總結(jié)是不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而提高自己的能力,。總結(jié)應(yīng)該具備客觀真實(shí)性，同時(shí)也可以融入一些個(gè)人觀點(diǎn)和感悟。總結(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，或許可以避免我們重蹈覆轍。

大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇一

通過培訓(xùn),，讓我深刻地理解課堂教學(xué)實(shí)錄重要性,，譬如一堂音樂課教學(xué)中怎樣才能準(zhǔn)確及時(shí)地做到課堂教學(xué)的改進(jìn)任務(wù)。

在新課改的教學(xué)中,，課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息,、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧,，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。

初中生既不象小學(xué)生那樣對自己的主觀情感體驗(yàn)不深,，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑,，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張,，他們往往是既懂得一些事理,，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力,，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對脆弱,。

面對挫折,，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理,。

學(xué)習(xí)了音樂課后,，我覺得以下幾點(diǎn)對我啟發(fā)很大：

1、營造和諧,、輕松,、有序的課堂氣氛

在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化，用親切,、幽默,、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧,、輕松,、有序的課堂氣氛。

使學(xué)生在積極的情緒下,，最大限度的獲取知識(shí),。

2、正確看待學(xué)生的鬧,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造

本案例中,該同學(xué)表面上隨意“瞎唱”,，其實(shí)是他內(nèi)心真情的自然流出，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣,。

我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中,。

3、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，循序漸進(jìn)

音樂可以不依賴譜而存在,，音樂才是生來就有的。

對于他們來說,，哼唱比寫譜容易得多,。

如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作，勢必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣,，影響教學(xué)的實(shí)效性,。

本案例中,，從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn),，從感性到理性,，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí),，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué),。

從整個(gè)教學(xué)過程來看，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作,，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力,、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力的特殊性,。

4,、開放教學(xué)過程，實(shí)施生成教學(xué)

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的,，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件,。

這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思,，隨機(jī)應(yīng)變,這種能力,。

傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過程的“程序化”。

課改倡導(dǎo)“開放教學(xué)”,，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”,。

本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧保恢皇侵覍?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃,，而是根據(jù)實(shí)際需要,，隨時(shí)對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整,，使教學(xué)過程有明顯的變化,，有所提高。

5,、教師要學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

成長中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤,，寬容,、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo),，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此，他能非常樂意的接受,。

同時(shí),，教師把他的`閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來進(jìn)行編唱,，從而使他獲得了自信,，欣賞換成了指責(zé)、批評,，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反,，對課失去興趣。

因此作為一名教師來講,，需要不斷地掌握新知識(shí),，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師,。

我們都知道：中小學(xué)生生性活潑好動(dòng),，表現(xiàn)欲特別強(qiáng),，富于幻想,，敢于創(chuàng)造，而音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正是使學(xué)生不受約束,、完全出于內(nèi)心感受,、內(nèi)心需要。

它能使學(xué)生大膽地,、無憂無慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己,，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,、興趣性,，大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。

因此,，音樂課堂活動(dòng)的開展能夠開發(fā)中小學(xué)生的想象力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，開放學(xué)生的智力潛能,，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開拓性人才。

在中小學(xué)音樂教學(xué)過程中,，每一次音樂活動(dòng)又是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動(dòng),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，音樂課堂活動(dòng)體現(xiàn)了中小學(xué)生新課程教學(xué)理念,，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生,，注重個(gè)性發(fā)展,，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造,，提倡學(xué)科綜合,，弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化,，完善評價(jià)機(jī)制,。

音樂課堂活動(dòng)教學(xué)模式的建構(gòu)體現(xiàn)了全員參與，師生互動(dòng),，合作交流,，自主探究，創(chuàng)新求異等基本理念,。

大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇二

今天我很開心在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)有關(guān)于藝術(shù)的課堂知識(shí),，實(shí)在是精彩有趣，學(xué)到了許多的知識(shí)和收獲,。以下是自己本次學(xué)習(xí)的體會(huì),。

學(xué)習(xí)了這一門課程知道了，在上藝術(shù)課的時(shí)候,，我們要準(zhǔn)備好鋼琴,，多媒體、等等的`設(shè)施,，如《顛倒歌》就是運(yùn)用了這些道具,，但是最主要的還要做到一名老師的語言要精準(zhǔn)，要懂得調(diào)動(dòng)孩子們的興趣,，抓住孩子的情緒,，讓整個(gè)課堂都活躍起來。

還要讓孩子們圍繞游戲活動(dòng)而得到知識(shí),。這樣才是最好的授課方式,，讓我們老師上的課不累，孩子們上的也很開心,。

我們要注意到,，引導(dǎo)、提問,、口氣,、表情、動(dòng)作,。課堂要多操作多引導(dǎo),，讓孩子們更加積極的去學(xué)習(xí),，去融入到老師的課堂里，就像《制作動(dòng)物儲(chǔ)物盒》的這一課堂就是,。老師也要注意與孩子們的姿勢,，手勢、粘貼制作,。與每一個(gè)孩子都要相互做到溝通與交流,，互幫互助合作。

我們導(dǎo)入也要注意多積極的去引發(fā)孩子們的興趣,，調(diào)動(dòng)幼兒的情趣,，藝術(shù)是一門很有講究的課程也是很趣味性的，也是幼兒喜歡的一門有趣課程,，上的好絕對是精彩絕倫的,，讓我慢慢的發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)課是惟妙惟肖的，我學(xué)習(xí)了這門課,，覺得自己在以后的工作中,，又有了許多的進(jìn)步，也讓我受益匪淺,，自己更加的有信心上好一節(jié)藝術(shù)課了,。

大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇三

暑假期間，我榮幸的參加了湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的音樂教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

從7月10日起,，我們在武漢音樂學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí),，聽了多位專家報(bào)告,。《關(guān)于音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專題報(bào)告,，發(fā)人深醒,。音樂教育家的報(bào)告《認(rèn)真落實(shí)年段目標(biāo)，努力提高教學(xué)的時(shí)效性》,，又在理論的高度上,，為我們的音樂課堂教學(xué)再一次明確了方向。23位音樂教師的課堂,，更是異彩紛呈,，對比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示,，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國各省出類拔萃的音樂教師的教學(xué)風(fēng)采,，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。現(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：

這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)內(nèi)容全,，此次優(yōu)質(zhì)課評選內(nèi)容包括：音樂與人的情感世界——?jiǎng)e情,、親情,，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)行曲,，走進(jìn)西部——山西,，民族音樂花環(huán)——新疆，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲,，舞蹈音樂天地——瑪祖卡舞曲等,。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路,，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想,。通過聽課，我對自己所教課本的優(yōu)勢有了更深層次的了解,。這種全方位,、多角度、多層面的聽課,，使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解,，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多,。

講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師,，因?yàn)槟贻p，所以有很多新理念;因?yàn)槭谴?，所以有很多特色,。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海,，各顯神通”,。置身于會(huì)場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,，在這里,，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,，體會(huì)著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),，提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次,，扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要,。教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù),，那就要求任教老師必須具備較高的音樂文化素養(yǎng),。演,、唱、彈,、跳可以說是每位音樂老師必不可缺的能力,。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂課中,，無論是教師的表演,，還是教師的語言、教態(tài),，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng),。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處,，就在教師也有一顆金子般的童心,，善于揣摩學(xué)生的.心理，使教學(xué)充滿了童趣,，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲,。這節(jié)課把孩子們已知的,、未知的可愛的動(dòng)物樂曲采集在一起，通過對比,，去模擬和表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象,，去體驗(yàn)音樂的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一,。教師還采用音畫結(jié)合的方法,，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性,。課的一開始,，教師以故事和簡筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂,，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊做動(dòng)作,，這是一種很好的情緒體驗(yàn)方式。通過表現(xiàn)音樂的高低,、強(qiáng)弱,、快慢，使學(xué)生對音樂的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識(shí),。此為特點(diǎn)之二,。第三個(gè)特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來”。隨著音樂的流動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺的動(dòng),，視覺的動(dòng),，思維的動(dòng)，手動(dòng),、交動(dòng),、全身動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)中感受音樂,，在動(dòng)中找到了情趣,，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心,。

大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇四

蹦蹦,、跳跳是幼兒的天性。在過去的音樂教育中,往往是教師教,幼兒學(xué)即可,，忽視了幼兒的親身體驗(yàn),。隨著時(shí)代的發(fā)展和幼兒音樂教育的課程改革及不斷深入。幼兒園的音樂教育從早期狹義的藝術(shù)教育發(fā)展到了今天廣義的人格美的全面發(fā)展教育,。音樂游戲通過把音樂,，舞蹈，游戲等有機(jī)的結(jié)合起來,，讓孩子在享受美的音樂同時(shí)得到快樂,。__教授指出：游戲可大致分為社會(huì)標(biāo)簽游戲和主題體驗(yàn)游戲兩大類。它們的核心都體現(xiàn)在“大家一起做游戲”,，在互動(dòng)“逗樂”中讓參與者感受到快樂,。而主觀體驗(yàn)游戲的快樂來源則是通過“自我實(shí)現(xiàn)，求真求美,，友愛歸屬尊重,，生理心理的安全”來達(dá)到一種超越自我的狀態(tài)。

2.外國古典音樂離孩子們很遠(yuǎn)嗎?適用嗎?

音樂的魅力是無窮的,，音樂游戲更離不開音樂,。許教授指出“音樂是用來支持兒童發(fā)展的!模仿和創(chuàng)造都必須要過問價(jià)值的問題!”她還說在音樂游戲過程中教師用唱的不及用彈奏的，用彈奏的不及放首完整的音樂,。在許教授示范的幾個(gè)律動(dòng)表演游戲中,，她使用的音樂大部分都是屬于西方古典音樂或高雅音樂的范疇。這些游戲把參與觀摩的老師們搞得“心花怒放”,，比孩子還要孩子般地投入到了跟隨音樂的律動(dòng)游戲之中,。我想如果換作是兒童那一定是被搞得“神魂顛倒”啦。事實(shí)證明,，選擇好的音樂和音樂活動(dòng)來吸引兒童的參與,，激勵(lì)兒童的思考，挑戰(zhàn)兒童的努力,，調(diào)節(jié)兒童的身心勞逸,，提升兒童的生活質(zhì)量是音樂教育必須認(rèn)真追求而且完全可以達(dá)到的境界,。哪怕是古典的、高雅的,、外國的,、民族的音樂，也完全可能成為兒童親愛的“玩伴”,。其實(shí),，時(shí)尚音樂、古典音樂,，以及民族傳統(tǒng)或所謂“原生態(tài)音樂”,，就其類型來講，是無所謂優(yōu)劣的,。作為教育工作者,，我們自己首先需要澄清自己的價(jià)值觀念：弄清楚什么樣的東西是真正能夠支持長久可持續(xù)兒童發(fā)展的!然后再來進(jìn)行“去其糟粕，用其精華”,，并謹(jǐn)慎地將其進(jìn)行“兒童化”的工作,。

3、重視孩子的創(chuàng)造,。

__教授說“關(guān)鍵給孩子一個(gè)思路”,。這就點(diǎn)明了要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，要?jiǎng)?chuàng)造性地表現(xiàn)對音樂的感受,，要注意讓幼兒用語言,、身體動(dòng)作及借助身邊的操作材料表達(dá)對音樂的感受等，使之不斷創(chuàng)造出新的東西,。在和許教授做音樂游戲中,，我深深地感受到她對孩子的引領(lǐng)啟發(fā)和尊重。她總會(huì)親切地問：你能想出什么動(dòng)作?你覺得該怎么繼續(xù)?你有什么問題嗎?怎么辦呢?等等充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和參與的欲望,。讓孩子們在自由,、寬松的環(huán)境下嘗試唱唱、跳跳,、自編,、自創(chuàng)，而教師則在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予音樂基本知識(shí)的傳授和點(diǎn)撥,。在許教授的游戲中還能發(fā)現(xiàn),，她隨時(shí)都在捕捉孩子的每一個(gè)動(dòng)作，哪怕是摳手指,，摸頭發(fā)，這些細(xì)節(jié)都可能成為游戲中的舞蹈動(dòng)作,。孩子的自尊心得到保護(hù)了,，孩子的創(chuàng)造也被尊重了,。

4、舞蹈的多元化,。

__教授充分挖掘著音樂活動(dòng)的功能,，在很多舞蹈游戲中可以見證。她倡導(dǎo)的是在音樂,、舞蹈活動(dòng)中,，發(fā)展孩子全方位的素質(zhì)。多元化還體現(xiàn)在用音樂表演繪本故事,，用音樂表演生活片段,。多元化還在于“和他人一起跳舞，和音樂一起跳舞,，和東西一起跳舞,。”由此,，我不由覺得,，平時(shí)我們強(qiáng)調(diào)要孩子思維活躍、發(fā)散,，那么我們首先自己讓自己的思維徹底活躍起來,，徹底多元起來。

民族民間舞蹈簡單,、快樂,、多元、實(shí)踐,，它的游戲精神預(yù)留了自由發(fā)揮的余地,，能讓孩子充分、自由的發(fā)揮,。進(jìn)入幼兒園,，會(huì)是一種很寶貴的資源，能帶給孩子更為豐富的體驗(yàn),。在此次活動(dòng)中許教授的學(xué)術(shù)魅力與人格魅力對我在教育理念上,、職業(yè)情感上以及人生信念上的無形影響將是深遠(yuǎn)的、持久的,，也將會(huì)在每一位教師的教育教學(xué)工作中得到實(shí)踐和拓展,。許教授的引領(lǐng)也給了我一個(gè)思路，我急切的期盼把新的教育觀念逐步地落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)際中,。

從事幼教工作以來,，對于長期在工作、生活、幼兒的諄諄教導(dǎo),、呵護(hù),、叮嚀，想必幼教人的同感就是每天的“嘮嘮叨叨”,，不停的說話引發(fā)“咽炎”“聲音嘶啞”等職業(yè)病,。但由于每天面對的是一群天真可愛的“淘氣包”，學(xué)習(xí),、飲食,、需要充分照顧的孩子們來說想讓嗓子得到充分休息是不可能的。我由于自身的原因加上說話過多,，嗓子經(jīng)常疼,，聲音嘶啞，嗓音也不如以前好聽了,。

鑒于綜上所述,，好多和我一樣的幼教人求醫(yī)問藥，探討良方,，想從根本上醫(yī)治好嗓子,。就連教授、專家對于怎樣保護(hù)好嗓子這件“小事”也在當(dāng)成關(guān)注健康的事來探討,，像吃口含片、喝蜜水等效果也不明顯,，從根本上也不解決問題,，對此我也有同感。在日常工作中,，說話過多有時(shí)嗓子疼得難受,，但也不能不說，我就琢磨著怎樣來改變這種狀況減少過多說話,，我靈機(jī)一動(dòng),，何不讓音樂來代替說話?從晨檢到教育教學(xué)都要說,，那么把組織孩子們收拾積木、入廁等瑣碎的事讓音樂代替我說話行不行呢?我首先在電子琴上找了一曲節(jié)奏快一點(diǎn)的音樂讓孩子們喝水、如廁或洗手用點(diǎn),、用餐;針對給幼兒們發(fā)課本逐個(gè)叫名子的現(xiàn)狀我又選了一曲節(jié)奏明顯的音樂讓幼兒找自己的名字和課本，令人欣慰的是被“逼”出來的方法受到了成效,。

現(xiàn)在我們班里的孩子們已經(jīng)適應(yīng)了“音樂指揮”，只要放上一曲“積木曲”孩子們井然有序地整理好積木,，換一曲孩子們就入廁、喝水,，老師講完故事放一曲音樂孩子們就去找自己的課本。我內(nèi)心欣喜,，這樣的“音樂指揮”法不但減少了我們少講話,，讓嗓子稍微休息，而且還培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣,。一舉兩得也可謂“歪打正著”,，使我找到了一條保護(hù)嗓子的途徑，同時(shí)也讓我感悟到對于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的形成,，音樂有著無法估量的魅力。音樂進(jìn)入教學(xué)生活可以大大提高幼兒感受美,、表現(xiàn)美的欲望和意識(shí)，使幼兒在音樂中熏陶中茁壯成長,。

本學(xué)期初始,，我很榮幸參加了一次音樂教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn),。一中午的時(shí)間雖然短暫，但是我的感受頗深,，現(xiàn)選取其中一部分與大家分享,。

培訓(xùn)過程中老師和我們做了一些游戲，比如坐姿游戲,，名字游戲,、律動(dòng)小跳蚤,、找羽毛等，房子里面有什么,、胖廚師的故事、傳遞游戲等,。做游戲期間老師用了很多的手勢、樂器,、小道具、一些感嘆詞的提示等,，而且陳老師的表情很夸張，但是做的很自然,，使整個(gè)培訓(xùn)過程變得輕松,、愉快,。老師也很享受,。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課,。我越來越覺得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂知識(shí),，通過精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈,，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識(shí),。

在蒙氏音樂教育體系中最突出,、重要的一項(xiàng)原則是即興性原則,，即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式,，是情感表露的最直接的形式,。從游戲入手，將幼兒的娛樂優(yōu)勢轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí),。不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給幼兒，而是讓幼兒在游戲中探索聲音,。在探索式的學(xué)習(xí)中了解音樂,。原本復(fù)雜的音樂,，在趣味強(qiáng)的游戲中,、沒有了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂的乏味，讓老師也樂在其中,。

今天聽了鳳凰康軒陳謐老師的課，使我收獲很多,，受益匪淺,。老師在上課之前和幼兒進(jìn)行了簡單的認(rèn)識(shí)和互動(dòng),，然后以問答式引出歌詞，吸引幼兒的注意力,，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，很快幼兒就激動(dòng)的和老師互動(dòng)起來,。

課堂教學(xué)結(jié)束后,，陳老師就如何開展音樂教學(xué)給我們做了培訓(xùn)，首先老師介紹了常用的幼兒園音樂教學(xué)法,，從圖譜，記憶歌詞,，學(xué)唱歌曲等環(huán)節(jié)給我們進(jìn)行了分析和指導(dǎo)，,。平時(shí)，我認(rèn)為幼兒園藝術(shù)活動(dòng)也就是單純的哄孩子們,，老師唱著孩子們跳著或老師教給孩子們一些舞蹈,，或者是老師彈琴孩子唱歌,。其實(shí)真正的幼兒園藝術(shù)發(fā)揮它的作用和魔力是要靠老師們的努力和知識(shí)技能才能做到的,。我明白了,，我們要給幼兒貫穿具有活動(dòng)色彩的音樂思想,，并不是單獨(dú)的音樂，而是和動(dòng)作,、舞蹈,、語言緊密結(jié)合在一起。鼓勵(lì)孩子們聽著音樂或半周即興表演,，通過親身體驗(yàn)，鼓勵(lì)激發(fā)和培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)音樂的興趣,。

陳老師提到音樂構(gòu)成的主要不是旋律。人類語言本身含有生動(dòng)豐富的節(jié)奏,。是音樂節(jié)奏的主要來源之一。老師還和我們做了幾個(gè)律動(dòng),，先是聽著音樂唱,，然后再分組唱,，效果真是很奇妙,。我們先分組一問答的方式練習(xí)了《小鳥》這首歌的歌詞，并做了簡單的動(dòng)作,，很吸引人。接下來老師又給我們分組,，聽著音樂分節(jié)拍說了一首兒歌,。在老師的指揮下聽著音樂我們說的真是非常的好。我想如果再教孩子們的時(shí)候,，分組，分節(jié)拍,。并跟著音樂來學(xué)說,。用這樣的方式一定會(huì)很吸引孩子們的興趣,。促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與。也就是通過老師的啟發(fā)引導(dǎo),，示范幫助幼兒身體創(chuàng)作。通過老師這一堂課的講解,，我對幼兒園音樂活動(dòng)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。就像老師說的那樣,，幼兒音樂教育是幼兒發(fā)展的需要，是幼兒全面發(fā)展教育不可缺少的重要部分,，是促進(jìn)幼兒在認(rèn)識(shí)、情感個(gè)性及社會(huì)等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑之一,。

參加了這次的音樂科任教師培訓(xùn),，受益匪淺。這次的培訓(xùn)不同以往的,，以前的就只有專題講座,，這次是現(xiàn)場聽課+專題講座，形式更加豐富多彩,，在點(diǎn)評課時(shí)，大家暢所欲言的與兩位音樂帶頭人吸取經(jīng)驗(yàn),，在何教授的講座里，何教授更是讓我們提出在教學(xué)中遇到的問題和困惑,，讓大家一起來探討,，一起互動(dòng)交流,。通過認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰,、從茫然到豁然,，相信今后的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平會(huì)有不同層次的提高。

聽了文老師的《讓我們蕩起雙槳》和梁老師的《歡樂頌》,。感受到了兩位老師對音樂的熱情,，非常值得我這個(gè)兼職上音樂課的老師學(xué)習(xí),，我的教育對象是一群智力低下的學(xué)生，而且智力障礙程度和類型也有很大的區(qū)別,。智力障礙兒童突出表現(xiàn)的特點(diǎn)：判斷力差;不能完整地認(rèn)知客體;缺乏概括能力;難以理解概念的確切含義;特別難以理解抽象概念;分析能力差;考慮問題不合邏輯;注意力不易集中;注意范圍狹窄;穩(wěn)定性差;難于分配注意等。研究表明,，通過音樂課堂教學(xué),，在課堂上為智力障礙兒童感受、欣賞,、表現(xiàn)音樂創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍,，能夠有效促使智力障礙兒童的感受、想象,、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到較好的提高,。不僅學(xué)會(huì)了歌曲的演唱,，實(shí)現(xiàn)了情感的宣泄和動(dòng)作的模仿，而且智力障礙兒童的素質(zhì)也在愉快,、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了智力障礙兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣,，以及收獲了音樂學(xué)習(xí)以外的成長。因此,，在音樂教學(xué)上要求我們就更高了,。在何教授的講座里提到教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，我深刻的反思了我的音樂課堂：我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎?我有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎?有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎?課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否都交給了學(xué)生?每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么?各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何?總體來說,，培智學(xué)校的音樂課堂應(yīng)該體現(xiàn)智障學(xué)生的六大能力：學(xué)生積極參與音樂活動(dòng),，體現(xiàn)了蓬勃的生命力;學(xué)生切實(shí)成為每個(gè)環(huán)節(jié)的主人,，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了持續(xù)的內(nèi)在活力;學(xué)生主動(dòng)思考問題,，探究釋疑，體現(xiàn)了活躍的思維張力;學(xué)生間互動(dòng)合作,，積極利用團(tuán)隊(duì)力量解決困難，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合力;學(xué)生在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)樂趣,，享受成功,，體驗(yàn)了成功的魅力;學(xué)生保持學(xué)習(xí)激情，在每節(jié)課上都能主動(dòng)參與,，積極探究,，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了持久的發(fā)展?jié)摿?。要達(dá)到培智音樂的高效課堂我還有一定的差距,。

一、拉近距離,，引起情感共鳴,。

一大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對那些抽象,、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以,，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課,。通過靈活的眼神,、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力,，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,，喜歡和我交流,，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,。同時(shí),，他們就會(huì)把對我的這種感情遷移到對我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上,，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。

二、創(chuàng)設(shè)意境,，提高歌曲表達(dá)力,。

如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達(dá)力呢?

1,、講述故事，引發(fā)興趣歌詞,，是音樂的一種文學(xué)形式,，雖詞語不多,、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,，歌詞中所描繪的人物,、情節(jié),、語言,、動(dòng)作對幼兒有著直接的影響,。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力,，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力,。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》,，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的——這樣,，孩子們在聽故事的同時(shí)，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲,。

2,、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感,，他們或高亢,、或低沉,、或歡快、或抒情,，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求,、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱,。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課,，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作,，讓幼兒感知歌曲的美妙,、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象,，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉,、翻炒做飯,，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中,，我通過豐富的表情,，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了,，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家,，一口一口喂媽媽的感人畫面——這樣，使孩子們對歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象,，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望,。

3、模仿演唱,，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的'高低,、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來演唱,。

大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇五

隨著傳媒業(yè)的發(fā)展，媒體對音樂表演類人才的需求量更是逐年劇增,，音樂表演畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)較為靈活的特點(diǎn),。近年來迅猛發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)，電影,、電視劇、廣告等事業(yè)為音樂表演專業(yè)的人才提供了各種各樣的崗位,，使音樂表演人才在選擇崗位時(shí)有了較大的選擇空間,，就業(yè)前景非常廣闊。與其它普通專業(yè)相比,，就業(yè)起點(diǎn)較高,，收入豐厚。

2,、專業(yè)分析,。

專業(yè)簡介：音樂表演藝術(shù)是通過人的演唱,、器樂演奏來塑造形象,、傳達(dá)情緒、情感從而表現(xiàn)生活的藝術(shù),，代表性的門類通常是歌唱表演和器樂演奏。

己的樂思,。作曲家對音樂表現(xiàn)能力的追求推動(dòng)了表演藝術(shù)的進(jìn)步,；演奏技巧的發(fā)展也豐富了創(chuàng)作的表現(xiàn)手段,。通過表演，從聽眾的反應(yīng)中更可以檢驗(yàn)作品的社會(huì)效果,。對于聽眾來說，音樂表演不但是欣賞,、理解音樂內(nèi)容與形式的必要手段，也可以從不同音樂表演的比較中欣賞,、鑒別,、認(rèn)識(shí)由于表演者對樂曲的不同解釋而被強(qiáng)調(diào)的`音樂的某些側(cè)面；同時(shí)不同的演奏風(fēng)格,、表演流派,，表現(xiàn)技巧，將促進(jìn)了聽眾對音樂的欣賞和理解,。

課程設(shè)置：歌唱表演、器樂演奏,、形體、基礎(chǔ)樂理,、視唱練耳、音樂美學(xué),、音樂鑒賞課等,。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智,、體,、美全面發(fā)展的有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的，能主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)等發(fā)展需要的,、具備系統(tǒng)扎實(shí)的藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，掌握音樂表演專業(yè)應(yīng)具備的基本技能和方法,，具有音樂表演的專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng),，掌握音樂表演專業(yè)技能，能在專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體,、媒體單位,、中小學(xué)從事教學(xué)、管理,、規(guī)劃、演奏和演唱工作的應(yīng)用型專門人才,。

就業(yè)前景：可在全國各電視臺(tái)、電視劇制作中心,、各影視制作公司,、劇組,、文藝表演團(tuán)體、教研單位,、各單位黨政共團(tuán),、文化傳播公司從事音樂相關(guān)表演、管理,、策劃,、組織等工作,。

高考文化成績：要求較低,，成績在200——400之間,。

1、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施,。

我院現(xiàn)有形體房、琴房,、大型報(bào)告廳,、大型電子閱覽室等,。

2,、實(shí)踐教學(xué)基地,。

本專業(yè)現(xiàn)有教職工20人，其中專職教師20人,，教授5人,，副教授7人，學(xué)院在實(shí)習(xí)基地中開辦了文藝演出,、服裝表演，影視廣告公司等,，學(xué)院已與西安,、北京,、上海,、廣東等相關(guān)單位建立了長期用人機(jī)制，為畢業(yè)生就業(yè)廣開渠道,。

1,、招生總目標(biāo)與階段性目標(biāo),。

第一年計(jì)劃招收全日制學(xué)生40人。以后逐漸擴(kuò)大規(guī)模,，到20xx年達(dá)到全日制學(xué)生300人的規(guī)模。要求學(xué)生具有比較系統(tǒng)的文化修養(yǎng)和理論,、全面的文學(xué)藝術(shù)素質(zhì),、廣博的音樂專業(yè)知識(shí)、具有創(chuàng)造能力和善于協(xié)同合作能力,，能勝任專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體,、媒體單位,、中小學(xué)從事教學(xué)、管理,、規(guī)劃,、演奏和演唱工作的應(yīng)用型專門人才,。

2,、專業(yè)發(fā)展前景,。

當(dāng)代媒介已經(jīng)成為當(dāng)今世界文化傳媒中傳播最廣最快,、對于人們的思想意識(shí),、生活方式影響最大的藝術(shù)文化形態(tài)和傳播方式之一,。音樂的發(fā)展取向和層次,，直接關(guān)系著社會(huì)進(jìn)步。由此,，音樂教育的地位也越來越被社會(huì)矚目。在中國高校學(xué)科建設(shè)中,，音樂教育于20世紀(jì)末、21世紀(jì)初異軍突起,，據(jù)統(tǒng)計(jì),，在全國已有近600所高校開設(shè)相關(guān)課程或建設(shè)相關(guān)學(xué)科，從而使之迅速成長為我國高等教育領(lǐng)域重要的新興學(xué)科,。

在迅猛發(fā)展的影視、傳媒行業(yè)里,，急需各種層次和類型的專門人才,，綜合大學(xué)結(jié)合自身優(yōu)勢建設(shè)音樂表演專業(yè)有著良好的發(fā)展前景,。當(dāng)然在準(zhǔn)確定位后特別要加強(qiáng)的就是專業(yè)建設(shè),。專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容是教學(xué)，目標(biāo)是人才培養(yǎng),，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是畢業(yè)生質(zhì)量和社會(huì)評價(jià)。關(guān)于教學(xué),，不能搬用已成規(guī)模的音樂表演類專業(yè)院校的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn),，因其體系完全以專業(yè)分工而采取細(xì)分化,，不適合綜合大學(xué),。綜合大學(xué)的音樂表演教育在專業(yè)建構(gòu),、學(xué)科建設(shè),、科學(xué)研究,、人才培養(yǎng)等方面從一開始就呈現(xiàn)出自身獨(dú)特性。綜合大學(xué)的專業(yè)設(shè)置相對比較粗線條,，在專業(yè)規(guī)模上則多是影視合流,，這使得綜合大學(xué)的相關(guān)專業(yè)設(shè)置顯出某種模糊性,。提倡培養(yǎng)通用人才,，鼓勵(lì)寬口徑的專業(yè)設(shè)置,，這是我國近年來高等教育改革的基本走向,。對于綜合大學(xué)來說尤為明顯,。綜合大學(xué)的音樂表演專業(yè)往往采取寬口徑的培養(yǎng)方式，寬口徑容易擴(kuò)大就業(yè)選擇范圍,。當(dāng)然這與我國綜合性大學(xué)音樂專業(yè)創(chuàng)辦時(shí)間短,，缺乏深入細(xì)致的專業(yè)教學(xué)能力有關(guān),，難以有針對性地按照實(shí)際工作崗位需要進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn),，寬口徑也顯示出某些無奈。如何發(fā)揮高校的自身優(yōu)勢,，結(jié)合行業(yè)需求建設(shè)有特色的專業(yè)是綜合大學(xué)音樂表演專業(yè)發(fā)展之本。

我院將從師資隊(duì)伍,、實(shí)踐教學(xué)基地,、教學(xué)研究與教學(xué)改革,、教學(xué)管理,、學(xué)生管理等方面采取有效措施，加強(qiáng)對該專業(yè)的建設(shè),，努力提高該專業(yè)的辦學(xué)水平,，培養(yǎng)更多適合社會(huì)需求的專業(yè)人才,。

大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇六

今天,，很幸運(yùn)聆聽到了吳松華老師關(guān)于新課標(biāo)的講解，通過此次學(xué)習(xí),，我受益匪淺,，以下是我結(jié)合兩次新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，得出的心得體會(huì)。

新課標(biāo)呈現(xiàn)出來的核心理念是以育人為本,，我們教育學(xué)生不只是為了升學(xué)考試,，更重要的是培養(yǎng)對社會(huì)有用的綜合性人才。新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)育人功能的同時(shí),，還明確提出了立德樹人,，增強(qiáng)文化自信的理念，以此告訴我們,，要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展,。而強(qiáng)調(diào)音樂素養(yǎng)的'同時(shí)，還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念,。新版課標(biāo)將音樂學(xué)科素養(yǎng)凝練為五個(gè)方面：以音樂審美為核心,，以興趣愛好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐估計(jì)音樂創(chuàng)作,、突出音樂特點(diǎn)關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂理解音樂文化多樣性,、面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展這五個(gè)方面的核心素養(yǎng),，把之前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)化為了學(xué)生本位，因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)只有真正在學(xué)生身上起作用才算有效,。我們之前關(guān)注的是老師教什么,，讓學(xué)生學(xué)什么的問題，以后我們要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，怎么學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的問題,。

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要,。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破,，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向,，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),，音樂教學(xué)內(nèi)容涵蓋樂譜識(shí)讀、器樂演奏,、聆聽欣賞,、演唱表演等，不再是以歌唱為主的教學(xué)形式,，教學(xué)內(nèi)容更豐富,、教學(xué)形式多元化，有利于提升整體音樂教學(xué)質(zhì)量,。教學(xué)實(shí)踐證明,，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了．一個(gè)廣闊的空間，按新的理念和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué),，一定能收到好的教學(xué)效果,。

大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇七

開學(xué)這半學(xué)期中，對我來說是收獲頗豐,，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步了解了音樂的精髓和發(fā)展動(dòng)向,，促進(jìn)了我的專業(yè)成長，為高效課堂教學(xué)補(bǔ)給了養(yǎng)分,。使我在感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平都有了不同程度的提高。

我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來,，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高,、自我完善,，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。體會(huì)如下：

一,、終身學(xué)習(xí),，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面,，如教育學(xué),、心理學(xué),、課程改革理念等等。

二,、提升個(gè)人魅力,，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你,，喜歡聽你的課,，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。

三,、熱愛學(xué)生,，真誠可以是一面鏡子,，也可以是一種無敵的武器,，對待學(xué)生,，對待花樣年齡的'青少年，我們只能用真誠來打動(dòng)他們,，獲得學(xué)生的認(rèn)可,，跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長,。

四,、不斷反思，在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,，并且能將這種方法深化為一種理論,，這便是做一名教師的最高境界了。

在今后的教育教學(xué)工作中,，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，不斷用知識(shí)來充實(shí)自己，做一名合格的音樂教師,，為林區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量,。培育出更多的祖國的花朵，絕不辜負(fù)黨和人民的期望,！

大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇八

從7月10日起,，我們在吉林長春音樂學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí)，聽了多位專家報(bào)告,?！蛾P(guān)于音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專題報(bào)告，發(fā)人深醒,。音樂教育家的報(bào)告《認(rèn)真落實(shí)年段目標(biāo),，努力提高教學(xué)的時(shí)效性》，又在理論的高度上,，為我們的音樂課堂教學(xué)再一次明確了方向,。23位音樂教師的課堂，更是異彩紛呈,，對比反思之中,，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國各省出類拔萃的音樂教師的教學(xué)風(fēng)采,，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足?，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：

這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評選內(nèi)容包括：音樂與人的情感世界——?jiǎng)e情,、親情,，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)行曲,，走進(jìn)西部——山西,，民族音樂花環(huán)——新疆，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲,，舞蹈音樂天地——瑪祖卡舞曲等,。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路,，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想,。通過聽課，我對自己所教課本的優(yōu)勢有了更深層次的了解,。這種全方位,、多角度、多層面的聽課,，使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解,，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多,。

講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師,，因?yàn)槟贻p，所以有很多新理念;因?yàn)槭谴?，所以有很多特色,。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海,，各顯神通”,。置身于會(huì)場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,，在這里,，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

其次，扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂文化素養(yǎng),。演,、唱、彈,、跳可以說是每位音樂老師必不可缺的能力,。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂課中,，無論是教師的表演,，還是教師的語言、教態(tài),，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng),。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處,，就在教師也有一顆金子般的童心,，善于揣摩學(xué)生的心理，使教學(xué)充滿了童趣,，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。

低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲,。這節(jié)課把孩子們已知的,、未知的可愛的動(dòng)物樂曲采集在一起，通過對比,，去模擬和表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象,，去體驗(yàn)音樂的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一,。教師還采用音畫結(jié)合的方法,，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開始,，教師以故事和簡筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂,，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊做動(dòng)作，這是一種很好的情緒體驗(yàn)方式,。通過表現(xiàn)音樂的高低,、強(qiáng)弱、快慢,，使學(xué)生對音樂的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識(shí)。此為特點(diǎn)之二,。第三個(gè)特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來”,。隨著音樂的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺的動(dòng),，視覺的動(dòng),，思維的動(dòng)，手動(dòng),、交動(dòng),、全身動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)中感受音樂,，在動(dòng)中找到了情趣,，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心,。

教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià)，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等,。這些看似微不足道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。我認(rèn)為“對于學(xué)生的評價(jià)不僅是“好”，還要對于他回答的問題給予一個(gè)準(zhǔn)確的評價(jià),?！辈拍茏寣W(xué)生準(zhǔn)確的評斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。

通過聽課,，我清楚了一節(jié)課要上好,，首先要：

1、要有新的教學(xué)理念,。

的教學(xué)理念,。只有這樣，才會(huì)在課堂改革中注重能力,、素質(zhì)的培養(yǎng),。

2,、真誠的贊揚(yáng)。

對于那些缺乏自信的學(xué)生,，真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí),，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng),。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等,。尤其對于那些很少得到表揚(yáng)的學(xué)生,，真誠的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn),。

3,、中肯地分析。

通過耐心細(xì)致又合理的分析,，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng),，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳,，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時(shí),，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng),，鼓勵(lì)他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣,，戰(zhàn)勝自卑。

4,、多提供嘗試的機(jī)會(huì),。

在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),，使他們感受到自己的潛能,，體驗(yàn)到成功的惡快樂。

5,、設(shè)計(jì)的要求不必過高,。

在音樂課上有意識(shí)的降低難度，增大成功的機(jī)率,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,。

6、“快樂”教學(xué),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),。

在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí),。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動(dòng)力,、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合?！翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實(shí)施辦法,。我們可以借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng),、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高,、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助,。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進(jìn)行重塑,。

幾天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但是我對課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束!幾天的聽課雖然辛苦,，但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來后,，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí),、借鑒,，俗話說有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運(yùn)用,。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué),。

大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇九

20xx年11月23日,，我有幸來到了美麗的杭州西子湖畔，在浙大華家池校園參加了“千課萬人”全國小學(xué)音樂成長課堂研討觀摩會(huì),。兩天的觀摩活動(dòng),，展示了10節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課、兩場報(bào)告和四堂深層到位的課堂點(diǎn)評,。一節(jié)節(jié)彌漫著濃郁音樂氣息的觀摩課讓我感觸,、感嘆、感想頗多,。擷取幾處精彩掠影于大家共同探討：

（一）最快樂的課——《雷鳴電閃波爾卡》儲(chǔ)百春,。

這是贏得學(xué)生與聽課者笑聲和掌聲最多的一節(jié)課，也是我最喜歡最欣賞的一堂課,。儲(chǔ)老師的欣賞課,，樂曲結(jié)構(gòu)分析細(xì)致，準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生每次有針對性的聽賞,。在欣賞第一主題時(shí),，讓學(xué)生在漸強(qiáng)時(shí)舉手，出示聲勢譜學(xué)生拍手,，拍腿等活動(dòng)讓全體學(xué)生參與實(shí)踐,，體驗(yàn)音樂帶來的感受。在第三主題中,，加入了鼓和镲的節(jié)奏,，并讓學(xué)生用樂器示范演奏，隨樂曲演奏等活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué),，既加深了學(xué)生對樂器的認(rèn)識(shí)，又在潛移默化中教會(huì)了學(xué)生欣賞的方法,，改變了如今欣賞教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受音樂的現(xiàn)狀,，創(chuàng)造了一堂和諧的音樂課堂。

我思考：欣賞課往往被我們一線老師忽略或忽視,，我們常常讓孩子們簡單聆聽一遍或幾遍算完成學(xué)習(xí),，孩子們因此學(xué)了幾年也不知道怎么樣去欣賞音樂，很多優(yōu)秀經(jīng)典的音樂因此都只能遺憾地與孩子們失之交臂,，遺憾的同時(shí),，作為一線的音樂教師，我們都應(yīng)該深思,。儲(chǔ)老師的課給我們作了很好的示范,，只要老師有心，欣賞課完全可以讓孩子們接受并喜愛,！就像儲(chǔ)老師說的,，不是孩子漠視音樂，他們其實(shí)非常需要引導(dǎo),！

（二）扎實(shí)細(xì)膩的課——《一把雨傘圓溜溜》謝曉梅,。

謝老師的聲音甜美圓潤，她用自己動(dòng)聽的范唱征服了學(xué)生和全場的老師,。她的課堂語言簡潔明了,，態(tài)度和藹和親，她用自己特有的魅力一下子讓孩子們就喜愛上了她,。謝老師一開始就利用三人一起的座位暗示了今天所學(xué)歌曲的意義,。同時(shí)請學(xué)生隨音樂一起玩一玩，撐撐傘,，感受音樂的旋律,，然后出示難點(diǎn)旋律,，通過讓學(xué)生反復(fù)聽、小組練,、自己琢磨,，逐步解難。謝老師的課最值得我學(xué)習(xí)的是非常重視培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的.能力,。難點(diǎn)處點(diǎn)明其難但不包辦,，讓學(xué)生分組用自己的方法解決，并介紹自己解決的竅門和大家分享,。學(xué)生體驗(yàn)到成就感的同時(shí),，能力不知覺提高了，真是所謂的“不僅教孩子唱,，還教他們會(huì)唱”,，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念！

（三）最實(shí)用的課——《桔梗謠》徐欣,。

這節(jié)課沒有華麗的課件展示,，沒有復(fù)雜的導(dǎo)入步驟，但是徐老師用自己風(fēng)趣,、幽默的個(gè)人風(fēng)格,、簡單有效的歌譜教學(xué)結(jié)合生活，運(yùn)用生活化的語音和豐富的肢體語言,，讓學(xué)生直觀的來學(xué)習(xí)音樂，上出了常態(tài)課的精彩,。徐老師的課是樸實(shí)的,、是扎實(shí)的，充分發(fā)揮了男性教師個(gè)人風(fēng)采,。真是簡樸中透著大智慧,。

（四）感悟能力提升的課——《莫扎特的小步舞曲》黃美華。

從黃老師的課堂中,，我深刻的感受到了她對音樂欣賞課的熱愛和關(guān)注,，她是實(shí)實(shí)在在在做這門課。在黃老師的課堂中,，我感受到了音樂欣賞絕對要比音樂歌唱重要,。可以這樣說,，歌唱教學(xué)是技能的訓(xùn)練,，而欣賞則是氣質(zhì)的培養(yǎng)。

樂曲欣賞的主題是學(xué)生欣賞中的難點(diǎn),，黃老師分別用不同的欣賞手段來讓學(xué)生感受,、體驗(yàn),，共同參與音樂中：用多種打擊樂器合作演奏第一主題；用手畫小圈圈在第二主題作出標(biāo)記,；第三主題處結(jié)尾用行禮儀動(dòng)作來提示,；學(xué)生在反復(fù)聆聽中掌握了三個(gè)主題的旋律，并學(xué)會(huì)了優(yōu)雅有禮的社交禮儀,。音樂氣質(zhì)的培養(yǎng)就在這一點(diǎn)一滴的欣賞課之中慢慢形成了,。

杭州兩天的觀摩活動(dòng)中的收獲是無法用言語來表達(dá)的，我也深知自己的教學(xué)能力還需要不斷地磨練與提高,。這里面蘊(yùn)含的音樂內(nèi)涵與理念我還需要一定的時(shí)間來消化并運(yùn)用于課堂教學(xué),，名師們超棒的教學(xué)設(shè)計(jì)也深深震撼了我，值得我不斷反思自己的教學(xué),。學(xué)無止境,，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己,，超越自我,！

大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇十

本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《音樂教學(xué)評價(jià)》一書,，使我對小學(xué)音樂教學(xué)評價(jià)有了深一步的認(rèn)識(shí),，音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成局部，其目的不是選拔適合教育的孩子,，而是面向全體學(xué)生,，更多關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好,、情感體驗(yàn)等方面,，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受美、鑒賞美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美。讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)自身的音樂潛能,，建立自信，形成積極樂觀的生活態(tài)度,，增強(qiáng)社會(huì)交往能力,、合作能力，促進(jìn)自身開展,。學(xué)生由于遺傳和先天素質(zhì),，個(gè)體差異較大，所以在教學(xué)中,，教師必須因材施教,，根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同層次的要求,，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生享受成功,。

音樂教學(xué)已從以往培養(yǎng)學(xué)生能唱會(huì)跳,、認(rèn)識(shí)簡單的樂譜，轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富學(xué)生的音樂體驗(yàn),。音樂教學(xué)中所謂的體驗(yàn),，是指學(xué)生在音樂活動(dòng)中唱、聽,、動(dòng),、看時(shí)所產(chǎn)生的感覺。學(xué)生由于個(gè)性特點(diǎn),、生活環(huán)境不同,，對同一教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有著獨(dú)立的思考、獨(dú)特的見解和獨(dú)特的感受,。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生個(gè)性化的提問,，尊重學(xué)生個(gè)性化的答復(fù)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表演,，尊重學(xué)生個(gè)性化的實(shí)踐,。鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值,，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展,，樹立學(xué)習(xí)音樂的信心，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),，形成個(gè)性化的審美情趣,。如聽課中感受到：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》后，讓學(xué)生針對“跳跳,，呱呱！跳跳,，呱呱,！跳跳跳，呱呱呱,！跳跳跳,，呱呱呱！”展開想像,，表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的情形,。有的學(xué)生急促地跳來跳去，腳步越來越快,，叫聲越來越急,，小臉都急紅了,。其理由是：“小青蛙迷路了，心里很著急,。找啊找,，還找不到家，就更著急了,，腳步更快了,，叫聲更急了?！蓖环N表現(xiàn)有的學(xué)生有著不同的理由：“小青蛙找不到家,，很著急，經(jīng)過打聽,，知道家在哪兒,，心里就更著急了。它想快點(diǎn)回到家,，早點(diǎn)見到媽媽,。所以腳步越來越快，叫聲越來越急,?！边€有的小朋友與眾不同，有著獨(dú)特的見解：“小青蛙找不到家很著急,，腳步很快,，可家在前面出現(xiàn)了，心里一塊石頭落了地,，就不著急了,，心情舒暢了，腳步就放慢了,，叫聲起來越美了,。”不同的表現(xiàn),、不同的話語道出了學(xué)生自身的真實(shí)感受,。教師切不可因循守舊，尋規(guī)蹈矩,，盲目統(tǒng)一答案,。要給學(xué)生一個(gè)自由的空間，尊重學(xué)生的奇思妙想,，尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造,，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

讓評價(jià)更具人性魅力眾所周知,，十個(gè)手指不會(huì)一般齊,，更何況是學(xué)生呢,？由于先天遺傳和后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂興趣,、音樂潛能也有一些甚至很大的差異,。因此不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對音樂的感受,、理解與表現(xiàn)也各不相同,。作為人類靈魂的工程師，老師不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生,，而應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，在教學(xué)中建立多元交互的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為根底,，把全體學(xué)生參與和開展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來,，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動(dòng),，表達(dá)個(gè)人的情感,，享受音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與個(gè)性的不斷開展,，讓評價(jià)更具人性魅力,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，音樂方面也是如此,。對于老師的要求,，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費(fèi)九牛二虎之力,，也未見成效,。如果非要讓一個(gè)能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求,，也許通過師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá),，但從心理學(xué)角度來看，是不合理的,，違背了學(xué)生心理開展的特點(diǎn),。在評價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異,，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，音樂方面也是如此,。對于老師的要求,，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費(fèi)九牛二虎之力,，也未見成效,。如果非要讓一個(gè)能力欠缺的學(xué)生,，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，也許通過師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá),，但從心理學(xué)角度來看,，是不合理的，違背了學(xué)生心理開展的特點(diǎn),。在評價(jià)中,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，制定出不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，讓每個(gè)層次的學(xué)生都享受成功,、體驗(yàn)快樂、得到開展,。如學(xué)習(xí)歌曲《牧場上的家》時(shí),，把第一樂句看作全曲的根底。根據(jù)學(xué)生的能力差異,，經(jīng)過師生討論交流后制定出三個(gè)不同的'評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生,，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能夠準(zhǔn)確、流暢,、有感情地演唱全曲,，并把弱起小節(jié)、3/4拍等音樂元素充分表達(dá)出來,；大局部根底一般,，能力較弱的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能準(zhǔn)確地唱完全曲,；對音樂不感興趣,，能力很差的學(xué)生，如能正確地演唱第一樂句,，也可以給個(gè)良好的等級(jí),。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇，結(jié)果在演唱中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得輕松,、愉快,，既獲得了成功，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂的自信心,。

對待同一現(xiàn)實(shí),，學(xué)生所持的態(tài)度和采取的行為方式是不同的，這就是性格差異,。在音樂領(lǐng)域中,，這種差異十清楚顯。音樂是一門強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的藝術(shù)，如用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去要求學(xué)生,，顯然不適宜,。在教學(xué)評價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的性格差異,，采用多元的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，讓音樂課堂異彩紛呈，讓學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮,。欣賞樂曲《北京喜訊到邊寨》時(shí),，讓學(xué)生選擇出自己喜愛的段落。a,、b兩局部表現(xiàn)的情緒和場面截然不同,，有的學(xué)生選擇了熱烈奔放的a段，有的學(xué)生選擇了優(yōu)美抒情的b段,，并說出了相應(yīng)理由,。評價(jià)時(shí)，教師主觀上更傾向于a段,，但對于兩種選擇都應(yīng)肯定,。因?yàn)閷W(xué)生的選擇是他們真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)的外化，都說出了令人信服的理由,，反映了他們的性格差異,。

美國教育家杜威認(rèn)為：“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。我們們在教學(xué)中,，在評價(jià)時(shí),，也應(yīng)明確“教育只有扎根于兒童的生活與經(jīng)驗(yàn)，教育才能發(fā)揮自己的效能,，教育才有意義,。”學(xué)生生長在不同的環(huán)境,，有著不同的經(jīng)歷,，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是有差異的，這種差異應(yīng)得到教師的理解和尊重,。不同的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生對同一首樂曲也會(huì)產(chǎn)生不同的想像，在評價(jià)時(shí),，教師都應(yīng)給予充分肯定,。

呵護(hù)學(xué)生的自信心教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì),、喚醒和鼓勵(lì),，許多成功的課例都與教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用鼓勵(lì)手段分不開”。為了保持和提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師應(yīng)及時(shí)捕捉有用信息,，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)、適度的鼓勵(lì)性評價(jià),，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,、自豪感，而且還可以活潑課堂氣氛,，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生參與的水平,。在音樂課上,，學(xué)生由于自己的努力，在一次成功的演唱,、一段精彩的表演,、一個(gè)滿意的答復(fù)后，心情會(huì)十分舒暢,。這時(shí)教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn),，捕捉學(xué)生智慧的火花，對學(xué)生的出色表現(xiàn)給予充分的肯定和贊賞,，千萬不要吝嗇自己的感情和語言,，而要及時(shí)、巧妙地運(yùn)用鼓勵(lì)的藝術(shù),，激發(fā)學(xué)生的積極情緒,，讓學(xué)生知道你在關(guān)注他、贊賞他,。二年級(jí)有一名同學(xué)自控能力差,，音樂學(xué)習(xí)能力一般。一次在玩音樂游戲“尋寶”時(shí),，我們剛講解完游戲的玩法及規(guī)那么,，他就高高地舉起了小手。我們像發(fā)現(xiàn)寶貝似的請他上臺(tái)“尋寶”,。游戲開始了我們手里捏著一把汗,，睜大眼睛看著他，沒想到他是那樣自如,、敏捷,，隨著學(xué)生拍擊節(jié)奏強(qiáng)弱的變化調(diào)整方向，節(jié)奏聲強(qiáng),，他大步向著目標(biāo)前進(jìn),，節(jié)奏聲弱，他立刻調(diào)整方向最后成功地找到了“寶物”，他甜美地笑了,，我們沖動(dòng)地迎上去,，握住他的小手贊許地說：“你真了不起，真是個(gè)出色的尋寶家,！”教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲,。從此以后，這名學(xué)生變了,，上課專心了,，發(fā)言積極了，音樂能力有了明顯提高,。教師的鼓勵(lì)性評價(jià)應(yīng)注意把握兩個(gè)方面：一是參與態(tài)度的評價(jià),，教學(xué)中教師應(yīng)用心觀察學(xué)生參與的情況，及時(shí)進(jìn)行評價(jià),。表揚(yáng)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生和小組并給以獎(jiǎng)勵(lì)——小紅花,，為其他學(xué)生樹立典范，以此鼓勵(lì)每位學(xué)生參與的積極性,，對個(gè)別態(tài)度不端正的學(xué)生,，教師應(yīng)有意識(shí)的在以后的活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)膸椭瑥亩竭_(dá)全體學(xué)生提高參與水平的目的,。二是參與效果的評價(jià),。學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與教學(xué)，對他們在教學(xué)活動(dòng)中取得的成績,，教師應(yīng)給以充分的肯定和積極的鼓勵(lì),，但對參與效果的評價(jià)要因人而異，讓所有學(xué)生在參與中感受到成功的快樂,。上次參與的快樂,，正是下次參與的動(dòng)力，如此循序漸進(jìn),，會(huì)使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)心境,，從而提高學(xué)習(xí)效果。

在以往的教學(xué)評價(jià)中,，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生評分,，一捶定乾坤。有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對學(xué)生的大體印象給個(gè)分?jǐn)?shù),，這樣既不科學(xué)也不全面,。不但不能全面反映學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，更會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),，削弱他們學(xué)習(xí)音樂的積極性,，容易讓學(xué)生誤解音樂課就是唱幾首歌,，不必學(xué)習(xí)其他知識(shí)。教師不能得到正確的教學(xué)效果反響,，對學(xué)生掌握知識(shí)的多少,、好壞不能正確評價(jià)，不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長,，全面評價(jià)學(xué)生,。學(xué)生的素質(zhì)存在差異，每位學(xué)生都有著自己的閃光點(diǎn),。有的歌唱得好，有的舞跳得棒,，有的會(huì)演奏樂器,，有的能表演音樂劇。為了讓學(xué)生展現(xiàn)自我們,，揚(yáng)長避短,，教師組織學(xué)生討論確定以“班級(jí)音樂會(huì)”的形式進(jìn)行學(xué)期測評。兩周前師生們討論制定出不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方式：每位學(xué)生積極準(zhǔn)備,，于一周前上報(bào)自己參評的內(nèi)容。內(nèi)容之一：必須演唱書上的歌曲,，歌曲自選,，演唱形式自定，可以獨(dú)唱,；可以兩人或多人齊唱,；也可以進(jìn)行歌表演等等。內(nèi)容之二：特長展示,。學(xué)生根據(jù)自身愛好,，發(fā)揮自身特長，演唱歌曲,、表演舞蹈和演奏樂器等等均可,。針對書上歌曲的演唱，制定出四個(gè)不同層次的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生,，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是有感情地演唱歌曲,，隨伴奏準(zhǔn)確開始和結(jié)束，并能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感,；根底中等的學(xué)生,，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是隨伴奏準(zhǔn)確,、流暢地演唱歌曲,；根底差的學(xué)生,，能隨范唱完整演唱歌曲即可獲優(yōu)；膽子小,、根底極差,、不喜愛音樂的學(xué)生，哪怕只勇敢地走上臺(tái),，演唱一句歌詞,，那也是成功，會(huì)得到同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲,，給予及格,，守紀(jì)律的，可以加分升級(jí)至良好,。音樂會(huì)上,，學(xué)生采用了多種形式：說、唱,、舞蹈,、伴奏及情景設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生均以自己的特長為主,，形式編排非常新穎,。學(xué)生采用綜合自評、互評的方式,，評出等級(jí),。每位學(xué)生既是演員，又是觀眾也是評委,，他們既想當(dāng)出色的演員,，又想當(dāng)稱職的評委，也想當(dāng)熱情的觀眾,，因此在音樂會(huì)上每位學(xué)生都能全神貫注地聽,、仔仔細(xì)細(xì)地看、認(rèn)認(rèn)真真地評,。

他們或唱或跳,，或演或奏，其樂無窮,。這樣的音樂考試,，就像一個(gè)展示才藝的大舞臺(tái)，學(xué)生們激情飛揚(yáng),，興趣盎然,，成果也令人驚嘆。在和諧的氣氛中,，學(xué)生們既愉悅了身心,，又陶冶了情操,；既展示了特長，又增強(qiáng)了興趣,；既體驗(yàn)了成功,，又促進(jìn)了開展。在音樂教學(xué)中,，作為教師,，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)事事從學(xué)生出發(fā)，尊重個(gè)體差異,，積極地,、耐心地俯下身來傾聽學(xué)生的聲音，用一雙熱情,、冷靜而又充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),、珍視每棵富有個(gè)性的小苗，并創(chuàng)造各種時(shí)機(jī),，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我們、展示才華,。每一棵小苗都茁壯成長,，讓每塊金子都閃光。

大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇十一

通過本次參加市組織的音樂教材的培訓(xùn),，我理解了培訓(xùn)的目的是為更新音樂教師教育觀念,，深化課程改革，充實(shí)音樂教師專業(yè)知識(shí)與技能,，提高音樂教師備課,、上課、說課,、評課的實(shí)踐能力,，不斷提高教育的質(zhì)量。在本次的培訓(xùn)后我對教材有如下的了解和認(rèn)識(shí)：

一,、對音樂教材的總目標(biāo)有一定的了解。

通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,，提高音樂文化素養(yǎng),，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操,。學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容包括的四個(gè)領(lǐng)域：感受與鑒賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化,。

二,、對改版的音樂教材有全面的了解。

本冊教科書由歌曲,、欣賞,、器樂、音樂活動(dòng)和音樂知識(shí)等內(nèi)容構(gòu)成,。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體要求和“四個(gè)領(lǐng)域”的內(nèi)容框架,，分別將“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”,、“創(chuàng)造”和“音樂與相關(guān)文化”有機(jī)整合,。教材的編寫滲透了“感受與鑒賞”是基礎(chǔ)，以參與活動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)音樂表現(xiàn)能力,，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)創(chuàng)造的編寫理念,。

三、精彩的富有音樂感染力的專題講座,，使“教”與“學(xué)”有效互動(dòng),，培訓(xùn)效果令人滿意。

通過孫教授生動(dòng)細(xì)致的講解,，從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā),，采用講解分析和視頻觀看的方式，為老師們展示了音樂教學(xué)中不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)實(shí)況及教師應(yīng)該應(yīng)對的教學(xué)策略,，并組織有特色的教育活動(dòng),，起到了具體、有效的幫助作用,，使學(xué)員深受啟發(fā)和歡迎,。

四、提供視頻的教學(xué)實(shí)錄,，為參加培訓(xùn)老師提供了多元化的教學(xué)思路和策略,。

培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師利用教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行觀看,，孫教授用學(xué)生喜歡的律動(dòng),、打擊樂器伴奏等形式學(xué)唱歌曲，感受和體驗(yàn)音樂帶來的美感與快樂,。在教學(xué)中注重音樂性,，采取游戲化、律動(dòng)化的教學(xué)方式,，突出音樂的節(jié)奏等基本元素,，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)中,，節(jié)奏感得到培養(yǎng)，音樂興趣得到滿足,，歌唱能力得到發(fā)展,。

五、在培訓(xùn)中,，培訓(xùn)教師與學(xué)員的相互交流,，促進(jìn)研究型音樂教師成長。

培訓(xùn)過程中,，學(xué)員與培訓(xùn)老師進(jìn)行了對話,，踴躍表達(dá)自己的體會(huì)與感受。大家一致認(rèn)為,，這節(jié)課值得學(xué)習(xí),，很有參考和借鑒價(jià)值。教學(xué)的精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)了執(zhí)教老師對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,，把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)都投向音樂學(xué)科的審美特點(diǎn)及學(xué)生在音樂課中應(yīng)有的音樂知識(shí)技能,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀上,，教學(xué)的最大改革是在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行大膽的探索,，在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。從這次培訓(xùn)中,，我們也深深懂得：音樂教師良好的專業(yè)素質(zhì)是課堂教學(xué)成功的必要條件;教師鉆研教材，正確理解和挖掘教材的審美價(jià)值,，突出相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng),，是保證音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。

總之通過本次培訓(xùn),，我認(rèn)真學(xué)習(xí),，積極思考，大膽交流自己對音樂新課程的認(rèn)識(shí)與理解,，其學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)取精神都是值得肯定的,。利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不斷給自己“充電”，提高自己的教學(xué)水平,。同時(shí)我們也非常感謝孫教授在百忙之中為大家服務(wù),。最后我希望多組織這種方式的培訓(xùn)，提高音樂教師的教學(xué)能力,。

大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇十二

春暖花開的時(shí)候我們開頭了這次對全縣音樂老師的培訓(xùn)活動(dòng),，每隔一周，志愿者和專家們都會(huì)不辭辛苦,，從全省各地集中到我們平邑縣送教,，首先我僅代表我自己向他們的說聲：感謝你們,，你們辛苦了！特殊感謝我們平邑的老鄉(xiāng)唐偉老師給我們帶來了這么多音樂界的大咖,，讓我們平邑的音樂老師們進(jìn)行了一次又一次心靈的震撼和藝術(shù)的洗禮,。

中心歌劇院的`韓鈞宇給我的印象最深，他的刻苦和努力讓我知道了自己的不足,，也讓我重新燃起對專業(yè)更高層次的憧憬和追求,；曲阜師范高校的張建平教授用生動(dòng)活潑的語言和文字把合唱的藝術(shù)講的如庖丁解牛般細(xì)致入微。

圓滿因病缺席李東老師的講座,，在后來的交談中李東老師在對孩子的訓(xùn)練方式方法也讓我受益匪淺,，李東老師說，天才是擋不住的,、孩子需要放養(yǎng)等記憶猶新,。

唐偉老師行云流水的講座，陳常臺(tái)老師帶我們‘玩音樂’胡瀟老師感性的即興伴奏讓我們?nèi)绨V如醉......還有我們平邑一中秀麗的李會(huì)清老師,，風(fēng)趣幽默的魏會(huì)平老師,，和我們可愛的助教老師和服務(wù)團(tuán)隊(duì)，讓我感受到了親熱無間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作,，還有還有......那么多奇特的瞬間,，一幕幕一幀幀都藏進(jìn)我們的記憶里，組成我們生命的一部分,，讓我們的生活多了些味道,。我們是幸福的，也是幸運(yùn)的,，受益的就是我們平邑縣的音樂老師們,，我們求知若渴，而專家和志愿者卻給我們送來了藝術(shù)的甘霖,。汗水沒有白流,，剛剛結(jié)束的中測考試中，經(jīng)過了半年的學(xué)習(xí),，還有大家的認(rèn)真預(yù)備,，老師們都發(fā)揮出了自己的較高水平。我們還得連續(xù)努力的向各位專家及志愿者認(rèn)真學(xué)習(xí),！

大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇十三

解讀了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》感受頗深,。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué),、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)和技能,，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來,，怎樣讓學(xué)生享受情感審美，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助,。不管從事哪一科的教學(xué)工作,，我們的專業(yè)根本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)，要本著學(xué)習(xí)提高的目的,，取他人之長補(bǔ)自己之短,。但是，專業(yè)根本功能力的提高不可能通過短期的訓(xùn)練就能到達(dá),，要通過不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會(huì)到進(jìn)步的快樂,。在唱歌的根底上，讓學(xué)生感受音樂的情感審美,，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露,，這是學(xué)習(xí)唱歌的最根本靈魂！這樣一來,，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂知識(shí)和歌曲,，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的開展。同學(xué)們在中小學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識(shí),，又具有多才多藝的高雅素質(zhì),，我們試想一下，當(dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國家和人民做出了成績時(shí),，做為他們的老師快樂而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的,。

通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》根本理念共有十點(diǎn)，每點(diǎn)都是精華,，如果細(xì)細(xì)品味對我們的教學(xué)很有幫助,。以音樂審美為核心的根本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操,、健全的人格,。音樂根底知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí),，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,。在教學(xué)中,，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用,。

興趣是學(xué)習(xí)音樂的根本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系,、享受音樂,、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,，在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心開展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系,。

義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù),，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng),，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置,。

每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,，享受音樂的樂趣,，參與各種音樂活動(dòng),，表達(dá)個(gè)人的情智,。要把全體學(xué)生的普遍參與與開展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來,，創(chuàng)造生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教學(xué)形式,，為學(xué)生提供開展個(gè)性的可能和空間,。

音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程,。因此,，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂,，獲得音樂審美體驗(yàn)的根本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐,，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容,、形式和情景,，開展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),。對音樂創(chuàng)造活動(dòng)的評價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過程,。

音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈,、戲劇,、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合,；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合,。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線,，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系,。

應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂,，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化,，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情操。隨著時(shí)代的開展和社會(huì)生活的變遷,，反映近現(xiàn)代和社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂作品,，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中。

世界的和平與開展有賴于對不同民族文化的理解和尊重,。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時(shí),，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí),、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化,，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果,。應(yīng)在表達(dá)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下,，以音樂課程價(jià)值和根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評價(jià)機(jī)制,。評價(jià)應(yīng)包括學(xué)生,、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評,、互評和他評等多種形式,。評價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域,，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣,、愛好、情感反響、參與態(tài)度和程度,。應(yīng)善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中利用評價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生開展,、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。

在以往的音樂課中我對弘揚(yáng)民族音樂,、理解多元文化,、提倡學(xué)科整合這方面做的'不是很好。在今后的課堂上應(yīng)注重這及方面對學(xué)生的培養(yǎng),。

四月份我有幸參加了20xx年臨沂市中小學(xué)音樂教育年會(huì),。這是我步入音樂教師生涯參加的第一次學(xué)術(shù)性會(huì)議，此次活動(dòng)我聽了三節(jié)課和幾位老師的精彩點(diǎn)評,，感受頗深,，受益匪淺。綜合這次會(huì)議,，我有如下感受,。

第一點(diǎn)就是課堂氣氛調(diào)動(dòng)問題。我是初中音樂教學(xué),。初中生大家都知道,，處在生理和心理雙向發(fā)育的非常時(shí)期。叛逆,，自尊心強(qiáng),，有自我意識(shí)但是又不原意像小學(xué)生一樣那么愛自我表現(xiàn)。所以就連平時(shí)最活潑的音樂課有時(shí)候都會(huì)上的沒有生氣,。學(xué)生提不起興趣,，我也覺的很沒勁，這一點(diǎn)應(yīng)該是讓很多老師最頭疼的地方,。聽了來花老師一節(jié)課后,，我從中學(xué)到了很多。雖說來老師講授的是小學(xué)教學(xué),，但是我覺得她那些調(diào)動(dòng)課堂氣氛的方法是完全可以運(yùn)用到初中學(xué)生身上來的,。我能感受到來老師在“背學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上下了很大功夫。課一開始來老師就教學(xué)生用方言向大家問好,，非常好的激發(fā)了學(xué)生的情緒,，接著隨著音樂自己跳了一段優(yōu)美的舞蹈《達(dá)坂城的姑娘》。就像一塊磁鐵,，一下子就把學(xué)生的注意力聚攏起來,，就連我也深受感染，跟著學(xué)生一起產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。講課中,，來老師不斷的用語言和肢體動(dòng)作、舞蹈來引導(dǎo)學(xué)生,，整節(jié)課都有條不紊,。問題的提出起伏不大，知識(shí)的銜接也恰到好處,，一步一步,，環(huán)環(huán)相扣，易于學(xué)生接受,。課堂上學(xué)生活動(dòng)思考的也多,，積極響應(yīng)老師，互動(dòng)性強(qiáng),，學(xué)生們學(xué)的很輕松,，愉快，樂在其中,。而且課中,，來老師不斷的對學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，也許在我們心里都不覺得有什么,，只是些微缺乏道的評價(jià),。但是對于學(xué)生來說，老師的肯定在心里卻像一石激起千層浪,，極大的增強(qiáng)了他們的自信心,。我覺得這些這些做法都對調(diào)動(dòng)課堂氣氛起到了很大的幫助。第二點(diǎn)是教師自身良好的專業(yè)素養(yǎng),。聽這幾節(jié)課,，我深刻的感受到教師自身的專業(yè)根本功是多么的重要，上好一堂好課,，沒有扎實(shí)的根本功是不行的,。不管是來花老師的舞蹈，臧子佳老師的彈琴范唱還是張海英老師的戲曲展示都顯示了一個(gè)音樂教師的音樂素養(yǎng),。正是因?yàn)橛辛诉@些過硬的根本功,，學(xué)生們才能很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟隨老師扮演好自己的角色,，配合老師出色的完成好一堂課,。老師們還注重了新的教學(xué)方法，不再是單純的教唱方式,，而是讓學(xué)生自己聆聽,、感受。重視學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn),。通過欣賞音樂劇《貓》,，臧老師讓學(xué)生自己上臺(tái)重新演繹,，來體驗(yàn)感受《貓》劇中的感情色彩，從而到達(dá)課堂目的,。而張老師在教《走進(jìn)京劇》時(shí)，那么把樂器帶進(jìn)課堂,，分發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生自己打節(jié)奏，來感受京劇的無窮魅力,，使學(xué)生更簡單的掌握了這節(jié)課,。

第三點(diǎn)就是多媒體教學(xué)。這次聽課的幾位老師全部都運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),，課件做的生動(dòng)形象,，具體直觀，可見他們在此是花足了功夫,，多媒體教學(xué)的合理使用對教學(xué)效果有很好,，可以使學(xué)生對新課產(chǎn)生濃厚的興趣，歌曲的多媒體欣賞使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有更有動(dòng)力,，不再像過去單憑想像那么空洞乏味,。極大的幫助了音樂教學(xué)，這在調(diào)動(dòng)課堂氣氛上也能起到很大的幫助,。

通過這次聽課學(xué)習(xí),，我覺得要上好一節(jié)課一點(diǎn)也不容易。幾位老師的課有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方,。冰凍三尺非一日之寒,，我會(huì)吸取其中的精華，消化吸收,?？朔约旱娜狈Γ粩喔牧甲约旱慕虒W(xué)工作,，并從中探索改良自己的教學(xué)方法,，并進(jìn)行及時(shí)有效的反思活動(dòng)，提高和完善自己的音樂素養(yǎng),。

大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇十四

初中音樂教學(xué)中的歌唱教學(xué)是音樂課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),，因?yàn)槌踔袝r(shí)代是一個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生在心理和生理方面都出現(xiàn)了急劇的變化,，他們既不同于天真無邪的小學(xué)生,，又不同于沉著、沉著的高中生,。他們在擁有自己思想的同時(shí),，又擁有自己的行事特點(diǎn),，給這樣的學(xué)生群體上唱歌課，我們更應(yīng)該深入地了解這一階段學(xué)生的各方面信息,，以高度的工作熱情為動(dòng)力,，以科學(xué)、適宜的教學(xué)方法為主要手段,，因人制宜,，因材施教，讓這一處于特殊時(shí)期的學(xué)生更好地愛唱歌,，唱好歌,。

初中時(shí)期，由于生理發(fā)生了變化,，學(xué)生的聲音也進(jìn)入了變聲期,，音色由清亮、純真而變得消沉,、沙啞,，這種現(xiàn)象在男生中表現(xiàn)得尤其明顯。這就導(dǎo)致學(xué)生都不愿意張口唱,，羞于唱,。面對這種狀況，我們不要責(zé)怪學(xué)生,，因?yàn)檫@是人生理,、心理發(fā)生的轉(zhuǎn)折期。根據(jù)這種現(xiàn)狀,，我們在唱歌課時(shí),，教師應(yīng)多彈奏多范唱，讓學(xué)生少唱多聽并思考歌曲的內(nèi)在,，堅(jiān)持要輕聲歌唱,，這樣能夠防止用嗓過度，尤其是那些平時(shí)有擠,、壓,、卡現(xiàn)象的學(xué)生，輕聲歌唱更為重要,。由于變聲期,，聲帶經(jīng)常充血、水腫,，假設(shè)還用擠,、壓、卡的方法歌唱,，必然給聲帶帶來很大的負(fù)擔(dān),，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生聲帶的正常發(fā)育,。同時(shí)，我們在選擇歌曲的時(shí)候,，也要注意音域的處理,，因?yàn)楹芏嗟母枨粲蜻^于寬，可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中聲帶負(fù)擔(dān)過重,，出現(xiàn)破音甚至喊叫的行為,。歌曲音域的正確選擇，既可以讓學(xué)生的喉部得到休息,，也讓學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候知道應(yīng)該怎樣去歌唱,。因此,，在歌曲選材的時(shí)候應(yīng)該選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲,，歌曲速度適中，旋律起伏不是很大,，較舒展的來歌唱,，教師要及時(shí)指出學(xué)生在演唱過程中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)予以糾正,。正確的歌唱方法能給學(xué)生帶來歌唱的自信,。

由于學(xué)生處于這一特殊階段，心理的變化也會(huì)對歌唱的順利進(jìn)行設(shè)置許多,。如不能放聲唱,、不能完整唱等等。對這些情況教師在教材處理中應(yīng)防止歌曲音域過寬,、過大的的歌曲,，盡量選擇適合學(xué)生在這個(gè)年齡段的音域的歌曲，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中導(dǎo)致的聲帶負(fù)擔(dān)過重,，出現(xiàn)破音甚至叫喊的現(xiàn)象,。因此，在選材的時(shí)候應(yīng)該選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲,，歌曲速度適中,，旋律起伏不大，較舒展性的來唱,。另外個(gè)性成就感的產(chǎn)生,。使這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生開始意識(shí)到自己是一個(gè)“大人”了。開始模仿成年人的姿態(tài),、服飾,、發(fā)式，甚至更加極端等行為,，因此對于這種行為,，教師在選擇歌曲時(shí)一定要把握好度,，多項(xiàng)選擇一些愛國、熱愛生活,、宣傳團(tuán)結(jié)友愛,、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞,、不勞而獲思想的歌曲,，堅(jiān)決不選對學(xué)生的情感有影響的歌曲。在這方面我們一定要把好關(guān),，對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣時(shí)濃時(shí)淡,，時(shí)好時(shí)壞，我們要善于誘導(dǎo)而不能加以斥責(zé),，怪罪學(xué)生,。對于學(xué)生道德意志逐步開展，理想信念逐步形成,，他們的心理還不成熟,，總是處于沖動(dòng)、搖擺不定的狀態(tài),。合唱是指由許多人共同完成一首歌曲的演繹,，合唱效果的好壞不單單取決于某個(gè)人的個(gè)人演唱水平，而需要集體的相互配合協(xié)作來共同完成,，是一個(gè)極其復(fù)雜而又艱辛的過程,。在教學(xué)中我們首先要注重組織工作。需要教師有較好的.組織能力,，對學(xué)生有影響力和親和力,。能保證每周至少2次的教學(xué)時(shí)間。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”,。就算你的音樂天賦再好,，也不可能一朝學(xué)成，需要長期的兢兢業(yè)業(yè)的刻苦學(xué)習(xí),。

第一,，要有方案。合唱水平的提高不是一蹴而就的,。我認(rèn)為至少需要幾年時(shí)間才能說有點(diǎn)象樣可以參加一些比賽,。那么這幾年的教學(xué)得有目標(biāo)和重點(diǎn)。首先要注意聲音的統(tǒng)一訓(xùn)練并伴隨氣息的訓(xùn)練,，再慢慢的給予和聲聽覺訓(xùn)練,，多聲部的合唱訓(xùn)練，音準(zhǔn)訓(xùn)練和歌曲練習(xí)。由易到難,，循序漸進(jìn),。同時(shí)要讓學(xué)生意識(shí)到合唱不是個(gè)人表現(xiàn)的舞臺(tái)，而是一個(gè)團(tuán)體通力合作的結(jié)果,。合唱拒絕：“個(gè)人英雄主義”,。

第二，要有耐心,，恒心,。對學(xué)生的聲音要有敏感，敏銳的聽覺,，發(fā)現(xiàn)不好的聲音要立即糾正,，注意自己范唱的正確。因?yàn)閷W(xué)生的模仿力很強(qiáng),，如果自己的聲音不正確,，他們就不正確。不要急于求成,，歌曲的練習(xí)要細(xì)致,，完美,，不要粗糙了事,。在教學(xué)中我們會(huì)遇到這樣或那樣的困難，我們一定要本著一顆熱誠的心堅(jiān)持不懈,，決不氣餒,。

第三，要增強(qiáng)自身的音樂修養(yǎng)和合唱修養(yǎng),。俗話說：“要給學(xué)生一杯水,，自己就必須有一桶水，甚至一缸水,?！敝挥凶约旱男摒B(yǎng)高了，處理歌曲才會(huì)得心應(yīng)手,，聲部聽覺才會(huì)敏銳,，才能訓(xùn)練出一支出色的合唱隊(duì)。關(guān)于這一點(diǎn)我們可以多向?qū)＜艺埥?，可以多聽音樂?huì),，多看指揮家的處理，不斷提高自己的音樂修養(yǎng)和合唱修養(yǎng),。我在進(jìn)行《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的合唱訓(xùn)練時(shí),，首先要求學(xué)生唱準(zhǔn)旋律和節(jié)奏以及它的強(qiáng)弱規(guī)律。然后要求學(xué)生體會(huì)這首歌的情緒，在演繹的同時(shí)要表達(dá)出對祖國江山的無限熱愛,。接著我在指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用統(tǒng)一的聲音來到達(dá)合唱的最正確效果,。

合唱是一項(xiàng)長期而又復(fù)雜的工作，需要我們音樂教師常抓不卸,，只有這樣我們的音樂事業(yè)才能更加深入,。

我有幸參加了“國培方案”省農(nóng)村中學(xué)音樂教師短期培訓(xùn)。作為一名農(nóng)村音樂教師,，參加培訓(xùn)的時(shí)機(jī)少之又少,，我非常珍惜這次培訓(xùn)時(shí)機(jī)，更希望通過此次培訓(xùn)能在教學(xué)能力,、理論水平上有較大提升,。在此，我非常感謝學(xué)校和教育局為我提供了這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),，更感謝培訓(xùn)學(xué)習(xí)中給我們上課的藝術(shù)教育界的老師們,。通過這次培訓(xùn)使我收獲很大，同時(shí)也感到了自己的理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的差距,。十五天的培訓(xùn)很短暫,，十五天的培訓(xùn)卻很扎實(shí)，十五天的熏陶更是讓我有脫胎換骨的感覺,。理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念;專業(yè)指導(dǎo),，讓我在教學(xué)技能提高的同時(shí)收獲了一份快樂心情。

敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合,，必定是成功的保障,。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì)說工作忙,、雜事多,，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的根底差,，是樂盲,，沒有專門的教室以及合唱用的站臺(tái)等，于是工作中總是一副得過且過的思想狀態(tài),，總想著教不好學(xué)生不是我的能力問題,，而是許多的客觀原因造成的。通過此次學(xué)習(xí),，改變了我的這種“寄生蟲”思想,，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創(chuàng)造,、去挖掘,，即使在有限的條件下,，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養(yǎng)出出色的孩子,。

參加了這次“國培”,，在教授及其他專家傳授理論方法的同時(shí)，還順勢播放了一些全國名師音樂大賽的課堂教學(xué)視頻,，那些名師們扎實(shí)的根本功,，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象,。名師至所以能讓家喻戶曉,，這與他們的努力是分不開的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導(dǎo)有著不可分割的關(guān)系,。

這次培訓(xùn),，我找到了適用于中學(xué)音樂教學(xué)的一種方法—用最簡單的方法學(xué)會(huì)最難的知識(shí)，在教育行為上是將語言,、動(dòng)作,、音樂三元素融為一體，以節(jié)奏為核心要素,。在音樂教學(xué)中,，我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲，這些方式生活,，取材于大自然,，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感興趣，結(jié)果就不言而喻了,。

總之,，這次培訓(xùn)僅說“收獲大”是不夠的,，我會(huì)把這次提高專業(yè)成長的時(shí)機(jī)變成充電提高的起點(diǎn),，讓自己快速成長起來。

大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇十五

近來許多教育雜志刊登了關(guān)于中小學(xué)音樂學(xué)習(xí)心理的文章,，討論研究了中小學(xué)生對音樂的需求及音樂學(xué)習(xí)的興趣,，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分——音樂教育，在不斷的發(fā)展中的確取得了許多令人矚目的成績,，但與此同時(shí),，也存在著一些疑惑：為何學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣淡薄，甚至是排斥和厭惡,？這難免會(huì)令人費(fèi)解,。究其原因，我們也討論了很多,，思索了很多,。筆者在實(shí)施新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的江蘇南通經(jīng)過幾年教學(xué)實(shí)踐之后發(fā)現(xiàn)：教師對教學(xué)心理的把握程度將直接影響到學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動(dòng)是建立在心理活動(dòng)基礎(chǔ)之上的，在當(dāng)前學(xué)科整合的大環(huán)境下,，將音樂與心理學(xué)科整合對于我們的音樂教學(xué)有很大的幫助,。

一

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首先來談?wù)勎覀優(yōu)槭裁匆囵B(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣？要達(dá)到怎樣的效果,？《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂,、用音樂美化人生的前提”的課程理念,，何謂“興趣”，“是一個(gè)人對某種事物或從事某種活動(dòng)所表現(xiàn)出來的積極,、熱情和肯定的心理傾向……”心理學(xué)上將興趣等因素歸納為非智力因素,，而這個(gè)非智力因素在音樂學(xué)習(xí)中卻起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)橐魳穼W(xué)習(xí)沒有升學(xué)壓力,，興趣是學(xué)習(xí)音樂的唯一動(dòng)力,，如果我們的學(xué)生充滿興趣的去學(xué)習(xí)音樂，那么他們必然會(huì)體會(huì)到音樂帶給我們的是快樂,，必然能感受到音樂的美,。曹理老師在她的書中提到：興趣發(fā)展有三個(gè)水平，最初的屬于有趣,，隨著心理的發(fā)展,，興趣從有趣水平發(fā)展為樂趣，興趣發(fā)展最高水平為志趣,。這三個(gè)水平中,，有趣僅僅是對音樂聲響產(chǎn)生直接的興趣，是不專一的興趣,，而發(fā)展為第二個(gè)階段時(shí),，興趣則會(huì)相對專一和趨于穩(wěn)定，到第三個(gè)水平時(shí),，那就會(huì)對音樂學(xué)習(xí)充滿有信心,。成功的音樂教育應(yīng)該是愉快的，使學(xué)生得到情感升華的教育,，所以教師所需要的就是如何抓住學(xué)生的心理,，及時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在愉快的環(huán)境中獲得知識(shí),，將有趣發(fā)展為樂趣,，最終成為志趣。

其次再來說說當(dāng)前初中生的心理狀況及根據(jù)他們的心理特點(diǎn)培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣的必要性,。筆者身處的學(xué)校是一個(gè)以心理教育為特色的模范初中,，中央等多家媒體也曾報(bào)道其心理特色課程,，給學(xué)習(xí)和掌握少年心理學(xué)方面的知識(shí)并把這些知識(shí)與音樂教學(xué)工作緊密結(jié)合起來提供了很好的機(jī)會(huì)。瑞士心理學(xué)家皮爾杰把兒童發(fā)展歷程分為四個(gè)階段,，而初中學(xué)生則是屬于其中的第四個(gè)階段——形式運(yùn)算階段,，這不同于前三個(gè)階段，這個(gè)階段學(xué)生是復(fù)雜的矛盾的個(gè)體,，自尊心,、榮譽(yù)感和好勝心強(qiáng)，情感變化不穩(wěn)定,；興趣廣泛,，意志品質(zhì)有了突出表現(xiàn)，自我意識(shí)有明顯發(fā)展,。他們的求知欲望增強(qiáng),，感知能力提高，邏輯思維能力逐漸占優(yōu)勢,，對事物有獨(dú)立的見解,。所以要將學(xué)生的心理活動(dòng)及情感因素融入音樂中，及時(shí)了解他們的心理變化,，這將對我們的教學(xué)帶來很大的幫助?，F(xiàn)在就目前來說，很多音樂教學(xué)并沒有給學(xué)生帶來快樂,，音樂使人的精神世界得到凈化和升華,，陶冶情操和提高人的素質(zhì)，能消除疲勞,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,，是一門令人愉悅的課程。但如果也還是讓學(xué)生們感到乏味,，那么音樂教育就會(huì)失去他本身存在的價(jià)值了,。所以研究如何根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)培養(yǎng)提高音樂學(xué)習(xí)興趣就勢在必行了。

二

在分析了“為什么”之后,，就要理論聯(lián)系實(shí)際的談?wù)劇霸趺崔k”了,。首先要說的是我們所教學(xué)的內(nèi)容，舉音樂欣賞學(xué)習(xí)來說,，當(dāng)給學(xué)生放音樂時(shí)，我們不一定要求學(xué)生在一聽音樂時(shí)就迅速喜歡它,，因?yàn)椴皇敲總€(gè)作品都能使人“一件鐘情”的,，我們尚且如此，何況是十五六七歲的孩子們呢,，如果他們的反應(yīng)不是厭惡,，那么這便是個(gè)好的兆頭,，應(yīng)該把握好，再慢慢把他們的興趣給激發(fā)出來,。吳斌老師說過：“藝術(shù)歌曲要反復(fù)的聽,，音樂的興趣在于熟悉，熟悉的東西才能產(chǎn)生感情,，要讓學(xué)生對你所教的音樂熟悉……”（《中國音樂教育》20__年3月）另外也不能一味的講太專業(yè)太難的內(nèi)容,，超出初中生的接受能力，這樣只會(huì)適得其反,。還要提的就是大多數(shù)這個(gè)年齡階段都喜歡聽的通俗或是流行音樂,，也是許多音樂教師在一起經(jīng)常討論的要不要讓這類音樂進(jìn)課堂的問題。調(diào)查中,，大約有90%以上的學(xué)生是喜歡這些音樂的,，這一方面是因?yàn)橥ㄋ滓魳返男麄髁Χ却螅缭S多的vcd,、電視甚至是網(wǎng)絡(luò)都廣泛傳唱,，另一方面是通俗音樂在創(chuàng)作上也是十分容易使人記住的，先不說旋律的朗朗上口,，光是歌詞就是感覺每首都在是為自己創(chuàng)作的,，初中的學(xué)生把自己對外界世界的情感都寄托在這類歌曲上，因?yàn)樗麄儗Τ擞H情和友情之外的另一類情感——愛情有了模糊的概念和好奇的心理,，再加上歌星富有個(gè)性的演唱,，精彩的表演就更加令人難以忘記了。既然如此,，要讓學(xué)生們對非流行音樂產(chǎn)生興趣不妨也來效仿一下流行樂的傳播方式,，在我們的校園里利用中午時(shí)間或課余時(shí)間播放一些高雅的音樂或是教材上的一些經(jīng)典歌曲、藝術(shù)歌曲等等,，這樣給學(xué)生們一個(gè)良好的聽覺環(huán)境和學(xué)習(xí)音樂的氛圍,，漸漸的熟悉這些音樂并且愛上它。當(dāng)然在了解這個(gè)年齡階段的學(xué)生有著越是老師強(qiáng)制不允許的東西越是想去做的逆反心理后,，我們也可以為他們選擇一些健康向上的通俗音樂,，而并不是完全將這類音樂完全拒于門外。

有了好的教學(xué)內(nèi)容這僅僅為學(xué)生喜歡音樂提供了必要的物質(zhì)條件,，還需要教師通過一系列針對學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)采取的教學(xué)方法和手段,，突出學(xué)生的主體地位使得學(xué)生從整體上喜歡音樂。華東師范大學(xué)戴定澄教授在《音樂教育展望》一書中指出：“一種成功的教育方法在很大程度上取決于教師設(shè)計(jì)和完善多樣而不凌亂,、學(xué)生感興趣而又有教育意義的課程的能力,。”國外的幾種音樂教學(xué)法,，例如,，達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法,、奧爾夫的'“聲勢活動(dòng)”，通過拍掌,、搖擺,、跑、跳,、蹦等律動(dòng)來表現(xiàn)音樂,，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的好方法，但是在運(yùn)用時(shí)要考慮到的是初中生特別是初二初三的學(xué)生愿意站出來蹦蹦跳跳的演唱表現(xiàn)歌曲的同學(xué)明顯變少了,，他們更多是愿意用相對簡單的律動(dòng)來表現(xiàn)音樂,，所以我們就要啟發(fā)學(xué)生，在即興表演時(shí)不能要求太過而使他們感到勉強(qiáng),。舉一位教師在執(zhí)教《三峽的孩子愛三峽》一課時(shí)的例子,，在拓展環(huán)節(jié)，教師請學(xué)生到臺(tái)前用沙錘,、撥浪鼓,、搖鈴等等邊唱邊表現(xiàn)這首歌曲，但是學(xué)生們都十分的扭捏,，表情也十分不情愿,，只是拿在手里動(dòng)了幾下，之后就再也沒拿出來,，我想這樣不顧學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué),，學(xué)生的興趣也不會(huì)有多濃。而筆者聽過的《走進(jìn)非洲》一課,，就很好的抓住了學(xué)生的特點(diǎn),，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生設(shè)計(jì)“xx杯”學(xué)生非洲音樂知識(shí)競賽，讓學(xué)生分組開展活動(dòng),，教師模仿中央電視臺(tái)“青歌”賽的形式,，通過視聽問答題、實(shí)踐操作題,、連線題等形式讓學(xué)生回顧之前所講的非洲音樂的一些知識(shí),，這次競賽活動(dòng)很生動(dòng)，形式也新穎,，學(xué)生的積極性很高,，每個(gè)組的學(xué)生還為自己取了很個(gè)性化的名字，如：飛鷹部落,、野人族,、納西部落、翱翔等,，他們在主動(dòng)的參與中很快鞏固了之前學(xué)習(xí)非洲音樂的特點(diǎn),。這就突出了“以學(xué)生為中心”的特點(diǎn)，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)音樂,，在這個(gè)過程中感受到了“樂”（音樂）即“樂”（快樂）的道理,。

第三，初中學(xué)生自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,，愛幻想,，自尊心極強(qiáng)，故教師對每個(gè)學(xué)生都要關(guān)注,，做到“有教無類”,。不能因?yàn)槟承W(xué)生相對落后而歧視嘲笑他，這樣就會(huì)讓一個(gè)原本也許對音樂學(xué)習(xí)充滿興趣的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心,。就如筆者在《音樂心育藝術(shù)》一書中看過：“美國心理學(xué)家羅森塔爾做過的一個(gè)實(shí)驗(yàn),，是說從一所學(xué)校隨機(jī)抽出一些學(xué)生，告訴上課教師的這些學(xué)生是音樂有天分的,，等過了一陣子之后,，在對學(xué)生進(jìn)行測試時(shí)，結(jié)果被點(diǎn)到的這部分學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成績明顯要好于未被點(diǎn)到的這部分,，而其實(shí)當(dāng)初點(diǎn)出的學(xué)生完全是隨意的,。”這個(gè)結(jié)果表明了教師在知道被抽出的是音樂有天分的學(xué)生時(shí),，就會(huì)格外的去關(guān)注他,，就會(huì)利用各種方法去誘導(dǎo)他，鼓勵(lì)他,，這樣這些受到特殊關(guān)注的學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程就會(huì)是愉快的,，輕松的，對音樂學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更濃,。反之,，未被關(guān)注的或很少被關(guān)注的學(xué)生，他們很少能體會(huì)到被肯定的感覺,，自然也會(huì)很少體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)所帶給他們的樂趣,。所以對學(xué)生，無論他是否有天賦,，就應(yīng)該一視同仁,。

另外，教師的個(gè)人魅力對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)也有很大的影響,，心理學(xué)表明,，初中學(xué)生的行為很大程度是以他們的情感和情緒為轉(zhuǎn)移的，學(xué)生是否喜歡自己音樂教師與是否對音樂學(xué)習(xí)有興趣有很大的關(guān)系,，大多數(shù)喜歡自己音樂教師的學(xué)生都會(huì)對音樂學(xué)習(xí)充滿興趣,，很多學(xué)生都指出幽默,、開朗，知識(shí)豐富的音樂教師,，學(xué)生們普遍感到上他的音樂課感到很愉快,，對音樂學(xué)習(xí)的興趣很濃。相反只是在滔滔不絕的講課,，一味的給學(xué)生灌輸,，并經(jīng)常板著臉、上課死氣沉沉的教師,，學(xué)生普遍不喜歡,，并因此遷怒于這門學(xué)科。這就是我們經(jīng)常說的“愛屋及烏,，恨屋及烏”,。加之初中學(xué)生十分的敏感，有強(qiáng)烈的自尊心和虛榮心,，教師不經(jīng)意的批評就會(huì)影響他的情緒,，而如果他們在音樂學(xué)習(xí)的過程中能夠得到老師的贊許，比如一個(gè)微笑,，一句表揚(yáng),，都會(huì)讓學(xué)生心理上感到自己得到了肯定，他們就敢于挑戰(zhàn)自我,，挑戰(zhàn)身邊的同學(xué),，在不斷的挑戰(zhàn)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，了解了這一心理,，那么我們想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就相對容易多了,。

三

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑還有很多，就如孔子所言：“自樂樂人,，自正正人,。”筆者認(rèn)為在實(shí)施音樂教學(xué)時(shí)如果考慮到接收方學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，考慮到自己的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)觀念,、模式等需適合初中生的心理特點(diǎn),，那這樣的教學(xué)才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成具有良好品格及較高審美情趣的學(xué)生；反之如果教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究,，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的興趣下降,。很多學(xué)生的興趣不是與身俱來的，它是在教師教育和影響下產(chǎn)生和發(fā)展的，了解學(xué)生,，為學(xué)生設(shè)想是關(guān)鍵,。當(dāng)然這并不等于為了迎合他們的興趣而忽視了音樂知識(shí)與技能的教學(xué)，關(guān)鍵是看如何既能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣又能提高學(xué)習(xí)能力了,。所有這些,，使我們不難認(rèn)識(shí)到音樂教師責(zé)任之重,，這便是新課程給我們的要求和考驗(yàn),。

大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇十六

在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力,。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺,，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí),，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，加深了語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化,，做到了學(xué)以致用,，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。

書中講了不少怎樣營造教學(xué)情境的策略,，究其幾點(diǎn),，以及根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)特別注意迎合小學(xué)生這種好動(dòng),、愛玩,、愛畫、富于想象力等特點(diǎn),，使他們的語言習(xí)得從輕輕松松,、富于樂趣的教學(xué)活動(dòng)中得來。

動(dòng)或交換位置,，聽命令唱歌,，聽命令說話，用手勢表示對錯(cuò),，聽命令比劃詞語,，聽命令指出某物，聽命令畫畫等等,。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我們還要充分考慮到如何利用教師本身的動(dòng)作,、身體語言和表情或眼神來幫助孩子們明白每個(gè)活動(dòng)的操作，并盡量設(shè)計(jì)出易于孩子們掌握的動(dòng)作或活動(dòng)，以使孩子們易于恢復(fù)記憶,，使孩子們見到或聽到某一特定動(dòng)作或命令時(shí),，立即可以喚起某一特定語言的再現(xiàn)，如教師做一個(gè)喝水的手勢,，孩子們立刻說出“drink”或“drinksomewater”的反應(yīng),。

眾所周知，孩子們的想象力豐富,，但如何利用孩子們的這一特性來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)呢,？我們可以利用表演對話、講故事,，讀詩歌,，唱歌曲等活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們充分去想象故事、詩句,、歌曲里所敘述的物品,、事件等。在設(shè)計(jì)這些教學(xué)活動(dòng)時(shí),，教師應(yīng)該考慮如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂?，是利用特殊的語音語調(diào)呢，還是事先把東西藏起來以讓孩子們?nèi)ゲ孪?？如在教學(xué)體積較小的實(shí)物單詞時(shí),，可以把實(shí)物裝進(jìn)一個(gè)袋子里，讓孩子門猜,，孩子們非常樂意用玩這種游戲,；在進(jìn)行故事教學(xué)后，可以讓學(xué)生們展開想象來猜測故事的結(jié)局,；有時(shí),，也可以讓孩子門把所學(xué)內(nèi)容畫出來，孩子的想象力是很豐富的,，他們畫出的同一個(gè)內(nèi)容可能大不相同,。

玩、樂是孩子們的天性,，因此,，我們可以設(shè)計(jì)一些既可給孩子們以樂趣又可以學(xué)到語言知識(shí)的`教學(xué)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)節(jié)律順口溜,、“l(fā)et’schant”,，“l(fā)et’sdo”游戲、制作物品活動(dòng)和進(jìn)行有趣的調(diào)查活動(dòng)等,，這些活動(dòng)要做到既滿足孩子們愛玩愛樂的心理,，又可以通過活動(dòng)把孩子們引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)英語的推動(dòng)力,，使枯燥的、機(jī)械的東西都變成生動(dòng)的,、活潑的以至趣味無窮的過程,，給孩子們的語言學(xué)習(xí)帶來快樂，把他們帶到一個(gè)美好的知識(shí)王國,，使他們?nèi)硇牡赝度氲竭@個(gè)王國里來,。教師只需將所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得“活”起來，讓孩子們在做,、玩,、畫、說,、猜,、看等過程中體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)與更新自己的知識(shí)體系,，以求教學(xué)更多元化，更適合孩子們不斷成長變化的需要,。

大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇十七

一直以來我對音樂有種說不清道不明的情愫,，音樂是人類最古老最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。音樂以其獨(dú)特,、美妙的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,，伴隨我們每一天的生活。聆聽一場音樂會(huì),，會(huì)使我們陶醉其中,，觀看一場歌舞晚會(huì)，會(huì)使們激動(dòng)萬分,。演奏家精湛的表演,，令我們羨慕不已，歌唱家動(dòng)聽的歌聲,，令我們躍躍欲試,，這是因?yàn)橐魳肥敲赖乃囆g(shù)。追求美是人類的天性,，高層次的審美追求會(huì)使人的精神得到升華,，情操受到陶冶，生活也將變得更加豐富而充實(shí),。

整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)下來,，對我印象最深的音樂是古典主義音樂和浪漫主義音樂。下面就重點(diǎn)來談?wù)勎覍@兩種音樂的學(xué)習(xí)心得：

一,、古典主義音樂,。

古典主義音樂是歷經(jīng)歲月考驗(yàn),，久盛不衰，為眾人喜愛的音樂,。其特點(diǎn)是：理智和情感的高度統(tǒng)一;深刻的思想內(nèi)容與完美的藝術(shù)形式的高度統(tǒng)一,。創(chuàng)作技法上，繼承歐洲傳統(tǒng)的復(fù)調(diào)與主調(diào)音樂的成就,，并確立了近代鳴奏曲曲式的結(jié)構(gòu)以及交響曲,、協(xié)奏曲、各類室內(nèi)樂的體裁和形式,，對西洋音樂的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響,。

古典主義時(shí)期音樂的發(fā)展在器樂方面成績比較顯著，它完善了一套純器樂的大型曲式,，如獨(dú)奏奏鳴曲,、二重奏、三重奏,、四重奏,、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲,、交響曲,。它的主要特點(diǎn)是：作品具有生活的真實(shí)性和鮮明的時(shí)代感;曲式結(jié)構(gòu)規(guī)范，主題樂思發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn),，功能和聲完善,，配器細(xì)膩，音色力度變化豐富;作曲技法上創(chuàng)造了動(dòng)機(jī)展開的發(fā)展手法,，用旋律模進(jìn),、變速度、變節(jié)奏,、變調(diào)性,、變和聲織體等，造成樂曲發(fā)展趨勢,。并規(guī)范了奏鳴曲式和奏鳴交響套曲,。

此外，在古典主義時(shí)期還確定了交響樂隊(duì)的組織形式,，形成了完整的雙管編制樂隊(duì),。而在此之前的樂隊(duì)里，只有弦樂組是完整的,。木管樂器,、銅管樂器及打擊樂有組織的充實(shí)到樂隊(duì)后，加強(qiáng)了樂曲的和聲效果,，樂隊(duì)演奏時(shí)能產(chǎn)生渾厚,、均衡,、色彩豐富的音響。這種樂隊(duì)組織形式一直影響著以后的音樂發(fā)展,。

在古典音樂派別中,，以“交響樂之父”海頓、“音樂天才”莫扎特和“樂圣”貝多芬為代表的維也納古典樂派,，在音樂史上豎立了一座不朽的豐碑,。這一樂派的主要特征是反映人類普遍的思想要求，他們追求美的觀念,、強(qiáng)調(diào)風(fēng)格的高雅,，給予人們樂觀向上的進(jìn)取精神?！熬S也納古典樂派”有以下風(fēng)格特征：強(qiáng)調(diào)理性,、思想性和作品的社會(huì)意義;世俗因素增強(qiáng)(民間音調(diào)與舞蹈節(jié)奏運(yùn)用);音樂作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)勻稱(整齊的方整性樂句);主調(diào)和聲成熟并占統(tǒng)治地位;樂思發(fā)展清晰，邏輯性強(qiáng),，旋律追求優(yōu)美動(dòng)人的氣質(zhì);情緒明朗樂觀(但由于理性精神的影響,，往往比較克制、沉著,，而不是狂熱的傾訴);曲式多采用奏鳴曲和奏鳴套曲曲式(與后來的浪漫樂派形成鮮明的對比);簡單的說,，崇尚理性、邏輯嚴(yán)密,、內(nèi)容充實(shí)、形式嚴(yán)謹(jǐn),、含義深刻,、語言通俗是這一音樂時(shí)期的典型風(fēng)格特點(diǎn)。

二,、浪漫主義音樂,。

浪漫主義音樂是繼維也納古典樂派后出現(xiàn)的一個(gè)新的流派，它產(chǎn)生在十九世紀(jì)初,。這個(gè)時(shí)期藝術(shù)家的創(chuàng)作上則表現(xiàn)為對主觀感情的崇尚,，對自然的熱愛和對未來的幻想。浪漫主義音樂強(qiáng)調(diào)個(gè)人主觀感覺的表現(xiàn),，作品常常帶有自傳的色彩;作品富于幻想性,，描寫大自然的作品很多，因?yàn)榇笞匀缓芷届o,，沒有矛盾,，是理想的境界;在藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法上，是繼承古典樂派,，但內(nèi)容上卻有很大的差異,，夸張的手法也使用的特別多,。

浪漫主義音樂的主要思想內(nèi)容是反對外族侵略和民族壓迫，反對封建統(tǒng)治和民族分裂,。為了表現(xiàn)這些內(nèi)容,，為了塑造民族英雄形象，反映愛國主義和民族統(tǒng)一思想,，浪漫主義音樂特別注意吸收民族民間音樂的精華,。浪漫主義音樂以它特有的強(qiáng)烈、自由,、奔放的風(fēng)格與古典主義音樂的嚴(yán)謹(jǐn),、典雅、端莊的風(fēng)格形成了強(qiáng)烈的對比,。

大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇十八

1,、既然是錄歌，首先：話筒的好壞是關(guān)鍵!如果不追求效果的話,，只要是麥克風(fēng)就行!就我個(gè)人了解,，目前話筒主要分為兩類：一是電容話筒，二是動(dòng)圈話筒,。(另外,還有一類電子管話筒,那錄出來的聲音就更溫暖,、更爽了!)前者的靈敏度較高，錄音的清晰度也高,，但對錄音環(huán)境要求苛刻,，任何一點(diǎn)的雜音都可能被錄進(jìn)電腦里。后者的靈敏度要差些,，清晰度和電容話筒比起來要差些了,，但對錄音環(huán)境要求不是太苛刻了，一些輕微的雜音都可以忽略不記的,。它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)類似于耳機(jī),，沒事的話把您家的耳機(jī)拆開看看啊?[s:2]高級(jí)點(diǎn)的電容話筒需要給話筒的兩級(jí)加幻象電源才能工作，也有的一些普通電容話筒需要安電池進(jìn)去,?？傊娙菰捦簿褪且小半姟辈殴ぷ?。而動(dòng)圈話筒則不需要,，兩個(gè)不要搞反了，否則你的動(dòng)圈話筒燒了可不管我的事,。我個(gè)人建議還是用是電容話筒,，有的朋友家里錄音環(huán)境不好，隔音效果差,，所以現(xiàn)在有不少人都等到晚上12：00以后錄音,，那個(gè)爽啊!哈哈,。。,。下圖是一款專業(yè)電容話筒：

2,、我在錄“我比誰都清楚”這首歌時(shí)用的就是學(xué)習(xí)機(jī)的麥克風(fēng)，雖然不能和專業(yè)話筒相比,，但個(gè)人感覺就學(xué)習(xí)機(jī)麥克風(fēng)的領(lǐng)域來說,，這個(gè)破麥效果還真的不錯(cuò)哦，有點(diǎn)臭美了,，呵呵,。。,。但如果大家想錄出來的歌曲質(zhì)量與錄音棚的效果一較高下,，那您就得考慮一下改用一支專業(yè)的錄音話筒，千萬不要相信一支普通話筒就能錄出高質(zhì)量的作品來,，絕對要相信一等價(jià)錢一等貨,。的確，專業(yè)話筒價(jià)格相當(dāng)不扉,，一支頂級(jí)專業(yè)話筒少則幾萬,，多則十幾萬元，像numan話筒,，一般愛好者也只能望而卻步了,。當(dāng)然,，這些都屬于高端產(chǎn)品,，也有一些中端產(chǎn)品，價(jià)格也要在幾千塊錢與萬把塊錢之間,，另外一些低端產(chǎn)品價(jià)格也比一般普通卡拉ok話筒價(jià)格高出很多,。所以個(gè)人建議初學(xué)的朋友可以先從低端產(chǎn)品入手，待時(shí)機(jī)成熟可以向中端產(chǎn)品發(fā)展,，甚至高端的也有可能(看你手頭的銀子如何了),。又有朋友問了：低端產(chǎn)品效果要差了吧?我那首“絕口不提愛你”用的是500元不到的國產(chǎn)電容麥錄的。要是還有懷疑的話,，來!啥也不說了,，請聽聽這首用799元的話筒錄的歌：

3、歌聽完了吧?聽完了就寫篇聽后感來,，下周交給我!嘻嘻,。,。。繼續(xù)閑聊!話筒說完了,，咱們來聊聊聲卡了,。聲卡當(dāng)然分成專業(yè)聲卡與民用聲卡。又有人忍不住了：我剛買了個(gè)幾千塊的電容話筒不就行了嗎?難道還要換聲卡?兄弟,，你累不累啊,，我前面不說了嗎?你手頭銀子多的話，當(dāng)然買專業(yè)聲卡了,，其實(shí)確切的應(yīng)該稱之為專業(yè)音頻接口,，因?yàn)榇祟惵暱ù蠖疾痪哂衅胀ǘ嗝襟w聲卡的一些功能，基本上不能用它來玩游戲了,，比較專一哦!(當(dāng)然,，也有一些專業(yè)卡也具有多媒體卡的功能)，價(jià)格也是高低不等，買的時(shí)候悠著點(diǎn),，別把這個(gè)月的生活費(fèi)也搭進(jìn)去了,，哈哈。,。,。“那什么又是民用聲卡呢?”(這是誰喊的?怎么不舉手發(fā)言?)民用聲卡就是農(nóng)民工用的聲卡,，開玩笑!民用聲卡就是所謂的一般多媒體聲卡,，像創(chuàng)新之類的也都屬于高級(jí)的民用聲卡。

4,、再來說說耳機(jī)吧!耳機(jī)也很重要哦,。耳機(jī)一般分為：全封閉、半封閉及全開放式耳機(jī),。也就是說,，耳機(jī)是按聲音的外漏程度而分類的。對于錄歌，那當(dāng)是用全封閉的耳機(jī)好了,，這樣,，不至于在錄歌時(shí)將耳機(jī)里的伴奏音樂連同人聲混在一起錄了。我們在錄歌時(shí)當(dāng)然要將伴奏與人聲分開,，伴奏就是純伴奏,，人聲就是純的人聲，這將在后期編輯時(shí)才會(huì)達(dá)到好的效果,。

最后,，再送給大家一個(gè)必殺技武器：母帶處理的利器—t-racks24(非常牛的頂級(jí)母帶處理軟件)。

這個(gè)軟件真的牛了,，有沒有見到軟件左下方的一只小恐龍咯?呵呵,。。,。所以也有人就叫它做“恐龍軟件”(這個(gè)恐龍還真蠻可愛滴!偶很喜歡它!)具有傻瓜式的使用方法,，簡單到只要你把錄好的歌導(dǎo)入到恐龍軟件里，選好預(yù)置的效果后,，直接導(dǎo)出,，出來以后再聽聽，和原來的效果比比有何不同?當(dāng)然,，如果你感興趣的話,，里面的各種按鈕可以試著調(diào)節(jié)，調(diào)好再導(dǎo)出,。另外,，還有多款的軟件皮膚界面隨心更換!您就沒事偷著樂吧!

好了!這回就分解到這里，如果有朋友感興趣,，請跟帖,，下次咱們接著聊!

字打得手酸死了，我去喝點(diǎn)咖啡,，閃人先,。。,。

大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇十九

前不久學(xué)習(xí)了陶行之先生的教學(xué)佳作《教學(xué)合一》一文,，我覺得作為一名音樂教師，為了能使低年級(jí)小朋友越學(xué)越有趣,，越學(xué)越聰明，越學(xué)越愛學(xué),，然而去把陶行知先生的“教學(xué)做合一”的思想,，滲透到音樂教學(xué)中去。

教師教學(xué)不應(yīng)該是教給小朋友死記硬背現(xiàn)成的知識(shí),，而是要在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)小朋友的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，使小朋友學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。因此，在音樂教學(xué)中,，教師要確立好小朋友在課堂中的“主體”地位,，激發(fā)和把握小朋友的興趣，創(chuàng)造小朋友積極參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓小朋友在說一說,，做一做，演一演,，創(chuàng)一創(chuàng)中去感受,、理解和表現(xiàn)音樂，并給小朋友一些自由空間,，讓他們自由發(fā)展自己的個(gè)性,。

陶行知先生認(rèn)為人的智力有差異，因此,，他積極提倡根據(jù)人的不同智力特點(diǎn)施以不同的教育,。他還認(rèn)為教師教的快、慢,、多少,，都要根據(jù)小朋友的實(shí)際情況，各方面的能力,、興趣而定,，要使不同的小朋友用不同的方法在“做中學(xué)，學(xué)中做”,，才能有興趣,，才能學(xué)得好。這樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。陶先生的理論充分體現(xiàn)了“因材施教”,、“寓教于樂”的思想,。人的智力有差異，小朋友音樂基礎(chǔ)也有差異,，所以我們教師要根據(jù)小朋友的差異性,，采取不同的教學(xué)方法。這就要求我們教師在備課時(shí),，對每位小朋友的音樂基礎(chǔ)有所了解,，以便能在課中能有的放矢地進(jìn)行音樂的差異教育。因此，在音樂教學(xué)中,，教師要能隨機(jī)應(yīng)變,，讓不同層次的小朋友都能有“成功”的機(jī)會(huì)。例如：在復(fù)習(xí)《保護(hù)小羊》這首歌曲用雙響筒和碰鈴來為歌曲伴奏時(shí),，我先叫那些音樂節(jié)奏不太好的小朋友,，用__|__||節(jié)奏伴奏，待他們表演完后,，我與學(xué)生一齊擊掌,，表揚(yáng)他們，然后我再叫那些節(jié)奏感好的小朋友,，鼓勵(lì)他們用不同的節(jié)奏來伴奏,，因?yàn)樗麄児?jié)奏感非常豐富，用了___|___||,、___|___||等等不同的節(jié)奏來伴奏,，獲得了大家一陣又一陣的掌聲。這樣,，不僅讓層次差的小朋友有了參與的機(jī)會(huì),，而且增加了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，一旦興趣被調(diào)動(dòng)起來,，就能使學(xué)生通過自己的實(shí)踐順利掌握了學(xué)習(xí)的基本要求,，同時(shí)，基礎(chǔ)好的小朋友又得到了較高要求的鍛煉,。

我感覺到音樂教學(xué)中滲透“教學(xué)做合一”的思想有著重要的意義,，不僅受到了小朋友們的歡迎，還能使我在教學(xué)中化時(shí)少,，工效高,，收到事半功倍的效果。

我是一名兼職的農(nóng)村小學(xué)音樂老師,，有幸參加了懷化市(國培計(jì)劃)小學(xué)音樂教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),。

農(nóng)村小學(xué)音樂課就等于簡單的唱歌課，上一節(jié),，教一首歌,，便算是完成了任務(wù)了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我觀看了很多優(yōu)秀的音樂老師的教學(xué)視頻,，也學(xué)到了不少的音樂教學(xué)的新理念新方法，在這里,，將這次學(xué)習(xí)的一部分感悟結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作一個(gè)總結(jié),。

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,。那么如果做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)呢?我看到培訓(xùn)視頻中很多老師的音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)，在許多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如,，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法,，在敲擊中掌握三拍子的節(jié)奏。又如,，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后,，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原來的歌詞,，自信,、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣,，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

那么,，在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，如何做到這些呢?

長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制,，我教你學(xué),、我講你聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維，甚至自己曾一度認(rèn)為：把學(xué)生教得沒了任何問題是教學(xué)效果好?，F(xiàn)在反思,，其實(shí)這種教學(xué)觀念，完全忽視了學(xué)習(xí)的個(gè)性發(fā)展,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維,，古人也說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。”不學(xué)不問,，難有學(xué)問,，思維從疑問開始。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問題,，并自己解決問題,。

比如，我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時(shí),，有學(xué)生就問：擺手舞是怎么跳的?我不做正面回答,，我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”,，讓學(xué)生想像一下，在歌聲里,，你會(huì)怎么跳這個(gè)“擺手舞”,，先是有幾個(gè)女同學(xué)開始做起了動(dòng)作，我順勢引導(dǎo)他們跟著音樂的節(jié)奏來跳,，這時(shí),，男生也有人開始跳起來，動(dòng)作各種各樣,，但都能跟隨節(jié)奏,，同學(xué)們跳得可歡了!這時(shí)，我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)知識(shí)：擺手舞,，是湘西土家族獨(dú)有的一種民間舞蹈,，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”，土家族男男女女,，成千上萬的,，會(huì)圍成一個(gè)個(gè)的圈子，擺動(dòng)雙手,，邁起健美的步子進(jìn)進(jìn)退退,，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后,，我再彈唱一遍“擺手舞”,，同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的歡樂情景(由于學(xué)校條件限制，沒有相關(guān)的`視頻),，再一起邊唱邊跳“擺手舞”,。這樣，學(xué)生們在學(xué)會(huì)這首歌的同時(shí),，也豐富了自己的想像,，并且體會(huì)到了音樂與舞蹈的韻律美。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用,，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化,，教師教學(xué)感到枯燥無味,，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背,，不利于學(xué)生的發(fā)展,。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí),、聽音練習(xí)的框框,，將發(fā)聲,、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中,。以學(xué)生為中心,，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受,，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn),，同時(shí)不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。

以前我的音樂課是一上課就教歌唱歌,，其實(shí)音樂的內(nèi)涵是那么的豐富，學(xué)生完全沒有體會(huì)到感受到,。所以,，我充分利用音樂豐富的元素，讓學(xué)生來感受音樂的藝術(shù)魅力,。比如,，我會(huì)把將音樂課上成一節(jié)“朗讀課”，讓音樂與朗讀結(jié)合在一起,，讓學(xué)生在音樂聲中體會(huì)文字的優(yōu)美,、在朗讀中享受音樂在情感上的共鳴;我會(huì)用一節(jié)課專門來讓學(xué)生來感受“節(jié)奏”，通過拍手,、拍膝,、敲桌、跺腳,，創(chuàng)造出各種節(jié)奏來;我會(huì)讓哼唱(或者用風(fēng)琴彈奏)聽各種不同風(fēng)格的樂曲,，讓學(xué)生跟據(jù)自己對樂曲的理解用形體來表現(xiàn)樂曲的情緒或情感(悲哀的是我自己不長于舞蹈)，嘗試用自己內(nèi)心與音樂交流,。

總之,，通過國培活動(dòng)，我感覺自己在對新目標(biāo)的理解上,、在教學(xué)理念,、在教學(xué)方式上都有了較大的提高，而作為音樂教師,，我也更應(yīng)該不斷反思,，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)一下,。

這十五位老師的授課,，各具特色、亮點(diǎn)紛呈,，充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平,。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證,。教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功非常扎實(shí),，在她們的音樂課中,，無論是教師的表演，還是教師的語言,、教態(tài),，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1,、教師角色定位準(zhǔn)確,。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴,、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感,，拉近了師生間的距離,。

2、老師們的普通話標(biāo)準(zhǔn),，教學(xué)語言準(zhǔn)確規(guī)范,。老師們善于運(yùn)用簡練而生動(dòng)的語言來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性,，才能保證學(xué)生對課程的理解,。威海的王云琴老師，她的聲音非常的溫柔甜美,，簡潔而到位的語言是她整堂課非常成功的一個(gè)重要保證,，給聽課的老師都留下了非常深刻的印象。

3,、教師教態(tài)親切,，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力,，課堂的組織,、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變,，左右逢源,。臨沂的方玉華老師教授的《非洲的靈感》，用自己夸張的動(dòng)作和表情帶動(dòng)學(xué)生親身體會(huì)非洲人的原始與狂野,，模擬各種鼓點(diǎn)感受不同場景,。無伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范，展示了在聲樂方面高超的造詣和良好的音樂修養(yǎng),，師生合作使得無伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示,，那種聲音的空靈與通透以及蘊(yùn)含在歌聲中的濃濃情感,，深深感染了學(xué)生和在座的老師，贏得了全場的掌聲,。每天下午,，在老師們執(zhí)教完以后，都會(huì)在省教研員李東老師的主持下由執(zhí)教的老師反思教學(xué)效果,，并進(jìn)行互動(dòng)式的評課和研討,，尤其是李東老師的點(diǎn)評非常的生動(dòng)和到位，李老師也提出了幾個(gè)大會(huì)研討的中心議題以及音樂課上需要注意的一些問題,，為以后的音樂教學(xué)指明了方向,。總結(jié)下來,，主要有以下幾點(diǎn)：

1,、關(guān)于音樂課課堂內(nèi)容的構(gòu)建問題。也就是說,，一節(jié)音樂課我們選擇的內(nèi)容的多少。首先,，我們在設(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候,，不能簡單的拿來一首歌曲或者一首曲子來反復(fù)的學(xué)習(xí)，也不能花里胡哨的加上很多并不需要的內(nèi)容來填充,，而是要根據(jù)不同年齡學(xué)段學(xué)生的特性以及教學(xué)目標(biāo)的難易程度,，科學(xué)的來調(diào)配整堂課的內(nèi)容。其次,，當(dāng)我們選擇好教學(xué)內(nèi)容以后,，如何科學(xué)有效地進(jìn)行組織也是個(gè)很大的問題。比如王秀麗老師的《拉起手》這節(jié)課,，《拉起手》是一首相對比較簡單的歌曲,，一節(jié)課單純的來學(xué)唱這一首歌曲的第一聲部的話，對于六年級(jí)同學(xué)來說多少是有些乏味了,，可以在完成歌曲以后再更充實(shí)一些,。

2、音樂課堂要回歸音樂本身,。有的課內(nèi)容豐富,，函蓋量大;形式也很多樣，有朗誦,、有學(xué)生參與表演,，有大量學(xué)科的綜合。但如果我們進(jìn)一步思考,，音樂課堂中學(xué)生的音樂在哪里?課堂中開展的朗誦等活動(dòng)與音樂的聯(lián)系在哪里?學(xué)生從中又能收獲多少?在互動(dòng)式評課研討的時(shí)候,，有的老師就提議王芳老師的《柳樹姑娘》可以在拓展部分加入古詩的部分,，但是專家建議，現(xiàn)在的音樂課還是要以音樂性的內(nèi)容為主,，倡導(dǎo)回歸音樂,。新課標(biāo)告訴我們：音樂教學(xué)以音樂為主體，抓住音樂最本位的東西來教學(xué),。音樂課要運(yùn)用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué),，即通過旋律、節(jié)奏,、音程,、和聲、力度,、速度,、調(diào)式等表現(xiàn)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容。在音樂課堂教學(xué)中,，一切教學(xué)方法應(yīng)是充分利用“音樂”這一情感藝術(shù)的：用鮮明的節(jié)奏,、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲,、美妙的音色等來表情達(dá)意,，從而直接接觸學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈,，滲透和影響學(xué)生的情感世界,。因此，要將音樂課返樸歸真,，就應(yīng)凸顯其音樂性,。在研討的時(shí)候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹姑娘》可以在拓展部分加入古詩的部分,，但是專家建議,，現(xiàn)在的音樂課還是要以音樂性的內(nèi)容為主，倡導(dǎo)回歸音樂,。3,、要關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西。李東老師認(rèn)為很多教師在備課的時(shí)候往往會(huì)預(yù)設(shè)很多環(huán)節(jié),，比如說這一堂課的難點(diǎn)部分,，于是就會(huì)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候就將教師認(rèn)為的難點(diǎn)摘出來單獨(dú)教授。首先將難點(diǎn)摘出來破壞了歌曲的完整性,，影響學(xué)生對音樂整體的把握,。其次老師預(yù)設(shè)的難點(diǎn)并不一定真的就是孩子們在演唱歌曲時(shí)遇到的難點(diǎn)，作為音樂老師要把握住整個(gè)課堂，多關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西,，難點(diǎn)不是老師預(yù)設(shè)出來的,，而是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的，這樣的東西是鮮活的,，而不是死板的,。

4、關(guān)于二聲部教學(xué),。二聲部教學(xué)一直是音樂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),，很多老師在課堂中不敢去嘗試。李東老師建議,，可以由淺到深,，循序漸進(jìn)的進(jìn)行,，哪怕一節(jié)課只能進(jìn)行兩句,，也不要緊,，可以將二聲部教學(xué)分散到每節(jié)課，哪怕是當(dāng)做練聲曲給孩子來練習(xí),，時(shí)間長了也能也能對孩子有一個(gè)大的提高,。關(guān)于這一點(diǎn)盛青老師《doremi》這節(jié)課就做的很好。這節(jié)課從學(xué)生的聽覺入手,，從易到難,，讓學(xué)生慢慢喜歡音樂，不知不覺中就將二聲部表現(xiàn)出來,。給聽課的老師們留下了深刻的印象。

總之,，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致,，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí),、借鑒。我會(huì)吸取其中的精華,，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,，逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)。

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