作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
憶江南教案篇一
1、復(fù)習歌曲《少先隊員采茶歌》,。
2,、創(chuàng)編采茶的舞蹈動作。
1,、能用純凈,、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。
2,、能積極地參與小組的活動,，以合作的方式創(chuàng)編幾個舞蹈動作。
（一）復(fù)習歌曲
1,、注意第一小節(jié)五度音程的音準,。要具有彈跳感。
2,、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法,。要唱得連貫、柔和,，和跳躍的形成對比,。
3、注意第三小節(jié)附點四分音符的時值,。
4,、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促,、有均勻的節(jié)奏感,，好像是有節(jié)奏的采茶動作一樣。
5,、最后一個樂句第三小節(jié)的的八分休止符要唱得短而輕,。并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又被連貫,，寄托著少先隊員熱愛茶山的情感,。
6、演唱時要注意樂句的分句,，可引導學生劃分樂句,，做到正確地換氣。
（二）欣賞有關(guān)采茶的音樂作品
1、器樂合奏《采茶撲蝶》
2,、廣西民歌《采茶歌》
（二）創(chuàng)編采茶的舞蹈動作（見相關(guān)參考資料）,。
1、學生分組合作創(chuàng)編
2,、指名表演
3,、集體評價
4、隨音樂一起表演
：《西湖春曉》音樂,、西湖風景,、《平湖秋月》的音樂。
贊美西湖的詩歌,、圖片,、有關(guān)西湖的美麗傳說。
1.感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境,。
2.“走進”西湖,，了解西湖。
（1）詩人筆下的西湖,。
《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）
《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）
（2）畫家與攝影家眼中的西湖（有關(guān)西湖的繪畫及攝影作品）,。
（3）我們眼中看到的西湖（西湖美景欣賞）。
師：我們生長在北方的人們都非常熟悉北方的風景,，經(jīng)常用“大漠黃沙”來形容戈壁,，用“銀裝素裹”來形容北國的千里冰封。其實江南的美景也是數(shù)不勝數(shù),，如果請你用一個詞來形容,，你會說什么呢？（秀美 俏麗 靈氣）
師：這些詞語用來形容江南美景一點兒也不為過,，不是就曾有人把江南的一處風景比做西施,，你們知道這是什么地方嗎？（西湖）
師：對,，蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜?！笨梢?，西湖有多么的美麗。
師：今天,，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》,，聽一聽歌中都唱到了什么,？（出示課題并初聽歌曲）
師：歌中唱到了什么,？（朝陽 柳梢 綠水、青山）
師：歌中又是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式,？（復(fù)聽歌曲）
教師出示歌詞,。
師：這首合唱歌曲多美啊，讓我們共同來感受歌中的美景,。
教師向?qū)W生詳解詞意,。
師：請大家隨音樂有感情地朗讀歌詞。
學生有感情地朗讀歌詞（教師播放背景音樂《西湖春曉》）,。
師：這首歌曲帶給你怎樣的感受,？（優(yōu)美 抒情）
師：看來，同學們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂感染了,。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南,，長在江南，他在創(chuàng)作這首歌曲時采用了6/8拍這種復(fù)拍子,，營造了歌曲亦詩亦畫的意境,，就像我們正蕩舟在西湖之上，欣賞西湖的美麗景色,。
師：請同學們邊聽歌曲邊輕聲哼唱,，并用身體來感受歌曲的韻律。
學生用身體感受歌曲的韻律,，并輕聲哼唱,。
1、師：我們從歌曲中感受到西湖的美,，可這遠遠不夠,，讓我們“走進西湖”，更深層地去了解西湖,。請大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料,。
學生在小組內(nèi)交流所查找的關(guān)于西湖的資料。
2,、師：經(jīng)過小組內(nèi)的交流,，你能說一說你的感受嗎？
3,、師：西湖歷來就被文人墨客所稱頌,，他們是怎樣贊美西湖的呢？
朗讀（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）
《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）
4,、教師播放背景音樂《平湖秋月》,。
師：那么讓我們來看一看畫家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的？
教師播放背景音樂《平湖秋月》,。
師：西湖是詩,，西湖是畫,，西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩歌與繪畫攝影作品時所聽到的音樂,，就是一首描繪西湖美景的音樂《平湖秋月》,。西湖真是魅力無窮，而西湖美麗的`傳說又為西湖蒙上了神秘的面紗,，讓我們來聽一聽西湖的故事,。
（向同學們介紹《明珠西湖》 《許仙和白娘子》）
5、師：文人墨客贊美它,，畫家描繪它,，西湖到底有多美，我想現(xiàn)在就去看西湖,，做西湖的畫中人,，邀請全班的同學和我一起去欣賞西湖的美景。
教師播放西湖風景（背景音樂《西湖春曉》）,。
生觀看,，欣賞西湖的美景，并隨音樂邊聽邊哼唱,。
師：西湖的美景真是美不勝收,，讓人流連忘返，其實,，在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景色,，等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞,。
憶江南教案篇二
2.正確認讀九個生字.
3.借助漢語拼音朗讀課文,，了解課文內(nèi)容，背誦課文.
教學過程：
一引題
同學們,，風景秀麗的江南水鄉(xiāng),，采蓮時節(jié)是令人神往的，同學們想不想去看看,？想不想去體驗一下采蓮的樂趣呢,？今天老師就帶領(lǐng)同學們一起學習這首描寫采蓮的民歌.（板書：江南）
二指導朗讀，進入畫境和詩境
1.先播放配樂朗讀錄音帶,，讓學生邊聽邊想象.
2.指導學生自瀆課文,，想你讀到的和你想到的一樣嗎？有什么不同,？
3.找出課文中不明白的地方拿出來和老師同學交流討論.
三釋疑
蓮：又叫荷,，其種子可以吃，也可以入藥.
田田：荷葉茂盛的樣子.
四詩歌的大意
五分角色朗讀課文
六生字的認讀和書寫
東南西北
這四個生字一要注意筆順,，二要注意占格,，
七漢字鞏固小游戲
用生字卡片玩＂找朋友＂的游戲
八,，小結(jié)
我們今天學習了＜江南＞這首民歌，這首民歌以歡快鮮明的色調(diào)勾畫出采蓮人謳歌勞動生活的場面,，使人陶醉在其中.相信我們大家一定很喜歡它，那么我們就把它留到我們的頭腦里吧.同學們加油??！
憶江南教案篇三
教學目標
1、認識8個生字,，認識新部件,，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字,，感受漢字美,。
2、正確流利地朗讀古詩,，背誦古詩,。
3、感受古詩展示的美好意境,，激發(fā)閱讀的興趣,。
教學準備
教師：準備生字卡片，課件（詩文畫面）,、朗讀錄音帶,。
學生：借助漢語拼音試讀課文。
教學重點：認識8個生字,，會寫4個字,，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
建議課時：1課時
教學設(shè)計
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題
1、小朋友們,，喜歡看動畫片嗎,？老師今天就請大家一起看動畫片！（播放江南荷塘美景）
2,、觀察表達,，你看到了什么地方有什么？誰在干什么,？
二,、初讀全詩，學習生字
1,、借助拼音初讀全詩,，畫出生字,，讀準字音。
2,、同桌相互比賽讀生字,。
3、教師檢測掌握生字情況,。
4,、齊讀全詩。
三,、再讀全詩,，了解詩意
1、抽學生讀詩句,，采取不同形式引導學生朗讀感悟,。
2、請學生說說想到了什么畫面,，心情怎么樣,。
四、指導朗讀,、背誦
1,、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面,。
3,、背誦詩歌。
五,、復(fù)習生字,、指導書寫
特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字
12 江南
魚
魚蓮葉魚
魚
憶江南教案篇四
淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)是本課的重點內(nèi)容
江南地區(qū)的開發(fā)還是本課的難點。
討論法,、問題導學法
]引導學生理清本課的基本線索,。
多媒體
]1課時
新授課
1、復(fù)習提問上節(jié)內(nèi)容：三國建立的基本情況
2,、導入新課：
回顧上課的內(nèi)容,，想一想：三國鼎立局面能否長久?為什么?(學生各抒己見)
3、講授新課：
一,、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族
既然三國不能長久,，那是怎樣結(jié)束的?(學生讀書思考并回答)
說一說，西晉是如何建立的?這個政權(quán)存在的時間長嗎?
想一想：為什么西晉是個短命王朝?(學生討論,，引出少數(shù)民族內(nèi)遷)
分析：民族內(nèi)遷的意義,。(課外延伸)
二、淝水之戰(zhàn)
用成語故事草木皆兵引出淝水之戰(zhàn),。
學生讀書回答：這場戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方,、各自擁有的兵力,、最后的結(jié)果
如何?戰(zhàn)后南北雙方狀況如何?引出東晉、南朝的建立,。
動腦筋：苻堅擁有八十萬兵力,，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么?
三,、江南地區(qū)的開發(fā)
根據(jù)你的所見所聞,，你認為中國今天的南方和北方哪個地區(qū)經(jīng)濟更發(fā)達?
南方是不是自古以來就是比北方發(fā)達呢?看一下古代南方經(jīng)濟的發(fā)展情況。出示材料(材料一：見課本提示框,。材料二,，見課本p129,。)
引出江南地區(qū)開發(fā)的有利條件(地理條件,、政治條件)和江南經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。
4,、全課小結(jié)：指導動手學生整理本課的歷史線索,。
5、作業(yè)設(shè)置：想一想,，江南地區(qū)在魏晉南北朝時期為什么能得到開發(fā)?
一,、317年司馬睿建立東晉，都：建康
二,、從420年到589年南方經(jīng)歷了宋;齊;梁;陳四個朝代,，這些朝代都在建康，歷史上總稱南朝,。
三,、江南地區(qū)的開發(fā)：
原因：
a、北方人南遷,，充實了江南的勞動力;
b,、南北人民共同修建了許多水利工程，開墾了許多良田
憶江南教案篇五
1,、理解詩句的意思,，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情,。
2,、復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字,，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,。
3、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。
教學重點：借助拼音和課文插圖，正確,、流利地朗讀課文并背誦課文,。
教學難點初步具有閱讀古詩的興趣。
教學過程：
一,、談話導入：
1,、小朋友，大家喜歡學詩嗎,？今天,，老師要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是《江南》（教師板書課題,，并注音,。指名讀，齊讀課題,。）
2,、在我國的長江以南，有一塊美麗,、富饒的土地,，這里是中國有名的魚米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過,。一到夏天,，那就更美了。（出示圖）這兒就是美麗的江南,。
多美的地方呀,！這兒有什么？（魚,、荷花,、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉,，姑娘采的是蓮蓬）
（通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的情趣,，讓他們做好閱讀學習課文的準備。）
二,、初讀課文：
2,、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行,，是由幾句話組成的,。
3、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽,？抽幾個同學讀課文,，其余同學邊聽邊用手指好課文。隨機糾正字音,。
4,、教師范讀、領(lǐng)讀,。
5,、說說你最喜歡讀哪些句子？
6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么,？
三、朗讀課文：
2,、是啊,！江南一帶的小河里,、池塘里長滿了荷花,，夏天蓮子成熟了,，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮,。（指讀）
3,、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？
（1）引導學生從顏色上來說說,。
（2）引導學生從形狀上來說說,。
（3）引導學生從兩方面說說蓮葉的特點。
（4）這句是贊美蓮葉的,，“何”可以理解為多么,，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛,！
4,、美美地朗讀第一句話。
6,、看圖：魚在干什么,？它們是怎么游水的呢？
7,、詩句里是怎么講的,？（指讀）
（1）指導朗讀。
（2）比賽讀，齊讀,。
（3）請學生扮演小魚活動活動,。
9、指導有感情地朗讀詩句,。
問：小朋友,，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢,？
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,，注意重音和停頓。
四,、背誦練習：
1,、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢,！
自己看圖試背,。表演背。（引導學生向東,、西,、南、北四個方向有規(guī)律地游動）
2,、指名背誦,。齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦,。通過各種方法引導學生背誦古詩,，教師幫助學生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦,、老師引背到表演背誦,，讓學生裝體驗學習的快樂。）
3,、學了這篇課文,，你有什么感想？（滲透教育）
五,、總結(jié)：
通過本課的學習,，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思,，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然,，保護大自然,。從本課的學習中,，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力,，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩,。
憶江南教案篇六
1、 學習本課8個生字,，記住字形,，理解新詞。
2,、 初知課文內(nèi)容,，正確流利的朗讀課文。
3,、 指導書寫,，培養(yǎng)學生良好的寫字姿勢和寫字習慣。
重點： 正確流利的朗讀課文,、學習生字
難點：指導學生規(guī)范書寫“南,、魚”
教學簡要過程及重、難點的突破
一,、初讀指導
1,、范讀課文，提醒學生注意生字的讀音,。
2,、自由輕聲讀課文，畫出不理解的詞,。
4,、 檢查自學效果
（1）出示詞語
可 采蓮 蓮葉 田田 魚戲 間 西 北
（2）指名朗讀,，指點學生區(qū)別加點字讀音的異同,。
（3）了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會：
采蓮：采摘蓮子
戲：游戲,、嬉戲
二,、教學生字詞
1、自學書后第二題,，練習書空,。
2、分析字形,，指導書寫：
江：三點水,，右邊是工?？陬^組詞：長江,、江水,、江南
南：下面的里面不是羊，口頭組詞,。
可：注意筆順,，最后寫豎鉤?？陬^組詞,。
魚：上面像魚頭，“田”像魚身,，“一”像魚尾,。
北：右面先寫撇，左不出頭,。
實施修改意見
了解江南
重點指導“魚,、西”
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
錄像出示有關(guān)江南一帶風光、山水的內(nèi)容,，使學生對江南有一個大致的了解,。
實施修改意見
作實業(yè)踐設(shè)活計動
必做：
1、 正確流利的朗讀課文,。
2,、 在習字冊上練寫生字。
選做：
課外閱讀：描寫江南的景色,。
實施修改意見
生字加拼音寫2遍
教學札記
