報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括適當(dāng)?shù)膱D表,、表格和圖片，以增強(qiáng)可讀性和理解,。使用簡(jiǎn)明扼要,、準(zhǔn)確清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)和結(jié)果是撰寫報(bào)告的要點(diǎn)之一,。閱讀這些范文可以幫助我們提高報(bào)告寫作的能力，提升自身的表達(dá)和溝通能力,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇一

人生,，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最動(dòng)人心弦,、最引人深思的話題,。每一個(gè)時(shí)代的大學(xué)生，從來(lái)都沒有停止過(guò)對(duì)于人生的思考,。人生道路,、人生目標(biāo)的選擇，都是以一定的人生思考為前提,，以一定的社會(huì)時(shí)代發(fā)展為背景,。不同的社會(huì)發(fā)展階段,，不同的文化背景，不同的思想體系,，對(duì)人生的思考有著不同的起點(diǎn),，不同的軌跡，不同的深度,。有什么樣的人生思考,，就會(huì)有與之相應(yīng)的人生理想、人生追求,、人生道路和人生內(nèi)容,。我們所處的時(shí)代，是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代,，是社會(huì)主義在曲折中不斷前進(jìn)的時(shí)代,，是中華民族走向偉大復(fù)興的時(shí)代。在這個(gè)大背景下,投身于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè),，為了國(guó)富民強(qiáng),、社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，已成為當(dāng)代大學(xué)生人生追求的主旋律,。

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望,，我們的人生追求將直接影響到國(guó)家的前途和命運(yùn)以及未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的大格局。做這樣的調(diào)查研究,，從當(dāng)代大學(xué)生的角度而言,，可以幫助我們了解自己，以便樹立正確的人生追求,。從教育者的角度來(lái)看,，可以使得他們的引導(dǎo)工作更具有針對(duì)性、有效性和科學(xué)性,。大學(xué)生的人生追求也直接的反映了一個(gè)國(guó)家的精神狀態(tài)乃至將來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r,。他們是在國(guó)家快速發(fā)展的背景下成長(zhǎng)起來(lái)的，在這個(gè)任何事物都飛快發(fā)展的時(shí)期,，人們的思想也發(fā)生了顯著的變化,，其間有西方開放的人生觀念的傳入,，和我國(guó)80--90年代大學(xué)生的幾次思潮運(yùn)動(dòng),，而我們的教育體制又是在傳統(tǒng)的品德教育下進(jìn)行的，必然導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生人生共同追求的不確定性,。如果能夠加以分析引導(dǎo)為他們樹立起正確的人生目標(biāo),，無(wú)論對(duì)社會(huì)還是對(duì)國(guó)家都有著重要意義。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇二

(一)具體目標(biāo)：

１,、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況,；

調(diào)查問(wèn)卷的方式,，對(duì)七、八年級(jí)共7個(gè)班進(jìn)行調(diào)查共有280名學(xué)生進(jìn)行了這次調(diào)查,，接近理想的隨機(jī)樣本數(shù)量,，使調(diào)查結(jié)果符合實(shí)際情況，更加可靠,。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了課前,、課上、課后這三個(gè)時(shí)候?qū)W生所采取的學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇三

為了充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，為我組的分層教學(xué)教改工作中提供有價(jià)值的參考依據(jù)，我們?cè)谌８叨秶鷥?nèi)展開了調(diào)查,，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下：

1.課堂表現(xiàn)：40%的學(xué)生主要以聽老師講為主,，能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中與老師同學(xué)互動(dòng)的學(xué)生占到40%——50%；25%的學(xué)生能做到邊聽,，邊想,，邊記；有近20%的學(xué)生課堂上處于發(fā)呆或開小差狀態(tài)或只是坐那兒聽老師講課,。

2.課前課后表現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力還是不強(qiáng)的,，50%以上的學(xué)生能夠通過(guò)查閱資料或向別人請(qǐng)教來(lái)解決難題；在小組學(xué)習(xí)中大都能夠大膽發(fā)表意見,，參與討論,。

3.自覺學(xué)習(xí)方面：自覺學(xué)習(xí)和自覺準(zhǔn)備方面學(xué)生表現(xiàn)一般，他們大都在學(xué)習(xí)委員或老師的督促下去學(xué)習(xí),，課前準(zhǔn)備也不充分,，可見學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣還有待于進(jìn)一步養(yǎng)成。

4.關(guān)于自己喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式方面：60%以上的學(xué)生喜歡與同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí),，同學(xué)之間進(jìn)行討論等等,。

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析得知，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是不容樂觀的,。首先,，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：不能能動(dòng)性地聽講,，不能主動(dòng)預(yù)習(xí)與及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)知識(shí),，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。其次,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了許多困難,，各方面能力均有欠缺，這有待于通過(guò)有效,、扎實(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)解決,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇四

由上可知,，中學(xué)生現(xiàn)在過(guò)的實(shí)在是很辛苦，經(jīng)濟(jì)和生活上都有很大的壓力,。似乎只有讀書上大學(xué)才有出路,。這又是一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題――就業(yè)。一個(gè)本該大學(xué)上才關(guān)心的問(wèn)題,，現(xiàn)在連初中生都開始擔(dān)心了,。似乎不應(yīng)該是這樣的情況。希望體制能盡快的改革,，這不僅是關(guān)系學(xué)生的事情,，也是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇五

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器,，甚至能夠影響學(xué)生的一生,。因此，在小學(xué)階段對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要,。然而,，我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不盡人意，尤其是在新課程背景下,，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求,。為了順應(yīng)新課程的基本要求，著力養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)此,，我們對(duì)不良現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并分析其原因,，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為本課題的研究提供客觀依據(jù)。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇六

本文作者以問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與教師教學(xué)情況進(jìn)行了解,，以便教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí),、反思教學(xué)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué),。

出自 sevw.cn

教師的教學(xué)需要學(xué)生的反饋,，學(xué)生是教師教學(xué)工作的一面“鏡子”，只有我們及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的情況,，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思與改進(jìn),，不斷完善教學(xué)工作、引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法,，才能促進(jìn)教師的成長(zhǎng),。因此,，我設(shè)計(jì)了一份《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查》,。

調(diào)查對(duì)象:高一全體學(xué)生,。

調(diào)查方式:以問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名調(diào)查,，發(fā)出問(wèn)卷158份,，收回158份。

調(diào)查內(nèi)容:由23個(gè)單選題與兩個(gè)問(wèn)答題組成,，分為兩個(gè)部分,，第一部分具體從三個(gè)方面人手:(1)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的主觀認(rèn)識(shí)及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí);(2)老師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程性了解;(3)學(xué)生對(duì)老師教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。第二部分為開放式問(wèn)答,，作為對(duì)第一部分的補(bǔ)充,，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)談看法、提建議,。問(wèn)卷回收后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),、分析、歸納出常見的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題,，以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,。

人感興趣(35舞)烏券趣一般(53%)c.不感興趣(12%)快(0%):‘嬰一殆果分析:一半以上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有足夠興趣。

2.你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是因?yàn)榕埔弧?/p>

a.喜歡數(shù)學(xué)本身(12而而丁考試,、升學(xué)需要(68%),。

c.實(shí)用(20%)d.無(wú)動(dòng)機(jī)，不想學(xué)(0%),。

結(jié)果分析:許多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為考試,、升學(xué)。

3.學(xué)完數(shù)學(xué)每一章后,，你做總結(jié)嗎?’,。

a.一般不太會(huì)總結(jié)(34%)。

b.希望老師給予歸納總結(jié)(57%),。

c.及時(shí)復(fù)習(xí),，主動(dòng)對(duì)一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)歸納總結(jié)(9%)。

結(jié)果分析:大部分學(xué)生依賴?yán)蠋煹目偨Y(jié)復(fù)習(xí),。

4.你認(rèn)為老師如何傳授新的數(shù)學(xué)知識(shí)你的接受效果更好?

a.老師開門見山,，直接講解(22%)b.老師從生活中的例子引人，然后再講(49%)c.先由學(xué)生自學(xué),，合作交流討論,，然后老師再講(22%)d.沒有感受，無(wú)所謂(7%),。

結(jié)果分析:有70%的學(xué)生喜歡老師從生活中例子出發(fā)開展教學(xué)并對(duì)合作交流討論這樣的學(xué)習(xí)方式有興趣,。

5.你認(rèn)為你掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法嗎?

a.有自己的學(xué)習(xí)方法(35%)b.沒有什么方法(65%)。

結(jié)果分析:有60%以上的學(xué)生認(rèn)為自己沒有掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

6.問(wèn)答,、請(qǐng)你將影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的下列四個(gè)主要因素按“從主到次”排列一下,。

a.教師的教學(xué)藝術(shù)和講授的好壞b.自己用功與否。

c.數(shù)學(xué)天賦d.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng),。

結(jié)果:把a(bǔ)排第一位的有10%,，把b排第一位的有38%，把c排第一位的有20%,，把d排第一位的有32%,。

結(jié)果分析:關(guān)于影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素，學(xué)生的認(rèn)知雖然不同,，但也具有一致性,，有90%的學(xué)生并沒有把教師講授的好壞放在第一位，70%的學(xué)生把自己用功與否或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)放在第一位,，數(shù)學(xué)天賦被大半人排在了最后一位,。這說(shuō)明學(xué)生還是能夠把主觀能動(dòng)性看成是影響學(xué)習(xí)的重要因素。從心理學(xué)的歸因理論來(lái)看,，把行為結(jié)果的原因歸結(jié)為外部的和不可控的因素,，會(huì)降低個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)。而把行為結(jié)果歸結(jié)為內(nèi)部的,、可控的因素,，會(huì)增強(qiáng)個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)。這項(xiàng)調(diào)查說(shuō)明學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己才是把握航行的真正舵手,。

為了改善教學(xué),，我提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

(1)增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的性教育,，從培養(yǎng)間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)變,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該使學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，各種知識(shí)技能對(duì)他們有什么直接或間接的用途,。當(dāng)學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)是他們達(dá)到某種重要的目的手段時(shí),，他們就會(huì)產(chǎn)生求知欲和認(rèn)識(shí)的興趣。比如當(dāng)我在講到本章內(nèi)容對(duì)大家的專業(yè)課學(xué)習(xí)有用時(shí),，學(xué)生的注意力要相對(duì)集中,。而且應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于提高思維素質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力都具有重要作用,。

(2)教學(xué)中新知識(shí)的引人方式是十分重要的,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們理解知識(shí)的生成過(guò)程比他們直接接受知識(shí)本身更重要,，我們需要把握新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，要從舊知的“嫩芽”上生長(zhǎng)出“新枝”。從以上反饋我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生是覺得從生活中引例的教學(xué)方式配上合作交流的學(xué)習(xí)方式是他們所愿意的。因此,，我們可用生活實(shí)例作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，利用課堂進(jìn)行必要的“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”，即在教學(xué)過(guò)程中,，要有意識(shí)地讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，將數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中去,，讓“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的意識(shí)不斷沖擊他們的大腦，提高他們的直接興趣,。

(1)請(qǐng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)談?wù)勊麄冏约簩W(xué)習(xí)的方法,。

(2)由我介紹一些其他同學(xué)的好的學(xué)習(xí)方法，并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò),、書本的教育功效,。

(3)由學(xué)生再思考總結(jié)，借鑒好的為己所用,，在不斷摸索中需求適合自己方法,。

(1)提倡預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，讓學(xué)生能帶著問(wèn)題走進(jìn)教室,，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(2)在教室中,，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,，讓學(xué)生勤于思考，善用激勵(lì)評(píng)價(jià),，讓學(xué)生敢于表達(dá),，使得學(xué)生在問(wèn)題解決中放飛思維。

(3)教師設(shè)置新情境與開放性問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著更多的問(wèn)題走出教室,，因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間總是有限的，而學(xué)生學(xué)習(xí)是無(wú)限的,。

學(xué)生是發(fā)展的主體,，是老師工作的一面“鏡子”。教師要面向全體學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，因?yàn)樗麄兊氖斋@是我們播種的目的，如何澆水,，怎樣施肥,，就成為我們的教學(xué)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要交流，需要反思,。因?yàn)橹R(shí)是在交流中生發(fā).思維是在互動(dòng)中升華,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇七

（1）先我對(duì)成都區(qū)縣的初,、高中入學(xué)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，所有重點(diǎn)中學(xué)收費(fèi)不低于1萬(wàn)元,。若你不是該地區(qū)的學(xué)生,，則還須交“建設(shè)費(fèi),，一般在1萬(wàn)元左右,。這樣,，一名外地生到這里上中學(xué),，他就必須繳近2萬(wàn)元的費(fèi),，比上大學(xué)的費(fèi)用高了近4倍,！一般收費(fèi)狀況如下：具體見原樣。

總計(jì)要將近1萬(wàn)多,。而一所大學(xué)的收費(fèi)如下：

學(xué)費(fèi)4000住宿費(fèi)1000用品費(fèi)320講義費(fèi)400醫(yī)療費(fèi)200總共6000元左右,。

（2）中小學(xué)校學(xué)校亂收費(fèi)緣何成“無(wú)底洞”？總的來(lái)說(shuō)有以下兩點(diǎn)：

1,、教育資源配置失衡,。

今年初公布的《教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告》多少了答案。報(bào)告指出,，我國(guó)公共教育支出雖然比以前有大幅度提高,；但與龐大的人口基數(shù)和旺盛的教育需求相比，缺口仍然很大,。為維持正常運(yùn)轉(zhuǎn),，穩(wěn)定教師隊(duì)伍、改善辦學(xué)條件,，有些學(xué)位只好巧立名目,，轉(zhuǎn)而向?qū)W生收費(fèi)。同時(shí),，長(zhǎng)期以來(lái),，我國(guó)教育資源配置十分突出，城鄉(xiāng)之間,、地區(qū)之間教育發(fā)展水平相差甚大,。即使在同一地域內(nèi)，學(xué)校與學(xué)校之間在師資隊(duì)伍,、辦學(xué)條件等方面也有差別,。對(duì)一心望子成龍的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，為給自己的孩子選擇一個(gè)好學(xué)校,；不惜血本,。久而久之,，學(xué)校與家長(zhǎng)之間便在亂收費(fèi)問(wèn)題達(dá)成了一個(gè)愿打、一個(gè)愿挨的“默契”,。由此可見,，導(dǎo)致教育亂收費(fèi)的原因是多方面的，若要根治,，不可能只是寄望于某一方面的政策,，只能通過(guò)綜合治理來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2,、缺乏有效監(jiān)督機(jī)制,。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，學(xué)校亂收費(fèi)主要有三個(gè)方面：

一是學(xué)校受利益驅(qū)動(dòng),，且缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制,。市紀(jì)委一位工作人員私下對(duì)記者說(shuō),，這次之所以能查出3000多萬(wàn)元來(lái),，沒有市的重視與支持是不可能成功的；事實(shí)上,，每年去各所學(xué)校檢查收費(fèi)情況的部門并不少,，但最后往往都流于形式。

二是各級(jí)政府對(duì)教育投資嚴(yán)重不足,，學(xué)校自身經(jīng)費(fèi)困難,。市一位小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)，除了工資,，上級(jí)發(fā)給我們的教育經(jīng)費(fèi)是每學(xué)期每生10元,，快10年了，幾乎沒增加過(guò),，還不夠交水電費(fèi)的,。省會(huì)尚且如此，偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村更可想而知,。

三是教育資金被有關(guān)部門截留,。挪用，某些學(xué)校主管部門充當(dāng)了“盤剝者”的角色,。一位中學(xué)校長(zhǎng)向記者坦言,，在教育投入上，教師工資,、學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)以及必須的建設(shè),，都需要資金支持。但這些錢常常在某些方面卡了殼,。有時(shí)候,，甚至連學(xué)雜費(fèi)此類專項(xiàng)收入也被有些單位和部門擠占挪用了,。

雖然學(xué)校的收費(fèi)如此的高，但家長(zhǎng)們還是爭(zhēng)先恐后的把孩子送到好的學(xué)校,。還為孩子報(bào)很多補(bǔ)習(xí)班,，請(qǐng)家教等等，似乎只要孩子學(xué)習(xí)好,；他們并不在乎花多少錢,。家長(zhǎng)的心情可以理解，但孩子能受得了嗎,？以一個(gè)初三學(xué)生的暑期時(shí)間表為例：詳見原材料：

減負(fù)門都沒有,！減負(fù)，想說(shuō)愛你不容易,！作業(yè)少多了是暫時(shí)現(xiàn)象,，因?yàn)楝F(xiàn)在是風(fēng)頭上。雙休日怎么過(guò),？跟老爸老媽上書店唄,。寒暑假怎么安排？老師和父母早安排好了,，如到圖書館做作業(yè),、上老師家‘吃小灶’、上同學(xué)家探討習(xí)題,，有時(shí)爸媽開恩,，也會(huì)讓我們到青少年宮喊一嗓子。其他一些安排,，現(xiàn)在還不便說(shuō),，反正都是為了學(xué)習(xí)、老爸老媽從我們一跨進(jìn)中學(xué)就贈(zèng)送了一條座右銘,，說(shuō)是偉大領(lǐng)袖當(dāng)年給全國(guó)人民的座右銘：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),！睡眠狀況怎么樣？總是‘春眠不覺曉’,，又老會(huì)驚醒,，為啥？不知道,！夢(mèng)里好像同學(xué)們都在看書做作業(yè),，就驚醒了，不敢再睡了,；生怕落后,，生怕爸媽罵。不過(guò),，有時(shí)課間十分鐘倒是睡得挺沉的,?？措娨晞e提吶！讀小學(xué)時(shí),，每天下午放學(xué)‘人約黃昏后’,，看動(dòng)畫片、卡通片是雷打不動(dòng)的,。一上中學(xué),，老爸老媽首先剝奪的，就是看電視的權(quán)利,，并且從此成了一個(gè)‘兩點(diǎn)成一線’的運(yùn)動(dòng)員,。什么是‘兩點(diǎn)一線’？就是每天機(jī)械地從家里到學(xué)校,、從學(xué)校到家里來(lái)回奔波,！這叫做：人上中學(xué)，身不由己?，F(xiàn)在減負(fù)了,，有時(shí)間看電視了，家長(zhǎng)還走不讓看,。說(shuō)老實(shí)話,，就是讓看也看不放心,，老惦念考試呀,、分?jǐn)?shù)呀什么的。聽到過(guò)一個(gè)保健品的電視廣告嗎,？廣告詞是：‘考考考,，老師的法寶；分分分,，學(xué)生的命根,。’那就是中學(xué)生的心靈寫照,！總之,，是減了書包不減心喲！

上述見聞還僅限于初中范圍,。如到高中探營(yíng)特別是與高三生親密接觸,，你會(huì)更感慨萬(wàn)分，更能真切地感受到,，高考這只無(wú)形的手使他們變成三明治里的肉片,，被學(xué)校和家庭這兩塊面包緊緊夾住。他們中的不少人,，身上還承載著拾起父輩失落的夢(mèng)的神圣使命,，他們活得很累,！盡管“減負(fù)”的力度不斷加大，但其抗力也或明或暗地相應(yīng)加大,?！皽p負(fù)”和“增負(fù)”實(shí)際上一直在打拉鋸戰(zhàn)，目前似乎處在一種朦隴的膠著狀態(tài),。因?yàn)楦呖俭w制的存在,，減負(fù)就不可能成為真正的現(xiàn)實(shí)?！皽p負(fù)”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)達(dá)成共識(shí),，方能真正貫徹落實(shí),。

在我國(guó)高等教育大力發(fā)展的今天，高考作為選拔高校新生的主要方式,，具有經(jīng)濟(jì),、實(shí)用、快捷,、公平等諸多優(yōu)點(diǎn),，是其他選拔方式所無(wú)法取代的。但同時(shí)應(yīng)看到現(xiàn)行的高考制度也存在一定的局限性,。局限性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是局限了教師在教學(xué)上的主觀能動(dòng)性,。教師由于受考綱的局限，對(duì)一些可以舉一反三,、觸類旁通的章節(jié)無(wú)法講深講透,。二是限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在現(xiàn)有的高考體制下,，教學(xué)是圍繞教師進(jìn)行的,。“學(xué)生”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最積極的因素卻往往處于被動(dòng)的狀態(tài),，既不能根據(jù)自己的興趣,，又不能根據(jù)自己的特點(diǎn)做出選擇。

我國(guó)的教育制度,，尤其是高考制度,，已經(jīng)成為老百姓最不滿意的制度之一。如果說(shuō)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一場(chǎng)革命,，一場(chǎng)由集中管制轉(zhuǎn)向分散放開的革命,，那么這場(chǎng)革命沒有觸動(dòng)高考這座修筑于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“堡壘”。如果說(shuō),，1977年高考制度的恢復(fù)是順應(yīng)了改革開放的時(shí)代潮流,，那么當(dāng)我國(guó)逐步建立起市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制之后,，原有的高考體制就明顯地滯后于改革開放的進(jìn)程，甚至可以說(shuō),，現(xiàn)行的高考制度已經(jīng)背離了公平公正的競(jìng)爭(zhēng)原則,，并逐漸成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻礙。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇八

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析,，部分學(xué)生在生物的學(xué)習(xí)方法上依然存在著問(wèn)題,。

(一)課前預(yù)習(xí)情況。

１,、上課的預(yù)習(xí)情況,。

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生多能在課前自覺預(yù)習(xí),，但是19％的學(xué)生則是在課前翻一下書,，對(duì)這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個(gè)大體的印象；而13%的學(xué)生是想起來(lái)就預(yù)習(xí),，12%的學(xué)生則是把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù),，老師要求就預(yù)習(xí)，若老師不要求就不預(yù)習(xí),；最后剩下4%的學(xué)生上課前不預(yù)習(xí),。

２、預(yù)習(xí)方法,。

調(diào)查結(jié)果表明,，33%的學(xué)生會(huì)找疑難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而25%的學(xué)生則是選擇找側(cè)重點(diǎn),；18%的學(xué)生會(huì)先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，然后就根據(jù)問(wèn)題來(lái)預(yù)習(xí)課本內(nèi)容找出解決的答案,；8%的學(xué)生會(huì)對(duì)照參考資料進(jìn)行預(yù)習(xí),；最后16%的學(xué)生看一遍書。

通過(guò)這些數(shù)據(jù),，側(cè)面反映了學(xué)生不知道預(yù)習(xí)的目的,，這就導(dǎo)致學(xué)生不知道本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，這種情況使學(xué)生分不清這節(jié)課的重點(diǎn)是什么,，難點(diǎn)是什么,，進(jìn)一步使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不明顯,。甚至?xí)霈F(xiàn)一個(gè)概念老師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解接受,。

(二)上課情況。

調(diào)查顯示,，少部分學(xué)生覺得生物并不是主科就忽略,，甚至在課堂上采取放任的態(tài)度,。

１、上課聽課情況,。

大部分學(xué)生都是認(rèn)為上課認(rèn)真聽課是獲得知識(shí)的最重要的途徑,，所以90%的學(xué)生都認(rèn)真聽課；但是也有5%的學(xué)生是喜歡生物就聽,；而還有4.5%的學(xué)生則是聽一下就不聽,，剩下0.5%的學(xué)生則是從來(lái)不聽。

２,、上課做筆記情況,。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明了一半的學(xué)生不會(huì)做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學(xué)生是老師所寫的全部記下來(lái),，筆記沒有分重點(diǎn)和非重點(diǎn),，如果課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，筆記過(guò)了一段時(shí)間,，就會(huì)忘記學(xué)習(xí)過(guò)程中老師所講的難點(diǎn)和考點(diǎn),，復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)感覺比較吃力且學(xué)習(xí)效果不好；而3.5%的學(xué)生則是不記講的和書上一樣的內(nèi)容,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)書上的重點(diǎn)內(nèi)容，但是學(xué)生聽老師講的內(nèi)容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記,，甚至沒有將書上相關(guān)的內(nèi)容劃下來(lái),，有時(shí)老師會(huì)對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性歸納（如列表等方式）使學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)更明了，可是學(xué)生就覺得跟書上一樣沒必要記,，導(dǎo)致時(shí)間一久學(xué)生就把知識(shí)遺忘掉,，使教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的效果。剩下的0.5%學(xué)生則以怕影響聽課為由,，不記筆記,。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不如其他同學(xué),，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理,，他們往往會(huì)認(rèn)為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，但是下課后就很容易忘掉,，這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一,。

３、課堂小結(jié),。

對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,，35%的學(xué)生會(huì)聽老師的小結(jié)，由此看來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中,，最后的課堂小結(jié)是必不可少的,，在教學(xué)任務(wù)完成后，教師應(yīng)就本節(jié)課的思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的系統(tǒng)地梳理,，同時(shí)教師可以小結(jié)過(guò)程補(bǔ)充講課過(guò)程遺漏的地方,，也相對(duì)學(xué)生做了一個(gè)小復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有了知識(shí)的鞏固,，教師適當(dāng)指出重點(diǎn)和難點(diǎn),，學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候就有輕重之分。

１,、作業(yè)情況,。

94%的學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，但是有4%的學(xué)生會(huì)視作業(yè)的難度,、多少來(lái)完成作業(yè),，還有2%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)。雖然只有6%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的,，教師在布置作業(yè)的過(guò)程要適當(dāng)?shù)淖⒁饩唧w的班的總情況來(lái)布置相應(yīng)的作業(yè),，并可針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

２,、做作業(yè)的方式,。

據(jù)統(tǒng)計(jì)22%的學(xué)生邊溫習(xí)邊做；22%的學(xué)生先做再看書,；30%的學(xué)生先看書后做,；20%的學(xué)生在遇到問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)幫忙解決；6%抄別人的作業(yè),。從結(jié)果看大部分同學(xué)在作業(yè)完成方面都有著各自一套的學(xué)習(xí)方法,，但是仍存在作業(yè)抄襲的情況。

結(jié)果表明61%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí),；13%的學(xué)生平時(shí)不復(fù)習(xí),，考前復(fù)習(xí)；9%的學(xué)生是老師要求就復(fù)習(xí),；15%的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下復(fù)習(xí),；2%的學(xué)生都不復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)方法方面：看一遍課本的學(xué)生占6%,，按老師要求復(fù)習(xí)的學(xué)生占13%，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做習(xí)題的占31%,，看主要內(nèi)容,，抓疑難點(diǎn)的占50%。復(fù)習(xí)過(guò)程參考課外資料的情況：不看參考書的學(xué)生占25%，而參考教學(xué)參考書的占30%,，參考生物期刊的占14%,，參考生物習(xí)題集的占31%。從復(fù)習(xí)方面綜合調(diào)查結(jié)果可以看出大部分學(xué)生都沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，而他們大部分不知道如何復(fù)習(xí),，教師應(yīng)該如上述所提的要在本節(jié)課教學(xué)任務(wù)結(jié)束后做一個(gè)小結(jié)，小結(jié)既起到梳理學(xué)生學(xué)習(xí)的思路的作用,，而且還起到復(fù)習(xí)知識(shí)鞏固的作用,。而且教師可以不定時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)，隨時(shí)檢查學(xué)生知識(shí)掌握程度,。另一方面,，由于學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識(shí),，既可以擴(kuò)展學(xué)生的眼界和知識(shí)面,，又可以激起學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)上最好的導(dǎo)師,。

(四)學(xué)生對(duì)生物的看法及建議,。

在調(diào)查中，68%的學(xué)生認(rèn)為只要認(rèn)真聽講,、討論及時(shí)復(fù)習(xí)就能學(xué)好,；19%的學(xué)生認(rèn)為只要感興趣就能學(xué)好；9%的學(xué)生認(rèn)為多做一些習(xí)題就能學(xué)好,；2%的學(xué)生認(rèn)為只要死記硬背就能學(xué)好,；剩下的2%學(xué)生認(rèn)為生物比較難學(xué)，他們認(rèn)為生物比較難學(xué)所以他們都不喜歡生物,。大部分學(xué)生認(rèn)為生物比較有趣,，內(nèi)容新穎，而且學(xué)了生物之后可以更加了解自己,。學(xué)生建議多用多媒體教學(xué),，通過(guò)多媒體教學(xué)內(nèi)容顯得更具體，抽象的概念都相對(duì)容易了解,，而且播放相關(guān)視頻可以加深印象,。而且學(xué)生認(rèn)為生物教學(xué)可以讓學(xué)生自己多動(dòng)手。通過(guò)學(xué)生的意見和建議,，教師在生物教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且在教學(xué)過(guò)程中要貫穿新課改的目標(biāo),。教師在教學(xué)過(guò)程中要多穿插些有趣的生物知識(shí),，刺激學(xué)生求知的欲望，在有可能的情況下可以安排學(xué)生進(jìn)行一些野外調(diào)查，讓學(xué)生能將在課堂上學(xué)會(huì)的探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程運(yùn)用到生活中,，一方面加強(qiáng)了對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的理解,，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇九

工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)模式的核心思想是在做中學(xué),學(xué)習(xí)即工作,做到轉(zhuǎn)變觀念,與時(shí)俱進(jìn),。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容、不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,、知識(shí)的融會(huì)貫通性較差等弊端,實(shí)踐教學(xué)實(shí)際操作性不強(qiáng),形式單一,缺乏靈活性,。而基于工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)模式,把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的工作過(guò)程序列實(shí)現(xiàn)“同步”,從而使得實(shí)踐教學(xué)過(guò)程更加貼近職業(yè)實(shí)踐,真正達(dá)到“教學(xué)做”合一,實(shí)現(xiàn)做中學(xué),重視學(xué)習(xí)過(guò)程。真正培養(yǎng)學(xué)生在校的實(shí)際操作技能和職業(yè)能力,為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì),。它的基本要求是以職業(yè)情境為教學(xué)的參照系,遵循的是“為工作過(guò)程而學(xué)習(xí)”的原則,即讓工作過(guò)程成為學(xué)習(xí)的起始點(diǎn),并盡可能地讓學(xué)習(xí)者“通過(guò)工作過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)”,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇十

海南省從xx年開始實(shí)施高中的新課程改革，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力,、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)的學(xué)生。在以往的教學(xué)中從初中化學(xué)到高中化學(xué)無(wú)論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講,，都是一次巨大的飛躍,，所以很多學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)很輕松也很有興趣，但一上高中以后由于容量太多,、難度太大,，都漸漸的對(duì)化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了高一化學(xué)的難度,，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點(diǎn)到為止,，這樣就有利于學(xué)生在高中階段保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么在實(shí)際教學(xué)中有沒有達(dá)到這樣的效果呢,？為此,，就高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的`科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進(jìn)行了一次調(diào)查,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇十一

在我們感嘆大學(xué)門檻高的時(shí)候,，現(xiàn)在，中學(xué)的門檻也越來(lái)越高了,，目前成都市區(qū)及雙流重點(diǎn)中學(xué)的入學(xué)學(xué)費(fèi)普遍在一萬(wàn)元左右,，比一所大學(xué)的入學(xué)費(fèi)用還高。而在其收費(fèi)項(xiàng)目中,，很多是不合理的收費(fèi),，如；“建校費(fèi)”,、“教育基金”,、“贊助費(fèi)”等,。中學(xué)收費(fèi)似乎成了“無(wú)底洞”,。

而現(xiàn)在的中學(xué)生,，特別是初三，高三學(xué)生,，雖然都是在提倡“減負(fù)”,，但學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一點(diǎn)也沒減輕，反而越來(lái)越重了,。幾乎每個(gè)處于畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生都在上補(bǔ)習(xí)班或請(qǐng)家教,。每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子上重點(diǎn)學(xué)校，中學(xué)生在假期幾乎沒有休息,，都在學(xué)習(xí),。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇十二

通過(guò)這次調(diào)查，教師要根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，在教學(xué)過(guò)程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，激起他們的學(xué)習(xí)的激情，而且教學(xué)內(nèi)容要學(xué)生當(dāng)場(chǎng)消化（但是教學(xué)過(guò)程要避免出現(xiàn)滿堂灌的情況）,教學(xué)中穿插課外知識(shí)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,。教學(xué)任務(wù)完成后,，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的小結(jié)，而且不定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè),，以檢測(cè)他們對(duì)知識(shí)的掌握情況,。還可以適時(shí)地可以進(jìn)行野外調(diào)查，或組織一個(gè)生物興趣小組讓學(xué)生有更多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí),，并懂得靈活運(yùn)用于生活中。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇十三

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析得知,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是不容樂觀的,。首先，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如：不能能動(dòng)性地聽講,，不能主動(dòng)預(yù)習(xí)與及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的好品質(zhì),。其次,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了許多困難，各方面能力均有欠缺,，這有待于通過(guò)有效,、扎實(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)解決。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇十四

本報(bào)告通過(guò)對(duì)本校三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),、分析研究,，發(fā)現(xiàn)造成三年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的根源，對(duì)今后數(shù)學(xué)學(xué)科潛能生的幫扶策略研究有很大的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)把調(diào)查情況報(bào)告如下,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇十五

本調(diào)查選取高一、高二年級(jí)的部分學(xué)生,。每個(gè)年級(jí)抽2個(gè)教學(xué)班,。發(fā)出問(wèn)卷252，回收問(wèn)卷236份,，回收率94%,，有效問(wèn)卷224分，有效率95%.

調(diào)查采用自編的自主學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷,，共25道題,，每題有3個(gè)選項(xiàng)，要求學(xué)生在每題的選項(xiàng)中根據(jù)自己的情況選擇回答,。為了使學(xué)生表述自己的真實(shí)想法,，本調(diào)查問(wèn)卷只填班級(jí)、性別,，而不填姓名,，并且當(dāng)堂完成答卷。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇十六

本次調(diào)查的形式為問(wèn)卷調(diào)查,，問(wèn)卷的基本題型為選擇題和少量開放式問(wèn)答題,。內(nèi)容注要聚焦小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯(cuò)例具體產(chǎn)生的原因、題型以及相關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況,。

（二）調(diào)查的實(shí)施,。

調(diào)查問(wèn)卷利用學(xué)生課余時(shí)間對(duì)三年級(jí)進(jìn)行隨即發(fā)放，共發(fā)放140份,，實(shí)際回收有效問(wèn)卷132份,，回收率94.3%。

（三）調(diào)查的結(jié)果與分析,。

1.在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，你會(huì)錯(cuò)題嗎？

a.經(jīng)常錯(cuò)題【35人】b.偶爾錯(cuò)題【97人】c.不會(huì)錯(cuò)題【0人】,。

2.以哪類題的錯(cuò)誤居多,？

a.概念題【13人】b.計(jì)算題【46人】c.畫圖題【6人】d.解決問(wèn)題【67人】。

3.你認(rèn)為自己出現(xiàn)錯(cuò)題的原因主要是什么?[可多選],。

a.上課不注意聽講,知識(shí)沒學(xué)會(huì)【13人】b.做題馬虎,粗心大意【85人】,。

4．在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)題,，你會(huì)及時(shí)訂正嗎,？

a.會(huì)【31人】b.有時(shí)會(huì)【100人】c.不會(huì)【1人】,。

5.在出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，你是如何完成訂正的,？[可多選],。

a.獨(dú)立完成【85人】b.老師幫助【17人】c.家長(zhǎng)幫助【20人】多選【10人】。

6.你對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中相似的概念會(huì)混淆嗎?

a.經(jīng)?；煜?2人】b.有時(shí)混淆【90人】c.不會(huì)混淆【30人】,。

7.你受已有知識(shí)的負(fù)面影響而造成的錯(cuò)例多不多?

a.很多【8人】b.有,不多【101人】c.沒有【23人】,。

8.你認(rèn)為什么方法能幫助你減少做錯(cuò)題,？[可多選]。

a.上課專心聽講,概念理解清楚【76人】b.相似概念對(duì)比記憶,，加深印象【12人】,。

c．及時(shí)整理錯(cuò)例，舉一反三【2人】d.經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知,促進(jìn)新知學(xué)習(xí)【17人】,。

多選【25人】,。

9.你有整理錯(cuò)題的習(xí)慣嗎?()。

a.有【97人】b.沒有【35人】,。

10.你認(rèn)為及時(shí)整理錯(cuò)例有什么好處?[可多選],。

多選【18人】。

11,、你常寫數(shù)學(xué)日記嗎,？

a.有【18人】b.沒有【114人】。

12,、你喜歡學(xué)數(shù)學(xué)嗎,？

a.喜歡【91人】b.不喜歡【2人】c比較喜歡【39人】。

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析看,，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)例原因很多：

1,、首要就是學(xué)生的課堂聽講效率不高。

多數(shù)學(xué)生不知道上課聽講的重要性,。尤其是低年級(jí)學(xué)生,，課堂注意力時(shí)間很短，很難在短時(shí)間內(nèi)完全聽明白課內(nèi)所講的內(nèi)容,，不能及時(shí)內(nèi)化,，那么，久而久之就出現(xiàn)了知識(shí)上不懂的大問(wèn)題,，當(dāng)然作業(yè)就不能準(zhǔn)確,、及時(shí)的完成了。

小學(xué)生由于年齡比較小,，往往會(huì)忽視細(xì)節(jié),，不容易關(guān)注一些細(xì)節(jié)問(wèn)題,。由于學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)的忽視，我們?cè)谧鳂I(yè)的批改時(shí),，試卷的批閱中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多錯(cuò)誤都是類同的（數(shù)據(jù)的抄錯(cuò),，橫式漏寫結(jié)果等種種情況）。這些錯(cuò)誤都與學(xué)生的非智力因素緊密相關(guān),。對(duì)于這樣的“粗心”我們老師給予了學(xué)生一次又一次的原諒,，但是多次的原諒之后，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生不但沒有改掉粗心的毛病,，有些學(xué)生隨著年齡的增大,，這種“粗心”會(huì)愈演愈烈，最終演變成為改不掉的壞毛病了,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣刻不容緩,。

3、學(xué)生認(rèn)知水平差產(chǎn)生干擾造成作業(yè)錯(cuò)誤,。

小學(xué)生的知覺常常表現(xiàn)為比較隨意,，不能看出事物的主要方面或特征，以及事物各個(gè)部分之間的內(nèi)在聯(lián)系,。不能很好的控制自己的知覺,，對(duì)感知的對(duì)象分析綜合、水平差,。學(xué)生由于認(rèn)知水平有限,，不同年齡的學(xué)生在不同階段都會(huì)出現(xiàn)一些由于認(rèn)知原因造成的錯(cuò)誤。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇十七

目前從事高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的教師大部分是從美術(shù)教師轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,其教學(xué)理念與方式與設(shè)計(jì)教育存在一定的偏差,。即使是從設(shè)計(jì)院校畢業(yè)的教師也很少有廣告行業(yè)的工作經(jīng)歷,基本上是從學(xué)校到學(xué)校,對(duì)廣告行業(yè)實(shí)際缺乏較深入的了解,難以及時(shí)地把一些新的知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)生,在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)難以給予科學(xué),、正確的指導(dǎo),甚至?xí)a(chǎn)生誤導(dǎo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇十八

1,、教師備課,、上課缺乏層次性、梯度性,，難以照顧到學(xué)科潛能生的實(shí)際情況,。

2、教師課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)方式單一,，不能對(duì)學(xué)科潛能生進(jìn)行適時(shí),、適當(dāng)?shù)募?lì)式評(píng)價(jià)，甚至對(duì)學(xué)科潛能生進(jìn)行諷刺,、挖苦,，造成學(xué)科潛能生學(xué)習(xí)自信心缺失，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、教師教學(xué)過(guò)程中以講授法為主要教學(xué)方式,，被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式難以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。

4,、由于智力或紀(jì)律較差,，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住,。

5,、部分聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，經(jīng)常一下課,，扔下書本就玩，在學(xué)習(xí)的時(shí)候,，不能集中注意力，坐不住,，總想用一種簡(jiǎn)單快捷的方法盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)后從事自己目前感興趣的活動(dòng),，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，成績(jī)相對(duì)比較差,。

6,、家庭方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不重視,，不管不問(wèn),。有的學(xué)生家長(zhǎng)自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),。

xx小雷xx,。

20xx年xx月xx日。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇十九

20xx年10月11日,，我們?cè)趪?guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)院聽課時(shí)發(fā)現(xiàn),，這個(gè)班級(jí)學(xué)生的漢語(yǔ)水平存在比較明顯的差異，故在課間時(shí)詢問(wèn)任課老師,，得知這個(gè)班的學(xué)生漢語(yǔ)水平大部分在中高級(jí)水平,，處于高級(jí)水平的學(xué)生課堂反應(yīng)迅速，中級(jí)以及中級(jí)偏低的學(xué)生反應(yīng)明顯沒有他們迅速,。對(duì)此,，我們?cè)谡n后對(duì)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)課外如何學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的訪談。

根據(jù)訪談,，我們發(fā)現(xiàn),，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生大部分是華裔,，自小接觸漢語(yǔ)，漢語(yǔ)語(yǔ)感比較強(qiáng)烈,。只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生不是華裔,，但這些學(xué)生在來(lái)中國(guó)以前在自己的國(guó)家也學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)。根據(jù)對(duì)訪談結(jié)果的分析,，我們將這些學(xué)生分為兩類,，對(duì)他們的課外學(xué)習(xí)方式和途徑進(jìn)行對(duì)比。暫且將華裔學(xué)生稱為a,，其他留學(xué)生稱為b,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇二十

1、根據(jù)我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查的現(xiàn)狀看,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),、方法、習(xí)慣等比較薄弱,，因此,，開展在教學(xué)中指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著較強(qiáng)的必要性和針對(duì)性,，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),，有針對(duì)性的開展研究。

2,、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，提高教師的整體素質(zhì)十分重要，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性和個(gè)體性,，教師要以很寬容的心態(tài),，去營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的環(huán)境和氛圍。

3,、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑,，教師有針對(duì)性探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略(激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、提問(wèn)的實(shí)效性,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),、學(xué)習(xí)監(jiān)控等),，讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的研究中。

4,、在教學(xué)過(guò)程中,，要嘗試構(gòu)建學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主能力的課堂教學(xué)模式，形成培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)體系。

5,、培養(yǎng)自主,，學(xué)習(xí)能力，不只是課堂教學(xué),，學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)延伸到課外,、家庭，擴(kuò)大知識(shí)面,，增長(zhǎng)見識(shí),，使自主學(xué)習(xí)能力得到鞏固和提高。

6,、教會(huì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我監(jiān)控,。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵，也是目前學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié),。在教學(xué)中,，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),、自我強(qiáng)化與自我反思。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),，進(jìn)行自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)是可行的,，并且這種能力可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提高。