人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

音樂教學(xué)心得分享篇一

人們都說(shuō)：興趣是最好的老師,。但在以往的音樂課堂上,，由于教法單一，很少能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。表現(xiàn)為注意力不夠持久,，學(xué)生只是在被動(dòng)的重復(fù)進(jìn)行老師“我唱一句，你唱一句”或者是“我彈一句,，你唱一句”等枯燥乏味的活動(dòng)。而沒有真正的自己去嘗試,，去想應(yīng)該怎么唱,，節(jié)奏該如何，音準(zhǔn)又該如何,？教者苦惱,，學(xué)生也很迷茫，沒有絲毫的興趣可言,。針對(duì)這種情況,，我嘗試將豎笛帶入課堂。

上好第一堂豎笛課是非常重要的,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們第一次看到、聽到和接觸到豎笛,，對(duì)豎笛的構(gòu)造,、聲音等相關(guān)信息都充滿著無(wú)限的好奇心。因而,，在起始課中設(shè)計(jì)看看,、聽聽等環(huán)節(jié)，來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、主動(dòng)性,?？纯矗航處煂W(xué)生分成若干組，讓學(xué)生帶著問題自己去玩豎笛,，如它的形狀,、特征、分幾個(gè)部分及各部分名稱,，以及音色有什么特點(diǎn)等等,。學(xué)生通過自己探究來(lái)發(fā)現(xiàn)豎笛的構(gòu)造,、各部分名稱等相關(guān)信息,，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性,。在學(xué)生自己探究的基礎(chǔ)上,，我再簡(jiǎn)介豎笛的構(gòu)造,、名稱,、音色等知識(shí),。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己觀察的結(jié)果不謀而合時(shí),，無(wú)形中增強(qiáng)了自信心和積極性,。聽聽：欣賞豎笛演奏,，是起始課中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生們了解了豎笛的知識(shí)后,，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行豎笛演奏,，以滿足學(xué)生的欣賞欲望。此時(shí),，我選擇一首表現(xiàn)力豐富,、極具感染力的作品作為范奏-----《友誼地久天長(zhǎng)》，學(xué)生頓時(shí)陶醉在老師優(yōu)美的笛聲之中,，我的演奏,，起到了最直觀的作用。掌聲中體現(xiàn)了學(xué)生們的好奇心和對(duì)這件樂器所產(chǎn)生的濃厚興趣,，不少學(xué)生都驚訝這一小小的樂器竟然可以產(chǎn)生如此美妙的音樂,，課堂的主體被激活了，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也油然而生,。借此我向?qū)W生們介紹了八孔豎笛的起源及其它優(yōu)點(diǎn),。一節(jié)課在不知不覺中過去了，同學(xué)們盼望著第二節(jié),、第三節(jié),，只要吹奏豎笛，課堂氣氛就顯得十分活躍,。幾周以后,，一支支練習(xí)曲也逐漸吹奏得輕松自如了,。而且，在課堂上再也不是老師的滿堂灌了,，學(xué)生變得越發(fā)的好學(xué),，經(jīng)常主動(dòng)地和老師交流，溝通學(xué)習(xí)豎笛的心得體會(huì),。在同學(xué)與同學(xué)之間，也形成了一種你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍,，經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生下課之后,，兩個(gè)一組,，三個(gè)一伙聚在一起“切磋”技藝，連平時(shí)課間老調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也變得認(rèn)真起來(lái)了,，一沒事就拿出笛子來(lái)練習(xí),。

樂器的演奏技巧是表現(xiàn)音樂的重要手段，掌握扎實(shí)的吹奏技巧也是豎笛教學(xué)的重要目的,。我在教學(xué)中注重了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）教會(huì)學(xué)生正確的吹奏姿勢(shì)和呼吸方法

演奏姿勢(shì)和呼吸方法的正確與否,，不僅關(guān)系到演奏者的形象、演奏質(zhì)量的優(yōu)劣,，還對(duì)演奏技術(shù)的掌握（如：呼吸的運(yùn)用,、發(fā)音的正確、音色音量的控制,、運(yùn)舌的技巧等）有著直接的影響,。所以，在教學(xué)中,，教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生“抬頭挺胸腳放平,，手指放松輕輕吹”，糾正學(xué)生低頭,、坐立不直,、踮腳或蹺起二郎腿演奏、吸氣淺和吹奏時(shí)用氣過量,、擠沖等不良習(xí)慣,。教師也可以結(jié)合不同樂曲來(lái)訓(xùn)練各種呼吸方法。如：用《雪絨花》等優(yōu)美抒情的樂曲,，來(lái)訓(xùn)練急吸緩呼法,，用斷音奏法演奏《劃小船》等歡快活潑的樂曲，來(lái)訓(xùn)練急吸急呼法,，有意識(shí)地選擇教材,，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用各種呼吸方法,。

（二）注重學(xué)生口風(fēng)訓(xùn)練

俗話說(shuō)：“千日弦子萬(wàn)日弓，嗩吶笛子靠口風(fēng)”,，意思是說(shuō)：“吹奏樂器的學(xué)習(xí),，關(guān)鍵是解決口風(fēng)的問題?！币虼?，要想學(xué)好豎笛，口舌上的功夫是非常重要的,。在教學(xué)中,，我首先教學(xué)生在吹奏二個(gè)八度(以g調(diào)為例)5—5—5，告訴學(xué)生吹奏低音時(shí),，口腔是圓的,，舌尖要向里收，吹出的氣流要緩慢,。在訓(xùn)練中音時(shí),，要講明吹中音時(shí)舌尖要稍向前，氣息略急些,。吹奏高音時(shí),，口腔呈扁狹形，唇部肌肉收縮,，口風(fēng)力度適當(dāng)加強(qiáng),，舌尖位于上、下牙齒之間,，氣流更急些,。對(duì)于一時(shí)找不到感覺的學(xué)生，我及時(shí)指導(dǎo),，直到學(xué)生吹準(zhǔn)后再進(jìn)行其它內(nèi)容的練習(xí),。

（三）扎實(shí)練好單吐法

單吐法又稱基本吐音法，是豎笛演奏中最常用的一種技能,。教師如果指導(dǎo)不當(dāng),，容易出現(xiàn)只呼不吐、用力過猛等亂吹毛病,，對(duì)豎笛的發(fā)音,、音色和氣、指的配合有著直接的影響,。

訓(xùn)練吐音時(shí),，可以采用游戲法、示范法,、講授法,、朗讀法等方法或綜合運(yùn)用,，使學(xué)生養(yǎng)成演奏吐音的良好習(xí)慣。例如,，教師可以采用“tu”這個(gè)音節(jié)來(lái)訓(xùn)練吐音,，讓學(xué)生在正前方掛一張薄薄的紙條，對(duì)著紙條下角朗讀“tu tu tu tu |tu ---||”,，吐音時(shí)節(jié)奏的變化使紙條時(shí)而跳動(dòng)時(shí)而飄起,。學(xué)生們玩玩學(xué)學(xué)，在游戲中輕松地掌握了吐音的要領(lǐng),。教師再通過準(zhǔn)確的講解和示范,，讓學(xué)生了解和感受吐音時(shí)運(yùn)舌的動(dòng)作和力度。待學(xué)生們掌握了吐音的基本方法后,，再到豎笛上吹奏，就能較快掌握吐音的基本技巧,。這種先讀后吹的方法,，避免了學(xué)生因不得要領(lǐng)而盲目吹奏，教室里出現(xiàn)一片亂哄哄的局面,。

（一）讀譜技能

1．在音準(zhǔn)方面

對(duì)于我校部分學(xué)生而言,，由于接觸音樂的機(jī)會(huì)少，只是通過一些傳媒,，如：電視,、收音機(jī)等等，課外也很少有較整塊的時(shí)間去系統(tǒng)的學(xué)習(xí),。因此,，有很多學(xué)生，盡管上課也很認(rèn)真,，學(xué)得也很仔細(xì),，但是由于先天或后天條件的不足，往往在唱一首歌曲時(shí),，連基本的調(diào)性都很難把握,。而自從引入豎笛之后，大部分學(xué)生通過經(jīng)常訓(xùn)練,，吹奏一些練習(xí)曲和小的樂曲之后,，已能很好的感覺音樂的音準(zhǔn)，培養(yǎng)了良好的調(diào)性感,。甚至有些學(xué)生經(jīng)過自己的訓(xùn)練,，能很好的感受到音樂的發(fā)展，培養(yǎng)了良好的樂感,。如下面一首視唱曲：

1＝c3/4

5 6 3 ︱5 – – ︱5 6 4 ︱3 – – ︱5 6 2︱7 – – ︱5 6 7 ︱5 – – ‖

5 6 5 ︱3– – ︱5 6 4 ︱2 – – ︱5 6 3 ︱5 – – ︱5 6 4 ︱1 – – ‖

這首曲子較簡(jiǎn)單,，則完全可以讓學(xué)生用豎笛自學(xué),。這樣教師就能擺脫鋼琴，走到學(xué)生中間去指導(dǎo)了,。

2．在節(jié)奏方面

如同音準(zhǔn)一般,，一開始接觸音樂時(shí)，大部分學(xué)生雖然跟著老師能夠把節(jié)奏打準(zhǔn),，但是他們不知道為什么要這樣打,，如果將節(jié)奏重新組合一下，往往又不知道該從何處下手,。通過豎笛練習(xí),，鞏固了一條條的節(jié)奏。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后,，學(xué)生們掌握了一些常見的.節(jié)奏型和節(jié)奏組合,，具備了較好的節(jié)奏感，如：以下三種節(jié)奏型：

1. × ×× ×× ××∣ × ×‖ × ××× :

2. × × ××∣ × ×× －:‖

3. × ×× × × －∣× ×× × × 0 :‖

以往我們都是叫學(xué)生拍出或劃拍念出,，但現(xiàn)在我們可叫學(xué)生在豎笛上用“sol”吹出,。這樣不但改變了一貫的傳統(tǒng)做法，使他們有了新鮮感,，而且也練了吹笛的氣息和吐音,。另外對(duì)于一些較復(fù)雜的節(jié)奏，如“× × ×”“××××”等,。舌頭總比手靈活,，用豎笛吹的話更容易整齊、準(zhǔn)確,。

（二）歌唱技能

唱歌教學(xué)是音樂課的重要內(nèi)容，是潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育,、培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力,、感受能力的重要手段。但是,，如果學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與進(jìn)去,，其作用將大打折扣。通過教學(xué),，豎笛在發(fā)揮唱歌教學(xué)的作用中扮演了重要的角色,。

由于受唱歌教學(xué)中舊的學(xué)習(xí)方法和家庭環(huán)境的制約，很多同學(xué)在唱歌時(shí)怕別人笑話跑調(diào),，就干脆閉口不唱,。而越不唱就越唱不準(zhǔn)，越唱不準(zhǔn),，就越不敢唱,。這樣就形成了惡性循環(huán),，影響了學(xué)生水平的提高。為解決學(xué)生的這一心理障礙,，樹立起他們敢唱的信心,，學(xué)生手中的豎笛幫了我的大忙。

方法1：教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律段落進(jìn)行節(jié)奏讀譜,，讀熟后,，教師把同學(xué)分成四人小組進(jìn)行旋律學(xué)唱。每個(gè)小組采取二人豎笛吹奏,，二人視唱旋律的方法,，在唱的過程中小組成員交換角色進(jìn)行練習(xí)，并互相檢查,、教唱,，教師巡回指導(dǎo)。在練唱中,，由于有豎笛的幫助,，學(xué)生慢慢樹立起了音準(zhǔn)的概念，練唱時(shí)易跑調(diào)的現(xiàn)象逐漸消失,，敢唱的信心也就隨之樹立。

方法2：以唱帶吹——即用歌唱的狀態(tài),、感覺去吹奏豎笛,，就是要求學(xué)生像歌唱一樣富有感情地演奏。以唱帶吹,，可以幫助學(xué)生獲得美好的音色,，把握音樂的樂感和旋律的起伏流動(dòng)，很好地解決音樂的情感性,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情趣,。

（三）合作技能

生活中離不開團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。器樂演奏中,，不但演奏者之間講究配合,，樂器的組合也是講究搭配的。由此,，教學(xué)中我選擇了一些伴奏曲目,，讓學(xué)生在演奏中對(duì)比有伴奏的豐滿效果和無(wú)伴奏的單調(diào)，使他們真切地體會(huì)到,，沒有大家的配合協(xié)作,，就沒有如此豐滿的演奏的效果。我還選擇了一些合奏曲,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比豎笛合奏的整體氣勢(shì)和獨(dú)奏的冷清效果,，在鮮明的對(duì)比中,，在我的及時(shí)點(diǎn)拔下，大家對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的理解就更深切,、更感性了,。

音樂教學(xué)心得分享篇二

反思對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，它能使教師對(duì)自己一學(xué)期的表現(xiàn)有個(gè)整體的回顧,，現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)談?wù)劊?/p>

我在上每節(jié)課之前,，都會(huì)在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍，考慮課堂上可能出現(xiàn)的狀況,。每一堂課結(jié)束后,，都會(huì)進(jìn)行反思，考慮哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,，哪些突發(fā)問題讓自己措手不及，哪些環(huán)節(jié)有待今后改進(jìn)等等,。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺,。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自己見解的權(quán)利，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西,。把這些都記錄下來(lái),，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

音樂課上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，從生理到心理,，從內(nèi)容到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué),，從教學(xué)要求到教學(xué)組織,，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，身體動(dòng)起來(lái),，情感動(dòng)起來(lái),。這種“動(dòng)”，非“放羊式”的亂成一團(tuán),，是在教師的科學(xué)方法推動(dòng)下,、促引下，逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,，使學(xué)生的心扉自由地接受音樂美的沐浴,，提高音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)起音樂情趣的“動(dòng)”,。

在課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間,、時(shí)間，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌曲形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對(duì)音樂的表現(xiàn)力,。作為教師要努力營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂,，讓學(xué)生在視覺、聽覺,、觸覺等方面都得到動(dòng)態(tài)享受,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造欲望。

理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西,，作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng),，在學(xué)習(xí)中深刻反思,，認(rèn)真消化，并付諸于實(shí)踐,。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界,。

正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：“讀書，每天不間斷的讀書”,，“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大?！薄ＫJ(rèn)為,，這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”,，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見,，理論學(xué)習(xí)的重要性,。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合,，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。

近幾年,，通過自己的教學(xué)實(shí)踐,，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)：孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具，他們是具有鮮活生命,，有獨(dú)特個(gè)性的完整的人;孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參與到課堂生活中,，課堂教學(xué)道德應(yīng)該成為完整的“人”的教育。

完整的人的教育,，就要尊重孩子的智慧,。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生個(gè)體間的差異,，卻成了次要的問題,。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時(shí)，課堂上便看不到“人”,，只看到“教案”;看不到智慧,，只看到答案,。完整的人的教育，要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)習(xí)狀態(tài),。沒有興趣，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因,。

在我的音樂課堂上,，我時(shí)刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，人都是感情動(dòng)物,，只有感情到位,，興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時(shí),，我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱,，而是用慢速柔情的聲音教唱，這樣一來(lái),，很多學(xué)生就能把小烏鴉對(duì)媽媽的感情體會(huì)到,，在這節(jié)課中，最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛媽媽的思想,，也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自己的媽媽,，唱的淚流滿面，談體會(huì)也很深刻,，這節(jié)課上的非常成功,。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài),，就要在思想上真誠(chéng)顧及學(xué)生多方面的成長(zhǎng),，要能從學(xué)生的眼里讀出愿望，當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí),，要能喚起他的力量,，要運(yùn)用自己的教育機(jī)智，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一起歡跳!這才是充滿人性魅力的教育,。

音樂教學(xué)心得分享篇三

不知不覺,，來(lái)到平山已經(jīng)一學(xué)期。此刻,，我將本學(xué)期高一音樂教學(xué)工作總結(jié)以下四個(gè)方面,，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足,，精益求精,。

努力透過高中音樂欣賞課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。堅(jiān)持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,、愛好及情感。以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽,、看、唱,，討論,、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),、去探究，去感受音樂,、理解音樂,、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂,。

高中音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂,，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的潛力得到了鍛煉,。同時(shí),，關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革，處理好培養(yǎng)審美潛力與學(xué)習(xí)知識(shí)技能之間的關(guān)系;進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美潛力,，提高音樂鑒賞水平,，從而完善人格。

本學(xué)期的音樂課以音樂欣賞為主,。既弘揚(yáng)我國(guó)的民族音樂文化;也重點(diǎn)介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系,，有益于開闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能簡(jiǎn)單,、愉快地上好音樂課,，經(jīng)常采用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生的注意力,。

對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正;力求給學(xué)生一個(gè)較為寬松、和諧,、歡快的學(xué)習(xí)音樂欣賞環(huán)境,。

在教學(xué)過程中，自我感覺存在不足之處就是側(cè)重了情感,、興趣的培養(yǎng),，忽略了高一新學(xué)生對(duì)基本樂理知識(shí)的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂,。

為了讓學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解,，這學(xué)期的音樂考試我采用了：筆試,，共分兩種題型(簡(jiǎn)答和分析)。簡(jiǎn)答題主要針對(duì)課本中的一些重要知識(shí)點(diǎn),，而分析題是讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)分析一首作品,。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，根據(jù)在校園科技文化藝術(shù)活動(dòng)的按排,，組織學(xué)生到移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳舉辦了平山中學(xué)“第一屆動(dòng)感地帶校園歌詠比賽”,。透過這次比賽評(píng)出了20___年度“十佳校園歌手”。平時(shí),，我經(jīng)常收集各種音樂文化資料,，以便讓學(xué)生能多聽、多看,、多接觸優(yōu)秀的作品,，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟,。此外,，我還很注重自學(xué)。如：練習(xí)鋼琴專業(yè)技能;閱讀一些音樂,、教育,、文化等方面的報(bào)刊雜志;與各地中小學(xué)的音樂老師進(jìn)行交流。

遺憾：沒能實(shí)現(xiàn)組建學(xué)校器樂隊(duì)的設(shè)想,。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐,。對(duì)于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)演奏一些樂器對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的,，讓平山中學(xué)的學(xué)生有更多展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，走向藝術(shù)人生,。

音樂教學(xué)心得分享篇四

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂乃是一種使人迷戀善良,、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”

音樂是我們生活不可缺少的一部分,，幼兒園更是離不開音樂,，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個(gè)性,，在唱唱跳跳中感受音樂的美,，產(chǎn)生愉快的心情,。一直以來(lái)，幼兒園音樂活動(dòng)都是一個(gè)難點(diǎn),，如何上好一節(jié)音樂活動(dòng)呢,？在8月29日我們非常難得有機(jī)會(huì)去聽音樂教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國(guó)傳統(tǒng)音樂思想,，又結(jié)合了國(guó)外三大教學(xué)法：瑞士的達(dá)克羅茲,、匈牙利的柯達(dá)依、德國(guó)的奧爾夫,，進(jìn)行編排的一套教材,，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力。下面是我的感受,。

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素,，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系,，因此,，用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻使音樂活動(dòng)充滿情趣,，尤其在教材趣味化,、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味法上下功夫,。

1,、教材趣味化

在選擇教材時(shí)，盡量選擇從歌詞到音樂,、從體裁到形式,、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材,。有些教材要經(jīng)過改編,、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣,，這樣既是唱歌,，又有游戲，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,。

2,、設(shè)計(jì)趣味化

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞，往往決定著這次活動(dòng)的成敗,，對(duì)每一個(gè)音樂教育活動(dòng),，都要根據(jù)教材對(duì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使之情節(jié)化,、承上啟下,、自然過渡，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂意境走向另一個(gè)意境,。

孩子們隨著老師簡(jiǎn)練和游戲性的語(yǔ)言進(jìn)入了音樂的意境,，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高,。通過老師的精心安排,，使幼兒感到有趣味。

3,、教法趣味化

“好奇”是幼兒的心理特征,，“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過程中,，努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，教育方法力爭(zhēng)生動(dòng)形象，充滿情趣,。

達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂的理解,，與其說(shuō)是一種智力過程，不如說(shuō)是情感過程”,。將音樂教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂情感因素的體驗(yàn),。那么，怎樣利用音樂手段達(dá)到情感交流,、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動(dòng)中呢,？關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字，因?yàn)槔蠋煹母星閷?duì)幼兒具有強(qiáng)大的感染力,。在音樂教學(xué)中,，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等,、寬松,、和諧的氣氛，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,。比如說(shuō)在活動(dòng)中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范；用表情,、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)（如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí),，就說(shuō)：“天黑了，小動(dòng)物要睡覺了,?！辈ь^假裝睡覺。）同時(shí),，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流,，在音樂活動(dòng)中,，可以是老師，也可以是其他角色,，如兔姐姐,、鴨媽媽、小鳥,、風(fēng)等,，通過扮演角色、逼真地表演,，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中,。

在每一次音樂活動(dòng)前，對(duì)教材都要做詳盡的研究和分析,，領(lǐng)會(huì)每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪、溫柔,、高興、自信等幾種感情,。對(duì)教材的感情做了詳盡的分析,，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡(jiǎn)單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒有這些情感的投入,，只是老師說(shuō)輕就輕,、說(shuō)響就響,，通過反復(fù)練唱來(lái)把這些要求強(qiáng)化下來(lái)，那效果肯定是可想而知的,。

音樂教學(xué)心得分享篇五

剛從校門出來(lái)從事小學(xué)音樂教學(xué)的我,，開始感到有些茫然不知所措，憑著自己在大學(xué)所學(xué)的樂理知識(shí)和自己對(duì)音樂的感受,，后來(lái)又細(xì)心研讀教材，盡一切可能查找資料,，課堂上及時(shí)了解學(xué)生心理與知識(shí)儲(chǔ)備,，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。在這期間,，有下列一些心得體會(huì),。

對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們好動(dòng),、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛聽故事,，善表現(xiàn)的特點(diǎn),，我采取講故事引入課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)歌唱后，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來(lái)表演,。課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲,，慢慢喜歡上音樂課,。

這樣，每次上音樂課他們都會(huì)有一種期待,，當(dāng)然我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)音樂基本知識(shí),、節(jié)奏、歌曲處理等講授給學(xué)生,，在一定程度上和學(xué)生取得配合,，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲,，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用,。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

通過學(xué)習(xí)和研究教材,，我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性,。我在教學(xué)一年級(jí)音樂時(shí)緊扣教材中的《國(guó)歌》等歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于我和學(xué)生的音樂知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺,，做得不是很好,。但是由于主旨明確,，也同時(shí)取得了一定效果，向他們分別傳授了《天路》,、《同一首歌》,、《小草》等優(yōu)秀歌曲。

小學(xué)生善于模仿,，喜好游戲,，我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵,。有了參與聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ),，音樂作品的產(chǎn)生,，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗(yàn)與靈感,、風(fēng)格,、取材、體裁形式以及時(shí)代背景,。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒,。

用肢體語(yǔ)言的方式參與到欣賞音樂的活動(dòng)中，我們要盡量創(chuàng)造條件,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與,。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中,，從多側(cè)面感受音樂,，通過自己對(duì)音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，不拘形式,，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力,，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而且鍛煉了大膽,、勇敢,、活潑的性格，一改原來(lái)的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染,，得到美的享受,。

每一門學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，在音樂課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí),。