情商是一個人成功的重要因素，我們應(yīng)該提升自己的情商。在寫總結(jié)時要注意用詞的精準(zhǔn)和恰當(dāng),，避免模糊和空洞的表達(dá)?？偨Y(jié)的重要性不容忽視，以下是小編為大家整理的一些范文,，希望能夠幫助大家更好地寫總結(jié),。

教育研究人員對小班教學(xué)的探索篇一

心理健康教育是提高師生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。開展學(xué)校心理健康教育工作,必須堅持以"三個代表"重要思想等理論知識為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針,，堅持育人為本,，根據(jù)我校師生生理、心理發(fā)展的特點和規(guī)律,，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)師生良好的心理素質(zhì),，促進身心全面和諧發(fā)展,。心理咨詢是一門專業(yè)性很強的工作，也是一項極其嚴(yán)肅和謹(jǐn)慎的工作,，它需要各種規(guī)章制度來加以規(guī)范和保持其健康發(fā)展,。我園在現(xiàn)有條件下將開展以下工作。

1,、我園將繼續(xù)完善生理和心理,、家園互動、師生緊密結(jié)合的多層次,、多方位的心理健康教育體系,，構(gòu)建維護心理健康的二級心理危機干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建維護師生心理健康的工作機制,。

2,、營造有利于師生形成良好個性心理品質(zhì)的和諧氛圍，有效預(yù)防和緩解師生的心理壓力,，提高我園師生的社會適應(yīng)能力和心理調(diào)適能力,。

1、針對幼兒年齡特點在大,、中,、小班各開設(shè)心理課程,。

2、老師之間平時應(yīng)互相聽課,，互相學(xué)習(xí),，共同提高。

3,、以心理講座為輔助,，為老師排除心理障礙。

1,、利用多種渠道,，宣傳心理健康知識。

2,、辦好家長學(xué)校,，向家長們宣傳心理健康知識，使他們關(guān)注幼兒的心理健康問題,。

3,、利用好宣傳欄對家長及教師宣傳心理健康常識，旨在普及心理健康科學(xué)教育,，幫助她們掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

教育研究人員對小班教學(xué)的探索篇二

研究性學(xué)習(xí)對體育教學(xué)來說是一個新生事物,。它不僅能夠幫助學(xué)生了解并掌握研究性學(xué)習(xí)的方法,，獲得自然、社會,、自我領(lǐng)域的感性知識,、技能和實踐經(jīng)驗，而且,，也是一種學(xué)習(xí)心態(tài)、習(xí)慣的培養(yǎng),，它是提高學(xué)生綜合素質(zhì),，突出學(xué)生主體地位的有效途徑。本文就體育教學(xué)中“研究性學(xué)習(xí)”作一些簡單探討,。

一,、研究性學(xué)習(xí)的含義,。

研究性學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下,，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究專題,，并在研究過程中主動地獲取知識,，應(yīng)用知識,、解決問題的一種學(xué)習(xí)活動。

二,、研究性學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的具體運用,。

1、確立研究課題,。

可爬,；籃球可拍、可搬,；體操圈可鉆,、可跳,。因此，學(xué)生可以進行不同排列組合的障礙跑,。

2,、合理分組。

研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式是“分組協(xié)作”,。為了確保這種形式的有效性，教師一定要面向全體學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的具體情況進行分組,。筆者認(rèn)為：1、以5―6人一組為宜,。因為,，如果人數(shù)過多，容易造成見解分歧后難以達(dá)成共識的紛爭局面,，或人浮于事,、消極應(yīng)付的現(xiàn)象；如果人數(shù)過少,，視野不夠開闊,，組內(nèi)的交流面過窄，也會給本組的探究活動造成困難,。2,、以自由組合的友伴群體為佳。因友伴群體多是平時交往甚密,、性格相近,、感情融洽的學(xué)生，他們也容易相互理解,、相互支持,，這樣組成的群體,，凝聚力較強，且有自然的帶頭人,，便于開展活動,。3、特別值得關(guān)注的是,，要妥善處理好不易為群體接納的'個別學(xué)生,。教師要根據(jù)這些學(xué)生的特點，幫助選擇一個能夠相容的群體,，并說服其接納該生,，以保證做到面向全體學(xué)生，人人積極參與,，使“分組協(xié)作”真正成為學(xué)生走向成功研究的橋梁,。

3、加強教師指導(dǎo),。

編活動性游戲時,，要指導(dǎo)學(xué)生如何收集,、學(xué)習(xí)游戲創(chuàng)編的方法及相關(guān)的游戲資料；引導(dǎo)學(xué)生探究所提供的每一種器材的功能,，并考慮如何充分,、合理地運用器材；指導(dǎo)學(xué)生如何合理地編排,，才能有利于身體的全面發(fā)展,；啟發(fā)學(xué)生如何考慮活動的內(nèi)容與游戲的名稱相吻合，并具有鮮明的教育性,。創(chuàng)編徒手操編排原則與注意事項的書刊及音像資料,；引導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇編排與主題相符合的動作,；啟發(fā)學(xué)生思考配合的旋律及節(jié)奏如何與操的主題及動作的風(fēng)格相吻合等,。

三、研究性學(xué)習(xí)的好處,。

1,、使學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗,。

研究性學(xué)習(xí)的過程，是情感活動的過程。一般而言,，學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)所獲得的成果,，絕不多數(shù)只能是在自己或周圍同學(xué)現(xiàn)有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，還不大可能達(dá)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)水平。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)通過讓學(xué)生自主參與類似于科學(xué)家研究的學(xué)習(xí)活動,，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑,、樂于探究,、努力求知的心理傾向,，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。如：有幾位學(xué)生想要研究“小籃球運動對人體的影響”,，老師認(rèn)為這個課題難度太大,，非同學(xué)們力所能及,，勸他們換一個題目,。在學(xué)生們的堅持下,，這個課題被確立了,。課題組經(jīng)過廣泛收集資料，探究，他們的研究目標(biāo)未能完成達(dá)到,。按以前的評價標(biāo)準(zhǔn),，他們的成績應(yīng)被評為“不及格“，但研究性學(xué)習(xí)重參與,、重過程,、重體驗，他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)應(yīng)該是達(dá)到了基本要求,。

2,、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

研究性學(xué)習(xí)的過程通常圍繞一個需要研究解決的實際問題展開,，以解決問題和表達(dá),、交流為結(jié)束。就研究性學(xué)習(xí)的過程而言,，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,，提出解決問題的設(shè)想的能力，收集資料的能力,，分析資料和得出結(jié)論的能力,，以及表達(dá)思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科學(xué)方法,，學(xué)會利用多種有效手段,，通過多種途徑獲取信息。其中,，在一個開放性環(huán)境中,，學(xué)生主動收集和加工處理信息能力的培養(yǎng)是很重要的。當(dāng)然,，主動收集和加工處理信息的過程,，也是學(xué)生激活已有的知識儲存、學(xué)習(xí)和運用一些研究方法,、發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程,。如：一組學(xué)生針對高年級學(xué)生課間喜愛的體育活動調(diào)查，查閱了資料,、走,。學(xué)生們在研究性學(xué)習(xí)活動中，主動收集信息和處理信息的能力得到了很好的培養(yǎng),，這在以往的學(xué)習(xí)中是難以做到的,。

3、學(xué)會分享與合作,。

研究性學(xué)習(xí)提供了有利于人際溝通與合作的良好空間,。研究任務(wù)的完成，一般都離不開課題組內(nèi)的合作以及與課題組外人士的溝通合作。學(xué)生在這個過程中發(fā)展了樂于合作的團隊精神,，學(xué)會交流和分享研究的信息,、創(chuàng)意和成果。這在以往的課堂教學(xué)中,，是不多見的,。

四、對于研究性學(xué)習(xí)應(yīng)正確理解的地方,。

1,、本質(zhì)不能脫離體育。

手段”的基線而淡化體育課的本質(zhì)特征,，仍須致力于學(xué)生身體素質(zhì),、運動技能、體育意識和能力,、運動興趣等的培養(yǎng),，這些都是為學(xué)生的終身體育服務(wù)的。研究課題不能只局限于資料的收集整理或一些體育原理上的辨析和驗證上,，更須強調(diào)運動技能和對一些身體練習(xí)手段的感悟,、遷移、運用及創(chuàng)新,。如果在體育教學(xué)中實施“研究性學(xué)習(xí)”與其它學(xué)科毫無差別,，為“研”而“研”，忽視體育學(xué)科的特殊性,，那么它將毫無意義,。

2、研究過程比結(jié)果更重要,。

研究性學(xué)習(xí)不僅重視學(xué)生知識的獲得,，更重視認(rèn)知的過程。它采取過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的方式,，但更側(cè)重于過程評價,。它的著重點在于讓每個學(xué)生都能歷經(jīng)研究性學(xué)習(xí)的過程，并能從中了解科學(xué)研究的方法,，獲得從事科學(xué)研究的體驗和技能,，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識和克服困難的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交往能力,。

研究性學(xué)習(xí)正以它的特殊魅力進入到我們的教育改革的步伐中,，體育教學(xué)中進行研究性學(xué)習(xí)，是體育教學(xué)的根本性改革,，是時代的需要,，每一位體育教師都是任重而道遠(yuǎn)。

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教育研究人員對小班教學(xué)的探索篇三

鳳毛麟角,。

教師d：我們總不能為了極個別學(xué)生，而放棄大多學(xué)生,，所以習(xí)作前的詳細(xì)指導(dǎo)還是有必要的,。尤其是對一些語言表達(dá)能力差的學(xué)生更是一種幫助。

（二）關(guān)于“放”

教師e：如果一開始就放手讓學(xué)生寫,，文章雖然會出現(xiàn)語句不通,、前后不能照應(yīng)、選材牽強,，甚至不合要求等諸多問題,，但一定不會出現(xiàn)“千篇一律”的無奈。

教師f：這就需要教師根據(jù)學(xué)生的作文,，進行有針對性的個別輔導(dǎo),。

教師g：這樣的輔導(dǎo)，大多學(xué)生還是很愿意接受的,。因為針對性強,，更具說服力，學(xué)生的作文會更“富有個性”“獨具魅力”,。

教師h：有針對性的個別指導(dǎo)當(dāng)然優(yōu)點很多,，但對于學(xué)生和教師來說，時間是相當(dāng)成問題的,。教師批改審閱需要時間,，與學(xué)生個別交流需要時間，學(xué)生重新修改訂正需要時間,，教師再次批閱需要時間……如果班級人數(shù)多,，如果學(xué)生一次修改不成功，如果遇到個別做事拖沓的學(xué)生……時間就更成問題,。

（三）討論結(jié)果,。

現(xiàn)在的課堂習(xí)作指導(dǎo)，教師“牽”得過多,，“放”得太少,。

“放”更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，把學(xué)生從模式化作文中解放出來,。但“放”得過松，同樣不利于學(xué)生作文水平的提高,，恰當(dāng)?shù)摹耙龑?dǎo)”還是必要的,。

實踐探索篇：尋找“放”與“引”的結(jié)合點,。

（一）觀念篇：“放”與“引”的認(rèn)識基礎(chǔ)。

1,、習(xí)作指導(dǎo)要切合學(xué)生實際,。

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教育研究人員對小班教學(xué)的探索篇四

中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)必須堅持以就業(yè)為指導(dǎo),，知識學(xué)習(xí)和培養(yǎng)技能相結(jié)合，堅持理論與實踐相結(jié)合,，能力與創(chuàng)新相結(jié)合,，在這一基礎(chǔ)上構(gòu)建以提高技能為中心的計算機課程體系。中職計算機課程體系主要包括以下兩個模塊：一是“基礎(chǔ)技能模塊”,，主要包括計算機基礎(chǔ)知識和計算機的基本操作與應(yīng)用等,；二是“專業(yè)技能模塊”，主要根據(jù)具體專業(yè)和將來的就業(yè)方向確定具體的學(xué)習(xí)模塊,。我們可以從計算機這一大專業(yè)中細(xì)化出多個小專業(yè),，中職學(xué)生可以根據(jù)他們的愛好選擇不同的'小專業(yè)，也可以進行多個小專業(yè)的學(xué)習(xí),。兩個模塊課程設(shè)計具體如下：

計算機教材的選用,，直接影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量高低。所以,，在選取計算機教材時,，要盡量選用注重操作、有豐富實例的教材,，我們也可以根據(jù)本校情況編寫校本教材,。中職學(xué)校計算機教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，因此我們必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，做到多種教學(xué)方法的有機結(jié)合,，以取得良好教學(xué)效果。經(jīng)過多年不斷探索,，我認(rèn)為計算機教學(xué)中應(yīng)該采用以下幾種教學(xué)模式：

總之,，中等職業(yè)學(xué)校計算機教育教學(xué)中，還有很多問題等著我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?。廣大中職計算機教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，努力培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展的新型計算機人才。

教育研究人員對小班教學(xué)的探索篇五

物理化學(xué)是我校勤務(wù)指揮軍官合訓(xùn)專業(yè)與學(xué)歷教育軍用油品工程專業(yè)均開設(shè)的一門課程,。在過去,，我校的本科教育主要針對技術(shù)軍官的培養(yǎng)，而合訓(xùn)則是最近幾年內(nèi)才在我校開始的新的培養(yǎng)模式,。為了準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)的要求,，更好地適應(yīng)新的培養(yǎng)模式,，該專業(yè)的物理化學(xué)課程教學(xué)也應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整與改革。

一,、培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,。

學(xué)歷教育軍用油品工程專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)政治合格、基礎(chǔ)素質(zhì)厚,、專業(yè)口徑寬,、適應(yīng)第一任職崗位需要,，精技術(shù),、會管理、能指揮,，勝任軍用油品,、油品添加劑等研究、生產(chǎn),、試驗,、技術(shù)開發(fā)與管理工作的高素質(zhì)新型技術(shù)人才。

合訓(xùn)專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備良好的思想政治素質(zhì),、堅實的軍事體能基礎(chǔ),、厚實的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論,、基本知識,、基本技能，具有一定領(lǐng)導(dǎo)管理能力,，發(fā)展?jié)摿姷男滦统跫壷笓]人才,。

從這兩者總體目標(biāo)中專業(yè)素養(yǎng)要求的對比可知，學(xué)歷教育則要求專業(yè)基礎(chǔ)扎實,、全面,，要能夠承擔(dān)油品的研究、生產(chǎn),、試驗,、技術(shù)開發(fā)與管理工作，而合訓(xùn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)著眼于基礎(chǔ)理論,、基本知識,、基本技能。合訓(xùn)學(xué)員應(yīng)懂得基本理論與技術(shù),，遇到問題時能做出正確判斷,，找出解決問題的方向，具有一定的綜合分析能力,。

基于此,，對于合訓(xùn)學(xué)員而言,，在物理化學(xué)這門專業(yè)課的教學(xué)上應(yīng)當(dāng)與技術(shù)軍官有所區(qū)別。

二,、課程內(nèi)容的安排,。

為達(dá)到合訓(xùn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)員掌握一定的專業(yè)基本技能,，具備一定的綜合分析能力,，在其所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容上要有與之相適應(yīng)的知識構(gòu)架,。對物理化學(xué)這門課而言,，主要是使學(xué)員在已學(xué)得的數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)的基本知識和實驗技能的基礎(chǔ)上,，進一步學(xué)習(xí)與化學(xué)變化相關(guān)聯(lián)的物理變化的各種基本原理和共同規(guī)律，并使學(xué)員受到一般科學(xué)方法的進一步訓(xùn)練,。為此,，在教學(xué)內(nèi)容上,，主要安排化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動力學(xué)兩大模塊。其中熱力學(xué)部分主要包含熱力學(xué)三大定律,、多組分系統(tǒng)熱力學(xué),、化學(xué)平衡與相平衡的相關(guān)內(nèi)容。而電化學(xué)部分則轉(zhuǎn)為在無機化學(xué)課程中進行學(xué)習(xí),。

通過這些基本理論知識的學(xué)習(xí),，使學(xué)員能對今后的日常生活和管理工作中遇到的相關(guān)的物理及化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象進行分析解釋與歸納總結(jié)。

三,、教學(xué)方法與手段的改革。

討論與質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)員培養(yǎng)觀察問題,、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題能力的重要手段,。為此,，在教學(xué)上應(yīng)逐步從以教師為主體向與教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)觀轉(zhuǎn)變,。在課堂上,，教員應(yīng)更多重視學(xué)員質(zhì)疑,，對學(xué)員所提出的一些有價值的問題，不僅可以由教員回答,，還可以拋給學(xué)員,，由全班學(xué)員共同討論得出答案。

對生活中的物理化學(xué)問題,，物理化學(xué)原理的應(yīng)用,，可選擇一些具有代表性的題目，安排討論課進行探討,。使學(xué)員能將理論知識與實踐的觀點結(jié)合起來,，能用化學(xué)的觀點分析、認(rèn)識,、解決工程技術(shù),、社會生活中的有關(guān)問題,。在討論課的組織上,，可安排由學(xué)員代替教員進行主持。這樣可以使其在學(xué)到專業(yè)技術(shù)的同時,，也鍛煉了領(lǐng)導(dǎo)管理能力,，符合初級指揮人才這一培養(yǎng)目標(biāo)。由于課時有限,，這樣的`討論課不可能太多,，安排2~3課時即可。

同時,，教員自身也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)提高,，與學(xué)員共同進步。每一堂課下來,，不僅學(xué)員有收獲,，教員也有所收獲。

四,、考試內(nèi)容的改進,。

物理化學(xué)的課程目標(biāo)、內(nèi)容及要求,，除了通過課堂教學(xué)來體現(xiàn),，通過教學(xué)方式和手段來落實，合理有效的教學(xué)評價及考核也是密切相關(guān)的,，要達(dá)到教學(xué)改革的目的,，對學(xué)員進行考核的內(nèi)容和形式也應(yīng)有所改革。

物理化學(xué)課程已初步建立了試題庫,，下一步,，則應(yīng)該針對合訓(xùn)專業(yè),，對其進行修改和完善。在難易程度上,，從簡單,、適中到困難，其比例應(yīng)以適中居多,，占60%左右,，簡單為25%，困難為15%,。由此,，既可以充分檢驗學(xué)員的普遍學(xué)習(xí)效果，也能適當(dāng)拉開優(yōu)秀學(xué)員與學(xué)習(xí)效果一般者之間的差距,，達(dá)到選拔人才的目的,。

在考核評價的形式上，除了選取試題庫命題作為筆試之外,，還應(yīng)把平時作業(yè),、課堂討論及實驗等結(jié)合起來?？偝煽冎?，筆試部分比例為70%，平時作業(yè)和討論為15%,，實驗成績?yōu)?5%,。這樣的綜合考核方式，能更好地體現(xiàn)學(xué)員對物理化學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識的掌握程度,，也能更好地激勵與管理學(xué)員,，使其在平時就重視學(xué)習(xí)，而不是到了一學(xué)期結(jié)束考試前才臨時抱佛腳,。

五,、結(jié)論。

“合訓(xùn)”在我校屬于新型專業(yè),，目前還處于探索階段,，如何設(shè)置課程，如何施教,，都還存在各種問題,。在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整,，使其更加合理更加科學(xué),。

教育研究人員對小班教學(xué)的探索篇六

管理溝通是管理類專業(yè)的專業(yè)選修課，是一門實用性強、操作性強,、涉及領(lǐng)域廣泛而且影響力較大的課程,。本課程主要介紹管理溝通的理論方法與應(yīng)用模型，在加強理論教學(xué)的基礎(chǔ)上側(cè)重于實踐教學(xué),，將啟發(fā)式,、討論式、互動式的教學(xué)方式作為主要授課方式,，積極發(fā)揮學(xué)生的主動性,，提升學(xué)習(xí)的效果。課程中運用了情景模擬,、實戰(zhàn)演練,、角色扮演以及案例分析等多種教學(xué)方法，其中最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)是案例教學(xué),。管理溝通案例教學(xué)流程如下：

第一,，案例導(dǎo)入，教師把案例中的問題導(dǎo)入到課堂中,。

第二,，結(jié)合案例對課堂授課內(nèi)容進行詳細(xì)的闡述，提出問題,。

第三,，組織學(xué)生對問題展開公開討論,，教師把握控制整個討論環(huán)節(jié),。

第四，教師對討論結(jié)果進行匯總,、總結(jié),。

第五，布置學(xué)生撰寫案例報告,。

2.1實踐性特點,。

管理溝通是一門實踐性較強的課程，體現(xiàn)在幾個方面：

二是從課堂內(nèi)容設(shè)計上看,，實踐教學(xué)占該課程總學(xué)時的60%以上,；

三是從教學(xué)模式上，主要是實戰(zhàn)演練,、角色扮演,、情景模擬以及案例分析等。

“實踐教學(xué)模式”的采用,，通過模擬管理環(huán)境,、課堂分組討論、學(xué)生暢所欲言、闡述個人觀點提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

2.2藝術(shù)性特點。

管理溝通課程的藝術(shù)性可以從兩個層面來講：

一是課程類型的藝術(shù)性,。

二是管理溝通工作的藝術(shù)性,。作為管理類課程，它具有跨學(xué)科,、跨專業(yè)性特點,，既有科學(xué)性，又有藝術(shù)性,。同時,，管理溝通的工作對象包括物力資源和人力資源，其中人力資源是最活躍的因素,，并不完全服從于自然規(guī)律,，具有復(fù)雜性和多變性。與人打交道的工作需要一定的藝術(shù)性和技巧性,，比如口頭溝通的技巧,、傾聽的技巧及處理人際沖突的技巧等。

2.3互動性特點,。

管理溝通課程性質(zhì)決定了該課程的互動性,。管理溝通課程包括溝通、管理溝通,、組織溝通,、人際溝通等。其中“人際溝通”是開展管理溝通課程的重要前提,。管理溝通課程的授課主體是教師,，客體是學(xué)生，做好教師和學(xué)生之間的溝通是前提,。要想達(dá)到理想的課堂授課效果,，教師和學(xué)生都要充分備課。

主要體現(xiàn)在兩個方面：

一是授課教師備課情況,。教師在授課前不僅要備課充分,，還要充分了解不同學(xué)生個體的專業(yè)背景、價值取向,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)目的等，為有針對性的進行教學(xué)做準(zhǔn)備,。

二是學(xué)生在學(xué)習(xí)前充分了解開設(shè)該課程的目的和意義,，明確教學(xué)目標(biāo),、授課模式及方法。

2.4適用性特點,。

案例教學(xué)作為一種教學(xué)模式,，有其適用的范圍。管理類的課程并不都適用于案例教學(xué),，要根據(jù)授課內(nèi)容選擇,。傳統(tǒng)的課堂講授方法對于簡單的專業(yè)基礎(chǔ)知識的傳授更直接、更簡單,、更有效,。案例教學(xué)更適用于比較復(fù)雜的'教學(xué)內(nèi)容，單憑課堂講授的方法不易于學(xué)生對內(nèi)容的理解和掌握,，需要借助案例來幫助學(xué)生掌握,。通過生動的案例介紹，把要知識嵌入到情境中去,，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,。同時，通過討論分析案例,，有利于學(xué)生溝通,、交流、分享,、成長,，達(dá)到寓學(xué)于樂的效果。

3.1教學(xué)素材匱乏,。

目前,，案例教學(xué)已經(jīng)在我國高等院校中廣泛應(yīng)用，但是管理溝通課程在案例素材的選擇上存在一定的難度,，案例素材的匱乏直接影響了課程案例教學(xué)的效果,。管理溝通課程的開設(shè)是隨著經(jīng)濟發(fā)展不斷深入，中國經(jīng)濟與世界接軌,，培養(yǎng)高等商業(yè)人才的需要而設(shè)置的。作為近幾年開設(shè)的新課程,，尚沒有統(tǒng)一編寫的教學(xué)計劃,、教學(xué)大綱及教學(xué)教案，在案例的選擇上往往帶有一定的隨意性,。教師實施案例教學(xué)往往是根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計,，受個人精力和專業(yè)水平、教學(xué)能力的局限,，所選或設(shè)計的案例往往質(zhì)量不高,，缺乏針對性、系統(tǒng)性、科學(xué)性,、完整性和實用性,。

3.2課堂組織困難。

案例教學(xué)的主要授課環(huán)節(jié)是組織課堂討論,，對案例進行分析總結(jié),。通過頭腦風(fēng)暴式的討論，可以增加學(xué)生對案例的熟悉和了解,，加深對管理相關(guān)知識的認(rèn)識和理解,；可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、協(xié)作分享的學(xué)習(xí)精神可以培養(yǎng)學(xué)生鉆研,、思考,、邏輯思維和表達(dá)的能力。案例課堂教學(xué)班級以30人左右為宜,，分成幾個小組,，每個小組7～8人，每組選一個小組長,，負(fù)責(zé)組織,、討論、整理,、匯總討論結(jié)果,。管理溝通課程是本科類的專業(yè)選修課，通常是大班上課,，這種模式一般在90人左右,，不利于進行分組教學(xué)，給學(xué)生課程討論造成一定的難度,。

3.3對教師的管理組織能力要求較高,。

在整個案例教學(xué)中，要進行案例導(dǎo)入,，對問題進行討論,、引導(dǎo)和控制，糾正偏差,，歸納總結(jié)等,。這對教師提出了更高的要求：

一是要求教師具備較高的專業(yè)水平，能夠完整,、系統(tǒng)地掌握管理學(xué)知識,，精通管理案例；

三是要求教師具有較高的組織和管理能力,，既要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，活躍課堂,，不出現(xiàn)“冷場”的局面，也要恰當(dāng)掌控課堂活躍的尺度,，不出現(xiàn)討論過分熱烈,、“剎不住車”的局面。

4.1恰當(dāng)選取案例,。

案例選取要具備幾個原則：

一是要體現(xiàn)前瞻性,。案例教學(xué)是管理溝通實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個重要組成部分。案例題材的選取不僅要符合時代發(fā)展的需要,，還要結(jié)合我國的國情和教育發(fā)展的需要來選取,。過時、陳舊的案例,，不具有時代性,，同時也會使學(xué)生感到乏味和枯燥。

二是要體現(xiàn)啟發(fā)性,。要選學(xué)生感興趣的,、有說服力和感染力的、引起學(xué)生共鳴的案例,。

三是要體現(xiàn)適應(yīng)性,。案例的選取是為實現(xiàn)培養(yǎng)目的而服務(wù)的，所以教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,、編排要和課程的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)相一致,，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)。

4.2科學(xué)培訓(xùn)教師,。

案例教學(xué)實施的一個關(guān)鍵要素是培養(yǎng)高素質(zhì)的授課教師,，提高教師對案例教學(xué)方式的認(rèn)可度，掌握案例教學(xué)的技巧性,，培養(yǎng)教師邏輯分析,、要點概括和駕馭課堂的能力。

培訓(xùn)的方法：

三是鼓勵教師到企業(yè)學(xué)習(xí),，收集教學(xué)案例,，提高教師遴選、編寫,、組織教學(xué)案例的能力,。

4.3建立案例教學(xué)保障制度。

案例教學(xué)與其它教學(xué)方式相比,，具有教學(xué)難度大、備課時限長,、教學(xué)手段復(fù)雜等特點,，需要學(xué)校對案例教學(xué)給予制度上的保障,。

一是時間保障，使教師有時間參加社會實踐,，進入企業(yè)鍛煉,，積累企業(yè)經(jīng)營管理的經(jīng)驗，優(yōu)化知識能力結(jié)構(gòu),，對企業(yè)管理溝通中存在的問題進行研究,，形成教學(xué)、科研良性循環(huán),。

二是物質(zhì)保障,。建立校企合作基地，為教師進行案例教學(xué)提供必要的財力,、物力方面的支持,。

三是案例配套教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，包括案例素材的建設(shè)和教學(xué)設(shè)備的建設(shè),。

教育研究人員對小班教學(xué)的探索篇七

在學(xué)期的開始,，全園召開家長會，班里的老師在家長會上跟各位家長進行了一次面對面的交流,。在保教工作方面,，我們只是活動的支持者、參與者,、引導(dǎo)者,、傾聽者，真正意義上做到師生平等,?？v觀一個學(xué)期以來，幼兒反饋的學(xué)習(xí)情況告訴我們,，我們的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時也是他們喜愛的,、感興趣的,。此外，我們還為幼兒開展了有意義的活動,，如,；“放風(fēng)箏”、“親子運動會”,、“六一”繪畫展等等活動,。這些活動豐富了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，為幼兒的生活增添了不少色彩,，也為我們和家長建立了溝通的橋梁,。

一個學(xué)期下來,，我們做到不遲到、不早退,，對工作極端負(fù)責(zé),。在生活方面，對幼兒照顧得無微不至,，幼兒得以健康茁壯成長,，同時在我們的細(xì)心引導(dǎo)下，幼兒的自理能力有了很大的進步,，并養(yǎng)成了良好的進餐,、午睡習(xí)慣。能夠做到自己的事情自己做,，并能把自己的物品與伙伴們分享,。

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒在各方面都有了很大的進步,，在課堂上，幼兒能積極舉手發(fā)言,，積極參加各種游戲,，語言表達(dá)能力，動手操作能力,，以及常規(guī)方面有了較大的提高,。在自理能力方面,，幼兒的進步最為明顯,，大多數(shù)幼兒學(xué)會了自己整理衣物,。在“親子運動會”及平時的各種活動中,，增強了幼兒的表演欲，大部分幼兒能大膽在集體面前表演,。而在各式各樣的安全教育中,，幼兒的安全意識增強了,，安全事故的發(fā)生得到了較好的預(yù)防,。

我班一直堅持每周向家長公布教學(xué)內(nèi)容，以便家長能及時了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況，并且方便了家長的參與,。平時在幼兒的教育問題上,，我們經(jīng)常與家長進行聯(lián)系,，有的通過電話聯(lián)系,，有的進行面談，有的進行家訪,，這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問題及時溝通,，處理，以便達(dá)到家園共育目標(biāo)的一致性,。

由于我班孩子的年齡差距較大,，有的不足齡，有的是在其它幼兒園讀過的,，行為習(xí)慣與我們的要求有所區(qū)別,，導(dǎo)致幼兒個體差異比較大，行為習(xí)慣很難統(tǒng)一,，給我們的保教工作帶來很大的阻礙,。但我們班級老師不氣餒，盡量做到保教要求一致,。

在本學(xué)期做的好的方面我們會繼續(xù)保持,。但我們也會正視自己的不足之處，把所存在的問題有針對性地進分析,、解決,，努力把今后的班級工作開展的有聲有色。相信在這學(xué)期里,，通過我們和孩子們及家長的共同努力,，會取得更好的成績！

教育研究人員對小班教學(xué)的探索篇八

【論文摘要】本文指出了?？圃盒,！稊?shù)學(xué)建模》教學(xué)改革必要性,，分析學(xué)校情況,，對教學(xué)目標(biāo)、教材編制,、課程設(shè)置,、教學(xué)內(nèi)容及方法上都根據(jù)專業(yè)不同采用分層教學(xué)，突出?？铺厣蛯I(yè)特色,，達(dá)到了較好效果。

【論文關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模專業(yè)特色分層教學(xué)。

數(shù)學(xué)建模課程的教學(xué)研究是數(shù)學(xué)應(yīng)用教育的一個重要課題,，它是一種嶄新的教學(xué)模式,、教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,、創(chuàng)新能力和科研合作能力的一個較好的平臺,，高職專科學(xué)校的數(shù)學(xué)開設(shè)時數(shù),、難度,、廣度與理工院校不同，學(xué)生基礎(chǔ)情況也不同,，所以要研究具有高職?？铺厣臄?shù)學(xué)建模教學(xué)模式。

1教學(xué)模式內(nèi)容,。

1.1確立數(shù)學(xué)建模教學(xué)目標(biāo)（目標(biāo)分層）我校具有師范類數(shù)學(xué)專業(yè),、理工科專業(yè)、經(jīng)濟類專業(yè)等專業(yè)開設(shè)數(shù)學(xué)課程,，在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中對于不同專業(yè)設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo),。

1.1.1師范類數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)樹立“數(shù)學(xué)具有廣泛應(yīng)用性”信念和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，具備一定的數(shù)學(xué)建模能力,，使學(xué)生將來從容勝任中小學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué),。

1.1.2理工、經(jīng)濟類專業(yè)教學(xué)目標(biāo)樹立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，具備數(shù)學(xué)建模能力,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，使其畢業(yè)后能更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)為其從事的本專業(yè)的研究與工作服務(wù),。

1.2教材要適合不同培養(yǎng)目標(biāo),，具備專科特色和專業(yè)特色,。

1.2.1教材來源現(xiàn)在教材多是綜合各類大學(xué)或理工科大學(xué)（多為本科學(xué)校）的教材,，由于我校是專科類學(xué)校,，數(shù)學(xué)課程開設(shè)的門類少,、學(xué)時少，難度,、廣度遠(yuǎn)比不上這些本科院校,；學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力也不能與這些學(xué)校相提并論，所以教材不能采用不符合實際照搬照抄方式,，我們采用以下方式：

1）借鑒：精心鑒別吸收本科院校數(shù)學(xué)建模教材以及其他文獻中符合?？铺攸c的數(shù)學(xué)建模材料。

2）研究吸收補充新素材根據(jù)生產(chǎn)生活實際，把學(xué)生感興趣的現(xiàn)代社會生活熱點問題吸收進來,；選取自然界中奇妙而令人感興趣問題,；選取身邊人們習(xí)以為常且容易忽視而結(jié)果又出乎意料問題；把近幾年來全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽題（?？平M的競賽題）也逐步補充進來,。

1.2.2根據(jù)不同專業(yè)情況選用素材，內(nèi)容呈現(xiàn)多層面和多元化,。

1.2.2.1師范類數(shù)學(xué)專業(yè)師范類《數(shù)學(xué)建?！吩鲈O(shè)了中學(xué)數(shù)學(xué)建模內(nèi)容，包括教學(xué)方式,、方法以及歷年中學(xué)數(shù)學(xué)建模競賽題目選講內(nèi)容。師范學(xué)生要想在日后勝任中學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)工作,，他們不但要掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)建模方法與技巧,，還要掌握一套較為科學(xué)、有效的中學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)與學(xué)習(xí)方式和方法,，還要熟悉近年來中學(xué)數(shù)學(xué)建模的題目,。

1.2.2.2理工類、經(jīng)濟類各專業(yè)選取的素材多為生產(chǎn)工程領(lǐng)域和經(jīng)濟類的數(shù)學(xué)建模問題,，這些問題涉及各個專業(yè)的問題,，突出了多學(xué)科的交叉和綜合,，開拓學(xué)生的視野,，擴展他們的知識面。

1.3根據(jù)專業(yè)確立《數(shù)學(xué)建?！氛n程設(shè)置,，采用不同方式進行教學(xué),。

1.3.1師范數(shù)學(xué)專業(yè)我校規(guī)定師范數(shù)學(xué)專業(yè)的《數(shù)學(xué)建模》課程為必修課,，它包括《理論學(xué)》和《實訓(xùn)課》,，課時比為1∶1，目的是注重學(xué)生實際建模能力培養(yǎng),，為此提供時間和空間,。理論課中的教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，以教材為主線,，圍繞教材章節(jié)，教師歸納講解不同類型數(shù)學(xué)思維方法和常用的數(shù)學(xué)思維方法,，講解數(shù)學(xué)建模的步驟,。教師起到引導(dǎo)和示范作用。實訓(xùn)課程中注意培養(yǎng)學(xué)生的實際建立數(shù)學(xué)模型的實戰(zhàn)能力。學(xué)生分為小組活動,，一般三個人一組,。教師在理論課提前布置與本節(jié)相關(guān)數(shù)學(xué)建模題目，在課后由這些小組成員共同查資料,，互相啟發(fā),、共同討論并撰寫出論文。上實訓(xùn)課時,，圍繞某一數(shù)學(xué)建模問題,，各小組可以踴躍發(fā)表見解，介紹本組的解題思路和方法,，其他組可以補充,、修改，或提出質(zhì)疑,，也可以另辟新徑采用不同的建模方法,。最后由教師點評各種方法的優(yōu)勢和不足。

1.3.2理工科,、經(jīng)濟類各專業(yè)我們采用選修課形式開設(shè)《數(shù)學(xué)建?！氛n程，深入淺出講解各種數(shù)學(xué)思維方法在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用,，主要是開拓學(xué)生視野,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生感受到生活生產(chǎn)中數(shù)學(xué)無處不在,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法去分析解決問題意識和能力,。教師精選學(xué)生力所能及的數(shù)學(xué)建模題目，由學(xué)生在課余時間完成,。

1.3.3開辟數(shù)學(xué)建模的第二課堂,，建立數(shù)學(xué)建模實驗室每年我們吸收各個專業(yè)的學(xué)生到數(shù)學(xué)建模實驗室進行研究工作，選拔培訓(xùn)學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽,，讓學(xué)生也進行高水平的數(shù)學(xué)建模實踐演習(xí),。不同專業(yè)的學(xué)生組成一組進行實訓(xùn)和競賽，不同專業(yè)的學(xué)生的知識和能力可以互補,，發(fā)揮了每個學(xué)生的特長,，如計算、分析,、編程,、寫作等；各門學(xué)科的交叉和綜合運用,，開闊了學(xué)生視野,、擴展了知識面,，激發(fā)了他們探索和研究的興趣和欲望，也使得他們分析問題和解決問題的思維觸角更加敏銳,、靈活,，思維空間更加廣闊。

1.4采用靈活多樣的評價成績方法數(shù)學(xué)建模教學(xué)改革以往評價學(xué)生成績的方法,，評定成績的方法分為三部分：一是平時小組成績,；二是平時隊員表現(xiàn)；三是論文成績,。評價學(xué)生更加注重對學(xué)生分析和建立模型過程考查,，采用平時以小組為單位，小組成員榮辱與共的小組計分法,。這種方法可以促進小組成員團結(jié)協(xié)作互相啟發(fā),，互相質(zhì)疑、共同提高,；同時教師可以考查同一小組不同成員在平時建模能力表現(xiàn),，例如建模方法、靈活性,，是否勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異,，鼓勵學(xué)生另辟新徑,，用多種角度去分析問題，對于勇于質(zhì)疑,，勇于提出不同方法的學(xué)生加分,。最后在學(xué)期未教師布置數(shù)學(xué)建模題目，給出幾天時間由學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型并形成論文形式上交,，教師按一定標(biāo)準(zhǔn)記入成績,。

1.5改革以往教學(xué)方法，注重數(shù)學(xué)知識來源,、發(fā)現(xiàn)和探究過程,，注重對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以往數(shù)學(xué)課程注重數(shù)學(xué)邏輯體系,、定理規(guī)則及計算技藝,，而忽視了數(shù)學(xué)知識它的來源，發(fā)現(xiàn)和探究過程,。我們的學(xué)生面對考試可能是佼佼者,，但面對活生生的實踐問題可能就束手無策。項武義教授稱之為把姜女西施置于x光透視,，所看面的只能是一幅骨頭架子,，毫無美可言,，學(xué)生連看的興趣都沒有，認(rèn)為數(shù)學(xué)太枯燥,、抽象,，沒實際應(yīng)用價值，它離我們生活生產(chǎn)很遙遠(yuǎn),，談不上更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，更談不上興趣和創(chuàng)造。我們改革以往教學(xué)方法,，注重數(shù)學(xué)知識來源,、發(fā)現(xiàn)和探究過程，注重對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

1.5.1我們在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中,，講解數(shù)學(xué)思維方法時都要從實際問題中導(dǎo)入，講清楚每個數(shù)學(xué)分支的思維方法的背景和特征,，注重知識的來源和應(yīng)用范圍,。

1.5.2在建模教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度去觀察和分析問題，探索發(fā)現(xiàn)新的解決方法,，激發(fā)學(xué)生的'好奇心,，點燃他們胸中的求知欲望，使他們感受到數(shù)學(xué)家發(fā)明研究時的火熱的思考,。教師制造平等的討論研究氛圍,，鼓勵學(xué)生互相討論探究，互相啟發(fā),、互相補充,、互相置疑，不斷修改補充數(shù)學(xué)模型,，學(xué)會分析和評價模型,。教師鼓勵學(xué)生大膽猜想，敢于另辟新徑,、標(biāo)新立異,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2實施效果,。

2.1通過數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí),，學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)識發(fā)生了質(zhì)的變化，具備了應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,。通過改革教學(xué)方法,，注重建模的收集資料、分析思維過程的演練和運用討論探究式學(xué)習(xí),，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚興趣,，認(rèn)識到數(shù)學(xué)處處在我們身邊,，利用好它可以解決許多生產(chǎn)實際問題，學(xué)生從數(shù)學(xué)建模中體驗到從來未有過的當(dāng)初數(shù)學(xué)家發(fā)明創(chuàng)新時火熱的思考，這種返璞歸真的探究過程培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。建立模型過程中面對活生生的實際問題，教師鼓勵學(xué)生從多角度觀察問題,，并用多種數(shù)學(xué)方法解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

2.2根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置不同的數(shù)學(xué)建模教學(xué)模式，使得不同專業(yè)學(xué)生呈現(xiàn)不同的特色,。數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中都得益于數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)中論文寫作，很多學(xué)生做論文題目就是數(shù)學(xué)建模方面論文，具備了建模能力和論文寫作能力；師范類數(shù)學(xué)專業(yè)不僅具備了數(shù)學(xué)建模的能力，還熟悉中小學(xué)數(shù)學(xué)建模題目類型和教學(xué)方法,，使得學(xué)生畢業(yè)后能從容勝任中小學(xué)的數(shù)學(xué)建模教學(xué)工作,。非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生接受了數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和鍛煉，開擴了他們的視野，使他們領(lǐng)略到了各門學(xué)科交叉和綜合運用的價值,，為他們提供了培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科研合作能力的一個較好的平臺,。通過數(shù)學(xué)建模，這些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計,、畢業(yè)論文中能自覺地應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方法分析,，解決問題，論文的寫作能力得到提高,。

2.3我校是同類院校中最早參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽并獲獎學(xué)校之一,，從至今，每年組織學(xué)生參賽，曾獲國家級二等獎、省級一等獎,、二等獎,、三等獎,，每年都有獲獎學(xué)生。

【參考文獻】,。

［2］潭欣欣,，韓彥鐸.地方綜合大學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)與實踐［j］.工程數(shù)學(xué)學(xué)校，

教育研究人員對小班教學(xué)的探索篇九

論文關(guān)鍵詞：探索,教法,提高效率,。

在一線工作的教師們都有深刻的感受,，這幾年教育教學(xué)改革轟轟烈烈，教材課本改革,，課堂教學(xué)改革，相關(guān)書籍也看了不少，聽課,、評課更是年年搞,。當(dāng)然,，新的課程改革確實給老師和學(xué)生帶來了很大的變化,，可也給我們帶來了一些困惑：如尖子生與以前的同級學(xué)生高出很多,，可差生的比例比以前高出許多。課堂上花招不少，可課堂卻失去了實效性,。難道是課改錯了,？不,，我想不是。我認(rèn)為提高英語教學(xué)效率的方法不只是課堂教學(xué),，也不只是先進的教學(xué)設(shè)備,，還有一些其他的因素，如教師的個人魅力,，情感因素,，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。這些因素是不可忽視的,，也是必要的,，他們對提高英語的效率也起著重要作用,。

提到教法有人就以為是課堂教法，有人總是想方設(shè)法地找課堂教學(xué)的“秘方”,，可效果有時并不理想,。下面我從我個人觀點談?wù)劤苏n堂教法外，如何運用好教法,，提高英語課堂效率,。

一．彰顯教師的個人魅力，促進英語教學(xué)效率,。

喜愛的對象,。彰顯教師個人魅力，并不是說要打扮的非常時尚,，教師的外在形象應(yīng)讓學(xué)生賞心悅目,，成為學(xué)生的導(dǎo)航。教師的威信是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證,，教師是教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強的教育作用,，是影響學(xué)生情感,，制約課堂氣氛的重要因素。有威信的教師,。他的鼓勵和表揚能深入學(xué)生的心靈,，教師要嚴(yán)格要求自己，時刻牢記“為人師表”才能樹立威信,。這就要求教師既要有一定的教學(xué)藝術(shù),，又要有高尚的品格。新時代的教師,，要與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，積極對待新事物,，取得學(xué)生的信任,，學(xué)生信任的老師，當(dāng)然愿意上他所教的學(xué)科,。

二．教師高度的責(zé)任感和情感教學(xué)，可以優(yōu)化英語教學(xué)效率,。

在教學(xué)實踐中只有對學(xué)生高度負(fù)責(zé)、腳踏實地工作的教師,，才能獲得優(yōu)異的成績,。在教學(xué)中，他們會用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的求知欲,，形成情感動力，推動學(xué)生知識的.掌握和智力的發(fā)展,，從心理學(xué)和教育學(xué)的角度講，教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在的心理狀態(tài)和對教師的情感取向,。我們英語教師在課堂中要營造一種寬松和諧的，可以使學(xué)生保持良好情趣的情感氛圍,，形成教與學(xué)雙方情感的積極指向，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，加強師生、生生之間的合作,。不失時機地給學(xué)生以鼓勵和肯定，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)其成就感,，滿足學(xué)生獲取成功的心理需求,。

三．培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率,。

古語說“授之以魚，不如授之以漁,。”在英語學(xué)習(xí)中,，能否培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對英語學(xué)習(xí)的全過程和一個人的一生起著十分重要的作用,。教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)知水平,，使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：按時,、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣,；上課時集中精力聽講,，積極參與,，認(rèn)真記筆記,，正確書寫的習(xí)慣；聽,、說、讀,、寫齊頭并進的習(xí)慣,；獨立完成作業(yè)并及時修改的習(xí)慣等,。

四．盡量完善學(xué)生學(xué)習(xí)評價，提高英語學(xué)習(xí)效率,。

現(xiàn)階段新大綱提出學(xué)生學(xué)習(xí)的形成性評價，可沒有完整的評價體系,。這就需要教師在平時的工作中積極探索和鉆研,，找出適合學(xué)生的評價方式。充分發(fā)揮評價的功能,，對提高英語教學(xué)質(zhì)量會起到重要作用。我在教學(xué)中,，對學(xué)生學(xué)習(xí)評價從兩方面進行：一是非檢測性的評價，包括課堂提問,，課堂作業(yè)，個別談話記錄,，家長留言,，課外活動表現(xiàn),，值日報告等；二是檢測性評價,，包括平時聽寫，家庭作業(yè),，單元檢測,，期中和期末檢測等。評價主要以單元為單位,，用填表格的形式進行登記、存檔,。評價是一項技術(shù)性較強、較復(fù)雜的工作，但科學(xué)地評價對學(xué)生的成長大有益處,。

以上是我的一些經(jīng)驗所得，當(dāng)然,，除了我講的方法之外，還有很多,，老師們不妨多想一想這些可用的課外教法，會對提高英語教學(xué)效率大有益處,。坦白地說，我也曾經(jīng)盲目地只追求課堂教學(xué),，但幾年下來總自我感覺不好，我覺得很多教師可能像我一樣,，只注重課堂教學(xué)，而忽視課外教學(xué)方法的使用,。這可能也就是為什么在課堂這塊“八仙過海,，各顯神通”的地方,，有人歡喜有人憂的原因吧！“功夫在課外”,，請各位老師不妨試一試。

教育研究人員對小班教學(xué)的探索篇十

教學(xué)質(zhì)量是高職院校立足之本,、生存之基,提高教學(xué)質(zhì)量是高職院校教學(xué)工作永恒的主題,高職院校不僅要有規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng),還要有健全的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng),督導(dǎo)系統(tǒng)。因此,如何加強高職院校的教學(xué)督導(dǎo)工作,完善質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè),真正使教學(xué)督導(dǎo)工作成為穩(wěn)定提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障,是高職院校面臨的重要課題,。

1教學(xué)督導(dǎo)工作基本原則,。

1.1督、導(dǎo)結(jié)合以“導(dǎo)”為主的原則,?！岸健笔峭ㄟ^檢查、督促,、收集,、評價,對教學(xué)動態(tài)過程進行質(zhì)量跟蹤,、評價;“導(dǎo)”是指在“督”的過程中發(fā)現(xiàn)的問題和不足,及時予以糾正,、引導(dǎo)、解決,幫助教學(xué)人員和教學(xué)管理人員不斷提高教學(xué)水平,、教學(xué)管理水平;“督”是手段,“導(dǎo)”才是目的。所以,要堅持督、導(dǎo)結(jié)合以導(dǎo)為主的原則,。

1.2重視過程監(jiān)控的原則。教學(xué)工作是一個動態(tài)過程,整個教學(xué)活動各個環(huán)節(jié),不管哪個環(huán)節(jié)出了問題,都直接影響教學(xué)質(zhì)量,督導(dǎo)工作也應(yīng)該是一個動態(tài)的過程,要貫穿教學(xué)的全過程,要全程的,、全面的,全員的進行質(zhì)量跟蹤,使影響教學(xué)質(zhì)量的問題能得到及時發(fā)現(xiàn),盡快解決。

1.3重要問題突擊解決的原則,。教學(xué)運行過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件和暴露出來的因為某些方面不完善直接影響教學(xué)質(zhì)量的問題,要馬上專題研究,盡快解決,督導(dǎo)機構(gòu)要跟蹤落實,切忌推諉和擱置。

1.4加強而不是代替職能部門工作的原則,。督導(dǎo)工作具有比較強的“參謀性”,督導(dǎo)機構(gòu)的質(zhì)量監(jiān)控和職能部門的質(zhì)量管理有平行和交叉的地方,督導(dǎo)機構(gòu)不能代替職能部門行使質(zhì)量管理,而是加強和協(xié)助,職能部門的教學(xué)質(zhì)量管理應(yīng)該按計劃有序運行,不能因為督導(dǎo)機構(gòu)的工作有半點懈怠和依賴。

1.5突出高職院校特色的原則,。高職教育是高等教育的重要組成部分,是我國“化人口壓力為資源”的有效途徑,要根據(jù)高職院校的特色和內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會“高等技能型”,、“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的涵義,根據(jù)上級有提高關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量的文件精神,突出動手能力,操作能力和解決實際問題的能力要求以及產(chǎn)、學(xué),、做相結(jié)合的方法,進行督導(dǎo)工作,。

2教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)設(shè)置。

學(xué)院成立教學(xué)督導(dǎo)委員會或辦公室。設(shè)主任1人,在職的中層或以上有一定教學(xué)管理經(jīng)驗,、原則性強的領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任;文秘一名(在職);督導(dǎo)員多名(參考人數(shù)6-12人)。人員構(gòu)成要注意有退休返聘的教學(xué)管理干部,、教授,在職教授,企業(yè)專家參加;要注意人員的專業(yè)結(jié)構(gòu);要注意人員的學(xué)術(shù)、教學(xué),、實踐、管理等方面的能力結(jié)構(gòu),。

督導(dǎo)員任期一般為二年,受聘者由校長頒發(fā)聘書。相應(yīng)設(shè)立系級督導(dǎo)機構(gòu)或者督導(dǎo)員。

學(xué)院督導(dǎo)委員會或辦公室直接對校長或主管副校長負(fù)責(zé),。堅持學(xué)術(shù)管理,、教授治校的`思想,重學(xué)術(shù)性和相對于教學(xué)質(zhì)量管理部門的獨立性,獨立地履行督導(dǎo)職責(zé),真正起到對“教學(xué)、學(xué)習(xí),、管理”的督導(dǎo)作用,。

3督導(dǎo)機構(gòu)的職能職責(zé)。

教學(xué)督導(dǎo)的職能職責(zé)就是對學(xué)院的一切教學(xué)活動進行全面“督”,、“導(dǎo)”,根據(jù)教學(xué)活動的參與主體可以分為:教學(xué)質(zhì)量,、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)管理質(zhì)量三個方面,。

(1)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo),對學(xué)校教學(xué)工作進行檢查,、督促,、評價、引導(dǎo),、指導(dǎo),一是對教師的高職教育教學(xué)理念的形成。相關(guān)教學(xué)文件,、制度,、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等的持有和掌握。二是對教學(xué)全過程,、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、包括備課,、課堂教學(xué)、實踐教學(xué),、畢業(yè)設(shè)計(論文)、教師評教評學(xué)活動,、教改、科研,、考試、教師輔導(dǎo)答疑等,。進行督查、引導(dǎo),。

(2)學(xué)習(xí)質(zhì)量督導(dǎo)。主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí),、評教、教學(xué)信息反饋的了解,、引導(dǎo)、溝通,聽取學(xué)生對學(xué)校和老師的意見和建議,。

(3)教學(xué)質(zhì)量管理督導(dǎo),。對教、學(xué)質(zhì)量管理職能部門(主要指教務(wù)處,、學(xué)生處,、系(部)、系學(xué)管辦,、教研室、班主任、團委,、學(xué)生會等)的質(zhì)量管理工作規(guī)范;質(zhì)量管理的規(guī)章制度、辦法,、措施、效果;如何完善教,、學(xué)質(zhì)量管理體系;怎樣嚴(yán)格教學(xué)信息反饋管理,進行檢查、督促,、評價、引導(dǎo),。

4督導(dǎo)工作運行,。

督導(dǎo)工作運行要做到有序,、有理,、重導(dǎo)、重過程,、重信息反饋:,。

(1)有序:督導(dǎo)機構(gòu)要有明確的職能職責(zé)、有目標(biāo),、有制度、有計劃(期,、月、周),有總結(jié),、有例會、有請示匯報,、有完整的督導(dǎo)資料,。

(2)有理:是指理念和以理服人兩個方面,。一是新的教育教學(xué)理念、高職院校教學(xué)質(zhì)量理念,這就需要督導(dǎo)人員加強學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)文件精神,學(xué)習(xí)兄弟單位經(jīng)驗,閱讀學(xué)術(shù)刊物,加強交流;二是以理服人,督導(dǎo)工作要“以人為本”,“人性化”操作,日常發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量問題,督導(dǎo)人員要說清道理,分析引導(dǎo),以理服人,重在引導(dǎo),、重在改進,以發(fā)展的眼光看問題。

(3)重導(dǎo):督導(dǎo)工作中,要正確把握“督”與“導(dǎo)”的關(guān)系,“督”是發(fā)現(xiàn)問題,“導(dǎo)”是解決問題;督是對你的教學(xué)質(zhì)量,、教學(xué)管理質(zhì)量督促、評價,導(dǎo)是在評價的基礎(chǔ)上,再給以引導(dǎo),、指導(dǎo),解決問題,從而提高了教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力;在過程監(jiān)控中“導(dǎo)”能使影響教學(xué)質(zhì)量的不利因素用正面的方法予以糾正和解決,更加人性化,效果更好;當(dāng)然,沒有檢查督促發(fā)現(xiàn)不了問題和不足,所以要做到督,、導(dǎo)結(jié)合,以導(dǎo)為主。

(4)重過程:聽課:聽課是質(zhì)量監(jiān)控的有效手段,督導(dǎo)人員要深入教學(xué)課堂,實驗,、實習(xí)現(xiàn)場聽課,。對教師的教學(xué)過程和教學(xué)效果作出評價,并且認(rèn)真和任課老師進行交流,總結(jié)優(yōu)點指出不足,并且提出具體的建議,在教學(xué)方法,、技巧,、新的教學(xué)理念等進行引導(dǎo)、輔導(dǎo),。督導(dǎo)人員聽課要在計劃性、時效性,、針對性和代表性上下功夫,。推動“多層次聽課制度”的建立和運行。

動態(tài)跟蹤監(jiān)控:教學(xué)是一個動態(tài)過程,教學(xué)質(zhì)量涉及教學(xué)活動的各個方面和各個環(huán)節(jié),把握住教學(xué)質(zhì)量各項控制點,。使各項教學(xué)要素,、教學(xué)資源相互配置合理有效,以保證教學(xué)的總體質(zhì)量,。

加強專項督導(dǎo):在過程監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)對影響教學(xué)質(zhì)量較大的問題,有共性的問題,經(jīng)過學(xué)院批準(zhǔn)專題立項,配合職能部門突擊解決,抓出結(jié)果,跟蹤落實,鞏固成效,。

對教務(wù)處、系(部),、教研室的教學(xué)質(zhì)量管理進行檢查督促:如教學(xué)質(zhì)量管理文件、計劃,、制度、辦法,、措施、科研,、教研活動、聽課,、說課、成績管理,、評教評學(xué)活動、期中期末教學(xué)檢查等,。

對學(xué)生處,、系學(xué)管辦、團委,學(xué)生會的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量管理進行檢查督促:如學(xué)習(xí)質(zhì)量管理文件,、計劃,、制度,、辦法,、措施,、科研、評教評學(xué)活動,、教學(xué)信息員工作等。

對教師教學(xué)質(zhì)量的測評:各教學(xué)質(zhì)量管理職能部門,在教學(xué)檢查和日常管理過程中,是否科學(xué),、準(zhǔn)確制定測評方案,對各個質(zhì)量點根據(jù)影響教學(xué)質(zhì)量的程度,與質(zhì)量體系的關(guān)聯(lián)度賦予分值,形成科學(xué)的測評平臺,對教師的教學(xué)工作認(rèn)真考核,公平、公正,、公開,、準(zhǔn)確,、科學(xué),全面對教學(xué)質(zhì)量進行評價。其評價實施中,是否有同行,領(lǐng)導(dǎo),督導(dǎo),學(xué)生參與,。是否對教師的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)方法、教學(xué)能力,、教學(xué)理念,、能力培養(yǎng)、教學(xué)效果進行全面評價打分,。達(dá)到“以評促建、以評促管”的作用,。

加強關(guān)鍵時段的監(jiān)控:督導(dǎo)人員要加強對每天有些時間段的巡視,對開學(xué)初、實訓(xùn)實習(xí)初,考試考核時段,、畢業(yè)設(shè)計(論文)時段、課程設(shè)計(測繪)時段、進廠實訓(xùn)實習(xí)時間進行重點監(jiān)控和抽查,。

(5)信息反饋。建立健全教學(xué)信息員制度:做好信息反饋,抓好信息員工作,信息員分布在各個教學(xué)班級,能第一時間發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài),調(diào)動他們的積極性,使教學(xué)事故,、差錯,、不足以及異常情況,得到及時糾正和補救,。定期和不定期召開信息員會議,對信息員進行業(yè)務(wù)上的培養(yǎng)和提高,激發(fā)他們的熱情,積極參與評教活動;信息員反映的問題要及時送達(dá)相關(guān)部門或個人,盡快處理,及時反饋,形成“教與學(xué)攜手共進的良好的教風(fēng),、學(xué)風(fēng),。”

召開各種形式的座談會,與學(xué)生,老師交流信息,。

定期不定期編輯出版“教學(xué)督導(dǎo)簡報”:收集、編輯文獻資料中的教學(xué)質(zhì)量管理經(jīng)驗,通報學(xué)院教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)信息,刊登領(lǐng)導(dǎo),、教師,、學(xué)生,、管理人員經(jīng)驗、心得體會,、質(zhì)量管理和質(zhì)量監(jiān)控研究成果。

要充分利用校園網(wǎng)和學(xué)校辦公自動化系統(tǒng),發(fā)布督導(dǎo)信息,。

建立,、完善畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度:充分利用調(diào)研,、座談等多種方法,獲取對人才培養(yǎng)的要求、意見和建議的信息,及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案,、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等,培養(yǎng)社會急需的高質(zhì)量應(yīng)用型人才,。

總的來說,督導(dǎo)工作是教學(xué)質(zhì)量保障體系,、監(jiān)控體系的重要組成部分之一,是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證和有效手段,督導(dǎo)機構(gòu)是學(xué)院重要的質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)。高職教育發(fā)展到今天,督導(dǎo)工作起到了至關(guān)重要的作用,還將為今后的騰飛,起更好,、更重要的作用。

參考文獻,。

[1]姜成建.關(guān)于高職院校督導(dǎo)工作的幾點思考.繼續(xù)教育研究,第2期,。

教育研究人員對小班教學(xué)的探索篇十一

生理學(xué)是一門重要的西醫(yī)基礎(chǔ)課，具有理論性強,、內(nèi)容抽象,、概念繁多等特點，它要求學(xué)生具備一定的理化基礎(chǔ)及較強的邏輯思維能力,。但由于目前的中專學(xué)生基礎(chǔ)知識較差,，對他們而言要學(xué)好生理學(xué)確實有一定難度,。“興趣是第一任老師”,，如果學(xué)生對某一門課程有較大的興趣，他們往往會投入更多的精力和時間把這門課程學(xué)好,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣，筆者在多年教學(xué)過程中總結(jié)了以下幾種方法,，以供同仁借鑒：

1改革教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以教師的講授為中心,，即教師是知識的傳授者,，是主動的施教者，在教學(xué)中占絕對的主導(dǎo)地位,，監(jiān)控整個教學(xué)活動的進程；學(xué)生則往往處于被動接受的地位,，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。改革教學(xué)模式,，就是要將“以教為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)－主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，即在教學(xué)中,，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,。教師是教學(xué)過程的組織者，要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及不同層次學(xué)生的特點,，選擇,、設(shè)計特定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)媒體；學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體,，知識加工與情感體驗的主體,。

醫(yī)學(xué)生理學(xué)的教學(xué)，更需要教師積極改革教學(xué)模式,，通過開展以臨床問題為基礎(chǔ)的pbl式教學(xué),，取代傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生將基礎(chǔ)理論與臨床實踐相聯(lián)系的邏輯思維能力,，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣。

具體實施過程如下：教師首先從臨床獲取典型病例,，根據(jù)生理學(xué)教學(xué)的需要進行刪減，再從患者的臨床癥狀及檢查結(jié)果中引出多個問題,；在授課前將相關(guān)資料發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生自己查資料,，分組進行討論；在學(xué)生通過自學(xué)掌握了一定的相關(guān)生理學(xué)基礎(chǔ)知識后,，教師再幫助其運用理論知識,，通過課堂討論的方式解決前面提出的各種問題及在分析,、討論病案過程中產(chǎn)生的新問題,，以達(dá)到掌握生理學(xué)知識的目的。整個教學(xué)過程經(jīng)過精心設(shè)計,，并借助多媒體技術(shù)幫助實施，既可鞏固學(xué)生所學(xué)過的知識,，又能鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的邏輯思維能力及主動獲取知識的自學(xué)能力,，有利于提高其綜合素質(zhì),。

2多種教學(xué)手段有機結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣,。

近年來，隨著現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展,，應(yīng)用多媒體教學(xué)逐漸成為主導(dǎo)的'教學(xué)手段,。其動畫演示、圖片,、動態(tài)的文體效果，極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式,。多媒體教學(xué)兼具文字,、聲音、圖像和視頻效果,，具有清晰、美觀,、活潑生動和信息量大等優(yōu)勢。如能將板書,、模型等傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機結(jié)合、綜合應(yīng)用,，則可起到互補作用，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果,。

在生理學(xué)教學(xué)中，很多復(fù)雜的生理過程都可以通過多媒體動畫進行演示,，它比口頭表達(dá)更清晰、更直觀,，學(xué)生也更容易記憶,。如物質(zhì)的跨膜轉(zhuǎn)運、離子通道的開放與關(guān)閉,、興奮傳遞、肌肉收縮,、心臟的射血與充盈過程,、突觸傳遞、尿液的濃縮與稀釋等復(fù)雜的生理學(xué)過程,，如果僅用語言講述，學(xué)生聽起來感覺非常抽象,，很難理解，不易記憶,，若通過多媒體動畫演示,，則變得形象,、生動且容易理解。另外,，由于人體結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系密切,，教師在講解生理功能時,，往往需要幫助學(xué)生回憶學(xué)過的解剖學(xué),、組織學(xué)等形態(tài)學(xué)知識,，但又不能耽誤太多的的時間,，而通過運用多媒體教學(xué)就可以解決這些問題,，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。

3開展設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣,。

實驗教學(xué)是生理學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。長期以來,，為了驗證課堂講授的理論知識和鍛煉學(xué)生的操作技能,，生理學(xué)實驗課只是讓學(xué)生按照教師設(shè)定好的實驗方案去做。這樣的實驗教學(xué)方式固然有其可取之處,，但它忽視了學(xué)生的主體參與作用,，使學(xué)生始終處于被動服從地位[1]。因此,，改革實驗教學(xué)方法,、實驗評價原則和考核模式,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,，是生理學(xué)實驗教學(xué)改革面臨的重要課題。

我校的生理實驗室結(jié)合現(xiàn)有的實驗條件,，積極進行教學(xué)改革，開展生理學(xué)設(shè)計性實驗,，充分調(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性，培養(yǎng)學(xué)生組織和完成實驗的能力及團隊合作精神,，同時提高教師的實驗教學(xué)水平。對設(shè)計性實驗的評價和考核,，能較全面地反映學(xué)生實際進行生理學(xué)實驗的能力,，提高其興趣和重視程度,，達(dá)到實驗教學(xué)的真正目的,，從而利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，使每一名學(xué)生都能憑借自己的興趣和能力獲得成功，成為適應(yīng)社會發(fā)展的醫(yī)藥學(xué)人才[2],。

4完善授課藝術(shù),，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣。

盡管多媒體課件在文字,、圖像、圖表和動畫等方面都具有較大的優(yōu)勢,，但生理學(xué)教學(xué)依然離不開教師的語言講述,。如果教師能夠運用風(fēng)趣幽默的語言,、生動形象的比喻，重視授課的藝術(shù)性,，將會收到更好的教學(xué)效果。例如在介紹血液及血細(xì)胞的運輸功能時,，可以這樣解釋：在心血管周而復(fù)始循環(huán)的血液就象一條川流不息的河流,；而血液中的紅細(xì)胞、血漿蛋白等就像漂流在這條河流中的船只,，起著重要的運輸功能，它們把氧氣和各種營養(yǎng)物質(zhì)等運送給全身的組織細(xì)胞,，同時又把組織細(xì)胞產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物運送到排泄器官,，排出體外,。這樣,，通過精美的畫面,、動態(tài)的圖解演示和強化的聽覺刺激，使抽象枯燥的生理學(xué)理論知識變的生動,、形象和具體化，降低了學(xué)生對抽象知識理解和記憶的難度，使每名學(xué)生做到眼,、耳,、手,、腦等多種感官并用，在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí),，可充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

5建立良好的師生關(guān)系,，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣。

在教學(xué)過程中,，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素，也是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要保障,。教師的個人魅力有助良好師生關(guān)系的建立,。教師的音容笑貌、舉手投足,、衣著發(fā)式等無形中都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。一般而言,，教師得體的服飾,，親切的笑容,，鼓勵的眼神，無不顯示著教師的人格魅力。形象生動的肢體語言有助于學(xué)生對抽象,、枯燥的生理學(xué)知識的理解,，優(yōu)美的音色，恰當(dāng)?shù)恼Z速和停頓都能使教學(xué)更具吸引力,，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教書育人的目的,。

總之,，通過改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法,、開展設(shè)計性實驗,、完善授課藝術(shù)、建立良好的師生關(guān)系等多種方法,，激發(fā)中專學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),，增進教師的教學(xué)水平，從而提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

參考文獻。

[1]趙鐵建,方卓,覃玉智,等.生理學(xué)設(shè)計性實驗評價與考核模式的探討[j].實驗醫(yī)學(xué)雜志,,4(1):49～50.

[2]鄭梅,楊榆青,李莉,等.中醫(yī)院校開展生理學(xué)設(shè)計性實驗的探索[j].云南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報,,29(3):50～51.

教育研究人員對小班教學(xué)的探索篇十二

文章給出了高職院校軟件開發(fā)技術(shù)專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)平臺的設(shè)計和實現(xiàn)方案,。該系統(tǒng)采用ssh體系結(jié)構(gòu),，實現(xiàn)了表示層和邏輯層的分離。該平臺可以讓學(xué)生完成模擬參與軟件系統(tǒng)開發(fā)的全過程,。通過該系統(tǒng)學(xué)生熟悉軟件項目的規(guī)范化開發(fā)過程，加深對理論知識的理解,，提高了實踐教學(xué)的效率。

1實訓(xùn)平臺需求與功能模塊的設(shè)計。

1.1系統(tǒng)需求,。

通過在實訓(xùn)平臺上模擬參與軟件系統(tǒng)開發(fā)的全過程,，可以熟悉軟件項目的規(guī)范化開發(fā)過程，加深對理論知識的理解,，將實踐開發(fā)所積累的經(jīng)驗和傳統(tǒng)課程所學(xué)的知識融會貫通,，從而能夠靈活的應(yīng)用平時所學(xué)的知識,。同時仿真模擬增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率,。利用實訓(xùn)平臺統(tǒng)一管理實訓(xùn)資源，實現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用,。

實訓(xùn)平臺中的實訓(xùn)由單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)組成。單項實訓(xùn)注重于軟件開發(fā)環(huán)節(jié)中的特定階段的練習(xí),，主要是完成模塊開發(fā)。綜合實訓(xùn)是讓學(xué)生按照真實的軟件開發(fā)流程系統(tǒng)的完成一個項目開發(fā)的全過程,。

實訓(xùn)平臺也要進行實訓(xùn)安排，并且對學(xué)生的實訓(xùn)全過程進行管理,，包括實訓(xùn)成果、實訓(xùn)進度控制等內(nèi)容,。

1.2系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計,。

本系統(tǒng)由教學(xué)實訓(xùn)平臺系統(tǒng)、文檔管理系統(tǒng),、評分系統(tǒng)和知識管理系統(tǒng)組成。

(1)教學(xué)實訓(xùn)平臺系統(tǒng),。在教學(xué)實訓(xùn)平臺系統(tǒng)中，學(xué)生和老師的分工都是基于角色來劃分的，學(xué)生可以通過教學(xué)實訓(xùn)平臺模仿實際的開發(fā)過程,，教師可以對實訓(xùn)項目進行安排與管理。通過和企業(yè)的合作,，在本系統(tǒng)中會引入軟件企業(yè)規(guī)范的開發(fā)文檔和開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生在實訓(xùn)平臺上進行實訓(xùn)時所用到的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和開發(fā)流程是軟件企業(yè)在進行軟件開發(fā)中所真正用到的,，提高實踐過程的`有效性。

(2)文檔管理系統(tǒng),。文檔管理系統(tǒng)主要用來管理實訓(xùn)過程中的各種文檔，包括教師所提交的各種項目資料和學(xué)生在實訓(xùn)過程中所提交的項目文檔,。

(3)評分系統(tǒng)。評分系統(tǒng)主要是學(xué)生在實訓(xùn)過程中各個階段的成績進行打分和對學(xué)生的成績進行統(tǒng)計分析,，包括計算機對學(xué)生所完成的任務(wù)的客觀部分的打分,，和教師對任務(wù)主觀部分的打分,，通過教師和系統(tǒng)相結(jié)合的評估辦法，對在學(xué)生在整個開發(fā)過程中的表現(xiàn)進行綜合評價,，并對成績進行分析。

(4)知識管理系統(tǒng),。知識管理系統(tǒng)可以幫助學(xué)生在實訓(xùn)過程中查找到軟件實訓(xùn)過程中的技術(shù)文檔，獲得系統(tǒng)的幫助,。該模塊是首先需要有資料完備的知識庫，然后在實訓(xùn)過程中不斷的積累的開發(fā)文檔,。同時為了提高知識檢索的準(zhǔn)確率，要能夠?qū)Χ鄠€不同檢索條件進行組合查詢,，對關(guān)鍵字能進行模糊查詢，保證查詢的數(shù)據(jù)量,。最后在設(shè)計時還需考慮到當(dāng)查詢條件不嚴(yán)格時查詢結(jié)果數(shù)量會非常大，這個時候?qū)ζ脚_和數(shù)據(jù)庫的負(fù)載都非常大,，需要考慮到對結(jié)果的分段取出和顯示。

2實訓(xùn)平臺系統(tǒng)開發(fā)技術(shù),。

2.1選用技術(shù),。

本平臺基于b/結(jié)構(gòu)設(shè)計,，實現(xiàn)選用ssh(struts+spring+hibernate)開源框架，框架的系統(tǒng)分為四層：表示層,、業(yè)務(wù)邏輯層,、數(shù)據(jù)持久層和域模塊層,，能在短期內(nèi)搭建可復(fù)用性好,、維護方便的web應(yīng)用程序,。其中struts負(fù)責(zé)mvc的分離和業(yè)務(wù)跳轉(zhuǎn);hibernate框架負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)持久層;spring負(fù)責(zé)java對象的管理。分析時首先構(gòu)建模型,，然后將這些模型實現(xiàn)為java對象,，再編寫的數(shù)據(jù)訪問接口,，并通過hibernate來實現(xiàn)java類與數(shù)據(jù)庫之間的轉(zhuǎn)換和訪問,，最后由spring來管理struts和hibernate對象。ssh模型把業(yè)務(wù)邏輯層與持久層進行了分離,。這樣當(dāng)任何一個部分發(fā)生改變時,，對另外的層次都影響較小,，提高了系統(tǒng)的可維護性和開發(fā)效率。本平臺的開發(fā)后臺數(shù)據(jù)庫為mysql,，web服務(wù)器選用的是tomcat,。平臺的的運行環(huán)境為windowxp以上,，其他操作系統(tǒng),，如linux也都支持。

2.2開發(fā)工具,。

開發(fā)過程中主要使用的開發(fā)工具有：

(1)myecpliese8.6。它集成了很多針對web程序開發(fā)的插件,，還對ssh的類庫進行了集成,，可以加快開發(fā)效率,。

(2)dreamweaver和aptanastudio。它們有所見即所得的優(yōu)勢,，用來寫html和javascript代碼。

(3)sqlyog,。因為mysql自身本沒有帶圖形界面的管理程序，每次都需要編寫命令行語句操作數(shù)據(jù)庫,，所以使用第三方的數(shù)據(jù)庫圖形界面的數(shù)據(jù)庫輔助工具可以方便的對數(shù)據(jù)庫進行操作,。

(4)rose。用于在設(shè)計過程中進行建模,。

(5)project。project用于對進度進行控制管理,。

3實訓(xùn)平臺系統(tǒng)開發(fā),。

3.1數(shù)據(jù)庫的連接,。

在整個實訓(xùn)平臺中，數(shù)據(jù)庫的打開在系統(tǒng)中是很重要的,，文件中配置,，增加了靈活性，保護了數(shù)據(jù)庫的安全,。

3.2實訓(xùn)平臺實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)點,。

在實訓(xùn)平臺的開發(fā)過程中要重點考慮以下的一些問題：

(1)當(dāng)用戶同時登錄數(shù)過多時,，對服務(wù)器會產(chǎn)生較大的負(fù)荷壓力,，實訓(xùn)平臺的并發(fā)性控制將變的格外重要,，如何保證系統(tǒng)能在多用戶的情況下穩(wěn)定運行,，需要仔細(xì)設(shè)計方案,。

(2)評分系統(tǒng)中如何設(shè)計好評分標(biāo)準(zhǔn),，提高自動評分的準(zhǔn)確率，以最大限度的發(fā)揮評分系統(tǒng)的作用是本課題的難點之一,。可以考慮多學(xué)科的結(jié)合,，把軟件開發(fā)、軟件工程等科目的實際技術(shù)結(jié)合起來進行評分設(shè)計,。

4小結(jié)。

通過在實訓(xùn)平臺上進行實訓(xùn),，學(xué)習(xí)符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的軟件開發(fā)方法，培養(yǎng)個人的項目管理能力,，提高個人與團隊的合作能力,，全面提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力，能為企業(yè)培養(yǎng)掌握軟件開發(fā)規(guī)范與流程,，能從事軟件項目開發(fā)工作的高素質(zhì)技能型專門人才。同時在項目實訓(xùn)教學(xué)過程中可以不斷積累技術(shù)成果,，積累教學(xué)資源，通過平臺系統(tǒng)進行管理可以有效地降低開發(fā)工作量,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

教育研究人員對小班教學(xué)的探索篇十三

幼兒的發(fā)展是在活動中實現(xiàn)的,，孩子是生活的主人，小班生活活動給孩子各方面發(fā)展提供了豐富的內(nèi)容,，生活活動不僅使孩子們獲得了生活的本領(lǐng),，更重要的是體驗了自我的價值,，獲得了自信,。

1、我們利用各種教學(xué)活動,、游戲、獎勵水果娃娃,、等形式積極的引導(dǎo)孩子吃完自己的一份飯菜,，不留米粒尾巴,。并將能力強的孩子和能力差的孩子分開用餐,，不在眾多幼兒面前喂飯,。針對能力差的孩子我們也不厭其煩,，手把手地輔導(dǎo)他們自己用餐,。我們還請用餐習(xí)慣好,，吃得又快又干凈的孩子發(fā)勺子,，以此來鼓勵其他孩子吃得干凈些、快些?，F(xiàn)在我們班孩子的用餐秩序和習(xí)慣有了很大的提高。

2,、隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)暖,，孩子們的衣服也減少了,，我們就鼓勵孩子們自己穿脫褲子,，鞋子，小便時試著自己拉好松緊帶拉褲子,，拉好后再讓老師檢查一下，慢慢的,，孩子們都學(xué)會了自己拉褲子，午睡的時候也知道自己脫褲子,。在孩子們午睡的時候，我們還會將孩子們的褲子翻正放在他們的床邊,，起床時一個個地指導(dǎo)孩子們將有漂亮圖案的穿在前面,，鼓勵他們自己穿褲子,，對能力差一點的孩子,，老師還手把手的幫著一起穿。現(xiàn)在到孩子們起床的時候,，只要一聽到起床的信號，孩子們就會很快的穿好鞋子,，能干的還會自己換衣服。

小班的孩子正處在“我自己來”的關(guān)鍵時期,，教師要善于放手讓孩子自己去嘗試,，探索,，體驗,，放手讓孩子做自己想做的事,，雖不如成人一手包辦省事,，但這個機會正是他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。

孩子們的行為習(xí)慣是在有條不紊的每日生活中受到熏陶而自然形成的,，因此建立并堅持每日生活中教師和孩子的行為規(guī)范是首要的，在集體中,，什么時候做什么，怎么做,，都要形成常規(guī),。

1、這個學(xué)期中,，孩子們在聽信號行動方面進步很大，不管自己在做什么事情,，例如在玩玩具的時候，只要一聽到老師的琴聲孩子們會根據(jù)音樂的速度進行收歸整理玩具,，當(dāng)老師彈奏速度較慢的時候，孩子們會放下手中的玩具開始收歸玩具,，隨著音樂節(jié)奏的加快,，孩子們的動作也會加快,，收好、整理好、放整齊,，然后坐到點子上跟著老師的音樂拍手。

2,、“滿了，滿了”這句話幾乎成了孩子們常掛在嘴邊的話了,。當(dāng)孩子們?nèi)ハ词值臅r候，看到了水龍頭前面都有孩子在洗手的時候,，后面的孩子都會停在盥洗室的門口排隊說“滿了，滿了”然后等著里面有孩子走出來再進去,，一個接著一個,，不再出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象,。以前當(dāng)玩自選游戲的時候，孩子們總會搶著去玩一些精致漂亮的玩具,，如：喂小動物吃飯,、按圖示穿漂亮的項鏈,、給小動物找家,、拼圖等好玩的玩具。現(xiàn)在他們看到自己想要去玩的地方已經(jīng)坐滿了小朋友的時候,，就會端著椅子說“老師，那邊滿了,，我等一下去?！毙袨榱?xí)慣的培養(yǎng)過程讓孩子們也可以享受到一定范圍的自由，從而表現(xiàn)出自得其樂,，不拘束不壓抑的心情，同時良好的行為習(xí)慣也是孩子們心情舒暢的重要保證。3我做好交接班工作,，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。

1我真誠地對待每一位家長,，加強家園溝通。教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效,，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題,，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任,。孩子的快樂,，是對我工作的鼓勵,。

2我積極的向家長反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn)，今天誰吃飯有進步,，睡覺也乖了，自己睡著的;今天誰情緒不太好,，情緒有些浮躁等等，讓家長在第一時間知道孩子在園的情況,。

3我向家長匯報幼兒在園生活,，讓家長更親近地了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活和我園需要家長配合工作,。使用家園聯(lián)系冊、電話多種形式進行訪問,，及時與家長聯(lián)系,，收集家長的意見和建議，保持家園一致教育。

為了上好課,，我備好每一節(jié)課,。自己動手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具,。了解幼兒原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法、習(xí)慣,、學(xué)習(xí)新知識可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施,。關(guān)注全體幼兒，注重個別教育,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)幼兒的情感,，使幼兒產(chǎn)我生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。多看對業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴寬知識面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。

1,、在教育教學(xué)活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機會與條件,，提供充足的操作材料,。根據(jù)班上幼兒的年齡特征,，充分調(diào)動各種感官感知事物,，使之在參加活動的過程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性,。在一日活動中,，注意教給幼兒初淺的,、簡單的生活知識經(jīng)驗,，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。

2,、在教育教學(xué)活動中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備工作,。注意將理論貫穿于教學(xué)實踐中,，善于總結(jié)經(jīng)驗，每月撰寫教育隨筆,，以提高自身能力與寫作能力。

3,、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動,，并主動去學(xué)習(xí),，更好地因材施教，因人施教,。

4、認(rèn)真填寫周,、月計劃及各種表格。

5,、認(rèn)真做好特殊兒童的個案記錄,，做到有分析,、有目標(biāo)、有記錄,、有反饋。

總之本學(xué)期非常忙也非常累,，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅,，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識,，努力提高我思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗,。對幼兒加強德育教育,，加強幼兒常規(guī)教育,，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長密切聯(lián)系,，實現(xiàn)家園同步。在教學(xué)活動中因材施教,，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育,。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),，積極地進行專題研究，力求把日后的工作做得更好!

教育研究人員對小班教學(xué)的探索篇十四

1,、我們班教學(xué)老師和保育教師劉老師密切合作，做到了保教結(jié)合,。在一日生活中，注意關(guān)照幼兒的冷暖,、安全,，及時提醒幼兒飲水,、擦汗，根據(jù)天氣變化增減衣物,，督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我們利用各種教學(xué)活動,、游戲,、獎勵的形式積極的引導(dǎo)孩子吃完自己的一份飯菜，并將能力強的孩子和能力差的孩子分開用餐,，針對能力差的孩子我們也不厭其煩，手把手地輔導(dǎo)他們自己用餐,，我們還請用餐習(xí)慣好，吃得又快又干凈的孩子當(dāng)小班長發(fā)勺子,、端飯，以此來鼓勵其他孩子吃得干凈些,、快些，現(xiàn)在我們班孩子的用餐秩序和習(xí)慣有了很大的提高,，幼兒挑食現(xiàn)象也有很大的改善。

2,、隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)暖,，孩子們的衣服也減少了，我們就鼓勵孩子們自己穿脫褲子,，鞋子，小便時試著自己拉好松緊帶提褲子,，拉好后再讓老師檢查一下,，慢慢的,，孩子們都學(xué)會了自己提褲子，午睡時也慢慢地鍛煉孩子自己穿脫掉衣服,。對能力差一點的孩子,，老師還手把手的幫著一起穿。現(xiàn)在到孩子們起床的時候,，只要一聽到起床的信號,，孩子們就會很快的穿好褲子和鞋子，一些能干的小朋友都會自己穿衣服了,。

3,、很多孩子在家吃水果都是父母幫助剝，大人喂著吃,，所以在集體生活中遇到了挑戰(zhàn)，為了幫助孩子克服總是依賴大人的習(xí)慣,，我們利用中午吃水果的機會，遵循教育源于生活的原則,，通過看示范、動手學(xué)使孩子很快地能夠自己動手,，現(xiàn)在我們吃桔子、香蕉,、西瓜等有殼有籽的水果時，孩子們都會自己拿了剝皮,，吐籽，有模有樣地吃水果,，也不再需要老師的幫忙了，孩子們也學(xué)會了和大家一起分享,。

俗話說："沒有規(guī)矩，不成方圓,。"幼兒良好,、文明的行為習(xí)慣是班級開展工作的保證,。在日常教育中，我們注重多途徑,、多渠道對幼兒進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。首先,，我們運用音樂來進行常規(guī)訓(xùn)練，把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié),，比如：聽見《排排坐》的音樂，每個小朋友都要收拾玩具材料,，回自己的座位坐好;聽見《幸福拍手歌》音樂就是上課的時間到了;聽到《小燕子》的音樂就去入廁;聽到優(yōu)美舒緩的《小寶寶要睡覺》的音樂時，不管你玩玩具有多么開心,都會在椅子上輕輕地休息……這樣,，使我們的管理更加規(guī)范，常規(guī)更加好,。其次，針對本班個別幼兒時而發(fā)生的爭執(zhí)、攻擊性行為等,，我們采取了一系列的教育措施。首先,，在集中教育活動中,，通過組織"不亂發(fā)脾氣",、"好東西大家一起玩"、"怎么辦",、"我們是好朋友"以及"我會說請、謝謝,、對不起、沒關(guān)系"等各種形式的活動,，讓幼兒懂得同伴之間互幫互助的好處及爭執(zhí)甚至動手帶來的壞處。學(xué)習(xí)用商量的,、禮貌的語言和同伴說話,。再次,，抓個別教育，針對班上有攻擊性行為的突出個體,，進行全面教育。最后,，樹立榜樣,，通過分發(fā)小紅花,，評選好孩子等手段，激發(fā)幼兒改正缺點,、爭取進步的愿望。

我們利用早操、戶外活動,、集中游戲等形式，激發(fā)幼兒對體育運動的興趣,，使得幼兒喜歡參加體育活動，并從中體驗運動的樂趣,。戶外活動已成為我們班的特色。同時我們加強對幼兒進行安全教育和疾病的防治工作,，促進了幼兒的健康成長。

教育教學(xué)在組織活動的過程中,，注重師生互動，特別注重游戲性在活動中的運用,，針對小班幼兒的年齡、心理,、認(rèn)知特點,，我們老師多以合作游戲者的身份參與到幼兒的活動中，以自身的行為來吸引幼兒的注意,，來激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的愿望。對小班幼兒來說,，一次教學(xué)活動并不能掌握，而只有在直接的感知和體驗中,，通過不斷的重復(fù)才可以穩(wěn)定鞏固。情緒的外露,、易感是小班年齡階段幼兒的特點。小班集體教學(xué)活動,，往往需要教師充分激發(fā)幼兒情緒,，通過群體間的情緒相互感染,，才能讓幼兒體驗參與集體活動的快樂,。

1、充分利用"家園聯(lián)系冊",、電話、發(fā)通知等手段向家長反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和班級最新的活動情況,，加強家園聯(lián)系。我們堅持每一周發(fā)放一次《家園聯(lián)系冊》,，并在聯(lián)系冊里詳細(xì)匯報幼兒的點滴進步，以及回復(fù)家長的建議和意見;每周定期對幼兒家長進行電訪,，交流幼兒在園的表現(xiàn),。

2,、定期更換家長園地中的內(nèi)容，如：周計劃,、小主持安排表、童言稚語,、育兒文章,，根據(jù)家長比較想要了解的，或近期出現(xiàn)在我班幼兒身上的一些問題,，選擇相應(yīng)的幼教文章給家長看。

3,、經(jīng)常和家長利用接送孩子的時候探討教育好孩子的經(jīng)驗和方法，虛心聽取家長的意見和看法,，不斷改進我們的保教工作。通過每周的家園聯(lián)系表及時向家長公布每周的教育教學(xué)內(nèi)容，提出需要家長配合的地方,。我們還根據(jù)家長的需要,，建立書面聯(lián)系、電話聯(lián)系,、家訪等聯(lián)系方法與家長交流。

4,、期末對每個幼兒都進行了摸底家訪工作，和家長溝通孩子本學(xué)期在幼兒園各方面的情況,，聽取家長對我們班級工作和幼兒園的工作有什么建議，并反饋到園辦,。

成績：

1,、通過一學(xué)期的在園生活和師幼互動,、生生互動學(xué)習(xí)中，我班大部分幼兒性格活潑,、開朗，個性鮮明,，有禮貌，能主動與人打招呼;在活動中懂得禮讓;班級建立了良好的生活常規(guī),、活動區(qū)常規(guī)、課堂常規(guī),，各項活動能夠有序的開展。

2,、幼兒的自我服務(wù)能力有了很大的提高，所有的孩子能夠自己吃飯,、獨立安靜午睡,、自己穿脫掉衣服鞋襪等,，學(xué)會了收拾整理玩具等。特別在進餐習(xí)慣上和折衣服方面幼兒有非常大的進步,。每個孩子都學(xué)會了折上衣，幼兒飯量增加了,，動手能力增強了，自理能力更是提高了不少!

3,、小朋友能高高興興上幼兒園,，并能積極參加體育鍛煉。

4,、幼兒求知欲強，能積極參加教學(xué)活動,，語言表達(dá)、動手能力都大大提高,。

存在的問題：

1、由于請長假的幼兒比較多,，所以導(dǎo)致出勤率不高，下學(xué)期應(yīng)給幼兒和家長多做這方面的工作,。

2,、幼兒的各種行為習(xí)慣，如"三輕"：輕聲說話,、玩具輕拿輕放,、走路輕還需加強,，以及傾聽習(xí)慣需要不斷提醒,，不夠自覺,。所以,，應(yīng)堅持不懈，幼兒才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

3、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,，有的幼兒注意力不易集中;有的幼兒樂意發(fā)言，但不愛動腦筋,，依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等,。

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孩子的快樂，是對我們工作的鼓勵;家長的滿意,，是對我們工作的肯定,。教育工作，是一項常做常新,、永無止境的工作。缺憾和收獲都將激勵我們不斷努力,，我們會在今后的工作中不斷學(xué)習(xí),，盡職盡責(zé)地將工作做好,，以完成我們肩負(fù)的責(zé)任!

教育研究人員對小班教學(xué)的探索篇十五

熱愛并尊重我們班的每一位幼兒，有了這種心境,，師生之間就能有一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解,，無論活潑,、頑皮或膽怯，我都一視同仁,。對性格孤僻的幼兒，給以更多的熱情和幫助,。幫助他們樹立自信，走出自我評價的誤區(qū),?；顫婇_朗的幼兒，我則提供適合他們的展示空間,。人的感覺是相互的,，教師的真誠,，孩子們能感覺的到,。堅持熱愛、尊重每一位幼兒,，與幼兒平等相處，讓幼兒接受了你,，就能以主動的態(tài)度接受你的教育。

許多孩子原有的生活比較的無序,，甚至十分的自由化。作為一名新教師,，深知只要將小班常規(guī)培養(yǎng)好，教學(xué)才會有序的進行,。如午睡時利用講小故事的形式教育幼兒每天中午要按時睡午覺,；午餐時介紹各種飯菜所包含的營養(yǎng)價值教育幼兒不要挑食,；利用教育掛圖教育幼兒要飯前便后要洗手，培養(yǎng)幼兒取放玩具常規(guī)：不爭搶,，不隨意干擾別人等等。到如今,，班級幼兒已形成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)常規(guī),。

以穩(wěn)定幼兒情緒為主,，提前備課,，運用多種教學(xué)方法,，制作自制玩教具。

我們從幼兒的實際出發(fā),，注意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合,，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設(shè)立了美工區(qū),、語言區(qū)、閱讀區(qū)等區(qū)域，并不斷豐富材料,。積極參加園里的教研活動,。本學(xué)期，我積極制作了不少適合小班幼兒操作的區(qū)域活動材料,，配合主題活動，進行環(huán)境創(chuàng)設(shè),，取得了不錯的效果。

幼兒園的每一項工作都離不開家長的支持和配合,，這學(xué)期，我通過多種渠道與家長溝通,，針對每一位幼兒情況，采取不同的方式進行家訪,，收到了良好的效果，也取得了家長的信任,，使我的工作得心應(yīng)手。當(dāng)然,，有收獲也存在著不少的不足：在教學(xué)方面我還要更近一步地做好每節(jié)課后的小結(jié),，只有善于總結(jié)、反思才會有所提高和進步,，多聽老教師的優(yōu)質(zhì)課，從中獲取經(jīng)驗,，快速的提升自己。希望領(lǐng)導(dǎo)能幫助我指出不足,，我將認(rèn)真反思、努力改進。