教案的編寫(xiě)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),。教案應(yīng)該注意設(shè)置教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與討論,。小編整理了一些優(yōu)秀教案范文,，供大家參考借鑒。
語(yǔ)文七年級(jí)教案電子版下載篇一
知識(shí)能力目標(biāo)：
1,、能有感情的熟練朗讀課文。
2,、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句,。
3、分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙,，感悟景物描寫(xiě)中情與景的融合,。
4、明白作者采用對(duì)比寫(xiě)法的作用,。
5,、培養(yǎng)欣賞寫(xiě)景抒情散文的能力。
情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。
過(guò)程與方法：朗讀—討論—賞析。
教學(xué)重點(diǎn)：把握寫(xiě)景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：景物描寫(xiě)的方法,。
課時(shí)安排：2課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí),。
一,、導(dǎo)入新課。
首先,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本地冬天的氣候,、景象。接著,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)或知道的描寫(xiě)冬天景色的古詩(shī)詞句(柳宗元的《江雪》,、《風(fēng)雪宿芙蓉山主人》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等),，讓大家感受北方的天氣,，與課文中的冬景形成鮮明對(duì)照。大家知道嗎?在咱們北中國(guó)的一個(gè)地方,，它的冬天卻是另一番風(fēng)味,，到底是怎樣的別是一般滋味呢?下面我們帶著美好、愉悅的心情一起分享老舍先生的《濟(jì)南的冬天》,。
二,、自由朗讀，整體把握,。
1,、邊朗讀(大聲朗讀)，邊勾畫(huà)生詞,，查工具書(shū),，準(zhǔn)備朗讀比賽。
2,、將課文科學(xué)合理的分成四個(gè)段落,，并說(shuō)明你這樣分組的理由。(冬天的特點(diǎn)—山景—雪景—水景層次,。),。
可以進(jìn)一步歸納出課文的主要脈絡(luò)：
小山搖籃圖。
濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)雪霽初晴圖,。
空靈水晶圖,。
四、朗讀,、感悟：
1,、展開(kāi)朗讀比賽,。
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng),。
4,、大家公認(rèn)的優(yōu)美段落齊聲朗讀。
五,、布置任務(wù)：
積累優(yōu)美文句,。
第二課時(shí)。
一,、研讀第一小節(jié)：
1,、第一自然段首先把濟(jì)南與_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn),，接著把濟(jì)南與_____相比,，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，再把濟(jì)南與_____相比,，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn),，最后把濟(jì)南與整個(gè)_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn),，這主要運(yùn)用了_____手法。
(北平,，沒(méi)有風(fēng)聲;倫敦,，響晴;熱帶(指新加坡)，毒曬;北中國(guó),，溫晴,。對(duì)比)。
2,、想想看,，作者有沒(méi)有告訴我們濟(jì)南冬天的特別之處呢，濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么呢?
特點(diǎn)有“沒(méi)有風(fēng)聲,，響晴,，溫晴?！泵鞔_：總特點(diǎn)是“溫晴”
二,、研讀第二小節(jié)：
1、想想,，文章怎樣由寫(xiě)總特點(diǎn)轉(zhuǎn)入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景?
用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光,，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫(xiě)冬天的山,。
2,、濟(jì)南的這些小山有什么地理特征?
小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫(xiě)出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境,。
3,、作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)?
出處 sevw.cn
(l)用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水,，全在天底下曬著陽(yáng)光,，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒,。用一“曬”,、-“睡”、-“醒”,，一連串相關(guān)的擬人手法,，烘托舒適、溫暖的環(huán)境,。
(2)用比喻,、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰,，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài),。(把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”，寫(xiě)出山景的小巧秀麗,，又用擬人顯出感人的脈脈溫情,。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛(ài)，那當(dāng)然是最暖和不過(guò)的了,，而況山們還“低聲地”哼著搖籃曲,，秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的溫暖、舒適的特點(diǎn),。),。
(3)從人們的感受：面上含笑;一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落,，有了依靠;人們的幻想,，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng),。
4,、陽(yáng)光下的小山——暖和安適的小搖籃。
三,、研讀第三小節(jié)：
1,、全段的中心句是：最妙是下點(diǎn)小雪呀,。
2、“看護(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻,，借矮松寫(xiě)出雪的形態(tài),。
3、“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的肌膚”,，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。以動(dòng)寫(xiě)靜,，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài),。
點(diǎn)撥：
1、寫(xiě)山景依山上,、山尖,、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光,、色,、態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美,，而且是雪的情韻,。
2、畫(huà)面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,，映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白,，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色,。
3,、全段的朗讀要求：朗讀中不僅要讀好文中的描寫(xiě)部分,，而且要讀好首尾兩句,，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”都是充分凝聚了作者情感的。
4,、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處?
(l)妙在雪光,、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一智兒白花”,，松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道根邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白,，一道兒暗黃,，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色,，組成彩色的美景,。
(2)妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài);哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,，寫(xiě)出雪的情態(tài)。
5,、用“臥”字傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài),，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧,，有一字傳神之效,。和前文“一個(gè)老城，有山有水,，全在天底下曬著陽(yáng)光,，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。
6,、總結(jié)：薄雪覆蓋下的山——穿上花衣服,。
城外的遠(yuǎn)山：是張小水墨。
四,、研讀第5自然段：
運(yùn)用哪些修辭手法寫(xiě)水?
1,、擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了,?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上,，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”突出水的綠的特征,。
人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛(ài),。用“不忍得”寫(xiě)水不僅有生命的質(zhì)感,，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠,，為了垂柳的倒影,，突出了水的碧綠和清亮，充滿著春意,。雖沒(méi)直接寫(xiě)天氣暖和,，卻讓人感受到了溫暖。
2,、比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征,。
想想這一段寫(xiě)濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。
1,、水的綠：作者描寫(xiě)綠萍的綠,、水藻的綠,、水面柳影的綠，襯托出水綠,。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。
2,、水的清,、亮：作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮,，那么藍(lán)汪汪的,，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。
第5段文字寫(xiě)冬天的水色,，按自下而上的順序,，即水面上--空中--半空中—天上。先寫(xiě)水藻之綠,，以襯托水之清澈透明,，又拓展想像，將天光,、水色融為一體,，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情,。
文章繪山景,，描水色，寓情于景,，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美,，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛(ài)。
五,、總結(jié)：
為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人?
a.細(xì)致觀察b.抓住特征c.安排順序(角度)d.運(yùn)用修辭e.情景交融,。
板書(shū)參考教參274頁(yè)。
語(yǔ)文七年級(jí)教案電子版下載篇二
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“默讀——散讀——快速閱讀——比較閱讀”等形式,，品讀文中富有感染力的語(yǔ)句,，感悟人生經(jīng)歷和世情的巨大變化,，體會(huì)傳統(tǒng)文化對(duì)民族的影響,。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：“才疏學(xué)淺”、“告罄”的含義和“疏”“罄”的字形;“炮制”“粗獷”“舀”“掰著”“鑲嵌”“匱乏”“擯棄”的注音;“長(zhǎng)盛不衰”“旱澇保收”“省吃儉用”“五光十色”“眼花繚亂”“鄭重其事”“不同凡響”的含義;積累朱用純《治家格言》“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易”及專用名詞“點(diǎn)彩派”,。
口語(yǔ)交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：概述制粥的過(guò)程,，比較不同時(shí)期喝粥的感受;概括比較與《水鄉(xiāng)茶居》的異同。
寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě)展現(xiàn)人物心理,。理解“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法,。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入,。
教師提問(wèn)：你是否喝過(guò)稀粥?請(qǐng)你談?wù)労认≈嗟母惺堋?/p>
二、沉浸文本,，整體感知,。
默讀課文或小聲散讀課文，思考：文本告訴我們?cè)鯓右患?
學(xué)生簡(jiǎn)要概述文本內(nèi)容;,。
一位走南闖北的人,，幾十年來(lái)在不同時(shí)期、不同地方吃稀粥,，從中反映了自己的人生經(jīng)歷和世情的巨大變化,。
三、體驗(yàn)文本,、品位語(yǔ)句,、理解課文。
學(xué)生再讀課文,，圈劃文中給自己留下印象深刻的語(yǔ)句,，品味這些語(yǔ)句。
分析品味課文過(guò)程中涉及的需要深入理解的重要問(wèn)題;,。
(1)粥是中國(guó)百姓最常吃的,，也很愛(ài)吃的食物，在中國(guó)粥源源流長(zhǎng),。
(2)表達(dá)作者對(duì)粥深厚的感情和濃烈的興趣,。
做粥用的米少，這樣可以省錢(qián),，三年吃粥省下的錢(qián)就可以買一畝田,。告訴我們中國(guó)人具有節(jié)儉的、勤儉持家創(chuàng)家業(yè)的好傳統(tǒng),。
四,、適時(shí)穿插口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)。
1.通過(guò)比較閱讀,，用精練的語(yǔ)言概括對(duì)各種稀粥的制作,、吃各地粥的不同感受以及所反映的世情變化。(穿插在品味語(yǔ)句過(guò)程中,，請(qǐng)學(xué)生直接回答),。
2.想象“我”在吃粥時(shí)的心理，如果不吃粥會(huì)怎樣?
3.可用制表的形式來(lái)概括以上內(nèi)容。
地名制粥吃粥的感受世情變遷,。
江南一帶燒泡飯,，“把剩下的大米飯攪松，然后用水燒開(kāi),?！蓖馄拧盁卑酌字啵跋ɑ鸷蟮闹嗍遣荒荞R上就喝的,，微微地燜上一陣,。”在外婆家喝白米粥,，“天然地清爽可口,，就像是白芍藥加百合花再加蓮子熬出來(lái)的汁，滾燙地喝下去似乎五臟六腑都被清洗了一遍,?！蔽辶甏?省吃儉用)。
北大荒“熬”豌豆糖粥,，“熬”上一鍋粥,，待粥快熟時(shí)，把豌豆摻進(jìn)去,，又加上不知從哪弄來(lái)的一點(diǎn)白糖,。“煮”大楂子粥,，“急火煮開(kāi)鍋了,，便改為文火燜，燜的時(shí)間似乎越長(zhǎng)越好,?！痹诒贝蠡暮却箝又啵八拿琢ｏ枬M又實(shí)沉,，咬下去富有彈性和韌勁,，嚼起來(lái)挺過(guò)癮?！焙刃∶字?，“比之大楂子粥喝起來(lái)感覺(jué)要溫柔些，細(xì)膩些……在掛滿白霜的土屋里,，冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥,，我覺(jué)得自己還有足夠的力量活下去，熱粥一滴滴溫?zé)嵛业纳眢w烤干我的眼淚暖透我的心,?！盻時(shí)期(大米粥極偶然才炮制一回)。
廣州(湖南)熬魚(yú)生粥,，“從鍋里舀起一勺滾滾的薄粥,，對(duì)著碗里的生魚(yú)片澆下去……再加少許精鹽、胡椒和味精,，用筷子翻動(dòng)攪拌一會(huì)”;新會(huì)老家親戚家“煲”具有廣東地方家庭特色的粥,，“把淘好的米放在罐子里，加了適量的水,，再拔罐子放在封好底火的爐子上,，……早上起床，只須將準(zhǔn)備好的青菜碎丁,、切碎的松花蛋,、海米丁，還有少量肉末,，一起放入罐內(nèi),，加上些作料”。還有湖南“舂”出來(lái)的米粥,。其味鮮美無(wú)比……一碗粥喝下去周身通達(dá)舒暢,，與世無(wú)爭(zhēng)、別無(wú)他求,。在親戚家喝特色粥,，“不但味道清香爽口，讓人喝了一碗還想再喝……而且內(nèi)容豐富,，色澤鮮艷,。”改革開(kāi)放年代(稀粥的功能也從一般聊以糊口,、解決溫飽的實(shí)用性,，開(kāi)始邁向?qū)ο≈嗟膶徝馈⑿蕾p,，以及精神享受的“高度”,。)。
4.比較的結(jié)果：“我”吃粥從江南一帶——北大荒——廣州(湖南),，反映了五十年代的人們省吃儉用置產(chǎn)業(yè)的心理——_時(shí)期極偶然炮制,，反映物質(zhì)的貧乏——“改革開(kāi)放”年代吃粥是審美、欣賞,、享受,，反映了“改革開(kāi)放”不僅使人民的物質(zhì)生活豐富起來(lái)，而且人民的精神生活也日益豐富發(fā)展起來(lái)了,。表達(dá)了作者贊美“改革開(kāi)放”國(guó)策給國(guó)家和人民帶來(lái)了巨大變化的思想感情,。
(適時(shí)指出這樣的寫(xiě)作方法是“以小見(jiàn)大”和“對(duì)比”,，即以“吃粥”這一常見(jiàn)的、普遍的生活小事的變化,，通過(guò)不同地區(qū),、不同年代的制粥方法比較，來(lái)反映世情的巨變,、國(guó)家的發(fā)展變化,。)。
五,、延伸體味與《水鄉(xiāng)茶居》的比較(時(shí)間不夠可布置選擇性作業(yè)),。
1.相同點(diǎn)。
地點(diǎn)相同：都涉及廣東省的廣州,。
主題相同：都是反映改革開(kāi)放使人民生活水平提高,，人民的精神面貌和生活情趣有了巨大變化。
寫(xiě)作特點(diǎn)相同：以小見(jiàn)大對(duì)比,。
都運(yùn)用比喻,、擬人等生動(dòng)的語(yǔ)言。
題材相同：散文,。
2.不同點(diǎn),。
敘述方式不同《水鄉(xiāng)茶居》以第三人稱《稀粥南北味》以第一人稱。
對(duì)比的內(nèi)容不同《水鄉(xiāng)茶居》茶居與城市茶樓茶居與舊時(shí)茶樓飲茶與飲酒,。
《稀粥南北味》與各地制粥吃粥的不同感受作比較,。
語(yǔ)文七年級(jí)教案電子版下載篇三
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、能有感情的熟練朗讀課文,。
2,、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3,、分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙,，感悟景物描寫(xiě)中情與景的融合。
4,、明白作者采用對(duì)比寫(xiě)法的作用,。
5、培養(yǎng)欣賞寫(xiě)景抒情散文的能力,。
情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
過(guò)程與方法：朗讀—討論—賞析,。
教學(xué)重點(diǎn)：把握寫(xiě)景抒情散文的方法,，特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：景物描寫(xiě)的方法,。
課時(shí)安排：2課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程,。
第一課時(shí)。
一,、導(dǎo)入新課,。
首先，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本地冬天的氣候,、景象,。接著,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)或知道的描寫(xiě)冬天景色的古詩(shī)詞句(柳宗元的《江雪》,、《風(fēng)雪宿芙蓉山主人》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等),，讓大家感受北方的天氣,，與課文中的冬景形成鮮明對(duì)照。大家知道嗎,？在咱們北中國(guó)的一個(gè)地方,，它的冬天卻是另一番風(fēng)味，到底是怎樣的別是一般滋味呢,？下面我們帶著美好,、愉悅的心情一起分享老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。
二,、自由朗讀,，整體把握。
1,、邊朗讀(大聲朗讀),，邊勾畫(huà)生詞，查工具書(shū),，準(zhǔn)備朗讀比賽,。
2、將課文科學(xué)合理的分成四個(gè)段落,，并說(shuō)明你這樣分組的理由,。(冬天的特點(diǎn)—山景—雪景—水景層次。),。
可以進(jìn)一步歸納出課文的主要脈絡(luò)：
小山搖籃圖,。
濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)雪霽初晴圖。
空靈水晶圖,。
四,、朗讀、感悟：
1,、展開(kāi)朗讀比賽,。
3,、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4,、大家公認(rèn)的優(yōu)美段落齊聲朗讀,。
五、布置任務(wù)：
積累優(yōu)美文句,。
第二課時(shí),。
一、研讀第一小節(jié)：
1,、第一自然段首先把濟(jì)南與_____相比,，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，接著把濟(jì)南與_____相比,，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn),，再把濟(jì)南與_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn),，最后把濟(jì)南與整個(gè)_____相比,，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，這主要運(yùn)用了_____手法,。
(北平,，沒(méi)有風(fēng)聲；倫敦,，響晴,；熱帶(指新加坡)，毒曬,；北中國(guó),，溫晴。對(duì)比),。
2,、想想看，作者有沒(méi)有告訴我們濟(jì)南冬天的特別之處呢,，濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么呢,？
特點(diǎn)有“沒(méi)有風(fēng)聲，響晴,，溫晴,。”明確：總特點(diǎn)是“溫晴”
二,、研讀第二小節(jié)：
1,、想想，文章怎樣由寫(xiě)總特點(diǎn)轉(zhuǎn)入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景,？
用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光,，那也算不了出奇”,，轉(zhuǎn)到寫(xiě)冬天的山。
2,、濟(jì)南的這些小山有什么地理特征,？
小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒,，寫(xiě)出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境,。
3、作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài),？
(l)用擬人手法：一個(gè)老城,，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光,，暖和安適地睡著,，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒,。用一“曬”,、-“睡”、-“醒”,，一連串相關(guān)的擬人手法,，烘托舒適、溫暖的環(huán)境,。
(2)用比喻,、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰,，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài),。(把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”，寫(xiě)出山景的小巧秀麗,，又用擬人顯出感人的脈脈溫情,。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛(ài),，那當(dāng)然是最暖和不過(guò)的了,，而況山們還“低聲地”哼著搖籃曲,，秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的溫暖,、舒適的特點(diǎn),。),。
(3)從人們的感受：面上含笑,；一看那些小山,，心中便覺(jué)得有了著落,，有了依靠,；人們的幻想,，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng),。
4,、陽(yáng)光下的小山——暖和安適的小搖籃。
三,、研讀第三小節(jié)：
1,、全段的中心句是：最妙是下點(diǎn)小雪呀。
2,、“看護(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻,，借矮松寫(xiě)出雪的形態(tài)。
3,、“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想,。以動(dòng)寫(xiě)靜,，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)。
點(diǎn)撥：
1,、寫(xiě)山景依山上,、山尖、山坡到山腰的空間順序,，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光,、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái),，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美,，而且是雪的情韻。
2,、畫(huà)面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花,；以全白的山尖，映襯藍(lán)天,；以山坡上的一道兒白,，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽(yáng),，映襯薄雪微微露出的粉色,。
3、全段的朗讀要求：朗讀中不僅要讀好文中的描寫(xiě)部分,，而且要讀好首尾兩句,，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”都是充分凝聚了作者情感的。
4、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處,？
(l)妙在雪光,、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一智兒白花”,，松的翠與雪的白相映生色,；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根邊”,，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝,；“一道兒白，一道兒暗黃,，給山們穿上一件帶水紋的花衣”,，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景,。
(2)妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài),；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài),。
5,、用“臥”字傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài),，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛,，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效,。和前文“一個(gè)老城,，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光,，暖和安適地睡著”相呼應(yīng),。
6、總結(jié)：薄雪覆蓋下的山——穿上花衣服,。
城外的遠(yuǎn)山：是張小水墨,。
四、研讀第5自然段：
運(yùn)用哪些修辭手法寫(xiě)水,？
1,、擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了,?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上,，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢,！”突出水的綠的特征,。
人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛(ài),。用“不忍得”寫(xiě)水不僅有生命的質(zhì)感,，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠,，為了垂柳的倒影,，突出了水的碧綠和清亮，充滿著春意,。雖沒(méi)直接寫(xiě)天氣暖和,，卻讓人感受到了溫暖。
2,、比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征,。
想想這一段寫(xiě)濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。
1,、水的綠：作者描寫(xiě)綠萍的綠,、水藻的綠、水面柳影的綠,，襯托出水綠,。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī),。
2,、水的清、亮：作者描寫(xiě)澄清的河水,，自上而下全是那么清亮,，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶,。
第5段文字寫(xiě)冬天的水色,，按自下而上的順序，即水面上--空中--半空中—天上,。先寫(xiě)水藻之綠,，以襯托水之清澈透明，又拓展想像,，將天光,、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩,，充滿贊美之情,。
文章繪山景，描水色，寓情于景,，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美,，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛(ài)。
五,、總結(jié)：
為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人,？
a.細(xì)致觀察b.抓住特征c.安排順序(角度)d.運(yùn)用修辭e.情景交融。
板書(shū)參考教參274頁(yè),。
設(shè)法讓學(xué)生自己去剝皮吃桔子,，比較法，就是誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手剝的一種好辦法,。
(一)課前印發(fā)夏丐尊先生寫(xiě)的《白馬湖之冬》(見(jiàn)所摘文附錄),，要求學(xué)生將兩篇描寫(xiě)冬天的散文對(duì)照著讀，思考兩文的同異點(diǎn),，然后在課堂進(jìn)行討論,，教師引導(dǎo)歸納。
相似點(diǎn)：
1.文體相似,。都是寫(xiě)景抒情散文,。
2.題材相似。都寫(xiě)冬天,。
3.兩文的“我”都是從彼地來(lái)到此地,。
4.寫(xiě)的。景物相似,。都寫(xiě)環(huán)境的山,，都有水，都有暖陽(yáng),，都有雪,。
不同點(diǎn)：
1.氣候不同。一暖一冷,。
2.景物特點(diǎn)不同。風(fēng)的聲,，山的態(tài),，水的色，人的情都不一樣,。
3.“我”的感受不同,。一個(gè)久住嚴(yán)寒的北平，又剛從陰冷的倫敦回來(lái),，感到無(wú)風(fēng)溫晴的濟(jì)南“真得算個(gè)寶地”;一個(gè)從熱鬧的杭州移居到荒涼的湖邊山野,，“宛如投身于極帶中”。
4.著重描述的景物不同。一則重在陽(yáng)光,、小山,、雪、水,；一則以凜冽的寒風(fēng)貫通全篇,。
5.抒發(fā)的感情不同。一個(gè)抒發(fā)的是歸國(guó)游子對(duì)祖國(guó)美好山河的贊美之情,。一側(cè)表現(xiàn)出身處嚴(yán)寒他鄉(xiāng),，離群索居的知識(shí)分子孤獨(dú)、寂寞的心境,。
通過(guò)比較可看出散文在表達(dá)上有極大的靈活性和多樣性,。怎佯取材，怎樣結(jié)構(gòu),，怎樣造詞造句,，應(yīng)根據(jù)客觀事物的特點(diǎn)，根據(jù)自身的獨(dú)特生活感受,，根據(jù)主觀表達(dá)需要來(lái)精心進(jìn)行擇取,。
(二)最后落實(shí)在練寫(xiě)觀察日記上。使學(xué)生既練寫(xiě)《白馬湖之冬》的白描手法,，也學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬夭》形象描繪的各種藝術(shù)手法,。
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語(yǔ)文七年級(jí)教案電子版下載篇四
一,、導(dǎo)語(yǔ)激趣,，引人課題：
教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片。有條件的,，也可以播放一段宇宙飛船探訪太空的錄相資料,。先簡(jiǎn)要解說(shuō)圖片內(nèi)容。
教師：同學(xué)們,，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來(lái)的嗎?對(duì),，是我們的宇航員登上月球后拍攝的。(或是通過(guò)人造衛(wèi)星拍攝的)那么,，你們想了解人類成功地踏上月球的全過(guò)程嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)：月亮上的足跡,。
(板書(shū)課題、作者),。
二,、課文的層次及時(shí)間表示：
a,、全文共四個(gè)層次。
第一層：(1,、2)交代時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和將要發(fā)生的事件,。
第二層：(3-9)寫(xiě)飛船離開(kāi)地球,，向月亮奔去。準(zhǔn)備,、登機(jī),、檢查、起飛,、飛行,。
第三層：(10—15)寫(xiě)飛船登月成功并寫(xiě)宇航員在月球表面上的活動(dòng)。
第四層：(16——20)寫(xiě)登月歸來(lái),。
b,、時(shí)間事情的進(jìn)展：
1969年7月16日上午火箭推動(dòng)“阿波羅11號(hào)”飛船發(fā)射升空。
火箭發(fā)射后2分42秒第一級(jí)火箭脫落,，火箭繼續(xù)上升,。
離地9分5秒第三級(jí)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)工作。
火箭發(fā)射后13小時(shí)30分,，宇航員進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。
19日晚8點(diǎn)33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點(diǎn)。
19日晚9點(diǎn)32分地面呼叫,，飛船減速,，準(zhǔn)備登月。
20日上午7點(diǎn)32分兩位宇航員換乘登月艙,。
21日凌晨5點(diǎn)17分40秒登月艙平穩(wěn)降落在月球上,。
同日上午11時(shí)39分登月艙打開(kāi)艙門(mén)。
11時(shí)51分20秒阿姆斯特朗走下階梯,，登上月球,。
22日0點(diǎn)15分’宇航員被喚醒，登月艙升空,，離開(kāi)月球,。
22日上午6點(diǎn)35分登月艙與飛船對(duì)接成功。
25日凌晨1點(diǎn)35分8秒飛船進(jìn)入大氣層,，返回地球。
三,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),，掌握下列詞語(yǔ)的意思并造句,。暢談：盡情地談。昂首挺立：抬頭挺胸,，筆直地站立著,。形容人很有精神，很有氣魄的樣子,。遙遙在望：形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到,。可望而不可即：只能夠望見(jiàn)而不能夠接近,。即,，靠近，接觸,。
四,、快速閱讀課文，完成下列各題,。
1.登月的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn),。
2.宇航員登上月球后做了哪幾件事?
(1檢查登月器的著陸情況。2采集月壤和月巖,。3樹(shù)立登月紀(jì)念碑,。4安裝電視攝像機(jī)、太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置,、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測(cè),。5插上美國(guó)的星條旗。6與美國(guó)總統(tǒng)尼克松通電話,。),。
(教師根據(jù)學(xué)生的回答，擇其要點(diǎn)板書(shū),。),。
3.文章是按什么順序來(lái)報(bào)道登月的全過(guò)程的呢?
(按事情發(fā)展的時(shí)間順序，將有關(guān)表示時(shí)間的短語(yǔ)在書(shū)上圈點(diǎn),。),。
(表達(dá)了作者的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆，對(duì)宇航員的敬佩,。),。
五、組織討論：
1.作者在文章中用了很多數(shù)字,，這些數(shù)字起什么作用?
(因?yàn)檫@是一篇太空探索的文章,，太空探索對(duì)數(shù)字的精確度要求非常高，這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性,、科學(xué)性,、真實(shí)性,，體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)。),。
(先讓學(xué)生暢所欲言,，教師稍作歸納?！耙恍〔健笔侵赣詈絾T們從飛船跨到月球表面的一小步,，對(duì)一個(gè)人來(lái)講確實(shí)很容易，毫不費(fèi)力,。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步,，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平,，開(kāi)創(chuàng)了人類對(duì)宇宙探索的新紀(jì)元,，這意義就非同小可，因此說(shuō)這是巨大的飛躍,。
語(yǔ)文七年級(jí)教案電子版下載篇五
設(shè)法讓學(xué)生自己去剝皮吃桔子,，比較法，就是誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手剝的一種好辦法,。
(一)課前印發(fā)夏丐尊先生寫(xiě)的《白馬湖之冬》(見(jiàn)所摘文附錄),，要求學(xué)生將兩篇描寫(xiě)冬天的散文對(duì)照著讀，思考兩文的同異點(diǎn),，然后在課堂進(jìn)行討論,，教師引導(dǎo)歸納。
相似點(diǎn)：
1.文體相似,。都是寫(xiě)景抒情散文,。
2.題材相似。都寫(xiě)冬天,。
3.兩文的“我”都是從彼地來(lái)到此地,。
4.寫(xiě)的.景物相似。都寫(xiě)環(huán)境的山,，都有水,，都有暖陽(yáng)，都有雪,。
不同點(diǎn)：
1.氣候不同,。一暖一冷。
2.景物特點(diǎn)不同,。風(fēng)的聲,，山的態(tài)，水的色,，人的情都不一樣,。
3.“我”的感受不同,。一個(gè)久住嚴(yán)寒的北平,，又剛從陰冷的倫敦回來(lái),，感到無(wú)風(fēng)溫晴的濟(jì)南“真得算個(gè)寶地”;一個(gè)從熱鬧的杭州移居到荒涼的湖邊山野，“宛如投身于極帶中”,。
4.著重描述的景物不同,。一則重在陽(yáng)光、小山,、雪,、水;一則以凜冽的寒風(fēng)貫通全篇。
5.抒發(fā)的感情不同,。一個(gè)抒發(fā)的是歸國(guó)游子對(duì)祖國(guó)美好山河的贊美之情,。一側(cè)表現(xiàn)出身處嚴(yán)寒他鄉(xiāng)，離群索居的知識(shí)分子孤獨(dú),、寂寞的心境,。
通過(guò)比較可看出散文在表達(dá)上有極大的靈活性和多樣性。怎佯取材,，怎樣結(jié)構(gòu),，怎樣造詞造句，應(yīng)根據(jù)客觀事物的特點(diǎn),，根據(jù)自身的獨(dú)特生活感受,，根據(jù)主觀表達(dá)需要來(lái)精心進(jìn)行擇取。
(二)最后落實(shí)在練寫(xiě)觀察日記上,。使學(xué)生既練寫(xiě)《白馬湖之冬》的白描手法,，也學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬夭》形象描繪的各種藝術(shù)手法。
語(yǔ)文七年級(jí)教案電子版下載篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、誦讀詩(shī)歌,，品味語(yǔ)言。
2,、理解詩(shī)歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
重點(diǎn)：
1,、誦讀詩(shī)歌,，品味語(yǔ)言。
2,、理解詩(shī)歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
難點(diǎn)：詩(shī)歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。
考點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)：品味語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：
一,、板書(shū)課題,、出示目標(biāo)（1分鐘左右）。
二,、自學(xué)指導(dǎo),。
三、學(xué)生先學(xué),。
四,、檢測(cè)（15分鐘左右）。
五,、后教（討論更正）（10分鐘左右）,。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（20分鐘左右）,。
七,、教學(xué)反思。
教學(xué)設(shè)計(jì),。
一,、板書(shū)課題，出示目標(biāo),。
同學(xué)們,，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》（板書(shū)課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（投影出示）,。
1,、誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言,。
2,、理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。
實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好,。
二,、第一次先學(xué)后教：朗讀課文，掃除生字詞,。
1,、指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià),，并訂正錯(cuò)誤,，教師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字。
2,、聽(tīng)讀課文,。
3、齊讀課文,。
三,、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容，品味語(yǔ)言,。
學(xué)生自由朗讀課文，注音語(yǔ)氣,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問(wèn)題朗讀課文,。
投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”
1.1,、詩(shī)中“山”和“海”的含義是什么,？
2,、“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么,？在這里有什么含義,？
3、為什么說(shuō)“山那邊的山啊,，鐵青著臉”,？
生自學(xué)，師巡視了解情況,。
師指名回答后,，明確：
1、小時(shí)候,，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”,。長(zhǎng)大后,，領(lǐng)悟了媽媽所說(shuō)的海，那是信念凝成的海,，群山比喻重重困難,，“海”比喻理想，用爬山比喻艱苦奮斗,?！吧侥沁吺呛！睂?shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念,。
2,、“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,，想探索未知的世界,。
3、“鐵青”不僅寫(xiě)出遠(yuǎn)山的顏色,，也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受,。“我”爬上山頂,，本以為能看見(jiàn)大海,，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山，大失所望,，沮喪極了,，詩(shī)人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動(dòng),。
4,、詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海。理想,，日日夜夜在心中激蕩,，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說(shuō)理想滋潤(rùn)著心靈，是心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力,。
1、四,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。
以“我終于見(jiàn)到了”為題寫(xiě)一段話。（橫線處可以填寫(xiě)某種事物，如大海,、雪山,、大漠等；也可以填寫(xiě)具體的人,，如你的偶像,、某個(gè)神秘人物等。）要注意寫(xiě)出你對(duì)見(jiàn)到他|它的渴望和追尋過(guò)程中的曲折經(jīng)歷,，以及見(jiàn)到后的激動(dòng)心情,。
生獨(dú)立寫(xiě)作，師巡視了解情況,。
六,、課后作業(yè)：
完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。
語(yǔ)文七年級(jí)教案電子版下載篇七
1,、通過(guò)反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
2,、初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。
3,、品讀歌詞中的語(yǔ)言,。
重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,。
難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,，理解其深刻含義。
教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河,、《黃河大合唱》的知識(shí),，做好相關(guān)課件。
學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽(tīng)資料,，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲,。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料,。
一,、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們,，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,，我們實(shí)在需要母親河的召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊,。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。于是,，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌,！
（教師借助畫(huà)面,、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》,。
學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景,。）,。
二、自主學(xué)習(xí),，自由誦讀,，初步品味歌詞中的`語(yǔ)言。
1,、自由誦讀《黃河頌》,，加深對(duì)課文的理解。
2,、醞釀感情,，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀,。
3,、自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言,。
教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題,？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么,？
4,、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑,，并提出建設(shè)性的意見(jiàn),。
5、全班評(píng)議首輪誦讀者,，予以鼓勵(lì),。
（教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深,，相信學(xué)生的感悟能力,，把握住情感的基調(diào),、理解的基本方向即可，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第13課《黃河頌》》,。教師在此可以做出調(diào)整性的解答,。）。
三,、感知課文,，合作探究。
1,、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容,？
2、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的,？
3,、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
4,、“?。↑S河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn),，有什么作用,？
（這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn),、地理特征,、黃河在歷對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等,。）。
四,、小組合作,，誦讀課文。
1,、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組,、三人組,、四人組、男女混合組……,。
歌詞篇幅的選擇——全文,、一小節(jié)、甚至一兩句,。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。
2、全班評(píng)出最有情感感染力的組合,，予以鼓勵(lì),。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感,，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮,。）。
五,、深人探究,，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)。
教師質(zhì)疑：以本課為例說(shuō)明怎樣才能更好地朗誦一首詩(shī)詞,？
（學(xué)生思考,、討論。師生共議明確,。）,。
1、把握詩(shī)詞的節(jié)奏,、重音,。
2、對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握,。
3,、對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。
4,、調(diào)節(jié)自己的感情,。
學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì),。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,，展示自己的進(jìn)步。
六,、再誦課文,。
配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,，教師讀朗誦詞,，全班一起朗誦。
七,、拓展延伸,。
教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀,，并思考文后的題目,。
多媒體顯示：《長(zhǎng)江之歌》,。
1、比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》,，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系,。
2、仿照“黃河頌”中比喻,、擬人的寫(xiě)法,，以“啊,！老師”（或母親,，朋友……）為題，寫(xiě)一兩個(gè)片斷,。
3,、課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河,、長(zhǎng)江的風(fēng)采,，感受歌中洋溢的愛(ài)國(guó)熱情。
語(yǔ)文七年級(jí)教案電子版下載篇八
我們?cè)诘诹鶈卧?，已?jīng)感受到我國(guó)古代詩(shī)歌散文深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味,，學(xué)習(xí)第七單元，會(huì)進(jìn)一步加深這方面的體會(huì),。
本單元共選編五篇課文：三篇古代散文,，兩篇古代詩(shī)歌,?！顿u油翁》用淡淡的筆墨揭示了耐人尋味的人生道理；《三峽》描繪了長(zhǎng)江兩岸的壯麗景色,，使我們感受到大自然的美,；《古文二則》蔡勉旃信守諾言,，始終不渝，戴震好學(xué)深思,，后生可畏；《陌上?！分辛_敷才貌雙全,，智勝“使君”?！对?shī)五首》記事,、寫(xiě)景、抒情,，各盡其妙,。
學(xué)習(xí)古代詩(shī)文,，應(yīng)當(dāng)在初步理解作品的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在誦讀中品味語(yǔ)言,，加深對(duì)作品的理解,。背誦尤為重要，要善于積累知識(shí),，不斷提高自己相關(guān)的語(yǔ)言能力,。
——古詩(shī)文朗誦
一、口語(yǔ)交際指導(dǎo)
培養(yǎng)情趣,，讀好詩(shī)文
我國(guó)有五千年的`文明,，有燦爛的文化，豐富的語(yǔ)言,。古代詩(shī)文是古代文化的積淀,。語(yǔ)言意蘊(yùn)豐富，凝煉精辟,。讀好古詩(shī)文有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,，陶冶情操。
怎樣才能讀好古代詩(shī)文呢,？首先要正確把握古詩(shī)文的思想內(nèi)容,，借助于文字，理解其中蘊(yùn)念的豐富情感,。第二,，正確停頓，掌握詩(shī)文的節(jié)奏,，朗讀語(yǔ)速適中,。第三，朗讀要充滿激情,，儀態(tài)大方,，可以借助表情、手勢(shì)等表達(dá)作品中的感情,，達(dá)到最佳效果,。第四，朗讀可以大膽創(chuàng)新,，富有個(gè)性,。
二、口語(yǔ)交際范例
城闕／輔／三秦一——風(fēng)煙／望／五津一——
與君／離別／意×同是／宦游／人一——
[注]“／”是音節(jié)劃分節(jié)奏,，“一”表示韻腳朗讀的延長(zhǎng)音,，“×”宏示不是韻腳，一般節(jié)奏朗讀,。
任選一篇學(xué)過(guò)的古詩(shī)文,，劃出朗讀的節(jié)奏并進(jìn)行朗讀練習(xí),。
——我將這樣度過(guò)寒假
一．創(chuàng)新作文指導(dǎo)
一切創(chuàng)造都伴隨著想像。在作文中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想像功能,，拓展學(xué)生的思路,，培養(yǎng)學(xué)生去創(chuàng)造性地進(jìn)行寫(xiě)作。
高爾基說(shuō)：僅僅觀察,、認(rèn)識(shí)還不夠,，必須想像。的確,，沒(méi)有想像,，生活便失去光環(huán)。但想像必須基于現(xiàn)實(shí),，脫離實(shí)際的想像便是胡想,，空想，寫(xiě)出來(lái)的就會(huì)缺乏真情實(shí)感,。比如本學(xué)期學(xué)過(guò)的《基因暢想》,、《如果人類也有尾巴》，還有我們讀過(guò),、學(xué)過(guò)的許多童話,、科幻作品等，都是作者從生活出發(fā)大膽想像的結(jié)果,。然而想像力的發(fā)揮,，也不能像脫韁的馬，任意奔馳,，要充分考慮主題的需要,，圍繞中心選取富有創(chuàng)新性的材料，大膽想像,，精巧構(gòu)思,，使得想像的運(yùn)用恰到好處。
這一學(xué)期就要結(jié)束了,，我們將迎來(lái)中學(xué)時(shí)代的第一個(gè)寒假,。想像寒假生活怎樣度過(guò)，必須體現(xiàn)寒假生活的特點(diǎn),，如過(guò)年給我們帶來(lái)的吉祥,、喜慶，親友相聚等,，力爭(zhēng)寫(xiě)出你想像中的豐富多彩而又有意義的寒假生活。
二,、寫(xiě)作練習(xí)
文題：我將這樣度過(guò)寒假
提示：1. 給擬一個(gè)副標(biāo)題,，力求新穎醒目,。
2. 發(fā)揮想像力描述一個(gè)快樂(lè)而充實(shí)的寒假生活片段，寫(xiě)出真實(shí)的生活體驗(yàn),。
3. 篇幅不少于500字,。
我的心愿
我的心愿，是讓地球充滿陽(yáng)光和綠色,；我的心愿,，是讓人類心靈的沙漠不再荒蕪。
面對(duì)著沙漠一天天的擴(kuò)大,，而對(duì)著森林的不斷減少,，面對(duì)著地下水位不斷降低……綠色的地球在一天天的衰老，地球的末日在一天天的逼近,。
兒時(shí),，我每當(dāng)我拿起畫(huà)筆就會(huì)想，是用藍(lán)天色的純潔還是綠色的生命,，是用紅色的激情還是黃色的陽(yáng)光,，來(lái)描繪這可愛(ài)的地球。而現(xiàn)在我或許只能用一些灰,、白,，黑來(lái)描繪我們的家。我多么希望人們都拿起綠色的畫(huà)筆,，為我們的家畫(huà)點(diǎn)什么,。
是呀，許多新聞媒體也都在呼吁——環(huán)保,，環(huán)保,，可真正做到的又有多少呢?
每當(dāng)我們拿起衛(wèi)生筷時(shí)，腦中往往會(huì)閃出一個(gè)念頭：這會(huì)兒不知多少人正在使用它,，不知多少筷子已扔進(jìn)垃圾箱,，不知又有多少棵樹(shù)成為了我們用餐的工具!?然而，我們還是拿起了筷子,，做一些所謂為自己的行動(dòng),。
如果我們不斷地浪費(fèi)水資源，森林資源……不久以后的地球不知會(huì)變成什么模樣?如果是綠色的話,，這種可能就像白烏鴉一樣少,。
我們要綠化人類心靈的荒蕪，在人類心中筑起綠色長(zhǎng)城,。我們要讓人們知道,，把愛(ài)獻(xiàn)給地球，獻(xiàn)給我們的家，不能只為自己著想,。讓人們明白,，用愛(ài)的清泉去濕潤(rùn)干涸的心；撒播愛(ài)的種子3_tr．a(chǎn),們的心綠起來(lái),。讓人們明白,，地球已經(jīng)開(kāi)始了她的反擊：一次次沙塵暴的襲擊，一次次酸雨的下落,，一次次野生生物的滅絕……這無(wú)數(shù)次的警鐘已經(jīng)向人類宣告：只有大家一起環(huán)保,，才能緩解這些危機(jī)。
只要我們每人種一棵樹(shù),，就有許多綠色重新崛起,，只要我們每人撿一個(gè)塑料袋，便有許多白色的高山被鏟平!
我們還要給那些只為自己,，不為地球,，只顧小家不顧大家的人撒播綠色心靈的種子。
露珠的美不在于它的晶瑩,，而是它滋潤(rùn)了青枝綠葉和含苞欲放的花朵,，更因?yàn)榇箨?yáng)的升起，它悄悄隱去,，讓鮮花盡情綻放!
不要一味地向地球索取,，為我們共有的家園做點(diǎn)什么吧!做像露珠一樣的人!
這篇選取社會(huì)普通關(guān)注的環(huán)保問(wèn)題為題材，立意深遠(yuǎn),，引人深思,，喚起人們的環(huán)保意識(shí)?；诋?dāng)前人們環(huán)保意識(shí)淡薄,，嚴(yán)重污染環(huán)境，破壞大自然,，選取“讓地球充滿陽(yáng)光和綠色”“讓人類心靈的沙漠不再荒蕪”作為心愿,，大膽想像，構(gòu)思精巧,，語(yǔ)言有強(qiáng)烈的感染力,，讀來(lái)讓人震動(dòng)。
語(yǔ)文七年級(jí)教案電子版下載篇九
1.了解三只貓的不同外形,、性情及在家中的地位,。
2.理解作者對(duì)比手法的運(yùn)用。體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理,。
3.揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),。形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物,、善待生命的情感。
過(guò)程與方法,。
1.劃分層次,，分析三只貓的相同之處與不同之處。
2.朗讀課文,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3.理解感情基調(diào),，討論結(jié)尾處語(yǔ)言的意義,。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀,。
1.體會(huì)對(duì)弱小動(dòng)物的同情和關(guān)注,。
2.通過(guò)對(duì)文章的體悟，理解消除誤會(huì),，平等相處的意義,。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.了解三只貓的不同外形,、性情及在家中的地位,。
2.理解作者在本文寫(xiě)作中對(duì)比手法的運(yùn)用。
三,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理,。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
第一課時(shí),。
一,、預(yù)習(xí)。
1.字詞的讀音,。
相稱()郁()悶一縷()娛()樂(lè)污澀()蜷()伏,。
慫恿()婢女()懲戒()悵然()紅綾()。
2.朗讀課文,，感知文意,，體會(huì)文章的思想感情。
二,、研讀課文,。
(一)預(yù)習(xí)檢測(cè)。
(二)小組探究,。
1.文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò),。而三只貓各有什么不同?
(1)其中，前兩只貓活潑,、有趣,，找出相關(guān)句子作分析,。
a“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專謸溥^(guò)去搶,?！?寫(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。),。
b“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),，它也會(huì)撲過(guò)去捉?！?/p>
(寫(xiě)出小貓的腦袋,、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。),。
c“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上,，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng),?！?/p>
“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的,?！?/p>
(小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑!),。
這一組句子,，從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣,。
這樣的描寫(xiě),，叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣,。
(2)第三只貓難看也罷,、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長(zhǎng),。
2.為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”?
它受到冤苦無(wú)處辯訴,，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。
3.事情澄清后,，“我”心里十分難過(guò),，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的?齊讀第30、31段,。
―――這是我的懺悔,。同時(shí)告訴我們,，無(wú)論做什么事，不能主觀臆斷,，否則,，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失,。
三,、小結(jié)。
兩個(gè)月后,，第三只貓悲苦地死去,。這真是一只“可憐貓”，它來(lái)得可憐(在冬天的早晨它被人遺棄,，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺)活得可憐(不好看,，大家都不大喜歡它,，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游,，對(duì)于它不加注意,，仍不活潑，仍不改它的憂郁性,，不去捉鼠),，去得更可憐(受了冤苦，遭我毒打而屈死)讓我們用一顆寬容的心,，一起關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
第二課時(shí),。
一、預(yù)習(xí),。
1.歸納文章的寫(xiě)作手法,，試結(jié)合文章闡述。
2.簡(jiǎn)要描寫(xiě)一種小動(dòng)物,。
二,、課堂展示。
(一)預(yù)習(xí)展示,。
(二)小組探究,。
跳讀課文，想一想,，本文最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?
1.情節(jié)曲折,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事,，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性,。
三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串,，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：
得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓,。情節(jié)三起三落,，層層推進(jìn)。
2.首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置,。
銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,，拋出線索，總領(lǐng)全文,，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭,。
三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合,。
寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死,。所以這些都起到了穿針引線,，連珠綴玉的作用，
把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,，渾然天成,，天衣無(wú)縫。
(三)感悟?qū)W生討論,、交流,，按句式說(shuō)話：
“對(duì)于---------------------------------------，我想說(shuō)：-------------------------------,?！?/p>
三、延伸遷移,。
四,、當(dāng)堂檢測(cè)。
美文欣賞《可憐的小貓》,，并做相關(guān)練習(xí),。
語(yǔ)文七年級(jí)教案電子版下載篇十
2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分,。
3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方式,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。
4,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情,。
1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。
2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情,。
課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí),。
1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞,。
2,、初讀課文，理清文章脈絡(luò),。
板書(shū)：貓(齊讀),。
1、初讀課文,，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字,。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
a.指名讀生字,，卡片演示生字。
b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě),。
c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”,，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”,。
d.辨析多音字：“的”,、“和”、“了”,，讓學(xué)生讀出他們的字音,，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。
(1)默讀課文,，初步感知課文,。
a.詞語(yǔ)質(zhì)疑。
任憑：不論,，無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)心,。
屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看,。屏：抑制凝：注意力集中,。
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力,。
b.聽(tīng)課文錄音,。
c.集體朗讀課文,，體會(huì)老舍先生筆下的'貓給你什么感受?
(2)自由討論，小組交流匯報(bào),。
(3)檢查匯報(bào)情況,，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)劇?/p>
板書(shū)：古怪。
淘氣可愛(ài),。
(4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,，自由組合讀書(shū)，把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái),。
老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí),。
1,、抄寫(xiě)生詞2、熟讀課文,。
第二課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂重點(diǎn)詞,、句,、段，理解課文內(nèi)容,。
2,、學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
3,、又感情朗讀課文,，背誦喜歡的段落。
4,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方法,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。
2,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
分組合作比賽，默寫(xiě)生字,，要求全部寫(xiě)出來(lái),，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,，到規(guī)定時(shí)間為止,。
板書(shū)：古怪淘氣可愛(ài)。
讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?
(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,，這節(jié)課就讓我們深入課文,，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái),，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句,。
(2)小組交流匯報(bào)。
大花貓：
1,、性格古怪,。
(1)小組代表讀，其他同學(xué)聽(tīng)：哪兒讀得好?為什么?從哪聽(tīng)出來(lái)的?
(2)重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”
a.質(zhì)疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
板書(shū)：(大花貓)性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……,。
膽小勇猛,。
b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎?
師引導(dǎo)：作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么?(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山)這種寫(xiě)法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)),。
(3)朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎?
體會(huì)到：(課件展示),。
a.“說(shuō)它……吧,，可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的,，課文通過(guò)這樣的句式，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職的特點(diǎn),，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。),。
b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚,，它也不肯回來(lái)”(我們體會(huì)到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快,。),。
c.“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可!(屏息凝視指屏住呼吸,，聚精會(huì)神地看。屏：抑制;凝：注意力集中,。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,，聚精會(huì)神地看,，下定決心地等，突出他的盡職,?！胺恰豢伞睂?xiě)出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職,。),。
d.“它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,，它也一聲不出,。”(“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn),。)。
(4)學(xué)生又感情朗讀這一部分,。
2,、淘氣。
那些地方寫(xiě)貓的淘氣,，找出關(guān)鍵句,。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣?
體會(huì)到：a.什么東西都玩。
b.玩起來(lái)不怕率跟頭,，也不怕撞疼,。
c.膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所,。
耍個(gè)沒(méi)完,。
小貓：淘氣枝折花落。
3,、可愛(ài),。
重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài)，因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣,，老舍先生都是視貓如兒,，愛(ài)貓如女的。
4,、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：
生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力,。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情,。
盡職：努力做好本職工作,。貓的天職是捉老鼠，文中寫(xiě)貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭,，從中看出它盡力地做好本職工作,。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異,，富有變化。
5,、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
(1)默讀課文,，體會(huì)：貓既古怪又淘氣,，作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢?
a.從性格上看，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體,，才使它性情豐富多彩,，生動(dòng)有趣。
b.從淘氣看,，“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛(ài)之情,。
(2)默讀全文，列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì),。(融情于貓,，情貓相融)。
如“在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！?把臟腳印形容成小梅花,，而“印”字用得何其生動(dòng)。),。
“它還會(huì)豐富多腔地叫喚,，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異,，變化多端,?！?把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng),，喜愛(ài)之情躍然紙上。),。
“它在花盆里摔跤,，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落,。你見(jiàn)了,，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃,，天真可愛(ài)!”(“天真可愛(ài),，生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童,。),。
1、思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓,。選擇你喜歡介紹的方式,。
2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,，同桌交流,。
3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。
這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章,，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),，全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情,。
1、做同步練習(xí),。
2,、背誦自己喜歡的段落。
語(yǔ)文七年級(jí)教案電子版下載篇十一
1,、內(nèi)容：這篇課文寫(xiě)的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過(guò)它,，能給我們展示出億萬(wàn)年前地球上的奇異畫(huà)面?；Σ豢蓻](méi),，科學(xué)真是神奇，科學(xué)家更是偉大,。
2,、解析：為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,，就文中涉及的如魚(yú)類的進(jìn)化,，鳥(niǎo)類的進(jìn)化,兩棲類的進(jìn)化，被子植物,，恐龍,，猛犸等內(nèi)容本文是一首科學(xué)詩(shī),，以詩(shī)歌的形式，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容,。兼具科學(xué)與文學(xué)之美教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),，愛(ài)文學(xué)的熱情。
二,、教學(xué)目標(biāo)及意圖,。
1、教學(xué)目標(biāo)：
(1),、理解和積累一些重要詞語(yǔ),。
(2)、有感情地頌讀課文,，理清結(jié)構(gòu),，把握內(nèi)容，體會(huì)感情,。
(3),、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,。
(4),、初步了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。
2,、解析：通過(guò)多角度有創(chuàng)意的閱讀,，設(shè)疑提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵,，深入領(lǐng)會(huì),。
三、教學(xué)重難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)：把握詩(shī)歌的內(nèi)涵,，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的豐富情感。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界的興趣,。
四,、教學(xué)問(wèn)題診斷分析。
習(xí)本詩(shī),，首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化石,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。增強(qiáng)求知欲,，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
2,、學(xué)情分析：本文是一首語(yǔ)言優(yōu)美的詩(shī)歌,，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧,。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者由衷的贊美之情,，感受詩(shī)歌的韻律之美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的熱情。
語(yǔ)文七年級(jí)教案電子版下載篇十二
2,、能夠結(jié)合詩(shī)中的意象構(gòu)設(shè)畫(huà)面,，體悟詩(shī)中作者的感情。
3,、有感情地朗讀全詩(shī),，并能找到記憶的恰當(dāng)方法。
4,、能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象,。
1、準(zhǔn)確理解詩(shī)中的意象,，有感情地朗讀,。
2、學(xué)以致用,，自如想象,，創(chuàng)設(shè)新意象。
課前播入《鄉(xiāng)愁》曲,，創(chuàng)設(shè)氛圍,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。
鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f(shuō)是中國(guó)詩(shī)歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題,，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句,。如：
床前明月光,，疑是地上霜。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。(李白)。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,，遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人。(王維),。
君自故鄉(xiāng)來(lái),，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前,，寒梅著花未?(王維),。
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓,。黃鶴一去不復(fù)返,，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),，芳草萋萋鸚鵡洲,。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁,。(崔顥),。
每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚,，每陣歌樓的雨點(diǎn),，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒,，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀,。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌,，感受著詩(shī)人那綿綿的思念,，那柔美的哀傷。下面我們來(lái)看一首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人的思鄉(xiāng)之作,。
二,、了解余光中。
學(xué)生根據(jù)所積累的資料,，簡(jiǎn)要地介紹,。
三、聽(tīng)錄音,，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏,。
1、明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)是——深沉的,，深沉中又略帶哀傷,，所以朗讀時(shí)的速度就是——緩慢的。
2,、生小聲朗讀,，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”,、“?”)。
師巡回,，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)：
小時(shí)候后來(lái)啊,。
鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、
我∕在這頭我∕在這頭,。
母親∕在∕那頭新娘∕在那頭。
長(zhǎng)大后而現(xiàn)在,。
鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)灌l(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽,。
我∕在外頭我∕在這頭。
母親∕在里頭大陸∕在那頭,。
3,、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，要求有感情地朗讀并適當(dāng)指導(dǎo)：
第一,、二節(jié),，語(yǔ)速慢，讀出思念之情,。
第三節(jié),，注“呵”的變調(diào)，應(yīng)讀為輕聲,，讀出適當(dāng)?shù)念澮?生列離別),。
第四節(jié)，音調(diào)上揚(yáng),，要有蕩氣回腸的感覺(jué),，“在那頭”要一字一頓。
4,、齊讀,。
四、解讀全詩(shī),，以便更有感情地朗讀,。
1、整體感知,。
你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?),。
作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情。
2,、細(xì)細(xì)體會(huì),。
(1)詩(shī)人的這種感情是不是突發(fā)偶感?
四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段,。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī),，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生,，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。
(2)這種感情看得見(jiàn)嗎?
要把這種看不見(jiàn)也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來(lái),，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物,，也就是借助了意象，什么是意象?(p108)意象就是詩(shī)中的形象,。
找一找,，這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?
郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽。
3,、想象構(gòu)圖,。
其實(shí)詩(shī)人是巧妙地運(yùn)用了詩(shī)歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩(shī)是精當(dāng)而儲(chǔ)蓄的藝術(shù),，只懂得這四個(gè)意象還不夠,，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩(shī)歌表達(dá)的具體內(nèi)容(詩(shī)中有畫(huà))。
(1)教師用語(yǔ)言描述自己讀第一節(jié)詩(shī)后腦中出現(xiàn)的畫(huà)面,。
深秋的傍晚,，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸……,。
一位少年,，目光堅(jiān)定，背著一個(gè)大包,，步履匆匆……,。
一位母親，滿臉傷感,，提著一個(gè)行李箱,，吃力地跟著……。
只聽(tīng)見(jiàn)他們腳下的落葉嚓嚓地響,。
到了分手的路口,，不能再送了。少年停了下來(lái),，母親也緩緩放下箱子,。
母親盯著少年的臉，悠悠地說(shuō)：“別忘了來(lái)信,?！鄙倌暧昧c(diǎn)點(diǎn)頭。片刻，母親再次提起箱子,，慢慢遞給少年：“路上小心,，晚上不要忘記加衣服……”少年沒(méi)有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方,。
解析：母子別——郵票小小,，含情依依。(媒體示)(朗讀時(shí)注),。
(2)學(xué)生輕讀,，作畫(huà)(媒體音樂(lè))。
(3)說(shuō)一說(shuō),，適當(dāng)評(píng)論(學(xué)生自評(píng),，師評(píng)結(jié)合)。
(4)結(jié)合媒體所示,，問(wèn)：第四小節(jié)表達(dá)的情感,，跟前三節(jié)比有何不同?
(5)請(qǐng)一生再次有感情地讀一讀,，或齊讀,。
語(yǔ)文七年級(jí)教案電子版下載篇十三
(本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)。
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),。所以,，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,，繼續(xù)鞏固單元要求,。
2、教學(xué)目標(biāo),。
通過(guò)對(duì)教材的分析,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：
1,、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。
3,、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),，則是就學(xué)生接受而言,，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，還存有疑問(wèn),，理解還存在困難的地方,。
所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：a,、教學(xué)重點(diǎn)：
1,、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。
2,、揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美,。
b,、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
二,、說(shuō)教法學(xué)法,。
1、教法,。
在教師有效的指導(dǎo)下,，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言,。教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué),，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象,、直觀,，有利于調(diào)動(dòng),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,。
2,、學(xué)法,。
先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索,，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。
(一)、如何導(dǎo)入,。
結(jié)合日常生活,，引入學(xué)習(xí)。
出示問(wèn)題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?
——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,，與大家共享,。
(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,，奠定教材與生活,，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí),。),。
(二)、出示目標(biāo),。
(據(jù)有關(guān)人士分析,，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍,，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。),。
(三),、朗讀課文，整體感知,。
1,、聽(tīng)課文錄音，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美,。
2,、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容,。
(“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本,、品味語(yǔ)言而不要流于形式,。)。
3,、檢查閱讀效果：(屏幕顯示),。
(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),。),。
(四)、研讀課文探究主旨,。
(1)“我”聽(tīng)母親的：(2)母親聽(tīng)孫兒的：(3)妻子聽(tīng)“我“的：(4)兒子聽(tīng)“我”的：
2,、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?
——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”,，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),，是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”,。
——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會(huì)這段話的深刻含義。
學(xué)生以小組為單位,，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解,。
——“我”背的是母親，妻子背的是兒子,。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體,。如今,，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界,，因而油然產(chǎn)生了一種深沉,、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中,、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受,。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作,，最終挖掘出課文主旨,、體會(huì)文章的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和回答,，教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔,。)。
(五),、探究課文,，品味語(yǔ)言。
本文語(yǔ)言優(yōu)美,，值得我們好好的揣摩揣摩,，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。
語(yǔ)文七年級(jí)教案電子版下載篇十四
設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力,，注重情感體驗(yàn),。”《秋天的懷念》一文是一篇感人至深的文章,，通篇洋溢著作家史鐵生對(duì)母親的無(wú)盡懷念和對(duì)母愛(ài)的深情贊頌,。因此,，在教學(xué)本課時(shí),，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、交流來(lái)了解課文大意，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言、體味人物的內(nèi)心情感,，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文,，品味文章精彩詞句，抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受崇高的母愛(ài),。
2.過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文,，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，珍惜生命。
教具準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，把課文讀通順,。
2.制作多媒體課件。
課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí),。
教學(xué)方法：品析法,、小組討論法。
教學(xué)過(guò)程：
一,、圖片引入,，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們,，今天,，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，知道什么禮物嗎?(茫然),。
板書(shū)：史鐵生,。(課件演示)。
師：今年,，作者已經(jīng)63歲了,，可在他21歲時(shí)，突而其來(lái)的一場(chǎng)重病使他高位截癱,，也是在這一年,，深愛(ài)著他的母親也去世了，多年來(lái),，作者一直都深深地懷念著母親,，于是他用那種濃濃的愛(ài)寫(xiě)下這篇秋天的懷念,。
師：下面，讓我們帶著作者的哀思,，作者的深情讀一下這個(gè)題目,。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的視覺(jué)認(rèn)知和教師動(dòng)情的介紹，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍,。),。
二、自由讀文,，整體認(rèn)知,。
師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文,。請(qǐng)同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽(tīng),。
出示課件：正確——流利——有感情。
(設(shè)計(jì)意圖：《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文?！贝诉^(guò)程主要是檢查學(xué)生的讀書(shū)情況,，教師通過(guò)三種不同的讀書(shū)階段來(lái)滿足所有的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn),，并鼓勵(lì)學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神,。)。
三,、細(xì)讀課文,，感悟理解。
1,、課文寫(xiě)了幾次秋天里看菊花的事?
2,、找出作者暴怒無(wú)常的表現(xiàn)?
3、面對(duì)著這樣的孩子,，母親是怎樣做的呢?
4,、討論：母親“忍”的是什么?
師：母親“忍”的是什么呢?
師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?
師：母親“忍”的還有什么呢?
師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的討論，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力,、表達(dá)能力和思考能力。),。
5、母親臨終時(shí)交代了什么?
6,、探究好好活,。
師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?
師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：從菊花盛開(kāi)的各種顏色,，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，珍惜生命,。從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。),。
四,、情景體驗(yàn)，真情告白,。
(以母親的遺像為背景圖,，播放《燭光里的媽媽》背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景,，讓學(xué)生真情表白,，從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài)。),。
五,、滲透教學(xué)，升華思想,。
師：是啊!誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉。此時(shí)此刻此景,，作為兒子即使有千言萬(wàn)語(yǔ),，也無(wú)法挽留母親了，所以我希望每一位同學(xué),，好好地愛(ài)著母親,，好好地善待母親。
