報告應(yīng)當(dāng)包括適當(dāng)?shù)膱D表、表格和圖片,，以增強(qiáng)可讀性和理解,。使用簡明扼要、準(zhǔn)確清晰的語言來表達(dá)觀點(diǎn)和結(jié)果是撰寫報告的要點(diǎn)之一,。閱讀這些范文可以幫助我們提高報告寫作的能力，提升自身的表達(dá)和溝通能力,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估報告篇一

人生，對于大學(xué)生來說,，是最動人心弦、最引人深思的話題,。每一個時代的大學(xué)生，從來都沒有停止過對于人生的思考,。人生道路、人生目標(biāo)的選擇,，都是以一定的人生思考為前提，以一定的社會時代發(fā)展為背景,。不同的社會發(fā)展階段，不同的文化背景,，不同的思想體系，對人生的思考有著不同的起點(diǎn),，不同的軌跡,，不同的深度,。有什么樣的人生思考,，就會有與之相應(yīng)的人生理想,、人生追求,、人生道路和人生內(nèi)容。我們所處的時代,，是一個充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時代，是社會主義在曲折中不斷前進(jìn)的時代,，是中華民族走向偉大復(fù)興的時代。在這個大背景下,投身于建設(shè)有中國特色社會主義的偉大事業(yè),，為了國富民強(qiáng)、社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn),，已成為當(dāng)代大學(xué)生人生追求的主旋律。

大學(xué)生是祖國的未來和希望,，我們的人生追求將直接影響到國家的前途和命運(yùn)以及未來國際競爭的大格局,。做這樣的調(diào)查研究,，從當(dāng)代大學(xué)生的角度而言,，可以幫助我們了解自己，以便樹立正確的人生追求,。從教育者的角度來看，可以使得他們的引導(dǎo)工作更具有針對性,、有效性和科學(xué)性。大學(xué)生的人生追求也直接的反映了一個國家的精神狀態(tài)乃至將來的發(fā)展?fàn)顩r,。他們是在國家快速發(fā)展的背景下成長起來的，在這個任何事物都飛快發(fā)展的時期,，人們的思想也發(fā)生了顯著的變化,，其間有西方開放的人生觀念的傳入,，和我國80--90年代大學(xué)生的幾次思潮運(yùn)動,，而我們的教育體制又是在傳統(tǒng)的品德教育下進(jìn)行的，必然導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生人生共同追求的不確定性,。如果能夠加以分析引導(dǎo)為他們樹立起正確的人生目標(biāo)，無論對社會還是對國家都有著重要意義,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估報告篇二

(一)具體目標(biāo)：

１、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況,；

調(diào)查問卷的方式，對七,、八年級共7個班進(jìn)行調(diào)查共有280名學(xué)生進(jìn)行了這次調(diào)查,，接近理想的隨機(jī)樣本數(shù)量,，使調(diào)查結(jié)果符合實際情況,，更加可靠,。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了課前、課上,、課后這三個時候?qū)W生所采取的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估報告篇三

為了充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，為我組的分層教學(xué)教改工作中提供有價值的參考依據(jù)，我們在全校高二范圍內(nèi)展開了調(diào)查,，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報如下：

1.課堂表現(xiàn)：40%的學(xué)生主要以聽老師講為主，能參與到學(xué)習(xí)活動中與老師同學(xué)互動的學(xué)生占到40%——50%,；25%的學(xué)生能做到邊聽,，邊想,，邊記；有近20%的學(xué)生課堂上處于發(fā)呆或開小差狀態(tài)或只是坐那兒聽老師講課,。

2.課前課后表現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生自主解決問題的能力還是不強(qiáng)的，50%以上的學(xué)生能夠通過查閱資料或向別人請教來解決難題,；在小組學(xué)習(xí)中大都能夠大膽發(fā)表意見，參與討論,。

3.自覺學(xué)習(xí)方面：自覺學(xué)習(xí)和自覺準(zhǔn)備方面學(xué)生表現(xiàn)一般，他們大都在學(xué)習(xí)委員或老師的督促下去學(xué)習(xí),，課前準(zhǔn)備也不充分，可見學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣還有待于進(jìn)一步養(yǎng)成,。

4.關(guān)于自己喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式方面：60%以上的學(xué)生喜歡與同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，同學(xué)之間進(jìn)行討論等等,。

通過對問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析得知，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是不容樂觀的,。首先,，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如：不能能動性地聽講,，不能主動預(yù)習(xí)與及時復(fù)習(xí)學(xué)過知識，缺乏主動學(xué)習(xí)的好品質(zhì),。其次，他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了許多困難,，各方面能力均有欠缺，這有待于通過有效,、扎實的學(xué)習(xí)來解決,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估報告篇四

由上可知，中學(xué)生現(xiàn)在過的實在是很辛苦,，經(jīng)濟(jì)和生活上都有很大的壓力。似乎只有讀書上大學(xué)才有出路,。這又是一個嚴(yán)峻的社會問題――就業(yè)。一個本該大學(xué)上才關(guān)心的問題,，現(xiàn)在連初中生都開始擔(dān)心了。似乎不應(yīng)該是這樣的情況,。希望體制能盡快的改革,，這不僅是關(guān)系學(xué)生的事情，也是整個社會的問題,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估報告篇五

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器，甚至能夠影響學(xué)生的一生,。因此，在小學(xué)階段對于養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要,。然而，我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不盡人意,，尤其是在新課程背景下，對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求,。為了順應(yīng)新課程的基本要求，著力養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對此，我們對不良現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,，并分析其原因,，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為本課題的研究提供客觀依據(jù)。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估報告篇六

本文作者以問卷調(diào)查的形式對學(xué)生學(xué)習(xí)情況與教師教學(xué)情況進(jìn)行了解,，以便教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)、反思教學(xué)問題,，改進(jìn)教學(xué),。

出自 sevw.cn

教師的教學(xué)需要學(xué)生的反饋,，學(xué)生是教師教學(xué)工作的一面“鏡子”,，只有我們及時地了解學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的情況，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思與改進(jìn),，不斷完善教學(xué)工作、引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法,，才能促進(jìn)教師的成長。因此,，我設(shè)計了一份《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查》。

調(diào)查對象:高一全體學(xué)生,。

調(diào)查方式:以問卷調(diào)查的形式，對學(xué)生進(jìn)行無記名調(diào)查,，發(fā)出問卷158份,，收回158份,。

調(diào)查內(nèi)容:由23個單選題與兩個問答題組成，分為兩個部分,，第一部分具體從三個方面人手:(1)學(xué)生對數(shù)學(xué)的主觀認(rèn)識及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識;(2)老師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性了解;(3)學(xué)生對老師教學(xué)的過程性評價。第二部分為開放式問答,，作為對第一部分的補(bǔ)充，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)談看法、提建議,。問卷回收后進(jìn)行統(tǒng)計,、分析、歸納出常見的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題,，以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。

人感興趣(35舞)烏券趣一般(53%)c.不感興趣(12%)快(0%):‘嬰一殆果分析:一半以上學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有足夠興趣,。

2.你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是因為牌一。

a.喜歡數(shù)學(xué)本身(12而而丁考試,、升學(xué)需要(68%)。

c.實用(20%)d.無動機(jī),，不想學(xué)(0%)。

結(jié)果分析:許多學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)為考試,、升學(xué),。

3.學(xué)完數(shù)學(xué)每一章后，你做總結(jié)嗎?’,。

a.一般不太會總結(jié)(34%)。

b.希望老師給予歸納總結(jié)(57%),。

c.及時復(fù)習(xí)，主動對一章節(jié)的知識進(jìn)歸納總結(jié)(9%),。

結(jié)果分析:大部分學(xué)生依賴?yán)蠋煹目偨Y(jié)復(fù)習(xí)。

4.你認(rèn)為老師如何傳授新的數(shù)學(xué)知識你的接受效果更好?

a.老師開門見山,，直接講解(22%)b.老師從生活中的例子引人，然后再講(49%)c.先由學(xué)生自學(xué),，合作交流討論，然后老師再講(22%)d.沒有感受，無所謂(7%),。

結(jié)果分析:有70%的學(xué)生喜歡老師從生活中例子出發(fā)開展教學(xué)并對合作交流討論這樣的學(xué)習(xí)方式有興趣。

5.你認(rèn)為你掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法嗎?

a.有自己的學(xué)習(xí)方法(35%)b.沒有什么方法(65%),。

結(jié)果分析:有60%以上的學(xué)生認(rèn)為自己沒有掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

6.問答,、請你將影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的下列四個主要因素按“從主到次”排列一下。

a.教師的教學(xué)藝術(shù)和講授的好壞b.自己用功與否,。

c.數(shù)學(xué)天賦d.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)。

結(jié)果:把a(bǔ)排第一位的有10%,，把b排第一位的有38%，把c排第一位的有20%,，把d排第一位的有32%。

結(jié)果分析:關(guān)于影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素,，學(xué)生的認(rèn)知雖然不同,，但也具有一致性,，有90%的學(xué)生并沒有把教師講授的好壞放在第一位，70%的學(xué)生把自己用功與否或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)放在第一位,，數(shù)學(xué)天賦被大半人排在了最后一位。這說明學(xué)生還是能夠把主觀能動性看成是影響學(xué)習(xí)的重要因素,。從心理學(xué)的歸因理論來看,，把行為結(jié)果的原因歸結(jié)為外部的和不可控的因素,，會降低個體的行為動機(jī),。而把行為結(jié)果歸結(jié)為內(nèi)部的、可控的因素,，會增強(qiáng)個體的行為動機(jī),。這項調(diào)查說明學(xué)生能認(rèn)識到自己才是把握航行的真正舵手,。

為了改善教學(xué)，我提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施,。

(1)增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的性教育，從培養(yǎng)間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)變,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該使學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科的實用價值，各種知識技能對他們有什么直接或間接的用途,。當(dāng)學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)是他們達(dá)到某種重要的目的手段時，他們就會產(chǎn)生求知欲和認(rèn)識的興趣,。比如當(dāng)我在講到本章內(nèi)容對大家的專業(yè)課學(xué)習(xí)有用時，學(xué)生的注意力要相對集中,。而且應(yīng)讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于提高思維素質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力都具有重要作用,。

(2)教學(xué)中新知識的引人方式是十分重要的，對學(xué)生來說,，讓他們理解知識的生成過程比他們直接接受知識本身更重要，我們需要把握新知識的生長點(diǎn),，要從舊知的“嫩芽”上生長出“新枝”。從以上反饋我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生是覺得從生活中引例的教學(xué)方式配上合作交流的學(xué)習(xí)方式是他們所愿意的,。因此，我們可用生活實例作為新知識的生長點(diǎn),，利用課堂進(jìn)行必要的“數(shù)學(xué)實踐活動”，即在教學(xué)過程中,，要有意識地讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸現(xiàn)實生活和實踐中的數(shù)學(xué)問題，并嘗試用數(shù)學(xué)的知識解決實際問題,，將數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)貫穿于整個數(shù)學(xué)教育的過程中去，讓“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的意識不斷沖擊他們的大腦，提高他們的直接興趣,。

(1)請數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)談?wù)勊麄冏约簩W(xué)習(xí)的方法。

(2)由我介紹一些其他同學(xué)的好的學(xué)習(xí)方法,，并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、書本的教育功效,。

(3)由學(xué)生再思考總結(jié)，借鑒好的為己所用,，在不斷摸索中需求適合自己方法。

(1)提倡預(yù)習(xí),，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生能帶著問題走進(jìn)教室,，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,。

(2)在教室中,，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,，讓學(xué)生勤于思考,，善用激勵評價，讓學(xué)生敢于表達(dá),，使得學(xué)生在問題解決中放飛思維。

(3)教師設(shè)置新情境與開放性問題,，讓學(xué)生帶著更多的問題走出教室，因為課堂教學(xué)的時間總是有限的,，而學(xué)生學(xué)習(xí)是無限的。

學(xué)生是發(fā)展的主體,，是老師工作的一面“鏡子”,。教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，因為他們的收獲是我們播種的目的，如何澆水,，怎樣施肥，就成為我們的教學(xué)過程,，這個過程需要交流,，需要反思,。因為知識是在交流中生發(fā).思維是在互動中升華。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估報告篇七

（1）先我對成都區(qū)縣的初,、高中入學(xué)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)計,，所有重點(diǎn)中學(xué)收費(fèi)不低于1萬元,。若你不是該地區(qū)的學(xué)生，則還須交“建設(shè)費(fèi),，一般在1萬元左右。這樣,，一名外地生到這里上中學(xué)，他就必須繳近2萬元的費(fèi),，比上大學(xué)的費(fèi)用高了近4倍！一般收費(fèi)狀況如下：具體見原樣,。

總計要將近1萬多。而一所大學(xué)的收費(fèi)如下：

學(xué)費(fèi)4000住宿費(fèi)1000用品費(fèi)320講義費(fèi)400醫(yī)療費(fèi)200總共6000元左右,。

（2）中小學(xué)校學(xué)校亂收費(fèi)緣何成“無底洞”,？總的來說有以下兩點(diǎn)：

1、教育資源配置失衡,。

今年初公布的《教育與人力資源問題報告》多少了答案,。報告指出，我國公共教育支出雖然比以前有大幅度提高,；但與龐大的人口基數(shù)和旺盛的教育需求相比，缺口仍然很大,。為維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)，穩(wěn)定教師隊伍,、改善辦學(xué)條件，有些學(xué)位只好巧立名目,，轉(zhuǎn)而向?qū)W生收費(fèi)。同時,，長期以來,，我國教育資源配置十分突出,，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間教育發(fā)展水平相差甚大,。即使在同一地域內(nèi)，學(xué)校與學(xué)校之間在師資隊伍,、辦學(xué)條件等方面也有差別。對一心望子成龍的家長們來說,，為給自己的孩子選擇一個好學(xué)校；不惜血本,。久而久之，學(xué)校與家長之間便在亂收費(fèi)問題達(dá)成了一個愿打,、一個愿挨的“默契”。由此可見,，導(dǎo)致教育亂收費(fèi)的原因是多方面的,，若要根治,，不可能只是寄望于某一方面的政策,，只能通過綜合治理來實現(xiàn),。

2、缺乏有效監(jiān)督機(jī)制,。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，學(xué)校亂收費(fèi)主要有三個方面：

一是學(xué)校受利益驅(qū)動,，且缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。市紀(jì)委一位工作人員私下對記者說,，這次之所以能查出3000多萬元來，沒有市的重視與支持是不可能成功的,；事實上，每年去各所學(xué)校檢查收費(fèi)情況的部門并不少,，但最后往往都流于形式。

二是各級政府對教育投資嚴(yán)重不足,，學(xué)校自身經(jīng)費(fèi)困難。市一位小學(xué)校長說,，除了工資,，上級發(fā)給我們的教育經(jīng)費(fèi)是每學(xué)期每生10元,，快10年了,，幾乎沒增加過，還不夠交水電費(fèi)的,。省會尚且如此，偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村更可想而知,。

三是教育資金被有關(guān)部門截留。挪用，某些學(xué)校主管部門充當(dāng)了“盤剝者”的角色,。一位中學(xué)校長向記者坦言,，在教育投入上，教師工資,、學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)以及必須的建設(shè)，都需要資金支持,。但這些錢常常在某些方面卡了殼。有時候,，甚至連學(xué)雜費(fèi)此類專項收入也被有些單位和部門擠占挪用了。

雖然學(xué)校的收費(fèi)如此的高,，但家長們還是爭先恐后的把孩子送到好的學(xué)校。還為孩子報很多補(bǔ)習(xí)班,，請家教等等，似乎只要孩子學(xué)習(xí)好,；他們并不在乎花多少錢。家長的心情可以理解,，但孩子能受得了嗎？以一個初三學(xué)生的暑期時間表為例：詳見原材料：

減負(fù)門都沒有,！減負(fù)，想說愛你不容易,！作業(yè)少多了是暫時現(xiàn)象,，因為現(xiàn)在是風(fēng)頭上,。雙休日怎么過？跟老爸老媽上書店唄,。寒暑假怎么安排？老師和父母早安排好了,，如到圖書館做作業(yè),、上老師家‘吃小灶’,、上同學(xué)家探討習(xí)題，有時爸媽開恩,，也會讓我們到青少年宮喊一嗓子。其他一些安排,，現(xiàn)在還不便說，反正都是為了學(xué)習(xí),、老爸老媽從我們一跨進(jìn)中學(xué)就贈送了一條座右銘，說是偉大領(lǐng)袖當(dāng)年給全國人民的座右銘：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),！睡眠狀況怎么樣,？總是‘春眠不覺曉’,，又老會驚醒，為啥,？不知道！夢里好像同學(xué)們都在看書做作業(yè),，就驚醒了，不敢再睡了,；生怕落后，生怕爸媽罵,。不過,，有時課間十分鐘倒是睡得挺沉的?？措娨晞e提吶！讀小學(xué)時，每天下午放學(xué)‘人約黃昏后’,，看動畫片,、卡通片是雷打不動的,。一上中學(xué)，老爸老媽首先剝奪的,，就是看電視的權(quán)利，并且從此成了一個‘兩點(diǎn)成一線’的運(yùn)動員,。什么是‘兩點(diǎn)一線’？就是每天機(jī)械地從家里到學(xué)校,、從學(xué)校到家里來回奔波,！這叫做：人上中學(xué),，身不由己。現(xiàn)在減負(fù)了,，有時間看電視了，家長還走不讓看,。說老實話，就是讓看也看不放心,，老惦念考試呀、分?jǐn)?shù)呀什么的,。聽到過一個保健品的電視廣告嗎？廣告詞是：‘考考考,，老師的法寶；分分分,，學(xué)生的命根,?！蔷褪侵袑W(xué)生的心靈寫照！總之,，是減了書包不減心喲！

上述見聞還僅限于初中范圍,。如到高中探營特別是與高三生親密接觸，你會更感慨萬分,，更能真切地感受到，高考這只無形的手使他們變成三明治里的肉片,，被學(xué)校和家庭這兩塊面包緊緊夾住。他們中的不少人,，身上還承載著拾起父輩失落的夢的神圣使命,，他們活得很累,！盡管“減負(fù)”的力度不斷加大，但其抗力也或明或暗地相應(yīng)加大,。“減負(fù)”和“增負(fù)”實際上一直在打拉鋸戰(zhàn),，目前似乎處在一種朦隴的膠著狀態(tài)。因為高考體制的存在,，減負(fù)就不可能成為真正的現(xiàn)實?！皽p負(fù)”是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校,、家庭和社會達(dá)成共識，方能真正貫徹落實,。

在我國高等教育大力發(fā)展的今天,，高考作為選拔高校新生的主要方式,，具有經(jīng)濟(jì)、實用,、快捷、公平等諸多優(yōu)點(diǎn),，是其他選拔方式所無法取代的,。但同時應(yīng)看到現(xiàn)行的高考制度也存在一定的局限性,。局限性主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是局限了教師在教學(xué)上的主觀能動性。教師由于受考綱的局限,，對一些可以舉一反三,、觸類旁通的章節(jié)無法講深講透,。二是限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在現(xiàn)有的高考體制下,，教學(xué)是圍繞教師進(jìn)行的?！皩W(xué)生”這個教學(xué)環(huán)節(jié)中最積極的因素卻往往處于被動的狀態(tài),，既不能根據(jù)自己的興趣，又不能根據(jù)自己的特點(diǎn)做出選擇,。

我國的教育制度，尤其是高考制度,，已經(jīng)成為老百姓最不滿意的制度之一。如果說由計劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)是一場革命,，一場由集中管制轉(zhuǎn)向分散放開的革命,，那么這場革命沒有觸動高考這座修筑于計劃經(jīng)濟(jì)時代的“堡壘”,。如果說,，1977年高考制度的恢復(fù)是順應(yīng)了改革開放的時代潮流，那么當(dāng)我國逐步建立起市場經(jīng)濟(jì)體制之后,，原有的高考體制就明顯地滯后于改革開放的進(jìn)程，甚至可以說,，現(xiàn)行的高考制度已經(jīng)背離了公平公正的競爭原則,，并逐漸成為市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻礙,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估報告篇八

對學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析，部分學(xué)生在生物的學(xué)習(xí)方法上依然存在著問題,。

(一)課前預(yù)習(xí)情況。

１,、上課的預(yù)習(xí)情況。

調(diào)查顯示,，大部分學(xué)生多能在課前自覺預(yù)習(xí)，但是19％的學(xué)生則是在課前翻一下書,，對這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個大體的印象；而13%的學(xué)生是想起來就預(yù)習(xí),，12%的學(xué)生則是把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù),，老師要求就預(yù)習(xí),，若老師不要求就不預(yù)習(xí)；最后剩下4%的學(xué)生上課前不預(yù)習(xí),。

２、預(yù)習(xí)方法,。

調(diào)查結(jié)果表明，33%的學(xué)生會找疑難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),，而25%的學(xué)生則是選擇找側(cè)重點(diǎn)；18%的學(xué)生會先發(fā)現(xiàn)問題,，然后就根據(jù)問題來預(yù)習(xí)課本內(nèi)容找出解決的答案,；8%的學(xué)生會對照參考資料進(jìn)行預(yù)習(xí)；最后16%的學(xué)生看一遍書,。

通過這些數(shù)據(jù)，側(cè)面反映了學(xué)生不知道預(yù)習(xí)的目的,，這就導(dǎo)致學(xué)生不知道本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，這種情況使學(xué)生分不清這節(jié)課的重點(diǎn)是什么,，難點(diǎn)是什么，進(jìn)一步使課堂效果黯然失色,，教學(xué)效果不明顯,。甚至?xí)霈F(xiàn)一個概念老師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解接受,。

(二)上課情況。

調(diào)查顯示,，少部分學(xué)生覺得生物并不是主科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態(tài)度,。

１,、上課聽課情況。

大部分學(xué)生都是認(rèn)為上課認(rèn)真聽課是獲得知識的最重要的途徑,，所以90%的學(xué)生都認(rèn)真聽課；但是也有5%的學(xué)生是喜歡生物就聽,；而還有4.5%的學(xué)生則是聽一下就不聽，剩下0.5%的學(xué)生則是從來不聽,。

２、上課做筆記情況,。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明了一半的學(xué)生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學(xué)生是老師所寫的全部記下來,，筆記沒有分重點(diǎn)和非重點(diǎn),，如果課后沒有及時復(fù)習(xí)，筆記過了一段時間,，就會忘記學(xué)習(xí)過程中老師所講的難點(diǎn)和考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時就會感覺比較吃力且學(xué)習(xí)效果不好,；而3.5%的學(xué)生則是不記講的和書上一樣的內(nèi)容，在教學(xué)過程中,，教師一再強(qiáng)調(diào)書上的重點(diǎn)內(nèi)容,，但是學(xué)生聽老師講的內(nèi)容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關(guān)的內(nèi)容劃下來,，有時老師會對課本上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性歸納（如列表等方式）使學(xué)生復(fù)習(xí)起來更明了，可是學(xué)生就覺得跟書上一樣沒必要記,，導(dǎo)致時間一久學(xué)生就把知識遺忘掉，使教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的效果,。剩下的0.5%學(xué)生則以怕影響聽課為由，不記筆記,。正所謂磨刀不誤砍柴工,，這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不如其他同學(xué),，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認(rèn)為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容,，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一,。

３、課堂小結(jié),。

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，35%的學(xué)生會聽老師的小結(jié),，由此看來，在教學(xué)過程中,，最后的課堂小結(jié)是必不可少的,，在教學(xué)任務(wù)完成后，教師應(yīng)就本節(jié)課的思路對學(xué)生進(jìn)行簡單的系統(tǒng)地梳理,，同時教師可以小結(jié)過程補(bǔ)充講課過程遺漏的地方，也相對學(xué)生做了一個小復(fù)習(xí),，讓學(xué)生有了知識的鞏固，教師適當(dāng)指出重點(diǎn)和難點(diǎn),，學(xué)生復(fù)習(xí)的時候就有輕重之分。

１,、作業(yè)情況,。

94%的學(xué)生都能按時完成作業(yè),，但是有4%的學(xué)生會視作業(yè)的難度、多少來完成作業(yè),，還有2%的學(xué)生不能按時完成作業(yè)。雖然只有6%的學(xué)生不能按時完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的,，教師在布置作業(yè)的過程要適當(dāng)?shù)淖⒁饩唧w的班的總情況來布置相應(yīng)的作業(yè)，并可針對個別學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo),。

２、做作業(yè)的方式,。

據(jù)統(tǒng)計22%的學(xué)生邊溫習(xí)邊做,；22%的學(xué)生先做再看書；30%的學(xué)生先看書后做,；20%的學(xué)生在遇到問題請同學(xué)幫忙解決；6%抄別人的作業(yè),。從結(jié)果看大部分同學(xué)在作業(yè)完成方面都有著各自一套的學(xué)習(xí)方法，但是仍存在作業(yè)抄襲的情況,。

結(jié)果表明61%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí),；13%的學(xué)生平時不復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí),；9%的學(xué)生是老師要求就復(fù)習(xí)；15%的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下復(fù)習(xí),；2%的學(xué)生都不復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)方法方面：看一遍課本的學(xué)生占6%,，按老師要求復(fù)習(xí)的學(xué)生占13%,，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做習(xí)題的占31%,，看主要內(nèi)容，抓疑難點(diǎn)的占50%,。復(fù)習(xí)過程參考課外資料的情況：不看參考書的學(xué)生占25%，而參考教學(xué)參考書的占30%,，參考生物期刊的占14%，參考生物習(xí)題集的占31%,。從復(fù)習(xí)方面綜合調(diào)查結(jié)果可以看出大部分學(xué)生都沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣，而他們大部分不知道如何復(fù)習(xí),，教師應(yīng)該如上述所提的要在本節(jié)課教學(xué)任務(wù)結(jié)束后做一個小結(jié)，小結(jié)既起到梳理學(xué)生學(xué)習(xí)的思路的作用,，而且還起到復(fù)習(xí)知識鞏固的作用,。而且教師可以不定時地對學(xué)生進(jìn)行小測,，隨時檢查學(xué)生知識掌握程度。另一方面,，由于學(xué)生在復(fù)習(xí)過程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識,，既可以擴(kuò)展學(xué)生的眼界和知識面，又可以激起學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)上最好的導(dǎo)師,。

(四)學(xué)生對生物的看法及建議。

在調(diào)查中,，68%的學(xué)生認(rèn)為只要認(rèn)真聽講、討論及時復(fù)習(xí)就能學(xué)好,；19%的學(xué)生認(rèn)為只要感興趣就能學(xué)好；9%的學(xué)生認(rèn)為多做一些習(xí)題就能學(xué)好,；2%的學(xué)生認(rèn)為只要死記硬背就能學(xué)好,；剩下的2%學(xué)生認(rèn)為生物比較難學(xué),，他們認(rèn)為生物比較難學(xué)所以他們都不喜歡生物。大部分學(xué)生認(rèn)為生物比較有趣,，內(nèi)容新穎，而且學(xué)了生物之后可以更加了解自己,。學(xué)生建議多用多媒體教學(xué)，通過多媒體教學(xué)內(nèi)容顯得更具體,，抽象的概念都相對容易了解，而且播放相關(guān)視頻可以加深印象,。而且學(xué)生認(rèn)為生物教學(xué)可以讓學(xué)生自己多動手,。通過學(xué)生的意見和建議,，教師在生物教學(xué)過程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，而且在教學(xué)過程中要貫穿新課改的目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中要多穿插些有趣的生物知識,，刺激學(xué)生求知的欲望,，在有可能的情況下可以安排學(xué)生進(jìn)行一些野外調(diào)查，讓學(xué)生能將在課堂上學(xué)會的探究性實驗的過程運(yùn)用到生活中，一方面加強(qiáng)了對探究性實驗的理解,，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估報告篇九

工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式的核心思想是在做中學(xué),學(xué)習(xí)即工作,做到轉(zhuǎn)變觀念,與時俱進(jìn),。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容,、不強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性、知識的融會貫通性較差等弊端,實踐教學(xué)實際操作性不強(qiáng),形式單一,缺乏靈活性,。而基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式,把教學(xué)內(nèi)容與實際的工作過程序列實現(xiàn)“同步”,從而使得實踐教學(xué)過程更加貼近職業(yè)實踐,真正達(dá)到“教學(xué)做”合一,實現(xiàn)做中學(xué),重視學(xué)習(xí)過程。真正培養(yǎng)學(xué)生在校的實際操作技能和職業(yè)能力,為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)和優(yōu)勢,。它的基本要求是以職業(yè)情境為教學(xué)的參照系,遵循的是“為工作過程而學(xué)習(xí)”的原則,即讓工作過程成為學(xué)習(xí)的起始點(diǎn),并盡可能地讓學(xué)習(xí)者“通過工作過程來學(xué)習(xí)”,強(qiáng)調(diào)知識的實用性。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估報告篇十

海南省從xx年開始實施高中的新課程改革,，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神,、實踐能力,、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學(xué)生。在以往的教學(xué)中從初中化學(xué)到高中化學(xué)無論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講,，都是一次巨大的飛躍，所以很多學(xué)生在初中時學(xué)習(xí)化學(xué)很輕松也很有興趣,，但一上高中以后由于容量太多、難度太大,，都漸漸的對化學(xué)失去了興趣,。而此次新課程改革降低了高一化學(xué)的難度,，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點(diǎn)到為止，這樣就有利于學(xué)生在高中階段保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,。那么在實際教學(xué)中有沒有達(dá)到這樣的效果呢？為此,，就高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的`科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進(jìn)行了一次調(diào)查。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估報告篇十一

在我們感嘆大學(xué)門檻高的時候,，現(xiàn)在，中學(xué)的門檻也越來越高了,，目前成都市區(qū)及雙流重點(diǎn)中學(xué)的入學(xué)學(xué)費(fèi)普遍在一萬元左右,，比一所大學(xué)的入學(xué)費(fèi)用還高,。而在其收費(fèi)項目中，很多是不合理的收費(fèi),，如；“建校費(fèi)”,、“教育基金”、“贊助費(fèi)”等,。中學(xué)收費(fèi)似乎成了“無底洞”。

而現(xiàn)在的中學(xué)生,，特別是初三,，高三學(xué)生,，雖然都是在提倡“減負(fù)”，但學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一點(diǎn)也沒減輕,，反而越來越重了。幾乎每個處于畢業(yè)年級的學(xué)生都在上補(bǔ)習(xí)班或請家教,。每個家長都希望孩子上重點(diǎn)學(xué)校，中學(xué)生在假期幾乎沒有休息,，都在學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估報告篇十二

通過這次調(diào)查,，教師要根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計教學(xué)方案,，在教學(xué)過程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，激起他們的學(xué)習(xí)的激情,，而且教學(xué)內(nèi)容要學(xué)生當(dāng)場消化（但是教學(xué)過程要避免出現(xiàn)滿堂灌的情況）,教學(xué)中穿插課外知識擴(kuò)展學(xué)生的知識面。教學(xué)任務(wù)完成后,，還要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的小結(jié),，而且不定時對學(xué)生進(jìn)行小測,，以檢測他們對知識的掌握情況。還可以適時地可以進(jìn)行野外調(diào)查,，或組織一個生物興趣小組讓學(xué)生有更多動手實驗的機(jī)會，使學(xué)生對知識的感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識,，并懂得靈活運(yùn)用于生活中。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估報告篇十三

通過對問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析得知,，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是不容樂觀的。首先,，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：不能能動性地聽講,，不能主動預(yù)習(xí)與及時復(fù)習(xí)學(xué)過知識,，缺乏主動學(xué)習(xí)的好品質(zhì),。其次，他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了許多困難,，各方面能力均有欠缺，這有待于通過有效,、扎實的學(xué)習(xí)來解決。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估報告篇十四

本報告通過對本校三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問卷調(diào)查,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析研究,，發(fā)現(xiàn)造成三年級小學(xué)生數(shù)學(xué)中存在的問題及產(chǎn)生問題的根源,，對今后數(shù)學(xué)學(xué)科潛能生的幫扶策略研究有很大的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)把調(diào)查情況報告如下,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估報告篇十五

本調(diào)查選取高一、高二年級的部分學(xué)生,。每個年級抽2個教學(xué)班。發(fā)出問卷252,，回收問卷236份，回收率94%,，有效問卷224分，有效率95%.

調(diào)查采用自編的自主學(xué)習(xí)調(diào)查問卷,，共25道題，每題有3個選項,，要求學(xué)生在每題的選項中根據(jù)自己的情況選擇回答。為了使學(xué)生表述自己的真實想法,，本調(diào)查問卷只填班級、性別,，而不填姓名，并且當(dāng)堂完成答卷,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估報告篇十六

本次調(diào)查的形式為問卷調(diào)查，問卷的基本題型為選擇題和少量開放式問答題,。內(nèi)容注要聚焦小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯例具體產(chǎn)生的原因,、題型以及相關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況。

（二）調(diào)查的實施,。

調(diào)查問卷利用學(xué)生課余時間對三年級進(jìn)行隨即發(fā)放,，共發(fā)放140份,，實際回收有效問卷132份，回收率94.3%,。

（三）調(diào)查的結(jié)果與分析。

1.在平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，你會錯題嗎,？

a.經(jīng)常錯題【35人】b.偶爾錯題【97人】c.不會錯題【0人】,。

2.以哪類題的錯誤居多,？

a.概念題【13人】b.計算題【46人】c.畫圖題【6人】d.解決問題【67人】。

3.你認(rèn)為自己出現(xiàn)錯題的原因主要是什么?[可多選],。

a.上課不注意聽講,知識沒學(xué)會【13人】b.做題馬虎,粗心大意【85人】,。

4．在平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，對于出現(xiàn)的錯題,，你會及時訂正嗎？

a.會【31人】b.有時會【100人】c.不會【1人】,。

5.在出現(xiàn)錯題時,，你是如何完成訂正的,？[可多選],。

a.獨(dú)立完成【85人】b.老師幫助【17人】c.家長幫助【20人】多選【10人】,。

6.你對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中相似的概念會混淆嗎?

a.經(jīng)常混淆【12人】b.有時混淆【90人】c.不會混淆【30人】,。

7.你受已有知識的負(fù)面影響而造成的錯例多不多?

a.很多【8人】b.有,不多【101人】c.沒有【23人】。

8.你認(rèn)為什么方法能幫助你減少做錯題,？[可多選],。

a.上課專心聽講,概念理解清楚【76人】b.相似概念對比記憶,，加深印象【12人】,。

c．及時整理錯例,，舉一反三【2人】d.經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知,促進(jìn)新知學(xué)習(xí)【17人】,。

多選【25人】。

9.你有整理錯題的習(xí)慣嗎?(),。

a.有【97人】b.沒有【35人】,。

10.你認(rèn)為及時整理錯例有什么好處?[可多選]。

多選【18人】,。

11,、你常寫數(shù)學(xué)日記嗎,？

a.有【18人】b.沒有【114人】。

12,、你喜歡學(xué)數(shù)學(xué)嗎,？

a.喜歡【91人】b.不喜歡【2人】c比較喜歡【39人】,。

從調(diào)查統(tǒng)計分析看，學(xué)生出現(xiàn)錯例原因很多：

1,、首要就是學(xué)生的課堂聽講效率不高,。

多數(shù)學(xué)生不知道上課聽講的重要性,。尤其是低年級學(xué)生,，課堂注意力時間很短，很難在短時間內(nèi)完全聽明白課內(nèi)所講的內(nèi)容,，不能及時內(nèi)化,，那么,，久而久之就出現(xiàn)了知識上不懂的大問題，當(dāng)然作業(yè)就不能準(zhǔn)確,、及時的完成了。

小學(xué)生由于年齡比較小，往往會忽視細(xì)節(jié),，不容易關(guān)注一些細(xì)節(jié)問題。由于學(xué)生對于細(xì)節(jié)的忽視,，我們在作業(yè)的批改時,，試卷的批閱中會發(fā)現(xiàn)許多錯誤都是類同的（數(shù)據(jù)的抄錯，橫式漏寫結(jié)果等種種情況）,。這些錯誤都與學(xué)生的非智力因素緊密相關(guān),。對于這樣的“粗心”我們老師給予了學(xué)生一次又一次的原諒,，但是多次的原諒之后，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生不但沒有改掉粗心的毛病,，有些學(xué)生隨著年齡的增大，這種“粗心”會愈演愈烈,，最終演變成為改不掉的壞毛病了,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣刻不容緩。

3,、學(xué)生認(rèn)知水平差產(chǎn)生干擾造成作業(yè)錯誤,。

小學(xué)生的知覺常常表現(xiàn)為比較隨意，不能看出事物的主要方面或特征,，以及事物各個部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。不能很好的控制自己的知覺,，對感知的對象分析綜合,、水平差,。學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，不同年齡的學(xué)生在不同階段都會出現(xiàn)一些由于認(rèn)知原因造成的錯誤,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估報告篇十七

目前從事高職院校廣告設(shè)計教學(xué)的教師大部分是從美術(shù)教師轉(zhuǎn)過來的,其教學(xué)理念與方式與設(shè)計教育存在一定的偏差。即使是從設(shè)計院校畢業(yè)的教師也很少有廣告行業(yè)的工作經(jīng)歷,基本上是從學(xué)校到學(xué)校,對廣告行業(yè)實際缺乏較深入的了解,難以及時地把一些新的知識和技術(shù)傳授給學(xué)生,在實踐教學(xué)過程中,對學(xué)生的設(shè)計實訓(xùn)難以給予科學(xué),、正確的指導(dǎo),甚至?xí)a(chǎn)生誤導(dǎo),。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估報告篇十八

1、教師備課、上課缺乏層次性,、梯度性,，難以照顧到學(xué)科潛能生的實際情況。

2,、教師課堂教學(xué)中評價方式單一,，不能對學(xué)科潛能生進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)募钍皆u價,，甚至對學(xué)科潛能生進(jìn)行諷刺,、挖苦,，造成學(xué)科潛能生學(xué)習(xí)自信心缺失,，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3,、教師教學(xué)過程中以講授法為主要教學(xué)方式，被動的學(xué)習(xí)方式難以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。

4,、由于智力或紀(jì)律較差,，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住,。

5、部分聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓,，沒有主動學(xué)習(xí)的意識,，經(jīng)常一下課,，扔下書本就玩，在學(xué)習(xí)的時候,，不能集中注意力,，坐不住，總想用一種簡單快捷的方法盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)后從事自己目前感興趣的活動,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，成績相對比較差,。

6、家庭方面,，家長對孩子的學(xué)習(xí)不重視，不管不問,。有的學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo),。

xx小雷xx。

20xx年xx月xx日。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估報告篇十九

20xx年10月11日,，我們在國際漢語教育學(xué)院聽課時發(fā)現(xiàn),，這個班級學(xué)生的漢語水平存在比較明顯的差異，故在課間時詢問任課老師,，得知這個班的學(xué)生漢語水平大部分在中高級水平,，處于高級水平的學(xué)生課堂反應(yīng)迅速，中級以及中級偏低的學(xué)生反應(yīng)明顯沒有他們迅速,。對此，我們在課后對這個班級的學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)課外如何學(xué)習(xí)漢語的訪談,。

根據(jù)訪談,，我們發(fā)現(xiàn)，這個班級的學(xué)生大部分是華裔,，自小接觸漢語,，漢語語感比較強(qiáng)烈。只有少數(shù)幾個學(xué)生不是華裔,，但這些學(xué)生在來中國以前在自己的國家也學(xué)習(xí)過漢語。根據(jù)對訪談結(jié)果的分析,，我們將這些學(xué)生分為兩類,，對他們的課外學(xué)習(xí)方式和途徑進(jìn)行對比,。暫且將華裔學(xué)生稱為a，其他留學(xué)生稱為b,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估報告篇二十

1,、根據(jù)我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查的現(xiàn)狀看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,、方法、習(xí)慣等比較薄弱,，因此,，開展在教學(xué)中指導(dǎo)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著較強(qiáng)的必要性和針對性，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),，有針對性的開展研究,。

2、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，提高教師的整體素質(zhì)十分重要,，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性和個體性,，教師要以很寬容的心態(tài),，去營造一個有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的環(huán)境和氛圍。

3,、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑，教師有針對性探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略(激發(fā)學(xué)生動機(jī),、提問的實效性、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)評價,、學(xué)習(xí)監(jiān)控等),，讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的研究中。

4,、在教學(xué)過程中，要嘗試構(gòu)建學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主能力的課堂教學(xué)模式,，形成培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的評價體系,。

5,、培養(yǎng)自主，學(xué)習(xí)能力,，不只是課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)過程應(yīng)延伸到課外,、家庭,，擴(kuò)大知識面，增長見識,，使自主學(xué)習(xí)能力得到鞏固和提高,。

6,、教會學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我監(jiān)控。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵,，也是目前學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié),。在教學(xué)中,，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄,，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會自我評價,、自我強(qiáng)化與自我反思。對于中學(xué)生來說,，進(jìn)行自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)是可行的，并且這種能力可以在學(xué)習(xí)過程中逐漸提高,。