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課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一

1：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，學(xué)會(huì)14個(gè)生字,，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字冠率,。

2：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

3：學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法,。

4：感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情,。

第一課時(shí)

同學(xué)們,，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么？今天,，老師將和你們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

1：自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，畫出生字新詞,。

2：同桌互讀課文,，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)巢字的音和形,。

3：指名分段讀文,，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想,，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受,。

4：組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受,。

5：仔細(xì)觀察插圖,，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,，并聯(lián)系課文想想自己的理由,，可以在書的空白處寫出來,。

鄉(xiāng)村生活真是太美了,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,，再讀一讀全文吧！

第二課時(shí)

通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,，又富有情趣,，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,，讓我們一同來感受美,、品位美,。

1： 組內(nèi)品讀,，交流感受。

2：全班交流，知道朗讀,。

a: 幾場(chǎng)春雨過后,，到哪里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來,。（擬人化的手法使人感覺生動(dòng),、自然）

b：青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。（對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛）

c：從他們的房前屋后走過,，肯定會(huì)瞧見一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食,；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來走去,。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜,、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸,、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

3：體味語言感情朗讀,。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀,。

4：體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題,。

a:自由朗讀這一自然段,，怎樣理解這句話？

b:同桌交流

c :全班交流

1：有感情的'朗讀全文,，邊讀邊想畫面,。

2：仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來,。

3：認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分,。

1：自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

2：想想作者描寫了哪幾種景物,，是怎樣描寫的,，說說你的感受,。

3：全班交流。

4：有感情的朗讀,，并試著背誦自己喜歡的詩句,。

五：布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二

1：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“棚架、風(fēng)趣,、裝飾、雞冠花,、大麗菊,、順序、照例,、瞧見”等詞語,。

2：有感情的朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

1,、正確識(shí)記本課生字新詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，初步感受生活的美好,。

（一）：看圖揭題

剛才我們一起談了自己的家鄉(xiāng)，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,，想不想看,？（課件出示圖片，學(xué)生欣賞）

（二）：初讀課文,，了解大意,。

1：出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)課文,。

指名讀學(xué)習(xí)要求：

（1）大聲朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

（2）想一想,，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

2,、學(xué)生自學(xué)課文,，教師巡視,，了解學(xué)校情況。

3,、檢查自學(xué)情況,。

（1）字詞

（2）抽讀課文（指名讀1、2,、5自然段）

（3）思考：鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢,？

作者為我們描繪了哪些獨(dú)特、迷人的畫卷呢,？（思考,，交流）

學(xué)習(xí)第一幅畫面“屋前搭瓜架”。

1,、指名讀課文第一自然段,，其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。

第一段中為什么作者說“青紅的瓜,、綠的藤葉比石獅子,、旗桿要可愛的多”，此句中運(yùn)用了什么寫作手法,？你是怎樣體會(huì)“可愛的多”,？

2、交流

別有風(fēng)趣

從瓜藤葉的.顏色感受出來的：青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,。

動(dòng)態(tài)美

嫩綠的瓜藤攀上棚架,，爬上屋和鄉(xiāng)下人家的小小的屋子和諧地映襯著，別有風(fēng)趣,。

可愛

與高樓門前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著的兩根大旗桿比,，石獅子讓人感受嚴(yán)肅，有些害怕,，旗桿又顯得很單調(diào),，而瓜架讓人感受很親切，很可愛,。

3,、你能用朗讀來表現(xiàn)這畫面的別有風(fēng)趣，可愛嗎,？

4,、小結(jié)：這瓜藤攀巖圖讓我們深深地感受到鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。

鄉(xiāng)下人家

一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景

無論何時(shí),、無論何季

和諧自然

課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三

１、認(rèn)識(shí)“檐”,、“飾”,、“冠”、“搗”,、“諧”五個(gè)生字,，會(huì)寫十四個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語,。

２,、能正確、流利地朗讀課文,。

３、整體感知作者描繪的純樸自然,、充滿情趣的鄉(xiāng)村畫面,，以及他的感受。

〖〗把課文讀正確,，特別是把長句讀正確,，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。整體感知課文內(nèi)容,。

〖〗感知作者描繪的鄉(xiāng)村生活的畫面,，能用概括的語句表達(dá)。

一,、談話導(dǎo)入

１,、師：同學(xué)們，你們都是杭州人吧,！生活在杭州城,，感覺怎樣？

２,、出示鄉(xiāng)村的圖片：（課文插圖）,，說說是什么地方的風(fēng)光。

３,、揭示課題：

師：如果說城市帶給我們繁華和喧鬧,，那么鄉(xiāng)村帶給我們的是什么？今天,，讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,，走進(jìn)課文,，用心去感受鄉(xiāng)下人家的.生活。

板書課題：鄉(xiāng)下人家

二,、初讀課文,，整體感知

１、指導(dǎo)初讀：

⑴ 陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢,？自己讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

⑵ 反饋初讀情況：

① 學(xué)習(xí)生字新詞：屋檐,、裝飾、雞冠花,、搗衣,、和諧。

② 指名分節(jié)讀課文,。

③ 指導(dǎo)學(xué)生讀長句,。

出示三句句子：

青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前|蹲著一對(duì)石獅子|或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。

有些人家，還在門前的場(chǎng)地上|種幾株花,，芍藥,，鳳仙，雞冠花,，大理菊,，它們依著順序開放，樸素中|帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的|農(nóng)家風(fēng)光,。

他們的屋后|倘若有一條小河，那么在石橋旁邊,，在綠樹陰下,，會(huì)看到一群鴨子，游戲水中,，不時(shí)地|把頭扎（zha）到水下去覓食,。

誰能讀。

（根據(jù)學(xué)生的朗讀隨機(jī)出示表示停頓的斜杠）

２,、梳理內(nèi)容：

⑴ 讀過了課文,，那鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象呢,？學(xué)生交流

⑵ 用自己的話概括作者描繪的幾幅畫面。

⑶ 學(xué)生交流,，媒體出示相應(yīng)圖片和文字,。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)撥指導(dǎo),，板書,。

３、整體感知：

⑴ 按課文順序播放媒體,，整體感知內(nèi)容,。

⑵ 教師指板書引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

作者把房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交*在一起,，生動(dòng)地描寫了一幅幅的風(fēng)景,。

３、引導(dǎo)出最后一節(jié),，指導(dǎo)理解“獨(dú)特”和“迷人”,。

４、小結(jié)過渡：

師：作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的心聲,？下節(jié)課,，我們繼續(xù)領(lǐng)略作家眼中的鄉(xiāng)下人家。

課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四

1,、鞏固識(shí)字，有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，積累好詞佳句。

2,、學(xué)習(xí)并練習(xí)運(yùn)用“讀課文,，想畫面；想畫面,，讀感受,；看畫面，述文字” 的方法學(xué)習(xí)課文,。在讀文,、背誦過程中體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

3,、在讀文,、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

透過語言文字想象生動(dòng)的畫面,，感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)字詞,，激趣導(dǎo)入

（課件出示生詞）

屋檐、裝飾,、雞冠花,、倘若、覓食,、和諧,、搗衣等

在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，相機(jī)擴(kuò)展,，引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語,，并練習(xí)用詞說話，發(fā)展語言能力,，感受漢字的魅力,。

同學(xué)們真聰明，恭喜大家順利闖過詞語關(guān),，現(xiàn)在就讓我們快樂地踏上這條小路,，再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。（板書課題）

二,、研讀品味,，感受美好

1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,，回憶課文描繪了哪些畫面,？

2、用文中的'一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受,。

“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞

“獨(dú)特 迷人”

3,、品讀課文，邊讀邊想象畫面,，把你認(rèn)為最獨(dú)特,、最迷人或最感興趣的語句畫下來，和同桌交流。

4,、全班交流,，重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段，總結(jié)學(xué)法,。

（1）指名匯報(bào)朗讀自己認(rèn)為獨(dú)特迷人的語句,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛的畫面。

（3）（課件出示畫面）讀出自己的感受,。

（4）再現(xiàn)畫面,，文字?jǐn)⑹觯磉_(dá)感受,。

（5）總結(jié)學(xué)法：

讀課文,，想畫面；想畫面,，讀感受,；看畫面，述文字,。

5,、自主學(xué)習(xí)，積累詞句

（1）用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分,。

（2）學(xué)生朗讀匯報(bào),，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,，感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來的美,，體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

（3）引導(dǎo)背誦,，積累詞句,。

四、課后實(shí)踐,，拓展延伸

寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字

21、鄉(xiāng)下人家

房前 瓜 花

空間 { 雞 鴨

課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五

今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２１課《鄉(xiāng)下人家》讓我們共同回味一下鄉(xiāng)下人家的美景,，現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛，聽,。師：“房前屋后那碧綠的藤蔓,，拌著春雨從土里探出頭的竹筍，一群小雞在庭院中覓食,，一群鴨在水中嬉戲玩耍,，夏天人們?cè)跇涫a下邊吃晚飯邊話家常，秋天的夜里人們伴著紡織娘甜美的歌聲進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)”,。

說說你看到了什么,、有什么感受,？（生暢談感受）師：文中有兩個(gè)詞特別能表現(xiàn)出作者的感受，請(qǐng)默讀課文,，找一找,。學(xué)生揭示“獨(dú)特、迷人,?！?說說你對(duì)這兩個(gè)詞語的理解。讓我們用喜歡的方式學(xué)習(xí),，說說作者抓住哪些景物寫出了鄉(xiāng)下人家景色獨(dú)特,、迷人。帶著這個(gè)問題先自己讀課文,，再與小組同學(xué)交流,。

學(xué)生可能找到的相關(guān)語句：

“青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。”

教師用男生和女生對(duì)比讀的方法,，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比的寫作手法的'好處,，并能更深刻地體會(huì)到鄉(xiāng)下人家景色的獨(dú)特之處。

“還有些人家,，在門前的場(chǎng)地上種幾株花,，芍藥，鳳仙,，雞冠花,，大理菊，它們依著時(shí)令,，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,?！?/p>

此句的難點(diǎn)在于理解“樸素”和“華麗”在句子中的意思。教師可先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)詞的關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)它是一對(duì)反義詞后,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解。

“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走,，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來?！?/p>

這句話抓住“探”字來理解,，并反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時(shí)把這個(gè)句子積累下來,。

“從他們的房前屋后走過,，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食,；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去,?！?/p>

又是一個(gè)擬人句，讓學(xué)生以讀來表達(dá)自己的感受,。

“天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng)，頭上飛過歸巢的鳥兒,，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫,。”

此處不僅指導(dǎo)朗讀,，還要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

“月明人靜的夜里,，他們便唱起歌來：‘織，織,，織,，織呀！織,，織,，織，織呀,！’

升華感情，小結(jié),。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，看看作者是按照怎樣的順序描寫的。

（如果學(xué)生不能找出房前、屋后這個(gè)空間順序教師就適時(shí)引導(dǎo),。）

鄉(xiāng)下人家這篇課文讓我們體會(huì)到了鄉(xiāng)村恬靜的生活和獨(dú)特,、迷人景色。課文后還有一篇短文《在天晴了的時(shí)候》回去讀讀體會(huì)一下又會(huì)給你怎樣的感受,。

春,、夏、秋

２１,、鄉(xiāng)下人家白天,、傍晚、夜間

獨(dú)特,、迷人 房 前,、 屋 后

課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六

1．認(rèn)識(shí)“檐”,、“飾”等五個(gè)生字,。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字,。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語,。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,，積累精彩句段,。

5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

1．生字,、詞語卡片。

2．課文插圖的掛圖及投影片,。

3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料,。

一、聯(lián)系生活,，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們文成是個(gè)山清水秀的地方，有許多的旅游名勝,，你們知道有哪些,？（百丈飛瀑、銅陵山,、劉基故居）,，這些風(fēng)景,，吸引了很多游客來游玩，同時(shí)他們也非常喜歡到我們這的鄉(xiāng)下去玩,，用現(xiàn)在流行的一個(gè)詞說就是體驗(yàn)“農(nóng)家樂”,。我猜很多同學(xué)的老家或者爺爺奶奶、外公外婆就住在鄉(xiāng)下是嗎,？那你一定去過鄉(xiāng)下,，在鄉(xiāng)下你都見到了什么？

（指名說,，激發(fā)興趣……）

師：今天,，就讓我們?nèi)ムl(xiāng)下人家走一走，看一看,，怎么樣,？帶著你此時(shí)此刻的心情讀讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由讀文,，初步感知

師：請(qǐng)大家打開書,，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次,。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象,？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。

2,、指名讀文,，掃除障礙

師：這篇課文雖然長，但是生字不多,，只有五個(gè),。下面我請(qǐng)同學(xué)們把帶有生字的句子讀一讀。多音字“結(jié)”“冠”,。

（指名讀,，自由練讀）

師：你們看，難讀的句子只要多讀幾次,，就能讀通順了,，所以同學(xué)們要多讀課文。

3,、反饋交流,，提煉中心

師：課文讀完了，我們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象,？

（指名交流）

師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢,？課文中有一句話,，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎,？

（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

a.劃出句子,，齊讀

b.老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話,，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話,?？梢詥幔柯牶昧?！

問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美,？（強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”），哦,，我聽明白了,。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上,、中午,、下午、傍晚,、夜晚）,，不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）

問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特,、迷人,，板書）能換個(gè)詞嗎？

c.同學(xué)們剛才通過朗讀很好的'回答了老師的問題,，你們很會(huì)讀書,！現(xiàn)在誰來說說從這句話中你讀懂了什么？（指名說）

生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家,，到處都隱藏著一道道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。老師就被其中的一道風(fēng)景給吸引住了,，你們看——

三,、閱讀片斷,，想像畫面，品味語言,，感受美景

1,、雨后春筍圖

（出示片斷：還有些人家，在屋后種幾十枝竹,，綠的葉,，青的竿，投下一片綠綠的濃陰,。幾場(chǎng)春雨過后,，到那兒走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來,。）

a.自由讀。師：同學(xué)們,，讀讀看吧,！我相信你也會(huì)像我一樣喜歡上這道風(fēng)景的。

課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)立足教材實(shí)際,，教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的年段特點(diǎn),，以語文知識(shí)的學(xué)習(xí)、語文能力的形成為載體,，滲透情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),，注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生親歷“邊讀邊想——邊想邊讀”的學(xué)習(xí)過程，努力提高小學(xué)語文課堂的效率,，,。

1、認(rèn)識(shí)本文的生字新詞,，感知課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)課文1、2自然段,，了解并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好,。

2、有感情地朗讀課文,，積累優(yōu)美的詞句,。

3、教育學(xué)生熱愛生活,，感受人與自然和諧共生的美好境界,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，想象畫面，感受鄉(xiāng)下風(fēng)光的獨(dú)特和迷人,。

引導(dǎo)學(xué)生親歷“邊讀邊想——邊想邊讀”的學(xué)習(xí)過程,，感受鄉(xiāng)下風(fēng)光的獨(dú)特和迷人。

cai課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

每到春暖花開的季節(jié),，我們總愛和父母去鄉(xiāng)下踏踏青,，今天這節(jié)課，陳醉云作者也邀請(qǐng)我們陪他一起去鄉(xiāng)下走一走,，看一看，高興嗎,？帶著你此時(shí)此刻的心情齊讀課題,。

1、同桌互相檢查讀書,，注意：把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順。

2,、課件出示難讀的詞,，正音。

3,、課件出示難讀的句子,，指導(dǎo)把句子讀通順，尤其是頓號(hào)和長句的讀法,。

4,、再讀課文，你的眼前仿佛看到了什么畫面,？

1,、學(xué)習(xí)“瓜藤攀爬圖”

（1）走在鄉(xiāng)間的小路上，到處都是綺麗的風(fēng)光,。讓我們隨著作者來到鄉(xiāng)下人家的小屋前,，讀課文的第一自然段，一邊讀,，一邊想,，你都看到了什么？

（2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”,。

（3）一邊想象一邊美美的讀描寫瓜藤攀爬的段落,。

（4）教師總結(jié)本段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段,，感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人,。

2,、讓我們?cè)俚介T前的`場(chǎng)地上去看看吧，讀第二自然段,，用剛才的學(xué)習(xí)方法,，一邊讀一邊想，你的眼前仿佛又看到了什么,？

一）學(xué)習(xí)“鮮花盛開圖”

（1）圖文對(duì)照學(xué)習(xí)多音字“冠”的讀音和寫法,。

（2）理解“依著時(shí)令，順序開放”（播放課件）,。

（3）思考“樸素中帶著幾分華麗”,，這份美，獨(dú)特在哪,？

（4）指導(dǎo)朗讀,。

二）學(xué)習(xí)“雨后春筍圖”

（1）在鄉(xiāng)下人家的屋后，還有什么,？

（2）給“探”換個(gè)詞,，體會(huì)“探”的寫作方法。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

3,、教師小結(jié)：屋前鮮花開，屋后春筍冒,，鄉(xiāng)下人家簡直成了一個(gè)天然的植物園,。引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段，感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人,。

4,、房前屋后的美景你更喜歡哪？快把你喜歡的句子背下來吧,。

鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人還不止這些,，下節(jié)課，我們就繼續(xù)隨作者到鄉(xiāng)下走走,，你將會(huì)看到更多吸引你的畫面,。

板書設(shè)計(jì)：

21、鄉(xiāng)下人家

屋前瓜架

鮮花綻放 獨(dú)特,、迷人

雨后春筍

課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八

1.認(rèn)識(shí)“檐”,、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字,。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語,。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,。

2.了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情,。

3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,，積累精彩句段。

4.圍繞“走進(jìn)田園,，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩情畫意,。

1.生字,、詞語卡片。

2.課文插圖的掛圖及投影片,。

3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓,、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)

第二組：低矮的磚瓦房,、小河里暢游的鴨鵝,、穿著樸素的人們

(也可以用書上的.幾幅插圖代替)

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么?

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的,。

3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,，你們想去純綽穡拷裉煬腿夢(mèng)頤且黃鵠囪習(xí)?1課,，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美,。

二,、自學(xué)生字、新詞,，初讀課文,，整體感知。

出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

1.自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào),。

2.練習(xí)將課文讀通順,。

3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

(或者這樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)

三,、匯報(bào)交流,，了解自學(xué)情況。

1.指明認(rèn)讀生字,、生詞,。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”,，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”,。

2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音,，把課文盡量讀通順,。

3.交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后一節(jié)),。

四,、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,，進(jìn)而理解整段話的含義,。

學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,，這句話是說鄉(xiāng)下人家,，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的,、很吸引人的美,。真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文,，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”,、“獨(dú)特”的美吧。

五,、自由讀課文,，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號(hào),，在旁邊可以寫一寫自己的感受,，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面,。

六,、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備,。

七,、指導(dǎo)書寫生字。

1.生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方,。

2.師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字,。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q,。

3.學(xué)生練寫：抄寫生字,、生詞。

課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九

20xx年6月6日 星期 第 節(jié)

幻燈

知識(shí)與能力：

1,、能正確認(rèn)讀“裝飾,、和諧、風(fēng)趣”等詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

過程與方法：抓重點(diǎn)詞句，品位語言之美,，感受田園詩情,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，并能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)生動(dòng)的畫面,，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的興趣和熱愛,。

（一）圖片導(dǎo)入,，揭示課題

1、課件出示：圖片欣賞

2,、板書課題,。

（二）初讀課文，整體感知

1,、自由朗讀課文,。

2、交流感受,，概括鄉(xiāng)下人家景色的特點(diǎn),。

課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

3,、指名朗讀課文,。

（三）細(xì)讀課文，感受語言之美

過渡：那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特,、迷人在哪呢,？讓我們先去讀讀第1、2自然段,。

畫面一：屋前搭瓜架

1,、指名朗讀第一自然段，其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景,？

出示：“屋前搭瓜架”是一道（ ）的風(fēng)景,。

2、交流體會(huì),。

（1）色彩艷麗：青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,。（顏色）

（2）形態(tài)各異：圓圓的南瓜,，細(xì)細(xì)長長的絲瓜。（形狀）

（3）可愛,、別有風(fēng)趣：

3,、指導(dǎo)朗讀。

4,、小結(jié),。

畫面二：門前種鮮花

出示：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,，芍藥,、鳳仙、雞冠花,，大麗菊,，它們依著時(shí)令，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

1,、理解“依著時(shí)令,，順序開放”。

2,、感情朗讀,。

畫面三：雨后春筍冒

出示：幾場(chǎng)春雨過后,，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出來,。

1、讀一讀,，交流體會(huì),。

2、小練筆：你能想象這些鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來,，他們仿佛在說些什么呢,？請(qǐng)大家展開想象的.翅膀，把筍芽兒的話寫下來,。

課件出示：鮮嫩的筍,，成群地從土里探出來，他們 說： ,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

4,、小結(jié),。

（四）總結(jié)：這節(jié)課我們一同走進(jìn)了鄉(xiāng)村生活，領(lǐng)略了“瓜藤攀檐圖”,、“鮮花輪綻圖”和“雨后春筍圖”,，讓我們深深地感受到了鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

（這節(jié)課你講了課文的前兩個(gè)自然段,，后面還有幾個(gè)自然段大概是安排在第二課時(shí)了，剩下的“幾幅圖”要到第二課時(shí)去品味,，既然如此,，就不能說“深深感受”,，因?yàn)檫@節(jié)課只是感受了其中三幅圖,。

這樣的安排破壞了課文的“整體美”，人為地把“一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景”割裂成兩半,，第一課時(shí)先講掉一點(diǎn)，第二課時(shí)再接著講,。這樣的課時(shí)安排使得第一課時(shí)的識(shí)字學(xué)詞沒有了著落,，學(xué)生在沒有讀通課文的情況下匆匆去品味“畫面”,；而第二課時(shí)又顯得不夠“過癮”，“一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景”就如一道美味佳肴,，今天吃一半，剩下的明天再吃就不夠味了,。）

（五）板書設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)下人家

別有風(fēng)趣 可愛

樸素華麗 勃勃生機(jī)

課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十

鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象,？老師也非常喜歡，我把課文寫到的情景連成了一首小詩：

鄉(xiāng)下人家

青藤綠葉紅瓜

鮮花綠竹筍芽

雞在竹林

鴨戲橋下

歸鳥微風(fēng)紅霞

飯菜門前擺下

月明人靜

蟲唱入夢(mèng)

風(fēng)景獨(dú)特迷人

鄉(xiāng)下人家

課件一：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

師：怎么才能欣賞到那一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢,？讀課文的時(shí)候,，要善于抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品味，比如,，課文的第一自然段,，我們就要注意這樣幾個(gè)詞——

課件二：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋,，但總愛在屋前搭一瓜架,，或種南瓜，或種絲瓜,，讓那些瓜藤攀上棚架,，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,，藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前,，襯著那長長的藤,，綠綠的葉。

師：從這些紅色的詞語中你體會(huì)到什么,？

師：體會(huì)到生機(jī)勃勃,、郁郁蔥蔥、賞心悅目,，后面的這句話就很好理解了——

課件三：青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了。

師：作者在這里用的是對(duì)比的`手法,，仔細(xì)體會(huì)體會(huì),，作者從哪些方面進(jìn)行了對(duì)比。

攀,、爬——蹲,、豎一對(duì)、兩根——一個(gè)個(gè)青,、紅,、碧綠——

師：抓住了這些重點(diǎn)詞語，再讀的時(shí)候就有了味道,，誰再來讀一讀這段話,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段，邊讀邊體會(huì),，哪些詞語你覺得特別有意思,。

課件四：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,，芍藥,，鳳仙，雞冠花,，大麗菊,，它們依著時(shí)令，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

課件五：還有些人家,，在屋后種幾十枝竹,，綠的葉，青的竿,，投下一片綠綠的濃陰,。幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走,，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來。

師：品味重點(diǎn)詞,，是學(xué)習(xí)語文的重要的方法,，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面的幾段話,，畫一畫你認(rèn)為有意思的詞,，寫一寫你的品味,。

自讀自悟，讀讀畫畫

同桌交流

集體交流

從“率領(lǐng)”體會(huì)母雞的神氣,，從“聳,、大踏步、走來走去”體會(huì)雄雞的“派頭”,；從“從不吃驚”想像鴨子游戲的情景,；

體會(huì)“天高地闊”——

教師引讀：他們?cè)陂T前吃晚飯，放眼看天邊,，進(jìn)入眼簾的是——

抬頭看天空,，看到的——,；向晚的微風(fēng)吹過,，真是——

從“月明人靜”體會(huì)靜寧靜,，從對(duì)紡織娘叫聲的描寫體會(huì)聲音的好聽，從“甜甜蜜蜜”體會(huì)他們的幸福,。

師：讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀作者的感嘆——

課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

師：想像作者寫這篇文章的時(shí)候，他的表情是怎樣的,，他的心情是怎樣的,，當(dāng)一個(gè)個(gè)優(yōu)美的句子、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的詞語涌出他的筆端的時(shí)候，他的眼前一定隨之展開了一幅幅美麗的畫卷。請(qǐng)帶著這樣的感情選擇最喜歡的一段讀一讀,，試著背下來。

寫一寫學(xué)校的小花園,，試著用上“長長的,、綠綠的、和諧、別有風(fēng)趣、獨(dú)特、迷人……”