心俱疲,。心理指導(dǎo)工作可以讓人們了解自己的內(nèi)心,，找到自己的問題所在，并通過專業(yè)的技能和方法幫助人們緩解壓力和解決問題,，實(shí)現(xiàn)心理的平衡和健康,。

第三段：心理指導(dǎo)的針對性和個(gè)性化。

在心理指導(dǎo)工作中,，一定要注重針對性和個(gè)性化,。針對性是指采用不同的心理指導(dǎo)手段和技能，針對不同的心理問題和不同的人群,，因人而異地制定出不同的指導(dǎo)計(jì)劃,。個(gè)性化是指對每個(gè)受指導(dǎo)者有不同的指導(dǎo)策略和服務(wù)，因?yàn)槊總€(gè)人的特點(diǎn),、需求和問題都是不同的,。

心理指導(dǎo)工作需要對受指導(dǎo)者有一種無私和專業(yè)的服務(wù)態(tài)度。無私是指要能夠真正關(guān)注受指導(dǎo)者的內(nèi)心,，盡力去理解他們的問題和困惑,，并為他們提供必要的支持和幫助。專業(yè)則是指在指導(dǎo)中要有專業(yè)的知識(shí)和技能,，要保持良好的職業(yè)操守和務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,，對受指導(dǎo)者保密，并遵循心理道德準(zhǔn)則和規(guī)范,。

第五段：結(jié)語,。

在本篇文章中，我分享了我的心理指導(dǎo)心得：心理指導(dǎo)的重要性,、心理指導(dǎo)的針對性和個(gè)性化,、心理指導(dǎo)的無私和專業(yè)。這些心得體會(huì)都是基于我多年從事心理指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來,，希望能對廣大讀者有所啟發(fā)和幫助,。最后，我希望全社會(huì)都能重視心理健康,，為之奉獻(xiàn)自己的一份力量,，共同促進(jìn)人類的心理健康和幸福。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇二

為進(jìn)一步做好疫情防控校園封閉管理期間師生心理健康教育工作,，根據(jù)國家民委,、自治區(qū)有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際,，特制定本工作實(shí)施方案,。

加強(qiáng)疫情防控校園封閉管理期間師生心理健康教育服務(wù),，堅(jiān)定抗擊疫情必勝信心，教育引導(dǎo)廣大師生培養(yǎng)健康,、積極向上的心態(tài),，有效預(yù)防和緩解因疫情所帶來的心理不適等問題。

積極應(yīng)對,、調(diào)減壓力,、消除恐懼,、科學(xué)疏導(dǎo),。

1、著力做好宣傳教育引導(dǎo),。把心理健康教育工作納入疫情防控工作整體部署,，制定工作計(jì)劃方案，有序推進(jìn)相關(guān)工作,。根據(jù)工作推進(jìn)情況,，及時(shí)調(diào)整心理健康教育工作重點(diǎn)，以減輕疫情所致的心理傷害,、確保學(xué)生穩(wěn)定為目標(biāo),，及時(shí)幫助調(diào)整師生心理狀態(tài)，出現(xiàn)特殊情況,，積極進(jìn)行早期心理干預(yù),。學(xué)生處要面向師生組織開展疫情防控心理調(diào)試知識(shí)講座。學(xué)校心理發(fā)展指導(dǎo)中心,、各學(xué)院要通過微信公眾號等平臺(tái)推出疫情心理調(diào)適,、技巧等文章，普及心理知識(shí),，幫助學(xué)生正確理解心理狀態(tài),，積極調(diào)節(jié)情緒，應(yīng)對學(xué)習(xí)與生活,。

2,、著力開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。堅(jiān)持校院兩級,、以學(xué)院為主原則,。學(xué)校統(tǒng)一制定活動(dòng)方案，由校團(tuán)委統(tǒng)一組織實(shí)施,，各學(xué)院黨委按照“一院一策”原則制定本學(xué)院工作方案,。考慮到疫情防控對人員聚集,、規(guī)模,、活動(dòng)方式的要求,，活動(dòng)以線上為主、以線下為輔,，以知識(shí)性為主,、以趣味性為輔，重在引導(dǎo)廣大學(xué)生尤其是心理關(guān)注學(xué)生的積極參與,，在活動(dòng)中疏導(dǎo)因疫情防控所帶來的焦躁不安,、恐懼等心理不適問題。

3,、著力開展心理健康工作排查,。各學(xué)院制定針對疫情防控期間心理健康工作特點(diǎn)，制定心理健康工作預(yù)案,，組織輔導(dǎo)員,、班主任和學(xué)生干部深入開展學(xué)生心理問題排查，及時(shí)掌握師生心理健康動(dòng)態(tài),，準(zhǔn)確識(shí)別心理健康高危人群,，避免發(fā)生極端事件、群體心理危機(jī)事件,，排查結(jié)果要及時(shí)報(bào)送學(xué)生處,。各學(xué)院要組織輔導(dǎo)員、班主任,、學(xué)生干部,、家長構(gòu)建學(xué)院心理問題學(xué)生關(guān)注機(jī)制，及時(shí)掌握學(xué)生表現(xiàn),，及時(shí)做好心理問題治療學(xué)生醫(yī)療服務(wù)保障工作,。要重點(diǎn)做好2021級學(xué)生和考研學(xué)生心理排查和疏導(dǎo)工作。要一對一與家長溝通,，積極獲取家長的支持,。學(xué)生處組織各學(xué)生公寓駐樓輔導(dǎo)員針對各學(xué)院重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生排查結(jié)果建立由宿舍長,、樓層長,、宿舍長為主體的學(xué)生公寓心理問題學(xué)生預(yù)防機(jī)制，每日晚12點(diǎn)前向?qū)W生處直接報(bào)送相關(guān)信息,。各單位各部門在開展工作過程中,，要注意方式方法,，嚴(yán)格保護(hù)受關(guān)注者的個(gè)人隱私。

4,、著力完善心理健康教育服務(wù)工作機(jī)制,。堅(jiān)持以學(xué)生生命安全為第一位的原則，學(xué)生處要積極整合校內(nèi)外資源力量,，組建校內(nèi)外線上線下一體化心理服務(wù)師資隊(duì)伍,。學(xué)校心理發(fā)展指導(dǎo)中心和各學(xué)院心理健康工作站要加強(qiáng)心理健康工作宣傳,，對因疫情導(dǎo)致心理困擾的師生及時(shí)開展個(gè)別心理咨詢，做好定期追蹤了解,。在做好疫情防控工作的前提下,，盡可能開展線下心理咨詢服務(wù)，全校師生通過微信公眾號,、電話,、qq等途徑預(yù)約咨詢，根據(jù)預(yù)約時(shí)間持防疫健康碼,、做好防控措施到心理發(fā)展指導(dǎo)中心進(jìn)行線下咨詢,。各學(xué)院要針對重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生、不愿意就醫(yī)治療學(xué)生及時(shí)協(xié)調(diào)心理發(fā)展指導(dǎo)中心教師開展咨詢,。學(xué)生處要建立心理健康師生轉(zhuǎn)介綠色通道,，及時(shí)讓心理問題學(xué)生到自治區(qū)專業(yè)醫(yī)院或回家就醫(yī)治療,。

5,、著力完善線上心理健康干預(yù)機(jī)制。針對不方便到中心的師生,，提供線上心理支持服務(wù),。開通線上心理咨詢服務(wù)，通過qq方式幫助受疫情及封控管理措施影響的學(xué)生,、老師及時(shí)進(jìn)行心理支持與疏導(dǎo),，以更好地適應(yīng)目前的學(xué)習(xí)、生活方式,。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)qq號：xxxxxxxx,。針對我校集中隔離、居家監(jiān)測等各類隔離師生,，分別建立微信工作群,，開展“安心抗疫你我同行”網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。以學(xué)院為主體對上述師生進(jìn)行心理狀況分類評估,，心理發(fā)展指導(dǎo)中心組織開展網(wǎng)絡(luò)團(tuán)輔心理活動(dòng),。通過網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，確保學(xué)生“隔離不隔愛”,，掌握自我情緒調(diào)適方法,，啟動(dòng)積極應(yīng)對模式，確保平安,、積極,、樂觀地度過隔離期。

6,、著力完善重點(diǎn)關(guān)注人員跟蹤反饋機(jī)制,。學(xué)校心理疏導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對心理疏導(dǎo)工作及時(shí)進(jìn)行研判,、督導(dǎo)和處置。各學(xué)院要嚴(yán)格做好日查日報(bào),、周查周報(bào)工作,，有序開展心理排查與心理訪談工作，尤其對20xx級心理健康測試篩查出的學(xué)生,，做到早排查,、早訪談、早預(yù)防,，如有突發(fā)情況及時(shí)上報(bào)人事處和學(xué)生處,，并在學(xué)校指導(dǎo)下及時(shí)做好跟蹤服務(wù)。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇三

近年來,，心理指導(dǎo)在社會(huì)上越來越受到重視和關(guān)注,。作為一名心理指導(dǎo)師，我深感責(zé)任重大,，并且在實(shí)踐中有了一些體會(huì)和收獲,。在以下的五段式文章中，我將分享一下我的心理指導(dǎo)的心得體會(huì),。

首先,，我想強(qiáng)調(diào)的是對受指導(dǎo)者的尊重和理解。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的,，有著不同的背景,、經(jīng)歷和需求。作為心理指導(dǎo)師,，我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的個(gè)體差異,，理解他們的觀點(diǎn)和感受，并且切實(shí)關(guān)心他們的困惑和痛苦,。只有通過真正的傾聽和理解,，我們才能與受指導(dǎo)者建立起信任和共鳴的關(guān)系，從而更好地幫助他們解決問題,。

其次,，我認(rèn)為反思是心理指導(dǎo)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。心理指導(dǎo)不僅僅是為了解決表面問題,，更重要的是讓受指導(dǎo)者反思自己的思維方式和行為習(xí)慣,。在指導(dǎo)過程中，我經(jīng)常提問并引導(dǎo)受指導(dǎo)者反思自己的感受,、需要和目標(biāo),。通過自我反思，受指導(dǎo)者可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部的矛盾和局限,，并從中得到啟發(fā)和成長,。反思不僅是一個(gè)深入了解自己的過程，更是一個(gè)改變自己的機(jī)會(huì),。

第三,，合作是心理指導(dǎo)的核心價(jià)值之一。在指導(dǎo)過程中,，我將受指導(dǎo)者視為與我一同合作的伙伴,，而不是被動(dòng)的接受者。通過共同的探討和合作,，我們可以共同尋找最佳的解決方案,，并且達(dá)到雙方都滿意的結(jié)果。合作不僅僅是為了解決問題,，更是為了提高受指導(dǎo)者的自主性和自我決策的能力,。在合作的過程中，我鼓勵(lì)受指導(dǎo)者表達(dá)自己的意見和想法,，并與他們一同探索可能的解決途徑,。

第四，心理指導(dǎo)需要時(shí)刻保持專業(yè)性和道德標(biāo)準(zhǔn),。指導(dǎo)者需要具備專業(yè)的知識(shí)和技能,，并且要不斷學(xué)習(xí)和提高自己,。除此之外,，指導(dǎo)者還應(yīng)該遵守心理指導(dǎo)的倫理準(zhǔn)則，保護(hù)受指導(dǎo)者的權(quán)益和隱私,。在指導(dǎo)過程中,，我始終保持中立和客觀的態(tài)度，并且積極確保受指導(dǎo)者的信息和內(nèi)心世界得到保密,。保持專業(yè)性和道德標(biāo)準(zhǔn)不僅是一種責(zé)任,，更是對受指導(dǎo)者的尊重和信任的表現(xiàn)。

最后,，我認(rèn)為心理指導(dǎo)的目的不僅僅是解決問題,，更是對受指導(dǎo)者進(jìn)行全面的關(guān)懷和支持。心理指導(dǎo)是一種關(guān)心和傾聽的過程,，我們應(yīng)該關(guān)心受指導(dǎo)者的全面發(fā)展和幸福,。在指導(dǎo)過程中，我會(huì)鼓勵(lì)受指導(dǎo)者關(guān)注自己的身心健康,，并且積極提醒他們關(guān)注自己的社交關(guān)系和生活品質(zhì),。通過這種全面的關(guān)懷和支持，我希望能夠幫助受指導(dǎo)者建立更加健康和積極的生活態(tài)度,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長和發(fā)展,。

總之,，心理指導(dǎo)是一項(xiàng)需要關(guān)心、專業(yè),、合作和反思的工作,。通過對受指導(dǎo)者的尊重和理解，我們可以建立起信任和共鳴的關(guān)系,。通過反思和合作,，我們可以幫助受指導(dǎo)者深入了解自己，并且找到個(gè)人成長的機(jī)會(huì),。同時(shí),，作為心理指導(dǎo)師，我們也需要保持專業(yè)性和道德標(biāo)準(zhǔn),，以及對受指導(dǎo)者的全面關(guān)懷和支持,。通過這些實(shí)踐和體會(huì)，我相信我在心理指導(dǎo)工作中會(huì)取得更好的效果,，并且能夠幫助更多的人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與幸福生活的平衡,。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇四

心理指導(dǎo)是一種讓人們了解和改變他們的思維和行為的方式。在我的職業(yè)生涯中,，我發(fā)現(xiàn)通過心理指導(dǎo)來幫助人們解決各種問題是極其重要的,。在本文中，我將分享我的心理指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，以便這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以幫助更多的人,。

第二段：了解個(gè)人需求是關(guān)鍵。

了解個(gè)人需求是進(jìn)行心理指導(dǎo)的基礎(chǔ),。每個(gè)人都有自己的經(jīng)歷和挑戰(zhàn),，理解他們的需求和愿望是非常重要的。在心理指導(dǎo)中,，我經(jīng)常要使用一些技巧,，如問值卡、反饋和共情等方法來了解客戶的需要,。這些技巧使得我更好地了解客戶的感受和想法,，以幫助他們達(dá)到目標(biāo)。

第三段：溝通和思維部分是重要的,。

心理指導(dǎo)需要進(jìn)行有效的溝通理解,。我的指導(dǎo)方法采用了開放性的詢問，以鼓勵(lì)個(gè)人詳細(xì)描述他們的問題,，以獲得更多細(xì)節(jié),。同時(shí)，在心理指導(dǎo)中，幫助個(gè)人改變思維方式也是至關(guān)重要的,。例如,，當(dāng)我們遇到挑戰(zhàn)時(shí)，可以將其視為成長的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí),，而不是將其視為失敗,。

第四段：尊重個(gè)性和獨(dú)立思考的重要性。

心理指導(dǎo)中,，尊重個(gè)體的個(gè)性和獨(dú)立思考是至關(guān)重要的,。我們不能將人們僅僅視為結(jié)果的機(jī)器。每個(gè)人都不同,，有其獨(dú)特的看法和方式,。我在我的指導(dǎo)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自主性，鼓勵(lì)他們思考和形成自己的觀點(diǎn),。在這個(gè)過程中,，我也會(huì)指導(dǎo)他們理解自己的感受和思考，以幫助他們找到最佳的解決方案,。

第五段：結(jié)論,。

通過心理指導(dǎo)，我?guī)椭嗽S多人讓他們的生活變得更好,。通過理解個(gè)人需求和愿望,，有效的溝通和思維改變，尊重個(gè)性和獨(dú)立思考的重要性,，我的心理指導(dǎo)的技能得到了很大的提高,。對于那些想要主動(dòng)改變自己的想法和行為的人而言，我深信,，通過心理指導(dǎo),，他們一定可以邁向更美好的生活。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇五

對策：焦躁不安,，往往由于欠缺復(fù)習(xí)的條理性，急于求成造成的,。當(dāng)務(wù)之急,，就是要梳理出沖刺階段的個(gè)性化復(fù)習(xí)策略，避免與其他同學(xué)攀比造成的盲目跟風(fēng),，以及過度依賴?yán)蠋熢斐傻牡却钍讲呗?。?qiáng)化適合自己的方法才是最好方法的觀念?？陀^分析自己的強(qiáng),、弱勢項(xiàng)目，把最終目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)比較容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo),，在每一次小成功后積累能量,，比被失敗打擊得喪失斗志要明智得多!

考前心事重重,，擔(dān)心考不好對不起父母。

對策：家長要看到孩子付出的努力,，不要總盯著不足,，也就是說要讓孩子去享受努力的過程，不要太過在乎結(jié)果,。只有這樣,，孩子才能以良好的心態(tài)去迎接每次考試，而不是緊張焦慮,，總害怕自己考不好而遭到家長的批評,。此外，家長也要注意不能把自身的焦慮傳染給孩子,，家長寧肯自己焦慮,，也一定要給孩子強(qiáng)有力的支持!

考前自卑，認(rèn)為自己太笨考不上理想高中,。

對策：這類考生一般屬于內(nèi)向型人,。他們多把成績不理想歸因于自己的內(nèi)在因素，如不努力,、思維慢,、做題少等，從而導(dǎo)致自責(zé),、自輕,、自卑的心理狀態(tài)。在反復(fù)咀嚼心頭之痛的情況下,，挫敗感被逐漸放大,，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)問題、明確優(yōu)勢,、繼續(xù)提升的狀態(tài)也會(huì)隨之減慢,。此時(shí)的你要咬緊牙關(guān)，甩頭揮別過去的成績得失,，抬頭把握大局,。大聲告訴自己："我要行動(dòng)了!我可以做得更好!"痛苦往往是在愁思百轉(zhuǎn)中糾結(jié)出來的，把空想的時(shí)間留給行動(dòng),，你會(huì)從揮刀斬亂麻的快感中重新拾回自信,。

考前倍感緊張，擔(dān)心緊張情緒影響考試,。

對策：在中考之前,，如果沒有一點(diǎn)緊張感，那是不正常的，說不定你什么都不懂,，自己沒有時(shí)間緊迫感,，自然不能夠高質(zhì)量的查漏補(bǔ)缺，沒法讓自己的成績上一個(gè)檔次,。但如果緊張過度,，那也不行，畢竟過度緊張往往會(huì)打亂自己的學(xué)習(xí),、生活節(jié)奏,，會(huì)給自己辛辛苦苦建立起來的信心給以致命的打擊。只要在內(nèi)心深處時(shí)刻給自己信念,，遇到困難,，抱著解決一個(gè)問題是一個(gè)問題，考試時(shí)不要關(guān)注別人,，按照自己的考試最佳狀態(tài)發(fā)揮水平,，該吃的吃，該睡的睡,，以清醒的頭腦來打理好每一天,，這樣的備考才會(huì)有的放矢，從容不迫,，不至于手忙腳亂,，忙不出個(gè)頭緒來。

其實(shí),，考試是對一個(gè)人綜合素質(zhì)的檢驗(yàn),。到了臨考前，考生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法,，基本已成定局,，有的人在考試時(shí)甚至能超常發(fā)揮，說明考試除了憑借個(gè)人的實(shí)力之外,，很大程度還得憑借穩(wěn)定的情緒狀態(tài),。善于把握和管理自己的情緒，對考試至關(guān)重要,。以平常心去對待考試,，把中考當(dāng)做普通考試區(qū)對待，另外,，不要把痛苦埋在心里，有什么不愉快的可以與父母朋友說說,，或者聽聽音樂,，做做運(yùn)動(dòng)來舒緩心里的壓力。總之,，我們要擺正心態(tài),，拒絕空想，學(xué)會(huì)解放自己,，別讓心靈超載,，相信自己的努力一定能在中考出考出滿意的成績。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇六

為進(jìn)一步扎實(shí)有效開展學(xué)生心理健康教育工作,，加強(qiáng)生命教育,，大力宣傳心理健康知識(shí)，營造珍愛生命,、熱愛生命,，關(guān)注心理健康、重視心理健康的良好的校園氛圍,。根據(jù)教育局文件精神,，我校決定開展“珍愛生命·自信陽光”心理健康教育主題月活動(dòng)。方案如下：

“珍愛生命·自信陽光”

以加強(qiáng)積極心理品質(zhì)培育和壓力分類疏解為主線,，根據(jù)當(dāng)前疫情防控形勢,，采取線上線下相結(jié)合的形式，面向全體師生組織開展內(nèi)容豐富,、形式多樣的心理健康宣傳教育活動(dòng),，增強(qiáng)師生疫情期間心理健康意識(shí)，普及心理健康知識(shí),，提升心理健康素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生健康成長，提升學(xué)校心理健康教育工作水平,。

活動(dòng)一：活動(dòng)月啟動(dòng)儀式,。

活動(dòng)內(nèi)容：在xx月xx日利用升旗儀式、學(xué)校微信公眾平臺(tái),、各班心理健康課時(shí)間等向全體師生發(fā)出倡議書,，并公布活動(dòng)方案。（負(fù)責(zé)人：xxx,、xxx）,。

截止時(shí)間：xx月xx日。

活動(dòng)二：心理健康和法治安全教育宣教行動(dòng),。

活動(dòng)內(nèi)容：針對疫情給學(xué)生帶來的心理困擾以及行為問題,，結(jié)合實(shí)際開展線上線下相結(jié)合的、有針對性的心理健康和防欺凌等法治安全教育主題宣傳活動(dòng),。通過黑板報(bào),、手抄報(bào),、校園廣播等，普及心理健康和防欺凌法治教育知識(shí),，提升學(xué)生心理素養(yǎng),，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒問題，掌握簡便有效,、容易操作的心理調(diào)適方法,，營造出心理健康和防欺凌法治安全教育濃厚氛圍，提升安全和法治意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力,。（負(fù)責(zé)人：xxx、各班班主任）,。

截止時(shí)間：xx月xx日,。

活動(dòng)三：心理咨詢室開放日。

活動(dòng)內(nèi)容：每天下午大課間和課后服務(wù)時(shí)間心理咨詢室開放,，學(xué)生通過參觀,、體驗(yàn)，消除神秘感,，讓更多的師生了解心理咨詢及輔導(dǎo),。（負(fù)責(zé)人：xxx）。

活動(dòng)時(shí)間：長期堅(jiān)持,。

活動(dòng)四：“陽光園丁”教師心育素質(zhì)提升活動(dòng),。

活動(dòng)內(nèi)容：xxx校長通過線上、線下等形式開展團(tuán)體輔導(dǎo),，面向全體教職工進(jìn)行心理健康專題培訓(xùn),，扎實(shí)開展全員心育，提高全體教師關(guān)注自我心理狀態(tài),、識(shí)別學(xué)生心理問題的意識(shí)和能力,。（負(fù)責(zé)人：xxx）。

截止時(shí)間：xx月xx日,。

活動(dòng)五：“心靈暖陽”心理關(guān)愛活動(dòng),。

活動(dòng)內(nèi)容：全面摸排本校留守兒童、單親家庭和重組家庭子女,、隨遷子女,、學(xué)業(yè)困難學(xué)生等特殊群體學(xué)生底數(shù)，建立臺(tái)賬,，對存在心理和行為問題的學(xué)生,，及時(shí)給予定向幫扶。（負(fù)責(zé)人：xxx）,。

截止時(shí)間：xx月xx日,。

活動(dòng)六：“我的一家人”家庭繪畫展,。

活動(dòng)內(nèi)容：畫一幅學(xué)生和家人在一起的某個(gè)場景的畫,，畫里一定要有學(xué)生自己,。其他的可以隨意添加。并為這幅畫起一個(gè)名字,，把最想說的幾句話,，寫在畫上。上交時(shí)需提交原始畫作,。學(xué)校擇優(yōu)向?qū)W區(qū)叫三幅作品參賽（負(fù)責(zé)人：xxx,、各班班主任）。

截止時(shí)間：xx月xx日,。

活動(dòng)七：幸福小視頻,。

活動(dòng)內(nèi)容：心理健康或家庭教育主題，視頻內(nèi)容積極向上,，溫暖走心,，具有教育意義和示范作用。擇優(yōu)向?qū)W區(qū)交2件作品參賽,。（負(fù)責(zé)人：xx,、各班班主任）。

截止時(shí)間：xx月xx日,。

活動(dòng)八：開展一次入戶家訪,。

活動(dòng)內(nèi)容：校長、班主任,、任課教師對本校學(xué)生進(jìn)行一次全面入戶家訪,，了解家庭情況，和家長做好溝通,，做好日志記錄,，定期給家長做好線上溝通，力爭讓每個(gè)學(xué)生家長都能參與到孩子的成長發(fā)展道路之上來,。發(fā)表一篇入戶家訪的媒體報(bào)道,。（負(fù)責(zé)人：xx、全體教師）,。

活動(dòng)時(shí)間：長期堅(jiān)持,。

學(xué)校實(shí)行動(dòng)態(tài)的三級檔案管理制度。一是對全體學(xué)生建立基本信息和情緒狀態(tài)的普查檔案,；二是根據(jù)心理普查的結(jié)果,，班主任對需要關(guān)注學(xué)生追蹤觀察，建立學(xué)生追蹤心理檔案,；三是針對特殊學(xué)生心理教師通過個(gè)體咨詢輔導(dǎo),，建立一對一個(gè)案輔導(dǎo)心理檔案,。（負(fù)責(zé)人：xx）。

截止時(shí)間：xx月xx日,。

活動(dòng)十：安排心靈委員,。

每班設(shè)心靈委員（男女生至少各一名），向同學(xué)講解心理健康知識(shí)和心理小故事,。心理委員既是了解同學(xué)情況的觀察員,、心理知識(shí)的宣傳員，也是動(dòng)態(tài)監(jiān)測同學(xué)狀態(tài)的匯報(bào)員和助力心理活動(dòng)開展的協(xié)助員,。（負(fù)責(zé)人：xxx,、各班班主任）。

截止時(shí)間：xx月xx日,。

活動(dòng)十一：“家校共育幸福人生”家校共育行動(dòng),。

活動(dòng)內(nèi)容：xxx校長通過線上線下相結(jié)合的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，宣傳科學(xué)的育兒觀念和“雙減”等教育政策,，幫助家長了解心理健康常識(shí)和不同年齡階段學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),，用科學(xué)的方法建立親子互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長,。（負(fù)責(zé)人：xxx）,。

截止時(shí)間：xx月xx日。

活動(dòng)十二：開展家庭教育指導(dǎo)講座,。

邀請心理健康教育領(lǐng)域的專家學(xué)者,，向家長宣傳心理健康知識(shí)，讓家長了解一些心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容和形式,，學(xué)會(huì)懂得用科學(xué)的方法與子女溝通,，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的家庭氛圍，促進(jìn)孩子健康成長,。（負(fù)責(zé)人：xxx）,。

活動(dòng)時(shí)間：長期堅(jiān)持。

活動(dòng)十三：舉辦一次心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評比,。（負(fù)責(zé)人：xxx）,。

截止時(shí)間：xx月xx日。

活動(dòng)十四：全面排查欺凌事件并及時(shí)消除隱患,。

1,、xx月xx日圍繞“校園防欺凌”主題舉行一場升旗儀式、國旗下講話,，各班召開一次“校園防欺凌”主題班會(huì),。

2、開展一次校園欺凌事件全面排查,，要突出重點(diǎn)對校內(nèi)及校園周邊各類場所,，特別是學(xué)生廁所,、宿舍、上下學(xué)道路等隱蔽偏僻,、易發(fā)生欺凌的場所,，開展重點(diǎn)排查。建立校園欺凌安全隱患臺(tái)賬,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,，將安全隱患遏制在萌芽。（負(fù)責(zé)人：xxx）,。

截止時(shí)間：xx月xx日。

活動(dòng)十五：心理健康主題朗誦活動(dòng),。（負(fù)責(zé)人：xxx）,。

截止時(shí)間：xx月xx日。

1,、組織與機(jī)制保障,。

學(xué)校建立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)和管理組織機(jī)構(gòu)，將心理健康教育工作列入年度工作計(jì)劃,，明確責(zé)任部門,、責(zé)任人。制定規(guī)章制度,，指導(dǎo)中小學(xué)開展心理健康教育工作,。

2、條件與課時(shí)保障,。

心理健康教育課納入課表,，每兩周不少于1節(jié)心理健康教育課程。

3,、師資保障,。

專兼職心理健康教師須具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷，通過心理咨詢師職業(yè)資格或技能等級培訓(xùn)認(rèn)證,，實(shí)現(xiàn)持證上崗,。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇七

“授人以魚，只供一飯之需,，教人以漁,，則終身受用無窮?！痹谏飳W(xué)教學(xué)中,，根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,，有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，從而提高學(xué)習(xí)效率,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和智力發(fā)展的辯證統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一,。我們是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行具體操作的,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)從感性認(rèn)識(shí)開始，以感知為基礎(chǔ),，而觀察是一種有目的,、有計(jì)劃的感知活動(dòng)。生物學(xué)科的直觀性很強(qiáng),。教者除了提供掛圖,、模型、標(biāo)本,、實(shí)物,、錄像等豐富的感性材料外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多接觸動(dòng)植物和大自然,，留心生活中的生物學(xué)知識(shí),。如指導(dǎo)學(xué)生多觀察花草樹木、蟲魚鳥獸,，參觀動(dòng)物園,，觀看《動(dòng)物世界》和《人和自然》等電視節(jié)目，拓寬觀察的廣度,。

在觀察具體事物時(shí),，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確觀察內(nèi)容、步驟和方法,。明確觀察內(nèi)容就是讓學(xué)生知道觀察什么,，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能通過觀察得出結(jié)論或驗(yàn)證結(jié)論,。低年級的學(xué)生,，由于知覺的無意識(shí)性，注意力易分散,，因而應(yīng)充分運(yùn)用心理學(xué)的注意規(guī)律,，使他們的注意力具有指向性和集中性。觀察的步驟一般是由整體到部分,，從上到下,，從前到后，由表及里,。觀察的方法有全面觀察,、重點(diǎn)觀察和對比觀察等。全面觀察的要求是認(rèn)真、細(xì)致,、全方位,，全面觀察有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，有利于形成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。重點(diǎn)觀察就是結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),，對某一方面或幾個(gè)方面進(jìn)行深入地觀察。如“觀察花的結(jié)構(gòu)”時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察雄蕊和雌蕊等,。對比觀察即通過對兩事物的觀察比較尋找異同,。

在觀察的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考,，實(shí)現(xiàn)由現(xiàn)象到本質(zhì),、由具體到抽象、由感性到理性的飛躍,。

二,、閱讀指導(dǎo)。

閱讀是自學(xué)的基礎(chǔ),，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要手段，它還有助于突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

閱讀從時(shí)間上分課前,、課中、課后閱讀,。課前閱讀可以發(fā)現(xiàn)問題,、帶著問題聽課；課中閱讀幫助形成正確的概念,、原理和規(guī)律,；課后閱讀溫故而知新，梳理知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò),。只有當(dāng)學(xué)生明確了閱讀的意義,，才能積極參與閱讀并樂于閱讀。

在閱讀時(shí)讓學(xué)生做到眼,、口,、腦、手并用,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。例如：閱讀中對于概念、規(guī)律等結(jié)論性內(nèi)容用筆勾勾劃劃,；對于說明概念的內(nèi)涵和外延的修飾語或限制詞可加上著重號,；對于文中晦澀的文字可反復(fù)吟讀，理解其意；對于不能理解的內(nèi)容要加上問號,。隨著學(xué)生閱讀水平的提高,，教者要求學(xué)生閱讀后能提出問題并能提綱挈領(lǐng)地歸納大意，形成知識(shí)結(jié)構(gòu),。此外還要指導(dǎo)學(xué)生重視圖表的閱讀,，明確其意，領(lǐng)會(huì)其質(zhì),。

三,、知識(shí)精加工的指導(dǎo)。

新授課后或階段性復(fù)習(xí)時(shí),，學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行精加工是理解整理知識(shí)的過程,，是去粗取精濃縮知識(shí)的過程，是去偽存真形成真知的過程,。常見的方法有比較法,、分類法、聯(lián)系法,、歸納法等,。

（一）比較法。

有比較才有鑒別,，求同法和求異法是進(jìn)行比較的兩種重要手段,。求同法即找出事物之間相同點(diǎn)。如通過對葉綠體和線粒體的比較可以得出兩細(xì)胞器的三方面的相同點(diǎn)：雙層膜結(jié)構(gòu),；遺傳上的獨(dú)立性,；與能量代謝有關(guān)。求異法即找出不同點(diǎn),，例如通過對動(dòng),、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較可總結(jié)出植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)――細(xì)胞壁、大液泡,、質(zhì)體,、以及高等動(dòng)物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)――中心體。

比較法是學(xué)習(xí)過程中最常用的方法也是其它方法的基礎(chǔ),，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化這樣的訓(xùn)練以達(dá)到運(yùn)用自如的地步,。

（二）分類法。

根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對有關(guān)材料進(jìn)行科學(xué)分類,，分類隨標(biāo)準(zhǔn)而異,，在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類。如新陳代謝從“方向上”分同化作用和異化作用,，從“性質(zhì)上”分物質(zhì)代謝和能量代謝,。新陳代謝的類型從同化作用上分自養(yǎng)型和異養(yǎng)型，從異化作用上分需氧型和厭氧型。

（三）聯(lián)系法,。

每門學(xué)科都有其嚴(yán)密的`知識(shí)體系,，學(xué)科內(nèi)部以及不同學(xué)科間都存在著聯(lián)系。教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從橫向,、縱向兩方面去挖掘相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系,。如滲透作用與物理學(xué)上的擴(kuò)散作用的聯(lián)系，遺傳問題與數(shù)學(xué)上排列組合和概率的聯(lián)系,，染色體,、基因、dna,、堿基排列順序四者的聯(lián)系,，遺傳規(guī)律與細(xì)胞分裂的聯(lián)系等。

生物體是一個(gè)互為聯(lián)系的統(tǒng)一體,，生物體各結(jié)構(gòu)之間,，結(jié)構(gòu)與功能間、結(jié)構(gòu)與環(huán)境之間都存在著聯(lián)系,。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞,、組織、器官,、系統(tǒng)四個(gè)水平尋找結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系,，體會(huì)結(jié)構(gòu)與功能、結(jié)構(gòu)與環(huán)境的統(tǒng)一性,。如人體的呼吸、消化,、循環(huán),、泌尿、內(nèi)分泌和神經(jīng)系統(tǒng)之間以新陳代謝為紐帶而相互聯(lián)系,。

此外還要加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,，用生物學(xué)知識(shí)解釋生活中的某些生物學(xué)現(xiàn)象，做到學(xué)以致用,。

（三）歸納法,。

歸納法是學(xué)生在占有學(xué)習(xí)材料的基礎(chǔ)上，對材料進(jìn)行提綱挈領(lǐng)總結(jié)概括形成知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)體系,。歸納時(shí)思維方式可采用發(fā)散思維和聚合思維,。歸納方法可采用符號綱要法和主題詞法等。例如利用發(fā)散思維可將染色體的知識(shí)點(diǎn)歸納如下：

利用聚合思維可將光合作用的條件,、場所,、過程、實(shí)質(zhì)、意義濃縮于光合作用的總反應(yīng)式中,。將細(xì)胞分裂中前,、中、后,、末期的特征歸納為：“仁,、膜消失現(xiàn)兩體；赤道板上排整齊,；均分牽拉向兩極,；仁、膜重視重開始,?！?/p>

以上幾種知識(shí)精加工方法具有交叉性，使用時(shí)不要把它們截然分開,。

艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們,，學(xué)習(xí)剛結(jié)束遺忘也就開始了，并且遺忘表現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律,。教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),，一章節(jié)一單元結(jié)束后再進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，與遺忘作斗爭,。

記憶一般包括機(jī)械記憶和理解記憶兩種,。機(jī)械記憶適用于無意義的材料，如生物學(xué)上的一些數(shù)據(jù),。生物學(xué)絕大多數(shù)知識(shí)都需理解記憶,，而理解記憶又建立在比較、分類,、歸納等基礎(chǔ)上,。如用比較法記憶脊椎動(dòng)物五綱的特征，利用知識(shí)體系由點(diǎn)到面去回憶有關(guān)知識(shí)點(diǎn),，此外還有聯(lián)想記憶等方法,。

學(xué)有法而無定法。教學(xué)中我們針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，力求共性和個(gè)性的統(tǒng)一,，力求學(xué)生形成行之有效的學(xué)習(xí)方法。對于少數(shù)學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生要雙管齊下,，既要指導(dǎo)學(xué)法又要培養(yǎng)他們的非智力因素,，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,，使他們走出學(xué)習(xí)的低谷,。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇八

一直以來,，人們都對心理健康有著深刻的關(guān)注。隨著社會(huì)的進(jìn)步和生活節(jié)奏的加快,，心理問題在當(dāng)今社會(huì)變得越來越普遍,。為了幫助人們解決心理困擾，心理指導(dǎo)的服務(wù)逐漸流行起來,。而作為一名心理指導(dǎo)師,，我深感責(zé)任重大。通過多年的實(shí)踐和體悟,，我積累了一些心得體會(huì),，我想與大家分享。

第二段,。

心理指導(dǎo)首先要建立一個(gè)安全,、信任的環(huán)境。當(dāng)面對一名困擾心理問題的求助者時(shí),，他們可能感到羞愧,、自卑、沮喪或者其他負(fù)面情緒,。因此,，在建立心理指導(dǎo)師和求助者的關(guān)系時(shí)，我常常采取傾聽和尊重的態(tài)度,，以及以他們?yōu)橹行牡姆椒?。只有讓求助者感到被接納和理解，他們才會(huì)主動(dòng)傾訴內(nèi)心的困擾,，才能找到解決的方向,。

第三段。

其次,，心理指導(dǎo)的過程中,，我堅(jiān)信每個(gè)人都具備自我解決問題的能力。在與求助者合作的過程中,，我努力尊重他們的權(quán)利和決策能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的潛力,。我會(huì)通過提問和激發(fā)他們的思考來激活他們的潛能,。當(dāng)他們意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和資源時(shí)，他們會(huì)更有信心和能力去面對問題并找到解決方案,。

第四段,。

除了尊重求助者的決策權(quán)，充分傾聽也是心理指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié),。通過傾聽,，我能更好地了解求助者的內(nèi)心體驗(yàn)和問題的根源,。在溝通中，我堅(jiān)持不打斷,，不隨意發(fā)表評論和判斷,，因?yàn)榍笾咄枰粋€(gè)可以傾訴的空間，需要傾聽和理解,。只有真正理解他們的痛苦和困惑,，才能提供有效的幫助和支持。

第五段,。

出自 sevw.cn

最后,，心理指導(dǎo)師在提供心理幫助的過程中要不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能。心理學(xué)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科,，理論和技術(shù)也在不斷地更新,。作為一名合格的心理指導(dǎo)師，我始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,，參加相關(guān)培訓(xùn)和研討會(huì),，不斷更新、深化自己的專業(yè)知識(shí),，提升自己的指導(dǎo)技能,。只有保持專業(yè)性和敬業(yè)精神，才能更好地為求助者提供有效的心理指導(dǎo),。

總結(jié),。

通過多年的實(shí)踐和體悟，我深切地感受到心理指導(dǎo)對于人們心理健康的重要性,。在心理指導(dǎo)的過程中,，建立安全、信任的環(huán)境,，尊重求助者的決策權(quán),，充分傾聽和理解，以及不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能等,，都是我在實(shí)踐中總結(jié)得出的重要經(jīng)驗(yàn),。希望我的心得體會(huì)能對從事心理指導(dǎo)工作的人們有所幫助，為更多人提供有效的心理幫助和支持,。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇九

為貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)工作的通知》（防控防指[20xx]xx號）和《省教育廳辦公室關(guān)于針對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情開通心理支持熱線和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的通知》（教辦學(xué)函[20xx]xx號）精神,，我校大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心開展疫情防控心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作，制定本方案,。

根據(jù)師生實(shí)際,，采用四級目標(biāo)人群分級服務(wù)，具體如下：

第一級：確診患者,；第二級：疑似患者,；第三級：個(gè)居家隔離人員,；第四級：普通大眾。

（一）開展線上科普教育,。

借助微信公眾號,，進(jìn)行疫情心理防護(hù)知識(shí)宣傳與教育，針對性推出并轉(zhuǎn)發(fā)權(quán)威發(fā)布的有關(guān)疫情心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的相關(guān)信息,，并組織各學(xué)院及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)推送,，引導(dǎo)師生做好“抗疫”防護(hù)。

（二）開通抗疫情心理專線,。

1,、學(xué)校熱線。我校大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心緊急開通心理服務(wù)熱線,，熱線電話及各號碼對應(yīng)服務(wù)時(shí)間已于“”微信公眾號公布,，我校師生如有需要均可撥打。

2,、揚(yáng)州熱線,。有需要的師生也可撥打揚(yáng)州市24小時(shí)疫情應(yīng)對心理援助熱線。

注意：揚(yáng)州市熱線服務(wù)主要針對因肺炎疫情出現(xiàn)較為緊急狀況,、急需情緒緩解人群,，如您情況尚可，請將時(shí)間留給更需要的人,。

（三）開通網(wǎng)絡(luò)心理疏導(dǎo),。

我校大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心對應(yīng)心理服務(wù)熱線，開通網(wǎng)絡(luò)心理疏導(dǎo)“qq”在線服務(wù),，并通過各院心理輔導(dǎo)員公布給全校師生,。

（四）組織人員，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),。

組織心理健康教育專職教師,、校級及院級大學(xué)生心協(xié)成員、班級心理委員,、宿舍心晴聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行疫情心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)線上培訓(xùn),，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部司政司組織的《高校心理援助熱線》和《大學(xué)生心理應(yīng)激與應(yīng)對》專題講座、中國科協(xié)發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護(hù)指南》等文件,，提升心理健康教育專職教師的心理危機(jī)防護(hù)干預(yù)能力,，增強(qiáng)師生心理自助、朋輩互助能力,，充分發(fā)揮學(xué)校、院系,、班級,、宿舍“四級”預(yù)警防控體系作用,，相互支持，傳遞正能量,。

（五）啟動(dòng)危機(jī)干預(yù)機(jī)制,。

發(fā)布《致全校學(xué)生和家長的一封信》，啟動(dòng)“宿舍心晴聯(lián)絡(luò)員-心理委員-心理輔導(dǎo)員-大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心”四級聯(lián)防聯(lián)控體系,，組織宿舍心晴員及時(shí)填寫《宿舍心晴聯(lián)絡(luò)表》,，由心理委員進(jìn)行學(xué)生心理動(dòng)態(tài)每周統(tǒng)計(jì)，并上報(bào)至心理輔導(dǎo)員,，由心理輔導(dǎo)員對需要幫助的學(xué)生開展初步心理疏導(dǎo),，及時(shí)干預(yù)。

（六）做好開學(xué)后學(xué)生心理輔導(dǎo)和咨詢工作,。

采用大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心心理測評平臺(tái),，對學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況普測，同時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,、風(fēng)險(xiǎn)評估,，對于篩選出的需要進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的個(gè)體，組織開展心理疏導(dǎo)與干預(yù),、跟蹤回訪,，定期提交心理測試及干預(yù)回訪報(bào)告。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇十

心理指導(dǎo)是一門幫助人們理解和改善心理健康的重要工具,。在過去的幾年里,，我有幸能夠接受心理指導(dǎo)的訓(xùn)練，并與許多不同背景的人接觸,。在這個(gè)過程中,，我積累了一些關(guān)于心理指導(dǎo)的心得體會(huì)。在本文中,，我將分享我對心理指導(dǎo)的理解和體驗(yàn),，希望對讀者有所啟發(fā)。

心理指導(dǎo)的目的是幫助人們了解和掌握自己的內(nèi)心世界,，引導(dǎo)他們克服心理困難并提升心理健康,。心理指導(dǎo)師通過運(yùn)用各種心理學(xué)理論和技術(shù)，與個(gè)體進(jìn)行對話和互動(dòng),，以便發(fā)現(xiàn)問題的根源并提供解決方案,。心理指導(dǎo)對于那些遭受心理挫折、情緒不穩(wěn)定的人,，或者僅僅是想了解自己和改善自己的人，都有著重要的作用,。

在與不同背景的人進(jìn)行心理指導(dǎo)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)了一些共同的經(jīng)驗(yàn),。首先，建立信任關(guān)系是非常重要的,。只有當(dāng)個(gè)體對心理指導(dǎo)師產(chǎn)生了信任與安全感,，才能夠打開心靈的閘門，與其交流內(nèi)心的痛苦和困惑,。其次,，傾聽和理解是有效心理指導(dǎo)的關(guān)鍵。心理指導(dǎo)師應(yīng)該傾聽個(gè)體的問題,，并努力理解他們的感受和需要,。最后，給予積極的反饋和建議,。通過肯定個(gè)體的努力和提供實(shí)用的建議,，可以激勵(lì)他們走出心理困境，并積極發(fā)展自己的潛力,。

心理指導(dǎo)的成效是顯著的,。通過心理指導(dǎo)，許多個(gè)體能夠正視自己的內(nèi)心世界,，并找到合適的方式來應(yīng)對困難,。他們學(xué)會(huì)了適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，增強(qiáng)自我認(rèn)知能力,，提高自尊和自信,，改善人際關(guān)系以及處理壓力的能力。心理指導(dǎo)不僅幫助個(gè)體翻越心理障礙,，也為他們的人生提供了新的機(jī)遇和希望,。

第五段：總結(jié)與展望。

通過心理指導(dǎo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我更加深入地理解了心理健康的重要性,，也認(rèn)識(shí)到心理指導(dǎo)對于個(gè)體的幫助和鼓勵(lì)。心理指導(dǎo)不僅僅是一種專業(yè)技術(shù),，更是一種關(guān)懷和尊重個(gè)體的方式,。我希望將來能夠在心理指導(dǎo)領(lǐng)域做出更大的貢獻(xiàn)，幫助更多人改善心理健康,，并為他們的人生注入更多的快樂和幸福,。

在心理指導(dǎo)的過程中，我看到了人們戰(zhàn)勝心理困境的勇氣和決心,。我相信,，通過心理指導(dǎo)，每個(gè)人都可以找到屬于自己的內(nèi)心平靜和幸福。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇十一

認(rèn)清迷信體質(zhì),，樹立科學(xué)必定戰(zhàn)勝迷信的思想,。克服迷信思想的影響,，要相信科學(xué)，不上當(dāng)受騙,。

(一)導(dǎo)入,。

新世紀(jì)的到來，國際競爭越來越激烈,?！翱平膛d國”是我國治國戰(zhàn)略之一，培養(yǎng)和造就良好的科學(xué)素養(yǎng),，才能擔(dān)起中華騰飛的歷史重任,。社會(huì)上滸一些迷信觀點(diǎn)，許多已被科學(xué)所揭穿,，讀讀下面的小故事,，會(huì)對你有所啟發(fā)。

(二)學(xué)文明理,。

1,、讀故事《草船借箭》。a,、諸葛亮是真的“神機(jī)妙算”嗎,？b、從這個(gè)故事中,，你對諸葛亮有了哪些了解,？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)諸葛亮的博學(xué)多才使他在三國時(shí)期節(jié)節(jié)勝利，而不是像當(dāng)時(shí)人們說的他能掐會(huì)算,。

2,、生活中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象是怎么回事？a,、天狗吃月亮—--月全食,。b、鬼火-----墳?zāi)怪兄薪小傲住钡幕瘜W(xué)物質(zhì)自燃,。c,、現(xiàn)在我們可以人工降雨，向天空釋放二氧化碳,。d,、電影中的妖魔鬼怪是人們想像出來的。

3、連一連：你了解情況這些科學(xué)家嗎,？請你把他們的名字與他們所寫的著作用線連起來,。

4、你還了解哪些最新的科技成果,，給大家說一說,。

(三)活動(dòng)明理。

1,、有幾個(gè)同學(xué)遇到了難題,，你能幫幫他嗎？

2,、你還知道哪些科學(xué)知識(shí),？

小結(jié)：同學(xué)們知道的真不少，只要我們都崇尚科學(xué),，反對迷信,，就能有一個(gè)高興愉快的心理。

3,、請你記住下面的幾句話,。

4、請你課下搜集一些現(xiàn)在還沒解開的世界之謎產(chǎn)小資料,。

(四)總結(jié)全課,。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇十二

生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。每個(gè)人都有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),，能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，就能更好地提升和完善自己,，使自己成為更好的人,！

學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并欣賞之，促進(jìn)相互肯定與接納,。

學(xué)校教學(xué)樓文b—107,。

10人。

每人一張白紙,、一支筆,。

30分鐘。

1.暖身活動(dòng)：兩個(gè)五毛是一塊（5分鐘）,。

目的：溫暖團(tuán)體的氣氛,，增加團(tuán)體之間的信任與凝聚力，成員積極融入團(tuán)體,，體驗(yàn)團(tuán)體的支持,。

（1）將所有人都按5毛或1塊給予標(biāo)值,；

（2）然后領(lǐng)導(dǎo)人隨意說出一個(gè)數(shù)額，大家開始行動(dòng),，如：領(lǐng)導(dǎo)人說：2塊,，那么可以4個(gè)5毛抱在一起組成2塊，2個(gè)1塊抱在一起組成2塊,，1個(gè)1塊2個(gè)5毛抱在一起組成2塊,。

（3）請單了的同學(xué)說說游離團(tuán)體之外的感受或者請找到組織同學(xué)說說在組織的感受。

（4）在玩游戲過程中注意安全,，不得出現(xiàn)拉扯,、推搡的行為。

2.主題活動(dòng)：我的優(yōu)點(diǎn)你來說（20分鐘）,。

目的：學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并欣賞之，促進(jìn)相互肯定與接納,。

（1）每個(gè)人拿出一張白紙,，寫上自己的優(yōu)點(diǎn)。

（2）全體人員圍成一個(gè)圈,。

（3）請一位成員站中間,，其他成員輪流說出他的優(yōu)點(diǎn)以及欣賞之處。

（4）被稱贊的成員對比之前自己寫的與其他成員所說,，說說哪些優(yōu)點(diǎn)是自己以前察覺到的和不知道的,。

3.結(jié)束活動(dòng)：觸動(dòng)之弦（5分鐘）。

（2）寫完后成員分2—4人小組彼此交流,；

（3）每個(gè)小組推薦一個(gè)代表到大團(tuán)體中分享,；

（4）領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)成員的分享概括成員在團(tuán)體活動(dòng)中的收獲；

活動(dòng)注意事項(xiàng)：由于活動(dòng)可能觸及成員內(nèi)心深處的感受,，要預(yù)備充分的時(shí)間,，適當(dāng)處理和協(xié)助成員解決情緒問題，避免任何負(fù)面的影響,。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇十三

二,、活動(dòng)背景。

人際關(guān)系,，是人與人之間在活動(dòng)過程中直接的心理上的關(guān)系,，或心理上的距離。人際關(guān)系即是人與人之間心理上的直接關(guān)系,，也就是情感上的關(guān)系,。表現(xiàn)為雙方發(fā)生好感或惡感，對別人的行為容易接受或無動(dòng)于衷,、積極的交往或閉關(guān)自守,、心理上與他人相容或不相容等。它反映在群體活動(dòng)中，人們相互之間的情感距離和相互吸引與排拒的心理狀態(tài),。和諧,、友好、積極,、親密的人際關(guān)系都屬于良好的人際關(guān)系,，對于一個(gè)人的工作、生活和學(xué)習(xí)是有益的,；相反,，不和諧、緊張,、消極,、敵對的人際關(guān)系則是不良的人際關(guān)系，對一個(gè)人的工作,、生活和學(xué)習(xí)是有害的,。

大學(xué)生處在一種渴求交往、渴求理解的心理發(fā)展期,，大學(xué)生人際交往團(tuán)體心理輔導(dǎo)正是為了滿足大學(xué)生的心理需要,，幫助大學(xué)生發(fā)展良好的人際交往能力，調(diào)適其人際交往偏差和心理問題,，優(yōu)化其人際關(guān)系以促進(jìn)他們心理健康發(fā)展的發(fā)展型團(tuán)體心理輔導(dǎo),。

三、活動(dòng)目的,。

大學(xué)新生剛步入大學(xué),，對新事物敏感且容易接受、尋求自我并希望實(shí)現(xiàn)自我,、渴望友誼和交流,，但自我認(rèn)識(shí)能力相對較弱。為了讓新生更好地適應(yīng)大學(xué)的集體生活,，特設(shè)計(jì)此次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案,。希望通過該方案達(dá)到班級成員關(guān)系更加融洽，增進(jìn)自我認(rèn)識(shí),，增進(jìn)成員間相互認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)親切感和歸屬感，形成堅(jiān)實(shí)的團(tuán)體凝聚力,，為以后的班級成員的學(xué)習(xí),、生活、工作奠定一個(gè)更好的基礎(chǔ),。

本團(tuán)體根據(jù)心理學(xué)理論和實(shí)證研究,，結(jié)合認(rèn)知,、討論、自我探索,、團(tuán)體合作等策略,，設(shè)計(jì)1次活動(dòng)，時(shí)間為2小時(shí),，由醫(yī)學(xué)院心理咨詢室主任帶領(lǐng)開展活動(dòng),。

四、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn),。

1,、活動(dòng)時(shí)間—--年11月23號。

2,、活動(dòng)地點(diǎn)—醫(yī)學(xué)院足球場,。

五、主辦單位,。

南昌大學(xué)醫(yī)學(xué)院心理咨詢室,。

第二臨床醫(yī)學(xué)院心理發(fā)展部。

六,、參與對象。

第二臨床醫(yī)學(xué)院--級心理委員,。

七,、活動(dòng)流程策劃。

1,、青蛙跳水,。

在場人員手拉手圍成一個(gè)大圈，主持人[一只青蛙]下一個(gè)人[一張嘴]第二個(gè)人[兩只眼睛]第三個(gè)人[兩只眼睛]第四個(gè)人[四條腿]第五個(gè)人[撲通一聲跳下水],，接下來兩只青蛙,，以此循環(huán)，說錯(cuò)的人首先給大家做自我介紹,，然后接受懲罰,，接下來由說錯(cuò)的人繼續(xù)開始任意說青蛙數(shù)開始循環(huán)。整個(gè)過程大家都要跳著完成,。

2,、虎克船長。

眾人圍坐,，約10多人,；主持人說自己是虎克船長，也可以指別人,；被指為虎克之人,，不做任何其他動(dòng)作,，直接指認(rèn)別人為船長或虎克；被成為船長之人,，右手搭于眉上,，呈遠(yuǎn)翹狀，船長左右二人分別劃槳,，左邊人左手劃,，右邊人右手劃，并說xxx嘿咻,，嘿咻,！”;若無差錯(cuò)，船長再指一人為虎克或船長,，游戲繼續(xù),；若出差錯(cuò)，游戲暫停,，出錯(cuò)者回答或表演其他人出的難題,。

3、愛的抱抱,。

男生代表一元,，女生代表五角，大家一起圍成圈走,，然后主持人說出一個(gè)錢數(shù),，然后讓那些轉(zhuǎn)圈的人自己組團(tuán)抱在一人，組成的錢數(shù)必須是裁判說出的數(shù)字,，最后淘汰掉沒有抱在一起的人,。

4、傳紙杯,。

18個(gè)人分為兩組,，男女混合搭配，比賽時(shí)第一名的隊(duì)員將紙杯內(nèi)的水倒在第二名隊(duì)員的紙杯中,，依次傳遞下去,，最后一人的紙杯內(nèi)的水倒入一個(gè)小水缸內(nèi)，時(shí)間規(guī)定為3分鐘,。3分鐘之后看哪一隊(duì)缸內(nèi)的水最多,，整個(gè)過程只能用嘴巴完成，輸了的,。組接受懲罰,。

5、盲人和啞人,。

分為兩組,，一隊(duì)蒙上眼睛,，由另外一隊(duì)攙扶著過一道道的關(guān)卡，然而攙扶的這個(gè)人不能講任何話語,，在過完所有關(guān)卡后,，由“盲人”自己去找尋帶他過重重關(guān)卡的那個(gè)“啞人”。

6,、心有千千結(jié),。

現(xiàn)場所有同學(xué)手牽手圍成一個(gè)大圈，主持人站在圈外指揮,。每個(gè)同學(xué)都要記住自己左右兩邊的人,，聽到主持人說解散的口令后開始隨便相圈內(nèi)走動(dòng)，然后主持人會(huì)叫停,，大家都得停止運(yùn)動(dòng),，然后找到剛開始在自己身邊的人，保持原地不動(dòng),，伸手牽自己先前拉的“左手”和“右手”,，從而形成許多結(jié)，不能松手,，但可以鉆,、可以繞，共同想辦法解決困難,，恢復(fù)到起始的狀態(tài),。

所有游戲結(jié)束以后大家可以相互分享一下剛剛做游戲的體會(huì)，以增進(jìn)成員之間的感情,，而且可以達(dá)到共同成長的目的。

八,、應(yīng)急預(yù)案,。

1、因?yàn)榛顒?dòng)在室外,，所以要考慮天氣,，如果有雨可以考慮推遲活動(dòng)，并及時(shí)通知所有參與人員,。

2,、室外活動(dòng)應(yīng)考慮安全隱患，活動(dòng)過程謹(jǐn)慎小心,，盡量避免出現(xiàn)此類問題,。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇十四

第一段：家長心理指導(dǎo)的重要性（字?jǐn)?shù)300）。

作為家長,，教育孩子并不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)他們健康,、積極的心態(tài)和行為習(xí)慣。然而,，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新,，越來越多的家長開始關(guān)注心理指導(dǎo)在教育中的作用。因此,，作為家長,，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)的知識(shí)和技巧，以更好地引導(dǎo)孩子的成長,。

第二段：傾聽與溝通的重要性（字?jǐn)?shù)300）,。

在家長心理指導(dǎo)中，傾聽和溝通是至關(guān)重要的,。當(dāng)孩子遇到問題時(shí),，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽他們的感受和困惑，提供安全的環(huán)境,，讓他們愿意分享自己的內(nèi)心世界,。與孩子進(jìn)行積極的溝通可以讓他們理解我們的關(guān)心和支持，從而建立起良好的親子關(guān)系,。通過傾聽和溝通,，我們可以幫助孩子認(rèn)識(shí)和理解自己的情緒，并學(xué)會(huì)正確地表達(dá)和處理情緒,，這對他們的人際交往和情緒管理都至關(guān)重要,。

第三段：培養(yǎng)孩子的情商和社交能力（字?jǐn)?shù)300）。

在現(xiàn)代社會(huì)中,，情商和社交能力成為了孩子成長中不可或缺的一部分,。作為家長，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的情商和社交能力,。通過理解和管理自己的情緒,，孩子可以更好地與他人溝通和互動(dòng)。我們可以通過鼓勵(lì)孩子參加各種社交活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作,，培養(yǎng)他們的合作精神和適應(yīng)能力,。此外，我們還可以通過給予他們信任和責(zé)任的方式,，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任和處理人際關(guān)系,，從而培養(yǎng)他們的社交能力。

第四段：塑造積極的自我形象（字?jǐn)?shù)200）,。

孩子的自我形象對他們的成長和發(fā)展有著重要的影響,。作為家長，我們可以通過給予孩子積極的反饋和鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信,。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的個(gè)人發(fā)展和特長,，并讓他們在自己擅長的領(lǐng)域中有所斬獲。同時(shí),，我們也應(yīng)該避免過度批評和過度保護(hù),，讓孩子學(xué)會(huì)面對挑戰(zhàn)和困難。通過塑造積極的自我形象,，孩子將更有信心面對未來的挑戰(zhàn),，并積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

第五段：不斷學(xué)習(xí)和成長（字?jǐn)?shù)200）,。

作為家長,，我們應(yīng)該意識(shí)到家庭教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。我們應(yīng)該積極參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)班,，不斷提升自己的心理指導(dǎo)能力,。同時(shí)，我們也應(yīng)該保持開放的心態(tài),，接受新的教育理念和方法,。只有不斷學(xué)習(xí)和成長，我們才能更好地指導(dǎo)孩子,，幫助他們建立正面的心理素質(zhì),。

總結(jié)：在家長心理指導(dǎo)中，傾聽和溝通,、培養(yǎng)情商和社交能力,、塑造積極的自我形象，以及不斷學(xué)習(xí)和成長都是非常重要的,。通過這些指導(dǎo),，我們可以幫助孩子成長為健康自信、積極向上的人,。因此,，作為家長，我們應(yīng)該重視心理指導(dǎo),，在教育過程中注重孩子的心理健康,，為他們的成長提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇十五

心理指導(dǎo)是一種通過專業(yè)的技巧和方法,，幫助他人解決心理困擾、提高心理健康水平的服務(wù)工作,。心理指導(dǎo)培訓(xùn)是為了使指導(dǎo)者能夠更好地理解和應(yīng)對患者的心理問題而開展的一系列學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動(dòng),。參加這樣的培訓(xùn)，對我個(gè)人而言是一次寶貴的經(jīng)歷,。在培訓(xùn)期間,，我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)和技巧,，也加深了對心理健康的理解和關(guān)注，下面我將從培訓(xùn)內(nèi)容,、培訓(xùn)形式,、培訓(xùn)效果、個(gè)人收獲以及未來發(fā)展五個(gè)方面來總結(jié)和分享我的心得體會(huì),。

首先,，心理指導(dǎo)培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了心理學(xué)的基礎(chǔ)理論,、心理評估,、心理疾病診斷和心理咨詢技巧等方面的知識(shí)。在課堂上,，我們學(xué)習(xí)了心理學(xué)的各個(gè)分支領(lǐng)域的基本概念和理論框架,，如認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué),、人格心理學(xué)等,。這些知識(shí)為我們理解和分析患者的問題提供了基礎(chǔ)。除了理論知識(shí),，我們還進(jìn)行了大量的案例分析和實(shí)踐演練,，通過角色扮演、小組討論等形式,，提升了我們的實(shí)際操作能力,。

其次，心理指導(dǎo)培訓(xùn)形式靈活多樣,，不僅有傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，還有實(shí)地考察和參觀交流等活動(dòng)。課堂教學(xué)主要以老師的授課為主,，采用多媒體教學(xué)手段,，幫助學(xué)員更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)。實(shí)地考察和參觀交流則能夠讓我們親身體驗(yàn)和感受相關(guān)工作場景,，提高對心理指導(dǎo)工作的實(shí)際應(yīng)用能力,。此外，我們還進(jìn)行了實(shí)際案例討論和講座交流,，邀請了一些相關(guān)領(lǐng)域的專家和學(xué)者,，豐富了培訓(xùn)形式，使我們能夠從不同的角度去思考和探討問題,。

第三,，心理指導(dǎo)培訓(xùn)的效果顯著。通過培訓(xùn)，我們對心理健康有了更深入的認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)了一些基本的心理評估和咨詢技巧,，并具備了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)結(jié)束后的實(shí)踐活動(dòng)中,，我們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧,，有效地幫助他人解決心理問題。這也得到了患者們的一致好評和肯定,，他們針對我們提供的心理指導(dǎo)服務(wù)給予了積極的反饋,，表達(dá)了對我們的真誠的感謝之情。

接下來,，個(gè)人收獲是我參加心理指導(dǎo)培訓(xùn)的重要部分,。通過這次培訓(xùn)，我不僅提高了專業(yè)能力,，也增強(qiáng)了自身的心理素質(zhì),。在培訓(xùn)過程中，我們學(xué)習(xí)了如何理解和分析自己的心理問題,，學(xué)會(huì)了自我調(diào)適和情緒管理的方法,。同時(shí)，我們還進(jìn)行了一些心理測評,，了解了自己的心理特點(diǎn)和優(yōu)勢,，并在此基礎(chǔ)上尋找個(gè)人成長的方向。這對于我個(gè)人而言,，是一次寶貴的成長機(jī)會(huì),，也使我更加關(guān)注和重視自己的心理健康。

最后,，參加心理指導(dǎo)培訓(xùn)對于我的未來發(fā)展具有重要的意義,。在培訓(xùn)結(jié)束后，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究心理學(xué),，將所學(xué)知識(shí)和技巧運(yùn)用到實(shí)踐中,，為更多的人提供心理指導(dǎo)和幫助。同時(shí),，我還計(jì)劃通過參與社區(qū)心理健康教育和媒體宣傳活動(dòng)等方式,，為推動(dòng)心理健康事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信,，通過我的努力和不斷的學(xué)習(xí),，我能夠成為一名優(yōu)秀的心理指導(dǎo)者，為社會(huì)健康發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),。

總之,，心理指導(dǎo)培訓(xùn)是一次寶貴的經(jīng)歷，讓我學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)和技巧,，也提高了對心理健康的理解和關(guān)注,。通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了專業(yè)能力的提升,，也增強(qiáng)了自身的心理素質(zhì),。更為重要的是，這次培訓(xùn)為我未來的發(fā)展打開了一扇窗戶,，我愿意繼續(xù)努力,，將所學(xué)知識(shí)和技巧應(yīng)用于實(shí)踐中，為促進(jìn)社會(huì)的心理健康做出努力和貢獻(xiàn),。

教育工作者的心理作文指導(dǎo)篇十六

時(shí)至五月春暖花開,，我們又迎來了新一屆心理健康月。眾所周知,，5月25日是心理健康日,。“5·25”,，我愛我,。在心理健康日的活動(dòng)持續(xù)開展以及同學(xué)們積極參與下，大家逐漸形成了一種共識(shí),，從而演變成了心理健康活動(dòng)月,。在此，我們特借心理健康月這個(gè)時(shí)機(jī)開展一系列活動(dòng)幫助同學(xué)們樹立積極健康的人生觀,、培養(yǎng)健康生活理念,，豐富同學(xué)們的校園生活，促進(jìn)同學(xué)之間的溝通與交流,。

一,、活動(dòng)主題：

暢想五月，讓心飛翔,。

二,、活動(dòng)目的：

1.通過一系列的心理健康知識(shí)宣傳，向同學(xué)們傳授豐富的心理健康知識(shí),，以此提高學(xué)生的知識(shí)水平,，拓展學(xué)生的視野。

2.通過一系列有趣的活動(dòng),，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，并努力營造良好,、和諧的校園氛圍,。

3.通過此次宣傳活動(dòng)，向?qū)W生傳授一些關(guān)于人際交往的方法和技巧,，以幫助學(xué)生提高自身的人際交往能力和自身協(xié)調(diào)能力,。

三、活動(dòng)時(shí)間：5月2日——5月26日,。

四,、活動(dòng)對象：法學(xué)院全院師生。

五,、活動(dòng)內(nèi)容：

附一：“愛,，就大聲說”——母親節(jié)活動(dòng)策劃(校級)。

附二：“心”漫畫大賽活動(dòng)策劃(院級),。

附三：心理主題班會(huì)活動(dòng)策劃(院級),。

附四：法學(xué)院第三屆心理劇大賽活動(dòng)策劃書(院級)。

附表一：

“愛,，就大聲說”

——母親節(jié)活動(dòng)策劃,。

一、活動(dòng)背景：

母親節(jié),，五月的第二個(gè)星期天,，作為一個(gè)向母親表達(dá)愛的節(jié)日，往往被快節(jié)奏的校園生活所遺忘,。同時(shí),，很多人往往不知道以什么方式來表達(dá)對母親的愛。時(shí)至五月母親節(jié)來臨之際,，遠(yuǎn)離父母在異地求學(xué)的我們,，該如何祝福親愛的母親，然他們感受到我們的愛,。

二,、活動(dòng)目的：

通過本次活動(dòng)，呼吁同學(xué)們關(guān)愛母親,，關(guān)心家人,，并鼓勵(lì)同學(xué)們勇敢的對母親表達(dá)自己的愛。

三,、活動(dòng)主題：

感恩母親節(jié),，愛就大聲說。

四,、活動(dòng)時(shí)間：5月13日(母親節(jié)),。

五、活動(dòng)地點(diǎn)：北校電信路口,。

六,、活動(dòng)對象：北校全體學(xué)生,。

七、活動(dòng)流程：

1,、請廣告部幫忙制作相關(guān)的宣傳海報(bào)以及許愿樹,。

2、準(zhǔn)備好便利貼,、筆、調(diào)查問卷(詳見附表),。

3,、5月13日請志愿團(tuán)幫忙，在北校電信路口擺臺(tái),，

八,、活動(dòng)內(nèi)容：

向路過同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷，并請他們來許愿樹前寫下自己相對母親說的話,，鼓勵(lì)同學(xué)現(xiàn)場打電話,，對母親說：“媽媽，我愛你,?！?/p>

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：便利貼：3-2=6元,。

調(diào)查問卷：元,。

合計(jì)：21元。

法學(xué)院心理健康教育部,。

二〇--年三月二十四日,。