作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。
幼兒園角色游戲教案反思 幼兒園角色游戲的指導(dǎo)策略反思篇一
同時也能看到游戲存在的不足：
1.增加標(biāo)識性材料,，彰顯材料的標(biāo)識作用。
在幼兒的角色意識還不夠強時可能出現(xiàn)角色爭搶的行為,，針對這樣的狀況能夠帶給一些標(biāo)識性的材料,，幫忙幼兒明確自我的角色，如：在小劇院帶給掛卡,，讓工作人員明白自我具體的工作分工;在鮮花禮品店增加角色分工的標(biāo)識,，將制作鮮花和買賣鮮花的人員明朗化。
2.增加暗示性材料,，突出材料的暗示作用,。
適當(dāng)暗示性材料的帶給能夠增強游戲的情節(jié)，避免勞動力的消耗,。如：在小劇院中,，能夠帶給“開場”和“休息”的牌子，讓顧客明白小劇院的作息時間,，讓小劇院游戲貼近現(xiàn)實生活,。在美味點心店中增加印花圖案，模仿超市的促銷環(huán)節(jié)，給幼兒心理上的暗示,。
幼兒園角色游戲教案反思 幼兒園角色游戲的指導(dǎo)策略反思篇二
角色游戲是幼兒游戲的一個重要組成部分,。在幼兒玩角色游戲中，我們要學(xué)會細(xì)致地觀察,，隨時發(fā)現(xiàn)孩子的需要,，引導(dǎo)孩子把生活中的各種經(jīng)驗遷移到自我的游戲中，再經(jīng)過分享和同伴溝通,，在相互模仿中互相習(xí)得,，這樣才能更好地推動游戲的發(fā)展和自身交流水平的提升。
每個區(qū)域的活動設(shè)置還要注重游戲和游戲之間的串連,。比如在角色游戲中,，去銀行取錢，娃娃家的爸爸媽媽能夠去超市給娃娃購買生活用品,，然后帶娃娃去理發(fā)或者去壽司店;有的家庭里來了教師客人,，缺少水果，幼兒會協(xié)商安排留媽媽在家招待客人,，讓爸爸去超市購買水果,，還能夠帶寶寶去理發(fā)做發(fā)型，把客人招待的好好的,，孩子自我內(nèi)心在獲得了當(dāng)爸爸媽媽的滿足感的同時,，也懂得游戲中的相互協(xié)商和溝通的重要性，還學(xué)會怎樣尊重教師和招待客人,。
角色游戲中還發(fā)現(xiàn)了以下幾點小問題：
一,、材料的準(zhǔn)備和添置，我觀察到孩子一般玩了一段時間的角色游戲后,，如果沒有新的東西投入就會對這個游戲失去興趣,。針對這種情景，我們要及時更新游戲的資料和材料,，讓孩子們對游戲充滿興趣,。
二、給孩子充足的時間整理和收拾玩具,。我們要從小就要培養(yǎng)孩子收拾物品的習(xí)慣,。我們要讓孩子從小養(yǎng)成有職責(zé)收拾自我玩具的好習(xí)慣，一個好習(xí)慣能讓孩子將來受益終身,。
三,、游戲活動中要引導(dǎo)孩子多動手操作，區(qū)域之間要有關(guān)聯(lián)性,。
像我們壽司店會供給半成品讓孩子動手操作,，隨后再賣給顧客;
理發(fā)店也會引導(dǎo)幼兒設(shè)計新的發(fā)型,，裝扮顧客。
建構(gòu)區(qū)我們會給幼兒供給圖紙,，讓幼兒根據(jù)圖紙進行搭建,。
開心農(nóng)場里我們準(zhǔn)備各種時令的蔬菜水果，孩子們自我動手種植,，成熟后再拿去超市進行販賣,。
四、游戲活動中,，活動紀(jì)律不容忽視,。另外在游戲活動情境中交流時，要讓孩子們學(xué)會輕聲說話,。對于有些孩子我們也要注重其心理情景,，比如有的孩子當(dāng)天遇到什么不開心的事情，這也會影響到他們在角色游戲中的情緒,。教師也要適當(dāng)理解孩子的心境,，不能勉強孩子做自我不愿意做的事情。
最終關(guān)于今后我們該如何指導(dǎo)幼兒園的幼兒進一步的完好角色游戲,，關(guān)鍵在于教師要以準(zhǔn)備者,，啟發(fā)者，支持者和參謀者的身份去幫忙孩子,，支持孩子,，讓孩子充分發(fā)揮游戲的主動性和創(chuàng)造性。我們要評價角色游戲是否趣味,，就要看這游戲是否能吸引孩子,，關(guān)鍵我們要看孩子是否下次還想玩這個游戲。此外,，我覺得以后我們還要注重對幼兒在游戲中的評價方式。評價方式應(yīng)當(dāng)是多形式,、多層次,、多維度進行的，恰當(dāng),、及時的評價能促進幼兒社會性的發(fā)展,。幼兒經(jīng)過展示、講述自我的活動過程,，與同伴,、教師之間互動交流，既在同伴面前展示了自我,，讓同伴對自我有了更加深入的了解,，又是一個相互交流,、提高的過程。引導(dǎo)幼兒參與游戲評價,，也是對幼兒活動的一種認(rèn)可,，幼兒才能從中獲得自信，獲得成功的與他人交往,、與他人合作的社會性的意識傾向,，并在不斷的循環(huán)中得以逐步的發(fā)展成熟。
經(jīng)過這次角色游戲的觀摩,，相信我們教師今后再開展角色游戲活動時,，幼兒和教師都會有很大的提高的。
幼兒園角色游戲教案反思 幼兒園角色游戲的指導(dǎo)策略反思篇三
今日,，快餐店區(qū)域活動時,，我以顧客的身份來到快餐店中和其他小朋友一齊選擇食物。這時,，快餐店的“售貨員”十分熱情,，為我介紹她們那里的“食物”：有漢堡包、各種飲料,、冰淇淋,、三明治等等好吃的東西。幾個“顧客”都你選這個我選那個,，弄得售貨員不明白先聽誰的好,。
當(dāng)我問到有沒有“點餐單”時，售貨員們回答我：“沒有”,。孩子們問我：“什么是點餐單?”我還沒說話,，一位小朋友說：“就是飯館點菜的那個。我和爺爺奶奶去飯館吃飯就有那個東西!”我說：“對呀!就像一本小書一樣的東西,。上頭有很多好吃的東西,。”“沒有,。沒有!”售貨員說,。“那我們怎樣點呢?”一位“售貨員”對我們說：“你們看著那里,?！边呎f邊指指架子上的東西：“想要哪個就指指唄!”
由于沒有“點餐單”，我們只好看著想要的東西來點一點,。很是不方便,。
分析：
在平時的區(qū)域活動中，大家的操作活動都有些模式化了,。游戲的資料,、材料在段時間內(nèi)很少有變化的,。綱要和指南中都提到：教師要滿足幼兒多方面的發(fā)展需求，引導(dǎo)孩子們在生活和活動中生動,、活潑,、主動的學(xué)習(xí)。在這次活動中,，孩子們盡管有興趣,，可是也是沒有什么創(chuàng)新。經(jīng)過這次以角色的身份深入到孩子中去,，了解孩子的興趣和需求,，發(fā)現(xiàn)問題，幫忙幼兒解決問題,，在游戲中及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點和需求,，思考如何挖掘其中的教育價值。在與孩子們共同動手創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,、準(zhǔn)備材料,、滿足需求的過程中，使孩子們的主動性,、創(chuàng)造性,、自信心等進取的自我意識得到了發(fā)展，動腦動手解決問題的本事,、交往本事得到了提高,。這種孩子的興趣、需求不斷得到滿足的游戲才有活力,，才能促進幼兒發(fā)展,。
指導(dǎo)與調(diào)整：
此刻，孩子們的生活經(jīng)驗十分的豐富,，想法也跟著開闊起來了,，也很有創(chuàng)意。當(dāng)教師提到“食譜”時,，幼兒就會聯(lián)想到飯店里的“點菜譜”,。雖然當(dāng)時沒有現(xiàn)成的東西，幼兒也能經(jīng)過自我的方式來解決好問題——看著食物來點一點,。盡管這個解決方式很簡單，但也說明幼兒有獨立解決問題的本事了,?？墒墙?jīng)過實際活動來看，幼兒看著東西來點餐,，的確有些不貼合實際生活,。于是我們調(diào)整了材料的投放,，增加了點東西的“菜單”，這樣既拓展了游戲的資料,，又方便了幼兒對材料的整理,。讓活動更有秩序的開展下去。
幼兒園角色游戲教案反思 幼兒園角色游戲的指導(dǎo)策略反思篇四
開學(xué)了,，我們班的孩子們都成了中班的“哥哥”和“姐姐”,，這個稱號使得他們感到自豪和驕傲。每一件事情,，孩子們都想去嘗試著做,，進取地參與，甚至還模仿大人般照顧同伴,。
有一天,，角色游戲正在進行中，一群小小班的孩子散步走進了我們的活動室,。只見有幾個哭鼻子的幼兒專注地看“司機”為“顧客”解難,，而忘記了哭泣。我想：我班的孩子既然渴望模仿大人,，而小小班的孩子又被我們的游戲吸引,，我何不鼓勵班上的“哥哥姐姐”去帶著“弟弟妹妹”一齊游戲呢?
游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子異常投入,，并且,，也很有“大人”的感覺，有的教弟弟妹妹怎樣做病人;有的帶弟弟妹妹到娃娃家做客;有的手牽著手從這個游戲角玩到那個游戲角,。而弟弟妹妹呢,，他們雖然不明白是怎樣一回事，可是居然不哭也不鬧,，跟隨在哥哥姐姐的身邊,。
活動結(jié)束的時候，我班的孩子還有禮貌地向弟弟妹妹說“再見”,，并且主動地送他們回到教師的身邊,。當(dāng)我和班上的孩子交流活動經(jīng)驗的時候，他們都興高采烈地談起自我的感受,，有的說：“弟弟本來不愿意和我玩,，之后我說了‘請’字，他就愿意玩了,?！庇械恼f：“我牽了兩個妹妹去看病?！边€有的說：“那個弟弟害怕打針,，于是我叫醫(yī)生輕輕打,，不能用力?！蔽衣犃诵χ鴨枺骸澳銈兿矚g和弟弟妹妹一齊玩游戲嗎?”孩子們一齊高興地說：“喜歡,，很喜歡!”話語問我感受到了孩子們的歡樂。
一次無意的混齡游戲,，使我感受到了班上的孩子確實在長大,，確實懂事了很多，并且,，一幅幅其樂融融的游戲場景讓我看到：當(dāng)孩子們擁有了一個比原先更為豐富的游戲場所時,，他們的自主性和主動性會有進一步的提升，他們的交往本事也會得到進一步的提高,。
