總結(jié)是沉淀思考,，提升自我,，開啟新征程的必經(jīng)之路。怎樣在總結(jié)中準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，避免過多的廢話,？以下是小編為大家整理的一些建筑設(shè)計(jì)案例和建筑師作品,，供大家參考和欣賞,。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇一

《歡慶》是小學(xué)二年級(jí)語文第三單元的一篇課文,，本篇課文以一首小詩的形式來贊頌祖國(guó)，描寫為祖國(guó)媽媽慶生的場(chǎng)景,。

識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn),，所以在教學(xué)本課時(shí)，我針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,，在課堂中安排了帶拼音識(shí)字,，詞中識(shí)字、文中識(shí)字,、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié),。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí)，采用自主識(shí)字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,，并進(jìn)行全班交流，交給學(xué)生識(shí)字方法,，做到靈活識(shí)字，從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力和識(shí)字興趣,。

在課文的教學(xué)中,，我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)為祖國(guó)媽媽慶生的喜悅之情,，例如重點(diǎn)體會(huì)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),，楓林舉起火紅的旗幟，藍(lán)天飛著潔白的鴿子,，大海奏起歡樂的樂曲,。”這一句話,，通過反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會(huì)其中的熱鬧場(chǎng)景,。在指導(dǎo)朗讀中通過教師范讀、小代表朗讀等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)讀出感情。

生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)

總結(jié)本課的教學(xué),，還有許多需要改進(jìn)的地方，例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該更深入一些,，讓學(xué)生的朗讀效果更好,。此外，應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升,，力爭(zhēng)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做到游刃有余,，為學(xué)生做好表率。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇二

我監(jiān)考一年級(jí),，這里的孩子看到我們沒有一絲緊張勁兒,，還是熙熙攘攘的說著，通過大體的觀察我發(fā)現(xiàn),，這群孩子肯定夠調(diào)皮的,。正式開考鈴聲之后，發(fā)試卷,，孩子們就開始考試了,。

其實(shí)經(jīng)過了最近的一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，我個(gè)人感覺我們班的孩子整體是非常棒的,，當(dāng)然我的要求也不是那種非常嚴(yán)格的,，主要考慮讓孩子們形成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極良好的學(xué)習(xí)興趣，單單從這兩點(diǎn)上來說,，還是很成功的,。但是由于不是非常嚴(yán)厲，因此孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)尤其是習(xí)題考試的過程中,，就會(huì)偶爾出現(xiàn)一些不認(rèn)真,、浮躁的小毛病，畢竟孩子年齡小,，我覺得這也不可避免,。另外我覺得就是孩子們的識(shí)字量還是比較樂觀的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)不比市區(qū),，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的閱讀要求不嚴(yán)或者可以說甚至無要求,，因此我們通過平常對(duì)于孩子們借知識(shí)的積累和閱讀課的形式盡量去接觸更多的字。所以總的來講,，孩子們和我一樣,，對(duì)期末考試信心滿滿，壓力不大,，比較樂觀,。

但是,，當(dāng)我和另外幾名一年級(jí)老師看到試卷的時(shí)候，心里一緊,，這張?jiān)嚲韺?duì)于識(shí)字量的要求比我的“不嚴(yán)格”高出許多,，語文上有不少要求會(huì)寫的字課本上是沒有的，就連一些題目的題干甚至都有生僻字,，數(shù)學(xué)還稍好一些,，但也有個(gè)別題目孩子們讀題會(huì)有些困難。經(jīng)過簡(jiǎn)單的分析,，大家一致認(rèn)為,，題目難也無所謂，畢竟要不好做都不好做,，不會(huì)僅僅對(duì)我們的孩子有影響的,，我們心里也就放寬了心。

既然如此,，那我們就來看看人家學(xué)校的孩子們有什么反應(yīng)吧?

我開始在教室里巡視,，觀察被監(jiān)考的孩子的做題情況，看著看著,，心里越來越無法淡定,，這群孩子里面，那么多都是神童嗎?我們認(rèn)為自己的孩子不會(huì)寫的字,，這里的孩子大部分都寫的出來,，而且寫得非常準(zhǔn)確，就連之后一場(chǎng)的數(shù)學(xué)也是如此,，這些孩子的讀題速度也嚇了我一跳,，雖然我班的孩子的讀題也很順，可是還沒有達(dá)到這個(gè)程度啊,。孩子們大部分幾乎在短短的十多分鐘的時(shí)間里就做完了,，而且準(zhǔn)確率非常高，我們的孩子,，你們?cè)趺礃?至此,，我實(shí)在是沒什么好說的，心里有點(diǎn)不甘,，有點(diǎn)悔恨，有點(diǎn)歉疚,。

不甘這里的孩子為什么會(huì)認(rèn)識(shí),、會(huì)寫那么多字，悔恨沒能對(duì)自己的孩子去讀更多的書,、識(shí)更多的字,，歉疚孩子們可能因?yàn)檫@一次考試內(nèi)心受到打擊,。我深深的知道有興趣、快樂的學(xué)習(xí)是我對(duì)孩子們最根本的承諾,，但這承諾卻沒能在這正確的方式下找到最好的方法得到一個(gè)更好的結(jié)果,。

當(dāng)然，我也明白,，對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)并不在于在一次考試中力壓別人,，不要給自己和孩子們過多壓力，但是這次的監(jiān)考經(jīng)歷定會(huì)成為一次鞭笞,，我心里有了下一步的計(jì)劃,，但是還沒有細(xì)致條理的捋順，總之要進(jìn)步,、要發(fā)展,，就要跟孩子們一起無論如何。千方百計(jì)的努力,，再努力,。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受,、理解,、評(píng)價(jià)、鑒賞文本,。

為了幫助學(xué)生整體感知課文――葡萄溝真是個(gè)好地方,，教學(xué)中我不把課文講得支離破碎，導(dǎo)入時(shí),，通過課件中的新疆圖片,先讓學(xué)生從感官上了解葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的特點(diǎn),，而且給人以美的`感受，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去,，從而為自己主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

我是根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的情感和本班學(xué)生已能自主讀文，比較讀文的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：“你覺得哪句話寫得好,，打動(dòng)了你的心，就讀……”目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法,，選擇自己喜愛的部分,，用自己喜歡的方式讀一讀,，在自由的環(huán)境里，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,。

閱讀教學(xué)中,，讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，我先讓學(xué)生在屏幕上觀察茂密的枝葉,，然后在涼棚的下面出示了閃動(dòng)的新疆的孩子在乘涼,，以引起學(xué)生的注意。這樣學(xué)生可以主動(dòng)地把語言文字與其代表的具體生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面聯(lián)系起來,，從而快速準(zhǔn)確地理解了詞語,。

由于我所教的孩子大部分是從農(nóng)村來的，只見過紫色和青色的葡萄,，()沒有見過紅的,、白的、暗紅的,，無法理解“五光十色”這個(gè)詞的美,，我又利用了課件演示不同色彩的大串的葡萄，以動(dòng)畫的形式相繼出示,，這樣解決了教學(xué)難點(diǎn),。經(jīng)過討論、敘述后理解了“五光十色”并能說句話,，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象力,，而且還進(jìn)行了課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,。

指導(dǎo)朗讀中,，我的激勵(lì)性評(píng)價(jià)突出了重點(diǎn)，如“能不能把你的理解展現(xiàn)在臉上和聲音上讀給同桌聽”……通過評(píng)價(jià)讀文情況并展現(xiàn)自評(píng),、互評(píng),，有得于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)，即：比較,、反饋,、傾聽的能力。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇四

今年我擔(dān)任二年級(jí)班主任及語文課程,。我們班有50個(gè)學(xué)生,，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，50個(gè)人一個(gè)班班容量很大,。聽校長(zhǎng)宣布后,，我心里著急很擔(dān)心，我就在想,，我是不是能把這個(gè)班帶好,，我是不是能把語文教好。

要帶好一個(gè)班首先是抓好紀(jì)律?，F(xiàn)在的孩子都活潑好動(dòng),，教室里總是亂哄哄的，我強(qiáng)制性地禁止孩子不要說話,，認(rèn)真學(xué)習(xí)可是收效甚微,。我想教改不是要求少批評(píng)多表揚(yáng)鼓勵(lì)嗎？我為什么不用呢,？再次孩子都亂說話時(shí),，我就樹立榜樣，誰誰真乖,，沒有說話在認(rèn)真學(xué)習(xí),；誰誰進(jìn)步了，這次沒說話,；誰誰真是一個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子,。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，沒多久,，班級(jí)紀(jì)律果然好多了,。

紀(jì)律有了保障還是不夠的，學(xué)習(xí)還應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣,，首先我從寫字入手,，本班學(xué)生有一個(gè)缺點(diǎn)就是書寫錯(cuò)誤較多，原因是書寫隨意,，不講格式,，作業(yè)做完了就可以了，從不檢查,，針對(duì)這種情況,，我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式，并要求寫得慢些,，寫得工整,，讓我看時(shí)針對(duì)孩子寫的字，給出針對(duì)性評(píng)價(jià),。書寫太不工整時(shí),，一律重新做過，過了一段時(shí)間,，書寫方面有了一定的進(jìn)步,，但是錯(cuò)誤還是較多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果五次連續(xù)全對(duì)又工整,，就發(fā)獎(jiǎng)品,，這樣激發(fā)了好學(xué)生的興趣，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,，對(duì)此無動(dòng)于衷,，怎么辦呢？當(dāng)然還有辦法,，每天作業(yè)錯(cuò)了改三遍,，再到我跟前背才算過關(guān)，慢慢錯(cuò)誤少了,。

50個(gè)人不可能一個(gè)一個(gè)過關(guān),，也不可能不過關(guān)。二年級(jí)孩子小,，背得快,，也忘得過，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),，我一課生字讓他們背三遍,。第一遍，先同桌交換背,，再給組長(zhǎng)背,，接著第二天再?gòu)?fù)習(xí)一遍，老師提問背,，最后聽寫一遍,。孩子多就要充分利用小組長(zhǎng)的主動(dòng)作用，除了平時(shí)給組長(zhǎng)背外,，還讓組長(zhǎng)幫著看作業(yè),。二年級(jí)孩子較小，由于年齡特點(diǎn),，也不會(huì)太認(rèn)真,，然后我就先讓組長(zhǎng)看，再讓我看,，持時(shí)我就會(huì)注意哪個(gè)小組看得就沒有出錯(cuò),，及時(shí)表揚(yáng)小組長(zhǎng)，其他小組長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)真一看,。

二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好好習(xí)慣了,。孩子們年齡特點(diǎn)也不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，我就幫產(chǎn)制定了一系列步驟,，每一課都要先背一類生字,，生字背完了寫兩遍。寫完之后，可以先用字典查一查二類生字的組詞,、字義等,，對(duì)二類生字有個(gè)初步的了解，在講二類生字,，孩子們可以說很多組詞,。孩子們會(huì)覺得自己很棒，下次肯定會(huì)更認(rèn)真查,。學(xué)習(xí)完二類生字就開始讀課文，讀文就要標(biāo)段,，回答課文后的問題,。在講課之時(shí)，讓孩子有話可說,，學(xué)完課文,，孩子們就可以做練習(xí)冊(cè)了，做完練習(xí)冊(cè)可以看看課外書,，可以在固定的時(shí)間把你看到的故事講給全班學(xué)生聽,。孩子們沒有主動(dòng)性，我就幫孩子制定好步驟,，即使你不布置,，孩子們也會(huì)按照步驟一步一步做。

這是我一個(gè)月來的一點(diǎn)收獲總結(jié),，但是有許多不足的地方,，我會(huì)在工作中不斷地努力，不斷地探索,，尋找出更好的教學(xué)方法,。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇五

今天是放假第一天，白天在家里想了一整天,，什么也沒干,，期末(數(shù)學(xué))成績(jī)不理想我難辭其咎，我自己找了很多原因,。定局已成,，必然要有原因，這些原因是相互存在的,，因此才有了這個(gè)必然的結(jié)局,。廢話不多說，我總結(jié)如下：

1,、就所學(xué)知識(shí)本身而言,，本學(xué)年開始，一年級(jí)更換為2012版新教材，教材整體難度相對(duì)差距不大,，但要求卻更高,。對(duì)識(shí)字量要求巨大，這不僅僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)中,，語文的知識(shí)掌握對(duì)識(shí)字量的要求也是很高的,。很多孩子計(jì)算能力已經(jīng)達(dá)到，但識(shí)字量稍小的關(guān)系導(dǎo)致題意理解偏差,、不準(zhǔn)確,，最后填空、列式錯(cuò)誤,。其實(shí)我也早已注意到這一點(diǎn),，但我的處理方法欠妥，導(dǎo)致孩子們的解題能力受到了限制,，主要表現(xiàn)在做題時(shí)對(duì)于關(guān)鍵字的把握,，而我更注重于識(shí)字、理解題意,，對(duì)于一年級(jí)的孩子對(duì)于題意的理解能力過分自信,，關(guān)鍵字教學(xué)稍有忽略。從這一點(diǎn)看來,，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握及應(yīng)對(duì)策略將是我下一步教育教學(xué)工作的重點(diǎn),。

2、心態(tài),。我們班的孩子有一個(gè)非常大的特點(diǎn),，那就是活。不論學(xué)習(xí)優(yōu)劣,，孩子們都很活潑,、積極、健康,。我一直要求孩子們輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)，但與之相對(duì),，就會(huì)出現(xiàn)一些浮躁,、自滿的情緒。其實(shí)說實(shí)話,，期末考試之前的一系列測(cè)試和測(cè)驗(yàn),，班上的孩子成績(jī)水平一直呈現(xiàn)上升，最高時(shí)達(dá)到29人中27人優(yōu)秀,，其中10人滿分,，10人99分。因此，孩子們期末考試中出現(xiàn)的一些情緒波動(dòng)與我的考前思想工作沒能帶來應(yīng)有的壓力有直接關(guān)系,。另外一點(diǎn)就是孩子們對(duì)我的依賴性,，平常有一些孩子做題時(shí)會(huì)偶爾抬頭看我，有些看到我會(huì)變的輕松,，有的.看到我會(huì)更認(rèn)真一些,，而當(dāng)真正考試的時(shí)候看不到我，心里的情緒也可能會(huì)受到一定的影響,。從這個(gè)方面來說,，孩子們獨(dú)立做事的能力也是有待加強(qiáng)的。

3,、課堂教學(xué)模式,。本學(xué)期我們采用小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，開放式的教學(xué)過程雖然培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，但還是有很多不成熟、需要改進(jìn)的地方,，比如數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)的時(shí)間沒有合理的安排妥當(dāng),，造成學(xué)到知識(shí)的鞏固過程不足等。這需要在新的學(xué)期到來之前總結(jié)出一套適合我們班的更合理的方式方法,。

4,、讀書識(shí)字。本學(xué)期孩子們的閱讀量稍欠缺,，要安排更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓孩子們?nèi)プx書,，并重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。此外,，不能讓孩子們泛泛的讀書,，要將拼音和識(shí)字結(jié)合起來，理解記憶;布置寫繪日記,，豐富孩子們的課外生活,，發(fā)揮孩子們的想象力，培養(yǎng)孩子們對(duì)于寫作的興趣和能力,。

5,、家長(zhǎng)。本學(xué)期我與家長(zhǎng)的交流還是比較頻繁的,，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的關(guān)心也讓我很欣慰,，但總體來說還是沒能夠系統(tǒng)的跟家長(zhǎng)交換意見、了解情況,。因此下學(xué)期要加大對(duì)于家長(zhǎng)在孩子放學(xué)后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)交流,，適時(shí)開展一些親子活動(dòng)和家訪活動(dòng)，將家長(zhǎng)被喊來開會(huì)變成家長(zhǎng)主動(dòng)交流會(huì)，定期讓孩子家長(zhǎng)相互交流,、學(xué)習(xí),，不僅要重視家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系，更要重視家長(zhǎng)與家長(zhǎng),、家庭與家庭之間的相互聯(lián)系,。

6、孩子本身,。班里大多數(shù)孩子身體生理都很健全,，但也有極個(gè)別例外的情況。不管別人再怎么說,，我都不會(huì)放棄,。雖然先天的一點(diǎn)劣勢(shì)對(duì)孩子的發(fā)展有很大的阻力，但孩子還小,，我沒有決心說服自己對(duì)他們放任不管,。其實(shí)這兩個(gè)孩子的進(jìn)步我是看在眼里的，盡管不能體現(xiàn)在試卷上,、分?jǐn)?shù)上,，因此，我是欣慰的,、開心的,、不后悔的。誠(chéng)然他們的分?jǐn)?shù)對(duì)全班整體影響很大,，但是我們到底是怎么樣的,，我想也就只有我們自己能明白!

經(jīng)過最近的反思我認(rèn)為，沒有一直的勝利,，更沒有永遠(yuǎn)的失敗,，或者說教育的字典里就沒有勝敗，需要的是愛,，是積極的態(tài)度,，是一抹問心無愧的良心。當(dāng)然我還有許多工作要去完善,，我堅(jiān)信,，魚和熊掌定可兼得!

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇六

我一直對(duì)如何上好詞串識(shí)字課心存困惑。今天,，按照“名師帶徒”活動(dòng)的安排,，我執(zhí)教了蘇教版二年級(jí)語文的詞串識(shí)字課《識(shí)字5》。講完此課,，聽了學(xué)員的點(diǎn)評(píng)和名師的指導(dǎo)后,，深有感觸,。

成功之處：

1、贊美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光,。”每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽光,，特別對(duì)于孩子來說更是如此,。一句鼓勵(lì)和贊美，會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng),，在瞬間得到滿足和成就感,。在我的課堂上，贊美聲一直貫穿整個(gè)課堂,。不失時(shí)機(jī)地放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，不但可以激發(fā)優(yōu)秀生更加樂于學(xué)習(xí)，也使其發(fā)揮了榜樣的作用,，給其他學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無聲”的啟迪,，令其學(xué)習(xí)和效仿，從而促成整個(gè)班級(jí)和-諧,、濃烈的學(xué)習(xí)氛圍,。在這節(jié)課上，我看到受到贊美的學(xué)生更加地自信,，被我鼓勵(lì)的學(xué)生學(xué)習(xí)一直表現(xiàn)地主動(dòng)積極。

是的,，正如于永正老師說的,，上課前要給學(xué)生準(zhǔn)備100頂高帽。凝聚著老師寬容與理解的激勵(lì)和贊美可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài),，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神,，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效性。所以,，讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來走路,，讓每個(gè)孩子帶著賞識(shí)和鼓勵(lì)回家，讓課堂真正成為幫助學(xué)生建立自信的基地,。

2,、以“情”激“情”情更濃。課前,，我和學(xué)生就有了一次愉悅的對(duì)話,，不顯山不漏水的創(chuàng)設(shè)情境，貼近了彼此心靈的距離,。上課伊始,，我洪亮的嗓音,，我溫暖的笑容，我和-諧的肢體語言,，這一切無不在向?qū)W生傳遞著我飽滿的激-情,。我就是用自己的激-情喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓這節(jié)課愉快的學(xué)習(xí)應(yīng)在了這樣的起跑線上,。一節(jié)課下來,，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一直激發(fā)得飽飽脹脹，學(xué)習(xí)自然也就高效,。

3,、魅力語言是課堂高效的催化劑。

新課標(biāo)指出,，語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行的,。賞識(shí)鼓勵(lì)的語言可以讓課堂成為學(xué)生建立自信的基地，寬容理解的語言可以讓課堂成為學(xué)生提升人格的修煉場(chǎng),，詼諧幽默的語言可以讓讓課堂成學(xué)生求知的樂園,，商榷探討的語言可以讓課堂成為學(xué)生施展自我的舞臺(tái)。

在我的課堂上,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，我一直盡可能地用贊美的、鼓勵(lì)的,、商量探討的語氣,，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生說出自己的看法和建議，為學(xué)生創(chuàng)建一種民-主平等的課堂氛圍,，促進(jìn)了師生互動(dòng)的'順利進(jìn)行,。

美麗的語言充滿著教師的愛心和智慧，它在課堂上化解了學(xué)生心中的顧慮和尷尬,，呵護(hù)了學(xué)生自尊,，也開啟了他們智慧的錦囊，使他們?cè)谟鋹傊型度雽W(xué)習(xí),，輕松地走在探索求知的道路上,。魅力語言讓我們看到了孩子參與的快樂、求知的主動(dòng),、探索的投入,，讓我們收獲了語文課堂的高效與精彩。

待改進(jìn)之處：

1,、有學(xué)生把“溜冰”的“溜”都成了二聲,，我沒有及時(shí)指出，還應(yīng)在今后的學(xué)習(xí)過程中,，及時(shí)關(guān)注學(xué)生,，盡可能地照顧到每個(gè)學(xué)生,。這里還應(yīng)該在加強(qiáng)老師的教學(xué)機(jī)智。

2,、時(shí)間分配在合理一些,。這節(jié)課在學(xué)生讀好書識(shí)好字上處理的很到位，但占時(shí)間多了一些,，致使最后的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)占用時(shí)間太少,，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生之后，在給學(xué)生留出描紅的時(shí)間,。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索蘇教版二年級(jí)語文教學(xué)反思,。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇七

又到了一年一度的青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽時(shí)間了，選擇上什么課文呢,？翻開第四冊(cè)的語文書,，最終將目光聚焦到了《雷雨》。炎熱的夏日,，驕陽如火,，一場(chǎng)雷雨，送來一陣涼爽,。呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴,，淘氣的孩子光著小腳丫,，在積滿雨水的路上嬉戲……我的腦海猶如放電影一般，一幅幅畫面一一呈現(xiàn),。我一遍一遍地讀課文,，接著“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”,、“電閃雷鳴”,、“傾盆大雨”,、“雨過天晴”這些詞語仿佛跳到了課文中,。哦，看似簡(jiǎn)單無華麗辭藻的《雷雨》原來潛在著很多可圈可點(diǎn)的內(nèi)容耶,！那就選它沒錯(cuò)啦,！

還是讀，想法設(shè)法讓學(xué)生讀得入情入境,，讀出畫面,，讀出感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)雷雨前,、雷雨時(shí),、雷雨后的特點(diǎn)與變化,。

1、積累詞語,，讓課堂充滿語文味,。課開始，就讓學(xué)生說說“雨家族”的成員,，然后歸納：小雨有細(xì)雨如絲,、牛毛細(xì)雨、蒙蒙細(xì)雨,、和風(fēng)細(xì)雨,、綿綿春雨；大雨有傾盆大雨,、瓢潑大雨,、大雨如注、狂風(fēng)暴雨,。課中,，逐段賞讀后，叫學(xué)生用一個(gè)四字詞語概括這個(gè)畫面,，很自然地積累了“烏云密布”,、“狂風(fēng)大作”、“電閃雷鳴”,、“傾盆大雨”,、“雨過天晴”。

2,、品讀詞語,，形象生動(dòng)。文中有句“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。”,，我抓住“壓”字,，先讓學(xué)生做個(gè)“壓”的動(dòng)作，然后問：現(xiàn)在有滿天的烏云慢慢地,、慢慢地向你壓下來,，好象就要壓到我們頭頂了，壓地你——,，朗讀時(shí),，學(xué)生自然讀出了那種壓抑、悶熱,。再如：“忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺,。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了,?！保瑸榱俗寣W(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,，我故意出錯(cuò)打出“忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝擺動(dòng)。蜘蛛從網(wǎng)上跳下來,，逃走了,。”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,，又讓學(xué)生學(xué)小樹亂擺,，接著采訪“小樹”：你為什么亂擺？學(xué)生對(duì)話也很好：“因?yàn)轱L(fēng)太大,，我都控制不住自己的身體了,。”而“垂”字采用了動(dòng)畫演示,，讓學(xué)生知道這是一只害怕的,、慌忙而逃的小蜘蛛。

1,、幾個(gè)生字的教學(xué),。

生字教學(xué)也是低段語文的教學(xué)重點(diǎn)，但是我卻常常把握不好教學(xué)的火候：費(fèi)時(shí)又低效,，方法也比較單一,，強(qiáng)調(diào)一下讀音，分析一下字形,，再組幾個(gè)詞,。如何抓住生字的特點(diǎn)選擇有效的方法，讓學(xué)生記得快又記得牢,，這是今后要努力探索的,。

2、“雷雨后”要學(xué)到何種度,？

因?yàn)槭堑谝徽n時(shí),，因此將教學(xué)重點(diǎn)放在了“雷雨前”,，“雷雨時(shí)”,、和“雷雨后”只是讓學(xué)生感知一下雷雨的變化過程。但是后來教學(xué)時(shí)間比較充裕,，因此教學(xué)有點(diǎn)隨意,。播放音樂是為了創(chuàng)設(shè)情境,，感悟雨過天晴的美麗、清新,，然后幫助朗讀,。但是學(xué)生說到了很多自己想象的雨后美景，我怕節(jié)外生枝,，沒有很好地點(diǎn)撥引導(dǎo),，草草收了場(chǎng)。其實(shí)這里完全可以放開讓學(xué)生說,。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇八

一轉(zhuǎn)眼,，一學(xué)期又過去了，四個(gè)月的時(shí)間雖說短,，但與學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻也令我回味無窮,。隨著新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法,，讓我懂得了課程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研,、探索、反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中,，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的,、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí),。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

穩(wěn)住了學(xué)生的“心”之后,，接下來是搞好課堂教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)了,。在二年級(jí)的課堂上，學(xué)生們則是充分體現(xiàn)出了自我主導(dǎo)發(fā)展的能力,，作為老師的我則是將更多的精力放在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的上面,。我大膽的放手,，凡是學(xué)生想說的,，凡是學(xué)生想做的,，或者能自己學(xué)會(huì)的,，我都給他們充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不再包辦代替,。通過合作學(xué)習(xí)不能完成的,，我給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。比如：在教學(xué)《狼和小羊》這一課,，在初讀課文之后，我沒有馬上分析課文，而是讓他們提出不明白的問題,，學(xué)生紛紛提問：“狼是什么樣的？”,，“小羊呢？”“狼和小羊之間有發(fā)生了什么事呢”我先讓他們自己選擇感興趣的問題,，小組討論，集中大家的智慧解決問題,。在匯報(bào)交流討論結(jié)果時(shí),，各個(gè)答案也都呈現(xiàn)出來了，課文重點(diǎn),、難點(diǎn)也就迎刃而解了。在課堂教學(xué)之后,，我經(jīng)常對(duì)一節(jié)課上學(xué)生的獨(dú)特解法,、精彩回答，創(chuàng)新思維以及不足之處等等,，進(jìn)行反思,，每天實(shí)踐一點(diǎn),，反思一點(diǎn),，使自己不斷在反思中成長(zhǎng),。

我把字寫的好與否當(dāng)作陶冶學(xué)生情操的工具,，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確,、工整,、規(guī)范,、漂亮,?！墩n標(biāo)》中指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,，是鞏固識(shí)字的手段,，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基?！币粋€(gè)人的字寫得好與否，不僅僅是一個(gè)人的“門面”,，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此在教學(xué)時(shí)我采用了“讀,、看,、評(píng),、試”的程序：“讀”時(shí),，讓學(xué)生討論“寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”,?！皩憽睍r(shí),，哪一筆最容易寫錯(cuò)”或”你想提醒大家注意哪些地方”等問題,，整體把握寫字的規(guī)律,；“看”之時(shí),，讓學(xué)生觀察老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和把握寫字時(shí)的要領(lǐng),；讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行“評(píng),，運(yùn)用形體動(dòng)作“嘗試”寫，并且舉辦作業(yè)展覽和評(píng)選書寫小明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動(dòng),，學(xué)會(huì)參與,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)尊重他人,。在教學(xué)過程中,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知,、探索,、合作、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在，確有所得,。

玩，是每個(gè)孩子的天性,，是孩子們童年生活的樂趣所在,，將“玩”的教學(xué)感念引進(jìn)入教育教學(xué)當(dāng)中,，使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上,，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基矗盡管是“玩”,，但我們決不是追求形式主義,。我所倡導(dǎo)的"玩"是一種形式、一種途徑,，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,。

“閱讀感悟,、自學(xué)檢測(cè),、合作交流、展示點(diǎn)評(píng),、分層訓(xùn)練,、拓展延伸”,。這24字的教學(xué)模式就像一把鑰匙,，開啟了孩子成功,、成才之門。24字教學(xué)模式需要加強(qiáng)老師之間的交流,、探討。多組織研討和現(xiàn)場(chǎng)聽課,、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得這一模式理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生,。俗話說：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對(duì)話中大家思維的火,。花得到碰撞,，思路被打開了，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。

出自 sevw.cn

在這四個(gè)多月的教學(xué)當(dāng)中,，學(xué)生在各方面都得到了發(fā)展，但是也存在一些不足之處,，比如：班級(jí)中可以增加一些閱讀、寫作有關(guān)的海報(bào),，又像是讓學(xué)生制訂合作計(jì)劃,、等等，有相當(dāng)一部分學(xué)生們還不能很好地完成,，可能是剛接觸這類型的題目,，比較生疏,，這有待以后多多實(shí)踐、指導(dǎo),。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇九

1.這節(jié)課我首先播放歌曲《春天在哪里》,，利用這首輕快動(dòng)聽的兒童激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而自然而然引入新課,。緊接著引出課題《春天里的發(fā)現(xiàn)》,，開頭簡(jiǎn)潔明了。接下來,，我通過出示四組春天的圖片讓學(xué)生觀察，并從中發(fā)現(xiàn)春天,，讓學(xué)生接下來有話可說,。在觀察圖畫之前以后觀察之后,，我都提出了明確的要求,。在小組討論環(huán)節(jié)，我隨堂巡視并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生,，可以說說自己看到的,，聽到的,，想到的……，最后派代表上臺(tái)說一說,。學(xué)生說完后,，師引導(dǎo)學(xué)生想想自己周圍環(huán)境的變化，并說一說,。當(dāng)學(xué)生發(fā)表了自己的.看法后，我又播放了一遍歌曲《春天在哪里》給學(xué)生聽,，讓學(xué)生在輕快的歌曲中展開寫話,，既調(diào)動(dòng)了氣氛又加深了學(xué)生的感受,，這樣,，學(xué)生通過看、說,、聽、寫更加深刻地體會(huì)到春天之美,，自然流露出對(duì)春天的喜愛之情?？偟膩碚f，我認(rèn)為本節(jié)課,，我的教學(xué)思路非常清晰，重難點(diǎn)突出,，課件設(shè)計(jì)符合要求,。

2.不足之處:雖然設(shè)計(jì)重難點(diǎn)突出,，但總感覺設(shè)計(jì)模式有點(diǎn)單調(diào),，太知識(shí)化,，缺少了一二年級(jí)課堂應(yīng)有的活力,，也許這就是為什么剛開始學(xué)生興致高昂,，而后來氣氛平淡的原因。在今后的教學(xué)我要揚(yáng)長(zhǎng)避短,，對(duì)存在的問題要改正，爭(zhēng)取不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇十

走下課堂，我深深地思考：閱讀教學(xué)要樹立“以讀為本”的教育思想,，讓學(xué)生在“讀中感知,，讀中感悟，讀中積累,，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感,，思維和表達(dá)能力?！痹诒締卧慕虒W(xué)中,，我基本以讀為主線來組織教學(xué),。

閱讀課文,，應(yīng)讓學(xué)生從整體入手,，了解課文主要寫的什么，表達(dá)了怎樣的思想感情,，然后引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知,、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā),，抓住重點(diǎn)擇讀課文,。這就把選擇權(quán)留給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性,。在本單元的教學(xué)中,，我讓學(xué)生品讀感悟描寫景色美的句子時(shí)，我沒有指令性的語言,，而是充分尊重學(xué)生的選擇,，學(xué)生喜歡那句就讀那句。教師在教學(xué)生讀時(shí)注意傾聽,，抓住問題的關(guān)鍵，再點(diǎn)撥,，引導(dǎo),。深化對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟,、體驗(yàn)。

讀書要做到“讀進(jìn)去，讀出來”,。“讀進(jìn)去”就是讀中有思考,，“讀出來”就是讀中感悟。學(xué)生對(duì)讀書的思考和感悟還停留在表層,，這就需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，如在《清澈的湖水》教學(xué)中，我引導(dǎo)“面對(duì)這清澈的湖水”,，你想到了什么?學(xué)生說：“湖水很美麗?！蔽曳磫枺骸凹偃缒闳ビ斡[時(shí)，你會(huì)往里亂扔垃圾嗎,？”等等,，這些指向的語言,，就是把學(xué)生的思維引向課文深層含義的鑰匙。學(xué)生想不到的問題,，教師要幫助想到，教師和學(xué)生要看成合作伙伴的關(guān)系,，這才是有生命的語文教學(xué)。

學(xué)生在粗讀課文時(shí),，對(duì)內(nèi)容的感悟和情感的共鳴，對(duì)生活的聯(lián)系有了一定的基礎(chǔ),，但還沒有達(dá)到出神入化的地步，教師要抓住時(shí)機(jī),，再次深入課文情境。如：“你已經(jīng)劃出了描寫美麗景色的句子,，能美美的讀嗎,？”

學(xué)生讀不出情感往往是忽略了評(píng)議的作用,。評(píng)議就是相互啟發(fā),、引導(dǎo),、指正,、借鑒,。評(píng)議是師生共同參與的過程,。如：“能美美的讀嗎,？”我指名學(xué)生讀,，后滲入評(píng)價(jià)信息。出盡師生之間,、生生之間、學(xué)生與文本之間的交流,，領(lǐng)略略學(xué)習(xí)的精彩與美妙,。

在本單元的教學(xué)中，我還有許多的不足,，比如說,，自己雖然滲透了一些新的課程理念，但還不夠放手,，教師的主導(dǎo)作用還比較突出，沒有良好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇十一

我在這篇課文的教學(xué)上,，重點(diǎn)引導(dǎo)了學(xué)生讀，讓學(xué)生在讀中感悟,，在讀中理解,。只是有些環(huán)節(jié)還是沒到位,，首先是教學(xué)時(shí)間的安排上。因?yàn)闀r(shí)間不夠,，第四,、五個(gè)環(huán)節(jié)顯得非常倉(cāng)促,，蜻蜓點(diǎn)水式地走了一下教案,，沒有達(dá)到預(yù)想的效果,。其次就是對(duì)文本的'挖掘還不夠深，主題沒有升華,。教學(xué)僅僅停留在語言文字的層面上,，至于教者為什么選編這篇課文,？通過學(xué)習(xí)這篇課文,，學(xué)生要獲得哪些方面的知識(shí),？教學(xué)中沒有顯現(xiàn)出來。

我覺得還可以從以下幾個(gè)方面對(duì)文本進(jìn)行更深層次的提升呢,？

一,、老爺爺獨(dú)自一人改變荒山，他的決心和勤勞的精神值得我們學(xué)習(xí),。

二,、小動(dòng)物們樂于助人,，富有愛心。

三,、大山為什么會(huì)光禿禿的,？有了花草樹木,，小動(dòng)物才會(huì)在這里安家，教育學(xué)生要有環(huán)保意識(shí),。

四、聯(lián)系生活實(shí)際,，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)身邊的環(huán)境,？

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇十二

本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色,，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象，三組詞語排列有序,，合轍押韻，讀起來朗朗上口,。學(xué)生在讀過幾遍課文以后，已經(jīng)基本上能讀準(zhǔn)字音,，能把文中的１２個(gè)詞讀通順讀流利，但有個(gè)別詞語仍有些拗口,，如：層林盡染,、疊翠流金、五谷豐登,。老師在這幾個(gè)較拗口的詞語訓(xùn)練上加大了力度,。再者大多數(shù)學(xué)生在讀前后鼻音時(shí)也較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，如前鼻音“盡,，后鼻音“登”,，故在此處要讓學(xué)生用多種方式去讀,。對(duì)于詞語理解方面,，在老師的引導(dǎo)下,，借助課文中優(yōu)美的插圖，基本能說出每個(gè)詞的意思,，但有部分學(xué)生仍不感興趣。在寫字方面,，老師盡量要求學(xué)生把字寫端正,，寫美觀。學(xué)生容易出現(xiàn)問題的是寶蓋頭的字,，有絕大部分孩子寫得不太規(guī)范，尤其是第二筆“點(diǎn)”學(xué)生容易寫成“短豎”,，第三筆“橫鉤”好寫成“豎折”。還有一些同音字學(xué)生也很容易弄混如：“時(shí)”與“實(shí)”,，很多學(xué)生分不清。

《秋天的圖畫》,。

《秋天的圖畫》是一篇描寫秋天的課文,，圖文并茂，呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情,。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。

情,。在理解秋天的美景之后,，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰呢,？”這么一個(gè)問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們,。我再通過讓學(xué)生思考：勤勞的人們指的是哪些人,？你想對(duì)他們說什么？來加深孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩感情,。

《黃山奇石》,。

心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣,?！薄饵S山奇石》是一篇寫景的文章,，課文描繪了黃山奇石之神奇,，景色之秀麗,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,，意境優(yōu)美，想象豐富,，情趣橫生,，給人以美的享受和熏陶。我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀文,、看圖、想象黃山"四絕"的幾個(gè)鏡頭,，使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,，同時(shí)也使產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望，帶著濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索,。因此，如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境,，就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧,、融洽、興趣盎然的氣氛中,。讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)其自主探究的興趣,。探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性問題情境中,，學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同地視角,，通過不同的思維方式探求問題的解決方法,。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地,、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利,，追求人性化,、個(gè)性化，盡可能變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”,，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣,。

在這節(jié)課上,，我首先讓學(xué)生自主選擇探究?jī)?nèi)容,，選擇自己最喜歡的奇。

石研讀,，然后根據(jù)學(xué)生的愛好，如有的同學(xué)喜歡朗讀,，有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思，等等,。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,。在這節(jié)課中，學(xué)生用感情朗讀,、畫,、抓重點(diǎn)詞,、動(dòng)作表演等形式來表達(dá)自己對(duì)課文的理解,，他們的興趣很濃,，產(chǎn)生的效果也非常好,。

另外，我注意學(xué)生的誦讀,。我在課上首先讓學(xué)生范讀,，然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣，激發(fā)讀的動(dòng)力,，我還用配樂讀以及齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,，以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,，以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,，使他們躍躍欲試,，急于參與,，急于體驗(yàn),，急于模仿，達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的,。

些孩子,！我們應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì),，更多的思考留給孩子,。如果我們給孩子們一根杠桿，說不定他們真的能撬起地球,！

《植物媽媽有辦法》,。

《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,，語言朗朗上口,，學(xué)生百讀不厭。本課要求會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字,，會(huì)寫１０個(gè)字。正確,，流利,，有感情地朗讀課文，繼而會(huì)背課文。同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察植物,，了解植物知識(shí)，探究植物奧秘的興趣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,?！币虼?，我在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),，創(chuàng)設(shè)了師生合作互動(dòng),，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美的樂趣,。例如：我讓學(xué)生在自讀課文的環(huán)節(jié),，用自己喜歡的方式朗讀,，然后小組輪流讀,，能讀流利的由小組長(zhǎng)為他打“五角星”。沒有達(dá)到要求的,，再把課文多讀幾遍,。學(xué)生的興趣很高,，并且讓同伴互相教育,，效果較好。

受,，讀中理解,，讀中欣賞，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過程,，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。但在教學(xué)的過程中,，學(xué)生的思維活躍，我的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控經(jīng)驗(yàn)較缺乏,，造成教師的指導(dǎo)作用不明顯。有待于今后提高。

《古詩兩首》,。

在教學(xué)《贈(zèng)劉景文》這課朗讀感悟之前,，讓學(xué)生查找資料,，了解詩人的情況,，再聽教師范讀,，感受古詩的韻律節(jié)奏美,。學(xué)生自己模仿讀，讀準(zhǔn)字音,，讀出韻律節(jié)奏,，再小組合作：朗讀課文,，畫出不理解的詞句。全班交流：課堂討論疑難詞句,，教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“擎雨蓋,、傲霜枝”的意思，幫助學(xué)生讀懂詩句,。師生交換讀,，雙向反饋,。學(xué)生不斷模仿教師讀,，教師可對(duì)學(xué)生不足指導(dǎo)讀，學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知這兩首古詩的大意,。啟發(fā)想象,，感情朗讀；反復(fù)朗讀，感受意境,；感情朗讀,，引導(dǎo)背誦；美讀品味,，體會(huì)詩情。在朗讀本詩時(shí),，有些句子較難讀，所以這時(shí)就需要老師去領(lǐng)讀,。在導(dǎo)入《山行》這課時(shí),，學(xué)生通過“寒山”、“霜葉紅于二月花”等詞句,，很快判明《山行》這首詩寫的是深秋季節(jié)的景色,。這樣,，語言文字訓(xùn)練具有相當(dāng)?shù)牧Χ?，學(xué)生的主體活動(dòng)也得到明顯的優(yōu)化，達(dá)到了“課伊始,，練已精”的境界,。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇十三

新的教學(xué)理念提倡：要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),，尊重學(xué)生的獨(dú)特想法,。由于生活積累的不同，對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物,，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反應(yīng),。只要沒有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，不要用單一的評(píng)價(jià)尺度限制學(xué)生。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化,、多元化，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍學(xué)生的思維。

這節(jié)課中,，我非常感激這位同學(xué)，是他的這個(gè)疑問讓全班同學(xué)對(duì)于小鹿兄弟間的情感有了更深刻的認(rèn)識(shí),，也是他的這個(gè)疑問讓我更深刻地感受到了個(gè)性化閱讀的內(nèi)涵,，讓我感受到了仔細(xì)聆聽學(xué)生心聲的重要性,。有時(shí)精彩就在那剎那間,，作為教師，我們要善于抓住課堂當(dāng)中那稍縱即逝的瞬間,，讓精彩的火花處處綻放。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇十四

談?wù)劷虒W(xué)中的得與失：

一,、微笑教學(xué),，真誠(chéng)稱贊。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉快,，他們就會(huì)主動(dòng)參與,，積極思考。所以,，我努力在課堂上始終面帶微笑，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了點(diǎn)面結(jié)合地稱贊（你坐得真好,，像個(gè)小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師,！老師稱贊你們！）,；接著又根據(jù)圖片認(rèn)識(shí)了“刺猬”等詞語。指導(dǎo)學(xué)生在讀中積累語言,，自悟道理。這樣,、課堂自始至終都充滿了情趣,、學(xué)生興趣的激昂。

二,、快樂學(xué)習(xí),，積極自主。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，合作意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力。于是,，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)之中,。

1,、讀,，特別是朗讀,，是語文教學(xué)最傳統(tǒng),、最基本,、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法,。以讀帶悟,，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會(huì)句子的語氣,，增強(qiáng)語感，體會(huì)真誠(chéng)的.稱贊能帶給人自信,。多種形式的朗讀：如指名讀,、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀等,，既避免枯燥,，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力,。同時(shí),，教師注意處處,、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解,，點(diǎn)滴進(jìn)步,。這樣,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí),，注入了激-情和活力,。

2、我鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，交流識(shí)字的經(jīng)驗(yàn),。如“這個(gè)字你是怎樣認(rèn)識(shí)的，有更好的辦法記住它嗎,？“,；鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜字如：學(xué)習(xí)“采”字,。通過多種識(shí)字方法的運(yùn)用,，提高了學(xué)生識(shí)字的興趣,，識(shí)字能力得到鍛煉,。

再回過頭來反思課堂，我有以下幾點(diǎn)做的不夠完善,，應(yīng)改進(jìn)：

1、在教學(xué)中,，在學(xué)生回答問題時(shí)顯得有些急躁，有搶學(xué)生話的現(xiàn)象,。

2、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,，造成前松后緊的課堂節(jié)奏,。

3、預(yù)設(shè)與生成有著一定的距離,。

藍(lán)色的樹葉說課材料(人教版二年級(jí)語文上冊(cè))摘要：

稱贊教學(xué)反思(人教版二年級(jí)語文上冊(cè))不足反饋1,、在教學(xué)中，在學(xué)生回答問題時(shí)顯得有些急躁,，有搶學(xué)生話的現(xiàn)象。2,、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。3,、預(yù)設(shè)與生成有著一定的距離。4,、課堂評(píng)價(jià)有時(shí)不夠到位,。應(yīng)注意教師評(píng)價(jià)的多樣化和對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo),。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文教學(xué)反思的不足。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇十五

《歡慶》是人教版二年級(jí)語文上冊(cè)的一篇課文,。本課要求認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn),、幟,、潔、奏,、曲、億,?！惫财邆€(gè)字,根據(jù)我校實(shí)際及地區(qū)方言關(guān)系制定本課識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)方法。

1,、字形：獻(xiàn),、奏、潔,、曲,。

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生對(duì)語文生字的接觸時(shí)間不長(zhǎng),，這些生字筆畫較多，字形特別,，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就容易出錯(cuò),。

2,、字音：曲,、奏、幟,。

“奏”字是平舌音，“幟”是翹舌音,，發(fā)音時(shí)不易發(fā)準(zhǔn)確?！扒弊质嵌嘁糇郑瑢W(xué)生不清楚在具體的詞語中讀哪一種聲調(diào),，容易讀錯(cuò)。

3,、字義：曲、億,。

學(xué)生語文知識(shí)的匱乏，對(duì)字的單獨(dú)理解能力不高,，所以缺乏語言環(huán)境的字對(duì)學(xué)生而言難度較大。

1,、兩個(gè)字形難記的字：奏、潔,。

學(xué)習(xí)“奏”時(shí)可以用以下方法進(jìn)行教學(xué)：（1）聲畫輔助教學(xué)。多媒體出示演奏各種聲樂的圖片,，讓學(xué)生一邊看圖片,，一邊聽聲音,，聲畫極強(qiáng)的感染力很快就能吸引學(xué)生的注意力，讓他們喜歡去和這個(gè)字交朋友,。（2）形近字比較的方法?？梢宰寣W(xué)生回憶學(xué)過的與“奏”字形相近的字，如“春,、揍”等，通過比較字形,，這樣不僅記住了生字,、拓展了知識(shí)面，還達(dá)到了復(fù)習(xí)的效果,。（3）減一減的方法，從“揍”到“奏”,，深化了對(duì)“奏”的記憶,。

教學(xué)“潔”字時(shí)，可以用加一加,，減一減、換一換等方法,，學(xué)生在思考學(xué)習(xí)的過程中,，可以同步認(rèn)識(shí)與“潔”字形相近的生字,，如“佶”,、“咭”、“姞”等,。

2、兩個(gè)字義難理解的字：曲,、億。

“曲”字可以利用詞語來理解字義,，“曲解，曲別針,、曲棍球”等詞語中“曲”讀陰平?！案枨⑿∏?、曲目、曲藝”等詞語中“曲”讀上聲,。也可以讓孩子自己動(dòng)手查字典,，找出不同的詞語，進(jìn)行歸類學(xué)習(xí),。應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，自己來表達(dá),。這樣才能實(shí)現(xiàn)教語文的美麗轉(zhuǎn)身。

“億”這個(gè)字是一個(gè)表示數(shù)目的詞語,，學(xué)生第一次接觸，可以引導(dǎo)學(xué)生查字典弄清字義,，也可以用直觀教學(xué)法，在黑板上出示數(shù)字100000000,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶。還可以用經(jīng)常使用的加一加,、減一減,、換一換的方法。這樣很靈活地進(jìn)行了漢字的字形變換,，學(xué)生也從中學(xué)到了很多形近字,。

此外,，在教學(xué)中還應(yīng)隨時(shí)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)生發(fā)新的教學(xué)方法。學(xué)無止境,，教亦無止境，要不斷總結(jié),，及時(shí)反思，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)語文，樂學(xué)語文,。

二年級(jí)語文教學(xué)反思不足篇十六

因?yàn)楸緦W(xué)期要求要背會(huì)三十首古詩，我在看書的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)本冊(cè)四首古詩中，我們已經(jīng)背過了三首了,，這一首《贈(zèng)劉景文》是沒有接觸過的,。于是我在本周開始就已經(jīng)安排學(xué)生背誦了。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)情況,，覺得有點(diǎn)莫名其妙的'。我每周要求的古詩,，孩子們個(gè)個(gè)背得好極了，可是要求他們背的課文卻有一部分學(xué)生很不流利,。這是怎么回事呢,？本課準(zhǔn)備在學(xué)生全背后之后再講，所以沒有小結(jié),。