教案的編寫過程中，需要注重對學(xué)生的評價和反饋,。教案需要根據(jù)不同的課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,。以下是小編為大家收集的教案范例,，僅供參考,，希望能給大家提供一些編寫教案的思路,。

七年級語文教案電子版免費下載篇一

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，注意誦讀時語調(diào)的輕重緩急,，準(zhǔn)確流利地朗讀文章;。

3.通過誦讀,、批注,，體會作者對美麗神奇大自然的熱愛之情，對生命的贊美之情,。

二,、教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀和“圈點批注”,，能夠品析文章關(guān)鍵字詞,、語句，感受文章的畫面美,，充分表達(dá)自己的閱讀感受,。

教學(xué)難點：

體會文章遣詞造句之妙，學(xué)習(xí)文章比喻,、擬人等修辭的運用技巧;啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象,，感受自然之美、生命之美,，提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力,。

三、教學(xué)策略,。

本課主要采用誦讀賞析法,、合作探究法、圈點批注法等教學(xué)方法,，同時借助多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

1.反復(fù)誦讀，使學(xué)生對文章的文辭美,、畫面美有初步的感性認(rèn)識和初步理解;。

3.合作探究,、分享交流,，分組合作、討論,，全班交流,、探討，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，加深對文章內(nèi)容情感的理解,。

四、教學(xué)過程,。

(一)情境導(dǎo)入,。

展示課件并展示圖片素材“春雨潤物圖、夏雨臨湖圖”,，板書課題,。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生感受“雨”的多情與美麗，激發(fā)學(xué)生對“雨”和大自然的認(rèn)知興趣,，同時激起學(xué)生對文章的閱讀興趣,。

(二)作者簡介。

學(xué)生介紹課前預(yù)習(xí)的作者情況,，教師補充,。

劉湛秋(1935—2014)，當(dāng)代詩人,，他的作品清新空靈,，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫,，立足于表現(xiàn)感覺和情緒,，被譽為“抒情詩”。他兼創(chuàng)散文,、報告文學(xué)及小說,，也是的翻譯家、評論家,，曾任《詩刊》副主編,。著有詩集《寫在春天的信箋上》、《溫暖的情思》等,，詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎,。

【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生更好得了解作者及其寫作風(fēng)格,，便于對文章的學(xué)習(xí),。

(三)初步感知,，體會情感,。

(提醒學(xué)生關(guān)注老師朗讀過程中的語氣,、語調(diào),、重音,、停連,，感受漢語的聲韻之美,，同時聽讀過程中,，展開想象,，感受文本營造的畫面之美。),。

2.學(xué)生“圈點批注”春雨和夏雨部分,。首先圈點出體現(xiàn)春雨、夏雨特點的語句和關(guān)鍵詞匯;然后批注作者在此抒發(fā)的思想情感和你的閱讀體會,，并嘗試有感情地誦讀文段,。

(引導(dǎo)學(xué)生運用“圈點批注”讀書法應(yīng)從“找重點語句、抓關(guān)鍵詞語,、關(guān)注修辭”三方面入手,。從富有形象感、色彩感,、動感的形容詞,、名詞、動詞入手,，同時重點分析比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果，體會文段所展現(xiàn)的作者情感,。),。

【設(shè)計意圖】教師配樂朗讀，帶給學(xué)生最直觀的聽讀感受,，對文本有初步的感性認(rèn)識;學(xué)生“圈點批注”文本,，并深情誦讀，既是對文本的理性認(rèn)識,，又是對作者情感的深入體會,。

(四)誦讀品析，合作探究,。

教師引導(dǎo)學(xué)生自由誦讀體會,，圈點然后分組進行討論探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，又可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩文中關(guān)鍵的詞句,。

1.圈點批注文章第四、五自然段,，圈點體現(xiàn)秋雨,、冬雨特點的語句和詞匯;然后批注作者在此抒發(fā)的思想情感和你的閱讀體會，并嘗試有感情地誦讀自己喜歡的語句,。

(人稱由第三人稱“她”轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙朔Q“你”,，情感抒發(fā)更為直接、強烈,。直接抒情，抒發(fā)了作者對自然的熱愛贊美,，對生命,、活力的贊頌。),。

【設(shè)計意圖】學(xué)生實踐運用“圈點批注”讀書法,，分析文本，品讀文本,，體會作者情感,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者抒情方式的轉(zhuǎn)變，以及不同抒情方式的不同表達(dá)效果,，深入體會作者所表達(dá)的情感,。

(五)歸納總結(jié)。

劉湛秋先生是當(dāng)代的學(xué)者,、詩人,，他的詩歌往往能做到“詩中有畫，畫中有詩”,，今天的這篇散文也可以算是“文中有畫,，文中有情”。

我們在學(xué)習(xí)文章的時候,，要從誦讀入手,，通過不斷的朗讀，對文本形成初步的感性認(rèn)識,，感知文中“雨”的不同形象,，帶給人的不同感受，體會作者所抒發(fā)的情感;接著要運用“圈點批注”讀書法,，關(guān)注關(guān)鍵字詞,、文中運用的修辭方法，品析文本,，同時寫下閱讀感悟,，加深對文本的理解,，體會作者對自然、生命的贊頌和熱愛,。

【設(shè)計意圖】梳理文章內(nèi)容,，總結(jié)讀書方法，做到一課一得,。

(六)布置作業(yè)。

1.朗讀品味,、圈點批注自讀課本《我的四季》第6頁《夏天的旋律》一文,，分析不同節(jié)氣里自然景色的不同特點，分析文章修辭的表達(dá)效果,，體會作者情感,。

2.從《夏天的旋律》中選三五句自己喜歡的語句,，做一些批注,，寫出自己喜歡的理由,。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生進一步鞏固課堂所學(xué)的讀書方法,，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

七年級語文教案電子版免費下載篇二

1.了解文章大意,，抓住人物的動作、語言等描寫體會人物形象,。

2.通過合作探究,，學(xué)習(xí)運用多種描寫方法塑造人物形象的方法。

3.激發(fā)學(xué)生的感恩之情,，學(xué)會感受愛,，表達(dá)愛，并樹立樂觀向上的生活信念,。

二,、教學(xué)重難點。

重點：學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法,，體味人物豐富的內(nèi)心情感,。

難點：理解什么是好好兒活著，體悟作者在字里行間蘊涵的深沉的母愛,。

三,、教學(xué)方法,。

朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法,，小組合作探究法,。

四、教學(xué)過程,。

(一)了解作者,，導(dǎo)入新課。

今天,，老師向大家介紹一位作家：史鐵生,。他身體殘缺，卻擁有著最健全的思想,。他的一生,，體驗到生的苦，卻為我們寫出生的樂,，照亮了眾人的內(nèi)心和前行的路。現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)一篇他的作品之一——《秋天的懷念》,。大家想一想：秋天的懷念,，作者在懷念誰?為什么懷念?為什么在秋天懷念呢?我們一起一探究竟。

(二)清楚大意,，整體感知,。

1.快速瀏覽課文，說說文中寫了一件什么事兒,。明確：癱瘓后,，“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮,，失去理性,，隨意發(fā)脾氣;母親用體諒、寬容,、無私的母愛,，默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來呵護“我”,，直到生命的盡頭,。我在母愛有感染和影響下，決心要好好地活兒,。

2.朗讀課文,，標(biāo)出自己感受最深的句子，遇到不會的生字詞,，同桌互助解決,。

(三)深入研讀,，走近作者。

1.指名讀,，并思考：本文的線索是什么?它是如何貫穿全文的?

明確：本文的線索是“看花”,，一共寫了三次，第一次母親提議去北?？椿?，沒去成;第二次母親提議去北海看花,，我同意了,，母親卻再也沒回來;第三次我和妹妹去北海看菊花,，明白了母親的話的意義,。

2.在第一次看花中，你感受到了母親是個怎樣的人?從哪些字句中感受到的?

明確：母親的愛小心翼翼——她又悄悄地進來,，眼邊紅紅地看著我,。母親的愛很執(zhí)著——母親撲過來抓住我的手。母親的愛很堅定——忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”從母親的動作描寫、語言描寫和細(xì)節(jié)描寫中,，讓人感受到母愛的偉大,。

3.在第二次看花中，你覺得母親心情如何?從哪些地方感受到的?

明確：母親很著急,，急切地希望陪兒子去看一次菊花,。——你要是愿意,，就明天?

4.在第三次看花中,，“我”和妹妹理解的母親的意思是什么?請小組討論。

明確：采用借景抒情的方法,，理解了母親希望我們樂觀,，好好兒地活下去的心意。

5.請帶著感情朗讀本篇課文,。

(四)鞏固拓展,，對比閱讀。

史鐵生的《我與地壇》非常有名,，請找出來讀一讀,，看看和本文的思想感情有什么異同。關(guān)于母愛，世界上很多大文豪都有所描寫或議論,。

(五)小結(jié)作業(yè),，延伸思維。

母愛是個常說常新的話題,，但不管怎么說,，母親都讓我們感動。誠如《秋天的懷念》懷念母親,，懷念那個秋天母親想讓“我”一起去北?？淳栈āＤ赣H的形象躍然紙上,。讀來令人潸然淚下,。

你與自己的母親有哪些故事呢?請運用本文所學(xué)的刻畫人物的手法寫一寫你與母親之間的故事。下節(jié)課跟大家分享,。

五,、板書設(shè)計(略)。

七年級語文教案電子版免費下載篇三

二,、問題研究,。

“捏”、“藏”,、“變”,、“飛”、“釘”等一系列動詞,，生動形象地寫出了孫悟空的隨機應(yīng)變和神通廣大。

神態(tài)描寫,、語言描寫,、側(cè)面描寫，用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著,、鎮(zhèn)定,。

3、孫悟空變了哪些形象?

麻雀兒,，大鶿老，魚兒,，水蛇,，花鴇，土地廟,。

4,、二郞神又變了哪些形象?

餓鷹兒，大海鶴，魚鷹兒,，灰鶴。

5,、它們有什么聯(lián)系呢?

說明二人斗法,，真君始終技高一籌,，同時也表現(xiàn)出大圣的堅毅和無畏的反抗精神,。

三、精讀課文,，體會妙處,。

1,、想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象?為什么?

示例,。

(1)大圣變作大鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快,，顯示了作者豐富的想象力,，這個情節(jié)給我留下了深刻的印象。

(2)大圣被追得一天無路,，入地?zé)o門,，變了個土地廟的情節(jié)給我們留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿,，讓人忍俊不禁,，增添了喜劇效果。

(3)大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔,，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩,，讓人記憶深刻。

四,、暢所欲言,，拓展延伸。

喜歡孫悟空：神通廣大,、機敏,、堅毅、勇敢,、無畏,、有正義感和反抗性,。

喜歡二郎真君：總能識破大圣的各種變化、本領(lǐng)高強,、神通廣大,。

2、學(xué)了本文,，你從中獲得了哪些有益的啟示?

啟示一：遇到困難時,，要有堅毅的品質(zhì)和無畏的精神。只要堅持過,，奮斗過,，不論結(jié)果如何，我們都無怨無悔,。

啟示二：解決問題時,，我們要學(xué)會變通，要找到解決問題的關(guān)鍵,，這樣問題才會迎刃而解,。

啟示三：作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀,。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象,。

五、分析矛盾沖突,，理解中心思想,，把握形象性格。

1,、課件出題,。

提示：孫悟空大鬧天宮，不服管束,，不把佛祖,、菩薩、神仙放在眼里,，犯了天條，冒了天威,，還自名為“齊天大圣”,，所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。

大戰(zhàn)幾百個回合,，表明變身斗法的艱苦曲折,，旗鼓相當(dāng)，亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強,，驍勇頑強,、機智靈活，難以降服。這刻畫了孫悟空桀驁不馴,、幽默詼諧的特點,，以及不畏強權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓,、爭取自由的精神,。

孫悟空屢敗屢戰(zhàn)，總是落慌而逃,，原因是二郎神得到佛祖,、菩薩、神仙,、天兵天將的協(xié)助,，人多勢眾，而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器,，而孫悟空勢單力薄,。

二郎神是佛祖的衛(wèi)道士(相當(dāng)于軍隊和警察)，是佛祖派來鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的,，代表維護統(tǒng)治秩序,、等級制度的幫兇勢力。孫悟空是反抗強權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治,、爭取平等自由者的代表,。

六、作業(yè)布置,。

1,、課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場戰(zhàn)斗的結(jié)局,。

2,、完成課后研討與練習(xí)。

七年級語文教案電子版免費下載篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、誦讀詩歌,，品味語言。

2,、理解詩歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

重點：

1,、誦讀詩歌,，品味語言。

2,、理解詩歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

難點：詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

考點,、易錯點：品味語言。

教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：

一,、板書課題,、出示目標(biāo)（1分鐘左右）。

二,、自學(xué)指導(dǎo),。

三、學(xué)生先學(xué),。

四,、檢測（15分鐘左右）。

五,、后教（討論更正）（10分鐘左右）,。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（20分鐘左右）,。

七,、教學(xué)反思。

教學(xué)設(shè)計,。

一,、板書課題，出示目標(biāo),。

同學(xué)們,，今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》（板書課題），本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（投影出示）,。

1,、誦讀詩歌，品味語言,。

2,、理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

實現(xiàn)這個目標(biāo),，主要靠大家自學(xué)，比誰學(xué)得好,。

二、第一次先學(xué)后教：朗讀課文,，掃除生字詞,。

1,、指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽,，及時評價,，并訂正錯誤，教師板書學(xué)生讀錯的字,。

2,、聽讀課文。

3,、齊讀課文,。

三、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容,，品味語言,。

學(xué)生自由朗讀課文，注音語氣,、語速,、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文,。

投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

1.1,、詩中“山”和“海”的含義是什么,？

2,、“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么,？在這里有什么含義,？

3、為什么說“山那邊的山啊,，鐵青著臉”,？

生自學(xué)，師巡視了解情況,。

師指名回答后,，明確：

1、小時候,，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中的“山”和“海”,。長大后,，領(lǐng)悟了媽媽所說的海，那是信念凝成的海,，群山比喻重重困難,，“?！北扔骼硐耄门郎奖扔髌D苦奮斗,?！吧侥沁吺呛！睂崉t是詩人矢志不移的信念,。

2,、“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,，想探索未知的世界,。

3、“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色,，也是我心情沮喪時的主觀感受,。“我”爬上山頂,，本以為能看見大海,，結(jié)果望見的依然是山，大失所望,，沮喪極了,，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動,。

4,、詩人確信遠(yuǎn)方有海。理想,，日日夜夜在心中激蕩,，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干,，變得充實而有活力,。

1、四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。

以“我終于見到了”為題寫一段話,。（橫線處可以填寫某種事物，如大海,、雪山,、大漠等；也可以填寫具體的人,，如你的偶像,、某個神秘人物等。）要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷,，以及見到后的激動心情,。

生獨立寫作，師巡視了解情況。

六、課后作業(yè)：

完成配套練習(xí)課內(nèi)部分,。

七年級語文教案電子版免費下載篇五

人類正在進入信息時代，計算機、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進我們的生活,。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁,。在本單元,，我們不僅讀到報道中國歷史上具有劃時代意義的大事的兩則消息,、運載火箭水下發(fā)射試驗的錄音新聞,、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊,。同時，我們還將讓學(xué)生親自體驗新聞的制作過程,，就一些熱點的話題組織學(xué)生采訪,，寫新聞稿,，最后進行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。

1,、了解新聞知識,，查新聞發(fā)展史。

2,、了解新聞形成過程,。

3,、了解新聞發(fā)行的載體,。

4,、學(xué)會采訪，學(xué)會寫消息,、簡單的通訊,。

讓學(xué)生感受到時代的發(fā)展和社會的變遷,。

1、了解中國歷史上的一些重大的'歷史事件,，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感,。

2,、了解消息,、通訊的特點和一些基本常識。

3,、體會新聞?wù)Z言的簡潔,、生動、準(zhǔn)確,。

4,、學(xué)習(xí)寫消息。

5,、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索,、閱讀，通過網(wǎng)上.寫作和別人交流,。

6,、熟悉新聞制作的過程,。

7、掌握采訪技巧,，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力,。

8、體驗新聞工作者的艱辛,。

1,、每人從報紙上剪幾篇消息、通訊,。

2,、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識（1課時）,。

3,、運用新聞知識，分析自己的搜集材料（1課時）,。

4,、課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時）。

1,、整體瀏覽單元課文,，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會新聞,、通訊語言生動,、準(zhǔn)確等特點，了解課文報導(dǎo)的重大歷史事件,，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷（4課時）,。

2、單元語文活動——網(wǎng)上讀寫與交流,，將自己從網(wǎng)上看到的新聞,，挑選一則你認(rèn)為最有價值的，加以概括提煉和分析,，用e_mail發(fā)給同學(xué),、老師進行交流（2課時）。

1,、學(xué)生自愿組成各個活動小組（7——8人）,，到電臺、電視臺,、報社等地方參觀新聞制作的整個流程,。

2、我來當(dāng)記者,。

（1）每小組擬訂一個采訪話題,，分頭進行采訪,，

如：常州外來民工子女教育情況——采訪教育局長。

常州教育發(fā)展前景——采訪市長,。

學(xué)校教育主動發(fā)展構(gòu)想——采訪校長,。

等等。

（2）根據(jù)確定的話題,，設(shè)計采訪的問題,。

（3）分組采訪。

3,、就采訪的結(jié)果進行交流（2課時）,。

4、體驗勞動（走上街頭賣報）讓學(xué)生體驗到每份報紙中凝聚了多少人的勞動,。

1,、每個小組編一張小報（1課時）。

2,、進入聊天室,，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會與同學(xué)老師進行交流,。

七年級語文教案電子版免費下載篇六

1 知識方面：了解在人物塑造中對比,、烘托等手法的應(yīng)用，理解其表達(dá)效果,。

2 情感方面：感受鄧稼先在崇高民族理想的追求中所呈現(xiàn)出的人格力量和奉獻(xiàn)精神,，體會民族文化對人的滋養(yǎng)、孕育作用,，激勵同學(xué)們要樹立個人追求的目標(biāo),，樹立民族責(zé)任感，培養(yǎng)愛國情感,。

一,、導(dǎo)入

二、研讀文本

1,、重點研讀“鄧稼先與奧本海默”部分

強調(diào)對比手法,，對比的要點,，對比的用意,，對比的結(jié)論等，學(xué)習(xí)以對比突出人物特點的手法,。

學(xué)會歸納總結(jié),，找關(guān)鍵句

2、重點研讀“我不能走”部分

分析作者引用《吊古戰(zhàn)場文》的用意是什么?

結(jié)合文本,，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻拔也荒茏摺边@句話的,。

體會《中國男兒歌》的壯美以及在文中的內(nèi)涵,。

三、回顧導(dǎo)語

在中國人從“任人宰割”到“站起來了”的歷史大背景中,，在大西北蓬斷草枯的自熱背景中,，在與美國物理學(xué)家奧本海默的性格對比中，中國兩彈元勛的崇高形象凸現(xiàn)在我們面前,。

四,、整體感悟

2、作者為何用如此多的篇幅凸現(xiàn)鄧稼先的個性品質(zhì)?(結(jié)合愛因斯坦的《悼念瑪麗.居里》一文)

五,、作業(yè)

1,、寫讀后感，說說我們得到的啟示,。

2,、課外閱讀楊振寧的《父親和我》

七年級語文教案電子版免費下載篇七

一、預(yù)習(xí),。

1.朗讀課文,，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

2.思考文中尋找石獸的幾種方法,，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件,。

3.就課文不理解出質(zhì)疑。

二,、導(dǎo)語,。

上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意,，這節(jié)課我們將進一步探究課文內(nèi)容,。

三、正課,。

1.朗讀課文,。

2、整體感知課文：

1,、用一句話概括課文內(nèi)容,。

討論并歸納：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里,，十幾年后,，人們找石獸的事。

2,、從不同的角度復(fù)述課文：

(1)從作者的角度復(fù)述：

(2)從講學(xué)家的角度復(fù)述課文;,。

(3)從老水兵的角度復(fù)述;。

(4)從寺中僧人的角度復(fù)述。

3.質(zhì)疑：故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認(rèn)識的原因,。

討論并歸納：

寺僧以為石獸被水沖到下游支了,，劃小船，拖著鐵鈀,，尋找了十多里,，沒有找著。

(2)講學(xué)家認(rèn)為石頭堅硬沉重,，沙子松散,，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深,，只能就地挖下去找,。

(3)老河兵認(rèn)為石頭堅硬沉重，沙子松散,，水不能潰走石頭,，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴,，漸漸地越?jīng)_越深,，深到石頭一磁的時候，石頭就會倒在這個洞穴中,。像這樣再沖,，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止,，石頭就反而逆流而上,。所以應(yīng)該到上游去找。

(4)寺僧按照水沖物的常物,，認(rèn)為要到下游找,，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找,，肯定也找不到;老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實際經(jīng)驗,，到上游找，結(jié)果找到了,。這說明主觀推理是靠不住的,，實踐出真知。

4.質(zhì)疑：故事是如何發(fā)展變化的,，課文可以分幾個層次?概括各層次大意,。

討論并歸納：可分四層：

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

第一層：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游找沒有找著;。

第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深;,。

第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由,，按照他的話果然找到石獸,。

第四層：由事到理,，遇事不能主觀推論的道理,。

5.質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對的?

方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思,。

討論并歸納：

第一種只考慮了流水，沒有考慮石獸,、泥沙的關(guān)系,。

第二種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水,。

第三種既有理論又有實踐,，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

6.質(zhì)疑：這個故事說有了一個什么道理?

討論并歸納,，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,，我們不能只知其一，不知其二,，不,。

能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷,。

四,、課堂小結(jié)。

本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事,，說明了任保事都不能根據(jù)主鳳推理,，實踐出真知。

五,、作業(yè),。

1.完成課后理解與探究一、二題,。

2.拓展閱讀,。

(四)合作探究。

1,、故事說了一件什么事?

2,、故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物?他們各自對事情的看法如何?

3、故事是如何發(fā)展變化的,，課文可以分幾個層次?概括各層次大意,。

4、總結(jié)四種尋找石獸的方法,。

5,、為什么老河兵的方法是對的?

三、大組匯報，教師點撥,。

1,、2題略。

3,、可分五層：一頭一尾,，中間三層。

開頭交代石獸沉落河中的地點和第一種尋找方法;接著是另三種不同的尋找方法;最后,，由事而理,，點明遇事不能“據(jù)理臆斷”。

4,、四種：一在河中原地尋找兩個石獸,，理由原地是石獸沉落的地點;二到河下游找，理由是認(rèn)為石獸會順流而下;三是就在原地沙下找,，理由是石重沙輕,，石獸會漸沉漸深。四是到河的上游去找,，理由是由于河水沖激,，石獸反而會溯流而上。

5,、第一種沒考慮流水,、石獸、泥沙的關(guān)系,。

第二種只考慮了流水,，沒考慮石獸、泥沙,。

第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,，忽略了流水。

第四種既有理論又有實踐,，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系,。

歸納本文中心:許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一,，不知其二,，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。

七年級語文教案電子版免費下載篇八

我們在第六單元中,，已經(jīng)感受到我國古代詩歌散文深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味,，學(xué)習(xí)第七單元，會進一步加深這方面的體會,。

本單元共選編五篇課文：三篇古代散文,，兩篇古代詩歌,。《賣油翁》用淡淡的筆墨揭示了耐人尋味的人生道理,；《三峽》描繪了長江兩岸的壯麗景色,，使我們感受到大自然的美；《古文二則》蔡勉旃信守諾言,，始終不渝,，戴震好學(xué)深思,，后生可畏,；《陌上桑》中羅敷才貌雙全,，智勝“使君”,。《詩五首》記事,、寫景,、抒情，各盡其妙,。

學(xué)習(xí)古代詩文,，應(yīng)當(dāng)在初步理解作品的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在誦讀中品味語言,，加深對作品的理解,。背誦尤為重要，要善于積累知識,，不斷提高自己相關(guān)的語言能力,。

——古詩文朗誦

一、口語交際指導(dǎo)

培養(yǎng)情趣,，讀好詩文

我國有五千年的`文明,，有燦爛的文化，豐富的語言,。古代詩文是古代文化的積淀,。語言意蘊豐富，凝煉精辟,。讀好古詩文有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,，陶冶情操。

怎樣才能讀好古代詩文呢,？首先要正確把握古詩文的思想內(nèi)容,，借助于文字，理解其中蘊念的豐富情感,。第二,，正確停頓,，掌握詩文的節(jié)奏，朗讀語速適中,。第三,，朗讀要充滿激情，儀態(tài)大方,，可以借助表情,、手勢等表達(dá)作品中的感情,，達(dá)到最佳效果,。第四，朗讀可以大膽創(chuàng)新,，富有個性,。

二,、口語交際范例

城闕／輔／三秦一——風(fēng)煙／望／五津一——

與君／離別／意×同是／宦游／人一——

[注]“／”是音節(jié)劃分節(jié)奏，“一”表示韻腳朗讀的延長音,，“×”宏示不是韻腳,，一般節(jié)奏朗讀。

任選一篇學(xué)過的古詩文,，劃出朗讀的節(jié)奏并進行朗讀練習(xí),。

——我將這樣度過寒假

一．創(chuàng)新作文指導(dǎo)

一切創(chuàng)造都伴隨著想像。在作文中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想像功能,，拓展學(xué)生的思路,，培養(yǎng)學(xué)生去創(chuàng)造性地進行寫作。

高爾基說：僅僅觀察,、認(rèn)識還不夠,，必須想像。的確,，沒有想像,，生活便失去光環(huán)。但想像必須基于現(xiàn)實,，脫離實際的想像便是胡想,，空想，寫出來的就會缺乏真情實感,。比如本學(xué)期學(xué)過的《基因暢想》,、《如果人類也有尾巴》，還有我們讀過,、學(xué)過的許多童話,、科幻作品等，都是作者從生活出發(fā)大膽想像的結(jié)果,。然而想像力的發(fā)揮,，也不能像脫韁的馬,，任意奔馳，要充分考慮主題的需要,，圍繞中心選取富有創(chuàng)新性的材料,，大膽想像，精巧構(gòu)思,，使得想像的運用恰到好處,。

這一學(xué)期就要結(jié)束了，我們將迎來中學(xué)時代的第一個寒假,。想像寒假生活怎樣度過,，必須體現(xiàn)寒假生活的特點，如過年給我們帶來的吉祥,、喜慶,，親友相聚等,，力爭寫出你想像中的豐富多彩而又有意義的寒假生活,。

二、寫作練習(xí)

文題：我將這樣度過寒假

提示：1. 給擬一個副標(biāo)題,，力求新穎醒目,。

2. 發(fā)揮想像力描述一個快樂而充實的寒假生活片段，寫出真實的生活體驗,。

3. 篇幅不少于500字,。

我的心愿

我的心愿，是讓地球充滿陽光和綠色,；我的心愿,，是讓人類心靈的沙漠不再荒蕪。

面對著沙漠一天天的擴大,，而對著森林的不斷減少,，面對著地下水位不斷降低……綠色的地球在一天天的衰老，地球的末日在一天天的逼近,。

兒時,，我每當(dāng)我拿起畫筆就會想，是用藍(lán)天色的純潔還是綠色的生命,，是用紅色的激情還是黃色的陽光,，來描繪這可愛的地球。而現(xiàn)在我或許只能用一些灰,、白,，黑來描繪我們的家。我多么希望人們都拿起綠色的畫筆,，為我們的家畫點什么,。

是呀,，許多新聞媒體也都在呼吁——環(huán)保，環(huán)保,，可真正做到的又有多少呢?

每當(dāng)我們拿起衛(wèi)生筷時,，腦中往往會閃出一個念頭：這會兒不知多少人正在使用它，不知多少筷子已扔進垃圾箱,，不知又有多少棵樹成為了我們用餐的工具!?然而,，我們還是拿起了筷子，做一些所謂為自己的行動,。

如果我們不斷地浪費水資源,，森林資源……不久以后的地球不知會變成什么模樣?如果是綠色的話，這種可能就像白烏鴉一樣少,。

我們要綠化人類心靈的荒蕪,，在人類心中筑起綠色長城。我們要讓人們知道,，把愛獻(xiàn)給地球,，獻(xiàn)給我們的家，不能只為自己著想,。讓人們明白,，用愛的清泉去濕潤干涸的心；撒播愛的種子3_tr．a(chǎn),們的心綠起來,。讓人們明白,，地球已經(jīng)開始了她的反擊：一次次沙塵暴的襲擊，一次次酸雨的下落,，一次次野生生物的滅絕……這無數(shù)次的警鐘已經(jīng)向人類宣告：只有大家一起環(huán)保,，才能緩解這些危機。

只要我們每人種一棵樹,，就有許多綠色重新崛起,，只要我們每人撿一個塑料袋，便有許多白色的高山被鏟平!

我們還要給那些只為自己,，不為地球,，只顧小家不顧大家的人撒播綠色心靈的種子。

露珠的美不在于它的晶瑩,，而是它滋潤了青枝綠葉和含苞欲放的花朵,，更因為大陽的升起，它悄悄隱去,，讓鮮花盡情綻放!

不要一味地向地球索取,，為我們共有的家園做點什么吧!做像露珠一樣的人!

這篇選取社會普通關(guān)注的環(huán)保問題為題材，立意深遠(yuǎn),，引人深思,，喚起人們的環(huán)保意識,。基于當(dāng)前人們環(huán)保意識淡薄,，嚴(yán)重污染環(huán)境,，破壞大自然，選取“讓地球充滿陽光和綠色”“讓人類心靈的沙漠不再荒蕪”作為心愿,，大膽想像,，構(gòu)思精巧，語言有強烈的感染力,，讀來讓人震動,。

七年級語文教案電子版免費下載篇九

1、知識目標(biāo)：

（1）聯(lián)系語境理解蘊含深刻哲理的語句,，領(lǐng)會作者的寫作意圖,。

（2）賞析文中優(yōu)美的語言。

2,、技能目標(biāo)：

3,、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

結(jié)合現(xiàn)實生活，對學(xué)生進行情感熏陶,。

聯(lián)系語境理解蘊含深刻哲理的語句,，領(lǐng)會作者的寫作意圖,。

體會本文蘊含的哲理并認(rèn)識裝假作偽的危害

學(xué)情分 析

文中蘊涵的哲理是難點,，讓學(xué)生在語文課中品讀語言，在品讀中悟哲理,。

課件

教學(xué)過程：

集體備課

一,、課前檢測： 二、出示學(xué)習(xí)建議,，自主學(xué)習(xí)

三,、同層展示，評星

四,、小組交流,，異質(zhì)幫扶

五、師生探究：

本文語言極富特點,，或描寫細(xì)膩,，生動形象或議論精妙，含義深刻,，找出你喜歡的句子,，并說明你喜歡的理由。

如選取第三段文字對其中的形容詞進行賞析：通過對比,，將枯葉蝶兩種狀態(tài)下的顏色描摹的迥然不同,，鮮明的表現(xiàn)了枯葉蝶偽裝得徹底,；同時運用比擬手法，用寫人容貌的 “枯槁”比擬蝴蝶翅膀的顏色,，形象而且具有象征意義,。 再如：選取文章倒數(shù)第三段中的語句品味，得出美更要真的觀點,。 或解讀文章最后兩句話,，指出做人要表里如一，做到內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一,。

1,、（1）我要我的翅膀兩面都光彩奪目。（翅膀的兩面指的是比喻人的內(nèi)心和外表,，做人要表里如一,，把自己真實的一面表現(xiàn)出來，而不是弄虛作假,，遮遮掩掩）

六,、課堂小結(jié)：

是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人的特技之一,，也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運就是裝假作偽者的明天,！正如孔子那句話：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”,。

六,、隨堂檢測，布置作業(yè),。

個人備課

小結(jié)： 學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計

枯葉蝴蝶（徐遲） 光彩奪目（美麗本真） 物 人（表里如一,，以誠待人）

七年級語文教案電子版免費下載篇十

教學(xué)目標(biāo)：通過“默讀——散讀——快速閱讀——比較閱讀”等形式，品讀文中富有感染力的語句,，感悟人生經(jīng)歷和世情的巨大變化,，體會傳統(tǒng)文化對民族的影響。

語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo)：“才疏學(xué)淺”,、“告罄”的含義和“疏”“罄”的字形;“炮制”“粗獷”“舀”“掰著”“鑲嵌”“匱乏”“擯棄”的注音;“長盛不衰”“旱澇保收”“省吃儉用”“五光十色”“眼花繚亂”“鄭重其事”“不同凡響”的含義;積累朱用純《治家格言》“一粥一飯當(dāng)思來之不易”及專用名詞“點彩派”,。

口語交際的訓(xùn)練設(shè)計目標(biāo)：概述制粥的過程，比較不同時期喝粥的感受;概括比較與《水鄉(xiāng)茶居》的異同,。

寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：動作,、神態(tài)描寫展現(xiàn)人物心理。理解“以小見大”的寫作方法,。

教學(xué)課時：一課時,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

教師提問：你是否喝過稀粥?請你談?wù)労认≈嗟母惺堋?/p>

二,、沉浸文本,，整體感知。

默讀課文或小聲散讀課文,，思考：文本告訴我們怎樣一件事?

學(xué)生簡要概述文本內(nèi)容;,。

一位走南闖北的人，幾十年來在不同時期,、不同地方吃稀粥,，從中反映了自己的人生經(jīng)歷和世情的巨大變化。

三,、體驗文本,、品位語句、理解課文,。

學(xué)生再讀課文,，圈劃文中給自己留下印象深刻的語句，品味這些語句,。

分析品味課文過程中涉及的需要深入理解的重要問題;,。

(1)粥是中國百姓最常吃的，也很愛吃的食物,，在中國粥源源流長,。

(2)表達(dá)作者對粥深厚的感情和濃烈的興趣。

做粥用的米少,，這樣可以省錢,，三年吃粥省下的錢就可以買一畝田。告訴我們中國人具有節(jié)儉的,、勤儉持家創(chuàng)家業(yè)的好傳統(tǒng),。

四、適時穿插口語交際設(shè)計,。

1.通過比較閱讀，用精練的語言概括對各種稀粥的制作,、吃各地粥的不同感受以及所反映的世情變化,。(穿插在品味語句過程中，請學(xué)生直接回答),。

2.想象“我”在吃粥時的心理,，如果不吃粥會怎樣?

3.可用制表的形式來概括以上內(nèi)容。

地名制粥吃粥的感受世情變遷,。

江南一帶燒泡飯,，“把剩下的大米飯攪松，然后用水燒開?！蓖馄拧盁卑酌字?，“熄火后的粥是不能馬上就喝的，微微地燜上一陣,?！痹谕馄偶液劝酌字啵疤烊坏厍逅煽?，就像是白芍藥加百合花再加蓮子熬出來的汁,，滾燙地喝下去似乎五臟六腑都被清洗了一遍?！蔽辶甏?省吃儉用),。

北大荒“熬”豌豆糖粥，“熬”上一鍋粥,，待粥快熟時,，把豌豆摻進去，又加上不知從哪弄來的一點白糖,?！爸蟆贝箝又啵凹被鹬箝_鍋了,，便改為文火燜,，燜的時間似乎越長越好?！痹诒贝蠡暮却箝又?，“它的米粒飽滿又實沉，咬下去富有彈性和韌勁,，嚼起來挺過癮,。”喝小米粥,，“比之大楂子粥喝起來感覺要溫柔些,，細(xì)膩些……在掛滿白霜的土屋里，冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥,，我覺得自己還有足夠的力量活下去,，熱粥一滴滴溫?zé)嵛业纳眢w烤干我的眼淚暖透我的心?！盻時期(大米粥極偶然才炮制一回),。

廣州(湖南)熬魚生粥，“從鍋里舀起一勺滾滾的薄粥,，對著碗里的生魚片澆下去……再加少許精鹽,、胡椒和味精，用筷子翻動攪拌一會”;新會老家親戚家“煲”具有廣東地方家庭特色的粥，“把淘好的米放在罐子里,，加了適量的水,，再拔罐子放在封好底火的爐子上，……早上起床,，只須將準(zhǔn)備好的青菜碎丁,、切碎的松花蛋、海米丁,，還有少量肉末,，一起放入罐內(nèi)，加上些作料”,。還有湖南“舂”出來的米粥,。其味鮮美無比……一碗粥喝下去周身通達(dá)舒暢，與世無爭,、別無他求,。在親戚家喝特色粥，“不但味道清香爽口,，讓人喝了一碗還想再喝……而且內(nèi)容豐富,，色澤鮮艷?！备母镩_放年代(稀粥的功能也從一般聊以糊口,、解決溫飽的實用性，開始邁向?qū)ο≈嗟膶徝?、欣賞,，以及精神享受的“高度”。),。

4.比較的結(jié)果：“我”吃粥從江南一帶——北大荒——廣州(湖南),，反映了五十年代的人們省吃儉用置產(chǎn)業(yè)的心理——_時期極偶然炮制，反映物質(zhì)的貧乏——“改革開放”年代吃粥是審美,、欣賞,、享受，反映了“改革開放”不僅使人民的物質(zhì)生活豐富起來,，而且人民的精神生活也日益豐富發(fā)展起來了,。表達(dá)了作者贊美“改革開放”國策給國家和人民帶來了巨大變化的思想感情。

(適時指出這樣的寫作方法是“以小見大”和“對比”,，即以“吃粥”這一常見的、普遍的生活小事的變化,，通過不同地區(qū),、不同年代的制粥方法比較，來反映世情的巨變、國家的發(fā)展變化,。),。

五、延伸體味與《水鄉(xiāng)茶居》的比較(時間不夠可布置選擇性作業(yè)),。

1.相同點,。

地點相同：都涉及廣東省的廣州。

主題相同：都是反映改革開放使人民生活水平提高,，人民的精神面貌和生活情趣有了巨大變化,。

寫作特點相同：以小見大對比。

都運用比喻,、擬人等生動的語言,。

題材相同：散文。

2.不同點,。

敘述方式不同《水鄉(xiāng)茶居》以第三人稱《稀粥南北味》以第一人稱,。

對比的內(nèi)容不同《水鄉(xiāng)茶居》茶居與城市茶樓茶居與舊時茶樓飲茶與飲酒。

《稀粥南北味》與各地制粥吃粥的不同感受作比較,。

七年級語文教案電子版免費下載篇十一

一,、教材分析：

《秋天的懷念》是部編教材新人教版七年級上冊第二單元的第一篇課文。本單元所選的文章以親情為主題,，以不同的生活為背景,，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。學(xué)習(xí)本單元可以豐富學(xué)生的情感體驗,，得到多方面的教益,。

作為敘事性散文作品，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，能夠理清思路,，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式,，共同探討疑難問題,。要有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,。

《秋天的懷念》選自《史鐵生作品集》,，這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,，作者通過回憶自己癱瘓時，身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦,，精心呵護他,、照顧他的事情，歌頌了偉大而無私的母愛,，表達(dá)了對母親的懷念之情,。

二、學(xué)情分析：

這節(jié)課的教學(xué)對象是剛升入初中的七年級學(xué)生,，這個年齡階段的學(xué)生思維活躍,，樂于探究，尤其是對新事物的好奇心比較重,，他們樂于發(fā)言,，課堂上能與老師保持良好的互動，與同學(xué)積極合作,、共同學(xué)習(xí),。但是也存在情緒不穩(wěn)、浮躁等問題,。鑒于他們的生活經(jīng)驗所限,，對于特殊境遇下如何體會深沉無私的母愛會有所困難?？赡軙龅剑豪斫鈫栴},、分析問題不夠深刻，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確等問題,。這都需要教師從不同層面給予合適的引導(dǎo),。

三、教學(xué)目標(biāo),、重點難點,。

根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課在教材中所處的地位,，及七年級學(xué)生的年齡特點,、已有知識及存在的問題，我確定了下列教學(xué)目標(biāo)及重點難點：

知識與能力：有感情的朗讀課文,，理解文章內(nèi)容,，把握文章主旨。

過程與方法：通過母親的“好好兒活”,，分析母親的形象,，理解母愛的內(nèi)涵。

情感,、態(tài)度與價值觀：由我是怎樣“好好兒活”的,，聯(lián)系學(xué)生生活體驗,，引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考,。

教學(xué)重點：通過對母親的語言神態(tài)等描寫的品味,，分析母親的形象，理解母愛的內(nèi)涵,。

教學(xué)難點：由我是怎樣“好好兒活”的,，聯(lián)系學(xué)生生活體驗，引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考,。

四,、教法學(xué)法。

(一)教法的運用：根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點,，我主要采用以下四種方法進行教學(xué),，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點,、突破難點：

1,、閱讀感知法：遵循閱讀的整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本,，整體感知文章內(nèi)容,，把握作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

2,、問題引導(dǎo)法：用問題的方式引導(dǎo)學(xué)生讀文本，引發(fā)學(xué)生探究的興趣,。

3,、啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點撥的方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí),。同時利用小組合作，促進生生間,、師生間的互動,。

(二)學(xué)法的滲透：教是為了不教，本節(jié)課主要從以下三個方面滲透學(xué)法,。

1,、品評賞析法：學(xué)習(xí)過程中，對文中精彩的語句,、段落進行品評,、賞析、積累,。

2,、討論交流法：通過問題的引導(dǎo),，讓學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力,、語言表達(dá)能力,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動獲取知識,。

3,、小組合作法：隨著自主、合作,、探究成為語文學(xué)習(xí)的新方式,，小組合作學(xué)習(xí)成為了一種新的學(xué)習(xí)組織形式。通過小組合作,，學(xué)生能夠交流學(xué)習(xí)體會,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五,、教學(xué)設(shè)計,。

在對教材和學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的基本原則,，本節(jié)課主要設(shè)計了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

配樂朗誦《我與地壇》片段,，引導(dǎo)學(xué)生體會兒子對母親的愛，進入主題,，這篇書寫著母親對兒子愛的《秋天的懷念》,。呈現(xiàn)片段：

那時的我，作為她的兒子,，還太年輕,，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個,，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,，可這事無法代替;她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,，可她又確信一個人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親,。

設(shè)計意圖：聯(lián)系本單元的內(nèi)容,，喚起學(xué)生曾有的情感體驗，通過朗讀,，為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好情感鋪墊,。

(二)速讀課文,，整體感知。

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下閱讀文章,，篩選信息，整體把握文章內(nèi)容,。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是：

1,、作者在秋天懷念的是誰?

2、為什么會在秋天懷念?

要求：邊讀邊在文中劃出相關(guān)的語段,，了解文章的情節(jié),。

設(shè)計意圖：學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，自主閱讀,，主動學(xué)習(xí),，做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教,?！蓖瑫r在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力,、概括文章內(nèi)容的能力,、簡潔準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

(三)品讀課文,，分析形象,。

通過熟讀、品讀文章,，理解文章所蘊含的情感,，以深入理解文章，解讀人物,。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是：

1,、母親是怎樣“好好兒活”的，分析母親的形象,。

2,、母親是怎樣教導(dǎo)我要“好好兒活”的，理解母愛的內(nèi)涵,。

要求：品讀課文,，找出文中描寫母親動作,，語言和神態(tài)的詞句，用不同的符號標(biāo)出,，并圈出重點詞,，仔細(xì)品味母親“好好兒活”的含義，然后小組一起交流學(xué)習(xí)成果,。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟讀,、品讀文章，體會作者的情感,，教師補充背景,，增進學(xué)生對寫作背景的了解，進而討論交流,、分析鑒賞文中母親的形象,，母愛的內(nèi)涵，增強學(xué)生語言的感悟能力,，以達(dá)到深入理解文章的目的,。在此基礎(chǔ)上，進一步積累人物形象的塑造方法和分析方法,，感悟博大深沉的母愛,，突出教學(xué)的重點問題。

(四)再讀課文,，引發(fā)思考,。

在分析完人物形象的基礎(chǔ)上，教師補充文章的寫作背景知識,，讓學(xué)生再讀文章,，加深學(xué)生的情感體驗，進而引發(fā)思考,。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是：

1,、我是怎樣“好好兒活”的?

2、我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”?

要求：在文中找出相關(guān)語句,、段落,，帶著感情誦讀，思考,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在朗讀中加深理解“好好兒活”的含義,，把握文中“我”是怎樣“好好兒活”的?利用小組合作的方式，結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗,，思考當(dāng)下我們應(yīng)該怎樣做到“好好兒活”,，從而突破教學(xué)的難點問題。

(五)重讀課文，知識拓展,。

通過學(xué)生再讀文章,，了解文章在敘述方式上的特點，從而拓展知識,。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的問題是：

1,、了解敘述方法——“插敘”

2、文中插敘的內(nèi)容和作用,。

要求：朗讀課文,，從文中找出插敘的內(nèi)容，思考其作用,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解敘事性散文常用的敘述方式,，拓展學(xué)生的知識面，在日常寫作中掌握插敘這種方法技巧,。

(六)布置作業(yè),，讀寫結(jié)合。

1,、閱讀史鐵生的名篇《我與地壇》。

2,、學(xué)了這篇文章,，你對母愛有什么新的認(rèn)識?聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勀銓δ笎鄣睦斫狻?200字左右),。

七年級語文教案電子版免費下載篇十二

1,、理解“自嘲”。

2,、理解詩意,。

3、學(xué)會自我調(diào)節(jié),，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度,。

1、理解詩意,。

2,、學(xué)會自我調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度,。

1課時,。

一、導(dǎo)入新課：

人生有時候覺得很累,，但是學(xué)會了自我調(diào)節(jié),，有一種幽默的生活態(tài)度可就不一樣了。今天我們就通過學(xué)習(xí)魯迅先生的《自嘲》來看看魯迅先生是怎樣進行調(diào)節(jié)的。

二,、作者簡介：

略

三,、自嘲，是一種幽默的說話方式,，一種幽默的生活態(tài)度,，一種心理調(diào)節(jié)的方式，一種人生智慧的表現(xiàn),。生活中如果缺少了自嘲,，也許這樣的人生會很累很累。

四,、學(xué)生自讀詩。

五,、研讀與賞析：

1,、討論詩的體裁,。明確：七律,。

2,、問題研討：

研討問題一：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔沁@首詩中的名句,，一直以來，你是怎么理解這句詩的，可從詩句含義、體現(xiàn)作者精神等方面談。

（此句中的“千夫指”、“孺子牛”的所指歷來有爭議，這個問題既可以幫助正確理解詩句,，又能在討論中加深對魯迅偉大人格的認(rèn)識）,。

參考：這兩句詩是魯迅風(fēng)骨的生動體現(xiàn)“千夫”是指一切對他進行誣蔑、造謠,、誹謗、壓制、迫害、圍攻的人，魯迅對峙一概橫眉冷對。而“孺子”作者的本意首先當(dāng)指他的孩子子嬰，以及合子嬰一樣的的千千萬萬的孩子，為了孩子的幸福，他自諷自喻心甘情愿做埋頭耕耘的牛,。郭沫若同志在《魯迅詩稿序》里贊美這一聯(lián)道：“雖寥寥十四字,，對方生與垂死之力量，愛憎分明,；將團結(jié)與斗爭之精神，表現(xiàn)具足,。此真可謂前無古人,，后啟來者,?！边@句詩是魯迅愛與憎的`高度概括，是他偉大人格的真實寫照,。

研討問題二：魯迅為什么在這里剖析自己的情懷,，他當(dāng)時交了什么“華蓋運”？

參考：魯迅先生在北京時,，由于堅決支持女師大愛國學(xué)生與校方及其后臺北洋軍閥政府的斗爭,，勇于和頂頭上司教育總長章士釗以及現(xiàn)代評論派陳源等人展開論戰(zhàn)，受到打擊,、誣蔑,、圍攻，運交“華蓋”,，他曾把自己那是的雜文集干脆定名為《華蓋集》,。后來他到了南方，同樣受到國民黨新軍閥的壓迫,，依舊四處碰壁,。他的新雜文集定名為《華蓋集續(xù)編》，意為“年月雖改了,，清新卻依舊”（《華蓋集續(xù)編,。小引》）。

研討問題三：“已碰頭”,、“破帽遮顏”,、“漏船載酒”是什么意思，表現(xiàn)魯迅什么態(tài)度,？

參考：這是魯迅對當(dāng)時自己“運交華蓋”處境的形象描繪和自嘲，表現(xiàn)他面對危難艱險而又從容不迫,、瀟灑舒展的人生態(tài)度,。

參考：對這句詩的解釋有多種,，一說“最后兩句是諷刺當(dāng)時那些只顧自己舒適自在，不過問政治的人”,。二說是諷刺國民黨派在1932年一二八事變時遷都洛陽,，直到12月才遷回南京，作者寫這詩時還沒有遷回,。三說“‘躲進小樓’再一次表達(dá)了魯迅一貫主張的‘壕塹戰(zhàn)’的思想,。‘小樓’是掩體的工事,，是前線的戰(zhàn)壕,。躲進小樓，乘機出擊,，是為了更好地保存自己,，打擊敵人，消滅敵人,?！彼恼f“‘成一統(tǒng)’意思是自成一統(tǒng)，與蔣家王朝針鋒相對,?！恰m小，但作為對敵斗爭的一個前哨陣地,，是與無產(chǎn)階級整個革命斗爭聯(lián)在一起的,。”

我們認(rèn)為,，當(dāng)時魯迅處在xxx派的迫害下,，經(jīng)常在躲避，所以躲進小樓成為我的一統(tǒng)天下,，管他外界的政治氣候有什么變化,，這是“自嘲”，但又不限于自嘲,，也是諷刺國民黨派只知躲避,，不管祖國已經(jīng)陷在怎樣危亡的境地。這兩句,，既是“自嘲”,，又是借“自嘲”來猛烈攻擊敵人，刺中敵人要害的一擊,，這才顯出“自嘲”是革命的戰(zhàn)斗,。這兩句跟“橫眉冷對”一聯(lián)作了有力的配合。

研討問題五：題目《自嘲》該如何理解？

參考：向?qū)W生介紹“自嘲”

這類題目的來源,，特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處,，前人是客嘲自解，魯迅只稱“自嘲”,，這是命題的不同,，前人借客嘲以鳴不平，借自解以占身份,，魯迅的詩則表明他對敵人的藐視,，表明了他為革命事業(yè)戰(zhàn)斗到底的決心。這也說明魯迅在創(chuàng)作上不泥古,、善創(chuàng)新,。

六、背誦全詩,。

七,、作業(yè)。

布置作業(yè)：以《自嘲》詩中看魯迅為題,，寫一篇感想,。

七年級語文教案電子版免費下載篇十三

唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫，為我們留下了1400多首詩歌,。這些詩歌深刻反映了唐王朝由盛而衰的變化過程,，被稱為“詩史”，杜甫本人也被稱為“詩圣”,。字子美,，自稱少陵野老，后人稱杜少陵,。杜甫的創(chuàng)作歷程可分為四個時期,。

(一)讀書和壯游時期。這個時期的生活和創(chuàng)作,，具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào),。如《望岳》就寫于這一時期，表現(xiàn)了他青年時代的氣概和報復(fù),。

(二)長安十年時期,。公元746年，杜甫到長安考試求官,，由于李林甫玩弄騙術(shù),，使考試的人全部落榜。杜甫也遭其害,，困居長安達(dá)十年之久,，過著辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他認(rèn)識到統(tǒng)治者的腐朽，創(chuàng)作了《兵車行》《麗人行》等杰出的現(xiàn)實主義詩篇,。詩的風(fēng)格情調(diào),，也由早期的熱情奔、樂觀坦蕩變地悲壯凄涼,，形成“沉郁頓挫”的詩風(fēng)。

(三)戰(zhàn)亂流離時期,。由于“安史之亂”,，他攜家人和人民一道受凍挨餓，避難流亡,，災(zāi)難的時代,，震撼著詩人的心靈，使他寫出了《春望》,、“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇,，達(dá)到了現(xiàn)實主義的高峰。

(四)漂泊西南時期,。

今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)杜甫的兩首古詩《望岳》和《春望》,。

首先我們一起來學(xué)習(xí)《望岳》，先請同學(xué)們自由的把《望岳》讀上三遍,。指名兩位同學(xué)朗讀,，其余學(xué)生點評。全體學(xué)生齊讀,。

“岱宗夫如何,，齊魯青未了”：岱宗即泰山，古時認(rèn)為泰山是五岳之首,，為眾山所宗,。岱宗夫如何，泰山是個什么樣子呢?青指山色,，未了指綿延不絕,，齊魯青未了是說泰山的青色在齊魯廣大區(qū)域內(nèi)都能望見。這一聯(lián)是遠(yuǎn)望泰山所見,。

“造化鐘神秀,，陰陽割昏曉”：造化指大自然，鐘是聚集,、集中的意思,，神秀是神奇秀麗的意思。造化鐘神秀是說大自然將神奇秀麗都集中在了泰山身上,。陰陽指山的南北兩面,，山南有陽光，故說曉。山北不見陽光,，在曉猶昏,。“割”字用的極好,，是說陽光就像被一把刀切斷了一樣,，突出泰山的遮天蔽日。這一聯(lián)是近望泰山所見,。一二兩聯(lián)著力寫泰山的整體形象,。

“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”：曾通“層”,，層層的云氣飄蕩在胸前,，形容泰山極高。眥指眼角,，黃昏時可以望見歸巢的鳥兒漸漸隱入山谷之中,，寫泰山的幽深。

“會當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”：這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”,。在這里它不僅是詩人攀登泰山極頂?shù)氖难裕彩窃娙艘实侨松敺宓氖难浴?/p>

詩言志,，詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達(dá)意,。這首詩流露出了詩人什么樣的思想感情?

這是杜甫早期的作品，詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,，流露了對祖國河山的熱愛之情,。“會當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”直抒胸臆,，表現(xiàn)了詩人不怕困難敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立,，兼濟天下的豪情壯志,。

學(xué)生齊背《望岳》。

《春望》,。

接下來我們來學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩《春望》,。先請同學(xué)們自由的把《望岳》讀上三遍。指名兩位同學(xué)朗讀,，其余學(xué)生點評,。全體學(xué)生齊讀。

明確：國都,，山河,，城,，草木四種形象。國破,，山河依舊,，城春，草木深,。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷,，城池殘破，雖然山河依舊,，可是亂草遍地,，林木蒼蒼，使人滿目凄涼,。

頷聯(lián)(感時花濺淚，恨別鳥驚心,。)寫了哪幾個形象,，組成了怎樣一幅畫面?

明確：花、鳥在春景中是最有代表性的事物,，能使人爽心悅耳,，但詩人此刻面對殘破的都城，不知官軍何時才能平定叛亂,，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日,、、,、,、、,、種種念頭困擾著他,，他怎能不見花落淚、聞鳥而驚心呢?表達(dá)了感時傷世的感情,。

烽火連三月,，家書抵萬金。自開春以來戰(zhàn)火愈燒愈熾,，和家人難通音信,，一家人的安危使他魂牽夢繞，家書不至,，他如何放心得下?他用“抵萬金”來形容家書的珍貴,，表達(dá)了他對妻子兒女的強烈思念。

白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。詩人這一年剛45歲,，但“白頭”是寫實?！鞍最^”又稀疏到“不勝簪”的地步,，其蒼老之態(tài)可以想見。他蒼老的這么快,，完全是憂國,、傷時、思家所致,。

這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?

明確：前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷,，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情,，尾聯(lián)總寫憂國思家的感情,，在國破家亡、離亂傷痛之外,，嘆息衰老,，又多了一層悲哀。

學(xué)生齊背《望岳》,、《春望》,。

七年級語文教案電子版免費下載篇十四

1、初步把握欣賞詩歌的方法,，培養(yǎng)整體感悟作品的能力,。

2、認(rèn)真揣摩詩人的情感,，學(xué)習(xí)詩人通過寫景來抒情的方法,。

3、能品位重要詩句的深刻含義,。

4,、了解與這首詩歌有關(guān)的文學(xué)常識。

5,、能通過聲音的高低快慢輕重的變化,，傳遞出詩文中作者所要抒發(fā)的情感。

6,、能充滿想象地讀,，讀時再現(xiàn)畫面內(nèi)容。

：2課時

以《觀滄?！窞槔?，其他幾首詩詞可在本課教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)進行自讀,。

1,、看67頁注解1,，簡介作者曹操，學(xué)生可根據(jù)自己查找的資料進行適當(dāng)補充,。

2,、正字正音。

3,、朗讀課文,。（全班、小組,、個人均可）

4,、學(xué)生自己看課下注解，了解整首詩的內(nèi)容,，可查資料,、工具書，可討論,、質(zhì)疑,。

5、研讀課文,，自主合作探究以下問題：

——詩中描繪了哪些美麗壯觀的景象？請一一列出并想象詩歌所描繪的畫面,。

——詩歌表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？結(jié)合詩人的經(jīng)歷來談。

——哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸襟,？為什么,？

——除本文之外，還有哪些表現(xiàn)作者志向抱負(fù)的名作名句,，全班合作做一個積累,，越多越好，積累要完整,，包括名句,、作者、出處,、朝代等,。

七年級上冊語文第三單元教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

6、反復(fù)朗讀,，,，朗讀時注意節(jié)奏準(zhǔn)確，講究抑揚頓挫,，想象詩中的畫面,，體會詩人的思想感情,，把平面無聲的文字想象成立體的、有聲的,、有情的,，有你的豐富畫面。

7,、歸納詩歌賞析的一般步驟和方法,，學(xué)生先發(fā)表看法，教師補充強調(diào),。

8,、開展背誦比賽，鼓勵一節(jié)課背得多,，背得熟,，背得好的同學(xué)

9、布置古詩詞背誦的任務(wù),，首先定期檢查完成語文書后《課外古詩詞背誦》的學(xué)習(xí)要求,，再分作家廣泛地背誦他們的經(jīng)典之作。每個學(xué)期至少組織一次名家名句默寫比賽,。

10,、作業(yè)：

——熟練背誦課文并會默寫。

——完成《課課練》,。

七年級語文教案電子版免費下載篇十五

2,、能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面，體悟詩中作者的感情,。

3,、有感情地朗讀全詩，并能找到記憶的恰當(dāng)方法,。

4,、能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象。

1,、準(zhǔn)確理解詩中的意象,，有感情地朗讀。

2,、學(xué)以致用,，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象,。

課前播入《鄉(xiāng)愁》曲,，創(chuàng)設(shè)氛圍。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題,，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句,。如：

床前明月光,，疑是地上霜。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。(李白)。

獨在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人,。(王維),。

君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事,。來日綺窗前,，寒梅著花未?(王維)。

昔人已乘黃鶴去,，此地空余黃鶴樓,。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠,。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲,。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,，煙波江上使人愁,。(崔顥)。

每個日落的黃昏,，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點,，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲,，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀,。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端,。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念,，那柔美的哀傷,。下面我們來看一首臺灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作,。

二、了解余光中,。

學(xué)生根據(jù)所積累的資料,，簡要地介紹。

三,、聽錄音,，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。

1,、明確：這首詩的感情基調(diào)是——深沉的,，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時的速度就是——緩慢的,。

2,、生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”,、“?”),。

師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)：

小時候后來啊,。

鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票,、

我∕在這頭我∕在這頭。

母親∕在∕那頭新娘∕在那頭,。

長大后而現(xiàn)在,。

鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)灌l(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽。

我∕在外頭我∕在這頭,。

母親∕在里頭大陸∕在那頭,。

3、請學(xué)生個別朗讀,，要求有感情地朗讀并適當(dāng)指導(dǎo)：

第一,、二節(jié)，語速慢,，讀出思念之情,。

第三節(jié)，注“呵”的變調(diào),，應(yīng)讀為輕聲,，讀出適當(dāng)?shù)念澮?生列離別)。

第四節(jié),，音調(diào)上揚,，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一頓。

4,、齊讀,。

四、解讀全詩,，以便更有感情地朗讀,。

1、整體感知,。

你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?),。

作者對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情。

2,、細(xì)細(xì)體會,。

(1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感?

四個時間序詞，代表了四個人生階段,。詩人以時間的變化來組詩,，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生,。

(2)這種感情看得見嗎?

要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來,，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象,，什么是意象?(p108)意象就是詩中的形象,。

找一找，這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?

郵票,、船票,、墳?zāi)埂⒑{,。

3,、想象構(gòu)圖。

其實詩人是巧妙地運用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情,。詩是精當(dāng)而儲蓄的藝術(shù),，只懂得這四個意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩歌表達(dá)的具體內(nèi)容(詩中有畫),。

(1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面,。

深秋的傍晚,，村口,，小路向遠(yuǎn)方延伸……。

一位少年,，目光堅定,，背著一個大包，步履匆匆……。

一位母親,，滿臉傷感,，提著一個行李箱，吃力地跟著……,。

只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響,。

到了分手的路口，不能再送了,。少年停了下來,，母親也緩緩放下箱子。

母親盯著少年的臉,，悠悠地說：“別忘了來信,。”少年用力點點頭,。片刻,，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心,，晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答,，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。

解析：母子別——郵票小小,，含情依依,。(媒體示)(朗讀時注)。

(2)學(xué)生輕讀,，作畫(媒體音樂),。

(3)說一說，適當(dāng)評論(學(xué)生自評,，師評結(jié)合),。

(4)結(jié)合媒體所示，問：第四小節(jié)表達(dá)的情感,，跟前三節(jié)比有何不同?

(5)請一生再次有感情地讀一讀,，或齊讀。

七年級語文教案電子版免費下載篇十六

2,、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)會真實,，具體的表達(dá)方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的,。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

1,、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

課時：兩課時：第一課時。

1,、學(xué)習(xí)本課生詞新詞,。

2、初讀課文,，理清文章脈絡(luò),。

板書：貓(齊讀)。

1,、初讀課文,，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字。

2,、反饋自學(xué)情況：

a.指名讀生字,，卡片演示生字。

b.請同學(xué)上臺聽寫,。

c.點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”,，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”,。

d.辨析多音字：“的”,、“和”、“了”,，讓學(xué)生讀出他們的字音,，同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。

(1)默讀課文,，初步感知課文,。

a.詞語質(zhì)疑。

任憑：不論,，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心,。

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看,。屏：抑制凝：注意力集中,。

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力,。

b.聽課文錄音,。

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的'貓給你什么感受?

(2)自由討論,，小組交流匯報,。

(3)檢查匯報情況，請幾個小組代表談?wù)劇?/p>

板書：古怪,。

淘氣可愛,。

(4)請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書,，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來,。

老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情,，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí),。

1、抄寫生詞2,、熟讀課文,。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂重點詞,、句、段,，理解課文內(nèi)容,。

2、學(xué)會真實,，具體的表達(dá)方法,，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的,。

3,、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

4,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點：

1,、學(xué)會真實,，具體的表達(dá)方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的,。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

分組合作比賽,，默寫生字,，要求全部寫出來，寫對寫好,，前面的不會后面的補充,，到規(guī)定時間為止。

板書：古怪淘氣可愛,。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?

(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句,，體會后有感情地朗讀出來,，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

(2)小組交流匯報,。

大花貓：

1,、性格古怪。

(1)小組代表讀,，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?

(2)重點體會“貓的性格實在有些古怪”

a.質(zhì)疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

板書：(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……,。

膽小勇猛。

b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎?

師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪,，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了,，我們在寫作時可以學(xué)習(xí))。

(3)朗讀課文,，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎?

體會到：(課件展示),。

a.“說它……吧，可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成,，前部分和后部分是矛盾的,，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩,，既貪玩又盡職的特點,，體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。),。

b.“任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快,。),。

c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸,，聚精會神地看。屏：抑制;凝：注意力集中,。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸,，聚精會神地看,，下定決心地等，突出他的盡職,?！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職,。)。

d.“它若不高興啊,，無論誰說多少好話,，它也一聲不出?！?“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。),。

(4)學(xué)生又感情朗讀這一部分,。

2、淘氣,。

那些地方寫貓的淘氣,，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?

體會到：a.什么東西都玩,。

b.玩起來不怕率跟頭,，也不怕撞疼。

c.膽子越來越大,，逐漸開辟新的游戲場所,。

耍個沒完。

小貓：淘氣枝折花落,。

3,、可愛。

重點體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛,，因為無論是古怪還是淘氣,，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的,。

4,、重點體會以下幾個詞：

生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛,、淘氣頑皮及作者的喜愛之情,。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視,，連等幾個鐘頭,，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣,。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同,，粗細(xì)各異，富有變化,。

5,、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的喜愛之情,。

(1)默讀課文,，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢?

a.從性格上看,，正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體,，才使它性情豐富多彩，生動有趣,。

b.從淘氣看,，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。

(2)默讀全文,，列出作者喜愛貓的句子并談體會,。(融情于貓，情貓相融),。

如“在你寫作的時候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花,?！?把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動,。),。

“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同,，粗細(xì)各異,，變化多端?！?把貓的叫聲形容得悅耳動聽,，喜愛之情躍然紙上。),。

“它在花盆里摔跤,，抱著花枝大秋千，所過之處,，枝折花落,。你見了,，絕不會責(zé)打它，它是那么生機勃勃,，天真可愛!”(“天真可愛,，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童,。),。

1、思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓,。選擇你喜歡介紹的方式,。

2,、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,，同桌交流,。

3,、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。

這是一篇描寫動物的文章,，老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,，全文字里行間流露作者的愛貓之情,。

1,、做同步練習(xí),。

2、背誦自己喜歡的段落,。

七年級語文教案電子版免費下載篇十七

1,、通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神,。

2,、初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位。

3,、品讀歌詞中的語言。

重點：通過反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神,。

難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義,。

教師要深人認(rèn)識關(guān)于黃河,、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件,。

學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料,，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲,。查找了關(guān)于黃河的地理知識,、悠久的歷史及文化精神的資料,。

一,、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻,，我們實在需要母親河的召喚,！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志,。于是,，他向著黃河母親,，唱出了豪邁的頌歌,！

（教師借助畫面、音樂的力量,，調(diào)動學(xué)生的情感,，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。

學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識,，了解《黃河頌》的寫作背景,。）。

二,、自主學(xué)習(xí),，自由誦讀，初步品味歌詞中的`語言,。

1,、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解,。

2、醞釀感情,，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),，給全班同學(xué)誦讀,。

3、自我評價,，品味課文中的語言,。

教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意,，為什么,？

4、學(xué)生相互質(zhì)疑,，也可師生相互質(zhì)疑,，并提出建設(shè)性的意見。

5,、全班評議首輪誦讀者,，予以鼓勵。

（教師對學(xué)生朗誦的要求無需過高,，對課文的理解要求也無需過深,，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào),、理解的基本方向即可,，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調(diào)整性的解答,。）,。

三、感知課文,，合作探究,。

1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容,？

2,、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？

3,、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”,？

4、“??！黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用,？

（這個問題學(xué)生概括難度較大,，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征,、黃河在歷對中華民族的貢獻(xiàn),，黃河已成為民族精神上的城防等等,。）。

四,、小組合作,，誦讀課文。

1,、鼓勵學(xué)生小組合作探究,，設(shè)計多種形式合作朗誦。

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組,、三人組,、四人組、男女混合組……,。

歌詞篇幅的選擇——全文,、一小節(jié)、甚至一兩句,。

詩句的具體分工——學(xué)生對所選語段進行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2,、全班評出最有情感感染力的組合,，予以鼓勵。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，領(lǐng)略歌詞美感,，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。）,。

五,、深人探究，探尋詩歌的朗誦要點,。

教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞,？

（學(xué)生思考、討論,。師生共議明確,。）。

1,、把握詩詞的節(jié)奏,、重音。

2,、對詩人生平和時代背景的把握,。

3、對詩詞語言的品味。

4,、調(diào)節(jié)自己的感情,。

學(xué)生再次自由朗誦,，將剛才的所得加以體會,。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步,。

六,、再誦課文。

配以音樂,，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦,。

七,、拓展延伸。

教師提供《長江之歌》歌詞,，學(xué)生閱讀,，并思考文后的題目。

多媒體顯示：《長江之歌》,。

1,、比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系,。

2,、仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法,，以“?。±蠋煛保ɑ蚰赣H,，朋友……）為題,，寫一兩個片斷。

3,、課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》,，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長江的風(fēng)采,，感受歌中洋溢的愛國熱情,。

七年級語文教案電子版免費下載篇十八

1.有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場景,。

2.學(xué)習(xí)作者運用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法,。

3.能結(jié)合課文，運用自己的語言,，賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的,。

學(xué)習(xí)重點,。

學(xué)習(xí)作者運用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。

課時一課時,。

學(xué)習(xí)過程,。

課前預(yù)習(xí)。

1,、掌握課后“讀一讀,、寫一寫”的詞語，給下列加點詞語注音,。

2,、查閱有關(guān)資料，了解作家作品,。

3,、讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容,。把你的疑惑寫下來,。

課堂學(xué)習(xí)。

一,、導(dǎo)入,。

幻燈片展示學(xué)生預(yù)習(xí)中的主要問題，以一篇正面描寫暴風(fēng)雨的學(xué)生習(xí)作導(dǎo)入課文,。

二,、默讀課文，梳理文章內(nèi)容,。

1.快速瀏覽課文,，課文是通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這風(fēng)雨的?

2.課文寫“風(fēng)”，看不見一個“風(fēng)”字,，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐;寫“雨”,，不著一個“雨”

字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景,。作者采用的是一種什么寫法?

側(cè)面烘托,。

三、精讀課文,，學(xué)習(xí)寫作技巧,。

1.默讀課文，說說你感受到了一場怎樣的風(fēng)雨?從哪些句子看出來的?并說說這些句子妙在何處,。

我感受到了一場的風(fēng)/雨,，從文中句話中可以看出，它妙在。

幻燈片展示學(xué)生找到的句子,，由學(xué)生個別朗讀或者全班配樂齊讀,。

四、小練筆,。

學(xué)了本文,，你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物(例如：夏天的烈日,，冬天的寒風(fēng)……)寫一段話,，100字左右,，用上今天學(xué)習(xí)的側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法,。

七年級語文教案電子版免費下載篇十九

設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨立的閱讀能力,，注重情感體驗,。”《秋天的懷念》一文是一篇感人至深的文章,，通篇洋溢著作家史鐵生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌,。因此，在教學(xué)本課時,，我先創(chuàng)設(shè)情境,，觸動學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過朗讀,、交流來了解課文大意,，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動作、神態(tài),、語言,、體味人物的內(nèi)心情感，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：有感情的朗讀課文,，品味文章精彩詞句，抓住人物的動作,、神態(tài),、語言體會人物的內(nèi)心世界，感受崇高的母愛,。

2.過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文,，抓住細(xì)節(jié)描寫，體會母愛的偉大,。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會堅強，珍惜生命。

教學(xué)重,、難點：

重點：通過朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛,。

難點：學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會堅強,，珍惜生命,。

教具準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順,。

2.制作多媒體課件,。

課時安排：1個課時。

教學(xué)方法：品析法,、小組討論法,。

教學(xué)過程：

一、圖片引入,，創(chuàng)設(shè)情境,。

師：同學(xué)們，今天,，老師給大家?guī)砹艘患Y物,，知道什么禮物嗎?(茫然)。

板書：史鐵生,。(課件演示),。

師：今年，作者已經(jīng)63歲了,，可在他21歲時,，突而其來的一場重病使他高位截癱，也是在這一年,，深愛著他的母親也去世了,，多年來，作者一直都深深地懷念著母親,，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念,。

師：下面，讓我們帶著作者的哀思,，作者的深情讀一下這個題目,。

(設(shè)計意圖：通過圖片的視覺認(rèn)知和教師動情的介紹，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)的氛圍,。),。

二、自由讀文,，整體認(rèn)知,。

師：讓我們帶著這種感情,，自由地讀讀課文。請同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽,。

出示課件：正確——流利——有感情,。

(設(shè)計意圖：《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。”此過程主要是檢查學(xué)生的讀書情況,，教師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學(xué)生,，讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神,。),。

三、細(xì)讀課文,，感悟理解,。

1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事?

2,、找出作者暴怒無常的表現(xiàn)?

3、面對著這樣的孩子,，母親是怎樣做的呢?

4,、討論：母親“忍”的是什么?

師：母親“忍”的是什么呢?

師：你能找出相關(guān)的語句嗎?

師：母親“忍”的還有什么呢?

師：你能找出相關(guān)的語句嗎?

(設(shè)計意圖：通過學(xué)生的討論，體會母愛的偉大,。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力,、表達(dá)能力和思考能力。),。

5,、母親臨終時交代了什么?

6、探究好好活,。

師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

師：你能找出相關(guān)的語句嗎?

(設(shè)計意圖：從菊花盛開的各種顏色,，引導(dǎo)學(xué)生正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會堅強,，珍惜生命,。從而突破本課的教學(xué)難點。),。

四,、情景體驗，真情告白,。

(以母親的遺像為背景圖,，播放《燭光里的媽媽》背景音樂,，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景，讓學(xué)生真情表白,，從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛,。)。

五,、滲透教學(xué),，升華思想。

師：是啊!誰言寸草心,，報得三春暉,。此時此刻此景，作為兒子即使有千言萬語,，也無法挽留母親了,，所以我希望每一位同學(xué)，好好地愛著母親,，好好地善待母親,。

七年級語文教案電子版免費下載篇二十

課題：

重點：實詞的含義的掌握。

難點：對文章寓意的理解,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入。

二,、教師范讀,，學(xué)生正音正字，初步感知課文,。

三,、學(xué)生大聲讀課文，熟悉文章內(nèi)容,。

四,、讀讀、講講,、議議,。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1,、“綴行甚遠(yuǎn)”可看出的什么特點?

2,、請結(jié)合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素?分別是什么?請用原文語句回答。

(二)學(xué)習(xí)第二段,。

1,、屠夫急中生智想出了一個什么辦法?

2、“一得骨止一仍從,，復(fù)投之,，后止而前又至”體現(xiàn)了的什么品性?

3,、“并驅(qū)如故”可看出的什么特點?

(三)學(xué)習(xí)第三段。

1,、請指出描寫屠夫心理的句子,。

2、他采取了怎樣的行動?(原文回答),。

3,、的表現(xiàn)呢?

(四)學(xué)習(xí)第五段請用原文回答。

(五)朗讀最后一段,。

1,、作者的感嘆是怎樣的?

2、用現(xiàn)代漢語解說這句話的意思?

五,、結(jié)合幻燈演示的圖片復(fù)述并背誦課文,。

六、片斷寫作練習(xí)：一文給我們什么啟示?(100字左右,，當(dāng)堂抽查交流),。

要點：對待像一樣的惡勢力，不能存在幻想,，妥協(xié)退讓,，要敢于斗爭，善于斗爭,，這樣才能取得勝利,。

設(shè)計思想。

使用教學(xué)課件,，進行多媒體教學(xué)，一課時,。

板書設(shè)計,。

嘲笑了玩弄陰謀，自食其果的惡,，贊揚了屠戶的機智勇敢,，教育人們對待像一樣的敵人要敢于斗爭，善于斗爭,。