閱讀是開啟知識之門的鑰匙，我們需要讀書的總結(jié)來分享自己的感受和心得,。在總結(jié)中，要注意語言的簡潔明了,，結(jié)構(gòu)的合理有序,。以下是小編為大家整理的修辭手法應(yīng)用范例,，供大家參考學(xué)習(xí),。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇一

在本學(xué)期四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中,，根據(jù)新大綱的教學(xué)要求,，并結(jié)合自己所在的課題研究,，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實(shí)踐活動中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。半學(xué)期來,，我認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、及時(shí)批改作業(yè),，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使不同學(xué)生學(xué)得到不同的發(fā)展。積極參加學(xué)校,、課題組,、教研組、備課組的各種教研活動及培訓(xùn),，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

數(shù)學(xué)知識來源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中我力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有意義的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī),。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用,。教學(xué)中,，我努力建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會生活,、面向?qū)W生生活實(shí)踐,、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的開放式教學(xué)，使該教材真正實(shí)施到位,。大膽探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,，運(yùn)用到生活實(shí)踐中；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,；鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中,，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任,、尊重每位學(xué)生,，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計(jì)教案,、內(nèi)容及練習(xí)，確實(shí)落實(shí)充分地尊重,、關(guān)心每一位學(xué)生,，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn),、探究及認(rèn)知活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問問題,，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法,，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué),。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，大膽設(shè)想,，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,。

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生,，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā),。通過動手,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者,。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作,、組織游戲,。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣的教學(xué)氛圍,，盡量給學(xué)生動手,、動腦、動口以及合作的機(jī)會,。顯而易見,，這樣的教學(xué)活動，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”,，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在探索知識過程中,，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí),。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解,，合理地補(bǔ)充,、調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài),。在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題,、解決問題能力的訓(xùn)練，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展,，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀,。

開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn)，對同一個(gè)問題,，學(xué)生可以有不同的解決方法,，每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價(jià)主體,，學(xué)生也成為了評價(jià)的主體,，學(xué)生在評價(jià)別人的成功和被別人評價(jià)為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵,。教師應(yīng)發(fā)揮表揚(yáng)的激勵功能,，使學(xué)生樂于創(chuàng)新,。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵性言語，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。

課堂之余,，我經(jīng)常走近同事的課堂，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，培養(yǎng)多種興趣愛好,，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴(kuò)寬知識面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

“金無足赤，人無完人”,，在教學(xué)工作中難免有缺陷,，例如，課堂語言平緩,，激情不夠,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不到位，對學(xué)生的心理健康關(guān)注不夠等等,。在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn),，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量的奉獻(xiàn)自己的力量,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇二

1.從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，用實(shí)物創(chuàng)造良好的教學(xué)情境吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，能較好地鍛煉觀察能力,。

2.本案例教學(xué)思路清晰，條理分明,。教學(xué)中,，先對容量的概念進(jìn)行滲透，通過具體操作,，讓學(xué)生體會到“哪個(gè)杯子裝水多,，哪個(gè)杯子的容量就大”。然后再學(xué)習(xí)升與毫升的概念，通過比較哪個(gè)瓶子里的飲料多等一系列的操作活動,，使學(xué)生明白,，要想知道液體的容量就要用到升、毫升等容量單位,。學(xué)生建立概念的線索是“感性材料-數(shù)學(xué)含義-概念的具體化”,。教材設(shè)計(jì)的一系列活動都承載在這條認(rèn)知線索上，都是為建立概念服務(wù)的,。

升和毫升的進(jìn)率

出自 sevw.cn

知,，學(xué)生不但學(xué)到了知識，更學(xué)會了學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)過程中也有積極的情感體驗(yàn),。

第二單元 三位數(shù)除以兩位數(shù)

整十?dāng)?shù),、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)

反思本案例我認(rèn)為有以下兩點(diǎn)成功之處：

1.尊重學(xué)生主體,，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者,。首先放手讓學(xué)生嘗試自主探索解決250÷50，給學(xué)生充分的時(shí)間,、空間展示自己的想法,，每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法,，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。再就是給學(xué)生選擇的余地，不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生,，這幾種方法中,，哪種最簡便?老師沒有給出答案，而是讓學(xué)生自己做出抉擇,，正所謂“適合學(xué)生的方法才是最好的方法”,。

2.構(gòu)建和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂中師生平等對話,，老師對學(xué)生富有激勵的評價(jià)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅,。課堂氣氛活躍,，學(xué)生的思維始終處在一處積極的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，收到了良好的教學(xué)效果,。

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

學(xué)習(xí)貴在思考，教學(xué)貴在反思，只有在不斷反思中才能有不斷進(jìn)步和提高,。針對本案例我認(rèn)為主要在到了以下幾方面的目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法,。

計(jì)算知識是人們在長期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動,。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中,，把探討計(jì)算方法的活動與解決實(shí)際問題融于一體，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過程,，還數(shù)學(xué)以本來面目。這樣,，既有利于學(xué)生理解,、掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。比如本節(jié)課就創(chuàng)設(shè)了紅星小學(xué)師生到航天博物館去參觀這一學(xué)生樂見的場景,，引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)和經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算過程，學(xué)生興趣盎然,，效果很好,。

2.讓學(xué)生主動探索計(jì)算方法。

當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革,，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解概念和法則,，避免死記硬背。本課教學(xué)時(shí),，放手讓學(xué)生嘗試,、探討筆算方法，在明白算理的基礎(chǔ)上,，適時(shí)組織討論,、交流，提升學(xué)生對計(jì)算方法的理解,，使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決問題,。此外通過計(jì)算對估算結(jié)果進(jìn)行了驗(yàn)證，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識,，提高了其估算能力,。

除以兩位數(shù)(一)

把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地還給學(xué)生，教師在教學(xué)過程中只做適當(dāng)引導(dǎo),。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中充滿了觀察,、實(shí)驗(yàn)、推斷等探索性的活動,，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生投入到探索,、推斷的獨(dú)立思考中,。本節(jié)課從內(nèi)容的提出、試商的過程,、計(jì)算方法的探索等一些環(huán)節(jié),，都是讓學(xué)生自己去做，去交流,，去展示,，去質(zhì)疑，最終達(dá)成共識,，總結(jié)出計(jì)算方法,。教師在這些環(huán)節(jié)中講的很少，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一原則,。

除以兩位數(shù)(二)

教學(xué)民主是本課一個(gè)亮點(diǎn),。這不但體現(xiàn)在教者和藹可親的教態(tài)上，更體現(xiàn)在尊重學(xué)生獲取知識的規(guī)律,、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上：如在課堂開始,，就通過“輕松闖關(guān)”活動，讓學(xué)生在愉悅而充滿激情的競爭氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)知識,，激起原有知識經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的正遷移作用做好準(zhǔn)備，避免了以往枯燥乏味的練習(xí)形式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)融洽和諧的探究氛圍。在學(xué)習(xí)新知這一環(huán)節(jié),，通過三個(gè)討論方案,，讓學(xué)持探討解決包書問題，在這三個(gè)過程的探討中,，學(xué)生經(jīng)歷了新知的建構(gòu)過程,，體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”這一理念，而不是被動地學(xué)數(shù)學(xué),，被動地接受知識,。教師在整節(jié)課中，都處于合作者,、引導(dǎo)者的地位,。

除以兩位數(shù)(四)

在十位上的道理。

除以兩位數(shù)(五)

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)商末尾有“0”的除法,。反思本節(jié)課,，感覺整節(jié)課收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展,。老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境,，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學(xué)生層層深入地思考、體驗(yàn)與感悟,，讓學(xué)生自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn),、用心思考,、真誠交流，時(shí)而困惑,，時(shí)而高興,，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對知識的建構(gòu)。本節(jié)知識的最大難點(diǎn)在于商末尾的“0”學(xué)生總是忘寫,，為什么忘記呢?主要是不理解,，學(xué)習(xí)時(shí)只是被動接受，沒有從深層次去理解這一知識,。本案例的教學(xué)跳出了這一圈子,，讓學(xué)生自己去計(jì)算，去驗(yàn)證,，去發(fā)現(xiàn),，自己去經(jīng)歷探求新知的歷程，不但知其然,，更知其所以然,，理解更透徹，掌握更牢固,，運(yùn)用也更自如,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇三

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，我遵照《課標(biāo)》的要求和四年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際,，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,，通過課件演示,、動手操作、小組活動等方式組織教學(xué),，做到：

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

“興趣是最好的老師!”孩子們是天真無邪,、愛憎分明的，充滿著好奇心理,。他們感興趣的就會很積極地參與到學(xué)習(xí)中來,，反之他們則會不予理睬,。本節(jié)課中，我以明明和同學(xué)們一起參觀為線索,，設(shè)計(jì)了“密碼門”,、“密碼鎖”、“握手游戲”,、“穿衣搭配”等一系列活動,，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系了生活實(shí)際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,。使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受著快樂。

2,、關(guān)注合作,，嘗試解決。

在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的伙伴,，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師與學(xué)生共同探索,、共同研究,，與學(xué)生一起構(gòu)建問題、解決問題,。讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中“學(xué)”,、在解決問題中“悟”。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)意識,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,、解決問題的能力得到提高，思維也更加活躍,。

3,、聯(lián)系生活，引發(fā)思考,。

心理學(xué)家的研究表明,，兒童的智力活動是與他對周圍事物的作用緊密聯(lián)系在一起的，也就是說兒童的理解來自他們作用于物體的活動,。排列與組合具有抽象性,，小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過實(shí)際操作獲得直接經(jīng)驗(yàn),，才便于理解排列與組合的方法,，從而發(fā)現(xiàn)排列數(shù)與組合數(shù)的規(guī)律,。所以在設(shè)計(jì)過程中，我讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中了解生活,。讓學(xué)生深切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué),。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇四

第一單元大數(shù)的認(rèn)識在億以內(nèi)的認(rèn)識中,，例5教學(xué)將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，例6是教學(xué)將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法省略萬位后面的尾數(shù)改寫成以“萬”作單位的近似數(shù),。在億以上數(shù)的認(rèn)識中,，例2是教學(xué)將整“億”改寫成用“億”作單位和非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法省略億位后面的尾數(shù)改寫成以“億”作單位的的近似數(shù),。

教學(xué)例5時(shí),，我出示情境圖后引導(dǎo)學(xué)生一滴血液中含有：5000000個(gè)紅細(xì)胞；含有10000個(gè)白細(xì)胞,。1,、讀出數(shù)看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn),？2、你有沒有辦法使別人一看到這個(gè)數(shù)就能使學(xué)生很快就能讀出這個(gè)數(shù)嗎,？（a,、給數(shù)分級b、把后面的四個(gè)0用東西蓋死,。c,、把4個(gè)0去掉，換成一個(gè)萬字）我問學(xué)生c,，你是怎么想出這種辦法的,，她說：“我是看到報(bào)紙上就有這樣的數(shù)?！眲e的同學(xué)也有附和說,，我也看到過。接下來再講例6時(shí),，再讓學(xué)生重點(diǎn)體驗(yàn)用“四舍五入”法將非整萬數(shù)數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)比較得到的近似數(shù)比較接近準(zhǔn)確數(shù)后,，做練習(xí)鞏固新知，讓學(xué)生把非整萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù),，用萬作單位求近似數(shù),。

當(dāng)練習(xí)第18頁第8題時(shí)，題目要求：先寫出橫線上的數(shù),，再求近似數(shù)（省略萬位后面的尾數(shù)）并沒有要求用萬作單位,。

北京大釧寺的一口古鐘上有二十萬零一百八十四個(gè)漢字。

寫作：200184省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)是：a,、200000b,、20萬,。

學(xué)生a說：“答案b是比a簡單一些，但是從題目要求來看并沒有要求必須用“萬”作單位,。我無言以對,。只好強(qiáng)行命令到：題目沒有要求也要選擇簡單的方法寫，以后再遇到這種情況就要用“萬”作單位來寫,。學(xué)生看了看我,，無奈的坐到位上。從孩子的表情來看,，學(xué)生并沒有得到滿意的說法,。課后，我一至在思考這個(gè)問題,。

其實(shí)教材中例5后面的做一做題目是：

中國科技館共接待觀眾1843527人次,。省略百位后面的尾數(shù)近似數(shù)是（）……按題目要求應(yīng)該寫成18435百，但這種寫法不符合我們的計(jì)數(shù)習(xí)慣,。如果寫成1843500,，如果學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的取近似數(shù)后，這個(gè)數(shù)就表示省略個(gè)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的結(jié)果（也就是精確到個(gè)位）,，18435百實(shí)質(zhì)是精確到百位,，所以我做一做我并沒有處理。但在課后練習(xí)題中,，又遇到了同樣的問題,。如果學(xué)生a的答案和學(xué)生b的答案其實(shí)所表示的精確程度是不一樣的。所以我不知道教材為什么這樣編排,，如果從學(xué)生現(xiàn)有的知識來講兩種答案都是可以的,，但從整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)來講，只有學(xué)生b的答案是正確的,。

我一直在思考如何給學(xué)生a一個(gè)滿意的答復(fù)……,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇五

本份試卷以四年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教材為基準(zhǔn)命題，命題符合課標(biāo)要求,，體現(xiàn)課改精神,，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行測查，具有很強(qiáng)的靈活性和綜合性?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：

1、試卷覆蓋面廣泛,，內(nèi)容較全面

試卷內(nèi)容涉及本冊教材重,、難點(diǎn)，既考查學(xué)生的計(jì)算能力,，包括口算,、估算,、筆算知識，也考查學(xué)生雙基知識,，多位數(shù)讀,、寫法和省略方面的知識，同時(shí)加強(qiáng)測評學(xué)生的操作,。根據(jù)已有規(guī)律找出規(guī)律等等,，從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊教材的情況,。

2,、試卷注重“雙基”評價(jià)，面向全體

試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，本著激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,，全卷無偏題、怪題,。計(jì)算方面,，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從基本數(shù)量關(guān)系單價(jià),、數(shù)量,、總價(jià)、速度,、時(shí)間,、路程之間的關(guān)系考查運(yùn)用知識的能力，量角,、畫角,、畫高難度小，對中下生的學(xué)習(xí),，能提高自信心,。

3、試卷題型多樣,，題量適中,，難易度適當(dāng)

試卷分為67部分，試卷分算一算,、填一填,、判斷題、選擇題,、畫一畫,、解決問題等題型,，設(shè)置了31個(gè)題，其中基礎(chǔ)題占80%,，較難題占10%,，難題占10%。試卷分?jǐn)?shù)為基本計(jì)算占26%,，運(yùn)用知識填空,、選擇、判斷合起來占34%,，操作占10%,，解決問題占30%，題量不多,，分值權(quán)重合理,，讓不同層次的學(xué)生在測評中體現(xiàn)不同的水平。

4,、試題貼近生活,，注重人文性

試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取孩子們身邊的事物,，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。試題有的圖文并茂,，如“神舟”七號飛船圖,、文具盒、書包,、鋼筆圖,、家、少年宮,、學(xué)校圖,，在圖文中生動有趣地考查數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生見之生趣,，思之有味,，做之生樂。同時(shí)試卷洋溢著人文味,，每道題給學(xué)生溫馨的提示,、鼓勵，激勵學(xué)生認(rèn)真作答,，細(xì)心檢查,。

5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力

解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息,、篩選信息、處理信息的能力,，如應(yīng)用題第3題,，李老師帶的錢能買257個(gè)文具盒或15枝鋼筆，條件中已知文具盒,、書包,、鋼筆的單價(jià)，學(xué)生必須分析篩選有用信息,，正確分析數(shù)量關(guān)系,，再處理信息，再如第4題已知三個(gè)路程的信息,，從家到學(xué)校用的時(shí)間,，學(xué)生要篩選出從家到學(xué)校的路程，再求出速度,。這樣的題型學(xué)生要分析信息,、篩選信息、正確處理信息,，從而考查他們解題的靈活性,。

1、本份試卷解決問題的第1題,，考查數(shù)學(xué)廣角中合理安排時(shí)間問題,，四件事要統(tǒng)籌起來看，從大人的角度看是不難的,，從孩子的角度看太難了,，聽廣播15分鐘，整理房間10分鐘,，洗臉,、刷牙7分鐘，吃早餐10分鐘,。學(xué)生能考慮到事情的先后順序,，同做兩件事情，得出的答案是32分鐘,，離標(biāo)準(zhǔn)答案差了5分鐘,，是因?yàn)槁爮V播的15分鐘要分2個(gè)時(shí)間段，10分鐘和5分鐘,，兼顧做其它事,，學(xué)生答題正確率非常低，也就失去考查的意義，這個(gè)知識點(diǎn)考得有點(diǎn)偏高,。

2,、試卷中缺乏滲透思品教育，單純地考查數(shù)學(xué)知識,，更應(yīng)滲透數(shù)學(xué)知識的經(jīng)歷過程,，適當(dāng)增添些能緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有關(guān)環(huán)保,、愛國,、愛鄉(xiāng)等方面的教育。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇六

時(shí)間飛逝,，本學(xué)期是緊張忙碌而又收獲多多,。在不斷的探索、學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，把高效課堂的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，收到很好的效果。

一,、教學(xué)創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)高效。

教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,，課前精心備課，撰寫教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,。同時(shí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，找出不足，有利于改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平,。

在教學(xué)中努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。

一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

二,、評價(jià)創(chuàng)新，全面發(fā)展,。

把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制,，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

作為一名數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料,，充分利用共享資源，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知,、合作、競爭的意識,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在,，學(xué)有所得。

一分耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，做好本職工作。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇七

小學(xué)四年級,，正是過渡時(shí)節(jié),。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

對于優(yōu)生有的聰明好動,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,。我班的盧昭,，她就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做,。由于她的不細(xì)心,，很少全做對。所以我就用這點(diǎn)來教育她不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí),。如果打擊她一次上課就能好幾天,。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些,。

對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律,。有時(shí)你把他叫起來,。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉,。要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué)。

而對于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著,。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅,。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng),。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的,。用愛心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛,。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們,。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心的'講解,。永遠(yuǎn)記住：沒有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科,。

除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實(shí)用那就是————競賽,。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭,、去奪,，可以加快速度、提高效率,，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機(jī)會,，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點(diǎn)”,，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重,，便產(chǎn)生了上進(jìn)心,，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而達(dá)到進(jìn)步的目的,。但將競賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些,。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”,、“愛面子”,，如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會，便自動退出了競賽,，這就達(dá)不到激勵其志的目的了,。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動,。

在教學(xué)中,，我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女,，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢”、義務(wù)教育的普及,，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案,；怕失敗,，不敢面對失敗的心理。但學(xué)習(xí)處處有困難,，在多次面對失敗之后心中的天平失衡,，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,，在學(xué)心上就不見進(jìn)步,。基于此,，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志、毅力也得到xxx的培養(yǎng),、提高,。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩,、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。但是,，教學(xué)中，我明顯存在許多不足,。比如,，課堂開放過度，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作,、交流,、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇八

教學(xué)的改革主要體此刻課堂及課余時(shí)間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)潛力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。年級組長對我的教學(xué)也起了很大的幫忙，經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽課,，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌,，一個(gè)學(xué)期即將過去，下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的`得與失,。

教師要以身作則,，要求學(xué)生做到的，自己必須要先做好表率,。小學(xué)生很會看樣,，他很會關(guān)注老師怎樣做,，我經(jīng)常聽到有學(xué)生說“老師說話不算話，答應(yīng)我們的事自己沒有做到”,。是啊,，教師可能是因?yàn)楣ぷ髅蚱渌颍韬隽藢W(xué)生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,，要言而有信，說到做到,。當(dāng)然也不要放松對學(xué)生的要求,，該完成的作業(yè)，必須要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，更新教育教學(xué)觀念,，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，透過自己不斷地努力,，盡早構(gòu)成具有自己特色的教學(xué)模式,。

2、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，使學(xué)生能認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè),。

3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)簡單,、和諧的學(xué)習(xí)情境,，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動探究新知,，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

4,、面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生,，對他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，鼓勵他們，還能夠讓他們自己找互幫小組,，進(jìn)行比賽學(xué)習(xí),，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，后階段我才用了后，效果還是很好的,。

5,、加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，課堂教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，以便及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。

數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué)，來不得半點(diǎn)虛假,，是什么就是什么,。我們存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想，有些問題需要合作學(xué)習(xí),，然后探討得出結(jié)論的,，我們?nèi)鄙俳o學(xué)生充足的時(shí)間和空間。因?yàn)槲覀儞?dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽?，他們會太自由,，從而講一些不著邊際的東西，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù),。其實(shí)正確的做法就是就應(yīng)給他們時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,。因?yàn)槲颐靼缀⒆拥奶煨远际呛脛拥?，他們喜歡“玩”，有時(shí)候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué),。

1,、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。透過課前的3分鐘的口算練習(xí),，采用多種形式,，讓學(xué)生透過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽,，激發(fā)他們的用心性。提高學(xué)生的口算技能,，對于筆算也是提高和幫忙,。

2、加強(qiáng)乘,、除數(shù)的三位數(shù)的乘,、除法筆算。學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘,、除數(shù)是二位數(shù)的乘,、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí),，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯,。但在實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算潛力不好,，個(gè)性是除法,，甚至個(gè)別學(xué)生的乘法口訣還不會。因此,，在教學(xué)之外,，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題。計(jì)算題中還包括簡便計(jì)算,，學(xué)生的漸變計(jì)算潛力更是差,，個(gè)性是乘法分配律。

根據(jù)平時(shí)檢測成績狀況,，本學(xué)期在認(rèn)識更大的數(shù),、乘法兩單元檢測考的比較好一些。在圖形變換,、除法這單元學(xué)生學(xué)習(xí)的比較困難,，考得較差，相當(dāng)部分學(xué)生對空間圖形認(rèn)識較次,，空間想象潛力不強(qiáng),。除法運(yùn)算方法以及除法的相關(guān)運(yùn)算規(guī)律掌握的不夠好。

應(yīng)用題一向以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),，但對于四年級的狀況,，更是個(gè)性，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解潛力都差,。針對這一狀況,，我讓學(xué)生多練、多想,、多問,，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的潛力,，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。增加實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動,。使學(xué)生透過在活動中解決問題，感受,、體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。

對個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng),，發(fā)揮優(yōu)生的所長,，使優(yōu)生更優(yōu)，并對差生進(jìn)行教育,，提高差生的學(xué)習(xí)用心性,，使差生變優(yōu)，根據(jù)學(xué)校的要求,，有目的,，有組織有資料地開展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，分層教學(xué),，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。

1,、進(jìn)行分層教學(xué),，優(yōu)生以提高為主，如：曾雨倩,、官昭泰,、溫寶華等學(xué)生，布置必須數(shù)量的有難度的題讓他們完成,，差生以鞏固基礎(chǔ)知識為主,，如：官繞、華琳,、張瓏等學(xué)生,，布置稍微簡單一點(diǎn)的題讓他們分層練習(xí)。

2,、向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法,，發(fā)掘他們的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、經(jīng)常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和潛力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

4,、利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問題讓學(xué)生思考,。

5,、經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育，找差生談話，提高他們學(xué)習(xí)的興趣,。

6,、開展一幫一活動，讓優(yōu)生幫忙差生,，以照顧個(gè)別差生的發(fā)展,。一學(xué)期的教學(xué)工作已結(jié)束了，學(xué)生在成績上取得了必須的進(jìn)度,，也存在必須的問題,。但在以后的教學(xué)工作中，我們會和學(xué)生一齊,，不斷努力,，爭取獲得更大的成績。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇九

本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決1億有多大的問題,在解決問題的過程中感受1億有多大,那么,就要放手讓學(xué)生自己活動,。課前做了充分的準(zhǔn)備,有的學(xué)生準(zhǔn)備了一定數(shù)量的稿紙,、有的學(xué)生準(zhǔn)備米粒、或一定數(shù)量的1元硬幣……課堂上讓學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備的東西自由結(jié)合成活動小組,各組研究內(nèi)容與活動步驟的確定,具體實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行等,我都放手讓學(xué)生去思考,交流,由小組合作完成,。

事實(shí)說明,學(xué)生的內(nèi)在潛力是很大的,。通過實(shí)驗(yàn)他們推算出了：1億張紙有6000多米高；1億本數(shù)學(xué)書的面積約315公頃,；1億粒大米約1噸重……,，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)推算出了結(jié)果，但這些結(jié)果比較抽象,很難想象出來,我適時(shí)出示了課前學(xué)生搜集的資料,與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對照,學(xué)生不禁唏噓一片,。一億張紙摞起來竟然比珠穆朗瑪峰還要高,；1億本數(shù)學(xué)書有74個(gè)珠穆朗瑪峰那么高,…學(xué)生直觀的感受了1億的大小。整節(jié)課,我讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn),、去探究,切實(shí)給了學(xué)生自主活動的平臺和空間。切實(shí)感受到了1億確實(shí)是一個(gè)很大的數(shù),。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇十

這個(gè)學(xué)期,，學(xué)校為照顧懷孕的.我，又一次安排我教四年級數(shù)學(xué),，雖然已經(jīng)是第三次教學(xué)四年級了,，但是面對這么多新面孔的學(xué)生，心里依然有一種無形的壓力,。所以在教學(xué)上,，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實(shí)踐活動中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生"學(xué)以致用"，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中?，F(xiàn)今半個(gè)學(xué)期即將過去,，下面談?wù)勥@半個(gè)學(xué)期在教學(xué)上的得與失。

本學(xué)期有幸參加了區(qū)內(nèi)青年教師的數(shù)學(xué)教研活動,，但不管是上公開課也好,，還是平常的"常態(tài)課"，我始終有一個(gè)感覺,，自己對課堂如何把握,、對怎樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果、對如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語言等許多方面還存在著問題,。尤其是在對教材,、教法、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題的處理以及和學(xué)生的融合等方面,。

經(jīng)過近半個(gè)學(xué)期的接觸,，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，課堂紀(jì)律得不到保證,。這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時(shí)上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度,。有些學(xué)生對自己參與學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂,，上課吊兒郎當(dāng),，想聽就聽，不聽就干自己的"事",，做小動作,、找旁邊的同學(xué)講話，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué),。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意,，缺乏良好的解題習(xí)慣，在審題上不夠細(xì)心,，解題時(shí)書寫不夠規(guī)范,。當(dāng)然也不乏有一些所謂的"懶漢"，課堂作業(yè)不及時(shí)完成,，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在,。

教師要以身作則，要求學(xué)生做到的,，自己一定要先做好表率,。小學(xué)生很會看樣,，他很會關(guān)注老師怎么做，我經(jīng)常聽到有學(xué)生說"老師說話不算話,，答應(yīng)我們的事自己沒有做到"。是啊,，教師可能是因?yàn)楣ぷ髅蚱渌?，疏忽了學(xué)生，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,，要言而有信,，說到做到。當(dāng)然也不要放松對學(xué)生的要求,，該完成的作業(yè),，一定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念,，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作,，通過自己不斷地努力，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式,。

2,、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生能認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè),。

3,、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境,，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生主動探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

4、面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，對他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，鼓勵他們,，還可以讓他們自己找互幫小組，進(jìn)行比賽學(xué)習(xí),，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，后階段我才用了后,，效果還是很好的。

5,、加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,，課堂教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇十一

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我始終把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體位置，從學(xué)生熟悉的生活情形入手,，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生多次動手操作和思考，體會多種安排后優(yōu)化的好處,。每個(gè)活動都是把學(xué)生做為解決問題的主人在設(shè)計(jì),，我就只當(dāng)自己是學(xué)生的朋友，合作者,，一起去解決問題,，一起去感悟合理安排的策略。然而,，在好幾次的教學(xué)中,，我都有一種失敗感，學(xué)生每節(jié)課出現(xiàn)的問題都不一樣,，每節(jié)課都沒有一種學(xué)生充分展示自己思維的**,，學(xué)生的積極性、能動性都沒有得到有效的激發(fā),。

在反思和調(diào)整的過程中,，我覺得在把握這一價(jià)值取向的具體實(shí)施過程中，需要更好地處理好如下兩個(gè)關(guān)系：

1,、活動與教學(xué)的關(guān)系,。

這節(jié)課通過 小鬼當(dāng)家的 3個(gè)活動：烙餅、燒水沏茶招待客人,、豐盛的午餐待客,，不斷地提高學(xué)生在面對具體問題時(shí)通過統(tǒng)籌安排的策略解決問題的能力，從而完成教學(xué)任務(wù),。通過這節(jié)課,，我更清楚地認(rèn)識到新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課，活動味與數(shù)學(xué)味是緊密相關(guān)聯(lián)的,?；顒硬皇亲餍悖皇亲哌^場,，更多成分是讓學(xué)生在自己感興趣的活動中學(xué)習(xí)的,，是在有意義的有挑戰(zhàn)性的活動中建構(gòu)知識模型的,。

2、師主與生主的關(guān)系,。

這其實(shí)是在解決問題過程中師生兩條思維主線的碰撞與融合的問題,。在《合理安排》中，我的教學(xué)觀是一切以學(xué)生為主,，一切以學(xué)生的問題和認(rèn)識過程出發(fā),，發(fā)現(xiàn)、探究,、建構(gòu)知識?？墒窃诓僮鹘涣髦?，我發(fā)現(xiàn)我找不到了自我，沒有當(dāng)教師的感覺,，也就是聽課教師感受的,，我被學(xué)生牽走了。課后我好好反思,，發(fā)現(xiàn)對于一個(gè)問題,，由于學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與教材（或教師）的預(yù)設(shè)存在差異，教學(xué)中就可能出現(xiàn)兩類問題：一類是教材（教師）預(yù)設(shè)的問題,，一類是學(xué)生關(guān)注的問題,。我們教師在課堂中的教學(xué)就是教師預(yù)設(shè)的問題和學(xué)生關(guān)注的問題的一個(gè)融合過程。比如在解決如何讓客人盡快喝上茶,？這一問題時(shí),，學(xué)生只會對如何快也就是節(jié)約時(shí)間上最感興趣，而對運(yùn)籌問題要注意的處事的邏輯及習(xí)慣缺乏考慮,，這樣在教學(xué)中出現(xiàn)了兩類問題的不一致,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇十二

《三角形的分類》是小學(xué)四年級下冊第五單元83頁至84頁的內(nèi)容，是學(xué)生在對三角形有了初步認(rèn)識之后進(jìn)行的教學(xué)活動,。我認(rèn)為分類是一種數(shù)學(xué)思想,，它是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程，三角形的分類在于給學(xué)生一種數(shù)學(xué)模型,，為學(xué)生今后更好地應(yīng)用三角形,，進(jìn)一步認(rèn)識和研究三角形奠定知識基礎(chǔ)。

所以,，我把整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1,、能夠按三角形的內(nèi)角不同對三角形進(jìn)行分類，掌握銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形的特征,，正確識別一個(gè)三角形。

2,、認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形,，掌握它們的特征。

3,、通過觀察,、比較、小組交流和合作討論探索新知,，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力和數(shù)學(xué)交流及表達(dá)能力,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較,、抽象、概括,、判斷能力及空間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)是會按角和邊的特征給三角形分類。教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)別掌握各種三角形的特征,。

在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過程,，我主要從以下幾方面突破教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）在觀察所給的三角形，提出疑問：我們應(yīng)該怎樣給這些三角形分類比較好呢,？

通過一系列的“質(zhì)疑”,，讓在學(xué)生的探究活動中，我把學(xué)生看成是具有能動性的創(chuàng)造與學(xué)習(xí)主體,，而不是被動接受知識的對象,，尊重了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格。對于學(xué)生在實(shí)踐活動中所選擇的方法和途徑,，教師要給予充分的肯定,。不要認(rèn)為學(xué)生的方案設(shè)計(jì)與教師所想象的不同就是不合理的、錯誤的,，不要把學(xué)生在嘗試中的失敗看得一無是處而全盤否定,。相反，如果要求學(xué)生完全照搬教師,，一味地模仿教師,，結(jié)果只能限制學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,，達(dá)不到探究學(xué)習(xí)的目的,。因此，教師要留給學(xué)生廣泛的思維空間，不要強(qiáng)求學(xué)生完全按照教材,、資料或教師預(yù)定的方案進(jìn)行研究和學(xué)習(xí),，要放手讓學(xué)生自己選題、自行設(shè)計(jì),、自主探究,、自由創(chuàng)造。用他們自己的語言,、自己的理解,、自己的感悟，從自己的思維角度去考慮問題,。讓學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)的研究探索中嘗試失敗,，使他們感受科學(xué)道路的艱辛，并從失敗中總結(jié)教訓(xùn),、調(diào)整方法,，最終取得成功。

這堂課中緊緊抓住“給三角形分類”這樣一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行觀察,、猜測,、驗(yàn)證、推理,、交流,，探究分類的方法。學(xué)生分類的方法有許多,，每個(gè)小組都有不同的分類標(biāo)準(zhǔn),。在這時(shí)并不急于評價(jià)，而是充分讓學(xué)生交流,，學(xué)生在操作,、體驗(yàn)、感悟中建構(gòu)了新的知識系統(tǒng),。如：按角的不同將三角形分類,、命名為銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形,。按邊的不同，明確什么叫等邊三角形,、等腰三角形,、不等邊三角形。這樣的設(shè)計(jì)，改變了以往知識的呈現(xiàn)方式,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，重點(diǎn)突出。

合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,，但良好的合作必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上,，沒有個(gè)人想法的合作，只是流于形式,，耗能而低效,。在這一節(jié)課中，充分注意到這一點(diǎn),，每次合作前都提醒學(xué)生先自己想一想,，試一試，再在小組中交流各自的想法,，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流有機(jī)結(jié)合,，最大限度地發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，不僅提高了學(xué)習(xí)效率,，而且有助與學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本節(jié)課應(yīng)用了交互式電子白板的的多樣功能，使課堂教學(xué)生動,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非?；钴S，如：1,、新課部分利用了白板上的利用了批注功能（黑,、紅筆、熒光筆等）,，請學(xué)生走上講臺,，拿起感應(yīng)筆，在白板上直接勾畫,、批注,，談自己的想法，把自己的想法大膽地與同學(xué)交流,，重難點(diǎn)順利突破,。讓學(xué)生體會到課堂原來是這么輕松愉快的；展示和標(biāo)注功能,，不需要老師的講解,，學(xué)生和學(xué)生之間活動，真正把課堂還給學(xué)生,。2,、在練習(xí)部分利用了白板的繪圖功能，培養(yǎng)了學(xué)生靈活的思維能力，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力,。在操作完成畫三角形后再思考,，不但形成了技能，而且對三角形的分類的含義有一個(gè)完整的認(rèn)識,。3,、使用了交互式白板的拖動功能，在學(xué)生觀察并把三角形的規(guī)律找出來后,，老師適時(shí)把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)在資源庫中拖拉出來,，這樣，既節(jié)省了許多時(shí)間,，也讓學(xué)生有了一種全新的感覺,，學(xué)習(xí)的積極性就更濃了！總之,，在使用了電子白板后,，能非常有效增強(qiáng)課堂的趣味性，增加了師生互動,、生生互動,。能用其他媒體無法替代的功能解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。白板非常便捷成就了此課的生成,，也大大鍛煉了學(xué)生的能力,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇十三

《栽蒜苗》是北師大教材四年級上冊第八單元第二課時(shí)的內(nèi)容，在社會,、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的21世紀(jì),，統(tǒng)計(jì)的思想和方法在日常生活中有著廣泛的運(yùn)用,，學(xué)好統(tǒng)計(jì)的初步知識顯得日益重要,。折線統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生在掌握了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我在學(xué)案中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié),。

課前準(zhǔn)備：收集資料,，展示作品。課開始,，我先讓四人小組交流利用課余時(shí)間搜集到的一些折線統(tǒng)計(jì)圖,。然后再推薦出收集到的資料比較典型的同學(xué)上臺展示。在上臺展示時(shí),，氣氛相當(dāng)濃厚,，每個(gè)學(xué)生都舉著小手表示要上臺展示，都認(rèn)為自己收集的資料比較優(yōu)秀,。這樣教學(xué),，目的一是培養(yǎng)學(xué)生的課外實(shí)踐活動，二是不僅使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)圖運(yùn)用相當(dāng)?shù)膹V泛，作用也非常大,。三是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的.身邊,，只要我們細(xì)細(xì)地觀察就能發(fā)現(xiàn)。

學(xué)一學(xué)：以學(xué)生作品為例,，觀察統(tǒng)計(jì)圖,。以學(xué)生收集到的恩施市地區(qū)在20xx年一年里各月平均氣溫的數(shù)據(jù)為例，設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)問題,，讓學(xué)生在獨(dú)學(xué)中完成,。

1、同學(xué)們,，看了這張統(tǒng)計(jì)圖,，你想對老師和同學(xué)說些什么？

2,、哪個(gè)月的氣溫最高,？哪個(gè)月的氣溫最低？你是怎么知道的,？

3,、什么時(shí)候氣溫下降最快？什么時(shí)候氣溫處于穩(wěn)定狀態(tài),？你是怎么知道的,？在學(xué)生獨(dú)立完成后，讓他們在小組中交流,，然后全班交流,，通過對抗質(zhì)疑，老師和同學(xué)學(xué)的點(diǎn)撥,，讓學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性,，同時(shí)感受到折線統(tǒng)計(jì)圖形象、直觀的特點(diǎn),。

第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí),、共同探究。合作學(xué)習(xí)是一種具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想,。所以,，出示制作統(tǒng)計(jì)圖題目后，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的伙伴,，運(yùn)用以前學(xué)過的知識,，討論、交流,、協(xié)作,，共同制作一幅折線統(tǒng)計(jì)圖,。這樣我把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生提供思維的空間和時(shí)間,，讓他們動手實(shí)踐,，相互交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和與他人合作的能力,。

這街課總體上來講是成功的,，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能繪制簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖,，而且也能從統(tǒng)計(jì)圖中有所發(fā)現(xiàn),，但是在進(jìn)一步提升分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行預(yù)測時(shí)，就存在一定的問題,，需要在后面的練習(xí)課中加以指導(dǎo),，從而提高他們的分析能力。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇十四

1-1在本課的設(shè)計(jì)上,，我以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn),。

1-2教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，我注重引導(dǎo)學(xué)生在活動中獨(dú)立思考合作交流，讓學(xué)生以小組內(nèi),、全班內(nèi)等多種方式進(jìn)行交流體驗(yàn),，充分體會到了知識的形成過程，實(shí)現(xiàn)了知識的自主構(gòu)建,。

1-3反思這節(jié)課,，使我認(rèn)識到在課堂教學(xué)中，要重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，著眼于學(xué)生的發(fā)展,。那么，數(shù)學(xué)課堂將會變的更精彩而富有活力,。

1-4在這節(jié)課中,，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),，將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的,、有意義的學(xué)習(xí)活動中，而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活,，又應(yīng)用于生活的真諦,。

1-5教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),，能大膽地突破教材的編排順序,，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教學(xué)的難點(diǎn)突破很有辦法,，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,。

1-6教學(xué)中教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)運(yùn)算與整數(shù)運(yùn)算建立聯(lián)系，讓學(xué)生意識到整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中也同樣適用,，溝通了小數(shù)運(yùn)算與整,。

2-1數(shù)學(xué)教學(xué)活動要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的.機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,。

2-2這堂課中緊緊抓裝給三角形分類”這樣一個(gè)有價(jià)值的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作,，進(jìn)行觀察,，猜測、驗(yàn)證,、推理,、交流，探究分類的方法,。

2-3參與學(xué)生的探究活動是我教學(xué)的一大特點(diǎn),，詢問、點(diǎn)撥,、交流,，使學(xué)生都能積極參與到合作學(xué)習(xí)之中，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

2-4本節(jié)課我主要是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)探究解決問題的過程,，引導(dǎo)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè),、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,、得出結(jié)論、實(shí)踐應(yīng)用的過程,。

2-5本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生有層次、有目標(biāo),，合理的理解圖形,。充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識,，學(xué)生的智慧在活動中得到升華,，學(xué)生的能力在活動中得到提高。

2-6本次教學(xué)活動的不足在于,，前面大量的欣賞,，占用的時(shí)間較長,；后面的畫一畫，留給學(xué)生的時(shí)間又較少,。導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖案的時(shí)間有些緊張以及在教學(xué)時(shí)“放”與“收”的尺度把握得不夠好,。

3-1本節(jié)課中學(xué)生的思維非常活躍,，他們不僅運(yùn)用了已有的知識來解決實(shí)際問題,，而且運(yùn)用了類推。

3-2這節(jié)教學(xué)中,，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，新課開始，我充分利用多媒體課件展示小山羊開快餐店的情景,，從快餐價(jià)格的變化,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律。

3-3遷移的思想列出了小數(shù)乘法豎式,，用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇十五

20xx年x月份，我正式迎來了自己的教師生涯的第十五年,。帶著些許欣喜,、些許希望、些許緊張,，我見到了四二班的小孩子們,。望著他們一張張稚嫩的笑臉，我立刻覺得自己的職業(yè)是多么得神圣??！于是，我在心里暗自下決心：我要盡力教好這群小精靈們,，不要放棄任何一個(gè)掉隊(duì)的孩子,。

時(shí)間是個(gè)頑皮的小孩兒，它從來都不說等你順備好了再走,?；剡^頭來，靜靜地想一想自己的得與失,，也想一想孩子們真正需要什么樣的老師,，更需要認(rèn)真想一想今后自己應(yīng)該怎么教、怎么終身學(xué)習(xí),、怎么不斷提高自己的教育教學(xué)能力以及怎么才能讓小孩子配合好你的教學(xué),。這些問題,，都需要我不斷地去總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、反思自己,。

常搗亂，為了鼓勵他,，我經(jīng)常把發(fā)言的機(jī)會留給他,，但是效果并不好，他紀(jì)律性仍然差,、學(xué)習(xí)更差到了極點(diǎn),。我好不容易把所有的簡便計(jì)算的題目教會了他，結(jié)果他考試的時(shí)候仍然是胡亂一畫了事,，簡便計(jì)算一道題也沒做對,。我反復(fù)思考這個(gè)孩子到底如何拯救，見了幾次他的家長,，我才發(fā)現(xiàn)“孩子多多少少都隨自己的父母,，家庭教育影響很大”，我覺得作為一個(gè)教師,，我已經(jīng)盡力了,。但在語文課堂上，他卻收斂很多,，老老實(shí)實(shí)地聽課,。和語文老師交談，我才知道這個(gè)孩子“吃硬不吃軟”,。以后我得把握好這個(gè)“度”,，做一個(gè)既和藹又嚴(yán)厲的有威望的教師。

每次上完課之后,，我都會感覺效果非常好,，因?yàn)楹⒆觽冊谡n堂上的表現(xiàn)很好，氣氛很活躍,，發(fā)言很積極,。但是，一切問題等考試完時(shí)候,，就會暴露無遺,！小孩子們，“眼高手低”,，非常容易翹尾巴,。所謂“驕兵必?cái)　薄爸t受益，滿招損”“虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后”,，教師還需要時(shí)刻調(diào)節(jié)孩子們的心理和情緒狀態(tài)。對于暫時(shí)落后的孩子,，教師更多地給予鼓勵和期望,；對于成績較好的學(xué)生,，教師需要告誡他們戒驕戒躁。例如,，每次考試中,，都會有幾匹“黑馬”顯露頭角，同時(shí)也有一些好學(xué)生“落馬”這時(shí)候,，老師需要做的是告訴學(xué)生“失意不失志,，得意不忘形”。同時(shí)告訴他們要持之以恒,，“努力了不一定成功,，但是不努力一定不會成功”。

一直認(rèn)為影響整個(gè)班級的實(shí)力是班里那幾個(gè)最差勁的孩子,，但是看了《第56號教室》才知道,，“有些學(xué)生就是教不好的，我不認(rèn)為所有的學(xué)生都會成功,，但我認(rèn)為,，我的工作是給學(xué)生一個(gè)成功的機(jī)會，一個(gè)老師的工作是為學(xué)生打開一扇門,，學(xué)生要自己走進(jìn)來,，我不會使勁地把學(xué)生推進(jìn)這扇門，不是拉他們或者推他們進(jìn)來,，而走進(jìn)來必須是學(xué)生自己的事情,。”雷夫,？艾斯奎斯如是說,。對于我們班的那幾個(gè)死活扶不上墻的孩子，我已經(jīng)盡力了,，我本著教育的良心想把每一棵小樹苗扶正,，但是他們從骨子里不想自己站起來。

教育的復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的預(yù)想,，我只能說“教師也是個(gè)平凡的人,，不是神，不是拯救萬事萬物的神,?！苯處煹穆殬I(yè)幸福感、教師的職業(yè)壓力,、教師的職業(yè)倦怠,，又有誰能真正關(guān)心呢？或許這個(gè)社會把太多的關(guān)注給了祖國的未來的希望——孩子，卻忽視了擔(dān)此重任的人——教師的感受,。我相信絕大多數(shù)的教師,，還是非常有良知的教師的，他們兢兢業(yè)業(yè),、勤勤懇懇地過著清貧的生活,，只有在孩子們成才成器的時(shí)候才會感受到些許的欣慰,。都說教師是公務(wù)員,，但事實(shí)是這樣子的嗎？除了周末,、寒暑假,，你們還能羨慕老師什么呢？我只能這樣子說：“教師不是神,，修行關(guān)鍵還是靠個(gè)人,。我只能去拯救那些渴望成才成器的孩子們?！?/p>

記住了公式或計(jì)算法則,，并不代表孩子們真正理解了這個(gè)規(guī)律或知識。應(yīng)該讓孩子們嘗試著做一個(gè)“小老師”站在講臺前面講解自己的看法與觀點(diǎn),。教師不要急于把結(jié)論或者規(guī)律說出來,，要學(xué)會“等一等”，把這個(gè)發(fā)言權(quán)教給孩子們,。

俗話說：“失敗是成功之母”,，“多次嘗試便成功”，應(yīng)該讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)錯題集,。讓他們自己整理一些平常易錯的題目粘貼到筆記本上,。每星期教師可以留出一節(jié)課,，專門讓孩子們做這些工作。兩周可以實(shí)現(xiàn)一次班級內(nèi)部的“易錯題匯總本”的漂流，不僅要總結(jié)自己的錯誤,，也需要分享一下別人犯的錯誤，所謂“引以為戒”“取他人之長,，補(bǔ)自己之短”,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇十六

“小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”是人教版第八冊數(shù)學(xué)第四單元的內(nèi)容，它是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義,、性質(zhì)及大小比較后學(xué)習(xí)的,。這個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)單位改寫、小數(shù)乘除法計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，是學(xué)習(xí)小數(shù)相關(guān)知識必不可少的知識點(diǎn),。具體反思如下：

1、采用新的教學(xué)方法：

本節(jié)課能緊緊圍繞目標(biāo)，采取有效策略和方法,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、交流匯報(bào),，實(shí)現(xiàn)“理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,；較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，小數(shù)的大小有什么變化,，利用這個(gè)規(guī)律進(jìn)行簡單計(jì)算”的目標(biāo),。

2、導(dǎo)課新穎,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“自主學(xué)習(xí),、合作探究已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式”，結(jié)合我班學(xué)生歸納概括能力較低的現(xiàn)狀,，在學(xué)習(xí)新知時(shí),，我采用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了“變變變”游戲來引入課題,，再設(shè)計(jì)了《西游記》中的故事來提供學(xué)習(xí)新知的情境,，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)探究。

1,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)較空洞,，操作性不強(qiáng)。

如“通過總結(jié)規(guī)律的過程,，培養(yǎng)觀察比較,、概括的能力；通過小組合作的方式,，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)合作,、互相幫助的樂趣”，這個(gè)目標(biāo)大而空洞,，不是這一節(jié)課的教學(xué)能實(shí)現(xiàn)的,，而且在每一節(jié)課都滲透這個(gè)目標(biāo)，可以不用具體設(shè)計(jì),。目標(biāo)的'設(shè)計(jì)不要空,，要具有可行性、可操作性,。

2,、知識運(yùn)用太突然，沒有充分作好鋪墊,。

學(xué)習(xí)完規(guī)律以后,，直接過渡到運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,，學(xué)生有點(diǎn)無所適從。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逆向思考規(guī)律,，從而理解“如果一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍,、100倍、1000倍------只要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位,、兩位,、三位------，如果一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10,、1/100,、1/1000------只要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位、兩位,、三位------”,。然后再運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行運(yùn)算,，學(xué)生運(yùn)用規(guī)律就比較順利,。

2、組織交流：你是怎么想的,？（先求什么,，再求什么）。

比較：最后結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)什么,？

說明：這樣的兩個(gè)算式可寫成一個(gè)等式。

3,、出示課題運(yùn)算律,。

今天，我們就來仔細(xì)研究這兩個(gè)算式,，找出其中隱藏的秘密,。

1、仔細(xì)觀察此算式,，比較等號的兩邊有什么聯(lián)系,？

2、明確：左邊先算什么,？再算什么,？右邊先算什么？再算什么,？

3,、根據(jù)觀察，你有什么猜想,？是不是所有這樣的兩道算式間都有這樣聯(lián)系呢,？

列舉指名口答算式齊計(jì)算感受結(jié)果相等。

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

5,、出示公式。

1,、完成1,，填一填。

2,、完成2,。

3、完成4,。

老師出一道算式,，請同學(xué)們根據(jù)乘法分配律，說出算式,，比比誰反應(yīng)最快,。

4、完成3：你能用兩種不同方法計(jì)算長方形菜地周長嗎,？

5,、完成5。

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？

對自主探究與有效生成幾點(diǎn)嘗試,。

一、回顧,。

本課對乘法分配律的教學(xué),，結(jié)合具體的問題情境，幫助學(xué)生理解兩種算法之間的聯(lián)系與區(qū)別,，即先算出一套的和再乘5套,，與先分別算5件及服和5條褲子的總價(jià)再相加，它們的結(jié)果相等,；再通過例舉驗(yàn)證,，觀察比較，歸納出乘法分配律,；最后進(jìn)行多層次的練習(xí),，進(jìn)一步提升孩子們對乘法分配律理解與應(yīng)用。

二,、反思,。

新課程如春風(fēng)化雨，走進(jìn)了師生的生活,。倡導(dǎo)自主探究,，關(guān)注有效生成,，成為新課程改革永恒的主題。在追求有效的教學(xué)中我作出了以下幾點(diǎn)的嘗試：

1,、從具體的問題情境出發(fā),，有利于學(xué)生的自主探索。

為后敘對乘法分配律的成功探究理好伏筆,。最近發(fā)展區(qū)理論告訴我們,，只有找準(zhǔn)了學(xué)生的知識起點(diǎn)，才能有效的教學(xué),，熟悉的問題情境面向全體學(xué)生,，只有全面參與的探究，才是真正的自主有效的探究,。

2,、鼓勵學(xué)生大膽猜想，在驗(yàn)證過程中形成共識,。

數(shù)學(xué)的猜想是在一系列的實(shí)驗(yàn),、觀察、歸納,、類比的基礎(chǔ)上獲得的,，數(shù)學(xué)活動脫離了猜想就會顯得沒有意義,。本課教學(xué)乘法分配律的探究過程分為幾個(gè)層次：

（1）啟發(fā)猜想,。在解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上通過比較，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維,，提出猜想,。在具體的問題情境中，讓學(xué)生插上想象的翅膀,，激起創(chuàng)新的火花,。

（2）例舉驗(yàn)證。讓學(xué)生圍繞猜想,，以小組探究為主要形式,，以獨(dú)立思考例舉算式與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，算出得數(shù)發(fā)現(xiàn)兩種算式結(jié)果相等,，在相互交流中,，形成對乘法分配律的共識。在交流,、合作中,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3,、設(shè)計(jì)多層次練習(xí),，在層層深入中啟迪學(xué)生的智慧,。

在形成對乘法分配律的認(rèn)識后，分幾個(gè)層次運(yùn)用知識訓(xùn)練,，首先是基礎(chǔ)訓(xùn)練,，書本55頁第1、2,、3題練習(xí)從正的兩個(gè)角度進(jìn)行,，使學(xué)生明確乘法分配律是互逆的。從而達(dá)到靈活運(yùn)用真正理解并掌握的目標(biāo),。其次變式練習(xí),，我將書本55頁第4題組練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在國松的氛圍中,，發(fā)現(xiàn)用乘法分配律可使計(jì)算方便,。最后拓展延伸啟迪智慧。練習(xí)中再次結(jié)合具體的問題情境,，通過觀察與比較體會到乘法分配律不僅適用于一個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)的和,，也適用于一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)的差。在這層層深入的練習(xí)中面向了全體學(xué)生,，使每個(gè)孩子有所進(jìn)步,，有所發(fā)現(xiàn)，有所啟迪,，有所收獲,。

新課改的腳步在前行，新課扆的理念在深入,。作為教師只有不斷內(nèi)化新課程理念,，才能使自己的教學(xué)面向全體，促使學(xué)生真正的自主探究,，成為學(xué)習(xí)的主人,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇十七

“商的變化規(guī)律”是人教版四年級上冊第六單元最后一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。教材內(nèi)容分兩部分呈現(xiàn),，第一部分是商變化規(guī)律,，第二部分是商不變規(guī)律。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的有以下幾個(gè)方面：

教材內(nèi)容先是商變化規(guī)律,，然后是商不變規(guī)律,，在教學(xué)中，商變化的規(guī)律是個(gè)難點(diǎn),，學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)與表述,，所以我有意放慢速度，讓孩子們吸收,、掌握好后才進(jìn)行的商不變規(guī)律的研究,。

我采取書上的例題中的除法算式,，探究、揭示商變化規(guī)律,。抓住“什么沒變,，什么變了，怎么變的”這一主干線,，完全放手讓孩子們自己遷移前面（商變化規(guī)律）方法主動去觀察,，并口述規(guī)律，得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”。

當(dāng)然,，這節(jié)課也有一些不足的地方,，比如：我沒有完全放手。通過本節(jié)課的教學(xué),，盡管只有少數(shù)學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)匯報(bào),，但還是讓我深深體會到學(xué)生的潛力是無限的，教師只要稍微點(diǎn)撥,，真的大膽放開手腳,，讓學(xué)生在知識的海洋中盡情的暢游?！笆谌擞梏~,，不如授人予漁?！痹诮虒W(xué)中,，教師教的應(yīng)該主要是學(xué)習(xí)方法。

總之,，一節(jié)課下來，留給我很多值得繼續(xù)保持的方面,，也留給我一些要注意改進(jìn)的地方,。揚(yáng)長避短，我還需要在今后的教學(xué)生涯中多學(xué)習(xí),，多反思,，多實(shí)踐，使自己的教學(xué)水平得以真正提高,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇十八

1．導(dǎo)入新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié),。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹诮虒W(xué)中,，從導(dǎo)入開始,，我就從教材的特點(diǎn)出發(fā)，通過講學(xué)生感興趣的故事,、猜謎,、組織有趣的游戲等方法導(dǎo)入新課，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。

又如：在教“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”時(shí)，教師可以先出示4朵黃花和一行紅花,，紅花和黃花同樣多的部分先遮住,，先露出比黃花多的2朵。然后再引導(dǎo)學(xué)生看圖分析題意后,，不急于講解題方法,，鼓勵孩子們“猜一猜，紅花有幾朵,？”大家都爭先恐后地回答,，教師立即揭開問：“你們看，是這樣嗎,？”果真是6朵,！孩子們的情緒更為高漲。就在此時(shí),，我話鋒一轉(zhuǎn)“紅花6朵是怎樣的得出來的呢,？”把學(xué)生學(xué)習(xí)的外在興趣引入內(nèi)在興趣；由形象思維轉(zhuǎn)入抽象思維,。

2.學(xué)習(xí)本身是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動,。在學(xué)習(xí)過程中，既需要學(xué)生的自身努力,，也需要對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣,。即變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，幫助學(xué)生掌握新知,、形成技能、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力,。所以在教學(xué)中，我努力營造良好的教學(xué)氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，通過富有啟發(fā)性的問題，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞,，通過組織學(xué)生互相交流把學(xué)生的探索,、發(fā)現(xiàn)引向深入,，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，把學(xué)生逼向?qū)W習(xí)的觀念,，隨著問題的提出,、解決、把學(xué)生推到一個(gè)又一個(gè)的思維的波峰浪谷,，通過讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂,，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位,、退位）》時(shí),，引入新課之后，教師讓學(xué)生觀察圖,，提出數(shù)學(xué)問題,，并列出了算式，給這些算式分類,，學(xué)生們很快就分出了四類,；第一類是兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的；第二類是兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的,；第三類是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的,；第四類是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的。前兩類學(xué)生們都已經(jīng)學(xué)過,，能正確計(jì)算,。但是后兩類是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后教師引導(dǎo)：“孩子們,，你們同組之間能互相幫助,，解決后兩類算式的計(jì)算嗎？”學(xué)生很快地就找到了多種計(jì)算方法,，并在班上進(jìn)行了交流,，在學(xué)生們的自我交流中。他們掌握了新知識,，調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,，提高了學(xué)生的思維能力。

由此可見,，教學(xué)不僅是師生雙方信息交流的過程，同樣是情感交流的過程,。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué),，積極激發(fā)學(xué)生的興趣，必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動,。教師對學(xué)生真摯的愛,，積極的鼓勵,，會心的微笑，殷切的期待,，教師為學(xué)生創(chuàng)造的愉悅和諧的課堂氣氛,，必然會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理?xiàng)l件，有利于健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng),。