總結(jié)的過程中，我們要客觀冷靜地分析自己,，不偏不倚地看待自己的表現(xiàn),。分類是將事物按照其特點(diǎn)和屬性進(jìn)行劃分和歸類的過程,。請看下面的一些示例文本

教師的教學(xué)反思不足篇一

語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主,、探究的合作方式，充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話,。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁,，尤其受孩子們的青睞,。這篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當(dāng)他看見孩子們在里面玩時很生氣,，把孩子們都趕了出去,，之后他的自私換來了花園的寒冬，之后經(jīng)一個男孩的提醒,，巨人明白了自己的自私和冷酷,，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂和幸福,。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂,，氣跑了完美的春光和快樂的花草樹鳥，教學(xué)生懂得待人要寬容,，要學(xué)會給予,、奉獻(xiàn)。

作為四年級的學(xué)生,，他們已接觸了不少童話,，童話本身以其生動搞笑深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子,，得靠教師的精心引導(dǎo),，因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。

在教學(xué)時,，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說，在自讀自悟,、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,，讓他們學(xué)有所獲,。

具體的措施：

１、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,，引導(dǎo)學(xué)生想象,，體會巨人性格的變化。

２,、讓學(xué)生在深入理解課文資料的基礎(chǔ)上懂得完美的東西應(yīng)與別人同享,。

上完課后，蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見,，第一,，在學(xué)習(xí)“同一個花園，為什么會有兩種截然不同的景色呢,？”這個問題的時候,，由于我為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度出示了“當(dāng)巨人外出，孩子們在花園里玩耍時,，花園里巨人回來后禁止孩子們玩耍,，當(dāng)春天來臨時，花園里（）,；當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園里玩耍時,，花園里又當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子，孩子紛紛逃竄時”這一系列的填空,，結(jié)果好心辦壞事,，這些填空束縛了學(xué)生的思維，教學(xué)過于死板,。兩位老師認(rèn)為,，就應(yīng)在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上,，讓他們自由說說原因，再回到課文中去找答案,。

第二,，在抓住巨人的言行仔細(xì)品味時，總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩,，心里會怎樣想,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，體會巨人任性,、自私,、冷酷的心，教學(xué)方式太單一,。

要上好一堂課真的很不容易,，今后要多上課，多向有經(jīng)驗的老師請教,。

教師的教學(xué)反思不足篇二

談?wù)劷虒W(xué)中的得與失：

一,、微笑教學(xué)，真誠稱贊,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉快,，他們就會主動參與，積極思考,。所以,，我努力在課堂上始終面帶微笑，對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,，如：課始，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了點(diǎn)面結(jié)合地稱贊（你坐得真好,，像個小戰(zhàn)士似的！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。,。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師,！老師稱贊你們?。唤又指鶕?jù)圖片認(rèn)識了“刺猬”等詞語,。指導(dǎo)學(xué)生在讀中積累語言,，自悟道理。這樣,、課堂自始至終都充滿了情趣,、學(xué)生興趣的激昂,。

二、快樂學(xué)習(xí),，積極自主,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，合作意識、創(chuàng)新意識的實踐能力,。于是,，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學(xué)之中。

1,、讀,，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng),、最基本,、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,，朗讀中理解詞語的意思,，朗讀中體會句子的語氣，增強(qiáng)語感,，體會真誠的.稱贊能帶給人自信,。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀,，對著屏幕讀等,，既避免枯燥，又加深了對句意的理解,，還提高了朗讀能力,。同時，教師注意處處,、時時稱贊學(xué)生的感悟理解,，點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí),，注入了激-情和活力,。

2、我鼓勵學(xué)生自主識字,，交流識字的經(jīng)驗,。如“這個字你是怎樣認(rèn)識的,，有更好的辦法記住它嗎？“,；鼓勵學(xué)生大膽猜字如：學(xué)習(xí)“采”字,。通過多種識字方法的運(yùn)用，提高了學(xué)生識字的興趣,，識字能力得到鍛煉,。

再回過頭來反思課堂，我有以下幾點(diǎn)做的不夠完善,，應(yīng)改進(jìn)：

1,、在教學(xué)中，在學(xué)生回答問題時顯得有些急躁,，有搶學(xué)生話的現(xiàn)象,。

2、時間分配有點(diǎn)不合理,，造成前松后緊的課堂節(jié)奏,。

3、預(yù)設(shè)與生成有著一定的距離,。

藍(lán)色的樹葉說課材料(人教版二年級語文上冊)摘要：

稱贊教學(xué)反思(人教版二年級語文上冊)不足反饋1,、在教學(xué)中，在學(xué)生回答問題時顯得有些急躁,，有搶學(xué)生話的現(xiàn)象,。2、時間分配有點(diǎn)不合理,，造成前松后緊的課堂節(jié)奏,。3、預(yù)設(shè)與生成有著一定的距離,。4,、課堂評價有時不夠到位。應(yīng)注意教師評價的多樣化和對學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo),。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文教學(xué)反思的不足,。

教師的教學(xué)反思不足篇三

主要問題包括：

工作技能不足。表現(xiàn)為不能適應(yīng)工作,，不能很好的完成工作，基本技能應(yīng)用不熟練,。

工作態(tài)度不好,。消極，不主動,，推諉等,。

工作思路不對,。對工作的最優(yōu)流程認(rèn)識不夠，邏輯能力欠缺,，結(jié)構(gòu)性思維缺乏,。

工作認(rèn)識不夠。缺乏全局觀念,，對行業(yè)缺少分析,，對工作定位認(rèn)識不足。

個人業(yè)績與公司業(yè)績不關(guān)聯(lián),，績效考核缺乏依據(jù),。具體的可量化的標(biāo)準(zhǔn)沒有制定或不完善。

教師的教學(xué)反思不足篇四

工作中存在的不足：

2,、外來客人的接待和服務(wù)不夠熱情大方,；做為辦公室文員，做好接待工作是自己的本份工作,。由于本人在這方面沒有足夠的經(jīng)驗,，每次接待都不能做得很好。在以后的接待工作中,，力求能做到熱情周到,，耐心細(xì)致。

教師的教學(xué)反思不足篇五

敬愛的黨組織：

我是xxx學(xué)院xxx班的xxx,。時光如梭,，轉(zhuǎn)眼間，大二的生活已逝去,，大三悄然而至,。而我也發(fā)現(xiàn)自己在各方面都發(fā)生了很大的變化。

加入中國共產(chǎn)黨,，是件光榮且嚴(yán)肅的大事,，成為一名光榮的中國共產(chǎn)黨員是每一個共青團(tuán)員的理想。如今成為入黨推優(yōu)中的一員,，在這里,，我總結(jié)一下自上交入黨申請書以來我的思想、學(xué)習(xí),、生活等方面的情況,。

在思想政治上，我積極追求進(jìn)步,。遞交申請書以來,，我參加了學(xué)院組織的黨校學(xué)習(xí)，主動加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),。在參加入黨積極分子培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中,，雖然上課的時間不長,，但是對于我來說，收益卻很大,。而我對黨的知識在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上有了更深入和真實的認(rèn)識,。看著這么多同學(xué)和我一起學(xué)習(xí),，更看到了我黨堅實的群眾基礎(chǔ),。平時我還上網(wǎng)看新聞，關(guān)心實事政事,，及時學(xué)習(xí)黨中央頒布的決策,、決議，在思想上和黨組織保持高度一致,。在培訓(xùn)結(jié)束之后,，我并沒有停止學(xué)習(xí)，而是利用課余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本知識,、基本理論,，了解我們黨的光輝奮斗史，從而更加珍惜現(xiàn)在的生活,，建立正確的政治方向,；明確黨員的權(quán)利和義務(wù)，拿一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,。我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義,、xx思想、xx理論,、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀,，不斷提高自己，充實自己,，特別是對正確的世界觀,、人生觀和價值觀的樹立，堅定共產(chǎn)主義理想和社會主義信念,。我注意從平時做起,，從小事做起，在日常生活中嚴(yán)格要求自己,。思想上的不斷成熟,，讓我端正自己正確的入黨動機(jī)，樹立了為共產(chǎn)主義和中國特色社會主義事業(yè)奮斗終生的信念,，全心全意為人民服務(wù)的思想,。

在學(xué)習(xí)上，我也沒有松懈，始終保持了比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，同時還虛心求教，不曠課,，能夠保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng),。我上課認(rèn)真聽講，盡量消化老師講的知識,。在課后,，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。在遇到問題時,，我常常和同學(xué)們一起探討學(xué)習(xí),，相互交換觀點(diǎn)意見，使得我們都有了很大的提高,。在同學(xué)們遇到問題的時候,，我也會積極的幫助他們。雖然我一直在努力學(xué)習(xí),，但我的成績和其他同學(xué)相比,，還有一定的差距。因此,，在學(xué)習(xí)上我還要下更多的功夫,，爭取取得更好的成績。同時,，我也注意自己其他方面知識的學(xué)習(xí),，盡量提高自己的綜合素質(zhì)。課外我還積極參加各種講座和報告,，拓展自己的知識面,。

在工作上，作為學(xué)習(xí)委員,，我積極配合班主任和其他班委工作,，組織和參加了班集體的活動，為班級的和諧和團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)了自己的一份薄力,。我是讀書與交流協(xié)會組織部的一名成員,。在此期間，我和其他團(tuán)員們一起參加各種活動,，比如,，到可利江邊清理衛(wèi)生、到良慶鎮(zhèn)敬老院看望老人等,。在工作中我認(rèn)真負(fù)責(zé),，能很好的完成自己的工作。同時團(tuán)結(jié)其他同學(xué)，更好的為社團(tuán)和同學(xué)們服務(wù),。

在生活上,，我明白，只有吃的苦中苦,，方為人上人,。所以我堅持艱苦樸素、勤儉耐勞,、不鋪張不浪費(fèi),，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。作為班級的一份子,，我與同學(xué)們關(guān)系融洽,，我們在共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,，共同為班集體做出貢獻(xiàn),。我尊老愛幼，真誠待人,。自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，具有良好的自律自覺性。同時與老師和同學(xué)們也建立了良好的人際關(guān)系,，和諧相處,。在宿舍里大家一起，相互關(guān)心,，相互幫助,，共同解決兄弟的困難，一起分享兄弟的快樂,，與室友建立了良好的關(guān)系,，建立了和諧寢室。

當(dāng)然,，我也知道自己還存在不足的地方,，距離一個真正的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員還有一定的差距，所以我會好好總結(jié)經(jīng)驗,，眼光向前看,，用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，繼續(xù)努力,。在今后的思想,、學(xué)習(xí)和生活中，我要發(fā)揮帶頭作用,，認(rèn)真努力地完成自己的分內(nèi)工作,，注意生活中的細(xì)節(jié),。繼承發(fā)揚(yáng)好習(xí)慣，堅決摒棄壞習(xí)慣,。嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)衡量自己,，做好自己的思想工作，以自己的良好思想去影響周圍的人,，宣傳黨的路線,、方針、政策,，進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)，爭取早日加入中國共產(chǎn),。

此致

教師的教學(xué)反思不足篇六

3.良田少鋤理,，蘭焦香亦薄。--王建,。

4.懶惰,，象生銹一樣，比操勞理能消耗身體;經(jīng)常用的鑰匙總是亮閃閃的,。--富蘭克林,。

5.做人可以不高尚，但不能無恥;為人可以不偉大,，但不能卑鄙;頭腦可以不聰明,，但不能糊涂;生活可以不樂觀，但不能厭世;交友可以不慷慨,，但不能損人,。

6.生活的真諦在于創(chuàng)新，生活的理想在于遠(yuǎn)大,，生活的藝術(shù)在于選擇,，生活的步履在于踏實，生活的樂趣在于追求,，生活的安樂在于平淡,。

7.過于欣賞自己，就發(fā)現(xiàn)不了別人的優(yōu)點(diǎn);過于贊賞別人的優(yōu)點(diǎn),，就會看不見自己的長處,。

8.如果你盼望明天，那必須先腳踏現(xiàn)實;如果你希望輝煌,，那么你須腳不停步,。

9.每一個人都擁有生命，卻并非每個人都能讀懂生命;每一個人都擁有頭腦,，卻并非每一個人都能善用頭腦,。只有熱愛生命,，善于動腦的人，才算得上真正擁有生命,。

10.擁有了一顆赤城的心,，便擁有了朋友;擁有了一顆善良的心，便擁有了友愛,。

11.不要悲觀地認(rèn)為自己很不幸,，其實比你更不幸的人還很多;不要樂觀地認(rèn)為自己很偉大，其實你只是滄海之一粟,。

12.財富是一種寄存,，你不能將其帶走;榮譽(yù)是一道亮光，你無法將其留住;成功是一顆碩果,，你無法四季品嘗;生命是一種過程,，你不能讓其停步。

13.事物是辯證的,，當(dāng)你得到一些東西時,，同時也會讓你失去另一些東西;當(dāng)你失去一些東西時，同時也會讓你得到一些東西,。

14.弱者只有千難萬難,，而勇者則能披荊斬棘;愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬路,。

15.學(xué)會贊賞吧,，它能拉近朋友間的距離;樂于贊賞吧，它能鼓勵朋友不斷上進(jìn);自我贊賞吧,，它能激發(fā)自身的潛能,。

16.在人之初，別拿人當(dāng)幼欺;在人之暮,，別拿人當(dāng)弱辱;在人之前,，別拿己當(dāng)眾揚(yáng);在人之后，別拿人當(dāng)猴謗;在人之上,，別拿人不當(dāng)人;在人之下,，別拿己不當(dāng)人。

17.當(dāng)你習(xí)慣過一種日子,，那么,，你的一生只過上一天;如果你生活常新，那么你每一天都會過得很精彩,。

18.什么都可以丟,，但不能丟臉;什么都可以再來，唯獨(dú)生命不能再來;什么都可以拋去,，唯有信仰不能拋去;什么都可以接受,，唯獨(dú)屈辱不能接受,。

19.你可以忘掉失敗，但不能忘掉教訓(xùn);你可以忘掉昨天,，但不能忘記歷史;你可以忘掉苦難,，但不能忘卻艱辛;你可以忘掉傷疤，但不能忘卻恥辱,。

教師的教學(xué)反思不足篇七

幼兒園美術(shù)活動的形式是多種多樣的,，在豐富多彩的媒材中，兒童繪本以它獨(dú)有的精美的裝幀,，精湛的畫技,，精煉的語言和出彩的創(chuàng)意，讓人眼前一亮,。引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間里,，享受文化帶來的快樂，為他們的想象插上了翅膀,，也給幼兒園的美術(shù)教學(xué)帶來了鮮活的生機(jī)。

從美術(shù)的角度來說,，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性,、物象形態(tài)的生動性、色彩鮮明的協(xié)調(diào)性等特點(diǎn),。我把幼兒美術(shù)教育的重點(diǎn)定位為激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣培養(yǎng)幼兒欣賞美,、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力并能用語言表達(dá)出自己對美的認(rèn)識和理解,。將繪本投入到幼兒園的美術(shù)活動是個動態(tài)的生長過程,，以繪本為載體的美術(shù)教學(xué)活動讓這一過程變得豐富多彩，更讓孩子們帶給我們難以預(yù)料的精彩,。

結(jié)合課題組學(xué)習(xí),，圍繞繪本開展的，原本以為繪本教學(xué)就是語言教學(xué)活動,，可是,，在對繪本有了更多的認(rèn)識以后，才發(fā)現(xiàn)原來繪本里的內(nèi)容隱藏著很多內(nèi)涵而這些內(nèi)涵可以決定不同的領(lǐng)域,，語言,、科學(xué)、社會,、藝術(shù)都可以利用繪本為載體,，有了這樣的認(rèn)識以后，對繪本教學(xué)也產(chǎn)生了更多的興趣,。

一,、深入挖掘繪本中的內(nèi)涵,，選擇適宜的繪本。

經(jīng)過實踐運(yùn)用,，我覺得運(yùn)用于美術(shù)創(chuàng)造活動的繪本應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

1,、富于想象的繪本。運(yùn)用在美術(shù)活動中的繪本應(yīng)該是富于想象的,。如大班可以開展繪本美術(shù)活動“小腳丫”,，繪本簡單的畫面中蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)內(nèi)涵，描繪故事的新鮮有趣,，平和親切,，表現(xiàn)出獨(dú)特的審美視角。以一雙小朋友的小腳丫為原型變成了拱形橋,、樹林,、房子……繪本圖畫中出色的創(chuàng)意和聯(lián)想使孩子們展開了想象的翅膀，繪畫出一幅幅有趣的作品,。

2,、能挖掘出美術(shù)元素的繪本。從幼兒園開展美術(shù)教學(xué)活動的角度考慮,，繪本要具有美術(shù)教育價值,。繪本中多元的美術(shù)信息值得我們?nèi)パ芯亢屠茫惨⒁馊∩??！澳鸽u蘿絲去散步”中簡單的線條圖案和以紅、黃,、果綠為主色的色彩非常的整齊有序,，很漂亮。故事情節(jié)在不斷變化,，變化中圖案規(guī)律在重復(fù),，孩子們喜歡這種重復(fù)，也期盼這種重復(fù),。這本書里面蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)教育資源,，在中班，我開展了的教學(xué)活動重點(diǎn)鎖定在其中的一個美術(shù)元素“規(guī)律”上,，讓孩子們在輕松愉快的欣賞氛圍中,，用繪畫的方式為母雞設(shè)計出更漂亮的農(nóng)場。

二,、巧妙選擇繪本中有價值的資源,，為美術(shù)教學(xué)活動增色添彩。

在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用了一些模式：根據(jù)繪本所隱含的美術(shù)元素進(jìn)行分析和思考,，并注意取舍(完整運(yùn)用繪本,，還是根據(jù)需要節(jié)選),，先是幼兒閱讀，理解繪本(初步了解繪本內(nèi)容),，接著師幼共同分析繪本中精彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式(繪本中所蘊(yùn)含的美術(shù)元素),，然后提升理解(運(yùn)用各種教學(xué)策略讓幼兒對繪本中美術(shù)形式進(jìn)一步理解和感知)，最后創(chuàng)造與表現(xiàn)(以美術(shù)特有的表現(xiàn)形式表達(dá)與創(chuàng)造),。結(jié)合我近期開展的課例“母雞蘿絲的農(nóng)場”來介紹一下繪本美術(shù)活動的方法和策略：

重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計中,，相同的形象出現(xiàn)過兩次或超過兩次，它是設(shè)計中比較常用的手法,，以加強(qiáng)給人的印象,，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一,、整齊有序,。在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指線條、形狀的相同,，還有色彩,、大小方向燈方面的相同。我巧妙的運(yùn)用《母雞蘿絲去散步》這一繪本,，讓孩子們遷移經(jīng)驗,，與他們的生活聯(lián)系起來進(jìn)行想象與創(chuàng)作具有規(guī)律的圖案。繪本中的圖畫本身就是很好的范例,，房子的屋頂,、墻壁,、果樹,、還有母雞和狐貍等等，就是一些具有規(guī)律的圖畫,。為了進(jìn)一步讓幼兒了解重復(fù)和規(guī)律,，又帶領(lǐng)幼兒尋找了繪本中青蛙、花草蜂房等圖畫,，幫助幼兒拓展經(jīng)驗,。最后我采用了兩兩合作的形式完成了合作畫，孩子們樂此不疲地設(shè)計著漂亮的農(nóng)場,。

繪本是美麗的,，展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求。雖然簡單,，卻堪稱“完美”,。美術(shù)繪本為幼兒打開了一扇窗，也給幼兒打開了一個心靈花園的奇妙世界,。在美術(shù)活動中,，幼兒的作品只是活動的痕跡,，而過程才是真正的教育實施在過程中實施教育目的，是老師的根本追求,。在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)以繪本為難載體開展的美術(shù)活動，更容易引起兒童的共鳴,，激發(fā)他們創(chuàng)作興趣,。繪本中的繪畫技巧豐富，多樣化的表現(xiàn)手法讓繪本增光添彩,，這些精美的畫面,、構(gòu)圖、色彩運(yùn)用,、想象與創(chuàng)意為幼兒的美術(shù)活動打開了一個新的思路,，幫助幼兒走向發(fā)現(xiàn)美、感受美,、表達(dá)美的藝術(shù)之路,。在本學(xué)期的我初步嘗試中，我已經(jīng)成功的體驗到了繪本在幼兒美術(shù)能力培養(yǎng)方面的巨大價值,，在以后的教學(xué)中,，我還會繼續(xù)嘗試，讓孩子們在興趣中創(chuàng)作,，在快樂中繪畫,。

教師的教學(xué)反思不足篇八

畢業(yè)到此刻我已經(jīng)從事教育事業(yè)十幾年了，可是在以前的教學(xué)工作中,，只滿足于“這天我上完課了,，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了,?！敝蛔⒅匕呀贪笇懙迷敿?xì)周全，缺少反思自我的教育教學(xué)行為,。以后我會不斷地完善自我,，不斷提高教育教學(xué)水平。現(xiàn)對自我教育行為中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思,，主要有以下幾個方面：

一思想認(rèn)識不夠,，過分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)潛力。

近兩年自我所教的的班級的數(shù)學(xué)平時考試還能夠,，基礎(chǔ)知識普遍掌握得比較好,，答題時基礎(chǔ)知識潛力的運(yùn)用還不錯，因而過分相信學(xué)生的潛力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題,。忽視了基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，造成其學(xué)習(xí)困難增加。

二,、沒有充分認(rèn)識到知識點(diǎn)的難度和學(xué)生的實際狀況,。

試卷分析，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中,，知識點(diǎn)混淆不清,，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵,。

三,、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習(xí)要求,。

對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中,，沒有過多的去關(guān)注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正,，導(dǎo)致其隨意完成作業(yè)或抄作業(yè),，不鞏固舊知識，更不去預(yù)習(xí)新課,。學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真,，成績出現(xiàn)下滑。

四,、沒有嚴(yán)格對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,。相當(dāng)部分學(xué)生存在著綜合分析方面的潛力不強(qiáng)，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的問題都會錯誤百出,，簡單的解決問題的潛力都很差,。

透過對以往教學(xué)行為的分析、總結(jié)和反思,，以后教學(xué)行為中主要從以上四個方面入手：

1,、著力解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足之處,，備課的過程中切實結(jié)合學(xué)生的實際狀況,，采取有針對性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,。

2,、加強(qiáng)對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度。

3,、加強(qiáng)學(xué)生分析問題的潛力,，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維潛力，進(jìn)而提高其應(yīng)用知識的潛力,，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ),。

4,、同時做好每堂課的課后教學(xué)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。

在以后教學(xué)工作中,，本人還要多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,，不斷提高,，不斷完善，提高自我教育教學(xué)潛力,。

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教師的教學(xué)反思不足篇九

經(jīng)過我這幾天來深刻思索,，反省自我在這20xx年半年來的工作不足之處有以下幾個方面：第一,，關(guān)于現(xiàn)場“5s”方面：對于制造部八字方針的要求，我做的還不夠完善,，我對員工的約束力度還不夠大,，在日后的工作中首先，在生產(chǎn)過程中多關(guān)注每一位員工是否做到了隨手撿起掉在現(xiàn)場的零件和垃圾,，要時刻提醒他們并執(zhí)行八字方針的要求,。在下班后作為班長的我就應(yīng)檢查現(xiàn)場是否到達(dá)要求，最終一個離開現(xiàn)場,。

第二,，關(guān)于員工培訓(xùn)方面還有欠缺：在日后的工作中，當(dāng)我參加了部門組織的培訓(xùn)后：我就應(yīng)在會上認(rèn)真地做好筆錄;然后,，在每一天的五分鐘會議時把會上的相關(guān)培訓(xùn)資料灌輸給我的員工,。一方面，讓他們也身臨其境到會議的資料中去;另一方面,，這也加強(qiáng)了自我和他們之間相互溝通與了解并且讓他們明白了該怎樣去做事,，怎樣才能把事情做好。

第三,，在員工執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)方面我的生產(chǎn)過程控制方面監(jiān)督力度還有欠缺：導(dǎo)致了一次嚴(yán)重的質(zhì)量事故,。使我和我的員工在物質(zhì)方面有了很大的損失，在心里方面也多了一道嚴(yán)重的傷疤,。這時也給我們敲響了一個警鐘,，在日后的工作中，首先我要以身作則,，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)做好生產(chǎn)啟動流程－首件確認(rèn),。在生產(chǎn)過程中，我多檢查我的員工是否按照標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)做的，多檢查差異件物料是否是正確的,。到每個工位的時候我去告訴他們要注意的有哪些,，你要做的有哪些。去杜絕不該發(fā)生的問題我們發(fā)生了,，讓零公里不會發(fā)生在我們的手中存在發(fā)生的機(jī)率,。

上述三點(diǎn)，是我20xx年上半年目前的不足之處,，日后我將杜絕以上三點(diǎn)問題的發(fā)生,，吸取以前問題的教訓(xùn)。透過日后不斷的努力學(xué)習(xí),，望能成為公司一名合格的班組長,！

教師的教學(xué)反思不足篇十

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先非常感謝您在百忙之中抽出空看我寫的這份千字檢討書!

身為一個幼兒園老師，我不想再一次為自己的錯誤找任何借口,，那只能讓我更加羞愧與慚愧,。這份檢討書，主要是向您表示我對這種錯誤行為的深痛惡絕,，我下定決心,，不再犯類似錯誤。其時,，領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)教導(dǎo)一直在耳邊回響,，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情也猶在眼前，我深為震撼,，同時也已經(jīng)深刻認(rèn)識到此事的重要性,，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事來抓，不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的一片苦心,。自己并沒有好好的去考慮我現(xiàn)在的責(zé)任,，造成了工作的失誤。

幼兒園是孩子們的天堂,，但是今天因為我的疏忽大意,，差點(diǎn)釀成安全事故，危及一個小朋友的安全,，通過這件事,，我感到雖然是一件偶然發(fā)生的事情，但同時也是長期以來對自己放松了要求,，工作做風(fēng)渙散的必然結(jié)果,，也是與我們時代要求-----樹新風(fēng),，講文明,，背道而行。經(jīng)過幾天的反思，我對自己這些年的工作成長經(jīng)歷進(jìn)行了詳細(xì)回憶和分析,。記得剛上班的時候,，我對自己的要求還是比較高的，時時處處也都能遵守相關(guān)規(guī)章制度,，從而努力完成各項工作,。但近年來，由于工作逐漸走上了軌道,，而自己對幼兒園的一切也比較熟悉了,，尤其是領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)懷和幫助使我感到溫暖的同時，也慢慢開始放松了對自己的要求,，反而認(rèn)為自己已經(jīng)做得很好了,。因此，這次發(fā)生的事使我不僅感到是自己的恥辱,，更為重要的是我感到對不起領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,，愧對領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。

如今,，大錯既成,，我深深懊悔不已，深刻檢討,。本人思想中的致命錯誤有以下幾點(diǎn)：

思想覺悟不高,，對重要事項認(rèn)識嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識,，也沒能在行動上真正實行起來,。思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人不尊重。對待工作的思想觀念不夠深刻,、不夠負(fù)責(zé),，沒有認(rèn)識到現(xiàn)在找一份合適的工作是多么的難得。

我決定做出如下整改：

1,、對自己思想上的錯誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找,，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果;。

3,、經(jīng)常和同事加強(qiáng)溝通,，保證不再出現(xiàn)類似錯誤。

此外,，我也看到了這件事的惡劣影響,，如果在工作中，大家都像我一樣自由散漫,，漫不經(jīng)心,，那怎么能及時把工作落實好,、做好呢?同時，如果在我們這個集體中形成了這種目無組織紀(jì)律觀念,，不良風(fēng)氣,、不文明表現(xiàn)，我們工作的提高將無從談起,，服務(wù)也只是紙上談兵,。因此，這件事的后果是嚴(yán)重的,，影響是惡劣的,。

短短幾百字，不能表述我對自己的譴責(zé);更多的責(zé)罵,，深藏在我的心里,。盼望領(lǐng)導(dǎo)能給我改過自新的機(jī)會。如果幼兒園能給我改過的機(jī)會,，我會化悔恨為力量,，我絕不在同一地方摔倒，以后我要努力工作,，認(rèn)真負(fù)責(zé),，爭取為幼兒園的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。所以,，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我寫了這份檢查,，是領(lǐng)導(dǎo)讓我認(rèn)識到自己的錯誤，給了我改過的機(jī)會,。說真心話,，在幼兒園上班認(rèn)識很多同事，真的很開心很愉悅!

在這件事中,，我還感到,，自己在工作責(zé)任心上仍就非常欠缺。這充分說明,，我從思想上沒有把工作的方式方法重視起來,，這也說明，我對自己的工作沒有足夠的責(zé)任心,，也沒有把自己的工作做得更好,，也沒給自己注入走上新臺階的思想動力。在自己的思想中,，仍就存在得過且過,，混日子的應(yīng)付思想。現(xiàn)在,，我深深感到,，這是一個非常危險的傾向,，也是一個極其不好的苗頭，如果不是領(lǐng)導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn),，并要求自己深刻反省,，而放任自己繼續(xù)放縱和發(fā)展,，那么,，后果是極其嚴(yán)重的，甚至都無法想象會發(fā)生怎樣的工作失誤,。因此,，通過這件事，在深感痛心的同時,，我也感到了幸運(yùn),，感到了自己覺醒的及時，這在我今后的人生成長道路上,，無疑是一次關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折,。在此，我向領(lǐng)導(dǎo)做出檢討的同時,，也向你們表示發(fā)自內(nèi)心的感謝,。

發(fā)生這件事后，我知道無論怎樣都不足以彌補(bǔ)自己的過錯,。因此,，無論領(lǐng)導(dǎo)怎樣從嚴(yán)從重處分我，我都不會有任何意見,。同時,，我請求領(lǐng)導(dǎo)再給我一次機(jī)會,，使我可以通過自己的行動來表示自己的覺醒，以加倍努力的工作來為公司做出積極的貢獻(xiàn),，請領(lǐng)導(dǎo)相信我!我一定會為幼兒園的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量!

檢討人：

20__年x月x日。

教師的教學(xué)反思不足篇十一

課文《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊員,，在國慶節(jié)來臨之際,，做出了一個大膽的決定：在國慶節(jié)的游走檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排,。游走時,，他們的檢閱隊伍獲得了一致喝彩。

這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出,。特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上：剛開始,，大家都很猶豫，很矛盾,，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題,。因為明顯的,，如果讓博萊克去，很有可能會使他們的隊伍受到影響,，會讓他們的集體受到影響,。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難,。最后隊長打破了僵局,，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同,，大家的心情由忐忑不安到激動自豪,，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。從中,，一群善良,、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：作為健康人,，要尊重每一個個體的平等權(quán)利,，作為殘疾人，也應(yīng)該像課文中的博萊克一樣,，自尊,、自強(qiáng)。

以上,，我分析了教材,。走出教材，面對學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)這篇課文還有很大的難度,。首先：檢閱對很多同學(xué)來說，是很陌生的事,，課文中所描述的事情和學(xué)生生活實際相差較遠(yuǎn),。其次，課文篇幅較長,，初讀課文,，很多學(xué)生大概意思都讀不懂，更不用說通過語言文字理解人文內(nèi)涵了,。再者,，課文中人物的心理活動沒有直白的敘述，都是隱含的,，只有通過語言文字的理解才能讀懂,。考慮到這些,，我在本節(jié)課的教學(xué)中,，采用了以下教學(xué)方法和手段,，達(dá)到了一些效果：

1、談話揭題,，一舉兩得,。本課開始，我就問學(xué)生什么叫檢閱,，孩子們基本沒人知道,，于是我就問他們你們看過我國對部隊的檢閱嗎？于是課堂里就熱鬧了起來,，紛紛的說了起來,，這就是檢閱,，他們不但了解而且也知道了檢閱是很隆重的,，讓學(xué)生感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場面,，讓學(xué)生明白這是多么重大,、要求又是多么嚴(yán)格的事。同時,，為后面學(xué)生對課文內(nèi)容的理解做好鋪墊,。事情這么重要，怪不得孩子們會猶豫不決該不該讓博萊克去,。同時,，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大,。

2,、推敲字詞，揣摩人物心理,。上課時,，我抓住了文中小朋友矛盾的心理，通過找詞句,、劃詞句,、交流等方式來體會：“誰都不愿意開口”（怕傷害博萊克），“終于有人開口了”（但也沒有解決問題）,，“俱樂部里立刻鴉雀無聲了”在（這個鴉雀無聲,，表面看是一點(diǎn)聲音也沒有，但其實心里卻在做著激烈的思想斗爭）再加上下面連續(xù)六個問號的句子,，這靜止的畫面更是孩子們思想斗爭的矛盾的焦點(diǎn),，思想的高潮。）通過這些詞句的推敲,，一群集體榮譽(yù)感強(qiáng),、心地善良的孩子漸漸清晰,。在前面充分理解孩子心理的基礎(chǔ)上，本課的難點(diǎn),，最后兩句話：“這個小伙子真棒,！”“這群小伙子真棒！”的理解,，也水到渠成,！經(jīng)過這么艱難的抉擇，這群孩子值得稱贊,。

3,、以讀為本，以讀促悟,。

書讀百遍,，其義自現(xiàn)。這節(jié)課,，我在引導(dǎo)學(xué)生任何一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)上,，過度的方法，采用的手段,，都是朗讀,。第一次兩遍朗讀，目的在讀通課文,，了解大意,。聚焦博萊克的畫面，也通過自由讀,、指名讀,、男女比賽讀、站起來讀等方法感受自信的博萊克,。檢閱之前孩子心理的分析更是通過朗讀來體會,。讀一讀，劃劃詞句,，讀一讀孩子們當(dāng)時的心理,。

通過朗讀，學(xué)生理解了,，通過朗讀,，學(xué)生投入了，通過朗讀,，學(xué)生感悟了,。

教師的教學(xué)反思不足篇十二

1、做為一名基層領(lǐng)導(dǎo)，對于自我分管的工作,，沒有開創(chuàng)進(jìn)取的精神,，總是用老眼光分析問題，沒有開拓創(chuàng)新意識,，安于現(xiàn)狀,，不思變革，只注重局部利益而忽視全局利益,。

2,、欠缺對學(xué)習(xí)認(rèn)識的高度。由于平時較多的工作加以延誤,，產(chǎn)生了“學(xué)不學(xué)不是很重要,，做到工作才重要”的以干代學(xué)的思想，沒有把學(xué)習(xí)擺到重要的位置,，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神,。

3、欠缺學(xué)習(xí)知識的廣度和深度,。平時的學(xué)習(xí)中,，只注重看些時世新聞之類書籍,，對政治理論方面的知識涉獵較少;只注重基本的材料整理方面的知識,，對有必須深度的業(yè)務(wù)知識涉獵較少。學(xué)習(xí)的知識缺乏理論上的深度和廣度,，對思想和靈魂的觸動不夠,，學(xué)習(xí)停留在表面上。

教師的教學(xué)反思不足篇十三

教育學(xué)和心理學(xué)研究表明,，兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)影響著兒童一生,。幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)關(guān)于語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中，明確指出“指導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富與優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗與理解”。繪本是一種圖文結(jié)合的閱讀材料,，其以圖敘事的功能符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力,。因此，繪本以其獨(dú)特的魅力吸引了眾多幼兒園紛紛開展繪本閱讀教學(xué),。本論文就作者親身體驗幼兒園繪本閱讀教學(xué)及觀察其他教師的繪本閱讀教學(xué),，進(jìn)行了一些反思，并根據(jù)繪本閱讀教學(xué)中存在的問題提出了一些策略,。

一,、選擇合適的繪本。

教師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)首先要選擇合適的繪本?？紤]繪本內(nèi)容是否適合幼兒的年齡特點(diǎn),。繪本內(nèi)容是否能被幼兒理解，書中的畫面是否能與幼兒的經(jīng)驗產(chǎn)生共鳴,，以此來刺激幼兒閱讀的興趣,。如考慮小班幼兒年齡、認(rèn)知能力及特有的閱讀特點(diǎn),，適合小班閱讀的繪本一般有如下特點(diǎn)：繪本人物形象可愛,，色彩鮮明，繪本內(nèi)容短小有趣,，最好是單頁單幅的;內(nèi)容貼近幼兒生活,，最好有重復(fù)的情節(jié);繪本中有重復(fù)的語言，能讓幼兒在模仿中深入閱讀;內(nèi)容中有懸念,，讓幼兒主動探索和想象,。如適合小班的繪本閱讀《一步一步走啊走》，其故事內(nèi)容簡短,，書中的小弟弟,、烏龜、大白鴨,、小灰兔,、大鴕鳥、大老虎的形象可愛,，其一頁只講述一個情節(jié),，如第一頁講述了一個小弟弟在路上遇到了一只烏龜，第二頁講述了小弟弟和烏龜又遇到了一只大白鴨……書中多次重復(fù)出現(xiàn)遇見的情節(jié),。在路上遇見朋友是幼兒在現(xiàn)實生活中經(jīng)常發(fā)生的事,，因此幼兒能很好理解故事情節(jié)。書中多次出現(xiàn)“一步一步走啊走”的語言,，幼兒模仿小弟弟和動物們一步一步走路,，既激發(fā)了閱讀興趣又產(chǎn)生深入閱讀的愿望。每次寶貝們都會猜測小路上接下來會遇到誰,，最后聽到“嗷嗚”一聲更是打開了孩子們想象的空間：誰來了呢?所以選擇適合幼兒年齡,、認(rèn)知能力的繪本是繪本閱讀教學(xué)成功的前提。

二,、教師剖析繪本,，尋找教育價值。

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教師細(xì)研繪本內(nèi)容,，領(lǐng)悟繪本所要表達(dá)的信息,，在此基礎(chǔ)上尋找繪本教育價值,，是繪本閱讀教學(xué)成功的基礎(chǔ)。教師要反復(fù)閱讀繪本,，剖析繪本內(nèi)容,，而不是簡單引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，直接告知幼兒繪本表達(dá)的涵義,。有些教師為了完成繪本教學(xué)任務(wù),，直接模仿名師教學(xué)，照搬其上課內(nèi)容,，這種行為是不可取的,。因為執(zhí)教者缺少對繪本內(nèi)容的研究，無法真正領(lǐng)悟到繪本的教育價值,，在繪本教學(xué)中也缺少自己的思考,，試想連老師都沒有真正理解繪本意義，又怎引導(dǎo)幼兒掌握呢?繪本《魚就是魚》讓孩子們了解了魚和青蛙的根本區(qū)別,，也就是兩棲動物和水生動物的根本區(qū)別,，其中也蘊(yùn)含了很多道理，如暫時外表的一致并不意味著相同;隨著時間的變化,，才會看清楚本質(zhì)等,。所以教師必須剖析繪本內(nèi)容，從中注入自己的思考,，尋找繪本的教育價值,，這樣才能引導(dǎo)幼兒真正理解繪本，領(lǐng)悟繪本寓意,，只有這樣,，繪本閱讀教學(xué)才算是成功的。

三,、教學(xué)形式多樣，活躍課堂氛圍,。

繪本把精致優(yōu)美的繪畫和簡練生動的語言緊密結(jié)合向孩子傳達(dá)信息,，發(fā)揮其教育價值。繪本教學(xué)不同于故事教學(xué),，但在實際繪本教學(xué)過程中,，老師往往只是出示幾張簡單的圖片，或純粹翻頁講述,，重復(fù)幾次念完故事就算上完一堂繪本閱讀教學(xué)課,。繪本教學(xué)要以幼兒為主體，以幼兒自主閱讀為主,，老師引領(lǐng)為輔,，給孩子更多的時間自己探索閱讀方法。除此之外，為了活躍課堂氛圍,，教學(xué)形式要多樣,，根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)可以采用游戲、比賽,、模仿,、合作、唱歌等形式促進(jìn)幼兒對繪本內(nèi)容的理解,，更能激發(fā)幼兒深入閱讀繪本的興趣,。

四、問題設(shè)計層層遞進(jìn),，有效提問,。

良好問題的設(shè)計既有利于引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對繪本的理解,，又有利于繪本教學(xué)活動的深入開展?，F(xiàn)實生活中，老師常常提問過度,、無效問題多且問題沒有遞進(jìn)性,。這就導(dǎo)致時間浪費(fèi)而且效率低下，影響繪本教學(xué)的開展,。教師設(shè)計問題時要考慮問題是否符合幼兒年齡特點(diǎn)及在幼兒能力范圍內(nèi),，問題設(shè)計是否具有遞進(jìn)性等。如小班繪本《好餓的小蛇》中,，教師讓小班幼兒觀察第二天小蛇看到香蕉的圖片,，教師問：“小蛇找到了什么”(香蕉)“什么顏色的?”(黃色)什么形狀的?(彎彎的)并且鼓勵幼兒把話完整地說出來“小蛇找到了黃黃的彎彎的香蕉”。這樣提問使得問題并非停留在同一層面,，而是層層遞進(jìn),，教師鼓勵幼兒把話說完整也有利于幼兒語言能力的發(fā)展。

五,、合作交流,，共研繪本。

一個人的精力和能力是有限的,，即使是骨干教師也不可能做得面面俱到,。我園時常開展繪本閱讀教學(xué)，由骨干教師先示范上課,，再由青年教師展示教學(xué),。尤其是青年教師在正式繪本教學(xué)前進(jìn)行多次試上，請師傅聽課,，根據(jù)上課情況及師傅建議,，不斷完善教學(xué)設(shè)計,。一輪教學(xué)結(jié)束后，骨干教師和青年教師共同交流繪本教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn),，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,，認(rèn)識不足，受益頗多,。此外,，學(xué)校老師還經(jīng)常外出聽課，與姐妹園坦誠相待,，共同交流,，取長補(bǔ)短。

繪本閱讀教學(xué)是一門很深的學(xué)問,，要上好繪本閱讀教學(xué),，采取以上策略還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，實現(xiàn)成熟的繪本閱讀教學(xué)還有很長的路要走,。老師們只有不斷實踐,、不斷探索、不斷反思才能不斷進(jìn)步,，滴水穿石,，繪本閱讀教學(xué)才會逐漸走向成功，讓每一位幼兒真正受益,。

教師的教學(xué)反思不足篇十四

針對近期中心庫服務(wù)站帳務(wù)問題”“3月末盤存問題”等問題的出現(xiàn),，說明在我們的工作中還存在很多問題。需要我們每個人認(rèn)真總結(jié)反思,，我認(rèn)為主要是處理問題的一個態(tài)度問題,，是否換位思考站在客戶的角度思考問題，各部門之間是否換位思考,，如果是我就應(yīng)怎樣去處理這些問題等,。在工作中出現(xiàn)這樣問題那樣的問題很正常，可是出現(xiàn)問題后怎樣去處理卻很關(guān)鍵,，是等靠,；還是用心去想辦法出主意處理，效果會截然不一樣,。各部門之間是扯皮；推脫職責(zé),，認(rèn)為不是我的事你自我想辦法辦,。還是用心想辦法，把它當(dāng)作自我的事,，當(dāng)作配件公司事去處理.我認(rèn)為也是每個人務(wù)必要認(rèn)真思考的問題,。一個人無論干什么工作,，做什么事情，都要總結(jié),，思考那些方面我做的很好（當(dāng)然是自認(rèn)為）,，那些方面做的還不夠好，甚至很差,。當(dāng)然結(jié)果或別人的評價更為重要,。一個人僅有每一天，每周不斷總結(jié)自我改正自我的缺點(diǎn),，發(fā)揚(yáng)自我的優(yōu)點(diǎn),，才會取的更大的近步。

1透過一年多的工作,，我感覺價格方面的核對做的不夠好,，整理的不夠全面。

2洛陽玻璃到貨周期較長,，影響客戶使用,，客戶不滿意。3提高職責(zé)心,，同一供貨廠家進(jìn)貨是要思考一次盡量采購全,，應(yīng)避免缺貨或多次去貨。

4對部分新產(chǎn)品的更換及技術(shù)更改未及時了解,，等到客戶要貨時自我還不明白,。影響客戶使用。

5對玻璃管理較混亂,，部分玻璃定單用戶及需要人標(biāo)注不清楚,，需規(guī)范流程。

6對同事幫忙不夠,，有時較為急燥,。

教師的教學(xué)反思不足篇十五

1、自身的專業(yè)業(yè)務(wù)水平不高,，事故應(yīng)急處理潛力不強(qiáng),。雖然透過學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗的積累，在業(yè)務(wù)水平上有了務(wù)必的提高,，但業(yè)務(wù)水平和工作經(jīng)驗與其它老同志比還是比較低,。在日常工作中偏重于日常生產(chǎn)工作，也忽視了自身思想素質(zhì)的提高,，工作中爭強(qiáng)當(dāng)先的意識不強(qiáng),。

2、工作作風(fēng)方面：工作作風(fēng)不夠扎實,。工作時間久了,，沒有新鮮事物出現(xiàn),，會有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，對待工作有時抱有應(yīng)付了事的態(tài)度,，沒有做到腳踏實地,。做事情只安于表面，處理方法比較簡單,，有沒有創(chuàng)新精神,，有時除了自我必需完成的以外，能夠不做的就不做,，省得惹禍上身,。有時還會把工作作為負(fù)擔(dān)，卻沒有注意到工作方法的完善會給自我的工作帶來動力,。

教師的教學(xué)反思不足篇十六

早期閱讀是指0～6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩,、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程,。嬰幼兒在最初階段便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為,。嬰幼兒早期閱讀，是當(dāng)前國內(nèi)外非常關(guān)注的熱點(diǎn)之一,。嬰幼兒進(jìn)行早期閱讀活動,，對其口語表達(dá)能力和思維發(fā)展起著重要的作用，是影響其個性發(fā)展和學(xué)習(xí)成功的要件之一,，它有利于嬰幼兒獲得語言,、提高其閱讀能力和概括能力。嬰幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期,，如1-3歲是兒童學(xué)習(xí)語言發(fā)音的關(guān)鍵期,，2-3歲是掌握基本語法和句法的關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi),，大腦需要一定的外界刺激,，以建立和穩(wěn)定腦結(jié)構(gòu)，促進(jìn)語言的發(fā)展,，而早期閱讀是嬰幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激物,，有益于嬰幼兒語言的發(fā)展。

幼兒的語言發(fā)展是一個原型不斷向?qū)ν鈹U(kuò)充發(fā)展的過程,，他們最初所學(xué)習(xí),、掌握的字、詞,、句都會與某一特定的對象相聯(lián)系,，且有專指的特質(zhì)，而且,，幼兒生來具有的好奇心和認(rèn)知興趣,，將會成為他們心智發(fā)展的原動力，教師只有深入接觸,，了解他們還有的經(jīng)驗基礎(chǔ)和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，就不難激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，其實在實際教育工作中,，教師往往把早期閱讀認(rèn)為是單單的識字活動,，產(chǎn)生了一種偏面的現(xiàn)象，其實,，早期閱讀的內(nèi)容很廣泛,，當(dāng)今社會的一切信息、任何符號都能作為閱讀的一個內(nèi)容,。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),、實踐、反思,，我來談?wù)剬Α霸缙陂喿x活動”的幾點(diǎn)體會：

一,、組織幼兒早期閱讀時，要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境,。皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的,。”幼兒與客體環(huán)境交互作用越積極,、主動,，發(fā)展就越快。良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)幼兒閱讀興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。為此在實踐中，我們非常重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

1,、為幼兒創(chuàng)設(shè)圖書角或圖書架。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，提供各類形式多樣,、內(nèi)容豐富的幼兒讀物，并定期更換讀物,。每天保證一定時間,，讓幼兒自由選擇讀物閱讀。

2,、創(chuàng)設(shè)閱讀墻面環(huán)境,環(huán)境是幼兒的第三位老師,所以我們充分在教室墻面上(幼兒拿得到的地方)開辟“感知積累漢字”與“主動探索漢字”角,。對閱讀活動中出現(xiàn)頻率較高的字，放在“感知角”中;對在生活中遇見的常用漢字,，由幼兒放人“探索角”中,。幼兒可在空余時間隨意翻玩,、辯認(rèn)，以激發(fā)幼兒感知認(rèn)識漢字的積極性和主動探索漢字的欲望,。

3,、創(chuàng)設(shè)閱讀活動區(qū)域角。閱讀內(nèi)容通過看圖編故事,、木偶表演,、畫圖創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn)，在講評時給幼兒表演的時間,，培養(yǎng)幼兒勇于在集體中表演的大膽性格,，幫助幼兒樹立自信心和體驗成功的快樂。

二,、組織幼兒閱讀活動時,，形式要新穎多樣。

閱讀活動是有目的,、有計劃地對幼兒進(jìn)行閱讀教育的過程,。它是傳遞閱讀教育的信息，將閱讀教育目標(biāo)落實到每一位幼兒身上,，促使其發(fā)展的重要環(huán)節(jié),。因此，我們通過多種手段,，開展多類閱讀活動,。

1、大,、小圖書閱讀活動交替進(jìn)行,。

中班。

幼兒可以一個活動用大圖書,，一個活動用小圖書,，或一個活動中大小圖書都用，而小班幼兒則適合用大圖書閱讀,，大班幼兒則適合用小圖書閱讀,。大圖書閱讀能夠幫助幼兒掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,。如：大圖書閱讀活動《猴子摘桃》,，老師引導(dǎo)幼兒看大圖書后，組織幼兒討論畫面內(nèi)容,，并設(shè)計一些過渡性的問句,，幫助幼兒能將前后畫面內(nèi)容。在理解畫面的延續(xù)與情節(jié)的發(fā)展中，使幼兒能將前后畫面聯(lián)系起來看圖書,，形成一個完整的故事,。在小圖書閱讀活動中，我們讓幼兒自己閱讀,、觀察畫面,，自己發(fā)現(xiàn)每幅畫的變化，自己提出問題,。幼兒在自我探索中，逐步體會到圖書畫面有故事的開始,，故事的發(fā)展變化和故事結(jié)尾三部分組成,。每一部分都有不同畫面，每一幅畫前后都有聯(lián)系,。在不斷的體驗,、感受中，幼兒獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗,。

2,、利用多媒體進(jìn)行閱讀活動。

在閱讀活動中利用幻燈,、投影,、錄像等手段，進(jìn)行教學(xué)活動,，目的在于激發(fā)幼兒興趣,，拓寬信息渠道，全面深入理解閱讀內(nèi)容,。多媒體教育手段具有圖文并茂,、聲像結(jié)合的特點(diǎn)。它經(jīng)直觀生動的形象,，使幼兒身臨其境,、深受其感。在動態(tài),、立體的信息傳遞中,，幼兒調(diào)動視覺、聽覺和感覺,，更充實地把握閱讀內(nèi)容,。特別是對幼兒不能理解，有質(zhì)疑的內(nèi)容,，多媒體提供了放大,、定格的技術(shù)條件，有利于幼兒重點(diǎn)觀察、分析,、思考,。如：在閱讀活動《迷路的小花貓》中，教師運(yùn)用了多媒體,，這一多媒體的運(yùn)用馬上激發(fā)了孩子們的興趣,，震撼了孩子們的心靈，把整個活動推向了高潮,。錄像活動以后,，我則讓幼兒講講自己最喜歡的某一情節(jié)或某一片段。如孩子們觀看了錄像《貓和老鼠》后,，我就問幼兒：“你喜歡老鼠還是貓?為什么?請你來說說故事中最有趣的一段好嗎?”這下孩子們來勁了,，紛紛掙著說“我喜歡老鼠，因為他很聰明,。每次遇到貓來抓他時他都會想辦法對付貓,，然后讓貓上當(dāng)，自己卻逃走了”??孩子們講得津津有味,，滔滔不絕,。在閱讀延續(xù)活動中，我則為幼兒提供頭飾,、木偶,、桌面玩具等，讓幼兒自己結(jié)伴表演,，如讓幼兒觀看《白雪公主》以后,，我就為幼兒挑選自己最喜歡的角色進(jìn)行表演，引導(dǎo)幼兒有表情地學(xué)說角色間的對話,。

3,、聽錄音講故事。

在區(qū)角活動中設(shè)立語言區(qū),，讓幼兒聽著錄音故事來復(fù)述故事內(nèi)容,，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的角色對話,，學(xué)習(xí)用不同的語音語調(diào)來講述故事,，并能在集體面前大膽地表演，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,，滿足了幼兒的表演欲望,。如聽完《龜兔賽跑》后，可問：“兔子跑得那么快,，烏龜爬得那么慢,，為什么烏龜?shù)昧说谝幻?”在交流時,，應(yīng)以孩子說為主，老師必須注意傾聽,，及時引導(dǎo)孩子的話題,，使之緊緊圍繞故事主題，又能聯(lián)系到自身或周圍的生活,。引導(dǎo)孩子對故事內(nèi)容和人物進(jìn)行評價,，提高孩子辨別、分析和概括能力,。在幼兒充分理解和掌握這個故事內(nèi)容以后讓幼兒進(jìn)行表演,，孩子們一下子很投入，表演起來可真是像模像樣的,。

4,、“小小新聞角”

--印尼發(fā)生了海嘯，有很多孩子失去了父母成了孤兒,，大家一起為災(zāi)區(qū)兒童募捐。

--春天是傳染病的高發(fā)季節(jié),，做好衛(wèi)生保健工作,，預(yù)防“非典”的傳播。

你可別以為電視臺在播放新聞,，這是我們的小小廣播員在廣播呢,，而且能激發(fā)幼兒從小關(guān)心國事的情感。

5,、“小青蛙故事賽”

小青蛙故事賽是深受幼兒喜愛的一種活動形式,，孩子們通過故事比賽，增強(qiáng)了競賽意識,，提高了幼兒講故事的能力,。

6、“小小氣象員”

每天讓幼兒回家聽好天氣預(yù)報,，第二天來園請一位幼兒模仿氣象員來預(yù)報今天的天氣情況,，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物的能力，也培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心,，提高了幼兒的語言表達(dá)能力,。

三、組織幼兒閱讀活動時,，要注重整合,。

幼兒園早期閱讀活動不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語言的活動，事實上也不可能有純粹的書面語言學(xué)習(xí)存在,，因而我們應(yīng)注意將早期閱讀活動與其它方面的學(xué)習(xí)活動有機(jī)地結(jié)合在一起,，我們應(yīng)該讓幼兒開展自編自畫故事書,、自編畫報、詩配畫,、聽音樂編故事等活動,。

這些活動目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號的相互轉(zhuǎn)換，使幼兒將閱讀經(jīng)驗遷移于其他活動中,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,。如幼兒自編自畫故事書，首先引導(dǎo)幼兒自編故事,，并請幼兒將自編的故事在集體中講述與評析,。教師啟發(fā)幼兒：“他編的故事主人公是誰?”“故事的開頭怎樣?”“中間發(fā)生了什么事?”“最后怎樣?”然后請幼兒將自己編故事配上與其情節(jié)相符的畫面，裝訂成冊,，制定圖書,。再如聽音樂編故事，讓幼兒先欣賞音樂,，引導(dǎo)幼兒：“你覺得這段音樂里有誰?發(fā)生了一件什么事?”讓小朋友根據(jù)自己的想象編成故事,，講給大家聽。在這些過程中,，使幼兒語言,、想象、美術(shù),、個性等方面均得到發(fā)展,。如：在早期閱讀中融入美術(shù)教學(xué)：幼兒的世界到處充滿著美麗的色彩，他們愛畫,、愛玩,、愛制作，可在美術(shù)活動中抓住幼兒這一特點(diǎn),，早期閱讀《父與子》在幼兒對此文有初步的了解,，就組織幼兒用繪畫形式展現(xiàn)自己的猜測、想象,，讓幼兒動手又動腦,，既能受到美的熏陶，又能提高口語表達(dá)能力,。

四,、組織幼兒閱讀活動時，注重早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),。根據(jù)美國對6歲兒童的閱讀調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：具有閱讀能力的兒童求知欲旺盛,，能運(yùn)用語言大膽與人交往，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對自己充滿信心;不會閱讀的兒童則對學(xué)習(xí)缺少興趣,，沒有自信,。可見幼兒早期閱讀經(jīng)驗與以后的學(xué)習(xí),、生活的成功密切相關(guān),。但是,幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，不是僅僅靠組織1-2個專門的教育活動就能達(dá)到的,。而是要我們把這一潛能的開發(fā)滲透于一日活動之中,，幼兒的集體活動、生活活動,、游戲活動,、戶外活動、只要有師生互動過程中稍縱即逝的教育契機(jī),，我緊緊抓住,，時刻把握，使得幼兒的潛能開發(fā)與他們的生活息息相關(guān),，在此過程中使我能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。

以上，就是我對早期閱讀的一些粗淺的認(rèn)識與體會,，早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑,，也是提高幼兒語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，對幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

教師的教學(xué)反思不足篇十七

：幼兒教育是我國教育的基礎(chǔ),也是重中之重,。幼兒教師作為幼兒教育的實施者,其職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平,直接影響幼兒教育質(zhì)量。在教育改革不斷推進(jìn)的今天,幼兒教師應(yīng)該通過提高自身反思能力,發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足,并積極進(jìn)行完善,以此獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗,在這個反思的過程中,幼兒教師會不斷成長,教學(xué)水平也會不斷提高,。

幼兒教師;反思能力;培養(yǎng);提升;,。

反思能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,正確評估自我能力,還能夠激發(fā)教師進(jìn)取意識,不斷促進(jìn)教師成長。幼兒教師教學(xué)反思能力培養(yǎng),是目前幼兒教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容,。首先,幼兒教師要明確教學(xué)反思的核心內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,養(yǎng)成自我反思,、自我批判的習(xí)慣,能夠以幼兒為教育中心,通過觀察、分析等手段,找到更符合幼兒成長發(fā)展的教學(xué)策略,以此奠定幼兒教育發(fā)展基礎(chǔ),。

教學(xué)是幼兒教師反思的核心,主要包含在教學(xué)行動匯總反思和對教學(xué)行動中反思這個方面,。第一個方面主要是在實際教學(xué)的過程中,通過內(nèi)容中的理論和經(jīng)驗,將自己的教學(xué)策略和方案進(jìn)行及時的調(diào)整和改善,從而保證對教學(xué)過程中的時間活動進(jìn)行優(yōu)化。而另一個方面主要是在完成教學(xué)之后,對教學(xué)過程中的行為進(jìn)行全方面的思考,。

對于反思來說,主要包括隱藏在自己教育行為背后的教育觀念和有關(guān)理論體系以及自己的教學(xué)實踐這兩個重要的部分,。

從對教學(xué)反思的過程和內(nèi)容中可以看出,主要的目的是對教學(xué)更好的效果進(jìn)行追求。當(dāng)時從我國現(xiàn)階段實際教學(xué)的反應(yīng)來看,教學(xué)過程中的主體,不僅是對教學(xué)合理性的追求,也是作為反思教學(xué)的一個重要的支柱,從而有效提高了反思性教學(xué)實踐發(fā)展的速度,。在教學(xué)反思的過程中,最重要的依據(jù)就是教學(xué)的合理性,。但是在幼兒教育的過程中,對教學(xué)目標(biāo)和過程以及情景等各個方面出現(xiàn)的問題,最重要的依據(jù)就是幼兒在實際發(fā)展過程中的需求,。幼兒實際發(fā)展過程中的需求,就需要對幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平進(jìn)行深入的研究和分析,因為只有在教育的支持下,才能夠促使幼兒到達(dá)一個新的發(fā)展水平和層次。所以,在對幼兒發(fā)展進(jìn)行研究的過程中,就需要對幼兒日常的生活進(jìn)行全方面的觀察,這對于幼兒的學(xué)習(xí)來說具有非常重要的作用,。對于幼兒自身來說,他們可以運(yùn)用眼睛和耳朵以及心靈對實際的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和了解,。而教師在實際教學(xué)的活動中,最多出現(xiàn)的身份就是參與者,并且和幼兒一起學(xué)習(xí)和活動,從而幫助幼兒在成長的過程中學(xué)到知識。

一部分幼兒教師進(jìn)行教學(xué)反思,往往流于表面,對于教學(xué)中存在的問題,并沒有全面掌握,也不會深究其原因,比如:幼兒在上課時,常常會東張西望,注意力不集中,。針對這樣的情況,教師應(yīng)該研究其原因,是什么導(dǎo)致幼兒無法專注聽課,。是教學(xué)內(nèi)容不生動,無法吸引學(xué)生;是課堂整體紀(jì)律不佳,分散了他們的注意力等等,在總結(jié)了所有可能性之后,教師還應(yīng)該一一加以印證,對于教學(xué)中存在的問題,必須要刨根問底,不能疏忽。然后,在實際教學(xué)反思中,能夠做到以上內(nèi)容的教師并不多,這就導(dǎo)致教學(xué)反思淺表化,無法真正發(fā)揮其作用和價值,。

自覺教學(xué)反思的起點(diǎn),。教學(xué)反思的過程中,就是需要面對問題能夠及時的做出反應(yīng)的一個主人公的方式,這其中主要包含了直覺和情緒以及責(zé)任感這三種態(tài)度和感情。對于幼兒教師來說,要對教育事業(yè)有一個深入的責(zé)任感,并且保證自身能夠具備比較強(qiáng)的法制意識和反思意識,要將現(xiàn)階段教學(xué)的模式進(jìn)行不斷的改善和創(chuàng)新,對于別人一些良好的意見,要虛心請教,從而保證可以對幼兒實際發(fā)展過程中內(nèi)容和方法進(jìn)行關(guān)注和重視,并且還要站在多個角度,對教育情景進(jìn)行全方面的思考,從而將自己的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新,。

在實際教學(xué)的過程中,需要對其中的主體對象進(jìn)行觀察,。不管是在教學(xué)的過程中,還是在教學(xué)結(jié)束以后,都需要幼師對幼兒在教學(xué)活動中的反應(yīng)和表現(xiàn)進(jìn)行觀察,從而可以對幼兒的行為進(jìn)行全方面的掌握。只有這樣,才可以促使現(xiàn)階段幼兒的發(fā)展水平和教育能力符合全新發(fā)展背景下的需求,。

在教學(xué)過程中找出問題就是批判,其中主要包括理念和行動這個方面的問題,幼師如果對幼兒的發(fā)展水平認(rèn)識的有偏差,就會導(dǎo)致照顧不到一個特殊的幼兒,。所以,在批判的過程中,要以總結(jié)為主要的方式,但是實際發(fā)生的問題基本上都是整體存在的,就導(dǎo)致對問題的認(rèn)識和理解上存在差距。因此,這就需要教師進(jìn)行全方面的思考和改進(jìn),對相關(guān)問題發(fā)生的記錄進(jìn)行整理和總結(jié),從而保證可以進(jìn)行正確的改正,。但是批判最好是在集體討論中進(jìn)行,集體討論可以將問題中的內(nèi)在內(nèi)容進(jìn)行透徹和深入的分析,從而保證批判任務(wù)可以更好的完成,。

將教學(xué)計劃進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)方式不只是停留在教學(xué)的過程中,而是需要課后的回顧和反思找出問題的根源,并且對其中結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一個真正的認(rèn)識,從而建立一個全新的教學(xué)方案和實踐活動,。將幼兒發(fā)展的整體計劃進(jìn)行創(chuàng)新,就可以促使對幼兒教育的規(guī)律有一個新的理解,只有這樣,才可以將教學(xué)的合理性作為追求目標(biāo),并且在未來的發(fā)展中對教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計,。對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計的過程中,主要是在完成批判任務(wù)之后進(jìn)行,通過整體的框架體現(xiàn)出全新的思路。除此之外,將教學(xué)活動計劃創(chuàng)新,也是全體員工共同努力的一個目標(biāo),可以通過大家的互相學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗,最終保證教學(xué)計劃的整體提高,。

將教學(xué)中的實踐活動進(jìn)行創(chuàng)新,這個方案主要的目的是為重返課堂,。教師在實際反思的過程中需要教師對其中的問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的同時,還需要實現(xiàn)解決問題的重要目標(biāo)。由此看來,當(dāng)教學(xué)反思結(jié)束以后,需要進(jìn)行下一次的教學(xué)實踐,去檢測幼兒有效發(fā)展最合適的方式和方法,并且對這些活動有一個全新的認(rèn)識和理解,從而提高教學(xué)的發(fā)展水平,。

明確教學(xué)反思的核心內(nèi)容,客觀認(rèn)識當(dāng)前幼兒教師教學(xué)反思中存在的.問題,是提高我國幼兒教師教學(xué)反思能力的基礎(chǔ)和前提,。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)管理者,要重視幼兒教師反思能力培養(yǎng),定期開展技能評比競賽,激發(fā)幼兒教師反思意識,為其提供更多參加培訓(xùn)的機(jī)會,使其能夠在反思中不斷完善自我專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能,進(jìn)而為幼兒教育事業(yè)做出更多貢獻(xiàn)。

教師的教學(xué)反思不足篇十八

本節(jié)課的知識是在學(xué)習(xí)了學(xué)生掌握了整數(shù)乘法,、分?jǐn)?shù)加法和減法,、分?jǐn)?shù)乘法及運(yùn)用等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思,。倒數(shù)這部分內(nèi)容屬于分?jǐn)?shù)的基本知識,，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實際問題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和相關(guān)的知識運(yùn)用打下基礎(chǔ),。

在教學(xué)中通過出示幾組乘積是1的四組算式，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：兩個因數(shù)的分子和分母交換了位置,，由此得出乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),，并指出3/8的倒數(shù)是8/3,而8/3的倒數(shù)是3/8,，從而理解互為倒數(shù)的含義。在教學(xué)倒數(shù)的含義時還要注意兩個數(shù)互為倒數(shù)的條件：一是乘積是1,，二是僅限于兩個數(shù),，為練習(xí)中出現(xiàn)的爭論掃清障礙。

在例1的教學(xué)中,，學(xué)生對于求一個數(shù)的倒數(shù)方法都非常容易理解,，但是對于求小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法教材沒有涉及，但是要進(jìn)行補(bǔ)充,，在后續(xù)的練習(xí)中往往容易出現(xiàn)類似的題目,。如果沒有預(yù)設(shè)到，學(xué)生就會在此知識點(diǎn)上出現(xiàn)問題,，影響學(xué)習(xí)知識的效果,。

學(xué)生對于練習(xí)題中的判斷容易出錯。例如：一個數(shù)的倒數(shù)一定比這個數(shù)小,。通過這個題目要讓學(xué)生知道一個數(shù)可以分為真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)卻比這個數(shù)大，而假分?jǐn)?shù)又包含兩種情況：一是分子和分母相等的情況,，另一種是分子比分母大的情況,。分子比分母大的分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定比這個數(shù)小，而分子和分母相等的分?jǐn)?shù)的倒數(shù)等于這個分?jǐn)?shù),。

對于判斷題的練習(xí)要予以重視,，由一題發(fā)散多題，以不變應(yīng)萬變,。