總結(jié)是一個(gè)汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過(guò)程，讓我們更加明智地面對(duì)未來(lái)的選擇和挑戰(zhàn),。怎樣確定你的寫作目標(biāo)是一個(gè)重要的問(wèn)題,，因?yàn)橹挥忻鞔_了目標(biāo)，你才能做出有針對(duì)性的計(jì)劃,?？偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，可以拓寬我們的思維和視野,。

學(xué)生的語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇一

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思語(yǔ)文園地一是孩子們進(jìn)校以來(lái)的第一個(gè)復(fù)習(xí)課,，內(nèi)容很豐富,，它是第一單元識(shí)字,、閱讀,、積累、交際的延伸,，是溝通課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的橋梁,，既是學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái),，又是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái),。因此，我們需要采用各種各樣的方法進(jìn)行教學(xué),。

在以前教學(xué)“我會(huì)讀”這一環(huán)節(jié)中我要求學(xué)生比賽讀,，在比賽中學(xué)生基本能夠很好的讀出詞語(yǔ)來(lái)，我一直比較滿意,。而在今天教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)我變換了方法,，要求學(xué)生想怎么讀就怎么讀，學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜愛(ài)來(lái)選擇,，比如“帶學(xué)生讀,，自己讀，帶四人小組讀,，帶女生全體讀”,，還有他們最喜歡的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組，挑戰(zhàn)個(gè)人,，”他們的方法比我想到的要多,。所以我覺(jué)得應(yīng)該給學(xué)生以發(fā)揮的'空間，但最重要的是我們做教師的能不能真的放開(kāi)了,，有沒(méi)有真的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái),。

學(xué)生的語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇二

沒(méi)能將整堂課從語(yǔ)文的高度串聯(lián)。一塊塊教學(xué)下來(lái),，沒(méi)有任何連接,，缺乏整體感。應(yīng)該將整堂課有機(jī)串聯(lián)起來(lái),，讓學(xué)生感受中國(guó)語(yǔ)言文字的“奇妙”為核心展開(kāi)教學(xué),，無(wú)論是成語(yǔ)構(gòu)成形式，還是形近字的區(qū)別,，歇后語(yǔ)的特點(diǎn),，都充滿著中國(guó)漢語(yǔ)言文字的奇妙色彩，上到這個(gè)度,，學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情就能油然而升,。如果我能提到這樣的高度，既串起了整堂課，而且也把這堂的課的工具性與人文性完美結(jié)合了,。真是遺憾哪,！這么好的主題我錯(cuò)過(guò)了。

語(yǔ)文園地教學(xué)反思（一）一,、教材分析本課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四單元,，主題為“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”,?！墩Z(yǔ)文園地四》是由我的發(fā)現(xiàn)、日積......

身為一名剛到崗的人民教師,，我們要有一流的課堂教學(xué)能力,，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎,？下面是小編收集整理的語(yǔ)文園地教學(xué)......

范文如何寫簡(jiǎn)短身為一名剛到崗的人民教師,，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思......

學(xué)生的語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇三

《語(yǔ)文園地》的教學(xué),，既能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ),，同時(shí)又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律,，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文,。讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂(lè)園”。

《語(yǔ)文園地四》緊扣動(dòng)物主線,，安排了我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、趣味語(yǔ)文,，讓學(xué)生在充分的感知,、體驗(yàn)生活，思索生活,，理解生活的同時(shí),，體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊,，編者都以“對(duì)話”的形式給學(xué)生帶來(lái)了一定的啟發(fā),。在日積月累板塊，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái),，因日積月累板塊的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延伸，學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力將會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致,。教師要做的就是大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生去自己理解,、運(yùn)用。趣味語(yǔ)文板塊是個(gè)趣味盎然的小故事,，故事通俗易懂,，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)抓住有趣的對(duì)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生理解短文的趣味所在,。教師鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)講述,，課后講給別人聽(tīng)，進(jìn)行語(yǔ)言積累,。

在這節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課：

一,、回憶所學(xué)課文，歸納閱讀方法,。

首先,，讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些發(fā)現(xiàn)（說(shuō)說(shuō)為了能使身邊的動(dòng)物栩栩如生地展現(xiàn)在大家面前,，作者用了什么方法,。）并把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)與大家分享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn),，我們一起來(lái)分享一下他們的發(fā)現(xiàn),。然后，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法,。如：采用明貶實(shí)褒的方法能使句子變得更生動(dòng)形象,。最后，讓學(xué)生從自己的習(xí)作實(shí)例中總結(jié)的寫作方法,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人,，多發(fā)現(xiàn)，多收獲,。

二,、積累關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng),。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn),，使學(xué)生意識(shí)到這些成語(yǔ)中都含有動(dòng)物名稱，增加學(xué)習(xí)的趣味性,。再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自已對(duì)成語(yǔ)的理解,，并從中選擇一些說(shuō)說(shuō)自己的理解，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

為了使內(nèi)容更加的豐富,，在語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí),，我還設(shè)計(jì)了考考你環(huán)節(jié)，繼續(xù)交流自己平時(shí)積累的包含動(dòng)物名稱的其他成語(yǔ),，以豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累,，激發(fā)主動(dòng)積累成語(yǔ)的興趣。

在“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”和“趣味語(yǔ)文”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中,，是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活，是否注意了“由此及彼”的適度拓展,，因?yàn)檫@類型的教材,，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面,，教學(xué)的主要策略亦長(zhǎng)期沒(méi)有跳出“熟讀強(qiáng)記”,、“爛熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之極,；而今,，在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深的吸引學(xué)生,。

總之,，《語(yǔ)文園地》的教學(xué)過(guò)程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng),，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,，因此有一定的封閉性。如何在《語(yǔ)文園地》的教學(xué)過(guò)程中,，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成,、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一；如何開(kāi)發(fā)整合,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化,；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化,；如何拓展延伸,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化,。這是值得我進(jìn)一步去實(shí)踐并不斷提升自己的。

學(xué)生的語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),，在探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2,、讀記成語(yǔ),，能選擇正確詞語(yǔ)填空，能寫幾句真心話,，能自讀短文,。

3、能用簡(jiǎn)單的話向全班介紹主題的內(nèi)容,，能介紹自己的日記及所查找的相關(guān)資料,。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中,，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)參力。

5,、通過(guò)學(xué)習(xí),，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

重難點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)并能幫助識(shí)記,、學(xué)習(xí)漢字。

2,、能用簡(jiǎn)單的話介紹自己的日記及所查找的相關(guān)資料,，做到言語(yǔ)清楚明白。

第一課時(shí)

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)把第八組課文全學(xué)完了,，今天,，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地八》，希望同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)習(xí),，開(kāi)動(dòng)腦筋,。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）認(rèn)真觀察,，說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)識(shí)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）能給生字找朋友,，并能用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。

（3）仿照文中的識(shí)字方法寫一寫其它的字

（4）認(rèn)真觀察圖能說(shuō)出不同的反義詞,。

二、展示學(xué)習(xí)成果（我的發(fā)現(xiàn)）

（一）我能讀準(zhǔn)生字的音,。（生讀,，組內(nèi)糾正）

（二）我的發(fā)現(xiàn)：識(shí)字方法（小組內(nèi)完成）（按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示）

生1、我發(fā)現(xiàn)同一行的生字偏旁不相同,，另一部分相同,。

生2、我發(fā)現(xiàn)同一行的生字另一部分跟讀音有關(guān),。（呀,、蚜、鴉,、芽四個(gè)字的讀音與“牙”相似）

（三）我能給生字找朋友,，并說(shuō)一句話。（生組詞,，小組成員訂正）

（四）全班交流

a組：我們組會(huì)用“偏旁+熟字”的方法識(shí)字,。

b組：我們組能寫出其它這樣的字，如：“蜻,、晴,、情、睛,、倩等”

師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,，觀察仔細(xì)，能動(dòng)腦思考,。是的我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法我種多樣,，今天，我們又新學(xué)了一種字的偏旁與字的意思有關(guān)的字,。希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生字中能運(yùn)用合適的方法識(shí)字,。

三、展示學(xué)習(xí)成果（看看說(shuō)說(shuō)）

（一）,、小組內(nèi)展示

1,、認(rèn)真觀察圖想一想能說(shuō)出哪些反義詞？

2,、寫一寫反義詞,。

（二）全班交流展示

1、比一比哪組寫得多,。

羆——白大——小長(zhǎng)——短

粗——細(xì)高——矮多——少

前——后左——右單——雙

2,、我們組能拍手讀一讀詞語(yǔ)。男同學(xué)讀前半部分,，女同學(xué)讀后半部分,。

四,、小結(jié)。

第二課時(shí)

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、談話導(dǎo)入。

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)并會(huì)識(shí)記,，能選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

（2）能擇正確詞語(yǔ)填空,。

（3）能寫幾句真心話,，做到正確通順。

（4）能正確,、有感情地朗讀短文,，并說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？

二,、展示學(xué)習(xí)成果（按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示）

（一）展示（讀讀記記）

1,、我能正確讀詞語(yǔ)。

（二）展示（我會(huì)選）

1,、我會(huì)讀一讀詞語(yǔ)“飄浮,、飄揚(yáng)”,。

2,、我會(huì)把詞語(yǔ)正確填在句子中。

云在空中（飄?。?，碰到冷風(fēng)就變成水珠落下來(lái)。

彩旗迎風(fēng)（飄揚(yáng)）,，廣場(chǎng)顯得更加美麗,。

3、我會(huì)有感情地讀一讀這兩句話,。

（三）展示（我會(huì)寫）

1,、我能寫幾句真心話。

我想?yún)⒓颖荣?，能得到一張?jiǎng)狀,。

我希望老師經(jīng)常提問(wèn)我，經(jīng)常表?yè)P(yáng)我,。

我想考100分,，讓我夢(mèng)想成真吧！

2,、我能正確地寫在方格里,。

3,、我會(huì)把自己的心里話讀給伙伴聽(tīng)。

（四）展示（我會(huì)讀）

1,、我能正確有感情地朗讀短文,。

2、我們小組能合作朗誦,。

3,、我從文中知道了韓愈很聰明。

三,、拓展延伸（展示自己收集到優(yōu)美詞語(yǔ)和句子,。）

第三課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們，你喜歡動(dòng)物,、植物嗎,？把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物、植物,，講給同學(xué)聽(tīng),，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）能把事情說(shuō)清楚,、明白，并且能用上平時(shí)積累的詞語(yǔ),。

（2）能認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話,，并進(jìn)行評(píng)議。

（3）能評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好,。

二,、展示學(xué)習(xí)成果

小組內(nèi)完成按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示

（一）小組內(nèi)展示

（二）全班展示

《我家的小花狗》《貪玩的小貓》《可愛(ài)的金魚》

《美麗的迎春花》《西天寺的猴子》《小白免》等

三、拓展延伸

（一）找一找身邊有趣的動(dòng)物,、植物,。

（二）小結(jié)

我們生活中有趣的動(dòng)物、植物很多,，請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)生活的.有心人,，把看到的,、聽(tīng)到的寫下來(lái),，并講給別人聽(tīng),。

四、作業(yè)：寫一篇日記,。

第四課時(shí)

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,，老師知道我們班的同學(xué)很好學(xué),，平時(shí)在課內(nèi)課外都積累了許多好詞，好句,，好段,，也學(xué)會(huì)寫日記，也懂得到圖書館查找資料,。今天,，我們班在這舉行一個(gè)小小的展示會(huì)，希望每個(gè)同學(xué)能把自己平時(shí)積累的,、知道的,、看到的與同學(xué)們分享一下。

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）能把自己積累的好詞好句用在說(shuō)話上,。

（2）能把自己寫的日記展示給大家。

（3）能到圖書館查找自己需要的資料,。

（4）能把在自然界看到的寫下來(lái),，并與伙伴交流。

（5）能認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話,，并加以補(bǔ)充,。

二、才藝展示

（一）,、小組內(nèi)展示,。

1,、這是我積累了許多好詞,，好句，好段,。

2,、這是我這學(xué)期寫的日記。

3,、這是我在圖書館查找的資料,。（中華鱘、大熊貓,、恐龍等）

（二）,、全班展示。

1,、這是我積累了許多好詞,，好句,，好段。

2,、這是我這學(xué)期寫的日記,。

3、這是我在圖書館查找的資料,。（中華鱘,、大熊貓、恐龍等）

4,、秋游時(shí),，我們參觀了陶瓷博物館。我們知道了德化的古瑤址有……德化是中國(guó)的三大古瓷都之一,。

三,、評(píng)議。

四,、作業(yè)

課后繼續(xù)把自己平時(shí)積累的知識(shí)與同學(xué)交流,。

學(xué)生的語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇五

1、“識(shí)字加油站”是平時(shí)孩子們玩過(guò)的玩具,，知道玩具的名字,，讀起來(lái)比較容易。在落實(shí)字的認(rèn)識(shí)上同學(xué)們接受的很快,。

2,、字詞句運(yùn)用版塊中，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠造句了,，所以這部分內(nèi)容很快就接受了,。積累的表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個(gè)。

3,、節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場(chǎng)背來(lái),，閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn)，感受到它給我們帶來(lái)的樂(lè)趣,。

不足之處：在寫話的環(huán)節(jié),，同學(xué)們?cè)谟^察圖畫時(shí)——特別是多幅圖，不容易處理圖與圖之間的.邏輯關(guān)系,，說(shuō)起來(lái)有前后矛盾或是漏洞百出的問(wèn)題,，在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。

學(xué)生的語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇六

語(yǔ)文園地六的學(xué)習(xí)主要要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字認(rèn)字,，注意書寫筆畫和字形結(jié)構(gòu),。根據(jù)語(yǔ)境，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，理解句子內(nèi)容,。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索熱情,，并能寫出自己心中的疑惑。朗讀背誦古詩(shī),，理解詩(shī)歌內(nèi)容,。能在句子中根據(jù)語(yǔ)境推斷出詞語(yǔ)的意思。能大膽寫出自己心中的疑惑,，多問(wèn)為什么,，展開(kāi)想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考,。

1.《日積月累》投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）學(xué)生自由讀古詩(shī),，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（2）借助工具書,，理解意思。

（3）提出不懂的問(wèn)題,。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)）學(xué)生進(jìn)行自學(xué),，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難,，解決問(wèn)題,。學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言,。理解每句詩(shī)的意思,。（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)出意思，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）,。

2.識(shí)字寫字：出示各場(chǎng)館圖片,，創(chuàng)設(shè)情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn),。出示圖片及對(duì)應(yīng)名稱,。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些建筑物，那么會(huì)讀它們的名字嗎,？（指名讀）去掉詞語(yǔ)拼音,，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（結(jié)合圖片,，以圖識(shí)字）開(kāi)火車檢查認(rèn)讀情況。出示第一組字“含,、迎,、留”，指名說(shuō)出它們的筆順，全班一起書空,，梳理筆順,。出示第二組字“蕩、滿,、敬”,，指名說(shuō)說(shuō)它們的漢字結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu),，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu),。學(xué)生書空練習(xí)，梳理筆順,。完成課本上生字的書寫,，每組字抄寫兩遍。教師巡視,，注意書寫姿勢(shì),。

語(yǔ)文園地六主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律,，識(shí)字寫字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn),。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生做示范,，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考,。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么,，并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案。同時(shí),，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心,，大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘,，只要我們能像川川一樣有“刨根問(wèn)底”的鉆研精神,，時(shí)常問(wèn)“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏能感受到大自然無(wú)窮的魅力,，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感,。

《我愛(ài)閱讀》讓學(xué)生閱讀文本后自己找出問(wèn)題，同學(xué)之間相互解答,，最后老師點(diǎn)明重點(diǎn),。我覺(jué)得這點(diǎn)子非常好，唉，怪就怪自己對(duì)學(xué)生這頭把握不夠多,，缺乏相應(yīng)的針對(duì)措施,，我想這就是我對(duì)文本的研讀還不夠，課堂的機(jī)智還不夠,，這都需要我在今后的教學(xué)中不斷努力,。

整堂課也是落實(shí)了重難點(diǎn)但是我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的教學(xué)機(jī)制還有待于提高，對(duì)于學(xué)生隨機(jī)生成的問(wèn)題及時(shí)的引導(dǎo),，不要錯(cuò)過(guò)了最好的解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),。

學(xué)生的語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇七

適用于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。

在學(xué)習(xí)“習(xí)作”內(nèi)容時(shí),，特別要注意幾個(gè)問(wèn)題：

1,、學(xué)生領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的班級(jí)，教師在指導(dǎo)寫作的時(shí)候,，可以放手讓學(xué)生自覺(jué)組成活動(dòng)小組,，在活動(dòng)中，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用,，積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，老師及時(shí)肯定學(xué)生的收獲，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主,。

2,、學(xué)生表現(xiàn)能力較弱的班級(jí)，可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚,，同時(shí)進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo),。并教會(huì)學(xué)生參謀。在檢查學(xué)生活動(dòng)筆記的同時(shí),，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn),，把事物聯(lián)系起來(lái)，有條理地把話寫完整,。

本次習(xí)作要注意幾方面問(wèn)題：

（一）,、在布置課前調(diào)查時(shí)，要激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的愿望及習(xí)作興趣,?；顒?dòng)前，先定好組長(zhǎng),，再要求學(xué)生自由選自己的小組長(zhǎng),，然后圍繞“環(huán)境保護(hù)”開(kāi)展調(diào)查研究工作，做好每一次的調(diào)查記錄,。在習(xí)作指導(dǎo)中,，是否愿意寫一寫自己了解到的情況,、感受或想法,；是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來(lái),。

（二）、在選擇習(xí)作內(nèi)容時(shí),。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語(yǔ)交際中哪些同學(xué)表達(dá)的內(nèi)容更具體,，給自己留下的印象最深，然后結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇寫作內(nèi)容,。如,，有一個(gè)同學(xué)在調(diào)查村邊的小河時(shí)，抓住了“聽(tīng)爸爸說(shuō),，二十年前的小河是怎樣的……”與“現(xiàn)在的小河是怎樣的……”作對(duì)比,，用詞準(zhǔn)確，描寫細(xì)膩,，前后比較鮮明,，讓聽(tīng)者留下深刻的印象。老師順勢(shì)引導(dǎo)：只有通過(guò)認(rèn)真觀察,，深入了解,，才會(huì)有“料”可選，有“料”可寫,。

（三）,、及時(shí)評(píng)價(jià)習(xí)作，是提高寫作的有效途徑,。在學(xué)生習(xí)作后,，要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生交流習(xí)作,，互相修改習(xí)作,。并把在巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)的情況，存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo),，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。共同提高寫作水平,。

1,、習(xí)作內(nèi)容的選擇，可根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)作相機(jī)指導(dǎo),。

2,、課件使用可在ppt的運(yùn)行環(huán)境下進(jìn)行。

3,、本課在沒(méi)有多媒體環(huán)境下,，亦可進(jìn)行活動(dòng)展示,。

學(xué)生的語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇八

語(yǔ)文園地的教學(xué)總結(jié)起來(lái)還是比較成功的，有以下成功之處：

1,、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo),，這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場(chǎng)面描寫，學(xué)生對(duì)場(chǎng)面描寫有了進(jìn)一步的理解,，結(jié)合《開(kāi)國(guó)大典》一課,，補(bǔ)充了寫場(chǎng)面要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn),、環(huán)境,、人物，以及寫出場(chǎng)面的氣氛這些知識(shí)點(diǎn),，為今天晚上的寫作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ),。

2、“反復(fù)手法”和“人物對(duì)話”兩次練筆落實(shí)的很扎實(shí),。特別是寫對(duì)話,，通過(guò)范例，讓學(xué)生明白可以用與“說(shuō)”相類似的詞語(yǔ)來(lái)代替說(shuō),，也可以用與人物行動(dòng)相關(guān)的心理,、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來(lái)代替說(shuō),，豐富了提示語(yǔ)的運(yùn)用形式,。復(fù)習(xí)了提示語(yǔ)位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

3,、在練筆點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),，針對(duì)學(xué)生在練筆過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了描寫對(duì)話時(shí)的要注意的事項(xiàng),，讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對(duì)話,，都要交代清楚對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景，讓自己的描寫合理化,；語(yǔ)言要符合人物身份以及提示語(yǔ)在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同,。

三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)。

《語(yǔ)文園地》我采用了極簡(jiǎn)的教學(xué)方法,，沒(méi)有過(guò)多過(guò)細(xì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，隨堂課的方式進(jìn)行。試圖把更多的時(shí)間落實(shí)在學(xué)生的學(xué)和練上,，存在有以下的不足：

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致，時(shí)間安排也比較隨意,，根據(jù)學(xué)生的掌握情況,，隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容,，以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒(méi)有在課堂上完成。

2,、沒(méi)有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解,，尤其是第一節(jié)課，氣氛比較沉悶,，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不夠高,。

如果以后再上這節(jié)課,，我會(huì)采取如下的措施：

教學(xué)方法更多樣,，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，設(shè)計(jì)生動(dòng)的有趣的情境,，把“學(xué)與練”融入到生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行,，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識(shí)，在實(shí)踐和運(yùn)用中提升能力,。

學(xué)生的語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇九

本課時(shí)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”，以“積累”為主題,，主要目標(biāo)是讓學(xué)生充分將“積累”到的知識(shí)應(yīng)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,。主要方式是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，通過(guò)對(duì)比朗讀的方式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句的特點(diǎn),，進(jìn)而領(lǐng)悟比喻句在文中的作用。學(xué)習(xí)“日積月累”則以課外拓展為主體,，讓學(xué)生在讀中練,、練中積累，掌握知識(shí),，豐富語(yǔ)文積累,。

我進(jìn)行了兩次的磨課，在每次磨課后我都獲益匪淺,。在第一次試教后,，我就發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題：

一、由于第一次的試教并沒(méi)有將“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)部分的內(nèi)容有主題地整合在一起,，導(dǎo)致了每個(gè)部分的教學(xué)過(guò)渡不夠自然,，教學(xué)流程不夠順暢。

二,、教學(xué)的三個(gè)部分內(nèi)容時(shí)間分布不均衡,，教學(xué)重難點(diǎn)不突出?！白x讀背背”要求背誦的五句寫景古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)記憶應(yīng)該比較困難,，是本課的教學(xué)重難點(diǎn),，但課堂上在這個(gè)部分花的時(shí)間不夠充足，沒(méi)有解決到本課的重點(diǎn)內(nèi)容,。而比較簡(jiǎn)單的“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分則花費(fèi)較多的時(shí)間,。

三、課堂上的書寫太隨意,，沒(méi)有給學(xué)生做好示范作用,。

在第二次在古一小學(xué)進(jìn)行會(huì)課磨課，老師們給了我許多寶貴的意見(jiàn)：

一,、課堂上應(yīng)該要做到有講有練,，講練結(jié)合，要體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的拓展,。在本課中,，只注重了教，沒(méi)有注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué),。

二,、教學(xué)的方法、手段還比較單一,，讀的部分以齊讀為主,，應(yīng)該更加多樣化，加強(qiáng)讓學(xué)生以多種方式熟讀,，變學(xué)習(xí)為競(jìng)賽,，使課堂更富趣味。

三,、“讀讀背背”部分過(guò)渡還不夠自然,，應(yīng)該放手讓學(xué)生說(shuō)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，可以先讓學(xué)生說(shuō)一兩幅圖片,，再引出“詩(shī)人是用詩(shī)表達(dá)美景的”，使得過(guò)渡自然,。

通過(guò)這幾節(jié)課,，讓我深深地思考：作為一名語(yǔ)文教師，要適時(shí)合理運(yùn)用教育資源,，抓準(zhǔn)教育契機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，引領(lǐng)全體孩子積極動(dòng)腦思考,，做一名挖掘孩子潛能的喚醒者，提升自己的課堂教學(xué)效率,，讓自己的教學(xué)藝術(shù)上再上一個(gè)新的臺(tái)階,。

學(xué)生的語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇十

本單元習(xí)作要求是寫自己去過(guò)的一個(gè)地方,，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫，寫一寫這個(gè)地方怎么吸引人,，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣,。也可以寫自己想去的地方。我是這樣指導(dǎo)的：

上節(jié)課,，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方,，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫下來(lái),，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了,！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法,。

按一定順序?qū)懬宄?/p>

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島,。

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬。

《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋,。

另外，還可以回顧上學(xué)期的《日月潭》按一天中早上,、中午,、晚上的時(shí)間順序?qū)憽Ｑa(bǔ)充寫作知識(shí)：怎么寫不同季節(jié)的景物,？寫景,要寫景物的特點(diǎn),它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點(diǎn),就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,如見(jiàn)其人的感覺(jué).怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢?首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),。多感官寫景景更美，把視覺(jué)上,、嗅覺(jué)上,、聽(tīng)覺(jué)上、觸覺(jué)上等方面的感受寫出來(lái),。

學(xué)生構(gòu)思,，自主習(xí)作。教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo),。

習(xí)作教學(xué)功在平時(shí),。特別是寫景的，一定要培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì),。世界并不缺少美,，是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們要擦亮學(xué)生的雙眼,，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。

學(xué)生的語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇十一

今天的授課內(nèi)容為：《沙灘上的童話》課后習(xí)題處理和《語(yǔ)文園地四—我愛(ài)閱讀》。針對(duì)今天的授課效果我有以下反思：

一,、優(yōu)點(diǎn),。

1,、開(kāi)始上課前提出了上課準(zhǔn)備和要求，這些地方是我之前較忽略的,，現(xiàn)在做的很好,。還有及時(shí)出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子的學(xué)習(xí)有針對(duì)性,。

2,、每一塊的學(xué)習(xí)也非常的清晰，有方法,、有引導(dǎo),、有和孩子的互動(dòng)?！渡碁┥系耐挕氛n后習(xí)題處理教會(huì)學(xué)生一些朗讀的技巧和對(duì)童話故事的了解,，以及編童話故事的方法?！墩Z(yǔ)文園地四—我愛(ài)閱讀》讓學(xué)生了解有關(guān)我國(guó)的藝術(shù)—手影戲,。了解什么是手影戲，學(xué)習(xí)把課文讀懂,，了解故事內(nèi)容,，懂得寬容、友善才是獲得友誼的道理,。同時(shí),，學(xué)習(xí)有關(guān)做手影的`游戲，非常的有趣,。

二,、缺點(diǎn)和不足。

1,、時(shí)間把控上還要多加練習(xí),，把課堂安排的更加緊密些?？紤]到在連麥的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)突發(fā)事件,。

2、由于課堂時(shí)間有限,，在編故事時(shí)不能做到面面俱到,，讓所有的孩子都嘗試說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生的語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇十二

《語(yǔ)文園地》的教學(xué),，既能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑,，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文。讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂(lè)園”,。

《語(yǔ)文園地七》緊扣成長(zhǎng)的故事的主線,，安排了綜合性學(xué)習(xí)（展示臺(tái)），主線+展示臺(tái)這一靈動(dòng)的結(jié)構(gòu)模式,，讓學(xué)生在充分的感知,、體驗(yàn)生活，思索生活,，理解生活的同時(shí),，體驗(yàn)到其中的.樂(lè)趣。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊,，編者都以“對(duì)話”的形式給學(xué)生帶來(lái)了一定的啟發(fā),。在展示臺(tái)板塊，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái),，將閱讀,、口語(yǔ)交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。因展示臺(tái)的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延伸,，學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力將會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致,。教師要做的就是大膽放手,，引導(dǎo)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造,。

在這兩節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課：

一,、回憶所學(xué)課文，歸納閱讀方法,。

首先,，讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些發(fā)現(xiàn)（說(shuō)說(shuō)自己讀書時(shí)是怎樣深入思考,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的,，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法解決的。）并把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)與大家分享,。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn),，我們一起來(lái)分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法,。如：讀書時(shí),，深入地想一想，不浮在表面,，常常問(wèn)個(gè)“為什么”,，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料,、了解時(shí)代背景,、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。最后,，讓學(xué)生從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)的讀書方法,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人，多發(fā)現(xiàn),，多收獲,。

二、積累成長(zhǎng)名言,，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng),。

學(xué)生的語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇十三

第二單元《語(yǔ)文園地》分為以下幾個(gè)內(nèi)容：

梳理本單元課文中點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫方法和好處，啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運(yùn)用,。

1、體會(huì)反復(fù)手法的好處,；

2、寫人物說(shuō)話時(shí),，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)，讀句子,，仿照寫一寫,。

（1）豎行,，從右往左寫,，落款在左邊最后一行；

（2）橫行,，從左往右寫，在最后一行靠右落款,。

這一課的學(xué)習(xí),，我共用了兩節(jié)課的時(shí)間,。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”第一部分“反復(fù)手法”的運(yùn)用，以及“書寫指導(dǎo)”。這樣安排的目的是想要對(duì)本單元語(yǔ)文要素進(jìn)行梳理和總結(jié)，在運(yùn)用“反復(fù)手法”寫句子時(shí),，把說(shuō)寫結(jié)合起來(lái),。第二課時(shí)“詞句段運(yùn)用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”,。旨在豐富課堂的形式，用說(shuō),、寫、讀,、背等形式豐富課堂,，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性,。

反思這兩節(jié)課,，我達(dá)到了以下的效果：

1、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點(diǎn)面結(jié)合的寫場(chǎng)面的方法,，復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練的寫作方法，為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備,。

2,、進(jìn)行了兩次練筆，第一運(yùn)用反復(fù)手法寫句子,，第二模仿片段寫對(duì)話,，學(xué)生練得很充分，重視了練筆后的指導(dǎo),，也注了學(xué)生的學(xué),，關(guān)注了知識(shí)的落實(shí)和運(yùn)用。

3,、落實(shí)了一課一得的教學(xué)理念,，針對(duì)學(xué)生寫人物對(duì)話寫不精彩的問(wèn)題，集中一節(jié)課時(shí)間重點(diǎn)解決,。

語(yǔ)文園地的教學(xué)總結(jié)起來(lái)還是比較成功的,，有以下成功之處：

1、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo),，這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場(chǎng)面描寫,，學(xué)生對(duì)場(chǎng)面描寫有了進(jìn)一步的理解，結(jié)合《開(kāi)國(guó)大典》一課,，補(bǔ)充了寫場(chǎng)面要寫清楚時(shí)間,、地點(diǎn)、環(huán)境,、人物,，以及寫出場(chǎng)面的氣氛這些知識(shí)點(diǎn)，為今天晚上的寫作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、“反復(fù)手法”和“人物對(duì)話”兩次練筆落實(shí)的很扎實(shí)。特別是寫對(duì)話,，通過(guò)范例,，讓學(xué)生明白可以用與“說(shuō)”相類似的詞語(yǔ)來(lái)代替說(shuō)，也可以用與人物行動(dòng)相關(guān)的心理,、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫來(lái)代替說(shuō)，豐富了提示語(yǔ)的運(yùn)用形式。復(fù)習(xí)了提示語(yǔ)位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,。

3,、在練筆點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生在練筆過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，強(qiáng)調(diào)了描寫對(duì)話時(shí)的要注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對(duì)話,，都要交代清楚對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景,，讓自己的描寫合理化；語(yǔ)言要符合人物身份以及提示語(yǔ)在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同,。

三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo),。

《語(yǔ)文園地》我采用了極簡(jiǎn)的教學(xué)方法，沒(méi)有過(guò)多過(guò)細(xì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，隨堂課的方式進(jìn)行,。試圖把更多的時(shí)間落實(shí)在學(xué)生的學(xué)和練上，存在有以下的不足：

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致,，時(shí)間安排也比較隨意，根據(jù)學(xué)生的掌握情況,，隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容,，以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒(méi)有在課堂上完成。

2,、沒(méi)有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解,，尤其是第一節(jié)課，氣氛比較沉悶,，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不夠高,。

如果以后再上這節(jié)課，我會(huì)采取如下的措施：

教學(xué)方法更多樣,，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性,，設(shè)計(jì)生動(dòng)的有趣的情境，把“學(xué)與練”融入到生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行,，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識(shí),，在實(shí)踐和運(yùn)用中提升能力。

學(xué)生的語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇十四

在本次語(yǔ)文園地的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”中,，比賽和排火車的形式都有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，提高了學(xué)習(xí)興趣。朗讀《我愛(ài)祖國(guó)》這首短詩(shī)時(shí),，讓學(xué)生擴(kuò)大了閱讀量,，積累了語(yǔ)言，同時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染,。師生合作板繪的圖畫,，有助于學(xué)生記憶詩(shī)歌內(nèi)容,，提高朗讀背誦的積極性。

最成功的還要數(shù)“展示臺(tái)”和“口語(yǔ)交際”,。在“展示臺(tái)”中,，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)充分展示自己的空間，讓他們站在自己的角度,，去各盡其能,，收集資料、學(xué)習(xí)新字,、發(fā)揮特長(zhǎng),，為他們形成富有個(gè)性、開(kāi)放活潑,、大膽有創(chuàng)意的性格和態(tài)度創(chuàng)造了一個(gè)良機(jī),。“口語(yǔ)交際”教學(xué),，創(chuàng)設(shè)“小小旅游團(tuán)”的情境,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)搜集,、交流,、幻想、表演,、提問(wèn),、回答等過(guò)程，在整個(gè)活動(dòng)中,，學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，培養(yǎng)了他們搜集資料的能力,、想象能力、表演能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力,、合作能力、解決問(wèn)題的能力等,。

學(xué)生的語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇十五

這一項(xiàng)是由兩部分內(nèi)容組成的,，每一部分的學(xué)習(xí)都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望,。

1．第一部分的六組字中，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分,。可讓學(xué)生先看拼音讀一讀,，既讀字,，也讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字,。接著引導(dǎo)學(xué)生辨一辨字形,，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律,，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后可用組詞語(yǔ)的方法,，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思,，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識(shí)字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識(shí)字,。

“我會(huì)認(rèn)”里的生字應(yīng)在不同語(yǔ)言環(huán)境中都能認(rèn)讀,。可收集用這些字組成的詞語(yǔ)給學(xué)生認(rèn)讀,，可給學(xué)生提供閱讀短文,，這些字在其中反復(fù)出現(xiàn)，也可用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字,。

2．先認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字,，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的話,，引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有這幾個(gè)偏旁的字,，要鼓勵(lì)盡量多寫。

這一項(xiàng)由兩部分內(nèi)容組成,。在這兩部分內(nèi)容里,，不僅有本組所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字,，而且通過(guò)讀詞語(yǔ),，背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。

我會(huì)讀：要讓學(xué)生自己讀,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?？山恿ψx,，分小組讀，競(jìng)賽讀。在學(xué)生自己讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自由選詞造句,，在讀詞語(yǔ)與運(yùn)用詞語(yǔ)的過(guò)程中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,?？捎谜遗笥训挠螒騺?lái)幫助學(xué)生記住這些詞語(yǔ)，即：用圖畫或幻燈形象地表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思,，讓學(xué)生說(shuō)出與圖畫上的意思相符合的詞語(yǔ),。也可以讓學(xué)生在詞語(yǔ)卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語(yǔ)。

讀讀背背：這是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,。教師可先范讀,，再讓學(xué)生自己練讀，注意啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅心情,，在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生背誦,。學(xué)生之間互相檢查背誦，比比誰(shuí)讀得好,，誰(shuí)會(huì)背,，教師在全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個(gè)詞,，“稼”“粱”“萄”讀輕聲,。“黃澄澄”的“澄”,、“紅彤彤”的“彤”,，在詞中均讀一聲。

平,，不能靠生硬的指導(dǎo),，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)感，感受和體會(huì)兒歌明快的節(jié)奏和和諧的音韻,。

鼓勵(lì)學(xué)生課外收集兒歌,，讀兒歌，背兒歌,，還可鼓勵(lì)學(xué)生寫兒歌,。

這次口語(yǔ)交際的形式是討論和提建議。

1．課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料,。

2．自己找伙伴交談,，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組,。小組討論本組秋游計(jì)劃,。

3．班長(zhǎng)主持全班討論,，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎(chǔ)上,，集中大家的意見(jiàn),。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣,。

4．統(tǒng)一意見(jiàn)后,，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃?？上确纸M討論,，再全班交流。

5．商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工,。

6．向老師提出建議,。

展示臺(tái)給學(xué)生提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的舞臺(tái),。這項(xiàng)活動(dòng)要在本組教學(xué)一開(kāi)始就提醒學(xué)生,，告訴他們將要進(jìn)行展示交流活動(dòng)，讓他們平時(shí)注意動(dòng)手,、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,，積累自己的學(xué)習(xí)成果,。

本次展示臺(tái)是展示學(xué)生制作的書簽、賀卡,、圖畫,、詩(shī)歌或其他作品，都是有關(guān)秋天的,?？梢圆贾靡粋€(gè)展板，或者利用學(xué)習(xí)園地展出,。展示交流后,，把自己認(rèn)為滿意的作品妥善保存。

學(xué)生的語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇十六

本園地上了三課時(shí),，第一課時(shí)完成了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)“我的發(fā)現(xiàn),、日積月累”。在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”在教學(xué)中適當(dāng)?shù)摹胺觥绷?，因?yàn)檫@兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)在語(yǔ)基上需要點(diǎn)撥,，畢竟是二年級(jí)學(xué)生，雖然有一些知識(shí)上的積累,，但在字詞的含義之間還是有些模糊的,。比如“我的發(fā)現(xiàn)”教材上有兩大組,，第一組在語(yǔ)基上是“動(dòng)作與動(dòng)作所使用的工具”第二組是“物品與物品”場(chǎng)所的的區(qū)別。（在這環(huán)節(jié)學(xué)生還不算錯(cuò),，能發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞,、名詞）這里本人點(diǎn)撥了（第一組都含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,，兩個(gè)詞的意思也就不一樣了,。例如：酒水要用酒水車；飛機(jī)場(chǎng)里有飛機(jī),。）“日積月累”是反義詞的訓(xùn)練（可以鼓勵(lì)學(xué)生先借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,，看每組里的兩個(gè)字之間有什么，再運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，自讀,，認(rèn)清字形。還提示學(xué)生若是去掉兩字中間的破折號(hào),，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？）這樣一提，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相反的字能構(gòu)成詞語(yǔ)“寬窄,、窮富,、賤貴、善惡……”并適當(dāng)運(yùn)用,。

下面是一個(gè)教學(xué)片斷：

師：出示飛機(jī)——飛機(jī)場(chǎng) 汽車——汽車站 圖書——圖書館

齊讀

問(wèn)：同學(xué)們,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生1：兩個(gè)字,，變成了三個(gè)字,，里面有一個(gè)詞語(yǔ)是相同的

師：還有呢？

生2：圖書館是用來(lái)放圖書的

師：說(shuō)對(duì)呢,，那么飛機(jī)場(chǎng)是用來(lái)干什么的,？

生n：是停飛機(jī)的……

師：那么，我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律到底是什么呢,？

生：是……前面是一種東西,，后面是放東西的地方。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的內(nèi)容是時(shí),，我就在想有哪些可用資源,，便于學(xué)生掌握？一開(kāi)始,，我想到讓學(xué)生做游戲找反義詞,，但又擔(dān)心他們找不到。于是換成找了對(duì)比鮮明的男女兩個(gè)學(xué)生,，站到講臺(tái)上,，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察,，從兩人的對(duì)比中，你發(fā)現(xiàn)有什么不同,。同學(xué)們都找到了好幾處不同,，高矮、胖瘦,、大小,、長(zhǎng)短……在找的過(guò)程中，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)到了美丑,。我盡管意識(shí)到了這個(gè)同學(xué)的說(shuō)法也許出自內(nèi)心,，但卻可能傷害到臺(tái)上的兩位同學(xué)，但我只是小聲的支吾過(guò)去了,，沒(méi)有明確的指出他這種說(shuō)法的不正確之處,。

學(xué)生的語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇十七

１、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字,，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。

２,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,，積累句子，鞏固生字,。

３,、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣,。

４,、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。

【教具準(zhǔn)備】,。

１,、字詞卡片。

２,、與“口語(yǔ)交際”有關(guān)的多媒體課件,。

３課時(shí)。

第一課時(shí),。

１,、認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,。

２,、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

〖教具準(zhǔn)備〗,。

識(shí)字卡片,。

我的發(fā)現(xiàn)。

１,、（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后,，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音,。

２,、指名答：

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅,、飲,、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān),。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴,、貓、狗,、獅,、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”,。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……,。

３、識(shí)記生字,。

４,、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。

２,、指名說(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字,？（心）。

３,、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法,？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）。

４,、擴(kuò)展練習(xí)：

“少”,、“工”、“氣”,、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字,。（氵）。

總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲呢,？

學(xué)生的語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇十八

《語(yǔ)文園地四》一共涉及到了三方面的內(nèi)容：即交流平臺(tái),、詞句段運(yùn)用、日積月累,?！敖涣髌脚_(tái)”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣理解人物形象；“詞句段運(yùn)用”這一板塊意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)中不同情節(jié)對(duì)突出人物形象的作用,，體會(huì)句子中的詞語(yǔ)的感情色彩,，或者不同的語(yǔ)言所體現(xiàn)出的不同人物的心情；最后,，“日記月累”版塊留給我們的是一首賀知章的詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》,，增加學(xué)生們?cè)娫~的積累。通過(guò)教學(xué),，我有以下想分享的內(nèi)容：

通過(guò)教學(xué),，我取得了以下效果：

1、“交流平臺(tái)”教學(xué)過(guò)程中,，首先與學(xué)生一起回憶,，我們這個(gè)單元學(xué)過(guò)的《橋》《窮人》等小說(shuō)中的人物形象，總結(jié)從哪些方面理解人物形象,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三個(gè)方面：

一,、通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理活動(dòng)理解人物形象,；

二、通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象,；

2,、“詞句段運(yùn)用”教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們先讀句子,，體會(huì)小說(shuō)中的情節(jié)描寫對(duì)突出人物的形象的作用,，指導(dǎo)學(xué)生在日常的閱讀中，要注意人物形象塑造的方法,。體會(huì)各種詞語(yǔ)在句子中的作用以及它們所蘊(yùn)含的情感。另外,，通過(guò)閱讀體會(huì)人物的心理活動(dòng),，展現(xiàn)人物的品質(zhì)。

出自 sevw.cn

3,、對(duì)于《回鄉(xiāng)偶書》的學(xué)習(xí),，先與學(xué)生介紹詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的背景，有助于學(xué)生理解詩(shī)意,。接下來(lái)讓學(xué)生自己朗讀古詩(shī),，糾正學(xué)生的字音,，使學(xué)生能正確、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),，通過(guò)品讀、吟誦,、想象畫面等方式體會(huì)作者的感情,，理解和積累詩(shī)句。

我在教授“語(yǔ)文園地四”的時(shí)候,，感覺(jué)自己比較踏實(shí),，一步一個(gè)腳印，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)也比較充實(shí),。對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí),，因?yàn)楣?jié)奏簡(jiǎn)單明了，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣非常高,，氣氛熱烈,，基本在課上已背過(guò)整首詩(shī)了。

這一課的學(xué)習(xí),，我調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性,，學(xué)生們參與度還可以，但我覺(jué)得在“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方面,，學(xué)生們緊緊浮于表面的學(xué)習(xí),，并沒(méi)有真正地深入理解，對(duì)于讓孩子應(yīng)用在自己的寫作中,，還有待于進(jìn)一步的提高,，需要更多的練習(xí)。

如果重上這節(jié)課的話,，我會(huì)在“詞句段運(yùn)用”方面多做準(zhǔn)備,，準(zhǔn)備更多的資料，讓學(xué)生們體會(huì)理解,，并準(zhǔn)備一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行小練習(xí),，甚至可以讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行小練筆，同組討論,，進(jìn)行糾正,，使得“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)更加深入。

《語(yǔ)文園地》中“交流平臺(tái)”安排的是和同學(xué)們交流如何理解小說(shuō)中的人物形象,。

1.讀《三國(guó)演義》中的片段,，感受小說(shuō)中的人物形象；

2.讀出示的三句話，體會(huì)其中所表達(dá)的情感,；

3.讀《窮人》片段,，體會(huì)文中人物的心理活動(dòng)，仿寫自己忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng),。

學(xué)生的語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇十九

教是為了不用教,。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí),，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力,，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感,、想像,、思維的發(fā)展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融,。 語(yǔ)文終究姓“語(yǔ)”,，語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性是工具性，語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版,，而是充滿個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架,?；顒?dòng)的開(kāi)展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知的歡樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)做,、說(shuō)唱,、玩演、讀寫,、視聽(tīng)等活動(dòng)方式中不斷將知識(shí)積累,、儲(chǔ)存。因此,，本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái),，老師和和學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi),，然后再有選擇地“買票上車”,。這樣的活動(dòng)，貌似無(wú)序,，但卻會(huì)有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運(yùn)作,，學(xué)生會(huì)成為真正的知識(shí)主人?！墩Z(yǔ)文園地》的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此,。

［教學(xué)反思］ 本節(jié)口語(yǔ)交際課,，教師的角色已發(fā)生變化,，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者,。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義,，應(yīng)大力提倡,。學(xué)生也由聽(tīng)課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，課堂上的主人,。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí),，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo),，學(xué)生由認(rèn)真聽(tīng)變?yōu)樽约簞?dòng)腦動(dòng)口,。注重了自主、合作,、探究教學(xué)模式的運(yùn)用,，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí),，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,，教師是主導(dǎo)者。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,，由過(guò)去的重結(jié)果,，向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變。原來(lái)那種教師強(qiáng)調(diào)“注意聽(tīng)”的呆板模式,，被教師的適時(shí)點(diǎn)撥,、指導(dǎo)取代。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐,。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化,。但對(duì)教師的要求可更高了?？谡Z(yǔ)交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事,，教師對(duì)學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒，堅(jiān)持下去,。這樣就能養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,。需要說(shuō)明的是，在教學(xué)過(guò)程中,，教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》專門將“綜合性學(xué)習(xí)”作為教學(xué)目標(biāo)的五個(gè)板塊之一,，目的是要著力體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。

學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體,。語(yǔ)文的“綜合性學(xué)習(xí)”，是學(xué)生與文本,、學(xué)生與教師,、學(xué)生與環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境之間的一種充滿生命活力的交互過(guò)程,，這種“活動(dòng)”在于學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦去“工作”，把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際,，由學(xué)生親自進(jìn)行計(jì)劃,、觀察、操作,，這本身就創(chuàng)造了生命活力煥發(fā),、生命價(jià)值不斷顯現(xiàn)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，教師為學(xué)生提供自我表達(dá),、獨(dú)立思考、敢于嘗試與創(chuàng)造的一切環(huán)境,，讓學(xué)生去接觸,、感受、操作,、參與和支配各種活動(dòng),，從而激發(fā)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)愿望與困難抗衡中產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而去體驗(yàn)挫折,、成功,、失敗和沮喪。學(xué)生總能找到自己想干的事情,，學(xué)會(huì)與他人合作,、交往，實(shí)實(shí)在在地通過(guò)“三自”（自己提出問(wèn)題,、自己分析問(wèn)題,、自己解決問(wèn)題）、“三有”（有發(fā)現(xiàn),、有討論,、有創(chuàng)新）和“三動(dòng)”（自動(dòng)、互動(dòng),、聯(lián)動(dòng)）煥發(fā)出生命的活力,。從而提高自己實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。在課堂上我們教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文的規(guī)律,，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。