教案包括了教學目標,、教學內容,、教學方法、教學過程及評價等方面的內容,，是教師進行教學的有機整合,。教案的編寫須符合教學大綱和教材的內容要求。教案的編寫需要充分利用教學資源和現代教育技術手段,。

尋找小學三年級數學教案篇一

教學目標：

1,、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分(整5分的),，知道1時=60分,。

2、培養(yǎng)學生的觀察,、比較,、動手操作和實踐應用能力。

3,、讓學生經歷探索知識的過程,，體驗成功的快樂;培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：正確讀寫幾時幾分,，知道1時=60分,。

教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。

教具,、學具準備：多媒體課件,，實物鬧鐘。

教學過程：

師：對,，鐘表,，有了鐘表,，我們就可以很方便的知道時間。

師：同學們,，一年級我們已經認識了整時,，誰能舉手說說鐘面上的時間，(投影逐個出示9時,，11時)(生回答),。

師：你是怎么知道的?(分針指著12，時針指著幾就是幾時)小朋友真能干,。

2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認識時間，(邊說邊板書課題),，請同學們來讀一遍課題,。二、自主探索,，認識幾時幾分,。師：孩子們，請看大屏幕,。

1,、(投影展示鐘面。)師：下面請你們仔細觀察鐘面,，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學生觀察后匯報,。)(時針、分針,、數字等),。

師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現?(提問三人)，你觀察得真到位,。

2,、認識時針的運行,。

師：鐘面上有12個數字,，我們把連續(xù)的兩個數字之間叫一大格，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數一數,，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格,，請2至3名學生說)是嗎?我們一起來數一數。時針走一大格,，是幾時?時針走2個大格,，是幾時?時針走一圈又是走了幾時?3、認識分針的運行,。

生：5小格,。

師：兩大格呢?(10小格),。

師：那整個鐘面一共有幾個小格呢?請小朋友再數數，和同桌交流交流,。

師：小朋友,，你們數完了嗎?(提問2人)你是怎么數的?

師：下面跟老師數一數。(優(yōu)化5格5格數的方法)并和學生一起演示一遍,。

師：如果分針從12走到3,，是幾分?分針從12走到6，是幾分?

師：對,，當分針從12走到6,，是30分。我們在生活中也把30分叫做半小時,，因為這個時分針剛好走了半圈,，所以我們叫它半小時。師：下面老師再來考考大家,，分針從12走到9,，又是幾分?師：好，下面請同學們打開課本90頁,，完成鐘表的鐘表的填空,。

師：做完的同學請舉手。你們填得對不對呢,，現在我們一起來看大屏幕,。這里填幾...(課件顯示答案)。

4,、探究時分的關系,。

師：同學們，我們已經知道分針走1小格是1分,。那分針走一圈是多長時間?(60分)師：分針走1圈有的認為是60分,，有的認為是1時，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈,，時針有什么變化?”

師：現在時針和分針都指著12,，睜大眼睛，看好了,。

(播放課件：學生觀察并思考),。

誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現了“分針走1圈的同時，時針走了1大格,。分針走1圈是60分;時針走1大格是1時;所以1時=60分,，反過來：1時=60分。(板書：1時=60分)師：請同學們現在把課本合上,，再來讀一遍1時=60分,。

5,、讀寫時間。

小組交流,，教師巡視,。

師：好，現在請同學們來說一說,，現在是幾時幾分?你是怎么看的?

生：4時5分,。我的方法是：時針走過4就是4時，分針指著1就是5分,，所以是4時5分,。師：這位同學說得很棒，同學們把掌聲送給他,。師：我們除了會讀時間,，還要會寫時間。同學們還記得一年級學的兩種方法嗎?一種是普通計時法(板書),，一種是電子計時法,，(邊板書邊說)是幾時就在左邊寫上幾時，中間寫2個小圓點,，是幾分就在右邊寫上幾分,，特別要注意,，如果分不夠10,，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分,。

(電腦出示4：30,，4：45鐘面)。

師：下面再來考考大家,?？吹竭@兩個鐘面,，請同學們拿出練習本用兩種方法來表示這2個時刻，1,、2組寫左邊的時間,，三,、四組寫右邊的時間,，看誰寫得又快又好。(巡堂)從一,、二組找一個代表,，從三、四組找一個代表上黑板書寫,。之后教師評講。

師：一,、二組同意你們代表的這個答案嗎?三四組呢?

師：這位同學寫4時30分,，除了這種寫法，同學們還有其它寫法嗎?

生：4時半,。

師：為什么?

生：因為分針這時候剛好走了半圈,。教師小結：從剛才同學們的介紹中，我們學會了讀時間的方法,，這就是先看時針,，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針,，分針從12起,，走了幾個小格就是幾分,。師：同學們再來看看這三個時間，注意到它們的時針了嗎?4：05的時針只是剛剛走過了4一點點，4：30的時針則是在4和5的中間,，4：45,，時針非常的接近5,，但還沒有走過5,，所以不是5：45分,。

師：撥完了老師所說的時間，接下來同學們再拔一個你們喜歡的時刻,，并和同桌說說你為什么喜歡這個時間,。

師：好了,，同學們,，撥鐘時間結束，請同學們把手中的鐘面放好,。

三,、生活中的時間。

向學生展示升旗和動車票,，讓學生感受生活與數學的聯(lián)系,。

四、提高題。

課本95頁第8題。讓學生寫時間，并能根據規(guī)律畫出時針和分針。

五,、總結：時間總是匆匆走過,，今天這節(jié)課你們都學到了時間的哪些知識?一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴,，所以希望同學們能夠珍惜時間,，認真學習,。

尋找小學三年級數學教案篇二

噸這個質量單位比較抽象,，不像長度單位那樣直觀具體,，學生在日常生活中也很少接觸,，不易直接感受，因此在本節(jié)課,，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設情境,，組織算一算、估一估等實踐活動,，幫助學生感受和體驗質量單位噸,。

1.創(chuàng)設情境，豐富學生對噸的感性認識,。

三年級的學生,，生活經驗很少，接觸這些質量單位的機會更少,。針對這種情況,，光靠教師的講解很難達到理想的教學效果。在教學中創(chuàng)設學生喜歡的情境,，充分利用ppt課件,，讓學生在愉悅的氣氛中主動接受信息，豐富學生對噸的感性認識,。

2.結合已有知識經驗,，讓學生利用各種推理方法來解決問題。

在學生認識了噸,，掌握了噸與千克的關系的基礎上,，引導學生獨立完成例8，讓學生結合已有的知識經驗,，利用各種推理方法來解決問題,，從而培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

教師準備ppt課件

創(chuàng)設情境,，導入新課

1.猜一猜同學或老師的體重,。

2.講故事。

設計意圖：通過猜測游戲和故事引入課題,，激發(fā)學生強烈的求知欲望,。

師生交流,，探究新知

1.認識噸。

(1)出示課件,，引導學生觀察情境圖：張伯伯要運送大米,，選擇集裝箱和火車運送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學生看車廂上的數,，說出它們的載質量)

(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

課件出示：一袋大米重100千克,，10袋大米重多少千克?

學生通過計算得出：10袋大米重1000千克。

(3)揭示課題：這10袋大米的質量就是1噸,，噸是比千克還大的質量單位,。(板書：1噸=1000千克)

2.建立1噸的質量觀念。

40名這樣體重的同學呢?(指出：40名這樣體重的同學大約共重1噸,。然后讓班級的40名同學到前面站成密集隊形,，體會1噸的視覺效果)

(2)讓學生完成課堂活動卡，豐富對噸的感性認識,。

(3)聯(lián)系生活實際,，找一找質量是1噸的物體。

(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位,。

(計量鯨、大象的體重,，計量煤炭,、建筑用的沙石的質量等)

尋找小學三年級數學教案篇三

1、認識長度單位毫米,，建立1毫米的長度概念,，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2,、培養(yǎng)學生的估測意識和能力,。

3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力,，并感受生活中處處有數學,。

認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度,。

培養(yǎng)學生的估測方法,。

情景圖(課件)，照片,，蠟筆,，尺子等。

一,、創(chuàng)設情境,，生成問題

二,、探索交流、解決問題

小組合作學習,，估計課本的長,、寬、厚,。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,，分別估計一下數學課本的長、寬,、厚,。為了確保人人參與，可選專人將估計的結果填在記錄表(教師事先準備好,，每組發(fā)一張)的“估計”一欄中(見下表),。

(2)對估計的結果進行反饋。

2,、用測量的方法驗證估計的結果,。

(1)分組測量課本的長、寬和厚,。測量時,，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長,、寬,、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果,。

(2)組織全班學生交流測量的結果,，并由此引出毫米。長：不到21厘米,、差2個小格,。寬：不到15厘米、差2個小格,。厚：不到1厘米,、只有6個小格。小結：當測果不是整厘米時,，我們可以用毫米表示,。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。

3,、建立1毫米的概念

(1)認識學生尺上的1毫米有多長,。

(2)讓學生看尺子，數一數1厘米長度有幾個小格,，然后匯報小結1厘米里面有多少個1毫米,。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長,。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現了什么

生1,、把1厘米平均分成10份,，每份就是1個小格，長是1毫米,。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長度,，硬幣、電話卡,、儲蓄卡,、醫(yī)療保險卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。

三,、鞏固應用,、內化提高。

1,、完成數學課本第3頁的做一做,。

2、指導學生完成練習一的第一,、第二題,。

3、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長度,。

四、回顧整理,、反思提升

通過今天的學習，你們又長了什么本領?

尋找小學三年級數學教案篇四

：教材p105,、106頁長方形和正方形的特征,，“練一練”，練習二十三第1—4題,。

認識長方形和正方形的特征,，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學生初步的空間觀念,。

認識長方形和正方形的特征,。

長方形紙片2張，正方形紙片1張,；直尺1把,，三角尺1塊。

1,、下面圖里哪些是線段,？為什么,？（出示小黑板）

2、比一比,，下面圖里哪些是直角,。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比,。

3,、引入新課。

我們認識了線段和直角之后,，就可以來認識長方形和正方形了,。

（板書課題）

1、引入長方形和正方形,。

（1）讓學生觀察數學書的封面,，要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問：課本的封面,、黑板的面都是什么形狀的,？（板書：長方形）

讓學生觀察黑板的面,，教師指一指,。

（2）出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀,？

提問：長方形由幾條線段圍成,？

（板書：四條線段圍成的圖形）

（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀,？（板書：正方形）

你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片,。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的,。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2,、認識長方形,。

（1）數一數，長方形有幾條邊,，幾個角,？（板書：四條邊四個角）

（2）引導學生對折。先說明“對邊”,，并讓學生自己指一指哪些邊是對邊,？

學生對折，得出：對邊相等,。（板書：對邊相等）

用尺量一量,，長方形紙片上4個角都是什么角？

提問后板書：都是直角。

（3）你能總結出,，長方形有什么特點嗎,？

學生回答同時，教師把長方形貼在黑板上,。

（4）說明長方形的長和寬,。讓學生指一指。

3,、認識正方形

（1）讓學生拿出一張長方形的紙片,，跟著了老師折一折。

（2）觀察一下正方形紙片,，正方形有幾條邊和幾個角,？

（3）請同學們拿出直尺量一量，四條邊有什么關系,？用三角板比一比,，四個角有什么特點。

（4）你能總結出正方形有什么特點嗎,？

你見過哪些物品的面是正方形,。

板書：四條邊，四個角都相等,，都是直角,。

說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關系,。

4,、總結特征。

（2）長方形和正方形有什么相同的地方,？

練習二十三第4題,。

尋找小學三年級數學教案篇五

教學內容：

蘇教版課程標準實驗教科書數學三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。

教學目標：

1,、通過具體的生活情境,，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻,。

2、使學生在認識24時記時法的過程中,，體會24時記時法在生活中的廣泛應用,；幫助學生建立良好的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣,。

教學過程：

一,、猜一猜。

1,、播放新聞聯(lián)播片頭音樂,，讓學生猜是什么節(jié)目,，在什么時刻播出。

2,、呈現新聞聯(lián)播片頭視頻,，引發(fā)學生的認知沖突，初步揭題,。

3,、出示電視節(jié)目預報表，讓學生嘗試著說說各自的理解,。

二,、比一比。

1,、分組研究兩種記時法有什么不同,，討論喜歡哪種記時法。

2,、比較兩種記時法的相同點,，初步了解轉換方法。

三,、互換,。

1、學習把24時記時法轉換成12時記時法,。

2,、學習把12時記時法轉換成24時記時法。

四,、強化零時,。

1、出示直線,，指出用這條直線表示時間,，要求在直線上表示今天的一些時刻。

2,、討論一天的時間從幾時開始,。

3、小組討論關于0時的幾個問題,。

五,、回顧與質疑。

1,、回顧上述學習過程,，讓學生談談收獲。

2、引導學生進一步質疑,。

六,、應用。

1,、討論銀行營業(yè)時間,。

2、討論火車票上的發(fā)車時間,，以及去火車站的時間,。

七、游戲,。

用手臂表示指定的時刻,。

尋找小學三年級數學教案篇六

1、例2及相應的“做一做”題,；練習一中的第1至第3題,。教學目的：

1、使學生認識長度單位,，知道1厘米實際長度,，初步學會用學生尺量物體長度的方法。

2,、在實際測量與交流,，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性,。

3,、培養(yǎng)學生初步的觀察，操作能力及估測意識,。

4,、激發(fā)學生學習數學的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識,。

使學生認識長度單位,，知道1厘米實際長度，初步學會用學生尺量物體度的方法,。

用刻度尺量物體的長度,。

米尺、學生尺,、長短兩枝不同的鉛筆,、寬1厘米白紙條若干條、硬幣,、回形針、棱長1厘米的正方形等。教學過程：

一,、談話導入,。

教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些,？哪枝短些,？

學生回答后教師說明：物體有長有短。

教師再提問：誰能說一說我們的數學課本的短邊有多長,？

讓學生用帶來的學具分組進行操作,，教師巡視。

學生回答后教師板書課題,，指出：今天我們來學習在量比較短的東西時,，用“量米”做單位。

二,、新授,。

1、教學例1(1)認識米尺,。

(2)教師拿出放大的米尺,，講講如何量紙條的長度。

三,、練習,。

1、讓學生量一量課前準備好的紙條,，并說一說自己是怎樣量的,。

2、完成課本練習一第1至3題,。

3,、判斷下面的量法對嗎？說明理由,。(1)沒有對準0刻度的,。(2)不是從零刻度量的。

4,、如果尺子的前面斷了,，看不刻0刻度線，怎么辦,？

四,、總結。

我們今天學習了什么知識,？學會了什么本領,？先讓個別學生說,，然后教師再小結。

1,、填空,。

(1)量較短的物體的長度可以用()作單位。(2)圖釘的長大約是()厘米,。

2,、量一量。

(1)你的鉛筆長()厘米,。(2)數學課本長()厘米,。(3)你的筆盒長()厘米。教學反思：

尋找小學三年級數學教案篇七

教材第8頁例4,、例5,，“練一練”和練習二第1、2題,。

1,、經歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念,，理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系。

2,、在認識“倍”的教學活動中發(fā)展數學思考,，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數學的積極情感和良好的學習習慣,。

建立“倍”的概念

圓片數個,，例5花圖、線段圖等,。

1,、根據老師的要求擺圓片。

（1）第一行擺3個圓片,，第二行比第一行多擺4個,，第二行擺幾個圓片？

（2）第一行擺3個圓片,，第二行要擺2個3,，第二行擺幾個圓片？

（3）第一行擺3個圓片,，第二行擺的圓片個數是第一行的2倍,，第二行擺幾個圓片？

1,、老師演示：第一行圓片擺了3個,，第二行擺跟它同樣多的3個,，這時第二行的個數就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數是第一行的1倍,。

2,、學生動手操作，老師巡視指導,，要求學生邊擺邊想：1倍該怎么擺？

3,、題目要求我們第二行的個數是第一行的2倍,，請你想一想接下去該怎么擺？（學生動手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個（）,。

4,、完整地說一說：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數是第一行的2倍,，第二行擺了2個3,。

5、如果老師要求你們第二行圓片的個數是第一行的4倍,，又該怎樣擺呢,？如果是6倍呢？1倍呢,？（學生根據老師的要求擺圓片,，并完整地復述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數是第一行的（）倍,，第二行擺了（）個（）,。

6、鞏固練習：

（1）第二行圓片的個數是第一行的4倍,，

第二行擺（）個（）,，第二行一共有（）個圓片。

（學生先獨立擺一擺,，再說一說,。）

（2）第二行圓片的個數是第一行的2倍。

第二行擺（）個（）,，第二行一共有（）個圓片,。

（學生獨立操作，并能完整地說一說,。）

（3）第二行圓片的個數是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個（）。

（4）第二行圓片的個數是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個（）,。

1,、教學例5

（1）直接出示例5。

（2）誰來說一說：菊花的朵數是月季花的（）倍,。你是怎樣想的,？引導學生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵,，菊花的朵數是月季花的3倍,，菊花一共有6朵。

（3）學生獨立完成練一練第1,、2,、3題。

2,、教學例4

（1）出示例4,。

（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>

（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,，花帶子的長就是這樣的4份,，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。

（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

1,、白皮球

花皮球

花皮球的個數是白皮球的（）倍,。

2、學生獨立思考說一說是怎樣想的,？

3,、談話：老師要求花皮球的個數是白皮球的2倍，你有什么辦法,？（可以拿去花皮球的2段,，也可以給白皮球加上一段）

4、請你也來設計一道類似的題目,，同桌一個人出題,，另一人根據同桌的意思畫一畫，擺一擺,，再說一說,。

這節(jié)課，你有哪些收獲,？你學到了什么新的本領,？跟同桌交流一下你的想法。

尋找小學三年級數學教案篇八

1.結合欣賞與繪制圖案的.過程,，體會平移,、旋轉和對稱在圖案中的應用，并學會設計較復雜的對稱圖案,。

2.參與收集,、設計圖案的活動,，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣,。

(一)創(chuàng)設情境,，建立模型。

1.欣賞美麗的圖案,，感受圖案的美和在現實生活中的應用,。

2.運用平移、旋轉,、對稱的現象觀察,、探究美麗的復雜圖案。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的?

(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流,、匯報。),。

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經過平移,、旋轉或對稱得到的?

(二)解釋應用。

1.你想不想也來設計一幅美麗的復雜圖案呢?

(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁),。

學生在書上獨立畫圖,，教師巡視。展示學生的作品,，請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的,，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點,。

(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁),。

我們一起來欣賞，觀察圖案,，它是由哪個簡單圖形運用什么現象,，經過怎樣的變化過程得到的。

(學生匯報,。),。

2.小結：你有什么收獲?

尋找小學三年級數學教案篇九

1、鬧鬧尋寶,。

（1）課件演示

（2）學生交流多種尋寶路徑,。

2、導入新課,。

1,、學習例3。

（1）出示指南針,。

（2）全體到操場,。

（3）提問：誰能說出校園的東,、南、西,、北四個方向,。

（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向,？

（5）用指南針驗證,。

（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程,。

師根據回顧的內容板書：

（7）觀察東北,、西南這兩個方向在什么位置。

（8）由此推出西北角,、東南角的位置,。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2,、鞏固新知,。

（1）集體拿出小動物卡片。

（2）游戲：給小動物找家,。

（3）按要求把熊貓館,、爬行館、水族館,、飛禽館分別安置在東北,、東南、西北,、西南四個方向,。

（4）同桌互查。

（三）課堂作業(yè)新設計

1,、請學生指出教室的東北,、東南、西北,、西南四個方向,。

2、看一看自己座位的東北,、東南,、西北、西南四個方向的同學分別是誰,。

3,、教材第7頁的“做一做”。

（1）說明題目要求。

（2）集體參與,，分組學習,。

把自己家的位置在黑板上標出來。

4,、教材第9頁練習二的第1題,。

觀察情境圖，說一說,，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上,。

（四）思維訓練

教材第9頁練習二的第3題。

（1）教師讀題,，學生理解題意,。

（2）按要求獨立完成。

（3）訂正,。

尋找小學三年級數學教案篇十

1,、在拼搭立體圖形的過程中，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同,。

2、能正確辨認從正面,、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

重點：體驗從不同的'位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同。

難點：能正確辨認從正面,、側面,、上面觀察到的立體圖形的形狀。

學具：小棒,，卡片,。

指名發(fā)口令，學生按口令擺立體圖形,。

1,、p16第1、2題,。

（1）獨立做,。

（2）訂正。

2,、p17第3題,。

（1）獨立做。

（2）獨立搭。

3,、p17第4題,。

（1）獨立畫。

（2）訂正,。

1,、同步練習p16。

2,、自主天地p10,。

你有什么收獲？

尋找小學三年級數學教案篇十一

1,、探索并掌握整十,、整百、整千數乘一位數的口算方法,，體驗算法多樣化,。

2、在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力,。

3,、進一步感受數學與生活的聯(lián)系。

這是在學生上學期已經熟練掌握乘法口訣基礎上,，新學期的第一節(jié)課,。教材利用三捆小樹的具體情境，引導學生在活動中進一步探索一位數乘整十,、整百,、整千數的口算方法。

與過去教材相比,，新教材更加體現了數學化的過程,；充分體現了從學生已有的生活經驗出發(fā)的課程標準理念；更加關注了學生的知識背景及個性差異,；鼓勵學生獨立思考,，提出不同的.計算方法，體驗算法的多樣化,；為學生提供充分的從事數學活動的機會,，力求使學生自己主動建構知識。

1,、教師利用多媒體出示教學情境圖,，引導學生觀察。

師：同學們,，你們知道植樹造林對人類的好處嗎,？每年我們學校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數學問題,。

（設計意圖創(chuàng)設學生所熟悉的植樹這一生活情境,，密切數學與現實生活的聯(lián)系，同時對學生進行環(huán)保教育,。）,。

引導學生提出問題小樹一共有多少棵？,。

（設計意圖結合具體情境,，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。設計這樣的環(huán)節(jié),，主要是考慮到學生已經到了三年級了,，已能從圖中收集信息，教師放手讓學生自己觀察,，這也是培養(yǎng)學生學會學習的一種策略,。）。

1,、獨立解答,。

學生列出算式203，然后嘗試計算,。

2,、小組交流。

讓學生結合小樹一共有多少棵這個情境,，在小組內說一說自己列出的算式的含義,，再說說計算方法。

（設計意圖教師放手讓學生自己去探索整十數乘一位數的口算方法,，通過學生獨立思考、小組交流,、討論,，經歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性,。）,。

尋找小學三年級數學教案篇十二

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊106頁例3及“做一做”，練習二十的第4,、6,、10題。

教學目標：

1,、知識目標：經歷可能性的試驗過程,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、能力目標：培養(yǎng)學生通過實驗獲取數據,、利用數據進行猜測與推理的能力;并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果,。

3、情感目標：在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力,。

教學重點：學生通過試驗,、收集和分析試驗數據知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

教學難點：利用可能性的知識解決實際問題,。

教具準備：兩個轉盤,、盒子、紅球24個,、藍球6個,、漂亮的卡通人物、硬幣,、多媒體課件,。

學具準備：顏色筆。

教學過程：

1,、聽故事,，激發(fā)學習興趣。

(1)老師知道同學們最喜歡聽故事,，特意準備了一個《小猴子下山》的故事,，想聽嗎?

(動畫播放)。

2,、猜測：請同學們想一想,，小猴去追小兔，結果會是怎樣呢?

學生猜測：它有可能追到小兔,，也有可能追不到小兔,。

師：那追到的可能性會……很小。

3,、有些同學認為小猴不可能捉到小兔,，有些同學認為小猴還有可能捉到小兔，只是可能性很小,，看來,，事情的發(fā)生不僅有可能性，而且發(fā)生的可能性還有大,、有小,。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習有關可能性的問題。

(板書課題：可能性的大小),。

實踐是的老師,，下面我們就通過摸球試驗來研究,，好嗎?

1、試驗準備,。

(1)介紹試驗材料,。

師：每個小組準備了一個盒子，盒子里都裝有紅球和藍球,。

(2)說明試驗要求,。

(多媒體出示小組合作要求。),。

師：請同學們根據屏幕上的要求進行摸球試驗,，摸球20次，根據摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,，然后觀察統(tǒng)計圖思考以下兩個問題,。

(3)提出注意事項。

師：最后還請同學們特別注意：摸球時不能用眼晴看,，摸球試驗結束后不要打開盒子,，能做到嗎?下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng)計圖，就可以開始試驗了,。

2,、合作試驗、初步推測,。

(1)各小組試驗,，教師巡視。

(2)觀察,、匯報,。

師：誰把你們組的試驗結果給大家匯報一下?

學生匯報。

3,、推測,、驗證、歸納,。

(1)觀察,。

(集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計圖。),。

師：這是我們6個小組的摸球情況統(tǒng)計圖，請同學們仔細觀察,，你發(fā)現什么呢?(學生匯報)。

(2)思考,。

師：這都是你們的推測,，到底對不對呢?有什么方法可以知道?

(打開盒子看看,。),。

師：好!莫老師數三聲,，我們就一起把盒子打開吧!

師：也就說,，在摸球試驗中，可能性的大小和什么有關系呢?

(與球的數量有關,。),。

師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次,，你覺得摸到什么顏色的球可能性大?為什么?好,，請6個小組長一起來摸摸看,。

(3)歸納。

1,、轉轉盤,。(課本106頁的“做一做”。),。

(生可能會選黃色)你為什么會選黃色格呢?

轉轉試試看?

不行,，每次都是你們贏，我得換個轉盤,，這次如果你還是轉到黃色格的話,，我就送你一張更漂亮的圖案,，誰來轉?(指名3名學生上臺轉)。

師：為什么只有()個同學拿到圖案?

真聰明!那就把這張圖案送給你吧?

3,、拓展,。

師：老師這里還有一個有趣的轉盤(出示幸運轉盤)。

師：你們能用學到的數學知識解釋生活中的。問題，真是棒極了!

2、設計轉盤。(練習二十第4題。),。

師：看了這個轉盤,，你們想不想也來設計這樣有趣的轉盤?

(1)課件出示設計要求。

轉盤由藍色和紅色兩種顏色組成。

要求一：指針指在紅色的可能性大;。

要求二：指針指在藍色的可能性大,。

請同學們在書本109頁上涂一涂。

(2)誰想上來展示一下自己的作品?(用實物投影儀投影學生作品),。

問：在設計轉盤時你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?

(3)小結,。

4、解決問題,。

師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂,，看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶)。

師：小精靈明明帶著他的魔棒來了,，還有誰來了?(小貓),。

師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。),。

師：我們一起來看一看,。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。),。

師：(疑惑地)咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會撲到一只紅蝴蝶呀?

師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶,。

聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數，讓它的只數比黃蝴蝶多,。),。

(師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。),。

5,、猜一猜。(練習二十第10題,。),。

師：下面我們來做個游戲怎么樣?這里有四個盒子，其中只有一個盒子里面放著一個硬幣,，你來猜一猜,，可能會在哪個盒子里?下面我們來統(tǒng)計一下，注意：每個同學只能選擇一次;認為在一號盒子里的舉手,，認為在二號盒子的,，三號盒子，四號盒子,。

匯報：因為硬幣只能在四個盒子中的一個,，有三個盒子中沒有，所以猜錯的人數多,，猜錯的可能性就大,。

師補充：雖然猜對的可能性小，但我們也是有可能猜對的,。

1,、延伸。

2,、小結,。

(3)師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完，想聽完嗎?

出示錄音：小兔子看到小猴追上來,，馬上竄進草叢里不見了,，這時太陽快下山了，小猴只好空著手回家去了,。

師：看了這個故事結果后,，你們有話要跟小猴子說嗎?

小朋友們,，我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦!

尋找小學三年級數學教案篇十三

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東,、南,、西、北四個方向,，知道地圖上東,、南、西,、北四個方向,。

2．在東、南,、西,、北中，給定一個方向（東,、南、西或北）辨認其余三個方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的方向,。

3、借助現實的數學活動,，培養(yǎng)學生辨認方向的意識,，發(fā)展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯(lián)系,。教學重難點：

會在實景中辨認東,、南、西,、北,，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向,。

教學過程,。

同學們,你們會背有關東、南,、西,、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認東,、南,、西、北四個方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個問題,。（板書課題：認識東,、南、西,、北方向）,。

1、以4人小組為單位,，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東,、南、西,、北方向,。

2、生觀察東,、南,、西、北四個方向都有什么建筑物,？

4,、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的`方向：上北,、下南,、左西、右東,。

引導學生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖,。再結合示意圖用“東,、南、西,、北”說一說各種景物所在的位置,。

操場。

教學樓,。

北

1,、說一說教室里東、南,、西,、北各有什么？

2,、用東,、南、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向,。

3,、你說我做。

4,、合作完成教科書練習一的第2題,。

這節(jié)課你有什么收獲？

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經驗,，讓學生辨認東,、南、西,、北四個方向,，知道地圖上東、南,、西,、北四個方向。

2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向）,，并能描述行走的路線,。

3、借助現實的數學活動,，培養(yǎng)學生辨認方向的意識,，發(fā)展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯(lián)系,。教學重難點：

會在圖上辨認東,、南,、西,、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向,；能簡單的用四個方向描述行走路線,。

文檔為doc格式。

尋找小學三年級數學教案篇十四

1,、認識長度單位毫米,、分米、千米,，建立相應的長度概念,，會用毫米和分米度量物體的長度。

2,、通過教學,，使學生知道1千米等于1000米。學會長度單位名稱之間的換算,。

3,、讓學生認識重量單位噸,，建立1噸的重量概念。會換算質量單位,。

認識長度單位和質量單位并牢記它們之間的進率,。

1、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質量,。

2,、培養(yǎng)學生估測意識和能力。

7課時,。

教學內容：

教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題,。

教學目標：

1、認識長度單位毫米,，建立1毫米的長度概念,，會用毫米度量比較短的物體的長度。

2,、培養(yǎng)學生的估測意識和能力,。

3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力,，并感受生活中處處有數學,。

教學重點：

認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度,。

教學難點：

培養(yǎng)學生的估測方法,。

教學過程。

一,、引言,。

數學書的寬。

數學書的厚,。

生1：數學書的長大約是21厘米,、寬大約是14厘米、厚有1厘米,。師：你是怎么想的,？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數學書的長大約就有21個指甲長那么長,，數學書的寬有14個指甲長那么長,，數學書的厚有1個指甲長那么厚。

三,、學生動手測量實際長度,。

1、讓學生用學具測量數學書的長,、寬,、厚,。

2、讓學生先在小組上交流,，然后再在全班上交流,。

四、揭示課題：毫米的認識,。

五,、建立1毫米的概念。

1,、認識尺度上的1毫米有幾長,。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長,。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現了什么？

3,、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米,。

六、認識厘米與毫米之間的進率,。

七,、鞏固發(fā)展。

1,、完成數學課本第3頁的做一做,。

2、指導學生完成練習一的第一,、第二題,。

3、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長度,。

八,、全課小結:這節(jié)課我們認識了長度單位毫米,，并且會用毫米度量物體長度。還知道1厘米=10毫米,。

教學內容：教材第4—6頁的內容,。

教學目標：1、通過動手實踐,，使學生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位,。

2、認識分米,，建立1分米的長度概念,。

3,、培養(yǎng)學生估測意識和能力。

教學重點：認識分米,，建立1分米的`長度概念,。

教學難點：選用合適的單位測量物體的長度。

教學過程：

一,、學生動手測量課桌的桌面的長,、寬。

師：昨天同學和聰聰已經量出這本數學書的長,、寬,、厚，你們還想知道哪些物體的長度,？

1,、兩人為一組測量桌面的長、寬,。

2,、全班交流。

3,、發(fā)現問題,，提出問題。（引導學生發(fā)現量比較長的物體的長度用厘米,、毫米作單位來測量不方便）,。

二、建立1分米的空間觀念,。

2,、讓學生找一找、比一比在我們身邊,，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米,。

3、用手比劃1分米有多長,。

4,、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三,、認識幾分米,。

1、在尺子上認識幾分米,。

2,、出示課件讓學生認識幾分米。

四、用分米量繩子的長度（讓學生先估測,，然后再測量）,。

五、鞏固發(fā)展,。

1,、練習一的第三題。

2,、判斷下列的說法是否正確,，正確的打“”，錯誤的打“”

（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）,。

（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）,。

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米,。

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米,。

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題,。

5,、指導學生完成練習三第六題和第七題。

六,、全課小結：說說這節(jié)課你有什么收獲,！

尋找小學三年級數學教案篇十五

生1：去過，去過遵義會議會址,。

生2：去過遵義姑媽家,。

生3：去過遵義游樂園。

課件出示遵義游樂園的一處場景

師：這是遵義游樂園,，你們從這幅圖上看到了什么,？

生：看到了木馬、風車,。

（利用學生喜歡的游樂園場景導入,，激發(fā)了學生的學習興趣，這樣的設計符合兒童心理特征和年齡特征,。）

師：你們能在這幅圖中找出角嗎,？

生積極主動的找到了很多角,。

師：你們生活中哪里還有角呢,？

生：桌子上有角；

生2：窗戶上有角；

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生3：安全出口牌上也有角,；

生4：書本上也有角

（讓學生在圖中找角，培養(yǎng)了學生的觀察能力,，讓學生在生活中找角,，大幅度的調動了學生的學習積極性,。）

師：這個角是什么角，老師手中拿的這個圖形的角是什么角呢,？

生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角）,。

師：前面我們認識了直角，這節(jié)課我們來學習銳角和鈍角,。

揭示課題并板書：銳角和鈍角二,、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請同學們把這些圖片進行分類（學生進行分類活動）

師：請一個同學上來分一分

師：你為什么要這樣分呢？

生：按照角的大小來分的,；

（讓學生動手操作對這幾個圖形進行分類,，讓學生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點，同時培養(yǎng)了學生的觀察和分析能力）

師：現在我們把這兩組角與直角比,，有什么發(fā)現呢,？

生：這組角比直角小，這組角比直角大,。

（老師將這其中的一個銳角和一個鈍角畫了出來,，同時也把直角描了出來。）

2,、引導學生認識銳角和鈍角

師：咱們給它們取個名字叫老大和老二,，那你們認為哪個是哥哥那個是弟弟好呢？

生：這個是弟弟,，這個是哥哥,。

師引導學生論得出：這個就叫銳角，這個就叫鈍角,。

3,、深入認識銳角和鈍角

師：同學們真聰明，知道了銳角和鈍角,，請看這是什么角呢,？

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結果，那到底是什么角呢,？同學們想個辦法準確的判斷一下,。

生：可以用三角板的直角量一量；

師：請一個同學上來量,。（用投影儀展示）

通過學生測量反復2次,，這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊,，說明這是一個角是比直角大的角,，叫鈍角。

（讓學生用肉眼觀看，判斷得出了三種不同的結論,，讓學生出現了矛盾,，激起了學生的認知沖突，這樣更積極的激發(fā)了學生的學習興趣和動手完成的欲望）

1,、找游樂園里的銳角與鈍角（課件出示游樂園,，場景圖）

（先找出了很多）

2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

（生找出了相應的'銳角和鈍角）

3,、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領巾的三個角有一個鈍角和兩個銳角,。

生2：老師眼鏡框上有鈍角；

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4,、說說這些角的名稱

（生說得很好）

5,、用紙折角

（學生折出了各種各樣的銳角和鈍角）

6、用手臂比劃角

（學生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角,，在生活中找角,、物體中找角、用紙折角,、用手臂比劃角,、用身體劃角）

師：小朋友們，如果你是銳角,、鈍角或直角,，你想向在座的朋友說點什么？

生1：大家好,，我是銳角請大家多多關照,。

生2：我是鈍角，請大家為我準備更多的三角板,，讓我認識更多的角,。

生3：我是銳角，請大家別碰我的尖,，會刺手的,。

生4：大家好，我是鈍角,，我愿意和大家交朋友,。

師：小朋友們好，如果我是銳角,，我比直角小,，如果我是鈍角，我比直角大,。（拓展小結,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力,，把自己溶入到了知識中，又起到了化龍點睛的作用）

課中體現了以下特點

1,、從資源開發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源（情境中找角,、生活中找角,、圖片中找角,、手臂中找角、人體中找角）幫助學生抽象和構建各種角的特征,，使學生在不同的情景中認識各種角,。

2、從三維目標角度看

（通過讓學生指出角,，分類,，描角，比大小等）使學生對銳角,、鈍角有了非常明確的概念,，從而使學生技能達標率較高（如能正確量角、判斷角,、比劃角等特別是人體上找角）

3,、知識構建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些，看上去只是讓學生動手操作,，實際上學生的思想過程與方法是突出非常清晰的,，就情感態(tài)度價值觀，學生學習的積極性非常高,，參與意識較強,，特別在練習部分中的游戲部分更為突出。

較好地滲透了品德教育內容（如遵義會議會址,，教后的你想對老師談點什么）,。

更好地體現了數學知識來源于生活，數學知識又為生活服務,，生活中處處有數學的理念,，屬于數學學習生活化特點。

4,、突破誤區(qū)（即一說到任務深,，就要用多媒體，就要怎么樣,、怎么樣,，但這節(jié)課中多媒體的出現并不多，卻起到了非常好的效果）,。

總之,，課中體現了學生為主體,，教師是組織者，引導者和參與者的作用,，教學中體現了學生數學知識來源于生活,，數學知識服務于生活，生活中處處有數學的思想,，教學中培養(yǎng)了學生的動手,、動腦、觀察能力和組織能力,，教學中雙邊活動非常到位,，真正實現了課堂中學生愛學習，樂學數學的效果,。

尋找小學三年級數學教案篇十六

1,、使學生了解一些用電的安全常識。

2,、使學生學會正確,、安全的用電。教學過程：

一,、導入

二,、教授新課

1、基本的安全用電常識（1）,、認識電源的總開關,，學會在緊急情況下切斷電源（2）、不要受或導電物去接觸,、探視電源插座內部（3）,、不要用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器（4）,、電器使用完畢后應拔掉電源插頭,，插拔電源插頭時不要用力去拉電，以防止電線絕緣層受損,；（5）,、發(fā)現有人觸電要設法及時關掉電源，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開,。

2,、安全使用電器

3、安全用電標志：

（1）你們了解安全用電標志嗎,？

（2）安全用電標志分為顏色標志和圖形標志,。顏色標志常用來區(qū)分各種不同性質、不同用途的導線,，或用來表示某處安全程度,。圖形標志一般用來告誡人們不要去接近有危險的場所,。

（3）紅色、黃色,、藍色,、綠色、黑色,，你們知道都是用來標志什么的嗎,？

（4）老師結合圖片向學生講解不同顏色標志代表的不同含義。

4,、預防觸電

（1）我們生活中的每一個角落幾乎都存在電,。你們知道怎樣預防觸電嗎,？（2）師生共同總結用電嘗試：家電停止使用時,，要拔掉電源插頭；手,、腳和身體濕的時候不要觸摸電器,；不要把手伸進運轉的電風扇、攪拌機和水果榨汁機里等等,。

5,、觸電后怎么辦

（1）觸電后應立即拉下電源開關或拔掉電源插頭。

三,、總結

尋找小學三年級數學教案篇十七

1,、結合具體的活動，學會推算出日期,。

2,、培養(yǎng)學生尊敬長輩、關心他人的情感,。

3,、培養(yǎng)學生的`數感和推算能力。

通過實際情景學會根據條件推算日期,。

掌握倒推和跨月的日期推算方法,。

一、結合生活,，引入新課,。

1、說一說,。

引導學生說自己的生日,。

2、猜老師的生日,。

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示,，如：

(1)第二季度,。

(2)這個月是大月。

(3)是這個月的第12天,。

二,、創(chuàng)設情境，探究推理,。

1,、一看，猜一猜,，說一說,。(獨立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導學生理解情境,，收集數學信息,。)。

2,、說一說,，解決簡單問題。

引導學生說出兩個簡單的推理過程,。(可以適當地給學生出一些模仿練習,，如：一年的倒數第5天是哪一天?)引導學生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

3,、議一議,。

師巡視、提示,、糾錯,。重點關注沒有想到解決問題的學生。鼓勵他們用多種方法思考,。

1,、完成書上p72上的填一填。

2,、讀一讀,。

引導學生讀你知道嗎?你想到了什么?

尋找小學三年級數學教案篇十八

1.經歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略,，學習畫線段圖分析數量關系,，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。

2.感受數學與日常生活的密切聯(lián)系,，進一步增強對數學學習的興趣和信心,，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣,。

一,、導入新課。

談話：今天,，老師發(fā)現你們穿的衣服很漂亮,，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個有關買衣服的問題。(板書：解決實際問題),。

二,、學習新知。

1.教學例題,。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境,。出示褲子標價“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍,?！绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”

提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?

談話：今天老師還請來了一位數學小助手,，它的名字叫線段圖,。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢。(教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖),。

表示上衣價錢的線段該畫多長呢?(學生討論),。

為什么要畫這樣的3份長?讓學生在書上畫出表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫,。

要求一套衣服一共要多少錢,，也就是求褲子和上衣的.價格一共是多少，我們可以這樣表示問題(畫出括號,，寫上問號),。

這樣線段圖就畫完了,，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?

談話：這個問題需要幾步計算來解決?你會解答嗎?做在草稿本上,，如果不會解答，可與同桌討論后再解答,。

交流：誰來說說你是怎樣列式的?(指名說,，教師板書)。

說說先算什么,，再算什么,。(估計學生一般先求上衣的價錢,，再求一套衣服的價錢)。

提問：有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法,，教科書上的第二種解法不再教學,。如果有學生說到第二種解法，先讓學生說出算式,，教師板書,。再讓學生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價錢是1個38元,，上衣的價錢是3個28元,，一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價錢,。

2.教學“試一試”,。

(1)談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改,。(出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題,。

(2)談話：我們先看線段圖，問題改了,，線段圖要不要改?怎樣改?

你能指出要求的是哪部分嗎?根據學生的回答,，教師在黑板上改線段圖。

會解答嗎?做在練習本上,。指名板演,。

(3)交流：說說先算什么，再算什么,。

(4)提問：有用第二種方法解答的嗎?如果沒有,，不再教學這種解法，如果有第二種解法解答的,，讓學生板演,，并說出自己的想法。

3.比較,。

提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?

在學生回答時,，把課題板書完整。

三,、組織練習,。

1.做“想想做做”第1題。

出示帶子圖,，說說問題是求什么,。

獨立解答后交流是怎樣解決的。

2.做“想想做做”第2題。

指名說說線段圖所表示的意思,。獨立解答,。

交流并訂正。說說先求什么,，再求什么,。

3.做“想想做做”第3題。

提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?

學生各自填表,。

全班共同校對,。

4.補上合適的條件。

養(yǎng)牛場里有黃牛25頭,，奶牛和黃牛一共有多少頭?

(1)補上一個條件,，使它成為一道一步計算的問題。

(2)補上一個條件,，使它成為一道兩步計算的問題,。

先獨立思考，再交流,。

5.出示情境圖,。

編一道用今天學習的兩步計算解決的實際問題。

四,、布置作業(yè),。

完成“想想做做”第4題。

尋找小學三年級數學教案篇十九

1.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法,，能準確地,、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。

2.體會所學知識的應用價值,，培養(yǎng)學生的應用意識。

3.使學生能在掌握的計算方法中,，根據實際情況靈活地選擇計算方法來計算,，培養(yǎng)學生解題的靈活性。

教學過程,。

一,、復習引入。

1.口算,。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=,。

2.估算。

401×9798×7295×6502×2498×4,。

3.筆算,。

87×66×4567×79987×3254×6。

這節(jié)課就用我們學過的這些知識，繼續(xù)研究三位數乘一位數的筆算方法,。板書課題,。

二、進行新課,。

1.教學例3,。

題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件,？要求什么問題,？

在現有的地磚和要用的地磚這兩個數量中，哪個數量我們不知道,？應該怎樣解決這個問題,？

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度,，我們在這里把地磚的損耗省略不計,。下面需要同學們考慮的問題是，選擇什么方法來計算,，是選擇口算呢,？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由,。

你準備怎樣估算,？

用估算出的結果與已有的地磚數量進行比較，能得出什么結論,？

這次你選擇了什么計算方法,？

這次同學們選擇了不同的計算方法，你們認為誰選得對,？

請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的,。

通過前面的學習，你知道在解決問題的過程中要注意些什么,？

2.教學練習五第6題,。

（1）引導學生找出題中的條件和問題，并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的,，

（2）學生獨立解答,，并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的，并說一說具體的計算過程,。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員,，一共可以運送多少旅客？

（4）指導學生算出結果,，集體訂正,。

三、鞏固練習。

1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問,。

2.和學生一起討論第8題第2問,。

四、課堂小結,。

文檔為doc格式,。

尋找小學三年級數學教案篇二十

1、認識千米,，建立1千米的長度概念,，知道1千米等于1000米。

2,、進一步培養(yǎng)學生的'估測意識和實踐能力,。

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度,。

要求學生到路邊觀察路標,，教師制作一塊路標。

一,、認識千米,。

1、學生匯報到路邊觀察到什么,。

2,、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解,、體會從汕頭到廣州有幾千米,。

3、讓學生看書第七頁的例三,，理解到葉鎮(zhèn)21千米,、靈山23千米的意義。

4,、小結：千米是比米大的長度單位,。

二、建立1千米的長度概念,。

師：你是否知道從哪到哪大約是1千米，1千米又有多長呢,？運動場的跑道一圈是200米,，5圈就有1千米。

1,、讓學生到運動場跑5圈體會1千米約有多長,。

2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出：1千米=1000米,。

3,、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？

三,、鞏固知識,、動用知識：

1、指導學生完成練習二第1題和第4題,。

2,、填上合適的長度單位。

（1）練習二第2題,。

（2）補充題（略）,。

四、全課總結：這節(jié)課我們認識了千米,，知道1千米的長度,，還知道1千米等于1000米。