通過(guò)總結(jié),，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，激發(fā)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中的積極性和動(dòng)力,。結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。希望大家能夠善于借鑒和吸收范文中的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),，提升自己的總結(jié)寫(xiě)作能力。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇一

參加工作很多年來(lái),，很多時(shí)候我們的工作常態(tài)也許只是把手邊的工作由陌生變得熟悉,。當(dāng)講解課文不再成為我們的負(fù)擔(dān)，我們?cè)谠鯓痈钊?、更藝術(shù)地解讀文本上花費(fèi)精力,。毋庸置疑,，繁雜瑣碎的現(xiàn)實(shí)正在使我們的生活變得支離,，在對(duì)待工作的態(tài)度上,，也許這種苦澀而甜蜜的咀嚼過(guò)程能夠讓我們收獲幸福感覺(jué),。當(dāng)自我的一腔心血在課堂之上成為我們揮灑才智的真情演練，之前的所有煎熬也許都已經(jīng)云淡風(fēng)輕,。很多時(shí)候，我們?cè)谶@種簡(jiǎn)單然而十分充實(shí)的輪回中度過(guò)白天和夜晚,，看身前身后的繁華漸漸地迷蒙雙眼卻依然癡心不變,。

所以,，如果靜下心來(lái)聆聽(tīng)自我,，其實(shí)在匆忙的身影背后有很多問(wèn)題壓迫心頭,。王金戰(zhàn)教師創(chuàng)造了很多教育神話,，他能夠把倒數(shù)第一名的學(xué)生送進(jìn)北大,、清華，著實(shí)令人驚嘆,。可是,，不能忘了他是在北京,。也許這位學(xué)生本來(lái)就是一位英才，地利人和,，那就無(wú)所謂“造就”了,。我想王金戰(zhàn)教師的可貴之處在于他能夠使真正的金子發(fā)出耀眼的光芒,，而不至于被埋沒(méi),。這本書(shū)并非教大家怎樣把石頭變成金子,，而在于告訴大家怎樣把玉石雕琢成晶瑩的美玉,。閱讀《英才是怎樣造就的》，不應(yīng)當(dāng)抱著尋找答案的想法,，因?yàn)槲覀兊暮芏鄦?wèn)題他并沒(méi)有給予回答,。掩卷沉思,，我們卻能夠從中得到不少有益的啟示,。

在課堂之上,，我們會(huì)看到睡覺(jué)的、眼神空洞的,、無(wú)心學(xué)習(xí)的等個(gè)別狀態(tài)不佳的學(xué)生。有時(shí),，我們會(huì)這樣想：他不想學(xué)習(xí)就算了，畢竟學(xué)習(xí)是他的事,。事后想想,，這種想法是一廂情愿的，也是武斷的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是他自我的,，也是屬于教師的,。王教師現(xiàn)身說(shuō)法，高中時(shí),，化學(xué)教師一個(gè)小小舉動(dòng)就激發(fā)了他無(wú)限的學(xué)習(xí)熱情,，竟然能夠把地窖當(dāng)作學(xué)習(xí)的天堂,。而他自我也能夠用動(dòng)情的話語(yǔ)讓學(xué)生感到不學(xué)習(xí)就是一種折磨,。語(yǔ)言的力量是巨大的，所以,，無(wú)論在課堂內(nèi)外,，我們都不應(yīng)當(dāng)吝嗇自我愛(ài)的語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)讓語(yǔ)言成為激蕩學(xué)生心胸的滾滾浪濤,，洗滌學(xué)生心中偶爾泛起的沉渣碎片,，在雙向的,、真誠(chéng)的交流中構(gòu)建教與學(xué)的和諧,。這樣,，教師和學(xué)生是平視的,，也是單純的，這種相互交流的狀態(tài)維系著一種平衡而又穩(wěn)固的溫情,。教學(xué),，不應(yīng)當(dāng)只是說(shuō)出知識(shí)和見(jiàn)解,，更應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生理解和理解你的知識(shí)和見(jiàn)解,，從而自主學(xué)習(xí),，隨著時(shí)日增長(zhǎng)才智。

僅有這樣,，學(xué)生和教師才有了進(jìn)一步溝通的可能?？吹綄W(xué)生滿頭的烏發(fā)和蔥蘢的青春，我們感受到他們每一刻都在成長(zhǎng),?？吹剿麄儫o(wú)邪的笑和純情的哭,，我們想起自我的以往年少。當(dāng)他們舉起的零食因?yàn)槟愕陌l(fā)現(xiàn)而慌亂地掉落,，他們一臉善意地提醒你偶爾的失誤,，他們因?yàn)槌煽?jī)的低迷向你尋求幫忙,，還有,，他們從來(lái)微笑地向你問(wèn)好，他們送上溫馨的祝?？ㄆ?，他們從來(lái)以無(wú)敵的青春守候在你的身邊,，每一個(gè)教師都該愛(ài)他們,，理解他們,，并給予寬容。王金戰(zhàn)教師在和一個(gè)紀(jì)律較差的學(xué)生談話的時(shí)候這樣說(shuō)：“研究到你的特殊情景,，我允許你每周違反兩次紀(jì)律,。”理解萬(wàn)歲,，僅有真正深入了學(xué)生的內(nèi)心并理解他們,，我們也會(huì)得到理解,，得到來(lái)自學(xué)生的愛(ài),。

教師在學(xué)校日落的每一個(gè)黃昏思考,，也在城市日出的每一個(gè)早晨趕路。我們居住在這個(gè)繁華的城市,，讓早讀的朗朗書(shū)聲把耳朵叫醒,，讓夜晚的通明燈火把生命照亮。我們要教給學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤的知識(shí),，要為他們走向成功鋪設(shè)路途,，所以，很多時(shí)候教師的心是很累的,。教師每一天都處于一種學(xué)習(xí)的狀態(tài),，奔波待命的狀態(tài)，是什么讓他們無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守,，我想應(yīng)當(dāng)是一顆火熱的良心以及對(duì)這片凈土難以割舍的愛(ài),。王金戰(zhàn)教師說(shuō)：“世間萬(wàn)物，寧?kù)o是一種偉大的力量,?！痹谶@片不大然而美麗的學(xué)校內(nèi)，我們讀書(shū),、寫(xiě)作,，傳道授業(yè)，涵養(yǎng)精神,。在這樣的堅(jiān)守中,，我們送走每一個(gè)日出月落，我們竭盡所能地送走一屆屆學(xué)生,，然后看身邊的學(xué)校安靜繼而喧騰,，飛揚(yáng)在我們身邊的永遠(yuǎn)是生命中最完美的青春詩(shī)篇。

所以,，王金戰(zhàn)教師供給給我們的并非能夠直接拿來(lái)為我所用的范本,，說(shuō)老實(shí)話，我們很多教師的做法并不比他遜色多少,。其實(shí),，從中領(lǐng)悟一種教育的理念和精神也許比單純的吹捧更重要?；诖?，教師的五個(gè)關(guān)鍵詞我理解為：愛(ài)、理解,、寬容,、堅(jiān)守、崇高,。

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教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇二

打開(kāi)這本書(shū)的一剎那,，看到幾百頁(yè)的英文,，心里頓時(shí)涼了半截，雖然自己讀了研究生,，但是越來(lái)越發(fā)現(xiàn),，并沒(méi)有邁進(jìn)研究的大門(mén)，甚至是差的還很遠(yuǎn),。我想以我的能力,，這本書(shū)可能這學(xué)期是難以讀完了，我不想欺騙自己,，隨隨便便抄襲一篇關(guān)于“教育設(shè)計(jì)研究”的文章來(lái)應(yīng)付此次任務(wù),，所以決定讀一些我能看懂的關(guān)于“教育設(shè)計(jì)研究”的文章來(lái)談?wù)勛约旱母惺?。我讀了《教育設(shè)計(jì)研究：是什么與不是什么》這篇文章。

教育設(shè)計(jì)研究早期受傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究方法的影響,，傾向于考慮單一變量對(duì)教學(xué)成效的影響,，但產(chǎn)生的問(wèn)題是：建立的理論無(wú)法解決實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題。在此,，我又新學(xué)到一種科學(xué)研究范式的分類框架,，也就是巴斯德象限，感覺(jué)這是一個(gè)很有意思的分析方法,，借助了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)討論,，我們的研究范式有四種，純基礎(chǔ)研究,、應(yīng)用引起的基礎(chǔ)研究,、純應(yīng)用研究，反而第四象限是空白的,，為教育研究的實(shí)效性提供了指引,。那么，為了兼顧理論與實(shí)踐,，產(chǎn)生了“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)法”這種新的教育研究方法,，它是把設(shè)計(jì)中心和對(duì)重要設(shè)計(jì)要素的評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，而最終“教育設(shè)計(jì)研究”從中演化而來(lái),。我們可以發(fā)現(xiàn),，一個(gè)新理論產(chǎn)生的軌跡其實(shí)每一步都是對(duì)一個(gè)新的實(shí)際問(wèn)題的解決，它可能曲折,，但我們不得不佩服那些善于思考和有勇氣在前人研究的基礎(chǔ)上“動(dòng)手腳”的人,，使他們一步步地探索，不斷填補(bǔ)更多的漏洞,，才讓更多的理論更具有應(yīng)用價(jià)值,。

在讀文章的過(guò)程中，我總結(jié)出的教育設(shè)計(jì)研究其實(shí)就是理論與實(shí)踐中建立的一種連接,。它必須用到實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境中才凸顯自己的特殊價(jià)值,。那么研究的過(guò)程也就應(yīng)用而生了，首先要了解教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的需求和問(wèn)題,，初步的提出一些可行的創(chuàng)新設(shè)想,；接著要產(chǎn)生設(shè)計(jì)的原型；有了原型就要進(jìn)行實(shí)施,，進(jìn)入實(shí)施階段讓原型在復(fù)雜的研究場(chǎng)景中去測(cè)試,；還要有再設(shè)計(jì)的過(guò)程，對(duì)實(shí)施過(guò)程中不合理的或者可完善的地方進(jìn)行修訂、迭代,、精細(xì)化設(shè)計(jì),；最終就可以進(jìn)行推廣了，對(duì)它進(jìn)行進(jìn)一步的成果檢驗(yàn),。綜合來(lái)看,，教育設(shè)計(jì)研究實(shí)際上是一個(gè)整合設(shè)計(jì)與研究的系統(tǒng)化過(guò)膝恒，更強(qiáng)調(diào)情景化和普遍性,，在不斷的實(shí)踐中來(lái)探索實(shí)際問(wèn)題的解決方案，最終要有教學(xué)理論和產(chǎn)品的產(chǎn)出,。

其實(shí)這種方法,，更注重實(shí)用性，會(huì)越來(lái)越發(fā)現(xiàn)它是一種很有魅力的研究方法,，從問(wèn)題的產(chǎn)生,，到解決問(wèn)題的設(shè)想，到理論框架的形成,，到基于理論形成的產(chǎn)品化方案,，整個(gè)是一個(gè)非常完整的構(gòu)建問(wèn)題解決方案的過(guò)程，希望自己以后能有機(jī)會(huì)利用它解決實(shí)際的問(wèn)題,。

回到前邊老師推薦的英文書(shū),，祝愿自己的英文水平早日脫離出廠設(shè)置，能好好研究一下這本書(shū),！

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇三

《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的作品,，被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著,，被各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性的讀物,。朱光潛、豐子愷,、茅盾,、夏衍等學(xué)者曾將此書(shū)作為當(dāng)時(shí)立達(dá)學(xué)園的重點(diǎn)讀物。1986年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《具有代表性的歐洲系列叢書(shū)》中,。1994年被列入世界兒童文學(xué)最高獎(jiǎng)——國(guó)際安徒生獎(jiǎng)《青少年必讀書(shū)目》之中,。20xx年被教育部指定為中小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)課外閱讀書(shū)目?！稅?ài)的教育》超越了時(shí)代和國(guó)界的限制,，被譯成數(shù)百種文字，至今銷量已超過(guò)15,000,000冊(cè),，成為世界最受歡迎的讀物之一,。

這是一部以教育為目的的兒童文學(xué)作品。它弘揚(yáng)偉大的愛(ài)國(guó)主義，歌頌人與人之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的高尚情懷;它鼓勵(lì)人們消除階級(jí)觀念,，在日常生活的交往中,，努力實(shí)現(xiàn)各階級(jí)人民相互尊重和相互平等。直到二十世紀(jì)五十年代,，《愛(ài)的教育》都一直是整個(gè)意大利的青少年們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分,。

小說(shuō)的主人公安利柯是一個(gè)剛上小學(xué)四年級(jí)的意大利男孩，他出生在一個(gè)衣食無(wú)憂的知識(shí)分子家庭,。由于接受了他父親的巨大影響,，他在學(xué)習(xí)上勤奮努力，在生活中誠(chéng)摯友善,，是一個(gè)優(yōu)秀的中產(chǎn)階級(jí)少年,。在書(shū)中，他以一個(gè)孩子的視覺(jué)角度,、用日記的形式,，記錄了在整整一個(gè)學(xué)年中，他的生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事,。雖然校園是書(shū)中絕大部分的故事演繹的舞臺(tái),，但是，我們卻可以從這樣的一個(gè)小小的窗口看到當(dāng)時(shí)整個(gè)意大利的一個(gè)縮影,。品學(xué)兼優(yōu)的德羅西和驕傲自大的沃蒂尼同樣出生在富裕的中產(chǎn)階級(jí)階層,，前者真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人,，后者卻驕奢橫溢,，目中無(wú)人;而作為平民學(xué)生的代表者加羅內(nèi)和克羅西，一個(gè)是非分明,，敢于和邪惡抗?fàn)?，是弱者心中的英?另一個(gè)活潑可愛(ài)，小小的年紀(jì)就幫助父母扛起了生活的重?fù)?dān),。如果說(shuō)加羅菲的生意經(jīng)和小聰明讓人忍俊不禁,，那么弗蘭蒂的冷漠的內(nèi)心和丑惡的面目則會(huì)令所有閱讀這本書(shū)的人不齒。雖然作者用簡(jiǎn)單而平實(shí)的筆觸勾勒出這一個(gè)個(gè)孩子形象的時(shí)候與我們生活的這個(gè)時(shí)代已經(jīng)相差了上百年,，但是他們卻仿佛真的生活在我們的身邊,。也許這就是這本書(shū)幾十年來(lái)都沒(méi)有被人們忘卻的真實(shí)原因吧。

除了安利柯的日記,，《愛(ài)的教育》一書(shū)中還穿插了安利柯的父母和他的姐姐西爾維亞給他寫(xiě)的一些信以及九篇老師讓孩子們聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)的每月故事,。如果說(shuō)這些信帶著深深的時(shí)代烙痕，讓崇尚人文的現(xiàn)代人多少覺(jué)得有些教條,，有點(diǎn)空洞,，并不是那么有說(shuō)服力的話，那么那九個(gè)故事的存在卻包含著作者的許多匠心。聰明的讀者,，不知道您有沒(méi)有注意到這九個(gè)故事中的九個(gè)英勇的少年他們來(lái)自意大利九個(gè)不同的大區(qū)(意大利的一個(gè)大區(qū)相當(dāng)于中國(guó)的一個(gè)省份,。)，他們站在一起代表了整個(gè)新生的意大利和它的未來(lái),。故事中的九個(gè)小主人公們是九個(gè)小英雄,，為了他們心目中崇高的目標(biāo)，他們承受了巨大的犧牲,，有的甚至獻(xiàn)出了生命,。不管是為了自己的祖國(guó)還是為了自己的家庭，他們?cè)谒麄兊氖论E中表現(xiàn)出來(lái)的忘我和克己的精神,，在我們這些生活在和平年代的現(xiàn)代人眼里,，從某種程度上來(lái)說(shuō)，都有些難以理解,，甚至匪夷所思，但是它們卻體現(xiàn)了意大利著名的政治家加富爾(1810-1861)當(dāng)時(shí)的治國(guó)理念,，是年輕的,、剛剛統(tǒng)一的意大利所需要的奉獻(xiàn)精神。

《愛(ài)的教育》這本意大利文的著作它原來(lái)的標(biāo)題是“cuore”,，如果直譯的話,，應(yīng)該是“心”的意思。用“心”,，也就是用“真誠(chéng)的心和平等的概念”來(lái)對(duì)待你身邊的每一個(gè)人,，是該書(shū)的教育主旨，也是這本書(shū)最局限,、甚至可以說(shuō)最“失敗”的一個(gè)地方,。作為一個(gè)專業(yè)的新聞工作者，作者對(duì)自己生活的那個(gè)時(shí)代有著深刻的認(rèn)識(shí),，他明知道在他生活的那個(gè)年代里,，人與人最大的交流障礙在于他們分屬于不同的階級(jí)，而這一點(diǎn)不是簡(jiǎn)單的對(duì)“心”的召喚能解決的,，但是,，他卻沒(méi)有勇氣把自己心靈深處最真實(shí)的想法講出來(lái)，而只能采取逃避和迂回的辦法來(lái)號(hào)召所有的青少年都做一個(gè)有“心”的孩子,。這一點(diǎn),，作者自己也早就認(rèn)識(shí)到了，所以,，在《愛(ài)的教育》獲得成功之后,，他在一些媒體上對(duì)自己的所謂“理智上”和“感情上”的矛盾作了深刻的自我批評(píng)。

隨著時(shí)代的變遷，《愛(ài)的教育》對(duì)于意大利青少年成長(zhǎng)的意義已經(jīng)不像它剛出版時(shí)那么重大,，近幾年來(lái),，在意大利本國(guó)的媒體上不斷有文章抨擊這本書(shū)存在的現(xiàn)實(shí)意義。有人批評(píng)它“田園式的,、牧歌般的”情懷與烏托邦社會(huì)一樣缺乏現(xiàn)實(shí)意義;有人抨擊說(shuō)那些每月故事中的英雄少年距離我們的現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn),，是后文藝復(fù)興時(shí)期的中小資產(chǎn)階級(jí)不切實(shí)際的幻想;還有人說(shuō)書(shū)中恩里科的班主任佩爾博尼老師采用的教育模式有煽情的嫌疑，已經(jīng)不合時(shí)宜,，對(duì)待當(dāng)代的青少年我們需要把他們當(dāng)做朋友,，坦誠(chéng)地與他們進(jìn)行交流，等等等等,。

但是,，無(wú)論世事怎樣變遷，有一點(diǎn)是可以肯定的,。那就是《愛(ài)的教育》這本書(shū)在意大利的統(tǒng)一大業(yè)中產(chǎn)生的偉大的歷史意義,。大家都知道語(yǔ)言的統(tǒng)一是一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)政治上的統(tǒng)一的必要條件。在很長(zhǎng)的時(shí)間里,，“意大利”這個(gè)名詞一直都只是一個(gè)地理概念而不是一個(gè)政治概念,。如果說(shuō)現(xiàn)代意大利語(yǔ)的開(kāi)山鼻祖亞歷山德羅·曼佐尼用他的經(jīng)典著作《約婚夫婦》使現(xiàn)代意大利語(yǔ)實(shí)現(xiàn)了初步的統(tǒng)一，為意大利政治上的統(tǒng)一打下了一個(gè)基礎(chǔ),，那么在《約婚夫婦》面市五十年之際到新生的意大利統(tǒng)一政權(quán)產(chǎn)生后的二十五年里,，我們說(shuō)是德·亞米契斯《愛(ài)的教育》進(jìn)一步鞏固了亞歷山德羅·曼佐尼的成就，為意大利的統(tǒng)一大業(yè)作出了不朽的貢獻(xiàn),。德·亞米契斯敘述故事時(shí)采用的樸素,、平實(shí)的語(yǔ)言使《愛(ài)的教育》成為了一部喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品，使處在社會(huì)底層的廣大勞動(dòng)人民都能參與閱讀,。它對(duì)文字統(tǒng)一,、文化推廣的作用幾乎可以和二戰(zhàn)后進(jìn)入人們生活的新型媒體——電視相媲美。另外,，政治上的局限也并沒(méi)有阻礙《愛(ài)的教育》在廣大民眾中獲得偉大的成功,，它提倡的奉獻(xiàn)精神在特定的歷史條件下甚至還對(duì)當(dāng)時(shí)整個(gè)意大利社會(huì)的發(fā)展起了重大的推動(dòng)作用。

就在今天,，《愛(ài)的教育》也仍然是意大利的青少年們學(xué)習(xí)寫(xiě)作,、表達(dá)時(shí)的“模范文章”。二〇〇一年六月十五日的意大利晚郵報(bào)的文化版上就有這么一篇文章,，介紹意大利詩(shī)人帕斯科利給一個(gè)孩子的一封信,。詩(shī)人在信中說(shuō)：“德·亞米契斯的《愛(ài)的教育》堪稱青少年學(xué)習(xí)寫(xiě)作的典范?！?/p>

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇四

1.駝背的耐利,，昨日也在看兵士的行軍,，他的神氣很可憐，好像說(shuō)：“我不能當(dāng)兵立了,?！蹦屠莻€(gè)好孩子，成績(jī)也好,，身體小而弱,，連呼吸都似乎困難。他母親是個(gè)矮小白色的婦人,，每到學(xué)校放課總來(lái)接她兒子回去,。最初，別的學(xué)生都要嘲弄耐利,，有的用革囊去碰他那突出的背,。耐利毫不反抗，且不將人家以他為玩物的話告訴他母親,，無(wú)論怎樣被人捉弄,，他只是靠在座位里無(wú)言地哭泣。

2.人從四方集攏來(lái),，原來(lái)老人被雪球打傷了眼了!小孩們立刻四面逃散,。我和父親站在書(shū)店面前，向我們這邊跑來(lái)的小孩也有許多,。嚼著面包的卡隆、可萊諦,、“小石匠”,、收集舊郵票的卡洛斐，都在里面,。老人已被人圍住,，警察也趕來(lái)了。也有向這里那里跑著的人,。

3.我所以愛(ài)他,，因?yàn)樗恍摇Ｓ忠驗(yàn)樗赣H是個(gè)不幸的人,，是忠實(shí)地償了罪的人,，是有真心的人。

5.這位老師名鳴考諦,，是個(gè)身材魁梧,、卷發(fā)、大腦袋,，留著一大把黑胡子的先生,，他的眼睛很有神,，說(shuō)話聲音像開(kāi)大炮。

6.從昨天傍晚起,，天空中就飄著鵝毛般雪白的雪花了,。今天早上起來(lái)一望，地上已經(jīng)白茫茫一片了,。上學(xué)的路上雪花還在飄動(dòng)著,，踩在雪地里，腳下還咯吱咯吱的響呢,。到了學(xué)校,，教育的玻璃上、窗框上都是雪,，在有趣了!

7.船的命運(yùn)在于漂泊;帆的命運(yùn)在于追風(fēng)逐浪;人生的命運(yùn)在于把握,，把握信人生，方能青春無(wú)愧,。

8.往事如歌,，在人生的旅途中，盡管有過(guò)坎坷,，有過(guò)遺憾,，卻沒(méi)有失去青春的美麗。相信自己,，希望總是有的,，讓我們記住那句話：錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)，我不哭泣,，否則,，我將錯(cuò)過(guò)月亮和星辰。

9.假如生活中你失敗了,，請(qǐng)不要將憂傷的淚水寫(xiě)在臉上,。失敗也是一種收獲，生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個(gè)創(chuàng)業(yè)的膽量,。

12.夜晚,，春風(fēng)柔和地吹著。我托著下巴,，坐在落英繽紛的臺(tái)階上,，腦海里又浮現(xiàn)出一件難忘的事。

13.把戲開(kāi)場(chǎng)了,。那小藝人在馬上,、踏凳上、繩上,，演出各樣的絕技,。他每次飛躍下地,，觀眾都拍手，還有去摸他的小頭的,。別的藝人也交換地獻(xiàn)出種種的本領(lǐng),。可是觀眾的心目中都只有他,，他不出場(chǎng)的時(shí)候,，觀眾都像很厭倦似的。

14.我將滑稽畫(huà)冊(cè)給他看,。他不覺(jué)一一裝出畫(huà)上的面式來(lái),，引得父親也大笑了?；厝サ臅r(shí)候,，他非常高興，以至于忘記了戴他的破帽,。我送他出門(mén),，他又裝了一次兔臉給我看，當(dāng)做答禮,。他名叫安東尼阿·拉勃柯,，年紀(jì)是八歲零八個(gè)月。

15.雨不絕地下著,，風(fēng)吹雨點(diǎn)打著窗門(mén),，夜色暗得沒(méi)一些光。費(fèi)魯喬疲勞極了回來(lái),，身上滿沾了泥,，衣服破碎了好幾處，額上負(fù)著傷痕,。這是他和朋友投石打架了的緣故,。他今夜又和人吵鬧過(guò),，并且賭博把錢(qián)輸光了,，連帽子都落在溝里了。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇五

《愛(ài)的教育》,；書(shū)名使我思考,；在這紛紜的世界里；愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考我完成了閱讀,。

《愛(ài)的教育》采用日記的形式,；講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事；建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,；家庭,；社會(huì)的所見(jiàn)所聞,；字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)；父母,；師長(zhǎng),；朋友的真摯的愛(ài)；有著感人肺腑的力量文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,；這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,；附在日記后面還以第二人稱寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里；它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)可以說(shuō),；這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)它用愛(ài)塑造人,；引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心；愛(ài)祖國(guó),；愛(ài)人民,；同情人民的一切不幸與苦難。

在我們的教育中,，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字,，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又是何等的困難,！首先,，在大多數(shù)人的腦海里沒(méi)有“愛(ài)的教育”這個(gè)概念。所以,，在我們的生活中,，沒(méi)有愛(ài)的教育。正因?yàn)槲覀內(nèi)狈?ài)的教育,，才使我們的生活里少了一些愛(ài),。對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài),、對(duì)同學(xué)的愛(ài),，這是我們?nèi)鄙俚模@是我們需要尋找的,。有了這些愛(ài),，我們的生活才會(huì)充滿了愛(ài)。

讀《愛(ài)的教育》,；我走入安利柯的生活,；我走入安利柯的生活；目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),；生活,；怎樣去愛(ài)在感動(dòng)中；我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求如果愛(ài)是奔騰的熱血,；是跳躍的心靈,。

那么,；我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)也許它聽(tīng)起來(lái)很”口號(hào)“；但作為一個(gè)有良知的人,；這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,；淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)；我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血同樣是為了自己國(guó)家的光明,；同樣可以拋棄一切地廝拼,；我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服我不需為祖國(guó)拋頭顱了；但祖國(guó)需要我們的還有很多愛(ài)之所以偉大,；是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,；更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。

轉(zhuǎn)眼間,；我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,，但是：”愛(ài)“這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們；特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生,；關(guān)心他們的成長(zhǎng),；為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰；用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈,；讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,；自由；健康的成長(zhǎng),！

《愛(ài)的教育》中,；把愛(ài)比成很多東西；確是這樣又不僅僅是這些我想,；"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,；但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的；無(wú)窮的,；偉大的力量是教育中所不能缺少的,。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇六

我讀《愛(ài)的教育》，走入恩里科的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),，生活，怎樣去愛(ài),。語(yǔ)言在感動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求,！

《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考,，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,，去探尋一個(gè)未知的答案,。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài),，姐弟之間的愛(ài),，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài),，對(duì)祖國(guó)的愛(ài),，使人讀之尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。

《愛(ài)的教育》,，這是一本洗滌心靈的書(shū)籍,，吸引我的并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),，師生之情,，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,，濃郁的情感力量,，真的很偉大。

《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,，而教育使愛(ài)在升華,。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同,，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同,。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索,。

愛(ài)，像空氣,，每天在我們身邊,，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它,，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命,。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),，很多人都無(wú)法感受到,。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒,。

《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力,，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困,，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的,。他們從出身到性格都有迥異之外,，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情,。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話,。

這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ),。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài),，如同池塘沒(méi)有水一樣,。沒(méi)有水，就不成其池塘,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。”

“愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,，一路上邊走邊看,，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái),。”于是,，就想繼續(xù)走下去,，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久,。

這時(shí)候,，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài),。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇七

帶著這個(gè)思考,，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,，去探尋一個(gè)未知的答案。

《愛(ài)的教育》采用日記的形式,，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,，家庭,，社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),，父母,，師長(zhǎng)，朋友的真摯的愛(ài),，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方,。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,，附在日記后面還以第二人稱寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里,，它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng),。可以說(shuō),，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū),。它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,，愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難,。

簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到,。如果愛(ài)是奔騰的熱血,，是跳躍的心靈，那么,，我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài),。也許它聽(tīng)起來(lái)很口號(hào),但作為一個(gè)有良知的人，這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田,。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血,。同樣是為了自己國(guó)家的光明,，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國(guó)拋頭顱了,，但祖國(guó)需要我們的還有很多,。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒,。

愛(ài)是一種感受，是一種信仰,，是一種追求,，是&&無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道,，擁有愛(ài)的人,，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的,。

世界上自從有了火,，人們的身體便得到了溫暖。

世界上自從有了愛(ài),，人們的心里才得到了與身體一樣的溫暖,。

世界上有各種各樣的愛(ài)，每一個(gè)人對(duì)愛(ài)的理解是不一樣的,，就像每一個(gè)人對(duì)幸福的理解不一樣同理,。

在我心中愛(ài)是由單個(gè)的行為構(gòu)成的。行為即動(dòng)作,。所以愛(ài)和動(dòng)作一樣是具體的也是零碎的,，是看得見(jiàn)模得著的也是沒(méi)有頭緒的。在愛(ài)的碎片里我有自己對(duì)愛(ài)的感悟,。

母親對(duì)子女的愛(ài)是暖人心房,，細(xì)致如微的。是在你半夜醒來(lái)的時(shí)候,，煤油燈下為你一針一線縫補(bǔ)衣衫的愛(ài),；是在你去上學(xué)的時(shí)候，往你書(shū)包里塞滿雞蛋,、臘肉,、山楂片等小吃的愛(ài)。是你生了一點(diǎn)小病就忐忑不安在床前床后端藥送水一個(gè)人偷偷流淚的愛(ài),。

朋友之間的愛(ài)是在你一無(wú)所有的時(shí)候與你同甘共苦有難同當(dāng)?shù)膼?ài),。是樹(shù)倒了獼候不散去的愛(ài)。是你被小人冤枉深陷大獄的時(shí)候,，不畏強(qiáng)權(quán)不怕連累也要為你申冤的愛(ài),。是面對(duì)流言穢語(yǔ)挑撥離間還能深信對(duì)方的愛(ài),。

陌生人之間的愛(ài)是你十年如一日在菜攤上，專門(mén)買(mǎi)一位殘疾老奶奶的菜,，并且還不露聲色多給她一些錢(qián)的愛(ài),。是你去菜攤買(mǎi)菜的時(shí)候老奶奶總是把重量稱得足足的，把一斤半當(dāng)成一斤買(mǎi)給你的愛(ài),。是你走在街頭往乞丐碗里扔上幾毛錢(qián)的愛(ài),。

世界上還有許許多多的愛(ài)在發(fā)生著，只要我們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn),。

世界上正是有了這些美麗的愛(ài),，我們的世界才會(huì)這樣的美麗溫馨,。愿愛(ài)過(guò)的人繼續(xù)相愛(ài),，愿沒(méi)有愛(ài)過(guò)的人學(xué)會(huì)去愛(ài)別人，因?yàn)樵谀銗?ài)別人的同時(shí)你也得到了別人的愛(ài),。

讓充滿愛(ài)心的我們?nèi)シ窒碛褠?ài)的世界吧,！因?yàn)橛辛宋覀兊膼?ài)，世界才變得如此精彩,。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇八

1.表演完畢,，班頭向觀眾道謝后，大家都起身擠出場(chǎng)外,。我被擠在群眾中,，正出場(chǎng)門(mén)的時(shí)候，覺(jué)得有人觸我的手,?；仡^去看，原來(lái)就是那小藝人,。小小的黑臉孔上垂著黑發(fā),，向我微笑，手里滿捧著果子,。我見(jiàn)了他那樣子,，方才明白他的意思。

2.那婦人非常歡喜,，好像說(shuō)不出答謝的話來(lái),。這時(shí)我瞥見(jiàn)有一個(gè)小孩，在那沒(méi)有家具的暗騰騰的小室里,，背向外,，靠著椅子好像在寫(xiě)字。仔細(xì)一看,，確是在那里寫(xiě)字,，椅子上抹著紙,，墨水瓶擺在地板上。我想,，在這樣暗黑的房子里,，如何寫(xiě)字呢。讀書(shū)筆記忽然看見(jiàn)那小孩長(zhǎng)著赤發(fā),，穿著破的上衣,，才恍然悟到：原來(lái)這就是那賣(mài)菜人家的兒子克洛西，就是那一只手有殘疾的克洛西,。乘他母親收拾東西的時(shí)候,，我輕輕地告訴了母親。

3.雨不絕地下著,，風(fēng)吹雨點(diǎn)打著窗門(mén),，夜色暗得沒(méi)一些光。費(fèi)魯喬疲勞極了回來(lái),，身上滿沾了泥,，衣服破碎了好幾處，額上負(fù)著傷痕,。這是他和朋友投石打架了的緣故,。他今夜又和人吵鬧過(guò)，并且賭博把錢(qián)輸光了,，連帽子都落在溝里了,。

4.沒(méi)有辦法，過(guò)了一會(huì)兒,，只好提了衣包懶懶地走開(kāi),。他悲哀得很，心亂得如旋風(fēng),，各種憂慮同時(shí)涌上胸來(lái),。怎樣好呢?到什么地方去好?從洛賽留到可特淮有一天的火車路程，身邊只有一塊錢(qián),，除去今天的費(fèi)用所剩更無(wú)幾了,。怎樣去張羅路費(fèi)呢?勞動(dòng)吧!但是向誰(shuí)去求工作呢?求人布施嗎?不行!難道再像方才那樣地被人驅(qū)逐辱罵嗎?不行!如果這樣，還是死了好!他一邊這樣想,，一邊望著無(wú)盡頭的街路,，勇氣愈加消失了。于是把衣包放在路旁,，倚壁坐下,，兩手捧著頭，現(xiàn)出絕望的神情,。

5.我們?cè)缦胛切∩缴系目諝?，昨天下午兩點(diǎn)鐘,，大家在約定的地方聚集。代洛西,、卡隆,、卡洛斐、潑來(lái)可西,、可萊諦父子,，連我總共是七個(gè)人。大家都預(yù)備了水果,、臘腸,、熟雞蛋等類，又帶著皮袋和錫制的杯子,?？≡诤J里裝了白葡萄酒，可萊諦在父親的水瓶里裝了紅葡萄酒,，撥來(lái)可西著了鐵匠的工服,，拿著四斤重的面包,。

6.他真是一個(gè)有趣的小孩,。一進(jìn)門(mén)就脫去了被雪打濕了的帽子，塞在袋里,，闊步地到了里面,，臉像蘋(píng)果一樣，注視著一切,。等走進(jìn)食堂,，把周圍陳設(shè)打量了一會(huì)兒，看到那駝背的滑稽畫(huà),，就裝了一次兔臉,。他那兔臉，誰(shuí)見(jiàn)了也不能不笑的,。

7.母愛(ài)是一本我終生無(wú)法讀完的巨著;母愛(ài)是一片我永遠(yuǎn)也飛不出的天空,。

8.當(dāng)枯黃的秋葉隨風(fēng)搖曳時(shí)，深秋飄然而立校外,，月光下,，父親的影子拉得很長(zhǎng)，碩大的風(fēng)衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進(jìn)去,，我心頭一陣酸楚,。

9.人世間的真情就像一張大網(wǎng)，時(shí)刻溫暖著人的心扉,，就如媽媽的愛(ài)一樣,，永無(wú)止境,。

10.歲月，是一首詩(shī),，一首蘊(yùn)含豐富哲理的詩(shī),，歲月是一峰駱駝，馱著無(wú)數(shù)人的夢(mèng)想,。

11.船的命運(yùn)在于漂泊;帆的命運(yùn)在于追風(fēng)逐浪;人生的命運(yùn)在于把握,，把握信人生，方能青春無(wú)愧,。

12.往事如歌,，在人生的旅途中，盡管有過(guò)坎坷,，有過(guò)遺憾,，卻沒(méi)有失去青春的美麗。相信自己,，希望總是有的,，讓我們記住那句話：錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)，我不哭泣,，否則,，我將錯(cuò)過(guò)月亮和星辰。

13.假如生活中你失敗了,，請(qǐng)不要將憂傷的淚水寫(xiě)在臉上,。失敗也是一種收獲，生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個(gè)創(chuàng)業(yè)的膽量,。

15.我將滑稽畫(huà)冊(cè)給他看,。他不覺(jué)一一裝出畫(huà)上的面式來(lái)，引得父親也大笑了,?；厝サ臅r(shí)候，他非常高興,，以至于忘記了戴他的破帽,。我送他出門(mén)，他又裝了一次兔臉給我看,，當(dāng)做答禮,。他名叫安東尼阿?拉勃柯，年紀(jì)是八歲零八個(gè)月,。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇九

這幾年聽(tīng)過(guò)很多教育名家的授課以及講座,，感覺(jué)名家就是名家，他們一張嘴就能聽(tīng)出他們個(gè)個(gè)都是名副其實(shí)的高手。不禁想他們付出了多少,，他們是如何成功的,？前輩們用自己的親身經(jīng)歷告訴我們：一定要多讀書(shū)！我也曾下定決心要多讀書(shū),，最起碼每天都要堅(jiān)持有讀書(shū)的時(shí)間,。

可一看到面前一大堆繁重的、作用不大的教學(xué)資料和作業(yè),，就把讀書(shū)拋到后面去了,。正巧這次申請(qǐng)、立項(xiàng)的個(gè)人課題需要寫(xiě)讀書(shū)筆記,，教科室又給了一本叫《心理與教育研究方法》的書(shū),。這次我可是細(xì)細(xì)的通讀了一遍，覺(jué)得書(shū)中講的知識(shí)對(duì)我這個(gè)搞課題研究的新手來(lái)說(shuō)真是受益匪淺,，收獲良多,。有了書(shū)中前輩們的專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，再結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)和與孩子們的接觸,，我也有了自己的感覺(jué)和體會(huì),。

我們搞課題研究的對(duì)象是獨(dú)立思想、情感,、意志的人,。特別是我的《關(guān)于培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的研究》的課題，它的研究對(duì)象是一年級(jí)的小學(xué)生,。孩子們都還很小,，可大多又都有自己的想法,。因此從這些孩子們中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，這需要一個(gè)過(guò)程,。如果不能了解學(xué)生的心理,，不能走進(jìn)他們的內(nèi)心，又怎么能很好的解決存在于他們中間的問(wèn)題呢,？何況,，人的心理還具有個(gè)體差異性。這種差異性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

二是沒(méi)有任何人的心理可以在任意兩個(gè)時(shí)刻保持不變,。人的心理和行為總是受所處環(huán)境中難以預(yù)料的變化或個(gè)體間的相互作用影響而隨時(shí)發(fā)生變化,。這種差異性決定了我們學(xué)習(xí)心理和教育科學(xué)理論的必要性。

進(jìn)行心理和教育科學(xué)研究,，最要緊的是做好選題工作,。這不僅僅因?yàn)樗茄芯康钠瘘c(diǎn)，而且還因?yàn)樗菦Q定整個(gè)研究工作成敗的關(guān)鍵,。無(wú)數(shù)事實(shí)表明,，要想取得科研工作的成功,，除了人員素質(zhì)和必要的物質(zhì)條件外，選題正確與否是個(gè)非常重要的因素,。課題選得好,，方向適當(dāng)，就可以事半功倍,，迅速取得成果,，或捷足先登，后來(lái)居上,。反之,，則可能久攻不克、事倍功半,，或半途而廢,，造成人力、物力,、財(cái)力和時(shí)間上的浪費(fèi),。

我的這個(gè)課題就是根據(jù)我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑選取的，我覺(jué)得很有研究?jī)r(jià)值,。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇十

時(shí)間過(guò)得飛快,很快一個(gè)學(xué)期的課程就結(jié)束了,暑假來(lái)臨了,。在暑假里，我讀了老師給我推薦的好書(shū),。這本書(shū)就是《愛(ài)的教育》,，這本書(shū)是一百多年前，意大利著名兒童文學(xué)作家亞米契斯創(chuàng)作的,。

這本書(shū)里的每一篇文章都使我受益匪淺,，其中“每月例話”里面的《馬里奧的微笑》給我留下了深刻的印象。

這篇文章十分感人,。本文記述了一個(gè)十二三歲的意大利少年馬里奧乘上了一艘開(kāi)往馬耳他島的巨輪,。在船上，馬里奧結(jié)識(shí)了一個(gè)好同伴,，這個(gè)女孩子跟馬里奧年齡差不多,，只不過(guò)個(gè)子比馬里奧高了一點(diǎn)兒。經(jīng)過(guò)聊天,，馬里奧知道,，原來(lái)這個(gè)女孩子叫克莉泰，跟他一樣都失去了父母,，是來(lái)投奔親人的,。深夜，可怕的風(fēng)暴來(lái)了，甲板的東西都被卷走了,，船底也經(jīng)受不住風(fēng)暴,，破了，水洶涌的灌了進(jìn)來(lái),，眼看船就要沉了,。乘客們都驚慌失措，跑到甲板上號(hào)啕大哭起來(lái),。

一半的乘客都跳入了事先準(zhǔn)備的小艇里,，可只有一艘小艇，小艇上已經(jīng)坐滿了人,。只夠再容納一個(gè)小孩子了,，而克莉泰和馬里奧都十分想下去。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，眼看小艇離船越來(lái)越遠(yuǎn),，馬里奧把機(jī)會(huì)讓給了女孩，女孩跳入小艇,，得救了,。大船即將沉沒(méi)，但馬里奧面對(duì)死亡反而從容鎮(zhèn)定,，十分開(kāi)心,。

我讀了這篇文章后，我十分感動(dòng),，我想我們大家都應(yīng)該學(xué)習(xí)少年馬里奧,，學(xué)習(xí)馬里奧舍己為人甘犧牲，面對(duì)危險(xiǎn)十分鎮(zhèn)定,，十分堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。

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整整一個(gè)月的時(shí)間，終于把這本厚厚的《愛(ài)的教育》讀完了,。讀完后給我的第一感觸,，那就是——愛(ài)。這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記,，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài),。愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物,，但是,，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。

例如,，每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事,。文中講到了因父母負(fù)債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作,。媽媽剛離開(kāi)時(shí),，還和家里保持著聯(lián)絡(luò)?？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后,，就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海,。收不到媽媽的信,，家里更冷請(qǐng)了。

父子三人每日以淚洗面,，馬可爾想媽媽想的快死了,。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽,。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功,。籌備好了一切,，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程,。

途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻,，嘗遍了人生的酸甜苦辣,，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助,，終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽,。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下,，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里,，我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛(ài)肅然起敬。再想想自己,。和馬可爾同樣的歲數(shù),，卻顯得樣無(wú)知，那樣渺小,。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事,，就把火往媽媽身上撒。真是太不應(yīng)該了……“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,，可是,，有時(shí)候,，我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘,、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然,，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì),，你會(huì)感覺(jué)到,，人生，這是一個(gè)多么美好的東西啊!

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇十一

這個(gè)暑假,，我讀完了《愛(ài)的'教育》這本書(shū),，在讀時(shí)，我感受到了無(wú)邊的愛(ài)的沐浴,。

這是意大利的一名叫亞米契斯的作家在三年級(jí)寫(xiě)的共一個(gè)學(xué)期的日記,，日記里寫(xiě)了每月故事中的人物和在學(xué)校的同學(xué)關(guān)愛(ài)同學(xué)、孝敬父母,、熱愛(ài)祖國(guó),、尊重殘疾人……的精神。例如,，《一個(gè)不幸事件》中,，羅貝蒂為了救一個(gè)快被車撞到的男孩，不幸被軋斷了一條腿;《佛羅倫薩的小抄寫(xiě)員》中的朱里奧為了減輕爸爸寫(xiě)封套的勞累,，他準(zhǔn)時(shí)晚上12：00起來(lái)偷偷地寫(xiě)封套,，卻因白天勞累遭到父親誤解;《倫巴第的小哨兵》中一位棄兒受命令做了哨兵，不顧子彈襲擊,，爬上樹(shù)偵查狀況,，不幸中彈身亡……而這些事的思想，都出自同一個(gè)思想,，同一個(gè)信念,，那就是“愛(ài)”。愛(ài)的力量是強(qiáng)大的,，也是弱小的,，需要我們?nèi)プ觯グl(fā)現(xiàn),。

我記得還在上幼兒園時(shí),，看見(jiàn)了一位殘疾人，他走路手一拐一拐的,，腳也跛了,。當(dāng)時(shí)我不懂什么，也學(xué)著他的樣貌走,，覺(jué)得好玩,，結(jié)果小伙伴們都笑掉大牙。此刻,，我感到很慚愧,，因?yàn)槲覜](méi)有尊重他，如果他明白,，必須會(huì)讓他心里永遠(yuǎn)留下這樣一道傷口,。

在我們生活中，愛(ài)是到處都有的,。我們也就應(yīng)學(xué)會(huì)并做到關(guān)愛(ài)同學(xué),、孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó),、尊重殘疾人……這樣才能做個(gè)好學(xué)生,，還會(huì)得到同學(xué)、老師和父母的贊許和尊重,，這就是愛(ài)的強(qiáng)大力量,。

讀完這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)愛(ài),，離我們并不遠(yuǎn),，只要我們做到。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇十二

這個(gè)暑假我讀了沈石溪寫(xiě)的《狼王夢(mèng)》,，書(shū)里寫(xiě)的是一只母狼被權(quán)勢(shì)欲望所膨脹的心和對(duì)子女的愛(ài),。故事內(nèi)容情節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣,。例如一開(kāi)始母狼的生產(chǎn),，便是在一只大白狗的追逐下完成的。讀來(lái)令人為之捏一把汗,。母狼紫嵐在必要時(shí)可以食子殺子或者眼睜睜地看著自己的愛(ài)子在慘烈的斗爭(zhēng)中一敗涂地而不伸出援手,。但從另一角度看，狼所呈現(xiàn)出來(lái)的有愛(ài)也有恨,，是如此黑白分明,，斬截干脆。母狼紫嵐可以為了下一代犧牲自己的婚姻,，甚至自己的生命與可怕地大金雕玉石俱焚,，表現(xiàn)出母愛(ài)至大至高的一面。書(shū)中扣人心弦的娓娓描述母狼的夢(mèng)一個(gè)破滅后,，繼而又幻想第二個(gè),，第二個(gè)破滅后，又逐再幻想第三個(gè),，第三個(gè)破滅后,，它雖然感到美夢(mèng)理他更遠(yuǎn)了,，但它仍不絕滅于無(wú)望，直到最后一息尚存時(shí)依然至死不悔,。

紫嵐的屢屢失敗卻沒(méi)有氣餒,，反而勇往直前的精神值得學(xué)習(xí)。為了理想而孜孜不倦,，不屈不撓,，有摔倒再爬起來(lái)的決心值得敬佩!我么也要這樣，有自己的夢(mèng)想,，有自己的追求,，才有希望，才會(huì)有未來(lái)!

在假期還讀了,，《剛鐵是怎樣煉成的》《森林報(bào)》《朝花夕拾》等,。在這個(gè)書(shū)香彌漫的暑假我過(guò)得很充實(shí)，很快樂(lè),。

書(shū)就是我的良師益友,，是我的開(kāi)心果，讓我懂了很多,。人要學(xué)知識(shí)的,，也就離不開(kāi)書(shū)。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇十三

讀書(shū)時(shí),，中文老師曾說(shuō)過(guò)這樣一段話“我在教育界是執(zhí)過(guò)幾十年的教鞭的教師,。平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書(shū),，自己竟難堪起來(lái),，不覺(jué)慚愧得流淚?！蔽乙恢毕氚葑x這本讓老師如此感動(dòng)的書(shū)《愛(ài)的教育》,，遺憾的是總覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間看。上周,，為了給學(xué)生復(fù)習(xí)中學(xué)生必讀的名著,，就強(qiáng)迫自己去認(rèn)認(rèn)真真看一遍。

出自 sevw.cn

這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所散發(fā)出的那種深厚,、濃郁的情感力量,，真的很偉大?！稅?ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,，而教育使愛(ài)在升華。雖然,，每個(gè)人的人生閱歷不同,，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同,。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索,。

愛(ài)究竟是什么,？帶著這個(gè)思考,，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的,。一個(gè)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài),，子女與父母間的愛(ài),，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài),，使人讀之,，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。

愛(ài),，像空氣,，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,，可是,，我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命,。就如父母的愛(ài),，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到,。愛(ài)之所以偉大,，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒,?！稅?ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，積極要求上進(jìn),，如陽(yáng)光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾,，當(dāng)然也有一些沐浴在幸福中,。他們除出身和性格有迥異之外,，他們身上卻都有著一種共同的東西，那就是對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),，對(duì)親友的真摯之情,。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神”。這一個(gè)個(gè)小故事,，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ)。讀《愛(ài)的教育》,，我走入恩里科的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活,，怎樣去愛(ài),。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn),，其實(shí)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求,。

牢記要用愛(ài)的教育來(lái)培養(yǎng)我們的下一代。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇十四

這本圖書(shū)中我最喜歡的一篇就是《煙囪掃除人》,，這個(gè)故事主要講了安利柯到女子學(xué)校里去送書(shū),，看見(jiàn)了一個(gè)煙囪掃除人在哭泣，因?yàn)樗齽偟脕?lái)的錢(qián)從破的口袋里漏了出去,，在一個(gè)帽子上插青羽毛的大女孩的帶領(lǐng)下,，同學(xué)們紛紛捐錢(qián)，錢(qián)很快就攢夠了,，甚至有些沒(méi)帶錢(qián)的把她自己的花也捐了出來(lái),，錢(qián)攢夠了，煙囪掃除人十分歡喜,。

這讓我想到了那次書(shū)法課唐小童沒(méi)有帶毛筆,，這時(shí)班里的同學(xué)們都把自己的毛筆給了她，她很開(kāi)心,，也很感激,。于是她收下了我的筆，其實(shí)是因?yàn)槲译x她最近,，哈哈,。

讀了這篇故事，我感受到了人間的愛(ài)有多美好，也有很多種,，不管是同學(xué)還是陌生人,，每個(gè)人心中都有愛(ài)，有時(shí)候只是借一支筆的一件小事,，它也體現(xiàn)的是愛(ài),。

啊,！愛(ài),！你是那么尊貴和華麗，你又是那么簡(jiǎn)樸和厚實(shí),。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇十五

“愛(ài)的教育”告訴我們,，純潔的人性之愛(ài)是最真誠(chéng)的教育。雖然每個(gè)人的生活經(jīng)歷都不一樣,，但我被《愛(ài)的教育》中相似的感受所感動(dòng)。

“愛(ài)的教育”感動(dòng)了我,，同時(shí),，它也讓我想起了愛(ài)。

首先,，“愛(ài)的教育”這個(gè)標(biāo)題讓我想到,，在這個(gè)紛亂的世界里，什么是愛(ài),？人們寧愿放棄自己的興趣來(lái)拯救愛(ài)情,，這有多強(qiáng)大？考慮到這個(gè)問(wèn)題,，我仔細(xì)回憶了我成長(zhǎng)的經(jīng)歷,。我的成長(zhǎng)包括同學(xué)對(duì)我的愛(ài)、家人對(duì)我的愛(ài),、老師對(duì)我的愛(ài)以及我對(duì)他們的愛(ài),，所有這些都讓我再次意識(shí)到我是在愛(ài)的懷抱中長(zhǎng)大的。

在所有這些記憶中,，我找到了答案,。雖然它不像想象的那么特別，但它確實(shí)讓人感覺(jué)很溫暖,。愛(ài)情比珍珠更珍貴,，比糖果更甜，比水晶更透明,，比星星更明亮,。

愛(ài)是一種感覺(jué)，一種讓人快樂(lè)的感覺(jué)，每個(gè)人都想要它,，但卻無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到,。愛(ài)可以把你心中的仇恨轉(zhuǎn)化為勇氣。它讓你對(duì)生活微笑,，讓你固執(zhí)地抗拒命運(yùn),。這是一種回歸的仙草，給罪人帶來(lái)新的生命,。它是一位慈愛(ài)的母親,，并把浪子叫回來(lái)。這既是收購(gòu),，也是犧牲,。然而，不管你工作多努力,，收獲多少,，命運(yùn)不會(huì)讓你白白付出。它會(huì)用世界上最珍貴的愛(ài)來(lái)回報(bào)你,。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇十六

在看《愛(ài)的教育》時(shí),，每被書(shū)中那些平凡事跡而感動(dòng)，《爭(zhēng)吵》,、《班長(zhǎng)》,、《感恩》、《窮人》,、《我的女教師》,、《虛榮》等等和孩子有關(guān)，歌頌了兒童的純真,，同時(shí)書(shū)中也講了兒童愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)人民的感情。

《我愛(ài)教育》,，這本書(shū),，是我一口氣讀完的，雖然沒(méi)有流淚,，可是我已經(jīng)不得不承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍,。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,，而在與那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的那種深厚,、濃厚的情感力量，真是偉大,?！磹?ài)的教育〉在告訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育。使愛(ài)升華。雖然每個(gè)人的人生閱歷不一樣,，可是會(huì)從〈愛(ài)的教育〉中體會(huì)到以往歷的那些類似的情感,。

愛(ài)是一種感受，是一種信仰,，是一種追求,，是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但我明白,，擁有愛(ài)的人,，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的,。

《愛(ài)的教育》這本書(shū)以日記的形式描寫(xiě)了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,。也讓我感受到了書(shū)中每一個(gè)故事道理。也讓我學(xué)會(huì)了要回報(bào)別人對(duì)你的愛(ài),。更讓我感受到了愛(ài)非常偉大,，愛(ài)能創(chuàng)造奇跡，愛(ài)能創(chuàng)造美好的未來(lái),，愛(ài)的力量是無(wú)窮的,！

這本書(shū)也讓我想到了一些好心人，他們幫助一些需要幫助的人,。比如資助希望工程，幫助一些得了疾病沒(méi)錢(qián)治病的人付醫(yī)藥費(fèi),。

讓我影象最深刻的就是我的作文老師,！他愛(ài)游走四方，更愛(ài)幫助人,。就比如說(shuō)上次的四川大地震吧,！震后，他不顧一切趕到四川,，在那里的小學(xué)里教書(shū),。后來(lái)，他又出版了一本叫做《大地震后孩子的一百篇作文》的書(shū),。

讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧,！用我們的愛(ài)去創(chuàng)造美好的未來(lái)吧！