在生活中,，我們經(jīng)常需要對(duì)一些事物進(jìn)行總結(jié),。編寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要運(yùn)用批判性思維和綜合分析的能力,。如果你對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)充滿興趣,，以下的范文可能會(huì)給你提供一些靈感,。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇一

三月份,，我參加了山陽(yáng)縣幼兒園教師教學(xué)能手大賽活動(dòng),，從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步開(kāi)拓了視野,?？傊舜位顒?dòng)的參與使我受益匪淺,。

我講的是大班語(yǔ)言第十課詩(shī)歌《搖籃》,。詩(shī)歌《搖籃》是一首很優(yōu)美、很容易讓人產(chǎn)生遐想的詩(shī)歌,，其語(yǔ)言精練,，以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)奇妙別致的想象,，將“大?！薄ⅰ疤炜铡?、“花園”,、“媽媽的手”這些美好的景物比喻成“搖籃”，描寫(xiě)出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o,、溫馨的意境,。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美,，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景物有所了解,，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ),，也是本次活動(dòng)課的關(guān)鍵,。

針對(duì)詩(shī)歌《搖籃》，我設(shè)計(jì)出符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo),，我的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,。初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,。

2、激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,、想象力、審美能力等,。

3,、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編,。

《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言,、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn),、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣這一目標(biāo),，還提出了“讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求,。大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,，具備了學(xué)習(xí)《搖籃》這首詩(shī)歌所要求的類比、遷移能力,。在活動(dòng)中我運(yùn)用了引導(dǎo)性啟發(fā),，充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助音樂(lè),、動(dòng)作,、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,，感受詩(shī)歌美好的意境,，發(fā)揮孩子的想象，讓幼兒獲得了滿足,。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好,，達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)?，F(xiàn)就語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》作如下反思：

一、圖片貫穿詩(shī)歌內(nèi)容的始終,，讓幼兒感受詩(shī)歌的意境美,。

《綱要》指出教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),，使之體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂(lè)。在活動(dòng)中,，我根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，繪制了藍(lán)天,、大海,、花園、媽媽的手四個(gè)大搖籃,，以及星寶寶,、魚(yú)寶寶、花寶寶、小寶寶圖片,，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容,，幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的意境美。

二,、把詩(shī)歌和音樂(lè)進(jìn)行有機(jī)整合,。

活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),搖籃曲的欣賞使幼兒很快進(jìn)入音樂(lè)優(yōu)美的意境，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，為活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展奠定了基礎(chǔ),。配樂(lè)詩(shī)朗誦把詩(shī)歌與音樂(lè)完美的結(jié)合在一起，讓幼兒體會(huì)到詩(shī)歌寧?kù)o,、溫馨的意境,，從而被陶冶，同時(shí)音樂(lè)使詩(shī)歌的情感得到升華,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。兩次的配樂(lè)朗誦欣賞，使幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解,，最后在背景音樂(lè)的伴奏下師生集體有感情地朗誦表演,，使詩(shī)歌與音樂(lè)再度交融，充分實(shí)現(xiàn)“我,、詩(shī)歌,、音樂(lè)”的共鳴。

三,、感受音樂(lè),，體驗(yàn)情感。

從開(kāi)始環(huán)節(jié)聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)感受,、用肢體語(yǔ)言表達(dá)情感,，到教師提出：白云為什么是“輕輕飄”？浪花為什么是“輕輕翻”,？風(fēng)兒為什么是“輕輕吹”,？歌兒為什么是“輕輕唱”？等問(wèn)題后,，引導(dǎo)幼兒積極思考,、討論、模仿,，發(fā)展了幼兒思維的廣闊性,，提高了學(xué)習(xí)的積極性，使情感體驗(yàn)更加深入,。

四,、視、聽(tīng)、講結(jié)合,。

形象可愛(ài),，色彩鮮艷的圖片和小圖片的巧妙使用，都充分的刺激幼兒的視覺(jué)感官,，讓幼兒先欣賞,。然后找出相對(duì)應(yīng)的搖籃和寶寶，發(fā)展了幼兒的記憶回放能力,，幫助幼兒完整梳理了詩(shī)歌內(nèi)容,。教師有針對(duì)性的提問(wèn)，如你聽(tīng)到搖籃這首詩(shī)歌里,，什么是搖籃,，搖著哪個(gè)寶寶，創(chuàng)設(shè)了自由寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境,，加上教師鼓勵(lì),、支持的語(yǔ)言，激發(fā)了幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)的愿望,，激起了幼兒朗誦的欲望，激發(fā)了幼兒朗誦激情,，在朗誦詩(shī)歌過(guò)程中,，教師富有感情的語(yǔ)言、表情,、眼神和肢體等動(dòng)作,，讓幼兒不知不覺(jué)中進(jìn)入到了美妙的境界中，成為提高教學(xué)效果的促進(jìn)劑,。

出處 sevw.cn

五,、不足之處。

有充分發(fā)揮彩色文字的作用,，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時(shí)間把握稍顯不足,，使幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)不夠盡興。特別是仿編詩(shī)歌的第三句較難,，有的忘了編,，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來(lái)。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多,，只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好,。分析原因，仿編詩(shī)歌的第三句是難點(diǎn),，這和孩子本身的經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，在上這節(jié)課時(shí)，可多觀察,、多引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí),。

總之，教學(xué)課中有得有失,，但通過(guò)這次活動(dòng),，我有信心，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，閱讀更多的教學(xué),、教育理念，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案,，提高自身素質(zhì),，爭(zhēng)取在教學(xué)活動(dòng)中尋找到自己的一片廣闊天空。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇二

詩(shī)歌《搖籃》是一首很優(yōu)美,、很容易讓人產(chǎn)生遐想的詩(shī)歌,，其語(yǔ)言精練，以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關(guān)鍵點(diǎn),，通過(guò)奇妙別致的想象,，將“大海”,、“天空”,、“花園”、“媽媽的手”這些美好的景物比喻成“搖籃”,，描寫(xiě)出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o,、溫馨的意境。

針對(duì)詩(shī)歌《搖籃》,，我設(shè)計(jì)出符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo),，我的教學(xué)目標(biāo)是：

1、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,。初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

2,、激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力,、審美能力等,。

3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編,。在活動(dòng)中,，我根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，制作了ppt課件形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容,，幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的意境美,。

活動(dòng)導(dǎo)入部分，我以搖籃曲的欣賞使幼兒很快進(jìn)入音樂(lè)優(yōu)美的意境,，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，為活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。從開(kāi)始環(huán)節(jié)聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)感受,、用肢體語(yǔ)言表達(dá)情感,，到教師提出：白云為什么是“輕輕飄”？浪花為什么是“輕輕翻”,？風(fēng)兒為什么是“輕輕吹”,？歌兒為什么是“輕輕唱”？等問(wèn)題后,，引導(dǎo)幼兒積極思考,、討論、模仿,，發(fā)展了幼兒思維的廣闊性,，提高了學(xué)習(xí)的積極性，使情感體驗(yàn)更加深入,。最后,，配樂(lè)詩(shī)朗誦把詩(shī)歌與音樂(lè)完美的結(jié)合在一起，讓幼兒體會(huì)到詩(shī)同時(shí)音樂(lè)使詩(shī)歌的情感得到升華,，詩(shī)歌寧?kù)o,、溫馨的意境，從而被陶冶,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

在詩(shī)歌創(chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩(shī)歌的困難,，但有一些限制幼兒的思維,。欣賞詩(shī)歌的次數(shù)略有欠缺，沒(méi)有充分發(fā)揮彩色文字的作用,，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時(shí)間把握稍顯不足,，使幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)不夠盡興。特別是仿編詩(shī)歌的第三句較難,，有的忘了編,，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來(lái)。

總之,，教學(xué)課中有得有失,，但通過(guò)這次活動(dòng),，我有信心，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，閱讀更多的教學(xué),、教育理念,，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案,，提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)取在教學(xué)活動(dòng)中尋找到自己的一片天地,。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇三

1,。能發(fā)準(zhǔn)字音狗（gou）和猴（hou），能口齒清楚準(zhǔn)確流暢地朗誦繞口令,。

2,。了解繞口令的句式特點(diǎn)，感知繞口令的韻律和節(jié)奏,。

3,。感知繞口令內(nèi)容的趣味性，體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的有趣,。

4,。讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,。

5,。鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

重點(diǎn)：能正確朗讀繞口令,，音調(diào)準(zhǔn)確,，語(yǔ)言流暢。

難點(diǎn)：能快速朗讀繞口令,，字詞發(fā)音準(zhǔn)確,。

圖片背景、狗猴頭飾,。

師：老師把這個(gè)故事改成了一首兒歌,，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（師快速朗誦繞口令）師：和平時(shí)聽(tīng)到的兒歌有什么不一樣？（速度更快）,。

二,、理解繞口令，梳理句子,。

1,。師：我們剛才聽(tīng)到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們?cè)僮屑?xì)的聽(tīng)一次,，狗和猴發(fā)生了什么事,！

2,。教師再次朗誦。（慢速）問(wèn)：你聽(tīng)到了什么,？追問(wèn),，能用兒歌中的話來(lái)說(shuō)嗎？（幼兒回答,，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容）,。

3。師朗誦,。完整呈現(xiàn)圖譜,。

三、嘗試?yán)收b繞口令,。

1,。看圖譜,，朗誦繞口令（師大聲）師：我們看著圖譜把繞口令念一念,。

5。再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點(diǎn)嗎,？1234準(zhǔn)備開(kāi)始······,。

四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲,，一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的手指,。先看我做。

五,、接龍游戲,。

1。請(qǐng)你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句"橋東走來(lái)"你們念后半句"一只狗",。我們來(lái)試一次,，準(zhǔn)備開(kāi)始。

2,。加大難度：我念一句：橋東走來(lái)一只狗,；你們念一句：橋西走來(lái)一只猴。小手,，準(zhǔn)備開(kāi)始,。

六、表演,。

1,。合作練習(xí)師：請(qǐng)兩個(gè)小朋友一起做手指游戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指游戲和接龍游戲,。

2,。分組表演師：請(qǐng)你們表演,，其它幾組認(rèn)真聽(tīng)，他們念得怎么樣,？

3,。評(píng)價(jià)師：（選個(gè)別幼兒）說(shuō)一說(shuō)，他們朗讀得怎么樣,？（一組比一組要求可以更高）,。

請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(zhǎng)欣賞。

本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果,，分析原因主要在于：首先,，在內(nèi)容的選取上，我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改,，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口,。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛(ài)的動(dòng)物“狗”和“猴”,，運(yùn)用擬人化的手法，活潑有趣地描寫(xiě)了兩只動(dòng)物相對(duì)過(guò)獨(dú)木橋在橋上相遇的情形,。特別是第五句,、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴,?！北容^詼諧生動(dòng)地寫(xiě)出了兩只動(dòng)物可愛(ài)的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”,。第二,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的注意,，啟發(fā)了孩子的想象,，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣,。本次教學(xué)活動(dòng),，又開(kāi)闊了我對(duì)開(kāi)展民間文學(xué)活動(dòng)的視野，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式,，它以特有的魅力與長(zhǎng)處,，自由靈活地傳情達(dá)意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確,、口齒靈俐,，從中也滲透了品德教育。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇四

1,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫,、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節(jié),，并運(yùn)用合理的想象來(lái)表現(xiàn)角色的心理變化。

2,、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點(diǎn)的講述,。

3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,，培養(yǎng)幼兒的求異思維,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】大掛圖5幅，(同課本)小圖片每人一套,。

(一)開(kāi)始部分：

(二)基本部分：

2,、幼兒自由講述。

3,、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述,。

4、分圖講述,，教師運(yùn)用提問(wèn)的形式,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察講述提問(wèn)：

圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么?

圖二：(1、)小烏龜為什么要睡懶覺(jué)?

(2,、)烏龜睡著了,，蝸牛是怎么想的，怎么做的呢?

圖三：

(1,、)烏龜醒來(lái)沒(méi)看到小蝸牛,，它會(huì)怎么想?怎么做?

(2、)小蝸牛這時(shí)正在干什么呢?

5,、幼兒在理解基礎(chǔ)上講述1——3幅圖,，教師小結(jié)：

圖四：(1、)走著走著發(fā)生什么事情了?

(2,、)烏龜為什么會(huì)上河里去呢?

(3,、)掉到河里后，小蝸牛怎么了/它會(huì)怎么做呢?

(4,、)小烏龜怎么說(shuō)?怎么做呢?

圖五：小蝸牛怎么樣了?它對(duì)烏龜說(shuō)了什么呢?幼兒講述圖四圖五,，教師總結(jié)講述。

6,、幼兒自由排圖,，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

(三)延伸活動(dòng)：搜集有關(guān)蝸牛的資料,，在區(qū)域中展示,，大家分享，雨天后帶幼兒尋找蝸牛，觀察蝸牛的外形特征,，探索蝸牛的生活習(xí)性,，并把觀察到的畫(huà)下來(lái)。

1,、從活動(dòng)的整個(gè)流程看,，我覺(jué)得是比較清楚的，教師始終是在引導(dǎo)的位置上,。但從幼兒角度來(lái)說(shuō),，孩子們的發(fā)言不積極，思維不活躍,，始終是這幾個(gè)幼兒在說(shuō),，其他的孩子不說(shuō)。當(dāng)我提醒他們說(shuō)的時(shí)候,，也就只會(huì)簡(jiǎn)單的重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的,。說(shuō)明孩子對(duì)畫(huà)面的理解不夠。對(duì)活動(dòng)的專注性不夠,。

2,、在第一次讓孩子去自由看圖講述時(shí)，由于教師前面交代的不清楚,，在看圖時(shí)，出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象,，而且沒(méi)有塑封的圖片容易破,，導(dǎo)致個(gè)別幼兒撕破后大喊大叫。教師應(yīng)先出示首張圖片讓幼兒看看,、說(shuō)說(shuō),，然后再分組說(shuō)，給幼兒一個(gè)有東西說(shuō)的鋪墊,。在每張圖片的下面標(biāo)上頁(yè)碼,，引導(dǎo)幼兒給圖片排排隊(duì)，再說(shuō)一說(shuō),，這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化,。對(duì)一張或2張圖的講述后要有一個(gè)小結(jié)。

3,、在教師提問(wèn)后要給幼兒一定的時(shí)間,，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自己的所見(jiàn)、所想,、所思,。應(yīng)積極調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，讓他們參與到討論中。當(dāng)幼兒不能回答時(shí),，教師應(yīng)有追問(wèn),，引導(dǎo)幼兒回答，而不是自己回答,。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇五

最近我們大班教研組正在開(kāi)展語(yǔ)言課研討活動(dòng),。分別由一位教師進(jìn)行行為跟進(jìn)式研討，活動(dòng)的目標(biāo)是圍繞著“小班化背景下教師回應(yīng)的有效性研究,。這次正好輪到我執(zhí)教,，我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的烏龜》，這是一個(gè)寓意很強(qiáng),，角色語(yǔ)言比較鮮明的故事,。故事講述的是一只烏龜運(yùn)用自己的聰明智慧戰(zhàn)勝狐貍的過(guò)程。通過(guò)故事中角色的對(duì)話,，幽默感的語(yǔ)言來(lái)烘托其中的寓意,，教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法,。故事畫(huà)面色彩鮮艷,、形象生動(dòng)，故事中內(nèi)容情節(jié)性較強(qiáng),，適于幼兒猜測(cè),，孩子們也一定會(huì)非常喜歡，也正因?yàn)榇宋疫x擇了這節(jié)課作為研討課,。

：在第一次執(zhí)教時(shí)我就開(kāi)始認(rèn)真研讀文本,。把活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1．理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的,。

2．學(xué)習(xí)用語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解,，表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。故事的前半部分自己認(rèn)為比較適合幼兒猜測(cè)表達(dá),，而在對(duì)話環(huán)節(jié)怕幼兒難以理解,，所以打算還是用傳統(tǒng)的理解故事的形式，教師生動(dòng)的講述,，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么,，從而理解故事中對(duì)話的內(nèi)容，同時(shí)還加上了讓幼兒表演角色對(duì)話環(huán)節(jié)。因?yàn)橐硌菟砸尯⒆觽儗W(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，通過(guò)師生表演,，生生表演等形式,。由于太過(guò)注重學(xué)說(shuō)表演反而輕視了活動(dòng)目標(biāo)2的達(dá)成。經(jīng)過(guò)兩次的執(zhí)教之后也使問(wèn)題更加凸顯了，盡管在第二次的執(zhí)教時(shí)已經(jīng)淡化了學(xué)說(shuō)的過(guò)程,，但感覺(jué)還是對(duì)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍有些欠缺,。所以還是覺(jué)得是否可以嘗試讓幼兒從頭到尾都讓他們自己來(lái)猜測(cè)表達(dá)對(duì)作品的理解,，這樣可能會(huì)更好的達(dá)成目標(biāo),。于是便準(zhǔn)備第三次的繼續(xù)執(zhí)教。在活動(dòng)之前我又把圖片進(jìn)行了處理,，讓圖片的內(nèi)容能更適合于幼兒講述,。在完整傾聽(tīng)故事環(huán)節(jié)我還通過(guò)動(dòng)畫(huà)與視聽(tīng)相結(jié)合的方式更吸引幼兒，同時(shí)也使我更深刻地感受到了多媒體教學(xué)的便捷與高效,。

“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng),。

集體活動(dòng)中老師和孩子的互動(dòng)提問(wèn)后，有一些孩子愿意積極舉手回應(yīng)老師的提問(wèn),，這些孩子一般開(kāi)朗,、外向、喜歡舉手,、善于用語(yǔ)言表達(dá),，所以這些孩子發(fā)出的信號(hào)教師能及時(shí)捕捉，并樂(lè)此不疲地與其進(jìn)行交流互動(dòng),；但也會(huì)有一些孩子內(nèi)向,、文靜、膽小,、很少舉手,，這樣的孩子教師比較容易忽視，其實(shí)不舉手,、不愛(ài)說(shuō)話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng),。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子，讓每一位孩子都來(lái)說(shuō)一說(shuō),，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會(huì)因?yàn)槔蠋煹暮鲆暥坞x于課堂,。對(duì)不愛(ài)舉手的孩子更多幾絲目光的停留,，選擇回答對(duì)象時(shí)，對(duì)不愛(ài)舉手的孩子說(shuō)：“我想請(qǐng)一個(gè)沒(méi)有舉手,，但一定知道的人來(lái)說(shuō),。”“不舉手的孩子我也會(huì)請(qǐng)得,?！惫膭?lì)他們積極舉手。

當(dāng)然對(duì)那些愛(ài)舉手,，能積極回應(yīng)老師的孩子,，我們也要鼓勵(lì)、保護(hù)孩子的積極性，對(duì)他們說(shuō)“你特別棒,，每個(gè)問(wèn)題都舉手,，機(jī)會(huì)讓給別的小朋友吧?！薄白屗日f(shuō),，你來(lái)補(bǔ)充好嘛?！苯處熤挥斜衅降然貞?yīng)的觀念,，每一個(gè)孩子才能和老師有積極的互動(dòng)。

站在一個(gè)高度拎中心,。

在師幼互動(dòng)中我始終把這句話作為自己的重要思想,，集體活動(dòng)中老師拋出問(wèn)題之后，孩子們會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想法給出五花八門(mén)的答案,，很多時(shí)候我們沒(méi)有針對(duì)本班幼兒的現(xiàn)有水平和當(dāng)前課堂情境進(jìn)行靈活調(diào)整,，接不住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”，對(duì)幼兒的回答缺乏正確的回應(yīng),。所以我們要善于把握中心目標(biāo),，站在一個(gè)相對(duì)于高一點(diǎn)的位置回應(yīng)、引領(lǐng)幼兒,。

比如：在孩子們猜測(cè)大灰狼指著天上說(shuō)的環(huán)節(jié),，我讓孩子們自己想想大灰狼會(huì)說(shuō)什么？當(dāng)孩子們回答的不夠正確時(shí),，及時(shí)提醒幼兒還有別的想法嘛,？這樣也給了孩子一個(gè)信息，你的回答還不夠正確,，繼續(xù)思考,。當(dāng)孩子們的回答正確時(shí)，我馬上接著說(shuō)恭喜你,，猜出了大灰狼的想法,，這樣的回答也使前后起到了過(guò)渡的作用，接著便是我自己的講述,。同樣當(dāng)孩子們猜出了烏龜?shù)幕卮饡r(shí),，我馬上便接著：“你真聰明，和烏龜?shù)南敕ㄊ且粯拥??！币贿吙隙撕⒆右贿呥^(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中我始終不會(huì)因?yàn)橛變旱幕卮鸩环稀皹?biāo)準(zhǔn)答案”而不作回應(yīng),。在觀察狐貍摔烏龜?shù)沫h(huán)節(jié),，孩子們都說(shuō)烏龜是因?yàn)椴慌滤に圆耪f(shuō)是想到天上去玩玩,，正好和故事的意思相反，于是我便拎出一個(gè)中心,，“孩子們,，思考一下，烏龜?shù)降着虏慌滤?？?/p>

多種策略應(yīng)對(duì)回應(yīng)“瓶頸”

當(dāng)幼兒回答問(wèn)題有困難時(shí),我便耐心期待并積極設(shè)法促成轉(zhuǎn)機(jī),。根據(jù)具體情況采用“分解難度、化難為易”,、“轉(zhuǎn)換角度,、另辟蹊徑”、“適當(dāng)提示,、給予線索”等方法,。而不是采用干巴巴的語(yǔ)言讓幼兒繼續(xù)或“你再想想、你再想想”一遍一遍地“逼”問(wèn),，這樣做不但不能有效的支持幼兒,，反而可能讓幼兒覺(jué)得老師在給自己施加壓力。

教師回應(yīng)是一門(mén)藝術(shù),，也是一項(xiàng)技能,，有效回應(yīng)是為了讓教師的“教”更有意義，也讓兒童的“學(xué)”更有價(jià)值,。一百個(gè)孩子回應(yīng)方式,，讓我們一起從研讀孩子開(kāi)始，認(rèn)同孩子所有的聲音,，讓每個(gè)孩子不對(duì)交流產(chǎn)生畏懼,，讓每個(gè)孩子喜歡表達(dá)，讓每個(gè)孩子從教師的回應(yīng)中有所得,，有所獲,！這也是我們開(kāi)展此次研討活動(dòng)的真正目的。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇六

我準(zhǔn)備了各種小朋友熟悉的水果和水果圖片,，以激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣,。

活動(dòng)目標(biāo)。

1,、感受水果豐收的喜悅，提高觀察能力,。

2,、仿造句式層層遞進(jìn)地說(shuō)一句完整的話。

3,、會(huì)認(rèn)讀“喜歡”一詞,，并能用“喜歡”來(lái)說(shuō)話,。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1,、感受水果豐收的喜悅,，提高觀察能力。

2,、會(huì)認(rèn)讀“喜歡”一詞,，并能用“喜歡”來(lái)說(shuō)一句完整的話。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

1,、水果圖片若干，“喜歡”大字卡一張,。

2,、水果實(shí)物：蘋(píng)果、梨,、葡萄等,。

3、每個(gè)幼兒《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)言》一本,。

活動(dòng)過(guò)程,。

一、猜謎游戲,。

同學(xué)們：“秋天到了,，水果豐收了，我們一起來(lái)玩猜謎的游戲,，看看誰(shuí)猜出的水果多,。”教師念水果的謎面,，鼓勵(lì)小朋友大膽地說(shuō)出謎底,。小朋友每猜出一種水果，教師就出示相應(yīng)的水果圖片,，讓小朋友說(shuō)說(shuō)它們的外形特征,。

二、看圖說(shuō)話,。

1,、請(qǐng)小朋友翻看《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)言》（大班秋季）第20頁(yè)，出示字卡“喜歡”,，教小朋友認(rèn)讀,。引導(dǎo)小朋友根據(jù)水果的特征，如用以下的句式層層遞進(jìn)地說(shuō)一句完整的話,。

我喜歡吃蘋(píng)果,。

我喜歡吃紅蘋(píng)果,。

我喜歡吃又大又紅蘋(píng)果。

2,、你喜歡吃什么水果,？請(qǐng)你也試著這樣說(shuō)一說(shuō)。

三,、游戲：水果宴,。

教師把蘋(píng)果、香蕉,、葡萄,、西瓜、梨等水果切好,，分別放在幾張桌子上,，小朋友想品嘗什么水果，用“我喜歡吃……又……又……”的句式說(shuō)出來(lái),，就可以品嘗這種水果,。

四、延伸活動(dòng),。

在美工區(qū)投放白紙,、彩色水筆、剪刀等,，指導(dǎo)小朋友用廢舊紙盒剪貼成樹(shù)干,，在白紙上畫(huà)出水果的形狀，涂色后剪下來(lái),，貼在樹(shù)干上裝飾成百果樹(shù),。

一、在備課過(guò)程中,，我考慮到為了激發(fā)小朋友們對(duì)水果的興趣,，我設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，準(zhǔn)備了一些常見(jiàn)的水果圖片,，還準(zhǔn)備了蘋(píng)果,、香蕉、梨等幾種水果,。

二,、猜謎語(yǔ)過(guò)程中，孩子們非常積極,，因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的謎面都是比較簡(jiǎn)單常見(jiàn)的,，孩子們興趣十分高漲。

三、在做“水果宴”的游戲時(shí),，孩子們出現(xiàn)了重復(fù)的句式較多，因?yàn)榇蟛糠值暮⒆佣枷矚g吃西瓜,，都說(shuō)“我喜歡吃又大又紅的西瓜”,，而葡萄和香蕉比較受到冷落，我考慮到他們不一定喜歡吃,，而是不知道如何用“我喜歡吃……又……的……”的句式說(shuō)出來(lái),，我就引導(dǎo)他們說(shuō)，葡萄是什么顏色,，什么形狀,、什么味道，孩子們受到了啟發(fā),，很快就有人說(shuō)：“我喜歡吃大又紅的葡萄,。”通過(guò)這個(gè)活動(dòng)過(guò)程,，很多孩子對(duì)自己喜歡吃的水果進(jìn)行了仔細(xì)地觀察,，都會(huì)用上要求的句式去完成游戲。

四,、由于游戲前沒(méi)有說(shuō)清楚游戲規(guī)則,，所以造成了幾個(gè)孩子搶著吃水果的現(xiàn)象。如果讓我重新上這節(jié)課,，我一定先把游戲規(guī)則說(shuō)清楚,，再切水果，再有重要條不絮地進(jìn)行游戲,，這樣效果會(huì)更好一些,。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇七

1、通過(guò)觀察圖片中的人物及背景,，理解故事情節(jié),，膽想象情節(jié)發(fā)展和人物對(duì)話。

2,、學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言,，講述小白兔用雨靴助他人的故事。

3,、體驗(yàn)角色之間的情感,，感受助他人的快樂(lè)。

4,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,，激發(fā)幼兒的想象力。

5,、通過(guò)觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

教學(xué)掛圖《粉的雨靴》。

一,、談話導(dǎo)入,。

小白兔有一雙粉的新雨靴，雨靴是什么?對(duì)了,，就是下雨的時(shí)候穿的靴子,。小白兔非常的喜歡這雙雨靴，她一直想穿著新雨靴出去玩,，終于有一天,，下了一場(chǎng)雨，小白兔可高興了,，雨剛一停,，她就穿上雨靴到樹(shù)林里去玩。(出示圖一)過(guò)了好久,，小白兔才回來(lái),，(出示圖六)，你們看她有什么變化?你們猜猜到底發(fā)生了什么事?她的雨靴去哪里了?(幼兒膽的想,、說(shuō))

二,、幼兒觀察圖片、理解情節(jié),、膽表述,。

請(qǐng)小朋友講把這兩幅圖完整講述。評(píng)價(jià)一下他講的怎樣?要突出對(duì)話,。

出示圖四,、五請(qǐng)誰(shuí)來(lái)將這兩幅圖完整講述一下。

評(píng)價(jià)一下講述的情況,。突出對(duì)話,。

3、小白兔用粉的雨靴助了小螞蟻過(guò)河,，助鳥(niǎo)媽媽做了個(gè)新窩,，現(xiàn)在，它光著小腳,，但還是笑瞇瞇的,，為什么呀?(小結(jié)：助別人會(huì)感到很快樂(lè))

4、這個(gè)故事還沒(méi)有題目我們一起來(lái)助起個(gè)名字,。

5,、現(xiàn)在我們把這幾幅圖連起來(lái)講一個(gè)好聽(tīng)的故事，講故事時(shí)把先故事的題目告訴家，然后把在故事中加上對(duì)話,、表情,，這樣故事會(huì)更生動(dòng)。

6,、請(qǐng)幼兒集體講述,，可以講給老師聽(tīng)。

7,、請(qǐng)1-2個(gè)幼兒講述(幼兒評(píng)價(jià)好與不好，并說(shuō)出原因)

三,、感受情感,，升華情感。

小白兔將自己的新靴子助了別人,，真是只熱心助人的小兔呀,。我們平時(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)小白兔，當(dāng)別人遇到困難時(shí)也要熱心助別人,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)助別人其實(shí)是一件很快樂(lè)的事,。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇八

二十一世紀(jì)，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時(shí)尚,。大量的兒童文學(xué)繪本涌向我們,，令人目不暇接。在這些繪本中,，一些取材自我國(guó)傳統(tǒng)民間故事的優(yōu)秀作品,，值得我們靜心地研究，《老鼠娶新娘》就是其中之一,。它在呈現(xiàn)自然界生生相息的過(guò)程中告訴我們,，每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，也都有自己的弱項(xiàng),。

在反復(fù)推敲中,，我為這個(gè)活動(dòng)確定了兩條目標(biāo)：

1．體驗(yàn)故事所傳達(dá)的濃郁民俗情，感知事物的強(qiáng)弱相輔,；

2．自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處,，真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。

活動(dòng)設(shè)計(jì)分三個(gè)環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入,、欣賞理解和游戲感受,。

下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下對(duì)活動(dòng)《老鼠娶新娘》的理解和看法,。

1,、從教學(xué)目標(biāo)方面來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程,，符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平,，而且活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣,，較好地完成了目標(biāo),。

2、從教學(xué)策略方面來(lái)看,，《老鼠娶新娘》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，能夠激起孩子們的興趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我選擇以民族音樂(lè)引入,，在營(yíng)造“中國(guó)風(fēng)”的熱烈氣氛中，展現(xiàn)活動(dòng)的主要情節(jié)“娶新娘”,，這件本屬于成人世界的喜事,，因?yàn)槠渌赜械南矐c、歡樂(lè),、甜蜜與神秘而令幼兒向往和憧憬,，激起了幼兒對(duì)接下來(lái)活動(dòng)的熱情。接著,，通過(guò)展示與故事相關(guān)的圖片,，介紹新娘想找怎樣的新郎，從而交代清楚故事中的角色,，使幼兒充滿期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我們首先請(qǐng)幼兒欣賞故事,，進(jìn)而感受事物的強(qiáng)弱關(guān)系,。故事中所蘊(yùn)涵的自然界事物強(qiáng)弱相輔的關(guān)系，為幼兒形成正確的對(duì)人,、對(duì)己的認(rèn)識(shí)觀,，提供了客觀的認(rèn)知基礎(chǔ)，也有助于調(diào)適幼兒的失衡心理――使那些認(rèn)為自己“樣樣都強(qiáng)”的幼兒感受到“再?gòu)?qiáng)大的事物,，也有不強(qiáng)的地方”,，從而減少一些過(guò)于自大的情緒；使那些認(rèn)為自己“樣樣都不行”的幼兒感受到“再弱的事物,，也有自己最強(qiáng)的地方”,，從而激起些許的自信情感。經(jīng)過(guò)富有內(nèi)心情感沖擊的交流分享,，當(dāng)我出示“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的漢字卡時(shí),，孩子開(kāi)始體會(huì)其中的意義,。

當(dāng)活動(dòng)接近尾聲時(shí)，應(yīng)該有一項(xiàng)活動(dòng)讓幼兒將已獲得的認(rèn)知用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái),，與故事情節(jié)相符的活動(dòng)自然是“抬花轎”,，它需要同伴之間步調(diào)一致的合作才能完成。另外,，通過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié),，幼兒對(duì)“娶新娘”這件喜事已經(jīng)充滿向往，這時(shí)“抬花轎”恰好釋放了他們參與活動(dòng)的熱情,?？梢哉f(shuō)，活動(dòng)最后安排的游戲“抬花轎”,，既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，我認(rèn)為還要在以下方面加以改進(jìn)：

1,、教師的提問(wèn)要有效。提問(wèn)應(yīng)簡(jiǎn)潔,、明了,，教師的語(yǔ)言要富有感染力。

活動(dòng)中,，教師應(yīng)該充分利用每一次提問(wèn)與回應(yīng),，讓幼兒在與教師的互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí)，靈活的生成與調(diào)整,。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中,，幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn),，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問(wèn)題,，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問(wèn)，即我們所說(shuō)的追問(wèn),。所以,，我覺(jué)得，老師的提問(wèn)應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注,、了解,，在活動(dòng)前要多想、多思考,！

2,、教師除了具有良好的語(yǔ)言素質(zhì),、較高的`分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是,，要站在孩子的角度去演繹作品,，感情要投入。教師的語(yǔ)言,、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵,?；顒?dòng)《老鼠娶新娘》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì)，有畫(huà)面的沖擊,，有音樂(lè)的渲染,，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì)更好,，孩子也更投入,。

總之，這個(gè)“有點(diǎn)古代的故事”,，不僅讓孩子感受了濃郁的中國(guó)民俗民風(fēng),，還為孩子養(yǎng)成“尊重別人、悅納自己”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō),，這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到：好聽(tīng),、好玩的故事不一定在遙不可及的地方,，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚?，只是靜心地去解讀和品味,。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇九

1.初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一望二三里》，理解詩(shī)歌的意境,，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味,。

2.用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩(shī)的韻律之美,。

3.增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài),。

1.一到十的卡片。

2.幼兒用書(shū)：《一望二三里》,。

3.可敲擊出柔和聲音的木筷,、積木。

4.課件,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望,。

教師：(播放古箏音樂(lè))這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎?你感覺(jué)是在什么地方?

教師：你看到了什么呢?

教師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)古詩(shī)，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起欣賞一下吧!

(二)教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī),。

1.教師第一遍朗誦時(shí),，運(yùn)用手勢(shì)、速度緩慢地進(jìn)行,。當(dāng)說(shuō)到數(shù)字時(shí),，手指點(diǎn)相應(yīng)的字。

2.分析詩(shī)中內(nèi)容,。

(三)出示幼兒用書(shū)畫(huà)面,，幫助幼兒理解古詩(shī)畫(huà)面的意境。

1.鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題,。

教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

2.引導(dǎo)幼兒共同尋找答案。

3.借助幼兒用書(shū)畫(huà)面以及動(dòng)作,、語(yǔ)言,，逐句幫助幼兒理解古詩(shī)，重點(diǎn)讓幼兒理解“望”,、“煙村”等詞義,。

4.教師引導(dǎo)幼兒討論。

教師：這首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?

(四)教師借助動(dòng)作引領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩(shī),。

(五)用多種游戲方式幫助幼兒朗誦詩(shī)歌，體會(huì)古詩(shī)的韻律之美,。

活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)可安排幼兒分個(gè)別或小組背誦詩(shī)歌,。

本次教學(xué)活動(dòng)主要是幫助幼兒初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一望二三里》，理解詩(shī)歌的意境,，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味,。于是我在活動(dòng)準(zhǔn)備中特意增添了相應(yīng)的字卡和圖示，在活動(dòng)的相應(yīng)環(huán)節(jié)給予幼兒適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示,，幫助幼兒借助字卡來(lái)記憶每一幅圖的內(nèi)容;還有就是活動(dòng)環(huán)節(jié)一經(jīng)過(guò)調(diào)整后組織起來(lái)更是得心應(yīng)手,。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`積極性和主動(dòng)性;尤其是將幼兒兩兩講述改為師生共同講述后，幼兒在老師的言語(yǔ)帶領(lǐng)下講述得更是帶勁,，再加上講述時(shí)教師對(duì)個(gè)別表現(xiàn)突出幼兒的及時(shí)表?yè)P(yáng),，更增強(qiáng)了幼兒大膽講述的信心;本次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成率較高。

整節(jié)課的各項(xiàng)常規(guī)都非常好,，孩子們與我的合作很好,。本節(jié)課讓我體會(huì)到：一節(jié)課要想上的好，不僅平常要對(duì)各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng);更需要的是準(zhǔn)備好上課的各項(xiàng)思路和物質(zhì),。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十

夜晚,，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的,，更不要說(shuō)會(huì)想到去品嘗一下月亮的味道了。但是在這則故事中,，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”,。在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片,，還像極了一個(gè)圓圓的黃色的餅,。而故事中的小動(dòng)物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價(jià),。在“夠”月亮的過(guò)程中,，小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動(dòng)，故事中小動(dòng)物們那可愛(ài)的“堅(jiān)忍不拔”“堅(jiān)持到底”的精神,，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有積極的教育意義,。根據(jù)幼兒的年齡特征及班內(nèi)幼兒的發(fā)展情況，再加上科學(xué)活動(dòng)《月相變化》中對(duì)月亮的陰晴圓缺變化已有了解,?；谟變旱囊阎?jīng)驗(yàn)，借助繪本故事對(duì)幼兒的吸引力,，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察繪本畫(huà)面內(nèi)容,，感受故事的有趣，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行交往,，并展開(kāi)大膽的想象,。

1、根據(jù)圖畫(huà)線索大膽猜想故事情節(jié)及小動(dòng)物的對(duì)話,，并用連貫,、完整的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。

2,、理解故事內(nèi)容中蘊(yùn)藏的童趣,，能對(duì)故事內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象與表達(dá)。

3,、感受動(dòng)物們齊心協(xié)力,，成功“吃到”月亮后的快樂(lè)心情。

4,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

1,、ppt圖畫(huà)書(shū)《月亮的味道》,、音樂(lè)磁帶,。

2、圖片：月亮,、烏龜,、大象、長(zhǎng)頸鹿,、斑馬,、獅子、狐貍,、猴子,、老鼠。

一,、提問(wèn)導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣引發(fā)想象。

1,、猜謎導(dǎo)入：“有時(shí)像圓盤(pán),，有時(shí)像鐮刀，白天藏起來(lái),，晚上才出現(xiàn),。”（月亮）

2,、（出示圖書(shū)）我這里有一本書(shū),，是和月亮有關(guān)的，讓我們一起來(lái)來(lái)看看吧,！“書(shū)上的月亮像什么,？”這本書(shū)的名字是？（《月亮的味道》）“如果真的能吃到天上的月亮,，你想象一下月亮可能是什么味道呢？”

3,、讓我們來(lái)看看故事里的動(dòng)物們是怎么想的,，我們一起來(lái)聽(tīng)故事。

二,、閱讀圖書(shū)內(nèi)容,，幼兒觀察ppt圖畫(huà)書(shū)。

1,、觀察ppt的第1頁(yè),，以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。

（1）,、這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情,？黑夜里多少雙眼睛,？請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)？（九雙眼睛）有幾只小動(dòng)物嗎,？（九只小動(dòng)物）

（2）,、他們會(huì)是誰(shuí)呢？為什么,？

（3）,、他們?cè)诤谝估锿铝猎谙胄┦裁矗浚ㄒ龑?dǎo)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容）

（4）,、教師小結(jié)：靜靜的夜晚,，圓圓的月亮掛在夜空。動(dòng)物們都仰著頭,，望著月亮,。看得真專心都在想：月亮,，是什么味道呢,？是甜的，還是咸的呢,？真想嘗一小口?。】墒悄?，不管怎么伸長(zhǎng)了脖子,，伸長(zhǎng)了手，伸長(zhǎng)了腿,，也夠不著月亮,。

2、觀察第2—5頁(yè)引導(dǎo)幼兒了解小海龜下定決心要去摸月亮并請(qǐng)大象,、長(zhǎng)頸鹿幫忙,。

（1）、第2—3頁(yè)：一只小海龜下定了決心,，要一步一步爬到最高的山上夠月亮,。“海龜夠到月亮嗎,？有什么辦法能讓海龜夠到月亮,？它的好朋友是誰(shuí)？那它會(huì)怎樣邀請(qǐng)它的好朋友幫忙,？”教師示范海龜所說(shuō)的話,，幼兒觀看畫(huà)面。

（3）、第5頁(yè)：長(zhǎng)頸鹿是怎么做的,？月亮有怎么做,？還是夠不著怎么辦？

3,、幼兒討論：“它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙,？”幼兒觀看ppt中出示的小動(dòng)物，并分組講述小動(dòng)物,、月亮之間的對(duì)話,，了解6—9頁(yè)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容。

（1）,、長(zhǎng)頸鹿是怎么做的,？夠到了嗎？他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái),？會(huì)說(shuō)什么,？

（2）、教師出示小動(dòng)物圖片,，引導(dǎo)幼兒分組講述,。

（3）、幼兒扮演小動(dòng)物邀請(qǐng)幫忙,，并學(xué)說(shuō)對(duì)話,。

4、幼兒觀察幻燈片第10頁(yè)教師提問(wèn)“小老鼠能夠到月亮嗎,？為什么,？”“月亮在想什么？什么樣的表情,？”

5,、幼兒觀察第11—12頁(yè)圖片了解小動(dòng)物夠月亮的方式“疊羅漢”和規(guī)律。

（1）,、最后誰(shuí)夠到月亮了,？為什么小老鼠這么小能夠到月亮？

（2）,、小老鼠會(huì)怎樣分享月亮,？那月亮?xí)鯓樱?/p>

（3）、出示貼絨圖片引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)小動(dòng)物夠月亮方式的理解,?！皦蛟铝恋男?dòng)物都有誰(shuí),？”“小動(dòng)物是怎樣夠到月亮的,？”“看到小動(dòng)物們夠月亮你感受到了什么？”

（4）,、觀察12頁(yè)“小動(dòng)物們都怎么了,？為什么,？”

三、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事內(nèi)容,，感受體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力,，成功“吃到”月亮后的快樂(lè)心情。

1,、幼兒觀看ppt教師完整講述至小動(dòng)物們相互合作夠到月亮,。

2、討論：“動(dòng)物們?cè)竿麑?shí)現(xiàn)了嗎,？”“那月亮的味道到底是什么味的,？為什么？”

3,、引導(dǎo)幼兒思考相互幫助,，相互合作的好處與價(jià)值，讓幼兒懂得分享后大家的快樂(lè)與愜意,。

四,、引導(dǎo)幼兒欣賞故事的結(jié)尾，激發(fā)幼兒大膽想象和無(wú)限的思考,。

1,、引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物圖片，提問(wèn)引導(dǎo)：“最先夠月亮的是誰(shuí),？接下來(lái)的是誰(shuí),？它是怎么邀請(qǐng)小動(dòng)物的？說(shuō)了些什么,？”幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,，掌握故事情節(jié)。

3,、“小魚(yú)在想什么,？” “你能幫助小魚(yú)解開(kāi)疑問(wèn)嗎？那你會(huì)怎么說(shuō),？”

4,、“你喜歡這個(gè)故事里的哪個(gè)部分？為什么,？

五,、教師小結(jié)：“月亮”的故事還有很多很多，你能講一個(gè)和月亮有關(guān)的故事嗎,？引導(dǎo)幼兒開(kāi)發(fā)想象創(chuàng)編和“月亮”有關(guān)的故事,。

《月亮的味道》是一本充滿童趣和智慧的繪本。書(shū)名“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無(wú)數(shù)的小問(wèn)號(hào)，在“夠”月亮的過(guò)程中,，小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有積極的教育意義,。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他們又相信故事中的小動(dòng)物們確確實(shí)實(shí)吃到了月亮,，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無(wú)限樂(lè)趣,。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我把握故事的主旨,，力求讓孩子體驗(yàn)故事的情趣,。《指南》在對(duì)幼兒閱讀圖書(shū)的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀”,。自主閱讀就是幼兒用自己喜歡的方式閱讀圖書(shū)用自己的速度閱讀,。在教學(xué)過(guò)程中，從第一次讓孩子自主閱讀自由講述到第二次教師與幼兒一起閱讀,，更幫助幼兒理解作品內(nèi)容,，并進(jìn)而體會(huì)小動(dòng)物們堅(jiān)持不懈的精神。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)做了一些精心的設(shè)計(jì)和安排,，做到前后呼應(yīng),，從閱讀封面封底開(kāi)始到結(jié)尾從仔細(xì)觀察封底封面月亮表情的變化結(jié)束，是孩子從猜想到反思的過(guò)程,。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十一

小白兔是幼兒最喜歡的一種小動(dòng)物,，他們時(shí)常將《小白兔》這首兒歌掛在嘴邊，因此他們對(duì)小白兔的特征非常了解,，這對(duì)他們理解故事《小兔乖乖》有了一定的幫助,，他們很快就記住了故事的名稱和故事中的主要人物，而且特別喜歡和我分角色說(shuō),、唱故事中的對(duì)話,，仿佛他們就是兔寶寶，而我則是兔媽媽了,，當(dāng)故事進(jìn)行到大灰狼來(lái)敲門(mén)而媽媽不在家時(shí),，孩子們很緊張，個(gè)個(gè)屏住呼吸,。而當(dāng)聽(tīng)到小兔們通過(guò)自己的勇敢戰(zhàn)勝大灰狼時(shí),，他們又歡呼雀躍，完全地進(jìn)入到了角色當(dāng)中,。聽(tīng)完故事后,，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了小小的討論：“如果有陌生人來(lái)敲門(mén)，該怎么辦呢?”幼兒能從故事中遷移經(jīng)驗(yàn),，作了如下的回答：“聽(tīng)聽(tīng)是不是媽媽或爸爸的聲音,，如果不是就不開(kāi)門(mén),。”

因?yàn)樾“嘤變旱纳罱?jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐不豐富,，因此，我還介紹了幾種自我保護(hù)的方法,，在游戲中充實(shí)他們自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn),，效果特別明顯。

通過(guò)本活動(dòng)我感到,，表演還可以培養(yǎng)幼兒良好的情緒,，給幼兒帶來(lái)積極的狀態(tài)，從而就愿意去探索,，創(chuàng)造和想象以及動(dòng)作,。所以在表演組織中我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：

由于每個(gè)年齡階段的幼兒他們的發(fā)展特征不同，所以我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲也應(yīng)符合他們的`特點(diǎn),，使其感到一種成功,，使其努力就能達(dá)到的，從而獲得更大的快樂(lè),。

情景對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是不可缺少的一個(gè)環(huán)境,，他能很快的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，進(jìn)入活動(dòng)當(dāng)中,，并自主大膽的溶入到生活當(dāng)中,。

游戲雖然要有規(guī)則，但是也要給幼兒發(fā)展的空間,，就象這個(gè)音樂(lè)活動(dòng),，它雖然要求聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演，但是它給了幼兒創(chuàng)編的空間,，使幼兒在游戲中有極大的樂(lè)趣,。

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”,。我想,，一堂好的課應(yīng)該體現(xiàn)“引導(dǎo)靈活化、幼兒自主化”,，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,，在聽(tīng)、說(shuō),、看,、動(dòng)等多種形式中體驗(yàn)音樂(lè)，交流互動(dòng)的教育理念,，在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，我會(huì)在新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和教育理念的熏陶下,，和孩子們一起繼續(xù)探索，共同成長(zhǎng)!

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教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十二

本周是關(guān)于《秋天多美好》主題的內(nèi)容，我選擇了散文詩(shī)《落葉》這個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了分析與反思,。

描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌很多,，說(shuō)它的絢麗多彩、夸它的碩果累累,?！堵淙~》描寫(xiě)了秋天里典型的積極特征，它以優(yōu)美,、委婉,、擬人、比喻,、貼近生活的筆觸向大家描繪了秋天里落葉飄飄的優(yōu)美意境,，展現(xiàn)了落葉與小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫(huà)面，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然的情感,，也從中學(xué)習(xí)了樹(shù)葉飄落的自然現(xiàn)象,，既有畫(huà)面的絢麗多彩，又有詩(shī)的靈魂,，字里行間跳動(dòng)著一種“秋”的氣息,。這篇散文詩(shī)不同于一般的敘事散文，它有一種引人入勝的情節(jié),，刻畫(huà)了小動(dòng)物們的可愛(ài)鮮明形象,，建構(gòu)了一幅有聲有色的秋景圖，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),，跟容易激發(fā)幼兒欣賞的愿望,、學(xué)習(xí)興趣，引起美的.情感共鳴,。幼兒在欣賞和理解的過(guò)程中,，也學(xué)到了一些自然知識(shí)，大班幼兒已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn),，有了初步的理解,、表達(dá)能力合情感體驗(yàn)，這篇散文詩(shī)能給孩子以沒(méi)的陶冶和享受,。

整個(gè)活動(dòng)中我都是緊緊圍繞重點(diǎn)理解散文詩(shī)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)的,，通過(guò)傾聽(tīng)、提問(wèn),、討論,、觀察圖片等形式,，讓孩子感受秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境;在難點(diǎn)仿編突破上用了幾個(gè)啟發(fā)式的提問(wèn)“樹(shù)葉還會(huì)飄落到哪里?”“會(huì)被誰(shuí)看見(jiàn)，怎么過(guò)來(lái),，把它當(dāng)作什么呢?”幼兒通過(guò)互相討論和交流進(jìn)行仿編,。

以下是我的幾點(diǎn)反思：

1、活動(dòng)前做了充分的準(zhǔn)備,，包括前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,，讓孩子在周末的時(shí)候去公園收集落葉，通過(guò)觀察樹(shù)葉,、認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)、探討“為什么會(huì)落葉”等前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊,。

2,、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng),。幼兒在與同伴,、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。

3,、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境,，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑,。改變了傳統(tǒng)的教師講,，幼兒聽(tīng)的模式。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心;一句“大家說(shuō)的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣,。

4,、為幼兒提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在幼兒進(jìn)行仿編前,，采用小組或三三兩兩自由討論的方式,，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，他們說(shuō)話的愿望得到了滿足,。

5.綜合藝術(shù),，照顧全體，使人人都能參與想象,、講述活動(dòng),。用繪畫(huà)的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，活動(dòng)后便于幼兒再次交流,。

6,、在在此次活動(dòng)開(kāi)展中，孩子們興趣充足,?；顒?dòng)中運(yùn)用音樂(lè)烘托,，更能讓幼兒身臨其境。但活動(dòng)過(guò)后我想如果能運(yùn)用圖譜,，把動(dòng)物做成圖示,，展示出來(lái)，幼兒能更容易理解散文詩(shī)的內(nèi)容,，有助于他們學(xué)念詩(shī)歌,，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十三

妙變化,，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣,。

2、 在幼兒動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,，教幼兒學(xué)念兒歌,，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編,。

1,、在每張桌子上放紅、黃,、藍(lán)三種顏料,，并給每

人準(zhǔn)備一只毛筆，一只小碗,，一張白紙,。

2、 老師準(zhǔn)備各種顏色的東西(橘子,、小草,、茄子、輪子等)

1,、 教師簡(jiǎn)單引導(dǎo)

2,、 教師提出調(diào)色的要求

調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調(diào),。調(diào)好后,，把你變出來(lái)的.新的顏色畫(huà)在自己的紙上，老師來(lái)看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大,。

3,、 幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)色操作

4、 教師根據(jù)每個(gè)小組變出來(lái)的不同顏色,，作簡(jiǎn)單的提問(wèn)：“你變出了什么顏色?是用哪兩種顏料調(diào)出來(lái)的?我們可以用這種顏色來(lái)畫(huà)什么?”然后教師根據(jù)幼兒的回答,，將事先準(zhǔn)備的各種顏色的東西出示在黑板上。

5,、教師小結(jié)

1,、 教師完整地朗誦一遍

2,、 教師依次提問(wèn)

什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫(huà)橘子(葉子,、茄子,、輪子)

3、幼兒跟著老師朗誦1—2遍

4,、 全體幼兒完整朗誦一遍

引導(dǎo)：這些好看的顏色除了能畫(huà)黑板上的這些東西以外,，還能畫(huà)什么?(幼兒自由發(fā)言)

教師根據(jù)他們的發(fā)言，幫助他們進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編,。

《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,?！北敬位顒?dòng)采用了游戲法、觀察法,、視聽(tīng)講結(jié)合等多種教學(xué)方法,，綜合語(yǔ)言,、操作探索等活動(dòng),，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì),，幼兒有自主思維的空間,、時(shí)間，充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位,。

教師以支持者,、合作者、引導(dǎo)者的身份,，科學(xué)地設(shè)計(jì)了趣味游戲,、操作、探索,、直觀,、嘗試、討論等多種教學(xué)形式,，創(chuàng)造條件,，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展,。設(shè)計(jì)“玩色”游戲置于學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前,，讓幼兒以“魔術(shù)師”的身份參與游戲，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)興趣,。

引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索,，感受,、體驗(yàn)各種顏色混合后的奇妙變化，為幼兒學(xué)習(xí),、理解兒歌奠定基礎(chǔ),。由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較困難,，因此我通過(guò)對(duì)話,、示范、討論等方法,，引導(dǎo)幼兒仿編,，突破難點(diǎn)，但還是有一部分幼兒不能很好地掌握,。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十四

《大自然的話》這首詩(shī)歌科學(xué)知識(shí),、趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感,。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美,，就必須對(duì)詩(shī)歌中提到的大自然的景象有所了解,，這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。因此我在活動(dòng)前利用散步活動(dòng),、談話等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化,，讓幼兒了解四季的變化特征，動(dòng)植物的變化,，讓幼兒親身感受生活中大自然的美,，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)，更容易理解詩(shī)歌所要表達(dá)的含義,。這次兒歌教學(xué)活動(dòng)讓我感觸很多,，主要作以下幾點(diǎn)反思：

幼兒機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)是所有集體教學(xué)中最大的弊病,，教師平淡枯燥的講述使幼兒失去了參與的熱情,，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要善用啟發(fā)式的教學(xué),，層層誘引,，將幼兒的注意力牢牢吸引，這既可活躍了教學(xué)氣氛,，也可使幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng),，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的掌握也就更好。教學(xué)環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡。一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展,，總是由好幾個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)構(gòu)成,，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，既要使每一個(gè)環(huán)節(jié)層次清晰,，又要承上啟下的自然銜接,，讓幼兒的思維不會(huì)因環(huán)節(jié)的突然轉(zhuǎn)折而茫然，環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡會(huì)讓整個(gè)活動(dòng)成為完美的整體,。

教學(xué)是一個(gè)過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有一層不變的框架，每一次的活動(dòng)都會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)細(xì)節(jié)的變化而變化,，因此作為一名教師,，只有通過(guò)對(duì)每一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行積極反思積累經(jīng)驗(yàn)，才能在下一次的教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)自我,。

教學(xué)達(dá)到了預(yù)期制定的目標(biāo),，通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，我班孩子對(duì)大自然的語(yǔ)言有了一定的了解,，知道大自然的語(yǔ)言其實(shí)就是一種自然現(xiàn)象,，也從中學(xué)會(huì)了一些創(chuàng)編詩(shī)歌的技巧，并知道只要愛(ài)學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦筋,，細(xì)心觀察,，勤于積累就能聽(tīng)懂大自然的話。

在詩(shī)歌教學(xué)中老師將根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，讓孩子用不同的方式（視,、聽(tīng),、說(shuō)、想）感受詩(shī)歌的內(nèi)容,，通過(guò)感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要,。并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng),，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。

1,、通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展,，我發(fā)現(xiàn)：孩子的想象還是要給他們一個(gè)范圍，脫離了主題范圍的想象會(huì)越扯越遠(yuǎn),，不利于幼兒園教學(xué)的開(kāi)展,。教師在幼兒活動(dòng)前就要重點(diǎn)提醒他們，引起孩子們的重視。

2,、語(yǔ)言活動(dòng)是可以和音樂(lè)活動(dòng)融會(huì)貫通的,，本次教學(xué)采用音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的aba結(jié)構(gòu)圖展開(kāi)教學(xué)，幼兒易于理解和想象,。所填充的b段內(nèi)容,，幼兒可以根據(jù)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行想象繪畫(huà)，為本次的詩(shī)歌教學(xué)提供更為廣泛的素材,。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十五

《有趣的漢字》是讓孩子了解漢字的起源,，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，通過(guò)學(xué)習(xí)象形字及認(rèn)讀相應(yīng)的漢字,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,，并帶領(lǐng)孩子們到周圍環(huán)境中去尋找漢字、認(rèn)讀漢字,。當(dāng)我出示象形文字的'卡片問(wèn)：小朋友,，這些是什么？象什么,？孩子一眼就認(rèn)出象形文字中的口,、山、火,、月,、日，因?yàn)檫@幾個(gè)字跟我們實(shí)際生活中的事物很象,；象水,、木等幾個(gè)字孩子們就猜不出來(lái)，因?yàn)檫@幾個(gè)字與現(xiàn)實(shí)生活中的漢字相差較多,。在課中,，孩子們的興趣一直較高，不管是認(rèn)讀還是走出教室去尋找漢字,。這堂課上下來(lái),，讓我突發(fā)奇想，在這一年中應(yīng)利用課后時(shí)間讓幼兒進(jìn)行趣味化識(shí)字,。我準(zhǔn)備這樣做：

1,、把趣味性識(shí)字貫穿于幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。幼兒識(shí)字不僅在課堂上或游戲中,，一日生活中都可以學(xué),，培養(yǎng)了幼兒求知好問(wèn)的好習(xí)慣。

2,、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的識(shí)字,、讀書(shū)環(huán)境，是幼兒保持良好求知的有效方法之一。制作各種卡片識(shí)字,，經(jīng)常反復(fù)地出現(xiàn),，使之強(qiáng)化幼兒的記憶，鞏固學(xué)習(xí)成果,。

3,、自己要有熱情和耐力，不怕麻煩,，這樣使幼兒不感到負(fù)擔(dān)重,，而且通過(guò)學(xué)字激發(fā)了孩子對(duì)文字和閱讀的興趣。

4,、使用靈活,、趣味性的方法要幼兒識(shí)字，讓幼兒在玩中學(xué),。

一：我組織了一次教學(xué)觀摩活動(dòng),我在工作允許的時(shí)間內(nèi),盡量前往學(xué)習(xí),各位老師的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比我豐富許多,在聽(tīng)課過(guò)程......

作為一名到崗不久的人民教師,，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家整理的大......

（一）在主課題的引領(lǐng)下，針對(duì)文學(xué)活動(dòng)組織中班級(jí)人數(shù)較多,，幼兒自由探索,、自主建構(gòu)的空間很小的狀況，我確定以中班散文詩(shī)《捉迷藏》為研究課,，力圖打破傳統(tǒng)的散文教學(xué)......

教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是小編收集整理的,，希望對(duì)您有所幫助!如果......

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十六

今天（12月28日）,，我給孩子們上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《吹牛大王》。吹牛的目的是娛樂(lè),，騙人的目的是損人利己,。前者充滿童稚的幻想,，后者充斥功利的動(dòng)機(jī),。幼兒愛(ài)空想，時(shí)常區(qū)分不出真假,，辨別不了吹?？障肱c撒謊騙人的不同。本次教育活動(dòng)讓幼兒明白：不回避客觀事實(shí),，既積極引導(dǎo)幼兒童真的大膽幻想,，又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)別。

在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以“貪吃的我”來(lái)引起幼兒的興趣，通過(guò)運(yùn)用詼諧逗笑的語(yǔ)句來(lái)贏得幼兒的捧腹大笑,，孩子們都在那邊說(shuō)“假的”,、“不可能”、“亂講”等等,。順勢(shì)我引出故事中兩個(gè)喜歡吹牛的小男孩小米沙和斯大西克,，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么吹的。

我先講述故事的第一部分（從開(kāi)始至汽車被我踩扁了）在講述故事中人物的對(duì)話時(shí),，我的語(yǔ)氣和體態(tài)動(dòng)作都盡量做到非?？鋸垼赃_(dá)到讓幼兒忍不住笑的效果,。聽(tīng)完后幼兒幾乎都能說(shuō)出自己覺(jué)得編的'最好玩的部分,，由于故事中人物的對(duì)話很平凡，所以幼兒不能很好地分清究竟哪句話是小米沙說(shuō)的哪句話是斯大西克說(shuō)的,。之后我講述了故事的第二部分（從汽車被我踩扁了至不是去騙人的）,，我先讓幼兒說(shuō)說(shuō)依果爾的話，然后就著問(wèn)幼兒他這是在吹牛嗎,？通過(guò)吹牛與撒謊的比較,，讓幼兒明白吹牛與撒謊之間的區(qū)別。在故事最后“從前我會(huì)飛,，有一天,，我飛到……”的環(huán)節(jié)，我讓孩子大膽想象,來(lái)比一比誰(shuí)的牛吹的最有趣,，來(lái)評(píng)一個(gè)吹牛大王,。孩子們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。孩子說(shuō)的五花八門(mén)有趣極了,?？『勒f(shuō)：“從前我會(huì)飛，有一天,，我飛到太空去,，和外星人一起玩?！本Ьдf(shuō)：“從前我會(huì)飛,，有一天，我會(huì)飛到海上遇見(jiàn)大鯨魚(yú),被它的噴水噴到了天空上,又飛到了岸上,?！钡鹊取＝淌伊隧懫鹆撕⒆觽冴囮嚨男β?。孩子語(yǔ)言能力就在孩子們陣陣的笑聲中得到了提高,，就連以前不愛(ài)回答問(wèn)題的小朋友都高高的舉起了手,。

整個(gè)活動(dòng)，孩子們都一直很開(kāi)心,，教室里充滿著笑聲,，時(shí)不時(shí)一陣寂靜，一陣瘋狂大笑,，幼兒的興趣已經(jīng)被激起,。這樣的活動(dòng)就是要讓孩子們開(kāi)懷大笑，我想有時(shí)這個(gè)笑就是代表著孩子們對(duì)這個(gè)故事的理解,。