如何做好親子溝通,，使父母和孩子之間的關(guān)系更加融洽,？在寫作總結(jié)時要注意用詞精準(zhǔn)，用事實(shí)和觀點(diǎn)來支撐自己的表達(dá)。以下是一些寫作范文,，希望可以給大家提供一些啟示和靈感,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的實(shí)踐案例篇一

回顧自己在本期的教學(xué)工作中,，正確處理了以下三個關(guān)系：

首先要打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)習(xí)慣。我認(rèn)為,，新課程雖然著眼于目標(biāo)的三維性,，倡導(dǎo)體驗(yàn)與感悟,，但是,，“讀書,、識字、寫字”仍然是四年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù),，是每堂課必須完成的“保底工程”,。我的做法是：

第一,，加強(qiáng)朗讀教學(xué)。每節(jié)語文課,，我都堅持以“讀”為“抓手”，牢牢抓住“讀”這條主線,，尤其是朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀去感悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感,，培養(yǎng)語感,。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，我還指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)默讀,、精讀,、略讀、瀏覽等多種“讀”法,，掌握閱讀方法與技能,，培養(yǎng)閱讀能力。

第二,，根據(jù)學(xué)段要求有所側(cè)重,，切實(shí)抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)中,，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會積累”的習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀,、背誦,、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣,。我指導(dǎo)學(xué)生積累語言的方式主要有三種,，一是背誦，二是抄寫,，三是運(yùn)用,。對于教材中安排的要求背誦,、抄寫的練習(xí)，主要通過檢查,、評比等方式,，使之落實(shí)。同時,，我更多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分,，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確,，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動積累,，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣,。

此外,，我還結(jié)合課文設(shè)計小練筆，引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用的方式來積累,。其次,，重視閱讀感受和體驗(yàn)。在教學(xué)中,，我盡可能地改變“串講”,，而是引導(dǎo)學(xué)生通過多讀來“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”，“在誦讀過程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容,。”具體做法：

一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“思考”,、學(xué)會“提問”,。我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，提倡獨(dú)立思考,，鼓勵自己提出問題,、分析問題、解決問題,，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,，提倡多角度閱讀,，有創(chuàng)意的閱讀，在閱讀中展開想象和聯(lián)想,，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn),，讀出新意。

二是尊重學(xué)生的發(fā)言，巧妙作出評價,。課堂上,，學(xué)生對老師“一針見血”或“直言不諱”的點(diǎn)評不感興趣，因?yàn)檫@不僅挫傷了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲,，同時也影響其他同學(xué)的興趣和積極性,，訓(xùn)練效果自然不好。教學(xué)中,，我盡可能地采取豐富多樣的評價語,，激勵學(xué)生的閱讀興趣。

提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，僅靠學(xué)習(xí)語文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。每學(xué)期，我們學(xué)校都開展“讀書節(jié)”活動,，我就乘這個東風(fēng)扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動,，營造書香班級。首先合理使用我們學(xué)校設(shè)計的一張“讀書推薦卡”,，上面有向?qū)W生推薦的一百多本適合學(xué)生閱讀的課外讀物,，讓學(xué)生自行選擇書目去讀,，可以購買,、可以去圖書室借、也可以向同學(xué)借,，讀完一本認(rèn)真記錄,，記上閱讀的時間、地點(diǎn),、書的來源等,，再由家長或老師簽名。我覺得作為語文教師要做一個智慧的“牧羊人”,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

要深刻認(rèn)識母語教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢,，增強(qiáng)資源意識，讓所有適用的資源為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù),。首先,，充分用好教科書。因?yàn)榻炭茣亲钪匾?、最基本的課程資源,，體現(xiàn)了課程目標(biāo)和能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)以教科書為主,。

一是用好課后習(xí)題資源,。課后練習(xí)題也是文本資源的重要組成部分。仔細(xì)分析課文后的習(xí)題，它會提示老師該教什么,、怎么教,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),。以四年級(下冊)課文為例,，每篇課文后都安排4個或5個習(xí)題。第1題朗讀(默讀,、背誦,、復(fù)述)課文，第2題用鋼筆描紅,、臨寫,，第3題讀一讀、抄一抄詞語,。這三類習(xí)題基本上是每篇課文都有的要求,，這些要求體現(xiàn)了每篇課文教學(xué)的“共性”價值，那就是認(rèn)認(rèn)真真讀好書,，扎扎實(shí)實(shí)練好寫字基本功,，積累詞匯，為今后的正確運(yùn)用打好基礎(chǔ),這些都是語文學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的東西,，我們應(yīng)該長抓不懈,。第4題是閱讀訓(xùn)練，有的課文后面還安排了第5題——“小練筆”,，這兩題體現(xiàn)了每篇課文的“個性”——課文特質(zhì),，提示我們這篇課文重點(diǎn)教什么、學(xué)什么,，以及怎樣教與學(xué),。揣摩這些課后練習(xí)題，我們應(yīng)知道這一方面是確立識字,、寫字,、讀書(含朗讀、復(fù)述和背誦)等基礎(chǔ)目標(biāo),，完成“保底工程”,。另一方面，可以發(fā)掘課文特質(zhì),，并以此為“支點(diǎn)”展開教學(xué),，做到一課一得。

二是用好插圖資源,。人教版教材圖文并茂,，內(nèi)涵豐富,。教學(xué)中，我非常重視利用好插圖資源,，有時圖文對照,，有時看圖述文，有時讀文識圖,，借助插圖的形象畫面理解和感悟課文,。三是充分利用其他教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。如果我們把教科書作為唯一的課程資源,，這樣的語文教學(xué)就顯得單薄,、狹窄、封閉,，容易脫離學(xué)生實(shí)際和沸騰的生活,。而過多地引進(jìn)其他課程資源，少用甚至不用教科書,，活是活了,，但教學(xué)輕飄飄，語文訓(xùn)練難以落實(shí),，各項(xiàng)要求難以達(dá)到,。因此，正確的做法是,，以教科書為主要憑借,，適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)資源，適當(dāng)拓寬教學(xué)途徑與形式,，加強(qiáng)課程資源的整合,，在學(xué)好教科書,、實(shí)現(xiàn)基本學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，學(xué)得更多一點(diǎn)、更活一點(diǎn),、更好一點(diǎn),。此外，我還積極組織學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的實(shí)踐案例篇二

這篇課文可真長,，內(nèi)容可真多，這是我對這篇課文的最初印象,，事實(shí)證明,，這的確是一篇比較棘手的課文，上下來的感覺不是很好，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛很是沉悶,，他們居然對它不感興趣!

第一課時,，幾乎把所有的時間放在了字詞的教學(xué)上，全文生詞,、二類詞以及四字詞組多達(dá)六十多個,，整篇課文幾乎由四字詞組構(gòu)成的。這么多的詞語,，顯然是學(xué)習(xí)課文的最大障礙!好不容易學(xué)完了這些詞語,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不能夠很好地讀通課文內(nèi)容，因此,，對課文中一些難讀的句子又進(jìn)行了梳理,，經(jīng)過訓(xùn)練以后，基本上讀通了課文,。發(fā)現(xiàn)就要下課了,，但學(xué)生對整篇課文的脈絡(luò)層次還是不夠清晰，整體感知還需要訓(xùn)練!這倒并不難,，緊緊抓住課文第3節(jié)這一句過渡句,，以前也曾經(jīng)進(jìn)行過關(guān)于過渡句的訓(xùn)練，因此很快的課文層次也就迎刃而解一清二楚了!

第一課時上得比較吃力,，第二課時也并不輕松!主要原因還是課文內(nèi)容太多,，無法很好地提綱挈領(lǐng)，化繁為簡,。應(yīng)該說如何體會感受兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)還是比較順手,，僅僅舉“坑內(nèi)有兵馬俑近7000個”這一句為例：我問學(xué)生，我們學(xué)校有學(xué)生多少人?然后,，我又問,，假如現(xiàn)在我們學(xué)校近20xx個學(xué)生全部是兵馬俑，全部坐到室外去,，那么,，一個學(xué)校這么多學(xué)生夠嗎?再放一個學(xué)校的學(xué)生夠嗎?學(xué)生笑了，又一次搖了搖頭,。我又問,，那么放3個學(xué)校的學(xué)生夠嗎?學(xué)生都笑了起來，他們說還不夠呀,，得再放,。在說說笑笑中，學(xué)生形象地感受到了兵馬俑的“規(guī)模宏大”這一特點(diǎn)!因此,，這一段學(xué)得還可以,，學(xué)生也比較感興趣!

但,，接下來，如何感悟“個性鮮明”呢?問題就來了!首先,，課文介紹了“類型眾多”的兵馬俑,，內(nèi)容這么多，又都是緊密聯(lián)系無法分割的,，因此很難確定教學(xué)重點(diǎn),，無法采用省時省力的“由扶到放”重點(diǎn)講一節(jié)其他段落自學(xué)的教學(xué)方法!個性鮮明在哪里?段落之間每種傭需要對照起來講解，就遇到了矛盾,，要么每個段落蜻蜓點(diǎn)水一帶而過,，要么所有段落仔仔細(xì)細(xì)串講一遍!這個問題我沒有處理好，最后,，我只好抓住“一看就知道”,、“好象”、“隨時準(zhǔn)備”等詞語讓學(xué)生感悟兵馬俑“鮮活”的個性,，從而理解什么是“惟妙惟肖”,，最后再回到“絕無僅有”這一中心上!

印象中課文最后第二小節(jié)有一個小小的生成性的亮點(diǎn)，課文介紹了兵馬俑“神態(tài)各異”的特點(diǎn)時舉了四種例子,，我請學(xué)生以組為單位逐一朗讀,，但學(xué)生朗讀時每組的感覺都是一樣的平平淡淡，沒有“各異”“鮮明”的感覺,。于是,，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味每一小句兵馬俑的不同特點(diǎn)，讀出不同的感受,，如“誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏”,，我問學(xué)生：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”學(xué)生回答得很輕，我又一次大聲問他們：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”這時顯然有大多數(shù)學(xué)生領(lǐng)悟了,，他們大聲地回應(yīng)我：“準(zhǔn)備好了!”但語氣上還不夠堅決,，于是我緊接著又一次問他們：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”這時，他們的情緒開始高昂起來,，精神振奮起來了!于是,，在這樣的情境創(chuàng)設(shè)下,，他們這一句讀得很精彩,，讀出了士兵們發(fā)誓保衛(wèi)祖國的豪情壯志。課文在這里掀起了一個小小的高潮!總算給了我一點(diǎn)點(diǎn)小小的安慰!

可是,，總體來說,，今天的課，覺得上得太吃力了,，真有點(diǎn)力不從心啊!

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的實(shí)踐案例篇三

一個學(xué)期即將結(jié)束,，我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作,，認(rèn)真反思，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),，希望能取得更大的進(jìn)步,。

我是一名語文教師，更是一位班主任,，不僅要抓好自身的教學(xué)工作,，更要肩負(fù)起班級的管理和學(xué)生的教育工作。

社會,、家庭把一個個天真活潑,，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師,，這是對我們當(dāng)教師的多大信任啊,，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生,。有了對教育事業(yè)的愛,，有了對班級、對學(xué)生的愛,，才能憑著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,，深入、細(xì)致地開展工作,，用恰當(dāng),、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生,。

工作中，我虛心向他人學(xué)習(xí),，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報刊，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,，積極參加校本培訓(xùn),，認(rèn)真?zhèn)湔n,，教法力求靈活有實(shí)效，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識,、探究精神。在上好課的同時,，細(xì)致地批閱作業(yè),，并幫助學(xué)生及時訂正,。課外對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時,，我努力培養(yǎng)學(xué)生能力,，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動地參與到班級的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點(diǎn),。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師是一個決策者,，而不再是一個執(zhí)行者,。”對于班級管理,，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”,，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體,、全員參與，以教師為主導(dǎo),、協(xié)助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級管理模式,。通過民主,、自主的競選后，在班干部上崗前,，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍,，以及要達(dá)到的目的(或效果)。學(xué)生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面,，需要老師去指導(dǎo),、去組織。因此,，在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決,。同時,，通過每周的班會和其它渠道,，對班級現(xiàn)狀了如指掌,，做到活而不亂、嚴(yán)而有度,，并根據(jù)實(shí)際情況做出下一步?jīng)Q策,。

柏拉圖說：“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素?！鄙斫讨赜谘越獭Ｎ遗男∈伦テ?，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。低年級兒童缺少自主意識，教室里有時粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑,，很多學(xué)生都不會自覺地去撿，于是我就以身示范,，自己撿,、自己掃,。學(xué)生看到后，紛紛跑來幫忙,，我就趁機(jī)表揚(yáng),、引導(dǎo),，讓他們意識到維持環(huán)境的潔凈是大家的責(zé)任,，是大家的光榮。以后,，學(xué)生都能很自覺地保持教室的潔凈,。

班主任的工作是瑣碎的,，卻更需要耐心和細(xì)心。我熱愛每一位學(xué)生,，他們和我是平等的,，我尊重他們,，也努力地去了解他們。平常課前課后,，盡量到學(xué)生當(dāng)中去,，和他們聊天，聽學(xué)生反映,，觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化,。誰進(jìn)步了,，給予表揚(yáng)和勉勵;誰退步了，給予點(diǎn)醒和鞭策;誰生病了,，給予關(guān)心和愛護(hù);誰有困難,，給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己,，使自己成為他們的朋友。在工作中,，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談,，特別是進(jìn)行思想教育時,，需要把握學(xué)生心理，運(yùn)用一定的談話技巧,。這一點(diǎn)受自身年齡,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響，我還稍嫌稚嫩,。因此,，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn),，努力使自己做得更好,。

孩子就如同一張白紙,，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào),。紅則愈紅,，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空,、綠地,、清水......這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時,，我會更加努力地邁好每一步,。

3.教育教學(xué)反思心得總結(jié)。

5.語文教師心得體會,。

6.語文教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的實(shí)踐案例篇四

課程改革以來，我們欣喜地看到,，目前廣大教師已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，在教學(xué)過程中比較重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但我們也同時看到,，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還浮于表面,。比如，很多小學(xué)中高年級語文課堂上,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍,，大致了解一下課文的主要內(nèi)容，或者是找出課文中的幾個生字詞,，查一查字典,；很多課堂上，學(xué)生剛剛進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就匆匆收場,，學(xué)生缺少潛心閱讀課文的機(jī)會,，缺乏積極主動的思維和情感活動，感受,、體驗(yàn)和理解自然膚淺,。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)浮于表面，原因是多方面的,。從教師方面找原因,，主要有兩點(diǎn)：

首先，教師擔(dān)心讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),，影響了教學(xué)進(jìn)度,，影響了教學(xué)任務(wù)的完成。

其次,，教師忽視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),。在課堂上,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，教師沒有對其進(jìn)行引導(dǎo),。

教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素,。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位,，教師對學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用,，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)。然而在目前很多的閱讀教學(xué)中,，學(xué)生沒有足夠的個體學(xué)習(xí)自由,，沒有潛心領(lǐng)會語言文字的時間，被老師的問題所牽引,，被動地圍繞老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),。素質(zhì)教育的一個重要的方面就是發(fā)揚(yáng)全體學(xué)生主動精神，自主意識,。閱讀教學(xué)要“以學(xué)生為主,，以自學(xué)為主，以讀書為主”,。授課前先讓學(xué)生讀書自學(xué),，提出疑難困惑。教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要來組織教學(xué)，教學(xué)的主觀性和盲目性就能減少,，針對性,，實(shí)效性增強(qiáng)。這樣,，問題由學(xué)生提出,，在老師的調(diào)控下進(jìn)行的教學(xué)，就可以使教學(xué)動機(jī)和學(xué)習(xí)動機(jī)得以統(tǒng)一,，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位,，使教真正有效地為學(xué)服務(wù)。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，可引發(fā)深入學(xué)習(xí)的動機(jī),，發(fā)展思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣 愛因斯坦說：“提出一個問題往往解答一個問題更重要,?！笨茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始?！皩W(xué)起于思,，思源于疑”,，任何思都是從疑開始的，疑問是獲得知識的前提條件,，有了疑問,，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知,?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”,。發(fā)現(xiàn)問題提出來,，即是思維活動的表現(xiàn)形式，也是思維活動的結(jié)果,。思維的發(fā)展從問題開始,。每發(fā)現(xiàn)一個小問號，這個小問號就像一個小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心,，學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的心理渴望,，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。問題愈多,，好奇心愈強(qiáng),，興趣愈濃，注意力就愈集中,，思維就愈活躍,。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入一個個“研究者”,、“探索者”的角色之中,，探討自己提出的問題，情緒高漲,，其樂無窮,。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣,，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志,。良好的習(xí)慣讓人受益終身。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書習(xí)慣,?！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣，也是閱讀的一種好方法,。要求和激勵學(xué)生質(zhì)疑,，可促使學(xué)生在讀書的過程中，腦子轉(zhuǎn)起來,，思維活起來,?！皩W(xué)而不思則罔”，要發(fā)現(xiàn)問題,，就必須一邊讀一邊想,，一邊領(lǐng)會一邊揣摩。否則讀了之后,，腦子里只有一片空白,，發(fā)現(xiàn)不了問題。只有做到了邊讀邊思,，讀后才有獲,。此外，讓學(xué)生質(zhì)疑問難,，還可培養(yǎng)學(xué)生摳詞摳句咬文嚼字,，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐,，并逐步內(nèi)化成閱讀能力,。

讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不斷走向深入，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)亟待解決的一個問題,。針對上述原因,，我認(rèn)為當(dāng)前教師應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)做到以下兩點(diǎn)：

一,、要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),。在小學(xué)語文教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性,，絕對不能因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用,。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度,。教師要指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時,，學(xué)會感知課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情,，品味,、揣摩語言文字，理解語言文字的內(nèi)涵,，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧,。教師要做到一般性指導(dǎo)和針對性指導(dǎo)相結(jié)合,，平時注重一般性指導(dǎo)，學(xué)習(xí)某一篇課文時注重根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),。教師還要做到全班指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前和自主學(xué)習(xí)之后面向全班進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo),。

二,、要保證自主學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生充裕的時間,，讓學(xué)生充分地閱讀課文,，充分地思考、感悟,、體驗(yàn),、探究，講求自主學(xué)習(xí)的效果,，千萬不能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)走過場,。那種擔(dān)心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過多的時間，會影響教學(xué)進(jìn)度,，會影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法,，是錯誤的。因?yàn)橐磺薪虒W(xué)活動都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，在教學(xué)過程中,，應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供有效的服務(wù)，而不是讓學(xué)生為教師完成既定的教學(xué)任務(wù)服務(wù),。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的實(shí)踐案例篇五

一,、學(xué)生基本情況分析(學(xué)生的思想情況，學(xué)習(xí)基本情況),。

本班學(xué)生共27人,，男生占大部分，思維較較活躍,，比較愛學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。能借助漢語拼音識字,、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話。知道多音字要根據(jù)在詞語中的意思確定讀音，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字,，能用音序,、部首方法查字典，能在教師指導(dǎo)下,，從字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?。初步學(xué)會了獨(dú)立識字。會讀寫課文中出現(xiàn)的新詞,，懂得意思,，一部分會口頭或書面運(yùn)用。能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞,。能集中注意聽對方講話,，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤;已初步學(xué)會了聽懂別人講述的事和兒童廣播，能復(fù)述主要內(nèi)容;能說一段話敘述自己看到的事,。會正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文,。會默讀課文，邊讀邊思考,，提出不懂的問題,，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容,。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法,。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內(nèi)容,。能觀察圖畫和事物,，能說語句通順連貫的話。已基本上學(xué)會了用總分和并列句子寫一段話,。初步學(xué)會了寫簡短的日記,。但也有個別學(xué)生未能很好地掌握。鋼筆字能寫得正確,、端正,、整潔、行款整齊,。學(xué)寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的運(yùn)筆方法,，能臨帖寫毛筆字,。寫字姿勢基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確,。

通過語言文字的訓(xùn)練,，學(xué)生了解了祖國社會主義建設(shè)特別是改革開放以來的偉大成就,，知道我們今天的幸福生活是革命先烈流血換來的，樹立了熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義祖國的思想感情;學(xué)了革命導(dǎo)師和英雄模范的故事,，已初步養(yǎng)成了遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛,、樂于助人的品德和集體主義精神;學(xué)生熱愛祖國大好河山,，熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗,、積極進(jìn)取的精神也得到了較好的培養(yǎng),。本班中有三、四個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響,，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

二,、教學(xué)目標(biāo)及主要內(nèi)容,。

1、識字寫字,、漢語拼音及學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀366個生字。

(2)能按筆順正確書寫,，默寫生字220個,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱,。

(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正,，紙面干凈,。

(5)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,，學(xué)習(xí)普通話,。

(6)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

(7)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習(xí)慣。

(8)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣,。

(9)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習(xí)慣。

(10)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣,。

(11)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

(12)能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

2,、口語交際,。

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,，能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

(4)能當(dāng)眾說話,，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

(5)討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

3、閱讀,。

(1)繼續(xù)練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文,，提出問題,。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

第2/5頁,。

習(xí)作:。

(1)留心周圍的事物,，開始學(xué)習(xí)習(xí)作,，樂于書面表達(dá)。

(2)能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。

(3)學(xué)會寫“留言條”,，“請假條”，學(xué)寫書信,。

(4)能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學(xué)習(xí)冒號,、引號。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)(分版塊),。

1、漢語拼音：學(xué)習(xí)普通話,。

2,、識字寫字：正確書寫、默寫220個生字,。字寫端正,。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)慣：書寫習(xí)慣，讀書習(xí)慣,。

4,、口語交際：能認(rèn)真聽別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

5、閱讀：能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語的意思能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、習(xí)作：能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

四、教學(xué)措施(含培優(yōu)輔差),。

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低,。

2,、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間,。要設(shè)計有效的方法,，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正,，講求實(shí)效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫,。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達(dá)能力。

點(diǎn)訓(xùn)練時,，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用,，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，大力提高中等生,、后進(jìn)生，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作,。建立學(xué)習(xí)小組,，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀,、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,、輔導(dǎo)。對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記,，每天清查,，及時補(bǔ)救。

教學(xué)進(jìn)度,。

1《大海的歌》?????????????.2課時,。

2《下雪的聲音》?????????????.2課時。

3《秋色》?????????????.1課時,。

4《望天門山》《望洞庭湖》?????????????.2課時,。

5《桂林山水》?????????????.2課時。

6《炊煙》???????????2課時,。

7《賞花》???????????2課時,。

8﹡《地震中的父與子》?????2課時。

9《新年禮物》?????????2課時,。

10《古井》???????????2課時,。

閱讀鏈接《感恩的心》??????2課時。

綜合學(xué)習(xí)二???????????1課時,。

口語交際《我看課外“興趣班”》?1課時,。

我的小筆頭??????????3課時。

綜合測評???????????3課時,。

11,、《我有一個小小的書櫥》,。。,。,。。,。,。2課時。

12,、《孔子學(xué)琴》,。。,。,。,。,。。,。,。,。。,。3課時,。

13、《推敲》,。,。。,。,。。,。,。。,。,。。,。,。1課時。

14,、《字的敬畏》,。,。。,。,。。,。,。。,。,。。2課時,。

15,、《和時間賽跑》。,。。,。,。。,。,。。,。,。2課時。

《綜合學(xué)習(xí)三》,。,。。,。,。。,。,。。,。,。。,。1課時,。

16《形形色色的植物》?????????2課時,。

17《爬山虎的腳》???????????2課時。

18﹡《門前的小樹死了》????????2課時,。

19《綠葉的夢》????????????2課時,。

21觀潮????????????2課時。

22龍卷風(fēng)????????????2課時,。

27軍神????????????2課時,。

28球王貝利????????????1課時。

29黃繼光????????????2課時,。

30登山????????????2課時,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的實(shí)踐案例篇六

學(xué)期來，對于自己這個班的教育教學(xué)情況真的是百感交集,，更多的是挫敗感,，但是其實(shí)有喜也有悲的！我們這一個班是一個男生占了69%的班級,。這個數(shù)據(jù)意味著,，我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知,，小學(xué)階段的男孩子較不成熟,，較外向，學(xué)習(xí)目的性較差,。而女孩子會比較懂事,、沉穩(wěn)。雖然明知道男生們存在這么多的缺點(diǎn),，我還是不氣餒,，還是委于重任，可是這樣試驗(yàn)的結(jié)果是班級管理不力,，良好班風(fēng)難以形成,。

一學(xué)期來，由于自己經(jīng)常外出,，于是班級管理沒辦法抓落實(shí),。四年級的學(xué)生正是小學(xué)階段個性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一學(xué)期兩次的外出（福州之行,，永春之行）,，忙著排練扇舞（差不多有三個星期的下午寫字課的時間都沒辦法上），忙著開街道的科學(xué)研討課（有兩個星期的時間去準(zhǔn)備）所有的這些,，造成這學(xué)期班級管理上存在很多問題不能及時解決,，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，經(jīng)驗(yàn)不足,，于是問題還是很多,。班級管理沒辦法落實(shí)，加上時間上沒辦法保證,，使得那些中下學(xué)生不能及時輔導(dǎo),，作業(yè)無法按時完成，且沒有時間去追回,。一次又一次的惡性循環(huán)（一次沒做,，我們沒辦法追回來，學(xué)生下次會繼續(xù)不自覺完成）,！雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展,，但是時間上的不能保證，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾,，學(xué)習(xí)較被動,。這一點(diǎn)我也該反省：也許是自己的獨(dú)斷,，快節(jié)奏,，使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時間無法保證,，但是我盡量做到作業(yè)一定按時批改,，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。生字,、寫字本、指導(dǎo)叢書課課做,，日記一周一次,，習(xí)作三周兩次。但是由于時間上的無法保證,，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次,。習(xí)作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高,?？偟膩碚f因?yàn)榘嗉壒芾聿坏轿唬由媳救私o中下學(xué)生的時間無法保證,，造成班集凝聚力不強(qiáng),，學(xué)習(xí)氛圍不濃！有得有失,，為了學(xué)生,，為了一切的學(xué)生，下學(xué)期我會在班級管理上下功夫，以優(yōu)帶劣,，迎頭趕上,！打算從如下幾方面進(jìn)行著手：

1、學(xué)習(xí)上,，優(yōu)劣結(jié)對子,，互幫互學(xué)。

2,、讓更多的同學(xué)體驗(yàn)班干部的崗位,，讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱。

3,、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會議,。（由班干部執(zhí)行）促使班干部快速地成長。

4,、家校配合要緊密,，盡可能獲得家長的支持。

5,、班科任更好地進(jìn)行配合,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的實(shí)踐案例篇七

從一年級到四年級已整整地四年了，看著學(xué)生們由小到大,，一步一步地成長,，內(nèi)心感慨萬分。尤其四年級的語文教學(xué),，使我感受很大,，我曾經(jīng)歷過失敗的痛苦，也嘗試過成功的喜悅,。四年級語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)歸納起來有這么幾點(diǎn)：

興趣是最好的老師,。興趣產(chǎn)生熱愛，熱愛創(chuàng)造奇跡,。學(xué)習(xí)也是如此,，樂趣對學(xué)習(xí)活動起著駕馭作用。在教學(xué)中,，教師要采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如游戲法，多媒體創(chuàng)設(shè)情境法,，編排課本劇等,。總之,，只有充滿"樂趣"的知識,，學(xué)生才樂于接受,、理解、記憶和運(yùn)用,，知識傳遞伴隨著濃烈的趣味,，才能達(dá)于學(xué)生的心靈深處。因此,，教師在教學(xué)過程中,，讓教學(xué)充滿樂趣，讓教育對象在歡樂中游弋,，用樂趣來激發(fā)學(xué)生的思維活動,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué),，自學(xué)的過程,，分角色讀課文，劃出問題：包括不認(rèn)識的字詞多音字,，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由,，無包袱，無心理負(fù)擔(dān),，自由自在的翻閱著字典,，查閱著資料。讓同學(xué)交流自己的成果,，取長補(bǔ)短,。教師的作用是：點(diǎn)撥、鼓勵,、表彰,，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多，看誰解決的問題多,。在交流中相互幫助,，相互學(xué)習(xí)。采取了這些方法后,，好玩的學(xué)生不玩了，班內(nèi)自發(fā)的形成了一個“比,、學(xué),、趕、幫,、超”的風(fēng)氣,。在學(xué)習(xí)中鼓勵優(yōu)秀，激發(fā)差生,，采取一對一,，或多對一的形式幫助差生，看哪個學(xué)習(xí)小組的失誤少，差生就減少了,。這樣把全班學(xué)生的積極性調(diào)動起來,，人心齊，泰山移,。一年來我班的差生數(shù)量越來越少,，學(xué)習(xí)熱情也越來越高，不懈的努力最終換來豐厚的回報,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象,，我們在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀，在朗讀中深化理解,，升華認(rèn)識,，填補(bǔ)空白。

一年來,，我鼓勵學(xué)生自讀一些報刊和一些書籍,，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式,，把他們學(xué)習(xí)的知識,，以講故事向全班同學(xué)匯報，看誰講的故事多,，看誰講的故事好,。這樣一來，學(xué)生閱讀的能力就提高起來了,，積極性也調(diào)動起來了,。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣，讓學(xué)生寫讀書筆記,，做到有布置有檢查每周一次總結(jié),，展示各自的成果,。鼓勵落后表揚(yáng)先進(jìn)，建立起以班長為中心的學(xué)生組織,，并維持這個活動的持久性和長期性,。

合作共處，相互協(xié)調(diào),，是各科教師共同搞好班級工作的重要保證,。在平日的教學(xué)中，做到不占用學(xué)生的課外時間，不占用學(xué)生的音，體,，美等課,，真正使課改成為新時期教育發(fā)展的體系。學(xué)生的素質(zhì)看教育，教育的素質(zhì)看老師。做為一名人民教師，我始終以這個觀念嚴(yán)格要求自己,，繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘，為教育事業(yè)負(fù)起自己的責(zé)任,，傳授自己的智慧而努力,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的實(shí)踐案例篇八

《威尼斯小艇》是美國作家馬克?吐溫的一篇寫景物的散文。以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用,。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光,。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

多次教學(xué),，不斷反思,，我深切體會到，教學(xué)設(shè)計的思路對于課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí),、精神,、思維的狀態(tài)，有著極為重要的影響,。

教法一：

一,、上課，揭示課題,，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?接著介紹威尼斯的地理狀況及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

接下去的環(huán)節(jié),，先引導(dǎo)學(xué)生定向自學(xué),，幫助學(xué)生掃除閱讀課文的障礙,。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示“按課文的幾個方面給課文分段”的方法并給課文進(jìn)行分段，理清文章的脈絡(luò),。接著讓學(xué)生根據(jù)問題,，逐層理解課文：

(1)威尼斯的小艇是什么樣子的?

(2)坐在船艙里的感覺又如何呢?

(3)船夫是怎樣駕駛小艇的?

(4)小艇在威尼斯起了什么作用?最后學(xué)生朗讀體會。

這種教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣,，師生達(dá)標(biāo)的意識很強(qiáng),，學(xué)生在老師的牽引下能很好的完成教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛有條不紊,。但這種設(shè)計,，學(xué)生學(xué)習(xí)空間受限制，無自主選擇機(jī)會;教學(xué)環(huán)節(jié)雖步步緊扣,，但死板而機(jī)械,，教學(xué)流程具有不變性和明顯的指向性;串問串答，氣氛沉悶,，學(xué)生參與的興趣不高,。

教法二：

首先多媒體播放威尼斯的風(fēng)光片。教師充滿激情地介紹威尼斯的風(fēng)光,。讓學(xué)生被美的風(fēng)光所吸引,，被美妙的語言所感染，然后啟發(fā)學(xué)生思考：畫面中給你留下深刻印象的是什么?引出課題,。

二,、讓學(xué)生在自主、合作,、探究的氛圍中學(xué)習(xí),。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)描寫小艇樣子奇特的段落。然后引導(dǎo)學(xué)生回答：通過學(xué)習(xí),，你了解了小艇的哪些特點(diǎn)?能讀出韻味來嗎?學(xué)生回答,，同學(xué)可補(bǔ)充、評議,，也可就一些問題展開討論,、爭論，讓學(xué)生暢所欲言,。然后再畫畫小艇,。

(3)我采用讀演結(jié)合的方法，讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上和同桌合作,，解決疑難問題,，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演：一人學(xué)船夫駕駛小艇前行，一人為船夫配音,。

(4)在學(xué)習(xí)最后兩段先讓小組合作學(xué)習(xí),，然后引導(dǎo)欣賞精彩的語句,，指出精彩在什么地方。為了幫助學(xué)生理解,，相機(jī)播放威尼斯夜景課件,，讓學(xué)生盡情地體會“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂的美。

課末我設(shè)計了這樣的練習(xí)：

1,、讓學(xué)生想象在生活中都有哪些人用小艇?他們坐小艇做什么?用總分的段式寫一段話,。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“操縱自如”說話,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力,。

3、假如你坐在小艇里會說些什么呢?

4,、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)蘇州圖片或資料比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處,。

教法二，威尼斯,，異國他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌,，對學(xué)生來說是十分陌生的。在教學(xué)之始,，讓學(xué)生通過課件“游覽”一下威尼斯水城,，讓學(xué)生對該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道,、古建筑,、橋梁、小艇,、船夫等有個大體的感性認(rèn)識,。這樣既拉近了學(xué)生于文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)全文的求知欲;又讓學(xué)生增長了知識,。

用電教手段輔助教學(xué),，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具,。當(dāng)我在講到威尼斯城夜里寧靜,，再一次用了電教媒體，“讓月夜的威尼斯人歇,、艇停,、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,。兩處用上課件,，給學(xué)生提供了一“動”一“靜”，強(qiáng)烈對比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn),，感情上會起著“呼應(yīng)”的作用,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的過程。在這堂課中提倡學(xué)生充分地讀,，用自主閱讀取代老師分析的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)，積極思維溶入情感中進(jìn)行閱讀,，加深理解和體驗(yàn),，在感悟和思考中，受到情感熏陶,，注重學(xué)生合作與交流的引導(dǎo),，培養(yǎng)合作探究能力，倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，提出問題,，解決問題。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的實(shí)踐案例篇九

全詩圍繞冰心奶奶對一株雖然微小卻充滿蓬勃生氣的小黃花的由衷熱愛擁優(yōu)美清麗的語言描寫了小黃花的成長經(jīng)歷以及對春游小朋友的理解和殷殷叮囑：我的心思你們也懂,，在春天無邊的快樂里,，這快樂也有它的一份！

冰心用擬人化的手法將一株不起眼的植物寫成了一個孩子的形象用純樸的感情向她摯愛的`孩子們提出更深一層的希望：小黃花葉和孩子們一樣,，是大自然之子,，以充滿生機(jī)的生命把春天裝扮得美麗多姿。因此,，它理應(yīng)和所有人一樣,，享受春天的快樂，我們不應(yīng)傷害它,。

而課后提及的“冰心的愛心無處不在”正是學(xué)生感悟冰心的愛心的主要環(huán)節(jié)要盡到學(xué)生探究比冰心奶奶的“博愛”之心,。

我由春游的快樂轉(zhuǎn)入對小黃花的關(guān)注，學(xué)生們對他們忽略的小生靈更會多一些憐愛或愧疚,。而孩子對小黃花的理解,，又和冰心的理解發(fā)生了交俄碰撞，孩子們會由衷的欽佩冰心對小黃花的深入了解和喜愛創(chuàng)設(shè)傾聽意識,，將學(xué)生帶入與作家對話,、交流的閱讀心態(tài)中,，并通過自己朗讀和教師范讀，從總體上把握文本的主要內(nèi)容,，體會到冰心對普通生命的愛,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的實(shí)踐案例篇十

《水鄉(xiāng)行》是一首詩歌，全詩共五小節(jié),，節(jié)奏明快,，韻律優(yōu)美。作者以“行”為線索貫穿全文,，全詩由遠(yuǎn)及近寫了進(jìn)水鄉(xiāng),，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng),，清新淡雅,，意境優(yōu)美。把水鄉(xiāng)的景之美,，靜之美及人之勤,，情之美寫提有味有趣，引人入勝,，耐人尋味,。寫出了自然界和諧的美景，人與自然界和諧的天地,。

通過執(zhí)教《水鄉(xiāng)行》,，我認(rèn)為我這節(jié)課缺少了語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性,？我認(rèn)為備課是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵,。

教師備課時要心里裝著學(xué)生怎樣學(xué)。在準(zhǔn)備《水鄉(xiāng)行》一課的備課時,，我則更多的想的是教我自己怎樣教,，生怕自己教不好；而考慮學(xué)生怎樣學(xué)想得就少了,，這樣主導(dǎo)與主體的位置顛倒了,。所以出現(xiàn)了感悟第一小節(jié)時，占用了較長的時間,，如果在備課時心里裝著學(xué)生怎樣學(xué),，就不會出現(xiàn)讓學(xué)生用畫畫的方法來展示自己頭腦中的那幅最美的畫面，這樣不但增加了學(xué)生的難度,，還破壞了文字的意境美,。如果把畫畫這一環(huán)節(jié)放在細(xì)讀感悟之后，也許效果會好一些。新的.課程理念倡導(dǎo)的是學(xué)生閱讀能力的提高要靠學(xué)生自己感悟,，自己對課文內(nèi)容的探究來提高,。因此，我們教師在備課的時候要更多的考慮學(xué)生怎樣學(xué),，把大量的時間和空間還給學(xué)生,。讓學(xué)生自主去感受文本，理解文本,，然后讓學(xué)生之間交流自己的感受與理解,，在交流中提高認(rèn)識，在交流中形成語感,，在交流中受到情感熏陶，在交流中陶冶審美情趣,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。如：“水鄉(xiāng)的路，水云鋪,?！薄傲窕鹱约t，柳線舞,?！薄疤ねＭ芄摹钡任淖郑绻處熢趥湔n時給學(xué)生留有充足的時間,，引領(lǐng)學(xué)生啟動已有的生活經(jīng)驗(yàn),，邊讀邊想象，認(rèn)真感受這些文字,，一方面感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美環(huán)境,，一方面感受作者沙白的表達(dá)之精。加之有感情的朗讀,，就會收到意想不到的教學(xué)效果,。

在今后的教學(xué)中，我一定朝著以上的目標(biāo)努力,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,，同時也提高自身的教學(xué)水平。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的實(shí)踐案例篇十一

《將心比心》是一篇很簡短的小文章,，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧,。文章語言精練,，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。

教學(xué)策略：大膽放手,，用自己最感興趣,，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過自由閱讀,，同桌,，全班交流，來取長補(bǔ)短,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,。

如：學(xué)生在初讀課文時，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書,，將自己感動的語句畫出來并寫出感受,，然后思考課文主要寫了哪幾件事？學(xué)生讀書的興趣很濃,，交流時的氣氛也比較好,。縱觀整節(jié)課,，切實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽課老師們的肯定,。但是在上課、評課的整個過程中也引發(fā)了我很多的反思,。

（1）阿姨幫助奶奶開門,，是希望自己的母親碰到這種情況的時候，也有人為她開門,；母親寬容與體貼護(hù)士,，是希望別人也能這樣對待她那即將當(dāng)護(hù)士的女兒。給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助,。

（2）護(hù)士在為母親輸液時,，兩次扎針都沒有成功，“我”正要埋怨,，被母親攔住了,，還說了一些鼓勵和關(guān)愛的話，讓“我”和護(hù)士都很感動,。

兩個小故事都涉及到了尊老愛幼,，，該如何把握呢,？是兩個都具體展開還是選擇其一,？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個故事而展開具體化,，從而揭示“己所不欲,，勿施于人”“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”之道理，事實(shí)證明這樣既節(jié)省時間,、不顯重復(fù),，教學(xué)效果又良好。

所以在教學(xué)方式上,，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力,，不用過分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo),，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓其大膽自學(xué),，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最后在教育意義上,，我想通過對這篇文章的學(xué)習(xí),，學(xué)生一定會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想,，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我,，通過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會,，在教育孩子的同時自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會了將心比心,，這是我更有價值的意外收獲,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的實(shí)踐案例篇十二

《秋天》是一篇自讀課文。當(dāng)代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面,，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖,。詩的意境優(yōu)美，語言情景交融,，富有詩情畫意,。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶,，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活,，熱愛大自然的感情。

《秋天》一課的教學(xué),，我通過多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)課文的優(yōu)美意境中,。朗讀對語文學(xué)習(xí)是必不可少的，各項(xiàng)語文活動都要由閱讀文體開始,，對于詩歌則尤為重要,，只有反復(fù)朗讀才能走進(jìn)詩歌走進(jìn)作者的心里,。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進(jìn),，由識記生字到讀順詩歌到讀出韻律以至讀出感情，步步走來,，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣,。其次是指多種方式朗讀,，可以自讀、同桌讀,、齊讀,、師生共讀,，形式多樣化可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性。但課后看來,，總覺讀出韻律一節(jié)處理的不妥當(dāng),。我本意是想通過四步讀教給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的方法,，但由于詩歌節(jié)奏的劃分本無定法,，它和語感有很大的關(guān)系,，因此,，在教給學(xué)生劃分節(jié)奏時只能根據(jù)自己的理解給學(xué)生作一個范例,，并不能真正教給學(xué)生一些規(guī)律性的方法，這不能不說是這一環(huán)節(jié)上的遺憾,。

在品秋這一環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生從三幅畫面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想象，將詩中畫面用豐富多彩的語言表達(dá)出來,，這實(shí)際上是一個學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容的過程,，是一個從抽象到具體的過程。這個問題的設(shè)置應(yīng)該說有一定的難度,，考慮到這一點(diǎn),，我同時在設(shè)計課時，準(zhǔn)備了第二套方案來降低難度,，也就是在學(xué)生回答有困難的時候,，出示多媒體課件，根據(jù)極簡單的景物,，描述出一幅動人的畫面,，在這個過程中重在教給學(xué)生描寫的方法。在實(shí)際教學(xué)過程中,，這種降低難度的方法確實(shí)為學(xué)生打開了思路,，也迸發(fā)了許多靈動的火花，出現(xiàn)了許多精彩的片斷,。但就總體而言,，似乎并沒有達(dá)到預(yù)期效果。我想存在的主要問題是學(xué)生年齡尚小,，對于七年級的學(xué)生而言,，他們可能更易于接受圖片這種直觀的形式，而對于詩歌凝煉的語言,，似乎還嫌抽象,。此外，提到的漁家,、原野的秋天,，這些離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)不足,，間接經(jīng)驗(yàn)又不夠,，理解起來自然困難。

在品析美詞這一環(huán)節(jié)中,，我著重請學(xué)生談自己的看法,，教師只做必要的指導(dǎo),。應(yīng)該說，在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生品析的相對到位,。但場面顯得平靜，過于有條不紊,，沒有適時激起學(xué)生之間的問題矛盾,，沒有形成激烈探討的場面，這也限制了學(xué)生多角度的思考問題,。

每一堂課我都認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生一個質(zhì)疑問難的機(jī)會,，因?yàn)椤皩W(xué)貴有疑”，正所謂“小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”只有真正對課堂提出問題的學(xué)生才是真正走進(jìn)文本,，有著獨(dú)立思考意識的。但由于時間的限制,，很遺憾,，我在這一節(jié)課上卻缺少了這一環(huán)節(jié)。

總之,，由于各種原因,，總覺得這課的教學(xué)沒達(dá)到預(yù)期的效果，課堂沒有真正活起來,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的實(shí)踐案例篇十三

《虎門銷煙》記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過,，提示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國拒侮的斗爭精神,，是一篇愛國主義教育的好教材,。在教學(xué)是要讓學(xué)生深入到這一歷史事件中，了解當(dāng)時的歷史背景,，然后再通過文中的語言文字來深入了解虎門銷煙的偉大歷史意義,。這一課我設(shè)計的重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得鴉片給中國人民造成的危害，了解“虎門銷煙”的起因和經(jīng)過,。體會林則徐與英帝國主義斗爭的愛國主義精神,，了解“虎門銷煙”的偉大意義,。

上課一開始,，抓住“偉大壯舉”一詞。在教學(xué)時,，時刻把學(xué)生的情緒集中在“壯”這個字眼上,，首先讓學(xué)生們感受銷煙前的隆重、壯觀場景,，接著由學(xué)生自己讀第二自然段并理解從“水泄不通”,、“彩旗林立”等詞語,，從而感受到看出場面的隆重、壯觀,，然后指導(dǎo)學(xué)生讀出這種場面,；讓學(xué)生透過課文中“男男女女”、“老老少少”,、“擠得水泄不通”,、“彩旗林立”、“身著朝服的文武官員”,、“應(yīng)邀的外國商人”等詞句的理解,，指導(dǎo)朗讀。還適時地引導(dǎo)學(xué)生想象第二自然段中“壯闊的碧海,、壯麗的虎門寨,、壯觀的場面”，在朗讀中再現(xiàn)還原,，憑借朗讀讓師生一起走進(jìn)“偉大壯舉”的“現(xiàn)場”,。

課文第三自然段具體描繪了銷煙經(jīng)過。一群群健壯的民工開始了震驚中外的虎門銷煙,，他們先……再……然后……頓時……這樣的場面何其壯觀!”在教師的`話語引導(dǎo)下,，課文中的插圖不再靜止，它仿佛一幅幅跳躍的畫面,，帶領(lǐng)學(xué)生們“穿越時空”，因此學(xué)生在朗讀時,，也就自然地讀出了那種激昂的“豪壯”氣勢.

第四自然段描繪述了老百姓對銷煙的強(qiáng)烈反響,，從側(cè)面反映了虎門銷煙是順乎民意的正義之舉，是顯示中國人民偉大力量的愛國行動,。第五自然段教學(xué)時,，抓住數(shù)字“20多天”、“二百多萬斤”和“卷進(jìn)咆哮的大?！钡仍~語,，指導(dǎo)學(xué)生讀懂銷煙持續(xù)時間之長，銷煙的數(shù)量之多,。再次體會虎門銷煙是一次偉大壯舉,。這樣一步步使學(xué)生的情感得到了升華。然后從這一壯舉的執(zhí)行者林則徐入手,，適時補(bǔ)充林則徐的愛國名言“茍利國家生死以,，豈因禍福避趨之”，讓學(xué)生進(jìn)一步感受林則徐以國家利益為重、不惜犧牲個人一切的精神,。又以這一精神為切入點(diǎn),，拓展了四篇愛國名人故事，達(dá)到了一篇帶多篇的教學(xué)目標(biāo),。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的實(shí)踐案例篇十四

《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭,，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo),，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西,，看成一件很大的東西”,。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力,，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭,。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手,。故事以生動的事闡明了無論學(xué)什么技藝,，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然,，從另一個角度看,，還可以體會到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。

“學(xué)源于思,，思源于疑”,。好的問題能一石激起千層浪，能激起學(xué)生思維的火花,，能激發(fā)學(xué)生去探索問題,，解決問題興趣。我們都知道課題是課文的'眼睛,，所以在教學(xué)時我抓住課題,，讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，課上學(xué)生也能夠抓住文眼提出了好幾個問題,，如：紀(jì)昌向誰學(xué)習(xí)射箭,？紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的？從問題入手,，對學(xué)習(xí)這篇課文達(dá)到事半功倍的作用,。也達(dá)到了預(yù)期的效果。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的實(shí)踐案例篇十五

這首詩歌,，作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象,，描摹出秋野溢彩流芳,、生意盎然的美好意境,。在作者筆下,，蘋果姐姐會因?yàn)樘鞖鉀隽耍轮t襖,；葡萄妹妹要披紫袍……這些富有童真童趣的詩句,，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然,。

在教學(xué)時,，我主要采用了由總到分，再從分到總的方法,。開始我主要通過反復(fù)朗讀,，先讓學(xué)生找出作者在文中主要寫秋天的哪些景物，然后我根據(jù)學(xué)生的回答概括出板書：

秋風(fēng)秋陽秋實(shí)求香秋色,。

再讓學(xué)生在文中具體找出這些句子朗讀,，概括出各自的特點(diǎn)。讓后把重點(diǎn)放在最后兩段上,，特別理解“汗珠”的意思和珍藏樹葉,，等詞語再總結(jié)出作者對秋天的熱愛和贊美。學(xué)生通過這種方法很快理解了詩歌的內(nèi)容,，在回答補(bǔ)充習(xí)題上的作業(yè)時也能游刃有余,。如：為什么秋天的太陽更紅更嬌？空氣更甜更好,？我根據(jù)本文是詩歌的特點(diǎn),，通過多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)課文的優(yōu)美意境中，只有反復(fù)朗讀才能走進(jìn)詩歌走進(jìn)作者的心里,。在品秋這一環(huán)節(jié)中,，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來,，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、想象,，去感知語言之美。

課后,，我還讓孩子到校園里,，到公園里，村子里尋找秋天的足跡,。這樣,，讓學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的實(shí)踐案例篇十六

四年級是一個由低年級向高年級過渡的階段,，也是一個在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個年級,。今天本站小編給大家整理了小學(xué)四年級語文教學(xué)反思范文，僅供參考,。

20xx—20xx學(xué)年度第1學(xué)期,，根據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn)，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，比較圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力，雖然還未進(jìn)行期末考試,，但靜下心來仔細(xì)想一想,，本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處，也存在著很多不足之處,，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：

1、結(jié)合課文和“積累運(yùn)用”,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累。

2,、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,，在平時教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材,，備教法,，備學(xué)生)，精心設(shè)計,。

教案,。

按時批改作業(yè)落實(shí)三維目標(biāo)體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實(shí)際情況逐一分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

3,、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力，加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4,、重視課前的預(yù)習(xí)工作,，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

出自 sevw.cn

5,、重視學(xué)生的書寫,，平時面批作業(yè)時,，及時表揚(yáng)書寫好的同學(xué)，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的總是寫上鼓勵性的語言或標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，看誰寫得又快又好,。

6,、與家長及時聯(lián)系，加強(qiáng)與家長間的溝通,，加強(qiáng)家校聯(lián)系,，把學(xué)生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。

二,、不足之處。

1,、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差、記憶力差,，學(xué)習(xí)用品缺少,，家長忙于打工，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,，還要繼續(xù)做思想工作,。

2、對后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少,，使其語文基礎(chǔ)知識掌握不住,，書寫速度慢、潦草,，說話不通順,，對作業(yè)不能按時完成,。

3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之,，在今后的教學(xué)工作中,，對不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一,、成功之處,。

1、結(jié)合課文和語文園地,，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累。

2,、根據(jù)新的教育教學(xué)理念,，在平時教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心設(shè)計教案,，及時批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo),，根據(jù)班中的實(shí)際情況,，進(jìn)行分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況，不斷嘗試新的教學(xué)方法,。

3,、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生智力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4,、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。

5,、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書寫,，及時表揚(yáng)書寫整潔的同學(xué),，并在全班交流，稍有進(jìn)步的,，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習(xí)慣,。

6,、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長間的及時溝通,，把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來,，以便和家長聯(lián)系,，把學(xué)生在校的情況及時反映給家長,，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生,，把寫好自己電話號碼的條子,，讓學(xué)生帶回家，以便家長和老師聯(lián)系,。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn),。

二、不足之處,。

1,、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差,、記憶力差,，大多家長忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,，需和家長繼續(xù)做思想溝通,。

2、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之,，在今后的教學(xué)工作中,，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。使自己的教學(xué)能力更上一個臺階!

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作，期末考試已完成,，本學(xué)期的各項(xiàng)工作已畫上句號,。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的,、系統(tǒng)的總結(jié)與說明：

一,、班級、學(xué)生說明,。

本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級的語文教學(xué)工作,。與學(xué)生之間比較熟悉，管理較容易,。從學(xué)生語文基礎(chǔ)上分析,，優(yōu)等生多，后進(jìn)生也不少,。

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點(diǎn)不足：

1,、少部分學(xué)生漢語拼音沒掌握，生字詞不過關(guān);,。

2,、閱讀能力普遍不高，朗讀水平較差,，“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重;,。

3、書寫馬虎,，作業(yè)不夠認(rèn)真,。

二、具體工作,。

1,、制定教學(xué)計劃。

開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，以及本冊教材的編寫特點(diǎn),，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃,。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排,，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度,。根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,，形成較高的語言表達(dá)能力;學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想,，分清文章主次;會聽、會說,、會寫,、會閱讀。對不同的課文明確了重難點(diǎn),。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

2,、根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的教學(xué)方法,。

根據(jù)不同的課文類型與學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度，我安排了不同的教學(xué)方法,。由于采用了不同的教學(xué)方法,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利于用最簡單,、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

3,、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施,，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

(1)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí),。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完,，必要求復(fù)習(xí),。用小組長檢查，教師抽查的方法進(jìn)行督促,。通過一段時間,，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺做到復(fù)習(xí),。

(2)正確的上課方法,?！霸撜f時就說，該聽時就聽,，該寫時就寫”,，上課時認(rèn)真聽講，積極思考,。學(xué)會聽課,，學(xué)會做筆記。

(3)寫工整字,，做規(guī)范作業(yè),。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo),。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,。長時間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越好,，作業(yè)越來越規(guī)范,、美觀。

4,、針對學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破,。

1、字詞記憶：從開學(xué)起,，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫,、聽寫。

2,、課文朗讀：課堂上用了大量的時間,，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

3,、閱讀：從平時上課到考試,，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考,，多解決問題,，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn),，也為了增加課外閱讀量,，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。

4,、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文,，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,，喜歡的古。

詩詞,。

名言警句,。

等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對古文化的感悟能力,，并進(jìn)行記憶積累,。

三、所取成績,。

在師生的共同努力下,，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了比較理想的成績：

1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo),。

2,、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高。

3,、學(xué)生的語言積累有所增加,。

4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高,，改變了“唱讀”的壞毛病,，并且朗讀時能把握感情，有節(jié)奏,，有停頓,。

總之，當(dāng)前新的課堂教學(xué),，應(yīng)提倡靈活的教學(xué),，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材,、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散,。用心與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生成為老師的朋友。讓師生之間,、家校之間能步調(diào)一致,，為著共同的目標(biāo)而努力。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的實(shí)踐案例篇十七

《水鄉(xiāng)行》是一首詩歌,，作者沙白,，寫于1961年6月。全詩共五小節(jié)，節(jié)奏明快,，韻律優(yōu)美,。作者以“行”為線索貫穿全文，全詩由遠(yuǎn)及近寫了進(jìn)水鄉(xiāng),，游水鄉(xiāng),，出水鄉(xiāng)，清新淡雅,，意境優(yōu)美,。把水鄉(xiāng)的景之美，靜之美及人之勤,，情之美寫提有味有趣,，引人入勝，耐人尋味,。寫出了自然界和諧的美景,，人與自然界和諧的天地。

這篇課文我是這樣導(dǎo)入的：首先播放一段有關(guān)水鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片給學(xué)生看,，目的是為了激起學(xué)生對水鄉(xiāng)的熱愛之情,。（師展示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）看完圖片提問“欣賞完水鄉(xiāng)風(fēng)景后的感受如何”學(xué)生根據(jù)圖片表達(dá)自己的感受。如：學(xué)生會說“我喜歡這美麗的風(fēng)景”“我喜歡坐在船上看風(fēng)景的`感覺”等等,。這時我抓住時機(jī)問學(xué)生“你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎”學(xué)生回答喜歡,。因?yàn)橥ㄟ^先前的交流和看圖片已經(jīng)引起了學(xué)生們的興趣。我接著說：“作家沙白也和你們一樣喜歡這美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)景,，由此他還寫了一首詩歌《水鄉(xiāng)行》,。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)19課《水鄉(xiāng)行》?！?/p>

這樣講授起來就輕松多了,，學(xué)生們主動參與的積極性很高，即便一些平時不愛舉手回答問題的同學(xué)也充滿了熱情,。他們在品讀時讀出了水鄉(xiāng)的寧靜,，水鄉(xiāng)的美，水鄉(xiāng)的熱鬧,，水鄉(xiāng)人的勤勞淳樸,，理解到位，并且能在講完時很多同學(xué)已經(jīng)能背誦了,。整節(jié)課氣氛和諧輕松,，學(xué)生在自主、合作,、探究的過程中感受到了美,，體驗(yàn)到了學(xué)語文的快樂。我也在這個過程中感受到了圖片以其直觀的力量在教學(xué)中的輔助作用。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的實(shí)踐案例篇十八

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作,，期末考試已完成，本學(xué)期的各項(xiàng)工作已畫上句號,。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,，在此,，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的總結(jié)與說明：

本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級(1)班的語文教學(xué)工作,。與學(xué)生之間比較熟悉（本人為該班班主任）,，管理較容易。從學(xué)生語文基礎(chǔ)上分析,，優(yōu)等生多,，后進(jìn)生也不少。

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點(diǎn)不足：

1,、少部分學(xué)生漢語拼音沒掌握,，生字詞不過關(guān)；

2,、閱讀能力普遍不高,，朗讀水平較差，“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重,；

3,、書寫馬虎，作業(yè)不夠認(rèn)真,。

1,、制定教學(xué)計劃。

開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，以及本冊教材的編寫特點(diǎn),，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃,。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排,，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn),，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表達(dá)能力,；學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想,，分清文章主次；會聽、會說,、會寫,、會閱讀。對不同的課文明確了重難點(diǎn),。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,，有目的、有計劃,、有針對性地開展工作,。

2、根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的教學(xué)方法,。

根據(jù)不同的課文類型與學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度，我安排了不同的教學(xué)方法,。由于采用了不同的.教學(xué)方法,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡單,、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo),。

3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

（1）課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,。新課授完，必要求復(fù)習(xí),。用小組長檢查,，教師抽查的方法進(jìn)行督促。通過一段時間,，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,，也能自覺做到復(fù)習(xí)。

（2）正確的上課方法,?！霸撜f時就說，該聽時就聽,，該寫時就寫”,，上課時認(rèn)真聽講,，積極思考。學(xué)會聽課,，學(xué)會做筆記,。

（3）寫工整字，做規(guī)范作業(yè),。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性,，并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,。長時間的督促訓(xùn)練,，使學(xué)生的字越來越好，作業(yè)越來越規(guī)范,、美觀,。

4、針對學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破,。

1,、字詞記憶：從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫,、聽寫,。

2、課文朗讀：課堂上用了大量的時間,，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),。

3、閱讀：從平時上課到考試,，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,，多思考，多解決問題,，提高閱讀水平,。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量,，每周安排一節(jié)閱讀課,，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

4,、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，采用了一些個性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文,，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,，喜歡的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄,。提高學(xué)生對古文化的感悟能力,，并進(jìn)行記憶積累,。

在師生的共同努力下,，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了比較理想的成績：

1,、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2,、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高,。

3、學(xué)生的語言積累有所增加,。

4,、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高，改變了“唱讀”的壞毛病,，并且朗讀時能把握感情,，有節(jié)奏，有停頓,。

總之一句話：用心與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生成為老師的朋友。讓師生之間,、家校之間能步調(diào)一致,，為著共同的目標(biāo)而努力。