心得體會(huì)對(duì)于我們的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有著重要的指導(dǎo)和推動(dòng)作用,。寫心得體會(huì)時(shí),，要注意選擇正確的詞語和用法，以提高文章的質(zhì)量,。接下來,，小編為大家推薦了一些經(jīng)典的心得體會(huì),，供大家參考和學(xué)習(xí),。

教師的讀書心得體會(huì)篇一

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對(duì)話,?！?/p>

讀著書中的故事，我不故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎,？當(dāng)意外發(fā)生時(shí),，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢,？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆,，以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn),？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我,，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友。

讀過此書,，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子,。

其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好,，讓好生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了,?！狈词∽晕遥宜痰陌嗬锊钌^多,，每次上課他們都會(huì)思想開小差,，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘,，肉中刺,，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們,，此刻想來感到很慚愧,，每個(gè)人都有自我的一技之長(zhǎng)，都有自我的分工,，自我的生存方式,，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢？我們作為教師,，不是只培養(yǎng)參天大樹,，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂,，就讓他成為一名音樂家,；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣,，我們才真正做到因材施教,，為了一切學(xué)生。

教師的讀書心得體會(huì)篇二

隨著社會(huì)的發(fā)展,，人們對(duì)教師重要性的認(rèn)識(shí)日益加深,，教師扮演的角色很多，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，教師是學(xué)生未來的設(shè)計(jì)者,，教師是智力資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生的人生榜樣,，教師是人類靈魂的工程師,。由此看出，一個(gè)教師,，直接影響著他的學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和道德的修養(yǎng)程度,，影響著他學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。既然教師扮演者如此多的角色,，有著那么大的重要性,，那什么樣的老師才是好老師呢？怎樣做好一名老師呢,？答案就在《老師的力量》里,。

前蘇聯(lián)電影《鄉(xiāng)村女教師》中的主人公瓦里瓦拉的形象一直深印在我的腦海里，我一直追求像她那樣做一名桃李滿天下的好教師,?！白鲆幻媒處煛?，簡(jiǎn)單的話語，卻蘊(yùn)涵著豐富的義理,。一名好老師應(yīng)該是優(yōu)秀的,，好老師應(yīng)該是事業(yè)型的，好老師應(yīng)該具有優(yōu)秀的人格魅力,，好老師一定具有獨(dú)特教育思想,、對(duì)教育事業(yè)有著獨(dú)特的貢獻(xiàn)，好老師是值得學(xué)生熱愛的,。

要做一名好老師,，可以在這幾個(gè)方面努力：

教師只有熱愛了自己的職業(yè)，才會(huì)把自己的心血灑在三尺講臺(tái)上,。教師應(yīng)該明白只有將自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生,，才是對(duì)所學(xué)知識(shí)的最大發(fā)揮。對(duì)于教師而言,，最大的回報(bào)就是自己所教的學(xué)生茁壯成長(zhǎng),，成為社會(huì)棟梁,。

蘇霍姆林斯基說：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,，小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,，卻又是十分脆弱的,，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在”,，這種呵護(hù)就是無微不至的愛,。走進(jìn)孩子的心靈，發(fā)現(xiàn)并寬容他們新,、奇,、趣、怪的想法,，可以激發(fā)他們具有個(gè)性的思想火花,，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。怎樣才能想學(xué)生所想,，做學(xué)生想做的事呢,？那就把自己當(dāng)做孩子吧！只有把自己當(dāng)做孩子,，你才能真正地走進(jìn)孩子的心靈,，播撒愛的種子。

呵護(hù)童心,，傾注師愛,，師生之間便有了水乳交融的情感,。美國教育心理學(xué)家弗羅姆就曾今說過：“師愛不是一個(gè)偶然幸運(yùn)地體現(xiàn)并陶醉一種純粹快感，而是一門藝術(shù),，一門需要知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù),，這種藝術(shù)需要老師擁有創(chuàng)新進(jìn)取的意識(shí)和精神。

簡(jiǎn)單而言就是,，在踏實(shí)中求“不踏實(shí)”,，變常規(guī)為“不常規(guī)”，反思,、學(xué)習(xí),，再反思、再學(xué)習(xí),。要想更新自己,，那就要多讀書，讀好書,，在教學(xué)中不斷實(shí)踐磨練自己,。教育家陶行知先生說過一句廣為流傳的話，即“要給學(xué)生一碗水,，自己先要有一桶水”,，就是這么個(gè)道理。

好習(xí)慣出能力,，好習(xí)慣出效率,，反之，好腦子也出不了好成績(jī),，有能力也往往事半功倍,。遵紀(jì)、守時(shí),、專注,、認(rèn)真，做事善始善終,，這些良好的習(xí)慣,，對(duì)于一個(gè)人成才來說，是十分必要的素質(zhì),。

有人說,，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。是的,，只有我們真正做教師的人才能體會(huì)到,，教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間來衡量，學(xué)生占據(jù)你的不只是時(shí)間,，還有你的思想和靈魂,。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的,，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”,。當(dāng)我每次面對(duì)孩子們時(shí)，我感到神圣與自豪,，因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè),，我是人民教師！

也許我成不了一代名師,，但我一定要做一個(gè)有愛心,、有責(zé)任心的好老師。一份春華,，一份秋實(shí),，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的會(huì)是一份份沉甸甸的果實(shí),。

教師的讀書心得體會(huì)篇三

數(shù)以萬計(jì)的教師都在努力的另辟蹊徑,，我亦如此?！弊髡呃追蛟谧孕蜷_頭的一句話吸引了我,。我自己從事“真正的”教育才3年的時(shí)間，我也正如作者所說的那樣在“努力的另辟蹊徑”,。每一個(gè)班,，每一個(gè)孩子都是不同的，所以面對(duì)40多個(gè)性格迥異的孩子,，他們?cè)陂L(zhǎng)大，思想在成熟,，變化,，我就需要不斷的“另辟蹊徑”。就在洛杉磯的中心,，一間又小又破的被稱作56號(hào)的教室里,，雷夫是把各種各樣的知識(shí)以快樂的身邊事的形式出現(xiàn)在孩子們的周圍，讓孩子們?cè)诳鞓分畜w驗(yàn)和接收這些信息,。在這種正向的指導(dǎo)下,，雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”。

《第56號(hào)教室的奇跡》給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會(huì)到了成功無捷徑的真諦,。老師可以帶班級(jí),，但決定這個(gè)班級(jí)優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生,。信任是地基,，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)建材,。

第一階段：我不想惹麻煩。

第二階段：我想要獎(jiǎng)賞,。

第三階段：我想取悅某人,。

第四階段：我要遵守規(guī)則。

第五階段：我能體貼別人,。

第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖,。

雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室,，晚上六點(diǎn)離校,。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的,。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”,、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范,、模仿,、重復(fù)、重復(fù),、重復(fù),、重復(fù)、再重復(fù),，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間,，出于對(duì)學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的,，但要愛那些調(diào)皮的孩子,，就真的需要我們老師的愛心了。對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生,，對(duì)他們的態(tài)度,，雷夫先生都是不放棄，不拋棄,。

好的老師,，是孩子們一生的奇跡。的確如此,，教師的教育方法和教學(xué)理念將會(huì)直接影響到孩子未來的生活和發(fā)展,。因此成為一名像雷夫這樣的優(yōu)秀老師，是我心中的目標(biāo)和無時(shí)無刻都為之努力的方向,?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”,。做老師,，應(yīng)該向雷夫老師一樣,，時(shí)刻不能忘記愛學(xué)生是我們的根本出發(fā)點(diǎn)和工作歸宿。今后在我的工作中會(huì)適時(shí)的引用雷夫老師在教育教學(xué)中一些好的方法,，用智慧和愛來進(jìn)行我的教育,。

教師的讀書心得體會(huì)篇四

“人生像攀登一座山，而找尋出路,，卻是一種學(xué)習(xí)的過程,。”“書籍使我變成了一個(gè)幸福的人,，使我的生活變成輕快而舒適的詩,。”我這幾年的成長(zhǎng)路程就是對(duì)這兩句名言的最好詮釋,。

1999年9月,，我由一所鄉(xiāng)村學(xué)校調(diào)入z市東方小學(xué)。最初,，學(xué)校安排我教數(shù)學(xué),，這正隨我心愿?？墒呛镁安婚L(zhǎng),，半個(gè)學(xué)期后，因?yàn)橐晃唤陶Z文的老師歇產(chǎn)假,，于是學(xué)校又安排我教語文,。當(dāng)校長(zhǎng)通知我時(shí)，我心中十分害怕,，極力推辭,，因?yàn)槲艺J(rèn)為自己一點(diǎn)不具備語文老師的素質(zhì)和要求。時(shí)隔六年,，當(dāng)時(shí)的情景還歷歷在目：我?guī)е荒樀目謶?、滿心的焦慮從校長(zhǎng)辦公室出來，當(dāng)時(shí)語文老師正上課,，我馬上到一位老教師那兒聽課，聽著聽著,，我的頭轟得就大了,。我感覺到語文漫無邊際，深不可測(cè),，自己原有的知識(shí)和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)付,。回到辦公室,，我再也抑制不住,，淚水順著臉頰不斷滑落,。第一節(jié)語文課，我心里發(fā)顫,，說話磕磕巴巴,，不知從哪里說起，也不知從哪里收住,?？纯磳W(xué)生，有的無精打采,，有的竊竊私語,，有的低頭擺弄手中的東西，最后竟然有一名學(xué)生站起來說：“老師,，以前的語文老師不這么講,，你這樣上課我們一點(diǎn)兒興趣都沒有!”我羞得滿臉通紅，尷尬得站在講臺(tái)上不知所措,。

書不僅使我的教學(xué)水平大有提高,，也使我的寫作能力突飛猛進(jìn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常讓我們老師寫一些文章,，比如：教研論文,、讀后感、演講稿……每寫一次我都要翻閱,、整合許多資料,，這樣一來，不但擁有的知識(shí)豐富了,，寫作水平也逐漸上升,。20__年，我寫的教師下水文《難忘的一次談話》獲省三等獎(jiǎng),，20__年在“光榮的人民教師”征稿中,，我寫的《來生還做老師》獲全國三等獎(jiǎng)，20__年在“小公民道德建設(shè)”征文中,，我的《呵護(hù)學(xué)生的夢(mèng)》獲全國二等獎(jiǎng),，《柳悅摔傷以后》后獲山東省首屆教育隨筆征文二等獎(jiǎng)……我每天都在收獲，我每天都在進(jìn)步,，快樂時(shí)時(shí)潛入我的心中,。

前段時(shí)間，于主任和張老師就讓我著實(shí)感動(dòng)了一番,。那天,，于主任和張老師講公開課，講課再加上其他的工作，到放學(xué)時(shí)已是疲勞不堪,。我明天第一節(jié)上公開課,，可是有一支歌曲插不到課件上。于主任和張老師就來幫我,，她們對(duì)電腦也不是很熟練,，弄了半天，也沒插上,。這時(shí)天已黑,，看到她們累得趴在桌子上，我實(shí)在不忍心再讓她們幫下去,，就說“算了,，不插歌曲了?！庇谥魅螀s說：“一學(xué)期就上這么一次公開課,，累點(diǎn)兒不要緊，一定要準(zhǔn)備好了,?！彼齻冎钡桨迅枨宓秸n件上，檢查無誤后才離去,。郭老師說我很活潑,，我說因?yàn)槲颐刻於几杏X到溫暖，郭老師說我也在時(shí)時(shí)刻刻給別人送去陽光?，F(xiàn)在,，我會(huì)處事了，這樣的成長(zhǎng)更使我快樂得無法形容,。

調(diào)入東方小學(xué)的六年來,，我就像一棵小樹漸漸長(zhǎng)大。現(xiàn)在,，我雖然稱不上參天大樹,，但也枝葉茂盛。我慶幸自己根植于一片肥沃的文化土壤之中,。我感謝書,，我更感謝提供書、營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),。

教師的讀書心得體會(huì)篇五

當(dāng)我們有一些感想時(shí),，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng),。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教師讀書心得體會(huì)，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人,。學(xué)生是班級(jí)的主人,，他也應(yīng)該是班級(jí)管理的主人。班主任管理班級(jí)時(shí),，他在班級(jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣,，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者,，監(jiān)督者,。從班級(jí)管理的實(shí)踐來看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí),，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的,，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象,，又是實(shí)施管理的主體,，達(dá)到“管是為了不管”的目的。

這學(xué)期,，我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面,。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的,?！栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯含F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng),。由于家長(zhǎng)的溺愛,，這些“小太陽”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的依賴成人的幫助和照料,。對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面,，利用晨會(huì)、班會(huì),、隊(duì)會(huì)等,，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的.理解,。第二方面,，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位,，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé),。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合,，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理,。

其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,，班級(jí)小干部是班主任的左右手,。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部,。第一,，幫助小干部樹立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來的班干部,，要尊重他們的權(quán)利,。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比，然后,，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考,。第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作,，指點(diǎn)他們工作方法,。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí),、能力上取得更大進(jìn)步,，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,，亦即“以點(diǎn)帶面”,。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確,、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開展批評(píng)與自我批評(píng),，形成集體的組織性,、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”,。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議,，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題，教給他們工作方法,，使他們明確自己的職責(zé),，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí),，還要求他們注意班干部成員之間的合作,，齊心協(xié)力,，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信,，創(chuàng)造機(jī)會(huì),，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法,，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人,，而在于人人都能管自己,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí),、家庭的責(zé)任意識(shí),。

確實(shí)，《班主任大全》一書,，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā),，讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。

教師的讀書心得體會(huì)篇六

如果要偏愛,，那就偏愛每一個(gè)幼兒吧,。

——題記

因?yàn)榧矣行∶迷谟變簣@，有一天在去接妹妹的時(shí)候,，看到了幼兒園的一個(gè)黑板上寫了這么一句話,，還加了書名號(hào)。通過題目我敏感的捕捉到這可能是她們今天的培訓(xùn)內(nèi)容,，于是,，迫不及待的從手機(jī)上去搜索，原來,，還不是一本書,，只是一篇文章，是講述幼兒園老師對(duì)孩子的關(guān)愛的,。同樣是老師,，平時(shí)很少接觸幼師這個(gè)行業(yè)，也是看了之后才之知道幼兒園老師的辛苦和付出,。其實(shí)作為老師,，我們共同的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的愛，一直以來都覺得我很愛我們班的學(xué)生,，但是前幾天去家訪的時(shí)候,，看到學(xué)生家長(zhǎng)眼神中流露出對(duì)孩子的關(guān)切和愛意，才意識(shí)到,，我對(duì)我們班的孩子所謂的那種愛,，是那么的少,，那么的淺，完全沒有做到幼吾幼,，以及人之幼,，有些孩子我在班里甚至都沒和她說過幾句話，但是她卻是爸媽心中的寶貝啊,，我們做老師的如果能把每一個(gè)孩子都當(dāng)成自己的寶貝,，那還會(huì)有什么工作上的難度呢。帶著這樣的反思,，寫下了這樣的文字,。

作者有這樣一段話：假如我們只注意孩子是不是守成規(guī)、聽指揮,，假如我們總是用成人的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)孩子的創(chuàng)作,、孩子的行為。假如我們對(duì)孩子的做法不去努力的理解和加以鼓勵(lì),，孩子的潛能就會(huì)在我們的管教中慢慢的銷蝕殆盡,。

看到作者的話，很是感慨,。其實(shí),，孩子們每天都在尋找別人的理解，盼望公正的評(píng)價(jià),。人對(duì)生存價(jià)值的需要比生存本身更加強(qiáng)烈,。當(dāng)孩子被貶損得一無是處時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出明顯的抑郁,，既影響健康,，還會(huì)產(chǎn)生厭世情緒，甚至?xí)龀鰝μ熳约夯蛩说臉O端舉動(dòng),。通過學(xué)習(xí)書本的內(nèi)容和自己工作多年的感悟,，情感是最少的投資,，收益卻是巨大的,，愛的力量永遠(yuǎn)大于一切，正如書中所言：心中有愛,，高地闊,；讓愛成為習(xí)慣,，讓愛在我們工作的細(xì)節(jié)中展現(xiàn)，愛不會(huì)受損,，但是愛需要表達(dá),，愛的極致就是寬容。

愛學(xué)生不僅僅是口頭上的一句宣言,，也不僅僅是一份承諾,，它應(yīng)該有科學(xué)的方法和細(xì)膩的心,，在以后的工作中，我會(huì)讓自己更有耐心,，更寬容,，孩子父母的眼神，不僅盯在學(xué)生的身上,，對(duì)我也有深深的觸動(dòng),，只要我對(duì)孩子沒有那樣的眼神，那我就做的還不夠,。

教師的讀書心得體會(huì)篇七

今天我有幸觀看了全國教育專家高金英老師的報(bào)告視頻,。高老師用她獨(dú)特的人格魅力，幽默風(fēng)趣的言語,，生動(dòng)豐富的事例，讓我接受了一次精神的洗禮,，使我收益匪淺,。

要認(rèn)識(shí)自己，找到人生的起點(diǎn),，找到完善自己的切入點(diǎn),。

回想一年的經(jīng)歷，有時(shí)難免沉浸于“小我”的世界里,，在小小的幸福里滿足,，或在小小的不快樂里面迷失。現(xiàn)在想來,，自己還是要放眼看學(xué)?？词澜缈慈松摹Ｗ鳛橐幻處?，一言一行都要為人師表,。那么，我有什么特色,？我與其他老師有什么不同,？在學(xué)生心目中我以什么立足？有什么值得他們欽佩愛戴,？看著學(xué)生給我寫的“小紙條”,，看著他們親切的稱呼我為“鈴鐺老師”，我在欣慰里勉勵(lì)自己在思索中尋新的高度,。

要努力提升自己,。史蒂芬柯維在《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》中提到的七個(gè)習(xí)慣有積極主動(dòng)、以始為終,、要事第一,、雙贏思維,、知彼解己、協(xié)作增效,、不斷更新,。想想自己又做到了多少呢。如果做到這些,，想必工作就不會(huì)累了吧,。當(dāng)一個(gè)高效能的老師站在學(xué)生中間的時(shí)候，學(xué)生又會(huì)是怎樣的心態(tài)和面貌呢,？在今后的工作中,，還是要好好把這些付諸實(shí)踐的。以積極主動(dòng)的心態(tài),，給自己積極向上的快樂人生,，給學(xué)生積極向上的幸福老師。

幽默是一種藝術(shù),，一種情趣,。運(yùn)用幽默，豐富課堂,，是教師才華的流露,；是教師智慧的表現(xiàn)；更是教師成績(jī)的“促進(jìn)劑”,。高老師以一個(gè)個(gè)幽默的小笑話,，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后,，留下的是思索,；一個(gè)個(gè)精辟的小故事，讓大家感動(dòng)得潸然淚下,，但哭過之后,，留下的是沉思。那不僅僅是一個(gè)個(gè)小故事,，一則笑話,，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤(rùn)物細(xì)無聲”,。聽了高老師的報(bào)告,，我不禁反思我的課堂教學(xué)。試問：我的課堂教學(xué),，也是如此的精彩嗎,？我的課堂教學(xué)，是否也能夠引起所有學(xué)生的注意,？我的課堂,，每位學(xué)生都覺得有趣嗎,？我的教學(xué)，孩子們都認(rèn)可嗎,？大家都說,，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師,。但聽了高老師的報(bào)告,，我想我們應(yīng)該更正這一說法：學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣,、有智慧的老師,。而我們是否更要潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取,，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù),？！

教師需要豐富的專業(yè)知識(shí),，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)和充實(shí)自己,。做好一個(gè)班主任，更需要博采眾長(zhǎng),，自成一家。高老師認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中,，一個(gè)老師最起碼肚子里要有300個(gè)教育故事,。為了讓孩子們懂得自治自律的重要性。老師就與孩子們探討歷史故事中的“楊修之死”,，讓孩子們理解曹操為什么砍了楊修這樣一個(gè)能人,？更讓孩子們懂得公平絕對(duì)不是唯一的社會(huì)原則。就在這樣的探討中,，孩子們明白了一個(gè)道理,。當(dāng)然，今天我們更多的故事可以讓孩子們?nèi)ブv述,，這只是方式不同而已,，但對(duì)老師專業(yè)知識(shí)的高要求卻是不變的。

高校長(zhǎng)講要藐視生活中的百分之七十,。是的,，生活要簡(jiǎn)單，不要為物欲所累,。很多時(shí)候,，我們的疲憊源自太多的“額外要求”，而非工作或生活本身,。一個(gè)協(xié)調(diào)不好自己生活的人,，又如何幸福,？如何做一名幸福的老師？以簡(jiǎn)單的心去面對(duì)生活,，以微笑的面容迎接每天的開始,，生活才會(huì)回報(bào)我們微笑。同樣,，以簡(jiǎn)單的心面對(duì)學(xué)生,，以單純的心靈與學(xué)生的心靈碰撞，才會(huì)獲得幸福,，獲得作為學(xué)生或老師的幸福,。

記住高老師的人生信條：吃所喜，穿所好,，一任秉性,；付其勞，奉其酬,，兩袖清風(fēng),。橫批：心底坦然。

聆聽高金英老師的講座是一種享受,，也體驗(yàn)到一種心靈深處的震撼與感動(dòng),！新的一年，新的挑戰(zhàn),，讓我們從高老師的講座開始,，積極行動(dòng)起來，讓鮮花和小草都享有陽光,，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有個(gè)性,，學(xué)有特色，學(xué)有所長(zhǎng),，讓自己的教育人生豐富多彩,，有聲有色，讓每個(gè)學(xué)生都有幸在自己的求學(xué)生涯中遇到自己的貴人,！

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讓我們都“靜下心來教書,，潛下心來育人”，腳踏實(shí)地作好本職工作,，祈禱并相信明天會(huì)更好,！

教師的讀書心得體會(huì)篇八

讀了朱永新老師的《致教師》后所引發(fā)的一系類感想。關(guān)心,、關(guān)注,、關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，是每位教師應(yīng)該保持的工作作風(fēng)。但現(xiàn)實(shí)生活中不是每一個(gè)教師都能做到,。應(yīng)該說每一個(gè)孩子都是天使,，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該享受到教師公平公正的教育。教師應(yīng)該一視同仁,。由于長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育的影響,，教師們對(duì)待學(xué)生總有不同的態(tài)度和心情，他們總是偏愛學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生而歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,，好學(xué)生犯錯(cuò)老師總為其開脫,，差學(xué)生犯錯(cuò)老師們總認(rèn)為是學(xué)生的不對(duì)。因?yàn)?，成?jī)好的學(xué)生能給教師帶來成功的喜悅,，教育的希望，職業(yè)的幸福感,，而紀(jì)律差成績(jī)差的學(xué)生總是讓教師花更多的時(shí)間而沒有得到半點(diǎn)的快樂和安慰,，他們總是讓教師操心，讓教師失去職業(yè)的成就感,。因此,，公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，說來容易做到難,。

1,、要一視同仁，正視差異,。作為教師,，要相信每一個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處和不足，不要輕易地看不起自己的學(xué)生,，今天學(xué)生學(xué)習(xí)不行并不代表明天他不行，我們的學(xué)生幾年后發(fā)展的差異是非常大的,，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候就應(yīng)該給他們公平公正的待遇,。

2、要學(xué)會(huì)體諒和寬容,。學(xué)生的身心正處于一個(gè)成長(zhǎng)的時(shí)期,，教師需要設(shè)身處地從學(xué)生角度考慮他們的感受和行為，要體諒學(xué)生,，同時(shí)對(duì)學(xué)生身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情,，要給予寬容。

3,、要給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機(jī)會(huì),。美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)個(gè)體都具有自己獨(dú)特的智能結(jié)構(gòu)形式，即都具有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),。這種差異并不表現(xiàn)為好壞,、高低、貴賤之間的差異,，而是多樣化的表現(xiàn),。每一個(gè)學(xué)生都有其自身獨(dú)特的價(jià)值，在教育教學(xué)中應(yīng)該承認(rèn)差異,、適應(yīng)差異,、追求多樣性，盡可能的提供適合學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì),，保證學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得適合其特點(diǎn)的教育,。

4、要多鼓勵(lì)少批評(píng),，好孩子是夸出來的,，我們當(dāng)教師的都想得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，何況我們的學(xué)生呢,？學(xué)生經(jīng)常性地得到教師的表揚(yáng),，就會(huì)充滿激情去爭(zhēng)取更大的進(jìn)步；如果每做一件事都得不到承認(rèn)和肯定,，就會(huì)喪失信心,，失去前進(jìn)的動(dòng)力。作為教師不僅要表揚(yáng)表現(xiàn)好成績(jī)好的學(xué)生,，更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)表揚(yáng)平時(shí)表現(xiàn)不好成績(jī)不好的學(xué)生,，他們的進(jìn)步更難，他們的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步教師就要敏銳地去發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng)與肯定,，這樣長(zhǎng)期加以關(guān)注學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣,，各方面的表現(xiàn)就會(huì)不斷地好起來。

教師的讀書心得體會(huì)篇九

近來,，我學(xué)習(xí)了《給教師的一百條新建議》深有感觸,。明確了很多道理。作為教師,，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈,，用書中的知識(shí)充實(shí)自己,。教師，作為一種職業(yè),，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,，教師"一言堂"已全盤否定,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,，教師要成為研究者,、專家和名師。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富,。

首先，教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè),。 教師對(duì)美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度,。教師面對(duì)的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈,、誠實(shí)的態(tài)度,、自然的感情、善良的愿望,，如果不能捕捉到那些美,，你就辜負(fù)了造化的賜予。教師對(duì)美好事物保持高度的敏銳,，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，并因?yàn)閻鄱鴿M心歡喜,。教師要有“赤子之心”,。做個(gè)很單純、很簡(jiǎn)單,、很好奇,、很幼稚，有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人。教師應(yīng)有獨(dú)立思想,，讓我經(jīng)常思考教育問題,，思考人的問題，思考我為什么而教,，怎樣教,，將教育活動(dòng)與人生思索融為一體。

其次,，在新的教育理念引導(dǎo)下,，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段。 學(xué)生作為人,，是需要灌輸精神理想的,，那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性。學(xué)生需值得去珍愛,，在工作過程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處；另一方面,，教師在尊重學(xué)生時(shí),，也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生，所謂“懲戒”,，是指通過對(duì)不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁,，從而避免其再次發(fā)生，以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固,。但懲戒必須注意幾點(diǎn)：一,、教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性；二,、尊重學(xué)生人格,； 三、懲戒應(yīng)合理并公正,；四,、懲戒要符合相關(guān)程序。

在新的教育理念下,，教師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子,。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，而必然的報(bào)應(yīng)就是,，在這個(gè)多元化,、個(gè)性化的時(shí)代，調(diào)皮搗蛋的孩子越來越多,，而那些當(dāng)初的乖孩子,，將來他們也許就是“弱勢(shì)群體“,，匯入茫茫的失業(yè)大軍。

總之,，通過這一個(gè)階段的學(xué)習(xí),，自己的理論水平有了提升，思路更明確了,，方法更具體了,。相信在今后的教育教學(xué)中，這一次的理論學(xué)習(xí)必將使自己獲益匪淺,。

教師的讀書心得體會(huì)篇十

我剛拿到這本書的時(shí)候,，一看標(biāo)題，還以為是寫讀書對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性的書,，讀完才知道完全不是這樣的,。這本書是作者從自己閱讀過的500多本書中精選出來的50篇讀后感，分為五個(gè)專輯,，即：第一輯教學(xué)即創(chuàng)造,，推薦了一組有關(guān)課堂教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的書籍；第二輯教育即生活,，強(qiáng)調(diào)教育和生活的關(guān)系,，幫助我們正確認(rèn)識(shí)和處理日常生活中的親子關(guān)系、家校關(guān)系,、閱讀與寫作的關(guān)系等,；第三輯學(xué)校即社會(huì)，突出說明學(xué)校就是孩子的社會(huì),；第四輯理論即支點(diǎn),，精選了九位教育名家的著作，有的`是從哲學(xué)層面提煉出一般性的教育原則,，有的是從實(shí)踐層面歸納出教育策略,；第五輯變革即未來，為我們展現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育發(fā)展的前景,。

讀完整本書獲益匪淺,，給我留下最深印象的有兩點(diǎn)：一是教育的未來；二是作者堅(jiān)持讀書的精神,。

在第五輯中《可汗學(xué)院的奧秘》,、《慕課來了》、《何為翻轉(zhuǎn)課堂》,，讓我看到了未來課堂的樣子,，也結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行了思考。

《可汗學(xué)院的奧秘》中提到“從對(duì)學(xué)生的期望看,，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少高期待,。學(xué)生在考試中獲得了60分的及格分就不用補(bǔ)考了，學(xué)生會(huì)因此而如釋重負(fù),，學(xué)習(xí)中沒有搞明白的知識(shí)和問題,，會(huì)被這60分所掩蓋，很多學(xué)生之所以會(huì)成為“學(xué)困生”,，就是因?yàn)檫@些問題長(zhǎng)期積累導(dǎo)致的,。”因此,，我看完書后也給班里的學(xué)生制定了目標(biāo),，高期待，要求大部分學(xué)生單元測(cè)試必須達(dá)到90分以上,，幾個(gè)學(xué)困生必須85分以上,，達(dá)不到要求的自己課下學(xué)習(xí)，找時(shí)間補(bǔ)考,。幾個(gè)單元學(xué)下來,，效果很好，一些平時(shí)基礎(chǔ)不太差但對(duì)約束不了自己的學(xué)生有了明顯的提高,。

文中還提到“對(duì)于小學(xué)生來說,，能集中注意力學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)大約是10分鐘”可汗認(rèn)為如果學(xué)生能夠集中注意力在學(xué)習(xí)上，每天學(xué)習(xí)一兩個(gè)小時(shí)就夠了,。這一點(diǎn)相當(dāng)顛覆我的認(rèn)知,，平時(shí)我們上那么多的課，重要的知識(shí)點(diǎn)不厭其煩地講練,，時(shí)間少了怎么能夠,？關(guān)于這個(gè)困惑《何為翻轉(zhuǎn)課堂》給了我解答，“在我們的課堂上,，很多學(xué)生并沒有做好上課的準(zhǔn)備,，但已經(jīng)坐在教室里聽課了；學(xué)生經(jīng)常孤立地完成一項(xiàng)學(xué)生目標(biāo),，卻看不到這個(gè)目標(biāo)與其他關(guān)鍵主題之間的聯(lián)系,。。,。,。。,。很多學(xué)生學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)里混日子的把戲,，卻沒有真正掌握學(xué)習(xí)的能力?！本褪且?yàn)槲覀兊膶W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，所以人雖然坐到了教室里，時(shí)間雖然用了不少,，但效果卻并不明顯,。

可汗學(xué)院正是基于這樣的情況，錄制不超過10分鐘的視頻,，通過關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的題庫檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況,，空出的時(shí)間可以展開各種實(shí)踐的、藝術(shù)的,、體育的活動(dòng),，讓孩子們從中感受快樂。翻轉(zhuǎn)課堂也是學(xué)生個(gè)人或?qū)W習(xí)小組自己決定學(xué)習(xí)速度,，通過教師制定的測(cè)量工具（如一套題）判斷是否掌握了某一知識(shí)點(diǎn),。

翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生自己說了算，是學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的,，所以有主動(dòng)性,，而且是自己選擇的要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任,。很羨慕這樣的學(xué)習(xí)方式,，但目前我還做不到，積極向著這方面努力吧,。

再來說說對(duì)作者的敬佩,。作者從20xx年開始，用10年的時(shí)間堅(jiān)持閱讀了500多本書,，為每一本書寫了讀后感共200萬字,。平均每年50本書的閱讀作者是如何做到的呢？從書中我知道,，作者沒有大塊的時(shí)間用來讀書,，他就將書放在手提包里，將旅途,、會(huì)議間隙,、飯前飯后、睡覺之前的零碎時(shí)間利用起來,。

就像這本書的封面上寫的“堅(jiān)持不懈地閱讀,，就是與最美景致一次次的邂逅”。我一定會(huì)像作者一樣堅(jiān)持把閱讀堅(jiān)持下去,。

教師的讀書心得體會(huì)篇十一

很多年前,，我讀蘇霍姆林斯基的著作，看到這樣一段話，它使我刻骨銘心：“無限相信書籍的力量,，是我的教育信仰的真諦之一,。”

許多年過去了,，我對(duì)這句話的理解與日俱增,。是的，如果說人類的物質(zhì)文明可以通過建筑,、工具等物化的形態(tài)保存和延續(xù)，那么人類的精神文明如何保存和延續(xù)呢,？一個(gè)剛剛誕生的新生兒,，他的精神世界充其量只相當(dāng)于人類的童年，在他成長(zhǎng)的過程中,，精神世界又如何與身體的發(fā)育,、成熟一道與時(shí)俱進(jìn)？我認(rèn)為讀書是實(shí)現(xiàn)以上目的的必由之徑,。書籍是傳承文明的橋梁,，是延續(xù)文化的中介。充實(shí)而有意義的人生,，應(yīng)該伴隨著讀書而發(fā)展,。

我一直認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史,，而一個(gè)民族的精神境界,，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說,，讀書就意味著教育,，甚至意味著學(xué)校。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過,，學(xué)校,，首先意味著書籍?！皩W(xué)校里可能什么都足夠多,，但如果沒有為人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所需要的書，或如果不熱愛書和冷淡地對(duì)待書,，這還不算是學(xué)校,；相反，學(xué)校里可能許多東西都缺乏,，許多方面都可能是不足的,、簡(jiǎn)陋的，但如果有永遠(yuǎn)為我們打開世界之窗的書,，這就是學(xué)校了,?！痹趯W(xué)校中，我最看重的就是教師與圖書,。學(xué)校就是提供了一個(gè)讀書的空間,，一個(gè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下讀書的空間。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受老師的讀書興趣與水平的影響,。因此,，教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提,。

教師讀書當(dāng)然不僅是為了學(xué)生,。有人說，教師是一個(gè)辛勤的園丁,，培育美麗的'花朵,；也有人說，教師是春蠶,，勞作到死吐絲方盡,；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界,；更有人說,，教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人,。這些曾經(jīng)寫在我們教育學(xué)教科書上的東西,，現(xiàn)在看來，是有不少問題的,。

我認(rèn)為,，教師不僅僅是園丁，他自己本身應(yīng)該是一朵美麗的花,?；ㄊ菬o法去影響園丁的，它只能給園丁帶來感官的愉悅,，帶來工作的成就感,。而在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)于教師的影響是巨大的,。教育過程是教師與學(xué)生互相作用的過程,。同時(shí)，園丁自己是如何發(fā)展的呢,？我們過去的教育理論強(qiáng)調(diào)教師的價(jià)值必須通過學(xué)生的價(jià)值體現(xiàn)出來,，忽視了教師自己價(jià)值的直接呈現(xiàn)方式。

教師也不是春蠶，教師的生命在每一個(gè)季節(jié),。春蠶吐絲是沒有目的甚至是沒有對(duì)象的,，它的使命是為自己筑一個(gè)永遠(yuǎn)的巢，最多是為人類提供幾根紡織用的絲,。在顯然不應(yīng)該是現(xiàn)代教師的形象,。

教師更不是蠟燭。那種把教師看成是點(diǎn)燃自己照亮別人的說法,，其實(shí)是很荒唐的,。有人還嫌不夠，要教師兩頭燃燒,，加快成為灰的步伐,。把學(xué)生發(fā)展的前提建立在犧牲教師的基礎(chǔ)之上，顯然也是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

那么,，教師究竟是什么？其實(shí),，教師就是教師,。教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴,。教師每一天在神圣與平凡在行走,，為未來和現(xiàn)在工作。教師首先是一個(gè)人,，他有自己的喜怒哀樂,，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個(gè)人,，爭(zhēng)取做一個(gè)大寫的人,，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人,。

教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè),。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此,，教師必須如履薄冰,，盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。

教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功,，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功,。教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝,，讓自己多才多藝,，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。

教師要達(dá)到上述的境界,，最重要的途徑就是讀書,。人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富,。這些財(cái)富保存的載體主要就是教育的經(jīng)典著作,，閱讀經(jīng)典，與過去的教育家對(duì)話,，是教師成長(zhǎng)的基本條件,，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成,，在一定意義上說,，就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過程。這是一個(gè)不可超越的過程,。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展,，但是教育的根本不會(huì)變化，教育培養(yǎng)人的功能不會(huì)變化,，教育過程的內(nèi)在規(guī)律不會(huì)變化,。如教育創(chuàng)新，雖然是我們這個(gè)時(shí)代的主旋律之一,，但是對(duì)于創(chuàng)新教育的論述,，現(xiàn)在可能并沒有超過陶行知。因此,，現(xiàn)代的許多教育新思想,，其實(shí)只不過是用我們這個(gè)時(shí)代的語言和案例與過去大師的對(duì)話而已。

教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng),，教育智慧的源頭,，也是情感與意志的沖擊與交流。從過去的教育家的著作中,，教師可以學(xué)習(xí)的東西很多,。有心的教師會(huì)認(rèn)真閱讀教育的重要文獻(xiàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量,。讀書會(huì)讓我們的教師更加善于思考,，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧,，讓我們的教育更加美麗,。

教師的讀書心得體會(huì)篇十二

首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性,。比如：在學(xué)習(xí)100以內(nèi)加,、減法時(shí),，應(yīng)舉一個(gè)生活中的事例——商場(chǎng)購物，媽媽帶了100元買了18元的糖,，37元一箱的牛奶,，一共花了多少錢?還剩多少錢?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，沒有數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)能力是不行的。

其次,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功,。一個(gè)人的十個(gè)手指還不一樣長(zhǎng)呢，更何況來自不同家庭的幾十個(gè)學(xué)生,，他們之間必定會(huì)存在各種各樣的差異,。因此，我們教師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅,，體驗(yàn)到成功的快樂,。比如課堂提出的問題要有不同層次，好,、中,、差學(xué)生都要考慮到，好學(xué)生回答難度較大的問題,，中下等生回答較容易的問題，每次回答都會(huì)得到老師的肯定與表揚(yáng),，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)保持,，學(xué)習(xí)才會(huì)不斷取得進(jìn)步。

再次,，教師必須有新的學(xué)生觀,。過去，衡量學(xué)生好壞之依據(jù)成績(jī)的高低?，F(xiàn)在我們的教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只要是學(xué)生認(rèn)真,、努力的學(xué)習(xí)了,，并且在原來的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步了(可能成績(jī)還不夠優(yōu)秀)，我們都要認(rèn)定該學(xué)生是個(gè)好學(xué)生,。

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書的第二章,，作者闡述了“拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)就是生活”這一觀點(diǎn),。在講述教學(xué)方式的綜合化拓展時(shí),，作者談到的“教活教材,，用教材來教”的觀點(diǎn)我非常贊同。

我感覺很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)課枯燥乏味,，不如語文課生動(dòng),、有趣。因此,，課堂教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)真正感興趣的學(xué)生并不多,，學(xué)生之所以還要強(qiáng)打精神，甚至十分努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)在是為了好的分?jǐn)?shù),，教師的教學(xué)無疑也已經(jīng)離開了數(shù)學(xué)的真諦,。素質(zhì)教育不需要高分低能的書呆子，素質(zhì)教育就是要將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),、快樂學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書中,，講到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視興趣,、應(yīng)用和過程”，我認(rèn)為這正是當(dāng)前每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力做到的,。

重視興趣,、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶,。重視興趣,，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動(dòng)，教師的思維角度要新,，知識(shí)面要寬,，課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色,、人格魅力,，要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感,、直覺激發(fā),。比如，低年級(jí)的數(shù)學(xué)課,，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲的情景,，游戲活動(dòng)符合低年級(jí)孩子好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn),。學(xué)生在喜聞樂見的游戲中,，既激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識(shí),。重視應(yīng)用,，就要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的原型,，并嘗試將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，對(duì)其他學(xué)科中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究,，尋求解決的策略,，通過運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。重視過程,，要求教師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的發(fā)生過程,，通過“過程”領(lǐng)悟知識(shí)的邏輯關(guān)系，體驗(yàn)?zāi)嫦蛩季S,、求異思維,、發(fā)散思維、直覺思維等在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和省查生活中的重要作用,。重視過程還要重視課堂教學(xué)的過程,、學(xué)期教學(xué)的過程、評(píng)價(jià)的過程,，發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教育作用,。

新課程提出了自主學(xué)習(xí)的概念，即教育應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)才是自主學(xué)習(xí)呢?《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》中給出了精準(zhǔn)而又通俗的解釋,，即“建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的‘能學(xué)’;建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的‘想學(xué)’;建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的‘會(huì)學(xué)’;建立在意志努力基礎(chǔ)上的‘堅(jiān)持學(xué)’,。

自主學(xué)習(xí)是一種能力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種品質(zhì),。它對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展起著極其重要的作用，因?yàn)樽鳛楝F(xiàn)代人,，必須有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和會(huì)學(xué)習(xí)的能力,，并且終生都要不斷地學(xué)習(xí)。我們?cè)S多人都有這樣的體驗(yàn)：做某一件事,，如果他是主動(dòng)自愿的,，那么他做事時(shí)的心情是愉快的，輕松的,，而且事情成功的幾率也較大;如果他是被動(dòng)的,，那么他做事時(shí)的心情是痛苦的,，疲憊的，而且事情成功的幾率也較小,。學(xué)生的學(xué)習(xí)也如此道,。所以，教師要在教育教學(xué)的過程中,，要關(guān)注全體學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生健康,、和諧個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，找到適合自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域,，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展,，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。

第一步：激趣引題自學(xué)探究。激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)入,，要求教師在一堂課的開頭用一兩分鐘的時(shí)間,，就把學(xué)生的注意力吸引過來，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,，打動(dòng)學(xué)生的心靈,。自學(xué)探究是由學(xué)、思,、疑,、問四個(gè)相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)要素組成，即學(xué)有所思,，思有所疑,、疑有所問。

第二步：解疑導(dǎo)撥合作探究,。學(xué)生自學(xué)探究是學(xué)中又探,、探中有學(xué)，一般問題在邊學(xué)邊探中自行解決,，不理解或解決不了的疑難問題,，可集中在這一階段解決。

第三步：明理強(qiáng)化實(shí)踐探究,。首先,，教師要根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況，簡(jiǎn)要?dú)w納,、概括,、討論要點(diǎn),，方法、概念,、道理要言簡(jiǎn)意賅,、清清楚楚。然后要求學(xué)生運(yùn)用自學(xué)和討論探究獲得的知識(shí),，學(xué)會(huì)舉一反三,，解決類似或相關(guān)問題。

第四步：激勵(lì)評(píng)價(jià)引深探究,。這一階段既要總結(jié)前三步探究活動(dòng)的基本收獲,，對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究給予充分肯定，又要得出結(jié)論,，為學(xué)生今后解決類似或相關(guān)問題導(dǎo)向指路,。

教師的讀書心得體會(huì)篇十三

在色彩繽紛、人海茫茫的大路上,，我常覺得自己的渺?。徊饺胱约业拇箝T,，看著簡(jiǎn)陋的布置,，常覺得自身的貧窮；可是,，每當(dāng)我踏進(jìn)菁菁校園,，聽那一聲聲真摯的問候，看那一雙雙求知的雙眸,，頓覺一股活力注入心田,，一份責(zé)任感油然而生。作為班主任,，我深深地感到：學(xué)校是我的舞臺(tái),，學(xué)生是我的最愛。

教師是人類靈魂的工程師,，是學(xué)生人生觀,、世界觀塑造者。如果一個(gè)教師在教學(xué)中沒有激情,、沒有信心,，缺乏遠(yuǎn)見卓識(shí),，不敢向困難挑戰(zhàn),，思想品德庸俗，為人處事欠佳,，那他所帶領(lǐng)的學(xué)生也定然會(huì)由于人格的缺陷而不能在知識(shí)的海洋中遨游,，不能體現(xiàn)他自身的存在價(jià)值,。

如果說一個(gè)好學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進(jìn)生則是含苞欲放的花朵,。作為一名教師,，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵,，改變學(xué)生的人生,。在我班上有只“燙手的山芋”——“搗蛋鬼”、“雙差生”蔣中,。同學(xué)們躲著他,；老師討厭他，但對(duì)他又無可奈何,。大家都認(rèn)為他不可救藥,！我了解到一些基本情況后，便關(guān)注起他來,。

首先,，我為他創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，使他得到班上每個(gè)同學(xué)的尊重和認(rèn)可,。同時(shí),，我與家長(zhǎng)、任課老師溝通,，體察他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng),，創(chuàng)造每一個(gè)機(jī)會(huì)讓他去參與。讓同學(xué)們以寬容的心態(tài)來面對(duì)他緩慢的進(jìn)步,。接著,，我采取了多種方法，幫助他改變了認(rèn)知觀念,，終于使他明白要得到別人的尊重,，首先要尊重別人?！皭鹤鲃　钡刃袨殡m然表現(xiàn)了你很愛動(dòng)腦,，但這種行為侵犯了別人，同學(xué)不僅不會(huì)覺得你聰明,，反而會(huì)瞧不起你,，這不是自尊的表現(xiàn)；若把這個(gè)愛動(dòng)腦的好習(xí)慣放在學(xué)習(xí)上,，則學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)突飛猛進(jìn),，從而真正得到同學(xué)們對(duì)你的尊重,。要實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,，就必須提高自身的素質(zhì),。而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表現(xiàn)，更不是體現(xiàn)價(jià)值的方法；相反，人家會(huì)覺得你沒文化沒有理智,。若把這種勇氣拿來參加各種比賽、改正缺點(diǎn),，才是真正的勇敢,，才能體現(xiàn)你自身的價(jià)值。然后,，進(jìn)行強(qiáng)化行為訓(xùn)練,。我與他一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，從一學(xué)年的大目標(biāo)到一星期的小目標(biāo),。每天對(duì)照行為,，評(píng)議——表揚(yáng)——獎(jiǎng)勵(lì)。終于,，他在不斷進(jìn)步中,、在各種比賽活動(dòng)中，獲得了自我實(shí)現(xiàn)的成功體驗(yàn),；在老師,、同學(xué)的表揚(yáng)聲中，在得到的獎(jiǎng)勵(lì)中,，他獲得了尊重,，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。

不可能是一種溺愛或偏袒,，這種寬容也表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，表現(xiàn)為讓他們?nèi)ソ?jīng)受各種困難的磨練，指引他們?cè)谌松娘L(fēng)浪中奮力搏擊,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作十分艱苦細(xì)致,，能成功轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生是我們做教師最大的幸福。有人說教育的最高境界是感動(dòng),。我能感動(dòng)我的學(xué)生嗎,？他們能因此接受我的教育管理嗎？我曾經(jīng)教過這樣一個(gè)孩子,，一開始,，感覺他比較純樸，我的心情一直都很愉快,?？墒呛眯那闆]維持多入,，煩惱的事兒接踵而至。我發(fā)現(xiàn)他特別貪玩,，常常不能按時(shí)交作業(yè)，即使是勉強(qiáng)“討”來的作業(yè),，也是“慘不忍睹”,，字跡潦草不算，還丟三落四的,。最讓我頭痛的是,，他不僅特別懶，而且十分頑皮,。譬如,，上課趁老師不注意剪在同學(xué)后背上貼紙條；下課捉蟲子嚇唬膽小的同學(xué),，抓一把灰灑到同學(xué)的脖子里……,，簡(jiǎn)直是“罄竹難書”啊,！怎么辦呢,？我反復(fù)考慮，決定暫時(shí)不對(duì)他采取“大動(dòng)作”,，先來個(gè)“冷處理”,。通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他一直靜靜地等著我來“收拾”他,，但我卻偏偏不表現(xiàn)出任何的憤怒和厭煩,，相反，在平時(shí)的接觸中,，我總是用微笑和眼神去親和他和寬容他,。雖然他每天的作業(yè)仍是“原地踏步”，但我卻格外認(rèn)真地批改,，指出他的錯(cuò)誤所在并在作業(yè)上作出書面講解,。每次改好后，讓數(shù)學(xué)課代表把他的作業(yè)單獨(dú)交給他,，并告訴他需要補(bǔ)充的內(nèi)容,。一直就這么“冷”著，看得出來,，他從一開始的納悶,，到后來的僥幸，再后來便出現(xiàn)一點(diǎn)失落的情緒了,，感情上有向老師靠攏的跡象,。

開學(xué)一個(gè)月后，學(xué)校開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。他是班上的體育健將,，長(zhǎng)跑和短跑都是全校拔尖的,，他在這次運(yùn)動(dòng)上報(bào)的三個(gè)項(xiàng)目都拿了名次，為我班拿到的年級(jí)組團(tuán)體第二立下了汗馬功勞,，為班級(jí)爭(zhēng)了光,。利用這件事我在班會(huì)課上好好地表揚(yáng)了他一次，這孩子的自信心,，自尊心,，上進(jìn)心都上來了，而且看得出來,，孩子對(duì)我很信任,，很尊敬。我覺得時(shí)機(jī)成熟了,，可以找孩子談?wù)劻?，于是第二天放學(xué)后，我讓他幫我把教本送到辦公室,，他欣然答應(yīng)了,，在這個(gè)單純的孩子的眼中幫老師做事，還是一個(gè)榮譽(yù)呢,。經(jīng)過幾次的談話,，我發(fā)現(xiàn)他的壞毛病少了，尤其是語文課上,，再不象以前那樣心不在焉的半躺在凳子上,，而是正經(jīng)端坐，聚精會(huì)神地聽講,，每次看到孩子眼中渴求知識(shí)的目光,，總是讓我感動(dòng)不已。

寬容學(xué)生是教育的藝術(shù),，愛的體現(xiàn),，也是教育的需要，是一種巨大的教育力量,，是取得良好教育效果的重要手段,。古代教育家孔子曰：“君子學(xué)道則愛人?！爆F(xiàn)代教育家陶行知以“愛滿天下”為座右銘,，作為新時(shí)期的教師，對(duì)學(xué)生光寬容還不夠,，還必須善于寬容,。我們要永遠(yuǎn)擁有一顆寬容的心,。

教師的讀書心得體會(huì)篇十四

教師個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)人們之所以能在生活中不斷進(jìn)步，是與他們持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)密不可分的,。所謂“活到老學(xué)到老”,。莊子說我的生命是有限的，但我的知識(shí)是無限的,。

知識(shí)是取之不盡的,。堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)使人立于不敗之地，相反,，沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,，人就會(huì)落后于時(shí)代,。

歌德說,，誰落后于時(shí)代，誰就要承受那個(gè)時(shí)代的一切痛苦,，特別是在知識(shí)爆炸的今天,，無法接觸新知識(shí)將被時(shí)代淘汰，對(duì)于我們的教師來說,，學(xué)習(xí)新知識(shí)以迎接新的挑戰(zhàn)是不可忽視的,，它可以為我們提供精神動(dòng)力和智力支持。

正如高爾基所說,，沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,。擁有知識(shí)的人是不可戰(zhàn)勝的。

1.閱讀可以使我們從更高的高度看待問題,，從而減少錯(cuò)誤和彎路,。

牛頓說，他之所以能取得如此巨大的成就,，是因?yàn)樗苷驹诰奕说募绨蛏峡吹酶h(yuǎn),。科學(xué)巨人的謙遜自然值得學(xué)習(xí),，我們可以從他們身上學(xué)到更多有價(jià)值的東西,。

書籍與人類整體的關(guān)系就像記憶與個(gè)人的關(guān)系。

書籍記錄人類歷史,，記錄所有新發(fā)現(xiàn),，記錄古今歷代積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，只有認(rèn)真研究前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,，才能從更高的高度看待問題,，不再重蹈覆轍，有更高的起點(diǎn),。

書籍是前人智慧的結(jié)晶,，是他們研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),。通過他們的學(xué)習(xí)，他們可以找到一些對(duì)自己有用的東西,，在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，他不斷提高自己，這極大地促進(jìn)了他的個(gè)人成長(zhǎng),，在很大程度上,，可以說人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展也是通過這種方式實(shí)現(xiàn)的。

試想一下,，如果每個(gè)人都從零開始,，無論人們多么偉大，無論他們做出了多么偉大的貢獻(xiàn),，人類社會(huì)最終都會(huì)停滯不前,。這說明了閱讀的重要性。

2.閱讀開闊了視野,。

在這方面,，偉大的恩格斯導(dǎo)師是廣泛學(xué)習(xí)的典范。雖然他只上過中學(xué),，但由于努力學(xué)習(xí),，他在19歲時(shí)就能夠用12種語言說和寫文章。參加工作實(shí)踐后,，他沒有停止學(xué)習(xí)和研究,，因此被馬克思稱為真正的百科全書。

廣博而深刻的知識(shí)對(duì)恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng),，準(zhǔn)確傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大幫助,。

從經(jīng)驗(yàn)中，我們可以體驗(yàn)到知識(shí)的力量和書籍作為人類掌握知識(shí)力量的強(qiáng)大武器的巨大作用,。閱讀幫助我們樹立正確的人生觀,。關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)在人的成長(zhǎng)過程中，有一個(gè)好的老師和朋友可以起到非常積極的作用,。書就是這樣一個(gè)人,，一本好書就像一位好老師。它可以教會(huì)你如何做人,，為自己和社會(huì)做一個(gè)有用的人,。

書籍可以撫慰我們的心靈，把我們從悲傷和痛苦的枷鎖中解放出來,；書籍可以把枯燥的歲月變成愉快的歲月,；書籍將把各種信仰注入我們的頭腦，讓我們充滿高尚的喜悅和思想,，讓我們忘記我們的感受,，升華我們的靈魂,。

因此，我們應(yīng)該促進(jìn)教育的健康發(fā)展,，支持教育的蓬勃發(fā)展,。

教師的讀書心得體會(huì)篇十五

到現(xiàn)在為止，這本書我讀了兩遍,，第一遍讀的時(shí)候只是淺淺的了解了一下,，可是，到第二邊讀的時(shí)候,，作者對(duì)于生命的理解深深的震撼著我的心靈,，也深刻的影響了我的內(nèi)心思想。

讀《完整的成長(zhǎng)》,，“完整”兩個(gè)字首先觸動(dòng)了我的心弦,，在書的背面，對(duì)“完整”做了件的解釋,。何為“完整”這里的完整不是完美,，人,，不會(huì)完美,，也無需完美，完整是表明一個(gè)人是豐滿的,、立體的,、多個(gè)層面的人。人的完整需要一個(gè)人完整的成長(zhǎng)過程,，而這個(gè)過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程,。

兒童的成長(zhǎng)應(yīng)該是完整的，然而在現(xiàn)實(shí)生活中,，幼兒的成長(zhǎng)卻是不完整的,，如何使幼兒做到完整的成長(zhǎng)，這需要家長(zhǎng),、老師的共同努力,，更需要那我們運(yùn)用正確的方法。而這本書,，通過大量的例子來告訴我們?nèi)绾问挂粋€(gè)兒童從出生到成年完整的發(fā)展給了我很大的啟迪和思考,。

人的成長(zhǎng)都將從身體開始，經(jīng)歷情緒,、感覺上升到心理認(rèn)知,，然后有精神升華。這些奇妙的內(nèi)在部分,，將協(xié)助兒童創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無二的自我,。兒童總是繞過或躲過成人有意無意設(shè)置的障礙,，一步步創(chuàng)造自己一步步完整自己，這是兒童成長(zhǎng)的開始,，也貫穿幼兒發(fā)展的始終,。因此，在幼兒自己創(chuàng)造自己的同時(shí),，我們成人要給于兒童充分的自由,，讓兒童自己找到創(chuàng)造自己的方法。

兒童要成為自己身體的主人之前必須喚醒自己的身體,，而喚醒自己身體的前提便是對(duì)兒童的“愛和自由”,。

愛可以把各種場(chǎng)所變成兒童的家，在兒童自己家中,，大多數(shù)孩子可以自由的支配自己的身體,，他依靠身體來探索外界以此上升到頭腦，這是發(fā)展他未來一切發(fā)展的開始,。因此,，身體的自由對(duì)于孩子來說尤其重要。

反復(fù)的活動(dòng)四肢,，讓身體自由這是兒童的第一個(gè)自由,，這一階段四肢的活動(dòng)就是快樂就是成長(zhǎng)就是一切。

兒童體內(nèi)天生就隱藏著生命力,，我們不被兒童發(fā)現(xiàn),，是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙偕ΑＨ欢?，我們想要做好教育工作,，就必須讓兒童發(fā)現(xiàn)自己，那最好的方法就是“發(fā)揮我們體內(nèi)的生命力”來吸引孩子的眼球,。幼兒天生對(duì)“生命力”有著敏感的嗅覺,。孩子的生命力指引著孩子身體的自由，如果身體被他人支配就會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果,，所以,，我們要更加都懂尊重孩子的身體自由，使其生命力延續(xù)下去,。

情緒在兒童完整發(fā)展中是個(gè)不可缺少的部分,，我們要理解孩子就，要了解孩子的情緒,；我們要接納孩子,，就要接納孩子的情緒；我們愛孩子,，就要包容他的情緒,。

幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園,，難免會(huì)有害怕的情緒，最直接的反應(yīng)便是哭,，孩子為什么哭呢,？是因?yàn)檫@時(shí)的她心里有種強(qiáng)烈的不安感這種不安是他感到很難過，這時(shí)候老師應(yīng)該了解幼兒心理的情緒,，才會(huì)找到有效的解決方法,。

教師的讀書心得體會(huì)篇十六

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《20xx版小學(xué)語文新課標(biāo)》，作為一線的小學(xué)語文教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。就語文學(xué)科而言，新課程標(biāo)準(zhǔn)給我指明來了前進(jìn)的方向,，照亮了我前進(jìn)的道路,。通過這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)語文教學(xué)有了以下幾點(diǎn)新認(rèn)識(shí)：

首先我們教師要三個(gè)方面去解決,，一是錯(cuò)別字情況嚴(yán)重,，二是書寫質(zhì)量普遍偏低，三是有些地區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字負(fù)擔(dān)過重,。在低段要讓學(xué)生認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，也是第一學(xué)段的重點(diǎn),，漢字書寫的教學(xué)應(yīng)引起我們教師的重視,。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度,、審美,、養(yǎng)成的過程。

通過新課標(biāo)學(xué)習(xí),，我對(duì)語文識(shí)字寫字教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)：在識(shí)字寫字教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)要把它作為第一學(xué)段的重要內(nèi)容，并且要貫穿于整個(gè)九年義務(wù)教育階段,。在新課標(biāo)里,，我們降低了學(xué)生識(shí)字寫字的量，強(qiáng)調(diào)要多認(rèn)少寫,，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的字,。那么怎樣才能讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的字呢？不同年段的學(xué)生識(shí)字寫措施也不一樣,，具體這樣落實(shí)：（1）低年級(jí)的學(xué)生寫字應(yīng)該在課堂上完成,，教師應(yīng)該在課堂上示范,、指導(dǎo)、復(fù)習(xí),、鞏固學(xué)生練習(xí)寫字,；（2）中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是由扶到放，教學(xué)生不會(huì)寫的,，難寫的字,，加強(qiáng)詞語教學(xué)，掌握口頭書面表達(dá)的詞匯,；（3）高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)主要是發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生自主學(xué)，理解詞句含義,。在新課標(biāo)里,，還新推出了《識(shí)字寫字教學(xué)基本表》，和《義務(wù)教育語文課程常用字表》,，讓學(xué)生熟練掌握這些常用字,。除此之外，新課標(biāo)還新提出一條新的教學(xué)要求,，就是語文教師每天必須安排十分鐘讓孩子練習(xí)寫字,，要求：低年級(jí)的學(xué)生要借助田字格練習(xí)寫字；中年級(jí)的學(xué)生用中方格本寫字,，高年級(jí)的學(xué)生用條格本寫字,，并且要注重速度。同時(shí),，還要注意寫字跟課文的內(nèi)容要同步,，這樣效果會(huì)更好。

低年級(jí)閱讀教學(xué)主要內(nèi)容是識(shí)字,、寫字,、讀文、理解少量重點(diǎn)詞語和句子,，積累語言,，要用更多的時(shí)間識(shí)字寫字。中高年級(jí)的閱讀教學(xué)一定要在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用上下功夫,，實(shí)現(xiàn)“理解閱讀”向“表達(dá)閱讀”華麗轉(zhuǎn)身,。在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，不應(yīng)代替學(xué)生分析閱讀,，應(yīng)該讓學(xué)生自己多讀,。在理解課文上教師要提倡多角度有創(chuàng)意閱讀，利用閱讀期待，反思,。除此以外,，還要認(rèn)真抓好讀書這根本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣,。

在閱讀教學(xué)中,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)重點(diǎn)是積累和理解少量詞語和句子，要用更多的時(shí)間識(shí)字寫字,；中高年級(jí)的閱讀教學(xué)一定要在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用上下真功夫,，實(shí)現(xiàn)“理解閱讀”向“表達(dá)閱讀”，華麗轉(zhuǎn)身,。在不同文體的教學(xué)時(shí)要有不同的模式,，我們教師要謀篇布局。如：

（1）童話故事類文章,，在教學(xué)策略上,，我們可以通過朗讀技巧、學(xué)習(xí)概述,、講述,、轉(zhuǎn)述等學(xué)習(xí)方法來要讓學(xué)生悟得一種教訓(xùn)，并學(xué)習(xí)文中所運(yùn)用的譬喻法,；（2）狀物類的文章,，在教學(xué)策略上，我們要把抽象景物,，轉(zhuǎn)化為形象的景物,，把枯燥的景物變得有趣。引導(dǎo)學(xué)生了解景物,，并懂得描寫景物的方法,；（3）詩歌類的文章，在教學(xué)策略上,，我們要以情入詩,，抓傳神的詩眼，讓學(xué)生理解詩歌,，提高審美情趣；（4）寫人類的文章,，在教學(xué)策略上,，我們要熟悉故事情節(jié)，了解結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)具體描寫方法,，感受人物形象，輔助兒童自我意識(shí)的發(fā)達(dá)；（5）敘事類文章,，通過對(duì)事件的學(xué)習(xí),，以事感人，因事明理,，從文章的學(xué)習(xí)中,，透出人性；（6）議論類文章,，在教學(xué)策略上,，要抓精華，抓支柱,，讓學(xué)生在議論文中,，獲得理趣。

一,、二年級(jí)布置作文不合適,，經(jīng)修訂后一、二年級(jí)的定位是“寫話”,，三年級(jí)是“習(xí)作”,，初中才是“作文”。在教學(xué)建議上引導(dǎo)學(xué)生要寫真話,，不套話,，不抄襲，不寫假話,。應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與思考,、表達(dá)和創(chuàng)新的能力，善于將讀與說,，說與寫相結(jié)合,，進(jìn)一步突出培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，教師也可以合理的利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)豐富寫作形式,，讓學(xué)生能展示交流與相互評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，互相促進(jìn),。

作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自批和相互批改,。批改的目的是提高學(xué)生的寫作能力。而能力是在歷練中形成,，非教師“代庖”所能及,。教會(huì)學(xué)生批改作文，既解放了教師把過多的精力消耗在作文批改上,，將節(jié)省的時(shí)間用于研究教材和教法,，進(jìn)一步提高教學(xué)的效率,。又可鍛煉學(xué)生修改作文的能力。即讓學(xué)生在批改作文的過程中既可欣賞到不同學(xué)生的作文,，又可提高自己的鑒賞能力,。魏書生曾說：“學(xué)生批改作文的積極性高，大部分學(xué)生對(duì)同學(xué)寫的批語的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過關(guān)注教師的批語的程度,?！睘榇耍仨毥探o學(xué)生批改作文的方法：一是最基本的部分,，包括格式是否正確,、卷面是否整潔、錯(cuò)別字幾個(gè),、有幾處病句,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤。二是實(shí)質(zhì)性部分,，包括看文章的中心是否鮮明集中,、看文章的選材、看文章結(jié)構(gòu),、看表達(dá)方式,、看語言是否簡(jiǎn)練流暢深刻。這樣的批語就像批判地鑒賞一副“藝術(shù)品”,，讓學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)別人作文的閃光點(diǎn),。不僅能讓學(xué)生準(zhǔn)確地記住了寫作文的基本要求，而且是對(duì)這些要求理解得越來越深刻,。同時(shí),，容易吸收別人的長(zhǎng)處。別人的缺點(diǎn)短處自己也會(huì)引以為戒,。

以上幾點(diǎn)是我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),，但光有理論是不夠的，只有理論配合實(shí)踐才能提高效率,。所以,，在今后的語文教學(xué)中，我要堅(jiān)定新課程的理念,，堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),，確立“以人為本”的思想，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，使得不同的學(xué)生在語文上有著不同的發(fā)展,，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師的讀書心得體會(huì)篇十七

生活在二十一世紀(jì)的人類處于一個(gè)快生活環(huán)境,，尤其是居住在上海這座現(xiàn)代都市中的我們。

人們忙于自己的生活，他們忙著工作,，忙著學(xué)習(xí),。同樣在這樣一個(gè)快節(jié)奏城市中的我，作為學(xué)生忙于“兩點(diǎn)一線”的緊張生活,。

《瓦爾登湖》書中向我們展示了一個(gè)離我們現(xiàn)在很遙遠(yuǎn)的慢生活,，它使我向往。梭羅在瓦爾登湖濱自己動(dòng)手建造了一間小屋,，在那兒住了兩年,。他在那種蔬菜，在那兒閱讀,，在那不焦不燥,、井然有序地生活著?！锻郀柕呛分械囊磺卸检o謐而美好,，這種慢生活與我們大有不同，是我們所不能嘗試的,。

在梭羅看來,，大多數(shù)人只是花費(fèi)時(shí)間獲取衣、食,、住所,，而非精神慰藉，因而并沒有真正生活,。這說的不就是我們嗎?我們?yōu)榱嘶疃?，為了生而生，大片大片時(shí)間都用于獲取物質(zhì),。但有了足夠條件后又因“上進(jìn)心”而繼續(xù)花大把時(shí)間索取,。等到人老珠黃，卻發(fā)現(xiàn)自己沒有了解過這大千世界,。

我們能不能像梭羅在《瓦爾登湖》中那樣“忙里偷閑”一下呢?減少些沒有必要的,、沒有意義的工作，在一個(gè)清晨欣賞一下朝陽的活力,，在一個(gè)午后蜷在沙發(fā)邊吭食“精神食糧”書本……去看看這個(gè)充滿生機(jī)的世界的美麗,。不是這個(gè)世界沒有美麗，是你沒有慢慢地,，細(xì)細(xì)地欣賞這個(gè)世界,。

教師的讀書心得體會(huì)篇十八

有人說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。

有人說教師是人類靈魂的工程師,。

教師的職業(yè)到底是什么樣的呢?畢業(yè)時(shí)的我很彷徨很迷惑,?？粗瑢W(xué)在公司拿著高薪，想到人們對(duì)教師的不同看法,，我最終決定拋棄學(xué)以致用的想法,，毅然決然的選擇了一家房地產(chǎn)公司上班，感受著大城市緊張的脈搏,，天天奔波于擠公交車,，上班，再擠公交車,。兩年的時(shí)間就這么過去了,，我所感受到的并不是充實(shí)，而是天天千篇一律的空虛,。

為了能夠生活充實(shí),，我放棄了原來的工作，決定當(dāng)一名人民教師,，最終我當(dāng)上了,，而且是語文教師，我很開心,，很興奮,，我的存在有了新的意義。我不再是一個(gè)工作的機(jī)器,，而是一個(gè)知識(shí)的傳授者,，我的一舉一動(dòng)能影響學(xué)生的一生。

生活總是喜歡給你出奇不意,，在一切你都以為能夠掌握的時(shí)候,，卻有很多事你不能夠掌握，每個(gè)學(xué)生有著不同的性格,，每節(jié)課有著不同的氣氛,，每個(gè)星期有新的狀況…..

我又彷徨了，我該怎么做,，怎樣才能做的更好?

一個(gè)有幸的機(jī)會(huì),，讓我認(rèn)識(shí)了《中國教師報(bào)》。那是一次學(xué)校召開每周布檢會(huì)后,，本校語文組教研組長(zhǎng)叫住我,，讓我寫一篇有關(guān)《中國教師報(bào)》的文章。我一聽傻眼了,，還有這份報(bào)紙?我可從來都沒聽說過,。說來羞愧，生活中學(xué)習(xí)理論知識(shí)很少,，以前接受外界新知的唯一的方式便是《中國教育報(bào)》,、《江西教育》等少量教育刊物,，以及網(wǎng)絡(luò)上大量的相關(guān)教育文章。這些都是面對(duì)廣大社會(huì)群體,，并沒有專門針對(duì)教師的刊物,。帶著教研組長(zhǎng)給我的任務(wù),，我去學(xué)校閱覽室找《中國教師報(bào)》,。

在看了幾期的《中國教師報(bào)》后我有了以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：1.教師的工作不僅要教書，更要育人,。教師要使學(xué)生身心健康的發(fā)展,，把他們培養(yǎng)成有理想，有道德,，有文化,，有紀(jì)律的四有新人。教師不是一名教書匠,，教師需要豐富的專業(yè)知識(shí),，并能把他們很好的潛移默化的傳授給學(xué)生，養(yǎng)成學(xué)生崇高的思想品德的專業(yè)能力,。2.教師的工作方法也與其他社會(huì)職業(yè)不同,，他不是像其他職業(yè)那樣要使用什么工具，而是要用教師自己的知識(shí),、智慧,、人格魅力在和學(xué)生共同活動(dòng)中去影響學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生來說是知識(shí)的傳播者,，智慧的啟迪者,、情操的陶冶者。正是教師職業(yè)的這些特點(diǎn),，就要求教師做到“學(xué)為人師,，行為世范”。教師的一言一行深刻影響著學(xué)生,。教師要時(shí)時(shí)注意自己的行為能不能成為學(xué)生的表率,，能不能對(duì)學(xué)生起到積極的影響。

教師的讀書心得體會(huì)篇十九

書,，一道彩虹,。既明亮，又多彩,。讀書,，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情,。讀完書,，帶給我更多的思考,。

教師的教學(xué)技能對(duì)于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí),，潛心鉆研,，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,。

對(duì)有效的教學(xué)而言,，學(xué)科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程,，而且要能夠?qū)⒅R(shí)傳達(dá)給學(xué)生,，因?yàn)閭鬟_(dá)知識(shí)的能力絕非簡(jiǎn)單地了解知識(shí)，這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢,、知識(shí)淵博,，但教起學(xué)生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達(dá)意,。所以掌握教學(xué)技能對(duì)一個(gè)教師來說便成為關(guān)鍵所在,。故教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來完成教學(xué)任務(wù)：激勵(lì)學(xué)生,、管理課堂紀(jì)律,、評(píng)估先前知識(shí)、有效地表達(dá)觀點(diǎn),、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性,、評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果，以及復(fù)習(xí)等,，許多事實(shí)證明了這些任務(wù)完成的多寡,，直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵,。

人們常說：“要讓學(xué)生得到一杯水,，教師先得有一桶水?！倍@桶水永遠(yuǎn)都裝滿鮮活可口的圣水,。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時(shí)工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍,，并做好讀書筆記,，幾年來記的筆記有10萬字之多，多篇發(fā)表,。正是在她不斷的學(xué)習(xí),、符號(hào)學(xué)中，自身修養(yǎng)日益提高，才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實(shí)踐,。

這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎,？“得天下英才而教之,，其樂無窮；得大道恩師而學(xué)之,，樂在其中,。”我們青年教師是二十一世紀(jì)教壇的主力,，繼往開來是我們使命,。用我們的不懈的追求、堅(jiān)定的信念,、永恒的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí)、探索教育教學(xué)的規(guī)律,，才能實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想,，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，才會(huì)無愧于自己的一生,。

我們不僅僅要學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí),，在知識(shí)爆炸的今天，我們要掌握的東西太多了,，如英語,、計(jì)算機(jī)等等。樂在學(xué)中,，樂在超越自我之中,。

教師的讀書心得體會(huì)篇二十

教師的職業(yè)是特殊的，作為謀生的手段,，他是一種職業(yè),，但是一個(gè)魅力教師的工作過程與內(nèi)涵卻已涉及到了事業(yè)屬性。所以在一個(gè)魅力教師心目中,，教師是神圣的,，從事教育事業(yè)，是可以笑對(duì)蒼穹的樂事,。不能以事業(yè)為驅(qū)動(dòng)力的教師是無法完成和完全實(shí)現(xiàn)教育的塑造功能的,。“學(xué)高為師,，德高為范”在其身上不可能真正體現(xiàn),。拿起書本講課，放下課本走人,，對(duì)其他不聞不問的教師,，充其量是一個(gè)簡(jiǎn)單勞動(dòng)的“教書匠”,，成就不了完整“教育工作者”的形象。

這學(xué)期學(xué)習(xí)了由周成平主編的《魅力教師的修煉》,。里面有許多的理念和優(yōu)秀教師的心得體會(huì),需要我去追逐,去領(lǐng)會(huì),去反思,。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,讓我認(rèn)識(shí)到自己在日常的教學(xué)和教育工作中的許多不足。每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng),。

在這里我要介紹自己體會(huì)最深的五點(diǎn)：

善于思考必定受益無窮,。思考可以化解矛盾的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通,，變得清晰,，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣,。在平時(shí)的教育和教學(xué)實(shí)踐中,，我要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合,、以寫促思,、形成系統(tǒng)性的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。

教師的.語言要具有親和力,，課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流,，語言要自然親切，熱情明快,；對(duì)學(xué)生的提問,、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去,，和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談,。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦,，教師要給予關(guān)愛,，即使是一句溫暖的話語，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意,。

與家長(zhǎng)聯(lián)系,，這是每一個(gè)教師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系,，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系,，所以，許多家長(zhǎng)都條件反射似地怕接老師的電話,。本次學(xué)習(xí)就提出很好的建議：教師應(yīng)該在休息的時(shí)候,，打兩三個(gè)電話，與家長(zhǎng)閑聊一會(huì)兒，了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn),，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，以及家長(zhǎng)對(duì)老師有些什么要求和建議等。平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生,，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，從書中學(xué)習(xí)的例子可以得出：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路,、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格,、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位,。

魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中,，就可以看出其艱巨性,，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨,，歷盡無數(shù)煎熬的,。無論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉,、語言修煉，還是教學(xué)修煉,，等等,，都得日日行之，堅(jiān)持不懈,。

我心目中的魅力教師首先具有的優(yōu)秀品質(zhì)便是“愛無言”,。愛是教育的本質(zhì)內(nèi)涵。教育是愛的教育,，沒有愛便沒有了教育,。知識(shí)的傳授，文化的傳承,，都必須以“愛”為載體,。愛同樣也是教師的基本要求。學(xué)生的身心發(fā)展雖然處于逐漸成熟過程,，可能存在著諸多差異,，但一點(diǎn)卻是每個(gè)學(xué)生都感同身受的，那就是對(duì)“愛”的感知,。一個(gè)愛學(xué)生的老師,，必然會(huì)受到學(xué)生的廣泛歡迎，所謂“親其師，信其道”,，不僅含有能力因素,，更多的是愛的元素。教師只有在愛的思想,、觀念的指導(dǎo)下,，才能完成教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我想,，蘇霍姆林斯基的“熱愛兒童”這四個(gè)字的內(nèi)涵,，也應(yīng)該如此。

如果說愛是情感的源泉,，事業(yè)是崇高的志向,，那么教師要有淵博的學(xué)識(shí)則是深厚的積淀。要傳授知識(shí)與技能,，教師除了有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外,，還必須有常人不具備的運(yùn)用能力和傳導(dǎo)能力。與此同時(shí),，教師還必須隨著現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)和技能的快速發(fā)展而不斷充實(shí)自己,，這樣才能跟上教育發(fā)展的步伐，才能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,。

只有成為一個(gè)“有心,、懂愛、善思,、勤學(xué),、律己”的人，才能形成教師的完美人格,，才能成為一個(gè)真正意義上的魅力教師,！