建筑是一種通過設(shè)計和構(gòu)造建筑物來滿足人們居住和工作需求的活動,。注意總結(jié)的時間范圍和事件選擇,。閱讀優(yōu)秀的總結(jié)范文,，我們可以學(xué)到一些寫作技巧和表達(dá)方式。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇一

安排了保持正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品兩項內(nèi)容,。并通過相關(guān)的課文予以配合,。如該冊中的《懷素寫字》寫入了這樣的內(nèi)容：“懷素寫字非常認(rèn)真,。他總是先看清字的形狀,，記住它的筆順，再一筆一畫照著寫,?！比绱税才乓庠趶?qiáng)化寫字的良好習(xí)慣。

2．漢語拼音,。

共安排15課,。漢語拼音的教學(xué)重點是：能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié),，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。聲母,、韻母,、音節(jié)只要求正確書寫，不要求默寫,。小學(xué)生一人學(xué)就要學(xué)習(xí)抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音,，顯然是有困難的,，也是枯燥乏味的。多數(shù)孩子入學(xué)以后很想學(xué)習(xí)漢字,，但是前一兩個月卻要面對繁難的拼音,。應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)策略呢,？“標(biāo)準(zhǔn)”說得很明確：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主,，與學(xué)說普通話,、識字教學(xué)相結(jié)合?！睘槁鋵嵾@一要求,，我們創(chuàng)設(shè)了幫助學(xué)習(xí)聲母、韻母的情境圖和語境歌,。把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事之中,，并輔以瑯瑯上口的語境歌，化難為易,，寓學(xué)于玩,，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育,。在學(xué)習(xí)程序上,，教材采取了拼音、識字,?！半p線并進(jìn)”的編排方法，即將拼音,、識字交叉起來安排,。這樣編排，意在讓學(xué)生學(xué)會并掌握在老師的指導(dǎo)下獨立識字和借助拼音識字兩種方法,，盡量做到先認(rèn)字,，多認(rèn)字。同時通過拼讀字音又鞏固了拼音,，從而收到拼識相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng),。學(xué)生在開始時認(rèn)識了這些部首字，就為他們今后進(jìn)一步識字,、查字典打下了基礎(chǔ),。

3、識字寫字,。

識字是讀寫的基礎(chǔ),，識字太少，讀書,、寫話必將遇到很大困難,。怎樣做到既增加識字量，又不致增加孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢,？“標(biāo)準(zhǔn)”提出的“多認(rèn)少寫”是符合學(xué)齡前兒童的生理和心理特點的,。兒童識字負(fù)擔(dān)重,，不是重在“識”上，而是重在“寫”上,。小學(xué)生手部的小肌肉還不夠發(fā)達(dá),，寫字既緩慢又很吃力，相對來說多識少寫就要輕松得多,。本冊教材用這樣的方法共安排了305個生字（其中只要求認(rèn)識的137個,，要求寫的168個），比過去第一冊的識字量幾乎增加了一倍,。識字的途徑有這樣幾個：與漢語拼音同步安排的“認(rèn)一認(rèn)”,。這是專門編排的“識字”課文。共6課,，主要形式是“詞串”,。隨課文識字寫字。要求能識會寫的字,，安排在田字格里,；要求只識不寫的字，安排在兩條綠線內(nèi),。強(qiáng)化規(guī)范意識,。字音、筆順和字形等,，皆依國家語委的有關(guān)規(guī)定,。

4、課文,。

共安排14課,，分為4個單元。選文力求有典范性和時代氣息,，文質(zhì)兼美,，難易適度。注意兒童化,，富有童趣,。14篇課文中有6篇以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事,。選文貼近兒童生活,，充分考慮與兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系。如《升國旗》,、《看菊花》等聯(lián)系了兒童的經(jīng)驗世界,，《大海睡了》等聯(lián)系了兒童的想象世界。課后的練習(xí)設(shè)計堅持簡約,、實用,，抓住關(guān)鍵，主要突出了識,、寫,、讀、背四項,。所有課文均要求朗讀,。絕大部分課文要求背誦全文，少量課文背誦部分自然段,。有些課文根據(jù)教材的`特點和學(xué)生的』心理特點,，設(shè)計了富有童趣的實踐性作業(yè)，如學(xué)生學(xué)了《秋姑娘的信》,，我們便要求：“采集幾種落葉,，說說它們的形狀和顏色”；學(xué)了《三個小伙伴》則要求他們“演一演”,。

5,、單元練習(xí)。

單元練習(xí)分三個板塊：綜合練習(xí),、語言積累和口語交際,。與過去的教材相比有三個特點：變繁瑣的單項練習(xí)為綜合練習(xí)；與社會實踐活動相結(jié)合,，向其他學(xué)科滲透,；注意培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識。為了在教材中落實“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于口語交際的目標(biāo),，教材擯棄了過去低年級清一色的“看圖說話”模式,，構(gòu)建了“口語交際”的系列。本冊教材我們便安排了同學(xué)之間相互作自我介紹,、借鉛筆,、打電話、討論,、講故事等口語交際內(nèi)容,。在方法上，教材注意了設(shè)置交際情景,，以強(qiáng)化交際雙方的互動性,。

教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣,。掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣,。

漢語拼音：讀準(zhǔn)聲母、韻母,。能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié),。能說出聲調(diào)符號的名稱,、讀準(zhǔn)四聲,，學(xué)讀輕聲。認(rèn)識四線格,，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

識字寫字：準(zhǔn)確認(rèn)讀255個生字,。說出基本筆畫的名稱,。能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，做到書寫正確,、規(guī)范，姿勢端正,，卷面整潔,。

口語交際：能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,。能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的回答問題,。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一講簡單的事情,。

閱讀：能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。認(rèn)識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。朗讀,、背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話。能正確地復(fù)述課文,，語句連貫,。能正確,、流利地朗讀課文,。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

教學(xué)重點、難點,。

本冊教材的重點難點是習(xí)慣的培養(yǎng)和漢語拼音教學(xué),。習(xí)慣篇的教學(xué)，通過必要的形式引起學(xué)生對這部分教材的注意,；通過現(xiàn)場演示,，讓學(xué)生明確該怎么做，不該怎么做,；把習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于學(xué)習(xí)與生活的全程,；嚴(yán)格要求，持之以恒,；反復(fù)抓,，抓反復(fù)。漢語拼音的教學(xué),，借助“情境圖”和“語境歌”激活調(diào)用學(xué)生的口語經(jīng)驗,，降低學(xué)習(xí)漢語拼音的難度,，增強(qiáng)趣味性,；將漢語拼音的學(xué)習(xí)與識字穿插進(jìn)行，力求互動雙贏,。

課時分配：

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇二

對于小學(xué)生來講,，寫字習(xí)慣的養(yǎng)成比技能的傳授更重要,。因此,，把培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣放在了寫字教學(xué)最重要的位置上。但就我們 學(xué)校還存在一些迫切解決問題,，如寫字習(xí)慣差,、字體不工整,，卷面不干凈等問題。

2,、課題研究的指導(dǎo)思想

國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“在義務(wù)教育階段的語文,、藝術(shù),、美術(shù)等課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”,。我們認(rèn)為：寫字不僅能幫助學(xué)生更好更多的識字,，更好地完成各科書面作業(yè)，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感,、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的理解,。既有利于寫字技能的提高。

二．課題研究的現(xiàn)狀

關(guān)注小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，這是一個古老而永恒的話題,。小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)還存在一些問題有待解決，比如在實際教學(xué)與家庭教育中,，普遍忽視,、輕視寫字教學(xué),，缺乏對學(xué)生寫字方法與技巧的指導(dǎo),，忽視學(xué)生寫字技能的訓(xùn)練,，學(xué)生普遍都存在著寫字習(xí)慣差，坐姿,、執(zhí)筆方法不正確,，字跡潦草，行款不整齊,，卷面不整潔,，學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題。在以上認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，我們課題組一致認(rèn)為：寫字作為一項重要的語文基本功，對學(xué)生終身發(fā)展,、整體素質(zhì)的提高都非常重要,，是語文教學(xué)不容忽視的組成部分,，必須加強(qiáng)研究,，抓緊改進(jìn)，為此,，我校選定了本課題,。

三,、課題研究的目的,、

1,、通過對小學(xué)生進(jìn)行正確的執(zhí)筆方法和坐姿的培養(yǎng),，促使小學(xué)生“雙姿”的正確養(yǎng)成。

逐步過渡到漢字的間架結(jié)構(gòu),。一步步的引導(dǎo)使學(xué)生掌握基本的書寫技能,。

3,、通過正確的執(zhí)、筆方法,，讓學(xué)生在書寫的過程中養(yǎng)成想好再寫，同時做到持之以恒的練習(xí)態(tài)度來養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

四,、課題研究的內(nèi)容

1,、加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,。俗話說“打鐵還須自身硬”,，教師要想學(xué)生學(xué)好字，必須自身先練好字,，課題組將對教師練字作出了相應(yīng)的要求,。

2,、寫字姿勢正確。必須做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺,，胸口離桌邊一拳,，握筆的手指離筆尖一寸）,、“八個字”（頭正、身直,、臂開、足平）。

3,、鍛煉寫字技術(shù)。走好三步路（寫好基本筆畫,，掌握間架結(jié)構(gòu)；寫好獨體字,；寫好合體字）。念好四字訣（看,、記、寫,、比）。闖過三道關(guān)（筆畫,、筆順正確規(guī)范,；字體,、字形端正美觀；作業(yè),、卷面確保整潔）,。

五,、課題研究的方法和過程

﹙一﹚研究方法：

1,、榜樣學(xué)習(xí)法：在學(xué)生中樹立“雙姿”正確的學(xué)生為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，讓學(xué)生在榜樣的帶動下改正自己不正確的姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

2、展覽評比法：通過學(xué)生的作品展示，評比展開大面積的“雙姿”習(xí)慣的養(yǎng)成,。

（二）課題研究過程

1,、專門練習(xí)。學(xué)校每周認(rèn)真上好寫字課,，從運(yùn)筆到間架結(jié)構(gòu)都講得生動、具體,、明了，按照老師的講解,，學(xué)生用寫字書認(rèn)真練習(xí)，積少成多,，日久見效。每學(xué)完一課生字以后,，學(xué)生認(rèn)真練習(xí),，每課必練,。利用《小學(xué)生寫字》進(jìn)行描紅,、臨帖，做到隨課練,，課課清，教師及時評價激勵,。

2、寫字活動,。學(xué)生的作業(yè)，不論是上交作業(yè),，還是練習(xí)本,，不論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，都必須認(rèn)真書寫,。各種評價激勵措施的實施，不斷增強(qiáng)學(xué)生寫好字的愿望。

3,、教師示范,。教師自身有個好習(xí)慣,，率先垂范，每天堅持練寫粉筆字,。平時,，我們以身作則，備課時,，對所教的生字先默背筆畫位置,，搭配比例與整體的字型結(jié)構(gòu),，難寫的字先認(rèn)真練幾遍；教學(xué)時,，當(dāng)堂示范板書,，而批作業(yè)也注意寫字姿勢，握筆姿勢,，連批改的字跡也要規(guī)范、端正,；個別輔導(dǎo)時,，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫,，讓學(xué)生看一看，找找感覺,，無形中就將自己投身于一面鏡子前，教師的寫字姿勢規(guī)范了,，寫字水平提高了。學(xué)生呢,，經(jīng)常看到老師寫字這個活生生的標(biāo)本,，潛移默化地受到了影響，激發(fā)了興趣,，培養(yǎng)了愛好。

4,、展評激勵。定期在學(xué)生中開展優(yōu)秀作業(yè),、優(yōu)秀書法作品評比展覽活動,，看誰進(jìn)步快，以自我鼓勵,，不斷進(jìn)步,。

5、探索模式,。通過實踐，我逐漸摸索,、構(gòu)建出 “導(dǎo)學(xué)觀察—指導(dǎo)臨寫—示范糾錯——拓展練習(xí)—點評激趣—梳理總結(jié)”六環(huán)節(jié)寫字教學(xué)模式。

六．操作措施

（1）語文課上識寫結(jié)合,，對于生字，不僅要從字音,、字形、字義上進(jìn)行理解,、把握,，還要重視形體分析，指導(dǎo)如何寫好字,。

（2）抓所有學(xué)科作業(yè)的書寫質(zhì)量。要強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時”意識,，養(yǎng)成學(xué)生良好書寫習(xí)慣。

七,、具體要求：

一年級：練習(xí)用鉛筆寫字，寫得正確,、端正、整潔,，執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

二年級：繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔。

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培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇三

低年級的小學(xué)生自我約束能力差,，對外界各種反應(yīng)都比較敏感,，注意缺乏長久性，要他們認(rèn)真聽幾分鐘還可以，要他們認(rèn)真聽上十幾分鐘,，半節(jié)課還真不容易。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生主要有幾個方面的明顯表現(xiàn)：好動,、好問、模仿性強(qiáng),。這時,，良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)重扎實。以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主,，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望,，反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣,。

一、培養(yǎng)認(rèn)真聽講的習(xí)慣

為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,，首先應(yīng)要求學(xué)生聽課時不要思想開小差或做小動作,，集中注意力,；其次,，要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的,；再次,，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按老師的要求認(rèn)真的操作學(xué)具,，做好練習(xí),。為了使學(xué)生上課專心聽講,，吸引注意力，教師講課要精神飽滿,，語言生動有趣,，條理分明，方法靈活多樣,，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽講,。

教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點,。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥,，如果教學(xué)語言生澀、呆板,，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦,，很難保持高度的注意力。因此,，教學(xué)語言在精煉,、準(zhǔn)確的同時，更要生動、活潑,；增加形象思維的色彩。

讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會,，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中,，必須讓每一個學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。

注意動靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒,。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計上要有利于學(xué)生多動腦、多動口,、多動手,，注意練習(xí)設(shè)計的思考性,、趣味性,，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性,，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性,，以練促講培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動口講一講,，動手?jǐn)[一擺，動筆練一練,，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，這對于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的,。

二,、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

完成作業(yè),，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實踐活動,，是學(xué)生鞏固知識、形成技能的主要手段,。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成：

1)規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習(xí)慣,。作業(yè)的格式,、數(shù)字的書寫,、數(shù)學(xué)符號的書寫都要規(guī)范,。

(2)良好的行為習(xí)慣。要獨立思考,，獨立完成作業(yè),，不要跟別人對算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè),。

（3）養(yǎng)成認(rèn)真審題，仔細(xì)計算的習(xí)慣,。審題是正確解題的前提，學(xué)生作業(yè)中的許多錯誤常常是沒有認(rèn)真審題造成的,。對于計算題,，先要檢查題目里的數(shù)字、運(yùn)算符號有沒有抄錯,，然后確定先算什么,、后算什么,，有沒有簡便的方法。

三,、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

合作與競爭是人與人之間交往的兩大主題,， 合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊觀念和交流能力,，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花,。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí),、課中合作實驗,、合作操作、同桌討論,、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動。對于學(xué)生而言,，要積極參與學(xué)會表達(dá)自己的觀點和見解，要學(xué)會傾聽他人的發(fā)言,，學(xué)會評判他人的觀點,，學(xué)會接受他人的意見,。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與,，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和合作意識與交往能力,，團(tuán)隊精神,，小組合作交流滿足學(xué)生情感交流的需要，引起思維碰撞,，促使學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度，推動其興致勃勃的去學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性,、深刻性和自主解決問題,。

我國偉大的教育家葉圣陶說：“教育是什么,？往簡單方面說，只須一句話,，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的,。”“凡是好的態(tài)度和好的方法,，都要使它化為習(xí)慣,。只有熟練得成了習(xí)慣,，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn),，好的方法才能隨時隨地運(yùn)用。好像出于本能，一輩子受用不盡,。”

我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。”小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)上長期反復(fù)練習(xí)而形成的一種自動傾向性的學(xué)習(xí)行為,。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事半功倍的效果;有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能獲得成功,使學(xué)生終身受益。小學(xué)低年級階段是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段,教師要高度重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)生的發(fā)展,小學(xué)低年級關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生四個學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.認(rèn)真“聽”的習(xí)慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門,。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否,是決定接受信息多寡的首要因素。 傾聽,不僅是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng),也是學(xué)生獲取各種知識和技能的基本途徑,。為了教和學(xué)的同步,教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂上集中思想,專心聽老師講課,認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言,抓住重點,、難點,、疑點聽,邊聽邊思考,集中精力養(yǎng)成認(rèn)真聽話習(xí)慣。

2.善于“問”的習(xí)慣

教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,帶著知識疑點問,。用語言來表達(dá)自己的思想,、情感,以達(dá)到與人交流的目的的一種能力,。大力提倡學(xué)生自己設(shè)計問題,大膽、主動地與他人交流,達(dá)到:有根據(jù),、有條理,、符合邏輯,。這樣既能融洽師生關(guān)系,增進(jìn)同學(xué)友情,又可以使學(xué)生的交際,、表達(dá)等方面的能力逐步提高,。

3.獨立“做”的習(xí)慣

教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù),是學(xué)生最基本,、最經(jīng)常的獨立學(xué)習(xí)實踐活動,還是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。教師應(yīng)教育學(xué)生對知識的理解不盲從;對知識的運(yùn)用不抄襲;書寫工整要按質(zhì),、按量,、按時完成,。

4.客觀“評”的習(xí)慣

學(xué)生客觀地評價自己和他人在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn),本身就是一種提高水平的學(xué)習(xí),。只有客觀地評價自己,、評價他人,才能評出自信,評出不足,從而達(dá)到正視自我,、不斷反思,、追求進(jìn)步的目的,。

二、以小處著眼細(xì)微入手為指導(dǎo),努力從三個“一”進(jìn)行了實踐

1.廣泛開展“一日比” 比賽,幫助學(xué)生練就過硬的基本功,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

面向全體,廣泛開展“一日一字比美觀”,、“一日一讀比積累”,、“一日一寫比文采”、“一課一練比計算”,、“一周一詩比運(yùn)用”、“一月一報比應(yīng)用”等活動,幫助學(xué)生練就過硬的基本功,使學(xué)生從競賽實踐中增加參與意識獲得自信,愛,、學(xué),、用逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.把握學(xué)生的“第一次學(xué)習(xí)”

“第一次學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵很寬泛,第一次傾聽交流,、第一次敢于提問,、第一次整理用具、第一次與伙伴合作,、第一次獨立思考,、第一次自主讀書 、第一次搜集資料,、第一次動手操作,、第一次完成作業(yè)等等,要把握好學(xué)生的“第一次學(xué)習(xí)”的.學(xué)習(xí)動機(jī),規(guī)范學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),注意加強(qiáng)備課,要深入鉆研,特別重視“備學(xué)生”,要對學(xué)生中可能出現(xiàn)的問題作出預(yù)測性的診斷,課堂教學(xué)才能針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)“有的放矢”,為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)留有更廣闊的空間,。

3.教師、家長,、學(xué)生和諧統(tǒng)一

教師應(yīng)平等對待學(xué)生,家長,在思想上多和學(xué)生交流,注重細(xì)節(jié),勿以善小而不為,勿以惡小而為之。教師應(yīng)確立平等觀念,做一個培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣工作的指導(dǎo)者,。作為教師應(yīng)該分別了解家長和學(xué)生的心理需求的情況下做好家長和學(xué)生之間的溝通工作,使家庭教育與學(xué)校教育和諧統(tǒng)一,使學(xué)生得到較好的發(fā)展,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣必須堅持在教學(xué)中做到兩個原則

低年級的學(xué)生,學(xué)生的年齡小,各方面發(fā)展都不穩(wěn)定,要求達(dá)標(biāo)的起點要低,逐步提高要求,不同學(xué)期有不同的要求,同一學(xué)期不同階段也可以逐步提高要求,綜合起來堅持把握:

1.意識培養(yǎng)以身示范

習(xí)慣養(yǎng)成不僅需要教師的言傳,更需要教師的身教,。孔子說:“其身正,不令而行”,。對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),教師不能只在口頭上提出一些,例如教師寫教案整潔詳細(xì),上課時板書整潔美觀一絲不茍,藏書都留下圈點劃記的痕跡,都會給學(xué)生留下深刻的印象,。“無聲的示范是最好的說服”,學(xué)生看在眼里,自然效仿在行動上,。

2.學(xué)法指導(dǎo)強(qiáng)化訓(xùn)練

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探索,、獲取知識的過程,也是學(xué)生形成能力,、思想品質(zhì),、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的過程。但是,很大一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并沒有養(yǎng)成,這就要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。比如:要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣,可把比較科學(xué)的讀書步驟編成口訣,讓學(xué)生熟記下來,切實照著做。學(xué)生一旦熟練掌握了好方法,就會將這些方法靈活運(yùn)用,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便會逐漸養(yǎng)成。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇四

學(xué)好語文,，一定要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等,。我希望當(dāng)你讀完這篇“爛文”后,，能為你的語文學(xué)習(xí)之路,，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦,，為你學(xué)習(xí)鋪上一條通天大道,。

對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，就為你的語文學(xué)習(xí)奠定了最堅實的基礎(chǔ)。無論做什么事,，興趣都是最重要的,。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,。這句話正說明了“好”,、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱,，朋友,，如果你現(xiàn)在暫時對語文，并不感興趣,，沒關(guān)系，你可以從“0”開始,。培養(yǎng)興趣,，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷,，富有哲理的名人名言,，以及課外知識都可以。這樣,，慢慢積累，在某一天,，你會突然發(fā)現(xiàn),，原來當(dāng)一個才多識廣，知識淵博的學(xué)者就是如此容易,。你還可以參加一些關(guān)于語文方面的活動,，比如演講,、征文等等。愛因斯坦說過：“在學(xué)校里和生活中,，工作的最重要的動機(jī)是工作中的樂趣,，是工作獲得結(jié)果時的樂趣,，以及對這種結(jié)果社會價值的認(rèn)識,?！闭鐒偛耪f的,，你可以參加社交活動，那有人便會問了,，如果贏了,，當(dāng)然會使我們斗志高昂,，興趣更濃烈,，而相反,，則會挫傷我們的積極性,，對語文反感，那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答：“不會的”,。這樣看你如何認(rèn)識結(jié)果的價值,。正如所說,，會信心百倍去學(xué)好語文,，如果失敗了,，可以自我檢討,，是哪里做得不好，“挫折是強(qiáng)人的一筆巨大財富,，弱者的萬丈深淵”，你可以想想,，正因為發(fā)現(xiàn)了缺陷，我們才會去彌補(bǔ),，才會做得更好,。學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)的話，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，則是一位技藝超群的建筑師。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞,，直接影響到到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞,。葉圣陶認(rèn)為：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”,。由這句話我們至少可以看到好的習(xí)慣的重要性，其實好的習(xí)慣,，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。農(nóng)村有句俗語是這樣說的“習(xí)慣成自然”如果你堅持一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，久而久之,，則會成為雷打不動的“自然”。那怎樣養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以從學(xué)習(xí)實踐中,，文章作品中去領(lǐng)會。《禮記》中說“博學(xué)之,，審問之，慎思之,，明辨之，篤行之”這就是一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中?！皩W(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”,，則又給我們敲響要“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘,?！皩W(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”有許多的名人對學(xué)習(xí)做出了總結(jié),，我們不妨一試(但不可盲目),。其實，更重要的是要我們從學(xué)習(xí)中去總結(jié),，比如說，在一個幽靜的地方,，我們不妨坐下靜靜心,，默默想想散文、名言之類,，不但更能愉悅心情,，而且還增深了印象,。如果說好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一位獨具匠心的建筑師,，那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實用的建筑材料。

學(xué)習(xí)方法,，其實與學(xué)習(xí)習(xí)慣有許多交匯之處，如：抄錄精彩片段,，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間,，等等都是好的學(xué)習(xí)方法。語文學(xué)習(xí)重要的就是積累與運(yùn)用,，上面的那些方法都是積累的重要手段,。我們運(yùn)用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸方面,，譬如：社交、寫作,、演講……無不與我們密切相關(guān)，有人學(xué)習(xí)語文很有一套,，但運(yùn)用時卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實學(xué)的目的就是用,，這是綱。由于方法因人而異,，我就不多討論了!我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，興趣很濃,，方法很對，若沒有語文學(xué)習(xí)能力那還是無濟(jì)無事。

學(xué)習(xí)能力是漸漸培養(yǎng)和積累的,。有人說魯迅的文章很難懂，其實就是因為沒有找到突破口,，我們理解一句話一定要聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，及上下文語境,，這樣你才會將難題迎刃而解。學(xué)習(xí)要重識基礎(chǔ)能力鞏固,，首先要謹(jǐn)記一些寫法、修辭及符號的用意,，只有這樣堅實的基礎(chǔ),，才可去拔高?！坝賱t不達(dá)”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要你的恒心,。

上述皆為鄙人愚見，多為淺薄之言,，其實每人都有他的一本經(jīng),，都有一套未發(fā)掘的(有的當(dāng)然發(fā)現(xiàn)了)學(xué)習(xí)秘籍。

同學(xué)們,，當(dāng)你們看完這篇文章，掩卷沉思的時候,，希望本文能夠使你有所受益。為語文功底差的人,，改變現(xiàn)狀,，為功底好的人錦上添花,。

高中語文輕松學(xué),。

學(xué)習(xí)語文三“不要”

“不要一頭扎在課本內(nèi)”讀報刊,、看小說、聽詩歌,、看話劇、分析范文等,，也是在學(xué)習(xí)語文。當(dāng)然,，課本應(yīng)當(dāng)首先學(xué)好，因為“課本是經(jīng)過精選的一課之本”,。

“不要一頭扎在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢?林老師表示，要做精選過的練習(xí)題,，認(rèn)真查找丟分點，總結(jié)經(jīng)驗,，讓自己每做一套習(xí)題都有新的收獲。不要做很多重復(fù)又無效的練習(xí),，那是無用功,。

“不要一頭扎在課堂里”不要閉門讀書，要有活躍的思維,，開闊的眼界。比如有組織有目的地進(jìn)行社會采訪可以提高寫作能力;看一些經(jīng)典話劇可以多了解文學(xué)知識,，提高鑒賞能力;參加作文大賽,、辯論大賽等能增強(qiáng)語文綜合素質(zhì),。

定計劃,，破難點,。

高中的語文學(xué)習(xí)不但要積累知識,、掌握方法,，還要訓(xùn)練思維,、感悟哲理,。林老師說，“高中的語文學(xué)習(xí)不能抱一切聽從老師安排的想法,，也不能恨不得上語文課就聽笑話，‘高高興興聽語文’,，這樣學(xué)語文是癡人說夢,，實干加巧干才能真正學(xué)好語文?！?/p>

每位高一學(xué)生就要定好語文的學(xué)習(xí)計劃。主要有以下內(nèi)容：

1.高中三年內(nèi)分階段閱讀9部名著和3部文化經(jīng)典名著,。

2.訂閱一些有助于自己語文學(xué)習(xí)的課外書刊,。

3.保存好作業(yè)本,，三年內(nèi)形成系統(tǒng),。

4.做好讀書筆記,，把自己平時看到的佳作精彩段積累下來,。

5.永遠(yuǎn)把《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》放在身邊，有條件的還可以把《成語詞典》和《古代漢語詞典》放在書桌里,。

另外，同學(xué)們要注意以下難點的突破：對現(xiàn)代自然科學(xué)類文章的閱讀,，不要厭煩,，要掌握方法，在每一道習(xí)題中總結(jié)解題思路;對文學(xué)作品的鑒賞,，上課要積極參與討論，課外要加強(qiáng)鑒賞能力的培養(yǎng);議論文的寫作,，從高一開始就要多看多練，并注意搜集材料,，“有的報紙上文摘與議論版面如《廣聞博見》《今日時評》等，里頭有很多新鮮的素材,，大家可以多搜集,。”

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇五

教學(xué)要求:,。

1、通過觀察掛圖,，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性,，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教學(xué)掛圖,，鞏固已有的刺耳毛筆字的習(xí)慣,，初步了解懸腕寫字和書寫行款的基本要求，激發(fā)學(xué)生寫毛筆字的'興趣。

教學(xué)重點,、難點:。

2,、養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖,。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣。

二,、看圖,，認(rèn)識預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求。

1,、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢,？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng),，提高閱讀能力。）,。

2、對于我們來說,，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書中的圖：

（1）第一幅圖上畫的是誰,？在干什么？

（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書：*自讀課文,，讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞,。

三、學(xué)習(xí)方法,，借助方法預(yù)習(xí)《中華人民共和國國歌》。

1,、看書中的圖,，圖上的同學(xué)在干什么,？是怎樣做的,？

（動嘴讀課文，動手畫生字新詞,，動腦想課文內(nèi)容,，動口問疑難問題,。）。

2,、嘗試預(yù)習(xí)。

（1）出示預(yù)習(xí)的步驟,。

（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)。

第一步：試讀課文,，用“――”畫出生字新詞，提問：畫出了生字新詞,，你會怎樣處理？

第二步：生再讀課文,，出示長句子，學(xué)生讀,，難讀通順。小結(jié),。

第三步：學(xué)生再讀課文,，質(zhì)疑。

總結(jié),。

四,、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求。

看第三頁最后一幅圖,，問：誰在什么地方？干什么,？

五、總結(jié)全文,。

自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋,，思考問題，對學(xué)好每門功課都十分重要,，希望大家能持之以恒地堅持下去。

第二課時,。

一、復(fù)習(xí),、導(dǎo)入新課。

1,、復(fù)習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法。怎樣進(jìn)一步地寫好毛筆字呢,？

2、看圖說話,，復(fù)習(xí)舊知。

逐一觀察六幅圖,，說說圖上畫的是誰？在干什么,？

小結(jié)：做到頭正,、肩平、身直,、臂開、足穩(wěn),。

學(xué)生練習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法，教師巡視,，檢查,，糾正。

二,、出示學(xué)生作品，師生共同評析,。

1、一起看四幅作品,。

2、朗讀作品內(nèi)容,。

3、小結(jié)讀法：讀的時候,，如果是豎行，應(yīng)該從右往左讀,，如果是橫行,，可以從左到右讀,，也可以從右往左讀,。

4、講解行款要求,。

6、注意事項：

（1）養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣,。

（2）每行的字?jǐn)?shù)要盡量相同,，最后一行可以少幾個字，但不可以多寫字,。

（3）豎行和橫行的字要對齊，字的大小要一致,。

（4）要學(xué)會折格子,。

（5）寫字時要注意整潔,，字墨未干，不能碰字,，且盡量站立，懸肘,，寫字的手不要碰紙面。

四,、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)站立懸肘寫毛筆字,。

2、教師邊示范,，邊講解具體要求,。

3,、學(xué)生模擬練習(xí)，訓(xùn)練寫字姿勢,，教師巡視指導(dǎo)。

五,、練習(xí)站立懸肘，書寫作品,。

六、總結(jié),。

我們今天通過觀察掛圖，了解了寫毛筆字的形款要求,，只要我們按照老師的要求，認(rèn)真寫并堅持長期練習(xí),，也一定能寫出一手漂亮的毛筆字,。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇六

多讀，就是反復(fù)讀,。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,，他對一篇好文章，前后讀22遍之多,，并深有體會地說，把文章讀熟后,，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦,，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

訂閱一些語文學(xué)習(xí)報,，每一篇文章都能仔細(xì)的去閱讀，準(zhǔn)備一個本子,，看到好的東西就記下來,。

強(qiáng)記,，就是有目的地克制自己,，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行,，如語文中的音形義,、外語中的單詞等。理解了的要背誦,，暫時不理解的也要加以記憶,，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文,，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心,。久而久之,，不但大腦信息存儲得越多,，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,，強(qiáng)記和死記并非同一概念,。

勤寫，不只是寫作文,，那只是其中的一部分,。日記、聽課筆記,、讀書中的圈點評注,、整理摘抄都屬于這個范疇。

寫本身就是較高層次的記憶,，我們有這樣的體會：寫作文,，先打腹稿，再寫成初稿,，待到往作文本上謄寫時,，不看初稿就能寫完。原因是,，動筆綜合調(diào)動了各種器官,，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如爛筆頭”不無道理,。

一,、熟讀、背誦的習(xí)慣,。

二,、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。

四,、積累語言材料的習(xí)慣,。

五、記日記的習(xí)慣,。

六,、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。

七,、專注地聽人說話的習(xí)慣,。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇七

葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講,，只需一句話,，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是一種非智力因素,，是學(xué)生必備的素質(zhì),。但它不是與生俱來的，需要后天慢慢培養(yǎng),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

一,、培養(yǎng)集中注意力,，養(yǎng)成認(rèn)真聽課、會聽課的習(xí)慣,。

素質(zhì)教育的主陣地是課堂,，課堂教學(xué)效率的高低，首先在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使其對數(shù)學(xué)感興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力,，動腦想問題，質(zhì)疑問難,。因此教師講課不能以多為勝，不能平鋪直敘,，以免讓教學(xué)的主干淹沒在細(xì)枝末節(jié)中；要把握住影響學(xué)生理解知識的障礙所在,，對教材深入研究、有的放矢,，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析,、綜合引申，集中學(xué)生的注意力,，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)教材和整理聽課筆記的能力。

二,、要訓(xùn)練說的能力，養(yǎng)成積極主動回答問題的習(xí)慣。

課堂教學(xué)要求學(xué)生回答教師或同學(xué)們提出的問題,，這是新課程所主張的變“單向傳遞”為“多向傳遞”的問題,。為此要訓(xùn)練學(xué)生愿意說，要“說”就得先想,，要“想”就得動腦思維。說的能力要分開層次,，中差生不愛質(zhì)疑問題和回答問題的主要原因是缺乏信心,、缺乏勇氣，害怕說不好同學(xué)們會恥笑,、教師要批評,，針對這種情況，應(yīng)主動鼓勵其說的勇氣,，給他們以示范和訓(xùn)練,；有的自己想說，又沒有把握說對,，對此,，教師就要教給他們怎樣說，模仿教師和同學(xué)說法,，也可以在課前教給他怎樣回答老師的問題,，說對一點就鼓勵一點，說不對或說不出來,，就啟發(fā)他們想好了再說,。這是培養(yǎng)回答問題習(xí)慣的.訓(xùn)練過程，在這個過程中,，學(xué)生是千差萬別的,，因此教師只能因勢利導(dǎo)、因材施教,。這不僅能發(fā)揚(yáng)每個學(xué)生的長處,，而且能抓住個別學(xué)生的短處，有針對性地做細(xì)致工作,。如對學(xué)習(xí)上粗心大意的學(xué)生,，要求他回答問題要認(rèn)真細(xì)致；對反應(yīng)遲鈍的學(xué)生,，要著重鍛煉他們思維的敏捷性,，逐步提高他們回答問題的速度。對注意力不集中,、學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生,，要多檢查多提問，隨時引導(dǎo)他們集中注意力；對思維能力較強(qiáng),，但學(xué)習(xí)不勤奮的學(xué)生,，要多給予難度較大的問題，要求他們勤于思考,。只有針對學(xué)生的個性特點因材施教,，素質(zhì)教育的目標(biāo)才能得以很好地落實。

三,、要訓(xùn)練學(xué)生掌握探索知識結(jié)論的過程,，培養(yǎng)獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)教學(xué),，不僅要求學(xué)生掌握知識的結(jié)論,，更重要的是讓學(xué)生理解結(jié)論產(chǎn)生的思維過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心是獨立思考能力,，而這種能力的形成,，不是聽會、說會的,，而是在獨立思考的鍛煉中養(yǎng)成的,。數(shù)學(xué)教學(xué)就是要指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)的思維習(xí)慣，會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的思維和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行思維的習(xí)慣,，并要引導(dǎo)學(xué)生體驗思考的樂趣,，養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。如在數(shù)學(xué)概念教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生掌握概念的真實含義,。形成概念的過程是從事物的現(xiàn)象深入到本質(zhì)的過程，即從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程,。在講課時,，要讓學(xué)生力求從大量的具體事物中抽象概括引出概念，教師利用知識的遷移規(guī)律,，以舊引新,，引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延。這樣學(xué)生既能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言又能用自己的語言把知識表達(dá)出來,，從而獲得獨立思考的樂趣,，并為今后學(xué)習(xí)和工作養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

四,、指導(dǎo)學(xué)生看書,，養(yǎng)成閱讀教材的好習(xí)慣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣,，使學(xué)生具備閱讀課本的能力,。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看,、讀,、思、練”結(jié)合起來,。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖,、式、文,，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語,，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考,。課本是獲得知識的主要來源，是無聲的教師,，在教學(xué)過程中,，既不能照本宣讀，也不能只靠預(yù)習(xí),、自學(xué)獲得知識,。在講完新知識后，對知識的結(jié)論和它的推導(dǎo)過程,，必須讓學(xué)生在課本上找到它是怎樣敘述的,。因為在課內(nèi)指導(dǎo)閱讀是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，也是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣所必需的,。另外,，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)閱讀課本，讓他們找到知識的重點和關(guān)鍵,，做好圈劃和批注,，系統(tǒng)整理知識結(jié)構(gòu)；練習(xí)作業(yè)中遇到困難,，要指導(dǎo)學(xué)生從課本上找出路,，會使用工具書。這些閱讀教材的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的有效途徑,。

五,、培養(yǎng)學(xué)生審題,、分析和自檢的能力，養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣,。

解題前的認(rèn)真審題是保證正確解題的關(guān)鍵。對于一個問題的解答,，首先要求學(xué)生審題分析，引導(dǎo)學(xué)生由問題的結(jié)論出發(fā),，去尋求解答問題的途徑，教給學(xué)生方法,，總結(jié)解題規(guī)律，切忌就題論題,，并能隨時檢查出錯誤，知道錯誤的根源,。持之以恒進(jìn)行這樣的訓(xùn)練,，就能使學(xué)生形成潛心思考的習(xí)慣,，提高學(xué)生對知識的判斷能力,。

課堂練習(xí)是教師指導(dǎo)訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要手段，課后作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自我管理的一個有效途徑,。因此練習(xí)和作業(yè)要通過自我命題的表達(dá)形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維深刻性,；使學(xué)生養(yǎng)成深刻理解知識的本質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生審題能力；通過尋求不同的解題途徑與思維方式,，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,；開拓學(xué)生思路，優(yōu)化解題方法,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和思維的靈活性,、敏捷性；引導(dǎo)學(xué)生把課本的例題,、習(xí)題多層次變換,，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去爭論，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地表達(dá)17減8所表達(dá)的意義,，學(xué)生一般表達(dá)為17減去8得多少，但如果老師繼續(xù)加以引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生從減法的運(yùn)算名稱,、意義等多角度進(jìn)行思考，就會促使學(xué)生積極動腦,、踴躍發(fā)言,。

（1）被減數(shù)是17，減數(shù)是8,，差是多少,？

（2）17比8多多少？

（3）8比17少多少,？

（4）8再添上幾就是17,？

（5）17減去多少與8同樣多？

所以,，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo),，恰當(dāng)把握時機(jī),，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

文檔為doc格式,。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇八

“習(xí)慣形成性格,，性格決定命運(yùn)”，良好的習(xí)慣對于幼兒身心的健康,、知識的獲得,、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶,、個性的形成都是至關(guān)重要的,。

在幼兒園中，生活習(xí)慣的培養(yǎng)是工作的重點,，因此我們的教育必須滲透在幼兒的一日生活中,。正所謂生活亦教育，教育亦生活,，在孩子邁進(jìn)幼兒園大門的那一刻,，教育就已經(jīng)開始了。

習(xí)慣就是“簡單的動作重復(fù)做,，重復(fù)的動作認(rèn)真做”,，作為幼教工作者,，要不斷幫助幼兒認(rèn)真做好每件事情，最終將行為變成習(xí)慣,。

幼兒剛?cè)雸@的`時候,，面對班中那么多一樣的物品，往往顯得無所適從,。雖然我們會為玩具貼上小標(biāo)識,，以便幼兒對照擺放，但效果都不是很理想,，主要原因是在于,，這些標(biāo)識都是老師事先準(zhǔn)備好，再指定給幼兒的,，幼兒可能不喜歡,、不想要，心理上總處于排斥狀態(tài),，所以記不住,。這時我們就要從幼兒的角度出發(fā)，讓他們選擇喜歡的圖案,，或者索性帶領(lǐng)幼兒制作自己的小標(biāo)識,，然后讓幼兒自己去水杯架、毛巾架,、床,、鞋柜等地方進(jìn)行張貼，這樣的結(jié)果肯定是事半功倍,，也正是孩子自我服務(wù)的習(xí)慣意識的開始,。

再比如餐前便后洗手的習(xí)慣培養(yǎng)，我們從洗手液的選擇上就開始用心,。好聞的,，去污力強(qiáng)的，不傷小手的,，更主要的是泡泡一定要多的,，這樣孩子們就積極主動地洗手了。老師再教給幼兒們一些與講衛(wèi)生有關(guān)的兒歌和故事,，孩子們喜聞樂見,，逐漸地養(yǎng)成了餐前便后洗手的好習(xí)慣，可以說既得到了健康也獲得了快樂,！

然而幼兒園的教育也不是全能的,。家長把孩子一送到園里，就有了如釋重負(fù)的感覺,，所有的教養(yǎng)工作全都放心地交給幼兒園,，這種信賴感非?？少F，但是家長們要知道,，孩子的培養(yǎng)需要家園配合,，共同努力。

一些家長不經(jīng)意間的錯誤做法能把老師五天的努力都?xì)в谝坏?。比如,，家長普遍認(rèn)為，有些事與其讓孩子做,，不如自己做,，節(jié)省時間，減少麻煩,。嫌孩子吃飯動作慢,，飯粒掉在地上收拾起來非常麻煩，就搶過碗自己喂,；孩子自己洗手,，結(jié)果手沒洗干凈，還弄濕了衣服,，家長索性幫孩子洗手,；孩子要自己穿衣服，結(jié)果穿反了,，需要重穿,，家長抱怨耽誤了上班時間，從此每天都給孩子穿衣脫衣,。家長逞一時之快的后果是造成了通常所說的“星期一綜合癥”--上個星期剛剛培養(yǎng)出的幼兒好習(xí)慣要在這個星期從頭開始,。

其實,，小孩子的小肌肉發(fā)展還不完善,，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠好,，家長這種包辦代替的做法不僅傷害了孩子的自尊心和自信心,，還妨礙了他們的自理能力和獨立意識的發(fā)展。

習(xí)慣的形成是一個是循序漸進(jìn),、逐步積累,、逐漸定型的過程，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成從他出生的那一刻就開始了,。良好習(xí)慣的培養(yǎng)還需要家庭成員之間統(tǒng)一認(rèn)識,，這樣才不會使幼兒產(chǎn)生困惑。舉個很小的例子,，我女兒一歲蹣跚學(xué)步的時候,，針對摔倒要不要成人扶起來的問題,，我和我媽有過分歧，以下是我們的不同觀點,。

我：孩子剛學(xué)走路摔倒很正常,，不用馬上去扶，先給孩子嘗試爬起來的機(jī)會,，如果實在不行,，再去給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

姥姥：孩子摔倒了，成人應(yīng)該馬上去扶,，因為她根本就沒能力爬起來,。

我：孩子摔倒后，不給她嘗試的機(jī)會的話,，成人永遠(yuǎn)不會知道她什么時候能夠自己爬起來,，她自己也不了解什么時候能夠獨立站起來。久而久之,，她如果摔倒了就只會趴在地上等著成人來扶,。

這種分歧一直延續(xù)到這一幕的發(fā)生：一次，寶寶摔倒了,，她努力地想爬起來,，可嘗試了很多次還是不行，我媽剛要起身去扶,，只見小家伙自己搖搖晃晃地爬了起來,，還爬到一把椅子旁邊，然后居然扶著椅子,，自己站起來了，之后還拍起了小手,，為自己鼓掌。我們把那一刻當(dāng)做她真正學(xué)會走路的開始,。從那以后，寶寶每次摔倒都自己想辦法爬起來?，F(xiàn)在她3歲了，依然是摔倒后馬上爬起來,，并拍干凈衣服上的土--這就是家庭教育的成果。

因此，養(yǎng)成良好習(xí)慣需要家園配合,，要將習(xí)慣轉(zhuǎn)化為幼兒自身的需要和準(zhǔn)則，并用來支配自己的行為,，這樣才算是養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

文檔為doc格式,。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇九

教材分析：

這部分教材共有5幅圖，其中第1――3頁的主題是“保持正確的讀寫姿勢”,。第4、5頁的主題是“愛惜學(xué)習(xí)用品”,。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握正確的讀寫姿勢，懂得養(yǎng)成良好的讀寫姿勢的重要性,。學(xué)會正確使用、整理學(xué)習(xí)用品,，懂得應(yīng)該愛惜學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)重難點,。

學(xué)情分析：

學(xué)生對學(xué)校生活非常渴望,，對任何與學(xué)校有關(guān)的事情都充滿好奇,，要抓住這一點激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)構(gòu)想：

“好的開始是成功的一半”,。在學(xué)生入學(xué)的第一天,，就要有意識地培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過談話,、看圖、討論,、讀兒歌,、演示并評點等方法,，使學(xué)生早早確立“姿勢不對不讀書…‘姿勢不對不動筆”的意識。在學(xué)習(xí)過程中,，充分運(yùn)用比賽、激勵機(jī)制,，調(diào)動學(xué)生的積極性。

安排兩課時,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機(jī),、《上學(xué)歌》的磁帶。

教學(xué)時間：

3課時,。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容,。

觀察插圖，說出圖中所畫的情景,。教學(xué)生按照正確的方式方法去做。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。

一、談話導(dǎo)入,。

2、板書：我上學(xué)了,。（指導(dǎo)學(xué)生高興地讀一讀）。

3,、聽歌曲，邊聽邊表演。（太陽當(dāng)空照,，花兒對我笑，小鳥說早早早,，你為什么背上小書包?我去上學(xué)校，天天不遲到,，愛學(xué)習(xí)，愛勞動,，長大要為人民立功勞,。）,。

4,、小朋友們，當(dāng)你們跨人小學(xué)的大門,，跨入一年級的教室時，你們就是光榮的小學(xué)生了,，這是一件多么高興的事呀！成了一名小學(xué)生,，你就能學(xué)到許許多多的知識。今天這堂課,，就是一門非常有趣、非常有用的課――語文課,。請大家打開書，到書中去看一看,。（學(xué)生自由翻閱）。

5,、學(xué)生簡單介紹自己看到的內(nèi)容,。教師適時表揚(yáng)激勵,。

二,、看圖學(xué)習(xí),。

1、導(dǎo)入,。要想學(xué)好知識，有一件事特別重要,，那就是――要有一雙明亮的眼睛,。小朋友們可能見過一些大哥哥,、大姐姐,，或者一些大人都戴上了眼鏡，因而學(xué)習(xí)或做事很不方便,，這就是因為他們從小沒有保護(hù)好自己的眼睛。今天這節(jié)課,，我們就一起來學(xué)一學(xué)，看看怎樣才能使自己的眼睛更明亮,。

2、出示第一頁插圖,。

(1)上面的兩位同學(xué)在干什么?(一個在讀書，一個在寫字,。)。

(2)中間的兩位同學(xué)呢?他們?yōu)槭裁匆鲅郾＝〔?(經(jīng)過一段時問的學(xué)習(xí),，眼睛很疲勞,，做眼保健操就是按摩眼睛,，這樣才能保護(hù)眼睛。

(3)下面的同學(xué)們正在干什么?(醫(yī)生正在幫助他們測視力,，如果有問題，他們就要及時治療,。)。

(4)這就告訴我們保護(hù)視力,，不僅要有正確的讀寫姿勢，還要認(rèn)真做眼保健操,，并定期檢查視力。

3,、出示“讀書姿勢”插圖。

(1)怎樣的讀書姿勢才是正確的呢?請大家看著圖,，說一說。(教師小結(jié)并板書：頭正,、身直、臂開,、肩平、足安,。),。

(2)練一練,。教師巡視指導(dǎo)糾正,。

(3)比一比?？凑l的姿勢最正確,。

4,、出示“寫字姿勢”圖,。

(1)許多小朋友已經(jīng)會寫字了,，真了不起！你是怎樣握筆的呢,？

(2)檢查，表揚(yáng)姿勢正確的同學(xué),。

(3)看圖，指導(dǎo)正確的握筆姿勢,。

(4)學(xué)習(xí)兒歌。

讀書寫字三個一,，眼離書本一尺遠(yuǎn),，

胸離桌子一只拳,，手離筆尖一寸寬,。

(5)學(xué)唱寫字歌：

我們學(xué)寫字，姿勢很重要,，身正肩要平，

臂開兩足安,，莫忘看清再描仿，筆筆用心寫,，功到自然成。

（6）反復(fù)訓(xùn)練,。讓做得好的學(xué)生示范,；同桌之間展開競賽,；小組之間比賽。

作業(yè)設(shè)計：

回家練習(xí)正確的讀書姿勢等,。

板書設(shè)計：

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇十

一年級學(xué)生剛從幼兒園來到小學(xué)，一個新的環(huán)境,，讓他們顯得格外的興奮。他們除了在學(xué)校接受教育之外,，很重要的一個方面就是要讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會按照統(tǒng)一的要求規(guī)范自己的行為,，進(jìn)而培養(yǎng)他們自我約束、自我控制的能力,。

在帶過的幾屆一年級發(fā)現(xiàn)孩子們課堂常規(guī)上存在諸多問題，歸結(jié)起來主要有以下幾個方面：

1,、有些孩子在家里過分寵愛，對孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)比較忽視,，坐姿，站姿不正確,。

2、有些孩子上課時注意力不集中,，說話或擺弄東西，甚至做一下與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情,。

3、有些孩子膽子小,，不敢踴躍舉手回答問題，回答問題聲音小,。

4,、有些孩子一邊玩，一邊寫作業(yè),，哪里說話哪搭茬兒。

5,、由于生理和心理的特點決定了他們不可能長時間保持對某一事物或某一知識點的興趣,，他們會分心，會不自覺地把注意力轉(zhuǎn)移到其他地方去,。

這些問題,，如果不重視，就會造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下,，使他們很難適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和今后工作的需要，也嚴(yán)重地影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,。而在實際工作中,，要把這幾十名性格不同,、特點各異,、愛好廣泛的學(xué)生統(tǒng)一到課堂教學(xué)的目標(biāo)上來，沒有規(guī)矩是不可能的,，必須把課堂置于教師的引導(dǎo)、管理和控制之下,，通過教師的有效活動和學(xué)生的積極參與去實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。為此,，選擇“低年級學(xué)生良好課堂常規(guī)培養(yǎng)的'探索與研究”作為研究的課題,。

二,、課題研究的目的意義

1,、課堂常規(guī)既是新課程課堂教學(xué)的內(nèi)容,，也是提高學(xué)習(xí)效率的保證。

2,、常規(guī)不是捆-綁學(xué)生的繩索，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活得更有序,、更和諧的必然保證，而課堂常規(guī)作為訓(xùn)練學(xué)生自我約束能力的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),，其本身也是課堂教學(xué)內(nèi)容的組成部分。只有在課堂常規(guī)得到認(rèn)真落實的基礎(chǔ)上,，才能有良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能使學(xué)生的主動性得到有效地發(fā)揮,，才能真正提高課堂教學(xué)效率，才能實現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo),。

三、實驗研究目標(biāo)

1,、通過本次研究，能使本班學(xué)生的面貌發(fā)生極大的變化,。課下,，學(xué)生能自覺做好課前準(zhǔn)備；寫字時,，學(xué)生姿勢正確，做到了“三個一”，書寫也工整規(guī)范,、整潔；上課學(xué)生紀(jì)律特別好,，學(xué)生坐得端端正正，個個精神抖擻,，精神煥發(fā)，積極思考問題,，并做到舉手發(fā)言，回答問題聲音宏亮,，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，形成了良好的班風(fēng),。

2,、提高教師的認(rèn)識,，掌握了有關(guān)的理論知識，并將所學(xué)的理論運(yùn)用于教學(xué)實踐,，使自己的教學(xué)的手段更為豐富。

四,、研究對象：

本班學(xué)生

五、研究內(nèi)容：

1,、明確課堂常規(guī)的內(nèi)容。俗話說：沒有規(guī)矩,，不成方圓。上好一節(jié)課的前提,，除了老師的精心設(shè)計之外，還有一點就是良好的課堂秩序。一個班的課前準(zhǔn)備到位,，孩子們會聽老師講課，會聽同學(xué)發(fā)言,，會用正確的坐姿書寫作業(yè)，……讓學(xué)生知道課堂常規(guī)的內(nèi)容,，編寫兒歌，朗朗上口,。在有序的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和愉快的教學(xué)氛圍中,，老師和學(xué)生才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

2,、因材施教。根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法,，時刻注意培養(yǎng)孩子的課堂常規(guī)。

六,、研究方法：

根據(jù)上述研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，本課題主要采取了如下研究方法：

1,、文獻(xiàn)研究法。收集材料,，學(xué)習(xí)理論，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究低年級兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點,，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心和學(xué)習(xí)行為。在這基礎(chǔ)上研究制定具體目標(biāo)和工作策略,。并在實踐中不不斷總結(jié)新經(jīng)驗，研究新問題,。

2、行動研究法,。堅持理論與實踐相結(jié)合，將把本課題確立的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)策略認(rèn)真落實到教育教學(xué)工作中去,。

3、個案研究法,。本課題一方面面向全體學(xué)生，努力促使全體學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時，將隨機(jī)選取一些孩子,，建立個人學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行追蹤分析,，以便及時發(fā)現(xiàn)問題,，調(diào)整對策。

七,、成果形式

《如何培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的課堂習(xí)慣》論文一篇,。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇十一

(一)及時提醒。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中,，行之有效的提醒中是非常必要的,。持久性和自控性差是一年級學(xué)生的年齡特點。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果,，教師不僅要從學(xué)生實際出發(fā)開展豐富多彩的活動,，還要注重提醒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿意時,，及時送去一個眼神，一個手勢,，或者是一下輕輕地愛撫,，就會喚起學(xué)生的注意。

(二)樹立榜樣,。在孩子們的眼里,，教師是完美無缺的榜樣，學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子,。因此,，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點,，教師必須發(fā)揮示范作用,，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到,。學(xué)生耳儒目染,，對其良好的習(xí)慣的形成，其作用不可估量,。小學(xué)生的另外一個心理特點就是模仿性強(qiáng),，還有爭強(qiáng)好勝心理，要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣,，激勵他們向小伙伴學(xué)習(xí),。

(三)恰當(dāng)評價。蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂,，覺得學(xué)習(xí)成績的快樂,，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律,?！闭_適當(dāng)?shù)卦u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段,。對學(xué)生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定,，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是,，課堂評價要多樣化,，要有針對性，語言要豐富,，不要總是一句：“你真棒”,。對一年級小學(xué)生來說，一句表揚(yáng),，或是一個小紅花,、五角星都可以充分調(diào)動他們的積極性,。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇十二

無論你是花了一年或者一周才讀完一本書,，都無所謂。

隨身帶著它,，當(dāng)你有時間的時候就努力去閱讀,，通讀它,。

養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，每天只需擠出來的十幾分鐘,，一周就能讀一本，那么一年至少就能讀50本,。

建立一份“要學(xué)什么”的清單。

就想建立一份任務(wù)清單一樣,，給你列一份“要學(xué)什么”清單。

把你想要學(xué)習(xí)的知識領(lǐng)域,，無論是學(xué)一門新語言或者閱讀一套勵志書籍等等,，統(tǒng)統(tǒng)列進(jìn)去,。

尋找明智的朋友,。

花更多的時間與那些善于思考的人在一起。

因為他們不僅聰明,，還愿意投入了更多時間去學(xué)習(xí)新的知識。

他們的好習(xí)慣也會在你的身上摩擦出火花,，而且與他們分享知識，使你進(jìn)展更快,。

引導(dǎo)自己的思想。

孔子老先生說過：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆。

”一味的讀書,，獲取的知識是不夠的,，你要從中引導(dǎo)自己的想法,。

把你所思所想記錄下來,，與你的朋友們交流。

實踐才是硬道理,。

把學(xué)到的知識運(yùn)用自如才是關(guān)鍵。

讀一本c++的書,，和寫一個相同的程序，是不同的兩碼事,。

學(xué)習(xí)繪畫理論也并不能說明你會畫畫。

不要做“紙上談兵”之人,，實踐才是硬道理。

寓學(xué)于教,，寓教于學(xué)。

把學(xué)到的知識教給別人,，對自己也是一種學(xué)習(xí)上的鞏固。

進(jìn)行小組學(xué)習(xí),。

加入小組學(xué)習(xí)活動,，或者參與課外的教程課,，同樣可以擴(kuò)展知識,，還能提高社會經(jīng)驗。

把先入為主的觀念忘掉,。

杯子滿了就無法再倒水了。

學(xué)了太多的信念,，讀了太多的書，也就意味著自我的新想法產(chǎn)生的機(jī)會變少了,。

把一些先入為主的'觀念忘了,，尋找那些能改變你的世界觀的想法,，使你產(chǎn)生共鳴。

開始的一個項目,。

列出一些你不知道該從何做起的事情。

強(qiáng)迫去學(xué)習(xí)使自己從中發(fā)現(xiàn)樂趣,，雖然具有挑戰(zhàn)性,，但也是行之有效的方法,。

如果你不懂電腦，害怕什么趕快學(xué)學(xué),。

如果你認(rèn)為自己是個卓越的藝術(shù)家，那為什么不畫一幅讓人驚嘆的作品呢?

跟隨你的直覺,。

終身學(xué)習(xí)有時就像在荒野中漫游。

你并不明白自己在期望什么,，而且心中也未必存在一個明確的最終目標(biāo)。

這是就讓直覺來指引你,，一時的樂趣若得以長久未必是件壞事。

早上的20分鐘,。

就像學(xué)校的早自習(xí)，把早上的前20分鐘設(shè)定為學(xué)習(xí)時間。

不要把它推遲,，因為某些緊急活動很可能就會把它給擠掉了,。

終生學(xué)習(xí)帶來的回報。

比方說,，你自學(xué)了一些基本的編程,。

當(dāng)別人需要外界幫助才能完成的項目,，你現(xiàn)在可以獨立完成了,。

能夠利用你自己的學(xué)習(xí)成果,，這將使你多么自豪。

把它作為首要任務(wù),。

基本上是沒有外部推動力去使你學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的渴望應(yīng)該來自你自己,。

一旦你決定把終身學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，你就應(yīng)該把它作為你生命里的首要任務(wù)之一,。

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培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇十三

首先應(yīng)該尊重孩子的年齡特點,，采用讓孩子趕興趣的方式,。

一、妙用動畫人物,。

要開動小腦筋，回答老師的問題,！”??聽著這些以動畫人物口吻說出的話，孩子們總覺得特別的親切,，效果自然好的多，當(dāng)然也有利與孩子們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

二、以子之矛,、攻子之盾。

教師對于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，最常用的方式往往是“任務(wù)驅(qū)動式”，即教師往往要求孩子“要——”“不要——”,，這樣的效果往往是孩子暫時做到了教師的要求，但很快就忘了,，教師再要求，孩子又忘,。就這樣周而復(fù)始的過程中，教師付出了很大的精力,，但孩子卻并沒有形成良好的習(xí)慣，事半功倍,。因為孩子并沒有認(rèn)識到自己為什么要這樣做，所以，他們不能自覺地去遵守這些要求,。因此，在對孩子習(xí)慣培養(yǎng)的過程中,，不僅要讓孩子做，更要讓他們明白為什么要這樣做,，要“以子之矛,、攻子之盾”。

曾經(jīng)有一段時間,，孩子們玩積木時總喜歡弄出很大的聲音，非常地吵鬧,。要求他們安靜一點,，可往往只能保持一會兒,，很快又肆無忌憚地吵鬧起來,。于是，在一次玩積木時,，我悄悄摁下錄音機(jī)的錄音鍵，把孩子們發(fā)出的噪音錄了下來,。然后在上課時放給他們聽，問他們聽起來有什么感覺,，并告訴他們這是什么聲音。此后,，這種情況好了許多，并且一些孩子不僅能管住自己,，而且還能幫助別人。

三、文學(xué)熏陶,。

兒歌、故事,，孩子們都非常喜歡，利用這些文學(xué)形式來培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣,，也是非常不錯的選擇。例如,，把洗手的過程編成幼兒感興趣的童謠，用故事幫助孩子改掉壞習(xí)慣等,。

四,、樹立榜樣,，以點及面,。

孩子的發(fā)展總是不一樣的，有的孩子習(xí)慣好,，有些孩子習(xí)慣就不那么盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的,，所以，教師就盡量在孩子中間樹立一個好的榜樣,，這樣，讓孩子之間相互促進(jìn),，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

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五,、教師要幫助幼兒反復(fù)強(qiáng)化。

一個好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,，“養(yǎng)”不難,，養(yǎng)成就需要很大的堅持性，需要不斷的強(qiáng)化,。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視,，從而使壞習(xí)慣卷土重來。特別是中班的孩子,，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助,。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅持”。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣滲透與孩子門的生活各個環(huán)節(jié)中,，孩子的意志力較差,，教師要保持高度的責(zé)任感，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

六、家園一致,。

家長是教育資源中很重要的一部分，特別是對孩子習(xí)慣的培養(yǎng),，家長的作用是不容小視的。教師要和家長經(jīng)常溝通,，保持家園要求的一致性，共同作用于孩子,，促使其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之,，好習(xí)慣的形成是一個非常漫長的過程,，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因為，擁有好習(xí)慣的孩子,，也會擁有一個美好的未來。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇十四

根據(jù)電網(wǎng)公司監(jiān)察部組織安排,，我有幸參加縣級供電企業(yè)黨政主要負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)了《三大新規(guī)定》,、《電網(wǎng)工程建設(shè)規(guī)范管理》、《縣級供電企業(yè)職務(wù)犯罪的特點和防控對策》,、《電網(wǎng)建設(shè)工程質(zhì)量管理》等內(nèi)容，并到遵義供電局考察電網(wǎng)建設(shè)項目和遵義會址接受革命傳統(tǒng)教育,。通過5天的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，使我深刻領(lǐng)會了要從電網(wǎng)建設(shè)到防腐的思想認(rèn)識,、職業(yè)素質(zhì)、精神,、理念和方法。認(rèn)識到電網(wǎng)建設(shè)需要大家共融,、共識、信任是確保任務(wù)完成執(zhí)行的關(guān)鍵,。認(rèn)識到在防腐中要認(rèn)識正確的世界觀,、人生觀,、價值觀,，不能存在心理失衡、饒幸心理,、放棄原則,。尤其是參加這樣啟發(fā)式,、體驗式為主的培訓(xùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新建設(shè)和現(xiàn)代管理意識,，對我來說收獲不小，體會較深,。

這次培訓(xùn)時間安排緊湊,，培訓(xùn)學(xué)習(xí)授課教師采用了以電網(wǎng)建設(shè)工作實際互動式的模式進(jìn)行，內(nèi)容豐富,，形式新穎、多樣,。面對電網(wǎng)建設(shè)工作實際是我們這次培訓(xùn)的特色課程，幾天的學(xué)習(xí)中,，每個學(xué)員從不太相識、不太了解到融為一個團(tuán)隊,，并在班長的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成了老師安排的項目,。參加這種啟發(fā)式,、體驗式的學(xué)習(xí)模式,，形式雖然簡單,，但體會,、反思其中,，卻孕育著深刻的道理,，使我們學(xué)會在今后的`工作中如何提高和把握各方面能力。通過這種培訓(xùn),，使我們更進(jìn)一步認(rèn)識到組織的重要作用。作為一名剛提拔不到一年的行政一把手,，我感到貴州電網(wǎng)公司舉辦這樣的培訓(xùn)很有針對性。這種啟發(fā)式,、體驗式的培訓(xùn)，能提高我們對地位,、權(quán)力、金錢的正確認(rèn)識,，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,，促進(jìn)互相的溝通,、理解,，增強(qiáng)榮譽(yù)感，這種培訓(xùn)效果是其他灌輸式教育無法達(dá)到的,。

舉辦此次培訓(xùn)班的目的是為了進(jìn)一步提高黨政負(fù)責(zé)人的思想政治素質(zhì)，完善知識結(jié)構(gòu),，提高經(jīng)營管理、加強(qiáng)電網(wǎng)建設(shè),、推動企業(yè)創(chuàng)新、應(yīng)對復(fù)雜局面的能力和水平,，以達(dá)到不斷提高其管理能力和管理水平的目標(biāo),。在五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，幾位老師理論聯(lián)系實際,，運(yùn)用大量的案例分析。通過聽課和分享,、溝通交流等親身體驗的方法，我有了很深的體悟,，深刻領(lǐng)會到了黨政負(fù)責(zé)人在一個企業(yè)中的地位與作用，對黨政負(fù)責(zé)人的本質(zhì)要求特征有了進(jìn)一步的體會認(rèn)識,，學(xué)到了很多在管理中工作中應(yīng)具備的素質(zhì)與要求和應(yīng)掌握的方式、管理藝術(shù),。

這次培訓(xùn)進(jìn)一步增強(qiáng)我們思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)拒腐防變意識和能力,，提高保持清正廉潔的自覺性，自覺遵守黨紀(jì)國法,，在思想上筑起黨風(fēng)廉政建設(shè)防線和思想道德防線,。首先是廉潔意識的提高,。面對形形色色的誘惑,，心要清靜，然后手要干凈,。其次是距離意識的加強(qiáng),。對眼前的名利財色保持“遠(yuǎn)距離”，清清白白做事,，堂堂正正做人;對身邊的人和事保持“等距離”，處事公正,，一視同仁;對真情實況保持“近距離”,，力戒漂浮,，求真務(wù)實;對服務(wù)的對象保持“零距離”，排憂解難,，情系職工。再次是行動意識的增強(qiáng),。面對大機(jī)遇、大變革,，千載難逢;大挑戰(zhàn)、大跨越,，千山萬水。每個熱血男兒都要干勁十足的行動起來,，把聰明才智各盡其能的發(fā)揮出來，排除一切干擾,，把自己推進(jìn)到跨越式大發(fā)展的戰(zhàn)線上來。

一個優(yōu)秀的民族,，善于從各種大災(zāi)難的恢復(fù)重建中凝聚前行,。

一個優(yōu)秀的企業(yè),，則善于從各種挫折的總結(jié)分析中提升發(fā)展,。

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培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇十五

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是育人成材的一個至關(guān)重要的問題,。自古以來就為教育家們所重視。古人曾說：“養(yǎng)其習(xí)于童蒙,，則作圣之基立于此。”當(dāng)代著名教育家葉圣陶說：“什么是教育,，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！焙玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)形成，便會終身受用不盡,，成為一種無形的力量，是一種經(jīng)常起作用的積極因素,。兒童時期是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，應(yīng)及早培養(yǎng),。專家研究表明，3—12歲是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期,，12歲以后，孩子已經(jīng)逐漸形成許多習(xí)慣,，新習(xí)慣想要扎下根來就難多了,。那種認(rèn)為樹大自然直的觀點是不可取的,。一棵帶有枝枝丫,、枝叉彎彎曲曲的小樹，長大是成不了大才的,。學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對發(fā)展學(xué)生的智力和能力，提高學(xué)習(xí)成績都有極其重要的意義,。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向,。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分,，如：課前預(yù)習(xí),，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識,。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草,，做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),，而且有損于學(xué)生的身心健康。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題既然如此重要,，那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?又特別是低年級學(xué)生呢?在我長期的班主任工作中,，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段,，低年級則是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人,，應(yīng)把握好這一關(guān)鍵期，讓學(xué)生養(yǎng)成一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇十六

本學(xué)期根據(jù)市教育局關(guān)于《開展“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育”的通知》精神,為了創(chuàng)建平安、和諧校園,，創(chuàng)新德育方法，提高學(xué)生文明素質(zhì),，結(jié)合我校實際，4月份我校采取了一系列措施和方法,，扎扎實實開展對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,。學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開專題會議,研究制定了我校學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育具體方案,各班主任制定計劃，科任教師密切配合的齊抓共管的格局,。從而強(qiáng)化了對行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在初步養(yǎng)成，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識有所提高,，班風(fēng)、學(xué)風(fēng),、考風(fēng)等方面都有很大改善：

第一、能夠做到課前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容,，學(xué)會根據(jù)已學(xué)的知識或同學(xué)間相互探討解決一些不理解的預(yù)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)會帶著問題聽課,，課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜等老師上課,。

第二、絕大部分學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律,，不做與課堂無關(guān)的事，注意聽講,，主動思考,，勇于提問，善于合作交流,，樂于探討。不亂說亂動,，積極回答,，抓重點,，認(rèn)真思考,。班上已建立了相應(yīng)激勵機(jī)制,，對于課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行及時表揚(yáng)和鼓勵,，以此激發(fā)學(xué)生好學(xué),、上進(jìn)等優(yōu)良品質(zhì)的形成,。

第三、大部分學(xué)生養(yǎng)成了端正的書寫姿勢,，字跡工整、規(guī)范,，錯別字大大減少。

第四,、學(xué)生養(yǎng)成課后主動獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生都能按時完成作業(yè),，考試作弊抄襲作業(yè)現(xiàn)象明顯減少,，發(fā)現(xiàn)錯誤能夠及時地糾正。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇十七

專家認(rèn)為,，早期教育能極大地提高孩子的整體素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也應(yīng)從早抓起,。學(xué)生年齡小時,，學(xué)習(xí)習(xí)慣既容易建立,，也易于鞏固,。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若能被發(fā)現(xiàn)也能及時得到糾正。等到不良習(xí)慣越積越多,，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易改正,。如有的學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)潦草的習(xí)慣，經(jīng)老師教育后有了好好寫字的決心,，可往往事到臨頭老毛病又犯。于是犯了改,，改了犯，這時就需要學(xué)生有較強(qiáng)的毅力,，要經(jīng)過長期的不懈努力，才能改掉,。所以，從小開始就要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為,。

(二)由易到難，逐步前進(jìn),。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)由易到難,，要根據(jù)學(xué)生的年齡,、接受能力，安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，切忌不能操之過急，不能把所有的學(xué)習(xí)習(xí)慣一下子壓在學(xué)生身上,。如在小學(xué)低年級，可培養(yǎng)他們讀好書,、寫好字,、養(yǎng)成上課專心聽講、認(rèn)真作業(yè)等簡單的切實可行的習(xí)慣,。到了中、高年級,，就可培養(yǎng)他們閱讀、自主預(yù)習(xí),、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣，那種幻想一下子養(yǎng)成所有學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不可行,，不實際的。

(三)表揚(yáng)先進(jìn),，輿論導(dǎo)行。

每個學(xué)生都想當(dāng)好學(xué)生,，但由于他們小，還不懂得該怎樣做一名優(yōu)秀的學(xué)生,，這樣,，學(xué)生就摸不著邊際。適時在他們身邊表揚(yáng)先進(jìn),，就像是在他們成長的道路上安裝了一盞明燈。學(xué)生上課忘記注意自己的坐姿了,，我會說：“看，×××的坐姿多好啊!”同學(xué)們的頭“唰”地一下望了過去,，果真，于是他們也趕緊坐好了,。學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真，字跡潦草了,，我會把優(yōu)秀的作業(yè)本掛出來，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí),，鼓勵大家向他看齊。學(xué)生某一方面進(jìn)步了,，我都會在班中對他們進(jìn)行表揚(yáng)，并把他們的名字寫上光榮榜,，讓他們的進(jìn)步有目共睹。我這樣做,，是讓學(xué)生時刻感到：先進(jìn)就在自己身邊(說不定就是自己)。有了先進(jìn),，同學(xué)們就有了導(dǎo)行的目標(biāo)。班級中就形成了爭當(dāng)先進(jìn)的熱潮,。

(四)嚴(yán)格要求,時間保證。

作為語文老師,，我深感每一種課堂教學(xué)方法與手段都需要學(xué)生呼應(yīng)以相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師想要積極指導(dǎo),、扶助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，那么課堂就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地?？墒窃谂囵B(yǎng)過程中，反復(fù)性是經(jīng)常會出現(xiàn)的,，因此要給學(xué)生多次實踐的機(jī)會。由于學(xué)生年齡較低,，我堅持引導(dǎo)在先的原則：又因為習(xí)慣的養(yǎng)成上反復(fù)的過程,，因而我也做到嚴(yán)格要求,。我在課堂教學(xué)中常有意識地指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)個人的觀點,。尤其針對學(xué)生不太會點評的現(xiàn)狀，我反復(fù)示范，再經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上練習(xí)點評,。經(jīng)過多次練習(xí),，學(xué)生掌握了一些規(guī)范的點評語言,，比如“我表揚(yáng)……我希望……我向?qū)Ψ教嵋粋€小意見……”等。實踐證明,，經(jīng)常課內(nèi)若干練習(xí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就初步形成了,，那么再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會慢慢鞏固下來,。

(五)以點帶面,，整體發(fā)展,。

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好了，學(xué)生的成績慢慢地提高了,，在他們的思想,、心理上都將把成為好學(xué)生作為自己的目標(biāo),，他們會以好學(xué)生的準(zhǔn)則來要求自己，會時刻注意自己的言行舉止,，會把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，會想到為集體爭光,。因此，他們的其他習(xí)慣也就會慢慢地好轉(zhuǎn)起來,，如行為習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,、勞動習(xí)慣等等。這幾者在學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活中相互促進(jìn)，久而久之,，學(xué)生的各個方面就會得以整體發(fā)展。

總之,，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是重要的,，一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，使其受益終身,。相信，只要我們鍥而不舍,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就必然會逐步形成。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇十八

1.記憶的習(xí)慣,。

可以讓學(xué)生采取一分鐘記憶法，把記憶和時間聯(lián)系起來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶力,，還能培養(yǎng)其注意力。一分鐘寫多少字,，讀多少字，記多少字,，時間明確的時候，注意力一定好,。培養(yǎng)學(xué)生的智力，注意力是關(guān)鍵,。一定要把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來,，通過一分鐘注意,、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.讀的習(xí)慣。

讀中外名著或偉人傳記,，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘,，有好處,。學(xué)生這個年齡可塑性大,，偉人的感染力,、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過咱們這些當(dāng)老師的,，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中,，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會終生受益,。

3.演講的習(xí)慣。

讓學(xué)生會整理,、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力,。

4.寫日記的習(xí)慣。

俗話說“拳不離手,曲不離口”,天天寫一篇日記是完全可以做到的.日記形式不拘,自由靈活.可長可短,隨心所欲,無拘無束,時間一長便形成了習(xí)慣,，不但鍛煉了文筆，還能培養(yǎng)的學(xué)生的毅力,，同時還能記載個人成長史，一舉多得,。

5.定計劃的習(xí)慣。

凡事預(yù)則利,、不預(yù)則廢。學(xué)生要根據(jù)個人情況制定長期和短期的學(xué)習(xí)計劃,，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的目標(biāo),。比如可以把學(xué)習(xí)時間分段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，為每個時間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù),。這樣不但減少乃至避免學(xué)習(xí)時走神或注意力渙散的情況，有效提高學(xué)習(xí)效率,。還可以在完成每個具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學(xué)習(xí)中去,。

6.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

老師要把講的時間讓出一部分,，還給學(xué)生，讓其先預(yù)習(xí)要學(xué)的內(nèi)容,，研讀、理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示,、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對有關(guān)問題加以認(rèn)真思考,，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點地去聽,、去學(xué)、去練,。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，比如江蘇洋思中學(xué)的案例,，教師“只講四分鐘”，結(jié)果后進(jìn)生明顯進(jìn)步,，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣,。

7.適應(yīng)老師的習(xí)慣。

一個學(xué)生同時面對各學(xué)科教師,，長短不齊,、在所難免,。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平,，適應(yīng)學(xué)生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師,，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會,。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師,，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi),、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步,。

8.多思、善問,、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真,、多思善問,?！岸嗨肌本褪前阎R要點,、思路、方法,、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認(rèn)真思考,，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師,、同學(xué)及他人詢問,，這樣才能提高自己。而且,，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題，有所創(chuàng)造,，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法,，在尊重科學(xué)的前提下,，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題,。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”,，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教的習(xí)慣,。

9.自己留作業(yè)的習(xí)慣。

老師留的作業(yè)不一定同時適應(yīng)所有的學(xué)生,，如果都要求去做，就是反教育,。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實地,、學(xué)有所得。老師在布置作業(yè)時,，要從學(xué)生實際出發(fā)，作業(yè)要適量,，只有學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育,。

10.整理錯題集的習(xí)慣。

每次考試之后,，90多分的,、50多分的,、30多分的學(xué)生,，如何整理錯題?扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了,，這次30分,，下次40分,，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題,、同等程度的知識點研究一下提高的辦法,。整理錯題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣,。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇十九

培根說過：習(xí)慣是一種強(qiáng)大的力量，它可以主宰人的一生,。好的習(xí)慣將會讓人終身受益,。教學(xué)大綱中明確指出：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中我們要重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，這樣才能更加利于學(xué)生知識的掌握,、能力的培養(yǎng),，才能引導(dǎo)學(xué)生展開富有成效的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成才打下堅實的基礎(chǔ),。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)淺談如下幾點。

一,、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

俗話說得好：凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此,，通過有效的預(yù)習(xí)，一方面可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生的被動局面,，改變學(xué)生的認(rèn)知前提條件，從而使學(xué)生新知的學(xué)習(xí)相對容易,，提高學(xué)生課上聽講的針對性與目的性，利于學(xué)生對新知的掌握;另一方面,，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中可以運(yùn)用所掌握的知識來解決一些問題,，進(jìn)一步掃清學(xué)習(xí)障礙，這樣更加利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高與培養(yǎng),。由此可見預(yù)習(xí)在整個教學(xué)過程中的重要性。為此在教學(xué)中我們要重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，要堅持漸進(jìn)原則來有序展開,。一開始可以布置預(yù)習(xí)提綱,，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)有參考,，這樣可以避免預(yù)習(xí)的盲目;隨著預(yù)習(xí)的深入,，逐漸過渡到?jīng)]有預(yù)習(xí)提綱，只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生展開自主預(yù)習(xí)。讓學(xué)生在課堂活動之前展開更為充足與有效的預(yù)習(xí),，如提前制作一些模型,，這樣更加利于課堂教學(xué)的順利開展,。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣,。

現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式教學(xué)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué),，在整個教學(xué)過程中學(xué)生處于最基本、核心的位置,，一切都是圍繞著學(xué)生的學(xué)來展開的，但這并不是說就不需要教師講,，而是要實現(xiàn)教師的精講與少講，要為學(xué)生的主體參與,、獨立思考與積極思維預(yù)留更多的時間，讓學(xué)生通過思考與消化來達(dá)到對新知的真正理解,、掌握與內(nèi)化,。因此,，要培養(yǎng)學(xué)生專心聽講，這是一個非常重要的行為習(xí)慣,。

1.邊聽邊思。思考伴隨于整個學(xué)習(xí)過程中,，只有邊聽邊思，才能不斷將信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化,，而不只是機(jī)械的記憶，而是深層次的理解,，是真正的掌握。因此在教師講的過程中學(xué)生不能只是機(jī)械而被動的聽,，而是要將聽與思結(jié)合起來，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表個人見解,，這樣教師才能全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在，才利于學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識點的深刻理解,。

2.邊思邊記。聽課要做到耳聽,、心思,，還要做到口動、手動,。在教師講解的過程中要做好標(biāo)注，養(yǎng)成聽寫同步的好習(xí)慣,。同時需要教師有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠隨時捕獲學(xué)生臉上所出現(xiàn)的表情與動作，給予學(xué)生一些時間的留白,，讓學(xué)生有時間進(jìn)行思考與書寫，這樣才能真正做到教師所講,，學(xué)生完全吸收。

三,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要,。成功的教學(xué)不只是要讓學(xué)生能夠解決教師所提出的問題,，更為重要的是要讓學(xué)生能夠自主地提出問題,。小學(xué)生活潑好動,，喜歡問為什么,，但是在高年級我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主提問的現(xiàn)象少之又少,，他們往往畏于教師的權(quán)威而不敢提問,，這樣更容易抹殺學(xué)生的個性，束縛學(xué)生的`思維,，不利于學(xué)生對知識的理解與掌握，不利于學(xué)生問題意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。因此我們要建立平等和諧的師生關(guān)系，營造民主融洽的教學(xué)氛圍,，消除學(xué)生的消極心理與情緒，讓學(xué)生敢于提問,，善于質(zhì)疑。

1.培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。以往的教學(xué)中師生視教材為經(jīng)典與權(quán)威,，教師不敢逾越教材，機(jī)械照搬,，學(xué)生不敢有絲毫的質(zhì)疑,。要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，先就要培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師的批判意識,。要讓學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn),，善于發(fā)表不同于教師與教材的見解與看法，這樣才能逐漸增強(qiáng)學(xué)生的問題意識,。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主提問。學(xué)生在心中有了困惑,，只有發(fā)表出來,，在師生之間,、生生之間展開交流與討論，達(dá)成共識,，這樣才是有效的,。因此，在教學(xué)中要在培養(yǎng)學(xué)生批判意識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生提問,，讓學(xué)生發(fā)表不同見解,，并就這些不同意見與看法展開自主探究與合作交流，這樣才能使學(xué)生處于不斷生疑與釋疑的循環(huán)往復(fù)過程中,，才能讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勇于質(zhì)疑的良好習(xí)慣,。

四、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性與操作性,，在做中學(xué)這是數(shù)學(xué)新課改的重要理念。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們要培養(yǎng)學(xué)生勤于動手動腦的習(xí)慣，讓學(xué)生在操作中積極思考,，這樣既符合數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，可以讓學(xué)生在操作中加深理解,，同時又可以實現(xiàn)手腦結(jié)合，利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力,。因此在教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的動手操作的機(jī)會,，讓學(xué)生在操作中去親身經(jīng)歷知識的形成過程,，這樣才能讓學(xué)生成為知識的主人、探究的主人,，促進(jìn)學(xué)生知識與技能的掌握,，基本數(shù)學(xué)思想與方法的掌握,。如在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐這一節(jié)時,，課前我讓學(xué)生親自動手來制作圓柱體與圓錐體，在課上讓學(xué)生拿著自己制作的模型來認(rèn)真觀察,，這樣學(xué)生自然就可以對圓柱的基本形狀與特征有更為深刻的認(rèn)識,。此時再讓學(xué)生將紙盒圓柱體沿側(cè)面的高剪開,，再將一個長方形紙片卷起來，這樣學(xué)生在動手操作中可以更深刻地認(rèn)識到圓柱的基本特征,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)造更多動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生在積極的動手中展開思考與思維,，以幫助學(xué)生更深刻地理解知識，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,。

五、培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),，是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，深化學(xué)生認(rèn)知的重要手段,。為此我們要重視作業(yè)環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生設(shè)計富有新意的作業(yè),，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的激情，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的良好習(xí)慣,。

1.認(rèn)真審題,。許多學(xué)生解題出錯的原因不是不會,，而是沒有認(rèn)真審題，而造成解題的錯誤,。要讓學(xué)生更好地完成作業(yè)，首先就要讓學(xué)生認(rèn)真審題,，要整體把握題意,，逐詞逐句分析,，以求做到審題準(zhǔn)確無誤，這樣才能準(zhǔn)確解題,。

2.認(rèn)真驗算。教師要向?qū)W生講清驗算的重要性與必要性,，在學(xué)生完成作業(yè)后，要認(rèn)真地加以驗算,，這樣就可以檢查出許多錯誤,。長期堅持,，學(xué)生定會養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣,，這樣更加利于學(xué)生完成作業(yè)。

3.善于總結(jié),。要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)作業(yè)的完成情況來進(jìn)行自我總結(jié)，既要總結(jié)某一類習(xí)題的解題規(guī)律與解答方法,，將各知識點連點成線,，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系,，同時又要讓學(xué)生通過總結(jié)來明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，明確哪些知識點已掌握,，哪些沒有掌握，這樣更加利于學(xué)生對知識的鞏固與內(nèi)化,。

【查字典本站】。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要以學(xué)生為出發(fā)點，將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透于教學(xué)的全過程,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣更加利于學(xué)生對知識的掌握,，利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高,。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇二十

（福建省漳州市華安縣湖林中心小學(xué)）,。

對于數(shù)學(xué)語言的理解能力尚處在培養(yǎng)初期的二年級學(xué)生而言,，培養(yǎng)他們認(rèn)真讀題特別重要。正確的審題能夠保證正確,、迅速地解題,，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。所以我建議審題時做到以下幾點：

一,、認(rèn)真讀題,，看清題意。

做題時,，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意,。這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力,，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做,，然后再進(jìn)行計算,。因此,，我們應(yīng)該要求小學(xué)生做到以下幾點：

1.養(yǎng)成指讀的習(xí)慣。

讀題必須認(rèn)真,、仔細(xì)。通過讀題來理解題意,，掌握題中講的是一件什么事？經(jīng)過怎樣,？結(jié)果如何,？通過讀題弄清題中給了哪些條件,？要求的問題是什么？實踐證明學(xué)生不會做,，往往緣于不理解題意。一旦了解題意,，其數(shù)量關(guān)系也將明了。我們有的學(xué)生拿到題目立即寫算式,，出現(xiàn)的錯誤有：（1）沒有弄清題意。（2）審題時漏看,、錯看已知條件和問題,。（3）看不全題目中的條件,。（4）找不到題中隱蔽條件等等。這些我們覺得都是使學(xué)生“解題無從下手”“解答出錯”的原因,。

2.養(yǎng)成邊讀邊劃的習(xí)慣,。

基于年齡上的限制，學(xué)生的智力和理解能力還處于發(fā)展時期,。小學(xué)生,，尤其是中低年級小學(xué)生的理解能力相對較差,，對于題目要求中的文字或題圖中隱含的條件等都不能正確理解,，造成原則性的錯誤。所以要求學(xué)生在讀題目要求時劃重點,、作記號,，標(biāo)識出其中的一些重點詞,、字,、句,，對題意的理解有所幫助,。

針對這種現(xiàn)象,，教師要有目的、有計劃地分三個步驟來訓(xùn)練學(xué)生熟讀題目：

這就要求教師要對學(xué)生進(jìn)行讀題的指導(dǎo)，二年級的學(xué)生識字量不大,，所以先要由教師對一些偏難的字進(jìn)行注音，再進(jìn)行范讀,、領(lǐng)讀，要求學(xué)生在讀題時像老師一樣,，把句子讀連貫,、讀完整,，把各種語氣讀出來,，努力讀出問題的情境；然后采取抽學(xué)生自己讀、接著分組讀,、全班集體讀等多種形式的讀題訓(xùn)練,。

單一,、反復(fù)地讀題難免會使學(xué)生覺得枯燥無味,，所以,，教師需要采用各種讀法相間的方式來進(jìn)行讀題的訓(xùn)練,，并讓學(xué)生在讀題的過程中進(jìn)行相互評價，讓他們感到讀題是一件很開心的事,，更重要的還要從思想上讓學(xué)生認(rèn)識到熟讀題目的.重要性,，時常出些“陷阱題”“刺激”學(xué)生,，()以此培養(yǎng)學(xué)生熟讀題目的自覺性,。

二,、發(fā)現(xiàn)題目中各條件的關(guān)系。

審題教學(xué)必須把學(xué)生對題目里的數(shù)學(xué)語言及生活常識的真正理解作為培養(yǎng)的重點,，讓學(xué)生理解應(yīng)用題中每個字,、詞、句的意義,。而讀順題目，就是要求學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上仔細(xì)推敲題目里的數(shù)學(xué)語言,，弄懂生活常識，理清前后句子之間的聯(lián)系,，理順相關(guān)聯(lián)的數(shù)量，分析條件與條件之間的聯(lián)系,、條件與問題之間的關(guān)系，進(jìn)而學(xué)會尋找有效的條件,，準(zhǔn)確理解題意。如,，求解\"小剛買了9枝鋼筆,，每枝6元錢,，一共用了多少錢,？先明白題意，發(fā)生了什么事呢,？小剛?cè)ベI鋼筆提出的問題：一共要花多少錢？我們能夠找出的已知條件是：（1）鋼筆：9枝,；（2）一枝鋼筆6元，這樣我們就理清了題意并找到了題目所給的條件,。

三、結(jié)合所學(xué)知識,，解決問題,。

我們找到了已知條件和問題,，明確了題目的要求,，再結(jié)合所學(xué)的知識點來思考,，9枝鋼筆，每枝6元,，那么，1枝就是一個6元,，2枝就是2個6元，以此類推,，9枝就是9個6元,，這時我們就可以把加法轉(zhuǎn)化為乘法：9個6就是9×6=,再來運(yùn)用乘法口訣：六九五十四,，得9×6=54（元），這樣我們就把這個問題解決了。

總之,，認(rèn)真審題是正確解題的前提，有利于學(xué)生形成做事細(xì)心的品質(zhì),。因此,，教師不僅要教給學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法,，而且要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，進(jìn)而找到解決問題的途徑與辦法,，提高解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

陸云峰,。小學(xué)低年級應(yīng)用題教學(xué)初探[j].成才之路，2009（10）,。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇二十一

歷經(jīng)多年來學(xué)習(xí)習(xí)慣方案的實踐，我們總結(jié)到：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是學(xué)習(xí)知識,，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件,。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是學(xué)校長期而又艱巨的任務(wù)。作為教師,，對學(xué)生不僅要“教”而且要“導(dǎo)”，不僅要教“知識”,，而且要教如何學(xué)好知識,。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們總結(jié)如下：

一,、教學(xué)生會聽課,，養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣。

我每接到一個新班,，首先要重點培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣,，使學(xué)生做到：會聽，會看,，會想,，會說。

會聽：聽要入耳,，如果聽而不聞，等于沒聽,。學(xué)生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點,。不僅要聽老師的講解,，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言,，要能聽出別人發(fā)言中的問題,。

會看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣,，首先要給學(xué)生觀察權(quán),，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過看就能掌握的東西,，教師一定要少講或不講，同時,，在看時注意要集中,，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看,。

會想：首先要肯想，老師每提一問，學(xué)生人人都必須立即思考,，立刻去想,，準(zhǔn)備回答,。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍,，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了,，老師要有的放矢的進(jìn)行點拔,，使學(xué)生接著去想,，同時,，要對學(xué)生及時評價,，答得對的學(xué)生要給予鼓勵,。

會說：聽,、看、想都要通過“說”這一關(guān)來點破,，語言是思維的結(jié)果，要說就得去想,，想的出，就認(rèn)真聽,，仔細(xì)看,，抓住會說，能促進(jìn)前者三會,。我的做法是：第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言,，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有氣魄,，最有精神,，要求每個學(xué)生的“發(fā)言,、聲音”達(dá)到合格,。第二,、經(jīng)常讓學(xué)生說想法。說想法，就是讓學(xué)生說出自己思維的過程,。課堂上要讓每個學(xué)生說出自己“想法”的機(jī)會，可以單獨說也可以三兩人互相說,，還可以分組說,?？傊巳吮仨氂姓f的機(jī)會,，同時，學(xué)生傳說的,，教師切莫代言。第三,、要求學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá);課堂上要求學(xué)生根據(jù)教材中的定義、概念,、法則、性質(zhì)等數(shù)學(xué)用語,，簡明準(zhǔn)確的語言,，來完整的回答問題,。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權(quán),，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞,，不善于觀察，不會聽,，不會想,，也不會善于思考，所以自然就不會說了,，所以教師總是要給他們的機(jī)會，讓他們說,，說錯了不要緊,，教師給予糾正。

二,、教會學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

要讓學(xué)生會思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨立思考,，要讓學(xué)生在觀察,、比較,、分析,、綜合、抽象概括,、推理的過程中,，掌握思考的方法。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇二十二

學(xué)習(xí),，最忌諱一知半解,、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好,，必須獨立鉆研,、務(wù)求甚解。我主要用了以下方法培養(yǎng)：

方法之一：激發(fā)學(xué)生刨根問底的積極性,。在日常學(xué)習(xí),、生活中，很多學(xué)生對許多事總愛刨根問底,，這是好奇,、求知的表現(xiàn)，說明學(xué)生愛動腦子,。所以我并沒有嫌學(xué)生嘴貧,，冷漠對待或敷衍了事。而是能跟學(xué)生一塊兒刨根問底,，能解決的自己解決,，不能解決的請教他人或者查閱資料，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣,。

方法之二：指導(dǎo)學(xué)生多問幾個“為什么”,。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)生往往滿足于“是什么”就過去了，很少多問幾個“為什么”,。這時我都是主動參與,，積極引導(dǎo)學(xué)生多動腦,，讓遇事好問“為什么”成為思維習(xí)慣,。

方法之三：學(xué)生考老師,，老師考學(xué)生,。課后我有時會抽點時間,，和同學(xué)們圍坐在一起,，就某一方面的問題學(xué)生和老師互相考問,。

4,、工具書和資料是不會說話的老師，會使用工具書和資料好處很多,，我在平時指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書，同時給學(xué)生做榜樣,，遇到生字,、生詞,，請教不會說話的老師,。

5、善于請教是一種好習(xí)慣,。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題,，同時要輔之一定的勇氣。我平時有意識地指導(dǎo)學(xué)生隨時把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來,，以便向老師請教,，向同學(xué)請教,。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。這點很重要，不能惰于思考,，一味依賴別人,。學(xué)問,，學(xué)問，既要學(xué),，又要問,。

6、勤表揚(yáng),，多鼓勵,。表揚(yáng)使學(xué)生產(chǎn)生自信，鼓勵使孩子戰(zhàn)勝膽怯,。好學(xué)生是夸出來的,。

7、利用閑暇多與學(xué)生交流,，做學(xué)生忠實的聽眾,。對于學(xué)生的一些想法和念頭不要急于批評，而是因勢利導(dǎo)進(jìn)行正面引導(dǎo),。

8,、和學(xué)生做朋友，遇事征求學(xué)生的意見和看法,，不管采納是否都給學(xué)生講明其中的道理,，使學(xué)生愿意思考且思想活躍。

好轉(zhuǎn),。有些孩子丟三落四的習(xí)慣也得到很好的克服,，都能及時的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品并擺放整齊。大多數(shù)學(xué)生能夠按時完成,、按時上交,、及時改正作業(yè)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇二十三

良好的習(xí)慣將讓人受益終生,。同樣道理,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于當(dāng)前的語文學(xué)習(xí),，而且對其今后的學(xué)習(xí),、工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終生受益,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去，盡可能多地發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性,。這對于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同樣開拓了無限的空間,。在語文教學(xué)中，我注意培養(yǎng)他們以下這幾種習(xí)慣,。

一、結(jié)合實際仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教育家葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中寫道：要有觀察的能力,，必須真?zhèn)€用心去觀察,。要有讀書的能力,，必須真?zhèn)€把書打開，認(rèn)認(rèn)真真去讀,。我們所教的課文中描寫的一些景物，有的其實就在我們身邊,，十分有利于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、結(jié)合實際去領(lǐng)會,，以培養(yǎng)他們觀察事物的習(xí)慣。如學(xué)習(xí)《海濱小城》這一課中的金鳳樹時,，學(xué)生十分興奮，因為我們學(xué)校操場就種了許多金鳳樹,。他們邊讀課文邊回憶幾年來自己看到的金鳳樹四季的變化，可是花到底什么樣,，好多同學(xué)都沒有注意到,，他們決定去看一看。下課了,，他們?nèi)齻€一群五個一伙，來到一棵棵金鳳樹下,，遠(yuǎn)看，,、近看,、踮著腳看，觀察得很仔細(xì),，一個個興致勃勃的樣子,，著實可愛！通過觀察,，同學(xué)們不僅理解了課文,，還增強(qiáng)了對自然的熱愛。課本里常有一些學(xué)生們知道或了解的一些動植物,、自然景色或現(xiàn)象等,，我引導(dǎo)學(xué)生注意觀察說出自己的理解，以達(dá)到學(xué)習(xí)觀察的方法,，日久天長自然形成觀察的習(xí)慣,，他們有了更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。

二,、收集信息補(bǔ)充課堂知識學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

當(dāng)今社會是信息暢通知識爆炸的社會，在學(xué)習(xí)中我十分注意引導(dǎo)學(xué)生注意搜集與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的信息,，以達(dá)到全面理解所學(xué)知識的目的,，從而使他們養(yǎng)成收集信息的習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時,，同學(xué)們對只了解書上的鯨它們生活習(xí)性簡介并不滿足,，他們從課外讀物,、電視專題節(jié)目中了解到生活在地球上的鯨有幾十種，了解到更多的鯨的情況,，好幾個學(xué)生搶著給大家看自己搜集到的圖片。在教學(xué)中,，我不把教科書作為唯一的依據(jù),，而是經(jīng)常啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生收集信息，并把這些信息及時,、適度地傳遞給自己的學(xué)習(xí)伙伴，同學(xué)們都能在更加廣泛的學(xué)習(xí)知識的環(huán)境里共同成長,。長期堅持，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺收集信息的習(xí)慣,，促進(jìn)了課堂的學(xué)習(xí),。那些愛看書愛上網(wǎng)的學(xué)生總在我身后追問,，老師您需要xxx資料嗎？我明天可以帶來,！還有的學(xué)生提前閱讀后面的課文，提早準(zhǔn)備好了相關(guān)的資料,。看,，他們收集信息的積極性多高啊,！

三、合作學(xué)習(xí)主動參與的習(xí)慣,。

在課堂教學(xué)中,，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生或分組討論,，或結(jié)合某個問題爭論,，或畫圖，或表演,，使他們各自發(fā)揮特長，主動參與學(xué)習(xí),，在參與中享受成功,，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果,。在學(xué)習(xí)古詩時，學(xué)生對當(dāng)時的場景理解不夠是常有的`,。我引導(dǎo)他們利用表演的形式形象的表現(xiàn)出來，使學(xué)生加深理解,。當(dāng)同學(xué)們看到李白拱手作揖與友人告別的樣子時，體會到他們之間的深厚情誼,，看到小童對回鄉(xiāng)老人完全不識的眼神時，明白了文章表現(xiàn)了詩人多年后回到家鄉(xiāng)的悲涼感慨,。，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在教學(xué)中要注意知識的整合,，注意語文課程與其他課程的溝通。為了努力做到這一點,，我經(jīng)常組織學(xué)生的集體畫圖，合作學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)《冀中地道戰(zhàn)》這一課時，學(xué)生讀過課文了解了課文內(nèi)容之后,，我請學(xué)生根據(jù)課文介紹,，小組合作畫出地道的示意圖,，學(xué)生個個眉飛色舞，熱烈地討論著,，積極發(fā)表著自己的意見，一旦有了共識,，有了統(tǒng)一的意見，便忙著分工,、畫圖,。整個課堂求知氣氛濃厚，通過畫圖學(xué)生對課文內(nèi)容有了更好地理解,。小組合作畫圖一般僅用十來分鐘就能完成，使學(xué)生更形象的理解了課文,，學(xué)生每每都十分興奮，也使我感到語文教學(xué)努力與其他課程溝通,，書本與實踐緊密結(jié)合，給了學(xué)生以鍛煉展示的機(jī)會,，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和興趣,，培養(yǎng)了他們合作這一具有時代性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握好的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。在新的教育形勢下，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的今天,，我們要與時俱進(jìn)，使課堂教學(xué)更具啟發(fā)性,、自主性、開放性,，使每個學(xué)生都參與到教學(xué)過程中來,，讓他們都能在民主寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

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培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫周記的好習(xí)慣篇二十四

開學(xué)初我就在全班中開展了“一人一崗各負(fù)其職”的活動。讓學(xué)生明白每一個學(xué)生在集體中都是“小主人”,，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的，我對學(xué)生說,，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評。相反,，你的一點點進(jìn)步就可以給集體帶來表揚(yáng)。所以說每一個人都關(guān)系著集體的榮辱,，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，集體才可能有更多的光榮,。

在集體中有很多的事情需要有專人負(fù)責(zé),，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時也培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心,。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當(dāng)每一個學(xué)生都有了自己崗位后,，就要向他們宣布各自崗位的職責(zé),，使他們明確自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣去做,。每個學(xué)生，只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時,，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮,。如我對每個學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工,，落實到每一個人上，如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑,，擦黑板，收拾講臺,，倒垃圾等。衛(wèi)生檢查長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做,，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責(zé)任感,，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

由于學(xué)生的年齡特點和能力水平的不同,，難免會有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生,，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話,，就很難起到活動的效果，所以,，在活動中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進(jìn)步”,。

我呢,，每周末都要對一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行小結(jié),，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處,，明確今后努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說過：要盡可能多的尊重學(xué)生,，也要盡可能多的對學(xué)生提出要求。

(2),、樹立典型，帶動整體,。

對班級中自覺守紀(jì),，熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)大力進(jìn)行表揚(yáng),，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己,，表現(xiàn)更出色,。另一方面在學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)生去影響,、帶動其他學(xué)生共同進(jìn)步。如學(xué)生小董,、小陸,、小佩等已成了同學(xué)們心目中的好榜樣,。對于每個學(xué)生的點滴進(jìn)步我都看在眼里，喜在心里,，總會給予肯定、表揚(yáng),。特別對于個性強(qiáng)的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注,，因為這些學(xué)生的一舉一動,，往往會影響一大批學(xué)生,。如我班小胡同學(xué)，平時頑皮淘氣,，紀(jì)律松懈,，和同學(xué)常有吵鬧現(xiàn)象，學(xué)習(xí)也馬馬虎虎,。可我發(fā)現(xiàn)在開學(xué)初的大掃除中,，他勞動特別起勁,，他把瓷磚擦得干凈、錚亮,，擦好瓷磚后,，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對一個孩子來說，不簡單,。大掃除結(jié)束后,，我把“表揚(yáng)小胡認(rèn)真做衛(wèi)生”幾個字用紅粉筆大大寫在黑板上，把他洗過的毛巾給大家看,，給孩子們樹立了一個榜樣,，并要求全體同學(xué)向他學(xué)習(xí),，起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的,，這又何嘗不是孩子學(xué)習(xí)旅途中一個新的起點呢?開學(xué)到現(xiàn)在，無論是學(xué)習(xí)上,，還是紀(jì)律上小胡同學(xué)都有了一定的進(jìn)步,，雖然他的表現(xiàn)還時有反復(fù),，但終究在進(jìn)步,，令老師、同學(xué)感到高興,。