學會運用各種修辭手法，可以使文章更加生動和有說服力。寫一篇較為完美的總結需要我們全面而客觀地觀察和分析,。我們可以參考下面這些總結的例子，來提升自己的寫作水平,。

古詩教學心得收獲篇一

5.18——5.21，我有幸參加了在諸暨市教師進修學校和城東實驗小學舉行的小學語文古詩詞教學培訓活動,，聽了5位老師的精彩課堂,，以及4位特級教師的講座,，我感受頗深。

一,、感受經典：深悟古詩文化底蘊,。

每一位授課老師以配樂、吟唱,、朗誦等豐富多彩的形式展示了一場精彩紛呈的中華古詩文誦讀成果匯報演出,，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震,。唐宋,、明清的歷史脈絡，盡顯古今詩文的博大精深,、醇厚芳香,，散發(fā)出濃郁的書香氣息，蕩氣回腸,，令全體老師如沐春風,，如飲甘露?？偠灾?，從這樣一堂集古典與現(xiàn)代、文學與藝術之美于一體的課堂中傳遞出了中華文化的神韻和不朽魅力,，并足見各位老師的功底之深厚!

二,、感悟名師：用心細細聆聽,，盡情領略風采。

這次活動有省內特級教師設計全新的觀摩課,，各位老師雖然授課的風格,、運用的'教學藝術各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內涵,，豐富的教學經驗和富有魅力的語言藝術,，將我們帶到經典詩文教學的神圣殿堂，讓我們回味無窮,。每一場報告都呈現(xiàn)出老師們精湛獨到的教學藝術,，一個個教學案例讓我們感到真情蕩漾，自然流暢,，活潑生動,，受益匪淺。其中讓我深感眼前一亮,、受益匪淺的是黃吉鴻老師上午講座,，他深厚的文化底蘊,，對小學語文教材的熟悉讓我們深深折服,。整場報告中他旁征博引，妙語如珠,，他對古詩詞文本獨到的理解與深刻的解讀,，是我在過去的教學中所不曾用心關注過的，這一點讓我們望塵莫及,，帶給大家的震憾是無窮的,。張英老師教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓聽課的人如同走進了一個詩意的天地，整堂課中,，張老師始終是如此的沉穩(wěn),，一字一句，細細推敲,，優(yōu)美的視頻,，生動并帶有回味的聲音將學生們慢慢地帶入詩境中，學生也在學習過程中領略到了古詩文的經典魅力,，同時用朗讀,、吟誦、想象,、小練筆等教學手段更是將詩文教學發(fā)揮得淋漓盡致,。這四個部分有機組合互為支撐，融為一體,，看似簡單,，卻把孩子們學習古詩的積極性極大的調動起來，讓他們在形式多樣、充滿情趣的反復誦讀與想象中,，既弄懂詩句意思,，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悅,。

看到各位名師的風采,，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對小學語文古詩教學有了一種新的感受和認識,，多了一層深刻的理解,。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研,，以及厚重的文化積淀,，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本,，提高自己的文化素養(yǎng),，腳踏實地，不斷總結,，不斷反思,，也只有這樣，我們方能點燃和引發(fā)教學的火花,，不斷提高教學的境界,，譜寫美麗的教育人生。

古詩教學心得收獲篇二

在過去的幾個學期中,，我有幸參與了幾個不同的課堂教學,，每一次的教學經歷都讓我收獲頗豐。在這里,，我想分享一些我在這些課堂教學中的心得,。

首先，我認識到了多元化教學的價值,。不同的課程,、不同的教室、不同的學生,，每一節(jié)課都有其獨特的可能性,。我發(fā)現(xiàn)，只要教學準備充分,，無論什么類型的教室都可以成為課堂的一部分,。我深深地體會到，關鍵是教師如何運用這些工具和資源來激發(fā)學生的學習興趣,，幫助他們更好地理解和吸收知識,。

其次,，我體驗到了開放式課堂的魅力。鼓勵學生提問,、討論和探索,，讓他們成為學習的主角，這樣的做法改變了以往我對于傳統(tǒng)教學的認知,。我發(fā)現(xiàn),，這樣的課堂不僅能讓學生更深入地理解知識，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力,。

再者,，參與課堂教學使我更深入地理解了學生的學習過程。我發(fā)現(xiàn),，每個學生都有自己獨特的學習方式,，有的喜歡通過視覺學習，有的更喜歡聽覺學習,，有的則喜歡動手實踐,。因此，作為教師,，我們需要更多地了解學生,，以便為他們提供最符合他們學習風格的教學。

最后,，參與課堂教學也讓我更深入地反思自己的教學方式,。我開始思考如何更好地激發(fā)學生的學習興趣，如何更有效地引導學生思考,，如何更準確地評估學生的學習成果。

總的來說,，參與課堂教學讓我有了更深的思考和感悟,。我深深地認識到，作為教師,，我們的責任不僅僅是傳授知識,，更重要的是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習能力,，以及引導他們形成正確的價值觀和世界觀,。我相信，在未來的教學工作中,，我將繼續(xù)學習,，繼續(xù)探索，繼續(xù)成長,。

古詩教學心得收獲篇三

“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟,。”古詩的誦讀不僅可以感受到中國古代古詩詞的那種語言美,、韻律美,，而且也提升著一個人的文學素養(yǎng)。在小學階段,，設置了教多篇目的古詩,，使學生從小了解古詩這一文學形式在我國文學史上所占的重要地位，從小培養(yǎng)起對古詩誦讀的興趣,。

對古詩的理解,，不僅能夠誦讀，而且對古詩也有個整體的理解,。

這周看了一節(jié)高年級古詩教學的課,，讓我對低高年級的古詩教學有了個對比。高年級古詩教學側重的是對于古詩的理解,，在理解的基礎上進行古詩誦讀,。看課學校學生在上課時發(fā)言的質量,，深厚的文學底蘊也讓我對于古詩教學有了一些反思,。俗話說“授之以魚，不如授之以漁,?！蔽覀儾粌H僅是要學生背出這首古詩，更重要的是要讓學生掌握學習古詩的方法,?？梢詮淖髡摺⒐旁妼懽鞯谋尘?、作者寫詩的風格等方面來理解古詩,。我們也可以“取其之長”，進行古詩的序列性教學,?？梢园淹恢黝}的古詩，或是反映同一事件的古詩歸類學習,。也可以把一個作者不同風格,、不同時期的古詩進行對比學習。

總之,，教無定法,，我們可以根據(jù)學生的學習水平有的放矢地進行教學。

古詩教學心得收獲篇四

優(yōu)秀的古詩詞我們凝結著一代代人最寶貴的生活體驗,，是炎黃子孫引以為豪的瑰寶,。誦讀經典詩文是學習語文的優(yōu)良傳統(tǒng),，也是對傳統(tǒng)文化的傳承，它能豐富孩子們的精神世界,，有益于學生健康人格的形成,。

我比較喜歡古詩詞，也希望班里的孩子也都能愛上這個傳統(tǒng)文化的精粹,。于是,，本學期，我從教室的布置到對古詩詞的教學都進行了有意義的嘗試,，通過一個學期的實踐,，學生們在古典詩詞的浸染下，學習興趣濃厚,，創(chuàng)造力和想像力得到了充分的發(fā)展,，表達和寫話能力也有了逐步的提高。

首先,，我對班級環(huán)境重新布置,，教室里的玻璃、前后墻壁,、包括教室外的墻壁我都張貼了經典古詩文,，讓每一塊墻壁、櫥窗都有詩詞,，學生無論是在課堂,，還是課間，低頭抬頭都能看見詩詞的影子,，讓學生在濃郁的詩詞文化氛圍中潛移默化地受到熏陶,，也讓文化墻真正的充滿了文化。

為了更好,、更系統(tǒng)的引導學生誦讀和記憶,，我除了有計劃地安排學生背誦校本教材《中華經典誦讀》一書里的經典詩文，還借鑒了人民日報整理出來的《春日詩詞100首》,，在春季學段，誦讀有關描寫春天的詩詞是再適合不過了,。為了方便學生攜帶,，能隨時拿出來誦讀，我把100首詩詞設計成口袋書的樣子,，前面配上前言,，加上目錄，配上插圖,，一本小巧精致的詩詞小本就出爐了,。自己雖然很辛苦,，但看到孩子們愛不釋手的樣子也就不覺得累了。精心整理出來之后,，我就開始了每天課前5分鐘的“日有所誦”,。具體做法是：我先領讀，然后小老師再領讀,，學生再自由讀,，再齊讀，一首詩詞反復讀幾遍之后,，學生就能讀得瑯瑯上口,。在讀下一篇之前我們還會復習前面讀過的內容，這樣學生就會熟能成誦,，不用再刻意的布置背誦,。因為古詩文里有些字音和現(xiàn)代音有些不同，誦讀每一首之前我都會詳細地查閱資料,，聽音頻,，以此確定正確的讀音。整理的詩詞里還有一些不是很適合這個年齡段誦讀的,，我也進行了刪減,。每節(jié)課前5分鐘的“日有所誦”，已經讓孩子們養(yǎng)成了自覺的習慣,，在瑯瑯的誦讀詩詞聲中,，學生輕松愉快地進入下一節(jié)課的學習。為了讓孩子們感受自己的效果,，我還鼓勵他們配上音樂往微信里發(fā)音頻,，就連篇幅較長的《春江花月夜》也讓孩子們誦讀的韻味悠長，還有幾個都能背下來了,，真是讓我興奮不已,。為了激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，我們還開展了內容豐富,，形式多樣,，的詩詞擂臺賽、詩詞手抄報等,?？傊瑫r時處處為學生創(chuàng)設良好的古詩詞誦讀環(huán)境,。

一個學期的堅持,，班級有了詩詞文化的氛圍，也讓我對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解,，誦讀也讓我和孩子們慢慢理解了詩詞所蘊含的意境,，情操得以熏陶,，審美情趣得以提升，下個學期,，對詩詞的誦讀我們還會堅持與創(chuàng)新,，讓傳統(tǒng)文化在孩子們心中生根發(fā)芽。

古詩教學心得收獲篇五

3月10日,，我參加了古詩詞教學的聽課以及培訓活動,，聽了四位老師的精彩課堂，感觸頗深,，下面就來談談自己的一些感受,。

每一位老師以配樂、吟唱,、朗誦等豐富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古詩詞課,，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震,。各位老師雖然授課的風格,、運用的教學藝術各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內涵,，豐富的教學經驗和富有魅力的語言藝術,，將我們帶到經典詩文教學的神圣殿堂，讓我們回味無窮,。每一堂都呈現(xiàn)出老師們精湛獨到的教學藝術,，每一個教學案例都讓我們受益匪淺。高老師執(zhí)教《水調歌頭﹒丙辰中秋》,，讓我印象最深刻,。高老師用學生最熟悉的《靜夜思》導入，再通過簡介作者,、寫作背景等,，讓學生來整體感知詞，使學生對詞有更深的理解,，更能體會詞的意境,。學生結合注釋，能理解句子的意思,，教學中高老師融入學生最熟悉的節(jié)日中秋,，讓學生融入具體的場景中，更能體會出詞人當時的心情,。每個問題都設置得相當好，讓整個課堂很活躍,，學生學習的積極性很高,，既弄懂詩句意思,，又充分感受到詩的意境，以及詞人所要表達的思想感情,從而獲得審美的愉悅,。

看到各位老師的風采以及培訓,，我的心中對小學語文古詩教學有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解,。再反思自己的工作,，還缺乏更多的思考，以及厚重的文化積淀,，因此要想在教學中不斷推陳出新,，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng),，不斷總結,，不斷反思。

通過此次學習,，對我在以后的古詩詞教學有了一定思路,，在以前的古詩詞教學中，只注重學生是否懂了句子的意思,，而沒有讓學生深切體會作者表達的思想感情,。古詩詞離我們的生活很遙遠，要讀懂詩句的意思,，理解詩人所表達的思想感情,，那就得借助一些相關資料，如詩人的生平以及寫作背景,。通過這些介紹,，學生才能體會到詩人當時的心情。吟唱教學法也是一種很有趣的教學方法,，這不僅要求老師要具備詩詞底蘊,，還要具備一定的音樂知識。通過各式各樣的教學方法,，使學生能對古詩詞感興趣,，在快樂中感受到古詩詞的魅力。

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古詩教學心得收獲篇六

教學目標：

1．會寫“洛、榆,、畔,、帳”4個生字，能正確讀寫“洛陽、榆關,、那畔,、千帳”等詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞,，默寫《泊船瓜洲》《秋思》,，激發(fā)學生在口語和書面語表達中引用詩詞的興趣。

3．通過看注釋,、查閱資料,、邊讀邊想象等方法，感知詩詞的大意,，體會作者的思鄉(xiāng)之情,；通過三首詩詞的對比學習和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點,。

4．通過對三首古詩詞的學習,，體會作者對家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情,。

教學重點：

品味語言,，積累并內化詩句，體會作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情,。

教學難點：

通過對比體會三首詩詞在表情達意上的異同,，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特點。

學習方法：

借用注釋,，查閱資料,、工具書，質疑問難,，自讀感悟,，朗讀涵詠，討論交流,，撰寫小論文等,。

以文定教、順學而導——根據(jù)古詩詞的體裁和思鄉(xiāng)詩詞的題材特點和學生學習古詩詞的經驗和規(guī)律,，確定了以朗讀品味為主的教學方法,；依據(jù)單元、課文的編排特點,，設計了對比教學的教學思路,。

課前預習：

1．針對課文內容有側重地查閱資王安石,、張籍兩位詩人的資料，對他們的基本情況,、籍貫故鄉(xiāng),、人生履歷有所了解，并做簡要地記錄,。

簡要的記錄：

王安石。

張籍,。

納蘭性德,。

2．借助注釋、工具書,、聯(lián)系語境,，正確流利地朗讀三首詩詞，并嘗試讀懂古詩大意,。

教學過程：

第一課時,。

教學目標：

1．正確、流利,、有感情地朗讀兩首古詩,。

2．通過看注釋、查閱資料,、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點詞的含義,，能用自己的話講述詩句的意思。

3．體會作者的思鄉(xiāng)之情,，揣摩作者的表達方法,。經過對比學習，體會出兩首詩詞都表達了作者的思鄉(xiāng)之情,，但思鄉(xiāng)的緣由,、表達的方式、語言特點是不同的,。

課前互動：

播放《思鄉(xiāng)曲》,，師生合作背誦思鄉(xiāng)的詩詞。

一,、相機導入,，揭示課題。

師：思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷,，她像血液一樣,，流淌在我們民族的歷史中。由古至今,，從未間斷,。今天我們再來讀三首思鄉(xiāng)的詩詞,。我們先來學習前兩首詩。

（板書課題“古詩詞三首”,，詩詞題目“泊船瓜洲”“秋思”,。）。

二,、檢查朗讀,，讀通古詩。

（重點強調“間”“重”等多音字,，并以此滲透聯(lián)系上下文,，分析字意，確定多音字讀音的學習方法,。）,。

三、借助注釋和課外搜集的資料自讀疏通詩歌大意,。

1．學生運用積累的學習方法,，自讀古詩。畫出不懂的問題,。

2．同學交流,，解決不懂的字詞。

3．老師質疑檢測：“你從詩句中讀懂了作者身在何處呢,？”引出兩首詩的寫作背景,，感知古詩大意。

四,、朗讀品味兩首詩,，體會詩情，感悟詩境,。對比兩首詩的異同,。

1．小結過渡。

2．引導品讀《泊船瓜洲》,。

（1）自讀批注,，讀解語境。

透過詩中哪些詞語,，你能體會到作者對故鄉(xiāng)的思念,。可以在書上圈一圈,、畫一畫,，還可以寫寫簡單的批注。

（2）交流感悟,，相機指導朗讀,。

重點預設“一水間”“只隔”“綠”“又”“何時”“還”,。

（3）還原詩境，感情朗讀,。

（4）角色替換,，自由吟詠。背誦詩文,。

3．自讀體會《秋思》,。

（1）小結過渡：在奉詔進京的途中，是融融的春風,，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩人無限的鄉(xiāng)愁,，那引發(fā)了客居洛陽的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢？思鄉(xiāng)的王安石,，久久地站在瓜洲古渡，江水邊,，明月下,，想著自己的家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：“明月何時照我還,?！蹦撬监l(xiāng)的張籍又做了什么呢？請同學們自讀詩文,，深入體會,。

（2）自由朗讀體會。

（3）交流匯報,，扣住“見秋風”“意萬重”深化對詩文的感受,。相機指導朗讀。

五,、對比梳理,，整體朗讀。

1．總結：兩位不同朝代,、不同身份的作者因為不同的原因離開了家鄉(xiāng),，在不同的環(huán)境中又因為不同的緣由觸動他們共同的情感——這就是思鄉(xiāng)。

2．朗誦兩首詩詞,。

營造情境,，引讀朗誦，體會情感,，表達感情,。

作業(yè)設計（課件出示）：

1．背誦、默寫兩首思鄉(xiāng)的詩詞,。

2．積累摘抄課外的思鄉(xiāng)的詩詞,。

板書設計：

泊船瓜洲,。

奉詔進京。

春意濃,。

追問,。

秋思。

客居洛陽,。

見秋風,。

寄寫家書。

意萬重,。

第二課時,。

教學過程：

一、背誦,、默寫兩首古詩,。

二、對比學習《長相思》,。

三,、總結三首詩詞，整理對比學習本課的思鄉(xiāng)詩詞,。獨立或合作學習收集到的詩詞,，完成下面表格中的空格。（整理表格如下）,。

題目,。

作者。

背景,。

思鄉(xiāng)緣由,。

作者表現(xiàn)表達特點。

泊船瓜洲,。

王安石,。

奉詔入京。

春意濃,。

借景抒情,。

直抒胸臆。

秋思,。

張籍,。

客居洛陽。

見秋風寄寫家書,。

敘事抒情,。

含蓄感人。

長相思,。

納蘭性德征旅途中,。

遇風雪輾轉難眠,。

寫景敘事。

傾訴心聲,。

四,、根據(jù)上面的表格，小組合作寫小論文,。

提示：

豎行分析表格,，可以提出：“比較《×××》和《×××》兩首思鄉(xiāng)詩（詞）的異同”“古代人離開家鄉(xiāng)的原因略談”“觸動古人的思鄉(xiāng)愁緒的意象有哪些”等題目寫小論文。橫行分析表格可以提出“《××》的賞析”論文題目,。

王謙,，男，25歲,，本科學歷,，小學高級教師。任教于陜西省西北工業(yè)大學附屬小學,。陜西省小學語文研究會會員,。曾獲“陜西省基礎教育課程改革先進工作者”“市級教學能手”“市級首屆學科帶頭人”等稱號。三次在省級閱讀教學評優(yōu)活動中獲得一等獎,，參與《為遷移而教》等多項省市級教育科研課題，發(fā)表論文多篇,，參編《發(fā)展性評價教學用書》《快樂語文——語文閱讀與全能訓練》等教學用書共7冊,。

內容概括：這篇介紹了關于小學語文五年級上冊05古詩詞三首教學設計六,古詩三首，希望對你有幫助,！

古詩教學心得收獲篇七

在我的課堂上,，我鼓勵學生提出問題，發(fā)現(xiàn)新思想,，鼓勵他們對所學知識進行探索和創(chuàng)新,。我一直相信，問題不僅是知識的出發(fā)點,，也是知識的終點,。在每一次的課堂教學中，我都盡力創(chuàng)造一個開放,、安全,、有利于學生們提問和探索的學習環(huán)境。

我深受學生們的熱情和參與度的影響,。當我看到學生們的問題越來越多,，思考越來越深入，討論越來越激烈,，我知道我們的學習正在變得更加有效,。學生們的提問讓我有機會去深入探討一個主題,，發(fā)現(xiàn)新的思考角度，同時也能幫助我理解他們的理解和困惑,。

我發(fā)現(xiàn),，鼓勵學生們提問不僅幫助他們解決問題，而且也促進了他們的思維發(fā)展,。他們需要學會從不同的角度看待問題,，理解問題的復雜性，并找到解決問題的有效方法,。我也發(fā)現(xiàn),，提問和探索的過程也提高了他們的團隊合作和問題解決能力。

總的來說,，我深感課堂教學不僅僅是傳遞知識,，更重要的是激發(fā)學生的好奇心和探索精神，培養(yǎng)他們的思考和解決問題的能力,。我相信,，通過持續(xù)的提問和探索，學生們能夠發(fā)展出更全面,、更深入的理解和思考能力,。這就是我從課堂教學中收獲的心得。

古詩教學心得收獲篇八

當今世界,，各國各文化交流日益頻繁,，英語無非發(fā)揮了一個無可替代的作用。在這個大背景下,，英語教學的責任也就越發(fā)顯得重要,。將來，我們的學生要能在如此瞬息變化的社會中,，參與競爭,必須具備較高的英語學習素質,。作為初中英語教育工作者，想和大家分享一下幾點心得,。

一,、激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興。

重視起始教學,讓學生對英語產生濃厚的興趣,。初一英語教學內容相對淺顯易懂,更容易激發(fā)起學習的欲望,。這就是所謂“初一興趣大”現(xiàn)象。但這種興趣是暫時的,不穩(wěn)定的,。作為教師應把握機遇,努力延長這種興趣,并將其轉化為學生學習英語的一種動力,。如何激發(fā)學生的學習興趣,并保持它,使之成為他們學習的動力,正是興趣教學考慮的出發(fā)點。

二、挖掘學生的“閃光點,樹立自尊和自信,。

大家都知道,每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能,每一個學生都有自己豐富而獨特的內心世界,。教師平時要留心學生的“閃光點”,及時予以表揚和鼓勵,尤其對后進生,要格外關注,認真幫扶,適時肯定,多予鼓勵。

三,、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,。

思維與想象是創(chuàng)造性思維的兩個重要組成部分,而發(fā)散性思維又是創(chuàng)造性思維的形式之一。在教學中幫助學生形成發(fā)散性思維習慣,從而逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。英語知識博大精深,知識點縱橫交錯,。在教學中我注意多角度、多方位設計各種思考題,發(fā)展學生橫向,、逆向,、聯(lián)想等思維,使學生不單單停留在理解和掌握所學內容的階段,而是引導學生對對話或課文內容進行再造想象,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

四,、強化教學設計,，優(yōu)化教學過程。

課程改革成敗的關鍵在于教師,，重點在于課堂教學,，而課堂教學目的能否實現(xiàn)，關鍵在于課堂教學的設計,。教學設教學設計應當體現(xiàn)新課標的基本理念,，即以學生為主體，以學生的發(fā)展為根本,。教學設計應當體現(xiàn)語言學習的過程,，促進學生的參與、互動與交流,，促進語言運用能力的生成。語言的學習過程包括輸入,、吸收,、內化和輸出四個階段。讓學生感知,、領會,、理解和體驗所學知識并形成自己的認識，并達到熟能生巧的程度;指導學生利用所學知識進行語言實踐,，通過實踐形成自己的綜合語言運用能力,。

古詩教學心得收獲篇九

假期里，老師推薦給我們一本優(yōu)秀的兒童讀物——《草房子》,。

故事描寫了一名叫桑桑的男孩在六年小學生活中終身難忘的事,。故事一個個催人淚下，聰明的桑桑,，禿頂?shù)腵陸鶴,，文靜的紙月,，不幸的杜小康，以及善良的秦大奶奶,。其中秦大奶奶最令我感動,。

她在油麻地生活了幾十年，西北角上龜縮著她的小草房成了學校的污點,，學?；耸畮啄甑墓Ψ颍瑢⑺鸪鲂@,，然而沒有成功,。秦大奶奶總是在校園里搞破壞，她把她的“戰(zhàn)士”雞鴨鵝趕到油麻地小學的“縱深地帶”——辦公室與教室一帶,。她還經常擾亂課堂,，鬧的課也沒法上。

人們認為這老太婆太可惡了!然而在一次春天,，她冒險救了落水的小女孩喬喬差點喪命,，相親們輪流照顧半個月以后，她才能下床,。從此,，秦大奶奶發(fā)生了變化，幫學?？垂苄@里的豆莢,，半夜冒雨用拐杖關她夠不著的學校窗戶。

人們把她看成油麻地一員,。最后她為了一只學校的南瓜沉入水里,，竟滑到了水中，與油麻地人們永遠的分別了,。是什么讓垂暮老人在最后一瞬間,，閃耀人格光彩?是愛!讓她對生命深切而優(yōu)美的領悟。

古詩教學心得收獲篇十

家長開放日活動,，一直是我園所注重的一項家園合作的活動,。為了讓家長了解孩子在幼兒園的一日生活、學習情況,；加強幼兒園與家長之間的溝通交流,，本次家長開放日活動可以說是在忙碌、有序,、期待中開始,，在精彩、成功、贊嘆中結束的,。無論是孩子們的晨間活動,、早操、課堂教學,，還是家長的親子游戲活動,，每一項都充分體現(xiàn)了我們師生團結、和諧,、向上的精神風貌,，更展現(xiàn)了我們的師生創(chuàng)新、嚴謹,、求實的工作作風,。

在教育教學活動中我們展現(xiàn)了幼兒園新的教育理念，展示了教師的才能和智慧,，又充分體現(xiàn)了幼兒的主體參與性,，調動了家長參與活動的積極性。通過開放日活動,，老師的教育方法,、教學形式的對家長的.啟發(fā)很大，家長在領略老師們精彩教學的同時,，也關注了自己孩子在集體中的種種表現(xiàn),。也使家長更多地了解到幼兒園教育的內涵,，讓他們深深體會到老師的用心和家園配合的重要性,。

親子游戲讓老師,、家長、孩子融入一片,，家長們也似乎回到了過去,，找到童年時的影子。老師從家長們的臉上看到了滿意的笑容,；從孩子們的笑聲中感受到了快樂和喜悅,。

在觀摩活動后，家長們還填寫了“開放日活動家長反饋表”,，家長的一字一句讓我們深深體會到家長對我們工作的肯定以及對我們的信任、理解,、支持,。家長們還紛紛表示，今后要多參加類似活動,，以便及時了解幼兒園各種教育信息,，更有效地配合幼兒園開展有針對性的家庭教育。

看到家長們的笑臉、信任的目光,，聽到家長們發(fā)自肺腑的肯定,，我們感到無比的欣慰。付出總有回報,，只要全心全意把愛投入,，用最大的“愛心”去愛孩子，用最大的“誠心”走進家長,，用最大的“真心”去工作,，那么，我們將得到最大的回報――幸福,。

古詩教學心得收獲篇十一

你幸福嗎?”中央電視臺記者采訪了成百上千的人,，每個人的答案各不相同。有人說：“我健康,，我幸福!”有人說：“我買得起房,，我幸福?！蔽覍π腋５母形蚴恰獎趧觿?chuàng)造幸福,。

今年暑假爸爸帶我去鄉(xiāng)下爺爺家，爺爺種了一塊水稻田,。金黃色的稻子沉甸甸的,，在風中形成稻浪。爺爺,、爸爸和我一起拿著鐮刀稻田里割稻,。來到田間，脫下鞋子,，挽起褲腳,。小心翼翼的將腳伸入水中，涼涼的,，踩在泥上,，軟軟的。

我左手握住稻桿,，右手拿鐮刀,，左右橫拉，一把稻子立馬就被我割下來了,。放在腳邊,，繼續(xù)往前面割。

一個小時過去……兩個小時過去……三個小時過去了……終于在天黑前把稻子割完了,，我已經累得上氣不接下氣,。滿身是泥巴,，汗流浹背，腿肚子直打哆嗦,，腰都挺不直了,。爺爺直夸我：“意志堅強，能吃苦,?！?/p>

我坐在田埂上看著滿田的稻子全被我們割來下來，一垛一垛的,，排成一行行的,。在晚霞的照耀下下，猶如一座座金黃的小山,，又猶如士兵在列隊……一陣風吹來,，撲面的是夾雜這稻香的晚風，吹在臉上,，就猶如秋姑娘愛撫著我,，舒服極了!

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爸爸問我：“有何收獲?”

我驕傲的說：“我懂得了了勞動創(chuàng)造幸福!”

在夕陽的照耀下，我與爸爸爺爺快樂的回了家,。

古詩教學心得收獲篇十二

今天,，聽了__老師主講的“強化六認真規(guī)范，提高語文教學效率”專題講座,，使我對教學“六認真”工作又有了新的認識,。

居老師說“教學六認真”是“有效教學”實施的前提。的確,，“六認真”既是衡量一個教師能力的標準,，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風向標。我們只有做好六認真工作,，才能真正做好自己的本職工作,。而要做到并做好這幾個“認真”，還真不是件容易的事兒,，非得投入十二分的熱心,、愛心、專心,、耐心,、決心才行。下面對“認真布置和批改作業(yè)”談談我的一點體會：

首先,，教師布置作業(yè)要有講究,。由于學生之間存在著差異，教師對學生的作業(yè)要求可以分層次,，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心,，也能滿足優(yōu)等生的學習欲望。我們要控制作業(yè)的總量,，提升作業(yè)的質量,，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改,，一方面減輕學生的學習負擔,，另一方面讓學生養(yǎng)成課堂作業(yè)當堂完成的好習慣。

其次,，教師批改作業(yè)首先要做到及時,、認真、細致,。及時認真細致地批改學生的作業(yè)可以讓教師及時了解學生對知識的掌握情況,，以便對學生進行分類輔導，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足,，及時反思,，及時改進，全面提升教學質量,。

再次,，教師批改作業(yè)后除了給學生打等第外，還可以根據(jù)學生的特點寫上不同的激勵性的評語,，以此給學生指出不足,，或提出新的要求，鼓勵學生大膽學習,。同時教師工整地批改也能給學生起學習示范作業(yè),，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

另外,，在提倡素質教育的今天,，我們要重視對口頭、思考,、調查,、觀察等作業(yè)的設計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價,，并及時地反饋,。設計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的思考能力,，提高學生的綜合性能力,。

應該說，看似普通的“教學六認真”其實不普通,，這是一門藝術,。我們每一位老師都應該牢記自己的神圣職責,，腳踏實地，努力將“六認真”工作做得更好,。

古詩教學心得收獲篇十三

自從我加入古詩社團之后,，我發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。在這個社團里,，我學到了很多關于古詩的知識,，也結交了許多志同道合的朋友。在這篇文章中,，我將分享我在這個社團中的收獲和心得體會,。

第一段：我加入古詩社團的初衷。

我是一個文藝青年,，對于古典文學尤其感興趣,。當我聽說學校里有一個古詩社團時，我馬上報名參加,。我希望通過參加這個社團來更深入地了解古詩,，并學習如何欣賞和創(chuàng)作它們。

在這個社團里,，我有機會學習到了許多古詩的知識,，包括它們的來源、歷史背景,、韻律和格律,。我也學會了如何將我的情感與體驗融入到我的創(chuàng)作中。通過與其他社團成員探討和討論,，我逐漸加深了對古詩的理解和欣賞,。同時，我也結交了很多志同道合的朋友,，我們經常一起分享和創(chuàng)作古詩,，相互鼓勵，讓我的寫作能力得到了顯著提高,。

第三段：我的心得體會——古詩的美在于內涵,。

古詩之美不在于它的長度，而在于它的內涵,。一首好的古詩可以用短短數(shù)行文字表達出極為深刻的思想和感受,。通過學習古詩，我發(fā)現(xiàn)這些作品中包含的智慧和思想具有很強的生命力和普遍性,。這些詩歌跨越了時空的限制,，讓我們不僅了解了中國古代的歷史和文化，同時也讓我們對生活與人性有了更深入的理解,。

第四段：學習古詩對我的成長和進步,。

學習古詩不僅讓我對中國古代文化保持了濃厚的興趣,，同時也加強了我的文化自信心。在這個過程中,，我不僅提高了我的文學素養(yǎng),，也讓我更好地認識了自己，增強了我的自信和創(chuàng)造力,。這些收獲對我的成長和進步有著深遠的影響。

第五段：感謝古詩社團帶給我的一切,。

通過參加古詩社團,，我不僅受益匪淺，同時也結交了很多優(yōu)秀的朋友,。這個社團不僅讓我學到了關于古詩的知識和技能,，也讓我感受到了團隊合作和互相支持的力量。因此,，我感謝古詩社團給我?guī)淼囊磺?，希望這個社團能夠一直發(fā)展壯大，讓更多的學生從中受益,。同時,，我也希望自己能夠繼續(xù)保持對古詩的熱愛和學習，不斷創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品,。

古詩教學心得收獲篇十四

第一段：介紹教學收獲及重要性（150字）,。

教學收獲是指在教學過程中的所得，包括知識,、技能,、經驗等各個方面。作為一名教師,，我認為教學收獲是每位教師都應該重視的事情,。教學收獲不僅有助于教師個人的成長和進步，更直接影響到學生的學習效果和質量,。因此,，我認為總結和體會教學收獲對于提高教學水平和教學質量具有重要意義。

第二段：探討教學收獲的形式和內容（250字）,。

教學收獲的形式多種多樣,，可以是知識的提升，技能的增強,，也可以是經驗的積累,。在課堂教學中，我通過不斷學習,、深入思考以及與同事的交流,，不斷提升自己的知識水平,。同時，我還通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂,，吸收他們的教學技巧和方法,，從而提高自己的教學能力。此外,，教學實踐也是重要的教學收獲形式之一,。通過親身實踐，我能夠更好地掌握教學內容,，發(fā)現(xiàn)問題,，并及時進行整改和優(yōu)化?？傊?，教學收獲可以是知識、技能,、經驗的提升以及自身能力的不斷增強,。

第三段：分析教學收獲對教學實踐的影響（250字）。

教學收獲對教學實踐有著深遠的影響,。首先,，教學收獲可以幫助教師更好地理解和掌握教學內容，并能夠將其巧妙地應用到實際教學中,。其次,，教學收獲可以幫助教師更好地解決教學中遇到的問題。通過總結教學收獲,，教師能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題的所在,，并提出相應的解決辦法，從而提高教學的質量,。最后,，教學收獲還有助于提高教師的自信心和教學效果。教師在教學中有了實實在在的收獲以后,，會更有底氣去面對學生,、應對挑戰(zhàn)，從而更好地影響和激發(fā)學生的學習興趣和學習動力,。

第四段：討論教學收獲對學生的影響（250字）,。

教學收獲不僅對教師有著重要影響，對學生也是至關重要的,。首先,，教學收獲可以提高教師的教學能力和水平，從而更有助于學生的學習。教學收獲可以使教師的教學更具有針對性和有效性,，更好地滿足學生的需求,，提高學生的學習效果。其次,，教學收獲可以促進教師與學生之間的良好互動,。通過總結和體會教學收獲，教師能夠更好地與學生進行溝通,，更好地了解學生的需求和困惑,，并給予相應的指導和幫助。最后,，教學收獲對學生的影響還體現(xiàn)在激發(fā)學生的學習興趣和學習動力上,。教師的積極向上的工作態(tài)度和專業(yè)水平，會影響到學生,，使他們更有動力去學習、去探索,。

第五段：總結教學收獲并展望未來（300字）,。

通過總結和體會教學收獲，我深刻地意識到教學收獲對教師個人和學生學習的重要性,。在今后的教學工作中,，我將更加注重教學收獲的積累和總結，通過學習和實踐不斷提升自己的教學能力和質量,。同時,，我也將不斷鼓勵學生總結和體會學習中的收獲，通過反思和思考,，提高他們的學習效果和質量,，使他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。只有通過不斷總結和體會,，我們才能不斷進步,，取得更大的成績。教學收獲是提高教學水平的關鍵,，也是教育發(fā)展的動力之一,。

古詩教學心得收獲篇十五

古往今來，成,，如明月照花,，深潭微瀾，是風吹洞庭老的感慨,，我們仿佛將心靈寄托在成的花簇中,，氤氳一分幸福；敗，如大江東去,，鷹擊長空,，是我輩豈是蓬蒿人的灑脫，將希望寄托雨美麗的明天,，我們邂逅一分幸福,。

無疑：成，是幸福,，敗,，亦然是幸福。幸福是水,，我們將心靈蕩滌其中,，收獲一份坦然；幸福是茶,，香郁濃釅,，抿一口，幸福過腸香身,；幸福是酒,，清香醇洌，浸在其中,，收獲一份忘我,。由水及酒再到茶。味道淺濃,，我們亦然幸福,。因此，幸福不是外在的刺激,，而是由內而外自己內心的真實歸宿和寄托,。

思懷之，豁然開朗,，他們源于心靈的堅守,，源于自內而外寄托才是終究的幸福。

當今,，物欲橫流的社會,，倘若有人這樣問我，我甚是感動,，人們只在乎飛的高不高,，遠不遠，可心靈中堅守的一片凈地里種植的幸福早已開花結果,。赤壁黃磯,，我讀懂了赤子之心堅守心靈中吾與子之所共適的幸福；戈壁馬蘭，我悟出了將軍守護心靈中蘑菇云盛開的幸福,，即使地廣人稀,，無人知曉；路途漫漫,，作為一介女子,，我讀懂了他為丈夫鄧小平的付出，休戚與共,，她收獲的是卓琳的幸福,！

我們讀懂了專注我們的星靈，采擷細微的幸福,，記得米蘭·昆德曾在《生命不能承受之輕》中淺談：人的生命越接近大地,，自己也就越發(fā)的感受到真實的味道，使得自己越真實,，越自我,，也就感覺到從內而外真正的幸福。

去一絲心靈浮躁,，收獲一份心靈的幸福,，我們手中無需握著洛陽傾國傾城的牡丹，一株葦草鑒證心靈的幸福,，足矣。我們也不必高忘在月旁閃耀的金星,，心靈若是在夜黑沉落的大地,，手扶黃土，亦是幸福,。

我手中僅握一束葦草,，我亦然幸福！