心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí),、工作或生活中的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和反思的一種方式,。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合理論知識(shí),，與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,。接下來是一些經(jīng)典的心得體會(huì)例句，希望能給大家提供一些寫作思路和靈感。

學(xué)生感受語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇一

有幸聆聽了奔牛實(shí)小的`潘老師解讀20xx版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，感覺受益匪淺,。新出臺(tái)的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比原課標(biāo)，其改動(dòng)比較明顯,。感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語文的熏陶作用,，而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,，無疑是一件好事,。下面我簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（1）體會(huì)：新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）領(lǐng)悟：教學(xué)中,，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流,，也可以通過表情,、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流,。

（3）確立：語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

（4）反思：在教學(xué)進(jìn)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。除此之外,，對(duì)閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵(lì)自主寫作,、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

衷心期盼在實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個(gè)“新”老師,，接受新挑戰(zhàn)！

學(xué)生感受語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二

語文是學(xué)生初中階段最重要的一門學(xué)科之一,，在學(xué)習(xí)過程中起到重要的引導(dǎo)作用,。然而,，隨著學(xué)生的升學(xué)壓力不斷增加，語文教學(xué)在一些學(xué)校中出現(xiàn)了一些問題,。為了提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力，我校特意邀請(qǐng)了一位資深語文教師,，進(jìn)行了一次語文新課標(biāo)培訓(xùn),。在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺,，收獲了很多知識(shí)和心得體會(huì),。

第一段：整體概述。

這次語文新課標(biāo)培訓(xùn)是我校為了提高學(xué)生語文素養(yǎng)而開展的一項(xiàng)重要活動(dòng),。我們邀請(qǐng)了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的資深語文教師,，他詳細(xì)講解了新課標(biāo)的要點(diǎn)和教學(xué)方法。通過這次培訓(xùn),，我深刻了解到了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求和教師的角色轉(zhuǎn)變,，對(duì)我今后的語文教學(xué)起到了積極的引導(dǎo)作用。

第二段：理論知識(shí)的學(xué)習(xí),。

在這次培訓(xùn)中,，我們首先學(xué)習(xí)了新課標(biāo)下語文教學(xué)的理論知識(shí)。我了解到,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，提倡“學(xué)做有用的人”的教育理念,。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和提問。此外,，我還學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的教學(xué)方法,，如問答互動(dòng)、小組合作等,。這些理論知識(shí)為我今后的教學(xué)工作提供了指導(dǎo)和幫助,。

第三段：案例分析與實(shí)踐。

在培訓(xùn)過程中,，老師為我們講解了一些教學(xué)案例,，并進(jìn)行了實(shí)際操作。通過分析這些案例,，我更加深入地認(rèn)識(shí)到了新課標(biāo)下的語文教學(xué)特點(diǎn)和難點(diǎn),。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們分組進(jìn)行了一些小組合作的活動(dòng),，例如課堂討論和教學(xué)設(shè)計(jì),。通過這些實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組活動(dòng)中更加積極主動(dòng)，思維更加活躍,，能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。

第四段：教學(xué)計(jì)劃和課堂觀摩。

在培訓(xùn)的最后,，老師還給我們安排了教學(xué)計(jì)劃和課堂觀摩的任務(wù),。我們要自己設(shè)計(jì)一堂新課標(biāo)下的語文課，并邀請(qǐng)其他老師進(jìn)行課堂觀摩和評(píng)價(jià),。通過這個(gè)過程,，我對(duì)于新課標(biāo)下的課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。在觀摩他人課堂的同時(shí),，我還學(xué)到了很多其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,，豐富了自己的教學(xué)思路。

第五段：心得體會(huì)和未來展望,。

通過這次語文新課標(biāo)培訓(xùn),，我深入了解了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生和教師的要求，提高了自己的教學(xué)水平,。我意識(shí)到作為一名語文教師,，不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和提問,。今后，在我教學(xué)的過程中,，我將更多地運(yùn)用新課標(biāo)的理念和方法,，為學(xué)生提供更好的語文教育。

總結(jié)：通過這次語文新課標(biāo)培訓(xùn),，我對(duì)于新課標(biāo)的理念和方法有了更深入的了解,，收獲了很多心得和經(jīng)驗(yàn)。我相信,，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求，發(fā)揮出自己的教育價(jià)值,。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī),，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生成長做出更大的貢獻(xiàn),。

學(xué)生感受語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇三

新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)理念及主要內(nèi)容的變化給我?guī)砹艘韵滤伎迹?/p>

一,、如何“以文化人”

在課程目標(biāo)部分，讓我感觸最深的是“文化自信”這個(gè)詞，我們的祖國日益強(qiáng)大,，綜合國力逐漸增強(qiáng),，我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲。我們應(yīng)該讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí),，熱愛中華文化,，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心,。

二,、如何“落實(shí)語文素養(yǎng)”

語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字與寫字的能力,、閱讀與鑒賞的能力、表達(dá)與交流的能力,、梳理與探究的能力,。

三、如何“構(gòu)建任務(wù)群”

教師要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯,，建立以生活為基礎(chǔ),，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境,、方法和資源等要素為核心的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，并在這個(gè)任務(wù)群中不斷發(fā)展學(xué)生能力。

四,、如何“增強(qiáng)情境”

指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生入境，入情,，入景,。

學(xué)生感受語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇四

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的“新”主要體現(xiàn)在“語文核心素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”這三個(gè)關(guān)鍵概念的首次提出。

20xx新版課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞“核心素養(yǎng)”,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，從而對(duì)語文教學(xué)提出了更高的要求，基礎(chǔ)字詞部分更注重學(xué)生自主梳理,、積累,、運(yùn)用的能力；閱讀部分對(duì)學(xué)生閱讀主題與載體、閱讀量,、閱讀能力的提升提出了新的要求,，更加注重整本書閱讀，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群,；表達(dá)部分要求在綜合語言運(yùn)用的基礎(chǔ)上,，充分表達(dá)自己的創(chuàng)新性觀點(diǎn)和見解，重視學(xué)生真實(shí)想法的表達(dá),。格外應(yīng)引起注意的是在閱讀主題的選擇上,，要加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化內(nèi)容的拓展,，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)問題，并結(jié)合閱讀,、探究等多種形式展開語文學(xué)習(xí)實(shí)踐,。

1、義務(wù)教育階段首次提出語文核心素養(yǎng),。

語文核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)表述為文化自信,、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造,。

2,、明確了語文學(xué)習(xí)的四個(gè)板塊。

四個(gè)板塊分別為識(shí)字與寫字,、閱讀與鑒賞,、交流與表達(dá)、梳理探究,。第四學(xué)段“識(shí)字與寫字”板塊在臨摹名家書法的基礎(chǔ)上,，增加了欣賞書法作品的要求?！伴喿x與鑒賞”板塊增加了探索個(gè)性化的閱讀方法,，分享閱讀感受，開展專題探究,，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn),；感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界,。這提示我們同步教輔在選題方面要增加相應(yīng)的考查點(diǎn),，名著閱讀的選題方面要更加關(guān)注。

3,、明確了課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)主題和主要載體,。

明確了三個(gè)方面的學(xué)習(xí)主題（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化）以及各自對(duì)應(yīng)的載體,。根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn),，統(tǒng)籌安排各類主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品，應(yīng)占60%-70%,；反映科技,、自然、生活等方面的應(yīng)用,、說明,、記敘類作品，以及外國優(yōu)秀文化作品,，占30%-40%,。

4、義務(wù)教育階段首次提出學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念,。

構(gòu)建義務(wù)教育階段語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，注重課程的階段性與發(fā)展性。

分三個(gè)層面設(shè)置6個(gè)任務(wù)群：

（1）1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，即語言文字積累,；

（3）2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，即整本書閱讀,、跨學(xué)科學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)任務(wù)群的建立，提醒我們以后靠刷題學(xué)語文的時(shí)代徹底結(jié)束了,，要引進(jìn)更多的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)策略。

5,、增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),。

以前語文主要考什么，分段性比較模糊,，以后會(huì)從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩個(gè)方面,，明確學(xué)生每個(gè)年段應(yīng)該學(xué)到什么程度。過程評(píng)價(jià)中給出明確的作業(yè)評(píng)價(jià),、階段性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求；學(xué)業(yè)水平考試命題要求中對(duì)“閱讀與積累”有了明確的能力要求,，尤其是對(duì)文本的理解,、分析能力。這意味著以后的語文課后作業(yè)、階段測(cè)試,、試卷會(huì)越來越科學(xué),、量化，需要學(xué)生掌握新的出題規(guī)律,。

學(xué)生感受語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇五

《新課標(biāo)》第四學(xué)段（7-9年級(jí)）閱讀與鑒賞中提出“養(yǎng)成默讀習(xí)慣,，有一定的速讀，閱讀一般的現(xiàn)代文,，每分鐘不少于500字”,。

默讀作為一種閱讀能力與習(xí)慣，與我們的學(xué)習(xí)生活密不可分,，學(xué)生主要的知識(shí)與信息的獲取,，大多是通過默讀這種方式實(shí)現(xiàn)的，因此在我們的語文課堂上應(yīng)該循序漸進(jìn)的進(jìn)行默讀訓(xùn)練,，如在把握文章大意時(shí),，可以讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速瀏覽課文；在分析人物形象時(shí)可以讓學(xué)生勾畫關(guān)鍵語句,，跳讀課文等等,。

默讀不僅是訓(xùn)練學(xué)生讀的速度，更是培養(yǎng)學(xué)生的注意力,、理解力和概括力,。當(dāng)然課堂上行之有效的默讀，還要有老師的參與,，合理的評(píng)價(jià),、激勵(lì)必不可少。只有讓默讀真正的發(fā)生在課堂上,，學(xué)生攝取文本信息的能力才能有所提高,。

學(xué)生感受語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇六

這段時(shí)間，通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),，我對(duì)新課標(biāo)有了更為深刻的認(rèn)識(shí),。身為一線教師，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),、反思和研究,，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，堅(jiān)定地朝新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)走,，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求,。接下來，我將結(jié)合教學(xué)實(shí)際說一說“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的感受：

新課改明確指出：語文學(xué)科要加強(qiáng)和其他學(xué)科的聯(lián)系,，以整合的教學(xué)觀念去開展教學(xué),。整合不僅是一種新的教學(xué)觀念,，更是一種重要的教學(xué)方式，它模糊了學(xué)科的特性,，注重各個(gè)學(xué)科的互滲,、互補(bǔ)。多元智能理論認(rèn)為：傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)了語文和數(shù)學(xué)這兩大基礎(chǔ)學(xué)科,，完全忽視了繪畫,、音樂、自己認(rèn)知等多元化的智能培養(yǎng),，進(jìn)而抑制了學(xué)生智能的發(fā)揮,。所以，要構(gòu)建一個(gè)開放性的教育系統(tǒng),，讓人才在各個(gè)領(lǐng)域得以充分的發(fā)揮,，而整合作為一個(gè)全新的理念，沒有任何的經(jīng)驗(yàn)可循,，在這樣一個(gè)背景下,，此課題研究才具備了價(jià)值。我試圖通過這一研究,，將整合的理念轉(zhuǎn)化為策略探索,，以讓小學(xué)生在跨學(xué)科語文教學(xué)下，自主探究,、創(chuàng)新,，為日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2022年新課標(biāo)中,，義務(wù)教育學(xué)段的語文課程內(nèi)容主題上,，主要包含中華傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化,，而這些內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成,，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,。按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群,，低層設(shè)語言文字積累與梳理基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群,；第二層設(shè)置了實(shí)用性閱讀、文學(xué)閱讀,、思辨性閱讀三個(gè)發(fā)展型任務(wù)群,；第三層設(shè)置整本書閱讀，跨學(xué)科學(xué)習(xí)兩個(gè)拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群,。本文主要就第三層“拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”,，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)的語文教學(xué),，提出相應(yīng)的教學(xué)策略改進(jìn)。

這里的多學(xué)科主要指的是科學(xué),、音樂、美術(shù),、體育,、信息技術(shù)等學(xué)科，教師可以發(fā)揮教育者的指導(dǎo)作用,，充當(dāng)語文活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,，開展多種形式的與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的校園活動(dòng)，如朗誦會(huì),、故事會(huì),、戲劇節(jié)等。當(dāng)然也可以最大程度地發(fā)揮三年級(jí)孩子們的主觀能動(dòng)性,，利用不同學(xué)習(xí)個(gè)體的跨學(xué)科知識(shí),，有計(jì)劃、有目標(biāo)地組織,、策劃多樣學(xué)習(xí)活動(dòng),，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到實(shí)踐中來。

這里以部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第5課《守株待兔》為例,，在學(xué)完本課后,，為了達(dá)到激發(fā)孩子們自主學(xué)習(xí)文言寓言故事的興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練的目的,，作為語文老師給全班布置了一項(xiàng)跨學(xué)科口頭作業(yè)：編排并表演課本劇《守株待兔》。為了讓孩子們更加有效地參與,，我還明確了課本劇的具體要求：盡量做到忠實(shí)原文,，可在原文基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，根據(jù)需要對(duì)人物的對(duì)話及相關(guān)情節(jié)作調(diào)整充實(shí),；需要有符合主題的背景音樂,、視頻背景畫面、簡單的道具裝扮,；表演時(shí)間在5分鐘以內(nèi),。任務(wù)下發(fā)后，將全班分為6個(gè)小組,，分別設(shè)置了“小小導(dǎo)演“,，負(fù)責(zé)分配各項(xiàng)任務(wù)并利用課余時(shí)間精心排練。在接下來的兩周,，小組內(nèi)的成員們分工明確,，短時(shí)間內(nèi)完成了情節(jié)對(duì)話的編寫,、背景音樂的設(shè)置、視頻背景畫面的制作以及道具服裝的制作,。每天晚上放學(xué)后,，孩子們都自覺主動(dòng)地進(jìn)行課本劇的排練，最終在兩周后的班會(huì)課上圓滿完成了演出,。在這個(gè)過程中,，孩子們調(diào)用了音樂、信息技術(shù),、美術(shù)等學(xué)科掌握的技能,，發(fā)展出了語文學(xué)科與其它學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的可能性，指向?qū)W生的核心素養(yǎng),，提升了孩子們的審美情趣,、品味。

除了校園文化活動(dòng)以外,，我們偉大祖國的寶貴的物質(zhì)文化遺產(chǎn)以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn),，也是孩子們?nèi)ド钪袑W(xué)習(xí)、積累語文經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,。物質(zhì)文化遺產(chǎn)主要包括歷史文物,、歷史建筑（群）和人類文化遺址；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)指各族人民世代相傳,，并視其為文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式,，以及相關(guān)的實(shí)物、場(chǎng)所,，如觀念表達(dá),、知識(shí)、技能,、工具,、實(shí)物、手工藝品,、文化場(chǎng)所,。全國各省市地區(qū)都有其極具地方特色的文化遺產(chǎn)，社會(huì)各界也以多種形式的文化主題活動(dòng)為重要載體,，使得這些珍貴財(cái)富得以保存,、傳承。以筆者所在的安徽省為例,，較為人熟知的文化遺產(chǎn)主要有西遞宏村古民居村落,、黃山、當(dāng)涂民歌、淮北花鼓戲,、徽派版畫,、六尺巷傳說、黃梅戲,、徽劇,、珠算、宣紙傳統(tǒng)制作技藝,、孔雀東南飛傳說,、淮北梆子戲、徽墨制作技藝,、徽州三雕等。安徽本地的三年級(jí)小學(xué)生,，可以利用假期時(shí)間在家長陪同下,，組成探究小隊(duì)對(duì)這些文化遺產(chǎn)進(jìn)行實(shí)地觀察、記錄,、參觀,、體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)生活情景中學(xué)習(xí)語文,，不拘泥于語文課本,。

（1）這里以部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《紙的發(fā)明》為例，對(duì)于生活在遠(yuǎn)離傳統(tǒng)造紙工坊,，對(duì)傳統(tǒng)造紙工藝知之甚少的城市三年級(jí)小學(xué)生來說,，此篇課文距離孩子們的生活較遠(yuǎn)，缺乏對(duì)傳統(tǒng)造紙技術(shù)最基本的具象認(rèn)識(shí),。于是,，我開始去各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜索具有安徽地方特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)造紙工藝，結(jié)果將下一步孩子們課外探究對(duì)象鎖定到了宣紙的傳統(tǒng)造紙技藝上,。于是,，在學(xué)完本課后，我布置了一項(xiàng)選做實(shí)踐作業(yè)：參觀安徽省博物院內(nèi)的徽州館,，有條件的還可以在父母的陪同下組隊(duì)前往安徽宣城市實(shí)地考察宣紙工藝,。但是當(dāng)時(shí)由于疫情的條件限制，我并未作任何探究成果展現(xiàn)上的要求,。在課后反思中,，我這樣寫道：活動(dòng)要求應(yīng)該更加細(xì)化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具備為學(xué)生探究指明努力方向的作用,?？梢允沟锰骄砍晒鄻踊`活運(yùn)用信息技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí),，以照片,、視頻、調(diào)查表,、參觀心得等形式多角度全方位展示探究成果,，讓孩子們真正學(xué)會(huì)如何跨學(xué)科自主探究課本外的“大語文”世界。

進(jìn)入小學(xué)三年級(jí),，孩子們經(jīng)過兩年的成長鍛煉,，具備了一定程度的認(rèn)知水平、思辨能力,，開始對(duì)自己身邊的社會(huì)生活現(xiàn)象以及現(xiàn)象所反映出的社會(huì)問題有了較強(qiáng)的探索求知欲,。這時(shí)候，語文教師可以發(fā)揮“大語文”的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),，鼓勵(lì)并指導(dǎo)孩子利用課堂所學(xué)知識(shí),、已有的信息獲取整合能力、解決問題的能力,，甚至于是從其他綜合學(xué)科中獲取的知識(shí)技能,；充分利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng),、社區(qū)生活場(chǎng)景,、文化場(chǎng)館等，提高孩子們的交流溝通,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作,、實(shí)踐創(chuàng)新能力，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，于不知不覺中提升了語文的核心素養(yǎng),。

以部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元口語交際課：《該不該實(shí)行班干部輪流制》為例，這個(gè)主題與三年級(jí)的孩子們息息相關(guān),，是孩子們較為感興趣的一個(gè)話題,。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以辯論會(huì)的形式,，鼓勵(lì)大家就這個(gè)話題暢所欲言,，言之有理、言之有物即可,。但是三年級(jí)的孩子對(duì)辯論的形式,、規(guī)則了解不多，也很難在短時(shí)間內(nèi)條分縷析地說出確切的論點(diǎn)論據(jù),。這就需要孩子們做好課前預(yù)習(xí)工作,，利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、校園小記者專訪,、撰寫探究小論文等多種形式,，為自己選擇的相應(yīng)論點(diǎn)作論據(jù)。并且還要將提前準(zhǔn)備好的素材,，在父母的幫助下制作成一張表格或者思維導(dǎo)圖,，內(nèi)化為自己的語言表達(dá)，為最終的6人小組辯論賽做好準(zhǔn)備,；此外還可以鼓勵(lì)孩子們?yōu)樽约核诘霓q論方設(shè)計(jì)文化衫圖案以及橫幅標(biāo)語,，制作與本方論題相符的幻燈片解說。這樣,，就真正做到將小學(xué)語文口語交際教學(xué)中的社會(huì)生活問題與其他學(xué)科相融合,，進(jìn)行此主題下的深入調(diào)查研究。當(dāng)然,，由于每個(gè)學(xué)校課時(shí)安排,、學(xué)生學(xué)情差異較大，教師在具體實(shí)施過程中可做靈活調(diào)整,、創(chuàng)新。

以上僅僅是我作為一名一線語文教師,，在認(rèn)真地學(xué)習(xí)了2022版新課標(biāo)后,，結(jié)合小學(xué)語文三年級(jí)教材，針對(duì)課標(biāo)中提出的拓展型任務(wù)群中“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”具體實(shí)施策略上地一點(diǎn)淺顯思考,，不到之處,，歡迎批評(píng)指正。

學(xué)生感受語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇七

xx月xx日我參加了小學(xué)語文新課培訓(xùn),。程新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。語文教學(xué)方法上要求堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,，處理好教與學(xué),、講與練、學(xué)與用,。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

新課標(biāo)更重視語文知識(shí)與能力的培養(yǎng),。強(qiáng)化語言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分,，而培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐的能力，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。一個(gè)成功的教育工作者,，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀,，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用,。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境,，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,，有意識(shí)地強(qiáng)化活用,，加強(qiáng)能力遷移。

我會(huì)努力確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

教學(xué)中,，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情,、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流,。

新理念的確立，給教師提出了更高的要求,。要求教師更新課程觀,、學(xué)生觀、質(zhì)量觀,，要求教師提高自身素質(zhì),，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。教學(xué)如同做人,，都是一門藝術(shù),，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí),、反思和總結(jié),。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí),，用專業(yè)理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

學(xué)生感受語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇八

通過學(xué)習(xí),、解讀，使自己有很大的收獲,，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變,。在新的教化思想和教化理念的指導(dǎo)下，在今后的語文教學(xué)中努力做到：

一,、轉(zhuǎn)變觀念,、更新學(xué)問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。

三,、敬重學(xué)生的個(gè)體差異,，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

四,、在留意培育語文基本功的基礎(chǔ)上,，自覺恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新教化，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究,、求異思維,、發(fā)覺新學(xué)問、創(chuàng)建新方法,。

五,、在閱讀教學(xué)方面，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí),，而不是單純地講“書”,，還給學(xué)生與文本干脆和多次對(duì)話的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集,、處理信息,、相識(shí)世界、發(fā)展思維,、體驗(yàn)美感,。

六、在寫作與口語交際方面,，培育學(xué)生寫作愛好和自信念,，讓他們自由想象、自由表達(dá),，講真話,、講心里話，內(nèi)容貼近生活實(shí)際,。

總之,，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)敬重信任學(xué)生,，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)?指導(dǎo)和點(diǎn)撥,，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，為學(xué)生供應(yīng)交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái),，供應(yīng)學(xué)習(xí)的時(shí)間,、空間和展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參加,，健康發(fā)展,。

學(xué)生感受語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇九

距離20xx版課標(biāo)已經(jīng)有11年，這十一年,，人們的生活學(xué)習(xí)和工作方式不斷改變,，我們的課標(biāo)必然也需要發(fā)生改變,。

1、在指導(dǎo)思想上,，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要“聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！庇纱丝梢钥闯?，我們的教育一定是指向未來和面向核心素養(yǎng)下全面發(fā)展的。

2,、在修訂原則上提出了“堅(jiān)持問題導(dǎo)向”,，要“進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì),。細(xì)化育人目標(biāo),，明確實(shí)施要求，增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可操作性,?！痹谶@一原則中，我看到了國家教育部正視問題,，并積極解決問題的決心,。而這一次的課標(biāo)的確細(xì)致了很多，足足100多頁的內(nèi)容,，很多內(nèi)容都有了明確的指導(dǎo)性和可操作性,。

3、在主要變化上,，編者從課程方案,、課程標(biāo)準(zhǔn)兩大方面來談。

（1）我們的課程方案完善了我們的培養(yǎng)目標(biāo),，明確要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng),，能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)的時(shí)代新人；優(yōu)化了課程設(shè)置,，將道德與法治進(jìn)行了一體化設(shè)計(jì),、改革了藝術(shù)課程、并把科學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)提前至一年級(jí),；同時(shí)細(xì)致了課程標(biāo)準(zhǔn)編制,、教材編寫,、課程實(shí)施職責(zé)等具體要求。

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)上,，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,、優(yōu)化了課程內(nèi)容、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),、增強(qiáng)了指導(dǎo)性,、加強(qiáng)了學(xué)段銜接。在學(xué)段銜接這部分,，小學(xué)一至二年級(jí)課程注重活動(dòng)化,、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),。小升初要注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性,。

包括課程性質(zhì)、課程理念,、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量,、課程實(shí)施和附錄,。

三、課程性質(zhì),。

1,、突出語言文字的重要性。

2,、語文文字的運(yùn)用包括聽說讀寫活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng),。

3、語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一,。

（1）體會(huì)語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,，培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。

（2）發(fā)展思維能力,，提升思維品質(zhì),，形成自覺的審美意識(shí)，培養(yǎng)高雅的審美情趣,。

（3）積淀豐厚的文化底蘊(yùn),，繼承和同樣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化,。

5、語文課程具有多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位,。

1,、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能,。

這里,。

2、構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，注重課程的階段性與發(fā)展性,。

3、突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性,，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合,。

4、增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐行,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革,。

在這里，教育部提出要設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的好奇心,、想象力、求知欲,，促進(jìn)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),；引導(dǎo)學(xué)生注重積累,、勤于思考、樂于實(shí)踐,、勇于探索,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，鼓勵(lì)自主閱讀,、自由表達(dá)；倡導(dǎo)少做題,、多讀書,、好讀書、讀好書,、讀整本書,、注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣,，提高讀書品位,；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,，拓展語文學(xué)習(xí)空間,，提高語文學(xué)習(xí)能力,。

5、倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的.過程性和整體性,，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,。

（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵。

1,、文化自信是指認(rèn)同中華文化,，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。文化自信被放在了核心素養(yǎng)的首位,，深表認(rèn)同,。因?yàn)槲幕孕爬锇氖菍?duì)祖國的熱愛，也只有具有文化自信的中國人,，才會(huì)擁有正確的價(jià)值觀,，未來才能為祖國的復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。

2,、語言運(yùn)用這部分,，課標(biāo)要求學(xué)生能主動(dòng)地積累語言、運(yùn)用語言,，形成良好的語感,、語言經(jīng)驗(yàn)，有效溝通交流,。

3,、思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分析比較,、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn),。這種思維能力在統(tǒng)編教材中已經(jīng)有了明顯的體現(xiàn)，這是在語言運(yùn)用能力之上更加高級(jí)的能力,。

4,、審美創(chuàng)造顯然是核心素養(yǎng)的最高一級(jí)，也是最難達(dá)到的一個(gè)部分,。需要學(xué)生通過感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)語言文字及作品,，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識(shí)和審美觀念,。

我們大多數(shù)人終其一生,，可能都沒有辦法去運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,，更別說涵養(yǎng)高雅情趣,，但這是我們語文教學(xué)者應(yīng)有的理想。

（二）總目標(biāo),。

在核心素養(yǎng)之上,，總目標(biāo)又進(jìn)行了一些虬，比如“學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書,，運(yùn)用多種媒介學(xué)習(xí)語文,，初步掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，具有獨(dú)立閱讀能力”“辯證地思考問題,，有理有據(jù)。負(fù)責(zé)任地表達(dá)自己的觀點(diǎn)”等,，這些都是基于核心素養(yǎng)的有力補(bǔ)充,。

（三）學(xué)段要求。

第一學(xué)段（1-2年級(jí)）,。

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[識(shí)字與寫字],。

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字,、寫字的愿望排在了首位。所以,，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該時(shí)刻牢記這一點(diǎn),，并想盡方法怎么能讓學(xué)生“喜歡”和“主動(dòng)”識(shí)字、寫字,。

2,、學(xué)會(huì)漢語拼音這部分要求認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》這是我們?nèi)菀缀雎缘摹?/p>

3,、在寫字的初始階段,，課標(biāo)提出了非常具體而明確的要求：掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首，按基本筆順寫字,。注意間架結(jié)構(gòu),，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣,，寫字姿勢(shì)正確,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

4,、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，方法有兩個(gè)——借助拼音和字典,。

[閱讀與鑒賞]。

這一部分使我們教學(xué)的重點(diǎn),，往往花費(fèi)很多精力,。讓學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言，學(xué)會(huì)理解,、鑒賞,，編者提出了具體要求。首先還是“喜歡”和“樂趣”,，接著就是正確,、流利、有感情朗讀課文,、學(xué)習(xí)默讀課文,。再接著就是要能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思、借助標(biāo)點(diǎn)感受語氣,、借助插圖閱讀,。第三點(diǎn)則是要求學(xué)生能夠在閱讀中有自己的感受和想法，能夠樂于交流,。第四點(diǎn)明確指出要嘗試閱讀正本書,，并介紹自己讀過的書。這就要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好書推薦并提供閱讀正本書的環(huán)境,、時(shí)間和支持,。第五點(diǎn)是積累成語和名言警句，這個(gè)一般在語文園地里的日積月累板塊集中體現(xiàn),。背誦的優(yōu)秀詩文50篇（段）,，這里附錄表里1-6的詩歌共計(jì)75篇，也就是說,，還有其他的課文或者相應(yīng)的段落需要積累,。課外閱讀總量不少于五萬字還是照顧了很多識(shí)字量小的同學(xué)，基本上能讀正本書的孩子,，這個(gè)量絕對(duì)不在話下,。

[表達(dá)與交流]。

相比于20xx年版本的課標(biāo),，20xx年課標(biāo)只是將“寫話”和“口語交際”融為一體,，具體要求上沒有變化。

[梳理與探究]。

這項(xiàng)目標(biāo)與20xx年版本中“綜合性學(xué)習(xí)”的板塊相比,，增加了“觀察字形,，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字,，感知漢字與生活的聯(lián)系,。”這個(gè)梳理和總結(jié)的目標(biāo),，其實(shí)對(duì)應(yīng)的就是培養(yǎng)學(xué)生分析比較和歸納判斷等思維能力,，是十分有必要的。

第二學(xué)段（3-4年級(jí)）,。

[識(shí)字與寫字],。

與之前版本的變化點(diǎn)：用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書寫特點(diǎn)和形體美,；能感知常用漢字音形義之間的聯(lián)系,，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系,，初步感受漢字的文化內(nèi)涵,。

增加的這兩個(gè)點(diǎn)可以看出課標(biāo)對(duì)書寫毛筆字提出了更高的要求，同時(shí)不再是機(jī)械識(shí)字,，而是要求建立知識(shí)之間的聯(lián)系,，感受漢字的文化的美。

[閱讀與鑒賞],。

增加內(nèi)容有：

1,、在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,，了解冒號(hào),、引號(hào)的一般用法。（這一要求原本是在第三學(xué)段,，現(xiàn)在提前至第二學(xué)段）,。

2、學(xué)習(xí)圈點(diǎn),、批注等閱讀方法,。

3、閱讀整本書,，初步理解主要內(nèi)容,，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。

我的感受：第二學(xué)段是閱讀的一個(gè)黃金時(shí)期,，已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字的孩子,，如果他們能夠喜歡閱讀,，那么教給他們閱讀的方法是這一階段的重中之重,，除了朗讀、默讀,、練習(xí)上下文,、借助字典詞典和生活積累理解詞句意思以外,，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,、學(xué)會(huì)批注,、閱讀整本書成為這一階段新增的要求。為第三學(xué)段的閱讀與鑒賞奠定基礎(chǔ),。

[表達(dá)與交流],。

和20xx年版本的內(nèi)容保持一致，只是在表述上1-3點(diǎn)側(cè)重于口頭表述,，4-5點(diǎn)側(cè)重于書面表達(dá)。

[梳理與探究],。

增加內(nèi)容有：

1,、嘗試分類整理學(xué)過的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形,、音,、義和書寫的特點(diǎn)，幫助自己識(shí)字,、寫字,。

2、嘗試用表格,、圖像,、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得,。

3,、嘗試運(yùn)用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問題。

在這里,，編者強(qiáng)調(diào)分類整理字詞,，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展，運(yùn)用多種媒介去呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得,，提倡學(xué)生的知識(shí)梳理和運(yùn)用能力,。

第三學(xué)段（5-6年級(jí)）。

[識(shí)字與寫字],。

增加了“感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn),，體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧”，刪減了“寫字姿勢(shì)正確,，有良好的書寫習(xí)慣”,。

[閱讀與鑒賞],。

增加了。

1,、在理解課文的過程中體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào),、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

2,、閱讀整本書,，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理由,。

感受：第三學(xué)段的閱讀與鑒賞要求很細(xì)致,，從朗讀有感情、默讀有速度,，瀏覽擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息，到推想詞語意思,，辨別詞語感情色彩,，體會(huì)其表達(dá)效果，再到了解文章順序,、體會(huì)思想情感,、領(lǐng)悟表達(dá)方法；最后是不同文體作品的具體要求,。這為第四學(xué)段的閱讀打下基礎(chǔ),。

[梳理與探究]。

增加內(nèi)容：

1,、分類整理學(xué)過的字詞,，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音,、義和書寫的特點(diǎn),，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫字能力。

2,、感受不同媒介的表達(dá)效果,，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)信息,。

學(xué)生感受語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十

只有在不斷研究中才能進(jìn)步,，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來,?！边@是我參加此次培訓(xùn)研究后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。

首先,，我的教育理念又有新的發(fā)展,，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新,。聽了各位專家的報(bào)告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對(duì)教師成長發(fā)展提出的新的,、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求,，而我對(duì)教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。

各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課,，新穎獨(dú)特的教學(xué)理念,，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育,、教學(xué)方式,，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹,、情感激發(fā),、語言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等,，讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的,，同時(shí)又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對(duì)議論文,、散文,、小說,、說明文的`教學(xué)建構(gòu)思想,，無疑是給我們?cè)谝痪€從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水,。

我深深地感到：作為教師,，不能只停留在知識(shí)傳授的層面上，應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的研究者,，不斷研究學(xué)生,，研究教材，存眷社會(huì),，存眷學(xué)科的發(fā)展,；要不斷對(duì)本人的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究,，把教學(xué)看成是一種藝術(shù),，一種追求，讓本人具有先輩的課改理念,，新的教學(xué)方法,，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的教學(xué)本領(lǐng),；結(jié)合自身的教育實(shí)踐,，運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,，爭(zhēng)奪學(xué)有所得，學(xué)以致用,。

其次,，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野,。

作為一名語文教師,，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識(shí)。在進(jìn)修中,，每一天都有感觸,，每一天都有收獲，每一天都有欣喜,，聆聽了專家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座,，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng),，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,，對(duì)初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與進(jìn)修,、反思體會(huì),，我準(zhǔn)確地把握了小說，散文,，談?wù)撐?，申明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并掌握了語文教學(xué)的新方法,、新手段,，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。

在這個(gè)平臺(tái)上,，我們相互交流,，共同研究，取長補(bǔ)短,，共同提高,。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展,。專家通過教學(xué)的課例,，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,，極大地開闊了視野,。

第三，專家講座,，使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的本領(lǐng)有了提升,。以前的我,，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精,，課堂教學(xué)的方法有待改良,，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，導(dǎo)致有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué),；舊的教學(xué)方法仍然存在,，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的正視不夠；結(jié)果學(xué)生的語文思惟訓(xùn)練不夠,，本領(lǐng)提高緩慢,，情緒熏陶不深入。

通過專家講解,，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系,、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間,，教師在新的課堂教學(xué)模式下,，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組,，才能使教材的使用得心應(yīng)手,。

在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維研究目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力,、科學(xué)探究能力,、繼續(xù)研究的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),；注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，研究環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密,，銜接自然,。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),，要注意學(xué)生之間的差異性,。

總之，通過本次培訓(xùn),，更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué),，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的念,，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。

學(xué)生感受語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十一

最近我參加了藍(lán)天教育網(wǎng)的小學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn),。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，受益匪淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，聆聽了喻忠恩,、韋筱青、付宏東,、師保國等名師的報(bào)告,，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),，我也更堅(jiān)定了自己教書育人的思想,，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己,，要堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè),。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應(yīng)有一桶水,。那么這桶水從哪里來,，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電,。新課程實(shí)施后,，對(duì)老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野,，就要不斷地閱讀,，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng),。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生,，去引導(dǎo)學(xué)生,，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂,，而不是為應(yīng)付讀書而讀書,。

教師務(wù)必關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展,。這種熱愛，首先就應(yīng)是溫暖的,，是充滿情感和愛的事業(yè),。作為教師，就應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,，做學(xué)生的知心朋友,、這種愛也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)他們給予各方面的關(guān)注,，從心靈上,、思想上、身體上,、學(xué)習(xí)上去關(guān)心,、熱愛、幫忙,，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,，轉(zhuǎn)成“我們”的關(guān)系。

愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,，共同分享成功的喜悅,，分擔(dān)挫折的煩惱。透過培訓(xùn),，我懂得了怎樣去愛學(xué)生,。要愛他們具有極大的可塑性,，要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性,，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動(dòng)其心,，以嚴(yán)導(dǎo)其行,；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁,，持之以恒,；“愛”要面向所有學(xué)生。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一向是知識(shí)的權(quán)威,，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器,，課堂是教師表演的舞臺(tái),，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受,，此刻,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的主角,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,。因此增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，理解熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，用心參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道,。把傳授語文知識(shí)作為語文教師的全部職責(zé),，這一向是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū),。在語文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語文知識(shí),，也要培養(yǎng)語文潛力,，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲,。教師要用心利用教育資源,，開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所帶給的空間,。體現(xiàn)教師是課程實(shí)施的主體,。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，不斷拓展自己的.閱讀面,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,，努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào),。

學(xué)生感受語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十二

通過進(jìn)修語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，使本人有很大的收獲,，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變,。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下，在此后的語文教學(xué)中努力做到：

一,、轉(zhuǎn)變觀念,、更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì),，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)研究。

二,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)修興趣，培養(yǎng)學(xué)生自立進(jìn)修的意識(shí)和習(xí)慣,。

三,、恭敬學(xué)生的個(gè)體差異，勉勵(lì)學(xué)生挑選適合本人的進(jìn)修方法,。

四,、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上，自發(fā)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)育,，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,、求異思惟,、發(fā)現(xiàn)新知識(shí),、創(chuàng)造新方法,。

五、在閱讀教學(xué)方面,，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書研究,，而不是單純地講“書”，還給學(xué)生與文本直接和多次對(duì)話的權(quán)利,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集,、處理息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、體驗(yàn)美感。

六,、在寫作與口語交際方面,，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自心，讓他們自由想象,、自由表達(dá),，講真話、講心里話,，內(nèi)容貼近生活實(shí)際,。

總之，在學(xué)生語文研究的過程中,，教師應(yīng)尊重任學(xué)生,，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)腵指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)行高效率的研究,，為學(xué)生提供交互式的研究的平臺(tái),，提供研究的時(shí)間、空間和展示自我的機(jī)會(huì),，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與,，健康發(fā)展。

篇前些時(shí)分,，縣教研室組織全體語文教師一同進(jìn)修了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版),，回來后，我又通讀了一遍,。讀完后,，我對(duì)語文教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和進(jìn)修方式,、評(píng)價(jià)目的和方法等方面有了更深的認(rèn)識(shí),，在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的,。

在這次新課標(biāo)中，一些修改過的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,，也更加人性化和有針對(duì)性,，對(duì)于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的。現(xiàn)在我針對(duì)第二學(xué)段的目標(biāo)談一下自己的感受,。

1,、新課標(biāo)在識(shí)字和寫字目標(biāo)上減少了會(huì)寫字的數(shù)目，減輕了學(xué)生會(huì)謄寫漢字的擔(dān)負(fù),，也減輕了一些進(jìn)修壓力?，F(xiàn)在的學(xué)生打仗的新事物多了，他們對(duì)新事物的好奇心和探索本領(lǐng)也更強(qiáng)了,。但是我們的教育卻仍然把他們緊緊鎖在應(yīng)試教育的框框里,，讓他們失去了開發(fā)本人興趣和培養(yǎng)本人愛好的時(shí)間，恰當(dāng)?shù)臏p輕一些進(jìn)修壓力,，可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂趣,，在這些童年樂趣中積累的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷對(duì)他們以后的進(jìn)修也會(huì)有促進(jìn)作用。

2,、在閱讀目標(biāo)上增加了對(duì)學(xué)生不理解的地方提出疑問的要求,。研究貴在有疑，針對(duì)疑問可以提出問題,，并且找到解決的方法?，F(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)和能力都不足,，而發(fā)現(xiàn)研究已經(jīng)幾經(jīng)論證,，是最有利于學(xué)生研究的一種研究方式，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,，并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式,，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。在以后的研究中舉一而反三,，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力,，這對(duì)于學(xué)生研究能力的培養(yǎng)是非常必要的。

3,、習(xí)作目標(biāo)中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚?！边@個(gè)目標(biāo)的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！备唧w,，也更明確了,。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，有更清晰的思路,，也更有利于學(xué)生把作文寫得生動(dòng)有趣,，在寫作時(shí)突出重點(diǎn)，抓住細(xì)節(jié)描寫,。

總之,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),，讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時(shí)代發(fā)展而不斷改良的一面,，相在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)生各方面的進(jìn)修本領(lǐng)有更大的進(jìn)步,。

學(xué)生感受語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十三

我參加了聯(lián)合校組織的小學(xué)語文20xx年版新課程標(biāo)的研究,，我感覺自己有了明確的目標(biāo)，受益匪淺,，讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受,，以下就是我的一點(diǎn)心得。

通過本次培訓(xùn),，我的思想認(rèn)識(shí)得到了很大的提高,。

第一，我明白了作為一個(gè)語文老師,，為什么要研究新課標(biāo),；

第二，新課標(biāo)下的語文教師要有愛心,、有智慧,、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，才能讓學(xué)生喜歡你,，以至于喜歡你所教的學(xué)科,。

第三，明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道,，激發(fā)學(xué)生研究語文的興趣,，即“授之于漁”的作用，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文研究的大環(huán)境,。

第四,，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)舉動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的`素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的品德,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情緒,培養(yǎng)研究性進(jìn)修的本領(lǐng),樹立正確的價(jià)值觀念等。

第五,，要明白教書育人,，教書只是手段，育人才是目的,，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,，提升人的涵養(yǎng)和文化品位,，啟迪智慧，感悟人生,。要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。

作為一線教師誰都知道,，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。作為新課標(biāo)下的教師,，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢？通過今天的培訓(xùn),，我有了新的教學(xué)定向：

1,、拼音、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字：趣,。有趣才有吸引力,，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué),。

2,、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘,。

3,、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，且要注意糾偏,。

4,、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活,，憑空想象,。

今天的進(jìn)修，我看到了自身的問題、明確了努力的方向,、了解了可以嘗試的各類方法,，總之，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)擔(dān)負(fù)中束縛出來，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為進(jìn)修的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味,。

學(xué)生感受語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十四

20xx年4月,，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》正式發(fā)布，為了深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì),，本人利用暑假時(shí)間對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了研讀,，對(duì)新課標(biāo)的理解和語文教學(xué)工作的開展有了新的思考,。

新課標(biāo)指出義務(wù)教育語文課程要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的,。所謂核心素養(yǎng)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),。而義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運(yùn)用,、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。

語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程，它的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一,。語言是重要的交際工具和思維工具,，語言發(fā)展的過程也是思維發(fā)展的過程，二者相互促進(jìn),。語言文字及作品是重要的審美對(duì)象,，語言學(xué)習(xí)與運(yùn)用也是培養(yǎng)審美能力和提開審美品位的重要途徑。語言文字既是文化的載體,，又是文化的重要組成部分,，學(xué)習(xí)語言文字的過程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過程。在語文課程中,，學(xué)生的思維能力,、審美創(chuàng)造,、文化自信都以語言運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過程中得以實(shí)現(xiàn),。而閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心,，也是培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。接下來,，本人將以《雷鋒叔叔,，你在哪里》為例，談一談如何在教學(xué)過程中落實(shí)核心素養(yǎng),。

《雷鋒叔叔,，你在哪里》是一首兒童詩，文章采用了擬人的手法,，以問答形式與小溪,、小路對(duì)話，在對(duì)話中讓學(xué)生去尋找雷鋒的足跡,，從而感悟到“哪里需要獻(xiàn)出愛心,，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的雷鋒精神。

新課標(biāo)在對(duì)第一學(xué)段的閱讀要求中提到：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,；認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào),、問號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣；借助讀物中的圖畫閱讀,。在教學(xué)過程中,，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合,、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語“泥濘”,、“晶瑩”、“荊棘”等,，聯(lián)系上下文理解詞語“年邁”等,，通過朗讀加深對(duì)重點(diǎn)詞匯“背”、“踏”,、“灑”等動(dòng)作和短語“蒙蒙的細(xì)雨”,、“泥濘的小路”、“路上的荊棘”等情景的理解,，從中體會(huì)雷鋒的`辛苦,，同時(shí)借助“？”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行重點(diǎn)語句的理解，指導(dǎo)學(xué)生讀好詩歌,，比如：指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)“你在哪里”,，讓學(xué)生感受到第二個(gè)“你在哪里”要比第一個(gè)“你在哪里”語氣加重，語調(diào)拉長,，要讀出深情呼喚的語氣,，讀出急與緩的變化。通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),，使學(xué)生輕松而深刻地掌握本課的生字詞,，并能夠正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,。

新課標(biāo)在對(duì)第一學(xué)段的閱讀要求中還提到：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美,。本課是一首兒童詩,，極具詩歌的節(jié)奏美和韻律美，另外本首兒童詩還采用了自問自答的形式,，非常適合學(xué)生進(jìn)行多種形式的合作朗讀,，讓學(xué)生在朗讀過程中感受美、發(fā)現(xiàn)美,。另外，想象畫面,，講述文中的故事是本課的重點(diǎn),，課上可以通過抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生展開聯(lián)想，并配樂朗誦創(chuàng)設(shè)情境,，將雷鋒冒雨抱小孩,、小路上背大娘的形象具體化，將內(nèi)心視像轉(zhuǎn)換為語言表達(dá),，通過多次朗讀將雷鋒無私奉獻(xiàn)的美好形象深入到每個(gè)孩子心中,，不斷豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)過程中,，要不斷創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過圈畫描寫雷鋒叔叔動(dòng)作的詞語以及描寫當(dāng)時(shí)環(huán)境的詞語,，展開無限的想象,，并用自己的話描述“你沿著長長的小溪邊看到了什么”，再把詩歌中看到的感人畫面讀出來，接著引導(dǎo)學(xué)生分享感受“此時(shí)此刻,，你想對(duì)雷鋒叔叔說什么”,，在學(xué)生心中深化雷鋒無私奉獻(xiàn)的形象。接著,，讓學(xué)生繼續(xù)采用找詞語,、想畫面、讀出情的方法自學(xué)三,、四小節(jié),，進(jìn)一步感受到雷鋒叔叔那無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神,。最后,，通過提問“我們找到雷鋒叔叔了嗎？他在哪里,？”引導(dǎo)學(xué)生理解“哪里需要獻(xiàn)出愛心,，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的含義，接著提問“雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們很久了,，我們現(xiàn)在找到的雷鋒叔叔會(huì)是誰呢”,，啟發(fā)學(xué)生思考，那些像雷鋒叔叔一樣樂于助人,、無私奉獻(xiàn)的人就是“雷鋒”,。讓學(xué)生在閱讀和想象的過程中提升思維能力，加深對(duì)于課文內(nèi)容的理解,。

教材是一種重要的課程資源,，但不是唯一資源。要深化學(xué)生對(duì)雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識(shí),，課前可以搜集更多關(guān)于雷鋒的故事供學(xué)生們學(xué)習(xí),，也可以把舞臺(tái)給學(xué)生，讓學(xué)生自己提前搜集并利用課上時(shí)間講好雷鋒故事,，深刻感悟雷鋒精神,。為了將學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)一步升華，還可以通過“尋找身邊的雷鋒”活動(dòng)走進(jìn)生活,，讓學(xué)生在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣默默無聞,、甘于奉獻(xiàn)的人，并呼喚學(xué)生向“雷鋒們”學(xué)習(xí),，弘揚(yáng)和傳承雷鋒精神,，爭(zhēng)做新時(shí)代好少年，把愛灑向人們需要的地方,。最后,，全班齊誦本首兒童詩,，在誦讀中進(jìn)一步升華情感，增強(qiáng)文化自信,。

以上就是本人在研讀新課標(biāo)之后,，就在語文閱讀教學(xué)過程中落實(shí)核心素養(yǎng)的一些思考。在今后的教育教學(xué)工作中,，本人會(huì)更加深入地學(xué)習(xí)新課標(biāo),，努力將新課標(biāo)的精神和理念落到實(shí)處，爭(zhēng)取不斷地提高自己的教育教學(xué)水平,，為學(xué)生呈現(xiàn)更高質(zhì),、更高效、更具時(shí)代感的課堂,。

學(xué)生感受語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十五

新課標(biāo)提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,、新增加了課程內(nèi)容、新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量,、在課程實(shí)施部分新增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn),。

首先，要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng),。

其次,，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求，更注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

再次,，“構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”這個(gè)詞,，會(huì)讓我在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)養(yǎng)成的內(nèi)在邏輯，要建立以生活為基礎(chǔ),，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線,，學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境,、方法和資源等要素為核心的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,。

最后，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫思能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中要具有主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神,。

學(xué)生感受語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十六

20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)緊隨時(shí)代潮流,，為我們一線語文教師指明了以后教學(xué)的方向。

20xx版語文課標(biāo)在課程理念“要增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”這一條中明確指出“倡導(dǎo)少做題,，多讀書、好讀書,、讀好書,、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書興趣,，提高讀書品位”對(duì)于這一理念我是感觸頗深。我認(rèn)為語文學(xué)習(xí)第一要?jiǎng)?wù)是閱讀,，讀書多的孩子,，語文成績不會(huì)差。20xx版語文課標(biāo)追求課程內(nèi)容,、學(xué)生生活,、語文實(shí)踐之間的融通。改變了過去知識(shí)點(diǎn),、能力點(diǎn)的線性排列,，改變了逐點(diǎn)解析和逐項(xiàng)分析的習(xí)慣，將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的語文實(shí)踐過程,，從而切實(shí)提高了學(xué)生的.各項(xiàng)能力,。學(xué)習(xí)語文的目的不應(yīng)該是應(yīng)付考試，而是為了解決生活中的實(shí)際問題,，為新課標(biāo)點(diǎn)贊,！

學(xué)生感受語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十七

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文,、理解語文，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近語文,，感到學(xué)習(xí)有語文的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。在提高學(xué)生積極性的同時(shí),，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言,，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰＴ谛抡n程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

總之，通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程,，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來實(shí)踐新課程,。

學(xué)生感受語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十八

近日，我對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了進(jìn)修,。通過進(jìn)修,，我對(duì)語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念,；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思緒,；課程目標(biāo)及施行建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)修中我逐漸形成本人的教學(xué)觀點(diǎn),，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐本領(lǐng),，而培養(yǎng)這類本領(lǐng)的主要途徑也是語文實(shí)踐,，不宜決心追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完全。語文又是母語教育課程,，進(jìn)修資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,，無時(shí)不有。因而,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接打仗語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是進(jìn)修和發(fā)展的主體,。語文課程必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文進(jìn)修的特性，存眷學(xué)生的個(gè)體差異和不同的進(jìn)修需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自立,、合作、探究的進(jìn)修方式,?！北局鲜稣n程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特性,，積極倡導(dǎo)自立,、合作,、探究的進(jìn)修方式。在每一篇課文的進(jìn)修過程中,，我都會(huì)以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí),、課內(nèi)探究、課后鞏固,、課外拓展,。課前預(yù)習(xí)詳細(xì)讓學(xué)生做到：

1、畫出課文中的生字,、新詞,，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。

2,、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,。

3、熟讀課文,，概括課文主要內(nèi)容,，想一想本人讀懂了什么，思考本人那些地方還沒有讀懂,。

課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題,，在學(xué)生問題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題,。此環(huán)節(jié)的實(shí)施,，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究研究為主，合作探究研究為輔,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力,。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對(duì)當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測(cè)卡的形式,。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇,，通過研究一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章,；通過研究一篇文章推薦,、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)良詩文,，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情緒。背誦優(yōu)良詩文60篇（段）?！薄袄脠D書館,、網(wǎng)絡(luò)等息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展本人的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字?！标P(guān)于我們有59人的這個(gè)大班如何完成課程目標(biāo)中的這些要求呢,？在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀,、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法,。詳細(xì)操作如下：

1、名言警句背誦,。

名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多研究的方法,、做人的道理等。因?yàn)樗容^短,，容易背誦,，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的喜愛,。鑒于此,，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動(dòng)，上課鈴一響,，同學(xué)們便依次站起來背名人名言,，全部背過后，再進(jìn)行新課的研究,，此活動(dòng)從我接這個(gè)班開始已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)多月的時(shí)間,，收到了不錯(cuò)的效果。

2,、古詩文誦讀,。

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對(duì)我們五年級(jí)古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實(shí)有效,，為此我想盡了辦法,，因?yàn)槲野嗳藬?shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況,，幾乎是不可能的,。最后，我采取了運(yùn)用古詩文積累過關(guān)卡的形式,。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦,，發(fā)放過關(guān)卡，有他們?cè)偃z查他們組其他成員的背誦，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡,。過關(guān)卡積累到30張就可以評(píng)選為古詩文積累小學(xué)士,，積累到40張可以評(píng)選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評(píng)選為古詩文積累小博士,，積累到70張則被評(píng)選為古詩文積累博士后,。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式,，收到了不錯(cuò)的效果,，目前，此種活動(dòng)的方法還在積極探索之中,。

3,、中外經(jīng)典品讀。

對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量,，我則主要利用學(xué)校圖書室的資源,，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀,，其余部分在課外進(jìn)行閱讀,，定期開展讀書交流會(huì)，檢查學(xué)生的閱讀情況,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德,、智、體,、美的和諧發(fā)展,。”為此在教學(xué)活動(dòng)中,，我經(jīng)常有意識(shí)地布置一些綜合性研究活動(dòng),，在培養(yǎng)學(xué)生探究研究的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。

1、開展課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),。

為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，在平常的教學(xué)中,，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè),，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究；培養(yǎng)學(xué)生良好研究習(xí)慣的課題研究,；單元整體推進(jìn)課題研究,、主題研究實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)等,，在研究過程中，我通過調(diào)查,、分析,，明了了實(shí)行這些課題研究的可行性，分組撰寫了課題研究實(shí)施方案,，并且根據(jù)各個(gè)課題的特點(diǎn),，開展了不同形式的研究活動(dòng)。例如,，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面,，我根據(jù)各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，每次活動(dòng)的開展,，主要分以下幾步進(jìn)行：

1）查閱有關(guān)節(jié)日的資料,；

2）圍繞節(jié)日的特點(diǎn)開展一次活動(dòng)，寫出活動(dòng)日記,；

3）看有關(guān)和活動(dòng)節(jié)日的文章,，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)摘抄或?qū)懽x后感；

4）搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等,；

5）寫出節(jié)日活動(dòng)感悟,。并且，每次活動(dòng)之前,，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個(gè)組,，選出組長，組長帶領(lǐng)組員寫出詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃,，活動(dòng)結(jié)束之后,，寫出詳實(shí)的活動(dòng)總結(jié)。

舉動(dòng)開展以來,，我們對(duì)我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié),、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘、探究，孩子們對(duì)這些節(jié)日的由來,、意義有了充分的認(rèn)識(shí)與了解,，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，對(duì)平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究,。這一系列舉動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功,，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。

2,、布置主題教育作業(yè),，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會(huì)做人。古人說“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。”確實(shí)是,，有時(shí)一味的說教,，講大道理，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn),。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)感悟,，不失為一種好的研究方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗(yàn)性的綜合性作業(yè),，例如：今天我當(dāng)家,，我被冤枉了，考試時(shí)我的鋼筆沒色了,，通過這些作業(yè)的完成,，學(xué)生體驗(yàn)到了父母的艱辛，體驗(yàn)到了應(yīng)該學(xué)會(huì)包容……,。并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受,，一舉兩得。

3,、勉勵(lì)學(xué)生熱心參加校園,、社區(qū)舉動(dòng)。

在活動(dòng)中,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，學(xué)會(huì)審美，結(jié)合活動(dòng),，學(xué)會(huì)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,。

通過研究，我想到的還有很多,，中華語文博大精深,，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi),，讓學(xué)生掌握更多的語文研究方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人,？對(duì)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我還需繼續(xù)研究，切實(shí)地做到在研究中反思,，在反思中成長,！語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇9接手四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研舉動(dòng)，進(jìn)修本年級(jí)段的新課標(biāo)要求,。通過進(jìn)修,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對(duì)語文新課標(biāo)進(jìn)修的一點(diǎn)體會(huì),。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語文本領(lǐng)實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生進(jìn)修方式的轉(zhuǎn)變,。關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,。

培養(yǎng)和形成“自立,、合作、探究”的進(jìn)修方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。把課標(biāo)進(jìn)修與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研材,、理解和把握材,，用好材；要正視教學(xué)反思,、個(gè)研究和收集,。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)器的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真研究新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的研究方法，拓寬研究和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的研究和探究式研究，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地挑選和運(yùn)用教科書的各類設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐舉動(dòng)落到實(shí)處,；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),；積極開發(fā)課堂進(jìn)修資源和課外進(jìn)修資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各類舉動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握進(jìn)修方法，提高基本技能,，接受熏陶熏染,，養(yǎng)成良好的進(jìn)修習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),；勉勵(lì)學(xué)生采用各類手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),，積極參加各類課改舉動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

通過改變新的教學(xué)方法,，希望可以使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，積極主動(dòng)的進(jìn)修,，學(xué)生對(duì)語文課的興趣有較大的提高,。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫教學(xué)日記,、教學(xué)案例、教育隨筆等,；努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動(dòng),、活潑活潑的新面貌。

學(xué)生感受語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十九

利用暑假,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，感受頗深。

1,、語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,，在培育時(shí)代新人方面有不可取代的優(yōu)勢(shì)。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)，為學(xué)生健全人格的形成打好基礎(chǔ),，為促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展打好基礎(chǔ),。

2、新課程強(qiáng)調(diào)構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，注重課程的階段性和發(fā)展性,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育語文課程內(nèi)容以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，包括基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群,、發(fā)展性學(xué)習(xí)任務(wù)群,，拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群在不同學(xué)段要求不同,，體現(xiàn)了新課標(biāo)循序漸進(jìn)的育人方式,，適合學(xué)生成長的規(guī)律。

3,、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生需求提供學(xué)習(xí)知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù),、解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，避免死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力,。

4、新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該過程性評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)水平考試并舉,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。在實(shí)際教學(xué)工作中，不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)水平考試,，更要關(guān)注過程性評(píng)價(jià),，全面檢驗(yàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。

在新的教育思想和教育理念的指引下,，在今后的語文教學(xué)中我將做到：

1,、新課程要求增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力，反觀自己的教學(xué),，對(duì)課本中需要學(xué)生記背的文言文,、古詩文和課文的教學(xué)，在講解的同時(shí),，要求學(xué)生死記硬背,，在今后的教學(xué)中，我將改變教學(xué)方法,，按照新課標(biāo)要求去組織自己的課堂,，選擇學(xué)生喜聞樂見的形式，引導(dǎo)學(xué)生成長為主動(dòng)的閱讀者,，積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者,。

2、用中外名著拓展學(xué)生的閱讀,，引領(lǐng)學(xué)生成長,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：第四學(xué)段的'學(xué)生廣泛閱讀古今中外的詩歌,、小說,、散文、戲劇等文學(xué)作品,，在閱讀過程中能把握主要內(nèi)容,。我會(huì)延續(xù)往年的慣例，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行整本書閱讀活動(dòng),，每學(xué)期閱讀兩本書,，要求學(xué)生在讀的過程中寫讀書筆記、書寫讀后感,，定期開展讀書交流會(huì),，檢查學(xué)生的閱讀情況,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3,、布置體驗(yàn)性主題作業(yè),，讓學(xué)生在感悟中內(nèi)化知識(shí)。荀子說：“不登高山,，不知天之高也,；不臨深溪,，不知地之厚也,。”有時(shí)候,，一味地講道理反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解知識(shí)、感悟知識(shí),、感悟生活,，真正地把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)，在感悟中成長,。

《新課標(biāo)》的頒布為我們指明了教學(xué)的方向,，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的語文素養(yǎng),，讓語文課堂精彩紛呈,，為新時(shí)代培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng),、有本領(lǐng)的時(shí)代新人,。