建筑是一種通過設(shè)計和構(gòu)造建筑物來滿足人們居住和工作需求的活動。注意總結(jié)的時間范圍和事件選擇。閱讀優(yōu)秀的總結(jié)范文,，我們可以學(xué)到一些寫作技巧和表達(dá)方式,。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇一

安排了保持正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品兩項(xiàng)內(nèi)容。并通過相關(guān)的課文予以配合。如該冊中的《懷素寫字》寫入了這樣的內(nèi)容：“懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住它的筆順,，再一筆一畫照著寫?！比绱税才乓庠趶?qiáng)化寫字的良好習(xí)慣,。

2．漢語拼音,。

共安排15課。漢語拼音的教學(xué)重點(diǎn)是：能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),。聲母,、韻母、音節(jié)只要求正確書寫,，不要求默寫,。小學(xué)生一人學(xué)就要學(xué)習(xí)抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音,，顯然是有困難的,，也是枯燥乏味的。多數(shù)孩子入學(xué)以后很想學(xué)習(xí)漢字,，但是前一兩個月卻要面對繁難的拼音,。應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)策略呢？“標(biāo)準(zhǔn)”說得很明確：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合,?！睘槁鋵?shí)這一要求，我們創(chuàng)設(shè)了幫助學(xué)習(xí)聲母,、韻母的情境圖和語境歌。把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事之中,，并輔以瑯瑯上口的語境歌,，化難為易，寓學(xué)于玩,，既增加了學(xué)習(xí)的情趣,，又滲透了文化素質(zhì)的教育。在學(xué)習(xí)程序上,，教材采取了拼音,、識字?！半p線并進(jìn)”的編排方法,，即將拼音、識字交叉起來安排,。這樣編排,，意在讓學(xué)生學(xué)會并掌握在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立識字和借助拼音識字兩種方法,，盡量做到先認(rèn)字，多認(rèn)字,。同時通過拼讀字音又鞏固了拼音,，從而收到拼識相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。學(xué)生在開始時認(rèn)識了這些部首字,，就為他們今后進(jìn)一步識字,、查字典打下了基礎(chǔ)。

3,、識字寫字,。

識字是讀寫的基礎(chǔ)，識字太少,，讀書,、寫話必將遇到很大困難。怎樣做到既增加識字量,，又不致增加孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢,？“標(biāo)準(zhǔn)”提出的“多認(rèn)少寫”是符合學(xué)齡前兒童的生理和心理特點(diǎn)的。兒童識字負(fù)擔(dān)重,，不是重在“識”上,，而是重在“寫”上。小學(xué)生手部的小肌肉還不夠發(fā)達(dá),，寫字既緩慢又很吃力,，相對來說多識少寫就要輕松得多。本冊教材用這樣的方法共安排了305個生字（其中只要求認(rèn)識的137個,，要求寫的168個）,，比過去第一冊的識字量幾乎增加了一倍。識字的途徑有這樣幾個：與漢語拼音同步安排的“認(rèn)一認(rèn)”,。這是專門編排的“識字”課文,。共6課，主要形式是“詞串”,。隨課文識字寫字,。要求能識會寫的字，安排在田字格里,；要求只識不寫的字,，安排在兩條綠線內(nèi)。強(qiáng)化規(guī)范意識,。字音,、筆順和字形等，皆依國家語委的有關(guān)規(guī)定。

4,、課文,。

共安排14課，分為4個單元,。選文力求有典范性和時代氣息,，文質(zhì)兼美，難易適度,。注意兒童化,，富有童趣。14篇課文中有6篇以兒歌為主體的詩歌,，其余的都是童話或兒童故事,。選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系,。如《升國旗》,、《看菊花》等聯(lián)系了兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，《大海睡了》等聯(lián)系了兒童的想象世界,。課后的練習(xí)設(shè)計堅持簡約,、實(shí)用，抓住關(guān)鍵,，主要突出了識,、寫、讀,、背四項(xiàng),。所有課文均要求朗讀。絕大部分課文要求背誦全文,，少量課文背誦部分自然段,。有些課文根據(jù)教材的`特點(diǎn)和學(xué)生的』心理特點(diǎn)，設(shè)計了富有童趣的實(shí)踐性作業(yè),，如學(xué)生學(xué)了《秋姑娘的信》,，我們便要求：“采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色”,；學(xué)了《三個小伙伴》則要求他們“演一演”。

5,、單元練習(xí),。

單元練習(xí)分三個板塊：綜合練習(xí)、語言積累和口語交際,。與過去的教材相比有三個特點(diǎn)：變繁瑣的單項(xiàng)練習(xí)為綜合練習(xí),；與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，向其他學(xué)科滲透,；注意培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識,。為了在教材中落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于口語交際的目標(biāo),，教材擯棄了過去低年級清一色的“看圖說話”模式，構(gòu)建了“口語交際”的系列,。本冊教材我們便安排了同學(xué)之間相互作自我介紹,、借鉛筆、打電話,、討論,、講故事等口語交際內(nèi)容。在方法上,，教材注意了設(shè)置交際情景,，以強(qiáng)化交際雙方的互動性,。

教學(xué)目標(biāo),。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣,。掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

漢語拼音：讀準(zhǔn)聲母,、韻母,。能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。能說出聲調(diào)符號的名稱,、讀準(zhǔn)四聲,，學(xué)讀輕聲。認(rèn)識四線格,，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

識字寫字：準(zhǔn)確認(rèn)讀255個生字。說出基本筆畫的名稱,。能按筆順在田字格里書寫,、默寫129個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，做到書寫正確,、規(guī)范，姿勢端正,，卷面整潔,。

口語交際：能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方,。能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的回答問題,。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一講簡單的事情。

閱讀：能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思,。認(rèn)識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,。朗讀,、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話,。能正確地復(fù)述課文,，語句連貫。能正確,、流利地朗讀課文,。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

本冊教材的重點(diǎn)難點(diǎn)是習(xí)慣的培養(yǎng)和漢語拼音教學(xué),。習(xí)慣篇的教學(xué),，通過必要的形式引起學(xué)生對這部分教材的注意；通過現(xiàn)場演示,，讓學(xué)生明確該怎么做,，不該怎么做；把習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于學(xué)習(xí)與生活的全程,；嚴(yán)格要求,，持之以恒；反復(fù)抓,，抓反復(fù),。漢語拼音的教學(xué)，借助“情境圖”和“語境歌”激活調(diào)用學(xué)生的口語經(jīng)驗(yàn),，降低學(xué)習(xí)漢語拼音的難度,，增強(qiáng)趣味性；將漢語拼音的學(xué)習(xí)與識字穿插進(jìn)行,，力求互動雙贏。

課時分配：

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇二

對于小學(xué)生來講，寫字習(xí)慣的養(yǎng)成比技能的傳授更重要,。因此,，把培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣放在了寫字教學(xué)最重要的位置上。但就我們 學(xué)校還存在一些迫切解決問題,，如寫字習(xí)慣差,、字體不工整，卷面不干凈等問題,。

2,、課題研究的指導(dǎo)思想

國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù),、美術(shù)等課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”,。我們認(rèn)為：寫字不僅能幫助學(xué)生更好更多的識字，更好地完成各科書面作業(yè),，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感,、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的理解。既有利于寫字技能的提高,。

二．課題研究的現(xiàn)狀

關(guān)注小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，這是一個古老而永恒的話題。小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)還存在一些問題有待解決,，比如在實(shí)際教學(xué)與家庭教育中,，普遍忽視、輕視寫字教學(xué),，缺乏對學(xué)生寫字方法與技巧的指導(dǎo),，忽視學(xué)生寫字技能的訓(xùn)練，學(xué)生普遍都存在著寫字習(xí)慣差,，坐姿,、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草,，行款不整齊,，卷面不整潔，學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題,。在以上認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，我們課題組一致認(rèn)為：寫字作為一項(xiàng)重要的語文基本功，對學(xué)生終身發(fā)展,、整體素質(zhì)的提高都非常重要,，是語文教學(xué)不容忽視的組成部分，必須加強(qiáng)研究,，抓緊改進(jìn),，為此,，我校選定了本課題。

三,、課題研究的目的,、

1、通過對小學(xué)生進(jìn)行正確的執(zhí)筆方法和坐姿的培養(yǎng),，促使小學(xué)生“雙姿”的正確養(yǎng)成,。

逐步過渡到漢字的間架結(jié)構(gòu)。一步步的引導(dǎo)使學(xué)生掌握基本的書寫技能,。

3,、通過正確的執(zhí)、筆方法,，讓學(xué)生在書寫的過程中養(yǎng)成想好再寫,，同時做到持之以恒的練習(xí)態(tài)度來養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四,、課題研究的內(nèi)容

1,、加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。俗話說“打鐵還須自身硬”,，教師要想學(xué)生學(xué)好字,，必須自身先練好字，課題組將對教師練字作出了相應(yīng)的要求,。

2,、寫字姿勢正確。必須做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺,，胸口離桌邊一拳,，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個字”（頭正,、身直,、臂開、足平）,。

3,、鍛煉寫字技術(shù)。走好三步路（寫好基本筆畫,，掌握間架結(jié)構(gòu),；寫好獨(dú)體字；寫好合體字）,。念好四字訣（看,、記、寫,、比）,。闖過三道關(guān)（筆畫,、筆順正確規(guī)范；字體,、字形端正美觀,；作業(yè)、卷面確保整潔）,。

五、課題研究的方法和過程

﹙一﹚研究方法：

1,、榜樣學(xué)習(xí)法：在學(xué)生中樹立“雙姿”正確的學(xué)生為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，讓學(xué)生在榜樣的帶動下改正自己不正確的姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

2,、展覽評比法：通過學(xué)生的作品展示，評比展開大面積的“雙姿”習(xí)慣的養(yǎng)成,。

（二）課題研究過程

1,、專門練習(xí)。學(xué)校每周認(rèn)真上好寫字課,，從運(yùn)筆到間架結(jié)構(gòu)都講得生動,、具體、明了,，按照老師的講解,，學(xué)生用寫字書認(rèn)真練習(xí)，積少成多,，日久見效,。每學(xué)完一課生字以后，學(xué)生認(rèn)真練習(xí),，每課必練,。利用《小學(xué)生寫字》進(jìn)行描紅、臨帖,，做到隨課練,，課課清，教師及時評價激勵,。

2,、寫字活動。學(xué)生的作業(yè),，不論是上交作業(yè),，還是練習(xí)本，不論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè),，都必須認(rèn)真書寫,。各種評價激勵措施的實(shí)施,，不斷增強(qiáng)學(xué)生寫好字的愿望。

3,、教師示范,。教師自身有個好習(xí)慣，率先垂范,，每天堅持練寫粉筆字,。平時，我們以身作則,，備課時,，對所教的生字先默背筆畫位置，搭配比例與整體的字型結(jié)構(gòu),，難寫的字先認(rèn)真練幾遍,；教學(xué)時，當(dāng)堂示范板書,，而批作業(yè)也注意寫字姿勢,，握筆姿勢，連批改的字跡也要規(guī)范,、端正,；個別輔導(dǎo)時，走到學(xué)生中去,，握著學(xué)生的手寫一寫,，讓學(xué)生看一看，找找感覺,，無形中就將自己投身于一面鏡子前,，教師的寫字姿勢規(guī)范了，寫字水平提高了,。學(xué)生呢,，經(jīng)常看到老師寫字這個活生生的標(biāo)本,，潛移默化地受到了影響,，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了愛好,。

4,、展評激勵。定期在學(xué)生中開展優(yōu)秀作業(yè),、優(yōu)秀書法作品評比展覽活動,，看誰進(jìn)步快，以自我鼓勵,，不斷進(jìn)步,。

5,、探索模式。通過實(shí)踐,，我逐漸摸索,、構(gòu)建出 “導(dǎo)學(xué)觀察—指導(dǎo)臨寫—示范糾錯——拓展練習(xí)—點(diǎn)評激趣—梳理總結(jié)”六環(huán)節(jié)寫字教學(xué)模式。

六．操作措施

（1）語文課上識寫結(jié)合,，對于生字,，不僅要從字音、字形,、字義上進(jìn)行理解,、把握，還要重視形體分析,，指導(dǎo)如何寫好字。

（2）抓所有學(xué)科作業(yè)的書寫質(zhì)量,。要強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時”意識,，養(yǎng)成學(xué)生良好書寫習(xí)慣。

七,、具體要求：

一年級：練習(xí)用鉛筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,，執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。

二年級：繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

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培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇三

低年級的小學(xué)生自我約束能力差,，對外界各種反應(yīng)都比較敏感，注意缺乏長久性,，要他們認(rèn)真聽幾分鐘還可以,，要他們認(rèn)真聽上十幾分鐘，半節(jié)課還真不容易,。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生主要有幾個方面的明顯表現(xiàn)：好動,、好問、模仿性強(qiáng),。這時,，良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)重扎實(shí),。以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望,，反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣,。

一、培養(yǎng)認(rèn)真聽講的習(xí)慣

為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,，首先應(yīng)要求學(xué)生聽課時不要思想開小差或做小動作,，集中注意力；其次,，要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題,，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的,；再次,，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按老師的要求認(rèn)真的操作學(xué)具,，做好練習(xí),。為了使學(xué)生上課專心聽講，吸引注意力,，教師講課要精神飽滿,，語言生動有趣，條理分明,，方法靈活多樣,，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽講,。

教學(xué)語言力求兒語化和趣味性,，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象,、枯燥,，如果教學(xué)語言生澀、呆板,，學(xué)生學(xué)起來就乏味,、疲倦，很難保持高度的注意力,。因此,，教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時,，更要生動,、活潑；增加形象思維的色彩。

讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會,，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),。在課堂教學(xué)中，必須讓每一個學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會,，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。

注意動靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒,。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計上要有利于學(xué)生多動腦,、多動口、多動手,，注意練習(xí)設(shè)計的思考性,、趣味性,，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性，以練促講培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，在講授討論中不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動口講一講,，動手?jǐn)[一擺，動筆練一練,，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲,，這對于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的,。

二,、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

完成作業(yè),，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，是學(xué)生鞏固知識,、形成技能的主要手段。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成：

1)規(guī)范書寫,，保持書寫清潔的習(xí)慣,。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫,、數(shù)學(xué)符號的書寫都要規(guī)范,。

(2)良好的行為習(xí)慣。要獨(dú)立思考,，獨(dú)立完成作業(yè),，不要跟別人對算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè),。

（3）養(yǎng)成認(rèn)真審題,，仔細(xì)計算的習(xí)慣,。審題是正確解題的前提,，學(xué)生作業(yè)中的許多錯誤常常是沒有認(rèn)真審題造成的。對于計算題,，先要檢查題目里的數(shù)字,、運(yùn)算符號有沒有抄錯,，然后確定先算什么、后算什么,，有沒有簡便的方法,。

三、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

合作與競爭是人與人之間交往的兩大主題,， 合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力,，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花,。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí),、課中合作實(shí)驗(yàn),、合作操作、同桌討論,、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動,。對于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,，要學(xué)會傾聽他人的發(fā)言,，學(xué)會評判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會接受他人的意見,。每一次合作學(xué)習(xí),，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣,。 培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和合作意識與交往能力,，團(tuán)隊(duì)精神，小組合作交流滿足學(xué)生情感交流的需要,，引起思維碰撞,，促使學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度，推動其興致勃勃的去學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性,、深刻性和自主解決問題。

我國偉大的教育家葉圣陶說：“教育是什么,？往簡單方面說,，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的,?！薄胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣,。只有熟練得成了習(xí)慣,，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn),，好的方法才能隨時隨地運(yùn)用。好像出于本能,，一輩子受用不盡,。”

我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！毙W(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)上長期反復(fù)練習(xí)而形成的一種自動傾向性的學(xué)習(xí)行為,。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事半功倍的效果;有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能獲得成功,使學(xué)生終身受益,。小學(xué)低年級階段是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段,教師要高度重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一,、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)生的發(fā)展,小學(xué)低年級關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生四個學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.認(rèn)真“聽”的習(xí)慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門,。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否,是決定接受信息多寡的首要因素。 傾聽,不僅是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng),也是學(xué)生獲取各種知識和技能的基本途徑,。為了教和學(xué)的同步,教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂上集中思想,專心聽老師講課,認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言,抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽,邊聽邊思考,集中精力養(yǎng)成認(rèn)真聽話習(xí)慣,。

2.善于“問”的習(xí)慣

教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,帶著知識疑點(diǎn)問,。用語言來表達(dá)自己的思想、情感,以達(dá)到與人交流的目的的一種能力,。大力提倡學(xué)生自己設(shè)計問題,大膽,、主動地與他人交流,達(dá)到:有根據(jù)、有條理,、符合邏輯,。這樣既能融洽師生關(guān)系,增進(jìn)同學(xué)友情,又可以使學(xué)生的交際、表達(dá)等方面的能力逐步提高,。

3.獨(dú)立“做”的習(xí)慣

教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù),是學(xué)生最基本,、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動,還是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。教師應(yīng)教育學(xué)生對知識的理解不盲從;對知識的運(yùn)用不抄襲;書寫工整要按質(zhì),、按量,、按時完成。

4.客觀“評”的習(xí)慣

學(xué)生客觀地評價自己和他人在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn),本身就是一種提高水平的學(xué)習(xí),。只有客觀地評價自己,、評價他人,才能評出自信,評出不足,從而達(dá)到正視自我、不斷反思,、追求進(jìn)步的目的,。

二、以小處著眼細(xì)微入手為指導(dǎo),努力從三個“一”進(jìn)行了實(shí)踐

1.廣泛開展“一日比” 比賽,幫助學(xué)生練就過硬的基本功,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

面向全體,廣泛開展“一日一字比美觀”、“一日一讀比積累”,、“一日一寫比文采”、“一課一練比計算”,、“一周一詩比運(yùn)用”,、“一月一報比應(yīng)用”等活動,幫助學(xué)生練就過硬的基本功,使學(xué)生從競賽實(shí)踐中增加參與意識獲得自信,愛、學(xué),、用逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.把握學(xué)生的“第一次學(xué)習(xí)”

“第一次學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵很寬泛,第一次傾聽交流、第一次敢于提問,、第一次整理用具,、第一次與伙伴合作、第一次獨(dú)立思考,、第一次自主讀書 ,、第一次搜集資料、第一次動手操作,、第一次完成作業(yè)等等,要把握好學(xué)生的“第一次學(xué)習(xí)”的.學(xué)習(xí)動機(jī),規(guī)范學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),注意加強(qiáng)備課,要深入鉆研,特別重視“備學(xué)生”,要對學(xué)生中可能出現(xiàn)的問題作出預(yù)測性的診斷,課堂教學(xué)才能針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)“有的放矢”,為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)留有更廣闊的空間,。

3.教師、家長,、學(xué)生和諧統(tǒng)一

教師應(yīng)平等對待學(xué)生,家長,在思想上多和學(xué)生交流,注重細(xì)節(jié),勿以善小而不為,勿以惡小而為之,。教師應(yīng)確立平等觀念,做一個培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣工作的指導(dǎo)者。作為教師應(yīng)該分別了解家長和學(xué)生的心理需求的情況下做好家長和學(xué)生之間的溝通工作,使家庭教育與學(xué)校教育和諧統(tǒng)一,使學(xué)生得到較好的發(fā)展,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣必須堅持在教學(xué)中做到兩個原則

低年級的學(xué)生,學(xué)生的年齡小,各方面發(fā)展都不穩(wěn)定,要求達(dá)標(biāo)的起點(diǎn)要低,逐步提高要求,不同學(xué)期有不同的要求,同一學(xué)期不同階段也可以逐步提高要求,綜合起來堅持把握:

1.意識培養(yǎng)以身示范

習(xí)慣養(yǎng)成不僅需要教師的言傳,更需要教師的身教?？鬃诱f:“其身正,不令而行”,。對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),教師不能只在口頭上提出一些,例如教師寫教案整潔詳細(xì),上課時板書整潔美觀一絲不茍,藏書都留下圈點(diǎn)劃記的痕跡,都會給學(xué)生留下深刻的印象?！盁o聲的示范是最好的說服”,學(xué)生看在眼里,自然效仿在行動上,。

2.學(xué)法指導(dǎo)強(qiáng)化訓(xùn)練

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探索、獲取知識的過程,也是學(xué)生形成能力,、思想品質(zhì),、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的過程。但是,很大一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并沒有養(yǎng)成,這就要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。比如:要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣,可把比較科學(xué)的讀書步驟編成口訣,讓學(xué)生熟記下來,切實(shí)照著做,。學(xué)生一旦熟練掌握了好方法,就會將這些方法靈活運(yùn)用,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便會逐漸養(yǎng)成。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇四

學(xué)好語文,，一定要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等,。我希望當(dāng)你讀完這篇“爛文”后,，能為你的語文學(xué)習(xí)之路，墊石鋪地,，為你的語文大廈添磚加瓦,，為你學(xué)習(xí)鋪上一條通天大道。

對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，就為你的語文學(xué)習(xí)奠定了最堅實(shí)的基礎(chǔ),。無論做什么事，興趣都是最重要的,。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”,、“樂”對于一個人對某種事物的追求,，可以說是精神支柱，朋友,，如果你現(xiàn)在暫時對語文,，并不感興趣，沒關(guān)系,，你可以從“0”開始,。培養(yǎng)興趣，可以去背誦,，抄錄一些精彩的片斷,，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以,。這樣,，慢慢積累，在某一天,，你會突然發(fā)現(xiàn),，原來當(dāng)一個才多識廣，知識淵博的學(xué)者就是如此容易,。你還可以參加一些關(guān)于語文方面的活動,，比如演講、征文等等,。愛因斯坦說過：“在學(xué)校里和生活中,，工作的最重要的動機(jī)是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時的樂趣,，以及對這種結(jié)果社會價值的認(rèn)識,。”正如剛才說的，你可以參加社交活動,，那有人便會問了,，如果贏了，當(dāng)然會使我們斗志高昂,，興趣更濃烈,，而相反，則會挫傷我們的積極性,，對語文反感,，那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答：“不會的”,。這樣看你如何認(rèn)識結(jié)果的價值,。正如所說，會信心百倍去學(xué)好語文,，如果失敗了,，可以自我檢討，是哪里做得不好,，“挫折是強(qiáng)人的一筆巨大財富,，弱者的萬丈深淵”，你可以想想,，正因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了缺陷,，我們才會去彌補(bǔ)，才會做得更好,。學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)的話,，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則是一位技藝超群的建筑師,。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞,，直接影響到到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。葉圣陶認(rèn)為：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授,，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。由這句話我們至少可以看到好的習(xí)慣的重要性,，其實(shí)好的習(xí)慣,，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。農(nóng)村有句俗語是這樣說的“習(xí)慣成自然”如果你堅持一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，久而久之,，則會成為雷打不動的“自然”。那怎樣養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我們可以從學(xué)習(xí)實(shí)踐中,，文章作品中去領(lǐng)會,。《禮記》中說“博學(xué)之,，審問之,，慎思之，明辨之,，篤行之”這就是一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中?！皩W(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”，則又給我們敲響要“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘,?！皩W(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”有許多的名人對學(xué)習(xí)做出了總結(jié),，我們不妨一試(但不可盲目),。其實(shí)，更重要的是要我們從學(xué)習(xí)中去總結(jié),，比如說,，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心,，默默想想散文,、名言之類，不但更能愉悅心情,，而且還增深了印象,。如果說好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一位獨(dú)具匠心的建筑師，那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實(shí)用的建筑材料,。

學(xué)習(xí)方法,，其實(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有許多交匯之處，如：抄錄精彩片段,，吟誦古詩,，隨時寫下精彩瞬間，等等都是好的學(xué)習(xí)方法,。語文學(xué)習(xí)重要的就是積累與運(yùn)用,，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運(yùn)用語文知識可以說是包羅萬象,，可用在諸方面,，譬如：社交、寫作,、演講……無不與我們密切相關(guān),，有人學(xué)習(xí)語文很有一套,，但運(yùn)用時卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實(shí)學(xué)的目的就是用,，這是綱,。由于方法因人而異，我就不多討論了!我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的,。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，興趣很濃，方法很對,，若沒有語文學(xué)習(xí)能力那還是無濟(jì)無事,。

學(xué)習(xí)能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。有人說魯迅的文章很難懂,，其實(shí)就是因?yàn)闆]有找到突破口,，我們理解一句話一定要聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，及上下文語境,，這樣你才會將難題迎刃而解,。學(xué)習(xí)要重識基礎(chǔ)能力鞏固,，首先要謹(jǐn)記一些寫法,、修辭及符號的用意，只有這樣堅實(shí)的基礎(chǔ),，才可去拔高,。“欲速則不達(dá)”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非一日之功,，需要你的恒心,。

上述皆為鄙人愚見，多為淺薄之言,，其實(shí)每人都有他的一本經(jīng),，都有一套未發(fā)掘的(有的當(dāng)然發(fā)現(xiàn)了)學(xué)習(xí)秘籍。

同學(xué)們,，當(dāng)你們看完這篇文章,，掩卷沉思的時候，希望本文能夠使你有所受益,。為語文功底差的人,，改變現(xiàn)狀，為功底好的人錦上添花,。

高中語文輕松學(xué),。

學(xué)習(xí)語文三“不要”

“不要一頭扎在課本內(nèi)”讀報刊、看小說,、聽詩歌,、看話劇,、分析范文等，也是在學(xué)習(xí)語文,。當(dāng)然,，課本應(yīng)當(dāng)首先學(xué)好，因?yàn)椤罢n本是經(jīng)過精選的一課之本”,。

“不要一頭扎在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢?林老師表示,，要做精選過的練習(xí)題，認(rèn)真查找丟分點(diǎn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，讓自己每做一套習(xí)題都有新的收獲。不要做很多重復(fù)又無效的練習(xí),，那是無用功,。

“不要一頭扎在課堂里”不要閉門讀書，要有活躍的思維,，開闊的眼界,。比如有組織有目的地進(jìn)行社會采訪可以提高寫作能力;看一些經(jīng)典話劇可以多了解文學(xué)知識，提高鑒賞能力;參加作文大賽,、辯論大賽等能增強(qiáng)語文綜合素質(zhì),。

定計劃，破難點(diǎn),。

高中的語文學(xué)習(xí)不但要積累知識,、掌握方法，還要訓(xùn)練思維,、感悟哲理,。林老師說，“高中的語文學(xué)習(xí)不能抱一切聽從老師安排的想法,，也不能恨不得上語文課就聽笑話,，‘高高興興聽語文’，這樣學(xué)語文是癡人說夢,，實(shí)干加巧干才能真正學(xué)好語文,。”

每位高一學(xué)生就要定好語文的學(xué)習(xí)計劃,。主要有以下內(nèi)容：

1.高中三年內(nèi)分階段閱讀9部名著和3部文化經(jīng)典名著,。

2.訂閱一些有助于自己語文學(xué)習(xí)的課外書刊。

3.保存好作業(yè)本,，三年內(nèi)形成系統(tǒng),。

4.做好讀書筆記，把自己平時看到的佳作精彩段積累下來,。

5.永遠(yuǎn)把《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》放在身邊,，有條件的還可以把《成語詞典》和《古代漢語詞典》放在書桌里,。

另外，同學(xué)們要注意以下難點(diǎn)的突破：對現(xiàn)代自然科學(xué)類文章的閱讀,，不要厭煩,，要掌握方法，在每一道習(xí)題中總結(jié)解題思路;對文學(xué)作品的鑒賞,，上課要積極參與討論,，課外要加強(qiáng)鑒賞能力的培養(yǎng);議論文的寫作，從高一開始就要多看多練,，并注意搜集材料,，“有的報紙上文摘與議論版面如《廣聞博見》《今日時評》等，里頭有很多新鮮的素材,，大家可以多搜集,。”

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇五

教學(xué)要求:,。

1,、通過觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)課文的重要性,，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教學(xué)掛圖,，鞏固已有的刺耳毛筆字的習(xí)慣,，初步了解懸腕寫字和書寫行款的基本要求，激發(fā)學(xué)生寫毛筆字的'興趣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):。

2,、養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖。

教學(xué)時間：

兩課時,。

教學(xué)過程：

第一課時,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣,。

二、看圖,，認(rèn)識預(yù)習(xí)的意義,，明確預(yù)習(xí)的要求,。

1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢,？預(yù)習(xí)有什么好處呢,？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力,。）,。

2、對于我們來說,，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢,？看書中的圖：

（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么,？

（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書：*自讀課文,，讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞,。

三,、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)《中華人民共和國國歌》,。

1,、看書中的圖，圖上的同學(xué)在干什么,？是怎樣做的,？

（動嘴讀課文，動手畫生字新詞,，動腦想課文內(nèi)容,，動口問疑難問題。）,。

2,、嘗試預(yù)習(xí)。

（1）出示預(yù)習(xí)的步驟,。

（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí),。

第一步：試讀課文，用“――”畫出生字新詞,，提問：畫出了生字新詞,，你會怎樣處理？

第二步：生再讀課文,，出示長句子,，學(xué)生讀，難讀通順,。小結(jié),。

第三步：學(xué)生再讀課文,，質(zhì)疑。

總結(jié),。

四,、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求。

看第三頁最后一幅圖,，問：誰在什么地方,？干什么？

五,、總結(jié)全文,。

自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力,，促使我們開動腦筋,，思考問題，對學(xué)好每門功課都十分重要,，希望大家能持之以恒地堅持下去,。

第二課時。

一,、復(fù)習(xí),、導(dǎo)入新課。

1,、復(fù)習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法,。怎樣進(jìn)一步地寫好毛筆字呢？

2,、看圖說話,，復(fù)習(xí)舊知。

逐一觀察六幅圖,，說說圖上畫的是誰,？在干什么？

小結(jié)：做到頭正,、肩平、身直,、臂開,、足穩(wěn)。

學(xué)生練習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法,，教師巡視,，檢查，糾正,。

二,、出示學(xué)生作品,，師生共同評析。

1,、一起看四幅作品,。

2、朗讀作品內(nèi)容,。

3,、小結(jié)讀法：讀的時候，如果是豎行,，應(yīng)該從右往左讀,，如果是橫行，可以從左到右讀,，也可以從右往左讀,。

4、講解行款要求,。

6,、注意事項(xiàng)：

（1）養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。

（2）每行的字?jǐn)?shù)要盡量相同,，最后一行可以少幾個字,，但不可以多寫字。

（3）豎行和橫行的字要對齊,，字的大小要一致,。

（4）要學(xué)會折格子。

（5）寫字時要注意整潔,，字墨未干,，不能碰字，且盡量站立,，懸肘,，寫字的手不要碰紙面。

四,、指導(dǎo)看圖,，學(xué)習(xí)站立懸肘寫毛筆字。

2,、教師邊示范,，邊講解具體要求。

3,、學(xué)生模擬練習(xí),，訓(xùn)練寫字姿勢，教師巡視指導(dǎo)。

五,、練習(xí)站立懸肘,，書寫作品。

六,、總結(jié),。

我們今天通過觀察掛圖，了解了寫毛筆字的形款要求,，只要我們按照老師的要求,，認(rèn)真寫并堅持長期練習(xí)，也一定能寫出一手漂亮的毛筆字,。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇六

多讀,，就是反復(fù)讀。據(jù)說,，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,，他對一篇好文章，前后讀22遍之多,，并深有體會地說,，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來,，多讀成誦,，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

訂閱一些語文學(xué)習(xí)報,，每一篇文章都能仔細(xì)的去閱讀,，準(zhǔn)備一個本子，看到好的東西就記下來,。

強(qiáng)記,，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶,。有些課程基本概念不記不行,，如語文中的音形義、外語中的單詞等,。理解了的要背誦,，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶,。

古詩文,，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心,。久而久之，不但大腦信息存儲得越多,，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣,。當(dāng)然,，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫,，不只是寫作文,，那只是其中的一部分。日記,、聽課筆記,、讀書中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個范疇,。

寫本身就是較高層次的記憶,，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿,，再寫成初稿,，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完,。原因是,，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段,，“好記性不如爛筆頭”不無道理,。

一、熟讀,、背誦的習(xí)慣,。

二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣,。

四,、積累語言材料的習(xí)慣。

五,、記日記的習(xí)慣,。

六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣,。

七,、專注地聽人說話的習(xí)慣。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇七

葉圣陶先生說：“教育是什么,，往單方面講,，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣,?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是一種非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)。但它不是與生俱來的,，需要后天慢慢培養(yǎng),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑,。

一,、培養(yǎng)集中注意力，養(yǎng)成認(rèn)真聽課,、會聽課的習(xí)慣,。

素質(zhì)教育的主陣地是課堂，課堂教學(xué)效率的高低,，首先在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使其對數(shù)學(xué)感興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力,，動腦想問題,，質(zhì)疑問難。因此教師講課不能以多為勝,，不能平鋪直敘,，以免讓教學(xué)的主干淹沒在細(xì)枝末節(jié)中；要把握住影響學(xué)生理解知識的障礙所在,，對教材深入研究,、有的放矢，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、分析,、綜合引申，集中學(xué)生的注意力,，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)教材和整理聽課筆記的能力,。

二、要訓(xùn)練說的能力,，養(yǎng)成積極主動回答問題的習(xí)慣,。

課堂教學(xué)要求學(xué)生回答教師或同學(xué)們提出的問題，這是新課程所主張的變“單向傳遞”為“多向傳遞”的問題,。為此要訓(xùn)練學(xué)生愿意說,，要“說”就得先想，要“想”就得動腦思維,。說的能力要分開層次,，中差生不愛質(zhì)疑問題和回答問題的主要原因是缺乏信心、缺乏勇氣,，害怕說不好同學(xué)們會恥笑,、教師要批評,，針對這種情況，應(yīng)主動鼓勵其說的勇氣,，給他們以示范和訓(xùn)練,；有的自己想說,，又沒有把握說對,，對此，教師就要教給他們怎樣說,，模仿教師和同學(xué)說法,，也可以在課前教給他怎樣回答老師的問題，說對一點(diǎn)就鼓勵一點(diǎn),，說不對或說不出來,，就啟發(fā)他們想好了再說。這是培養(yǎng)回答問題習(xí)慣的.訓(xùn)練過程,，在這個過程中,，學(xué)生是千差萬別的，因此教師只能因勢利導(dǎo),、因材施教,。這不僅能發(fā)揚(yáng)每個學(xué)生的長處，而且能抓住個別學(xué)生的短處,，有針對性地做細(xì)致工作,。如對學(xué)習(xí)上粗心大意的學(xué)生，要求他回答問題要認(rèn)真細(xì)致,；對反應(yīng)遲鈍的學(xué)生,，要著重鍛煉他們思維的敏捷性，逐步提高他們回答問題的速度,。對注意力不集中,、學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生，要多檢查多提問,，隨時引導(dǎo)他們集中注意力,；對思維能力較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)不勤奮的學(xué)生,，要多給予難度較大的問題,，要求他們勤于思考。只有針對學(xué)生的個性特點(diǎn)因材施教,，素質(zhì)教育的目標(biāo)才能得以很好地落實(shí),。

三、要訓(xùn)練學(xué)生掌握探索知識結(jié)論的過程,，培養(yǎng)獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)教學(xué),，不僅要求學(xué)生掌握知識的結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生理解結(jié)論產(chǎn)生的思維過程,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心是獨(dú)立思考能力,，而這種能力的形成，不是聽會,、說會的,，而是在獨(dú)立思考的鍛煉中養(yǎng)成的。數(shù)學(xué)教學(xué)就是要指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)的思維習(xí)慣,，會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的思維和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行思維的習(xí)慣,，并要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)思考的樂趣，養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣,。如在數(shù)學(xué)概念教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生掌握概念的真實(shí)含義。形成概念的過程是從事物的現(xiàn)象深入到本質(zhì)的過程,，即從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程,。在講課時，要讓學(xué)生力求從大量的具體事物中抽象概括引出概念,，教師利用知識的遷移規(guī)律,，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延,。這樣學(xué)生既能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言又能用自己的語言把知識表達(dá)出來,，從而獲得獨(dú)立思考的樂趣，并為今后學(xué)習(xí)和工作養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

四,、指導(dǎo)學(xué)生看書，養(yǎng)成閱讀教材的好習(xí)慣,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力,。在數(shù)學(xué)課中,，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀,、思,、練”結(jié)合起來。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖,、式,、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語,，理解關(guān)鍵詞語,，引發(fā)學(xué)生思考,。課本是獲得知識的主要來源，是無聲的教師,，在教學(xué)過程中,，既不能照本宣讀，也不能只靠預(yù)習(xí),、自學(xué)獲得知識,。在講完新知識后，對知識的結(jié)論和它的推導(dǎo)過程,，必須讓學(xué)生在課本上找到它是怎樣敘述的,。因?yàn)樵谡n內(nèi)指導(dǎo)閱讀是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑,，也是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣所必需的。另外,，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)閱讀課本,，讓他們找到知識的重點(diǎn)和關(guān)鍵，做好圈劃和批注,，系統(tǒng)整理知識結(jié)構(gòu),；練習(xí)作業(yè)中遇到困難，要指導(dǎo)學(xué)生從課本上找出路,，會使用工具書,。這些閱讀教材的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的有效途徑。

五,、培養(yǎng)學(xué)生審題,、分析和自檢的能力，養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣,。

解題前的認(rèn)真審題是保證正確解題的關(guān)鍵,。對于一個問題的解答，首先要求學(xué)生審題分析,，引導(dǎo)學(xué)生由問題的結(jié)論出發(fā),，去尋求解答問題的途徑，教給學(xué)生方法,，總結(jié)解題規(guī)律,，切忌就題論題，并能隨時檢查出錯誤,，知道錯誤的根源,。持之以恒進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，就能使學(xué)生形成潛心思考的習(xí)慣,，提高學(xué)生對知識的判斷能力,。

課堂練習(xí)是教師指導(dǎo)訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要手段,，課后作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我管理的一個有效途徑。因此練習(xí)和作業(yè)要通過自我命題的表達(dá)形式,，培養(yǎng)學(xué)生的思維深刻性,；使學(xué)生養(yǎng)成深刻理解知識的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生審題能力,；通過尋求不同的解題途徑與思維方式,，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性；開拓學(xué)生思路,，優(yōu)化解題方法,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和思維的靈活性、敏捷性,；引導(dǎo)學(xué)生把課本的例題,、習(xí)題多層次變換，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去爭論,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地表達(dá)17減8所表達(dá)的意義,，學(xué)生一般表達(dá)為17減去8得多少,，但如果老師繼續(xù)加以引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從減法的運(yùn)算名稱,、意義等多角度進(jìn)行思考,，就會促使學(xué)生積極動腦、踴躍發(fā)言,。

（1）被減數(shù)是17,，減數(shù)是8，差是多少,？

（2）17比8多多少,？

（3）8比17少多少？

（4）8再添上幾就是17,？

（5）17減去多少與8同樣多,？

所以，課堂上教師要善于觀察,，多方引導(dǎo),，恰當(dāng)把握時機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

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培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇八

“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”,，良好的習(xí)慣對于幼兒身心的健康,、知識的獲得,、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶,、個性的形成都是至關(guān)重要的,。

在幼兒園中，生活習(xí)慣的培養(yǎng)是工作的重點(diǎn),，因此我們的教育必須滲透在幼兒的一日生活中,。正所謂生活亦教育，教育亦生活,，在孩子邁進(jìn)幼兒園大門的那一刻,，教育就已經(jīng)開始了。

習(xí)慣就是“簡單的動作重復(fù)做,，重復(fù)的動作認(rèn)真做”,，作為幼教工作者，要不斷幫助幼兒認(rèn)真做好每件事情,，最終將行為變成習(xí)慣,。

幼兒剛?cè)雸@的`時候，面對班中那么多一樣的物品,，往往顯得無所適從。雖然我們會為玩具貼上小標(biāo)識,，以便幼兒對照擺放,，但效果都不是很理想，主要原因是在于,，這些標(biāo)識都是老師事先準(zhǔn)備好,，再指定給幼兒的，幼兒可能不喜歡,、不想要,，心理上總處于排斥狀態(tài)，所以記不住,。這時我們就要從幼兒的角度出發(fā),，讓他們選擇喜歡的圖案，或者索性帶領(lǐng)幼兒制作自己的小標(biāo)識,，然后讓幼兒自己去水杯架,、毛巾架、床,、鞋柜等地方進(jìn)行張貼,，這樣的結(jié)果肯定是事半功倍，也正是孩子自我服務(wù)的習(xí)慣意識的開始,。

再比如餐前便后洗手的習(xí)慣培養(yǎng),，我們從洗手液的選擇上就開始用心,。好聞的，去污力強(qiáng)的,，不傷小手的,，更主要的是泡泡一定要多的，這樣孩子們就積極主動地洗手了,。老師再教給幼兒們一些與講衛(wèi)生有關(guān)的兒歌和故事,，孩子們喜聞樂見，逐漸地養(yǎng)成了餐前便后洗手的好習(xí)慣,，可以說既得到了健康也獲得了快樂,！

然而幼兒園的教育也不是全能的。家長把孩子一送到園里,，就有了如釋重負(fù)的感覺,，所有的教養(yǎng)工作全都放心地交給幼兒園，這種信賴感非?？少F,，但是家長們要知道，孩子的培養(yǎng)需要家園配合,，共同努力,。

一些家長不經(jīng)意間的錯誤做法能把老師五天的努力都?xì)в谝坏１热?，家長普遍認(rèn)為,，有些事與其讓孩子做，不如自己做,，節(jié)省時間,，減少麻煩。嫌孩子吃飯動作慢,，飯粒掉在地上收拾起來非常麻煩,，就搶過碗自己喂；孩子自己洗手,，結(jié)果手沒洗干凈,，還弄濕了衣服，家長索性幫孩子洗手,；孩子要自己穿衣服,，結(jié)果穿反了，需要重穿,，家長抱怨耽誤了上班時間,，從此每天都給孩子穿衣脫衣。家長逞一時之快的后果是造成了通常所說的“星期一綜合癥”--上個星期剛剛培養(yǎng)出的幼兒好習(xí)慣要在這個星期從頭開始。

其實(shí),，小孩子的小肌肉發(fā)展還不完善,，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠好,，家長這種包辦代替的做法不僅傷害了孩子的自尊心和自信心,，還妨礙了他們的自理能力和獨(dú)立意識的發(fā)展。

習(xí)慣的形成是一個是循序漸進(jìn),、逐步積累,、逐漸定型的過程，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成從他出生的那一刻就開始了,。良好習(xí)慣的培養(yǎng)還需要家庭成員之間統(tǒng)一認(rèn)識,，這樣才不會使幼兒產(chǎn)生困惑。舉個很小的例子,，我女兒一歲蹣跚學(xué)步的時候,，針對摔倒要不要成人扶起來的問題，我和我媽有過分歧,，以下是我們的不同觀點(diǎn),。

我：孩子剛學(xué)走路摔倒很正常，不用馬上去扶,，先給孩子嘗試爬起來的機(jī)會,，如果實(shí)在不行，再去給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

姥姥：孩子摔倒了,，成人應(yīng)該馬上去扶,，因?yàn)樗揪蜎]能力爬起來。

我：孩子摔倒后,，不給她嘗試的機(jī)會的話，成人永遠(yuǎn)不會知道她什么時候能夠自己爬起來,，她自己也不了解什么時候能夠獨(dú)立站起來,。久而久之，她如果摔倒了就只會趴在地上等著成人來扶,。

這種分歧一直延續(xù)到這一幕的發(fā)生：一次,，寶寶摔倒了，她努力地想爬起來,，可嘗試了很多次還是不行,，我媽剛要起身去扶，只見小家伙自己搖搖晃晃地爬了起來,，還爬到一把椅子旁邊,，然后居然扶著椅子，自己站起來了，之后還拍起了小手,，為自己鼓掌,。我們把那一刻當(dāng)做她真正學(xué)會走路的開始。從那以后,，寶寶每次摔倒都自己想辦法爬起來?，F(xiàn)在她3歲了，依然是摔倒后馬上爬起來,，并拍干凈衣服上的土--這就是家庭教育的成果,。

因此，養(yǎng)成良好習(xí)慣需要家園配合,，要將習(xí)慣轉(zhuǎn)化為幼兒自身的需要和準(zhǔn)則,，并用來支配自己的行為，這樣才算是養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,。

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培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇九

教材分析：

這部分教材共有5幅圖，其中第1――3頁的主題是“保持正確的讀寫姿勢”,。第4,、5頁的主題是“愛惜學(xué)習(xí)用品”。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握正確的讀寫姿勢,，懂得養(yǎng)成良好的讀寫姿勢的重要性,。學(xué)會正確使用、整理學(xué)習(xí)用品,，懂得應(yīng)該愛惜學(xué)習(xí)用品,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

學(xué)生對學(xué)校生活非?？释?，對任何與學(xué)校有關(guān)的事情都充滿好奇，要抓住這一點(diǎn)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)構(gòu)想：

“好的開始是成功的一半”,。在學(xué)生入學(xué)的第一天，就要有意識地培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過談話,、看圖、討論,、讀兒歌,、演示并評點(diǎn)等方法，使學(xué)生早早確立“姿勢不對不讀書…‘姿勢不對不動筆”的意識,。在學(xué)習(xí)過程中,，充分運(yùn)用比賽、激勵機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的積極性,。

安排兩課時,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機(jī),、《上學(xué)歌》的磁帶,。

教學(xué)時間：

3課時。

第一課時,。

教學(xué)內(nèi)容,。

觀察插圖，說出圖中所畫的情景,。教學(xué)生按照正確的方式方法去做,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

一,、談話導(dǎo)入,。

2、板書：我上學(xué)了,。（指導(dǎo)學(xué)生高興地讀一讀）,。

3、聽歌曲,，邊聽邊表演,。（太陽當(dāng)空照，花兒對我笑,，小鳥說早早早,，你為什么背上小書包?我去上學(xué)校，天天不遲到,，愛學(xué)習(xí),，愛勞動，長大要為人民立功勞,。）,。

4、小朋友們,，當(dāng)你們跨人小學(xué)的大門，跨入一年級的教室時,，你們就是光榮的小學(xué)生了,，這是一件多么高興的事呀！成了一名小學(xué)生,，你就能學(xué)到許許多多的知識,。今天這堂課，就是一門非常有趣、非常有用的課――語文課,。請大家打開書,，到書中去看一看。（學(xué)生自由翻閱）,。

5,、學(xué)生簡單介紹自己看到的內(nèi)容。教師適時表揚(yáng)激勵,。

二,、看圖學(xué)習(xí)。

1,、導(dǎo)入,。要想學(xué)好知識，有一件事特別重要,，那就是――要有一雙明亮的眼睛,。小朋友們可能見過一些大哥哥、大姐姐,，或者一些大人都戴上了眼鏡,，因而學(xué)習(xí)或做事很不方便，這就是因?yàn)樗麄儚男]有保護(hù)好自己的眼睛,。今天這節(jié)課,，我們就一起來學(xué)一學(xué)，看看怎樣才能使自己的眼睛更明亮,。

2,、出示第一頁插圖。

(1)上面的兩位同學(xué)在干什么?(一個在讀書,，一個在寫字,。)。

(2)中間的兩位同學(xué)呢?他們?yōu)槭裁匆鲅郾＝〔?(經(jīng)過一段時問的學(xué)習(xí),，眼睛很疲勞,，做眼保健操就是按摩眼睛，這樣才能保護(hù)眼睛,。

(3)下面的同學(xué)們正在干什么?(醫(yī)生正在幫助他們測視力,，如果有問題，他們就要及時治療,。),。

(4)這就告訴我們保護(hù)視力，不僅要有正確的讀寫姿勢,，還要認(rèn)真做眼保健操,，并定期檢查視力,。

3、出示“讀書姿勢”插圖,。

(1)怎樣的讀書姿勢才是正確的呢?請大家看著圖,，說一說。(教師小結(jié)并板書：頭正,、身直,、臂開、肩平,、足安,。)。

(2)練一練。教師巡視指導(dǎo)糾正。

(3)比一比,?？凑l的姿勢最正確。

4、出示“寫字姿勢”圖。

(1)許多小朋友已經(jīng)會寫字了，真了不起,！你是怎樣握筆的呢？

(2)檢查,，表揚(yáng)姿勢正確的同學(xué),。

(3)看圖，指導(dǎo)正確的握筆姿勢,。

(4)學(xué)習(xí)兒歌,。

讀書寫字三個一，眼離書本一尺遠(yuǎn),，

胸離桌子一只拳,，手離筆尖一寸寬。

(5)學(xué)唱寫字歌：

我們學(xué)寫字,，姿勢很重要,，身正肩要平，

臂開兩足安,，莫忘看清再描仿,，筆筆用心寫，功到自然成,。

（6）反復(fù)訓(xùn)練,。讓做得好的學(xué)生示范；同桌之間展開競賽,；小組之間比賽,。

作業(yè)設(shè)計：

回家練習(xí)正確的讀書姿勢等。

板書設(shè)計：

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇十

一年級學(xué)生剛從幼兒園來到小學(xué),，一個新的環(huán)境,，讓他們顯得格外的興奮。他們除了在學(xué)校接受教育之外,，很重要的一個方面就是要讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng),，學(xué)會按照統(tǒng)一的要求規(guī)范自己的行為，進(jìn)而培養(yǎng)他們自我約束,、自我控制的能力,。

在帶過的幾屆一年級發(fā)現(xiàn)孩子們課堂常規(guī)上存在諸多問題，歸結(jié)起來主要有以下幾個方面：

1,、有些孩子在家里過分寵愛,，對孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)比較忽視，坐姿,，站姿不正確,。

2、有些孩子上課時注意力不集中,，說話或擺弄東西,，甚至做一下與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

3,、有些孩子膽子小,，不敢踴躍舉手回答問題，回答問題聲音小,。

4,、有些孩子一邊玩，一邊寫作業(yè),，哪里說話哪搭茬兒,。

5、由于生理和心理的特點(diǎn)決定了他們不可能長時間保持對某一事物或某一知識點(diǎn)的興趣,，他們會分心,，會不自覺地把注意力轉(zhuǎn)移到其他地方去。

這些問題,，如果不重視,，就會造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和今后工作的需要,，也嚴(yán)重地影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,。而在實(shí)際工作中，要把這幾十名性格不同,、特點(diǎn)各異,、愛好廣泛的學(xué)生統(tǒng)一到課堂教學(xué)的目標(biāo)上來,，沒有規(guī)矩是不可能的，必須把課堂置于教師的引導(dǎo),、管理和控制之下,，通過教師的有效活動和學(xué)生的積極參與去實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。為此,，選擇“低年級學(xué)生良好課堂常規(guī)培養(yǎng)的'探索與研究”作為研究的課題,。

二、課題研究的目的意義

1,、課堂常規(guī)既是新課程課堂教學(xué)的內(nèi)容,，也是提高學(xué)習(xí)效率的保證。

2,、常規(guī)不是捆-綁學(xué)生的繩索,，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活得更有序、更和諧的必然保證,，而課堂常規(guī)作為訓(xùn)練學(xué)生自我約束能力的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),，其本身也是課堂教學(xué)內(nèi)容的組成部分。只有在課堂常規(guī)得到認(rèn)真落實(shí)的基礎(chǔ)上,，才能有良好的課堂教學(xué)環(huán)境,，才能使學(xué)生的主動性得到有效地發(fā)揮，才能真正提高課堂教學(xué)效率,，才能實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo),。

三、實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)

1,、通過本次研究,，能使本班學(xué)生的面貌發(fā)生極大的變化。課下,，學(xué)生能自覺做好課前準(zhǔn)備,；寫字時，學(xué)生姿勢正確,，做到了“三個一”,，書寫也工整規(guī)范、整潔,；上課學(xué)生紀(jì)律特別好,，學(xué)生坐得端端正正，個個精神抖擻,，精神煥發(fā),，積極思考問題，并做到舉手發(fā)言,，回答問題聲音宏亮,，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚,，形成了良好的班風(fēng)。

2,、提高教師的認(rèn)識,，掌握了有關(guān)的理論知識，并將所學(xué)的理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,，使自己的教學(xué)的手段更為豐富。

四,、研究對象：

本班學(xué)生

五,、研究內(nèi)容：

1、明確課堂常規(guī)的內(nèi)容,。俗話說：沒有規(guī)矩,，不成方圓。上好一節(jié)課的前提,，除了老師的精心設(shè)計之外,，還有一點(diǎn)就是良好的課堂秩序。一個班的課前準(zhǔn)備到位,，孩子們會聽老師講課,，會聽同學(xué)發(fā)言，會用正確的坐姿書寫作業(yè),，……讓學(xué)生知道課堂常規(guī)的內(nèi)容,，編寫兒歌，朗朗上口,。在有序的,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和愉快的教學(xué)氛圍中，老師和學(xué)生才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果,。

2,、因材施教。根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法,，時刻注意培養(yǎng)孩子的課堂常規(guī),。

六、研究方法：

根據(jù)上述研究目標(biāo)和研究內(nèi)容,，本課題主要采取了如下研究方法：

1,、文獻(xiàn)研究法。收集材料,，學(xué)習(xí)理論,，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究低年級兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心和學(xué)習(xí)行為,。在這基礎(chǔ)上研究制定具體目標(biāo)和工作策略,。并在實(shí)踐中不不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),，研究新問題。

2,、行動研究法,。堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合，將把本課題確立的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)策略認(rèn)真落實(shí)到教育教學(xué)工作中去,。

3,、個案研究法。本課題一方面面向全體學(xué)生,，努力促使全體學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時，將隨機(jī)選取一些孩子,，建立個人學(xué)習(xí)檔案,，進(jìn)行追蹤分析，以便及時發(fā)現(xiàn)問題,，調(diào)整對策,。

七、成果形式

《如何培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的課堂習(xí)慣》論文一篇,。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇十一

(一)及時提醒,。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，行之有效的提醒中是非常必要的,。持久性和自控性差是一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師不僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開展豐富多彩的活動,，還要注重提醒,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿意時，及時送去一個眼神,，一個手勢,，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學(xué)生的注意,。

(二)樹立榜樣,。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣,，學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子,。因此，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教,。小學(xué)生具有向師性,、模仿性特點(diǎn)，教師必須發(fā)揮示范作用，凡是要求學(xué)生做到的,，教師首先做到,。學(xué)生耳儒目染，對其良好的習(xí)慣的形成,，其作用不可估量,。小學(xué)生的另外一個心理特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)，還有爭強(qiáng)好勝心理,，要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣,，激勵他們向小伙伴學(xué)習(xí)。

(三)恰當(dāng)評價,。蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂,，覺得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感,，這就是教育工作者的一條金科玉律?！闭_適當(dāng)?shù)卦u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素,，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績都要給予充分的肯定,，激勵其不斷取得新的成就,。值得注意的是，課堂評價要多樣化,，要有針對性,，語言要豐富，不要總是一句：“你真棒”,。對一年級小學(xué)生來說,，一句表揚(yáng)，或是一個小紅花,、五角星都可以充分調(diào)動他們的積極性,。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇十二

無論你是花了一年或者一周才讀完一本書，都無所謂,。

隨身帶著它,，當(dāng)你有時間的時候就努力去閱讀，通讀它,。

養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,，每天只需擠出來的十幾分鐘，一周就能讀一本,，那么一年至少就能讀50本,。

建立一份“要學(xué)什么”的清單。

就想建立一份任務(wù)清單一樣，給你列一份“要學(xué)什么”清單,。

把你想要學(xué)習(xí)的知識領(lǐng)域,，無論是學(xué)一門新語言或者閱讀一套勵志書籍等等，統(tǒng)統(tǒng)列進(jìn)去,。

尋找明智的朋友,。

花更多的時間與那些善于思考的人在一起。

因?yàn)樗麄儾粌H聰明,，還愿意投入了更多時間去學(xué)習(xí)新的知識,。

他們的好習(xí)慣也會在你的身上摩擦出火花，而且與他們分享知識,，使你進(jìn)展更快,。

引導(dǎo)自己的思想。

孔子老先生說過：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。

”一味的讀書，獲取的知識是不夠的,，你要從中引導(dǎo)自己的想法,。

把你所思所想記錄下來，與你的朋友們交流,。

實(shí)踐才是硬道理,。

把學(xué)到的知識運(yùn)用自如才是關(guān)鍵。

讀一本c++的書,，和寫一個相同的程序,，是不同的兩碼事。

學(xué)習(xí)繪畫理論也并不能說明你會畫畫,。

不要做“紙上談兵”之人,，實(shí)踐才是硬道理。

寓學(xué)于教,，寓教于學(xué),。

把學(xué)到的知識教給別人，對自己也是一種學(xué)習(xí)上的鞏固,。

進(jìn)行小組學(xué)習(xí),。

加入小組學(xué)習(xí)活動，或者參與課外的教程課,，同樣可以擴(kuò)展知識,，還能提高社會經(jīng)驗(yàn)。

把先入為主的觀念忘掉,。

杯子滿了就無法再倒水了,。

學(xué)了太多的信念,，讀了太多的書，也就意味著自我的新想法產(chǎn)生的機(jī)會變少了,。

把一些先入為主的'觀念忘了,，尋找那些能改變你的世界觀的想法，使你產(chǎn)生共鳴,。

開始的一個項(xiàng)目,。

列出一些你不知道該從何做起的事情。

強(qiáng)迫去學(xué)習(xí)使自己從中發(fā)現(xiàn)樂趣,，雖然具有挑戰(zhàn)性,，但也是行之有效的方法。

如果你不懂電腦,，害怕什么趕快學(xué)學(xué),。

如果你認(rèn)為自己是個卓越的藝術(shù)家，那為什么不畫一幅讓人驚嘆的作品呢?

跟隨你的直覺,。

終身學(xué)習(xí)有時就像在荒野中漫游,。

你并不明白自己在期望什么，而且心中也未必存在一個明確的最終目標(biāo),。

這是就讓直覺來指引你,，一時的樂趣若得以長久未必是件壞事。

早上的20分鐘,。

就像學(xué)校的早自習(xí)，把早上的前20分鐘設(shè)定為學(xué)習(xí)時間,。

不要把它推遲,，因?yàn)槟承┚o急活動很可能就會把它給擠掉了。

終生學(xué)習(xí)帶來的回報,。

比方說,，你自學(xué)了一些基本的編程。

當(dāng)別人需要外界幫助才能完成的項(xiàng)目,，你現(xiàn)在可以獨(dú)立完成了,。

能夠利用你自己的學(xué)習(xí)成果，這將使你多么自豪,。

把它作為首要任務(wù),。

基本上是沒有外部推動力去使你學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的渴望應(yīng)該來自你自己,。

一旦你決定把終身學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣,，你就應(yīng)該把它作為你生命里的首要任務(wù)之一。

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培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇十三

首先應(yīng)該尊重孩子的年齡特點(diǎn)，采用讓孩子趕興趣的方式。

一,、妙用動畫人物,。

要開動小腦筋，回答老師的問題,！”??聽著這些以動畫人物口吻說出的話,，孩子們總覺得特別的親切，效果自然好的多,，當(dāng)然也有利與孩子們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

二、以子之矛,、攻子之盾,。

教師對于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，最常用的方式往往是“任務(wù)驅(qū)動式”,，即教師往往要求孩子“要——”“不要——”,，這樣的效果往往是孩子暫時做到了教師的要求，但很快就忘了,，教師再要求,，孩子又忘。就這樣周而復(fù)始的過程中,，教師付出了很大的精力,，但孩子卻并沒有形成良好的習(xí)慣，事半功倍,。因?yàn)楹⒆硬]有認(rèn)識到自己為什么要這樣做,，所以，他們不能自覺地去遵守這些要求,。因此,，在對孩子習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，不僅要讓孩子做,，更要讓他們明白為什么要這樣做,，要“以子之矛、攻子之盾”,。

曾經(jīng)有一段時間,，孩子們玩積木時總喜歡弄出很大的聲音，非常地吵鬧,。要求他們安靜一點(diǎn),，可往往只能保持一會兒，很快又肆無忌憚地吵鬧起來,。于是,，在一次玩積木時,，我悄悄摁下錄音機(jī)的錄音鍵，把孩子們發(fā)出的噪音錄了下來,。然后在上課時放給他們聽,，問他們聽起來有什么感覺，并告訴他們這是什么聲音,。此后,，這種情況好了許多，并且一些孩子不僅能管住自己,，而且還能幫助別人,。

三、文學(xué)熏陶,。

兒歌,、故事，孩子們都非常喜歡,，利用這些文學(xué)形式來培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣,，也是非常不錯的選擇。例如,，把洗手的過程編成幼兒感興趣的童謠,，用故事幫助孩子改掉壞習(xí)慣等。

四,、樹立榜樣,，以點(diǎn)及面。

孩子的發(fā)展總是不一樣的,，有的孩子習(xí)慣好,，有些孩子習(xí)慣就不那么盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的,，所以，教師就盡量在孩子中間樹立一個好的榜樣,，這樣,，讓孩子之間相互促進(jìn)，養(yǎng)成好的習(xí)慣,。

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五,、教師要幫助幼兒反復(fù)強(qiáng)化。

一個好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,，“養(yǎng)”不難,，養(yǎng)成就需要很大的堅持性，需要不斷的強(qiáng)化,。在這個過程中,，很容易疲勞以至于忽視,，從而使壞習(xí)慣卷土重來。特別是中班的孩子,，他們基本上還沒有很自覺的意識,，所以需要成人的提示和幫助。所以,，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅持”。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣滲透與孩子門的生活各個環(huán)節(jié)中,，孩子的意志力較差,，教師要保持高度的責(zé)任感，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

六,、家園一致。

家長是教育資源中很重要的一部分,，特別是對孩子習(xí)慣的培養(yǎng),，家長的作用是不容小視的。教師要和家長經(jīng)常溝通,，保持家園要求的一致性,，共同作用于孩子，促使其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

總之,，好習(xí)慣的形成是一個非常漫長的過程，教師要綜合利用各種資源,，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因?yàn)椋瑩碛泻昧?xí)慣的孩子,，也會擁有一個美好的未來,。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇十四

根據(jù)電網(wǎng)公司監(jiān)察部組織安排，我有幸參加縣級供電企業(yè)黨政主要負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班,，學(xué)習(xí)了《三大新規(guī)定》,、《電網(wǎng)工程建設(shè)規(guī)范管理》、《縣級供電企業(yè)職務(wù)犯罪的特點(diǎn)和防控對策》,、《電網(wǎng)建設(shè)工程質(zhì)量管理》等內(nèi)容,，并到遵義供電局考察電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目和遵義會址接受革命傳統(tǒng)教育。通過5天的培訓(xùn)及學(xué)習(xí),，使我深刻領(lǐng)會了要從電網(wǎng)建設(shè)到防腐的思想認(rèn)識,、職業(yè)素質(zhì)、精神,、理念和方法,。認(rèn)識到電網(wǎng)建設(shè)需要大家共融,、共識、信任是確保任務(wù)完成執(zhí)行的關(guān)鍵,。認(rèn)識到在防腐中要認(rèn)識正確的世界觀,、人生觀、價值觀,，不能存在心理失衡,、饒幸心理、放棄原則,。尤其是參加這樣啟發(fā)式,、體驗(yàn)式為主的培訓(xùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新建設(shè)和現(xiàn)代管理意識,，對我來說收獲不小,，體會較深。

這次培訓(xùn)時間安排緊湊,，培訓(xùn)學(xué)習(xí)授課教師采用了以電網(wǎng)建設(shè)工作實(shí)際互動式的模式進(jìn)行,，內(nèi)容豐富，形式新穎,、多樣,。面對電網(wǎng)建設(shè)工作實(shí)際是我們這次培訓(xùn)的特色課程，幾天的學(xué)習(xí)中,，每個學(xué)員從不太相識,、不太了解到融為一個團(tuán)隊(duì)，并在班長的帶領(lǐng)下,，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成了老師安排的項(xiàng)目,。參加這種啟發(fā)式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式,，形式雖然簡單,，但體會、反思其中,，卻孕育著深刻的道理,，使我們學(xué)會在今后的`工作中如何提高和把握各方面能力。通過這種培訓(xùn),，使我們更進(jìn)一步認(rèn)識到組織的重要作用,。作為一名剛提拔不到一年的行政一把手,，我感到貴州電網(wǎng)公司舉辦這樣的培訓(xùn)很有針對性,。這種啟發(fā)式、體驗(yàn)式的培訓(xùn),，能提高我們對地位,、權(quán)力,、金錢的正確認(rèn)識，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,，促進(jìn)互相的溝通,、理解，增強(qiáng)榮譽(yù)感,，這種培訓(xùn)效果是其他灌輸式教育無法達(dá)到的,。

舉辦此次培訓(xùn)班的目的是為了進(jìn)一步提高黨政負(fù)責(zé)人的思想政治素質(zhì)，完善知識結(jié)構(gòu),，提高經(jīng)營管理,、加強(qiáng)電網(wǎng)建設(shè)、推動企業(yè)創(chuàng)新,、應(yīng)對復(fù)雜局面的能力和水平,，以達(dá)到不斷提高其管理能力和管理水平的目標(biāo)。在五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，幾位老師理論聯(lián)系實(shí)際,，運(yùn)用大量的案例分析。通過聽課和分享,、溝通交流等親身體驗(yàn)的方法,，我有了很深的體悟，深刻領(lǐng)會到了黨政負(fù)責(zé)人在一個企業(yè)中的地位與作用,，對黨政負(fù)責(zé)人的本質(zhì)要求特征有了進(jìn)一步的體會認(rèn)識,，學(xué)到了很多在管理中工作中應(yīng)具備的素質(zhì)與要求和應(yīng)掌握的方式、管理藝術(shù),。

這次培訓(xùn)進(jìn)一步增強(qiáng)我們思想政治素質(zhì),，增強(qiáng)拒腐防變意識和能力，提高保持清正廉潔的自覺性,，自覺遵守黨紀(jì)國法,，在思想上筑起黨風(fēng)廉政建設(shè)防線和思想道德防線。首先是廉潔意識的提高,。面對形形色色的誘惑,，心要清靜，然后手要干凈,。其次是距離意識的加強(qiáng),。對眼前的名利財色保持“遠(yuǎn)距離”，清清白白做事,，堂堂正正做人;對身邊的人和事保持“等距離”,，處事公正，一視同仁;對真情實(shí)況保持“近距離”,，力戒漂浮,，求真務(wù)實(shí);對服務(wù)的對象保持“零距離”,，排憂解難，情系職工,。再次是行動意識的增強(qiáng),。面對大機(jī)遇、大變革,，千載難逢;大挑戰(zhàn),、大跨越，千山萬水,。每個熱血男兒都要干勁十足的行動起來,，把聰明才智各盡其能的發(fā)揮出來，排除一切干擾,，把自己推進(jìn)到跨越式大發(fā)展的戰(zhàn)線上來,。

一個優(yōu)秀的民族，善于從各種大災(zāi)難的恢復(fù)重建中凝聚前行,。

一個優(yōu)秀的企業(yè),，則善于從各種挫折的總結(jié)分析中提升發(fā)展。

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培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇十五

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是育人成材的一個至關(guān)重要的問題,。自古以來就為教育家們所重視。古人曾說：“養(yǎng)其習(xí)于童蒙,，則作圣之基立于此,。”當(dāng)代著名教育家葉圣陶說：“什么是教育,，簡單一句話,，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！焙玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)形成,，便會終身受用不盡，成為一種無形的力量,，是一種經(jīng)常起作用的積極因素,。兒童時期是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，應(yīng)及早培養(yǎng),。專家研究表明,，3—12歲是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，12歲以后,，孩子已經(jīng)逐漸形成許多習(xí)慣,，新習(xí)慣想要扎下根來就難多了。那種認(rèn)為樹大自然直的觀點(diǎn)是不可取的。一棵帶有枝枝丫,、枝叉彎彎曲曲的小樹，長大是成不了大才的,。學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí),，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對發(fā)展學(xué)生的智力和能力,，提高學(xué)習(xí)成績都有極其重要的意義,。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分,，如：課前預(yù)習(xí),，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有了它,，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。反之,，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草,，做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),，而且有損于學(xué)生的身心健康,。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題既然如此重要，那么,，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?又特別是低年級學(xué)生呢?在我長期的班主任工作中,，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段,，低年級則是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)把握好這一關(guān)鍵期,，讓學(xué)生養(yǎng)成一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇十六

本學(xué)期根據(jù)市教育局關(guān)于《開展“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育”的通知》精神,為了創(chuàng)建平安、和諧校園,，創(chuàng)新德育方法,，提高學(xué)生文明素質(zhì)，結(jié)合我校實(shí)際,，4月份我校采取了一系列措施和方法,，扎扎實(shí)實(shí)開展對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開專題會議,研究制定了我校學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育具體方案,各班主任制定計劃,，科任教師密切配合的齊抓共管的格局,。從而強(qiáng)化了對行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在初步養(yǎng)成，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識有所提高,，班風(fēng),、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)等方面都有很大改善：

第一,、能夠做到課前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容,，學(xué)會根據(jù)已學(xué)的知識或同學(xué)間相互探討解決一些不理解的預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會帶著問題聽課,，課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,，靜等老師上課。

第二,、絕大部分學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律,，不做與課堂無關(guān)的事，注意聽講,，主動思考,，勇于提問，善于合作交流,，樂于探討,。不亂說亂動，積極回答,，抓重點(diǎn),，認(rèn)真思考。班上已建立了相應(yīng)激勵機(jī)制,，對于課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行及時表揚(yáng)和鼓勵,，以此激發(fā)學(xué)生好學(xué)、上進(jìn)等優(yōu)良品質(zhì)的形成,。

第三,、大部分學(xué)生養(yǎng)成了端正的書寫姿勢，字跡工整,、規(guī)范,，錯別字大大減少。

第四,、學(xué)生養(yǎng)成課后主動獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,，絕大多數(shù)學(xué)生都能按時完成作業(yè)，考試作弊抄襲作業(yè)現(xiàn)象明顯減少,，發(fā)現(xiàn)錯誤能夠及時地糾正,。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇十七

專家認(rèn)為，早期教育能極大地提高孩子的整體素質(zhì),。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也應(yīng)從早抓起,。學(xué)生年齡小時,，學(xué)習(xí)習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固,。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若能被發(fā)現(xiàn)也能及時得到糾正,。等到不良習(xí)慣越積越多，既影響良好習(xí)慣的建立,，又不易改正,。如有的學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)潦草的習(xí)慣，經(jīng)老師教育后有了好好寫字的決心,，可往往事到臨頭老毛病又犯。于是犯了改,，改了犯,，這時就需要學(xué)生有較強(qiáng)的毅力，要經(jīng)過長期的不懈努力,，才能改掉,。所以，從小開始就要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練,，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。

(二)由易到難,，逐步前進(jìn),。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)由易到難，要根據(jù)學(xué)生的年齡,、接受能力,，安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切忌不能操之過急,，不能把所有的學(xué)習(xí)習(xí)慣一下子壓在學(xué)生身上,。如在小學(xué)低年級，可培養(yǎng)他們讀好書,、寫好字,、養(yǎng)成上課專心聽講、認(rèn)真作業(yè)等簡單的切實(shí)可行的習(xí)慣,。到了中,、高年級，就可培養(yǎng)他們閱讀,、自主預(yù)習(xí),、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣，那種幻想一下子養(yǎng)成所有學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不可行,，不實(shí)際的,。

(三)表揚(yáng)先進(jìn),，輿論導(dǎo)行。

每個學(xué)生都想當(dāng)好學(xué)生,，但由于他們小,，還不懂得該怎樣做一名優(yōu)秀的學(xué)生，這樣,，學(xué)生就摸不著邊際,。適時在他們身邊表揚(yáng)先進(jìn)，就像是在他們成長的道路上安裝了一盞明燈,。學(xué)生上課忘記注意自己的坐姿了,，我會說：“看，×××的坐姿多好啊!”同學(xué)們的頭“唰”地一下望了過去,，果真,，于是他們也趕緊坐好了。學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真,，字跡潦草了,，我會把優(yōu)秀的作業(yè)本掛出來，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí),，鼓勵大家向他看齊,。學(xué)生某一方面進(jìn)步了，我都會在班中對他們進(jìn)行表揚(yáng),，并把他們的名字寫上光榮榜,，讓他們的進(jìn)步有目共睹。我這樣做,，是讓學(xué)生時刻感到：先進(jìn)就在自己身邊(說不定就是自己),。有了先進(jìn)，同學(xué)們就有了導(dǎo)行的目標(biāo),。班級中就形成了爭當(dāng)先進(jìn)的熱潮,。

(四)嚴(yán)格要求,時間保證。

作為語文老師,，我深感每一種課堂教學(xué)方法與手段都需要學(xué)生呼應(yīng)以相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師想要積極指導(dǎo)、扶助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，那么課堂就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地,。可是在培養(yǎng)過程中,，反復(fù)性是經(jīng)常會出現(xiàn)的,，因此要給學(xué)生多次實(shí)踐的機(jī)會。由于學(xué)生年齡較低,，我堅持引導(dǎo)在先的原則：又因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成上反復(fù)的過程,，因而我也做到嚴(yán)格要求,。我在課堂教學(xué)中常有意識地指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)個人的觀點(diǎn)。尤其針對學(xué)生不太會點(diǎn)評的現(xiàn)狀,，我反復(fù)示范,，再經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上練習(xí)點(diǎn)評。經(jīng)過多次練習(xí),，學(xué)生掌握了一些規(guī)范的點(diǎn)評語言,，比如“我表揚(yáng)……我希望……我向?qū)Ψ教嵋粋€小意見……”等。實(shí)踐證明,，經(jīng)常課內(nèi)若干練習(xí),，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就初步形成了，那么再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會慢慢鞏固下來,。

(五)以點(diǎn)帶面，整體發(fā)展,。

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好了,，學(xué)生的成績慢慢地提高了,，在他們的思想,、心理上都將把成為好學(xué)生作為自己的目標(biāo)，他們會以好學(xué)生的準(zhǔn)則來要求自己,，會時刻注意自己的言行舉止,，會把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，會想到為集體爭光,。因此,，他們的其他習(xí)慣也就會慢慢地好轉(zhuǎn)起來，如行為習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,、勞動習(xí)慣等等。這幾者在學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活中相互促進(jìn),，久而久之，學(xué)生的各個方面就會得以整體發(fā)展,。

總之,，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是重要的，一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式,，使其受益終身。相信,，只要我們鍥而不舍,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就必然會逐步形成,。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇十八

1.記憶的習(xí)慣。

可以讓學(xué)生采取一分鐘記憶法,，把記憶和時間聯(lián)系起來,，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，還能培養(yǎng)其注意力,。一分鐘寫多少字,，讀多少字，記多少字,，時間明確的時候,，注意力一定好。培養(yǎng)學(xué)生的智力,，注意力是關(guān)鍵,。一定要把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意,、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.讀的習(xí)慣。

讀中外名著或偉人傳記,，與高層次的思想對話,，每天讀一、兩分鐘,，有好處,。學(xué)生這個年齡可塑性大，偉人的感染力,、教育力,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍,、與偉人為伍的時候,，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣,，學(xué)生會終生受益,。

3.演講的習(xí)慣。

讓學(xué)生會整理,、表達(dá)自己的思想,，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。

4.寫日記的習(xí)慣,。

俗話說“拳不離手,曲不離口”,天天寫一篇日記是完全可以做到的.日記形式不拘,自由靈活.可長可短,隨心所欲,無拘無束,時間一長便形成了習(xí)慣,，不但鍛煉了文筆，還能培養(yǎng)的學(xué)生的毅力,，同時還能記載個人成長史,，一舉多得,。

5.定計劃的習(xí)慣。

凡事預(yù)則利,、不預(yù)則廢,。學(xué)生要根據(jù)個人情況制定長期和短期的學(xué)習(xí)計劃，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的目標(biāo),。比如可以把學(xué)習(xí)時間分段,，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個時間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù),，并要求自己必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù),。這樣不但減少乃至避免學(xué)習(xí)時走神或注意力渙散的情況，有效提高學(xué)習(xí)效率,。還可以在完成每個具體學(xué)習(xí)任務(wù)后,，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學(xué)習(xí)中去,。

6.預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

老師要把講的時間讓出一部分，還給學(xué)生,，讓其先預(yù)習(xí)要學(xué)的內(nèi)容,，研讀、理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示,、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí),，對有關(guān)問題加以認(rèn)真思考,，把不懂的問題做好標(biāo)記,，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué),、去練,。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，比如江蘇洋思中學(xué)的案例,，教師“只講四分鐘”,，結(jié)果后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí),、自己學(xué)的習(xí)慣,。

7.適應(yīng)老師的習(xí)慣。

一個學(xué)生同時面對各學(xué)科教師,，長短不齊,、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平,，適應(yīng)學(xué)生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應(yīng)學(xué)生要求的地步,。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師,，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會,。不會稍不如意就埋怨環(huán)境,。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式,，眼睛向內(nèi),、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步,。

8.多思,、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真,、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點(diǎn),、思路、方法,、知識間的聯(lián)系,、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系,?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師,、同學(xué)及他人詢問,，這樣才能提高自己。而且,，還要在學(xué)習(xí)的過程中,，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題,，有所創(chuàng)造,，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法,，在尊重科學(xué)的前提下,，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題,。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”,，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教的習(xí)慣。

9.自己留作業(yè)的習(xí)慣。

老師留的作業(yè)不一定同時適應(yīng)所有的學(xué)生,，如果都要求去做,，就是反教育。老師要和學(xué)生商量,，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地,、學(xué)有所得。老師在布置作業(yè)時,，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，作業(yè)要適量，只有學(xué)生可以接受,，學(xué)生才能適應(yīng)教育,。

10.整理錯題集的習(xí)慣。

每次考試之后,，90多分的,、50多分的、30多分的學(xué)生,，如何整理錯題?扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了,，這次30分，下次40分,，這就是偉大的成績,。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點(diǎn)研究一下提高的辦法,。整理錯題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣,。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇十九

培根說過：習(xí)慣是一種強(qiáng)大的力量，它可以主宰人的一生,。好的習(xí)慣將會讓人終身受益,。教學(xué)大綱中明確指出：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中我們要重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，這樣才能更加利于學(xué)生知識的掌握,、能力的培養(yǎng),，才能引導(dǎo)學(xué)生展開富有成效的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成才打下堅實(shí)的基礎(chǔ),。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)淺談如下幾點(diǎn),。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

俗話說得好：凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此,，通過有效的預(yù)習(xí),，一方面可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生的被動局面,，改變學(xué)生的認(rèn)知前提條件，從而使學(xué)生新知的學(xué)習(xí)相對容易,，提高學(xué)生課上聽講的針對性與目的性,，利于學(xué)生對新知的掌握;另一方面，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中可以運(yùn)用所掌握的知識來解決一些問題，進(jìn)一步掃清學(xué)習(xí)障礙,，這樣更加利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高與培養(yǎng),。由此可見預(yù)習(xí)在整個教學(xué)過程中的重要性。為此在教學(xué)中我們要重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，要堅持漸進(jìn)原則來有序展開,。一開始可以布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)有參考,，這樣可以避免預(yù)習(xí)的盲目;隨著預(yù)習(xí)的深入,，逐漸過渡到?jīng)]有預(yù)習(xí)提綱，只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生展開自主預(yù)習(xí),。讓學(xué)生在課堂活動之前展開更為充足與有效的預(yù)習(xí)，如提前制作一些模型,，這樣更加利于課堂教學(xué)的順利開展,。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣,。

現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式教學(xué),，構(gòu)建以學(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)，在整個教學(xué)過程中學(xué)生處于最基本,、核心的位置,，一切都是圍繞著學(xué)生的學(xué)來展開的，但這并不是說就不需要教師講,，而是要實(shí)現(xiàn)教師的精講與少講,，要為學(xué)生的主體參與、獨(dú)立思考與積極思維預(yù)留更多的時間,，讓學(xué)生通過思考與消化來達(dá)到對新知的真正理解,、掌握與內(nèi)化。因此,，要培養(yǎng)學(xué)生專心聽講,，這是一個非常重要的行為習(xí)慣。

1.邊聽邊思。思考伴隨于整個學(xué)習(xí)過程中,，只有邊聽邊思,，才能不斷將信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化，而不只是機(jī)械的記憶,，而是深層次的理解,，是真正的掌握。因此在教師講的過程中學(xué)生不能只是機(jī)械而被動的聽,，而是要將聽與思結(jié)合起來,，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表個人見解，這樣教師才能全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在,，才利于學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的深刻理解,。

2.邊思邊記。聽課要做到耳聽,、心思,，還要做到口動、手動,。在教師講解的過程中要做好標(biāo)注,，養(yǎng)成聽寫同步的好習(xí)慣。同時需要教師有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,，能夠隨時捕獲學(xué)生臉上所出現(xiàn)的表情與動作,，給予學(xué)生一些時間的留白，讓學(xué)生有時間進(jìn)行思考與書寫,，這樣才能真正做到教師所講,，學(xué)生完全吸收。

三,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣,。

愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。成功的教學(xué)不只是要讓學(xué)生能夠解決教師所提出的問題,，更為重要的是要讓學(xué)生能夠自主地提出問題,。小學(xué)生活潑好動，喜歡問為什么,，但是在高年級我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主提問的現(xiàn)象少之又少,，他們往往畏于教師的權(quán)威而不敢提問，這樣更容易抹殺學(xué)生的個性,，束縛學(xué)生的`思維,，不利于學(xué)生對知識的理解與掌握，不利于學(xué)生問題意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。因此我們要建立平等和諧的師生關(guān)系，營造民主融洽的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的消極心理與情緒,，讓學(xué)生敢于提問,，善于質(zhì)疑。

1.培養(yǎng)學(xué)生的批判精神,。以往的教學(xué)中師生視教材為經(jīng)典與權(quán)威,，教師不敢逾越教材，機(jī)械照搬,，學(xué)生不敢有絲毫的質(zhì)疑,。要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，先就要培養(yǎng)學(xué)生不唯書,、不唯師的批判意識,。要讓學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn),，善于發(fā)表不同于教師與教材的見解與看法,，這樣才能逐漸增強(qiáng)學(xué)生的問題意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主提問,。學(xué)生在心中有了困惑,，只有發(fā)表出來，在師生之間,、生生之間展開交流與討論,，達(dá)成共識，這樣才是有效的,。因此,，在教學(xué)中要在培養(yǎng)學(xué)生批判意識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生提問，讓學(xué)生發(fā)表不同見解,，并就這些不同意見與看法展開自主探究與合作交流,，這樣才能使學(xué)生處于不斷生疑與釋疑的循環(huán)往復(fù)過程中，才能讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考,、勇于質(zhì)疑的良好習(xí)慣,。

四、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性與操作性,，在做中學(xué)這是數(shù)學(xué)新課改的重要理念。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們要培養(yǎng)學(xué)生勤于動手動腦的習(xí)慣,，讓學(xué)生在操作中積極思考，這樣既符合數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律,，可以讓學(xué)生在操作中加深理解,，同時又可以實(shí)現(xiàn)手腦結(jié)合,，利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力。因此在教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的動手操作的機(jī)會,，讓學(xué)生在操作中去親身經(jīng)歷知識的形成過程,，這樣才能讓學(xué)生成為知識的主人、探究的主人,，促進(jìn)學(xué)生知識與技能的掌握,，基本數(shù)學(xué)思想與方法的掌握。如在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐這一節(jié)時,，課前我讓學(xué)生親自動手來制作圓柱體與圓錐體,，在課上讓學(xué)生拿著自己制作的模型來認(rèn)真觀察，這樣學(xué)生自然就可以對圓柱的基本形狀與特征有更為深刻的認(rèn)識,。此時再讓學(xué)生將紙盒圓柱體沿側(cè)面的高剪開,，再將一個長方形紙片卷起來，這樣學(xué)生在動手操作中可以更深刻地認(rèn)識到圓柱的基本特征,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)造更多動手操作的機(jī)會,，讓學(xué)生在積極的動手中展開思考與思維，以幫助學(xué)生更深刻地理解知識,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,。

五、培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)的習(xí)慣,。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),，是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，深化學(xué)生認(rèn)知的重要手段,。為此我們要重視作業(yè)環(huán)節(jié)的設(shè)計,，為學(xué)生設(shè)計富有新意的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的激情,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣,。

1.認(rèn)真審題。許多學(xué)生解題出錯的原因不是不會,，而是沒有認(rèn)真審題,，而造成解題的錯誤,。要讓學(xué)生更好地完成作業(yè),，首先就要讓學(xué)生認(rèn)真審題,，要整體把握題意，逐詞逐句分析,，以求做到審題準(zhǔn)確無誤,，這樣才能準(zhǔn)確解題。

2.認(rèn)真驗(yàn)算,。教師要向?qū)W生講清驗(yàn)算的重要性與必要性,，在學(xué)生完成作業(yè)后,，要認(rèn)真地加以驗(yàn)算，這樣就可以檢查出許多錯誤,。長期堅持,，學(xué)生定會養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣,，這樣更加利于學(xué)生完成作業(yè),。

3.善于總結(jié)。要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)作業(yè)的完成情況來進(jìn)行自我總結(jié),，既要總結(jié)某一類習(xí)題的解題規(guī)律與解答方法,，將各知識點(diǎn)連點(diǎn)成線，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系,，同時又要讓學(xué)生通過總結(jié)來明確自己的薄弱環(huán)節(jié),，明確哪些知識點(diǎn)已掌握，哪些沒有掌握,，這樣更加利于學(xué)生對知識的鞏固與內(nèi)化,。

【查字典本站】。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),，將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這樣更加利于學(xué)生對知識的掌握,，利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇二十

（福建省漳州市華安縣湖林中心小學(xué)）,。

對于數(shù)學(xué)語言的理解能力尚處在培養(yǎng)初期的二年級學(xué)生而言,，培養(yǎng)他們認(rèn)真讀題特別重要。正確的審題能夠保證正確,、迅速地解題,，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。所以我建議審題時做到以下幾點(diǎn)：

一,、認(rèn)真讀題,，看清題意。

做題時,，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求,，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學(xué)生讀題,、理解題的能力,，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做,，然后再進(jìn)行計算,。因此,，我們應(yīng)該要求小學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1.養(yǎng)成指讀的習(xí)慣。

讀題必須認(rèn)真,、仔細(xì),。通過讀題來理解題意，掌握題中講的是一件什么事,？經(jīng)過怎樣,？結(jié)果如何？通過讀題弄清題中給了哪些條件,？要求的問題是什么,？實(shí)踐證明學(xué)生不會做，往往緣于不理解題意,。一旦了解題意,，其數(shù)量關(guān)系也將明了。我們有的學(xué)生拿到題目立即寫算式,，出現(xiàn)的錯誤有：（1）沒有弄清題意,。（2）審題時漏看、錯看已知條件和問題,。（3）看不全題目中的條件,。（4）找不到題中隱蔽條件等等。這些我們覺得都是使學(xué)生“解題無從下手”“解答出錯”的原因,。

2.養(yǎng)成邊讀邊劃的習(xí)慣,。

基于年齡上的限制，學(xué)生的智力和理解能力還處于發(fā)展時期,。小學(xué)生,，尤其是中低年級小學(xué)生的理解能力相對較差，對于題目要求中的文字或題圖中隱含的條件等都不能正確理解,，造成原則性的錯誤,。所以要求學(xué)生在讀題目要求時劃重點(diǎn)、作記號,，標(biāo)識出其中的一些重點(diǎn)詞,、字、句,，對題意的理解有所幫助,。

針對這種現(xiàn)象，教師要有目的,、有計劃地分三個步驟來訓(xùn)練學(xué)生熟讀題目：

這就要求教師要對學(xué)生進(jìn)行讀題的指導(dǎo),，二年級的學(xué)生識字量不大，所以先要由教師對一些偏難的字進(jìn)行注音,，再進(jìn)行范讀,、領(lǐng)讀,，要求學(xué)生在讀題時像老師一樣，把句子讀連貫,、讀完整,，把各種語氣讀出來，努力讀出問題的情境,；然后采取抽學(xué)生自己讀,、接著分組讀、全班集體讀等多種形式的讀題訓(xùn)練,。

單一,、反復(fù)地讀題難免會使學(xué)生覺得枯燥無味,，所以,，教師需要采用各種讀法相間的方式來進(jìn)行讀題的訓(xùn)練，并讓學(xué)生在讀題的過程中進(jìn)行相互評價,，讓他們感到讀題是一件很開心的事,，更重要的還要從思想上讓學(xué)生認(rèn)識到熟讀題目的.重要性，時常出些“陷阱題”“刺激”學(xué)生,，()以此培養(yǎng)學(xué)生熟讀題目的自覺性,。

二、發(fā)現(xiàn)題目中各條件的關(guān)系,。

審題教學(xué)必須把學(xué)生對題目里的數(shù)學(xué)語言及生活常識的真正理解作為培養(yǎng)的重點(diǎn),，讓學(xué)生理解應(yīng)用題中每個字、詞,、句的意義,。而讀順題目，就是要求學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上仔細(xì)推敲題目里的數(shù)學(xué)語言,，弄懂生活常識,，理清前后句子之間的聯(lián)系，理順相關(guān)聯(lián)的數(shù)量,，分析條件與條件之間的聯(lián)系,、條件與問題之間的關(guān)系，進(jìn)而學(xué)會尋找有效的條件,，準(zhǔn)確理解題意,。如，求解\"小剛買了9枝鋼筆,，每枝6元錢,，一共用了多少錢？先明白題意,，發(fā)生了什么事呢,？小剛?cè)ベI鋼筆提出的問題：一共要花多少錢,？我們能夠找出的已知條件是：（1）鋼筆：9枝；（2）一枝鋼筆6元,，這樣我們就理清了題意并找到了題目所給的條件,。

三、結(jié)合所學(xué)知識,，解決問題,。

我們找到了已知條件和問題，明確了題目的要求,，再結(jié)合所學(xué)的知識點(diǎn)來思考,，9枝鋼筆，每枝6元,，那么,，1枝就是一個6元，2枝就是2個6元,，以此類推,，9枝就是9個6元，這時我們就可以把加法轉(zhuǎn)化為乘法：9個6就是9×6=,再來運(yùn)用乘法口訣：六九五十四,，得9×6=54（元）,，這樣我們就把這個問題解決了。

總之,，認(rèn)真審題是正確解題的前提,，有利于學(xué)生形成做事細(xì)心的品質(zhì)。因此,，教師不僅要教給學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法,，而且要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，進(jìn)而找到解決問題的途徑與辦法,，提高解決問題的能力,。

參考文獻(xiàn)：

陸云峰。小學(xué)低年級應(yīng)用題教學(xué)初探[j].成才之路,，2009（10）,。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇二十一

歷經(jīng)多年來學(xué)習(xí)習(xí)慣方案的實(shí)踐，我們總結(jié)到：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是學(xué)習(xí)知識,，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校長期而又艱巨的任務(wù)。作為教師,，對學(xué)生不僅要“教”而且要“導(dǎo)”,，不僅要教“知識”，而且要教如何學(xué)好知識,。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們總結(jié)如下：

一,、教學(xué)生會聽課，養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣,。

我每接到一個新班,，首先要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣,，使學(xué)生做到：會聽,，會看，會想,，會說,。

會聽：聽要入耳，如果聽而不聞,，等于沒聽,。學(xué)生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn),。不僅要聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言,，要能聽出別人發(fā)言中的問題,。

會看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，首先要給學(xué)生觀察權(quán),，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”,。凡是學(xué)生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講,，同時,，在看時注意要集中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看,。

會想：首先要肯想,，老師每提一問，學(xué)生人人都必須立即思考,，立刻去想,，準(zhǔn)備回答。即使不回答或答不上來,，也要把問題重述一遍,，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)拔,，使學(xué)生接著去想,，同時，要對學(xué)生及時評價,，答得對的學(xué)生要給予鼓勵,。

會說：聽、看,、想都要通過“說”這一關(guān)來點(diǎn)破,，語言是思維的結(jié)果，要說就得去想,，想的出,，就認(rèn)真聽，仔細(xì)看,，抓住會說,，能促進(jìn)前者三會。我的做法是：第一,，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言,，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有氣魄,，最有精神,，要求每個學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達(dá)到合格,。第二,、經(jīng)常讓學(xué)生說想法。說想法,，就是讓學(xué)生說出自己思維的過程,。課堂上要讓每個學(xué)生說出自己“想法”的機(jī)會，可以單獨(dú)說也可以三兩人互相說,，還可以分組說,。總之,，人人必須有說的機(jī)會,，同時，學(xué)生傳說的,，教師切莫代言,。第三、要求學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá);課堂上要求學(xué)生根據(jù)教材中的定義,、概念,、法則、性質(zhì)等數(shù)學(xué)用語，簡明準(zhǔn)確的語言,，來完整的回答問題,。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權(quán),，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見,、聽而不聞，不善于觀察,，不會聽,，不會想，也不會善于思考,，所以自然就不會說了,，所以教師總是要給他們的機(jī)會，讓他們說,，說錯了不要緊,，教師給予糾正。

二,、教會學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

要讓學(xué)生會思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨(dú)立思考，要讓學(xué)生在觀察,、比較,、分析、綜合,、抽象概括,、推理的過程中，掌握思考的方法,。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇二十二

學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解,、淺嘗輒止,。要想學(xué)習(xí)好，必須獨(dú)立鉆研,、務(wù)求甚解,。我主要用了以下方法培養(yǎng)：

方法之一：激發(fā)學(xué)生刨根問底的積極性。在日常學(xué)習(xí),、生活中,，很多學(xué)生對許多事總愛刨根問底，這是好奇,、求知的表現(xiàn),，說明學(xué)生愛動腦子。所以我并沒有嫌學(xué)生嘴貧，冷漠對待或敷衍了事,。而是能跟學(xué)生一塊兒刨根問底,，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料,，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣,。

方法之二：指導(dǎo)學(xué)生多問幾個“為什么”。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多,，學(xué)生往往滿足于“是什么”就過去了,，很少多問幾個“為什么”。這時我都是主動參與,，積極引導(dǎo)學(xué)生多動腦,，讓遇事好問“為什么”成為思維習(xí)慣。

方法之三：學(xué)生考老師,，老師考學(xué)生,。課后我有時會抽點(diǎn)時間，和同學(xué)們圍坐在一起,，就某一方面的問題學(xué)生和老師互相考問,。

4、工具書和資料是不會說話的老師,，會使用工具書和資料好處很多,，我在平時指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書，同時給學(xué)生做榜樣,，遇到生字,、生詞，請教不會說話的老師,。

5,、善于請教是一種好習(xí)慣。善于請教的前提是善于思想,、善于提出問題,，同時要輔之一定的勇氣。我平時有意識地指導(dǎo)學(xué)生隨時把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來,，以便向老師請教,，向同學(xué)請教。向別人提出的問題,，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的,。這點(diǎn)很重要，不能惰于思考,，一味依賴別人,。學(xué)問,，學(xué)問，既要學(xué),，又要問,。

6、勤表揚(yáng),，多鼓勵,。表揚(yáng)使學(xué)生產(chǎn)生自信，鼓勵使孩子戰(zhàn)勝膽怯,。好學(xué)生是夸出來的,。

7、利用閑暇多與學(xué)生交流,，做學(xué)生忠實(shí)的聽眾,。對于學(xué)生的一些想法和念頭不要急于批評，而是因勢利導(dǎo)進(jìn)行正面引導(dǎo),。

8,、和學(xué)生做朋友，遇事征求學(xué)生的意見和看法,，不管采納是否都給學(xué)生講明其中的道理,，使學(xué)生愿意思考且思想活躍。

好轉(zhuǎn),。有些孩子丟三落四的習(xí)慣也得到很好的克服,，都能及時的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品并擺放整齊。大多數(shù)學(xué)生能夠按時完成,、按時上交,、及時改正作業(yè)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇二十三

良好的習(xí)慣將讓人受益終生,。同樣道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不僅有助于當(dāng)前的語文學(xué)習(xí),，而且對其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響,，使之終生受益。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去,，盡可能多地發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性,。這對于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣開拓了無限的空間,。在語文教學(xué)中,，我注意培養(yǎng)他們以下這幾種習(xí)慣,。

一、結(jié)合實(shí)際仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教育家葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中寫道：要有觀察的能力,，必須真?zhèn)€用心去觀察。要有讀書的能力,，必須真?zhèn)€把書打開,，認(rèn)認(rèn)真真去讀。我們所教的課文中描寫的一些景物,，有的其實(shí)就在我們身邊,，十分有利于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、結(jié)合實(shí)際去領(lǐng)會,，以培養(yǎng)他們觀察事物的習(xí)慣,。如學(xué)習(xí)《海濱小城》這一課中的金鳳樹時，學(xué)生十分興奮,，因?yàn)槲覀儗W(xué)校操場就種了許多金鳳樹,。他們邊讀課文邊回憶幾年來自己看到的金鳳樹四季的變化，可是花到底什么樣,，好多同學(xué)都沒有注意到,，他們決定去看一看。下課了,，他們?nèi)齻€一群五個一伙,，來到一棵棵金鳳樹下，遠(yuǎn)看,，,、近看、踮著腳看,，觀察得很仔細(xì),，一個個興致勃勃的樣子，著實(shí)可愛,！通過觀察,，同學(xué)們不僅理解了課文，還增強(qiáng)了對自然的熱愛,。課本里常有一些學(xué)生們知道或了解的一些動植物,、自然景色或現(xiàn)象等，我引導(dǎo)學(xué)生注意觀察說出自己的理解,，以達(dá)到學(xué)習(xí)觀察的方法,，日久天長自然形成觀察的習(xí)慣，他們有了更多的發(fā)現(xiàn)和收獲,。

二,、收集信息補(bǔ)充課堂知識學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

當(dāng)今社會是信息暢通知識爆炸的社會，在學(xué)習(xí)中我十分注意引導(dǎo)學(xué)生注意搜集與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的信息,，以達(dá)到全面理解所學(xué)知識的目的,，從而使他們養(yǎng)成收集信息的習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時,，同學(xué)們對只了解書上的鯨它們生活習(xí)性簡介并不滿足,，他們從課外讀物、電視專題節(jié)目中了解到生活在地球上的鯨有幾十種,，了解到更多的鯨的情況,，好幾個學(xué)生搶著給大家看自己搜集到的圖片。在教學(xué)中,，我不把教科書作為唯一的依據(jù),，而是經(jīng)常啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生收集信息，并把這些信息及時,、適度地傳遞給自己的學(xué)習(xí)伙伴,，同學(xué)們都能在更加廣泛的學(xué)習(xí)知識的環(huán)境里共同成長。長期堅持,，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺收集信息的習(xí)慣,，促進(jìn)了課堂的學(xué)習(xí)。那些愛看書愛上網(wǎng)的學(xué)生總在我身后追問,，老師您需要xxx資料嗎,？我明天可以帶來！還有的學(xué)生提前閱讀后面的課文,，提早準(zhǔn)備好了相關(guān)的資料,。看,，他們收集信息的積極性多高?。?/p>

三,、合作學(xué)習(xí)主動參與的習(xí)慣,。

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生或分組討論,，或結(jié)合某個問題爭論,，或畫圖，或表演,，使他們各自發(fā)揮特長,，主動參與學(xué)習(xí)，在參與中享受成功，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果,。在學(xué)習(xí)古詩時，學(xué)生對當(dāng)時的場景理解不夠是常有的`,。我引導(dǎo)他們利用表演的形式形象的表現(xiàn)出來,，使學(xué)生加深理解。當(dāng)同學(xué)們看到李白拱手作揖與友人告別的樣子時,，體會到他們之間的深厚情誼,，看到小童對回鄉(xiāng)老人完全不識的眼神時，明白了文章表現(xiàn)了詩人多年后回到家鄉(xiāng)的悲涼感慨,。,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在教學(xué)中要注意知識的整合，注意語文課程與其他課程的溝通,。為了努力做到這一點(diǎn),，我經(jīng)常組織學(xué)生的集體畫圖，合作學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)《冀中地道戰(zhàn)》這一課時,，學(xué)生讀過課文了解了課文內(nèi)容之后，我請學(xué)生根據(jù)課文介紹,，小組合作畫出地道的示意圖,，學(xué)生個個眉飛色舞，熱烈地討論著,，積極發(fā)表著自己的意見,，一旦有了共識，有了統(tǒng)一的意見,，便忙著分工,、畫圖。整個課堂求知?dú)夥諠夂?，通過畫圖學(xué)生對課文內(nèi)容有了更好地理解,。小組合作畫圖一般僅用十來分鐘就能完成，使學(xué)生更形象的理解了課文,，學(xué)生每每都十分興奮,，也使我感到語文教學(xué)努力與其他課程溝通，書本與實(shí)踐緊密結(jié)合,，給了學(xué)生以鍛煉展示的機(jī)會,，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和興趣，培養(yǎng)了他們合作這一具有時代性的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握好的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。在新的教育形勢下,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天,，我們要與時俱進(jìn)，使課堂教學(xué)更具啟發(fā)性,、自主性,、開放性，使每個學(xué)生都參與到教學(xué)過程中來,，讓他們都能在民主寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

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培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇二十四

開學(xué)初我就在全班中開展了“一人一崗各負(fù)其職”的活動,。讓學(xué)生明白每一個學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn),。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的,，我對學(xué)生說，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來批評,。相反,，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就可以給集體帶來表揚(yáng)。所以說每一個人都關(guān)系著集體的榮辱,，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，集體才可能有更多的光榮。

在集體中有很多的事情需要有專人負(fù)責(zé),，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工,。當(dāng)每一個學(xué)生都有了自己崗位后,，就要向他們宣布各自崗位的職責(zé)，使他們明確自己應(yīng)該做什么,，應(yīng)該怎樣去做,。每個學(xué)生，只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時,，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮,。如我對每個學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工，落實(shí)到每一個人上,，如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑,，擦黑板，收拾講臺,，倒垃圾等,。衛(wèi)生檢查長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查,。既培養(yǎng)了責(zé)任感,，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同,，難免會有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職,。如果這樣的話，就很難起到活動的效果,，所以,，在活動中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進(jìn)步”,。

我呢,，每周末都要對一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行小結(jié)，肯定做得好的地方,，指出存在的不足之處,，明確今后努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說過：要盡可能多的尊重學(xué)生,，也要盡可能多的對學(xué)生提出要求,。

(2)、樹立典型,，帶動整體,。

對班級中自覺守紀(jì)，熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)大力進(jìn)行表揚(yáng),，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己,，表現(xiàn)更出色。另一方面在學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣,，讓這些學(xué)生去影響,、帶動其他學(xué)生共同進(jìn)步。如學(xué)生小董,、小陸,、小佩等已成了同學(xué)們心目中的好榜樣。對于每個學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我都看在眼里,，喜在心里,，總會給予肯定、表揚(yáng),。特別對于個性強(qiáng)的學(xué)生,，我給予更多的關(guān)注，因?yàn)檫@些學(xué)生的一舉一動，往往會影響一大批學(xué)生,。如我班小胡同學(xué),，平時頑皮淘氣，紀(jì)律松懈,，和同學(xué)常有吵鬧現(xiàn)象,，學(xué)習(xí)也馬馬虎虎?？晌野l(fā)現(xiàn)在開學(xué)初的大掃除中,，他勞動特別起勁，他把瓷磚擦得干凈,、錚亮,，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈,。這對一個孩子來說,，不簡單。大掃除結(jié)束后,，我把“表揚(yáng)小胡認(rèn)真做衛(wèi)生”幾個字用紅粉筆大大寫在黑板上,，把他洗過的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個榜樣,，并要求全體同學(xué)向他學(xué)習(xí),，起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的,，這又何嘗不是孩子學(xué)習(xí)旅途中一個新的起點(diǎn)呢?開學(xué)到現(xiàn)在,，無論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上小胡同學(xué)都有了一定的進(jìn)步,，雖然他的表現(xiàn)還時有反復(fù),，但終究在進(jìn)步，令老師,、同學(xué)感到高興,。