心得體會(huì)的寫作可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、提升思考能力和提高個(gè)人素質(zhì)。對(duì)于一篇心得體會(huì),，要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考，盡量避免泛泛而談,。這些范文中的案例和觀點(diǎn)會(huì)對(duì)我們的寫作產(chǎn)生積極的影響和啟發(fā)。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇一

教育學(xué)是研究教育的科學(xué),，并且是教師必修的一門學(xué)科,。教育學(xué)的教學(xué)實(shí)踐是教育學(xué)生掌握理論知識(shí)和提高教學(xué)實(shí)踐能力的重要途徑。在我的教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻領(lǐng)悟到了許多道理,，也感受到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。以下是我的教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì),。

第一段：教育學(xué)理論的掌握。

在教育學(xué)的學(xué)習(xí)中,，我們需要掌握各種理論知識(shí)。這些理論知識(shí)提供了豐富的思路和方法,，幫助我更好地理解教育的本質(zhì)和規(guī)律。例如,，教育學(xué)中的“教育目的論”和“教育方法論”等理論,，讓我更好地理解了教育的目的,、性質(zhì)和原則。這些理論對(duì)于我今后的教育工作具有重要的指導(dǎo)意義,。因此，在教育學(xué)的學(xué)習(xí)中,，及時(shí)掌握理論知識(shí)非常重要,。

第二段：實(shí)踐課堂的認(rèn)真觀察和積極參與,。

在教育學(xué)的學(xué)習(xí)中,，實(shí)踐課堂是不可或缺的一環(huán),。通過實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維和行為都受到了很多限制,，他們需要更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。這也要求我們作為一名教師,，要認(rèn)真觀察和積極參與實(shí)踐課堂,。觀察和交流不僅可以讓我們更好地了解孩子,，也可以讓我們更好地掌握教學(xué)方法。只有在實(shí)踐中積極參與,，才能更好地提升我們的教學(xué)水平,。

第三段：課程的設(shè)計(jì)和反思,。

在教育學(xué)的學(xué)習(xí)中，課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù),。課程設(shè)計(jì)的好壞,，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果,。因此，我們需要認(rèn)真思考和反思,，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生需求的課程內(nèi)容,。同時(shí),，在教學(xué)過程中，要及時(shí)反思,，總結(jié)教學(xué)中的成功和不足,，不斷探索、嘗試新方法,、新策略和新思路，不斷提高教學(xué)水平,。

第四段：注重個(gè)性化的教育方式,。

在教育學(xué)的學(xué)習(xí)中,，我們需要注重個(gè)性化的教育方式,。每一個(gè)學(xué)生都具有不同的個(gè)性和特點(diǎn)，教育方式也應(yīng)該因人而異,。因此,，我們需要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同需求,，采取不同的授課方式,，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí),。例如，我們可以根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好,，設(shè)計(jì)個(gè)性化的課程內(nèi)容,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí),。

教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐作為教育學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，不僅可以讓我們?cè)诶碚撋细玫乩斫饨逃龑W(xué)科,，更能讓我們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到教育育人的喜悅感。不斷的實(shí)踐,、反思,、總結(jié),，不斷探索創(chuàng)新，就可以不斷提高自己的教育教學(xué)水平,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展,。

總之,，教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必經(jīng)之路。通過不斷的實(shí)踐和反思,，我們可以更好地掌握教育學(xué)的理論知識(shí)，更好地提升自己的教育教學(xué)水平,，更好地育人,。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇二

教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐是教育學(xué)專業(yè)學(xué)生非常重要的一門課程,，是教育學(xué)專業(yè)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的重要途徑。在我所學(xué)習(xí)的教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中,，我學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技巧,，并且也受到了許多啟發(fā),，讓我更清晰地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教育學(xué)專業(yè)的理解和認(rèn)知,。因此,，本文將分享我在教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)到的知識(shí)和體會(huì),。

第二段：理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究的結(jié)合。

教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐的長(zhǎng)處在于可以讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,，從而更好地理解和掌握,。通過教育學(xué)實(shí)踐，我更清楚地認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究的結(jié)合是非常重要的,。在實(shí)際教學(xué)過程中,，我能夠感受到理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用效果，這讓我對(duì)自己所學(xué)的理論知識(shí)有一個(gè)更全面的認(rèn)知和了解,，從而能夠更好地為未來的實(shí)踐工作做好準(zhǔn)備,。

在教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，我學(xué)會(huì)了一些非常實(shí)用的教學(xué)技巧和方法,。其中，我學(xué)到了如何進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定與安排,、如何進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),、如何進(jìn)行講解和解釋、以及如何進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)等方面的知識(shí)與技能,。通過這些實(shí)用的教學(xué)技巧和方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我在課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)中得到了很多成果和肯定,，這讓我更加信心十足地從事教育工作,。

第四段：課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,。

教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中,，我不僅僅是學(xué)習(xí)了理論知識(shí)和實(shí)用技巧,，還體會(huì)到了課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐之間的有機(jī)聯(lián)系。在課堂教學(xué)的過程中,，我明白了許多理論知識(shí)，而在社會(huì)實(shí)踐中,，我能夠把這些理論知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)踐中去,。在這個(gè)過程中,，我能夠更直接地感受到教育工作中的具體問題和解決方法，這讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性和意義,。

第五段：總結(jié)與展望,。

通過參加教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我得到了很多的啟示和體驗(yàn),。在我看來,，教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐是一門非常重要的課程,，它不僅能夠幫助學(xué)生更加深入地了解教育學(xué)專業(yè)知識(shí),，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。因此,，我希望未來能夠通過自己的努力，在教育工作中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)和潛力,，為創(chuàng)造更美好的教育環(huán)境和推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展努力奮斗。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇三

教育學(xué)是一門繁重而又偉大的學(xué)科,，它的研究對(duì)象是人的成長(zhǎng)和發(fā)展,，目的是推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。而作為教育學(xué)的教學(xué)實(shí)踐者,，我們需要將這門學(xué)科的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,。在教學(xué)實(shí)踐過程中,，我不斷地探索和摸索,，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也收獲了喜悅和成長(zhǎng),。今天我想與大家分享一下我的教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)。

段落二：提高教學(xué)效果的方法,。

首先,，我認(rèn)為提高教學(xué)效果的方法首先要注重學(xué)生的主體性。在教學(xué)中,，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性對(duì)于教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的影響。因此,，我在教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自我學(xué)習(xí)能力和自我控制能力,，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠以自身的主觀能動(dòng)性為基礎(chǔ),，自主掌握知識(shí)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

段落三：運(yùn)用多種教學(xué)方法。

其次,，我認(rèn)為運(yùn)用多種教學(xué)方法也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵,。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，因此通過采用多種教學(xué)方法,，可以更好地滿足不同學(xué)生的需求。比如我在教學(xué)中常常采用講授,、案例分析、角色扮演,、小組討論、課堂練習(xí)等多種教學(xué)方法,，使得學(xué)生在聽講中理解知識(shí),，在討論中廣泛思考,，在練習(xí)中靈活應(yīng)用,，真正做到了全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

段落四：注重反饋與評(píng)價(jià)。

另外,，我認(rèn)為注重反饋與評(píng)價(jià)也是提高教學(xué)效果的重要方法。在教學(xué)中,，及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更好地理解自己的不足和需要提高的地方，激發(fā)他們的自我學(xué)習(xí)和自我反思能力。因此，我在教學(xué)中注重及時(shí)反饋,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和反饋措施，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和方法,，讓學(xué)生在教學(xué)中不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

段落五：總結(jié)與展望。

總之,，通過我的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為注重學(xué)生的主體性,、運(yùn)用多種教學(xué)方法和注重反饋與評(píng)價(jià)是提高教學(xué)效果的三個(gè)重要方法,。在教育學(xué)的教學(xué)中，我不僅得到了成就感,，也學(xué)到了許多，我會(huì)繼續(xù)努力,，不斷提高自己的教學(xué)水平,，讓更多學(xué)生受益于我的教學(xué)。同時(shí),，我也期待著教學(xué)和科研的深度結(jié)合,，將理論研究與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，更好地推動(dòng)教育學(xué)的研究和發(fā)展,，為人類的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇四

作為一名在校大學(xué)生,，我深切感受到身處校園中所獲得的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，這些經(jīng)驗(yàn)讓我們能更好地適應(yīng)社會(huì)生活,，進(jìn)一步提升個(gè)人能力，更快地成功,。在這一過程中，我有許多不同的心得體會(huì),。

第二段：認(rèn)真聽課。

在大學(xué)教學(xué)過程中,，聽課是最基本也是最重要的環(huán)節(jié),。雖然有些講師并不是非常的熱情或形式活潑生動(dòng),，但仍需要我們認(rèn)真聆聽,，注意學(xué)習(xí)并詢問問題。課程聽力和筆記的速度也是需要不斷提高的,。通過聽課并整理筆記，使我能夠更好地掌握知識(shí),，加深理解,，同時(shí)也會(huì)在考試期間起到很大的幫助。

第三段：積極參與討論。

在大學(xué)課堂上,，老師并不僅是一個(gè)傳述知識(shí)的人,。老師會(huì)提供許多課堂上的案例，并且將會(huì)啟發(fā)我們思考,。我們需要積極地參與討論，與老師及其它同學(xué)交流想法和思路,。通過主動(dòng)參與討論,，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)我的見解會(huì)被更完整地深化和拓展,，并且我會(huì)更加清晰地理解所學(xué)知識(shí),。

第四段：自我認(rèn)知。

對(duì)于我個(gè)人而言,，自我認(rèn)知是一門極為重要的課程,。在大學(xué)生活中,，我們會(huì)遇到各類人,，有著不同的背景和價(jià)值觀,。通過交流，我們可以更好地認(rèn)知自我和他人,，尤其是通過老師反饋和批評(píng)，我們能更快地接受批評(píng)并改進(jìn)自己,。我們要清楚自己的優(yōu)點(diǎn)，但也要認(rèn)識(shí)自己的不足,，并且及時(shí)地糾正錯(cuò)誤。

第五段：加強(qiáng)實(shí)踐,。

大學(xué)期間,，和實(shí)踐是不可或缺的。我們需要在課余時(shí)間選擇參加社團(tuán)或者志愿者活動(dòng),，鍛煉自己的能力。這些實(shí)踐會(huì)讓我們更有活力,，更有信心，并且能夠更好地應(yīng)對(duì)以后的挑戰(zhàn),，還能夠豐富自己的閱歷,。同時(shí)，實(shí)踐還可以幫助我們更好地理解所學(xué)知識(shí),，并且將理論知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)際中,。

結(jié)論：

綜上所述，我的一些體驗(yàn)以及所提供的建議,，我們需要利用大學(xué)課堂教學(xué)和課余時(shí)間，讓我們提高自身素質(zhì),。聽課和筆記,、參與討論,、自我認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)實(shí)踐都是必要的，這樣我們才能在校園中發(fā)掘更多的資源,，迎接以后的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇五

[摘要]在法學(xué)教學(xué)方法改革中,，案例教學(xué)法越來越受到重視。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比有著自己的特點(diǎn),，案例教學(xué)法如何組織,，有哪些模式，實(shí)施中應(yīng)遵循什么原則便是作者探討的核心內(nèi)容,。

[關(guān)鍵詞]法學(xué),；案例教學(xué)；組織過程,；實(shí)施原則。

法學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的綜合學(xué)科,。法學(xué)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的根本目的之一,，在于提高學(xué)生應(yīng)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，案例教學(xué)法對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目的有不可替代的作用。我國不少專家學(xué)者強(qiáng)調(diào)在高校法學(xué)教學(xué)中采用案例教學(xué)法,，對(duì)課堂教學(xué)方法的改革已成為共識(shí),，本文就對(duì)案例教學(xué)的有關(guān)問題作簡(jiǎn)要的分析，與同行交流,。

一,、傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)及缺陷。

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法,。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,。是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲得身心發(fā)展共同活動(dòng)的`方法,。要有效地完成教學(xué)任務(wù),，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，正確選用教學(xué)方法。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是單向的理論灌輸式的教學(xué)方法,。

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)主要圍繞著教師講授某種專門理論知識(shí)而展開,。教師對(duì)教學(xué)進(jìn)程能給予較好的控制，能有條不紊地組織教學(xué),，幫助學(xué)生較好地理解法律概念,、原理以及現(xiàn)行的法律條文,。特別是由于法律規(guī)定具有相對(duì)的穩(wěn)定性,，教學(xué)內(nèi)容以及教材也就具有了較好的穩(wěn)定性，教師準(zhǔn)備一門課程幾年內(nèi)都可以保持基本結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)定性,，有利于教師熟練地系統(tǒng)地傳授法律知識(shí),。這種教學(xué)方法在象我國這種屬于成文法體系的國家中的確有其特定意義,，也是其優(yōu)點(diǎn)所在。但這種教學(xué)方法忽視了法律的應(yīng)用性和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),，也有其固有的缺陷,。由于課程設(shè)計(jì)是以講授理論為主要內(nèi)容的，教學(xué)強(qiáng)調(diào)按計(jì)劃進(jìn)行,，講求傳授知識(shí)的系統(tǒng)性,、邏輯性,、條理性，因而教師囿于規(guī)范化教學(xué)的要求,，很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，盡管教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,，可實(shí)踐中往往偏離這一原則，忽視了知識(shí)如何運(yùn)用環(huán)節(jié)和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),，造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象,。

從教師方面來看,，教學(xué)過程以教師滿堂灌為主,，教師是整個(gè)教學(xué)過程的中心,，是教學(xué)過程的組織者和控制者,。從學(xué)生方面來看，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者,，在課堂上很少甚至完全不能主動(dòng)參與教學(xué)過程。教學(xué)是一種典型的“講―聽―記”模式,，教師講授時(shí)津津樂道，可學(xué)生只是被動(dòng)接受,。教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系很難有效地開展,。久而久之,，教與學(xué)自然形成“兩張皮”的現(xiàn)象,。學(xué)生“身在曹營，心在漢”的“私學(xué)”現(xiàn)象嚴(yán)重,，使得教師的積極性受到挫傷。

傳統(tǒng)教學(xué)方法顯露出許多難以適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需求的弱點(diǎn),，亟需進(jìn)行改革,。在指導(dǎo)思想上，應(yīng)進(jìn)一步倡導(dǎo)以啟發(fā)式代替灌輸式,，在功能上實(shí)現(xiàn)由教給學(xué)生法律知識(shí)向教會(huì)學(xué)生應(yīng)用法律知識(shí),，分析解決問題方向轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、獨(dú)立性、應(yīng)用性等,。在法學(xué)教學(xué)中,，引入案例教學(xué)就是一種很好的嘗試。

出處 sevw.cn

二,、案例教學(xué)法有別于判例教學(xué),。

為了改革傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，增強(qiáng)教師課堂講授理論的可操作,。

[1][2],。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇六

校園教育教學(xué)是教育事業(yè)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂上,，我們不僅要傳授知識(shí),，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐運(yùn)用能力,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素質(zhì),。這不僅是教師的責(zé)任，也是每個(gè)學(xué)生的責(zé)任,。在校園教育教學(xué)中,，我從最初的迷茫、不適應(yīng),，到逐漸找到適合自己的方法,，我從中有了很多的感悟和收獲。

第二段：學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

在校園教育教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量的提高很重要,，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是不可或缺的。通過自主學(xué)習(xí),，學(xué)生可以掌握全面的知識(shí)，提升自己的主動(dòng)思考和解決問題的能力,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師的作用是引導(dǎo)和輔助,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和自我管理能力,。通過這樣的教育方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)呈現(xiàn)出更加積極的狀態(tài),。

第三段：教學(xué)方法的改進(jìn),。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的,。不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我嘗試過多種不同的教學(xué)方法,，例如課堂講述、小組合作和模擬實(shí)驗(yàn)等等,。通過這些嘗試,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生更喜歡課堂互動(dòng)和小組合作這種方式。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的參與性和思維能力,，讓學(xué)生在交流和互動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),。

第四段：科技的應(yīng)用。

在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中,，科技是一個(gè)不可忽視的因素,。通過技術(shù)手段的應(yīng)用，可以將課程設(shè)計(jì)得更加豐富和多元化,。例如,，教學(xué)投影儀,、語音識(shí)別軟件、電子白板等,，不僅可以讓教師更加便捷地進(jìn)行教學(xué),，并且可以讓學(xué)生更加生動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我曾經(jīng)利用語音識(shí)別軟件進(jìn)行作文教學(xué),，非常成功，得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可,。

在校園教育教學(xué)中,，我改變了教學(xué)方式、引進(jìn)科技應(yīng)用,，讓教育教學(xué)走向了更加科學(xué)化和現(xiàn)代化,。這讓我有了更多的信心和動(dòng)力，去迎接更高的教學(xué)要求,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力,，幫助他們?cè)谖磥淼膷徫簧先〉酶玫某煽?jī)。我相信,，隨著科技的發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)踐的不斷探索,，我們可以讓校園教育教學(xué)更加完善。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇七

教育教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作,，要想在教育教學(xué)實(shí)踐中取得良好的效果,，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)能力,。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到了教育教學(xué)中的一些重要心得,，本文將從教育理念,、教育目標(biāo)、教育方法,、教育評(píng)價(jià)和教育自我提升五個(gè)方面展開探討。

首先,，教育教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。在教育教學(xué)中,，我們不應(yīng)只注重傳授知識(shí),，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。作為教師,，我們要通過鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和解決問題的能力,，引導(dǎo)他們形成獨(dú)立的思維方式。在這個(gè)過程中，我們要注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在思考中探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,。只有這樣，學(xué)生才能真正成為具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的終身學(xué)習(xí)者,。

其次,，教育教學(xué)方法要因材施教,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),，在教學(xué)中我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，因材施教,。我們要通過了解學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，與他們建立良好的關(guān)系,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外,，我們還要注重幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),，并鼓勵(lì)他們發(fā)展這些優(yōu)勢(shì)。只有這樣,，學(xué)生才能在教育教學(xué)中取得良好的學(xué)習(xí)效果,。

再次，教育評(píng)價(jià)應(yīng)多元化,，注重全面發(fā)展,。教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)估，但評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是多元化的,，不能只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù),，還要注重全面發(fā)展。在教育教學(xué)中,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，而不只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)。因此,，我們應(yīng)該通過觀察,、問卷調(diào)查、小組討論等多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，從而更全面地了解學(xué)生的發(fā)展情況,。

最后，教育教學(xué)中要不斷進(jìn)行自我提升,。作為教師,，我們要在教育教學(xué)中不斷反思自己的教育教學(xué)方式，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,。我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,，不斷汲取新的知識(shí)和教育理念，提高自己的專業(yè)素養(yǎng),。此外,，我們還要關(guān)注教育教學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，與同行交流和合作,，共同進(jìn)步,。只有不斷地進(jìn)行自我提升，我們才能在教育教學(xué)實(shí)踐中取得更好的成效,。

總之,，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力,，因材施教,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，多元化教育評(píng)價(jià),，注重全面發(fā)展,，不斷進(jìn)行自我提升。只有貫徹這些教育教學(xué)心得體會(huì),，我們才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù),，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇八

教育是培養(yǎng)人的思維能力,、素質(zhì)和道德意識(shí)的重要手段,，而教學(xué)實(shí)踐則是教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。作為一名教師,，深入思考和總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要,。在這篇文章中，我將分享我在教育教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn),，希望能夠?qū)ζ渌逃ぷ髡哂兴鶈l(fā)和幫助,。

首先，在教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻認(rèn)識(shí)到了教師的角色不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的思考能力。作為教育者,，我們應(yīng)該不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平,，更要關(guān)注他們的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升。在教學(xué)過程中,，我嘗試通過提出問題,、開放式的討論和小組合作等方式激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。這樣不僅可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力,。

其次，在教育教學(xué)實(shí)踐中,，我逐漸認(rèn)識(shí)到了差異化教育的重要性,。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們的興趣,、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格都是不同的,。因此，針對(duì)不同學(xué)生的差異,，靈活調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容是非常必要的,。在我的教學(xué)中,，我嘗試將不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)資源結(jié)合起來，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,。例如,，針對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更復(fù)雜,、更有挑戰(zhàn)性的任務(wù),；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo),。通過差異化教育,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心都得到了顯著提升。

第三,，在教學(xué)實(shí)踐中,，我意識(shí)到積極的教育環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的作用。為了創(chuàng)造一個(gè)積極的教育環(huán)境,，我注重建立良好的師生關(guān)系和鼓勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,。在課堂上，我努力傾聽學(xué)生的想法和意見,，尊重他們的個(gè)人特點(diǎn)和觀點(diǎn),。我盡量用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的方式促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，并以身作則,，成為他們的榜樣,。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加愿意與我互動(dòng)和合作,，他們的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和情商都得到了提升,。

第四,，在教育教學(xué)實(shí)踐中,，我意識(shí)到反思和調(diào)整是不可或缺的環(huán)節(jié)。與學(xué)生互動(dòng)和教學(xué)的過程中,，我會(huì)及時(shí)反思自己的教學(xué)行為和效果,，尋找改進(jìn)的方向。我會(huì)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,，了解哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)和加強(qiáng),。同時(shí)，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和理論,，以提高自己的教學(xué)水平,。通過反思和調(diào)整，我能夠及時(shí)修正錯(cuò)誤和不足,，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量,。

最后,，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到教育的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)傳授,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和自主發(fā)展能力,。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和獨(dú)立學(xué)習(xí),。在我的教學(xué)中,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主解決問題,、合作學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)等能力，以為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

總之,，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性和教師的責(zé)任,。通過傾聽和尊重學(xué)生的差異,，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和自主發(fā)展能力,，我相信我將能夠成為一名更好的教師，為社會(huì)培養(yǎng)有思想,、有創(chuàng)造力,、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇九

鳳毛麟角,。

教師d：我們總不能為了極個(gè)別學(xué)生,，而放棄大多學(xué)生，所以習(xí)作前的詳細(xì)指導(dǎo)還是有必要的,。尤其是對(duì)一些語言表達(dá)能力差的學(xué)生更是一種幫助,。

（二）關(guān)于“放”

教師e：如果一開始就放手讓學(xué)生寫,，文章雖然會(huì)出現(xiàn)語句不通、前后不能照應(yīng),、選材牽強(qiáng)，甚至不合要求等諸多問題,，但一定不會(huì)出現(xiàn)“千篇一律”的無奈,。

教師f：這就需要教師根據(jù)學(xué)生的作文，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo),。

教師g：這樣的輔導(dǎo),，大多學(xué)生還是很愿意接受的。因?yàn)獒槍?duì)性強(qiáng),，更具說服力,，學(xué)生的作文會(huì)更“富有個(gè)性”“獨(dú)具魅力”,。

教師h：有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)當(dāng)然優(yōu)點(diǎn)很多，但對(duì)于學(xué)生和教師來說,，時(shí)間是相當(dāng)成問題的,。教師批改審閱需要時(shí)間,，與學(xué)生個(gè)別交流需要時(shí)間，學(xué)生重新修改訂正需要時(shí)間,，教師再次批閱需要時(shí)間……如果班級(jí)人數(shù)多,，如果學(xué)生一次修改不成功,，如果遇到個(gè)別做事拖沓的學(xué)生……時(shí)間就更成問題。

（三）討論結(jié)果,。

現(xiàn)在的課堂習(xí)作指導(dǎo),，教師“牽”得過多，“放”得太少,。

“放”更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把學(xué)生從模式化作文中解放出來,。但“放”得過松,，同樣不利于學(xué)生作文水平的提高，恰當(dāng)?shù)摹耙龑?dǎo)”還是必要的,。

實(shí)踐探索篇：尋找“放”與“引”的結(jié)合點(diǎn),。

（一）觀念篇：“放”與“引”的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

1,、習(xí)作指導(dǎo)要切合學(xué)生實(shí)際。

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教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教育教學(xué)工作也隨之發(fā)生了巨大的變化。作為一名教育工作者,，我深感教育教學(xué)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義,。在多次的教學(xué)實(shí)踐中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，形成了自己獨(dú)特的教育教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)。

首先,，一個(gè)好的教學(xué)方法非常重要,。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)采用靈活多樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,。比如，通過小組討論,、案例分析等方式,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。同時(shí),，我還主張?jiān)诮虒W(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù),，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。這些方法的實(shí)施不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

其次,，教育教學(xué)實(shí)踐需要不斷更新和適應(yīng)社會(huì)需求,。教育教學(xué)工作發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的教育觀念和方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求,。在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育內(nèi)容和方法,。比如,，針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的高科技發(fā)展，我在教學(xué)中加入了一些科技元素,，如使用智能手機(jī)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)拓展等,。這樣可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求,，提高他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

第三，教育教學(xué)實(shí)踐需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。在傳統(tǒng)的教育模式中，強(qiáng)調(diào)的是傳授知識(shí),，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。然而,，在實(shí)際工作中,，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展具有重要意義,。因此,，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過組織實(shí)踐活動(dòng),，如實(shí)地調(diào)研,、實(shí)驗(yàn)探究等，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情和創(chuàng)新思維,。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,，還可以提高學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力,。

另外，教育教學(xué)實(shí)踐需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體,，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求也是有所不同的,。在實(shí)踐中，我注重發(fā)掘和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，采用個(gè)性化的教學(xué)方法,。比如，根據(jù)學(xué)生的興趣和優(yōu)勢(shì),，開展興趣小組,、興趣班等活動(dòng)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,。同時(shí),，我還注重與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)困難和問題,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容,，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的教育。

最后，教育教學(xué)實(shí)踐需要教師的專業(yè)素養(yǎng)和自我提升,。在實(shí)踐過程中,，我深深感到教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。教師應(yīng)具備扎實(shí)的教學(xué)理論知識(shí),，并不斷進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和提升,。比如，我經(jīng)常參加各類教學(xué)研討會(huì)和培訓(xùn)課程,，不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平,。此外，教師還應(yīng)具備較強(qiáng)的人際溝通和管理能力,，使教育教學(xué)工作能夠更好地開展,。

教育教學(xué)實(shí)踐是教育工作者的重要工作之一。通過不斷的實(shí)踐和總結(jié),，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教學(xué)方法,、與時(shí)俱進(jìn)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,、注重學(xué)生個(gè)體差異以及教師的專業(yè)素養(yǎng)和自我提升等,，都是教育教學(xué)實(shí)踐成功的重要方面。只有我們教育工作者努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，才能真正做到讓每個(gè)學(xué)生都得到了他們應(yīng)得的教育和培養(yǎng),。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十一

情感教學(xué)的功能是把知識(shí)的傳授、思想觀念的建立,、融合情感內(nèi)化為心理品質(zhì)和價(jià)值,，產(chǎn)生正確的行為。

化學(xué)教師熱愛教育,，熱愛學(xué)生是情感教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,。

1.深入學(xué)生群體，全面了解學(xué)生心態(tài),。

情感具有固有的遷移,、擴(kuò)散和感染的特性。在既定的時(shí)間和范圍內(nèi),，情感可以感染到一些人與之相關(guān)的事物上,。根據(jù)情感的特性在實(shí)施情感教學(xué)時(shí)，教師首先是以自身的道德感,、理智感和美感去感染學(xué)生,。其次，在施教時(shí)有的放矢,，需要教師深入到學(xué)生群體中,，了解學(xué)生非智力品質(zhì),、習(xí)慣用的學(xué)習(xí)方法、接受和運(yùn)用知識(shí)的靈敏度,、學(xué)生的困難,、興趣愛好、性格,、道德水平,、心理素質(zhì)等。

2.創(chuàng)設(shè)情境,，予以期望,。

一堂課教學(xué)效益的高低，直接受課堂情緒的影響,。課堂情緒是在課堂教學(xué)情境的作用下在學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情緒情感,，它反映出課堂教學(xué)情境跟學(xué)生心理間的關(guān)系，課堂情緒表現(xiàn)為：積極,、活潑,；積極、沉悶和消極,、冷漠三種基本類型,。這三種類型的課堂情緒，產(chǎn)生的教學(xué)效益是不同的,，它表明了學(xué)生對(duì)教師的教學(xué),，對(duì)教師的情感有不同的態(tài)度和內(nèi)心體驗(yàn)。

教學(xué)是師生的雙向活動(dòng),，在教學(xué)過程中,，師生之間的情感交流比信息交流更快更強(qiáng)烈。所以,，教師的心理狀態(tài),，教師的情感因素對(duì)課堂情緒有直接的影響，起決定性的作用,。

3.鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

需要是情感產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ),，決定情感的性質(zhì),。在教學(xué)過程中，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),，是使學(xué)生產(chǎn)生情感正增長(zhǎng)的關(guān)鍵性措施,。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是指教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為運(yùn)用簡(jiǎn)單、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性用語來達(dá)到師生情感交流的`目的,。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)成功和失敗,。在學(xué)生獲得成功時(shí),，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅,，認(rèn)識(shí)自己的能力和價(jià)值,，并將價(jià)值進(jìn)一步觀念化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為獲得新的成功的動(dòng)力,。在學(xué)生遭到失敗時(shí),，幫助學(xué)生在失敗中挖掘積極因素，更要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，使學(xué)生體驗(yàn)到溫暖,，認(rèn)識(shí)自己能力、不足和教訓(xùn),，進(jìn)一步信任和激勵(lì)學(xué)生的信心,、意志，爭(zhēng)取獲得成功,。

4.差生和激勵(lì),。

情感教學(xué)中要達(dá)到情感融洽的師生關(guān)系，關(guān)鍵在教師,，重點(diǎn)在于教師對(duì)待差生的態(tài)度,。教師在全面了解學(xué)生的過程中，要分析,、思考差生學(xué)習(xí)差的原因,。因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生過程和原因并不完全相同，多種原因集中到一點(diǎn),，即他們都是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了數(shù)次失敗后,，隨著失敗的積累、社會(huì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的改變,，逐步形成這些學(xué)生失敗者的心態(tài),，喪失了學(xué)習(xí)內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)消極,、缺乏信心,，雖經(jīng)補(bǔ)課，不僅沒能達(dá)到預(yù)期的效果,，反而加劇了失敗心態(tài)的發(fā)展,，致使教師束手無策。在情感教學(xué)中,，實(shí)施尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，尊重和信任是溝通師生情感的橋梁,，尤其是差生對(duì)教師的教學(xué)要求,，往往取決于師生間有無相互尊重和信賴的情感,。學(xué)生的自尊心和自信心又是建立教學(xué)情感的重要因素。

三,、初步效果,。

1.大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展,。

3.學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣發(fā)生了變化,。

4.轉(zhuǎn)化差生。

5.課堂教學(xué)實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，使不同層次的學(xué)生成績(jī)都有所進(jìn)步,。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十二

近年來，隨著校園教育的改革和發(fā)展,，教學(xué)實(shí)踐已成為校園教育中不可或缺的一部分,。在我參與和陪同學(xué)校進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐中，我深感到理論和實(shí)踐之間的巨大差距,，必須不斷適應(yīng)時(shí)代的變化,，更新教學(xué)觀念，注重提高實(shí)踐能力,。本文將分五個(gè)方面,，談?wù)勎覍?duì)校園教育教學(xué)實(shí)踐的心得和體會(huì)。

一,、重視體驗(yàn)式教學(xué),。

校園教育教學(xué)實(shí)踐的核心在于讓學(xué)生通過各種實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn),、互動(dòng)交流,，來體驗(yàn)、感知和掌握知識(shí),。教師不再拘泥于紙上談兵,，而是更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作。在實(shí)踐教學(xué)中,，體驗(yàn)式教學(xué)模式已經(jīng)成為了主流,。在操作、體驗(yàn),、交流的過程中,，學(xué)生在協(xié)作中，自主探究思考,，這將是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力的好方法,。

二,、實(shí)踐教學(xué)須有創(chuàng)新思維,。

學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探究的過程中，教育教學(xué)者們應(yīng)具備深厚的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及開拓創(chuàng)新的思維,。在實(shí)踐教學(xué)過程中,，教師必須對(duì)各種問題進(jìn)行分析和梳理，找出規(guī)律,，運(yùn)用創(chuàng)新思維,，優(yōu)化實(shí)踐方案。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)掘自身潛力和智慧,，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力,。在這個(gè)過程中，創(chuàng)新思維無疑是不可或缺的,，創(chuàng)意無疑只能在創(chuàng)新的氛圍中得以發(fā)掘,。

三、注重交流互動(dòng),，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,。

實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)交流。教育教學(xué)者要促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和協(xié)作,，培養(yǎng)學(xué)生人際溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,，使學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)拓寬眼界，樂于思考,，以及開拓視野,。在團(tuán)隊(duì)中，同學(xué)們需要相互傾聽,、相互尊重,，制定具體的實(shí)踐計(jì)劃，制定實(shí)踐概述,，制定總結(jié)等等,，這樣不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神和樂趣，也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做合格隊(duì)員,。

四,、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的提高。

在現(xiàn)代社會(huì)中,，把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去,，是我們最終要達(dá)到的目的。在實(shí)踐教學(xué)中,，學(xué)生實(shí)踐的方向應(yīng)是貫穿于學(xué)習(xí)的各個(gè)階段,，以實(shí)際問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生在問題中實(shí)踐,，在實(shí)踐中借助交流并運(yùn)用能力,，不斷提升自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力,。需要通過理論基礎(chǔ)課程的細(xì)化、各種實(shí)踐培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐等方式,，逐漸將學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力提高到一個(gè)新的高度,。

五、實(shí)踐教學(xué)需要持續(xù)推進(jìn),。

校園教育教學(xué)實(shí)踐不應(yīng)當(dāng)停留在某一個(gè)時(shí)間段中,，而應(yīng)當(dāng)不斷推進(jìn)。教育教學(xué)者必須要始終關(guān)注實(shí)踐方法的更新,、實(shí)踐軟件的升級(jí),、實(shí)踐硬件的更新等，不斷增加新的實(shí)踐項(xiàng)目,，這不僅能夠激發(fā)教育教學(xué)者的創(chuàng)新思維,，還能激發(fā)學(xué)生掌握和運(yùn)用實(shí)踐技能的積極性。

總之,，實(shí)踐教學(xué)的核心在于讓學(xué)生在真正的實(shí)踐中學(xué)以致用。在實(shí)踐教學(xué)中,，需注重體驗(yàn)式教育,、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新,、協(xié)作和團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐能力的提高以及持續(xù)推進(jìn)等方面,，不斷激發(fā)教育教學(xué)者和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，推動(dòng)校園教育實(shí)踐的發(fā)展,，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十三

（重慶廣播電視大學(xué)財(cái)經(jīng)管理學(xué)院,，重慶400052）,。

[摘要]我國高等教育已步入大眾化發(fā)展階段，高等教育中的本科教育占有優(yōu)勢(shì),，也出現(xiàn)了一些問題,。僅就本科教育的教學(xué)模式來看，其特點(diǎn)與問題較為明顯,。為解決現(xiàn)存問題,，將校企合作引入教學(xué)具有重要意義。把校企合作植入教學(xué)活動(dòng),，從教學(xué)活動(dòng)的框架上突出校企合作的指導(dǎo)地位,，構(gòu)建起基于校企合作的本科教育教學(xué)模式。但也要看到,，本科教育在實(shí)施該模式時(shí),，還需注意清晰定位、辦出特色,，探索適合的具體形式,，取得政府支持。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十四

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)的有效手段,，是全面實(shí)施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)具有高素質(zhì)人才的重要途徑,，是本科教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際,、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái),。林木育種學(xué)是以遺傳進(jìn)化理論為指導(dǎo)，研究林木選育和良種繁育原理和技術(shù)的科學(xué),，其主要任務(wù)是選育和大量繁育遺傳品質(zhì)得到不同程度改良的林木繁殖材料,、選育適合市場(chǎng)需求的林木優(yōu)良品種。林木育種學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué),，“林木育種學(xué)”是林學(xué)專業(yè)的必修課程,。近年來，北京林業(yè)大學(xué)采取“校地聯(lián)合”的模式,，大力加強(qiáng)教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地的建設(shè),，為相關(guān)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)提供了條件。為加強(qiáng)“林木育種學(xué)”課程的教學(xué)效果,，學(xué)校也將“林木育種學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)單獨(dú)列為必修課程,。筆者依托實(shí)習(xí)基地———河北省承德市平泉縣七溝林場(chǎng)國家油松良種基地現(xiàn)有的油松種子園及子代測(cè)定林等資源，對(duì)“林木育種學(xué)”課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革,。

一、“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)存在的問題,。

(一)缺乏適宜的實(shí)習(xí)基地長(zhǎng)期以來,，由于缺乏合適的實(shí)習(xí)基地，北京林業(yè)大學(xué)“林木育種學(xué)”課程的實(shí)踐教學(xué)附屬于林木育種學(xué)實(shí)驗(yàn),，主要依靠校園內(nèi)固有的資源進(jìn)行,，如利用校園的銀杏、油松等樹種開展優(yōu)樹選擇等,，但是這些材料的起源模糊,，部分樹種甚至可能是同一無性系、且生長(zhǎng)過程人為干預(yù)明顯,，使實(shí)習(xí)過程僅僅是一種模擬狀態(tài),，與野外實(shí)際環(huán)境相距甚遠(yuǎn)，實(shí)習(xí)效果較差,。因此,，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

(二)實(shí)習(xí)內(nèi)容單一原有的“林木育種學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一,，僅包括模擬優(yōu)樹選擇和樹木遺傳變異觀察兩個(gè)方面,，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，同時(shí),，實(shí)習(xí)內(nèi)容對(duì)于課程內(nèi)容的覆蓋面小,，有關(guān)種源試驗(yàn),、苗期試驗(yàn)、子代測(cè)定,、種子園的營建與管理,、無性繁殖技術(shù)等實(shí)踐內(nèi)容學(xué)生無法親身參與，造成學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解不到位,，實(shí)際應(yīng)用能力不足等問題,。因此，豐富并完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是“林木育種學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)改革的重要方面,。

(三)缺乏完備的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教材長(zhǎng)期以來,，因?yàn)槿鄙僬匠霭娴牧帜居N學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教材，學(xué)生只能使用任課教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整理的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè),，并據(jù)此開展林木育種學(xué)的實(shí)驗(yàn),。由于將模擬優(yōu)樹選擇和樹木遺傳變異觀察等內(nèi)容也納入其中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)內(nèi)容凌亂,，缺少針對(duì)性,。這樣的指導(dǎo)手冊(cè)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解林木育種學(xué)研究?jī)?nèi)容的具體實(shí)踐過程，且對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)也缺少幫助,。

(四)實(shí)踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)不平衡實(shí)踐教學(xué)體系通常應(yīng)包括實(shí)驗(yàn),、實(shí)習(xí)、科學(xué)研究3個(gè)不同的層次,。其中課程實(shí)驗(yàn)和野外實(shí)習(xí)的均衡設(shè)置對(duì)于課堂知識(shí)的理解和強(qiáng)化起著非常重要的作用,。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，部分教師將花粉染色體加倍技術(shù)等部分林木育種科研成果整合入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,，形成了開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,，充分體現(xiàn)了育種過程的系統(tǒng)性和連續(xù)性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和科研能力,，教學(xué)效果得到明顯改善,。但在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成的實(shí)踐訓(xùn)練無法讓學(xué)生真正接觸到林木育種的一線生產(chǎn)實(shí)踐，對(duì)林木育種學(xué)的研究?jī)?nèi)容和研究目的認(rèn)識(shí)得不夠深刻,，難以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣,。因此，需要加強(qiáng)“林木育種學(xué)”的野外教學(xué)實(shí)習(xí),，完善實(shí)踐教學(xué)體系,，提高學(xué)生實(shí)踐技能，強(qiáng)化理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合,。

二,、“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)改革的措施。

(一)選擇適宜的實(shí)習(xí)基地北京林業(yè)大學(xué)“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)基地選在河北省承德市平泉縣七溝林場(chǎng)國家油松良種基地,。該油松良種基地始建于1984年,，20晉升為國家重點(diǎn)林木良種基地,。基地建設(shè)總規(guī)模達(dá)2595畝,，包括油松初級(jí)無性系種子園,、1.5代種子園、母樹林,、優(yōu)樹收集圃,、子代測(cè)定林、示范林,、育苗圃等較為完善的種子園良種繁育與生產(chǎn)群體,，為“林木育種學(xué)”實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供了較豐富的選擇。同時(shí),，北京林業(yè)大學(xué)林木遺傳育種學(xué)科的部分老師與該油松良種基地開展了多年的科研合作,，選擇該基地開展實(shí)踐教學(xué)也使教學(xué)與科研項(xiàng)目的聯(lián)結(jié)成為可能。此外,，該基地緊鄰101國道,，距北京林業(yè)大學(xué)北方綜合實(shí)習(xí)基地約25km，交通便利,，基地建有職工食堂,，可為學(xué)生實(shí)習(xí)提供餐飲服務(wù)，這些都為實(shí)踐教學(xué)的開展提供了便利條件,。

(二)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)習(xí)內(nèi)容目前,，北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)專業(yè)“林木育種學(xué)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)包含了林木開發(fā)授粉習(xí)性觀察、林木花粉染色體加倍,、林木花粉變異及生活力測(cè)定、楊樹切枝水培有性雜交等內(nèi)容,，同時(shí)還在校園內(nèi)模擬進(jìn)行優(yōu)樹選擇等,。因此，在實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面,，按照“避免重復(fù),、注重結(jié)合”的原則，充分考慮實(shí)習(xí)基地的.具體條件以及實(shí)習(xí)時(shí)間,，設(shè)計(jì)了如下的實(shí)習(xí)內(nèi)容,，包括油松天然林分優(yōu)樹選擇，參觀優(yōu)樹收集圃;母樹林生長(zhǎng),、結(jié)實(shí)及病蟲害調(diào)查;油松初級(jí)無性系種子園遺傳變異觀察和產(chǎn)量估算;子代測(cè)定林調(diào)查及遺傳參數(shù)估算;無性系嫁接及繁殖技術(shù)操作;針葉樹控制授粉操作;油松花粉傳播距離調(diào)查;油松,、高山松和云南松種源試驗(yàn)苗期調(diào)查等。通過以上實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置,，可以引導(dǎo)學(xué)生分析比較如何在天然異齡林份中具體開展優(yōu)樹選擇,，母樹林和種子園的差異以及兩者在油松遺傳改良中的作用,，結(jié)合種子園無性系間性狀差異及子代測(cè)定的遺傳參數(shù)如何為去劣疏伐或改建種子園的營建提供指導(dǎo)，利用花粉傳播距離的規(guī)律如何規(guī)劃種子園不同育種群體的位置以及設(shè)置隔離帶等問題,，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。其中，種源試驗(yàn)的設(shè)計(jì)更是與真實(shí)科研項(xiàng)目相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生探討高山松的起源及生態(tài)適應(yīng)性等科學(xué)問題,。

(三)編寫完備的實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)為增強(qiáng)野外實(shí)習(xí)的可操作性，保障實(shí)習(xí)的安全,、順利進(jìn)行,，課程組根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)基地的實(shí)際情況，編寫了相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè),。實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容包括實(shí)習(xí)安排與要求,、實(shí)習(xí)內(nèi)容及操作步驟、實(shí)習(xí)基地基本情況及種子園平面區(qū)劃圖,、實(shí)習(xí)報(bào)告的格式模板等,。通過實(shí)習(xí)前指導(dǎo)教師的講解，學(xué)生可以了解到實(shí)習(xí)的時(shí)間安排,、注意事項(xiàng),、實(shí)習(xí)目的、成績(jī)?cè)u(píng)定原則,、指導(dǎo)教師的聯(lián)系方式及具體操作步驟,、基地信息等，各實(shí)習(xí)小組可以提前進(jìn)行工作分配，以提高實(shí)習(xí)效率。同時(shí),，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)中還包含了野外數(shù)據(jù)調(diào)查所需的必要表格和計(jì)算公式，一方面可以保證數(shù)據(jù)收集的完整性,，另一方面也為學(xué)生將來開展科研工作提供借鑒,。提供實(shí)習(xí)報(bào)告的格式模板的目的在于保證最終提交實(shí)習(xí)報(bào)告的一致性和規(guī)范性，便于存檔,?！傲帜居N學(xué)”實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，經(jīng)過進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善,，有望成為正式出版的教材,，以期為全國林學(xué)專業(yè)學(xué)生開展林木育種學(xué)實(shí)踐提供參考和指導(dǎo),。

(四)科學(xué)考核實(shí)習(xí)結(jié)果實(shí)習(xí)結(jié)果采用百分制進(jìn)行評(píng)定,，成績(jī)除由傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)出勤及態(tài)度、實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量組成外，還增加了多媒體匯報(bào)的環(huán)節(jié)，以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中注意收集各種照片并保存與重要結(jié)果相關(guān)的證據(jù),。根據(jù)權(quán)重,，各環(huán)節(jié)占據(jù)不同的分值,，其中實(shí)習(xí)態(tài)度占40分,，主要考核學(xué)生參與實(shí)習(xí)調(diào)查的認(rèn)真態(tài)度以及是否嚴(yán)格遵守野外實(shí)習(xí)紀(jì)律;實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量占40分，主要考核外業(yè)數(shù)據(jù)的整理是否科學(xué)準(zhǔn)確,、報(bào)告撰寫是否認(rèn)真規(guī)范,，是否對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入分析與討論并對(duì)種子園的營建提出了合理的建議，同時(shí)還包括實(shí)習(xí)的心得體會(huì)及相關(guān)建議;多媒體匯報(bào)環(huán)節(jié)占20分,，由每小組推舉1名代表完成,，主要考核學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過程的熟悉程度及語言的表達(dá)能力。多媒體制作應(yīng)美觀,、大方,，匯報(bào)中要能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。實(shí)習(xí)結(jié)果考核的目的是為了督促學(xué)生全身心投入到實(shí)習(xí)過程,，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn),、求真的科學(xué)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

三,、“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)改革效果的分析與評(píng)價(jià),。

(一)學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果的分析實(shí)習(xí)結(jié)束后，筆者對(duì)參與實(shí)習(xí)的級(jí)林學(xué)專業(yè)61名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,，共發(fā)出問卷61份,，收回問卷61份，有效問卷為61份,。調(diào)查的內(nèi)容及結(jié)果見表1,。從學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果可以看出，對(duì)本次實(shí)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì),，有95.09%的學(xué)生認(rèn)為滿意和非常滿意,，認(rèn)為實(shí)習(xí)內(nèi)容反映了我國林木良種選育與生產(chǎn)、遺傳測(cè)定等主要技術(shù)環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)水平,，是理論課程的重要補(bǔ)充;90.17%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)編寫完善,、內(nèi)容合理，對(duì)操作步驟等有詳細(xì)的介紹;9345%的學(xué)生認(rèn)為在實(shí)習(xí)過程中,，指導(dǎo)教師準(zhǔn)備充分,、認(rèn)真耐心，能根據(jù)學(xué)生提問作出準(zhǔn)確回答;9344%的學(xué)生認(rèn)為,，本次實(shí)習(xí)的考核方式合理,，利于綜合評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)效果和學(xué)生的綜合能力;95.08%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)增強(qiáng)了對(duì)課堂知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高了實(shí)踐動(dòng)手能力,，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;85.25%的學(xué)生認(rèn)為本次實(shí)習(xí)增強(qiáng)了對(duì)林木育種學(xué)研究和林學(xué)工作的興趣,。然而，盡管絕大部分同學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)的出行,、住宿,、飲食等安排表示滿意,，但也有3.28%的學(xué)生認(rèn)為這些方面有待提高。

(二)帶隊(duì)教師對(duì)實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià),。

1.學(xué)生對(duì)我國林木良種有了真切的感性認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)前的大二學(xué)生,，對(duì)我國林業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)大多停留在書本和課堂教學(xué)中給出的一些數(shù)據(jù)、例子上面,。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生深入到林木良種生產(chǎn)一線,，真切地感受到我國林木良種生產(chǎn)和林業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,，理解了林木良種對(duì)于林業(yè)生產(chǎn)的重要性，了解林業(yè)基層單位的工作環(huán)境和工作作風(fēng),。除此之外,，更重要的是用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我國林木良種生產(chǎn)中存在的一些現(xiàn)實(shí)問題，有同學(xué)提出與美國火炬松種子園相比,，我國油松種子園園址的選擇主要在山地,，不利于經(jīng)營管理，也不利于種子的生產(chǎn);有些同學(xué)通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)種子園內(nèi)存在較為嚴(yán)重的病蟲害現(xiàn)象,，但是無性系間在病蟲危害程度上存在著差異,。可見,，本次實(shí)習(xí)對(duì)于加深學(xué)生對(duì)林學(xué)專業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)有很大的幫助,。

2.增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過調(diào)查,、交流,、查閱資料、獨(dú)立思考等一系列環(huán)節(jié),，獲取實(shí)習(xí)數(shù)據(jù),，并對(duì)其進(jìn)行綜合分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前種子園營建和生產(chǎn)中的問題,，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),、查閱大量文獻(xiàn)資料，提出相應(yīng)的解決方案,，為種子園的進(jìn)一步發(fā)展提出自己的建議,。所以，“林木育種學(xué)”實(shí)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解,，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題并解決問題的綜合能力，提高了創(chuàng)新思維的能力,。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)野外實(shí)習(xí)要求學(xué)生以小組為單位,，分工合作,、相互配合，安全,、高效地完成實(shí)習(xí)內(nèi)容,。在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，教師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組的成員均有合理的分工,，并且相互幫助,，說明學(xué)生在實(shí)習(xí)前就有了充足的準(zhǔn)備，而在內(nèi)業(yè)整理,、多媒體制作過程中,，又可以看到他們?cè)跓崃矣懻摗⒎e極投入,，無形中增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí),。

4.提高了教師的責(zé)任感和業(yè)務(wù)水平安全是野外實(shí)習(xí)的首要保障。為了實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行,，帶隊(duì)教師必須先行對(duì)實(shí)習(xí)地點(diǎn)和路線進(jìn)行踏查,，對(duì)食、住,、行等都要做好充分的準(zhǔn)備,。在實(shí)習(xí)過程中，教師要與學(xué)生聯(lián)系,，在各小組間進(jìn)行不斷巡查,，對(duì)存在的問題要及時(shí)解答。實(shí)習(xí)過程中存在的問題具有綜合性,，不單純是一個(gè)學(xué)科的問題,，部分年輕教師從事實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的科研工作較多，對(duì)林業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題了解有限,，因此,，需要努力學(xué)習(xí)，掌握本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)動(dòng)態(tài),，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,，才能對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)的改革促進(jìn)了實(shí)習(xí)基地的建設(shè),，豐富了實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,，形成了較為完備的實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè),，完善了實(shí)踐教學(xué)體系,，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的掌握,，激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,，提高了學(xué)生綜合分析、解決問題的能力,，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí),。同時(shí)“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)的改革對(duì)提升任課教師的責(zé)任感和業(yè)務(wù)水平也有著積極的影響,。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十五

（溫州市第十二中學(xué)）。

摘要：心理健康教育和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合逐漸成為學(xué)校心理健康教育的重要手段,。為了說明學(xué)科教師已無意識(shí)地將心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中,，對(duì)實(shí)際學(xué)科教學(xué)進(jìn)行觀察，提煉學(xué)科教師在實(shí)際教學(xué)中滲透的心理健康教育思想,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)方法、課堂師生交互,、課堂管理,、課后輔導(dǎo)等方面已很好地融合了心理健康教育內(nèi)容，滲透了心理健康教育的理念,，運(yùn)用了心理健康教育技能。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十六

1.1文獻(xiàn)資料法,。

為更好的論述內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部田徑教學(xué)改革的具體舉措,，筆者翻閱了大量的田徑教學(xué)改革方面的書籍與論著，其中重點(diǎn)分析2001年新課標(biāo)頒布后我國各大高校在實(shí)際的公共體育教學(xué)過程中對(duì)田徑教學(xué)所進(jìn)行的改革.所收集與整理的期刊與文獻(xiàn),，開闊了筆者的視野,，也更加堅(jiān)定筆者將近幾年來所想的公共體育教研部田徑教學(xué)改革的思路整理成為.

1.2訪談法。

為更好地了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部的教學(xué)情況,，筆者在教學(xué)過程中走訪了部分院系,，以及不同專業(yè)的大學(xué)生，調(diào)查與了解當(dāng)前內(nèi)蒙古師范大學(xué)大學(xué)生的對(duì)于當(dāng)前田徑教學(xué)的一些看法,，及對(duì)當(dāng)前公共體育教研部在三自主原則下所執(zhí)行的俱樂部管理模式的認(rèn)同.

2研究結(jié)果與分析,。

2.1內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部田徑選課制度方面的改革分析。

當(dāng)前內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部在選課制度方面執(zhí)行的是三自主原則下的俱樂部體育教學(xué)模式.這一選課制度在尊重與培養(yǎng)學(xué)生體育興趣,，發(fā)展學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)方面均具有一定意義.根據(jù)大學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來自由決定自己在公共體育教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于樹立以學(xué)生為本的教育理念具有積極作用.內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部在近幾年的俱樂部教學(xué)過程中,，確實(shí)取得了一定成績(jī),，這是值得肯定的，但同時(shí)在近幾年的公共體育選課方面也出現(xiàn)一些新的問題.筆者在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),，由于將權(quán)利全部交給學(xué)生,，學(xué)生在使用自己的權(quán)利過程中有很多一部分學(xué)生，由于自身對(duì)于體育興趣的缺乏,，加之對(duì)體育缺少必要的認(rèn)識(shí),，使得很多學(xué)生在公共體育教學(xué)選課過程中，追求那些競(jìng)技性不強(qiáng),，娛樂性強(qiáng)的體育項(xiàng)目,，并且存在部分學(xué)生愿意選擇容易過關(guān),，期末成績(jī)打分相對(duì)較高的教師.由于這一選課制度的存在催生了籃球、足球,、乒乓球教學(xué)的火爆,，也催生了內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部籃球、足球,、乒乓球選擇的'混亂以及教學(xué)過程中由于選課人數(shù)眾多,，所開班次較多，每班的選課人數(shù)較多等等問題的出現(xiàn).三自主原則本是相對(duì)先進(jìn)的教育理念,，但無論是什么理念或者理論在現(xiàn)實(shí)的工作與執(zhí)行過程中都不會(huì)像預(yù)想的那樣順利,，都會(huì)碰見這樣或者那樣的問題.筆者在走訪各院系及內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部共有4名羽毛球教師,，而選則學(xué)習(xí)羽毛球的學(xué)生大概在1500人以上,，共有3名乒乓球老師但選課的學(xué)生也大概在1400人以上，內(nèi)蒙古師范女生相對(duì)較多,，選擇健美操的學(xué)生也在1500人以上.如此少的教師數(shù)量,，需要面對(duì)如此多的學(xué)生數(shù)量，可想而知在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)多少問題,，會(huì)有多大壓力,，與如此火爆的選課相比田徑教學(xué)則無人問津.2003年實(shí)行俱樂部選課教學(xué)時(shí)候，村井和朝格圖兩個(gè)人總共有29個(gè)學(xué)生上課,，兩個(gè)人只好轉(zhuǎn)行了.筆者在工作后也曾經(jīng)擔(dān)任過三年的田徑教學(xué),，在三年的教學(xué)過程中曾經(jīng)有兩次班級(jí)人數(shù)不夠25人，達(dá)不到開課標(biāo)準(zhǔn),，不得已放棄了.內(nèi)蒙古師范大學(xué)規(guī)定25人開班,，50人滿班，課時(shí)費(fèi)按人數(shù)算,，一學(xué)期上滿200人算完成工作量,，超過一人一學(xué)期給16元（講師），則教田徑的教師這樣的課時(shí)費(fèi)計(jì)算方法中則會(huì)受到很大影響.當(dāng)前很多高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到田徑教學(xué)缺失所帶來的危害,，因此很多學(xué)校已經(jīng)開始強(qiáng)制大學(xué)生進(jìn)行田徑學(xué)習(xí).放任學(xué)生按照一定興趣進(jìn)行選課,，而學(xué)校不進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)必然會(huì)讓學(xué)校的選課體系受到一定沖擊.即使是要求完全開放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，還需要政府的進(jìn)行宏觀調(diào)控,，更不要說是普通的大學(xué)生.因此筆者主張內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部,，也應(yīng)審時(shí)度勢(shì)重述田徑在大學(xué)生體育教學(xué)中的重要地位，硬性規(guī)定學(xué)生需要完成多少課時(shí)的田徑教學(xué),，或者需要完成多少學(xué)分的田徑學(xué)習(xí),，以更好地勝任未來的體育學(xué)習(xí)需要.

2.2內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部田徑教學(xué)內(nèi)容方面的改革分析。

當(dāng)前內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部，所開展的田徑教學(xué)由于受到授課時(shí)間,，場(chǎng)地器材,，天氣以及環(huán)境的影響在教學(xué)過程中所開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容僅限于競(jìng)走，短跑,、接力,、跳遠(yuǎn)和實(shí)心球這類對(duì)于場(chǎng)地與器材要求相對(duì)較低的田徑內(nèi)容.平均一學(xué)期上課學(xué)生不到100人，勉強(qiáng)開課,，整個(gè)內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部也僅僅有一個(gè)人田徑體育教師.田徑項(xiàng)目是體育運(yùn)動(dòng)早期項(xiàng)目的基礎(chǔ),，可以說在沒有發(fā)明籃球、排球之間的幾萬年前人類的祖先便為了獲取必要的食物而奔跑于田野間,，為追上奔跑的獵物而跳躍相對(duì)較寬的溝坎等等,，這些都很好的說明人類祖先有很好的田徑運(yùn)動(dòng)的歷史，或者說田徑運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中歷史最悠久的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng).田徑教學(xué)博大精深,，所涵蓋的內(nèi)容也相對(duì)較多,，是世界上綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)中金牌設(shè)置數(shù)量最多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在田徑之中涵蓋許多對(duì)于健身和身體素質(zhì)有益的內(nèi)容,，如讓國人引以為自豪的跨欄,、跳高、競(jìng)走,、撐桿跳高等等喜聞樂見的項(xiàng)目.但是在現(xiàn)實(shí)的高校體育田徑教學(xué)過程中，由于受到師資,、場(chǎng)地器材環(huán)境等方面的影響,，致使田徑教學(xué)中的許多項(xiàng)目很難開展.如田徑教學(xué)中的跳高技術(shù)的學(xué)習(xí)，由于當(dāng)前內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部所擁有的跳高場(chǎng)地有限,，很難滿足學(xué)生進(jìn)行跳高技術(shù)的練習(xí),，加之這類項(xiàng)目對(duì)于練習(xí)人數(shù)的要求不能太多，如太多則會(huì)影響到練習(xí)密度,，使部分學(xué)生前期的熱身起不到應(yīng)有的效果,，因此在實(shí)際教學(xué)過程中很難開展.再就是撐桿跳高技術(shù)由于具有一定危險(xiǎn)性且對(duì)練習(xí)者的要求相對(duì)較高也很難開展.再就是呼和浩特的天氣由于三月份開學(xué)還處于冬季寒冷期的末端，十月份后又面臨著冬季的開展,，使得在現(xiàn)實(shí)的田徑教學(xué)內(nèi)容遇到一定的阻力.也就是說內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部當(dāng)前由于現(xiàn)實(shí)原因很難保證田徑教學(xué)的內(nèi)容的有效開展,，所開展的一些田徑內(nèi)容由于受到場(chǎng)地與器材的限制很難選擇一些學(xué)生相對(duì)喜愛的田徑內(nèi)容.

2.3內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部田徑教學(xué)方法方面的改革分析。

當(dāng)前內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共教研部田徑教學(xué)的開展,，由于其人數(shù)相對(duì)較少,，因此僅僅配備了一名田徑教師，在這一過程中集體備課,，互評(píng)互看課便很難開展.在現(xiàn)實(shí)的田徑教學(xué)過程中由于僅有一名田徑教師所以在田徑教學(xué)過程中一些教學(xué)方法也很難進(jìn)行探討,，僅僅是憑借著田徑教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行上課，所采用的教學(xué)方法也多側(cè)重于傳統(tǒng)的以教為主的方法.傳統(tǒng)以教為主的田徑教學(xué)方法,，主要是教師在教學(xué)過程中作為知識(shí)的擁有者,，視學(xué)生為田徑知識(shí)與技術(shù)的學(xué)習(xí)者,，在教學(xué)過程中以教為，不顧及學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)過程中的一些感受和體會(huì).僅僅是硬性規(guī)定學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容,，強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行以田徑為內(nèi)容的重復(fù)練習(xí).在這樣的田徑教學(xué)過程中雖然對(duì)于學(xué)生田徑技術(shù)的習(xí)得具有一定好處,，但對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生探究思維以及自我學(xué)習(xí)的培養(yǎng)均受到一定制約,，不利于學(xué)生獨(dú)立思維和學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng),，不利于今后學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.為更好的培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，貫徹新課標(biāo)的教育理念,，內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共教研部需要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有對(duì)田徑教學(xué)的認(rèn)識(shí),，革新教學(xué)方法，讓田徑教師所采用的授課方法不僅能夠讓學(xué)生習(xí)得必要的田徑知識(shí),，還應(yīng)該有利于學(xué)生將來學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng).教師要轉(zhuǎn)變必要的教學(xué)觀念與教學(xué)方法,，樹立服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本,，在教學(xué)過程中更好的培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，去獨(dú)自學(xué)習(xí)以勝任未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng).

2.4內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部田徑教學(xué)評(píng)價(jià)方面的改革分析。

評(píng)價(jià)便是對(duì)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出價(jià)值判斷,，即在期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分或者考核,，來褒獎(jiǎng)或者貶低一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.來促進(jìn)與督促學(xué)生更好地進(jìn)行田徑學(xué)習(xí).傳統(tǒng)的田徑評(píng)價(jià)往往包含平時(shí)表現(xiàn)、技術(shù)評(píng)定,、成績(jī)?cè)u(píng)定以及田徑理論知識(shí)等三個(gè)方面.期末所給學(xué)生打的分?jǐn)?shù)也相對(duì)綜合和全面.由于體育分?jǐn)?shù)是學(xué)生綜合測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)的重要組成部分,，因此學(xué)生會(huì)非常關(guān)心自己的所得分?jǐn)?shù).在現(xiàn)實(shí)的內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共教研部田徑教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的評(píng)定可以根據(jù)學(xué)生的上課請(qǐng)客以及課堂表現(xiàn)等幾個(gè)方面進(jìn)行打分,，以給學(xué)生一個(gè)相對(duì)公正的得分.技術(shù)評(píng)定的進(jìn)行則很難進(jìn)行,，由于內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共教研部?jī)H有一名田徑教師，而對(duì)于技術(shù)的評(píng)定往往需要很多教師同時(shí)進(jìn)行,，只有一名田徑體育教師其在進(jìn)行技能評(píng)定是便存在一些問題,，本身是自己交出來的學(xué)生，而很多教師自身對(duì)于一些田徑技術(shù)的掌握與理解便存在一定偏差,，致使所教學(xué)生本身的田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)可能存在一定問題,，因此在期末的技術(shù)評(píng)定過程中很難看出這些問題的所在，便很難進(jìn)行正常的技能評(píng)定的進(jìn)行.再就是由于高校公共體育教學(xué)過程中僅僅是單純側(cè)重技能教學(xué)在評(píng)定過程中很少涉及理論知識(shí),，也使得當(dāng)前內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共教研部的田徑教學(xué)評(píng)價(jià)存在一定問題.評(píng)價(jià)是教學(xué)的最后階段但也會(huì)對(duì)學(xué)生今后的體育學(xué)習(xí)起到促進(jìn)或者阻礙作用,，合理恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于鼓勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)具有積極作用，不合理且存在一定問題的體育教學(xué)評(píng)價(jià)則不利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的開展.

3結(jié)論與建議,。

3.1結(jié)論,。

當(dāng)前內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共教研部在田徑教學(xué)過程中選課制度方面由于完全放開由學(xué)生自由進(jìn)行，致使選課制度存在一定混亂，很多趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目受到追捧,，而田徑這類相對(duì)趣味性相對(duì)較差的項(xiàng)目則無人問津.在田徑教學(xué)內(nèi)容方面由于受到場(chǎng)地,、器材、氣候的影響致使很多田徑項(xiàng)目很難開展.在田徑教學(xué)方法中以教為主,，忽視了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng).在評(píng)價(jià)方面由于師資有限很難做到公平公正.

3.2建議,。

3.2.1內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共教研部應(yīng)將一部分選課權(quán)利收回，科學(xué)地組織學(xué)生進(jìn)行公共體育教學(xué)的選課,，加大對(duì)田徑等健身作用較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的宣傳,，來指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選課的進(jìn)行.

3.2.2內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共教研部在田徑教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)積極與學(xué)校有關(guān)部門協(xié)商，加大對(duì)田徑教學(xué)的重要認(rèn)識(shí),，增加開課數(shù)量增加開課班級(jí),，增設(shè)必要的田徑器材與場(chǎng)地來保證田徑教學(xué)的有序開展.

3.2.3內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共教研部應(yīng)加大公共體育教師的組織與培訓(xùn)，革新其教學(xué)方法以更好地勝任高校體育教學(xué).

3.2.4內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共教研部應(yīng)加大對(duì)公體育教師評(píng)價(jià)意識(shí)與能力的培養(yǎng),，讓評(píng)價(jià)制度更好地服務(wù)于現(xiàn)實(shí)體育教學(xué).

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教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十七

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好,。

今年是我參加工作的第7個(gè)年頭,，回顧這7年的教育教學(xué)，感覺自己很平淡,，平平淡淡做人,，平平淡淡生活，平平淡淡工作,。真正體會(huì)到了“平平淡淡才是真”的深刻,。當(dāng)然在平淡中我也收獲了很多，我收獲了自己的進(jìn)步與成長(zhǎng),，我收獲了學(xué)生的愛戴與牢記，我收獲了很多,，我感謝生活,、感謝工作、感謝曾經(jīng)給予我?guī)椭娜恕?/p>

記得剛參加工作時(shí)我茫然,、我效仿甚至照搬教案上課,，到現(xiàn)在我可有自己的思考和教學(xué)模式風(fēng)格。我很幸運(yùn),，一來上班就有幸跟朱治國老師,、李建新老師一個(gè)組，在教學(xué)上他們給了我們很多幫助,，不厭其煩的解決我教學(xué)上的問題,，雖然那些問題我現(xiàn)在想來好簡(jiǎn)單好幼稚啊，但他們從來沒表現(xiàn)出不屑。生活上也對(duì)我們很關(guān)照,，還記得來后中的第一頓午餐是李老師請(qǐng)的,，雖然是一個(gè)飯票，但足以銘刻于心,。我很幸運(yùn),，幾次開設(shè)市級(jí)公開課得到了曹校、盧金霞老師的親自指導(dǎo),，受益良多,。我很幸運(yùn)，可以不出校門就能聆聽大師的教學(xué),，曹校的理性睿智,，房老師的才情厚重，李老師的文氣激情,，每次聽課對(duì)自己的心靈教學(xué)都是一次洗禮,。我感謝他們，感謝他們的無私,，感謝他們的大度,，特別是曹校對(duì)我們青年教師寄予很大的厚望，隨時(shí)都可以走進(jìn)他的課堂,，隨時(shí)都能給我們指點(diǎn)迷津,。如果說我有進(jìn)步，那是因?yàn)槲疑钤谝粋€(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體,，如果說我有進(jìn)步,，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀Ｈ绻f我有進(jìn)步,，那是因?yàn)槲矣懈叨鹊呢?zé)任心,、進(jìn)取心和愛心。在心靈的指引下踏踏實(shí)實(shí),、銳意進(jìn)取,、樂此不疲的作好自己的本職工作。

在教育教學(xué)中,，也有那么一點(diǎn)小小的體會(huì),，純屬一家之言，有不當(dāng)之處,，還請(qǐng)大家批評(píng),。學(xué)生都比較聽我的話，可能大家會(huì)覺得那是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生特別嚴(yán)厲學(xué)生怕我,，其實(shí)不然,。如果是因?yàn)榕履愣鴮W(xué)習(xí),，效果一定不會(huì)好，只有發(fā)自內(nèi)心的為自己而學(xué),，才會(huì)收到成效,。只有喜歡你佩服你才會(huì)真心真意的對(duì)你，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)你的科目,。如果是想通過威嚴(yán)而讓他學(xué)習(xí),，學(xué)生肯定不會(huì)學(xué)。現(xiàn)在的學(xué)生叛逆心理很強(qiáng),，唐朝的魏征就說過“雖董之以嚴(yán)刑,，震之以威怒，終茍免而不懷仁,，貌恭而心不服”,，所以說體罰、震懾根本不能使人心服口服,，也是不符合教育時(shí)代要求的,。魏征還說“思國之安者，必積其德義”也就是要以德服人,。幾千年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們“嚴(yán)師出高徒”,，這個(gè)嚴(yán)不應(yīng)是“嚴(yán)厲”“嚴(yán)肅”而應(yīng)該是“嚴(yán)格”對(duì)自己、對(duì)學(xué)生在知識(shí)和品行上嚴(yán)格要求,，而且要嚴(yán)而有度,、嚴(yán)而有方，否則就會(huì)背道而馳,。以自己淵博的.知識(shí),、精湛的教藝、高尚的人格去感染學(xué)生,。我始終認(rèn)為教育比教學(xué)重要,，教心比教學(xué)重要。這就是“忽悠”的藝術(shù),。

何謂“教心”孟子說“得道多助,，失道寡助”道是什么就是人心，得人心者得天下,，唐太宗說“水能載舟,，亦能覆舟”舟是什么就是人心,，失人心者失天下,，教學(xué)中亦如此。想要取得良好的教學(xué)成績(jī),，就必須先抓住學(xué)生的心,。怎么“教心”呢?那就是要與學(xué)生心心相印,、心有靈犀、心照不宣,、心平氣和,。

心心相印：就是心心相通,。想學(xué)生所想,，急學(xué)生所急，這樣學(xué)生才會(huì)想老師所想,，急老師所急,。師生才會(huì)很好的溝通，才會(huì)配合默契?，F(xiàn)在做學(xué)生不容易,，做老師更難，所以我每做一件事情,，都要設(shè)身處地去為學(xué)生想一想,。比如說每天的作業(yè)布置，我都是仔細(xì)斟酌的,，主要考慮學(xué)生能否在規(guī)定的時(shí)間做完,，偶爾布置多了，我也會(huì)在上課時(shí)問一下,，然后安慰一下，或者我會(huì)狡辯,，前幾天的作業(yè)量不是很少嗎,，就當(dāng)你把時(shí)間還回來了等等。周末的回家做業(yè),，我從來都沒有的,，因?yàn)槲抑兰词鼓懔袅怂彩腔貋碜觯蛘呤请S便做作的,，所以我就做順?biāo)饲?，但周日晚上有作業(yè),，其實(shí)是一樣的效果,，這樣學(xué)生就會(huì)覺得老師很體諒他們。作業(yè)效果也非常好。

心照不宣：就是心領(lǐng)神會(huì)。在教育教學(xué)中，不斷達(dá)成師生共同遵守的規(guī)范,、原則,。一切按規(guī)矩辦事。作到“有法可依、有法必依,、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”這個(gè)法不需要老師聲色俱厲的執(zhí)行,，因?yàn)槿巳诵闹杏袛?shù),，老師無需贅言,。比如說默寫不通過必須要在明天上課之前完成,，作業(yè)也如此,，拖欠的債務(wù)不能過夜，訂正怎么訂正,，訂正幾遍,，作業(yè)什么要求等等都是心照不宣的,，其實(shí)在這個(gè)過程中，學(xué)生的行為,、學(xué)習(xí)習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了,。在執(zhí)行過程中,，有時(shí)難免會(huì)生氣,，怕默寫,、怕測(cè)試，怕受刺激，邊批邊嘀咕,，怎么會(huì)這樣,。那我們不如反過來想一想，怎么能不生氣,，讓學(xué)生重視,，爭(zhēng)取不重默，或者很少的人重默,，那就要激勵(lì),，哄騙。有時(shí)也很感動(dòng),，我6：35要默寫,，記得有老師跟我講,，我二班學(xué)習(xí)成績(jī)最差的那個(gè)學(xué)生一手拿著拖把拖地、一手拿著書在背,，雖然他成績(jī)不好,，但精神可嘉，上課時(shí)我也開玩笑的跟他說“你是不是在炒做啊”,，當(dāng)著全班學(xué)生的面大表揚(yáng)特表揚(yáng),。給他掙足了面子。比如我第五節(jié)一班的課,，第三節(jié)下課從1班經(jīng)過去上2班的課,，一班全班學(xué)生都坐在那里背書，起先我還很震驚,，一看是在背語文,，好開心，才想起來我昨晚布置作業(yè)2上課要默寫,。所以在學(xué)生面前一定要言而有信,，說過的話一定要做到,，說一是一,，執(zhí)行起來才有力度。

心平氣和：就是平心靜氣,?！叭朔鞘ベt，孰能無過”學(xué)生犯點(diǎn)小錯(cuò),，是可以原諒的“過而能改,，善莫大焉”可是就是有些學(xué)生一而再再而三的犯同樣的錯(cuò)誤，上課早去幾分鐘,，與之溝通,。談話不需要多長(zhǎng)，但一定要抓住他的弱點(diǎn)和要害,，這就要平時(shí)對(duì)他多觀察,、了解，對(duì)他說服教育,。當(dāng)然有時(shí)難免很惱火,，但需要冷靜，學(xué)生只能說服教育,，不能言辭過激,。教育的方法也要與時(shí)俱進(jìn)。再比如語文的學(xué)科特點(diǎn)就是要經(jīng)常默寫,，可能有人會(huì)覺得語文就是背背這么簡(jiǎn)單,，其實(shí)不然，背誦也是多方面能力的綜合體現(xiàn)，最重要的是理解能力,，如果預(yù)習(xí)好,、聽課效率高，背誦就是非常簡(jiǎn)單的事情,。經(jīng)?？吹轿覍W(xué)生早讀課學(xué)生背的熱火朝天，一遍一遍的讀,，我經(jīng)常是把他們叫停,，不理解就別背了，背了也會(huì)忘更談不上運(yùn)用了,。所以我寧愿不厭其煩心平氣和的再給他們講一遍,，雖然你已經(jīng)講了幾遍了。

這樣,，學(xué)生就會(huì)對(duì)你的人心悅誠服,，對(duì)你的課心馳神往，而不是一聽到你的人就心驚肉跳,、上你的課就心猿意馬,。如果能抓住大多數(shù)學(xué)生的心，上課就是一件很輕松的事情了,，課堂效率也能提高,。但一定是一開始接班就把學(xué)生弄好，大概需要兩個(gè)月的了解磨合期,，這個(gè)過程老師很累,，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要作好，否則前功盡棄,，一開始就要不拋棄,、不放棄，否則以后天天管都收效甚微,。當(dāng)一切都步入正軌教師就輕松多了,，當(dāng)然還是需要不間斷監(jiān)管學(xué)生的動(dòng)向與態(tài)度，及時(shí)糾正,。

至于上課,，我就不多贅言了。但我覺得要想提高課堂效率,，教師必須要學(xué)習(xí),、要反思、要平易,、要幽默,、要淵博,、要有方法并輔之以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。讓學(xué)生樂于接受,、愿意接受,。當(dāng)然最重要的是要讓學(xué)生喜歡你，愛上你的課,，“親其師,，信其道”教與學(xué)相輔相長(zhǎng)，共同進(jìn)步,。

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教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十八

（.10~.12）,。

湖北省咸豐縣丁寨鄉(xiāng)灣田民族小學(xué)課題組。

（執(zhí)筆：覃柏洲）,。

學(xué)校教育是生命教育的舞臺(tái),，是直面人的生命，提高人的生命,，為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的一種社會(huì)活動(dòng),，是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。關(guān)注生命,，培養(yǎng)生命意識(shí),，是素質(zhì)教育的要求，也是人本化教育的體現(xiàn),。我校課題組自10月起,，承擔(dān)國家教師基金會(huì)“十二五”教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“青少年生命教育有效性研究”子課題“學(xué)科教學(xué)滲透生命教育的探索與實(shí)踐研究”,，始終堅(jiān)持科學(xué)性原則,，尊重生命科學(xué)，尊重教育科學(xué),，抓住生命教育核心概念作為課程及教學(xué)研究的依據(jù)和延伸,，以提高學(xué)生的生存能力、生命質(zhì)量,、生命價(jià)值為目的,，進(jìn)行開拓性探索。經(jīng)過兩年的探索和研究,，生命意識(shí)和生命教育方法已滲透到各學(xué)科教學(xué)中,，課題組主要成員在立足創(chuàng)新的基礎(chǔ)上做出了許多成功的探索，其成功的經(jīng)驗(yàn)為本課題階段性的研究成果提供了重要的保證,，課題研究工作取得了階段性進(jìn)展,。

一、課題進(jìn)行的探索和研究,。

（一）讓生命教育在培訓(xùn)中提升,。

學(xué)校課題組積極組織教師參加總課題組和實(shí)驗(yàn)區(qū)（縣教研室）的各類培訓(xùn)與課題研究會(huì),，從而加深對(duì)課題研究的理解與認(rèn)識(shí)。還專門聘請(qǐng)了咸豐縣教研室姚勝權(quán)老師做研究學(xué)術(shù)指導(dǎo),，姚老師在大會(huì)上作了《以課題研究推動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新》和《課題研究公開課的創(chuàng)新實(shí)踐》兩個(gè)專題報(bào)告,，使全體研究人員受益匪淺。7月,，學(xué)校課題組選派覃柏洲等老師參加了“海峽兩岸生命教育高峰論壇暨'青少年生命教育有效性研究課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議”,。另外，組織教師參加州,、縣課題培訓(xùn)及各種研討會(huì)等等,。在各級(jí)各類的課題培訓(xùn)中，使廣大教師的理論得到充實(shí),，理念也得到了提升,。

（二）讓生命教育在學(xué)科中生“根”。

目前,，雖然還沒有開設(shè)專門的生命課程,，但生命教育在其它各課程中的滲透與體現(xiàn)還可以做到，將生命教育滲透在各科教學(xué)之中,，是開發(fā)生命教育校本資源最便捷,、最有效的方式。

1,、在思想品德滲透生命教育,。思想品德是奠定學(xué)生人文關(guān)懷的基礎(chǔ)學(xué)科，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值,、個(gè)人生活與社會(huì)生活的關(guān)系等方面有著得天獨(dú)厚的條件,。在思想品德教學(xué)，注重滲透生命與責(zé)任意識(shí),，教育學(xué)生能夠合理地安排生活和閑暇生活,，保持良好的心境，善待自己,，關(guān)心,、理解和尊重他人，懂得公民的人身權(quán)益受法律保護(hù),，了解公民獲得法律保障的途徑,。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)潛心研究與探索如何緊密聯(lián)系學(xué)生的家庭生活,、學(xué)校生活和社會(huì)生活實(shí)際狀況,，采用課堂討論、典型案例分析,、社會(huì)現(xiàn)象觀察和調(diào)查,、實(shí)踐體驗(yàn)等形式,，有效地實(shí)施生命教育。

2,、在語文教學(xué)中滲透生命教育,。在教學(xué)過程中，緊密結(jié)合語文教學(xué)本身的特點(diǎn),，潛心挖掘智慧,、美、自由,、公正,、希望和愛的種子等人間終極價(jià)值，提倡人的生命與自身,、自然,、社會(huì)、他人的整體和諧,，潛心創(chuàng)設(shè)教育氛圍,，通過體驗(yàn)和理解，在引導(dǎo)學(xué)生與教材,、與教材中的人物和事件“遭遇”時(shí),，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，使教育真正從知識(shí)和文化的積累轉(zhuǎn)變?yōu)樯捏w驗(yàn),，成為感悟人生,、提升生命境界的過程。

3,、在音樂教學(xué)中滲透生命教育,。音樂是天籟之音，音樂生命是人的生命,。音樂大師梅紐因說：“藝術(shù)世界里沒有‘犯罪’這個(gè)詞,，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)唱歌和跳舞后,，他們會(huì)更善于思考,，理解問題和相互溝通?！币魳?，它本身就對(duì)培養(yǎng)青少年學(xué)生身心健康發(fā)展、陶冶其情操,、促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng),、對(duì)人格培養(yǎng)乃至成為全面發(fā)展人才有著重要的影響作用。在教學(xué)實(shí)踐中,，注重以音樂和舞蹈的特有語言滋潤(rùn)學(xué)生道德修養(yǎng),、感染學(xué)生生命活力,，從而使學(xué)生保持樂觀積極的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛之情和對(duì)生活的創(chuàng)造熱情,。

4,、在體育教學(xué)中滲透生命教育。體育素質(zhì)是學(xué)生全面素質(zhì)的基礎(chǔ),，通過體育與健身課的教學(xué),，使青少年學(xué)生在掌握體育與健身知識(shí)和方法的同時(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的生命美感,，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和體育能力,，又獲得了享受體育與健身的樂趣。在教學(xué)實(shí)踐中,，注重研究與探索體育課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，如何遵循體育運(yùn)動(dòng)的功能，即促進(jìn)人體機(jī)能的生長(zhǎng)和發(fā)育,，防止疾病,，推遲生命衰弱，豐富文化生活,，增進(jìn)友誼和交往,，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中充分發(fā)揮更強(qiáng)、更高,、更快的精神魅力,，體驗(yàn)自己旺盛的生命力量。

5,、在美術(shù)教學(xué)中滲透生命教育,。美術(shù)活動(dòng)能滿足學(xué)生的生理和心理需要，從中獲得實(shí)現(xiàn)自我的生命潛能,、生命的智慧,、生命價(jià)值的體驗(yàn)，為促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展創(chuàng)造條件,。在教學(xué)實(shí)踐中,，應(yīng)潛心研究與探索如何讓學(xué)生在創(chuàng)作和欣賞中，通過感受,、頓悟,、體驗(yàn)獲得生命樂趣、提高學(xué)生的審美能力,，通過審美升華影響其人格形成,，從而有效地培養(yǎng)對(duì)自然和生命的熱愛，對(duì)自然資源的愛護(hù)珍惜,，對(duì)美好生活的憧憬和向往,，對(duì)真善美事物的贊美,，對(duì)假惡丑事物的鄙棄。

6,、在數(shù)（理化）學(xué)教學(xué)中滲透生命教育,。學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕,。神奇的數(shù)學(xué)王國,，充滿了無數(shù)抽象的定理和尚待“猜想”的奧秘命題。數(shù)理化學(xué)習(xí)過程中的問題解決,、推理思考,、創(chuàng)造能力、組織能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,，都是生命發(fā)展中必須掌握的關(guān)鍵技能,。因此，只要潛心設(shè)計(jì),，改變學(xué)科本位的觀念,，數(shù)理化學(xué)科教學(xué)過程中仍然有著滲透生命教育的時(shí)空。在教學(xué)實(shí)踐中,，應(yīng)潛心探索如何結(jié)合數(shù)理化教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容,，進(jìn)行有效的人口、能源,、環(huán)境生態(tài)等教育,。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，感受數(shù)理化大師們的嚴(yán)謹(jǐn)和鍥而不舍的探索精神,。

7、在科學(xué)教學(xué)中滲透生命教育,。從培養(yǎng)全體小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，進(jìn)而促進(jìn)全民科學(xué)素養(yǎng)提升的良好愿望出發(fā)，以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能,，更要全面發(fā)展包括情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,、方法、能力等方面的整體素質(zhì),，真正體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)讓學(xué)生去親身經(jīng)歷,，體驗(yàn)生命的重要,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性去認(rèn)識(shí)自然和社會(huì),，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

8,、在英語教學(xué)中滲透生命教育,。在英語課教學(xué)中滲透生命教育，研究與探索的著力點(diǎn)應(yīng)放在如何關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人生的意義和生命的價(jià)值上；放在如何利用英語教材的“生發(fā)點(diǎn)”進(jìn)行國際理解教育上,。

（三）讓生命教育在活動(dòng)中開“花”,。

1、組織生命教育知識(shí)講座,。近兩年來,，學(xué)校聘請(qǐng)了丁寨公安派出所、鄉(xiāng)衛(wèi)生院和食品藥品監(jiān)督管理部門為廣大師生講授有關(guān)道路交通安全,、食品藥品,、衛(wèi)生知識(shí)。

2,、積極開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”,。通過開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，為學(xué)生創(chuàng)建積極向上,、強(qiáng)身健體的平臺(tái),，使學(xué)生在參與各種陽光體育活動(dòng)時(shí)，不但強(qiáng)健了體魄,，還養(yǎng)成了陽光心態(tài),。

3、組織開展生命教育專題活動(dòng),。如,，地震應(yīng)急演練，溺水應(yīng)急演練,，火災(zāi)應(yīng)急演練等等,。通過活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生掌握一定的保護(hù)生命的措施,，還要不失時(shí)機(jī)地時(shí)時(shí)告訴學(xué)生,，生命對(duì)于一個(gè)人來說只有一次，我們要珍惜她,；年輕的生命承載著人類的未來,，我們要重視她；最大的生命長(zhǎng)度能夠發(fā)揮出最大的光和熱，我們要保護(hù)她,。教育學(xué)生要鎮(zhèn)靜應(yīng)對(duì)突然襲來的自然災(zāi)害,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在各類自然災(zāi)害中逃生。同時(shí),，將生命教育與班隊(duì)活動(dòng),、主題班會(huì)有機(jī)結(jié)合起來。如辦生命安全知識(shí)手抄小報(bào),、黑板報(bào),、墻報(bào)等。

3,、組織國旗下講話，對(duì)學(xué)生開展一些生命教育的小專題教育,。如，交通安全教育,、校內(nèi)安全教育,、家庭安全教育,，并教育學(xué)生積極預(yù)防流行性疾病,，拒絕不良嗜好與習(xí)慣等教育。

（四）讓生命教育在體驗(yàn)中結(jié)“果”,。

生命教育的目的在于教會(huì)孩子熱愛生命，尊重生命,，懂得生命的價(jià)值,。教育孩子懂得，活著不只是為了自己,，更是為了他人,。引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn),，認(rèn)識(shí)生命的意義,，追求生命的價(jià)值,，活出生命的意蘊(yùn),，綻放生命的光彩,，實(shí)現(xiàn)生命的輝煌,。

1,、積極開展生命教育主題活動(dòng),。如：心理教育,、安全教育,、健康教育,、環(huán)境教育、反對(duì)邪教組織,、法制教育等主題活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生與他人和諧相處的能力和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,、使命感和正義感,。

2,、合理利用生命教育實(shí)踐活動(dòng),。讓學(xué)生在可體驗(yàn)的情景下接觸大自然,、接觸社會(huì)，探索生命意義,，提升對(duì)生命的尊重與關(guān)懷。組織學(xué)生參觀訪問,，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生走出課堂,，認(rèn)識(shí)健康對(duì)于生命來說的重要性,，讓他們通過實(shí)踐體驗(yàn)和采訪自己親近的人，才能使自己有更深刻的認(rèn)識(shí),，從而使生命的價(jià)值和意義得到升華。如在20秋季學(xué)期,，我們組織全校師生參觀了學(xué)校附近的“世紀(jì)興煤礦廠”,，讓學(xué)生體會(huì)煤炭工人在井下工作的艱辛,，體會(huì)父母為養(yǎng)育我們的不易,，認(rèn)識(shí)生命的意義在于實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,，在于為人類作出的貢獻(xiàn),，懂得人活著,，不僅僅是為了自己,，也是為了他人,、為了自己的親人,。

二,、課題研究取得的階段性成果。

（一）提升了廣大教師的教育水平,。

1、明確了進(jìn)行生命教育與學(xué)生素質(zhì)教育的必然聯(lián)系,。

生命教育和素質(zhì)教育是密不可分的,，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的同時(shí),，必須關(guān)注學(xué)生的生存和發(fā)展?fàn)顩r,，指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注生命,、尊重生命,、珍愛生命,、欣賞生命,、成全生命,、敬畏生命”,。教師建設(shè)的一系列生命教育的學(xué)校課程,，涵蓋了生命科學(xué)觀、生命情感以及生命價(jià)值的知識(shí)和技能,。對(duì)生命教育的理論關(guān)注和掌握的更加多了。

2,、在課堂教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)了生命的人文關(guān)懷,。

偉大的教育家陶行知先生說過：“你的冷眼里有牛頓,，你的歧視里有瓦特,，你的譏諷里有愛因斯坦?！睘槿藥煴碚呤紫纫獝圩约旱膶W(xué)生,，愛他們的優(yōu)點(diǎn),，也愛他們的缺點(diǎn),，親近他們,。少一點(diǎn)審查責(zé)備的目光,，多一些欣賞鼓勵(lì)的熱情,，幫助他們?cè)诔晒褪〉捏w驗(yàn)中不斷努力，這種教育至關(guān)重要,。生命教育是充滿人性關(guān)懷的教育，愛具有本體價(jià)值,。用生命去溫暖生命,，用生命去撞擊生命，用生命去滋潤(rùn)生命,，用生命去燦爛生命,。

3,、在生活實(shí)踐中感悟了生命的燦爛美好,。

生命的存在在于生活，有什么樣的生活,，就有什么樣的生命,。通過師與生的對(duì)話、生于生的交流,，教師的健康的,、快樂的、有尊嚴(yán)的,、負(fù)責(zé)任的,、有愛心的、有創(chuàng)造性的生活,，都會(huì)給學(xué)生以榜樣作用。

（二）增強(qiáng)了廣大學(xué)生的生命意識(shí),。

在研究過程中，我們充分讓學(xué)生去體驗(yàn)生命歷程,，感悟人生道理,，喚醒生命意識(shí),，激揚(yáng)人生目標(biāo),，做大寫的人,，做大器的人。讓學(xué)生通過對(duì)各種生命現(xiàn)象的觀察、調(diào)查等探究活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),，特別是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的身體及成長(zhǎng)過程。在獲得對(duì)各種生命現(xiàn)象及自身認(rèn)識(shí)的同時(shí)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,、珍惜生命的意識(shí)和態(tài)度,，并獲得一定的自我保護(hù)的能力,。培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣和積極的情感態(tài)度，增強(qiáng)了廣大學(xué)生的生命意識(shí),。

三、課題研究遇到的困惑及問題,。

1、研究的課題對(duì)生命教育的理念,、理論,、做法、措施等了解甚少,。

2、生命教育相關(guān)的資料非常少,。

3,、生命教育的內(nèi)容和各學(xué)科之間缺乏前后的聯(lián)系，相對(duì)比較獨(dú)立,，不利于學(xué)生系統(tǒng),、全面地認(rèn)識(shí)生命教育，有待在今后的實(shí)踐中不斷調(diào)整和改進(jìn),。

四,、后期課題需要做的事情,。

1,、保障機(jī)制健全,，推進(jìn)“生命教育”實(shí)施體系,。

2、注重科研引領(lǐng),，拓展“生命教育”實(shí)施渠道。

3、加強(qiáng)平臺(tái)構(gòu)建,，豐富“生命教育”實(shí)施載體,。

4,、開展專題培訓(xùn),，促進(jìn)“生命教育”專業(yè)發(fā)展,。

5、整理提煉資料,，形成“生命教育”研究成果,。

總之，通過三年來的課題研究實(shí)踐,，我們課題組深深感到,，在我們的家庭教育,、學(xué)校教育和社會(huì)教育中,，往往只重視對(duì)青少年的應(yīng)試教育、成才教育而忽視了生命教育,，缺乏對(duì)青少年兒童的人文關(guān)懷。與成人相比,，青少年的心理更嬌嫩、更脆弱,，更容易受到一些突發(fā)事件的影響,，產(chǎn)生心理疾患的比例更高,。有的孩子不懂得生命的寶貴,，輕易結(jié)束自己的生命，凸顯了“生命教育”的缺失,。本課題組認(rèn)為，與知識(shí)教育相比,，沒有什么比“生命教育”更重要,，要培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，這關(guān)系到學(xué)生個(gè)人,、家庭、社會(huì)的希望和未來,。本著“以人為本,，關(guān)愛生命、尊重生命”的宗旨,，我們將繼續(xù)深入挖掘教材中生命教育的因子，在課堂和各項(xiàng)教育活動(dòng)中落實(shí)生命教育,，引領(lǐng)學(xué)生尊重生命,，快樂成長(zhǎng)。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十九

摘要：隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快,，地質(zhì)工程教育更重視國家戰(zhàn)略的需求，為了能夠更好的服務(wù)于行業(yè)企業(yè)的需求,，更重視綜合人才的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制,，全面提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,，使學(xué)生能夠更好的滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,。文中對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步對(duì)地質(zhì)工程教育與校企合作模式進(jìn)行了探討,。

關(guān)鍵詞：地質(zhì)工程教育,；校企合作模式,；人才培養(yǎng)現(xiàn)狀；培養(yǎng)模式,。

近年來我國職業(yè)教育取得了較快的發(fā)展,，職業(yè)學(xué)校主要是為社會(huì)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才,。地質(zhì)工程專業(yè)主要培養(yǎng)專業(yè)的地質(zhì)勘察技術(shù)人員，在地質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)過程中,，受制于教學(xué)規(guī)模及經(jīng)費(fèi)等多種因素的影響，學(xué)生在校內(nèi)只能掌握地質(zhì)工程相關(guān)的理論知識(shí),，實(shí)踐操作能力較差。因此需要與企業(yè)進(jìn)行合作來培養(yǎng)人才,，對(duì)地質(zhì)工程教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新,，有效的提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力，使學(xué)生走入社會(huì)后能夠更好的適應(yīng)工作崗位,。

1、地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,。

地質(zhì)工程是認(rèn)識(shí)地球與人類關(guān)系的重要渠道，而且在資源,、能源、環(huán)境及減災(zāi)方面能夠更直接服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì),，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用,。當(dāng)前我國無論是高校還是職業(yè)學(xué)校中都開設(shè)了地質(zhì)工程專業(yè),，而且各學(xué)校側(cè)重點(diǎn)不同,，這樣即使是同一個(gè)專業(yè)，不同學(xué)校設(shè)置的課程也會(huì)存在較大的差異,，培養(yǎng)規(guī)格也存在較大的不同。但這個(gè)專業(yè)卻具有一個(gè)共同點(diǎn),，就是學(xué)生的培養(yǎng)多集中在學(xué)校里,，這就導(dǎo)致與企業(yè)交流和社會(huì)銜接都十分缺乏，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)入礦山，這就賣到無法全面熟悉和了解礦山地質(zhì),、資源狀況和勘探開發(fā)流程等,，這必然會(huì)對(duì)地質(zhì)工程人才服務(wù)社會(huì)的效果帶來較大的影響,，不利于礦產(chǎn)資源勘查和開發(fā)工作的順利開展。特別是在當(dāng)前資源危機(jī)不斷加劇的新形勢(shì)下,，社會(huì)發(fā)展過程中對(duì)地質(zhì)工程技術(shù)需求量較多,，特別是一些專業(yè)的地質(zhì)工程技術(shù)人員更是缺乏。因此需要培養(yǎng)一批高素質(zhì)的地質(zhì)工程技術(shù)人才,，使其更好的服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)，有效的滿足地勘行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求,。

2,、地質(zhì)工程教育與校企合作培養(yǎng)模式分析。

對(duì)于當(dāng)前職業(yè)學(xué)校開設(shè)的地質(zhì)工程教育,，需要在總結(jié)專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色的基礎(chǔ)上，與建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式,，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐有效的結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)共同參與到地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)中來,，構(gòu)建以校企聯(lián)合培養(yǎng)為核心的地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，為學(xué)生提供良好的`成長(zhǎng)環(huán)境,，為其步入工作崗位打好基礎(chǔ)。

2.1構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)新體系,。

（1）校企共建課程,。在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中，對(duì)于專業(yè)的發(fā)展規(guī)模和行業(yè)的需求由學(xué)校和企業(yè)共同商討,，從而圍繞著學(xué)科的發(fā)展，將地質(zhì)工程教育與企業(yè)進(jìn)行銜接,。通過對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)選取部分課程開展校企共建,，教學(xué)大綱和教案與任課教師與企業(yè)專家共同來制定，充分的將礦山工程元素與設(shè)計(jì)教學(xué)等環(huán)節(jié)融入其中,。（2）結(jié)合工程實(shí)際改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。在地質(zhì)工程教育中,，需要授課教師要深入到企業(yè),，對(duì)礦山工程實(shí)例,、工程要求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等內(nèi)容進(jìn)行深入了解,，結(jié)合這些內(nèi)容進(jìn)行授課，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際更為貼近,。在教學(xué)中,，所有案例都要與實(shí)際結(jié)合,，無論是教學(xué)還是考核都要與工程實(shí)際結(jié)合,，并做到因材施教，開展個(gè)性化教學(xué),，使學(xué)生能夠更全面的掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí),。（3）建立企業(yè)階段學(xué)習(xí)新模式。校企聯(lián)合制訂科學(xué)合理,、切實(shí)可行的企業(yè)階段學(xué)習(xí)體系、企業(yè)培養(yǎng)實(shí)施細(xì)則,，鼓勵(lì)部分專業(yè)課,、人文素質(zhì)課到礦山企業(yè)上課,，課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí),、畢業(yè)設(shè)計(jì)到企業(yè)實(shí)地進(jìn)行,。

2.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行“雙導(dǎo)師”制,。

企業(yè)為每位學(xué)生選定導(dǎo)師,，與學(xué)校的學(xué)業(yè)導(dǎo)師一起共同指導(dǎo)學(xué)生的工程實(shí)踐。校外導(dǎo)師的主要職責(zé)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生提高地質(zhì)工程實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，解決學(xué)生理論學(xué)習(xí)的不足,，增加實(shí)踐認(rèn)知能力以及適應(yīng)未來工作的能力,。校外導(dǎo)師重要的一環(huán)是指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生必須結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際“真刀真槍”地干。

2.3多渠道構(gòu)建多元化的兼職師資隊(duì)伍,。

為了更好的提高教學(xué)的質(zhì)量,，需要對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行工程訓(xùn)練,，這樣校內(nèi)教師能夠更好的勝任實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)還要從企業(yè)引進(jìn)高水平的專兼職教師,，進(jìn)一步對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善。另外,，還要邀請(qǐng)國內(nèi)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知名專定和學(xué)者開展專題講座,，這樣構(gòu)建一支多元化的專兼職師資隊(duì)伍,，有利于全面提升工程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)踐能力,。

2.4嚴(yán)格企業(yè)導(dǎo)師的規(guī)范與考核,。

受聘擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師的將是有足夠工程實(shí)踐資歷和專業(yè)技術(shù)職務(wù)的技術(shù)人員,，或具有擔(dān)任企業(yè)高級(jí)管理職務(wù)的人員或高級(jí)研發(fā)人員,，其職責(zé)是開設(shè)課程或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì),。企業(yè)導(dǎo)師實(shí)行聘期制,，學(xué)校與企業(yè)協(xié)商制定企業(yè)導(dǎo)師聘任和管理辦法，嚴(yán)格教師聘任與考核,。

3,、結(jié)束語,。

在地質(zhì)工程教育中,，通過與企業(yè)進(jìn)行合作,，能夠培養(yǎng)出一批具有綜合素質(zhì)的專業(yè)工程技術(shù)人才，更好的滿足社會(huì)發(fā)展過程中對(duì)地勘人才的需救濟(jì),。在實(shí)際工作中,，為了更好的提高地質(zhì)工程教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，需要深入企業(yè),，對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)人才的需求情況進(jìn)行全面了解，然后確定地質(zhì)工程專業(yè)人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu),，以提高學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)的核心，開展校企聯(lián)合培養(yǎng)模式,，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)體，從而培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的地質(zhì)專業(yè)人才,。

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[3]朱保華,楊曉華.創(chuàng)新集團(tuán)化辦學(xué)模式實(shí)現(xiàn)校企合作共贏――江蘇地質(zhì)職教集團(tuán)發(fā)展實(shí)踐研究[j].中國成人教育,(01).

作者：曹洋單位：東北工程技術(shù)學(xué)校,。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇二十

當(dāng)前,，學(xué)校心理健康教育越來越受到學(xué)校及社會(huì)的重視,。學(xué)校心理健康教育的途徑包括個(gè)案輔導(dǎo),、團(tuán)體輔導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)課輔導(dǎo)。在全員參與心理健康教育思潮的推動(dòng)下,，心理健康教育和學(xué)科教學(xué)的結(jié)合也逐漸成為學(xué)校心理健康教育的重要手段,。通過對(duì)學(xué)科教師教學(xué)課堂的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)中很好地滲透了心理健康教育,。這說明了很多學(xué)科教師都無意識(shí)地將心理健康教育融入了學(xué)科教學(xué)中。

筆者認(rèn)為,，使學(xué)科教師有意識(shí)地將心理健康教育滲透到學(xué)科中,，不僅能夠改善實(shí)際教學(xué)效果，更能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前心理健康教育者均提出學(xué)科教學(xué)應(yīng)該如何做到心理健康教育滲透,，然而,，這是一種“自上而下”的思路,，學(xué)科教師很難將這種理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透心理健康教育,。

在課前教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，很多教師都已運(yùn)用了心理健康教育的思想,。在人本主義心理學(xué)和積極心理學(xué)的推動(dòng)下,，當(dāng)代學(xué)校心理健康教育越來越提倡全人教育和差異教育，即將學(xué)生視為一個(gè)完整的和獨(dú)立的個(gè)體,，將學(xué)生的成長(zhǎng)視為一個(gè)全面發(fā)展的過程,。學(xué)科教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路非常符合學(xué)校心理健康教育的思潮,，尤其體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的`設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的分析上。

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中,，教師不僅僅考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,，而且突出了對(duì)學(xué)生情感品質(zhì)和人格的培養(yǎng),。著名人本主義心理學(xué)家羅杰斯就提倡有意義教學(xué),，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。大多數(shù)教師的教學(xué)理念都符合了羅杰斯的心理教育觀,。比如，一位初中語文教師對(duì)課文《雪》設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：“（1）了解散文詩的特點(diǎn)——把詩的精練、音樂美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體,。（2）品味語言,，體會(huì)本詩語言中的寓意及作者的情感。（3）初步培養(yǎng)追求美好理想和敢于同困難作斗爭(zhēng),、勇于拼搏的精神?！蓖ㄟ^該教學(xué)目標(biāo)我們可以發(fā)現(xiàn)該教師希望學(xué)生感受和體會(huì)作者寫作時(shí)對(duì)江南雪、朔北雪的特殊情感,，體會(huì)出作者以朔北的雪自擬,，突出作者追求理想,、敢于拼搏、永不言敗的精神,。

二,、教學(xué)方法中滲透心理健康教育,。

通過課堂觀察筆者發(fā)現(xiàn),，在教學(xué)過程中,，大部分教師采用了討論法、角色扮演法,、情境創(chuàng)設(shè)法等,，這些方法除了使學(xué)生更好地掌握知識(shí)外，更重要的是重視學(xué)生情感體驗(yàn),、情緒表達(dá),、人際溝通和人格發(fā)展,。在小組討論過程中,，學(xué)生相互分享,、探究合作,；在角色扮演過程中,，學(xué)生互相體諒,、換位思考；在情境創(chuàng)設(shè)過程中,，學(xué)生親身體驗(yàn)、積極嘗試,，這些方法都很好地反映了助人自助的理念,。教師在使用這些方法時(shí),，將學(xué)生的成長(zhǎng)還原給學(xué)生，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中體驗(yàn),、感悟,，促進(jìn)良好品質(zhì)的培養(yǎng),，在潛移默化中將教學(xué)影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的精神財(cái)富,。

例如，在一堂數(shù)學(xué)課上,，教師讓每個(gè)小組用紙質(zhì)的三角形來驗(yàn)證內(nèi)角和為180度,。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法,，討論過后，學(xué)生開始動(dòng)手體驗(yàn),。有些小組把三角形三個(gè)角分別剪下來再拼成180度,，有些小組用折的辦法來驗(yàn)證,。在這過程中，教師并沒有一貫地說教,，而是耐心觀察和積極關(guān)注學(xué)生的探索過程,，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一定的引導(dǎo)和啟示。而學(xué)生主動(dòng)地參與,，積極地探索知識(shí),。這種情境創(chuàng)設(shè),，把課堂自主權(quán)交給學(xué)生,，給學(xué)生體驗(yàn)的課堂教學(xué)方法,，既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,，讓學(xué)生體驗(yàn)到更多成功的喜悅,，又能幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),，更好地面對(duì)挫折,。

因此，我們說在教學(xué)方法上,，學(xué)科教師很好地滲透了心理健康教育的內(nèi)容以及“助人自助”的理念,。

三,、課堂師生交互中滲透心理健康教育。

教師在課堂中往往會(huì)使用傾聽,、共情等心理咨詢技能，這些咨詢技術(shù)的運(yùn)用使師生更有效地進(jìn)行認(rèn)知及情感上的交流,，使學(xué)生體驗(yàn)到被尊重,、被接納，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能和人際交往的愿望,。

傾聽,，運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中,，表現(xiàn)在教師接受學(xué)生在學(xué)習(xí)中的觀點(diǎn),、意見和情緒、情感表達(dá),，并及時(shí)與他們達(dá)成信息交流的心理咨詢技術(shù),。例如,，課堂上當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師不是簡(jiǎn)單地聽,，急于讓學(xué)生回答出認(rèn)知性知識(shí)，而是投入,、專注地聽，聽出學(xué)生所持有的態(tài)度,、所體驗(yàn)的情感,。在聽的過程中,，教師還不時(shí)地運(yùn)用“嗯”“還有嗎”“為什么”等語言,，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法,。教師的傾聽是把話語權(quán)交給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生體驗(yàn)到被信任,，體驗(yàn)到成功,。

共情,，又叫共感、同理心等,。運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中,，表現(xiàn)在教師體察學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的內(nèi)心世界,，并能根據(jù)他們身心發(fā)展和學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)身處地地體會(huì)他們的內(nèi)心感受,，以關(guān)注其個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,。

四、課堂管理中滲透心理健康教育,。

在課堂管理中，教師積極營造平等,、民主、合作的課堂氛圍,，重視課堂活動(dòng)組織，運(yùn)用表揚(yáng)與懲罰相結(jié)合的方法解決課堂中學(xué)生的行為問題,。

在營造良好課堂氛圍方面,，學(xué)科教師普遍運(yùn)用尊重,、鼓勵(lì)等心理輔導(dǎo)技能。例如,，學(xué)科教師在課堂上始終保持著發(fā)自內(nèi)心的微笑,，讓學(xué)生感受到親切,，感到人格上的平等,。在提問時(shí)運(yùn)用“這個(gè)問題我們一起來研究好嗎,？”“我們一起來嘗試”等以學(xué)生為主體的話語；在提問,、引導(dǎo)學(xué)生時(shí)常用“相信你一定能行”“你想的會(huì)更好”等積極鼓勵(lì)學(xué)生的語言,；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，給予積極關(guān)注并運(yùn)用“你再想想”“誰來幫幫忙”等溫馨話語,。這些透露出教師對(duì)學(xué)生尊重和鼓勵(lì)的語言拉近了課堂中師生之間的距離，營造了良好的課堂氛圍,，讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng),，流暢地表達(dá)自己的想法,，體驗(yàn)自信。另外,，交流過程中教師所展現(xiàn)的人格魅力也潛移默化地影響到學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展能起到促進(jìn)作用,。

五,、課后輔導(dǎo)中滲透心理健康教育,。

通過教師訪談,，筆者發(fā)現(xiàn),，教師在課后通過批改作業(yè),、談心等途徑了解學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展,、情緒情感及人際交往,。

在批改作業(yè)時(shí),，教師不僅和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的交流,，也進(jìn)行情感上的交流?，F(xiàn)在,，很多教師重視評(píng)語在批改作業(yè)中的作用,，讓作業(yè)本成為自己與學(xué)生情感,、思想交流的重要平臺(tái),。例如,，一些英語教師在批改作業(yè)后寫上“comeon,！iamsureyouwillcatchupsoon”“youcandobetternowthanyoudidbefore.”等評(píng)語,。這些評(píng)語表達(dá)出老師的鼓勵(lì)及積極關(guān)注，有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。又如，一些教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)在作業(yè)本相應(yīng)的地方寫上“和細(xì)心交朋友”“搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心,，奮勇前進(jìn),！”等評(píng)語,。這些評(píng)語不僅促進(jìn)了師生情感交流,，也培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì),。

綜上所述,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)科教師在實(shí)際教學(xué)中已很好地滲透了心理健康教育的內(nèi)容,、理念和技能,，但這種滲透還未意識(shí)化和明確化,，而且一些教師的心理健康教育理念和技能還有待提升,，本研究的過程和方法也還存在不足之處,。因此，在未來的實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)研究中我們要設(shè)計(jì)更系統(tǒng)的研究方法,，通過全面的課堂觀察、大量的結(jié)構(gòu)訪談,、科學(xué)的數(shù)據(jù)量化，更系統(tǒng)地研究學(xué)科教師的心理健康教育觀和技能,，在此基礎(chǔ)上尋找培訓(xùn)方案,，使心理健康教育更好地為教師服務(wù),，同時(shí)也使教師更積極地參與到心理健康教育中,，最終促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高,，使學(xué)生在和諧的心理健康教育環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

何鵬國,。淺議學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育［j］,。成功：教育,，（03）,。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇二十一

內(nèi)容摘要：

關(guān)鍵詞：

法學(xué)是治國之學(xué),、是強(qiáng)國之學(xué)、是正義之學(xué),、是權(quán)利之學(xué),。因而沒有人也不應(yīng)當(dāng)有人忽視法學(xué)的存在。一個(gè)法治的社會(huì)才是一個(gè)理性的社會(huì),，而這樣的社會(huì)也需要無數(shù)理性的社會(huì)成員去維持,，也許正是因?yàn)檫@個(gè)簡(jiǎn)單的道理,，法學(xué)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）從其誕生的那一天起,，便注定了她在人類社會(huì)中扮演著極其重要的作用,。這是一個(gè)知識(shí)霸權(quán)的時(shí)代，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）也就自然而然的成為社會(huì)發(fā)展的中間力量,，而人才的培養(yǎng)促使著各高校“超負(fù)荷”運(yùn)轉(zhuǎn),。那么在法律學(xué)人共同體的隊(duì)伍日漸壯大的今天，當(dāng)前法學(xué)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）體制下孕育出來的法律學(xué)人是否真的能人盡其材,、物盡其用呢,？有多少人在扮演著維護(hù)法律、追求法律價(jià)值的'角色呢,？又有多少人在這場(chǎng)世界性的人才戰(zhàn)役中幸存下來,，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值呢？或許我們能夠從以下數(shù)據(jù)中尋求答案,。

各國法律家人數(shù)的比較,。

單位：人,。

國名人數(shù)法官檢察官律師法律家人數(shù)國民人數(shù)與法律家的比例。

英國51820000317021327375179053656:1,。

德國8153860022134537585105112614724:1,。

法國580273004591136729397353551641:1,。

日本1261660002113127416853202406233:1,。

[1][2][3]。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇二十二

介紹面向?qū)ο筌浖こ痰慕虒W(xué)方法與實(shí)踐的改革,詳細(xì)地分析面向?qū)ο筌浖こ探虒W(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題.提出課程教學(xué)改革的.思路和方法,并對(duì)考核方式做相應(yīng)的改革.

作者：張玉娜作者單位：四平職業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)系,吉林,四平,136002刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年,，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g42關(guān)鍵詞：面向?qū)ο筌浖こ探虒W(xué)模式培養(yǎng)目標(biāo)改革實(shí)踐

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇二十三

剪紙是中國古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù).它歷史悠久,風(fēng)格獨(dú)特,深受人們喜愛.開展剪紙活動(dòng)教學(xué)能使學(xué)生的手部小肌肉得到鍛煉,提高手部動(dòng)作的靈活性與精確性.同時(shí),手指動(dòng)作的訓(xùn)練能對(duì)腦細(xì)胞產(chǎn)生良好的刺激作用,完善神經(jīng)系統(tǒng)的.控制能力.從而使思維活動(dòng)的水平愈來愈高,促進(jìn)學(xué)生美感的形成.那么,如何教學(xué)剪紙?我認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平,由淺入深.由易到難,有目的,、有系統(tǒng),、循序漸進(jìn)地不斷提出新的要求,讓學(xué)生在“玩,、畫,、剪、賞”中,掌握剪紙的技能,提高創(chuàng)作水平及審美能力.

作者：程冬容作者單位：江西省德興市銀城鎮(zhèn)新營小學(xué)刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年,，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g62關(guān)鍵詞：