理解是對知識和事物深入思考的過程,，通過理解可以提高自己的思維邏輯和分析能力。在寫總結(jié)之前,，我們可以先回顧一下過去的一段時間，思考自己的成長和收獲,。請大家參考這些范文,，不要照搬照抄，要結(jié)合自己的情況進(jìn)行修改和完善,。

教育教學(xué)的重要性篇一

在現(xiàn)代生活的環(huán)境下，幼兒本身是非常好動的,，而對于他們的知識教育也成為了教師最為頭疼的問題，因為這群孩子很難聽地進(jìn)去,，幾乎很難安靜地在同一位置呆夠5分鐘，導(dǎo)致幼兒教育的實效性相當(dāng)?shù)?。而且對于幼兒教育而言，如果長期引導(dǎo)幼兒在原位置靜坐,，并且聽教師進(jìn)行講課，很容易使得幼兒對整個課堂失去學(xué)習(xí)興趣,。因此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到,，對于幼兒的教育需要從多個角度出發(fā)，不能過于忽視幼兒的主體性,，尤其幼兒的自我控制意識十分弱的時候，教師應(yīng)當(dāng)針對他們的興趣和生活方式去創(chuàng)作出一些合理的學(xué)習(xí)活動,。毫無疑問,，自制玩學(xué)具就屬于其中的一種,，而它對幼兒的誘惑力也相當(dāng)大，能夠使得幼兒積極地參與到這個活動過程中,，并且不會感到絲毫的枯燥乏味,。而教師在這個過程中,，也應(yīng)當(dāng)給予幼兒實時的引導(dǎo),，畢竟他們的認(rèn)識水平有限，很難掌握過多的操作技巧,，容易使得后期的玩學(xué)具制作出現(xiàn)較多的問題。在自制玩學(xué)具的過程中,，幼兒也可以與其他的幼兒進(jìn)行溝通和聯(lián)系，甚至一起完成玩學(xué)具的制作,，提高彼此的學(xué)習(xí)能力和動手能力。雖然整個過程是一個游戲的過程,，但是事實上，它也是一個教育的過程,，教師可以在這個過程中對幼兒進(jìn)行科學(xué)的教育,，而且這種教育本身存在于實際的活動當(dāng)中，不需要教師進(jìn)行重復(fù)的講解,，整體的實效性相當(dāng)高。

3.2加大自制玩學(xué)具的創(chuàng)新力度,，使得幼兒不會對玩學(xué)具制作失去興趣。

新時期的自制玩學(xué)具活動,，除了要有必須的操作性以外，還需要有較強(qiáng)的思考性和探索性,，不可以讓幼兒過于簡單地將其制作出來，否則會讓幼兒感到十分乏味,，不會對這一活動保持長期的學(xué)習(xí)興趣,。之所以要有探索興趣，最為主要的原因是可以切實培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,。通過對玩學(xué)具的制作和創(chuàng)新,，幼兒可以充分激發(fā)自己的思考能夠，主動對整個過程進(jìn)行探討，進(jìn)而提高幼兒教育的實際效益,。為此,，教師不妨在自制玩學(xué)具的活動當(dāng)中,，積極引入一些創(chuàng)新型的玩學(xué)具類型，可以進(jìn)行隨意的組裝,，并且最終的結(jié)果也不會過于局限，而是多種多樣的,，進(jìn)而使得幼兒的積極性能夠被充分的激發(fā)出來,。教師還需要在這個過程中，對幼兒的操作加以合理的引導(dǎo),，使得他們能夠了解每個不同的操作會使得后期的制作成果有著很大的差距,，進(jìn)而努力改善自己的每一步操作,，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

4結(jié)語,。

總而言之,，對于新時期的幼兒教育而言,，自制玩學(xué)具屬于十分有趣的教育內(nèi)容，它能夠以活動的形式充分提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，教師應(yīng)當(dāng)在這個過程中，積極引入一些創(chuàng)新型的玩學(xué)具自制游戲活動,，努力去完善相關(guān)的制作流程,，使得幼兒能夠保持長期的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高實際的教育效益,。

參考文獻(xiàn):,。

［5］竇淑艷．學(xué)具在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用［j］．中國現(xiàn)代教育裝備,，2014(04):72－73.

教育教學(xué)的重要性篇二

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)花費(fèi)大量的時間和精力卻收效甚微，以至于小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，所以,，越來越多的人呼吁小學(xué)生減負(fù)和真正實現(xiàn)小學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。于是如何提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要,。針對這一問題，提出以人為本,，著重從認(rèn)識學(xué)生、師生關(guān)系,、教科書的使用和教學(xué)反思四方面論述小學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略很有必要,。

課堂教學(xué)的有效性不僅僅是一線教師所不懈追求的目標(biāo),，也是學(xué)生殷切的希望。但是現(xiàn)實中能真正做到課堂教學(xué)有效性的小學(xué)教師少之又少,。新式的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量,，教師在教學(xué)過程中要充分以人為本,，在滿足學(xué)生正當(dāng)?shù)摹⒑侠淼男枰?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的同時,，還要提高自身的素質(zhì),、修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，才能提高課堂教學(xué)的有效性,。

以人為本，教師需充分認(rèn)識學(xué)生,。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教師在課堂教學(xué)中,，要立足于學(xué)生的身心發(fā)展,，充分了解學(xué)生的發(fā)展特點,，認(rèn)識到學(xué)生是具有獨立意識的個體,，教師不能通過單方面的灌輸而忽略了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。只有通過充分認(rèn)識學(xué)生,，課堂教學(xué)才能達(dá)到有效性。主要可以從以下幾個方面認(rèn)識學(xué)生：

1.學(xué)生的認(rèn)知水平,。當(dāng)代認(rèn)知建構(gòu)主義鼻祖皮亞杰認(rèn)為，個體的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：運(yùn)動感知階段,、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段,。低中年段的小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，還不能脫離具體事物進(jìn)行抽象思維;高年級的學(xué)生處于形式運(yùn)算階段,，思維超越對具體事物的依賴,，朝著非直接感知或未來的事物的方向發(fā)展。教師要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平,，適時地對課堂教學(xué)做出調(diào)整。

2.學(xué)生原有的經(jīng)驗和學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,。一方面教師要重視學(xué)習(xí)的順向遷移和逆向遷移，即學(xué)生原有的知識會為新知識的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ),，新知識的學(xué)習(xí)也會對原有的知識技能起到擴(kuò)充、改組或修正的作用,，二者相輔相成，為教師提高課堂教學(xué)效率提供依據(jù);另一方面根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)的概念,，教師要認(rèn)識到學(xué)生現(xiàn)有的知識水平與發(fā)展水平的差距,，并縮小其中的差距,，并不斷向前發(fā)展。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,。不同學(xué)習(xí)風(fēng)格對學(xué)習(xí)環(huán)境有不同的偏愛,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的偏愛，有各自偏愛或擅長的學(xué)習(xí)方式，要想促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性,，可以在滿足大多數(shù)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格的情況下進(jìn)行個別化的教學(xué)指導(dǎo)，反對傳統(tǒng)課堂教師毫無差別的“滿堂灌”,保證課堂教學(xué)的有效性,。

1.以人為本要以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ),。有效的課堂教學(xué)以積極的課堂互動為前提,，而積極的課堂互動又以師生、學(xué)生之間的良好人際關(guān)系為前提,。師生關(guān)系的好壞對課堂教學(xué)活動有著十分顯著的影響,。良好的師生關(guān)系為教學(xué)提供了一個和諧、融洽的環(huán)境,，是教學(xué)成功的重要保證;不良的師生關(guān)系,，則會對教學(xué)產(chǎn)生極為消極的影響,。

2.樹立教育民主思想,。在師生關(guān)系上教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的,。在教學(xué)活動中教師與學(xué)生在人格上是平等的,，沒有高低貴賤之分,，教師要多聆聽學(xué)生的聲音和感受，尊重他們并平等的交流對話,，給予他們更多參與課堂活動的機(jī)會,。只有這樣，學(xué)生才會主動配合教師的教學(xué)活動,，提高課堂教學(xué)效率,。

3.對學(xué)生的充分理解。小學(xué)生還是一群處于發(fā)展階段的孩子,，其身心和認(rèn)知水平還未發(fā)展成熟,，對于他們課上自由散漫的行為和答非所問的“幼稚”回答，教師都應(yīng)該有耐心和給予重視,，理解他們才能減少課堂不必要的“弦外之音”.面對學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生,，教師不應(yīng)該戴“有色眼鏡”來看待他們，相反地要一視同仁地平等對待,，給予他們更多的關(guān)愛和幫助,，使他們在感受到教師的熱情和對自己的重視時，產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的動力,，而這種情感態(tài)度和關(guān)系會移情到課堂教學(xué)中,，積極配合課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率,。

4.師生之間的真誠對話,。教師對學(xué)生的情感是真實發(fā)自內(nèi)心的,，不矯揉造作,，師生之間可以直言不諱，坦誠相見,。師生之間超越了年齡,、身份和地位的界限，真誠,、公平地建立起師生之間良好的情感關(guān)系,，使學(xué)生愿意對教師袒露真實的態(tài)度和情感,，避免了師生之間的明爭暗斗和學(xué)生對教師的抵觸情緒，促進(jìn)師生關(guān)系更加的開放和透明,，課堂教學(xué)的環(huán)境也更加和諧融洽,。

用好教科書才能保證以人為本。教科書是教學(xué)內(nèi)容選擇與組織的物化形態(tài),。今天的課程教學(xué)理念以用教科書教來取代教教科書,，突出以人為本，從人的可持續(xù)發(fā)展的角度來理解教科書的作用和文本價值,，這就要求教師有很強(qiáng)的主觀能動性,。

1.“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,同樣的教科書內(nèi)容，不同的讀者有不同的理解和看法,，這就要求教師可以從不同層面不同角度深度挖掘文本價值,，二度開發(fā)，鼓勵學(xué)生有不同的見解,，以此來拓展學(xué)生思維,，一本多用，充分發(fā)揮教科書在特定時間內(nèi)的價值,。

2.教師對教科書內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增刪,、更換和重組。教師對教科書需縱向和橫向地擴(kuò)展,，即根據(jù)學(xué)生的需要和興趣,，教師可以聯(lián)系過去的知識經(jīng)驗加深學(xué)生理解新課內(nèi)容，或者是對感興趣的內(nèi)容進(jìn)行課后延伸和學(xué)科滲透;對于一些老舊的,、遠(yuǎn)落后于當(dāng)前學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的教科書內(nèi)容予以簡單帶過或忽略刪除;教師也可以在教學(xué)過程中,，根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和不同地區(qū)不同學(xué)生的發(fā)展情況適時適量地進(jìn)行教科書內(nèi)容順序和節(jié)奏的調(diào)整,，以適應(yīng)教學(xué)的實際需要，達(dá)到因材施教的效果。

3.教科書的活用,。教師要合理地對教科書進(jìn)行創(chuàng)造性的使用。教師要把教科書內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動探究的情感體驗活動,，從而對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的發(fā)展起到促進(jìn)的作用,。

內(nèi)化以人為本的思想，是教師對學(xué)生和自己的負(fù)責(zé),。教學(xué)反思是追求課堂教學(xué)有效性的重要平臺,，是教師記錄自己的教學(xué)經(jīng)歷及領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律的重要載體，能促進(jìn)教師對自己教學(xué)實踐的反思,，在實踐中自覺調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)行動,，提升教師專業(yè)化水平，并保證學(xué)生的良性發(fā)展,。

一堂課下來,，教學(xué)效果或多或少會跟教師的教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)有所偏差,，教學(xué)反思要做到，一方面教師反思自己的不足之處,，對于自己能力不足的地方,，教師可以通過微格教學(xué)和教學(xué)參觀等方式提高、強(qiáng)化教學(xué)基本功和教學(xué)技能,，對于現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不牢,、無法與時俱進(jìn)的教師，可以加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論知識的學(xué)習(xí)和教育技術(shù)的培訓(xùn);另一方面教師對于自己的成功方法,、教學(xué)心得和學(xué)生的創(chuàng)新想法,，甚至是課堂上不經(jīng)意的“意外”生成性內(nèi)容，都可以及時記下并長期堅持,，以此,，教師不僅能通過日積月累的素材來加強(qiáng)日后教學(xué)的技巧性和豐富性，應(yīng)對不同類型的學(xué)生也有針對性的方式方法,，處理課堂上的突發(fā)性事件也顯得游刃有余,。如此像日記形式的反思可以以寫促思，激發(fā)教師的積極性和鼓勵教師的創(chuàng)造性,，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)的自信心,，以思促教，使課堂教學(xué)有效性得到最大限度的發(fā)揮,。

總之,，有效的小學(xué)課堂教學(xué)不是一蹴而就的，需要教師堅持不懈,，為此積極探索,、發(fā)現(xiàn)和實踐。當(dāng)然通過以人為本的思想來影響課堂教學(xué)有效性的因素不止如此,，如,，教學(xué)手段的因素、教學(xué)組織形式的因素以及課堂的環(huán)境因素等也是不可忽視的,。為了減少不利因素,，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，我們必須在教學(xué)過程中不斷摸索,，不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),，不斷完善與創(chuàng)新，創(chuàng)建屬于自己的教學(xué)模式以及教學(xué)理念,，找到真正有效的策略,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

[1]莫雷.教育心理學(xué).北京:教育科學(xué)出版社,2010.

[2]廖麗芳.教師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù).東北師范大學(xué)出版社,2010.

教育教學(xué)的重要性篇三

體育自制教具從廣義上講是師生在體育教學(xué)中自己制作發(fā)明的,，能為體育教學(xué)提供輔助效果的器具,。在小學(xué)體育教學(xué)中自制教具，不僅可以提高學(xué)生的練習(xí)積極性,，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果,。因此，體育教師要重視體育教具的開發(fā)利用,，以激活小學(xué)體育教學(xué),。

2自制體育教具的原則。

安全性原則在設(shè)計體育器材和設(shè)施時,，一定要仔細(xì)考慮諸多因素,，堅決杜絕安全事故的發(fā)生。在使用過程中一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確使用體育器具的方法,，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識,，讓學(xué)生在保證自我安全的同時，盡量保證其他學(xué)生的人身安全,。

教育性原則教師在自制體育教具時,，應(yīng)遵循教育性原則，即：通過教具,，可以傳遞正確的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)具有現(xiàn)實意義,。在使用方法方面應(yīng)具有很強(qiáng)的可操作性與可行性,，能夠更好地展現(xiàn)啟發(fā)式教育。通過自制體育教具,，不但要完成本課的教學(xué)任務(wù),，還要實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，使之更好地為課堂教學(xué)服務(wù),。

科學(xué)性原則科學(xué)合理地利用自制體育教具,，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神，所以教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的性格特點,、年齡特征,、認(rèn)知水平等來制作真實有效的體育教具，同時要符合教學(xué)場地和運(yùn)動項目的具體需求,，這樣制作出來的體育教具才是真正有意義的,。

環(huán)保性原則“廢物利用”本身就是一種環(huán)保行為的體現(xiàn)，但是在制作體育教具的過程中,，難免會產(chǎn)生新一輪的“廢物”,，對于此類廢物的處理工作確實是一項難題。因此,，對于自制教具過程中產(chǎn)生的廢物要進(jìn)行綜合整理,、回收,、處理，不能亂放亂扔,，要注意保持校園和教室的整潔衛(wèi)生,。

教育教學(xué)的重要性篇四

在美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)模式,，課堂內(nèi)容的容量是非常小的,，也許僅僅是美術(shù)教師在黑板上操作性畫一幅畫，輔助以適當(dāng)?shù)闹v解,，課堂時間就已經(jīng)結(jié)束了,。學(xué)生所能夠?qū)W到的僅僅是些微的繪畫技巧，而無法上升到審美境界,。引進(jìn)多媒體輔助教學(xué)之后,，為教學(xué)展開了新的篇章。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的沖擊下開始創(chuàng)設(shè)了新的教學(xué)風(fēng)格,，相應(yīng)地,，美術(shù)教學(xué)在信息互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的支持下無限擴(kuò)展，并使教學(xué)風(fēng)格更為靈活多樣起來,。在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,，多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。在制作課件的時候,，要充分地考慮到課件運(yùn)用恰到好處,。對于多媒體技術(shù)的運(yùn)用要適可而止，并把握住畫面以及背景音樂的演示節(jié)奏,，以使其能夠很好地配合教師的美術(shù)講解,。因為藝術(shù)具有一定的抽象性，其主要所反應(yīng)的是創(chuàng)作者的精神境界,，所以在美術(shù)教學(xué)中,，當(dāng)出現(xiàn)教學(xué)的難點、需要展開教學(xué)的內(nèi)容或者是過于抽象的內(nèi)容的時候,，就要可以借助于多媒體技術(shù),，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，以使相關(guān)的美術(shù)思想表達(dá)更為形象,、逼真而且具有可操作性,。要對一個美術(shù)作品進(jìn)行解讀，僅僅通過語言或者是繪畫是無法表達(dá)的,，還需要對于創(chuàng)作者的背景有所了解,，這其中還涉及到學(xué)生對于知識的理解程度以及藝術(shù)底蘊(yùn)等等。這就需要美術(shù)教學(xué)之前做好課前準(zhǔn)備工作。教師要充分了解學(xué)生的興趣取向以及對于知識的理解程度,，做好教學(xué)計劃之后,，可以將教學(xué)提綱提前公布給學(xué)生，讓學(xué)生多方面搜集資料,，以對于美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容加深了解。必要的時候,，教師可以在網(wǎng)絡(luò)空間中建立的美術(shù)教學(xué)平臺上與學(xué)生直接溝通,，并針對與美術(shù)相關(guān)的多方面問題展開討論，不但可以促進(jìn)美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生的了解,，而且還能夠在教學(xué)和學(xué)生的互動過程中,，加深師生之間的感情。提高教學(xué)質(zhì)量首先要從培養(yǎng)感情做起,，經(jīng)過了溝通,、討論以及對于有關(guān)問題的探索之后，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解已經(jīng)有所了解,，為進(jìn)入課堂教學(xué)做好了課前準(zhǔn)備,，并打下了良好的基礎(chǔ)。美術(shù)教學(xué)空間在多媒體技術(shù)的作用下被擴(kuò)展開來,，提高了美術(shù)課堂教學(xué)效益的同時,，還對于學(xué)生以有效的藝術(shù)教育。

多媒體技術(shù)的優(yōu)點在于其可以呈現(xiàn)出動態(tài)的畫面,，并圖文并茂地電子的畫面展示出來,。將多媒體技術(shù)融入到美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，其作用不僅僅是美術(shù)教學(xué)的工具,，而是作為美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的必要組成部分,。因此，在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的過程中,，要將多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合,，更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成更為適合培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力,，并提高學(xué)生對于美術(shù)的鑒賞力和判斷力,，從而促進(jìn)了學(xué)生對于美術(shù)藝術(shù)作品的評價能力。美術(shù)作品不僅僅是繪畫本身,，而且還包括雕塑等等實物藝術(shù)作品,。在日常生活中，一些雕塑作品已經(jīng)成為了城市建筑群中的組成部分,，與城市建筑相得益彰,，給人以較強(qiáng)的視覺沖擊力。因此，美術(shù)雖然屬于藝術(shù)領(lǐng)域,，但是也是我們生活中不可或缺的,。將各種與美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容相符合的各種美術(shù)作品以圖片的形式或者是動態(tài)多媒體畫面的形式展示出來，讓學(xué)生美術(shù)課堂“走”到外面的世界,，不但擴(kuò)展了美術(shù)欣賞的視野,，而且還飽覽了世界經(jīng)典美術(shù)作品，以使精神境界得到升華,。

如果被動地學(xué)習(xí),，必然不會獲得良好的學(xué)習(xí)效果。即便是對于課堂教學(xué)知識有所理解,，也僅僅是流于表層,，而沒有深層地的掌握，更不會將其運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域當(dāng)中,。美術(shù)作為一種藝術(shù)表達(dá)形式,，其更多強(qiáng)調(diào)的是對于藝術(shù)理解的情感，其中所滲透的'更多的是感性,，但是在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時候,，則是對于藝術(shù)的理性表達(dá)。通過所掌握的一些美術(shù)創(chuàng)作技巧,，在現(xiàn)代化工具的運(yùn)用下,，以使美術(shù)創(chuàng)作更為完善而豐滿。所以,，要獲得良好的美術(shù)教學(xué)效果,，首先要激發(fā)起學(xué)生的對于美術(shù)課堂教學(xué)的情感。作為美術(shù)教師,，首先要掌握學(xué)生的心理傾向,。學(xué)生對于美術(shù)總是存在著一種特殊的偏好，如果在充分地掌握了學(xué)生對于美術(shù)認(rèn)知,，在制作課堂教學(xué)技術(shù)的時候,，將課堂教學(xué)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)的展示，首先從學(xué)生對于相關(guān)的知識基礎(chǔ)為基點展開教學(xué),，就可以將學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的興趣激發(fā)起來,。多媒體課件可以渲染美術(shù)課堂氛圍，讓美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容那種靜態(tài)的美以動態(tài)的方式表達(dá)出來,，并無限地延伸,。讓學(xué)生明白，藝術(shù)滲透在我們的生活中,，其來源于生活,，卻又高于生活,。當(dāng)美術(shù)教師通過多媒體技術(shù)手段將學(xué)生的精神情感調(diào)動起來之后，就會將學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的欲望激發(fā)起來,。

綜上所述,，將多媒體技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)相融合，是對于美術(shù)課堂傳統(tǒng)教學(xué)的一種突破,。其是將現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,，不但提高了學(xué)生對于美術(shù)的創(chuàng)作意識，而且還強(qiáng)化了對于多媒體技術(shù)創(chuàng)作美術(shù)作品的訓(xùn)練,。一方面可以讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢,，也為學(xué)生提供了更為先進(jìn)的美術(shù)學(xué)習(xí)途徑。當(dāng)美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中采用了多媒體技術(shù)之后,，就會相應(yīng)地轉(zhuǎn)變了美術(shù)教學(xué)觀念,，各種時代的因子被注入其中,，讓學(xué)生受到了藝術(shù)的感染的同時,，還會被先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成所折服。

教育教學(xué)的重要性篇五

培養(yǎng)幼兒的想象力,，對于幼兒未來的思維能力提高有著至關(guān)重要的作用,。想象力是創(chuàng)造力的來源，只有幼兒具有想象力,，才能擁有多樣化的學(xué)習(xí)想法與生活想法,。沒有想象力，幼兒會在未來的學(xué)習(xí)與生活中陷入死讀書,、讀死書的循環(huán)中,。很多教育工作者同意“創(chuàng)造力缺乏是因為想象力沒有得到開發(fā)”這一觀點。在幼兒教育工作中,，教師要重視幼兒想象力的開發(fā),，借助玩教具，讓幼兒成為幼兒教學(xué)活動中的主體,。給幼兒自由,，按照自己的想法設(shè)計游戲與玩游戲。教師在幼兒活動過程中要起到引導(dǎo)作用,，不得過分干預(yù)幼兒的游戲活動,，也不要指責(zé)幼兒多天馬行空的`游戲想法。塑料積木是幼兒學(xué)習(xí)與成長過程中經(jīng)常用到的玩具與教具,，在幼兒教學(xué)活動中,，教師要給予幼兒充分的自由。很多幼兒教育工作者會在活動之前告知幼兒游戲的具體規(guī)則,，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒沒有按照自己提示的游戲規(guī)則玩游戲,，就認(rèn)為幼兒沒有認(rèn)真聽講，不遵守紀(jì)律。要求幼兒必須用教師傳授的方法玩塑料積木,，影響了幼兒想象力的發(fā)揮,，更不利于幼兒創(chuàng)造力的形成。如果幼兒教師一味引導(dǎo)幼兒按照自己的想法拼積木,，他們的想象能力發(fā)展就會受到限制,。鼓勵幼兒用個性化的思路去拼塑料積木，大膽想象,，大膽實踐,，即使完全脫離了教師建議的游戲規(guī)則也無所謂。在幼兒園的成長過程中,，教師給幼兒營造開放化的學(xué)習(xí)氛圍,，讓幼兒在玩教具的過程中能夠找到自己的樂趣，探索出個性化的玩法,，往往能夠促進(jìn)幼兒想象能力的快速提高,。幼兒形成較強(qiáng)的想象能力，對于其未來的學(xué)習(xí)與生活都有著極大的益處,。

幼兒時期是兒童語言能力形成的重要時期,，在幼兒教育工作中，借助玩具與教具去培養(yǎng)幼兒的語言能力發(fā)散,、幼兒的思維,，有助于幼兒語言表達(dá)能力的形成與提高。借助玩教具,，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力,，需要幼兒教師引導(dǎo)幼兒長期訓(xùn)練,，促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的自主提高,。“芭比娃娃”是很多幼兒喜歡的玩具,，在玩芭比娃娃的過程中,，教師可以讓幼兒一邊玩一邊說一說自己的娃娃叫什么名字,，娃娃今年幾歲,，娃娃有著怎么樣的性格,，娃娃現(xiàn)在在做什么,。在操作芭比娃娃的過程中一邊玩,，一邊表達(dá),，能夠讓幼兒學(xué)會基本的介紹用語,，正確地表達(dá)自己的性格特點。除此之外,，幼兒教師還可以借助合作型的游戲引導(dǎo)幼兒與其他人交流,，促進(jìn)幼兒交際意識的形成以及交流能力的提高。像在利用玩具玩“過家家”游戲的過程中,，教師組織幼兒幾個人一組扮演不同的角色,。在游戲開始之前，幼兒需要結(jié)合玩具設(shè)計過家家的場景,，編排過家家所涉及的小故事,。在交流與討論的過程中，幼兒需要傾聽他人的想法,，也需要表達(dá)自己的想法,，這對于幼兒語言理解能力與表達(dá)能力的提高都有較大益處。借助玩具與教具,，培養(yǎng)幼兒的語言能力,，減少幼兒的交流障礙,，促進(jìn)幼兒形成活潑開朗的性格,。

幼兒的年齡較小，心理年齡決定了他們的思考方式,，大多數(shù)幼兒只能從自己的角度出發(fā)去思考問題,，沒有換位思考的能力。幼兒希望得到他人的關(guān)愛與關(guān)注,，在幼兒園生活中,，希望得到教師的贊揚(yáng)與他人的認(rèn)可，他們不懂得從其他人的角度出發(fā)思考問題,。在幼兒教育階段,，如果教師忽視了幼兒性格的培養(yǎng)以及道德水平的提高，會使幼兒更容易成長為自私,、自我,、極端任性的人。在幼兒教育過程中,，教師可以借助玩具與教具,，促使幼兒在游戲過程中形成良好的個性。例如,，在借助玩具與教具做游戲時,，教師要引導(dǎo)幼兒將自己的注意力集中在游戲上,，不要一邊做游戲，一邊還想著其他的事情,。讓幼兒集中注意力,，專心做一件事情，有助于幼兒專注度的提高,。在游戲的過程中,，很多幼兒無法控制失敗時的個人情緒，甚至將失敗的負(fù)面情緒發(fā)泄到玩具或者教具上,。教師要借助這樣的情況引導(dǎo)幼兒建立“己所不欲,，勿施于人”的意識，控制好個人情緒與個人行為,。

綜上所述,，在幼兒成長時期，幼兒的可塑性較大,。在玩教具的過程中,，給幼兒明確的指導(dǎo)，開發(fā)幼兒潛力,，能夠促進(jìn)幼兒快樂地接受教育,。明確玩教具在幼兒教學(xué)活動中的作用，借助玩教具活動,，培養(yǎng)幼兒的想象力,、語言能力，提高道德水平,，有助于幼兒健康成長,。

參考文獻(xiàn)：

［1］陸曉益.幼兒園自制玩教具的開發(fā)和運(yùn)用［j］.科技展望，2015（5）.

［3］周春.幼師生自制玩教具能力現(xiàn)狀及對策［j］.湖北科技學(xué)院學(xué)報,，2013（8）.

出自 sevw.cn

作者:陳潔單位:江蘇省常州市新北區(qū)魏村中心幼兒園,。

教育教學(xué)的重要性篇六

首先是傳承文明的需要。我國是世界四大文明古國之一,，古老的中華民族自古以來就享有“禮儀之邦”的美稱,。中華民族源遠(yuǎn)流長，在五千年悠久的歷史長河中,，不但創(chuàng)造了燦爛的文化,，而且形成了古老民族的傳統(tǒng)美德，在博大精深的倫理文化遺產(chǎn)中,，很多優(yōu)良的,、傳統(tǒng)的禮儀規(guī)范，直至今天仍然有很強(qiáng)大的生命力,，它是中華民族的寶貴的精神財富,。我們知道：童稚時的孔融讓梨,，尊敬長輩傳為美談;岳飛問路，頗知禮節(jié),，才得以校場比武,，騎馬跨天下;“程門立雪”更是為尊敬師長的典范。老子在《道德經(jīng)》中告訴我們“做一天人就要講一天道德”,。這些,，淋漓盡致地體現(xiàn)了中國人的禮儀道德所在。作為中華民族的傳承人——青少年兒童,，他們有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族五千年文化精髓,，使中國“禮儀之邦”的美稱名副其實，“禮儀之邦”的美名響譽(yù)中外,。

其次是時代發(fā)展的需要,。如今，世界發(fā)生了巨大變化,，人類社會是以文明,、和平、發(fā)展為主流的信息社會,，人與人之間的交往與合作日漸頻繁,、密切。在交往與合作過程中,，人們的禮儀是否周全,，不僅顯示其修養(yǎng)、素質(zhì)的形象,，而且直接影響到事業(yè),、業(yè)務(wù)的成功,。隨著時代的發(fā)展,，人們的精神要求日益發(fā)展，人人都在尋求一種充滿友愛,、真誠,、理解,、互助的溫馨和諧的生存環(huán)境,，尋求充滿文明與友善，真誠與安寧的空間,。前進(jìn)的社會呼喚文明,，科學(xué)的未來呼喚文明。當(dāng)前,，我國正在進(jìn)行兩個文明建設(shè)，正努力躋身于世界先進(jìn)民族之林。文明禮儀是精神文明的一個重要內(nèi)容,，是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn),，是衡量一個人教育程度的標(biāo)尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個體道德,、品質(zhì)和個性形成的基礎(chǔ)教育,，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會主義精神文明的.基礎(chǔ)教育,。因此,，學(xué)校必須抓好小學(xué)生文明禮儀教育，這是時代的需要,，是提高全民族素質(zhì)的需要,，也是社會主義精神文明建設(shè)的需要。

再次是孩子成長的需要,。一個注重自身修養(yǎng),，重禮儀的人才可能成為優(yōu)秀的人、有用的人、品行兼優(yōu)的人,?？鬃釉唬骸芭d于詩，立于禮,，成于樂,。”孟子也說過：“敬人者,，人恒敬之,，愛人者，人恒愛之,?！惫畔ＥD哲人赫拉克利特也說：“禮貌是有教養(yǎng)的人的第二個太陽”。這些都充分說明“禮”是何等重要,。青少年兒童一代是祖國的未來,，祖國的希望，加強(qiáng)小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育至關(guān)重要,。今天的孩子從小就不是“一張白紙”,，五顏六色印入腦中，環(huán)境影響或多或少對孩子的心靈造成了污染,。雖然中華民族的傳統(tǒng)美德依然傳承,，就整體情況看，確實存在弱化的趨勢,，特別是對青少年兒童的約束力越來越少,。有些人在學(xué)校里，不會尊重他人,，不禮讓,，不禮貌;在社會上不懂得稱呼他人，甚至滿口粗言,，這些現(xiàn)象不得不引起我們的深思,。同時，與人為善,，禮尚往來等等美德在相當(dāng)數(shù)量的孩子們身上正在淡化,。為了孩子們的健康成長，我們必須加強(qiáng)他們的文明禮儀教育,。雖然我們沒有必要也不可能將孩子培養(yǎng)成一個十全十美的人,，但是我們完全可以將有可能影響孩子未來的各種致命的弱點事先予以糾正。

教育教學(xué)的重要性篇七

中等職業(yè)教育是為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供基礎(chǔ)性技能型人才的重要陣地,，是我國教育體系的重要組成部分,。近年來,，中專學(xué)生在校抽煙,、喝酒,、打架、故意毀壞公物,，搶劫,、甚至自殺、故意殺人等事件頻頻發(fā)生,，這說明學(xué)生承受了來自學(xué)業(yè),、家庭乃至社會各方面的心理壓力，已達(dá)到不平衡狀態(tài)甚至是不健康狀態(tài),。班主任和授課教師,，作為學(xué)生最親近的師長，在平時教育教學(xué)工作中有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生健康成長,，避免惡性事件的發(fā)生,。

造成中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的原因是多方面的，但主要來自社會影響,、家庭環(huán)境,、教師的教育方法和中職生自身等因素：

1.社會影響。社會上種種不良因素的干擾以及人們對中職生的偏見,，使得中職生出現(xiàn)了許多逆反心理和逆反行為,。在看到社會中貧富懸殊等，許多學(xué)生很難適應(yīng),，便在其心靈上產(chǎn)生自卑,、冷漠、憂郁等不良情緒,。

2.家庭影響,。在家庭教育中，許多父母怕耽誤孩子學(xué)習(xí),，沒有要求孩子做家務(wù)的習(xí)慣,，隨著孩子長大，好吃懶做,，不愛勞動,、養(yǎng)成了這部分學(xué)生的依賴性。有的家長望子成龍,，給學(xué)生不斷加壓,，使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重；有的家長則不講究教育的方式方法,，不是金錢刺激,，就是棍棒教育,，或放任自流，任其發(fā)展,。

3.學(xué)校教育不當(dāng),。近年來，中職學(xué)校因高校擴(kuò)招,，社會需求變化等原因,，出現(xiàn)招生難、教學(xué)難,、管理難等一系列新問題,，招收的學(xué)生大都是學(xué)習(xí)成績差，組織紀(jì)律性差的“雙差生”,，教學(xué)和管理的難度增大,。對這種新的情況和變化，許多中職學(xué)校還沒有完全適應(yīng),，沒有及時進(jìn)行教育教學(xué)改革,，在班級管理及教學(xué)過程中，教師的管理方法單一,，處理矛盾不恰當(dāng),，容易使學(xué)生產(chǎn)生一些心理負(fù)擔(dān)。一些教師忽視學(xué)生心理特點,，在教育學(xué)生時采用不當(dāng)?shù)姆椒?，損傷學(xué)生的自尊心，使不少學(xué)生產(chǎn)生孤獨,、自卑的心理,。有些后進(jìn)生，被教師所嫌棄,，失去上進(jìn)心而自暴自棄,。

4.學(xué)生自身心理因素。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實,，學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，學(xué)習(xí)松散，動力不足等因素影響,，不斷地誘發(fā)學(xué)生心理問題的產(chǎn)生,。

5.已進(jìn)入社會的同齡人的間接影響?？吹皆S多同齡人過早的進(jìn)入社會就業(yè)掙錢,，也使在校生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致無心學(xué)習(xí),。

1.態(tài)度上樹立正確的教育意識,。

每個老師都有自己的“學(xué)生觀”,，這種觀念支配著他們的教育行為和方式。教師應(yīng)該正確,、全面,、客觀的認(rèn)識學(xué)生，特別是那些有心理健康問題的學(xué)生,。因此,，教師在教育的整個過程中都應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生,，采取正確的教育態(tài)度,，積極地因材施教。心理健康教育課屬于活動課程,，通過各種教學(xué)活動,，使學(xué)生獲得真實的心理體驗，掌握實用的心理知識和心理調(diào)節(jié)技術(shù),，來促進(jìn)心理健康地發(fā)展,，并不是單純地讓學(xué)生掌握有關(guān)知識。每位教師都要善于把心理健康教育滲透于各科教學(xué)之中,，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，減輕其心理壓力，淡化其自卑感,；通過運(yùn)用激勵手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

學(xué)校在環(huán)境布置上要精心的設(shè)計與構(gòu)建,。尤其在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的`建設(shè)上,，以“美”、“特”,、“新“來裝點布置,。校園內(nèi)教室、宿舍,、走廊,、話動室都能做到美觀潔凈。而各式宣傳櫥窗,、畫廊黑板報上豐富多彩的內(nèi)容能使學(xué)生流連忘返,，教師、學(xué)生的一些文藝作品的展示,，增添了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍,，更給全校師生帶來了一個探索世界、捕捉信息,、展示才藝的廣闊空間,。

3.育人先要育己,。

要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙,，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的就業(yè)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力,，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感,。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不恰當(dāng)?shù)慕逃袨?，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響,。其次教師要重視自身的心理健康。教師的職業(yè)特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力,，教師要用科學(xué)知識調(diào)整自己的心態(tài),，使自己始終處于積極樂觀、平和穩(wěn)定,、健康向上的心理狀態(tài),，以旺盛的精力、豐富的情感,，健康的情緒投入到教育教學(xué)工作中去,。最后要對教師廣泛開展心理學(xué)知識的培訓(xùn)。培養(yǎng)一支自身心理健康,，懂得心理學(xué)專業(yè)知識,，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊伍，這是對加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的,。

4.加強(qiáng)與家長的溝通,，多給他們鼓勵和關(guān)懷，把微笑帶給他們,。

現(xiàn)在大部分學(xué)生家長教育學(xué),、心理學(xué)的知識欠缺，他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子,，因此,，學(xué)校要通過家長會，家長座談會等方式,，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律,，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點,，懂得教育學(xué)生的正確方法,。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才,，這是人之常情,，但壓力過大,，也會適得其反。由于不少中職生成績差,，經(jīng)常受到指責(zé),、批評、人格污辱,，有時即使做了一些好事,，成績上取得了進(jìn)步，也無法及時得到肯定和表揚(yáng),，使他們感到不管怎樣,，老師和家長總是不會相信的。如自己再怎么努力也沒有用,，對周圍的人總報有猜疑,，不信任的態(tài)度，使他們的心理常受畏懼,、敵對情緒的支配而產(chǎn)生各種逆反心理。這種心理猶如一把利劍,，深深地刺痛著他們的內(nèi)心,。所以，我們應(yīng)該多給他們鼓勵和關(guān)懷,，把微笑帶給他們,，讓他們揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

5.建立網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺,。

由于網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽,、虛擬性，學(xué)生處在一個寬松無需戒備的交流環(huán)境中,，便于把自己的壓抑,、苦悶、困惑傾訴出來,，也便于學(xué)生就一些敏感的問題向老師求助,。如，利用學(xué)校已有網(wǎng)絡(luò)資源,，開設(shè)資源共享的心理網(wǎng)站,，向?qū)W生介紹心理健康知識、緩解或調(diào)適心理壓力的技巧等,；開通網(wǎng)絡(luò)咨詢熱線實現(xiàn)師生心靈互動,。學(xué)生不用擔(dān)心和害怕自己的心理健康問題會暴露在大家面前，能真實地表述自己的問題和期望,，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)心理健康教育的不足,，保證了心理健康教育的有效開展,。

當(dāng)代中職生將面臨著激烈的競爭和挑戰(zhàn)。要想發(fā)展成為時代需要的人才,，不僅要具備廣博的知識,、良好的能力結(jié)構(gòu)，而且要有健康的心理素質(zhì),。心理健康是現(xiàn)代健康觀念中非常重要的一部分,，一個心理健康的人，可以在學(xué)習(xí),、工作和生活中不斷取得進(jìn)步,。他可以用堅強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難，用堅定而樂觀的心態(tài)面對挫折與失??；他會在任何順境中一路領(lǐng)先，也會在任何逆境中奮勇崛起,，取得事業(yè)的成功,。

教育教學(xué)的重要性篇八

教師與學(xué)生圍繞課程內(nèi)容進(jìn)行對話，通過教師有目的地引導(dǎo),，達(dá)到增加語文課堂的樂趣,、活躍課堂氣氛、提升學(xué)生聽課效果的目的,。在實踐中,，教師可以在課堂上通過對話、提問等方式讓學(xué)生介紹或回答與課文相關(guān)的問題,，打開學(xué)生思路,，提升學(xué)習(xí)效果。以北師大版小學(xué)語文教材第四冊第五單元的課文《美麗的武夷山》為例,，在課堂上,，一位同學(xué)發(fā)言表達(dá)了對山的喜愛，教師順勢問道：“其他同學(xué)有喜歡山的嗎,？”這樣一來,，學(xué)生便集中精力開始說山、讀山,；學(xué)生意猶未盡時,，教師抓住學(xué)生心理：“在武夷山有很多山峰都還沒起名字，你能為它們?nèi)€名字嗎,？”學(xué)生通過觀察回答：“三十六峰有的像……有的像……”通過師生對話,，不僅巧妙地把練習(xí)題“給山起名字”融進(jìn)課文，還使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了課文上，取得了良好的學(xué)習(xí)效果,。

（二）課堂上促進(jìn)學(xué)生交流,，加強(qiáng)對課文的理解。

根據(jù)課程的需要設(shè)置不同的議題,、圍繞議題組織學(xué)生進(jìn)行交流對話,，這種自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式,，有助于學(xué)生之間的合作和探討,，發(fā)揮他們的主動性與積極性。語文教師可以在課堂上以小組討論的方式開展學(xué)習(xí)活動,，學(xué)生之間的對話交流可提高學(xué)習(xí)的積極性,，加強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解。以北師大版小學(xué)語文教材第三冊第八單元的課文《天鵝,、大蝦和梭魚》為例,，文中的三只動物合伙也拉不動車，教師讓學(xué)生小組討論“怎樣能讓大車動起來”,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,。在集體交流中，學(xué)生進(jìn)行互問互答：“它們當(dāng)中有誰偷懶,，沒有使勁嗎,？”“不是，他們都使勁了,！”“它們應(yīng)該都往前方使勁拉，這樣才能拉動大車,！”由此理解合作的重要性,。教師再讓學(xué)生討論：“生活中有哪些事情需要我們合作？”最后學(xué)生得出的答案有拔河,、接力賽跑,、大掃除等。有針對性地設(shè)置議題,，讓學(xué)生自行交流,，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己品味和體驗,。

（三）提出與課本對話,，促進(jìn)對文章的思考。

新課標(biāo)中指出小學(xué)語文教學(xué)的總目標(biāo)之一是讓學(xué)生接受高尚情操的熏陶,，豐富學(xué)生的精神世界,。因此語文教師除幫助學(xué)生鍛煉識字,、寫字的能力外,，還需帶領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行對話,，深入分析文章內(nèi)涵,。在課堂總結(jié)中，教師可以針對課文中含義深刻之處發(fā)起開放式討論,，不設(shè)置答案,，要求學(xué)生在討論中將自己帶入文章，促使學(xué)生加深對課文的理解,。以北師大版小學(xué)語文教材第六冊第二單元的課文《理想的翅膀》為例,，課堂上教師提出問題：“文中的風(fēng)箏分別代表怎樣的理想？”借此引導(dǎo)學(xué)生思考“風(fēng)箏”的引申意義,；接著教師發(fā)起進(jìn)一步的討論：“每個人的理想不一樣,，扎出來的風(fēng)箏也不一樣，你想放飛什么樣的風(fēng)箏,？”以此發(fā)起學(xué)生關(guān)于自己理想的討論,；學(xué)生在交流之后得出了自己的答案：“我想……因為我的理想是……”、“我還沒有想到自己的理想,，但我也可以放飛風(fēng)箏,，慢慢尋找……”通過討論，學(xué)生聯(lián)系自己的理想,，對“風(fēng)箏”得出了超出字面意思的理解,，把“風(fēng)箏”與“理想的翅膀”聯(lián)系起來。

“對話式教學(xué)”是素質(zhì)教育提倡的教學(xué)模式,，它克服了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式的弊端,，發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，注重師生溝通,、同學(xué)交流,、課本對話。以“對話式教學(xué)”構(gòu)建小學(xué)語文課堂教學(xué),，有助于增強(qiáng)師生的交流,、促進(jìn)學(xué)生獨立思考、提升學(xué)生在課堂上的知識接收率,，最終提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量,。

作者：辛曲佳單位：福建省泉州市惠安縣涂寨山尾小學(xué)。

教育教學(xué)的重要性篇九

利用生活“廢品”制作標(biāo)志物生活中的“廢品”隨處可見,，如生活中的礦泉水瓶,，教師可以將這一物品廢物利用，做成沙瓶,，即：在礦泉水瓶中裝入半瓶沙子,，然后在瓶子外面貼上不同顏色的數(shù)字或標(biāo)簽作為記號。實際上，礦泉水瓶在很多方面都可以應(yīng)用,，比如：教師可以設(shè)計一個有趣的曲線跑步活動,，利用礦泉水瓶作為標(biāo)志物。此外,，在籃球或足球教學(xué)中,，也可以用礦泉水瓶做成的標(biāo)志物作為間隔標(biāo)志或終點標(biāo)志，用以鍛煉學(xué)生有節(jié)奏的后蹬跑和跨步跳等動作,。又如在運(yùn)動會上,，田徑賽場起跑點上一般會插入三角形的鐵質(zhì)號碼牌，這樣的號碼牌難以插入塑膠跑道,，即使插進(jìn)去,，也會對塑膠跑道造成損傷。在這種情形下可以利用自制的標(biāo)志牌,，不但可以明確號碼,，還可以保護(hù)場地。再如生活中的廢舊報紙也可以成為學(xué)生游戲的道具,，將報紙卷成紙棒,，就可以代替接力跑開展接力跑比賽。

開發(fā)體育教具,，拓展游戲活動開發(fā)體育器具不僅僅是教師應(yīng)盡的責(zé)任,，還應(yīng)動員每一位學(xué)生參與其中，組織學(xué)生開發(fā)體育器具,，可以激發(fā)學(xué)生的自主意識,，促使學(xué)生主動探究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。因此,，學(xué)生自己制作和開發(fā)體育器材，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識,，形成學(xué)生良好的實踐品質(zhì)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行如下體育器材制作,，然后組織學(xué)生參與體育游戲,。

一是“七彩紙球”。將廢舊報紙揉成團(tuán)狀,，在紙球外面套一個彩色的塑料袋,，讓低年級學(xué)生相互拋接，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,。

二是“舞金箍棒”,。用廢舊掛歷制作金箍棒，然后在外面涂上各種各樣的顏色，將金箍棒在場地上擺成各種圖形,，組織學(xué)生進(jìn)行跳躍練習(xí),。

此外，開展游戲活動,，提高體育教學(xué)的趣味性,。游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動形式之一，在游戲中,，學(xué)生可以更好地認(rèn)識社會,、認(rèn)識自己，正確處理和同學(xué)的關(guān)系,，拉近彼此之間的距離,，增強(qiáng)集體意識和遵守紀(jì)律的意識，對綜合素質(zhì)的提升具有積極的作用,。游戲活動的另一個作用就是可以提高體育教學(xué)的趣味性,，學(xué)生在充滿趣味性的游戲環(huán)節(jié)中鍛煉本領(lǐng)，發(fā)展思維,，不僅鍛煉了身體素質(zhì),，還能培養(yǎng)機(jī)智果斷、勇敢頑強(qiáng)等心理品質(zhì),，因此要在教學(xué)中開展豐富的游戲活動,。

如課前教師先給學(xué)生介紹穿越火線游戲中的雷區(qū)情況，然后組織學(xué)生開展生動有趣的體育游戲,，讓學(xué)生在“槍林彈雨”中進(jìn)行體育鍛煉,。具體方法：在12個礦泉水瓶中各裝入半瓶沙子，在操場上擺成一個等邊三角形,，三角形的每一條腰上各擺上5個瓶子,，每2個瓶子距離大約為3米，在3個頂點位置各擺放一只灑水桶,，桶內(nèi)放一根接力棒,，就做成一個三角形的'障礙陣。這樣的游戲有很多種玩法,，比如：單人游戲,，以最快的速度穿越所有障礙，將每個水桶中的接力棒往前移動一個位置,，用時最少的獲得勝利,；多人游戲，每個小組中的每一位成員都手拿接力棒進(jìn)行接龍穿越障礙活動,，到達(dá)頂點位置,，要交換手中的接力棒,，用時最少的小組獲勝。教師還可以加入“跳皮筋”“跳格子”“搬運(yùn)傷員”等充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)節(jié),，讓學(xué)生以飽滿的熱情參與到教學(xué)活動中來,。

利用自制器材鞏固學(xué)生技能為了改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育課程的喜愛,，發(fā)揚(yáng)快樂體育精神,，教師可以利用自制體育器材自創(chuàng)體操動作。提前一節(jié)課讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料與工具：兩個易拉罐,、雙面膠,、剪刀、紅色塑料袋等,，提醒學(xué)生在使用剪刀的過程中注意安全,。具體步驟：

2)將雙面膠粘在沒有剪開的地方，另一面沿著易拉罐的邊緣進(jìn)行粘貼,，由于塑料袋比較輕盈,，用同樣的方法多粘幾層，可以顯得比較厚重和豐滿,。再用同樣的方法制作另外一只易拉罐,，這樣就可以做成一對活力啦啦花。在制作過程中,，教師要仔細(xì)指導(dǎo),、耐心講解，與學(xué)生一起動手制作,；當(dāng)學(xué)生制作完成后,，要對學(xué)生的作品加以表揚(yáng)，樹立學(xué)生的自信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。由于是自己制作的體育器材，學(xué)生往往會比較珍惜,，而且會積極參與體育活動,，讓自己的作品充分發(fā)揮使用價值。這樣一來,，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容,，而且環(huán)保實用，更有助于調(diào)動學(xué)生的參與熱情,，對鞏固學(xué)生技能起到很好的教學(xué)效果。

4結(jié)語,。

自制體育教具一般具有輕便,、針對性強(qiáng)等特點,，而且在課堂上會減少搬運(yùn)、分配器材的時間,。同時,，自制體育教具具有多用性，教師只需在課前合理設(shè)計,，在教學(xué)過程中恰當(dāng)使用,，就可以為學(xué)生爭取更多的課堂練習(xí)時間，有助于教學(xué)效率的提高,。因此,，體育教師要重視對體育教具的作用，同時善于動腦,、勤動手,，制作更多有效的體育教具，激活小學(xué)體育教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鍛煉,。

教育教學(xué)的重要性篇十

xxx同學(xué)：在老師眼里，你是一個善于開動腦筋,，勇于探索,，富有進(jìn)取心的好學(xué)生。你熱愛班級,，樂于助人,，有一定主見。勞動時,，不怕臟累;學(xué)習(xí)時,，你要求上進(jìn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),。你能牢記老師的教誨,，讓老師的提醒越來越少，自己的積極主動越來越多,。但美中不足是有時上課思想不集中,。愿你做一個無畏的勇士，去采擷最美麗的花朵!

xxx同學(xué)：你是一個好動天真的男孩,，很貪玩,，時常耽誤了學(xué)習(xí)，也常挨批評,，可在老師的心中,，一直認(rèn)為你是個聰明的孩子，學(xué)習(xí)是靠持之以恒的,，如果你能把學(xué)習(xí)的激情融入每時每刻,，靜下來認(rèn)真思考,，勤奮學(xué)習(xí)，那么,，你將成為一名佼佼者,。我相信你一定會成功的!

xxx同學(xué)：一看就覺得你是一個文靜認(rèn)真正直的女孩。盡管有時會不自覺違反老師規(guī)定,，但總的來說還是一個遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生,，以后應(yīng)注意培養(yǎng)自己的控制能力。你學(xué)習(xí)勤奮,，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動!美中不足的是：上課回答問題不積極,，今后在課堂上能經(jīng)常看到你大膽地舉手發(fā)言嗎?陳歡：你的自覺認(rèn)真刻苦精神很難得,，你是一個令老師和家長寬慰的孩子,。課前你總能做好準(zhǔn)備，課堂上注意力集中,。這個學(xué)期成績有了很大的提高,。但在學(xué)習(xí)方法上還需進(jìn)行調(diào)整，以提高學(xué)習(xí)效率,，注意學(xué)科的平衡,。同時平時多和同學(xué)交往。老師祝愿你在將來的學(xué)習(xí)中像雨后春筍一般,，一節(jié)高過一節(jié),。白露：在美國社會中流傳著一句名言：如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢?老師想把這句話送給你,，希望能對你有所啟示,，其實你是個很不錯的女孩，要對自己有信心,，大膽展示自己,，不斷地鍛煉自己。

xxx同學(xué)：你有許多優(yōu)點：非常懂事,，善解人意誠實純樸,，樂于助人，熱愛集體,，遵守紀(jì)律,，總是默默的盡力把所有事做好，是一個可愛的學(xué)生,。希望你在以后的學(xué)習(xí)中,，注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績,。你的進(jìn)步是老師最大的欣慰,。

xxx同學(xué)：學(xué)習(xí)如駕車登山,，不進(jìn)則退，聰明的你之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣,，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情,，并且腳踏實地,，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資,。

你樂觀開朗,，尊敬師長，與人相處融洽,你思維活躍,，善于開動腦筋,。積極參與學(xué)校和班級組織的各項活動。上課時你專注的.神情,，作業(yè)時你工整的字跡,，休息時你恬靜的舉止，做事時你盡職的態(tài)度,，都給同學(xué)們留下了美好而深刻的印象,，老師知道你是一個善于把握今天的孩子。

工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，活潑開朗的你,，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己,。你喜歡玩耍,，這并不是你的缺點?？墒?，如果只貪玩不學(xué)習(xí)，知識會自己長翅膀飛到你的?子里嗎?老師贈你一句話：要學(xué)就學(xué)個踏實,，要玩就玩?zhèn)€痛快,。

一看就覺得你像位文質(zhì)彬彬的書生。盡管有時會不自覺違反老師規(guī)定,，但總的來說還是一個遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生,，以后應(yīng)注意培養(yǎng)自己的控制能力。你學(xué)習(xí)勤奮,，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動!學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀這有賴于你良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。美中不足的是：上課回答問題不積極，今后在課堂上能經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?要記住“山外有山”的道理,，勝不驕,，敗不餒，永遠(yuǎn)不放棄追求,。

你的自覺認(rèn)真刻苦精神很難得,，你是一個令老師和家長寬慰的孩子。課前你總能做好準(zhǔn)備,，課堂上注意力集中,。這個學(xué)期成績有了很大的提高。但在學(xué)習(xí)方法上還需進(jìn)行調(diào)整,，以提高學(xué)習(xí)效率,，注意學(xué)科的平衡。同時平時多和同學(xué)交往,。老師祝愿你在將來的學(xué)習(xí)中像雨后春筍一般,，一節(jié)高過一節(jié)。

xxx同學(xué)：在校團(tuán)結(jié)同學(xué),，熱愛班級是你的優(yōu)點,。但是，你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去,，那就是貪玩,。老師發(fā)現(xiàn)你也是一個有上進(jìn)心的孩子。但是學(xué)習(xí)沒有耐心和毅力,，學(xué)習(xí)成績很不穩(wěn)定,，上課也有開小差的現(xiàn)象。我相信,，只要你明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，改變學(xué)習(xí)方法，再加上毅力,，學(xué)習(xí)成績肯定會進(jìn)步的!周康：經(jīng)過老師和父母的幫助教育,，你的學(xué)習(xí)目的明確多了，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變,，你總是盡力把作業(yè)做好,，努力彌補(bǔ)自己的不足，即使遇到挫折,，也毫不氣餒,，希望你能樹立信心，不懈努力,，別讓大家失望!

xxx同學(xué)：性情溫和言語不多的你渴望學(xué)習(xí)進(jìn)步,，但還缺乏刻苦鉆研精神缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績還無起色。愿你振作起來,，增強(qiáng)信心,，永不厭倦永遠(yuǎn)進(jìn)取!

xxx同學(xué)：你是一個活潑開朗的女孩，用微笑面對人生,，用熱情對待朋友,，老師總能感受到你帶給大家的溫暖，對集體和他人的事非常關(guān)心,，在學(xué)習(xí)上是個有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,，這學(xué)期你的成績有了明顯的進(jìn)步，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),。希望你能在學(xué)習(xí)上更加嚴(yán)格的要求自己，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,，讓智慧發(fā)光,，畢竟時光飛逝，時不待我,。

xxx同學(xué)：你渴望做一個守紀(jì)律的學(xué)生,，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光,，但又缺乏勇氣與膽量,。你渴望學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神,。請你不要灰心,，慢慢來，只有不懈的追求不斷努力,，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石,，你終能得到成功的喜悅!

教育教學(xué)的重要性篇十一

一直以來，我國的幼兒教育都受到了人們的廣泛重視,，并且在人們的思想觀念當(dāng)中,，幼兒教育能夠最為直接地影響幼兒以后的成長和發(fā)展，進(jìn)而使得孩子未來的道德思想和人格出現(xiàn)較大的不同,。同時,，國內(nèi)的幼兒教育本身的發(fā)展速度相當(dāng)快，已然融合了十分多的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備,，通過科學(xué)有趣的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),，使得幼兒對新時期的教育內(nèi)容產(chǎn)生了相當(dāng)大的興趣。而在這一時期,，開展一定的趣味教學(xué)活動也成為了教育的主導(dǎo)發(fā)展方向,，比如制作玩學(xué)具這一活動，不僅可以使得幼兒更加直接有效地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，而且可以在幼兒教育的過程中加以實時的創(chuàng)新和優(yōu)化,。但是現(xiàn)階段自制玩學(xué)具在幼兒教育中的應(yīng)用并不是那么完善,，其本身依舊存在著相當(dāng)多的不足之處，難以最為切實地發(fā)揮實際效用,。為了改變這樣的狀況,，幼兒教師應(yīng)當(dāng)正確看待自制玩學(xué)具在幼兒教育當(dāng)中的應(yīng)用，并給予實時的發(fā)展方向,，使得自制玩學(xué)具不再是一個簡單的幼兒游戲活動,，轉(zhuǎn)而成為教育幼兒的主要方式，迅速提升整體的教學(xué)質(zhì)量,。

1自制玩學(xué)具活動開展的科學(xué)性分析,。

對于幼兒教育而言，由于其面對的主體對象是一群無知天真的孩子們,，因而相應(yīng)的開展存在相當(dāng)大的難度,，一些時候甚至難以滿足實際的幼兒教育需求。在新時期的幼兒教育發(fā)展過程中,，越來越多的教師開始嘗試對當(dāng)前的幼兒教育模式進(jìn)行創(chuàng)新,，進(jìn)而十分提倡各種幼兒游戲的開展。而在這一時期的自制玩學(xué)具活動開展,，也成為了許多幼兒教師關(guān)注的主要活動內(nèi)容,，究其原因，主要是因為自制玩學(xué)具活動是一個創(chuàng)新型的游戲活動,，它考驗的內(nèi)容除了有基礎(chǔ)的幼兒知識能力的運(yùn)用以外,，還包括了實時的思考和分析能力，需要在制作玩學(xué)具的過程中,，對整個過程進(jìn)行合理的分析,，正確認(rèn)識到自身制作存在的不足之處，并加以相應(yīng)的改正,，以整體性的提高幼兒教育效益,。將自制玩學(xué)具活動實時的應(yīng)用到幼兒教育當(dāng)中，具有相當(dāng)高的科學(xué)性和實效性,，而其具體表現(xiàn)在三方面的內(nèi)容上,。首先，對于幼兒而言,，玩具是他們十分喜愛的事物,，而他們對于玩具的使用也充滿了好奇，經(jīng)常會將這些玩具拆開,，觀察其中的構(gòu)造,，并進(jìn)行重新的安裝,，雖然這種玩具的使用模式并不屬于對玩學(xué)具的制作，但是也可以看出幼兒對于玩具的制作具有相當(dāng)高的興趣,。其次,，自制玩學(xué)具的本質(zhì)目的是為了鍛煉幼兒的思考和學(xué)習(xí)能力，而很多玩具的制作都不是一蹴而就的,，需要進(jìn)行一定的思考,，這一過程會使得人們最為直接的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。最后,，自制玩學(xué)具還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新心理,，使得他們對身邊的事物充滿了全新的好奇心，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)和探討意識,，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

2自制玩學(xué)具的主體思路開展。

2.1科學(xué)把握玩學(xué)具的制作時間,。

在通過自制玩學(xué)具進(jìn)行相應(yīng)的幼兒教育過程中,，由于不同年齡的幼兒之間存在著明顯的差別，而如果幼兒的年齡十分小,，則很難進(jìn)行較為復(fù)雜的玩學(xué)具制作，為此,，幼兒教師需要根據(jù)幼兒的實際年齡選擇最為合適的玩學(xué)具制作活動,，盡可能保證其與幼兒的認(rèn)知度保持較高層次上的平行。同時,，對于玩學(xué)具的制作,，所選擇的玩學(xué)具也應(yīng)當(dāng)具有較高的適應(yīng)性，能夠切實滿幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。比如,，一些幼兒可能對于布偶娃娃有一定的興趣，而有一些則對機(jī)器人組裝感興趣,，因而在實際的自制玩學(xué)具活動開展過程中,，對幼兒感興趣的玩學(xué)具進(jìn)行實時的優(yōu)化和篩選，使得自制玩學(xué)具活動能夠發(fā)揮最大化的效益,，使得幼兒的學(xué)習(xí)興趣能夠與當(dāng)前的教育目標(biāo)實際地聯(lián)系起來,，進(jìn)而最為科學(xué)地帶動幼兒學(xué)習(xí)能力的提升。并且,，教師還應(yīng)當(dāng)把握玩學(xué)具的制作時間,，這一點的做出主要是基于幼兒的成長心理出發(fā)的，很多幼兒在成長的過程中,，都對玩具有著較高的娛樂傾向,，但是如果教師過于頻繁地開展自制玩學(xué)具活動，又會使得幼兒的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降，一些層次上還會使得幼兒完全將心思放在玩具的娛樂上,，并不會對其他教育內(nèi)容產(chǎn)生較高的興趣,，導(dǎo)致了最終的實效性相當(dāng)?shù)偷木置妗?/p>

2.2根據(jù)幼兒的興趣制作玩學(xué)具。

對于幼兒而言,，他們本身對于玩學(xué)具的制作興趣相當(dāng)高,，但是如果玩學(xué)具并不是他們想要操作的內(nèi)容，又會相應(yīng)的`降低興,。為此,，教師應(yīng)當(dāng)切實地了解到，只有屬于幼兒感興趣的事物,，才是幼兒真正學(xué)地進(jìn)去的事物,，即使是玩學(xué)具也一樣，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地重視幼兒的興趣點所在,，并加以合理地分析,，比如幼兒對某個動畫片感興趣，教師就可以對這部動畫片中的角色進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化,，形成適合課堂上學(xué)習(xí)的玩學(xué)具,，找到相應(yīng)的玩具制作活動。這樣的玩學(xué)具制作游戲能夠迅速吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，使得幼兒能夠在游戲中快樂的成長,。通常而言，幼兒的動手能力十分差,，但動手的積極性卻相當(dāng)強(qiáng),，只要是陌生的事物，他們都想去擺弄一番,，即使不知道哪種方式才是正確的,。幼兒一般都比較喜歡可愛的小動物，教師可以從這個興趣點出發(fā),，帶領(lǐng)幼兒去通過一些簡單的材料去制作相應(yīng)的玩學(xué)具,，提高幼兒的動手能力。同時,，教師應(yīng)當(dāng)明確,，玩學(xué)具的制作過程，是一個學(xué)習(xí)和教育的過程,，因而需要切實滿足幼兒的成長需求,，在玩學(xué)具的制作活動中，幼兒經(jīng)常會感到不知所措,，教師可以對他們進(jìn)行耐心地教育和引導(dǎo),，使得他們能夠獨立地完成玩學(xué)具的制作,，提高自己的自信心，增強(qiáng)教育效果,。

教育教學(xué)的重要性篇十二

人類的審美活動是人類最基本的活動之一,對美的追求是人類的一種永恒的追求.英語語言自身所蘊(yùn)涵的韻律,、節(jié)奏、文化等就是藝術(shù)的具體體現(xiàn).在綜合英語教學(xué)中,教師要善于利用教材中課文語言的內(nèi)在美來營造課堂教學(xué)的審美藝術(shù)氛圍,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中將語言技能培養(yǎng)和美學(xué)欣賞的審美情感活動融為一體;要從美學(xué)的角度,挖掘教材的'審美意義,使學(xué)生充分欣賞并理解課文篇章的藝術(shù)美,、形式美和意蘊(yùn)美等等,從而更好地促進(jìn)教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的語言技能.

作者：陳海蘋作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué),外國語學(xué)院,湖南,長沙,410128刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(12)分類號：h3關(guān)鍵詞：綜合英語教學(xué)美學(xué)欣賞

教育教學(xué)的重要性篇十三

1.色彩能夠反映幼兒的情緒。

1.根據(jù)不同性格因材施教,。

1.起步較晚,、地區(qū)分布不均。

1.選擇無毒顏料,。

[1]陳幗眉.幼兒心理學(xué)[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,2006.

[2]王秀麗.幼兒美術(shù)教育的教與學(xué)[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,2010.

[3]韓平花.園本課程理論與實踐叢書幼兒美術(shù)教育探索與實踐[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,2009.

[4]夏力.回歸生活:幼兒園教育活動案例及評析[m].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2008.

教育教學(xué)的重要性篇十四

隊列教學(xué)是一種教學(xué)方法,，被廣泛應(yīng)用于學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等教育場所,。隊列教學(xué)在教育教學(xué)中發(fā)揮了重要作用,。而在我教育教學(xué)實踐過程中，我也深深認(rèn)識到了隊列教學(xué)的重要性,。

首先,，隊列教學(xué)可以定時定位。在教學(xué)過程中,，對學(xué)生的教育有時效性和針對性,。而隊列教學(xué)的特點是定時定位，能夠充分利用教學(xué)時間,，積極指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和教學(xué)進(jìn)度。例如,，在文化課教學(xué)中,，隊列教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定每位學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和口語大綱,，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整,，使學(xué)生更有規(guī)律，更有針對性的學(xué)習(xí),。

其次,，隊列教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。在團(tuán)隊中,，個體需要與其他隊員建立良好的關(guān)系,，團(tuán)隊合作、共同前進(jìn),。這使得隊列教學(xué)成為一種非常有效的教學(xué)方法,，它可以促進(jìn)學(xué)生之間的互助合作和相互協(xié)作,，讓學(xué)習(xí)過程不再是孤軍作戰(zhàn)，而是大家一起努力,，共同提升,。例如，在外語課堂上,，隊列教學(xué)可以增加小組互動的時間,，讓學(xué)生們通過相互交流來提升對外語知識的掌握，對語言運(yùn)用的自信和表達(dá)能力也有所提高,。

第三,，隊列教學(xué)可以提高教學(xué)效率。通過隊列教學(xué),，教師能夠更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，使教學(xué)效率和效果達(dá)到最佳,。在教學(xué)實踐中,，隊列教學(xué)的效果得到了正面評價。他可以讓教師更好地觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,，使得學(xué)生更加積極、自覺的參與到學(xué)習(xí)情況中來,。

第四,，隊列教學(xué)可以讓學(xué)生感受到教育的公平性。在隊列教學(xué)中,，每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己的能力,，每個學(xué)生都能夠得到教師的照顧和關(guān)懷，讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都處于同一起跑線上,，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心,。在實踐中，我注意到隊列教育使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長,，在獨立思考中感到自豪,，得到成就感，這對學(xué)生的成長和發(fā)展具有很大的激勵作用,。

最后,，隊列教學(xué)也是一種很好的社交平臺。隊列教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方式,，更是一種很好的社交平臺,。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中建立良好的人際關(guān)系，也可以在學(xué)習(xí)中尋找志同道合的朋友,。在執(zhí)行隊列教學(xué)計劃時,，我看到學(xué)生細(xì)心呵護(hù)同學(xué),、互相鼓勵，在學(xué)習(xí)快樂的同時也獲得了很好的社交體驗,。

在教學(xué)實踐中,，我深深意識到隊列教學(xué)的重要性。采取隊列教學(xué)法是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到系統(tǒng)有效的教育,，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,、優(yōu)秀的協(xié)作精神和發(fā)展?jié)摿Φ囊环N遴選方法。同時,，我們也需要知道如何靈活運(yùn)用隊列教育,，讓學(xué)生在課堂中真正享受到學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的幸福感。

教育教學(xué)的重要性篇十五

在美術(shù)教學(xué)活動中,，如果學(xué)生沒有興趣,，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”,。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中,，才可能碰撞出思想的火花，使課堂變得生動,、輕松起來,。因此教師就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

1,、提供一個民主和諧的環(huán)境，鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生自行提出想要探究的問題,。在我執(zhí)教的一年級《我做的玩具》這一課的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生自己提出問題,，引導(dǎo)他們進(jìn)入探究活動：師：“我小時候有許多玩具,，你們有什么樣的玩具?”學(xué)生們暢所欲言。緊接著我抓住這些學(xué)生的談話,，把他們引導(dǎo)到將要探究的活動中：“今天的題目是《我做的玩具》，當(dāng)看到這個標(biāo)題時,，你有什么問題嗎?這時學(xué)生自然形成：誰做的玩具呢?我可以用什么工具來做玩具呢?等等這些探究的需要,，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。

2,、精心設(shè)計好導(dǎo)語,，調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要,，但是讓學(xué)生自始白終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),，一席好的導(dǎo)語尤為關(guān)鍵。那么好的問題的提出既是科學(xué)探究的開始,，也是學(xué)生探究興趣的所在,，給學(xué)生提供一個良好的問題環(huán)境，讓學(xué)生有問題可提,。教師可以針對實際問題提出一句耐人尋味的反問句或者有興趣的排比句生成問題,，這非常有效。因為學(xué)生很喜歡觀察教師,，雖然可能一開始并不是有目的,、有成效的回答，但我們應(yīng)允許并鼓勵學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生參與的積極性,。

例如：在人教版二年級美術(shù)教學(xué)《乘著大象》一課時，我在首次教學(xué)中為了完成教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生盡快了解大象的形態(tài)一開始就問學(xué)生：你知道有關(guān)大象的哪些問題?學(xué)生有的知道問題不敢發(fā)言,，有的回答問題不著邊際,，顯現(xiàn)出興致不高。在接下來的幾次教學(xué)中,，我及時進(jìn)行了調(diào)整,，先播放各種動物身體分解圖，之后讓學(xué)生用語言來拼圖,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大象和其他動物相比與眾不同的地方,。學(xué)生盡情地參與拼圖游戲中，老師：“大耳朵應(yīng)該在右下角”,，“因為只有大象才有那么大的耳朵”……學(xué)生興致盎然,，自覺參與，主動探究的意識就加強(qiáng)了,。

啟發(fā)式示范的巧妙運(yùn)用,，將正確性示范和“錯誤性”示范綜合運(yùn)用，這種示范要求教師示范的范圍應(yīng)該確定以具有普遍規(guī)律或程式的技法訓(xùn)練示范為主,，而具有創(chuàng)意性,、探索性的創(chuàng)作過程就要偏重于啟發(fā)和引導(dǎo)。

在我所執(zhí)教的五年級人教版《十二生肖》剪紙一課中,，在教授完剪紙的基本知識后,，課堂中有兩次示范，第一次是教師正確快速地剪出某一動物的基本形;第二次示范是在這一動物的基礎(chǔ)形上有意的剪出錯誤的剪紙紋樣,，以此提出質(zhì)疑,，好看與否學(xué)生自有判斷。第一次正確示范是揭示課題,，引起學(xué)生興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性;第二次有意的錯誤示范引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,，學(xué)會用觀察的眼睛找出問題所在，既鞏同了課堂知識,，又發(fā)展審美能力,。在這個案例中，教師在關(guān)鍵處巧妙示范,，啟發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué),，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極主動性找到了結(jié)合點。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂同的需要,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,?！币虼耍谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生參與評價,，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，啟發(fā)學(xué)生主動探索，嘗試學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

評價,，對于學(xué)生來說是一件全新的事物,，如果只讓學(xué)生使用“好看”、“不好看”等簡單的詞匯進(jìn)行評價,，就不利于促進(jìn)學(xué)生的思考,，更不利于引導(dǎo)評價的深入。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生參與評價必須注意：對發(fā)言流利,、聲音響亮的同學(xué);面對學(xué)生的種種思維結(jié)果,，或精彩或不盡人意的回答，教師必須以飽滿的熱情,，充滿信任的眼神,，寬容的態(tài)度，多元化的激勵評價和精當(dāng)?shù)闹v解,。給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,。老師的評價如“很有自己的見解”、“你肯動腦筋”,、“分析得很準(zhǔn)確”等,。這些激勵性評價創(chuàng)設(shè)了一種讓學(xué)生心理安全的教學(xué)氛圍,。在這種形象生動的語言激勵下,，每個學(xué)生都學(xué)得趣味盎然,，參與熱情十分高漲。

總之,，有效的引導(dǎo)是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵,。教師應(yīng)在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，擺正自身角色,，緊扣教學(xué)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，激活學(xué)生的思維,，把學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)引向自主和諧,、多元發(fā)展的境界!

[1]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)北京師范大學(xué)出版社。

[2]美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計首都師范大學(xué)出版社,。

教育教學(xué)的重要性篇十六

20xx年11月29日至20xx年12月3日,，我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓(xùn)活動，本次培訓(xùn)在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行,，培訓(xùn)共5天時間,，時間雖短暫，但通過培訓(xùn)讓我對于初中物理學(xué)科實驗教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識,，獲益匪淺,，本次實驗教學(xué)培訓(xùn)主要內(nèi)容是中學(xué)實驗室建設(shè)與管理、新課改實驗配備標(biāo)準(zhǔn)解讀,、中學(xué)理科實驗創(chuàng)新理念和方法,、實驗操作與案例解析，對這次培訓(xùn)我有以下幾點體會：

物理學(xué)科的研究對象是很復(fù)雜的,。在課堂上,，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學(xué)生很難透徹理解,，不容易獲得鞏固的知識,。通過親手實驗，情形就截然不同,。通過這個實驗,，給學(xué)生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固,，也能調(diào)動他們對生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性,。

（2）、通過親手實驗,，可以培養(yǎng)學(xué)生實驗的基本技能,。

要學(xué)好物理科學(xué)知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復(fù)練習(xí),，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來,，使印象深刻,，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能,。學(xué)生掌握了這些技能,，既有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也為將來在各個學(xué)科領(lǐng)域的開拓發(fā)展打下堅實基礎(chǔ),。

（3）,、可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在實驗中,，經(jīng)常存在著對實驗重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果,，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣?。學(xué)生在實驗過程中,，不僅要用肉眼觀察、用手操作,，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點,。隨著實驗經(jīng)驗的積累，學(xué)生分析問題和解決問題的能力輝大大提高,。

（4）,、可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣。

實驗課是訓(xùn)練學(xué)生基本技能的主要陣地,。在每堂課上,，必須提出明確而具體的目的要求，對學(xué)生掌握基本技能提出嚴(yán)格的要求,。在操作過程中嚴(yán)格指導(dǎo)和檢查學(xué)生是否按順序按常規(guī)認(rèn)真操作,、是否按實驗的要求作深入細(xì)致的觀察、是否按事實下結(jié)論,，以便及時糾正學(xué)生在操作中的差錯,。這樣，就可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的工作作風(fēng),。同時,，在實驗過程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實驗室規(guī)則，認(rèn)真實驗,。這樣,，就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織性,、紀(jì)律性和對待工作的責(zé)任感等。在實驗過程中,，還要要求學(xué)生養(yǎng)成全面照料儀器,、細(xì)心愛護(hù)儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習(xí)慣,，保證實驗順利進(jìn)行，并培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財物的優(yōu)良品德,。

二,、轉(zhuǎn)變思想，重新認(rèn)識實驗教學(xué),。

以前的實驗教學(xué)是以學(xué)習(xí)知識為目標(biāo)的,，而現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)探究方法為主。我們要及時轉(zhuǎn)變觀點,，把握實驗教學(xué)的側(cè)重點,。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學(xué)生動手實驗的能力和技巧,，不是重理論而是中實驗驗證,，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學(xué)生，才能讓學(xué)生在社會生產(chǎn)實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力,。

三,、深入細(xì)致地研究實驗，設(shè)計實驗,。

新形勢下,，新的實驗教學(xué)要求，我們教師在實驗教學(xué)前一定要對實驗進(jìn)行深入細(xì)致地研究,，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的問題,，做好充分的準(zhǔn)備,，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學(xué),，不走過場,，不搞形式，而是細(xì)致地設(shè)計每一個實驗環(huán)節(jié),，物理學(xué)是一門實驗科學(xué),。在物理學(xué)中，每個概念的建立,、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎(chǔ)。實驗在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容，實驗促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展,，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。

實驗教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式,，加強(qiáng)實驗教學(xué)既是理科教育的必然要求,，更是搞好理科教育的根本保證。

（1）好的實驗設(shè)計給人愉悅和探索的求知欲望,。

在物理教學(xué)中,，能用實驗表達(dá)的物理現(xiàn)象，不要用課件,，除非不能做或不允許做的實驗,。生動有趣的演示的實驗可通過眼,、耳等感覺器官對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激,，讓學(xué)生留下難忘的記憶,，從而提高實驗的觀察效果。

（2）好的設(shè)計,，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望,。

良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性呢,？作為引入的實驗是關(guān)鍵,。當(dāng)人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶,，這種興奮會使人們對該事物的認(rèn)識,、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花,。抓住學(xué)生生性好奇的心理,，巧妙地設(shè)計、表演新奇有趣的實驗,，使他們在愉快的氣氛中探討問題,，接受知識。

（3）好的設(shè)計,，符合學(xué)生年齡特點,，操作性強(qiáng)。

對學(xué)生邊學(xué)邊實驗儀器的準(zhǔn)備要做到“五不一保證”,，即儀器不宜復(fù)雜,，操作技能要求不宜過高,，實驗規(guī)模不宜過大,，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長,；實驗安全要有保證,。

（4）突破思維定勢創(chuàng)新實驗設(shè)計。

在用漏斗吹小球?qū)嶒灂r,，先問學(xué)生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？教師可以應(yīng)學(xué)生思維做一次失敗的，看到學(xué)生的反映,。不要急于做成功的實驗,，而是給學(xué)生留下思考的時間，這個實驗就做完了,？產(chǎn)生質(zhì)疑,。再做一次成功的，或?qū)W生來做,，分析兩次原由,。流速大的地方壓強(qiáng)小結(jié)論，印象更深刻,。還可將實驗設(shè)計為斜向下吹,，平吹,，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象,，得出結(jié)論）,，學(xué)生的思維得到開拓。還可以怎么做,？時時注意給學(xué)生留有思考探究的空間,。

（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進(jìn)行物理實驗。

器是學(xué)生親手制作的,，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程,，使學(xué)生對知識的理解更加透徹,。

因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來的,、所熟悉的物品做物理實驗,，這樣可以豐富學(xué)生實驗物品，彌補(bǔ)實驗儀器不足,，拓展實驗探究的時空,，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識過程,。

創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要的物理實驗課教育模式,，已成當(dāng)務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形式的物理實驗課教育模式呢,？我認(rèn)為可以從下面幾個方面入手,。

（1）自制儀器模型增強(qiáng)演示效果，增大演示可見度,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,。

在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實驗是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識的重要手段,，是建立概念和規(guī)律,，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗,，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，也有利于加深對書本知識的理解。因此,，演示實驗有其它教學(xué)手段不能替代的作用,，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試,，且取得了較好的效果,。

（2）鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

生的思維狀態(tài),，認(rèn)識到這些物理實驗反映的物理本質(zhì)，從而認(rèn)識并形成正確的物理規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

（3）實施小實驗、小制作教學(xué)手段,。

在日常教學(xué)實踐中,，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學(xué),，既有利于鞏固知識,，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣,，這對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義,。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣,，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,。物理學(xué)科的特點決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，導(dǎo)致了一些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué),、厭學(xué)情緒,，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對小實驗教學(xué)的機(jī)會,，通過學(xué)習(xí)體會親自制作和實踐的樂趣,，就可激發(fā)興趣,，認(rèn)識到物理知識在實踐中的應(yīng)用,，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過小實驗的教學(xué),，進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實驗技能,。根據(jù)學(xué)校的實際情況，我們組織學(xué)生利用課外活動時間開展小制作活動,。

（4）拓展實驗教學(xué)的思路,，擴(kuò)大實驗探究的范圍。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

教育教學(xué)的重要性篇十七

與國學(xué)教育的 “弱勢”現(xiàn)狀成反比的是它的重要意義。教育家陶行知先生曾說：“先生不應(yīng)該專教書,，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道,。”國學(xué)教育的最大意義在于它正是這種教學(xué)生如何做人的學(xué)問,。

雖說禮法道德常常被桀驁不馴的天才嗤之以鼻,，但基本的、不僵化的禮法道德確實能夠成為一個人的根本,，塑造其人格,、精神氣質(zhì)，乃至整個人生,。像孔子所言的“仁,、義、禮,、智,、信”,，就是前人對個體美好的品質(zhì)的高度概括。

國學(xué)教育無疑能逐漸鑄造完善的品格和高尚的道德修養(yǎng)，樹立一種“仁者愛人”的胸懷,，一種“富貴不能淫，貧賤不能移,，威武不能屈”的操守,，一種“與朋友交，言而有信”的執(zhí)守,，一種“安得廣廈千萬間,，大庇天下寒士俱歡顏”的精神……其次，國學(xué)教育能夠和諧人際關(guān)系,，有助于構(gòu)建和諧社會,。在我國，社會的基本結(jié)構(gòu)是一種“差序格局”.

學(xué)生們在完成了自我人格塑造后,，便可以進(jìn)一步推展開來,，“兼濟(jì)天下”。儒家要求君子“修身,、齊家,、治國、平天下”,，就是這樣一種以己為中心,、一層層向更大范圍擴(kuò)展的差序格局。

如此,，學(xué)生在“己所不欲,，勿施于人”的換位思考方式指導(dǎo)下，能切身感受他人的難處，理解其不易,，最終達(dá)到“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”的社會理想;在“天下興亡，匹夫有責(zé)”的理念下踐行不已,，最終做到“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”

然而，隨著近現(xiàn)代史的展開,，現(xiàn)代性逐漸成為人們追逐的目標(biāo),，西方“先進(jìn)”的民族國家成為我們發(fā)展的藍(lán)本。我們大力倡導(dǎo)“西學(xué)東漸”,、“師夷長技”,，高呼“德先生”、“賽先生”,，不顧一切地發(fā)展“新文化”,，乃至后來在“批林”的同時不忘“批孔”，等等,。

現(xiàn)在,，我們在物質(zhì)生活上得到極大的滿足。在精神生活,、道德意識上卻出現(xiàn)諸多問題,。許多以往如呼吸般簡單自然的事，現(xiàn)今成為天大的問題,，被全民激烈討論,。2011年發(fā)生的“小悅悅事件”和多起老人跌倒沒人扶的事件就是典型?？匆妱e人落難,，路人不假思索地施以援手,這是出于孟子所說的“四端之心”，是人的本性,，是人區(qū)別于獸的地方,。然而，我們卻為該不該存此人性進(jìn)行著辯論,何其悲哀!這與百年來國學(xué)教育失落的歷史不無關(guān)系,。當(dāng)然,，更加同嚴(yán)峻的現(xiàn)實息息相關(guān),。

雖然近年來政府,、媒體等一直在積極倡導(dǎo)、宣傳國學(xué)教育,，什么“漢語橋”,、“百家講壇”、孔子學(xué)院等，都取得很好的成果,，但是對于國學(xué)教育的支持還是少之又少,，需要給予更多的關(guān)注與重視。

總之,，在修身基礎(chǔ)上層層展開的國學(xué)教育對和諧社會乃至和諧世界的構(gòu)建具有重大意義,。此外，從縱向來看,，國學(xué)教育有助于傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，中華民族的傳統(tǒng)美德逐步與體現(xiàn)現(xiàn)代精神的道德觀念相融合,，成為公民道德建設(shè)的主流,。但是，當(dāng)前在一定程度上也不可避免地存在著忽視社會道德的行為,。

教育教學(xué)的重要性篇十八

今年春節(jié)期間,，中央電視臺推出《新春走基層·家風(fēng)是什么》系列報道。伴隨著記者的采訪鏡頭,，不僅王蒙,、馮驥才、莫言,、姚明等知名人士和大家分享了自己傳承自父母長輩的家風(fēng),、家訓(xùn)；還有一些普通人,、游客,、市民等都和大家分享了傳承自父母長輩的家風(fēng)、家訓(xùn),，有“富二代”回答家風(fēng)就是“不啃老不坑爹”,，有小孩說家風(fēng)就是“爸爸每周打我一次”，甚至有人認(rèn)為家風(fēng)就是“老公掙錢老婆花”……這讓人們在忍俊不禁之中開始重新審視和思考,，家風(fēng),、家訓(xùn)這一古老但并不落伍的話題。

黨的十八大報告強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系,，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”,。而好家風(fēng)好家訓(xùn)則是傳統(tǒng)文化的組成部分。為深入貫徹黨的十八大的精神,，落實好中央文明辦“廳堂懸掛家訓(xùn)”的要求,，全國各地開展了豐富多彩的“曬家風(fēng)誦家訓(xùn)”活動。

家庭是社會的細(xì)胞,。家庭的文明進(jìn)步關(guān)系到整個社會文明程度的提高,。自古以來,，“家和萬事興”深深根植于中華民族的文化傳統(tǒng)中。家風(fēng)正,，則民風(fēng)淳,；家風(fēng)正，則政風(fēng)清,；家風(fēng)正,，則黨風(fēng)端。國家的長治久安,，社會的文明進(jìn)步,，很大程度上取決于全體公民的思想道德水平的高低。優(yōu)秀的家風(fēng)家訓(xùn)引導(dǎo)人們自覺履行法定義務(wù),、社會責(zé)任,、家庭責(zé)任，營造勞動光榮,、創(chuàng)造偉大的社會氛圍,，培育知榮辱、講正氣,、作奉獻(xiàn),、促和諧的良好風(fēng)尚。

家風(fēng)源于我國古代鄉(xiāng)土親緣社會,，也就是傳統(tǒng)的家庭教育,，包括傳承價值觀、論理觀與道德觀,，也包括傳承的基本方法與規(guī)矩,。優(yōu)良的家風(fēng)、家訓(xùn)其終極目的就是達(dá)到“家和”,，達(dá)到“萬事興”,，達(dá)到家族的世代繁盛。因此,，“家訓(xùn)”的關(guān)鍵往往是在家庭中強(qiáng)調(diào)尊老撫幼,，成員間互為體諒，坦誠以處,，包容信任,，而禁忌猜疑、抱怨甚至指責(zé),。就絕大部分的家庭而言,，各自的家訓(xùn)側(cè)重點是針對下一代，對下一代提出的嚴(yán)格要求,，希望下一代能尊奉之,，踐行之,，并傳承下去,。

中華民族自古就有“修身,、齊家、治國,、平天下”的安世之道,。千百年來，中華優(yōu)秀文化通過一代代家庭長輩的言傳身教和家風(fēng)傳承,，深入到每個中國人的血脈中,。家風(fēng)、家訓(xùn)作為傳承中華文明的微觀載體,，以一種無言的教育,，潛移默化、潤物無聲地影響著人們的心靈,，對涵養(yǎng)社會主義核心價值觀具有直接作用,。。中國的家訓(xùn)文化歷史悠久,，最早萌芽于五帝時代,，明清達(dá)到鼎盛。據(jù)《中國叢書綜錄》所列書目記載,，我國古代公開出版的家訓(xùn)有120多種,，包括《朱子家訓(xùn)》、《章氏家訓(xùn)》,、《顏氏家訓(xùn)》,、《錢氏家訓(xùn)》等流傳至今，是中華傳統(tǒng)文化寶庫的重要組成部分,。而在大興節(jié)儉辦事之風(fēng)的當(dāng)下,，重溫一下這些古訓(xùn)更是大有裨益。我國歷代都有一些著名人物,，他們在各自的家族中都制定了極為嚴(yán)格的家法家規(guī),、家訓(xùn)家風(fēng)。

習(xí)近平總書記在同全國婦聯(lián)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子集體談話時強(qiáng)調(diào),，“千千萬萬個家庭的家風(fēng)好,，子女教育得好，社會風(fēng)氣好才有基礎(chǔ)”,，“家風(fēng)是一個家庭的精神內(nèi)核,，也是一個社會的價值縮影。良好家風(fēng)和家庭美德正是社會主義核心價值觀在現(xiàn)實生活中的直觀體現(xiàn),?！绷?xí)近平總書記還強(qiáng)調(diào),，“要注重發(fā)揮婦女在弘揚(yáng)中華民族家庭美德、樹立良好家風(fēng)方面的獨特作用,?！?/p>

家是最小國，國是千萬家,。家風(fēng)的形成,，無關(guān)貧富，只關(guān)德行,，家風(fēng)在一定程度上促進(jìn)和影響著社會之風(fēng),。從家風(fēng)看社會主義核心價值觀，一個是具體行動,，一個是精神層面,，逐漸升華。家風(fēng)是社會的產(chǎn)物,，與時俱進(jìn),，歷史的變革，或早或遲,，總會賦予家風(fēng),、家規(guī)、家訓(xùn)以新的意蘊(yùn),，除舊布新,。時下，引領(lǐng)崇德向善,、奮發(fā)向上的時代風(fēng)尚,，順理成章地成為家風(fēng)家訓(xùn)的重要內(nèi)涵。

教育教學(xué)的重要性篇十九

摘要:“學(xué)生主體”樣式在語文課堂教學(xué)過程中運(yùn)用不當(dāng),，不僅不能為新課程教學(xué)帶來生機(jī)和活力,，還會影響學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)、語文能力的培養(yǎng)和發(fā)展,。正確認(rèn)識并處理好教學(xué)活動中教師,、學(xué)生、教材三者關(guān)系,，是合理運(yùn)用“學(xué)生主體”教學(xué)樣式的前提和保證,。

關(guān)鍵詞:語文教學(xué);學(xué)生主體;師生關(guān)系。

當(dāng)前的語文教學(xué)在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”基本理念指導(dǎo)下，一些教師在課堂教學(xué)活動中采取以學(xué)生自主探索,，張揚(yáng)個性,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的舉措，調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性,、主動性和參與性,，充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體”的教學(xué)樣式。但是,，有的語文教學(xué)課堂表面上看氣氛活躍了,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性提高了,，沉悶多年的語文課堂教學(xué)熱鬧了,，實際上也暴露出許多問題。如語文教學(xué)課堂上教師少講甚至不講是否能達(dá)到教學(xué)目的,，課堂上的熱鬧是否能成為評判教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)生標(biāo)新立異、嘩眾取寵的言論是否能說明有創(chuàng)新精神等問題,。難怪江蘇省一位長期從事語文教學(xué)法研究的資深學(xué)者把這樣的“學(xué)生主體”的課堂教學(xué)評為“上課時間,，學(xué)生討論，尖子發(fā)言,，全班小結(jié)”的“放羊式”,、“記者招待會式”的課型。因此,，正確理解和處理新《課程標(biāo)準(zhǔn)》下課堂教學(xué)活動中師生關(guān)系的問題,，成為當(dāng)前語文教學(xué)研究的一個重要課題。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,，承擔(dān)著教書育人,、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命,。如何履行教師職責(zé),，是值得深入研究的。教師不僅要知識面廣,，有較高的專業(yè)知識水平,，而且在教學(xué)中要具有一定的理解能力、組織能力和表達(dá)能力,。在語文教學(xué)活動中,，不論是進(jìn)行“隱性知識”教學(xué)，還是進(jìn)行“顯性知識”教學(xué),，都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，聯(lián)系學(xué)生實際，尋找最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中重點難點,、最易于學(xué)生接受和參與的教學(xué)方案,、方法,，確立教學(xué)點、切入角度,，由易漸難,、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)提高學(xué)生的語文知識、語文能力水平,。缺少教師必要的分析,、講解、引導(dǎo),、參與等活動,，學(xué)生自己就難以進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識,，習(xí)得語文能力的過程中,，離不開教師的幫助和評判。在教學(xué)過程中,，必須重視師生共同合作的雙邊活動,。片面強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生主體”作用，甚至把在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師誤解為圍著學(xué)生轉(zhuǎn)的“客體”,，必然會導(dǎo)致課堂教學(xué)陷入“兒童中心主義”,、“學(xué)生中心論”的困境。

1．教師沒有真正理解和領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“培養(yǎng)學(xué)生主動探索,，團(tuán)結(jié)合作,，勇于創(chuàng)新精神?！边@就要求教師要由過去知識傳授者的角色,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、組織者,，要善于營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍,，在師與生的課堂雙邊活動中，要能夠敏銳地捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點和問題點,，及時進(jìn)行點撥引導(dǎo),，讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成語文實踐的習(xí)慣,?！皩W(xué)生動起來了，絕不意味著教師無事可做了，而是意味著教師要在收集整理這些信息的基礎(chǔ)上做更高水平的動,，通過教師這一層面的動,，形成新的、連續(xù)的興奮點和教學(xué)步驟,，使教學(xué)過程真正呈現(xiàn)出動態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì),。”[1]但是,，由于教師片面地理解新課程的這一基本理念,，簡單地認(rèn)為讓學(xué)生在課堂上“活”起來，“語文實踐”就是讓學(xué)生自己去“探索”,、“合作”,，自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題，社會上,、教育界對“滿堂灌”聲痛惡疾地討伐批判,，于是就出現(xiàn)了課堂上教師該講的不講甚至不敢講,，該評判的不評判甚至不敢評判的現(xiàn)象,。

2．受傳統(tǒng)語文學(xué)科教學(xué)特點的影響。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己多背多讀,，以量取勝,，認(rèn)為“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟?！边^份夸大了學(xué)生自己“涵泳”“意會”的作用,。這種學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和方法，“弄得好,，最終于能夠有些懂,，并且也可以寫出幾句來，然而到底弄不懂的也多得很,。自以為通,，別人也以為通了，但一看底細(xì),，還是不怎么通,，連明人小品都點不斷，又何嘗少有?”[2]況且在科學(xué)文化迅猛發(fā)展的現(xiàn)代教育中,，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識多,，開設(shè)的科目多，每一學(xué)科都有具體要求和達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是不能有充份的時間去“涵泳”“意會”的,。有的教師沒有對這一傳統(tǒng)教學(xué)方法去糟粕,、存精華地批判繼承，甚至還把課堂讓給學(xué)生自己去“涵泳”“意會”,，去討論研究,。

3．盲目崇拜，仿效和追求名人效應(yīng),。

信息化高度發(fā)展的今天,，對國際國內(nèi)的教育理念、教學(xué)模式的學(xué)習(xí)變得及時,，甚至眼花繚亂,，各種教法層出不窮，“優(yōu)質(zhì)課”,、“比賽課”,、“觀摩課”等頻繁活躍，特別是被冠以能體現(xiàn)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的所謂“學(xué)生主體”精神的教學(xué)樣式,，于是模仿和仿效的風(fēng)氣在語文教學(xué)中頗為盛行,。有的打著“培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力”、“鼓勵學(xué)生發(fā)展個性”,，“與學(xué)生平等對話”,，“服務(wù)于學(xué)生，尊重學(xué)生意見,、人格”等幌子,，課上熱熱鬧鬧，但教師該教的,、學(xué)生該學(xué)的卻始終體現(xiàn)不出來,。模仿名人名家的經(jīng)驗和方法，而不結(jié)合實際情況去研究它的來源,、理論基礎(chǔ),，并在實際操作中進(jìn)行修正、補(bǔ)充,、再創(chuàng)造,，在教學(xué)活動中就難以取得預(yù)期效果，甚至還會出現(xiàn)“東施效顰”,、“弄巧成拙”的尷尬局面,。教材、教師,、學(xué)生是構(gòu)成課堂教學(xué)活動的三個基本要素,，對三者之間的關(guān)系缺乏正確的理解和處理，則會導(dǎo)致教育的失誤和偏向。在傳統(tǒng)的教育中,，片面地追求“知識主體”,、“教師主體”的功利教育、文憑教育,、應(yīng)試教育的教學(xué)樣式,，壓制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，抑制了學(xué)生個性化及健全人格心理的發(fā)展,，削弱了學(xué)生對社會,、對人類的責(zé)任感和使命感。學(xué)生往往沒有被培養(yǎng)成為知識的主人,，而是成了知識的奴隸,、金錢的奴隸。這一歷史教訓(xùn),，在語文教育改革中是要深刻反思的,。只有正確地認(rèn)識和擺正教材、教師,、學(xué)生的三者關(guān)系,，語文教育改革才能沿著健康的軌道繼續(xù)發(fā)展下去。

參考文獻(xiàn):,。

[1]葉瀾.重建課堂教學(xué)過程觀[j].教育研究,，，(1).

[2]魯迅全集:第6卷[m].北京:人民出版社,，1958。