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火燒云教學設計及反思篇一

2.通過理解課文內容,，感受晚霞的美麗,，多姿多彩。激發(fā)學生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象能力,。

3.學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累

作文

教學重點

通過語言文字的學習,，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化,，學習作者的觀察和表達的方法。

教具準備

課件

2.學生自學生字詞,，熟讀課文,。

教學過程

一、創(chuàng)設情景,，激發(fā)興趣

誰知道,，火燒云指的是怎樣的云呢?

老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看,。

誰來說說,，火燒云是怎樣的。

書上有一句話描寫的就是投影片上的情景,，你能把它找出來嗎?

二,、自讀課文，理清順序

請同學們自由輕聲讀課文,，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話,。找得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序寫火燒云的?(劃出表示描寫順序的詞語)

小結：作者就是按照“上來了,、變化著,、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

三,、學習第一部分課文

火燒云上來時是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們,。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順,，讀流利呢?能把這段課文讀通順,，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么,。

指名讀,。評價。

小結：火燒云上來了,，滿天霞光,，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣!學生練讀,。

四,、學習第二部分課文

1.快速閱讀課文第2—6節(jié),。

想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的?

2.學習寫顏色的這一部分課文,。

作者寫火燒云的顏色,，共寫了哪些顏色?

你還能說出其它顏色嗎?

這么多顏色，真是太美了,，你能用一個成語來歸納嗎?

火燒云五彩繽紛,，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎?連起來讀一讀,，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了,。一般同學可以參照書上的辦法連連看。

特別聰明的同學動腦筋想想看,，還可以怎樣連,。

小組討論，交流,。

3.學習描寫形狀變化的這部分課文,。

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快,。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?

引讀

剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文,，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的,。下面,，老師就請同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學,，還可以加進自己的聯(lián)想來說,。

小組討論，交流,。

指名說,。(挑你最感興趣的說。)

這時空中又出現(xiàn)了什么?(請同學們看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?(調投影儀的焦距)[

指名說,。誰能比他說得更好?

這時天空中又出現(xiàn)了什么?(請同學看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?

請同學們仔細觀察，然后仿照課文中的寫法,，把觀察到的寫下來好嗎?

請幾個同學上臺交流,。

火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快,，你能用一個成語來概括嗎?

五,、學習第三部分課文

火燒云下去時又是怎樣的情景呢?

齊讀。找一個詞語來說說看,。

理解：恍恍溜溜

3.總結全文,。

火燒云這篇課文,，按照“上來了、變化著,、下去了”這樣的時間順序,，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的,。

動靜結合,，寫得多美麗，寫得多生動啊,，把我們帶到了一個童話般的境界之中,。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富,，寫法之巧妙,。

四、課堂總結

作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學到了什么?

這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化,。晚霞是美麗的,，古人有話云：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”,，這些都是夸贊落日晚霞之美,。同學們可以親自觀察，通過切身實地的感受,，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的!

這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的,，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢?下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河,。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛,，并從而試圖去閱讀她的作品。

五,、布置作業(yè),，觀察并描寫晨霧

《火燒云》教學設計二

教學目標

1.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，激發(fā)學生熱愛自然,、觀察自然的興趣。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法,。

3.學習生字詞,，積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學重點

1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

教學時間

1課時

教學過程

一,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)學習興趣

教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向學生解釋火燒云的特

點及形成過程,。這樣做的目的是通過創(chuàng)設情境引發(fā)學生的學習興趣,。

二、感知課文內容,，引導主動參與

1.師提問：課文是按什么順序火燒云的?

2.生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的,。

3.師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景,。

4.師：火燒云上來了,，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,。不過,，更壯觀的景象還在后面呢!

5.學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色,。

6.指名說出天空中有哪些顏色,。[

7.師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色?

8.指導學生感情朗讀此段并試著背誦,。

9.師：火燒云不僅顏色多,，變化快，而且它的形狀也是千變萬化,，讓我們也一起去看一看吧!

10.讓學生說出天空中火燒云的樣子,，并試著表演出來。

11.模仿作者的寫法,，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來,，并表演出來。

三,、指導朗讀,，培養(yǎng)語感

四、想想說說,，課外延伸

1.師：學習了這篇課文,，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻,，你最想說什么?

2.布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片,，讓學生做個有心人,，發(fā)現(xiàn)自然界的美,，懂得欣賞美并保護這些美。

火燒云教學設計及反思篇二

《火燒云》是現(xiàn)代文學作品,，蕭紅創(chuàng)作的《呼蘭河傳》中的一段文字,。摘入滬教版五年級課文，以及人教版四年級課文,。以下是小編整理的教學設計,，歡迎大家參考！火燒云教學設計1

教學目標：

1,、會按提綱背誦課文第3—6節(jié),。

2、學會生字4個,，詞義6個,，并積累詞語。

3,、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象,，描寫景物。

4,、感受火燒云的景色美,，初步具有熱愛大自然的情感。

重點：初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象寫景的方法,。

難點：感受火燒云的景色美,。

教學準備：多媒體課件

第一課時

教學目標：

1、初讀文,，了解大致內容,，給文分段。

2,、學習第一段,，初步理解作者通過其他事物來寫霞光的方法。

教學過程：

一,、導入新課,。

大自然是豐富多彩的，令人神往,，同學們,，你們見過日出或日落時天邊出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎,？

板題：火燒云

二,、聽課文錄音

1、聽錄音，聽準字音,，并劃出什么是火燒云（這一句話）

2,、交流：

天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的,，好像天空著了火,。

理解“燒”

3、齊讀,。

三,、輕聲讀文，理清脈絡,。

1,、自由讀文，課文哪幾個自然段直接描寫了火燒云的變化,？并給文章分段,？

2、交流分段情況：

時間順序：

一,、（1-2）：火燒云上來時霞光的顏色,。

二、（3-6）：火燒云顏色和形狀的變化,。

三,、（7）：火燒云下去時的情況。

四,、學習課文第一段

1,、自由讀第一段，這段主要描寫什么,？

2,、這段寫沒有直接寫霞光？作者通過哪些事物來寫霞光,？用“——”劃出有關事物,？用“-----”劃出前后變化的詞。

3,、交流板書：

霞光

小孩的臉——紅紅的大白狗——（紅）

老頭兒——金胡子紅公雞——（金）

黑母雞——（紫檀色）

4,、齊讀第1節(jié)

讀到這你有沒有疑難？

5,、討論：為什么要通過小孩,、老頭兒、狗,、雞等描寫霞光不直接描寫霞光,？

6,、小組匯報結果：

更準確、細致表達火燒云霞光的顏色,，描寫了火燒云映照在地上的生動景象,。這種襯托的方法我們值得學習下齊讀體會。

7,、齊讀體會

五、作業(yè)：

1,、字詞抄3遍,。

2、讀熟課文,。

教學目標：

1,、學會本課生字新詞,理解好詞佳句。

2,、理解課文內容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美,。

3、學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法,。

4,、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學重點：

通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,。

教學難點：

體會和想象作者所描繪的多彩畫面,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學習作者觀察事物和積累材料的方法,。

教學媒體：多媒體課件

課前準備：學生在課前自己觀察火燒云

教學過程：

一,、復習導入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第5課《火燒云》，再次去領略大自然的神奇景觀,、空中美景—火燒云,。首先考查一下同學們對生字詞的掌握情況。

1,、我會讀,，字音要準確。

出示詞語：乘涼 高壽 兇猛 鎮(zhèn)靜 跪著 脖子 似乎 廟門

紫檀色 笑盈盈 紅彤彤 金燦燦 葡萄灰 一轉眼 揉眼睛 著了火

模模糊糊 一模一樣 恍恍惚惚

這些詞語里邊,，要特別注意哪些字的讀音,？

多音字：乘、著,、似,、模、轉

2,、辨字組詞,。

乘（）跪（）脖（）廟（）湖（）

乖（）脆（）勃（）宙（）糊（）

生字詞同學們掌握得非常好,，看來每一個孩子都用心記了，把掌聲送給自己,！

過渡：通過上節(jié)課的學習,，我們知道了作者是按什么順序觀察火燒云的呢？【板書：上來了----變化著----下去了】

一,、學習第一部分（火燒云上來了）

1,、自由讀第一自然段課文，想一想在霞光的照耀下,，小孩子的臉,、大白狗、紅公雞,、黑母雞,、小白豬、老人的胡子,，發(fā)生了哪些變化,？

2、想象說話：霞光照到大地上,，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化,，你還能想象出哪些變化？

（在霞光的照耀下……）

3,、霞光真的好美,，【板書：霞光美】來，咱們一起美美地把第一段課文讀一遍,。

二,、學習第二部分（火燒云變化著）。

投影出示“天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的,，好像是天空著了火?！敝乩斫膺@句話,。進行換詞練習：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好,，好在哪兒,？（“燒”字好，寫出了火燒云的顏色像火一樣紅艷,；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,，給人一種動態(tài)變化的感受。）

過渡：課文是從哪兩個方面描寫火燒云的變化的,？【板書：顏色,、形狀】

（一）學習火燒云的顏色變化,。

1、那火燒云顏色的變化有什么特點呢,？請同學們默讀課文第三自然段,，讀完思考。指名回答（變化多,、變化快）

2,、（課件出示第三段課文），思考：你是從哪些詞語看出來的,？（變化快：“一會兒”）,，一共出現(xiàn)四個“一會兒”組成排比句式，指導學生用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒”練習說話,。

（變化多：“紅彤彤、金燦燦,、半紫半黃,、半灰半百合色、葡萄灰,、梨黃,、茄子紫”）

3、課件展示這些顏色的火燒云：紅彤彤,、金燦燦,、半紫半黃、半灰半百合色,、葡萄灰,、梨黃、茄子紫,。

4,、天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的,？（還有些說也說不出來,，見也沒見過的顏色。）那么我們試著說說這些說也說不出,、見也沒見過的顏色,。“葡萄灰”,、“梨黃”,、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色,?！边@句話描述一下,。

5、試著用“abb”式和“葡萄灰”,、“梨黃”,、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說表示顏色的詞語。（黃澄澄,、綠油油,、白茫茫、綠瑩瑩,、黑乎乎,、黑漆漆、白生生……,，玫瑰紅,、蘋果綠、柿子黃,、梨花白……）,，同學們的詞匯量可真豐富！

6,、天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多么的美呀！誰能用恰當的詞語來概括出火燒云顏色變化多的特點呢,？（絢麗多彩,、五顏六色、色彩斑斕,、五光十色,、五彩繽紛……）【板書：絢麗多彩】

7、讓我們讀讀這段話,，讀出火燒云顏色變化多,、變化快的特點，讀出對火燒云的贊美之情,。（學生齊讀第三自然段）

過渡：火燒云的色彩瑰麗無比,，它的形狀變化又有什么特點呢，下面就讓我們一起去欣賞欣賞,。（課件播放火燒云的形狀變化：馬,、狗、獅子）

（二）學習形狀變化部分,。

1,、問：火燒云形狀的變化有什么特點？（變化多,、變化快）從哪兒看出,？（多：馬,、狗、獅子）（快：一會兒,、過了兩三秒鐘,、忽然、接著,、一轉眼,、不見了、變模糊了,、找不著了）

問：這些馬,、狗、獅子是真的嗎,？這是作者通過什么寫出來的,？（想象）

2、重點學“馬”的一節(jié),。（投影出示課文）

馬出現(xiàn)時是什么樣子的,？

馬是怎樣變化的？

馬又是怎樣消失的,？（教師引讀）

3、作者的想象力真豐富,，采用“動靜結合”的方法把火燒云的形狀變化描寫的生動有趣,。找一找哪些句子是靜態(tài)美，哪些是動態(tài)美,？

4,、自由讀讀描寫“狗”和“大獅子”的兩段話，你覺得哪里描寫得也很有趣呢,，給大家說一說,，你能讀出它的有趣嗎？

5,、火燒云形狀的變化是這樣多,、這樣快，你能用一個詞語來概括嗎,？（千變萬化,、千姿百態(tài)、變化多端,、變化莫測,、瞬息萬變……）【板書：千變萬化】

6、練習寫作：你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景,？請同學們根據自己平時的觀察,，展開想象的翅膀,，學著作者的寫法，按照“出現(xiàn)(樣子)---變化---消失”的順序來寫一段話,。

四,、學習第三部分“火燒云下去了”。

1,、作者在觀察火燒云時有著怎樣真實的感受,？自由讀課文最后一段，找出一句話來回答,。（課件出示最后一段話）

2,、“恍恍惚惚”什么意思？（指看不真切）,，它的近義詞是（）,，反義詞是（），這說明什么,？（火燒云瞬息萬變）

3,、“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫,，火燒云下去了,。”這句話寫出了孩子們什么樣的心情,？（留戀,、惋惜），我們來讀出這種心情,，齊讀最后一段,。【板書：恍恍惚惚】

五,、總結全文：

1,、這篇文章表達了作者什么樣的思想感情呢？（對火燒云的喜愛,、贊美之情,。）【板書：喜愛 贊美】

2、是啊,，學了這篇課文,，火燒云那美麗神奇的景象給我們留下來深刻的印象，只要你們留心觀察,，就會發(fā)現(xiàn)更多大自然界的綺麗景色,，希望同學們今后多用明亮的眼睛去觀察，多用手中的筆去記錄美、描繪美,！

六,、布置作業(yè)。

課下搜集資料或查閱百科全書,，了解火燒云形成的原因,。

火燒云教學設計及反思篇三

《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色,，表達了人們看到火燒云的喜悅心情,。下面由小編為您整理出的火燒云教學設計，一起來看看吧,?；馃平虒W設計1

【教學要求】

1、讀懂課文,，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，激發(fā)學生熱愛自然，觀察自然的興趣,。

2,、學習作者按事物的變化順序，抓住事物的特點,，進行生動形象描寫的方法,。

3、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

【教學重點】

通過閱讀課文，讓學生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點,。

【教學時間】

2課時。

【基本教法】

從整體入手,，突出教學重點,，引導學生朗讀、感悟,、理解和表達,。

【教學過程】

第一課時

一、揭題激趣,，生動導入

1,、出示題目：

師述：今天，我們一起學習著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文,，題目是《火燒云》,。

教師板書：

火燒云

2、解釋題目：

⑴啟發(fā)導學生聯(lián)系生活經驗,，說說什么叫做“火燒云”,？

（早霞,、晚霞、云霞,、彩霞,、紅云、彩云等）

⑵引導學生讀讀課文,，找出書上描寫火燒云的句子：

天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅通通，好像是天空著了火,。

①讀一讀：

有什么問題,。

②換詞訓練：

“燒”換成“紅”，行嗎,？

（引導學生讀議,，找找理由：①避免重復；②前后照應,；③顯示出動態(tài)的感覺,；④巧妙點題。）

二,、初讀課文,，整體感知

1、教師講解：

課文按照火燒云的出現(xiàn),、變化消失的過程來寫,。

2、學生各自放開聲音讀一遍課文：

要求做到讀正確,，讀流利,。

3、采取賽讀,、選讀等形式,。

（引導學生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利,。）

4,、在熟讀基礎上，要求學生各自大膽交流讀書的收獲,，了解了什么,，還發(fā)現(xiàn)了什么問題。

三,、切入重點,，感悟表達

1、研讀第三自然段：

⑴細讀課文：

讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點。

⑵背誦課文：

引導想象還有什么顏色,，學會積累運用詞語,。

①按“紅通通”、“金燦燦”,，這種樣子說說還有什么顏色,？

（如，紅艷艷,、紅閃閃,、黃澄澄等。）

②按“葡萄灰”,、“梨黃”,，這種樣子說說還有什么顏色？

（如,，蘋果紅,、草莓紅、櫻桃紅,、辣椒紅等,。）

⑶小結：

火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個恰當的詞語來概括出來,？

師生共同評價這堂課好在哪里,，還有什么問題。

第二課時

一,、研讀4～6自然段

1,、學生分組讀課文：

讀后交流讀懂了什么。

2,、并用恰當的詞語概括火燒云形狀變化的多和快：

⑴變化多：

從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了,。

⑵變化快：

從“一會兒、忽然,、接著”三個表示時間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了,。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。

3,、教師引讀課文，讓學生邊讀邊感悟寫法,，如：

第4自然段：

師：一會兒,，天空中出現(xiàn)了什么？

生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬,。

師：馬是什么樣子的,？

生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的,。

師：過了兩三秒鐘,，那匹馬有什么變化呢？

生接讀：那匹馬大起來了,，腿伸開了,，脖子也長了，尾巴可不見了,?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬邊模糊了,。

同樣的方法繼續(xù)引讀5～6自然段,，再次感悟課文的寫法。

4,、學生自由練習朗讀：

品味情趣,，內化語言。

5,、小結寫法,，讀寫遷移，學會表達：

這三個小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動物了”,、“這動物是什么樣子的”和“這動物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序寫,。既寫出了作者看到的，又寫出了作者想到的,，寫得十分有趣,，十分生動形象。你們想不想也來學著寫寫火燒云形狀的變化,。

二,、學習最后自然段

理解“恍恍惚惚”。

（重點讓學生朗讀體驗孩子們惋惜的心情,。）

三,、課堂總結，再次質疑

【教學目標】

１,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二段,。

２、積累表示顏色的詞語,。

３,、理解課文內容,，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話,。

４,、培養(yǎng)學生對自然美的感悟能力。

【教學過程】

一,、創(chuàng)設情景,，復習生字詞

師：同學們，今天老師帶來了一位同學默寫的詞語,，這位同學是個馬大哈,！寫字總是缺胳膊少腿的。

１,、出示含有錯別字的詞語：

師：你們這些小老師們誰來幫幫他,？

２、指名到前面來修改,。

（設計一個讓學生感興趣的情境,，既調動了學生的積極性，又讓學生在樂趣中記住了詞語的寫法,。）

３,、齊讀。

二,、復習第一段

１,、回憶第一段講了什么？

（板書：上來了）

２,、齊讀,。

三、教學第二段

過渡：

火燒上來了,，地面上的一切都變了,，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢,？

（板書：變化）

１,、默讀第二段，思考：

課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化,？

（板書：顏色形狀）

２,、教學第二自然段：

⑴聽錄音。

（觀察圖片）

⑵聽了這一自然段,，火燒云的變化給你留下了什么印象,？

（板書：多快）

⑶從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎,？

（指名圈出）

出示：

照樣子,，找出其他表示顏色的詞語：

紅通通＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

茄子紫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（講練結合，拓展延伸,，讓學生學習課文的同時,，能學到課堂以外的知識，掌握運用知識的方法,。）

⑷又從哪兒看出顏色變化快呢,？

（一會兒一會兒）

⑸天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢？那作者為什么不用,？而用燒呢,？

（燒寫出了動態(tài)，表示了顏色,，點明了課題,。）

（讓學生反復推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關系,。）

⑹指導朗讀,。

（喜悅語氣）

３、教學第３～５自然段：

過渡：

火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,，瞬息萬變,，那么它的形狀又是如何變化的呢？

⑴指名讀,，思考：

這３年自然段寫火燒云形狀的變化,，那它變成了什么形狀呢？

（板書：狗,、馬,、獅子）

⑵齊讀第３自然段，思考：

①馬出現(xiàn)時是什么樣子的,？

②馬是怎樣變化,，又是如何消失的？

⑶自學第４,、５自然段,。

⑷檢查自學情況，師生共同交流,。

（新課程強調,，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者,。本處設計讓學生自學,，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點,。同時,，培養(yǎng)了學生的自學能力,。）

⑸聽錄音，小結：

誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化,？

（板書：千姿百態(tài)）

（回憶鞏固以前所學的知識,，學以致用。）

四,、指導背誦

師：火燒云真是太美了,，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎,？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧,！

（此處設計是為了調動學生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背,，變教師要求的被動為學生自己選擇的主動,。充分體現(xiàn)學生學習的自主性。）

１,、學生選擇背誦,。

２、指名背,。

五,、作業(yè)

觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話,。

（作業(yè)的設計,，為了讓學生掌握課文中的寫法，將其運用到現(xiàn)實生活中來,，體現(xiàn)了語文的工具性,。）

【板書設計】

上來了

顏色 多 快

火燒云 變化

形狀 千姿百態(tài) 快

下來了

【教材分析】

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文,。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象,，全文以“變”字統(tǒng)領全篇，且節(jié)節(jié)有“變”,，使自然之美,、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作,。

【設計理念】

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化,。我根據本單元的單元導讀要求重點在于“注意積累材料”和讓學生邊讀邊想象畫面，運用講授法,，積極發(fā)揮學生的主體學習地位,，通過教師的引導、學生的不同形式和層次地閱讀和交流等,，幫助學生理解字,、詞,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學生熱愛自然,，觀察自然的興趣,。

【教學目標】

1、認識5個生字,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,，體會作者贊美自然景象的心境,。

【教學重難點】

體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面,。

【教具準備】

火燒云相關資料介紹,。

【課時安排】

1課時。

【教學設計】

一,、激趣導入,、揭示課題

1、游戲導入：

進行漢字加筆畫組成新字游戲,。教師出示漢字“二”,，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字,。

2,、再讓學生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”,。

3,、課題板書：

4、火燒云

學生齊讀課題,。

4,、學習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云,？火燒云的作用,！并積累和理解關與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”,。

二,、明確目標，初讀課文

1,、自學課文導讀：

找出本課的學習要求,。

在指名學生回答后學生齊讀要求,。

⑴認真讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài),。

⑵如果有興趣,，還可以把喜歡的部分背下來。

2,、學生默讀課文,，自學生字，新詞：

⑴讀不準的字音借助拼音讀正確,。

⑵請學生范讀帶拼音的詞語并教讀,。

⑶讀通句子，難句反復讀幾遍,，讀通為止,。

三、細讀課文,，品味感悟

1,、再讀課文，理清文章脈絡,，要求：

⑴自由閱讀課文,，標出自然段序號，思考課文重點寫的是什么,？

（火燒云的變化）

⑵全文圍繞重點可以分成幾個部分,？

2、選擇自己喜歡的部分進行精讀,，要求：

⑴邊讀課文邊想象當時的畫面景象,。

⑵邊讀邊思考解決下列問題：

①地面的景物發(fā)生了什么變化？

②火燒云的顏色有那些變化,，你覺得還可能有那些,？

③火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會有什么形狀,？火燒云的形狀按（）──（）──（）三步順序介紹的,？

3、匯報展示,，深入感悟：

⑴地面景物的變化,、使人心情激動，讀出這種感情,。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅,、橘黃……

⑶火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

四、總結延伸,、指導背誦

1,、引導學生回顧全文，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化,、自身顏色和形狀的變化,，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛,。

2,、選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師指導,。

3,、課后作業(yè)：

⑴在組長處背誦自己喜歡的部分；

⑵繼續(xù)查閱有關火燒云的資料,。

【板書設計】

天空

（1～2）上來了（靜態(tài)）

地上

火燒云 顏色 多 快 美

（3～6）變化（動態(tài)）

形狀 多 快 奇

（7）下去了

火燒云教學設計及反思篇四

4* 火燒云

教學目標 知識與能力

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，認識5個生字。過程與方法

積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語,；領悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式,。情感態(tài)度與價值觀

喚起學生觀察大自然的興趣，激發(fā)學生熱愛美好事物的思想感情,。教學重點

領悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式,。教學難點

通過學生自學、合作探究和教師的點撥學習作者觀察事物,、積累材料的方法,。

教學法與學法 師：設疑，引導,。生：朗讀,、討論解疑。教學準備 多媒體課件,。課時安排 一課時 教學步驟

第一課時

一,、揭題談話

天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美,，但很難把這種美景寫下來,。

六、七十年前,，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景,。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài),。(板書課題,，讀題)

二、初讀課文,，想象畫面

1,、自由朗讀，憑借拼音,，讀準生字字音,。

2、讀后反饋： a,、指名分節(jié)朗讀,。

b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景? c,、再讀課文,，理清文章思路。

作者是按照什么順序寫火燒云的,？（劃出表示描寫順序的詞語）

小結：作者就是按照“上來了,、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的,。

三,、學習第一部分課文

火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們,。請同學們試試看,，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢,？能把這段課文讀通順,，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么,。

指名讀,。評價。

小結：火燒云上來了,，滿天霞光,，多新奇呀！多有趣呀,！我們要讀出新奇,，讀出有趣！學生練讀,。

四,、學習第二部分課文 1．快速閱讀課文第2—6節(jié)。

想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的,？ 2．學習寫顏色的這一部分課文,。作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色,？ 你還能說出其它顏色嗎,？

這么多顏色，真是太美了,，你能用一個成語來歸納嗎,？

火燒云五彩繽紛，絢麗多彩,。這些顏色是如何變化的呢,？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀,，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了,。一般同學可以參照書上的辦法連連看。

小組討論,，交流,。

3．學習描寫形狀變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩,，并且變化極快,。那么它的形狀又是怎樣變化的呢,？自讀課文,，思考。

教師點撥：通過朗讀,，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么,？什么樣兒的？怎樣變化的,？”順序來寫火燒云形狀變化的,。下面，就請同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看,。聯(lián)想豐富的同學,，還可以加進自己的聯(lián)想來說。

小組討論,，交流,。

指名說。（挑你最感興趣的說,。）方式：這時空中出現(xiàn)了什么,？什么樣兒的？怎樣變化的？

火燒云形狀的變化是這樣多,，這樣快,，你能用一個成語來概括嗎？

五,、學習第三部分課文

火燒云下去時又是怎樣的情景呢,？齊讀。找一個詞語來說說看,。理解：恍恍溜溜

六,、總結

七、布置作業(yè)

想象火燒云的樣子,，仿照課文寫一段話,。

八、板書設計

火燒云

景物變化

色彩變化 快,、多

形狀變化

九,、教學反思

火燒云教學設計及反思篇五

《火燒云》教學設計

樂昌市大源中學

教學目標：

1． 會讀5個生字，會寫本課10個生字,，以及由組成的新詞,。2． 理解課文的重點句子的意思。3． 理解課文內容,，體會作者的心情,。4． 正確、流利,、有感情的朗讀課文,。5． 背誦自己喜歡的段落。

6． 欣賞火燒云奇麗的景象,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,。重點、難點：

1． 了解課文的描寫順序,，了解文章的段落層次,。2． 理解課文內容，體會重點詞句的意思,，體會作者的心情

3． 了解火燒云的顏色,、形狀的變化，培養(yǎng)學生的想象力,，激發(fā)學生熱愛生活,、熱愛大自然的思想感情。教學準備： cai課件 教法：

講授法,、直觀教學法,。學法：

討論法,、自主探究法。教學課時： 1．課時安排三課時 2．課時內容安排

第一課時：自學生字,、初讀課文,，置疑問難，學習分段,。第二課時：分析理解內容,。

第三課時：指導背誦、片斷練習,，完成作業(yè),。

廖衛(wèi)華 教學過程：（第二課時）

一、導入新課

1．提問：你們知道什么是火燒云嗎,？（火燒云是日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞）

你見到過火燒云嗎,？什么時候？ 學生自由回答,。

2．圖片欣賞,，配樂展示火燒云圖片,，激發(fā)學生學習興趣,?？催^圖片你們有什么感受？學生自由回答,。

過渡：今天,，我們就看看作者看到火燒云后是如何把你們的這種感受淋漓盡致的描述出來的。

二,、理新思路,。

播放課文錄音，學生思考：

課文按什么順序寫火燒云,？（劃出表示描寫順序的詞語）火燒云上來了 火燒云變化著

火燒云下去了

按照這一順序可以把課文分為幾個部分,？（三個部分）板書：一（1-2）火燒云上來了

三,、學習第一部分

過渡：首先,，我們看看火燒云上來時是怎樣的情景？

1．默讀第一部分,，想想課文寫的火燒云發(fā)生在什么時候,？畫出有關詞句。

（從晚飯過生,，乘涼以及天空的云從西邊一直燒到東邊,，可以看出課文寫的是日落時的火燒云）

2．提問：天空的霞光使地面發(fā)生了什么變化？為什么會有這些變化,？ 小孩子——紅紅的 大白狗——紅的 紅公雞——金的 黑母雞——紫檀色的

二（3-6）火燒云變化著

三（7）火燒去下去了 小白豬——金的 白胡子——金的

（因為他們本來原色不同,，所以變成了不同的顏色）3．分析第二自然段

指名朗讀該段,，想想它起什么作用？（承上啟下）

“天上的云從西邊一直燒到東邊”中的“燒”可用什么詞來換,？（紅）那作者為什么沒用,？而用“燒”呢？（學生討論）

“燒”寫出了動態(tài),，也表示了顏色,，點明了課題。4．指導朗讀,。

如果你看到你周圍的一切都改變了顏色,，甚至于連你自己也變了，會是什么心情,？（驚奇,、高興、又驚又喜??）所以讀這里要用什么語氣,？ 過渡：下面我們來看火燒云的變化,？

四、學習第二部分

1．快速閱讀課文2-6節(jié),，想想課文從哪兩方面來寫火燒云,？（顏色 形狀）2．學習寫顏色的這部分

默讀課文第三自然段，思考：火燒云的顏色變化有什么特點,？畫出相關的詞語,。變化快—— 一會兒??一會兒??一會兒??一會兒??

變化多—— 紅彤彤，金燦燦,，半紫半黃,，半灰半百合，葡萄灰,，梨黃,，茄子紫??

甚至還有一些說也說不出來，看也沒看過的,。

提問：誰能用一個詞概括火燒云的顏色多,？（五顏六色、五光十色,、色彩斑斕,、絢麗多彩??）3．學習寫形狀的這部分

提問：火燒云的形狀變化又有什么特點？從哪里看出來,？ 變化快—— 一會兒,，突然兩三秒，一轉眼,，不見了?? 變化多—— 馬,、狗,、獅子?? 引讀第四自然段。

一會兒天空出現(xiàn)了什么,？什么樣子,？怎樣變化的？ 用同樣的方法引讀五,、六自然段,。

小結這三段寫法上都是按出現(xiàn)——樣子——變化來寫的，這樣可以幫助我們背誦課文,。出示火燒云圖

提問：你們想想天空中還可能會出現(xiàn)什么,？什么樣子？怎樣變化的,？ 課后仿照第四,、五、六自然段的方法寫一段話,。

五,、學習第三部分

1．火燒云下去時又是怎樣的情景呢？ 齊讀最后一段

提問：“恍恍惚惚”是什么意思,？為什么天空恍恍惚惚的,？ 恍恍惚惚：模糊，看不清 因為火燒云要下去了,。這時孩子們是什么心情,？

（焦急、遺憾,、盼望再出現(xiàn)火燒云）這一段讀出什么語氣,？ 指導朗讀。

六,、總結課文

今天我學習了火燒云這一篇課文,，在我們的生活中常遇到很多的自然景觀，希望同學們留心觀察,，熱愛生活,。

七、作業(yè)布置

根據你的興趣愛好,，任選一題完成作業(yè) 1．仿照第四,、五,、六自然段寫一段話,。2．觀察火燒云，畫一幅“彤云圖”,。3．找一幅火燒云的圖片,，作一首詩,。4．背誦自己喜歡的段落。

附板書：