總結(jié)能夠幫助我們創(chuàng)造個(gè)人學(xué)習(xí)的獨(dú)特方式和方法。制定明確的目標(biāo),，確?？偨Y(jié)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性?？偨Y(jié)范文中的案例和觀點(diǎn)可以啟發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力,。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一

1：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)文中帶生字的詞語(yǔ),。

2：能正確、流利的朗讀課文,。初步感知課文內(nèi)容,。

二：教學(xué)重點(diǎn)。

1.會(huì)寫(xiě)文中的新詞語(yǔ),。

2.正確,、流利的朗讀課文。

三：教學(xué)方法,。

交流體會(huì)互助學(xué)習(xí)點(diǎn)撥指導(dǎo),。

四：課前準(zhǔn)備。

1,、學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的美景,，發(fā)現(xiàn)生活的美。

2,、小黑板（學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、文中帶生字的新詞）,。

五：板書(shū)設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè)),。

瓜架花竹雞鴨晚餐入眠。

教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入新課,，揭示課題（5分鐘左右）,。

1、以第六組課文導(dǎo)讀入課,，明確單元學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù),。

2、引入,，今天,，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)我們熟悉的鄉(xiāng)下人家，去感受別樣的鄉(xiāng)村生活,。

二：互助自學(xué),，解決字詞讀文,。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音,，能把課文讀通順,、讀流利。

2,、正確的讀寫(xiě)文中出現(xiàn)的生字和新詞語(yǔ),。

3、了解課文的主要內(nèi)容,。

給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：

1,、同桌輪讀課文，注意互相糾正字音,。

2,、自讀課文，把文中帶生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),，互相讀讀,。

3、自讀課文時(shí),，遇到難讀的句子用*標(biāo)出來(lái),，并與同桌交流讀。

（8分鐘后,，比比誰(shuí)讀得好）。

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)后檢查訓(xùn)練流程：

1、出示文中的詞語(yǔ)：看看誰(shuí)的準(zhǔn)確（先讀生字再帶詞語(yǔ),，抽讀,、齊讀）。

2,、賽讀課文,，比一比誰(shuí)讀得流暢，誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真,，能及時(shí)糾正,。（板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的詞語(yǔ)及時(shí)糾正）。

3,、練寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)并聽(tīng)寫(xiě)。（每個(gè)生詞抄寫(xiě)兩遍,，同桌互查,，看一看誰(shuí)寫(xiě)的好，寫(xiě)的準(zhǔn)確）,。

給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：

1.默讀課文,，看看作者寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家什么地方或什么季節(jié)的那些景物,、事,？

2.與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己印象最深的地方。

（8分鐘后,，比比誰(shuí)看的最認(rèn)真）,。

指導(dǎo)流程：

1.引導(dǎo)學(xué)生以“走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，我看到了（什么地方或什么季節(jié)）的（或景或物或事）,，我感受最深的地方時(shí)（什么）,。”句式小結(jié)自己所得,。

2.相機(jī)板書(shū)課文主要內(nèi)容并初步小結(jié),。

1：有感情的朗讀課文，體會(huì)文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，積累自己喜歡的詞句,。

2：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情,。

二：教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生隨著文章的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,，感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

三：教學(xué)方法。

交流體會(huì)互助學(xué)習(xí)點(diǎn)撥指導(dǎo),。

四：課前準(zhǔn)備,。

1.搜集好的描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句、段落,。

2.小黑板（學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、）,。

五：板書(shū)設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè)),。

獨(dú)特迷人。

自然和諧祥和,。

瓜架花竹雞鴨晚餐入眠,。

教學(xué)過(guò)程：

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘左右）。

1,、走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,，我看到了鄉(xiāng)村（什么地方或什么季節(jié)）的（景物）最美了,，我感受最深的地方是（什么）。（每小組一個(gè)人）作者又是發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？（齊讀最后一自然段）,。

2、這節(jié)課,，讓我們一起來(lái)感受這獨(dú)特迷人的田園生活吧,。

二：品味語(yǔ)言，感受田園,。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，感受鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的田園風(fēng)光之美。

1.積累文中優(yōu)美的句段,。

給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：

1：一邊看圖一邊讀課文,，把自己印象最深的句子用波浪線畫(huà)下來(lái)，美美讀一讀,。

2：想一想作者筆下,，鄉(xiāng)下人家這些景物美在哪里？在旁邊寫(xiě)寫(xiě)并與小組的同學(xué)交流,。

（8分鐘后,，比比誰(shuí)讀得好，說(shuō)的好）,。

指導(dǎo)流程：

（教師可以適當(dāng)范讀,、指導(dǎo)讀,。點(diǎn)撥,，及時(shí)采取多樣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)小組表現(xiàn)）,。

1、指導(dǎo)學(xué)生交流（朗讀自己喜歡的部分說(shuō)出自己的感受,，體會(huì)再賽讀）,。（10分鐘左右）。

2,、相機(jī)出示精彩的句子,，朗讀并點(diǎn)撥,。

a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群的從土里探（長(zhǎng)）出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng),、自然）,。

b.青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了。（對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng),、親切可愛(ài)）。

c：從他們的房前屋后走過(guò),，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食,。（運(yùn)用擬人化的手法,，體現(xiàn)了寧?kù)o,、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面）,。

(教師點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀最后一段,，通過(guò)知識(shí)樹(shù)小結(jié)課文內(nèi)容,，回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)),。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：

1.把自己認(rèn)為最美的段落背誦下來(lái)。

2.結(jié)合我們身邊的鄉(xiāng)村生活,，選出文中自己喜歡的幾個(gè)詞寫(xiě)幾句話來(lái)描繪一下我們的家鄉(xiāng)。

（6分鐘后,，賽一賽誰(shuí)積累的好,，寫(xiě)的美）,。

指導(dǎo)流程：

（教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥,，及時(shí)評(píng)價(jià)小組表現(xiàn)）,。

1、賽一賽誰(shuí)積累的好,。

2、讀一讀自己寫(xiě)的,，看誰(shuí)寫(xiě)的美,。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園,，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景,，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活,，體會(huì)作者的表達(dá)方法,，豐富自己的語(yǔ)言積累,?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷,。根據(jù)我的了解，我們的學(xué)生85%以上從小生活在城里,，對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解,。學(xué)習(xí)本文,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜,，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟,，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。這一重點(diǎn)確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位,。同時(shí),，這也是難點(diǎn),，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡诔鞘?，文中描繪的景與物大多是學(xué)生看似熟悉,、實(shí)則陌生的,，而文章的語(yǔ)言看似也很平淡,，那如何從陌生的景物中,、從平淡的文字中讀出美感,，是本課的難點(diǎn),。為突破這一重難點(diǎn),，教學(xué)時(shí),，我以讀代講，通過(guò)“自讀時(shí)想象畫(huà)面,，自悟時(shí)體會(huì)情味,，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué),。

2．設(shè)計(jì)理念,。

閱讀是個(gè)性化的過(guò)程,，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維,，所以,，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，讓他們自讀自悟,。讀一讀喜歡的段落,，說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色。關(guān)注他們情感的生成,、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系,。閱讀不僅僅是人文性教育,，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練,。本文的教學(xué)目標(biāo)有“積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩語(yǔ)段”“學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中,，同時(shí)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,，寫(xiě)法的引導(dǎo),，使人文性與工具性融為一體,。

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，學(xué)會(huì)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),，并掌握多音字“冠”“率”,。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句。

3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法,。

4．感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活,、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子,。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)鄉(xiāng)村生活的資料；鄉(xiāng)村風(fēng)光照片,；多媒體課件,。

1．引課：播放鄉(xiāng)村生活的資料，交流：說(shuō)說(shuō)對(duì)鄉(xiāng)下的了解,。

2．教師：今天,，我們學(xué)習(xí)第21課——鄉(xiāng)下人家，就是一篇有關(guān)“鄉(xiāng)村生活”的美文,。一起讀讀題目,。

1．接讀課文，給每幅圖畫(huà)起個(gè)好聽(tīng)的名字,。

2．師生共同交流,，師相機(jī)板書(shū),。

3．談自己對(duì)圖畫(huà)的感受。

4．讀課文,，找能表達(dá)作者感受的句子,。（鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。）,。

教師：文中有句話寫(xiě)出了作者對(duì)這些圖畫(huà)的感受,，請(qǐng)大家快速瀏覽一下課文,，看能找到嗎？

教師板書(shū)：獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。

（一）問(wèn)題引領(lǐng),。

教師：鄉(xiāng)下人家有一道道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,，那你認(rèn)為哪一道風(fēng)景最獨(dú)特最迷人，就認(rèn)真去讀一讀,，畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)的詞語(yǔ),、句子，和同桌交流交流理由,，還可以在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,。

（二）學(xué)生研讀。

（三）交流（按照學(xué)生感興趣的圖畫(huà)順序交流）,。

1．瓜藤攀檐圖。

體會(huì)動(dòng)態(tài)的美,。

a．教師：請(qǐng)大家讀一讀第一句話,，看看體會(huì)到什么？

（體會(huì)到鄉(xiāng)下人家門前的瓜秧生長(zhǎng)的很旺盛）,。

教師：從哪兒體會(huì)到的,？（攀上棚架，爬上屋檐）,。

教師：會(huì)讀書(shū)的學(xué)生能把一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)讀成一句話，你是從哪個(gè)字體會(huì)到的,？（攀,、爬）,。

b．教師：這是一種生機(jī)勃勃的,、動(dòng)態(tài)的美,，作者用了兩個(gè)字,，就把畫(huà)面寫(xiě)活了,！

體會(huì)靜態(tài)的美,。

a．教師：這里農(nóng)家小院的裝飾是什么樣的？

學(xué)生：——,。

b．教師：（出示課件）注意變色的字（青,、紅的,、碧綠，課件背景是淡淡的瓜藤攀檐景）,，再讀一讀句子,，看看你體會(huì)到了一種什么美？（色彩的美）,。

學(xué)生：——,。

c．教師：同學(xué)們,，你們鄉(xiāng)下的爺爺奶奶,、姥爺姥娘家有沒(méi)有種瓜？（閉上眼睛想象一下那兒的畫(huà)面）,。

誰(shuí)能結(jié)合自己剛才想的,，聯(lián)系課文，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)農(nóng)家小院這別有風(fēng)趣的裝飾,？

學(xué)生：——。

d．教師：這兒既有自然的,、靜態(tài)的美，還有生機(jī)勃勃的,、動(dòng)態(tài)的美，想到在屋前搭瓜架的人們,，是多么富有創(chuàng)意?。?/p>

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這一段,，我們邊聽(tīng)邊想象這幅生機(jī)盎然的瓜藤攀檐圖。

2．鮮花輪綻圖,。

a．學(xué)生：交流自己的體會(huì),，為什么感覺(jué)這里最獨(dú)特,、迷人,。

（同時(shí),，教師出示課件：鮮花綻放）,。

b．教師：說(shuō)的真美,，鮮花在對(duì)你笑呢,！

3．雨后春筍圖,。

a．學(xué)生：談體會(huì)。

b．教師：是啊,，老師也很喜歡這兒，請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀,，（課件出示本自然段）看你發(fā)現(xiàn)了什么？（課文中的句子為：成群的從土里探出頭來(lái),，課件中改為：成群的從土里長(zhǎng)出來(lái),，背景為淡淡的竹筍圖）。

c．教師：把“探”換成“長(zhǎng)”行嗎？為什么,？

教師：作者用了一個(gè)“探”字，就讓我們感受到春筍生長(zhǎng)得那么迅速,，像一個(gè)個(gè)和我們捉迷藏的小娃娃,。

來(lái),，讓我們一起感受一下,。

學(xué)生：感情朗讀,。

d．教師：我看到有的同學(xué)臉上都帶著陶醉的神情，看來(lái),，這么獨(dú)特迷人的景色,，我們還應(yīng)深深地刻在心中！大家試著背一背,，看誰(shuí)先背下來(lái)。

請(qǐng)一位較好的學(xué)生背誦,。

e．教師：有什么好辦法能迅速地背下來(lái),？

（邊想象畫(huà)面邊背誦、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)……）,。

f．教師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再背一背,。

學(xué)生：——,。

學(xué)生：齊背誦。

4．雞鴨覓食圖,。

a．學(xué)生：談自己的體會(huì)（教師出示課件,，背景是雞鴨悠然自得覓食的圖片）。

b．是啊,，雞兒覓食鴨戲水,，這樣的風(fēng)光確實(shí)惹人陶醉。

5．院落晚餐圖,。

a．學(xué)生：談自己的感受。

b．教師：為什么會(huì)有這樣的感受,？

c．教師：農(nóng)家人吃飯都讓人有詩(shī)的感受，大家閉上眼睛,，（師用語(yǔ)言渲染情境：現(xiàn)在，我們就身處鄉(xiāng)村夏天的傍晚,，這兒真是天高地闊啊,！讓遠(yuǎn)處看,，看到了嗎？天邊紅紅的,，再感受一下，那輕輕吹來(lái)的，撫摸著我們面頰的……還有從頭上飛過(guò)的,，嘰嘰喳喳叫著的歸巢的……）。

d．睜開(kāi)眼睛大家剛才都看到了嗎,？你有什么感受？

f．教師：在這充滿詩(shī)情畫(huà)意的地方,，老師送給大家?guī)拙湓?shī)，大家一起讀一讀,！

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

晚日低霞綺,，晴山遠(yuǎn)畫(huà)眉。

風(fēng)生高竹涼,，雨送新荷氣。

山氣日夕佳,，飛鳥(niǎo)相與還。

學(xué)生：幫詩(shī)句找家,。

g．我們把詩(shī)送入文中找一個(gè)同學(xué)讀詩(shī)句，我們讀課文,，來(lái)感受一下傍晚鄉(xiāng)村那天高地闊的自然美！

教師：太陽(yáng)漸漸下山了,，傍晚悄悄的來(lái)臨……,。

學(xué)生：……（配樂(lè)朗讀）,。

h．教師：好一幅自然和諧的院落晚餐圖??！

6．月夜睡夢(mèng)圖,。

教師：（課件,，音樂(lè)起）鄉(xiāng)下人家秋天的夜晚就更美了！天漸漸地暗了,，天空中升起一輪皎潔的圓月,，銀白色的月光灑向大地，辛苦一天的人們要入睡了,，這時(shí)，紡織娘便唱起歌來(lái)：

生1：織,，織，織,，織呀！織,，織，織,，織呀,！

生2：織，織,，織，織呀,！織,，織，織，織呀,！

全體學(xué)生感情朗讀課文。

教師：這美妙的歌聲伴著辛苦一天的人們甜甜蜜蜜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。

7．感情升華。

a．欣賞了剛才的這幾幅圖畫(huà),，你最大的感受是什么,？

b．讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀最后一段：作者那由衷的感嘆！

2．教師：其實(shí),，在讀課文的時(shí)候，我就被深深地打動(dòng)了,，聽(tīng)了這幾首古詩(shī),，我感受更深，老師填了一首詞,，朗誦給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

3．相信,，此時(shí),，同學(xué)們心中的鄉(xiāng)村美景已不止文中,、詩(shī)中的這些,，下課后,，同學(xué)們就作一首小詩(shī)，或者填一首詞,，或者寫(xiě)一段文字來(lái)描繪你心中的田園風(fēng)光,。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三

1：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣,、裝飾,、雞冠花,、大麗菊,、順序,、照例,、瞧見(jiàn)”等詞語(yǔ)。

2：有感情的朗讀課文,，初步感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

二：重點(diǎn)難點(diǎn),。

1、正確識(shí)記本課生字新詞,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，初步感受生活的美好,。

（一）：看圖揭題,。

剛才我們一起談了自己的家鄉(xiāng),，今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片,，想不想看,？（課件出示圖片,，學(xué)生欣賞）,。

（二）：初讀課文,，了解大意,。

1：出示學(xué)習(xí)要求,，自學(xué)課文,。

指名讀學(xué)習(xí)要求：

（1）大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

（2）想一想,，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象,？

2,、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視,，了解學(xué)校情況,。

3,、檢查自學(xué)情況,。

（1）字詞,。

（2）抽讀課文（指名讀1,、2、5自然段）。

（3）思考：鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢,？

四、默讀課文,，梳理畫(huà)面,。

作者為我們描繪了哪些獨(dú)特,、迷人的畫(huà)卷呢,？（思考,，交流）,。

五,、品讀課文,，欣賞畫(huà)面,。

學(xué)習(xí)第一幅畫(huà)面“屋前搭瓜架”,。

1,、指名讀課文第一自然段,，其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景,。

2,、交流。

別有風(fēng)趣,。

從瓜藤葉的顏色感受出來(lái)的：青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

動(dòng)態(tài)美,。

嫩綠的瓜藤攀上棚架,，爬上屋和鄉(xiāng)下人家的小小的屋子和諧地映襯著，別有風(fēng)趣,。

可愛(ài),。

與高樓門前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著的兩根大旗桿比,，石獅子讓人感受嚴(yán)肅,，有些害怕，旗桿又顯得很單調(diào),，而瓜架讓人感受很親切,，很可愛(ài),。

3、你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)這畫(huà)面的別有風(fēng)趣,，可愛(ài)嗎,？

4、小結(jié)：這瓜藤攀巖圖讓我們深深地感受到鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。

一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

無(wú)論何時(shí),、無(wú)論何季,。

和諧自然。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.嘗試用一組詞語(yǔ)來(lái)概括段意,，滲透本文多條順序交*的寫(xiě)法,。

4.感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情,。

課前準(zhǔn)備：

有關(guān)鄉(xiāng)下人家的圖片,、文字,，《大自然情詩(shī)》音樂(lè),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課。

2.請(qǐng)看圖片,。你能讀讀圖片上的文字嗎？

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1.同學(xué)們,，大家都預(yù)習(xí)過(guò)了，你能用一個(gè)詞語(yǔ)談?wù)剬?duì)鄉(xiāng)下人家的印象嗎,？???????鄉(xiāng)下人家______________。

（及時(shí)糾正：瓜藤攀架,，鮮花盛開(kāi),，雞鴨成群,，夕陽(yáng)晚餐,，獨(dú)特迷人）,。

2.誰(shuí)能把剛才同學(xué)的發(fā)言連成一句話說(shuō)說(shuō)。

三,、學(xué)習(xí)第一節(jié),。

1.你從哪里體會(huì)到鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特？鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨(dú)特在哪兒,？請(qǐng)讀第一節(jié),。

2,、交流,。

3.相機(jī)出示：

青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了,。

“裝飾”是什么意思？

城市里高樓門前的裝飾是什么,？

是的，城市里,，高樓門前蹲著的是石獅子，豎著的是大旗桿,，你覺(jué)得這是怎樣的裝飾,？（威嚴(yán)?雕琢……）,。

那么鄉(xiāng)下人家,，用什么裝飾小小的房屋？

4.生交流,。

預(yù)設(shè)：（讀第一句話,，你仿佛看到了什么,？

瓜藤攀上棚架,，爬上屋檐,。

你能想象得出瓜藤是怎樣攀上棚架，爬上屋檐,？

(瓜籽抽出瓜苗,，瓜藤繞著架子慢慢上去、悠閑上去,，爭(zhēng)先恐后,、一個(gè)勁地你體會(huì)到了嗎,？)。

這是怎么樣的裝飾,？

（有生命?樸素有活力……）。

這是有活力的裝飾,，而高樓門前一對(duì)石獅子是___________兩根旗桿是___________,。

5.引導(dǎo)想象：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，藤上開(kāi)出了黃黃的小花,，小點(diǎn)兒的,，大點(diǎn)兒的，它們引來(lái)了翻飛的蝴蝶,，嗡嗡的蜜蜂，裝飾著鄉(xiāng)下人家……漸漸地,，當(dāng)花兒落了的時(shí)候,，接讀第二句,。

6.這會(huì)兒，你就在鄉(xiāng)下人家,，你來(lái)到小小的房屋前，你來(lái)到瓜架下,，你看到了什么,？

（預(yù)設(shè)：瓜架上掛滿了青、紅的瓜,，像可愛(ài)小寶寶似的,，你真想——,。

吃？鄉(xiāng)下人熱情好客,。撫摸,？親一下它，你不用想,，你就伸出你的雙手，你去摸摸,，你湊過(guò)你的小腦袋,，親昵親昵,！

還有長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，濃密的,、挨挨擠擠、密密層層,、蔥蔥蘢蘢的葉片,，齊讀，你能讀出它的可愛(ài)嗎,？這時(shí)候,，你去看看高樓門前的一天到晚還是石獅子,，一年到頭還是兩根旗桿,。）,。

7.如果說(shuō)鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是可愛(ài)的，那么城市高樓門前的裝飾是——不可愛(ài)的,，是呆板的。

如果說(shuō)鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是自然,、樸素的,，那么城市高樓門前的裝飾是——雕琢。

如果說(shuō)鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是會(huì)變化的,，那么城市高樓門前的裝飾是一成不變,。

如果說(shuō)鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是親切的，那么城市高樓門前的裝飾是不親切的,、威嚴(yán)的,。

如果說(shuō)鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾色彩絢麗的,，那么城市高樓門前的裝飾是色彩單調(diào),。

8.這時(shí)候,，你會(huì)情不自禁地說(shuō)——讀最后一句,。

9.聽(tīng)了大家的朗讀,，我忽然想到了這樣三個(gè)詞,。

屋前檐下????長(zhǎng)長(zhǎng)藤爬????青紅綠瓜,。

四,、學(xué)習(xí)第二節(jié),。

1.同學(xué)們，把書(shū)本讀厚是一個(gè)本領(lǐng),，把一段話讀成幾個(gè)詞語(yǔ),，這也是個(gè)本領(lǐng),，你能不能用這樣的方法去讀第二段，先讀讀,，體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特的風(fēng)光表現(xiàn)在哪里？再像老師一樣試著把這段話讀成幾個(gè)詞語(yǔ),。(同桌可以適當(dāng)討論)。

2.交流：

3.出示：有些人家,，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,，芍藥，鳳仙,，雞冠花,，大麗菊,，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放,，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。

齊讀句子：

預(yù)設(shè)：“時(shí)令”是什么意思,？

哪些花依著時(shí)令順序開(kāi)放,？

“樸素中帶著幾分華麗”你琢磨琢磨,，樸素、華麗關(guān)系,？相反,？是病句不成？當(dāng)然不是,，你讀讀,。

“樸素”,，讀出樸素，你仿佛看到了什么？

（小小的房屋,，長(zhǎng)滿青草的場(chǎng)地,，木制的,、竹編的桌椅，斗笠,、搗衣,、雞鴨覓食,，瓜架搭在屋前……）。

“華麗”又是誰(shuí)帶來(lái)的,？

4.不管怎么說(shuō)，在這里,，在鄉(xiāng)下人家,，樸素與華麗竟然達(dá)到了協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，達(dá)到了和諧,。讓我們?cè)俅稳ハ硎苓@份獨(dú)特,，“樸素中帶者幾分華麗”的獨(dú)特，這份和諧的獨(dú)特,。

5.你讀著讀著,，又把這段話讀成了哪三個(gè)詞？

板書(shū)：前門屋后,，四季鮮花,，修竹挺拔,。

五、學(xué)習(xí)三,、四兩節(jié)。

1.同學(xué)們,，你用同樣的方法,，去自學(xué)三四兩節(jié)。知道為什么把三四兩節(jié)放在一起學(xué)習(xí)呢,？（在板書(shū)上滲透：寫(xiě)作順序）。

2.交流：你說(shuō)說(shuō)什么是獨(dú)特的,、迷人的,？

4.把這兩節(jié)連著讀,，讀成幾個(gè)詞？

綠樹(shù)蔭下???成群雞鴨???快樂(lè)安家,。

六、學(xué)習(xí)五,、六節(jié),。

1.自學(xué),。

2.交流,。

3.出示：“他們把桌椅飯菜搬到門前,，天高地闊地吃起來(lái),。天邊的紅霞,；向晚的微風(fēng),，頭上飛過(guò)歸巢的鳥(niǎo)兒,，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然,、和諧的風(fēng)景畫(huà),?！?/p>

4.配樂(lè)引讀：

這會(huì)兒,，你就在鄉(xiāng)下人家,，你就已經(jīng)在鄉(xiāng)下人家了,，生活滋滋潤(rùn)潤(rùn)的,，引讀：你和家人把桌椅——你就——你就——舒舒坦坦地坐在門前吃起晚飯來(lái),，你往遠(yuǎn)處看，_________________,，吃得熱了,，你解開(kāi)衣襟感受那_________________，你往天上看,，_________________,，這就是“天高地闊”,！

5.他們都是你的好友，還有誰(shuí)也是你的好友,？

（那屋前的瓜架、樸素中帶著幾分華麗的鮮花,，雞的一家子,，水中的戲鴨……他，他,，他們也都是你們的好友,。你們就這樣_________________地吃起來(lái),，那份清靜,、自然,，那份生氣,，那么恬淡，那份和諧,，讓我們一起享受吧,！

6.繼續(xù)引讀課文：

秋天到了,，紡織娘寄住在——,。

月明人靜的夜里,，它們——,。

那歌聲——賽過(guò)——,。

7.交流：夏天秋天?微風(fēng)晚霞?生活如畫(huà)。

七,、結(jié)課。

1.讓我們隨著樂(lè)曲,，一起美美地吟吟咱們自己的新詩(shī)經(jīng)——板書(shū),。

2.同學(xué)們,，真不簡(jiǎn)單,！給自己鼓鼓掌,。

板書(shū)：

屋前檐下???長(zhǎng)長(zhǎng)藤爬???青紅綠瓜。

門前屋后???四季鮮花???修竹挺拔,。

綠樹(shù)蔭下???成群雞鴨???快樂(lè)安家,。

夏天秋天???微風(fēng)晚霞???生活如畫(huà),。

獨(dú)特迷人,。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五

二、設(shè)計(jì)思想,。

文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季時(shí)間順序交*描寫(xiě),，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。作者還通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情,。

鄉(xiāng)村生活對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)生來(lái)說(shuō),，距離并不遙遠(yuǎn),。但是生活中環(huán)境污染較為嚴(yán)重，自然環(huán)境遭到的破壞比較大,。尤其是這種介于城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村之間的學(xué)生,，沒(méi)有真正見(jiàn)識(shí)過(guò)城市的繁華，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)鄉(xiāng)村的淳樸生活,。但是，只要教師稍加引導(dǎo),，就能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的激qing,。

在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受語(yǔ)言。讓學(xué)生個(gè)體通過(guò)已有的語(yǔ)文基礎(chǔ)去感悟新的知識(shí),，用反復(fù)的朗讀體會(huì)文本的思想。在不違背課文對(duì)閱讀的制約和規(guī)范作用的前提下,，啟發(fā)學(xué)生去合理地發(fā)展課文的情節(jié),，作超文本的探索,。

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、自學(xué)“檐”,、“飾”等五個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。

4.品味優(yōu)美語(yǔ)言,。

四,、學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

明白時(shí)間順序的寫(xiě)作特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家春,、夏,、秋獨(dú)特生動(dòng)的畫(huà)面,，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

感受作者從普通的場(chǎng)景中展現(xiàn)鄉(xiāng)下的美,。

六、課前準(zhǔn)備?課件,。

七、學(xué)習(xí)流程,。

（一）談話引入,。

1,、你覺(jué)得我們的家鄉(xiāng)什么最美,？

2,、書(shū)中描繪的鄉(xiāng)下人家向我們展示了怎樣的畫(huà)面呢？讀課文,。

（二）初讀課文,。

1、讀課文,，自學(xué)生字,。小組內(nèi)互相檢查。

2,、說(shuō)說(shuō)讀完課文，鄉(xiāng)下人家給你留下什么印象,？什么印象最深,？（如：瓜架,、花、雞鴨等）,。

設(shè)計(jì)意圖：整體感知全文,，抓住普通的生活場(chǎng)面,。

3,、互相交流。

相機(jī)用詩(shī)歌小結(jié)：長(zhǎng)藤綠葉瓜架,，春雨竹筍鮮花,，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨,。夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà),，紡織娘高唱在瓜架，最美鄉(xiāng)下人家,。（齊讀）,。

4、師小結(jié)過(guò)渡：是啊,，正如文中所說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?！弊屛覀?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,，細(xì)細(xì)感受“不論什么季節(jié)，都獨(dú)特,、迷人的鄉(xiāng)下人家,。”

設(shè)計(jì)意圖：時(shí)間,、空間交*的順序在同一課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)思路的混亂。因此,，抓住本文的中心句“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?！毕葘W(xué)習(xí)按時(shí)間順序?qū)戄^為明顯的“春,、夏、秋”部分,。進(jìn)而引出第二課時(shí)的按空間順序?qū)懙牟糠帧?/p>

（三）品讀課文,。

1、自由讀課文,，找一找“不論什么季節(jié)”具體指哪些季節(jié),？怎么獨(dú)特、迷人,？

2,、指名交流，重點(diǎn)抓住以下幾個(gè)方面體會(huì),。

春季：幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái),。（使用課件展示“許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”的畫(huà)面幫助學(xué)生理解,。）,。

（1）怎么獨(dú)特或迷人,？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“探”體現(xiàn)的生機(jī)勃勃的效果。體會(huì)擬人的修辭手法,。

（3）把感受到的生命活力通過(guò)朗讀展示出來(lái),。

（4）師小結(jié)：春天的鄉(xiāng)下人家，向我們展示了生命的活力,，的確有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

夏季：若是在夏天的傍晚出去散步……和諧的田園風(fēng)景畫(huà),。（播放課件）,。

（1）你們向往這樣吃飯嗎？為什么,？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生與自己吃晚飯的樣子作比較,。暢所欲言。我們吃晚飯時(shí)在家中,，他們有“紅霞”,、“微風(fēng)”、“鳥(niǎo)兒”相伴,。人與自然的和諧統(tǒng)一,。這就是獨(dú)特、迷人之處,。

（2）指名把自己對(duì)鄉(xiāng)下生活的美好向往帶到朗讀中,。指名讀。配樂(lè)讀,。

師小結(jié)：夏天的鄉(xiāng)下人家,，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

秋季：秋天到了……甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。

（1）怎么獨(dú)特或迷人？

設(shè)計(jì)意圖：感受擬人手法運(yùn)用的好處,。體會(huì)紡織娘的歌聲所帶來(lái)的獨(dú)特聽(tīng)覺(jué)享受,。

（3）朗讀句子。

（四）拓展延伸,，小練筆,。

1、冬天的鄉(xiāng)下人家會(huì)是怎樣一幅畫(huà)面呢,？說(shuō)一說(shuō),，寫(xiě)一寫(xiě)。

（注：準(zhǔn)備課件，根據(jù)學(xué)生課堂感悟能力做彈性處理,。學(xué)生腦海已形成春,、夏、秋的美麗畫(huà)面,，并對(duì)作者抓住普通生活畫(huà)面進(jìn)行描寫(xiě)有一定的感知,，那么可在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上直接寫(xiě)，反之,，借助課件幫助學(xué)生在腦海里形成畫(huà)面,。）。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生一方面從課文中汲取信息,，習(xí)練語(yǔ)言，一方面又不斷地向課文輸出既有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和情感,，豐富課文的意蘊(yùn)，形成了延伸拓展課文的再創(chuàng)造,。使學(xué)生真正得到聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練,。

2、交流,，深化情感,。

（五）小結(jié)。

同學(xué)們這么一補(bǔ)充,，鄉(xiāng)下人家,，真的是——不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景了。老師卻還想說(shuō)：鄉(xiāng)下人家,，不論在房前,，不論在屋后，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。不信，我們下堂課再交流,。

設(shè)計(jì)意圖：為第二課時(shí)學(xué)習(xí)房前屋后的空間順序的寫(xiě)作特點(diǎn)做準(zhǔn)備,。使閱讀始終圍繞“獨(dú)特、迷人”的主題展開(kāi),。

獨(dú)?????春季?竹?成群,、探,。

特?????夏季?吃晚飯?紅霞、威風(fēng),、鳥(niǎo)兒,。

迷?????秋季?紡織娘?歌唱。

人?????冬季?……,。

九,、課后反思。

引導(dǎo)學(xué)生品味文章語(yǔ)言是閱讀課教學(xué)中一個(gè)十分重要的任務(wù),。本課中著重引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)擬人句,。通過(guò)換字和比較句子這兩種常見(jiàn)卻最有實(shí)效的方式，使學(xué)生在已有的語(yǔ)言文字能力的基礎(chǔ)上感悟新的語(yǔ)言,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言除了要推敲詞句,，還要在反復(fù)的閱讀中，喚起學(xué)生的想象,。學(xué)生腦海里產(chǎn)生了文章中所描述的畫(huà)面,，再通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這就是一種語(yǔ)文能力的發(fā)展,。如：在感悟“鄉(xiāng)下人家吃晚飯”的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀課文感受和諧、自然,；通過(guò)集體交流“你向往嗎,？”對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行重組。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)分析：

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句。

3,、感知課文內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò)，明確寫(xiě)作方法,。

二,、學(xué)習(xí)者特征分析：

1、喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,，具有自學(xué)能力,，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。

2,、學(xué)生能夠自主識(shí)字,，掌握生字的寫(xiě)法。

3,、大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐,，能做到有感情地朗讀。

三,、教學(xué)資源準(zhǔn)備,。

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室,。

2,、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材。

3,、專門為本課制作的ppt課件。

四,、教學(xué)思路介紹,。

本課時(shí)學(xué)生通過(guò)自讀課文，掃清生字詞的障礙,，能夠正確,、流利地朗讀課文。在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，通過(guò)概括小標(biāo)題的方法,，理清文章脈絡(luò)。抓住中心句“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。”明確文章的寫(xiě)作方法是由分到總的寫(xiě)法,。

五,、教學(xué)過(guò)程：

（一）形象導(dǎo)入，揭示新課,。

資源準(zhǔn)備：圖片,。

1、低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝,、穿著樸素的人們,。

2、你看到這些圖片,，你想到了什么,？

3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的,。

今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美,。（板書(shū)課題）。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣,，在頭腦中對(duì)鄉(xiāng)下人家有初步印象,。

（二）自主閱讀，掃清字詞障礙,。

資源準(zhǔn)備：出示生字,、生詞。

1,、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，生字多讀幾遍,，想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。

2,、課件出示生詞,，檢查字詞掌握情況。

3,、對(duì)于“裝飾,、樸素、照例,、和諧”等詞要作了解,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞,，能夠讀通課文,，為理解課文打下基礎(chǔ)。

（三）了解全文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò),。

資源準(zhǔn)備：留言板,、ppt課件。

1,、齊讀課文,，文中哪一句話寫(xiě)出作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的整體感受？

2,、出示句子：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

3,、理解：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”,，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的,、很吸引人的美,。

4、鄉(xiāng)下人家到底擁有怎樣獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景呢,？課文哪里進(jìn)行了描述？（課文第1——6自然段）,。

5、總結(jié)寫(xiě)法：由課文可以看出,，全文采用由分到總的寫(xiě)法,。

6、默讀課文,，了解課文內(nèi)容：課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景,？

7、在留言板中用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一自然段的場(chǎng)景內(nèi)容,。（不局限一種答案）,。

8、全班交流,，并整理出板書(shū),。

長(zhǎng)藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花,。

雄雞悠閑自在,，

小橋流水戲鴨,。

夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，

紡織娘高唱甜蜜,，

9,、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人,、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀,，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面,。

10、小結(jié),。

《鄉(xiāng)下人家》以細(xì)膩,、流暢、自然的文筆,，為我們描繪了鄉(xiāng)下人家的美好生活,，鄉(xiāng)下到底有多美，下面我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味,。

設(shè)計(jì)意圖：用過(guò)朗讀,，初步理解課文，在老師帶領(lǐng)下體會(huì)感悟鄉(xiāng)下的美,。

（四）,、品讀課文，學(xué)習(xí)方法,。

1,、齊讀課文。

2,、鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特,、迷人的美，你體會(huì)到了嗎,？

3,、回顧課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人,、獨(dú)特之美的語(yǔ)句,。

4、學(xué)習(xí)第1自然段,。（全班交流,，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的美,，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。）。

（1）鄉(xiāng)下人家,，雖然住著小小的房屋,，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜,，或種絲瓜,，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐,。

a.寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家的勤勞,，這勤勞既創(chuàng)造了美麗，又創(chuàng)造了富足的生活,。

b.展開(kāi)想象,，瓜藤爬滿屋頂，綠蔭覆蓋,，花開(kāi)爛漫,，花謝瓜結(jié)，摘瓜成菜,，鄉(xiāng)下人家的生活多么美好,。

（2）青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了,。

b.“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）,。

c.閉上眼睛,，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面,，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué),。

d.采用了比較的手法,，將鄉(xiāng)村與城市對(duì)比，寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家的樸素美好,。

5,、小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：老師引讀,，帶領(lǐng)學(xué)生突破第一個(gè)畫(huà)面,，起到示范指導(dǎo)作用,。

第二課時(shí)。

一,、教學(xué)目標(biāo)分析：

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，積累好詞佳句,。

2、學(xué)習(xí)課文,，感受鄉(xiāng)下生活的美好,。

3、針對(duì)自己喜歡的景物談體會(huì),，掌握描寫(xiě)景物的方法,。

二、學(xué)習(xí)者特征分析：

1,、喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉，具有自學(xué)能力,，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀,。

三、教學(xué)思路介紹,。

以第1段為例,，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比的方法描寫(xiě)鄉(xiāng)村的獨(dú)特的美,。

運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)其他段落及《牧場(chǎng)之國(guó)》,，通過(guò)表格學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法。

四,、教學(xué)過(guò)程：

（一）根據(jù)上節(jié)課所學(xué)方法深入學(xué)習(xí)課文,，填表。

1,、談話引入,。

2、小組合作學(xué)習(xí)第2——6段,，完成表格,。

總寫(xiě)。

分寫(xiě)景物,。

重點(diǎn)詞,。

特色?。

手法,。

順序,。

不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

瓜和瓜藤。

別有風(fēng)趣的裝飾,。

樸素,、可愛(ài)。

比較,。

植物,。

花、筍,。

樸素中帶著華麗,。

探出頭來(lái)。

樸素,、獨(dú)特,。

擬人。

母雞,、雄雞,。

率領(lǐng)、大踏步,。

悠閑,。

擬人。

動(dòng)物,。

鴨子,。

游水、覓食,。

親近,。

吃晚飯（夏天）。

天高地闊,、田園風(fēng)景畫(huà),。

自然、和諧,。

擬人,。

季節(jié)。

入夢(mèng)鄉(xiāng)（秋天）,。

月明人靜,、甜甜蜜蜜,。

優(yōu)美,。

擬人,、比喻。

3,、師生共同填表,。

4、總結(jié)寫(xiě)法,。

課文先分述鄉(xiāng)下人家的恬靜生活,，再總結(jié)鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

在分述部分中,，作者又是按照先描寫(xiě)植物,，再描寫(xiě)動(dòng)物，最后描寫(xiě)夜晚的美好的寫(xiě)作順序來(lái)描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的美好,。

5,、總結(jié)課文。

課文以詩(shī)一般的語(yǔ)言,，向我們描繪了鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美舒適,，讓我們盡享鄉(xiāng)下的純樸、安寧和快樂(lè),。

：通過(guò)討論,、填表，學(xué)生自學(xué)課文,，師生討論從結(jié)構(gòu)上理清課文脈絡(luò),。

資源準(zhǔn)備：略讀課文《牧場(chǎng)之國(guó)》。

的風(fēng)光吧,。

2,、自主閱讀課文，采用同樣的方法,，抓住重點(diǎn)詞,、重點(diǎn)景物，完成表格,。

資源準(zhǔn)備：資源庫(kù),、留言板。

1,、師生共同討論填表,。

總寫(xiě)。

分寫(xiě)景物。

重點(diǎn)詞,。

寫(xiě)作手法,。

描寫(xiě)對(duì)象。

荷蘭,，是水之國(guó),，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó),。

牛

專注,、儀態(tài)端莊。

擬人,。

動(dòng)物,。

駿馬。

膘肥體壯,。

擬人,。

綿羊。

豬

小雞,。

悠然自得,。

不停地胡嚕著。

成群結(jié)隊(duì),、安閑,。

擬人。

夜晚,。

寂靜,、平靜。

動(dòng)物和人,。

2,、總結(jié)寫(xiě)法，體會(huì)作者擬人手法的巧妙援用,，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),。

有它獨(dú)特、自然的美?，F(xiàn)在我們繼續(xù)領(lǐng)略鄉(xiāng)村的美好生活,。

2、閱讀資源：《鄉(xiāng)村生活》《農(nóng)村生活小記》,、《清新的鄉(xiāng)村生活》,、《麥哨》等文章。

設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀,，運(yùn)用文章所學(xué)方法,，延展到課外,，達(dá)到跨越訓(xùn)練目的。

1,、想象一下：在冬天,，在其他地方鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特的風(fēng)景？動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái),。或：描寫(xiě)一處景物,，寫(xiě)出它的的獨(dú)特之美,。

ppt課件出示要求：

（1）按照一定的順序描寫(xiě)。

（2）抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活,。

（3）運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法。

（4）或?qū)W習(xí)《鄉(xiāng)下人家》文章中對(duì)比手法的運(yùn)用,。

2,、寫(xiě)作。

檢查學(xué)生寫(xiě)作方法的運(yùn)用,。

板書(shū)：

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七

１,、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、了解課文內(nèi)容，感受田園詩(shī)情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。

４、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩句段,。

如何通過(guò)對(duì)普通事物的描寫(xiě)來(lái)展示鄉(xiāng)下人家的樸素，和諧,，安詳?shù)纳睢?/p>

出示本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示：

在鄉(xiāng)間的小路上,，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊,，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱,；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。下面的課文,，為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面,。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩(shī)情,，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段,，并圍繞“走進(jìn)田園,，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí),。

提問(wèn)：本單元的學(xué)習(xí)主題是什么,？

有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活,，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第２１課,。

讀課題。

１,、自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào),。

２,、開(kāi)火車讀：

瓜藤棚架屋檐裝飾。

芍藥鳳仙時(shí)令率領(lǐng),。

搗衣搬到歸巢和諧,。

催眠覓食雞冠花大麗菊。

別有風(fēng)趣天高地闊聳尾巴,。

３,、理解“時(shí)令、率領(lǐng),、芍藥,、搗衣、”圖片理解“芍藥,、風(fēng)仙,、大麗菊”。注意多音字“冠,、率”,。

４、開(kāi)火車?yán)首x課文,，并思考：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的,。聽(tīng)后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

５,、學(xué)生互評(píng)朗讀的情況，并回答課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的,？用鉛筆作上記號(hào),。

６、交流聽(tīng)后的感受,。引出中心句,。

７、齊讀中心句,。

８,、理解中心句的中心詞“獨(dú)特、迷人”：

學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,，與眾不同的”,；“迷人”是說(shuō)“吸引人”,，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的,、很吸引人的美,。那么作者為我們描繪了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,，我們趕快來(lái)默讀課文,，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧,，并試著給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽(tīng)的名字,。

１、學(xué)生回答：作者寫(xiě)了哪幾道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

２、教師歸納并板書(shū)：

屋前搭瓜架,。

門前種鮮花,。

屋后春筍冒。

院中雞覓食,。

河中鴨戲水,。

院落吃晚飯。

夜聽(tīng)催眠曲,。

３,、給這些風(fēng)景分分類：

（分成靜物圖、動(dòng)物圖,、人與自然圖）,。

教師小結(jié)：作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無(wú)章的,，這種暗含的順序，需要我們細(xì)細(xì)體會(huì),，才能捕捉到,。

１、默讀１～２小節(jié),，把你認(rèn)為寫(xiě)的優(yōu)美的句子用直線劃下來(lái),，待會(huì)兒我們來(lái)交流。

２,、學(xué)生默讀,，感悟。

３,、交流感受：

（結(jié)合生活實(shí)際暢談,，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對(duì)比的手法,。）,。

（2）門前中鮮花：理解“樸素中帶著華麗”，“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞,，為什么能用在一起,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（3）屋后春筍冒：用“探”好在哪里？能用別的什么詞替換,？朗讀訓(xùn)練,，背誦訓(xùn)練。

師：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫(huà),，的確，通過(guò)找句子,，談感受的方法我們感受到了（屏顯,，齊讀）“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,?！毕鹿?jié)課我們學(xué)習(xí)動(dòng)物畫(huà)這一組內(nèi)容。

１,、生齊讀生字,，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

２,、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字,。注意字的結(jié)構(gòu),，擺放要?jiǎng)蚍Q,。

３,、學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字,、生詞,。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“棚架,、風(fēng)趣,、裝飾,、雞冠花、大麗菊,、順序,、照例、瞧見(jiàn)”等詞語(yǔ),。

2,、有感情的朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

1,、正確識(shí)記本課生字新詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，初步感受生活的美好。

（一）：看圖揭題,。

剛才我們一起談了自己的家鄉(xiāng),，今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，想不想看,？（課件出示圖片,，學(xué)生欣賞）。

（二）：初讀課文,，了解大意,。

1、出示學(xué)習(xí)要求,，自學(xué)課文,。

指名讀學(xué)習(xí)要求：

（1）大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

（2）想一想,，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

2,、學(xué)生自學(xué)課文,，教師巡視，了解學(xué)校情況,。

3,、檢查自學(xué)情況。

（1）字詞,。

（2）抽讀課文（指名讀1,、2、5自然段）,。

（3）思考：鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢,？

作者為我們描繪了哪些獨(dú)特、迷人的畫(huà)卷呢,？（思考,，交流）。

學(xué)習(xí)第一幅畫(huà)面“屋前搭瓜架”,。

1,、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景,。

2,、交流。

別有風(fēng)趣,。

從瓜藤葉的顏色感受出來(lái)的：青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,。

動(dòng)態(tài)美。

嫩綠的瓜藤攀上棚架,，爬上屋和鄉(xiāng)下人家的小小的屋子和諧地映襯著,，別有風(fēng)趣。

可愛(ài),。

與高樓門前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著的兩根大旗桿比,，石獅子讓人感受嚴(yán)肅，有些害怕,，旗桿又顯得很單調(diào),，而瓜架讓人感受很親切，很可愛(ài),。

3,、你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)這畫(huà)面的別有風(fēng)趣,，可愛(ài)嗎？

4,、小結(jié)：這瓜藤攀巖圖讓我們深深地感受到鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。

一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

無(wú)論何時(shí),、無(wú)論何季。

和諧自然,。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九

師：上節(jié)課我們初讀了課文,，老師檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞語(yǔ)的掌握情況。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：瓜藤屋檐裝飾雞冠率領(lǐng)覓食和諧歸巢,。

（可先指一名同學(xué)讀,，再全班齊讀）。

2,、師：詞語(yǔ)讀得很準(zhǔn)確,。誰(shuí)還記得作者給我們描繪了鄉(xiāng)下人家的哪幾幅生活場(chǎng)景？

生：匯報(bào)（瓜藤攀檐圖,、鮮花筍芽圖,、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖,、秋夜蟲(chóng)鳴圖）,。

師：（同時(shí)貼圖）,。

指一名學(xué)生讀,，再齊讀。

3,、這節(jié)課,，就讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，再一次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,。

1,、師：文中哪一句話寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo作者的感受？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)快速地瀏覽課文,。

生：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,?！?/p>

（指名讀,，屏幕出示句子，再齊讀）,。

2,、師：作者是怎樣把鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的風(fēng)景展現(xiàn)在我們面前的呢？

再讀課文,，畫(huà)出最能體現(xiàn)風(fēng)景獨(dú)特迷人的句子,，可以在句子旁邊簡(jiǎn)要寫(xiě)下你的感受和體會(huì)。

板書(shū)：獨(dú)特迷人,。

（一）瓜藤攀檐圖,。

1、我們先來(lái)看第一幅圖,。

出示第一自然段,，指名讀文。

師：你覺(jué)得那個(gè)句子寫(xiě)得美,，來(lái)讀讀,？

鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架,，或種南瓜,，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架,，爬上屋檐,。

師：你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？（攀,，爬）為什么覺(jué)得好,？

師：你仿佛看到了什么？（寫(xiě)出了瓜藤生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài),。）,。

師：作者用準(zhǔn)確的動(dòng)詞、擬人的寫(xiě)法帶給我們一種生機(jī)勃勃的感覺(jué),。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀,，讀出它的生機(jī)勃勃。

師生合作：

師：鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋,，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架——,。

生：或種南瓜，或種絲瓜,，讓那些瓜藤攀上棚架,，爬上屋檐。

師：他們你挨著我，我纏著你,，自由自在的生長(zhǎng)著,，真是別有風(fēng)趣。

2,、還有哪句話令你感受到風(fēng)景的獨(dú)特迷人,？

當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜,，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,，綠綠的葉,。

師：聯(lián)系上文，這青的瓜是——絲瓜,，這紅的瓜是——南瓜,。

師：這藤、這葉沒(méi)有人刻意地修剪它,，多么自然,，多么有趣。

師：青的瓜在長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,，綠綠的葉的襯托下顯得更綠了,。男生讀讀——。

師：紅的瓜在長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,，綠綠的葉的襯托下顯得更紅了,。女生讀讀——。

師：鄉(xiāng)下的瓜藤就是這么獨(dú)特迷人,，別有風(fēng)趣——（齊讀）,。

3、還有哪句話能讓我們感到風(fēng)景的獨(dú)特迷人,？

青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了,。

（1）師：什么是別有風(fēng)趣？

生：另有一番獨(dú)特的趣味,。

（2）師：為什么說(shuō)鄉(xiāng)下人家的瓜架要比城市里的石獅子或旗桿可愛(ài)呢,？

生：城里的石獅子嚴(yán)肅，色彩單調(diào)。

（3）師：你們?cè)賹?duì)比著看看鄉(xiāng)下人的瓜架——,。

師：鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架上,，瓜藤——攀上棚架，爬上屋檐,。

師：青的,、紅的瓜——它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,，綠綠的葉,。

（4）師：這就是一道別有風(fēng)趣的裝飾，這就是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。

所以作者說(shuō)——“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,?！?/p>

（二）鮮花筍芽圖。

1,、師：默讀第二段,，同時(shí)思考：在這一幅畫(huà)面中，你又從哪里感受風(fēng)景的獨(dú)特迷人,？

生匯報(bào),。

有些人家還在門前場(chǎng)地上種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大麗菊,，它們依著時(shí)令,，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。

師：在這美麗的圖畫(huà)中，有哪些花,、它們?cè)鯓娱_(kāi)放,？

生：鄉(xiāng)下人家春有芍藥，夏有鳳仙花,、雞冠花,，秋有大麗菊。

師：每個(gè)季節(jié)都有鮮花盛開(kāi),，這就叫——“依著時(shí)令,，順序開(kāi)放”,。

師：作者用詞多么準(zhǔn)確呀！

合作讀:,。

師：這種花還沒(méi)謝,，那種花又開(kāi)放了——（指讀）。

師：鄉(xiāng)下人家一年四季都不缺乏色彩——（齊讀）,。

2,、師：這句話中有一組意思相反的詞語(yǔ)，你們找到了嗎,？

生：樸素——華麗,。

師：一組反義詞放在句子中前后意思矛盾嗎？

生：不矛盾,。

師：華麗,。

師：看看這些花，調(diào)動(dòng)你詞庫(kù)中的詞語(yǔ),，你想到了哪些詞語(yǔ),？

生：五彩繽紛，色彩絢麗,，五顏六色,，花團(tuán)錦簇……。

師：你眼前就是這五彩繽紛,、鮮花盛開(kāi)的景象,，再來(lái)讀讀——。

師：樸素,。

師：你們看看這些花開(kāi)在什么地方,？

生：門前場(chǎng)地上。

師：它們還可能開(kāi)放在哪里,？

生：墻角,、河邊、橋頭,。

師：是啊,，它們隨處可見(jiàn)，它們落地生根,。

合作讀,。

師：雖然它們長(zhǎng)在墻邊，卻依然開(kāi)得那樣?jì)善G動(dòng)人,。你來(lái)讀——,。

師：雖然它們沒(méi)有盆栽的精致，卻依然開(kāi)得那樣色彩繽紛,。你再讀讀——,。

師：雖然它們不是花中的極品,，卻始終擁有屬于自己的那份美麗,。齊讀——,。

3、師：這段話中除了鮮花綻放以外還描寫(xiě)了什么,？——雨后春筍,。

還有些人家，在屋后種幾十枝竹,，綠的葉,，青的竿，投下一片綠綠的濃陰,。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái),。

師：你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得美？來(lái)讀讀,。

生：幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái),。

師：這段話中你覺(jué)得雨后春筍是什么樣的？（生機(jī)勃勃）,。

（1）師：哪個(gè)字讓你讀起來(lái)有不一樣的感受,？（探）。

生：“探出頭來(lái)”寫(xiě)出了春筍活潑,，充滿生機(jī),，像孩子一樣頑皮。

師：作者把春筍當(dāng)做小孩子（人）來(lái)寫(xiě),，展現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象,。

師：同學(xué)們，你們想知道筍是怎么探出頭來(lái)的嗎,？（播放視頻）,。

師：誰(shuí)愿意試試？讀出春筍的生機(jī)勃勃吧——（指讀,，齊讀）,。

（2）幾場(chǎng)春雨過(guò)后，在竹林里走走,，你還會(huì)看見(jiàn)什么,，我們也學(xué)著作者的樣子說(shuō)一說(shuō),。

幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走,，常常還會(huì)看見(jiàn)許多,。

出示幻燈片，讀整段,。

師：鄉(xiāng)下人家房前花果香,，屋后竹成行，難怪作者說(shuō)——,。

師：作者又是抓住了鄉(xiāng)下人家最獨(dú)特的景物來(lái)寫(xiě),，向讀者展開(kāi)了又一幅美麗的畫(huà)卷。

過(guò)渡：自讀3——6自然段,，選擇你最喜歡的一幅圖,，根據(jù)出示的學(xué)法自己學(xué)習(xí)。

小組內(nèi)部可以進(jìn)行交流,。

出示：

讀——用自己喜歡的方式讀這個(gè)自然段,。

悟——這段中哪句話寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的風(fēng)景。

抒——通過(guò)你的朗讀讓大家感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。

（三）雞鴨覓食圖,。

1師：兩名學(xué)生分別讀三、四段,。

2師：找找雞鴨覓食嬉戲的句子,，來(lái)讀讀。

評(píng)價(jià)：師：這真是有趣的畫(huà)面,。

師：它們真是悠閑自得,。

師：石橋稻田人家，垂柳綠蔭野花,。小村河畔,，我們觀賞戲鴨。

（四）院落晚餐圖,。

生讀文,。

合作讀：他們對(duì)著——天邊的紅霞吃起來(lái)。

他們迎著——向晚的微風(fēng)吃起來(lái),。

他們看著——頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒吃起來(lái),。

師：他們還會(huì)怎樣地吃？

生：看著遠(yuǎn)處的山巒吃起來(lái),，看著門前的鮮花吃起來(lái),，看著悠閑的雞鴨吃起來(lái)……。

師：真是令人陶醉啊,，太有詩(shī)意了,。

師：這樣地吃在作者看來(lái)就叫——“天高地闊”地吃,。

小結(jié)：微風(fēng)、歸鳥(niǎo),、紅霞和這鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

難怪作者說(shuō)——,。

（五）秋夜蟲(chóng)鳴圖,。

師：夜深了,，鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景呢。伴著這一聲聲秋蟲(chóng)的鳴叫,，你們也美美的讀讀吧,。不過(guò)，千萬(wàn)不要吵醒了睡夢(mèng)中的人們,。

師：這就是鄉(xiāng)下人家,，春有春的美麗，秋有秋的情趣,。

1,、你看，鄉(xiāng)下人家房前花果香,，屋后竹成行,，難怪作者說(shuō)——。

你看,，鄉(xiāng)下人家雞鴨覓食嬉戲,，秋蟲(chóng)歡叫鳴啼，難怪作者說(shuō)——,。

你看,，鄉(xiāng)下人家天高地闊，風(fēng)景如畫(huà),，難怪作者贊嘆道——,。

2、小結(jié)：作者正是抓住了鄉(xiāng)下人家這些平凡樸實(shí)卻獨(dú)特的景物,，向我們展示了一幅又一幅清新秀麗,，自然和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

城市里的你,，也可以選取一處景物,，寫(xiě)出它的獨(dú)特迷人。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十

“瓜藤攀檐,、鮮花綻放,、雨后春筍,、雞鴨覓食……”這是陳醉云筆下的《鄉(xiāng)村人家》。這一幅幅畫(huà)面為我們呈現(xiàn)了自然質(zhì)樸,、親切祥和的農(nóng)村生活,。可是這一個(gè)個(gè)熟悉的畫(huà)面,，我們鄉(xiāng)下的孩子并未曾在意,，未曾用心去體會(huì)。他們所向往與欣賞的是城市的高樓大廈,，是城市的繁華熱鬧,。我想通過(guò)本課的教學(xué)，讓這些優(yōu)美的文字喚起孩子們對(duì)熟知而陌生的鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài),，喚起孩子們對(duì)身邊的“下里巴人”的贊美——我們的生活是如此樸實(shí),、自然、和諧,，充滿詩(shī)意,，我們?yōu)橹院溃瑸橹吒琛?/p>

1,、聯(lián)系上下文理解詞句,，從鄉(xiāng)村生活的最平凡景物、最普通場(chǎng)面中感受鄉(xiāng)村生活的美好,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的感情,。

2、在感情地朗讀課文,，體味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩語(yǔ)句。

3,、聯(lián)系生活實(shí)際,，發(fā)揮想象寫(xiě)寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的其他動(dòng)人畫(huà)面。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、能從具體的語(yǔ)言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人,。

1、在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧,，獲得美的感受,。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村，熱愛(ài)的自然的思想感情,。

1,、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)隨作家陳醉云走進(jìn)了平凡的農(nóng)家小院,，領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。課文描寫(xiě)了哪些畫(huà)面,？（學(xué)生回顧,，教師板書(shū)。）,。

2,、師：下面我們?nèi)ムl(xiāng)下人家逛逛。（播放課文圖片）,。

3,、師：哪兒寫(xiě)作者的感受？（出示句子：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。）,。

1,、體會(huì)作者的感受。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：獨(dú)特,、迷人）,。

2、這句話在課文的末尾,，是什么句,？有什么作用？

3,、快速瀏覽課文,，找一找課文按什么順序?qū)懙模?有時(shí)間、方位順序,，主要是先總后分的順序),。

【設(shè)計(jì)意圖：理清了課文脈絡(luò)，明白了寫(xiě)作順序,，為學(xué)生習(xí)作鋪路,。】,。

1,、師：你對(duì)哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣,，自己去朗讀體會(huì)，等會(huì)兒全班交流,。

2,、全班交流。

預(yù)設(shè)1：鮮花盛開(kāi)圖,。

（1）生匯報(bào)句子,，教師出示句子。

（2）圖文結(jié)合,，理解“樸素中帶著幾分華麗”與“時(shí)令”,。

預(yù)設(shè)2：雨后春筍圖。

（1）生匯報(bào)句子,，教師出示句子,。

（2）圖文結(jié)合，理解“探”與“成群”,，體會(huì)擬人的寫(xiě)法,。

預(yù)設(shè)3：雞鴨覓食圖。

（1）描寫(xiě)雞的句子重點(diǎn)體會(huì)：“照例”,、“率領(lǐng)”,、“大踏步”。

（2）那聳著尾巴的雄雞給你留下了怎樣的印象,？（傲慢,、像雞老爺……）。

（3）從“鴨子從不吃驚”體會(huì)快樂(lè),、悠閑,，與人和睦相處。

預(yù)設(shè)4：院落晚餐圖,。

（1）還有什么獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景把你吸引住了呢？（出示句子：他們把桌椅飯菜搬到門前,，天高地闊地吃起來(lái),。）。

（2）你知道“天高地闊”是什么意思嗎,？

（3）感受這一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

預(yù)設(shè)5：月夜睡眠圖,。

（1）還有哪個(gè)畫(huà)面把你吸引住了,？（出示段落，生讀）。

（2）播放紡織娘的叫聲,，問(wèn)：聽(tīng),，這是什么聲音？夏夜,，還會(huì)有什么聲音呢,？（蛙聲、蟬聲等）,。

（3）課文中是怎樣描寫(xiě)它們的叫聲的,？（出示句子：月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織,，織,，織，織呀,！織,，織，織,，織呀,！”）。

師：那歌聲真好聽(tīng),，賽過(guò)催眠曲,，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。

師：多美的叫聲，多么恬靜的畫(huà)面??！你能讀出這種感覺(jué)來(lái)嗎？（自由讀,，指名讀,，齊讀）。

（4）這可真是——（齊讀：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。）。

1,、師：房前屋后,，聞到的是花果的飄香，看到的是雞鴨的悠閑，聽(tīng)到的是蟲(chóng)兒的歡叫,。隨處可見(jiàn),，隨處可聽(tīng)的，都是鄉(xiāng)下人家那清新而富有生機(jī)的氣息,，感受到的'是自然,、和諧、幸福的味道,。難怪作者會(huì)說(shuō)：（生齊：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。）,。

2,、理解中心句。(重點(diǎn)詞語(yǔ)詞語(yǔ)：不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，獨(dú)特，迷人,。),。

3、同學(xué)們,，在我們鄉(xiāng)下僅僅只有這些畫(huà)面,，老師也收集了一些畫(huà)面（如：豐收喜悅圖，河塘垂釣圖,、冬季玩雪圖,、油菜飄香圖……），請(qǐng)你選擇自己喜歡的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō),。

4,、自由說(shuō)話，交流,。

5,、同學(xué)們，聽(tīng)著大家的描述,，我真想說(shuō)——（齊讀：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。）。

五,、適當(dāng)拓展,，悟鄉(xiāng)情。

2,、把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞,、句摘抄在積累本上，并讀一讀,。

3,、畫(huà)?？梢援?huà)你自己的家鄉(xiāng),，好可畫(huà)你心中的家鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十一

1,、通過(guò)指名認(rèn)讀,、齊讀、教師指導(dǎo)等方式,，正確認(rèn)讀“棚架,、風(fēng)趣、屋檐,、裝飾”等16個(gè)詞語(yǔ),，并掌握多音字“冠”“率”，正確書(shū)寫(xiě)“率”字,。

2,、通過(guò)課前預(yù)習(xí)、自由讀書(shū)的方式,，能把課文讀正確,、流利。初步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人,。

3、通過(guò)教師范讀,、指名讀,、練讀等多種方式，感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

4,、通過(guò)教師引導(dǎo)、觀察圖片,、創(chuàng)設(shè)情境,、讀中體會(huì)等多種方式,，深入感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜歡之情,。

1,、正確認(rèn)讀“棚架、風(fēng)趣,、屋檐,、裝飾”等16個(gè)詞語(yǔ)，知道多音字“冠”“率”的兩個(gè)讀音,，并能組詞,，正確書(shū)寫(xiě)“率”字。

2,、能把課文讀正確,、流利并用自己或書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給自己留下的印象。

3,、能體會(huì)到瓜架的別有風(fēng)趣和可愛(ài)之處,。了解對(duì)比的寫(xiě)作手法，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句,。

4、能在讀中感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人,，體會(huì)到作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情,。

環(huán)節(jié)一。

導(dǎo)入新課,。

板書(shū)課題,。

這節(jié)課，就讓我們一起跟隨陳醉云先生走進(jìn)他筆下的鄉(xiāng)下人家,。

環(huán)節(jié)二,。

檢查字詞。

初談?dòng)∠蟆?/p>

活動(dòng)一,。

讀準(zhǔn)字音,、不讀破句、不丟字,、不添字,、不重復(fù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）,。

活動(dòng)二,。

出示字詞，檢查掌握情況,，提問(wèn)“冠”“率”的另一個(gè)讀音,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“率”字,。（完成目標(biāo)一）。

能讀準(zhǔn)字詞,，知道“冠”“率”的兩個(gè)讀音并組詞,，能正確書(shū)寫(xiě)“率”字。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）,。

活動(dòng)三,。

能用自己的語(yǔ)言或書(shū)中的語(yǔ)言簡(jiǎn)單談?wù)勦l(xiāng)下人家給自己所留下的印象。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）,。

環(huán)節(jié)三,。

理清脈路概括內(nèi)容。

活動(dòng)一,。

分組讀文,。

讀準(zhǔn)字音、不讀破句,、不丟字,、不添字、不重復(fù),。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）,。

活動(dòng)二。

概括出課文描寫(xiě)的畫(huà)面有哪些,？

能用自己的語(yǔ)言或書(shū)中的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容,。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）。

屋前瓜藤繞/門前種鮮花,。

屋后冒春筍/雞鴨喜覓食,。

門前吃晚飯。

秋夜蟲(chóng)兒唱,。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十二

《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季以及白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然,、和諧而又充滿詩(shī)情畫(huà)意的生活,，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)與向往之情整篇文章語(yǔ)言清新自然、感情真摯,，作者將對(duì)鄉(xiāng)下人家的滿腔喜愛(ài)之情融入平平常常,、普普通通的鄉(xiāng)村景色之中，使人讀后眼前就會(huì)不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸,、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面。

基于教材的文體特點(diǎn),，根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)（辨別詞語(yǔ)的感情色彩,，體會(huì)其表達(dá)效果,；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方式等）,，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力這一現(xiàn)狀，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

3,、練習(xí)用詞語(yǔ)概括段落大意,，初步把握課文脈絡(luò)及主要內(nèi)容。

一,、瀏覽課文,，整體感知（5分鐘）。

1,、板書(shū)課題,。

二、再讀課文,，梳理脈絡(luò)（7分鐘）,。

1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示通讀全文,。

（1）大聲地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,；

（2）邊讀邊把每個(gè)自然段描繪的主要景物圈畫(huà)出來(lái),。

三、想象畫(huà)面,，品味語(yǔ)言,，體會(huì)“獨(dú)特、迷人”（20分鐘）,。

第一幅畫(huà)面：屋前瓜架,。

第二幅畫(huà)面：門前鮮花。

第三幅畫(huà)面：屋后竹,、筍,。

四、緊扣文眼,，設(shè)問(wèn)留疑（8分鐘）,。

1、小結(jié)過(guò)渡：孩子們,，清新恬靜的田園風(fēng)景讓每個(gè)人都對(duì)鄉(xiāng)下人家有了一份神往與渴望,！所以，作者在文章最后情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆——（齊讀中心句）,。

五,、學(xué)習(xí)生字,，課后拓展（4分鐘）（略）。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十三

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，并掌握多音字“冠”“率”。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3,、了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方式。

4,、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。

1,、了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的,。

2、品味語(yǔ)言,，想像畫(huà)面,，感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜。

準(zhǔn)備幾幅鄉(xiāng)下人家的圖片,，準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件,。

第一課時(shí)

一、欣賞歌曲,，描述美景,。

1、播放歌曲《農(nóng)家小曲》,，提問(wèn)：歌中唱的是一幅怎樣的畫(huà)面,？

２、讓學(xué)生用完整,、優(yōu)美的語(yǔ)言描述鄉(xiāng)下人家的生活情景,。

３、導(dǎo)入：鄉(xiāng)下人家的美麗遠(yuǎn)不止大家所描繪的那樣,，我們今天就跟隨陳醉云作家一起去領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的風(fēng)情,。

二、自讀課文,，整體感知

１,、播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生帶著下列問(wèn)題傾聽(tīng)：

（１）課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景？

（２）你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到了什么,？

２,、讓學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步思考上述兩個(gè)問(wèn)題,，并理清字詞，進(jìn)行語(yǔ)言積累,。

３,、提問(wèn)：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

４,、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言：通過(guò)自學(xué)課文,，你有了哪些收獲？

三,、再讀課文,，理清順序。

１,、提問(wèn)：這篇課文按什么順序?qū)懙模?/p>

２,、讓學(xué)生自讀課文，分別找出描寫(xiě)空間與時(shí)間的詞語(yǔ),。

３,、讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，分段朗讀,，將課文讀通順,，讀出感情，勾畫(huà)優(yōu)美詞句,，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景,。

四、學(xué)習(xí)第一自然段,，感受鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景美

１,、展示鄉(xiāng)下人家的圖片。

２,、布置學(xué)生自讀第１自然段,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

３,、組織學(xué)生交流勾畫(huà)出的語(yǔ)句作好記錄,。

４、在學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句后,，鼓勵(lì)學(xué)生閉上眼睛去想像文字描繪的景象,。

５、朗讀語(yǔ)句：“青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了,。”

（１）在教師點(diǎn)撥下,，將鄉(xiāng)下人家與城里人家的景致相比較,，想像情景。

（２）讀出優(yōu)美的感覺(jué),，感受鄉(xiāng)下人家景色的自然,、可愛(ài)。

五,、拓展延伸

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景吧,。然后說(shuō)給大家聽(tīng)。

教學(xué)反思

本文描述的鄉(xiāng)村生活美麗恬靜,，為了讓學(xué)生更加了解鄉(xiāng)下人家的生活,，課前應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、觀察風(fēng)情,、體驗(yàn)生活,。在教學(xué)中可采取多種輔助手段，如鄉(xiāng)下人家圖片,、有關(guān)鄉(xiāng)村的歌曲,、課文的錄音帶與課文內(nèi)容有關(guān)的國(guó)畫(huà)等，教學(xué)時(shí)要注重朗讀,，讀,、想、說(shuō),、看相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生充分享受鄉(xiāng)下人家的美好生活。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，上節(jié)課我們隨作者來(lái)到鄉(xiāng)下人家,，知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,，又富有情趣，這節(jié)課讓我們進(jìn)一步走進(jìn)鄉(xiāng)下人家的生活，去品味其獨(dú)特的美景,。

二,、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

１,、自由朗讀課文,，你認(rèn)為課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美就畫(huà)出來(lái)，仔細(xì)品讀,，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,。

２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段

（１）范讀第二自然段,。

（２）提問(wèn)：這段寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？

（３）畫(huà)出自己最喜愛(ài)的句子,，并與同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。

（４）指名學(xué)生朗讀并講解自己勾畫(huà)的語(yǔ)句,。

３,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段,。

（１）默讀第三,、四自然段,。

（２）課文是怎樣描寫(xiě)雞、鴨覓食的,？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀,。

（３）鄉(xiāng)下人家除了養(yǎng)雞、鴨外,，還養(yǎng)有哪些動(dòng)物,？小組互相交流。

（４）指導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀“雞”,、“鴨”覓食場(chǎng)景,，如個(gè)人讀、小組讀,、集體讀等讀書(shū)形式,。

４、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段

（１）指名讀第五自然段,。

（２）想象畫(huà)面,，體會(huì)文中所描繪的場(chǎng)景，由“吃晚飯”,、“天高地闊”,、“紅霞”、“微風(fēng)”、“鳥(niǎo)兒”等詞句體會(huì)鄉(xiāng)下人家自然,、和諧的田園風(fēng)景美,。

５、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,，明確課文主旨

（１）齊讀最后一個(gè)自然段,。

（２）討論：“獨(dú)特、迷人”是什么意思,？你怎樣理解這句話,？它在課文中起什么作用？

三,、整體回顧,，想象拓展

想象一下，在冬天,，在鄉(xiāng)下別的地方,，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng),。

教學(xué)反思

針對(duì)本文語(yǔ)言優(yōu)美，畫(huà)面感強(qiáng),，教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想像,，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景，走入文本,，走入鄉(xiāng)村生活,，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)間的美，感受田園的樂(lè),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

房前屋后：種瓜,、竹、筍,、養(yǎng)花,、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨

２１ 鄉(xiāng)下人家 夏 天：傍 晚 門 前 吃晚飯 獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景

秋 天：夜 里 紡織娘 唱 歌

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十四

1,、鞏固識(shí)字，有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，積累好詞佳句。

2,、學(xué)習(xí)并練習(xí)運(yùn)用“讀課文,，想畫(huà)面,；想畫(huà)面，讀感受,；看畫(huà)面,，述文字” 的方法學(xué)習(xí)課文。在讀文,、背誦過(guò)程中體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

3、在讀文,、背誦過(guò)程中感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

：透過(guò)語(yǔ)言文字想象生動(dòng)的畫(huà)面,，感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,。

：多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入

（課件出示生詞）

屋檐,、裝飾、雞冠花,、倘若,、覓食、和諧,、搗衣等

在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,，相機(jī)擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語(yǔ),，并練習(xí)用詞說(shuō)話,，發(fā)展語(yǔ)言能力，感受漢字的魅力,。

同學(xué)們真聰明,，恭喜大家順利闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān)，現(xiàn)在就讓我們快樂(lè)地踏上這條小路,，再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,。（板書(shū)課題）

二、研讀品味,，感受美好

1,、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶課文描繪了哪些畫(huà)面,？

2,、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受,。

“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞

“獨(dú)特 迷人”

3、品讀課文,，邊讀邊想象畫(huà)面,，把你認(rèn)為最獨(dú)特、最迷人或最感興趣的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),，和同桌交流,。

4、全班交流,，重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段,，總結(jié)學(xué)法。

（1）指名匯報(bào)朗讀自己認(rèn)為獨(dú)特迷人的語(yǔ)句,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛(ài)的畫(huà)面,。

（3）（課件出示畫(huà)面）讀出自己的感受。

（4）再現(xiàn)畫(huà)面,，文字?jǐn)⑹?，表達(dá)感受。

（5）總結(jié)學(xué)法：

讀課文,，想畫(huà)面,；想畫(huà)面，讀感受,；看畫(huà)面,，述文字。

5,、自主學(xué)習(xí),，積累詞句

（1）用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。

（2）學(xué)生朗讀匯報(bào),，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來(lái)的美,，體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

（3）相機(jī)引導(dǎo)背誦，積累詞句,。

三,、總結(jié)

四,、布置作業(yè)

1 、背誦自己喜歡的段落,。

2 ,、搜集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)歌和文章自學(xué)后與同學(xué)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

景色

鄉(xiāng)下人家 獨(dú)特 迷人

生活

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十五

過(guò)程與方法目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩句段,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩(shī)情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。

體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,。

ppt,。

（一）故事導(dǎo)入。

向?qū)W生講述自己的家鄉(xiāng)配上圖片,，真實(shí)的故事讓學(xué)生更有帶入感,。

師：同學(xué)們，今天在講述課文之前,，老師想跟大家講一講我的家鄉(xiāng),，我是一個(gè)村子里長(zhǎng)大的孩子，我們村叫做馬當(dāng)陌村,，大家聽(tīng)來(lái)覺(jué)得很怪對(duì)吧，這是我們那里村子的特殊叫法,，不僅有馬當(dāng)陌還有劉當(dāng)陌,、鄭當(dāng)陌。

這是我的同學(xué)也是我家的鄰居,，他家里養(yǎng)奶牛,，同學(xué)們可能覺(jué)得奶牛黑黑白白的在綠草地上很可愛(ài)，但是它把自己滾得臟臟的,，就有點(diǎn)難為情了,，養(yǎng)奶牛其實(shí)是非常辛苦的事，但是當(dāng)要給奶牛擠奶的時(shí)候,，那種香醇的滋味就會(huì)蓋過(guò)一切,，涌上心頭。

這是我家的老房子,，我的爺爺以前住在這里,，這棵核桃樹(shù)比我的年齡還要大,，我有時(shí)候感覺(jué)就是它撐起了我們這個(gè)沒(méi)有頂?shù)脑鹤印＿@個(gè)院子里還種了各種果樹(shù),，櫻桃,、李子、黃桃,、杏子,、酸棗等等。一些空出來(lái)的地方我們也毫不客氣的把它占滿了,，種上了花生和玉米,。

在老師小的時(shí)候，寒暑假里從不會(huì)無(wú)聊,，因?yàn)槲矣袃蓚€(gè)小跟班,，她們都把我奉為老大，在秋天麥子被收割之后,，我們常常跑到把麥子的長(zhǎng)發(fā)理成板寸的廣闊土地上,，去瘋跑著你追我趕，或是跳一種不知名的舞蹈,，在金黃的落日下,，我們每個(gè)人的臉上都有光。

家鄉(xiāng)的故事要真說(shuō)起來(lái)幾天幾夜也說(shuō)不完,，而我想告訴同學(xué)們的是,，我們每個(gè)人對(duì)于鄉(xiāng)村都有著屬于自己的記憶和關(guān)鍵詞，老師的關(guān)鍵詞就是當(dāng)陌,、阿牛家,、果園子以及田野上的老大。

我們今天要學(xué)習(xí)課文的作者對(duì)鄉(xiāng)村也有著它的依戀和專屬詞,。讓我們一起去看一看吧,。

（二）閱讀課文。

自由閱讀課文,，找一找文中的哪句話寫(xiě)出了作者的感受,？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,，與“美麗”“醉人”“浪漫”等詞語(yǔ)做對(duì)比,。

（三）講讀課文。

1,、小組分段落閱讀課文,，說(shuō)一說(shuō)作者都寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景,？請(qǐng)小組來(lái)回答,。

2,、整理概括，嘗試著以填空的形式把它們寫(xiě)成一首小詩(shī),，請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀屋前搭(瓜架),，門前(種鮮花)，(屋后春筍冒),，院里(雞覓食),，河中（鴨溪戲），(門前)吃晚飯,，夜靜催眠曲,，鄉(xiāng)下人家美。

3,、選擇最喜歡的畫(huà)面,，盡情發(fā)揮，仔細(xì)品讀,，與同桌分享它的妙處,。

4、分部分感悟,。

（1）屋前搭瓜架,。

別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢?（農(nóng)家屋子前攀著……、）,。

一起讀出這種可愛(ài),。

（2）門前種鮮花。

為什么課文寫(xiě)到樸素中帶著幾分華麗”?（就像爺爺奶奶對(duì)我們的慈祥,，即使穿著艷麗的衣服,，我們也不會(huì)因此而抗拒）。

（3）屋后春筍冒,。

動(dòng)畫(huà)演示春筍的生長(zhǎng),，體會(huì)“探”字的趣味。

（4）院里雞覓食,。

模仿想象小雞在作什么，如果可以聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)音,，它們?cè)谡f(shuō)什么,。（女同學(xué)讀雞媽媽的盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀雞爸爸的斗志昂揚(yáng),。）,。

（5）河中鴨嬉戲。

鴨子為什么從不吃驚,。

（6）門前吃晚飯,。

夏天到了你傍晚出去,，看到的是什么?自由讀。

（7）夜靜催眠曲,。

猜一猜紡織娘是什么呢,？（也叫草蜢蟲(chóng)，因?yàn)榻新暵?tīng)起來(lái)像織女在搖紡車,，所以被人們稱為紡織娘）在這里我們可以感到鄉(xiāng)下的生活充滿著幻想,，鄉(xiāng)人們很包容，心境淡然,。

（四）總結(jié),。

請(qǐng)同學(xué)分享自己的對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受和學(xué)到的知識(shí)。

生活是寫(xiě)作的源泉,，對(duì)待生活我們要讓眼睛,、耳朵、鼻子,、嘴巴,、手都靈敏起來(lái)，而最關(guān)鍵的是讓心明亮起來(lái),。

（五）作業(yè),。

以各種形式描述自己眼中最美的鄉(xiāng)村人家，下節(jié)課我們要開(kāi)一個(gè)小型的分享會(huì),。

教學(xué)反思：

屋前搭瓜架門前種鮮花,。

屋后春筍冒院里雞覓食。

河中鴨溪戲門前吃晚飯,。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十六

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”,。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活,，體會(huì)作者的表達(dá)方法,，豐富自己的語(yǔ)言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。根據(jù)我的了解,，我們的學(xué)生85%以上從小生活在城里,，對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜,，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情,；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟,，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。這一重點(diǎn)確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位,。同時(shí),，這也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡诔鞘?，文中描繪的景與物大多是學(xué)生看似熟悉,、實(shí)則陌生的，而文章的語(yǔ)言看似也很平淡,，那如何從陌生的景物中,、從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn),。為突破這一重難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)，我以讀代講,，通過(guò)“自讀時(shí)想象畫(huà)面,，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué),。

2,、設(shè)計(jì)理念。

閱讀是個(gè)性化的過(guò)程,，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維,，所以，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，讓他們自讀自悟。讀一讀喜歡的段落,，說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色,。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系,。閱讀不僅僅是人文性教育,，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練。本文的教學(xué)目標(biāo)有“積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩語(yǔ)段”“學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中,，同時(shí)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,，寫(xiě)法的引導(dǎo)，使人文性與工具性融為一體,。

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),，并掌握多音字“冠”“率”。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句,。

3,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

4,、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,，特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)鄉(xiāng)村生活的資料,；鄉(xiāng)村風(fēng)光照片,；多媒體課件。

1,、引課：播放鄉(xiāng)村生活的資料,，交流：說(shuō)說(shuō)對(duì)鄉(xiāng)下的了解。

2,、教師：今天,，我們學(xué)習(xí)第21課——鄉(xiāng)下人家，就是一篇有關(guān)“鄉(xiāng)村生活”的美文,。一起讀讀題目,。

1、接讀課文，給每幅圖畫(huà)起個(gè)好聽(tīng)的名字,。

2,、師生共同交流，師相機(jī)板書(shū),。

3,、談自己對(duì)圖畫(huà)的感受。

4,、讀課文,，找能表達(dá)作者感受的句子。（鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。）。

教師：文中有句話寫(xiě)出了作者對(duì)這些圖畫(huà)的感受,，請(qǐng)大家快速瀏覽一下課文,，看能找到嗎？

教師板書(shū)：獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。

（一）問(wèn)題引領(lǐng),。

教師：鄉(xiāng)下人家有一道道獨(dú)特迷人的風(fēng)景，那你認(rèn)為哪一道風(fēng)景最獨(dú)特最迷人,，就認(rèn)真去讀一讀,，畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子,，和同桌交流交流理由,，還可以在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

（二）學(xué)生研讀,。

（三）交流（按照學(xué)生感興趣的圖畫(huà)順序交流）,。

1、瓜藤攀檐圖,。

體會(huì)動(dòng)態(tài)的美,。

a、教師：請(qǐng)大家讀一讀第一句話,，看看體會(huì)到什么,？

（體會(huì)到鄉(xiāng)下人家門前的瓜秧生長(zhǎng)的很旺盛）。

教師：從哪兒體會(huì)到的,？（攀上棚架,，爬上屋檐）,。

教師：會(huì)讀書(shū)的學(xué)生能把一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)讀成一句話，你是從哪個(gè)字體會(huì)到的,？（攀,、爬）。

b,、教師：這是一種生機(jī)勃勃的、動(dòng)態(tài)的美,，作者用了兩個(gè)字,，就把畫(huà)面寫(xiě)活了！

體會(huì)靜態(tài)的美,。

a,、教師：這里農(nóng)家小院的裝飾是什么樣的？

學(xué)生：——,。

b,、教師：（出示課件）注意變色的字（青、紅的,、碧綠,，課件背景是淡淡的瓜藤攀檐景），再讀一讀句子,，看看你體會(huì)到了一種什么美,？（色彩的美）。

學(xué)生：——,。

c,、教師：同學(xué)們，你們鄉(xiāng)下的爺爺奶奶,、姥爺姥娘家有沒(méi)有種瓜,？（閉上眼睛想象一下那兒的畫(huà)面）。

誰(shuí)能結(jié)合自己剛才想的,，聯(lián)系課文,，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)農(nóng)家小院這別有風(fēng)趣的裝飾？

學(xué)生：——,。

d,、教師：這兒既有自然的、靜態(tài)的美,，還有生機(jī)勃勃的,、動(dòng)態(tài)的美，想到在屋前搭瓜架的人們,，是多么富有創(chuàng)意??！

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這一段，我們邊聽(tīng)邊想象這幅生機(jī)盎然的瓜藤攀檐圖,。

2,、鮮花輪綻圖。

a,、學(xué)生：交流自己的體會(huì),，為什么感覺(jué)這里最獨(dú)特、迷人,。

（同時(shí),，教師出示課件：鮮花綻放）。

b,、教師：說(shuō)的真美,，鮮花在對(duì)你笑呢！

3,、雨后春筍圖,。

a、學(xué)生：談體會(huì),。

b,、教師：是啊，老師也很喜歡這兒,，請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀,，（課件出示本自然段）看你發(fā)現(xiàn)了什么？（課文中的句子為：成群的從土里探出頭來(lái),，課件中改為：成群的從土里長(zhǎng)出來(lái),，背景為淡淡的竹筍圖）。

c,、教師：把“探”換成“長(zhǎng)”行嗎,？為什么？

教師：作者用了一個(gè)“探”字,，就讓我們感受到春筍生長(zhǎng)得那么迅速,，像一個(gè)個(gè)和我們捉迷藏的小娃娃。

來(lái),，讓我們一起感受一下,。

學(xué)生：感情朗讀。

d,、教師：我看到有的同學(xué)臉上都帶著陶醉的神情,，看來(lái)，這么獨(dú)特迷人的景色,，我們還應(yīng)深深地刻在心中,！大家試著背一背,，看誰(shuí)先背下來(lái)。

請(qǐng)一位較好的學(xué)生背誦,。

e,、教師：有什么好辦法能迅速地背下來(lái)？

（邊想象畫(huà)面邊背誦,、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)……）,。

f、教師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再背一背,。

學(xué)生：——,。

學(xué)生：齊背誦。

4,、雞鴨覓食圖。

a,、學(xué)生：談自己的體會(huì)（教師出示課件,，背景是雞鴨悠然自得覓食的圖片）。

b,、是啊,，雞兒覓食鴨戲水，這樣的風(fēng)光確實(shí)惹人陶醉,。

5,、院落晚餐圖。

a,、學(xué)生：談自己的感受,。

b、教師：為什么會(huì)有這樣的感受,？

c,、教師：農(nóng)家人吃飯都讓人有詩(shī)的感受，大家閉上眼睛,，（師用語(yǔ)言渲染情境：現(xiàn)在,，我們就身處鄉(xiāng)村夏天的傍晚，這兒真是天高地闊??！讓遠(yuǎn)處看，看到了嗎,？天邊紅紅的,，再感受一下，那輕輕吹來(lái)的,，撫摸著我們面頰的……還有從頭上飛過(guò)的,，嘰嘰喳喳叫著的歸巢的……）,。

d、睜開(kāi)眼睛大家剛才都看到了嗎,？你有什么感受,？

f、教師：在這充滿詩(shī)情畫(huà)意的地方,，老師送給大家?guī)拙湓?shī),，大家一起讀一讀！

晚日低霞綺,，晴山遠(yuǎn)畫(huà)眉,。

風(fēng)生高竹涼，雨送新荷氣,。

山氣日夕佳,，飛鳥(niǎo)相與還。

學(xué)生：幫詩(shī)句找家,。

g,、我們把詩(shī)送入文中找一個(gè)同學(xué)讀詩(shī)句，我們讀課文,，來(lái)感受一下傍晚鄉(xiāng)村那天高地闊的自然美,！

教師：太陽(yáng)漸漸下山了，傍晚悄悄的來(lái)臨……,。

學(xué)生：……（配樂(lè)朗讀）,。

h、教師：好一幅自然和諧的院落晚餐圖??！

6、月夜睡夢(mèng)圖,。

教師：（課件,，音樂(lè)起）鄉(xiāng)下人家秋天的夜晚就更美了！天漸漸地暗了,，天空中升起一輪皎潔的'圓月,，銀白色的月光灑向大地，辛苦一天的人們要入睡了,，這時(shí),，紡織娘便唱起歌來(lái)：

生1：織，織,，織,，織呀！織,，織,，織,，織呀！

生2：織,，織,，織，織呀,！織,，織，織,，織呀,！

全體學(xué)生感情朗讀課文。

教師：這美妙的歌聲伴著辛苦一天的人們甜甜蜜蜜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。

7,、感情升華。

a,、欣賞了剛才的這幾幅圖畫(huà),，你最大的感受是什么？

b,、讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀最后一段：作者那由衷的感嘆,！

2,、教師：其實(shí),，在讀課文的時(shí)候，我就被深深地打動(dòng)了,，聽(tīng)了這幾首古詩(shī),，我感受更深，老師填了一首詞,，朗誦給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

3、相信,，此時(shí),，同學(xué)們心中的鄉(xiāng)村美景已不止文中、詩(shī)中的這些,，下課后,，同學(xué)們就作一首小詩(shī)，或者填一首詞,，或者寫(xiě)一段文字來(lái)描繪你心中的田園風(fēng)光,。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十七

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)立足教材實(shí)際，教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的年段特點(diǎn),，以語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),、語(yǔ)文能力的形成為載體,，滲透情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),，注重學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生親歷“邊讀邊想——邊想邊讀”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，努力提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率,，。

1,、認(rèn)識(shí)本文的生字新詞,，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1,、2自然段,，了解并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。

2,、有感情地朗讀課文,，積累優(yōu)美的詞句。

3,、教育學(xué)生熱愛(ài)生活,，感受人與自然和諧共生的美好境界。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，想象畫(huà)面,，感受鄉(xiāng)下風(fēng)光的獨(dú)特和迷人。

引導(dǎo)學(xué)生親歷“邊讀邊想——邊想邊讀”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，感受鄉(xiāng)下風(fēng)光的獨(dú)特和迷人,。

cai課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

每到春暖花開(kāi)的季節(jié)，我們總愛(ài)和父母去鄉(xiāng)下踏踏青,，今天這節(jié)課,，陳醉云作者也邀請(qǐng)我們陪他一起去鄉(xiāng)下走一走，看一看,，高興嗎,？帶著你此時(shí)此刻的心情齊讀課題。

1,、同桌互相檢查讀書(shū),，注意：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順,。

2,、課件出示難讀的詞，正音。

3,、課件出示難讀的句子,，指導(dǎo)把句子讀通順，尤其是頓號(hào)和長(zhǎng)句的讀法,。

4,、再讀課文，你的眼前仿佛看到了什么畫(huà)面,？

1,、學(xué)習(xí)“瓜藤攀爬圖”

（2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。

（3）一邊想象一邊美美的讀描寫(xiě)瓜藤攀爬的段落,。

（4）教師總結(jié)本段的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段，感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人,。

一）學(xué)習(xí)“鮮花盛開(kāi)圖”

（1）圖文對(duì)照學(xué)習(xí)多音字“冠”的讀音和寫(xiě)法,。

（2）理解“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”（播放課件）,。

（3）思考“樸素中帶著幾分華麗”,，這份美，獨(dú)特在哪,？

（4）指導(dǎo)朗讀,。

二）學(xué)習(xí)“雨后春筍圖”

（1）在鄉(xiāng)下人家的屋后，還有什么,？

（2）給“探”換個(gè)詞,，體會(huì)“探”的寫(xiě)作方法。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

3,、教師小結(jié)：屋前鮮花開(kāi),，屋后春筍冒,，鄉(xiāng)下人家簡(jiǎn)直成了一個(gè)天然的植物園。引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段,，感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人,。

4、房前屋后的美景你更喜歡哪,？快把你喜歡的句子背下來(lái)吧,。

鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人還不止這些，下節(jié)課,，我們就繼續(xù)隨作者到鄉(xiāng)下走走,，你將會(huì)看到更多吸引你的畫(huà)面。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、鄉(xiāng)下人家

屋前瓜架

鮮花綻放 獨(dú)特,、迷人

雨后春筍