總結(jié)是一種重要的思維方式,，可以促使我們思考問題的本質(zhì)和解決方法。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況,，客觀公正地評(píng)價(jià)所總結(jié)的內(nèi)容,。這里有一些總結(jié)的好例子，或許可以讓大家對(duì)總結(jié)的寫作有更多的思考和理解,。

一年級(jí)音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲,，它是以春雨為素材，引發(fā)出種子的生長(zhǎng)離不開雨露的主題,。樂曲的旋律輕盈,、活潑，流暢。

教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)各種手段讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗(yàn),，指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象,，在編創(chuàng)中得到發(fā)展。

學(xué)生說說上學(xué)路上看到的春天美麗景象,，再放一段春雨風(fēng)光的錄象在學(xué)生初步感受春雨的畫面和音響后,，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音或自制的打擊樂模仿下雨的聲音，在教唱環(huán)節(jié)中,，一創(chuàng)造開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景,，結(jié)合看課件，聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪,，向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景,，學(xué)生仿佛看到了天上下著蒙蒙細(xì)雨，綠柳條在空中飄舞,，種子競(jìng)相破土而出的一派春意盎然的景象,。良好情境的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生演唱欲望為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備,。

這首歌短小簡(jiǎn)練,，充滿童趣，學(xué)生易唱易記,。在教學(xué)中我淡化了教學(xué)環(huán)節(jié),，以聽唱為主。打破老師教學(xué)生唱的模式,，并用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的自信心,，讓學(xué)生大膽上來(lái)演唱做示范，雖然學(xué)生的音準(zhǔn)把握的不是很準(zhǔn)確,，但節(jié)奏非常穩(wěn),，表情豐富，給其他學(xué)生樹立了好榜樣,。

選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運(yùn)用生動(dòng)活潑的游戲引入,，激起學(xué)生創(chuàng)編的興趣。選出創(chuàng)編好的同學(xué)分別扮演“小雨”和“種子”,，邊唱邊表演,，引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水的滋潤(rùn)下破土而出的喜悅之情表達(dá)出來(lái)。這時(shí)孩子們都想?yún)⑴c到當(dāng)中,，無(wú)形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn)。

1,、一年級(jí)歌曲的音準(zhǔn)方面,，雖然在第二學(xué)期有很大進(jìn)步,，但在今后的教學(xué)過程中，還需近一步提高學(xué)生的音高,、音準(zhǔn),。

2、在授課過程中,，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在《小雨沙沙》的歌曲旋律中,，有感情朗誦一遍，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),，就會(huì)把這首歌曲所表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來(lái),。

一年級(jí)音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

一年級(jí)音樂教學(xué)反思怎么寫?小編在此特地為大家整理了一篇優(yōu)秀的范文，大家不妨多加參考,。

第一次教一年級(jí)的音樂,，完全陌生，不知道該怎樣教,、教什么,，所以一邊學(xué)習(xí)，一邊摸索,，一邊反思,。本以為一年級(jí)的音樂只要教會(huì)學(xué)生唱歌就可以了，沒想到一年級(jí)音樂的內(nèi)容非常豐富,，欣賞,、編創(chuàng)、器樂,、歌唱教學(xué)等等幾乎每一堂課都有涉及,，看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但實(shí)際教起來(lái),，就出現(xiàn)了很多難題,。

所以，在最初的幾堂課中,，我開始嘗試將游戲活動(dòng)貫穿到音樂學(xué)習(xí)中,。在聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》一課時(shí)，初聽樂曲時(shí),，我給孩子們講玩具兵的故事，孩子們聽的很認(rèn)真很安靜,，在復(fù)聽時(shí),，我讓孩子模仿玩具兵的樣子在教室里行走，大多數(shù)孩子都表演的非常好,。但由于樂曲較長(zhǎng),，孩子的注意力持續(xù)時(shí)間短，孩子們逐漸開始亂走、打鬧,、說話,，總之自己玩的不亦樂乎。所以不得不停止了樂曲的聆聽,，讓孩子們回到座位做好,，準(zhǔn)備歌曲的學(xué)唱。通過“游戲”可以潛移默化的引導(dǎo)孩子熟悉歌曲,，學(xué)會(huì)歌曲,，并且獲得表演的樂趣，但如果沒有好的教學(xué)組織,，游戲就不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的效果,。因此，每一堂課都要精心準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì),，靈活的將聽、唱,、表演等各種音樂常規(guī)訓(xùn)練融入游戲之中,，讓學(xué)生充分在游戲中體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

因此一段時(shí)間內(nèi)我都不敢再讓這群孩子在課堂里進(jìn)行大幅度的活動(dòng),，就只是通過獎(jiǎng)勵(lì)“小花朵,、小音符”、小組得到老師的“笑臉”這樣簡(jiǎn)單的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,。但這種方式在三,、四周之后就失去作用了，有幾個(gè)孩子甚至直接告訴我“老師我不想要小音符了”,。當(dāng)時(shí)雖然表現(xiàn)的很鎮(zhèn)靜但心里已經(jīng)驚慌了,，接下來(lái)該用什么方式讓孩子們靜下來(lái)，不隨意的打鬧,、說話,。一年級(jí)的孩子模仿能力特別強(qiáng)，所以在教唱歌曲時(shí)就編一些簡(jiǎn)單的小動(dòng)作,，讓學(xué)生邊唱邊表演,，大部分孩子都能很認(rèn)真的學(xué)唱，只有幾個(gè)特別“調(diào)皮”的孩子依然我行我素,，我想時(shí)間長(zhǎng)了他們應(yīng)該會(huì)被其他孩子感染,，就沒有過多的管束。

一開始考慮到一堂課要完成的教學(xué)任務(wù)太多,，一首歌曲的學(xué)唱,，一首樂曲的聆聽欣賞,，有時(shí)還要學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)等等，我總是將40分鐘安排的滿滿的,，生怕跟不上教學(xué)進(jìn)度,，就略了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力，很多孩子開始“躁動(dòng)”起來(lái),。情急之下,，就開始喝責(zé)這群孩子，逼迫他們安靜下來(lái),，但是孩子們反而越來(lái)越亂,，令我頭疼不已。最近一直在看《心平氣和的一年級(jí)》這本書,，雖然是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的,，但我想總歸是一年級(jí)，多少會(huì)有幫助的,，其中有一篇文章就講到“常規(guī)教育圍繞一個(gè)中心詞——靜,，講課聲音盡量小，學(xué)生讀書要求用心但輕聲,?！蔽冶悴粩嗵嵝炎约荷险n時(shí)要溫和，范唱時(shí)聲音小一點(diǎn)但要聲情并茂,，希望這樣能讓孩子靜靜的學(xué)唱歌,。幾節(jié)課下來(lái)，效果是有一些的,，但沒有我想象中那么好,，同時(shí)我又開始擔(dān)心孩子本就是天真活潑好動(dòng)的，這樣過于強(qiáng)調(diào)安靜會(huì)不會(huì)與音樂學(xué)習(xí)的初衷背道而馳,。

音樂蘊(yùn)涵著真,、善、美,，有著無(wú)盡的文化內(nèi)涵,，陶冶著孩子們的情操，只有堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí),、不斷探索,、勇于實(shí)踐，才能讓音樂課成為孩子們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和接受教育的樂園,，才能讓孩子們熱愛音樂,，熱愛學(xué)習(xí)。

一年級(jí)音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

情境教學(xué)是把兒童的認(rèn)知和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，將兒童帶入一種思想境界,，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性,、創(chuàng)造性，使之在探究的樂趣中激起學(xué)習(xí)興趣的一種教育教學(xué)方式,?！痘疖囬_了》是一年級(jí)第一冊(cè)中的歌曲，一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),、好玩,、我抓住這一特點(diǎn)，以游戲和視唱,、聽唱相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué),，效果非常好。教學(xué)中,，我設(shè)置學(xué)生坐火車去旅游這個(gè)情境入手,，在車廂里進(jìn)行模仿火車開動(dòng)時(shí)的三聲部節(jié)奏訓(xùn)練,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在情境中玩,、學(xué),，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我在以下兩點(diǎn)有了點(diǎn)滴突破：

1,、首先，我引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了三聲部的節(jié)奏訓(xùn)練,。一年級(jí)的學(xué)生在節(jié)奏上只需掌握由四分、八分,、二分音符組成的四小節(jié)節(jié)奏即可,。但在這節(jié)課我嘗試著組織學(xué)生模仿火車開動(dòng)時(shí)的節(jié)奏訓(xùn)練。一組用“嗚-”模仿汽笛聲,；一組用“honghonghong……”模仿慢慢開動(dòng)的聲音,；另一組用“咔嚓咔嚓咔嚓……”模仿快速行進(jìn)的聲音。學(xué)生在我的引領(lǐng)下有序的進(jìn)行著,，開始有些合不上,，但經(jīng)過講解與練習(xí),，最終三個(gè)聲部完成的很好。在這可以看出孩子的可塑性是很強(qiáng)的,。

2,、其次，帶領(lǐng)學(xué)生試著視唱歌曲旋律,，以培養(yǎng)學(xué)生初步視唱的能力,。視唱旋律應(yīng)該在二年級(jí)進(jìn)行，我把這一環(huán)節(jié)在平時(shí)的課堂中逐一滲透,，這樣不僅有意識(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生的視唱能力,，還對(duì)口琴教學(xué)有了很大的幫助。我先彈兩小節(jié)歌曲旋律,，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽,，然后在視唱，不僅培養(yǎng)學(xué)生的聆聽能力,，也慢慢培養(yǎng)了學(xué)生視唱的能力,。

在教學(xué)中還存在著不足：在孩子唱會(huì)歌曲后，我?guī)ьI(lǐng)孩子做了一個(gè)開火車的游戲,，孩子一邊唱一邊模仿火車開動(dòng)的動(dòng)作,。在學(xué)唱歌曲時(shí)，我采用的是中速,。孩子們都能夠有表情的演唱,，在表演唱這個(gè)環(huán)節(jié)，歌曲的速度突然提到了快速,，有的學(xué)生適應(yīng)力很強(qiáng),，可以有節(jié)奏的唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái),；但還是有部分學(xué)生只會(huì)做動(dòng)作,，而忘記了歌詞。這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到我所設(shè)想的效果,。一年級(jí)的孩子年齡小,、氣息不夠穩(wěn)。第一課時(shí)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地隨音樂有表情的演唱歌曲,，就很棒了,。學(xué)唱歌曲要由慢到快，表演歌曲可放在第二課時(shí),，這樣孩子有一個(gè)適應(yīng)的過程,，我想效果會(huì)比較好些。

一年級(jí)音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

對(duì)一年級(jí)的核子來(lái)說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是"游戲",。

只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,，才能喚起他們對(duì)學(xué)門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力,。

因此,，課堂的設(shè)計(jì)將走、坐,、站、唱等各種音樂課的常規(guī)與"知識(shí)與技能"的訓(xùn)練均溶入游戲之中,，讓學(xué)生在游戲中掌握各項(xiàng)音樂課常規(guī),、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象,、在游戲中積極表現(xiàn),、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中,，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng),，更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng),，通過小組合作聽辯高音與低音,，分角色扮演玩具兵練習(xí)走等。在這些合作的游戲活動(dòng)中,，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本領(lǐng),，體會(huì)到了音樂活動(dòng)的快樂，更為重要的是:在合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流,，與人對(duì)話，鍛煉了膽識(shí),，增強(qiáng)了自信心,。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，"知識(shí)與技能"的目標(biāo)達(dá)到了,，"過程與方法",、"情感態(tài)度與價(jià)值觀"的目標(biāo)也達(dá)到了。真是"一舉三得",。

這"得"全受益于采取了"游戲,、合作"的學(xué)習(xí)方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快,，學(xué)生學(xué)得快樂有效,，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息,。

一年級(jí)音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

本課我的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲,，并通過自己對(duì)歌曲的理解,，通過學(xué)生動(dòng)手制作云來(lái)更深層次的理解歌曲。

在課的設(shè)計(jì)時(shí),，我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和心理需求出發(fā),，抓住學(xué)生們愛游戲、愛看動(dòng)畫的特性,，因此,，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排上，注意激發(fā)學(xué)生的興趣,，采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)诟惺芤魳返耐瑫r(shí),，學(xué)到知識(shí),，發(fā)展想象力、模仿力和記憶力,。課的一開始,，我就用變魔術(shù)的方式，吸引學(xué)生的注意力,，通過老師動(dòng)手用紙撕云,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望，同時(shí)也達(dá)到了點(diǎn)題的效果,，為了讓學(xué)生更好的,、更準(zhǔn)確的理解歌詞、學(xué)習(xí)歌曲,，在學(xué)生年齡小的情況下,，通過制作出形象、生動(dòng)的flash動(dòng)畫,，用直觀的畫面幫助學(xué)生記憶,、學(xué)習(xí)。整堂課我從三個(gè)環(huán)節(jié)入手,。

首先讓學(xué)生聆聽音樂和觀看動(dòng)畫的形式來(lái)感受歌曲,，再通過老師帶動(dòng)學(xué)生用各種游戲的方式學(xué)習(xí)歌詞及旋律，并在此教學(xué)過程中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種音樂能力,，最后讓學(xué)生用自己的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲,。

在學(xué)唱完歌曲《云》后，在學(xué)生動(dòng)手制作完云后,，通過學(xué)生對(duì)歌曲的理解,，用手中云的道具來(lái)表現(xiàn)歌曲，學(xué)做云在天空中飄動(dòng)的律動(dòng)，像一朵朵白云,，并請(qǐng)學(xué)生展開豐富的想象,，想象自己手中的云像什么，為下一堂課的創(chuàng)編做鋪墊,。

在教學(xué)中教師不僅是教者,，而且是學(xué)生可親、可敬和值得信賴的朋友,，要走進(jìn)學(xué)生的心里,，捕捉學(xué)生的內(nèi)心世界。他們想什么,，需要什么,，喜歡什么，難在哪里?要用滿腔熱忱的贊譽(yù),、鼓勵(lì)，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的自信心與創(chuàng)造性,。本堂課孩子們都在老師為其創(chuàng)設(shè)的音樂氛圍中大膽表現(xiàn),，讓每個(gè)孩子都動(dòng)了起來(lái)，當(dāng)我與孩子共同在自己制作的云海中,，演唱著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲時(shí),，我深深的感受到，教師要將音樂課堂變成美麗的大自然,，讓孩子們放飛童心,、童真，綻放出絢麗的花蕾,。

一年級(jí)音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

歌曲以“數(shù)鴨子”的形式勸誠(chéng)少年兒童珍惜時(shí)光,，好好學(xué)習(xí)。歌曲第一樂句旋律主要在主和弦的三個(gè)音上進(jìn)行,，顯得明亮而熱烈,。第二樂句節(jié)奏顯得密集且旋律向下進(jìn)行，賦予歌曲以活潑的情緒,。第三樂句是第一樂句的變化重復(fù),，強(qiáng)化了音樂主題。第四,、五樂句出現(xiàn)了歌曲的最高音,，第五樂句是第四樂句的變化重復(fù)且歌詞完全重復(fù)，突出了歌詞內(nèi)容,，曲首的念白和第三樂句中的休止符的加入及襯詞“咕嘎”的運(yùn)用,，使歌曲顯得生動(dòng)活潑而有風(fēng)趣。

教授這一課中，我主要讓學(xué)生通過律動(dòng)來(lái)結(jié)合歌曲的學(xué)唱,、表演,，學(xué)生在輕松而又愉快的氛圍中能自主投入到歌曲的學(xué)唱中，并能深深喜歡上該首歌曲,。

首先在導(dǎo)入中學(xué)生聆聽《星光圓舞曲》,，邊做動(dòng)作邊進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)；然后在學(xué)唱歌曲時(shí),，我讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)出休止符和歌曲的情境,；最后學(xué)生分組進(jìn)行表演唱，就這樣學(xué)生享受了一堂快樂又充滿樂趣的音樂課,。

1,。學(xué)生演唱歌曲的聲音不夠輕快。由于學(xué)生對(duì)歌曲非常熟悉,，因此在演唱歌曲中時(shí)刻充滿著飽滿的激情,，而我對(duì)于學(xué)生的聲音沒有非常好地去引導(dǎo)要用輕快的聲音演唱，這在本堂課甚至今后的歌曲教學(xué)中要時(shí)刻進(jìn)行關(guān)注,。

2,。教學(xué)語(yǔ)言顯得不夠富有童趣，顯得課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不夠自然,、流暢,。

一年級(jí)音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

“什么結(jié)子高又高”是影片《劉三姐》選曲,它采用對(duì)歌的演唱形式，表達(dá)了人們對(duì)生活的美好追求和對(duì)美好生活的熱愛與向往,。在教學(xué)中我針對(duì)教學(xué)目的,，主要運(yùn)用以上三個(gè)教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)這一節(jié)課。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂作品的意境,。六年級(jí)的學(xué)生在理解歌詞方面已有了一定的能力,。

在歌曲演唱熟練的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行創(chuàng)編歌詞,，進(jìn)行演唱,。進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，要貼近生活,，反映生活,，學(xué)生經(jīng)過思考，便有多數(shù)學(xué)生創(chuàng)編了出來(lái),。

“哎什么會(huì)走沒有腳,，嗨沒有腳；什么會(huì)說沒有嘴咧,，嗨沒有嘴,；什么無(wú)腳走天涯,；什么有網(wǎng)不打魚。

“哎鬧鐘會(huì)走沒有腳,，嗨沒有腳,；喇叭會(huì)說沒有嘴，嗨沒有嘴,；快遞無(wú)腳走天涯,；網(wǎng)絡(luò)有網(wǎng)不打魚。

運(yùn)用各種教學(xué)手段,，給每個(gè)學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái),。在創(chuàng)編歌詞后，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小舞臺(tái),，給學(xué)生展示個(gè)性的機(jī)會(huì),。學(xué)生的個(gè)性只有在得到充分肯定的時(shí)候，才能充分表現(xiàn)出來(lái),。在民主的氛圍中才能發(fā)現(xiàn)自我,，勇于表現(xiàn)自我，敢于提出自己的觀點(diǎn),，逐漸鍛煉成為具有大膽創(chuàng)新精神,、個(gè)性豐富的人。運(yùn)用各種教學(xué)手段,，給每個(gè)學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)。

一年級(jí)音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

1,、如何通過歌曲《詠鵝》的學(xué)唱,，加深孩子對(duì)經(jīng)典古詩(shī)詞的理解，體驗(yàn)音樂與古詩(shī)融合的魅力,。

2,、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，用自己喜愛的形式創(chuàng)造表現(xiàn)古詩(shī)詞意境,。

1,、教材分析：《詠鵝》一曲是選自國(guó)家義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書,，《走進(jìn)音樂世界》（花城出版社）1年級(jí)下冊(cè)第八課,。她是承接一年級(jí)《讀讀,、唱唱》的延續(xù),。他體現(xiàn)音樂與相關(guān)文化的結(jié)合,，力圖借姊妹藝術(shù)（詩(shī)詞）增強(qiáng)藝術(shù)的感染力,。教材選擇天真,、活潑有童趣,，如詩(shī)入畫易提高學(xué)生的審美情趣,。提供配套的教學(xué)參考課件對(duì)教學(xué)幫助啟迪很大,。

2,、教學(xué)展示錄《詠鵝》。

2,、配樂朗誦,。啟發(fā)學(xué)生理解古詩(shī)意境，再根據(jù)詩(shī)詞的情緒設(shè)計(jì)它的節(jié)奏,、速度,、力度、聲音的高低及朗誦的方式,。然后再配上樂曲朗誦,，并讓學(xué)生說說自己的感受，對(duì)比一下有音樂和沒有音樂配合朗誦有什么不同的感受,。并鼓勵(lì)學(xué)生聆聽音樂時(shí)即興地做律動(dòng),，表達(dá)自己對(duì)歌曲的感受。

3,、與美術(shù)結(jié)合,。讓學(xué)生邊聽音樂邊想想在《詠鵝》短短的詩(shī)句中，詩(shī)人用了幾種顏色來(lái)描寫“水”與“鵝”的,。反復(fù)放音樂,，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊用彩筆在紙張上描繪他們心中的“水”與“鵝”的印象。

4,、有感情地演唱,、律動(dòng)。同學(xué)們?cè)谝髡b古詩(shī),、配樂古詩(shī),、隨樂律動(dòng)、配樂畫畫當(dāng)中對(duì)旋律越加熟悉,，唱起來(lái)就朗朗上口了,，讓學(xué)生表達(dá)自己的感受并有力度，速度地唱出來(lái),，且說說理由,。如：為什么這里用強(qiáng)，這里唱弱,。并鼓勵(lì)學(xué)生用不同方言演唱,，增加趣味。做46頁(yè)配本樂曲律動(dòng)（踩腳拍手）,，感受二拍子,。鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊動(dòng)起來(lái)，可以以優(yōu)美的天鵝動(dòng)作邊唱邊舞,，也可象古人那樣拿把扇子邊搖邊走邊唱,，也可蹲著唱,，不限形式，鼓勵(lì)創(chuàng)造,。

5,、配上樂器創(chuàng)設(shè)意境。讓學(xué)生選擇小樂器伴奏,，有些同學(xué)舞起來(lái),，有些同學(xué)搖著扇子走起來(lái)，配上伴奏音樂,，安排同學(xué)有感情地吟唱,，讓同學(xué)們?nèi)缗R其境。教師允許學(xué)生即興創(chuàng)作,，提倡用不同的風(fēng)格進(jìn)行表演,，千萬(wàn)不要要求整齊劃一。

6,、鞏固知識(shí)（大提琴,、小提琴）。45頁(yè)欣賞用大提琴與小提琴演奏的《詠鵝》,，這兩種樂器在一年級(jí)上冊(cè)《小白兔乖乖》中第一次出現(xiàn),，各扮演了兔媽媽、小兔子,。這里起到復(fù)習(xí),、鞏固、認(rèn)知樂器及其音色的作用,。

7,、認(rèn)識(shí)作者。在同學(xué)們都喜歡上及非常熟悉該曲的時(shí)候,，對(duì)本歌曲的所有都感興趣的時(shí)候，我們可以介紹一下作者駱賓王的事跡及創(chuàng)作背景,。這符合孩子的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，若一開始介紹，小孩會(huì)感煩悶,。

一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶,。如唐詩(shī)《詠鵝》（駱賓王作）只有18字：“鵝，鵝,，鵝,，曲頸向天歌,，白毛浮綠水，紅掌撥清波”,，4個(gè)句子,，3個(gè)韻腳（梭坡轍），1個(gè)對(duì)子（后二句）,，寫了4種顏色,，3種動(dòng)態(tài)，有聲有色,，單從文字上看,，已是極美了，由這首唐詩(shī)所創(chuàng)作的歌曲,，更具有很高的美學(xué)價(jià)值和強(qiáng)大的藝術(shù)魅力,，可以說是自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的結(jié)晶和薈萃,。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美,，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,，這對(duì)陶冶性情,、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂審美能力大有好處,。因而我致力把這歌教好,。在此我談?wù)勑W(xué)一年級(jí)音樂《詠鵝》一課教學(xué)過程引導(dǎo)的五個(gè)步驟。

1,、領(lǐng)會(huì)情境,。這也就是“詩(shī)、畫”結(jié)合的情境教學(xué)法,。在開課之前,，我用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子,，腳登一雙紅靴子,，唱著歌兒伸脖子”這則謎語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入新課。當(dāng)學(xué)生猜出謎底為“鵝”時(shí),，我充分利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生直觀感受“鵝”的美麗姿態(tài),，激發(fā)學(xué)生給畫配詩(shī)的欲望，把詩(shī)畫引入古詩(shī)詞教學(xué)中,，由感性到理性,，促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口,，主動(dòng)參與，用語(yǔ)言表達(dá),，有利于創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),。

2、感受畫面,。讓學(xué)生通過看畫面,，有感情朗誦，讀出節(jié)奏,，讀出韻腳,，讀出抑揚(yáng)頓挫，使詩(shī)的語(yǔ)言活起來(lái),，從中體會(huì)古詩(shī)詞的音樂美,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。

3,、轉(zhuǎn)入旋律,。從語(yǔ)言美轉(zhuǎn)入旋律美，通過欣賞歌曲《詠鵝》,，讓學(xué)生歡快,、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲,，讓學(xué)生再次感受詩(shī)的美境,。

5、評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng),。在本課教學(xué)中,，我一開始設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣味性的評(píng)比欄，分別把四個(gè)小組稱為“快樂池塘”的各個(gè)角色：“鵝”,、“荷花”,、“青蛙”、“小魚”,，并用磁鐵來(lái)表示每組獲得的星星,，最后評(píng)出獲獎(jiǎng)組。如：每組中積級(jí)回答問題,，自信表演、小組合作學(xué)習(xí),，評(píng)價(jià)同學(xué)等,，都可以為所在的組得到一顆星，營(yíng)造了同伴間相互支持,、相互學(xué)習(xí)的氛圍,，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià),，使學(xué)生在沒有壓力下完成學(xué)習(xí)的全過程，從評(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)的快樂,。

這一節(jié)課,，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性,，師生互動(dòng),，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色,，又與其他方面的教育相結(jié)合,，收到了預(yù)期的效果。今后,，我還要在古詩(shī)吟唱教學(xué)中,，通過種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī),，探索其趣味,，以激發(fā)興趣，吸取古詩(shī)營(yíng)養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng),。

案例點(diǎn)評(píng)作為中華文化的豐富底蘊(yùn)之一的古詩(shī)詞，能陶冶人們的情操,，豐富學(xué)生的知識(shí),。隨著教改的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)小學(xué)生古詩(shī)詞的積累和古文化的熏陶越來(lái)越被重視,。中小學(xué)語(yǔ)文教材增加古詩(shī)詞的分量這是眾所周知的,。在“古詩(shī)詞進(jìn)課堂”中，通過音樂課的古詩(shī)詞吟唱,，開展民族音樂教育,，則是弘揚(yáng)民族優(yōu)秀音樂文化的迫切需要。

由于許老師參與了區(qū)音樂學(xué)科《吟唱古詩(shī)詞,、提高學(xué)生審美情操》課題組并又能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念,，教學(xué)非常投入，使到一年級(jí)小學(xué)生學(xué)的非常愉快主動(dòng),。尤其是利用新的教學(xué)評(píng)價(jià)手段來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生音樂能力,，把對(duì)音樂的感受、體驗(yàn),、理解,、領(lǐng)悟提高到了一個(gè)新的高度，給聽課者啟迪頗深。

一年級(jí)音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

針對(duì)有效教學(xué)這個(gè)問題,，在我的課堂上常常能悟出一些道理來(lái),，例如對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說，“音準(zhǔn)”是一個(gè)“摸不著,，看不見”的東西,。根據(jù)低年級(jí)兒童大腦直覺能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了把音準(zhǔn)訓(xùn)練與已學(xué)會(huì)的歌曲的旋律相聯(lián)系的方法進(jìn)行練習(xí),。用學(xué)會(huì)的歌曲做音準(zhǔn)的“參照物”,，使音準(zhǔn)這個(gè)無(wú)形的知識(shí)變成有形的知識(shí)。

節(jié)奏教學(xué)是音樂課的又一重要部分,。低年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練顯得被動(dòng),、盲從?？梢詮南旅娴姆椒ㄈプ觯?/p>

1,、用淺顯的事例說明節(jié)奏的重要性。

出自 sevw.cn

2,、循序漸進(jìn),，做到一找、二練,、三鞏固,。找：找出實(shí)例領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)。練：動(dòng)靜交替,，用跺腳,、拍手、走步,、師彈旋律,、生打節(jié)奏，或用樂器（打擊樂）敲擊等方法練習(xí),。鞏固：用“變速”（每遍速度一致）方法,，學(xué)生樂于接受。

低年級(jí)學(xué)生愛聽故事,，愛活動(dòng),，想象力豐富。單純的一味的教唱,，將會(huì)造成歌曲藝術(shù)形象的單薄貧乏,，并影響學(xué)生的唱歌興趣。為此,，我采用以下的方法進(jìn)行教學(xué)：

1,、設(shè)計(jì)“木偶劇”、“童話劇”等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、設(shè)計(jì)風(fēng)趣、詼諧的情節(jié)領(lǐng)悟歌曲情趣,。

3,、用兒童化“串詞”反復(fù)復(fù)習(xí)舊歌，再次揭示歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵,。比如：

師：“同學(xué)們,，別說話了。小弟弟要睡覺了,，我們唱首搖籃曲拌他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。”學(xué)生以放慢,、安靜的情緒唱起《搖籃曲》有效教學(xué)的例子有很多,，但是只要對(duì)學(xué)生有所幫助，能提高音樂的教學(xué)水平就是好的教學(xué),！

一年級(jí)音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

這節(jié)課我注重情景的創(chuàng)設(shè),，首先讓學(xué)生在《在遙遠(yuǎn)的森林里》的樂曲聲中模仿小動(dòng)物進(jìn)教室，既把學(xué)生帶入到歌曲背景中,，又讓學(xué)生熟悉了歌曲旋律,。之后的練聲曲和節(jié)奏練習(xí)也都以森林為主線展開。教學(xué)中我利用圖片,、多媒體課件等設(shè)置情景,，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，引發(fā)起充分的想象力,。在歌曲教學(xué)部分，我邊范唱邊用課件向同學(xué)們展示了森林的美麗風(fēng)光,，同學(xué)們個(gè)個(gè)聽得入迷,、看得聚精會(huì)神，為之后的演唱歌曲打下了基礎(chǔ),。

在優(yōu)化和諧的師生關(guān)系過程中,，教師要善于發(fā)揮“情感效應(yīng)”的作用，這是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙,，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力,，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。在學(xué)唱歌詞部分,，我改變了讀歌詞的方法,，采用了師生問答法，把歌詞的內(nèi)容變成問題，讓學(xué)生回答,，這樣既使學(xué)生很好地理解歌詞,，又激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而牢記歌詞,。

小學(xué)生年齡雖小,，想象力卻很豐富。我認(rèn)為這個(gè)階段用音樂來(lái)啟發(fā)學(xué)生,，用音樂打開學(xué)生想象的閘門,，在音樂教學(xué)中，學(xué)生只有在理解音樂的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生創(chuàng)造的能力,。在創(chuàng)設(shè)自己心目中的森林這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，在學(xué)生理解歌曲的意境后，我讓學(xué)生展開想象的翅膀,，把教室變成森林,，把自己想成森林的一部分，共同表演歌曲,，只見有的學(xué)生表演花,、草、樹,；有的學(xué)生扮演的貓頭鷹和布谷鳥讓我看了都忍俊不禁,，在音樂的襯托下，學(xué)生用豐富的肢體語(yǔ)言很好地表現(xiàn)了他腦中遙遠(yuǎn)的森林,，師生間共享著創(chuàng)造所帶來(lái)的美妙,。

同樣創(chuàng)編歌詞部分，我讓學(xué)生分成小組,，各小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下互相配合,，一起創(chuàng)作，在我適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)下和鼓勵(lì)下,，學(xué)生的創(chuàng)作欲望也被激發(fā)出來(lái),，一首首趣味盎然的歌詞應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生在展示自己作品的時(shí)候,，聽到來(lái)自伙伴的掌聲時(shí),，都充滿自豪的神情。每個(gè)孩子都需要贊美,、肯定和鼓勵(lì),，這樣他們對(duì)音樂的熱情以及創(chuàng)造力會(huì)不斷高漲。,。

總之,，課上還有許多不足和缺點(diǎn),，如：教學(xué)思路還應(yīng)更為清晰；重點(diǎn)要突出,；抓手要明確等,，我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)研究與摸索的。

一年級(jí)音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一

這是一首歌頌祖國(guó)的歌曲,，首先我讓學(xué)生以聽的方式感受歌曲情緒和旋律,，然后讓他們跟著鋼琴的伴奏，用“l(fā)u”哼唱歌曲的旋律,，這一過程大概需要1—2遍。然后繼續(xù)讓學(xué)生欣賞歌曲,，讓他們聽聽歌曲都唱了些什么內(nèi)容,，接下來(lái)請(qǐng)他們一個(gè)個(gè)的復(fù)述歌詞。最后老師把他們所復(fù)述的歌詞完整的念一遍,，讓學(xué)生也跟著老師,，按照歌曲的節(jié)奏來(lái)念歌詞。這一點(diǎn)非常重要,，有助于學(xué)生更容易的學(xué)唱歌詞,。最后我用多種形式的對(duì)唱和分組演唱，這樣能夠更好的幫助學(xué)生記憶歌詞,。

在這次教學(xué)中我覺得不夠理想的是最后的念白部分,，沒有讓學(xué)生確定節(jié)拍，所以試得他們?cè)谘莩胁粔蛘R,，我想今后我會(huì)更注意這方面的教學(xué)的,。

一年級(jí)音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二

一年級(jí)音樂課《小螞蟻》是一首簡(jiǎn)單易學(xué)并有教育意義的歌曲，歌詞部分由螞蟻的習(xí)性入手,，引申到生活中人人都應(yīng)有禮貌,、講秩序、愛團(tuán)結(jié),。生動(dòng)有趣,，十分易于學(xué)生接受。歌曲的旋律以同音反復(fù)與級(jí)進(jìn)音程為主生動(dòng)活潑,，一年級(jí)小學(xué)生十分樂意學(xué)習(xí),。

在教學(xué)過程中，我運(yùn)用信息化教學(xué),，采取多種手段,，吸引學(xué)生的注意力，通過電子白板播放課件,，在初聽歌曲時(shí)播放了兩張圖片讓學(xué)生猜哪個(gè)圖片上的動(dòng)作適合這段音樂,，學(xué)生隨音樂模仿動(dòng)作很自然就得出答案,、學(xué)生通過模仿小螞蟻?zhàn)卟接謴?fù)聽了歌曲，這時(shí)學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏和旋律有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，讀歌詞使學(xué)生了解到了小螞蟻身上的好品質(zhì),。分句學(xué)唱、表現(xiàn)歌曲以及最后的創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作這些教學(xué)環(huán)節(jié),、學(xué)生都享受到了歌曲的魅力和學(xué)習(xí)音樂的樂趣,。

一年級(jí)音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三

小學(xué)音樂教學(xué)反思,對(duì)一年級(jí)的核子來(lái)說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是"游戲",。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,，才能喚起他們對(duì)學(xué)門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力,。因此,，課堂的設(shè)計(jì)將走、坐,、站,、唱等各種音樂課的常規(guī)與"知識(shí)與技能"的訓(xùn)練均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中掌握各項(xiàng)音樂課常規(guī),、在游戲中聆聽,、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn),、在游戲中大膽創(chuàng)造,。游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng),，更有充分的師生,、學(xué)生合作活動(dòng)，通過小組合作聽辯高音與低音,，分角色扮演玩具兵練習(xí)走等,。在這些合作的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本領(lǐng),，體會(huì)到了音樂活動(dòng)的快樂,，更為重要的是:在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流,，與人對(duì)話,，鍛煉了膽識(shí)，增強(qiáng)了自信心,。在這樣的學(xué)習(xí)方式中,，"知識(shí)與技能"的目標(biāo)達(dá)到了，"過程與方法",、"情感態(tài)度與價(jià)值觀"的目標(biāo)也達(dá)到了,。真是"一舉三得",。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的'學(xué)習(xí)方式,，方式的改變也讓老師教得輕松愉快,，學(xué)生學(xué)得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力,，散發(fā)著濃濃的人文氣息,。

一年級(jí)音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四

《你早》是江蘇教育出版社出版的小學(xué)一年級(jí)第二單元的歌曲，剛步入一年級(jí)的小朋友基本不認(rèn)識(shí)生字,，如果不先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞,，學(xué)生將不知道自己在演唱什么，所以我在教唱歌曲前先利用聲勢(shì)動(dòng)作幫助學(xué)生理解并記住歌詞,。

由于我們是農(nóng)村學(xué)校,，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生基本沒有音高概念,，我在上課的開始會(huì)拿出一分鐘時(shí)間幫助學(xué)生通過用柯達(dá)伊手勢(shì)模唱七個(gè)基本音級(jí)來(lái)加強(qiáng)音高概念，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)有音高的感覺了,，所以在教唱《你早》的歌譜時(shí)得心應(yīng)手,。

低年級(jí)的小朋友注意力持續(xù)時(shí)間較短，我上課經(jīng)常要停下來(lái)維持紀(jì)律,，而且低年級(jí)的學(xué)生比較小自我控制能力比較弱,，我總是不放心讓他學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),，展開小組討論,。在學(xué)會(huì)歌曲之后的歌舞表演來(lái)表現(xiàn)出歌曲環(huán)節(jié)上，我不敢讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象,，使學(xué)生的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn),。由于一年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲很強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)影響上課的紀(jì)律,，所以我總是去控制他們的表現(xiàn),，我覺得這是會(huì)在極大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。