總結(jié)是一個自我反省的機會,，通過總結(jié)可以更好地發(fā)掘自己的潛力,。要寫一篇完美的總結(jié)，首先需要有明確的目標和清晰的寫作結(jié)構(gòu),。1.以下總結(jié)范文供大家參考,，希望能給大家提供一些啟示

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇一

教育是心與心的活動,，只有從心里發(fā)出來，才能打到心里去,?！崩蠋熍c學(xué)生是實現(xiàn)教學(xué)相長的整體。只有發(fā)生心靈的碰撞,，才能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的推動力,，激發(fā)其成功的激情，這中間的紐帶,，就靠誠信,。然而,，在工作實際中，常常會看到有的師生關(guān)系惡化,，產(chǎn)生隔閡,，甚至對立,，發(fā)生沖突,。嚴重影響教學(xué)效果，有的學(xué)生逃課,，對老師冷漠,。致使師生都很苦惱。

眾所周知,，受社會大環(huán)境某些陰暗面的影響,，學(xué)生的心靈會蒙上一層塵土，我們的教育絕不是單對學(xué)生智力的培養(yǎng),，更重要的應(yīng)該是對學(xué)生靈魂的塑造,、能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會呼喚誠信,，我們的學(xué)生是祖國的未來,，要講誠信，我們教師就應(yīng)該在學(xué)生面前樹一座誠信的豐碑,！孔子曰：“其身正,，不令而行；其身不正,，雖令不從,。”所以,，我們要作學(xué)生真誠,、守信、“言必行,，行必果”,、敢于負責(zé)的典范。贏得學(xué)生的尊敬與愛戴,，建立協(xié)調(diào)融洽的師生關(guān)系,。

一、實現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)換,。

在傳統(tǒng)的教育中,，老師大多是教學(xué)活動的主宰，學(xué)生是老師的服從者,，師生間的交往是制約性的交往,，缺乏對話的平等,。在我們這個有著“師道尊嚴”傳統(tǒng)的國度教育論文教育論文，尊師重教已為人耳熟能詳,。老師因其“傳道,、授業(yè)、解惑”的職能而歷來受到人們的尊敬,。在科教興國的今天,，學(xué)生和學(xué)生家長對教師的尊崇自不待言。所以,，在我們的學(xué)校中,，教師的尊嚴一般來說不成問題，而學(xué)生的尊嚴卻是個向來被忽視的問題,。據(jù)調(diào)查,，許多學(xué)生(特別是暫差生)在回答教師的問訊時往往有“履冰鄰淵”之感，嚴重影響了學(xué)生的健康成長?，F(xiàn)代教育的宗旨應(yīng)是培養(yǎng)和諧的人,，對這一點至今仍要大聲疾呼。要培養(yǎng)和諧的人,，就必須首先把孩子當(dāng)作有血有肉的人來對待,，通過發(fā)掘孩子的自身特質(zhì)和潛能，讓其身心與智能健康地成長,。但在我們一些教師包括家長的意識和潛意識里,，學(xué)生，孩子不是有情感,、有自尊,，有自主意識、需要激賞與關(guān)愛的活生生的人,，而是什么都不懂,，必須講導(dǎo)、塑造,、打鑿之“物”,，甚至是達到預(yù)定目標(如學(xué)校的升學(xué)率、家長的理想)的一種手段,。因此,，現(xiàn)代教育思想要構(gòu)筑新型、平等,、民主的師生關(guān)系,，從而保證學(xué)生活潑、主動全面地健康成長,。因此,，教師要重新定位,，不能以長者,、尊者自居,，隨意地指手畫腳,，而要以民主的心態(tài)，以朋友的身份，與學(xué)生平等地交流,。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念,，構(gòu)筑一個師生交流的平臺,，才能保證教育結(jié)構(gòu)實現(xiàn)良性循環(huán)。

二,，加強與學(xué)生心靈的溝通,。

在工作中我發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生頭腦敏捷,，反應(yīng)敏銳,，感知外界的能力相當(dāng)強,；能很快對老師的一言一行作出反應(yīng)，即使我們一個小小的動作,，也可能對學(xué)生形成一種暗示,，影響其心理的穩(wěn)定性,，如果我們只能講一些大道理,，他們會很厭煩,；如果只是對學(xué)生講這不許，那不許,，會讓他們產(chǎn)生極大的生疏感,，距老師于千里之外，躲起老師來,；師生間缺乏相互的信任,。所以，教師應(yīng)作好“學(xué)生朋友”的角色,，贏行學(xué)生信賴,。學(xué)生心中有話才能毫無拘束地跟老師直說，甚至把不愿告訴父母的內(nèi)心秘密也傾吐給老師,。這樣,，我每次給學(xué)生提要求，都要從學(xué)生自身的利害關(guān)系出發(fā),，告訴他“為了,。論文格式模板論文的格式。,。,。。,?！蹦恪皯?yīng)該。,。,。。,。,。”,。這樣,，變強迫命令為學(xué)生自發(fā)行動，師生間的隔閡減到最少。所以,，真正有尊嚴的教師,，是那些懂得自尊與尊重學(xué)生的人。在我看來,，讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會尊重,，讓學(xué)生在被愛中學(xué)會愛，確立做人的`尊嚴與自信,，比讓他多記住幾個單詞重要得多,。

三、正確對待學(xué)生的誤解,。

在工作中,，師生間難免會產(chǎn)生誤解，我們教師就要善于華解與學(xué)生的矛盾,，用自己的熱情去融化學(xué)生心中的冰,。一次，一位同學(xué)拒絕交作業(yè)本,，我找到他問為什么,，他說“看別人的作業(yè)認真教育論文教育論文，你看我的作業(yè)不認真”,。當(dāng)時我非常生氣,，但沒有發(fā)作。而是采用了“冷處理”的方法,。把學(xué)生帶到辦公室,，打開辦公桌上的作業(yè)本，和學(xué)生一本一本地看,，沒幾本，學(xué)生就說“老師,，我錯了”,。我告訴他思想上想不通，生活上有困難都可以和老師講,，也可以寫條子,。他心情舒暢地走了。

可見,，即使學(xué)生誤解了自己,，也不能不分青紅皂白地批評一通，那樣只能加深師生間矛盾,，影響教學(xué)質(zhì)量,，教師對學(xué)生要坦城以待，以心換心，用一腔赤誠的愛,，換來一片真摯的情,。教師對學(xué)生出自內(nèi)心的愛如“潤物細無聲”的三春甘霖，學(xué)生從教師的辛勤耕耘中體會,、感受到了教師的愛,，就會表現(xiàn)出積極的尊師情感。

四,、正視自己的不足或錯誤,。

人非圣賢；孰能無錯,。每一個教師都難免在教育學(xué)生,，處理矛盾，課堂教學(xué)上產(chǎn)生失誤,。如果我們要求學(xué)生形成誠實,；光明磊落的品德。但自己有錯的時侯,，躲躲閃閃,，遮遮掩掩，文過飾非,，知錯不認錯,，學(xué)生會認為教師言行不一，好唱高調(diào),，從而喪失了對學(xué)生進行誠信教育的最寶貴的機會,。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人,?！?/p>

可見，誠信是構(gòu)建良好師生關(guān)系,，進而推動教學(xué)改革的基礎(chǔ),；在教學(xué)工作中，我們只有不斷探索,，才能推動教育改革的落實!

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇二

由于初中歷史開設(shè)的比較晚,，導(dǎo)致許多學(xué)生不了解，由于對歷史的不了解導(dǎo)致學(xué)生們失去興趣,，學(xué)生認為歷史是一個不重要的學(xué)科,，對歷史不夠重視，只看重數(shù)學(xué),、語文,、英語,，認為只有學(xué)好三大學(xué)科才是關(guān)鍵。

其實初中歷史是一個很有趣的學(xué)科,，只有讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)歷史的重要性,，看到歷史學(xué)習(xí)的價值，感受到歷史學(xué)習(xí)的過程中給他們帶來的樂趣和感受,，就會更加重視歷史的學(xué)習(xí),，對歷史更加關(guān)注，主動學(xué)習(xí)歷史,。

2.歷史教師教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新,，給初中生的自主空間較少。

由于新課程改革的措施還沒有實施完善,，部分老師還在沿用老舊的傳統(tǒng),，觀念守舊，學(xué)生們在歷史課堂中提不起興趣,，教育觀點缺乏創(chuàng)新,。學(xué)生在課堂中沒有得到思維發(fā)揮，提不起興致,，思維散漫,，導(dǎo)致對歷史知識不感興趣。

有些老師只是注重背,，沒有培養(yǎng)學(xué)生的歷史素質(zhì)和應(yīng)用技能,，導(dǎo)致學(xué)生只是會考出很高的成績，卻沒有學(xué)習(xí)歷史的基本能力,，從而限制了學(xué)生的思維發(fā)揮,，限制學(xué)生的潛能的開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生遇到真正問題便會無從下手,。

3.歷史學(xué)科的師資力量相對薄弱,，學(xué)科設(shè)置存在不科學(xué)因素。

對于初中生歷史學(xué)不好有很多因素,，一方面是學(xué)校的因素更一方面是自己的原因,。例如，在學(xué)校方面,，歷史課程的安排量很少，學(xué)生對歷史課程的不重視,，無法按時有效的完成教學(xué)任務(wù),。

初中師資力量不足，有些歷史老師并不是師范專業(yè)畢業(yè)或者學(xué)習(xí)歷史的老師,，甚至身兼數(shù)職,，缺乏教學(xué)的經(jīng)驗，使學(xué)生在課堂中無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

1.改變學(xué)生對歷史的錯誤認識,，提高學(xué)習(xí)的積極性,。

歷史學(xué)科是一個博大精深的學(xué)科?？梢蕴找背踔猩那楦?，是學(xué)生們在學(xué)習(xí)主學(xué)科之外的重要學(xué)科，具有啟發(fā)學(xué)生情感的作用,。歷史老師對學(xué)生的更好指導(dǎo),，可以讓學(xué)生更加全面的認識歷史，了解歷史文化,，培養(yǎng)歷史素養(yǎng),。

2.巧妙設(shè)計歷史教學(xué)策略，為初中生提供展示的平臺,。

在歷史課堂中,，老師具有親和力，吸引學(xué)生,，學(xué)生的積極配合,，才會出現(xiàn)高效率的歷史課堂，促進學(xué)生的學(xué)習(xí),。老師要隨著時代與時俱進,，創(chuàng)造出有趣的課堂，不斷優(yōu)化自己的課堂水平,，設(shè)計方案,，學(xué)習(xí)最前沿的理論知識。從知識中讓學(xué)生了解時代的大發(fā)展,、大跨越,，做到從書本中實國家大事。

3.不斷整合可利用的教學(xué)資源,，增強歷史教學(xué)質(zhì)量,。

隨著科學(xué)不斷發(fā)展，初中的各個學(xué)科都有了緊密的聯(lián)系,，對于各種教學(xué)資源都要積極收集,，確保教學(xué)的順利完成。初中的歷史老師將每個科目的知識融入到歷史當(dāng)中,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng),，可以更好學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？梢栽跉v史課堂中融入政治的內(nèi)容,，政治是對現(xiàn)在歷史的反應(yīng),，在我們大家都知道的鴉片戰(zhàn)爭這一點講起,，我們可以運用政治當(dāng)中的馬克思主義哲學(xué)進行分析,，分析中國簽訂的一系列不平等條約,，分析虎門銷煙和鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索,、對中國的影響,，讓學(xué)生們在了解政治的同時也學(xué)會歷史知識,。

師生互動才是最好的方法,。

在初中課堂中,，學(xué)生是主體,，在學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí)的同時,，一定要對她們的學(xué)習(xí)進行關(guān)注，通過知道學(xué)習(xí)讓他們在在學(xué)習(xí)中獲得新的思路,，發(fā)現(xiàn)自身歷史學(xué)習(xí)的不足,，在進行歷史知識不斷探究的過程可以更較了解歷史知識，感受到整個歷史事件的發(fā)生,，讓學(xué)生對歷史教材更加記憶深刻,，只有學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，才可以提高他們的學(xué)習(xí)效率,，所以對于學(xué)生的指導(dǎo)方面,，初中老師是一個關(guān)鍵人物。

1.根據(jù)事件發(fā)生的時間進行列表歸納,。

教師指導(dǎo)學(xué)生建立主導(dǎo)線時間軸,，可以讓學(xué)生更快的掌握歷史知識，理解歷史知識,，從歷史知識中提取有用的信息,，最后將這些知識運用到里面去。

2.結(jié)合地圖進行教學(xué),。

老師指導(dǎo)學(xué)生進行識圖,，并且分析地圖中會出現(xiàn)的歷史信息，從歷史信息中獲得有用的,，進而分析,，從而提高歷史的學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)合閱讀進行記憶,。

在歷史學(xué)習(xí)的過程中,，老師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史知識的習(xí)慣養(yǎng)成，做到認真閱讀歷史教材,，邊閱讀邊思考,，對閱讀中得重難點進行標記，最后統(tǒng)一進行知識講解,，或者學(xué)生們集體討論,，對于歷史知識要整體把握，先整體后局部的對歷史知識進行背誦,。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇三

信息技術(shù)課被許多人誤認為是電腦課,、計算機課，與傳統(tǒng)的美術(shù)課,、音樂課等相提并論,，在教學(xué)思想、內(nèi)容,、方法,、評價和管理方式等方面都脫離不了傳統(tǒng)的窠臼，實際上是把信息技術(shù)教育引入歧途,。與傳統(tǒng)的一些學(xué)科相比,，信息技術(shù)有其自身的特點：

一、知識更新速度快,，新概念，新方法,，新思維不斷涌現(xiàn),，新軟件和硬件層出不窮。

二,、實踐性,，實用性，操作性強,。

三,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，但起點極不平衡,，學(xué)習(xí)的條件差別較大,。

四、沒有嚴格的考核標準,，受到升學(xué)等壓力,，把它當(dāng)成娛樂課。

在這種情況下,，怎樣來上好信息技術(shù)課,，提高教學(xué)效果是刻不容緩的，我認為教師應(yīng)該從以下幾個方面來改變課堂,，現(xiàn)將我在工作中的做法介紹如下,，供大家探討。

一,、教師必須更新觀念,。

在教學(xué)過程中有兩種角色,，即教師和學(xué)生。其教學(xué)目的是學(xué)生從教師那里學(xué)習(xí)知識和價值觀念,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師處于中心地位，是真理的持有者和知識的權(quán)威,，學(xué)生是知識的接受者,，信息的容器。在信息技術(shù)教學(xué)中,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不能適應(yīng)的,，教師首先應(yīng)該從觀念上轉(zhuǎn)變，由“授之于魚”向“授之于漁”過渡,，學(xué)生為主體教師為主導(dǎo),。信息技術(shù)方面的知識更新速度快，新的軟件,、硬件,、思想不斷涌現(xiàn)，今天才出現(xiàn)的新知識,，可能明天也就過失了,，教師絕不是某知識的權(quán)威。大教育家蔡元培先生早就說過：“教師不一定樣樣先于學(xué)生,，學(xué)生在許多方面可能已經(jīng)超過了老師,。”在過去,，表揚教師的高尚就是“給人一碗水,，自己須有一桶水?！倍诮裉?，教師擁有一桶水已經(jīng)遠遠不夠，“給人一碗水,，必須自己長流水,。”教師要保證知識永不干枯,，必須時時注入新的血液,，與人交流。所以我們不只教給學(xué)生知識,，最主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法,、手段，培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和本領(lǐng)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人,，而不是知識的灌輸者,。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是最好的老師,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)創(chuàng)新的源動力,。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣非常濃厚，那么我們在教學(xué)過程中應(yīng)更加重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課的趣味性,、娛樂性等魅力,，來吸引，引導(dǎo)學(xué)生,。正如我們常說的“打鐵要趁熱”,。不能讓學(xué)生在沒有興趣之后再來想辦法，在選擇教學(xué)軟件時要注意操作難度,、內(nèi)容等要適當(dāng),。我在教學(xué)中，遵循“學(xué)中玩,，玩中學(xué),，既要學(xué)好，也要玩好”的原則,。有的教師既沒讓學(xué)生學(xué)好,，也沒玩好，從而減輕學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。例如：在學(xué)習(xí)完鼠標的五種操作后，我就教學(xué)生玩windows98自帶的掃雷,，紙牌,，以及射擊，桌球等游戲,，學(xué)生肯定喜歡玩啊,，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，情緒高漲,，學(xué)生在玩游戲中迅速掌握鼠標的左右單擊,，雙擊，拖動等操作,，順利的完成了學(xué)習(xí)目標,。在學(xué)習(xí)完輸入法后，不能只讓學(xué)生用打文章來練習(xí),，利用一些聊天工具如qq,、uc等進行聊天,，有利于學(xué)生思想交流也提高了學(xué)生的輸入速度。此外,，每學(xué)期還應(yīng)組織一些比賽,，如：打字比賽，flash動畫制作比賽,，網(wǎng)頁制作比賽,，板報比賽等等。運用這些方法和手段,，學(xué)生愿意學(xué),，愿意做，也使學(xué)生掌握了相應(yīng)的知識,。學(xué)生積極性提高了,，興趣濃了，教學(xué)效果相應(yīng)也就提高了,。

三,、提倡、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

自主學(xué)習(xí),，即學(xué)生按照自己的思路、方法,，通過一些手段去了解,、掌握知識。在教學(xué)中,，可以把學(xué)習(xí)的目標任務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生使用自己的計算機根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)目標與任務(wù)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)。從而受到啟發(fā),，對所學(xué)知識加以整理和延伸,，形成自己特有的東西。鼓勵學(xué)生解決問題的多樣化,，增強學(xué)生靈活分析問題的能力,。由于信息技術(shù)自身的特點，在教學(xué)中,，只能以學(xué)生“做”為主,，注意“精講多練”，“因材施教”的原則,，把大量的時間留給學(xué)生,。我贊同有些人的觀點：“信息技術(shù)課堂教學(xué)追求的目標是在課堂上一句話都不說。”在實際教學(xué)中,，經(jīng)常采用任務(wù)驅(qū)動法來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，如：我在教學(xué)“因特網(wǎng)應(yīng)用之下載”一課時，要求學(xué)生下載一首“春天的.故事．mp3”,，學(xué)生通過internet網(wǎng),、教材、教師收集的資料等去尋找解決問題的方法,，學(xué)生下載的方法多式多樣,，有用迅雷的，也有用網(wǎng)絡(luò)螞蟻的等等,，從而掌握知識,。但在學(xué)生操作時，教師要加強巡回指導(dǎo),，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，反對學(xué)生放任自流,，無目的的實踐,，干課堂無關(guān)的事，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)和掌握知識,。

四,、注重學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。

由于學(xué)生知識水平嚴重不平衡,，協(xié)作學(xué)習(xí)有利于在短時間內(nèi)提高教學(xué)效果,。學(xué)生可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)，如班級聊天室,，qq,，bbs，等工具進行相互交流,，取長補短,。在學(xué)習(xí)中，利用小先生制等協(xié)作手段,，讓學(xué)生帶動學(xué)生,，學(xué)生幫助學(xué)生，鼓勵學(xué)生聰穎而出,，積極思考,。我校的機房是將八臺電腦圍成一個圈，八個學(xué)生一個組,，這在形式上有利于協(xié)作學(xué)習(xí),。我們在上課的時候在每組推薦一名信息技術(shù)水平相對教高的學(xué)生成為該組的小老師，在學(xué)習(xí)過程中，遇到了什么問題,，首先問小老師,，小老師不能解決的問題，全組八名成員相互討論,，如還沒有結(jié)果,，我就組織全班同學(xué)大家一起來學(xué)習(xí)、研究,。在學(xué)習(xí)過程中鼓勵,，幫助水平較差的學(xué)生，讓他們敢做,、敢思考,，使他們迅速的掌握知識。

五,、時刻進行教學(xué)反思,。

“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則貽”,。反思是在學(xué)習(xí)教學(xué)過程中不斷審查自己,，進而培養(yǎng)自己不斷發(fā)現(xiàn)新問題，解決問題的能力,，蘇霍姆林斯基對廣大教師談到：“如果學(xué)生不理解某種知識,，如果他的思維猶如籠中之鳥無援地顫抖著，那就請你們留意反省一下自己的工作,?！睂處煻裕此紭O為重要,，只有對自己的行為深刻反思,，才能使教學(xué)水平更進一步。教師應(yīng)多學(xué)習(xí),，多思考,，可以通過撰寫教學(xué)日志、博客,、教學(xué)隨筆等形式來反省自己的教學(xué)工作,；也可以用bbs論壇，讓學(xué)生積極參與進來,，對學(xué)生提出的問題,、看法、觀點積極思考,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，改進自己的教學(xué)方法,，從而提高教學(xué)效果。

信息技術(shù)的教學(xué)是靈活多樣的,，提高教學(xué)效果的方法也非常多,，這里是我個人的教學(xué)心得，希望各位同仁相互交流,，把信息技術(shù)教學(xué)搞得更好,。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇四

新一輪課程改革與以往有著很大的不同。它要求采取新的理念和價值觀來授課,。思想品德是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科,，更是初中學(xué)生健康成長的不可缺少的一部分。特別是現(xiàn)在新課標實施后,，對思想品德學(xué)科進行全方位改革,，將這門學(xué)科完全與學(xué)生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學(xué)生非常感興趣的話題,，很多課文正是學(xué)生好奇的知識,，課本中又安排了很多的實踐活動，每課都有學(xué)生參與的活動,。充分體現(xiàn)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的地位,。發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。為了提高初中思想品德課的教學(xué)效果，我想從以下幾個方面談幾點看法：

一,、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的前提,。

“興趣是孩子最好的的老師”，興趣是學(xué)生主動接受教育的情感基礎(chǔ),，是學(xué)生探求知識,、促進思維發(fā)展的內(nèi)在動力。興趣使人在認知過程中,，注意集中,，觀察細微，記憶深刻,，想象豐富,，同時能保持肯定的情感體驗和持久的毅力。在教學(xué)中教師如能多加運用激趣藝術(shù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，充分發(fā)掘潛在能力和聰明才智，就能獲得理想的教學(xué)效果,。

要想學(xué)生喜歡思想品德,，首先,，作為教師得想辦法讓學(xué)生喜歡你。一般,，上課有激情,，親和力強，善于鼓勵學(xué)生,，欣賞學(xué)生優(yōu)點,，知識面廣，責(zé)任心強,，且對學(xué)生嚴中有愛的教師都比較討學(xué)生喜愛,。正如我們洗車中學(xué)八年級181班學(xué)生說的：我們之所以覺得思想品德好學(xué)，那是因為我們喜歡政治老師,，我們之所以學(xué)得到語文,，那是因為我們佩服語文老師，我們之所以做得到數(shù)學(xué),，那是因為我們怕數(shù)學(xué)老師……博得了學(xué)生的喜愛,，老師就應(yīng)該充分利用這個有利因素，趁機培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思想品德學(xué)科,。其次，在教學(xué)中,，要做到先易后難,，善于從學(xué)生感興趣的話題入手，如七年級的入學(xué)教育,，可以從學(xué)生進校后的第一印象和最初感受談起,，然后引導(dǎo)學(xué)生去進一步觀察、了解整個學(xué)校,，幫助學(xué)生怎么樣去適應(yīng)新的環(huán)境等等,。讓學(xué)生感覺到思想品德是一門既好學(xué)又好玩的學(xué)科。逐漸培養(yǎng)學(xué)生對思想品德的興趣,。這樣為以后的學(xué)習(xí)就打下了很好的基礎(chǔ),。

二、引導(dǎo)學(xué)生善于從實踐中探究知識,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

初中思想品德教材絕大多數(shù)都來源于學(xué)生生活，所以很多的知識都可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中去體會,、感悟,。由學(xué)生自己探究的.知識既容易理解又記得牢。讓知識走近學(xué)生,，也讓學(xué)生切身感受到思想品德學(xué)科的實際效用,，而且學(xué)生參與活動后所獲得的成功體驗會進一步增加對本學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和興趣,。如：這樣一來，學(xué)生就不會對“關(guān)愛別人,，幸福自己”“關(guān)愛是金”“關(guān)愛他人是一門藝術(shù)”等知識感到疑惑了?，F(xiàn)在的政治教學(xué)，很多知識都可以通過理論與實踐相結(jié)合的方法進行教學(xué),。而且課本中也設(shè)計了很多這樣的活動,，只要老師認真利用，精心組織好這些活動,，一定會對教學(xué)有幫助的,。通過這些活動讓學(xué)生也真正認識到自己主動學(xué)習(xí)的重要性，充分體現(xiàn)了當(dāng)代新型的師生關(guān)系,。做到教與學(xué)有機結(jié)合,。

三、加強訓(xùn)練,，學(xué)會運用所學(xué)知識,，提高自身素質(zhì)。

備課,、上課是一個很重要的環(huán)節(jié),，課后鞏固也必不可少。學(xué)生課堂上聽得再好,，如果課后不及時消化,，效果會大打折扣。接受得快,，忘得也快,。我曾經(jīng)就專門做了一個實驗。開學(xué)前兩個星期,，我在七年級，每次上完課后都沒有給學(xué)生安排作業(yè),，也沒要求學(xué)生自己課下去復(fù)習(xí),。只要求學(xué)生在聽課時一定要認真且做好筆記。課堂上,，氣氛確實很好,，學(xué)生覺得輕松，感覺課堂上效果也不錯,。上完一個單元后,，組織了一次測試，結(jié)果就讓大家比較失望了,，試題的答案很多口水話,，知識零亂,。并且，還有一些學(xué)生都是憑自己的感覺做的,?？纪旰螅以偃フ{(diào)查,，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道怎樣將平時所學(xué)知識運用到答題中去,。所以，學(xué)生上課聽懂了,，課下再進行一些典型習(xí)題的訓(xùn)練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記,，趁熱打鐵，是很有必要的,。這樣,，學(xué)生不僅能更牢固的掌握好所學(xué)知識，而且還能將課堂上所學(xué)知識通過練習(xí)得以提升,、拓展,。只要這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生就不會覺得所學(xué)知識不知如何運用了,。既培養(yǎng)了學(xué)生的做題能力,，知識的運用能力。又讓學(xué)生知道了本課所學(xué)知識,，哪些是重點,，哪些是難點。哪個知識經(jīng)常會出現(xiàn)哪種題型,，哪個知識應(yīng)該怎樣運用,。這樣對學(xué)生今后的自學(xué)也有很大的幫助。從某種程度上說,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。

四、及時總結(jié),，勤于肯定,。

學(xué)了，記了,，用了,，還得檢驗。當(dāng)然這個檢驗,，可以是實踐活動,，也可以是書面的。但不管是什么形式的,，都得及時,。這樣,，就可以讓學(xué)生很快知道自己哪些知識還沒掌握，哪些知識還得強化等等,。當(dāng)然對于學(xué)生做得比較好的方面,，教師一定要實事求是的給予一定的鼓勵和肯定。學(xué)生都喜歡得到老師的表揚和肯定,，表揚可以激起學(xué)生的興趣,，表揚可以激發(fā)學(xué)生的潛能。表揚可以拉進師生之間的關(guān)系,。表揚可以培養(yǎng)學(xué)生的自信,。如：對學(xué)生回答的問題，習(xí)慣性的給予真誠的稱贊,，這樣就能讓學(xué)生培養(yǎng)自信,，激起學(xué)生回答問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。很多老師都說學(xué)生到了八年級和九年級,，就不愛回答問題了，我不這樣認為,。每次,，我上課，不論是在八年級,，還是在九年級,，課堂氣氛都很不錯的，學(xué)生回答問題很積極,，和老師配合得也很好,。而且，我還總結(jié)出了一個經(jīng)驗：學(xué)生能積極參加教學(xué),，教師的發(fā)揮就能更好,，更自如，效果當(dāng)然更好,。也就是說,，可能備課時老師沒想到的地方，學(xué)生想到了,，這樣通過老師與學(xué)生的交流，彌補了教師教學(xué)上的不足,。真正做到了一舉兩得,。在我的身邊，我也仔細觀察了一些老師,，平時喜歡批評學(xué)生,，指責(zé)學(xué)生,，要求過于嚴格，態(tài)度過于嚴厲,，特別對學(xué)生的進步無濟于事的老師,，學(xué)生的配合就不是很好。對這門學(xué)科的積極性也不是很高,。

思想品德的教學(xué),，既是一種享受，也是一門藝術(shù),。新課改下思想品德課教學(xué)方法探討是一個很大的課題,，需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度，去反復(fù)實踐,、總結(jié)和提高,。也需越來越多的同行加入這一改革的行列，這樣,，初中思想品德課教學(xué)一定會有所創(chuàng)新,、有所發(fā)展，一定會有更美好的明天,！

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇五

地理教學(xué)論文：精設(shè)課堂提問提高教學(xué)效果,。

長期以來，許多中學(xué)地理教師都在不斷思考這樣一個問題：如何才能上好地理課,，把抽象難懂的地理知識淺顯化,、通俗化，進而提高教學(xué)效果呢,？筆者經(jīng)過多年的教學(xué)摸索,，總結(jié)了一條經(jīng)驗：精設(shè)課堂提問。精設(shè)課堂提問不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且能提高學(xué)生思維理解能力,，具體主要從四個方面著手：

一、目的性和遞進性,。

課堂問題的設(shè)計,，一定要環(huán)繞這一堂課的教學(xué)目標，由淺入深,、由表及里,、有感性到理性、有特殊到普遍來進行,，讓學(xué)生在環(huán)繞教學(xué)目標的層層遞進的設(shè)問中掌握這一節(jié)課的知識點,，從而完成教學(xué)目標。比如說，地方時,、區(qū)時和日界線是初一地理中的一個難點,，初一學(xué)生雖然有一定的時間概念，但是對于地方時和時區(qū)的概念往往很難理解,。這時候,，設(shè)計一組恰當(dāng)?shù)倪f進式的問題就可以較好的讓學(xué)生理解這一方面的知識：

教師：“同學(xué)們很喜歡看奧運會的實況轉(zhuǎn)播，當(dāng)我們知道中國女子組就對將于澳大利亞東部時間9曰18日下午3點鐘在悉尼和美國女子足球隊比賽時,，我們應(yīng)該在什么時候打開電視機,？”

多數(shù)學(xué)生都明白，要在北京時間下午3時打開電視機的話,，可能看不到這場比賽,，于是就產(chǎn)生了了解時區(qū)、換算悉尼和北京兩地區(qū)時的興趣,。

在完成了悉尼時間和北京時間之間的區(qū)時換算以后,，教師再提出第二個問題：“要是奧運會不在悉尼舉行，而在其他國家的城市舉行,，我們又該在什么時間打開電視機呢,？”

第二個問題把學(xué)生從問題的特殊性轉(zhuǎn)向問題的普遍性，學(xué)生就產(chǎn)生了要了解世界任何地點的區(qū)時與北京的區(qū)時之間換算的興趣,。

學(xué)生在理解了相鄰兩個時區(qū)的中心線相差15°經(jīng)度以后,，就有可能根據(jù)經(jīng)度的不同來計算區(qū)時和地方時了。在一層一層地提出問題和解決問題之中,，環(huán)繞著時區(qū)這一目標,，始終使學(xué)生沉浸在濃濃的興趣之中。這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)得到了圓滿的完成,。

二,、趣味性和懸念性。

趣味性的問題能吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生的思維,，使學(xué)生在樂趣之中接受知識的熏陶。懸念性能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，從而增加學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

比如，在講述溫帶海洋性氣候與溫帶季風(fēng)氣候的差別時,，教師設(shè)計了這樣一個問題：“二月十一日晚上看天氣預(yù)報,，明天（年初一）北緯46度的哈爾濱市最低溫度是零下36攝氏度，人們要想在松花江的江面上散步,，一般要穿上厚厚的棉大衣或皮大衣,。那么這一天要是有一名英國的孩子在北緯52度的倫敦泰晤士河邊散步，該穿什么衣服呢？”

學(xué)生根據(jù)以往學(xué)過的知識,，都會想到，北半球冬天時,，緯度越高,，溫度越低。因此,，有人會回答,，這名英國孩子一定會穿上皮大衣，或者干脆開著帶暖空調(diào)的汽車在泰晤士河“散步“,，當(dāng)教師告訴學(xué)生這一天這位英國小孩只要穿著羊毛衫就能在泰晤士河邊散步時,，學(xué)生就會產(chǎn)生一個“為什么”。于是教師就可以順著這個思路講溫帶海洋性氣候和溫帶季風(fēng)性氣候的差別以及產(chǎn)生這種差別的原因了,。

這樣一個帶有趣味和懸念的問題誘導(dǎo)出的學(xué)生的求知欲,，增加了學(xué)生了解世界氣候類型的迫切感，也就能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果了,。

三,、淺顯性和通俗性。

初一學(xué)生的知識面還不太廣,，有些地理術(shù)語沒有接觸過或者不理解,，因此課堂上設(shè)計的問題不能太深奧，不能脫離學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,。

比如在講到非洲南端好望角名稱的來歷時,，可以提出這樣一個問題：“為什么西方的航海家要把非洲南端的.這個海角叫做好望角？”,。在說明這個問題時,，只要讓學(xué)生知道南北中緯度常年都吹著較強的西風(fēng)，非洲南端更是經(jīng)常吹著8至10級的強西風(fēng),，過了這個陸角,，歐洲人的故鄉(xiāng)就不難望見了，所以叫好望角,。用不著多講西風(fēng)帶生成的原因,，以免超過學(xué)生的接受能力。

所謂通俗性,，是指教師要盡可能地把設(shè)計的問題和學(xué)生日常生活聯(lián)系起來,。因為地理教學(xué)的最終目標是讓學(xué)生認識世界，為今后適應(yīng)世界和改造世界打下良好的知識基礎(chǔ),，因此在教學(xué)時一定不要只從書本到書本,，要盡可能地貼近生活。

比如，在講到四川盆地的氣候時,，教師可以設(shè)計這樣一個問題：“老師去過四川,，發(fā)現(xiàn)四川的冬天比同緯度的長江三角洲地區(qū)要暖和一些，同學(xué)們知道這是什么原因么,？”在幾個學(xué)生回答了這個問題以后,，教師在從中找出長江三角洲和四川冬季溫度有差別的原因：長江三角洲北面沒有高山阻擋，而四川盆地北面有高峻的秦嶺阻擋了北方的冷空氣,，從而讓學(xué)生更深的理解秦嶺在中國氣候區(qū)劃上所起的作用,。

四、啟發(fā)性,。

我們一直提倡啟發(fā)式教學(xué),，筆者認為，啟發(fā)式教學(xué)永遠是基礎(chǔ)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的好方法,。在設(shè)計課堂教學(xué)問題時,，當(dāng)然不能不用有啟發(fā)性的問題。

在講授之所以在鞍山、包頭、攀枝花等城市建設(shè)鋼鐵基地時,，總會說到這些地方離鋼鐵工業(yè)原料鐵礦石和燃料煉焦煤產(chǎn)地近，具有得天獨厚的條件,。接著教師提出問題：“上海寶山既不產(chǎn)煤又無鐵礦，為什么要在這里建一個全國最大,、最先進的現(xiàn)代化鋼鐵工業(yè)基地呢,？”

這一個問題解答以后，學(xué)生會受到啟發(fā)：把工廠建在市場廣闊,、經(jīng)濟技術(shù)力量雄厚的地方也是一種好方法,，沒有原料可以運來或者進口嘛。這樣的啟發(fā)至少有兩個好處：一是使學(xué)生跳出了陳舊的思維模式,，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識,；二是使學(xué)生認識到改革開放的必要性。

設(shè)計好課堂教學(xué)問題是上好一堂課的關(guān)鍵,，教學(xué)時要根據(jù)不同的學(xué)生,、不同的教材、不同的場合設(shè)計不同的問題,，才能起到事半功倍的作用,。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇六

教師需要建立良好的師生關(guān)系，從而促進教師和學(xué)生之間的交流與互動,。這不僅有利于教師在教學(xué)的過程中對課堂氛圍的創(chuàng)建,，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如果教師和學(xué)生的關(guān)系比較緊張,，那么學(xué)生就很可能對地理學(xué)科產(chǎn)生厭煩的心理。當(dāng)學(xué)生面對疑惑的時候也不再愿意主動地和教師進行交流與反饋,。因此,，在教育教學(xué)的過程中地理教師需要公平公正的對待每一個學(xué)生，給學(xué)生真誠的關(guān)懷和幫助,，尊重每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有機會參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中,。教師要努力和學(xué)生成為朋友,，鼓勵學(xué)生把自己在地理學(xué)科上遇到的問題積極的反饋給教師。同時,，教師在這里學(xué)科上要學(xué)會控制自己的情緒,，要把積極熱情的態(tài)度融人到地理學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，要相信每一個學(xué)生都有地理學(xué)習(xí)的潛能,。在教學(xué)的過程中,，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生樹立地理學(xué)科學(xué)習(xí)信心,，多和學(xué)生進行交流和溝通,，建立良好的師生關(guān)系。

二,、發(fā)揮教學(xué)語言的作用,。

初中地理教師在教學(xué)過程中應(yīng)該能夠靈活地運用教學(xué)語言，充分發(fā)揮教學(xué)語言的魅力,，把學(xué)生吸引到神圣的地理殿堂中來,。伴隨著多媒體的課堂應(yīng)用，教學(xué)的模式也變得豐富多彩,，使得教學(xué)生動與形象起來,，極大地吸引了學(xué)生的關(guān)注與興趣。但是教師的教學(xué)語言依然是教學(xué)的主要工具,。地理教材內(nèi)容豐富,，涉及眾多的地理事物、地理景觀,，很容易被學(xué)生形象直接地感知,。因此初中地理教師要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教學(xué)語言的魅力，運用飽含感情的語言,，生動形象,、通俗易懂,、繪聲繪色地把一幅幅形象的地理畫面帶人到學(xué)生的腦海中。這就需要地理教師不斷地提升自己,，錘煉自己的語言能力,，豐富自己的知識，要把充分結(jié)合多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,，提高教學(xué)語言的魅力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三,、利用教學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

地理游戲教學(xué)是指在地理的教學(xué)中，老師使用很多和地理相關(guān)的教學(xué)游戲來促進學(xué)生們對知識的理解吸收,，游戲教學(xué)主要是以學(xué)生為主體,，這種教學(xué)方式是為了讓學(xué)生們參與到其中。這種游戲教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的思維能力以及想象力,，并且邊玩邊學(xué)的方式讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情被調(diào)動還減少了很多的學(xué)習(xí)負擔(dān),。首先，可以采取猜謎的方式加強學(xué)生對地理事物的認知,。還可以讓學(xué)生們進行拼圖,，如在學(xué)習(xí)中國的行政區(qū)域劃分時候，34個省級行政區(qū)的位置,、形狀是記憶的重點,，如果用拼圖的方式讓學(xué)生們來學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生們的抽象思維能力,，加強學(xué)生們對地理事物的空間位置的認知能力,。由此可見，游戲的方式簡單輕松又高效,，學(xué)生們也更喜歡更容易接受,。這樣的教學(xué)方式，讓課堂的氣氛變得活躍,，老師們的教學(xué)目標也更容易完成,。

四、通過圖表增加學(xué)生的感性認知,。

師在教學(xué)中讓學(xué)生們記住一些地理事物的名稱很容易,，可是讓他們在說起名字的時候就可以想到這些事物的位置、形狀以及彼此間的關(guān)聯(lián)還是有些難度的,。因此,，除了讓學(xué)生去看地理圖表，還要學(xué)會把它們畫下來,。例如在講到“大陸板塊運動”時,，可以先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)研究大陸板塊的運動軌跡,，再把學(xué)生們分成幾組分別去畫不同的大陸輪廓圖，然后讓學(xué)生自己派代表上黑板去演示板塊是如何運動的,。在繪畫的過程中,，學(xué)生們的手會讓大腦把這些知識記得更牢固。在繪圖制表練習(xí)之后,，教師還可以提出一些生活里的常識問題幫學(xué)生們鞏固這些學(xué)過的地理知識,。這種方法也能夠訓(xùn)練學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q實際問題的能力和操作能力。

五,、突出學(xué)生的主體地位,。

教師在教學(xué)的過程中需要突出學(xué)生的主體地位。教師要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中給學(xué)生留出一定的時間,，讓他們對自己所學(xué)的知識進行展示和表現(xiàn)教師,，要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把自己遇到的問題記錄下來，勇敢地向教師提出學(xué)習(xí)上的疑惑,。教師可以組織靈活的教學(xué)活動來突出學(xué)生的主題地位。例如,，教師可以利用課前開始的幾分鐘讓學(xué)生按照學(xué)號順序,，每天一個學(xué)生和大家一起分享自己在生活中所積累到的地理小知識。學(xué)生所講述的內(nèi)容可以是和書本知識相關(guān)的地理知識的延伸,，也可以是自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的地理現(xiàn)象,，還可以是國內(nèi)外相關(guān)的地理實驗和小故事等。通過這種方法學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成在課下主動積累地理知識的好習(xí)慣,，從而提高自己的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動在地理學(xué)科上的學(xué)習(xí)積極性。同時,，學(xué)生也能在自主探索的過程中,，意識到地理學(xué)習(xí)和生活的關(guān)聯(lián)性，從而更加積極主動地投入到地理學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

結(jié)語：總而言之,，初中地理教學(xué)方法是非常靈活多樣的。教師需要避免傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法,，應(yīng)該合理利用各種教學(xué)方法,，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行靈活的調(diào)整。隨著新課標的不斷發(fā)展和推進,，地理學(xué)科應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展,。因此，未來會出現(xiàn)更多的具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法,。教師就需要緊隨時代發(fā)展的潮流,，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,，運用更好的教學(xué)方法進行教學(xué)，從而提高學(xué)生在地理學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣,，提高地理學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量,。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇七

1、演示法,。演示法是教師通過實物展示,、直觀教具(如模型)、示范性實驗等,，使學(xué)生通過觀察而獲取感性知識的教學(xué)方法,。這種方法可供展示的對象有很多，而且隨著教學(xué)手段的現(xiàn)代化,，演示的范圍越來越大,，效果越來越好。

2,、地圖法,。地圖法是指在地理教學(xué)中，老師運用各種地圖,，使學(xué)生獲得地理知識,、提高地理技能、發(fā)展智力的教學(xué)方法,。地圖是地理的第二語言,，地理學(xué)習(xí)離不開地圖，地圖成為地理學(xué)科最重要的組成部分,。

3,、綱要法。綱要法,，又可以稱為“思維導(dǎo)圖”法,，是一種利用由字母、文字,、數(shù)字或者其他符號組成的直觀性很強的教學(xué)輔助工具的教學(xué)方法,。這種方法能夠簡單扼要地把需要重點掌握的知識表現(xiàn)出來。

4,、探究法,。探究法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、觀察,、思考,、討論、歸納等途徑進行探索,，發(fā)現(xiàn)并掌握相關(guān)原理或結(jié)論的教學(xué)方法,。

5,、生活教學(xué)法?；罱虒W(xué)法是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中,，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望，讓他們在生活中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中更好地生活,，從而獲得有活力的知識，并使情操得到更好的陶冶,。

一,、加強課前預(yù)習(xí)。

在地理教學(xué)中,，提高效率意味著學(xué)生需要將教師上課所講內(nèi)容完全吃透,，不影響下一節(jié)課教師繼續(xù)講授內(nèi)容。要做到這一點,，學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)格外重要,。比如在學(xué)習(xí)“世界的氣候”時，教師就可以有目的地為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)：南北半球同一緯度同一經(jīng)度但不同的氣候是什么?為什么會產(chǎn)生這種情況?這種氣候與別的氣候的不同之處是什么?這個緯度其他地區(qū)的氣候是什么?海洋在這種氣候的形成中起到了什么作用等等,。讓學(xué)生自己進行預(yù)習(xí),，自發(fā)尋找資料。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中要留下自己的疑問,，留待課堂上同教師,、其他學(xué)生一起討論,，最終合作解決,。這樣的預(yù)習(xí)活動往往能顯著增強地理課堂的實際教學(xué)效果。課前預(yù)習(xí)是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)手段,，所以想要切實提高地理教育教學(xué)的效率,，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動必不可少。

二,、加強教學(xué)多媒體的使用,。

科技的發(fā)展給教學(xué)帶來了許多便利，多媒體便是其中的一種,。多媒體能將圖片,、語言、文字,、聲音,、圖形等直接表現(xiàn)出來，再加上課堂上教師與多媒體,、學(xué)生之間的互動,，這樣就能大大提高課堂教學(xué)效率,。因此在初中地理課上，教師對多媒體的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更加直觀地了解課本知識,。如“地球的地貌”這一節(jié)的知識點較為抽象,、復(fù)雜，僅憑教師的口頭描述,，學(xué)生無法全面地想象到地球的演變過程,，此時多媒體的功能就體現(xiàn)出來了。教師可以用一個動圖來演示地球漫長的演變過程：海洋變成了大陸,，綠樹成蔭演化成了戈壁荒漠……這樣的教學(xué)形象生動,，加深了學(xué)生對相關(guān)知識的印象，使他們更好地理解了課堂所學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)效果非常好,。

三、進行合理想象,。

中學(xué)生正是想象力豐富的時候,，在地理知識的學(xué)習(xí)中加以合理的想象，可以幫助學(xué)生更好地理解地理知識,。如在學(xué)習(xí)“中國的版圖”時,，讓學(xué)生想象中國地圖的樣子像什么，陜西省的輪廓像不像是一個坐著的兵馬俑,，就像西安旅游景點中秦兵馬俑坑中坐著的那個?內(nèi)蒙古自治區(qū)的輪廓像不像一只在內(nèi)蒙古大草原展翅高飛的雄鷹?甘肅省的輪廓像不像一只鍛煉身體的啞鈴?至于東南各省的輪廓并不怎么分明,，那樣就可以連起來想象,，比如湖南和江西兩個省份像不像一對情侶在接吻等等,。學(xué)生在教師的提醒下進行思考,，提出自己不同的意見和見解，教師進行糾正,，這樣比讓學(xué)生死記硬背記憶得更加深刻。都說語文應(yīng)進行合理想象,，其實任何學(xué)科的知識都應(yīng)該進行合理想象,。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境。

學(xué)習(xí)歷史知識的時候?qū)W生會想,，如果生活在某個朝代,，那么就可以完整地掌握那個朝代的整個歷史脈絡(luò)了。同理,，學(xué)習(xí)地理知識時,，學(xué)生也會想如果生活在那個地方，那么就能清楚當(dāng)?shù)氐臍夂?、?dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境對自身生活狀態(tài)產(chǎn)生的影響,。由于學(xué)生有這樣的訴求,，教師在課堂教學(xué)時應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識。

如在學(xué)習(xí)“世界的居民世界的聚落”時,，教師可通過以下方法來教學(xué)：首先,，向?qū)W生展示需要了解的聚落的相關(guān)圖片,，如展示東南亞高腳屋的圖片,，讓學(xué)生對所學(xué)知識有所了解,。其次，設(shè)想東南亞地區(qū)人民的生活狀態(tài)是什么樣子?假如學(xué)生生活在潮濕悶熱的地方該如何生存?最后,，教師可以講一個與東南亞聚落民居形成的原因與過程相關(guān)的故事來更好地展現(xiàn)這節(jié)課的內(nèi)容,。唐代杜牧有一首詩中寫道：“學(xué)非探其花，要自拔其根,?！边@說明學(xué)習(xí)不能只顧著表面熱鬧，更要將知識內(nèi)容融入進去，情境不應(yīng)只是絢麗多彩的動態(tài)畫面或活潑多樣的操作活動,，其必須暗含著學(xué)生必須明白的課堂知識,，能激發(fā)學(xué)生思考，能幫助他們鞏固所學(xué)知識,，發(fā)展能力和智力,。

地理教學(xué)與生活息息相關(guān)，教師與學(xué)生不能因為地理在中考中的地位不高就忽視地理知識的教學(xué),。初中是連接小學(xué)與高中的重要一環(huán)，這一環(huán)上任何一點的缺失都會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及發(fā)展產(chǎn)生重大影響,，所以教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分認識到地理知識學(xué)習(xí)的重要性,，讓地理學(xué)習(xí)成為學(xué)生日后更好發(fā)展的奠基石。為此,，地理教師應(yīng)該潛心鉆研新課改所大力倡導(dǎo)的先進教育教學(xué)理念,，并結(jié)合實際教學(xué)情況對其進行恰當(dāng)、靈活的實踐運用,，相信每一個地理教師都會鉆研出適合自己學(xué)生的教育教學(xué)方式,。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇八

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念就是要積極貫徹基礎(chǔ)教育課程綱要精神，培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，在獲得“雙基”(基礎(chǔ)知識和基本技能)的過程同時學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的價值觀,，教師在教學(xué)過程中一定要突出“以生為本”的重要理念，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做為教學(xué)的重心,，教師應(yīng)該成為教學(xué)的合作者和知識體系的建構(gòu)者的角色,，教師的教學(xué)活動不僅是教，關(guān)鍵在“導(dǎo)”,，即時刻引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,，教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如何獲取知識的經(jīng)歷和體驗?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,?！被诖耍乩斫處熢谌粘＝虒W(xué)中就要向?qū)W生傳達高效學(xué)習(xí)的觀念,，讓他們養(yǎng)成變被動為主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鼓勵他們自主探究地理科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只要教師和學(xué)生生觀念轉(zhuǎn)變了,，提高課堂效率才有可能得以實現(xiàn),。

地理老師在備課時要認真研究《義務(wù)教育地理新課程標準》，精心制定每一節(jié)課的教學(xué)目標,。教學(xué)目標要難易適中,，每節(jié)課教學(xué)的重點和難點要明確，同時要盡量多的搜集與本節(jié)課教學(xué)有關(guān)的資料,，如地理的文獻,、各種地理現(xiàn)象的視頻、和圖片,，甚至可以找一些與課程相關(guān)的影視劇,，通過這些資料來調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺和感覺,。除了老師要做好準備之外,，還要讓學(xué)生也提前做好準備，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識,，對課本知識有一個基本的認識,，最好能夠以小組內(nèi)合作探究的方式提出一些在預(yù)習(xí)中的疑問，這樣可以有的放矢地把問題融入課堂,。教師還要注意學(xué)校的生源的特點,，根據(jù)學(xué)生的實際情況確定不同的教育教學(xué)方法。要掌握班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和班級目標的導(dǎo)向差異,。在不同的班級要采用不同的授課方式,。學(xué)生來源不同，感受各有側(cè)重,。地理教師在課課前有必要掌握這些信息,，從而拿出最佳的授課方案。

對于初中生來說,，地理是門新學(xué)科,，入門相對較難，從小學(xué)剛進入初中的學(xué)生還沒有轉(zhuǎn)變思維方式,，他們還不善于動用抽象空間的思維來學(xué)習(xí)什么經(jīng)緯網(wǎng)啊等高線啊地形圖啊等知識,，這種情況很容易造成學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的畏難情緒和心理，打擊他們學(xué)習(xí)地理的自信心,，在一開始就掌握不好地理基礎(chǔ)知識,，為他們學(xué)習(xí)地理造成重大障礙,，目前吉林省的地理還不是中考課程,，受中考指揮棒的影響，學(xué)生不重視地理科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時沒有動力,，也沒有學(xué)習(xí)興趣,，他們在課堂上就不愛積極參與，于是地理課教學(xué),，地理教師以自己講授為主,，一言堂，滿堂灌,，自己總是充當(dāng)課堂的主角,，這些教師不顧及學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果，在這樣的課堂上,，學(xué)生一直是處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),，課堂效率低下。新課程改革以后,，雖然有的教師在課堂上安排很多活動,，形式上看上去很熱鬧，但由于過于注重取悅學(xué)生,，學(xué)生和學(xué)生之間并沒有什么實質(zhì)性的交流,，對地理知識的學(xué)習(xí)難免流于膚淺，因此,，學(xué)習(xí)效率不高,，教學(xué)效果低效。為些,，教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣,。比如在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)針對學(xué)生的年齡特點和心理特征，精心設(shè)計導(dǎo)入語言,，老師還可以聯(lián)系學(xué)生生活實際,，通過多媒體展示圖片、播放視頻和音樂,，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來,，使學(xué)生有趣味地參與到地理學(xué)習(xí)中來，久而久之讓他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài),。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，教師最好調(diào)查所教學(xué)生的主要興趣愛好。不同班級的學(xué)生有著不同的興趣方向,。教師在調(diào)查的基礎(chǔ)上充分了解學(xué)生的興趣點以后,，有針對性的采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，長此以往可以使學(xué)生不斷擴展深化他們的興趣點,，從而高效地完成自己的教學(xué)任務(wù),。如果更進一步的話,，教師可以有意識地以趣味性和挑戰(zhàn)性的地理教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣點，變被動為主動,，經(jīng)過一段時間的鍛煉,，學(xué)生穩(wěn)固而長久的興趣就會上升為維系地理學(xué)習(xí)的長久動力。

在地理課的學(xué)習(xí)過程中,探究是一個非常重要的學(xué)習(xí)方法,。探究的目的在于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、提出問題，自己設(shè)計探究程序,，自己得出結(jié)論,，以解決實際問題。學(xué)生在探究的過程中應(yīng)是自由的,、自主的,，這對于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有很大幫助。那么在地理課教學(xué)過程中,，如何引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)呢?正如在前面提及到的,，地理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，比如應(yīng)該樹立新的教材觀,，開放思維,，不囿于書本，開發(fā),、利用,、整合課程資源才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為實施探究學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造必要條件,。同時,，在地理課上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題,。學(xué)生只有善于對發(fā)現(xiàn)的問題或現(xiàn)象提出為什么,，才能促使自己去探索研究。因此,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、提出問題是將學(xué)生引入探究的第一步。教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)善于啟發(fā),、引導(dǎo),、鼓勵，以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索研究的良好習(xí)慣,?？傊處熞貏e注意引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí),，教給他們探究方法,，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理,，不僅會提高課堂教學(xué)效率還會培養(yǎng)他們探究的科學(xué)精神。提高課堂效率是一個長期動態(tài)的,、不斷深化且探索永無止境的命題,，初中地理老師要積極轉(zhuǎn)變觀念,，樹立以“學(xué)生主體”“教師主導(dǎo)”的教學(xué)新思想,，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠調(diào)動學(xué)生積極去探究問題,，讓地理學(xué)習(xí)真正成為點燃學(xué)生智慧的火把,，是初中地理課提高教學(xué)效率較為有效的策略。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇九

目前,，初中地理教學(xué)的師資,、課時、質(zhì)量不盡如人意,，經(jīng)過幾年上百課時的地理課堂教學(xué),，仍有相當(dāng)多的學(xué)生沒有學(xué)會判讀經(jīng)緯度、量算實地距離,、判斷方位等實用技能,，不具備基本的中國地理和世界地理知識?？梢哉f,，初中地理教學(xué)是目前中學(xué)地理教育中最需要突破的薄弱環(huán)節(jié)。筆者認為,，初中地理課堂教學(xué)應(yīng)采用以下幾種教學(xué)方法,。

1.注意地理教學(xué)中的“情感”因素。

初中地理教師的教學(xué)意識的更新和教學(xué)技能的提高,，需要從地理教師的主觀和客觀兩方面入手,。目前初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過于注重知識目標而忽視情感目標,。非地理專業(yè)的地理教師往往拘泥于課本,，強調(diào)地理事實、強調(diào)記憶,，缺乏地理情趣;地理專業(yè)的地理教師進行課堂教學(xué)時,，也往往過于嚴謹，過于強調(diào)地理思維,，課堂不夠生動活潑,。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目的性還不強烈,，愉悅,、興趣是他們的學(xué)習(xí)驅(qū)動力之一,，甚至對老師的好感也會成為他們學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。如果學(xué)生不喜歡地理課,、不喜歡地理老師,，那么學(xué)生又怎么會喜歡“地理”呢?怎么能學(xué)好地理呢?因此，地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語,。歡聲笑語是指師生之間在地理學(xué)習(xí)上的共鳴,，是師生雙方的一種地理學(xué)習(xí)的愉悅。歡聲笑語進課堂,，需要教師注意增強自己的組織能力與親和力,。由于年齡的差異，師生間往往存在“代溝”,，一些中老年地理教師常責(zé)怪學(xué)生“不配合,、不適應(yīng)老師”，其實他們應(yīng)該更多地考慮如何使自己的心理年齡年輕化,，如何更好地適應(yīng)學(xué)生,，如何與學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”。在整個教學(xué)活動中,，教師精湛的語言,，詼諧、幽默,、機敏的教學(xué)智慧,，可親可敬的教態(tài)，往往會使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

2.注意采用“互動教學(xué)”

時代進步了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變化了，特別是地理知識的傳播渠道更廣了,，地理課已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理知識與技能的唯一渠道,。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“教師角色”，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法,，將師生“互動教學(xué)”引入地理課堂,。并且將地理課堂教學(xué)的“課堂”含義廣義化，既包括一般意義上學(xué)校的課堂,，又包括網(wǎng)絡(luò),、社區(qū)、野外的“課堂”,。初中生很樂意參與教學(xué)過程,。教師在教學(xué)時往往需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生組織起來親歷這些過程,，如開展學(xué)生地理新聞發(fā)布活動,、地理新聞點評活動,、地理角色扮演活動等。

3.要注意有適當(dāng)?shù)摹敖虒W(xué)民主”

在一堂初中地理觀摩課中出現(xiàn)了這樣的情景：面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴峻局面,，學(xué)生七嘴八舌,，議論紛紛。有一個學(xué)生突然舉手發(fā)言,，一本正經(jīng)地提出將黃河“幾”字形拉平,，從蘭州到洛陽附近挖一條運河，使黃河上游的水少走彎路,，直接流入中下游,。學(xué)生的想法很幼稚,，出乎任課教師及聽課教師的意料,。但任課教師沒有指責(zé)、嘲笑,，也沒有回避,，而是讓該學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。在表揚他有大膽的設(shè)想的同時,，教師話鋒一轉(zhuǎn)：假如全班一半同學(xué)住在“幾”字形地區(qū),，你們是否同意，為什么?由此全班學(xué)生在這個問題上產(chǎn)生了共鳴,，課堂討論既活躍又深入,。

4.引入新課要有“新情境”

長期以來，不少學(xué)校的初中地理課由其他學(xué)科教師兼任,，這些教師在教學(xué)時往往沿用原來學(xué)科的教學(xué)方法,，普遍存在著兩種引入新課方法：一種是“講”法，即“同學(xué)們,，今天我們講……”,，“同學(xué)們，現(xiàn)在老師講……”,，這樣就把師生互動的教學(xué)活動引向“老師講,，學(xué)生聽”的單向活動。還有一種是“翻書”法,，即“同學(xué)們把書翻到__頁”,，把以地圖教學(xué)為主的地理課變成看書劃書的枯燥的文字教學(xué)課。初中地理教師應(yīng)該努力用“學(xué)習(xí)”或“討論”來代替“講”,，用翻“圖”來代替翻“書”,。雖然是“一字之差”，卻代表著實質(zhì)的進步,。

在實際課堂教學(xué)中行之有效的“引入”新課的新方法有：地理新聞引入法,，教師或?qū)W生評述國內(nèi)外地理新聞;地理趣聞引入法,，教師或?qū)W生評述地理趣聞，如世界之最等;頭腦沖浪引入法,，教師提出地理興趣題,，激發(fā)學(xué)生討論;學(xué)生報告引入法，學(xué)生對學(xué)習(xí)專題提出個人或小組報告;一題多練引入法,，教師針對學(xué)生作業(yè)中的錯誤,，編制開放性題目，激發(fā)學(xué)生舉一反三;目標激勵引入法,，教師提出教學(xué)目標和獎勵目標,，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入課題;表揚批評引入法，教師對表現(xiàn)較好的個人或小組進行表揚,，鼓勵學(xué)生盡早進入學(xué)習(xí)狀態(tài),，并在教學(xué)過程中多表揚少批評;地理(電腦)游戲引入法，利用道具或軟件進行地理游戲或地理競賽,，等等,。

5.注意教學(xué)過程地圖化。

地圖教學(xué)是地理教育中培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識,、實踐能力”的主要途徑,。在如今的信息社會中，知識的更新速度非常之快,。由于初中地理學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點,，學(xué)習(xí)者無須死記硬背地理知識，完全可以借助地圖來掌握有關(guān)知識,。即使是地理基本原理的學(xué)習(xí),，也可以借助地圖來學(xué)習(xí)、掌握,。地圖(包括地理圖表和圖象)是地理信息的重要載體,，對初中生而言，會讀地圖是樹立空間地域概念的基礎(chǔ),，也是培養(yǎng)地理思維的主要手段,，所以，地圖在一定意義上既是教具,，也是學(xué)具,。地理教學(xué)中牽涉的各種各樣的原理圖、示意圖,、綜合景觀圖,、系統(tǒng)聯(lián)系框圖、統(tǒng)計圖表等是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的次一級手段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時讀書過程中加強對這些圖象的了解,，掌握判讀方法,。教師應(yīng)該讓學(xué)生從以往的“題海”中解放出來,，把培養(yǎng)讀圖能力看作培養(yǎng)學(xué)生地理實踐能力的具體途徑,，把培養(yǎng)學(xué)生獲得此項可以終生受用的能力作為教學(xué)的主要目標之一。地圖教學(xué)能力也是評價地理教師教學(xué)能力的主要指標,。地圖能力包括觀察,、記憶、想象,、演繹,、分析、比較,、判斷等綜合能力,，這也是最具地理學(xué)科特點的能力。地圖教學(xué)能力是指地理教師在地理教學(xué)中運用,、制作地圖,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,、分析地圖的能力,。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子地圖正越來越多地進入課堂,，對地理教師的地圖能力提出了新的要求,。如果地理教師缺乏地圖能力和地圖教學(xué)能力，就很難成為一個好的地理教師,。而目前一些地理教師不愿用,、不會用地圖的情況實質(zhì)是教學(xué)要求不高或教學(xué)能力低弱。

6.注意學(xué)業(yè)評價能力化,。

地理課堂教學(xué)改革的要與改革地理學(xué)業(yè)評價方法結(jié)合起來,，特別是要改革死記硬背的考試方法。有的地理教師甚至將學(xué)生學(xué)好地理的期望放在“考試”上,，實踐證明這種想法無論過去,、現(xiàn)在還是將來都是行不通的。浦東新區(qū)的初中地理學(xué)業(yè)評價的改革是：由原來的開閉卷結(jié)合改為全部開卷,，開卷的范圍從地圖,、課本改為只“開”地圖不“開”書，學(xué)業(yè)評價的內(nèi)容重在讀圖用圖能力,。這一改革舉措,，受到了學(xué)校、教師和學(xué)生的歡迎。對學(xué)校而言,，“全開卷”不但可以減少學(xué)生“作弊”現(xiàn)象的滋生,，而且提供了客觀公平的環(huán)境，操作上也比“開閉結(jié)合”方便得多,。地理教師認為,，這種考試方式可以考出學(xué)生的真實地理水平，可以引導(dǎo)教師注意地圖教學(xué),，可以引導(dǎo)學(xué)生平時就注重提高讀圖能力,，確實可以起到地理教學(xué)“減負增效”的作用。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇十

地理教學(xué)中,，新課導(dǎo)語藝術(shù)是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),、提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán)，起著滲透主題,、醞釀情緒,、激發(fā)興趣和創(chuàng)設(shè)情境的作用，風(fēng)趣幽默的謎語導(dǎo)入,，會像磁石般緊緊吸引學(xué)生的心,，使學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生師生共鳴,，形成新課的教學(xué)高潮,。如教學(xué)"地球儀"的有關(guān)知識時，先讓學(xué)生猜謎："不是籃球不是蛋,，用手一推它就轉(zhuǎn),，別看它的個子小，載著大河和高山";講"地圖"時,，則用"容納萬水千山,，胸懷五湖四海，藏下中外名山,，渾身絢麗多彩"的謎語導(dǎo)入,，教學(xué)"中國的疆域"時，用"藍色星球浮太空,，一只雄雞在其中,，南北兩分它在北，東西兩分它在東,，頭指世界最大洋,，尾靠世界最大陸"導(dǎo)入新課。通過這些謎語導(dǎo)入,，使學(xué)生形成空間輪廓概念,，加深對地球,、地圖特征的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

這樣做無形當(dāng)中在潛移默化中增長了學(xué)生的地理知識,，同時學(xué)生自己講地理知識的時候前期要去查找資料，設(shè)計講解的內(nèi)容,，對學(xué)生也是一個提高,，甚至有時候老師自己也得到了知識的補給。學(xué)生自己講的時候也會有一種滿足感,，同時也可以很好的起到激發(fā)上課興趣的作用,，非常有利于教師進行接下來的地理教學(xué)。

2,、師生互動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生主體作用的發(fā)揮,，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,，在師生互動中學(xué)習(xí)。只有學(xué)生覺得有趣,，他們才會積極主動地參與,，才會感到輕松愉快，有了愉悅感,，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。俗話說，興趣出勤奮,，興趣出天才,。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的摯友,，更是學(xué)習(xí)的一種原動力。

因此,，在地理教學(xué)中,，要提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，無疑會收到良好的效果,。例如在學(xué)習(xí)"季風(fēng)"時，我引入了《黃土高坡》中的歌詞："不管是西北風(fēng),，還是東南風(fēng),，都是我的歌，我的歌……"然后我問,，歌詞中唱到的西北風(fēng),，東南風(fēng)，黃土高原上是否真的有西北風(fēng)，東南風(fēng)?分別在什么季節(jié)盛行?為什么會有這些風(fēng)?用這樣的方法把問題提出來,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中,，我還常常把古詩中與地理知識結(jié)合緊密的詩句巧妙引用到課堂中,，使學(xué)生耳目一新引人入勝。比如講我國的地勢地形時用"百川東到海,，,，何時復(fù)西歸"，"黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回";講梅雨時用"黃梅時節(jié)家家雨,，青草池塘處處蛙";講內(nèi)蒙古高原時用"天蒼蒼，野茫茫,，風(fēng)吹草低見牛羊"來說明內(nèi)蒙古高原的平坦開闊,，一望無際的地形特點和景觀,。

3,、成功激勵,，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

成功激勵是激發(fā)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣的有效方法,。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功,，心理上得到滿足時,，就會產(chǎn)生一種再次獲得成功,，再次體驗心理滿足的需求,。因此,，教師要設(shè)法讓學(xué)生不斷獲得成功，經(jīng)常體驗到這種成功的喜悅,，并且當(dāng)學(xué)生獲得成功時,，教師要及時給予鼓勵和表揚，強化學(xué)生的這種探究精神,，維持這種積極情緒,。如當(dāng)學(xué)生答對了問題或發(fā)現(xiàn)了新問題或提出了新觀點或考試進步了等，老師都要給予鼓勵和表揚,，這種方法對那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生同樣有作用,。

如我校美術(shù)班的學(xué)生，大多數(shù)文化基礎(chǔ)較差,，對數(shù)學(xué),、地理(特別是自然地理)等科目的學(xué)習(xí)感到吃力，有的同學(xué)甚至想放棄這些知識的學(xué)習(xí),，所以上課時不聽課的同學(xué)相對較多,。為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，我將考試試題難度降低，在一次考試中,，有一位同學(xué)原來學(xué)習(xí)態(tài)度較差,，但近段時間較認真的學(xué)生考試及格了，我及時在班上表揚了他,，并以他為例,，說明學(xué)習(xí)態(tài)度與成績的關(guān)系，課后又單獨找這位同學(xué)談心,，鼓勵他,，幫助他分析學(xué)習(xí)上存在的問題，告訴他學(xué)習(xí)地理的方法,。在此后的考試中,，這位學(xué)生無論題目難易都能考及格，在題目較易時還能上80分,。平時,，只要班上某位同學(xué)有進步，我都會表揚鼓勵,，此后這個班學(xué)習(xí)地理的興趣越來越濃,，地理成績進步很快，與我的關(guān)系也越來越密切了,。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇十一

在新課標理論的指導(dǎo)下,，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué),。積極參加教科研活動,，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高,。同時,，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”,。

二、教學(xué)要求：

1,、加強理論學(xué)習(xí),，認真學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，不斷更新教育觀念,，明確自己的工作目標,，充分認識到自己工作的必要性和重要性,，不斷提高自己全面的素質(zhì)。

2,、認真學(xué)習(xí),、領(lǐng)會《新課程標準》的重要內(nèi)容，在教學(xué)中注重知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀，注意培養(yǎng)學(xué)生的各種地理能力,，重視培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察,、調(diào)查、運用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法,、地理思維能力,、地理探究能力，同時掌握好地理學(xué)科的基本概念和基本原理,。

3,、以教材中的“活動”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學(xué)模式,，繼承以往教學(xué)活動的長處,，并不斷深化、創(chuàng)新,、拓展,，形成多種多樣的符合學(xué)生個性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式,。

4,、注意建立過程式評價體系，注重學(xué)生的發(fā)展,，給在實施新課程中的每一位學(xué)生建立成績檔案,，用來記錄該學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況，作好整理工作,。

5,、將新課程教學(xué)實驗研究進行反思，整理自己的所做,、所思,、所想，將自己在這些年的教學(xué)工作中的好的做法,，符合課程改革的理念的課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動進行總結(jié),、提煉，繼續(xù)發(fā)揚光大,，并把它們記錄下來,，寫成教案,、活動案例、論文,、實驗報告等,，積累經(jīng)驗，驗證《新課程標準》的科學(xué)性和可操作性,。

1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布,、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識，以及世界人口,、人種和國家等概況,。

2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環(huán)境的關(guān)系,，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法,。

3.使學(xué)生初步學(xué)會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系,，從而發(fā)展地理思維能力,。學(xué)會畫簡單的世界、大洲,、國家的地理略圖,，學(xué)會閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計圖表。

4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個地球上,，必須共同保護環(huán)境;初步知道世界,。

一些國家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗和問題;增強可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識,，培養(yǎng)全球觀念,。

四、具體實施,。

1.教學(xué)中要改變傳統(tǒng)地理課程重知識輕方法,、重結(jié)論輕過程的觀念。更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,，關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價值觀。

2.引導(dǎo)學(xué)生從生活實際和自身經(jīng)驗出發(fā),，觀察,、發(fā)現(xiàn)、了解和研究生活中的地理,，并善于在生活中學(xué)習(xí)和運用地理知識,。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)代社會的發(fā)展，關(guān)注世界的變化,，樹立科學(xué)的資源觀,、環(huán)境觀、人口觀,。要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運用作為課程的有機組成部分,，以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬別的地理空間,、千變?nèi)f化的地理演化過程,。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠影響，促進地理學(xué)習(xí)的革命,，為學(xué)生主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)地理創(chuàng)造良好的環(huán)境。

4.初一每個班級都有個別學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生,，這些學(xué)生他們或者自身努力但學(xué)習(xí)比較困難,，或者智商不低但學(xué)習(xí)不努力，或者對老師的教育有反感情緒,，所以在教學(xué)中應(yīng)該對這類學(xué)生給予特別的"關(guān)照",，生活中要關(guān)愛他們，學(xué)習(xí)中要特別關(guān)注他們的一言一行,，要從基礎(chǔ)抓起,，從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，不放棄每一位學(xué)生,。

5,、教學(xué)活動應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生,、教師,、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更應(yīng)注重師生共同探究新知識的過程,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生體驗,、感悟和實踐的過程,，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬,，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)知識傳承,、能力發(fā)展,、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。在平時的教學(xué)中，我特別強調(diào)地理同生活實際的聯(lián)系,，創(chuàng)造一切條件,，讓學(xué)生感知生活中處處有地理，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去,。

一,、學(xué)習(xí)新課程標準，以當(dāng)前先進的教學(xué)理念為指導(dǎo),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

初中地理課程的總目標是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能,，發(fā)展地理思維能力,，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進行目標的細化,，從知識和技能,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實,。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能,，同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系,、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

教學(xué)中,，重視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者,，而不把學(xué)生當(dāng)作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念,，教學(xué)手段要靈活多樣,，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中,，班級之間有差別,，學(xué)生個體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際情況,，采用分層教學(xué),，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,。

二、結(jié)合學(xué)生實際,，加強學(xué)生的地理基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理,，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備,，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,，對地理學(xué)習(xí)不重視,。對高一的學(xué)生來說，由于地理是綜合文科目,，在會考之后,，多數(shù)選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段成績也很差,，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,，學(xué)習(xí)不認真,，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況,，在課堂上通過激趣使學(xué)生保持注意,，重點要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從初中生活,，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中滲透先進的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗成功,，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。

三,、抓緊,、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué),，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式,。

在備課前，認真研究教學(xué)標準，綜合各種版本教材,，結(jié)合學(xué)生實際,，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。平時多收集一些相關(guān)的時事材料,，結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就,，注重生活與所學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點,，把握好每節(jié)課的重點,、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫出較好完整而詳細的教案,。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課,，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果,，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識,，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,，注重教學(xué)語言的生動性、趣味性,，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點,，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面,，充分借助多媒體展示地理事物的形成過程,。讓學(xué)生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶,，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,，課堂效率有較大提高。另一方面,，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,，對全體學(xué)生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識,，如環(huán)境污染,、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。

在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式,，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力,。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料,、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等,。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生具有活躍的思維,，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目,。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇十二

學(xué)生的素質(zhì)是多層面、多方向的,，并且學(xué)生間存在著明顯的個體差異,，要想全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，教學(xué)必須強調(diào)個性化和多樣化,，滿足不同地區(qū),、不同個體的發(fā)展需求，就拿“中國的行政區(qū)劃”一課來說,，由于學(xué)生存在明顯的個體化差異，這時在教學(xué)時就要因材施教,，要讓學(xué)生們?nèi)谌氲竭@堂課中,，對于基礎(chǔ)知識薄弱的孩子，可以巧設(shè)情景,，引起對新鮮事物的好奇心,，在課堂中可以利用中國政區(qū)圖拼接模型，將一些具有特殊輪廓的省區(qū),，進行聯(lián)想,，找到與實際生活相近的事物進行聯(lián)想記憶;對于基礎(chǔ)掌握較好的孩子，就要充分發(fā)揮教師的語言魅力和個人風(fēng)格,，為這些學(xué)生搭建平臺,，讓他們主動的拿著模型訴說自己的收獲，釋放成功的喜悅,，讓其自始至終感受到地理給他帶來的快樂;相對于想要提升的孩子,，則可以借助課外拓展延伸知識，滿足他們的求知欲,，利用一切資源調(diào)動他們的進取心,，最后再回歸到課本中來，落實到練習(xí)檢測,、課后輔導(dǎo)上,，學(xué)以致用。這樣,，不同層次的學(xué)生在地理課堂上找到了歸屬感,，找回了自我,，學(xué)習(xí)上有了持久的動力，隨之有效的課堂教學(xué)也實現(xiàn)了,。這樣針對學(xué)習(xí)個體的能力,、志趣等具體情況實行不同的教育，才能顯現(xiàn)其教育價值的最大化和進行效率的實質(zhì)化,。

二,、愛學(xué)樂學(xué)，方顯有效,。

俗話說：“興趣是最好的老師”,，教師不能整天想著灌輸知識。如果培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)任務(wù)也就完成了多半,。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是“照亮路途、指引行動,，讓學(xué)生向前跑”的必要條件,。如進行“南亞”教學(xué)時，先播放在生活中喜聞樂見的《西游記》視頻片段,，這樣會極大的調(diào)動學(xué)生的興趣,，產(chǎn)生共鳴，對整節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而投入到學(xué)習(xí)中,。學(xué)生興趣濃濃，躍躍欲試,，教師順勢引入新課,，整個課堂就像“春風(fēng)又綠江南岸”一般豁然展開。只有將學(xué)生的興趣激發(fā)起來,，才能夠讓他們主動的去學(xué)習(xí),，而不是被動的去接受知識，讓學(xué)習(xí)成為沉重的負擔(dān),。

三,、把握學(xué)情，事半功倍,。

心理學(xué)研究認為,，5—6歲兒童注意力集中時間約為10—15分鐘，7—10歲約為15—20分鐘,，10—12歲約為25—30分鐘,，12歲以上能持續(xù)30分鐘以上。40分鐘的一節(jié)課,，學(xué)生的注意力隨教師講課時間的變化而變化,。開始上課時,，學(xué)生的注意力逐步增強，中間有一段時間學(xué)生的注意力保持較為理想的穩(wěn)定狀態(tài),，隨后學(xué)生的注意力開始分散,。可見,，人的注意力是很難長時間集中的,，教學(xué)上通常每節(jié)課只安排40到45分鐘，就是這個道理,。換位思考一下,，如果讓老師連續(xù)聽一天的課，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時總是“打折”的原因就會心知肚明,。為此,，在教學(xué)時要把握好教學(xué)的黃金時間，合理控制課堂節(jié)奏,?？茖W(xué)的安排40分鐘的教學(xué)時間。每節(jié)課的前5分鐘,，溫故知新,，創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑;中間25分鐘是課堂教學(xué)的黃金時間,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極時間，教師在進行教學(xué)設(shè)計時,，教學(xué)重點應(yīng)以講為主,，突破重點和難點;后面10分鐘，是學(xué)習(xí)的消極時間,，教學(xué)重點應(yīng)以練為主,。同時智慧型的教師更加注重創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛，這樣可以適當(dāng)延長黃金時間,。人在快樂中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快,。有笑聲的課堂教學(xué),，教學(xué)效率會更高。例如,，在教學(xué)《美洲》一課時,，對比分析完南、北美洲的地理位置,、地形之后,，學(xué)生的注意力開始下降,，我播放了一段關(guān)于“巴拿馬運河”的視頻資料，厚重而富有磁性的聲音吸引了同學(xué)們的目光,，學(xué)習(xí)的情緒一下子被調(diào)動起來,，認真的觀看視頻資料，把課堂氣氛又推向了下一個高潮,。原本消極的學(xué)習(xí)時間又變成了黃金時間,，使學(xué)生高效地完成了整節(jié)課的學(xué)習(xí)。除上述之外,，教師的提問也可據(jù)學(xué)情設(shè)置,。教師的課堂提問除了針對教學(xué)目標中的重難點，同時也要關(guān)注到課堂中的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)置提問,。這就要求教師在課堂上“察其色,，聽其言，見其行”,，根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，及時設(shè)計相應(yīng)的課堂提問來調(diào)控把握課堂，起到檢查,、鞏固和促進知識運用的作用,。

四、學(xué)有所需,，方見有效,。

“物以類聚，人以群分”說的很實在,，不能要求每個學(xué)生去掌握全部的知識內(nèi)容,，進行大容量的知識儲備。從學(xué)生的個體差異來說,，這也是萬萬不能的,。在學(xué)生之間，存在著對地理知識的不同需求,，有對稀奇地理事物的“追隨者”,，有對地理非常感興趣的“狂熱者”，有對地理知識求知好學(xué)的“進取者”,，也有對地理深入探究的“渴望者”,，種.種這些，就決定了地理教師在課堂教學(xué),、知識拓展,、練習(xí)檢測、課后輔導(dǎo)等方面,，要做到統(tǒng)籌兼顧,，教學(xué)生之所需,，授學(xué)生之樂享，謀學(xué)生之發(fā)展,，這樣的課堂才能是有效的,、愉悅的、輕松的,，這樣的教學(xué)方式才是經(jīng)得起實踐檢驗的,。比如，在學(xué)習(xí)“中國的地形”一課時,，可以先描畫中國山脈的分布簡圖,，這樣就有效的調(diào)動了地理事物“追隨者”的主動性，可以讓他們親身體驗到地理事物的存在;同時要求看誰能在最短的時間內(nèi)描畫出此圖,，還可以進一步提高要求,，如“不看書自主速畫”“同桌間pk”等形式，這樣做可以得到“狂熱者”的青睞;在輔導(dǎo)畫圖時,，提出一些中國山脈分布簡圖的描畫技巧,、側(cè)重的考點等，這也讓“進取者”和“渴望者”在地理的學(xué)習(xí)道路上披荊斬棘,，如獲珍寶,，將他們的所需收入囊中。這樣,，每個層次的學(xué)生都得到了所需的“秘籍”,，地理教學(xué)何愁有效!從學(xué)生的角度看待問題，崇尚因材施教,，只有建立在學(xué)生學(xué)情之上的教學(xué)才是有效的,，當(dāng)學(xué)生學(xué)有所需，學(xué)有所成,、學(xué)有所樂時，學(xué)生就會進入有效學(xué)習(xí)狀態(tài),。教師才能進入有效教學(xué)狀態(tài),。所以，開展有效教學(xué)研究必須多從學(xué)生的角度進行換位思考,，因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人!

培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣,。

4、整體,、關(guān)聯(lián)的意識!!!整體,、關(guān)聯(lián)的意識!!!整體、關(guān)聯(lián)的意識!!!對世界要有高度的理解,。不要局限!!!面廣一點,，鉆深一點,。個個學(xué)科都有聯(lián)系。這個東西只可意會不可言傳……自然是一個系統(tǒng)(人也是自然一部分哈),，萬物皆互聯(lián)!探尋這種關(guān)系是一個美妙的過程,，會上癮，至少我是,。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇十三

運用什么樣的教學(xué)方法,，才能更有效地促進學(xué)生的地理學(xué)習(xí)，結(jié)合一些實際的事列,，不斷的啟發(fā)學(xué)生的地理思維,，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣。

(一)動手操作的體驗式學(xué)習(xí)方法,。

動手操作的體驗式學(xué)習(xí)方法,，就是讓學(xué)生在親手操作中學(xué)習(xí)地理知識。在具體教學(xué)中,，要注意操作程序盡量簡單化,，而且在操作的過程中，不可以有安全隱患,，并要將操作的內(nèi)容與地理知識內(nèi)容緊密相關(guān),。比如環(huán)境和資源的地理教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生知道人類賴以生存的自然資源包括空氣,、水,、土地、植物和動物,，以及地球上的各種礦產(chǎn)資源,。在教材中有會圖片顯示由于資源過度開采而造成的土地荒漠化、水資源嚴重污染等等,。為了加深學(xué)生對于已經(jīng)遭到破壞的自然現(xiàn)象,，可以讓學(xué)生在地球儀上尋找圖片所在位置，也可以讓學(xué)生拼圖,，以使學(xué)生對于各地的自然特點印象深刻,。

(二)社會實踐。

初中學(xué)生的形象思維能力很強,。讓學(xué)生參加一些社會實踐活動,，可以通過觀察各種地理現(xiàn)象來體會地理教學(xué)內(nèi)容，并引發(fā)各種思考,。學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),，可以不斷地從社會體驗中積累地理知識，以促進學(xué)會的學(xué)習(xí)和成長。具體而言,，社會實踐的體驗式學(xué)習(xí)方法可以采用社會調(diào)查訪談和實地考察參觀法兩種方法,。

1.社會調(diào)查訪談。在初中地理學(xué)習(xí)中,，社會調(diào)查訪問是重要的教學(xué)內(nèi)容,，通過這種方式的教學(xué)，可以提高學(xué)生對于地理知識探究的能力,，并培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的精神,。要實現(xiàn)初中地理教學(xué)目標，社會調(diào)查訪談是體驗式學(xué)習(xí)中較為有效的途徑,。

2.實地考察參觀法,。為了培養(yǎng)學(xué)生實地考察的能力，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀某地區(qū)的自然風(fēng)光,，并深入了解當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活方式,，工農(nóng)業(yè)以及經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，由于各方面因素而造成的環(huán)保問題等等,，不但增強了學(xué)生對于地區(qū)的了解,，還會在頭腦中形成該地區(qū)未來發(fā)展設(shè)想的藍圖，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

一,、重練習(xí),輕課本。

不論是新課學(xué)習(xí),，還是舊知識的回顧,，總是片面的追求習(xí)題的訓(xùn)練，翻閱大量的資料,、習(xí)題,，把課本拋在一邊，搞題海戰(zhàn),，搞重復(fù)戰(zhàn),，舍本求末，效果是有的,，但收效甚微,。

不妨仔細的分析一下，所有的習(xí)題答案,，其思路都源于課本，甚至是課本上原封不動的句子,。古語說的好,，書讀百遍，其義自現(xiàn)，事實上,，對我們的學(xué)生來說,，書讀不需百遍，如果能全面徹底的讀上十遍八遍,，再難的東西也被咀嚼消化透了,，你的能力也就隨之提高了。

例如,，學(xué)生反映較難的地球運動一節(jié),，如何解決光照題、太陽高度角,、時區(qū)區(qū)時的計算,，確是高考中的難點、重點,，但分析問題的依據(jù)仍是以課本中的那三節(jié)內(nèi)容為根本,，你能從課本中理解了太陽回歸運動、黃赤交角的真正含義,、晝夜半球圖的觀察角度,、太陽高度與直射點、節(jié)氣的關(guān)系,，分析有據(jù),，做起來其實挺簡單。

二,、重形式,，輕效果。

很多學(xué)生的學(xué)習(xí)流于形式,，買的資料不少,，看的、做的倒不多;做的題很多,，細追究,、重思考的不多;失敗的次數(shù)不止一次，認真總結(jié)的卻從來沒有,。學(xué)習(xí)上有一種應(yīng)付了事,、熬時間的心態(tài)，以量,、以過程來安慰自己,。主要表現(xiàn)在，看書學(xué)習(xí)時,，心浮氣燥,，蜻蜓點水，一目十行，一段時間下來,，事情做了不少,，時間也花了很多，效果卻微乎其微,。

這種浮光掠影的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,，帶來的結(jié)果就是一看就會，話到嘴邊就是說不出來,、想不出來,，一插筆就錯。

三,、只推車,，不看路。

這是大部分學(xué)生存在的錯誤行為意識,，表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.不及時糾錯,，不積累教訓(xùn)，不儲備經(jīng)驗,，只要車子不倒,，低頭盡管推。

2.熟視無睹,。

做過的,，看過的，印象膚淺,，似曾相識,，卻怎么了也道不出個所以然來。

3.無階段性總結(jié),，不愿坐下來回頭看看,。

從不問自己的路走的對不對，哪里爬起來,，哪里再倒下去,，當(dāng)一天和尚，只知道撞鐘念經(jīng),，甚至連鐘也不想撞,，無計劃性。

四,、走極端,，缺乏針對性。

學(xué)習(xí)的內(nèi)容有難易之分,，但偏激的方法,，仍是大部分學(xué)生學(xué)不好地理的主要原因,。

1.重圖輕文。

地圖是地理學(xué)習(xí)中儲存和傳遞信息的一種最普遍也是最重要的形式,，類型多種多樣，可以從多種角度表達地理內(nèi)容,。如果一味的偏重記憶圖表,，輕視需要反映在圖上的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)果只是了解圖上的顯性的,、局部的信息,，卻分析不出圖背后隱性的東西來，答案也就無法圓滿的解答出來,。如區(qū)域圖的識記,，如果只記得甚至是也能準確的判斷出所給的區(qū)域位置，卻說不出這個區(qū)域里人文的,、自然的地理特征,，既使寫出答案來，也是表面的,、膚淺的,。

2.重文輕圖。

把書看熟,，把知識記憶下來,，卻落實不到圖上，滿腹文章,，卻不知該說哪一句,，離開了地圖，地理學(xué)習(xí)就成了無源之水,，盲人摸象,。

這兩種原因?qū)е聢D文不能鏈接成塊，缺乏知識的整合能力,。

五,、懶總結(jié)，散沙一盤,。

缺少自我總結(jié),，復(fù)習(xí)時滿眼是菜，不知該如何下手,。做題隨意性大,，為做題而做題，缺乏規(guī)范性,、嚴密性,，失分多,，成績上不來，學(xué)習(xí)信心不足,。

另一種較典型的是避重就輕,，動筆少、動腦少的題,，簡單寫一寫,，遇到重分析、要表述的題目時,，避而遠之,，待老師講評時，吃死食,，增加記憶負擔(dān),。

出處 sevw.cn

學(xué)習(xí)習(xí)慣差，考慮問題不周全,，丟三拉四,，不成文，不成句,，草率答題,。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇十四

地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，地理圖像是地理信息的重要載體,，所以教師應(yīng)重視對地理圖像的運用,，通過閱讀、合用地理圖像和繪制簡易地圖,，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法,，同時可培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

1,、讀圖：地理圖像是地理信息的重要載體,，在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生運用地圖獲取所需的地理信息，便于讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)知識,，降低難度,，讓學(xué)生更易掌握讀圖、用圖的技能,，同時有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

2、用圖：引導(dǎo)學(xué)生讀圖不是說順手拈來,，越多越好,，教師在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該認真考慮怎么使用地圖才以能達到有效教學(xué)的目的。

有效的用圖不僅能降低學(xué)習(xí)難度,，同時還能提高學(xué)生解決問題的能力,，激發(fā)學(xué)生的探究精神,，如在人教版七年級地理上冊“海陸變遷”一節(jié)的教學(xué)中，p35圖“大陸的漂移”一共包括三幅圖,，分別展現(xiàn)了2億年前,、6500萬年前及現(xiàn)在的海陸分布情況。我讓學(xué)生在第三幅圖(目前的海陸分布)中填出七大洲四大洋的名稱,，并據(jù)此依次填寫6500萬年前海陸分布圖,、2億年前海陸分布圖，提示學(xué)生會在填圖時發(fā)現(xiàn)一些問題,。這時學(xué)生很容易就能得出2億年前地球上僅有的那個大洋是太平洋，太平洋的面積會越來越小的結(jié)論,。同時他們會好奇地發(fā)現(xiàn)亞歐大陸在兩億年前有兩部分,，這兩部分是由于大陸漂移而組成了一整塊。此時教師再進一步追問：小的哪一塊是現(xiàn)在的哪里?這樣不僅與之后的板塊運動學(xué)說聯(lián)系起來,，讓學(xué)生主動探究青藏高原的形成原因,，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、繪圖：在教學(xué)中讓學(xué)生繪制簡化圖,，有利于學(xué)生對圖的記憶和知識點的掌握。

例如在七年級地理上冊“七大洲和四大洋”一節(jié)的教學(xué)中,，考慮到讓學(xué)生同時記住它們的名稱,、分布和形狀不太容易，而這一內(nèi)容又是以后學(xué)習(xí)區(qū)域地理的重要基礎(chǔ)知識,，學(xué)生必須牢固掌握的知識點,，所以我采用了首先讀圖了解七大洲四大洋的分布，然后讓學(xué)生繪制簡單的七大洲四大洋分布圖并填圖的方法,。這樣首先通過讀圖進行觀察比較,，再通過繪圖加強學(xué)生理解和記憶，讓學(xué)生能夠比較容易地掌握七大洲和四大洋的分布及形狀,。

二,、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,。

1,、根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)思路，有效地進行啟發(fā)式教學(xué),。

例如在七年級地理上冊“地圖”一節(jié)的教學(xué)中,，我以復(fù)習(xí)提問的方式導(dǎo)入新課，學(xué)生在回答地圖有哪三個基本要素這一問題時,，沒有出現(xiàn)我預(yù)想的正確答案,，大概有三分之二的學(xué)生回答“地圖三要素是比例尺,、指向標、圖例”,，這是他們從教材13頁地圖中得到的答案,，這時候如果我簡單地作一個糾正的話可能會讓學(xué)生不解，于是,，我讓他們自己從教材的文字敘述中獲取正確答案,，再提問“指向標是屬于哪一個要素的內(nèi)容?”這樣既能讓學(xué)生理解又可加深印象。

在面對這種難度的知識點學(xué)習(xí)時,，一般情況下學(xué)生不可能一步到位地得出正確答案,，這時，如果老師直接說出正確答案教學(xué)效率不一定高,，而且長此以往還會讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣,。所以，在面對這種情況時,，我采用教師引導(dǎo),，讓學(xué)生自我糾正、自我評價的辦法解決問題,。在不斷的追問過程中,，不僅可以將學(xué)生引導(dǎo)到一定高度，而且還拓展了教師思維,，提高應(yīng)急解決問題的能力,。

2、注重教材前后內(nèi)容的聯(lián)系,，讓地理知識成為一個有機整體,，設(shè)置有效提問。

地理學(xué)科的知識點不是零散的,、相對獨立的關(guān)系,，這些知識其實都是有機的聯(lián)系在一起。教師要擅于尋找這種聯(lián)系,，在教學(xué)中體現(xiàn)這種聯(lián)系,，這樣才有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

3,、根據(jù)知識的難易程度采取循序漸進的方法切入,。

在地圖上判別方向的三種定位法中，按難易程度排列的話依次是：一般定向法,、指向標定向法和經(jīng)緯網(wǎng)定向法,，我的教學(xué)內(nèi)容也按照這一順序進行安排。在學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)定向法時,，先讓學(xué)生熟悉并總結(jié)在方格狀經(jīng)緯網(wǎng)上判斷方向的辦法,，然后再展示圓弧形經(jīng)緯網(wǎng),，最后展示以南北極為中心的圓弧形經(jīng)緯網(wǎng)。這樣一來由淺入深,，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

三、“興趣是最好的老師”,，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、結(jié)合鄉(xiāng)土地理進行教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

將抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生熟悉的身邊事物，一方面可以提高學(xué)習(xí)效率,，另一方面也可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)會將所學(xué)知識運用于實際。

例如在八年級上冊地理《地勢和地形》一節(jié)中學(xué)習(xí)五種地形時,，在學(xué)生讀圖后提問：在這五種地形中，哪一種地形是貴州沒有的呢?學(xué)生經(jīng)過思考一般都可準確回答貴州沒有平原,，這時就可以將其余四種地形與實際相聯(lián)系進一步追問,，讓學(xué)生了解自己生活的貴陽市就是在云貴高原上的一個小盆地內(nèi)，而貴陽到安順一帶分布著大面積的丘陵,，貴州省分布面積最廣的地形就是山地,，從而讓學(xué)生掌握這五種地形的特征及差別。

2,、關(guān)注時事,，將時事與教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

初中地理新課程標準提出要學(xué)習(xí)對生活有用,、對終身發(fā)展有用的地理，地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,，反映全球變化形勢,、突出人口、資源,、環(huán)境以及區(qū)域差異,、國土整治、全球變化,、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容,。地理課程兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)，聯(lián)系實際,、關(guān)注時事是有效學(xué)習(xí)地理知識的一種重要方法,，并且能激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣,。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇十五

1、明確考試指導(dǎo)思想,，把握考試方向,。

引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)《考試說明》，進一步領(lǐng)會考試的指導(dǎo)思想,、考試方式,、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu),，特別是考試內(nèi)容,、題型、權(quán)重以及難度和比例,。配合任課教師檢測復(fù)習(xí)效果,。通過學(xué)習(xí)，明確考試的方向,，復(fù)習(xí)中能把握重點,，做到胸有成竹，有的放矢,，落實到位,，有效地提高初中生物學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

2,、做好思想動員工作,，讓學(xué)生樹立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。

通過對不同層次的學(xué)生的思想動員,，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信,，保證學(xué)生以良好的心態(tài)進入總復(fù)習(xí),。

3、制定復(fù)習(xí)計劃,，使學(xué)生做到心中有數(shù),。

復(fù)習(xí)前一定要制定一個切實可行的復(fù)習(xí)進度，并讓學(xué)生了解教師的復(fù)習(xí)計劃,，要求學(xué)生根據(jù)教師制定的大計劃結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識薄弱點制定小計劃,，教師可以輔導(dǎo)學(xué)生制定小計劃，或讓學(xué)生在班級交流各自小計劃,，互相評價各自小計劃等方式,，讓學(xué)生學(xué)會制定一些切實可行的小計劃。通過小計劃的配合實施，彌補了大計劃的籠統(tǒng)性和片面性,，加強了復(fù)習(xí)效果,。通過和學(xué)生一起制定大、小計劃,，讓學(xué)生人人心中有數(shù),，使整個教學(xué)過程井然有序。