在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

火燒云教學(xué)設(shè)計及反思篇一

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文,。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象,，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”,，使自然之美,、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作,。

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化,。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，運(yùn)用講授法,，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,，通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,，幫助學(xué)生理解字,、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，觀察自然的興趣,。

１、認(rèn)識５個生字,。

２,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

３,、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境,。

體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的,；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

火燒云相關(guān)資料介紹,。

１課時,。

一、激趣導(dǎo)入,、揭示課題

１,、游戲?qū)耄?/p>

２、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云,？從而引出“火燒云”,。

３、課題板書：

４,、火燒云

學(xué)生齊讀課題,。

４、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的`資料,。從中明白什么叫火燒云,？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門,，晚燒行千里”,。

二、明確目標(biāo),，初讀課文

１,、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求。

在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求,。

⑴ 認(rèn)真讀課文：

隨著課文的描繪,，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

⑵ 如果有興趣,，還可以把喜歡的部分背下來,。

２、學(xué)生默讀課文,，自學(xué)生字,，新詞：

⑴ 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確,。

⑵ 請學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。

⑶ 讀通句子,，難句反復(fù)讀幾遍,，讀通為止。

三,、細(xì)讀課文，品味感悟

１,、再讀課文,，理清文章脈絡(luò)，要求：

⑴ 自由閱讀課文,，標(biāo)出自然段序號,，思考課文重點(diǎn)寫的是什么？

（火燒云的變化）

⑵ 全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個部分,？

２,、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：

⑴ 邊讀課文邊想象當(dāng)時的畫面景象,。

⑵ 邊讀邊思考解決下列問題：

① 地面的景物發(fā)生了什么變化,？

② 火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些,？

３,、匯報展示，深入感悟：

⑴ 地面景物的變化,、使人心情激動,，讀出這種感情。

⑵ 火燒云的顏色還可能有蘋果紅,、橘黃……

⑶ 火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的,。

四、總結(jié)延伸,、指導(dǎo)背誦

１,、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化,、自身顏色和形狀的變化,，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛,。

２,、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo),。

３,、課后作業(yè)：

⑴ 在組長處背誦自己喜歡的部分,；

⑵ 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

火燒云教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1,、通過理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象能力,。

2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法,。

體會火燒云顏色和形狀的變化,，學(xué)習(xí)積累作文材料。

大字課文,、多媒體課件

2課時

一,、復(fù)習(xí)檢查：

1、看聽話說詞語,。

笑盈盈 廟門 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光

威 武 兇猛 鎮(zhèn)靜

2,、看課件說說這些顏色的名稱。

3,、課文怎樣分段,？主要寫了什么？

二,、新授

（一）體會課文第一段：

1,、指名讀，思考：在霞光的照耀下,，地上的人和動物有哪些變化,？（把句子在文中劃出來。）

2,、體會作者觀察事物的仔細(xì)：寫了大白狗,、紅公雞、黑母雞,、喂豬的老頭兒,、小白豬等。

3,、教師小結(jié)：這一段具體寫了霞光照到地上的情景,。

過濾語：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？

（二）學(xué)習(xí)第二段

（課文第二至三自然段是寫火燒云顏色的,，四至六自然段是寫火燒云形狀的,。）

2、指名讀二,、三自然段,，劃出文中表示火燒云顏色的詞語和關(guān)聯(lián)詞語,。

（1）課文中用了“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦,、半紫半黃,、半灰半百合色、葡萄灰,、梨黃,、茄子紫等美麗顏色。

（2）指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云顏色變化之多,，體會天空的絢麗多彩,。

（3）結(jié)合學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”說一段話。

a,、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫的,？（指名學(xué)生說）

b,、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五,、六自然段,。

c、各組推薦匯報,。

d,、教師點(diǎn)評，總結(jié),。

（5）指導(dǎo)體會火燒云形狀變化特點(diǎn)：一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快,。

（6）教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對事物的留心觀察，平時注意積累作文材料,。

（三）自由讀第三段

體會句子意思“天空里又像這個又像那個,，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時的感受,。

（四）課終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化,。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣，平時注意積累作文材料,。

三,、鞏固練習(xí)：

1、結(jié)合圖畫內(nèi)容說說火燒云顏色和形狀具體有哪些變化,？

2,、說說課文的主要內(nèi)容。

3,、作業(yè)：仿照課文觀察朝霞或晚霞,，并寫一篇短文,。

板書設(shè)計：

7、火燒云

顏色：一會兒……一會兒……一會兒……

一會兒……還有……

形狀：馬——狗——獅子

在教學(xué)《火燒云》一課時,，我放映火燒云的錄像,，讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美， 我開篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像,，讓學(xué)生從表象識別霞光和火燒云,，這樣有了鮮明的圖像，學(xué)生從總體上認(rèn)識,，調(diào)動了學(xué)生的興趣,。

通過這一課的教學(xué)，我深有感觸,。教師講課,，不僅要從教師立場出發(fā)，努力完成教學(xué)任務(wù),，還要從學(xué)生角度考慮,，看是否能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲,，是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力,，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動,，并且使思維在廣闊性,、深刻性、邏輯性,、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展,。

火燒云教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣,，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情,。

2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語,；領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式,。

領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。

1課時

一,、揭題談話

天空中的云來去匆匆,，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六,、七十年前,，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,，我們隨著作者的描繪,，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。（板書課題,，讀題）

二,、初讀課文，想象畫面

1,、自由朗讀,，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音,。

2,、讀后反饋：

a、指名分節(jié)朗讀,。

b,、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景？

c,、出示圖片（投影）并作歸納，理清文章思路,。

教師歸納：火燒云上來時,，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變,?；馃葡氯チ耍谢秀便?。

三,、美讀課文，品味語言

1,、反復(fù)吟讀,，要求邊讀邊想象畫面。

2,、晶讀,，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美？

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)（如第一自然段,，作者一連用,？個“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色,，也寫出了當(dāng)時人們的歡樂愉悅的心情,；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁,；4,、5、6三個自然段,，分別用跪著的馬,，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變,，由小到大,，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……）

3,、通讀全文,，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情,。

4,、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來,。

四,、討論和練習(xí)

作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么,？（顏色多得無法形容）

五,、布置作業(yè)

1、《黃岡》第4課

2,、同步課外閱讀

3,、背誦自己喜歡的段落。

4,、火燒云

顏色 多,、 變化快

形狀 變化快

我覺得教學(xué)這篇課文的另外一個亮點(diǎn)就是在板書上。學(xué)生通過看黑板的板書很快就對課文的結(jié)構(gòu)非常清晰,。

在教學(xué)《火燒云》這篇課文中,，我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的,。第一,，重點(diǎn)段落讀的時間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化,，但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠,。主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠,，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。整節(jié)課,，我感覺老師總是牽著學(xué)生來走,。缺少了讓學(xué)生來討論,、質(zhì)疑的時間,。第三，在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來讀,。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時候先讀,，對于學(xué)生對火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識,。第四,，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫作的時候我們也可以運(yùn)用這種方法來做,。

火燒云教學(xué)設(shè)計及反思篇四

一,用"燒"和用"紅"進(jìn)行比較

二,說說火燒云的其他名稱

三,用仿"紅通通"的形式講顏色

四,用一個詞語概括火燒云的某種變化

一, 重視導(dǎo)讀,在讀中錘煉語言美

二,重知識遷移 重課內(nèi)外結(jié)合

《火燒云》是一篇寫景的文章,，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中,，顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,。

本節(jié)課我從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)：

（一）,、運(yùn)用多媒體視頻，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在閱讀教學(xué)開始時,，老師先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué),。

(二） 初讀課文,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

先讓學(xué)生 自學(xué)課文導(dǎo)讀,，明確本課的學(xué)習(xí)要求,，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，隨著課文的描繪,，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài),。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。

（三）,、合作探究,，讀中感悟。

老師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段,，捕捉關(guān)鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時,，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞,，以及“還有些說也說不出來,，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多,，一會兒紅通通的,，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”,，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn),。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、對比，并積累品析好詞佳句,，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,，從而受到熱愛大自然,、熱愛生活的情感熏陶。

（三）,、拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象。

教師播放悠揚(yáng)音樂,，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。讓學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云,。

火燒云雖然是一種自然現(xiàn)象,，但很少有學(xué)生留心去觀察它，所以大多數(shù)學(xué)生對于火燒云的相關(guān)知識知道的較少,，因此引入課外資源很有必要,。教師課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)火燒云的相關(guān)資料,，讓學(xué)生在課上交流。教師也可以收集一些視頻錄象在導(dǎo)入新課的時候進(jìn)行播放,，讓學(xué)生對火燒形成一個初步的概念,。課后可以搜集火燒云的形成原因。

《火燒云》反思

《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章,，作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫,，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡,、意猶未盡的感覺,。在設(shè)計本文的教學(xué)設(shè)計時，我力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用,。

一,、?? 重視導(dǎo)讀，在讀中錘煉語言美

二,、重知識遷移 重課內(nèi)外結(jié)合

《火燒云》一課用生動傳神的語言寫出了火燒云顏色的變化,，描寫的詞共有三種形式，一是疊詞（金燦燦）,，二是對半式（半紫半黃）,，三是實(shí)物形容詞（梨黃），為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美,，我在理解完書中幾種顏色后,，又及時的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí)?！跋胂胩炜罩谢馃七€會有哪些顏色,？你能用哪些詞語來描繪？”這樣一來,，學(xué)生的思路被激活了,，個個情緒高漲，相互啟發(fā),，短短的幾分鐘,，他們就說出了二十多個不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美,、變化多的理解,，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語言,。我有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來,，進(jìn)行展示、交流,，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法,。這樣的設(shè)計,，也會大大激發(fā)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時積累的好習(xí)慣！對本文的教學(xué)設(shè)計,，主要是貫穿了教師主導(dǎo),、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自思,、互相討論、大膽嘗試,。通過教學(xué),，讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

火燒云教學(xué)設(shè)計及反思篇五

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)方法,、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編精心整理的課文《火燒圓明園》教學(xué)設(shè)計,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

1.知識與技能：

學(xué)會本課14個生字,，正確讀寫“不可估量、損失,、皇家園林,、組成、一般,、象征,、蘇州、詩情畫意,、宏偉,、唐代、凡是,、統(tǒng)統(tǒng),、銷毀、侵略,、奉命”等詞語,。

2.過程與方法：

通過誦讀課文,，提高朗讀能力，積累語言,。

3.情感態(tài)度與價值觀：

了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國文化，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感,。

通過閱讀,，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀;

激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的愛，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

(一)導(dǎo)入

1.播放火燒圓明園的片斷,。

2.同學(xué)們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。板書課題,。

3.對于圓明園,，你了解多少?學(xué)生交流課前通過讀課文和查閱資料了解到的關(guān)于圓明園的情況。

師小結(jié)：

圓明園占地月347公頃,，有640個足球場那么大,。歷經(jīng)雍正、乾隆,、嘉慶,、道光、咸豐五代皇帝,，經(jīng)過150多年的修繕擴(kuò)建,，花費(fèi)了不可計數(shù)的人力物力，匯集了無數(shù)天下勝景和名園的精華,?？删褪沁@樣一座萬園之園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了,。

(二)初讀感知：

了解毀滅經(jīng)過,。

(1)英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的?請同學(xué)們默讀課文第5段。

(2)指名讀,，提醒學(xué)生把心中的.感情讀出來,。

引導(dǎo)學(xué)生從“闖、搬,、掠,、毀”等詞語體會侵略者的殘暴和野蠻。

(4)面對英法聯(lián)軍的殘暴行為,，你們有什么樣的感情?把你們的感情通過讀表達(dá)出來吧!齊讀第5段,。

(三)深入研讀

1.理解“不可估量”

(1)三天三夜有多少個小時?多少分鐘?多少秒?

(2)燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需幾分鐘,。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火同時燃燒259200秒會燒掉些什么?(全體靜默,，放大火焚燒圓明園的鏡頭無聲錄像半分鐘,。)

(4)所以課文說圓明園的毀滅是不可估量的損失。指名讀第1段,。

課文用了幾個“不可估量”?師引讀：圓明園的毀滅是?(生讀：文化史上不可估量的損失,。)圓明園的毀滅是?(生讀：世界文化史上不可估量的損失)

2.感受昔日輝煌

為什么說圓明園的毀滅不僅是中國文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失呢?如果圓明園沒有毀滅,，會是什么樣子呢?讓我們走進(jìn)圓明園,，去看一看吧。

(1)默讀2—4段,，看一看圓明園是一座怎樣的園林?

(2)誰能說一說圓明園是一座怎樣的園林?

抓住“舉世聞名,、博物館、藝術(shù)館,、瑰寶,、精華”這些詞語引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么人們給圓明園這么高的評價?(建筑宏偉，有無數(shù)珍貴文物)要求學(xué)生用“因?yàn)開____,，所以圓明園舉世聞名,。”句式回答,。

建筑宏偉：

①出示課件,，展現(xiàn)圓明園布局。圓明園除了三個大園,，周圍還有許多小園,，這就叫 ?――“眾星拱月”。

②圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀?讀一讀第3自然段,。

課文一共用了幾個有?師引讀,，圓明園有……也有……有……也有……有……還有……不僅有……還有，然后學(xué)生再齊讀,。

假如要寫盡圓明園所有的景觀還要多少個有?引導(dǎo)學(xué)生從“……,、民族建筑、西洋景觀,、飽覽中外名勝等體會圓明園的美麗和偉大,。

④出示課件，展現(xiàn)圓明園部分景觀圖片,，配以柔美的音樂,，再指名讀，齊讀

珍貴文物：

①讓我們再來看看圓明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧,。指名讀第4段,。

2000年5月,，中國保利集團(tuán)公司從香港佳士得拍賣行以1593余萬港幣，買回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像,。據(jù)美國歷史學(xué)家統(tǒng)計,，僅從1861年到1866年，倫敦就進(jìn)行了大約15次圓明園物品的拍賣,。據(jù)我們估計,，散落在世界上47個國家200多個博物館中的中國古代文物，至少有100萬件,，大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里,，特別是大英博物館和法國國家圖書館，還有很多散布在世界各地的收藏者手中,。

(四)小結(jié)作業(yè)

我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎?無法想象,，不可估量!可是這些無數(shù)的價值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了，還有無數(shù)的價值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了,。了解了這一切,，你是什么心情?課下寫一篇小短文，來表達(dá)自己的感受,。

火燒云教學(xué)設(shè)計及反思篇六

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《火燒云》是四年級第一單元的一篇課文。這篇課文,，按照“上來了,、變化著、下去了”這樣的時間順序,，著重寫了顏色和形狀的變化,。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,，火燒云的變化,，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。作者通過動靜結(jié)合的手法,，表達(dá)了自己對大自然的贊嘆,。

本節(jié)課，我是按照跨越式的教學(xué)模式進(jìn)行上課的,。上課是,，我先為學(xué)生提供優(yōu)美的圖片，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。然后我讓學(xué)生自由的朗讀課文，一邊讀一邊思考作者先寫火燒云什么,，接著寫什么,，最后寫什么。本來我在設(shè)計這一問題我是這樣來問的“思考作者是按照什么順序?qū)懟馃频摹?，但是后來仔?xì)一想這一問題對于剛上四年級的學(xué)生來說有一定的難度,，就把問題改了,。通過學(xué)生的匯報,，學(xué)生對課文的結(jié)構(gòu)也是掌握的比較好的。

了作者對火燒云的贊嘆,。順著學(xué)生的回答,，我引導(dǎo)學(xué)生說，火燒云是一種自然的現(xiàn)象也就是通過贊揚(yáng)火燒云贊嘆什么了,，學(xué)生馬上回答說贊美大自然,。

我覺得教學(xué)這篇課文的另外一個亮點(diǎn)就是在板書上。學(xué)生通過看黑板的板書很快就對課文的結(jié)構(gòu)非常清晰,。 在教學(xué)《火燒云》這篇課文中,，我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的,。第一,，重點(diǎn)段落讀的時間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化,，但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠,。主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好,。第二,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課,，讓聽課的老師和我也感覺得老師總是牽著學(xué)生來走,。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時間,。第三,，在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時候先讀,，對于學(xué)生對火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識,。第四，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn),，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫作的時候我們也可以運(yùn)用這種方法來做,。