總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)成功的關(guān)鍵因素，并對(duì)未來(lái)做出計(jì)劃,。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以先列舉出關(guān)鍵事件或重要事項(xiàng),，再對(duì)其進(jìn)行分析和總結(jié),。希望這些總結(jié)范文能夠給大家?guī)?lái)啟發(fā)和幫助,，讓我們一起提升自己的寫(xiě)作水平,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇一

在物理教學(xué)中,，不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念，對(duì)正確的應(yīng)加以利用,，對(duì)錯(cuò)誤的要認(rèn)真引導(dǎo)消除,，否則正確概念難以形成.

一,、加強(qiáng)實(shí)物演示，豐富感性認(rèn)識(shí),，有利于消除錯(cuò)誤前概念,，確立正確概念。

中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗(yàn)型,，需要感性經(jīng)驗(yàn)支持.因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際,，通過(guò)實(shí)物演示消除錯(cuò)誤概念.

太陽(yáng)曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何?學(xué)生最容易根據(jù)自己的感覺(jué)，認(rèn)為金屬塊溫度高,，形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).所以只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定后,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己感覺(jué)的錯(cuò)誤，才能消除錯(cuò)誤前概念,，否則任何講授都是蒼白無(wú)力的.

由于學(xué)生思維帶有一定的片面性和表面性，他們往往以物質(zhì)外部的非本質(zhì)的屬性作為依據(jù),，形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).如學(xué)生認(rèn)為馬拉車(chē)前進(jìn)是馬拉車(chē)的力大于車(chē)?yán)R的力,，從而對(duì)牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑.所以教學(xué)中針對(duì)這種問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：2個(gè)滑塊，2個(gè)輕質(zhì)彈簧秤,，使一個(gè)彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上,，用另一彈簧秤拉動(dòng)連在一起的木塊，去演示使一物塊前進(jìn)時(shí),，另一物塊同時(shí)前進(jìn),，通過(guò)彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力，這樣就可以排除學(xué)生形成的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步理解牛頓第三定律.

在“自由落體”一節(jié)教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)任何物體做自由落體運(yùn)動(dòng)從同一高度豎直落下時(shí)，不同的物體將同時(shí)落地很難想象.因此教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“自由落體運(yùn)動(dòng)”是指在只受重力作用下的豎直下落運(yùn)動(dòng),，但在實(shí)驗(yàn)中,，不可避免地受到空氣等阻力影響，結(jié)果當(dāng)然不會(huì)完美.當(dāng)然,，更重要的是做好演示實(shí)驗(yàn)也就是要重復(fù)“伽利略斜塔實(shí)驗(yàn)”,，使學(xué)生建立密度和重力都不相同的物體在空氣中，從同一高度落下,，快慢幾乎一樣的事實(shí),，然后對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)加以分析、研究.

所以,，抓住中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特點(diǎn),，充分利用實(shí)物演示及創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)物演示，積極消除學(xué)生的錯(cuò)誤前概念,，對(duì)提高物理學(xué)習(xí)效果是重要的.

二,、重視物理模型的運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，消除學(xué)生思維障礙,。

物理模型是物理學(xué)中對(duì)實(shí)際問(wèn)題忽略次要因素,、突出主要因素經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象而建立的新的物理形象.

通過(guò)運(yùn)用物理模型可以突出重點(diǎn)，抓住本質(zhì)特征和屬性,，可以消除學(xué)生思維方面的片面性和表面性,，提高學(xué)生思維的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性,，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻臉闼匚锢砀拍罘治鰠^(qū)別,，拋棄錯(cuò)誤概念，形成科學(xué)概念.如：伽利略在研究運(yùn)動(dòng)的原因并指出,，亞里士多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤時(shí),，設(shè)想的“理想實(shí)驗(yàn)”就是建立了一個(gè)沒(méi)有摩擦的光滑軌道的物理模型.在建立物理模型后，問(wèn)題便簡(jiǎn)潔多了,。

來(lái)自 sevw.cn

這是我在新教材教學(xué)工作中對(duì)以上三點(diǎn)的一點(diǎn)教學(xué)反思,。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅(jiān)持與寫(xiě)好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸,、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái),，以便重新審核自己的教學(xué)行為。通過(guò)這半年的教學(xué)實(shí)踐我感悟到在新課程下,，平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié),、反思的地方太多了……。

在以后的教學(xué)工作中還要繼往開(kāi)來(lái),，做好教學(xué)反思,，寫(xiě)好課后心得，促使自己成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型,、復(fù)合型的物理教師,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇二

高中物理是一門(mén)很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步,。高一年級(jí)的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個(gè)大的臺(tái)階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ),，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高,。作為高一年級(jí)的物理教師我深感責(zé)任的重大——必須不斷提高自身的素質(zhì)，來(lái)滿足新課程的要求,。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我不斷地努力摸索、學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、反思,，對(duì)如何搞好高中物理教學(xué)也有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

結(jié)合新課標(biāo),，在閱讀教材和做大量相關(guān)練習(xí)的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行備課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，積極主動(dòng)地與同事交流,，將獲取的信息或者是自己的感悟及時(shí)補(bǔ)充到教案中，使教案的內(nèi)容充實(shí)而有條理,，知識(shí)體系完整而清晰,。

在備課時(shí)，我覺(jué)得要認(rèn)真地琢磨教法,，琢磨怎樣才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更深刻,。我喜歡將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化、條理化,，因此,，遇到難講的知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題我總是反復(fù)研究如何讓學(xué)生利用已有的知識(shí)將難度化解,，然后努力由一道題想到一類(lèi)題的解法，即人們常說(shuō)的“多題一解”,。

首先,，講授知識(shí)要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要規(guī)范簡(jiǎn)練,。良好的語(yǔ)言功底非常重要,。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò),，推導(dǎo)流暢,，過(guò)度自然。表達(dá)要清晰,，語(yǔ)氣要抑揚(yáng)頓挫,，要充滿熱情和感染力，這決不是形式主義,，只有這樣,，才能更好地“抓住”學(xué)生的注意力。

其次,，板書(shū)要精當(dāng),，書(shū)寫(xiě)要工整。好的板書(shū)有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系,、重點(diǎn)。同時(shí)練就一些作圖的基本功也是很重要的,。

再次,，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作要熟練,、規(guī)范,。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車(chē)熟路,、操作規(guī)范得當(dāng),。恰到好處地使用教具進(jìn)行教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解更深刻,。

首先，三維教學(xué)目標(biāo)要全面落實(shí),。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,，分析要細(xì)膩，否則將直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地,、合理地組織教學(xué),，采用良好的教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察,、實(shí)驗(yàn),、思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課堂教學(xué)。

其次,，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)地講,，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最后,，對(duì)一些知識(shí),，我們不要自以為很容易，或者是滿以為自己的講解已經(jīng)清晰到位,，沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng),，從而一筆帶過(guò)。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的,，并不是馬上就能接受,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識(shí)。

解題要規(guī)范,。對(duì)新生一開(kāi)始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了,，正確率自然就升高了,。要將訓(xùn)練貫穿于教育全過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,。訓(xùn)練要扎實(shí),，具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性,、量力性、典型性和層次性,。再有就是作業(yè)布置了一定要收,、收了一定要批改、批改了一定要講評(píng),、講評(píng)了一定要訂正,，做到反饋全面，校正及時(shí),。

總之,，教學(xué)中只有不斷的`進(jìn)行探索和總結(jié)，才能提高教學(xué)的質(zhì)量,，使教育教學(xué)的成績(jī)百尺竿頭,，更進(jìn)一步！

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇三

二，總結(jié)錄像中的簡(jiǎn)單力學(xué)知識(shí),，總結(jié)歸納出力的概念,。

1，火箭向下推動(dòng)空氣,，

2,，空氣向上推動(dòng)火箭，

3,，宇航員推開(kāi)艙門(mén),。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力的概念---“力是物體對(duì)物體的作用”。同時(shí)前兩個(gè)問(wèn)題的提出也為下面講解“力的作用是相互的”埋下伏筆,。

然后緊跟兩個(gè)問(wèn)題：

1,，一個(gè)物體能否產(chǎn)生力的作用?

2，是不是只有相互接觸的兩個(gè)物體才能產(chǎn)生力的作用?

兩個(gè)問(wèn)題的解決采取兩種不同的方法,。

第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)閱讀一個(gè)小故事(有一天,，張飛要與關(guān)羽比力氣，他提出：誰(shuí)能把自己提起來(lái),，誰(shuí)的力氣就大,。說(shuō)罷，他用雙手緊抓自己的頭發(fā),，使勁向上提,。盡管他使出了最大的力氣，憋得滿臉黑紫,，甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把,，結(jié)果還是不能使自己離開(kāi)地面。)來(lái)讓學(xué)生理解,。這個(gè)故事的理解如果展開(kāi)應(yīng)該是內(nèi)力相互抵消的原因,，但是這里就事論事，只要求學(xué)生解決--是不是一個(gè)物體就能產(chǎn)生力的作用,。學(xué)生讀完會(huì)心一笑,，不需要老師再多說(shuō)什么就輕松地理解了這一知識(shí)點(diǎn)。所以,，問(wèn)題的設(shè)置一定要化難為易,，讓問(wèn)題在最適合的時(shí)間出現(xiàn)，往往能夠發(fā)揮意想不到的作用,。

第二個(gè)問(wèn)題的解決用的是實(shí)驗(yàn)探究法,，也是物理課上最常用的解決問(wèn)題的方法。給學(xué)生提供器材,，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，完成探究,。

三，通過(guò)觀察錄像講解力的作用特點(diǎn),，和力的作用效果,。

1，力的作用特點(diǎn)：力的作用是相互的,。通過(guò)滑板上的人推墻錄像講解,，學(xué)生很容易接受。緊接著提出問(wèn)題：人走路的時(shí)候?yàn)槭裁词窍蚝蟮诺?加深學(xué)生的理解,，進(jìn)而讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)際應(yīng)用,，例如引體向上、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點(diǎn),。

2,，力的作用效果有兩條，這里做了細(xì)化,。先通過(guò)踢足球的錄像讓學(xué)生總結(jié)力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變,，然后通過(guò)放大的錄像讓學(xué)生看到，在力使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的同時(shí)也在使物體的形狀發(fā)生了變化,。反思一下,，感覺(jué)在這個(gè)問(wèn)題的處理上有得有失。比較好的一點(diǎn)是提出一個(gè)問(wèn)題：為什么有些形變我們看不見(jiàn)?然后讓學(xué)生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細(xì)玻璃管中液面的變化來(lái)放大,，繼而聯(lián)系前面聲學(xué)中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生理解物理學(xué)中的研究思想—轉(zhuǎn)化法。不成功的一點(diǎn)是,，對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的總結(jié)上,，沒(méi)有及時(shí)歸納運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的兩種情況。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在第六章中也會(huì)用到,，如果在這里提前總結(jié)出來(lái)其實(shí)就等于減少了第六章的一個(gè)難點(diǎn),。我的體會(huì)是，備課中,，一定要注意向前看和向后看,，所以提前兩周備課確實(shí)很有必要。

《力》一課是取自農(nóng)村中學(xué)的一堂課,，該課未經(jīng)任何修飾，沒(méi)有作秀的成份,，樸實(shí)求真,，簡(jiǎn)潔明了，依托農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際條件,，緊貼新課標(biāo),，是一堂典型的農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新型的物理課,。該課的創(chuàng)新及特色體現(xiàn)在以下方面：

1、創(chuàng)新型全方位情景導(dǎo)學(xué),。

以前的物理課,，多以簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)室器材作單一演示為主，但在本堂課中,，在多個(gè)方面體現(xiàn)出從不同側(cè)面以情境來(lái)導(dǎo)學(xué),。例如課堂一開(kāi)始，就精選了一個(gè)踢足球的片段,，選擇這個(gè)片段,，有以下三個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：一是多數(shù)學(xué)生特別是男生喜歡足球;二是多數(shù)學(xué)生喜歡觀看周星馳的電影;三是這個(gè)片段能典型的突出力對(duì)足球的作用。這樣學(xué)生在觀看后一是迅速對(duì)本堂課有了興趣,，二是從情景中感受到了力的存在及其體現(xiàn)出來(lái)的效果,。又如教師以引導(dǎo)學(xué)生分析力使物體使物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變時(shí)，采用了學(xué)生熟悉的電吹風(fēng),，使下落中的泡沫塊改變了運(yùn)動(dòng)方向,，在這個(gè)情景中，學(xué)生不僅感受到了力使物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了改變,，還使學(xué)生體會(huì)到當(dāng)有力作用在物體上時(shí),，施力的物體與受力的物體不一定要互相接觸。其它諸如力的幾個(gè)作用效果,、力的大小等,，都有目的的選擇了學(xué)生熟悉的生活中的典型的情景，通過(guò)這些情景的導(dǎo)學(xué),，一是符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況,，二是學(xué)生極易接受，三是拉近了物理與生活的距離,，體現(xiàn)了物理課標(biāo)中的從生活走進(jìn)物理,，從物理走向社會(huì)的特色。

2,、創(chuàng)新型自制探究實(shí)驗(yàn),。

以前的物理課，在處理力的三要素時(shí),，多以教師講解為主,，多以“推門(mén)”為例，從而得出力的三要素,，學(xué)生也能勉強(qiáng)接受,。但這只能定性的得出這些結(jié)論，缺乏實(shí)際論證,，更重要的是沒(méi)能培養(yǎng)學(xué)生“獲取知識(shí)的能力”,，而只是象征性的告訴了學(xué)生結(jié)果,。在本節(jié)課中，教師首先通過(guò)一個(gè)情景來(lái)定性的得出力的大小與力的作用效果有關(guān),，即彎“健身棒”,，女同學(xué)沒(méi)能使之變彎，男同學(xué)能使之變彎,，從而順利的得出力的作用效果與力的大小有關(guān),。但是還有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決，一是如何出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出力的大小與力的效果有關(guān),，二是影響力的作用效果還有哪些因素?此時(shí)一個(gè)自制器材被推到了前臺(tái),，這是一個(gè)自制長(zhǎng)方體木盒，在木盒的朝上一面有三個(gè)不同的點(diǎn)釘有線圈,，側(cè)面有一面涂有黃顏色,。課堂進(jìn)行到完成力的大小的定性關(guān)系后，教師提出了探究實(shí)驗(yàn)：哪些因素會(huì)影響力的作用效果?利用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)和一個(gè)木盒,，如何得出結(jié)論,。同時(shí)告訴學(xué)生拉木盒的結(jié)果是要讓涂有黃顏色的一面朝上。然后進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn),。從學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程來(lái)看,，有的在證明力的大小是否會(huì)影響力的作用效果，有的先對(duì)力的要素進(jìn)行了猜想,，再去驗(yàn)證,，有的在通地實(shí)驗(yàn)中不斷總結(jié)力的要素。最后由兩名學(xué)生的總結(jié)得出正確答案,，而且兩個(gè)小組都采用了控制變量法,，但第二個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)更完整更科學(xué)。

除探究力的三個(gè)要素,，本課后面還利用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)探究了相互作用力的關(guān)系,。器材簡(jiǎn)單，采用的方法是讓一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)不動(dòng),，用另一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉前者,，讀出兩測(cè)力計(jì)的示數(shù)，并觀察方向,、作用點(diǎn)的關(guān)系,。這樣就從實(shí)驗(yàn)中得出了相互作用力等大、反向,、異體這三個(gè)關(guān)系,。

在農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材是嚴(yán)重不足的,，許多學(xué)校的物理課均未進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，多以“講實(shí)驗(yàn)”為主，像這樣能自制器材同時(shí)探究出力的三個(gè)要素的實(shí)驗(yàn)非常之少,。

3,、創(chuàng)新型學(xué)生互助協(xié)作。

以前的物理課,，教師講解為主,，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，知其然不知其所以然,，而且極易忘記所學(xué)知識(shí),，而且往往造成基礎(chǔ)好的學(xué)生喂不飽基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不到的情況。在本課中,，學(xué)生在多個(gè)地方都有了互助協(xié)作的機(jī)會(huì),，如在學(xué)生力的相互作用時(shí)，分別分組討論分析了滑旱冰鞋現(xiàn)象,、火箭起飛原理,、相互作用力的關(guān)系、拔河問(wèn)題等,。不僅僅讓學(xué)生理解了物理知識(shí),，形成了自己的見(jiàn)解，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇四

新課程改革從去年新學(xué)期開(kāi)始到現(xiàn)在已將近一個(gè)學(xué)年,，在教學(xué)工作中，我通讀教材,，查資料,，聽(tīng)課，請(qǐng)教,，精心編寫(xiě)教案,，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，上好每一節(jié)課,，傾注了大量的時(shí)間和精力,。可是新課上下來(lái),，常感覺(jué)效率比較低,，很是困惑。如今再回過(guò)頭教高一,，翻開(kāi)以前的教案,，反思當(dāng)初的教育教學(xué)方式，感觸頗深,。

高中的物理是一門(mén)很重要的學(xué)科,，同時(shí)高校要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對(duì)較多固然是個(gè)有力條件,，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步?？陀^地分析,，教學(xué)的起點(diǎn)過(guò)高，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要原因之一,。高一年級(jí)的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個(gè)大的臺(tái)階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ),，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高,。

例如，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過(guò)分期滲透,，逐步提高的,。這不僅是一個(gè)遵循認(rèn)知規(guī)律的需要，其意義還在于不要因?yàn)槌橄蟮哪Ｐ?、繁瑣的?shù)學(xué)運(yùn)算沖淡物理學(xué)科的主題,，通過(guò)降低臺(tái)階，減少障礙,，真正能夠把學(xué)生吸引過(guò)來(lái),，而不是把學(xué)生嚇跑了，或者教師一味的強(qiáng)調(diào)物理如何如何重要,，學(xué)生就硬著頭皮學(xué),，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”。如果我們老師有意識(shí)地降低門(mén)檻,，一旦學(xué)生順利的跨上的這個(gè)臺(tái)階,，形成了對(duì)物理學(xué)科的興趣再提高并不晚?？墒?，一般新老師并沒(méi)有很快領(lǐng)會(huì)這種意圖，因而在實(shí)際教學(xué)中不注意充分利用圖文并茂的課本,，不注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，不注意知識(shí)的形成過(guò)程，只靠生硬的講解,，只重視告訴結(jié)論,，講解題目，這怎么能怪學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生畏難情緒呢,？學(xué)生如果對(duì)物理失去興趣,，對(duì)基本概念搞不清楚、對(duì)知識(shí)掌握不牢也就不足為怪了！我們不妨再舉一個(gè)例子,，有的老師在教完“力的分解”后,，馬山就去講解大量的靜力學(xué)問(wèn)題，甚至去講動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題,，試想這時(shí)學(xué)生對(duì)合力的幾個(gè)效果尚難以完全理解,，對(duì)平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠熟練，學(xué)生解決這類(lèi)問(wèn)題的困難就可想而知了,，這種由于教師的引導(dǎo)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生一開(kāi)始就覺(jué)得物理如此之難,，怎么能怪學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)呢,？我們教師不應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)選擇不當(dāng)?shù)呢?zé)任推向?qū)W校的考試，推向市場(chǎng)上的參考書(shū),，這實(shí)際上是站不住腳的,，應(yīng)該多從自身的教學(xué)思想以及從對(duì)教材的把握上找原因。

如果我們作為引路者有意識(shí)的降低高中物理學(xué)習(xí)的門(mén)檻,，先將學(xué)生引進(jìn)門(mén),，哪怕先是讓學(xué)生感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的,。

首先,，知識(shí)、能力,、情意三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí),。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如,，教師在講解“滑動(dòng)摩擦力的方向與相對(duì)滑動(dòng)的方向相反”時(shí),，如果對(duì)“相對(duì)”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位,，學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動(dòng)摩擦力的方向判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象,；對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，為了增加課堂容量,，教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講,，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的下降,；還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮想象地空間,。如果僅僅局限與對(duì)物理概念的生硬講解,，一方面讓學(xué)生感覺(jué)到物理離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)能力的下降,。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過(guò)程的情境,，使他們大膽地想、充分的問(wèn),、多方位的交流,，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題,、解決問(wèn)題的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué),，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件,，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察,，實(shí)驗(yàn),，思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

前概念是學(xué)生在接觸科學(xué)知識(shí)前,，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象所形成的經(jīng)驗(yàn)型概念,。而由于中學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，辯證思維還不發(fā)達(dá),，思維的獨(dú)立性和批判性還不成熟,，考慮問(wèn)題容易產(chǎn)生表面性，且往往會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑,，而看不到事物本質(zhì),。所以易形成一些錯(cuò)誤的前概念。這些錯(cuò)誤概念對(duì)物理概念的正確形成極為不利,，它排斥了科學(xué)概念的建立,，是物理教學(xué)低效率的重要原因之一。

在伽利略和牛頓以前,，人們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏科學(xué)分析,，認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)所不可缺少的,。由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個(gè)錯(cuò)誤命題：必須有力作用在物體上物體才運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有力作用,，物體就會(huì)停下來(lái),。這個(gè)錯(cuò)誤一直延續(xù)了２０００多年，由此可見(jiàn)前概念對(duì)人們認(rèn)識(shí)影響是巨大的,。

在物理教學(xué)中,，不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念，對(duì)正確的應(yīng)加以利用,，對(duì)錯(cuò)誤的要認(rèn)真引導(dǎo)消除,，否則正確概念難以形成。

中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗(yàn)型,，需要感性經(jīng)驗(yàn)支持,。因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)實(shí)物演示消除錯(cuò)誤概念,。

太陽(yáng)曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何？學(xué)生最容易根據(jù)自己的感覺(jué),，認(rèn)為金屬塊溫度高,，形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所以只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定后,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己感覺(jué)的錯(cuò)誤,，才能消除錯(cuò)誤前概念，否則任何講授都是蒼白無(wú)力的,。

由于學(xué)生思維帶有一定的片面性和表面性,，他們往往以物質(zhì)外部的非本質(zhì)的屬性作為依據(jù)，形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),。如學(xué)生認(rèn)為馬拉車(chē)前進(jìn)是馬拉車(chē)的力大于車(chē)?yán)R的力,，從而對(duì)牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑。所以教學(xué)中針對(duì)這種問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：２個(gè)滑塊,，２個(gè)輕質(zhì)彈簧秤,，使一個(gè)彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上，用另一彈簧秤拉動(dòng)連在一起的木塊,，去演示使一物塊前進(jìn)時(shí),，另一物塊同時(shí)前進(jìn)，通過(guò)彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力,，這樣就可以排除學(xué)生形成的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步理解牛頓第三定律。

在“自由落體”一節(jié)教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)任何物體做自由落體運(yùn)動(dòng)從同一高度豎直落下時(shí),，不同的物體將同時(shí)落地很難想象。因此教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“自由落體運(yùn)動(dòng)”是指在只受重力作用下的豎直下落運(yùn)動(dòng)，但在實(shí)驗(yàn)中,，不可避免地受到空氣等阻力影響,，結(jié)果當(dāng)然不會(huì)完美。當(dāng)然,，更重要的是做好演示實(shí)驗(yàn)也就是要重復(fù)“伽利略斜塔實(shí)驗(yàn)”,，使學(xué)生建立密度和重力都不相同的物體在空氣中，從同一高度落下,，快慢幾乎一樣的事實(shí),，然后對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)加以分析、研究,。

所以,，抓住中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特點(diǎn)，充分利用實(shí)物演示及創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)物演示,，積極消除學(xué)生的錯(cuò)誤前概念,，對(duì)提高物理學(xué)習(xí)效果是重要的。

物理模型是物理學(xué)中對(duì)實(shí)際問(wèn)題忽略次要因素,、突出主要因素經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象而建立的新的物理形象,。

通過(guò)運(yùn)用物理模型可以突出重點(diǎn)，抓住本質(zhì)特征和屬性,，可以消除學(xué)生思維方面的片面性和表面性,，提高學(xué)生思維的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性,，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻臉闼匚锢砀拍罘治鰠^(qū)別,，拋棄錯(cuò)誤概念，形成科學(xué)概念,。如：伽利略在研究運(yùn)動(dòng)的原因并指出,，亞里士多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤時(shí)，設(shè)想的“理想實(shí)驗(yàn)”就是建立了一個(gè)沒(méi)有摩擦的光滑軌道的物理模型,。在建立物理模型后,，問(wèn)題便簡(jiǎn)潔多了,。

在以后的教學(xué)工作中還要繼往開(kāi)來(lái)，做好教學(xué)反思，寫(xiě)好課后心得,，促使自己成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型,、復(fù)合型的物理教師,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇五

每學(xué)期結(jié)束后都會(huì)反思自己,，教學(xué)上的，工作上的,。這幾天要二級(jí)轉(zhuǎn)正了,，又要上繳這些資料,，整理一下。這學(xué)期一起帶高一的四個(gè)同事,，都是很優(yōu)秀的,，兩個(gè)是我以前的物理老師，一個(gè)是書(shū)記,，另外一個(gè)是科組里面解題最厲害,，也是我努力的目標(biāo)，我的師兄,，雖然大我五歲,，看起來(lái)還是跟高中生沒(méi)有多大差別?？赡苁歉@些高手的緣故,，這學(xué)期備課我是相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，并沒(méi)有因?yàn)槿ツ晟线^(guò)而隨便應(yīng)付上課,。

緊張忙碌的高一結(jié)束了,。回首一年來(lái)的物理教學(xué)工作,，可以說(shuō)有欣慰,，更有許多無(wú)奈。隨著教育的發(fā)展,、高中擴(kuò)招等諸多問(wèn)題使得我們的生源質(zhì)量在下降，聽(tīng)課組老師說(shuō)高中物理越來(lái)越難教了,?？平M里的老師給了我很多幫助，讓我能夠盡快的適應(yīng)這里的工作,，在此感謝所有幫助過(guò)我的老師,。

我所任教的四個(gè)班每個(gè)班的特點(diǎn)不同。6班因?yàn)楸救耸前嘀魅?，很多同學(xué)有著不敢不學(xué),、不得不學(xué)的心理，因此在期末考試能夠從倒數(shù)第一前進(jìn)到名列第六名,。從上課的狀態(tài)來(lái)看,，我感覺(jué)大部分同學(xué)沒(méi)有對(duì)物理真正產(chǎn)生興趣，也就不能真正學(xué)好物理,。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理,，也很認(rèn)真、很努力,，然而由于基礎(chǔ)薄弱,、理解能力差,，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法。7班是四個(gè)班中上課的感覺(jué)最好的一個(gè),，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理很感興趣,，也肯動(dòng)腦思考，接受能力比較強(qiáng);5班上課也很專心,，只是課后的功夫不足,，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書(shū)看筆記復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著要才能交上來(lái),。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇六

從事物理教學(xué)已有幾個(gè)年頭了,。教學(xué)中有喜悅也有煩惱。很喜歡站在課堂上和學(xué)生一起學(xué)習(xí)物理概念,，探究物理規(guī)律,。享受課堂上思維撞擊的喜悅。課下為學(xué)生答疑解惑使學(xué)生豁然開(kāi)朗的過(guò)程,。

由于種種原因,，今年從事的是高一文班的教學(xué)。由于文班物理不是高考科目,，學(xué)生普遍不重視,。不愿意學(xué)。上課沒(méi)有積極性,，心思不在課堂上,。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課,，真正在課堂上學(xué)到一些東西,，是我一直苦惱和苦苦思索問(wèn)題。

因?yàn)橐恢苤挥袃晒?jié)課,，且間隔時(shí)間較長(zhǎng),。學(xué)生早以把上節(jié)內(nèi)容忘光。為了督促學(xué)生課下能夠主動(dòng)復(fù)習(xí),，記住概念規(guī)律,。每次上課時(shí)都要把上節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)一下。對(duì)重點(diǎn)概念,、規(guī)律,、公式進(jìn)行提問(wèn)。且反復(fù)講其重要性,，物理學(xué)科特點(diǎn),，一旦前后知識(shí)脫節(jié)，就很難再趕上,。

課上,，想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意力,，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)?？从袥](méi)有學(xué)生睡覺(jué),，有沒(méi)有做與課堂無(wú)關(guān)的事情，有沒(méi)有走思,。適時(shí)提醒他們注意聽(tīng)課,。

課堂上所舉例子盡量拿學(xué)生說(shuō)事，讓他們能深入所涉情境中,，親身參與,，親身體會(huì)。使他們覺(jué)得自己是這個(gè)例子中的參與者而非旁觀者,，從而調(diào)動(dòng)他們思考的積極性,。比如課后習(xí)題有這樣一道題：運(yùn)動(dòng)員用雙手握住豎直的竹竿勻速攀上和勻速下滑，他所受的摩擦力分別是f1和f2,。那么這兩個(gè)力的方向,，大小關(guān)系。我把物理情景轉(zhuǎn)換成學(xué)生爬樹(shù)勻速攀上和勻速下滑,。體會(huì)所受摩擦力,。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生有這樣的切身經(jīng)歷，很自然的把自己置身其中,。從而能較快得出答案,。

總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),。要想教好,，需要你不斷的學(xué)習(xí)、探索,。學(xué)生是一本大書(shū)，需要你耐心去讀,。深入其中,。真正了解學(xué)生，針對(duì)他們的個(gè)性特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué),。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇七

本節(jié)課是第十二章力學(xué)的一節(jié)課,，以及下章的壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識(shí)體系。因此,，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一,，是學(xué)好力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),。然而力的概念十分抽象,，要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過(guò)本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對(duì)力的概念的理解,。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué),、光學(xué)等內(nèi)容后，對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解,，即從實(shí)驗(yàn)入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實(shí)到解決問(wèn)題,。所以，本節(jié)課力求能使學(xué)生樂(lè)于探究,，主動(dòng)參與,，勤于動(dòng)手，有新的發(fā)現(xiàn),。

本節(jié)課的設(shè)計(jì),。

一，從神舟七號(hào)的發(fā)射談起,，從最前沿的物理學(xué)知識(shí)中引出最基本的物理學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生真正體會(huì)到力學(xué)的神奇。首先播放了神舟七號(hào)從發(fā)射到返回地球的錄像,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái),。然后提出問(wèn)題：

1，火箭升空為什么是向下噴射火焰?

2,，神舟七號(hào)的宇航員在太空中為什么能飄起來(lái)?

3,，飛船的返回艙要使用耐高溫材料，從而避免與空氣摩擦產(chǎn)生的熱量燒毀飛船?

4,，是什么力量是飛船落回地球?

5,，為什么返回艙落地前要打開(kāi)降落傘?

這些問(wèn)題的提出，雖然學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)力學(xué)之前無(wú)法回答,，但是通過(guò)學(xué)習(xí),，這些謎團(tuán)就將慢慢被打開(kāi)。給學(xué)生一個(gè)思考的空間,，把學(xué)生引入力學(xué)知識(shí)的海洋,，變被動(dòng)的學(xué)，為主動(dòng)的探索,，教給學(xué)生游泳,，而不是簡(jiǎn)單的遞給學(xué)生一個(gè)救生圈。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇八

任教初中物理多年,，在過(guò)去的教學(xué)中,，教師說(shuō)得多，做得多,，學(xué)生說(shuō)得少,，做得少,，只單純的注重知識(shí)的傳授而忽視對(duì)學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),，針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際情況,，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，教學(xué)中給學(xué)生留有更多的空間,，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn),。在現(xiàn)在的教學(xué)中,，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，開(kāi)展學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下,，學(xué)生樂(lè)于探究,，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手,，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，有新的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了,，經(jīng)常開(kāi)展討論和交流合作學(xué)習(xí),。老師上課經(jīng)常能夠聯(lián)系、接觸社會(huì)實(shí)際,，從生活中來(lái)學(xué)習(xí),，思考。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)比以前更有興趣,，更積極了,。下面以《光的傳播》一課為例：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)是讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得動(dòng)手能力,、觀察能力,、分析能力,、總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。根據(jù)這一點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)想讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出結(jié)論,。因?yàn)槲覀冎馈肮獾膫鞑ァ钡膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯,，只有在瓶底很短的一段距離男能看到光是沿直線傳播，如果進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的話,，很多學(xué)生都觀察不到現(xiàn)象,，實(shí)現(xiàn)不了探究的目的。所以在這整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，歷史要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)及時(shí)指導(dǎo),，明確的指出觀察什么，觀察何處,。

否則學(xué)生不知道自己應(yīng)該怎么做也不知道應(yīng)該觀察哪里,。同時(shí)實(shí)驗(yàn)前期的準(zhǔn)備不要耽誤太長(zhǎng)的時(shí)間，以免牽扯學(xué)生的注意力,，使他們的思考分散,，實(shí)驗(yàn)效果并不理想。由這節(jié)課我總結(jié)了一下物理概念,、規(guī)律的教學(xué)中應(yīng)該注意：遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，運(yùn)用引導(dǎo)討論和有效的提問(wèn)，將學(xué)生帶入物理情景,，啟發(fā)學(xué)生積極思考,，激起學(xué)生的探知欲望，引導(dǎo)學(xué)生探索,。再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的有關(guān)物理現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)和歸納,，總結(jié)出相關(guān)聯(lián)的物理知識(shí)，得出物理概念的規(guī)律,，實(shí)現(xiàn)從生活走向物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,。

新課程要求構(gòu)建“雙主型”課堂教學(xué)，通過(guò)師生互動(dòng),，情感交流來(lái)啟動(dòng)學(xué)生的求知原動(dòng)力,，通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo),、組織學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)，學(xué)到方法,，發(fā)展能力,，得到愉快的情感體驗(yàn)，最終提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),。本人在“平面鏡成像”一節(jié)教學(xué)之后,，無(wú)論是從學(xué)生的課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)，還是從與學(xué)生的課后交談情況來(lái)看,，這節(jié)課是一堂比較成功的課,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生大量參與教學(xué)活動(dòng),，建立具有“主動(dòng)參與,、樂(lè)于交流、合作探究”為特征的學(xué)習(xí)方式,。給學(xué)生的創(chuàng)新留有更多的思考,、探究的時(shí)間和空間，使他們?cè)趯?duì)小組,、班級(jí)有機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的感受,、想法和見(jiàn)解，課堂上會(huì)出現(xiàn)不同的聲音,，發(fā)生爭(zhēng)論,，引發(fā)進(jìn)一步的思考，甚至?xí)霈F(xiàn)一些意想不到的“高見(jiàn)”和“高潮”,，給師生帶來(lái)一種意外的滿足,。

在這種開(kāi)放、充滿民主,、和諧,、輕松的氛圍中，自主獲取信息,、主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，學(xué)生的潛能有所反映,，學(xué)生的情感,、學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀得以體現(xiàn)與提升，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí),，而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作探究能力,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇九

我叫x,，1997年7月畢業(yè)于北京師范大學(xué)物理系物理專業(yè)，從大學(xué)畢業(yè)至今,，一直在x中學(xué)任教物理,，教齡10年，其中任班主任8年,，本人于20x年8月,，被評(píng)定為中學(xué)物理二級(jí)教師,，到現(xiàn)在已經(jīng)6年，具備了申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師的條件,，現(xiàn)申報(bào)中學(xué)物理一級(jí)教師資格。

我熱愛(ài)祖國(guó),，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。嚴(yán)格遵守教育法規(guī),，熱愛(ài)自己的崗位工作,。在盤(pán)古中學(xué)十年，絕對(duì)服從學(xué)校的安排,，團(tuán)結(jié)同事,，勤懇工作，任勞任怨,，默默奉獻(xiàn),，不求功利。在自己的工作崗位上認(rèn)真履行職責(zé),，熱愛(ài)學(xué)生,，以提高學(xué)生素質(zhì)為第一要任。

任職以來(lái),，在崗位上默默耕耘,，雖歷盡艱辛，但一路走來(lái),，也取得了些許的成績(jī),。我所撰寫(xiě)的《x》等5篇論文獲縣一等獎(jiǎng)，20__年獲縣實(shí)驗(yàn)技能大賽二等獎(jiǎng),，20__年教育科研《x》獲市一等獎(jiǎng),，20__、20__,、20__,、20__年四次被評(píng)鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師，20__,、20__被評(píng)為優(yōu)秀班主任,，20__、20__年考核為優(yōu)秀公務(wù)員,，20__年獲師德標(biāo)兵榮譽(yù)稱號(hào),。

在教學(xué)工作方面，我認(rèn)為教師的第一任務(wù)就是要做好教學(xué)工作,，上好自己所擔(dān)任的課程,，教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí),。因此，在這方面我對(duì)自己要求是十分嚴(yán)格的,，要上好課,，就要有扎實(shí)的功底。我能很好地掌握物理專業(yè)知識(shí)和教學(xué)的理論知識(shí),，正確理解掌握教學(xué)大綱,、教材。我已完成初中物理教學(xué)的三個(gè)循環(huán),，教過(guò)七屆畢業(yè)班,，因此對(duì)初中物理的教學(xué)已經(jīng)十熟悉，不管是各個(gè)年級(jí)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn),，還是各類(lèi)各層學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,，都十分清楚，做到胸有成竹,，而且在教學(xué)中也形成了自己的特色,。因而我在教不同年級(jí)學(xué)生，會(huì)采取不同的教方法和措施,，總是以學(xué)生掌握知識(shí)程度為依據(jù),，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康摹?/p>

1、七級(jí)學(xué)生對(duì)物理科是最“害怕”,，原因是多數(shù)學(xué)生都覺(jué)得物理“難”這種心理,。因此，消除學(xué)生這種心理是使他們學(xué)好物理的前提,，我深入學(xué)生中了解他們學(xué)習(xí)情況,，結(jié)合物理的特點(diǎn)，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣入手,，從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手,，利用各種教學(xué)手段，提高物理課的課堂氣氛,，使學(xué)生漸漸地喜歡上物理課,，喜歡我這個(gè)物理教師，這為學(xué)生學(xué)好物理,，我上好物理打下基礎(chǔ),。實(shí)踐證明，我的做法是成功的,，本人所教的班的物理成績(jī)不管是測(cè)驗(yàn)還是考試,，在年級(jí)中都是的。這說(shuō)明我在物理教學(xué)中,，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難,，學(xué)習(xí)特點(diǎn),，搞好課堂氣氛，由易到難,，循序漸進(jìn),，提高興趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)困難的做法是成功的,。

2,、九年級(jí)的學(xué)生面對(duì)的是中考，中考是選拔性考試,，所以考試是能力的考試。任現(xiàn)職以來(lái),，我教過(guò)五屆畢業(yè)班,。作為教師，我深知教畢業(yè)班的責(zé)任重大,，所以我會(huì)更嚴(yán)格地要求自己,，首先自己要過(guò)關(guān)。教畢業(yè)班時(shí),，我認(rèn)真研究考試說(shuō)明,，研究歷年來(lái)中考題和各地的模擬題，對(duì)中考的難度心中有數(shù),。同時(shí),，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際水平，因材施教,。對(duì)中考復(fù)習(xí),，我一樣強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，因?yàn)闆](méi)有好的基礎(chǔ)就根本談不上能力,。同時(shí),，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，因?yàn)槲覀冞@層次的學(xué)校學(xué)生生源不是太好,，因此,，我在處于不利的位置。所以,，在精神和行動(dòng)上都要鼓勵(lì),。同時(shí)，要學(xué)生避免做太難的題目,。在教學(xué)上,，我特別注重問(wèn)題的歸納，方法的歸納,，做到條理清楚,。采用“版塊”式的復(fù)習(xí)方法,，幫助學(xué)生對(duì)不同部分知識(shí)作總結(jié)。今年我所教的多媒體班的在中考中及格率為100%,，優(yōu)秀率超過(guò)60%,，所教普通班的及格率為75%，優(yōu)秀率也達(dá)到25%,。20__年我所教班的理綜中考成績(jī)平均分為101分,，比上一年同層次的班高出10多分，創(chuàng)新了學(xué)校新的物理成績(jī)紀(jì)錄,。得到了學(xué)校的肯定,。雖然我們的考生處于不太好的位置，但作為教師的我,，還是信心十足,，加上沒(méi)日沒(méi)夜的努力，終于取得了出乎大家意料的好成績(jī),。

作為教師,，我有吃苦精神，努力鉆研教材,，全面了解學(xué)生,，做學(xué)生的朋友，努力使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，從這角度看，是非常成功的,。

在教學(xué)研究方面,，我也做了大量工作，參與過(guò)很多教改活動(dòng),，也獲得了很好的成績(jī),。1、積極運(yùn)用信息化手段,，加強(qiáng)課堂教學(xué),。自從學(xué)校有了多媒體后，我就盡量用電腦上課,，這樣不但增加了容量,，把一些難以表達(dá)的抽象的內(nèi)容同電腦模擬出，很好地突破了難點(diǎn),。而且,，電教課件充分利用聲光并茂的特點(diǎn)，能吸引學(xué)生,，達(dá)到教學(xué)效果,。因此,，我抽出了大量時(shí)間來(lái)鉆研，開(kāi)發(fā)制作了很多物理課件,，并被其他老師引用,。在20__年5月我制作的課件獲省級(jí)課件比賽一等獎(jiǎng)。2,、在教學(xué)改革中,，適應(yīng)新課改的需要，在教學(xué)過(guò)程中,，我積極探索新的教學(xué)方法,，在不斷的努力下，逐漸摸索出一套新的教學(xué)方法,，并取得良好的成績(jī),，根據(jù)自己的經(jīng)歷，我所撰寫(xiě)的論文《x》等多篇在省市級(jí)刊物上發(fā)表,。

在德育教育工作方面,，我以身作則,，言傳身教,，嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)又做學(xué)生的朋友,，努力使我所教過(guò)的每一位學(xué)生都能成人,，先成人后成才，成人比成才更重要,。所以,，平時(shí)我特別樂(lè)于與學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理需要和心理變化,，有機(jī)會(huì)就不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行德育教育,。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，及時(shí)給予幫助;當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒發(fā)生變化,，及時(shí)找他談心,。由于我比較容易與學(xué)生相處，所以學(xué)生都喜歡與我交流,，無(wú)形中起到了潛移默化作用,。我的經(jīng)驗(yàn)是：要教育好學(xué)生，讓學(xué)生敬佩你,，喜歡你是非常重要的,。我當(dāng)了8年的班主任。我治班的理念是：有嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng),，良好的班風(fēng),，活潑團(tuán)結(jié)向上,，有活力，成績(jī)出眾,。由于方法得當(dāng),，得到學(xué)生的愛(ài)戴和擁護(hù)，所以所帶班每學(xué)期都能拿到多月份的文明班,、優(yōu)秀班集體等稱號(hào),。而且學(xué)習(xí)成績(jī)良好，如20__年的中考中我所教的理綜有多名學(xué)生的成績(jī)接近滿分,，優(yōu)秀率達(dá)到80%,，為學(xué)校今年中考成績(jī)大幅上升作出了的貢獻(xiàn)。所有數(shù)字都可以說(shuō)明我的班主任工作的卓有成效的,。在20__和20__年兩度獲得優(yōu)秀班主任稱號(hào),。

任現(xiàn)職以來(lái)，我嚴(yán)格要求自己,，在本職工作崗位上做出了令人滿意的成績(jī),，但這只代表過(guò)去。不管本次申報(bào)中級(jí)教師資格是否如愿,，我都會(huì)一如既往地勤懇工作,，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生而努力;還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步,，為完美自己人生,，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，當(dāng)一位優(yōu)秀的人民教師而努力,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇十

高中新課程方案的核心設(shè)計(jì)思想是"讓每一位高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)在共同基礎(chǔ)上的有個(gè)性發(fā)展",。通過(guò)必修課程，保證學(xué)生獲得共同基礎(chǔ);通過(guò)選修課程,，保證學(xué)生有個(gè)性發(fā)展,。我們的工作是堅(jiān)持積極、穩(wěn)妥,、創(chuàng)新,、務(wù)實(shí)的基本原則。新課程倡導(dǎo)的理念反映時(shí)代的要求和課程改革的趨勢(shì),，新課程實(shí)驗(yàn)是一個(gè)漸進(jìn)和不斷完善的過(guò)程,。新課程實(shí)施會(huì)給我們帶來(lái)許多新的問(wèn)題，需要我們?cè)趯?shí)施中逐步加以解決,。我們認(rèn)為新課程要順利實(shí)施,，首先要從根本上改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。事實(shí)上，目前困擾教師們的最大問(wèn)題是教學(xué)評(píng)價(jià),。傳統(tǒng)的考試還需要嗎?考試的成績(jī)還重要嗎?考試的重要其實(shí)還是不可否認(rèn)的事實(shí),，作為教師更是無(wú)法回避的，在強(qiáng)調(diào)這個(gè)重要,，那個(gè)重要的時(shí)候,，教師最敏感的恐怕還是考試成績(jī)的重要，只要考試不取消,。即如何評(píng)價(jià)教學(xué)事實(shí)上是制約新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的瓶頸,，也是教師們心里最關(guān)心的問(wèn)題。

"以學(xué)生的發(fā)展為本"的新課程核心理念相信教師們都是熟知并認(rèn)可的,。關(guān)鍵的癥結(jié)在于在具體教學(xué)中如何體現(xiàn)并落實(shí)這一理念,。

根據(jù)我們對(duì)新課程下課堂教學(xué)常態(tài)觀察，目前教師們的常態(tài)課更多是一種傳統(tǒng)講授式為主導(dǎo)的改進(jìn)型,，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)教師角色的轉(zhuǎn)變是一個(gè)緩慢的過(guò)程,，不能急于求成。當(dāng)教師試圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、歸納結(jié)論時(shí),，由于學(xué)生長(zhǎng)期形成的習(xí)慣于被動(dòng)接受，依賴于教師講授的學(xué)習(xí)方式很難一下子改變,，往往不會(huì)找,，歸納不出來(lái)，就等著老師你說(shuō)出結(jié)果,，造成教與學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào),。有的課從表面上看學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,，小組合作學(xué)習(xí)也開(kāi)展起來(lái)了,，課堂氣氛也很活躍，但仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn),，這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧,，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維。導(dǎo)致的結(jié)果是傳統(tǒng)的東西沒(méi)有了,，新的內(nèi)容又沒(méi)掌握,。

思考與建議：課堂教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的事，教師的執(zhí)教能力是一種默會(huì)知識(shí),。雖然教師們都經(jīng)過(guò)了市級(jí)學(xué)科培訓(xùn),，甚至省級(jí)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，但很多在紙面上很容易說(shuō)的問(wèn)題,，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就變得很難了,，這不是培訓(xùn)就能解決的，還得要教師在實(shí)踐中探索和總結(jié),，在實(shí)踐中得到解決才是真正的解決,。形式要為內(nèi)容服務(wù),，要真正落實(shí)新課程所提出的要求，使用好新教材,，就要求教師要有較強(qiáng)的執(zhí)教能力,，并通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

新課程必修教材在組織結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上都作了適當(dāng)調(diào)整,，雖然刪除了部分內(nèi)容,，但也增加了一些內(nèi)容。從本質(zhì)上看新教材的教與學(xué)要求比原教材高,，平均每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容比原教材多,，主要滲透了學(xué)科研究的思想和方法。

教師們普遍感到課并不如原先想象的那么好上!這包含有三個(gè)方面的具體問(wèn)題,。

1.2.1 教學(xué)目標(biāo)如何把握

這是實(shí)施新課程中急需解決的一個(gè)突出問(wèn)題,。新教材重視過(guò)程目標(biāo)的落實(shí)，重視情感目標(biāo)的體現(xiàn),，重視聯(lián)系學(xué)生的生活,、社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)代科技。許多教師可能受多年教學(xué)實(shí)踐積淀的經(jīng)驗(yàn)干擾,，加上教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重滯后,，擔(dān)心過(guò)程與情感目標(biāo)的落實(shí)，在一定程度上會(huì)削弱知識(shí)與技能的掌握,。認(rèn)為新課程強(qiáng)調(diào)了三維目標(biāo),，勢(shì)必使教師在課堂上關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀,，對(duì)于知識(shí)目標(biāo)從時(shí)間上就顯得比較緊張,，甚至?xí)?lái)不及進(jìn)行課堂小結(jié)、例題的討論,、學(xué)生課堂練習(xí),，從而導(dǎo)致對(duì)知識(shí)掌握缺失，課外作業(yè)錯(cuò)誤增加,，會(huì)直接影響學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī),。

思考與建議：制定教學(xué)目標(biāo)的水平是衡量教師專業(yè)化水平的重要標(biāo)志。在教學(xué)目標(biāo)的陳述中,，知識(shí)目標(biāo)的"了解",、"認(rèn)識(shí)"、"理解",、"應(yīng)用"和體驗(yàn)性要求目標(biāo)的"經(jīng)歷",、"反應(yīng)"、"領(lǐng)悟"的區(qū)分并不容易，需要教師經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間有意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,。在教學(xué)目標(biāo)的把握上,，我們要從傳統(tǒng)的知識(shí)本位回歸到三維目標(biāo)。三維目標(biāo)應(yīng)有機(jī)整合,，不應(yīng)只重視知識(shí)技能目標(biāo)而忽視過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。教師們需要仔細(xì)研讀省"教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)"和教材,，熟悉,、掌握新舊教材變化，體會(huì)這些變化隱含的目的從而領(lǐng)會(huì)編者意圖,，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)自己的再創(chuàng)造,，才能在課堂教學(xué)中更好地體現(xiàn)新課程的要求，避免用老方法使用新教材,。

1.2.2 教學(xué)內(nèi)容如何取舍

教材組織結(jié)構(gòu)都變了,，如教材中的"做一做"、"說(shuō)一說(shuō)",、"sts",、"科學(xué)漫步"，雖說(shuō)為學(xué)生提供了探索,、交流的時(shí)間與空間,，但實(shí)際操作起來(lái)頗感困難。對(duì)教材如何處理,，對(duì)教材提出的要求如何把握,，對(duì)省"教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)"中提出的要求又如何把握，可能大多數(shù)教師還是心中無(wú)數(shù),。有些教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)教材,，把教材看成唯一的教學(xué)資源，教材里有什么就講什么,，不敢大膽地取舍,，更不會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,。把握不準(zhǔn)一節(jié)課的具體教學(xué)要求,，補(bǔ)充舊教材上的內(nèi)容，無(wú)形中加重學(xué)生負(fù)擔(dān),，造成教師教得累學(xué)生學(xué)得苦的現(xiàn)象,。新教材對(duì)學(xué)生的各種能力要求是有所提高，"說(shuō)一說(shuō)",、"做一做",、"思考與討論"頻繁出現(xiàn)在新教材中，要求學(xué)生既要?jiǎng)涌冢忠獎(jiǎng)邮?，更要?jiǎng)幽X,。學(xué)生自然會(huì)感到學(xué)習(xí)的要求增多了，學(xué)習(xí)的難度也提高了,。例如,，直線運(yùn)動(dòng)提前到第一、二章后和初中講的概念完全不同,，導(dǎo)致學(xué)生由于前概念的缺失,，思維能力一下子拔高，學(xué)生就可能跟不上,。

思考與建議：新課程強(qiáng)調(diào)"三維目標(biāo)"的共同要求和融合發(fā)展,，對(duì)教師的專業(yè)化水平提出了高要求：如何處理各方面的不同要求，課的結(jié)構(gòu)如何安排等等,，相信多數(shù)課都需要教師花很多時(shí)間,、精力去準(zhǔn)備很多材料。這些對(duì)教師來(lái)說(shuō)也都是新的問(wèn)題和困難,。俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功。教師在課堂上45分鐘所呈現(xiàn)的內(nèi)容,，課前要花費(fèi)數(shù)小時(shí)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間準(zhǔn)備,。以"教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)"為綱，認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備,，嚴(yán)謹(jǐn)流暢的教學(xué)設(shè)計(jì),，會(huì)使教師上課時(shí)底蘊(yùn)十足、如數(shù)家珍,，教學(xué)過(guò)程如行云流水,。

1.2.3 課時(shí)與進(jìn)度的矛盾

按照省里每周2課時(shí)的安排建議，難以完成教學(xué)任務(wù),，更不要說(shuō)達(dá)到規(guī)定的教學(xué)要求了,。好在學(xué)校安排的課時(shí)多一些。一個(gè)模塊36課時(shí),，相信多數(shù)學(xué)生會(huì)感到非常吃力：每節(jié)課的容量特別大,，且每節(jié)課的內(nèi)容都是新的，復(fù)習(xí)與鞏固要靠自己課后下功夫,。其實(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),，不可能像聽(tīng)報(bào)告講座看電影那樣，聽(tīng)過(guò)了看過(guò)了就算數(shù),，它畢竟對(duì)學(xué)生有一定的教學(xué)要求,，對(duì)知識(shí)的理解掌握需要通過(guò)一定量的訓(xùn)練,，對(duì)錯(cuò)誤的做法和理解也需要反復(fù)糾正，這些其實(shí)都需要一定時(shí)間作保證,。例如,，必修教材1的第一章就集中了位移、速度,、加速度等高中物理的核心概念,，學(xué)生又是第一次接觸"矢量"問(wèn)題，這對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新東西,，理解上都存在困難,，所有這些都不是一節(jié)課下來(lái)學(xué)生就明了的，要經(jīng)過(guò)反復(fù)的糾正和體會(huì)才能較好地掌握,。

思考與建議：如何提高課堂教學(xué)的有效性?教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)重在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，鋪設(shè)恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知階梯,，呈現(xiàn)與學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。既讓學(xué)生應(yīng)用了原有知識(shí),，又啟迪學(xué)生思維,，使知識(shí)得以深化。在課堂教學(xué)有限的時(shí)間和空間里,，教師的任務(wù)是將學(xué)習(xí)最大化,，提高課堂教學(xué)的有效性。恰時(shí)恰點(diǎn)適度的問(wèn)題,，為學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探究、合作交流搭建了平臺(tái),，有利于學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu),。"問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)"應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的一條基本原則。

新教材很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究活動(dòng),，增加了許多探究性教學(xué)內(nèi)容,，要求用物理原理和研究方法去解決一些生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，其用意何在?在于培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展,、個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力,。探究性教學(xué)方式對(duì)教師自身的執(zhí)教能力而言是一個(gè)挑戰(zhàn)，一是不習(xí)慣這樣的教法,。二是怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，如果探究活動(dòng)課時(shí)少花了，可能流于形式,，達(dá)不到應(yīng)有的作用和效果;如果花的課時(shí)太多了,，過(guò)多強(qiáng)調(diào)"學(xué)習(xí)體驗(yàn)"，又會(huì)覺(jué)得效率太低,，疏于其它知識(shí)的落實(shí)和鞏固,。探究性學(xué)習(xí)方式對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)這本身也是一個(gè)傳統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié)，或者說(shuō)大多數(shù)學(xué)生這方面的能力本身就很低,，要想提高學(xué)生的能力,，取得比較好的成效，還得要花較多的時(shí)間,。教師要習(xí)慣于這樣的教法,，學(xué)生也要習(xí)慣于這樣的學(xué)法，都不是件容易的事,。有些教師這樣認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生探究，教師講的時(shí)間就少了,。有時(shí)感覺(jué)讓學(xué)生探究太浪費(fèi)時(shí)間,，半天還得不到應(yīng)得的結(jié)論，教師干脆把結(jié)論講了算了,。

新教材設(shè)計(jì)了許多科學(xué)探究,、小課題研究案例，一般學(xué)校對(duì)這些資源沒(méi)有很好地實(shí)施與利用,。一則因?yàn)閷W(xué)生課余負(fù)擔(dān)很重,，忙于應(yīng)付作業(yè);二則社會(huì)、學(xué)校,、家長(zhǎng)對(duì)這方面的意識(shí)欠缺,。從而使學(xué)生的科學(xué)探究、小課題研究留于表面,。教師在教學(xué)中有口難言,，也只能處于應(yīng)付狀態(tài)，無(wú)法真正地按課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到位,。

思考與建議：實(shí)際教學(xué)中,，教師在形式上組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上還是一個(gè)假探究真活動(dòng),。我們認(rèn)為,，實(shí)驗(yàn)不是探究的本質(zhì)特征。在思想認(rèn)識(shí)上不要一提到探究,，就想到實(shí)驗(yàn),。科學(xué)探究的目的在于通過(guò)學(xué)生自主的探究行為,，變求知為已知,。其中是否有實(shí)驗(yàn),，不是問(wèn)題的本質(zhì)特征。如"探究彈性勢(shì)能表達(dá)式"這節(jié)課,，盡管沒(méi)用實(shí)驗(yàn),，但探究的過(guò)程卻體現(xiàn)得很好?？梢?jiàn),，課堂上的探究活動(dòng)，并不在于什么形式,，關(guān)鍵在于是否體現(xiàn)了探究的意識(shí),，是否滲透了探究的方法。新課程強(qiáng)調(diào)"學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)",，在教學(xué)中教師應(yīng)適度地利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)資源,，為教學(xué)鋪墊。不能片面夸大"體驗(yàn)"的教學(xué)功能,，畢竟生活世界存在著知識(shí)零碎,、隱蔽等問(wèn)題，需要科學(xué)世界與生活世界的有機(jī)整合,，避免以"學(xué)習(xí)體驗(yàn)"為時(shí)尚的隨意,、無(wú)謂的體驗(yàn)，不應(yīng)把教學(xué)體驗(yàn)等同于錄像,、照片的展出,。新課程呼喚新的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造條件使學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷物理知識(shí)的發(fā)現(xiàn),、發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)的同時(shí),，形成意識(shí),，掌握方法，提高能力,。實(shí)踐告訴我們,，新課程需要一種理性回歸，尊重傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，適度開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),。

1.4.1 作業(yè)、練習(xí)等教輔資料不配套

有一些發(fā)下的配套練習(xí),，學(xué)生普遍反映上課基本聽(tīng)懂,，但很多題目不會(huì)做。仔細(xì)研讀其中一些題目,，竊以為教輔用書(shū)依然停留在原教材的套路上,，與所學(xué)內(nèi)容脫節(jié),。教師們感到，難以找到適合新教材和本校學(xué)生的輔導(dǎo)用書(shū)和配套練習(xí),。

思考與建議：把握省"教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)"的要求,，對(duì)習(xí)題要精心選擇,，大膽取舍,，不要被資料束縛，提倡自編,。

1.4.2 教學(xué)設(shè)備陳舊和實(shí)驗(yàn)器材缺乏

新課程中有關(guān)實(shí)驗(yàn)裝備有很多更新,，但學(xué)校實(shí)驗(yàn)室還沒(méi)能跟上，導(dǎo)致教材和實(shí)際實(shí)驗(yàn)脫節(jié),。例如,，我校沒(méi)有添置教材中介紹的傳感器。真可謂：巧婦難為無(wú)米之炊!相信許多教師會(huì)有這樣的感慨：實(shí)施好新課程,，任重而道遠(yuǎn),。新課程，想想是好,，做做是難,，要想愛(ài)你真的不容易。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

教學(xué)后記是教師課后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施情況進(jìn)行及時(shí)回顧,、反思的簡(jiǎn)要文本記錄,其關(guān)注焦點(diǎn)是教師的教和學(xué)生的學(xué)中的“成與敗”,、“得與失”、“利與弊”分析,因而它已日漸成為一種培養(yǎng)教師反思習(xí)慣行之有效的方式方法,。

教學(xué)后記的主要特點(diǎn)是:并非前瞻的,、預(yù)設(shè)的、全面的教學(xué)計(jì)劃,而是后顧的,、生成的,、精要的文本小結(jié)。從時(shí)間關(guān)系上看,教學(xué)后記通常是寫(xiě)在“課后”而不是“課前”;從形成機(jī)制上看,教學(xué)后記不是教師只身書(shū)齋時(shí)預(yù)先對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)狀況的“理想”設(shè)定,而是通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的“現(xiàn)實(shí)”回顧與反思及時(shí)生成的小結(jié)性文本;從內(nèi)容完整性上看,教學(xué)后記未必是對(duì)完整教學(xué)設(shè)計(jì)和整個(gè)教學(xué)過(guò)程的全面包容和涵蓋,而是對(duì)某個(gè)(種)教學(xué)步驟,、教法技巧,、教學(xué)靈感、突破創(chuàng)新,、課堂反應(yīng)甚至個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的“點(diǎn)滴”描述和反思,。

美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為:教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是中小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路,。著名的教育家葉瀾教授說(shuō):“一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)老師寫(xiě)三年反思有可能成為名師”,。可見(jiàn),要讓教學(xué)反思成為教師的一種習(xí)慣,、常態(tài)和興趣,“寫(xiě)”教學(xué)反思顯得多么重要!“傳統(tǒng)型”物理教師是知識(shí)的權(quán)威,、教學(xué)的中心和話語(yǔ)的霸權(quán),在教學(xué)中比較注意知識(shí)積累,、經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用和單向傳授,忽略了教學(xué)的生成、學(xué)生人格的尊重,、學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。這顯然無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代課程改革的發(fā)展要求!物理教師要實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)型”、“經(jīng)驗(yàn)型”,、“預(yù)設(shè)型”,、“教學(xué)型”向“能力型”、“開(kāi)發(fā)型”,、“生成型”,、“專家型”教師轉(zhuǎn)變,這就需要從自我做起,不斷反思自己日常的教學(xué)策略、教學(xué)行為和教學(xué)過(guò)程,尋找自我求成的突破口,、著力點(diǎn),為將來(lái)的專業(yè)發(fā)展打造一個(gè)強(qiáng)有力的“抓手”,。教貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!如果能將最新的、最有效的,、最富有生命力的反思結(jié)果以教學(xué)后記形式記錄下來(lái),這將極大地方便物理教師隨時(shí)查詢,、學(xué)習(xí)和借鑒,其重要價(jià)值窺見(jiàn)一斑。

教學(xué)反思的“切入點(diǎn)”不同,教學(xué)后記的內(nèi)容也有所差異,。目前,人們對(duì)教學(xué)后記內(nèi)容的看法不一,仁智各見(jiàn),但以下四個(gè)方面應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)后記首選內(nèi)容,。

教學(xué)后記首先要有針對(duì)性地反思教學(xué)進(jìn)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)教學(xué)進(jìn)程的針對(duì)性分析特指對(duì)有反思價(jià)值的某個(gè)(或少數(shù)幾個(gè))教學(xué)環(huán)節(jié)的精心考量,而不是對(duì)所有教學(xué)階段“眉毛胡子一把抓”式的全程式記錄,。教學(xué)后記重點(diǎn)分析收到較好效果和存在明顯不足的階段,其價(jià)值在于分析尋找成與敗的原因,不斷歸納出避免教學(xué)失敗的方法,總結(jié)出獲取教學(xué)成功規(guī)律,。比如,在《杠桿的平衡條件》一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中,我預(yù)先設(shè)想同學(xué)們應(yīng)該可以輕易從手推車(chē)、蹺蹺板等實(shí)物中抽象出杠桿,但結(jié)果卻出人意料,。課后,經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),原來(lái)是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生更多地被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)所束縛,幾乎沒(méi)有閑暇時(shí)間去了解生活,、體驗(yàn)生活、放飛夢(mèng)想所致,。于是,我在教學(xué)后記中提醒自己,下次上這節(jié)課時(shí),請(qǐng)同學(xué)們回家后以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)手推車(chē),、蹺蹺板、扁擔(dān)等一些事物作初步了解,為本課的順利教學(xué)事先作好鋪墊,。

由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境,、現(xiàn)有水平和認(rèn)知特點(diǎn)存在著較大差異,對(duì)同一問(wèn)題常會(huì)產(chǎn)生一些出人意料的新見(jiàn)解、新看法,。如果將這些“未曾預(yù)約的精彩”及時(shí)記錄在案并加以認(rèn)真分析,這不但是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富,更是對(duì)思考角度的轉(zhuǎn)換和思維習(xí)慣的完善,。另外,當(dāng)面對(duì)來(lái)自學(xué)生的新疑惑、新問(wèn)題時(shí),即便那時(shí)一下難以應(yīng)對(duì),都應(yīng)真實(shí)記錄下來(lái),。因?yàn)閷W(xué)習(xí)中遇到的困惑,十有八九就是這節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)。就算是學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤也應(yīng)“訴于筆端”,因?yàn)殄e(cuò)誤本身往往蘊(yùn)含著更深層次的東西,錯(cuò)誤其實(shí)也是一種美麗!例如,在講解《功》一節(jié)時(shí),有學(xué)生認(rèn)為“功為負(fù),物體就后退”。持有該觀點(diǎn)的學(xué)生,主要是對(duì)功的物理意義理解不到位所造成的,。在教學(xué)后記中,我認(rèn)真總結(jié)了這一現(xiàn)象的解決辦法:功為負(fù),表示力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反,。

教學(xué)靈感在教學(xué)中的重要價(jià)值是毋庸質(zhì)疑的,但由于它是在復(fù)雜思維處于高度興奮的“激蕩”狀態(tài)時(shí)產(chǎn)生,所以具有隨機(jī)性、瞬時(shí)性和迸發(fā)性的特點(diǎn),若不及時(shí)加以記錄,將會(huì)很快遺忘,。比如,在靜摩擦力時(shí),學(xué)生對(duì)靜摩擦力的方向難以理解,。我順手拿起黑板擦,一手把它按在桌子上,另一只手沿水平方向拉,讓它保持一種運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)(仍然靜止)。只見(jiàn)黑板擦上的“毛”向另一方向彎曲,。這一下子將運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)和靜摩擦力的方向直觀形象地展現(xiàn)面前,讓學(xué)生對(duì)“靜摩擦力”有了更為深刻而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),。這種教學(xué)靈感稍縱即逝,因此要及時(shí)記入教學(xué)后記,更好地為以后的教學(xué)服務(wù)。

無(wú)論是教學(xué)觀念的一次更新,還是教材使用的一次突破,、教學(xué)手段的一次嘗試,、討論方式的一次遽變,、學(xué)習(xí)檢測(cè)方法的一次創(chuàng)新,這些都可成為教學(xué)后記的珍稀資源,。比如自己有時(shí)也抱怨教材知識(shí)點(diǎn)多、涉及面廣,、理論性強(qiáng),實(shí)在不好教,。但細(xì)細(xì)想來(lái),教學(xué)不是“教教材”,而是“用教材教”。例如在教授《牛頓第一定律》時(shí),為了讓學(xué)生體驗(yàn)到宇宙間有“不受力”的物體,我精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入,。一開(kāi)始我就直接提出一個(gè)懸念:能否讓拋出的物體不落地?同學(xué)思維活躍,大膽發(fā)言:如果向上拋出去的物體,速度越大,上升的高度越高,當(dāng)速度大到一定的程度,物體飛到太空以外,就回不來(lái)了,。顯然,通過(guò)這樣別開(kāi)生面的教學(xué)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,在相互討論中使問(wèn)題更加清晰化、明朗化,最終讓大家獲得正確的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)反思是教學(xué)后記的“生命律動(dòng)”,雖簡(jiǎn)約卻不簡(jiǎn)單,。教學(xué)后記實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中的“我”和思想中的“我”的親密而精彩對(duì)話。通過(guò)教學(xué)后記讓教師欣享教學(xué)中的“點(diǎn)滴”精彩,這將在提高教學(xué)水平,、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)方面發(fā)揮獨(dú)特作用,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

把書(shū)上的演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生示范后，引導(dǎo)學(xué)生得出書(shū)上的結(jié)論,，再讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn),。這樣，雖然教學(xué)過(guò)程循循有序,，然而教學(xué)效果并不佳,，學(xué)生的興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)，思維被束縛,，課堂氣氛沉悶,，原因是管得太死，限制了學(xué)生的自主活動(dòng),，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性,。吸取以前的教訓(xùn)，我改變了教學(xué)思路，努力打造活力課堂,，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性入手,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，收到良好的效果,。

我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音,。

課前我先選擇的紙屑，(覺(jué)得用紙屑比較干凈)可是實(shí)驗(yàn)幾次效果很不明顯——紙屑幾乎不動(dòng),，我又換沙子實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不好,，又找來(lái)了很細(xì)的鹽粒，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象超好,，我很滿意,，看來(lái)還是比較輕小的物體效果才明顯。每次實(shí)驗(yàn)前對(duì)材料的選擇我們都要做好充分的準(zhǔn)備,，因?yàn)樗苯佑绊懙綄?shí)驗(yàn)成功與否,。

我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音續(xù)。

讓聲音為人類(lèi)服務(wù),。

文中對(duì)次聲的應(yīng)用沒(méi)作介紹,，可向?qū)W生適當(dāng)補(bǔ)充一些這方面的知識(shí)。

光世界巡行,。

對(duì)生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過(guò)的學(xué)生,，加以表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象,。讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察并積極思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

今年高考已經(jīng)結(jié)束,，結(jié)合今年高考試題，并且為了能更好的進(jìn)行今后的教學(xué)我對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思,?？傮w來(lái)看理綜試卷既有適當(dāng)難度，又有較好區(qū)分度,。其中物理試題注重考查“雙基”,、注重考查能力、注重考查各學(xué)科核心知識(shí),。試卷的整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,，與學(xué)生平時(shí)練習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有太大差異。

回想一年的高三教學(xué)既有成功之處也有不足之處,，令自己比較滿意的是我通過(guò)積極參加各種教學(xué)活動(dòng),，認(rèn)真分析考試大綱，把握高考動(dòng)向，認(rèn)識(shí)到"3+x"物理教學(xué)體現(xiàn)的是中學(xué)教育性質(zhì)是基礎(chǔ)教育這一導(dǎo)向,，立足這一點(diǎn)我想"3+x"的多數(shù)題目跟以往的考題相比無(wú)本質(zhì)變化,，復(fù)習(xí)基點(diǎn)應(yīng)立足于基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能,。因?yàn)榛A(chǔ)的東西往往是最有價(jià)值的東西,，最是可能作為綜合能力的測(cè)試點(diǎn)。所以我在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)化的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的訓(xùn)練,。相信學(xué)生如果能踏踏實(shí)實(shí)的跟復(fù)習(xí),，認(rèn)認(rèn)真真的答卷，不犯眼高手低的毛病,，在高考中即使不能把所有的試題答完,，僅答好中低檔題成績(jī)也會(huì)不錯(cuò)。

當(dāng)然,，高考復(fù)習(xí)中還有一個(gè)不可回避的問(wèn)題就是：內(nèi)容多,，時(shí)間緊。由于我在教學(xué)中大部分時(shí)間都用來(lái)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),，基本能力,，所以對(duì)于綜合能力的提高及冷點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。這樣不利于滿足優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)一步提高,。高考試題是選拔性考試，它必須有區(qū)分度,，保持一定難度,，因此對(duì)高考物理復(fù)習(xí),，不論什么層次的學(xué)生首先要強(qiáng)調(diào)他們重視理解,。物理是一門(mén)不是*記憶、主要是在理解的基礎(chǔ)上才能學(xué)好的學(xué)科,。物理題利用不同的物理情景,、不同的設(shè)問(wèn)方式來(lái)考查對(duì)物理基本概念,、規(guī)律、方法的掌握和應(yīng)用情況,。復(fù)習(xí)中只有重新深入理解概念,、規(guī)律，力求對(duì)物理知識(shí),、方法的掌握和理解達(dá)到一個(gè)新的層次,，形成較高的能力，才能接受高考的選拔,。

其次要做好歸納,。復(fù)習(xí)中抓住主干知識(shí)，構(gòu)筑起一條整個(gè)中學(xué)物理內(nèi)容的主線，對(duì)中學(xué)課程中典型的物理模型及解決物理問(wèn)題的方法,、技巧,、題型也要做好歸納。在做好歸納,，條理清楚的基礎(chǔ)上,，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)邊角知識(shí)，在有所側(cè)重的基礎(chǔ)上力求全面,。

吸取了今年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后,，為了提高以后的教學(xué)效果，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1,、緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn),。考綱是考試出題的依據(jù),，所以在今后的復(fù)習(xí)中用考綱來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,，才能做到全面無(wú)遺漏。要對(duì)照考綱一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí),，從考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求的程度對(duì)照學(xué)生掌握的情況看是否達(dá)標(biāo),。

2、重視課本,，帶著問(wèn)題看書(shū),。今年高考中也體現(xiàn)了對(duì)課本知識(shí)的回歸，例高考題中的第21題就是課本中的原實(shí)驗(yàn),。注重課本知識(shí)是必須的,，關(guān)鍵是看你怎么去利用課本，只是通讀課本不會(huì)有太大的收獲,，如果帶著問(wèn)題看書(shū)和筆記,，研讀教材內(nèi)容，使其看書(shū)和筆記有一定的目的性,，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識(shí)弱點(diǎn),，融會(huì)貫通教材的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其回歸課本目的性強(qiáng),，才能充分利用時(shí)間,，真正達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的。

3,、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”,。最后階段復(fù)習(xí)中，不僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問(wèn)題,，在看書(shū)時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)內(nèi)容,，同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”,。因?yàn)榍耙惠啅?fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識(shí)、熱點(diǎn)知識(shí)出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多,，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化,，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少，重復(fù)的機(jī)會(huì)少,，有的甚至沒(méi)有考查過(guò),，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng)。如：今年試卷上15題中的偏振現(xiàn)象和22題探索黑盒子中的電學(xué)元件實(shí)驗(yàn)都是平時(shí)練習(xí)較少的知識(shí)點(diǎn),，以后應(yīng)注意在“冷點(diǎn)”上的復(fù)習(xí),，可以防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識(shí)上的死角。

縱觀近年的高考卷,，生活,、生產(chǎn)、科學(xué)研究中的物理問(wèn)題已成為高考中的熱點(diǎn),。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性,，系統(tǒng)性，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系,，在物理教學(xué)及有關(guān)問(wèn)題訓(xùn)練時(shí),，往往是簡(jiǎn)化后的物理對(duì)象、場(chǎng)景,，把所有物理問(wèn)題變成了理想化,、模型化，而實(shí)際生活問(wèn)題則往往不同,，它并不明顯給出簡(jiǎn)化或理想化的對(duì)象及物理場(chǎng)景,，例如今年25題中電磁炮問(wèn)題，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抽取物理對(duì)象和物理場(chǎng)景的環(huán)節(jié),。而且今年的實(shí)驗(yàn)也不再是較常見(jiàn)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)而是體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的探索性實(shí)驗(yàn)，這要求考生平時(shí)做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn),，具備能靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的“物理理論,、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器”處理問(wèn)題的能力。試題中還出現(xiàn)了判斷雷電發(fā)生的位置的問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生的估算能力,、分析能力都有所考查。

1,、要善于歸納總結(jié),，不僅要形成比較完整的知識(shí)體系，而且對(duì)物理習(xí)題最好能形成自己熟悉的解題體系,，從而在高考中面對(duì)陌生的試題能把握主動(dòng),。

2,、注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，不強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的綜合,，重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué),、電磁學(xué)的綜合，加強(qiáng)訓(xùn)練,、歸納,、總結(jié)，反思,、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力,。復(fù)習(xí)應(yīng)以本學(xué)科知識(shí)為主，不必把過(guò)多的注意力放在跨學(xué)科綜合試題上,。

1,、平時(shí)訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問(wèn)題認(rèn)真分析，針對(duì)性的訓(xùn)練,。最后的階段應(yīng)避開(kāi)難題,、做少量的練習(xí)。要選擇難度適中,，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來(lái)做,，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，通過(guò)做題保持良好的解題能力,。

2,、規(guī)范答題。物理試題的解答比較重視物理過(guò)程和步驟,，這就要求在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規(guī)范,。解答計(jì)算題時(shí)注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說(shuō)明,，要有方程式和必要的演算步驟,，計(jì)算結(jié)果要考慮有效數(shù)字和單位。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細(xì)看一看計(jì)算題應(yīng)該怎么樣表述,，答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何,，力爭(zhēng)做到能做對(duì)的題目就一定不丟分。

希望經(jīng)過(guò)前一段工作的歷練,，經(jīng)驗(yàn)的吸取及教學(xué)的反思,，在校領(lǐng)導(dǎo)及老師的幫助下，在自己的努力下我今后的工作能力能逐步提高,，教學(xué)效果能越來(lái)越好,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

在我讀過(guò)的書(shū)籍中記得，華師大葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師,?！庇纱丝梢?jiàn)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷的進(jìn)行課后。

總結(jié),。

自我反思,，促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)也使我們的工作更有趣和充實(shí)課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充,。好的課后反思可以起到承上啟下,、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣,、那樣的缺憾,。如何進(jìn)行課后反思，課后反思要反思什么,？從近幾年的教學(xué)反思中,，歸納了幾點(diǎn)：

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn),、難點(diǎn)如何把握,，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中,，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思,，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。如我在講授九年級(jí)“壓強(qiáng)和浮力”一章的內(nèi)容時(shí),，在講授壓強(qiáng)時(shí)，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻,、高度相同,、粗細(xì)均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)與其底面積無(wú)關(guān)。這樣,，在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中,，對(duì)液體壓強(qiáng)的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無(wú)關(guān)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)鋪墊的作用,，對(duì)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式也有了一個(gè)說(shuō)服作用。

教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過(guò)程,，是師生通過(guò)課堂對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程,。因此，課堂教學(xué)的好與差,，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人,。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入,，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程,、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程,，并升華到自己精神的需要是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中,，我先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：你感受到大氣壓的存在了嗎,？你能證實(shí)它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢,？使學(xué)生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師,、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài),，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

此外,，物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科,。重視物理作業(yè)的多元化及時(shí)段性也是我們要注意的內(nèi)容之一。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

2,、用一根導(dǎo)線,、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些資料，使小燈泡亮起來(lái),。

3,、分析連接情況，說(shuō)說(shuō)電流是怎樣“走動(dòng)”的,。

4,、加入開(kāi)關(guān)，重新連接一個(gè)完整的電路,。

5,、學(xué)習(xí)電器元件符號(hào)，學(xué)習(xí)畫(huà)電路圖,。

1,、依照這樣的思路進(jìn)行教學(xué)后，我立即發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)不能用一根導(dǎo)線,、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些資料,，使小燈泡亮起來(lái)。

2,、認(rèn)識(shí)了電流實(shí)驗(yàn)盒中的電池盒,、小燈座后再連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，同學(xué)很快就能連接一個(gè)正確的,、完整的電路,。

1,、為什么同學(xué)有了電池盒、小燈座就能正確連接電路呢,？

電池盒,、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線連接點(diǎn)，同學(xué)只要按部就班將導(dǎo)線插到各個(gè)連接點(diǎn)就可以了,。在這個(gè)過(guò)程中,，同學(xué)基本沒(méi)有開(kāi)啟智慧的思維。

2,、為什么同學(xué)不易用一根導(dǎo)線,、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些資料，使小燈泡亮起來(lái),？

首先,，同學(xué)很少接觸未連接好的`電子玩具，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。其次,，同學(xué)對(duì)燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清楚。最后就是沒(méi)有給予同學(xué)充分的研究時(shí)間,。

3,、能否讓同學(xué)先用電池盒和燈座進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

我認(rèn)為，雖然用一根導(dǎo)線,、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些資料,，使小燈泡亮起來(lái)有一定的困難，但是在這一過(guò)程中,，首先能很好地啟發(fā)同學(xué)的思維和培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力,，其次能夠讓同學(xué)在動(dòng)手、思維中體驗(yàn)電路的意義,。所以只要教師悉心指導(dǎo),，給予充沛的時(shí)間，同學(xué)就能夠摸索出其中的奧妙,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

在深入開(kāi)展“三查,、三促、三提高”活動(dòng)中,，我潛下身來(lái)仔細(xì)回顧了自己的教育教學(xué)工作,，認(rèn)真反思自己存在的問(wèn)題，尋找新的突破點(diǎn),，以實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)又好又快發(fā)展,。

1、缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。雖然這幾年一直能保持一種飽滿的激情,，教學(xué)成績(jī)也不錯(cuò)，但是由于平時(shí)只顧忙于繁瑣的教育教學(xué)工作,，而忽略了學(xué)習(xí),，沒(méi)能及時(shí)地對(duì)自己的教育教學(xué)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)反思，在科研型教師的路上步子邁得還太慢太慢,。我深切地感覺(jué)到自己的專業(yè)成長(zhǎng)還不夠理想,，也感到了自己知識(shí)的貧乏及欠缺。

2,、業(yè)務(wù)知識(shí)不夠鉆研,。對(duì)待工作不夠主動(dòng)、積極,，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù),，在工作中遇到難題，不善于思考,、動(dòng)腦筋,，說(shuō)一步走一步。對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握不夠重視,，缺乏一種敬業(yè)精神,，認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識(shí)可以適應(yīng)目前的工作了，在工作中遇到繁瑣,、復(fù)雜的事情,，會(huì)抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行,，就等明天再說(shuō),，對(duì)問(wèn)題采取逃避的方法，認(rèn)為“船到橋頭自然直”,，不是自己力求尋找對(duì)策,，而是等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感,，但缺乏自信心,，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍,、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度,。沒(méi)有深刻意識(shí)到業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用。自己沒(méi)有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的計(jì)劃,，所以在工作,、學(xué)習(xí)中比較盲目。

3、缺乏創(chuàng)新精神,。不能摒棄原有的定勢(shì)思維,，因循守舊、畏首畏尾,、患得患失,，對(duì)已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很依順，不太動(dòng)腦筋去創(chuàng)新嘗試,，不夠大膽,，害怕失敗。

4,、工作作風(fēng)不夠扎實(shí),。工作時(shí)間久了，沒(méi)有新鮮事物出現(xiàn),，會(huì)有一種厭倦的情緒產(chǎn)生,，對(duì)待工作有時(shí)抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒(méi)有做到腳踏實(shí)地,，總想在工作中找到捷徑,，最好不要花費(fèi)太多的精力可以把事情做好。有時(shí)除了自己必需完成的以外,，可以不做的就不做,，省得惹禍上身。做事情只安于表面處理方法比較簡(jiǎn)單,，有沒(méi)有創(chuàng)新精神,，工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，對(duì)問(wèn)題不作深層次的分析,，思考不深刻,，有時(shí)還會(huì)把工作作為負(fù)擔(dān)，卻沒(méi)有注意到工作方法的完善會(huì)給自己的工作帶來(lái)動(dòng)力,。

1,、不斷反思，在反思中提高自己,。

一位優(yōu)秀的物理教師,，絕不會(huì)教死書(shū)、死教書(shū),，要會(huì)在教學(xué)中不斷反思,、不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn),。為了適應(yīng)新課標(biāo),，教師的角色至少要發(fā)生這樣的變化：由傳授者轉(zhuǎn)化為研究者,，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由實(shí)踐者轉(zhuǎn)化為研究者,。職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換要求教師成為反思型的研究者,，教師只有把自己定位于一個(gè)反思型的研究者，才能成為教學(xué)改革的主動(dòng)參與者和很好的適應(yīng)者,。這就要求教師不僅要具有成功的經(jīng)驗(yàn)行為,，還要具有理性的思考，具有全面審視已有的教育理論和教學(xué)實(shí)踐的能力,，只有不斷反思自己的教育行為，才能完善自己的教育實(shí)踐,。

2,、不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升自己,。

在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí),，這也是教師成長(zhǎng)的一種途徑。當(dāng)前,，教師最大的問(wèn)題是缺乏學(xué)習(xí),，甚至是不學(xué)習(xí)。作為教育工作者的教師,，如果不了解新世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展的新理念,、新動(dòng)向，如果不了解教育政策,、教育形勢(shì)和教育改革的趨勢(shì),，就無(wú)法適應(yīng)新課程的教學(xué)。

從客觀上講,，教師的教學(xué)工作和非教學(xué)活動(dòng)負(fù)擔(dān)沉重,，特別是在“中考指揮棒”的禁錮下，教師們提心吊膽地守著自己的學(xué)科教學(xué),，生怕把不好關(guān),，考不出好成績(jī)。于是,，“沒(méi)有時(shí)間”成了不學(xué)習(xí)的“堂而皇之”的理由,，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致老師們本來(lái)就不豐厚的底蘊(yùn)就更加薄弱。我發(fā)現(xiàn),，教師不重視學(xué)習(xí)的原因不是“沒(méi)時(shí)間”,，而是沒(méi)有欲求,、沒(méi)有渴望、沒(méi)有習(xí)慣,。因此,，我要千方百計(jì)地從非教學(xué)活動(dòng)中解放出來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí),，把精力用在潛心鉆研教學(xué)上,，走上終身學(xué)習(xí)之路。我要做以下幾點(diǎn)嘗試：

（1）了解一些常見(jiàn)的物理教學(xué)雜志：如：物理教師,、中學(xué)物理教學(xué)參考,、物理教學(xué)探討、中學(xué)物理,、物理周刊,、物理教學(xué)、物理通報(bào),、中學(xué)理科月刊,、一些報(bào)紙：物理天地、數(shù)理化天地等,。

（2）多讀一些理論書(shū)籍：如：物理教學(xué)論,、物理教學(xué)心理學(xué)、物理學(xué)習(xí)心理學(xué),、物理課程論物理教育學(xué),、教與學(xué)認(rèn)知心理學(xué)等。

（3）了解一些知名有用的物理網(wǎng)站：如：丁玉祥物理網(wǎng)（免費(fèi)）蘇科物理,、物易天空,、物理教研、人教網(wǎng)中學(xué)物理,。

3,、提高專業(yè)能力，用專業(yè)能力提高自己專業(yè)化水平,。

物理專業(yè)能力包括：板書(shū)和版畫(huà)模型應(yīng)用,、信息媒體的綜合應(yīng)用能力、重視教師的表達(dá)能力,、解題能力,、組織教學(xué)能力和教學(xué)機(jī)智、觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、教材分析能力,。如何促進(jìn)教師專業(yè)提高，要積極參加市區(qū)教研活動(dòng),、學(xué)術(shù)會(huì)議,，進(jìn)行高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修,，外出交流等。

教師專業(yè)提高首先要立足一個(gè)“新”,，因?yàn)榻處熓且粋€(gè)面向未來(lái)的職業(yè),；其次要著眼一個(gè)“寬”，教師要注意不斷拓寬知識(shí)面,，滿足教學(xué)的需要,；再次適當(dāng)注意一個(gè)“專”,，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)的深度,，做到居高臨下；最后,，落實(shí)一個(gè)“用”,，即加強(qiáng)理論與知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,。

4、整體把握教材,，提高駕馭教材的能力,。

以書(shū)為本，這就要求老師對(duì)教材充分的了解,，課本中的每一節(jié)在整章的作用,，這一節(jié)要掌握到什么程度，教師應(yīng)該做到心中有數(shù),，這樣才可能避免浪費(fèi)時(shí)間或留下后遺癥,。我在教學(xué)中是這樣做的：

（1）認(rèn)真閱讀整套教材，注意觀察知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，這樣可以分清主次輕重緩急,。

（2）多做題目。要想教好物理,、把握好重難點(diǎn)內(nèi)容,，做題時(shí)少不了的，理科大多教師都要通過(guò)做題來(lái)把握重難點(diǎn)以及獲得新信息,、新知識(shí),，多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題能力。

（3）多想有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,。

在自己努力提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí),，向老教師請(qǐng)教，多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課,，這樣可以吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),，把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，提高教學(xué)質(zhì)量，避免走彎路,，會(huì)使自己早一些成為一名優(yōu)秀的物理教師,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇十七

任教初中物理多年，在過(guò)去的教學(xué)中,，只是單純的注重知識(shí)的傳授而忽視對(duì)學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重,。自使用新教材后，我們普遍感到壓力,，必須不斷提高自身的素質(zhì),，來(lái)滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來(lái),，給他們更大的個(gè)人發(fā)展空間,。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際情況,，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新,。以前教材中偏難，偏舊,，沒(méi)用的東西不少,，而現(xiàn)在有用的有價(jià)值，有用的內(nèi)容多了,，并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間,，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

在以往的教學(xué)中,，教師說(shuō)得多,，做得多，學(xué)生說(shuō)得少,，做得少,。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn),。過(guò)去老師講,，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，效果不理想,。在現(xiàn)在的教學(xué)中,，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，開(kāi)展學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，總結(jié)規(guī)律,。在這種氛圍下，學(xué)生樂(lè)于探究,，主動(dòng)參與,，勤于動(dòng)手，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，有新的發(fā)現(xiàn),，也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現(xiàn)象。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威,，拉近了師生之間的`距離?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了,，經(jīng)常開(kāi)展討論和交流合作學(xué)習(xí),。

老師鼓勵(lì)的話多了，比以前和藹可親了,，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系,，接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習(xí),，思考,。經(jīng)常做家庭小實(shí)驗(yàn)，上網(wǎng)查資料,，學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更輕松了，更喜歡上學(xué)了,，對(duì)學(xué)習(xí)也比以前更有興趣,，更積極了。

年關(guān)將近,，又到了鋪天蓋地寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候,，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來(lái)的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來(lái),，希望能給各位同仁以啟迪,。

要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)

要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫(xiě)一通外,，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀,。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距,，但不可太過(guò),，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺(jué)。

要點(diǎn)二:套話不可少

如開(kāi)頭必是“時(shí)光荏苒,，2004年很快就要過(guò)去了,，回首過(guò)去的一年,，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲,，更上一層樓”或是“一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”,。

要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀

如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善,，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”,、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪者”,、“節(jié)約了多少開(kāi)支”,、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”,、“平均每年有多少天在外出差”,、“累計(jì)寫(xiě)材料多少頁(yè)”等等。

要點(diǎn)四:用好序列號(hào)

序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說(shuō),，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句,，在紙面上大量留白，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí),，使總結(jié)顯得很有條理,。需要注意的是，一定要層層排序,，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系,，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇十八

本學(xué)期我承擔(dān)八年級(jí)的物理課教學(xué)工作一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束了,，現(xiàn)總結(jié)如下,。

一、思想方面,。

一個(gè)學(xué)期以來(lái),，我思想積極要求進(jìn)步。愛(ài)崗敬業(yè),。努力工作,。工作中關(guān)心自己任教的班級(jí)，愛(ài)護(hù)自己所教的學(xué)生,。服從領(lǐng)導(dǎo),，團(tuán)結(jié)同志。每天早來(lái)晚走,。主動(dòng)承擔(dān)教研組內(nèi)的服務(wù)性工作,。身受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同志的好評(píng)和同學(xué)們的歡迎。

二,、學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練方面,。

一個(gè)學(xué)期我積極進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),。系統(tǒng)學(xué)習(xí)了黨的_大會(huì)議精神和_屆四中,、五中全會(huì)精神。系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》《創(chuàng)新教育培訓(xùn)》等素質(zhì)教育理論,。提高了自己的政治,、業(yè)務(wù)理論素質(zhì)。明確了自己的工作方向,。

1,、做到了精心備課。

一個(gè)學(xué)期以來(lái),，我積極參加集體備課,。認(rèn)真與組內(nèi)同志一起研究制定學(xué)期工作計(jì)劃。研究新課程標(biāo)準(zhǔn),，研讀新教材,。與組內(nèi)同志在結(jié)合我校實(shí)際情況和研究學(xué)生實(shí)際情況的前提下，一起落實(shí)每一個(gè)單元,、每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的三維教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,。確定科學(xué)的能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,、便于組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。做到了集眾家教學(xué)之長(zhǎng)處,，克己之短處,。非常明顯的提高了自己的備課質(zhì)量。

2,、做到了認(rèn)真上課。

上好課是干好教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),。本學(xué)期我非常重視上課這項(xiàng)工作,。每節(jié)課都提前5分鐘進(jìn)入教室等候上課。以自己的行為扼制了學(xué)生上課遲到的現(xiàn)象,。同時(shí),，也滿足了學(xué)校的“上滿40分鐘課”的要求。課堂上我面向全體學(xué)生,。盡努力讓每一名學(xué)生得到發(fā)展,。給他們搭建展示自我的平臺(tái)。創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì),。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。努力做到課開(kāi)始，趣以生;課進(jìn)行,，趣正濃;課結(jié)束,，趣尤存。課堂上我注重培養(yǎng)每一名學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。盡努力讓每一名學(xué)生的天資通過(guò)組織合作學(xué)習(xí)的方式在課堂上得到利用,。同時(shí)，讓同學(xué)們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神在組織合作學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)和鍛煉,。同學(xué)們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下互相學(xué)習(xí),，互相幫助。一部分學(xué)生真正充當(dāng)了課堂上小先生的作用,。學(xué)生的各方面能力,、各方面水平在合作學(xué)習(xí)中都得到了不同程度的提高。

3,、積極參加物理科研工作,。

本學(xué)期我代表我們學(xué)校去參加地區(qū)的說(shuō)課比賽，從中我學(xué)到了很多新的教育理念,，并且取的了較好的成績(jī),。對(duì)于我個(gè)人的業(yè)務(wù)水平是一個(gè)很大的提高。

一個(gè)學(xué)期的工作做了許多,，回顧起來(lái)確實(shí)有許多工作值得我去回味,。有成功讓我高興的地方，也有失敗讓我痛心的地方,。成功的地方在今后的工作中去發(fā)揚(yáng)光大,。失敗的地方就有待于在今后的工作中去補(bǔ)充完善。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇十九

本章是人教版新教材八年級(jí)(上)的第一章,，也是初中學(xué)生接觸物理學(xué)的第一章,。本章一共4節(jié)內(nèi)容，相對(duì)于以前的教材來(lái)說(shuō),，難度稍微大一點(diǎn),，我用了10個(gè)課時(shí)的時(shí)間完成了本章教學(xué)。從學(xué)生掌握的情況來(lái)看,，這幾個(gè)方面學(xué)生出問(wèn)題的幾率比較高：

1,、第一節(jié)是“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量”。這一節(jié)的內(nèi)容比較直觀,、具體,，學(xué)生接受起來(lái)比較快，但是由于以前測(cè)量、記錄時(shí)的錯(cuò)誤習(xí)慣,，很多知識(shí)點(diǎn)掌握不牢,，老是容易出錯(cuò)。比如被測(cè)物體末端在刻度線上的讀數(shù),，很多學(xué)生忘記了估讀的“0”;還有就是對(duì)于單位的掌握,，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)指數(shù)運(yùn)算，單位換算有一定的難度,，當(dāng)然這可以通過(guò)介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決,，而對(duì)于每個(gè)長(zhǎng)度單位在生活中的具體使用，很多學(xué)生就是茫然的,，特別是新接觸的微米和納米,，還有比較小的毫米，認(rèn)識(shí)不是很清楚;另外有些學(xué)生對(duì)于分度值的理解不是很好,，老是把分度值記為“mm”或者“cm”,。

2、第二節(jié)是“運(yùn)動(dòng)的描述”,。這一節(jié)的內(nèi)容比較抽象,，理解性的知識(shí)點(diǎn)較多。比如與參照物有關(guān)的問(wèn)題,，學(xué)生老是分不清楚一句描述物體運(yùn)動(dòng)的語(yǔ)句中,，哪個(gè)物體是研究對(duì)象，哪個(gè)物體是參照物,。

3,、第三節(jié)是“運(yùn)動(dòng)的快慢”。這一節(jié)的內(nèi)容有點(diǎn)把第一節(jié)和,。

第二節(jié)的特點(diǎn)融合在一起的意思,，學(xué)生對(duì)于速度公式的理解和變速直線運(yùn)動(dòng)的計(jì)算這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握不是很好，特別是后者計(jì)算時(shí)容易張冠李戴,。還有就是這一節(jié)涉及到運(yùn)動(dòng)圖像,，雖然教材沒(méi)有要求，但是我還是講了的,，而學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)正比例函數(shù)圖像,，掌握起來(lái)有一定難度。

4,、第四節(jié)是“測(cè)量平均速度”。這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,，從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)看,，掌握得還不錯(cuò)，無(wú)論是對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理，器材,，還是步驟,，都還是比較清楚。

初二的學(xué)生才開(kāi)始接觸物理,，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的欠缺,，處理物理知識(shí)的方法不完善以及以前的一些錯(cuò)誤習(xí)慣，在學(xué)習(xí)第一章時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,。我們可以通過(guò)單元復(fù)習(xí),，平常小測(cè)驗(yàn)等多種手段加以解決，相信只要用心,，應(yīng)該能取得不錯(cuò)的效果,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇二十

在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的高中物理教師，決不能"教書(shū)匠"式地"照本宣科",，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn),。新課程下物理的教學(xué)反思有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué),也是教師應(yīng)具備的一個(gè)重要素質(zhì),更是全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程,。教學(xué)反思對(duì)提高教師科研能力和教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的作用。下面談?wù)勎覍?duì)教學(xué)反思的幾點(diǎn)看法:

新課改之前,，教師的教育觀念往往是在被動(dòng)條件下形成的,，沒(méi)有教師的實(shí)踐反思，往往只是簡(jiǎn)單的重復(fù)照抄,，效果很不理想,。所以，教師非常有必要進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí),，積極對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思,，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并用它來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)物理知識(shí)的教學(xué)提出了具體的,、符合實(shí)際的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng),、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體,、可操作性強(qiáng)的目標(biāo)。"培養(yǎng)學(xué)生必備的物理素養(yǎng)"是高中物理課程的基本理念之一,，所以我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，幫助他們形成正確的物理觀,。

在物理教學(xué)過(guò)程中,，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異,，課后認(rèn)真想想，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思,，也就難以達(dá)到預(yù)期的效果,。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合,，不斷思考教學(xué)目的,、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,，并積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。例如在高中物理教材中,，"沖量"的學(xué)習(xí)，既抽象又難學(xué),，如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),，這對(duì)物理教師提出了很高的要求。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做精心準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)突破難點(diǎn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生邊動(dòng)手邊動(dòng)腦,，通過(guò)學(xué)生的交流討論,，將抽象的沖量?jī)?nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的、有形的東西,。這樣讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)探究找出答案,，既掌握了知識(shí)，同時(shí)又提高了實(shí)驗(yàn)操作能力,。事實(shí)證明,，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式很感興趣，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀,、形象的東西,，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

在一堂課教學(xué)過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動(dòng)交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課的課后反思,教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的疏漏和失誤,有的放矢地采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,。就可以避免一些不必要的失誤,可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。所以要根據(jù)課堂情況的變化,及時(shí)調(diào)整內(nèi)容的詳略和時(shí)間的統(tǒng)籌。例如功的概念理解一直是初中力學(xué)的難點(diǎn),但教材編排時(shí)將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié),先認(rèn)識(shí)功,再學(xué)習(xí)機(jī)械能,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué),在借鑒了以往授課的經(jīng)驗(yàn)中,將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開(kāi)始,先認(rèn)識(shí)了能量,然后引出物體具有了機(jī)械能,我們就說(shuō)物體做了功,使概念的出現(xiàn)有章可循,。

教學(xué)中,，我們不僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還要通過(guò)課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息,。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題,，在考試時(shí)學(xué)生還是做不出,，原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因在于知識(shí)的獲得不是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,，而是老師教會(huì)的，所以我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要,。課后反思不僅使教師能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，更重要的是對(duì)教師自身總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具有極為重要的作用,。

總之,，在今后的教學(xué)中，作為一名新課程改革下的物理教師,，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，更新教學(xué)思想、改革教學(xué)模式,，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,，認(rèn)真學(xué)習(xí)課新改理論，積極探討物理教學(xué),，并進(jìn)行教學(xué)反思,，撰寫(xiě)教學(xué)心得，然后將所得經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于具體的物理教學(xué)中,，促使自己早日成長(zhǎng)為一名新時(shí)期的研究型,、復(fù)合型、學(xué)者型教師,。