想要做出與眾不同的創(chuàng)作，我們需要從日?，嵤轮邪l(fā)現(xiàn)特別之處,。總結(jié)應(yīng)該注重結(jié)合實(shí)踐，結(jié)合自己的感悟和思考,。閱讀總結(jié)范文可以幫助我們擴(kuò)展自己的知識(shí)面,，了解不同行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇一

我非常有幸參加了這次的國(guó)培計(jì)劃,，經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),，收獲特別多。

首先上課的老師非常優(yōu)秀,，課程安排非常豐富,，既有理論類(lèi)的比如教師情懷，師德教育,，也有很多實(shí)踐課程比如合唱指揮,，鋼琴的即興伴奏,，樂(lè)隊(duì)的編排等等，這些課程不僅讓我更新了認(rèn)知,，而且學(xué)習(xí)了技能,。最重要的是這些老師對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)，感染著我,，音樂(lè)已經(jīng)不是一門(mén)學(xué)科,，更多的是他們的一部分。他們的音樂(lè)底蘊(yùn),，震撼了我,，對(duì)于一個(gè)音樂(lè)細(xì)分領(lǐng)域的研究讓他們不再是知識(shí)的傳授者，更多的是音樂(lè)精神的引領(lǐng)者,。

其次老師上課非常認(rèn)真負(fù)責(zé),，幾乎所有的老師都是上三個(gè)多小時(shí)的課程，中間不休息,，這種敬業(yè)的精神給我深深地上了一課,。老師上課的方式靈活多樣，比如王海斌老師的快板教學(xué),，叫賣(mài)的方式導(dǎo)入課堂,。比如龍泉中學(xué)樂(lè)隊(duì)的熱身活動(dòng)，這些豐富多樣的形式吸引了我們,，當(dāng)然也一定會(huì)吸引學(xué)生,。音樂(lè)課不在單調(diào)，音樂(lè)更是一種美的傳遞,。

這次課程不同于以往的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，增加了很多實(shí)踐的過(guò)程。孫玉芝老師對(duì)發(fā)聲的指導(dǎo),，簡(jiǎn)直就是一對(duì)一的教學(xué),，這是非常難能可貴的。國(guó)家一級(jí)演員評(píng)劇家羅慧琴老師帶著我們練習(xí)戲劇的經(jīng)典動(dòng)作,，而且還有精彩的片段,，這對(duì)于我們這些一線教師來(lái)說(shuō)，非常實(shí)用,，擴(kuò)寬了我們的視野,，增長(zhǎng)了技能。

除了課程之外,，我們還參加了一次音樂(lè)會(huì),，真正地了解了音樂(lè)帶給生活的美。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我總結(jié)到:第一,，要不斷學(xué)習(xí),，增長(zhǎng)技能，增加音樂(lè)底蘊(yùn),，研究音樂(lè),，才能讓音樂(lè)的表現(xiàn)形式更多樣。第二,，堅(jiān)持不斷提升自己，只要有努力就一定會(huì)有收獲,。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇二

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用快速滲透于社會(huì)的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒地認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息社會(huì)的主要技術(shù),，不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本技能,，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活?！坝?jì)算機(jī)要從娃娃抓起,。”計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為初中必不可少的課程之一,。

一,、教學(xué)模式。

1.邊講邊練,，精講多練,。

計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng),。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法“紙上談兵”,，學(xué)生容易感到枯燥乏味，而盲目地上機(jī)練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率,。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時(shí),，一堂課中我一般只安排15分鐘左右進(jìn)行講解、示范,。講一個(gè)問(wèn)題時(shí)就讓學(xué)生同步操作,，然后布置類(lèi)似的練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。這樣,，每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最終達(dá)到熟練掌握,。有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),，把時(shí)間最大限度地留給學(xué)生操作實(shí)習(xí),。對(duì)于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作,，盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，一邊演示一邊講解。這種直觀,、獨(dú)特的教學(xué)方式往往能引起學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們自己嘗試的興趣。這樣既縮短了教學(xué)時(shí)間,，又提高了教學(xué)效率,。

2.耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)興趣,。

“興趣是最好的老師,。”一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣才會(huì)啟動(dòng)思維,，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決的辦法,，進(jìn)而主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)我接手一些新班級(jí),，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用或極少使用過(guò)計(jì)算機(jī),，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力，完全是個(gè)“電腦盲”,。但是我深知,，作為教師不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生,，一定要注意聆聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題,，并針對(duì)不同問(wèn)題做出不同的解答。有的可以直接了當(dāng)?shù)鼗卮?，有的演示一遍操作過(guò)程,，有的和他們做簡(jiǎn)短的'討論，有的則用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入,。在輔導(dǎo)過(guò)程中,，我注意與他們站在平等的角度，小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽,，并用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)樹(shù)立他們成功的信心,、決心。

3.因材施教，分層教學(xué),。

現(xiàn)代教育承認(rèn)個(gè)體的差異,，對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要,。因此,，我在接手班級(jí)時(shí)首先做好學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的上機(jī)座位進(jìn)行安排,。

二,、教學(xué)方法。

“教無(wú)定法,?！敝灰艽龠M(jìn)學(xué)生理解、掌握知識(shí)就是一個(gè)好的教學(xué)方法,。

1.比喻說(shuō)明法。計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識(shí),，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)較難接受,。如果在講課時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻將有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

2.愉快教學(xué)法,。眾所周知,，漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容,。有的學(xué)生往往在學(xué)會(huì)了輸入方法之后不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度,。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué),、在練中學(xué)不失為一種好方法,。于是，我為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)安裝了打字游戲軟件,。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣,，通過(guò)幾次游戲?qū)W生很快就能記住指法與鍵位，然后就可以教學(xué)生漢字的輸入方法,，進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練,。以后可以再安裝上漢字輸入的測(cè)速軟件，搞幾次學(xué)生的輸入競(jìng)賽,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情,。

3.表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法。初中學(xué)生年齡雖小，但大多已有較強(qiáng)的榮譽(yù)感和好勝心,，對(duì)教師的評(píng)價(jià)尤其在意,。所以，每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成,，我就利用多媒體教學(xué)網(wǎng)展示給全班同學(xué),，同時(shí)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這不僅激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用,。此外，針對(duì)不同程度水平的小組同學(xué)制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求,，只要能達(dá)到目標(biāo),，不斷有進(jìn)步，就適時(shí)給予玩益智游戲的獎(jiǎng)勵(lì),，以“玩”促“練”,，使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，促進(jìn)了學(xué)生整體水平的提高,。

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就是把每個(gè)學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù),，讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù),，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求,。我感到,，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率,，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力,。例如，有一節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于word中的圖文框,、文本框,、圖片、自選圖形的使用,。首先,，我通過(guò)“深藍(lán)易思”多媒體網(wǎng)絡(luò)將一張事先做好的賀卡展示給全班同學(xué)。同學(xué)們看到后頭腦里先有了一個(gè)初步的印象,。接著我再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)：哪部分是圖文框,，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方各部分之間可以相互替代或不能相互替代,，等等,。通過(guò)分析,，學(xué)生對(duì)圖文框、文本框,、圖片,、自選圖形等概念就有了直觀的認(rèn)識(shí)。然后我再講解如何插入,、修飾美化各部分等具體的操作方法,。

我們?cè)谟?jì)算機(jī)操作技能培養(yǎng)的過(guò)程中不應(yīng)當(dāng)過(guò)分地片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)作用，要防止“放羊式”教學(xué),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，但需要教師在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)他們的自主性、主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,。學(xué)生雖然作為學(xué)習(xí)的主人，但計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)是需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的,。這在計(jì)算機(jī)操作技能的培養(yǎng)中尤為重要,。

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)新興的、發(fā)展迅速的學(xué)科,。為了緊跟科技的發(fā)展,，中學(xué)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的更新頻率相對(duì)較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整,。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，還需要我們每一個(gè)計(jì)算機(jī)課程教師共同努力探究,。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇三

實(shí)踐表明,，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成檢驗(yàn),、反思的習(xí)慣,，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法,。

反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義,。

1.反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性;。

2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;,。

3.反思解題途徑,，可培養(yǎng)思維的批判性;。

4.反思題結(jié)論,，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;,。

5.運(yùn)用反思過(guò)程中形成的知識(shí)組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷性;,。

6.反思還可提高學(xué)生思維自我評(píng)價(jià)水平,，從而可以說(shuō)反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑,。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇四

其實(shí)音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲,、歌星影星,，相反的卻是孩子們對(duì)教育部門(mén)精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了,。我們的教材不必須適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用,，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題，這就需要我們做深一步的探討和反思,。

音樂(lè)課不單純是唱歌課,，但僅唱會(huì)歌曲的多，如何唱好歌曲的少,。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專(zhuān)學(xué)唱歌,，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì)感受到音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng),、不夠味,，那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂(lè)課也不是單純的技能課,，枯燥乏味,、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā),、情感抒發(fā)的少,。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里,，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅,。

欣賞課并非文學(xué)課,。有些老師的欣賞課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多,，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少,；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多,，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少,；用語(yǔ)言表達(dá)的多,，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是,，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少,，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄,，最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。

音樂(lè)課以教師為中心的多,，突出學(xué)生的主體地位的少,。在我們的音樂(lè)課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何,，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等,。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的理解器,，,。

總之，此刻的音樂(lè)課堂仍需要我們廣大的音樂(lè)教師不斷的學(xué)習(xí)和反思,，才能使我們的音樂(lè)教育不斷完善和發(fā)展,。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇五

（福建省漳州市大房學(xué)校）。

摘要：在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中,，語(yǔ)言材料的有效輸入和積累是一個(gè)基礎(chǔ)性的問(wèn)題,。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何提高語(yǔ)言輸入效率受到廣泛的重視和深入研究,。重視朗讀,，訓(xùn)練方法，充分發(fā)揮朗讀在初中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的作用,，是提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的一條必要的,、有效的途徑。從朗讀的定義,、朗讀的作用以及朗讀的訓(xùn)練方法等方面分析了朗讀與初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，以期更好地了解朗讀的必要性和實(shí)踐性,，呼吁廣大教師借助朗讀提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平,。

關(guān)鍵詞：有效輸入；初中英語(yǔ),；教學(xué)質(zhì)量,；必要性。

一,、朗讀的定義,。

所謂朗讀就是運(yùn)用重音、節(jié)奏,、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音手段把語(yǔ)言材料中的思想感情表達(dá)出來(lái),，也就是清晰響亮地把詞匯,、句子、文章等語(yǔ)言文字材料念出來(lái),。

1.朗讀有助于學(xué)生記憶詞匯,。

通過(guò)朗讀學(xué)生可以積累大量的英語(yǔ)素材，從而達(dá)到記憶和積累的效果,?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明，大聲朗讀比默讀或不讀更有助于詞匯記憶,。出聲朗讀時(shí),，眼、口,、耳,、腦等多種器官一起參與工作，形成多通道的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,，從而深化了大腦皮層的痕跡,，此時(shí)，大腦記憶達(dá)到最活躍,、最有效的階段,。

2.朗讀可以提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。

初中生正處于英語(yǔ)初學(xué)的階段,，如何更好地把握語(yǔ)言節(jié)奏感,、發(fā)音準(zhǔn)確性是個(gè)基本問(wèn)題，同時(shí)也是至關(guān)重要的任務(wù),。通過(guò)朗讀,，可以糾正和訓(xùn)練自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握說(shuō)英語(yǔ)的種種技巧,。

3.朗讀能夠提高口語(yǔ)表達(dá)能力,。

朗讀是提高口語(yǔ)能力的有效方式。一方面,，朗讀“迫使”學(xué)生開(kāi)口,，讀出連貫的句子。另一方面,，在朗讀的過(guò)程中,，由于學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)均受到一定程度的刺激，學(xué)生對(duì)篇章的內(nèi)容和其中的妙語(yǔ)佳句都會(huì)有深刻的印象,。

4.朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和語(yǔ)感,。

準(zhǔn)確無(wú)誤地朗讀課本上的對(duì)話、課文和相應(yīng)的閱讀材料,，使學(xué)生不斷地接觸英語(yǔ),，把有用的語(yǔ)言材料儲(chǔ)存在大腦里,，久而久之，學(xué)生的語(yǔ)感就不斷增強(qiáng),，語(yǔ)言能力不斷提高,，英語(yǔ)思維能力也得到逐漸培養(yǎng)。

5.堅(jiān)持朗讀有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。

通過(guò)大量準(zhǔn)確無(wú)誤的朗讀,，學(xué)生大腦里就儲(chǔ)存有足夠的材料和信息，寫(xiě)作時(shí)就能迅速提取一些有用的.信息,。因此,，大量的準(zhǔn)確無(wú)誤的英語(yǔ)朗讀能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

三,、朗讀的訓(xùn)練方法,。

1.選擇好的朗讀材料。

科學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示：12至15歲這一年齡段的兒童模仿力非常強(qiáng),。而初中生恰好處于這一年齡段,。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練時(shí)，可以采取聽(tīng)錄音模仿的方式,。朗讀材料大致可分為以下幾種：第一種是課文篇章,。第二種是語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)的詩(shī)歌,、兒歌和諺語(yǔ),。這類(lèi)材料既有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，同時(shí)也能豐富他們的語(yǔ)言知識(shí),。

2.創(chuàng)造朗讀氛圍和環(huán)境,。

教師要對(duì)教學(xué)滿(mǎn)懷激情，豐富的表情,、幽默的語(yǔ)言,、一舉手一投足都會(huì)營(yíng)造一種和諧、寬松,、民主的交際氛圍,，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們敢于朗讀,，樂(lè)于朗讀,。同時(shí),，要幫助學(xué)生懂得語(yǔ)句中的詞匯意義,、語(yǔ)法意義，理解和尊重其他國(guó)家的文化,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)朗讀技巧,。

教學(xué)過(guò)程中朗讀技巧訓(xùn)練是至關(guān)重要的,。

（1）教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)漢英語(yǔ)音、節(jié)奏之差異,。大多數(shù)學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí),，已基本掌握了漢語(yǔ)口語(yǔ)，形成了一套牢固的漢語(yǔ)語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)習(xí)慣,。這影響了英語(yǔ)交際的成功進(jìn)行。漢語(yǔ)是一種聲調(diào)語(yǔ)音,，字的每一個(gè)音節(jié)都有特定的聲調(diào),，而且聲調(diào)起著區(qū)別和改變?cè)~義的重要作用。然而英語(yǔ)是語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言,，沒(méi)有固定的聲調(diào),。詞中音節(jié)聲調(diào)沒(méi)有區(qū)別詞義的作用，他們要服從全句的語(yǔ)調(diào),。例如,，這個(gè)詞，隨便念成平調(diào),、升調(diào),、升降調(diào)、降升調(diào)或降調(diào),，它的意思不會(huì)改變,，依舊是“風(fēng)箏”。

節(jié)奏是指語(yǔ)句中各個(gè)音節(jié)的輕重,、長(zhǎng)短和快慢之間的關(guān)系,。漢語(yǔ)講究各種字調(diào)的搭配，而英語(yǔ)講究輕重音節(jié)的搭配,。因此在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，要強(qiáng)調(diào)發(fā)音到位、掌握好詞重音和句重音,、用好升降調(diào),、注意適當(dāng)停頓、掌握連讀技巧及意群的把握,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀英語(yǔ)單詞的能力,，包括能夠識(shí)別音標(biāo)符號(hào)、拼讀以及英語(yǔ)單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則等幾個(gè)方面。這是學(xué)生今后獨(dú)立使用詞典等工具書(shū)進(jìn)行朗讀和閱讀的基礎(chǔ),。

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀整句的能力,。在英語(yǔ)朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生注意詞組的意義,，要求他們記住詞組的意思,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀段落、篇章的能力,。單獨(dú)看幾遍都不懂的句子,，放在英語(yǔ)段落篇章中朗讀幾遍就豁然開(kāi)朗了。

（5）講究領(lǐng)讀技巧,。領(lǐng)讀是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)組成部分,，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的奠基石。如果只是機(jī)械地領(lǐng)讀,，教師累,，學(xué)生倦，收效甚微,，而且整個(gè)課堂也沒(méi)有活力,。教師在領(lǐng)讀時(shí)要講究技巧。在領(lǐng)讀短句時(shí),，開(kāi)始幾遍可以放慢速度,，待學(xué)生熟悉后，再加快速度,；領(lǐng)讀長(zhǎng)句時(shí),，化整為零，集零為整,。將長(zhǎng)句分為若干個(gè)意群,，該停頓的地方停頓，待各意群讀熟了再領(lǐng)讀整個(gè)句子,。

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,，教師要增強(qiáng)學(xué)生的朗讀意識(shí)。例如,，布置朗讀作業(yè),、課堂朗讀、早讀等方式,。尤其是在課堂上,，教師如能親自指導(dǎo)學(xué)生朗讀、以身示教,，則能達(dá)到事半功倍的效果,。

另外,，針對(duì)初中生自制力較差、三分鐘熱度等特點(diǎn),，教師可以經(jīng)常給予提醒和督促。以作業(yè)形式要求學(xué)生完成朗讀作業(yè),。此外,，教師可以選擇生動(dòng)有趣的課外讀物或者獎(jiǎng)懲等方法增加學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)朗讀熱情,。

值得提出的是,，朗讀是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，切不可以懈怠,。教師除了進(jìn)行朗讀訓(xùn)練引導(dǎo)外,，也應(yīng)讓學(xué)生了解朗讀的意義和目的。只有通過(guò)長(zhǎng)期的努力,，朗讀才能切實(shí)地服務(wù)和幫助我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí),，也只有這樣，我們才能真正受益于朗讀,。

參考文獻(xiàn)：

［1］朵俊,。重視英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀與背誦［m］。北京：人民教育出版社,，1980.

［2］杭寶桐。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法［m］。上海：華東師大出版社,，.

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇六

興趣是最好的老師,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,，積極地投入學(xué)習(xí),。今天本站小編給大家整理了初中音樂(lè)教學(xué)心得隨筆，僅供參考,。

這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部七年級(jí)(133—136)和八年級(jí)(129—132)八個(gè)班的音樂(lè)教育教學(xué)工作,音樂(lè)教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù),，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過(guò)程中，我卻有著不同的收獲?，F(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué),。

工作總結(jié)。

如下,，以便今后更好地開(kāi)展工作,，彌補(bǔ)不足，精益求精,。

音樂(lè)是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感,、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂(lè)曲,，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)美好的幻想;或是寄予一個(gè)美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力,會(huì)在心靈深處留下美的烙印.音樂(lè)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù),、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解,，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力,，通過(guò)藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,，使他們身心得到健康的發(fā)展,。

一、堅(jiān)持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操,、啟迪智慧,、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng),、看、唱,，討論,、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),、去探究，去感受音樂(lè),、理解音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè),。

二,、在教學(xué)過(guò)程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變,。為了達(dá)到這個(gè)目的,，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍,，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃,，精心編寫(xiě)了各個(gè)年級(jí)各個(gè)課時(shí)的。

教案,。

和導(dǎo)學(xué)案,，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革,。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問(wèn),，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過(guò)大量的實(shí)物展示與。

課件,。

相結(jié)合,，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松,、愉快地上音樂(lè)課,，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力,。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正,。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰,。

三,、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂(lè)或欣賞,，比較枯燥難上,，學(xué)生的興趣也不太高，教學(xué)比較難開(kāi)展,。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌?，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高,，課堂教學(xué)收到了一定的效果,。如：復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來(lái)感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來(lái)感知，這一下學(xué)生很快就記住了,。

四,、配合學(xué)校政教處，成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術(shù)節(jié),，并成功出演節(jié)目——吉他獨(dú)奏《愛(ài)的浪漫史》,。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動(dòng)給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的課外生活,，使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性,，同時(shí)也得到廣大師生及各界社會(huì)人士的好評(píng),，還向社會(huì)各界大力宣傳了我校的形象。

五,、努力學(xué)習(xí),，加強(qiáng)修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料,，以便讓學(xué)生能多聽(tīng),、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè),。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí),。如：練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè),、教育、文化等方面的報(bào)刊,、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站,，并精心創(chuàng)建了自己的音樂(lè)博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。

當(dāng)然,，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足,，主要表現(xiàn)為：

1、課堂教學(xué)不能針對(duì)8個(gè)班學(xué)生實(shí)際,，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié),。

2、忽視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的交流,，有待于進(jìn)一步改善,。但我會(huì)盡最大的能力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),，關(guān)注第二課堂,。

1、以音樂(lè)為主線,，合理組織,、整合教材內(nèi)容。

新教材的內(nèi)容編排是主題式的,，如“世代相傳的民歌”,、“歐洲民間歌舞音樂(lè)”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元,，劃分為音樂(lè)人文,、欣賞,、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng),、音樂(lè)常識(shí)等幾大版塊;同時(shí),，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí),，應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)為主線,，緊緊圍繞本課音樂(lè)人文的主題，把聽(tīng),、唱,、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái),，使整堂課重點(diǎn)突出,，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢,，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí),，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,，利用音樂(lè)人文的導(dǎo)入,、過(guò)渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也為新課做好鋪墊,，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通,。

2,、抓住音樂(lè)的基本元素，把音樂(lè)的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊,。

雖然教材中每課都分為聽(tīng),、唱、表演,、常識(shí),、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè)手段,。例如在欣賞教學(xué)中,，除了聽(tīng)之外，加入節(jié)奏模仿,、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)先導(dǎo),、動(dòng)覺(jué)切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段,，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受,、對(duì)旋律的記憶,，從而提高教學(xué)效果。

3,、用音樂(lè)的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí),。

作為一名新教師，一切還只是個(gè)開(kāi)端,，今后的工作對(duì)于我而言,，將是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作中不斷地去學(xué)習(xí),、去觀摩,、去實(shí)踐，努力培養(yǎng)自己成為一名合格的音樂(lè)教師,。

在新課改的教學(xué)中,，課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,，分析研究教學(xué)情況,，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧,，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。

初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深,，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑,，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張,，他們往往是既懂得一些事理,，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力,，較多地受外界因素的影響和支配,，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。面對(duì)挫折,，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒,、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。因此,，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：

1,、營(yíng)造和諧、輕松,、有序的課堂氣氛,。

在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化，用親切,、幽默,、詼諧,、委婉的言語(yǔ)或技巧營(yíng)造和諧、輕松,、有序的課堂氣氛,。使學(xué)生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識(shí),。

2,、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn),。

音樂(lè)可以不依賴(lài)譜而存在,，音樂(lè)是生來(lái)就有的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，哼唱比寫(xiě)譜容易得多,。如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣,，影響教學(xué)的實(shí)效性,。在教學(xué)中，從學(xué)生出發(fā),，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn),，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱,，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí),，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué),。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作能力,、音樂(lè)感受能力,、音樂(lè)表現(xiàn)能力的特殊性。

3,、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程,，實(shí)施生成教學(xué)。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的,，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測(cè)課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件,。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思,，隨機(jī)應(yīng)變,這種能力,。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過(guò)程的“程序化”。課改倡導(dǎo)“開(kāi)放教學(xué)”,，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”,。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃，而是根據(jù)實(shí)際需要,，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過(guò)程有明顯的變化,，有所提高,。

4、教師要學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,。

成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤,，寬容,、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo),，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此,，他能非常樂(lè)意的接受,。同時(shí)，教師把他的閃光點(diǎn)放大,，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱,，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責(zé),、批評(píng),，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反，對(duì)課失去興趣,。

因此作為一名教師來(lái)講,，需要不斷地掌握新知識(shí)，才能不斷提升自身的能力,，我有信心我能夠成為一名稱(chēng)職的人民教師,。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇七

同學(xué)們，大家好：火熱的八月見(jiàn)到火熱的你們感到非常的高興和激動(dòng)!今天是新學(xué)年的課,，我有個(gè)習(xí)慣,，節(jié)語(yǔ)文課不講課本上的東西，咱們隨便聊聊怎么樣,。既然是聊,，當(dāng)然還得有聊的主題，思前想后，我還是決定同大家聊五個(gè)方面的內(nèi)容：古有“仁,、義,、禮、智,、信”,，講的是如何修身養(yǎng)性，今天我們我們則來(lái)聊一聊“緣,、趣,、信、方,、慣”,，說(shuō)的就是如何學(xué)習(xí)和學(xué)好語(yǔ)文。(奇怪吧,，這是什么意思,，且聽(tīng)我慢慢道來(lái))。

二,、緣,。

(懂緣)中國(guó)有句俗話，叫“十年修得同船渡”,，是指緣分的巧妙和難得,。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭,，燃燒了自己,，照亮了別人，古詩(shī)有云：春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干,。是對(duì)老師職業(yè)的及至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手,，三年一調(diào)頭,，送走一批學(xué)生就送走了一批渡客,。老師,、學(xué)生，水手,、渡客,，這就是緣分。

(惜緣)時(shí)下流行一種說(shuō)法,，表明關(guān)系的親密,，緣分的可貴：同過(guò)窗(同學(xué))，抗過(guò)槍(戰(zhàn)友)，下過(guò)鄉(xiāng)(知青),。你們正好趕上了條,，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學(xué),，請(qǐng)記住,，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時(shí)間,，一千多個(gè)日日夜夜,，倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中有一句唱詞“今生皆是緣,，離合總關(guān)情”,。慢慢地體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)各種無(wú)情的奧妙,。這就是老師講的個(gè)方面,。緣。

三,、趣,。

興趣是的老師。要學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科,，興趣最重要,。從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文很枯燥,，沒(méi)有興趣,。這里，我給大家講講語(yǔ)文的趣之所在,。

1,、音趣。

首先給你們講一個(gè)笑話,，聽(tīng)完后,，看你們能受到什么啟發(fā)?”笑話叫《大肥雞》。故事是這樣的：在廣州有一間北方飯店,，專(zhuān)門(mén)煮一些適合北方人口味的飯菜來(lái)招待客人,。店里有一位女服務(wù)員，她是廣州人,，但她的普通話說(shuō)得不好,。有一天，有位北方老漢來(lái)到飯店里吃飯,。他剛坐下,，那位女服務(wù)員就對(duì)他說(shuō)：“老大爺,，你想去(吃)什么?”那位老漢因?yàn)槁?tīng)不明白她說(shuō)的普通話，以為那位女服務(wù)員問(wèn)他去什么地方?老漢心里想：有沒(méi)有搞錯(cuò),，我是來(lái)這里吃飯的,，為什么要問(wèn)我去什么地方呢?后來(lái)，老漢明白了女服務(wù)員的普通話可能說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn),，所以自己聽(tīng)錯(cuò)了,。于是老漢就說(shuō)：“有沒(méi)有包子?”女服務(wù)員聽(tīng)了馬上說(shuō)：“報(bào)紙(包子)，有!”她很快拿了一張報(bào)紙給老漢,。老漢被弄得哭笑不得,，心想：“這報(bào)紙，我怎樣吃呢!”后來(lái),，老漢又問(wèn)：“有大肥雞嗎?”女服務(wù)員熱情地說(shuō)：“搭飛機(jī),，還早呢，去(吃)過(guò)飯也不遲,?！?/p>

來(lái)自 sevw.cn

那請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)了這個(gè)笑話后有什么啟發(fā)?

教師總結(jié)：普通話說(shuō)得好與不好，不單是語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確與否問(wèn)題,，而且關(guān)系到我們的寫(xiě)作水平問(wèn)題,，所以要學(xué)好語(yǔ)文，最重要的是對(duì)語(yǔ)言的理解與掌握,。

2,、字趣。

語(yǔ)言文字的每一個(gè)字,，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的細(xì)微變化都會(huì)幻化無(wú)窮的樂(lè)趣,。

(1)發(fā)生在周總理身上的一件事。有外國(guó)記者譏諷到：真是對(duì)牛談琴!周總,。

理禮貌的回敬：對(duì),，牛彈琴!一字未改，標(biāo)點(diǎn)一變,，面目全非!

(2),、歧義之趣。雞不吃了,。

(3),、一和尚與施主的對(duì)話：(和尚)：茶，敬茶,，敬香茶;坐,，請(qǐng)坐，請(qǐng)上坐,。

(一次，蘇軾在莫干山游玩，甚是疲乏,，打算休息一會(huì)兒,，便走進(jìn)了一座廟宇。主事老道,。

見(jiàn)蘇軾衣著簡(jiǎn)樸,，便冷淡地指了指椅子說(shuō)：“坐!”然后，對(duì)道童喊道：“茶!”

蘇試坐下和老道閑聊起來(lái),。從談話中,，老道發(fā)覺(jué)來(lái)客頗有才華，非一般書(shū)生,，即把他引至大殿,，客氣地說(shuō)：“請(qǐng)坐!”又對(duì)道童說(shuō)：“敬茶!”

兩人又談了起來(lái)。老道愈發(fā)感到來(lái)客知識(shí)淵博,，聰慧過(guò)人,，不禁問(wèn)起他的姓名來(lái)。這才知道此人竟是名揚(yáng)四海的蘇東坡,。于是,，連忙站起作揖，把他又讓進(jìn)客廳,，恭恭敬敬地說(shuō)：

“請(qǐng)上坐!”又對(duì)道童說(shuō)：“敬香茶!”蘇軾告別時(shí),，老道懇求他寫(xiě)字留念。蘇軾一笑,，揮筆題了一副對(duì)聯(lián)：“坐,，請(qǐng)坐，請(qǐng)上坐;茶,，敬茶,，敬香茶?！崩系揽戳T,，不覺(jué)臉上火辣辣的。----出自《古代笑話》),。

他寫(xiě)了幅古里古怪的對(duì)聯(lián)：

長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng),。

長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。

橫批：長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng),。

這幅對(duì)聯(lián)一共用了十八個(gè)“長(zhǎng)”字,，它的正確讀法應(yīng)該是：

changzhangchangzhangchangchangzhang，

zhangchangzhangchangzhangzhangchang.

changzhangzhangchang.

3,、句趣,。

活真理,，給人以樂(lè)觀、積極,、向上的藝術(shù)鼓舞力量,。

記》、《紅樓夢(mèng)》,。

四,、信。

在聊“信”之前我首先給大家講一個(gè)故事：《山,，你過(guò)來(lái)》,。說(shuō)的是有一天，穆罕默德(是伊斯蘭教的創(chuàng)復(fù)興者)帶著他的40個(gè)門(mén)徒,，在山谷里講道,，他說(shuō)“信心”是成就任何事物的關(guān)鍵，也就是說(shuō)“人有信心,，便沒(méi)有不能成功的計(jì)劃,。”一位門(mén)徒對(duì)他說(shuō)：“你有信心,，你能讓這座山過(guò)來(lái),，讓我們站到山頂嗎?”

穆罕默德對(duì)他的門(mén)徒充滿(mǎn)了信心地把頭一點(diǎn)，對(duì)山大喊了一聲：“山,，你過(guò)來(lái)!”山谷里響起了他的回音,，回聲終于消失，山谷又回歸寧?kù)o,。大家聚精會(huì)神地望著那山,，穆罕默德說(shuō)：“山不過(guò)來(lái)，我們過(guò)去吧!”他們開(kāi)始爬山,，經(jīng)過(guò)一番努力,，到達(dá)山頂，他們因信心促使希望實(shí)現(xiàn)而歡呼,。大家知道我為什么要講這個(gè)故事嗎?這個(gè)故事告訴我們做事要有信心,，可是我想說(shuō)，這個(gè)故事對(duì)大家的啟示應(yīng)該是這樣的,。新的學(xué)習(xí)生活,，每位同學(xué)是一座座山，每個(gè)老師更是一座座高峰,。聰明人會(huì)抬起腳步,，自己走到山上，而不是戰(zhàn)在那里,，等山過(guò)來(lái),。所以每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該以最短的時(shí)間來(lái)完成從小學(xué)到初中的過(guò)渡,，你最早適應(yīng)了新的環(huán)境，你就是的勝利者,。

五,、方,。

什么是“方”呢,，我想下面這個(gè)故事，也許會(huì)告訴我們答案,。

有個(gè)老人在河邊釣魚(yú),，一個(gè)小孩走過(guò)去看他釣魚(yú)，老人技巧純熟,，所以沒(méi)多久就釣上了滿(mǎn)簍的魚(yú),，老人見(jiàn)小孩很可愛(ài)，要把整簍的魚(yú)送給他,，小孩搖搖頭,，老人驚異的問(wèn)道你為何不要?小孩回答：‘我想要你手中的釣竿?！先藛?wèn)：‘你要釣竿做什么?’小孩說(shuō)：‘這簍魚(yú)沒(méi)多久就吃完了,，要是我有釣竿，我就可以自己釣,，一輩子也吃不完,。’你們說(shuō),，這個(gè)小孩是不是很聰明?”那么,，誰(shuí)能告訴我，這個(gè)小孩子為什么要釣竿?所以,，學(xué)習(xí),，不能只記住知識(shí)，更重要的是掌握方法,，形成能力,。這就是所謂的：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有捷徑,，但絕對(duì)是要講方法的,。方法因人而異，但原則是需遵循的,。隨著以后的學(xué)習(xí),，相信你們不難發(fā)現(xiàn)，,，要從課本中尋找到考試試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案幾乎是不可能的事,，這也就是說(shuō),，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要靈活，不能死板,，要以教材為參照,，舉一反三，活學(xué)活用,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法還很多,，此處我不多講，在今后共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們還有更多的機(jī)會(huì)一起探討,。

六,、慣。

下面再講一個(gè)故事：父子兩住山上,，每天都要趕牛車(chē)下山賣(mài)柴,。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車(chē),，山路崎嶇,，彎道特多，兒子眼神較好,，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹,，轉(zhuǎn)彎啦!”有一次父親因病沒(méi)有下山，兒子一人駕車(chē),。到了彎道,，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法,，下車(chē)又推又拉,，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng),。到底是怎么回事?兒子百思不得其解,。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無(wú)人,，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹,，轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動(dòng)。

牛用條件反射的方式活著,，而人則以習(xí)慣生活,。要培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了,，自然會(huì)有一個(gè)好的人生,。所以我們應(yīng)該利用高一這個(gè)新起點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取攀登更高的山峰,。有句話說(shuō)得好,，思想決定行為，行為決定習(xí)慣,，習(xí)慣決定性格,，性格決定命運(yùn)。命運(yùn)之劍,，就握在大家自己的手中,，怎樣使用它，完全在于你自己,。

這就是老師講的五點(diǎn)：緣,、趣,、信,、方、慣,。不知道你們對(duì)這個(gè)“五字訣”有了怎樣的認(rèn)識(shí),，但老師希望它對(duì)你們以后的學(xué)習(xí)會(huì)有所幫助。

最后,，還有一個(gè)故事：一頭馱著沉重貨物的驢,，氣喘吁吁地請(qǐng)求只馱了一點(diǎn)貨物的馬：“幫我馱一點(diǎn)東西吧。對(duì)你來(lái)說(shuō),，這不算什么;可對(duì)我來(lái)說(shuō),，卻可以減輕不少負(fù)擔(dān)?！瘪R不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西,，我樂(lè)得輕松呢?！辈痪?，驢累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上,，馬懊悔不已,。

同學(xué)們，我們同在一條大船上生活,，別人的好壞與我們休戚相關(guān),。別人的不幸不能給我們帶來(lái)快樂(lè)，相反,，在幫助別人的時(shí)候,，其實(shí)也是在幫助我們自己。我們個(gè)人的進(jìn)步,，離不開(kāi)集體,。我們班級(jí)的榮譽(yù),，要靠大家來(lái)維護(hù);一個(gè)人給班級(jí)抹黑，就是丟了全班的臉面,。只有人人都熱愛(ài)這個(gè)集體,，她才會(huì)越來(lái)越值得你愛(ài)。我相信,，我們的班級(jí),，一定是會(huì)讓我們所有人驕傲的集體!”

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇八

成了游戲教學(xué)，融音樂(lè)與游戲?yàn)橐惑w,，來(lái)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力及創(chuàng)造能力,。教學(xué)一開(kāi)始，我就和學(xué)生們一起做拍手游戲,，學(xué)生們從小就會(huì)玩拍手游戲,，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù),，和打花巴掌游戲很像,。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊,。然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對(duì)比,，北京小朋友做的游戲有什么特點(diǎn)？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。再讓學(xué)生自己通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)、唱,、想等多項(xiàng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)歌曲,，學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出,、解決,，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者,；學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌,，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂(lè)的美,，不僅要用眼睛,、用耳朵、用身體動(dòng)作,，更要用心靈去體會(huì),。

2、

在歌曲《小紅帽》教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了給歌曲作情境表演的教學(xué)環(huán)節(jié),。但在表演時(shí),，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：班里音樂(lè)成績(jī)好的同學(xué)總是搶著做“主角”，而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動(dòng)不動(dòng),，可他們的小眼睛里分明流露出無(wú)限的向往……這樣就使得活動(dòng)失去了平衡,。我靈機(jī)一動(dòng)，出示了兩幅畫(huà),，請(qǐng)小朋友比較一下哪一幅畫(huà)更形象,？學(xué)生們說(shuō)：“第一幅好畫(huà)得好?！蔽夜室鈫?wèn)為什么,，學(xué)生說(shuō)：“第一幅畫(huà)有房子、花,、草,、樹(shù)、小鳥(niǎo)等等,，看上去更漂亮,；而第二幅畫(huà)只有小紅帽、大灰狼和外婆,，很單調(diào)?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)了,，加上花、樹(shù),、草,、小鳥(niǎo)等這些‘配角’，我們的表演就顯得更加生動(dòng)了,。我們班不是還有一些小朋友沒(méi)加入我們的‘森林王國(guó)’里來(lái)嗎,，你們?cè)敢庾屔肿兊酶鷦?dòng)、有趣嗎,？”小朋友們樂(lè)了,，情緒很激動(dòng)，都說(shuō)愿意,！這下,，許多表演能力強(qiáng)的小朋友主動(dòng)去幫助那些不善言表的小朋友，幫他們?cè)O(shè)計(jì)樹(shù),、房子,、小草的造型。隨著音樂(lè)的流動(dòng)，小朋友們都沉浸在各自的角色之中,，收到了非常好的效果,。所以我想教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)造性思維方式和靈活的應(yīng)變能力非常重要的，它能讓我們成功地扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動(dòng)的局面,，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行,。

3、

教育,，需要我們愛(ài)學(xué)生,，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到老師的肯定和賞識(shí)，需要老師走進(jìn)他們的心靈,，理解他,、關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他,。有這樣一件事例讓我深刻地感受到,，一個(gè)學(xué)生只要受到老師的重視，受到老師的關(guān)心,，他就會(huì)朝著好的方向發(fā)展,。一年級(jí)孩子跳舞是本學(xué)期才開(kāi)始的，由于時(shí)間和能力的關(guān)系,，和二,、三年級(jí)的學(xué)生比較起來(lái)肯定是要稍微差一些。還有些孩子忍受不了老師的批評(píng)而提前退出訓(xùn)練場(chǎng),。而其中有一位學(xué)生長(zhǎng)得特別可愛(ài),，原本也是個(gè)要放棄的孩子，因?yàn)樗X(jué)得訓(xùn)練實(shí)在太苦,，于是老師一遍又一遍地提醒她動(dòng)作,，一次又一次地鼓勵(lì)她，讓她當(dāng)小老師,，把動(dòng)作在全班同學(xué)面前演示,，還讓她跳主角?？梢钥闯?，孩子的興趣正一點(diǎn)一點(diǎn)地攀升，現(xiàn)在每次訓(xùn)練她都很積極地參加,，因?yàn)槲蚁胨梢詮奈璧赣?xùn)練場(chǎng)上得到更多的關(guān)注,，得到更多的贊揚(yáng)。那么在我們平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該把這種關(guān)注放進(jìn)去,，關(guān)注每一位孩子,，即使這節(jié)課他沒(méi)什么突出的地方,，我們也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)。

4,、

有這樣一種設(shè)想：以往的音樂(lè)測(cè)試太過(guò)于注重形式,，讓一些學(xué)生認(rèn)為，音樂(lè)課只要唱好幾首歌,，不用學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)或技能就能取得好成績(jī),。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，那么我們可以將考試形式變化一下,，如果采取不同形式,、不同內(nèi)容、不同方法的音樂(lè)測(cè)試,，將會(huì)收到良好的效果,。1、歌曲演唱：利用卡拉ok進(jìn)行演唱,。要求每人選一首最熱愛(ài),、最熟悉的歌曲到講臺(tái)上面對(duì)全體同學(xué)唱。2,、自由表演：（1）有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生可選所學(xué)課本中的內(nèi)容,，跳一段舞蹈；（2）自編自演,；3,、聆聽(tīng)：（1）放樂(lè)曲片段，讓學(xué)生說(shuō)出歌曲名稱(chēng),，并說(shuō)說(shuō)自己的心情,；（2）邊聽(tīng)歌曲邊憑感覺(jué)打節(jié)拍。4,、器樂(lè)：（1）選出幾種打擊樂(lè)器，讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節(jié)奏,。（2）學(xué)器樂(lè)的學(xué)生,，可單獨(dú)演奏樂(lè)曲。以上不同內(nèi)容,、不同形式的測(cè)試,，有力地調(diào)動(dòng)了他們的思維和參與，考出了學(xué)生平時(shí)真正的能力和水平,。這樣學(xué)生們不再追究自己分?jǐn)?shù)多少,，而是著重自己參與的內(nèi)容。

5,、

文檔為doc格式,。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇九

目前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平仍然較低,，未能使學(xué)生深入掌握到相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此還積極應(yīng)加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式,、教學(xué)方法的研究,，并制定出可行的教學(xué)方案，以不斷提升教學(xué)水平,，從而切實(shí)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,。情境教學(xué)方法屬于當(dāng)下教學(xué)方法中較為有效的一種，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)積極應(yīng)用該教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),。但如何有效應(yīng)用該教學(xué)方法,，仍需要進(jìn)行相應(yīng)的研究，本文主要從以下幾點(diǎn)對(duì)此開(kāi)展相關(guān)探討：

1.創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境教學(xué)方案,。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，由于教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、教學(xué)方法較為單一,，使得學(xué)生很對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)難以提起興趣,，這不僅降低了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1],。因此,，教師應(yīng)不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性及教學(xué)方法的多樣性,，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)活躍性，從而不斷提升課堂教學(xué)效率,。教師可創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和分析,，以使學(xué)生深入了解和掌握教學(xué)內(nèi)容,。例如，在教“硬件組成”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),，教師可打開(kāi)計(jì)算機(jī)機(jī)箱,，向?qū)W生展示其中的硬件實(shí)物，并向?qū)W生具體講解內(nèi)存條,、顯卡及主板等部件的知識(shí),；然后再進(jìn)行計(jì)算機(jī)現(xiàn)場(chǎng)安裝操作，以使學(xué)生能夠一一了解計(jì)算機(jī)機(jī)箱內(nèi)所有部件及其組成原理,，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí),。

2.創(chuàng)設(shè)討論情境教學(xué)方案。

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式較刻板,、教學(xué)內(nèi)容較陳舊,、課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理,，這同樣會(huì)降低課堂教學(xué)質(zhì)量與水平,，還降低學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性[2]。因此,，教師應(yīng)積極開(kāi)展辯論賽,、討論、演講等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),，以彌補(bǔ)教學(xué)模式較刻板,、教學(xué)內(nèi)容較陳舊這兩點(diǎn)缺陷，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍性,，增加學(xué)生的課堂學(xué)生參與度,。例如，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí),，教師可對(duì)“網(wǎng)絡(luò)化的利弊”這一主題開(kāi)展異常情境教學(xué),。首先將學(xué)生分成利和弊正反兩方，然后讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑來(lái)搜集對(duì)自己有利的證據(jù)材料,，最后讓學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)并舉出證據(jù)證明自己觀點(diǎn)的正確性,。學(xué)生在搜集資料、陳述觀點(diǎn)并列舉證據(jù)辯論的過(guò)程中,，不僅加深了其對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的了解,，還可使其在辯論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其他新的問(wèn)題，并使其不斷與教師開(kāi)展深入探索,，從而能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí),。

3.創(chuàng)設(shè)分工合作情境教學(xué)方案。

增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的多樣性,，通過(guò)各種各樣有趣的教學(xué)活動(dòng),，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度,，使其積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,，從而可有效提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，并使學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)內(nèi)容[3],。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，教師可創(chuàng)設(shè)分工合作情境教學(xué)方案來(lái)開(kāi)展教學(xué),，其能夠使所有學(xué)生積極、主動(dòng)加入到堂教學(xué)活動(dòng)中,，讓其在交流與合作的過(guò)程中,，能夠共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),，還能夠增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。例如,，在教“excel表格”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),，教師便可開(kāi)展分工合作教學(xué)。教師首先需將學(xué)生分為若干個(gè)小組,，然后給每個(gè)小組分配不同的或相同的課堂任務(wù),，如統(tǒng)計(jì)本班級(jí)月考、模擬考成績(jī),，并計(jì)算出每一位學(xué)生每一個(gè)科目成績(jī)的總分和平均分,。在教師布置任務(wù)后，學(xué)生們便會(huì)自覺(jué)分配本組的個(gè)人任務(wù),，如誰(shuí)負(fù)責(zé)計(jì)算月考成績(jī),、誰(shuí)負(fù)責(zé)計(jì)算模擬考成績(jī)等。然后,，教師便可開(kāi)始計(jì)時(shí)和統(tǒng)計(jì),，比較哪一個(gè)小組任務(wù)完成得最快、準(zhǔn)確度最高,，并加以嘉獎(jiǎng),。通過(guò)這樣的情境教學(xué)，不僅可加強(qiáng)學(xué)生函數(shù)統(tǒng)計(jì)能力,，還可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合的作精神,。

4.創(chuàng)設(shè)趣味性情境教學(xué)方案。

在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí),，教師還可聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的情境教學(xué)方案,，通過(guò)增加學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的事物，不僅能夠使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的貼切,，還可激發(fā)其探究計(jì)算機(jī)知識(shí)的欲望,，從而使其樂(lè)于和積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)[4]。例如,，在“教計(jì)算機(jī)基本組成”這一內(nèi)容時(shí),，教師可提問(wèn)學(xué)生：電腦已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚娜沼闷罚敲赐瑢W(xué)們知道怎樣才能夠買(mǎi)到合適自己的電腦嗎,？同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)組成部件后,，都了解到了計(jì)算機(jī)是由主板、內(nèi)存條及顯卡等部件組成的,，那么我們是否可以自己組裝一臺(tái)電腦呢,？。通過(guò)趣味性提問(wèn),，不僅將計(jì)算機(jī)知識(shí)與學(xué)生日常生活進(jìn)行緊密結(jié)合,，還可增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決日常生活問(wèn)題的能力,。

結(jié)語(yǔ)。

總之,，加強(qiáng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué),，是當(dāng)下職業(yè)教學(xué)發(fā)展需求的重要舉措，也是增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要手段,。而情境教學(xué)方法能夠有效避免傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法存在的弊端和缺陷,，可取得良好的教學(xué)效果。因此,，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)積極應(yīng)用情境教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)教學(xué),，以不斷提升課堂教學(xué)水平，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力,。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇十

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，內(nèi)容多,，涉及的范圍廣,，實(shí)踐性較強(qiáng),，如果不注重教學(xué)方法，往往會(huì)使學(xué)生覺(jué)得難度較大,，如果繼續(xù)按部就班地開(kāi)展教學(xué),，學(xué)生的興趣就會(huì)消磨殆盡，而沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,，就更別提提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)了,。模塊化教學(xué)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的有效方法，現(xiàn)就其在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討,。

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的`主要問(wèn)題是教師過(guò)于重視理論知識(shí),，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生在畢業(yè)之后光會(huì)紙上談兵,，而實(shí)踐應(yīng)用水平卻不高,。加上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的內(nèi)容較多，學(xué)生往往在各個(gè)方面都會(huì)一點(diǎn),，但難以學(xué)精,。另外，中職學(xué)生大多是中考失敗的學(xué)生,，他們的學(xué)習(xí)積極性比較差,，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自律意識(shí)低，不愿意學(xué)習(xí),，因此教學(xué)質(zhì)量低下[1],。

2.模塊化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

模塊化教學(xué)應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng),，先培訓(xùn)學(xué)生的公共計(jì)算機(jī)技能，再結(jié)合學(xué)生的興趣特長(zhǎng),，以職業(yè)為導(dǎo)向,，進(jìn)行針對(duì)性的技能模塊訓(xùn)練，從而使學(xué)生符合企業(yè)對(duì)人才的需求,。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用模塊化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：第一,，模塊化教學(xué)以職業(yè)、市場(chǎng)需求為依據(jù),，比如對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,，需要應(yīng)用圖像處理技術(shù)用于產(chǎn)品展示，那就需要學(xué)習(xí)photoshop入門(mén)模塊,；對(duì)未來(lái)想做教師的開(kāi)設(shè)powerpoint課程,，教他們?nèi)绾沃谱髡n件。第二,，模塊化教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為主,，讓學(xué)生掌握生活和工作實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。該模式的核心是將相關(guān)的知識(shí)和技能組合成若干模塊,，比如在職業(yè)模塊中,，數(shù)控專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)模塊，在技能訓(xùn)練中融入了理論知識(shí),，學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的模塊訓(xùn)練,，從而獲得應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力[2-3]。

3.1對(duì)教學(xué)模塊進(jìn)行合理劃分,。

要運(yùn)用模塊化教學(xué)方法,，首要工作就是要對(duì)教學(xué)模塊進(jìn)行合理劃分，保證模塊劃分的科學(xué)性,，這樣才能夠提高教學(xué)的質(zhì)量,。通常按照知識(shí)單元的方式劃分模塊，主要包括系統(tǒng)操作模塊,、文字處理模塊,、數(shù)據(jù)處理模塊、文稿演示模塊和網(wǎng)絡(luò)模塊,。其中系統(tǒng)操作模塊主要是計(jì)算機(jī)的各個(gè)構(gòu)件的操作,，這是計(jì)算機(jī)最基本的知識(shí)，需要讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)的操作技能,。文字處理模塊主要是讓學(xué)生掌握文檔的排版,、表格的設(shè)計(jì)方法、圖文混排，培養(yǎng)學(xué)生的文檔操作能力,，讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成各種類(lèi)型的文檔的處理和錄入,。數(shù)據(jù)處理模塊主要是讓學(xué)生掌握處理和錄入數(shù)據(jù)的能力，熟悉工作薄的各項(xiàng)基礎(chǔ)操作,、工作表的打印等,。通過(guò)這類(lèi)模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單圖表的制作等,。文稿演示模塊主要是讓學(xué)生掌握幻燈片的插入,、制作和播放等，以完成產(chǎn)品的展示等工作,。網(wǎng)絡(luò)模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用瀏覽器查找信息,、電子郵件等工具的應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息,。

3.2在模塊化教學(xué)中注重合作學(xué)習(xí),。

在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，將合作學(xué)習(xí)滲透到模塊化教學(xué)中能夠提高學(xué)生的參與性,，讓學(xué)生的思維得到啟發(fā),。最重要的是，不管是學(xué)習(xí)什么模塊的內(nèi)容,，合作式教學(xué)都能夠讓學(xué)生接觸到的內(nèi)容更加的全面,，在合作中學(xué)習(xí)到的知識(shí)比其它的教學(xué)方法學(xué)習(xí)到的知識(shí)更多。有利于加深學(xué)生的記憶,，使學(xué)生的記憶更加長(zhǎng)久[4],。在模塊化教學(xué)中開(kāi)展合作式教學(xué)，可以分為老師帶學(xué)生和小組學(xué)習(xí)的方式,，教師可以按照學(xué)習(xí)小組將不同的學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去,，教師主要的工作是劃分小組、布置任務(wù),、進(jìn)行指導(dǎo)和對(duì)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等,。比如，教師再教學(xué)生做ppt時(shí),，給學(xué)生布置ppt電子相冊(cè)制作的任務(wù),，讓學(xué)生自主地搜集和整理圖片和音樂(lè)等素材，再將完成的作品讓教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者學(xué)生自評(píng),。

3.3在模塊化教學(xué)中融入討論環(huán)節(jié),。

討論環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生之間的討論能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,，有利于學(xué)生和教師面對(duì)面地交換想法和意見(jiàn),，幫助教師把握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維能力，從而有針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量,。而學(xué)生之間的討論能夠形成互助的關(guān)系,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解加深，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。比如教師在模塊化教學(xué)實(shí)踐中,，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置討論情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)體系來(lái)進(jìn)行邏輯推理，加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)體系的認(rèn)識(shí),。如教學(xué)word文本的編輯和排版時(shí),，可以就字體和字號(hào)、標(biāo)題的設(shè)置,、目錄結(jié)構(gòu)的排設(shè),、文本框與圖片的插入、版面的設(shè)計(jì)等內(nèi)容來(lái)開(kāi)展討論,，讓學(xué)生以美學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行探討,，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還能提高學(xué)習(xí)的效率,。

結(jié)語(yǔ),。

模塊化教學(xué)對(duì)于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，可以將廣泛的內(nèi)容分解為若干個(gè)模塊,，每一個(gè)模塊中都有一個(gè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，這樣的教學(xué)方法能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，促使學(xué)生更好地形成科學(xué)的知識(shí)體系,，有助于將理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用操作結(jié)合起來(lái),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇十一

反思性教學(xué)是教師對(duì)自身教學(xué)行為開(kāi)展的一種有意識(shí)的考察過(guò)程,，包括自身的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)決策還有課堂反饋等內(nèi)容，同時(shí)也是促進(jìn)教師思維進(jìn)步的重要過(guò)程,。所以,，對(duì)于教師而言，形成正確的反思行為,，是對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn),，也是教師追求發(fā)展，提升教學(xué)教研水平的主要形式,，這一行為在教師教育界中也獲得了諸多教育學(xué)家的推崇[1],。在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，也需要積極督促教師完成教學(xué)反思，嚴(yán)格遵循學(xué)校教研制度的要求,，不斷促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)化組織的形成,。

1.制定完善的反思性教學(xué)計(jì)劃。

在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中開(kāi)展反思性教學(xué),，不僅需要完成基本的常規(guī)教學(xué),，即預(yù)習(xí)課文還有備課計(jì)劃等，而且需要超過(guò)常規(guī)教學(xué)完成反思[2],。首先,，需要明確反思的問(wèn)題，在自身的教學(xué)環(huán)節(jié)找到可能存在的問(wèn)題,，或者教學(xué)要素的不足之處,，進(jìn)而將所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胨伎挤懂牐黄浯?，確定反思目標(biāo),，建立這一目標(biāo)主要集中在教學(xué)主體和客體上，即如何讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，還有如何讓教師掌握教學(xué)方法,；最后，制定出完整的反思計(jì)劃方案,，即包括課時(shí),、單元還有整個(gè)學(xué)期的計(jì)劃，并注重實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),。如中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的第一單元《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本組成》這一部分內(nèi)容教學(xué)中，要求學(xué)生全面了解計(jì)算機(jī)的重要組成部分,，包括軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng),；掌握二進(jìn)制的基礎(chǔ)概念和計(jì)算方法，還有編碼和bios等方面的知識(shí),，而教師在教學(xué)過(guò)程中,，為進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生有效將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合應(yīng)用,，則采用實(shí)物觀察和操作的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解能力較差，加上教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜,，教師講課節(jié)奏過(guò)快,，導(dǎo)致大部分學(xué)生無(wú)法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。因此,，教師在反思性教學(xué)中應(yīng)注重以學(xué)情為主開(kāi)展教學(xué),，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度方面調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃,，以確保學(xué)生掌握到更為扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,，包括計(jì)算機(jī)常用設(shè)備的組成,，鍵盤(pán)的應(yīng)用特點(diǎn)，以及有效使用方法等,。從教師自身發(fā)展方面上看,，開(kāi)展反思性教學(xué)，還能夠讓教師更為客觀地看到自己的教學(xué)不足之處,，進(jìn)而督促教師不斷提升自身教學(xué)技能,，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的高效完成。

2.確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆此夹越虒W(xué)實(shí)施辦法,。

反思性教學(xué)與常規(guī)教學(xué)形式存在一定相似性,，但反思性教學(xué)要求教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上完成相應(yīng)的反思教學(xué)，并對(duì)當(dāng)前的教學(xué)計(jì)劃實(shí)行合理的調(diào)整,，以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展[3-4]。具體的反思性教學(xué)實(shí)施方法表現(xiàn)為：

（3）結(jié)合課堂要點(diǎn)的實(shí)施效果進(jìn)行反思,，如果課堂發(fā)展與原定教學(xué)計(jì)劃存在沖突的情況,，教師則有必要通過(guò)反思及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，確保課堂教學(xué)的完整性,。

如中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中《圖形圖像處理》這一部分內(nèi)容教學(xué)中,，以ps教程為例，要求學(xué)生掌握ps平面設(shè)計(jì)軟件的基本組成,，還有具體的應(yīng)用方法等,，由于ps課程中的知識(shí)點(diǎn)比較多，且較為零散,，若教師在教學(xué)過(guò)程中不加以提示和歸整,，則很可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，知識(shí)思維混亂等情況,。所以教師在對(duì)這個(gè)教學(xué)效果進(jìn)行反思過(guò)程中,，需要以學(xué)生為主體進(jìn)行探討。在知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建上,，教師可以采用思維導(dǎo)圖的形式,，將這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容以串聯(lián)的方式進(jìn)行展示，并要求學(xué)生通過(guò)理解后做好相應(yīng)的筆記,，以起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用,；在教學(xué)方法的反思上，教師可以通過(guò)情境展示,，結(jié)合操作任務(wù)為學(xué)生完成展示教學(xué)后,，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解,，完成圖片的編輯和處理，以提升學(xué)生操作能力的同時(shí),，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。

結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,，在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)展反思性教學(xué),，要求教師對(duì)自身當(dāng)前的教學(xué)狀況實(shí)行全面分析和判斷，并注重提升教學(xué)技能,，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展,。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，讓教師在教學(xué)過(guò)程中,，不斷完善反思性教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的同時(shí),，還要制定出嚴(yán)謹(jǐn)反思性教學(xué)辦法，以增強(qiáng)教師教學(xué)的有效性,。但是反思性教學(xué)的有效性,，還需要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)的完成情況,，以及知識(shí)技能的掌握情況進(jìn)行判斷,，所以，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心,，教師還有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為實(shí)行合理的評(píng)價(jià)。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇十二

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)比較重視,。中職教育是社會(huì)教育中比較重要的部分,也是對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行推行的一個(gè)重要發(fā)展領(lǐng)域,。通過(guò)對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化以及注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),就能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平提高也有積極促進(jìn)作用。

1中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性及問(wèn)題分析,。

當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展比較迅速,對(duì)學(xué)生的教育也要能夠多樣化進(jìn)行,保障學(xué)生在知識(shí)技能上可以多層次地掌握,這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì),。在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面,就是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng),通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué),能讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力上不斷加強(qiáng)[1]。而面對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,也要能充分注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就比較關(guān)鍵,。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能滿(mǎn)足市場(chǎng)上創(chuàng)新人才的需求,讓學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)能力得到加強(qiáng),。

1.2中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題分析。

從實(shí)際計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看,其中還存在諸多問(wèn)題有待解決,。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在具體的教學(xué)中對(duì)師生的互動(dòng)沒(méi)有充分重視,。在中職階段的學(xué)生,心理上還沒(méi)有成熟化,對(duì)新的事物比較有興趣。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,老師也沒(méi)有重視和學(xué)生之間的互動(dòng),這就造成了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的低效問(wèn)題出現(xiàn),。再者,在具體的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,沒(méi)有使計(jì)算機(jī)的理論與實(shí)踐有效結(jié)合。一些教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,只注重理論知識(shí)傳播,學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力沒(méi)有得到充分重視,這就不利于學(xué)生的全面發(fā)展[2],。在這一教學(xué)方法的應(yīng)用下,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會(huì)存在諸多困境,這些方面就需要充分重視,。另外,中職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)中,由于在教材的編寫(xiě)方面沒(méi)有注重內(nèi)容的更新,也會(huì)對(duì)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提高有影響,。在現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下,一些傳統(tǒng)教材適應(yīng)度不是很強(qiáng),加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教材內(nèi)容的更新就比較重要。但是實(shí)際上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材中大多是一些淘汰的內(nèi)容,這就使學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有諸多不足,加上教師自身的教學(xué)思想觀念比較落后,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。中職的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí),沒(méi)有注重秩序的良好維持,師生之間的溝通交流沒(méi)有加強(qiáng),。這對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)一步實(shí)施有很大的影響。對(duì)于這些層面的問(wèn)題,要能結(jié)合實(shí)際針對(duì)性地應(yīng)對(duì),只有在這些方面加強(qiáng),才能計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平有效提高,。

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要充分注重和實(shí)際教學(xué)情況緊密結(jié)合,。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法進(jìn)行了探究,通過(guò)科學(xué)應(yīng)用這些方法,就能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第一,教師在實(shí)際教學(xué)中要注重教學(xué)觀念的更新,。只有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的觀念得到更新,適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展要求,才能提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能起到促進(jìn)作用,。計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,就要注重對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘[3]。對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能和動(dòng)手能力進(jìn)行有效提高,而教師的教學(xué)思想觀念是實(shí)施的第一步,教學(xué)觀念得到更新,才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

第二,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),可以為學(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境,。有了良好的創(chuàng)新環(huán)境,才能方便學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在具體措施實(shí)施上,老師要充分注重學(xué)生心理環(huán)境的營(yíng)造,要為學(xué)生提供民主與平等的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣,。老師要尊重學(xué)生的個(gè)性,和學(xué)生的溝通要平等進(jìn)行,這些都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),。

第三,在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面,要注重創(chuàng)新教學(xué)方案的制定。只有完善的教學(xué)創(chuàng)新方案才能促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才比較有利,。創(chuàng)新性教學(xué)方案的制定,對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)比較有利,能促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí),。在具體的創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中,可讓學(xué)生以分組的形式形成競(jìng)爭(zhēng),這樣就能讓學(xué)生之間互相監(jiān)督,形成良好的氛圍[4]。在創(chuàng)新教學(xué)的框架下,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特征來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

第四,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),可通過(guò)成功的喜悅激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。在激勵(lì)措施的實(shí)施下,通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)的關(guān)口讓學(xué)生突破,從而獲得成功的喜悅,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是比較重要的方法,。如學(xué)生在通過(guò)幻燈片制作產(chǎn)品以及廣告后,選取優(yōu)秀學(xué)生的作品在課堂上進(jìn)行展示以及講解等,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,。

3結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,就要能充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用,在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)層面,就要從多方面進(jìn)行加強(qiáng),只有如此才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。通過(guò)從理論上對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)研究,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)能起到一定啟示作用,為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展提供有益的發(fā)展思路,也有助于教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中獲得新的啟發(fā),為我國(guó)的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的良好發(fā)展提供理論依據(jù),。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇十三

音樂(lè)教學(xué)反思，探索音樂(lè)教學(xué)的新區(qū)新課程下的教育理念,，促進(jìn)了音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的變革,，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立發(fā)展性的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。本文主要針對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題進(jìn)行了初步的闡述以及對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的思索,。采取正確的教學(xué)評(píng)價(jià)方法,，必將會(huì)使音樂(lè)教學(xué)在促進(jìn)教師不斷提高、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展方面發(fā)揮巨大的功效,。

課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)策略素養(yǎng)考試,。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn),，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制”,。規(guī)定音樂(lè)課程評(píng)價(jià)必須遵循四個(gè)原則：導(dǎo)向性原則,、科學(xué)性原則、整體性原則和可行性原則,。并且對(duì)音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容,、評(píng)價(jià)的方式方法都進(jìn)行了明確的闡述。那么,，具體落實(shí)到音樂(lè)課堂教學(xué)上,，我們應(yīng)該如何來(lái)評(píng)價(jià)呢？筆者根據(jù)新課程的評(píng)價(jià)理念,，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一些思考和探索,。

一、教學(xué)目標(biāo)明確,。

現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)要與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起,，它以教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度來(lái)表示教學(xué)質(zhì)量和效果。音樂(lè)課程目標(biāo)具體涵蓋了三個(gè)維度：即情感態(tài)度與價(jià)值觀,，過(guò)程與方法,，知識(shí)與技能。首先,，作為一線音樂(lè)教師必須明確,，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是第一核心的目標(biāo)。因?yàn)橐魳?lè)是情感的藝術(shù),，音樂(lè)課是實(shí)施美育的主要途徑,，具有“只能意會(huì)，不可言傳”的特殊性質(zhì),，教育效應(yīng)主要體現(xiàn)在熏陶,、體驗(yàn)、感染等情感層面上,，所以,，教學(xué)評(píng)價(jià)不能只關(guān)注學(xué)生有多少知識(shí)和技能的習(xí)得，而要關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的.審美情趣,。例如，七年級(jí)十三冊(cè)《七子之歌》,，可以說(shuō)每首歌曲都是學(xué)生較熟悉的,，但教學(xué)最終的目標(biāo)并不是聽(tīng)?zhēng)资赘枨徒虒W(xué)生唱會(huì)，而是要通過(guò)歌曲的欣賞和演唱,，讓學(xué)生根據(jù)自身的感受去表現(xiàn)音樂(lè),，用自己的歌聲來(lái)表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，這也是音樂(lè)教學(xué)要達(dá)到以情感人,，以情育人的最終目的,。所以,，教學(xué)評(píng)價(jià)要始終把握“情感”這一核心，情感應(yīng)成為音樂(lè)教學(xué)的靈魂,。

其次,，是過(guò)程和方法。新課程強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課是師生共同體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程,，課堂教學(xué)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,，由重結(jié)論向重過(guò)程轉(zhuǎn)變。其實(shí),，早在二十世紀(jì)美國(guó)教育家布魯納在《教育過(guò)程》中就提出了“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)理論,，重視學(xué)生的“學(xué)”，提倡讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中求創(chuàng)造,、求發(fā)展,。由于音樂(lè)學(xué)科的非語(yǔ)義性和不確定性，音樂(lè)學(xué)習(xí)原則上不能依*講授完成,，而要依*體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成,。音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程從某種意義上說(shuō)比學(xué)習(xí)結(jié)果更重要，學(xué)會(huì)音樂(lè),，不如會(huì)學(xué)音樂(lè),。從教學(xué)方法上說(shuō)，授人以“魚(yú)”不如授人以“漁”,，這樣有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)如何持續(xù)性發(fā)展,。因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只局限于結(jié)果,，更重要的是要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否以積極的態(tài)度參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。如在十四冊(cè)《樂(lè)海泛舟》的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)上,，要看學(xué)生能否以自然甜美的聲音唱出《搖籃曲》的意境,；能否真正感受到《鱒魚(yú)五重奏》中不同演奏手法所引起的情緒變化，并能用自己的方式方法表現(xiàn)出來(lái),；是否感受到了《驚愕交響曲》中最具特色的變奏手段,；能否主動(dòng)了解舒伯特等音樂(lè)家的藝術(shù)成就；能否積極參與創(chuàng)造簡(jiǎn)單的變奏旋律等,。

第三,、是知識(shí)與技能。

基礎(chǔ)教育中的任何一門(mén)學(xué)科,，都有系統(tǒng)的知識(shí)和技能體系,，音樂(lè)教學(xué)中,，知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是必不可少的，問(wèn)題是我們必須明確：中小學(xué)音樂(lè)教育屬于基礎(chǔ)教育,，培養(yǎng)目標(biāo)是全體學(xué)生,，而不是培養(yǎng)音樂(lè)家。因此,，作為中小學(xué)的音樂(lè)教師,，要改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中那種單一傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能的傾向，要把知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)放在具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,，同情感,、態(tài)度、興趣等因素緊密融合在一起,。例如,，在學(xué)習(xí)十四冊(cè)《輕歌曼舞》時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià),，重點(diǎn)是看學(xué)生能否在歌唱《難忘今宵》中把握諸如音準(zhǔn),、節(jié)奏、速度,、力度等音樂(lè)術(shù)語(yǔ),，并從中體現(xiàn)出歌曲的情感；能否在游戲中完成口琴的吹奏與節(jié)奏的訓(xùn)練,；能否在感悟不同的探戈節(jié)奏中判斷出兩種舞曲,；能否運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)并根據(jù)圖例，以共同合作的態(tài)度,，進(jìn)行集體創(chuàng)作和表演音樂(lè)的活動(dòng)等,。總之,，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置,。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇十四

首先，在我們這樣一個(gè)“欲求最好,，先求最嚴(yán)”的學(xué)校,，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的反饋意見(jiàn)是學(xué)校生存的關(guān)鍵，所以我趁著家長(zhǎng)在辦公室和班主任的聊天中記錄了很多現(xiàn)在學(xué)生身上的問(wèn)題,。大部分家長(zhǎng)都會(huì)有在老師面前說(shuō)說(shuō)自己家孩子的特點(diǎn),，希望老師多多注意自己的孩子，而這其中,，總會(huì)有句：“俺家孩子比較悶”,。這個(gè)“悶”字反應(yīng)出了許多問(wèn)題，現(xiàn)在學(xué)生內(nèi)向，害羞,，不敢大膽表現(xiàn)自己的現(xiàn)象普遍存在,。作為一個(gè)專(zhuān)職的音樂(lè)教師，我反思了這個(gè)問(wèn)題,。音樂(lè)課的真正目的及意義在何處,？為了教會(huì)學(xué)生唱熟doremi？為了教學(xué)生唱幾首歌,？還是為了讓學(xué)生知道世界各地的音樂(lè)史,？這些都是音樂(lè)課應(yīng)該學(xué)到的，也是作為一名專(zhuān)職音樂(lè)教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)的,，但是我覺(jué)得音樂(lè)課的根本意義并不在此,，學(xué)生在音樂(lè)課學(xué)到知識(shí)之余應(yīng)該去大膽表現(xiàn)自己，去鍛煉自己的心理素質(zhì),，在各種藝術(shù)活動(dòng)中找到自信,，把自己的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)敢于表現(xiàn)，充滿(mǎn)陽(yáng)光的少年,。這一點(diǎn)我在課堂上做的也不是太好,，有時(shí)刻意讓學(xué)生去表現(xiàn)自己，而有的同學(xué)站在前面已經(jīng)漲紅了臉,，我的心中也會(huì)泛起一絲別樣的感覺(jué),，是我刁難他了？是否應(yīng)該體會(huì)到學(xué)生的面子,？但是我想這一關(guān)過(guò)不去的話,，可能這個(gè)學(xué)生一輩子都會(huì)是一個(gè)因?yàn)閮?nèi)向而默默無(wú)聞的'人。

其次,，音樂(lè)在學(xué)校中被稱(chēng)之為“副科”,，或者是“小科”。自我感覺(jué),，如果有人稱(chēng)之為“副科”那么我們的輔助作用是否做到了,。如果有人稱(chēng)之為“小科”那么我們應(yīng)該反思下我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用發(fā)揮出來(lái)了沒(méi)有，換言之,，如果我們把音樂(lè)課上的讓全體同學(xué)上完后都盼望著下節(jié)課早點(diǎn)到來(lái),，在學(xué)校的活動(dòng)中能有音樂(lè)的半壁江山，那么我想：小科不?。≌f(shuō)到音樂(lè)課的輔助作用我是這樣理解的,，現(xiàn)在在課堂上存在這樣一部分同學(xué),，老師提出的問(wèn)題，他會(huì)，但他不敢舉手回答,，怕別人會(huì)說(shuō)他怎樣怎樣,。這些同學(xué)嚴(yán)重缺少自信心，在主課上,，老師不會(huì)培養(yǎng)你的性格問(wèn)題,，也不會(huì)你不舉手而還是天天找你回答問(wèn)題。那么這樣的性格問(wèn)題,，我想在我們的音樂(lè)課上是可以改變的,，培養(yǎng)他們能說(shuō)會(huì)唱的能力，課堂上給他們一個(gè)不拘束,，很融合的課堂氛圍了,，讓他們能在不知不覺(jué)中改變自己。

從我個(gè)人的工作中來(lái)看,，七年級(jí)的同學(xué)因?yàn)閯偟叫碌膶W(xué)校,，充滿(mǎn)著對(duì)學(xué)校、對(duì)課堂,、對(duì)老師的新鮮感,，但也存在著一個(gè)羞澀感。在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,，我試著慢慢的讓他們熟悉自己,，熟悉課堂，現(xiàn)已大有好轉(zhuǎn),。八年級(jí)的同學(xué)跟了我已經(jīng)一年半的時(shí)間了,，在這期間充滿(mǎn)著快樂(lè)，也豐富了他們的校園生活,，但也存在著問(wèn)題,，少數(shù)同學(xué)因?yàn)楹臀姨煜さ脑颍n堂上有些滑頭,，忘記了課堂應(yīng)該有的嚴(yán)肅性,。這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中我會(huì)時(shí)刻注意，把握尺度,，賞罰分明,！

改變部分學(xué)生的性格是一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn)題，在上好音樂(lè)課的同時(shí)去注意的問(wèn)題,，而并非靠一兩節(jié)課就可以做到的,。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)把這項(xiàng)任務(wù)作為一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo),，一個(gè)大方向,。由于我?guī)У氖瞧摺藘蓚€(gè)年級(jí)的16個(gè)班級(jí)，教學(xué)任務(wù)比較重,，不能顧及到每一個(gè)學(xué)生,，但我會(huì)努力去做，從做了教師這一職業(yè)開(kāi)始,，我自己就有一個(gè)目標(biāo),，我希望我的學(xué)生以后不管走到哪，做什么,，都不會(huì)忘掉以前初中時(shí)的音樂(lè)老師,！為了盡可能的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我必須在與學(xué)生兩年的相處時(shí)間里做到盡心,、盡職,！讓音樂(lè)課成為他們發(fā)揮自我，展示自我,，輝煌自我的一個(gè)臺(tái)階,。

本學(xué)期的工作中自己發(fā)現(xiàn)了很多不足，在以后的工作中我會(huì)再接再厲,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，爭(zhēng)取對(duì)得起學(xué)生們喊的一聲“音樂(lè)老師好”！對(duì)得起每一位把孩子送來(lái)匯文雙語(yǔ)“煉化”的家長(zhǎng),！

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇十五

論文摘要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，筆者認(rèn)為在高職院校非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)中不光要有課堂教學(xué)，還要進(jìn)行課外教學(xué),，課外教學(xué)的形式可以多種多樣,；課堂教學(xué)中不僅要有高雅音樂(lè)，還要有適合學(xué)生年齡,、心理特點(diǎn)的流行音樂(lè),。而且，針對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同,，要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。高職院校的教學(xué)管理部門(mén)可以在教學(xué)任務(wù)允許的前提下對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行合理設(shè)置，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求,。

目前高職院校的音樂(lè)教學(xué)存在兩種形式,，一種是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)，一種是非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué),。筆者所在的院校屬于后一種情況,，所以主要針對(duì)后一種情況進(jìn)行論述。

1豐富音樂(lè)教學(xué)形式,。

對(duì)于高職院校非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，如果音樂(lè)課能安排課堂教學(xué),，那就要發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生充分地進(jìn)入到音樂(lè)中,，享受音樂(lè)；如果不能安排課堂教學(xué),，那么課外音樂(lè)生活要豐富多彩,，提高他們的音樂(lè)實(shí)踐能力。

1.1音樂(lè)欣賞,。

音樂(lè)欣賞課是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要部分,，欣賞教學(xué)是學(xué)生自主地感知音樂(lè)形象、理解音樂(lè)語(yǔ)匯,、通過(guò)想象對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行再創(chuàng)造的一種活動(dòng),，對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力、想象力具有重要的作用,。音樂(lè)欣賞課程是高職非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公共選修課程,，是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力的一門(mén)重要課程。音樂(lè)欣賞課不僅要有高雅音樂(lè),，還要加入適合大學(xué)生心理的流行音樂(lè),。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不太受學(xué)生歡迎，而流行音樂(lè)則以其貼近生活,、通俗易懂,、引領(lǐng)時(shí)代潮流而占據(jù)學(xué)生音樂(lè)生活空間。

其實(shí),，在流行歌手以及他們所唱的歌曲中,，有很多意義都是非常好的`。比如韓紅的《天亮了》,，從側(cè)面表現(xiàn)了父母無(wú)私的愛(ài),，所以要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩；張韶涵的《隱形的翅膀》表達(dá)了不能放棄夢(mèng)想,，要堅(jiān)持到底,；等等。對(duì)于這些歌曲,，學(xué)生表現(xiàn)得非常熱情,，下課時(shí)仍然意猶未盡，甚至課間10分鐘都要求繼續(xù)欣賞,，而且對(duì)樂(lè)理知識(shí)的講解也非常有幫助,。很多教師都頭疼樂(lè)理的講解，因?yàn)閷W(xué)生是非專(zhuān)業(yè)的,，感覺(jué)很難對(duì)他們講清楚音符,、節(jié)奏等,，但是因?yàn)閷W(xué)生喜歡流行音樂(lè)，可以借助旋律進(jìn)行講解,，這樣可以讓他們唱得更好,。可見(jiàn),，對(duì)于流行音樂(lè)不能一概而論,，要有選擇地進(jìn)行欣賞，這比只欣賞高雅音樂(lè),，但是一節(jié)課下來(lái)學(xué)生反映平淡要好得多,。

1.2音樂(lè)社團(tuán)。

為了更好地提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量,，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力,，單單課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外的各種音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng),。開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)是一種很好的高職音樂(lè)教育形式,，是對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)非常有益的補(bǔ)充。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)高職院校都比較重視學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),，如濰坊科技學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院有專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán),，在藝術(shù)團(tuán)中又按不同的藝術(shù)形式分成不同的小社團(tuán),，并且有專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)效果比較好,。在所調(diào)查的學(xué)校中,，開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的學(xué)校把社團(tuán)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸，而沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的學(xué)校則把社團(tuán)活動(dòng)作為主要的音樂(lè)教學(xué)形式,。高職音樂(lè)教學(xué)的課內(nèi)時(shí)間是有限的,，而諸如合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì),、器樂(lè)團(tuán)等學(xué)生社團(tuán),，活動(dòng)形式多樣，可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求,，即使對(duì)于愛(ài)好者較少的戲曲,、曲藝等在課堂上出現(xiàn)較少的藝術(shù)形式，學(xué)生社團(tuán)也可以發(fā)揮積極的補(bǔ)充作用,。另外,，學(xué)生社團(tuán)通過(guò)組織排練、參加演出,、舉辦校園藝術(shù)節(jié)等一系列活動(dòng),，不但發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng),，也為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好的途徑。不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)看成是學(xué)生課外的娛樂(lè)活動(dòng),，而是要充分重視社團(tuán)活動(dòng)的作用和意義,，正確引導(dǎo)，大力支持,，使課外社團(tuán)活動(dòng)成為課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充,。

高職院校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該圍繞積極健康的主題開(kāi)展，正確定位社團(tuán)的活動(dòng)導(dǎo)向,，建立明確的社團(tuán)管理制度，安排固定的分管,、指導(dǎo)教師,。為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，還應(yīng)該制定配套的監(jiān)督,、激勵(lì)制度,，對(duì)于出色的團(tuán)體和個(gè)人，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),；對(duì)于不良的團(tuán)體和個(gè)人,，進(jìn)行批評(píng)教育和指導(dǎo)。高職院校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)尊重學(xué)生主體的原則,，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)人的選擇,，針對(duì)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，給他們提供盡可能多的發(fā)展機(jī)會(huì),。

1.3舉辦晚會(huì),。

晚會(huì)是學(xué)生比較樂(lè)于接受和參與的音樂(lè)教學(xué)形式，特別是小范圍內(nèi)的晚會(huì),，比如一個(gè)班或者一個(gè)系部的晚會(huì),，基本上每個(gè)學(xué)生都能夠參與，每個(gè)學(xué)生都可以在晚會(huì)中得到不同程度的學(xué)習(xí)和鍛煉,。晚會(huì)的整個(gè)過(guò)程,，從籌備、進(jìn)行一直到結(jié)束都需要學(xué)生的參與,，而學(xué)生不管是籌備晚會(huì)的,，還是參與演出的，整個(gè)過(guò)程都被音樂(lè)感染著,。就是作為現(xiàn)場(chǎng)的觀眾,，也能在晚會(huì)進(jìn)行時(shí)通過(guò)觀看同學(xué)的演出強(qiáng)烈地感受音樂(lè)，感受藝術(shù),。相對(duì)于其他音樂(lè)教學(xué)形式,，舉辦晚會(huì)更能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的熱情,，增強(qiáng)班級(jí)和系部的凝聚力。

2合理設(shè)置課程,。

2.1根據(jù)學(xué)生興趣安排選修,。

目前，在高職院校中,，音樂(lè)課主要還是采用公選課的方式,，大部分學(xué)生還是憑著對(duì)音樂(lè)的興趣來(lái)選課。但是目前各高校在音樂(lè)方面開(kāi)設(shè)的公選課基本上還是采用音樂(lè)鑒賞的形式,，只有少數(shù)學(xué)校根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際開(kāi)設(shè)其他類(lèi)型的音樂(lè)公選課,，比如葫蘆絲、吉他,、合唱等,，這類(lèi)公選課就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而不是單純的教師講,、學(xué)生聽(tīng),。在進(jìn)行公選課的設(shè)置時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣，通過(guò)調(diào)查和上課情況來(lái)看,，學(xué)生對(duì)技能性的東西還是比較感興趣的,。聲樂(lè)方面，比如合唱可以作為音樂(lè)公選課考慮的對(duì)象,；在合唱課中,，學(xué)生不僅要唱好自己聲部的旋律，還要做到與其他聲部協(xié)調(diào)好,，并且能夠?qū)W到指揮,，這對(duì)當(dāng)今社會(huì)中要求的團(tuán)隊(duì)精神能夠起到積極的作用；器樂(lè)方面,，可以將選修的學(xué)生組成小的樂(lè)隊(duì),，同樣能夠鍛煉學(xué)生的合作精神。

2.2根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排選修,。

在設(shè)置音樂(lè)選修課時(shí),，要根據(jù)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)確定。一是針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)選修課,。以筆者所在單位為例,，如外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)可以開(kāi)設(shè)外語(yǔ)作品賞析、外語(yǔ)歌曲演唱等,，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)可以開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)制作等,。二是根據(jù)學(xué)生的不同愛(ài)好開(kāi)設(shè)選修課。比如對(duì)戲曲感興趣的學(xué)生,，開(kāi)設(shè)戲曲選修課,；對(duì)某類(lèi)樂(lè)器感興趣的學(xué)生,，開(kāi)設(shè)樂(lè)器選修課。三是根據(jù)學(xué)生的不同水平開(kāi)設(shè)選修課,，可以分為有基礎(chǔ)的和無(wú)基礎(chǔ)的,。四是根據(jù)學(xué)生的需要開(kāi)設(shè)選修課。這種選課方式充分考慮學(xué)生的自主性,，采用的是“學(xué)生聘老師”,，只有學(xué)生對(duì)任課教師的教學(xué)能力認(rèn)可了，教師才可以上這個(gè)課,，這樣也有助于教師教學(xué)水平的提高,。

2.3建立課程考核體系。

在各個(gè)高校中,，運(yùn)用最多的課程考核方式是學(xué)分制,。高職教育作為一種新的辦學(xué)類(lèi)型，辦學(xué)時(shí)間較短,，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，這種現(xiàn)狀對(duì)學(xué)分制改革的實(shí)施產(chǎn)生雙重影響:一方面,，由于辦學(xué)時(shí)間較短,，一些舊有的制度框架和觀念束縛相對(duì)較少，這在某種程度上為學(xué)分制改革的推行減少了障礙,；另一方面,，由于辦學(xué)時(shí)間較短，管理基礎(chǔ)較薄弱,，教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)不足,，因而在學(xué)分制的推行過(guò)程中會(huì)遇到一些困難。高職院校的音樂(lè)課程考核,，可以根據(jù)課程的具體內(nèi)容采用不同的方式,。如音樂(lè)欣賞課，可以探求一種以學(xué)生為主體,，去欣賞,、感受、討論,、表現(xiàn)音樂(lè)的欣賞途徑,，因而建議教師多組織學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行思考、發(fā)言,，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)可以作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī),，考試時(shí)可采取開(kāi)卷的形式，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性,、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,；樂(lè)理課采取筆試答卷的形式,；實(shí)踐課可采取面試的形式，由學(xué)生唱奏或表演幾個(gè)本學(xué)期所學(xué)的作品,，并接受教師的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn),，由教師當(dāng)場(chǎng)打分；參加社團(tuán)的學(xué)生,，考核合格可取得相應(yīng)的學(xué)分,。

3結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述,，在高校素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天,，音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、放松身心,，而是通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的優(yōu)秀的音樂(lè)作品,，體會(huì)美妙生動(dòng)的音樂(lè)語(yǔ)言，用形象的思維方式來(lái)達(dá)到作品內(nèi)涵與學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴,，進(jìn)而提高自身素養(yǎng)和審美鑒賞能力,，同時(shí)還要開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)滿(mǎn)足他們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。大學(xué)生普遍具有較高的科學(xué)文化水平,，情感世界比較豐富,，興趣也很廣泛。教育者要準(zhǔn)確把握高職學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理,，不斷提高自身修養(yǎng),，在講課過(guò)程中把原則性和靈活性有效結(jié)合，不斷探尋最佳方法,，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，大膽創(chuàng)新，注重師生的互動(dòng)交流,，構(gòu)建順暢的溝通平臺(tái),，才能使每一堂音樂(lè)課都充滿(mǎn)生趣，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)的殿堂,，感受音樂(lè)的美好,。

參考文獻(xiàn)。

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[3]張文.高職非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)欣賞課教學(xué)思考[j].職業(yè)時(shí)空,2009(9)。

[4]馬琦.對(duì)高職非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)《音樂(lè)鑒賞》教學(xué)的思考[j].中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào),2006,09(20),。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇十六

目前高職院校的音樂(lè)教學(xué)存在兩種形式,，一種是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)，一種是非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)。筆者所在的院校屬于后一種情況,，所以主要針對(duì)后一種情況進(jìn)行論述,。

1、豐富音樂(lè)教學(xué)形式,。

對(duì)于高職院校非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，如果音樂(lè)課能安排課堂教學(xué)，那就要發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，讓每個(gè)學(xué)生充分地進(jìn)入到音樂(lè)中,，享受音樂(lè)；如果不能安排課堂教學(xué),，那么課外音樂(lè)生活要豐富多彩,，提高他們的音樂(lè)實(shí)踐能力。

1.1音樂(lè)欣賞,。

音樂(lè)欣賞課是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要部分,，欣賞教學(xué)是學(xué)生自主地感知音樂(lè)形象、理解音樂(lè)語(yǔ)匯,、通過(guò)想象對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行再創(chuàng)造的一種活動(dòng),，對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力、想象力具有重要的作用,。音樂(lè)欣賞課程是高職非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公共選修課程,，是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力的一門(mén)重要課程。音樂(lè)欣賞課不僅要有高雅音樂(lè),，還要加入適合大學(xué)生心理的流行音樂(lè),。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不太受學(xué)生歡迎,，而流行音樂(lè)則以其貼近生活,、通俗易懂、引領(lǐng)時(shí)代潮流而占據(jù)學(xué)生音樂(lè)生活空間,。

其實(shí),，在流行歌手以及他們所唱的歌曲中，有很多意義都是非常好的,。比如韓紅的《天亮了》,，從側(cè)面表現(xiàn)了父母無(wú)私的愛(ài)，所以要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,；張韶涵的《隱形的翅膀》表達(dá)了不能放棄夢(mèng)想,，要堅(jiān)持到底；等等,。對(duì)于這些歌曲,，學(xué)生表現(xiàn)得非常熱情，下課時(shí)仍然意猶未盡，甚至課間10分鐘都要求繼續(xù)欣賞,，而且對(duì)樂(lè)理知識(shí)的講解也非常有幫助,。很多教師都頭疼樂(lè)理的講解，因?yàn)閷W(xué)生是非專(zhuān)業(yè)的,，感覺(jué)很難對(duì)他們講清楚音符,、節(jié)奏等，但是因?yàn)閷W(xué)生喜歡流行音樂(lè),，可以借助旋律進(jìn)行講解,，這樣可以讓他們唱得更好?？梢?jiàn),，對(duì)于流行音樂(lè)不能一概而論，要有選擇地進(jìn)行欣賞,，這比只欣賞高雅音樂(lè),，但是一節(jié)課下來(lái)學(xué)生反映平淡要好得多。

1.2音樂(lè)社團(tuán),。

為了更好地提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量,，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，單單課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，必須鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外的各種音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng),。開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)是一種很好的高職音樂(lè)教育形式，是對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)非常有益的補(bǔ)充,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)高職院校都比較重視學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，如濰坊科技學(xué)院,、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院有專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán),，在藝術(shù)團(tuán)中又按不同的藝術(shù)形式分成不同的小社團(tuán)，并且有專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行指導(dǎo),，教學(xué)效果比較好,。在所調(diào)查的學(xué)校中，開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的學(xué)校把社團(tuán)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸,，而沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的學(xué)校則把社團(tuán)活動(dòng)作為主要的音樂(lè)教學(xué)形式,。高職音樂(lè)教學(xué)的課內(nèi)時(shí)間是有限的，而諸如合唱團(tuán),、舞蹈隊(duì),、器樂(lè)團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)，活動(dòng)形式多樣,，可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求,，即使對(duì)于愛(ài)好者較少的戲曲,、曲藝等在課堂上出現(xiàn)較少的藝術(shù)形式，學(xué)生社團(tuán)也可以發(fā)揮積極的補(bǔ)充作用,。另外,，學(xué)生社團(tuán)通過(guò)組織排練、參加演出,、舉辦校園藝術(shù)節(jié)等一系列活動(dòng),，不但發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，也為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好的途徑,。不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)看成是學(xué)生課外的娛樂(lè)活動(dòng),，而是要充分重視社團(tuán)活動(dòng)的作用和意義，正確引導(dǎo),，大力支持,，使課外社團(tuán)活動(dòng)成為課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充。

高職院校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該圍繞積極健康的主題開(kāi)展,，正確定位社團(tuán)的活動(dòng)導(dǎo)向,，建立明確的社團(tuán)管理制度，安排固定的分管,、指導(dǎo)教師,。為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，還應(yīng)該制定配套的監(jiān)督,、激勵(lì)制度,，對(duì)于出色的團(tuán)體和個(gè)人，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),；對(duì)于不良的團(tuán)體和個(gè)人,，進(jìn)行批評(píng)教育和指導(dǎo)。高職院校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)尊重學(xué)生主體的原則,，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)人的選擇,，針對(duì)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，給他們提供盡可能多的發(fā)展機(jī)會(huì),。

1.3舉辦晚會(huì),。

晚會(huì)是學(xué)生比較樂(lè)于接受和參與的音樂(lè)教學(xué)形式,，特別是小范圍內(nèi)的晚會(huì),，比如一個(gè)班或者一個(gè)系部的晚會(huì)，基本上每個(gè)學(xué)生都能夠參與,，每個(gè)學(xué)生都可以在晚會(huì)中得到不同程度的學(xué)習(xí)和鍛煉,。晚會(huì)的整個(gè)過(guò)程，從籌備,、進(jìn)行一直到結(jié)束都需要學(xué)生的參與,，而學(xué)生不管是籌備晚會(huì)的，還是參與演出的，整個(gè)過(guò)程都被音樂(lè)感染著,。就是作為現(xiàn)場(chǎng)的觀眾,，也能在晚會(huì)進(jìn)行時(shí)通過(guò)觀看同學(xué)的演出強(qiáng)烈地感受音樂(lè)，感受藝術(shù),。相對(duì)于其他音樂(lè)教學(xué)形式,，舉辦晚會(huì)更能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)班級(jí)和系部的凝聚力,。

2,、合理設(shè)置課程。

2.1根據(jù)學(xué)生興趣安排選修,。

目前,，在高職院校中，音樂(lè)課主要還是采用公選課的方式,，大部分學(xué)生還是憑著對(duì)音樂(lè)的興趣來(lái)選課,。但是目前各高校在音樂(lè)方面開(kāi)設(shè)的公選課基本上還是采用音樂(lè)鑒賞的形式，只有少數(shù)學(xué)校根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際開(kāi)設(shè)其他類(lèi)型的音樂(lè)公選課,，比如葫蘆絲,、吉他、合唱等,，這類(lèi)公選課就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，而不是單純的教師講、學(xué)生聽(tīng),。

在進(jìn)行公選課的設(shè)置時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣,，通過(guò)調(diào)查和上課情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)技能性的東西還是比較感興趣的,。聲樂(lè)方面,，比如合唱可以作為音樂(lè)公選課考慮的對(duì)象；在合唱課中,，學(xué)生不僅要唱好自己聲部的旋律,，還要做到與其他聲部協(xié)調(diào)好，并且能夠?qū)W到指揮,，這對(duì)當(dāng)今社會(huì)中要求的團(tuán)隊(duì)精神能夠起到積極的作用,；器樂(lè)方面，可以將選修的學(xué)生組成小的樂(lè)隊(duì),，同樣能夠鍛煉學(xué)生的合作精神,。

2.2根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排選修。

在設(shè)置音樂(lè)選修課時(shí),，要根據(jù)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)確定,。一是針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)選修課,。以筆者所在單位為例，如外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)可以開(kāi)設(shè)外語(yǔ)作品賞析,、外語(yǔ)歌曲演唱等,，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)可以開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)制作等。二是根據(jù)學(xué)生的不同愛(ài)好開(kāi)設(shè)選修課,。比如對(duì)戲曲感興趣的學(xué)生,，開(kāi)設(shè)戲曲選修課；對(duì)某類(lèi)樂(lè)器感興趣的學(xué)生,，開(kāi)設(shè)樂(lè)器選修課,。三是根據(jù)學(xué)生的不同水平開(kāi)設(shè)選修課，可以分為有基礎(chǔ)的和無(wú)基礎(chǔ)的,。四是根據(jù)學(xué)生的'需要開(kāi)設(shè)選修課,。這種選課方式充分考慮學(xué)生的自主性，采用的是“學(xué)生聘老師”,，只有學(xué)生對(duì)任課教師的教學(xué)能力認(rèn)可了,，教師才可以上這個(gè)課，這樣也有助于教師教學(xué)水平的提高,。

2.3建立課程考核體系,。

在各個(gè)高校中，運(yùn)用最多的課程考核方式是學(xué)分制,。高職教育作為一種新的辦學(xué)類(lèi)型,，辦學(xué)時(shí)間較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少,，這種現(xiàn)狀對(duì)學(xué)分制改革的實(shí)施產(chǎn)生雙重影響：一方面,，由于辦學(xué)時(shí)間較短，一些舊有的制度框架和觀念束縛相對(duì)較少,，這在某種程度上為學(xué)分制改革的推行減少了障礙,；另一方面，由于辦學(xué)時(shí)間較短,，管理基礎(chǔ)較薄弱,，教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)不足，因而在學(xué)分制的推行過(guò)程中會(huì)遇到一些困難,。高職院校的音樂(lè)課程考核,，可以根據(jù)課程的具體內(nèi)容采用不同的方式。如音樂(lè)欣賞課,，可以探求一種以學(xué)生為主體,，去欣賞,、感受,、討論,、表現(xiàn)音樂(lè)的欣賞途徑，因而建議教師多組織學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行思考,、發(fā)言,，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)可以作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，考試時(shí)可采取開(kāi)卷的形式,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性,、能動(dòng)性和創(chuàng)造性；樂(lè)理課采取筆試答卷的形式,；實(shí)踐課可采取面試的形式,，由學(xué)生唱奏或表演幾個(gè)本學(xué)期所學(xué)的作品，并接受教師的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn),，由教師當(dāng)場(chǎng)打分,；參加社團(tuán)的學(xué)生，考核合格可取得相應(yīng)的學(xué)分,。

3,、結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述,，在高校素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天,，音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、放松身心,，而是通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的優(yōu)秀的音樂(lè)作品,，體會(huì)美妙生動(dòng)的音樂(lè)語(yǔ)言，用形象的思維方式來(lái)達(dá)到作品內(nèi)涵與學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴,，進(jìn)而提高自身素養(yǎng)和審美鑒賞能力,，同時(shí)還要開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)滿(mǎn)足他們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。大學(xué)生普遍具有較高的科學(xué)文化水平,，情感世界比較豐富,，興趣也很廣泛。教育者要準(zhǔn)確把握高職學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理,，不斷提高自身修養(yǎng),，在講課過(guò)程中把原則性和靈活性有效結(jié)合，不斷探尋最佳方法,，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，大膽創(chuàng)新，注重師生的互動(dòng)交流,，構(gòu)建順暢的溝通平臺(tái),，才能使每一堂音樂(lè)課都充滿(mǎn)生趣，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)的殿堂,，感受音樂(lè)的美好,。

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