感悟可以讓我們更加珍惜眼前的一切,。那么如何培養(yǎng)和發(fā)展出對(duì)生活的感悟呢,？我們可以通過積極地觀察,、傾聽別人的經(jīng)驗(yàn)和故事,、通過讀書和旅行來(lái)不斷開拓我們的視野,，同時(shí)注重反思和總結(jié),，使感悟逐漸成為我們生活的一部分,。感悟是一種對(duì)于人生的體驗(yàn)和思考,，以下是一些名人對(duì)于感悟的名言,，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。
暑期教師讀書心得感悟分享篇一
炎炎夏日,，驕陽(yáng)似火,，出門頭頂烈日,，總會(huì)汗流浹背，揮汗如雨,，如此狀況,，遠(yuǎn)途出游實(shí)屬不易，有人遠(yuǎn)途歸來(lái),，不無(wú)感慨地說：真是花錢買罪受,！
那么，傻愣愣地呆在家中,，又覺得時(shí)間漫長(zhǎng),，有所事事，無(wú)所依托,，頓感空虛,。想帶著學(xué)生補(bǔ)補(bǔ)課，與政策法規(guī)不符,；想靠打麻將消磨時(shí)光,，又覺低級(jí)趣味。我覺得平日忙忙碌碌的教師,，要尋求自身心境的放松,，假期生活的放松，精神的充實(shí),，有兩件事可做：一是利用合適的時(shí)間強(qiáng)身健體,，二是讀書充電，給自己帶來(lái)更多的精神食糧,。
首先,，我認(rèn)為身體是永遠(yuǎn)屬于自己的，是自己干好工作的根本,，是自己生活快樂幸福的源泉,。一身病痛的人，怎能提起精神,，怎能用激情感染身邊的學(xué)生,？一身疾病纏身的人,，怎能感受到生活帶給自己的快樂,，除了長(zhǎng)吁短嘆，怨天尤人,，悲觀厭世,，還會(huì)想到什么,？所以，不論你平日體質(zhì)如何,，都應(yīng)該抓住暑期長(zhǎng)假的時(shí)間選擇堅(jiān)持慢跑,、三步,、打球、做健身操,、瑜伽,、太極拳、廣場(chǎng)舞等強(qiáng)身健體的活動(dòng),，讓自己的胸襟開闊，神清氣爽,，生活充滿陽(yáng)光,，充滿正能量。
讀書為了學(xué)做人,，也為了做好工作,。說到這一點(diǎn)，我要感謝孔子,、葉圣陶,、呂叔湘、馬卡連柯,、蘇霍姆林斯基等古今中外的教育家,。是他們的著作引領(lǐng)我走進(jìn)了教育的神圣殿堂，告訴我怎樣教書育人,，怎樣教語(yǔ)文,。《論語(yǔ)》使我擁有了教育的智慧,；《給教師的建議》使我擁有了投身教育實(shí)踐的指南,；《教育詩(shī)》使我擁有了一份從事教育的樂觀心情。
同時(shí)也感謝各種教育報(bào)刊,，它們是我一天也不可或缺的精神食糧,。教育家和許許多多優(yōu)秀教師的思想和業(yè)績(jī)一次次地感動(dòng)著我，于是我也努力像他們那樣,，用我的行動(dòng)感動(dòng)著我的.學(xué)生,，把我的課上得讓學(xué)生更喜歡。我的一本《于永正語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄薈萃》記錄下了我為了把課上好所付出的思考與努力,。
我讀書并不多,，讀書速度也比較慢，但我肯思考,。在認(rèn)識(shí)上每有所得,，便喜不自勝，并努力付諸實(shí)踐,，讓理念轉(zhuǎn)化為行為,，轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”,。
暑期教師讀書心得感悟分享篇二
暑期捧讀了華老師的《我就是數(shù)學(xué)》，如同自己就坐在華老師的課堂里,，聽他上著與眾不同的數(shù)學(xué)課,。這本書主要撰寫了許多篇華老師的教育隨筆，每篇教育故事中,，華老師都在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，不斷反思自己的教學(xué)，還引用了許多古今中外的名人名言,，這與華老師慎思,、“懶讀”脫不了關(guān)系。
開書第一篇是《腦殼磕破后的笑聲》,，不得不說華老師就是華老師,，他竟然能將磕破的腦殼和一頂帽子合成一件難得的教具，由帽子各種各樣的功能過渡到中括號(hào)的功能上,，與教學(xué)內(nèi)容銜接的天衣無(wú)縫,。我想，華老師磕破腦殼是無(wú)心的,，但是他能把自己的這種尷尬巧妙地利用起來(lái),，能把突發(fā)的、不期而遇,、不利的事件,，轉(zhuǎn)化為難得的、恰到好處的,、有用的教學(xué)資源,，確實(shí)難得的，這也正是我們每個(gè)教育工作者所苦苦追尋的,。
為何華老師的數(shù)學(xué)課,，有獨(dú)特的色彩和光亮，有豐富而深層的內(nèi)涵?通過對(duì)本書的閱讀讓我深深的感受到以下兩點(diǎn),，第一,，華老師是真正的熱愛閱讀，并且樂享其中,。即使工作再忙他也會(huì)讀書,，閱讀已經(jīng)成為他的一種生活習(xí)慣。他讀來(lái)了技巧,、讀來(lái)了觀點(diǎn),、讀來(lái)了方法讀來(lái)了思想，更讀來(lái)了自己的進(jìn)步。第二,，華老師在教學(xué)中不斷反思課堂,，一遍又一遍問自己，這樣處理是不是會(huì)更恰當(dāng)些?葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案,，不一定成為有名的教師,，如果一個(gè)教師寫三年的反思，有可能成為有名的教師”,。華老師對(duì)于一盤沒下完的棋,，一位女生的一句話都會(huì)讓他思考良久。更是在“有獎(jiǎng)摸球”一課中,，就因?yàn)閷W(xué)生的一聲“坑人”,，讓華老師作了三次的反思和再實(shí)踐?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,，實(shí)踐,、反思、學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是不斷循環(huán)的,，只有在這樣的循環(huán)往復(fù)中,，我們的專業(yè)素養(yǎng)才可以不斷的提升。
他為數(shù)學(xué)而來(lái)!他就是數(shù)學(xué)!
暑期教師讀書心得感悟分享篇三
蘇霍姆林斯是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家,。他的著作《給教師的建議》,是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書籍,。書中作者以“建議”的新穎形式，懇切地與讀者談心,，使人聽來(lái)毫無(wú)刻板,、說教之感。單是看看目錄,，“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作”“怎樣檢查練習(xí)本”“興趣的秘密在哪里”“學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的奧秘在哪里”等等,，就感覺到這本書不是枯燥的理論，而是從我們教師的身邊出發(fā),，探討一些常見的現(xiàn)象,，普遍的觀點(diǎn)，以及經(jīng)常遇到的棘手問題,，并提出了切實(shí)可行的方法,。全書皆為經(jīng)驗(yàn)之談，讀來(lái)令人備感親切,、深受啟發(fā),。讀此書，就好像這位教育大師針對(duì)教師的困惑和不解，與我面對(duì)面的交流,，給我指點(diǎn)迷津,，讓人有種豁然開朗的感覺。
書中每一條談一個(gè)問題,，有生動(dòng)的實(shí)際事例,，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,，娓娓道來(lái),，能開闊教師的眼界，提高水平,。閱讀完《給教師的建議》之后,，我感觸頗深，我覺得這些經(jīng)驗(yàn)一定對(duì)我們教師有著很實(shí)用的指導(dǎo)和借鑒作用,。
這本書給我的最好的建議就是——閱讀,。古人云：“開卷有益”，“書籍是人類的朋友,，是人類進(jìn)步的階梯,。”只有常讀書,、常思考,，人才能不斷進(jìn)步。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐我更深刻理解到,，閱讀不僅是教師自己讀,，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生讀。
我們總在抱怨時(shí)間的流逝如水似箭,，每天的工作疲于應(yīng)付,，總感覺時(shí)間不夠用。有時(shí)為了一節(jié)公開課,，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí),；有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間,。想起來(lái)真是可悲,！
作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí),。抽出時(shí)間來(lái)逐漸地,，一步步的積累精神財(cái)富、智力財(cái)富和教育的明智,。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí),，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”,。蘇霍姆林斯基也說：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！?/p>
讀《給教師的建議》,，我想對(duì)自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識(shí)變得更豐富,，若干年以后,，“教科書在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了”。
如果教師只考慮怎樣迫使學(xué)生用更多的時(shí)間坐在那里摳教科書,，那么負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)象是不可避免的,。學(xué)生每天的生活都被各種學(xué)校功課塞得滿滿，而給他留下的供他思考的時(shí)間微乎其微,，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,，疲于奔命，對(duì)學(xué)習(xí)本身也失去了興趣,。蘇霍姆林斯基指出：“想克服負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象,，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間?！比绾螢閷W(xué)生贏得自由自配的時(shí)間呢？明智的,、善于思考的教師會(huì)將他的每一個(gè)學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,。蘇霍姆林斯基還指出：“培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星,，——這些都決定于教師,，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著,，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話,，那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要?！?/p>
學(xué)生上課時(shí)的注意力取決于他事先知道的一系列常識(shí),，有了這些常識(shí)，他就會(huì)把毫無(wú)趣味的教材看成很有趣的教材,。所以,，要想讓學(xué)生專注于教材中的知識(shí)，教師就要推薦他們讀一些跟這些知識(shí)有關(guān)的有趣的書,，讓他們有一定常識(shí)的儲(chǔ)備,，這樣在講授教材時(shí)，就會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的思想，積極地思考,，學(xué)生的思維火花被點(diǎn)燃了,，他學(xué)起來(lái)也就輕松了，而且這樣在課堂上掌握的知識(shí)是非常深刻的,，也就不用把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到課后復(fù)習(xí)上去,，也就減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以,，“通過閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力,，是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一?！边@樣也就為學(xué)生贏得了更多自由支配的時(shí)間,，去發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。所以說,，學(xué)生的時(shí)間來(lái)自課堂,，而歸根結(jié)底是來(lái)自于閱讀。
教師要讓學(xué)生閱讀——出于愛好,、出于求知愿望的閱讀,，而不是出于背誦和記憶的要求的閱讀。閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地,?！敖處熞@樣來(lái)教育學(xué)生：造成一種風(fēng)氣，使他們感到不學(xué)無(wú)術(shù),、對(duì)書籍冷眼相看是不道德的,。”
蘇霍姆林斯基在書中給我們提供了一百條“建議”,，這些建議的背后所展示的或是一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例,，或是一個(gè)個(gè)感人至深的教育故事，而且這些建議都是我們教育工作者在平時(shí)教學(xué)中都會(huì)接觸到的實(shí)際問題,。書中的每一條建議,，都充滿人生哲理和教育智慧，通過讀此書,，收獲很多,，但是如何讓這些收獲真正為自己的教育教學(xué)所用，我想最主要還是要付出行動(dòng)去實(shí)踐,。在實(shí)踐中不斷提高,，在實(shí)踐中不斷思考，使自己的教育品質(zhì)得以有效地提升,。而引領(lǐng)我們實(shí)踐的一盞明燈就是不斷讀書,，只有讀書,，才能充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想,，才能讓我們贏得更多的時(shí)間去思考自己的教學(xué),。
暑期教師讀書心得感悟分享篇四
“君子坦蕩蕩，小人常戚戚,?！本印?qiáng)者為自己的奮斗目標(biāo)而活,，不為流言蜚語(yǔ)所惑,；那么，相比之下的弱者則極易被它左右,。因此,，當(dāng)身處的環(huán)境被是非議論所包圍時(shí)，還需謹(jǐn)慎的選擇處理的方法,，切記魯莽行事而帶來(lái)不必要的麻煩,。
美國(guó)著名將領(lǐng)麥克阿瑟說過：“對(duì)于正面的敵人，我總能應(yīng)付,；但是對(duì)于背后的狙擊,，我卻不能保護(hù)自己?！庇纱丝梢?，來(lái)自背后的惡意中傷、流言蜚語(yǔ)是每個(gè)人都避之不及的,，同時(shí)也證明了它的殺傷力極強(qiáng),。
人言可畏，每個(gè)人的身邊都不乏造謠生事之人,，并且謠言的傳播速度讓人驚嘆。但是,，即便它再“驚悚”,，它也抵不過“真相”。它或許可以讓人暫時(shí)的功虧一簣,，但是一定要記得另外一句話“禍從口出”,，管好自己的嘴巴，少談別人的是非才是明智之舉,，莫等到賠了夫人又折兵,，那時(shí)才知道“大嘴巴”的害處。
其次,，我們做人要有原則,，不要被他人的行為和思想所左右,。面對(duì)是非對(duì)錯(cuò)，不要偏聽偏信并加以傳播,，否則就會(huì)成為被別人利用的棋子,，也成為了謠言的散布著，這種本就不道德的行為,，我們不該讓它生根發(fā)芽,。
簡(jiǎn)而言之，人的一生注定坎坷崎嶇,，面對(duì)別人的惡語(yǔ)相向,，我們要做的不是以牙還牙、以眼還眼,，而是要保持冷靜和沉默,。因?yàn)椋{言始終是謠言,，若對(duì)它回應(yīng)只能是徒勞的,，保持沉默，它將會(huì)自動(dòng)消沉,。一位哲人說過：“棍棒,、石頭或許會(huì)擊傷我的肋骨，但語(yǔ)言無(wú)法傷害我,?！彼裕┤惶幹娜ッ鎸?duì),，它將不攻自破,。
暑期教師讀書心得感悟分享篇五
內(nèi)容簡(jiǎn)介： 本書有一百條給老師的建議，內(nèi)容充實(shí),，全面地反映了作者的教育思想和教育實(shí)踐,。書中的一百條建議，每條談一個(gè)問題,，既有生動(dòng)的實(shí)際事例,，又有精辟的理論分析。文字深入淺出,，通順流暢,，極便閱讀。是本教育經(jīng)典書,。蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦?阿?蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家,。為了解決中小學(xué)的實(shí)際問題，切實(shí)提高教育,、教學(xué)質(zhì)量,，他專為中小學(xué)教師寫了一本《給教師的一百條建議》,。書中每條談一個(gè)問題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例,，又有精辟的理論分析,。文字深入淺出，通順流暢,，具有很強(qiáng)的可讀性,。
《給教師的一百條建議》讀后感
一直以來(lái)，都因?yàn)楣ぷ髅Χ栌陟o下心來(lái)讀書,，總借口沒時(shí)間而不能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí),。可前不久,，一本前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》卻讓我有如獲至寶,、如遇知音之感。
前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家,。為了解決中小學(xué)的實(shí)際問題,，切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量,，他專為中小學(xué)教師寫了一本《給教師的一百條建議》,。后來(lái)，中國(guó)的教育專家根據(jù)我國(guó)的情況和需要,，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分,，另從蘇氏的其他著作里選譯了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目,，作為補(bǔ)充,，全書仍有一百條，改稱為《給教師的建議》,。書中每條談一個(gè)問題,，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,，用平實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)。此書文字深入淺出,，通順流暢，極便閱讀,。它并不枯燥,，在樸實(shí)的語(yǔ)言和真實(shí)的故事中滲透著大師的以人為本的教育理念，同時(shí),，對(duì)于在一線任教的老師們來(lái)說,，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作性,。這樣的一本書，應(yīng)該讓所有一線教師人手一冊(cè),。
蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,，在書中，針對(duì)教師的困惑和不解,，好象與教師面對(duì)面地交流一樣,，讀來(lái)令人有豁然開朗的感覺。
《給教師的一百條建議》讀后感
閱讀《給教師的一百條建議》一書,，書中給教師提出了一百條建議,，每一條建議談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例,，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái),，有益于教師開闊眼界,，提高水平。感受頗深,，啟發(fā)非淺,。
教師的語(yǔ)言素養(yǎng)是上好課的關(guān)鍵， 蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù),?！苯處煹慕虒W(xué)效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出很高的要求,。教師的語(yǔ)言是在教育教學(xué)實(shí)踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要,、遵循語(yǔ)言規(guī)律的職業(yè)語(yǔ)言。如果教師的語(yǔ)言素養(yǎng)好,，那么他上起課來(lái)會(huì)非常輕松,，學(xué)生聽的也非常明白，課堂效率怎能不高,？相反,，語(yǔ)言能力差，就會(huì)耽誤許多時(shí)間,。
一,、教師語(yǔ)言的純潔性
教師的語(yǔ)言要純潔、文明,、健康,。語(yǔ)言純潔，就是要講普通話,。語(yǔ)言文明,，就是用語(yǔ)要文雅,、優(yōu)美，語(yǔ)調(diào)要和諧,、悅耳,，語(yǔ)氣要親切、和藹,，使學(xué)生聽后能產(chǎn)生愉快感,，樂于接受教師的教誨。語(yǔ)言健康,，就是在使用語(yǔ)言時(shí),，要切忌一切低級(jí)、粗俗的污言穢語(yǔ),。語(yǔ)言是一個(gè)人文明程度的表露,。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)是其為人師表的重要因素，會(huì)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和審美修養(yǎng)產(chǎn)生極大影響,。蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)語(yǔ)言美的敏感性,，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性是人類文明的一個(gè)源泉所在,?！币虼耍獑⒌蠈W(xué)生心靈,，陶冶學(xué)生情操,，教師就要用醇美的語(yǔ)言去觸動(dòng)學(xué)生心弦，給學(xué)生以美的享受,，使其形成純潔,、文明、健康的心靈世界,。
二,、教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、鮮明,、簡(jiǎn)練,。所謂準(zhǔn)確，就是要觀點(diǎn)明確,，語(yǔ)意清晰,，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，遣詞得當(dāng),，造句符合文法,，推理合邏輯，用語(yǔ)具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。所謂鮮明,，是指語(yǔ)言要褒貶分明，飽含真情實(shí)感,，愛什么,，恨什么，贊揚(yáng)什么,，反對(duì)什么,，涇渭分明。所謂簡(jiǎn)練,，是指語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅,。論述簡(jiǎn)明扼要，提綱摯領(lǐng),；分析鞭辟入里,，絲絲入扣；描繪畫龍點(diǎn)晴,，入木三分,；見解獨(dú)到深刻，令人耳目一新,。這樣的語(yǔ)言才會(huì)具有感染力和吸引力,，才能夠像春雨一樣流入學(xué)生的心田，同時(shí)把美好的思想和科學(xué)的知識(shí)一道帶進(jìn)去,。
三,、教師語(yǔ)言的啟發(fā)性
通教育對(duì)象心靈最佳效益的語(yǔ)言；教師應(yīng)有一個(gè)語(yǔ)言庫(kù),，貯有豐富的資料,，取之不盡，用之不竭,；教師還應(yīng)具有很強(qiáng)的駕馭語(yǔ)言的能力,，根據(jù)需要，呼之即出,，信手拈來(lái),，用得妥貼。這就要研究學(xué)校教育活動(dòng)每一領(lǐng)域的語(yǔ)言,，要研究使用教育教學(xué)語(yǔ)言成功和失敗兩方面的經(jīng)驗(yàn),，要研究不同教育對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)，要研究不同學(xué)科教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn),，還要研究其他行業(yè)可借鑒的語(yǔ)言,。在研究中，勤于采集大量語(yǔ)言材料，善于分析綜合語(yǔ)言材料,，還應(yīng)持之以恒對(duì)某一語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行跟蹤積累,、研究，并對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的效益進(jìn)行評(píng)估,。
做最好的教師 做最好的自己
——《做最好的教師》內(nèi)容簡(jiǎn)介及目錄
內(nèi)容簡(jiǎn)介：
《做最好的教師》這本書凝聚了李鎮(zhèn)西老師25年來(lái)教育思想和教學(xué)智慧的精華,，他把自己的教育思想、教育機(jī)智,、教育技巧和教育情感融為一體,，語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情,。
李鎮(zhèn)西老師在序言中寫到：“每個(gè)人都是一棵樹,。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛,；你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有,，但你可以最充實(shí),；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀??”李鎮(zhèn)西老師所謂的“做最好的自己”,，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己。李老師以他對(duì)教育工作的執(zhí)著和獨(dú)特的人格魅力震撼了每一位讀者,。
語(yǔ)文為生活語(yǔ)文”“德育觀念的十大碰撞”“教育呼吸民主,、科學(xué)、個(gè)性”“教育是心靈的藝術(shù),，民主是教育的靈魂”??其“愛心,、民主”教育，素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐讓廣大教師感動(dòng),、哲服,，“未來(lái)班”的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷,，令人向往,，很多身處“迷茫”中的教師表示從中找到了方向,，看到了未來(lái)和希望,。
《做最好的老師》讀后感
王明芳
“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”,。近來(lái)拜讀李鎮(zhèn)西老師教育專著《做最好的老師》使我真正全方面了解他多年的教育心得及理念,。這本書對(duì)我的教育意義很大,，李老師身上有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
首先,，我十分敬佩李老師高尚的人格,。雖然他如今已成大名鼎鼎的教育專家，取得了令人矚目的成績(jī),，但他至今仍戰(zhàn)斗在教育第一線,，一直站在講臺(tái)上，一直都和學(xué)生保持零距離,！由此我想到自已，剛從大學(xué)畢業(yè)時(shí),，我也曾滿懷激情地投入到教育事業(yè),，并為之驕傲自豪地奮斗了上十二年，可是隨著工作的調(diào)動(dòng)我由大學(xué)來(lái)到中學(xué),，我遇到了從教多年來(lái)最大的困惑,，教育的對(duì)象一下變成了中學(xué)生，我原來(lái)的那套方法似乎全不靈了,，學(xué)生不理解我的苦心,，通常只需講一遍的問題我要重復(fù)很多遍，他們還是會(huì)犯同樣的錯(cuò),，作業(yè)也常有拖欠不交現(xiàn)象,，課堂紀(jì)律也時(shí)常是讓人頭痛??我一度十分懷念以前的日子，那些學(xué)生多勤奮啊,，根本不讓我操心欠作業(yè),、違反課堂紀(jì)律方面的事。現(xiàn)在無(wú)論我怎么努力,，那些后進(jìn)生的成績(jī)還是提高不了??,，我有時(shí)累得直嘆氣，很懷疑自已的價(jià)值和能力,；可是李老師卻把做最好的老師當(dāng)做自已畢生的追求,。可見當(dāng)老師最重要的還是心態(tài)問題,，心態(tài)調(diào)整好了,，很多困難都會(huì)迎刃而解。
說到心態(tài)問題,，我們來(lái)看看李鎮(zhèn)西老師是怎么衡量自已的教學(xué)工作,，他所謂的“做最好的老師”，其實(shí)是“做更好的老師”,，因?yàn)樗麖牟荒米砸押湍切┙逃龑＜冶?，他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈,，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里,，我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心,，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書,每天都用心去處理每件事,，力爭(zhēng)每天都做得更好，我想我一定會(huì)有很大的收獲,。
李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為教育中的“愛心”意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生
暑期教師讀書心得感悟分享篇六
盛夏的夜晚,，寧?kù)o而又愜意，我擺脫了白天的煩忙和嘈雜,，泡上一杯綠茶,，拿上《一生用來(lái)做教師》，端坐在書桌前,，靜靜地品讀,，感受20位當(dāng)代教育名家的故事，震撼于他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和付出,。從他們的身上,，我領(lǐng)略到了他們用生命思考教育、用視野開闊教育,、用行動(dòng)改變教育的理念,，同時(shí)，也看到他們的努力給當(dāng)下教育的影響和力量,。
該書是由朱寅年,、曾國(guó)華編著的，選取了20位當(dāng)代教育名家的故事,。這20位名家中,，有備受我們關(guān)注的斯霞、霍懋征,、于漪,、錢夢(mèng)龍、李吉林,、魏書生,、吳非,、李鎮(zhèn)西和孫維剛等一線老師,，也有知長(zhǎng)如楊福家、楊瑞清和俞敏洪,，更有進(jìn)行教育改革和實(shí)驗(yàn)的教育名家，如劉道玉,、呂型偉,、李希貴、葉瀾和朱永新等,。該書對(duì)每位名家都用五個(gè)部分進(jìn)行介紹,。一、名家的事跡介紹,。通過名家的典型事例,，讓我們看到名家的執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神,，和具有特色的教育理念,，可以啟迪我們的心靈;二、名家小故事,。通過一個(gè)個(gè)獨(dú)特的小故事，再現(xiàn)名家的高風(fēng)亮節(jié),，讓我們看到教育家的為人處世之道;三,、名家文選。選取名家們自己的文章,，讓我們看到他們工作中的點(diǎn)滴,，告訴我們他們成功的秘訣。四,、名家語(yǔ)錄,。選取每位名家最經(jīng)典的教育名言。五,、名家簡(jiǎn)介,。讓我們更深入的了解各位名家的人生履歷。
整本書,，我在閱讀里,，始終被一種濃濃的愛包圍著。一種對(duì)學(xué)生的愛,。比如霍懋征老師經(jīng)常說的一句話就是“沒有愛就沒有教育”,。就是這種理念，霍老師從教60年從未丟下一個(gè)孩子;葉瀾老師對(duì)教師的“十二問”,，讓我們深切感受到她對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛,。葉老師尊重學(xué)生、研究學(xué)生,。她常說“不研究學(xué)生,，教師就會(huì)變成留聲機(jī),。”;還有李鎮(zhèn)西老師提出的“我們的教育不能以傷害學(xué)生的心靈為代價(jià),。剝奪學(xué)生的尊嚴(yán),，這不是真正的教育?！?李希貴老師的“學(xué)校是應(yīng)為學(xué)生而存在的,，沒有了學(xué)生就不需要學(xué)校，更不需要教師和校長(zhǎng)”……等等,，無(wú)不體現(xiàn)教師對(duì)于學(xué)生的愛。這其中最讓我感動(dòng)的是被稱為“小學(xué)教育界的梅蘭芳”的斯霞老師,，她提出教師要有“童心母愛”并一直踐行著,。就1964年她被戴上“修正主義黑樣板”“反動(dòng)學(xué)術(shù)”等政治帽子，被拉去揪斗,，甚至連上講臺(tái)教學(xué)的權(quán)利也被剝奪了,，她仍將自己的母愛撒向每一位孩子——為家庭貧困的近視兒童配眼鏡，送摔傷了的孩子去醫(yī)院治療……她為了孩子,，辭去了一切職務(wù),，只愿做一名小學(xué)教師，年近70歲還仍堅(jiān)持上課,?？梢哉f斯霞老師的一生都在踐行愛的教育。教師的“愛”不同于溺愛,，不同于寵愛,，是一種用心地愛，他不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),、能力,，懂得道理，做一個(gè)明理的人,，還要和學(xué)生打成一片,，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣看待。這對(duì)于今天的我,，這很教育意義的,。當(dāng)了十幾年的教師，剛畢業(yè)時(shí),，意氣奮發(fā),，立志要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生,?？蓾u漸地發(fā)現(xiàn)自己在改變,，對(duì)成績(jī)好的同學(xué)是“如沐春光”，對(duì)成績(jī)差的就是“冷如冰窖”,。即使同樣一件事情,，責(zé)罰起來(lái)，成績(jī)好的和差的就不一樣,。今天從這些名家身上,，我懂了：“沒有教不好的學(xué)生”。如果我的課上得好,，就不會(huì)有差生;如果我能把愛真正撒向每一位學(xué)生,，孩子就不會(huì)差?！坝H其師,，信其教”。同時(shí),，我也懂得了堅(jiān)持,，堅(jiān)持用自己的一生去愛護(hù)每一個(gè)孩子。
還有一種就是對(duì)教師職業(yè)的愛,。比如充滿傳奇色彩的孫維剛老師工作40年,，帶出來(lái)許多北大、清華的學(xué)生;十二年與癌癥抗?fàn)?，九死一生，但他始終堅(jiān)持在教育教學(xué)第一線工作,，這是何等的偉大,。這背后一定是強(qiáng)烈的愛崗敬業(yè)精神在支撐著他。從教60年的霍懋征老師說“我愛我的學(xué)生,，學(xué)生們也愛我,。每個(gè)孩子，我都認(rèn)真去教,，沒有對(duì)不起任何一個(gè),。如果說有什么遺憾，就是我教了一輩子小學(xué)生,，還沒教夠,。”這深深體現(xiàn)了霍老師對(duì)職業(yè)的熱愛和無(wú)限的眷念,。我要向這些名家學(xué)習(xí),，甘受清貧，不計(jì)得失,，努力工作,，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,，上好每節(jié)課，為祖國(guó)的教育事業(yè)增添綿薄之力,。
人生的不幸是“干著一個(gè)事業(yè),，卻不愛這個(gè)事業(yè)?！蔽乙鑫恍腋５慕處?，做一位具有“童心母愛”的小學(xué)教師，做一位公正的教師,。在教育這片沃土上,，守住平常心，守住心靈的一方凈土,，淡泊寧?kù)o,，且行且快樂!
暑期教師讀書心得感悟分享篇七
寒假伊始，我便早早地制訂好了讀書計(jì)劃,，選好了要讀的書,，其中有名著、有童話,、有小說,、有散文……無(wú)論中外，寫得都是那么引人入勝,，使我得到了許多課本上得不到的知識(shí),。
我按照計(jì)劃讀了高爾基的《童年·我的大學(xué)·在人間》、楊紅櫻的《笑貓日記》,、張潔的《美麗的約定》,、《西游記》、《三毛流浪記》等作品,。
我印象最深刻的是《童年·我的大學(xué)·在人間》,，里面的主人公阿遼沙為了能讀上一本書歷盡坎坷，但他始終沒有放棄讀書的愿望,。在讀楊紅櫻阿姨于果寫的《笑貓日記》和《淘氣包馬小跳》系列叢書的時(shí)候,，感覺在每一本書中，有時(shí)它會(huì)讓你傷心,、同情的落淚;有時(shí)它會(huì)讓你開懷大笑;有時(shí)它會(huì)讓你覺得自己身臨其境,。
“書是人類進(jìn)步的階梯?！边@是高爾基爺爺?shù)囊痪涿?，也同樣是?duì)書籍贊美的一句名言。從這句話中便可以看出書在世界的地位是多么重要,，它的價(jià)值有多么珍貴,。正如高爾基爺爺所說的,，一本一本的書，就像一個(gè)一個(gè)的階梯,，使人爬上高峰,。但是爬上高峰的路是陡的、是險(xiǎn)的,、是要的努力才能爬上去的,。讀一些不同的書籍就像是在爬階梯，對(duì)自己也是很有幫助的,，但也要會(huì)選擇書籍,。一本好書就猶如是由鉆石似的思想和那些珍珠似的字句堆砌而成的無(wú)價(jià)之寶，其中所蘊(yùn)含著的知識(shí)與智慧是那樣的珍貴,，書籍真可謂是人類的良師益友,、精神的食糧啊!
寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪淺,，本書匯集了陶行知先生平生教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓,，從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”,、“創(chuàng)造的教育”,、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個(gè)方面，集中體現(xiàn)了陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”,、“教學(xué)合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨(dú)特教育思想,，對(duì)于我們的教育事業(yè)具有許多現(xiàn)實(shí)意義。
陶行知先生的創(chuàng)造思想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是六大解放,，即頭腦解放,、手腳解放、身體解放,、感官解放,、時(shí)間解放,、語(yǔ)言解放;二是“勞力的基礎(chǔ)上勞心”;三是“學(xué)做合一”;四是“實(shí)驗(yàn)即創(chuàng)造”,，創(chuàng)造的本質(zhì)是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望,，是在于火一樣的熱情,，是在于探究的興趣，創(chuàng)造來(lái)源于生活的活力,、來(lái)源于生命的本身,。
在“創(chuàng)造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝,，到黑夜沒水喝,，他想出了用軟土制成的瓶子,，再用火燒成，可以裝水,，這是由行動(dòng)而發(fā)生思想,，由思想產(chǎn)生了新價(jià)值。當(dāng)今的學(xué)校教育,，真正意義上的創(chuàng)新不很多,，教師的教法不新，學(xué)生學(xué)法不新,。因此,，現(xiàn)在的教育需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)造力,，需要充分的營(yíng)養(yǎng),，適宜的土壤，良好的環(huán)境,，還需要建立良好的習(xí)慣,，需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第,，讓法拉第在電學(xué)上取得輝煌的功績(jī),。
教育創(chuàng)新并非標(biāo)新立異，更重要的是教會(huì)學(xué)生的能力,，如果說教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)體現(xiàn)了這一方面的要求,，而仍采用“填鴨式”的教學(xué)方式的話，就無(wú)所謂能力的培養(yǎng)了,。因此,，新時(shí)代的教學(xué)就是創(chuàng)新的教學(xué)，創(chuàng)新的學(xué)習(xí),。陶行知指出,，在教學(xué)過程中，先生的責(zé)任不在于教,，不在于教學(xué),，而在于教學(xué)生學(xué)。教師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決問題方法傳授給學(xué)生,，而應(yīng)該把解決問題的思路告訴學(xué)生,，使學(xué)生自己動(dòng)腦，經(jīng)過不斷反復(fù)推敲,，以求得最佳效果,，也要注意不能讓學(xué)生像“無(wú)頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應(yīng)精心的設(shè)計(jì)好一系列程序，指導(dǎo)學(xué)生用最短的時(shí)間來(lái)解決問題,，并能推而廣之,，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果,。由此我們體會(huì)到陶行知先生的“創(chuàng)造教育”的真諦,。
作為一名教育工作者，要不斷更新教育理念,，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用,，學(xué)會(huì)過硬的技能，全面提高學(xué)生素質(zhì),，使每一位學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才,。在實(shí)際教學(xué)中，我將從書上學(xué)到的做起,，從自己的本職工作做起,，認(rèn)真對(duì)待每一名學(xué)生，認(rèn)真上好每一堂課,，以真正的創(chuàng)新理念去開拓自己的新天地,。
寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣,，寒假可以好好休息,，但是怎樣過一個(gè)有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點(diǎn)困擾,。作為青年教師自己有許多需要學(xué)習(xí)的東西,，學(xué)校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書,，品一碗心靈雞湯,，在愉快的假期里也能成長(zhǎng)。
我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》,。每個(gè)人都希望自己能過幸?？鞓罚遣⒉皇敲恳粋€(gè)人都能實(shí)現(xiàn),。幸福是人類個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己需要得到滿足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài),，是由需要、認(rèn)知,、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的,、多層次的心理狀態(tài),。而教師的幸福是教師在教育場(chǎng)景中自身需要得到滿足后的一種感受,，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生,。
教師,，循循善誘，守望的是講臺(tái),，放飛的是夢(mèng)想,，播種的是知識(shí)，收獲的是未來(lái),。教育是教師的生命,，因而教師的幸福首先來(lái)教育教學(xué)的工作;其次教師的幸福來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，因?yàn)閺膶W(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果,，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無(wú)限幸福,，學(xué)生的道德成長(zhǎng)，桃李滿天下,，便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時(shí)也來(lái)自教師的專業(yè)成長(zhǎng),、教育研究、善好的學(xué)校生活,。
教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn),，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì)感覺到幸福;當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生開始懂事,、聽話的時(shí)候,，你會(huì)感覺到幸福;當(dāng)在比賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生一起吶喊,、加油,、努力、全力以赴的時(shí)候;你會(huì)感覺到幸?！ぁぁぁぁぁぁ?duì)于教師,，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺,，敞開心靈去感受,，幸福無(wú)處不在;幸福就是一種充實(shí)、閑適,，沒有空虛感,，匱乏感、無(wú)聊感,，沒有內(nèi)在的緊張,、焦慮;幸福就是內(nèi)在的平安，自由自在,。做一名幸福的教師其實(shí)也不是很難,，保持良好樂觀的心態(tài),，認(rèn)真的對(duì)待自己的教育事業(yè)，自己的學(xué)生,，用心體會(huì)生活,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊!
初次邂逅《陪孩子走過小學(xué)六年》這本家庭教育書籍，是在長(zhǎng)春的聯(lián)合書城,。當(dāng)時(shí)和好朋友一起去買書,，為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會(huì)員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的`介紹買了這本書,，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長(zhǎng)看的,。
回到家之后，利用空閑時(shí)間慢慢品讀,，更有一種相見恨晚的感覺,。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍,。本書的作者是劉稱蓮,。她是一個(gè)普通的母親，在培養(yǎng)自己孩子的過程中,，注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境,，從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系,，用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子,，18年的時(shí)間，她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面,，成績(jī)優(yōu)秀的女兒,，她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取。本書重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(zhǎng)的點(diǎn)滴,。
讀完此書,，作為老師的我才感覺到對(duì)自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作能力上,，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí),，我不會(huì)像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會(huì)到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日,，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方,，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例，無(wú)不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點(diǎn),，都是基于有利于孩子成長(zhǎng)來(lái)考慮的,。
此書讓我的收獲頗豐，現(xiàn)在談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>
一,、讓孩子泡在書海中,。以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書,，其實(shí)是我沒有找到正確的引導(dǎo)的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書,，父母更要和孩子一起讀書，這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的,。讓孩子讀感興趣的書,，哪怕開始的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書并沒關(guān)，但是當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來(lái)后,，他就會(huì)不知不覺中要求看更多方面的書,，這是名著和文學(xué)書籍就會(huì)走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn),，以前的兒子從來(lái)不讀課外書,，是一本校園文學(xué)書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學(xué)。那次我和他一起去書店買學(xué)習(xí)用品,，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》,。回到家后,，我陪兒子一起看,，兒子一看就上癮了，連上廁所的時(shí)候都在看,，看完后,，又央求我給他買另一本。
看到兒子有主動(dòng)讀書的愿望,，我沒有吝嗇錢,，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時(shí)候,，我真的感覺的由衷的高興，當(dāng)兒子讀完這一套之后,，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊(cè)和《漂亮老師和壞小子》系列?，F(xiàn)在每當(dāng)我和兒子去吉林或者長(zhǎng)春的時(shí)候，孩子最愛去的地方不是游樂園,，而是書店,。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游,。如今,，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué),、四大名著,、科普知識(shí)等等,，只要是兒子買書的要求，我一律同意?，F(xiàn)在我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了,。書讀多了，他的想象力也豐富了,。每天我家睡覺前都會(huì)看到我和兒子各持一本書在床頭品讀,，雖然是個(gè)讀個(gè)的，但孩子真的是愛上了閱讀,。
二,、愛在自由里。孩子不是機(jī)器,，教育不能揠苗助長(zhǎng),，教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細(xì)流,，時(shí)刻滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的心田,，與孩子合拍。在教育孩子方面,，要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在,。不要因?yàn)樘摌s心而一味的在孩子成績(jī)方面和別人攀比，在孩子小學(xué)六年的生涯中,，用教育學(xué)的眼光看待孩子,，慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，多一點(diǎn)耐心與愛心,，讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實(shí)了,，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)更應(yīng)該給孩子玩的時(shí)間,，有的時(shí)候,，玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在快樂中成長(zhǎng),，相信是每個(gè)為人父母的最大的心聲,。
讀完此書，收獲還不僅僅是這些,，我會(huì)把我學(xué)到的教育理念不單用在自己孩子的身上,，也會(huì)用在我的學(xué)生身上，讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂成長(zhǎng),。
我很慶幸自我是一名老師,，因?yàn)槔蠋熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛戴,，因?yàn)槔蠋熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情,。
十年的教學(xué)生涯,，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名老師的快樂，讓我體味到了當(dāng)老師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為老師的成功的真諦――走近書本,，就是完善生命。老師的快樂,，來(lái)自讀書,。
甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣,。比如我的傾情的示范朗讀,，我的感情豐富的下水文,，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲,，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。
雖然此刻的我還如此渺小,，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智,，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶,。
讀了《一份個(gè)性教案》這本書心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的老師并不是一件簡(jiǎn)單的事情,，老師是“人類靈魂的工程師”,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)老師的職責(zé)概括為：傳道,、授業(yè),、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求,。師生關(guān)系主導(dǎo)在老師，據(jù)有關(guān)調(diào)查證明,，老師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,，70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于老師，66%的學(xué)生認(rèn)為自我和班主任的關(guān)系還能夠,，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽晕覍W(xué)習(xí)好老師喜歡,。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,，原因是因?yàn)樽晕业膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn),。而且,，師生關(guān)系和學(xué)生理解教育程度有必須的聯(lián)系,。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),，也就是說年級(jí)越小,、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),，與老師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自我與班主任的關(guān)系一般,。
一、師愛最為公眾期盼,。
老師就應(yīng)熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，愿意與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜,，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人，處事公平合理,，不抱偏見,，對(duì)自我所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信,。
老師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,，要尊重學(xué)生,，不得變相體罰。
老師應(yīng)重視自身的道德形象,，追求人格完美,，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo),。如老師的形象,，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣?yán)格負(fù)責(zé)”,，又要“幽默風(fēng)趣”,、“熱情活潑”;對(duì)老師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”,、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求,，既要“自然”、“禮貌”,，又要有“舉止優(yōu)雅”,、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。
老師要注意提高自我的思想修養(yǎng),。老師要嚴(yán)格要求自我,，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則,，潔身自好,，以德服人，以身立教,，為學(xué)生樹立起楷模的形象,。老師要具有高度的工作職責(zé)感。一名稱職的老師要以對(duì)歷史,、對(duì)社會(huì),、對(duì)家長(zhǎng),、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識(shí),，更重要的是得到老師的關(guān)愛,。
相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑：
影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實(shí)老師都是本著教書育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的,，他們把學(xué)生當(dāng)做自我的子女來(lái)看待,，基于恨鐵不成鋼的想法，老師期望每一位學(xué)生提高自身的潛力,，發(fā)展和完善自身的素質(zhì),，到達(dá)他們所期望的目標(biāo)。老師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想,，老師本身并不能得到任何的回報(bào),。學(xué)生就應(yīng)正確地理解老師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感老師的情緒,。絕大部分學(xué)生還是很尊重自我的老師的,，但也有少部分學(xué)生對(duì)老師不是很尊重。不尊重老師是一種極不禮貌的行為,，比如學(xué)生見了老師不說話,，上課時(shí)光吃東西，不服從老師的管教等,，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止,。
如果說沒有愛就沒有教育的話,，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是老師的理解和尊重,。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生,。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦,、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心,。因此在日常生活的教育工作中,，老師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”,。
參加了多次的教研活動(dòng),，給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都期望自我能碰到好的老師,。作為學(xué)生,，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的老師,。作為老師,，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生,。所以,，要做一個(gè)讓老師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓老師和學(xué)生都愿意接近的老師,，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人,。
二、老師要經(jīng)常自省,。
我認(rèn)為老師這項(xiàng)工作,，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,，不僅僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé),。如果馬馬虎虎教學(xué),，也能夠應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,，就能夠在一日工作完了之后,，自檢一下自我是否盡職盡責(zé)。反省自我能夠激勵(lì)自我,，這是用心進(jìn)取的表現(xiàn),。一個(gè)人，貴在自知之明,，這需要有自省作為手段,。不“省”，自我就不明白自我長(zhǎng)在哪里,，缺在何處,，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿,，時(shí)光一長(zhǎng),，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步,，就會(huì)降低自我威信,。當(dāng)然，只有自我努力才是唯一的方法,。
三,、老師要正確對(duì)待學(xué)生的意見。
師生之間持續(xù)一種人格上的平等,。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,，老師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,，處理得好,，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，構(gòu)成一種師徒般的師生關(guān)系,，但處理不好,，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成老師不愿教,，學(xué)生不愿學(xué)的局面,。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性,，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不一樣的個(gè)性,，然后根據(jù)不一樣個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題,，才能收到良好的效果,，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求,，我們的辦法才會(huì)更多,，處理問題會(huì)更慎重，師生間只要構(gòu)成了一種和諧關(guān)系,，教學(xué)工作,、思想工作就會(huì)比較順利。
老師務(wù)必樹立平等對(duì)待觀：
我覺得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來(lái),。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待,，老師應(yīng)服務(wù)于全體,，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉,，好生差生都是生,，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;老師應(yīng)服務(wù)于全面,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到,，促使其全面發(fā)展,。
四、建立良好的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生的智力,，潛能開發(fā)。
作為老師深感職責(zé)重大,，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”,，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng),?！耙蝗諡閹煟K身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言,。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),，就是師生之間持續(xù)一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí),、相互尊重,。既然做“父親”,，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),。
朱永新老師說：一個(gè)老師不在于他教了多少年書,，而在于他用心教了多少年書。用心的前提是什么?是愛,，愛這一職業(yè),，愛自己的崗位，愛自己的學(xué)生,。作為一名老師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教育教學(xué)質(zhì)量有所提高，為此我讀了《如何成為一名優(yōu)秀老師》這本書,，書中一些新的教育信息,、新的教育理念、新的教學(xué)方法,，對(duì)我今后的教學(xué)有很多的幫助,。
從這本說中，我知道了要想成為一名優(yōu)秀老師,，我要做到以下幾點(diǎn)：
1,、我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅要有淵博的知識(shí)，更重要的是要有高尚的人格,，能用自己的人格魅力去感染和鼓勵(lì)學(xué)生,。
書中說老師的巨大力量在于做出榜樣，老師應(yīng)該以自己的人格魅力感染學(xué)生,，激勵(lì)學(xué)生,，在老師的高尚人格的影響下，學(xué)生為其崇高的品德所折服,，為其卓越的才能所傾倒,，為其廣博的知識(shí)所陶醉，心甘情愿地接受老師的教育,。這就是老師的人格力量,。那么何謂老師的人格?那就是四個(gè)方面形成的文化品格。
先說德,。任何國(guó)家，任何時(shí)代,，任何學(xué)校,，都要求老師具有高尚的道德品質(zhì)，這是支撐教育大廈的棟梁,，是老師的靈魂,。作為一名老師,，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì),，在與學(xué)生的交往中,，以德服人。只有良好的師德修養(yǎng),，學(xué)生才能親其師,，信其道，進(jìn)而樂其道,，才能完成教育新一代的神圣使命,，才能不辱老師這一神圣而崇高的職業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值,，最終也能得到學(xué)生的尊重,。那么，老師的德包括哪些具體內(nèi)容呢?首先,，要無(wú)限熱愛教育工作,，甘愿把自己的聰明才智毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)給太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，全身心地投入到教育工作中去,。一切為了孩子,，捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去,，具有神圣的責(zé)任感和使命感,。只有熱愛本職工作的老師，才會(huì)有任勞任怨,、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度;老師只有熱愛,、尊重學(xué)生，才會(huì)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),。其次,，要對(duì)教育事業(yè)有深刻的理解。教育起著傳播人類文明的重要作用,，沒有教育,，人類就無(wú)法前進(jìn)。俗話說十年樹木百年樹人,，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程,，不可能產(chǎn)生立竿見影的效果，因此,，急功近利的短期行為勢(shì)必會(huì)使教育誤入歧途,。教育工作是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者的，因此,，教育工作者必須立足現(xiàn)實(shí),，著眼于未來(lái),。第三，要作風(fēng)正派,，待人以誠(chéng)為貴,，交往數(shù)信為最。寬以待人,，嚴(yán)以律己,。具備了以上三點(diǎn)素質(zhì)，老師道德品質(zhì)之燈便高懸于講臺(tái)之上,，浩然之氣便充塞天地之間,，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮力量。
再說才,。有德尚需有才,。作為一名老師，要有一口好的普通話,、一手好板書,、一副好口才、一筆好文章,、一套好方法,。知識(shí)的海洋浩瀚無(wú)邊，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要通過老師之口緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田,。每一個(gè)老師都要力爭(zhēng)做到出口成章,，下筆成文。說和寫是老師的絕活,、硬功,。老師還要善于組織管理學(xué)生。一個(gè)不會(huì)管理的老師,，就無(wú)教學(xué)效率可言,，就更談不上高效了。
第三說學(xué),。衡量老師合格與否,，學(xué)問很要緊。一個(gè)具有豐富的學(xué)識(shí)水平,、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),、專業(yè)精深的老師才能贏得學(xué)生及家長(zhǎng)的尊敬，也才能激勵(lì)學(xué)生刻苦攀登科學(xué)高峰,。很難設(shè)想一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù),、胸?zé)o點(diǎn)墨的老師能夠勝任培養(yǎng)下一代的工作。大量的事實(shí)證明,，現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡那種古板,、單一的老師，而是喜歡那些學(xué)識(shí)淵博,，而且興趣廣泛多才多藝的老師,。老師學(xué)識(shí)淵博，才會(huì)被學(xué)生信服,。上課講得清楚,，學(xué)生明白，對(duì)學(xué)生而言,，無(wú)疑是一種收獲,，而老師良好的、淵博的學(xué)識(shí)功底,，則會(huì)使老師處處顯示出智慧與靈氣,，讓學(xué)生陶醉，獲得享受,，感受到心靈的沖擊,，這才能使課堂產(chǎn)生迷人的魅力,，所以說老師應(yīng)是好學(xué)之人,。
最后說識(shí),。作為老師,，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)應(yīng)比一般人深刻,、正確,。老師的工作離不開思考,，思考之后要有主見,。老師的任務(wù)是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者,，培養(yǎng)未來(lái)的接班人,，因此必須具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，教孩子六年要為孩子想六十年,，為國(guó)家民族想六百年,。老師要把教育教學(xué)工作置于宏大的歷史、文化背景和時(shí)代背景之下,。老師是做人的工作的,，面對(duì)不同特點(diǎn)的青少年，老師要知人,，尤其對(duì)那些在別人眼中是差生的學(xué)生,，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們上進(jìn)的積極性，培養(yǎng)他們的自信心,，挖掘其潛力,，使每一個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的人,。動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生,，諷刺挖苦學(xué)生,，對(duì)學(xué)生前途妄下斷語(yǔ)是目光短淺的表現(xiàn);善于從學(xué)生身上找閃光點(diǎn)，才是智慧的表現(xiàn),。
人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自我,。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈,，用書中的知識(shí)充實(shí)自我,。老師，作為一種職業(yè),，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,，老師"一言堂"已全盤否定,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,，老師要成為研究者,、專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,，在學(xué)生眼里,，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的老師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富,。
當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求老師要不斷吸取新信息,、新知識(shí),、新理念，不斷充實(shí)自我，始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，做到博學(xué)多才,，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道";對(duì)所教學(xué)科,，要知其然,，更要知其所以然,，才能抓住要領(lǐng),，舉一反三，觸類旁通,，運(yùn)用自如,，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí),，提升綜合素質(zhì),。作為老師，不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，精通本專業(yè)知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì),、心理,、信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面,。只有自我的專業(yè)知識(shí),、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,，態(tài)度才更加用心向上,。
一、時(shí)刻警醒自我,。
對(duì)于老師來(lái)說,，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基,，老師才會(huì)傾盡精力,，激活智慧，把自我的全部熱情,，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生,。有效老師們都有一顆不泯的童心，他們總是持續(xù)著真誠(chéng),、熱情,、樂觀和用心，他們十分樂意與學(xué)生一齊活動(dòng)，一齊游戲,，一同歡笑,，一同煩惱，錢夢(mèng)龍老師說：老師只有始懷著一顆"赤子之心",，才能以自我的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心,。"多改變自我，少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則,。這給予我的啟示便是老師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,，善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛,，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友,。
二、在合作交流中,，不斷提高自我,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)十分明確地把"合作交流"作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為老師更重要懂得合作交流的重要好處,。開敞胸襟,，樂于交流句通，不孤芳自賞,、不自我封閉,。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話,、真誠(chéng)交流,，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì),，相互扶持,。老師的成長(zhǎng)離不開身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫忙,，團(tuán)結(jié)的力量大,，群眾的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。
豁然大度,，寬以待人,，不斤斤計(jì)較,，不"同行相輕"也同樣是一名有效老師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思,，不斷提升,，在合作交流中不斷提高自我。
三,、立足本職,，做好工作。
愛崗敬業(yè),，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。由于老師的職業(yè)，是育人,、塑造心靈的事業(yè),，因此老師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響,。因此,，老師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，透過言傳身教,，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,，幫忙學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石,。
用心育人,，建立平等關(guān)系。老師的工作對(duì)象是人,，人是有情感的,，需要老師的關(guān)愛和關(guān)心。老師要在生活上,、思想上和情感上要給予關(guān)懷,。因此，老師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系,，才能拉近與學(xué)生的心靈距離,，溝通情感，才能真正做到教書育人,。
既然選取了"老師"這一職業(yè),，就要無(wú)怨無(wú)悔!對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自我的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治,、專業(yè)理論等;要多聽課,，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程,，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此,，老師要立足當(dāng)今,，放眼未來(lái)，以苦為樂,，甘于寂寞,，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),，為學(xué)生負(fù)責(zé),，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé),。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé),。幫忙學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生,。對(duì)于學(xué)困生,，老師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,，如課堂上多提問,、多巡視、多輔導(dǎo),，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
老師要勇于擯棄舊事物,、理解新事物，要敏銳地了解新思想,，認(rèn)真地研究新理論,，主動(dòng)地,、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開拓進(jìn)取,，更新觀念,，始終站在時(shí)代的潮頭，才能“百尺竿頭,，更進(jìn)一步”,。
暑期教師讀書心得感悟分享篇八
作為一名年輕的特崗教師，我有幸參加了20xx年8月23日—8月24日的《案例分析》指導(dǎo)建議,。聽到市里專家給我們的深刻分析,，讓我覺得作為一名年輕的教師，我們要從各個(gè)方面去影響學(xué)生,，所以一個(gè)教師只有具有良好的師德,，才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果,，才能得到學(xué)生的認(rèn)可,。因此，師德是教師的立身之本,。而良好的師德師風(fēng),，則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。
針對(duì)這次暑假期間的學(xué)習(xí),。我對(duì)這個(gè)神圣職業(yè)有了深刻的認(rèn)識(shí)，特別是以下幾點(diǎn)有比較深刻的認(rèn)識(shí)：
一,、依法執(zhí)教,。通過這次學(xué)習(xí)，我更加清醒的認(rèn)識(shí)到,，一定要依法執(zhí)教,，過去那種恨鐵不成鋼的心態(tài)，我們一定要糾正,，我們一定要相信孩子,，孩子有孩子的學(xué)習(xí)方法，他們各自接受新知識(shí)的能力也有所區(qū)別,，我們一定要有足夠的耐心來(lái)幫助孩子來(lái)學(xué)習(xí),，我們也不能因?yàn)樽陨淼闹睂?duì)孩子動(dòng)粗，那樣是不對(duì)的,，今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教,，對(duì)孩子對(duì)一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解,，我相信對(duì)于孩子的成長(zhǎng)還是十分有利的,。
二,、教書育人。雖然表面上只有4個(gè)字,，但卻含有豐富的內(nèi)涵,。以前總認(rèn)為，我只要按照大綱要求,，將學(xué)習(xí)知識(shí)傳授給學(xué)生,，教一些做人的道理，我的任務(wù)就完成了,。但現(xiàn)在我重新認(rèn)識(shí)到其實(shí)作為一名教師,，更要把教書育人當(dāng)作一種責(zé)任，當(dāng)作一種義務(wù),，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,，合理的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育，同時(shí)最后的評(píng)價(jià)也要改進(jìn),，不能將考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)手段,，要充分運(yùn)用綜合的評(píng)價(jià)的手段，將過程作為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo),。
三,、為人師表。作為一名教師,，要做好學(xué)生的榜樣,，那就要處處提高自身的修養(yǎng)，才能在孩子幼小的心靈深處扎根發(fā)芽,。學(xué)生在學(xué)校的與老師交往的時(shí)間甚至比跟父母交流的時(shí)間都多,，所以我們要充分運(yùn)用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、做人的各種道理的教育,，只要這樣才能不枉教師這個(gè)光榮的稱號(hào),，我們應(yīng)該自身做一個(gè)道德行為的楷模。
四,、終身學(xué)習(xí),。以前總是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水,，實(shí)際上現(xiàn)在已經(jīng)不夠了,，隨著知識(shí)的多元化，綜合性的加強(qiáng),，現(xiàn)在的教師要具備更多的知識(shí),，現(xiàn)在要做自來(lái)水，甚至都不夠,，必須要終身學(xué)習(xí),，活到老,，學(xué)到老，只有這樣,，才不會(huì)被社會(huì)淘汰,。今后我將利用課余時(shí)間不斷充電，不斷學(xué)習(xí),，將自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新,，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。
五,、關(guān)愛學(xué)生,。作為教師，要像關(guān)心自己的孩子那樣,。關(guān)愛孩子不只是在孩子生病時(shí)送他去醫(yī)院,，在他家里出事時(shí)關(guān)心他們，而應(yīng)該在平時(shí)就要更多的從生活,、學(xué)習(xí),、身體等等各個(gè)方面來(lái)關(guān)心他們，在孩子生理,、心理等各方面遇到困難、困惑時(shí),，我們都要做有心人，主動(dòng)去關(guān)心他們,，主動(dòng)去疏導(dǎo)學(xué)生心理方面遇到的困惑，在這個(gè)意義上，教師也要再次認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué),，做一個(gè)稱職的心理醫(yī)生。
總之,，這次暑期培訓(xùn)我的收獲非常大，雖然天氣很炎熱,，但我覺得得到了如此大的收獲,，值得!除了集中學(xué)習(xí)，我想自身利用假期的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自身讀書再教育,。我將再次閱讀蘇霍姆林斯基的教育理論和陶行知的教育理論，再看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂,，來(lái)不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平,，使自己在各方面都有新的提升。
暑期教師讀書心得感悟分享篇九
利用假期我品讀學(xué)習(xí)了魏書生老師的《班主任工作漫談》,，讀完這本書后,，對(duì)于像我這樣經(jīng)驗(yàn)頗少的班主任來(lái)說，就像一盞指路明燈,，對(duì)我的班級(jí)工作有很多的幫助。而且從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法,，真正體會(huì)到要管理好班級(jí),，方法科學(xué)有多么重要,。他和我們一樣都是一位平凡的教師,，令我印象最深的是他的語(yǔ)言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣,。在生活中我們經(jīng)常遇到的小事,，讓他看重了,，利用了,，研究了,，解決了;正是這看似微不足道的事情,，使他從一個(gè)普通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國(guó)的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的,。
魏老師說，“世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)是神圣的,，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗,，以使我們無(wú)愧于學(xué)生,，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史?！边@句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大,，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學(xué)生,，沒有愛就沒有教育,，但在愛學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù),、手段及方式,。在書中魏書生老師說“以德治教”,，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,，實(shí)踐在身的,。我也一直熱愛自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛卻未做過深入研究,，并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé),、批評(píng),，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界,，心平氣和地用道理去說服他們,，沒有冷靜下來(lái)想想,，如何愛才得法,，今后，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我會(huì)多與他們交流,，讓他們明白自己的錯(cuò)誤,，主動(dòng)去改正,。
在工作中遇到不利環(huán)境和問題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵,?；仡欁约涸谏詈凸ぷ髦?，遇到困難時(shí)就推卸責(zé)任,，埋怨周圍的環(huán)境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因,，不愛改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后,，我也深深懂得：在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)自己，而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學(xué)生,。班級(jí)工作出現(xiàn)問題，學(xué)生在課堂中沒有學(xué)習(xí)的興趣,，應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒有問題,，教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合,、吸引這個(gè)年齡段的學(xué)生,，主動(dòng)去改變自己的工作方式和教育教學(xué)方法,，讓我的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣。
積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提,。魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度,。“少抱怨環(huán)境,，多改變自我,?！币笪覀冇靡环N積極的,、樂觀的態(tài)度對(duì)待人生,，對(duì)待工作,，對(duì)待學(xué)生,，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。多挑重?fù)?dān),，少推責(zé)任,。就是說要樹立正確的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀,。這是一個(gè)人的人生態(tài)度,、工作態(tài)度的根本。
什么事都要多商量,。他在做什么事情都要先和學(xué)生商量,。上什么、怎么上,、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學(xué)生商量,，班上的事情更是要和學(xué)生商量,。這一商量就是最大的民主，是在相信學(xué)生,、依靠學(xué)生，對(duì)學(xué)生的尊重和信任,。所以我很敬佩這位老師,。
魏書生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)是我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的榜樣。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界,。作為一個(gè)班主任，我應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái),，要讓每一個(gè)同學(xué)都能在班里有自己的特色，不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與,。教育是一項(xiàng)幸福的勞動(dòng)。我正享受著教育學(xué)生的幸福,，使學(xué)生快樂、健康成長(zhǎng)就是教師的重要任務(wù),。讓我的學(xué)生好好的享受著這快樂的學(xué)習(xí)生活吧。
暑期教師讀書心得感悟分享篇十
人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己，從書本中獲取知識(shí),，所以,，我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈,，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。教師,，作為一種職業(yè),，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實(shí)施,，教師“一言堂”已全盤否定,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,，教師要成為研究者、專家和名師,。
讀書讓我更深刻得體會(huì)了民主教育的內(nèi)涵,，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂意與我走近,，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富,。
更加積極向上。
一,、時(shí)刻警醒自我
對(duì)于教師來(lái)說,，愛是不可須臾成缺的,，只有以摯愛奠基,，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧,，把自己的全部熱情,，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心,，他們總是保持著真誠(chéng),、熱情、樂觀和積極,，他們十分樂意與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲,，一同歡笑,，一同煩惱，錢夢(mèng)龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”,，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心,?！岸喔淖冏约海俾裨弓h(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則,。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營(yíng)造親切,、和諧的愉快的教育氣氛,，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友,。
二,、在合作交流中,，不斷提高自我
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo),。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟,，樂于交流句通,，不孤芳自賞,、不自我封閉,。與學(xué)生親密交往,、平等對(duì)話,、真誠(chéng)交流,，同事之間,、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì),，相互扶持,。教師的成長(zhǎng)離不開身邊的長(zhǎng)者,、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大,，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體?；砣淮蠖?，寬以待人,，不斤斤計(jì)較,，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件,。不斷的自我反思，不斷提升,，在合作交流中不斷提高自我,。
三,、立足本職,，做好工作
愛崗敬業(yè),，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。由于教師的職業(yè),，是育人,、塑造心靈的事業(yè),，因此教師的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響,。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，通過言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石,。
用心育人，建立平等關(guān)系,。教師的工作對(duì)象是人,，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心,。教師要在生活上,、思想上和情感上要給予關(guān)懷,。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想,，體諒他們成長(zhǎng)過程中的難處與煩惱,；要建立起新型的平等的師生關(guān)系,，才能拉近與學(xué)生的心靈距離,，溝通情感,，才能真正做到教書育人,。
教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,，如課堂上多提問,、多巡視、多輔導(dǎo),，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
教師要勇于擯棄舊事物,、接受新事物，要敏銳地了解新思想,，認(rèn)真地研究新理論,，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),，開拓進(jìn)取,，更新觀念,，始終站在時(shí)代的潮頭,，才能“百尺竿頭,，更進(jìn)一步”,！
暑期教師讀書心得感悟分享篇十一
暑假,，學(xué)校分給每位老師一本書,，我讀的書是《在與眾不同的教室里》,。下面是我讀此書的心得體會(huì)：
此書介紹了8位美國(guó)當(dāng)代名師的精神檔案，他們工作起來(lái)都是兢兢業(yè)業(yè),，全身心投入工作,，并且，每位名師都有各自的風(fēng)格,，8位名師的故事,，深深打動(dòng)了我,，他們有用不完的智慧和驚人的創(chuàng)造力,，為他們各自的教育教學(xué)工作默默奉獻(xiàn)自己的青春,。這8位名師中，讓我感受最深的當(dāng)數(shù)號(hào)稱"美國(guó)最好的老師"萊福,。艾斯奎斯,。
當(dāng)一名教師傾其精力、美德與創(chuàng)造力時(shí),，他能為學(xué)生做什么,？如果知道美國(guó)傳奇教師萊福。艾斯奎斯的故事,，你就有了答案,。在美國(guó)眾多的名師中，很難有人如萊福,。艾斯奎斯一般給人震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校聽同一間教室,，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù),，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù),。他就是一個(gè)人在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡的名師。
他每天工作12小時(shí),，除了完成學(xué)校規(guī)定的課程外,，他還主動(dòng)教學(xué)生高等數(shù)學(xué)，讓學(xué)生閱讀原版文學(xué)名著,，給學(xué)生排練《莎士比亞》戲劇,，甚至在課間教學(xué)生彈吉他、打籃球和棒球,！他總是把一天的時(shí)間安排得滿滿的,。
這讓我想起了我們學(xué)校的行政老師，他們的工作是非常繁忙的,，往往是不分8小時(shí)工作時(shí)段的,，8小時(shí)之外，他們同樣做著學(xué)校里的千頭萬(wàn)緒的事情,。寒暑假和雙休日對(duì)老師們來(lái)說是最好的休息時(shí)間,，可是對(duì)他們來(lái)說，卻是最好的干工作的時(shí)間,。我在暑假,，經(jīng)常來(lái)學(xué)校鍛煉身體,，看到學(xué)校行政和部分老師，幾乎是天天來(lái)校工作,，尤其是我們的陳校長(zhǎng),，在暑假里他是每天必到的，每天都有干不完的工作,，而且他是來(lái)得早，回得晚,。真的是超強(qiáng)付出,，同書里的美國(guó)名師萊福。艾斯奎斯是一樣的,！學(xué)校行政這么超付出的工作,，他們不分時(shí)間的默默付出，是為了學(xué)校的明天更美好,，為了保證開學(xué)后教師能更好地開展教育教學(xué)工作、為了學(xué)生在新學(xué)期里能更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),。他們是我們廣大教師學(xué)習(xí)的好榜樣，我想,，在今后的教育教學(xué)工作中,，如果能有超強(qiáng)的付出，有這種爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間觀,，我們肯定能做出更多的成績(jī)來(lái)的。正如艾斯奎斯所說的"成功無(wú)捷徑",、"卓越不是輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的",。
艾斯奎斯曾經(jīng)"頭發(fā)著火還在教"！在一堂化學(xué)課上,，一個(gè)學(xué)生點(diǎn)不著酒精燈,，其它同學(xué)都要求進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)，艾斯奎斯不想把她落下,，親自幫她點(diǎn),，但無(wú)意中把自己的頭發(fā)給點(diǎn)燃了，要不是孩子們叫了起來(lái)，艾斯奎斯還不知道,。他說,，"雖然這樣很可笑，但我真的認(rèn)為,，作為一名教師,，我的大方向是對(duì)的——孩子們是你唯一操心的，其他任何事都必須忽略,。"這讓我更進(jìn)一步明白了做教師的意義,，教師要真正熱愛你的學(xué)生，就要全心全意地為學(xué)生服務(wù),，要放下教師的架子，而不是走過場(chǎng),，假惺惺地說要幫學(xué)生,，心里卻不太情愿。我們只有源自內(nèi)心地幫助學(xué)生,，努力達(dá)到象艾斯奎斯這樣的境界,，這樣，我們將會(huì)是真正全心全意地為學(xué)生服務(wù)的,，也會(huì)成為一名極其優(yōu)秀的,、學(xué)生都喜愛的好老師。
雖然參與教學(xué)的概念比較容易理解,，其操作看上去也不難,，但在真實(shí)的教學(xué)中使用卻不是一件容易的事情。參與教學(xué)的開展需要一系列條件的支持,，包括物力與人力資源,，管理方式與制度，良好的教育教學(xué)氛圍等等,。
人力資源是教學(xué)資源的重要組成部分,。教與學(xué)說到底是人的活動(dòng)，是教師與學(xué)生的活動(dòng),，離開師生的參與,，教學(xué)活動(dòng)也就無(wú)從開展。認(rèn)識(shí)這些學(xué)生資源的荒廢現(xiàn)象,，是參與教學(xué)開發(fā)人力資源的起點(diǎn),。
出自 sevw.cn
參與教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)的干預(yù)和課堂控制比傳統(tǒng)教學(xué)要"弱"了一些,，學(xué)生自由活動(dòng),。
很大不同的，這就使得參與教學(xué)的制度有一個(gè)建立，完善和內(nèi)化,，甚至超越的過程,。
暑期教師讀書心得感悟分享篇十二
為進(jìn)一步落實(shí)市教育局《關(guān)于開展中小學(xué)教師讀書活動(dòng)的通知》的精神，根據(jù)縣教育局的安排,，為提高我校廣大教師的整體素質(zhì),，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更好地適應(yīng)新課程改革,，有效地完成教師閱讀書目,，我校積極開展讀書活動(dòng)。以下是對(duì)我校讀書活動(dòng)開展情況的總結(jié)：
教育是事業(yè),，而教師是職業(yè),。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任,。師與生之間,，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題,?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界,?！倍嗝礃銓?shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)的一句話,，道出了張思明對(duì)教育的理解,，表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度——用心去做。
一,、領(lǐng)導(dǎo)重視,，率先垂范。
首先建立教師讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),，確定具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)。成立有領(lǐng)導(dǎo)牽頭的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)小組,，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論,、交流,，并及時(shí)足量寫出讀書筆記。
二,、建立健全制度,，措施到位。
學(xué)校讀書活動(dòng)，建立了教師讀書活動(dòng)學(xué)習(xí)制度,，提出了讀書宣傳口號(hào),，采取切實(shí)可行的措施。在讀書活動(dòng)中,，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí),，為了更好的督促教師完成讀書任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人定期檢查教師的自學(xué)筆記,，對(duì)教師自學(xué)情況作以評(píng)定,，并且作為常規(guī)檢查的重要內(nèi)容。
三,、深入宣傳,，營(yíng)造讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍。
根據(jù)縣教育局的工作安排,，我校制定了詳實(shí)可行的讀書活動(dòng)方案,，按照活動(dòng)方案，我校迅速地開展了讀書活動(dòng)的動(dòng)員工作,。召開了讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)主題大會(huì),、主題黑板報(bào),、制作格言,、多渠道、深層次在全體教師中宣傳讀書,、學(xué)習(xí)的重要意義,，通過強(qiáng)勢(shì)宣傳營(yíng)造文化氛圍，提高教師的思想認(rèn)識(shí),，為深入落實(shí)讀書方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
三、實(shí)現(xiàn)讀書活動(dòng)與校本培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合,。
讀書活動(dòng)是校本培訓(xùn)的有機(jī)組成部分,。我校以此次讀書活動(dòng)為契機(jī)，將讀書活動(dòng)與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，實(shí)現(xiàn)讀書與培訓(xùn)的雙贏效應(yīng),。主管校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期抽查教師的讀書筆記、檢查結(jié)果與集中學(xué)習(xí)記錄填入校本培訓(xùn)記錄中,，實(shí)現(xiàn)集中學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)交流活動(dòng)與校本培訓(xùn)時(shí)間科學(xué)統(tǒng)一,。
四、我校制定了積極有效可行的讀書活動(dòng)實(shí)施方案,。
1,、確立閱讀書目。本學(xué)期閱讀書目包括《給教師的60條法律建議》、《學(xué)校管理的50個(gè)典型案例》,、《班主任兵法3—震撼教育36計(jì)》等25本教師必讀書目,，另外包括《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》、《新課程怎樣教得精彩-100個(gè)優(yōu)秀教師教學(xué)心得》等自購(gòu)數(shù)目,。
2,、深研細(xì)讀。教師要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，及時(shí)到圖書室或閱覽室借閱規(guī)定的書目和刊物,，勤學(xué)善思，精讀細(xì)讀,。
3,、讀寫結(jié)合。發(fā)揚(yáng)不動(dòng)筆墨不讀書的讀書精神,，提倡將讀書摘要和讀書感悟結(jié)合起來(lái),，也可以對(duì)所讀內(nèi)容寫出讀書心得(1000字/周)，確切保證讀書活動(dòng)的質(zhì)量,。
4,、交流研討。領(lǐng)導(dǎo)做好帶頭,，教師和學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)導(dǎo)寫出階段性總結(jié),，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思、寫出讀書心得體會(huì),，作為教師考評(píng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。定期舉行教師讀書交流活動(dòng)，讀書報(bào)告會(huì),，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì),，在學(xué)校教師隊(duì)伍中形成良好的讀書氛圍。
五,、有效開展各種形式的讀書交流活動(dòng),，在活動(dòng)中激發(fā)教師的閱讀興趣。通過讀書活動(dòng),，教師們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游,，感受教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦,，提高文化知識(shí)素養(yǎng),，增強(qiáng)教育管理的水平，對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入,，課題研究的水平逐步提高,。促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入,，我們一定要把這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開展下去。
總之,，通過本階段的讀書活動(dòng),，每位教師都能按計(jì)劃進(jìn)行讀書，寫,。
出讀書筆記,、讀書心得以及讀書活動(dòng)總結(jié)。教師通過學(xué)習(xí),，無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐中都受益非淺,。廣大教師把學(xué)到的新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到提高,，教師的自身素質(zhì)正不斷的提升,。為使我校的教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的臺(tái)階奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
暑期教師讀書心得感悟分享篇十三
作為一名幼兒教師，踏上今天的工作崗位,，有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，是非常有利于今后的工作。在學(xué)習(xí)中,，我對(duì)幼兒教育有了更多的了解：首先,，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人,，以德育人,，才能成為一名合格的教育工作者。
第一,，我認(rèn)為幼師首先要熱愛孩子,，必須對(duì)每一個(gè)孩子一視同仁,，不能偏愛孩子,，更不能冷淡或歧視孩子，其次要為人師表,，注重身教,，重于言教。孩子總是把老師看做學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象,。因此,，作為老師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格感染人,，以整齊的儀表去影響人,，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人,，以博大的胸懷去愛護(hù)人,，只有這樣,，才能保證教書育人的實(shí)效。
第二,，要有積極的工作熱情……,。
第三，我覺得幼兒教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，關(guān)心每一位孩子,，熱愛孩子，尊重孩子,，理解孩子以人為本,。
第四，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，教師應(yīng)該活到老,，學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè),。
讓我們用慈愛的純真,，用希翼放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽(yáng),！
《綱要》中明確指出：建立平等、和諧的師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ),。是建立平等師生關(guān)系的橋梁,。在幼兒園的一日生活中，教師與幼兒間的對(duì)話是師生交往的主要渠道,，因此,，師幼間的對(duì)話的重要性也就日益突現(xiàn)出來(lái)。
暑期教師讀書心得感悟分享篇十四
最近,，看了《透視課堂》一書,，在譯者陶志瓊先生寫的序中，對(duì)課堂的描述和刻畫給我留下了深刻的印象!摘錄下來(lái)與大家共同分享,。
東方有課堂,，西方有課堂，此見同,，此識(shí)同：皆以展示和開啟智慧為首要使命,。東方有教師，西方有教師,，此心同,，此理同：皆主要在課堂里以完成展示和開啟智慧之使命為使命。
一說到課堂,，既可能讓人想起凝神屏氣的緊張,，也可能使人想起亂哄哄的吵鬧,，還可令人想起豁然醒悟的欣喜。課堂,，一個(gè)平常,、普通而又神秘莫測(cè)的地方;課堂，一個(gè)充滿了眾多生靈喜怒哀樂的地方;課堂,，一些人一心向往而另一些人又惟恐避之不及的地方;課堂,，一個(gè)既嚴(yán)肅又活潑的地方;課堂，一個(gè)既可遠(yuǎn)觀欣賞又可近觀理解,，但就是“不可褻玩”的地方,。
課堂既可以說是“周圍受敵，四面楚歌”(來(lái)自社會(huì)各方面的壓力),，也可以說是“八面玲瓏,，援助多多”(各種壓力變成支持力量)。壓力和助力無(wú)非是在表明：課堂是賦予沒有生命的知識(shí)以生命活力,，給予不太成熟之人以成熟魅力,，讓不動(dòng)動(dòng)起來(lái)，讓不活活起來(lái),，讓不靈靈起來(lái)的生命放光彩的場(chǎng)所,。課堂里有苦惱、無(wú)奈,，有希望與絕望,，有奮進(jìn)和退縮，有歡欣與惆悵,?？傊n堂,，乃人之生命精華展現(xiàn)的小舞臺(tái),。
理想的課堂總是以理服人、以志激人,、以情動(dòng)人的,。
說起課堂可以說是賦予沒有生命活力的知識(shí)以生命活力,，讓不活的活起來(lái)的場(chǎng)所,。教學(xué)中有種種困惑需要解決，需要我們不斷去探索和研究,?！锻敢曊n堂》一書是對(duì)一些教學(xué)問題，尤其是現(xiàn)代教學(xué)課堂,，包括信息加工,、決策,、學(xué)生對(duì)一般知識(shí)及其課堂教學(xué)理論的闡述。閱讀此書,，使我了解了各種各樣的方法,，可以說增強(qiáng)和提高自己思考問題的能力，用于進(jìn)行課堂決策,。
很多教師最感困惑的一個(gè)問題,，大概就是學(xué)生不完成作業(yè)的問題。讀了此書,，使我有了新的認(rèn)識(shí),。處理這類問題，我們應(yīng)該先搞清楚,，學(xué)生為什么沒有完成作業(yè),。許多時(shí)候，由于學(xué)校的課程教滿,，學(xué)生既要完成語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)，又要完成英語(yǔ)之類的,，因?yàn)榻處熤g缺少必要的聯(lián)系,，而導(dǎo)致學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)荷過重。教師如果在這種情況下強(qiáng)迫學(xué)生交作業(yè),，又怎么能使教師稱心如意,。所以此時(shí)我們不能夠要求交，否則會(huì)經(jīng)常令人生氣,。
一些孩子是因?yàn)樗麄儧]有能力去完成作業(yè),。這不是他們的動(dòng)機(jī)問題，而是教師的教學(xué)問題,。遇到此類情況我們可以通過補(bǔ)課的辦法來(lái)解決問題,。我們也需要正視一些反應(yīng)慢的學(xué)生，需要拿出自己的耐心和決心,。這些孩子往往有較大的惰性,，往往堅(jiān)持不了多久，又會(huì)出現(xiàn)懶散的現(xiàn)象,。此時(shí),，我們對(duì)孩子的鼓勵(lì)和支持就是他們前進(jìn)的動(dòng)力。盡量提出他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,。
處理能夠做而不做作業(yè)的學(xué)生所出現(xiàn)的問題則不一樣,，我們知道萬(wàn)事開頭最重要，一出現(xiàn)此類情況,，我們應(yīng)立馬禁止,，斷絕他的這種行為,。并明確強(qiáng)調(diào)自己對(duì)課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的要求，講述做作業(yè)的重要性,。當(dāng)他們完成每一次作業(yè)時(shí)就及時(shí)反饋,。但是針對(duì)我班一個(gè)心理并不健康的孩子，我們就需要看場(chǎng)合處理,，在適時(shí)(也就是他心平氣和)的時(shí)候談心,。否則他就會(huì)以強(qiáng)硬的態(tài)度對(duì)待你的教育。因?yàn)樗募议L(zhǎng)也無(wú)能為力,，這種孩子如果逼著他完成容易走上極端,。
如果在班級(jí)中老是出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象，就需要反思自己的作業(yè)布置有何問題,，并及時(shí)調(diào)整作業(yè)的難易和改變檢查和批改的方式,。作為教師需要隨時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)整處理，如果一味地鉆死胡同,，強(qiáng)制學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交出要求完成的作業(yè),，那么痛苦的就只是自己了。
其次,，此書也向我們提供了解決注意力不集中和孩子多動(dòng)癥的問題,。我們常感嘆現(xiàn)在的孩子缺乏靜心和良好的生活習(xí)慣。這里它建議“不要讓這些學(xué)生把你引開以便你開始不恰當(dāng)?shù)貙?duì)待他們”否則他們會(huì)覺得是老師誤解自己,。關(guān)鍵讓他們意識(shí)到自己的行為對(duì)老師和同學(xué)造成的影響,，讓他們產(chǎn)生一種比較強(qiáng)的自我控制力的印象。通過作出提醒來(lái)幫助他們自我控制,，改進(jìn)要講究循序漸進(jìn),。而且對(duì)他們的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。以上,，只是我印象最深刻的問題,。而《透視課堂》一書向我們介紹的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。它還從課堂生活,、課堂觀察,、教師期望和課堂管理等一系列問題做了科學(xué)，合理的解釋,。完全值得你我細(xì)細(xì)琢磨,。
暑期教師讀書心得感悟分享篇十五
題記。
去年暑假學(xué)校贈(zèng)送了三本書給老師,，《致教師》是其中的一本,。因?yàn)槭羌倨谖揖驼J(rèn)真的讀了這本書并寫下了一萬(wàn)字左右的讀書心得。這本來(lái)都是我自己的隨意涂鴉,，可沒想到一年后的今天學(xué)校竟要求上交這本書的讀后感,。于是就想和大家分享一下認(rèn)真的讀一本書的感覺，就這樣把真實(shí)的自己,，真實(shí)的讀書感受拿出來(lái)展示給大家了,，雖然有點(diǎn)兒嗦，但都是讀書之悟,，讀書之獲,。
/7/14用詩(shī)開啟心靈的自由。
《致教師》是朱永新教授的又一部力作,，看到卷首的小詩(shī)《我是教師》就有一種很親切的感覺,，就好像是終有一個(gè)人理解了我這幾年的不易和辛苦一樣?？傄詾樽约旱穆殬I(yè)被別人抬得很高大上,，也總有一種達(dá)不到的困惑，一首小詩(shī)就這么輕輕松松的解開了我心頭的疑惑,，呵呵,，原來(lái)我什么都不是，我只是我自己呀,！
“為自己贏得心靈的自由”雖然我覺得曼德拉離我很遙遠(yuǎn),，但他面對(duì)困境的方式還是很受用?！拔覀兛梢詮耐纯嘀屑橙》e極的力量,，從困境中學(xué)習(xí)超越的本領(lǐng)，這樣強(qiáng)大的心靈就會(huì)無(wú)所阻礙,?！苯鼉赡昀镂业纳眢w出了一些狀況，從而也影響到了我對(duì)工作的熱情,，而我把這些都?xì)w功于“職業(yè)倦怠”曾有那么一瞬我想辭職,，我想好好的休整，因?yàn)槲业男撵`里有了桎梏我不想這樣渾渾噩噩,?？晌疫€沒有瀟灑到不管不顧的資本，于是就這么不甘的工作著卻又找不到釋放的途徑,?！靶陆逃钡慕佑|，曼德拉的舉例,，我似乎是慢慢的找到了答案,。“生命的意義不僅是活著，而是我們給別人的生命帶來(lái)了何種不同,?！蔽沂且幻處煟业囊谎砸恍袑⒅苯咏o學(xué)生的生命帶來(lái)不同,，我的生命價(jià)值,，人生意義原來(lái)在此！我好像一下子釋然了――“人生沒有最高峰,，風(fēng)景永遠(yuǎn)在路上,。教育沒有終點(diǎn)，我們永遠(yuǎn)在追尋中,?！?/p>
2016/7/15魅力為師身正為范。
“因?yàn)轺攘λ悦利悺弊鳛榻處?，我們每天擁抱一輪新的太?yáng),，同時(shí)，我們更是每天面對(duì)著個(gè)性迥異的孩子,，擁有無(wú)限潛力的生命,。想象著工作中的挑戰(zhàn)性和不確定性還真是有點(diǎn)兒畏懼，可一想到那是鮮活的生命哎,，還有什么困難可以畏懼的呢,？只有愛才能贏得愛，愛學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)愛你,，才會(huì)讓你在和他們的交往中看見成長(zhǎng)的美妙，忽略大大小小的煩惱,，我的生活原來(lái)可以如此美麗,！
“學(xué)高為師身正為范”陶老先生的這句話一直被我奉為至上名言。雖然我實(shí)在是成不了知識(shí)淵博的人,，但我有,，有著求知的熱情與能力，我還怕什么呢,？“身正為范”老師的言行,，是學(xué)生活生生的教科書。為人師表,，才能引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向前進(jìn),。我不想當(dāng)一個(gè)連學(xué)生都看不起的老師，雖然現(xiàn)在的我應(yīng)該還算的上是一個(gè)讓自己心安的人但我更想成為一個(gè)讓學(xué)校都驕傲的老師,。今天的我或許還有很大的不足,，可我已經(jīng)看到了努力的方向,！
“當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實(shí)，總會(huì)有碰撞,，總會(huì)有較量,。”到底是誰(shuí)能勝出,？那就要看你的付出,，你的堅(jiān)守了,。朱教授對(duì)理想的堅(jiān)守都還是“戴著鐐銬跳舞”呢,？我們是不是更要去改變自己，永葆一顆年輕的心呢,！“教育是我生活中最重要的內(nèi)容,，教育也是我生命中最重要的事情?！蔽以俅卧谛牡桌锬钸@句話并默默的為自己鼓勁“我要堅(jiān)持,，我要努力！”
2016/7/16堅(jiān)守夢(mèng)想不忘初心,。
看著看著這本書我都會(huì)不由自主的笑出聲來(lái),，怎么我在工作中的困惑都有人提出來(lái)了呢！真是非常感謝那些勇于提出問題的老師,，你們?cè)趺淳椭牢矣杏龅侥男﹩栴}呢,？真是想不明白！當(dāng)然我更感謝為我解答了如此多問題的朱教授,?！吨陆處煛愤@本書真的就像是一場(chǎng)沒有彩排的現(xiàn)場(chǎng)問答，看著看著就會(huì)讓我的嘴角不由得上揚(yáng),。
“好教師是培訓(xùn)出來(lái)的嗎,？”對(duì)于這個(gè)問題我覺得我還是深有體會(huì)的。因?yàn)槲覒?yīng)該算是一個(gè)經(jīng)常參加培訓(xùn)的老師了吧,！我覺得那些培訓(xùn)還是有價(jià)值的,。記得李一慢老師的繪本培訓(xùn)，竇桂梅老師的《大腳丫上跳芭蕾》對(duì)我的教學(xué)幫助還是挺大的,，對(duì)我的專業(yè)發(fā)展也有很大的引領(lǐng),。至于那些無(wú)聊的培訓(xùn)我也時(shí)有參加但談不上有收獲。所以朱教授說的“培訓(xùn)就是教育,，而最好的教育是自我教育,。”看來(lái)就是你對(duì)待培訓(xùn)的態(tài)度,，如果你是主動(dòng)敞開心靈進(jìn)行自我教育,，那培訓(xùn)就有收獲！
“身教比言傳效果更好”這是我們都明白的道理，可工作中有時(shí)候卻做不到以身作則,。明知道我們就是孩子最好的榜樣,，也是他們最好的模仿。但常有一種我是大人了可以不拘小節(jié)的放松思想,，其實(shí)這樣的放縱只會(huì)害了自己,。所以我們要時(shí)刻銘記做老師：一要擁有一顆年輕的心，二要心中始終燃燒著激情,，三要有深刻地對(duì)教育的愛,，四要是有創(chuàng)造的智慧。
“生命原型”我對(duì)這個(gè)詞的理解為“心中的偶像”,。我一直是一個(gè)“西迷”,，就是很迷戀李鎮(zhèn)西老師的上課風(fēng)格，很迷戀他說話的幽默和犀利,，很迷戀他與學(xué)生的至親關(guān)系...總之是覺得像他那樣當(dāng)老師就是我的夢(mèng)想,。直到我真正的見了他本人之后發(fā)現(xiàn)他沒有我想象中的帥，一點(diǎn)兒都不高大,，更談不上偉岸,。雖然有一點(diǎn)兒小失望不過我還是“西迷”！因?yàn)檎n堂上的他風(fēng)采依舊啊!所以我也會(huì)繼續(xù)向他學(xué)習(xí),，像他那樣堅(jiān)守夢(mèng)想，不改初衷，這樣才有可能書寫生命的傳奇哦！
“每個(gè)孩子都是上天派來(lái)的使者”每當(dāng)我遇到調(diào)皮搗蛋的孩子,，我都是用這句話安慰自己。我也知道教育應(yīng)該公平，應(yīng)該一視同仁,，可是現(xiàn)實(shí)中我真的做不到,。我常常會(huì)面對(duì)那些學(xué)困生著急上火，雖然最后依舊是攤開雙手哭笑不得,。我也常常會(huì)對(duì)那些問題生抱怨發(fā)脾氣當(dāng)然最后也是我無(wú)奈的妥協(xié),。所以我就很是困惑困惑,，直到看到這句話才有點(diǎn)兒釋然“只有你不放棄,，孩子才不會(huì)自棄,。只要你還相信,，孩子就會(huì)自信,。”原來(lái)我還是缺少耐心,！
“什么叫基礎(chǔ)教育,？就是為孩子的整個(gè)生命奠基的事業(yè)”我從事的工作原來(lái)這么的任重道遠(yuǎn)，突然就有了小壓力了呢,！其實(shí)小學(xué)的工作遠(yuǎn)沒有大家想的那么簡(jiǎn)單,，孩子的吃喝拉撒習(xí)慣培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)都需要老師的示范與引導(dǎo)。且不說它有多繁雜,，單單是一遍又一遍的重復(fù)都需要挑戰(zhàn)你極大的耐心,?？上胂胧菫榱撕⒆拥囊簧矣衷跄艿粢暂p心呢？記得每年送學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候我都會(huì)對(duì)他們說“看著你們又要走出我的視線還真是不舍,，想想過兩年你們又都會(huì)把我忘光還真是心疼?。 彼麄儑\嘰喳喳的叫著“不忘,，不忘”我卻只是笑笑,。我知道小學(xué)的老師做的工作就像是蓋好的大樓的根基，它早早的就被埋在地下,。至于大樓頂層的輝煌是照不到它的,，而孩子們也只會(huì)記住他們初中的高中的乃至大學(xué)的老師，又怎么會(huì)想起給他擦鼻涕的我呢,！突然地傷感起來(lái),，不寫了郁悶會(huì)兒。
2016/7/17學(xué)做科研重新成長(zhǎng),。
“不想當(dāng)將軍的士兵不是一個(gè)好兵”每每聽到這句代表所有軍人夢(mèng)想的話,，我就想那我一個(gè)當(dāng)老師的應(yīng)該想當(dāng)什么呢？當(dāng)校長(zhǎng),？還是教育家,？可我真的只想當(dāng)個(gè)好老師！為什么朱教授卻說做老師就要做一個(gè)“科研”型的老師呢,？不能成為一個(gè)教育家就不是個(gè)好老師嗎,？看了“根都應(yīng)該扎入泥土里”我突兀的就羞愧了。原來(lái)我所謂的“好老師”就是一個(gè)教書匠啊,，教案常常是二十多年一貫制,，年年講老內(nèi)容，年年用老方法,，每年每月每日都在重復(fù)自己，我還有什么理由說我是一個(gè)好教師呢,？我不想說我有多慵懶,，可我實(shí)在是算不上勤奮啊，唉,！追求卓越,，渴望成長(zhǎng)，就從現(xiàn)在做起哪怕終究成不了什么教育家,，也要年年備新課,，年年出新教案，每年每月每日都要根據(jù)學(xué)生的變化而改變自己的教法,，就把這個(gè)作為我下學(xué)期的一個(gè)新目標(biāo)吧,！
放假了,，心也空了，幾乎所有的外人都認(rèn)為當(dāng)老師最大的好處就是這個(gè)長(zhǎng)假了吧,！可“業(yè)余預(yù)言未來(lái)”我這個(gè)假期是不是也該設(shè)想一個(gè)“未來(lái)”,？先來(lái)個(gè)閱讀吧，我原本是打算用五天時(shí)間讀完《致教師》這本書的，可現(xiàn)在看來(lái)計(jì)劃又落空了，因?yàn)闀膬?nèi)容和我的工作結(jié)合的這么緊密,，我還是想精讀一下,！今天要記住的就是“人的生命有兩種計(jì)量辦法，一種是生理的實(shí)際生命長(zhǎng)度,，一種是時(shí)間的實(shí)際利用長(zhǎng)度。”至于這個(gè)暑假這充裕的業(yè)余時(shí)間我是不是可以按第二種計(jì)量辦法呢,！
“要走得快，就一個(gè)人走,；要走得遠(yuǎn),，就要一起走”我對(duì)自己究竟能堅(jiān)持多久真的是沒有信心，因?yàn)槲疫€真不是一個(gè)堅(jiān)持不懈的人,。所以我選擇了新教育,，因?yàn)椤芭c誰(shuí)共舞，你就會(huì)成為誰(shuí),！”
2016/7/18從問題生開始到有“問題”結(jié)束,。
今天精讀與思索了《致教師》中的六個(gè)大問題：“如何對(duì)待問題生”“如何形成個(gè)人風(fēng)格”“如何做好聽說讀寫”“如何成為優(yōu)秀的舌耕人”“如何做好創(chuàng)新教育”“如何提出有價(jià)值的問題”。面對(duì)這六個(gè)問題以及朱教授精彩的解答,，我反反復(fù)復(fù)讀了幾遍,。對(duì)每個(gè)問題都有自己深刻的體會(huì)，這可能也是因?yàn)槲乙恢倍脊ぷ髟诮逃牡谝痪€吧,！
問題生的教育可以說是我從教以來(lái)一直都伴隨的問題,，甚至?xí)恢钡轿彝诵菟麄兌紩?huì)存在。如何教育和感化他們我也一直都在苦苦的思索和尋找方法和技巧,。今天的閱讀讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：“一把鑰匙開一把鎖”每個(gè)問題生的背后都有著不同的深刻原因,，如果用同樣的方法去解決不同問題的孩子那是不可能的。想想自己在以往的工作中記錄下來(lái)的方法忽然就有點(diǎn)兒……當(dāng)然他們對(duì)我的工作還是有幫助的,，只是我那樣的死板教條顯得有點(diǎn)兒凌亂了,。“冰凍三尺非一日之寒”其實(shí)我們都知道這個(gè)道理,，可是在對(duì)待問題生時(shí)還是缺乏耐心,，現(xiàn)在想來(lái)要讓一個(gè)孩子能夠產(chǎn)生“愛的移情”又怎么是一次兩次的說教就能解決的問題呢！常常期待著一天兩天的就去改變一個(gè)孩子，甚至一次兩次的家訪就覺得該有成效,，怎么就沒有想到那是一顆“凍僵”的靈魂?。∷趺纯赡茉诙虝r(shí)間內(nèi)融化,，而那么快速的融化豈不是又變成了一次傷害呢,！耐心，足夠的耐心,，加上足夠的愛,，才能讓一顆凍僵的心靈逐漸被滋潤(rùn)，逐漸被溫暖,！記住“逐漸”,。
“風(fēng)格”在我眼里是個(gè)動(dòng)詞，一個(gè)人要形成自己的教育風(fēng)格或許很難,，但在日常生活中有自己的風(fēng)格應(yīng)該是一件很平常的事,。這就是人與人的區(qū)分啊,！而教師本身就是教育的載體,，“身正為范”你做人的風(fēng)格就是學(xué)生的榜樣，就是他們的模仿,。所以不管你這個(gè)老師是靠什么征服了你的學(xué)生,，而你做人的個(gè)性風(fēng)格才是對(duì)他們最好的引領(lǐng)。
“語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)挺簡(jiǎn)單的!就是教會(huì)學(xué)生聽說讀寫的能力”這句話不知道被專家們重復(fù)過多少遍,。作為一個(gè)有著二十五年教齡的小學(xué)語(yǔ)文老師,，我太清楚這四個(gè)字的真正份量了?！奥牎敝苑旁谧钋斑吰鋵?shí)就是告訴我們它是說的前提,，沒有認(rèn)真的傾聽哪來(lái)慷慨的激昂。一個(gè)人最基本的美德應(yīng)該就是能夠認(rèn)真的傾聽吧,，所以當(dāng)看到學(xué)生在別人動(dòng)情表述的時(shí)候認(rèn)真傾聽的專注模樣,，我常常會(huì)漏出欣慰的笑容，那可是她學(xué)會(huì)尊重他人的第一步哦,！
我不是一個(gè)善于表達(dá)的人,，至于演講參加的也不多，因?yàn)槲业钠胀ㄔ捳媸遣惶?。特別是現(xiàn)在因?yàn)槟挲g的問題我更不愿意站在舞臺(tái)上和一些比我小的美女們?nèi)ミM(jìn)行同臺(tái)演說，以至于我們縣舉行了兩次讀書會(huì),，我都無(wú)意參加,。直到那次在“邢臺(tái)師范學(xué)院的體育館”里我聽到了來(lái)自大西洋颶風(fēng)的聲音，當(dāng)時(shí)真的是被深深地震撼了，你說與一個(gè)六十花甲的退休老師相比我才四十不惑,，我有什么理由言年老呢,！就在那一刻我有了一種小小的沖動(dòng)，我想說,，我想講,，講一講我和學(xué)生的故事，講一講我和書的淵源,，所以我在等待機(jī)會(huì),，因?yàn)椤耙粋€(gè)優(yōu)秀的教師都是一個(gè)有心人”呀！
“學(xué)問,，學(xué)問,，要學(xué)‘問’只學(xué)‘答’不學(xué)‘問’，非學(xué)問”看似一句簡(jiǎn)單的繞口令,，卻蘊(yùn)含了深刻的大道理,。作為老師一定要記住：創(chuàng)造的起點(diǎn)是問號(hào),！
2016/7/19回憶過往找尋激情,。
回憶真是個(gè)好東西呵，能讓我打字的手都開始跳躍,！抿著嘴微笑的思索著從教路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，好幸福喲！
“幸福通過分享而愈發(fā)豐盈”“教室就是幸福源泉”“生活情趣讓教育更有趣味”……今天只看了《致教師》中的五個(gè)問答卻引發(fā)了我無(wú)限的遐思,。人活著的意義,，或許就在于活出獨(dú)特的自己。作為一名普通老師單憑我的一己之力或許也改變不了教育的什么,，可我能做我教室的女王?。￡P(guān)住教室的門誰(shuí)還能把我怎么樣,，“你強(qiáng)大了,，整個(gè)世界都會(huì)向你低頭”雖然話說的有點(diǎn)兒狂妄可說的是真理啊,！“新教育”倡導(dǎo)的幸福完整的教育生活,，的確是給我們帶來(lái)了職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福感，讓我丟失多年的激情又重新被點(diǎn)燃,，也義無(wú)反顧的成為了一名教育的追夢(mèng)人,。
2016/7/21美好的生活從健康開始。
新的一天開始了,，雖然天還是有點(diǎn)兒陰但畢竟沒再下雨,，河里的水也下去不少,，電通了但網(wǎng)絡(luò)還不能用，一個(gè)多雨的暑天應(yīng)該也算是正常的吧,！所以看書成了這樣的天氣里唯一能做的事了,。今天看了《致教師》中的五個(gè)小問題，用心的思索了一下感覺每個(gè)小問題我都有自己的深刻體會(huì)呢,！
“管理好時(shí)間就是延長(zhǎng)生命”看到這句話我的'腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出雷鋒說的那句話“生命是有限的,，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去?！蔽覀冃〉臅r(shí)候都是學(xué)著他長(zhǎng)大的,，那個(gè)時(shí)候講究奉獻(xiàn)是不被人笑話的。而我們也都在用自己的行動(dòng)踐行著對(duì)他崇高的敬仰,?？呻S著時(shí)間的慢慢推移他漸漸的淡出了我們的生活，曾幾何時(shí)我的學(xué)生竟不知他是何人,，此時(shí)又談什么無(wú)私奉獻(xiàn)默默幫助呢,？生命是有限的但專注于自己事業(yè)的心是無(wú)限的，時(shí)光如水一去不返,，在同樣長(zhǎng)度的時(shí)間里用心去做每一件事,，不僅拓展了自己的生存的空間，其實(shí)也延長(zhǎng)了相對(duì)的時(shí)間,，能用這樣的方法來(lái)演唱自己的生命何樂而不為呢,！
“健康是我們的第一財(cái)富”對(duì)于剛剛步入中年的我更清楚的知道，在這個(gè)上有老人需照顧下有小孩需撫養(yǎng)的年齡,，健康是多么的重要,。職業(yè)在無(wú)形中帶給我很多隱形的疾病，但我卻不能就此放棄職業(yè)??！如何更加合理的工作我也進(jìn)行過長(zhǎng)時(shí)間的思索卻終不得法，現(xiàn)在看來(lái)除了“管住嘴”除了“邁開腿”還真是沒什么更好的辦法呵,！
“學(xué)生是最偉大的觀察家”因?yàn)樗麄兌加幸浑p“火眼金睛”,。不知道大家有沒有這樣的同感，越是我們把事做不好的時(shí)候,，越是怕學(xué)生看見的時(shí)候,，他越是會(huì)上前叫一聲“老師好”你越是尷尬的不知所措，他越是瞪著一雙無(wú)故的眼睛把你看的面紅耳赤,?！敖馃o(wú)足赤人無(wú)完人”這個(gè)道理大家都懂，可我們還是希望把自己最好的一面展示給自己的學(xué)生,。雖然不能做到最好,，做到表里如一,，做到問心無(wú)愧應(yīng)該還是可以的吧！
“命名就是埋下心愿的種子”我今年送走的那個(gè)班名字叫“百合花班”,。起這個(gè)名字的淵源是一篇叫“百合花開”的課文，學(xué)生是感動(dòng)于百合花的堅(jiān)持與執(zhí)著,，我是感動(dòng)于林清玄的平靜與淡然,，于是我們就一致通過了這個(gè)名字。并確立了花瓣形的班徽,，花開形的班旗,，花語(yǔ)式的班詩(shī)，課文中心句的班訓(xùn)和班級(jí)承諾,。有了這樣一個(gè)有機(jī)整體,，我常常在日常生活中有意無(wú)意的提醒大家的言行習(xí)慣，讓他們?cè)跐撘颇邪炎约寒?dāng)作是一株堅(jiān)定而又淡然的百合,，并努力的朝著自己的方向去綻放,。
“每天都是美好的時(shí)光”因?yàn)橛辛恕俺空b午讀和暮省”這既是我們的一種努力，又是培養(yǎng)孩子珍惜生命,，親近母語(yǔ),，善于反思的一種好習(xí)慣。我們?yōu)槭裁床蝗?jiān)持呢,？夢(mèng)想就在遠(yuǎn)方堅(jiān)持就有收獲,！
2016/7/22堅(jiān)持與思考。
天又下起了雨,，心情也隨著天氣而變得空寂,。身邊就放著書，一本《致教師》一本《37度女人》,，拿起這本翻翻,，再拿起那本看看，終究是看不進(jìn)去的,，因?yàn)樾乃疾辉谶@兒,。我在等什么呢？是陽(yáng)光么,，還是網(wǎng)絡(luò),？我并不是一個(gè)特別愛上網(wǎng)的人，離開手機(jī)也不覺得缺點(diǎn)兒什么,?？蔀槭裁床荒艽螂娫挷荒苌暇W(wǎng)的日子還是覺得少了點(diǎn)兒什么呢？總認(rèn)為有書有時(shí)間的日子就是舒適的,，看來(lái)還不確切,，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已成了我們生活中的一部分,，突然間的剝離開來(lái)還真是不適應(yīng)呢！
“讓最機(jī)靈的羊走在前面,，其他的羊才會(huì)跟著走,，而牧羊人自己則安靜地跟在最后?！边@句話像極了我的職業(yè)――老師,。我覺得聰明的老師就是一個(gè)好的牧羊人，每天都在放牧,。想讓學(xué)生自由發(fā)展又獨(dú)立成長(zhǎng),，做個(gè)好牧羊人還真是個(gè)不錯(cuò)的選擇?！耙闯钥?，要么吃土”樸素的老話揭示著這一個(gè)真理，天下沒有免費(fèi)的午餐,，不吃苦的人生怎么會(huì)有甘甜,？“前進(jìn)不必遺憾，若是美好,，叫做精彩,；若是糟糕，叫做經(jīng)歷”有這樣的勉勵(lì)我還怕什么走得正或是歪,。
學(xué)者王森說：“一個(gè)正常的社會(huì),，應(yīng)該容許有第一名、第二名,、第三名,、第四名……現(xiàn)在的教育，想把全部的學(xué)生都訓(xùn)練成第一名,，這就存在‘過度教育’‘過度規(guī)劃’的問題,，他們忘了社會(huì)是多樣性的，我們應(yīng)該在多樣性社會(huì)里面生存,，這樣才會(huì)有很多籍籍無(wú)名而又各具優(yōu)長(zhǎng)的人冒出來(lái),。我們生活在現(xiàn)實(shí)中，現(xiàn)實(shí)生活不是可以完整規(guī)劃出來(lái)的,?！毙ｉL(zhǎng)會(huì)看到這句話嗎？他還會(huì)以成績(jī)來(lái)論英雄嗎,？唉,！還是先教好書吧！
有人說,，思維方式關(guān)乎一個(gè)人的成敗,。經(jīng)科學(xué)考證,，幾乎所有的成功者都有共同的思維技巧，他們都是卓越的思考者,。
卓越的思考者,，總是在反復(fù)琢磨他們的思維過程。他們覺得思維不是自動(dòng)的,，不認(rèn)為卓越的思維方式是與生俱來(lái)的,。他們十分注重自己的思維過程，不斷對(duì)其進(jìn)行修復(fù)和調(diào)節(jié),。卓越的思考者都有其明確的目標(biāo)，他們還會(huì)借助一些思維工具來(lái)提升自己的思維質(zhì)量,。卓越的思考者,，還常常分離他們的思維與感受、需求,。并分解,、剖析自己經(jīng)歷過得事。要做一個(gè)卓越的人,，首先就是要學(xué)他們的思維方式,，看來(lái)教給學(xué)生思考比什么都重要啊,！
2016/7/23被我替代的家長(zhǎng),。
2016/7/24同樣的大師不一樣的優(yōu)秀。
閱讀的方式有多種,，歸結(jié)起來(lái)也不外乎這兩類：精讀和略讀,。終于在略讀之后又精讀完了《致教師》這本書，在長(zhǎng)長(zhǎng)的呼吸過后,，我想說我最大的感受就是“真實(shí)”,。書中的字里行間都是對(duì)一線老師如何應(yīng)對(duì)工作中困惑的解答與指導(dǎo)，雖然沒有華麗的詞藻但濃濃情深還是撲面而來(lái),。曾記得在很久之前也精讀過蘇霍姆林斯基的“給教師的一百條建議”,，當(dāng)時(shí)讀后的感覺和現(xiàn)在很有同感，就是覺得很實(shí)在,。不像是什么大教育家,，就像是身邊的同事亦或是一位老大哥在面對(duì)面的教你如何教書一樣。呵,！突然想笑,，怪不得俗語(yǔ)說“官大無(wú)架子”呢，看起來(lái)這些教育家還真比我們地方官還接地氣呢,！
“教師本身應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)吸引學(xué)生,?！边@是我在《給教師的一百條建議》里記住的一句話，也是印象最深刻的一句話,。蘇霍姆林斯基用這句話作引子,，旨在告訴我們老師經(jīng)常將一些老掉牙的知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生機(jī)械地記憶,，而沒有實(shí)用的價(jià)值是多么的荒唐,。今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的忘記，那學(xué)還有什么意義呢,？學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)這樣輕而易舉得到的東西,，他們又怎么會(huì)去珍惜呢,。所以他提出應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)找知識(shí)，探求知識(shí)的形成過程,，再探索的過程中,，讓學(xué)生有了對(duì)知識(shí)的親和力，而且實(shí)現(xiàn)了自己幼小的生命價(jià)值,，他們才會(huì)越學(xué)越有勁,。就因?yàn)檫@句話我在后來(lái)的工作中努力去改變自己的教學(xué)方式，力爭(zhēng)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí),，探求知識(shí),。直到現(xiàn)在我依然奉行一條原則：學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的我絕不再教，學(xué)生自己一時(shí)不會(huì)經(jīng)過討論交流能會(huì)的,，我也不教,，我只引導(dǎo)他們迷茫時(shí)的方向但絕不決定他們要走的路線。也正因如此,，我的課堂毫不謙虛的說還真是沒有多少重復(fù)的東西,，也還是能夠吸引學(xué)生的目光的。
“每天擁抱一輪新的太陽(yáng)”是我在《致教師》中記住的一句話,。朱教授用這句話拋出了一個(gè)大問題：“如何做好教育創(chuàng)新”,，并用對(duì)比的寫法詮釋了教育家和教書匠的區(qū)別?！耙粋€(gè)優(yōu)秀的教師,，應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人,，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人,。”我有一種想做優(yōu)秀教師的奢望，于是我就記住了這句話并以此付諸行動(dòng),，這不我已經(jīng)堅(jiān)持了十天寫讀書心得,，還希望一直堅(jiān)持下去，沒有什么大的目標(biāo),，就是想做最好的自己,！
蘇霍姆林斯基曾說“教師的時(shí)間哪里來(lái)，一天就24小時(shí),?！彼亲屛覀?cè)谟邢薜臅r(shí)間里去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，更注重我們的無(wú)私付出和奉獻(xiàn),。而朱教授的“管理好時(shí)間就是延長(zhǎng)生命”卻是在教會(huì)我們?nèi)绾魏侠淼陌才艜r(shí)間,。蘇教育家還說“做自己的主人昂著頭自信的走路?！笔歉嬖V我們要正確的認(rèn)識(shí)自己,，認(rèn)清自己，這樣才能做到自我選擇,，自我設(shè)計(jì)，自我評(píng)價(jià),，從而達(dá)到自我完善的過程,，最終成為一個(gè)真正的自己。而朱教授的“為自己贏得心靈的自由,?！眳s直接把老師放在一個(gè)為人師的高度，從而去提高自己的境界,，達(dá)到為人善良,，謙和寬厚的目標(biāo)。我無(wú)意要比較這兩個(gè)不同國(guó)度,，不同時(shí)代的教育家有多大的區(qū)別和高度,。只是在看過這兩本書之后一時(shí)興起就有了這樣寫的沖動(dòng)，從中我們也可以窺探出教育發(fā)展的有多飛速,！如果我們不去學(xué)習(xí),，不去改革和創(chuàng)新，又怎能跟上時(shí)代的步伐呢,！
暑期教師讀書心得感悟分享篇十六
讀到這本書,，絕對(duì)是一個(gè)巧合，過程不贅述,。被吸引的是書名,，《此岸與彼岸》，繪圖是一副水墨橋,。其寓意我想,，只要是一位教師都能領(lǐng)悟,。教師便是這座橋，將學(xué)生從無(wú)知懵懂的此岸渡到光明的彼岸,。其實(shí),，這個(gè)書名讓我領(lǐng)悟地更多的是，教師在學(xué)生獲取知識(shí)的過程中,，更多的是一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者，解惑者,，起促進(jìn)與主導(dǎo)的作用,。
這是一本教學(xué)手記，目前共有兩冊(cè),。第一冊(cè)的名字叫《現(xiàn)場(chǎng)與背后》——“以學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂,，這一冊(cè)記載的全是教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思。第二冊(cè)便是《此岸與彼岸》——我的數(shù)學(xué)教學(xué)手記,，這本已經(jīng)上升到理論階段,，從理論的角度去解釋一些教學(xué)現(xiàn)象。
讀完第二冊(cè)的第一輯,，我有如下兩點(diǎn)想法,。
一、解讀教材,，尊重教材,。
我們上過小學(xué)數(shù)學(xué)課的老師都知道，在我們教四則運(yùn)算以及運(yùn)算律的時(shí)候,，教材中總會(huì)出現(xiàn)購(gòu)物,、游戲、借書等場(chǎng)景,，甚至在某一階段或某一單元中,，連續(xù)幾個(gè)階段都呈現(xiàn)相關(guān)的場(chǎng)景。然后我們通過提煉,、整理實(shí)際場(chǎng)景中的數(shù)學(xué)信息,，列出數(shù)學(xué)算式，進(jìn)而探索算理,，歸納算法,。但我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材中這種多次出現(xiàn)的場(chǎng)景可能會(huì)讓學(xué)生索然無(wú)味,。然后,，我們有時(shí)就會(huì)失去了使用教材素材的底氣，另謀資源。當(dāng)然,，我們這么做的目的完全是從學(xué)生角度出發(fā),，希望我們新找的素材更能吸引學(xué)生，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果,。但真到更換素材的時(shí)候,，其實(shí)只要我們想的足夠深刻，就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面存在或多或少的實(shí)施阻礙,?；蛘呤怯锌赡芘d趣到了，效果卻不佳,。
書中就提到了一個(gè)例子,。教學(xué)內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。教材中給的素材是讓學(xué)生分52個(gè)羽毛球,，這52個(gè)羽毛球是按5筒(一筒10個(gè))加2個(gè)的結(jié)構(gòu)擺放的,。教材的目的是先讓學(xué)生選里面的四筒平均分成2份，然后把剩下的12個(gè)再平均分,。這樣的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生能夠經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)的具體過程,，進(jìn)而順利理解豎式的計(jì)算方法。但是教學(xué)本課的一位老師,，他結(jié)合了當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,，將如此擺放的羽毛球換成了土豆。這樣,，學(xué)生就很難想到“先分整十”了，進(jìn)而也就很難歸納出兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算或口算算法了,。這樣的分土豆過程就僅僅是一個(gè)游戲的過程,，或者說是一種沒有意義的思維過程。所以,，我認(rèn)為,，這位老師并沒有真正明白教材的設(shè)計(jì)意圖。
由此可見,，替換教材中的素材,，絕不是“隨心所欲”。教學(xué)素材的選擇,，是為了更好地激活學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以支持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。有的教師把“用教材教”等同于改換一下教材中的素材，這是一種簡(jiǎn)單而膚淺的想法與做法,。誠(chéng)然,，教學(xué)內(nèi)容的一些素材，往往需要因時(shí)、因地而做出一些調(diào)整,，但這僅僅是加工教材的一點(diǎn)做法,。我們不能把“用教材教”等同于更換內(nèi)容，不能為了標(biāo)榜“用教材教”而對(duì)教材做沒有價(jià)值的調(diào)整,。一切的調(diào)整都是建立在你對(duì)教材設(shè)計(jì)有了深刻的理解的基礎(chǔ)上,。并且你要深度考量你的調(diào)整，是否能夠比書上的素材更能實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)效果,。
二,、盡力做到面向全體學(xué)生。
為什么這里我說要“盡力”面向全體學(xué)生,。教學(xué)要面向全體學(xué)生,，這是我們一直掛在嘴邊的話，也是我們信奉的教育教學(xué)理念,。但在實(shí)際的教學(xué)中,，我們很清楚，每個(gè)孩子的背景不一樣,，最近發(fā)展區(qū)不一樣,。講同樣的知識(shí)點(diǎn)，有些孩子完全沒有知識(shí)儲(chǔ)備,，有些懂一點(diǎn),，有些掌握地足夠深刻。有些學(xué)生接受能力好一點(diǎn),，有些學(xué)生則不是那么強(qiáng),。那么，在教學(xué)時(shí),，你怎么做,。大部分教師出于讓每個(gè)孩子都來(lái)理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的目的，會(huì)選擇淺層次的教學(xué),。但是,，這樣的教學(xué)，對(duì)于那些已經(jīng)深諳其道的學(xué)生來(lái)說,，是不是有點(diǎn)浪費(fèi)他們的時(shí)間,，并沒有促進(jìn)他們快速的發(fā)展。(這里我想插一句,，有時(shí)我在想,，對(duì)學(xué)生分層次進(jìn)行教學(xué)是否真的不可行呢?也許我還沒有考慮到它的不利面吧)但現(xiàn)實(shí)就是這樣，我們面對(duì)的就是一批水平參差不齊的學(xué)生,，短短的四十分鐘課堂,，我們要盡力地面向全體學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都能夠有不同程度的發(fā)展。
之所以有此感悟,，是因?yàn)闀咸岬搅诉@樣一個(gè)場(chǎng)景,，這個(gè)場(chǎng)景引起了我強(qiáng)烈的共鳴，因?yàn)槲乙菜伎歼^這個(gè)問題,。一年級(jí)的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù),，書上呈現(xiàn)了兩種方法：借助擺小棒，借助計(jì)數(shù)器,。教材編排的教學(xué)過程大致是,，先用小棒擺一擺或者用計(jì)數(shù)器撥一撥，然后再豎式計(jì)算,。它所表達(dá)的信息室,，在教學(xué)時(shí)借助學(xué)具的直觀操作，理解進(jìn)位加中相同數(shù)位上的書相加,，“滿十進(jìn)一”的算理,，探索口算方法。簡(jiǎn)言之,，就是借助直觀,，理解算理，探究算法,。(數(shù)學(xué)是比較抽象的,，所以教學(xué)時(shí)有一個(gè)流程，就是從具體到抽象再回到具體),。但實(shí)際教學(xué)中,，相當(dāng)一部分學(xué)生，已經(jīng)不用借助直觀“拐杖”,，進(jìn)入了表征為“形式化”的運(yùn)算階段,。像這樣的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平已“超前”教材預(yù)期定位。但是,，還有部分學(xué)生確實(shí)需要借助學(xué)具。那在課堂當(dāng)中,，該如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一,。擺小棒這個(gè)過程要還是不要，對(duì)誰(shuí)都有利有弊,。書上就給出了一個(gè)非常機(jī)智的教學(xué)建議,。先讓學(xué)生交流各自的算法，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具算一算,，算好的同學(xué)也借助學(xué)具驗(yàn)算一下計(jì)算結(jié)果是否正確,。這樣,，就算會(huì)口算的同學(xué)，也會(huì)迫不及待地想知道自己算的對(duì)不對(duì),，擺小棒就是應(yīng)自己所需,，而非教師強(qiáng)迫。這樣,，既讓不會(huì)的同學(xué)經(jīng)歷了算理的過程,，會(huì)的同學(xué)也在交流表達(dá)上有所提升。使得每位學(xué)生都有所收獲,。
所以,，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們首先要考慮到學(xué)生的不同層次,，盡力讓我們的教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，滿足學(xué)生的不同需求。要做到這點(diǎn),，就要教師付出足夠的時(shí)間與精力,。讀懂教材，研習(xí)教參,，參考優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),，與其他教師交流。
關(guān)于這本書,，后面還有非常多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的細(xì)致入微的思考,。每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都讓我有一種豁然開朗的感覺。我有一種感覺,，就是我如果把這兩冊(cè)書讀完,，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就會(huì)有一個(gè)全面、系統(tǒng),、深刻的認(rèn)識(shí),。所以，在接下來(lái)的時(shí)間,，我將繼續(xù)研讀這本書,。
這段時(shí)間在電腦上讀了法國(guó)教育家朗格朗的《終身教育引論》，感覺受益匪淺,。
隨著社會(huì)的發(fā)展,，文明的進(jìn)步，每個(gè)人必須要適應(yīng)這種發(fā)展,，所以就必須的學(xué)習(xí),，得接受新的教育，而且要終身的學(xué)習(xí),，不然就會(huì)被社會(huì)淘汰,，終身教育的基本含義就是指認(rèn)在其一生的不同發(fā)展階段都要接受不同形式不同內(nèi)容的教育,。終身教育觀念是對(duì)傳統(tǒng)的一次性終結(jié)教育觀念的徹底革新，也是人類對(duì)教育與社會(huì)關(guān)系認(rèn)識(shí)上的歷史性飛躍,。
教育和訓(xùn)練的過程并不隨學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束,，而是應(yīng)該貫穿于生命的全過程。這是使每個(gè)人在個(gè)性的各個(gè)方面——身體的,、智力的,、情感的、社會(huì)交往的方面,，總之是在創(chuàng)造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件,。正是通過不斷的努力學(xué)習(xí)和研究，通過實(shí)習(xí)培訓(xùn),，人才會(huì)有更大的潛在可能性去有效地,、應(yīng)付裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰(zhàn)。
終身教育已經(jīng)是形式所迫,，社會(huì)所需,。我們每個(gè)人必須認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，并且欣然接受這種形式,，最后祝愿終生學(xué)習(xí)的人們整個(gè)人生終生受益,，生命的全程感受和享略教育與生活的無(wú)限美好!
教育的任務(wù)是培養(yǎng)未來(lái)的成人承擔(dān)生活的責(zé)任和義務(wù)，接受變革和各種形式的智力和文化的冒險(xiǎn)活動(dòng),，適應(yīng)社會(huì)習(xí)俗,、道德觀念和理論學(xué)說的迅速變化。這說明了學(xué)習(xí)的主要是讓我們掌握學(xué)習(xí)的方法,，去適應(yīng)以后的生活,。培育“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的個(gè)體。朗格朗主張任何學(xué)習(xí)都把學(xué)得的知識(shí)加以條理化的能力,、應(yīng)付自如地處理抽象與具體之間的關(guān)系和一般與特殊之間關(guān)系的能力,、把知和行聯(lián)系起來(lái)的能力以及協(xié)調(diào)專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)識(shí)廣博的能力。在終身教育的條件下,，要用方法來(lái)武裝人們,，使人們能在自己的整個(gè)求知道路上和文化生涯中得心應(yīng)手地運(yùn)用這種方法。當(dāng)今時(shí)代,，那種憑借某種固定知識(shí)和技能就能度過一生的觀念已被拋棄,，教育不再是為了傳授知識(shí)，而是為了促進(jìn)人的發(fā)展,。傳統(tǒng)教育是傳授知識(shí)的教育，把對(duì)學(xué)生的`培養(yǎng)封閉在狹窄的對(duì)現(xiàn)行知識(shí)的記憶和背誦上,，重點(diǎn)在于文化模式的再現(xiàn)而不是創(chuàng)造,，忽視人的全面發(fā)展,，重知輕能，陷入“唯書”“唯上”的泥海里,。
這種教育的結(jié)果是,，教育與生活缺少聯(lián)系，脫離具體的現(xiàn)實(shí),，偏向于選拔和分?jǐn)?shù),，所培養(yǎng)的是失去個(gè)性和獨(dú)立性的人。顯然,，傳統(tǒng)教育帶有明顯的工具性特點(diǎn),，僅“滿足了統(tǒng)治階級(jí)和普通大眾的利益”，卻不能滿足人性的一般需要和個(gè)體的特殊需要,。這樣的教育不可能培養(yǎng)出能應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn),，為人類世界創(chuàng)造美好生活的人。學(xué)習(xí)過程的重點(diǎn)都不能再放在設(shè)置局限,、安排刻板的內(nèi)容上,，必須著眼于能力發(fā)展。終身教育意在“教人們掌握一種在自己整個(gè)求知道路和文化生涯中能得心應(yīng)手地運(yùn)用的方法”,，即“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,，從而造就具有新的生存價(jià)值和生存能力，能夠解決新的生存問題的人,。終身教育的主要目標(biāo)在于打破傳統(tǒng)教育的固有格局,，整合社會(huì)多方資源，促使人從出生的那一刻起一直到生命終結(jié)能夠獲得不間斷的發(fā)展,，從而在度過富有意義的人生,。
終身教育不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行成人教育，它的實(shí)現(xiàn)有賴于整個(gè)基礎(chǔ)教育體系進(jìn)行相應(yīng)的變革,。它是一個(gè)整體的,、連續(xù)的、系統(tǒng)的教育思想,，為教育能更好地為人類的生活謀求幸福而努力將是以后教育發(fā)展的方向!終身教育賦予成人教育以新的意義,。成人教育不再是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單延伸，而是立足于成人的特點(diǎn)和成人的需要,、是非強(qiáng)制的,、自由的教育，是對(duì)人的“長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)懷”,，讓終生學(xué)習(xí)的人們整個(gè)人生終生受益,，生命的全程感受和享略教育與生活的無(wú)限美好!
《愛的教育》，書名使我思考,，在這紛紜的世界里,，愛究竟是什么帶著這個(gè)思考,，去探尋一個(gè)未知的答案。
《愛的教育》采用日記的形式,，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭,，社會(huì)的所見所聞,，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)，父母,，師長(zhǎng),，朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,，這正是小說極力頌揚(yáng)的地方小說記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,，附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇這本小說在漫長(zhǎng)的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)可以說,，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的書它用愛塑造人,，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心，愛祖國(guó),，愛人民,，同情人民的一切不幸與苦難這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎，可以說超過了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因,，還有個(gè)更重要的原因,，當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛，而這部小說給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型,。
愛,，像空氣，每天在我們身邊,，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命,，就如父母的愛，不說操勞奔波,，單是往書架上新置一本孩子愛看的書,，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前,，臨睡前不忘再看一眼孩子,，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛當(dāng)我們陷入困境，沒人支持,，是父母依然陪在身邊,，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛子女的心安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,，正如這博大的愛中深沉的親子之愛,，很多人都無(wú)法感受到。
如果說愛是一次旅游,，也許有人會(huì)有異議但愛正是沒有盡頭的，愉快的旅游就像生活,，如果把生活看成一次服刑,，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦反之,，把生活看成旅游,，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松,，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)于是，就想繼續(xù)走下去,，甚至投入熱情,，不在乎它將持續(xù)多久這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛,，一種對(duì)于生活的愛讀《愛的教育》,，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),，生活，怎樣去愛在感動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求,。
轉(zhuǎn)眼間，我們離開《愛的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,，但是"愛"這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們,，特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者我們要全身心的去愛我們的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng),，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,，用愛的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈，讓孩子們沐浴在愛的陽(yáng)光中,，自由,，健康的成長(zhǎng)!
《愛的教育》中，把愛比成很多東西,，確是這樣又不僅僅是這些我想,，"愛是什么"不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛的思考——愛是博大的，無(wú)窮的,，偉大的力量是教育中所不能缺少的,。
《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書，著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍?jiān)谛蜓灾袑懙溃骸敖庾x文本是一件最能顯示語(yǔ)文教師‘功力’的活兒”,?！耙黄n文教什么，怎樣教,，是否教到點(diǎn)子上,，能否讓學(xué)生真正受益，很大程度上取決于教師解讀文本的功力,?！?/p>
當(dāng)下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界有一種十分奇怪的現(xiàn)象——在教學(xué)實(shí)踐中，面對(duì)同一篇文本,，語(yǔ)文教師爭(zhēng)議最多的往往不是具體的教學(xué)策略和手段,，而是基本的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。連最基本的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)尚不能達(dá)成共識(shí),，語(yǔ)文教學(xué)的紛繁亂象就不難理解了,。因此，對(duì)教材建設(shè)而言,，盡快搭建起明晰,、系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)與能力構(gòu)建的框架體系就變得非常重要。而對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說,，學(xué)會(huì)解讀文本以確立明晰,、恰切的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，就成為語(yǔ)文教師最迫切需要解決的問題,。如果說教學(xué)技術(shù)的提高與教學(xué)策略的優(yōu)化具有較強(qiáng)的可訓(xùn)練性,，可以花費(fèi)較少的力氣與較短的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，那么,，提升文本解讀的功力和水平卻絕非一日之功,。
文本解讀是如此重要，它直接影響教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)內(nèi)容的選擇,、教學(xué)策略的確定，甚至對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀和課堂結(jié)構(gòu)也構(gòu)成影響……這些都是中小學(xué)語(yǔ)文教師在長(zhǎng)期語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中達(dá)成的共識(shí),?；谶@樣的原因，中小學(xué)語(yǔ)文教師把文本解讀看得十分重要,，文本解讀也就成了語(yǔ)文教師首要的基本功,，甚至成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素,。《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書的寫作也正是基于這樣的背景,。
《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書針對(duì)不同的文本采用了不同的解讀方法,，而這些解讀方法依據(jù)的是現(xiàn)代西方文本解讀理論和中國(guó)歷代比較著名的文藝批評(píng)成果。由于具體的文本在題材,、體裁,、主題與藝術(shù)風(fēng)格和價(jià)值等方面各不相同，這就要求教師具有豐富的閱讀儲(chǔ)備,、開闊的閱讀視野與完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),。因此，所謂文本解讀的功力也許就在于它對(duì)教師的閱讀視野與知識(shí)結(jié)構(gòu)方面提出了較高的要求,。而要達(dá)到這些要求，無(wú)疑需要大量的閱讀與長(zhǎng)期的反復(fù)揣摩,，還要將之運(yùn)用于具體的解讀文本的實(shí)踐操作中,。在《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書中，比較法,、還原法,、細(xì)讀法等文本解讀方法的大量運(yùn)用，正是這種實(shí)踐操作的具體呈現(xiàn),。
在教學(xué)中,，教參只是一種具有引導(dǎo)與啟發(fā)性質(zhì)的材料。因此,，我反對(duì)把教參當(dāng)成權(quán)威的,、唯一的教學(xué)指導(dǎo)資料，但也不主張將它束之高閣,。
文本解讀要把握什么樣的“度”,，怎樣才是沒有隨意解讀，怎樣才是尊重了作者的原意,，甚至解讀出一些新意以及對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義與價(jià)值,，這些問題其實(shí)都取決于教師是基于一種怎樣的視角去進(jìn)行解讀的。比如,，英美的新批評(píng)理論提倡對(duì)文本進(jìn)行封閉式的細(xì)讀,，不強(qiáng)調(diào)讀者的主觀因素，而接受美學(xué)則主張“文本是一個(gè)召喚的結(jié)構(gòu)”,，強(qiáng)調(diào)的是讀者的閱讀體驗(yàn)……在立足于語(yǔ)文教學(xué)的文本解讀實(shí)踐中,，我的做法是既不墨守成規(guī)，也不劍走偏鋒,，一切基于文本,、基于學(xué)生、基于語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的邏輯。
所有文本解讀的最終指向都是課堂實(shí)踐,。因?yàn)橐痪€教師不僅需要知道如何對(duì)文本進(jìn)行解讀,，還需要知道如何將解讀的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中去。因此,，在針對(duì)每一文本進(jìn)行解讀之后,，本書都提出了相應(yīng)的教學(xué)建議，大多數(shù)是板塊式的教學(xué)設(shè)計(jì),，也有一些重要的教學(xué)節(jié)點(diǎn)被梳理出來(lái),，有的為了論述方便，教學(xué)建議被整合在文章中,。這就避免了一般情況下純粹的文本解讀無(wú)法轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源的弊端,。
《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師必須要明白的7件事》這本書很適合一線教師閱讀，它是竇桂梅教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的寫照,，是她思維方式,、思想、心靈的物化,。不僅僅充滿智慧,，更以流暢的文筆、詩(shī)意的語(yǔ)言,，在不經(jīng)意間詮釋了自我對(duì)語(yǔ)文,、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的理解,，更詳細(xì)列舉了一線小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)讀書目,，闡明了讀書的不一樣境界。
說真的,，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)這三個(gè)問題,，我覺得慚愧。我是語(yǔ)文教師,，我問自我：我讀了多少書?雖說有時(shí)也看看,，專業(yè)的，人文的,，休閑的,，都會(huì)涉獵一點(diǎn)點(diǎn)。但細(xì)想想,，卻從來(lái)沒有過讀書計(jì)劃,，想看時(shí)就翻翻。也不成系統(tǒng),，全憑自我的喜好,。更不能堅(jiān)持,，有時(shí)間就看了，沒時(shí)間就作罷,，如此這般,，總覺得沒什么收獲?！白x書,，是最好的精神美容”“和學(xué)生一道在閱讀中呼吸”“讀書，我們必須的生活”,，這本書中,，竇桂梅教師從我們自身的角度，從學(xué)生的角度,，闡述了語(yǔ)文教師讀書的重要性,，我很贊同她的觀點(diǎn)。掩卷沉思,，自我要靜下心來(lái),，認(rèn)真讀書了，感覺自我讀書存在的最大問題是不能堅(jiān)持,，記讀書筆記還很欠缺。
“讀書,，然后才有育人的底氣”,、“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間,。照鏡覺面目可憎,，對(duì)人亦語(yǔ)言無(wú)味?！薄肮べY再低也要買書,，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書,?！弊x書，我們必須的生活,。僅有經(jīng)過讀書,，才能找到自我的精神家園。同意竇教師那種“擠一點(diǎn)兒,，占一點(diǎn)兒，搶一點(diǎn)兒?！钡淖x書方法,。
暑期教師讀書心得感悟分享篇十七
作為新教師,，走過一年的教學(xué)生涯，我深刻體會(huì)到了教育事業(yè)與教育學(xué)問的重要性,。在過去的一年中,，我吸取了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也從中汲取了不少教育的智慧,。今天我要與大家分享我在教學(xué)中的感悟與心得體會(huì),。
第一段、教育是一種生命的傳承,。
教育事業(yè)是人類一種生命傳承的形式,。每一個(gè)教育者，都應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到,，自己的責(zé)任不只是對(duì)于學(xué)生現(xiàn)在的成長(zhǎng),，更是對(duì)于未來(lái)人類的貢獻(xiàn)。作為一名新教師,，我認(rèn)為我們必須認(rèn)真對(duì)待自己肩負(fù)的任務(wù),，積極探索、研究教育學(xué)問,，不斷提高個(gè)人能力水平,，推進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步。
第二段,、理論與實(shí)踐的結(jié)合是成功的關(guān)鍵,。
教育工作者需要不斷結(jié)合理論與實(shí)踐相互印證。在教學(xué)過程中,，我們不能僅僅停留于理論層面,，而需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐過程中不斷發(fā)掘和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷實(shí)驗(yàn),、檢驗(yàn)、改進(jìn),，推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新,。在我的課堂中，我經(jīng)常采用問題導(dǎo)入的方式,，讓學(xué)生通過實(shí)踐親身體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)問題，探討解決方法,，全面培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,。
第三段、關(guān)注學(xué)生的思考與創(chuàng)造力發(fā)展,。
教育的最終目的是培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的個(gè)體,。在我的課堂上,，我關(guān)注學(xué)生的思考與創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過讓學(xué)生接觸不同的文化,、經(jīng)歷不同的經(jīng)歷,、開發(fā)他們的潛能、鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造力發(fā)揮,，提升學(xué)生的思辨能力和實(shí)踐能力,。在探究問題、解決問題,、創(chuàng)造問題的過程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)一步激發(fā)，他們的成功經(jīng)歷感受到了新的高度,，將在未來(lái)為社會(huì)繁榮做出更大的貢獻(xiàn),。
第四段、與家長(zhǎng),、同行建立良好的合作關(guān)系,。
家長(zhǎng)和同行都是重要的教育資源。在我教學(xué)的過程中,，我重視與家長(zhǎng)和同行的合作,，與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，尋求合理的教育方案,。同時(shí)，與同行交流,，共同研究,、探討教育工作實(shí)踐,，幫助教育工作實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提高,。
第五段、學(xué)習(xí)是教育工作者一生的事業(yè),。
教育工作者的學(xué)習(xí)是一生的事業(yè),，要終身學(xué)習(xí)。我在教育實(shí)踐過程中,，不斷汲取經(jīng)驗(yàn),，不斷完善自己的教學(xué)技能，不斷提高教育觀念,，力求在各項(xiàng)工作方面做出更大的貢獻(xiàn),。我相信，持之以恒的學(xué)習(xí)和探索,，不斷更新,、提高自己,，不斷探索和研究教育道路，將會(huì)幫助我們更快地成長(zhǎng)為一名出色的教育者,。
最后,，我要感謝我的學(xué)生，家長(zhǎng)和同行,。正如教育家斯賓塞所說,，教育事業(yè)是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要我們每一個(gè)教育工作者,，不斷追求卓越,，不斷探索教育的邊界，讓未來(lái)的明天更加美好,。
暑期教師讀書心得感悟分享篇十八
人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自我,。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈,，用書中的知識(shí)充實(shí)自我,。老師，作為一種職業(yè),，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,，老師"一言堂"已全盤否定,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,，老師要成為研究者,、專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,，在學(xué)生眼里,，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的老師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富,。
當(dāng)今社會(huì),，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求老師要不斷吸取新信息、新知識(shí),、新理念,，不斷充實(shí)自我，始終站在知識(shí)的前沿,；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn),，學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道",；對(duì)所教學(xué)科，要知其然,，更要知其所以然,，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三,，觸類旁通,，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)文化知識(shí),，提升綜合素質(zhì)。作為老師,，不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，精通本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),，如社會(huì),、心理、信息技術(shù)等,，力求知識(shí)全面,。只有自我的專業(yè)知識(shí),、業(yè)務(wù)水平提高了,，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加用心向上,。
對(duì)于老師來(lái)說,，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基,，老師才會(huì)傾盡精力,，激活智慧,，把自我的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生,。有效老師們都有一顆不泯的童心,，他們總是持續(xù)著真誠(chéng)、熱情,、樂觀和用心,，他們十分樂意與學(xué)生一齊活動(dòng)，一齊游戲,，一同歡笑,，一同煩惱，錢夢(mèng)龍老師說：老師只有始懷著一顆"赤子之心",，才能以自我的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心,。"多改變自我，少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則,。這給予我的啟示便是老師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,，善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛,，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)十分明確地把"合作交流"作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為老師更重要懂得合作交流的重要好處,。開敞胸襟,，樂于交流句通，不孤芳自賞,、不自我封閉,。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話,、真誠(chéng)交流,，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì),，相互扶持,。老師的成長(zhǎng)離不開身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫忙，團(tuán)結(jié)的力量大,，群眾的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體,。
豁然大度，寬以待人,，不斤斤計(jì)較,，不"同行相輕"也同樣是一名有效老師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思,，不斷提升,，在合作交流中不斷提高自我。
愛崗敬業(yè),，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。由于老師的職業(yè)，是育人,、塑造心靈的事業(yè),，因此老師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，甚至一言一行,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,，老師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，透過言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,，幫忙學(xué)生塑造健康人格,，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人,，建立平等關(guān)系,。老師的工作對(duì)象是人，人是有情感的,，需要老師的關(guān)愛和關(guān)心,。老師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷,。因此,，老師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,，要設(shè)身處地為學(xué)生著想,，體諒他們成長(zhǎng)過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系,，才能拉近與學(xué)生的心靈距離,，溝通情感，才能真正做到教書育人,。
既然選取了"老師"這一職業(yè),，就要無(wú)怨無(wú)悔！對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé),。為了使自我的教學(xué)水平不斷提高,，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等,；要多聽課,，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù),；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案,，做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé),。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程,，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng),。因此,，老師要立足當(dāng)今，放眼未來(lái),，以苦為樂,，甘于寂寞，充當(dāng)人梯,，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé),，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé),。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫忙學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生,。對(duì)于學(xué)困生，老師在教學(xué)上,、情感上應(yīng)給予特殊的.關(guān)顧，如課堂上多提問,、多巡視,、多輔導(dǎo),，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們樹立信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
老師要勇于擯棄舊事物、理解新事物,，要敏銳地了解新思想,，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地,、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),，開拓進(jìn)取,，更新觀念,，始終站在時(shí)代的潮頭,，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”,。
