報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，盡量避免使用行話和術(shù)語(yǔ)過(guò)多,。在編寫(xiě)報(bào)告時(shí),，應(yīng)遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和證據(jù)支持的原則，不夸大事實(shí)和過(guò)分渲染。通過(guò)參考這些報(bào)告范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域的研究進(jìn)展和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇一

在我們感嘆大學(xué)門(mén)檻高的時(shí)候,，現(xiàn)在，中學(xué)的門(mén)檻也越來(lái)越高了,，目前成都市區(qū)及雙流重點(diǎn)中學(xué)的入學(xué)學(xué)費(fèi)普遍在一萬(wàn)元左右,，比一所大學(xué)的入學(xué)費(fèi)用還高。而在其收費(fèi)項(xiàng)目中,，很多是不合理的收費(fèi),，如；“建校費(fèi)”,、“教育基金”,、“贊助費(fèi)”等。中學(xué)收費(fèi)似乎成了“無(wú)底洞”,。

而現(xiàn)在的中學(xué)生,，特別是初三，高三學(xué)生,，雖然都是在提倡“減負(fù)”,，但學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一點(diǎn)也沒(méi)減輕，反而越來(lái)越重了,。幾乎每個(gè)處于畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生都在上補(bǔ)習(xí)班或請(qǐng)家教,。每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子上重點(diǎn)學(xué)校，中學(xué)生在假期幾乎沒(méi)有休息,，都在學(xué)習(xí),。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇二

工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)模式的核心思想是在做中學(xué),學(xué)習(xí)即工作,做到轉(zhuǎn)變觀念,與時(shí)俱進(jìn)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容,、不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,、知識(shí)的融會(huì)貫通性較差等弊端,實(shí)踐教學(xué)實(shí)際操作性不強(qiáng),形式單一,缺乏靈活性,。而基于工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)模式,把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的工作過(guò)程序列實(shí)現(xiàn)“同步”,從而使得實(shí)踐教學(xué)過(guò)程更加貼近職業(yè)實(shí)踐,真正達(dá)到“教學(xué)做”合一,實(shí)現(xiàn)做中學(xué),重視學(xué)習(xí)過(guò)程,。真正培養(yǎng)學(xué)生在校的實(shí)際操作技能和職業(yè)能力,為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì),。它的基本要求是以職業(yè)情境為教學(xué)的參照系,遵循的是“為工作過(guò)程而學(xué)習(xí)”的原則,即讓工作過(guò)程成為學(xué)習(xí)的起始點(diǎn),并盡可能地讓學(xué)習(xí)者“通過(guò)工作過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)”,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇三

由上可知,，中學(xué)生現(xiàn)在過(guò)的實(shí)在是很辛苦,，經(jīng)濟(jì)和生活上都有很大的壓力。似乎只有讀書(shū)上大學(xué)才有出路,。這又是一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題――就業(yè),。一個(gè)本該大學(xué)上才關(guān)心的問(wèn)題，現(xiàn)在連初中生都開(kāi)始擔(dān)心了,。似乎不應(yīng)該是這樣的情況,。希望體制能盡快的改革，這不僅是關(guān)系學(xué)生的事情,，也是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇四

通過(guò)這次調(diào)查，教師要根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，在教學(xué)過(guò)程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，激起他們的學(xué)習(xí)的激情，而且教學(xué)內(nèi)容要學(xué)生當(dāng)場(chǎng)消化（但是教學(xué)過(guò)程要避免出現(xiàn)滿堂灌的情況）,教學(xué)中穿插課外知識(shí)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,。教學(xué)任務(wù)完成后,，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的小結(jié)，而且不定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè),，以檢測(cè)他們對(duì)知識(shí)的掌握情況,。還可以適時(shí)地可以進(jìn)行野外調(diào)查，或組織一個(gè)生物興趣小組讓學(xué)生有更多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí),，并懂得靈活運(yùn)用于生活中,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇五

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器，甚至能夠影響學(xué)生的一生,。因此，在小學(xué)階段對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要,。然而,，我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不盡人意，尤其是在新課程背景下,，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求,。為了順應(yīng)新課程的基本要求，著力養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)此,，我們對(duì)不良現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并分析其原因,，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為本課題的研究提供客觀依據(jù),。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇六

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析，部分學(xué)生在生物的學(xué)習(xí)方法上依然存在著問(wèn)題,。

(一)課前預(yù)習(xí)情況,。

１、上課的預(yù)習(xí)情況,。

調(diào)查顯示,，大部分學(xué)生多能在課前自覺(jué)預(yù)習(xí)，但是19％的學(xué)生則是在課前翻一下書(shū),，對(duì)這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個(gè)大體的印象,；而13%的學(xué)生是想起來(lái)就預(yù)習(xí)，12%的學(xué)生則是把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù),，老師要求就預(yù)習(xí),，若老師不要求就不預(yù)習(xí)；最后剩下4%的學(xué)生上課前不預(yù)習(xí),。

２,、預(yù)習(xí)方法。

調(diào)查結(jié)果表明,，33%的學(xué)生會(huì)找疑難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),，而25%的學(xué)生則是選擇找側(cè)重點(diǎn)；18%的學(xué)生會(huì)先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，然后就根據(jù)問(wèn)題來(lái)預(yù)習(xí)課本內(nèi)容找出解決的答案,；8%的學(xué)生會(huì)對(duì)照參考資料進(jìn)行預(yù)習(xí)；最后16%的學(xué)生看一遍書(shū),。

通過(guò)這些數(shù)據(jù),，側(cè)面反映了學(xué)生不知道預(yù)習(xí)的目的，這就導(dǎo)致學(xué)生不知道本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn),，這種情況使學(xué)生分不清這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么,，進(jìn)一步使課堂效果黯然失色,，教學(xué)效果不明顯。甚至?xí)霈F(xiàn)一個(gè)概念老師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解接受,。

(二)上課情況,。

調(diào)查顯示，少部分學(xué)生覺(jué)得生物并不是主科就忽略,，甚至在課堂上采取放任的態(tài)度,。

１、上課聽(tīng)課情況。

大部分學(xué)生都是認(rèn)為上課認(rèn)真聽(tīng)課是獲得知識(shí)的最重要的途徑,，所以90%的學(xué)生都認(rèn)真聽(tīng)課；但是也有5%的學(xué)生是喜歡生物就聽(tīng),；而還有4.5%的學(xué)生則是聽(tīng)一下就不聽(tīng),，剩下0.5%的學(xué)生則是從來(lái)不聽(tīng)。

２,、上課做筆記情況。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明了一半的學(xué)生不會(huì)做筆記和不知道如何做筆記,。其中46%的學(xué)生是老師所寫(xiě)的全部記下來(lái),，筆記沒(méi)有分重點(diǎn)和非重點(diǎn),，如果課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，筆記過(guò)了一段時(shí)間,，就會(huì)忘記學(xué)習(xí)過(guò)程中老師所講的難點(diǎn)和考點(diǎn),，復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)感覺(jué)比較吃力且學(xué)習(xí)效果不好；而3.5%的學(xué)生則是不記講的和書(shū)上一樣的內(nèi)容,，在教學(xué)過(guò)程中，教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)書(shū)上的重點(diǎn)內(nèi)容,，但是學(xué)生聽(tīng)老師講的內(nèi)容跟書(shū)上講的一樣就沒(méi)有抄下筆記,，甚至沒(méi)有將書(shū)上相關(guān)的內(nèi)容劃下來(lái)，有時(shí)老師會(huì)對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性歸納（如列表等方式）使學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)更明了,，可是學(xué)生就覺(jué)得跟書(shū)上一樣沒(méi)必要記,，導(dǎo)致時(shí)間一久學(xué)生就把知識(shí)遺忘掉，使教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的效果,。剩下的0.5%學(xué)生則以怕影響聽(tīng)課為由,，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工,，這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不如其他同學(xué),，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會(huì)認(rèn)為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容,，但是下課后就很容易忘掉,，這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一。

３、課堂小結(jié),。

對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,，35%的學(xué)生會(huì)聽(tīng)老師的小結(jié)，由此看來(lái),，在教學(xué)過(guò)程中,，最后的課堂小結(jié)是必不可少的，在教學(xué)任務(wù)完成后,，教師應(yīng)就本節(jié)課的思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的系統(tǒng)地梳理,，同時(shí)教師可以小結(jié)過(guò)程補(bǔ)充講課過(guò)程遺漏的地方，也相對(duì)學(xué)生做了一個(gè)小復(fù)習(xí),，讓學(xué)生有了知識(shí)的鞏固,，教師適當(dāng)指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候就有輕重之分,。

１,、作業(yè)情況。

94%的學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè),，但是有4%的學(xué)生會(huì)視作業(yè)的難度,、多少來(lái)完成作業(yè)，還有2%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè),。雖然只有6%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的,，教師在布置作業(yè)的過(guò)程要適當(dāng)?shù)淖⒁饩唧w的班的總情況來(lái)布置相應(yīng)的作業(yè)，并可針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo),。

２,、做作業(yè)的方式。

據(jù)統(tǒng)計(jì)22%的學(xué)生邊溫習(xí)邊做,；22%的學(xué)生先做再看書(shū),；30%的學(xué)生先看書(shū)后做；20%的學(xué)生在遇到問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)幫忙解決,；6%抄別人的作業(yè),。從結(jié)果看大部分同學(xué)在作業(yè)完成方面都有著各自一套的學(xué)習(xí)方法，但是仍存在作業(yè)抄襲的情況,。

結(jié)果表明61%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí),；13%的學(xué)生平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí),；9%的學(xué)生是老師要求就復(fù)習(xí),；15%的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下復(fù)習(xí)；2%的學(xué)生都不復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)方法方面：看一遍課本的學(xué)生占6%,，按老師要求復(fù)習(xí)的學(xué)生占13%,，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做習(xí)題的占31%，看主要內(nèi)容,，抓疑難點(diǎn)的占50%,。復(fù)習(xí)過(guò)程參考課外資料的情況：不看參考書(shū)的學(xué)生占25%，而參考教學(xué)參考書(shū)的占30%,，參考生物期刊的占14%,，參考生物習(xí)題集的占31%。從復(fù)習(xí)方面綜合調(diào)查結(jié)果可以看出大部分學(xué)生都沒(méi)有自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，而他們大部分不知道如何復(fù)習(xí),，教師應(yīng)該如上述所提的要在本節(jié)課教學(xué)任務(wù)結(jié)束后做一個(gè)小結(jié)，小結(jié)既起到梳理學(xué)生學(xué)習(xí)的思路的作用,，而且還起到復(fù)習(xí)知識(shí)鞏固的作用,。而且教師可以不定時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè),，隨時(shí)檢查學(xué)生知識(shí)掌握程度,。另一方面，由于學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程都比較少看課外資料,，教師可以上課穿插一些課外小知識(shí),，既可以擴(kuò)展學(xué)生的眼界和知識(shí)面，又可以激起學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣,，興趣是學(xué)習(xí)上最好的導(dǎo)師,。

(四)學(xué)生對(duì)生物的看法及建議。

在調(diào)查中,，68%的學(xué)生認(rèn)為只要認(rèn)真聽(tīng)講,、討論及時(shí)復(fù)習(xí)就能學(xué)好；19%的學(xué)生認(rèn)為只要感興趣就能學(xué)好,；9%的學(xué)生認(rèn)為多做一些習(xí)題就能學(xué)好,；2%的學(xué)生認(rèn)為只要死記硬背就能學(xué)好；剩下的2%學(xué)生認(rèn)為生物比較難學(xué),，他們認(rèn)為生物比較難學(xué)所以他們都不喜歡生物,。大部分學(xué)生認(rèn)為生物比較有趣，內(nèi)容新穎,，而且學(xué)了生物之后可以更加了解自己,。學(xué)生建議多用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)內(nèi)容顯得更具體,，抽象的概念都相對(duì)容易了解,，而且播放相關(guān)視頻可以加深印象。而且學(xué)生認(rèn)為生物教學(xué)可以讓學(xué)生自己多動(dòng)手,。通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)和建議,，教師在生物教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且在教學(xué)過(guò)程中要貫穿新課改的目標(biāo),。教師在教學(xué)過(guò)程中要多穿插些有趣的生物知識(shí),，刺激學(xué)生求知的欲望，在有可能的情況下可以安排學(xué)生進(jìn)行一些野外調(diào)查,，讓學(xué)生能將在課堂上學(xué)會(huì)的探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程運(yùn)用到生活中,，一方面加強(qiáng)了對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的理解，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇七

(一)具體目標(biāo)：

１、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況,；

調(diào)查問(wèn)卷的方式,，對(duì)七、八年級(jí)共7個(gè)班進(jìn)行調(diào)查共有280名學(xué)生進(jìn)行了這次調(diào)查,，接近理想的隨機(jī)樣本數(shù)量,，使調(diào)查結(jié)果符合實(shí)際情況，更加可靠,。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了課前,、課上、課后這三個(gè)時(shí)候?qū)W生所采取的學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇八

本文作者以問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與教師教學(xué)情況進(jìn)行了解,，以便教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、反思教學(xué)問(wèn)題,，改進(jìn)教學(xué),。

教師的教學(xué)需要學(xué)生的反饋，學(xué)生是教師教學(xué)工作的一面“鏡子”,，只有我們及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的情況,，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思與改進(jìn)，不斷完善教學(xué)工作,、引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法,，才能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。因此,，我設(shè)計(jì)了一份《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查》,。

調(diào)查對(duì)象:高一全體學(xué)生。

調(diào)查方式:以問(wèn)卷調(diào)查的形式,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名調(diào)查,，發(fā)出問(wèn)卷158份，收回158份,。

調(diào)查內(nèi)容:由23個(gè)單選題與兩個(gè)問(wèn)答題組成,，分為兩個(gè)部分,，第一部分具體從三個(gè)方面人手:(1)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的主觀認(rèn)識(shí)及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí);(2)老師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程性了解;(3)學(xué)生對(duì)老師教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。第二部分為開(kāi)放式問(wèn)答,，作為對(duì)第一部分的補(bǔ)充,，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)談看法、提建議,。問(wèn)卷回收后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),、分析、歸納出常見(jiàn)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題,，以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,。

人感興趣(35舞)烏券趣一般(53%)c.不感興趣(12%)快(0%):‘?huà)胍淮治?一半以上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有足夠興趣。

2.你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是因?yàn)榕埔弧?/p>

a.喜歡數(shù)學(xué)本身(12而而丁考試,、升學(xué)需要(68%),。

c.實(shí)用(20%)d.無(wú)動(dòng)機(jī)，不想學(xué)(0%),。

結(jié)果分析:許多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為考試,、升學(xué)。

3.學(xué)完數(shù)學(xué)每一章后,，你做總結(jié)嗎?’,。

a.一般不太會(huì)總結(jié)(34%),。

b.希望老師給予歸納總結(jié)(57%),。

c.及時(shí)復(fù)習(xí)，主動(dòng)對(duì)一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)歸納總結(jié)(9%),。

結(jié)果分析:大部分學(xué)生依賴(lài)?yán)蠋煹目偨Y(jié)復(fù)習(xí),。

4.你認(rèn)為老師如何傳授新的數(shù)學(xué)知識(shí)你的接受效果更好?

a.老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接講解(22%)b.老師從生活中的例子引人,，然后再講(49%)c.先由學(xué)生自學(xué),，合作交流討論，然后老師再講(22%)d.沒(méi)有感受,，無(wú)所謂(7%),。

結(jié)果分析:有70%的學(xué)生喜歡老師從生活中例子出發(fā)開(kāi)展教學(xué)并對(duì)合作交流討論這樣的學(xué)習(xí)方式有興趣。

5.你認(rèn)為你掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法嗎?

a.有自己的學(xué)習(xí)方法(35%)b.沒(méi)有什么方法(65%),。

結(jié)果分析:有60%以上的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

6.問(wèn)答、請(qǐng)你將影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的下列四個(gè)主要因素按“從主到次”排列一下,。

a.教師的教學(xué)藝術(shù)和講授的好壞b.自己用功與否,。

c.數(shù)學(xué)天賦d.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)。

結(jié)果:把a(bǔ)排第一位的有10%,，把b排第一位的有38%,，把c排第一位的有20%,，把d排第一位的有32%。

出自 sevw.cn

結(jié)果分析:關(guān)于影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素,，學(xué)生的認(rèn)知雖然不同,，但也具有一致性，有90%的學(xué)生并沒(méi)有把教師講授的好壞放在第一位,，70%的學(xué)生把自己用功與否或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)放在第一位,，數(shù)學(xué)天賦被大半人排在了最后一位。這說(shuō)明學(xué)生還是能夠把主觀能動(dòng)性看成是影響學(xué)習(xí)的重要因素,。從心理學(xué)的歸因理論來(lái)看,，把行為結(jié)果的原因歸結(jié)為外部的和不可控的因素，會(huì)降低個(gè)體的行為動(dòng)機(jī),。而把行為結(jié)果歸結(jié)為內(nèi)部的,、可控的因素，會(huì)增強(qiáng)個(gè)體的行為動(dòng)機(jī),。這項(xiàng)調(diào)查說(shuō)明學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己才是把握航行的真正舵手,。

為了改善教學(xué)，我提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施,。

(1)增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的性教育,，從培養(yǎng)間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該使學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值,，各種知識(shí)技能對(duì)他們有什么直接或間接的用途,。當(dāng)學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)是他們達(dá)到某種重要的目的手段時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生求知欲和認(rèn)識(shí)的興趣,。比如當(dāng)我在講到本章內(nèi)容對(duì)大家的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)有用時(shí),，學(xué)生的注意力要相對(duì)集中。而且應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于提高思維素質(zhì),，培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力都具有重要作用,。

(2)教學(xué)中新知識(shí)的引人方式是十分重要的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，讓他們理解知識(shí)的生成過(guò)程比他們直接接受知識(shí)本身更重要,，我們需要把握新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，要從舊知的“嫩芽”上生長(zhǎng)出“新枝”,。從以上反饋我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生是覺(jué)得從生活中引例的教學(xué)方式配上合作交流的學(xué)習(xí)方式是他們所愿意的,。因此，我們可用生活實(shí)例作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，利用課堂進(jìn)行必要的“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”,，即在教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并嘗試用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，將數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中去,，讓“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的意識(shí)不斷沖擊他們的大腦，提高他們的直接興趣,。

(1)請(qǐng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)談?wù)勊麄冏约簩W(xué)習(xí)的方法,。

(2)由我介紹一些其他同學(xué)的好的學(xué)習(xí)方法，并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò),、書(shū)本的教育功效,。

(3)由學(xué)生再思考總結(jié)，借鑒好的為己所用,，在不斷摸索中需求適合自己方法,。

(1)提倡預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，讓學(xué)生能帶著問(wèn)題走進(jìn)教室,，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(2)在教室中,，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,，讓學(xué)生勤于思考，善用激勵(lì)評(píng)價(jià),，讓學(xué)生敢于表達(dá),，使得學(xué)生在問(wèn)題解決中放飛思維。

(3)教師設(shè)置新情境與開(kāi)放性問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著更多的問(wèn)題走出教室,，因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間總是有限的，而學(xué)生學(xué)習(xí)是無(wú)限的,。

學(xué)生是發(fā)展的主體,，是老師工作的一面“鏡子”。教師要面向全體學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)樗麄兊氖斋@是我們播種的目的,，如何澆水,，怎樣施肥，就成為我們的教學(xué)過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程需要交流,，需要反思。因?yàn)橹R(shí)是在交流中生發(fā).思維是在互動(dòng)中升華,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇九

人生,，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最動(dòng)人心弦,、最引人深思的話題,。每一個(gè)時(shí)代的大學(xué)生,，從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)對(duì)于人生的思考。人生道路,、人生目標(biāo)的選擇,，都是以一定的人生思考為前提，以一定的社會(huì)時(shí)代發(fā)展為背景,。不同的社會(huì)發(fā)展階段,，不同的文化背景，不同的思想體系,，對(duì)人生的思考有著不同的起點(diǎn),，不同的軌跡，不同的深度,。有什么樣的人生思考,，就會(huì)有與之相應(yīng)的人生理想、人生追求,、人生道路和人生內(nèi)容,。我們所處的時(shí)代，是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代,，是社會(huì)主義在曲折中不斷前進(jìn)的時(shí)代,，是中華民族走向偉大復(fù)興的時(shí)代。在這個(gè)大背景下,投身于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè),，為了國(guó)富民強(qiáng),、社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，已成為當(dāng)代大學(xué)生人生追求的主旋律,。

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望,，我們的人生追求將直接影響到國(guó)家的前途和命運(yùn)以及未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的大格局。做這樣的調(diào)查研究,，從當(dāng)代大學(xué)生的角度而言,，可以幫助我們了解自己，以便樹(shù)立正確的人生追求,。從教育者的角度來(lái)看,，可以使得他們的引導(dǎo)工作更具有針對(duì)性、有效性和科學(xué)性,。大學(xué)生的人生追求也直接的反映了一個(gè)國(guó)家的精神狀態(tài)乃至將來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r,。他們是在國(guó)家快速發(fā)展的背景下成長(zhǎng)起來(lái)的，在這個(gè)任何事物都飛快發(fā)展的時(shí)期,，人們的思想也發(fā)生了顯著的變化,，其間有西方開(kāi)放的人生觀念的傳入，和我國(guó)80--90年代大學(xué)生的幾次思潮運(yùn)動(dòng)，而我們的教育體制又是在傳統(tǒng)的品德教育下進(jìn)行的,，必然導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生人生共同追求的不確定性,。如果能夠加以分析引導(dǎo)為他們樹(shù)立起正確的人生目標(biāo)，無(wú)論對(duì)社會(huì)還是對(duì)國(guó)家都有著重要意義,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇十

海南省從xx年開(kāi)始實(shí)施高中的新課程改革,，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)的學(xué)生,。在以往的教學(xué)中從初中化學(xué)到高中化學(xué)無(wú)論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都是一次巨大的飛躍,，所以很多學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)很輕松也很有興趣,，但一上高中以后由于容量太多、難度太大,，都漸漸的對(duì)化學(xué)失去了興趣,。而此次新課程改革降低了高一化學(xué)的難度，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點(diǎn)到為止,，這樣就有利于學(xué)生在高中階段保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,。那么在實(shí)際教學(xué)中有沒(méi)有達(dá)到這樣的效果呢？為此,，就高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的`科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，本人進(jìn)行了一次調(diào)查。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇十一

為了充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，為我組的分層教學(xué)教改工作中提供有價(jià)值的參考依據(jù),，我們?cè)谌８叨秶鷥?nèi)展開(kāi)了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下：

1.課堂表現(xiàn)：40%的學(xué)生主要以聽(tīng)老師講為主,，能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中與老師同學(xué)互動(dòng)的學(xué)生占到40%——50%,；25%的學(xué)生能做到邊聽(tīng)，邊想,，邊記,；有近20%的學(xué)生課堂上處于發(fā)呆或開(kāi)小差狀態(tài)或只是坐那兒聽(tīng)老師講課。

2.課前課后表現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力還是不強(qiáng)的,，50%以上的學(xué)生能夠通過(guò)查閱資料或向別人請(qǐng)教來(lái)解決難題,；在小組學(xué)習(xí)中大都能夠大膽發(fā)表意見(jiàn)，參與討論,。

3.自覺(jué)學(xué)習(xí)方面：自覺(jué)學(xué)習(xí)和自覺(jué)準(zhǔn)備方面學(xué)生表現(xiàn)一般，他們大都在學(xué)習(xí)委員或老師的督促下去學(xué)習(xí),，課前準(zhǔn)備也不充分,，可見(jiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣還有待于進(jìn)一步養(yǎng)成。

4.關(guān)于自己喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式方面：60%以上的學(xué)生喜歡與同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí),，同學(xué)之間進(jìn)行討論等等,。

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析得知,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的。首先,，很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如：不能能動(dòng)性地聽(tīng)講，不能主動(dòng)預(yù)習(xí)與及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)知識(shí),，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的好品質(zhì),。其次，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了許多困難,，各方面能力均有欠缺,，這有待于通過(guò)有效、扎實(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)解決,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇十二

1,、根據(jù)我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查的現(xiàn)狀看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),、方法,、習(xí)慣等比較薄弱，因此,，開(kāi)展在教學(xué)中指導(dǎo)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著較強(qiáng)的必要性和針對(duì)性，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),，有針對(duì)性的開(kāi)展研究,。

2、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，提高教師的整體素質(zhì)十分重要,，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性和個(gè)體性，教師要以很寬容的心態(tài),，去營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的環(huán)境和氛圍,。

3、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑,，教師有針對(duì)性探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略(激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī),、提問(wèn)的實(shí)效性、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)監(jiān)控等),，讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的研究中,。

4、在教學(xué)過(guò)程中，要嘗試構(gòu)建學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主能力的課堂教學(xué)模式,，形成培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)體系,。

5、培養(yǎng)自主,，學(xué)習(xí)能力,，不只是課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)延伸到課外,、家庭,，擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，使自主學(xué)習(xí)能力得到鞏固和提高,。

6、教會(huì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我監(jiān)控,。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵,，也是目前學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄,，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),、自我強(qiáng)化與自我反思,。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)是可行的,，并且這種能力可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提高,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇十三

1、問(wèn)卷法：對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷答題,。

2,、觀察法：進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式和檢查學(xué)生作業(yè)等,。

3,、訪談法：跟部分學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的座談。

4,、定量,、定性分析法：通過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行全面分析，形成大量的數(shù)字理論依據(jù),。

（二）調(diào)查時(shí)間,、對(duì)象與范圍。

1,、時(shí)間：20xx年4月―5月,。

2,、對(duì)象與范圍：在我鄉(xiāng)茅嶺中心校隨機(jī)抽取四年級(jí)和五年級(jí)的部分學(xué)生（共,。

（三）調(diào)查內(nèi)容：有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的15個(gè)問(wèn)題,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇十四

小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯(cuò)例分析研究是小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生在日常課堂練習(xí)、作業(yè),、學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤情況,，包括典型錯(cuò)例、易錯(cuò)題例的展開(kāi),，力求對(duì)錯(cuò)例出現(xiàn)原因和解決方法進(jìn)行的系統(tǒng)性的分析與研究,，特進(jìn)行了本次調(diào)查。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇十五

廣告設(shè)計(jì)教育雖然在我國(guó)起步較晚,但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及廣告業(yè)的繁榮,其發(fā)展的速度與規(guī)模的增長(zhǎng)卻十分驚人,。根據(jù)近幾年的高校招生情況可以看出,高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)本科和中職招生的規(guī)模,但其中相當(dāng)一部分高職院校是為了追求經(jīng)濟(jì)效益而新設(shè)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的,并且班級(jí)的規(guī)模比較大,實(shí)踐教學(xué)設(shè)施難以滿足正常的教學(xué)需要,學(xué)生參與實(shí)踐能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不多,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇十六

1、教師備課,、上課缺乏層次性,、梯度性，難以照顧到學(xué)科潛能生的實(shí)際情況,。

2,、教師課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)方式單一，不能對(duì)學(xué)科潛能生進(jìn)行適時(shí),、適當(dāng)?shù)募?lì)式評(píng)價(jià),，甚至對(duì)學(xué)科潛能生進(jìn)行諷刺、挖苦,，造成學(xué)科潛能生學(xué)習(xí)自信心缺失,，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3,、教師教學(xué)過(guò)程中以講授法為主要教學(xué)方式,，被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式難以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。

4,、由于智力或紀(jì)律較差,，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住,。

5,、部分聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，經(jīng)常一下課,，扔下書(shū)本就玩,，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能集中注意力,，坐不住,，總想用一種簡(jiǎn)單快捷的方法盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)后從事自己目前感興趣的活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高,，成績(jī)相對(duì)比較差,。

6、家庭方面,，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不重視,，不管不問(wèn)。有的學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),。

xx小雷xx。

20xx年xx月xx日,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇十七

20xx年10月11日,，我們?cè)趪?guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)院聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班級(jí)學(xué)生的漢語(yǔ)水平存在比較明顯的差異,，故在課間時(shí)詢(xún)問(wèn)任課老師,，得知這個(gè)班的學(xué)生漢語(yǔ)水平大部分在中高級(jí)水平，處于高級(jí)水平的學(xué)生課堂反應(yīng)迅速,，中級(jí)以及中級(jí)偏低的學(xué)生反應(yīng)明顯沒(méi)有他們迅速,。對(duì)此，我們?cè)谡n后對(duì)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)課外如何學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的訪談,。

根據(jù)訪談,，我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生大部分是華裔,，自小接觸漢語(yǔ),，漢語(yǔ)語(yǔ)感比較強(qiáng)烈。只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生不是華裔,，但這些學(xué)生在來(lái)中國(guó)以前在自己的國(guó)家也學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ),。根據(jù)對(duì)訪談結(jié)果的分析，我們將這些學(xué)生分為兩類(lèi),，對(duì)他們的課外學(xué)習(xí)方式和途徑進(jìn)行對(duì)比,。暫且將華裔學(xué)生稱(chēng)為a，其他留學(xué)生稱(chēng)為b,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇十八

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析得知,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的。首先,，很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如：不能能動(dòng)性地聽(tīng)講,，不能主動(dòng)預(yù)習(xí)與及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的好品質(zhì),。其次,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了許多困難，各方面能力均有欠缺,，這有待于通過(guò)有效,、扎實(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)解決。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇十九

由于本人著重研究的是高一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，所以我只分析了高一學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（調(diào)查問(wèn)卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表見(jiàn)附錄一和附錄二）。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷300份,，收回282份,，占被調(diào)查學(xué)生的94%。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析可以發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上存在一些問(wèn)題,，但相對(duì)以前舊課程的學(xué)習(xí)而言也有很多明顯進(jìn)步的地方,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上有較大差異。

2.2沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

2.3比較注重實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)21世紀(jì)的理想人格應(yīng)是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一,，科學(xué)理性與價(jià)值關(guān)懷的統(tǒng)一,。

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí),。調(diào)查表明，經(jīng)過(guò)這一年新課程的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)的興趣大大提高,，有84.7%的理科學(xué)生比較喜歡或很喜歡做實(shí)驗(yàn),，在文科生中這一比例也高達(dá)61.7%；有70.6%的理科學(xué)生和63.8%的文科學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課外的時(shí)間比較想進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做自己想做的實(shí)驗(yàn),；而習(xí)慣用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)去思考解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生的理科學(xué)生占65.5%,，文科學(xué)生占55.3%。

2.4在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，過(guò)分依賴(lài)教師,，自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠?qū)W生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度直接影響了知識(shí)的深化以及學(xué)習(xí)的深入。

在課堂討論問(wèn)題時(shí),，大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)提出問(wèn)題的習(xí)慣（見(jiàn)表4）,，只有極少數(shù)的學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)能積極思考、大膽發(fā)言,。應(yīng)該以教師講為主,，直到聽(tīng)懂為止教師不必講得太細(xì),，應(yīng)多讓學(xué)生討論學(xué)生課堂主動(dòng)性的發(fā)揮情況經(jīng)常偶爾沒(méi)有課堂主動(dòng)提問(wèn)題的習(xí)慣理科6.8%54%34.9%文科4.3%27.7%68.0%3高中化學(xué)新課程實(shí)施中的現(xiàn)狀3.1高中化學(xué)課程改革的基本思路新的高中化學(xué)課程理念從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu),、課程內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià),、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇二十

1.課堂表現(xiàn)：40%的學(xué)生主要以聽(tīng)老師講為主，能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中與老師同學(xué)互動(dòng)的學(xué)生占到40%――50%,；25%的學(xué)生能做到邊聽(tīng),，邊想，邊記,；有近20%的學(xué)生課堂上處于發(fā)呆或開(kāi)小差狀態(tài)或只是坐那兒聽(tīng)老師講課,。

2.課前課后表現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力還是不強(qiáng)的，50%以上的學(xué)生能夠通過(guò)查閱資料或向別人請(qǐng)教來(lái)解決難題,；在小組學(xué)習(xí)中大都能夠大膽發(fā)表意見(jiàn),，參與討論。

3.自覺(jué)學(xué)習(xí)方面：自覺(jué)學(xué)習(xí)和自覺(jué)準(zhǔn)備方面學(xué)生表現(xiàn)一般,，他們大都在學(xué)習(xí)委員或老師的督促下去學(xué)習(xí),，課前準(zhǔn)備也不充分，可見(jiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣還有待于進(jìn)一步養(yǎng)成,。

4.關(guān)于自己喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式方面：60%以上的學(xué)生喜歡與同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí),，同學(xué)之間進(jìn)行討論等等。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告篇二十一

為了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出原因，為課題《中學(xué)數(shù)學(xué)據(jù),，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》提供依據(jù),，20xx年10月，我對(duì)本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查,。這次調(diào)查力求全面了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,。本調(diào)查研究采用自編問(wèn)卷。該問(wèn)卷共25個(gè)項(xiàng)目,，分別從學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性,、時(shí)間管理、學(xué)習(xí)策略,、學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性,、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與強(qiáng)化和學(xué)習(xí)環(huán)境的控制六個(gè)方面考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。