總結(jié)不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，還可以找到改進(jìn)的方向,。寫一篇完美的總結(jié)需要結(jié)合詳實(shí)的事實(shí)和具體的例子來(lái)支持,。在這里,，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的總結(jié)范文,，供大家學(xué)習(xí)和參考,。

家長(zhǎng)幼兒園實(shí)用工作總結(jié)技巧篇一

家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解,、相互配合,、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,。但是在實(shí)際工作中,，往往會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn)，綜合各種問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)了些淺見(jiàn),，首先是家長(zhǎng)方面：

為了能夠讓我園的家庭教育工作順利展開(kāi)，今年新接手家庭教育工作的我認(rèn)真閱讀《不輸在家庭教育上》和《家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》,，提高自己的理論基礎(chǔ),。對(duì)于家庭教育指導(dǎo)群中推薦的文章，也認(rèn)真閱讀,，并把對(duì)我們切實(shí)有用的文章,，轉(zhuǎn)發(fā)在我園家庭教育qq群中。在市家庭教育指導(dǎo)中心組織的“教子征文”活動(dòng)中,，我園家長(zhǎng)和老師們積極參與,。

(2)開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。為了更好的拉近幼兒園與家長(zhǎng)的距離,，更有效地利用家長(zhǎng)資源,，同時(shí)開(kāi)闊孩子們的眼界，拓寬孩子們的思維,，彌補(bǔ)教師在專業(yè)領(lǐng)域中的不足,，使家長(zhǎng)成為幼兒園的協(xié)作者、支持者,，大班綜合實(shí)踐課開(kāi)展了“家長(zhǎng)助教”的活動(dòng),。真真的嘟嘟兩位小朋友的媽媽走進(jìn)教室為孩子們上了一堂別開(kāi)生面的綜合實(shí)踐課——和我一起做餅干。兩位媽媽運(yùn)用了直觀的模具,，生動(dòng)鮮活的實(shí)例操作,、精煉的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子們做了餅干，通過(guò)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂活動(dòng),，拉近了幼兒,、老師、家長(zhǎng)心靈的距離,。

增進(jìn)了親子關(guān)系,。

(4)提供菜單,、作業(yè)。本學(xué)期,，我們依然給家長(zhǎng)提供了4份菜單,、4份家長(zhǎng)作業(yè)，家長(zhǎng)們都能努力認(rèn)真的完成,，并改進(jìn)了家教的方法,。我們也在每個(gè)班選出了優(yōu)秀家長(zhǎng)作業(yè)進(jìn)行交流。通過(guò)學(xué)習(xí),，不少家長(zhǎng)擴(kuò)大了對(duì)子女的教育面,，由原來(lái)的單純知識(shí)學(xué)習(xí)教育，擴(kuò)展到了做人的教育,，有利地配合了幼兒園未成年人思想道德建設(shè)工作的開(kāi)展,。

雖然我園的家庭教育工作有很大的進(jìn)展，但是,，依然有部分家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到家庭教育的重要性,，認(rèn)為把孩子交到幼兒園就跟他沒(méi)關(guān)系了，或者只是重視孩子的吃,，對(duì)孩子品德疏于管教,，對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，我們還需要多做工作,，耐心疏導(dǎo)。

在這學(xué)期的工作中,，雖然取得了一定的成績(jī),，但是還存在很多的問(wèn)題，在今后的工作中,，我園將更加努力,，把家庭學(xué)校工作做得更好。

家長(zhǎng)幼兒園實(shí)用工作總結(jié)技巧篇二

1,、小三班家長(zhǎng)總結(jié)：父母是孩子的啟蒙老師,，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的可塑性是很強(qiáng)的,，只要我們做父母的能夠加以引導(dǎo),，有足夠的耐心來(lái)對(duì)孩子，不要對(duì)孩子提出過(guò)高的要求,，讓孩子學(xué)會(huì)生活自理,，培養(yǎng)獨(dú)立的品質(zhì)，做父母的與孩子多加交流,，做孩子的朋友,，聽(tīng)孩子的想法，尊重孩子的想法，只要堅(jiān)持不斷的努力,，孩子會(huì)改變構(gòu)成健康的性格,。

2、首先自己應(yīng)做個(gè)“十心”家長(zhǎng),，對(duì)孩子不能兇狠粗暴,、尊重孩子。

出處 sevw.cn

小二班家長(zhǎng)總結(jié)：

1,、應(yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤,，我們有時(shí)會(huì)很氣憤，忍不住發(fā)脾氣,，在這本書(shū)上學(xué)到很多的,，明白家長(zhǎng)的粗暴吼叫不會(huì)使孩子改正錯(cuò)誤，相反會(huì)產(chǎn)生叛逆心理,，就算是在x下改了,，也不是真心的。

2,、孩子不是我們的私有物品,，不是我們生他養(yǎng)他，他就務(wù)必什么都要聽(tīng)從我們安排的應(yīng)聲蟲(chóng),，他是一個(gè)獨(dú)立的人,，在這個(gè)好處上我們務(wù)必尊重他的自尊，他的想法,，他的理解潛力,，甚至他的小脾氣，教育他是在尊重他的前提之下是兩個(gè)平等的個(gè)體之間的交流而不是一個(gè)x的對(duì)一個(gè)弱勢(shì)群體的指手畫(huà)腳,，困此“七個(gè)一”只是一個(gè)形式,，關(guān)鍵是內(nèi)心孩子的尊重。

3,、學(xué)習(xí)了“七個(gè)”教子法后,，反思了自己平時(shí)的行為，自己大體上還能按照“七個(gè)一”的方法來(lái)處理孩子的錯(cuò)誤,，但是在應(yīng)對(duì)孩子的不聽(tīng)話,，項(xiàng)撞家長(zhǎng)時(shí)，我偶爾還是控制不了心中的怒火,，當(dāng)面訓(xùn)斥孩子,，要引以為戒。

小一班家長(zhǎng)總結(jié)體會(huì)：

我們的孩子也有在做一些事時(shí)動(dòng)作過(guò)于慢的狀況,，我認(rèn)為孩子不像大人,，孩子的思維過(guò)于狹隘,，因此，我和孩子的媽媽也經(jīng)常教育她,，提醒孩子,，做什么事情動(dòng)作要快一點(diǎn)，不要磨蹭,，比如早上爸爸媽媽急著上班,，孩子要上幼兒園，以后,，我們還要對(duì)孩子加強(qiáng)這方面的溝通,。

貝貝班家長(zhǎng)：

1、透過(guò)學(xué)習(xí)了《不輸在家庭教育上》第60頁(yè)的資料后,，讓我懂得了怎樣幫忙孩子去完成作業(yè),，我會(huì)用正確的方法二：“像親人一樣安慰他，親親她的小臉,，語(yǔ)氣平和而友好地對(duì)他說(shuō),，不要哭了，誰(shuí)都有忘記事情的時(shí)候,，我們此刻想想怎樣辦”當(dāng)孩子聽(tīng)了以后停止了哭泣,，困為家長(zhǎng)的理解讓孩子得到慰，情緒平靜了,，利用這種方法去幫忙孩子,，我也會(huì)配合好老師，共同使我的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng),！

2,、和書(shū)中犯錯(cuò)誤的父母太像太像了，以后我必須要先把自己教好,，管好，再以身作則,，來(lái)教育和引導(dǎo)自己的孩子,，爭(zhēng)取成為一名合格的母親。

這本《不輸在家庭教育上》,，讓我學(xué)習(xí)到了許多教育孩子的方法,，十分感謝幼兒園老師給我們訂購(gòu)了這本書(shū)，我以后還打算繼續(xù)訂購(gòu),。

3,、我的想法是要使孩子養(yǎng)成穩(wěn)定的行為習(xí)慣，家庭成員得采取一致的教育觀念,、教養(yǎng)態(tài)度和行為,，孩子的童年應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)無(wú)憂的,，但孩子也會(huì)有孩子的小小煩惱，我們應(yīng)隨時(shí)關(guān)注防倉(cāng)的情緒體驗(yàn),，肯定,，鼓勵(lì)他幫忙他，我覺(jué)得我們不應(yīng)當(dāng)包辦代替剝奪孩子生活自理的實(shí)踐機(jī)會(huì),，這些簡(jiǎn)單的自我服務(wù)勞動(dòng)完全能夠讓孩子自已去做,，讓孩子快樂(lè)而健康的生活！

4,、大概翻了幾篇,，有的個(gè)案講的很好，對(duì)教育孩子也有很大的啟示,，但和中國(guó)現(xiàn)行的教育式,，教育方法和我們的大的教育壞境是否能完全吻合，還有待探討,，如案例所說(shuō),，德國(guó)父母能夠要求孩子平常心看分?jǐn)?shù)，他們沒(méi)有就是壓力,，而在中國(guó)以分?jǐn)?shù)決定命運(yùn),，依然是占據(jù)著主導(dǎo)的地位，做家長(zhǎng)的最終期望中國(guó)教育的理性回歸,，還孩子一個(gè)自由的空間,，還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年！

寶寶班家長(zhǎng)總結(jié)：在我們的兒子上幼兒園后,，老師每一次推薦《不輸在家庭教育上》這本書(shū)給我時(shí),，我才感覺(jué)到家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有多么重要，看過(guò)后更覺(jué)得自已對(duì)孩子的教育真的很差,，我反省孩子的很多不良習(xí)慣和任性的脾氣,，都源于自已不懂教育的后果，以前只要一看到孩子間發(fā)生沖突,，我會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)上前制止,，透過(guò)這一些時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的體會(huì)很深,，教育孩子真的是一門很深的學(xué)問(wèn),，我們每個(gè)人想成為父母很容易，如果想要教育好孩子可絕不容易,，為了孩子我努力去改變自己,，并說(shuō)服家人一齊配合，期望能透過(guò)一家人的努力,，讓我們的孩子更快樂(lè),、健康,。

1、小一班家長(zhǎng)總結(jié)：

從上述問(wèn)題中我的感想：“孩子不論在學(xué)校還是家庭都要有較好的引導(dǎo)方法去引導(dǎo)孩子,，其實(shí)孩子在家的時(shí)間比較多,，就從父母家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)導(dǎo)孩子的思維，在家就養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，不管是學(xué)習(xí)還是生活習(xí)慣,，孩子來(lái)到幼兒園必然而然也就聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，只有我們家長(zhǎng)和幼兒園老師相互配合,，才能使孩子快步成長(zhǎng),。

2、大一班家長(zhǎng)學(xué)習(xí)體會(huì)：

在家里,，一向認(rèn)為孩子聽(tīng)家長(zhǎng)的話,，在孩子做事情時(shí)一般都說(shuō)不行，不能夠等的話,，我看了這本書(shū)后才明白我們?nèi)鄙賹?duì)孩子之間的溝通,，理解，要互相尊重孩子的內(nèi)心想法,，思想交流很重要,，對(duì)本人以后對(duì)孩子的教育方式有很大的幫忙。

3,、中三班家長(zhǎng)學(xué)習(xí)總結(jié)：

我們以前也不怎樣分場(chǎng)合批評(píng)她,，隨著時(shí)間的推移，發(fā)現(xiàn)這是很不理喬的行為,，此刻已經(jīng)改了這一方面,，改為私下談心，在批評(píng)她的過(guò)錯(cuò)時(shí),，告知她正確的做法,，及由此錯(cuò)誤會(huì)造成怎樣的后果，在講道理的基礎(chǔ)上讓她明白自已錯(cuò)在哪里,，今后要怎樣做才對(duì),，不能隨意承諾務(wù)必保證我們的潛力所能做到的若兌現(xiàn)不了，會(huì)解釋原因,，讓她明白，什么叫說(shuō)到做到,，有誠(chéng)信的人才能交到知心的好朋友,。

1、小三班家長(zhǎng)感想：

此刻有點(diǎn)后悔沒(méi)有早看到這本書(shū),，當(dāng)初他剛開(kāi)始在門上柜子上亂畫(huà),，我們都責(zé)備他,，也沒(méi)想他有繪畫(huà)的潛能，也沒(méi)想他是不是愛(ài)好畫(huà)畫(huà),，對(duì)畫(huà)畫(huà)是不是有興趣,，也沒(méi)特意的去給他購(gòu)買畫(huà)本，或者報(bào)幼兒繪畫(huà)啟蒙班,，自從讀了這本書(shū),，我此刻明白怎樣從孩子搗蛋中發(fā)現(xiàn)他的潛能了。

2,、我認(rèn)為,，就“從搗蛋中發(fā)現(xiàn)潛能”一文中，介紹的孩子出現(xiàn)的各種搗蛋行為,，均屬一些在成長(zhǎng)過(guò)程式中比較正常用的行為,，而且多數(shù)行為都有助于孩子的大腦發(fā)育，鍛煉孩子的自主潛力和動(dòng)手潛力,，對(duì)一些搗蛋中各類的過(guò)激的行為,，我們就應(yīng)采取不同方法進(jìn)行引導(dǎo)和教育，不應(yīng)采取暴力手段,，這樣很容易對(duì)孩子幼小的心靈造成傷害和留下陰影,，我們還應(yīng)采取一種鼓勵(lì)孩子的方式，引導(dǎo)孩子去改正自已的錯(cuò)誤行為,，使孩子能夠正確地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，并明白中如何處理和改正。

3,、透過(guò)學(xué)習(xí)我們體會(huì)到,，小孩子對(duì)事情好奇性很強(qiáng)，為什么大人都不能對(duì)孩子們耐心一些呢,，為什么要粗暴對(duì)待呢不妨給孩子制造一些機(jī)會(huì),，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

小二班家長(zhǎng)：

看過(guò)這本書(shū),，自已發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方,，更學(xué)會(huì)了忍耐，給孩子更多的自由發(fā)展的空間,，以前不讓她做的事,，此刻都會(huì)讓她試著做到更好。

1,、中3班家長(zhǎng)學(xué)習(xí)體會(huì)：

透過(guò)學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到做為成年人，對(duì)自己感興趣的事情會(huì)很關(guān)注,，不感興趣的關(guān)注較少,，學(xué)習(xí)之后,，我們做為父母的應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己和孩子的專注力，為自己的孩子起到一個(gè)表率作用,，從此刻開(kāi)始,，我們將透過(guò)給孩子講故事，和孩子做他感興趣的游戲,，讓孩子觀看喜歡的動(dòng)畫(huà)片來(lái)提高防倉(cāng)的專注力,，我的兒子他目前感謝興趣的事情有很多，今后我們將透過(guò)這些事情來(lái)逐漸培養(yǎng)他的關(guān)注力,。

2,、大3班家長(zhǎng)學(xué)習(xí)體會(huì)：

以前沒(méi)有看到前面的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我覺(jué)得這對(duì)我們的孩子很有用的,，比如第一第二點(diǎn)給孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間和觀察范圍都對(duì)以后的學(xué)習(xí)有必須的幫忙,，第四點(diǎn)，五點(diǎn)是給我們家長(zhǎng)和老師的配合,，讓她學(xué)會(huì)對(duì)一件事情和一個(gè)問(wèn)題的興趣和緝捕意志力,。

3、中三班家長(zhǎng)學(xué)習(xí)體會(huì)：

透過(guò)學(xué)習(xí),，了解到訓(xùn)練孩子專注力,，首先要從大人做起，不能對(duì)孩子的很多行為加以過(guò)多的制止,、要充分尊重孩子,，善于觀察孩子，更要耐心對(duì)待孩子的興趣愛(ài)好,，從中加以引導(dǎo)和激勵(lì),，并參與地來(lái)，充分提高孩子對(duì)事物的興趣,，不斷提高孩子的專注力,，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

1,、大二班家長(zhǎng)學(xué)習(xí)總結(jié)：

透過(guò)讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立的五個(gè)技巧,，做為家長(zhǎng)的我們深深地體會(huì)到了只有學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)獨(dú)立的五個(gè)技巧，對(duì)他以后的生活幫忙會(huì)很大,，首先學(xué)會(huì)用并沒(méi)有腦解決問(wèn)題,，其次要學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題學(xué)會(huì)自救，遇事自己想辦法處理問(wèn)題,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考獨(dú)立處理問(wèn)題,，不再依靠大人讓自己變得更堅(jiān)強(qiáng)，更獨(dú)立更像個(gè)“男子漢”！

2,、大三班家長(zhǎng)學(xué)習(xí)總結(jié)：

在教育孩子的過(guò)程中，我體會(huì)到要從細(xì)節(jié)入手,，其實(shí)不僅僅要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和潛力,，更要在生活中注重培養(yǎng)孩子的養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的情商,，我們家長(zhǎng)的通病就是老是將自已的想法強(qiáng)加給孩子,，總以為孩子小，沒(méi)有思想,，對(duì)他們的想法沒(méi)有給予重視,，把孩子當(dāng)作了自已的附屬品，這樣對(duì)孩子的獨(dú)立性的培養(yǎng)就不到位,，對(duì)她以后的成長(zhǎng)是很不利的,，透過(guò)對(duì)這本書(shū)的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到自已的不足,，以后會(huì)多在這些方面下些功夫,，讓孩子自強(qiáng)、自立快樂(lè)的成長(zhǎng),！

家長(zhǎng)幼兒園實(shí)用工作總結(jié)技巧篇三

一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了,，在這一學(xué)期里，我們?cè)诩议L(zhǎng)的熱心幫助及大力支持下,，班級(jí)工作得到順利開(kāi)展,，結(jié)合一學(xué)期開(kāi)展的家長(zhǎng)工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期家長(zhǎng)工作總結(jié)如下：

為了使家長(zhǎng)了解幼兒園及班級(jí)教學(xué)工作及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng),，共同搞好幼兒園的教育教學(xué)工作,，我班認(rèn)真制訂周計(jì)劃，刊登在家長(zhǎng)園地上,，使家長(zhǎng)能夠了解自己孩子在園一周的學(xué)習(xí)情況,，同時(shí)，我們還刊出了一些育兒知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),。班級(jí)的每一個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)家長(zhǎng)們的熱心支持,，如老人節(jié)，國(guó)慶節(jié),、慶元旦游園活動(dòng)…等等,。家長(zhǎng)們能抽出時(shí)間與幼兒一起參加各種活動(dòng)，使每一個(gè)孩子不但能增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí),，又能與家人一起體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

我們充分利用家長(zhǎng)接送時(shí)間與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，雙方共同商討教育方法，讓家長(zhǎng)與老師互相了解孩子在園在家的表現(xiàn),。為了提高幼兒的獨(dú)立生活能力,，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，我們?cè)趫@開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程,，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng),。如放手讓幼兒做一些自己能做的事情，有些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)雖然困難,，但我們還是堅(jiān)持讓孩子自己動(dòng)手,，教師只在旁觀察幫助。家長(zhǎng)了解到這一情況后,，在家也鼓勵(lì)孩子做些自己能做的小事兒,，同時(shí)也堅(jiān)持了"放手"的原則，盡力使自己"做個(gè)旁觀者",，讓孩子自己動(dòng)手,。在培養(yǎng)責(zé)任心這一方面，家長(zhǎng)也盡力配合幼兒園,，什么事都引導(dǎo)孩子自己去完成,，為了讓孩子更健康的發(fā)展成長(zhǎng)，我們還利用家長(zhǎng)會(huì),，家長(zhǎng)學(xué)校等形式,，與家長(zhǎng)協(xié)商，共同解決問(wèn)題,，并請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)將自己的教育經(jīng)驗(yàn)介紹給大家,，互相取經(jīng)，共同教育好孩子,，讓孩子更健康的成長(zhǎng),。

每個(gè)班總有幾個(gè)調(diào)皮的孩子或很難接近的家長(zhǎng)，我班也不例外,，碰到了這樣的孩子,，我們作為教師總是耐心的引導(dǎo)，教育不怕麻煩,，及時(shí)地進(jìn)行家訪,，向家長(zhǎng)了解這些孩子在家地情況及家庭環(huán)境地影響，以便針對(duì)性地教育,，使每一位孩子都能快樂(lè)地成長(zhǎng),，的各方面工作，有機(jī)會(huì)給孩子介紹在園的種種情況并請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育,，同時(shí)讓孩子感覺(jué)到家人和老師對(duì)她的愛(ài),，從中得到補(bǔ)償,。

家長(zhǎng)給我們物質(zhì)上的幫助使很多的,，不管是孩子的活動(dòng)材料還是教學(xué)中材料的提供都給予了我們無(wú)私的奉獻(xiàn)。如需要一些課外活動(dòng)時(shí)的'玩具,；國(guó)慶活動(dòng)時(shí)的手工制作等,。我們就求助于家長(zhǎng)幫忙,，家長(zhǎng)們聽(tīng)說(shuō)后,，毫不猶豫的紛紛從家里帶來(lái)各種材料,，有的家長(zhǎng)干脆幫助老師在家制作好帶來(lái)。有了家長(zhǎng)這樣熱情的配合與支持才使我們的工作更加完美,，使我們的工作更加順利的開(kāi)展。

為了讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解幼兒在園的表現(xiàn)及發(fā)展情況,，我們會(huì)經(jīng)常在網(wǎng)上與家長(zhǎng)交流,，便于及時(shí)改正教育方法和途徑，特別對(duì)老人接送的幼兒來(lái)說(shuō),，我們很少能交流,，有些時(shí)候孩子的轉(zhuǎn)變及表現(xiàn)家長(zhǎng)也很少顧問(wèn)，如陳子涵,、林子希等小朋友家長(zhǎng)都很忙,，有時(shí)在把孩子送來(lái)園都看不到家長(zhǎng)的身影，我們就利用這一途徑把孩子的情況告訴家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的表現(xiàn),，讓家長(zhǎng)更放心的把孩子交托于我們。

總之,，這一學(xué)期來(lái),，家長(zhǎng)給予我們的幫助配合有無(wú)數(shù)，正因?yàn)橛辛诉@些家長(zhǎng)熱情的支持與幫助,、配合,，才使我們的工作取得了不少的進(jìn)步。

家長(zhǎng)幼兒園實(shí)用工作總結(jié)技巧篇四

通過(guò)本周召開(kāi)的家委會(huì),，也讓我們了解了在我們的工作當(dāng)中做的不足的地方,，同時(shí)家長(zhǎng)也給了我們很多看法和寶貴的意見(jiàn)，像王英和趙雪麗班的家委會(huì)開(kāi)的就不錯(cuò),，（6位家長(zhǎng)）家委成員起到了一定的作用,，都提出了很多看法和寶貴的意見(jiàn)，武續(xù)燁的奶奶,，的媽媽,，反應(yīng)了不同的家庭須要得到老師不同的幫助，有好的一面也有做的不足的一面,，好的咱就不多說(shuō)了,，不足就是老師怎樣與家長(zhǎng)溝通這塊不是太好,。對(duì)于幼兒來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平,、素質(zhì)和修養(yǎng)都有的不同,，我歸納了以下幾點(diǎn)：

2、是對(duì)于那些比較溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng),，我就首先肯定其孩子的長(zhǎng)處,，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處,，誠(chéng)懇而耐心地說(shuō)服家長(zhǎng)采取更好的方式方法教育孩子,。

3、是對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管,，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長(zhǎng),，我就多報(bào)憂，少報(bào)喜,，從而吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái),，開(kāi)始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通,，與學(xué)校溝通,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

4,、是對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長(zhǎng),。我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步,，對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說(shuō)一點(diǎn),，語(yǔ)氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施,，重新燃起家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望,，使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，只有這樣,，家長(zhǎng)就會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況,，配合我共同教育好孩子的工作了。

5,、是對(duì)于有些氣勢(shì)洶洶蠻不講理的家長(zhǎng),，特別是有些提出一些不符合教育行為及規(guī)律的觀點(diǎn)和要求，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(zhǎng),。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣,，先讓家長(zhǎng)說(shuō)完，發(fā)完脾氣和牢騷,，并對(duì)家長(zhǎng)的這種心情表示理解,，然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)解釋,、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò)，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度,，贏得家長(zhǎng)的好感,，從而得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。

用八句話概括就是：

要態(tài)度謙和,，不要盛氣凌人,。

要講究技巧，不要損人自尊,。

要公正客觀,，不要以偏概全。

要把握時(shí)間,，不要冗長(zhǎng)拖沓,。

家長(zhǎng)幼兒園實(shí)用工作總結(jié)技巧篇五

為了更好地拉近幼兒園與家庭的距離，有效地利用家長(zhǎng)資源,，開(kāi)闊幼兒的眼界，拓寬幼兒的思維,，使家長(zhǎng)成為幼兒園教育的合作者,、支持者，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園更為平等,、更為廣泛的教育互動(dòng),，促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展，我們邀請(qǐng)各班級(jí)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,，直接參與,、組織教育活動(dòng)，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),。

1．進(jìn)一步讓家長(zhǎng)了解幼兒園的工作，對(duì)幼兒園老師的工作有更深入的感受和體會(huì),。

2．提供給家長(zhǎng)與孩子交流,、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分展示家長(zhǎng)的教育智慧,。

3．通過(guò)活動(dòng),，幫助家長(zhǎng)了解孩子的年齡特點(diǎn)，提升家長(zhǎng)育兒的經(jīng)驗(yàn),。

4．拓寬孩子的知識(shí)面,，初步感受不同的教育方式。

20xx年1月12日——1月16日

各班教室,、或者因助教內(nèi)容而定,。

1．各班教師利用校信通和班級(jí)博客發(fā)活動(dòng)邀請(qǐng)函,，家長(zhǎng)自主報(bào)名。

2．每班選兩名家長(zhǎng)助教,，活動(dòng)前與家長(zhǎng)約好時(shí)間,，預(yù)先共同設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容,、準(zhǔn)備教案,。活動(dòng)要有教案和活動(dòng)小結(jié),，教案內(nèi)容要完整,，寫明家長(zhǎng)姓名、家長(zhǎng)助教活動(dòng)名稱,、內(nèi)容,、過(guò)程等。

1．教師事先制作好并觀看ppt課件《各行各業(yè)》,，了解生活中常見(jiàn)的職業(yè),。

2．班主任邀請(qǐng)家長(zhǎng)助教代表介紹自己的職業(yè)，并請(qǐng)幼兒掌聲歡迎“小朋友的爸爸（媽媽）和我們一起做游戲”,。

3．兩名家長(zhǎng)助教分別組織活動(dòng),，可以在活動(dòng)同一天輪流進(jìn)行，也可以選好不同時(shí)間分別進(jìn)行,。

4．助教結(jié)束后教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

5．幼兒園以班級(jí)為代表給每位參加助教的家長(zhǎng)頒發(fā)“家長(zhǎng)助教積極分子”證書(shū),。

6．請(qǐng)參加助教的每位家長(zhǎng)寫一篇助教后的感受,，展示在家園欄中,。

7．班級(jí)撰寫一篇家長(zhǎng)助教的表?yè)P(yáng)信,，同時(shí)也展示張貼在家園聯(lián)系欄中,。

家長(zhǎng)幼兒園實(shí)用工作總結(jié)技巧篇六

著名的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼兒園的教育是一種很復(fù)雜的事情,，不是家庭一方面單獨(dú)勝任的,，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須家園兩方面結(jié)合方能取得充分的功效,。《幼兒園工作規(guī)程》第48條也明確指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家庭配合,，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育,、教育幼兒的知識(shí),，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù),。”第49條指出“應(yīng)建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的制度,，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確了解幼兒園保育和教育的內(nèi)容和方法,。”這一要求體現(xiàn)了現(xiàn)代化的大教育觀,，確定了家園共育在幼兒園教育工作中的重要地位,。

幼兒園的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持,，一個(gè)班級(jí)的管理及孩子的教育更離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與和配合。而班級(jí)工作又是幼兒園工作的核心，班級(jí)工作中老師和家長(zhǎng)的配合，直接影響到班級(jí)工作的好壞?！队變航逃飞显幸痪湓掃@樣說(shuō)：“忽略了一個(gè)家長(zhǎng)，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育。”雖然家長(zhǎng)因各自身份、素質(zhì)不同，言行舉止也各不相同,，但他（她）們和老師有一個(gè)共同的方向———那就是愛(ài)孩子,。

我園非常重視家長(zhǎng)工作，在我們幼兒園,，家長(zhǎng)工作是衡量一個(gè)班級(jí)工作成績(jī)的條件之一?，F(xiàn)在我來(lái)談一談我班是如何開(kāi)展家長(zhǎng)工作的：

一、笑著面對(duì)每一位家長(zhǎng),。

微笑服務(wù)在當(dāng)今社會(huì)里是各行各業(yè)都提倡的,，也是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園老師也不例外,，早晨,，當(dāng)家長(zhǎng)迎著陽(yáng)光出現(xiàn)在教室門口時(shí)，看到班上笑容可掬的老師,，聽(tīng)到老師與孩子親切的問(wèn)候,，也許家長(zhǎng)一天的好心情從此開(kāi)始，他們會(huì)覺(jué)得孩子在幼兒園像在家一樣,，他們放心,；下午，當(dāng)工作了一天的家長(zhǎng)來(lái)園接孩子時(shí),，老師微笑著對(duì)他說(shuō)：“您的孩子真棒,，今天學(xué)會(huì)了穿衣服?！币苍S他的勞累立刻減輕了許多,；當(dāng)家長(zhǎng)有事耽誤了接孩子時(shí)，面對(duì)心急如焚,，滿臉歉意的家長(zhǎng),，老師依舊微笑的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的,，您別著急,！”這又怎能不讓家長(zhǎng)感動(dòng)呢？微笑的魅力是無(wú)窮的，對(duì)于老師,，它是你啟動(dòng)家長(zhǎng)心扉的鑰匙,。

二、對(duì)待家長(zhǎng)的方式,。

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，應(yīng)本著尊重、平等,、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,，并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。通過(guò)對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)和以往工作的經(jīng)驗(yàn),，我把怎樣與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系概括成十二個(gè)字：“一視同仁,、區(qū)別對(duì)待、真誠(chéng)溝通”,。

（1）“一視同仁”

我們的孩子來(lái)自不同的家庭,，家長(zhǎng)所受過(guò)的教育和從事的職業(yè)也各不相同。當(dāng)今社會(huì)以貌取人的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，用穿衣戴帽衡量一個(gè)人的社會(huì)地位是很尋常的事,。我們常常會(huì)看到這樣一種人，當(dāng)看到某人全身上下都是名牌,，就會(huì)對(duì)這人畢恭畢敬,，當(dāng)看到另外一個(gè)破衣?tīng)€衫就會(huì)對(duì)人家愛(ài)答不理。我認(rèn)為作為一名幼兒教師不應(yīng)該存有這種世俗觀,，即無(wú)論家長(zhǎng)相貌,、衣著或職業(yè)等如何不同，教師應(yīng)尊重每一位家長(zhǎng),，真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)和孩子,，不分貴賤、不論親疏,。

（2）區(qū)別對(duì)待,。

在孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)都很重視,，也能積極主動(dòng)與教師交流,。但是，由于家長(zhǎng)的性格以及對(duì)幼兒園和教師的信任程度不同,，于是教師在與家長(zhǎng)交流過(guò)程中要注意“區(qū)別對(duì)待”,，注意方式,、方法。班級(jí)的家長(zhǎng)由于對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)和理解不同,，我把他們分為三種類型,，分別是主動(dòng)配合型家長(zhǎng)，被動(dòng)配合型家長(zhǎng),，和拒絕配合型家長(zhǎng),。

1、主動(dòng)配合型,。

主動(dòng)配合型家長(zhǎng)樂(lè)于與老師配合,，積極接受老師的建議，常常主動(dòng)地與老師聯(lián)系,，對(duì)于這類家長(zhǎng),，我們要將“感謝”二字掛在口頭，向他們更細(xì)致的介紹班級(jí)的工作,，并將活動(dòng)深入到家庭中去,，使他們成為家長(zhǎng)工作的領(lǐng)頭人。

2,、被動(dòng)配合型,。

被動(dòng)配合型家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)向老師詢問(wèn)一些情況，但對(duì)于老師的要求,，不能按時(shí)完成,，他們對(duì)老師的工作持懷疑態(tài)度，所以我們要讓他們看到我們實(shí)際的工作成績(jī),，用事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,，給他們更多參加各類活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中了解幼兒園,，了解自己的孩子,，理解班上老師的工作。

3,、拒絕配合型,。

拒絕配合型家長(zhǎng)則表現(xiàn)為對(duì)老師的工作既不肯定也不否定，但總會(huì)以各種借口推托老師交待的事情,，我們老師不能著急,，可以先從這類家長(zhǎng)的孩子入手，讓孩子成為小廣播,，每天向家長(zhǎng)播報(bào)幼兒園的趣事,，樂(lè)事，吸引他關(guān)注幼兒園,，關(guān)注老師的工作,，然后請(qǐng)他參加一些活動(dòng),，與孩子互動(dòng)，與家長(zhǎng)互動(dòng),，用別人的熱情去影響他。

（3）真誠(chéng)溝通,。

實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的相互溝通并不是件很容易的事,，需要雙方作努力，其中幼兒園應(yīng)起主導(dǎo)作用,，因?yàn)橛變簣@是專門的教養(yǎng)機(jī)構(gòu),。教師又是這一環(huán)節(jié)的執(zhí)行者，教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造條件,，排除家長(zhǎng)的種種顧慮,，打通溝通渠道，為促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展而共同努力,。

懷特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：真誠(chéng)是處世行事的最好方法,。家長(zhǎng)都非常重視孩子的發(fā)展，常常要問(wèn)教師孩子在園的一些情況,，這個(gè)時(shí)候教師要注意與家長(zhǎng)溝通的技巧,，防止以告狀、譴責(zé)方式的同家長(zhǎng)交流,，教師既要熱情地接待,，又要真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，在介紹孩子的情況時(shí),，教師不僅態(tài)度要誠(chéng)懇,，還應(yīng)該設(shè)法營(yíng)造寬松的氛圍，使家長(zhǎng)消除思想顧慮,，輕松地參與交談,。

三、我們充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性,，支援班級(jí)建設(shè),。

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)、幼兒園,、和家庭三方面得共同教育,，共同努力幼兒才能康茁壯的成長(zhǎng)，然而,，由于各種原因,，造成幼兒園、班級(jí)的資源有限,，有時(shí)會(huì)遇到一些困難,，無(wú)法解決,，這時(shí)我們可以利用家長(zhǎng)資源，來(lái)幫助解決,，但前提必須是在家長(zhǎng)的能力范圍之內(nèi),，不能為難家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)自愿的情況下,，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助解決,。

總之，多方位,、多渠道地做好家長(zhǎng)工作,，能增強(qiáng)家長(zhǎng)們重視幼兒保教的意識(shí)，促使家長(zhǎng)有一種責(zé)任感和緊迫感,，從而使家長(zhǎng)們了解,、遵循保教規(guī)律及幼兒身心發(fā)展規(guī)律，使其教育方法更具科學(xué)性和針對(duì)性,。同幼兒園同班級(jí)密切配合,，取得同步發(fā)展，同時(shí)也鞭策我們?yōu)橛變罕＝坦ぷ魈剿鞲行У姆椒ê屯緩健?/p>

家長(zhǎng)幼兒園實(shí)用工作總結(jié)技巧篇七

3,、多征求家長(zhǎng)的愿望,、需求、意見(jiàn),。

4,、可以經(jīng)常更換信息欄。

7,、保持家庭隱私,。

8、冷靜處理與家長(zhǎng),、幼兒的關(guān)系,。

在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，班主任應(yīng)做到文明禮貌,，尊重對(duì)方,。班主任通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)和教育手段，懂得教育規(guī)律,。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長(zhǎng)談話,，特別是當(dāng)其子女在學(xué)校“闖了禍”的時(shí)候,，班主任仍要在談話時(shí)給對(duì)方以尊重,。也不能當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長(zhǎng)，這不僅使家長(zhǎng)難堪,，有損家長(zhǎng)在孩子心目中的威信,，而且家長(zhǎng)一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子,，極易形成孩子與班主任的對(duì)立情緒。當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí),，也應(yīng)平心靜氣地講清道理,，說(shuō)明利害關(guān)系，既要以禮待人,，更要以理服人,。

用真誠(chéng)的語(yǔ)言或行動(dòng)去與對(duì)方溝通，使其感動(dòng)的.方法,。以誠(chéng)感人要求誠(chéng)與情密切配合,，要使人動(dòng)情,，喚起人的真情;以誠(chéng)感人要做到誠(chéng)與真結(jié)合;以誠(chéng)感人還必須伴之以虛心,，否則難以取得對(duì)方的信任。

班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)是平等的同志關(guān)系,，班主任與家長(zhǎng)的談話,，切忌用教訓(xùn)式語(yǔ)氣，而應(yīng)像對(duì)待同志或客人那樣用商量或交流的口氣;態(tài)度要隨和,，語(yǔ)氣要婉和,，語(yǔ)態(tài)要真誠(chéng)，語(yǔ)調(diào)要親切,，語(yǔ)勢(shì)要平穩(wěn),，語(yǔ)境要清楚，語(yǔ)感要分明,，使家長(zhǎng)一聽(tīng)就明,，能準(zhǔn)確把握要旨，領(lǐng)悟當(dāng)家長(zhǎng)的應(yīng)做些什么,，從你的談話中受到啟發(fā),。

語(yǔ)言是心靈的窗子，是一個(gè)人綜合修養(yǎng)的反映,。身為人民教師,，在與家長(zhǎng)談話時(shí)也應(yīng)該為人師表。得體的稱呼,，使對(duì)方一聽(tīng)稱呼就有一種相知感,，從而產(chǎn)生親切感，縮短交流雙方間的心理距離,，甚至建立起感情基礎(chǔ),。教師得體的語(yǔ)言，可以贏得家長(zhǎng)的尊敬,，增加家長(zhǎng)的可信度,，形成和諧的溝通氛圍,。所謂語(yǔ)言得體，最主要的是與職業(yè)身份,、與場(chǎng)合,、與交流的對(duì)象，與解決的問(wèn)題得體,。謙虛,、中肯、客觀,，掌握好分寸,、語(yǔ)氣，不夸大,，不縮小,，不說(shuō)過(guò)火的話、不說(shuō)力所不能及的話;還要講話要溫和,，不用過(guò)激詞語(yǔ),，不擺逼人氣勢(shì)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇等等,。

班主任和家長(zhǎng)談話時(shí),，一般應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，后講缺點(diǎn),，對(duì)孩子的缺點(diǎn)也不要一下講得過(guò)多,。應(yīng)該給家長(zhǎng)一種感覺(jué)：孩子每天都在進(jìn)步。惟如此家長(zhǎng)才會(huì)歡迎班主任,，愿意接受班主任的建議,，愉快地與班主任合作，對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待,。要把握好溝通步驟的時(shí)序,。“哪壺先開(kāi)提哪壺”,，先說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,，等家長(zhǎng)有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議,，家長(zhǎng)會(huì)更樂(lè)于接受,。可以采取“避逆取順”的策略,，避免觸動(dòng)對(duì)方的逆反心理而迎合其順情心理的策略;也可以采用變換語(yǔ)言或變換角度的手法來(lái)敘述,。因?yàn)橥患拢梢詮亩鄠€(gè)角度來(lái)描述它，為了使人們樂(lè)意接受,，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去敘述,，盡量避免那種容易引起人們反感的角度。

要注意了解各種忌語(yǔ),，盡量不說(shuō)別人忌諱的話語(yǔ),。掌握上述心理策略，在溝通中就可減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能,。

家長(zhǎng)幼兒園實(shí)用工作總結(jié)技巧篇八

家庭和早教機(jī)構(gòu)是影響小朋友身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對(duì)小朋友的影響必須同方向,、 同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。不少家長(zhǎng)說(shuō)： “孩子在中心各方面表現(xiàn)都不錯(cuò),，但回家后就另一樣了,。”這種現(xiàn)象表明,，家園在教育上存在著不一致,，孩子若在家和中心表現(xiàn)不一致，就不能算成功,。為了達(dá)到家園同步的配合教育,，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系,，相互溝通,，讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及小朋友各方面的發(fā)展，與中心取得共識(shí),，從而使家園同步教 育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展,。因此，教師如何和家長(zhǎng)溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容,。 每天在接送小朋友時(shí),，總會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn)：“今天某某表現(xiàn)得怎么樣？”或是： “某某這段時(shí)間怎么樣,？”那么,，怎樣向家長(zhǎng)反映問(wèn)題就擺在我們面前。在中心觀察多位老師,，在這方面不太注意,，說(shuō)話 直來(lái)直去，不講技巧,，結(jié)果說(shuō)了半天不但沒(méi)有解決問(wèn)題,， 反而引起家長(zhǎng)的誤解,使自己很被動(dòng)。教師在今后和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候,，應(yīng)該多注意講話的內(nèi)容和方法,，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)不斷的探索和總結(jié),，獲取家長(zhǎng)的理解和信任,，共同的陪伴孩子健康成長(zhǎng),。

2.家長(zhǎng)溝通原則

1.切忌“告狀”式的談話方法,，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭 自己的孩子，從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。

2.和家長(zhǎng)溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上,。要 讓家長(zhǎng)相信我們,，尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步,， 感到老師比他們更深入地了解孩子,。同時(shí),，要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況，以請(qǐng)教的態(tài) 度耐心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn),，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感,，從而樂(lè)意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù) 期的目的,。

3.家長(zhǎng)溝通操作要點(diǎn)

1,、匯報(bào)孩子近來(lái)的發(fā)展情況（進(jìn)步與問(wèn)題所在）。

2,、了解小朋友在家情況及家長(zhǎng)的教育方法,，找出問(wèn)題的原因。

3,、提出解決問(wèn)題的設(shè)想和方法及家長(zhǎng)需要配合做的事,。

這三個(gè)步驟的良好運(yùn)用，就為我們更好的和家長(zhǎng)溝通開(kāi)了一個(gè)好頭,。 掌握了最基本的原則,，我們還要根據(jù)不同的情況做不同的安排。如：每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，我 們都要接一個(gè)新班,。由于家長(zhǎng)對(duì)老師不了解，所以關(guān)注的一般都是小朋友在園的生活情況,，即 吃的怎么樣,，水喝的多不多，中午睡覺(jué)了沒(méi)有等等,。根據(jù)家長(zhǎng)的需求,，我們網(wǎng)絡(luò)直播的平臺(tái)基礎(chǔ)上建立了微信群和生活情況板塊,。內(nèi)容包括：吃飯情況,、喝水情況,、大便小便情況,、睡覺(jué)情況,。通過(guò)指導(dǎo)小朋友利用室內(nèi)活動(dòng)時(shí)間玩玩具或閱讀等方式解放一位教師跟家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，讓家長(zhǎng)了解小朋友在園的生活情況,。

4,、托班課程大多交流小朋友生活情況，早教親子課則大多交流課程情況,。托班的班主任須與家長(zhǎng)電話,、短信交流或面談,，頻率為至少每周一次。早教課教師須于課后與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，頻率為至少每月一次,；若陪同小朋友上早教課的不是父母,，教師則須與陪同人交流的同時(shí)，也于課后與父母電話交流,，頻率為至少每月一次,。

朋友的照片，家長(zhǎng)可前往查閱,。

注意事項(xiàng)：進(jìn)入中心有一定時(shí)間的寶寶,，家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)就轉(zhuǎn)移到小朋友的發(fā)展進(jìn)步上了。這時(shí)的溝通需要老師 有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)小朋友各方面詳細(xì)的了解,。那么，就需要我們老師加強(qiáng)理論 的學(xué)習(xí),，用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，同時(shí)還要認(rèn)真觀察小朋友，熟悉小朋友在各領(lǐng)域的發(fā)展,、進(jìn)步及存在 的問(wèn)題,，再根據(jù)家長(zhǎng)們職業(yè)、性格,、文化修養(yǎng)以及教育觀念的不同采取不同的溝通的方法,。 和觀念陳舊的家長(zhǎng)溝通，我們直接給與教育措施,，他們就很難接受,，所以，我就直接向他們反映小朋友的學(xué)習(xí)效果,，如：今天我們學(xué)習(xí)了什么,，孩子掌握了什么，哪些地方還需要培 養(yǎng),，在這個(gè)過(guò)程中,，把我們的教育理念和教育目標(biāo)慢慢滲透，逐步在思想上達(dá)成共識(shí),，以取 得家長(zhǎng)的理解和支持,。 對(duì)于那些文化程度較高，具有相當(dāng)程度教育觀念的家長(zhǎng),，我先讓家長(zhǎng)了解我們的教育目標(biāo),，再在具體事項(xiàng)和具體方法上指導(dǎo)家長(zhǎng)。

4.溝通策略

家長(zhǎng)溝通是中心工作的重要內(nèi)容之一,，是家長(zhǎng)了解小朋友在園情況的橋梁,，做好家長(zhǎng)溝通對(duì)促進(jìn)中心教育效果有著重要作用,。決定溝通的因素包括溝通的主體、溝通的內(nèi)容和溝通的地點(diǎn),。因此,，溝通的策略要從這三個(gè)方面入手，選擇因人而異,、因事而異以及因地而異的方式,，才能進(jìn)行有效溝通。

因人而異的溝通策略

1,、根據(jù)家長(zhǎng)性別的不同,，選擇不同的溝通策略：在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)女性家長(zhǎng)比男性家長(zhǎng)更多地會(huì)主動(dòng)和教師交流,，而且也會(huì)耐心聽(tīng)取教師的意見(jiàn),。而男性家長(zhǎng)則很少主動(dòng)和教師交流，這其中的原因部分是因?yàn)榻處熞彩桥?。因此，女性家長(zhǎng)與教師之間更容易溝通,，也最易成為中心工作強(qiáng)有力的支持者,。對(duì)于男性家長(zhǎng)，他們更多的`是當(dāng)孩子出現(xiàn)了急需解決的問(wèn)題時(shí)希望從教師那里獲得方法或幫助,。因此教師可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給予反饋,，或者直接告訴他們明確的建議和可行性的方法。

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家長(zhǎng)幼兒園實(shí)用工作總結(jié)技巧篇九

在實(shí)際工作中，我把家長(zhǎng)分成幾類,，對(duì)不同的類型的家長(zhǎng)采取了不同的溝通方式,。

每次都在門口招呼一聲就走，如果進(jìn)來(lái)了,，肯定是有問(wèn)題,，有一次送孩子時(shí)阿正的媽媽說(shuō)：“老師，你們是不是用涼水給孩子吃藥,，阿正回到家說(shuō)老師用涼水給我們吃藥,，藥到水里化不開(kāi)。

我請(qǐng)她同我一起來(lái)到飲水間讓她看看保溫桶的水,，我對(duì)她說(shuō)：“我們每天都打新的開(kāi)水,。

”他媽媽有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“噢，那他可能有點(diǎn)不愛(ài)吃這藥吧,，又在說(shuō)謊騙人了!”自此家長(zhǎng)漸漸地和老師的話多了,，不再給老師挑毛病了，多了一些肯定和配合。

東東的媽媽生怕孩子在幼兒園里餓著,、渴著,，所以每天接孩子時(shí)總帶著吃的和飲料，導(dǎo)致孩子不好好吃飯了,。

針對(duì)這種情況我及時(shí)與她媽媽交流,，同時(shí)把幼兒園每天的食譜指給她看，再找雜志和有關(guān)資料,，讓她明白營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩和不良飲食習(xí)慣的害處,，漸漸地家長(zhǎng)們明白了科學(xué)膳食的道理。

同時(shí)通過(guò)我們的溝通,，無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)教育上,，幼兒園和家庭達(dá)到了與家長(zhǎng)溝通的目的，但最重要的是用老師的真心,、幼教經(jīng)驗(yàn),、科學(xué)育兒的知識(shí)去換取家長(zhǎng)的信任，這樣家長(zhǎng)工作中的難題就迎刃而解,，家長(zhǎng)工作就不難做了,。

與這類家長(zhǎng)溝通時(shí),老師應(yīng)多向他們解釋孩子的年齡特點(diǎn),讓其明白過(guò)高過(guò)急地要求孩子只會(huì)適得其反,使幼兒?jiǎn)适判?如,不少家長(zhǎng)問(wèn)"孩子念兒歌時(shí)總是手舞足蹈怎么辦."。

我們便對(duì)他們說(shuō):"孩子的思維是具體形象的,他們需要用動(dòng)作來(lái)幫助自己理解兒歌的內(nèi)容."同時(shí)告訴家長(zhǎng),，這還是一種很好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方式,，平時(shí)給孩子講故事也可采用這個(gè)方法來(lái)幫助孩子記憶。

與這類家長(zhǎng)溝通時(shí),，老師應(yīng)客觀的評(píng)價(jià)孩子,，既有橫向比較，又有縱向比較,，使家長(zhǎng)全面的了解自己孩子的發(fā)展水平,，從而對(duì)孩子提出合適的要求。

除常規(guī)溝通外,，老師還可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與開(kāi)放日幼兒園活動(dòng),，讓家長(zhǎng)直觀的了解孩子的在園情況，促使他們反思自己的教育態(tài)度,，改變?cè)薪逃^念,。

與這類家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)向他們宣傳家園合作的重要性,，使家長(zhǎng)明白言傳身教對(duì)孩子具有重要影響,，從而主動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任。

一方面給他們提建議,，告訴他們除了滿足他們的物質(zhì)要求外,，不能忽視孩子的精神營(yíng)養(yǎng),。

另一方面，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)建立友誼,，真誠(chéng)的請(qǐng)他們支持幼兒園教育,，共同為孩子的健康發(fā)展而努力。

在這種情況下溝通,，老師最好用具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),，其次，要借助具體事件反映孩子的表現(xiàn),。

這樣會(huì)讓家長(zhǎng)更容易理解孩子的狀況,，感受到老師對(duì)孩子的關(guān)注。

籠統(tǒng)地“很好,，很聰明”,，會(huì)讓家長(zhǎng)感覺(jué)到老師在應(yīng)付自己，認(rèn)為孩子是被忽視的,。

在反映孩子在園的一些缺點(diǎn)時(shí),，老師更要注意措辭，避免用一些過(guò)激的詞語(yǔ)傷害到家長(zhǎng)的自尊,，所以,，老師要多使用就事論事的評(píng)價(jià)方式以及發(fā)展性的評(píng)價(jià)。

老師切忌用“告狀”口吻,，要注意維護(hù)家長(zhǎng)的自尊，不當(dāng)著其他家長(zhǎng)和孩子的面反映孩子缺點(diǎn),，同時(shí)遵循“一表?yè)P(yáng)二建議三希望”的原則,。

比如“這個(gè)孩子在幼兒園里很喜歡參與各種幼兒園活動(dòng)，這是值得表?yè)P(yáng)的,，如果多學(xué)習(xí)一些與人合作的方法,，就更好了。

相信我們好好幫助他,，他會(huì)變得合作能力更強(qiáng),，更加優(yōu)秀”。

例如我班有一位孩子生活自理能力很差,，平時(shí)家長(zhǎng)什么事都喜歡包辦代替,，一天家長(zhǎng)來(lái)接孩子，我對(duì)他說(shuō)：“你的孩子受寵愛(ài)太多,，生活處理能力稍差一點(diǎn),，但人很聰明，我們?cè)囍屗麑W(xué)穿衣,，還蠻像樣的,，你們回去,，也讓他多練習(xí)……。

”家長(zhǎng)聽(tīng)了很高興地接受了,，回到家按照我的要求,，試著讓孩子自己動(dòng)手做一些力所能及的事，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),，孩子的生活自理能力得到了很大的提高,。

可見(jiàn)，有時(shí)講話注意一些藝術(shù),，既有利于給家長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)和諧輕松的環(huán)境,，也有利于培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的性格。

老師要明確交待任務(wù),，語(yǔ)言要言簡(jiǎn)意賅,，任務(wù)要具體，因?yàn)椋旱谝?，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的工作不十分了解,，第二，每次老師與家長(zhǎng)見(jiàn)面的`時(shí)間有限,。

同時(shí),，要盡量讓家長(zhǎng)理解工作的目的，使家長(zhǎng)心里清楚,，以便更好地做好配合工作,。

幼兒在幼兒園可能會(huì)出現(xiàn)各種狀況，最嚴(yán)重的就是事故,。

這種情況下,，老師除了判斷準(zhǔn)確、送醫(yī)及時(shí),、處理規(guī)范外,，還要安撫好家長(zhǎng)。

首先,，老師要勇于承認(rèn)工作中的過(guò)失或者誠(chéng)心向家長(zhǎng)表示歉意,，贏得家長(zhǎng)的理解。

其次,，老師要詳細(xì)向家長(zhǎng)反映事故情況,，讓家長(zhǎng)清晰事實(shí)真相，可以降低家長(zhǎng)因迷惑而帶來(lái)的焦慮,、擔(dān)憂和不安全感,。

最后，和家長(zhǎng)一起協(xié)商做好孩子恢復(fù)工作,，包括以后對(duì)孩子傷口的觀察,、孩子幼兒園活動(dòng)時(shí)的特殊照顧等等,，以此獲得家長(zhǎng)的諒解。

在幼兒園由于種種原因可能會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解,，使得家長(zhǎng)情緒過(guò)激,。

在這種情況下，老師一定要理智,，控制好自己的情緒不要急于辯解,，耐心等家長(zhǎng)說(shuō)完，然后再一一向家長(zhǎng)解釋,，盡量避免與家長(zhǎng)抬杠,。

老師不分場(chǎng)合與家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，只會(huì)讓家長(zhǎng)認(rèn)為老師對(duì)自己的孩子或者對(duì)自己有偏見(jiàn),，或者認(rèn)為老師是不負(fù)責(zé)任的,，這樣更不易于溝通。

老師要從家長(zhǎng)疼愛(ài)孩子的角度理解家長(zhǎng)的心理,，并從關(guān)愛(ài)孩子的角度談?wù)搯?wèn)題,，更易于家長(zhǎng)接受。

老師可以通過(guò)說(shuō)“你說(shuō)得很有道理,。

不過(guò)……”“你的心情我能理解,，你看這樣如何”等這樣先認(rèn)可再建議的方法提出自己的觀點(diǎn)。

對(duì)于蠻橫不講理的家長(zhǎng),，老師要不卑不亢,，理性地將事情解釋清楚。

家長(zhǎng)幼兒園實(shí)用工作總結(jié)技巧篇十

本學(xué)期家長(zhǎng)工作能緊緊圍繞園務(wù),，認(rèn)真實(shí)施家長(zhǎng)工作,。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,。切實(shí)開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，有效地豐富了家長(zhǎng)的家教理論,，提高了家長(zhǎng)關(guān)注幼兒學(xué)校生活的主動(dòng)性,，引發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性。有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行,。

1,、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園活動(dòng)的參與率明顯提高，參與率在80%以上,。

2,、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理、保教人員的工作滿意度95%以上,。

3,、家長(zhǎng)活動(dòng)形式豐富,，親子活動(dòng)、家教知識(shí)競(jìng)賽,、家長(zhǎng)開(kāi)放日,、家長(zhǎng)學(xué)校授課等內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教師觀念。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，組織教師研讀《綱要》“組織與實(shí)施”,。促進(jìn)教師不斷反思當(dāng)前家長(zhǎng)工作中存在的問(wèn)題。變教師“教育家長(zhǎng)”為目的單向活動(dòng),，為主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動(dòng),，與家長(zhǎng)建立互相信任,、互相尊重、互相學(xué)習(xí),、互相支持的家園關(guān)系,。

2、加強(qiáng)溝通,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,。活動(dòng)是家長(zhǎng)了解幼兒園,，豐富家教知識(shí)的載體,。我們通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，在幫助家長(zhǎng)提高家教技藝的同時(shí),，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持,、理解和合作。

本學(xué)期邀請(qǐng)市幼教專家來(lái)園為家長(zhǎng)作“早期閱讀的指導(dǎo)”講座,，讓家長(zhǎng)明確早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,，向家長(zhǎng)傳授早期閱讀指導(dǎo)技巧。開(kāi)展了“大手牽小手讀書(shū)活動(dòng)”,，架起理論到實(shí)踐運(yùn)用的橋梁,。

本學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校還分年齡組授課，根據(jù)幼兒的特點(diǎn),、家長(zhǎng)的需求,，作了新生入園準(zhǔn)備，幼兒自信心培養(yǎng),，寒假生活指導(dǎo)等講座,，豐富家長(zhǎng)的科學(xué),。向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩幼兒的活動(dòng),。以親子活動(dòng)的開(kāi)放形式,，提高了家長(zhǎng)參與的積極性、主動(dòng)性,。發(fā)主題告家長(zhǎng)書(shū),，向家長(zhǎng)宣傳禽流感預(yù)防知識(shí)，推薦優(yōu)秀的幼兒雜志征訂目錄,。以家長(zhǎng)問(wèn)卷的形式了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理的滿意度,，征求家長(zhǎng)對(duì)園務(wù)管理的意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園的管理,。

家長(zhǎng)幼兒園實(shí)用工作總結(jié)技巧篇十一

教師與家長(zhǎng)的溝通,，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考,，善于與不同類型的家長(zhǎng)相處,，遭到家長(zhǎng)誤解時(shí)教師要保持冷靜，善于自控;遇到矛盾時(shí),，教師要主動(dòng)反思,，為暢通渠道做出努力。下面本站小編整理了幼兒園與家長(zhǎng)溝通的技巧,，供你閱讀參考,。

一、提高自身修養(yǎng),，用愛(ài)打開(kāi)心靈之門,。

教育者必先受教育，正人者必先正己,。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng),。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，樂(lè)于奉獻(xiàn),。作為一名老師,，在與每一位家長(zhǎng)的談話中，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對(duì)孩子是“一切為了孩子”,、“為了孩子一切”、“為了一切孩子”,。把他的孩子交給你教育能令他感覺(jué)放心,、安心。作為一個(gè)充滿愛(ài)心的老師,，孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展,，離不開(kāi)我們教師的無(wú)微不至,，無(wú)限關(guān)愛(ài)，無(wú)私奉獻(xiàn),，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的千方百計(jì),，千言萬(wàn)語(yǔ)，千辛萬(wàn)苦,，只有兩股繩擰到一起,，才能發(fā)揮最強(qiáng)、最佳功能,，,，老師應(yīng)該從一點(diǎn)一滴做起，平時(shí)多多觀察孩子,、關(guān)心孩子,，善于打開(kāi)孩子的“心鎖”。時(shí)刻關(guān)心孩子為突破點(diǎn),，贏得家長(zhǎng)的充分信任,。

二，在日常的教育教學(xué)過(guò)程中,，老師要努力讓孩子感受到自己是關(guān)心他們的,，因?yàn)榧议L(zhǎng)真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子?因此，不管老師采用何種溝通方式,，都應(yīng)讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師真心誠(chéng)意地關(guān)心自己的孩子,。這種感情的投資，不僅是日后開(kāi)展老師工作的基礎(chǔ),，而且還是老師跟孩子,、跟家長(zhǎng)取得互信的基礎(chǔ)。,，家長(zhǎng)對(duì)老師信任了,，使他們主動(dòng)想與我聯(lián)系，而不是在孩子出現(xiàn)了情況以后,，才被迫向家長(zhǎng)投訴,，然后企圖把家長(zhǎng)拉攏過(guò)來(lái)，跟老師一起去對(duì)付他的孩子,。另外,，老師跟家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意適當(dāng)表達(dá)自己對(duì)孩子的關(guān)心，讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視,。那么在交流前就要充分了解孩子,，包括孩子的性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等,，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺(jué)以及老師工作細(xì)致,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象,，從情感上就更容易溝通。再譬如平時(shí)孩子病后的一個(gè)問(wèn)候電話,，孩子家庭有困難后的一次家訪等等,，家長(zhǎng)往往會(huì)很受感動(dòng)，感激老師對(duì)他孩子的關(guān)心,，彼此之間可能出現(xiàn)的隔膜自然也就消除了,，家長(zhǎng)的信任和支持自然就產(chǎn)生了。

一,、教師應(yīng)講究與家長(zhǎng)交流的語(yǔ)言藝術(shù),。

孩子都是父母心目中的寶貝，每一個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍,，他們把所有的希望都寄托在孩子身上,。所以沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)喜歡聽(tīng)老師只訴說(shuō)罪狀，所以,，老師要多抓住孩子的閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn),、成就，并且因人而異,，運(yùn)用共同語(yǔ)言,。老師如與家長(zhǎng)語(yǔ)言不通，或受教育程度不一致,，不注意語(yǔ)言的運(yùn)用,，就難以溝通。對(duì)于受教育程度低,，平常也不關(guān)心教育的家長(zhǎng),，溝通時(shí)就要找好切入點(diǎn)，滿口“教育理念”,，家長(zhǎng)哪里聽(tīng)得懂,。應(yīng)針對(duì)不同對(duì)象，轉(zhuǎn)化成家長(zhǎng)能理解的語(yǔ)言,，才能達(dá)到溝通的目的,。若進(jìn)行電話交流注意電話中的語(yǔ)辭和聲調(diào)。電話看不到對(duì)方表情,，所有的感覺(jué),、印象都來(lái)自電話中的聲音,，不論家長(zhǎng)的語(yǔ)氣、言語(yǔ)如何?老師要懂得控制自己的情緒,。稱贊肯定時(shí)，語(yǔ)氣要堅(jiān)定;訴說(shuō)孩子問(wèn)題時(shí),，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn),。教師要把電話成為“感情專線”。贊美的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)指責(zé),，它能調(diào)動(dòng)起人的所有積極因素,，激發(fā)其源于內(nèi)心的責(zé)任感。

每個(gè)家長(zhǎng)都希望聽(tīng)到老師對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)和贊美,，可是全部講優(yōu)點(diǎn)也不行,。有一種說(shuō)法是：“講十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，再講一個(gè)缺點(diǎn),?！币簿褪钦f(shuō)與孩子家長(zhǎng)溝通的原則是：表?yè)P(yáng)和關(guān)心要貫穿始終，有時(shí)需要委婉一些,，但同時(shí)還要實(shí)話實(shí)說(shuō),。教師用愛(ài)心開(kāi)啟家長(zhǎng)的心扉，家長(zhǎng)將無(wú)比信任你,，為你的教育教學(xué)工作助力,。

俗話說(shuō)：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者,，人恒敬之,。”

二,、教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式,。

許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子,。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng),，一味的溺愛(ài)，甚至放縱,。而教師是有一定育兒知識(shí)的專業(yè)人員,，遇到問(wèn)題應(yīng)通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng),，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn),，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法,。曾遇到過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)向我訴苦“老師,，我們家孩子太任性,，每天早上非要吃豆皮，怎么打他罵他都沒(méi)用,，這不,，早上又要我買了一碗?！蔽蚁雀嬖V家：長(zhǎng)天天早上吃一種早點(diǎn),，不但有礙于幼兒身體健康，還會(huì)造成幼兒偏食;向家長(zhǎng)介紹幼兒園早點(diǎn)的營(yíng)養(yǎng)配置;讓家長(zhǎng)知道每天與其他幼兒公進(jìn)早餐可加強(qiáng)幼兒的集體意識(shí);建議家長(zhǎng)把這些好處用淺顯的語(yǔ)言講給幼兒聽(tīng),，其效果肯定比打,、罵的方式好的多。家長(zhǎng)從我這里了解到了正確的育兒知識(shí),，及時(shí)的改變了自己的教育方法,。與此同時(shí)，我更加了解這個(gè)孩子,，與這位家長(zhǎng)也拉進(jìn)了距離,。

如今，幼兒園里老師年輕化,，好多老師尚沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn),，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí),，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面,，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求,。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮,，家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的,，而有的教師表現(xiàn)得若無(wú)其事的態(tài)度,，認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪，那么,，一件小事立即會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得老師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心,，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，進(jìn)而影響家長(zhǎng)與老師的關(guān)系,，給家園溝通設(shè)置了障礙,。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想,，如果受傷的孩子是自己的孩子,，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同,。那么家園溝通就不會(huì)受阻,。

家長(zhǎng)幼兒園實(shí)用工作總結(jié)技巧篇十二

訪問(wèn)是一種最常用也是最便捷高效的溝通途徑,。通過(guò)電話訪問(wèn)，教師和家長(zhǎng)能夠及時(shí)溝通孩子在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的成績(jī)和遇到的問(wèn)題,。因此,，在教育教學(xué)中，建立電話聯(lián)系,，顯得尤為重要,。如果我們要選擇與家長(zhǎng)溝通時(shí)，盡量不要打擾家長(zhǎng)的工作,，可以采用約定時(shí)間或事前詢問(wèn)的方式和家長(zhǎng)進(jìn)行交談，例如：“我明天下午2：00-2：30打電話給你,，想向您了解一下這段時(shí)間幼兒……”,；如果沒(méi)有事前約好，在電話接通以后,，可以直接詢問(wèn),，例如“我想現(xiàn)在和您談?wù)動(dòng)變旱那闆r，您現(xiàn)在方便嗎,？”等等,。電話交流缺少當(dāng)面交流面部表情和身體語(yǔ)言的溝通，對(duì)于平時(shí)溝通不多的家長(zhǎng),，都是對(duì)于語(yǔ)言的尺寸把握應(yīng)更加嚴(yán)謹(jǐn),，盡是避免和家長(zhǎng)半開(kāi)玩笑或者用調(diào)侃的語(yǔ)氣談?wù)撚變海际潜M可能地使自己的語(yǔ)言條理清楚,，態(tài)度真誠(chéng),，語(yǔ)氣委婉，讓家長(zhǎng)能夠清楚理解都是所要表達(dá)的意思,。

家訪有助于增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的情感交流,。家訪是教師與家長(zhǎng)情感交流的好方式。通過(guò)家訪教師就可以詳細(xì)地了解幼兒的家庭狀況及幼兒的健康狀況,、智力水平,、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好等,，還可以了解到家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的教育態(tài)度和方法,，從而進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。在交談中,，教師要有誠(chéng)懇的態(tài)度,、親切的話語(yǔ)，這樣能使整個(gè)家訪過(guò)程充滿友好氣氛,，拉近彼此的距離,，使家長(zhǎng)對(duì)教師更加理解,、尊重和信任，有些平時(shí)在幼兒園不便談?wù)摰脑掝},，在家訪過(guò)程中可能盡情交流,，以便達(dá)到家園一致。

以讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園工作,，增加家園溝通,，交流雙方的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。開(kāi)學(xué)初或期末,針對(duì)班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)及生活,、學(xué)習(xí)等情況,及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)會(huì)的組織形式可多種多樣,。每個(gè)學(xué)期所開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)要有所變化，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)場(chǎng)景吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與,。教師主要介紹幼兒園基本情況,、課程開(kāi)設(shè)、學(xué)期計(jì)劃,、幼兒作息,、家長(zhǎng)配合等,除此以外,教師根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn),向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的保教方法和先進(jìn)的保教理念。在會(huì)中與家長(zhǎng)互動(dòng),，每個(gè)家庭教育方式不同,，教育效果的差別也會(huì)很大。教師在會(huì)前設(shè)計(jì)一個(gè)話題——“你說(shuō),、我說(shuō),、大家說(shuō)”,。引發(fā)家長(zhǎng)討論,，讓家長(zhǎng)們用教育實(shí)例來(lái)說(shuō)話,。幫助家長(zhǎng)們提升共有經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)了幼兒的發(fā)展,。

每位幼兒應(yīng)都有一本成長(zhǎng)手冊(cè),，教師平時(shí)就要做一個(gè)有心人，教師定期以書(shū)面的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在幼兒園的生活學(xué)習(xí)情況,，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的成長(zhǎng)與表現(xiàn),。如：把幼兒在班上的表現(xiàn)或講過(guò)有趣的話語(yǔ)等記錄下來(lái)，做過(guò)有意義的活動(dòng)照片拍下來(lái),，教師再進(jìn)行裝飾,，粘貼起來(lái)。定期給孩子帶回家,，帶回家之后,，家長(zhǎng)則把對(duì)孩子的希望和在家里的表現(xiàn)、家中趣事等及時(shí)填寫,，讓教師及時(shí)了解,。

通常幼兒園會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候選定“開(kāi)放日”,，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園聽(tīng)課，參加活動(dòng),，面對(duì)面的交流,，共同參與校園的工作。家長(zhǎng)開(kāi)放日是個(gè)平臺(tái),，能夠真正讓家長(zhǎng)走近教師和學(xué)生,，進(jìn)一步增進(jìn)家園之間的聯(lián)系。教師一定要精心準(zhǔn)備,，要讓幼兒在課堂中動(dòng)起來(lái),，讓家長(zhǎng)看到自己孩子最真實(shí)最完美的一面，最好在課堂中能與家長(zhǎng)互動(dòng)起來(lái),，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的親子關(guān)系,。讓家長(zhǎng)在這半日活動(dòng)中一直處于開(kāi)心興奮狀態(tài)，那他們就會(huì)認(rèn)為幼兒每天都是這樣開(kāi)心的,，幼兒園真好！

家長(zhǎng)委員會(huì)一般由各年齡段幼兒家長(zhǎng)代表組成,，是指為了更好地參與幼兒園民主管理,、監(jiān)督評(píng)價(jià)教學(xué)行為而由幼兒家長(zhǎng)成立的組織。教師要充分發(fā)揮家委會(huì)示范,、帶頭,、傳播的作用，家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)是同一層面的,，一些需要家長(zhǎng)配合的事情,，讓家長(zhǎng)委員會(huì)成員出面，更有說(shuō)服力,，工作會(huì)容易許多,。在選擇家長(zhǎng)委員會(huì)的人選的時(shí)候，教師要慎重,，更好的'促進(jìn)幼兒園教育,。

幼兒園不定期請(qǐng)專家或權(quán)威人士舉辦有關(guān)幼兒的專題講座，傳授家長(zhǎng)教育培養(yǎng)孩子的知識(shí),，宣傳先進(jìn)的教育理念,，改正錯(cuò)誤的教育方法。

約談是為了彌補(bǔ)平時(shí)與個(gè)別家長(zhǎng)溝通較少或家長(zhǎng)長(zhǎng)期忙于工作的,。例如有的幼兒長(zhǎng)期由祖輩接送,，家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園情況一無(wú)所知，更別提家園合作了,。為保證信息更好的傳達(dá),，我們可以采用約談的方式,。談話地點(diǎn)應(yīng)選擇在比較安靜的不會(huì)被人打攪的午睡室或是會(huì)議室里，盡是回避幼兒,，座位以面對(duì)面為宜,。可以請(qǐng)家長(zhǎng)先談?wù)勊麄兊慕逃^念及對(duì)幼兒園的看法要求,，以此來(lái)了解家長(zhǎng)的想法與立場(chǎng),，再確定談話的切入點(diǎn)。

家園窗是向家長(zhǎng)提供幼兒園教育活動(dòng)信息的地方,，它的內(nèi)容包括各類計(jì)劃,、溫馨提示、育兒錦囊,、需要家長(zhǎng)合作完成的事情,、幼兒活動(dòng)剪影等，也可以根據(jù)各班特色自行安排家園窗內(nèi)容,。里面的內(nèi)容可結(jié)合教學(xué)主題,，教師要及時(shí)的更換。

家長(zhǎng)自己利用假日時(shí)間組織活動(dòng),，教師可以協(xié)助家長(zhǎng)組織,，教師要做好家委會(huì)的組織工作，指導(dǎo)家委會(huì)進(jìn)行分工合作,，盡量讓家長(zhǎng)合作操作,，教師利用活動(dòng)的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)多多交流，增進(jìn)教師和家長(zhǎng)間的友誼,，為家園合作打下良好的基礎(chǔ),。

qq群是一個(gè)家長(zhǎng)們和老師們相互交流的平臺(tái)，可以與其他家長(zhǎng)分享孩子學(xué)習(xí)路上的經(jīng)驗(yàn)與得失,。在群里家長(zhǎng)不僅可以了解到所需信息也可以找到志同道合的家長(zhǎng)一起商討孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題的解決方法,；可以向班級(jí)老師提意見(jiàn)，增進(jìn)家長(zhǎng)和老師們的關(guān)系,。

無(wú)論采用何種方式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,，幼師的態(tài)度必須謙和，需要尊敬家長(zhǎng),，將自己放在和家長(zhǎng)同等的位置上,，切不可將自己視若教育學(xué)者的高度，將心比心和家長(zhǎng)溝通,。要善于傾聽(tīng),，用自己的真誠(chéng)換來(lái)家長(zhǎng)的信任，時(shí)常交流促進(jìn)幼兒教育，更有利于孩子的成長(zhǎng),，還拉近幼師和家長(zhǎng)們彼此間的距離,。

家長(zhǎng)幼兒園實(shí)用工作總結(jié)技巧篇十三

在實(shí)際工作中，我把家長(zhǎng)分成幾類,，對(duì)不同的類型的家長(zhǎng)采取了不同的溝通方式,。

這類家長(zhǎng)大多經(jīng)濟(jì)條件比較好，有知識(shí),，有個(gè)性,，對(duì)待這樣的家長(zhǎng)要熱情、真誠(chéng),、主動(dòng),，你越不理我，我越要接近你,，我班阿正小朋友的媽媽每次接孩子時(shí)很少進(jìn)班,，每次都在門口招呼一聲就走，如果進(jìn)來(lái)了,，肯定是有問(wèn)題,，有一次送孩子時(shí)阿正的媽媽說(shuō)：“老師，你們是不是用涼水給孩子吃藥,，阿正回到家說(shuō)老師用涼水給我們吃藥,，藥到水里化不開(kāi)。

我請(qǐng)她同我一起來(lái)到飲水間讓她看看保溫桶的水,，我對(duì)她說(shuō)：“我們每天都打新的開(kāi)水?！彼麐寢層悬c(diǎn)不好意思地說(shuō)：“噢,，那他可能有點(diǎn)不愛(ài)吃這藥吧，又在說(shuō)謊騙人了!”自此家長(zhǎng)漸漸地和老師的話多了,，不再給老師挑毛病了,，多了一些肯定和配合。

東東的媽媽生怕孩子在幼兒園里餓著,、渴著,，所以每天接孩子時(shí)總帶著吃的和飲料，導(dǎo)致孩子不好好吃飯了,。

針對(duì)這種情況我及時(shí)與她媽媽交流,，同時(shí)把幼兒園每天的食譜指給她看，再找雜志和有關(guān)資料,，讓她明白營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩和不良飲食習(xí)慣的害處,，漸漸地家長(zhǎng)們明白了科學(xué)膳食的道理。

同時(shí)通過(guò)我們的溝通，無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)教育上,，幼兒園和家庭達(dá)到了與家長(zhǎng)溝通的目的,，但最重要的是用老師的真心、幼教經(jīng)驗(yàn),、科學(xué)育兒的知識(shí)去換取家長(zhǎng)的信任,，這樣家長(zhǎng)工作中的難題就迎刃而解，家長(zhǎng)工作就不難做了,。

與這類家長(zhǎng)溝通時(shí),，老師應(yīng)多向他們解釋孩子的年齡特點(diǎn)，讓其明白過(guò)高過(guò)急地要求孩子只會(huì)適得其反,，使幼兒?jiǎn)适判?如,，不少家長(zhǎng)問(wèn)"孩子念兒歌時(shí)總是手舞足蹈怎么辦."。

我們便對(duì)他們說(shuō):"孩子的思維是具體形象的,，他們需要用動(dòng)作來(lái)幫助自己理解兒歌的內(nèi)容."同時(shí)告訴家長(zhǎng),，這還是一種很好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方式，平時(shí)給孩子講故事也可采用這個(gè)方法來(lái)幫助孩子記憶,。

與這類家長(zhǎng)溝通時(shí),，老師應(yīng)客觀的評(píng)價(jià)孩子，既有橫向比較,，又有縱向比較,，使家長(zhǎng)全面的了解自己孩子的發(fā)展水平，從而對(duì)孩子提出合適的要求,。

除常規(guī)溝通外,，老師還可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與開(kāi)放日幼兒園活動(dòng)，讓家長(zhǎng)直觀的了解孩子的在園情況,，促使他們反思自己的教育態(tài)度,，改變?cè)薪逃^念。

與這類家長(zhǎng)溝通時(shí),，應(yīng)向他們宣傳家園合作的重要性,，使家長(zhǎng)明白言傳身教對(duì)孩子具有重要影響，從而主動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任,。

一方面給他們提建議,，告訴他們除了滿足他們的物質(zhì)要求外，不能忽視孩子的精神營(yíng)養(yǎng),。

另一方面,，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)建立友誼，真誠(chéng)的請(qǐng)他們支持幼兒園教育,，共同為孩子的健康發(fā)展而努力,。

家長(zhǎng)幼兒園實(shí)用工作總結(jié)技巧篇十四

重視對(duì)家長(zhǎng)資源的利用，把她當(dāng)成教育的個(gè)重要組成部分。只要充分的利用家長(zhǎng)資源做到家園同步,，孩子才能得到更好的的發(fā)展,。而如何與家長(zhǎng)更好的溝通也是老師的一個(gè)必要性任務(wù)和難點(diǎn)，以下是我在工作中總結(jié)出的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一,、通過(guò)家教園地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,、交流。

平時(shí)老師與家長(zhǎng)交流的時(shí)間只有入園或離園那么一點(diǎn)時(shí)間,，因此通過(guò)家長(zhǎng)了解孩子成了老師的一個(gè)問(wèn)題,。于是我們便充分的利用的家教園地這個(gè)小欄目，我們把孩子近階段在園的情況簡(jiǎn)要的記錄到專門的'小本子,，這樣不管家長(zhǎng)什么時(shí)候來(lái)都能清楚的了解到孩子在園的情況,，同時(shí)我們還通過(guò)家教園地讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師一起交流和探討更適合孩子的教學(xué)方法,，做到家園同步,。

二、通過(guò)“快樂(lè)星期天”增進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通,、交流

為了能與家長(zhǎng)能更有機(jī)會(huì)面對(duì)面更好的交流,，可根據(jù)社會(huì)發(fā)展、家長(zhǎng)的實(shí)際情況與幼兒的發(fā)展情況開(kāi)設(shè)了“快樂(lè)星期天”的活動(dòng)（利用星期天組織家長(zhǎng)與幼兒一起進(jìn)行有意義的活動(dòng),。如：才智大比拼）在每次的活動(dòng)中95%的家長(zhǎng)都能夠積極的參與和配合,，還能提出自己的寶貴意見(jiàn)起到了家園一致的效果，同時(shí)老師與家長(zhǎng)有更多面對(duì)面交流的時(shí)間并且在不知不覺(jué)之中增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)老師的信任度和配合度,，總之“快樂(lè)的星期天”不僅愉悅了老師,、家長(zhǎng)、孩子的身心,，還增進(jìn)的大家的感情,、信任度、配合度,。

三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的途徑與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,、交流,。

隨著家庭生活水平的提高，各種現(xiàn)代化的通訊工具涌入家庭,，尤其是多媒體的使用,，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)。我園也有了自己的教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，我們把這功能廣博的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用在教學(xué)上,，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流也是教學(xué)上必不可少的一部分,。近年來(lái)我園給每個(gè)班級(jí)都申請(qǐng)了一個(gè)電子郵箱，給老師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流提供了機(jī)會(huì),。當(dāng)我們打開(kāi)班級(jí)的郵箱時(shí)總能看到家長(zhǎng)在家教育孩子中所遇到的問(wèn)題、孩子在家的發(fā)展情況,、家長(zhǎng)對(duì)老師,、阿姨工作的肯定,，同時(shí)老師們也會(huì)響應(yīng)的給予他們回應(yīng)。

四,、設(shè)立“幼兒成長(zhǎng)檔案”進(jìn)行隨時(shí)的溝通

根據(jù)大部分家長(zhǎng)因?yàn)樯习鄮停３Ｊ莵?lái)去匆匆連個(gè)逗留的時(shí)間都沒(méi)有這一特點(diǎn),，我們可以設(shè)立一本“幼兒成長(zhǎng)檔案”放置幼兒的書(shū)包,，這樣老師、家長(zhǎng)可以通過(guò)成長(zhǎng)檔案被記錄幼兒在園,、在家的表現(xiàn)以做及時(shí)的溝通同時(shí)提出所互相要配合的事項(xiàng)等,，這樣可以更好的做好家園同步，以便促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。

家長(zhǎng)幼兒園實(shí)用工作總結(jié)技巧篇十五

在家園溝通中，幼兒園占有主導(dǎo)地位,，幼兒教師應(yīng)積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育中來(lái),。這有利于幼兒教師與家長(zhǎng)之間相互學(xué)習(xí),，共同提高。因此,，具備良好的溝通能力是幼兒教師的基本素質(zhì),。我認(rèn)為教師與家長(zhǎng)在溝通時(shí)，除了理解家長(zhǎng),、尊重家長(zhǎng)以外還應(yīng)講究溝通的藝術(shù)，以增強(qiáng)家園共育的效果,。

將孩子送到幼兒園后，家長(zhǎng)一方面希望孩子受到好的教育,，另一方面希望孩子得到老師無(wú)微不至的呵護(hù),。每個(gè)家長(zhǎng)由于在性格、文化層次,、職業(yè)以及其他方面的差異,，其教育理念和方法也不盡相同,。同時(shí)，有些家長(zhǎng)也在教育認(rèn)識(shí)方面存在誤區(qū),，所以對(duì)老師提出的要求往往五花八門。比如有的家長(zhǎng)提醒老師午睡時(shí)一定將孩子的棉襖脫掉,，有的家長(zhǎng)則叮囑老師千萬(wàn)不能給孩子脫棉襖,；有些家長(zhǎng)望子成龍心切，關(guān)注的是孩子學(xué)了什么,，認(rèn)為玩和游戲都是浪費(fèi)時(shí)間,；倘若孩子在園磕著碰著了,，有些家長(zhǎng)當(dāng)面就給老師難堪，說(shuō)話難聽(tīng),。許多教師抱怨現(xiàn)在不光孩子難帶,，家長(zhǎng)也越來(lái)越難伺候了，無(wú)法與家長(zhǎng)正常交流和溝通,。

基于以上情況，我們首先要讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育理念,。我園在新生入園前會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行兩次免費(fèi)培訓(xùn),，就《我們的幼兒園》《入園前家長(zhǎng)該做什么》等對(duì)家長(zhǎng)宣傳，讓家長(zhǎng)了解我園的辦園理念和培養(yǎng)目標(biāo),，讓他們明白培訓(xùn)是為了幫助家長(zhǎng)糾正家庭教育中有可能出現(xiàn)的偏差,，提高家庭教育能力，從而保證每一個(gè)孩子都快樂(lè)健康成長(zhǎng),。

溝通需要一定的智慧,。孩子入園以后,，教師就要天天和孩子以及他們的家長(zhǎng)打交道了。忽視一個(gè)家長(zhǎng),，就意味著放棄一個(gè)孩子。所有家長(zhǎng)的愿望其實(shí)是一致的——教育好自己的孩子,。作為教師,，與不同類型的家長(zhǎng)溝通時(shí)必須講究策略,、一視同仁。

1,、溝通的橋梁,。

與家長(zhǎng)溝通首先要有途徑。我園每年8月為家訪月,；孩子每月有《幼兒成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》；我園每月對(duì)家長(zhǎng)有一次免費(fèi)講座,；每月有一份“文幼園報(bào)”免費(fèi)發(fā)給家長(zhǎng)；另外早晚接送,、電話,、校信通,、幼兒園網(wǎng)站,、班級(jí)家長(zhǎng)園地、班級(jí)博客等,，都是與家長(zhǎng)溝通的途徑,。老師針對(duì)不同的家長(zhǎng)、不同的`問(wèn)題要采取適當(dāng)?shù)耐緩竭M(jìn)行溝通,，并保證溝通的通暢,。

2、溝通的態(tài)度,。

我在與家長(zhǎng)溝通時(shí)時(shí)刻掌握八字方針——積極主動(dòng),，熱情誠(chéng)懇。

3,、溝通的話題,。

孩子是永遠(yuǎn)不變的話題，是家長(zhǎng)和教師共同的紐帶,。其實(shí)教師對(duì)孩子一句關(guān)心的話,，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)微笑對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)可能都非常重要,。教師要善于了解家長(zhǎng)的想法,，揣摩家長(zhǎng)的心理。不同幼兒的家長(zhǎng)所關(guān)注的問(wèn)題也會(huì)有所不同,。如小班家長(zhǎng)關(guān)注孩子的基本生活和情緒,，而大班家長(zhǎng)則關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)掌握等。

4,、溝通的準(zhǔn)備,。

要想與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，教師就要事先做好準(zhǔn)備工作,，了解孩子的家庭情況,。在與每一位家長(zhǎng)溝通前要明確溝通的目的，掌握好溝通的時(shí)間和方法,，選擇明確溝通的對(duì)象,，然后用對(duì)方樂(lè)于接受的方式交流觀點(diǎn)和看法,，尋求共識(shí)，消除隔閡,。

5、溝通的語(yǔ)言藝術(shù),。

教師作為家園之間溝通的主導(dǎo)方,，其態(tài)度和方法會(huì)直接影響溝通的效果。教師在談話中應(yīng)該語(yǔ)態(tài)真誠(chéng),、語(yǔ)調(diào)親切,、語(yǔ)句清楚，使家長(zhǎng)一聽(tīng)就明白,，能從談話中受到啟發(fā),。比如家長(zhǎng)經(jīng)常跟老師說(shuō)讓孩子多喝水，老師可以有多種回答：“天氣這么熱,，是應(yīng)該多喝水,。”“好的,，我會(huì)提醒他,。”這就拉近了教師與家長(zhǎng)的距離,。再比如使用得體的稱呼：“佳佳爸爸,，您好！”讓人聽(tīng)了有一種舒心的感覺(jué),，自然就贏得家長(zhǎng)的尊重和信任,。

教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí),要耐心傾聽(tīng)、積極回應(yīng),。如有一次中4班10個(gè)家長(zhǎng)反映問(wèn)題,，主要是班上有一個(gè)能力強(qiáng)的孩子經(jīng)常當(dāng)值日生，什么事都是小排頭,，其他家長(zhǎng)覺(jué)得不公平,，說(shuō)到情緒激動(dòng)時(shí)居然要求把這個(gè)孩子調(diào)班。耐心聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)完以后,，我回答：一是老師經(jīng)常用他確實(shí)欠妥當(dāng),，應(yīng)當(dāng)給每一個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)；二是如果把這個(gè)孩子調(diào)班,，那是非常不公平的,，孩子又沒(méi)有犯錯(cuò)。聽(tīng)完我的解釋,，家長(zhǎng)們想一想是這個(gè)理,，也就不再說(shuō)什么了,。因此，一定要耐心聽(tīng)家長(zhǎng)把事情講完,，而不是打斷他的話,，急于解決問(wèn)題。遇到火氣特別大的家長(zhǎng),，教師一定要克制自己的情緒,，可以請(qǐng)家長(zhǎng)坐下來(lái)，倒杯水慢慢說(shuō),。通過(guò)談話,，讓家長(zhǎng)了解他掌握的情況可能是片面的，老師的工作還是不錯(cuò)的,。在交流中,，教師應(yīng)當(dāng)從為了孩子的角度去理解家長(zhǎng)，并真誠(chéng)地表達(dá)自己的看法,，應(yīng)盡量避免“不能”“不要”“不行”等消極的說(shuō)法,。談話要使雙方的注意力集中在怎樣解決問(wèn)題上，而不要去針對(duì)誰(shuí),，以防產(chǎn)生誤解或隔閡,，影響問(wèn)題的解決。

總之,，與家長(zhǎng)交流溝通需要一定的藝術(shù),。教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)關(guān)鍵在于先建立相互信任、相互尊重,、相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情,。而這種關(guān)系與感情的建立取決于教師的態(tài)度：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)工作的責(zé)任感,、對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解,。溝通永無(wú)止境，讓我們掌握溝通的藝術(shù),，保持溝通渠道的暢通,，靈活運(yùn)用溝通的技巧，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通,。讓家園攜手,，為孩子打造一片充滿愛(ài)的天空！

家長(zhǎng)幼兒園實(shí)用工作總結(jié)技巧篇十六

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴,。應(yīng)本著尊重,、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與,，并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?？梢?jiàn),，教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任,。而幼兒園教育的成功與否,，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒,。而辦好家長(zhǎng)學(xué)校是促進(jìn)家庭教育健康發(fā)展的重要措施。

我園在園長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下設(shè)四個(gè)行政職能部門：保教業(yè)務(wù)部,、德育啟蒙部,、后勤保障部、人力資源部,，分別由四位班子成員擔(dān)任部長(zhǎng),，并由部長(zhǎng)負(fù)責(zé)成立領(lǐng)導(dǎo)小組。由我負(fù)責(zé)德育啟蒙部,，分管幼兒園的德育,、家長(zhǎng)工作，并下設(shè)家教中心組,，組織開(kāi)展幼兒園的一切家長(zhǎng)工作,。四個(gè)部門相對(duì)獨(dú)立由相互配合，大家分工明確,，共同協(xié)助,，完成幼兒園的各項(xiàng)工作。

1,、建立規(guī)范各類家長(zhǎng)學(xué)校制度規(guī)范制度是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的有力保障,，我園自以來(lái)，先后是制定了金陽(yáng)幼兒園家委會(huì)制度,、家長(zhǎng)志愿者制度,、家教中心組制度、優(yōu)質(zhì)服務(wù)制度等,。每月定期召開(kāi)家教中心組會(huì)議,，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)家教指導(dǎo)工作的有關(guān)文件和幼兒園家教指導(dǎo)三年規(guī)劃等內(nèi)容，提高幼兒園家教指導(dǎo)隊(duì)伍整體素質(zhì),。

2,、發(fā)揮家委會(huì)橋梁作用我園家委會(huì)由園級(jí)家委會(huì)和班級(jí)家委會(huì)組成，班級(jí)家委會(huì)每班由4名家長(zhǎng)組成，其中一名為園級(jí)家委會(huì),，在第一屆的家委會(huì)成員中我們又產(chǎn)生了選舉產(chǎn)生了幼兒園家委會(huì)主任,，來(lái)參與幼兒園的日常管理。

我們堅(jiān)持每月一次的家委會(huì)活動(dòng),，先后進(jìn)行了家委會(huì)調(diào)查問(wèn)卷,、家委會(huì)獻(xiàn)一計(jì)、家委會(huì)參與園所建議表,、并多次邀請(qǐng)家委會(huì)成員來(lái)園參加幼兒園各類大型活動(dòng)的觀摩和評(píng)比活動(dòng),。