總結(jié)是對(duì)過去的一種總結(jié),，同時(shí)也是為了更好地面對(duì)未來?？偨Y(jié)要緊扣主題,，在有限的篇幅內(nèi)全面概括所要總結(jié)的內(nèi)容。在寫作過程中,，注意語法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用,。

數(shù)學(xué)教師的免費(fèi)對(duì)數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇一

轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過了一年,，追憶往昔,，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自我迅速成長(zhǎng),，成為一名合格的"人民教師",，無愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將__年度工作情景總結(jié)如下：

一,、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng),，塑造師德。

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個(gè)重要的位置上,，因?yàn)檫@是教師的立身之本,。"學(xué)高為師，身正為范",，這個(gè)道理古今皆然,。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自我,，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人,。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,，都是一個(gè)個(gè)大寫的"人",。為了給自我的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自我陶冶情操,，加強(qiáng)修養(yǎng),，課余時(shí)間我閱讀了很多的書籍,，不斷提高自我水平,。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二,、教學(xué)方面：虛心求教,，強(qiáng)化自我。

擔(dān)任跨年級(jí)初一和初三的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的,，在實(shí)際工作中,，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來說,，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝,，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加,，我越來越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少,。應(yīng)對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛,，每次上課我都感到自我職責(zé)之重大。為了盡快充實(shí)自我,，使自我教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍,，我從以下幾個(gè)方應(yīng)對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上,。我不但自我訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考,，并且還借閱很多有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方式的書籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方式盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用,，在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上,。由于自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。我個(gè)人應(yīng)付和處理教室各式各樣問題的本事大大增強(qiáng)。

最終我做到"不恥下問"教學(xué)互長(zhǎng),。從另一個(gè)角度來說,，學(xué)生也是教師的"教師"。由于學(xué)生理解新知識(shí)快,，理解信息多,，所以我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí),。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的期望，我決心盡我所能去提高自身水平,，爭(zhēng)取較出色的完成新高一教學(xué),。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系,，打牢基礎(chǔ)知識(shí),，使自我能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),。對(duì)待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課,，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧,。這一年來，經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,，刻苦鉆研教學(xué),，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自我感到在教學(xué)方面有了較大的提高,。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn),，我教的教室在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)。接手這兩個(gè)班的教學(xué),，我更是一點(diǎn)不敢放松,，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。

三,、考勤紀(jì)律方面,。

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到,、不早退,、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中,，尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系,。平時(shí),，勤儉節(jié)儉、任勞任怨,、對(duì)人真誠(chéng),、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自我的言行,，毫不松懈地培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)和本事。

四,、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面,。

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)本事要求的提高,，本人在教學(xué)之余,，還擠時(shí)間自學(xué)本科和主動(dòng)學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù),。

總之__學(xué)年度,，我擔(dān)任的兩個(gè)教室的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了必須的成績(jī)，我將繼續(xù)努力,，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績(jī),，為學(xué)校爭(zhēng)光!

數(shù)學(xué)教師的免費(fèi)對(duì)數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇二

在我們走入新課程的這段時(shí)間,，我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，用新課程的理念,，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來,，以求與同行共勉。

一,、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,，改變已有的教學(xué)行為,。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。

(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,。

(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。

二,、教學(xué)中要“用活”教材,。

三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),。

“教然后而知困,?！苯處熢诮逃虒W(xué)過程中時(shí)常反思，會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí),。以下是本人在教育教學(xué)過程中的體會(huì)與反思,。

長(zhǎng)期以來，對(duì)教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱,、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多,，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少,，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少,。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得一般都要經(jīng)過主動(dòng)探究，小組合作,，主動(dòng)建構(gòu)過程,。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué),，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人,。然后有計(jì)劃,、有步驟,、分階段,、分層次,、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法。使我們的學(xué)生能夠主動(dòng)地,、獨(dú)立地學(xué)習(xí),，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用,。主要從以下幾個(gè)方面來談一談。

一,、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,，預(yù)習(xí)僅是流于形式,，草草看一遍,，看不出問題和疑點(diǎn),。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識(shí)的接受,，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法,。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明,，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

二、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí),，共同提高。

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外,，更應(yīng)該充分利用優(yōu)等生這個(gè)教育資源，進(jìn)行好生差生配對(duì),，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā),，關(guān)注了差生的發(fā)展,，構(gòu)建了團(tuán)結(jié),，合作共同發(fā)展的良好的,，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時(shí)它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時(shí)間不足的缺陷,。

三、課內(nèi)重視聽講,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

初中新生往往對(duì)課程增多,、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),，顧此失彼,、精力分散,，使聽課效率下降。因此,上課時(shí)要緊跟老師的思路,，積極展開思維預(yù)測(cè)下面的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。

四,、指導(dǎo)學(xué)生思考,。

五、適當(dāng)多做題,，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的,，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù),，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),，忽視必要的鞏固,、記憶、復(fù)習(xí),。以致出現(xiàn)照例題模仿,、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè),，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固,、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。

六,、指導(dǎo)學(xué)生記憶。

教學(xué)生如何克服遺忘,，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識(shí),，對(duì)學(xué)生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段,，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多,，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)初中學(xué)生的新要求。因此,，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶方法指導(dǎo),，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。

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數(shù)學(xué)教師的免費(fèi)對(duì)數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇三

一,、課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到因材施教。

剛接手這個(gè)班,，我首先通過分析摸底,，訪問相關(guān)的老師，大致掌握一些情況,。針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好,，后進(jìn)生面較大的現(xiàn)狀，在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，寓教于樂,，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,。做到了以下幾點(diǎn)：

(2),、查漏補(bǔ)缺，鋪路搭橋,。新知識(shí)孕育在舊知識(shí)中,，在學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下，每節(jié)課安排一些復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)間,，這樣既有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,，又有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生接受新知識(shí)，跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度,。

二,、上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量,。

上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，只有認(rèn)真上好每一節(jié)課，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,。在教學(xué)過程中,，我不僅注意學(xué)生知識(shí)的掌握情況,，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，除了要求他們“學(xué)會(huì)”,，更重要的是要讓他們自己“會(huì)學(xué)”,。課堂上，對(duì)于那些腦子靈反應(yīng)快,，好勝心強(qiáng),，愛動(dòng)、貪玩,、粗心,，懂一點(diǎn)就聽不進(jìn)去，注意力很難集中的學(xué)生,，上課時(shí)就對(duì)他們多提問,，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學(xué)習(xí)”這個(gè)焦點(diǎn)上來,，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),，而不只是簡(jiǎn)單的老師教，學(xué)生聽,?？偟膩砜矗瑢W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了,，課堂氣氛變活躍了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善，分析問題的思路比較清晰,，考慮問題也比以前全面,、周到了。

三,、認(rèn)真批改,，從批改中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)漏,。

作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn),，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和存在的問題。所以,，對(duì)學(xué)生所做的每一次作業(yè),，我總會(huì)認(rèn)真批改，仔細(xì)分析,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)漏,。每次作業(yè)我都堅(jiān)持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評(píng)——學(xué)生訂正——老師再改”,。確保每一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié),，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透,。

四,、利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

所教的班級(jí)中有個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙,，于是我經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。通過課堂教學(xué),、檢測(cè),、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問題,，充分利用空余時(shí)間為他們開“小灶”,，作業(yè)錯(cuò)了，堅(jiān)持面批面改,，促進(jìn)他們自我奮進(jìn),、同時(shí)，安排優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師,，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子,，互幫互學(xué)，得到提高,。一學(xué)期下來他們成績(jī)進(jìn)步不僅很明顯,，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn),。

五,、積極參與各項(xiàng)教研組組織活動(dòng)。

在認(rèn)真搞好教學(xué)工作的同時(shí),，我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校組織的活動(dòng)和教研組活動(dòng),，努力讓自己在活動(dòng)中得到鍛煉,、提高。

本學(xué)期工作做得也有不足之處,，如對(duì)優(yōu)生的拔尖工作做得不夠,，另外與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力,。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思,，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘,，一份收獲,，教學(xué)工作苦樂相伴，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

數(shù)學(xué)教師的免費(fèi)對(duì)數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇四

從心理學(xué)角度看,，“猜想”是一項(xiàng)思維活動(dòng)，是學(xué)生有方向的猜測(cè)和判斷,，包含了理性的思考和直覺的判斷,；從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，猜想應(yīng)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備,，它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識(shí)準(zhǔn)備,、積極動(dòng)機(jī)和良好情感。一說起“猜想”,，人們馬上就會(huì)聯(lián)想到著名的“歌德巴赫猜想”,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并非要出現(xiàn)像“歌德巴赫猜想”那樣的著名推斷,，但應(yīng)具有知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”過程,。培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的猜想,，正是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的良好開端,。

在學(xué)習(xí)完“圓的面積”后，教師讓學(xué)生做這樣一道題：“有兩塊大小一樣的正方形鋼板,，其中一塊沖出4塊大小一樣的圓形鋼片（如圖1甲）,，另一塊沖出9塊大小一樣的圓形鋼片（如圖1乙）。問哪一塊鋼板所剩下的腳料多,？”立刻有學(xué)生大膽猜想：

生：圖1（甲）所剩下的腳料多一些,，因?yàn)閳D1（甲）看起來空隙大。

生：圖1（乙）剩下的腳料多一些,，因?yàn)閳D1（乙）的空隙多,。

可見學(xué)生這時(shí)的猜想是盲目的。教師對(duì)這些猜想沒有簡(jiǎn)單地否定,，而是讓學(xué)生解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問題（如圖2）,，求正方形內(nèi)切圓的面積占該正方形面積的百分之幾？計(jì)算后得出,，正方形內(nèi)切圓的面積占該正方形面積的78.5％,。這時(shí)再讓學(xué)生猜想,。

生c：所剩下的腳料一樣多。

師：為什么,？

有一個(gè)學(xué)生將圖1中的（甲）,、（乙）兩圖添作輔助線，如圖3所示,。他說：“正方形1/4的78.5％再乘以4和正方形1/9的78.5％再乘以9其結(jié)果是一樣的?！彪m然表述不是很完整,、到位，但能提出這樣新的`假設(shè),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。最后通過計(jì)算驗(yàn)證，使學(xué)生享受到猜想的成功,。

在一次課上做練習(xí)時(shí),，有一個(gè)平時(shí)就很愛動(dòng)腦筋的學(xué)生突然說：“老師，我有一個(gè)奇怪的發(fā)現(xiàn),，我量了量桌子的長(zhǎng)和寬,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)是寬的1.6倍多一點(diǎn)，又量了量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)也是寬的1.6倍多一點(diǎn),，再量作業(yè)本結(jié)果也是一樣的,。我想，這里一定有數(shù)學(xué)問題,?！?/p>

一石激起千層浪，別的學(xué)生也動(dòng)手量起來,，不一會(huì)兒,，有的學(xué)生說：“對(duì)，是這樣,?！庇械膶W(xué)生反對(duì)：“這是偶然，鉛筆盒,、黑板就不是這樣,。”

一會(huì)兒,，教室里的爭(zhēng)論聲小了下來,，學(xué)生的眼睛齊刷刷地望著老師。老師首先對(duì)那位學(xué)生說：“你善于觀察,，又勤于思考,，很了不起,。”接著,，老師說：“想想生活中還有哪些長(zhǎng)方形和你們的課桌比例差不多,？”學(xué)生舉出了生活中的許多例子。

師：就拿電視屏幕為例吧,，如果它很扁或很方,，會(huì)有什么感覺？

生：很有創(chuàng)意,。

生：好像不太方便,，看起來有點(diǎn)怪，圖像也就變形了,。

生：我知道了,，按照一定的比例比較美觀。

生：他說得對(duì),，可鉛筆盒只要能放進(jìn)鉛筆就行了,，太寬反而不美觀、不實(shí)用了,，我覺得先要實(shí)用,，才能美觀。

師：大家都很棒,，我來給大家提供一個(gè)線索——“黃金分割”,，我們查查資料，好嗎,？

幾天后,，一張張資料卡放在教師手中。通過這次經(jīng)歷,，學(xué)生享受到了猜想的成功,，也進(jìn)一步感受到了數(shù)學(xué)王國(guó)的瑰麗。

數(shù)學(xué)教師的免費(fèi)對(duì)數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇五

有段時(shí)間,，覺得上課便是一種折磨,，在我所任教的其中一個(gè)班級(jí)，學(xué)生為了逃避數(shù)學(xué)課,，有幾個(gè)女生總是寧愿呆在廁所里,，也不愿來教室聽我“啰嗦”，有幾個(gè)調(diào)皮的男生還算聰明,，一段時(shí)間我辛苦的拽著他們,，唯恐掉隊(duì)，可他們隨意性太大,，甚至?xí)滋煲源蜥槥槔碛?，不見露面,，即使留在課堂中也是無精打采，無論我怎么關(guān)注感覺也是徒然,，這個(gè)班級(jí)甚至做個(gè)作業(yè),，也只是限于兩三個(gè)版本，做個(gè)練習(xí)也是完全應(yīng)付,，認(rèn)真去完成的僅僅就是那些老實(shí)一些的孩子,，在教學(xué)中，也感受到了前所未有的挫敗感,，總結(jié)到人生痛苦的是當(dāng)老師,，而更痛苦的當(dāng)了數(shù)學(xué)老師，最最痛苦的是當(dāng)了這個(gè)調(diào)皮孩子的數(shù)學(xué)老師,。

現(xiàn)在我在努力嘗試著改變，曾經(jīng)以為的`那些課堂絕癥,，好像也得到了適度的治療,，并取得了一定的成效。課堂開始活躍了,，課堂中學(xué)生為了小組的榮譽(yù),，爭(zhēng)搶著學(xué)習(xí)爭(zhēng)搶著回答問題，在小組合作中,，為了應(yīng)付我的那些奇怪的變式題,，更是絲毫不敢懈怠，積極的去交流,，以前只是限于交流答案,，現(xiàn)在學(xué)生開始更多的關(guān)注問題的解題方法，開始關(guān)注解決問題時(shí)所用知識(shí)點(diǎn),。甚至學(xué)生在感慨：這節(jié)課怎么那么快就結(jié)束了啊,。學(xué)生的意猶未盡讓我再次體驗(yàn)到教師的那點(diǎn)小成就感。

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數(shù)學(xué)教師的免費(fèi)對(duì)數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇六

通過一學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂有效提問設(shè)計(jì)的研究，使我們認(rèn)識(shí)到如果課堂提問能打開學(xué)生的思維之門,，能為培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力起到關(guān)鍵作用?，F(xiàn)將本學(xué)期探討研究總結(jié)如下：

1、以理論夯實(shí)基石,。

自課題開題以來,，我們?cè)谶M(jìn)一步深化課程改革理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料,，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,。集中學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《有效教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對(duì)策》、《有效教學(xué)》,、《新課程下的創(chuàng)新備課》,、《教師如何做研究》等專著。此外,，我們要求每一位課題組成員平時(shí)要主動(dòng)從有關(guān)報(bào)刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章,，以進(jìn)一步指導(dǎo)和充實(shí)我們的課題研究。

2,、以活動(dòng)促提高,。

活動(dòng)，既為教師提供了施展才華的舞臺(tái),，更是促進(jìn)教師提高課題研究水平的有力措施,。

首先，積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)和比賽,，更新了教師的觀念,，開闊了教師的眼界。其中,，潘偉連和劉翠芬老師代表課題組參加區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析比賽分別獲二,、三等獎(jiǎng)。

其次,，立足課堂,，積極開展課題研究活動(dòng)，以“教研”促“科研”,。

課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動(dòng)的進(jìn)展,，因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫,。本學(xué)期我們安排了辛海燕老師上課題研究研討課,，我們采取的研究方法是：全體成員對(duì)教材先進(jìn)行梳理，辛老師先進(jìn)行個(gè)人備課,，再在教研組內(nèi)進(jìn)行集體備課,，討論修改，然后立足課堂進(jìn)行實(shí)踐,。集體的力量加上辛老師的個(gè)人努力,，所上的《找規(guī)律》獲得了老師們的一致好評(píng)。也讓課題組的所有教師得到收獲和提高,。

第三,，課題組沙龍活動(dòng)。

為了進(jìn)一步探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)秀提問設(shè)計(jì)的研究,，使我們的研究工作更加切實(shí)有效,，我們還經(jīng)常開展課題沙龍活動(dòng),。利用每周三的科組活動(dòng)時(shí)間欣賞并評(píng)析優(yōu)質(zhì)錄像課例，每一位課題組成員都交流了自己研究的重點(diǎn)和收獲,，同時(shí)也提出了今后研究的方向和困惑,，并對(duì)本課題的研究提出了建設(shè)性的建議和意見，收到了良好的效果,。

第四,，引領(lǐng)學(xué)生促進(jìn)步。

學(xué)生們?cè)谖覀兙脑O(shè)計(jì)的“精問”,、“設(shè)問”中爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人,，改變了被動(dòng)、懶惰,、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自然的開始理答、開展小組合作學(xué)習(xí),，很大程度上激發(fā)了他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣,，思維得到鍛煉。其中,，譚少蘭老師輔導(dǎo)陸錦珀同學(xué)參加五年級(jí)“育苗杯”競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng);成員老師所教的大部分班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)考試名列全級(jí)前列。

經(jīng)過我們精心設(shè)計(jì),、恰到好處的課堂提問,，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究熱情,，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量,。但在日常教學(xué)中，我們的課堂提問仍然存在著一些問題,。

1,、提問“只顧數(shù)量,，不求質(zhì)量”。課堂中過多的一問一答，常常使學(xué)生缺少思維的空間和思考時(shí)間,，表面上很熱鬧，但是實(shí)際上學(xué)生處于較低的認(rèn)知和思維水平,。

2,、答案被老師完全控制。有時(shí)候,，我們?cè)诓恢挥X中,，即使給了學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，但是仍然會(huì)很不放心地打斷學(xué)生的回答,，或者草率地加入個(gè)人的評(píng)價(jià),，左右學(xué)生個(gè)人想法的表達(dá),。

3、候答時(shí)間過短,。學(xué)生回答問題需要醞釀和思考的時(shí)間,，教師在極短的時(shí)間就叫停，學(xué)生的思維無法進(jìn)入真正的思考狀態(tài),。

“提問”設(shè)計(jì)的有效,、準(zhǔn)確，意味著教師盡可能多地提出開放性的問題,。為了增強(qiáng)提問的有效性,，經(jīng)過和課題組的老師們探討，我們覺得應(yīng)從以下幾方面努力：

1,、巧問,。

“淺”是提問的大忌?！坝幸啥鴨枴北緛硎翘旖?jīng)地義的事,，但淺顯的提問往往問而無疑，課堂上學(xué)生對(duì)答如流,，表面上是互動(dòng)地轟轟烈烈,，實(shí)際上學(xué)生怎么也動(dòng)不了。只有找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),，打開學(xué)生思維的大門,，才能收到良好的效果。因此我們要做到巧問,，只有巧的問題才能真正拓寬學(xué)生的思路,，引起豐富聯(lián)想，讓學(xué)生在不知不覺中參與課堂教學(xué)中,。

2,、精問。

“碎”是提問設(shè)計(jì)的通病,。教師設(shè)計(jì)的提問太多太雜,，將導(dǎo)致課堂教學(xué)外緊內(nèi)松，表面上熱熱鬧鬧,，實(shí)際上松松垮垮,。“滿堂問”其實(shí)就是“滿堂灌”的另一種翻版,，這是表面上的互動(dòng),，形式上的互動(dòng)，會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的另一種負(fù)擔(dān)?！熬笔侵刚n堂提問要有明確的出發(fā)點(diǎn)和針對(duì)性,，問題精要恰當(dāng)，避免繁雜瑣碎,，做到精益求精,，我們提出的每一個(gè)問題不僅本身要經(jīng)得起推敲，同時(shí)還得強(qiáng)調(diào)組合的最優(yōu)化,。讓學(xué)生解答這些問題時(shí),，既理解和掌握知識(shí)，又得到嚴(yán)格的思維訓(xùn)練,。

3,、創(chuàng)問。

為了使學(xué)生會(huì)提問題,，教師可以有意識(shí)地進(jìn)行一些訓(xùn)練,，可以站在學(xué)生的立場(chǎng)上，以學(xué)生的身份去示范提問題,。比如,，二年級(jí)教材學(xué)習(xí)了“角的認(rèn)識(shí)”，對(duì)于什么叫角,，角各部分名稱,，“角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)”這些內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)知道了,?！斑€有什么問題嗎?”學(xué)生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎?“那我來問個(gè)問題”我提出了一個(gè)問題：“角的大小為什么與邊的長(zhǎng)短無關(guān)呢?”經(jīng)過討論,，大家明白了，角的邊是射線,，射線是沒有長(zhǎng)短的,，所以，角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān),。角的大小決定于兩條邊張開的程度,。教師從學(xué)生的角度示范提問題，久而久之,，也就讓學(xué)生有了提問題的意識(shí),，在引導(dǎo)學(xué)生提問題的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問題和解決問題的能力,。

4,、“善待”提問和回答。

無論學(xué)生提什么樣的問題,，無論學(xué)生提的問題是否有價(jià)值,，只要是學(xué)生真實(shí)的想法,，教師都應(yīng)該首先對(duì)孩子敢于提問題給予充分的肯定，然后對(duì)問題本身采取有效的方法予以解決,，或請(qǐng)其他學(xué)生解答,。只有這樣，學(xué)生才能從提問題中感受到更大的收獲,，才會(huì)越來越愛提問題,。對(duì)于學(xué)生的回答，我們要慎用諸如“很好”,、“非常好”,、“不是，不對(duì)”等習(xí)慣性的評(píng)價(jià),。我們可以適當(dāng)?shù)囟嗍褂靡恍┲行缘?、接納性的或者探究性的評(píng)價(jià)。比如：“哦,，這是一種有道理的思路,，還有其他思路嗎?”“這個(gè)想法不錯(cuò)，我們還能補(bǔ)充點(diǎn)什么?”“很好的主意,，但是我們?cè)趺粗馈庇嗅槍?duì)性地鼓勵(lì)學(xué)生,，滿足學(xué)生的需要，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)教師的免費(fèi)對(duì)數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的范疇和深度,、廣度、規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)和方向,，要全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量,，就必須正確、深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)目的,、使學(xué)生理解掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的基礎(chǔ)知識(shí),，使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力,，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常嚴(yán)密的科學(xué),，概念、法則等敘述必須準(zhǔn)確嚴(yán)密,、所有的法則都必須要經(jīng)過嚴(yán)格的論證,。

我們應(yīng)該了解小學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，才能收到事半功倍的教學(xué)效果,，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如,，在教長(zhǎng)方形的概念時(shí),，讓學(xué)生先觀察長(zhǎng)方形的實(shí)物，然后引導(dǎo)學(xué)生抽象出圖形,，分析它的特征：有幾條邊,，量一量每條邊的長(zhǎng)度，有幾個(gè)角,，用三用板的直角比一比,，看每個(gè)角是什么角，最后形成長(zhǎng)方形的概念,。通過這樣的教學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用分析綜合、抽象,、概括的方法,。教學(xué)正方形以后，可以引導(dǎo)學(xué)生把兩種圖形加以比較,，弄清它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，使學(xué)生獲得概念更清楚。

除上述的,，還有幾個(gè)更重要的方面：

備課：備課是教師做好上課前的一切準(zhǔn)備,，是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證,。只有認(rèn)真?zhèn)湔n,，才能不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。備課主要做好以下幾個(gè)方面的工作：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,；二是認(rèn)真鉆研教材,；三是了解學(xué)生；四是組織教材,，選擇教材；五是教具學(xué)具的準(zhǔn)備,。

上課：課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技術(shù),、技巧的.形成,、智力的發(fā)展以及良好的思想品德的形成是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，它直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,。雖然提高課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于備課質(zhì)量,，但備課畢竟不過是個(gè)計(jì)劃，還需要教師在課堂教學(xué)時(shí)作出很大的努力,。

作業(yè)：作業(yè)的布置和批發(fā),，是使學(xué)生鞏固所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧,，發(fā)展智力,，養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的能力的重要途徑，各年級(jí)都要布置適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)和課外作業(yè),，但作業(yè)不能太多太繁,。批改作業(yè)時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，在批改下次作業(yè)時(shí),，首先要檢查上次作業(yè)中的錯(cuò)誤是否訂正,，評(píng)講時(shí)應(yīng)讓學(xué)生發(fā)表意見，這樣可以使全班學(xué)生集中注意力,，提高講評(píng)的效果,！

數(shù)學(xué)教師的免費(fèi)對(duì)數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇八

今天，能有幸在這里和大家1起交流心得,，我要非常感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和高1年級(jí)的全體老師對(duì)我工作的大力支持和幫助,，特別要感謝我們高1數(shù)學(xué)備課組的各位老師，特別是我們的組長(zhǎng)李運(yùn)根老師,。正是因?yàn)樵诶钸\(yùn)根老師的悉心指導(dǎo)下,，在全體備課組老師的努力進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作下,，高1年級(jí)的數(shù)學(xué)統(tǒng)考才取得了較好的成績(jī),，我們老師的教學(xué)能力也得到了很大的提高。

回想起這學(xué)期的工作,，我感受頗多,。當(dāng)然經(jīng)驗(yàn)談不上，因?yàn)樯持泄ぷ髂芰Τ錾睦蠋煂?shí)在是太多了,，我只想和大家1起交流1下這學(xué)期工作心得體會(huì),，有不妥之處希望各位老師批評(píng)指正。

這學(xué)期,，我擔(dān)任了高1(2)班班主任及高1(2),、(7)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。首先,，我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的1些做法：

1,、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段,，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等1些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí),。為了解決這些問題，我確實(shí)下了1翻功夫,。

2,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的1些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

在開學(xué)初,，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多,，知識(shí)面廣,，讓他們有1個(gè)心理準(zhǔn)備。我們班是1個(gè)重點(diǎn)班,，全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績(jī)比較好,，這造成1些成績(jī)相對(duì)較差學(xué)生有自卑感，害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué);相反有些成績(jī)較好學(xué)生驕傲自大,，放松對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。對(duì)此，我給他們講清楚,，大家其實(shí)處在同1起跑線上,，誰先跑，誰跑得有力,，誰就會(huì)成功,。對(duì)較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo),，并幫助他們樹立信心;對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育,，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

第1次月考,，全班很多同學(xué)考得不好,，甚至有個(gè)別同學(xué)只有3、410分,。有個(gè)以前成績(jī)較好女生哭著對(duì)我說,，她從來沒有考過這么低的分，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心,。我耐心給她分析沒考好的原因,，1是試卷的難度大，2是考查的知識(shí)點(diǎn)上課時(shí)沒能重點(diǎn)掌握,，3是沒有做好復(fù)習(xí)工作,，教給她要注意的地方。經(jīng)過她自身的努力,，期中考試中,，這位女生數(shù)學(xué)考了96分。1段時(shí)間的調(diào)整,，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

3、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度,。

開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，例如作業(yè)字跡潦草,，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等,。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式,，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,，并有1些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié),，做錯(cuò)題檔案,，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣,，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng),。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)同學(xué)能很快接受,，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問題并不容易,，這學(xué)期還要堅(jiān)持下去,。

4、刻苦鉆研教材,，不斷提高自身的教學(xué)教研能力,。

首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),，鉆研新教材,，熟悉教材內(nèi)容,，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,，認(rèn)真細(xì)致的備好每1節(jié)課,，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解,。遇到難以解決的問題,，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。另外,，我還積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文,，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法,，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去,，當(dāng)然，還有很多是不成熟,。

積極參加各種教研活動(dòng),，如集體備課，校內(nèi)外聽課,，教學(xué)教研會(huì)議,。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達(dá)能力,，運(yùn)用多種教學(xué)器材,，為了節(jié)省時(shí)間和增加課堂容量，我堅(jiān)持用投影儀,。課下,，根據(jù)自己的理解，選題,、出檢測(cè)試卷,，這樣也提高了我對(duì)教材重難點(diǎn)的理解。

積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,，學(xué)生有問題及時(shí)解決,。堅(jiān)持了1個(gè)學(xué)期，我感覺收獲頗多,。

5,、備課組的精誠(chéng)合作是取得成績(jī)的關(guān)鍵。

如果說高1數(shù)學(xué)取得了1點(diǎn)成績(jī)的話,，那也是我們備課組在組長(zhǎng)的指導(dǎo)下,，團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。

組長(zhǎng)李運(yùn)根老師教學(xué)能力強(qiáng),、經(jīng)驗(yàn)豐富,，對(duì)我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力,。從集體備課到作業(yè)批改，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面,，李老師作了大量的工作,。他還經(jīng)常聽新老師的課，對(duì)各種問題給予正確的指導(dǎo),，可以說我們新老師的成長(zhǎng)離不開組長(zhǎng)的幫助。

我們的備課組的新老師占了大多數(shù),，有的剛剛走上工作崗位,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這更需要發(fā)揮集體的力量,。首先,，集體備課使我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)1，理解更深刻,，時(shí)間安排1致,。除了規(guī)定的時(shí)間集體備課外，我們還經(jīng)常在1起討論,，解決問題,。其次，統(tǒng)1測(cè)試,、統(tǒng)1復(fù)習(xí)資料,。平時(shí)，備課組安排老師出單元資料,、檢測(cè)題,，然后統(tǒng)1使用。在期末復(fù)習(xí)階段,，組長(zhǎng)安排每個(gè)老師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料,、復(fù)習(xí)題，資料共享,。所以,，最后的成績(jī)是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果。

數(shù)學(xué)教師的免費(fèi)對(duì)數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇九

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，教師不能在采取原來那種“填鴨式”的教學(xué)方法了,，而是在研究教材的基礎(chǔ)上，研究學(xué)生的實(shí)際情況,，研究他們的接受能力和思維方式,，采取靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效的強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程中的目標(biāo)意識(shí),、問題意識(shí),、尋找解決問題的方法和結(jié)果分析意識(shí),，形成“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型的課堂教學(xué)模式，確立以學(xué)定教,，教為學(xué)服務(wù)的思想,。

建立“一身多面”的新教師觀。新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,，這種教育是發(fā)展個(gè)性,，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育。因此,，教師不僅在觀念上要不斷更新,，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和“傳道授業(yè)解惑者”,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者”，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者,。

1.從師生關(guān)系看,，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對(duì)話的過程,，這擾壽要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來,，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生)，發(fā)揮出教師的主體勝作用,，促進(jìn)另一共在主體一學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,。從這個(gè)意義上說,，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。

2.從教學(xué)與研究的關(guān)系看,，新課程要求教師必須是教科研者,。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”,，敢于突破教材的限制,，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新,，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物,，深人探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程,。

在教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，就必須使認(rèn)識(shí)教學(xué)過程是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生在自覺,、主動(dòng),、深層次的參與過程中，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn),、理解,、創(chuàng)造與應(yīng)用，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。而恰當(dāng)?shù)膯栴}情境,，能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識(shí)傾向和情感共鳴,，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題晴境,、為學(xué)生更深人地,、具體地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng)提供動(dòng)力和方向，讓學(xué)生自始至終保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)迫切性,，并產(chǎn)生積極思維的心理氣氛,。但在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn):有的教師為了實(shí)現(xiàn)短期效果，仍然是使課堂教學(xué)變成以教師為中心的以“教”為主,，學(xué)生沒有動(dòng)腦思考及動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間,，更談不上探究、自學(xué),、討論,。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必使學(xué)生養(yǎng)成眼高手低的習(xí)慣,，變成一聽就懂,，只會(huì)模仿例題來做，當(dāng)時(shí)的效果看來不錯(cuò),，但過了一段時(shí)間以后,，再檢查學(xué)生，卻是連當(dāng)時(shí)認(rèn)為簡(jiǎn)單的都不會(huì)了,，個(gè)別會(huì)做的卻是用當(dāng)初他自己想出來的方法才能做,。這種現(xiàn)象說明:教師講得再好，學(xué)生沒有經(jīng)歷動(dòng)腦思考探討的過程、沒有動(dòng)手練習(xí)鞏固,，就不可能變成學(xué)生自己的知識(shí),。因此，要求老師們一定要牢固地樹立“學(xué)為主體”的思想,，還思維于學(xué)生,，還時(shí)間于學(xué)生，積極實(shí)施啟發(fā)式,、探究式,、討論式的教學(xué)模式，課堂上一定要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦思考及動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間,，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂討論,，充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維,、創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生全員參人、全程參人,。堅(jiān)決廢除“注人式”,、“一言堂”，“滿堂灌”,。

教學(xué)是師生之間的對(duì)話,、溝通、合作,、共建的交往活動(dòng),。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，而不是被動(dòng)接受外界刺激,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，教師將知識(shí)作為“絕對(duì)的客觀真理”強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生成為裝知識(shí)的“容器”,，基本上教師拉著學(xué)生走進(jìn)教材,、走進(jìn)教參、走進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)答案,，限制了學(xué)生的個(gè)隆發(fā)展,。面對(duì)新課程，教師應(yīng)改變舊的教學(xué)方式,，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)建構(gòu)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。在高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中,，教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，營(yíng)造一個(gè)輕松、寬容的課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣,，為學(xué)生的發(fā)展提供時(shí)間與空間，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,，構(gòu)建知識(shí),，訓(xùn)練技能，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。課程功能，結(jié)構(gòu)的改變,，使學(xué)生發(fā)展的空間進(jìn)一步拓寬,，必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，如高中數(shù)學(xué)新課程設(shè)置了“數(shù)學(xué)建?！薄ⅰ皵?shù)學(xué)探究”,、“數(shù)學(xué)文化,，’等學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間,，教師要充分利用這一時(shí)機(jī),，幫助學(xué)生體驗(yàn)在解決實(shí)際問題中的價(jià)值,。新教材具有可讀性的特點(diǎn),，教師要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并形成習(xí)慣,，使課堂有更多的時(shí)間進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，同時(shí)也解決了課時(shí)不足的問題。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛力和能力,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，消除學(xué)生過分依賴于老師講授的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),，最終達(dá)到教與學(xué)活動(dòng)和諧統(tǒng)一的發(fā)展。

改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容,、方式,、方法也是課程目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:教學(xué)評(píng)價(jià)的.主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和調(diào)整教師的教學(xué),。在教學(xué)過程中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力以及在課堂活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。要根據(jù)不同的內(nèi)容,、不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)采取多種形式的評(píng)價(jià),，除了常規(guī)的測(cè)驗(yàn)、考試等筆試外,，應(yīng)把評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化,，使之貫穿于課堂、日常,、活動(dòng)過程,，可設(shè)立發(fā)現(xiàn)問題獎(jiǎng)、發(fā)言獎(jiǎng),、辯論獎(jiǎng);可進(jìn)行研究學(xué)習(xí)成果匯報(bào)展覽;可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)試卷,，同學(xué)之間互測(cè)互評(píng)。要經(jīng)常了解學(xué)生對(duì)自己授課情況的反饋意見,，提倡定期召開學(xué)生座談會(huì),，及時(shí)反饋有關(guān)情況，及時(shí)改進(jìn)教法,，提高我們的課堂教學(xué)效率,，提高學(xué)生成績(jī)。集思廣益,，充分發(fā)揮備課組每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn),，群策群力，開展相互聽課,、評(píng)課,，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的好方式。

總之,，新課程的實(shí)施處在實(shí)驗(yàn)階段,，難免出現(xiàn)問題，就好比新生事物在開始會(huì)遇到阻力,，但最終能戰(zhàn)勝舊事物,。我們必然經(jīng)過實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)的反復(fù)過程。隨著新課程改革的不斷深人,，每一次學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，都會(huì)有明顯的收獲，我們要不斷地更新觀念,、不斷探索,，以適應(yīng)新課程改革的需要，并與此為契機(jī),，全面開展素質(zhì)教育,。

數(shù)學(xué)教師的免費(fèi)對(duì)數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇十

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要不能忽視的幾個(gè)方面：

（１）抓學(xué)習(xí)節(jié)奏,。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段，不同的教學(xué)方式交替使用,。沒有一定的速度是無效率的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí),，慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性,，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的,，這就要求在高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的全過程中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之,，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會(huì)逐步提高,。

（2）抓知識(shí)形成、重視解題過程的教學(xué),。數(shù)學(xué)的一個(gè)概念,、定義、公式,、法則,、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)的形成過程容易被忽視,。事實(shí)上,，這些知識(shí)的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。一個(gè)定理的證明,，往往是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,。因此，要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法,，解題過程的教學(xué)就是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程,。

（３）抓復(fù)習(xí)資料的處理。復(fù)習(xí)備考的過程是活的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不斷變化的,，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化,，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時(shí)候,，復(fù)習(xí)資料并不能完全反映出來。數(shù)學(xué)能力是隨著知識(shí)的發(fā)生而同時(shí)形成的,，無論是重溫一個(gè)概念,，掌握一條法則，會(huì)做一個(gè)習(xí)題,，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高,。通過老師的引導(dǎo)，理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)體系及高考中的地位,，弄清與前后知識(shí)的聯(lián)系等,。

（4）抓問題暴露,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師一般少不了提問與板演,，有時(shí)還伴隨著問題討論,。因此可以聽到許多的信息，這些問題是開放的.,。對(duì)于那些典型問題,，帶有普遍性的問題都必須及時(shí)解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來,，甚至沉淀下來,。暴露了的問題要及時(shí)抓，遺留的問題要有針對(duì)性地補(bǔ),，注重實(shí)效,。

（5）抓課堂練習(xí)。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時(shí)間每節(jié)課大約占２０％左右,，這是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶,、理解、掌握的重要手段,，必須堅(jiān)持不懈,，這既是一種速度訓(xùn)練，又是能力的檢測(cè),。學(xué)生做題是無心的,，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識(shí)需要補(bǔ)救,、鞏固,、提高，哪些知識(shí),、能力需要培養(yǎng),、加強(qiáng)應(yīng)用，上課應(yīng)有針對(duì)性,。

（6）抓解題指導(dǎo),。要合理選擇解題方法，優(yōu)化運(yùn)算途徑,，這不僅是迅速運(yùn)算的需要,，也是運(yùn)算準(zhǔn)確性的需要。運(yùn)算的步驟越多,，繁度就越大,，出錯(cuò)的可能性就會(huì)增大。因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法,、優(yōu)化運(yùn)算途徑不但是提高運(yùn)算能力的關(guān)鍵,，也是提高其他數(shù)學(xué)能力的有效途徑,。

（7）抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力,、邏輯思維能力,、空間想象力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的重任,，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性,、邏輯性與廣泛的適用性，對(duì)能力的要求較高,。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運(yùn)用中才能培養(yǎng)和提高,。

數(shù)學(xué)教師的免費(fèi)對(duì)數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇十一

數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們教師在教學(xué)中,，往往由于過于注重教學(xué)邏輯和知識(shí)的傳授,，而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學(xué)生乏味無趣,，教學(xué)效果低下,。

可是必須要切實(shí)上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生聽得趣味,、學(xué)得簡(jiǎn)便是一件很難的事情,，教師在課堂的開頭導(dǎo)入十分重要的事情。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了,，就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣,，到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果，使整個(gè)課堂十分的活躍,。

那么怎樣導(dǎo)入才能到達(dá)這樣的效果呢?

我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活,，從他們身邊的一些事例出發(fā)，或者設(shè)置一些題型,、或引用一些數(shù)字,、或改編一些趣味的數(shù)學(xué)故事，然后進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生易于理解,、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，能使整個(gè)課堂教學(xué)效果異常好,。

我校開展學(xué)科教學(xué)公開課,，我們有幸聽了宋小平教師的'一節(jié)數(shù)學(xué)課,，她精彩的導(dǎo)入一下子把學(xué)生興趣激發(fā)起來,。本來是上一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課，卻讓她用優(yōu)美自然的語言把學(xué)生帶入一個(gè)神奇的境界,。

整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲,，解決問題有針對(duì)性,，解決了問題又有成就感，教學(xué)效果相當(dāng)好,，同時(shí)也使整個(gè)課堂十分活躍,，教學(xué)效果也很好。課堂氣氛寬松,，不知不覺一節(jié)課下了,，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高,。

我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活,，或許不一樣的教師有不一樣的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法，有善于設(shè)疑者,、有喜于歸納者,、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見仁、智者見智”,，但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去,，用來解決生活中的一些實(shí)際問題。

所以我們?cè)诮虒W(xué)中越接近我們的實(shí)際生活,，學(xué)生就越容易理解和理解,，當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣,。解決實(shí)際問題不再是教師主宰,、學(xué)生跟著教師走，而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語,，把自我視為學(xué)生中的一員,。

這樣，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景,，隨時(shí)調(diào)整問題解決的教學(xué)過程,，設(shè)計(jì)和組織后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與創(chuàng)新,，提高小學(xué)生問題解決的質(zhì)量,，使其理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值得到充分發(fā)揮。

數(shù)學(xué)教師的免費(fèi)對(duì)數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇十二

這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減7,、減6等數(shù)的減法的計(jì)算,。這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點(diǎn)：

開課時(shí),，通過觀察空中跳傘表演,，讓學(xué)生大膽猜想、想象,。提出一些現(xiàn)實(shí)問題,，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，列出相關(guān)算式。

本節(jié)課在解決11減幾的問題上,，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái),，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等,。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間,。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫,、擺一擺以及邏輯推理,，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的`培養(yǎng),。

通過讓學(xué)生整理11減幾的算式,，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察,、思考的好習(xí)慣,，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。

興趣是最好的老師,，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件,。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā),。