總結(jié)可以幫助我們找到自己的不足，提高自己的能力?？偨Y(jié)是對(duì)過去的一種總結(jié)和反思,，也是對(duì)未來的一種啟示和規(guī)劃。以下是小編為大家精選的相關(guān)范文,，供大家參考,。

教育顧問的大班語言池上教學(xué)反思篇一

1、能認(rèn)真傾聽故事,，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車，幫助小伙伴的故事內(nèi)容,。

2,、能根據(jù)故事情節(jié)，大膽續(xù)編故事,，提高想象力和口語表達(dá)能力,。

3、通過觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,，并樂意和同伴一起學(xué)編,。

故事皮鞋車課件,。

一、設(shè)置懸念,，導(dǎo)入活動(dòng),。

引導(dǎo)幼兒觀看課件，由局部到整體逐一出示“舊皮鞋”,，破解懸念,。

“草地上有一樣?xùn)|西，它要和我們捉迷藏呢!它把身體藏起來,，一點(diǎn)一點(diǎn)地露出來,，猜猜可能是什么?”(采用幼兒喜歡的藏貓貓的方法，可以充分調(diào)動(dòng)孩子猜想的興趣),。

(此環(huán)節(jié)中,，教師要用簡潔、幽默的語言回應(yīng)幼兒的猜想,，肯定幼兒的動(dòng)腦,，目的是調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的興趣，為下一步的活動(dòng)開展作好鋪墊,。),。

二、提出問題,，激發(fā)思維,。

教師：“這是一只怎樣的鞋子?”

“你從哪里看出這是一只舊皮鞋?”

“奇怪，這支舊皮鞋怎么會(huì)在這兒?”

(這一環(huán)節(jié)的幾個(gè)問題非常關(guān)鍵,，能調(diào)動(dòng)起孩子的各種感官,，仔細(xì)去觀察，去猜想,，去傾聽,，去表達(dá)。教師要及時(shí)肯定,、鼓勵(lì)孩子的回答),。

三、演示課件,，邊講邊問,，分段理解故事內(nèi)容并進(jìn)行續(xù)編。

出自 sevw.cn

1,、講述故事第一部分,，引導(dǎo)幼兒大膽猜想。

草地上有一只舊皮鞋，小兔經(jīng)過這兒,，用腳踢了踢說：“多破的鞋子!”說完,，蹦蹦跳跳的走了。小松鼠經(jīng)過這兒,，看見了這只鞋子說：“多臭的鞋子!”說完,，捂著鼻子走開了。小老鼠經(jīng)過這兒,，發(fā)現(xiàn)了這只鞋子,。

(教師此時(shí)的角色是回應(yīng)幼兒，針對(duì)幼兒不同的回答進(jìn)行總結(jié)并點(diǎn)睛提升,，引導(dǎo)幼兒充分猜想、充分表達(dá)),。

2,、講述故事第二部分，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車的過程,。

教師講故事：小老鼠找來了一塊抹布,，把舊皮鞋擦得干干凈凈，又找來了一瓶膠水,，把裂縫粘得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,，還采來了一束鮮花，把皮鞋打扮的漂漂亮亮的,，最后又按上了輪子和方向盤,，一輛干凈漂亮的皮鞋車就做好了。

“小老鼠用這只舊皮鞋到底做成了什么?是怎么做的?”

“我們一起來學(xué)小老鼠做皮鞋車吧!”

(首先引導(dǎo)幼兒用語言表述制作皮鞋車的過程,，然后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒模仿小老鼠做皮鞋車的動(dòng)作：擦,、粘、貼,、安,，從而理解做皮鞋車的過程。),。

3,、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。

“小老鼠有了這輛干凈漂亮的皮鞋車,，會(huì)開著皮鞋車去做什么?請(qǐng)小朋友接著往下編故事,。”

幼兒創(chuàng)編并講述,。

(教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編和表述,，同時(shí)針對(duì)幼兒的語言表述、用詞等方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并啟發(fā)幼兒講的與同伴不一樣,。),。

4、講述故事第三部分,。

“小朋友講了這么多有趣的故事,，聽一聽故事中的小老鼠開著皮鞋車干什么去了?

“嘀嘀!嘀嘀!，老鼠開著車送小兔子去上學(xué),，小兔子說：“謝謝你,，小老鼠，你的車真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開著車幫小松鼠運(yùn)松籽兒,，小松鼠說：“謝謝你,，小老鼠，你的車真好看,，可惜我沒有!”

小結(jié)：原來,，小老鼠去幫助小兔子和小松鼠了。

四,、播放配音課件,，引導(dǎo)幼兒完整傾聽故事，提升經(jīng)驗(yàn),。

“小老鼠有一輛干凈,、漂亮的皮鞋車，小兔,、小松鼠為什么沒有呢?”

“你喜歡小老鼠嗎?為什么?”

(教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)小老鼠的形象特點(diǎn)：聰明,、能干、樂于助人,、節(jié)約,、廢物利用)。

“小老鼠又聰明,、又能干,、又愛幫助人，所以他有一輛干凈漂亮的皮鞋車,，開著它,，小老鼠多威風(fēng)啊!我們也來開汽車吧!”

五、在歡快的“皮鞋車”音樂中結(jié)束活動(dòng),。

1,、懸念入手，層層深入,。

故事《皮鞋車》簡短易懂,，蘊(yùn)含了豐富的教育內(nèi)涵和廣闊的想象空間,。本次活動(dòng)將故事分為四個(gè)層次，配以生動(dòng)形象的課件,，從懸念開始,，層層設(shè)計(jì)問題，由局部到完整逐步推進(jìn),，將作品內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)結(jié),，互為一體，引導(dǎo)幼兒積極思維,、大膽想象,、充分表達(dá)，樂于助人等社會(huì)性教育同時(shí)也得以滲透,。

2,、教育價(jià)值，充分挖掘,。

通過教學(xué)活動(dòng),，我們可以感覺到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語言能力,，最重要的是在過程中他們思維、想象能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮和創(chuàng)造,。與故事本身的價(jià)值和想象思維的價(jià)值相比較,，孩子們得到的遠(yuǎn)比故事本身的價(jià)值要多得多。這個(gè)故事給孩子們提供的空間十分廣闊,，活動(dòng)中通過孩子思維的擴(kuò)張促進(jìn)他們語言的發(fā)展,，比如他們的想象和表達(dá)、他們的思維與語言的有機(jī)結(jié)合,，他們的句式與詞匯的發(fā)展,，整個(gè)過程中孩子不停地想，不停地說,，最總又落腳到了語言的表達(dá)上,，這個(gè)落腳是高層次的、深層次的,，這也正是我們語言教育的最終目標(biāo),。

教育顧問的大班語言池上教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試創(chuàng)編故事《會(huì)走路的鳥窩》,，能大膽想象表達(dá)自己的想法,。

2、在看看想想說說中,，萌發(fā)愛護(hù)小鳥的情感,。

3,、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4,、能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力。

5,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒大膽想象故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試小組合作編講故事,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件《會(huì)走路的鳥窩》,、鳥窩ppt。

理論依據(jù)：

一,、選材的依據(jù)：

1,、源于園本特色。結(jié)合4月的愛鳥周活動(dòng),，教師通過故事,、繪畫宣傳等形式讓孩子們對(duì)鳥的生活習(xí)性及一些益鳥的特殊本領(lǐng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中孩子們對(duì)其話題很感興趣,。故事《會(huì)走路的鳥窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事,，對(duì)孩子們進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥的環(huán)保教育有積極的意義。

2,、幼兒發(fā)展,。《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！吨改稀分赋觯捍蟀嗪⒆诱Z言表達(dá)靈活多樣,，并力求與別人不同；對(duì)文字產(chǎn)生了很大的興趣,。

二,、價(jià)值的分析：

l提高幼兒對(duì)事物的觀察能力，從而更關(guān)注于生活,、關(guān)注于身邊發(fā)生的事,。

l有利于培養(yǎng)幼兒護(hù)鳥的情感。

l促進(jìn)幼兒樂于學(xué)習(xí),，大膽想象表達(dá)的愿望,。

三,、目標(biāo)的內(nèi)涵：

l情感與態(tài)度：通過故事的編講、課件的欣賞,，激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類的情感,，樹立幼兒環(huán)保意識(shí)。

l經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知：觀察到鳥窩對(duì)小鳥生活的重要性,，引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類,。

l語言與能力：能根據(jù)畫面及教師的提問大膽想象猜測(cè)并回答表述，培養(yǎng)專注傾聽,、認(rèn)真觀察及大膽想象的能力,。

教學(xué)過程：

（一）興趣導(dǎo)入：

1、出示漢字"鳥窩"：你知道小鳥喜歡在哪里做窩,？（經(jīng)驗(yàn)回憶）,。

2、出示漢字"會(huì)走路的鳥窩"：鳥窩怎么會(huì)走路呢,？（幼兒猜想）,。

3、出示"小鹿"圖片：原來這件事跟一只小鹿有關(guān),，這是怎么回事呢,？

（二）想想說說：

1、幼兒分組進(jìn)行編講故事"會(huì)走路的鳥窩",。

2,、教師巡回指導(dǎo)：大膽想象。（,。教案網(wǎng)）。

3,、幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮,，人人參與，有想象,。

過度：你們編的故事真有趣,，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的？

（三）聽聽看看：

1,、教師播放課件,，幼兒欣賞。

2,、提問：1）現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會(huì)走路了吧,？

3、你喜歡小鹿嗎,？為什么,？

4,、小結(jié)：原來小鹿一直用自己的方式在保護(hù)著小鳥。

（四）情感遷移：

1,、這真是一個(gè)美麗感人的故事,，那我們可以用什么方法來愛護(hù)小鳥呢？

2,、鼓勵(lì)幼兒用廢舊物為小鳥做窩,。

此次活動(dòng)是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)保活動(dòng)來設(shè)計(jì)與實(shí)施的,，前期孩子對(duì)鳥的一些生活習(xí)性,、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥的知識(shí)有了一定的了解，在主題開展中孩子們對(duì)小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的,，基于此,，通過在"課程資源"中的搜索，老師找到了這次活動(dòng)點(diǎn)"會(huì)走路的鳥窩",。

其實(shí)故事的本身對(duì)幼兒來說并不難理解,，但故事中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值卻很有意義，當(dāng)然本著優(yōu)化的原則,，隨即教師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì),，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要，即將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié),；難點(diǎn)為：嘗試小組合作編講故事,。

在活動(dòng)中首先運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)回憶，讓幼兒重溫對(duì)鳥窩的認(rèn)識(shí),。幼兒只有有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能展開想象,；其次在問題設(shè)疑中步步推進(jìn)，激發(fā)幼兒大膽想象,，如："鳥窩怎么會(huì)走路呢,？原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢,？"鼓勵(lì)激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象,，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會(huì)有豐富的故事情節(jié),。

難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的.,，剛開始時(shí)孩子的編講可能是個(gè)體的，這在活動(dòng)中也有體現(xiàn),，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編,，而今天的活動(dòng)中試著讓孩子們每一組就一個(gè)想法進(jìn)行編講，沒有序號(hào),、沒有圖片,，有的只是每個(gè)孩子腦海中想象的畫面,，然而最終要將她們匯編在一個(gè)故事中，這對(duì)她們來說協(xié)商,、合理的排位,、個(gè)體表達(dá)的組合是一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，活動(dòng)中也花了一定的時(shí)間去讓孩子嘗試與練習(xí),，因此在難點(diǎn)的實(shí)施中我更多的運(yùn)用了體驗(yàn)法,；當(dāng)幼兒合作編講中教師適時(shí)的指導(dǎo)與推動(dòng)也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主,，其他的孩子幾乎沒話講,，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo),，使其進(jìn)行合理的分配,。

從活動(dòng)實(shí)施效果來看，目標(biāo)達(dá)成較好,。

教育顧問的大班語言池上教學(xué)反思篇三

我準(zhǔn)備了各種小朋友熟悉的水果和水果圖片,，以激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)目標(biāo),。

1,、感受水果豐收的喜悅，提高觀察能力,。

2,、仿造句式層層遞進(jìn)地說一句完整的話。

3,、會(huì)認(rèn)讀“喜歡”一詞,，并能用“喜歡”來說話。

重點(diǎn)難點(diǎn),。

1,、感受水果豐收的喜悅，提高觀察能力,。

2、會(huì)認(rèn)讀“喜歡”一詞,，并能用“喜歡”來說一句完整的話,。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1,、水果圖片若干,，“喜歡”大字卡一張。

2,、水果實(shí)物：蘋果,、梨,、葡萄等。

3,、每個(gè)幼兒《我愛學(xué)語言》一本,。

活動(dòng)過程。

一,、猜謎游戲,。

同學(xué)們：“秋天到了，水果豐收了,，我們一起來玩猜謎的游戲,，看看誰猜出的水果多?！苯處熌钏闹i面,，鼓勵(lì)小朋友大膽地說出謎底。小朋友每猜出一種水果,，教師就出示相應(yīng)的水果圖片,，讓小朋友說說它們的外形特征。

二,、看圖說話,。

1、請(qǐng)小朋友翻看《我愛學(xué)語言》（大班秋季）第20頁,，出示字卡“喜歡”,，教小朋友認(rèn)讀。引導(dǎo)小朋友根據(jù)水果的特征,，如用以下的句式層層遞進(jìn)地說一句完整的話,。

我喜歡吃蘋果。

我喜歡吃紅蘋果,。

我喜歡吃又大又紅蘋果,。

2、你喜歡吃什么水果,？請(qǐng)你也試著這樣說一說,。

三、游戲：水果宴,。

教師把蘋果,、香蕉、葡萄,、西瓜,、梨等水果切好，分別放在幾張桌子上，小朋友想品嘗什么水果,，用“我喜歡吃……又……又……”的句式說出來,，就可以品嘗這種水果。

四,、延伸活動(dòng),。

在美工區(qū)投放白紙、彩色水筆,、剪刀等,，指導(dǎo)小朋友用廢舊紙盒剪貼成樹干，在白紙上畫出水果的形狀,，涂色后剪下來,，貼在樹干上裝飾成百果樹。

一,、在備課過程中,，我考慮到為了激發(fā)小朋友們對(duì)水果的興趣，我設(shè)計(jì)了猜謎語導(dǎo)入,，準(zhǔn)備了一些常見的水果圖片,，還準(zhǔn)備了蘋果、香蕉,、梨等幾種水果,。

二、猜謎語過程中,，孩子們非常積極,，因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的謎面都是比較簡單常見的，孩子們興趣十分高漲,。

三,、在做“水果宴”的游戲時(shí)，孩子們出現(xiàn)了重復(fù)的句式較多,，因?yàn)榇蟛糠值暮⒆佣枷矚g吃西瓜,，都說“我喜歡吃又大又紅的西瓜”，而葡萄和香蕉比較受到冷落,，我考慮到他們不一定喜歡吃,，而是不知道如何用“我喜歡吃……又……的……”的句式說出來，我就引導(dǎo)他們說,，葡萄是什么顏色,，什么形狀、什么味道,，孩子們受到了啟發(fā)，很快就有人說：“我喜歡吃大又紅的葡萄,?！蓖ㄟ^這個(gè)活動(dòng)過程,，很多孩子對(duì)自己喜歡吃的水果進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，都會(huì)用上要求的句式去完成游戲,。

四,、由于游戲前沒有說清楚游戲規(guī)則，所以造成了幾個(gè)孩子搶著吃水果的現(xiàn)象,。如果讓我重新上這節(jié)課,，我一定先把游戲規(guī)則說清楚，再切水果,，再有重要條不絮地進(jìn)行游戲,，這樣效果會(huì)更好一些。

教育顧問的大班語言池上教學(xué)反思篇四

詩歌《搖籃》是一首很優(yōu)美,、很容易讓人產(chǎn)生遐想的詩歌,，其語言精練，以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關(guān)鍵點(diǎn),，通過奇妙別致的想象,，將“大海”,、“天空”,、“花園”、“媽媽的手”這些美好的景物比喻成“搖籃”,，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜,、溫馨的意境。

針對(duì)詩歌《搖籃》,，我設(shè)計(jì)出符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo),，我的教學(xué)目標(biāo)是：

1、引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容,，體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境,。初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

2,、激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力、想象力,、審美能力等,。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編,。在活動(dòng)中，我根據(jù)詩歌的內(nèi)容，制作了ppt課件形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的意境美,。

活動(dòng)導(dǎo)入部分，我以搖籃曲的欣賞使幼兒很快進(jìn)入音樂優(yōu)美的意境,，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達(dá)能力,，為活動(dòng)的進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ)。從開始環(huán)節(jié)聽音樂說感受,、用肢體語言表達(dá)情感,，到教師提出：白云為什么是“輕輕飄”？浪花為什么是“輕輕翻”,？風(fēng)兒為什么是“輕輕吹”,？歌兒為什么是“輕輕唱”？等問題后,，引導(dǎo)幼兒積極思考,、討論、模仿,，發(fā)展了幼兒思維的廣闊性,，提高了學(xué)習(xí)的積極性，使情感體驗(yàn)更加深入,。最后,，配樂詩朗誦把詩歌與音樂完美的結(jié)合在一起，讓幼兒體會(huì)到詩同時(shí)音樂使詩歌的情感得到升華,，詩歌寧靜,、溫馨的意境，從而被陶冶,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

在詩歌創(chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難,，但有一些限制幼兒的思維,。欣賞詩歌的次數(shù)略有欠缺，沒有充分發(fā)揮彩色文字的作用,，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時(shí)間把握稍顯不足,，使幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)不夠盡興。特別是仿編詩歌的第三句較難,，有的忘了編,，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來。

總之,，教學(xué)課中有得有失,，但通過這次活動(dòng),，我有信心，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，閱讀更多的教學(xué),、教育理念，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案,，提高自身素質(zhì)，爭取在教學(xué)活動(dòng)中尋找到自己的一片天地,。

教育顧問的大班語言池上教學(xué)反思篇五

最近我們大班教研組正在開展語言課研討活動(dòng),。分別由一位教師進(jìn)行行為跟進(jìn)式研討，活動(dòng)的目標(biāo)是圍繞著“小班化背景下教師回應(yīng)的有效性研究,。這次正好輪到我執(zhí)教,，我選擇了語言活動(dòng)《聰明的烏龜》，這是一個(gè)寓意很強(qiáng),，角色語言比較鮮明的故事,。故事講述的是一只烏龜運(yùn)用自己的聰明智慧戰(zhàn)勝狐貍的過程。通過故事中角色的對(duì)話,，幽默感的語言來烘托其中的寓意,，教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法,。故事畫面色彩鮮艷,、形象生動(dòng)，故事中內(nèi)容情節(jié)性較強(qiáng),，適于幼兒猜測(cè),，孩子們也一定會(huì)非常喜歡，也正因?yàn)榇宋疫x擇了這節(jié)課作為研討課,。

：在第一次執(zhí)教時(shí)我就開始認(rèn)真研讀文本,。把活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1．理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的,。

2．學(xué)習(xí)用語言大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解,，表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。故事的前半部分自己認(rèn)為比較適合幼兒猜測(cè)表達(dá),，而在對(duì)話環(huán)節(jié)怕幼兒難以理解,，所以打算還是用傳統(tǒng)的理解故事的形式，教師生動(dòng)的講述,，讓幼兒說說自己聽到了什么,，從而理解故事中對(duì)話的內(nèi)容，同時(shí)還加上了讓幼兒表演角色對(duì)話環(huán)節(jié),。因?yàn)橐硌菟砸尯⒆觽儗W(xué)說故事中的對(duì)話,，通過師生表演,，生生表演等形式。由于太過注重學(xué)說表演反而輕視了活動(dòng)目標(biāo)2的達(dá)成,。經(jīng)過兩次的執(zhí)教之后也使問題更加凸顯了,，盡管在第二次的執(zhí)教時(shí)已經(jīng)淡化了學(xué)說的過程，但感覺還是對(duì)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍有些欠缺,。所以還是覺得是否可以嘗試讓幼兒從頭到尾都讓他們自己來猜測(cè)表達(dá)對(duì)作品的理解,，這樣可能會(huì)更好的達(dá)成目標(biāo)。于是便準(zhǔn)備第三次的繼續(xù)執(zhí)教,。在活動(dòng)之前我又把圖片進(jìn)行了處理,，讓圖片的內(nèi)容能更適合于幼兒講述。在完整傾聽故事環(huán)節(jié)我還通過動(dòng)畫與視聽相結(jié)合的方式更吸引幼兒,，同時(shí)也使我更深刻地感受到了多媒體教學(xué)的便捷與高效,。

“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng)。

集體活動(dòng)中老師和孩子的互動(dòng)提問后,，有一些孩子愿意積極舉手回應(yīng)老師的提問,，這些孩子一般開朗、外向,、喜歡舉手,、善于用語言表達(dá)，所以這些孩子發(fā)出的信號(hào)教師能及時(shí)捕捉,，并樂此不疲地與其進(jìn)行交流互動(dòng),；但也會(huì)有一些孩子內(nèi)向、文靜,、膽小,、很少舉手，這樣的孩子教師比較容易忽視,，其實(shí)不舉手,、不愛說話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng)。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子,，讓每一位孩子都來說一說,，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會(huì)因?yàn)槔蠋煹暮鲆暥坞x于課堂,。對(duì)不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留,，選擇回答對(duì)象時(shí)，對(duì)不愛舉手的孩子說：“我想請(qǐng)一個(gè)沒有舉手,，但一定知道的人來說,。”“不舉手的孩子我也會(huì)請(qǐng)得,?！惫膭?lì)他們積極舉手,。

當(dāng)然對(duì)那些愛舉手，能積極回應(yīng)老師的孩子,，我們也要鼓勵(lì),、保護(hù)孩子的積極性，對(duì)他們說“你特別棒,，每個(gè)問題都舉手,，機(jī)會(huì)讓給別的小朋友吧?！薄白屗日f,，你來補(bǔ)充好嘛?！苯處熤挥斜衅降然貞?yīng)的觀念，每一個(gè)孩子才能和老師有積極的互動(dòng),。

站在一個(gè)高度拎中心,。

在師幼互動(dòng)中我始終把這句話作為自己的重要思想，集體活動(dòng)中老師拋出問題之后,，孩子們會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想法給出五花八門的答案,，很多時(shí)候我們沒有針對(duì)本班幼兒的現(xiàn)有水平和當(dāng)前課堂情境進(jìn)行靈活調(diào)整，接不住孩子拋過來的“球”,，對(duì)幼兒的回答缺乏正確的回應(yīng),。所以我們要善于把握中心目標(biāo)，站在一個(gè)相對(duì)于高一點(diǎn)的位置回應(yīng),、引領(lǐng)幼兒,。

比如：在孩子們猜測(cè)大灰狼指著天上說的環(huán)節(jié)，我讓孩子們自己想想大灰狼會(huì)說什么,？當(dāng)孩子們回答的不夠正確時(shí),，及時(shí)提醒幼兒還有別的想法嘛？這樣也給了孩子一個(gè)信息,，你的回答還不夠正確,，繼續(xù)思考。當(dāng)孩子們的回答正確時(shí),，我馬上接著說恭喜你,，猜出了大灰狼的想法，這樣的回答也使前后起到了過渡的作用,，接著便是我自己的講述,。同樣當(dāng)孩子們猜出了烏龜?shù)幕卮饡r(shí)，我馬上便接著：“你真聰明,，和烏龜?shù)南敕ㄊ且粯拥??！币贿吙隙撕⒆右贿呥^渡到下一環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中我始終不會(huì)因?yàn)橛變旱幕卮鸩环稀皹?biāo)準(zhǔn)答案”而不作回應(yīng),。在觀察狐貍摔烏龜?shù)沫h(huán)節(jié),，孩子們都說烏龜是因?yàn)椴慌滤に圆耪f是想到天上去玩玩，正好和故事的意思相反,，于是我便拎出一個(gè)中心,，“孩子們，思考一下,，烏龜?shù)降着虏慌滤?？?/p>

多種策略應(yīng)對(duì)回應(yīng)“瓶頸”

當(dāng)幼兒回答問題有困難時(shí),我便耐心期待并積極設(shè)法促成轉(zhuǎn)機(jī)。根據(jù)具體情況采用“分解難度,、化難為易”,、“轉(zhuǎn)換角度、另辟蹊徑”,、“適當(dāng)提示,、給予線索”等方法。而不是采用干巴巴的語言讓幼兒繼續(xù)或“你再想想,、你再想想”一遍一遍地“逼”問,，這樣做不但不能有效的支持幼兒，反而可能讓幼兒覺得老師在給自己施加壓力,。

教師回應(yīng)是一門藝術(shù),，也是一項(xiàng)技能，有效回應(yīng)是為了讓教師的“教”更有意義,，也讓兒童的“學(xué)”更有價(jià)值,。一百個(gè)孩子回應(yīng)方式，讓我們一起從研讀孩子開始,，認(rèn)同孩子所有的聲音,，讓每個(gè)孩子不對(duì)交流產(chǎn)生畏懼，讓每個(gè)孩子喜歡表達(dá),，讓每個(gè)孩子從教師的回應(yīng)中有所得,，有所獲！這也是我們開展此次研討活動(dòng)的真正目的,。

教育顧問的大班語言池上教學(xué)反思篇六

1,。能發(fā)準(zhǔn)字音狗（gou）和猴（hou），能口齒清楚準(zhǔn)確流暢地朗誦繞口令,。

2,。了解繞口令的句式特點(diǎn)，感知繞口令的韻律和節(jié)奏,。

3,。感知繞口令內(nèi)容的趣味性,，體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的有趣。

4,。讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語言能力。

5,。鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

重點(diǎn)：能正確朗讀繞口令，音調(diào)準(zhǔn)確,，語言流暢,。

難點(diǎn)：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音準(zhǔn)確,。

圖片背景,、狗猴頭飾。

師：老師把這個(gè)故事改成了一首兒歌,，我們來聽一聽（師快速朗誦繞口令）師：和平時(shí)聽到的兒歌有什么不一樣,？（速度更快）。

二,、理解繞口令，梳理句子,。

1,。師：我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們?cè)僮屑?xì)的聽一次,，狗和猴發(fā)生了什么事,！

2。教師再次朗誦,。（慢速）問：你聽到了什么,？追問，能用兒歌中的話來說嗎,？（幼兒回答,，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容）。

3,。師朗誦,。完整呈現(xiàn)圖譜。

三,、嘗試?yán)收b繞口令,。

1?？磮D譜,，朗誦繞口令（師大聲）師：我們看著圖譜把繞口令念一念,。

5。再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點(diǎn)嗎,？1234準(zhǔn)備開始······,。

四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲,，一起來動(dòng)一動(dòng)我們的手指,。先看我做。

五,、接龍游戲,。

1。請(qǐng)你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句"橋東走來"你們念后半句"一只狗",。我們來試一次,，準(zhǔn)備開始。

2,。加大難度：我念一句：橋東走來一只狗,；你們念一句：橋西走來一只猴。小手,，準(zhǔn)備開始,。

六、表演,。

1,。合作練習(xí)師：請(qǐng)兩個(gè)小朋友一起做手指游戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指游戲和接龍游戲,。

2,。分組表演師：請(qǐng)你們表演，其它幾組認(rèn)真聽,，他們念得怎么樣,？

3。評(píng)價(jià)師：（選個(gè)別幼兒）說一說,，他們朗讀得怎么樣,？（一組比一組要求可以更高）。

請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長欣賞,。

本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果,，分析原因主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上,，我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改,，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動(dòng)物“狗”和“猴”,，運(yùn)用擬人化的手法,，活潑有趣地描寫了兩只動(dòng)物相對(duì)過獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句,、第六句“猴跑幾步望望狗,，狗跑幾步望望猴?！北容^詼諧生動(dòng)地寫出了兩只動(dòng)物可愛的神情,，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用,，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象,，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容,。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。本次教學(xué)活動(dòng),，又開闊了我對(duì)開展民間文學(xué)活動(dòng)的視野,，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與長處,，自由靈活地傳情達(dá)意,，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐,，從中也滲透了品德教育,。

教育顧問的大班語言池上教學(xué)反思篇七

1.初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一望二三里》,，理解詩歌的意境,，體驗(yàn)數(shù)字詩的趣味,。

2.用拍手,、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律之美。

3.增進(jìn)對(duì)中國古代詩歌的熱愛,。

1.一到十的卡片,。

2.幼兒用書：《一望二三里》。

3.可敲擊出柔和聲音的木筷,、積木,。

4.課件。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望,。

教師：(播放古箏音樂)這段音樂好聽嗎?你感覺是在什么地方?

教師：你看到了什么呢?

教師：今天老師帶來了一個(gè)古詩，讓我們聽著音樂一起欣賞一下吧!

(二)教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。

1.教師第一遍朗誦時(shí),，運(yùn)用手勢(shì),、速度緩慢地進(jìn)行。當(dāng)說到數(shù)字時(shí),，手指點(diǎn)相應(yīng)的字,。

2.分析詩中內(nèi)容。

(三)出示幼兒用書畫面,，幫助幼兒理解古詩畫面的意境,。

1.鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。

教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?說給大家聽聽,。

2.引導(dǎo)幼兒共同尋找答案,。

3.借助幼兒用書畫面以及動(dòng)作、語言,，逐句幫助幼兒理解古詩,，重點(diǎn)讓幼兒理解“望”、“煙村”等詞義,。

4.教師引導(dǎo)幼兒討論,。

教師：這首詩聽起來有什么感覺?

(四)教師借助動(dòng)作引領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩。

(五)用多種游戲方式幫助幼兒朗誦詩歌,，體會(huì)古詩的韻律之美,。

活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：在語言區(qū)可安排幼兒分個(gè)別或小組背誦詩歌。

本次教學(xué)活動(dòng)主要是幫助幼兒初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一望二三里》,，理解詩歌的意境,，體驗(yàn)數(shù)字詩的趣味。于是我在活動(dòng)準(zhǔn)備中特意增添了相應(yīng)的字卡和圖示,，在活動(dòng)的相應(yīng)環(huán)節(jié)給予幼兒適當(dāng)?shù)恼Z言提示,，幫助幼兒借助字卡來記憶每一幅圖的內(nèi)容;還有就是活動(dòng)環(huán)節(jié)一經(jīng)過調(diào)整后組織起來更是得心應(yīng)手。通過鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`積極性和主動(dòng)性;尤其是將幼兒兩兩講述改為師生共同講述后,，幼兒在老師的言語帶領(lǐng)下講述得更是帶勁,，再加上講述時(shí)教師對(duì)個(gè)別表現(xiàn)突出幼兒的及時(shí)表揚(yáng)，更增強(qiáng)了幼兒大膽講述的信心;本次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成率較高,。

整節(jié)課的各項(xiàng)常規(guī)都非常好,，孩子們與我的合作很好。本節(jié)課讓我體會(huì)到：一節(jié)課要想上的好,，不僅平常要對(duì)各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng);更需要的是準(zhǔn)備好上課的各項(xiàng)思路和物質(zhì),。

教育顧問的大班語言池上教學(xué)反思篇八

教師在教學(xué)活動(dòng)中增加了一個(gè)環(huán)節(jié)“在幼兒回答問題的同時(shí)出示相應(yīng)的圖書”。因?yàn)樵诮淌业拈喿x區(qū)有很多幼兒自己帶來的圖書,，有的可以運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去,。屬于幼兒的東西參與到教學(xué)活動(dòng),，可以提高幼兒學(xué)習(xí)的'積極性，對(duì)故事的內(nèi)容也就更感興趣了,。

有的大班孩子已經(jīng)識(shí)得一些字詞了,，講故事的時(shí)候幼兒的注意力容易集中在識(shí)字上，這就需要教師通過一些環(huán)節(jié)來提高幼兒參與活動(dòng)的興趣,。幼兒看到自己的書出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中,，一開始都很興奮，紛紛說道：“這是我的書,?！闭n堂秩序一度比較混亂，這是教師沒有想到的,。

雖然環(huán)節(jié)的增加可以幫助幼兒更深入地理解故事內(nèi)容,，幫助他們續(xù)編，但教師在組織教學(xué)活動(dòng)上需要下更多的功夫,，考慮到孩子們的情緒,，應(yīng)當(dāng)在大班孩子的性格特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考。

教育顧問的大班語言池上教學(xué)反思篇九

詩歌《夢(mèng)來過了》短小簡潔,，層次清晰明朗,，富有兒童情趣，也符合大班幼兒具體形象的思維和感性的,、富有幻想的心理特點(diǎn),。每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，孩子也會(huì)做夢(mèng),。但對(duì)孩子來說,，夢(mèng)是那么神奇和不可捉摸，對(duì)于夢(mèng)的感受也是那么的難以形容,。將該詩歌作為欣賞載體,，讓幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受詩歌的意境美,。這也是本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。

美中不足的是，我覺得事先我可以準(zhǔn)備一段優(yōu)美的音樂,，在音樂中,，讓孩子們聽聽音樂,，說說感受,。然后我導(dǎo)入了主題?！奥犞@么好聽的音樂,，甜甜的睡下了，做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)。你想知道是什么夢(mèng)嗎,？”相信孩子們都會(huì)很好奇的張大眼睛說“想知道”,。于是，我把自己的夢(mèng)和小朋友分享,。接著,，我與孩子們都討論起各自的夢(mèng)，孩子們的夢(mèng)有的是夢(mèng)見自己變成超人打敗了怪獸,。有的是變成了一只漂亮的蝴蝶在花叢中飛舞,，有的夢(mèng)見自己變成了一個(gè)漂亮的小公主等等。而我則是由自己做夢(mèng)引出一個(gè)小朋友做夢(mèng),，引出了詩歌,。

如果我在優(yōu)美的音樂聲中，朗誦起詩歌,。孩子們會(huì)更安靜的傾聽,，仿佛就像自己正在做夢(mèng)一樣。有了前面討論的鋪墊,，再通過“夢(mèng)什么時(shí)候來的,？”“夢(mèng)什么時(shí)候走的？”“夢(mèng)去了哪里,？”這些問題的.回答,，孩子們對(duì)詩歌很快就掌握并熟悉。

最后環(huán)節(jié),，如果有音樂,，孩子們自己跟著音樂朗誦詩歌，感受到夢(mèng)是很美的,。是虛幻的,，是抓不住，留不住的,。這樣活動(dòng)可以在好朋友之間說說剛才的夢(mèng)中結(jié)束,。

本次教學(xué)活動(dòng)達(dá)成了我預(yù)期的效果，活動(dòng)的完成基本完成活動(dòng)目標(biāo),?；顒?dòng)的重點(diǎn)的考量也很好，因?yàn)?，這首詩歌是很簡單易懂的,，但是詩歌的學(xué)習(xí)不僅僅是會(huì)讀、會(huì)表演,。而是讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)詩歌的同時(shí),，感受到詩歌《夢(mèng)來過了》這一文學(xué)作品所帶來的意境美,。

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié),。

孩子們的想象有點(diǎn)太偏,、太雜。如果在優(yōu)美的音樂聲中,，感受那種美的意境,，一定會(huì)渲染的很好，但我覺得我的導(dǎo)入有點(diǎn)偏離了活動(dòng)的主旨,，如何讓孩子們發(fā)揮充分的想象,，卻又要讓孩子們的想象在自己的掌控之中？在說說自己的夢(mèng)的時(shí)候,，孩子們的夢(mèng)千奇百怪,，大部分孩子的夢(mèng)是美好的，但還有個(gè)別幼兒的夢(mèng)是很可怕的,，我沒有加以引導(dǎo),，沒有將這幾個(gè)孩子引導(dǎo)這個(gè)優(yōu)美的意境中來。

2,、學(xué)習(xí)詩歌的環(huán)節(jié),。

我的形式太單一?？勺尯⒆觽儼l(fā)揮自己的想象,，說一說小男孩在找夢(mèng)的時(shí)候是怎么樣的心情，他還可以去哪找找,，為提煉夢(mèng)是留不住的打好基礎(chǔ),。

3、結(jié)束的環(huán)節(jié),。

活動(dòng)太單調(diào),。活動(dòng)結(jié)束,，可以讓幼兒通過游戲的形式,，為幼兒營造一個(gè)輕松的活動(dòng)氛圍。讓孩子在學(xué)中玩,，玩中學(xué),。

傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)，教師只注重“教”的過程,，只是把讓孩子學(xué)會(huì)背誦詩歌,、會(huì)表演作為最終的教育目的，而忽略了孩子“學(xué)”的過程,，把孩子當(dāng)成了知識(shí)被動(dòng)的“接受者”,，孩子的創(chuàng)造力不能得到發(fā)揮，孩子的主體地位更是難以體現(xiàn),。只有讓幼兒充分的去看,、去想、去說,、去體驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，幼兒才會(huì)更快,、更好的掌握詩歌內(nèi)容，同時(shí)獲得詩歌以外的能力發(fā)展,，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

教育顧問的大班語言池上教學(xué)反思篇十

本周是關(guān)于《秋天多美好》主題的內(nèi)容，我選擇了散文詩《落葉》這個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了分析與反思,。

描寫秋天的詩歌很多,，說它的絢麗多彩、夸它的碩果累累,?！堵淙~》描寫了秋天里典型的積極特征，它以優(yōu)美,、委婉,、擬人、比喻,、貼近生活的筆觸向大家描繪了秋天里落葉飄飄的優(yōu)美意境,，展現(xiàn)了落葉與小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面，激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感,，也從中學(xué)習(xí)了樹葉飄落的自然現(xiàn)象,，既有畫面的絢麗多彩，又有詩的靈魂,，字里行間跳動(dòng)著一種“秋”的氣息,。這篇散文詩不同于一般的敘事散文，它有一種引人入勝的情節(jié),，刻畫了小動(dòng)物們的可愛鮮明形象,，建構(gòu)了一幅有聲有色的秋景圖，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),，跟容易激發(fā)幼兒欣賞的愿望,、學(xué)習(xí)興趣，引起美的.情感共鳴,。幼兒在欣賞和理解的過程中,，也學(xué)到了一些自然知識(shí),，大班幼兒已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，有了初步的理解,、表達(dá)能力合情感體驗(yàn),，這篇散文詩能給孩子以沒的陶冶和享受。

整個(gè)活動(dòng)中我都是緊緊圍繞重點(diǎn)理解散文詩內(nèi)容來展開的,，通過傾聽,、提問、討論,、觀察圖片等形式,，讓孩子感受秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境;在難點(diǎn)仿編突破上用了幾個(gè)啟發(fā)式的提問“樹葉還會(huì)飄落到哪里?”“會(huì)被誰看見，怎么過來,，把它當(dāng)作什么呢?”幼兒通過互相討論和交流進(jìn)行仿編,。

以下是我的幾點(diǎn)反思：

1、活動(dòng)前做了充分的準(zhǔn)備,，包括前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,，讓孩子在周末的時(shí)候去公園收集落葉，通過觀察樹葉,、認(rèn)識(shí)常綠樹和落葉樹,、探討“為什么會(huì)落葉”等前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。

2,、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng),，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴,、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn),。

3、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境,，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問,，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講,，幼兒聽的模式,。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。

4,、為幼兒提供了運(yùn)用語言的機(jī)會(huì),。在幼兒進(jìn)行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式,，讓每個(gè)幼兒都有說話的機(jī)會(huì),，他們說話的愿望得到了滿足。

5.綜合藝術(shù)，照顧全體,，使人人都能參與想象,、講述活動(dòng)。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來,，活動(dòng)后便于幼兒再次交流,。

6、在在此次活動(dòng)開展中,，孩子們興趣充足,?；顒?dòng)中運(yùn)用音樂烘托,，更能讓幼兒身臨其境。但活動(dòng)過后我想如果能運(yùn)用圖譜,，把動(dòng)物做成圖示,，展示出來，幼兒能更容易理解散文詩的內(nèi)容,，有助于他們學(xué)念詩歌,，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好。

教育顧問的大班語言池上教學(xué)反思篇十一

第一次讀這篇課文,，我落淚了,，為文中小鳥和大樹之間那份帶著傷感的友情而感動(dòng)。小鳥的那份執(zhí)著,、忠貞,、真情，正是我們所漸漸淡忘和遺失了的東西,，因此顯得尤為珍貴,。本著“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想,，我設(shè)計(jì)了學(xué)生自主讀文,、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn),、拓展想象等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美,、意境美,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對(duì)話。

一堂課下來,，學(xué)生思維活躍,，積極性很高，教學(xué)目標(biāo)二,、三比較切實(shí)地完成了,。大樹給小鳥說悄悄話這一環(huán)節(jié),，學(xué)生感慨很多，很出乎我的意外,。不足的就是：“有感情地朗讀課文”學(xué)生剛開始時(shí)沒進(jìn)入狀態(tài),，老師給學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充足。

教育顧問的大班語言池上教學(xué)反思篇十二

《大自然的話》這首詩歌科學(xué)知識(shí),、趣味性很強(qiáng),，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感,。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容,，感受詩歌的美，就必須對(duì)詩歌中提到的大自然的景象有所了解,，這是理解這首詩歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn),。因此我在活動(dòng)前利用散步活動(dòng)、談話等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化,，讓幼兒了解四季的變化特征,，動(dòng)植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美,，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ),，更容易理解詩歌所要表達(dá)的含義。這次兒歌教學(xué)活動(dòng)讓我感觸很多,，主要作以下幾點(diǎn)反思：

幼兒機(jī)械的,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)是所有集體教學(xué)中最大的弊病，教師平淡枯燥的講述使幼兒失去了參與的熱情,，因此,，教師在教學(xué)活動(dòng)中要善用啟發(fā)式的教學(xué)，層層誘引,，將幼兒的注意力牢牢吸引,，這既可活躍了教學(xué)氣氛，也可使幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng),，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的掌握也就更好,。教學(xué)環(huán)節(jié)的自然過渡。一個(gè)活動(dòng)的開展,，總是由好幾個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)構(gòu)成,，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，既要使每一個(gè)環(huán)節(jié)層次清晰,，又要承上啟下的自然銜接,，讓幼兒的思維不會(huì)因環(huán)節(jié)的突然轉(zhuǎn)折而茫然，環(huán)節(jié)的自然過渡會(huì)讓整個(gè)活動(dòng)成為完美的整體。

教學(xué)是一個(gè)過程,，在這個(gè)過程中沒有一層不變的框架,，每一次的活動(dòng)都會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)細(xì)節(jié)的變化而變化，因此作為一名教師,，只有通過對(duì)每一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行積極反思積累經(jīng)驗(yàn),，才能在下一次的教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)自我。

教學(xué)達(dá)到了預(yù)期制定的目標(biāo),，通過本次語言教學(xué)活動(dòng),，我班孩子對(duì)大自然的語言有了一定的了解，知道大自然的語言其實(shí)就是一種自然現(xiàn)象,，也從中學(xué)會(huì)了一些創(chuàng)編詩歌的技巧,，并知道只要愛學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦筋，細(xì)心觀察,，勤于積累就能聽懂大自然的話,。

在詩歌教學(xué)中老師將根據(jù)詩歌內(nèi)容,、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，讓孩子用不同的方式（視、聽,、說,、想）感受詩歌的內(nèi)容，通過感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要,。并注重生生互動(dòng),、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成,。

1、通過本次活動(dòng)的開展,，我發(fā)現(xiàn)：孩子的想象還是要給他們一個(gè)范圍,，脫離了主題范圍的想象會(huì)越扯越遠(yuǎn)，不利于幼兒園教學(xué)的開展,。教師在幼兒活動(dòng)前就要重點(diǎn)提醒他們,，引起孩子們的重視。

2,、語言活動(dòng)是可以和音樂活動(dòng)融會(huì)貫通的,，本次教學(xué)采用音樂欣賞活動(dòng)中的aba結(jié)構(gòu)圖展開教學(xué)，幼兒易于理解和想象,。所填充的b段內(nèi)容,，幼兒可以根據(jù)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行想象繪畫，為本次的詩歌教學(xué)提供更為廣泛的素材。