編寫教案需要考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素,。編寫教案時(shí)要注意選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源,。以下是一些經(jīng)過實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的教案分享,，供教師們參考和借鑒。
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇一
一,、情境導(dǎo)入，提出問題。
師：你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?生：(齊)喜歡!師：前幾天,，學(xué)校舉行了“1分鐘投籃挑戰(zhàn)賽”，大家想不想了解現(xiàn)場(chǎng)的比賽情況?生：(齊)想!
（1）小米進(jìn)行三次投籃,。
師：首先出場(chǎng)的是小米,，你猜他1分鐘投進(jìn)了幾個(gè)球？（生猜）好,，看他到底投進(jìn)了幾個(gè),？
他1分鐘投中了5個(gè)球?？墒?，小米對(duì)這一成績(jī)似乎不太滿意，覺得好像沒有發(fā)揮出自己的真實(shí)水平,，想再投兩次,。你們會(huì)同意他的要求嗎？說出你得理由,。
師：大家都很大度,，都同意他再投,。看來1分鐘確實(shí)不能反映他投籃的真實(shí)水平,。師：不過,，小米后兩次的投籃成績(jī)很有趣。
(師出示小米的后兩次投籃成績(jī)：5個(gè),，5個(gè),。生會(huì)心地笑了)小米后兩次的投籃成績(jī)到底是多少呢？“5個(gè)”
師：這3次數(shù)據(jù),，你想用哪次來表示他一分鐘投籃水平,？為什么？
那么大家都是一致通過,，用“5個(gè)”來代表小米的一分鐘投籃水平,。
(2)大米進(jìn)行三次投籃。
現(xiàn)在大家來看,，第二個(gè)出場(chǎng)的是大米,。你猜，他在第一個(gè)1分鐘里投進(jìn)了幾個(gè)球,？到底投了幾個(gè)呢,？老師把他的情況貼出來。（板書：貼）(師出示大米第一次投中的個(gè)數(shù)：1個(gè))第一次,，他投的是1個(gè),。（板書：1個(gè)，第一次）,。
第二次,，他可不服輸了，看他投了幾個(gè),？看第三次投了幾個(gè),？
看，1個(gè),，8個(gè),，3個(gè)，三次成績(jī)各不相同,，這一回“又該用哪個(gè)數(shù)來表示大米,，1分鐘投籃的一般水平呢？”
生：我覺得可以用8來表示,，因?yàn)樗疃?，二次投中?個(gè)。
師：如果把這幾個(gè)不相同的數(shù)變得同樣多,，問題就比較容易解決了,。
我們現(xiàn)在用圍棋子來代替,。移一移，看怎么樣使得它們的數(shù)量同樣多,？（生操作體驗(yàn)用“移多補(bǔ)少”的方法,。板演）。
師：數(shù)學(xué)上“像這樣從多的里面移一些補(bǔ)給少的”使得每個(gè)數(shù)都一樣多,，這一過程就叫“移多補(bǔ)少”,。通過移多補(bǔ)少的方法，使得它變成了同樣多的數(shù)據(jù),。移完后大米每分鐘看起來都投中了幾個(gè),？師：還有沒有別的方法，使原來幾個(gè)不相同的書變得同樣多呢,？生：（1+8+3=12（個(gè)）,；12÷3=4（個(gè)）。
師：她這樣的方法是,，先合并,，再平均分的方法。先把3次的投籃個(gè)數(shù)合起來,，再重新分配,，使得每一次的投籃個(gè)數(shù)變得同樣多。
其實(shí),，無論是剛才的移多補(bǔ)少,，還是這回的先合并再平均分，目的只有一個(gè),，那就是——使原來幾個(gè)不相同的數(shù)變得同樣多,。
師：數(shù)學(xué)上,，我們把通過移多補(bǔ)少或者是先合后分，（這兩種方法）所得到的同樣多的這個(gè)數(shù),，就叫做原來這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù),。(板書課題：平均數(shù))比如，在這里(出示圖),，我們就說4是1,、8、3這三個(gè)數(shù)的平均數(shù),。
1個(gè)3個(gè)第一次第二次第三次(3)小組男女生進(jìn)行比賽。
師：看到小米和大米玩得這么高興,，有一個(gè)小組也來挑戰(zhàn)了，我們來看（ppt出示書本91頁(yè)）,。
生1：男生隊(duì),，全部加起來是85,，女生隊(duì)全部加起來是76，所以男生隊(duì)贏了,。
生2：不同意,，男生隊(duì)5人,，要用85÷5＝17個(gè),，女生隊(duì)4人，要用76÷4＝19個(gè),，所以女生隊(duì)贏了師：剛才的同學(xué)把這幾個(gè)數(shù)先合并再平均分的方法來比較,，也就是他求出了兩個(gè)隊(duì)的平均數(shù)，在人數(shù)不等的情況下,，用平均數(shù)表示各隊(duì)的成績(jī)更好,。
二、反饋練習(xí),，分析問題,。
師：全班齊讀，思考一下,，同桌交流一下,。
接著往下看。
2.某校十年前,，數(shù)學(xué)老師的平均年齡是41歲,，而現(xiàn)在平均年齡是35歲，你說為什么,？
出自 sevw.cn
師：老師每次都說安全教育,，水是很平靜的，底下都是看不見的,，我們看,，下面的情況你看得見嗎？為什么老師每次都教育大家要去安全的地方游泳,，我們往下看,，發(fā)現(xiàn)什么了，看見什么,？生：有些地方200cm,，比小吳同學(xué)高很多,，很危險(xiǎn)。
生1:12個(gè),，因?yàn)樽疃噘u12個(gè)生2.10個(gè),，平均是10個(gè)。
師：運(yùn)用了平均數(shù)來解決問題,，他說做10個(gè)蛋糕,。
師：為什么要去掉一個(gè)最高分一個(gè)最低分呢？
師：今天呢,，希望大家?guī)е愕乃伎?，帶上今天所學(xué)的內(nèi)容，走出課堂,，更好地認(rèn)識(shí)生活中與平均數(shù)有關(guān)的各種問題,。
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇二
生命的真諦是什么?生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題,。本組教材,，就是圍繞“生命”這一專題展開的，選編的四篇中外文學(xué)作品,，從不同角度反映了對(duì)生命的思考感悟,。《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。
編組這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好,，激發(fā)對(duì)生命的思考,，從而更加珍惜生命，熱愛生命,。二是深刻體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思,，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)總結(jié)體會(huì)句子的方法，培養(yǎng)理解語言的能力,，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言,，增強(qiáng)語感。
學(xué)生年齡較小,，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過一個(gè)個(gè)形象,、具體的人物和事物來體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值,。
二、教學(xué)目標(biāo),。
1能正確,、有感情的朗讀課文,。
2通過感悟、品讀課文語言文字,，感受盲童對(duì)生活的熱愛,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情,。
3領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
三,、教學(xué)重難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)通過讀、悟,、品讀課文語言文字,，感受課文的美。
教學(xué)難點(diǎn)感受盲童對(duì)生活的熱愛,，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
四,、教學(xué)方法,。
采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā),，找出文中的重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中,，聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
五,、教學(xué)過程,。
(一)課前準(zhǔn)備。
在春暖春開的季節(jié),，很高心和大家一起來上課,。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì),。老師為了表示謝意,，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱,。
(二)導(dǎo)入,。
1歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖?，春天在你們的眼中是什么樣的,，可以用個(gè)詞語來形容一下嗎?(學(xué)生自由說)(板書春天)。
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?
(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色,，用鼻子感受花草的清香,，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸),。
2齊讀課題,。
(二)整體感知，回顧課文內(nèi)容,。
1概述文章內(nèi)容,。
誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)。
2接讀課文,，邊聽課文邊思考,，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。
(三)細(xì)讀課文,，深入品析,。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽,。
2,、指名說(板書奇跡內(nèi)容)。
3,、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)(一),。
安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢,，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆,。
1、先讀出這個(gè)句子,。
2,、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
3,、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好,，安靜的開心。),。
4,、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對(duì)春天的熱愛,、安靜的開心),。
預(yù)設(shè)(二),。
安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。
她是怎樣做到的?她要干什么?同學(xué)們請(qǐng)注意安靜在花香的引導(dǎo)下,，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的?從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中,，你感受到了什么?帶著這種美好的感覺來讀第三自然段,，點(diǎn)名讀。安靜愛花,，愛春天和生活中一切美好的事物,，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛,。
預(yù)設(shè)(三),。
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了,。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香,，蝴蝶以為她就是一朵花,。)“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天,，才伸出雙手,。)。
假設(shè)情境,，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀),，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?指名讀第五自然段,。作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界,，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)。
預(yù)設(shè)(四),。
在春天的深處,，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光;對(duì)于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對(duì)待的?
許久,，多長(zhǎng)時(shí)間,，說明了什么?放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望,，“張望”什么意思,，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)。
3,、安靜放飛蝴蝶的那一刻,，仰起頭來張望，她仿佛看到,，她想,。(對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望),。
4帶著這樣的渴望,，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀,。
(四)回歸整體,，拓展延伸。
安靜對(duì)生活的熱愛,，對(duì)生活得獨(dú)特感受,，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆,。
課件：誰都有生活得權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這句話中,，“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來談一談(,。一定要熱愛生活、生命,。)老師這里也有一個(gè)例子,。
課文鏈接海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰,，雙眼失明,，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界,，我們來閱讀一下,。
能用一個(gè)詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接,，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的,。生命是美好的，只要你熱愛她,，她就會(huì)給你機(jī)會(huì),，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力,。
我們不會(huì)忘記去年的今天,，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震,，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話,，當(dāng)早晨醒來時(shí),，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的,，說到這里,，相信你對(duì)生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來,，寫下你心中的感概吧!
泡泡語還告訴我們……。
我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動(dòng)吧,，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報(bào),，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!
好,，老師等待你們的好消息,。謝謝同學(xué)們的合作，再見!
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇三
教學(xué)內(nèi)容：
p11/例5(強(qiáng)化小括號(hào)的作用),、歸納運(yùn)算順序,。
教學(xué)目標(biāo);。
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，正確計(jì)算三步式題,。
2.在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。
3.在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序,。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)引入。
回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，回顧學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算順序,。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
二,、新授,。
出示例5。
(1)42+6×(12-4),。
(2)42+6×12-4,。
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。(畫出順序線),。
兩名學(xué)生板演,。
全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。
上面的兩道題數(shù)字,、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒有改變,，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣?
這幾天我們一直都在說“四則運(yùn)算”,，到底什么是四則運(yùn)算呢?
學(xué)生針對(duì)問題發(fā)表自己的意見。
概括：加法,、減法,、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。(板書),。
誰能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來總結(jié)一下?
學(xué)生自由回答,。
三、鞏固練習(xí),。
p12/做一做1,、2。
p14/4,。
教師巡視糾正,。
四、作業(yè),。
板書設(shè)計(jì)：
四則運(yùn)算(三),。
(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4運(yùn)算順序：
=42+6×8=42+72-4(1)在沒有括號(hào)的算式里，如果,。
=42+48=114-4只有加,、減法或者只有乘、除法,，都,。
=90=110要從左往右按順序計(jì)算。
(2)在沒有括號(hào)的算式里,，有乘,、
除法和加、減法,，要先算乘,、除法。
(3)算式里有括號(hào)的,，要先算括,。
號(hào)里面的。
加法,、減法,、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。
課后小結(jié)：
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇四
1,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。
2,、通過讀,、背,、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境，感受水鄉(xiāng)的民風(fēng),、民情,。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。
3,、主動(dòng)積累優(yōu)美詞句,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》,，上節(jié)課,，我們學(xué)了小詩(shī)，知道了作者水鄉(xiāng)行的順序,，誰還記得?指名回答,。
誰給大家讀讀小詩(shī)，讓我們體會(huì)作者的寫作順序,。指名讀詩(shī)。
上節(jié)課我們初讀了課文,，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(美,、靜等)
你是從哪里體會(huì)到的?下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，把給你留下深刻印象的語句多讀幾遍,，想想你頭腦中形成了怎樣的畫面,。
學(xué)生自由勾畫，交流,。
1,、第一小節(jié)。
1)重點(diǎn)理解“水運(yùn)鋪”,說說自己的理解,，以及想到了什么,，云倒映在水中，成了水鄉(xiāng)的路,，讓我們一起來看看這水鄉(xiāng)的路吧!出示圖片,。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2)還從”一把櫓”中體會(huì)人們進(jìn)出莊都是劃船的,。
你是從那個(gè)字看出來的?
假如你就坐在這輕搖的小船上,，劃過水云鋪成的路，你想怎么讀?
看圖指導(dǎo)朗讀背誦,。
2,、第二小節(jié)。漁網(wǎng)做門簾
1)水鄉(xiāng)真的是那漁網(wǎng)做門簾嗎?漁網(wǎng)掛滿了樹,，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,，就像是門簾,。
2)漁網(wǎng)多。你是從那里體會(huì)到的?抓住“掛滿樹”來理解,。
3)這里的人家很少,。從“幾戶”來體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。讀出漁網(wǎng)的多,，水鄉(xiāng)的靜。
3,、第三小節(jié)
景的美,。重點(diǎn)體會(huì)“榴火自紅，柳線舞”的景象.,。
1)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
同學(xué)們說石榴花紅的象火一樣,，你是從哪知道的?
你們描述的這么美的景，作者只用了幾個(gè)字?(兩個(gè)字榴火)
你們?cè)谧x讀,，作者的用詞怎樣?
體會(huì)作者用詞的精煉,。
2)剛才有的同學(xué)提到了柳樹，它是什么樣子的?微風(fēng)吹來呢?
作者用了那幾個(gè)字來描繪這一景象?(柳線舞)
在此體會(huì)比喻的寫法及用詞的精煉,。
讓我們一起來看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧!看圖片朗讀背誦,。
這么美的景確是“家家門前鎖一副”,人們都干什么去了?
(去稻田了)你是從哪里知道的?
4、引出“要找人,，稻海深處”,。
1)具體說說你想到了什么?
見過大海嗎?那蹈海什么樣?引導(dǎo)學(xué)生想象“稻海”,。出示圖片,。
指導(dǎo)讀這一節(jié)
2)你還想到了什么?
有序多只青蛙在叫，蛙聲一片,。教師播放聲音,。可是“一步步踏停蛙鼓”
你有什么感覺?(安靜了)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化,。
指導(dǎo)朗讀,。
3)這紅花綠柳，可人們卻無暇欣賞,，這里的人怎樣?(體會(huì)水鄉(xiāng)人的勤勞)
5,、第五小節(jié)。
1)想象“暮霧”的景象,。
你怎么知道是晚上呢?抓重點(diǎn)詞語來理解,。
你覺得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣?出示圖片并指導(dǎo)朗讀。
2)從“兒童解纜送客中”你又讀出什么?讓學(xué)生體會(huì)到水鄉(xiāng)人的熱情好客,。
1清晨我們坐著輕搖的小船來到了水鄉(xiāng),，暮霧之中,，我們又帶著留戀離開，讓我們?cè)僮x讀詩(shī)的第一小節(jié)和最后一節(jié),。(對(duì)讀)一把櫓把我們迎進(jìn)了水鄉(xiāng),，一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng)，詩(shī)歌還做到了首尾呼應(yīng),。
2我們?cè)賮睚R讀小詩(shī),，體會(huì)他的妙處。配樂讀,。
體會(huì)作者用詞的精煉,，比喻的寫法，首尾呼應(yīng)等,。
介紹水鄉(xiāng)行的主題網(wǎng)站,。
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇五
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“自慚形穢,、神采飛揚(yáng),、熱淚盈眶、妄自菲薄,、自言自語”等詞義,。
閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容,。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,，要自尊自信的道理,。
分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色朗讀課文,，抓住課文主要內(nèi)容,。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,，要自尊自信的道理,。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1,、提問：誰去過長(zhǎng)城,？誰知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的？
2,、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來侵略者用的,。長(zhǎng)城上的磚一般重量為15千克，長(zhǎng)36.5－38.5厘米,，寬18－18.5厘米,。厚9—9.5厘米,。今天我們來看一看這篇童話中的長(zhǎng)城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問題,，看看我們能不能幫助它,。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況
2,、解詞：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,，后來泛指自愧不如別人。
綿延萬里：延續(xù)不斷,，很長(zhǎng)很長(zhǎng),。
妄自菲薄：過分地輕看自己,。
里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事,。
三、閱讀課文
1,、學(xué)生自讀課文,，邊讀邊批注。
2,、思考：
（1）在武器高度發(fā)展的今天,，長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法？
（2）后來發(fā)生了一件什么事,？
（3）聽到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià),，長(zhǎng)城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？
3,、展開小組討論,，合作學(xué)習(xí)。
4,、全班討論,。
5、分角色朗讀,。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過程,，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣,。
6,、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天,，長(zhǎng)城磚失去自信,。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中，他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,，懂得了要自尊自信的道理,。
7、教師總結(jié)
你是如何理解文章中的最后一句話的,？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>
四,、小結(jié)
我們每個(gè)人都要有自信心，自尊心,，有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了,，但不要妄自菲薄，正確對(duì)待,。成功了也不驕傲,，這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài),。
板書設(shè)計(jì)
20 長(zhǎng)城磚
自慚形穢 —— 贊揚(yáng) —— 自尊自信
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇六
長(zhǎng)城,、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象,。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn),?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事,、傳說,，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后,，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
1．學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料,；
2．教師撰寫范文《天壇導(dǎo)游詞》,，制作錄像短片,。
1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,，會(huì)寫導(dǎo)游詞。
2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力,。
3．體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。
：導(dǎo)游詞的格式及寫法,。
將資料中的語言,，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，了解“導(dǎo)游詞”,，理解習(xí)作要求。
1．播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景,。
導(dǎo)游：“各位廣東來的朋友,，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張,，大家叫我小張就可以了,。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇。現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽,，請(qǐng)大家跟我走,。”
2．談話：錄像短片中的小張是干什么的?
師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,，導(dǎo)游員越來越多,，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,，稱為“導(dǎo)游詞”,。(板書：導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場(chǎng)白,，也稱“前言”,。(板書：前言)
今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法,。(板書：學(xué)寫)
誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?
設(shè)計(jì)意圖：盡管家庭旅游越來越時(shí)尚,，但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒有更多具體的認(rèn)識(shí)。錄像短片的播放,，能夠創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽過、見過的情景,，對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知,。
3．演示文稿：《語文園地五》習(xí)作要求。
指名讀,，認(rèn)真聽,，說一說本次習(xí)作有哪些要求。
4．教師講解習(xí)作要求：
(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”,。
師：我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處,，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解,?？梢詮闹羞x擇一處,，作為自己介紹的對(duì)象。
(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹,。
師：一個(gè)景點(diǎn),，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容,。
（3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng),。
師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng)，或提出“當(dāng)文明游客”的要求,。
設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前明確寫作要求很重要,，是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉?，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求,，了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。
二,、范文引路,，學(xué)習(xí)寫法。
1．出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)
師：導(dǎo)游詞的題目,，一般都是景點(diǎn)的名稱,，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫,，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說”等,。
2．學(xué)生自行閱讀,，思考：
(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?
3．交流討論,，教師指導(dǎo)寫作方法：
(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,，一般有前言、總述,、分述,、結(jié)尾四個(gè)部分。
前言,，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀,、游覽前，向大家表示問候,、歡迎和自我介紹的話,，如錄像中小張講的那幾句,，既簡(jiǎn)短,、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
總述,，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹,。(例文第2、3自然段)
分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),，要按游覽順序,，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng),、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光,，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶,。(例文4—14自然段)
結(jié)尾,，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié),，并向游客表示感謝和告別,。(例文的最后一段)
(適時(shí)板書：前言、總述,、分述,、結(jié)尾)
(2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語言生動(dòng),，按游覽順序敘述,，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。
為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí),、生動(dòng),、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料,。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),，不能道聽途說,、添枝加葉。當(dāng)然,，涉及到的一些故事,、傳說、笑話,，可以另當(dāng)別論,。(板書：內(nèi)容真實(shí)、語言生動(dòng),、言之有序,、適時(shí)提示)
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習(xí)作要求,，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的,。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛ǎ懛`活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。
三,、運(yùn)用寫法，口頭編寫《頤和園導(dǎo)游詞》,。
學(xué)生小組討論,，研究有關(guān)頤和園的資料。
集體匯報(bào),、討論,。
教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文,。教師評(píng)點(diǎn),，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。
設(shè)計(jì)意圖：口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞,，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能,。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn),；第二通過集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改,，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法；第三,，通過同一內(nèi)容的不同匯報(bào),，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá),。另外,，“頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生對(duì)其語言已較為熟悉,，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
四,、教師小結(jié)口頭編寫中的問題,，布置本次習(xí)作。
師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,，是為口頭表達(dá)而寫的,，因此語言要生動(dòng)、形象,、富有感染力,。另外,，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來,，風(fēng)景背后的神話、傳說,、故事等等,，卻鮮為人知。因此,，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,，也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn),，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?
指名學(xué)生說一說,，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。
師：同學(xué)們,，拿起筆,，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動(dòng)的講解,，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然,、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f,，更加綻放異彩,，妙趣橫生。
設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進(jìn)行,，是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),，能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同,，因此教師的指導(dǎo)除了共性之外,，還要有一些個(gè)性。個(gè)性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上,，不需要花費(fèi)很多的時(shí)間,，教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生選好習(xí)作材料,。
本次習(xí)作是為“世界遺產(chǎn)”撰寫導(dǎo)游詞,，學(xué)生如親臨所寫地點(diǎn)旅游過，會(huì)有很多直觀的印象,，無論聽還是寫,，都會(huì)更真切，也更親切,。天壇公園位于北京崇文區(qū),，學(xué)生對(duì)天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳,，因此范文使用了《天壇導(dǎo)游詞》，對(duì)學(xué)生感悟?qū)懽鞣椒ㄆ鸬搅撕芎玫氖痉蹲饔?。教師在參考使用本教案時(shí)可以將例文換成學(xué)生熟悉的其他內(nèi)容,，這樣可以不必在理解內(nèi)容方面花去過多的時(shí)間。
本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生把本單元課文中的語言和所收集的資料中的語言,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用性語言,。因此在課前要布置學(xué)生收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細(xì)資料，以備改寫導(dǎo)游詞時(shí)參考使用,。在講評(píng)課中,，要讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。這樣,，既可通過實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不當(dāng)之處,，還可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇七
教材分析：
《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)人教版一年級(jí)第一單元的一篇課文,，講的是一群小鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的故事,。春雨本無色，但課文用童趣的語言,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童話情趣的故事,，讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色。設(shè)計(jì)思路：
低年級(jí)孩子充滿想象力,，為了讓孩子把生活中常見的春雨,，描繪出五彩繽紛，我充分利用孩子富于想象,，善于表演的特點(diǎn),，借教材來拓展孩子的想象力，把課堂變成舞臺(tái),，讓孩子在充滿情趣的世界中盡情朗讀感悟,，模仿課文的的語言，達(dá)到運(yùn)用語言的目的,。真正踐行了新課標(biāo)提出的：“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用是語文教學(xué)的核心目標(biāo),；培養(yǎng)提升語文素養(yǎng)是教學(xué)語文的任務(wù)?！蔽腋鶕?jù)本班孩子活潑,，好動(dòng)，模仿力強(qiáng),，有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)：１、知識(shí)與能力：
（1）、認(rèn)識(shí)“線,、論,、趣、題,、底,、顏、淋,、灑,、滴、油,、歡”11個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音,，并能運(yùn)用自己的識(shí)字技巧掌握這些字,。（2）、正確,、流利地朗讀課文,。
（3）、指導(dǎo)會(huì)正確規(guī)范地書寫“綠”字,。
2,、過程與方法：
在看、讀,、表演讀中感悟春雨給大地帶來的變化,，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,，說說春雨是什么顏色的,。３、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀,、小黃鶯在春雨中充滿情趣的爭(zhēng)論,，體會(huì)它們對(duì)春雨的熱愛，向往在春雨中盡情地玩耍,，激發(fā)孩子有探究春雨的顏色的愿望,，培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能采用個(gè)性化的朗讀,，讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)的不同語氣,。
難點(diǎn)：理解春雨本無色，只起到滋潤(rùn)萬物的作用,，但我們要像小鳥們一樣充滿想象力,，讓生活充滿情趣,。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件；板書的田字格,；小鳥的圖片,。教法學(xué)法：
根據(jù)本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法,、小組合作教學(xué)法、表演法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、讀中感悟,，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課：
春天來了，讓我們一起欣賞美麗的春景吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件）誰能用剛剛學(xué)過的四字詞語來描述一下你看到的春天,。（春回大地、萬物復(fù)蘇,、柳綠花紅,、百花齊放、,、,、、,、）,。
春天真美啊，五彩繽紛,，萬紫千紅,，你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎？（春雨）,。
學(xué)習(xí)第一自然段,。
1、你見過春雨嗎,？說說你見到的春雨是什么樣子的,？我們也可以這樣描寫春雨（出示幻燈片），（點(diǎn)名讀）,。
“春雨像春姑娘紡出的線”,，出示“線”生字卡。（其中“線”這個(gè)字，是本課要會(huì)認(rèn)的字,?？磮D（出示多媒體課件），一種植物叫青麻皮,，古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細(xì)很細(xì)的麻絲,，就形成了最早的線，所以這個(gè)字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾,，分割的動(dòng)作,，線字就是這樣造出來的，后來就演變成我們現(xiàn)在的“線”字,。）,。
2、你見過那些線,？（出示多媒體課件）線多細(xì)啊,，春天的雨就像線那么細(xì)，那它下在地上一定很輕很柔,。誰讀出這細(xì)細(xì)的春雨,？（個(gè)人讀,，齊讀）,。
二、分層次朗讀課文,，完成整體感知：
1,、請(qǐng)自由朗讀課文，第一遍,，把課文讀通順,，如果遇到不會(huì)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音寶寶來幫忙,。讀第二遍,，請(qǐng)思考：有哪幾個(gè)小動(dòng)物在爭(zhēng)論?它們爭(zhēng)論的有趣的問題是什么？快快進(jìn)入課文吧,！
2,、（出示多媒體課件）填空：、和正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問題：,？
3,、齊讀這段話，這是我們文章的第二段,，也是這篇文章主要講的一件事,。這段話中，有許多字是我們要認(rèn)識(shí)的字。出示生字“論”,、“趣”“題”,、“底”、“顏”（點(diǎn)名讀,，大家跟讀一次）,，孩子們有許多識(shí)字法寶，請(qǐng)把你們識(shí)字法寶和大家分享一下,。
學(xué)生交流識(shí)字方法,師梳理識(shí)字方法,。（出示多媒體課件）。
4,、你們看,，三只小鳥爭(zhēng)論得多起勁啊。（出示多媒體課件）我們快快請(qǐng)出這三位小客人吧!請(qǐng)熱情地和它們一一打個(gè)招呼吧,。（出示小燕子,，麻雀和小黃鶯的圖片，師張貼在黑板上,。）,。
三、學(xué)習(xí)3—5自然段,，讀中感悟,。
1、我們先聽聽小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的,？（出示多媒體課件）,，誰愿意扮演小燕子來讀一讀。（生回答,，老師貼出綠色的紙,。）。
我們還可以這樣讀,，我們可以只讀小燕子說的話,。哪只小燕子再把自己的理由說得更明白一些。（出示多媒體課件：只出示小燕子說的話,。）這只小燕子把自己的理由說得多明白啊,。可是小麻雀卻不同意它的看法,。你們聽,，小麻雀說話了。
（出示多媒體課件）誰來讀一讀,。說一說小麻雀認(rèn)為春雨是什么色彩的?（生回答,，老師貼出表示紅色的紙）,。
（出示多媒體課件：填空讀，請(qǐng)補(bǔ)充出小麻雀的語氣來讀,。）,。
麻雀（）地說：“不對(duì)，春雨是紅色的,。你們瞧,，春雨灑在桃樹上，桃花紅了,。春雨滴在杜鵑叢中,，杜鵑花也紅了?！?/p>
（點(diǎn)名來讀,，可以填“著急地”的“大聲地”）。
3,、小黃鶯聽了,，也加入了爭(zhēng)論的行列，你聽（出示多媒體課件）“不對(duì),，不對(duì),，春雨是黃色的。你們看,，春雨落在油菜地里,，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,，蒲公英花也黃了,?！毕胂笮↑S鶯爭(zhēng)論的時(shí)候表情是什么樣的呢,？動(dòng)作會(huì)是怎樣的？比一比哪只小黃鶯爭(zhēng)論得最起勁（請(qǐng)個(gè)別孩子表演來讀,，指導(dǎo)孩子把表情和動(dòng)作帶上）（老師相機(jī)貼出黃色的顏色,。）。
4,、你們有沒有發(fā)現(xiàn),，小鳥們?cè)谡f春雨下到植物上面時(shí)，用上了不同的詞,，如“春雨淋在柳樹上,，柳枝也綠了?！庇蒙狭恕傲堋保ò蚜苜N在黑板上）你們還能在課文中找出“下”還用了哪個(gè)詞嗎,？請(qǐng)用鉛筆圈出來,。（生回答，師分別貼出“落,、灑,，滴”）。
5,、（認(rèn)識(shí)“林,、灑、滴”這三個(gè)生字）你看中國(guó)的漢字是多么的博大精深啊,，一個(gè)“下”字,，可以用不同的字來表達(dá)，讓語言不再重復(fù),，而變得豐富多彩,。這三個(gè)字也的我們今天也認(rèn)識(shí)的字，你們發(fā)現(xiàn)它們都共同擁有一個(gè)什么偏旁（三點(diǎn)水）是啊,，雨落下來都是水,，所以要用“三點(diǎn)水”。
四,、拓展練習(xí)說話：
你們瞧,，又有一些小鳥也加入了爭(zhēng)論，誰來說一說,，你能不能也用上“淋,，灑、落”等詞,。（出示多媒體課件,，填空說話）。
孔雀說：“不對(duì),，不對(duì),。春雨是（）色的，你們瞧,，春雨（）到梨花上,，梨花變（）了?！?。
喜鵲說：“不對(duì)，不對(duì),。春雨是（）色的,，你們看，春雨（）到紫丁香上,，紫丁香變（）了,?！?/p>
我想聽聽春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的？（出示多媒體課件）我說：“不對(duì),，不對(duì),，春雨是（）。
（有的孩子說春雨是無色的,。為了讓孩子充滿童趣,，我是這樣對(duì)孩子解釋的：有的小朋友觀察的真仔細(xì)，他說春雨是無色的,，春雨本來就是無色的,，因?yàn)樗虧?rùn)了萬物，所以大地才變得這么美麗,。但老師也希望我們的孩子能想小鳥們一樣,，擁有豐富的想象力，把春雨想像成五顏六色,，這樣生活才會(huì)更有情趣,。）。
五,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,，在音樂中結(jié)束課文。
春雨聽到這么多小鳥的爭(zhēng)論,，下得更歡了,。齊讀最后一個(gè)自然段。（出示多媒體課件）“更歡了”的“歡”,，也是我會(huì)認(rèn)的字,，你用什么好方法記住的？下得更歡了,，也就是說下得更（高興了,，興奮了，快了）,，那我們也讀得歡快一些吧,。（指導(dǎo)讀最后一自然段。要求輕,、快。）,。
你們聽,，春雨聽了大家的爭(zhēng)論，高興地唱起了歌兒,。（播放《春雨沙沙》的兒歌）,。
六,，開火車鞏固“我會(huì)認(rèn)”的字。（出示多媒體課件）,。
我們結(jié)束了春雨的討論,，春雨很滿意大家對(duì)它的熱情關(guān)注。它想考考大家,，你們學(xué)完了課文,，還認(rèn)識(shí)藏在課文中的生字寶寶嗎？要求讀一個(gè)字,，還要組一個(gè)詞,。
七、指導(dǎo)“綠”字的書寫,。
春雨給帶來一個(gè)任務(wù),，說你們會(huì)寫“春雨是綠色的”的“綠”字。（孩子觀察,，師范寫,。）注意這個(gè)字的綠的“絞絲旁：要寫窄一些，最后一筆要提起來,?！薄熬G”的右半邊注意倒山的橫要長(zhǎng)，下半邊不要寫成“水”,。
八：作業(yè)布置：畫一副春雨圖,。附：板書設(shè)計(jì)。
2,、春雨的色彩,。
淋灑滴落教學(xué)反思。
本節(jié)課的亮點(diǎn)在于我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，讓課堂充滿情趣,，利用文本中的情節(jié)，讓孩子體會(huì)爭(zhēng)論的語氣,、表情,、動(dòng)作，訓(xùn)練孩子們的個(gè)性化朗讀,，達(dá)到孩子與文本的對(duì)話,，讓語言文字有了靈動(dòng)和情趣。我還充分運(yùn)用電教媒體體等多種教學(xué)手段,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,，感知春雨給大地帶來的美麗。在識(shí)字方面,，充分調(diào)動(dòng)了孩子已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，采用多種多樣的識(shí)字方法,，互相交流，教師總結(jié)出孩子們的識(shí)字方法,，并滲透一些別樣的識(shí)字方法,，如“比一比”“字源分析”等方法，讓孩子知道識(shí)字方法的多樣性和靈活性,。本節(jié)課的不足體現(xiàn)在朗讀中還存在缺憾,，帶來的學(xué)生是兩個(gè)班選取的一部分孩子，每個(gè)人的閱讀經(jīng)歷有差異,，在閱讀上沒有達(dá)到我預(yù)期的目的,，所以設(shè)計(jì)在關(guān)注學(xué)生個(gè)體上還要加強(qiáng)一些。
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇八
感受歌曲里一家三口唱歌的快樂,，能隨音樂用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏,。
1、能由淺入深地認(rèn)識(shí)歌曲的結(jié)構(gòu),，通過感觀和體驗(yàn),，認(rèn)識(shí)到樂曲的特點(diǎn)。
2,、享受用樂器為歌曲伴奏的樂趣,，體驗(yàn)與同伴合作演奏的快樂和成功。
1,、已熟悉碰鈴,、串鈴和哨子三種樂器的使用方法。
2,、每人各一套樂器(碰鈴,、串鈴、哨子),。
一,、完整欣賞音樂，初步感受歌曲歡快的旋律,。
1,、入室完整地欣賞歌曲。
2,、小結(jié)：原來這是一首蒙古族的問答歌,。
3、演示課件,，第二遍完整欣賞歌曲,。
提出要求：“這次我們來聽聽蒙語版的歌曲，請(qǐng)你們聽聽歌曲里共有幾段?到底是不是有問有答的?每一段是誰問誰答的?”
4,、小結(jié)：三段中有什么相同的地方呢?(自由講述,，老師作總結(jié))
二、分段欣賞歌曲,，用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲不同的演唱,。
1、欣賞第一段,，用不同的動(dòng)作為歌曲伴奏,。
――“現(xiàn)在我們來欣賞第一段，請(qǐng)用不同的動(dòng)作為不同角色伴奏,，但注意要一拍一拍來打節(jié)奏,。”
2,、能做出代表動(dòng)作的學(xué)生示范,。(大家學(xué)著做)
3、激發(fā)學(xué)生做出女兒和爸爸同時(shí)出現(xiàn)的動(dòng)作,。
――“女兒來了(拍手),，爸爸來了(跺腳)，那么女兒爸爸一起來的時(shí)候怎么辦呢?”
4,、欣賞第二段,，創(chuàng)編不同角色的動(dòng)作。
――“第二段又是誰問誰答的呢?那么媽媽聲音可以用什么動(dòng)作來伴奏呢?”
5,、同樣方法欣賞第三段,。
6、邊看課件,，完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲,。
三、選擇樂器進(jìn)行節(jié)奏樂演奏,。
1,、樂器與歌曲的角色配對(duì)。
2,、提出演奏要求：“愿意幫助誰就選擇對(duì)應(yīng)的樂器,，但是音樂沒開始，我們的小樂器需要先休息的哦,?！?/p>
3、看指揮,，學(xué)生進(jìn)行分角色用樂器為歌曲伴奏,。
四、引導(dǎo)學(xué)生每人使用三種樂器為歌曲伴奏，感受演奏帶來的成功和快樂,。
1,、提出演奏方法和要求：邊看圖譜邊操控樂器。
2,、初步嘗試看圖譜演奏歌曲,。
3、指出需要注意和演奏得不夠好的地方,。
4,、再次進(jìn)行演奏。
五,、結(jié)束部分：
小結(jié)：剛才的游戲好玩嗎?今天你們都表現(xiàn)得非常棒,，有許多同學(xué)的反映相當(dāng)?shù)拿艚荩頁(yè)P(yáng),。那我們把這么好玩的游戲表演給其他同學(xué)看好嗎?(離開活動(dòng)室)
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇九
1,、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》,。
2,、能積極地參與小組的活動(dòng)，以合作的方式創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,。
創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
（一）復(fù)習(xí)歌曲
1,、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有跳躍感,。
2,、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫,、柔和,，和跳躍的形成對(duì)比。
3,、注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值,。
4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱,，要唱得短促,、有均勻的節(jié)奏感，好象是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣,。
5,、后一個(gè)樂句第三小節(jié)的八分休止符要唱得短而輕，并要做到聲斷氣連,，使歌聲既分開又連貫,，寄托著少先隊(duì)員熱愛茶山的情感。
6、唱時(shí)要注意樂句的分句,，可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句,，做到正確地?fù)Q氣。
（二）欣賞有關(guān)采茶的音樂作品,。
1,、器樂合奏《采茶撲蝶》
2,、廣西民歌《采茶歌》
（三）創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作
板書設(shè)計(jì)：純凈,、優(yōu)美
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇十
1.，二十三年棄置身,。2.詩(shī)中運(yùn)用典故表達(dá)自己懷念故友的心情,，暗示自己因世事變遷而悵惘的句子是：______________，______________,。3.詩(shī)中蘊(yùn)含發(fā)展哲理,，揭示新事物必將取代舊事物的句子是：
4.詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人堅(jiān)定樂觀精神的句子是：
二《過零丁洋》。
5.詩(shī)中作者回顧自己一生的句子是：
6.詩(shī)人運(yùn)用比喻修辭表現(xiàn)國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)的詩(shī)句是：
7.詩(shī)中表現(xiàn)文天祥為國(guó)捐軀的愛國(guó)熱情（愿意以死明志）的句子是：
8.惶恐灘頭說惶恐_______________,。
9.生命是什么,？生命是文天祥“。
”的浩然正氣,；是范仲淹“,。
10.詞中蘊(yùn)含自然哲理的句子是：
11.詞中表達(dá)良好祝愿的句子是：
12.描寫月亮的句子。
四《飲酒》,。
16具體描寫南山景象,，使詩(shī)人從自然景色中領(lǐng)略到無限樂趣的詩(shī)句是：
17描寫自己居住環(huán)境安靜的詩(shī)句是：
18對(duì)全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的詩(shī)句是：
五《行路難》。
19詩(shī)中運(yùn)用比喻修辭表達(dá)作者懷才不遇的句子是：
20詩(shī)中運(yùn)用典故表達(dá)了作者對(duì)從政的期待的句子,。
兩句的動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫,，形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁24用。
兩句,，既表明詩(shī)人的許多理想都因權(quán)貴當(dāng)?shù)蓝枞顺雎?，也暗點(diǎn)詩(shī)人企盼終有一天能得到重用的心情25表現(xiàn)自己身處逆境仍然樂觀自信的名句是：
（常用于勉勵(lì)別人）六《小石潭記》。
26文中寫魚兒自由輕靈的游動(dòng)姿態(tài)的句子是：
27文中體現(xiàn)水清的句子是：____________________28文中揭示作者游覽心情的一句話是：
31文中反映滕子京政績(jī)的一句話是：
32文中描寫岳陽,。
樓
全
景的句,。
子是：
33文中描寫夜晚洞庭湖波光月影的語句是：
34文中“進(jìn)亦憂，退亦憂”中的“進(jìn)”指：
“退”指：
35文中體現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是：
36文中體現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子是：
37若夫淫雨霏霏,，連月不開,，；日星隱曜,，山岳潛形,；
____；薄暮冥冥虎嘯猿啼。38至若春和景明波瀾不驚,；
,；岸芷汀蘭郁郁青青。39《送杜少府之任蜀州》中送別友人,、依依惜別但氣勢(shì)豪邁,、意境開闊的千古名句是：
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.運(yùn)用邊讀邊想象畫面,、聯(lián)系上下文,、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感,，并從中受到感染,、熏陶。
教學(xué)過程：
一,、文本導(dǎo)入,，引出搭石。
1.從課文情境入手,，引出課題,。
2.板書課題，齊讀課題,。
二,、整體感知，初識(shí)搭石,。
1.自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象?
2.交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”,。
3.交流搭石給人留下的印象。
三,、引導(dǎo)質(zhì)疑,，自主尋美。
1.根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。
2.默讀2-4自然段，尋找美麗風(fēng)景,。
3.交流所尋風(fēng)景,，相機(jī)板書：整走讓背……過……,。
四、深入體會(huì),，品味搭石,。
(依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟),。
1.一行人“走”石圖,。
每當(dāng)上工、下工,，一行人走搭石的時(shí)候,，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去,，踏踏的聲音,，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽,，給人畫一般的美感。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
(1)讀通句子,，正音,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語境,、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語“清波漾漾人影綽綽”,，小結(jié)學(xué)法。
(3)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法,，嘗試學(xué)習(xí),，體會(huì)“走石圖”的美。
(4)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,，深入體會(huì)畫面的美,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(5)變換文字的排列,，讀出詩(shī)的韻味,。
(6)補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂情境引讀,。
(7)解疑,，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,?！?/p>
2.背老人“過”石圖。
假如遇上老人來走搭石,，年輕人總要伏下身子背老人過去,，人們把這看成理所當(dāng)然的事,。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
(1)指名讀。正音：伏,。
(2)自主練讀,，抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。
(3)指導(dǎo)朗讀,，運(yùn)用字理,、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文,、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語,，體會(huì)畫面的美。
(4)再次回扣“搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”,，引讀。
五,、激發(fā)想象,，訓(xùn)練表達(dá)。
1.展開想象,，試著用“假如,，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話,。
2.寫話交流,。
3.升華情感，又一次回扣“搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。”
六,、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀古文和譯文,，對(duì)照著理解古文文意,。
2、通過自悟,、討論,、交流等方式，感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義;欲速則不達(dá),。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
理解古文，感悟其蘊(yùn)含的深刻含義——欲速則不達(dá),。
教學(xué)過程：
一,、激趣導(dǎo)入,。
你知道哪些寓言故事，說給大家聽一聽,。(生交流自己積累的成語故事,。)。
今天,，我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事,。(板書課題：欲速則不達(dá))你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。),。
二,、學(xué)習(xí)課文。
1,、下面我們一起來讀一讀課文吧,。看看課文寫一件什么事?(生自讀課文,。用自己的話說說課文大意,。)。
2,、這篇課文出現(xiàn)了一個(gè)我們以前熟悉的歷史人物,，他是誰?那篇課文叫什么名字?(回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況。),。
3、大家剛剛讀過了課文,，你在字詞上還有什么困惑嗎?請(qǐng)你再讀一讀課文,，自己能解決的自己解決，自己解決不了的,，與你的同桌一起解決,。(讀課文，畫出自己不懂的字,、詞,。小組試著解一解。小組合解決不了的問題,，全班交流,。)。
4,、在字詞上你還有解決不了的嗎?說出來,，我們大家一起來解決一下。
5,、宴子是齊國(guó)人,，他很了不起,。當(dāng)齊景公聽說宴子病危時(shí)，齊景公怎么樣?請(qǐng)你讀一讀課文,，找到他的表現(xiàn),。(對(duì)照課文，用課文中的詞語說說自己的想法,。讀相應(yīng)的段落,。用自己理解的語氣去讀。),。
6,、如果你是他的一個(gè)侍從，你怎么勸說他回到車上或馬上?(運(yùn)用自己的語言,，力圖說服齊景公,。)。
7,、下面我們快速地瀏覽一下課文,，誰能把這個(gè)用自己的話故事完整地講一講。我們?cè)賮砜纯凑n題這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢?(小組討論,，全班交流,。)。
三,、學(xué)習(xí)古文,。
1、其實(shí)“欲速則不達(dá)”是《論語》中的內(nèi)容,，原文如下：出示原文,。(讀一讀，試著對(duì)照譯文理解,。),。
2、本文選自《韓非子》,。韓非子是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)人,。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來看一看韓非子的原文,。出示原文,。適時(shí)出示相關(guān)注解。適時(shí)出示帶有節(jié)奏的古文,。(對(duì)照有節(jié)奏的古文讀一讀,。)。
3,、我國(guó)的古文有許多,，那里有許多文學(xué),、歷史、地理,、軍事,、思想方面的精髓。
