編寫教案需要考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評價等要素。編寫教案時要注意選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源,。以下是一些經(jīng)過實際教學(xué)驗證的教案分享,，供教師們參考和借鑒,。

四年級人教版教案編寫指南篇一

一,、情境導(dǎo)入,，提出問題,。

師：你們喜歡體育運(yùn)動嗎?生：(齊)喜歡!師：前幾天，學(xué)校舉行了“1分鐘投籃挑戰(zhàn)賽”,，大家想不想了解現(xiàn)場的比賽情況?生：(齊)想!

（1）小米進(jìn)行三次投籃,。

師：首先出場的是小米,，你猜他1分鐘投進(jìn)了幾個球,？（生猜）好,，看他到底投進(jìn)了幾個？

他1分鐘投中了5個球,?？墒?，小米對這一成績似乎不太滿意,，覺得好像沒有發(fā)揮出自己的真實水平，想再投兩次,。你們會同意他的要求嗎,？說出你得理由。

師：大家都很大度,，都同意他再投,。看來1分鐘確實不能反映他投籃的真實水平,。師：不過,，小米后兩次的投籃成績很有趣。

(師出示小米的后兩次投籃成績：5個,，5個,。生會心地笑了)小米后兩次的投籃成績到底是多少呢,？“5個”

師：這3次數(shù)據(jù),，你想用哪次來表示他一分鐘投籃水平？為什么,？

那么大家都是一致通過,，用“5個”來代表小米的一分鐘投籃水平。

(2)大米進(jìn)行三次投籃,。

現(xiàn)在大家來看,，第二個出場的是大米。你猜,，他在第一個1分鐘里投進(jìn)了幾個球,？到底投了幾個呢？老師把他的情況貼出來,。（板書：貼）(師出示大米第一次投中的個數(shù)：1個)第一次,，他投的是1個。（板書：1個,，第一次）,。

第二次，他可不服輸了,，看他投了幾個,？看第三次投了幾個？

看,，1個,，8個，3個,，三次成績各不相同,，這一回“又該用哪個數(shù)來表示大米,，1分鐘投籃的一般水平呢？”

生：我覺得可以用8來表示,，因為他最多,，二次投中了8個。

師：如果把這幾個不相同的數(shù)變得同樣多,，問題就比較容易解決了,。

我們現(xiàn)在用圍棋子來代替。移一移,，看怎么樣使得它們的數(shù)量同樣多,？（生操作體驗用“移多補(bǔ)少”的方法。板演）,。

師：數(shù)學(xué)上“像這樣從多的里面移一些補(bǔ)給少的”使得每個數(shù)都一樣多,，這一過程就叫“移多補(bǔ)少”。通過移多補(bǔ)少的方法,，使得它變成了同樣多的數(shù)據(jù),。移完后大米每分鐘看起來都投中了幾個？師：還有沒有別的方法,，使原來幾個不相同的書變得同樣多呢,？生：（1+8+3=12（個）；12÷3=4（個）,。

師：她這樣的方法是,，先合并，再平均分的方法,。先把3次的投籃個數(shù)合起來,，再重新分配，使得每一次的投籃個數(shù)變得同樣多,。

其實,，無論是剛才的移多補(bǔ)少，還是這回的先合并再平均分,，目的只有一個,，那就是——使原來幾個不相同的數(shù)變得同樣多。

師：數(shù)學(xué)上,，我們把通過移多補(bǔ)少或者是先合后分,，（這兩種方法）所得到的同樣多的這個數(shù)，就叫做原來這幾個數(shù)的平均數(shù),。(板書課題：平均數(shù))比如,，在這里(出示圖)，我們就說4是1,、8,、3這三個數(shù)的平均數(shù),。

1個3個第一次第二次第三次(3)小組男女生進(jìn)行比賽。

師：看到小米和大米玩得這么高興,，有一個小組也來挑戰(zhàn)了,，我們來看（ppt出示書本91頁）。

生1：男生隊,，全部加起來是85,，女生隊全部加起來是76，所以男生隊贏了,。

生2：不同意,，男生隊5人，要用85÷5＝17個,，女生隊4人,，要用76÷4＝19個，所以女生隊贏了師：剛才的同學(xué)把這幾個數(shù)先合并再平均分的方法來比較,，也就是他求出了兩個隊的平均數(shù),，在人數(shù)不等的情況下，用平均數(shù)表示各隊的成績更好,。

二,、反饋練習(xí)，分析問題,。

師：全班齊讀，思考一下,，同桌交流一下,。

接著往下看。

2.某校十年前,，數(shù)學(xué)老師的平均年齡是41歲,，而現(xiàn)在平均年齡是35歲，你說為什么,？

出自 sevw.cn

師：老師每次都說安全教育，水是很平靜的,，底下都是看不見的，我們看,，下面的情況你看得見嗎,？為什么老師每次都教育大家要去安全的地方游泳，我們往下看,，發(fā)現(xiàn)什么了,，看見什么,？生：有些地方200cm，比小吳同學(xué)高很多,，很危險,。

生1:12個,，因為最多賣12個生2.10個，平均是10個,。

師：運(yùn)用了平均數(shù)來解決問題,，他說做10個蛋糕。

師：為什么要去掉一個最高分一個最低分呢,？

師：今天呢,，希望大家?guī)е愕乃伎迹瑤辖裉焖鶎W(xué)的內(nèi)容,，走出課堂,，更好地認(rèn)識生活中與平均數(shù)有關(guān)的各種問題。

四年級人教版教案編寫指南篇二

生命的真諦是什么?生命的意義何在,，這是人類思考的永恒主題,。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的,，選編的四篇中外文學(xué)作品,，從不同角度反映了對生命的思考感悟?！队|摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

編組這組教材的目的,，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好,，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命,，熱愛生命,。二是深刻體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)總結(jié)體會句子的方法,，培養(yǎng)理解語言的能力,，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感,。

學(xué)生年齡較小,，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過一個個形象,、具體的人物和事物來體現(xiàn)生命的意義和價值,。

二,、教學(xué)目標(biāo)。

1能正確,、有感情的朗讀課文,。

2通過感悟、品讀課文語言文字,，感受盲童對生活的熱愛,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情,。

3領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

三,、教學(xué)重難點,。

教學(xué)重點通過讀、悟,、品讀課文語言文字,，感受課文的美,。

教學(xué)難點感受盲童對生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵,。

四、教學(xué)方法,。

采用靈活多樣的教學(xué)方法,，通過啟發(fā)，找出文中的重點詞句,，讓學(xué)生在合作交流，探究活動中,，聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實際理解句子,。

五、教學(xué)過程,。

(一)課前準(zhǔn)備,。

在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課,。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎,，也包含了對老師的鼓勵,。老師為了表示謝意，送給大家一首歌,，會唱的可以小聲跟著唱,。

(二)導(dǎo)入。

1歌聲好聽嗎?那老師太高興了,。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天,，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什么樣的,，可以用個詞語來形容一下嗎?(學(xué)生自由說)(板書春天),。

春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?

(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香,，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天,。(板書觸摸)。

2齊讀課題,。

(二)整體感知,，回顧課文內(nèi)容。

1概述文章內(nèi)容,。

誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說),。

2接讀課文，邊聽課文邊思考,，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來,。

(三)細(xì)讀課文，深入品析,。

1,、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。

2,、指名說(板書奇跡內(nèi)容),。

3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會到什么?

預(yù)設(shè)(一),。

安靜在花叢中穿梭,，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆,。

1,、先讀出這個句子。

2,、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的,，而安靜卻可以做到“流暢”?

3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心,。),。

4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段,，(對春天的熱愛,、安靜的開心)。

預(yù)設(shè)(二),。

安靜在一株月季花前停下來,，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下,，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。

她是怎樣做到的?她要干什么?同學(xué)們請注意安靜在花香的引導(dǎo)下，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置,，她是怎樣伸出雙手的?從這個細(xì)微的動作中,，你感受到了什么?帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀,。安靜愛花,，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段,，從字里行間去感受她的那份愛,。

預(yù)設(shè)(三)。

安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中,，她的身上一定擁有了濃郁的花香,，蝴蝶以為她就是一朵花。)“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵,、春天,，才伸出雙手。),。

假設(shè)情境,，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀)，體會安靜的內(nèi)心在想什么?看到這樣的一幕,，作者“我”是什么感受?指名讀第五自然段。作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界,，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說),。

預(yù)設(shè)(四)。

在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光;對于手中的這一只蝴蝶,，安靜是如何對待的?

許久,，多長時間，說明了什么?放飛蝴蝶,，安靜仰起頭來張望,，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望,。),。

3、安靜放飛蝴蝶的那一刻,，仰起頭來張望,，她仿佛看到，她想,。(對光明的渴望,，對飛翔的渴望)。

4帶著這樣的渴望,，我們讀一下第六自然段,，點名讀。

(四)回歸整體,，拓展延伸,。

安靜對生活的熱愛，對生活得獨(dú)特感受,，感受著你也深深地感動著作者,，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆。

課件：誰都有生活得權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界,。

這句話中，“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實際來談一談(,。一定要熱愛生活、生命,。)老師這里也有一個例子,。

課文鏈接海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰,，雙眼失明,，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界,，我們來閱讀一下,。

能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫·凱勒的心情是如何的,。生命是美好的,，只要你熱愛她，她就會給你機(jī)會,，創(chuàng)造自己的繽紛世界,。但并不是每一個都擁有享受生命的權(quán)力。

我們不會忘記去年的今天,，四川省發(fā)生了里氏8.0級大地震,，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話,，當(dāng)早晨醒來時,，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的,，說到這里,，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來,，寫下你心中的感概吧!

泡泡語還告訴我們……,。

我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報,，同學(xué)們,，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!

好，老師等待你們的好消息,。謝謝同學(xué)們的合作,，再見!

四年級人教版教案編寫指南篇三

教學(xué)內(nèi)容：

p11/例5(強(qiáng)化小括號的作用)、歸納運(yùn)算順序,。

教學(xué)目標(biāo);,。

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計算三步式題,。

2.在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號的作用,。

3.在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入,。

回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算順序,。

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書,。

二、新授,。

出示例5,。

(1)42+6×(12-4),。

(2)42+6×12-4。

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答,。(畫出順序線)。

兩名學(xué)生板演,。

全班學(xué)生進(jìn)行檢驗,。

上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變,，為什么兩題的計算結(jié)果卻不一樣?

這幾天我們一直都在說“四則運(yùn)算”,，到底什么是四則運(yùn)算呢?

學(xué)生針對問題發(fā)表自己的意見。

概括：加法,、減法,、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。(板書),。

誰能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來總結(jié)一下?

學(xué)生自由回答,。

三、鞏固練習(xí),。

p12/做一做1,、2。

p14/4,。

教師巡視糾正,。

四、作業(yè),。

板書設(shè)計：

四則運(yùn)算(三),。

(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4運(yùn)算順序：

=42+6×8=42+72-4(1)在沒有括號的算式里，如果,。

=42+48=114-4只有加,、減法或者只有乘、除法,，都,。

=90=110要從左往右按順序計算。

(2)在沒有括號的算式里,，有乘,、

除法和加、減法,，要先算乘,、除法。

(3)算式里有括號的,，要先算括,。

號里面的,。

加法、減法,、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算,。

課后小結(jié)：

四年級人教版教案編寫指南篇四

1、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

2、通過讀,、背,、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境，感受水鄉(xiāng)的民風(fēng),、民情,。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。

3,、主動積累優(yōu)美詞句,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》,，上節(jié)課,，我們學(xué)了小詩，知道了作者水鄉(xiāng)行的順序,，誰還記得?指名回答,。

誰給大家讀讀小詩，讓我們體會作者的寫作順序,。指名讀詩,。

上節(jié)課我們初讀了課文，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(美,、靜等)

你是從哪里體會到的?下面就請同學(xué)們再讀詩,，把給你留下深刻印象的語句多讀幾遍，想想你頭腦中形成了怎樣的畫面,。

學(xué)生自由勾畫,，交流。

1,、第一小節(jié),。

1)重點理解“水運(yùn)鋪”,說說自己的理解，以及想到了什么,，云倒映在水中,，成了水鄉(xiāng)的路，讓我們一起來看看這水鄉(xiāng)的路吧!出示圖片,。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

2)還從”一把櫓”中體會人們進(jìn)出莊都是劃船的,。

你是從那個字看出來的?

假如你就坐在這輕搖的小船上，劃過水云鋪成的路,，你想怎么讀?

看圖指導(dǎo)朗讀背誦,。

2、第二小節(jié),。漁網(wǎng)做門簾

1)水鄉(xiāng)真的是那漁網(wǎng)做門簾嗎?漁網(wǎng)掛滿了樹,，嚴(yán)嚴(yán)實實的，就像是門簾,。

2)漁網(wǎng)多。你是從那里體會到的?抓住“掛滿樹”來理解,。

3)這里的人家很少,。從“幾戶”來體會。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。讀出漁網(wǎng)的多,，水鄉(xiāng)的靜。

3,、第三小節(jié)

景的美,。重點體會“榴火自紅，柳線舞”的景象.,。

1)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

同學(xué)們說石榴花紅的象火一樣,，你是從哪知道的?

你們描述的這么美的景，作者只用了幾個字?(兩個字榴火)

你們在讀讀,，作者的用詞怎樣?

體會作者用詞的精煉,。

2)剛才有的同學(xué)提到了柳樹，它是什么樣子的?微風(fēng)吹來呢?

作者用了那幾個字來描繪這一景象?(柳線舞)

在此體會比喻的寫法及用詞的精煉,。

讓我們一起來看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧!看圖片朗讀背誦,。

這么美的景確是“家家門前鎖一副”,人們都干什么去了?

(去稻田了)你是從哪里知道的?

4、引出“要找人,，稻海深處”,。

1)具體說說你想到了什么?

見過大海嗎?那蹈海什么樣?引導(dǎo)學(xué)生想象“稻海”,。出示圖片,。

指導(dǎo)讀這一節(jié)

2)你還想到了什么?

有序多只青蛙在叫，蛙聲一片,。教師播放聲音,。可是“一步步踏停蛙鼓”

你有什么感覺?(安靜了)引導(dǎo)學(xué)生體會“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化,。

指導(dǎo)朗讀,。

3)這紅花綠柳,，可人們卻無暇欣賞，這里的人怎樣?(體會水鄉(xiāng)人的勤勞)

5,、第五小節(jié),。

1)想象“暮霧”的景象。

你怎么知道是晚上呢?抓重點詞語來理解,。

你覺得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣?出示圖片并指導(dǎo)朗讀,。

2)從“兒童解纜送客中”你又讀出什么?讓學(xué)生體會到水鄉(xiāng)人的熱情好客。

1清晨我們坐著輕搖的小船來到了水鄉(xiāng),，暮霧之中,，我們又帶著留戀離開，讓我們再讀讀詩的第一小節(jié)和最后一節(jié),。(對讀)一把櫓把我們迎進(jìn)了水鄉(xiāng),，一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng)，詩歌還做到了首尾呼應(yīng),。

2我們再來齊讀小詩,，體會他的妙處。配樂讀,。

體會作者用詞的精煉,，比喻的寫法，首尾呼應(yīng)等,。

介紹水鄉(xiāng)行的主題網(wǎng)站,。

四年級人教版教案編寫指南篇五

認(rèn)識8個生字，理解“自慚形穢,、神采飛揚(yáng),、熱淚盈眶、妄自菲薄,、自言自語”等詞義,。

閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容,。

聯(lián)系生活經(jīng)驗,，認(rèn)識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理,。

分角色朗讀課文,。

教學(xué)重點

分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容,。

教學(xué)難點

聯(lián)系生活經(jīng)驗,，認(rèn)識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

1,、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的,？

2,、教師小結(jié)：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克,，長36.5－38.5厘米,，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米,。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷,，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它,。

二,、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

2、解詞：

自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,，后來泛指自愧不如別人。

綿延萬里：延續(xù)不斷,，很長很長,。

妄自菲薄：過分地輕看自己,。

里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事,。

三、閱讀課文

1,、學(xué)生自讀課文,，邊讀邊批注。

2,、思考：

（1）在武器高度發(fā)展的今天,，長城磚產(chǎn)生了哪些想法？

（2）后來發(fā)生了一件什么事,？

（3）聽到人們對自己的高度評價,，長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？

3,、展開小組討論,，合作學(xué)習(xí)。

4,、全班討論,。

5、分角色朗讀,。注意長城磚的心里變化過程,，先是自慚形穢后驚訝而深思,，到自信的語氣。

6,、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么,？（武器高度發(fā)展的今天，長城磚失去自信,。有一天他被運(yùn)往美國一座大城市展覽,，在人們的贊揚(yáng)聲中，他重新認(rèn)識到自己的價值,，懂得了要自尊自信的道理,。

7、教師總結(jié)

你是如何理解文章中的最后一句話的,？聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

四,、小結(jié)

我們每個人都要有自信心，自尊心,，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了,，但不要妄自菲薄，正確對待,。成功了也不驕傲,，這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài),。

板書設(shè)計

20 長城磚

自慚形穢 —— 贊揚(yáng) —— 自尊自信

四年級人教版教案編寫指南篇六

長城,、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象,。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”,，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點,?？梢灾v景點風(fēng)光，也可以講與景點有關(guān)的故事,、傳說,，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后,，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

1．學(xué)生搜集有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料,；

2．教師撰寫范文《天壇導(dǎo)游詞》,，制作錄像短片。

1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會寫導(dǎo)游詞,。

2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力,。

3．體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化,。

：導(dǎo)游詞的格式及寫法,。

將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用性語言,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，了解“導(dǎo)游詞”,，理解習(xí)作要求,。

1．播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時的情景。

導(dǎo)游：“各位廣東來的朋友,，你們好!歡迎大家來到首都北京,，我姓張，大家叫我小張就可以了,。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇?，F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽，請大家跟我走,?！?/p>

2．談話：錄像短片中的小張是干什么的?

師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多,，已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞,，稱為“導(dǎo)游詞”,。(板書：導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場白,，也稱“前言”,。(板書：前言)

今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法,。(板書：學(xué)寫)

誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?

設(shè)計意圖：盡管家庭旅游越來越時尚,，但很多學(xué)生對“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒有更多具體的認(rèn)識。錄像短片的播放,，能夠創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽過、見過的情景,，對“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知,。

3．演示文稿：《語文園地五》習(xí)作要求。

指名讀，認(rèn)真聽,，說一說本次習(xí)作有哪些要求,。

4．教師講解習(xí)作要求：

(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。

師：我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處,，在第五單元的學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們已經(jīng)有所了解?？梢詮闹羞x擇一處,，作為自己介紹的對象。

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹,。

師：一個景點,，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容,。

（3)提示參觀游覽的注意事項,。

師：可以適時提醒游覽時的注意事項，或提出“當(dāng)文明游客”的要求,。

設(shè)計意圖：習(xí)作前明確寫作要求很重要,，是對學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉?，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求,，了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。

二,、范文引路,，學(xué)習(xí)寫法。

1．出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)

師：導(dǎo)游詞的題目,，一般都是景點的名稱,，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,，同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫,，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等,。

2．學(xué)生自行閱讀,，思考：

(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?

3．交流討論,，教師指導(dǎo)寫作方法：

(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,，一般有前言、總述,、分述,、結(jié)尾四個部分,。

前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀,、游覽前,，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,，如錄像中小張講的那幾句,，既簡短、親切,，又有引出下文的作用,。(例文中的第1自然段)

總述，是對游覽景點的一個總的介紹,。(例文第2,、3自然段)

分述部分是導(dǎo)游詞的重點，要按游覽順序,，對所選景觀逐一進(jìn)行生動,、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風(fēng)光,，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,，留下美好回憶。(例文4—14自然段)

結(jié)尾,，在游覽結(jié)束后,，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別,。(例文的最后一段)

(適時板書：前言,、總述、分述,、結(jié)尾)

(2)導(dǎo)游詞的特點：內(nèi)容真實,，語言生動，按游覽順序敘述,，適時對游客提出注意事項。

為了使導(dǎo)游詞更加真實,、生動,、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個景點的資料,。因為是向游客作介紹,，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實,，不能道聽途說,、添枝加葉,。當(dāng)然，涉及到的一些故事,、傳說,、笑話，可以另當(dāng)別論,。(板書：內(nèi)容真實,、語言生動、言之有序,、適時提示)

設(shè)計意圖：導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習(xí)作要求,，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的,。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛ǎ懛`活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。

三,、運(yùn)用寫法，口頭編寫《頤和園導(dǎo)游詞》,。

學(xué)生小組討論,，研究有關(guān)頤和園的資料。

集體匯報,、討論,。

教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文,。教師評點,，適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

設(shè)計意圖：口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞,，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能,。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn),；第二通過集體匯報和教師的即興評改,，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法；第三,，通過同一內(nèi)容的不同匯報,，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá),。另外,，“頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生對其語言已較為熟悉,，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,，有利于本次習(xí)作難點的突破,。

四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題,，布置本次習(xí)作,。

師：導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的,，因此語言要生動,、形象、富有感染力,。另外,，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點名稱的由來,，風(fēng)景背后的神話,、傳說、故事等等,，卻鮮為人知,。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,，也能增加旅游的神秘感,。

你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn)，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?

指名學(xué)生說一說,，教師適時給予選材方面的指導(dǎo),。

師：同學(xué)們，拿起筆,，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞,，并用你生動的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然,、文化遺產(chǎn)”吧,。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩,，妙趣橫生,。

設(shè)計意圖：教師的小結(jié)針對學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進(jìn)行，是對習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),，能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識,。由于每個學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同，因此教師的指導(dǎo)除了共性之外,，還要有一些個性。個性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上,，不需要花費(fèi)很多的時間,，教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點撥,，幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。

本次習(xí)作是為“世界遺產(chǎn)”撰寫導(dǎo)游詞,，學(xué)生如親臨所寫地點旅游過,，會有很多直觀的印象，無論聽還是寫,，都會更真切,，也更親切。天壇公園位于北京崇文區(qū),，學(xué)生對天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳,，因此范文使用了《天壇導(dǎo)游詞》，對學(xué)生感悟?qū)懽鞣椒ㄆ鸬搅撕芎玫氖痉蹲饔?。教師在參考使用本教案時可以將例文換成學(xué)生熟悉的其他內(nèi)容,，這樣可以不必在理解內(nèi)容方面花去過多的時間。

本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生把本單元課文中的語言和所收集的資料中的語言,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實用性語言,。因此在課前要布置學(xué)生收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細(xì)資料，以備改寫導(dǎo)游詞時參考使用,。在講評課中,，要讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。這樣,，既可通過實踐進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不當(dāng)之處,，還可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

四年級人教版教案編寫指南篇七

教材分析：

《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)人教版一年級第一單元的一篇課文,，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事,。春雨本無色，但課文用童趣的語言,，創(chuàng)設(shè)一個充滿童話情趣的故事,，讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色。設(shè)計思路：

低年級孩子充滿想象力,，為了讓孩子把生活中常見的春雨,，描繪出五彩繽紛，我充分利用孩子富于想象,，善于表演的特點,，借教材來拓展孩子的想象力，把課堂變成舞臺,，讓孩子在充滿情趣的世界中盡情朗讀感悟,，模仿課文的的語言，達(dá)到運(yùn)用語言的目的,。真正踐行了新課標(biāo)提出的：“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用是語文教學(xué)的核心目標(biāo),；培養(yǎng)提升語文素養(yǎng)是教學(xué)語文的任務(wù),。”我根據(jù)本班孩子活潑,，好動,，模仿力強(qiáng)，有一定的識字經(jīng)驗,，設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)：１,、知識與能力：

（1）、認(rèn)識“線,、論,、趣、題,、底,、顏、淋,、灑,、滴、油,、歡”11個生字,，讀準(zhǔn)字音，并能運(yùn)用自己的識字技巧掌握這些字,。（2）,、正確、流利地朗讀課文,。

（3）,、指導(dǎo)會正確規(guī)范地書寫“綠”字。

2,、過程與方法：

在看,、讀、表演讀中感悟春雨給大地帶來的變化,，體會春天是五彩繽紛的,。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的,。３,、情感、態(tài)度,、價值觀：

能在分角色表演中感受小燕子,、麻雀、小黃鶯在春雨中充滿情趣的爭論，體會它們對春雨的熱愛,，向往在春雨中盡情地玩耍,，激發(fā)孩子有探究春雨的顏色的愿望，培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感,。教學(xué)重難點：

重點：能采用個性化的朗讀，讀出小鳥們爭論時的不同語氣,。

難點：理解春雨本無色,，只起到滋潤萬物的作用，但我們要像小鳥們一樣充滿想象力,，讓生活充滿情趣,。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件；板書的田字格,；小鳥的圖片,。教法學(xué)法：

根據(jù)本課教材特點、學(xué)生的年齡特點及新課標(biāo)的要求,，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法,、小組合作教學(xué)法、表演法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、讀中感悟,，實現(xiàn)與文本對話。課型：新授課課時：第一課時教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課：

春天來了，讓我們一起欣賞美麗的春景吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件）誰能用剛剛學(xué)過的四字詞語來描述一下你看到的春天,。（春回大地、萬物復(fù)蘇,、柳綠花紅,、百花齊放、,、,、、,、）,。

春天真美啊，五彩繽紛,，萬紫千紅,，你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎？（春雨）。

學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、你見過春雨嗎？說說你見到的春雨是什么樣子的,？我們也可以這樣描寫春雨（出示幻燈片）,，（點名讀）。

“春雨像春姑娘紡出的線”,，出示“線”生字卡,。（其中“線”這個字，是本課要會認(rèn)的字,?？磮D（出示多媒體課件），一種植物叫青麻皮,，古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細(xì)很細(xì)的麻絲,，就形成了最早的線，所以這個字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾,，分割的動作,，線字就是這樣造出來的，后來就演變成我們現(xiàn)在的“線”字,。）,。

2、你見過那些線,？（出示多媒體課件）線多細(xì)啊,，春天的雨就像線那么細(xì)，那它下在地上一定很輕很柔,。誰讀出這細(xì)細(xì)的春雨,？（個人讀，齊讀）,。

二,、分層次朗讀課文，完成整體感知：

1,、請自由朗讀課文,，第一遍，把課文讀通順,，如果遇到不會認(rèn)識的字,，請拼音寶寶來幫忙。讀第二遍,，請思考：有哪幾個小動物在爭論?它們爭論的有趣的問題是什么,？快快進(jìn)入課文吧！

2、（出示多媒體課件）填空：,、和正在爭論著一個有趣的問題：,？

3、齊讀這段話,，這是我們文章的第二段,，也是這篇文章主要講的一件事。這段話中,，有許多字是我們要認(rèn)識的字,。出示生字“論”、“趣”“題”,、“底”、“顏”（點名讀,，大家跟讀一次）,，孩子們有許多識字法寶，請把你們識字法寶和大家分享一下,。

學(xué)生交流識字方法,師梳理識字方法,。（出示多媒體課件）。

4,、你們看,，三只小鳥爭論得多起勁啊。（出示多媒體課件）我們快快請出這三位小客人吧!請熱情地和它們一一打個招呼吧,。（出示小燕子,，麻雀和小黃鶯的圖片，師張貼在黑板上,。）,。

三、學(xué)習(xí)3—5自然段,，讀中感悟,。

1、我們先聽聽小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的,？（出示多媒體課件）,，誰愿意扮演小燕子來讀一讀。（生回答,，老師貼出綠色的紙,。）。

我們還可以這樣讀,，我們可以只讀小燕子說的話,。哪只小燕子再把自己的理由說得更明白一些。（出示多媒體課件：只出示小燕子說的話。）這只小燕子把自己的理由說得多明白啊,?？墒切÷槿竻s不同意它的看法。你們聽,，小麻雀說話了,。

（出示多媒體課件）誰來讀一讀。說一說小麻雀認(rèn)為春雨是什么色彩的?（生回答,，老師貼出表示紅色的紙）,。

（出示多媒體課件：填空讀，請補(bǔ)充出小麻雀的語氣來讀,。）,。

麻雀（）地說：“不對，春雨是紅色的,。你們瞧,，春雨灑在桃樹上，桃花紅了,。春雨滴在杜鵑叢中,，杜鵑花也紅了?！?/p>

（點名來讀,，可以填“著急地”的“大聲地”）。

3,、小黃鶯聽了,，也加入了爭論的行列，你聽（出示多媒體課件）“不對,，不對,，春雨是黃色的。你們看,，春雨落在油菜地里,，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,，蒲公英花也黃了,。”想象小黃鶯爭論的時候表情是什么樣的呢,？動作會是怎樣的,？比一比哪只小黃鶯爭論得最起勁（請個別孩子表演來讀，指導(dǎo)孩子把表情和動作帶上）（老師相機(jī)貼出黃色的顏色,。）,。

4、你們有沒有發(fā)現(xiàn),，小鳥們在說春雨下到植物上面時,，用上了不同的詞，如“春雨淋在柳樹上,，柳枝也綠了,。”用上了“淋”（把淋貼在黑板上）你們還能在課文中找出“下”還用了哪個詞嗎,？請用鉛筆圈出來,。（生回答，師分別貼出“落,、灑,，滴”）。

5,、（認(rèn)識“林,、灑、滴”這三個生字）你看中國的漢字是多么的博大精深啊,，一個“下”字，可以用不同的字來表達(dá),，讓語言不再重復(fù),，而變得豐富多彩。這三個字也的我們今天也認(rèn)識的字,，你們發(fā)現(xiàn)它們都共同擁有一個什么偏旁（三點水）是啊,，雨落下來都是水，所以要用“三點水”,。

四,、拓展練習(xí)說話：

你們瞧，又有一些小鳥也加入了爭論,，誰來說一說,，你能不能也用上“淋，灑,、落”等詞,。（出示多媒體課件，填空說話）,。

孔雀說：“不對,，不對。春雨是（）色的,，你們瞧,，春雨（）到梨花上,，梨花變（）了?！?。

喜鵲說：“不對，不對,。春雨是（）色的,，你們看，春雨（）到紫丁香上,，紫丁香變（）了,。”

我想聽聽春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的,？（出示多媒體課件）我說：“不對,，不對，春雨是（）,。

（有的孩子說春雨是無色的,。為了讓孩子充滿童趣，我是這樣對孩子解釋的：有的小朋友觀察的真仔細(xì),，他說春雨是無色的,，春雨本來就是無色的，因為它滋潤了萬物,，所以大地才變得這么美麗,。但老師也希望我們的孩子能想小鳥們一樣，擁有豐富的想象力,，把春雨想像成五顏六色,，這樣生活才會更有情趣。）,。

五,、學(xué)習(xí)最后一個自然段，在音樂中結(jié)束課文,。

春雨聽到這么多小鳥的爭論,，下得更歡了。齊讀最后一個自然段,。（出示多媒體課件）“更歡了”的“歡”,，也是我會認(rèn)的字，你用什么好方法記住的,？下得更歡了,，也就是說下得更（高興了，興奮了,，快了）,，那我們也讀得歡快一些吧,。（指導(dǎo)讀最后一自然段。要求輕,、快,。）。

你們聽,，春雨聽了大家的爭論,，高興地唱起了歌兒。（播放《春雨沙沙》的兒歌）,。

六,，開火車鞏固“我會認(rèn)”的字。（出示多媒體課件）,。

我們結(jié)束了春雨的討論,，春雨很滿意大家對它的熱情關(guān)注。它想考考大家,，你們學(xué)完了課文,，還認(rèn)識藏在課文中的生字寶寶嗎？要求讀一個字,，還要組一個詞,。

七、指導(dǎo)“綠”字的書寫,。

春雨給帶來一個任務(wù),，說你們會寫“春雨是綠色的”的“綠”字。（孩子觀察,，師范寫,。）注意這個字的綠的“絞絲旁：要寫窄一些,，最后一筆要提起來,。”“綠”的右半邊注意倒山的橫要長,，下半邊不要寫成“水”,。

八：作業(yè)布置：畫一副春雨圖。附：板書設(shè)計,。

2,、春雨的色彩。

淋灑滴落教學(xué)反思,。

本節(jié)課的亮點在于我主要創(chuàng)設(shè)情境,，讓課堂充滿情趣，利用文本中的情節(jié),，讓孩子體會爭論的語氣,、表情,、動作，訓(xùn)練孩子們的個性化朗讀,，達(dá)到孩子與文本的對話,，讓語言文字有了靈動和情趣。我還充分運(yùn)用電教媒體體等多種教學(xué)手段,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,，感知春雨給大地帶來的美麗。在識字方面,，充分調(diào)動了孩子已有的識字經(jīng)驗,，采用多種多樣的識字方法，互相交流,，教師總結(jié)出孩子們的識字方法,，并滲透一些別樣的識字方法，如“比一比”“字源分析”等方法,，讓孩子知道識字方法的多樣性和靈活性,。本節(jié)課的不足體現(xiàn)在朗讀中還存在缺憾，帶來的學(xué)生是兩個班選取的一部分孩子,，每個人的閱讀經(jīng)歷有差異,，在閱讀上沒有達(dá)到我預(yù)期的目的，所以設(shè)計在關(guān)注學(xué)生個體上還要加強(qiáng)一些,。

四年級人教版教案編寫指南篇八

感受歌曲里一家三口唱歌的快樂,，能隨音樂用不同的肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏。

1,、能由淺入深地認(rèn)識歌曲的結(jié)構(gòu),，通過感觀和體驗，認(rèn)識到樂曲的特點,。

2,、享受用樂器為歌曲伴奏的樂趣，體驗與同伴合作演奏的快樂和成功,。

1,、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂器的使用方法,。

2,、每人各一套樂器(碰鈴、串鈴,、哨子),。

一、完整欣賞音樂,，初步感受歌曲歡快的旋律,。

1,、入室完整地欣賞歌曲。

2,、小結(jié)：原來這是一首蒙古族的問答歌,。

3、演示課件,，第二遍完整欣賞歌曲,。

提出要求：“這次我們來聽聽蒙語版的歌曲,，請你們聽聽歌曲里共有幾段?到底是不是有問有答的?每一段是誰問誰答的?”

4,、小結(jié)：三段中有什么相同的地方呢?(自由講述，老師作總結(jié))

二,、分段欣賞歌曲,，用身體動作表現(xiàn)歌曲不同的演唱。

1,、欣賞第一段,，用不同的動作為歌曲伴奏。

――“現(xiàn)在我們來欣賞第一段,，請用不同的動作為不同角色伴奏,，但注意要一拍一拍來打節(jié)奏?！?/p>

2,、能做出代表動作的學(xué)生示范。(大家學(xué)著做)

3,、激發(fā)學(xué)生做出女兒和爸爸同時出現(xiàn)的動作,。

――“女兒來了(拍手)，爸爸來了(跺腳),，那么女兒爸爸一起來的時候怎么辦呢?”

4,、欣賞第二段，創(chuàng)編不同角色的動作,。

――“第二段又是誰問誰答的呢?那么媽媽聲音可以用什么動作來伴奏呢?”

5,、同樣方法欣賞第三段,。

6,、邊看課件,，完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲,。

三,、選擇樂器進(jìn)行節(jié)奏樂演奏。

1,、樂器與歌曲的角色配對。

2,、提出演奏要求：“愿意幫助誰就選擇對應(yīng)的樂器，但是音樂沒開始,，我們的小樂器需要先休息的哦,。”

3,、看指揮,，學(xué)生進(jìn)行分角色用樂器為歌曲伴奏。

四,、引導(dǎo)學(xué)生每人使用三種樂器為歌曲伴奏,，感受演奏帶來的成功和快樂,。

1,、提出演奏方法和要求：邊看圖譜邊操控樂器。

2,、初步嘗試看圖譜演奏歌曲,。

3、指出需要注意和演奏得不夠好的地方,。

4,、再次進(jìn)行演奏。

五,、結(jié)束部分：

小結(jié)：剛才的游戲好玩嗎?今天你們都表現(xiàn)得非常棒,，有許多同學(xué)的反映相當(dāng)?shù)拿艚荩頁P(yáng),。那我們把這么好玩的游戲表演給其他同學(xué)看好嗎?(離開活動室)

四年級人教版教案編寫指南篇九

1,、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》,。

2,、能積極地參與小組的活動，以合作的方式創(chuàng)編幾個舞蹈動作,。

創(chuàng)編舞蹈動作

（一）復(fù)習(xí)歌曲

1,、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有跳躍感。

2,、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法,。要唱得連貫、柔和,，和跳躍的形成對比,。

3、注意第三小節(jié)附點四分音符的時值,。

4,、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促,、有均勻的節(jié)奏感,，好象是有節(jié)奏的采茶動作一樣。

5,、后一個樂句第三小節(jié)的八分休止符要唱得短而輕,，并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又連貫,，寄托著少先隊員熱愛茶山的情感,。

6、唱時要注意樂句的分句,，可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句,，做到正確地?fù)Q氣。

（二）欣賞有關(guān)采茶的音樂作品,。

1,、器樂合奏《采茶撲蝶》

2、廣西民歌《采茶歌》

（三）創(chuàng)編采茶的舞蹈動作

板書設(shè)計：純凈,、優(yōu)美

四年級人教版教案編寫指南篇十

1.,，二十三年棄置身。2.詩中運(yùn)用典故表達(dá)自己懷念故友的心情,，暗示自己因世事變遷而悵惘的句子是：______________,，______________。3.詩中蘊(yùn)含發(fā)展哲理,，揭示新事物必將取代舊事物的句子是：

4.詩中表達(dá)詩人堅定樂觀精神的句子是：

二《過零丁洋》,。

5.詩中作者回顧自己一生的句子是：

6.詩人運(yùn)用比喻修辭表現(xiàn)國家和個人命運(yùn)的詩句是：

7.詩中表現(xiàn)文天祥為國捐軀的愛國熱情（愿意以死明志）的句子是：

8.惶恐灘頭說惶恐_______________。

9.生命是什么,？生命是文天祥“,。

”的浩然正氣；是范仲淹“,。

10.詞中蘊(yùn)含自然哲理的句子是：

11.詞中表達(dá)良好祝愿的句子是：

12.描寫月亮的句子,。

四《飲酒》。

16具體描寫南山景象,，使詩人從自然景色中領(lǐng)略到無限樂趣的詩句是：

17描寫自己居住環(huán)境安靜的詩句是：

18對全詩內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的詩句是：

五《行路難》,。

19詩中運(yùn)用比喻修辭表達(dá)作者懷才不遇的句子是：

20詩中運(yùn)用典故表達(dá)了作者對從政的期待的句子。

兩句的動作細(xì)節(jié)刻畫,，形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁24用,。

兩句，既表明詩人的許多理想都因權(quán)貴當(dāng)?shù)蓝枞顺雎?，也暗點詩人企盼終有一天能得到重用的心情25表現(xiàn)自己身處逆境仍然樂觀自信的名句是：

（常用于勉勵別人）六《小石潭記》,。

26文中寫魚兒自由輕靈的游動姿態(tài)的句子是：

27文中體現(xiàn)水清的句子是：____________________28文中揭示作者游覽心情的一句話是：

31文中反映滕子京政績的一句話是：

32文中描寫岳陽。

樓

全

景的句,。

子是：

33文中描寫夜晚洞庭湖波光月影的語句是：

34文中“進(jìn)亦憂,，退亦憂”中的“進(jìn)”指：

“退”指：

35文中體現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是：

36文中體現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子是：

37若夫淫雨霏霏，連月不開,，,；日星隱曜，山岳潛形,；

____,；薄暮冥冥虎嘯猿啼。38至若春和景明波瀾不驚,；

,；岸芷汀蘭郁郁青青。39《送杜少府之任蜀州》中送別友人,、依依惜別但氣勢豪邁,、意境開闊的千古名句是：

四年級人教版教案編寫指南篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.運(yùn)用邊讀邊想象畫面,、聯(lián)系上下文,、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法,，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句,，體會搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感,，并從中受到感染,、熏陶。

教學(xué)過程：

一,、文本導(dǎo)入,，引出搭石。

1.從課文情境入手，引出課題,。

2.板書課題,，齊讀課題。

二,、整體感知,，初識搭石。

1.自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象?

2.交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”,。

3.交流搭石給人留下的印象,。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑,，自主尋美,。

1.根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

2.默讀2-4自然段,，尋找美麗風(fēng)景。

3.交流所尋風(fēng)景,，相機(jī)板書：整走讓背……過……,。

四、深入體會,，品味搭石,。

(依據(jù)學(xué)情，重點感悟),。

1.一行人“走”石圖,。

每當(dāng)上工、下工,，一行人走搭石的時候,，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去,，踏踏的聲音,，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽,，給人畫一般的美感,。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

(1)讀通句子，正音,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用查字典,、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾人影綽綽”,，小結(jié)學(xué)法,。

(3)學(xué)生運(yùn)用抓住重點詞語想像畫面的方法,，嘗試學(xué)習(xí)，體會“走石圖”的美,。

(4)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實情境,，深入體會畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

(5)變換文字的排列,，讀出詩的韻味,。

(6)補(bǔ)充作者的生活體驗,，配樂情境引讀。

(7)解疑,，回扣“搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

2.背老人“過”石圖,。

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去,，人們把這看成理所當(dāng)然的事,。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

(1)指名讀。正音：伏,。

(2)自主練讀,，抓住重點詞語想像畫面。

(3)指導(dǎo)朗讀,，運(yùn)用字理,、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文,、想象畫面等方法相機(jī)理解重點詞語,，體會畫面的美。

(4)再次回扣“搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”,，引讀。

五,、激發(fā)想象,，訓(xùn)練表達(dá)。

1.展開想象,，試著用“假如,，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話,。

2.寫話交流,。

3.升華情感,，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,?！?/p>

六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

四年級人教版教案編寫指南篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意,。

2,、通過自悟、討論,、交流等方式,，感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義;欲速則不達(dá)。

教學(xué)重,、難點：

理解古文,，感悟其蘊(yùn)含的深刻含義——欲速則不達(dá)。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入,。

你知道哪些寓言故事，說給大家聽一聽,。(生交流自己積累的成語故事,。)。

今天,，我們也來學(xué)習(xí)一個寓言故事,。(板書課題：欲速則不達(dá))你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。),。

二,、學(xué)習(xí)課文。

1,、下面我們一起來讀一讀課文吧,。看看課文寫一件什么事?(生自讀課文,。用自己的話說說課文大意,。)。

2,、這篇課文出現(xiàn)了一個我們以前熟悉的歷史人物,，他是誰?那篇課文叫什么名字?(回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況。),。

3,、大家剛剛讀過了課文,，你在字詞上還有什么困惑嗎?請你再讀一讀課文，自己能解決的自己解決,，自己解決不了的,，與你的同桌一起解決。(讀課文,，畫出自己不懂的字,、詞。小組試著解一解,。小組合解決不了的問題,，全班交流。),。

4,、在字詞上你還有解決不了的嗎?說出來,，我們大家一起來解決一下,。

5、宴子是齊國人,，他很了不起,。當(dāng)齊景公聽說宴子病危時，齊景公怎么樣?請你讀一讀課文,，找到他的表現(xiàn),。(對照課文，用課文中的詞語說說自己的想法,。讀相應(yīng)的段落,。用自己理解的語氣去讀。),。

6,、如果你是他的一個侍從，你怎么勸說他回到車上或馬上?(運(yùn)用自己的語言,，力圖說服齊景公,。)。

7,、下面我們快速地瀏覽一下課文,，誰能把這個用自己的話故事完整地講一講。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個什么道理呢?(小組討論,，全班交流,。)。

三,、學(xué)習(xí)古文,。

1,、其實“欲速則不達(dá)”是《論語》中的內(nèi)容，原文如下：出示原文,。(讀一讀,，試著對照譯文理解。),。

2,、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國時期的一個人,。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn),。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文,。適時出示相關(guān)注解,。適時出示帶有節(jié)奏的古文。(對照有節(jié)奏的古文讀一讀,。),。

3、我國的古文有許多,，那里有許多文學(xué),、歷史、地理,、軍事,、思想方面的精髓。