感悟可以讓我們更加珍惜眼前的一切,。那么如何培養(yǎng)和發(fā)展出對(duì)生活的感悟呢,？我們可以通過(guò)積極地觀察、傾聽(tīng)別人的經(jīng)驗(yàn)和故事,、通過(guò)讀書(shū)和旅行來(lái)不斷開(kāi)拓我們的視野,，同時(shí)注重反思和總結(jié),，使感悟逐漸成為我們生活的一部分。感悟是一種對(duì)于人生的體驗(yàn)和思考,，以下是一些名人對(duì)于感悟的名言,，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。
暑期教師讀書(shū)心得感悟分享篇一
炎炎夏日,，驕陽(yáng)似火,，出門(mén)頭頂烈日，總會(huì)汗流浹背,，揮汗如雨,，如此狀況，遠(yuǎn)途出游實(shí)屬不易,，有人遠(yuǎn)途歸來(lái)，不無(wú)感慨地說(shuō)：真是花錢(qián)買(mǎi)罪受,！
那么,，傻愣愣地呆在家中，又覺(jué)得時(shí)間漫長(zhǎng),，有所事事,，無(wú)所依托，頓感空虛,。想帶著學(xué)生補(bǔ)補(bǔ)課,，與政策法規(guī)不符；想靠打麻將消磨時(shí)光,，又覺(jué)低級(jí)趣味,。我覺(jué)得平日忙忙碌碌的教師,，要尋求自身心境的放松，假期生活的放松,，精神的充實(shí),，有兩件事可做：一是利用合適的時(shí)間強(qiáng)身健體，二是讀書(shū)充電,，給自己帶來(lái)更多的精神食糧,。
首先，我認(rèn)為身體是永遠(yuǎn)屬于自己的,，是自己干好工作的根本,，是自己生活快樂(lè)幸福的源泉。一身病痛的人,，怎能提起精神,，怎能用激情感染身邊的學(xué)生？一身疾病纏身的人,，怎能感受到生活帶給自己的快樂(lè),，除了長(zhǎng)吁短嘆，怨天尤人,，悲觀厭世,，還會(huì)想到什么？所以,，不論你平日體質(zhì)如何,，都應(yīng)該抓住暑期長(zhǎng)假的時(shí)間選擇堅(jiān)持慢跑、三步,、打球,、做健身操、瑜伽,、太極拳,、廣場(chǎng)舞等強(qiáng)身健體的活動(dòng)，讓自己的胸襟開(kāi)闊,，神清氣爽,，生活充滿陽(yáng)光，充滿正能量,。
讀書(shū)為了學(xué)做人,，也為了做好工作。說(shuō)到這一點(diǎn),，我要感謝孔子,、葉圣陶、呂叔湘,、馬卡連柯,、蘇霍姆林斯基等古今中外的教育家,。是他們的著作引領(lǐng)我走進(jìn)了教育的神圣殿堂，告訴我怎樣教書(shū)育人,，怎樣教語(yǔ)文,。《論語(yǔ)》使我擁有了教育的智慧,；《給教師的建議》使我擁有了投身教育實(shí)踐的指南,；《教育詩(shī)》使我擁有了一份從事教育的樂(lè)觀心情。
同時(shí)也感謝各種教育報(bào)刊,，它們是我一天也不可或缺的精神食糧,。教育家和許許多多優(yōu)秀教師的思想和業(yè)績(jī)一次次地感動(dòng)著我，于是我也努力像他們那樣,，用我的行動(dòng)感動(dòng)著我的.學(xué)生,，把我的課上得讓學(xué)生更喜歡。我的一本《于永正語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄薈萃》記錄下了我為了把課上好所付出的思考與努力,。
我讀書(shū)并不多,，讀書(shū)速度也比較慢，但我肯思考,。在認(rèn)識(shí)上每有所得,，便喜不自勝，并努力付諸實(shí)踐,，讓理念轉(zhuǎn)化為行為,，轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”。
暑期教師讀書(shū)心得感悟分享篇二
暑期捧讀了華老師的《我就是數(shù)學(xué)》,，如同自己就坐在華老師的課堂里,，聽(tīng)他上著與眾不同的數(shù)學(xué)課。這本書(shū)主要撰寫(xiě)了許多篇華老師的教育隨筆,，每篇教育故事中,，華老師都在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷反思自己的教學(xué),，還引用了許多古今中外的名人名言,，這與華老師慎思、“懶讀”脫不了關(guān)系,。
開(kāi)書(shū)第一篇是《腦殼磕破后的笑聲》，不得不說(shuō)華老師就是華老師,，他竟然能將磕破的腦殼和一頂帽子合成一件難得的教具,，由帽子各種各樣的功能過(guò)渡到中括號(hào)的功能上，與教學(xué)內(nèi)容銜接的天衣無(wú)縫,。我想,，華老師磕破腦殼是無(wú)心的,，但是他能把自己的這種尷尬巧妙地利用起來(lái)，能把突發(fā)的,、不期而遇,、不利的事件，轉(zhuǎn)化為難得的,、恰到好處的,、有用的教學(xué)資源，確實(shí)難得的,，這也正是我們每個(gè)教育工作者所苦苦追尋的,。
為何華老師的數(shù)學(xué)課，有獨(dú)特的色彩和光亮,，有豐富而深層的內(nèi)涵?通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀讓我深深的感受到以下兩點(diǎn),，第一，華老師是真正的熱愛(ài)閱讀,，并且樂(lè)享其中,。即使工作再忙他也會(huì)讀書(shū)，閱讀已經(jīng)成為他的一種生活習(xí)慣,。他讀來(lái)了技巧,、讀來(lái)了觀點(diǎn)、讀來(lái)了方法讀來(lái)了思想,，更讀來(lái)了自己的進(jìn)步,。第二，華老師在教學(xué)中不斷反思課堂,，一遍又一遍問(wèn)自己,，這樣處理是不是會(huì)更恰當(dāng)些?葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定成為有名的教師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思,，有可能成為有名的教師”。華老師對(duì)于一盤(pán)沒(méi)下完的棋,，一位女生的一句話都會(huì)讓他思考良久,。更是在“有獎(jiǎng)摸球”一課中，就因?yàn)閷W(xué)生的一聲“坑人”,，讓華老師作了三次的反思和再實(shí)踐,。孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”,，實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是不斷循環(huán)的,，只有在這樣的循環(huán)往復(fù)中,，我們的專業(yè)素養(yǎng)才可以不斷的提升。
他為數(shù)學(xué)而來(lái)!他就是數(shù)學(xué)!
暑期教師讀書(shū)心得感悟分享篇三
蘇霍姆林斯是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家,。他的著作《給教師的建議》,是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書(shū)籍,。書(shū)中作者以“建議”的新穎形式，懇切地與讀者談心,，使人聽(tīng)來(lái)毫無(wú)刻板,、說(shuō)教之感。單是看看目錄,，“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作”“怎樣檢查練習(xí)本”“興趣的秘密在哪里”“學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的奧秘在哪里”等等,，就感覺(jué)到這本書(shū)不是枯燥的理論，而是從我們教師的身邊出發(fā),，探討一些常見(jiàn)的現(xiàn)象,，普遍的觀點(diǎn)，以及經(jīng)常遇到的棘手問(wèn)題,，并提出了切實(shí)可行的方法,。全書(shū)皆為經(jīng)驗(yàn)之談，讀來(lái)令人備感親切,、深受啟發(fā),。讀此書(shū)，就好像這位教育大師針對(duì)教師的困惑和不解,，與我面對(duì)面的交流,，給我指點(diǎn)迷津，讓人有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué),。
書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題,，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,，娓娓道來(lái)，能開(kāi)闊教師的眼界,，提高水平,。閱讀完《給教師的建議》之后，我感觸頗深,，我覺(jué)得這些經(jīng)驗(yàn)一定對(duì)我們教師有著很實(shí)用的指導(dǎo)和借鑒作用,。
這本書(shū)給我的最好的建議就是——閱讀。古人云：“開(kāi)卷有益”,，“書(shū)籍是人類(lèi)的朋友,，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,?！敝挥谐Ｗx書(shū),、常思考，人才能不斷進(jìn)步,。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐我更深刻理解到,，閱讀不僅是教師自己讀，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生讀,。
我們總在抱怨時(shí)間的流逝如水似箭,，每天的工作疲于應(yīng)付，總感覺(jué)時(shí)間不夠用,。有時(shí)為了一節(jié)公開(kāi)課,，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí)；有時(shí)為了寫(xiě)一片論文也是絞盡腦汁,，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間,。想起來(lái)真是可悲！
作為一名新時(shí)期的教師,，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí),。抽出時(shí)間來(lái)逐漸地，一步步的積累精神財(cái)富,、智力財(cái)富和教育的明智,。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,，才能贏得自身的發(fā)展,，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū),。”
讀《給教師的建議》,，我想對(duì)自己及老師們說(shuō)一句：讀書(shū),，能使你的知識(shí)變得更豐富，若干年以后,，“教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了”,。
如果教師只考慮怎樣迫使學(xué)生用更多的時(shí)間坐在那里摳教科書(shū)，那么負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)象是不可避免的,。學(xué)生每天的生活都被各種學(xué)校功課塞得滿滿,，而給他留下的供他思考的時(shí)間微乎其微，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,，疲于奔命,，對(duì)學(xué)習(xí)本身也失去了興趣。蘇霍姆林斯基指出：“想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間,?！比绾螢閷W(xué)生贏得自由自配的時(shí)間呢？明智的,、善于思考的教師會(huì)將他的每一個(gè)學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,。蘇霍姆林斯基還指出：“培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星,，——這些都決定于教師,，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著,，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話,，那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要?！?/p>
學(xué)生上課時(shí)的注意力取決于他事先知道的一系列常識(shí),，有了這些常識(shí)，他就會(huì)把毫無(wú)趣味的教材看成很有趣的教材,。所以,，要想讓學(xué)生專注于教材中的知識(shí)，教師就要推薦他們讀一些跟這些知識(shí)有關(guān)的有趣的書(shū),，讓他們有一定常識(shí)的儲(chǔ)備,，這樣在講授教材時(shí)，就會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的思想,，積極地思考,，學(xué)生的思維火花被點(diǎn)燃了，他學(xué)起來(lái)也就輕松了,，而且這樣在課堂上掌握的知識(shí)是非常深刻的,，也就不用把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到課后復(fù)習(xí)上去，也就減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以,，“通過(guò)閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力，是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一,?！边@樣也就為學(xué)生贏得了更多自由支配的時(shí)間，去發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維,。所以說(shuō),，學(xué)生的時(shí)間來(lái)自課堂，而歸根結(jié)底是來(lái)自于閱讀,。
教師要讓學(xué)生閱讀——出于愛(ài)好,、出于求知愿望的閱讀,，而不是出于背誦和記憶的要求的閱讀。閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地,?！敖處熞@樣來(lái)教育學(xué)生：造成一種風(fēng)氣，使他們感到不學(xué)無(wú)術(shù),、對(duì)書(shū)籍冷眼相看是不道德的,。”
蘇霍姆林斯基在書(shū)中給我們提供了一百條“建議”,，這些建議的背后所展示的或是一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，或是一個(gè)個(gè)感人至深的教育故事,，而且這些建議都是我們教育工作者在平時(shí)教學(xué)中都會(huì)接觸到的實(shí)際問(wèn)題,。書(shū)中的每一條建議，都充滿人生哲理和教育智慧,，通過(guò)讀此書(shū),，收獲很多，但是如何讓這些收獲真正為自己的教育教學(xué)所用,，我想最主要還是要付出行動(dòng)去實(shí)踐,。在實(shí)踐中不斷提高，在實(shí)踐中不斷思考,，使自己的教育品質(zhì)得以有效地提升,。而引領(lǐng)我們實(shí)踐的一盞明燈就是不斷讀書(shū)，只有讀書(shū),，才能充實(shí)我們的頭腦,，提升我們的思想，才能讓我們贏得更多的時(shí)間去思考自己的教學(xué),。
暑期教師讀書(shū)心得感悟分享篇四
“君子坦蕩蕩,，小人常戚戚?！本?、強(qiáng)者為自己的奮斗目標(biāo)而活，不為流言蜚語(yǔ)所惑,；那么,，相比之下的弱者則極易被它左右。因此,，當(dāng)身處的環(huán)境被是非議論所包圍時(shí),，還需謹(jǐn)慎的選擇處理的方法，切記魯莽行事而帶來(lái)不必要的麻煩,。
美國(guó)著名將領(lǐng)麥克阿瑟說(shuō)過(guò)：“對(duì)于正面的敵人,，我總能應(yīng)付,；但是對(duì)于背后的狙擊，我卻不能保護(hù)自己,?！庇纱丝梢?jiàn)，來(lái)自背后的惡意中傷,、流言蜚語(yǔ)是每個(gè)人都避之不及的,，同時(shí)也證明了它的殺傷力極強(qiáng)。
人言可畏,，每個(gè)人的身邊都不乏造謠生事之人,，并且謠言的傳播速度讓人驚嘆。但是,，即便它再“驚悚”,，它也抵不過(guò)“真相”。它或許可以讓人暫時(shí)的功虧一簣,，但是一定要記得另外一句話“禍從口出”,，管好自己的嘴巴，少談別人的是非才是明智之舉,，莫等到賠了夫人又折兵,，那時(shí)才知道“大嘴巴”的害處。
其次,，我們做人要有原則,，不要被他人的行為和思想所左右。面對(duì)是非對(duì)錯(cuò),，不要偏聽(tīng)偏信并加以傳播,，否則就會(huì)成為被別人利用的棋子，也成為了謠言的散布著,，這種本就不道德的行為,，我們不該讓它生根發(fā)芽。
簡(jiǎn)而言之,，人的一生注定坎坷崎嶇,，面對(duì)別人的惡語(yǔ)相向，我們要做的不是以牙還牙,、以眼還眼,，而是要保持冷靜和沉默。因?yàn)?，謠言始終是謠言,，若對(duì)它回應(yīng)只能是徒勞的，保持沉默,，它將會(huì)自動(dòng)消沉,。一位哲人說(shuō)過(guò)：“棍棒,、石頭或許會(huì)擊傷我的肋骨，但語(yǔ)言無(wú)法傷害我,?！彼裕┤惶幹娜ッ鎸?duì),，它將不攻自破,。
暑期教師讀書(shū)心得感悟分享篇五
內(nèi)容簡(jiǎn)介： 本書(shū)有一百條給老師的建議，內(nèi)容充實(shí),，全面地反映了作者的教育思想和教育實(shí)踐,。書(shū)中的一百條建議，每條談一個(gè)問(wèn)題,，既有生動(dòng)的實(shí)際事例,，又有精辟的理論分析。文字深入淺出,，通順流暢，極便閱讀,。是本教育經(jīng)典書(shū),。蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦?阿?蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。為了解決中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,，切實(shí)提高教育,、教學(xué)質(zhì)量，他專為中小學(xué)教師寫(xiě)了一本《給教師的一百條建議》,。書(shū)中每條談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析,。文字深入淺出,，通順流暢，具有很強(qiáng)的可讀性,。
《給教師的一百條建議》讀后感
一直以來(lái),，都因?yàn)楣ぷ髅Χ栌陟o下心來(lái)讀書(shū)，總借口沒(méi)時(shí)間而不能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí),?？汕安痪茫槐厩疤K聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》卻讓我有如獲至寶,、如遇知音之感,。
前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。為了解決中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,，切實(shí)提高教育,、教學(xué)質(zhì)量,，他專為中小學(xué)教師寫(xiě)了一本《給教師的一百條建議》。后來(lái),，中國(guó)的教育專家根據(jù)我國(guó)的情況和需要,，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選譯了有益于教師開(kāi)闊眼界,、提高水平的精彩條目,，作為補(bǔ)充，全書(shū)仍有一百條,，改稱為《給教師的建議》,。書(shū)中每條談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例,，又有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，用平實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái),。此書(shū)文字深入淺出,，通順流暢，極便閱讀,。它并不枯燥,，在樸實(shí)的語(yǔ)言和真實(shí)的故事中滲透著大師的以人為本的教育理念，同時(shí),，對(duì)于在一線任教的老師們來(lái)說(shuō),，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作性。這樣的一本書(shū),，應(yīng)該讓所有一線教師人手一冊(cè),。
蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，在書(shū)中,，針對(duì)教師的困惑和不解,，好象與教師面對(duì)面地交流一樣，讀來(lái)令人有豁然開(kāi)朗的感覺(jué),。
《給教師的一百條建議》讀后感
閱讀《給教師的一百條建議》一書(shū),，書(shū)中給教師提出了一百條建議，每一條建議談一個(gè)問(wèn)題,，有生動(dòng)的實(shí)際事例,，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,，娓娓道來(lái),，有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平,。感受頗深,，啟發(fā)非淺,。
教師的語(yǔ)言素養(yǎng)是上好課的關(guān)鍵， 蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù),?！苯處煹慕虒W(xué)效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出很高的要求,。教師的語(yǔ)言是在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要,、遵循語(yǔ)言規(guī)律的職業(yè)語(yǔ)言。如果教師的語(yǔ)言素養(yǎng)好,，那么他上起課來(lái)會(huì)非常輕松,，學(xué)生聽(tīng)的也非常明白，課堂效率怎能不高,？相反,，語(yǔ)言能力差，就會(huì)耽誤許多時(shí)間,。
一,、教師語(yǔ)言的純潔性
教師的語(yǔ)言要純潔、文明,、健康,。語(yǔ)言純潔，就是要講普通話,。語(yǔ)言文明，就是用語(yǔ)要文雅,、優(yōu)美,，語(yǔ)調(diào)要和諧、悅耳,，語(yǔ)氣要親切,、和藹，使學(xué)生聽(tīng)后能產(chǎn)生愉快感,，樂(lè)于接受教師的教誨,。語(yǔ)言健康，就是在使用語(yǔ)言時(shí),，要切忌一切低級(jí),、粗俗的污言穢語(yǔ)。語(yǔ)言是一個(gè)人文明程度的表露,。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)是其為人師表的重要因素,，會(huì)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和審美修養(yǎng)產(chǎn)生極大影響。蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)語(yǔ)言美的敏感性,，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量,。這種敏感性是人類(lèi)文明的一個(gè)源泉所在,。”因此,，要啟迪學(xué)生心靈,，陶冶學(xué)生情操，教師就要用醇美的語(yǔ)言去觸動(dòng)學(xué)生心弦,，給學(xué)生以美的享受,，使其形成純潔、文明,、健康的心靈世界,。
二、教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確,、鮮明,、簡(jiǎn)練。所謂準(zhǔn)確,，就是要觀點(diǎn)明確,，語(yǔ)意清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),，遣詞得當(dāng),，造句符合文法，推理合邏輯,，用語(yǔ)具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性,。所謂鮮明，是指語(yǔ)言要褒貶分明,，飽含真情實(shí)感,，愛(ài)什么，恨什么,，贊揚(yáng)什么,，反對(duì)什么，涇渭分明,。所謂簡(jiǎn)練,，是指語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅。論述簡(jiǎn)明扼要,，提綱摯領(lǐng),；分析鞭辟入里，絲絲入扣,；描繪畫(huà)龍點(diǎn)晴,，入木三分；見(jiàn)解獨(dú)到深刻，令人耳目一新,。這樣的語(yǔ)言才會(huì)具有感染力和吸引力,，才能夠像春雨一樣流入學(xué)生的心田，同時(shí)把美好的思想和科學(xué)的知識(shí)一道帶進(jìn)去,。
三,、教師語(yǔ)言的啟發(fā)性
通教育對(duì)象心靈最佳效益的語(yǔ)言；教師應(yīng)有一個(gè)語(yǔ)言庫(kù),，貯有豐富的資料,，取之不盡，用之不竭,；教師還應(yīng)具有很強(qiáng)的駕馭語(yǔ)言的能力,，根據(jù)需要，呼之即出,，信手拈來(lái),，用得妥貼。這就要研究學(xué)校教育活動(dòng)每一領(lǐng)域的語(yǔ)言,，要研究使用教育教學(xué)語(yǔ)言成功和失敗兩方面的經(jīng)驗(yàn),，要研究不同教育對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)，要研究不同學(xué)科教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn),，還要研究其他行業(yè)可借鑒的語(yǔ)言,。在研究中，勤于采集大量語(yǔ)言材料,，善于分析綜合語(yǔ)言材料,，還應(yīng)持之以恒對(duì)某一語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行跟蹤積累、研究,，并對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的效益進(jìn)行評(píng)估,。
做最好的教師 做最好的自己
——《做最好的教師》內(nèi)容簡(jiǎn)介及目錄
內(nèi)容簡(jiǎn)介：
《做最好的教師》這本書(shū)凝聚了李鎮(zhèn)西老師25年來(lái)教育思想和教學(xué)智慧的精華，他把自己的教育思想,、教育機(jī)智、教育技巧和教育情感融為一體,，語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,，形象而充滿激情。
李鎮(zhèn)西老師在序言中寫(xiě)到：“每個(gè)人都是一棵樹(shù),。你也許不是最美麗的,，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮,；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂(lè)觀??”李鎮(zhèn)西老師所謂的“做最好的自己”,，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己,。李老師以他對(duì)教育工作的執(zhí)著和獨(dú)特的人格魅力震撼了每一位讀者,。
語(yǔ)文為生活語(yǔ)文”“德育觀念的十大碰撞”“教育呼吸民主、科學(xué),、個(gè)性”“教育是心靈的藝術(shù),，民主是教育的靈魂”??其“愛(ài)心、民主”教育,，素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐讓廣大教師感動(dòng),、哲服，“未來(lái)班”的模式演繹著教師的理想主義,、浪漫主義情懷,，令人向往，很多身處“迷?！敝械慕處煴硎緩闹姓业搅朔较?，看到了未來(lái)和希望。
《做最好的老師》讀后感
王明芳
“北有魏書(shū)生,，南有李鎮(zhèn)西”,。近來(lái)拜讀李鎮(zhèn)西老師教育專著《做最好的老師》使我真正全方面了解他多年的教育心得及理念。這本書(shū)對(duì)我的教育意義很大,，李老師身上有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方,。
首先，我十分敬佩李老師高尚的人格,。雖然他如今已成大名鼎鼎的教育專家,，取得了令人矚目的成績(jī)，但他至今仍戰(zhàn)斗在教育第一線,，一直站在講臺(tái)上，一直都和學(xué)生保持零距離！由此我想到自已,，剛從大學(xué)畢業(yè)時(shí),，我也曾滿懷激情地投入到教育事業(yè),，并為之驕傲自豪地奮斗了上十二年，可是隨著工作的調(diào)動(dòng)我由大學(xué)來(lái)到中學(xué),，我遇到了從教多年來(lái)最大的困惑,，教育的對(duì)象一下變成了中學(xué)生，我原來(lái)的那套方法似乎全不靈了,，學(xué)生不理解我的苦心,，通常只需講一遍的問(wèn)題我要重復(fù)很多遍,，他們還是會(huì)犯同樣的錯(cuò),，作業(yè)也常有拖欠不交現(xiàn)象，課堂紀(jì)律也時(shí)常是讓人頭痛??我一度十分懷念以前的日子,，那些學(xué)生多勤奮啊,，根本不讓我操心欠作業(yè),、違反課堂紀(jì)律方面的事?，F(xiàn)在無(wú)論我怎么努力，那些后進(jìn)生的成績(jī)還是提高不了??，我有時(shí)累得直嘆氣，很懷疑自已的價(jià)值和能力,；可是李老師卻把做最好的老師當(dāng)做自已畢生的追求?？梢?jiàn)當(dāng)老師最重要的還是心態(tài)問(wèn)題，心態(tài)調(diào)整好了,，很多困難都會(huì)迎刃而解,。
說(shuō)到心態(tài)問(wèn)題，我們來(lái)看看李鎮(zhèn)西老師是怎么衡量自已的教學(xué)工作,，他所謂的“做最好的老師”,，其實(shí)是“做更好的老師”，因?yàn)樗麖牟荒米砸押湍切┙逃龑＜冶?，他說(shuō)：“每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈,，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里,，我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心,，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書(shū),每天都用心去處理每件事,，力爭(zhēng)每天都做得更好，我想我一定會(huì)有很大的收獲,。
李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為教育中的“愛(ài)心”意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生
暑期教師讀書(shū)心得感悟分享篇六
盛夏的夜晚,，寧?kù)o而又愜意,，我擺脫了白天的煩忙和嘈雜，泡上一杯綠茶,，拿上《一生用來(lái)做教師》,，端坐在書(shū)桌前，靜靜地品讀,，感受20位當(dāng)代教育名家的故事,，震撼于他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和付出。從他們的身上,，我領(lǐng)略到了他們用生命思考教育,、用視野開(kāi)闊教育、用行動(dòng)改變教育的理念,，同時(shí),，也看到他們的努力給當(dāng)下教育的影響和力量。
該書(shū)是由朱寅年,、曾國(guó)華編著的,，選取了20位當(dāng)代教育名家的故事。這20位名家中,，有備受我們關(guān)注的斯霞,、霍懋征、于漪,、錢(qián)夢(mèng)龍,、李吉林、魏書(shū)生,、吳非,、李鎮(zhèn)西和孫維剛等一線老師，也有知長(zhǎng)如楊福家,、楊瑞清和俞敏洪,，更有進(jìn)行教育改革和實(shí)驗(yàn)的教育名家，如劉道玉,、呂型偉,、李希貴、葉瀾和朱永新等,。該書(shū)對(duì)每位名家都用五個(gè)部分進(jìn)行介紹,。一、名家的事跡介紹,。通過(guò)名家的典型事例,，讓我們看到名家的執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，和具有特色的教育理念,，可以啟迪我們的心靈;二,、名家小故事。通過(guò)一個(gè)個(gè)獨(dú)特的小故事,，再現(xiàn)名家的高風(fēng)亮節(jié),，讓我們看到教育家的為人處世之道;三、名家文選,。選取名家們自己的文章,，讓我們看到他們工作中的點(diǎn)滴，告訴我們他們成功的秘訣,。四,、名家語(yǔ)錄。選取每位名家最經(jīng)典的教育名言,。五,、名家簡(jiǎn)介。讓我們更深入的了解各位名家的人生履歷,。
整本書(shū)，我在閱讀里,，始終被一種濃濃的愛(ài)包圍著,。一種對(duì)學(xué)生的愛(ài)。比如霍懋征老師經(jīng)常說(shuō)的一句話就是“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,。就是這種理念,，霍老師從教60年從未丟下一個(gè)孩子;葉瀾老師對(duì)教師的“十二問(wèn)”，讓我們深切感受到她對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài),。葉老師尊重學(xué)生,、研究學(xué)生。她常說(shuō)“不研究學(xué)生,，教師就會(huì)變成留聲機(jī),。”;還有李鎮(zhèn)西老師提出的“我們的教育不能以傷害學(xué)生的心靈為代價(jià),。剝奪學(xué)生的尊嚴(yán),，這不是真正的教育?！?李希貴老師的“學(xué)校是應(yīng)為學(xué)生而存在的,，沒(méi)有了學(xué)生就不需要學(xué)校，更不需要教師和校長(zhǎng)”……等等,，無(wú)不體現(xiàn)教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài),。這其中最讓我感動(dòng)的是被稱為“小學(xué)教育界的梅蘭芳”的斯霞老師，她提出教師要有“童心母愛(ài)”并一直踐行著。就1964年她被戴上“修正主義黑樣板”“反動(dòng)學(xué)術(shù)”等政治帽子,，被拉去揪斗,，甚至連上講臺(tái)教學(xué)的權(quán)利也被剝奪了，她仍將自己的母愛(ài)撒向每一位孩子——為家庭貧困的近視兒童配眼鏡,，送摔傷了的孩子去醫(yī)院治療……她為了孩子,，辭去了一切職務(wù)，只愿做一名小學(xué)教師,，年近70歲還仍堅(jiān)持上課,。可以說(shuō)斯霞老師的一生都在踐行愛(ài)的教育,。教師的“愛(ài)”不同于溺愛(ài),，不同于寵愛(ài)，是一種用心地愛(ài),，他不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),、能力，懂得道理,，做一個(gè)明理的人,，還要和學(xué)生打成一片，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣看待,。這對(duì)于今天的我,，這很教育意義的。當(dāng)了十幾年的教師,，剛畢業(yè)時(shí),，意氣奮發(fā)，立志要公平,、公正地對(duì)待每一位學(xué)生,。可漸漸地發(fā)現(xiàn)自己在改變,，對(duì)成績(jī)好的同學(xué)是“如沐春光”,，對(duì)成績(jī)差的就是“冷如冰窖”。即使同樣一件事情,，責(zé)罰起來(lái),，成績(jī)好的和差的就不一樣。今天從這些名家身上,，我懂了：“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,。如果我的課上得好，就不會(huì)有差生;如果我能把愛(ài)真正撒向每一位學(xué)生,，孩子就不會(huì)差,?！坝H其師，信其教”,。同時(shí),，我也懂得了堅(jiān)持，堅(jiān)持用自己的一生去愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子,。
還有一種就是對(duì)教師職業(yè)的愛(ài),。比如充滿傳奇色彩的孫維剛老師工作40年，帶出來(lái)許多北大,、清華的學(xué)生;十二年與癌癥抗?fàn)?，九死一生，但他始終堅(jiān)持在教育教學(xué)第一線工作,，這是何等的偉大,。這背后一定是強(qiáng)烈的愛(ài)崗敬業(yè)精神在支撐著他。從教60年的霍懋征老師說(shuō)“我愛(ài)我的學(xué)生,，學(xué)生們也愛(ài)我,。每個(gè)孩子，我都認(rèn)真去教,，沒(méi)有對(duì)不起任何一個(gè),。如果說(shuō)有什么遺憾，就是我教了一輩子小學(xué)生,，還沒(méi)教夠,。”這深深體現(xiàn)了霍老師對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和無(wú)限的眷念,。我要向這些名家學(xué)習(xí)，甘受清貧,，不計(jì)得失,，努力工作，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,，上好每節(jié)課,，為祖國(guó)的教育事業(yè)增添綿薄之力。
人生的不幸是“干著一個(gè)事業(yè),，卻不愛(ài)這個(gè)事業(yè),。”我要做位幸福的教師,，做一位具有“童心母愛(ài)”的小學(xué)教師,，做一位公正的教師。在教育這片沃土上,，守住平常心,，守住心靈的一方凈土,，淡泊寧?kù)o，且行且快樂(lè)!
暑期教師讀書(shū)心得感悟分享篇七
寒假伊始,，我便早早地制訂好了讀書(shū)計(jì)劃,，選好了要讀的書(shū)，其中有名著,、有童話,、有小說(shuō)、有散文……無(wú)論中外,，寫(xiě)得都是那么引人入勝,，使我得到了許多課本上得不到的知識(shí)。
我按照計(jì)劃讀了高爾基的《童年·我的大學(xué)·在人間》,、楊紅櫻的《笑貓日記》,、張潔的《美麗的約定》、《西游記》,、《三毛流浪記》等作品,。
我印象最深刻的是《童年·我的大學(xué)·在人間》，里面的主人公阿遼沙為了能讀上一本書(shū)歷盡坎坷,，但他始終沒(méi)有放棄讀書(shū)的愿望,。在讀楊紅櫻阿姨于果寫(xiě)的《笑貓日記》和《淘氣包馬小跳》系列叢書(shū)的時(shí)候，感覺(jué)在每一本書(shū)中,，有時(shí)它會(huì)讓你傷心,、同情的落淚;有時(shí)它會(huì)讓你開(kāi)懷大笑;有時(shí)它會(huì)讓你覺(jué)得自己身臨其境。
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,?！边@是高爾基爺爺?shù)囊痪涿裕餐瑯邮菍?duì)書(shū)籍贊美的一句名言,。從這句話中便可以看出書(shū)在世界的地位是多么重要,，它的價(jià)值有多么珍貴。正如高爾基爺爺所說(shuō)的,，一本一本的書(shū),，就像一個(gè)一個(gè)的階梯，使人爬上高峰,。但是爬上高峰的路是陡的,、是險(xiǎn)的、是要的努力才能爬上去的,。讀一些不同的書(shū)籍就像是在爬階梯,，對(duì)自己也是很有幫助的，但也要會(huì)選擇書(shū)籍,。一本好書(shū)就猶如是由鉆石似的思想和那些珍珠似的字句堆砌而成的無(wú)價(jià)之寶,，其中所蘊(yùn)含著的知識(shí)與智慧是那樣的珍貴,，書(shū)籍真可謂是人類(lèi)的良師益友、精神的食糧啊!
寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》,，受益匪淺,，本書(shū)匯集了陶行知先生平生教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓，從“教學(xué)合一”,、“學(xué)生自治”,、“創(chuàng)造的教育”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個(gè)方面,，集中體現(xiàn)了陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”,、“教學(xué)合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨(dú)特教育思想，對(duì)于我們的教育事業(yè)具有許多現(xiàn)實(shí)意義,。
陶行知先生的創(chuàng)造思想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是六大解放,，即頭腦解放、手腳解放,、身體解放,、感官解放、時(shí)間解放,、語(yǔ)言解放;二是“勞力的基礎(chǔ)上勞心”;三是“學(xué)做合一”;四是“實(shí)驗(yàn)即創(chuàng)造”,，創(chuàng)造的本質(zhì)是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望,，是在于火一樣的熱情,，是在于探究的興趣，創(chuàng)造來(lái)源于生活的活力,、來(lái)源于生命的本身,。
在“創(chuàng)造的教育”一文中寫(xiě)到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝,，到黑夜沒(méi)水喝,，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成,，可以裝水,，這是由行動(dòng)而發(fā)生思想,，由思想產(chǎn)生了新價(jià)值,。當(dāng)今的學(xué)校教育，真正意義上的創(chuàng)新不很多,，教師的教法不新,，學(xué)生學(xué)法不新。因此,，現(xiàn)在的教育需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。培養(yǎng)創(chuàng)造力,，需要充分的營(yíng)養(yǎng)，適宜的土壤,，良好的環(huán)境,，還需要建立良好的習(xí)慣，需要因材施教,。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第,，讓法拉第在電學(xué)上取得輝煌的功績(jī)。
教育創(chuàng)新并非標(biāo)新立異,，更重要的是教會(huì)學(xué)生的能力,，如果說(shuō)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)體現(xiàn)了這一方面的要求，而仍采用“填鴨式”的教學(xué)方式的話,，就無(wú)所謂能力的培養(yǎng)了,。因此，新時(shí)代的教學(xué)就是創(chuàng)新的教學(xué),，創(chuàng)新的學(xué)習(xí),。陶行知指出，在教學(xué)過(guò)程中,，先生的責(zé)任不在于教,，不在于教學(xué)，而在于教學(xué)生學(xué),。教師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決問(wèn)題方法傳授給學(xué)生,，而應(yīng)該把解決問(wèn)題的思路告訴學(xué)生，使學(xué)生自己動(dòng)腦,，經(jīng)過(guò)不斷反復(fù)推敲,，以求得最佳效果，也要注意不能讓學(xué)生像“無(wú)頭的蒼蠅”似的盲目亂撞,，教師應(yīng)精心的設(shè)計(jì)好一系列程序,，指導(dǎo)學(xué)生用最短的時(shí)間來(lái)解決問(wèn)題，并能推而廣之,，達(dá)到舉一反三,，觸類(lèi)旁通的效果。由此我們體會(huì)到陶行知先生的“創(chuàng)造教育”的真諦,。
作為一名教育工作者,，要不斷更新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用,，學(xué)會(huì)過(guò)硬的技能,，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使每一位學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才,。在實(shí)際教學(xué)中,，我將從書(shū)上學(xué)到的做起,，從自己的本職工作做起，認(rèn)真對(duì)待每一名學(xué)生,，認(rèn)真上好每一堂課,，以真正的創(chuàng)新理念去開(kāi)拓自己的新天地。
寒假是孩子們期盼的,，作為老師的我也同樣,，寒假可以好好休息，但是怎樣過(guò)一個(gè)有意義的寒假,，愉快的寒假讓自己有點(diǎn)困擾,。作為青年教師自己有許多需要學(xué)習(xí)的東西，學(xué)校也為老師們著想,，要求我們假期好好讀一本書(shū),，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長(zhǎng),。
我也挑了自己喜歡的一本書(shū)：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》,。每個(gè)人都希望自己能過(guò)幸福快樂(lè),，但是并不是每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn),。幸福是人類(lèi)個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己需要得到滿足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要,、認(rèn)知,、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài),。而教師的幸福是教師在教育場(chǎng)景中自身需要得到滿足后的一種感受,，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福,。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生,。
教師，循循善誘,，守望的是講臺(tái),，放飛的是夢(mèng)想，播種的是知識(shí),，收獲的是未來(lái),。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來(lái)教育教學(xué)的工作;其次教師的幸福來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,，因?yàn)閺膶W(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果,，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無(wú)限幸福,，學(xué)生的道德成長(zhǎng),，桃李滿天下,，便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時(shí)也來(lái)自教師的專業(yè)成長(zhǎng)、教育研究,、善好的學(xué)校生活,。
教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步的時(shí)候,，你會(huì)感覺(jué)到幸福;當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生開(kāi)始懂事,、聽(tīng)話的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到幸福;當(dāng)在比賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),，學(xué)生一起吶喊,、加油、努力,、全力以赴的時(shí)候;你會(huì)感覺(jué)到幸?！ぁぁぁぁぁぁ?duì)于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在,。
幸福就是一種感覺(jué),，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在;幸福就是一種充實(shí),、閑適,，沒(méi)有空虛感，匱乏感,、無(wú)聊感,，沒(méi)有內(nèi)在的緊張、焦慮;幸福就是內(nèi)在的平安,，自由自在,。做一名幸福的教師其實(shí)也不是很難，保持良好樂(lè)觀的心態(tài),，認(rèn)真的對(duì)待自己的教育事業(yè),，自己的學(xué)生，用心體會(huì)生活,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊!
初次邂逅《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本家庭教育書(shū)籍,，是在長(zhǎng)春的聯(lián)合書(shū)城。當(dāng)時(shí)和好朋友一起去買(mǎi)書(shū),，為了湊夠買(mǎi)300元錢(qián)的書(shū)就可以辦一張會(huì)員卡,，我就毫不猶豫的聽(tīng)了書(shū)店工作人員的`介紹買(mǎi)了這本書(shū)，理由是這本書(shū)書(shū)是師大附小的老師推薦給家長(zhǎng)看的,。
回到家之后,，利用空閑時(shí)間慢慢品讀，更有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。讀了一遍后,，又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍,。本書(shū)的作者是劉稱蓮。她是一個(gè)普通的母親,，在培養(yǎng)自己孩子的過(guò)程中,，注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn),，倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系,，用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子，18年的時(shí)間,，她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面,，成績(jī)優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取,。本書(shū)重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(zhǎng)的點(diǎn)滴,。
讀完此書(shū),，作為老師的我才感覺(jué)到對(duì)自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力上，我沒(méi)有像作者那樣給孩子寫(xiě)“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí),，我不會(huì)像作者那樣陪孩子一起玩拼圖,，讓孩子從中體會(huì)到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日,，我沒(méi)有把逛書(shū)店作為孩子休閑交流的地方,，讓孩子泡在書(shū)海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例，無(wú)不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點(diǎn),，都是基于有利于孩子成長(zhǎng)來(lái)考慮的,。
此書(shū)讓我的收獲頗豐，現(xiàn)在談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>
一,、讓孩子泡在書(shū)海中,。以前我總是說(shuō)自己的孩子不喜歡讀課外書(shū)，其實(shí)是我沒(méi)有找到正確的引導(dǎo)的方法,。首先家里要有適合孩子閱讀的書(shū),，父母更要和孩子一起讀書(shū)，這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的,。讓孩子讀感興趣的書(shū),，哪怕開(kāi)始的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書(shū)并沒(méi)關(guān)，但是當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來(lái)后,，他就會(huì)不知不覺(jué)中要求看更多方面的書(shū),，這是名著和文學(xué)書(shū)籍就會(huì)走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn),，以前的兒子從來(lái)不讀課外書(shū),，是一本校園文學(xué)書(shū)《淘氣包馬小跳》讓他愛(ài)上了校園文學(xué)。那次我和他一起去書(shū)店買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》,?；氐郊液螅遗銉鹤右黄鹂?，兒子一看就上癮了，連上廁所的時(shí)候都在看,，看完后,，又央求我給他買(mǎi)另一本。
看到兒子有主動(dòng)讀書(shū)的愿望,，我沒(méi)有吝嗇錢(qián),，在網(wǎng)上給兒子買(mǎi)了全套的《淘氣包馬小跳》共20本?？吹絻鹤优踔聬?ài)的書(shū)讀的時(shí)候,，我真的感覺(jué)的由衷的高興，當(dāng)兒子讀完這一套之后,，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊(cè)和《漂亮老師和壞小子》系列?，F(xiàn)在每當(dāng)我和兒子去吉林或者長(zhǎng)春的時(shí)候，孩子最?lèi)?ài)去的地方不是游樂(lè)園,，而是書(shū)店,。我們母子都喜歡在書(shū)海中漫步，暢游,。如今,，兒子讀完的書(shū)已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué),、四大名著,、科普知識(shí)等等，只要是兒子買(mǎi)書(shū)的要求,，我一律同意?，F(xiàn)在我感覺(jué)到兒子寫(xiě)作文不在像以前那樣“詞窮”了。書(shū)讀多了,，他的想象力也豐富了,。每天我家睡覺(jué)前都會(huì)看到我和兒子各持一本書(shū)在床頭品讀，雖然是個(gè)讀個(gè)的,，但孩子真的是愛(ài)上了閱讀,。
二、愛(ài)在自由里,。孩子不是機(jī)器,，教育不能揠苗助長(zhǎng)，教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛(ài)化做涓涓細(xì)流,，時(shí)刻滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的心田,，與孩子合拍。在教育孩子方面,，要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在,。不要因?yàn)樘摌s心而一味的在孩子成績(jī)方面和別人攀比，在孩子小學(xué)六年的生涯中,，用教育學(xué)的眼光看待孩子,，慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心,，讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實(shí)了,，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)更應(yīng)該給孩子玩的時(shí)間,，有的時(shí)候,，玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng),，相信是每個(gè)為人父母的最大的心聲,。
讀完此書(shū)，收獲還不僅僅是這些,，我會(huì)把我學(xué)到的教育理念不單用在自己孩子的身上,，也會(huì)用在我的學(xué)生身上，讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂(lè)成長(zhǎng),。
我很慶幸自我是一名老師,，因?yàn)槔蠋熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛(ài)戴,，因?yàn)槔蠋熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情,。
十年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名老師的快樂(lè),，讓我體味到了當(dāng)老師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為老師的成功的真諦――走近書(shū)本，就是完善生命,。老師的快樂(lè),，來(lái)自讀書(shū)。
甚至是率先垂范,，做學(xué)生的榜樣,。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文,，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲,，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離,。
雖然此刻的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的真諦!讀書(shū)是一種精神上的陶冶,。
讀了《一份個(gè)性教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì),，深知要當(dāng)好新時(shí)代的老師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，老師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻,。古人對(duì)老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè),、解惑,。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面,，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求,。師生關(guān)系主導(dǎo)在老師，據(jù)有關(guān)調(diào)查證明,，老師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,，70%以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于老師，66%的學(xué)生認(rèn)為自我和班主任的關(guān)系還能夠,，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽晕覍W(xué)習(xí)好老師喜歡,。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,，原因是因?yàn)樽晕业膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn),。而且,，師生關(guān)系和學(xué)生理解教育程度有必須的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),，也就是說(shuō)年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好,。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與老師的接觸機(jī)會(huì)較少,，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自我與班主任的關(guān)系一般。
一,、師愛(ài)最為公眾期盼,。
老師就應(yīng)熱愛(ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，愿意與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜,，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人，處事公平合理,，不抱偏見(jiàn),，對(duì)自我所有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信,。
老師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,，要尊重學(xué)生,，不得變相體罰。
老師應(yīng)重視自身的道德形象,，追求人格完美,，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo),。如老師的形象,，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣?yán)格負(fù)責(zé)”,，又要“幽默風(fēng)趣”,、“熱情活潑”;對(duì)老師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”,、“熱情”,、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求，既要“自然”,、“禮貌”,，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求,。
老師要注意提高自我的思想修養(yǎng),。老師要嚴(yán)格要求自我，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則,，潔身自好，以德服人,，以身立教,，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象,。老師要具有高度的工作職責(zé)感。一名稱職的老師要以對(duì)歷史,、對(duì)社會(huì),、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作,。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài),。
相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑：
影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的,。其實(shí)老師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自我的子女來(lái)看待,，基于恨鐵不成鋼的想法,，老師期望每一位學(xué)生提高自身的潛力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì),，到達(dá)他們所期望的目標(biāo),。老師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，老師本身并不能得到任何的回報(bào),。學(xué)生就應(yīng)正確地理解老師的行為,，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感老師的情緒,。絕大部分學(xué)生還是很尊重自我的老師的,，但也有少部分學(xué)生對(duì)老師不是很尊重。不尊重老師是一種極不禮貌的行為,，比如學(xué)生見(jiàn)了老師不說(shuō)話,，上課時(shí)光吃東西，不服從老師的管教等,，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止,。
如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育,。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是老師的理解和尊重。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害,，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生,。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,，傷害學(xué)生的自尊心,。因此在日常生活的教育工作中,，老師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”,。
參加了多次的教研活動(dòng),，給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都期望自我能碰到好的老師,。作為學(xué)生,，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的老師,。作為老師,，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生,。所以,，要做一個(gè)讓老師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓老師和學(xué)生都愿意接近的老師,，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人,。
二、老師要經(jīng)常自省,。
我認(rèn)為老師這項(xiàng)工作,，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,，不僅僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé),。如果馬馬虎虎教學(xué),，也能夠應(yīng)付過(guò)去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作,。如果我們養(yǎng)成了自省精神,，就能夠在一日工作完了之后，自檢一下自我是否盡職盡責(zé),。反省自我能夠激勵(lì)自我,，這是用心進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人,，貴在自知之明,，這需要有自省作為手段。不“省”,，自我就不明白自我長(zhǎng)在哪里,，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿,，時(shí)光一長(zhǎng),，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步,，就會(huì)降低自我威信,。當(dāng)然，只有自我努力才是唯一的方法,。
三,、老師要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)。
師生之間持續(xù)一種人格上的平等,。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,，老師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好,，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),，構(gòu)成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好,，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,，造成老師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面,。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,，研究人的個(gè)性,，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不一樣的個(gè)性,，然后根據(jù)不一樣個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題,，才能收到良好的效果,，老師要多了解學(xué)生的要求,，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多,，處理問(wèn)題會(huì)更慎重,，師生間只要構(gòu)成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作,、思想工作就會(huì)比較順利,。
老師務(wù)必樹(shù)立平等對(duì)待觀：
我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái),。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵,。我提倡平等對(duì)待，老師應(yīng)服務(wù)于全體,，不厚此薄彼,，想到手心手背都是肉,，好生差生都是生，努力做到一碗水端平,，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車(chē);老師應(yīng)服務(wù)于全面,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,，服務(wù)周到,，促使其全面發(fā)展。
四,、建立良好的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開(kāi)發(fā),。
作為老師深感職責(zé)重大,，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。“一日為師,，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言,。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間持續(xù)一種人格上的平等,。相互學(xué)習(xí),、相互尊重。既然做“父親”,，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
朱永新老師說(shuō)：一個(gè)老師不在于他教了多少年書(shū),，而在于他用心教了多少年書(shū),。用心的前提是什么?是愛(ài)，愛(ài)這一職業(yè),，愛(ài)自己的崗位,，愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名老師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,，為此我讀了《如何成為一名優(yōu)秀老師》這本書(shū)，書(shū)中一些新的教育信息、新的教育理念,、新的教學(xué)方法,，對(duì)我今后的教學(xué)有很多的幫助。
從這本說(shuō)中,，我知道了要想成為一名優(yōu)秀老師,，我要做到以下幾點(diǎn)：
1、我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅要有淵博的知識(shí),，更重要的是要有高尚的人格,，能用自己的人格魅力去感染和鼓勵(lì)學(xué)生。
書(shū)中說(shuō)老師的巨大力量在于做出榜樣,，老師應(yīng)該以自己的人格魅力感染學(xué)生,，激勵(lì)學(xué)生，在老師的高尚人格的影響下,，學(xué)生為其崇高的品德所折服,，為其卓越的才能所傾倒，為其廣博的知識(shí)所陶醉,，心甘情愿地接受老師的教育,。這就是老師的人格力量。那么何謂老師的人格?那就是四個(gè)方面形成的文化品格,。
先說(shuō)德,。任何國(guó)家，任何時(shí)代,，任何學(xué)校,，都要求老師具有高尚的道德品質(zhì)，這是支撐教育大廈的棟梁,，是老師的靈魂,。作為一名老師，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng),，提高自身素質(zhì),，在與學(xué)生的交往中，以德服人,。只有良好的師德修養(yǎng),，學(xué)生才能親其師，信其道,，進(jìn)而樂(lè)其道，才能完成教育新一代的神圣使命,，才能不辱老師這一神圣而崇高的職業(yè),，才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值，最終也能得到學(xué)生的尊重。那么,，老師的德包括哪些具體內(nèi)容呢?首先,，要無(wú)限熱愛(ài)教育工作，甘愿把自己的聰明才智毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)給太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),，全身心地投入到教育工作中去,。一切為了孩子，捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去,，具有神圣的責(zé)任感和使命感。只有熱愛(ài)本職工作的老師,，才會(huì)有任勞任怨,、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度;老師只有熱愛(ài)、尊重學(xué)生,，才會(huì)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),。其次，要對(duì)教育事業(yè)有深刻的理解,。教育起著傳播人類(lèi)文明的重要作用,，沒(méi)有教育，人類(lèi)就無(wú)法前進(jìn),。俗話說(shuō)十年樹(shù)木百年樹(shù)人,，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，不可能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果,，因此,，急功近利的短期行為勢(shì)必會(huì)使教育誤入歧途。教育工作是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者的,，因此,，教育工作者必須立足現(xiàn)實(shí)，著眼于未來(lái),。第三,，要作風(fēng)正派，待人以誠(chéng)為貴,，交往數(shù)信為最,。寬以待人，嚴(yán)以律己,。具備了以上三點(diǎn)素質(zhì),，老師道德品質(zhì)之燈便高懸于講臺(tái)之上，浩然之氣便充塞天地之間,，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮力量,。
再說(shuō)才。有德尚需有才。作為一名老師,，要有一口好的普通話,、一手好板書(shū)、一副好口才,、一筆好文章,、一套好方法。知識(shí)的海洋浩瀚無(wú)邊,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要通過(guò)老師之口緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田,。每一個(gè)老師都要力爭(zhēng)做到出口成章，下筆成文,。說(shuō)和寫(xiě)是老師的絕活,、硬功。老師還要善于組織管理學(xué)生,。一個(gè)不會(huì)管理的老師,，就無(wú)教學(xué)效率可言，就更談不上高效了,。
第三說(shuō)學(xué),。衡量老師合格與否，學(xué)問(wèn)很要緊,。一個(gè)具有豐富的學(xué)識(shí)水平,、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、專業(yè)精深的老師才能贏得學(xué)生及家長(zhǎng)的尊敬,，也才能激勵(lì)學(xué)生刻苦攀登科學(xué)高峰,。很難設(shè)想一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、胸?zé)o點(diǎn)墨的老師能夠勝任培養(yǎng)下一代的工作,。大量的事實(shí)證明,，現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡那種古板、單一的老師,，而是喜歡那些學(xué)識(shí)淵博,，而且興趣廣泛多才多藝的老師。老師學(xué)識(shí)淵博,，才會(huì)被學(xué)生信服,。上課講得清楚，學(xué)生明白,，對(duì)學(xué)生而言,，無(wú)疑是一種收獲，而老師良好的,、淵博的學(xué)識(shí)功底,，則會(huì)使老師處處顯示出智慧與靈氣,，讓學(xué)生陶醉,，獲得享受,，感受到心靈的沖擊，這才能使課堂產(chǎn)生迷人的魅力,，所以說(shuō)老師應(yīng)是好學(xué)之人,。
最后說(shuō)識(shí)。作為老師,，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)應(yīng)比一般人深刻,、正確。老師的工作離不開(kāi)思考,，思考之后要有主見(jiàn),。老師的任務(wù)是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者，培養(yǎng)未來(lái)的接班人,，因此必須具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),，教孩子六年要為孩子想六十年，為國(guó)家民族想六百年,。老師要把教育教學(xué)工作置于宏大的歷史,、文化背景和時(shí)代背景之下。老師是做人的工作的,，面對(duì)不同特點(diǎn)的青少年,，老師要知人，尤其對(duì)那些在別人眼中是差生的學(xué)生,，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們上進(jìn)的積極性,，培養(yǎng)他們的自信心，挖掘其潛力,，使每一個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì),，對(duì)國(guó)家有用的人。動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生,，諷刺挖苦學(xué)生,，對(duì)學(xué)生前途妄下斷語(yǔ)是目光短淺的表現(xiàn);善于從學(xué)生身上找閃光點(diǎn)，才是智慧的表現(xiàn),。
人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自我,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自我,。老師,，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類(lèi)思想文化的重任,，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實(shí)施，老師"一言堂"已全盤(pán)否定,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，老師要成為研究者,、專家和名師,。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里,，老師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近,，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,。
當(dāng)今社會(huì),，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求老師要不斷吸取新信息、新知識(shí),、新理念,，不斷充實(shí)自我，始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，做到博學(xué)多才,，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道";對(duì)所教學(xué)科,，要知其然,，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng),，舉一反三,，觸類(lèi)旁通，運(yùn)用自如,，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)文化知識(shí),，提升綜合素質(zhì)。作為老師,，不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，精通本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),，如社會(huì),、心理,、信息技術(shù)等,，力求知識(shí)全面。只有自我的專業(yè)知識(shí),、業(yè)務(wù)水平提高了,，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加用心向上,。
一,、時(shí)刻警醒自我。
對(duì)于老師來(lái)說(shuō),，愛(ài)是不可須臾成缺的,，只有以摯愛(ài)奠基，老師才會(huì)傾盡精力,，激活智慧,，把自我的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生,。有效老師們都有一顆不泯的童心,，他們總是持續(xù)著真誠(chéng)、熱情,、樂(lè)觀和用心,，他們十分樂(lè)意與學(xué)生一齊活動(dòng)，一齊游戲,，一同歡笑,，一同煩惱，錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō)：老師只有始懷著一顆"赤子之心",，才能以自我的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心,。"多改變自我，少埋怨環(huán)境"是魏書(shū)生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則,。這給予我的啟示便是老師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,，善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛,，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們生動(dòng),、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在今后的工作中,，以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W(xué)生的良師益友,。
二,、在合作交流中，不斷提高自我,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)十分明確地把"合作交流"作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo),。作為老師更重要懂得合作交流的重要好處。開(kāi)敞胸襟,，樂(lè)于交流句通,，不孤芳自賞、不自我封閉,。與學(xué)生親密交往,、平等對(duì)話、真誠(chéng)交流,，同事之間,、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì)，相互扶持,。老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者,、名師的指名和幫忙，團(tuán)結(jié)的力量大,，群眾的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體,。
豁然大度，寬以待人,，不斤斤計(jì)較,，不"同行相輕"也同樣是一名有效老師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思,，不斷提升,，在合作交流中不斷提高自我。
三,、立足本職,，做好工作。
愛(ài)崗敬業(yè),，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。由于老師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè),，因此老師的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響,。因此，老師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，透過(guò)言傳身教,，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫忙學(xué)生塑造健康人格,，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石,。
用心育人，建立平等關(guān)系,。老師的工作對(duì)象是人,，人是有情感的，需要老師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心,。老師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷,。因此,，老師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,，要設(shè)身處地為學(xué)生著想,，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離,，溝通情感,，才能真正做到教書(shū)育人。
既然選取了"老師"這一職業(yè),，就要無(wú)怨無(wú)悔!對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé),。為了使自我的教學(xué)水平不斷提高,，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治,、專業(yè)理論等;要多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教,，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程,，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng),。因此，老師要立足當(dāng)今,，放眼未來(lái),，以苦為樂(lè)，甘于寂寞,，充當(dāng)人梯,，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé),，為社會(huì)負(fù)責(zé),，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé),。幫忙學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生,，老師在教學(xué)上,、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問(wèn),、多巡視,、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，讓他們樹(shù)立信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
老師要勇于擯棄舊事物,、理解新事物,，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論,，主動(dòng)地,、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取,，更新觀念,，始終站在時(shí)代的潮頭，才能“百尺竿頭,，更進(jìn)一步”,。
暑期教師讀書(shū)心得感悟分享篇八
作為一名年輕的特崗教師，我有幸參加了20xx年8月23日—8月24日的《案例分析》指導(dǎo)建議,。聽(tīng)到市里專家給我們的深刻分析,，讓我覺(jué)得作為一名年輕的教師，我們要從各個(gè)方面去影響學(xué)生，所以一個(gè)教師只有具有良好的師德,，才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作,，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可,。因此,，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng),，則是一個(gè)學(xué)校的立身之本,。
針對(duì)這次暑假期間的學(xué)習(xí)。我對(duì)這個(gè)神圣職業(yè)有了深刻的認(rèn)識(shí),，特別是以下幾點(diǎn)有比較深刻的認(rèn)識(shí)：
一,、依法執(zhí)教。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我更加清醒的認(rèn)識(shí)到,，一定要依法執(zhí)教，過(guò)去那種恨鐵不成鋼的心態(tài),，我們一定要糾正,，我們一定要相信孩子，孩子有孩子的學(xué)習(xí)方法,，他們各自接受新知識(shí)的能力也有所區(qū)別,，我們一定要有足夠的耐心來(lái)幫助孩子來(lái)學(xué)習(xí)，我們也不能因?yàn)樽陨淼闹睂?duì)孩子動(dòng)粗,，那樣是不對(duì)的，今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教,，對(duì)孩子對(duì)一點(diǎn)寬容,，多一點(diǎn)理解，我相信對(duì)于孩子的成長(zhǎng)還是十分有利的,。
二,、教書(shū)育人。雖然表面上只有4個(gè)字,，但卻含有豐富的內(nèi)涵,。以前總認(rèn)為，我只要按照大綱要求,，將學(xué)習(xí)知識(shí)傳授給學(xué)生,，教一些做人的道理，我的任務(wù)就完成了,。但現(xiàn)在我重新認(rèn)識(shí)到其實(shí)作為一名教師,，更要把教書(shū)育人當(dāng)作一種責(zé)任，當(dāng)作一種義務(wù)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,，合理的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育,，同時(shí)最后的評(píng)價(jià)也要改進(jìn)，不能將考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)手段,，要充分運(yùn)用綜合的評(píng)價(jià)的手段,，將過(guò)程作為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。
三,、為人師表,。作為一名教師，要做好學(xué)生的榜樣,，那就要處處提高自身的修養(yǎng),，才能在孩子幼小的心靈深處扎根發(fā)芽。學(xué)生在學(xué)校的與老師交往的時(shí)間甚至比跟父母交流的時(shí)間都多,，所以我們要充分運(yùn)用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德,、做人的各種道理的教育，只要這樣才能不枉教師這個(gè)光榮的稱號(hào),，我們應(yīng)該自身做一個(gè)道德行為的楷模,。
四、終身學(xué)習(xí),。以前總是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生一滴水,，教師要有一桶水，實(shí)際上現(xiàn)在已經(jīng)不夠了,，隨著知識(shí)的多元化,，綜合性的加強(qiáng)，現(xiàn)在的教師要具備更多的知識(shí),，現(xiàn)在要做自來(lái)水,，甚至都不夠，必須要終身學(xué)習(xí),，活到老,，學(xué)到老，只有這樣,，才不會(huì)被社會(huì)淘汰,。今后我將利用課余時(shí)間不斷充電，不斷學(xué)習(xí),，將自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新,，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。
五,、關(guān)愛(ài)學(xué)生,。作為教師,，要像關(guān)心自己的孩子那樣。關(guān)愛(ài)孩子不只是在孩子生病時(shí)送他去醫(yī)院,，在他家里出事時(shí)關(guān)心他們,，而應(yīng)該在平時(shí)就要更多的從生活、學(xué)習(xí),、身體等等各個(gè)方面來(lái)關(guān)心他們,，在孩子生理、心理等各方面遇到困難,、困惑時(shí),，我們都要做有心人，主動(dòng)去關(guān)心他們,，主動(dòng)去疏導(dǎo)學(xué)生心理方面遇到的困惑,，在這個(gè)意義上，教師也要再次認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué),，做一個(gè)稱職的心理醫(yī)生,。
總之，這次暑期培訓(xùn)我的收獲非常大,，雖然天氣很炎熱,，但我覺(jué)得得到了如此大的收獲，值得!除了集中學(xué)習(xí),，我想自身利用假期的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自身讀書(shū)再教育,。我將再次閱讀蘇霍姆林斯基的教育理論和陶行知的教育理論，再看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂,，來(lái)不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平,，使自己在各方面都有新的提升。
暑期教師讀書(shū)心得感悟分享篇九
利用假期我品讀學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》,，讀完這本書(shū)后,，對(duì)于像我這樣經(jīng)驗(yàn)頗少的班主任來(lái)說(shuō)，就像一盞指路明燈,，對(duì)我的班級(jí)工作有很多的幫助。而且從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法,，真正體會(huì)到要管理好班級(jí),，方法科學(xué)有多么重要。他和我們一樣都是一位平凡的教師,，令我印象最深的是他的語(yǔ)言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣,。在生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了,，利用了,，研究了,，解決了;正是這看似微不足道的事情，使他從一個(gè)普通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國(guó)的著名教育家,。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的,。
魏老師說(shuō)，“世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的,，愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無(wú)愧于學(xué)生,，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史,。”這句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大,，要想做好教育工作就要用自己的愛(ài)去教育學(xué)生,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù),、手段及方式,。在書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,，實(shí)踐在身的,。我也一直熱愛(ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究,，并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò),，就大聲斥責(zé)、批評(píng),，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界,，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想,，如何愛(ài)才得法,，今后，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我會(huì)多與他們交流,，讓他們明白自己的錯(cuò)誤,，主動(dòng)去改正。
在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵,?；仡欁约涸谏詈凸ぷ髦校龅嚼щy時(shí)就推卸責(zé)任,，埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人影響了自己,，卻不肯從自身出發(fā)找原因,，不愛(ài)改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。讀過(guò)魏老師的《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)后,，我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)自己，而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學(xué)生,。班級(jí)工作出現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)生在課堂中沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒(méi)有問(wèn)題,，教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合,、吸引這個(gè)年齡段的學(xué)生，主動(dòng)去改變自己的工作方式和教育教學(xué)方法,，讓我的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提,。魏書(shū)生在他的書(shū)中首先談的就是他的人生態(tài)度,、工作態(tài)度?！吧俦г弓h(huán)境,，多改變自我?！币笪覀冇靡环N積極的,、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作,，對(duì)待學(xué)生,，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。多挑重?fù)?dān),，少推責(zé)任,。就是說(shuō)要樹(shù)立正確的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀,。這是一個(gè)人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本,。
什么事都要多商量,。他在做什么事情都要先和學(xué)生商量。上什么,、怎么上、做什么作業(yè),、考試考什么都要和學(xué)生商量,，班上的事情更是要和學(xué)生商量,。這一商量就是最大的民主，是在相信學(xué)生,、依靠學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的尊重和信任。所以我很敬佩這位老師,。
魏書(shū)生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)是我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的榜樣,。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。作為一個(gè)班主任,，我應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái),，要讓每一個(gè)同學(xué)都能在班里有自己的特色，不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與,。教育是一項(xiàng)幸福的勞動(dòng),。我正享受著教育學(xué)生的幸福，使學(xué)生快樂(lè),、健康成長(zhǎng)就是教師的重要任務(wù),。讓我的學(xué)生好好的享受著這快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活吧。
暑期教師讀書(shū)心得感悟分享篇十
人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,，從書(shū)本中獲取知識(shí),，所以，我們理應(yīng)多讀書(shū),，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。教師,，作為一種職業(yè),，承擔(dān)著傳播人類(lèi)思想文化的重任，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實(shí)施,，教師“一言堂”已全盤(pán)否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,，教師要成為研究者、專家和名師,。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了民主教育的內(nèi)涵,，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,。
更加積極向上。
一,、時(shí)刻警醒自我
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，愛(ài)是不可須臾成缺的，只有以摯愛(ài)奠基,，教師才會(huì)傾盡精力,，激活智慧，把自己的全部熱情,，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生,。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠(chéng),、熱情,、樂(lè)觀和積極，他們十分樂(lè)意與學(xué)生一起活動(dòng),，一起游戲,，一同歡笑，一同煩惱,，錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō)：教師只有始懷著一顆“赤子之心”,，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心?！岸喔淖冏约?，少埋怨環(huán)境”是魏書(shū)生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,，善于營(yíng)造親切,、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們生動(dòng),、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在今后的工作中,，以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W(xué)生的良師益友。
二,、在合作交流中,，不斷提高自我
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義,。開(kāi)敞胸襟，樂(lè)于交流句通,，不孤芳自賞,、不自我封閉。與學(xué)生親密交往,、平等對(duì)話,、真誠(chéng)交流，同事之間,、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì),，相互扶持。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者,、名師的指名和幫助,，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體,?；砣淮蠖龋瑢捯源?，不斤斤計(jì)較,，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思,，不斷提升,，在合作交流中不斷提高自我。
三,、立足本職,，做好工作
愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。由于教師的職業(yè),，是育人、塑造心靈的事業(yè),，因此教師的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響,。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教,，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石,。
用心育人,，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人,，人是有情感的,，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教師要在生活上,、思想上和情感上要給予關(guān)懷,。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱,；要建立起新型的平等的師生關(guān)系,，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感,，才能真正做到教書(shū)育人,。
教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,，如課堂上多提問(wèn),、多巡視、多輔導(dǎo),，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，讓他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
教師要勇于擯棄舊事物,、接受新事物，要敏銳地了解新思想,，認(rèn)真地研究新理論,，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),，開(kāi)拓進(jìn)取,，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭,，才能“百尺竿頭,，更進(jìn)一步”！
暑期教師讀書(shū)心得感悟分享篇十一
暑假，學(xué)校分給每位老師一本書(shū),，我讀的書(shū)是《在與眾不同的教室里》,。下面是我讀此書(shū)的心得體會(huì)：
此書(shū)介紹了8位美國(guó)當(dāng)代名師的精神檔案，他們工作起來(lái)都是兢兢業(yè)業(yè),，全身心投入工作,，并且，每位名師都有各自的風(fēng)格,，8位名師的故事,，深深打動(dòng)了我，他們有用不完的智慧和驚人的創(chuàng)造力,，為他們各自的教育教學(xué)工作默默奉獻(xiàn)自己的青春。這8位名師中,，讓我感受最深的當(dāng)數(shù)號(hào)稱"美國(guó)最好的老師"萊福,。艾斯奎斯。
當(dāng)一名教師傾其精力,、美德與創(chuàng)造力時(shí),，他能為學(xué)生做什么？如果知道美國(guó)傳奇教師萊福,。艾斯奎斯的故事,，你就有了答案。在美國(guó)眾多的名師中,，很難有人如萊福,。艾斯奎斯一般給人震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校聽(tīng)同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年,，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù),，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他就是一個(gè)人在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡的名師,。
他每天工作12小時(shí),，除了完成學(xué)校規(guī)定的課程外，他還主動(dòng)教學(xué)生高等數(shù)學(xué),，讓學(xué)生閱讀原版文學(xué)名著,，給學(xué)生排練《莎士比亞》戲劇，甚至在課間教學(xué)生彈吉他,、打籃球和棒球,！他總是把一天的時(shí)間安排得滿滿的。
這讓我想起了我們學(xué)校的行政老師,，他們的工作是非常繁忙的,，往往是不分8小時(shí)工作時(shí)段的，8小時(shí)之外，他們同樣做著學(xué)校里的千頭萬(wàn)緒的事情,。寒暑假和雙休日對(duì)老師們來(lái)說(shuō)是最好的休息時(shí)間,，可是對(duì)他們來(lái)說(shuō)，卻是最好的干工作的時(shí)間,。我在暑假,，經(jīng)常來(lái)學(xué)校鍛煉身體，看到學(xué)校行政和部分老師,，幾乎是天天來(lái)校工作,，尤其是我們的陳校長(zhǎng)，在暑假里他是每天必到的,，每天都有干不完的工作,，而且他是來(lái)得早，回得晚,。真的是超強(qiáng)付出,，同書(shū)里的美國(guó)名師萊福。艾斯奎斯是一樣的,！學(xué)校行政這么超付出的工作,，他們不分時(shí)間的默默付出，是為了學(xué)校的明天更美好,，為了保證開(kāi)學(xué)后教師能更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作,、為了學(xué)生在新學(xué)期里能更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。他們是我們廣大教師學(xué)習(xí)的好榜樣,，我想,，在今后的教育教學(xué)工作中，如果能有超強(qiáng)的付出,，有這種爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間觀,，我們肯定能做出更多的成績(jī)來(lái)的。正如艾斯奎斯所說(shuō)的"成功無(wú)捷徑",、"卓越不是輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的",。
艾斯奎斯曾經(jīng)"頭發(fā)著火還在教"！在一堂化學(xué)課上,，一個(gè)學(xué)生點(diǎn)不著酒精燈,，其它同學(xué)都要求進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)，艾斯奎斯不想把她落下,，親自幫她點(diǎn),，但無(wú)意中把自己的頭發(fā)給點(diǎn)燃了，要不是孩子們叫了起來(lái),，艾斯奎斯還不知道,。他說(shuō),，"雖然這樣很可笑，但我真的認(rèn)為,，作為一名教師,，我的大方向是對(duì)的——孩子們是你唯一操心的，其他任何事都必須忽略,。"這讓我更進(jìn)一步明白了做教師的意義,，教師要真正熱愛(ài)你的學(xué)生，就要全心全意地為學(xué)生服務(wù),，要放下教師的架子,，而不是走過(guò)場(chǎng)，假惺惺地說(shuō)要幫學(xué)生,，心里卻不太情愿,。我們只有源自內(nèi)心地幫助學(xué)生，努力達(dá)到象艾斯奎斯這樣的境界,，這樣,，我們將會(huì)是真正全心全意地為學(xué)生服務(wù)的，也會(huì)成為一名極其優(yōu)秀的,、學(xué)生都喜愛(ài)的好老師。
雖然參與教學(xué)的概念比較容易理解,，其操作看上去也不難,，但在真實(shí)的教學(xué)中使用卻不是一件容易的事情。參與教學(xué)的開(kāi)展需要一系列條件的支持,，包括物力與人力資源,，管理方式與制度，良好的教育教學(xué)氛圍等等,。
人力資源是教學(xué)資源的重要組成部分,。教與學(xué)說(shuō)到底是人的活動(dòng)，是教師與學(xué)生的活動(dòng),，離開(kāi)師生的參與,，教學(xué)活動(dòng)也就無(wú)從開(kāi)展。認(rèn)識(shí)這些學(xué)生資源的荒廢現(xiàn)象,，是參與教學(xué)開(kāi)發(fā)人力資源的起點(diǎn),。
出自 sevw.cn
參與教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)的干預(yù)和課堂控制比傳統(tǒng)教學(xué)要"弱"了一些,，學(xué)生自由活動(dòng),。
很大不同的，這就使得參與教學(xué)的制度有一個(gè)建立,，完善和內(nèi)化,，甚至超越的過(guò)程,。
暑期教師讀書(shū)心得感悟分享篇十二
為進(jìn)一步落實(shí)市教育局《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)教師讀書(shū)活動(dòng)的通知》的精神，根據(jù)縣教育局的安排,，為提高我校廣大教師的整體素質(zhì),，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更好地適應(yīng)新課程改革,，有效地完成教師閱讀書(shū)目,，我校積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。以下是對(duì)我校讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展情況的總結(jié)：
教育是事業(yè),，而教師是職業(yè),。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任,。師與生之間,，維系在一起的是愛(ài)，因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題,?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛(ài)，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界,?！倍嗝礃銓?shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)的一句話,，道出了張思明對(duì)教育的理解,，表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度——用心去做。
一,、領(lǐng)導(dǎo)重視,，率先垂范。
首先建立教師讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),，確定具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)。成立有領(lǐng)導(dǎo)牽頭的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組,，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論,、交流,，并及時(shí)足量寫(xiě)出讀書(shū)筆記。
二,、建立健全制度,，措施到位。
學(xué)校讀書(shū)活動(dòng),，建立了教師讀書(shū)活動(dòng)學(xué)習(xí)制度,，提出了讀書(shū)宣傳口號(hào),，采取切實(shí)可行的措施。在讀書(shū)活動(dòng)中,，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí),，為了更好的督促教師完成讀書(shū)任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人定期檢查教師的自學(xué)筆記,，對(duì)教師自學(xué)情況作以評(píng)定,，并且作為常規(guī)檢查的重要內(nèi)容。
三,、深入宣傳,，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的良好氛圍。
根據(jù)縣教育局的工作安排,，我校制定了詳實(shí)可行的讀書(shū)活動(dòng)方案,，按照活動(dòng)方案，我校迅速地開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)的動(dòng)員工作,。召開(kāi)了讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)主題大會(huì),、主題黑板報(bào)、制作格言,、多渠道,、深層次在全體教師中宣傳讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要意義,，通過(guò)強(qiáng)勢(shì)宣傳營(yíng)造文化氛圍,，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書(shū)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
三、實(shí)現(xiàn)讀書(shū)活動(dòng)與校本培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合,。
讀書(shū)活動(dòng)是校本培訓(xùn)的有機(jī)組成部分,。我校以此次讀書(shū)活動(dòng)為契機(jī)，將讀書(shū)活動(dòng)與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，實(shí)現(xiàn)讀書(shū)與培訓(xùn)的雙贏效應(yīng),。主管校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期抽查教師的讀書(shū)筆記、檢查結(jié)果與集中學(xué)習(xí)記錄填入校本培訓(xùn)記錄中,，實(shí)現(xiàn)集中學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)交流活動(dòng)與校本培訓(xùn)時(shí)間科學(xué)統(tǒng)一,。
四、我校制定了積極有效可行的讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案,。
1,、確立閱讀書(shū)目。本學(xué)期閱讀書(shū)目包括《給教師的60條法律建議》,、《學(xué)校管理的50個(gè)典型案例》,、《班主任兵法3—震撼教育36計(jì)》等25本教師必讀書(shū)目,，另外包括《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》、《新課程怎樣教得精彩-100個(gè)優(yōu)秀教師教學(xué)心得》等自購(gòu)數(shù)目,。
2,、深研細(xì)讀。教師要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，及時(shí)到圖書(shū)室或閱覽室借閱規(guī)定的書(shū)目和刊物,，勤學(xué)善思，精讀細(xì)讀,。
3,、讀寫(xiě)結(jié)合。發(fā)揚(yáng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的讀書(shū)精神,，提倡將讀書(shū)摘要和讀書(shū)感悟結(jié)合起來(lái),，也可以對(duì)所讀內(nèi)容寫(xiě)出讀書(shū)心得(1000字/周)，確切保證讀書(shū)活動(dòng)的質(zhì)量,。
4,、交流研討。領(lǐng)導(dǎo)做好帶頭,，教師和學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)出階段性總結(jié),，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思、寫(xiě)出讀書(shū)心得體會(huì),，作為教師考評(píng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。定期舉行教師讀書(shū)交流活動(dòng)，讀書(shū)報(bào)告會(huì),，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì),，在學(xué)校教師隊(duì)伍中形成良好的讀書(shū)氛圍。
五,、有效開(kāi)展各種形式的讀書(shū)交流活動(dòng),，在活動(dòng)中激發(fā)教師的閱讀興趣。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng),，教師們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游,，感受教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦,，提高文化知識(shí)素養(yǎng),，增強(qiáng)教育管理的水平，對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入,，課題研究的水平逐步提高,。促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入，我們一定要把這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開(kāi)展下去,。
總之,，通過(guò)本階段的讀書(shū)活動(dòng),，每位教師都能按計(jì)劃進(jìn)行讀書(shū)，寫(xiě),。
出讀書(shū)筆記,、讀書(shū)心得以及讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)。教師通過(guò)學(xué)習(xí),，無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐中都受益非淺,。廣大教師把學(xué)到的新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到提高,，教師的自身素質(zhì)正不斷的提升,。為使我校的教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的臺(tái)階奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
暑期教師讀書(shū)心得感悟分享篇十三
作為一名幼兒教師，踏上今天的工作崗位,，有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，是非常有利于今后的工作。在學(xué)習(xí)中,，我對(duì)幼兒教育有了更多的了解：首先,，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人,，以德育人,，才能成為一名合格的教育工作者。
第一,，我認(rèn)為幼師首先要熱愛(ài)孩子,，必須對(duì)每一個(gè)孩子一視同仁，不能偏愛(ài)孩子,，更不能冷淡或歧視孩子,，其次要為人師表，注重身教,，重于言教,。孩子總是把老師看做學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。因此,，作為老師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格感染人,，以整齊的儀表去影響人,，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人,，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人,，只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,。
第二,，要有積極的工作熱情……,。
第三，我覺(jué)得幼兒教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，關(guān)心每一位孩子,，熱愛(ài)孩子，尊重孩子,，理解孩子以人為本,。
第四，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，教師應(yīng)該活到老,，學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè),。
讓我們用慈愛(ài)的純真,，用希翼放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽(yáng),！
《綱要》中明確指出：建立平等、和諧的師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ),。是建立平等師生關(guān)系的橋梁,。在幼兒園的一日生活中，教師與幼兒間的對(duì)話是師生交往的主要渠道,，因此,，師幼間的對(duì)話的重要性也就日益突現(xiàn)出來(lái)。
暑期教師讀書(shū)心得感悟分享篇十四
最近,，看了《透視課堂》一書(shū),，在譯者陶志瓊先生寫(xiě)的序中，對(duì)課堂的描述和刻畫(huà)給我留下了深刻的印象!摘錄下來(lái)與大家共同分享,。
東方有課堂,，西方有課堂，此見(jiàn)同,，此識(shí)同：皆以展示和開(kāi)啟智慧為首要使命,。東方有教師，西方有教師,，此心同,，此理同：皆主要在課堂里以完成展示和開(kāi)啟智慧之使命為使命。
一說(shuō)到課堂,，既可能讓人想起凝神屏氣的緊張,，也可能使人想起亂哄哄的吵鬧，還可令人想起豁然醒悟的欣喜。課堂,，一個(gè)平常,、普通而又神秘莫測(cè)的地方;課堂，一個(gè)充滿了眾多生靈喜怒哀樂(lè)的地方;課堂,，一些人一心向往而另一些人又惟恐避之不及的地方;課堂,，一個(gè)既嚴(yán)肅又活潑的地方;課堂，一個(gè)既可遠(yuǎn)觀欣賞又可近觀理解,，但就是“不可褻玩”的地方,。
課堂既可以說(shuō)是“周?chē)軘常拿娉琛?來(lái)自社會(huì)各方面的壓力),，也可以說(shuō)是“八面玲瓏,，援助多多”(各種壓力變成支持力量)。壓力和助力無(wú)非是在表明：課堂是賦予沒(méi)有生命的知識(shí)以生命活力,，給予不太成熟之人以成熟魅力,，讓不動(dòng)動(dòng)起來(lái)，讓不活活起來(lái),，讓不靈靈起來(lái)的生命放光彩的場(chǎng)所,。課堂里有苦惱、無(wú)奈,，有希望與絕望,，有奮進(jìn)和退縮，有歡欣與惆悵,?？傊n堂,，乃人之生命精華展現(xiàn)的小舞臺(tái),。
理想的課堂總是以理服人、以志激人,、以情動(dòng)人的,。
說(shuō)起課堂可以說(shuō)是賦予沒(méi)有生命活力的知識(shí)以生命活力，讓不活的活起來(lái)的場(chǎng)所,。教學(xué)中有種種困惑需要解決,，需要我們不斷去探索和研究?！锻敢曊n堂》一書(shū)是對(duì)一些教學(xué)問(wèn)題,，尤其是現(xiàn)代教學(xué)課堂，包括信息加工,、決策,、學(xué)生對(duì)一般知識(shí)及其課堂教學(xué)理論的闡述。閱讀此書(shū),，使我了解了各種各樣的方法,，可以說(shuō)增強(qiáng)和提高自己思考問(wèn)題的能力，用于進(jìn)行課堂決策,。
很多教師最感困惑的一個(gè)問(wèn)題,，大概就是學(xué)生不完成作業(yè)的問(wèn)題。讀了此書(shū),，使我有了新的認(rèn)識(shí),。處理這類(lèi)問(wèn)題，我們應(yīng)該先搞清楚,，學(xué)生為什么沒(méi)有完成作業(yè),。許多時(shí)候，由于學(xué)校的課程教滿,，學(xué)生既要完成語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)，又要完成英語(yǔ)之類(lèi)的,，因?yàn)榻處熤g缺少必要的聯(lián)系,，而導(dǎo)致學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)荷過(guò)重。教師如果在這種情況下強(qiáng)迫學(xué)生交作業(yè),，又怎么能使教師稱心如意,。所以此時(shí)我們不能夠要求交，否則會(huì)經(jīng)常令人生氣,。
一些孩子是因?yàn)樗麄儧](méi)有能力去完成作業(yè),。這不是他們的動(dòng)機(jī)問(wèn)題，而是教師的教學(xué)問(wèn)題,。遇到此類(lèi)情況我們可以通過(guò)補(bǔ)課的辦法來(lái)解決問(wèn)題,。我們也需要正視一些反應(yīng)慢的學(xué)生，需要拿出自己的耐心和決心,。這些孩子往往有較大的惰性,，往往堅(jiān)持不了多久，又會(huì)出現(xiàn)懶散的現(xiàn)象,。此時(shí),，我們對(duì)孩子的鼓勵(lì)和支持就是他們前進(jìn)的動(dòng)力。盡量提出他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,。
處理能夠做而不做作業(yè)的學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題則不一樣,，我們知道萬(wàn)事開(kāi)頭最重要，一出現(xiàn)此類(lèi)情況,，我們應(yīng)立馬禁止,，斷絕他的這種行為。并明確強(qiáng)調(diào)自己對(duì)課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的要求，講述做作業(yè)的重要性,。當(dāng)他們完成每一次作業(yè)時(shí)就及時(shí)反饋,。但是針對(duì)我班一個(gè)心理并不健康的孩子，我們就需要看場(chǎng)合處理,，在適時(shí)(也就是他心平氣和)的時(shí)候談心,。否則他就會(huì)以強(qiáng)硬的態(tài)度對(duì)待你的教育。因?yàn)樗募议L(zhǎng)也無(wú)能為力,，這種孩子如果逼著他完成容易走上極端,。
如果在班級(jí)中老是出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象，就需要反思自己的作業(yè)布置有何問(wèn)題,，并及時(shí)調(diào)整作業(yè)的難易和改變檢查和批改的方式,。作為教師需要隨時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整處理，如果一味地鉆死胡同,，強(qiáng)制學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交出要求完成的作業(yè),，那么痛苦的就只是自己了,。
其次,，此書(shū)也向我們提供了解決注意力不集中和孩子多動(dòng)癥的問(wèn)題。我們常感嘆現(xiàn)在的孩子缺乏靜心和良好的生活習(xí)慣,。這里它建議“不要讓這些學(xué)生把你引開(kāi)以便你開(kāi)始不恰當(dāng)?shù)貙?duì)待他們”否則他們會(huì)覺(jué)得是老師誤解自己,。關(guān)鍵讓他們意識(shí)到自己的行為對(duì)老師和同學(xué)造成的影響,，讓他們產(chǎn)生一種比較強(qiáng)的自我控制力的印象。通過(guò)作出提醒來(lái)幫助他們自我控制,，改進(jìn)要講究循序漸進(jìn),。而且對(duì)他們的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。以上,，只是我印象最深刻的問(wèn)題,。而《透視課堂》一書(shū)向我們介紹的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。它還從課堂生活,、課堂觀察,、教師期望和課堂管理等一系列問(wèn)題做了科學(xué)，合理的解釋,。完全值得你我細(xì)細(xì)琢磨,。
暑期教師讀書(shū)心得感悟分享篇十五
題記。
去年暑假學(xué)校贈(zèng)送了三本書(shū)給老師,，《致教師》是其中的一本,。因?yàn)槭羌倨谖揖驼J(rèn)真的讀了這本書(shū)并寫(xiě)下了一萬(wàn)字左右的讀書(shū)心得。這本來(lái)都是我自己的隨意涂鴉,，可沒(méi)想到一年后的今天學(xué)校竟要求上交這本書(shū)的讀后感,。于是就想和大家分享一下認(rèn)真的讀一本書(shū)的感覺(jué),，就這樣把真實(shí)的自己，真實(shí)的讀書(shū)感受拿出來(lái)展示給大家了,，雖然有點(diǎn)兒嗦,，但都是讀書(shū)之悟，讀書(shū)之獲,。
/7/14用詩(shī)開(kāi)啟心靈的自由。
《致教師》是朱永新教授的又一部力作,，看到卷首的小詩(shī)《我是教師》就有一種很親切的感覺(jué),，就好像是終有一個(gè)人理解了我這幾年的不易和辛苦一樣?？傄詾樽约旱穆殬I(yè)被別人抬得很高大上,，也總有一種達(dá)不到的困惑，一首小詩(shī)就這么輕輕松松的解開(kāi)了我心頭的疑惑,，呵呵,，原來(lái)我什么都不是，我只是我自己呀,！
“為自己贏得心靈的自由”雖然我覺(jué)得曼德拉離我很遙遠(yuǎn),，但他面對(duì)困境的方式還是很受用?！拔覀兛梢詮耐纯嘀屑橙》e極的力量,，從困境中學(xué)習(xí)超越的本領(lǐng)，這樣強(qiáng)大的心靈就會(huì)無(wú)所阻礙,?！苯鼉赡昀镂业纳眢w出了一些狀況，從而也影響到了我對(duì)工作的熱情,，而我把這些都?xì)w功于“職業(yè)倦怠”曾有那么一瞬我想辭職,，我想好好的休整，因?yàn)槲业男撵`里有了桎梏我不想這樣渾渾噩噩,?？晌疫€沒(méi)有瀟灑到不管不顧的資本，于是就這么不甘的工作著卻又找不到釋放的途徑,?！靶陆逃钡慕佑|，曼德拉的舉例,，我似乎是慢慢的找到了答案,。“生命的意義不僅是活著,，而是我們給別人的生命帶來(lái)了何種不同,?！蔽沂且幻處煟业囊谎砸恍袑⒅苯咏o學(xué)生的生命帶來(lái)不同,，我的生命價(jià)值,，人生意義原來(lái)在此！我好像一下子釋然了――“人生沒(méi)有最高峰,，風(fēng)景永遠(yuǎn)在路上,。教育沒(méi)有終點(diǎn)，我們永遠(yuǎn)在追尋中,?！?/p>
2016/7/15魅力為師身正為范。
“因?yàn)轺攘λ悦利悺弊鳛榻處?，我們每天擁抱一輪新的太?yáng),，同時(shí)，我們更是每天面對(duì)著個(gè)性迥異的孩子,，擁有無(wú)限潛力的生命,。想象著工作中的挑戰(zhàn)性和不確定性還真是有點(diǎn)兒畏懼，可一想到那是鮮活的生命哎,，還有什么困難可以畏懼的呢,？只有愛(ài)才能贏得愛(ài)，愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你,，才會(huì)讓你在和他們的交往中看見(jiàn)成長(zhǎng)的美妙，忽略大大小小的煩惱,，我的生活原來(lái)可以如此美麗,！
“學(xué)高為師身正為范”陶老先生的這句話一直被我奉為至上名言。雖然我實(shí)在是成不了知識(shí)淵博的人,，但我有,，有著求知的熱情與能力，我還怕什么呢,？“身正為范”老師的言行,，是學(xué)生活生生的教科書(shū)。為人師表,，才能引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向前進(jìn),。我不想當(dāng)一個(gè)連學(xué)生都看不起的老師，雖然現(xiàn)在的我應(yīng)該還算的上是一個(gè)讓自己心安的人但我更想成為一個(gè)讓學(xué)校都驕傲的老師,。今天的我或許還有很大的不足,，可我已經(jīng)看到了努力的方向！
“當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實(shí),，總會(huì)有碰撞,，總會(huì)有較量,。”到底是誰(shuí)能勝出,？那就要看你的付出,，你的堅(jiān)守了。朱教授對(duì)理想的堅(jiān)守都還是“戴著鐐銬跳舞”呢,？我們是不是更要去改變自己,，永葆一顆年輕的心呢！“教育是我生活中最重要的內(nèi)容,，教育也是我生命中最重要的事情,。”我再次在心底里默念這句話并默默的為自己鼓勁“我要堅(jiān)持,，我要努力！”
2016/7/16堅(jiān)守夢(mèng)想不忘初心,。
看著看著這本書(shū)我都會(huì)不由自主的笑出聲來(lái),，怎么我在工作中的困惑都有人提出來(lái)了呢！真是非常感謝那些勇于提出問(wèn)題的老師,，你們?cè)趺淳椭牢矣杏龅侥男﹩?wèn)題呢,？真是想不明白！當(dāng)然我更感謝為我解答了如此多問(wèn)題的朱教授,?！吨陆處煛愤@本書(shū)真的就像是一場(chǎng)沒(méi)有彩排的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，看著看著就會(huì)讓我的嘴角不由得上揚(yáng),。
“好教師是培訓(xùn)出來(lái)的嗎,？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得我還是深有體會(huì)的。因?yàn)槲覒?yīng)該算是一個(gè)經(jīng)常參加培訓(xùn)的老師了吧,！我覺(jué)得那些培訓(xùn)還是有價(jià)值的,。記得李一慢老師的繪本培訓(xùn)，竇桂梅老師的《大腳丫上跳芭蕾》對(duì)我的教學(xué)幫助還是挺大的,，對(duì)我的專業(yè)發(fā)展也有很大的引領(lǐng),。至于那些無(wú)聊的培訓(xùn)我也時(shí)有參加但談不上有收獲。所以朱教授說(shuō)的“培訓(xùn)就是教育,，而最好的教育是自我教育,。”看來(lái)就是你對(duì)待培訓(xùn)的態(tài)度,，如果你是主動(dòng)敞開(kāi)心靈進(jìn)行自我教育,，那培訓(xùn)就有收獲！
“身教比言傳效果更好”這是我們都明白的道理,，可工作中有時(shí)候卻做不到以身作則,。明知道我們就是孩子最好的榜樣,，也是他們最好的模仿。但常有一種我是大人了可以不拘小節(jié)的放松思想,，其實(shí)這樣的放縱只會(huì)害了自己,。所以我們要時(shí)刻銘記做老師：一要擁有一顆年輕的心，二要心中始終燃燒著激情,，三要有深刻地對(duì)教育的愛(ài),，四要是有創(chuàng)造的智慧。
“生命原型”我對(duì)這個(gè)詞的理解為“心中的偶像”,。我一直是一個(gè)“西迷”,，就是很迷戀李鎮(zhèn)西老師的上課風(fēng)格，很迷戀他說(shuō)話的幽默和犀利,，很迷戀他與學(xué)生的至親關(guān)系...總之是覺(jué)得像他那樣當(dāng)老師就是我的夢(mèng)想,。直到我真正的見(jiàn)了他本人之后發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有我想象中的帥，一點(diǎn)兒都不高大,，更談不上偉岸,。雖然有一點(diǎn)兒小失望不過(guò)我還是“西迷”！因?yàn)檎n堂上的他風(fēng)采依舊啊!所以我也會(huì)繼續(xù)向他學(xué)習(xí),，像他那樣堅(jiān)守夢(mèng)想,，不改初衷，這樣才有可能書(shū)寫(xiě)生命的傳奇哦,！
“每個(gè)孩子都是上天派來(lái)的使者”每當(dāng)我遇到調(diào)皮搗蛋的孩子,，我都是用這句話安慰自己。我也知道教育應(yīng)該公平,，應(yīng)該一視同仁,，可是現(xiàn)實(shí)中我真的做不到。我常常會(huì)面對(duì)那些學(xué)困生著急上火,，雖然最后依舊是攤開(kāi)雙手哭笑不得,。我也常常會(huì)對(duì)那些問(wèn)題生抱怨發(fā)脾氣當(dāng)然最后也是我無(wú)奈的妥協(xié)。所以我就很是困惑困惑,，直到看到這句話才有點(diǎn)兒釋然“只有你不放棄,，孩子才不會(huì)自棄。只要你還相信,，孩子就會(huì)自信,。”原來(lái)我還是缺少耐心,！
“什么叫基礎(chǔ)教育,？就是為孩子的整個(gè)生命奠基的事業(yè)”我從事的工作原來(lái)這么的任重道遠(yuǎn)，突然就有了小壓力了呢,！其實(shí)小學(xué)的工作遠(yuǎn)沒(méi)有大家想的那么簡(jiǎn)單,，孩子的吃喝拉撒習(xí)慣培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)都需要老師的示范與引導(dǎo),。且不說(shuō)它有多繁雜，單單是一遍又一遍的重復(fù)都需要挑戰(zhàn)你極大的耐心,?？上胂胧菫榱撕⒆拥囊簧矣衷跄艿粢暂p心呢？記得每年送學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候我都會(huì)對(duì)他們說(shuō)“看著你們又要走出我的視線還真是不舍,，想想過(guò)兩年你們又都會(huì)把我忘光還真是心疼?。 彼麄儑\嘰喳喳的叫著“不忘,，不忘”我卻只是笑笑,。我知道小學(xué)的老師做的工作就像是蓋好的大樓的根基，它早早的就被埋在地下,。至于大樓頂層的輝煌是照不到它的,，而孩子們也只會(huì)記住他們初中的高中的乃至大學(xué)的老師，又怎么會(huì)想起給他擦鼻涕的我呢,！突然地傷感起來(lái),，不寫(xiě)了郁悶會(huì)兒。
2016/7/17學(xué)做科研重新成長(zhǎng),。
“不想當(dāng)將軍的士兵不是一個(gè)好兵”每每聽(tīng)到這句代表所有軍人夢(mèng)想的話,，我就想那我一個(gè)當(dāng)老師的應(yīng)該想當(dāng)什么呢,？當(dāng)校長(zhǎng),？還是教育家？可我真的只想當(dāng)個(gè)好老師,！為什么朱教授卻說(shuō)做老師就要做一個(gè)“科研”型的老師呢,？不能成為一個(gè)教育家就不是個(gè)好老師嗎？看了“根都應(yīng)該扎入泥土里”我突兀的就羞愧了,。原來(lái)我所謂的“好老師”就是一個(gè)教書(shū)匠啊,，教案常常是二十多年一貫制，年年講老內(nèi)容,，年年用老方法,，每年每月每日都在重復(fù)自己，我還有什么理由說(shuō)我是一個(gè)好教師呢,？我不想說(shuō)我有多慵懶,，可我實(shí)在是算不上勤奮啊，唉,！追求卓越,，渴望成長(zhǎng)，就從現(xiàn)在做起哪怕終究成不了什么教育家,，也要年年備新課,，年年出新教案,，每年每月每日都要根據(jù)學(xué)生的變化而改變自己的教法，就把這個(gè)作為我下學(xué)期的一個(gè)新目標(biāo)吧,！
放假了,，心也空了，幾乎所有的外人都認(rèn)為當(dāng)老師最大的好處就是這個(gè)長(zhǎng)假了吧,！可“業(yè)余預(yù)言未來(lái)”我這個(gè)假期是不是也該設(shè)想一個(gè)“未來(lái)”,？先來(lái)個(gè)閱讀吧，我原本是打算用五天時(shí)間讀完《致教師》這本書(shū)的,，可現(xiàn)在看來(lái)計(jì)劃又落空了,，因?yàn)闀?shū)的內(nèi)容和我的工作結(jié)合的這么緊密，我還是想精讀一下,！今天要記住的就是“人的生命有兩種計(jì)量辦法,，一種是生理的實(shí)際生命長(zhǎng)度，一種是時(shí)間的實(shí)際利用長(zhǎng)度,?！敝劣谶@個(gè)暑假這充裕的業(yè)余時(shí)間我是不是可以按第二種計(jì)量辦法呢！
“要走得快,，就一個(gè)人走,；要走得遠(yuǎn)，就要一起走”我對(duì)自己究竟能堅(jiān)持多久真的是沒(méi)有信心,，因?yàn)槲疫€真不是一個(gè)堅(jiān)持不懈的人,。所以我選擇了新教育，因?yàn)椤芭c誰(shuí)共舞,，你就會(huì)成為誰(shuí),！”
2016/7/18從問(wèn)題生開(kāi)始到有“問(wèn)題”結(jié)束。
今天精讀與思索了《致教師》中的六個(gè)大問(wèn)題：“如何對(duì)待問(wèn)題生”“如何形成個(gè)人風(fēng)格”“如何做好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”“如何成為優(yōu)秀的舌耕人”“如何做好創(chuàng)新教育”“如何提出有價(jià)值的問(wèn)題”,。面對(duì)這六個(gè)問(wèn)題以及朱教授精彩的解答,，我反反復(fù)復(fù)讀了幾遍。對(duì)每個(gè)問(wèn)題都有自己深刻的體會(huì),，這可能也是因?yàn)槲乙恢倍脊ぷ髟诮逃牡谝痪€吧,！
問(wèn)題生的教育可以說(shuō)是我從教以來(lái)一直都伴隨的問(wèn)題，甚至?xí)恢钡轿彝诵菟麄兌紩?huì)存在,。如何教育和感化他們我也一直都在苦苦的思索和尋找方法和技巧,。今天的閱讀讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”每個(gè)問(wèn)題生的背后都有著不同的深刻原因，如果用同樣的方法去解決不同問(wèn)題的孩子那是不可能的,。想想自己在以往的工作中記錄下來(lái)的方法忽然就有點(diǎn)兒……當(dāng)然他們對(duì)我的工作還是有幫助的,，只是我那樣的死板教條顯得有點(diǎn)兒凌亂了。“冰凍三尺非一日之寒”其實(shí)我們都知道這個(gè)道理,，可是在對(duì)待問(wèn)題生時(shí)還是缺乏耐心,，現(xiàn)在想來(lái)要讓一個(gè)孩子能夠產(chǎn)生“愛(ài)的移情”又怎么是一次兩次的說(shuō)教就能解決的問(wèn)題呢！常常期待著一天兩天的就去改變一個(gè)孩子,，甚至一次兩次的家訪就覺(jué)得該有成效,，怎么就沒(méi)有想到那是一顆“凍僵”的靈魂啊,！他怎么可能在短時(shí)間內(nèi)融化,，而那么快速的融化豈不是又變成了一次傷害呢！耐心,，足夠的耐心,，加上足夠的愛(ài)，才能讓一顆凍僵的心靈逐漸被滋潤(rùn),，逐漸被溫暖,！記住“逐漸”。
“風(fēng)格”在我眼里是個(gè)動(dòng)詞,，一個(gè)人要形成自己的教育風(fēng)格或許很難,，但在日常生活中有自己的風(fēng)格應(yīng)該是一件很平常的事。這就是人與人的區(qū)分??！而教師本身就是教育的載體，“身正為范”你做人的風(fēng)格就是學(xué)生的榜樣,，就是他們的模仿,。所以不管你這個(gè)老師是靠什么征服了你的學(xué)生，而你做人的個(gè)性風(fēng)格才是對(duì)他們最好的引領(lǐng),。
“語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)挺簡(jiǎn)單的!就是教會(huì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力”這句話不知道被專家們重復(fù)過(guò)多少遍,。作為一個(gè)有著二十五年教齡的小學(xué)語(yǔ)文老師,，我太清楚這四個(gè)字的真正份量了,。“聽(tīng)”之所以放在最前邊其實(shí)就是告訴我們它是說(shuō)的前提,，沒(méi)有認(rèn)真的傾聽(tīng)哪來(lái)慷慨的激昂,。一個(gè)人最基本的美德應(yīng)該就是能夠認(rèn)真的傾聽(tīng)吧，所以當(dāng)看到學(xué)生在別人動(dòng)情表述的時(shí)候認(rèn)真傾聽(tīng)的專注模樣,，我常常會(huì)漏出欣慰的笑容,，那可是她學(xué)會(huì)尊重他人的第一步哦！
我不是一個(gè)善于表達(dá)的人,，至于演講參加的也不多,，因?yàn)槲业钠胀ㄔ捳媸遣惶谩Ｌ貏e是現(xiàn)在因?yàn)槟挲g的問(wèn)題我更不愿意站在舞臺(tái)上和一些比我小的美女們?nèi)ミM(jìn)行同臺(tái)演說(shuō)，以至于我們縣舉行了兩次讀書(shū)會(huì),，我都無(wú)意參加,。直到那次在“邢臺(tái)師范學(xué)院的體育館”里我聽(tīng)到了來(lái)自大西洋颶風(fēng)的聲音，當(dāng)時(shí)真的是被深深地震撼了,，你說(shuō)與一個(gè)六十花甲的退休老師相比我才四十不惑,，我有什么理由言年老呢！就在那一刻我有了一種小小的沖動(dòng),，我想說(shuō),，我想講，講一講我和學(xué)生的故事,，講一講我和書(shū)的淵源,，所以我在等待機(jī)會(huì)，因?yàn)椤耙粋€(gè)優(yōu)秀的教師都是一個(gè)有心人”呀,！
“學(xué)問(wèn),，學(xué)問(wèn)，要學(xué)‘問(wèn)’只學(xué)‘答’不學(xué)‘問(wèn)’,，非學(xué)問(wèn)”看似一句簡(jiǎn)單的繞口令,，卻蘊(yùn)含了深刻的大道理。作為老師一定要記?。簞?chuàng)造的起點(diǎn)是問(wèn)號(hào),！
2016/7/19回憶過(guò)往找尋激情。
回憶真是個(gè)好東西呵,，能讓我打字的手都開(kāi)始跳躍,！抿著嘴微笑的思索著從教路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，好幸福喲,！
“幸福通過(guò)分享而愈發(fā)豐盈”“教室就是幸福源泉”“生活情趣讓教育更有趣味”……今天只看了《致教師》中的五個(gè)問(wèn)答卻引發(fā)了我無(wú)限的遐思,。人活著的意義，或許就在于活出獨(dú)特的自己,。作為一名普通老師單憑我的一己之力或許也改變不了教育的什么,，可我能做我教室的女王啊,！關(guān)住教室的門(mén)誰(shuí)還能把我怎么樣,，“你強(qiáng)大了，整個(gè)世界都會(huì)向你低頭”雖然話說(shuō)的有點(diǎn)兒狂妄可說(shuō)的是真理??！“新教育”倡導(dǎo)的幸福完整的教育生活，的確是給我們帶來(lái)了職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福感,，讓我丟失多年的激情又重新被點(diǎn)燃,，也義無(wú)反顧的成為了一名教育的追夢(mèng)人,。
2016/7/21美好的生活從健康開(kāi)始。
新的一天開(kāi)始了,，雖然天還是有點(diǎn)兒陰但畢竟沒(méi)再下雨,，河里的水也下去不少，電通了但網(wǎng)絡(luò)還不能用,，一個(gè)多雨的暑天應(yīng)該也算是正常的吧,！所以看書(shū)成了這樣的天氣里唯一能做的事了。今天看了《致教師》中的五個(gè)小問(wèn)題,，用心的思索了一下感覺(jué)每個(gè)小問(wèn)題我都有自己的深刻體會(huì)呢,！
“管理好時(shí)間就是延長(zhǎng)生命”看到這句話我的'腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出雷鋒說(shuō)的那句話“生命是有限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去,?！蔽覀冃〉臅r(shí)候都是學(xué)著他長(zhǎng)大的，那個(gè)時(shí)候講究奉獻(xiàn)是不被人笑話的,。而我們也都在用自己的行動(dòng)踐行著對(duì)他崇高的敬仰,。可隨著時(shí)間的慢慢推移他漸漸的淡出了我們的生活,，曾幾何時(shí)我的學(xué)生竟不知他是何人,，此時(shí)又談什么無(wú)私奉獻(xiàn)默默幫助呢？生命是有限的但專注于自己事業(yè)的心是無(wú)限的,，時(shí)光如水一去不返,，在同樣長(zhǎng)度的時(shí)間里用心去做每一件事，不僅拓展了自己的生存的空間,，其實(shí)也延長(zhǎng)了相對(duì)的時(shí)間,，能用這樣的方法來(lái)演唱自己的生命何樂(lè)而不為呢！
“健康是我們的第一財(cái)富”對(duì)于剛剛步入中年的我更清楚的知道,，在這個(gè)上有老人需照顧下有小孩需撫養(yǎng)的年齡,，健康是多么的重要。職業(yè)在無(wú)形中帶給我很多隱形的疾病,，但我卻不能就此放棄職業(yè)?。∪绾胃雍侠淼墓ぷ魑乙策M(jìn)行過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思索卻終不得法,，現(xiàn)在看來(lái)除了“管住嘴”除了“邁開(kāi)腿”還真是沒(méi)什么更好的辦法呵,！
“學(xué)生是最偉大的觀察家”因?yàn)樗麄兌加幸浑p“火眼金睛”,。不知道大家有沒(méi)有這樣的同感,，越是我們把事做不好的時(shí)候，越是怕學(xué)生看見(jiàn)的時(shí)候,，他越是會(huì)上前叫一聲“老師好”你越是尷尬的不知所措,，他越是瞪著一雙無(wú)故的眼睛把你看的面紅耳赤。“金無(wú)足赤人無(wú)完人”這個(gè)道理大家都懂,，可我們還是希望把自己最好的一面展示給自己的學(xué)生,。雖然不能做到最好，做到表里如一,，做到問(wèn)心無(wú)愧應(yīng)該還是可以的吧,！
“命名就是埋下心愿的種子”我今年送走的那個(gè)班名字叫“百合花班”。起這個(gè)名字的淵源是一篇叫“百合花開(kāi)”的課文,，學(xué)生是感動(dòng)于百合花的堅(jiān)持與執(zhí)著,，我是感動(dòng)于林清玄的平靜與淡然，于是我們就一致通過(guò)了這個(gè)名字,。并確立了花瓣形的班徽,，花開(kāi)形的班旗，花語(yǔ)式的班詩(shī),，課文中心句的班訓(xùn)和班級(jí)承諾,。有了這樣一個(gè)有機(jī)整體，我常常在日常生活中有意無(wú)意的提醒大家的言行習(xí)慣,，讓他們?cè)跐撘颇邪炎约寒?dāng)作是一株堅(jiān)定而又淡然的百合,，并努力的朝著自己的方向去綻放。
“每天都是美好的時(shí)光”因?yàn)橛辛恕俺空b午讀和暮省”這既是我們的一種努力,，又是培養(yǎng)孩子珍惜生命,，親近母語(yǔ)，善于反思的一種好習(xí)慣,。我們?yōu)槭裁床蝗?jiān)持呢,？夢(mèng)想就在遠(yuǎn)方堅(jiān)持就有收獲！
2016/7/22堅(jiān)持與思考,。
天又下起了雨,，心情也隨著天氣而變得空寂。身邊就放著書(shū),，一本《致教師》一本《37度女人》,，拿起這本翻翻，再拿起那本看看,，終究是看不進(jìn)去的,，因?yàn)樾乃疾辉谶@兒。我在等什么呢,？是陽(yáng)光么,，還是網(wǎng)絡(luò)？我并不是一個(gè)特別愛(ài)上網(wǎng)的人,，離開(kāi)手機(jī)也不覺(jué)得缺點(diǎn)兒什么,?？蔀槭裁床荒艽螂娫挷荒苌暇W(wǎng)的日子還是覺(jué)得少了點(diǎn)兒什么呢？總認(rèn)為有書(shū)有時(shí)間的日子就是舒適的,，看來(lái)還不確切,，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已成了我們生活中的一部分，突然間的剝離開(kāi)來(lái)還真是不適應(yīng)呢,！
“讓最機(jī)靈的羊走在前面,，其他的羊才會(huì)跟著走，而牧羊人自己則安靜地跟在最后,?！边@句話像極了我的職業(yè)――老師。我覺(jué)得聰明的老師就是一個(gè)好的牧羊人,，每天都在放牧,。想讓學(xué)生自由發(fā)展又獨(dú)立成長(zhǎng)，做個(gè)好牧羊人還真是個(gè)不錯(cuò)的選擇,?！耙闯钥啵闯酝痢睒闼氐睦显捊沂局@一個(gè)真理,，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐,，不吃苦的人生怎么會(huì)有甘甜？“前進(jìn)不必遺憾,，若是美好,，叫做精彩；若是糟糕,，叫做經(jīng)歷”有這樣的勉勵(lì)我還怕什么走得正或是歪,。
學(xué)者王森說(shuō)：“一個(gè)正常的社會(huì)，應(yīng)該容許有第一名,、第二名,、第三名、第四名……現(xiàn)在的教育,，想把全部的學(xué)生都訓(xùn)練成第一名,，這就存在‘過(guò)度教育’‘過(guò)度規(guī)劃’的問(wèn)題，他們忘了社會(huì)是多樣性的,，我們應(yīng)該在多樣性社會(huì)里面生存,，這樣才會(huì)有很多籍籍無(wú)名而又各具優(yōu)長(zhǎng)的人冒出來(lái)。我們生活在現(xiàn)實(shí)中,，現(xiàn)實(shí)生活不是可以完整規(guī)劃出來(lái)的,。”校長(zhǎng)會(huì)看到這句話嗎,？他還會(huì)以成績(jī)來(lái)論英雄嗎,？唉,！還是先教好書(shū)吧,！
有人說(shuō),，思維方式關(guān)乎一個(gè)人的成敗。經(jīng)科學(xué)考證,，幾乎所有的成功者都有共同的思維技巧,，他們都是卓越的思考者。
卓越的思考者,，總是在反復(fù)琢磨他們的思維過(guò)程,。他們覺(jué)得思維不是自動(dòng)的，不認(rèn)為卓越的思維方式是與生俱來(lái)的,。他們十分注重自己的思維過(guò)程,，不斷對(duì)其進(jìn)行修復(fù)和調(diào)節(jié)。卓越的思考者都有其明確的目標(biāo),，他們還會(huì)借助一些思維工具來(lái)提升自己的思維質(zhì)量,。卓越的思考者，還常常分離他們的思維與感受,、需求,。并分解、剖析自己經(jīng)歷過(guò)得事,。要做一個(gè)卓越的人,，首先就是要學(xué)他們的思維方式，看來(lái)教給學(xué)生思考比什么都重要??！
2016/7/23被我替代的家長(zhǎng)。
2016/7/24同樣的大師不一樣的優(yōu)秀,。
閱讀的方式有多種,，歸結(jié)起來(lái)也不外乎這兩類(lèi)：精讀和略讀。終于在略讀之后又精讀完了《致教師》這本書(shū),，在長(zhǎng)長(zhǎng)的呼吸過(guò)后,，我想說(shuō)我最大的感受就是“真實(shí)”。書(shū)中的字里行間都是對(duì)一線老師如何應(yīng)對(duì)工作中困惑的解答與指導(dǎo),，雖然沒(méi)有華麗的詞藻但濃濃情深還是撲面而來(lái),。曾記得在很久之前也精讀過(guò)蘇霍姆林斯基的“給教師的一百條建議”，當(dāng)時(shí)讀后的感覺(jué)和現(xiàn)在很有同感,，就是覺(jué)得很實(shí)在,。不像是什么大教育家，就像是身邊的同事亦或是一位老大哥在面對(duì)面的教你如何教書(shū)一樣,。呵,！突然想笑,，怪不得俗語(yǔ)說(shuō)“官大無(wú)架子”呢，看起來(lái)這些教育家還真比我們地方官還接地氣呢,！
“教師本身應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)吸引學(xué)生,。”這是我在《給教師的一百條建議》里記住的一句話,，也是印象最深刻的一句話,。蘇霍姆林斯基用這句話作引子，旨在告訴我們老師經(jīng)常將一些老掉牙的知識(shí)灌輸給學(xué)生,，讓學(xué)生機(jī)械地記憶,，而沒(méi)有實(shí)用的價(jià)值是多么的荒唐。今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的忘記,，那學(xué)還有什么意義呢,？學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，對(duì)這樣輕而易舉得到的東西,，他們又怎么會(huì)去珍惜呢。所以他提出應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)找知識(shí),，探求知識(shí)的形成過(guò)程,，再探索的過(guò)程中，讓學(xué)生有了對(duì)知識(shí)的親和力,，而且實(shí)現(xiàn)了自己幼小的生命價(jià)值,，他們才會(huì)越學(xué)越有勁。就因?yàn)檫@句話我在后來(lái)的工作中努力去改變自己的教學(xué)方式,，力爭(zhēng)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí),，探求知識(shí)。直到現(xiàn)在我依然奉行一條原則：學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的我絕不再教,，學(xué)生自己一時(shí)不會(huì)經(jīng)過(guò)討論交流能會(huì)的,，我也不教，我只引導(dǎo)他們迷茫時(shí)的方向但絕不決定他們要走的路線,。也正因如此,，我的課堂毫不謙虛的說(shuō)還真是沒(méi)有多少重復(fù)的東西，也還是能夠吸引學(xué)生的目光的,。
“每天擁抱一輪新的太陽(yáng)”是我在《致教師》中記住的一句話,。朱教授用這句話拋出了一個(gè)大問(wèn)題：“如何做好教育創(chuàng)新”，并用對(duì)比的寫(xiě)法詮釋了教育家和教書(shū)匠的區(qū)別,?！耙粋€(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人,，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人,。”我有一種想做優(yōu)秀教師的奢望,，于是我就記住了這句話并以此付諸行動(dòng),，這不我已經(jīng)堅(jiān)持了十天寫(xiě)讀書(shū)心得，還希望一直堅(jiān)持下去,，沒(méi)有什么大的目標(biāo),，就是想做最好的自己,！
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“教師的時(shí)間哪里來(lái),，一天就24小時(shí)?！彼亲屛覀?cè)谟邢薜臅r(shí)間里去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,，更注重我們的無(wú)私付出和奉獻(xiàn)。而朱教授的“管理好時(shí)間就是延長(zhǎng)生命”卻是在教會(huì)我們?nèi)绾魏侠淼陌才艜r(shí)間,。蘇教育家還說(shuō)“做自己的主人昂著頭自信的走路,。”是告訴我們要正確的認(rèn)識(shí)自己,，認(rèn)清自己,，這樣才能做到自我選擇，自我設(shè)計(jì),，自我評(píng)價(jià),，從而達(dá)到自我完善的過(guò)程，最終成為一個(gè)真正的自己,。而朱教授的“為自己贏得心靈的自由,。”卻直接把老師放在一個(gè)為人師的高度,，從而去提高自己的境界,，達(dá)到為人善良，謙和寬厚的目標(biāo),。我無(wú)意要比較這兩個(gè)不同國(guó)度,，不同時(shí)代的教育家有多大的區(qū)別和高度。只是在看過(guò)這兩本書(shū)之后一時(shí)興起就有了這樣寫(xiě)的沖動(dòng),，從中我們也可以窺探出教育發(fā)展的有多飛速,！如果我們不去學(xué)習(xí)，不去改革和創(chuàng)新,，又怎能跟上時(shí)代的步伐呢,！
暑期教師讀書(shū)心得感悟分享篇十六
讀到這本書(shū)，絕對(duì)是一個(gè)巧合,，過(guò)程不贅述,。被吸引的是書(shū)名,，《此岸與彼岸》，繪圖是一副水墨橋,。其寓意我想,，只要是一位教師都能領(lǐng)悟。教師便是這座橋,，將學(xué)生從無(wú)知懵懂的此岸渡到光明的彼岸,。其實(shí)，這個(gè)書(shū)名讓我領(lǐng)悟地更多的是,，教師在學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程中,，更多的是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者,，解惑者,，起促進(jìn)與主導(dǎo)的作用。
這是一本教學(xué)手記,，目前共有兩冊(cè),。第一冊(cè)的名字叫《現(xiàn)場(chǎng)與背后》——“以學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂，這一冊(cè)記載的全是教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思,。第二冊(cè)便是《此岸與彼岸》——我的數(shù)學(xué)教學(xué)手記,，這本已經(jīng)上升到理論階段，從理論的角度去解釋一些教學(xué)現(xiàn)象,。
讀完第二冊(cè)的第一輯,，我有如下兩點(diǎn)想法。
一,、解讀教材,，尊重教材。
我們上過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課的老師都知道,，在我們教四則運(yùn)算以及運(yùn)算律的時(shí)候,，教材中總會(huì)出現(xiàn)購(gòu)物、游戲,、借書(shū)等場(chǎng)景,，甚至在某一階段或某一單元中，連續(xù)幾個(gè)階段都呈現(xiàn)相關(guān)的場(chǎng)景,。然后我們通過(guò)提煉,、整理實(shí)際場(chǎng)景中的數(shù)學(xué)信息，列出數(shù)學(xué)算式,，進(jìn)而探索算理,，歸納算法。但我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材中這種多次出現(xiàn)的場(chǎng)景可能會(huì)讓學(xué)生索然無(wú)味,。然后,，我們有時(shí)就會(huì)失去了使用教材素材的底氣，另謀資源,。當(dāng)然,，我們這么做的目的完全是從學(xué)生角度出發(fā)，希望我們新找的素材更能吸引學(xué)生,，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果,。但真到更換素材的時(shí)候，其實(shí)只要我們想的足夠深刻,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面存在或多或少的實(shí)施阻礙,。或者是有可能興趣到了,，效果卻不佳,。
書(shū)中就提到了一個(gè)例子,。教學(xué)內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,。教材中給的素材是讓學(xué)生分52個(gè)羽毛球，這52個(gè)羽毛球是按5筒(一筒10個(gè))加2個(gè)的結(jié)構(gòu)擺放的,。教材的目的是先讓學(xué)生選里面的四筒平均分成2份,，然后把剩下的12個(gè)再平均分。這樣的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生能夠經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)的具體過(guò)程,，進(jìn)而順利理解豎式的計(jì)算方法,。但是教學(xué)本課的一位老師，他結(jié)合了當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,，將如此擺放的羽毛球換成了土豆,。這樣，學(xué)生就很難想到“先分整十”了,，進(jìn)而也就很難歸納出兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算或口算算法了,。這樣的分土豆過(guò)程就僅僅是一個(gè)游戲的過(guò)程，或者說(shuō)是一種沒(méi)有意義的思維過(guò)程,。所以,，我認(rèn)為，這位老師并沒(méi)有真正明白教材的設(shè)計(jì)意圖,。
由此可見(jiàn),，替換教材中的素材，絕不是“隨心所欲”,。教學(xué)素材的選擇,，是為了更好地激活學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以支持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有的教師把“用教材教”等同于改換一下教材中的素材，這是一種簡(jiǎn)單而膚淺的想法與做法,。誠(chéng)然,，教學(xué)內(nèi)容的一些素材，往往需要因時(shí),、因地而做出一些調(diào)整,，但這僅僅是加工教材的一點(diǎn)做法。我們不能把“用教材教”等同于更換內(nèi)容,，不能為了標(biāo)榜“用教材教”而對(duì)教材做沒(méi)有價(jià)值的調(diào)整,。一切的調(diào)整都是建立在你對(duì)教材設(shè)計(jì)有了深刻的理解的基礎(chǔ)上。并且你要深度考量你的調(diào)整,，是否能夠比書(shū)上的素材更能實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)效果,。
二、盡力做到面向全體學(xué)生,。
為什么這里我說(shuō)要“盡力”面向全體學(xué)生,。教學(xué)要面向全體學(xué)生，這是我們一直掛在嘴邊的話,，也是我們信奉的教育教學(xué)理念,。但在實(shí)際的教學(xué)中，我們很清楚,，每個(gè)孩子的背景不一樣,，最近發(fā)展區(qū)不一樣。講同樣的知識(shí)點(diǎn),，有些孩子完全沒(méi)有知識(shí)儲(chǔ)備,，有些懂一點(diǎn)，有些掌握地足夠深刻,。有些學(xué)生接受能力好一點(diǎn),，有些學(xué)生則不是那么強(qiáng)。那么,，在教學(xué)時(shí),，你怎么做。大部分教師出于讓每個(gè)孩子都來(lái)理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的目的,，會(huì)選擇淺層次的教學(xué),。但是，這樣的教學(xué),，對(duì)于那些已經(jīng)深諳其道的學(xué)生來(lái)說(shuō),，是不是有點(diǎn)浪費(fèi)他們的時(shí)間，并沒(méi)有促進(jìn)他們快速的發(fā)展,。(這里我想插一句,，有時(shí)我在想,，對(duì)學(xué)生分層次進(jìn)行教學(xué)是否真的不可行呢?也許我還沒(méi)有考慮到它的不利面吧)但現(xiàn)實(shí)就是這樣，我們面對(duì)的就是一批水平參差不齊的學(xué)生,，短短的四十分鐘課堂,，我們要盡力地面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠有不同程度的發(fā)展,。
之所以有此感悟,，是因?yàn)闀?shū)上提到了這樣一個(gè)場(chǎng)景，這個(gè)場(chǎng)景引起了我強(qiáng)烈的共鳴,，因?yàn)槲乙菜伎歼^(guò)這個(gè)問(wèn)題,。一年級(jí)的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，書(shū)上呈現(xiàn)了兩種方法：借助擺小棒,，借助計(jì)數(shù)器,。教材編排的教學(xué)過(guò)程大致是，先用小棒擺一擺或者用計(jì)數(shù)器撥一撥,，然后再豎式計(jì)算,。它所表達(dá)的信息室，在教學(xué)時(shí)借助學(xué)具的直觀操作,，理解進(jìn)位加中相同數(shù)位上的書(shū)相加,，“滿十進(jìn)一”的算理，探索口算方法,。簡(jiǎn)言之,，就是借助直觀，理解算理,，探究算法。(數(shù)學(xué)是比較抽象的,，所以教學(xué)時(shí)有一個(gè)流程,，就是從具體到抽象再回到具體)。但實(shí)際教學(xué)中,，相當(dāng)一部分學(xué)生,，已經(jīng)不用借助直觀“拐杖”，進(jìn)入了表征為“形式化”的運(yùn)算階段,。像這樣的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平已“超前”教材預(yù)期定位,。但是，還有部分學(xué)生確實(shí)需要借助學(xué)具,。那在課堂當(dāng)中,，該如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一。擺小棒這個(gè)過(guò)程要還是不要,，對(duì)誰(shuí)都有利有弊,。書(shū)上就給出了一個(gè)非常機(jī)智的教學(xué)建議,。先讓學(xué)生交流各自的算法，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具算一算,，算好的同學(xué)也借助學(xué)具驗(yàn)算一下計(jì)算結(jié)果是否正確,。這樣，就算會(huì)口算的同學(xué),，也會(huì)迫不及待地想知道自己算的對(duì)不對(duì),，擺小棒就是應(yīng)自己所需，而非教師強(qiáng)迫,。這樣,，既讓不會(huì)的同學(xué)經(jīng)歷了算理的過(guò)程，會(huì)的同學(xué)也在交流表達(dá)上有所提升,。使得每位學(xué)生都有所收獲,。
所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我們首先要考慮到學(xué)生的不同層次,，盡力讓我們的教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，滿足學(xué)生的不同需求,。要做到這點(diǎn),，就要教師付出足夠的時(shí)間與精力。讀懂教材,，研習(xí)教參,，參考優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，與其他教師交流,。
關(guān)于這本書(shū),，后面還有非常多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的細(xì)致入微的思考。每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都讓我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué),。我有一種感覺(jué),，就是我如果把這兩冊(cè)書(shū)讀完，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就會(huì)有一個(gè)全面,、系統(tǒng),、深刻的認(rèn)識(shí)。所以,，在接下來(lái)的時(shí)間,，我將繼續(xù)研讀這本書(shū)。
這段時(shí)間在電腦上讀了法國(guó)教育家朗格朗的《終身教育引論》,，感覺(jué)受益匪淺,。
隨著社會(huì)的發(fā)展，文明的進(jìn)步,，每個(gè)人必須要適應(yīng)這種發(fā)展,，所以就必須的學(xué)習(xí),，得接受新的教育，而且要終身的學(xué)習(xí),，不然就會(huì)被社會(huì)淘汰,，終身教育的基本含義就是指認(rèn)在其一生的不同發(fā)展階段都要接受不同形式不同內(nèi)容的教育。終身教育觀念是對(duì)傳統(tǒng)的一次性終結(jié)教育觀念的徹底革新,，也是人類(lèi)對(duì)教育與社會(huì)關(guān)系認(rèn)識(shí)上的歷史性飛躍,。
教育和訓(xùn)練的過(guò)程并不隨學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，而是應(yīng)該貫穿于生命的全過(guò)程,。這是使每個(gè)人在個(gè)性的各個(gè)方面——身體的,、智力的、情感的,、社會(huì)交往的方面,，總之是在創(chuàng)造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過(guò)不斷的努力學(xué)習(xí)和研究,，通過(guò)實(shí)習(xí)培訓(xùn),，人才會(huì)有更大的潛在可能性去有效地、應(yīng)付裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰(zhàn),。
終身教育已經(jīng)是形式所迫,，社會(huì)所需。我們每個(gè)人必須認(rèn)識(shí)到這點(diǎn),，并且欣然接受這種形式,，最后祝愿終生學(xué)習(xí)的人們整個(gè)人生終生受益，生命的全程感受和享略教育與生活的無(wú)限美好!
教育的任務(wù)是培養(yǎng)未來(lái)的成人承擔(dān)生活的責(zé)任和義務(wù),，接受變革和各種形式的智力和文化的冒險(xiǎn)活動(dòng),，適應(yīng)社會(huì)習(xí)俗、道德觀念和理論學(xué)說(shuō)的迅速變化,。這說(shuō)明了學(xué)習(xí)的主要是讓我們掌握學(xué)習(xí)的方法,，去適應(yīng)以后的生活。培育“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的個(gè)體,。朗格朗主張任何學(xué)習(xí)都把學(xué)得的知識(shí)加以條理化的能力、應(yīng)付自如地處理抽象與具體之間的關(guān)系和一般與特殊之間關(guān)系的能力,、把知和行聯(lián)系起來(lái)的能力以及協(xié)調(diào)專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)識(shí)廣博的能力,。在終身教育的條件下，要用方法來(lái)武裝人們,，使人們能在自己的整個(gè)求知道路上和文化生涯中得心應(yīng)手地運(yùn)用這種方法,。當(dāng)今時(shí)代，那種憑借某種固定知識(shí)和技能就能度過(guò)一生的觀念已被拋棄,，教育不再是為了傳授知識(shí),，而是為了促進(jìn)人的發(fā)展,。傳統(tǒng)教育是傳授知識(shí)的教育，把對(duì)學(xué)生的`培養(yǎng)封閉在狹窄的對(duì)現(xiàn)行知識(shí)的記憶和背誦上,，重點(diǎn)在于文化模式的再現(xiàn)而不是創(chuàng)造,，忽視人的全面發(fā)展，重知輕能,，陷入“唯書(shū)”“唯上”的泥海里,。
這種教育的結(jié)果是，教育與生活缺少聯(lián)系,，脫離具體的現(xiàn)實(shí),，偏向于選拔和分?jǐn)?shù)，所培養(yǎng)的是失去個(gè)性和獨(dú)立性的人,。顯然,，傳統(tǒng)教育帶有明顯的工具性特點(diǎn)，僅“滿足了統(tǒng)治階級(jí)和普通大眾的利益”,，卻不能滿足人性的一般需要和個(gè)體的特殊需要,。這樣的教育不可能培養(yǎng)出能應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)，為人類(lèi)世界創(chuàng)造美好生活的人,。學(xué)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)都不能再放在設(shè)置局限,、安排刻板的內(nèi)容上，必須著眼于能力發(fā)展,。終身教育意在“教人們掌握一種在自己整個(gè)求知道路和文化生涯中能得心應(yīng)手地運(yùn)用的方法”,，即“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，從而造就具有新的生存價(jià)值和生存能力,，能夠解決新的生存問(wèn)題的人,。終身教育的主要目標(biāo)在于打破傳統(tǒng)教育的固有格局，整合社會(huì)多方資源,，促使人從出生的那一刻起一直到生命終結(jié)能夠獲得不間斷的發(fā)展,，從而在度過(guò)富有意義的人生。
終身教育不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行成人教育,，它的實(shí)現(xiàn)有賴于整個(gè)基礎(chǔ)教育體系進(jìn)行相應(yīng)的變革,。它是一個(gè)整體的、連續(xù)的,、系統(tǒng)的教育思想,，為教育能更好地為人類(lèi)的生活謀求幸福而努力將是以后教育發(fā)展的方向!終身教育賦予成人教育以新的意義。成人教育不再是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單延伸,，而是立足于成人的特點(diǎn)和成人的需要,、是非強(qiáng)制的、自由的教育,，是對(duì)人的“長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)懷”,，讓終生學(xué)習(xí)的人們整個(gè)人生終生受益,，生命的全程感受和享略教育與生活的無(wú)限美好!
《愛(ài)的教育》，書(shū)名使我思考,，在這紛紜的世界里,，愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考，去探尋一個(gè)未知的答案,。
《愛(ài)的教育》采用日記的形式,，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,，家庭,，社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),，父母,，師長(zhǎng)，朋友的真摯的愛(ài),，有著感人肺腑的力量文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,，這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里,，它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)可以說(shuō),，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,，愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難這本書(shū)一出版就受到教育界的重視和歡迎,，可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因,，還有個(gè)更重要的原因，當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛,，而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型,。
愛(ài)，像空氣,，每天在我們身邊,，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命，就如父母的愛(ài),，不說(shuō)操勞奔波,，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽,，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子,，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)當(dāng)我們陷入困境,，沒(méi)人支持,，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡讀了安利柯的故事,，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),，很多人都無(wú)法感受到,。
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì)有異議但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的,，愉快的旅游就像生活,，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放,，得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦反之,，把生活看成旅游，一路上邊走邊看,，就會(huì)很輕松,，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)于是,，就想繼續(xù)走下去,，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久這時(shí)候,，這種情懷已升華為一種愛(ài),，一種對(duì)于生活的愛(ài)讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活,，我走入安利柯的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活,，怎樣去愛(ài)在感動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
轉(zhuǎn)眼間,，我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,，但是"愛(ài)"這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們，特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)心他們的成長(zhǎng),，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰，用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈,，讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,，自由，健康的成長(zhǎng)!
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西,，確是這樣又不僅僅是這些我想,，"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,，無(wú)窮的,，偉大的力量是教育中所不能缺少的。
《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書(shū),，著名特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍?jiān)谛蜓灾袑?xiě)道：“解讀文本是一件最能顯示語(yǔ)文教師‘功力’的活兒”,。“一篇課文教什么,，怎樣教,，是否教到點(diǎn)子上，能否讓學(xué)生真正受益,，很大程度上取決于教師解讀文本的功力,。”
當(dāng)下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界有一種十分奇怪的現(xiàn)象——在教學(xué)實(shí)踐中,，面對(duì)同一篇文本,，語(yǔ)文教師爭(zhēng)議最多的往往不是具體的教學(xué)策略和手段，而是基本的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,。連最基本的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)尚不能達(dá)成共識(shí),，語(yǔ)文教學(xué)的紛繁亂象就不難理解了。因此,，對(duì)教材建設(shè)而言,，盡快搭建起明晰、系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)與能力構(gòu)建的框架體系就變得非常重要,。而對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),，學(xué)會(huì)解讀文本以確立明晰、恰切的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,，就成為語(yǔ)文教師最迫切需要解決的問(wèn)題,。如果說(shuō)教學(xué)技術(shù)的提高與教學(xué)策略的優(yōu)化具有較強(qiáng)的可訓(xùn)練性，可以花費(fèi)較少的力氣與較短的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，那么,，提升文本解讀的功力和水平卻絕非一日之功。
文本解讀是如此重要,，它直接影響教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)策略的確定,，甚至對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀和課堂結(jié)構(gòu)也構(gòu)成影響……這些都是中小學(xué)語(yǔ)文教師在長(zhǎng)期語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中達(dá)成的共識(shí),。基于這樣的原因，中小學(xué)語(yǔ)文教師把文本解讀看得十分重要,，文本解讀也就成了語(yǔ)文教師首要的基本功,，甚至成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素?！缎W(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書(shū)的寫(xiě)作也正是基于這樣的背景。
《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書(shū)針對(duì)不同的文本采用了不同的解讀方法,，而這些解讀方法依據(jù)的是現(xiàn)代西方文本解讀理論和中國(guó)歷代比較著名的文藝批評(píng)成果,。由于具體的文本在題材、體裁,、主題與藝術(shù)風(fēng)格和價(jià)值等方面各不相同,，這就要求教師具有豐富的閱讀儲(chǔ)備、開(kāi)闊的閱讀視野與完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),。因此,，所謂文本解讀的功力也許就在于它對(duì)教師的閱讀視野與知識(shí)結(jié)構(gòu)方面提出了較高的要求。而要達(dá)到這些要求,，無(wú)疑需要大量的閱讀與長(zhǎng)期的反復(fù)揣摩,，還要將之運(yùn)用于具體的解讀文本的實(shí)踐操作中。在《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書(shū)中,，比較法,、還原法、細(xì)讀法等文本解讀方法的大量運(yùn)用,，正是這種實(shí)踐操作的具體呈現(xiàn),。
在教學(xué)中，教參只是一種具有引導(dǎo)與啟發(fā)性質(zhì)的材料,。因此,，我反對(duì)把教參當(dāng)成權(quán)威的、唯一的教學(xué)指導(dǎo)資料,，但也不主張將它束之高閣,。
文本解讀要把握什么樣的“度”，怎樣才是沒(méi)有隨意解讀,，怎樣才是尊重了作者的原意,，甚至解讀出一些新意以及對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義與價(jià)值，這些問(wèn)題其實(shí)都取決于教師是基于一種怎樣的視角去進(jìn)行解讀的,。比如,，英美的新批評(píng)理論提倡對(duì)文本進(jìn)行封閉式的細(xì)讀，不強(qiáng)調(diào)讀者的主觀因素,，而接受美學(xué)則主張“文本是一個(gè)召喚的結(jié)構(gòu)”,，強(qiáng)調(diào)的是讀者的閱讀體驗(yàn)……在立足于語(yǔ)文教學(xué)的文本解讀實(shí)踐中，我的做法是既不墨守成規(guī)，也不劍走偏鋒,，一切基于文本,、基于學(xué)生、基于語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的邏輯,。
所有文本解讀的最終指向都是課堂實(shí)踐,。因?yàn)橐痪€教師不僅需要知道如何對(duì)文本進(jìn)行解讀，還需要知道如何將解讀的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中去,。因此,，在針對(duì)每一文本進(jìn)行解讀之后，本書(shū)都提出了相應(yīng)的教學(xué)建議,，大多數(shù)是板塊式的教學(xué)設(shè)計(jì),，也有一些重要的教學(xué)節(jié)點(diǎn)被梳理出來(lái)，有的為了論述方便,，教學(xué)建議被整合在文章中,。這就避免了一般情況下純粹的文本解讀無(wú)法轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源的弊端。
《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師必須要明白的7件事》這本書(shū)很適合一線教師閱讀,，它是竇桂梅教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的寫(xiě)照,，是她思維方式、思想,、心靈的物化,。不僅僅充滿智慧，更以流暢的文筆,、詩(shī)意的語(yǔ)言,，在不經(jīng)意間詮釋了自我對(duì)語(yǔ)文、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的理解,，更詳細(xì)列舉了一線小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)讀書(shū)目，闡明了讀書(shū)的不一樣境界,。
說(shuō)真的,，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得慚愧,。我是語(yǔ)文教師,，我問(wèn)自我：我讀了多少書(shū)?雖說(shuō)有時(shí)也看看，專業(yè)的,，人文的,，休閑的，都會(huì)涉獵一點(diǎn)點(diǎn),。但細(xì)想想,，卻從來(lái)沒(méi)有過(guò)讀書(shū)計(jì)劃,，想看時(shí)就翻翻。也不成系統(tǒng),，全憑自我的喜好,。更不能堅(jiān)持,，有時(shí)間就看了,，沒(méi)時(shí)間就作罷,，如此這般,，總覺(jué)得沒(méi)什么收獲?！白x書(shū),，是最好的精神美容”“和學(xué)生一道在閱讀中呼吸”“讀書(shū),，我們必須的生活”,，這本書(shū)中，竇桂梅教師從我們自身的角度,，從學(xué)生的角度,，闡述了語(yǔ)文教師讀書(shū)的重要性，我很贊同她的觀點(diǎn),。掩卷沉思,，自我要靜下心來(lái)，認(rèn)真讀書(shū)了,，感覺(jué)自我讀書(shū)存在的最大問(wèn)題是不能堅(jiān)持,，記讀書(shū)筆記還很欠缺。
“讀書(shū),，然后才有育人的底氣”,、“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間,。照鏡覺(jué)面目可憎,，對(duì)人亦語(yǔ)言無(wú)味?！薄肮べY再低也要買(mǎi)書(shū),，交情再淺也要送書(shū)，屋子再小也要藏書(shū),?！弊x書(shū)，我們必須的生活,。僅有經(jīng)過(guò)讀書(shū),，才能找到自我的精神家園。同意竇教師那種“擠一點(diǎn)兒,，占一點(diǎn)兒,，搶一點(diǎn)兒,。”的讀書(shū)方法,。
暑期教師讀書(shū)心得感悟分享篇十七
作為新教師,，走過(guò)一年的教學(xué)生涯，我深刻體會(huì)到了教育事業(yè)與教育學(xué)問(wèn)的重要性,。在過(guò)去的一年中,，我吸取了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也從中汲取了不少教育的智慧,。今天我要與大家分享我在教學(xué)中的感悟與心得體會(huì),。
第一段、教育是一種生命的傳承,。
教育事業(yè)是人類(lèi)一種生命傳承的形式,。每一個(gè)教育者，都應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到,，自己的責(zé)任不只是對(duì)于學(xué)生現(xiàn)在的成長(zhǎng),，更是對(duì)于未來(lái)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。作為一名新教師,，我認(rèn)為我們必須認(rèn)真對(duì)待自己肩負(fù)的任務(wù),，積極探索、研究教育學(xué)問(wèn),，不斷提高個(gè)人能力水平,，推進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步。
第二段,、理論與實(shí)踐的結(jié)合是成功的關(guān)鍵,。
教育工作者需要不斷結(jié)合理論與實(shí)踐相互印證。在教學(xué)過(guò)程中,，我們不能僅僅停留于理論層面,，而需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)掘和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷實(shí)驗(yàn),、檢驗(yàn)、改進(jìn),，推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新,。在我的課堂中，我經(jīng)常采用問(wèn)題導(dǎo)入的方式,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐親身體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討解決方法,，全面培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,。
第三段,、關(guān)注學(xué)生的思考與創(chuàng)造力發(fā)展。
教育的最終目的是培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的個(gè)體,。在我的課堂上,，我關(guān)注學(xué)生的思考與創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過(guò)讓學(xué)生接觸不同的文化,、經(jīng)歷不同的經(jīng)歷,、開(kāi)發(fā)他們的潛能、鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造力發(fā)揮,，提升學(xué)生的思辨能力和實(shí)踐能力,。在探究問(wèn)題、解決問(wèn)題,、創(chuàng)造問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)一步激發(fā)，他們的成功經(jīng)歷感受到了新的高度,，將在未來(lái)為社會(huì)繁榮做出更大的貢獻(xiàn),。
第四段、與家長(zhǎng),、同行建立良好的合作關(guān)系。
家長(zhǎng)和同行都是重要的教育資源,。在我教學(xué)的過(guò)程中,，我重視與家長(zhǎng)和同行的合作，與家長(zhǎng)溝通,，了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，尋求合理的教育方案。同時(shí),，與同行交流,，共同研究、探討教育工作實(shí)踐,，幫助教育工作實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提高,。
第五段、學(xué)習(xí)是教育工作者一生的事業(yè),。
教育工作者的學(xué)習(xí)是一生的事業(yè),，要終身學(xué)習(xí)。我在教育實(shí)踐過(guò)程中,，不斷汲取經(jīng)驗(yàn),，不斷完善自己的教學(xué)技能，不斷提高教育觀念,，力求在各項(xiàng)工作方面做出更大的貢獻(xiàn),。我相信,，持之以恒的學(xué)習(xí)和探索，不斷更新,、提高自己,，不斷探索和研究教育道路，將會(huì)幫助我們更快地成長(zhǎng)為一名出色的教育者,。
最后,，我要感謝我的學(xué)生，家長(zhǎng)和同行,。正如教育家斯賓塞所說(shuō),，教育事業(yè)是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要我們每一個(gè)教育工作者,，不斷追求卓越,，不斷探索教育的邊界，讓未來(lái)的明天更加美好,。
暑期教師讀書(shū)心得感悟分享篇十八
人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自我,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自我,。老師，作為一種職業(yè),，承擔(dān)著傳播人類(lèi)思想文化的重任,，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,，老師"一言堂"已全盤(pán)否定,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,，老師要成為研究者,、專家和名師。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,，在學(xué)生眼里,，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的老師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,。
當(dāng)今社會(huì),，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求老師要不斷吸取新信息、新知識(shí),、新理念,，不斷充實(shí)自我，始終站在知識(shí)的前沿,；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn),，學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道",；對(duì)所教學(xué)科，要知其然,，更要知其所以然,，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三,，觸類(lèi)旁通,，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì),。作為老師,，不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),，如社會(huì)、心理,、信息技術(shù)等,，力求知識(shí)全面。只有自我的專業(yè)知識(shí),、業(yè)務(wù)水平提高了,，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加用心向上,。
對(duì)于老師來(lái)說(shuō),，愛(ài)是不可須臾成缺的,，只有以摯愛(ài)奠基，老師才會(huì)傾盡精力,，激活智慧,，把自我的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生,。有效老師們都有一顆不泯的童心,，他們總是持續(xù)著真誠(chéng)、熱情,、樂(lè)觀和用心,，他們十分樂(lè)意與學(xué)生一齊活動(dòng)，一齊游戲,，一同歡笑,，一同煩惱，錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō)：老師只有始懷著一顆"赤子之心",，才能以自我的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心,。"多改變自我，少埋怨環(huán)境"是魏書(shū)生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則,。這給予我的啟示便是老師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,，善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛,，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)十分明確地把"合作交流"作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為老師更重要懂得合作交流的重要好處,。開(kāi)敞胸襟,，樂(lè)于交流句通，不孤芳自賞,、不自我封閉,。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話,、真誠(chéng)交流,，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì)，相互扶持,。老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者,、名師的指名和幫忙，團(tuán)結(jié)的力量大,，群眾的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體,。
豁然大度，寬以待人,，不斤斤計(jì)較,，不"同行相輕"也同樣是一名有效老師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思,，不斷提升,，在合作交流中不斷提高自我。
愛(ài)崗敬業(yè),，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。由于老師的職業(yè)，是育人,、塑造心靈的事業(yè),，因此老師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，甚至一言一行,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,，老師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，透過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,，幫忙學(xué)生塑造健康人格,，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人,，建立平等關(guān)系,。老師的工作對(duì)象是人，人是有情感的,，需要老師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。老師要在生活上,、思想上和情感上要給予關(guān)懷,。因此，老師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系,，才能拉近與學(xué)生的心靈距離,，溝通情感，才能真正做到教書(shū)育人,。
既然選取了"老師"這一職業(yè),，就要無(wú)怨無(wú)悔！對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé),。為了使自我的教學(xué)水平不斷提高,，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等,；要多聽(tīng)課,，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù),；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案,，做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé),。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程,，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng),。因此,，老師要立足當(dāng)今，放眼未來(lái),，以苦為樂(lè),，甘于寂寞，充當(dāng)人梯,，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé),，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé),。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫忙學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生,。對(duì)于學(xué)困生，老師在教學(xué)上,、情感上應(yīng)給予特殊的.關(guān)顧,，如課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo),，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，讓他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
老師要勇于擯棄舊事物,、理解新事物，要敏銳地了解新思想,，認(rèn)真地研究新理論,，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),，開(kāi)拓進(jìn)取,，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭,，才能“百尺竿頭,，更進(jìn)一步”。
