當我們寫總結時，應該以具體的事實和數據為依據,，避免空泛和主觀臆斷,。怎樣寫一篇有深度的總結是需要我們思考的問題?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

提升教學能力的教師培訓課程篇一

針對北師大版小學數學教材網絡培訓,，組織一次難得的教材培訓會,。我們一年級組全體數學老師總結幾下幾點：

蘭淑華 ： 新課標對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等許多方面有了以往不同的新的要求,。在離別語數教學四年的我,，重新走上班主任講臺，既熟悉,、又陌生,。

經過半年的學習和教學實踐，借此機會,，略談自己的教學體會學習新課標一年級數學教學體會,。敬請有關教學領導、教學專家,，予以斧正,、點播，以便我快速成長,，熟練駕馭新的教學教材,。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現方式，在教材中不安排例題,，而只是提供一定的情境圖,，通過說一說、做一做,、數一數,、比一比等數學活動，讓學生在活動中學數學和體驗數學,，體現了數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念,。讓學生在活動中感受、體驗價值觀念,。

我在教學中,，把課堂和教材作為培養(yǎng)和發(fā)展學生主動探索、獲取知識和技能的同時,，是讓學生形成良好正確價值觀的主渠道,。 比如，每一節(jié)課的情境圖,，無不與我們的生活緊密相連,。在學習，除了學習數學教學上的必學知識,、技能,，學生可以談談植樹的的意義，如何愛護環(huán)境,，在良好的環(huán)境契機中,，對學生進行了價值觀念的教育滲透,；在學習…在這樣的`教學環(huán)境中，我的心里也經受了洗禮,，感受到了教學相長究竟的意義,，與學生共同成長了一次。

《過生日》,，通過情境圖,，感受家庭的溫馨，回顧自己,、孩子的成長經歷,，倍感親情的至上無私。學生通過如何分東西,，知道孝悌,，回憶父母的無私奉獻，懂得生活中,，父母的愛之深,。

多年來的教學，讓我深深體會課堂上說的意義：有利于矯正學生思維的缺陷,、錯誤,。特別是，對于一年級學生,、新的課本多樣化的思路,，學生必要的數學思維品質的形成，更離不開說,。說,，更能促進學生思維：有思才有說，有說才有思,。所以,，教學上，能讓學生說的,，盡量滿足每個學生的需求,，學生會說了，思維過程也就形成了,。

教學中數學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解,，并有順序地講述自己的思維過程,，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結果,，也要重視學生說的質量,，這樣堅持下去,，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。如15頁2題《哪一堆正合適》有的學生說“五只小狗,，每條一根骨頭,，需要5跟就夠了…”，這,，表達了孩子的一種滿足感,；有的說“因為有5條小狗，選擇六根那一堆,，多出來的那一根,，如果誰都想要，就會打架”,，而此時,，有的學生舉手說：“老師，我有辦法分,，讓它們不打架”,。我，沒有就此罷手,，把課延續(xù)下來,，有的說，把骨頭剁碎,，每人一塊,，這就提現了學生探求意識；有的說,，給年齡大的…有的說,，給生病的，身體不好的…這些,，我都讓學生,，說出理由。學生,，不僅得到了知識上的發(fā)展,、拓展，又得到了德育熏陶,。我覺得,，課堂上，就是讓學生學會做人,，也就學會了學習,，再掌握一定的學習方法，學生能不優(yōu)秀,？此,，我之拙識,。

根據小學生的年齡特點，尤其在低年級教學中,，寓教學于游戲,、娛樂之中，活躍了課堂氣氛,，調動了學生學習積極性,。在數學課上，教師要引導學生既動手又動口,，并輔以其它教學手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果,，也必然有利于提高教學質量,。

另外，還要教會學生一些數學方法,。如,，比較法、線段圖法,、分析法,、歸類法等等。指導的形式可以靈活多樣,，除了上課的潛移默化外,，還有如，講授式,、交流式,、輔導式等等。

總之,，對學生數學學習方法的指導,，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合,，學法與教法結合,，教師指導與學生探求結合，統(tǒng)一指導與個別指導結合,，建立縱橫交錯的學法指導網絡,，促進學生掌握正確的學習方法。

提倡算法多樣化是《課程標準》關于計算教學的基本理念之一,?！墩n程標準》認為：“由于學生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的,，教師應尊重學生的想法,，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化,?！毙陆滩臒o論是10以內的加減法還是20以內的進位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向,，主張各種算法具有平等的地位,，充分體現了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”,，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶,，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時,，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式,，而是安排了三種思考方法：

（1）、一瓶一瓶地加……,，9,，10，11,，12,，13，14,；

（2）,、把5分成1和4，9+1=10,，10+4=14,；

（3）、把9分成4和5,，5+5=10,，10+4=14。

再如“有幾棵樹”,、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法,。

以上所述，均為我半年的教育體會,，應該說感受更妥帖些——畢竟不能上升到理論高度,，淺識拙見而，請各位相關領導,、專家笑而斧正,、點播為盼。

馬志麗：網絡培訓活會上,，教材編寫專家張丹,、張紅兩位特級教師詳細說明了教材的編寫意圖,，對本冊教材各個單元的教學內容、教學目標進行了細致分析,，并結合編寫教材時的學情調研對教師使用教材進行深入指導,。在逐單元解讀教材的基礎上，數學教研員胡培進老師組織與會教師針對教學疑難問題進行了討論交流,。胡老師建議教師們在數學教學中要做到：抓本質,、尋手段、講道理,。

通過培訓,，使教師對新教材內容架構編排更加熟悉，對新課程標準理念更加理解,。會后教師們紛紛表示：專家引領讓自己獲益匪淺,，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。

葉麗麗：針對小學一年級的學生,，都是剛剛入學的兒童,，天真浪漫，愛說愛動,，對自己的行為約束力差,，注意力容易分散。在課堂上,，有時要玩一會兒與學習無關的東西,。傳統(tǒng)的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生“動”,，強制聽課,，有的還認為是患了“多動癥”,。上課不專心聽講,，老師批評，家長責備,，他們上課時像是被捆住了手腳,，束縛了思維,，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累,，從小產生厭學情緒,。長此以往，形成大面積的后進層面,，日積月累,，延誤孩子的一生。如果我們上一年級課的老師，能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣,，從小培養(yǎng)起他們的強烈的求知欲,、良好的思維品質和學習習慣，對孩子們來說,，將受益匪淺,。

提升教學能力的教師培訓課程篇二

第一，把功夫下在課前,。認真鉆研教材，仔細備課,，必要時采取集體討論的方式,。

第二，努力提高課堂教學質量,。

教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效,。具體：

（1）必須明確本堂課教學目標；

（2）必須精心組織教學,，充分調動學生學習的主動性和積極性,。

（3）必須讓學生積極參與教學活動；

（4）必須當堂檢查,、反饋和鞏固,。

第三，加大對后進生轉化力度,，提高整體成績,。

措施：

（1）建立后進生成長檔案；

（2）必須對班中的后進學生做到心中有底,，教學時要分層次教學,；

（3）須利用課余時間對后進學生進行個別輔導,；

（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙,，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵,。

第四，精選課堂教學例題,、習題,、作業(yè)題，并對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改,，注重效率,。

第五，加強家校聯系,，調動家長的積極性,。號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內容,，耐心做孩子思想工作,，提高孩子學習成績。

第六,，注重培養(yǎng)學生對語文學科的興趣,。興趣是最好的老師。盡量避免讓學生機械,、枯燥無味的記憶背誦,。讓學生覺得學語文是一種快樂。

第七,，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。良好的學習習慣是學生自主學習，取得優(yōu)異成績的保證,。

第八,，開展學法和教法的研究，總結符合教育規(guī)律和學生心理特點的學習方式和教學方法,。

提升教學能力的教師培訓課程篇三

今年有幸參加2xxx年中職教師教學能力提高遠程培訓,，通過培訓，讓我們教師有了一個互相交流,、互相學習,，取長補短、增進友誼的平臺,；使我的教育教學水平,、專業(yè)技術能力有了很大的提高，從中也學到了新的知識,、新的技能以及新的職業(yè)教育理念,，讓我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德、淵博的學識,，還要培養(yǎng)不斷學習不斷創(chuàng)新的意識,，這是我們從事教育教學工作的基礎，而更重要的是使我開闊了眼界,，對我目前和以后的教學工作會有很大的幫助且體會較深,，現總結如下：

通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德,，還要有淵博的學識,，必須多讀書、豐富自己的知識,、提高自己的修養(yǎng),，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機,，繼續(xù)加強自身的學習和提高,，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習,，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務素質,，以勝任自己的教育教學工作。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識,、更需要的是淵博的知識、教育的智慧,，我們要改變的是過去的老師的形象,，我們要做一個有智慧、有愛心,、讓自己快樂也要讓學生快樂得人,，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生,。就必須提高自己的個人素質,。一個素質好的老師，講講課再差也差不到哪去,。一個素質差的老師,，講課再好也好不到哪去”我對這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生,，激發(fā)學生的學習興趣,。只有提高了自己的文學修養(yǎng)，才能講出生動的一課,。這樣的語言讓我知道如何成為一名優(yōu)秀的教師,。首先一點是必須要多讀書，讀好書,。兩每天要閱讀有關自己學科內容的書,，同時要多讀課外的讀物來豐富自己的知識。通過多讀書來提高自己各方面的素質,。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的語文教師,。

走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么,，是否發(fā)展了,。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學鼻血要采用更多的學習方法,、教學方法,，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要,?？凑n堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感,，推進感的課堂,，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學生能提升什么,，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者,。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了,。同時也不可能滿足我們新一代的學生了,。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應該從現在開始學會適應社會,、適應學生,。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法,。不能只是單純的像以前那種教學的方法,，我教你學。也不管學生會不會?，F在要多學習,。

新時代、新知識,、新課程都要求教師樹立終身學習的目標,，實現自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面,，要擴充到各個領域,，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質。首先必須樹立終身學習的意識,，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力,。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,，將學習與實際教學結合起來,，努力探索新的教育教學方法,。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時,，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗,，提高自身,，向更完善的目標努力。最后,，要充分利用現代信息通訊技術,，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài),，注重與其他教師和專家的合作探討,，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮,。

總之,，通過這次培訓，我學到了許多教育教學的新理念新思想,，在與眾多名師的交流中,，收獲了許多好的教學經驗，同時也增長了我的見識,，開闊了我的視野，我將用這些新的理念和方法指導我以后的教育教學工作,，充分培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新精神,，讓自己的教學工作再上一個新的臺階!

提升教學能力的教師培訓課程篇四

中考結束后，我校13位教師參加了由中國教育報刊社培訓中心組織的高效課堂影子培訓班,，來到了全國聞名的洋思中學,，從課上到課下，從聽課到講座,，從認真看,、仔細聽到面對面的提問、交流,，從普通教師到教研組長再到學校管理層面,，這幾天的學習給每位學習的老師帶來了思想和方法上的震撼，一個緊張,、有序,、樸素的洋思課堂逐漸清晰起來，“先學后教,，當堂訓練”的教學模式,，以及這種課堂模式背后的用心教書,、不斷創(chuàng)新、持之以恒的洋思精神也逐步清晰起來,。今天,，我想就洋思中學的高效課堂談一點自己的認識。

聽完洋思中學第一堂公開課就讓我感到,，洋思中學的課堂是有序的,，所有的學生都非常守紀律，學生好象是經過特別訓練似的,，說話,、做事都有條不紊，老師一聲令下,，每個學生都精神抖擻,，為了完成老師布置的任務而不懈奮斗著，沒有一個學生越雷池一步,，即使是合作學習階段,，所有學生都在探討、研究和商量,，沒有一個學生廢話,。是什么原因讓學生這么“聽話”呢?是什么原因讓洋思的課堂這么“有效”呢?我想我是這么理解的：

洋思中學總是比別的學校提前3天開學，開學后,，老師并不急于上課,，傳授學生各科知識，而是利用這三天的時間讓學生背誦《中學生日常行為規(guī)范》,、《中學生守則》,，以及洋思特有的《課內規(guī)定》和學校內的各種規(guī)章制度，用制度來規(guī)范學生的各種行為,，有課上的也有課下的,，甚至有吃飯的行為規(guī)范、睡覺的規(guī)范,、走路的規(guī)范等等,，用年級組長曹偉林的話說叫做管理上“滴水不漏、密不透風”,。每個任課教師在自己的課堂上,，也會根據自己所教學科的特點，給學生一些特殊的課堂行為規(guī)范,，以保證學生能夠很好的配合老師完成各節(jié)課的教學目標,，例如，英語教師會特別要求學生上課回答問題時,，聲音洪亮;語文教師會要求學生課前大聲讀課文;數學教師會要求學生做題的規(guī)范性等等,。有了這些規(guī)章制度后,，日常的檢查也必須到位。洋思中學每個班級門口都有這個班級的班級名片,，除了展示班主任老師的姓名和班級特色外,，還有一欄要展示今天受到表揚學生的照片。學校內每個班級都有攝像頭,，記錄下每個班級每節(jié)課的紀律情況,，違反紀律的同學要在課外活動的時候留下來抄寫《中學生日常行為規(guī)范》，寫清楚自己違反了哪條規(guī)范,，這樣做的后果是什么,，以后應該怎樣做。就是這樣反復抓,、抓反復,、一盯到底的管理方式，讓學生學會了為自己的行為負責,，也正是這樣密不透風的管理,，讓學生非常“聽話”,，讓良好的課堂紀律為高效課堂提供了保障,。

聽過幾節(jié)公開課后，發(fā)現洋思中學同一學科的同一堂課有基本相同的課件和當堂達標試題,，各科所出題目的覆蓋面廣,、典型性強，都是一些課標中明確要求,、中考中容易出現或是學生容易出錯的題目,，題目緊扣教學目標，質量很高,，而洋思中學教師的平均年齡只有32歲，這么高質量的課堂設計一定是備課組共同討論的結果,，從這里我們看到了洋思中學教研活動的高效性,。學生手中沒有老師們要求購買的各種習題集，學生學的依據除了課本外更多的是老師們給學生設計印刷的課堂訓練和過關測試題,，而老師們將在校的大部分時間都用在了備課,、作題、出題上了,。同一個教研組的老師們在一個辦公室辦公,，辦公室的書桌象教室一樣是一個朝向的，老師們有的拿者一本厚厚的習題集忙著作題,，有的在電腦上完成備課,，有的埋頭批改學生的考試試卷,。集體備課分為自備、研備,、改備和回備四個環(huán)節(jié),，備課的要求其實和我們學校也是大同小異，問題的實質是洋思的備課活動是實實在在的,，沒有折扣,，備課的目的就是集大家所長，就是為課堂服務,，就是為更有效的教好學生,。所以，高效的教研活動為高效課堂提供了強有力的支撐,。

課堂第一分鐘,，老師要出示本節(jié)課的學習目標和學習指導，學習目標不要求學生讀出來,，但要求學生認真看,，最好能夠記住，而學習指導要作到四個明確,，即：明確學習內容,，明確學習要求，明確自學時間,，明確自學后的檢測方式,。經過發(fā)展的洋思教學模式不要求學生的課前預習，也沒有專門的閱讀指導,，但課堂一開始的自學指導卻是一堂課的主旨所在,，可能剛開始的學生不知道重視這課上的第一分鐘，忽略了老師的指導,，那么在以后的學習中,，他們會不斷的體會到老師的課堂學習目標，不斷的得到同學和老師的糾正,，不用幾節(jié)課,，學生自然而然就知道了課前學習目標的重要性，也就能夠在老師的帶領下,，走向自學的高速公路了,。

先學后教，當堂訓練是洋思中學課堂模式的靈魂,，洋思的教學理念認為學生的知識是“習”得的,，這個先學后教的過程，就是學生“習”的過程,。先學是學生在教師自學指導下的先學,，后教不僅僅是教師的講解,，主要還是學生之間的糾錯、討論和探究,。因為有了先學,，教才有方向;因為有了先學，教師才能掌握學生真實的認知情況;因為有了先學,，才有了學生獨立的思考;因為后教也不是教師的單純講解,，才“逼”得學生自己想辦法解決問題，不等,、不靠,。教師在學生的先學后教環(huán)節(jié)中是觀眾、是引導者,、也是裁判,。是觀眾，而且是有孫悟空火眼金睛的觀眾,，發(fā)現學生在學時存在的問題,，這就要求教師不要站在講臺上，要走到學生中間,，一看,、二聽，腿勤,、眼勤,，但嘴不能勤，發(fā)現問題只是第一步,，引導學生自己通過后教解決問題才是目的,。所以，教師的腦子也要勤,，在腦子中進行課堂的第二次備課,，設計不同的方法和步驟，引導學生自己解決問題,，在這里教師又起到了引導者和導演的作用,。看似簡單的先學后教其實教師并不輕松,，在這個過程中教師要充分了解所要教授的知識特點，還要關注所教學生的不同情況,，既要補差,，又要培優(yōu)，教師盡量少講解,，少說話,，還要駕御這樣的課堂,，最后對學生的探討結果還要總結提升，所以,，這個環(huán)節(jié)對教師的要求是很高的,。

洋思的課堂改革最先開始的就是當堂訓練，可見當堂訓練在課堂教學中的重要性,。洋思中學注重培養(yǎng)學生“每天象考試一樣的學習”,，主要是通過當堂訓練來實現的，但當堂訓練又不僅僅有考試的模式,，它的目的是檢驗學生學的情況,，也是一堂課的成果驗收階段，通過當堂訓練教師發(fā)現了學生真實的知識掌握情況,，當堂訓練逼著教師精講,，逼著學生學會，從而又進一步對課堂紀律,、集體備課,、教師指導、學生學習等方面進行了檢驗和促進,。

洋思的“三清”包括堂堂清,、日日清和周周清，堂堂清是關鍵,，周周清和日日清是通過不同的制度保障完成的,。其實，有了堂堂清,，日日清和周周清也變得輕松了,。“三清”運動的落實成就了洋思的高效課堂,，保證了“沒有教不會的學生”目標的實現,，它和先學后教，當堂達標的課堂模式相互輝映,，將課堂的高效落到了實處,。

教育家呂型偉先生說過，教育是事業(yè),，事業(yè)的意義在于奉獻;教育是科學,，科學的價值在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新,。運用洋思中學“先學后教,，當堂訓練”的教學模式應該在“靈活”上作足文章，學習洋思中學求真、求實,、做細的教育教學理念,，創(chuàng)造性的使用學習的各種知識，才能將洋思模式運用到自己的課堂教學中來,。

提升教學能力的教師培訓課程篇五

針對教師培訓,，對我來說，來得及時,，我覺得受益匪淺,，深受啟迪。培訓的內容十分豐富,，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義,，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平,，從科學發(fā)展的角度來提高教育教學能力,，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求,。

在這次培訓中有任菊蓮主任的“如何備課,、聽課、評課”等等,。

培訓不單單在理論上有依據,、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論,，找到焦點,，指導實踐，進行操作,。在實踐中提高自己的認識,，升華自己的理論水平，讓人信服,。對自己在今后工作中發(fā)現自己,，完善自我有著深刻的意義。通過認真的培訓和自己的努力學習,，我感到收獲很大,，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

作為一名老師,，讓我激動和回味的莫過于任主任的現身說法,、她從教育理論和教學管理生動的教學事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學是一門偉大的學問,，它不是一朝一夕就能學會,，就能融會貫通的,，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師,，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題,。從這次的培訓中,，我學到了一些前輩們的先進經驗，明白了一些道理,，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,，對我日后的教育工作又很大的意義。

“沒有愛就沒有教育”,。教師對學生的“愛”應是真誠的,、無私的、廣泛的,、一視同仁的,。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才,。對每一個學生的關愛,，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優(yōu)的學生,，還是對頑皮,、學習成績不理想、需要心理疏導的學生,，教師都要主動去親近和關愛他們,，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬,、最親近的人,。

首先是自己在教學過程中每一個付出和感悟，在培訓專家講座中得到了印證,。體現的就是那一份“愛”的教育,。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育,。作為一名教師,，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生,，在學習上幫助學生的重要性,，讓學生在感受愛的過程中，理解愛,，學會愛,。其實,，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點,，只是有的沒被發(fā)現,。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點,，夸獎學生,，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華,，讓每一個學生積極參與,，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛,，傾注在那些后進學生的身上,，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生,，用愛的情懷關注學生,，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效,。把這種情懷融入平實的生活,，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵,。

作為教師,，我體會到要終身學習，平時要勤讀書,、勤思考,、勤動筆。只有及時地充實自己,，提高自己,。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對,，才不會被社會淘汰,，同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的,，和家長真誠地溝通,，懂得顧及家長的感受，有責任心,、公平心,，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平,、平等,、不高高在上,，要有威嚴、言出必行,，做孩子的表率,。還要學會“容”納一切。比如學生的表現,、成績,、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點,。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境,，擁有不同的個性,，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部,，而對學生作出不客觀的評價,。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解,，以實現了如指掌的境界,。有的孩子在學習非常內向，在家里卻活潑外向,，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗,。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒,，要學會用另一種眼光看待學生,，盡量發(fā)現他們的閃光點，多表揚,、少批評,。古語道：“人之初，性本善”,，即使他們犯了不可原諒的錯誤,，我們也要從本質出發(fā)，相信他們是善良的,，對他們進行教育和引導,。

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞?！毙睦韺W研究表明,，贊美猶如孩子的營養(yǎng)劑,，孩子需要鼓勵，猶如禾苗需要雨水,。只要對學生充滿愛心,，并且經常給予激勵，便可使喪失信心的孩子恢復自信,，表現不錯的孩子更加積極上進,。基于以上思考,，我認為以發(fā)現并尊重學生的需要為激勵的前提,，以教師、學生,、家長的激勵性評價為關鍵,。在評價的激勵下，明晰目標并付之行動,，并能最終獲得成功的情感體驗是核心,，同時產生新的需求。體會是可以記錄的,，但心靈的感受可能是無法言語的,，只有自己經歷過，才會有認識上的提高,。

教師的成長是有規(guī)律的,，要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素,，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來,。教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發(fā)展為本,。教師的知識水平是成長的基本要素,，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素,。影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度,，組織教育能力，和人際關系,。作為教師要關心集體,，團結合作，相互理解,，相互關心,，尊重前輩，誠懇待人,，信守諾言,；同時還要做一名反思型的教師,。作為一名教師，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折,，努力學習充實自己,，用一個教師的標準來要求自己。雖然我經驗不夠,，但我有最大的耐心與熱心,，我有充足的信心，只要我肯努力,，相信以后再大的困難我都能克服的,，愛我的職業(yè)，愛我的學生,，這是我最大的目標,。

至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐,，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路,，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師,，實現自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力,，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生,，在教育事業(yè)中做出成績。

學校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃,，新課程師資培訓是“十一五”期間小學教師繼續(xù)教育的核心內容,，結合本校實際，加快建立與課改相適應的校本培訓管理運行機制,，以提升學校教師的素質與發(fā)展水平為中心,，以校本培訓為依托，以理論學習為指導,，課堂教學為陣地,，組織教師開展了教師素質提升工程培訓，引導教師在實踐中學習,，在反思中進步,，取得了明顯的成效。

從學校領導到普通教師,，都把這次培訓當作提高教師水平,、促進學校發(fā)展的大好契機，學校領導高度重視本次培訓,，在校務會議上專題討論新課程培訓工作,，校長多次在會議上提出要求,，并成立專門的領導小組，召開了全體教師參加的培訓工作會議,，落實相關的培訓事宜,。制定了詳細的校本培訓計劃。培訓期間,，校長帶頭參加,，每次親臨培訓課堂，指導培訓活動扎實有效地開展,，對教師的學習情況更為關注,，從而帶動了全體教師的參與熱情，同時,，還建立了出勤考核制度,，把過程考核作為最終成績的重要一環(huán)，確保本培訓保質保量定時定量地完成,。

1,、機制健全，全面落實,。

按照上級部門提出的“提升專業(yè)發(fā)展水平和提升課堂教學品位”的培訓目標,，同時根據本校教師的實際情況，制定了貼近教師實際的培訓內容,，做到培訓與教師的教學工作實際,，與教師工作實際與學生發(fā)展的“三個結合”。通過上課,、說課,、評課、小組交流等形式,，保證教師參與討論的機會和時間,，切實提高教師在新課程理念指導下的課堂教學能力，并把培訓成績載入教師業(yè)務檔案,，作為晉升,、評優(yōu)和考核的必備條件，對教師培訓學習的出勤率,、學習態(tài)度,、學習成績等與學校的年度考核直接掛鉤，有了教師參與的制度保障,。

2,、措施到位，認真落實。

每個學科組根據學校的培訓方案制定了各學科培訓計劃,，并有詳盡的培訓計劃,，每個教師都能認真分析自己的實際情況，制定出符合自己個性與特點的“自主研修計劃”,，明確自己的學習目標,，并能以實際行動朝著這個方向努力，使計劃目標真正起到了導向作用,。根據培訓計劃給每位教師配備一個專業(yè)檔案袋,，每學期一本學習筆記本，每學期培訓后進課堂實踐操作考核,，不走形式,，不搞虛假，一個一個腳步,，認認真真走過程,，踏踏實實做培訓，要求教師每次學習作好筆記,，自己安排自主學習內容,，每月抽出一定時間進行反思，并適當作筆記,，寫案例反思,，寫教學論文。教師們在新課程改革的大潮中也更加認識到學習的緊迫感,，抓住每一次學習機會,，認真參訓,，不斷反思,、感悟真正做到學以致用，使培訓真正落到實處,。

1,、本次培訓采取集中培訓與教師自訓自練相結合的方式，集中培訓由學校統(tǒng)一安排,，分組進行,。由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導,。學校組織教師進行教學觀摩,、課題研究，主題報告,，邀請名師來校上示范課等形式,，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性,。

2,、我們加強對培訓的日常管理,，一方面考核培訓過程，我們十分注重對教研活動的培訓效果進行過程管理,，分為：課前設計交流,，上（聽）課、評課和反思等項目,。要求前設計時必須上交一份教學設計,、交流時必須參與對教案的修改，認真參加教研組的聽課活動,，并作適當的點評,，從而提高培訓效率，另一方面進行教學展示活動,，我們組織了教研組課題研究優(yōu)質課展示活動,，進一步推進校本培訓。

3,、開展學科組培訓,。

我們以教研活動引領教師培訓，在教研活動的前設計研討上課再設計再上課反思等“六環(huán)節(jié)”中加以落實的教研模式,。

環(huán)節(jié)一：前設計,。根據上課內容，教研組成員獨立備課,，并上交各自的教學設計,。

環(huán)節(jié)二：研討。教研組成員把自己的教學設想進行交流和研討,，共同研究創(chuàng)設的問題情境的方案,，教師教學的策略和學生學習的方法等，并形成最佳方案,，提供給執(zhí)教的教師,。

環(huán)節(jié)三：上課。一名教師上研究課,，其他成員聽課,，聽課者必須邊聽邊記下點評，至少三處以上進行點評,。

環(huán)節(jié)四：再設計,。組員對上課情況進行集體備課，每位教師上交評課稿,。研討后形成新的教學設計,，提供給第二次上課的教師。

環(huán)節(jié)五：再上課。一名教師與研究課其他成員聽課,，課后執(zhí)教教師上交新的教學設計,，組員上交課堂教學評分表。

環(huán)節(jié)六：反思,。上課教師撰寫并上交教學案例反思,。

培訓工作在校領導的支持和各部門的全力配合下，得到了全體參訓人員的大力支持,，通過全體人員的努力,，整個培訓工作有序進行，使我校教師實施新課程的能力得到進一步的提升,，新課程課堂教學進一步得到優(yōu)化,，充分體現了專題培訓的效果。

提升教學能力的教師培訓課程篇六

20xx年12月,，教育部會同相關部委印發(fā)了《關于加強高等學校青年教師隊伍建設的意見》,。意見指出，高等學校青年教師是高校教師隊伍的重要力量,，關系著高校發(fā)展的未來,，關系著人才培養(yǎng)的未來，關系著教育事業(yè)的未來,，從而明確了青年教師隊伍建設在高校發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位,。

人才培養(yǎng)目標的實現依賴于教師隊伍的結構優(yōu)化與知識更新，這需要從提升青年教師教育教學能力做起,。從高校教育發(fā)展趨勢來看,，據教育部20xx年《全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》發(fā)布的數字，我國高校專任教師數量從1991年到20xx年的20年間增幅高達244%,，其中30歲以下的教師比例已占到27.29%,，31-35歲及36-40歲的教師比例分別占教師總數的21.17%和16.59%，以上三類合計為65.15%,，可見,，青年教師已經是教師的主體,。

教育部印發(fā)《關于加強高等學校青年教師隊伍建設的意見》以來,，青年教師教育教學能力的培訓在不同層面得到了強調，但在實際工作中仍然存在一些問題,，主要表現為兩個方面：

一是形式化問題,。多數院校均制定了青年教師教育能力提升的相關規(guī)劃，既有學校層面,，也有學院層面,，但這些規(guī)劃千篇一律，規(guī)劃內容大而全，包括職業(yè)道德教育,、語言表達能力,、課堂組織教學、現代教育技能等諸方面,，實際上這些均是教師入職教育的基本要求,，由于流于形式，培訓效果并不突出,。

二是考評問題,。為了快速促進青年教師教學能力提高，運用督導聽課,、嚴格考評,、講課大賽等方式進行考評，由于形式僵硬,，往往引起青年教師不滿,，難以達到真正提升的目的。我們結合單位實際,，經過充分的調查研究,，制定了青年教師教育教學能力提升計劃方案。

青年教師教育教學能力提升的目的是為了提高人才培養(yǎng)質量,，提升計劃方案設計必須據此來進行,。一流的大學必然有一流的教學。為什么一些大學的一些專業(yè)會受到社會的盛贊和人們的追捧,，因為它有好的師資,、好的學風，能夠把學生培養(yǎng)成社會的`棟梁,。高水平的教學能夠幫助學生獲得科學知識,，從而奠定其一生事業(yè)的堅實基礎。

通過召開學生座談會,、家長座談會和青年教師座談會的方式來收集和梳理相關問題,，并最終確定青年教師教育教學能力提升的三大主題，即要專業(yè),、要自律,、要學習。所謂要專業(yè),，即認真細致的專業(yè)知識傳授,，不但要講基礎，還要追蹤前沿,；所謂要自律,，即要求教師恪守教師職業(yè)道德,，遵守課堂規(guī)范，對學生嚴格要求,，不能在考試前通過劃重點的方式讓學生全部過關,，看似皆大歡喜實則沒有擔負起傳授知識的責任。要學習,，則是強調教師注重知識更新,，運用專業(yè)理論對經濟社會中的重大問題進行解釋，使學生理解和掌握并學以致用,。

教學能力提升方案雖然是為服務于人才培養(yǎng)制定的,，但提升對象是青年教師，必須體現青年教師為主體的提升設計理念,。通過開展與青年教師的座談會,、與個別青年教師單獨談話、與經驗豐富的老教師座談的方式了解相關信息,，在此基礎上確定提升計劃的內容及進度安排,。

青年教師教育教學能力提升從三個層面進行設計，第一層面的設計是教師自我評價體系,，即教師根據個人情況設計課堂教學應實現的具體標準,，在學期初發(fā)放給學生，請學生對照標準監(jiān)督并提出意見和建議,，這也是提升計劃最重要的環(huán)節(jié),；第二層面是青年教師與指導教師和系主任通過溝通交流確定年度提升任務，每位青年教師的提升任務不盡相同,，根據實際情況來定,；第三層面是學院針對提升計劃的一系列政策及督導辦法，其目的是對提升計劃進行管理和支持,。

由于傳統(tǒng)的職稱評定,、學科建設等的指揮棒作用，重科研輕教學之風在高校普遍存在,，對教學的投入不足,，從而極大地約束了教學的發(fā)展。針對此,，我們制定了詳細的規(guī)劃,，加大對教學的投入，并把項目化管理引入教學管理中,。人們對于當前人文社科領域的“項目化生存”討論很熱烈,，“爭項目,、拿經費”飽受批評,。但“項目化生存”有其優(yōu)勢,，即有目標、有資源,、有動力,、有監(jiān)督、有責任,、有成果,。為什么我們的教學在教學質量工程和教學日常管理諸方面均存在很多亟待解決的問題，就在于無目標,、無資源,、無動力,、無監(jiān)督、無責任，自然就無成果,。

以教學系為單位設立青年教師教育教學能力提升計劃項目，遴選具有豐富教學經驗,、豐厚教學成果并且長期在教學一線的教師作為提升計劃的指導教師,，成立青年教師教育教學能力提升項目組，學院與項目組負責人簽訂提升計劃任務書,，約定雙方的權利和任務,，提供必要的經費和政策支持。各項目組內的青年教師則在指導教師指導下,，制定“個人教學能力提升計劃書”,，確定雙方任務、計劃執(zhí)行具體內容,、時間進度和目標,，經個人、導師和系主任三方簽字備檔,。

由于堅持任務導向,、充分調研，并且引入項目化管理,，從而形成有效的激勵,，學生對教學的訴求充分反映在提升計劃內容中，青年教師在提升計劃的制定和執(zhí)行中具有主動性,，使青年教師教育教學能力提升計劃獲得了廣泛而又堅實的群眾基礎,。

提升教學能力的教師培訓課程篇七

一、指導思想：

堅持以群眾對教育的期盼為著眼點,，扎實推進教學精細化管理,，提升全體教師執(zhí)教能力，提高課堂教學效率,，全面提高素質教育質量,。力爭常規(guī)工作有新路,，重點工作樹新勢，教學質量創(chuàng)新高,，為學校又好又快發(fā)展作出新貢獻,，全力打造區(qū)域內品牌學校。

二,、工作要點：

1,、推進精細化教學管理，完善教師教學目標管理考核的科學性,。

2,、推行任課教師崗位聘任制度，提升教師整體執(zhí)教能力,。

3,、加強教學常規(guī)管理，促進制度建設,。

4,、推進科研工作，促進教師專業(yè)成長,。

5,、落實“雙減”和“五項管理”要求，推進課后延遲服務工作,。

三,、工作措施。

（一）強化質量興校,，提升素質教育實施水平,。

質量是學校辦學的生命線，實施素質教育,、提高教育教學質量是教育工作的永恒主題,。必須牢固樹立質量第一的觀念，把提高教育教學質量作為學校辦學的首要任務,。

1,、全面落實課程標準，嚴格按課程標準開設課程,，轉變質量提高方式,，以“優(yōu)質輕負”為目標，以課堂為主陣地,，以提高效益為追求,，全面增強教學工作的針對性、實效性和有效性,。

一是要全面落實教學常規(guī)要求,。

切實提高教學準備,、課堂教學、學科作業(yè),、課后輔導,、教學測試和教學研究等方面的有效性,，多層次,、全方位地將有效教學落到實處。要把教學常規(guī)要求的落實作為提高教學有效性和教學質量的基礎工程來抓,，著力把好“四關”：即嚴把備課關,，著力突出“研究”；嚴把課堂教學關,，著力突出“有效”,；嚴把作業(yè)批閱、講評關,，著力突出“精細”,；嚴把輔導關，著力突出“勤實”,。要切實提高教學自查的有效性,，做到凡考必嚴、凡考必評,、考前必備,、考后必思。

二是要大力加強有效課堂建設,。

切實加強對新授課,、復習課、講評課,、習題課等不同課型的研討,，以追求有效、高效為目標,，形成一定的課型范式,。以教學基本功大賽為載體，積極組織開展“有效課堂大展示”活動,，推廣有效課堂的成功范式,，展示有效教學的階段性成果。

三是要積極推進校本教研,。

建立完善以校為本的教科研工作機制,，通過校本教研，凝聚廣大教師的集體智慧,，提高教學效益,，增強“問題即課題,，教學即研究，發(fā)展即成果”的意識,，將課題研究作為推進校本教研和師生發(fā)展的有效載體,。

2、切實加強體藝工作,。貫徹落實上級體育工作會議精神,，執(zhí)行《國家學生體質健康標準》，開齊開足體育課,，積極開展“陽光體育”活動,，堅持不懈地開展體育大課間活動，確保學生每天鍛煉一小時,，不斷創(chuàng)新,、豐富活動的形式和內容。認真組織學生做好廣播操,、眼保健操和冬季長跑,、跳繩，引導學生走出教室,、走向操場,、走向大自然，鍛煉體魄,、磨練意志,。切實加強學校藝術教育，豐富學生藝術素養(yǎng),，提高學生藝術表演的技能水平,。

1、抓骨干,，發(fā)揮名師示范作用,。名教師是教育發(fā)展水平的重要體現，也是全面提升教育品質的基本保證,。要切實加大名師培養(yǎng)力度,，從示范教學、論文發(fā)表,、教學實績,、指導培養(yǎng)青年教師等方面著手，不斷提升名師隊伍建設水平,，爭取培養(yǎng)出一批鎮(zhèn),、縣級名師。

2、抓考核,，完善教師教學目標管理考核方案,。認真貫徹《x校20xx教師質量目標責任書》，《x校教師崗位競聘實施方案》,，把實施質量目標績效考核與深化教師人事制度改革結合起來,，健全完善以落實崗位責任為主要內容的校內教師聘用合同制和教師崗位目標完成獎勵制，堅持公平合理,、規(guī)范有序,、優(yōu)績優(yōu)獎的原則，進一步加大考核獎懲力度,，充分調動廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性,。

3,、繼續(xù)深入教師崗位開展大練兵活動,。學校將營造書香校園氛圍，鼓勵教師多讀書,，讀好書,，并提出明確的讀書要求。積極參加網上教研活動,，實踐資源共享,。加大教研力度，規(guī)范教研行為,。深入開展教師崗位大練兵活動,。積極參加小教部組織的各項教學展評活動。選派部分教師到省市名校參觀學習,，討教經驗,，開闊視野。

（三）強化精細化管理,，著力提升教學管理水平,。

1、抓細節(jié)管理,。一是要管好細節(jié),。教學管理要從小處開始，從細節(jié)處著眼,，從細微處入手,，抓好學生的學習習慣，抓好教師的工作紀律和教學規(guī)范,，抓好后勤人員的服務規(guī)范和服務質量,。二是要細化管理。各級管理者要有嚴謹認真的工作態(tài)度，具備一絲不茍的工作作風,，講究精細化的操作程序,。要細化管理要求，將學校各項規(guī)章制度細化為具體的行為要求,，使所有師生的學習工作有章可循,；要細化管理措施，使每一項工作要求都有具體的落實舉措,；要細化管理職責,，所有管理者都要有明確的工作職責。三是要強化考核,。要加大管理過程的考核力度,，以嚴格的考核提升學校管理的水平。要加強學校管理考核機制建設,，明確專人負責,，加大考核的力度，提高考核的精度,，增強考核的效度,。

2、抓好持久管理,。一是要使常規(guī)成為師生的習慣,。要組織學生系統(tǒng)地學習各項規(guī)范要求，做到熟記于心,，并逐步內化為素養(yǎng),、外顯為習慣，在任何時候,、任何狀態(tài)下都要自覺地遵守常規(guī)要求,。教職員工從事任何一項工作，都要接受規(guī)范要求的培訓,，清楚工作程序,，明確行為要求，逐步成為習慣,。二是要使管理成為常規(guī)工作,。學校師生要形成“常規(guī)管理人人有責”的共識，每個人都要在清楚行為規(guī)范的同時,，明確自己負有的常規(guī)管理職責,，做到“在其位、謀其職,、盡其責”,，強化“工作即管理，管理即工作”的責任意識。要努力使“常規(guī)管理”成為“管理常規(guī)”,，形成“人人都在管理,，事事都有人管”的管理狀態(tài)。

（四）抓好畢業(yè)班的教學質量,，著力提升群眾滿意度,。

1、認真抓好畢業(yè)班的教學管理工作,。定期召開“三會”：畢業(yè)班教師會,、畢業(yè)班學生會、成績分析會,。每學期每會至少3次,，各校要做好記錄備查。跟蹤好畢業(yè)班的教學情況,，及時調整畢業(yè)班的教學策略,。做好培優(yōu)補差工作，做到有計劃,、有目的,，落到實處,。

2,、做好迎考的準備工作。畢業(yè)年級三主科要研究明確小升初水平測試考什么和怎么考,；研究近幾年考卷（教師必做）,，弄清題型、題量和難度變化,，把握命題特點和趨勢,；研究復習的策略及措施，提高復習的針對性和實效性,。對迎考的研究一要抓得早,，要在本學期教學的初始階段就開展研究實施；二要拓寬面,，不僅畢業(yè)班要研究,，非畢業(yè)班也要進行研究，使考試內容要求落實到每一個年級,、每一個教師,，樹立大循環(huán)長遠的教學思想；三要經?；?，使考試內容落實到教學的每個階段、每個環(huán)節(jié)。

提升教學能力的教師培訓課程篇八

秋風蕭瑟天氣涼,，草木搖落露為霜,。揮手之間，已是暮秋季節(jié),，為更好地貫徹落實《xxxx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》,，進一步提升項目校校長和管理團隊對信息技術2.0的管理指導能力，根據《全國中小學教師繼續(xù)教育網“國培計劃”（xxxx）——xxxx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目培訓實施方案》的精神,，xx月xx日,，繼“三人行團隊”鄭州研修結束之后，xxxx縣舉行了中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程2.0項目實施啟動會,。

會上,，教師工作股張書華股長強調，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校,、各項目校管理團隊要深刻認識新時代技術發(fā)展對教育的影響和“信息技術應用能力提升工程2.0”對教師發(fā)展和學校發(fā)展的重要意義,，要抓住機遇，認真學習領會相關文件精神,，扎實做好“能力提升工程2.0”的啟動和整校推進的工作,。

轉載自 sevw.cn

教師工作股李xx副股長就鄭州之行的學習內容進行了梳理，強調了項目校團隊的職責及接下來的任務,。希望各項目校培訓團隊成員勇于擔當,，深度理解提升工程2.0的有關核心概念與實施路徑，提升政策認知理解力,、項目執(zhí)行實施力,、校本應用評價力三個核心能力，做好整體規(guī)劃,，在提升自己的同時助力全校整體推進,。

進修學校李娜老師與29個（含6個幼兒園）項目校管理指導團隊就對能力提升工程2.0的認識和整校推進規(guī)劃方案的制訂完善進行了全方位的`交流。

此次啟動會為xxxx縣信息技術應用能力提升工程2.0項目培訓工作指明了方向,，夯實了基礎,。良好的開端是成功的一半，相信“能力提升工程2.0”這顆教育信息化的種子,，必將在xxxx教育的土地上長成參天大樹,。

文檔為doc格式。

提升教學能力的教師培訓課程篇九

按照《晉煤集團關于開展管理人員素質提升培訓工作的通知》要求及礦的統(tǒng)一安排,，我參加了居委會組織的管理人員素質提升培訓學習,。結合自身工作實際，我深深地感悟到,，作為一名管理人員自身的素質形象是多么的重要,，沒有端正的工作態(tài)度,，過硬的工作能力，良好的工作狀態(tài)和飽滿的工作熱情,，如何投入到工作中去?，F就以下幾個方面談談自己的心得。

人生有限,，學海無涯,。學習是一件苦差事，但只要認真刻苦,，善于鉆研,，總能坐得下來，學得下去,，靜心思考,。有時工作繁忙，工作壓力大等,，確實是客觀事實,，但并不是沒有學習的時間。魯迅說過“時間就像海綿里的水,，只要去擠,，總是會有的”。毛澤東,、鄧小平等老一輩革命家工作那么忙還手不釋卷,，學而不厭。董必武75歲時還“趁日翻俄語,，開燈讀楚辭”,。和他們比起來，我們更沒有理由強調工作忙而放棄學習,。

我們社區(qū)工作是一項平凡而偉大、簡單又繁瑣的工作,，面對的是大眾百姓,，協調社會問題，維護居民利益,。隨著改革的`深入,，社區(qū)將越來越多地承擔從黨政機關企事業(yè)單位轉移分化出來的職能部門和任務，社區(qū)工作的面越來越廣,，社區(qū)與居民的關系越來越密切,。我清楚地認識到，在這個“與時俱進”的新時期下,，作為社區(qū)的一名工作者,，唯有加強學習勤奮學習才能保持思想上不落后,，行動上不落伍，才能更好的勝任本職工作,。

目前,，自己負責居委會的預算管理工作。全面預算管理作為企業(yè)管理當局對未來生產經營活動的總體規(guī)劃,，無論在集團企業(yè)管理中,，還是在獨立的法人企業(yè)管理中，都發(fā)揮著重要作用,。我深感此項工作的重要性,。

通過學習培訓，我對今后工作有了深刻認識：全面預算管理是一個科學的系統(tǒng)工程,，它包括確定預算目標,、編制預算草案、審批預算,，以及預算的執(zhí)行,、控制、調整,、核算,、分析、報告,、考評,、獎懲等必不可少的環(huán)節(jié)。而預算編制與執(zhí)行互為條件,，相輔相成,。預算編制是執(zhí)行的基礎，預算執(zhí)行以完備和嚴謹的預算為前提,。這就說明此項工作的嚴謹性與準確性是非常高的,。所以為了使預算能夠得到順利執(zhí)行并發(fā)揮應有的效能，自己必須端正預算編制態(tài)度,，規(guī)范預算編制規(guī)程,，切實提高預算的準確性。

總之,，通過這次培訓,，吸收了很多新的知識，努力運用于現在的工作中,，我將不斷的提高自身素質,，努力工作，盡心盡力為集團可持續(xù)發(fā)展奉獻自己的力量,。

努力學習知識,，不斷提高工作能力,。

提升教學能力的教師培訓課程篇十

透過x天緊張而充實的培訓學習，我收獲良多,，個性是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的明白和認識,，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,，抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心,。下方我談幾點體會：

提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要,。xx老師的從教經歷和對教育的執(zhí)著追求,，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育,，怎樣才能教出優(yōu)秀的學生,，讓我們懂得沒有愛就沒有教育；這一深刻道理,。

這是xx老師給我的深刻印象,。無論是從處理好師生關聯還是從處理好學校、家庭,、社會關聯來講,，都務必謙虛謹慎，戒驕戒躁,，始終持續(xù)清醒理智的頭腦,。要集思廣益，不好主觀臆斷,。必須要有很強的平等,、共同學習的意識，遇事多商量,、多溝通,，經常性地交流思想，交換意見,，調動學生主動學習的意識,。教師要心胸寬廣，不好小肚雞腸,。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷,，能夠聽取各種不一樣意見,，要嚴于律己，寬以待人,，少一點猜疑之心,、嫉妒之心,、怨恨之心，多一些明白之心,、關懷之心,、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用,。會使教學效果收到事半功倍的作用,。

教師就應是一位雕塑大師，能將一塊坯材,，用自己的思想與感情,，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看,，學生并不存在好與差之分,，差生；之因此差,，原因在于他們潛能被種,。種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已,。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的.影響,。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發(fā)揮,，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙,。正因如此，我們教師對這些所謂的差生,，更應加備的關愛與呵護,。在他們身上，我們要傾注全部的愛,，去發(fā)現他們學習上每一點滴的進步,，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點,，然后運用激勵機制,，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖,，增強自信,，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生向師性,；,。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍,。

要做到這一點,，就應充分認識教師工作的好處,，從而深深地熱愛教育事業(yè)。現代的時代是一個競爭激烈的時代,。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭,，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育,，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作,。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛,，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去,。

要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之,，什么不可為,。因此，教師的教學,，待人接物,，行為舉止，一言一行都務必認真,、穩(wěn)重,、規(guī)范、得體,，切不可馬虎,、輕率、任性,、不負職責。除此之外,，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通,，向學生暢開心靈，既能夠向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗,，也能夠向學生坦誠地公開自己的生活教訓,，使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

提升教學能力的教師培訓課程篇十一

通過這幾天的培訓,，結合這幾年來我對數學教學的認識,，我就談談數學教學興趣的問題。我覺得提高學生學習數學的興趣我們應該從下面幾個方面努力去做的,。

心理學研究證明：情感與智力有密切的關系,，“積極的情感也是一種智慧”，情商（eq）與智商（iq）在學生的學習中是同等重要的,?！敖虒W之無小事”，作為一名教師,，我們在課堂上的一句不經意的話,，一個不經意的眼神都會直接影響學生的心理。在教學中力求表達語言生動,、形象,、帶有很強的情感，增強他們學習興趣,、學習信心,，提高學習效率。在教學過程中創(chuàng)設和諧民主的師生人際關系,，倡導,、團結、互助的良好學習氛圍,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，提高學生整體參與熱情，從而使每一個合作者都能在自己的基礎上達到自己學習目標,。只有把主動權還給學生,，讓學生在體驗、感悟,、交流,、合作的氛圍中獲取知識，才能真正體現學生是學習的主人,。在教學中尊重學生的意見,、寬容學生的錯誤、鼓勵學生的創(chuàng)見,。鼓勵他們獨立思考,，善于以贊賞的態(tài)度正確地評價學生，以表揚,、鼓勵為主,，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨,。作為一名數學教師,，由于任教課時少，師生交流機會不多,，很容易在學生中形成呆板,、嚴勵的印象，如果學生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課,，因此,，在平時多找學生談心，了解學生的思想動態(tài),，還經常參加學生的一些集體活動,，讓教師對學生產生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師,，進而喜歡數學這門課程,。特別是對一些后進生，教師尤其不能動輒訓斥,，應該循循善誘,，注意愛護他們的自尊心，要經常運用表揚,、獎勵的手段鼓勵學生,，他們只要有進步，那怕是微小的進步,，教師也要及時表揚,，這樣才能使他們從怕上數學課直至愛上數學課，對數學這門課程產生濃厚的學習興趣,。雖然數學有些枯燥乏味,，但在這有“情”有“愛”的教學中，學生一定會興趣盎然,。

美國著名數學家波利亞曾說過：“為了使學習富有成效,，學生應該對所學知識倍感興趣，并在學習中尋求歡樂,?！彼栽跀祵W教學中，不能照本宣科,，對學生灌輸數學知識,，而應積極創(chuàng)設教學情境，啟迪學生的思維,。學生都喜愛聽故事,，猜謎語，作遐想,。教師應當適時創(chuàng)設一定的教學情境,，以引起學生心理的內部矛盾沖突，并使他們意識到,，經過自己的努力,，可以解決這種矛盾的沖突,，從而引起他們的好奇心，激發(fā)起學習的動機,，使他們興趣盎然地投入學習,，變“要我學”為“我要學”。如一次在教學速算時,，我創(chuàng)設了這樣一種情景：有一天,，豬八戒和孫悟空在花果山吃飽了桃子，八戒說：“猴哥,，咱倆進行比賽311-89、4813-87,，看誰算得又對又快,？”孫悟空說：“八戒，你連這道題都不會算,，虧你吃了那么桃子,。”孫悟空孫速說得出數是222和4726,。八戒說：“猴哥,，你怎么算得那么快？”孫悟空向八戒解釋說：“看這道題都是多位數減兩位數,，而且被減數和減數互為補數,，可用速算法：用十位前的數減1，百位后的數乘以2,，然后將得的數連起來便是原式的結果,。即：3-1=2，11×2=22,，311-89=222,。48-1=47，13×2=26,，4813-87=4726”,。通過創(chuàng)設這一情景，學生們興趣特濃,，很快掌握了這種算法,。

同時隨著計算機和多媒體教學設備進入課堂，給死板,、枯燥的數學課堂教學增添了許多魅力,。在幾何教學中，一般是遵循學生的數學認知規(guī)律,，一切圍繞著提高課堂教學效率,，將常規(guī)的課堂教學和具有現代化教學手段的課堂教學有機地結合起來，使學生感到既新穎又自然。屏幕上生動有趣的畫圖,，特別是動畫,，大大激發(fā)了學生的學習熱情，而直觀,、形象和動態(tài)的圖象的演示過程,，則給學生的抽象思維能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀,。如講《用字母表示數》設計如下問題情景：教師先用多媒體設備播放“1只青蛙1張嘴,，2只眼睛4條腿，撲通一聲跳下水,；2只青蛙2張嘴,，4只眼睛8條腿，撲通一聲跳下水,；3只青蛙3張嘴,，4只眼睛12條腿，撲通一聲跳下水,；”的音樂并配以畫面,，這首兒歌大家唱起來，營造輕松的情景,，教師提問“n只青蛙幾張嘴,，幾只眼睛幾條腿，撲通一聲跳下水,？”和諧寬松的氛圍,、生動有趣的問題情景，可使學生精神亢奮,、感思敏銳,、想象豐富、探索規(guī)律,。

例如,，介紹中國是最早使用負數的國家；古巴比倫人遺留下來的平方數表,；中國數學的世界之最,；關于勾股定理的發(fā)現等等。這些數學史適當地講解給學生聽,，能引起他們對數學的很大興趣,。而數學家們的軼事則不僅能引起學生的興趣更能使他們從中學到數學家們的治學精神。如陳景潤一生的夢想與事業(yè)是攻克哥德巴赫猜想,。那么什么是哥德巴赫猜想,？數學家哥德巴赫在研究中發(fā)現：大于6的偶數可以寫成兩個質數的和的形式,。如6=3+3，8=3+5,，10=3+7,，12=5+7，人們驗證了許許多多的偶數,，結論都成立,。但數字是無窮無盡的，大偶數這個結論成立嗎,？陳景潤用了一生的熱情去解決這個問題,。他的研究把問題的解決推倒了最邊沿。遺憾的是,，他也未能徹底給出證明,，留給我們或我們的后輩去解決了。陳景潤為攻克這個世界難題,，草稿就寫了好幾麻袋，我們應該學習他這種勇攀高峰的精神,！又如有趣的是,，古希臘數學家阿基米德的墓碑上刻著一個圓柱，圓柱里內切著一個球,，這個球的直徑恰好與圓柱的高相等,。這個圖形表達了阿基米德的發(fā)明：“球的體積和表面積都等于它的外接圓柱體積和表面積的三分之二?！辈恍拍闼闼?。象這樣古今中外的數學家的奇聞軼事可謂數不勝數。只要結合初中教材,，根據學生所學內容總能找到與教材內容相關聯的例子,，講解給同學們。這樣可以培養(yǎng)數學興趣,，而且擴大知識面及提高同學們的數學邏輯思維能力,，認知能力和發(fā)現推理能力。

在教學中,，聯系生活實際,，尋找生活中的數學素材，將學生熟悉的蘊含著數學知識的生活實例引進課堂,，就能使學生親身體驗到“數學就在自己身邊,、身邊到處存在著數學問題”，可有效地喚起學生的求知欲望,，并培養(yǎng)學生靈活運用知識解答實際問題的能力,。數的認識與計算離開了現實生活是毫無意義的,，數的產生來源于生活，又要通過計算在現實生活中得到應用,。在學生生活中,，充滿了這方面的.內容，密切聯系學生生活實際來學習數學,，不僅可以調動學生的學習積極性,，使其得到良好的情感體驗，而且有利于對數的意義的理解,，并且解決實際問題,。

（一）、統(tǒng)計教學的生活化,。

統(tǒng)計“生活化”是指把統(tǒng)計與生活中的問題聯系起來,，懂得生活中的一般道理，再運用到生活中去解決實際問題,。如：上完“統(tǒng)計”這一課時,，老師布置了一個作業(yè)，“統(tǒng)計一下我校共有多少學生,？”學生們會馬上活躍起來,。通過這樣的活動，學生不但掌握了知識點,，更重要的是通過它讓學生展開了想象的翅膀,，使他們體驗到學習知識的快樂，掌握了技能,，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識,。

（二）、應用題教學的生活化,。

數學源于生活,，生活中充滿著數學。教學應用題時可以結合教材內容,，引導學生深入生活實際,，通過社會調查，數據收集,、整理,，幫助學生形成數學問題，積累生活經驗,。譬如：為上好應用題課,，教師可以組織學生分組調查，有的深入到工廠,，了解一周內全車間工人生產的產品數量;有的深入到公園,，了解公園一周內游客劃船的次數;有的深入到商場,，了解商品的價格。當課堂上出示由學生自己搜集的素材編成的題目時,，學生覺得十分親切,。使學生發(fā)現數學就在自己身邊，從而提高學生用數學觀點看待實際問題的能力,。

（三）,、日常生活中的問題數學化。

我們學習數學,，不僅要在數學領域中掌握好,，而且還要在實踐中學會運用數學方法解決實際的問題。實踐活動是圍繞要解決的問題創(chuàng)設具有趣味性,、挑戰(zhàn)性的學習情境,，讓學生經歷思考與策略自主探索再創(chuàng)造的學習過程。數學學習應強調實踐性,。數學的學習不能光靠背,、記接受知識，而應開展實踐活動讓學生動手做數學,。因為,，通過探索與引導，能在自己實踐活動中進一步體驗,、理解已獲得的數學活動經驗，增進運用數學解決簡單實際問題的信心,，使探索性得到開拓,，創(chuàng)新性得到發(fā)展。作為一名教師,，我們應該有意識的把日常生活中的問題數學化,，使學生在我們的引導下，逐步具備在日常生活和社會生活中運用數學的“本領”,，使他們認識到“數學是生活的組成部分,，生活處處離不開數學”，要養(yǎng)成事事,、時時,、處處吸收運用數學知識的習慣，調動他們主動學習數學,、創(chuàng)新性運用數學的積極性,。例如，在一,、二年級的教學中,，經常會遇到這樣的問題,，你今年幾歲啦？多高呀,？身體有多重,？比一比你和你的同桌“誰”重這些都是小學生經常遇到的問題，而要準確地說出結果,，就需要我們量一量,、稱一稱、算一算,，這些都離不開數學,。當然，生活中常用的各種知識像按比例分配水電費,、計算儲蓄利息,、日常購物問題均發(fā)生在身邊，我們買東西,、做衣服,、外出旅游，都離不開數學,。讓學生用學過的知識來解決日常生活中的問題,，不僅激發(fā)了學習興趣，而且能提高學生用所學知識解決實際問題的能力,，讓數學走向生活,。“生活數學”強調了數學教學與社會生活相接軌,。在傳授數學知識和訓練數學能力的過程中,，教師自然而然地注入生活內容；在參與關心學生生活過程中,，教師引導學生學會運用所學知識為自己生活服務,。

總之，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”,?！芭d趣”是學生各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力,，只要學生對某種事物發(fā)生興趣,，就會無止境地去追求、去實踐,、去發(fā)展,。在數學教學中，我們都知道,，凡是能積極,、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數學素質會得到較快發(fā)展,。因此數學教學必須從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手,，使學生由機械,、被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習,；同時,，數學來源于生活實際，學習數學可以解決生活中的實際問題課堂教學與生活實際相聯系,，可以進一步地培養(yǎng)和提高學生學習數學的興趣,。所以說，興趣是我們學好數學最關鍵的因素,，我們以新課程為準繩,，將我們的愛投入到數學教學之中，抓住學生的心理特點,，多多聯系生活實際,，我想學生一定會成為社會有用之人。

提升教學能力的教師培訓課程篇十二

作為一名參加工作不久的青年教師,，慶逢課程改革,。因為它傳遞的是一種全新的科學的教育理念，為此,，我迫切渴望能夠對新課程進行系統(tǒng)學習,，實踐創(chuàng)新，轉變觀念,。暑假,，我有幸參加了山東省農村中小學教師素質提高工程培訓班（第二期）學習，培訓資料主要有師德教育,、現代教育理論、基礎教育課程改革與課堂教學,、教師專業(yè)化發(fā)展,、信息技術與課程整合、教育科研與課題研究,、英語口語等模塊,。學而不思則罔，思而不學則殆,！教育工作是一張無法突破的網,，它需要反思！經過10天的培訓學習,，的確讓我受益匪淺,。

每一個人的成長,，都離不開先人的指引，作教師的尤為如此,。如果我們僅僅是憑自己的一腔熱情,，埋頭苦干，勢必會走很多彎路,。能夠說,，每一位教師的成長，都直接或間接地理解著專家的引領,。在這10天的學習中,，我有幸和多位專家應對面交流，開闊了思維,，拓寬了視野,。從韓延明院長的報告中，我明白了：一個大學生走上講臺,，就像一塊填滿了水的海綿,，把知識傳授給學生，就像擠水,，如果不長注水,，那海綿遲早會干的；我更明白了：誰能把教學搞得生動趣味,，誰就是一個善于教學的人,！而教師的熱情，正像一粒種子,，一棵小草,，只要充滿活力，就必須能夠成為一名好教師,。從杜秀明教師那里,，我明白了幸福的所在——它在成功的體驗中，在收獲的喜悅里,，在和諧的環(huán)境中,，在滿足的感覺里。幸福是一種感覺,，是一種滿足的感覺,，它在一個人的心里！我更明白了如何做一名幸福的教師,，四個字——享受教育,！正如竇桂梅教師所說：每一位教師在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上，必須學會調整自我，擺脫工于心計的市井之氣,，找到屬于自己的有專業(yè)尊嚴感的幸福,，這樣注定教師就走向了大氣象。

名師是我們的鏡子,。我們會從這面鏡子中看到一位名師的成長足跡,，正如佛所說：“我之所以成為佛，是因為我挨過了千刀萬剮,！“我們要經常用“名師”這面鏡子來照照自我,，我們會發(fā)現自己的不足，并在這面鏡子的幫忙下改正自己的不足,。我們教師每一天都好像蹲在一面鏡子面前,，無時無刻不在理解學生的監(jiān)督。那么,，我們又何懼多一面能夠使我們更加優(yōu)秀的“名師”這面鏡子,。

“只要用心，只要努力,，就會創(chuàng)造奇跡,！”一向是我的一句勵志名言。當我遇到挫折時,，當我心境煩躁時,，當我想放棄時，我就會用它來開導自己,。世界上沒有過不去的門檻,，只要我們用心去努力，我們就會有收獲,！

一向羨慕別人在公開課上輕輕點擊鼠標所出現的神奇教學畫面,，我對自己說必須要學會這門手藝。于是我一向在努力,，最終能夠作出一份自己的像樣的ppt課件,，并且受到授課教師王蕾教師的表揚。雖然僅僅是一個ppt課件,，可是它是我自己努力的結果,，它預示著我的提高，我的成功,！并且我堅信，經過不懈努力,，不久的將來,，我也能夠做出我的第一份像樣的flash課件！這就是用心+努力的力量！總之,，參加這次培訓學習是幸福的,，收獲更是豐富的。在此,，十分感激我們縣教研室李教師給了我這么好的一次學習機會,。它使我在以后的教學工作中，能更深入地指導反思自身教學,，在反思中促進專業(yè)發(fā)展,，在反思中獲得新的見解，在教學工作中取得新的突破,。經過學習,，我更發(fā)現自我還存在很多不足之處；我還學習了很多新的方法,，讓自己有了一個提高自我業(yè)務水平的機會,，從中我也明白了要注重學生的感受，關注學生的評價,。

我會時刻鞭笞自己不斷向前,，我有信心也有決心繼續(xù)在教育領域中有所發(fā)現，有所創(chuàng)造,，有所前進,，讓自己的工作再上一個新臺階，讓自己在英語教學這片天地中飛得更高,，走得更遠,！

提升教學能力的教師培訓課程篇十三

帶著教學實踐中的種種疑問，我參加了縣教育局組織的小學教師全員能力提升培訓,。兩位專家的精彩講座一次次的激起我內心的感應,，更激起了我的反思。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性,。我感受最深的是以下幾方面：

1,、走進教材，讓學生直接體驗作品的人文精神,。語文課程含有豐富的情感和人文內涵,。對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的,。所以要把學生帶進教材,，讓學生在閱讀文本的過程中，直接體驗作品的人文性,、工具性,。

2,、走出教材，讓學生擴展閱讀,，多實踐,，提高學生語文綜合能力。從課內來說,，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學生擴展閱讀和本次課文相關的`材料,，讓學生有新的感受和新的體驗，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升,。

3,、在課堂教學中，教師的語言藝術尤其重要,，語言藝術中的趣味性不容忽視,，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他,，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學,。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要,。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問題,。

通過參加培訓,，使我對小學語文的新教材有了新的認識、我認為這次的培訓開得非常的好,，對我這個小學語文的老師有很好的指導作用,，使得我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法,，更新穎的教學手段,。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識,，用理論指導教學實踐,，研究和探索教育、教學規(guī)律,，把科研和教學結合起來,，做一個專家型、學者型的教師,，使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性,。

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提升教學能力的教師培訓課程篇十四

在課改的春風下,，教師的觀念得到了全新的轉變,。對于新的教育理念,，我們接觸很早。先練后講,，練在當堂；先學后教,，當堂訓練,；預習展示，反應達標等科學的教育教學方法,，給了我很大的啟迪,，一定會很好的運用到平時的教學中，爭取更多的進步,。

在這次講座中,，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來的?！边@些名師從走上講臺的那一天起,，一刻也沒有放松過學習。一要系統(tǒng)掌握教法要素,。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的,，比擬穩(wěn)定的教學活動的根本程序和方法。二要強化教學技能訓練,。教學根本技能是教師必備的根本職業(yè)技能,。努力熟悉上課技能，掌握聽課,、評課技能,，研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓練,，才能輕車熟路,，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識根底,，他們才能在教學中深入淺出,，揮灑自如。

只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師,，才會樂于獻身教育事業(yè),，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師,，就會加深對教材的'理解,，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗,，更深刻地感受與理解教材,。一個對學生充滿愛的老師,，才會對學生誨人不倦，潤物無聲,，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛,。同時，渾身洋溢著精,、氣,、神的教師，會給人以精力充分,、心胸豁達,、充滿活力的感覺。在面對困難,、挫折,、失意時，教師應保持樂觀開朗的態(tài)度,，既可以鼓勵自己,，又可以給學生以典范示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育,。教師的活潑開朗的性格,，又將會感染到我們的學生。

個人功底深淺不一,，教學風格各異,，面對的學生不同，同樣的教學內容,，不同的人教,，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況,，只一味簡單的模仿,，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆,，即便畫得再像,，也僅僅是形似而已。教學有法但無定法,，學習名師,，關鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考,，于細微精到處體察揣摩其中的微妙,，結合自身的教育教學實際和優(yōu)勢，活學活用而不是全部拿來,，學會揚棄,，并在長期的教學實踐中不斷嘗試,，不斷積累經驗，熟能生巧,，走出一條新課改之路,。這就算學到了名師課堂的“真經”，除此之外,，別無他途,。

通過這幾次的集中學習，我感受很多,，收獲也很多，名師扎實深厚的教學根本功,，大氣自然的教學風格,，廣博的知識，駕馭,、調控課堂的能力,，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智,，獨到智慧的教學設計,，富有藝術性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象,。我將以這次名師觀摩課為契機,，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求,，從各方面找缺乏,、找差距，一點一點地進步,，一點一點地學習,，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質和業(yè)務水平,，通過努力力爭使自己的課堂邁上一個新的臺階,！

提升教學能力的教師培訓課程篇十五

通過這次2022年的新課標培訓，聽取了多位專家學者的精彩講解,，讓我受益匪淺?，F將我的將培訓心得總結如下。

在新教學理念下要充分尊重學生的個性發(fā)展,，發(fā)揮學生的在課堂上的主體作用,。勢必要改變以往傳統(tǒng)教學模式下，單調的言傳身教,，而是更多的讓學參與到教學的各個環(huán)節(jié)上來,，發(fā)揮他們的主動性,。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習,，去全力地發(fā)揮自己的'潛能,，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學生的各方面的能力積極地動腦思考，動手操作,。比如,，可以增設一些開放性課堂，讓學生動手設計,，調動班上每位同學,，通過與競爭的方式，提高學生的學習能力,。

但是在課堂教學中,，教師的主導作用是不容忽視的。畢竟現在的中學還是處于世界觀和價值觀形成時期,，對于學習和生活上一些問題還存有很大的疑惑甚至是誤解,。這是還應發(fā)揮教師的主導作用，主要體現在精心備課,，尊重學生的個性差異,，做出有針對性的教學方案，努力做到因材施教,。同時還要及時發(fā)現問題,，體現在耐心的與學生互動，將心比心建立互信的機制,，幫助學生及時解決問題的方法上,，從大的方向上幫學生把好關。

聽之不盡的哲理,。然而這一切都要從學習開始,，我非常慶幸能都通過這次培訓，聽取了許多專家的獨到見解和一些自身的寶貴經驗,，這無形之中也是一種學習,。教師的業(yè)務學習不只有潛心鉆研教材，更要充分利用好互聯網,，現代化的教學手段,，還應該學會“走出去”“引進來”，積極參加各項培訓研討活動,，博采眾長,，從中吸取眾多教學精華，并指導自己的教學實際，做到取長補短,，并且努力做到教學創(chuàng)新,。

總之，“十年育樹,，百年育人“,，教育事業(yè)任重而道遠，趁此青春猶在,，何不放手一搏,，搏得個桃李天下，四海人才,！

提升教學能力的教師培訓課程篇十六

xx區(qū)級骨干教師培訓班開班,，我有幸成為了小學語文組的一員。這一次區(qū)級骨干教師培訓班的學習,，給我?guī)砹怂枷肷系南炊Y,，心靈上的震撼，理念上的革新,。培訓即將結束，在感嘆時間過得太快,，想學的東西太多的同時,，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽專家的教誨，親歷名師的風采,，參與同伴的探究……所思太多,，想說太多。

在培訓期間,，我深深地明白作為一名教師,，一言一行都是學生的榜樣和標準。教師在學生心目中的`地位是崇高的,，因而教師的言行直接影響和關系到學生未來品格的發(fā)展,。教師必須具備高尚的職業(yè)道德。我們的地位仿佛一直都很高,，“太陽底下最光輝的職業(yè)”“春蠶”“紅燭”,，事實真的如此嗎？教師待遇之低下,，而責任卻如此之巨大,。“光輝”算不上,，“春蠶”“紅燭”更是一種無奈的悲哀,！教師也是人呀！生老病死,，贍養(yǎng)老人,，撫養(yǎng)子女,，我們自身也在社會的底層匍匐前行啊,！在這樣一種環(huán)境中,，用什么來撫慰，用什么來激勵,？良心,，責任感，用心來做教育呀,?！暗疵髦荆瑢庫o致遠,?！边h離世間誘惑，靜下心來,，在工作中尋找快樂,，在工作中尋求幸福。

教師的專業(yè)成長離不開學習,，不學習就跟不上社會前進的步伐,，就不能適應教育改革的形式，就適應不了學生內在的需求,，就駕馭不了生成性的課堂教學,。堅持鉆研教材，閱讀參考書,，讀專業(yè)報刊雜志,，名家教育著作，讓學習成為一種內需,。唯有厚積才能薄發(fā),，學習不僅知識在更新，教育觀念和教學方法也在更新,，只有不斷的學習,，才能用更新的觀念更好的方法，指導我們的教學,。

身處農村,，走出去的機會并不多。通過參加培訓,，通過學習,，用學到的新理念新方法在課堂教學中不斷地去實踐。教師的專業(yè)成長靠實踐去探索總結，課堂就是老師實踐的最好舞臺,。認認真真上好每一節(jié)課和每期的教學研討課,，在教學實踐中檢驗所學到的新東西，然后再錘煉,，因地制宜,，取其精華，再作用于教學實踐,，努力形成自己的教學風格,。

沒有思考的教師必定不是一位發(fā)展性的教師。教學反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,?！眻猿址此伎梢钥偨Y教學實踐，升華教學經驗,；可以發(fā)現不足,，渴求新知；可以擺脫匠氣,，增長悟性,，使我們的教學愈教愈新。教學的反思要和教學研究緊密結合起來,。我們不是教育專家,，只是教育家思想的踐行者。反思就能夠發(fā)現問題,，就需要我們去研究解決問題的方法，這其實就是教學研究了,。

總而言之,，此次的骨干教師培訓，是洗禮,，是震撼,，更是無盡的思考。老師的教育是有限的,，我們總在不斷的實踐中逐步成長,。未來的路很長，要潛心學習的東西很多很多,，肩頭的責任真的很大,。無論怎樣，我將以更高的標準要求自己,，堅持學習,，勇于實踐，勤于思考，用心做教育,。

提升教學能力的教師培訓課程篇十七

通過這次的師德學習,，我受益匪淺，我對師德的內涵有了一定思考,，對教育教學又有了一個新境界,。我也更進一步理解到老師的胸懷，應該比大海還要寬廣,，應該能夠容納孩子的缺點和錯誤,。寬容是深藏愛心的體諒，是一種智慧和力量,，寬容了別人就等于寬容了自己,，寬容的同時，也創(chuàng)造生命的美麗,。

“師德”首先必須是良“師”,，要做好良師就需要扎實的專業(yè)文化知識和較強業(yè)務能力。沒有這些作為老師的先決條件,，你就已經不是一個稱職老師,，何來談“德”?師德是要專業(yè)水平支撐的，而且教要得法,，更是說明了沒有良好的專業(yè)水平支撐是提不高師德的,。所以我們當務之急是提高自身專業(yè)文化素質，要不斷修煉我們的專業(yè),。我們幼兒老師的專業(yè)包含了技能技巧能力,，這些是我們的基本功，我們的基本功一定要扎實,，一定要不斷學習練習,，俗話說的：“要給孩子一碗水，我們要有一桶水”才行,，而且還要源源不斷補充水,，最好是自來水。我們的業(yè)務能力還有“寫,、教”,，這個“寫”包括了寫教案、寫反思,、寫筆記,、寫案例、寫論文,。寫這些需要一定專業(yè)科學文化知識,、一定文學素養(yǎng),、一定觀察力和邏輯思維能力，這些能力需要我們不斷學習進修,、練習才能達到,，我們在平時要多看書，看雜書,，多記筆記,，廣泛各方面的興趣，以次來達到我們素養(yǎng)的提高,。

要“沉”在備課中“浸”在教學中,，是我們每位老師都應該學習的，備課不是完成任務,，而是為完成高質量課堂教學而做準備的,，要吃透教材,、了解本班孩子的能力,，來設計教學活動?！敖痹诮虒W中,，教學也不是為了完成任務,、走過場，就象演員演戲一樣要投入全身心的感情,，融入其中,。

“德”要良好的修養(yǎng)、是平和的心境,、是寬廣的眼界,、是高貴的品質。范跑跑有較好的專業(yè)知識,，但他缺乏了良好的“德”,，故他不是合格的教師，遭到了萬人唾棄,。所以“師”和“德”是相互相成的`,?？拐鹁葹牡脑S多先進事例讓我們感動流淚,，他們忘我的精神感染了許多人，大愛無言,，我要向他們學習,，學習他們?yōu)榱巳嗣袢罕姷睦婧蛧业睦嫱业木瘛?/p>

總之，教師只有不斷提高自我的思想修養(yǎng),、文化修養(yǎng)和師德素養(yǎng),。才能真正肩負起教書育人,，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，提高民族素質,。我愿奉獻給幼兒片片愛心,，換來桃李芬芳，春色滿園!

提升教學能力的教師培訓課程篇十八

20xx年12月6日至8日,，我參加了教育局舉辦的小學科學教師培訓,，這次培訓中我受益匪淺，特別是聆聽了各位專家的講座,，使我耳目一新,，7日去參觀了x小學這所全國示范學校，學習了一節(jié)科學課,，我感受到對自己今后開展科學教學工作有著重要的指導意義,，下面我具體談談這次學習的感受。

學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲,，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程,。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上,，提供他們能直接參與的各種科學探究活動,。區(qū)教研室提出：讓學生們自己提出問題、解決問題,，比單純的講授訓練更有效,。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴,，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

“科學學習要以探究為核心,，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求,。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法,，用科學思維方式獲取知識,，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。

探究既是科學學習的目標,，又是科學學習的方式,。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。通過液體,，空氣的特點對比,，同學們逐步的發(fā)現空氣的流動和液體的流動式不同的。這樣就得到氣體的概念,，對于同學們理解困難,。但是做課老師給與我們一個很好的體會,。讓在座的科學教師觀察、體驗空氣的特點,。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上,，向學生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的`預期與前瞻的意識,。

在科學探究的過程中,，我們還應該多從身邊的事物尋找。在學生驗證空氣占據的空間實驗中,，學生都較好的進行了實驗操作,。

要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗,，實事求是的科學態(tài)度,，及時地記錄觀察到的現象，能長期堅持觀察記錄,，能傾聽別人的發(fā)言,，能提出自己的見解等。

科學課的內容繁多,，涉及到物理,、化學、生物,、天文,、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高,，因此教師要及同時要學會科學探究的技能,，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質量會更高,。

經歷了這次培訓,，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究,。今后,，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng),，做好小學生的科學啟蒙教育,。

提升教學能力的教師培訓課程篇十九

這次參加的90學時培訓是我工作以來級別最高的一次培訓，不但參訓的老師都是各個縣區(qū)的骨干教師,，而且不管是講課還是上課都是全市乃至全國有名的教師,。在這里看看聽聽專家學者的教育理論,、優(yōu)秀教師的經驗介紹,，好好審視、反思自己,，豐富自己的知識內涵,。因為深知這是一次難得而珍貴的時機，所以在為期兩周的培訓期間,，我非常認真積地對待著每次培訓活動,，認真完成各項培訓作業(yè)，聆聽智者的教誨,，參與伙伴們的探究努力不浪費這大好的培訓時機?，F在靜下心來好好想想，確實是收獲頗豐?。?/p>

本次培訓分成兩個階段,，第一階段是暑假里進行的理論學習,。內容涵蓋師德修養(yǎng)、課堂教學能力,、學科本體性知識等多個方面，每天都面對不同風格的名師,，每天都能聽到不同類型的`講座。有特級教師潘旭東的《小學數學課堂教學的理念和要求》,，錢金鐸的《數學課程標準解讀與實驗教材案例分析》,。還有我們舟山市的好幾個市級數學教學帶頭人，他們從自己切身的經驗體會出發(fā),，暢談了他們對師德以及小學數學教學等教育教學各個領域的獨特見解,。并用一個個生動的案例來詮釋深奧的理論，給了我具體的操作指導,，讓我受益匪淺。在這里,，我進一步掌握了新課改的開展方向和目標,，充實提高了自己的理論水平，反思了自己以往工作中的缺乏,。

第二階段是放在11月份的其中六天完成,。在這六天里我們聆聽了沈家門一小,、沈家門小學和定海小學6位有著不同教學風格的老師給我們展示的課堂教學。課后我們分成三組進行評課,，每次的評課我都很好的做著聆聽著,，因為我們定海參訓的都是學科帶頭人或是老骨干，他們有著豐富的理論和實踐經驗,。結合他們的評課,，看看自己是否有著和他們同樣的想法，有時候也偶爾發(fā)表一下自己不成熟的想法,，都能得到各位老師的幫助,，他們一起幫我分析我想法中的優(yōu)缺點。

印象最深的是最后一堂的錄像課,，錢金鐸老師邊看錄像邊給我們分析講解課堂中老師的教學機智以及教材的安排等方面的知識,，真的讓我有很多收獲。讓我知道一節(jié)好的數學課,，要做到兩個關注：一是：關注學生,，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求,，關注學生的已有的知識根底和生活經驗是一節(jié)成功課堂的必要根底,。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透,，讓學生在觀察,、操作、推理,、驗證的過程中有時機經歷數學化的學習過程,，使學生真正體驗到數學，樂學,、愛學數學,。此外，我認識到：一節(jié)好的數學課,，不要有“做秀”情結,，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,，展現思維力度,，關注數學方法，表達數學課的靈魂,，使數學課上出“數學味”,！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

再精彩的報告,，再有效的培訓,，如果培訓者沒有自己的思考，沒有試圖去有所改變,，那么一切的美好都是虛無的。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子不可能成為名師,，但一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師,。”我不敢奢望自己成為名師,，但作為教師,，我覺得如果只是讀書、教書,、不寫作,，不反思、不梳理自己的成敗得失,，就不可能提升自己的教學理念,。

通過這次的培訓，從老師的講座中,，從和參訓老師的聊天中知道了要使自己盡快地成長起來,，只能忙里偷閑，抽空坐下來,，思考自己除了這樣做教師,，還可以怎樣做并做得更好。持之以恒,，不斷反思,，堅持寫教學后記或教學隨筆，這樣不僅能逐漸培養(yǎng)起隨時開展師,，我覺得如果只是讀書,、教書、不寫作,，不反思,、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學理念,。

提升教學能力的教師培訓課程篇二十

下面是小編為大家整理的,供大家參考,。

目前高校工科青年教師教學素質的提高受到很多因素制約，普遍存在教育理論缺乏和教學方法,、教學技能不系統(tǒng)等現象,。筆者針對工科青年教師在教學中存在的問題及成因，提出提高其教學能力的有效建議與措施。高校應從工科青年教師的自身特點出發(fā),，進行針對性的崗前和入職后培訓,，鼓勵青年教師積極參與教學研究，處理好教學和科研的關系,，不斷提升其教學水平;工科青年教師應注重師生交流并加強入職后的不斷學習與反思,，注重自身教學能力的提高。

20世紀90年代以后,，尤其實施擴招政策之后,，隨著大量青年教師加入高校教師隊伍，我國對高校青年教師教學能力的研究成了熱門話題,。工科高等教育是我國高等教育的一塊重要陣地,，其教學質量的優(yōu)劣決定著工科人才培養(yǎng)質量的好壞，進而會影響到我國工業(yè)化發(fā)展的大局[1],。工科青年教師自身素質和教育水平的提高,，對于我國工科高等教育的發(fā)展與進步起著至關重要的作用。近年來,，諸多因素制約了工科青年教師教學能力的提高[2],。工科院校中的青年教師大多數為非師范專業(yè)畢業(yè)，普遍沒有接受過專業(yè)的教育理論知識培訓,，缺乏有效的教學方法和系統(tǒng)的教學技能[3],。另外高校在晉升職稱和管理等方面的規(guī)定，使很多青年教師不注重教學研究,，進而造成了工科高等教育質量嚴重下滑,。如何針對工科青年教師存在的問題提出改善和提高的有效措施，做到有的放矢,，對于工科院校教學質量的提升和人才培養(yǎng)意義重大,。

多數高校的教師崗前培訓內容存在很大問題，多以相關教育心理,、教育法規(guī),、教育理論為主，而直接與教學活動有關的知識和問題討論欠缺,，使崗前培訓流于形式,，缺少現實指導意義。另外由于缺乏有效的監(jiān)督和考核制度,，很多青年教師對于崗前培訓不夠重視,，也存在應付心理。入職后的培訓對于工科青年教師教學能力的提高與改進至關重要,，但部分高校對工科青年教師缺乏有效的職后培訓,。大多數工科青年教師都是從高校畢業(yè)后直接就業(yè)，沒有實踐生產經驗，不能結合實際講解,。很多高校只重視理論教學培訓,，缺少針對工科青年教師實踐培訓的計劃。

作為青年教師自然缺少教學經驗;因此,，對于教學工作,，青年教師就不如中老年教師那般應對自如。例如對教學重點和難點的把握,、教學方法的選擇以及對課堂的掌控,，理工科青年教師雖然可能敢于嘗試各種教學方法，但在教學方法的選擇上還欠妥當,。很多學生反映工科青年教師的文化知識較為欠缺,，不夠廣博,。青年教師在課上較少提及知識的實際應用,，常照本宣科，顯得空洞,，這與他們缺少與專業(yè)相關的實踐經驗有一定關系,。沒有接觸或較少接觸知識在實際生活中的應用，使教師無法很好地將理論知識聯系實際進行講解,。

教學與科研是高校教師的兩大重要任務,，二者之間的平衡往往與高校的政策導向有很大關系。目前一些高校的管理,、職稱晉升等各種政策均側重考核教師的科研業(yè)績,，教學業(yè)績考核缺乏硬性指標量化要求[4]。有的高校即使有教學方面的考核與獎勵,，但與科研所占比重差別較大,。在這種政策引導下，很多工科青年教師產生了搞教學不如搞科研的功利思想,，在行動上則直接表現為重科研輕教學,，在教學上存在應付心理。有些青年教師不知道如何進行教學研究,，甚至不知道什么是教學研究,。

作為青年教師，剛從學生轉變?yōu)榻處煵痪?，需要適應身份的轉變,。在這樣的狀態(tài)下，教師自己沒有更多的精力去關心學生,，也不容易想到去關心學生,，師生間過少的交流會導致相互間的不了解。部分工科青年教師性格比較自負，認為教師高學生一等,，對學生的意見有抗拒心理,，不能與學生心平氣和地交流，導致交流質量低或交流不暢;還有部分青年教師愿意傾聽學生的意見,，但并沒有就此意見在教學上加以改進,，這有可能是教師只愿意傾聽而不愿接受學生的意見，或教師能力有限,，無法就此進行改進,。

崗前培訓就是要使教師了解教師角色對社會、事業(yè),、生活及本職工作應持的態(tài)度和與之相對應的觀念,、意識[5]。崗前培訓對于沒有師范基礎的工科青年教師尤為重要,，尤其應針對語言表達能力和感染力等進行加強培訓,。工科青年教師剛剛踏上工作崗位，需要經歷從學生到教師的轉變;而青年教師對于自己即將面臨的工作崗位所需要的基本素養(yǎng)十分陌生,，缺乏教學方法,、教學技能和教學手段的系統(tǒng)培訓，甚至有的教師所學專業(yè)與任教專業(yè)不一致[6],。在師資建設中,，學校管理者要把握工科青年教師的心理性格特點和成長規(guī)律，有針對性地安排培訓課程,，對非師范專業(yè)教師尤其要加強教學基本技能的培訓,，通過新課試講、說課等環(huán)節(jié),，使其盡快完成角色轉變,。

各高校應注重提高教學在高校教師工作中的地位，尤其對于教學型大學,，更應把教師教學素質提高作為重要任務建立完善的教師教學評價體系和激勵機制,。工科青年教師大部分已取得碩士、博士學位,，具有很好的科研素養(yǎng)和科研熱情,。工科青年教師可以將本科室及自身的研究課題進展狀況充實到課堂教學中，還可以增設幾次學術講座或學術沙龍,，這樣有助于學生創(chuàng)造性思維和動手能力的培養(yǎng),。青年教師還可以從學生中選拔科研助手，使學生在輔助科研的過程中深化對專業(yè)知識的理解與認識,。

工科青年教師理論知識一般不夠系統(tǒng),，對學科知識把握不夠全面,，部分高校還存在著非工科專業(yè)教師教授工科學生專業(yè)知識的現象。因此,，迫切需要加強工科青年教師自身理論知識的學習和培訓工作,。工科青年教師可針對所授課程到優(yōu)秀院校接受系統(tǒng)聽課培訓，也可通過互聯網進行網絡課程培訓,。多鼓勵青年教師進入企業(yè)和生產基地進行現場實習和培訓,，這樣既可加強青年教師自身實踐技能的培養(yǎng)，又可豐富其課堂教學,，有利于培養(yǎng)實踐能力較強的應用型人才,。

青年教師應認識到與學生交流的重要性，利用自身優(yōu)勢,，與學生多溝通,，在平時的聊天和觀察中把握學生對自己授課情況的意見和反饋;也可通過微信、微博,、qq等現代互聯網聊天軟件,，加強與學生的交流，通過學校論壇上學生的言論了解學生的真實想法和興趣所在,。同時青年教師需要擺正心態(tài),，與學生做朋友,，對學生反饋的問題進行反思和修正,，虛心接納學生好的建議。學校也應努力做好師生之間聯系的橋梁紐帶,，可通過問卷調查和座談會等方式了解學生對青年教師的意見和建議,，并將這些意見和建議及時轉達給青年教師。

提升教學能力的教師培訓課程篇二十一

本人熱愛教育事業(yè),，工作中,，做到了勤勤懇懇，無私奉獻,，遵紀守法,，具有良好的師德，同時,，關愛學生,，為人師表，教書育人,，使學生在德,、智、體,、美,、勞等各方面得到全面發(fā)展,，贏得了學生的熱愛、家長的信任,。同時,，能按照教師職業(yè)道德規(guī)范要求自己，努力做好本職工作,，并結合現代教育教學的需要,，加強業(yè)務學習和文化素質的提高，與同事們團結協作,，相互學習,，取長補短，不斷完善和優(yōu)化課堂教學,，取得了優(yōu)異的成績,，并得到了同事、家長們的好評,。

本人一直從事小學教學工作,，并任班主任工作，有班主任管理工作中累積的經驗,。這幾年來的勤勤懇懇默默無聞的工作,，得到了校領導的一致肯定。在教學工作之余,，積極投身學校組織的各種學習活動,，以豐富自身教學和管理的技能，以便更好的投身到今后的教學改革之中,。具體的工作表現如下：

1,、以愛為基礎，真誠相待,。

“教育,，首先是充滿感情的，離開了情感,，一切教育都無從談起”,。只有愛心能夠滋潤童心。而愛的基礎是給與,、關心,、責任感、尊重和理解,，“親其師才信其道”,，作為班主任，我用自己的一言一行對學生進行著潛移默化的影響,。同時,，在我的工作中,，注重用不同的方式去接近個性不一的學生，與他們真誠相待,，拉近師生間的距離,，使每個學生都能感受到老師和班集體的愛，從而引導他們用同樣的方式傳輸給他周圍的人,。

2,、面向全體，平等相待,。

對學生一視同仁,，平等相待，這也是我在教育教學活動中始終堅持的原則,。在多年的教育實踐活動中,，我體會到對學生一定要平等公正，對學習有困難的學生更應該多關心,、多幫助和多鼓勵,。在工作中，我能夠積極地,、主動地處理偶發(fā)事件,，防止了不安全事件的發(fā)生，讓每一個孩子都能健康,、快樂的成長,。善于利用家校合力，通過家校聯絡方式,，幫助特殊孩子逐步走入健康成長之路,。我就是這樣用愛心叩開每一位學生的心扉,，走進他們的內心世界,，用熾熱的情感去感染學生，引導學生,，從而使班集體成為一個健康向上,、努力進取的整體。

在教學中,，注重深鉆教材和吃透大綱,，并結合學生個體的特點和差異，采用不同的教學方法,，使學習有困難的學生不悲觀,，讓學有余力的優(yōu)生不驕傲，引導他們通過自身的努力取得好成績,。

教學中,，做好教師“六認真”,，不斷向有經驗的教師學習，同時積極參加各級部門開展的教育教學活動,，不斷完善和提高自己的教學水平,。通過積極地參加各種教研活動，虛心地向同事和書本學習,，自己的教學水平逐步提高,，保證了每堂課40分鐘的質量，從而達到了培養(yǎng),、提高學生綜合素質的目標,。

對待上級指定的任務，積極完成,，速度快,，質量好，不講條件,，不提要求,，任勞任怨，體現了一個人民教師良好的工作作風和道德風范,。能虛心聽取他人的批評意見,，對自己的不足加以改進，我將在今后的教學工作和其他工作中做出新的努力和貢獻,。

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