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愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

基于以上情況,，本人這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：

1,、復(fù)習(xí)三個(gè)點(diǎn)：?jiǎn)桃馈蠇D人，老婦人——女店主,，女店主——喬依,。這樣為進(jìn)一步理解全文作了必要準(zhǔn)備。

2,、繼而圍繞“愛(ài)之鏈”探究愛(ài)的鏈條的主要環(huán)節(jié)——

（1）喬依——老婦人：緊扣“愣”和“一直”剖解心理活動(dòng),，突出喬依的樂(lè)于助人與樸素希望。

（2）老婦人——女店主：老婦人眼中的餐館和女店主的情態(tài),，讓她想起喬依的話,，她的無(wú)私幫助，使女店主感動(dòng)不已,。

（3）女店主——喬依：關(guān)愛(ài)艱難辛苦的喬依,，安慰喬依“一切都會(huì)好起來(lái)的”，揭示老婦人相助的影響,。

3,、板書(shū)將這三點(diǎn)用索圈表示鏈條串聯(lián)起來(lái)，不僅形成了完整的“愛(ài)之鏈”,，而且使學(xué)生對(duì)這“愛(ài)之鏈”有了更為生動(dòng)的感受和深刻的理解,。

為了凸顯高年段“讀寫(xiě)結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)教研主題，在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生品讀感悟文中關(guān)鍵詞句,，使他們走入文本，體會(huì)人間濃濃的真情和相互關(guān)愛(ài)的美好情感,，同時(shí),，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)學(xué)生加以寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練；圍繞課后練習(xí)題第4題,，以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭,，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，并在續(xù)寫(xiě)中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),。從而使讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，既提高了學(xué)生寫(xiě)作能力，又提高了他們的寫(xiě)作水平,。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛(ài),。

3,、在理解感悟文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象,，以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話,。

學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，感受人間真情,，懂得互相關(guān)愛(ài),。

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。

教學(xué)課件

1,、教師語(yǔ)言渲染愛(ài)的課堂氛圍,。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，提問(wèn)：“這篇文章主要寫(xiě)哪些人物,？”板書(shū)“喬依、老婦人,、女店主”，并引出新授內(nèi)容,。

1,、默讀課文4—8自然段，邊讀邊思考：?jiǎn)桃朗窃鯓訋椭蠇D人的,？

2,、指名說(shuō)，學(xué)生自由讀第4自然段,，找出表示動(dòng)作的詞,，從這些動(dòng)詞看出喬依是個(gè)怎樣的人？感情朗讀,。

3,、滲透寫(xiě)法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)

（1）提示：細(xì)節(jié)描寫(xiě)還有環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě),、神態(tài)描寫(xiě)等,。

（2）舉例練習(xí)，進(jìn)一步了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法與好處,。

4,、喬依修好車(chē)子后，老婦人怎么做,？（為什么給他錢(qián),？）喬依又是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出答案,。

（1）齊讀第6自然段,，思考：?jiǎn)桃罏槭裁淬蹲×耍?/p>

（2）根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)“常常,，一直”,，教案《愛(ài)之鏈第二課時(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（第二次教案）》。

（3）朗讀體會(huì)喬依質(zhì)樸純潔的美好心靈,。

（4）朗讀背誦第7自然段,，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有這樣做,？

1,、用喜歡的方式讀9-11自然段，按課件上的提示自學(xué)這部分內(nèi)容,。

2,、自學(xué)匯報(bào)，評(píng)議,。

3,、想象：女店主在得到幫助時(shí)不禁潸然淚下，當(dāng)時(shí)她心里會(huì)想些什么,？

4,、看板書(shū)點(diǎn)題，說(shuō)說(shuō)生活中關(guān)于愛(ài)之鏈的感人故事,。

下面,，我們來(lái)看看女店主是怎么關(guān)愛(ài)橋依的？

1,、指名朗讀最后一個(gè)自然段,，邊聽(tīng)邊思考：女店主是怎么關(guān)愛(ài)喬依的？

2,、指名說(shuō),，配樂(lè)感情朗讀女店主的話。

3、啟發(fā)想象說(shuō)話：此時(shí)或明天喬依醒來(lái),，夫妻二人會(huì)說(shuō)些什么,，做些什么？

4,、課件歸納：續(xù)寫(xiě)注意事項(xiàng),，學(xué)生續(xù)寫(xiě)。

5,、反饋,，點(diǎn)評(píng)。

1：同學(xué)們,，愛(ài)是如此神圣,，能讓重病者看到生的希望，能讓失落彷徨者振作起來(lái),，能創(chuàng)造出許許多多人間的奇跡,。從今以后，讓我們都來(lái)做x的使者,，將愛(ài)繼續(xù)傳遞下去,，讓世界到處都充滿愛(ài)吧！

2,、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,。

1、把續(xù)寫(xiě)內(nèi)容寫(xiě)在《特色作業(yè)》上,。

2,、感情朗讀課文，完成本課相關(guān)練習(xí),。

喬依 老婦人 女店主

（常常） （一直）

環(huán)境描寫(xiě)））（神態(tài)描寫(xiě)）（語(yǔ)言描寫(xiě)）〔〕（動(dòng)作描寫(xiě)）等,。

教 學(xué) 反 思

一、教材簡(jiǎn)析：

《愛(ài)之鏈》是一篇淺顯易懂又富有教育意義的文章,，通過(guò)三個(gè)人與人之間互助互愛(ài)的感人事跡,，使我們懂得：愛(ài)像一盞燈，黑暗中照亮前行的征程,；愛(ài)像一首詩(shī),，冰冷中溫暖渴求的心房,；愛(ài)更像一條心鏈,，拴緊人們彼此的心。

本文的寫(xiě)作特色是大量運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)襯托人物心情,，刻畫(huà)人物形象,，使文章生動(dòng)、具體、感人,。圍繞本次“讀寫(xiě)結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)研討主題,，在教學(xué)中，本人大量滲透細(xì)節(jié)描寫(xiě),，在文章最后教給學(xué)生續(xù)寫(xiě)文章的寫(xiě)法,，并適恰當(dāng)運(yùn)用前面所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使整個(gè)教學(xué)井然有序,，渾然一體,。

二、做得還可以的方面：

1,、課堂導(dǎo)入與結(jié)尾打動(dòng)人心,，令人震撼。

開(kāi)課時(shí)伴隨著悠揚(yáng)深情的音樂(lè),，教師朗誦一首關(guān)于人間真情的詩(shī)篇,，再以動(dòng)人的語(yǔ)言把學(xué)生帶入愛(ài)的思想境界，以此創(chuàng)設(shè)一種充滿愛(ài)與溫情的學(xué)習(xí)氛圍,，為下文的教學(xué)做了較好的鋪墊,。最后，以震撼人心的歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束課堂,，讓學(xué)生們?cè)俅胃惺軔?ài)的偉大與神圣,，同時(shí)讓“愛(ài)”這個(gè)主題得到升華。

2,、教學(xué)重難點(diǎn)突出,。

本課教學(xué)重點(diǎn)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，感受人間真情,，懂得互相關(guān)愛(ài),。為了突出重點(diǎn)，教學(xué)時(shí),，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,，憑借文中三個(gè)事例讓學(xué)生感受人間真情，并聯(lián)系生活實(shí)際使他們懂得“幫助別人就是幫助自己,，關(guān)愛(ài)別人也就是關(guān)愛(ài)自己”,，這樣既讓他們感受到了互助互愛(ài)的力量，又讓他們懂得做人的道理,，達(dá)到兩全其美的效果,。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。為了突破難點(diǎn),，教學(xué)時(shí),，本人借助文中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：環(huán)境描寫(xiě),、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)學(xué)生加以寫(xiě)法指導(dǎo),。在最后一個(gè)自然段時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)喬依醒來(lái)后,，夫婦二人會(huì)說(shuō)些什么,？做些什么？接著課件出示續(xù)寫(xiě)的三個(gè)要求,，然后讓學(xué)生續(xù)寫(xiě),，最后反饋，評(píng)議,。

三,、不足：

1、教師缺乏激情,，笑容不夠燦爛,，沒(méi)能較好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課中的我與以往判若兩人,，原因可能是跟新接任的班級(jí)學(xué)生配合不夠默契,，本人的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)法協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所以開(kāi)學(xué)以來(lái)一直存在這樣的問(wèn)題,。雖然做了很多的努力,，但效果欠佳，帶著這樣的顧慮,，一是不夠相信學(xué)生的能力,，二是自己心態(tài)調(diào)整不過(guò)來(lái)，所以心情有些沉重,，也有一絲不快樂(lè),。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方式不夠靈活多樣,，多數(shù)是齊讀或自由讀,。

3、教學(xué)第四自然段動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)挖掘教材,、品讀感悟不夠到位,。

4、教學(xué)時(shí)提的某些問(wèn)題過(guò)于籠統(tǒng),，不夠明確,，導(dǎo)致學(xué)生不明白如何是好，所以答不上來(lái),?！?/p>

四、再教設(shè)計(jì)：

如果再上一次這節(jié)課,，首先,，我會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，絕不可以把不滿情緒寫(xiě)在臉上,；接著,，我會(huì)多費(fèi)些時(shí)間與精力認(rèn)真琢磨本課教學(xué)，多思考,，多創(chuàng)新,，多尋找教學(xué)亮點(diǎn)；然后,，我還會(huì)在課前多試講幾次,，練講練說(shuō)教學(xué)過(guò)程，讓自己的課堂組織語(yǔ)言更加清晰明了,。從而使我的課堂優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn),，使學(xué)生有更大的收獲。

愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

這節(jié)課,，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛(ài)之鏈》,。愛(ài)是什么？有人說(shuō),，愛(ài)如茉莉,，潔白純凈芬芳怡人；有人說(shuō),，愛(ài)如港灣,，可以遮風(fēng)擋雨；有人說(shuō),，愛(ài)如大海,，能夠包容一切；還有人說(shuō),，愛(ài)如珠鏈,，串起生活中一個(gè)個(gè)感人至深的故事。愛(ài)是什么,？今天,，咱們就和文中的主人公一起感受愛(ài)，感受溫暖,。

1,、課文寫(xiě)了哪兩件事？

2,、指名說(shuō),，板書(shū)：?jiǎn)桃?-老婦人--女店主（成心形上半部分,，中間用箭頭連接，箭頭斜著畫(huà)）

1,、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文1--8節(jié),，老婦人的車(chē)胎癟了，她當(dāng)時(shí)心情是怎樣的,？

指名說(shuō),。又冷又怕緊張無(wú)助幾乎完全絕望了

從“幾乎”這個(gè)詞能讓我們感受到，老婦人的內(nèi)心還是非?？释?-有人來(lái)幫助她的,。

2、喬依是怎樣幫助老婦人的,？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四節(jié),，你的腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫(huà)面？

3,、交流,。

4、如果你就是那位老婦人,，看到這一切,，你的內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個(gè)人,？（感激,，感動(dòng)。助人為樂(lè),，熱情,，真誠(chéng)）

5、所以,，老婦人一邊打開(kāi)錢(qián)包,，一邊問(wèn)：“我該給你多少錢(qián)？”言下之意就是--你要多少錢(qián),，我就給你多少錢(qián),。老婦人覺(jué)得只有這樣，才能表達(dá)自己的感激之情,。

6,、導(dǎo)讀第六節(jié)，出示小黑板：“喬依愣住了……他一直就是這么做的,?！?/p>

7、理解“天經(jīng)地義”,。

從“常常,、從來(lái),、一直”你體會(huì)到什么？

8,、因此,，喬依壓根沒(méi)想到應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)，（導(dǎo)讀第七節(jié)）,，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)--“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧,?！逼鋵?shí)，喬依這個(gè)時(shí)侯也遇到了麻煩事,，請(qǐng)同學(xué)們看看第一節(jié),。

指名說(shuō)，喬依遇到了什么麻煩事,？（家境本來(lái)就不好,，工廠又倒閉）

簡(jiǎn)單講解環(huán)境描寫(xiě)作用。

9,、過(guò)渡：在這種情況之下,，喬依還那么真誠(chéng)、熱情的幫助老婦人,，他從沒(méi)想得到過(guò)錢(qián)的回報(bào),，只希望老婦人能夠把愛(ài)心繼續(xù)傳遞下去，這使老婦人深受感動(dòng),，于是在他的影響之下,，第二個(gè)感人的故事發(fā)生了。

1,、默讀9--11節(jié),，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

出示小黑板填空題：

來(lái)到了小餐館,，老婦人看到（）,，突然想起了（），于是（）,。

提示：她還看到什么,，會(huì)想起什么？思考,，同位交流,。

2、全班交流,。

點(diǎn)撥：老婦人留下錢(qián)和紙條,，僅僅是因?yàn)榕曛鲬延猩碓袉?？（引?dǎo)學(xué)生體會(huì)女店主的熱情周到的服務(wù)）

1、引讀,。

2,、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛(ài)的，喬依……”

從女店主的話中,，你讀懂了什么,？

3、這正如一首歌中所唱,，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界將變成美好的人間，讓我們一起來(lái)唱這首歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,。

1,、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”做題目,？

喬依在困難時(shí)常常得到別人的幫助,，所以，他認(rèn)為在別人需要時(shí)伸出友愛(ài)之手是天經(jīng)地義的,。他幫助了困在風(fēng)雪中的老婦人,，老婦人又幫助了女店主，女店主反過(guò)來(lái)關(guān)心喬依,，一切因?yàn)閻?ài),，形成一條美麗的珠鏈。

2,、想想課文內(nèi)容,，是不是僅僅這三件事形成的珠鏈？（不是,，之前喬依常常得到別人的幫助,，也常常幫助他人，以后,，相信這種愛(ài)的故事還會(huì)發(fā)生,，延續(xù)。）

3,、師小結(jié),，豐富板書(shū)內(nèi)容。在愛(ài)心串成小珠鏈的外側(cè)畫(huà)一條大的心形珠鏈,。

4,、結(jié)束語(yǔ)：

是啊，即使我們身處困境，即使是在寒冷的冬天,，我們也不要忘記幫助別人,，把溫暖帶給別人。

以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭,，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話,。

提示：（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）注意細(xì)節(jié)描寫(xiě),，抓住人物的對(duì)話,、表情和動(dòng)作等；

（3）注意構(gòu)思的巧妙性,，與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合,。

（4）要升華“愛(ài)”的主題。

愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、憑借課文的語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生充分感受人間真情,，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助,。

4,、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

1,、憑借課文的語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助,。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

1,、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么？（生回答）是啊,，愛(ài),，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題,。在那飄雪的寒夜,，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量,。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書(shū)課題：愛(ài)之鏈,。

2、齊讀課題,。讀了課題,，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛(ài),？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間,？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案,。

1．指名讀生字詞,，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐,、蹭,、糙；前后鼻音：吻,、腕,；后鼻音：蹭。

2,、指名讀詞語(yǔ),。

喬依

顛簸

凄涼

矮小

腳腕

蹭破

車(chē)胎

癟了

襪子

油污

絕望

餐館

親吻

粗糙

臉頰

荒蕪人煙

天經(jīng)地義

潸然淚下

3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思,。

荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方,。

天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

潸然淚下：

4,、指名分自然段讀課文,，教師相機(jī)指點(diǎn)。

1,、課文主要講了幾件事,？

2,、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意,。

第一段（1—8自然段）：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē),，老婦人非常感動(dòng)。

第二段（9—11自然段）

寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館,，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了,。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng),，心中充滿了愛(ài)的暖流。

1．生字描紅,、臨寫(xiě),，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．朗讀課文,。

第二課時(shí)

1,、師：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈,，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房,，愛(ài)是夏日的風(fēng),，是冬日的陽(yáng),，是春日的雨,，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈,，栓緊你我彼此的心,，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

2,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

3,、你還記得課文中講了哪兩件事嗎,？

板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主

1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái),。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē),，更沒(méi)有人影,，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了,，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的,？請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）

2,、全班交流,。

1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車(chē)在這拋錨了,，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的,？

“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛

“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望

2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái),。

指讀——齊讀

3,、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把,。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前,，看到這一切，他怎么做的,，請(qǐng)你自己去文中讀一讀,、找一找。

全班交流：

1）喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的,？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,，畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車(chē)工作的困難,。匯報(bào)：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

2）你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么,？（看出修車(chē)的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟,，不怕累,，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。）

4,、課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人,？再默讀2、3,、5—8自然段,。匯報(bào)：

你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情,、體貼,、細(xì)心）

這幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀,？

…………

5,、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì),？（樂(lè)于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷,，而不是一時(shí)的敷衍,；喬依竭盡全力，無(wú)私地助人,。）

6,、出示第六自然段：

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話,，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

理解：“天經(jīng)地義”什么意思,？（理所當(dāng)然,，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊,。再讀第六自然段,。

7、引讀6,、7自然段,。

所以，當(dāng)喬依修好車(chē),，老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn),，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到,，他以前在困難的時(shí)候,，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此,，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō),。

8,、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候,，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地,，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí),，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人,。

1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事,，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí),。

2,、自讀9~11

3、出示填空題：

來(lái)到了小餐館,，老婦人看到

突然想起了

于是

提示：她還看到了什么,？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文,，也可以展開(kāi)想象,，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō),，再全班交流,。

4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,，齊讀9-11小節(jié),。

1、引讀：關(guān)上店門(mén),，女店主走進(jìn)里屋……

2,、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的,，親愛(ài)的,，喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么,？

板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主

1,、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？

（真情互動(dòng),，人人都需要?jiǎng)e人的幫助,，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí),，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理,。）

是啊,，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài),，這個(gè)世界才會(huì)更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。

2,、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭,，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。

提示：1）注意故事的連續(xù)性,；

2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話,、表情和動(dòng)作等,；

3）要升華“愛(ài)”的主題。

愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

課文《愛(ài)之鏈》是一首愛(ài)的贊歌,，文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿愛(ài)的故事：下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修好汽車(chē),，老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛(ài)的感染,，留下一些錢(qián),，悄悄地走了。閱讀文章,，我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛(ài)互助,，值得稱(chēng)頌——當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手,。

愛(ài)之鏈一：?jiǎn)桃缼椭蠇D人修汽車(chē),。喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著,！這是一個(gè)怎樣的男子?。堪褍?nèi)心的苦吞咽,，把滿心的愛(ài)灑向別人,！喬依的手凍僵了，蹭破了,，可面對(duì)老夫人的付款要求,，他卻“愣”住了。

生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事,，喬依用自己真誠(chéng)的言行給老婦人了上了生動(dòng)的一課,。

在這里，作者借助豐富的表情,、真誠(chéng)的動(dòng)作,，微妙的心情，向我們?cè)V說(shuō)這什么是愛(ài),，要怎樣去愛(ài),。我們首先思考喬依是在什么情況下幫助老婦人的？聯(lián)系第一自然段了解喬依是在天氣惡劣,、因失業(yè)而心境凄涼的情況下幫助老婦人的,。這里環(huán)境描寫(xiě)作用不可小視。其次是思考從哪里看出老婦人也身陷困境,、急需幫助？“她在這個(gè)荒無(wú)人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,，她又冷又怕,，幾乎完全絕望了”,，體會(huì)到老婦人的緊張、害怕,、絕望,。然后考慮喬依是怎樣幫助老婦人修車(chē)的？重點(diǎn)品讀第四自然段,，從描寫(xiě)喬依動(dòng)作的詞語(yǔ),，想象喬依修車(chē)的情景，修車(chē)活的臟,、累,，而喬依修車(chē)的認(rèn)真,、賣(mài)力,。最后想一想喬依為什么不要老婦人的錢(qián),，他對(duì)老婦人說(shuō)了什么,？為了讓學(xué)生能夠理解我抓住重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué),。案例如下：

師：速讀第一至四自然段,，找出具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的段落,。

（生讀,、找）

師：找到了嗎,？哪一段,？（出示第四自然段）靜心默讀這一段，你覺(jué)得哪個(gè)字,，哪個(gè)詞,，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà),。也可以聯(lián)系上下文來(lái)解讀這個(gè)詞,，這句話。

（生靜心默讀,，圈畫(huà),。師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié),，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,，你就會(huì)有深刻的感受。）

師：讀了這一段,，你感受最深的是什么,？

生：?jiǎn)桃佬捃?chē)非常賣(mài)力，不顧一切,。

師：你從哪些地方感受到的,？

生：我從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了,，熱心地幫助老婦人修車(chē),。

師：你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎,？

師：?jiǎn)桃拦ぷ鞣浅Ｙu(mài)力，對(duì)于這一點(diǎn),，你有補(bǔ)充嗎,？

生：我從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)”,，“喘著”,、“流下來(lái)”感受到天那么冷，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車(chē),。

生：“沾滿了油污”,、“臟”看出喬依不顧一切地修車(chē)。

（指名讀句子）

師：讀了這一段,，你還感受到了什么,？

生：“他沒(méi)穿襪子”、“破手套”,、“衣服也更臟了”看出喬依生活貧困,。

師：?jiǎn)桃朗秦毟F的，前文也有幾處交代了他的貧窮,，你能找到嗎,？

生：……喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走。

生：飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē),，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn),。

生：?jiǎn)桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼,。

師：在寒風(fēng)瑟瑟,，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了,，他的心里非常凄涼,，齊讀第一自然段。

師：回過(guò)頭來(lái)再看這一段,，你還有其他的感受嗎,？

生：?jiǎn)桃雷屗M(jìn)車(chē)?yán)铮闯鰡桃狸P(guān)心老婦人,，為老婦人著想,。

師：你很了不起，從一個(gè)看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對(duì)老婦人的關(guān)心,，喬依為什么這么做呢,？你能聯(lián)系課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……

生：老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛,。說(shuō)明她很害怕,。

生：她在這個(gè)荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,，她又冷又怕,，幾乎完全絕望了。

師：讀書(shū)就要細(xì)心,，通過(guò)一個(gè)字,，一個(gè)詞，一句話,，就會(huì)有自己的感受,。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻,。

師：再來(lái)看看這次幫助,，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì),，四處奔波,，心中十分凄涼?？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人,，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。

師：這就是喬依,，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候,，卻還想著幫助別人，再讀第四自然段,。

1,、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面

高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng),，內(nèi)容深,，每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的,。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點(diǎn)帶面,，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái),，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn),，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,。

我以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁?。在交流時(shí),，交流以下三點(diǎn)：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車(chē),；二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困,；三是聯(lián)系課文二、三,、五自然段感受老婦人的處境,，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。這樣一來(lái),，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來(lái),。

2、深入文本,，抓字,、詞、句

我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外,，如果脫離了具體的字,、詞、句來(lái)談感悟,，那只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣,。也許有人會(huì)說(shuō)，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎,？其實(shí)不然,，對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。你想,，中國(guó)的放塊字是多么神奇?。『?jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字就能表達(dá)喜怒哀樂(lè),，愛(ài)恨情仇,，短短幾句話就可含概天文地理，上下千年,。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國(guó)的語(yǔ)言,，那豈不是暴殮天物嗎？

在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車(chē)時(shí),，通過(guò)“蹭破”,、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”,、“喘著”,、“流下來(lái)”,、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷,，修車(chē)的工作費(fèi)勁,，但喬依仍然不怕臟、不怕累,，賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē),。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí)，通過(guò)“……喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走,?！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē),，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn),。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了,，他的心里很是凄涼,。”等句子感受喬依的處境艱難,。抓住這些重點(diǎn)的字,、詞、句,，就能深入文本,，走進(jìn)人物的內(nèi)心。

讓學(xué)生在課堂上對(duì)文中優(yōu)美的詞句,、精彩段落等以自己的方式進(jìn)行品評(píng)賞析,。在品賞過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀反思,。在探求詞的內(nèi)涵中,，感悟譴詞造句的準(zhǔn)確貼切，更好地提高閱讀質(zhì)量,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

3、對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，掌握學(xué)習(xí)方法非常重要,。因?yàn)榈搅烁吣昙?jí)，孩子們更多地要嘗試自己學(xué)習(xí),，等升入初中,、高中以后，學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要,。我在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生嘗試了一些學(xué)習(xí)方法,，比如：邊讀邊想讀書(shū)作批注。都取得了較好的效果,。在教學(xué)本課時(shí),，我就比較注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如一開(kāi)始就要求學(xué)生靜心默讀第四自然段段,，你覺(jué)得哪個(gè)字,，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻,，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà),。也可以聯(lián)系上下文來(lái)解讀這個(gè)詞，這句話,。在學(xué)生圈畫(huà)時(shí),，老師也不忘提醒：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié),，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,，你就會(huì)有深刻的感受。在交流感受時(shí),，也是通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ),、關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和行為、聯(lián)系上下文等方式來(lái)進(jìn)行的,，并沒(méi)有讓剛開(kāi)始學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用流于形式,。教完第四自然段，老師還及時(shí)地小結(jié)：讀書(shū)就要細(xì)心,，通過(guò)一個(gè)字,，一個(gè)詞，一句話,，就會(huì)有自己的感受,。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻,。只要學(xué)生真正學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法,，他們會(huì)終身受益。

4,、教師的朗讀不夠好,，不能起到很好的示范作用，這是以后在教學(xué)中要努力改進(jìn)的地方,。