通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題,，并尋找解決的方法和途徑,?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),，將觀點(diǎn)和結(jié)論以簡(jiǎn)明扼要的方式呈現(xiàn)出來(lái),。以下是一些寫作經(jīng)驗(yàn)的分享,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧,。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇一

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)科學(xué)之一,，它具有較高的抽象性,、邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。初中化學(xué)課教學(xué)作為化學(xué)教育的主渠道,，教師如果將抽象性和邏輯性較強(qiáng)的科學(xué)知識(shí),，僅以講授為主的教學(xué)形式傳授給學(xué)生，而不采用活潑多變的教學(xué)方法和手段去激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性,，那么學(xué)生對(duì)化學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)將得不到培養(yǎng),。因此，在化學(xué)課教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容采用巧妙多變的教學(xué)手段和方法,，激活化學(xué)課課堂，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去感受和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,。這樣在使學(xué)生掌握基本知識(shí),、技能的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，提高化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師是作為知識(shí)的權(quán)威,，向?qū)W生傳授知識(shí),，解答學(xué)生的疑惑。長(zhǎng)期以來(lái),，教師的思想即是學(xué)生的思想,，教師的觀點(diǎn)就是學(xué)生的觀點(diǎn)，學(xué)生的思維活動(dòng)受到了限制,。要想使學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)的地位,，師生之間需要構(gòu)建一個(gè)平等、寬松的教學(xué)環(huán)境,。在課堂上,，教師應(yīng)讓學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，并對(duì)教師的觀點(diǎn)提出異議,。教師做為知識(shí)的引路人,，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，指導(dǎo)學(xué)生自行解決問(wèn)題,。教師對(duì)學(xué)生的獨(dú)到見解要予以肯定和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，而學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是通過(guò)師生之間的平等接觸和潛移默化中得以實(shí)現(xiàn)的,。例如：在《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》一節(jié)中,，關(guān)于催化劑的概念是通過(guò)一組演示實(shí)驗(yàn)引出的,，課文中的插圖全部是試管口向上傾斜,，顯然這樣給試管口的固體加熱是錯(cuò)誤的。課堂上,，有個(gè)學(xué)生就課文中的插圖提出了質(zhì)疑，并指出了錯(cuò)誤之處,。該學(xué)生不唯書，敢于對(duì)課文中的插圖提出質(zhì)疑,，也充分說(shuō)明了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求具有較強(qiáng)的甄別能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在化學(xué)課教學(xué)中,，學(xué)生在課堂上的興趣是對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生喜愛的心理情緒。一堂課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入新課的方法十分重要。教師在每堂課的新課導(dǎo)入時(shí),，都要精心設(shè)計(jì)，可以利用改錯(cuò)導(dǎo)入,、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生步入新課的情境,，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維,。如在講解《碳的單質(zhì)》一課時(shí)，就請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)：“一家天生三兄弟,，一硬一軟一個(gè)松，性格脾氣各不同?！?/p>

創(chuàng)新來(lái)源于對(duì)事物的永不滿足和求知欲望，教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)題時(shí)多用領(lǐng)會(huì),、應(yīng)用、分析和綜合評(píng)價(jià)的方式,，能夠激發(fā)起學(xué)生的想象思維。如在講述co2的性質(zhì)時(shí),，直接講述co2的性質(zhì)，學(xué)生會(huì)感到平白無(wú)趣,，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)積極性。

一堂課結(jié)束時(shí),，教師習(xí)慣于將本節(jié)的知識(shí)作一總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)嘗試將教師小結(jié)變?yōu)閷W(xué)生小結(jié),，這樣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生明確獲得了哪些新知識(shí)、前后知識(shí)怎樣聯(lián)系以及哪些知識(shí)可以歸類記憶,，從而提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。學(xué)生在課堂小結(jié)時(shí)會(huì)產(chǎn)生產(chǎn)生有創(chuàng)意的例子,，如學(xué)習(xí)《水的組成》一節(jié)，學(xué)生作小結(jié)時(shí)認(rèn)為：水通電,，能分解正極氧氣體積1，負(fù)極氫氣體積2,，水由氫、氧元素組成,。這樣學(xué)生就從水的分解條件、反應(yīng)類型,、反應(yīng)現(xiàn)象和組成等幾方面作出了全面的概括。

現(xiàn)行化學(xué)課教材中,，有許多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)秀素材。在課堂教學(xué)中,，只有以教材為基本內(nèi)容、以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體注重實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

1、自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。化學(xué)實(shí)驗(yàn)豐富多變,，多種現(xiàn)象交織在一起，使多種感官同時(shí)受到刺激,，很容易促使學(xué)生深入思考，由好奇心轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的探索意識(shí),。如鐵與cuso4溶液的反應(yīng)，cuso4溶液藍(lán)色透亮,，會(huì)給學(xué)生留下深刻印象,，然而,，浸入一段銀白色的鐵絲，過(guò)一會(huì)兒取出,，銀白色金屬表面覆蓋著一層紅色固體,，色彩反差很大,。學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵與cuso4溶液的反應(yīng)不困難,，但是，有些學(xué)生會(huì)提出另一個(gè)問(wèn)題：生成的銅為什么不與feso4溶液反應(yīng)呢,？這個(gè)問(wèn)題會(huì)涉及到金屬活動(dòng)性順序，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)的排列順序,，熟悉掌握金屬的活動(dòng)屬性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力,。

2、創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng),。創(chuàng)新實(shí)踐能力是培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。在課堂教學(xué)中,，教師要給學(xué)生留有一定的思考空間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)新。如在講解《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》時(shí),，教師提供藥品和儀器，讓學(xué)生在制取h2,、o2的知識(shí)基礎(chǔ)上，自行探究反應(yīng)原理以及實(shí)驗(yàn)裝置的組裝,，親手制備收集二氧化碳。這樣學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略成功的喜悅,，或從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

化學(xué)課堂教學(xué)是師生共同參與的創(chuàng)造性活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新,，及時(shí)總結(jié)、歸納成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),；實(shí)施創(chuàng)新教育,，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及抽象和邏輯思維活動(dòng),。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇二

在信息技術(shù)日新月異發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)人才不僅要有開闊的視野,，還要有比較突出的專業(yè)能力，能夠熟練地掌握并運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理知識(shí),，對(duì)有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)技術(shù)要有所研究，能夠準(zhǔn)確地估計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),，并且還要具備良好的實(shí)踐、創(chuàng)新能力,。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)中一門比較重要的課程，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式過(guò)于單一,，與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)往往停留在課本上,，并沒有運(yùn)用到實(shí)際中去，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力較低。另外,，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不夠重視，學(xué)生的思維不夠活躍。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程存在的問(wèn)題,，探索合理、高效的教學(xué)策略,，以培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

要推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革,，必須樹立正確的教學(xué)觀念。當(dāng)前,，部分高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教師不太重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力比較差，不能夠?qū)局袑W(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中,。許多教師只求完成基本的課程教學(xué)任務(wù)，往往只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，例如在進(jìn)行flash、photoshop等教學(xué)時(shí),，對(duì)照課本進(jìn)行的講述較多，注重理論知識(shí)的教授,，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不重視,，這對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才極為不利,，造成學(xué)生的水平距離計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的要求還有很大的距離。

教學(xué)內(nèi)容影響教學(xué)的質(zhì)量,，豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是,，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容存在滯后性，內(nèi)容較為單一,，過(guò)于膚淺，大多是一些對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)品知識(shí)的介紹,，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐所起的作用不大，不利于學(xué)生實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，缺乏如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的未來(lái)發(fā)展,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與人類生活等具有現(xiàn)實(shí)意義、能夠吸引學(xué)生的內(nèi)容,。大部分的高校教師都是依據(jù)課本來(lái)授課,，傳授給學(xué)生的知識(shí)也都是課本上有的,，單一,、滯后的教學(xué)內(nèi)容使得課堂變得枯燥無(wú)味，這樣不僅難以提起學(xué)生的興趣,，而且可能使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，很多學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，從而影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

雖然我國(guó)一直在推進(jìn)教育教學(xué)改革,，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段在課堂上仍大有市場(chǎng)。高校中許多老師仍然比較信任傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，不論是c語(yǔ)言還是數(shù)據(jù)庫(kù)，許多科目都還是以說(shuō)教的形式進(jìn)行，沒有有意識(shí)地利用新穎的科學(xué)技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式,，沒有尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在討論和交流中完成學(xué)習(xí),。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程和其他課程不一樣，它具有時(shí)代性和技術(shù)性,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)讓課程變得枯燥無(wú)味，并不能夠讓學(xué)生真正地掌握知識(shí),，不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，教師只有及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能順應(yīng)教育教學(xué)改革的要求,。

一般高校組織學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是選擇在多媒體教室完成教學(xué)任務(wù),，并且學(xué)生也只能利用小范圍的校園網(wǎng)去實(shí)踐計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，種種條件的束縛,，讓學(xué)生沒有辦法靈活地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí),，也不能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)原理的正確性進(jìn)行驗(yàn)證。這種封閉的教學(xué)環(huán)境,，限制了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革發(fā)展，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維,，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)極為不利,。

高校要及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行更新,，順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐,、創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才,。

教育教學(xué)改革是教育領(lǐng)域的必然趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅速的背景,，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，更新教學(xué)理念,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，吸收新穎的教學(xué)內(nèi)容,，建立“實(shí)踐導(dǎo)向、理論奠基,、思維發(fā)散”的三要素教學(xué)理念。推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的發(fā)展,，尤其在教學(xué)中重視學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如,，在教學(xué)中，教師應(yīng)樹立多元化的教學(xué)理念,，盡可能地多組織一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，如將學(xué)生以小組的形式分組,，再給他們出題，讓他們通過(guò)小組交流,、討論的形式來(lái)獲取答案，必要時(shí)教師可做出講解,，這種方法不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,，而且增強(qiáng)了他們的溝通能力。在更新教學(xué)理念的工作中,，要堅(jiān)持將教學(xué)和學(xué)生未來(lái)發(fā)展相結(jié)合，將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合,，尊重學(xué)生主體。例如在進(jìn)行課程考核時(shí),，不僅要進(jìn)行教學(xué)大綱要求的筆試和上機(jī)考試，還要重視當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展國(guó)際化的動(dòng)態(tài),，在條件允許的情況下進(jìn)行中英語(yǔ)教學(xué)和考試，注重相關(guān)專業(yè)證書的作用,，包括ccna、ccnp等,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中早日取得實(shí)踐性收獲,。

我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展迅速，這就需要校方提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度,。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，我們要合理地刪減一些,，打破課本的束縛，引進(jìn)更多新的內(nèi)容,，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如，在以往的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中,，計(jì)算機(jī)原理和基本概念占據(jù)的內(nèi)容比較多，容易因枯燥無(wú)味使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情,；又如對(duì)互聯(lián)網(wǎng),、計(jì)算機(jī),、新軟硬件技術(shù)等的認(rèn)識(shí)，對(duì)vb,、dreamweaver等理論方面的教學(xué)內(nèi)容過(guò)為繁雜等。在教學(xué)中對(duì)于一些高級(jí)名詞的解釋過(guò)于理論,，缺少實(shí)踐指導(dǎo)，例如hdlc（high-leveldatalinkcontrol）,、html（hypertextmarkuplanguage）、http（hypertexttransferprotocol）等的教學(xué),。再如，局域網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系的基本構(gòu)造等都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重要內(nèi)容,，教師要分清內(nèi)容的重要性，合理教學(xué),。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展比較快，我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注著發(fā)展動(dòng)態(tài),，第一時(shí)間把新的知識(shí)融入教學(xué)中，開闊學(xué)生的視野,，并且讓學(xué)生思考這些新的內(nèi)容,，提出自己的見解,，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有幫助,。

教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,，優(yōu)化課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體,，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣應(yīng)用,，許多學(xué)生都具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),，就要先提升學(xué)生的興趣。例如,，在進(jìn)行flash軟件教學(xué)和實(shí)踐時(shí)，可以采取小組討論教學(xué)法,，教師給學(xué)生分組，讓學(xué)生自己討論課堂的知識(shí),，最后教師再進(jìn)行解答式的講解，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí),、溝通交流的能力,。同時(shí)，在進(jìn)行flash作業(yè)和課堂小測(cè)時(shí),，可以讓學(xué)生先自己獨(dú)立完成，然后即時(shí)性進(jìn)行討論和學(xué)習(xí),，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力,。又如，實(shí)施問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法,，教師上課時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一些自己在上網(wǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，然后根據(jù)這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去探求答案，在解答這些問(wèn)題的過(guò)程中引入課堂知識(shí),，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還傳授了知識(shí),。對(duì)待一些需要發(fā)散思維討論的問(wèn)題，教師可以給學(xué)生留下作業(yè),，如讓學(xué)生討論mooc的發(fā)展與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系和相互依托發(fā)展等，通過(guò)小組討論的形式,，主動(dòng)地去上網(wǎng)查閱資料，形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,、理論性,，學(xué)生只有熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，才能成為一名合格的計(jì)算機(jī)操作人員,。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我們需要不斷地實(shí)踐驗(yàn)證與使用,。目前，大部分高校都選擇在多媒體教室完成教學(xué)任務(wù),，學(xué)生也只能利用小范圍的校園網(wǎng)來(lái)應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，這樣封閉的教學(xué)環(huán)境不利于學(xué)生學(xué)習(xí),。學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的范圍，讓他們能夠在大范圍的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)原理等知識(shí),，提高他們的實(shí)踐操作能力,。另外,，學(xué)校還可以組織一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中體會(huì)自己的不足之處,，完善自身。學(xué)生只有在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，思考問(wèn)題，才能鍛煉自己的創(chuàng)新能力,。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣分小組，然后根據(jù)需求分配給學(xué)生不同的研究課題,，合理地安排時(shí)間，為他們的研究提供良好的實(shí)踐場(chǎng)地,，這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又鍛煉了學(xué)生合作交流的能力,。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐性、理論性較強(qiáng),，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用，為了跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的步伐,，我們應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革,，針對(duì)教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)癥下藥,，推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革,。本文基于實(shí)踐與創(chuàng)新能力，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教改策略進(jìn)行深入探究,，希望可以幫助高校培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高守平,，胡山泉,，于芳.省級(jí)精品課程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革與實(shí)踐[j].計(jì)算機(jī)教育,，20xx（4）

[2]邢長(zhǎng)友，陳鳴,，許博.面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革[j].計(jì)算機(jī)教育，20xx（1）

[3]賈銀亮.虛擬實(shí)驗(yàn)在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革中的應(yīng)用[j].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,，20xx（1）

[4]余芳，岳鵬.醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革與實(shí)踐[j].電腦知識(shí)與技術(shù)（學(xué)術(shù)交流）,，20xx（4x）

[5]南群，郝冬梅,，喬愛科.生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革與實(shí)踐[j].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，20xx（3）

【作者簡(jiǎn)介】

莫文水（1976— ）,，男，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇三

實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng),、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。工商管理專業(yè)由于本身具有極強(qiáng)的學(xué)科交叉性,，使得實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)比其他學(xué)科更為復(fù)雜,。因此,，有必要對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探索,，以更好地促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

從目前工商管理專業(yè)分類來(lái)看，工商管理一級(jí)學(xué)科主要涵蓋會(huì)計(jì)學(xué),、企業(yè)管理、旅游管理和技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理四個(gè)二級(jí)學(xué)科,。雖然以上幾個(gè)專業(yè)方向有所不同，培養(yǎng)的目標(biāo)也各不相同,，但其實(shí)踐教學(xué)卻有相似之處。就目前各個(gè)高校所安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)而言,，實(shí)踐教學(xué)模式比較相近，而實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容則因各個(gè)專業(yè)方向的不同而有所差異,。

目前，我國(guó)許多高等院校都開設(shè)有工商管理這一專業(yè),其實(shí)踐教學(xué)的形式也相對(duì)比較多樣化,，而其主要形式有以下幾種：

這種形式的實(shí)習(xí)主要是為了增加工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其對(duì)管理工作的感性認(rèn)識(shí),并促使其進(jìn)一步升華為理性認(rèn)識(shí),。有一點(diǎn)需要指出的是，許多院校為了給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),，往往選擇與多家企事業(yè)單位合作，共同建立供學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)基地,。以各地商學(xué)院為例，其在諸多企業(yè)公司創(chuàng)建了規(guī)模大小不等的實(shí)習(xí)基地,，根據(jù)不同的規(guī)模,，這些實(shí)習(xí)基地所容納的學(xué)生人數(shù)也各有不同,，實(shí)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短也各有不同,。

這種形式的實(shí)習(xí)主要是以信息技術(shù)為依托，借助相關(guān)信息技術(shù)開展模擬實(shí)習(xí),。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)這種方式,，能夠讓學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識(shí),，并且有助于其快速進(jìn)人管理狀態(tài),，參與管理工作。

出自 sevw.cn

,。這種形式的實(shí)習(xí)也能夠鍛煉和培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的管理實(shí)踐能力，以及其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，繼而，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提升,。此外，還有利于培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的寫作能力,。

目前，許多獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性,，對(duì)相關(guān)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì),，不夠科學(xué)和完善,。此外,，其對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)也缺乏系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠,。課程與實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系不夠密切，比較散亂,。舉例來(lái)說(shuō),，電子商務(wù)模擬交易軟件的應(yīng)用范圍就比較狹窄，僅用以理解電子商務(wù)的交易環(huán)節(jié)及流程,。總而言之,，由于不同的課程與實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不夠緊密,，而且缺乏長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性,，所以長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的決策管理能力,、協(xié)調(diào)管理能力以及組織管理能力等。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，知識(shí)也隨之更新，工商管理類專業(yè)相應(yīng)課程的理論知識(shí)也隨之產(chǎn)生豐富的內(nèi)涵與外延,，實(shí)踐技能發(fā)生較大的變化。工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的任課教師,，多半從事的是理論教學(xué)工作，缺乏豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，盡管有一部分任課教師具有一定的工商企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)踐教學(xué)中,，難以將理論與實(shí)踐較好的結(jié)合，因而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳,。由于師資力量不足，在一定程度上影響了工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),，也在一定程度上制約了工商管理學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升。

工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式本應(yīng)以職業(yè)能力為起點(diǎn),，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和實(shí)際工作情景，但由于工商管理類專業(yè)中“管理”的特殊性,，一般院校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地基本以機(jī)房和模擬環(huán)境為主,，無(wú)法實(shí)現(xiàn)工商管理類專業(yè)的職業(yè)性和開放性，而有些校外實(shí)踐基地也僅僅是為接待學(xué)生參觀使用,。這種以參觀代替實(shí)習(xí)，或者聽企業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告而不是動(dòng)手實(shí)踐操作的方式無(wú)法真正納人實(shí)踐教學(xué)模式中,。

實(shí)踐教學(xué)是教育部高等教育改革的重要內(nèi)容,，為了進(jìn)一步推進(jìn)高等教育改革，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)更好地開展,，首先，必須調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu),。應(yīng)從以下兩方面著手：

第一，正確處理好工商管理專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系,，不僅要重視工商管理專業(yè)理論教學(xué),，還要重視實(shí)踐教學(xué),。在重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身的實(shí)際情況，科學(xué)合理地調(diào)整工商管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu),。第二，注重將工商管理專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,，并適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，包括實(shí)踐教學(xué)的具體環(huán)節(jié)以及課時(shí)時(shí)間等,。其次，改革實(shí)踐教學(xué)體系,。構(gòu)建新型的實(shí)踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的基本技能,、專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力等為目標(biāo),。從上述幾方面進(jìn)行科學(xué),、合理的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建,。此外,，還要制定與實(shí)踐教學(xué)體系相適應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn),，切實(shí)貫徹執(zhí)行該標(biāo)準(zhǔn),，通過(guò)這種方式有助于進(jìn)一步提升工商管理專業(yè)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的意識(shí)及能力，有助于全面提升其創(chuàng)新能力,、科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

對(duì)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)而言,，師資力量是促進(jìn)其有效教學(xué)活動(dòng)開展的關(guān)鍵因素之一，師資力量的強(qiáng)弱決定著實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞,。因此，必須重視和進(jìn)一步強(qiáng)化工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資力量的培養(yǎng),。首先，獨(dú)立學(xué)院要通過(guò)各種途徑,，加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力及綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，還要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師,，積極探索和研究本學(xué)科本專業(yè)。此外,，還要支持其參加各種工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理培訓(xùn)及實(shí)習(xí)。其次,，要從外部引進(jìn)高素質(zhì),、高學(xué)歷、工商管理實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師及人才,，以壯大本校師資隊(duì)伍，增強(qiáng)本校師資力量,。

工商管理類專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，很大程度上依賴于實(shí)習(xí)基地。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)不斷加大實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的力度,，拓展實(shí)習(xí)空間,，充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì),，利用各種社會(huì)資源建立多種類型的實(shí)踐教學(xué)基地,，以提升工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力,。舉例來(lái)說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院可與各類企業(yè),，比如酒店、生產(chǎn)企業(yè)或者政府等合作,，共建工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生拓展實(shí)習(xí)空間,。

近年來(lái)，我國(guó)高等院校在工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作中始終堅(jiān)持以改革和創(chuàng)新為導(dǎo)向,，全面探索培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才的科學(xué)路徑和前進(jìn)方向。為了解決教育觀念和教學(xué)體制中的弊端和問(wèn)題,，適時(shí)加強(qiáng)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,，本文提出的對(duì)工商管理應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)模式的對(duì)策,，希望能拋磚引玉，對(duì)我國(guó)高等院校工商管理專業(yè)的發(fā)展有所禆益,。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇四

數(shù)學(xué)教學(xué)一直是師范院校教學(xué)的一大難點(diǎn)。在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)的改革要求下,，對(duì)師范院校的人才輸出提出了更高的要求。反思現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題,，提出有效的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變方式，成為師范院校的主要任務(wù),。本文主要研究的內(nèi)容就是師范院校數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的途徑,。

在師范院校,，幾乎每個(gè)專業(yè)都設(shè)置有數(shù)學(xué)課程，只是不同的專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間不同,，要求不同,。師范院校數(shù)學(xué)教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是：讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，了解數(shù)學(xué)教學(xué)的一般規(guī)律,，掌握與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的一系列業(yè)務(wù)能力。在靈活運(yùn)用教學(xué)方式的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)一直是師范院校教學(xué)的一大難點(diǎn),。在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)的改革要求下，對(duì)師范院校的人才輸出提出了更高的要求,。反思現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題，提出有效的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變方式,，成為師范院校的主要任務(wù),。

熊金城教授是我國(guó)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教材《點(diǎn)集拓?fù)鋵W(xué)》的作者，他在一所師范院校作報(bào)告時(shí),，有一位師范生提問(wèn)師范院校開設(shè)的專業(yè)課程，對(duì)于今后的數(shù)學(xué)教學(xué)有什么作用,。這個(gè)問(wèn)題代表了現(xiàn)在大多數(shù)師范生的共同問(wèn)題：我在學(xué)校學(xué)的這些專業(yè)課，對(duì)于以后的教學(xué)并沒有太大作用,，為什么還要開設(shè)呢?在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，每個(gè)師范學(xué)生都面臨著沉重的就業(yè)壓力,。在他們的觀念里，在學(xué)校里學(xué)習(xí)的任何專業(yè)都要對(duì)我今后的工作有幫助,，否則就是在浪費(fèi)時(shí)間，就沒有存在的必要,。例如,，有些師范生都會(huì)看重英語(yǔ),、法律,、財(cái)會(huì),、金融等對(duì)今后的工作有直接效益的課程學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為只要學(xué)好了這些課程,，在工作當(dāng)中就能有較好的發(fā)揮。對(duì)于一些數(shù)學(xué)系的師范生,，他們將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在教材教法、教育學(xué)心理學(xué)等與教學(xué)有直接關(guān)系的學(xué)科上,，認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)，對(duì)于今后的教學(xué)來(lái)說(shuō)太高深,，基本用不上,，所以就不會(huì)將過(guò)多的精力放在上面。這種想法不僅是片面的,，還是明顯錯(cuò)誤的。師范院校高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，不僅是幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，更多的是引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)的邏輯性思維,，創(chuàng)新能力、自學(xué)能力等,。初等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一方面是為了獲取知識(shí)，一方面是為提升邏輯思維能力,。在高等數(shù)學(xué)當(dāng)中,，后者更為重要,，也是對(duì)于合格師范生的必然要求,。

通過(guò)對(duì)高等院校使用的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),，有許多學(xué)校都采用的是統(tǒng)一的綜合性的大學(xué)數(shù)學(xué)教材。到現(xiàn)在為止,，沒有出現(xiàn)一套系統(tǒng)性較強(qiáng)的、與師范數(shù)學(xué)教學(xué)相適應(yīng)的專業(yè)化數(shù)學(xué)教材,。綜合性的數(shù)學(xué)教材沒有對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行特殊化處理,，對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)難度較大,，尤其是一些本身數(shù)學(xué)能力就不突出的師范生來(lái)說(shuō)。除此之外,，教材和課程設(shè)置的滯后性也是師范院校數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一大障礙?，F(xiàn)在我國(guó)許多的師范院校所采用的數(shù)學(xué)教材，大多是由七八十年代的教材慢慢改編而來(lái),。雖然其中的內(nèi)容和形式有所改進(jìn)，但是其內(nèi)部的知識(shí)體系仍然沒有太大變化,，沒有從根本上解決問(wèn)題,。這些問(wèn)題是存在于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施條件上的,，應(yīng)當(dāng)引起師范院校的重視,。也是高等數(shù)學(xué)教學(xué)研究者要重點(diǎn)關(guān)注的話題，我們要從當(dāng)前各種類型的學(xué)校,，以及各個(gè)專業(yè)的特色出發(fā)，設(shè)計(jì)更加專業(yè)化,、針對(duì)性強(qiáng)的教材，建立具有師范特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)教學(xué)體系,。例如，對(duì)于師范院校的數(shù)學(xué)教學(xué)教材,，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低難度,，注重教材的啟發(fā)性。

接受性的學(xué)習(xí)是人類在學(xué)習(xí)新事物時(shí),，自然而然就會(huì)選擇的一種學(xué)習(xí)方式。在接受性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,，學(xué)生依賴教師的引導(dǎo)。在教師的傳授下，接受人類長(zhǎng)期發(fā)展以來(lái),，積累的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)規(guī)律等,。在接受性學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要的載體就是語(yǔ)言,、教材,。因此,，在沒有重點(diǎn)關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)以前,，我們采用的教學(xué)方式都是接受性的。在中小學(xué),、高中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)的十分明顯。學(xué)生已經(jīng)漸漸適應(yīng)了這一種教學(xué)方式,。到了大學(xué)階段，如果沒有教師的引導(dǎo),，自己也沒有想過(guò)去轉(zhuǎn)變，那么就還會(huì)沿襲這一種學(xué)習(xí)方式,。但是高等數(shù)學(xué)跟初等數(shù)學(xué)相比，無(wú)論是在知識(shí)量上,、理論性上,，還是邏輯理解上,，都上升到了一個(gè)較高的高度。他不僅要求學(xué)習(xí)者要掌握教材上羅列的知識(shí)點(diǎn),，還要具有各項(xiàng)思考的能力，以及分析能力和創(chuàng)新能力等,。接受性學(xué)習(xí)雖然在初等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠取得一定的效果,，甚至在教師的引導(dǎo)下取得較大收獲，但是在高等數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,，接受性學(xué)習(xí)的條件不足，而且產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

課堂教學(xué)是師范院校數(shù)學(xué)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本途徑,。教學(xué)手段是聯(lián)系知識(shí)與能力的橋梁,，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,、創(chuàng)新能力的必要條件。從知識(shí)的特點(diǎn)來(lái)分析,，高等數(shù)學(xué)的難度就在于知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力、新舊知識(shí)轉(zhuǎn)換能力要求更高,。電教媒體具有生動(dòng)形象、直觀的特點(diǎn),，成為高等數(shù)學(xué)教學(xué)必備的工具。但是有些教師沒能開發(fā)其對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的真正價(jià)值,，僅僅將它當(dāng)做播放課件的工具。其實(shí)電教教具能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的軟件,，向?qū)W生展示空間想象能力較強(qiáng)的三維立體圖形，也能展示一些邏輯思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí),。因此,，教師應(yīng)當(dāng)增加個(gè)人對(duì)這些教學(xué)工具的了解，培養(yǎng)運(yùn)用電教工具進(jìn)行教學(xué)的能力,。

《中華人民共和國(guó)高等教育法》當(dāng)中明確規(guī)定，高等教育的主要目的就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高級(jí)人才,。師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，直接關(guān)系到今后我國(guó)基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平的高低。因此,，我們應(yīng)當(dāng)為師范院校的數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多的理論和實(shí)踐依據(jù)。為師范生數(shù)學(xué)教學(xué)提供更加專業(yè)的數(shù)學(xué)教材,，師范院校也要采取有效的措施，跟進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇五

【摘 要】電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)電子信息類人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，如何培養(yǎng)新技術(shù)形勢(shì)下適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才是高校面臨的問(wèn)題,。結(jié)合電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，以新技術(shù)為背景,，通過(guò)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,、設(shè)置創(chuàng)新課程,、加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié),，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力,，以培養(yǎng)新技術(shù)形勢(shì)下適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)的應(yīng)用型電子信息創(chuàng)新人才,。

隨著電子信息技術(shù)日新月異的發(fā)展,，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、三網(wǎng)融合,、4g通信技術(shù)等電子信息新技術(shù)發(fā)展迅速，社會(huì)需要更多的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力與時(shí)俱進(jìn)的電子信息應(yīng)用型人才,，因此推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力,，是時(shí)代發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才培養(yǎng)提出的新的要求。以電子信息新技術(shù)為背景,，把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力上,，是提升電子信息本科教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要突破口,。

我校的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)于20xx年開始招生,，經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展,，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)取得了可喜的成果。但與其他重點(diǎn)院校及國(guó)外名校相比較,，還存在諸多不足，包括以下幾方面：

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中,，很多學(xué)生存在如下共同缺陷：（1）知識(shí)面不夠?qū)?，綜合運(yùn)用知識(shí)能力不強(qiáng),。學(xué)生選定一個(gè)項(xiàng)目后,，對(duì)方案比較,、論證也不夠充分，往往對(duì)參考電路生搬硬套,，不會(huì)采用先進(jìn)的簡(jiǎn)便電路,。另外，綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),。（2）實(shí)驗(yàn)技能不強(qiáng) 一些同學(xué)不會(huì)正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格,，不會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)正確分析、總結(jié),、歸納,、解決問(wèn)題,。在安裝焊接過(guò)程中，操作不熟練,，電路布局不規(guī)范，電路調(diào)試與故障查找,、排除等方面的能力不強(qiáng)，這也反映了實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容驗(yàn)證性多而設(shè)計(jì)性,、綜合性實(shí)踐少,，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和綜合能力未能得到應(yīng)有的開發(fā)和提高。（3）新器件,、新技術(shù)應(yīng)用能力較差 有一些競(jìng)賽題若能采用新技術(shù)、新器件,，如cpld/fpga實(shí)現(xiàn)某些電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)，不僅電路簡(jiǎn)單,、省工、省時(shí),，性能指標(biāo)也優(yōu)于傳統(tǒng)電路。參賽學(xué)生這方面的知識(shí)和能力與全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求尚有一定的差距,。這也反映了在教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性傳授,，而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠,。

一是,，課程結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,。學(xué)科及專業(yè)的劃分過(guò)細(xì)，致使學(xué)生知識(shí)面不寬,，視野狹窄，思路不夠開闊,。二是，專業(yè)基礎(chǔ)課中沒有電子信息概論課程,，這些課程能夠提升學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣，使他們?yōu)樽约旱木蜆I(yè)及職業(yè)早做規(guī)劃,。三是，專業(yè)課程界限劃分過(guò)嚴(yán),，自設(shè)圍墻,，使那些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類課程缺乏，造成學(xué)科知識(shí)面狹窄,，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)能力的形成,。四是，基礎(chǔ)課用時(shí)多,，應(yīng)用課程,、實(shí)踐課程設(shè)置不夠合理，缺少培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的實(shí)踐課和活動(dòng)課,。

我校的電子信息專業(yè)由無(wú)線電物理專業(yè)演變而來(lái)，前些年本科生被授予的是理學(xué)學(xué)士學(xué)位,。在授課時(shí)注重知識(shí)的傳授，理論傳授較多,，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,、求知精神與學(xué)習(xí)能力，求實(shí)精神與理論聯(lián)系實(shí)際的能力是現(xiàn)代人才素質(zhì)的核心,。因此,，必須加強(qiáng)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

如今電子信息技術(shù)發(fā)展日新月異,，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能信息處理,、三網(wǎng)融合、4g通信技術(shù),、智能傳感器等電子信息新技術(shù)發(fā)展迅速,，社會(huì)需要更多的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力與時(shí)俱進(jìn)的電子信息應(yīng)用型人才。因此需要我們重新調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃,，在培養(yǎng)計(jì)劃中新增反映新技術(shù)應(yīng)用的課程和實(shí)驗(yàn)，也需要該專業(yè)的全體教師下大力氣,，修改理論教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱，將最新的信息技術(shù)在課程教學(xué)中充分體現(xiàn),。

針對(duì)以上情況，主要在以下幾方面進(jìn)行了改革：

1）以新技術(shù)貫穿教學(xué)體系,，建立階段式電子信息實(shí)踐和創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展人才培養(yǎng)體系。

在電子信息專業(yè)課程結(jié)構(gòu)上,，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，將現(xiàn)代電子信息新技術(shù)貫穿始終,，以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力為主要目的,，把四年制本科生分為兩個(gè)階段進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng),，在課程的設(shè)置上也根據(jù)各階段的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行整合與優(yōu)化。

第一階段,，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬知識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。

大學(xué)一,、二年級(jí)為夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)的第一階段,。主要通過(guò)學(xué)科基礎(chǔ),、專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)進(jìn)行基礎(chǔ)教育。根據(jù)電子信息學(xué)科的特色和知識(shí)結(jié)構(gòu),，在教學(xué)內(nèi)容上不僅有系統(tǒng)深入的電子信息科學(xué)知識(shí)和較系統(tǒng)全面的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò),、通信、電子方面的知識(shí),；而且更要有反映現(xiàn)代最新電子信息科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，具有科學(xué)性、前瞻性和實(shí)用性的知識(shí),，以及其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣,，不僅使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、堅(jiān)實(shí)寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),，而且也具備較廣的人文,、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和管理等方面的知識(shí),。在一年級(jí)開設(shè)了電子工藝課程,、電子信息技術(shù)概論及新生研討課,，電子工藝實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解和掌握了電子產(chǎn)品技術(shù)流程和最新元器件，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手及實(shí)踐能力,，電子信息技術(shù)概論及新生研討課使了解了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和前言技術(shù)，采用討論式教學(xué),，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知電信學(xué)科,，了解當(dāng)代新技術(shù)，增加學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣,。二年級(jí)強(qiáng)化專業(yè)課程綜合性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì),，加大計(jì)算機(jī)電路設(shè)計(jì)、仿真等課程內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生參加校級(jí)、學(xué)院科研訓(xùn)練,，對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用,、開拓視野、合作精神,、批判思考、交流表達(dá),、寫作技能等諸多方面進(jìn)行整體的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇六

近年來(lái),，作為內(nèi)蒙地區(qū)唯一一所商貿(mào)類高職院校，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院積極拓展教育服務(wù)領(lǐng)域,，緊密關(guān)注內(nèi)蒙地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),，以積極的姿態(tài)不斷應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，通過(guò)創(chuàng)新管理模式,，引入優(yōu)質(zhì)人才資源,，培養(yǎng)“雙師”隊(duì)伍等戰(zhàn)略性舉措,，確保學(xué)院始終保持高速發(fā)展。同時(shí),，學(xué)院不斷改革辦學(xué)體制，緊跟市場(chǎng)變化,，將培養(yǎng)高端職業(yè)人才作為學(xué)院工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，努力為發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的職業(yè)人才,。

立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色教育定位是職業(yè)教育發(fā)展的前提，定位是職業(yè)教育生存的保障,。在如何定位這一至關(guān)重要的問(wèn)題上，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢(shì),，提出要立足于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。

辦學(xué)中,，學(xué)院在辦學(xué)層次的定位上，堅(jiān)持以高職教育為主體,，以中等職業(yè)教育為特色，開展多元化的成人教育,，以及各種形式的短期培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)滿足市場(chǎng)多元需求的目的,；在教育服務(wù)的定位上，堅(jiān)持以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及農(nóng)畜產(chǎn)品加工業(yè)為主體,，以現(xiàn)代商貿(mào)、現(xiàn)代物流為特色；在專業(yè)課程定位上,，以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、農(nóng)畜牧業(yè)為主體,，以現(xiàn)代商貿(mào)、現(xiàn)代財(cái)會(huì)為特色,，堅(jiān)持課程內(nèi)容必須反映最新崗位標(biāo)準(zhǔn)、最新技術(shù)成果。在培養(yǎng)目標(biāo)定位上，以培養(yǎng)生產(chǎn),、建設(shè),、服務(wù)管理人才為主體,，以多元性高素質(zhì)人才為目標(biāo),；在人才培養(yǎng)模式定位上，以工學(xué)結(jié)合,、校企合作為主體,，以“雙師”建設(shè)為特色；在管理模式定位上,，以建立國(guó)際化的質(zhì)量管理體系為主體,，以全方面的教學(xué)質(zhì)量管理為特色,。

以財(cái)會(huì)專業(yè)的建設(shè)為例，學(xué)院從市場(chǎng)需求出發(fā),，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí),、能力,、素質(zhì)為目的,，全面推進(jìn)課程體系及教學(xué)內(nèi)容的改革。在教學(xué)過(guò)程中,，不以分?jǐn)?shù)為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，更加注重學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng),，以誠(chéng)信意識(shí),、核算意識(shí),、職業(yè)心理素質(zhì),、職業(yè)語(yǔ)言表達(dá)能力,、職業(yè)交際能力,、職業(yè)專業(yè)技能作為人才衡量的多元指標(biāo),。

在這種教育理念的推動(dòng)下，復(fù)合型財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)工作取得了顯著的效果,，學(xué)生不僅掌握了豐富的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能，而且擁有很強(qiáng)的實(shí)踐能力,。贏得了市場(chǎng)的一致好評(píng),。近年來(lái),，財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生,，不僅在專業(yè)上成績(jī)突出，在其他課程的學(xué)習(xí)上也名列前茅,。財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的b級(jí)英語(yǔ)考試通過(guò)率,，明顯高于自治區(qū)內(nèi)其他院校同專業(yè)學(xué)生,，普通話通過(guò)率98%以上,。

創(chuàng)新質(zhì)量管理模式全面提升教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展的根本,，質(zhì)量是職業(yè)教育生存的關(guān)鍵,。為了更好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量贏得市場(chǎng)的認(rèn)可,，學(xué)院積極探索,，勇于實(shí)踐，在自治區(qū)教育系統(tǒng)的鼓勵(lì)和支持下,，率先引入國(guó)際性的質(zhì)量管理體系--iso9000,將教育教學(xué)活動(dòng)全方位地納入到這一國(guó)際性,、權(quán)威性的質(zhì)量管理體系之中,，從而實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的飛躍,。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)院從自身實(shí)際出發(fā),，結(jié)合國(guó)際質(zhì)管體系的基本要求,，針對(duì)性地制定了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化方針,，以及具體的教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo),。在開展教學(xué)質(zhì)量管理的過(guò)程中,，學(xué)院本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的原則,，堅(jiān)持每年開展內(nèi)部審核,、管理審核內(nèi)質(zhì)量驗(yàn)證機(jī)制。同時(shí),，引入外部審核機(jī)制,，以開放的心態(tài)接受中國(guó)質(zhì)量檢驗(yàn)部門的認(rèn)證。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)制定整改措施,，務(wù)必在第一時(shí)間內(nèi)解決好問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)量管理體系的不斷優(yōu)化,。

經(jīng)過(guò)全校師生7年多來(lái)的努力,iso9000質(zhì)量管理體系不僅在制度上扎根大力推進(jìn)“雙師”建設(shè)培養(yǎng)高端職業(yè)人才于學(xué)校,，而且在思想上扎根于學(xué)校,，各專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了十分可喜的變化--在教育理念上，堅(jiān)持以學(xué)生為本,，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為社會(huì)服務(wù),；在教學(xué)管理上，更加程序化,、規(guī)范化,，工作效率明顯提升，克服了原先管理過(guò)程中的盲目性,，實(shí)現(xiàn)了有針對(duì)性的管理,，從而引導(dǎo)學(xué)生獲得自身的發(fā)展能力,。

完善“雙師”培育機(jī)制全面提升“雙師”教學(xué)能力人才是職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力，人才是職業(yè)教育贏得市場(chǎng)的關(guān)鍵,。因此,，學(xué)院將師資隊(duì)伍的建設(shè)作為學(xué)院發(fā)展的基本戰(zhàn)略,，將人才培養(yǎng)作為學(xué)院發(fā)展的基本手段,。

為了解決師資層次問(wèn)題,，學(xué)院從外部引入優(yōu)質(zhì)的師資資源,，高薪聘請(qǐng)了一大批高學(xué)歷、高職稱,、高素質(zhì)的教師人才,。實(shí)踐證明，這種模式在短期內(nèi)對(duì)于改善校內(nèi)師資隊(duì)伍的確有著較為顯著的作用,。但是，要想實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展,，還要從內(nèi)功入手，建立堅(jiān)實(shí)的人才培養(yǎng)機(jī)制,，為青年教師提供必要的成長(zhǎng)時(shí)間與空間。最為關(guān)鍵的是建立一整套系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)制度,，才能夠確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處,。

以專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)為核心,，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師的培育,。學(xué)院將專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)作為教師人才培養(yǎng)的核心，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量,、推動(dòng)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的重要手段,。學(xué)院建立了專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)負(fù)責(zé)人制度,，每個(gè)系（部）成立若干個(gè)專業(yè)方向,，每個(gè)專業(yè)方向確定一到兩名專業(yè)帶頭人，帶頭人必須由治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、學(xué)歷高,、能力強(qiáng),，并且在社會(huì)上具有一定聲譽(yù)的教師擔(dān)當(dāng),。確定專業(yè)帶頭人后,，選拔數(shù)名骨干教師作為培養(yǎng)重點(diǎn),。為了確保骨干教師能夠在教學(xué)上,、學(xué)術(shù)上,、能力上具有先進(jìn)性,，學(xué)院設(shè)立了專門的研究基金,，鼓勵(lì)青年教師開展學(xué)術(shù)活動(dòng),。同時(shí)，學(xué)院實(shí)施了嚴(yán)格的專業(yè)帶頭人考核制度,，專業(yè)帶頭人任期一般為三年。在此期間,，學(xué)院一般會(huì)對(duì)其進(jìn)行多次考核，最終確定該帶頭人是否適合繼續(xù)任用,。

創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)交流環(huán)境,，提升教師教育教學(xué),、專業(yè)技術(shù)水平,。切實(shí)抓好教研活動(dòng),，為青年教師提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)交流環(huán)境。第一,，發(fā)揮資深教師的經(jīng)驗(yàn)作用,，以傳,、幫,、帶的形式傳承優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。學(xué)院要求副教授,、講師與年輕教師結(jié)對(duì)子,，制定系統(tǒng)性的幫帶計(jì)劃,。為了落實(shí)好這項(xiàng)工作,，學(xué)院定期會(huì)考察幫帶計(jì)劃的落實(shí)情況,，確保其能夠落到實(shí)處,。第二,，建立聽課評(píng)課制度。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo),、教務(wù)處長(zhǎng),、系主任、教學(xué)副主任,、教研室主任等定期或不定期入課堂旁聽,，有效地了解教師的教學(xué)情況,，并可以動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。同時(shí)，在教研室內(nèi)開展相互聽課活動(dòng),，共同提高教科研水平,。第三,，制定科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)政策,。學(xué)院設(shè)立教科研專項(xiàng)基金,，鼓勵(lì)教師開展教科研活動(dòng),，幫助教師將科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化到教學(xué)領(lǐng)域,。學(xué)院為教師提供了良好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境,，支持教師參與論文,、論著、教材及教學(xué)輔導(dǎo)材料的編寫,。第四,，支持和鼓勵(lì)各部門邀請(qǐng)校外專家來(lái)校開展學(xué)術(shù)專題活動(dòng),，落實(shí)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)制度,，以及學(xué)術(shù)年會(huì)制度,。

加強(qiáng)教師管理,，創(chuàng)新崗位聘用,。第一，根據(jù)教師崗位要求,，制定科學(xué)的考核指標(biāo)體系,，堅(jiān)持公平、公正,、公開的考核原則，以及制度化,、常態(tài)化的考核機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行日?？己伺c年終考核制度,，將考核結(jié)果作為教師獎(jiǎng)懲，以及職務(wù)評(píng)聘的主要依據(jù),。第二,，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作,，采用“高職低聘”與“低職高聘”等新型崗位聘用機(jī)制,，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。同時(shí),，注重聽取學(xué)生意見,，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量差,、學(xué)生意見強(qiáng)烈的教師,，經(jīng)過(guò)核實(shí)后，一律解聘,。對(duì)于一些存在教學(xué)失誤的教師，則給予必要的幫助,，以糾正其教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,。第三,，積極改革分配制度,，建立完善的激勵(lì)制度,。在收入分配問(wèn)題上,，不再以職稱為唯一標(biāo)準(zhǔn),，注重教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果,，對(duì)于學(xué)生滿意的教師,，在分配上給予肯定，激勵(lì)青年教師探索實(shí)踐,。

為深入探索創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合模式,，不斷深化校企合作，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德,、職業(yè)技能及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)院與區(qū)域龍頭企業(yè)牽手,，與國(guó)內(nèi)知名外企牽手，先后與微軟,、華聯(lián),、蒙牛等企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。通過(guò)校企合作,，學(xué)生獲得了豐富的工學(xué)交替以及頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，開拓學(xué)生的國(guó)際視野,，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代商貿(mào)意識(shí)起到了積極的作用,。

實(shí)踐表明,，作為一所地方性商科類高職院校,，學(xué)院始終堅(jiān)持“立足職教,、服務(wù)商貿(mào),；打造品牌，滿足需要,；持續(xù)改進(jìn),、實(shí)現(xiàn)高效”的質(zhì)量方針，始終堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,，以工學(xué)結(jié)合為突破口,，為繁榮內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了一大批實(shí)用型高技能人才,。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇七

：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，將創(chuàng)新教育引入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中,，是學(xué)科教學(xué)改革的重要方法。在小學(xué)音樂教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教育,，有利于小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的形成，更能夠提升小學(xué)生的音樂欣賞能力與創(chuàng)新能力,。開發(fā)具有創(chuàng)新意義的小學(xué)音樂教學(xué)方法，有利于小學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升,。

：小學(xué)音樂；創(chuàng)新教育,；教學(xué)活動(dòng),；音樂氛圍

創(chuàng)新教育,，是以學(xué)生為主體的教育,，更是重視學(xué)生潛能開發(fā)與個(gè)人需求的教育,。在最大程度上開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新潛能,，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是在小學(xué)音樂教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教育的重要手段,。利用創(chuàng)新教育,，讓學(xué)生積極地參與到音樂知識(shí)的開發(fā)過(guò)程中來(lái),，會(huì)讓學(xué)生逐漸意識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣,，成為音樂知識(shí)的追求者,。

對(duì)于音樂學(xué)科來(lái)講,，審美是學(xué)科的特色,，審美教育是學(xué)科教學(xué)的特殊部分,。要促進(jìn)創(chuàng)新教育模式在小學(xué)音樂課堂中的落實(shí),，教師要認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的藝術(shù)性與審美性,，利用有效的方法對(duì)教師進(jìn)行美化,，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成,。美化教師環(huán)境,，讓小學(xué)生從進(jìn)入音樂教師的那一刻起就找到音樂學(xué)習(xí)的興趣與美感。用音樂作品的欣賞,，讓小學(xué)生全情投入,，有利于教學(xué)活動(dòng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要善于動(dòng)手與動(dòng)腦,，根據(jù)不同年級(jí)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)愛好創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,。首先,，從教師的桌椅擺放來(lái)講,，傳統(tǒng)的桌椅擺放為橫排豎列式,，這樣的桌椅擺放方法過(guò)于規(guī)矩,，會(huì)給小學(xué)生帶去學(xué)習(xí)壓力,。鑒于音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容具有藝術(shù)性，教師可以利用藝術(shù)性的手段擺放桌椅,。將桌椅擺成圓形,、半圓形或者小組方塊型,，有利于教室美感的提升,，也能讓小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)心理更加輕松。其次,，做好教室的墻面裝飾,。教師可以在墻上掛一些山水畫與音樂家的生活圖像,，讓小學(xué)生在進(jìn)入教室之時(shí)，有一種走入音樂殿堂的感覺,。通過(guò)音樂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新,，促進(jìn)教學(xué)氛圍改變,，是小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要舉措。

到底誰(shuí)才是課堂教學(xué)活動(dòng)中的中心,，一直是一個(gè)備受爭(zhēng)議的問(wèn)題,。在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中,，教師與學(xué)生的地位誰(shuí)高誰(shuí)低,，是影響教學(xué)質(zhì)量的一大難題。部分教師認(rèn)為教師是教學(xué)活動(dòng)的主宰者,，在課堂教學(xué)中有絕對(duì)的決定權(quán)。小學(xué)音樂課堂中必須要體現(xiàn)教師的中心地位,，保障教師的權(quán)威,。但要落實(shí)創(chuàng)新教育,，就要認(rèn)可新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生主體觀點(diǎn)?？隙ㄐW(xué)生的主體地位,，才能讓教學(xué)目標(biāo)更加明確,。在傳統(tǒng)的課堂中,，教師犯了錯(cuò)誤，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)卻不敢說(shuō),，小學(xué)生有個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,，不敢向教師表達(dá),。這只會(huì)讓課堂教學(xué)變得越發(fā)死板,，不利于教學(xué)進(jìn)步,。教師要關(guān)注小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)感受與學(xué)習(xí)需求,，在課堂中為學(xué)生服務(wù)。選擇小學(xué)生喜愛的方式實(shí)施教學(xué),，重視課堂中的師生交流,，才能促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新,。比如,，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“獅子舞繡球”這首歌時(shí),，教師不能為了教學(xué)方便讓小學(xué)生反復(fù)跟自己學(xué)唱,。教師鼓勵(lì)小學(xué)生離開座位,，根據(jù)歌詞的內(nèi)容與歌曲的旋律做出獅子舞繡球的動(dòng)作,，給小學(xué)生展示個(gè)人能力的機(jī)會(huì),，有利于小學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂,，逐漸愛上音樂學(xué)習(xí),。用不同的方式實(shí)施音樂教學(xué)，對(duì)于小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展十分重要,。

要在小學(xué)音樂課堂中落實(shí)創(chuàng)新教育，教師必須要具備創(chuàng)新教學(xué)的意識(shí)與能力,。教師要給學(xué)生講一點(diǎn)知識(shí)，自己必須要掌握十點(diǎn),，甚至百點(diǎn)知識(shí),。教師要重視個(gè)人音樂專業(yè)能力的提高與教學(xué)技能的提升,，從多年不變的教學(xué)模式中走出來(lái)。要對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng),，落實(shí)創(chuàng)新教育，需要教師從教學(xué)方法上積極創(chuàng)新,。從學(xué)校來(lái)講,，學(xué)校要重視教師創(chuàng)新教學(xué)能力的培養(yǎng)，定期舉辦創(chuàng)新教學(xué)大賽,，給教師動(dòng)力去思考新的教學(xué)想法,，并積極去實(shí)施,。從教師個(gè)人來(lái)講,，教師要建立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，跟上新課程改革的步伐,，積極去學(xué)習(xí)新知識(shí),。比如,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“藏貓貓”這首歌時(shí),，教師就可以將游戲與音樂學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。小學(xué)生對(duì)于游戲的向往是不能抑制的,，將游戲活動(dòng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的吸引點(diǎn)，有利于小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性的提高,。

綜上所述,，創(chuàng)新是教育改革過(guò)程中的一個(gè)重要元素,。將創(chuàng)新教育模式與小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起,，能夠讓音樂學(xué)習(xí)滿足小學(xué)生的精神需求,，促進(jìn)小學(xué)生更加積極地面對(duì)音樂課堂活動(dòng)。重視民族進(jìn)步與國(guó)家發(fā)展的靈魂,，將創(chuàng)新元素植入到小學(xué)音樂課堂中,，是構(gòu)建高效小學(xué)音樂課堂的重要方法,。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇八

隨著服務(wù)業(yè)的發(fā)展,，我國(guó)酒店業(yè)面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇,，對(duì)高校酒店專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求,。酒店英語(yǔ)作為旅游管理專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程,，存在教學(xué)內(nèi)容滯后,、教學(xué)方法單一,、課程設(shè)置不合理的困境,。本文探討在協(xié)同創(chuàng)新視角下試行“訂單式”培養(yǎng)模式,、推行“自主式開放型課堂”教學(xué)模式及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,。

酒店英語(yǔ)課程,；協(xié)同創(chuàng)新,；教學(xué)模式

目前，懂國(guó)際慣例,、英語(yǔ)語(yǔ)言能力和溝通能力強(qiáng)的酒店管理人才和技能人才匱乏已成為我國(guó)酒店業(yè)迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的“瓶頸”,。（張親青,，20xx）酒店從業(yè)人員的英語(yǔ)能力亟待提高,，對(duì)高校酒店英語(yǔ)課程教學(xué)提出了更高要求。因此,，分析目前酒店英語(yǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,，基于協(xié)同創(chuàng)新背景下提出改革策略,，對(duì)酒店英語(yǔ)課程教學(xué)有重要意義。

（1）教學(xué)內(nèi)容淺顯,，與實(shí)際需求脫軌隨著生活水平的提高,，為了滿足顧客高質(zhì)量服務(wù)的需求,，酒店行業(yè)的服務(wù)設(shè)施和服務(wù)項(xiàng)目日趨增多,。目前酒店英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容僅停留在最淺顯的水平,，如前廳部章節(jié)僅側(cè)重在如何向客人介紹房型和房?jī)r(jià)的簡(jiǎn)單英文對(duì)話，而忽略了酒店客房預(yù)訂系統(tǒng)的操作,；客房部?jī)H側(cè)重識(shí)記客房?jī)?nèi)部設(shè)施的基礎(chǔ)詞匯,，而忽略如何介紹設(shè)施的使用方法,。然而,，在大部分跨國(guó)酒店中，英語(yǔ)為酒店的通用語(yǔ)言，對(duì)員工的英語(yǔ)水平要求嚴(yán)格,，不僅要求能夠與客人有效溝通,，滿足客人的需求,，同時(shí)還要求能夠熟練運(yùn)用酒店后臺(tái)操作系統(tǒng),，如查看預(yù)訂情況、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等,。只停留在基礎(chǔ)水平而忽略與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致畢業(yè)生步入行業(yè)時(shí),，不能與行業(yè)需求有效對(duì)接,，仍需花費(fèi)時(shí)間去充電學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí),，從而失去就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）教學(xué)方法單一,，出現(xiàn)“木桶效應(yīng)”目前，酒店英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式多以教師為主體,，“填鴨式”地向?qū)W生傳授知識(shí)。學(xué)生只是被動(dòng)接受,，學(xué)習(xí)積極性不高,。酒店英語(yǔ)需要同時(shí)提高學(xué)生聽、說(shuō),、讀,、寫四個(gè)方面的能力,，而傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式,，未能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，只能片面提高學(xué)生的聽讀能力,，而忽略了學(xué)生說(shuō)寫能力,，出現(xiàn)了“短板”,，致使學(xué)生在酒店工作中普遍存在“知道而不會(huì)表達(dá)”的尷尬局面,。作為服務(wù)行業(yè),，酒店首先看重的就是員工與客人有效溝通的能力,，而這方面恰恰是學(xué)生的“短板”，使學(xué)生的綜合素質(zhì)大打折扣,。

（3）課程設(shè)置不合理目前,，高校旅游管理專業(yè)實(shí)行校企合作的模式,，向合作單位輸送實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在酒店工作中,，崗位技能只需要2～3天的練習(xí)就能達(dá)到酒店的要求,，而學(xué)習(xí)崗位部門的英語(yǔ)知識(shí)卻需要花費(fèi)10天左右的時(shí)間,，這極大地降低了工作效率，同時(shí)也挫敗了學(xué)生的自信心,。這種現(xiàn)象是由于課程設(shè)置不合理引起的,。酒店英語(yǔ)課程內(nèi)容涵蓋酒店行業(yè)的各個(gè)部門,，具有知識(shí)面廣、知識(shí)分類細(xì),、知識(shí)量大的特點(diǎn)，是對(duì)其它課程如餐飲管理,、前廳與客房管理,、中西餐文化等課程的綜合,，然而在實(shí)際教學(xué)中，這門課只開設(shè)一個(gè)學(xué)期,，每周僅有兩個(gè)學(xué)時(shí),。由此可見,，學(xué)生對(duì)這門課的接觸和學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)短。同時(shí),，考查性質(zhì)的考核方式,，失去了對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效監(jiān)督,，也使學(xué)生缺少對(duì)這門課的重視,。課程設(shè)置的不合理使學(xué)生不能保證充足的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這門課程，同時(shí)也缺乏對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效檢測(cè),，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中,，不能快速融入工作環(huán)境,。

協(xié)同創(chuàng)新是指圍繞創(chuàng)新目標(biāo),，多主體、多因素共同協(xié)作,、相互補(bǔ)充、配合協(xié)作,。（顧平，20xx）協(xié)同創(chuàng)新有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)的人才培養(yǎng),、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等多元辦學(xué)職能,，極大地提高了教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。協(xié)同創(chuàng)新能有效改善高校目前“以教師為中心”“以課堂為中心”“以教材為中心”的封閉式課程教學(xué)模式,。（吳愷，20xx）旅游管理是與行業(yè)結(jié)合緊密的學(xué)科,，高校應(yīng)與行業(yè),、企業(yè)緊密配合,，密切合作,，充分發(fā)揮行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新,。對(duì)于酒店英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō),，可從以下方面進(jìn)行探索：（1）協(xié)同創(chuàng)新，試行“訂單式”培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新理念對(duì)校企合作的意義在于校企之間產(chǎn)學(xué)研上的協(xié)同創(chuàng)新,。（董馨,、吳薇,、王奕衡,，20xx）“訂單式”教育是應(yīng)用型專業(yè)教育的重要發(fā)展方向,，有利于深化教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的改革；通過(guò)校企資源的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化配置,，提高人才培養(yǎng)效率,，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率,，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),，減輕了“二次培訓(xùn)”的費(fèi)用和時(shí)間。同時(shí),，學(xué)生也能夠迅速適應(yīng)崗位需要和企業(yè)文化,。旅游管理專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè),，“訂單式”模式的培養(yǎng)有利于實(shí)現(xiàn)人力資源供給和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的無(wú)縫對(duì)接。協(xié)同創(chuàng)新視角下,，校企合作，訂單模式圖高校可與酒店建立協(xié)同機(jī)制,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,。如上圖所示，酒店根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的狀況,，預(yù)測(cè)未來(lái)所需人力資源的數(shù)量,、種類及質(zhì)量，以訂單的形式發(fā)給高校,。高校根據(jù)酒店對(duì)人才的需要,，改革培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程設(shè)置,，完善教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)應(yīng)用型人才,。根據(jù)企業(yè)所下的訂單，有方向有目的地培養(yǎng)相應(yīng)的人才,，彌補(bǔ)了教學(xué)盲目性，同時(shí),，提高了教學(xué)質(zhì)量,，節(jié)省了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕酒店“二次培訓(xùn)”壓力,。（2）嘗試“自主式開放型課堂”教學(xué)方法，培養(yǎng)“全面型”人才自主式開放型課堂是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)深入探究動(dòng)手實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)新知識(shí),，掌握新概念,，解決新問(wèn)題，在構(gòu)建新知的過(guò)程中獲取經(jīng)驗(yàn)發(fā)展能力的課堂,。、（陳家發(fā),，20xx）在這種課堂教學(xué)中,，教師只是引導(dǎo)者、組織者,、參與者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,?；诰频暧⒄Z(yǔ)課程所涉知識(shí)面廣,、知識(shí)點(diǎn)細(xì)的特點(diǎn),，以及學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的實(shí)際情況,，傳統(tǒng)的由老師主導(dǎo),、帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已不能滿足酒店英語(yǔ)課程的實(shí)際需要,，可嘗試“自主式開放型課堂”教學(xué)模式,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，將課堂劃分為：自主學(xué)習(xí),、展示交流、反饋測(cè)評(píng),、鞏固拓展四個(gè)模塊,。學(xué)生根據(jù)教師所提供的學(xué)習(xí)指南,，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，由老師當(dāng)堂測(cè)評(píng)?！白灾魇介_放型課堂”使學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)生狀況,，有目標(biāo)和方向地學(xué)習(xí),，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性,，提高了學(xué)習(xí)效率,，當(dāng)堂測(cè)評(píng)的方式也起到了督促和鞭策的作用,，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,，便于后期強(qiáng)化學(xué)習(xí),，從而避免出現(xiàn)能力上的“短板”,，成為“全面型”人才,。（3）與時(shí)俱進(jìn),，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容酒店行業(yè)屬于更新?lián)Q代比較快的行業(yè),，目前智游,、“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)迅速滲透到酒店行業(yè),，特別是發(fā)展速度較快的跨國(guó)酒店，已經(jīng)全面踐行智能酒店應(yīng)用系統(tǒng),。因此，酒店英語(yǔ)不能僅停留在基礎(chǔ)詞匯,、英語(yǔ)對(duì)話的掌握,，需要與時(shí)俱進(jìn),，緊跟時(shí)代的步伐,，培養(yǎng)學(xué)生的全英酒店系統(tǒng)的操作能力，使學(xué)生能夠在實(shí)際工作中,，快速查看房態(tài),、為客人辦理入住手續(xù),、為客人結(jié)賬等,。然而,，高校是以教學(xué)科研為主的單位,，對(duì)于行業(yè)發(fā)展信息的及時(shí)獲取不如酒店企業(yè)本身,，因此,，高校需要與酒店緊密協(xié)同，及時(shí)獲取行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和酒店人才的最新需求,，并根據(jù)市場(chǎng)的需求,，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,，以滿足酒店行業(yè)對(duì)人才的需求。

結(jié)合酒店行業(yè)發(fā)展的需要和酒店英語(yǔ)課程的特點(diǎn)可以看出,，目前高校酒店英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量尚不能滿足行業(yè)發(fā)展的需要。在協(xié)同創(chuàng)新背景下,，高校應(yīng)建立校企合作機(jī)制，緊跟行業(yè)發(fā)展需要,，與酒店密切配合，完善培養(yǎng)模式,、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,，力求培養(yǎng)出“全面型”人才，適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要,。

作者:馬遙 單位:中原經(jīng)濟(jì)區(qū)智游河南省協(xié)調(diào)創(chuàng)新中心 洛陽(yáng)師范學(xué)院國(guó)土與旅游學(xué)院

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇九

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,，我國(guó)的教育事業(yè)也有了很大的突破，每個(gè)學(xué)校的專業(yè)都逐漸增加,，其中護(hù)理學(xué)最近這些年尤為熱門,。護(hù)理學(xué)可以稱得上是一門實(shí)踐性和專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得很有必要,。隨著我國(guó)對(duì)于醫(yī)療事業(yè)的改革和相關(guān)法例的實(shí)施,、患者自身的維權(quán)和保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)，這就使得每個(gè)任職的護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在此之前必須要在學(xué)校內(nèi)得到更好的教育,，來(lái)培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和臨床思維能力,。護(hù)理學(xué)的高職院校們奉行著“培養(yǎng)技術(shù)型人才”這一宗旨,，對(duì)于學(xué)生的教育不僅停留在理論的基礎(chǔ)上,，更在于實(shí)踐的操作性、素質(zhì)的培養(yǎng)上,。要想達(dá)到更高的實(shí)踐能力,，一定的理論知識(shí)是必需的,，只有打好底層基礎(chǔ),，才能建好“上層建筑”,。下面，就當(dāng)前醫(yī)學(xué)高職中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析,。

(一)首先要建立健全相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室制度

俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩,，不成方圓”,，要想讓學(xué)生學(xué)好知識(shí),，就要在實(shí)訓(xùn)室維護(hù)一個(gè)嚴(yán)格的秩序，目前大部分護(hù)理學(xué)校都是班級(jí)數(shù)量多,，負(fù)責(zé)上課和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品的教師相對(duì)較少,，再加上上課任務(wù)繁重,，這些因素就很容易導(dǎo)致上課秩序混亂,，就會(huì)影響教學(xué)的成果,。針對(duì)這個(gè)弊端,，可以制定一些相關(guān)制度,，比如說(shuō)：儀器的操作與管理制度,、實(shí)訓(xùn)室的管理制度等等，用這些成文的規(guī)定來(lái)規(guī)范學(xué)生和教師的行為,，還要有人進(jìn)行監(jiān)督與檢查，并進(jìn)行及時(shí)的匯報(bào)和反映,。及時(shí)在平時(shí)的練習(xí)當(dāng)中，也要嚴(yán)格要求自己,，該穿制服就要穿制服,，還要注意戴口罩，注意操作中的細(xì)節(jié),，以防在就職后把不好的習(xí)慣帶到工作中去,。

(二)其次要完善實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)建設(shè)

我國(guó)的醫(yī)療事業(yè)也隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，醫(yī)院里的醫(yī)療設(shè)備都在不斷的更新,，為了使得學(xué)校里的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能跟得上臨床護(hù)理的需求，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對(duì)設(shè)備進(jìn)行更新和替換,，一些基礎(chǔ)的設(shè)備實(shí)訓(xùn)室中都是必須具備的,，例如：護(hù)士站,、急救室、呼吸機(jī)等,。還可以對(duì)不同科室進(jìn)行分組,，讓學(xué)生可以接觸到不同科室，實(shí)現(xiàn)資源共享,。實(shí)訓(xùn)室不僅可以檢測(cè)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，還能培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，也在潛移默化的影響他們的臨床思維,，提高他們解決問(wèn)題的能力。還可以在實(shí)訓(xùn)室中加入多媒體,，豐富課堂的內(nèi)容,，使得教師在教學(xué)中更加的方便、快捷,，也讓學(xué)生能夠更加深入的了解每一項(xiàng)操作,。

(三)還要注重實(shí)訓(xùn)室的學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)

整潔的環(huán)境和好的學(xué)習(xí)氛圍可以促使人更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)并培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庾R(shí),。在對(duì)實(shí)訓(xùn)室有了明確的規(guī)范和設(shè)備的更新后,，就要對(duì)實(shí)訓(xùn)室的學(xué)風(fēng)進(jìn)行改頭換面,，打造一個(gè)擁有濃厚學(xué)風(fēng)的文化課堂，將職業(yè)道德和專業(yè)的思維融入進(jìn)去,，做到以人為本,，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。在各個(gè)教室或者樓道掛上著名醫(yī)生的理論或者畫像,、學(xué)校口號(hào)等,，以增加專業(yè)性和趣味性，增強(qiáng)人文的氣息，不再只是冷冰冰的教學(xué)樓,。

在實(shí)際操作之前一定要把理論知識(shí)學(xué)扎實(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的,。

(一)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

醫(yī)療事業(yè)的不斷進(jìn)步也就代表著醫(yī)療知識(shí)的不斷發(fā)展，這也就要求專業(yè)的教師必須要實(shí)時(shí)的更新自己的“知識(shí)庫(kù)”,，理論知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)都要具備，這樣才能讓學(xué)生跟上時(shí)代的發(fā)展,，所以加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。針對(duì)這一點(diǎn),，學(xué)校可以在每個(gè)假期指定不同的教師在醫(yī)院進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)完成之后,，再開相關(guān)的報(bào)告會(huì)來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)成果做個(gè)總結(jié),，讓其他教師也能學(xué)習(xí)和了解到,，達(dá)到事半功倍的效果,。

(二)調(diào)整學(xué)習(xí)課程的比例

學(xué)習(xí)的目標(biāo)有了改變之后,，課時(shí)的分配也要進(jìn)行改變,，增加實(shí)訓(xùn)的課時(shí)，做到精講,，以提供更多的時(shí)間來(lái)操作,，還可以延長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)室的開放時(shí)間，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生還要進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練,，教師要嚴(yán)格的對(duì)他們進(jìn)行要求,，采取集中化的訓(xùn)練,，在訓(xùn)練之后還要進(jìn)行考核,，務(wù)必要達(dá)到人人合格的成績(jī)才可。

(三)統(tǒng)一的操作標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校相關(guān)部門把學(xué)習(xí)到的操作和理論知識(shí)進(jìn)行匯總并裝訂成冊(cè),，發(fā)放到每個(gè)學(xué)生、老師的手里,，使得教學(xué),、練習(xí)、審核都有個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以規(guī)范學(xué)生們的操作,，更加標(biāo)準(zhǔn)和合理。

(四)打造以人為本的教學(xué)方式

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師作為學(xué)習(xí)的中心,，教師在課前準(zhǔn)備好課上所需物品，由教師做示范,，學(xué)生們只是單純的模仿教師的操作,，在這整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺失了學(xué)生們自己主動(dòng)思考的過(guò)程,，限制了他們的靈活性,，也使得他們喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，所以要讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心,，實(shí)訓(xùn)課前要自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所用到的物品,，讓教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力,。

總的來(lái)說(shuō),，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，不僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng),，更要明確實(shí)際操作對(duì)每個(gè)學(xué)生的重要性，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)有利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升,，也減小了學(xué)生走出學(xué)校后對(duì)真正工作中的不適應(yīng)，越來(lái)越朝著與臨床無(wú)縫接軌的目標(biāo)前進(jìn),，使得每一位學(xué)生能夠在工作后更快速的適應(yīng),，做到真正的學(xué)以致用，使改革達(dá)到其真正的目的,，向社會(huì)輸送有價(jià)值的人才,。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇十

師：我想繼續(xù)和大家玩一個(gè)游戲,，愿意嗎？這個(gè)游戲叫“我的特異功能”,。我需要小助手和我配合一下,。（學(xué)生上臺(tái),，教師出示下表）

師：（對(duì)一生）這是一張表格，你的任務(wù)就是根據(jù)老師的要求來(lái)填表,、回答問(wèn)題,。其他同學(xué)幫忙看,，注意看,、注意聽。

（小助手回答）

（小助手回答）

師：同學(xué)們,，雖然我不知道原來(lái)的兩個(gè)因數(shù)是多少，但我知道現(xiàn)在的積是多少,，是××。不相信,，你們算算看。

師：相信老師有特異功能嗎,？（不相信）那你們猜猜老師是怎么算出現(xiàn)在的積的？

生：我也能算出來(lái),，用上一行的積去乘6,。

師：是嗎,？大家算算看,。

（學(xué)生計(jì)算，表示同意）

師：我想采訪一下這位同學(xué),，你怎么想到用上一行的積乘這個(gè)數(shù)的,？（指第二個(gè)因數(shù)乘的數(shù)

）生：因?yàn)檫@個(gè)算式中一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘6,，所以積也同時(shí)乘6,。

師：那如果乘7呢？

生：積也乘7,。

師：如果乘99呢？

生：積也乘99,。

生：可以把這個(gè)猜想用到實(shí)際中,。

師：對(duì),，事實(shí)勝于雄辯，咱們可以舉些例子,。

（學(xué)生舉例。一組學(xué)生用因數(shù)乘因數(shù)算出積是多少,，另一組學(xué)生用猜想的方法算出積,，并比較結(jié)果）

因數(shù)

因數(shù)

積

積的變化

29

46

1334

－

29

46×6

8004

1334×6

29×80

46

106720

1334×80

29

46×10

13340

1334×10

29×20

46

26680

1334×20

師：同學(xué)們,，咱們?nèi)我馀e了幾個(gè)例子，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察整張表格,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：剛才那位同學(xué)說(shuō)的猜想是正確的,。一個(gè)因數(shù)不變,，另一個(gè)因數(shù)乘幾,，積也同樣乘幾,。

生：是成立的。

師：口說(shuō)無(wú)憑,，咱們還是得用事實(shí)說(shuō)話,。

（學(xué)生自主舉例，并在小組里交流）

開始的游戲中說(shuō)有特異功能,，只不過(guò)想考考大家,。你們真不簡(jiǎn)單，我提議大家為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌,。

師：在所有的乘法算式里,，其實(shí)都存在這樣一個(gè)規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是什么,？

（學(xué)生齊答）

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇十一

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

出示有規(guī)律的葡萄,，讓學(xué)生們猜一猜下一串會(huì)是什么顏色,？說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?

師：像葡萄這樣一串紫一串綠連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)的，我們就說(shuō)它們是有規(guī)律的,，有規(guī)律的排列幫大家猜準(zhǔn)了葡萄的顏色。其實(shí)在生活中對(duì)規(guī)律的排列還有很多,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)探索規(guī)律。（板書：探索規(guī)律）。

二,、探索新知。

1,、出示超市開業(yè)情境圖，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察,，圖中哪些東西的排列是有規(guī)律的？它們的排列有什么規(guī)律,？小組合作，互相說(shuō)一說(shuō)吧,！開始。

2,、找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么東西的排列是有規(guī)律的,？

學(xué)生可能回答：

我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的,。（有什么規(guī)律,，你能說(shuō)說(shuō)嗎,？）。

彩旗的排列規(guī)律是……（多找同學(xué)說(shuō)）（和同桌說(shuō)一說(shuō)）,。

師：我們看彩旗的排列規(guī)律是一面紅色，一面黃色,，一面藍(lán)色，三個(gè)一組連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)的,，也就是這一組的后面緊跟著又出現(xiàn)一組，又一組,，這就是連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)。

（板書：一組一組連續(xù)重復(fù)）,。

師：我們找到了彩旗的排列規(guī)律,，下面我們接著看，圖中還有哪些東西的排列是有規(guī)律的,？

（學(xué)生想說(shuō)哪個(gè)說(shuō)哪個(gè),，提示學(xué)生用完整的話說(shuō)）。

三,、游戲,。

師：好了，現(xiàn)在我們放松一下,。

做拍手、跺腳,、伸手臂游戲。

師：其實(shí)我們都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，知道后面怎么做了,，我們把拍手,、跺腳,、伸手臂這一組動(dòng)作連著做了三次,，我們就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，找到了規(guī)律,，我們就知道怎么做了,。其實(shí)一組固定的事物,，他就是要連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)三次,，也就是至少要三次，三次可以,，比三次多也可以,，它們的排列是有規(guī)律的,，我們就能找出規(guī)律,，并且按規(guī)律接著去完成了,。

師：好了,，等了這么久，我們?nèi)コ锌匆豢础?/p>

瞧,，這些物品多整齊啊，它們的排列有規(guī)律嗎,？（小組合作學(xué)習(xí)，找同學(xué)匯報(bào)）,。

五,、闖一闖。

（學(xué)生說(shuō)一道解釋為什么,？）。

第三關(guān)設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖形,，請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具,，倒出里邊的學(xué)具,，再拿出作業(yè)紙,，把長(zhǎng)長(zhǎng)的雙面膠撕下來(lái),，用這些學(xué)具在作業(yè)紙上擺出有規(guī)律的圖形。聽明白了嗎,？開始。（你可以邊擺邊說(shuō)）,。

找同學(xué)說(shuō)設(shè)計(jì)想法,，并把作品粘貼在黑板上。

六,、欣賞,。

下面就請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)你的小腦筋去想一想在我們身邊還有哪些有規(guī)律的事物,？

生：自由說(shuō)。（說(shuō)出具體的規(guī)律）,。

師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，老師這也有幾幅有規(guī)律的圖片,，我們一起看一看,。

最后,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖畫,。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇十二

在信息技術(shù)日新月異發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)人才不僅要有開闊的視野,，還要有比較突出的專業(yè)能力,，能夠熟練地掌握并運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理知識(shí)，對(duì)有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)技術(shù)要有所研究,，能夠準(zhǔn)確地估計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，并且還要具備良好的實(shí)踐,、創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)中一門比較重要的課程,，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式過(guò)于單一,，與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密,，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)往往停留在課本上,，并沒有運(yùn)用到實(shí)際中去,，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力較低,。另外，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不夠重視,，學(xué)生的思維不夠活躍。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程存在的問(wèn)題,，探索合理、高效的教學(xué)策略,，以培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才,。

要推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革,，必須樹立正確的教學(xué)觀念,。當(dāng)前,，部分高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教師不太重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力比較差,，不能夠?qū)局袑W(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中,。許多教師只求完成基本的課程教學(xué)任務(wù)，往往只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，例如在進(jìn)行flash,、photoshop等教學(xué)時(shí)，對(duì)照課本進(jìn)行的講述較多,，注重理論知識(shí)的教授，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不重視，這對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐型,、創(chuàng)新型人才極為不利，造成學(xué)生的水平距離計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的要求還有很大的距離,。

教學(xué)內(nèi)容影響教學(xué)的質(zhì)量，豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,。但是,，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容存在滯后性,，內(nèi)容較為單一,，過(guò)于膚淺，大多是一些對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)品知識(shí)的介紹,，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐所起的作用不大，不利于學(xué)生實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，缺乏如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的未來(lái)發(fā)展,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與人類生活等具有現(xiàn)實(shí)意義,、能夠吸引學(xué)生的內(nèi)容,。大部分的高校教師都是依據(jù)課本來(lái)授課，傳授給學(xué)生的知識(shí)也都是課本上有的,，單一,、滯后的教學(xué)內(nèi)容使得課堂變得枯燥無(wú)味，這樣不僅難以提起學(xué)生的興趣,，而且可能使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，很多學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，從而影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī),。

雖然我國(guó)一直在推進(jìn)教育教學(xué)改革,，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段在課堂上仍大有市場(chǎng),。高校中許多老師仍然比較信任傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，不論是c語(yǔ)言還是數(shù)據(jù)庫(kù)，許多科目都還是以說(shuō)教的形式進(jìn)行,，沒有有意識(shí)地利用新穎的科學(xué)技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式,，沒有尊重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在討論和交流中完成學(xué)習(xí),。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程和其他課程不一樣,，它具有時(shí)代性和技術(shù)性,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)讓課程變得枯燥無(wú)味，并不能夠讓學(xué)生真正地掌握知識(shí),，不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，教師只有及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能順應(yīng)教育教學(xué)改革的要求,。

一般高校組織學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是選擇在多媒體教室完成教學(xué)任務(wù),，并且學(xué)生也只能利用小范圍的校園網(wǎng)去實(shí)踐計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí),，種種條件的束縛,，讓學(xué)生沒有辦法靈活地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),，同時(shí),，也不能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)原理的正確性進(jìn)行驗(yàn)證。這種封閉的教學(xué)環(huán)境,，限制了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革發(fā)展,，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維,，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力的培養(yǎng)極為不利。

高校要及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)理念,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行更新,，順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展,，提高學(xué)生的實(shí)踐,、創(chuàng)新能力,，為社會(huì)培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才,。

教育教學(xué)改革是教育領(lǐng)域的必然趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅速的背景,，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想,，更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,，吸收新穎的教學(xué)內(nèi)容,，建立“實(shí)踐導(dǎo)向,、理論奠基,、思維發(fā)散”的三要素教學(xué)理念。推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的發(fā)展,，尤其在教學(xué)中重視學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。例如，在教學(xué)中,，教師應(yīng)樹立多元化的教學(xué)理念，盡可能地多組織一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，如將學(xué)生以小組的形式分組,，再給他們出題,，讓他們通過(guò)小組交流,、討論的形式來(lái)獲取答案，必要時(shí)教師可做出講解,，這種方法不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且增強(qiáng)了他們的溝通能力,。在更新教學(xué)理念的工作中,，要堅(jiān)持將教學(xué)和學(xué)生未來(lái)發(fā)展相結(jié)合,，將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合,，尊重學(xué)生主體,。例如在進(jìn)行課程考核時(shí),，不僅要進(jìn)行教學(xué)大綱要求的筆試和上機(jī)考試,，還要重視當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展國(guó)際化的動(dòng)態(tài),，在條件允許的情況下進(jìn)行中英語(yǔ)教學(xué)和考試,，注重相關(guān)專業(yè)證書的作用,，包括ccna、ccnp等,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中早日取得實(shí)踐性收獲,。

我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展迅速,，這就需要校方提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度,。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,，我們要合理地刪減一些，打破課本的束縛,，引進(jìn)更多新的內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，在以往的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中,，計(jì)算機(jī)原理和基本概念占據(jù)的內(nèi)容比較多,，容易因枯燥無(wú)味使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情,；又如對(duì)互聯(lián)網(wǎng),、計(jì)算機(jī)、新軟硬件技術(shù)等的認(rèn)識(shí),，對(duì)vb,、dreamweaver等理論方面的教學(xué)內(nèi)容過(guò)為繁雜等,。在教學(xué)中對(duì)于一些高級(jí)名詞的解釋過(guò)于理論,，缺少實(shí)踐指導(dǎo),，例如hdlc（high-leveldatalinkcontrol）,、html（hypertextmarkuplanguage）,、http（hypertexttransferprotocol）等的教學(xué),。再如,，局域網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系的基本構(gòu)造等都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重要內(nèi)容,，教師要分清內(nèi)容的重要性,，合理教學(xué),。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展比較快,，我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注著發(fā)展動(dòng)態(tài)，第一時(shí)間把新的知識(shí)融入教學(xué)中,，開闊學(xué)生的視野，并且讓學(xué)生思考這些新的內(nèi)容,，提出自己的見解,，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有幫助,。

教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂,，讓學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣應(yīng)用，許多學(xué)生都具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),，要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),，就要先提升學(xué)生的興趣。例如,，在進(jìn)行flash軟件教學(xué)和實(shí)踐時(shí)，可以采取小組討論教學(xué)法,，教師給學(xué)生分組,，讓學(xué)生自己討論課堂的知識(shí)，最后教師再進(jìn)行解答式的講解,，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí),、溝通交流的能力,。同時(shí),，在進(jìn)行flash作業(yè)和課堂小測(cè)時(shí),，可以讓學(xué)生先自己獨(dú)立完成,，然后即時(shí)性進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力,。又如,，實(shí)施問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法,，教師上課時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一些自己在上網(wǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，然后根據(jù)這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去探求答案,，在解答這些問(wèn)題的過(guò)程中引入課堂知識(shí),，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還傳授了知識(shí),。對(duì)待一些需要發(fā)散思維討論的問(wèn)題,，教師可以給學(xué)生留下作業(yè),，如讓學(xué)生討論mooc的發(fā)展與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系和相互依托發(fā)展等,，通過(guò)小組討論的形式,，主動(dòng)地去上網(wǎng)查閱資料，形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、理論性,，學(xué)生只有熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，才能成為一名合格的計(jì)算機(jī)操作人員,。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我們需要不斷地實(shí)踐驗(yàn)證與使用,。目前,，大部分高校都選擇在多媒體教室完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也只能利用小范圍的校園網(wǎng)來(lái)應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),，這樣封閉的教學(xué)環(huán)境不利于學(xué)生學(xué)習(xí),。學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的范圍,，讓他們能夠在大范圍的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)原理等知識(shí),，提高他們的實(shí)踐操作能力,。另外,，學(xué)校還可以組織一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),，讓學(xué)生在比賽中體會(huì)自己的不足之處，完善自身,。學(xué)生只有在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題,，才能鍛煉自己的創(chuàng)新能力,。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣分小組,，然后根據(jù)需求分配給學(xué)生不同的研究課題,，合理地安排時(shí)間,，為他們的研究提供良好的實(shí)踐場(chǎng)地,，這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，又鍛煉了學(xué)生合作交流的能力,。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐性,、理論性較強(qiáng),，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用,，為了跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的步伐,，我們應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革，針對(duì)教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)癥下藥,，推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革,。本文基于實(shí)踐與創(chuàng)新能力,，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教改策略進(jìn)行深入探究,，希望可以幫助高校培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

[1]高守平,，胡山泉,，于芳.省級(jí)精品課程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革與實(shí)踐[j].計(jì)算機(jī)教育，20xx（4）

[2]邢長(zhǎng)友,，陳鳴,，許博.面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革[j].計(jì)算機(jī)教育,，20xx（1）

[3]賈銀亮.虛擬實(shí)驗(yàn)在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革中的應(yīng)用[j].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,，20xx（1）

[4]余芳,，岳鵬.醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革與實(shí)踐[j].電腦知識(shí)與技術(shù)（學(xué)術(shù)交流）,，20xx（4x）

[5]南群,，郝冬梅,，喬愛科.生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革與實(shí)踐[j].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,，20xx（3）

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇十三

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的脈搏,，沒有創(chuàng)新就不存在進(jìn)步,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同樣如此,，隨著素質(zhì)教育的盛行,，創(chuàng)新教育已經(jīng)引起足夠的重視。文中主要概述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新教育的具體實(shí)施,，以進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率,。

創(chuàng)新教育,；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)實(shí)施

教育改革的推行促使創(chuàng)新教育得以有效實(shí)施,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師將創(chuàng)新教育融入其中，并且通過(guò)于此培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí),，從而提升素質(zhì)教育成果。本文主要闡述創(chuàng)新教育實(shí)施的意義,，并闡述其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用,。

所謂創(chuàng)新教育,，其實(shí)質(zhì)上是指改變以往教學(xué)理念,，優(yōu)化教育方式,，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究,，或創(chuàng)造新內(nèi)容,，在自我摸索過(guò)程中累積經(jīng)驗(yàn)，并且產(chǎn)生新的體驗(yàn),。在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生不僅要具備一定的學(xué)習(xí)能力,，而且還需掌握學(xué)習(xí)方法，逐步成為創(chuàng)新型人才,。從某種意義上來(lái)說(shuō),，創(chuàng)新教育是時(shí)代進(jìn)步的一種表現(xiàn),，是現(xiàn)代教育發(fā)展的準(zhǔn)則，完全符合素質(zhì)教育需求,。

(一)更新教學(xué)理念,，明確教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)新教育需要從教學(xué)理念上進(jìn)行著手,，摒棄以往相對(duì)落后的教學(xué)理念,，這是創(chuàng)新教育開展的基本前提,，基于新課改的形式下，樹立全新教學(xué)理念,，借助科學(xué)化現(xiàn)代化教學(xué)理念，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)予以有效的指導(dǎo),。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開展的依據(jù)，而且涉及較多的內(nèi)容,，因而教師要想通過(guò)創(chuàng)新教育獲得更好的教學(xué)效果,，必須要鎖定教學(xué)目標(biāo)，與此同時(shí),，還需關(guān)注學(xué)生情感需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。例如:教師在進(jìn)行《秋天的雨》教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)文章中出現(xiàn)的諸如詞匯“鑰匙”等生詞的講解,，還需加深學(xué)習(xí)對(duì)課文的理解，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行講解,，比如學(xué)生讀完課文之后的感受,、對(duì)秋天的雨的感受,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心對(duì)秋雨的理解，加深雨的印象,，然后將其與作者的相互對(duì)比,，利用上述教學(xué)方式,，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的記憶，豐富他們的情感體驗(yàn),。

(二)創(chuàng)新教學(xué)模式,，完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的篩選對(duì)于創(chuàng)新教育的實(shí)施也是非常關(guān)鍵的因素,，是促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)順利開展的有效因素,，但是從目前來(lái)說(shuō),，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在創(chuàng)新性這一方面還存在弊端,，具有局限性,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，如既定詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展，這種訓(xùn)練方式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后,，而且基本上都是以閱讀與寫作為主，從某種程度上來(lái)說(shuō)斷送了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，影響學(xué)生全面發(fā)展,。因而,，教師在開展教學(xué)活動(dòng)中,，需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,，改變較為落后教學(xué)內(nèi)容,，從而打破學(xué)生思維局限。例如：《望天門山》教學(xué)過(guò)程中,，以往的教學(xué)基本上就是朗讀詩(shī)歌,，然后講解句子及詞匯的含義，再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，這種機(jī)械化的教學(xué)模式難以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，被動(dòng)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生主觀能動(dòng)意識(shí)逐步下降,，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新思維能力,。由此,，教師在教學(xué)過(guò)程中還需強(qiáng)化詩(shī)文內(nèi)容的教學(xué),，積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，了解詩(shī)文內(nèi)涵，并且清楚學(xué)生所要表達(dá)的情感,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師需要學(xué)生的思維進(jìn)行點(diǎn)撥,。此外,，在教學(xué)內(nèi)容的篩選上,，聯(lián)系日常生活,，將其融入教學(xué)之中,，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新能力,。

(三)運(yùn)用多元化的教學(xué)方式,，形成高效課堂

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)方式的選擇是極為重要的,，是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的主要因素，因而教學(xué)方法應(yīng)用將會(huì)關(guān)系到教學(xué)效果,。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué),，從某種意義上來(lái)說(shuō)和創(chuàng)新方式密切相關(guān),，相較于單純枯燥的教學(xué)氛圍顯現(xiàn)出極大的優(yōu)勢(shì),，這會(huì)使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)逐漸失去新區(qū),，并且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的忽略是非常嚴(yán)重的。因而針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)來(lái)說(shuō),，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考,，將創(chuàng)新思維作為培養(yǎng)的核心,，最大限度提升學(xué)生的思維能力,，逐步形成創(chuàng)新能力,。在教學(xué)過(guò)程中多樣化的教學(xué)方法的應(yīng)用是非常必要的，是構(gòu)建高效課堂的主要推動(dòng)力,。例如:《小攝影師》教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)活動(dòng)開始之前,，教師需要向?qū)W生布置任務(wù)，借助家里的攝影設(shè)備,，全程拍攝攝影過(guò)程，然后在課堂中分享給其他同學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解攝影的整個(gè)過(guò)程,，從而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行，提升創(chuàng)新能力,。

總體來(lái)說(shuō),，創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施是非常必要的，不僅能夠讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣,，而且還能夠改善教學(xué)質(zhì)量,，提升學(xué)生思維及創(chuàng)新能力,，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果,。本文中簡(jiǎn)要概述了創(chuàng)新教育的含義,，并通過(guò)四個(gè)方面具體闡述了創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用,，進(jìn)一步促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得良好的效果。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇十四

《探索宇宙》是六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元中的第4課,。在此之前學(xué)生已接觸和學(xué)習(xí)了一定量的有關(guān)宇宙的知識(shí)：登月之旅,、太陽(yáng)系大家族、看星座,。對(duì)于宇宙這個(gè)概念有了較為粗淺的了解,。

本課的教學(xué)目標(biāo)是了解人類探索宇宙的歷史，知道人類對(duì)太空的`認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而變化,，學(xué)生能收集人類探索太空的資料,，意識(shí)到航天事業(yè)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)是了解人類是怎樣探索宇宙的,。

在有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)上，我采取了以下措施：

1、以談話導(dǎo)入,，與學(xué)生聊西游記中能上天入地的神話人物,，從而很自然而然地引出古人探索宇宙靠的是想像。也由此而引入從古至今人類從沒停止過(guò)對(duì)宇宙的探索,。教學(xué)也就一步一步地沿著人類探索宇宙的腳步進(jìn)行：望遠(yuǎn)鏡——運(yùn)載火箭——航天器——太空英雄,。

2、課堂討論的設(shè)計(jì)切合學(xué)生心理特點(diǎn),?！澳阏J(rèn)為探索宇宙有什么困難？”,、“探索宇宙,，有時(shí)會(huì)犧牲生命，你認(rèn)為值不值得,？”等等,，這些問(wèn)題，既讓學(xué)生對(duì)宇宙展開充分的想像力,，又讓學(xué)生思考探索宇宙需要什么準(zhǔn)備,，其目的是讓學(xué)生在收集人類探索太空資料的基礎(chǔ)上，更好地了解人類探索宇宙的歷史,。

不足之處有以下：

1,、本課內(nèi)容在一課時(shí)內(nèi)完成，顯得量太大,，因而教學(xué)環(huán)節(jié)上該展開的討論顯得倉(cāng)促,。應(yīng)該設(shè)計(jì)成兩個(gè)課時(shí)，留下足夠的學(xué)生討論交流的時(shí)間,，讓學(xué)生學(xué)得盡致,，教師教得盡興。

2,、應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體課件,。本課教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活，相對(duì)抽象難想像難理解,，雖然在課前收集了大量與本課內(nèi)容相關(guān)的圖片,、視頻及文字資料。但卻難以呈現(xiàn)給學(xué)生,，實(shí)在不失為一種遺憾,。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇十五

1.課件出示問(wèn)題，復(fù)習(xí)探索圖形中規(guī)律的方法：

翻板,，師指名選擇正確的同學(xué)問(wèn)：你為什么這么選,？

生1：因?yàn)槭且粋€(gè)正方形,、一個(gè)圓、一個(gè)正方形,、一個(gè)圓,，所以后面也一樣是一個(gè)正方形、一個(gè)圓,。

生2：因?yàn)轭伾撬{(lán)黃藍(lán)黃的,，所以后面也應(yīng)該是藍(lán)黃的。

師：（板書：形狀,、顏色）你們真棒,，還觀察到了顏色的變化也是有規(guī)律的，我們一起來(lái)看看第二個(gè)禮盒里藏著什么,！聰明的孩子趕快作出你的選擇,。

問(wèn)題2：后面的圖形是什么。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你選擇的理由,？

生：因?yàn)橐粋€(gè)白一個(gè)黑,，然后是一個(gè)白兩個(gè)黑，一個(gè)白三個(gè)黑,，后面肯定是一個(gè)白四個(gè)黑,。

師：你發(fā)現(xiàn)黑色三角的什么存在規(guī)律啊,？

生：數(shù)量,。

師：你觀察真仔細(xì)！可是第三個(gè)也是四個(gè)三角??？（可以找選1的同學(xué)講給選3的同學(xué)）。

生：因?yàn)榈谌齻€(gè)都是向下的三角,。

師：看來(lái)方向也不能錯(cuò),。

師：剛才同學(xué)們先從整體觀察圖形，然后從形狀,、顏色,、數(shù)量和方向等方面找到了所給圖形的變化規(guī)律，再按照規(guī)律確定需要補(bǔ)充的圖形,。所以大家很快就解決了魔法火車帶給我們的題目,。

其實(shí)圖形還有很多很有意思的規(guī)律等著我們?nèi)ヌ綄つ兀裉煳覀兙屠^續(xù)研究“圖形的規(guī)律”（板書課題）,。

設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生先觀察再進(jìn)行選擇,，來(lái)說(shuō)一說(shuō)理由，復(fù)習(xí)通過(guò)觀察顏色,、形狀等重復(fù)出現(xiàn)的順序?qū)ふ乙?guī)律的方法,。

1.小游戲,，初次感知旋轉(zhuǎn)：

師：魔法火車也獎(jiǎng)勵(lì)了我們一個(gè)游戲禮盒，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀游戲要求,。

課件出示要求：

（1）起立,，和老師一起做。

（2）邊做邊想,，動(dòng)作有什么特點(diǎn)。

（3）老師停后,，同學(xué)接著做,。

師：注意力特別集中的孩子肯定都明白游戲要求了，可以一邊做一邊說(shuō),。

師（鏡面示范）做向上,、向右、向下,、向左,，上、右,、左,、下，學(xué)生跟著做,。

師不做,，學(xué)生依然繼續(xù)做拍手動(dòng)作。師追問(wèn)：為什么老師不做了,，你們還可以接著做,？

生：按順序就是上右左下。（用手勢(shì)）師板書:,。

2.課件直觀演示,，認(rèn)識(shí)“順時(shí)針旋轉(zhuǎn)“。

課件展示鐘表動(dòng)態(tài)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)圖片,，師：你們看這樣旋轉(zhuǎn)的方向是不是和鐘表上時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣,？那像這樣的旋轉(zhuǎn)，我們給它起個(gè)名字稱作順時(shí)針旋轉(zhuǎn),。板書：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（畫一個(gè)箭頭）,。

引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向,。

觀察課件中風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng),，強(qiáng)化對(duì)“順時(shí)針旋轉(zhuǎn)”的認(rèn)識(shí)。

師：看,，小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了,，快用手勢(shì)學(xué)一學(xué)它是怎么轉(zhuǎn)的?。◣ьI(lǐng)學(xué)生一邊做手勢(shì)一邊說(shuō)“上右下左”）這樣的旋轉(zhuǎn)我們叫它什么？（齊答：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)）,。

那如果風(fēng)車從下邊開始轉(zhuǎn),。“下左上右……”是不是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),？

真棒,，看來(lái)你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了。趕快在桌子上用手畫一畫,，用嘴說(shuō)一說(shuō)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向,。

意圖：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“順時(shí)針旋轉(zhuǎn)”的立體旋轉(zhuǎn)和平面旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)情境：探索圖形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的規(guī)律,。

生：紅色部分沿順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的,。

生：第四個(gè)紅色部分在左邊。

師：下面的同學(xué)你們同意么,。誰(shuí)來(lái)具體地說(shuō)說(shuō)這么想的理由是什么,？

——預(yù)設(shè)1學(xué)生未能說(shuō)出順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

生：因?yàn)榍叭齻€(gè)紅色是在“上右下”所以是第四個(gè)應(yīng)該在左邊,。

（——預(yù)設(shè)2學(xué)生直接說(shuō)出順時(shí)針上右做旋轉(zhuǎn),。

生：前三個(gè)圖形紅色部分都在“上右左”順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的，所以按照這樣的規(guī)律轉(zhuǎn)下去,，第四個(gè)風(fēng)車紅色部分在左邊,。

師：他說(shuō)得真全面，誰(shuí)能像他一樣說(shuō)一說(shuō),。）,。

規(guī)范語(yǔ)言后：

（1）指名1~2回答，師：他們都已經(jīng)懂得了先觀察圖形的位置,，確定旋轉(zhuǎn)的規(guī)律,，再用規(guī)律找到正確的圖形真棒！請(qǐng)你也和你的同桌趕快說(shuō)一說(shuō),。

同桌互相說(shuō),。

（2）指名同學(xué)上臺(tái)交流。

設(shè)計(jì)意圖：規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言表達(dá),，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

3.新知遷移，自主探索并運(yùn)用規(guī)律,。

師：同學(xué)們老師這里也有畫好的四個(gè)圖形,，請(qǐng)你們來(lái)用剛才學(xué)過(guò)的方法先觀察圖形的位置發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再幫老師找到藍(lán)色部分畫在什么位置呢,？快來(lái)選一選吧,！

課件出示題目（調(diào)整ppt）：

選項(xiàng)：（1）（2）（3）（4）,。

生獨(dú)立思考，進(jìn)行選擇,。

師翻板,，依據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)。

師：這么多同學(xué)選擇了第一個(gè),，誰(shuí)來(lái)指著大屏幕說(shuō)一說(shuō)為什么,。

生：應(yīng)該選第一個(gè)。因?yàn)橥可糠衷谧笊?、右上,、右下和坐下，是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),，所以再旋轉(zhuǎn)就到了左上。學(xué)生的小手指指著,，言行一致,。

你們看看這八個(gè)圖形，能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)給他們分分組么,？

生：四個(gè)一組,。

師：為什么？

生：因?yàn)榈降谖鍌€(gè)又開始重復(fù)了,。

師：（課件出示四個(gè)四個(gè)一圈）無(wú)論怎樣觀察,，都要找到圖形旋轉(zhuǎn)的規(guī)律再運(yùn)用規(guī)律。

1.小游戲,，初次感知旋轉(zhuǎn)：

師：同學(xué)們,，我們剛才研究的這些圖形都是按照順時(shí)針的`方向旋轉(zhuǎn)的，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)都有什么規(guī)律呢,？我們一邊做手勢(shì)一邊說(shuō)一說(shuō)（帶領(lǐng)學(xué)生做手勢(shì),、說(shuō)方向）。

如果反過(guò)來(lái),，你們知道怎么旋轉(zhuǎn)么,？（帶領(lǐng)學(xué)生做手勢(shì)“上左下右”）反過(guò)來(lái)總是按照“上左下右“的方向旋轉(zhuǎn)，你們能給它起個(gè)名字么,？（逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)）,。

師板書，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)（畫一個(gè)箭頭）,。

師：咱們一起用小手說(shuō)說(shuō)這個(gè)小風(fēng)車是旋轉(zhuǎn)的方向,。（課件出示風(fēng)車，生邊指邊說(shuō)：上左下右）快在桌子上畫一畫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的圓,。

2.觀察小明畫的風(fēng)車,，認(rèn)識(shí)并探索“逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)”規(guī)律,。

（1）課件出示小明畫的前三個(gè)風(fēng)車讓學(xué)生先觀察前三個(gè)風(fēng)車的變化規(guī)律，再給最后一個(gè)圖形涂色,。

師：聰明的同學(xué)們,，小明也想求得你們的幫助，你們?cè)敢饷矗?/p>

課件出示題目：

（2）生選擇,，翻版,，指名同學(xué)說(shuō)理由。

生1：因?yàn)榈谝粋€(gè)在左,，轉(zhuǎn)到了下,、右是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，所以最后一個(gè)是右,。

師：（提問(wèn)選錯(cuò)的同學(xué)）現(xiàn)在你認(rèn)為應(yīng)該選什么,，能試著說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的想法么？

3.運(yùn)用規(guī)律,。

107頁(yè)練一練第1題中的第（1）小題半圓的練習(xí),。

1.107頁(yè)練一練第1題中的第（2）小題有陰影的練習(xí)。

2.題目：圖形方向旋轉(zhuǎn),。

3.組合規(guī)律：

（1）課件動(dòng)態(tài)展示,，風(fēng)車有時(shí)候也會(huì)做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。那如果其中一個(gè)扇葉按逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)涂上了顏色,，那你們快觀察觀察剩余三個(gè)扇葉的旋轉(zhuǎn)呢,？(也做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn))。

師：你們真會(huì)觀察,，現(xiàn)在小麗把風(fēng)車的四個(gè)扇葉都涂上了顏色,，趕快從四個(gè)圖形中選出正確一個(gè)吧！如果覺得有困難還可以用手勢(shì)幫助你,。

課件出示題目3：

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想,。

生1：先看綠色是上左下右逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，再看其他顏色也是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),，因此要選4,。

生2：我是看出四個(gè)顏色都是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，因此這樣涂色,。

師：你們都有了自己觀察的方法,，真好！

（2）課件出示題目2(數(shù)字和顏色一起變化的規(guī)律)：

生選擇,，師翻版：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法,？

（3）形狀旋轉(zhuǎn)，數(shù)字不轉(zhuǎn)（可以圖形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)同時(shí)，把數(shù)字改為逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),？）,。

（4）：形狀，數(shù)字一起轉(zhuǎn),。

學(xué)生選擇,，師翻版講解。

師總結(jié)：看來(lái)同學(xué)現(xiàn)在遇到涂色部分很多的圖形,，都懂得整體來(lái)觀察,。

師：其實(shí)生活中很多地方都存在圖形旋轉(zhuǎn)的規(guī)律。我們就可以利用圖形的旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造美,。

課件出示：拉花（每朵花的花瓣按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)）,、花壇的碼放。

（設(shè)計(jì)一些形狀,、數(shù)字,、顏色和方向綜合旋轉(zhuǎn)的圖形排列）……。

1.出示圖形,，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，用彩筆在練習(xí)紙上創(chuàng)造一組有規(guī)律的圖形。

師：那今天我們學(xué)習(xí)了圖形旋轉(zhuǎn)的規(guī)律,，你們能用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和我們之前學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)數(shù)字、形狀,、顏色的規(guī)律,，把下面的圖形變的有規(guī)律而且豐富漂亮么？快動(dòng)手試一試,。

2.全班交流,。

今天你都學(xué)到了什么？