總結(jié)有助于我們把握事物的本質(zhì)，提高問題解決能力,，做到事半功倍,。在總結(jié)中，要表現(xiàn)積極向上的態(tài)度和對(duì)未來的期望,?？偨Y(jié)是思考的過程，通過總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長和進(jìn)步,。寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴鼗仡櫤涂偨Y(jié)過去的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)歷,。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望能夠激發(fā)你寫作的靈感,。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇一

今天是放假第一天,，白天在家里想了一整天，什么也沒干,，期末(數(shù)學(xué))成績不理想我難辭其咎,，我自己找了很多原因。定局已成,，必然要有原因,，這些原因是相互存在的，因此才有了這個(gè)必然的結(jié)局,。廢話不多說,，我總結(jié)如下：

1、就所學(xué)知識(shí)本身而言,，本學(xué)年開始,，一年級(jí)更換為2012版新教材，教材整體難度相對(duì)差距不大,，但要求卻更高,。對(duì)識(shí)字量要求巨大，這不僅僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)中,，語文的知識(shí)掌握對(duì)識(shí)字量的要求也是很高的,。很多孩子計(jì)算能力已經(jīng)達(dá)到，但識(shí)字量稍小的關(guān)系導(dǎo)致題意理解偏差,、不準(zhǔn)確,，最后填空,、列式錯(cuò)誤。其實(shí)我也早已注意到這一點(diǎn),，但我的處理方法欠妥，導(dǎo)致孩子們的解題能力受到了限制,，主要表現(xiàn)在做題時(shí)對(duì)于關(guān)鍵字的把握,，而我更注重于識(shí)字、理解題意,，對(duì)于一年級(jí)的孩子對(duì)于題意的理解能力過分自信,，關(guān)鍵字教學(xué)稍有忽略。從這一點(diǎn)看來,，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握及應(yīng)對(duì)策略將是我下一步教育教學(xué)工作的重點(diǎn),。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

2、心態(tài),。我們班的孩子有一個(gè)非常大的特點(diǎn),，那就是活。不論學(xué)習(xí)優(yōu)劣,，孩子們都很活潑,、積極、健康,。我一直要求孩子們輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)，但與之相對(duì),，就會(huì)出現(xiàn)一些浮躁,、自滿的情緒。其實(shí)說實(shí)話,，期末考試之前的一系列測試和測驗(yàn),，班上的孩子成績水平一直呈現(xiàn)上升，最高時(shí)達(dá)到29人中27人優(yōu)秀,，其中10人滿分,，10人99分。因此,，孩子們期末考試中出現(xiàn)的一些情緒波動(dòng)與我的考前思想工作沒能帶來應(yīng)有的壓力有直接關(guān)系,。另外一點(diǎn)就是孩子們對(duì)我的依賴性，平常有一些孩子做題時(shí)會(huì)偶爾抬頭看我,，有些看到我會(huì)變的輕松,，有的.看到我會(huì)更認(rèn)真一些，而當(dāng)真正考試的時(shí)候看不到我,，心里的情緒也可能會(huì)受到一定的影響,。從這個(gè)方面來說,，孩子們獨(dú)立做事的能力也是有待加強(qiáng)的。

3,、課堂教學(xué)模式,。本學(xué)期我們采用小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，開放式的教學(xué)過程雖然培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，但還是有很多不成熟,、需要改進(jìn)的地方，比如數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)的時(shí)間沒有合理的安排妥當(dāng),，造成學(xué)到知識(shí)的鞏固過程不足等,。這需要在新的學(xué)期到來之前總結(jié)出一套適合我們班的更合理的方式方法。

4,、讀書識(shí)字,。本學(xué)期孩子們的閱讀量稍欠缺，要安排更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓孩子們?nèi)プx書,，并重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣,。此外，不能讓孩子們泛泛的讀書,，要將拼音和識(shí)字結(jié)合起來,，理解記憶;布置寫繪日記，豐富孩子們的課外生活,，發(fā)揮孩子們的想象力,，培養(yǎng)孩子們對(duì)于寫作的興趣和能力。

5,、家長,。本學(xué)期我與家長的交流還是比較頻繁的，家長們對(duì)于孩子的關(guān)心也讓我很欣慰,，但總體來說還是沒能夠系統(tǒng)的跟家長交換意見,、了解情況。因此下學(xué)期要加大對(duì)于家長在孩子放學(xué)后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)交流,，適時(shí)開展一些親子活動(dòng)和家訪活動(dòng),，將家長被喊來開會(huì)變成家長主動(dòng)交流會(huì)，定期讓孩子家長相互交流,、學(xué)習(xí),，不僅要重視家長與孩子之間的關(guān)系，更要重視家長與家長,、家庭與家庭之間的相互聯(lián)系,。

6、孩子本身。班里大多數(shù)孩子身體生理都很健全,，但也有極個(gè)別例外的情況,。不管別人再怎么說，我都不會(huì)放棄,。雖然先天的一點(diǎn)劣勢對(duì)孩子的發(fā)展有很大的阻力,，但孩子還小，我沒有決心說服自己對(duì)他們放任不管,。其實(shí)這兩個(gè)孩子的進(jìn)步我是看在眼里的,，盡管不能體現(xiàn)在試卷上、分?jǐn)?shù)上,，因此，我是欣慰的,、開心的,、不后悔的。誠然他們的分?jǐn)?shù)對(duì)全班整體影響很大,，但是我們到底是怎么樣的,，我想也就只有我們自己能明白!

經(jīng)過最近的反思我認(rèn)為，沒有一直的勝利,，更沒有永遠(yuǎn)的失敗,，或者說教育的字典里就沒有勝敗，需要的是愛,，是積極的態(tài)度,，是一抹問心無愧的良心。當(dāng)然我還有許多工作要去完善,，我堅(jiān)信,，魚和熊掌定可兼得!

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇二

一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期又過去了,，四個(gè)月的時(shí)間雖說短,，但與學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻也令我回味無窮。隨著新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法,，讓我懂得了課程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研,、探索,、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中,，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展,。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的,、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí),。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

穩(wěn)住了學(xué)生的“心”之后，接下來是搞好課堂教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)了,。在二年級(jí)的課堂上,，學(xué)生們則是充分體現(xiàn)出了自我主導(dǎo)發(fā)展的能力，作為老師的我則是將更多的精力放在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的上面,。我大膽的放手,，凡是學(xué)生想說的，凡是學(xué)生想做的,，或者能自己學(xué)會(huì)的,，我都給他們充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不再包辦代替,。通過合作學(xué)習(xí)不能完成的,，我給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。比如：在教學(xué)《狼和小羊》這一課,，在初讀課文之后,，我沒有馬上分析課文，而是讓他們提出不明白的問題,，學(xué)生紛紛提問：“狼是什么樣的,？”，“小羊呢,？”“狼和小羊之間有發(fā)生了什么事呢”我先讓他們自己選擇感興趣的問題,，小組討論，集中大家的智慧解決問題,。在匯報(bào)交流討論結(jié)果時(shí),，各個(gè)答案也都呈現(xiàn)出來了，課文重點(diǎn),、難點(diǎn)也就迎刃而解了,。在課堂教學(xué)之后，我經(jīng)常對(duì)一節(jié)課上學(xué)生的獨(dú)特解法,、精彩回答,，創(chuàng)新思維以及不足之處等等,，進(jìn)行反思，每天實(shí)踐一點(diǎn),，反思一點(diǎn),，使自己不斷在反思中成長。

我把字寫的好與否當(dāng)作陶冶學(xué)生情操的工具,，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確,、工整、規(guī)范,、漂亮,。《課標(biāo)》中指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,，是鞏固識(shí)字的手段,，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基?！币粋€(gè)人的字寫得好與否,，不僅僅是一個(gè)人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此在教學(xué)時(shí)我采用了“讀,、看,、評(píng)、試”的程序：“讀”時(shí),，讓學(xué)生討論“寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”,。“寫”時(shí),，哪一筆最容易寫錯(cuò)”或”你想提醒大家注意哪些地方”等問題,，整體把握寫字的規(guī)律；“看”之時(shí),，讓學(xué)生觀察老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和把握寫字時(shí)的要領(lǐng)；讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行“評(píng),，運(yùn)用形體動(dòng)作“嘗試”寫,，并且舉辦作業(yè)展覽和評(píng)選書寫小明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動(dòng)，學(xué)會(huì)參與,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)尊重他人。在教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知,、探索,、合作、競爭,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在,，確有所得,。

玩，是每個(gè)孩子的天性,，是孩子們童年生活的樂趣所在,，將“玩”的教學(xué)感念引進(jìn)入教育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上,，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂,，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基矗盡管是“玩”，但我們決不是追求形式主義,。我所倡導(dǎo)的"玩"是一種形式,、一種途徑，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文,，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,。

“閱讀感悟,、自學(xué)檢測,、合作交流、展示點(diǎn)評(píng),、分層訓(xùn)練,、拓展延伸”,。這24字的教學(xué)模式就像一把鑰匙,，開啟了孩子成功,、成才之門。24字教學(xué)模式需要加強(qiáng)老師之間的交流,、探討。多組織研討和現(xiàn)場聽課,、評(píng)課等活動(dòng),，這些使得這一模式理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個(gè)學(xué)生。俗話說：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對(duì)話中大家思維的火,?；ǖ玫脚鲎玻悸繁淮蜷_了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。

在這四個(gè)多月的教學(xué)當(dāng)中,，學(xué)生在各方面都得到了發(fā)展,，但是也存在一些不足之處，比如：班級(jí)中可以增加一些閱讀,、寫作有關(guān)的海報(bào),，又像是讓學(xué)生制訂合作計(jì)劃、等等,，有相當(dāng)一部分學(xué)生們還不能很好地完成,，可能是剛接觸這類型的題目,，比較生疏,，這有待以后多多實(shí)踐、指導(dǎo),。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇三

《歡慶》是小學(xué)二年級(jí)語文第三單元的一篇課文,，本篇課文以一首小詩的形式來贊頌祖國，描寫為祖國媽媽慶生的場景,。

識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn),，所以在教學(xué)本課時(shí)，我針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,，在課堂中安排了帶拼音識(shí)字,，詞中識(shí)字、文中識(shí)字,、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié),。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),，采用自主識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,，并進(jìn)行全班交流,，交給學(xué)生識(shí)字方法，做到靈活識(shí)字,，從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力和識(shí)字興趣,。

在課文的教學(xué)中，我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語,，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)為祖國媽媽慶生的喜悅之情,，例如重點(diǎn)體會(huì)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟,，藍(lán)天飛著潔白的鴿子,，大海奏起歡樂的樂曲?！边@一句話,，通過反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會(huì)其中的熱鬧場景。在指導(dǎo)朗讀中通過教師范讀,、小代表朗讀等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)讀出感情,。

生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)

總結(jié)本課的教學(xué),，還有許多需要改進(jìn)的地方,，例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該更深入一些，讓學(xué)生的朗讀效果更好,。此外,，應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升，力爭在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做到游刃有余,，為學(xué)生做好表率,。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇四

《嘗試》是一篇略讀課文，略讀課文怎樣教,，怎樣學(xué)?這個(gè)問題長期困擾著我,，由于缺少研究和可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)略讀課文怎樣教,，學(xué)生怎樣學(xué)感到困惑,，平時(shí)總認(rèn)為略讀課文不列入考試范圍,，教學(xué)實(shí)際中便忽視了它，把它當(dāng)做“快餐”對(duì)待,。其實(shí)不然,，略讀課文不作為考試范圍，在客觀上為學(xué)生自主讀書,，自主探索,，為學(xué)生的個(gè)性形成與發(fā)展，提供了更為自由的空間,，也為略讀課文的教學(xué)研究提供了寬松的環(huán)境,，略讀課文實(shí)則也是一道大餐。這次教學(xué)大練兵,，我也嘗試了略讀課文的教學(xué),，經(jīng)過組內(nèi)集體教研，教案的修改,，課上完后,，卻在心里激起了層層水花，通過自己的嘗試和整合有關(guān)資料,，對(duì)“略讀課文”的教學(xué)方法反思如下：

一,、“略讀課文”教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)的基本理念。

1.強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,，課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀和交流,。因此，略讀課文的教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí),，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟,。教師只需在合作交流的過程中適當(dāng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而真正地把讀書時(shí)間還給學(xué)生,。

2.承認(rèn)差異,，提倡個(gè)性化閱讀,。閱讀是一種個(gè)性化的心理過程,。我們要承認(rèn)差異，尊重差異,，提倡學(xué)生個(gè)性化理解,。教學(xué)中應(yīng)避免要求過高過全，要多給學(xué)生提供選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的機(jī)會(huì),，多給學(xué)生提供展示不同潛能的機(jī)會(huì),。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇五

我一直對(duì)如何上好詞串識(shí)字課心存困惑,。今天，按照“名師帶徒”活動(dòng)的安排,，我執(zhí)教了蘇教版二年級(jí)語文的詞串識(shí)字課《識(shí)字5》,。講完此課，聽了學(xué)員的點(diǎn)評(píng)和名師的指導(dǎo)后,，深有感觸,。

成功之處：

1、贊美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光,。”每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽光,，特別對(duì)于孩子來說更是如此,。一句鼓勵(lì)和贊美，會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng),，在瞬間得到滿足和成就感,。在我的課堂上，贊美聲一直貫穿整個(gè)課堂,。不失時(shí)機(jī)地放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，不但可以激發(fā)優(yōu)秀生更加樂于學(xué)習(xí)，也使其發(fā)揮了榜樣的作用,，給其他學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的啟迪,，令其學(xué)習(xí)和效仿，從而促成整個(gè)班級(jí)和-諧,、濃烈的學(xué)習(xí)氛圍,。在這節(jié)課上，我看到受到贊美的學(xué)生更加地自信,，被我鼓勵(lì)的學(xué)生學(xué)習(xí)一直表現(xiàn)地主動(dòng)積極,。

是的，正如于永正老師說的,，上課前要給學(xué)生準(zhǔn)備100頂高帽,。凝聚著老師寬容與理解的激勵(lì)和贊美可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神,，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效性,。所以，讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來走路,，讓每個(gè)孩子帶著賞識(shí)和鼓勵(lì)回家,，讓課堂真正成為幫助學(xué)生建立自信的基地。

2,、以“情”激“情”情更濃,。課前,，我和學(xué)生就有了一次愉悅的對(duì)話，不顯山不漏水的創(chuàng)設(shè)情境,，貼近了彼此心靈的距離,。上課伊始，我洪亮的嗓音,，我溫暖的笑容,，我和-諧的肢體語言，這一切無不在向?qū)W生傳遞著我飽滿的激-情,。我就是用自己的激-情喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，讓這節(jié)課愉快的學(xué)習(xí)應(yīng)在了這樣的起跑線上。一節(jié)課下來,，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一直激發(fā)得飽飽脹脹,，學(xué)習(xí)自然也就高效。

3,、魅力語言是課堂高效的催化劑,。

新課標(biāo)指出，語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行的,。賞識(shí)鼓勵(lì)的語言可以讓課堂成為學(xué)生建立自信的基地,，寬容理解的語言可以讓課堂成為學(xué)生提升人格的修煉場，詼諧幽默的語言可以讓讓課堂成學(xué)生求知的樂園,，商榷探討的語言可以讓課堂成為學(xué)生施展自我的舞臺(tái),。

在我的課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，我一直盡可能地用贊美的、鼓勵(lì)的、商量探討的語氣,，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生說出自己的看法和建議,，為學(xué)生創(chuàng)建一種民-主平等的課堂氛圍,，促進(jìn)了師生互動(dòng)的'順利進(jìn)行,。

美麗的語言充滿著教師的愛心和智慧,，它在課堂上化解了學(xué)生心中的顧慮和尷尬,，呵護(hù)了學(xué)生自尊,，也開啟了他們智慧的錦囊，使他們?cè)谟鋹傊型度雽W(xué)習(xí)，輕松地走在探索求知的道路上,。魅力語言讓我們看到了孩子參與的快樂,、求知的主動(dòng),、探索的投入,，讓我們收獲了語文課堂的高效與精彩,。

待改進(jìn)之處：

1、有學(xué)生把“溜冰”的“溜”都成了二聲,，我沒有及時(shí)指出，還應(yīng)在今后的學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)關(guān)注學(xué)生，盡可能地照顧到每個(gè)學(xué)生,。這里還應(yīng)該在加強(qiáng)老師的教學(xué)機(jī)智,。

2,、時(shí)間分配在合理一些。這節(jié)課在學(xué)生讀好書識(shí)好字上處理的很到位,，但占時(shí)間多了一些,，致使最后的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)占用時(shí)間太少，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生之后,，在給學(xué)生留出描紅的時(shí)間,。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索蘇教版二年級(jí)語文教學(xué)反思,。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇六

本學(xué)期,，我擔(dān)任二（2）班的語文教學(xué)工作,，二年級(jí)語文教學(xué)反思。經(jīng)過一期來的辛勤勞動(dòng),，我們走過了一個(gè)充實(shí)而又有好處的學(xué)期,；期末臨近，回顧一學(xué)期的探索與嘗試,，酸甜苦辣樣樣都有,。在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評(píng)課,，及時(shí),、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題,，做好課后答疑工作,；嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，和學(xué)生平等相處,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟,，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。此刻,，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié),。

在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求書寫整齊,，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字,，有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò),，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字,，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正,，反復(fù)默寫和抄寫二年級(jí)語文教學(xué)反思二年級(jí)語文教學(xué)反思。又如,，對(duì)打比方的造句,，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的潛力,。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，僅有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了必須積累之后，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開展了一系列的語文活動(dòng)。

（1）,、優(yōu)秀課文朗讀,。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

（2）、進(jìn)行各種詞語收集,。如aab式,，abb式，aabb式,，abab式,，abac式，abcc式,，aabc式,，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

（3）,、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的本事。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,，學(xué)生們都對(duì)語文有了必須的了解。

其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,，只要是有用的,，都能夠試試二年級(jí)語文教學(xué)反思教學(xué)反思。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是十分簡單的,，而學(xué)困生卻常常來不及。這又是一個(gè)讓我們教師要思考的事情,。對(duì)于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué),。透過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效，以后還能夠進(jìn)行利用這種方法,。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇七

回顧這一個(gè)月的教學(xué)工作,，我心中經(jīng)常反思，我應(yīng)該做些什么,，做了些什么,，做好了些什么？有了這些追問,，使我的工作更有了意義,。在全身心地投入教學(xué)工作中我感受到了工作中的壓力，也感受到工作帶來的快樂,。這一個(gè)月來面對(duì)這群只有七八歲的孩子,，我的教學(xué)工作有了更特殊的體驗(yàn)，這也是我今后教學(xué)工作中的一種寶貴的積累,?；赝景啵灿袑W(xué)生65名,，大多數(shù)學(xué)生聰明伶俐,、活潑可愛。但還有少部分學(xué)生行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成,，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)自覺性差,、書寫潦草，做題粗心,。針對(duì)這種情況,，我注重了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從一點(diǎn)一滴嚴(yán)要求,、勤檢查,。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這種情況有所改善,，我也獲得了點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生由于年齡小，自控力差,，紀(jì)律散亂,。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行激勵(lì)教學(xué),，盡量鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中,，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度以及教會(huì)他們?nèi)绾伟踩鞓飞畹囊恍┬〕ＷR(shí),，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè),、下課好好休息,、講文明、講禮貌的好習(xí)慣,。

我最重視的是學(xué)生的識(shí)字教學(xué),，教材中安排兩個(gè)單元的識(shí)字課，但是縱觀整冊(cè)書,，會(huì)發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)無處不在,，一年級(jí)語文教學(xué)就是一個(gè)教學(xué)生從不生們很快就記住這個(gè)難字了！二是引導(dǎo)學(xué)生在課外,、在生活中主動(dòng)識(shí)字,。在校內(nèi)，在家里,，在街道,，在社區(qū)，不會(huì)到會(huì)的過程,，這個(gè)過程只不過采取的方式不同,。

在我近一個(gè)月的識(shí)字教學(xué)課上，主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程：

一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,、識(shí)字規(guī)律,。對(duì)于要認(rèn)的、特別是要寫的字,，對(duì)于已學(xué)過的字,，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點(diǎn),，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。比方說換偏旁,，加一加，猜一猜的識(shí)字方法,，有趣而又高效,。比方說，學(xué)“商”字時(shí),，我先猜一個(gè)謎語：一點(diǎn)一橫長,，點(diǎn)撇在中央，大口張著口，小口戴帽里面藏,。我一邊書寫一邊說,，學(xué)通過讀書、看報(bào),、看電視,，看商標(biāo)字、招牌字,、廣告字,？？只要見到漢字,，就有識(shí)字的欲望,，就自覺地識(shí)記。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì),、舞臺(tái),，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果。堅(jiān)持這樣引導(dǎo)，學(xué)生不僅增識(shí)許多漢字（課外識(shí)的字甚至比課內(nèi)識(shí)的還要多），而且在學(xué)習(xí)興趣,、方法、習(xí)慣等方面收效良多,。

三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字：兒童識(shí)字,，認(rèn)得快,，忘得也快。因此,，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法,。而把識(shí)的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好,。教師一方面可以把需要識(shí)的字編成句子,、兒歌、短文,，讓學(xué)生閱讀,，鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子,，在讀和用中鞏固識(shí)字。

在一年級(jí)寫字教學(xué)中,，我認(rèn)為教師的示范對(duì)學(xué)生有著重要的作用,，針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是言傳與身教相結(jié)合,。教師示范的內(nèi)容包括坐姿,、握筆、書寫動(dòng)作,、筆畫和結(jié)構(gòu)等,。最重要的是課堂示范，這是一種最基本最主要的方法,。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前,，教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺形象,，然后讓學(xué)生模仿書空筆順,，然后描紅練習(xí)。對(duì)于有些難的生字要個(gè)別示范,，在當(dāng)眾示范以后,，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng)，教師就得個(gè)別輔導(dǎo),，由于是面對(duì)面,，學(xué)生對(duì)老師的示范，往往觀察的比較清楚,，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處,。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題,，這就需要教師在批改作業(yè)時(shí),，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時(shí)地總結(jié),，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,。

1。在備課時(shí),，只注重了備教材卻忽略了備學(xué)生,。

2。教學(xué)過程中,，缺乏創(chuàng)新意識(shí),。只顧滿足課堂，沒能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

3,。對(duì)學(xué)困生缺乏耐心，對(duì)他們要求過高,，學(xué)生壓力來了,，興趣沒了,。

1。以學(xué)生為主,，給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓他們愛學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí),。

2,。精心設(shè)計(jì)每一課，嘗試新的教學(xué)方法不斷提高,，不斷進(jìn)步,。

3。用愛心,、耐心,、細(xì)心去對(duì)待每位學(xué)困生。

以上是我這一個(gè)多月的一點(diǎn)收獲,，但還有許多不足的地方,，我會(huì)在工作中不斷地努力，不斷地探索,，尋求出更好的教學(xué)方法,。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇八

教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的過程中，我有不少收獲,，也遇到了不少問題,，特作反思如下：

作為一名小學(xué)語文老師 ，第一次接受課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺,。課改就像一把鑰匙,，開啟了孩子成功、成才之門課改需要加強(qiáng)老師之間的交流,、探討,。課改，當(dāng)前來說,，缺少成功的經(jīng)驗(yàn),、樣板。課改途中困惑多,，疑難多,，教具少，信息少,。面對(duì)共同的處境,，老師們應(yīng)該群策群力,，加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)的交流,。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課,、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個(gè)學(xué)生。俗話說：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對(duì)話中大家思維的火,?；ǖ玫脚鲎玻悸繁淮蜷_了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。

課改需要加強(qiáng)教材,、理念與家長的對(duì)話,。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的'一個(gè)重要因素,。課改不僅對(duì)老師提出要求,，也對(duì)家長提出了新的要求。許多家長不理解,，常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了,？”“這樣的教學(xué)，孩子能學(xué)到啥,？”,。讓家長了解新課程，取得家長對(duì)課改的支持,，是課改成功的一個(gè)重要條件,。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事,，如召開家長會(huì),、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個(gè)參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),，交換自己的看法。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話,，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,，展開討論。比如“我想這樣做,，大家看行不行,？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法,？”如果學(xué)生向教師提問題,。教師要熱情對(duì)待，積極回答,。在對(duì)話中,，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。

當(dāng)然,，在教學(xué)中我也遇到了不少問題,。它們有些是教材中出現(xiàn)的，有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的,，有些是因?yàn)槲覀兊靥庌r(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來解決問題,，也取得了良好的效果。

課改提高了對(duì)教師的要求,，已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí),。多技能和廣泛的知識(shí)面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。未來的教師,，都將會(huì)與教育科研聯(lián)系起來,。面對(duì)課改帶來的機(jī)遇，我為一名年輕教師,，感受到了學(xué)習(xí)的重要,，感受到了新的挑戰(zhàn)。

課改恰如一陣春風(fēng),，帶來新的希望,。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸,。

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二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇九

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受,、理解,、評(píng)價(jià),、鑒賞文本。

為了幫助學(xué)生整體感知課文――葡萄溝真是個(gè)好地方,，教學(xué)中我不把課文講得支離破碎,，導(dǎo)入時(shí)，通過課件中的新疆圖片,先讓學(xué)生從感官上了解葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的特點(diǎn),，而且給人以美的`感受,，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去，從而為自己主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

我是根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的情感和本班學(xué)生已能自主讀文，比較讀文的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：“你覺得哪句話寫得好,，打動(dòng)了你的心，就讀……”目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法,，選擇自己喜愛的部分,，用自己喜歡的方式讀一讀，在自由的環(huán)境里,，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,。

閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵,，我先讓學(xué)生在屏幕上觀察茂密的枝葉,，然后在涼棚的下面出示了閃動(dòng)的新疆的孩子在乘涼，以引起學(xué)生的注意,。這樣學(xué)生可以主動(dòng)地把語言文字與其代表的具體生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面聯(lián)系起來,，從而快速準(zhǔn)確地理解了詞語。

由于我所教的孩子大部分是從農(nóng)村來的,，只見過紫色和青色的葡萄,，()沒有見過紅的、白的,、暗紅的,，無法理解“五光十色”這個(gè)詞的美，我又利用了課件演示不同色彩的大串的葡萄,，以動(dòng)畫的形式相繼出示,，這樣解決了教學(xué)難點(diǎn)。經(jīng)過討論,、敘述后理解了“五光十色”并能說句話,，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，而且還進(jìn)行了課外延伸,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,。

指導(dǎo)朗讀中,，我的激勵(lì)性評(píng)價(jià)突出了重點(diǎn)，如“能不能把你的理解展現(xiàn)在臉上和聲音上讀給同桌聽”……通過評(píng)價(jià)讀文情況并展現(xiàn)自評(píng),、互評(píng),，有得于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)，即：比較,、反饋,、傾聽的能力。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇十

走下課堂,，我深深地思考：閱讀教學(xué)要樹立“以讀為本”的教育思想,，讓學(xué)生在“讀中感知，讀中感悟,，讀中積累,，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感,，思維和表達(dá)能力,。”在本單元的教學(xué)中,，我基本以讀為主線來組織教學(xué),。

閱讀課文，應(yīng)讓學(xué)生從整體入手,，了解課文主要寫的什么,，表達(dá)了怎樣的思想感情，然后引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知,、經(jīng)驗(yàn),、情感出發(fā)，抓住重點(diǎn)擇讀課文,。這就把選擇權(quán)留給了學(xué)生,，充分發(fā)揮了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。在本單元的教學(xué)中,，我讓學(xué)生品讀感悟描寫景色美的句子時(shí),，我沒有指令性的語言，而是充分尊重學(xué)生的選擇,，學(xué)生喜歡那句就讀那句,。教師在教學(xué)生讀時(shí)注意傾聽，抓住問題的關(guān)鍵,，再點(diǎn)撥,，引導(dǎo)。深化對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟,、體驗(yàn),。

讀書要做到“讀進(jìn)去，讀出來”,?！白x進(jìn)去”就是讀中有思考，“讀出來”就是讀中感悟,。學(xué)生對(duì)讀書的思考和感悟還停留在表層,，這就需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，如在《清澈的湖水》教學(xué)中,，我引導(dǎo)“面對(duì)這清澈的湖水”,，你想到了什么?學(xué)生說：“湖水很美麗?！蔽曳磫枺骸凹偃缒闳ビ斡[時(shí),，你會(huì)往里亂扔垃圾嗎？”等等,，這些指向的語言，就是把學(xué)生的思維引向課文深層含義的鑰匙,。學(xué)生想不到的問題,，教師要幫助想到，教師和學(xué)生要看成合作伙伴的關(guān)系,，這才是有生命的語文教學(xué),。

學(xué)生在粗讀課文時(shí)，對(duì)內(nèi)容的感悟和情感的共鳴,，對(duì)生活的聯(lián)系有了一定的基礎(chǔ),，但還沒有達(dá)到出神入化的地步，教師要抓住時(shí)機(jī),，再次深入課文情境,。如：“你已經(jīng)劃出了描寫美麗景色的句子，能美美的讀嗎,？”

學(xué)生讀不出情感往往是忽略了評(píng)議的作用,。評(píng)議就是相互啟發(fā)、引導(dǎo),、指正,、借鑒。評(píng)議是師生共同參與的過程,。如：“能美美的讀嗎,？”我指名學(xué)生讀，后滲入評(píng)價(jià)信息。出盡師生之間,、生生之間,、學(xué)生與文本之間的交流，領(lǐng)略略學(xué)習(xí)的精彩與美妙,。

在本單元的教學(xué)中,，我還有許多的不足，比如說,，自己雖然滲透了一些新的課程理念,，但還不夠放手，教師的主導(dǎo)作用還比較突出,，沒有良好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇十一

本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色,，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象,，三組詞語排列有序，合轍押韻,，讀起來朗朗上口,。學(xué)生在讀過幾遍課文以后，已經(jīng)基本上能讀準(zhǔn)字音,，能把文中的１２個(gè)詞讀通順讀流利,，但有個(gè)別詞語仍有些拗口，如：層林盡染,、疊翠流金,、五谷豐登。老師在這幾個(gè)較拗口的詞語訓(xùn)練上加大了力度,。再者大多數(shù)學(xué)生在讀前后鼻音時(shí)也較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,，如前鼻音“盡，后鼻音“登”,，故在此處要讓學(xué)生用多種方式去讀,。對(duì)于詞語理解方面，在老師的引導(dǎo)下,，借助課文中優(yōu)美的插圖,，基本能說出每個(gè)詞的意思，但有部分學(xué)生仍不感興趣,。在寫字方面,，老師盡量要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀,。學(xué)生容易出現(xiàn)問題的是寶蓋頭的字,，有絕大部分孩子寫得不太規(guī)范,，尤其是第二筆“點(diǎn)”學(xué)生容易寫成“短豎”，第三筆“橫鉤”好寫成“豎折”,。還有一些同音字學(xué)生也很容易弄混如：“時(shí)”與“實(shí)”,，很多學(xué)生分不清。

《秋天的圖畫》,。

《秋天的圖畫》是一篇描寫秋天的課文,，圖文并茂，呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情,。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。

情,。在理解秋天的美景之后,，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰呢？”這么一個(gè)問句,，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們,。我再通過讓學(xué)生思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說什么,？來加深孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩感情,。

《黃山奇石》。

心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣,?！薄饵S山奇石》是一篇寫景的文章，課文描繪了黃山奇石之神奇,，景色之秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國山河的贊美之情,。文章構(gòu)思清晰,，意境優(yōu)美，想象豐富,，情趣橫生,，給人以美的享受和熏陶。我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀文,、看圖,、想象黃山"四絕"的幾個(gè)鏡頭，使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美,，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,，同時(shí)也使產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望，帶著濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索,。因此,，如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境，就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧、融洽,、興趣盎然的氣氛中,。讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)其自主探究的興趣,。探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí),。在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性問題情境中，學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題,，并從不同地視角,，通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地,、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利,，追求人性化、個(gè)性化,，盡可能變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”,，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。

在這節(jié)課上,，我首先讓學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容,，選擇自己最喜歡的奇。

石研讀,，然后根據(jù)學(xué)生的愛好,，如有的同學(xué)喜歡朗讀，有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思,，等等,。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,。在這節(jié)課中,，學(xué)生用感情朗讀、畫,、抓重點(diǎn)詞,、動(dòng)作表演等形式來表達(dá)自己對(duì)課文的理解，他們的興趣很濃,，產(chǎn)生的效果也非常好,。

另外，我注意學(xué)生的誦讀,。我在課上首先讓學(xué)生范讀,，然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣，激發(fā)讀的動(dòng)力,，我還用配樂讀以及齊讀等的方式,，以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,，以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生，以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,，使他們躍躍欲試,，急于參與，急于體驗(yàn),，急于模仿,，達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。

些孩子,！我們應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì),，更多的思考留給孩子。如果我們給孩子們一根杠桿,，說不定他們真的能撬起地球,！

《植物媽媽有辦法》。

《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,，語言朗朗上口，學(xué)生百讀不厭,。本課要求會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字,，會(huì)寫１０個(gè)字。正確,，流利,，有感情地朗讀課文，繼而會(huì)背課文,。同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察植物,，了解植物知識(shí)，探究植物奧秘的興趣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。”因此,，我在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),，創(chuàng)設(shè)了師生合作互動(dòng)，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美的樂趣,。例如：我讓學(xué)生在自讀課文的環(huán)節(jié)，用自己喜歡的方式朗讀,，然后小組輪流讀,，能讀流利的由小組長為他打“五角星”。沒有達(dá)到要求的,，再把課文多讀幾遍,。學(xué)生的興趣很高，并且讓同伴互相教育,，效果較好,。

受，讀中理解,，讀中欣賞,，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高,。但在教學(xué)的過程中,，學(xué)生的思維活躍，我的現(xiàn)場調(diào)控經(jīng)驗(yàn)較缺乏,，造成教師的指導(dǎo)作用不明顯,。有待于今后提高。

《古詩兩首》,。

在教學(xué)《贈(zèng)劉景文》這課朗讀感悟之前,，讓學(xué)生查找資料，了解詩人的情況,，再聽教師范讀,，感受古詩的韻律節(jié)奏美。學(xué)生自己模仿讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀出韻律節(jié)奏，再小組合作：朗讀課文,，畫出不理解的詞句,。全班交流：課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“擎雨蓋,、傲霜枝”的意思,，幫助學(xué)生讀懂詩句。師生交換讀,，雙向反饋,。學(xué)生不斷模仿教師讀,，教師可對(duì)學(xué)生不足指導(dǎo)讀，學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知這兩首古詩的大意,。啟發(fā)想象,，感情朗讀；反復(fù)朗讀,，感受意境,；感情朗讀，引導(dǎo)背誦,；美讀品味,，體會(huì)詩情。在朗讀本詩時(shí),，有些句子較難讀,，所以這時(shí)就需要老師去領(lǐng)讀。在導(dǎo)入《山行》這課時(shí),，學(xué)生通過“寒山”,、“霜葉紅于二月花”等詞句，很快判明《山行》這首詩寫的是深秋季節(jié)的景色,。這樣,，語言文字訓(xùn)練具有相當(dāng)?shù)牧Χ龋瑢W(xué)生的主體活動(dòng)也得到明顯的優(yōu)化,，達(dá)到了“課伊始,，練已精”的境界。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇十二

因?yàn)楸緦W(xué)期要求要背會(huì)三十首古詩,，我在看書的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)本冊(cè)四首古詩中，我們已經(jīng)背過了三首了,，這一首《贈(zèng)劉景文》是沒有接觸過的,。于是我在本周開始就已經(jīng)安排學(xué)生背誦了。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)情況,，覺得有點(diǎn)莫名其妙的',。我每周要求的古詩，孩子們個(gè)個(gè)背得好極了,，可是要求他們背的課文卻有一部分學(xué)生很不流利,。這是怎么回事呢？本課準(zhǔn)備在學(xué)生全背后之后再講,，所以沒有小結(jié)。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇十三

本課以孩子的心理感受為線索,，對(duì)其自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而生動(dòng),，老奶奶的那句飽含疼愛,、寬容與鼓勵(lì)的話，使人油然而生敬佩與感動(dòng),。教過這篇文章,，感到有很多體會(huì)。

1,、針對(duì)這樣一篇充滿人文色彩的文章,，我以小男孩的心理變化為主線，以多種形式的讀為手段,，讓學(xué)生讀通順,、讀流利、讀出感情,，在讀中感悟文章所包含的深刻意義,，領(lǐng)會(huì)文中的道理和情感，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容,。很好地完成了德育目標(biāo)。

2,、在朗讀中,，能夠做到在閱讀中凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。最大限度提供學(xué)生和文本之間的交流，反復(fù)讓學(xué)生以小男孩的身份去思考,，面對(duì)這樣的情況自己會(huì)怎么做,，當(dāng)學(xué)生表達(dá)出自己的感受時(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)和肯定,，使學(xué)生在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)增強(qiáng)自信,，張揚(yáng)個(gè)性。

3,、做到了在語言環(huán)境中識(shí)字,。我按照讀文合作學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀帶拼音生詞,、不帶拼音的生詞,、單個(gè)的生字、在回文中朗讀的順序組織學(xué)習(xí)生字,，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，取得了較好的識(shí)字效果。

4,、結(jié)尾寫便條的環(huán)節(jié)較好,，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受,，練習(xí)了在課堂上簡單寫話，做到了人文性與工具性的統(tǒng)一,。

同時(shí)我也感覺到一些有待改進(jìn)的環(huán)節(jié),。

1、認(rèn)讀生詞時(shí),，采取的方式不能很好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，顯得有些脫節(jié)，生詞的學(xué)習(xí)方式比較單一,，雖然用了不同的方式來讀,，但擴(kuò)展不夠充分，因此孩子的思路沒有被打開,，積極性沒有激發(fā)出來,。

2,、朗讀中的評(píng)價(jià)還不夠,，應(yīng)該讓學(xué)生之間多一些評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)該具體,，而不是泛泛的語氣挺好,、有感情等概括性的評(píng)價(jià)。

3,、課上的啟發(fā)性語言不夠,，有些問題學(xué)生理解不到位，教師卻沒有做到循循善誘,，使得問題解決得不透徹,，說明教師在課堂靈活性上還需下功夫，努力鉆研,，多多練習(xí),。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，每次上完課,，多多少少都會(huì)留下一些問題,，作為教師，應(yīng)該多做反思,，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的缺陷,，揚(yáng)長避短，不斷磨練,，使教學(xué)能力不斷得到提高,。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇十四

一年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是拼音教學(xué)，大部分的時(shí)間都用在拼音的學(xué)習(xí)上，雖然孩子們都在學(xué)前教育中學(xué)習(xí)過,，但還仍然有好多學(xué)生依然不能完整掌握,，所以要加強(qiáng)拼音的教學(xué)。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，能正確書寫,。讓學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

在學(xué)生學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上,，教會(huì)他們自我借助拼音識(shí)字,。能夠進(jìn)行形式多樣的識(shí)字比賽。引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)身邊的一些學(xué)過的字,，如：廣告,、標(biāo)語等。同時(shí),，還要加強(qiáng)學(xué)生的寫字,，讓學(xué)生經(jīng)常聽寫，不斷提高學(xué)生的識(shí)字,、寫字潛力,。

朗讀有利于提高學(xué)生的識(shí)字潛力，要讓學(xué)生借助拼音自我讀通課文,。我們?cè)诮處燁I(lǐng)讀之后,，要讓學(xué)生自我去讀課文，要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文,、熟讀課文,，提高學(xué)生的朗讀潛力。

對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生來說,，他們的詞匯較少,，語言表達(dá)潛力較差，教師在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞,、說話,、寫話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上,，讓他們用生字練習(xí)組詞,，鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)字組多個(gè)詞，同時(shí),，挑選出自我喜歡的詞語練習(xí)說一句話,，并寫下來。這樣做能夠豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)潛力,，為提高學(xué)生的寫作潛力奠定基礎(chǔ),。

總之，教學(xué)有法,，但不定法,。作為一名新教師，要不斷地去探索新教法,，精益求精,，爭取做一名合格的人民教師。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇十五

談?wù)劷虒W(xué)中的得與失：

一,、微笑教學(xué),，真誠稱贊。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉快,，他們就會(huì)主動(dòng)參與,，積極思考。所以,，我努力在課堂上始終面帶微笑,，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,，如：課始,，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了點(diǎn)面結(jié)合地稱贊（你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。銈兊木耧枬M,，眼睛一直注視著老師,！老師稱贊你們！）,；接著又根據(jù)圖片認(rèn)識(shí)了“刺猬”等詞語,。指導(dǎo)學(xué)生在讀中積累語言，自悟道理,。這樣,、課堂自始至終都充滿了情趣、學(xué)生興趣的激昂,。

二,、快樂學(xué)習(xí)，積極自主,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力,。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)之中,。

1,、讀，特別是朗讀,，是語文教學(xué)最傳統(tǒng),、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法,。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思,，朗讀中體會(huì)句子的語氣,，增強(qiáng)語感，體會(huì)真誠的.稱贊能帶給人自信,。多種形式的朗讀：如指名讀,、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀等,，既避免枯燥,，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力,。同時(shí),，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解,，點(diǎn)滴進(jìn)步,。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師作為引導(dǎo)者和參與者,，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)，注入了激-情和活力,。

2,、我鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的經(jīng)驗(yàn),。如“這個(gè)字你是怎樣認(rèn)識(shí)的,，有更好的辦法記住它嗎？“,；鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜字如：學(xué)習(xí)“采”字,。通過多種識(shí)字方法的運(yùn)用,，提高了學(xué)生識(shí)字的興趣，識(shí)字能力得到鍛煉,。

再回過頭來反思課堂,，我有以下幾點(diǎn)做的不夠完善，應(yīng)改進(jìn)：

1,、在教學(xué)中,，在學(xué)生回答問題時(shí)顯得有些急躁，有搶學(xué)生話的現(xiàn)象,。

2,、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏,。

3,、預(yù)設(shè)與生成有著一定的距離。

藍(lán)色的樹葉說課材料(人教版二年級(jí)語文上冊(cè))摘要：

稱贊教學(xué)反思(人教版二年級(jí)語文上冊(cè))不足反饋1,、在教學(xué)中,，在學(xué)生回答問題時(shí)顯得有些急躁，有搶學(xué)生話的現(xiàn)象,。2,、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏,。3,、預(yù)設(shè)與生成有著一定的距離。4,、課堂評(píng)價(jià)有時(shí)不夠到位,。應(yīng)注意教師評(píng)價(jià)的多樣化和對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文教學(xué)反思的不足,。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇十六

在本課的教學(xué)中,，我注重體現(xiàn)理念。讓學(xué)生在寬松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí),，得到了鍛煉,。實(shí)現(xiàn)了本課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就課堂教學(xué)情況反思如下：

課上我多次放手,，讓學(xué)生多種形式讀,、互讀、互學(xué)等,，把自主權(quán)交給他們,，培養(yǎng)了他們合作探究的`精神。尤其是對(duì)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),，不僅是個(gè)性的展示,，而且也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn),，真正做到了把自主權(quán)還給學(xué)生。

新課標(biāo)提出,，語文課要以讀為本,，要重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟,、體驗(yàn),。在這一環(huán)節(jié)中，我抓住課文中的重點(diǎn)句子指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,。在讀中體會(huì)句子表達(dá)的情感,。我自己也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生一起朗讀,，為學(xué)生范讀,，讓學(xué)生能通過師朗讀，進(jìn)行模仿,。

部分學(xué)生仍然讀得不夠理想,，感情上不來，我想這還需要教師的引導(dǎo),，板書設(shè)計(jì)可再新穎些，可加些圖片,，符合低年級(jí)的心理,。

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二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇十七

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》以形象生動(dòng)的語言,，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。因此,，教學(xué)本課的難點(diǎn)就在于要通過朗讀感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景,，給人以身臨其境之美的享受。在教學(xué)時(shí),，我抓住臺(tái)灣蝴蝶谷的美為主線領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,，挖掘文章情感，一方面通過朗讀感受揣摩文本語言文字的無窮魅力,；一方面借助精美的錄像與圖片欣賞蝴蝶谷的迷人景象,。在這一課的教學(xué)中，我嘗到了勝利的果實(shí),，也留下了不少的遺憾,。

果實(shí)一:走進(jìn)文本，品讀感悟,，朗讀訓(xùn)練扎實(shí)有層次,。

在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上,，我始終緊抓文中的重點(diǎn)詞句讓學(xué)生在讀中感悟，讀中生情,。如教學(xué)第二自然段中“每年春季,，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林,，越過小溪,，趕到山谷里來聚會(huì)?！痹趯W(xué)生自讀后,，教師問學(xué)生讀后你知道了什么？學(xué)生通過自讀很容易體會(huì)到蝴蝶的多與顏色的美,，再讓學(xué)生讀好“一群群”和“色彩斑斕”自然水到渠成,。接著教師在學(xué)生再次朗讀的基礎(chǔ)上又問蝴蝶是怎么飛來的，請(qǐng)小朋友們?cè)谶@句中找出表示動(dòng)作的詞語,。進(jìn)行反復(fù)的朗讀比較體會(huì)“飛過,、穿過、越過”用詞的準(zhǔn)確,，又抓住“趕到”一詞引導(dǎo)學(xué)生感受蝴蝶飛行時(shí)輕快,，活潑，高興與急切的心情,。在此基礎(chǔ)上學(xué)生的朗讀自然聲情并貌,。

又如在教學(xué)第三自然段的時(shí)候,我拋出問題:臺(tái)灣的蝴蝶谷景色迷人在什么地方呢？讓學(xué)生自由朗讀課文,，畫出你認(rèn)為最迷人的句子,，美美地讀上幾遍。指導(dǎo)學(xué)生抓住“有的山谷里,，只有一種黃顏色的化蝶,，在陽光的照耀下金光燦燦，十分壯觀,?！薄坝械纳焦壤镉袔追N蝴蝶，上下翻飛,，五彩繽紛,，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來,，又隨風(fēng)飄去,。”等句子朗讀感悟,，組織學(xué)生通過自讀,、指讀,、齊讀、想象讀,、比賽讀等多種朗讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語等詞去咀嚼、品讀,、想象,，感悟蝴蝶谷的迷人景象，讓課文的語言有效地浸潤學(xué)生,。如：聯(lián)系生活實(shí)際理解“金光燦燦”,，從而體會(huì)“十分壯觀”。通過花瓣與蝴蝶的比較,，想象花瓣隨風(fēng)飄落的場景,，讓學(xué)生體會(huì)到原來蝴蝶也可以像花瓣一樣輕盈飛舞，從而更好地朗讀好這句話,。等等,。

果實(shí)二：孩子們的想象力被激發(fā)，表達(dá)能力得到了提高,。

在教學(xué)完第三自然段后教師讓學(xué)生給文中所介紹的兩個(gè)蝴蝶谷取個(gè)名字,，一時(shí)什么“金蝶谷”、“太陽谷”,、“七彩谷”,、“五色谷”、“燦爛谷”,、“彩碟谷”……比教師想象的要豐富的多。在讓學(xué)生想象臺(tái)灣還會(huì)有哪些景象的蝴蝶谷時(shí),，學(xué)生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞,。,、還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像,，漫天飛舞的朵朵雪花,。……”更令教師我刮目相看,。這個(gè)過程就像給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀,，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。配上輕柔的音樂,，一種輕松愉悅的感覺便會(huì)像旋律一樣在學(xué)生的手中,、眼中和心谷里美麗地縈繞,，歡樂地飛揚(yáng)。,，他們是用自己的眼,、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飛著自己的心靈，翱翔在蝴蝶谷中,?！皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,，讓孩子們享受了到成功的快樂,。學(xué)生的回答更激勵(lì)了教師，我感覺他們真可愛,，真會(huì)讀書,，更愛思考會(huì)表達(dá)。

遺憾一：“情”不夠,。

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》課文著重描寫的是臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景象,，瑰麗而壯觀。課文語言優(yōu)美,，富有韻律,，給人以身臨其境之感。我覺得只有教師自己首先融入到課文的情感中,，才能發(fā)揮巨大的感召力,，以優(yōu)美、生動(dòng)的語言吸引學(xué)生,，感染學(xué)生,，從而更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，最終帶來課堂的高潮迭起,，魅力無窮,。正因?yàn)槲业摹扒椤辈粔颍谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，雖然朗讀方式很多元化,，但卻沒有很好地收到實(shí)效，朗讀時(shí)的感染力不強(qiáng),。

遺憾二：在學(xué)生朗讀好之后,，為了能使課堂流程的順利，對(duì)于學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)不夠,，不能很客觀得進(jìn)行評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)學(xué)生的語言不夠精煉。

遺憾三：有時(shí)忽視了學(xué)生有創(chuàng)造性的回答。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇十八

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的口語發(fā)展實(shí)際,，我想一堂好的口語交際課,，應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生敢說、會(huì)說,、樂說的境界,。本著這樣的理念，我設(shè)計(jì)了這次口語交際課的教學(xué)方案,，教學(xué)過程中大部分學(xué)生都積極參與課堂,，愿意與別人交流，并能認(rèn)真聽別人說,，然后作出評(píng)價(jià),。這堂課也讓我收獲了很多，原來我很怕上口語交際課,，通過這次的實(shí)踐,，我覺得口語交際不再那么遙遠(yuǎn)、那么神秘,，其實(shí)也能讓老師喜歡教,，讓孩子們喜歡上綜合自己整堂課的教學(xué)。

在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我具體用了如下方法:,。

很快進(jìn)入情境，大方地介紹自己的名字,，并向身邊的“小動(dòng)物”打招呼問好,。通過大象的自我介紹，引導(dǎo)動(dòng)物從名字,、樣子,、特點(diǎn)等方面進(jìn)行自我風(fēng)采展示。然后進(jìn)入快樂的交朋友活動(dòng),，最后評(píng)選,、頒獎(jiǎng)。通過這些有意思的活動(dòng)把學(xué)生帶入到情境中去,，在生動(dòng)逼真的情景中展開交際,，大大激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望,，孩子們能暢所欲言,。

在口語交際中，傾聽是一項(xiàng)非常重要的技巧,。在本節(jié)課上,，我特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時(shí)候,，我都先對(duì)學(xué)生的聽提出明確的要求：“認(rèn)真聽,，邊聽邊記;如果有問題可以禮貌插話,。”聚會(huì)結(jié)束還會(huì)評(píng)選出幾名“最佳聽眾”,。孩子們很認(rèn)真地傾聽,，并禮貌地質(zhì)疑，比如有：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃,，這“虱子”是什么東西呀?這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢?孩子你一言,，我一語地問開了，把課堂引向高潮,。孩子都聽得很認(rèn)真,，在評(píng)價(jià)他人時(shí)也能從語言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充,。