分析是一種通過剖析事物的要素,、成因,、作用等來歸納和解釋事物的文字分析,?？偨Y(jié)時(shí)應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)和技巧,？接下來是一些寫作總結(jié)的范例,，希望對(duì)大家的寫作有所幫助,。

學(xué)生的語文園地七教學(xué)反思篇一

《語文園地》的教學(xué),，既能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn),，夯實(shí)基礎(chǔ),，同時(shí)又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑,，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,，用語文。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”,。

《語文園地四》緊扣動(dòng)物主線,，安排了我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、趣味語文,，讓學(xué)生在充分的感知、體驗(yàn)生活,，思索生活,，理解生活的同時(shí)，體驗(yàn)到其中的樂趣,。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊,，編者都以“對(duì)話”的形式給學(xué)生帶來了一定的啟發(fā)。在日積月累板塊,，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來,，因日積月累板塊的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動(dòng)起來,，課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延伸,，學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力將會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致,。教師要做的就是大膽放手,，引導(dǎo)學(xué)生去自己理解、運(yùn)用。趣味語文板塊是個(gè)趣味盎然的小故事,，故事通俗易懂,，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)抓住有趣的對(duì)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生理解短文的趣味所在,。教師鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)講述,，課后講給別人聽，進(jìn)行語言積累,。

在這節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課：

一,、回憶所學(xué)課文，歸納閱讀方法,。

首先,，讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些發(fā)現(xiàn)（說說為了能使身邊的動(dòng)物栩栩如生地展現(xiàn)在大家面前,，作者用了什么方法,。）并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家分享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn),，我們一起來分享一下他們的發(fā)現(xiàn),。然后，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法,。如：采用明貶實(shí)褒的方法能使句子變得更生動(dòng)形象,。最后，讓學(xué)生從自己的習(xí)作實(shí)例中總結(jié)的寫作方法,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人，多發(fā)現(xiàn),，多收獲,。

二、積累關(guān)于動(dòng)物的成語,，激勵(lì)學(xué)生成長,。

讓學(xué)生說說這些成語有什么共同的特點(diǎn)，使學(xué)生意識(shí)到這些成語中都含有動(dòng)物名稱,，增加學(xué)習(xí)的趣味性,。再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自已對(duì)成語的理解，并從中選擇一些說說自己的理解,，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行說話練習(xí),。

為了使內(nèi)容更加的豐富，在語文活動(dòng)課時(shí),，我還設(shè)計(jì)了考考你環(huán)節(jié),，繼續(xù)交流自己平時(shí)積累的包含動(dòng)物名稱的其他成語，以豐富學(xué)生的詞語積累，激發(fā)主動(dòng)積累成語的興趣,。

在“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”和“趣味語文”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中，是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活,，是否注意了“由此及彼”的適度拓展,，因?yàn)檫@類型的教材，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面,，教學(xué)的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強(qiáng)記”、“爛熟于胸”的怪圈,，枯燥乏味之極,；而今，在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣,，讓它深深的吸引學(xué)生,。

總之，《語文園地》的教學(xué)過程是有目標(biāo),、有計(jì)劃的活動(dòng),，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，因此有一定的封閉性,。如何在《語文園地》的教學(xué)過程中,，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一,；如何開發(fā)整合,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化,；如何拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化,；如何多元評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。這是值得我進(jìn)一步去實(shí)踐并不斷提升自己的,。

學(xué)生的語文園地七教學(xué)反思篇二

b.字詞句運(yùn)用,。1.猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的句子放在句子里讀一讀,。想一想不同的擬聲詞語的不同意思,，在小組內(nèi)討論，說一說,，你還知道哪些擬聲詞,。

c.書寫提示。“領(lǐng)”“群”“船”“朗”,。

1.先觀察,。同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2.描紅練習(xí),。

3.練習(xí)書寫,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，教學(xué)中我主要通過范讀,，分角色讀、討論等教學(xué)方法,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到我自己所定的“讀一讀”“說一說”“寫一寫”“演一演”上，抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí),，同時(shí)又通過表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語言的品味和感悟,。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動(dòng)的畫面,，為貼近學(xué)生實(shí)際，我制作了精美的課件,，通過觀看插圖,、演示課件、創(chuàng)設(shè)情境等手段,，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

1、課堂上我讓學(xué)生大膽回答問題,，利用激勵(lì)性評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)發(fā)表自己的見解，課堂評(píng)價(jià)語言豐富,、多樣化，使整個(gè)課堂熠熠生輝,。

2,、從教學(xué)生字入手，借用“識(shí)字加油站”,，利用隨文識(shí)字和集中識(shí)字的辦法,，讓學(xué)生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題,，解決了本課基本的生字,，為鞏固本單元內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

出自 sevw.cn

1.課上，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠,，照顧不夠全面,。在教學(xué)過程中應(yīng)該要照顧到所有的學(xué)生，一堂課上要讓每個(gè)孩子都有不同的收獲,，每個(gè)學(xué)生的能力都要得到實(shí)際的鍛煉,。

2.課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控得不好，導(dǎo)致前松后緊,。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了,，特別是識(shí)字加油站環(huán)節(jié)占用了很多時(shí)間，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促,。

作為一名小學(xué)語文教師,，我要通過不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，在學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足,，改進(jìn)和提高自己的工作能力和水平,。多向有經(jīng)驗(yàn)的同事請教，多聽課多反思,，多看專業(yè)書籍,，以此作為自己成長過程中的催化劑。我只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷地豐富自己,，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的需要,。以教書育人為己任的老師就更應(yīng)該對(duì)自己的發(fā)展做出規(guī)劃,，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

學(xué)生的語文園地七教學(xué)反思篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，在探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,。

2、讀記成語,，能選擇正確詞語填空,，能寫幾句真心話，能自讀短文,。

3,、能用簡單的話向全班介紹主題的內(nèi)容，能介紹自己的日記及所查找的相關(guān)資料,。

4,、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)參力。

5,、通過學(xué)習(xí),，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

重難點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)并能幫助識(shí)記,、學(xué)習(xí)漢字。

2,、能用簡單的話介紹自己的日記及所查找的相關(guān)資料,，做到言語清楚明白。

第一課時(shí)

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)把第八組課文全學(xué)完了,，今天,，我們要一起來學(xué)習(xí)《語文園地八》，希望同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)習(xí),，開動(dòng)腦筋,。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）認(rèn)真觀察,，說說用什么方法來識(shí)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）能給生字找朋友,，并能用自己喜歡的詞語說一句話,。

（3）仿照文中的識(shí)字方法寫一寫其它的字

（4）認(rèn)真觀察圖能說出不同的反義詞。

二,、展示學(xué)習(xí)成果（我的發(fā)現(xiàn)）

（一）我能讀準(zhǔn)生字的音,。（生讀，組內(nèi)糾正）

（二）我的發(fā)現(xiàn)：識(shí)字方法（小組內(nèi)完成）（按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示）

生1,、我發(fā)現(xiàn)同一行的生字偏旁不相同,，另一部分相同。

生2,、我發(fā)現(xiàn)同一行的生字另一部分跟讀音有關(guān)。（呀,、蚜,、鴉,、芽四個(gè)字的讀音與“牙”相似）

（三）我能給生字找朋友，并說一句話,。（生組詞,，小組成員訂正）

（四）全班交流

a組：我們組會(huì)用“偏旁+熟字”的方法識(shí)字。

b組：我們組能寫出其它這樣的字,，如：“蜻,、晴、情,、睛,、倩等”

師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，觀察仔細(xì),，能動(dòng)腦思考,。是的我們學(xué)過的識(shí)字方法我種多樣，今天,，我們又新學(xué)了一種字的偏旁與字的意思有關(guān)的字,。希望同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)生字中能運(yùn)用合適的方法識(shí)字。

三,、展示學(xué)習(xí)成果（看看說說）

（一）,、小組內(nèi)展示

1、認(rèn)真觀察圖想一想能說出哪些反義詞,？

2,、寫一寫反義詞。

（二）全班交流展示

1,、比一比哪組寫得多,。

羆——白大——小長——短

粗——細(xì)高——矮多——少

前——后左——右單——雙

2、我們組能拍手讀一讀詞語,。男同學(xué)讀前半部分,，女同學(xué)讀后半部分。

四,、小結(jié),。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、談話導(dǎo)入,。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）能讀準(zhǔn)詞語并會(huì)識(shí)記,，能選擇自己喜歡的詞語說一句話,。

（2）能擇正確詞語填空。

（3）能寫幾句真心話,，做到正確通順,。

（4）能正確,、有感情地朗讀短文，并說說從中明白了什么,？

二,、展示學(xué)習(xí)成果（按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示）

（一）展示（讀讀記記）

1、我能正確讀詞語,。

（二）展示（我會(huì)選）

1,、我會(huì)讀一讀詞語“飄浮、飄揚(yáng)”,。

2,、我會(huì)把詞語正確填在句子中。

云在空中（飄?。?，碰到冷風(fēng)就變成水珠落下來。

彩旗迎風(fēng)（飄揚(yáng)）,，廣場顯得更加美麗,。

3、我會(huì)有感情地讀一讀這兩句話,。

（三）展示（我會(huì)寫）

1,、我能寫幾句真心話。

我想?yún)⒓颖荣?，能得到一張?jiǎng)狀,。

我希望老師經(jīng)常提問我，經(jīng)常表揚(yáng)我,。

我想考100分,，讓我夢想成真吧！

2,、我能正確地寫在方格里,。

3、我會(huì)把自己的心里話讀給伙伴聽,。

（四）展示（我會(huì)讀）

1,、我能正確有感情地朗讀短文。

2,、我們小組能合作朗誦,。

3、我從文中知道了韓愈很聰明,。

三,、拓展延伸（展示自己收集到優(yōu)美詞語和句子。）

第三課時(shí)

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們，你喜歡動(dòng)物,、植物嗎？把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物,、植物,，講給同學(xué)聽，請同學(xué)們暢所欲言,。

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）能把事情說清楚、明白,，并且能用上平時(shí)積累的詞語,。

（2）能認(rèn)真傾聽別人講話，并進(jìn)行評(píng)議,。

（3）能評(píng)一評(píng)誰說得好,。

二、展示學(xué)習(xí)成果

小組內(nèi)完成按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示

（一）小組內(nèi)展示

（二）全班展示

《我家的小花狗》《貪玩的小貓》《可愛的金魚》

《美麗的迎春花》《西天寺的猴子》《小白免》等

三,、拓展延伸

（一）找一找身邊有趣的動(dòng)物,、植物。

（二）小結(jié)

我們生活中有趣的動(dòng)物,、植物很多,，請同學(xué)們做個(gè)生活的.有心人，把看到的,、聽到的寫下來,，并講給別人聽。

四,、作業(yè)：寫一篇日記,。

第四課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們，老師知道我們班的同學(xué)很好學(xué),，平時(shí)在課內(nèi)課外都積累了許多好詞,，好句，好段,，也學(xué)會(huì)寫日記,，也懂得到圖書館查找資料。今天,，我們班在這舉行一個(gè)小小的展示會(huì),，希望每個(gè)同學(xué)能把自己平時(shí)積累的,、知道的、看到的與同學(xué)們分享一下,。

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）能把自己積累的好詞好句用在說話上。

（2）能把自己寫的日記展示給大家,。

（3）能到圖書館查找自己需要的資料,。

（4）能把在自然界看到的寫下來，并與伙伴交流,。

（5）能認(rèn)真傾聽別人說話,，并加以補(bǔ)充。

二,、才藝展示

（一）,、小組內(nèi)展示。

1,、這是我積累了許多好詞,，好句，好段,。

2,、這是我這學(xué)期寫的日記。

3,、這是我在圖書館查找的資料,。（中華鱘、大熊貓,、恐龍等）

（二）,、全班展示。

1,、這是我積累了許多好詞,，好句，好段,。

2,、這是我這學(xué)期寫的日記。

3,、這是我在圖書館查找的資料,。（中華鱘、大熊貓,、恐龍等）

4,、秋游時(shí)，我們參觀了陶瓷博物館。我們知道了德化的古瑤址有……德化是中國的三大古瓷都之一,。

三,、評(píng)議。

四,、作業(yè)

課后繼續(xù)把自己平時(shí)積累的知識(shí)與同學(xué)交流,。

學(xué)生的語文園地七教學(xué)反思篇四

本課時(shí)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”,，以“積累”為主題,，主要目標(biāo)是讓學(xué)生充分將“積累”到的知識(shí)應(yīng)用到語文學(xué)習(xí)中。主要方式是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,，通過對(duì)比朗讀的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句的特點(diǎn),，進(jìn)而領(lǐng)悟比喻句在文中的作用,。學(xué)習(xí)“日積月累”則以課外拓展為主體，讓學(xué)生在讀中練,、練中積累,，掌握知識(shí)，豐富語文積累,。

我進(jìn)行了兩次的磨課,，在每次磨課后我都獲益匪淺。在第一次試教后,，我就發(fā)現(xiàn)了不少的問題：

一,、由于第一次的試教并沒有將“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)部分的內(nèi)容有主題地整合在一起，導(dǎo)致了每個(gè)部分的教學(xué)過渡不夠自然,，教學(xué)流程不夠順暢,。

二、教學(xué)的三個(gè)部分內(nèi)容時(shí)間分布不均衡,，教學(xué)重難點(diǎn)不突出,。“讀讀背背”要求背誦的五句寫景古詩對(duì)于學(xué)生來說記憶應(yīng)該比較困難,，是本課的教學(xué)重難點(diǎn),，但課堂上在這個(gè)部分花的時(shí)間不夠充足，沒有解決到本課的重點(diǎn)內(nèi)容,。而比較簡單的“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分則花費(fèi)較多的時(shí)間,。

三、課堂上的書寫太隨意,，沒有給學(xué)生做好示范作用,。

在第二次在古一小學(xué)進(jìn)行會(huì)課磨課，老師們給了我許多寶貴的意見：

一、課堂上應(yīng)該要做到有講有練,，講練結(jié)合,，要體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的拓展。在本課中,，只注重了教,，沒有注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。

二,、教學(xué)的方法,、手段還比較單一，讀的部分以齊讀為主,，應(yīng)該更加多樣化,，加強(qiáng)讓學(xué)生以多種方式熟讀，變學(xué)習(xí)為競賽,，使課堂更富趣味,。

三、“讀讀背背”部分過渡還不夠自然,，應(yīng)該放手讓學(xué)生說,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，可以先讓學(xué)生說一兩幅圖片,，再引出“詩人是用詩表達(dá)美景的”,，使得過渡自然。

通過這幾節(jié)課,，讓我深深地思考：作為一名語文教師,，要適時(shí)合理運(yùn)用教育資源，抓準(zhǔn)教育契機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引領(lǐng)全體孩子積極動(dòng)腦思考,，做一名挖掘孩子潛能的喚醒者,，提升自己的課堂教學(xué)效率，讓自己的教學(xué)藝術(shù)上再上一個(gè)新的臺(tái)階,。

學(xué)生的語文園地七教學(xué)反思篇五

語文園地六的學(xué)習(xí)主要要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字認(rèn)字,，注意書寫筆畫和字形結(jié)構(gòu)。根據(jù)語境,，猜測詞語的意思,，理解句子內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索熱情,，并能寫出自己心中的疑惑,。朗讀背誦古詩,，理解詩歌內(nèi)容。能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思,。能大膽寫出自己心中的疑惑,，多問為什么，展開想象,，引發(fā)對(duì)大自然的思考,。

1.《日積月累》投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）借助工具書，理解意思,。

（3）提出不懂的問題,。（把問題在書中標(biāo)寫出來）學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間,，回答疑難,，解決問題。學(xué)生獨(dú)立思考,，暢所欲言。理解每句詩的意思,。（讓學(xué)生自己練習(xí)說出意思,，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）。

2.識(shí)字寫字：出示各場館圖片,，創(chuàng)設(shè)情境,，教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn)。出示圖片及對(duì)應(yīng)名稱,。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些建筑物,，那么會(huì)讀它們的名字嗎？（指名讀）去掉詞語拼音,，認(rèn)讀詞語,。（結(jié)合圖片，以圖識(shí)字）開火車檢查認(rèn)讀情況,。出示第一組字“含,、迎、留”,，指名說出它們的筆順,，全班一起書空，梳理筆順,。出示第二組字“蕩,、滿、敬”，指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu),。指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu),，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí),，梳理筆順,。完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍,。教師巡視,，注意書寫姿勢。

語文園地六主要是對(duì)本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納,。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律,，識(shí)字寫字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí),，我創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路,，引導(dǎo)他們自主思考,。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案,。同時(shí),，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，大自然中,，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘,，只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時(shí)常問“為什么”,，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏能感受到大自然無窮的魅力,，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。

《我愛閱讀》讓學(xué)生閱讀文本后自己找出問題,，同學(xué)之間相互解答,，最后老師點(diǎn)明重點(diǎn)。我覺得這點(diǎn)子非常好,，唉,，怪就怪自己對(duì)學(xué)生這頭把握不夠多，缺乏相應(yīng)的針對(duì)措施,，我想這就是我對(duì)文本的研讀還不夠,，課堂的機(jī)智還不夠,，這都需要我在今后的教學(xué)中不斷努力。

整堂課也是落實(shí)了重難點(diǎn)但是我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的教學(xué)機(jī)制還有待于提高,，對(duì)于學(xué)生隨機(jī)生成的問題及時(shí)的引導(dǎo),，不要錯(cuò)過了最好的解決問題的機(jī)會(huì)。

學(xué)生的語文園地七教學(xué)反思篇六

《語文園地一》教學(xué)反思語文園地一是孩子們進(jìn)校以來的第一個(gè)復(fù)習(xí)課,，內(nèi)容很豐富,，它是第一單元識(shí)字、閱讀,、積累,、交際的延伸，是溝通課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的橋梁,，既是學(xué)生合作,、競爭的平臺(tái)，又是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái),。因此,，我們需要采用各種各樣的方法進(jìn)行教學(xué)。

在以前教學(xué)“我會(huì)讀”這一環(huán)節(jié)中我要求學(xué)生比賽讀,，在比賽中學(xué)生基本能夠很好的讀出詞語來,，我一直比較滿意。而在今天教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)我變換了方法,，要求學(xué)生想怎么讀就怎么讀,，學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜愛來選擇，比如“帶學(xué)生讀,，自己讀，帶四人小組讀,，帶女生全體讀”,，還有他們最喜歡的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組，挑戰(zhàn)個(gè)人,，”他們的方法比我想到的要多,。所以我覺得應(yīng)該給學(xué)生以發(fā)揮的'空間，但最重要的是我們做教師的能不能真的放開了,，有沒有真的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái),。

學(xué)生的語文園地七教學(xué)反思篇七

沒能將整堂課從語文的高度串聯(lián)。一塊塊教學(xué)下來,，沒有任何連接,，缺乏整體感。應(yīng)該將整堂課有機(jī)串聯(lián)起來,，讓學(xué)生感受中國語言文字的“奇妙”為核心展開教學(xué),，無論是成語構(gòu)成形式,，還是形近字的區(qū)別，歇后語的特點(diǎn),，都充滿著中國漢語言文字的奇妙色彩,，上到這個(gè)度，學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情就能油然而升,。如果我能提到這樣的高度,，既串起了整堂課，而且也把這堂的課的工具性與人文性完美結(jié)合了,。真是遺憾哪,！這么好的主題我錯(cuò)過了。

語文園地教學(xué)反思（一）一,、教材分析本課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊第四單元,，主題為“怎樣看問題，想問題”,?！墩Z文園地四》是由我的發(fā)現(xiàn)、日積......

身為一名剛到崗的人民教師,，我們要有一流的課堂教學(xué)能力,，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么你有了解過教學(xué)反思嗎,？下面是小編收集整理的語文園地教學(xué)......

范文如何寫簡短身為一名剛到崗的人民教師,，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思......

學(xué)生的語文園地七教學(xué)反思篇八

1,、“識(shí)字加油站”是平時(shí)孩子們玩過的玩具，知道玩具的名字,，讀起來比較容易,。在落實(shí)字的認(rèn)識(shí)上同學(xué)們接受的很快。

2,、字詞句運(yùn)用版塊中,，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠造句了，所以這部分內(nèi)容很快就接受了,。積累的表示心理活動(dòng)的詞語在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個(gè),。

3、節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場背來,，閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn),，感受到它給我們帶來的樂趣。

不足之處：在寫話的環(huán)節(jié),，同學(xué)們在觀察圖畫時(shí)——特別是多幅圖,，不容易處理圖與圖之間的.邏輯關(guān)系,，說起來有前后矛盾或是漏洞百出的問題，在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練,。

學(xué)生的語文園地七教學(xué)反思篇九

語文園地六作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

a.識(shí)字加油站,。

b.字詞句運(yùn)用。

1,、讀一讀,，注意加點(diǎn)的字，看誰讀得準(zhǔn),。根據(jù)詞語的意思來判斷字的讀音,，認(rèn)識(shí)認(rèn)讀多音字“盛、鋪,、種,、好、分,、重,、教、號(hào),、干,、難”。

2,、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn),，再讀一讀。正確使用“,，”“,。”“,！”“,？”

c.我的發(fā)現(xiàn)。

d.日積月累：背誦詩句,。

在課堂上,，我利用各種媒體激發(fā)興趣,，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,，促進(jìn)學(xué)習(xí)。我針對(duì)本單元的教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求,，采用一些生動(dòng)活潑的教學(xué)手段,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語言,，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力,，取得了很好的效果,。

識(shí)字環(huán)節(jié)，借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀,、進(jìn)行識(shí)字游戲“開火車”,，采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞，鞏固效果,?？傊瑒?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,，使教學(xué)充滿活力,。

1.本課的教學(xué)，我著眼于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生以讀為本,，把讀與理解讀、想象讀相結(jié)合,，不斷提高讀的要求,，讓學(xué)生邊讀邊思考，培養(yǎng)了學(xué)生語感,。

3.在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助還能力弱的同學(xué)，這樣調(diào)動(dòng)了好學(xué)生的積極性,，盡可能多地幫助差的學(xué)生,，保證他們也按時(shí)按量達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.書寫練習(xí)時(shí),，對(duì)形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯,、到位，沒有強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢,。學(xué)生出錯(cuò)了沒有及時(shí)指正,，沒有適當(dāng)?shù)姆秾懠m錯(cuò)。

1.個(gè)別同學(xué)需要矯正壞的習(xí)慣,，在讀書環(huán)節(jié)時(shí),，個(gè)別學(xué)生沒有端起書本，讀書張不開嘴,。對(duì)于寫字的指導(dǎo),，部分同學(xué)還是沒有按照正確的握筆姿勢和寫字姿勢，養(yǎng)成好習(xí)慣,，還需繼續(xù)努力,。

2.識(shí)字的教學(xué)不夠扎實(shí),。在識(shí)字的過程中，僅僅是認(rèn)讀了,，有些詞語沒有讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解,。3.課堂上有些環(huán)節(jié)比較混亂，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)欠缺考慮,，沒有處理好課堂生成的東西,。

在今后的復(fù)習(xí)課上，我要提前設(shè)計(jì)行之有效的'練習(xí),，加強(qiáng)部首查字法的學(xué)習(xí),，同時(shí)復(fù)習(xí)音序查字法，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置,，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái),，在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下,，巧妙引導(dǎo),。要關(guān)注課堂的生成，在課堂上,，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),，要想方設(shè)法抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合,。作為一個(gè)語文教師,我要引導(dǎo)學(xué)生用最少的時(shí)間,，捕捉到最多的信息。當(dāng)然,，還應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

學(xué)生的語文園地七教學(xué)反思篇十

今天的授課內(nèi)容為：《沙灘上的童話》課后習(xí)題處理和《語文園地四—我愛閱讀》,。針對(duì)今天的授課效果我有以下反思：

一,、優(yōu)點(diǎn)。

1,、開始上課前提出了上課準(zhǔn)備和要求,，這些地方是我之前較忽略的，現(xiàn)在做的很好,。還有及時(shí)出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓孩子的學(xué)習(xí)有針對(duì)性,。

2,、每一塊的學(xué)習(xí)也非常的清晰,，有方法、有引導(dǎo),、有和孩子的互動(dòng),。《沙灘上的童話》課后習(xí)題處理教會(huì)學(xué)生一些朗讀的技巧和對(duì)童話故事的了解,，以及編童話故事的方法,。《語文園地四—我愛閱讀》讓學(xué)生了解有關(guān)我國的藝術(shù)—手影戲,。了解什么是手影戲,，學(xué)習(xí)把課文讀懂，了解故事內(nèi)容,，懂得寬容、友善才是獲得友誼的道理。同時(shí),，學(xué)習(xí)有關(guān)做手影的`游戲,，非常的有趣。

二,、缺點(diǎn)和不足,。

1、時(shí)間把控上還要多加練習(xí),，把課堂安排的更加緊密些,。考慮到在連麥的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)突發(fā)事件,。

2,、由于課堂時(shí)間有限，在編故事時(shí)不能做到面面俱到,，讓所有的孩子都嘗試說一說,。

學(xué)生的語文園地七教學(xué)反思篇十一

各位老師：

下午好！

感謝大家百忙之中來聽我的課,。我今天上課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第二冊中的《語文園地四》,，內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分，其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn),，“我會(huì)認(rèn)”,，以及多音字的“我會(huì)讀”，另外就是“日積月累”的“讀讀記記”和“我會(huì)讀”,。通過語文園地四的訓(xùn)練,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，會(huì)認(rèn)七個(gè)“扌”的生字，會(huì)讀帶有多音字的句子,，讀熟并記住一些好詞,，最后能熟讀《浪花》這篇短文。

現(xiàn)在來談?wù)勎疑贤赀@兩節(jié)課的感想及反思：

1,、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),，先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子,，然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)，再設(shè)計(jì)一二個(gè)游戲進(jìn)行生生的互動(dòng),、師生互動(dòng),，孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來。但在剛剛的教學(xué)過程中,，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分,，學(xué)生的積極性沒有很好地調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛我還要想法去營造,。

日積月累部分是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞,，并復(fù)習(xí)鞏固部分生字。我創(chuàng)造多種形式,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn),，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句，如四人小組討論,，同位互讀,，老師引讀、范讀等形式,，使學(xué)生興趣盎然,，從而使教學(xué)效果事半功倍。實(shí)際操作中,，學(xué)生回答不了問題時(shí),，我都急于自己補(bǔ)充，代替學(xué)生說,，阻擋了學(xué)生的語言再組織思維,，這方面我以后一定要注意。

2,、關(guān)注學(xué)困生：

另外,，我在教學(xué)過程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況,，根據(jù)周老師的精細(xì)測評(píng)表，我鎖定了一些學(xué)困生,，在教學(xué)過程中處處關(guān)注他們,。課一開始，我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子,，部首歸類，這是個(gè)簡單的任務(wù),，學(xué)困生輕易地就完成,，從而增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)自信心，跟著下來的課,，學(xué)困生也會(huì)比較有興趣去參與,，在后來的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我也沒忘了他們，繼而設(shè)計(jì)了同位互動(dòng),，一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié),，多音字也采取了四人小組討論共同完成，然后在檢查對(duì)正時(shí),，也讓他們在小組內(nèi)互相幫助,，其實(shí)就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn)，最后,，讀記詞語和讀記《浪花》也設(shè)計(jì)了同位互讀,，同位討論等方式去關(guān)注他們。

但是,，關(guān)注學(xué)困生還不夠,，在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時(shí)，一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀,，而且還有一些字沒讀準(zhǔn),，我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)幾種合作讀的形式，讓他們在合作的環(huán)境下多讀多練,，并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),。

在教學(xué)中還有其它的不足，請各位老師多多指正,！

這節(jié)課學(xué)習(xí)了“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)內(nèi)容,，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)事先寫在黑板上，上課時(shí),，先讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到心中有數(shù),。

接下來學(xué)生按著自學(xué)指導(dǎo)中提示的問題自己朗讀,、思考,，檢測時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“我的發(fā)現(xiàn)”掌握得非常好,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”中出示了兩組比喻句，讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語表達(dá)的情感,。學(xué)生通過朗讀,，很容易就體會(huì)到了第一組句子把雨來比作小泥鰍、小鴨子,，表達(dá)了作者對(duì)雨來的喜愛和贊美,。第二組句子把日本侵略者的雙手比作鷹的爪子，把德軍的眼睛比作惡狼般的眼睛,，表達(dá)了對(duì)侵略者無比的憎恨,。接下來，讓學(xué)生感受運(yùn)用比喻句的好處,，學(xué)生體會(huì)得也很好,，說出了用上了比喻句，可以使句子更生動(dòng),，更形象,；可以使說明的事物更清晰、更形象地展現(xiàn)在讀者眼前,；還能很好地表達(dá)人物的情感,。然后，我又引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中這樣的句子,，讀讀,，體會(huì)體會(huì)，順勢進(jìn)行寫作指導(dǎo),。第一個(gè)目標(biāo)順利完成,，接下來學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)2自學(xué)“日積月累”，檢測時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的效果不夠理想,。這是一組關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，有的還包含著一個(gè)故事,。當(dāng)我進(jìn)行到讓學(xué)生講一講“圍魏救趙”,、“四面楚歌”、“草木皆兵”,、“風(fēng)聲鶴唳”這四個(gè)成語故事,，結(jié)果，全班沒有一個(gè)人知道,，更不用說講下來了,。

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學(xué)生的語文園地七教學(xué)反思篇十二

《語文園地》的教學(xué),，既能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn),，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律,，拓展學(xué)習(xí)途徑,，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文,。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”,。

《語文園地七》緊扣成長的故事的主線，安排了綜合性學(xué)習(xí)（展示臺(tái)）,，主線+展示臺(tái)這一靈動(dòng)的結(jié)構(gòu)模式,，讓學(xué)生在充分的感知,、體驗(yàn)生活,，思索生活，理解生活的同時(shí),，體驗(yàn)到其中的.樂趣,。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，編者都以“對(duì)話”的形式給學(xué)生帶來了一定的啟發(fā),。在展示臺(tái)板塊,，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀,、口語交際,、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。因展示臺(tái)的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動(dòng)起來,，課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延伸，學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力將會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致,。教師要做的就是大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,。

在這兩節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課：

一、回憶所學(xué)課文,，歸納閱讀方法,。

首先，讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文,，想一想自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些發(fā)現(xiàn)（說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考,、發(fā)現(xiàn)問題的,，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。）并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家分享,。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn),，我們一起來分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后,，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法,。如：讀書時(shí)，深入地想一想,，不浮在表面,，常常問個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題,。解決問題時(shí)可采用：查找資料,、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法,。最后,，讓學(xué)生從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)的讀書方法。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人,，多發(fā)現(xiàn),，多收獲。

二,、積累成長名言,，激勵(lì)學(xué)生成長。

學(xué)生的語文園地七教學(xué)反思篇十三

語文園地的教學(xué)要以生活為主線,，讓學(xué)生充分的感知,、體驗(yàn)生活，思索生活,，理解生活,。而教學(xué)的過程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng),，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,，因此表現(xiàn)出一定的封閉性。如何在語文園地的教學(xué)過程中,，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成,、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化,；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化,；如何拓展延伸,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化,；如何多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化,。這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的,。蘇老師執(zhí)教《語文園地八》這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語文園地教學(xué)的一個(gè)啟示，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文,，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、進(jìn)行拓展延伸。

“語文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語文知識(shí),，技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理,，整合，鞏固以外,，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信,。

蘇老師根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué),，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用,。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,，激起了學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,，輕松完成了鞏固識(shí)字,、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)中,，要充分利用文本資源,，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞,、句的`規(guī)律,，并進(jìn)行遷移。如“我的發(fā)現(xiàn)”,，“讀讀背背”,，“讀讀記記”等訓(xùn)練，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字,、寫字,、說句子，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸,。如上述片斷一“讀讀背背”的教學(xué)“快點(diǎn)動(dòng)腦想一想,，看看詞語中有什么奧妙？”這一環(huán)節(jié)的安排,，意在引導(dǎo)學(xué)生將詞語進(jìn)行歸類,，如：圓溜溜,、胖乎乎、紅撲撲,，是表示人物外貌描寫的詞語,；笑呵呵、樂陶陶,、喜滋滋,，是表示心情的詞語；靜悄悄,、霧沉沉,、雨蒙蒙，是描寫天氣的詞語,，綠油油,、黑糊糊、白花花,，是表示顏色的詞語等,，并培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。

語文教學(xué)的課堂越來越廣泛,，我們應(yīng)該大膽,、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng),，這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

學(xué)生的語文園地七教學(xué)反思篇十四

這一項(xiàng)是由兩部分內(nèi)容組成的,，每一部分的學(xué)習(xí)都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望,。

1．第一部分的六組字中,，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分,。可讓學(xué)生先看拼音讀一讀,，既讀字,，也讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字,。接著引導(dǎo)學(xué)生辨一辨字形,，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。然后可用組詞語的方法,，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識(shí)字的方法,，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識(shí)字,。

“我會(huì)認(rèn)”里的生字應(yīng)在不同語言環(huán)境中都能認(rèn)讀?？墒占眠@些字組成的詞語給學(xué)生認(rèn)讀,，可給學(xué)生提供閱讀短文，這些字在其中反復(fù)出現(xiàn),，也可用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字,。

2．先認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字都有相同的偏旁,，最后利用教材上小伙伴的話,，引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有這幾個(gè)偏旁的字，要鼓勵(lì)盡量多寫,。

這一項(xiàng)由兩部分內(nèi)容組成,。在這兩部分內(nèi)容里，不僅有本組所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字,，而且通過讀詞語，背兒歌,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累,。

我會(huì)讀：要讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,?？山恿ψx,，分小組讀,，競賽讀。在學(xué)生自己讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自由選詞造句,，在讀詞語與運(yùn)用詞語的過程中積累語言，學(xué)習(xí)語言,?？捎谜遗笥训挠螒騺韼椭鷮W(xué)生記住這些詞語，即：用圖畫或幻燈形象地表現(xiàn)詞語的意思,，讓學(xué)生說出與圖畫上的意思相符合的詞語,。也可以讓學(xué)生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。

讀讀背背：這是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,。教師可先范讀,，再讓學(xué)生自己練讀,，注意啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅心情，在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生背誦,。學(xué)生之間互相檢查背誦,，比比誰讀得好，誰會(huì)背,，教師在全班抽查,。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個(gè)詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲,?！包S澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”,，在詞中均讀一聲,。

平，不能靠生硬的指導(dǎo),，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀實(shí)踐中培養(yǎng)語感,，感受和體會(huì)兒歌明快的節(jié)奏和和諧的音韻。

鼓勵(lì)學(xué)生課外收集兒歌,，讀兒歌,，背兒歌，還可鼓勵(lì)學(xué)生寫兒歌,。

這次口語交際的形式是討論和提建議,。

1．課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

2．自己找伙伴交談,，說說各自想到什么地方秋游,，鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。小組討論本組秋游計(jì)劃,。

3．班長主持全班討論,，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎(chǔ)上,，集中大家的意見,。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣,。

4．統(tǒng)一意見后,，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃?？上确纸M討論,，再全班交流。

5．商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。

6．向老師提出建議,。

展示臺(tái)給學(xué)生提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的舞臺(tái)。這項(xiàng)活動(dòng)要在本組教學(xué)一開始就提醒學(xué)生,，告訴他們將要進(jìn)行展示交流活動(dòng),，讓他們平時(shí)注意動(dòng)手、動(dòng)腦,，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,，積累自己的學(xué)習(xí)成果。

本次展示臺(tái)是展示學(xué)生制作的書簽,、賀卡,、圖畫、詩歌或其他作品,，都是有關(guān)秋天的,。可以布置一個(gè)展板,，或者利用學(xué)習(xí)園地展出,。展示交流后，把自己認(rèn)為滿意的作品妥善保存,。

學(xué)生的語文園地七教學(xué)反思篇十五

教是為了不用教,。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí),，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力,，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感,、想像,、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融,。 語文終究姓“語”,，語文學(xué)科的根本屬性是工具性，語文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版,，而是充滿個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架,。活動(dòng)的開展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡樂,，讓學(xué)生在聽做,、說唱、玩演、讀寫,、視聽等活動(dòng)方式中不斷將知識(shí)積累,、儲(chǔ)存。因此,，本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái),，老師和和學(xué)生一起開動(dòng)“知識(shí)快車”，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi),，然后再有選擇地“買票上車”,。這樣的活動(dòng)，貌似無序,，但卻會(huì)有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運(yùn)作,，學(xué)生會(huì)成為真正的知識(shí)主人?！墩Z文園地》的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此,。

［教學(xué)反思］ 本節(jié)口語交際課，教師的角色已發(fā)生變化,，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者,。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義,，應(yīng)大力提倡,。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，課堂上的主人,。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí),，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo),，學(xué)生由認(rèn)真聽變?yōu)樽约簞?dòng)腦動(dòng)口,。注重了自主、合作,、探究教學(xué)模式的運(yùn)用,，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí),，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,，教師是主導(dǎo)者。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,，由過去的重結(jié)果,，向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變。原來那種教師強(qiáng)調(diào)“注意聽”的呆板模式,，被教師的適時(shí)點(diǎn)撥,、指導(dǎo)取代,。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化,。但對(duì)教師的要求可更高了,。口語交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事,，教師對(duì)學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒,，堅(jiān)持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,。需要說明的是,，在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》專門將“綜合性學(xué)習(xí)”作為教學(xué)目標(biāo)的五個(gè)板塊之一，目的是要著力體現(xiàn)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。

學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體,。語文的“綜合性學(xué)習(xí)”，是學(xué)生與文本,、學(xué)生與教師,、學(xué)生與環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境之間的一種充滿生命活力的交互過程,，這種“活動(dòng)”在于學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦去“工作”，把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際,，由學(xué)生親自進(jìn)行計(jì)劃,、觀察、操作,，這本身就創(chuàng)造了生命活力煥發(fā),、生命價(jià)值不斷顯現(xiàn)的過程。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，教師為學(xué)生提供自我表達(dá),、獨(dú)立思考、敢于嘗試與創(chuàng)造的一切環(huán)境,，讓學(xué)生去接觸,、感受、操作,、參與和支配各種活動(dòng),，從而激發(fā)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)愿望與困難抗衡中產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，進(jìn)而去體驗(yàn)挫折,、成功,、失敗和沮喪。學(xué)生總能找到自己想干的事情,，學(xué)會(huì)與他人合作,、交往，實(shí)實(shí)在在地通過“三自”（自己提出問題,、自己分析問題,、自己解決問題）、“三有”（有發(fā)現(xiàn),、有討論,、有創(chuàng)新）和“三動(dòng)”（自動(dòng)、互動(dòng),、聯(lián)動(dòng)）煥發(fā)出生命的活力,。從而提高自己實(shí)踐運(yùn)用語言文字的能力。在課堂上我們教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中掌握語文的規(guī)律,，提高語文素養(yǎng)。

學(xué)生的語文園地七教學(xué)反思篇十六

本園地上了三課時(shí),，第一課時(shí)完成了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)“我的發(fā)現(xiàn),、日積月累”。在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”在教學(xué)中適當(dāng)?shù)摹胺觥绷?，因?yàn)檫@兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)在語基上需要點(diǎn)撥,，畢竟是二年級(jí)學(xué)生，雖然有一些知識(shí)上的積累,，但在字詞的含義之間還是有些模糊的,。比如“我的發(fā)現(xiàn)”教材上有兩大組，第一組在語基上是“動(dòng)作與動(dòng)作所使用的工具”第二組是“物品與物品”場所的的區(qū)別,。（在這環(huán)節(jié)學(xué)生還不算錯(cuò),，能發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞、名詞）這里本人點(diǎn)撥了（第一組都含有同樣的兩個(gè)字,，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,，兩個(gè)詞的意思也就不一樣了。例如：酒水要用酒水車,；飛機(jī)場里有飛機(jī),。）“日積月累”是反義詞的訓(xùn)練（可以鼓勵(lì)學(xué)生先借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看每組里的兩個(gè)字之間有什么,，再運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，自讀,，認(rèn)清字形。還提示學(xué)生若是去掉兩字中間的破折號(hào),，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？）這樣一提，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相反的字能構(gòu)成詞語“寬窄,、窮富,、賤貴、善惡……”并適當(dāng)運(yùn)用,。

下面是一個(gè)教學(xué)片斷：

師：出示飛機(jī)——飛機(jī)場 汽車——汽車站 圖書——圖書館

齊讀

問：同學(xué)們,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生1：兩個(gè)字,，變成了三個(gè)字,，里面有一個(gè)詞語是相同的

師：還有呢？

生2：圖書館是用來放圖書的

師：說對(duì)呢,，那么飛機(jī)場是用來干什么的,？

生n：是停飛機(jī)的……

師：那么，我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律到底是什么呢,？

生：是……前面是一種東西,，后面是放東西的地方。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的內(nèi)容是時(shí),，我就在想有哪些可用資源,，便于學(xué)生掌握？一開始,，我想到讓學(xué)生做游戲找反義詞,，但又擔(dān)心他們找不到。于是換成找了對(duì)比鮮明的男女兩個(gè)學(xué)生,，站到講臺(tái)上,，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，從兩人的對(duì)比中,，你發(fā)現(xiàn)有什么不同,。同學(xué)們都找到了好幾處不同，高矮,、胖瘦,、大小、長短……在找的過程中,，有一個(gè)同學(xué)說到了美丑,。我盡管意識(shí)到了這個(gè)同學(xué)的說法也許出自內(nèi)心，但卻可能傷害到臺(tái)上的兩位同學(xué),，但我只是小聲的支吾過去了,，沒有明確的指出他這種說法的不正確之處,。

學(xué)生的語文園地七教學(xué)反思篇十七

今天聽了吳老師上的《語文園地三》，我受益匪淺,。這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語文園地教學(xué)的一個(gè)啟示,，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、進(jìn)行拓展延伸,。

“語文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語文知識(shí),，技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理,，整合，鞏固以外,，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信,。那么，如何才能讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園呢,？吳老師給了我很好的啟示：

二年級(jí)的小學(xué)生,，好動(dòng)愛玩，思維以形象思維為主,。在他們的觀察和想象中,，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林,，小至一個(gè)小動(dòng)物,，在他們眼里，都成了有情感有智慧的精靈,。吳老師根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)組織教學(xué),，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用,。創(chuàng)設(shè)了“我來做小老師”的情境,，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,，輕松完成了鞏固識(shí)字,、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)中,，吳老師充分利用文本資源,，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞,、句的規(guī)律,，并進(jìn)行遷移。如“我來找規(guī)律”,，“我來挑戰(zhàn)”,，“讀讀說說”等訓(xùn)練,，都引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字、寫字,、說句子,，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。如“我來挑戰(zhàn)”的教學(xué)“快點(diǎn)動(dòng)腦筋想一想,，誰是它的反義詞,？”這一環(huán)節(jié)的安排，意在喚起學(xué)生將學(xué)過的反義詞,，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練,。

語文教學(xué)的課堂越來越廣泛，吳老師大膽,、充分地挖掘生活中的語文課程資源,，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng),，這樣使我們的語文課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。

學(xué)生的語文園地七教學(xué)反思篇十八

《語文園地四》一共涉及到了三方面的內(nèi)容：即交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用,、日積月累,。“交流平臺(tái)”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣理解人物形象,；“詞句段運(yùn)用”這一板塊意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)小說中不同情節(jié)對(duì)突出人物形象的作用,，體會(huì)句子中的詞語的感情色彩，或者不同的語言所體現(xiàn)出的不同人物的心情,；最后,，“日記月累”版塊留給我們的是一首賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》，增加學(xué)生們詩詞的積累,。通過教學(xué),，我有以下想分享的內(nèi)容：

通過教學(xué)，我取得了以下效果：

1,、“交流平臺(tái)”教學(xué)過程中,，首先與學(xué)生一起回憶，我們這個(gè)單元學(xué)過的《橋》《窮人》等小說中的人物形象,，總結(jié)從哪些方面理解人物形象,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三個(gè)方面：

一、通過人物的語言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)理解人物形象；

二、通過小說的情節(jié)感受人物形象,；

2,、“詞句段運(yùn)用”教學(xué)過程中，讓學(xué)生們先讀句子,，體會(huì)小說中的情節(jié)描寫對(duì)突出人物的形象的作用,，指導(dǎo)學(xué)生在日常的閱讀中，要注意人物形象塑造的方法,。體會(huì)各種詞語在句子中的作用以及它們所蘊(yùn)含的情感,。另外，通過閱讀體會(huì)人物的心理活動(dòng),，展現(xiàn)人物的品質(zhì),。

3、對(duì)于《回鄉(xiāng)偶書》的學(xué)習(xí),，先與學(xué)生介紹詩人寫詩時(shí)的背景,，有助于學(xué)生理解詩意。接下來讓學(xué)生自己朗讀古詩,，糾正學(xué)生的字音，使學(xué)生能正確,、有節(jié)奏地朗讀古詩,，背誦古詩，通過品讀,、吟誦,、想象畫面等方式體會(huì)作者的感情，理解和積累詩句,。

我在教授“語文園地四”的時(shí)候,，感覺自己比較踏實(shí)，一步一個(gè)腳印,，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也比較充實(shí),。對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)，因?yàn)楣?jié)奏簡單明了,，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣非常高,，氣氛熱烈，基本在課上已背過整首詩了,。

這一課的學(xué)習(xí),，我調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，學(xué)生們參與度還可以,，但我覺得在“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方面,，學(xué)生們緊緊浮于表面的學(xué)習(xí)，并沒有真正地深入理解，對(duì)于讓孩子應(yīng)用在自己的寫作中,，還有待于進(jìn)一步的提高,，需要更多的練習(xí)。

如果重上這節(jié)課的話,，我會(huì)在“詞句段運(yùn)用”方面多做準(zhǔn)備,，準(zhǔn)備更多的資料，讓學(xué)生們體會(huì)理解,，并準(zhǔn)備一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行小練習(xí),，甚至可以讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行小練筆，同組討論,，進(jìn)行糾正,，使得“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)更加深入。

《語文園地》中“交流平臺(tái)”安排的是和同學(xué)們交流如何理解小說中的人物形象,。

1.讀《三國演義》中的片段,，感受小說中的人物形象；

2.讀出示的三句話,，體會(huì)其中所表達(dá)的情感,；

3.讀《窮人》片段，體會(huì)文中人物的心理活動(dòng),，仿寫自己忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng),。

學(xué)生的語文園地七教學(xué)反思篇十九

《語文園地四》緊扣動(dòng)物主線，安排了我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、趣味語文，讓學(xué)生在充分的感知,、體驗(yàn)生活,，思索生活，理解生活的同時(shí),，體驗(yàn)到其中的樂趣,。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，編者都以“對(duì)話”的形式給學(xué)生帶來了一定的啟發(fā),。

在日積月累板塊,，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，因日積月累板塊的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動(dòng)起來,，課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延伸，學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力將會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致,。教師要做的就是大膽放手,，引導(dǎo)學(xué)生去自己理解、運(yùn)用,。趣味語文板塊是個(gè)趣味盎然的小故事,，故事通俗易懂，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)抓住有趣的對(duì)聯(lián),，引導(dǎo)學(xué)生理解短文的趣味所在,。教師鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)講述，課后講給別人聽,，進(jìn)行語言積累,，在這節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課：

首先，讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文,，想一想自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些發(fā)現(xiàn)（說說為了能使身邊的動(dòng)物栩栩如生地展現(xiàn)在大家面前,，作者用了什么方法。）并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家分享,。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn),，我們一起來分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后,，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法,。如：采用明貶實(shí)褒的方法能使句子變得更生動(dòng)形象。最后,，讓學(xué)生從自己的習(xí)作實(shí)例中總結(jié)的寫作方法,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人，多發(fā)現(xiàn),，多收獲。

在學(xué)習(xí)日積月累時(shí),，我課前讓學(xué)生通過查詞典等方式理解詞語的意思,，并讓學(xué)生收集更多的關(guān)于動(dòng)物的成語。教學(xué)過程中讓學(xué)生在小組里自由讀,，然后讓學(xué)生說說這些成語有什么共同的特點(diǎn),，使學(xué)生意識(shí)到這些成語中都含有動(dòng)物名稱，增加學(xué)習(xí)的趣味性,。再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自已對(duì)成語的理解,，并從中選擇一些說說自己的理解，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行說話練習(xí),。

為了使內(nèi)容更加的豐富,，在語文活動(dòng)課時(shí)，我還設(shè)計(jì)了考考你環(huán)節(jié),，繼續(xù)交流自己平時(shí)積累的包含動(dòng)物名稱的其他成語,，以豐富學(xué)生的詞語積累，激發(fā)主動(dòng)積累成語的興趣。

在“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”和“趣味語文”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中,，是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活，是否注意了“由此及彼”的適度拓展,，因?yàn)檫@類型的教材,，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面,，教學(xué)的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強(qiáng)記”,、“爛熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之極,；而今,，在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深的吸引學(xué)生,。

總之,，《語文園地》的教學(xué)過程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng),，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,，因此有一定的.封閉性。如何在《語文園地》的教學(xué)過程中,，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成,、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化,；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化,；如何拓展延伸,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化,，這是值得我進(jìn)一步去實(shí)踐并不斷提升自己的。

學(xué)生的語文園地七教學(xué)反思篇二十

梳理本單元課文中點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫方法和好處,，啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運(yùn)用,。

1、體會(huì)反復(fù)手法的好處,；

2,、寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá),，讀句子,，仿照寫一寫,。

（1）豎行，從右往左寫,，落款在左邊最后一行,；

（2）橫行，從左往右寫,，在最后一行靠右落款,。

這一課的學(xué)習(xí)，我共用了兩節(jié)課的時(shí)間,。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”第一部分“反復(fù)手法”的運(yùn)用,，以及“書寫指導(dǎo)”。這樣安排的目的是想要對(duì)本單元語文要素進(jìn)行梳理和總結(jié),，在運(yùn)用“反復(fù)手法”寫句子時(shí),，把說寫結(jié)合起來。第二課時(shí)“詞句段運(yùn)用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”,。旨在豐富課堂的形式,，用說、寫,、讀,、背等形式豐富課堂，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性,。

反思這兩節(jié)課,，我達(dá)到了以下的效果：

1、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點(diǎn)面結(jié)合的寫場面的方法,，復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練的寫作方法,，為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2,、進(jìn)行了兩次練筆,，第一運(yùn)用反復(fù)手法寫句子，第二模仿片段寫對(duì)話,，學(xué)生練得很充分，重視了練筆后的指導(dǎo),，也注了學(xué)生的學(xué),，關(guān)注了知識(shí)的落實(shí)和運(yùn)用。

3,、落實(shí)了一課一得的教學(xué)理念,，針對(duì)學(xué)生寫人物對(duì)話寫不精彩的問題，集中一節(jié)課時(shí)間重點(diǎn)解決,。