教案的編寫需要考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)科特點,，以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度,。教案編寫過程中需要充分利用各種教學(xué)資源，如多媒體教具,、實驗器材等。通過閱讀這些教案范文,，教師可以了解到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置,、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運用等方面的經(jīng)驗。

陋室銘教案導(dǎo)入語篇一

1,、知識目標(biāo)：掌握文言詞匯,，了解“銘”的特點。

2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,。

3、情感目標(biāo)：理解作者不慕榮利,、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達,、安貧樂道的情趣。

4,、能力目標(biāo)：背誦,、仿寫。

課時安排：1課時

在大唐的歷史上,，有一位性格倔強的詩人,，三十四歲那年，因為參加政治革新活動,，正感到春風(fēng)得意的他,，一覺醒來卻被趕出了朝廷。十年后,，召回長安后,，因到玄都觀去賞桃花，寫了一首惹禍的詩：

紫陌紅塵扶面來,，無人不道看花回,。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽,。因為這首詩,，他又被貶到連州。一貶又是十四年,，等他五十七歲再回到長安時，玄都觀里的桃花已蕩然無存,，只剩下一片亂草,。這不怕惹禍老先生，又寫了一首《再游都觀》：

百畝庭中半是苔,，桃花開盡菜花開,。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來,。

這個人求異心理很強干什么都想與眾不同，不肯人亦云,。悲秋,，從來就是詩人的職業(yè)病，他卻偏要反其道而行之,，認為天高氣爽的秋天使人心胸開闊,，更有詩意。我們一起來背誦這位老先生的詩,。

1,、背誦已學(xué)詩歌《秋詞》。(多媒體顯示)

2,、請學(xué)生簡介作者,。

劉禹錫(772-842)，字夢得,，唐代詩人,。曾中進士，官至監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后,，被貶官降職多次,。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史時在任上寫的。 (多媒體顯示)

3,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。(多媒體顯示)

4、簡介“銘”,。

銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，叫做“銘”，后來就成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的,。

常見的銘有：座右銘、墓志銘,。

5,、韓愈說：“文章合為時而作，歌詩合為事而作,?！边@篇文章也不例外，請一同學(xué)介紹背景,。

(可見,，此文并非作者自命清高,、孤芳自賞，而是憤世嫉俗之作,。)

1,、欣賞課文錄音。

2,、洪亮,、正確、流利地朗讀課文,。(去掉標(biāo)點)

三,、譯讀課文。

1,、對照注釋,，理解文意。

2,、學(xué)生相互質(zhì)疑,、解答。

3,、提醒學(xué)生要注意的詞,、句翻譯。

4,、翻譯全文,。

1、要求：注意節(jié)奏,、語調(diào)與感情,，讀出韻味。

2,、自己在書上畫出朗讀停頓(多媒體展示),，先小聲自讀，再請同學(xué)朗讀,。

3,、注意句式特點(整齊、上口,，駢句,，結(jié)構(gòu)相似，字?jǐn)?shù)相同,。對偶)

4,、找出韻腳。(多媒體展示)

5,、齊讀課文,，說說對“陋室”總的印象。(陋室不陋)

6,、陋室為何不陋?用文中的話回答,。(斯是陋室，惟吾德馨,。)

7,、最關(guān)鍵的是哪兩個字?(德馨)

1、作者“德馨”表現(xiàn)在何處?怎樣表現(xiàn)的?(用文中的話回答)(苔------勞形)

(分析：德在何處：中國文人中“君子”所秉持的道德修養(yǎng)和人格精神,。

馨在哪里：不慕榮利,、保持高尚節(jié)操的愿望;不求聞達、安貧樂道的生活情趣,。運用比興手法,。)

2、到這里來的人多嗎?,，從哪里可以看出?(不多,。“苔-----青”)

3,、到陋室來的都是些什么人?(鴻儒)

4、作者為什么要寫自己的朋友是些什么人呢?(寫自己的朋友是博學(xué)之士、高雅之人,，以顯示自己的“德馨”)

5,、朋友走了之后他干些什么呢?(調(diào)素琴，閱金經(jīng))

講述：這里既有正面的描寫,，又有反面的描寫;既有實寫,，又有虛寫。正面描寫的句子是：調(diào)素琴,，閱金經(jīng),，這是寫實，表現(xiàn)了從容,、恬淡的生活,。反面描寫的句子是：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。這是虛寫,，表現(xiàn)了對世俗生活的厭棄。

6,、可以看出室主人的志趣如何?(高雅)(景,、友、趣)

講述：作者是怎樣表現(xiàn)陋室不陋的呢?(多媒體展示)

1,、作者明明在頌自己的陋室,，為什么又寫“諸葛廬”,、“子云亭”?

(以“廬”、“亭”比“陋室”,，以“諸葛”“子云”自比)

2,、作者自比“諸葛”、“子云”的目的何在?

(表明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè),。)

3,、由此可以看出作者是個什么樣的人?(有遠大抱負的人)

4、通過描寫客觀事物,，寄托,、傳達作者的某種感情、抱負和志趣的這種寫法叫什么?(托物言志)(多媒體展示)

小結(jié)：作者先運用比興手法,，由“山”“水”引出“陋室”;由“仙”“龍”引出“德馨”,，點出文章中心;再運用類比，將自己的陋室和諸葛廬,、子云亭相比,，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論,，其意不言自明,。

5、文章以孔子的話作結(jié)有什么作用?照應(yīng)了哪一句?

(再次證明陋室不陋,，從而表明自己超凡脫俗的胸襟,，同時又照應(yīng)了“惟吾德馨”一句，以古代圣賢自比,。)(照應(yīng)“惟吾德馨”)

6,、由此看來最后一句在表意上是“蛇足”還是更進一層?

(更進一層，是“德馨”的深化)

7,、通過以上分析,，可以悟出作者借這篇“銘”贊美簡陋的居室，要表達什么?

(不慕榮利,、不求聞達,、安貧樂道的生活情趣)

山--仙名

何 陋 之 有

南陽諸葛廬 西蜀子云亭

斯是陋室，惟吾德馨 無

絲

談 可 竹

笑 以 之

有 調(diào) 亂

鴻 素 耳

儒 琴 無 水-- 龍靈

往 ,， 案

來 閱 牘

無 金 之

白 經(jīng) 勞

丁 形

苔痕上階綠,，草色入簾青

托物

言志

1、仿寫：《 銘》

2,、課堂交流,。

陋室銘教案導(dǎo)入語篇二

1、了解本文借物喻理、托物抒情的寫法,，理解文章如何透過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的,。

2、體會精妙新穎的構(gòu)思,。

3,、當(dāng)堂背誦全文。

二,、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)語,。

（學(xué)生回答：選取后者,，因為……）。

恭喜你,，你的選取居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合,，他便是劉禹錫。你有望成為新時代的劉禹錫,！接下來讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧,！說到劉禹錫，那我們當(dāng)然就要來了解作者及其相關(guān)的資料,。

1,、學(xué)生自主介紹作者及作品。

點撥：劉禹錫因參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗被貶的背景,。

2,、解題：請一個同學(xué)讀書下注釋，了解“銘”的特點：

銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，之后成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的。陋室,，意思是簡陋的房子,。“陋室銘”的意思就是透過對陋室的描繪和議論表達屋主人的心境和生活情趣,。

（二）頂針提問,，研讀課文。

第一組提問：

1,、學(xué)生齊讀課文,，提問：同學(xué)們對陋室總的印象如何？（陋室不陋）,。

2,、“陋室”為什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨）,。

3,、這八個字中哪兩個字最為關(guān)鍵？（德馨）,。

第二組提問：

4,、作者的“德馨”表此刻何處？（“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句）,。

5,、（講析“苔痕”兩句的環(huán)境，兩個用得好的動詞,、寫景的順序之后）到那里來的人多嗎,？（不多。從“苔痕上階綠”能夠看出）,。

6,、到陋室來的人不多，到底是些什么人呢,？（鴻儒）,。

7、作者為什么要寫自己的朋友是些什么呢,？（寫自己的朋友是博學(xué)之士,、高雅之士，以顯現(xiàn)自己“德馨”）,。

8,、朋友走了之后做些什么呢？（調(diào)素琴,、閱金經(jīng)）,。

9、能夠看出室主人的志趣如何,？（高雅）,。

（教學(xué)中順勢板書：景、友,、趣）,。

第三組提問：

10、作者明明在頌自己的陋室,，為什么又寫“諸葛廬”,、“子云亭”？（以“廬”,、“亭”比“陋室”,，以“諸葛,、子云”自此）。

11,、作者自叱“諸葛”,、“子云”的目的何在？（證明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)）,。

12,、那么，能夠看出作者是個什么樣的人,？（有遠大的抱負）,。

13、由此看來,，這一句在表意上是“蛇足”還是更進一層,？（更進一層，是“德馨”的深化）,。

14、全文結(jié)局照應(yīng)了文中哪一句,？（惟吾德馨）,。

小結(jié)：作者透過對陋室的描述和贊頌，抒發(fā)了作者甘居陋室,、安貧樂道的思想感情,，表現(xiàn)了不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操,。

（三）拓展延伸,。

賞析劉禹錫的另一首詩《烏衣巷》：

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜,。

舊時王謝堂前燕,，飛入尋常百姓家。

（提示：烏衣巷地處金陵南門朱雀橋附近,，為東晉王導(dǎo),、謝安等世家巨族聚居之處。）請你聯(lián)系劉禹錫的背景來談?wù)勛x過此詩后的感受,。

出自 sevw.cn

點撥：夕陽斜矣,，暮氣逼人，在這種冷情調(diào)中,，野草撒野地開花,，似乎在以鮮麗的顏色和蓬勃的生機，反諷著世事的變遷,。又似乎在以自由的生命,，暗示著以前繁華蓋世的這片地方,，已是門庭冷落，車馬稀疏,，荒草沒徑了,。詩人一點靈感，借一只燕子閱盡世事滄桑,。它奇思獨具地以一只燕子的飛翔,，把王謝巨族聚居之處，及唐朝已變成平常百姓雜居之處,，進行了雙時空的疊印,，從而對如此名門望族的煙消云散發(fā)出了充滿命運感和廢墟感的深長嘆息。

（四）作業(yè)布置,。

表示不與世俗同流合污的詩文,，在中國古代有許許多多。請同學(xué)們在課外閱讀中注意收集,，把它們抄寫在本子上,，比較一下看看哪一些詩文寫得最精彩。

板書設(shè)計：

景：優(yōu)美的自然環(huán)境,，“上”,、“入”dd以靜為動。

德馨-友：學(xué)問淵博的來客,，主人：具有高雅脫俗的情懷,，“陋室不陋”

趣：恬然自適的生活，主人：安貧樂道的情趣,、的原因,。

對世俗生活的厭棄。

托物言志：借陋室以言志,，表現(xiàn)自己不貪戀榮華富貴,、不與統(tǒng)治階級同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情,。

陋室銘教案導(dǎo)入語篇三

1,、知識目標(biāo)：掌握文言詞匯，了解“銘”的特點,。

2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

3,、情感目標(biāo)：理解作者不慕榮利,、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達、安貧樂道的情趣,。

4,、能力目標(biāo)：背誦,、仿寫。

課時安排：1課時,。

在大唐的歷史上,，有一位性格倔強的詩人，三十四歲那年,，因為參加政治革新活動,，正感到春風(fēng)得意的他，一覺醒來卻被趕出了朝廷,。十年后,，召回長安后，因到玄都觀去賞桃花,，寫了一首惹禍的詩：

紫陌紅塵扶面來,，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹,，盡是劉郎去后栽,。因為這首詩，他又被貶到連州,。一貶又是十四年,，等他五十七歲再回到長安時，玄都觀里的桃花已蕩然無存,，只剩下一片亂草。這不怕惹禍老先生,，又寫了一首《再游都觀》：

百畝庭中半是苔,，桃花開盡菜花開。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來,。

這個人求異心理很強干什么都想與眾不同,，不肯人亦云。悲秋,，從來就是詩人的職業(yè)病,，他卻偏要反其道而行之，認為天高氣爽的秋天使人心胸開闊,，更有詩意,。我們一起來背誦這位老先生的詩。

1,、背誦已學(xué)詩歌《秋詞》,。(多媒體顯示)。

2,、請學(xué)生簡介作者,。

劉禹錫(772-842),，字夢得，唐代詩人,。曾中進士,，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,。政治革新失敗后，被貶官降職多次,。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史時在任上寫的,。(多媒體顯示)。

3,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。(多媒體顯示)。

4,、簡介“銘”,。

銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”,，后來就成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的。

常見的'銘有：座右銘,、墓志銘,。

5、韓愈說：“文章合為時而作,，歌詩合為事而作,。”這篇文章也不例外,，請一同學(xué)介紹背景,。

(可見，此文并非作者自命清高,、孤芳自賞,，而是憤世嫉俗之作。),。

1,、欣賞課文錄音。

2,、洪亮,、正確、流利地朗讀課文,。(去掉標(biāo)點),。

三,、譯讀課文。

1,、對照注釋,，理解文意。

2,、學(xué)生相互質(zhì)疑,、解答。

3,、提醒學(xué)生要注意的詞,、句翻譯。

4,、翻譯全文,。

1、要求：注意節(jié)奏,、語調(diào)與感情,，讀出韻味。

2,、自己在書上畫出朗讀停頓(多媒體展示),，先小聲自讀，再請同學(xué)朗讀,。

3,、注意句式特點(整齊、上口,，駢句,，結(jié)構(gòu)相似，字?jǐn)?shù)相同,。對偶)。

4,、找出韻腳,。(多媒體展示)。

5,、齊讀課文,，說說對“陋室”總的印象。(陋室不陋),。

6,、陋室為何不陋?用文中的話回答。(斯是陋室,，惟吾德馨,。),。

7、最關(guān)鍵的是哪兩個字?(德馨),。

1,、作者“德馨”表現(xiàn)在何處?怎樣表現(xiàn)的?(用文中的話回答)(苔------勞形)。

(分析：德在何處：中國文人中“君子”所秉持的道德修養(yǎng)和人格精神,。

馨在哪里：不慕榮利,、保持高尚節(jié)操的愿望;不求聞達、安貧樂道的生活情趣,。運用比興手法,。)。

2,、到這里來的人多嗎?,，從哪里可以看出?(不多?！疤?----青”),。

3、到陋室來的都是些什么人?(鴻儒),。

4,、作者為什么要寫自己的朋友是些什么人呢?(寫自己的朋友是博學(xué)之士、高雅之人,，以顯示自己的“德馨”),。

5、朋友走了之后他干些什么呢?(調(diào)素琴,，閱金經(jīng)),。

講述：這里既有正面的描寫，又有反面的描寫;既有實寫,，又有虛寫,。正面描寫的句子是：調(diào)素琴，閱金經(jīng),，這是寫實,，表現(xiàn)了從容、恬淡的生活,。反面描寫的句子是：無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。這是虛寫,，表現(xiàn)了對世俗生活的厭棄,。

6、可以看出室主人的志趣如何?(高雅)(景、友,、趣),。

講述：作者是怎樣表現(xiàn)陋室不陋的呢?(多媒體展示)。

1,、作者明明在頌自己的陋室,，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”?

(以“廬”,、“亭”比“陋室”,，以“諸葛”“子云”自比)。

2,、作者自比“諸葛”,、“子云”的目的何在?

(表明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)。),。

3,、由此可以看出作者是個什么樣的人?(有遠大抱負的人)。

4,、通過描寫客觀事物,，寄托、傳達作者的某種感情,、抱負和志趣的這種寫法叫什么?(托物言志)(多媒體展示),。

小結(jié)：作者先運用比興手法，由“山”“水”引出“陋室”;由“仙”“龍”引出“德馨”,，點出文章中心;再運用類比,，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比,，其目的就是把自己和諸葛亮,、楊雄相提并論，其意不言自明,。

5,、文章以孔子的話作結(jié)有什么作用?照應(yīng)了哪一句?

(再次證明陋室不陋，從而表明自己超凡脫俗的胸襟,，同時又照應(yīng)了“惟吾德馨”一句,，以古代圣賢自比。)(照應(yīng)“惟吾德馨”),。

6、由此看來最后一句在表意上是“蛇足”還是更進一層?

(更進一層,，是“德馨”的深化),。

7、通過以上分析,，可以悟出作者借這篇“銘”贊美簡陋的居室,，要表達什么?

(不慕榮利,、不求聞達、安貧樂道的生活情趣),。

山--仙名,。

何陋之有。

南陽諸葛廬西蜀子云亭,。

斯是陋室,，惟吾德馨無。

絲

談可竹,。

笑以之,。

有調(diào)亂。

鴻素耳,。

儒琴無水--龍靈,。

往，案,。

來閱牘,。

無金之。

白經(jīng)勞,。

丁形,。

苔痕上階綠，草色入簾青,。

托物,。

言志。

1,、仿寫：《銘》,。

2、課堂交流,。

陋室銘教案導(dǎo)入語篇四

班級：初二（3）

1．在誦讀理解的基礎(chǔ)上理清作者的行文思路

2．理解作者不慕榮華,、安貧樂道的生活態(tài)度

3．聯(lián)系現(xiàn)實對《學(xué)生銘》談看法并仿寫教學(xué)重點、

1.誦讀,、品味優(yōu)美的語言

2.理解作者不慕榮利,、安貧樂道的情懷

一．直接導(dǎo)入新課簡介劉禹錫、陋室銘的來歷和“銘”這種文體,。（劉禹錫,，唐代詩人、哲學(xué)家,，唐順宗時熱心贊助王叔文的政治革新,，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力，失敗后被貶為朗州司馬，后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時所寫,。他和柳宗元交誼很深,。銘原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體,，這種文體一般都是用韻的,，本文“陋室銘”，意思是刻在鄙陋居室里的文章,。）

二．整體感知,，疏通句意

1．采用多種方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏

2．根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容（先個人譯,，有疑難小組解決,，小組不能解決的再提出來全班來理解），在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗讀課文,，邊讀邊想象,，可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫面。

3．提供一些畫面讓學(xué)生們匹配相應(yīng)的課文語句

三．精讀細品,，把握主旨先小組合作解決兩個問題,，

1．你知道統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語是什么嗎?

2．本文是從哪幾個方面來寫陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?全班交流提問：本文通過對陋室的描繪，極力形容“陋室”不陋,，表達了作者不慕榮華,、安貧樂道的情趣，處在今天這個充滿競爭的社會中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度,？學(xué)生發(fā)表見解并評價四．聯(lián)系現(xiàn)實,，發(fā)表見解出示仿寫篇《學(xué)生銘》，提要求有學(xué)生學(xué)了劉禹錫的《陋室銘》后仿寫了一篇《學(xué)生銘》,，你覺得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度,？你對這樣的學(xué)生是如何看待的？分不在高,，及格就行,。學(xué)不在深，作弊則靈,。斯是教室,，唯我閑情。小說傳得快,，雜志翻得勤,。琢磨打籃球，尋思游戲廳,?？梢源蝾?，觀窗景。無書聲之亂耳,，無復(fù)習(xí)之勞心。自習(xí)說閑話,，講課聽不進,。心里說，混張文憑,。學(xué)生交流談看法,。

1、為自己要仿寫的內(nèi)容選定標(biāo)題,，如“電腦銘”,，“考試銘”，“旅游銘”等等,；

2,、仿寫練筆的句式要基本相同，最好能大致押韻,；

3,、主題要明確，表達自己的思想感情,。

陋室銘教案導(dǎo)入語篇五

1：掌握文言常用實詞,，翻譯全文。

2：讓學(xué)生了解押運的字和壓韻的作用,。

3：引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫淡泊自甘,，不慕名利的思想。

目標(biāo)1

目標(biāo)1

課前預(yù)習(xí)：查工具書,，試譯全文,。

一、 課前三分鐘 (課外閱讀讀后感,，抽簽完成) 3'

二,、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。2'

三,、 介紹作者,、體裁(教師抽查學(xué)生回答，教師適當(dāng)補充)3'

劉禹錫(772---843)字夢得,，唐朝著名詩人和散文家,。

銘，原來是刻,，在這里是一種文體,，或歌頌贊美,，或有所警戒。

本文陋室銘,，意是刻在鄙陋居室里的文章,。

四、 學(xué)生借助工具書解釋常用實詞和難句,。6'(完成目標(biāo)2)

陋：不華美,、狹小 馨：香氣散布很遠

白丁：封建社會里沒有功名的人 牘：古時寫字用的木簡

何陋之有：有什么狹小不好看呢?

(教師出示膠片)

五,、 朗讀,、翻譯、理解分析,。28'

1,、 請一同學(xué)讀一同學(xué)翻譯全文，學(xué)生或教師適當(dāng)補充,。(完成目標(biāo)2)

2,、 學(xué)生思考并回答教師出示的問題。

a,、《陋室銘》中的那句話能提挈全篇大意?

3,、 學(xué)生自由回答，教師補充并進行思想教育,。(完成目標(biāo)3)

我們要學(xué)習(xí)劉禹錫淡泊自甘,，不慕名利的高貴品質(zhì)。

4,、 請學(xué)生自瀆領(lǐng)會,。

5、 教師介紹什么叫押韻?押運有什么作用?

(寫韻文時在句末或聯(lián)句之末用韻母,、聲調(diào)相同的字叫做押韻,。韻文押韻能使人加深印象，同時便于吟頌和記憶,，因為它具有聲調(diào)和節(jié)奏之美,。)

6、 本文有那些押韻字?(名,、靈,、馨、青,、丁,、經(jīng)、形,、亭)

六,、小結(jié),。2'

七、布置作業(yè),。1'

a,、 抄寫常用實詞和難句。

b,、 背誦全文,。

c、 寫一讀后體會,，字?jǐn)?shù)不限。

八,、說課精要：安排學(xué)生先自己預(yù)習(xí),、多讀、自主試譯,，讓他們更容易理解文章,。

陋室銘教案導(dǎo)入語篇六

1、了解“銘”的體裁特點,。

2,、誦讀全文，品味語言,。

3,、體會作者安貧樂道、高潔傲岸的高尚品質(zhì),。

4,、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。

通過朗讀,，掌握銘文的特點,，體會作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣，了解托物言志的表現(xiàn)手法,。

理解作者是如何借陋室表達自己的節(jié)操和情趣的,。

多媒體。

二課時,。

一,、新課鏈接：

同學(xué)們：當(dāng)我們路遇挫折，意志消沉?xí)r,，親人與朋友常常用“沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春”來激勵我們要力爭上游、百折不撓,。這比喻形象,、寓意深刻的千古名句出自于誰的妙筆,？(學(xué)生有的答出了作者：劉禹錫)今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一篇劉禹錫的佳作《陋室銘》,。

二,、走近作者：

劉禹錫(772—842)，字夢得,，唐代詩人,，哲學(xué)家。他生活在安史之亂以后的中唐時期,，關(guān)心社會現(xiàn)實,，憂國憂民。

三,、追溯背景：

作者因參加政治革新運動得罪當(dāng)朝權(quán)貴,，被一貶再貶，半年時間連搬三次家,，住房一次比一次小,，最后成了一間陋室。在此背景下,，他憤然提筆寫了《陋室銘》,。

四、釋“銘”解題：

提問：同學(xué)們,，你能告訴我們大家,，你最喜歡的座右銘是什么？

這里的銘是“警惕自己的文字”的意思,。(板書“銘”)那么,，“銘”字還有什么意思呢？

古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的，常用排比,、對偶句,。

現(xiàn)在，我們就來看看劉禹錫是如何為他所居住的陋室作的“銘”,。(板書“陋室”二字,，完善課題，板書作者)。

五、明確目標(biāo)：

1,、了解“銘”的體裁特點,。

2、誦讀全文,，品味語言,。

3,、初步體會作者安貧樂道,、高潔傲岸的高尚品質(zhì),。

六、指導(dǎo)朗讀：

(一),、聽錄音朗讀課文,。請學(xué)生進一步擴充、加深預(yù)習(xí)成果,。

(二),、齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

押韻的字有：名,、靈、馨,、青、丁,、經(jīng),、形、亭,。韻母：ing,。

(四)、再次齊讀課文(男,、女生分開進行),。

七、翻譯古文：

(一),、根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容(先個人譯,，有疑難小組解決，小組不能解決的再提出來全班來討論),。

著重強調(diào)下列詞語：

德馨：品德高尚,。

鴻儒：學(xué)識淵博的人。

白?。簺]有學(xué)問的人,。

案牘：官府的公文。

勞：使動用法,，使……勞累,。

亂：使動用法，使……擾亂,。

(二),、翻譯全文：(力求嚴(yán)密,、準(zhǔn)確)。

如：

a,、無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。

沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳,，沒有官府的公文勞累身心,。

b、孔子云：何陋之有,？

有什么簡陋的呢,？

八、小試牛刀：

1,、解釋下列詞語：

名：著名,。馨：香氣，這里指品德高尚,。

鴻儒：學(xué)識淵博的人,。勞形：使身體勞累。

2,、翻譯下面句子,。

斯是陋室，惟吾德馨,。

何陋之有,？

3、練一練,。

劃線詞的意思相同的一項是(c),。

a.有仙則名不能名其一處也。

b.惟吾德馨如蘭之馨,。

c.拍案而起無案牘之勞形,。

d.無案牘之勞形我們在勞動。

九,、布置作業(yè)：

上網(wǎng)查閱劉禹錫的其他作品,，進一步了解其創(chuàng)作特色。

陋室銘教案導(dǎo)入語篇七

這篇課文是人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級上冊第五單元的第二課,，《陋室銘》是一篇語言,、意境兼美的名作。陋室,，是作者在和州做官期間住的簡易房子,，作者為它作銘，托物言志，主要是為了表達自己的抱負和情趣,，字里行間流露出對現(xiàn)實的諷刺,。文章表現(xiàn)了作者保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂道的生活情趣。值得現(xiàn)代人學(xué)習(xí)效仿,。

a,、知識與技能：

1、了解作者及文體,。

2,、欣賞圖片，進行誦讀訓(xùn)練,。

3,、結(jié)合注釋利用工具書翻譯全文，掌握文言實詞,。

4,、研討探究課文，感知課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)托物言志的寫法,，領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。

b,、過程與方法：誦讀,、啟發(fā)引導(dǎo)點撥、自主合作探究學(xué)習(xí),。

c、情感態(tài)度與價值觀：理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂道的生活情趣,，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)重點：

1.誦讀教學(xué)，熟讀成誦,。

2．領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情,。

教學(xué)難點：托物言志的寫法的領(lǐng)會，從文章中獲得的人生感悟,。

八年級的學(xué)生正處于身心發(fā)展和價值觀形成的時期,。這個時期的青少年思想意識波動很大，需要教師做出正確的教育和引導(dǎo),。劉禹錫的《陋室銘》這篇文章,，是一篇很有教育意義的文章。通過這篇文章的學(xué)習(xí),，教育和引導(dǎo)學(xué)生要保持高尚節(jié)操和安貧樂道的生活情趣,，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和點撥下,，由學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),。教師設(shè)計問題，學(xué)生充分討論,、探究,，發(fā)揮學(xué)生的自主性。在和諧快樂的情境中獲得新知和情感體驗,。

7.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一,、欣賞圖片，導(dǎo)入新課,、簡介作者和文體,。

1、欣賞圖片,，營造氛圍,。

2、背景導(dǎo)入,，營造氣氛,。

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的劉禹錫的《陋室銘》,，如今已經(jīng)成了家喻戶曉的“名文”,，你們知道嗎？其實這篇名文是被“氣”出來的,。

作者因參加當(dāng)時的政治革新運動而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴,，被貶至安徽和州縣做了一名小官。按照規(guī)定,，他應(yīng)在縣衙里住三間三廂的房子,。可是和州知縣看人下菜碟,，覺得他是被貶下來的,，就故意刁難，先安排他在城南面江而居,，劉禹錫不但無怨言,，反而很高興，還隨意寫下一副對聯(lián)貼在門上：“面對大江觀白帆,，身在和州思爭辯,。”和州知縣知道后很生氣,，吩咐衙役把劉禹錫的住處從縣城南門遷到縣城北門,，面積又原來的三間減少到一間半,。新居位于德勝河邊，附近垂柳依依,，環(huán)境也還可以,，劉禹錫仍然不計較，觸景生情,，又在門上貼了一副對聯(lián)：“垂柳青青江水邊,，人在歷陽心在京?！蹦俏恢h見他悠閑自樂,，滿不在乎，又再次派人把他調(diào)到縣城中部,，而且只給了他一間只能夠容下一床,、一桌、一椅的小屋,。

半年時間,，知縣強迫劉禹錫搬了三次家，面積一次比一次小,，最后僅是斗室,。劉禹錫覺得知縣實在欺人太甚，就憤然提筆寫下了這篇超凡脫俗,、情趣高雅的《陋室銘》,，并請人刻上石碑，立在門前,。今天我們就來欣賞劉禹錫的《陋室銘》（出示教學(xué)目標(biāo)并板書課題）,。

3、簡介作者和文體“銘”

先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)劉禹錫的資料,，然后教師做適當(dāng)補充,。（多媒體出示、請學(xué)生朗讀）,。

劉禹錫(772—842),字夢得,，唐代文學(xué)家,，洛陽人,。21歲中進士，授官監(jiān)察御史,。他熱心支持王叔文的政治改革,，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治改革失敗后,，被貶官多次,。他的散文清新活潑，富有韻味，著有《劉夢得文集》,。這篇文章是他被貶官和州時所作,。

銘：是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱頌功德的文字，后來成為了一種文體,。一般要用韻的,。陋室，意思是簡陋的屋子,?！奥毅憽本褪峭ㄟ^對陋室的描繪和議論表達居室主人的心境和生活情趣。

活動2【講授】二,、進行誦讀訓(xùn)練,。

1、請同學(xué)們認真聽課文朗讀（學(xué)生聽清字音和停頓）,。

2,、自由地大聲朗讀課文（教師：認真傾聽，發(fā)現(xiàn)錯誤,，及時糾正）,。

3、學(xué)生集體朗讀課文,，感知課文,。

4、學(xué)生自由背誦課文（大約4分鐘）,。

活動3【講授】三,、結(jié)合注釋、利用工具書,、翻譯全文,，掌握文言實詞，整體感知,。

1,、教師引導(dǎo)點撥，掌握重點實詞含義,。

斯：（這）馨：（香氣,，這里指品德高尚）鴻儒：（博學(xué)的人。鴻,，大,。）。

白?。海ㄆ矫?。這里指沒有什么學(xué)問的人）調(diào)：（調(diào)弄,，這里指彈琴）。

素琴：（不加裝飾的琴）案牘：（官府的公文）勞形：（使身體勞累）,。

何陋之有：（有什么簡陋的呢,？之，賓語前置的標(biāo)志）,。

2,、學(xué)生圈點試著譯文。

3,、小組互動譯文,，疑難問題全班討論。

4,、整體感知,，暢談感受。

活動4【活動】四,、合作探究,，研讀揣摩。

學(xué)生默讀課文,，思考下列問題,。

（用大屏幕投影出示問題，讀完后學(xué)生討論交流明確）,。

1.概括全文主旨的是哪句話,？有什么深刻含義？

2.文章從哪幾個方面表現(xiàn)作者的“惟吾德馨”,？

3.文章最后一句引用孔子的話,，有什么作用？

學(xué)生自讀課文后思考,，前后桌四人小組討論研討,。然后全班交流，學(xué)生相互補充,，最后統(tǒng)一答案要點：

1.“斯是陋室,，惟吾德馨?！薄奥摇笨垲},。“德馨”統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的核心,。深刻含義是：由于人品的高尚,，為陋室增光添彩,。

2.周圍景色：“苔痕上階綠,，草色入簾青?！睂懗隽司邮噎h(huán)境清幽寧靜,。

交往人物：“談笑有鴻儒，往來無白丁,?！睂懪c人交往高雅脫俗。

生活內(nèi)容：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,?！睂懗雎抑魅烁哐琶撍椎那橹隆?/p>

3.總結(jié)全文,，說明陋室不陋,。此處引用孔子的話說明“陋室”“有德者居之，則陋室不陋”,，與前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)，不但說明了“陋室”不“陋”,，而且作者以古代名賢自喻,，達到了不陋的境界，是全文的點睛之筆,，突出了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。

活動5【活動】五、走進古人,，升華思想,。

1.請同學(xué)們談?wù)勀銓⒂礤a的人生態(tài)度和生活情趣的看法。

（學(xué)生思考討論,，自主表達,，教師做適當(dāng)點撥。）,。

歌頌：如有人生目標(biāo)和理想,，人品高尚，情趣高雅,，高潔傲岸,，安貧樂道……。

批評：消極避世,，少了憂國憂民的情懷,，少了無私奉獻精神……,。

活動6【練習(xí)】六、鞏固練習(xí),，強化記憶,。

1、文中揭示主題的語句是：,，,。

2、描寫陋室環(huán)境之雅的語句是：,，,。

3、寫出陋室主人交往之雅的語句是：,，,。

活動7【活動】七、課文小結(jié)欣賞樂曲,。

同學(xué)們,，短短的一節(jié)課我們共同欣賞了劉禹錫的美文《陋室銘》，我們領(lǐng)略到他高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣,。希望在不久的將來,，你們也能有古人高雅的生活情趣和高尚的人格。

活動8【作業(yè)】八,、布置作業(yè),。

1.熟讀并且背誦全文。

2.請同學(xué)們?yōu)槟愕募胰€名字,，學(xué)習(xí)劉禹錫,，來表達居住在家中的感受吧。

《銘》,。

活動9【作業(yè)】九,、板書設(shè)計。

陋室銘,。

劉禹錫,。

山————仙————名。

水————龍————靈,。

陋室————德馨————不陋,。

自然環(huán)境往來客人主人情趣。

（幽美）（高雅）（優(yōu)雅）,。

陋室銘教案導(dǎo)入語篇八

2.在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,。

3.體會本文托物言志的寫法。

1.疏通文意，分析文章內(nèi)容,。

2.理解作者在文中所寄托的思想感情,。

背誦并默寫課文。

誦讀法,、討論法、講授法,。

(一)課堂導(dǎo)入(3分鐘),。

ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學(xué)們是否認識這兩樣?xùn)|西,，是否也想擁有它們,。大家之所以喜歡金箍棒可能是因為孫悟空，也可能是因為它本身能夠變化,，具有魔力,，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,，流傳千古?原來是因為它的主人諸葛亮,。這樣說來，某樣?xùn)|西的價值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系,，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間,，微妙的關(guān)系，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》,。導(dǎo)入課題,，并圖解“銘”這一文體。

(二)聽讀課文,，整體感知(5分鐘),。

1.聽示范朗讀。要求一邊聽一邊給拿不準(zhǔn)的字注音,，并且劃分節(jié)奏,。

2.自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,，注意停頓,。

3.齊讀。要求聲音洪亮,，整齊劃一,。

(三)分組合作，疏通文意,。

過渡：讀完以后,，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎?如果不能,，也沒關(guān)系,，可能對文章大意不太理解,，因為這是篇文言文，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別,，所以,，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意。

具體操作：本文共計九句話,，全班12個小組,，前9組，每小組翻譯一句話,，其余三組做評委,。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點字詞,，再翻譯整句話,。

(四)抽絲剝繭，感悟情思,。

經(jīng)過了疏通文意,，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個問題嗎?(ppt展示問題)作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎?請說說理由,。(學(xué)生一邊回答,，老師一邊板書)。

1.“斯是陋室,，惟吾德馨”作者既承認屋子簡陋,，又不覺得簡陋，因為主人品德高尚,。

2.“苔痕上階綠,，草色入簾青?！泵鑼懧噎h(huán)境清幽,。

3.“談笑有鴻儒，往來無白丁,?！睂懼魅私煌拧?/p>

4.“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,?！睂懼魅饲槿じ哐牛钣崎e，同時也看出作者較清貧,，但作者卻苦中作樂,，體現(xiàn)出作者的安貧樂道。

5.“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭,。孔子云：“何陋之有?””運用類比,，引古賢之名,，定證“陋室”，意在以古代名賢自比,，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負,。

(五)遠觀全文,，探究寫法,。

問：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物，可真實情況是寫物還是寫人呢?答：寫人,。

問：主要寫人的什么?

答：品德高尚,。

問：那同學(xué)們，作者借陋室來表達自己的志向,，這種寫法叫什么?

答：托物言志,。

(ppt展示)托物--陋室。

言志——表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣,。

(六)回顧全文,，歸納主旨。

揭示主旨的句子：斯是陋室,，惟吾德馨,。

本文主旨：作者以“陋室”不陋，表達了自己高潔傲岸的'節(jié)操和安平樂道的志趣,。

(七)當(dāng)堂背誦,。

比一比，看誰背得準(zhǔn)又快,。

具體操作：以大組為單位,，每人背一句，以“接龍”形式背誦,，比比看哪一組最流暢,、清楚、快速,。

(八)拓展延伸,。

(ppt展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學(xué)的，另一組是本校的,。前后豪華與簡陋相對比),。

教師：雖然我們住得沒有其他學(xué)校豪華舒適，但我卻希望這簡陋的屋子因為有了優(yōu)秀的同學(xué)們而綻放無限光彩,。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲,。讓我們深情齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨,?！?/p>

(九)板書。

主人品德高尚,。

陋環(huán)境清幽安貧樂道,。

室不陋交往之雅。

銘情趣之雅高潔傲岸,。

反問引用,。

托物言志。

本堂課的最大優(yōu)點在于朗讀環(huán)節(jié),，每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo),。其次是重點較突出翻譯課文。但是仍有許多不足之處,，還需改進,。首先，課堂整體氣氛不活躍,，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言,，形式過于單調(diào)，沒有充分發(fā)動大部分同學(xué)積極思考,，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑,，說出自己的想法;其次，在翻譯過程中沒有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo),，本課較簡單,，可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯，有疑問時看課后注釋,，若不能及時解決,，可提出來讓同學(xué)們一起討論，若還是沒有結(jié)果,，老師再進行點撥指導(dǎo);再次,，本課采取小組逐句翻譯的形式，這不適用于簡單的文言翻譯,，不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯;最后,，本堂課最大的弊病是教學(xué)時間掌握不當(dāng),，內(nèi)容不夠精當(dāng)，故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有按時完成,。今后的教學(xué)任重而道遠,，希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進步。

陋室銘教案導(dǎo)入語篇九

據(jù)資料記載：劉禹錫因革新,，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣,，被貶為安徽省和州通判。按當(dāng)時的規(guī)定,，他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子,；可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來,，便多方刁難他,，給他小鞋穿。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居,。劉禹錫不但不埋怨,，反而高興的撰寫了一聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”,。他的這一舉動氣壞了策知縣,，他又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調(diào)至城北門,，住房由三間縮小到一間半,，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳,。劉禹錫見了此景,，又作了一聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”,。他仍在此處讀書作文,。策知縣氣得肺都要炸了，又和書丞商量,，為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋,。僅半年，連搬三次家,。劉禹錫想此狗官欺人太甚了,，便憤然提筆寫下《陋室銘》并請人刻于石上，立在門前,，氣得策知縣一籌莫展,，啞口無言。

字詞助譯,。

課內(nèi)作業(yè)?,。

（1）給下面加點的字注音,。

（2）解釋下列帶點的詞。

苔痕上階綠?????????談笑有鴻儒????????????何陋之有,。

無案牘之勞形???????往來無白丁???????,。

（3）下列句子停頓標(biāo)錯的一項是（???）。

a,、山/不在高,，有仙/則名。

b,、談笑/有鴻儒,，往來無/白丁。

c,、斯是/陋室,，惟吾/德馨。

d,、無/絲竹之亂耳,，無/案牘之勞形。

（4）下列分析最正確的一項是（???）,。

a,、《陋室銘》,，作者劉禹錫主要想告訴讀者：陋室不陋,，身居陋室，樂在其中,。

b,、《陋室銘》，主要講劉禹錫不慕榮利,、喜愛陋室的思想感情,。

（1）仿《陋室銘》的文體，練習(xí)寫一篇《???銘》的文章,，可寫文言文,，也可用現(xiàn)代文。還可以另寫一篇文章,，談?wù)勀銓﹂喿x古文的看法和體會等,。

（2）以下列銘文為例,，給自己寫上一、二句座右銘以警戒自己,。

古銅鏡上的銘文：

人以銅為鏡以正衣冠，人以人為鏡以正品德,。

正其衣冠,，尊其觀視，明明德心,，惟我與爾??,。

南宋民族英雄文天祥的草書硯銘是：

"硯雖非鐵難磨穿。心雖非石如其堅,，守之弗失道自然,。"。

毛澤東的秘書田家英有一方端硯的銘文是：

"守其白,，辨其黑,，潔若玉，堅若鐵,，馬列之徒,，其如斯耶！",。

直尺銘文：

心直,，目直，言直,，行直,；口正,，耳正,，腔正，字正,。

中華世紀(jì)壇銘文??????????????魏明倫/撰,。

燦彪炳千秋。浩瀚青史,，概括于壇內(nèi),；輝煌文化，濃縮于眼前,。徐行三百米平坦甬道,，遙想百萬年坎坷長途。論英雄不計成敗,，數(shù)風(fēng)流可鑒興亡,。浪淘何物,？功歸誰家？文化乃長青樹,，科學(xué)乃聚寶盆,。創(chuàng)造人間福祉，推動歷史車輪,。

駛至近代,，國難當(dāng)頭。百年憂患,，敵愾同仇,。聚散沙成鐵塔，變?nèi)跽邽榻?。東方巨人如睡獅驚醒,，民族魂魄化火鳳涅磐。挽狂瀾于既倒,，建廣廈于廢墟,。轉(zhuǎn)國運蒸蒸日上，升國旗冉冉凌空,。

登壇遙望,，乾旋坤定。天行健,，地包容,。前可見古人，后可見來者,。對此幽州臺,，倍增使命感。哀兵必勝,，中華必興,。日月為我祖國作證，風(fēng)霆為我民族壯行,。踏星斗,，飛過世紀(jì)之交，駕神舟立于強國之林,。

陋室銘教案導(dǎo)入語篇十

2.銘,，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字，后來發(fā)展為一種獨立的文體,。這種文體,，形式短小、文字簡潔,，句式工整而且押韻,。這種文體現(xiàn)代還用嗎,？——座右銘。

3.關(guān)于本文的“文外曲致”

劉禹錫寫此文時,，唐王朝正一天天地衰落下去,。在宮中，宦官專廢立之權(quán),，皇帝受制于家奴,；在朝廷上，牛（牛僧孺,、李宗閔）李（李德裕）兩黨互相傾軋不已,，妒賢害能，任人唯親,。在這種情況下,，官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂，不以國事為念,。劉禹錫對此深感憂慮（在他的同期作《金陵五題》中有所流露）,，卻又無力回天，只能采取消極的辦法,，獨善其身,，避而不與那些庸俗的官僚來往。在本文中,，他以“苔痕上階綠,，草色入簾青”把自己的“陋室”寫得跟與世隔絕的幽居一樣，又用“無絲竹之亂耳”表示了他對那些人燈紅酒綠生活的鄙棄,，就是這種消極情緒的反映,。

二、作者簡介(板書：劉禹錫),。

劉禹錫,，是唐代進步的思想家，字夢得,，唐朝著名詩人和文學(xué)家,。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩詞散文，受到同時代大詩人白居易的推崇,。《陋室銘》就是一篇傳世佳作,。（洛陽（今屬河南）人,，自言系出中山（今河北境內(nèi)）。貞元進士,，曾官監(jiān)察御史,。永貞元年（805）,，與柳宗元等參加王叔文集團，反對宦官和藩鎮(zhèn)勢力,。失敗后被貶為朗州（治所在今湖南常德市）司馬,。九年后被召回京城，又因游玄都觀寫詩諷刺保守派,，外遷,，任連州（今屬廣東省）刺史,。以后還當(dāng)過夔州（今屬四川?。⒑椭荩ń駥侔不帐,。┐淌?。直到文宗永和元年（827）才回到長安，以裴度力薦,，任太子賓客,，加檢校禮部尚書。有《劉夢得文集》）,。

三,、課文分析。

1.出示膠片(與本文有關(guān)的山水畫),，齊讀課文兩遍,。

2.提問：這篇短文可分為幾個層次?

答：山水寫起。

5.提問：這里詩人用有仙之山,、有龍之水具體比什么呢?山和水來比?

(回答)室,。

用“不在高”“不在深”來比????(回答)陋。

用仙和龍來比?????????????????(回答)德,。

用名和靈來比?????????????????(回答)馨,。

7.提問：苔痕???相對?????????回答：草色。

提問：階綠???相對????????????回答：簾青,。?,。

提問：上相對??????????????????回答：入。

除了對偶還用了什么方法呢??????回答：擬人,。

8.教師講解：“上,、入”采用擬人的方法以動寫靜(板書：擬人)：采用擬人的手法,，賦予苔蘚,、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺階爬到陋室,，聽聽主人在說些什么；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么,。這樣把苔蘚和青草寫活了,。既有精神又有韻味，我們已不覺陋室的環(huán)境凄涼,、荒蕪,，而感覺春意正濃，生機盎然,。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅,，流露出了作者的喜悅之情。陋室的環(huán)境宜人,，而與陋室主人來往的都是什么人呢?(出示占人彈琴圖膠片),。

回答：對偶。

10.提問：談笑相對???????????回答：往來,。

有相對?????????????回答：無,。

鴻儒相對???????????回答：白丁。

12.提問：哪些是正面描寫?是實寫?回答：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。”

提問：哪些是從反面描寫?是虛寫?回答：“無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。”

提問：“可以調(diào)素琴”與哪一句相呼應(yīng)?回答：“無絲竹之亂耳,?！?/p>

提問：“閱金經(jīng)”與哪一句相呼應(yīng)?回答：與“無案牘之勞形”相呼應(yīng)。

14.教師講解：“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭”,。

15.提問：作者在這里用草廬和玄亭比陋室，其用意還是在說明陋室不陋嗎?

答：不是,，而是已隱含著自己遠大的志向,。要做一個像他們一樣的人。

教師肯定：很對,。(板書：暗含,、志向)。

17.提問：劉禹錫為什么隱去前一句“君子居之”呢?

答：其意卻正在前一句,，言外之意,、弦外之音。

18.教師肯定：回答正確,。

19.5.文化尋蹤：

（1）作者為什么要寫這篇銘文,？

讓學(xué)生了解古代文人以詩文明志的傳統(tǒng)。

（2）以現(xiàn)代人的眼光來看,，作者的陋室還有什么可取之處嗎,？

綠色、親近自然,、生活簡樸,、居室的文化氣息等等。

（3）文章從哪幾個方面來表現(xiàn)陋室之雅,？

環(huán)境：清幽,。

來往的人：高雅。

主人生活：清閑,。

（4）7.文章末尾為什么提到南陽諸葛廬,、西蜀子云亭，并引用孔子的話,？

以先賢自比表明自己的志向,，以孔子的話來暗示是君子居之。

（5）用一個成語概括本文所表現(xiàn)的作者的生活志趣,。（安貧樂道）,。

四、學(xué)生教師共同完成板書,。

陋室銘,。

劉禹錫。

山水?比興引陋室—馨??????對偶?擬人描環(huán)境——青,。

襯托?對仗夸朋友——雅??????虛實?對比話生活——靜,。

類比?暗含立志向——高???????引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂。

參考譯文,。

注：為保持銘文句式工整和押韻的特點,，本文兼用意譯。

陋室銘教案導(dǎo)入語篇十一

1,、背誦課文,，積累名句。

2,、理解課文內(nèi)容,，掌握重點詞句的解釋。

3,、體會作者借陋室抒發(fā)的感情,，學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂道的高尚節(jié)操,。

復(fù)習(xí)重點：

l,、背誦課文，積累名句。

2,、理解課文內(nèi)容,，掌握重點詞句的解釋。

3,、體會作者借陋室抒發(fā)的感情,，學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂道的高尚節(jié)操,。

復(fù)習(xí)過程：

1,、本文主旨句：全文點睛句：

2、描寫陋室環(huán)境的句子是：

3,、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：

4,、作者在文中把自己與古代賢士相比，表現(xiàn)出了他的高尚情趣的一句話是：

5,、《陋室銘》中與“時人莫小池中水,，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是：

6、文中表現(xiàn)作者對自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語句是：

7,、本文中心思想：本文通過對居室情景描繪,，極力形容陋室，表達了作者的愿望和____的情趣,。

1,、文章的作者是___朝詩人_____，____銘是古代刻在器物上用來__的文字,，后來成為一種文體,，這種文體一般是用韻的。2,、解釋加橫線的字,。

1、山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,。關(guān)鍵字：名：有名,，著名。靈：有靈氣（顯得靈異）,。

句譯：山不在于有多高,，有了神仙就有名了。水不在于有多深,，有了蛟龍就有了靈氣,。

2,、斯是陋室，惟吾德馨,。

關(guān)鍵字：斯：這,。惟：只。馨：原指香氣,，這里指品德高尚,。

句譯：這是一間簡陋的房子,，只要我的品德高尚,，就不覺得簡陋了。

3,、苔痕上階綠,，草色入簾青。

關(guān)鍵字：入：可譯為“映入”,。

句譯：綠色苔痕爬上臺階,，青青草色映入門簾。

4,、談笑有鴻儒,，往來無白丁。

關(guān)鍵字：鴻儒：大儒,。鴻：大,。儒：讀書人?！傍櫲濉贝酥覆W(xué)而又品德高尚的人,。白丁：原指平民百姓,，此指沒有學(xué)問的人,。

句譯：在這里談笑的都是博學(xué)而品德高尚的人，與我往來的沒有沒有學(xué)問的人,。

5,、可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。

關(guān)鍵字：調(diào)：彈奏,。素：樸素的，不加裝飾的,。金經(jīng)：泛指佛經(jīng),。

句譯：在這里我可以彈奏不加裝飾的古琴，閱讀佛經(jīng),。

6,、無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。

關(guān)鍵字：絲竹：泛指音樂,。亂：使……亂,，擾亂。案牘：官府的.公文,。勞：使……勞累,。形：身體。

句譯：沒有（嘈雜的）音樂擾亂我的耳朵,，沒有官府的公文使我的身體勞累,。

7、南陽諸葛廬,，西蜀子云亭,。孔子云：何陋之有,？

關(guān)鍵字：云：說,。

1、作者是唐朝的劉禹錫,。銘,，古代的一種文體。

2,、全文以“惟吾德馨”統(tǒng)領(lǐng),，可分為三個部分：

第一部分（“山不在高……惟吾德馨”）：以山水作類比，點明“斯是陋室,，惟吾德馨”的主旨,。

第二部分（“苔痕……勞形”）從居室環(huán)境、來往客人和日常生活三方面來寫陋室及陋室生活,，具體表現(xiàn)主人的“德馨”,，揭示“德馨”的內(nèi)涵：——環(huán)境清幽自然，反映主人寧靜淡泊的心境,；交往之客博學(xué)而德高,，反映主人高雅脫俗的情懷；日常生活悠然閑適,，充分反映了陋室主人安貧樂道的思想和不與權(quán)貴世俗同流合污的高潔情懷,。

3、中心歸納：通過對陋室的描寫和贊美,，抒發(fā)自己安貧樂道,，不與權(quán)貴世俗同流合污的思想感情。

陋室銘教案導(dǎo)入語篇十二

1,、能準(zhǔn)確識記重點文言實詞,，翻譯課文;,。

2、把握文章結(jié)構(gòu),，深入了解文章內(nèi)容,，

3、能明確理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，

4,、發(fā)表自己的感悟，確立自己的人生志趣追求,。

張揚師生個性,，強調(diào)朗讀品位、滲透學(xué)法指導(dǎo),，重視合作討論,。打造美讀、美教的課堂模式,。

1、當(dāng)時劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)判官,，和州知縣見他被貶而來,，便橫加刁難。先是安排他住在城南門,，面江而居,。劉禹錫不但沒有埋怨，反而還撰寫了一幅對聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆,，身在和州思爭辯,。”這個舉動可氣壞了知縣,，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北,，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河,，楊柳依依,，劉禹錫觸景生情，又寫了一幅對聯(lián)：“楊柳青青江水邊,，人在歷陽心在京,。”知縣見他仍悠然自得,，又把他的住房再度調(diào)到城中,，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時光,，搬了三次家,，劉禹錫想,，這官也實在太不像話了，想作弄我,，我偏不買你的賬,，你要我愁，我偏樂,，于是,，憤然提筆，寫下了這篇《陋室銘》,，并請大書法家柳公權(quán)書碑勒石,，立于門前，以示“紀(jì)念”,。

陋室,，是劉禹錫的室名，就是簡陋的`房子,。一正房,，兩廂房，坐北朝南,。正房中有石碑一方,，碑首有篆書“陋室銘”三個字，現(xiàn)在安徽和縣仍保存著,。

2.銘,，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字，后來發(fā)展為一種獨立的文體,。這種文體,，形式短小、文字簡潔,，句式工整而且押韻,。

讀韻文最好從朗讀入手。視頻范讀全文,。請大家在難讀難寫的字標(biāo)注一下,，注意聽準(zhǔn)字音。

陋室銘教案導(dǎo)入語篇十三

了解作者不慕榮利,、安貧樂道的情懷,，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確分析與評價。

1,、了解與認識作者情操,。

2、文言詞語的積累,。

3,、語言優(yōu)美,、音調(diào)鏗鏘的銘體文特色。

一,、導(dǎo)入,。

由學(xué)生在日常生活中都與教室或自己的書房、臥室日日相處,，它們給我們留下了深刻印象說起,。

二、師范讀課文,，要求學(xué)生注意字音,。

三、生結(jié)合課下注釋,，了解課文大意,。并與自己的前后桌同學(xué)討論。

四,、幾個問題引起學(xué)生思考,，進而了解文章內(nèi)容，同時輔之以朗讀,、誦讀,。

1、在讀完以后,，你對全文的印象如何？學(xué)生在這里可能有三種答案：陋,、不陋,、陋而不陋。如果答“陋”則以下設(shè)計2,、3暫時不講,，如答“不陋”與“陋而不陋”可順次展開。

2,、為什么(陋而)不陋,？這里哪兩個字是最為關(guān)鍵的？

3,、作者的德馨體現(xiàn)在何處,？

這里順便交代，劉禹錫曾與韓愈,、柳宗元,、白居易等人交好，并有大量詩文傳世,，如我們非常熟悉的《逢樂天揚州初逢席上見贈》,。

4,、由此可見，室主人的志趣如何,？

5,、作者為何又寫了諸葛亮的草廬、揚子云作用何在,？

6,、由此可見，室主人是什么樣的人,？

7,、由此可見，文章最后一句是不是“添足”,？

五,、品評、討論文章寫作目的`,。

1,、介紹.寫作背景：劉禹錫在和縣的經(jīng)歷。

2,、回憶劉禹錫的其他詩文,，并回憶、品評其中思想,。

3,、讀文中用典，了解典故意義,。

4,、小結(jié)。

六,、再次誦讀全文,，賞析.寫作特點。

結(jié)合注釋一中對銘的介紹,，師生共同討論文中押韻,、對偶、比興等方法,。

課堂討論與練習(xí),。

1、如今物質(zhì)生活高度豐富,，如何看待本文作者所表達的“惟吾德馨”的道德情操,？

2、我們在電視中常看到則廣告：“山不在高,，有仙則名,；禮不在多，貼心才行,；中脈蜂靈,，正在流行?！闭埰肺龃藦V告,，并仿寫一則。

陋室銘教案導(dǎo)入語篇十四

本教時為第1教時,。

教學(xué)目標(biāo),。

知識。

目標(biāo),。

1．領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情,。

2．讀罷此文，我們能從中獲得哪些啟示,？

能力,。

目標(biāo)。

3,、認識“銘”這種文體,，學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)方法。

情感,。

目標(biāo),。

了解作者保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂道的生活情趣。

教學(xué)重點,。

教學(xué)難點,。

領(lǐng)悟作者在文章中流露出的思想感情是研習(xí)本文重點，讀完本文后,，從中獲得的啟示。

教學(xué)用具,。

教學(xué)程序,。

備注。

教學(xué)內(nèi)容與步驟,。

一,、導(dǎo)語。

我們現(xiàn)在生活在城市中,，極目遠眺,，所見皆是高樓大廈，我們也是所居者之一，如果這時給你一間茅草屋我想恐怕沒有哪個同學(xué)愿意去居住,，可是我們唐朝偉大的文學(xué)家劉禹錫卻不僅住著陋室,，還提出“陋室不陋”的觀點，為何呢,？今天我們來探討一下,。

二、教學(xué)過程：

（一）介紹相關(guān)背景,。

劉禹錫,，唐代詩人、哲學(xué)家,，字夢得,。唐順宗時，熱心幫助王叔文的政治革新,，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,。失敗后，被貶為郎州司馬,，后又任連州,、郎州、何州等州刺史,。在何州有一陋室,，此篇《陋室銘》便就此所作。

（二）在學(xué)習(xí)《馬說》時我們了解了“說”這種文體,，今天我們再來認識認識“銘”這種文體,。“銘”就是記載,，在器物上刻字,，表示永記不忘，后來便逐漸發(fā)展成為一種文體,。常常在金屬器物或碑石上刻寫文字,，用來記敘生平、事業(yè),、功德,，表示紀(jì)念，或是記物寓意,，表示勉勵或警戒之意,。

（三）析文。

1．師：本文最富哲理,，最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句是什么,？這句話是怎樣引出的？

生1：斯是陋室，唯吾德馨,。

生2：這句話先說由“山”,、“水”，然后引出“德馨”的,。

章波瀾起伏耐人尋味,。

3.師：（課外拓展）老師這里有一句話，看看這句話的語意重點在什么地方,？

（投影）透過窗戶看天空,，透過天空歷史，透過歷史看人生,。

生：這句話的語意重點在“人生”,，它是通過“窗戶”、“天空”“歷史”而引出的,。

4.師：陋室陋嗎,？

生：不陋。

5.師：那么,，本文又是從哪幾個方面來論述陋室不陋的,？試結(jié)合文章的語言加以分析。（生發(fā)言）,。

（引導(dǎo)學(xué)生合理想像,，充分感受作品氣韻）下面請同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想像，想像那陋室的自然環(huán)境,。（創(chuàng)設(shè)情境）那青苔是怎樣應(yīng)了作者的心意,，一點一點地一坡一坡地慢慢地爬上那斑駁的石階的？那“草色”又是如何受了青苔的感染,，他們聚集在一起,，繞過窗簾飄入室內(nèi)的？（生發(fā)言）,。

師：同學(xué)的發(fā)言很精彩,。請大家想像一下，倘若室內(nèi)有王叔文,、柳宗元等人,，他們在談些什么，這些人在一起,，又會碰撞出哪些思想的火花？（讓學(xué)生分別把自己想像成劉禹錫,、王叔文,、柳宗元等。）（生發(fā)言）。

師：這是一幅多么美妙的畫面??！哪里還有什么為那昏庸皇帝當(dāng)差去。

刮老百姓的民脂民膏的“勞形”與痛苦,！

師：再看室內(nèi)的陳設(shè),，文章重點突出了哪些物件？由此你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想,？這對我們有什么啟發(fā),？（生發(fā)言）。

3．討論今天我們讀了這篇文章,，從中獲得哪些有益的啟示,？

師：請大家來看這樣一則材料：

分不在高，及格就行,；學(xué)不在深,，作弊則靈。斯是教室,，唯我閑情,。小說傳得快，雜志翻得勤,，琢磨打籃球,，尋思游戲廳，可以打瞌睡,，觀窗景,。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞心,，自習(xí)說閑話,，講課聽不進。心里說,，混帳文憑,。

這則材料是針對我們中學(xué)生中普遍存在的問題而言的,？

生：

師：同學(xué)們分析得很透徹,。那么我們應(yīng)該怎樣對待我們的學(xué)習(xí)生活？（生發(fā)言）。

師：同學(xué)們,，你一定非常熱愛自己的家吧！讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學(xué)一下劉禹錫，為你的家描上一筆,，用來表達居住在家中的感受,？（生發(fā)言）。

師：（小結(jié)）短短的一節(jié)課,，我們只是初步了解了作者的一些思想,，

這并不奇怪，因為至今老師也不敢說已經(jīng)讀懂了它，進入劉禹錫的精神境界里,，并把這種精神帶入我們的生活中,。我至仍在解讀它,。

同學(xué)們，一年以后，你還會再讀《陋室銘》嗎,？十年以后呢？若干年以后呢,？

師：（引導(dǎo)）美文,，是要我們的一生去解讀的，但這并不妨礙我們對它進行長期的孜孜不倦的研習(xí),，每當(dāng)我們精進了一步,，我們的學(xué)識,、做人的涵養(yǎng)也就提高了一大步，因為精神的影響是可以超越時空的,。

（四）總結(jié)：

這篇銘文通過贊揚陋室的居室,，表達了作者不慕名利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達,、安貧樂道的生活情趣,。

（五）作業(yè)：背誦課文，課后練習(xí)二,。

板書設(shè)計。

陋室銘,。

劉禹錫,。

陋室————德馨————不陋。

自然環(huán)境（優(yōu)美）,。

主人情趣（優(yōu)雅）雅致澹泊,、豁。

教學(xué)后記,。

文檔為doc格式,。

陋室銘教案導(dǎo)入語篇十五

教材分析：

這篇銘文通過贊揚簡陋的居室，表達了作者不慕榮利,、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達,、安貧樂道的高尚情操。讓學(xué)生在積累鞏固古文言文的同時受到情感的熏陶,，得到品格上的教育,。

設(shè)計理念：

閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解文言文大意,，掌握作者情感傾向,，結(jié)合個人的認知體驗闡發(fā)閱讀體悟，汲取精神營養(yǎng),。

知識與技能：

一,、讀懂課文，理解文言大意,，

二,、把握文章結(jié)構(gòu)，深入了解文章內(nèi)容,，

三,、分析作者情操和志趣，

四,、發(fā)表自己的感悟,，

五,、了解“銘”的特點和托物言志的特點，以及了解“興”的特點,。

過程與方法：一,、對照注釋利用工具書了解文言大意，

二,、合作學(xué)習(xí),，疏通文意，

三,、師生互動,，深入分析，

四,、探究討論,，拓展延伸，聯(lián)系生活,，發(fā)表意見,。

情感、態(tài)度,、價值觀：了解作者不慕榮利,、安貧樂道的情懷，學(xué)習(xí)并樹立正確的人生態(tài)度,。

教學(xué)策略：自主,、合作、探究

教具：多媒體

《陋室銘》課堂教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

《考試銘》

“分不在高,，及格就行。學(xué)不在深,，作弊則靈,。斯是教室，惟吾閑情,。小說傳得快,，雜志翻得勤。琢磨下圍棋,，尋思看電影,。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞形,。雖非跳舞場，堪比游樂廳。心里云：混張文憑,?！?/p>

看得出大家很開心，不光是因為這位同學(xué)讀得好,，也因為它的內(nèi)容確實引人發(fā)笑,，這首“考試銘”只是一種模仿，大家知道是模仿哪首詩的,？（生答）雖然可以搏人一笑,，但沒有什么價值。只有劉禹錫,，有真情實感,，才寫出流傳于世的佳作。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)那篇傳誦千年而不衰的道德絕唱——《陋室銘》,。

二,、聽錄音

現(xiàn)在請大家先聽錄音，在聽錄音的同時,，一定要注意錄音里的停頓、字音,。好了,，來聽！

聽完錄音,，大家肯定對題目有些不解,。“陋室”當(dāng)然就不用說了,，那“銘”呢,？誰來說說什么是“銘”。（生述）

對,，銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體。

三,、錄音朗讀非常優(yōu)美,，給我們帶來美的享受，那我們也試著來讀一下課文,。（生齊讀）

四,、個別讀

大家讀得很好，我們再請一位同學(xué)來讀,，在他讀的時候,，大家仔細聽。第一要注意他的停頓、字音,。第二大家要把不懂的都畫出來,。

（讀完之后）評價賞識：他讀得字音都很標(biāo)準(zhǔn)，就是停頓出了錯,。大家知道是哪處么,？同學(xué)們來指出，總體來說,，他讀得很好,。大家給他鼓鼓掌。

五,、討論

古語云：書讀百遍,，其意自現(xiàn)。我相信大家一定對課文有了初步的了解,，現(xiàn)在請大家暢所欲言,，分小組討論，疏通文意,。（巡視）有什么不懂的,，可以問我，一會我再考察大家討論的結(jié)果,。

在大家的合作過程中,，老師發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題，也是我們學(xué)習(xí)的重點,，現(xiàn)在讓我們共同了解并掌握它們,。

第一、詞類活用：

山不在高,，有仙則名,。名：名詞活用為動詞，聞名,，出名,。

苔痕上階綠上：方位名詞活用為動詞，長上,。

無絲竹之亂耳,，無案犢之勞形亂，形容詞使動用法,，使……擾亂,，勞，使……勞累,。

“斯是陋室,，惟吾德馨,。”大家解釋下這句,。注意絲竹,，這里代指音樂。

第二,、古今異義

無案牘之勞形形,，身，今常用為：樣子,。

惟吾德馨馨,，美好。今為：芳香,。

談笑有鴻儒鴻,，大，淵博,。今指鴻雁,，書信。

無絲竹之亂耳絲竹,，指管弦樂,，這里指聲音。今指絲綢和竹子,。

第三,、賓語前置：

孔子云：何陋之有？即“有何陋之”,。疑問代詞“何”作賓語，前置,。其中的“之”，為助詞,，賓語前置的標(biāo)志。

五,、韻律

在大家的合作之下,，這篇課文已經(jīng)明朗化了,，為了更深入得了解課文,，讓我們充滿感情的再讀一次課文。

有些字很押韻,。能具體找出是哪些字嗎,？名,、靈、馨,、青、丁,、經(jīng),、形、亭,。稍微細心一點的學(xué)生應(yīng)該還注意到,，這些字都在第幾句的后面？二,、四,、六句等。也就是說都在偶句的韻腳上押韻,，這也是前面我們所講到的“銘”這種文體的特征,，一般都是要用韻的,。

六,、分析課文

我們再來細細分析下課文,，我問大家一些問題,。

大家說說,，這篇銘文到底要告訴我們什么呢,？作者寫文章的目的是什么呢,？

又從哪些方面體現(xiàn)作者的德馨呢？

作者已經(jīng)從那三方面說明了陋室不陋,，又為什么寫“南陽……,，西蜀……”？有什么作用,？

最后一句孔子的話是什么意思,？會不會重復(fù)？與早自習(xí)預(yù)習(xí)過的作者情況相結(jié)合考慮,。

板書（多媒體顯示）

七,、小結(jié)

作者先用比興、對偶,，引出“陋室不陋”,，又從自然環(huán)境的優(yōu)美，往來人物的不俗,，生活情趣的高雅襯托陋室不陋,，表明“惟吾德馨”，又以“諸葛廬”“子云亭”做類比,，暗示陋室不陋,，引用孔子的話畫龍點睛，總結(jié)全文,。這篇銘文通過贊揚簡陋的居室,，表達了作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達,、安貧樂道的高尚情操,。這種寫法就是托物言志。

八,、拓展

九,、總結(jié)

仁者見仁，智者見智,。時代不同，處境不同,，就會有不同的人生態(tài)度,，生活態(tài)度。希望大家在生活中都能樹立正確的積極向上的健康的人生態(tài)度,。

十、作業(yè)

討論題寫在日記本上,。

板書設(shè)計：

臺痕上……環(huán)境之雅

山仙

水龍德馨談笑有……交往之雅南陽,、西蜀

（起興,、比喻、對偶）（類比）

可以調(diào)……情趣之雅,、安貧樂道,、不慕榮利

（托物言志）何陋之有？

前后相呼應(yīng)

陋室銘教案導(dǎo)入語篇十六

要求學(xué)生勾畫閱讀提示的要點,，明確學(xué)習(xí)《陋室銘》的素質(zhì)教育目標(biāo),。

師生討論，逐條板書或投影顯示本節(jié)課素質(zhì)教育目標(biāo),。

1．教師引導(dǎo)：要準(zhǔn)確地理解作品的思想感情,，就要對作品的時代背景、作家的身世,、處境作一些了解,。讓我們先復(fù)習(xí)有關(guān)劉禹錫的生平，了解他為什么要寫這篇“銘文”,。

劉禹錫,，字夢得，唐朝人,，自幼好學(xué),，21歲中進士，官至監(jiān)察御史,?！案F則獨善其身，達則兼濟天下”,，是中國古代知識分子調(diào)整仕途得失的一條基本心理原則,。劉禹錫是中唐時期政治上的激進派，主張改革,，但是遭到保守派的排擠,，一再被貶，因而作此銘文,，自剖肝膽,，表達了自己處陋居窮而不改人格與德操的信念。

2．結(jié)合注釋學(xué)習(xí)“銘”,，讓學(xué)生當(dāng)堂記憶,。教師當(dāng)堂抽查。

銘,，古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,。

3．指名學(xué)生朗讀,，教師訂正讀音及節(jié)奏,，全班學(xué)生齊讀。

1．學(xué)生對照注釋自讀,，疏通文字,，時間為四分鐘，教師巡視,，個別解答學(xué)生的疑問,。

2．教師結(jié)合課后練習(xí)及預(yù)習(xí)提示的問題向?qū)W生提問，檢查自學(xué)情況,。

（１）這篇文章中的哪句話能提獎全篇大意,？是什么意思？

“斯是陋室,，惟吾德馨,。”“德馨”指的是品德高尚,，說明“陋室”值得銘頌,，不在其陋，而在身居“陋室”的人品德高尚,。

（2）文章頭兩句有何作用,？

寫有仙之山，有龍之水,，是設(shè)喻引題,，頌揚陋室。

（3）文中怎樣描寫陋室環(huán)境的,？請用文中原話回答,，再談自己的理解。

“苔痕上階綠,，草色入簾青,。”作者的陋室之景是清幽的,，苔薛青草,，登階入室，并無荒蕪之感,，倒有一股生氣,。

（4）要求學(xué)生背誦并默寫這兩句。

（5）文中是怎樣描寫居室主人的生活情景的,？先找出文中原話,，再談自己的理解,。

教師與學(xué)生邊討論邊明確：“談笑有鴻儒……無案牘之勞形,?！弊髡叩穆页錆M文化氣氛，來客全是飽學(xué)之士,，與主人興致盎然地談古論今,，可以想見其妙語連珠。意趣橫生的場面,?？腿巳ズ螅魅朔傧銖椙?，或翻閱經(jīng)書,，參悟妙理，可以想見其安逸瀟灑之風(fēng)度,。居住在陋室,，遠離塵囂紛爭，心情平靜清暢,，不受官場羈絆,，免于勞體傷神，落個心靜體閑,。

（6）要求學(xué)生在兩分鐘之內(nèi)背誦,，教師當(dāng)堂抽查，對背得又快又好的同學(xué)給予表揚,。

（7）是不是劉禹錫真到了道家所言“清靜無為”的境界呢,？

不是。

（8）從哪里看出來的,？

“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭?！彼弥T葛亮和楊雄的故事,，暗示自己不會永遠深居陋室，有朝一日定能施展才華,，兼濟天下,。

作者一方面是向朝中當(dāng)權(quán)的保守派顯示自己并沒有遭受打擊郁悶寡歡；另一方面,，是等待時機,，再圖報效國家。

（10）為什么結(jié)尾說“何陋之有”,？

“何陋之有,？”即“有何陋”。這是個文言倒裝句式,，“之”起連接作用,，無實義,，意思是“有什么簡陋的呢？”篇末以圣賢之語自勉,，而且呼應(yīng)開頭,。意味無窮，是畫龍點睛之筆,。

（l）全班齊讀（齊誦）,，再次體會文意。

標(biāo)簽：七年級上冊語文教案,人教版七年級語文教案,語文教案－《陋室銘》《愛蓮說》,,。

古人作文很講究韻律美,，駢散句結(jié)合，講究押韻,，如本文押的就是“ing”韻,，而且水火構(gòu)思精巧，立意鮮明,，文句精美而又朗朗上口,，成為古代散文中的名篇。

2．什么是駢句呢,？看課后練習(xí)第三題,。通過這道題的練習(xí)，讓我們了解駢句的知識,。

1．仿照《陋室銘》寫《xx銘》,，長短不限，把握《陋室銘》的精髓并有所體現(xiàn)即可,。

3．預(yù)習(xí)《愛蓮說》,，要求熟讀并完成有關(guān)練習(xí)。

第二課時,。

教師板書或投影顯示素質(zhì)教育目標(biāo),。

l．請同學(xué)朗讀自己的“銘”文，常見內(nèi)容如《教室銘》,、《作業(yè)銘》……進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，鍛煉和提高學(xué)生寫作能力?？陬^表達能力,，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此活躍課堂氣氛,。

2．利用投影學(xué)習(xí)字詞,，教師出示內(nèi)容,，請同學(xué)判斷,，集體訂正。

3．結(jié)合注釋了解作者,。

4．教師引導(dǎo)，“說”是古代文體的一種,，可以直接說明事物，闡明事物,，也可以通過寫人,、狀物來講道理?！稅凵徴f》是一篇情致飽滿的“托物言志”的散文小品,，文章通過傳神之筆，精妙細致地描繪了一幅生動,、可愛的蓮花寫生圖,。請同學(xué)們看大屏幕，這是一株蓮花,，發(fā)揮自己的.聯(lián)想和想象,，描述一下蓮花的姿態(tài)。

學(xué)生暢所欲言,，教師適當(dāng)加以點評,。

l．教師引導(dǎo)；周敦頤筆下的蓮花又是怎樣的呢,？請同學(xué)們聽錄音,，邊聽邊用筆作勾畫。

2．請一名同學(xué)朗讀,，同學(xué)作點評,，然后全班齊讀。

3．請同學(xué)找出直接描寫蓮花外部特征及內(nèi)在氣質(zhì)的句子,，并結(jié)合注釋分析作者從哪幾個角度來描寫蓮花的,。

“予獨愛蓮之出淤泥而不染……而不可褻玩焉?！睆纳L環(huán)境來看,，寫她“出淤泥而不染”的高潔，“濯清蓮而不妖”的質(zhì)樸,；從體態(tài)香氣方面,，寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直,，寫她“香遠益清”的芳香,；從風(fēng)度方面，寫她“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”的清高,。

4．請同學(xué)在2分鐘內(nèi)背誦“予獨愛……不可褻玩焉,。”并且當(dāng)堂默寫,。

5．對照注釋自讀第二段,，請同學(xué)翻譯第二段。

6．本文以“愛”為意脈,，寫出了對蓮花的喜愛,，為何還要寫菊花和牡丹？

提示：反襯手法,。

7．作者賦予它們怎樣的品格,？

作者連用三個擬人，把菊花比做“隱逸者”,，用它的抗霜表現(xiàn)人的孤傲,，呼應(yīng)文章開頭“晉陶淵明獨愛菊”，這是正村,；作者把牡丹比做“富貴者”,，用它的富麗濃艷表現(xiàn)世人的庸俗，這是反襯,。

8．從以上分析,，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者描寫蓮花的文字,，是和“君子”的性格特征渾然熔鑄在一起的,，作者名為寫物實則寫人的方法就是“托物言志”，其科學(xué)的定義是：抽取事物的某種特征,，以表達作者自己的思想感情,、理想志愿，叫做“托物言志”或“詠物抒情”（投影定義內(nèi)容）,。

9．你怎樣理解“蓮之愛,，同予者何人”？

這是一個反問句,。一方面照應(yīng)上文“予獨愛蓮”,，另一方面也透露出對人生世事的慨嘆，慨嘆當(dāng)時與作者志同道合的人少,，能做到品行高潔的人少,。

10．“牡丹之愛，宜乎眾矣,?！北磉_了作者怎樣的感情,？

這個感嘆句，是作者對那時一些士大夫追名逐利,、求取富貴的處世態(tài)度的強烈諷刺,。

11．到這里我們不難發(fā)現(xiàn)作者的生活態(tài)度，請同學(xué)們總結(jié)一下,。

把蓮花比做“君子”,，用它的清逸，表現(xiàn)人的高潔,，作者刻畫蓮花,，寄予了自己的理想、情志和人格操守,，表達自己鄙棄追求名利的士大夫的表現(xiàn)，歌頌德行高尚的君子行為,。

1．本文記敘,、抒情、議論相結(jié)合,，全班齊讀,，再次體會文意。

2．再放“蓮花”幻燈片或投影,，想象像蓮花一樣的“君子”是什么形象,？可以聯(lián)系實際來談。

1．背誦并默寫兩篇短文,。

2．預(yù)習(xí)下一課,。

陋室銘教案導(dǎo)入語篇十七

l、背誦課文,，積累名句,。

2、理解課文內(nèi)容,，掌握重點詞句的解釋,。

3、體會作者借陋室抒發(fā)的感情,，學(xué)習(xí)古人不幕榮利,、安貧樂道的高尚節(jié)操。

l,、背誦課文,，積累名句。

2,、理解課文內(nèi)容,，掌握重點詞句的解釋,。

3、體會作者借陋室抒發(fā)的感情,，學(xué)習(xí)古人不幕榮利,、安貧樂道的高尚節(jié)操。

1,、本文主旨句：全文點睛句：

2,、描寫陋室環(huán)境的句子是：

3、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：

4,、作者在文中把自己與古代賢士相比，表現(xiàn)出了他的高尚情趣的一句話是：

5,、《陋室銘》中與“時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是：

6,、文中表現(xiàn)作者對自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語句是:。

7,、本文中心思想：本文通過對居室情景描繪,，極力形容陋室，表達了作者的愿望和____的情趣,。

1,、文章的作者是___朝詩人_____，____銘是古代刻在器物上用來__的文字,，后來成為一種文體,，這種文體一般是用韻的,。

2、解釋加橫線的字,。

鴻儒()無案牘這勞形()()()惟吾德馨()調(diào)素琴()有龍則靈()斯是陋室()白丁()閱金經(jīng)()無絲竹之亂耳(),。