總結(jié)可以幫助我們保持積極的心態(tài),，面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,?？梢越Y(jié)合舉例和實(shí)際案例來(lái)加深總結(jié)的可信度和針對(duì)性,。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考,，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考,。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿要點(diǎn)解析篇一

教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用,，所以,，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

正弦函數(shù)的性質(zhì)是選自北師大版高中數(shù)學(xué)必修四第一章三角函數(shù)第五節(jié)正弦函數(shù)的性質(zhì)與圖象5.3正弦函數(shù)的性質(zhì)的資料,，主要資料便是正弦函數(shù)的性質(zhì),，教材經(jīng)過(guò)作圖、觀察,、誘導(dǎo)公式等方法得出正弦函數(shù)y=sinx的性質(zhì),。并且教材突出了正弦函數(shù)圖象的重要性，能夠幫忙學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí),、理解,、記憶正弦函數(shù)的性質(zhì)。

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),，本次課所應(yīng)對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn),。

高中的學(xué)生掌握了必須的基礎(chǔ)知識(shí)，思維較敏捷,，動(dòng)手本事較強(qiáng),，但理解本事、自主學(xué)習(xí)本事較缺乏,?；诖耍竟?jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考,，更富有啟發(fā)性,。并且學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重先揚(yáng)后抑,，鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)言,，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握,，我制定了如下三維目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能,。

會(huì)用正弦函數(shù)圖象研究和理解正弦函數(shù)的性質(zhì)，能熟練運(yùn)用正弦函數(shù)的性質(zhì)解決問(wèn)題,。

(二)過(guò)程與方法,。

經(jīng)過(guò)正弦函數(shù)的圖象，探索正弦函數(shù)的性質(zhì),，提升邏輯思考,、歸納總結(jié)的本事。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。

經(jīng)過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，養(yǎng)成細(xì)心觀察,、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好思維習(xí)慣和不斷探求新知識(shí)的精神,。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材,，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我確定了以下重難點(diǎn),。

由正弦函數(shù)的圖象得到正弦函數(shù)的性質(zhì)。

正弦函數(shù)的周期性和單調(diào)性,。

此刻的文盲不是不懂字的人,，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人。因而在本節(jié)課我將采用講授法,、探究法,、練習(xí)法等教學(xué)方法，我在教學(xué)過(guò)程中異常重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答中向?qū)W問(wèn)轉(zhuǎn)變,，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，成為真正學(xué)習(xí)的主人,。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰,，緊湊合理,。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性。

(一)新課導(dǎo)入,。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，在這一環(huán)節(jié)中我將采用復(fù)習(xí)的導(dǎo)入方法。

我會(huì)讓學(xué)生回憶正弦函數(shù)的概念,，以及上節(jié)課所學(xué)的正弦函數(shù)圖象,，讓學(xué)生根據(jù)圖象思考正弦函數(shù)有哪些性質(zhì)從而引出課題——《正弦函數(shù)的性質(zhì)》。

這樣設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行充分的回顧,，為本節(jié)課的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ),。

(二)新知探索。

接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié),，在這一環(huán)節(jié)我將采用講解法,、小組合作探究的方式進(jìn)行。

讓學(xué)生自我經(jīng)過(guò)五點(diǎn)作圖法畫(huà)出正弦函數(shù)的圖象,，并在大屏幕上展示正弦函數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)圖象,。

學(xué)生一邊看投影,，一邊思考如下問(wèn)題：

(1)正弦函數(shù)的定義域是什么。

(2)正弦函數(shù)的值域是什么,。

(3)正弦函數(shù)的最值情景如何,。

(4)正弦函數(shù)的周期。

(5)正弦函數(shù)的奇偶性,。

(6)正弦函數(shù)的遞增區(qū)間,。

給學(xué)生十分鐘的時(shí)間小組討論，之后小組代表發(fā)言,，師生共同總結(jié),。

1.定義域：y=sinx定義域?yàn)閞。

2.值域：引導(dǎo)學(xué)生回憶單位圓中的正弦函數(shù)線,，發(fā)現(xiàn)值域?yàn)閇-1,，1]。

3.最值：根據(jù)值域的確定得到在何處取得最值以及函數(shù)的正負(fù)性,。

4.周期性：經(jīng)過(guò)觀察圖象引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正弦函數(shù)的圖象是有規(guī)律不斷重復(fù)出現(xiàn)的,，讓學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)是每隔2π重復(fù)出現(xiàn)一次，得出y=sinx的最小正周期是2π,。之后經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)公式證明,。

5.奇偶性：在剛才經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)公式證明后順勢(shì)提出公式，總結(jié)得到正弦函數(shù)是奇函數(shù),。

6.單調(diào)性：最終讓學(xué)生根據(jù)剛才所得到的結(jié)論自我嘗試總結(jié)正弦函數(shù)的單調(diào)性,。

在探究完正弦函數(shù)性質(zhì)后，利用單位圓和正弦函數(shù)圖象理解和記憶正弦函數(shù)的性質(zhì),，這樣的安排能夠讓學(xué)生及時(shí)鞏固正弦函數(shù)的性質(zhì),，并且還能夠結(jié)合之前所學(xué)的單位圓，三角函數(shù)線等知識(shí),，讓學(xué)生感受到知識(shí)間的聯(lián)系,。

(三)課堂練習(xí)。

第三環(huán)節(jié)是鞏固環(huán)節(jié),，多媒體出示書(shū)上例題2：用五點(diǎn)法畫(huà)出函數(shù)的簡(jiǎn)圖,，并根據(jù)圖象討論它的性質(zhì)。

經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí),，既鞏固了學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí),，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生理解、分析,、推理的本事,，趣味的知識(shí)在學(xué)生們的積極主動(dòng)的探索中顯得更有味道。

(四)小結(jié)作業(yè)。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)為小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),，關(guān)于課堂小結(jié),，我打算讓學(xué)生自我來(lái)總結(jié)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，又能夠提高學(xué)生的總結(jié)概括本事,，讓我在第一時(shí)間得到學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)加以疏導(dǎo),。

在作業(yè)布置上,，我讓學(xué)生思考余弦函數(shù)的圖象與性質(zhì)是什么樣的。

經(jīng)過(guò)比較靈活的題目呈現(xiàn),，能夠讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)而思考后續(xù)的知識(shí),。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿要點(diǎn)解析篇二

導(dǎo)數(shù)是微積分的核心概念之一,，它為研究函數(shù)提供了有效的方法. 在前面幾節(jié)課里學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)的概念已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí),，本節(jié)課教材從形的角度即割線入手，用形象直觀的“逼近”方法定義了切線,，獲得導(dǎo)數(shù)的幾何意義,，更有利于學(xué)生理解導(dǎo)數(shù)概念的本質(zhì)內(nèi)涵. 這節(jié)課可以利用幾何畫(huà)板進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、思考,、發(fā)現(xiàn)、思維,、運(yùn)用形成完整概念. 通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),，可以幫助學(xué)生更好的體會(huì)導(dǎo)數(shù)是研究函數(shù)的單調(diào)性、變化快慢等性質(zhì)最有效的工具,，是本章的關(guān)鍵內(nèi)容,。

2、教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)數(shù)的幾何意義、切線方程的求法以及“數(shù)形結(jié)合,，逼近”的思想方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義的本質(zhì)內(nèi)涵

1) 從割線到切線的過(guò)程中采用的逼近方法;

2) 理解導(dǎo)數(shù)的概念，將多方面的意義聯(lián)系起來(lái),，例如,，導(dǎo)數(shù)反映了函數(shù)f(x)在點(diǎn)x附近的變化快慢，導(dǎo)數(shù)是曲線上某點(diǎn)切線的斜率,，等等.

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、學(xué)生的認(rèn)知水平，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能 :

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探求理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義,，理解曲線在一點(diǎn)的切線的概念,，會(huì)求簡(jiǎn)單函數(shù)在某點(diǎn)的切線方程。

過(guò)程與方法：

通過(guò)逼近,、數(shù)形結(jié)合思想的具體運(yùn)用,，使學(xué)生達(dá)到思維方式的遷移，了解科學(xué)的思維方法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

對(duì)于直線來(lái)說(shuō)它的導(dǎo)數(shù)就是它的斜率，學(xué)生會(huì)很自然的思考導(dǎo)數(shù)在函數(shù)圖像上是不是有很特殊的幾何意義,。而且剛剛學(xué)過(guò)了圓錐曲線,，學(xué)生對(duì)曲線的切線的概念也有了一些認(rèn)識(shí)，基于以上學(xué)情分析,，我確定下列教法：

學(xué)法：為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，提高學(xué)生的綜合能力，本節(jié)課采取了

自主 ,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。

教具： 幾何畫(huà)板,、幻燈片

1.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生活動(dòng)——問(wèn)題系列

問(wèn)題1 平面幾何中我們是怎樣判斷直線是否是圓的割線或切線的呢?

問(wèn)題2 如圖直線l是曲線c的切線嗎?

(1)與 (2)與 還有直線與雙曲線的位置關(guān)系

問(wèn)題3 那么對(duì)于一般的曲線,，切線該如何定義呢?

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)類(lèi)比構(gòu)建認(rèn)知沖突。

學(xué)生活動(dòng)——復(fù)習(xí)回顧

導(dǎo)數(shù)的定義

【設(shè)計(jì)意圖】：從理論和知識(shí)基礎(chǔ)兩方面為本節(jié)課作鋪墊,。

2.探索求知

學(xué)生活動(dòng)——試驗(yàn)探究

問(wèn)一;求導(dǎo)數(shù)的步驟是怎樣的?

第一步：求平均變化率;第二步：當(dāng)趨近于0時(shí),，平均變化率無(wú)限趨近于的常數(shù)就是。

【設(shè)計(jì)意圖】：這是從“數(shù)”的角度描述導(dǎo)數(shù),，為探究導(dǎo)數(shù)的幾何意義做準(zhǔn)備,。

問(wèn)二;你能借助圖像說(shuō)說(shuō)平均變化率表示什么嗎?請(qǐng)?jiān)诤瘮?shù)圖像中畫(huà)出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐得到平均變化率表示割線pq的斜率,。

問(wèn)三;在的過(guò)程中,，你能描述一下割線pq的變化情況嗎?請(qǐng)?jiān)趫D像中畫(huà)出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】：分別從“數(shù)”和“形”的角度描述的過(guò)程情況,。從數(shù)的角度看,，，q();從形的角度看,， 的過(guò)程中,，q點(diǎn)向p點(diǎn)無(wú)限趨近，割線pq趨近于確定的位置,，這個(gè)位置的直線叫做曲線在 處的切線,。

探究一:學(xué)生通過(guò)幾何畫(huà)板的演示觀察割線的變化趨勢(shì),，教師引導(dǎo)給出一般曲線的切線定義。

【設(shè)計(jì)意圖】: 借助多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)數(shù)的幾何意義,，使問(wèn)題變得直觀,，易于突破難點(diǎn);學(xué)生在過(guò)程中，可以體會(huì)逼近的思想方法,。能夠同時(shí)從數(shù)與形兩個(gè)角度強(qiáng)化學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)概念的理解,。

問(wèn)四;你能從上述過(guò)程中概括出函數(shù)在處的導(dǎo)數(shù)的幾何意義嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出：，割線pq切線pt,，所以割線

pq的斜率切線pt的斜率,。因此，=切線pt的斜率,。

1,、通過(guò)學(xué)生參加活動(dòng)是否積極主動(dòng),能否與他人合作探索,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià);

2、通過(guò)學(xué)生對(duì)方法的選擇,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià);

3,、通過(guò)練習(xí),、課后作業(yè),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià).

5、本節(jié)課設(shè)計(jì)目標(biāo)力求使學(xué)生體會(huì)微積分的基本思想,，感受近似與精確的統(tǒng)一,，運(yùn)動(dòng)和靜止的統(tǒng)一,，感受量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化,。希望利用這節(jié)課滲透辨證法的思想精髓.

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿要點(diǎn)解析篇三

1、地位,、作用和特點(diǎn)：

《》是高中數(shù)學(xué)課本第冊(cè)（修）的第章“”的第節(jié)內(nèi)容,，高中數(shù)學(xué)課本說(shuō)課稿。

特點(diǎn)之二是：,。

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：a、b,、c,。

（2）能力目標(biāo)：a、b,、c,。

（3）德育目標(biāo)：a、b,。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：

（2）教學(xué)難點(diǎn)：

基于上面的教材分析,，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際,，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲,，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程,，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合,、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合,。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維,，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法,、類(lèi)比法,、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,，領(lǐng)會(huì)常見(jiàn)數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間,，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維,。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說(shuō)“教就是為了不教”。因此,，擬對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

導(dǎo)入新課新課教學(xué),。

反饋發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取,、整理,、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,，因此,，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，應(yīng)盡量避免單純地,、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的,，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性,。在本節(jié)課的'教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué),、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí),，使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析,、歸納,、推理能力得到提高。

本節(jié)教師通過(guò)列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析,，歸納出,，并依。

據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合,、推導(dǎo)出,，這正是一個(gè)分析和推理的全過(guò)程。

演示,，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境,，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律,，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來(lái)的特點(diǎn),。

3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法,，觀察和分析現(xiàn)象,，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問(wèn)題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力,。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手,、多觀察,、多交流、多分析,；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥,、多啟發(fā),、多激勵(lì),，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和推廣,。

4,、在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,、猜測(cè),、嘗試、質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念,、規(guī)律和解決問(wèn)題方法，從而克服思維定勢(shì)的消極影響,，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移,。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中,，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響,。這樣,，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過(guò)程、善于比較的好習(xí)慣,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力,。

（一）、課題引入：

教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景（創(chuàng)設(shè)情景：a,、教師演示實(shí)驗(yàn),。b、使用多媒體模擬一些比較有趣,、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例,，教案《高中數(shù)學(xué)課本說(shuō)課稿》。c,、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況,。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題,。

（二）,、新課教學(xué)：

1、針對(duì)上面提出的問(wèn)題,，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,、討論得出新知,，并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。

2,、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性,、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),、通過(guò)多媒體的輔助,，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況,，由學(xué)生分析比較,，歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。

（三）,、實(shí)施反饋：

1,、課堂反饋，遷移知識(shí)（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）,。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華,、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

2,、課后反饋,，延續(xù)創(chuàng)新。通過(guò)課后練習(xí),，學(xué)生互改作業(yè),，課后研實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合,，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù),。

在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫(xiě)在左側(cè),，中間知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程,，右邊實(shí)例應(yīng)用。

的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化,，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法,。

總之,，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力,、方法為主線,，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力,、思維能力,、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā),，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿要點(diǎn)解析篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)和教師,，大家好！我說(shuō)課的資料是蘇教版必修1第1章第3節(jié)第一課時(shí)《交集,、并集》,，下頭我想談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的教學(xué)構(gòu)想：

與傳統(tǒng)的教材處理不一樣，本章在學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察具體集合得到集合的補(bǔ)集的概念后,，上升到數(shù)學(xué)內(nèi)部,，將"補(bǔ)"理解為集合間的一種"運(yùn)算".在此基礎(chǔ)上,，經(jīng)過(guò)實(shí)例，使學(xué)生感受和掌握集合之間的另外兩種運(yùn)算—交和并,。設(shè)計(jì)的思路從具體到理論,，再回到具體，螺旋上升,。集合作為一種數(shù)學(xué)語(yǔ)言,，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中是一種重要的工具。所以,，在教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)具體問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和集合語(yǔ)言來(lái)描述相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料,。有了集合的語(yǔ)言,，能夠更清晰的表達(dá)我們的思想。所以,，集合是整個(gè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，在以后的學(xué)習(xí)中有著極為廣泛的應(yīng)用。

基于以上的分析制定以下的教學(xué)目標(biāo),。

1,、理解交集與并集的概念,；掌握有關(guān)集合的術(shù)語(yǔ)和符號(hào),，并會(huì)用它們正確表示一些簡(jiǎn)單的集合。能用venn圖表示集合之間的關(guān)系,；掌握兩個(gè)集合的交集,、并集的求法。

2,、經(jīng)過(guò)對(duì)交集,、并集概念的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析,、概括的本事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)由具體到抽象的思維過(guò)程,。

3,、經(jīng)過(guò)對(duì)集合符號(hào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)表達(dá)本事,，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)以上的分析我把教學(xué)重點(diǎn)放在交集與并集的概念,，一些集合的交集和并集的求法上,。而把如何引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、比較,、分析,、概括出交集與并集的概念作為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

針對(duì)我們師范學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),，我本著低起點(diǎn),、高要求、循序漸進(jìn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則,，采用"五環(huán)節(jié)教學(xué)法".同時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)。

下頭我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}情境,。

經(jīng)過(guò)實(shí)例：學(xué)校舉辦了排球賽，08小教（2）56名同學(xué)中有12名同學(xué)參賽,，之后又舉辦了田徑賽,，這個(gè)班有20名同學(xué)參賽。已知兩項(xiàng)都參賽的有6名同學(xué),。兩項(xiàng)比賽中,，這個(gè)班共有多少名同學(xué)沒(méi)有參加過(guò)比賽？讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生思考后回答，然后教師加以引導(dǎo),，讓學(xué)生的回答到達(dá)這樣三個(gè)層次：

層次一：發(fā)現(xiàn)要求沒(méi)有參加比賽的人數(shù),，首先應(yīng)當(dāng)算出參加比賽的人數(shù)，并且明白參加比賽的人數(shù)是12+20-6,，而不是12+20,，因?yàn)橛?人既參加排球賽又參加田徑賽。

層次二：教師引導(dǎo)學(xué)生利用集合的觀點(diǎn)再來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,。先設(shè)利用venn圖來(lái)表示集合a,，b，c.發(fā)現(xiàn)集合a,，b的公共部分就是集合c.

層次三：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)集合c的元素的構(gòu)成與集合a,，b的元素的關(guān)系。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)集合c中的元素是由既參加排球比賽又參加田徑比賽的同學(xué)構(gòu)成的,，更進(jìn)一步集合c的元素是由既屬于集合a的元素又屬于集合b的元素構(gòu)成的,。

經(jīng)過(guò)對(duì)三個(gè)層次的探究和分析讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

第二環(huán)節(jié)：最終抽象,、歸納出交集的文字?jǐn)⑹龅亩x,。

定義給出后，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言寫(xiě)出的集合表示,。充分體現(xiàn)使用集合語(yǔ)言,，能夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)的一些資料,。

第三環(huán)節(jié)：經(jīng)過(guò)兩個(gè)例子鞏固定義,。

例1是較為簡(jiǎn)單的不用動(dòng)筆，同學(xué)直接口答即可,；例2是必須動(dòng)筆計(jì)算的,，并且還要經(jīng)過(guò)數(shù)軸輔助解決，充分體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想,。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)例子的解決,，使學(xué)生不僅僅掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)也體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的思想方法,，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

第四環(huán)節(jié)：最終對(duì)交集進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，并利用venn圖歸納,、總結(jié)出交集的性質(zhì),。

在這一環(huán)節(jié)中教師只是引導(dǎo)著，學(xué)生是主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中成為在教師引導(dǎo)下的"再創(chuàng)造"過(guò)程。應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備預(yù)案,。

第五環(huán)節(jié)：經(jīng)過(guò)綜合性較強(qiáng)的例子進(jìn)一步鞏固定義和性質(zhì),。

這樣的五個(gè)環(huán)節(jié)不僅僅充分研究到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且為學(xué)生和教師的積極活動(dòng)供給了空間和可能,。更印證了低起點(diǎn),、高要求、循序漸進(jìn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則,。

交集的定義、性質(zhì)研究清楚之后，并集的定義,、性質(zhì)就順理成章了,，仿照交集的研究方法去研究。這樣不僅僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，并且學(xué)會(huì)了探究問(wèn)題的方法,。

交集、并集的定義,、性質(zhì)研究完了以后,，設(shè)計(jì)"感受理解、思考運(yùn)用,、拓展探究"三個(gè)不一樣層次的練習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,，同時(shí)要研究到不一樣水平，不一樣興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。

小結(jié)應(yīng)先由學(xué)生總結(jié),，然后教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是交集與并集的區(qū)別與聯(lián)系；二是對(duì)本節(jié)課進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià),，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果,，又要關(guān)注它們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)地提出,、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程的評(píng)價(jià),，以及在過(guò)程中華表現(xiàn)出來(lái)的與人合作的態(tài)度,，表達(dá)與交流的意識(shí)和探索精神。

作業(yè),、板書(shū)設(shè)計(jì),。

以上就是我說(shuō)課的資料，多謝大家,！

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿要點(diǎn)解析篇五

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

基于這一理念,，我在教學(xué)過(guò)程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué),，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力,。課堂中力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

（一）教材的地位和作用,。

有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖,?？紤]到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元,。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)用價(jià)值,。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

1、聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,。

2,、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效的信息,。

3,、讓學(xué)生在觀察、比較,、討論和交流中體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是整體和部分的關(guān)系,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

1、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,，并能從中獲取有效信息。

2,、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

1,、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息,，并做出合理推斷。

2,、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,。

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的,。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖,，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括,、分析能力,，在此基礎(chǔ)上,，通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新知識(shí)點(diǎn),。

1,、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”,，“教師是組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂設(shè)置問(wèn)題給學(xué)生,，讓學(xué)生自己獲取信息、分析信息,，自主探索,、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建,。

2,、運(yùn)用探究法。探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生自主探究,，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考,，自主構(gòu)建知識(shí)體系,。引導(dǎo)學(xué)生獲取信息并合作交流。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴(lài)模仿和記憶,，動(dòng)手操作,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí),，我通過(guò)學(xué)生感興趣的話(huà)題引入,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察,、概括,、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口,，動(dòng)手，動(dòng)腦,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。

本課分成創(chuàng)設(shè)情境，感知特點(diǎn)——分析數(shù)據(jù),，理解特征——嘗試制圖,，看圖分析——實(shí)踐應(yīng)用,，全課總結(jié)四環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)引新,。

1,、復(fù)習(xí)舊知。

提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)方法,？其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?

2,、引入新課。

（二）自主探索,，學(xué)習(xí)新知,。

新知識(shí)教學(xué)分二步教學(xué)：第一步整體感知，看懂統(tǒng)計(jì)圖,，理解特征,，這是本節(jié)課的重點(diǎn)。在教學(xué)中,，以知識(shí)遷移的方式建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，互相合作,，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)圖的特征。

三,、課堂總結(jié),。

四、布置作業(yè),。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿要點(diǎn)解析篇六

知識(shí)與技能目標(biāo)：準(zhǔn)確理解橢圓的定義，掌握橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及其推導(dǎo),。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手嘗試畫(huà)圖,、發(fā)現(xiàn)橢圓的形成過(guò)程進(jìn)而歸納出橢圓的定義，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、辨析、歸納問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)經(jīng)歷橢圓方程的化簡(jiǎn),，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)并體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,、對(duì)稱(chēng)美，通過(guò)討論橢圓方程推導(dǎo)的等價(jià)性養(yǎng)成學(xué)生扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)是橢圓的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程,難點(diǎn)是推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,。

教學(xué)環(huán)節(jié),。

教學(xué)內(nèi)容和形式,。

設(shè)計(jì)意圖,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

復(fù)習(xí)。

提問(wèn)：

（1）圓的定義是什么?圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的形式怎樣？

（2）如何推導(dǎo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程呢,？

激活學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為本課推導(dǎo)橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程提供了方法與策略。

（略）。

操作-----交流-----歸納-----多媒體演示-----聯(lián)系生活。

在動(dòng)手過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、辨析、歸納問(wèn)題的能力,。

在變化的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)圓與橢圓的聯(lián)系;建立起用聯(lián)系與發(fā)展的'觀點(diǎn)看問(wèn)題,；為下一節(jié)深入研究方程系數(shù)的幾何意義埋下伏筆。

教學(xué)環(huán)節(jié),。

注：1、平面內(nèi),。

2,、若，則點(diǎn)p的軌跡為橢圓,。

若,，則點(diǎn)p的軌跡為線段,。

若,，則點(diǎn)p的軌跡不存在。

情境1.生活中,，你見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)似橢圓的圖形或物體?

情境2.讓學(xué)生觀察傾斜的圓柱形水杯的水面邊界線,，并從中抽象出數(shù)學(xué)模型.(教師用多媒體演示),。

情境3.觀看天體運(yùn)行的軌道圖片。

準(zhǔn)確理解橢圓的定義,。

滲透數(shù)學(xué)源于生活,圓錐曲線在生產(chǎn)和技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用,。

例：已知點(diǎn)、為橢圓的兩個(gè)焦點(diǎn),，p為橢圓上的任意一點(diǎn),，且,，其中,，求橢圓的方程,。

點(diǎn)撥-----板演-----點(diǎn)評(píng)。

(1)建系設(shè)點(diǎn),。

(2)寫(xiě)出點(diǎn)的集合,。

(3)寫(xiě)出代數(shù)方程。

(4)化簡(jiǎn)方程：

1請(qǐng)一位基礎(chǔ)較好,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)板演,。

（5）證明：討論推導(dǎo)的等價(jià)性。

掌握橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程及推導(dǎo)方法,。

培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)并感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,、對(duì)稱(chēng)美。

養(yǎng)成學(xué)生扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

應(yīng)用,。

舉例。

教學(xué)環(huán)節(jié),。

例1．(1)橢圓的焦點(diǎn)坐標(biāo)為：

(2)橢圓的焦距為4,則m的值為：

活動(dòng)過(guò)程：思考-----解答-----點(diǎn)評(píng),。

活動(dòng)過(guò)程：思考-----解答-----點(diǎn)評(píng)。

變式1已知橢圓焦點(diǎn)的坐標(biāo)分別是(-4,0)(4,0),，且經(jīng)過(guò)點(diǎn),，求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,。

思考-----解答-----點(diǎn)評(píng),。

認(rèn)清橢圓兩種標(biāo)準(zhǔn)方程形式上的特征。

提問(wèn)：本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)是什么?你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)思想與方法?

活動(dòng)過(guò)程:教師提問(wèn)-----學(xué)生小結(jié)-----師生補(bǔ)充完善,。

讓學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)與方法,以逐步提高學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力,。

作業(yè)：教材第95頁(yè),練習(xí)2、4,第96頁(yè)習(xí)題8-1,1,、2,、3,、

分層次布置作業(yè),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)；為學(xué)有余力的學(xué)生留有進(jìn)一步探索,、發(fā)展的空間。

8.1橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程,。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖貫徹"以人的發(fā)展為本"的教育理念,，體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的現(xiàn)代教學(xué)思想,。在對(duì)橢圓定義的講授中,，遵循從生動(dòng)直觀到抽象概括的教學(xué)原則和教學(xué)途徑,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手嘗試畫(huà)圖、發(fā)現(xiàn)橢圓的形成過(guò)程進(jìn)而歸納出橢圓的定義,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、辨析、歸納問(wèn)題的能力,；讓橢圓生動(dòng)靈活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，更有助于學(xué)生理解橢圓的內(nèi)涵和外延。對(duì)本課另一難點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)方程推導(dǎo)的講授中,在關(guān)鍵處設(shè)疑,以疑導(dǎo)思,讓學(xué)生先從目的,、再?gòu)姆椒ㄉ峡紤],引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比,、分析，師生共同完成,。通過(guò)經(jīng)歷橢圓方程的化簡(jiǎn),，增強(qiáng)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)并體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱(chēng)美.通過(guò)討論橢圓方程推導(dǎo)的等價(jià)性養(yǎng)成學(xué)生扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。設(shè)計(jì)的例題及變式練習(xí),，充分利用新知識(shí)解決問(wèn)題,使所學(xué)內(nèi)容得以鞏固。變式(2)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生站在方程的角度認(rèn)清橢圓兩種標(biāo)準(zhǔn)方程形式上的特征,，將學(xué)生的思維提升到了一個(gè)新的高度,。課后分層次布置作業(yè),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)；課后探索更為學(xué)有余力的學(xué)生留有進(jìn)一步探索,、發(fā)展的空間,。在教學(xué)中借助多媒體生動(dòng)、直觀,、形象的特點(diǎn)來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn),。自始至終很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘他們的內(nèi)在潛能,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿要點(diǎn)解析篇七

奇偶性是人教a版第一章集合與函數(shù)概念的第3節(jié)函數(shù)的基本性質(zhì)的第2小節(jié),。

奇偶性是函數(shù)的一條重要性質(zhì)，教材從學(xué)生熟悉的及入手,，從特殊到一般,，從具體到抽象,，注重信息技術(shù)的應(yīng)用，比較系統(tǒng)地介紹了函數(shù)的奇偶性,。從知識(shí)結(jié)構(gòu)看,，它既是函數(shù)概念的拓展和深化，又是后續(xù)研究指數(shù)函數(shù),、對(duì)數(shù)函數(shù),、冪函數(shù)、三角函數(shù)的基礎(chǔ),。所以,，本節(jié)課起著承上啟下的重要作用。

2,、學(xué)情分析,。

從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)看，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形和中心對(duì)稱(chēng)圖形,，并且有了必須數(shù)量的簡(jiǎn)單函數(shù)的儲(chǔ)備,。同時(shí)，剛剛學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性,，已經(jīng)積累了研究函數(shù)的基本方法與初步經(jīng)驗(yàn),。

3、教學(xué)目標(biāo),。

基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析,，以及新課標(biāo)理念，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】,。

1,、能確定一些簡(jiǎn)單函數(shù)的奇偶性。

2,、能運(yùn)用函數(shù)奇偶性的代數(shù)特征和幾何意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

【過(guò)程與方法】。

經(jīng)歷奇偶性概念的構(gòu)成過(guò)程,，提高觀察抽象本事以及從特殊到一般的歸納概括本事,。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】,。

經(jīng)過(guò)自主探索,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，感受數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)美,。

從課堂反應(yīng)看,，基本上到達(dá)了預(yù)期效果。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

重點(diǎn)：函數(shù)奇偶性的概念和幾何意義,。

幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，雖然函數(shù)奇偶性這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)并不是很難理解,，但知識(shí)點(diǎn)掌握不全面的學(xué)生容易出現(xiàn)下頭的錯(cuò)誤,。他們往往流于表面形式，只根據(jù)奇偶性的定義檢驗(yàn)成立即可,，而忽視了研究函數(shù)定義域的問(wèn)題,。所以，在介紹奇,、偶函數(shù)的定義時(shí)，必須要揭示定義的隱含條件,，從正反兩方面講清定義的內(nèi)涵和外延,。所以，我把函數(shù)的奇偶性概念設(shè)計(jì)為本節(jié)課的重點(diǎn),。在這個(gè)問(wèn)題上我除了注意概念的講解,，還特意安排了一道例題，來(lái)加強(qiáng)本節(jié)課重點(diǎn)問(wèn)題的講解,。

難點(diǎn)：奇偶性概念的數(shù)學(xué)化提煉過(guò)程,。

由于，學(xué)生看待問(wèn)題還是靜止的,、片面的,，抽象概括本事比較薄弱，這對(duì)建構(gòu)奇偶性的概念造成了必須的困難,。所以我把奇偶性概念的數(shù)學(xué)化提煉過(guò)程設(shè)計(jì)為本節(jié)課的難點(diǎn),。

1、教法,。

根據(jù)本節(jié)教材資料和編排特點(diǎn),，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，采用以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法,、類(lèi)比法為輔,。教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維本事,。從課堂反應(yīng)看,，基本上到達(dá)了預(yù)期效果。

2,、學(xué)法,。

讓學(xué)生在觀察一歸納一檢驗(yàn)一應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、構(gòu)成的過(guò)程，從而使學(xué)生掌握知識(shí),。

具體的教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)交流的過(guò)程,，共分六個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑導(dǎo)入、觀圖激趣,；指導(dǎo)觀察,、構(gòu)成概念；學(xué)生探索,、領(lǐng)會(huì)定義,；知識(shí)應(yīng)用，鞏固提高,；總結(jié)反饋,；分層作業(yè)，學(xué)以致用,。下頭我對(duì)這六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)明,。

（一）設(shè)疑導(dǎo)入、觀圖激趣,。

由于本節(jié)資料相對(duì)獨(dú)立,，專(zhuān)題性較強(qiáng)，所以我采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入方式,，直接點(diǎn)明要學(xué)的資料,，使學(xué)生的思維迅速定向，到達(dá)開(kāi)始就明確目標(biāo)突出重點(diǎn)的效果,。

用多媒體展示一組圖片,，使學(xué)生感受到生活中的對(duì)稱(chēng)美。再讓學(xué)生觀察幾個(gè)特殊函數(shù)圖象,。經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀察圖片導(dǎo)入新課,，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。

（二）指導(dǎo)觀察,、構(gòu)成概念,。

在這一環(huán)節(jié)中共設(shè)計(jì)了2個(gè)探究活動(dòng)。

探究1,、2數(shù)學(xué)中對(duì)稱(chēng)的形式也很多,，這節(jié)課我們就以函數(shù)和=︱x︱以及和為例展開(kāi)探究。這個(gè)探究主要是經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探究來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，由于有圖片的鋪墊,，絕大多數(shù)學(xué)生很快就說(shuō)出函數(shù)圖象關(guān)于y軸（原點(diǎn)）對(duì)稱(chēng)。之后學(xué)生填表,，從數(shù)值角度研究圖象的這種特征,，體此刻自變量與函數(shù)值之間有何規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生先把它們具體化，再用數(shù)學(xué)符號(hào)表示,。借助課件演示（令比較得出等式,，再令，得到）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)函數(shù)的對(duì)稱(chēng)性反應(yīng)到函數(shù)值上具有的特性,，（）然后經(jīng)過(guò)解析式給出嚴(yán)格證明，進(jìn)一步說(shuō)明這個(gè)特性對(duì)定義域內(nèi)任意一個(gè)都成立,。最終給出偶函數(shù)(奇函數(shù))定義(板書(shū)),。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生把對(duì)圖形規(guī)律的感性認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)化成數(shù)量的規(guī)律性,，從而上升到了理性認(rèn)識(shí)，切實(shí)經(jīng)歷了一次從特殊歸納出一般的過(guò)程體驗(yàn),。

（三）學(xué)生探索,、領(lǐng)會(huì)定義。

探究3下列函數(shù)圖象具有奇偶性嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：深化對(duì)奇偶性概念的理解,。強(qiáng)調(diào)：函數(shù)具有奇偶性的前提條件是--定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。（突破了本節(jié)課的難點(diǎn)）,。

（四）知識(shí)應(yīng)用,，鞏固提高。

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了4道題,。

例1確定下列函數(shù)的奇偶性,。

選例1的第（1）及（3）小題板書(shū)來(lái)示范解題步驟，其他小題讓學(xué)生在下頭完成,。

例1設(shè)計(jì)意圖是歸納出確定奇偶性的步驟：

(1)先求定義域,，看是否關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)；

(2)再確定f(-x)=-f(x)還是f(-x)=f(x)。

例2確定下列函數(shù)的奇偶性：

例3確定下列函數(shù)的奇偶性：

例2,、3設(shè)計(jì)意圖是探究一個(gè)函數(shù)奇偶性的可能情景有幾種類(lèi)型,？

例4（1）確定函數(shù)的奇偶性。

（2）如圖給出函數(shù)圖象的一部分,，你能根據(jù)函數(shù)的奇偶性畫(huà)出它在y軸左邊的圖象嗎,？

例4設(shè)計(jì)意圖加強(qiáng)函數(shù)奇偶性的幾何意義的應(yīng)用。

在這個(gè)過(guò)程中,，我重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生的推理過(guò)程的表述,。經(jīng)過(guò)這些問(wèn)題的解決，學(xué)生對(duì)函數(shù)的奇偶性認(rèn)識(shí),、理解和應(yīng)用都能提升很大一個(gè)高度,，到達(dá)當(dāng)堂消化吸收的效果。

（五）總結(jié)反饋,。

在以上課堂實(shí)錄中充分展示了教法,、學(xué)法中的互動(dòng)模式，問(wèn)題貫穿于探究過(guò)程的始終,，切實(shí)體現(xiàn)了啟發(fā)式,、問(wèn)題式教學(xué)法的特色。

在本節(jié)課的最終對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單回顧,，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課應(yīng)積累的解題經(jīng)驗(yàn),。知識(shí)在于積累，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更在于知識(shí)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的積累,。所以提高知識(shí)的應(yīng)用本事,、增強(qiáng)錯(cuò)誤的預(yù)見(jiàn)本事是提高數(shù)學(xué)綜合本事的很重要的策略。

（六）分層作業(yè),，學(xué)以致用,。

必做題：課本第36頁(yè)練習(xí)第1-2題。

選做題：課本第39頁(yè)習(xí)題1,、3a組第6題,。

思考題：課本第39頁(yè)習(xí)題1、3b組第3題,。

設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生,，注重個(gè)人差異，加強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè),，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，進(jìn)一步到達(dá)不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展,。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿要點(diǎn)解析篇八

1,、進(jìn)一步熟練掌握求動(dòng)點(diǎn)軌跡方程的基本方法。

2,、體會(huì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性,、有效性，提高幾何畫(huà)板的操作能力,。

（二）過(guò)程與方法

1,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、抽象概括能力及創(chuàng)新能力,。

2,、體會(huì)感性到理性、形象到抽象的思維過(guò)程,。

3,、強(qiáng)化類(lèi)比、聯(lián)想的方法,，領(lǐng)會(huì)方程,、數(shù)形結(jié)合等思想。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1,、感受動(dòng)點(diǎn)軌跡的動(dòng)態(tài)美,、和諧美、對(duì)稱(chēng)美,。

2,、樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神，感受合作交流帶來(lái)的成功感,，樹(shù)立自信心，激發(fā)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的勇氣,。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用類(lèi)比,、聯(lián)想的方法探究不同條件下的軌跡。

教學(xué)難點(diǎn)：圖形,、文字,、符號(hào)三種語(yǔ)言之間的過(guò)渡。

教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn),、啟發(fā)引導(dǎo),、合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考并對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控,，幫助學(xué)生優(yōu)化思維過(guò)程,，在此基礎(chǔ)上，提供給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生對(duì)自己的思維進(jìn)行組織和澄清,，并能清楚地,、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)手段：利用網(wǎng)絡(luò)教室,，四人一機(jī),，多媒體教學(xué)手段。通過(guò)上述教學(xué)手段,，一方面：再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,，通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)演示，突破學(xué)生在舊知和新知形成過(guò)程中的障礙（靜態(tài)到動(dòng)態(tài)）,；另一方面：節(jié)省了時(shí)間,，提高了課堂教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)模式：重點(diǎn)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的課堂模式“創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)情感、主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、主動(dòng)發(fā)展”,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題

生活中我們四處可見(jiàn)軌跡曲線的影子,。

演示：這是美麗的城市夜景圖。

演示：許多人認(rèn)為天體運(yùn)行的軌跡都是圓錐曲線,，研究表明,，天體數(shù)目越多，軌跡種類(lèi)也越多,。

演示建筑中也有許多美麗的軌跡曲線,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受軌跡,，曲線的動(dòng)態(tài)美,、和諧美、對(duì)稱(chēng)美,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2、激發(fā)情感,，引導(dǎo)探索

靠在墻角的梯子滑落了,，如果梯子上站著一個(gè)人，我們不禁會(huì)想,，這個(gè)人是直直的摔下去呢,？還是劃了一條優(yōu)美的曲線飛出去呢？我們把這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題就是新教材高二上冊(cè)88頁(yè)20題,，也就是這里的例題1,。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿要點(diǎn)解析篇九

二面角及其平面角的概念是立體幾何最重要的概念之一,。二面角的概念發(fā)展、完善了空間角的概念,；而二面角的平面角不但定量描述了兩相交平面的相對(duì)位置,，同時(shí)它也是空間中線線、線面,、面面垂直關(guān)系的一個(gè)匯集點(diǎn),。搞好本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地掌握直線和平面的知識(shí)乃至于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有十分重要的意義,。教學(xué)大綱明確要求要讓學(xué)生掌握二面角及其平面角的概念和運(yùn)用,。

2、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)上面對(duì)教材的分析,，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

（1）使學(xué)生正確理解二面角及其平面角的概念,，并能初步運(yùn)用它們解決實(shí)際問(wèn)題,。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把空間問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面問(wèn)題的化歸思想。

能力目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力為重點(diǎn),。

(1)突出對(duì)類(lèi)比,、直覺(jué)、發(fā)散等探索性思維的培養(yǎng),，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

（2）通過(guò)對(duì)圖形的觀察、分析,、比較和操作來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

教育目標(biāo)：

(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自實(shí)踐，并服務(wù)于實(shí)踐,，從而增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

(2)通過(guò)揭示線線、線面,、面面之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

3,、本節(jié)課教學(xué)的重、難點(diǎn)是兩個(gè)過(guò)程的教學(xué)：

（1）二面角的平面角概念的形成過(guò)程,。

（2）尋找二面角的平面角的方法的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,。

其理由如下：

（1）現(xiàn)行教材省略了概念的形成過(guò)程和方法的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，沒(méi)有反映出科學(xué)認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的辯證過(guò)程,，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相悖,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的困難,，非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力以及動(dòng)手能力的培養(yǎng),。

（2）現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)認(rèn)為,，揭示知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)是十分必要的,。同時(shí)通過(guò)展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程，給學(xué)生思考,、探索,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了最大的空間，可以使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終處于積極的`思維狀態(tài),，進(jìn)而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和大膽求索的精神,，這樣才能全面落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

在設(shè)計(jì)本教學(xué)時(shí),，主要貫徹了以下兩個(gè)思想：

1,、樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的思想。通過(guò)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心,、有利于學(xué)生主體精神,、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境，提供學(xué)生自主探索和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新思考,，親身參與概念和方法的形成過(guò)程。2,、堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新原則,。把教材創(chuàng)新、教法創(chuàng)新以及學(xué)法創(chuàng)新有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),，因?yàn)橹挥薪處焺?chuàng)新地教,，學(xué)生創(chuàng)新地學(xué)，才能營(yíng)建一個(gè)有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好環(huán)境,。

首先是教材創(chuàng)新,。

（1）在二面角的平面角概念引入上，我變課本上的“直接給出定義”為“類(lèi)比——猜想——操作——定義”,，也就是變封閉的,、邏輯演繹體系為開(kāi)放的、探索性的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,。

（2）在引入定義之后,，例題講解之前，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)尋找二面角的平面角的方法,，為例題做好鋪墊,。

（3）重新編排例題,。

其次是教法創(chuàng)新。采用多種創(chuàng)新的教學(xué)方法,，包括問(wèn)題解決法,、類(lèi)比發(fā)現(xiàn)法、研究發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法,。

這組教學(xué)方法的特點(diǎn)是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)和探索的基礎(chǔ)上,，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

這組教學(xué)方法使得學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué),，不僅強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦思考,，而且強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作，親身體驗(yàn),，注重多感官參與,、多種心理能力的投入，通過(guò)學(xué)生全面,、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng),，促進(jìn)他們獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力等多方面素質(zhì)的整體發(fā)展,。

教學(xué)手段的現(xiàn)代化有利于提高課堂效益,，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要,，確定利用《幾何畫(huà)板》制作課件來(lái)輔助教學(xué),；此外，為加強(qiáng)直觀教學(xué),，教師可預(yù)先做好一些模型,。

最后是學(xué)法創(chuàng)新。意在指導(dǎo)學(xué)生會(huì)創(chuàng)新地學(xué),。

1,、樂(lè)學(xué)：在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生要保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，不斷強(qiáng)化自己的創(chuàng)新意識(shí),，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,，成為學(xué)習(xí)的主人。

2,、學(xué)會(huì)：在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，學(xué)生要注意領(lǐng)會(huì)化歸,、類(lèi)比聯(lián)想等數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用,，學(xué)會(huì)建立完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

3、會(huì)學(xué)：通過(guò)自已親身參與,，學(xué)生要領(lǐng)會(huì)復(fù)習(xí)類(lèi)比和深入研究這兩種知識(shí)創(chuàng)新的方法,，從而既學(xué)到知識(shí)，又學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。

（一）,、二面角。

1,、揭示概念產(chǎn)生背景,。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生明確數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)目的和意義時(shí),，就會(huì)對(duì)概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，營(yíng)造了創(chuàng)新思維的氛圍,。

問(wèn)題情境1、我們是如何定量研究?jī)善叫衅矫娴南鄬?duì)位置的,？

問(wèn)題情境3,、我們應(yīng)如何定量研究?jī)蓚€(gè)相交平面之間的相對(duì)位置呢？

通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題,，打開(kāi)了學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),，為知識(shí)的創(chuàng)新做好了準(zhǔn)備；同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到,，二面角這一概念的產(chǎn)生是因?yàn)檠芯績(jī)上嘟黄矫娴南鄬?duì)位置的需要,，從而明確新課題研究的必要性，觸發(fā)學(xué)生積極思維活動(dòng)的展開(kāi),。

2,、展現(xiàn)概念形成過(guò)程。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿要點(diǎn)解析篇十

開(kāi)始：各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo),， 好,！

今天我將要為大家講的課題是

首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析

,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是 部分,，因此，在 中,，占據(jù) 的地位,。

數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

2 能力訓(xùn)練目標(biāo)：

3 創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：

4 個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)： 通過(guò) 突出重點(diǎn)

難點(diǎn)： 通過(guò) 突破難點(diǎn)

關(guān)鍵：

下面，為了講清重點(diǎn),、難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生

“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，

我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程,。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：

,，應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法,。即：

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

1、理論：

2,、實(shí)踐：

3,、能力：

最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

1、由 引入：

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的'問(wèn)題意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”，繼而緊張地沉思,，期待尋找理由和證明過(guò)程,。

在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí),，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中,。

對(duì)于本題：

2、由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)是：

3、講解例題,。

我們?cè)谥v解例題時(shí),，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解,，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,。在題中：

4,、能力訓(xùn)練。

課后練習(xí)

使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法,。

5,、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。

知識(shí)性?xún)?nèi)容的小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

6,、變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu)。

重視課本例題,，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積,、加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果。

7,、板書(shū),。

8、布置作業(yè),。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練,，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的,。

結(jié)束：說(shuō)課是教師面對(duì)同行和其它聽(tīng)眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上,，我僅從說(shuō)教材,，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法,，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”,，闡明了“為什么這樣教”。說(shuō)課對(duì)我們大家仍是新事物,，今后我也將進(jìn)一步說(shuō)好課,，并希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。

注意時(shí)間掌握

電腦課件

使用投影

根據(jù)時(shí)間進(jìn)行增刪

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿要點(diǎn)解析篇十一

(1)本課內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七章第三節(jié)《兩條直線的位置關(guān)系》的最后一個(gè)內(nèi)容,。

(2)包含知識(shí)點(diǎn)：點(diǎn)到直線的距離公式和兩平行線的距離公式,。

1-2教材所處地位、作用和前后聯(lián)系,。

本節(jié)課是兩條直線位置關(guān)系的最后一個(gè)內(nèi)容,，在此之前，有對(duì)兩線位置關(guān)系的定性刻畫(huà)：平行,、垂直,，以及對(duì)相交兩線的定量刻畫(huà)：夾角、交點(diǎn),。在此之后,，有圓錐曲線方程，因而本節(jié)既是對(duì)前面兩線垂直,、兩線交點(diǎn)的復(fù)習(xí),，又是為后面計(jì)算點(diǎn)線距離(在直線和圓錐曲線構(gòu)成的組合圖形中)提供一套工具。

可見(jiàn),，本課有承前啟后的作用,。

1-3教學(xué)大綱要求。

掌握點(diǎn)到直線的距離公式,。

1-4高考大綱要求及在高考中的顯示形式,。

掌握點(diǎn)到直線的距離公式。在近年的高考中,，通常以直線和圓錐曲線構(gòu)成的組合圖形為背景,，判斷直線和圓錐曲線的位置或構(gòu)成三角形求高，涉及絕對(duì)值,，直線垂直,，最小值等。

1-5教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù),。

教學(xué)目標(biāo),。

(1)掌握點(diǎn)到直線的距離的概念、公式及公式的推導(dǎo)過(guò)程,，能用公式來(lái)求點(diǎn)線距離和線線距離,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生探究性思維方法和由特殊到一般的研究能力,。

(3)認(rèn)識(shí)事物之間相互聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化的辯證法思想,，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力,。

(4)滲透人文精神，既注重學(xué)生的智慧獲得,，又注重學(xué)生的情感發(fā)展,。

確定依據(jù)：

中華人民共和國(guó)教育部制定的《全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》(20xx年4月第一版)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,，《高考考試說(shuō)明》(20xx年),。

1-6教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵。

(1)重點(diǎn)：點(diǎn)到直線的距離公式,。

確定依據(jù)：由本節(jié)在教材中的地位確定,。

(2)難點(diǎn)：點(diǎn)到直線的距離公式的推導(dǎo)。

確定依據(jù)：根據(jù)定義進(jìn)行推導(dǎo),，思路自然,，但運(yùn)算繁瑣;用等積法推導(dǎo)，運(yùn)算較簡(jiǎn)單,，但思路不自然,，學(xué)生易被動(dòng)，主體性得不到體現(xiàn),。

分析“嘗試性題組”解題思路可突破難點(diǎn),。

(3)關(guān)鍵：實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)化。一是將點(diǎn)線距離轉(zhuǎn)化為定點(diǎn)到垂足的距離;二是利用等積法將其轉(zhuǎn)化為直角三角形中三頂點(diǎn)的距離,。

2-1發(fā)現(xiàn)法：本節(jié)課為了培養(yǎng)學(xué)生探究性思維目標(biāo),，在教學(xué)過(guò)程中，使老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生能夠愉快地自覺(jué)學(xué)習(xí),，通過(guò)學(xué)生自己練習(xí)“嘗試性題組”，引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生分析,、發(fā)現(xiàn)、比較,、論證等,，從而形成完整的數(shù)學(xué)模型。

確定依據(jù)：

(1)美國(guó)教育學(xué)家波利亞的教與學(xué)三原則：主動(dòng)學(xué)習(xí)原則,，最佳動(dòng)機(jī)原則,，階段漸進(jìn)性原則,。

(2)事物之間相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化的辯證法思想,。

2-2教具：多媒體和黑板等傳統(tǒng)教具,。

3-1發(fā)現(xiàn)法：豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí),、觀察,、分析、探索等步驟,，自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,，比較論證后得到一般性結(jié)論，形成完整的數(shù)學(xué)模型,，再運(yùn)用所得理論和方法去解決問(wèn)題,。

一句話(huà)：還課堂以生命力，還學(xué)生以活力,。

3-2學(xué)情：

(1)知識(shí)能力狀況,，本節(jié)為兩線位置關(guān)系的最后一個(gè)內(nèi)容，在這之前學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了直線方程的各種形式,，有對(duì)兩線位置關(guān)系的定性認(rèn)識(shí)和對(duì)兩線相交的定量認(rèn)識(shí),，為本節(jié)推證公式涉及到直線方程、兩線垂直,、兩線交點(diǎn)作好了知識(shí)儲(chǔ)備,。同時(shí)學(xué)生對(duì)解析幾何的實(shí)質(zhì)中，用坐標(biāo)系溝通直線與方程的研究辦法,，有了初步認(rèn)識(shí),，數(shù)形結(jié)合的思想正逐漸趨于成熟。

(2)心理特點(diǎn)：又見(jiàn)“點(diǎn)到直線的距離”(初中已學(xué)習(xí)定義),，學(xué)生既熟悉又陌生,，既困惑又好奇，探詢(xún)動(dòng)機(jī)由此而生,。

(3)生活經(jīng)驗(yàn)：數(shù)學(xué)源于生活,，生活中的點(diǎn)線距隨處可見(jiàn)，怎樣將實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化,，是每個(gè)追求成長(zhǎng),、追求發(fā)展的學(xué)生所渴求的一種研究能力。豐富的課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)能夠讓他們真正參與,，體驗(yàn)過(guò)程,，錘煉意志，培養(yǎng)能力,。

3-3學(xué)具：直尺,、三角板,。

學(xué)生完成反思性學(xué)習(xí)報(bào)告，書(shū)寫(xiě)要求：

(1)整理知識(shí)結(jié)構(gòu),。

(2)總結(jié)所學(xué)到的基本知識(shí),，技能和數(shù)學(xué)思想方法。

(3)總結(jié)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)明發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)障礙等，說(shuō)明產(chǎn)生障礙的原因,。

(4)談?wù)勀銓?duì)老師教法的建議和要求,。

作用：

(1)通過(guò)反思使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。反思的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生思維內(nèi)化,，知識(shí)深化和認(rèn)知牢固化的`一個(gè)心理活動(dòng)過(guò)程,。

(2)報(bào)告的寫(xiě)作本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。

(3)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)缺陷,，思維障礙,，有利于教師了解學(xué)生對(duì)自己的教法的滿(mǎn)意度和效果，以便作出及時(shí)調(diào)整,，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償性教學(xué),。

5.板書(shū)設(shè)計(jì),。

(略),。

6.教學(xué)的反思總結(jié)。

心理歷練,，得意之處,，困惑之處，知識(shí)的傳承發(fā)展,，如何修正完善等,。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿要點(diǎn)解析篇十二

二面角是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見(jiàn)到的、很普通的一個(gè)圖形,?！岸娼恰笔切戮幗滩摹稊?shù)學(xué)》第二冊(cè)(下a)中的內(nèi)容，它在學(xué)生學(xué)過(guò)空間中異面角,、線面角之后,，又要重點(diǎn)研究的一種空間的角，它也是學(xué)生進(jìn)一步研究多面體和旋轉(zhuǎn)體的基礎(chǔ),。因此,，它起著承上啟下的作用。同時(shí),，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提供了一個(gè)良好的契機(jī),。

2.教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握二面角的概念,，二面角的平面角的定義,、作法以及這些知識(shí)的初步應(yīng)用。

(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,、邏輯思維能力,、知識(shí)遷移能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法觀察、研究現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的能力,。

(3)德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析,、探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并讓學(xué)生明白：數(shù)學(xué)和生活是密不可分的,。

(4)情感目標(biāo)：在平等的教學(xué)氛圍中，通過(guò)學(xué)生之間,、師生之間的交流,、合作和評(píng)價(jià)，拉近學(xué)生之間,、師生之間的情感距離,。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵,。

重點(diǎn)：二面角的平面角的定義及其作法,。

難點(diǎn)：面角的平面角的作法。

關(guān)鍵：求作二面角的平面角,。

二,、教學(xué)方法和手段。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì),，首先數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要素質(zhì)化,，即在課堂教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的教學(xué),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性,、積極性;有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì),，從而達(dá)到提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的,。根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學(xué)目標(biāo)，我采用如下的教學(xué)方法和手段：

(1)教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn),、啟發(fā)引導(dǎo),、探索相結(jié)合的教學(xué)方法。啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生積極的思考并對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控,，幫助學(xué)生優(yōu)化思維過(guò)程;在此基礎(chǔ)上,，提供給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行組織和澄清,，并能清楚地,、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想;能通過(guò)對(duì)其他人的思維和策略的考察擴(kuò)展自己的數(shù)學(xué)知識(shí)和使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。學(xué)生會(huì)自覺(jué)地,、主動(dòng)地,、積極地學(xué)習(xí)。

(2)教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué)手段,。多媒體以聲音,、動(dòng)畫(huà)等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感官的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的,，采用這種形式,，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量,，使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的更完美,。

三、學(xué)法指導(dǎo)：觀察分析,、猜想證明及類(lèi)比聯(lián)想是學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn),。讓學(xué)生觀察、思考后,，總結(jié),、概括、歸納的知識(shí)更有利于學(xué)生掌握;為了加深知識(shí)理解,、掌握和更靈活地運(yùn)用,，運(yùn)用類(lèi)比聯(lián)想去主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，從而更系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)生真正地體會(huì)到在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí),，在交流中學(xué)習(xí)。這樣,，可以增進(jìn)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,，應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心和形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

略

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿要點(diǎn)解析篇十三

開(kāi)始：各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo),，好,！

今天我將要為大家講的課題是。

首先,，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析,。

一,、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析。

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位：《》是高中數(shù)學(xué)新教材第冊(cè)（）第章第節(jié),。在此之前,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是部分,，因此,，在中，占據(jù)的地位,。

數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：

二,、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

2能力訓(xùn)練目標(biāo)：

3創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：

4個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：

三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵,。

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：通過(guò)突出重點(diǎn),。

難點(diǎn)：通過(guò)突破難點(diǎn),。

關(guān)鍵：

下面，為了講清重點(diǎn),、難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四,、教法,。

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此,，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生,。

“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程,?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：，應(yīng)著重采用的教學(xué)方法,。即：

五,、學(xué)法。

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1,、理論：

2,、實(shí)踐：

3、能力：

最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

六,、教學(xué)程序及設(shè)想,。

1、由引入：

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”，繼而緊張地沉思,，期待尋找理由和證明過(guò)程,。

在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí),，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中,。

對(duì)于本題：

2、由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)是：

3,、講解例題,。

我們?cè)谥v解例題時(shí)，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解,，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,。在題中：

4、能力訓(xùn)練,。

課后練習(xí),。

使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。

5、總結(jié)結(jié)論,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。

知識(shí)性?xún)?nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo),。

6,、變式延伸，進(jìn)行重構(gòu),。

重視課本例題,，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),、累積,、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

7,、板書(shū)。

8,、布置作業(yè),。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

結(jié)束：說(shuō)課是教師面對(duì)同行和其它聽(tīng)眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式,。以上,，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情,，說(shuō)教法,，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”,，闡明了“為什么這樣教”,。說(shuō)課對(duì)我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說(shuō)好課,，并希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn),。

注意時(shí)間掌握。

六,、注意靈活導(dǎo)入新知識(shí)點(diǎn),。

電腦課件。

使用投影。

根據(jù)時(shí)間進(jìn)行增刪,。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿要點(diǎn)解析篇十四

尊敬的各位專(zhuān)家,、評(píng)委：

下午好！

我的抽簽序號(hào)是＿＿＿,，今天我說(shuō)課的課題是《＿＿＿＿＿＿》第＿＿課時(shí),。我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)于本節(jié)課,，我將以“教什么,，怎么教，為什么這樣教”為思路,，從教材分析,、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析和評(píng)價(jià)分析四方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解和教學(xué)的設(shè)計(jì),，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家,、評(píng)委批評(píng)指正。

（一）地位與作用,。

數(shù)列是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一,，它不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用,。一方面數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)與函數(shù)思想密不可分,；另一方面學(xué)習(xí)數(shù)列也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)列的極限等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。而等差數(shù)列是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)列的有關(guān)概念和給出數(shù)列的兩種方法——通項(xiàng)公式和遞推公式的基礎(chǔ)上,，對(duì)數(shù)列的知識(shí)進(jìn)一步深入和拓廣,。同時(shí)等差數(shù)列也為今后學(xué)習(xí)等比數(shù)列提供了學(xué)習(xí)對(duì)比的依據(jù)。

（二）學(xué)情分析,。

（1）學(xué)生已熟練掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

（2）學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較豐富，具備了教強(qiáng)的抽象思維能力和演繹推理能力,。

（3）學(xué)生思維活潑,，積極性高，已初步形成對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的合作探究能力,。

（4）學(xué)生層次參次不齊,，個(gè)體差異比較明顯。

新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體,，應(yīng)該以獲得知識(shí)與技能的過(guò)程,，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和正確價(jià)值觀。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中以知識(shí)技能的培養(yǎng)為主線,，透情感態(tài)度與價(jià)值觀,，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中,，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是學(xué)生,，因此目標(biāo)的制定和設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā),，根據(jù)＿＿在教材內(nèi)容中的地位與作用，結(jié)合學(xué)情分析,，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）教學(xué)目標(biāo),。

（1）知識(shí)與技能。

使學(xué)生理解函數(shù)單調(diào)性的概念,，初步掌握判別函數(shù)單調(diào)性的方法,；。

（2）過(guò)程與方法,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、歸納、抽象,、概括,，自主建構(gòu)單調(diào)增函數(shù)、單調(diào)減函數(shù)等概念,；能運(yùn)用函數(shù)單調(diào)性概念解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,；使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

在函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

（二）重點(diǎn)難點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿＿＿,，教學(xué)難點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

（一）教法。

基于本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和高二學(xué)生的年齡特征,，按照臨沂市高中數(shù)學(xué)“三五四”課堂教學(xué)策略,，采用探究――體驗(yàn)教學(xué)法為主來(lái)完成教學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，在教法上我采取了：

（二）學(xué)法在學(xué)法上我重視了：1,、讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維，并通過(guò)正,、反例的構(gòu)造,，來(lái)完成從感性認(rèn)識(shí)到理性思維的質(zhì)的飛躍,。2、讓學(xué)生從問(wèn)題中質(zhì)疑,、嘗試,、歸納、總結(jié),、運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)是一個(gè)教師的“導(dǎo)”,，學(xué)生的“學(xué)”以及教學(xué)過(guò)程中的“悟”構(gòu)成的和諧整體。教師的“導(dǎo)”也就是教師啟發(fā),、誘導(dǎo),、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建支架,，把學(xué)習(xí)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給學(xué)生,，學(xué)生就是接受任務(wù)，探究問(wèn)題,、完成任務(wù),。如果在教學(xué)過(guò)程中把“教與學(xué)”完美的結(jié)合也就是以“問(wèn)題”為核心，通過(guò)對(duì)知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展和運(yùn)用過(guò)程的演繹,、解釋和探究來(lái)組織和推動(dòng)教學(xué)。

設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計(jì)方式,，給學(xué)生最大的思考空間,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

（4）當(dāng)堂訓(xùn)練,，鞏固深化,。通過(guò)學(xué)生的主體參與，使學(xué)生深切體會(huì)到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法,，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)識(shí)的再次深化,。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)。

我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：（1）必做題（2）選做題,。

（三）板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法,，體現(xiàn)課堂進(jìn)程，能簡(jiǎn)明扼要反映知識(shí)結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系,；能指導(dǎo)教師的教學(xué)進(jìn)程,、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)；通過(guò)使用幻燈片輔助板書(shū),，節(jié)省課堂時(shí)間,，使課堂進(jìn)程更加連貫,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià)當(dāng)然重要，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià),。我采用及時(shí)點(diǎn)評(píng),、延時(shí)點(diǎn)評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，全面考查學(xué)生在知識(shí),、思想,、能力等方面的發(fā)展情況,，在質(zhì)疑探究的過(guò)程中,，評(píng)價(jià)學(xué)生是否有積極的情感態(tài)度和頑強(qiáng)的理性精神，在概念反思過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生的歸納猜想能力是否得到發(fā)展,，通過(guò)鞏固練習(xí)考查學(xué)生對(duì)＿＿＿＿是否有一個(gè)完整的集訓(xùn),，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)充。以上就是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì),，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家,、評(píng)委批評(píng)指正。謝謝,！

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿要點(diǎn)解析篇十五

導(dǎo)數(shù)是微積分的核心概念之一,，它為研究函數(shù)提供了有效的方法.在前面幾節(jié)課里學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)的概念已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課教材從形的角度即割線入手,，用形象直觀的“逼近”方法定義了切線,，獲得導(dǎo)數(shù)的幾何意義，更有利于學(xué)生理解導(dǎo)數(shù)概念的本質(zhì)內(nèi)涵.這節(jié)課可以利用幾何畫(huà)板進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示,，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、思考、發(fā)現(xiàn),、思維,、運(yùn)用形成完整概念.通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),，可以幫助學(xué)生更好的體會(huì)導(dǎo)數(shù)是研究函數(shù)的單調(diào)性,、變化快慢等性質(zhì)最有效的工具,，是本章的關(guān)鍵內(nèi)容,。

2、教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵,。

教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)數(shù)的幾何意義,、切線方程的求法以及“數(shù)形結(jié)合,，逼近”的思想方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義的本質(zhì)內(nèi)涵,。

1)從割線到切線的過(guò)程中采用的逼近方法;。

2)理解導(dǎo)數(shù)的概念,，將多方面的意義聯(lián)系起來(lái),，例如,，導(dǎo)數(shù)反映了函數(shù)f(x)在點(diǎn)x附近的變化快慢，導(dǎo)數(shù)是曲線上某點(diǎn)切線的斜率,，等等.

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的`要求,、學(xué)生的認(rèn)知水平,，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識(shí)與技能:,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探求理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義,，理解曲線在一點(diǎn)的切線的概念，會(huì)求簡(jiǎn)單函數(shù)在某點(diǎn)的切線方程,。

過(guò)程與方法：

通過(guò)逼近、數(shù)形結(jié)合思想的具體運(yùn)用,，使學(xué)生達(dá)到思維方式的遷移，了解科學(xué)的思維方法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

對(duì)于直線來(lái)說(shuō)它的導(dǎo)數(shù)就是它的斜率,，學(xué)生會(huì)很自然的思考導(dǎo)數(shù)在函數(shù)圖像上是不是有很特殊的幾何意義,。而且剛剛學(xué)過(guò)了圓錐曲線,，學(xué)生對(duì)曲線的切線的概念也有了一些認(rèn)識(shí)，基于以上學(xué)情分析,，我確定下列教法：

學(xué)法：為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，提高學(xué)生的綜合能力，本節(jié)課采取了,。

自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

教具：幾何畫(huà)板,、幻燈片。

1.創(chuàng)設(shè)情境,。

學(xué)生活動(dòng)——問(wèn)題系列,。

問(wèn)題1平面幾何中我們是怎樣判斷直線是否是圓的割線或切線的呢?

問(wèn)題2如圖直線l是曲線c的切線嗎?

(1)與(2)與還有直線與雙曲線的位置關(guān)系。

問(wèn)題3那么對(duì)于一般的曲線,，切線該如何定義呢?

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)類(lèi)比構(gòu)建認(rèn)知沖突,。

學(xué)生活動(dòng)——復(fù)習(xí)回顧。

導(dǎo)數(shù)的定義,。

【設(shè)計(jì)意圖】：從理論和知識(shí)基礎(chǔ)兩方面為本節(jié)課作鋪墊,。

2.探索求知。

學(xué)生活動(dòng)——試驗(yàn)探究,。

問(wèn)一;求導(dǎo)數(shù)的步驟是怎樣的?

第一步：求平均變化率;第二步：當(dāng)趨近于0時(shí),，平均變化率無(wú)限趨近于的常數(shù)就是。

【設(shè)計(jì)意圖】：這是從“數(shù)”的角度描述導(dǎo)數(shù),，為探究導(dǎo)數(shù)的幾何意義做準(zhǔn)備,。

問(wèn)二;你能借助圖像說(shuō)說(shuō)平均變化率表示什么嗎?請(qǐng)?jiān)诤瘮?shù)圖像中畫(huà)出來(lái),。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐得到平均變化率表示割線pq的斜率。

問(wèn)三;在的過(guò)程中,，你能描述一下割線pq的變化情況嗎?請(qǐng)?jiān)趫D像中畫(huà)出來(lái),。

【設(shè)計(jì)意圖】：分別從“數(shù)”和“形”的角度描述的過(guò)程情況。從數(shù)的角度看,，,，q();從形的角度看，的過(guò)程中,，q點(diǎn)向p點(diǎn)無(wú)限趨近,，割線pq趨近于確定的位置，這個(gè)位置的直線叫做曲線在處的切線,。

探究一:學(xué)生通過(guò)幾何畫(huà)板的演示觀察割線的變化趨勢(shì),，教師引導(dǎo)給出一般曲線的切線定義。

【設(shè)計(jì)意圖】:借助多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)數(shù)的幾何意義,，使問(wèn)題變得直觀,，易于突破難點(diǎn);學(xué)生在過(guò)程中，可以體會(huì)逼近的思想方法,。能夠同時(shí)從數(shù)與形兩個(gè)角度強(qiáng)化學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)概念的理解,。

問(wèn)四;你能從上述過(guò)程中概括出函數(shù)在處的導(dǎo)數(shù)的幾何意義嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出：，割線pq切線pt,，所以割線,。

pq的斜率切線pt的斜率。因此,，=切線pt的斜率,。

1、通過(guò)學(xué)生參加活動(dòng)是否積極主動(dòng),能否與他人合作探索,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià);,。

2,、通過(guò)學(xué)生對(duì)方法的選擇,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià);。

3,、通過(guò)練習(xí)、課后作業(yè),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià).

5,、本節(jié)課設(shè)計(jì)目標(biāo)力求使學(xué)生體會(huì)微積分的基本思想,，感受近似與精確的統(tǒng)一，運(yùn)動(dòng)和靜止的統(tǒng)一,，感受量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化,。希望利用這節(jié)課滲透辨證法的思想精髓.

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿要點(diǎn)解析篇十六

2、教材所處地位,、作用,。

3、教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)與技能：使學(xué)生理解函數(shù)單調(diào)性的概念,，掌握判別函數(shù)單調(diào)性,。

的方法；

4,、重點(diǎn)與難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)（1）函數(shù)單調(diào)性的概念,；

（2）運(yùn)用函數(shù)單調(diào)性的定義判斷一些函數(shù)的單調(diào)性．,。

教學(xué)難點(diǎn)（1）函數(shù)單調(diào)性的知識(shí)形成；

（2）利用函數(shù)圖象,、單調(diào)性的定義判斷和證明函數(shù)的單調(diào)性．,。

二、教法分析與學(xué)法指導(dǎo),。

本節(jié)課是一節(jié)較為抽象的數(shù)學(xué)概念課,，因此，教法上要注意：

4,、采用投影儀,、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增大教學(xué)容量和直觀性．,。

在學(xué)法上：

教學(xué),。

環(huán)節(jié),。

設(shè)計(jì)意圖,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

問(wèn)題,。

情境,。

（播放中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的音樂(lè)）。

滿(mǎn)足在定義域上的單調(diào)性的討論．,。

3,、重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程．通過(guò)對(duì)定義的解讀,、鞏固,，讓學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐運(yùn)用定義．。

4,、重視課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)．通過(guò)對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題．,。

高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿要點(diǎn)解析篇十七

是必修章第節(jié)的內(nèi)容，我將以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)本節(jié)課的教學(xué),，從教材分析,，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程,，教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面加以說(shuō)明,。

是在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究并為后面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，在整個(gè),。

高中數(shù)學(xué)中起著承上啟下的作用,，因此本節(jié)內(nèi)容十分重要。

根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際水平我制定以下教學(xué)目標(biāo),。

1,、知識(shí)能力目標(biāo)：使學(xué)生理解掌握。

2,、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)觀察歸納抽象概括使學(xué)生構(gòu)建領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)能力。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)善于。

觀察勇于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

根據(jù)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律,，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為本節(jié)課的主要教學(xué)方法并借助多媒體為輔助手段。在教師點(diǎn)撥下,，學(xué)生自主探索,、合作交流來(lái)尋求解決問(wèn)題的方法。

1,、由……引入：

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”,，繼而緊張地沉思,，期待尋找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí),，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中,。

對(duì)于本題：……,。

2,、由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)是：……。

3,、講解例題,。

我們?cè)谥v解例題時(shí)，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解,，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,。在題中：

4,、能力訓(xùn)練。

課后練習(xí)……,。

使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法,。

5、總結(jié)結(jié)論,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。

知識(shí)性?xún)?nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo),。

6,、變式延伸，進(jìn)行重構(gòu),。

重視課本例題,，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),、累積,、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)當(dāng)然重要,，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，教師應(yīng),。

當(dāng)高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度,、自信心、團(tuán)隊(duì)精神合作意識(shí)數(shù)學(xué)能力的發(fā)現(xiàn),，以及學(xué)習(xí)的興趣和成就感,。