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母雞的教學(xué)反思不足母雞的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足篇一

《母雞》教學(xué)反思教學(xué)反思：今天上完這堂課,，自我感覺(jué)良好。因?yàn)樵谖倚闹械恼Z(yǔ)文課一直有一個(gè)核心---那就是決不能讓學(xué)生討厭語(yǔ)文,。但是,，在上完課之后，總會(huì)覺(jué)得缺了點(diǎn)什么,，今天聽(tīng)完評(píng)課,，我心中有所得。

第一：“詩(shī)意語(yǔ)文”和“扎實(shí)”也許并不沖突,，我錯(cuò)誤的以為鶴壁的“扎實(shí)”就是“洋思模式”,。所以從心底去排斥，這就導(dǎo)致了上課看起來(lái)良好,，聽(tīng)起來(lái)良好,，但是回憶起來(lái)就不大行了。所以,，下一步的核心任務(wù),，我打算先把王崧舟所有的教學(xué)課堂實(shí)錄再看幾遍。以前的目光放在美上,，現(xiàn)在要看在“實(shí)”上,。

第二：對(duì)于學(xué)生的能力還是有壓抑。到目前為止,，我還不能很好地把握我的學(xué)生思維到底怎么樣,，也就是說(shuō)不能很好地去引導(dǎo)他們思考問(wèn)題。一堂課,，“貌似”王崧舟,，但并不是王崧舟呀！所以,，我會(huì)更加努力的思考,，和鉆研教學(xué)法，讓學(xué)生能夠一點(diǎn)一點(diǎn)的從每節(jié)課來(lái)獲得學(xué)法和寫法的提高,，這才能更扎實(shí)的教好語(yǔ)文,。

第三：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)在是難,，因?yàn)楹统扇说乃季S模式相差甚大，所以我們不得不變小來(lái)思考問(wèn)題,，設(shè)置問(wèn)題,，解析問(wèn)題。我想,，如果我能夠效率再高一些,，一定可以擠出時(shí)間來(lái)聽(tīng)其他老教師上課，學(xué)習(xí)怎樣更好地處理課堂教學(xué)的,。

第四：少閉門造車,，多向他人學(xué)習(xí)。因?yàn)橛袝r(shí)候總覺(jué)得其他老師的教學(xué)思路和我不一樣,，但我又打心底不同意這么教,，于是就各干各事。但熟不知,，要換種角度看問(wèn)題,，不能太片面，要多思考其他老師好的方面,，而不是去帶著“找道友”的心思去聽(tīng)課,，這樣就自絕后路了。

第五：盡量調(diào)整自己的心態(tài),。我也不是喜歡閉門造車,，但是總感覺(jué)自己差的東西很多，自己簡(jiǎn)直就是一個(gè)成人版的“十萬(wàn)個(gè)為什么”,。一下看教案,，一下看視頻，一下讀哲學(xué),，總覺(jué)得世間一切沒(méi)個(gè)盡頭,。最近又感覺(jué)老婆不爽了，也不知道是不是忽略了陪她的時(shí)間,，自己下班后一般都忙到兩點(diǎn)多才睡,，而她早睡覺(jué)了。少年狂放,，壯懷激烈,，越是有激情，越是難相處,，一個(gè)名師夢(mèng),，害死我也。君不見(jiàn),，三年半了,，自己的路上也沒(méi)幾個(gè)“道友”，自己的道行總是和“閉關(guān)修煉”的時(shí)間差太多呀,。嗨,，事倍而功半。

少年畢竟輕狂,，王崧舟,，我離你還是遠(yuǎn)得很呀-----

母雞的教學(xué)反思不足母雞的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足篇二

1、教學(xué)中對(duì)作者的情感變化的分析不夠細(xì)化,，重難點(diǎn)不突出,。 《母雞》作為一篇自瀆課文，其教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在課文的第5-9段,，在教學(xué)中要將這部分講透,，在學(xué)生總結(jié)出母雞的優(yōu)點(diǎn)后細(xì)致的進(jìn)行分析，從重點(diǎn)段落到重點(diǎn)句子,，再到重點(diǎn)詞語(yǔ),，逐步細(xì)化，引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的知識(shí)點(diǎn),。而我在教學(xué)中雖以作者的情感變化作為脈絡(luò),，但在第1-3段的講解上浪費(fèi)了太多時(shí)間，致使重點(diǎn)不突出,。前半部分應(yīng)該在學(xué)生的回答中帶過(guò),，不需浪費(fèi)太多時(shí)間。而后面重點(diǎn)部分的分析也是泛泛而談,，沒(méi)有抓住重點(diǎn)詞句來(lái)分析和引導(dǎo),。如學(xué)生回答出母雞“慈愛(ài)”的特點(diǎn)時(shí)，就可以提問(wèn)“母雞的慈愛(ài)表現(xiàn)什么地方呢”,，再引導(dǎo)學(xué)生找到表現(xiàn)慈愛(ài)的動(dòng)詞,。

拘泥于段落和順序，逐段進(jìn)行分析,，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，束縛了學(xué)生的思維。

3,、教學(xué)中的作文指導(dǎo)方法不正確,、不具體。這篇課文以作者的情感變化為線索來(lái)組織文章內(nèi)容,，重點(diǎn)段落各有特色,，在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的特點(diǎn)來(lái)積累好詞好句。如在學(xué)習(xí)第7段中,，就應(yīng)該抓住“蹲”,、“擠”,、“伏”、“爬”,、“啄”等動(dòng)詞來(lái)體會(huì)母雞的“慈愛(ài)”,。而我在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)是從大處著手，沒(méi)有讓學(xué)生得到具體的寫作方法,，全是泛泛而談,。

總之，通過(guò)此次教學(xué)后的反思我深刻地認(rèn)識(shí)到備課的重要性,，不僅要確立重點(diǎn),，弄清教學(xué)流程，做好方法指導(dǎo),，還要改進(jìn)自己在語(yǔ)言表達(dá)方面的缺陷,，盡量有感情地語(yǔ)速適中地進(jìn)行講授。

母雞的教學(xué)反思不足母雞的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足篇三

1．隨文認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，學(xué)寫生字,。

2．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣及表達(dá),。

3．教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

課件,、生字卡片,、動(dòng)物頭飾等。

一,、談話導(dǎo)入,，齊讀課題。

1,、還記得“母”字怎樣寫嗎,？書空

2、再讀題目

3,、小母雞來(lái)到了課堂,，打打招呼。（貼圖）講解多音字“種”,。

4,、再讀課題。

二,、初讀課文

1,、請(qǐng)四人分別讀四個(gè)自然段，大家思考小母雞請(qǐng)了哪些小伙伴幫忙,。

2,、生回答,，師貼圖

3、提出“鴨”,，讓學(xué)生思考為什么有鳥字旁,，

4、請(qǐng)生觀察貓和豬兩字有什么相同,？（部首，反犬旁）歸納帶反犬旁字的特點(diǎn),。

三,、分析課文、指導(dǎo)朗讀,。

1,、師：“小母雞邀請(qǐng)了這么多小伙伴，他們?cè)敢鈳兔?？”?qǐng)生自讀第一段,，思考小母雞怎樣邀請(qǐng)小鴨的。生回答,，師相機(jī)貼種稻子圖,。

2、師：“小鴨愿意嗎,？”出示課件,，請(qǐng)生讀對(duì)話。出示“愿意”字卡,，講解二字,。

3、有感情朗讀小母雞與小鴨對(duì)話,，講解“怕”字

4,、請(qǐng)生起立和小母雞種下五棵稻子，問(wèn)生感受,。再讀小母雞與小鴨對(duì)話,。

5、師生配合讀二,、三段想一想小母雞邀請(qǐng)小貓,、小豬干什么？（生答,，師貼圖）

6,、師：“小貓、小豬愿意嗎,？為什么,？”生回答,。生扮演讀對(duì)話。師詢問(wèn)學(xué)生有無(wú)拔草經(jīng)歷,，問(wèn)感受,。指導(dǎo)朗讀對(duì)話。抽生個(gè)別讀,。

7,、分男女讀小母雞和小豬對(duì)話。

8,、師總結(jié)前三段,。“三個(gè)小伙伴,，一個(gè)怕累,，一個(gè)怕痛，一個(gè)怕臟,。都不愿幫忙,，小母雞自好自己做。它都做了哪些事,？”（指板書,，種稻子，除草,，收稻子）問(wèn)：“它把收來(lái)的稻子用來(lái)做什么,？”（看書第四段）生答（打成米）

9、講解“米”字,。

10,、請(qǐng)生看板書總結(jié)白米飯是怎樣來(lái)的,。生體會(huì)糧食來(lái)之不易,，相機(jī)背誦古詩(shī)《鋤禾》。

12,、師：“聽(tīng)了小豬的話,，你知道他們?nèi)齻€(gè)小伙伴明年有什么打算嗎,？”

13、指導(dǎo)書寫“明”

14,、明年小母雞又要邀請(qǐng)小伙伴,，怎樣邀請(qǐng)？小伙伴會(huì)怎樣回答,？

15,、同桌練讀句式“——————愿意————————”

四、續(xù)編故事第二年，請(qǐng)生表演,。

師念旁白,，請(qǐng)四人分別扮演小母雞、小鴨,、小貓,、小豬。

五,、貼紅花

四人小組商量,，請(qǐng)代表貼紅花，播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》,。

問(wèn)生為什么這么多小紅花送給小母雞,？還有送給其他動(dòng)物的，又是為什么,？

板書設(shè)計(jì)：小母雞種稻子

種稻子小鴨

小母雞除草小貓明年

收稻子小豬

打成米

這是一個(gè)很好的教學(xué)設(shè)計(jì)，但不是自己寫的,，是另一個(gè)學(xué)校的公開(kāi)課教案,，還配有課件和一些資料，以為把別人的東西拿來(lái)可以借鑒一下,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，誰(shuí)知道卻弄巧成拙！正是由于過(guò)分相信和依賴這份教案和課件,，在上課的時(shí)候只是一味地背教案,，而忽略了對(duì)教材本身的把握，更重要的是忽略了學(xué)生的體驗(yàn),，很多環(huán)節(jié)都只是過(guò)了一遍,，沒(méi)有落實(shí)。第二,，由于孩子比較多,，沒(méi)有真正關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠,，以至于在朗讀小母雞和其他動(dòng)物的對(duì)話時(shí),，孩子讀得沒(méi)有感情，有幾個(gè)孩子干脆扯著嗓子在喊,，很難聽(tīng),。經(jīng)過(guò)雯雯的提醒，我知道了當(dāng)孩子朗讀沒(méi)味時(shí),，教師一定要及時(shí)范讀,，此時(shí)絕不能讓孩子一個(gè)勁的齊讀。第三，對(duì)課堂的掌控和組織比較弱,。由于第一次上這么多人的大班課,，我有些手忙腳亂了。當(dāng)孩子注意力不太集中時(shí),，我沒(méi)有及時(shí)地提醒他們,，導(dǎo)致很多孩子在后半節(jié)課的時(shí)候完全沒(méi)有聽(tīng)了！另外,，教師自己的情感沒(méi)有投入也會(huì)直接影響孩子的情緒情感體驗(yàn),。

與其說(shuō)這是給孩子們上的一課，不如說(shuō)是給自己上了很好的一課,。從此以后,，一定時(shí)刻提醒自己：適合自己的才是最好的！別人的東西拿過(guò)來(lái)以后,，一定要內(nèi)化,、吸收成為自己的，這樣才更有益于自己的成長(zhǎng),！