總結(jié)可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的長處與不足,。想要寫一篇完美的總結(jié),，首先需要明確總結(jié)的目的和要求?？梢詮倪@些總結(jié)范文中學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的總結(jié)思路和表達(dá)方式,。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇一

《黃繼光》記敘了抗美援朝時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄黃繼光，在上甘嶺戰(zhàn)役中為了消滅敵人的一個(gè)火力點(diǎn),，為了戰(zhàn)斗的勝利,，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，最后壯烈犧牲的事跡,，贊揚(yáng)了黃繼光為人民利益英勇獻(xiàn)身的偉大的愛國主義和國際主義精神,。課文以“上級(jí)命令——請求任務(wù)——英勇獻(xiàn)身——占領(lǐng)高地”為線索，字里行間流露出黃繼光為革命利益,，英勇頑強(qiáng),、奮不顧身的偉大精神，具有很強(qiáng)的文字感染力,，同時(shí)對(duì)學(xué)生們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著重要的教育意義,。

理解課文內(nèi)容，通過朗讀感悟描寫黃繼光語言,、動(dòng)作的詞句,，體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)的品質(zhì)。

抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng),、不怕犧牲的精神,。

一、教學(xué)效果,。

(一)情境導(dǎo)入,，激發(fā)情感。好的開端是成功的一半,，因此我在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。開課伊始，我利用多媒體播放了老電影《黃繼光》片段,。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情,，也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

(二)問題引領(lǐng),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,。

在《黃繼光》的電影片段結(jié)束之后，我問：“黃繼光為什么要用自己的胸膛去堵住敵人的槍眼?”請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,，從課文中找一找,。

(三)抓住關(guān)鍵詞句，小組合作進(jìn)行探究,。

在同學(xué)們找到了問題的答案之后,，讓他們在小組內(nèi)交流。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí),，他們都非常地投入,，交流時(shí)也妙語連珠。這樣做,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,。

(四)在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,。

例如：黃繼光在用自己的胸膛堵住槍眼的時(shí)候,，他會(huì)想些什么?如果你遇到了這種情況，你會(huì)怎樣做?請同學(xué)們練習(xí)課文中描寫黃繼光此時(shí)所處的情況來想一想,，然后同桌交流一下,。我們看哪一位同學(xué)說得最好。

(五)立足文本,，在學(xué)生理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教材的合理拓展,。

在當(dāng)年那場偉大的抗美援朝的戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了無數(shù)的革命英雄人物,。他們崇高的愛國主義和國際主義精神激勵(lì)著一代又一代人,。他們用自己的鮮血維護(hù)了祖國的安寧，維護(hù)了朝鮮人民的幸福生活。黃繼光和楊根思是中國人民志愿軍軍徽“特級(jí)英雄”,。

二,、成功之處。

(一)體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課程新理念,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地自主探究,、小組合作，老師在上課過程中只是起到了引導(dǎo)的作用,。

(二)運(yùn)用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育,，讓學(xué)生明白了我們現(xiàn)在的幸福生活是老一輩革命烈士用生命和鮮血換來的。

三,、不足之處,。

本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)較少，教師講解過多,，占用了學(xué)生的閱讀時(shí)間,。

四,、改進(jìn)措施,。

在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),。因?yàn)橹挥姓嬲斫饬苏n文的內(nèi)容才會(huì)把自己的情感融入朗讀課文的過程中,，用語言把文本中蘊(yùn)含的情感或道理讀出來。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇二

在教學(xué)中應(yīng)如何突出重點(diǎn),，特別是突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，尤其是環(huán)形追及問題，一直以來是我們數(shù)學(xué)教師不斷研究和探討的問題,。

反思本節(jié)課的教學(xué),，有以下幾處優(yōu)點(diǎn)：

1.本節(jié)課研究的是行程問題，是學(xué)生最難解決的一類應(yīng)用題,，教材上只安排了一道例題（環(huán)形跑道中的追及問題）,，我根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)募庸ず吞幚恚盍艘恍┡_(tái)階,，增加了幾道例題,，由直線上的相遇問題、追及問題,，到環(huán)形跑道上的相遇問題,、追及問題，由淺入深,，層層遞進(jìn),。

2.分析尋找行程問題中的等量關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)，為此在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了兩種不同的分析方法，一種是畫圖分析,，另一種是列表分析,，這樣可以幫助學(xué)生尋找等量關(guān)系，從而列出方程,，學(xué)生在這樣的思路的引導(dǎo)下,，逐漸掌握解決行程問題的方法。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué),，讓問題情景再現(xiàn),，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。給教學(xué)的進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ),。

4.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)追及問題,，分組討論解決方案。

在教學(xué)過程中學(xué)生曾為環(huán)形追及問題進(jìn)行了激烈的討論,，我此時(shí)記憶猶新,，我引導(dǎo)學(xué)生把問題分成幾類：

1，同時(shí)同地同向追及慢者在前（快追慢）

解決方法：快者路程-慢者路程=一圈路程,；

2,。同時(shí)異地同向追及慢者在前（快追慢）

解決方法：快者路程-慢者路程=兩者相距路程（較短）；

3.同時(shí)異地同向追及快者在前（慢追快）

解決方法：快者路程-慢者路程=一圈路程-兩者相距路程（較長）

在解決第三種問題時(shí),，我們還總結(jié)了一句話幫助記憶：要想快追慢,，路程換一換。更有優(yōu)秀學(xué)生提出用相對(duì)速度來解決追及問題,，在他回答后我給予肯定和表揚(yáng),。

反思本節(jié)課的教學(xué)，有些地方需要改進(jìn)：

1,。課題氣氛太活躍了,，感覺有點(diǎn)控制不住，最氣人的有兩位學(xué)生因?yàn)闋巿?zhí)竟然當(dāng)堂吵價(jià),?？磥碇圃旎钴S的學(xué)習(xí)氛圍很重要，控制活躍的程度也是我以后要注意的問題,，為自己定個(gè)目標(biāo)：爭取做到收放自如,。

2.由于討論占用了很多時(shí)間，對(duì)練習(xí)有點(diǎn)淺嘗輒止的味道,，故時(shí)間的安排也是要注意的問題,，不然會(huì)影響了下一學(xué)科的教學(xué)。

希望我的學(xué)生和我自己,，在課程改革的過程中,，也能化被動(dòng)為主動(dòng),，不斷地提出問題，研究問題,，解決問題,，一路思索，一路前進(jìn),！

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇三

一,、激發(fā)思考，質(zhì)疑景觀奇特的天堂《鳥的天堂》教學(xué)反思教學(xué)反思,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深體驗(yàn)，有所感悟,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。教學(xué)中,，一方面靈活地利用教材,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然,，投向美好的生活。

二,、以讀代講，感悟枝繁葉茂的天堂,。

我的整個(gè)教學(xué)過程由淺入深,，注重學(xué)生的朗讀感悟：朗讀、品讀,、美讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，力求讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句，把握課文的主要內(nèi)容,。

三,、以“看不清”與“看清”為教學(xué)線條。

教學(xué)設(shè)計(jì)的過程是一個(gè)由簡單到復(fù)雜,，又復(fù)雜再到簡單的艱難推進(jìn)的過程,，教學(xué)分為（玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思）“榕樹”和“小鳥”兩部分。我緊緊扣住“看不清”與“看清”這兩個(gè)抓手,，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上理解看不清“榕樹”的原因是因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn),、榕樹太大,，“看清”的是茂盛、碧綠,、美麗的榕樹,；看不清鳥兒的原因是鳥兒的顏色多、數(shù)量多,、種類多,，看清的是畫眉鳥和一只大鳥，讓孩子們從文字中體會(huì)“鳥的天堂”里鳥兒的幸?？鞓?。

教學(xué)中滲透寫作方法的指導(dǎo)，作者按照時(shí)間的順序,，由遠(yuǎn)及近,，詳細(xì)描寫了傍晚的大榕樹，接著又詳細(xì)地描寫了早晨鳥的天堂,，作者又運(yùn)用了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,，采用對(duì)比的寫法，細(xì)膩地表達(dá)了作者兩次經(jīng)過鳥的`天堂的感受,。

四,、拓展延伸，欣賞如詩如畫的天堂,。

1,、課文結(jié)束時(shí)，我安排了一個(gè)“我是小小導(dǎo)游”的活動(dòng)：假如你是“鳥的天堂”的一位小導(dǎo)游,，你會(huì)怎么向游客介紹“鳥的天堂”呢,？導(dǎo)游詞的要求：向游客介紹時(shí)要有禮貌，盡量口語化,，可以加上自己查閱的有關(guān)資料,。

2、鳥的天堂就像一首詩,，出示田漢的詩歌《鳥的天堂》,，這首詩是著名劇作家田漢1962年到廣東天馬河，游覽鳥的天堂時(shí)即興而作《鳥的天堂》教學(xué)反思《鳥的天堂》教學(xué)反思,?！叭倌陙黹乓徽拢瑵馐a十畝鳥千雙,。并肩只許木棉樹,，立腳長依天馬江。新枝還比舊枝壯,，白鶴能眠灰鶴床,。歷難經(jīng)災(zāi)從不犯,，人間畢竟有天堂?！?/p>

3,、鳥的天堂就是一幅畫。出示茂密的大榕樹圖片,，讓學(xué)生看著大榕樹說一句話,。（這美麗的南國的樹）。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇四

整個(gè)教學(xué)過程是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究,，生動(dòng)活潑地發(fā)展,。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了尊重，群體性主體參與率高,，學(xué)生真正體驗(yàn)了探究成功的樂趣,。整個(gè)教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和探究情感，精心創(chuàng)設(shè)探究環(huán)節(jié),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。

科學(xué)探究不是機(jī)械的模式化活動(dòng)，而是有人參與的豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，參與者的情感體驗(yàn)直接影響探究的結(jié)果,。教師應(yīng)選擇教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,。本課設(shè)計(jì)了“china與中國”的談話內(nèi)容（如上）,，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,，他們始終保持著一種興奮的探究情緒,，充滿激情的投入，學(xué)習(xí)完全成了他們的內(nèi)在需求,。在探究中,，我十分注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，適時(shí)評(píng)價(jià),、及時(shí)表揚(yáng)，讓他們感到學(xué)習(xí)的成功不是太難的事,，只要用心去做,，我也行。在語言上,，兒童化,、幽默的語言可以拉近與學(xué)生的距離，讓他們感到教師的親和力,，可以使他們更放松的參與科學(xué)探究,。

學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要給學(xué)生提供開放的、主動(dòng)思維的空間,，給他們的活動(dòng)留下充分的余地,，讓他們有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的探究問題,。

課堂教學(xué)不是教師演繹腳本,，而是師生互動(dòng)的，生成性的學(xué)習(xí)過程,。教師決不能一味追求探究的完整性和程式化,，應(yīng)尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和探究需求,，讓探究不留痕跡，返璞歸真,。本課有關(guān)猜測的環(huán)節(jié),，我做了精心安排，把簡單的,、學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)剔除出來,，不再重復(fù)探究，留下更多的時(shí)間去探究新知,。從教學(xué)效果來看,，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生與教師之間的互動(dòng)更加真實(shí)，同時(shí)也使探究活動(dòng)更貼近兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，更具親和力,。

本課在設(shè)計(jì)上最大的特點(diǎn)是探究過程的開放性、框架式,，在確定了諸多研究主題以后,，放手讓學(xué)生自己選擇他們想要研究的問題，這時(shí),，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了,，他們樂于“自己當(dāng)家做主”，愉快地投入到探究中去,。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看,，他們都投身到自己喜歡的科學(xué)探究之中了。這樣,，探究活動(dòng)具有了個(gè)性化特征,，變得興趣盎然了。即使在探究中,，也沒有教師刻意的,、生硬的指導(dǎo)。學(xué)生成為了科學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

成功在于細(xì)節(jié),。具體而言,，就是要使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師要時(shí)時(shí)刻刻抓住教育的契機(jī),，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法時(shí),，通過其他同學(xué)的評(píng)價(jià)和建議,，方案更加完善了，而學(xué)生建議實(shí)際上都是瑣碎的細(xì)節(jié),?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)雖然沒有一處提到細(xì)節(jié)問題，但是從字里行間我們還是能體會(huì)出對(duì)此的重視,，探究本身就是一項(xiàng)事無巨細(xì)的事情,，只有細(xì)節(jié)問題掌握好了，才能保證實(shí)驗(yàn),、觀察的順利進(jìn)行,。本課在執(zhí)教中，力求完善每一處細(xì)節(jié)問題的同時(shí)通過學(xué)生提建議,，教師“典型暗示”等方法有成功的避免了細(xì)節(jié)問題的瑣碎性,，使教學(xué)過程更加流暢。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇五

這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,，主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā),，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。反思我的教學(xué)過程,，有以下幾點(diǎn)感受：

一,、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素,，教師在教學(xué)過種中,，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語文知識(shí)基礎(chǔ),，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中,，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法,。

二,、注重自主學(xué)習(xí),，強(qiáng)化合作探究。

這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn),。因此，我抓住本課課后的主線問題“科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，發(fā)明雷達(dá)的,？”學(xué)生都知道是通過試驗(yàn)。在學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的這一環(huán)節(jié)時(shí),，我所運(yùn)用的是填表法,，以小組合作方式，自主學(xué)習(xí),。在匯報(bào)的同時(shí),，注重引導(dǎo)學(xué)生的語言訓(xùn)練，尤其是那幾個(gè)動(dòng)詞：“蒙”,、“塞”,、“封”，體會(huì)用詞的巧妙,，不應(yīng)該是機(jī)械的重復(fù),，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問題，表達(dá)自己的想法,。

三,、抓住訓(xùn)練點(diǎn)，注重人文教育,。

對(duì)于這種科普性很強(qiáng)的文章,，其實(shí)也可以抓住某一細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。這一課我主要抓住了“反復(fù)”一詞,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,。科學(xué)家通過三次試驗(yàn)證明：蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。那是不是科學(xué)家馬上就發(fā)明了雷達(dá)了呢,？學(xué)生馬上就找到了不是,，是通過“反復(fù)”和“終于”兩個(gè)詞看出來的。“反復(fù)”就是——很多次,。也就是說做了很多次試驗(yàn),，可見每一項(xiàng)科研成果都不是一帆風(fēng)順的，一定都會(huì)經(jīng)歷很的困難和挫折,，可能是一代人,，也可能是幾代人才完成的。但這些都沒有難倒科學(xué)家們,，他們“終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。”“那么你從‘反復(fù)’一詞懂得了什么,？”“要想取得一定的成功,，必須要有堅(jiān)持不懈的精神，勇于克服困難的品質(zhì),?！?/p>

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇六

傾聽學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)有效生成,。

師生互動(dòng)過程描述,。

《丑菊》是一篇略讀課文，也是一篇寓理于物的文章,。在組織教學(xué)時(shí),，我主要采取小組合作學(xué)習(xí)的形式引導(dǎo)學(xué)生探究感悟課文。然而在讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子匯報(bào)朗讀時(shí),，出現(xiàn)了一個(gè)小插曲,。

生1：我喜歡的句子是“我又耐心地……美麗?！?/p>

生2：我喜歡的句子是“最讓我欣賞……太陽轉(zhuǎn),。”

學(xué)生能提出這么好的問題,，我感到很意外,。停頓了片刻，我說：“這個(gè)問題我們待會(huì)在課文中解決,?！碑?dāng)我上到一半時(shí)，猛然間覺得自己放棄了一個(gè)促進(jìn)有效生成的契機(jī),。

課后,，我和聽課的寇老師交流了這個(gè)問題，她和我一樣,，也覺得失掉了一個(gè)很好的契機(jī),。

的確,，教師、學(xué)生本身也是珍貴的教學(xué)資源,，在互動(dòng)時(shí)生成著教學(xué)資源：一次精彩的即興發(fā)言,，一個(gè)異于常規(guī)的舉動(dòng)，甚至一次看似干擾教學(xué)的突發(fā)事件,，都是很好的資源。如果當(dāng)時(shí)我能放棄了原有的問題設(shè)計(jì),，而以學(xué)生提出的問題“課文中的丑菊是美麗的,，但是題目為什么說是丑菊呢？”作為小組學(xué)習(xí)的焦點(diǎn),，讓學(xué)生結(jié)合文本找出依據(jù)進(jìn)行分析,、闡述理由。我想學(xué)生會(huì)深入到文本,，進(jìn)而尋找答案,，從而促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，可是我卻讓這良好的生成契機(jī)在之間擄走了,。

語文課堂在學(xué)生的體驗(yàn)和感悟,，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過程中,，呈現(xiàn)出多變性和靈活性,。我想教師如果能傾聽學(xué)生的發(fā)言捕捉住契機(jī)，就能促進(jìn)有效的生成資源,。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇七

《四季童話》這篇文章以擬人的手法,，用童話般的意境、語言,，抓住四季的特點(diǎn),，把美麗多姿,、豐富多彩的四季展現(xiàn)在讀者面前,。為了培養(yǎng)學(xué)生迅速、敏銳,、準(zhǔn)確地感受語言的魅力,、文章的內(nèi)涵、作者的情感,，我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面來訓(xùn)練學(xué)生的語感。

古人云：“書讀百遍,，其義自現(xiàn)?！边@實(shí)質(zhì)上說明了朗讀的重要。朗讀就是把書面的文字語言轉(zhuǎn)換為聲情并茂的有聲語言,，是眼,、口,、耳、心并用,，多種感官參與的以聲釋義的活動(dòng),。但讀得講究形式與方法，才能收到更好的效果,。

1.默讀——初讀。

引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)《四季童話》的時(shí)候,，初讀課文,，掃除不會(huì)讀、不理解的字詞,，整體了解文章的主要內(nèi)容,。

2.自由讀——用自己喜歡的方式讀。

當(dāng)學(xué)生把文章不會(huì)讀的字掃除之后,，再讓他們選擇自己喜歡的方式大聲讀課文,，做到讀通、讀順,。

出自 sevw.cn

3,、指名讀——做到大聲、正確,、流利,、有感情。

指名學(xué)生讀文章時(shí),，其他學(xué)生邊聽邊用筆劃記,，標(biāo)出學(xué)生讀得好的地方和讀錯(cuò)了，或讀得不滿意的地方,，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備,。

4、范讀——老師讀或聽錄音,。

讓學(xué)生進(jìn)行比較,，發(fā)現(xiàn)差距,，進(jìn)行朗讀提升。

6,、齊讀——當(dāng)文章基本理解,，重點(diǎn)、難點(diǎn)已經(jīng)把握了,，齊讀是對(duì)全文的回顧和總結(jié),。

7、賽讀——通過比賽,，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，提高朗讀水平。

8,、分角色朗讀——讀出人物的個(gè)性，加深對(duì)人物的理解,。

9,、引讀——老師用經(jīng)典的語言，引導(dǎo)學(xué)生讀下文,，起到小結(jié)鞏固的作用,。

總之，不同形式的“讀”要因情況而定,，靈活運(yùn)用,，讓學(xué)生真正讀到位，讀出自己的理解和情感,，這樣學(xué)生的語感能力自然就提高了,。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇八

1、對(duì)課內(nèi)的生字及四字詞掌握得比較牢固,，主要主要容易出現(xiàn)以下錯(cuò)別字：“武”“彩”寫成“采”,。

2、對(duì)部分詞語的理解不透切,，例如“耀武揚(yáng)威”造句不當(dāng),。

3、3個(gè)同學(xué)位能區(qū)分個(gè)別近義詞的用法,。

二,、閱讀感悟。

1能聯(lián)系生活實(shí)際舉例子,，但沒能把意思表達(dá)清楚,，語句不通順。

2大部分學(xué)生能細(xì)心讀文章內(nèi)容,，能從文中找到正確的答案,，但是仍然有5個(gè)同學(xué)未能理解題意,。

三、作文,。

1,、有5個(gè)同學(xué)審錯(cuò)題，讀題欠缺細(xì)心,。在習(xí)作過程中,，能發(fā)揮自己的想象力，但是有些想象不太符合實(shí)際,，過于夸張,。

四、改進(jìn)措施：

1增加造句練習(xí),，加深對(duì)詞語的理解,。

2課前進(jìn)行三分鐘口語交際練習(xí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，從而提高寫作水平,。

3、在閱讀過程中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵,，感受人物,，事物的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)人物及作品,，品詞析句,，積累詞語，運(yùn)用,。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇九

核心提示：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出老舍對(duì)貓的喜愛之情,。...

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言,，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出老舍對(duì)貓的喜愛之情。

在教學(xué)這篇文章時(shí),，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。以個(gè)性化閱讀突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力,；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。

因此,，結(jié)合本次校本研究主題：提倡學(xué)生個(gè)性化閱讀，在本節(jié)課的教學(xué)中,，朗讀成了體會(huì)情感的最直接與最重要的手段,，通過個(gè)別讀、自由讀,、齊讀、加動(dòng)作讀,、分角色讀等多種朗讀方法,，層層遞進(jìn)地加強(qiáng)情感的培養(yǎng)，體味作者對(duì)貓的喜愛之情,。學(xué)生享有充分的'自由,，他們可以挑自己最有感觸的地方談理解，然后讀出自己的感受,，而且我采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，比如：通過你的朗讀我感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛之情；你這位老舍先生太喜歡這只貓了,，等等,。這樣也就激發(fā)了他們的積極性和自豪感，發(fā)揮了他們的獨(dú)立性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

另外我還結(jié)合了這篇課文滲透了學(xué)生在寫作文和日記時(shí)所應(yīng)注意的寫作手法，比如：寫作時(shí)要發(fā)揮想象,，善用擬人,、比喻等修辭方法，通過準(zhǔn)確用詞來表達(dá)自己的感情等等,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,。遵循這個(gè)原則,，這節(jié)課我在課上以學(xué)生談理解、談感受為主,，教師參與,，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù),。教完《貓》這一課后,，我的最大感受是感動(dòng)，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng),。除感動(dòng)之外,，還反思了一下這節(jié)課的得與失。

得1.我在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性,，平等性,，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍,，我以引導(dǎo)者,、組織者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

2.在教學(xué)過程中,，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法理解字,、詞、句,，最終達(dá)到理解文章的目的,。比如：抓重點(diǎn)詞語乖;抓關(guān)聯(lián)詞語任憑……也；聯(lián)系課文理解古怪等等,。

3,、挖掘了文章的人文性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶,。

不過由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足,，在教學(xué)過程中還是存在著不少缺陷：

首先，我的語言不夠精煉：課上我的激情,，情緒不夠到位,。如果多注意用兒童語言巧妙過渡，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來,，課堂氣氛也會(huì)更活躍,。而且，我今后要繼續(xù)加強(qiáng)在課堂上的應(yīng)變能力,，善于捕捉學(xué)生思維的火花,，因勢利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光,，并且,，應(yīng)多思考如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力,。

在今后的教學(xué)中,，我一定會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓自己迅速地成熟起來,。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇十

本節(jié)課內(nèi)容是在兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)，幾百幾十加,、減整百及整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。主要學(xué)習(xí)整百整十?dāng)?shù)相加減和整萬數(shù)相加減的口算。

本節(jié)課先復(fù)習(xí)前面學(xué)過的有關(guān)口算內(nèi)容,，為新課作好準(zhǔn)備,。由已學(xué)過的25＋40引出例1，啟發(fā)了學(xué)生想出口算過程比較自然,，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生用多種方法來想,。學(xué)生口算時(shí)，允許學(xué)生根據(jù)自己的具體情況,，怎樣想得快就怎樣算,。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

例2減法的口算,，啟發(fā)了學(xué)生根據(jù)加法的口算方法遷移到減法的口算，培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力,。

本節(jié)課的練習(xí)比較充分，除了邊講邊練外,，還安排了集中練習(xí),。在集中練習(xí)中，除了練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容外,，還引導(dǎo)學(xué)生觀察和,、差的變化，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。對(duì)課本練習(xí)題中的一些難點(diǎn),，在課堂上解決，達(dá)到了當(dāng)堂鞏固,，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的目的,，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

通過本節(jié)課的教學(xué),，既培養(yǎng)了學(xué)生的口算能力,，也為后面多位數(shù)的加,、減法和多位數(shù)的乘除法奠定了基礎(chǔ)。是筆算計(jì)算正確率提高的根本保障,。

但是今后還應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)方面下工夫：審題,、觀察數(shù)據(jù)特征、分析題意,、檢查驗(yàn)算等,。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇十一

[黃繼光]記敘了抗美援朝時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄黃繼光，在上甘嶺戰(zhàn)役中為了消滅敵人的一個(gè)火力點(diǎn),，為了戰(zhàn)斗的勝利,，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，最后壯烈犧牲的事跡,，贊揚(yáng)了黃繼光為人民利益英勇獻(xiàn)身的偉大的愛國主義和國際主義精神,。課文以“上級(jí)命令——請求任務(wù)——英勇獻(xiàn)身——占領(lǐng)高地”為線索，字里行間流露出黃繼光為革命利益,，英勇堅(jiān)韌奮不顧身的偉大精神,，具有很強(qiáng)的文字感染力，同時(shí)對(duì)學(xué)生們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著重要的教育意義,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，通過朗讀感悟描寫黃繼光語言動(dòng)作的詞句，體會(huì)黃繼光英勇堅(jiān)韌的品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句,，體會(huì)黃繼光英勇堅(jiān)韌不怕犧牲的精神。

(一)情境導(dǎo)入,，激發(fā)情感,。好的開端是成功的一半，因此我在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。開課伊始,，我利用多媒體播放了老電影[黃繼光]片段。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情,，也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ),。

(二)問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,。

在[黃繼光]的電影片段結(jié)束之后,，我問：“黃繼光為什么要用自己的胸膛去堵住敵人的槍眼?”請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，從課文中找一找,。

(三)抓住要害詞句,，小組合作進(jìn)行探究。

在同學(xué)們找到了問題的答案之后，讓他們在小組內(nèi)交流,。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí),，他們都非常地投入，交流時(shí)也妙語連珠,。這樣做,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

(四)在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,。

例如：黃繼光在用自己的胸膛堵住槍眼的時(shí)候，他會(huì)想些什么?假如你遇到了這種情況,，你會(huì)怎樣做?請同學(xué)們練習(xí)課文中描寫黃繼光此時(shí)所處的情況來想一想,，然后同桌交流一下。我們看哪一位同學(xué)說得最好,。

(五)立足文本,，在學(xué)生理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教材的合理拓展。

在當(dāng)年那場偉大的抗美援朝的戰(zhàn)爭中,，涌現(xiàn)出了無數(shù)的革命英雄人物,。他們崇高的愛國主義和國際主義精神激勵(lì)著一代又一代人。他們用自己的鮮血維護(hù)了祖國的安寧,，維護(hù)了朝鮮人民的幸福生活,。黃繼光和楊根思是中國人民志愿軍軍徽“特級(jí)英雄”。

(一)體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課程新理念,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地自主探究小組合作,，老師在上課過程中只是起到了引導(dǎo)的作用。

(二)運(yùn)用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育,，讓學(xué)生明白了我們此刻的幸福生活是老一輩革命烈士用生命和鮮血換來的,。

本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)較少，教師講解過多,，占用了學(xué)生的閱讀時(shí)間,。

在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),。因?yàn)槲┆?dú)真正理解了課文的內(nèi)容才會(huì)把自己的情感融入朗讀課文的過程中，用語言把文本中蘊(yùn)含的情感或道理讀出來,。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇十二

《生命的藥方》這篇課文以樸素的語言,，描寫了兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命的風(fēng)帆,。雖然德諾最后沒有活下來,，但是友情給了他無盡的安慰。這個(gè)故事不僅呼吁人們對(duì)艾滋病病人抱有正確的態(tài)度，而且揭示了一個(gè)道理：生命有時(shí)很脆弱,，但友誼可以讓他堅(jiān)強(qiáng),；疾病有時(shí)沒有藥方，但對(duì)于生命本身而言精神上的慰藉又是一個(gè)特別的藥方,。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生從兩人之間發(fā)生的一件件小事中去感受他們友情的深厚以及艾迪對(duì)德諾的關(guān)愛,，從中了解生命的藥方的`意義。

教學(xué)本課時(shí),，我首先讓孩子們質(zhì)疑課題,，小組討論出問題，小組內(nèi)解決,，然后總結(jié),。再聯(lián)系上下文，德諾染病后的孤獨(dú),、絕望的心境在課文哪些詞句中表現(xiàn)出來,？請同學(xué)們拿起筆勾畫出相關(guān)的句子。你從那些詞語體會(huì)到的,？教學(xué)中要求學(xué)生細(xì)讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句理解德諾染病后孤獨(dú)絕望的心境，此環(huán)節(jié)通過找一找,，體會(huì)朗讀激起了對(duì)德諾的同情,。在此基礎(chǔ)上，再次細(xì)讀課文,，小組討論找出艾迪用自己的行動(dòng)為德諾所做的讓他快樂事,。利用教材利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練比較落實(shí)。最后讓孩子們理解為什么課題叫生命的藥方,。

這次講課我努力做到以生為本,，小組討論問題并解決，效果比較理想,。這次講課讓我成長很多,，我意識(shí)到自己存在的問題也是顯而易見的，首先是對(duì)孩子的朗讀上,，沒有下夠功夫,，孩子們沒有朗讀到位，所以對(duì)感情把握還不夠,，另外孩子們的回答還不夠充分,，只點(diǎn)了個(gè)別小孩便匆匆結(jié)束問題。我也一定會(huì)更多地鍛煉自己,，上出更精彩的課,！

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇十三

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情,。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女,，因此，無論是古怪還是淘氣,，在他眼里都是十足的可愛,。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處,，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界,。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),，只是將事實(shí)具體地寫出,，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明,，給讀者留下深刻的印象,。

本課教學(xué)中主要采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過親自體驗(yàn)，自讀自悟,，想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法,。

（1）能在具體的語言環(huán)境中,，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解本課的詞語。

（2）學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法,。

（3）通過有感情的朗讀課文,，體會(huì)“人愛貓，貓愛人”的情感,。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（1）學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的,。

（2）在閱讀中體會(huì)大貓的古怪,，小貓的淘氣。

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字,，搜集有關(guān)老舍的資料。

2,、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本,，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作簡單適用的課件,。

一,、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣,。

1,、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎,？那你們對(duì)喜歡的動(dòng)物了解嗎,？好，上課前我們來玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見動(dòng)物的游戲,，愿意挑戰(zhàn)嗎,？（幻燈出示游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作，其他同學(xué)猜動(dòng)物名）真不錯(cuò),，看來咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友,。有一位著名的作家，也非常喜歡動(dòng)物,，他還特地為他的動(dòng)物朋友寫了一篇文章呢,！對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》,。

2,、師生一起寫課題并齊讀課題。

3,、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家,，首先我們一起來認(rèn)識(shí)一下他吧。（幻燈出示：認(rèn)識(shí)老舍爺爺）,。

4,、師：老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓,。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢,？下面請同學(xué)們打開課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文,，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。（幻燈出示自學(xué)要求：a,、課文一共寫了幾種貓,？b、他們給你留下了怎樣的印象,？你能不能用文中的詞或句子來概括,。）。

二,、初讀——感知貓的特點(diǎn),。

師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的,，現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧,。

預(yù)設(shè)：生：課文一共寫了2種貓，大貓和小貓,。（板書）,。

師：同學(xué)們第一遍沒有白讀，找的很準(zhǔn),。接下來,，請你們迅速瀏覽課文，能不能分分層次,，哪幾段寫大貓,，哪幾段寫小貓。

生：指名學(xué)生答,。

師：看來這個(gè)問題你們都讀懂了,，都迫不及待地?fù)屩卮鹆恕＃ò鍟?－34）,。

師：現(xiàn)在交流第二個(gè)問題,。

生：學(xué)生交流。

師：教師相機(jī)（板書：古怪可愛）,。

（幻燈出示兩個(gè)句子：）,。

師：這兩個(gè)句子在文中叫什么句？（中心句）,。

生：學(xué)生齊讀句子,。

三、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛”

1,、了解大貓的古怪,。

師：課文第一句就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！薄肮殴帧笔鞘裁匆馑?？

預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同,，讓人覺得詫異，感到生疏罕見,。

師：本課指貓的性格特別,，讓人難以捉摸。

師：那么,，貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1－3自然段,，找一找相關(guān)的句子并說說你的體會(huì),。

師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來交流一下吧,。

預(yù)設(shè),。

生1：我從哪句話讀懂了貓很老實(shí)，有時(shí)候又很貪玩,。（幻燈出示句子）,。

師：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪,。（板書：老實(shí)貪玩）,。

生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職。（幻燈出示句子）,。

師：是呀,，多古怪的貓，說它貪玩吧,，可是抓起老鼠來又毫不含乎,，盡職盡責(zé)。（板書：盡職）,。

生3：我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親,，不高興時(shí)一聲不出。（幻燈出示句子）,。

師：你很會(huì)讀書,，對(duì)比著體會(huì)貓古怪的性格。（板書：溫柔可親一聲不出）,。

生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛,。（幻燈出示句子）。

師：膽小而又勇猛,，多么矛盾的性格,，多么古怪的性格啊?。ò鍟耗懶∮旅停?。

師：同不們可真了不起,，一下子把貓的性格全找出來了。下面請你們選擇最喜歡的一個(gè)貓的性格讀一讀,，注意讀出自己的感受,。生：指名學(xué)生讀。

2,、體味小貓的可愛,。

師：剛才，同學(xué)們通過讀書交流,，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身,，真可謂是與眾不同！其實(shí),，老舍爺爺筆下的小貓更可愛,。下面，請xx同學(xué)朗讀課文第4自然段,，其他同學(xué)邊聽邊思考：小貓可愛在哪里,？（幻燈出示句子）。

生：學(xué)生讀,。

師：我們來交流一下吧,。

生：學(xué)生交流匯報(bào)。

師：相機(jī)總結(jié)板書（玩?zhèn)€沒完沒了撞疼了也不哭摔跤打秋千）,。

四,、悟情——人愛貓，貓親人,。

生：你見了他,，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃,，天真可愛,。

生：如果學(xué)生沒找到，就（幻燈出示句子：它要是高興給自己解悶）,。

師：稿紙上的梅花指什么,？

生：貓的腳印。

師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙,，卻說成是“小梅花”,；明明就是貓的叫聲而已，在老舍爺爺聽來卻是那么——（豐富多腔美妙長短不同等）,。

（幻燈出示）,。

如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——,。

如果主人正在給貓抓癢,，它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——。

如果貓不想叫了,，它就會(huì)——,。

師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了,，貓也喜歡爺爺,。同學(xué)們喜歡貓嗎？只要你們是真心對(duì)待貓,，老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學(xué)們,，這真是“人愛貓，貓親人”?。?/p>

五,、作業(yè)超市,。

1、請同學(xué)們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法,。

2,、老師希望大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛的小動(dòng)物可愛的一面展示給讀者。

板書設(shè)計(jì)：貓,。

大貓——古怪：老實(shí),、貪玩、盡職,。

貓

小貓——可愛,、淘氣、生機(jī)勃勃,。

《貓》這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn),。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女,，因此,，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的'可愛,。而且人與貓之間的互相信任,，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界,。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格,。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出,，使貓的形象越來越豐滿,，性格越來越鮮明,，給讀者留下深刻的印象。

在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，愛護(hù)動(dòng)物的情趣,，二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，抓住事物主要特點(diǎn)的能力,。因此,，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)教學(xué)步驟：

一、游戲?qū)?，提示課題,。

上課伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)做動(dòng)作猜常見動(dòng)物的游戲,，進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),。旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們盡快進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

二,、初讀——感知貓的特點(diǎn)。

讀通讀懂課文是體會(huì)文章表達(dá)中心的基礎(chǔ),，因此我先讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容；接著理清課文層次,；最后復(fù)習(xí)中心句,。

三、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛”

釋疑的過程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過程,，本環(huán)節(jié)主要通過合作探究,、自讀自悟的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法,，體會(huì)大貓的古怪和小貓的可愛,。

四、悟情——人愛貓,，貓親人,。

此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會(huì)擬人、比喻的手法能讓文章生動(dòng)起來,，字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛之情,，同時(shí)喚起學(xué)生的愛護(hù)動(dòng)物的情感。

五,、作業(yè)超市,。

我們常說“學(xué)以致用”，學(xué)是為用服務(wù)。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)作業(yè)：一是讀語文書上的拓展閱讀《貓》,，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法,；二是小練筆：介紹自己心愛小動(dòng)物可愛的一面。

反思這節(jié)課,，我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的,，課上通過品讀感悟重點(diǎn)語句，如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,、“它的頭撞在門上,，桌腿上，撞疼了也不哭”等,，貓的古怪與可愛確實(shí)讓學(xué)生深刻印象,。但是，我覺得在今后的教學(xué)中,，如何增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，因勢利導(dǎo),，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,，是我在備課中要多下功夫與探索的。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇十四

《貓》這篇課文是四年級(jí)上冊語文第四單元的一篇精讀課文,，作者用生動(dòng)的語言、細(xì)膩的語言寫了貓的性格古怪和滿月時(shí)的淘氣可愛,，字里行間的流露了對(duì)貓的喜愛之情,。

為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開課伊始,，與同學(xué)聊了一個(gè)非常簡單的話題：同學(xué)們,，大家都喜歡哪一種動(dòng)物，學(xué)生的話匣子一下子打開了,，正當(dāng)他們激情洋溢敘述時(shí),，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容15、貓,。

學(xué)習(xí)課文的'過程實(shí)際上,，是學(xué)生與文本的對(duì)話過程，學(xué)生如果能合理的存疑,，一定會(huì)很投入地走進(jìn)文本去解疑,。因此，我從課題入手,，讓學(xué)生充分地質(zhì)疑,，然后我進(jìn)行歸納總結(jié)：老舍先生抓住了貓的什么特點(diǎn)來寫？作者從哪幾個(gè)方面來寫貓的？學(xué)生帶著自己地問題,，用自己喜歡的方式讀課文,。在反饋交流時(shí)，學(xué)生不僅能解疑,，而且行文的線索也清晰可見,，板書：性格實(shí)在有些古怪；滿月時(shí)淘氣,、可愛,。

重點(diǎn)品讀“性格實(shí)在有些古怪”這部分。1,、設(shè)疑：課文從哪幾個(gè)方面寫了它的古怪的,？在課文的哪些自然段。2,、出示閱讀要求：默讀課文,，找出對(duì)應(yīng)的句子，勾畫,、圈點(diǎn),、批注，先自我體會(huì),。3,、小組交流。4,、全班反饋：課件出示“高興………不高興”的句子,，讓學(xué)生齊讀、分角色讀,、教師指導(dǎo)讀,，學(xué)生很快地感受到了作者運(yùn)用了對(duì)比、反語等手法來表現(xiàn)貓的性格古怪的,；然后讓學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)默讀課文,，課件出示：“老實(shí)”，緊扣一個(gè)“可是”讓學(xué)生體會(huì)貓老既貪玩,，又盡職的事例反復(fù)朗讀,，并用“非……..不可”練習(xí)說話，學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)一步感受作者運(yùn)用了擬人的手法把貓的古怪特點(diǎn)表現(xiàn)出來,。過渡設(shè)疑：除了寫了它的“老實(shí)和高興,，不高興”課文還寫了什么，引出貓的勇猛這個(gè)事了,。通過以上的學(xué)習(xí),，我及時(shí)做好總結(jié)：作者是怎樣把“性格實(shí)在有些古怪”寫得生動(dòng)有趣的,？水到渠成地引出了學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)為：寫總寫,，然后用具體的事例來突出特點(diǎn),。很好地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。然后方法遷移學(xué)習(xí)“滿月時(shí)淘氣,、可愛”,。

當(dāng)學(xué)完課文后，設(shè)疑：學(xué)生能夠把大貓和小貓給我們描寫的如此生動(dòng),，他的秘訣是什么,？這一問題的設(shè)計(jì)，既是師生對(duì)話,，也是與文本和作者的對(duì)話,，更是升華了本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生很輕松地了解到了：仔細(xì)觀察,；抓住特點(diǎn),；積累材料。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇十五

美麗神奇的大自然是人類的朋友,，是我們生存的環(huán)境,，我們僅有愛護(hù)大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務(wù),，才能帶給我們更舒適的環(huán)境,。

今日我在一年級(jí)上了《走進(jìn)大自然》一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生,，但對(duì)色彩的具體名稱卻不了解,，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn),。我首先引導(dǎo)學(xué)生尋尋找找,，觀察學(xué)校里都有哪些顏色說說你喜歡哪些顏色同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),，原先我們的學(xué)校里竟然有這么多美麗的顏色,，學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣,。我又適時(shí)提出問題：你能不能把剛剛說到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來呢學(xué)生齊聲回答：能。我逐個(gè)說出色彩的名稱,，讓學(xué)生自我動(dòng)手找找相應(yīng)的顏色,，學(xué)生的積極性異常高，部分不認(rèn)識(shí)的顏色很快便記住了,。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，并且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與生活相聯(lián)系,，創(chuàng)立多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇資料,、材料和方法,，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,，以教材為依托,，拓展教學(xué)空間，開闊學(xué)生的眼界,。讓學(xué)生走進(jìn)大自然,，耳聞目睹領(lǐng)略了大自然的美麗，口頭表達(dá)自我的觀察所得,，表達(dá)自我的真實(shí)情感,，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果,。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)”是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受本事,、綜合表達(dá)本事、搜集信息本事,、互相合作本事等,。此次“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，創(chuàng)造了一種氛圍,，讓學(xué)生始終處于一種美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一,，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想史整個(gè)人類歷史中的一種文化行為美術(shù)是一種分享人類經(jīng)驗(yàn)的特殊方式，是一種特殊語言,。在美術(shù)教學(xué)過程中我是這樣做的,。

美術(shù)是視覺藝術(shù)，在教育體系中,，唯有美術(shù)課程是訓(xùn)練人的視知覺方面效果效果最明顯,。英國文學(xué)家,、政治家愛迪生熱情的謳歌視覺：“我們一切感覺里，最完美,、最愉悅的是視覺,。它用最多樣的觀念來充實(shí)心靈;它隔著最大的距離來接觸外界的東西;它能經(jīng)久地連續(xù)運(yùn)動(dòng)而不感到疲勞，對(duì)本身的感受不感到厭倦,。它能分布到無盡數(shù)的物體上,，能包攬最龐大的形象，能觸摸到宇宙間最遙遠(yuǎn)的部分,。達(dá)芬奇也認(rèn)為視覺是人的心靈與外界溝通的要道,，是最準(zhǔn)確的感官。它能使學(xué)生對(duì)視覺現(xiàn)象產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的興趣,，使學(xué)生的視覺激活靈敏,、快捷、有效注意的'時(shí)間延長,，分辨層次變得豐富,，從形式中獲取對(duì)應(yīng)感情的本事。在教學(xué)中我們多給他們看圖片,，視頻,，激發(fā)學(xué)生的視知覺本事,。如《我們愛卡通》一課,，根據(jù)不一樣國家教師整理好圖片，讓學(xué)生跟著教師的思路觀看圖片,，從而到達(dá)學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)。

形象思維是憑借形象進(jìn)行思維的,，是一個(gè)人的形象思維本事與其形象的存儲(chǔ)，是美術(shù)活動(dòng)中的基本思維方式,。形象思維用表象來展示自我的基本特征,，經(jīng)過多層次和立體化的視知,，在頭腦里留下具體的形象。學(xué)生的形象思維本事是建立在視知覺上的,，經(jīng)過欣賞再到動(dòng)手,，如《我們愛卡通》動(dòng)手操作過程,，引導(dǎo)學(xué)生多方面多角度觀察事物，經(jīng)過動(dòng)手操作在頭腦里立起形象,，豐富表象,。這樣學(xué)生在操作過程中得到鍛煉,，在頭腦里就容易留下清晰的表象,，容易使思維具體展開,，時(shí)間長了形象思維本事就會(huì)逐步提高,。

開展有效地學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn)，逐步構(gòu)成一種喜愛質(zhì)疑,、樂于探究,、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，任何富有創(chuàng)新的思維必定經(jīng)過不斷的探索、實(shí)踐,，才能得以成功,。如《我們愛卡通》我們以游戲方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性，點(diǎn)燃學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望教學(xué)過程中,，播放幻燈片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卡通形象,、色彩并對(duì)人物面部表情夸張?zhí)幚淼姆椒ǜ纳埔缘竭_(dá)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而根據(jù)自我需要與要求設(shè)計(jì)自我喜愛的卡通形象，能夠讓學(xué)生的想象和思維集中在夸張?jiān)O(shè)計(jì)上,，鼓勵(lì)學(xué)生勇于想象,，敢于下筆，逐步提高實(shí)踐本事,。

視知覺本事,、形象思維本事和實(shí)踐本事是相輔相成的，視知覺本事貫徹始終,，形象思維本事為實(shí)踐本事打下基礎(chǔ),，僅有實(shí)踐才能提高形象的塑造本事，才能逐步改善,、提高視知覺本事,、形象思維本事。在教學(xué)過程中努力完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，不斷提高學(xué)生的視知覺本事,、形象思維本事和實(shí)踐本事。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇十六

從一年級(jí)到四年級(jí)已整整地四年了,，看著學(xué)生們由小到大,，一步一步地成長，內(nèi)心感慨萬分,。尤其四年級(jí)的語文教學(xué),，使我感受很大，我曾經(jīng)歷過失敗的痛苦,，也嘗試過成功的喜悅,。四年級(jí)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)歸納起來有這么幾點(diǎn)：

興趣是最好的老師。興趣產(chǎn)生熱愛,，熱愛創(chuàng)造奇跡,。學(xué)習(xí)也是如此，樂趣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著駕馭作用,。在教學(xué)中,，教師要采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如游戲法,，多媒體創(chuàng)設(shè)情境法,，編排課本劇等?？傊?，只有充滿"樂趣"的知識(shí)，學(xué)生才樂于接受,、理解,、記憶和運(yùn)用，知識(shí)傳遞伴隨著濃烈的趣味，才能達(dá)于學(xué)生的心靈深處,。因此,，教師在教學(xué)過程中，讓教學(xué)充滿樂趣,，讓教育對(duì)象在歡樂中游弋,，用樂趣來激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué),，自學(xué)的過程,，分角色讀課文,，劃出問題：包括不認(rèn)識(shí)的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由,，無包袱,，無心理負(fù)擔(dān)，自由自在的翻閱著字典,，查閱著資料,。讓同學(xué)交流自己的成果，取長補(bǔ)短,。教師的作用是：點(diǎn)撥,、鼓勵(lì)、表彰,，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多,，看誰解決的問題多。在交流中相互幫助,，相互學(xué)習(xí),。采取了這些方法后，好玩的學(xué)生不玩了,，班內(nèi)自發(fā)的形成了一個(gè)“比,、學(xué)、趕,、幫,、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)優(yōu)秀,，激發(fā)差生,，采取一對(duì)一，或多對(duì)一的形式幫助差生,，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的失誤少,，差生就減少了。這樣把全班學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，人心齊,，泰山移,。一年來我班的差生數(shù)量越來越少，學(xué)習(xí)熱情也越來越高,，不懈的努力最終換來豐厚的回報(bào),。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象,，我們在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀,，在朗讀中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。

一年來,，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀一些報(bào)刊和一些書籍，定期檢查他們的閱讀成果,。利用講故事的形式,，把他們學(xué)習(xí)的知識(shí)，以講故事向全班同學(xué)匯報(bào),，看誰講的故事多,，看誰講的故事好。這樣一來,，學(xué)生閱讀的能力就提高起來了,，積極性也調(diào)動(dòng)起來了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣,，讓學(xué)生寫讀書筆記,，做到有布置有檢查每周一次總結(jié)，展示各自的成果,。鼓勵(lì)落后表揚(yáng)先進(jìn),，建立起以班長為中心的`學(xué)生組織,，并維持這個(gè)活動(dòng)的持久性和長期性。

合作共處,，相互協(xié)調(diào),，是各科教師共同搞好班級(jí)工作的重要保證。在平日的教學(xué)中,，做到不占用學(xué)生的課外時(shí)間,，不占用學(xué)生的音，體,，美等課,，真正使課改成為新時(shí)期教育發(fā)展的體系。

2,、讓更多的同學(xué)體驗(yàn)班干部的崗位,，讓他們真正為班級(jí)發(fā)光發(fā)熱。

3,、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會(huì)議,。（由班干部執(zhí)行）促使班干部快速地成長,。

4,、家校配合要緊密，盡可能獲得家長的支持,。

5,、班科任更好地進(jìn)行配合。

“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,，“提高兒童文化品位和審美情趣”,，“教學(xué)要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,，培養(yǎng)語感”……這是新課程改革非常強(qiáng)調(diào)的理念,。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇十七

本課是小學(xué)二年級(jí)上冊第3課，屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用,，造型表現(xiàn)”領(lǐng)域,，以裝飾學(xué)生自己的名字為主要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)黃總了解了包括識(shí)字在內(nèi)的許多基本知識(shí),。本課借助學(xué)生已有的知識(shí),，以裝飾自己的名字為主題進(jìn)行教學(xué)。

開課我請學(xué)生們介紹自己名字的由來,，并談?wù)勛约好值囊饬x,，再請一個(gè)孩子上黑板寫上自己名字，讓后我在這個(gè)孩子名字上進(jìn)行了裝飾和設(shè)計(jì),，在對(duì)比的過程中,，孩子們頓時(shí)這樣的改變讓名字變得漂亮而有趣,，激發(fā)了孩子們對(duì)自己名字的創(chuàng)作興趣。

在課中我以“吳”字介紹了“戴帽子”,、“穿花衣”“找朋友”三種不同的的裝飾方法給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作引導(dǎo)和啟發(fā),。但是在第一個(gè)班上完課后，我發(fā)現(xiàn)但是講解這幾種方法,，孩子們的創(chuàng)作作品總感覺少了一點(diǎn)什么,，有些地方還是不能夠放飛他們的想象力，我反思后發(fā)現(xiàn)孩子們沒有創(chuàng)作的'基礎(chǔ),，想象比較局限于我講解的三種方法中“吳”字的具體操作方法,。于是我在課中加了一個(gè)引導(dǎo)環(huán)節(jié)，就是給孩子們進(jìn)行了筆畫的想象引導(dǎo),，比如說“點(diǎn)”可以想象成什么?可以想象成“水滴,、蘋果、太陽,?！贝蠹腋魇慵阂姡⒆觽兊南胂罅Φ玫搅顺浞值陌l(fā)揮,，接著我又有意識(shí)的引導(dǎo)了“橫,、豎、折”孩子們的創(chuàng)作靈感馬上得到了激發(fā),，個(gè)個(gè)躍躍欲試的要?jiǎng)庸P了,。這時(shí)讓孩子們開始創(chuàng)作，我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品變得豐富多彩了很多,，我知道這次的嘗試得到了好的收獲,。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇十八

核心提示：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言,，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出老舍對(duì)貓的喜愛之情。...

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言,，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出老舍對(duì)貓的喜愛之情,。

在教學(xué)這篇文章時(shí),，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。以個(gè)性化閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。

因此，結(jié)合本次校本研究主題：提倡學(xué)生個(gè)性化閱讀,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，朗讀成了體會(huì)情感的最直接與最重要的手段，通過個(gè)別讀,、自由讀,、齊讀、加動(dòng)作讀,、分角色讀等多種朗讀方法,，層層遞進(jìn)地加強(qiáng)情感的培養(yǎng),，體味作者對(duì)貓的喜愛之情,。學(xué)生享有充分的'自由，他們可以挑自己最有感觸的地方談理解,，然后讀出自己的感受,，而且我采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，比如：通過你的朗讀我感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,；你這位老舍先生太喜歡這只貓了,，等等。這樣也就激發(fā)了他們的積極性和自豪感,，發(fā)揮了他們的獨(dú)立性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

另外我還結(jié)合了這篇課文滲透了學(xué)生在寫作文和日記時(shí)所應(yīng)注意的寫作手法,，比如：寫作時(shí)要發(fā)揮想象,，善用擬人、比喻等修辭方法,，通過準(zhǔn)確用詞來表達(dá)自己的感情等等,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,。遵循這個(gè)原則，這節(jié)課我在課上以學(xué)生談理解,、談感受為主,，教師參與，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù),。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動(dòng),，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng),。除感動(dòng)之外，還反思了一下這節(jié)課的得與失,。

得1.我在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性,，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快,，民主平等的氛圍,，我以引導(dǎo)者、組織者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去,。

2.在教學(xué)過程中,，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法理解字、詞,、句,，最終達(dá)到理解文章的目的。比如：抓重點(diǎn)詞語乖;抓關(guān)聯(lián)詞語任憑……也,；聯(lián)系課文理解古怪等等,。

3、挖掘了文章的人文性,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶,。

不過由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)過程中還是存在著不少缺陷：

首先,，我的語言不夠精煉：課上我的激情,，情緒不夠到位。如果多注意用兒童語言巧妙過渡,，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來,，課堂氣氛也會(huì)更活躍。而且,，我今后要繼續(xù)加強(qiáng)在課堂上的應(yīng)變能力,，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢利導(dǎo),，使其燃燒發(fā)光,，并且,，應(yīng)多思考如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力,，提高學(xué)生的綜合能力,。

在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，讓自己迅速地成熟起來,。

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四年級(jí)教學(xué)反思指南篇十九

《貓》是老舍先生的一篇十分精彩的敘事散文,，是人教版四年級(jí)的一篇講讀課文。本單元要求學(xué)生通過四篇名篇的,，以此,，來感受作者細(xì)膩的文法，從中使學(xué)生同作者一樣,，內(nèi)心產(chǎn)生親近小動(dòng)物,，熱愛小動(dòng)物的情感。在本學(xué)期的我組教研課上,，我講了《貓》的第一課時(shí),。縱觀本課的教學(xué),，我覺得在以下幾個(gè)方面做得比較成功,。

在教學(xué)中，我首先提出了“貓的特點(diǎn)是什么,？”這個(gè)提綱挈領(lǐng)而貫穿全文的問題有了這個(gè)總的提問,，學(xué)生就能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，做到抓住穩(wěn)重的重點(diǎn)詞語并理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí),，我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞，先讓學(xué)生說說這個(gè)詞是什么意思，“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看,，讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸,，眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”，讓學(xué)生明白,，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸,，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了,，讓學(xué)生說,，從這個(gè)詞里你看出了什么,？學(xué)生說，在這個(gè)詞里看出了貓的盡職,。理解了詞語意思后,，我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘，問學(xué)生有什么感覺,，學(xué)生說,，眼睛很累，覺得心里憋得慌,，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了,，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí)，它累不累,？它累了也不休息,，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么,？”經(jīng)過理解和自身體驗(yàn),，學(xué)生明白了從“屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職,，難怪老舍那么喜愛它,。

只有能夠指導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)出體會(huì)擬人句的作用，才會(huì)使學(xué)生體會(huì)作者愛貓的感情,。作者在寫貓時(shí),，采用了擬人的寫法，把貓當(dāng)作人來寫,，突出了作者的喜愛之情,。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí)，我是這樣處理的,，先介紹老舍的生平：“老舍是個(gè)熱愛生活的人,，他酷愛寫作，視寫作為自己的生命,；他也酷愛養(yǎng)花,，他家里有幾百盆花，每天除了寫作就是擺弄花草,，家里的花死了,，他要難過好幾天?！比缓笞寣W(xué)生看書理解,，他這么愛寫作，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后，他不但不生氣,，反而當(dāng)作梅花來欣賞,；他那么愛花，當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千,，所過之處枝折花落時(shí)，他也不生氣,，反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛,。從這些語句里，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的,，看它干什么都覺得可愛,。都舍不得責(zé)備，由此可以看出作者特別喜愛它們,。

讀寫結(jié)合,，永遠(yuǎn)是語文閱讀教學(xué)的起始點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí),，先讓學(xué)生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的,，然后說出作者運(yùn)用了什么修辭手法，最后說說你喜歡哪句話,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生以共識(shí)并喜歡的“小白兔”為例，仿照老舍先生的文法,，寫一寫它的特點(diǎn),，并流露出你對(duì)它的喜愛之情。教師提示學(xué)生,，既然是仿寫就可以借鑒書中的語言,。由于滲透了寫法，學(xué)生很順利的寫好“小白兔”片斷,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

總之，本課的教學(xué)完成了教學(xué)目標(biāo),，是比較成功,。