做總結是為了讓我們更加清晰地認識到問題所在,，進而找到解決問題的方法。如何撰寫一篇有邏輯性和條理性的作文是我們所關注的問題之一,。在這里,，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結范文,，供大家參考和學習。

部編版一年級教學設計篇一

1、通過一問一答的兒歌形式,，鞏固幼兒對事物特征的認識,。

2,、了解問答歌的特點，體驗問答歌的趣味性,、知識性,。

3、了解幾種動物尾巴的特點,，培養(yǎng)幼兒探究的興趣,。

動物頭部、尾部配對圖片,。獅子圖片,、指偶，多媒體課件。

一,、故事情節(jié)導入活動內容,。

師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，你們看看它是誰,？

幼：獅子。（教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片）,。

師：獅子大王和小朋友們打招呼說：“你們好,，中二班的小朋友們，我要考考你們,，看看誰觀察的最仔細,，你們看一看，我的身體的哪部分藏了起來,？”

幼：獅子的尾巴藏了起來,。

師：獅子大王說：“你們觀察真仔細，現在我站起來了你們看到我的尾巴了嗎,？”（教師出示第二幅獅子站起來露出尾巴的圖片）,。

師：我們在小班的時候學過獅子找尾巴的故事，你們有尾巴嗎,？你們知道都誰有尾巴,？

引導幼兒說一說有尾巴的動物。

二,、學習問答歌,。

師：小動物們有尾巴可高興了，今天它們要舉行一次特別的比賽—比尾巴大賽,?！豹{子大王想請中二班的小朋友們來做裁判，這些小動物們進行了兩場比賽,。

1,、第一場比賽：

師：第一場比賽，有哪些小動物參加呢,？

教師先出示沒有尾巴的猴子,、兔子、松鼠,。引導幼兒從黑板上找出它們的尾巴,，觀察它們尾巴的特點。

獅子大王提問：誰的尾巴長,？誰的尾巴短,？誰的尾巴像把傘,？

幼兒分別回答：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短,，松鼠的尾巴像把傘,。

幼兒觀看課件，教師引導幼兒說說猴子,、兔子、松鼠的尾巴各自的用途,。

將第一場比賽結果編成一段兒歌,，教師提問，幼兒回答,。

2,、第二場比賽：教師分別出示三種動物的尾巴。

師：小朋友們你們猜一猜它們分別是誰的尾巴,？

幼：鴨子,、公雞、孔雀,。

教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特征,。

獅子大王提問：誰的尾巴扁？誰的尾巴彎,？誰的尾巴像把扇,？

幼兒分別回答：鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎,，孔雀的尾巴像把扇,。

看課件引導幼兒了解鴨子、公雞,、孔雀的尾巴各自的用途,。

將第二場比賽結果編成一段兒歌，教師提問,，幼兒回答,。

師：獅子大王說：中二班的小朋友你們觀察真仔細！

三,、朗誦問答歌,。

在朗誦的過程中引導幼兒根據內容聯系實際自由的表演，展現小動物尾巴的不同特點,。

1,、教師提問，幼兒回答,。

2,、幼兒分組，男孩組拍手問，女孩組回答,，兩組互換,。

3、教師和幼兒一起編動作,，邊表演邊朗誦問答歌,。

四、仿編問答歌,。

教師出示燕子,、牛、大象,、金魚的尾巴課件,，讓幼兒觀察它們的尾巴，仿編問答歌,。

師：小動物的尾巴都有它們各自的用處,，所以我們要愛護它們，更不要傷害它們的尾巴,。

引導幼兒根據平時的生活經驗和學習的知識,，自由的編兒歌，并把自己編好的兒歌說給其他小朋友聽,。

五,、活動延伸。

師：小朋友們,，今天我們學習了《比尾巴》這首問答歌,，回家以后把這首問答歌邊表演邊說給爸爸媽媽聽，我們還可以按照這樣的問答形式,，和爸爸媽媽一起編一首《比耳朵》的兒歌,，等明天上課時把你編的兒歌說給大家聽。

部編版一年級教學設計篇二

１,、認識１２個生字,，以及組成的新詞。

２,、了解一些動物的尾巴特點,。

３、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。讀好問話的語氣,。

〖過程與方法〗,。

１,、通過游戲與活動，讓學生在輕松愉快的活動氛圍中愉快學習,。

２,、讓學生連一連、貼一貼,、說一說,，了解一些動物的尾巴。

〖情感,、態(tài)度與價值觀〗,。

通過學習引起學生觀察動物尾巴的特點，養(yǎng)成善于仔細觀察周圍事物的品質,。

識字和朗讀,。

讀好文中的問句,。

１,、常見動物的圖片。

２,、生字,、生詞卡片。

一,、談話導入引入學習內容,。

１、朋友們,，想到動物園去看比賽嗎,？（想）那么我們就出發(fā)吧！

２,、請出比賽選手?。ǔ鍪緞游铩⒃~語圖片）,。

學生說出動物名稱,。

３、依次出示猴子,、兔子,、松鼠、公雞,、鴨子,、孔雀，學生根據拼音認讀,。

（認讀動物詞語卡片,。全班讀,。）。

４,、向動物打招呼讀詞語,。

５、小朋友們,，請仔細觀察,，這些動物都少了什么？（尾巴）他們的尾巴都到哪兒去了,？原來尾巴們都參加比賽來了,。（板書：比尾巴）。

二,、活動一：評價尾巴,、找出特點。

１,、出示全部尾巴,。（生說出自己喜歡的尾巴的特點。）,。

２,、“原來，要比賽了,，動物們都把尾巴藏起來了,。看,，尾巴們在這兒呢,！小朋友們，你們來當當小評委,，找出你喜歡的尾巴,，評一評。

學生認讀“長,、短,、一把傘、彎,、扁,、最好看?！边@幾個詞語,。

３、根據學生評價,，適時帖出尾巴特點,。并認讀生詞,。

三、活動二：貼尾巴,、說句子,。

１、比賽結束了,。我們把動物們的尾巴還給他們好嗎,？

學生回答：好。

２,、請學生上臺給動物貼尾巴,，并連起來說一句話。

請學生上臺貼尾巴,，練習說：“猴子的尾巴長,；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把傘,；公雞的尾巴彎,；鴨子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看,?！?/p>

３,、全班練習說話,。

四、活動三：回到課文,、練習朗讀,。

１、細心的孩子一定發(fā)現,，剛才我們念的句子在哪兒有呀,？打開書第８３頁。請孩子們,，自己把他讀一遍,。（學生打開書，自由讀,。）,。

２、同桌相互讀,。

３,、抽生全班讀，指導問句的讀法,。

４,、師生相互拍手問答讀,。

５、同桌拍手問答讀,。

６,、根據圖畫，全班齊讀,。

五,、拓展延伸、結束本課,。

１,、孩子們，今天我們了解了一些動物的尾巴的特點,。再平常的生活中你還見過哪些動物,？你能用今天學的句子說一說嗎？（學生自由說出自己見到過的動物的尾巴,。）,。

部編版一年級教學設計篇三

知識與能力：

1、認識12個生字,，會寫“云”,、“公”兩個生字。認識筆畫撇折,，認識兩個偏旁八和鳥,。

2、了解動物尾巴的特點,。

3,、能正確、流利地朗讀課文,，并學會問句的朗讀方式,。

過程與方法：

1、鼓勵學生用已有的識字經驗隨文識字,，采用形式豐富的手段鞏固生字,。

2、創(chuàng)設教學情境,，使學生掌握本課內容,，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生喜愛動物的情感,，培養(yǎng)主動探究的興趣,。

教學重點：識字寫字和朗讀課文。

教學難點：讀好文中的問句,。

六種動物圖片,、生字卡片,、動物名稱卡片。

1.小朋友們,，你們喜歡做游戲嗎,？那我們就先來玩一個摸身體的游戲吧。

2.游戲開始,。

師:摸摸你的臉,、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵,、摸摸你的嘴巴,，摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子,、摸摸你的腿,、摸摸你的尾巴。

大家笑什么,？你找到尾巴了嗎,？把你的尾巴亮給大家看看。

生:猴子有尾巴,，老虎有尾巴,，兔子有尾巴。

師:同學們知道的可真多啊,，那么你們認識“尾巴”這個詞語寶寶嗎,？（出示詞語卡片“尾巴”）強調“巴”是輕聲。

動物王國里有尾巴的動物可多了,，前兩天它們進行了一場大比賽呢,，它們要比什么呢,？（出示詞語卡片“比”）在黑板上出示題目:比尾巴,。

1.有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？請小朋友們帶著這個問題自由讀課文,。

學生自由讀,，然后匯報，師板書：

猴子,、兔子,、鴨子。

孔雀,、松鼠,、公雞。

指名個別讀,。老師請最愛聽課的小朋友來讀,，其他同學認真聽他們有沒有讀正確,。

師:仔細看第一排，你發(fā)現了什么,？

生:這三個字都是輕聲,。

（“子”變紅色）你的眼睛真亮，我們把這三個輕聲讀一讀,。

（2）出示公——松,，仔細看，你發(fā)現了什么,。

生:它們都是后鼻音,。

師:一起來拼一次，讀一次,。

生:“公”和“松”都有一個“公”,。

師:你有什么方法記住它們呢？

學生自由說,。

師:看,，通過加一加或減一減偏旁，我們可以認識更多的字,。

師指導書寫“云”和“公”,，學生描紅。

（3）仔細看這兩個字（“雞”“鴨”變紅色）你發(fā)現了什么,？

生:它們右邊都有一個字,，

師:板書“鳥”，鳥在這里是個偏旁,，叫鳥字邊,，來，不拖音,，讀兩次,。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動物有關,。除了這兩個字,，你還知道哪些字也是這個偏旁。

學生說:鵝,、鴨,、鳴。

（4）小動物們說如果頭上的拼音藏起來,，你還會念,，它們就會出來和大家見面了，齊讀。（出示圖片）,。

（5）誰來和你喜歡的動物打個招呼,？

師引導：你還會用什么方式打招呼呢？

（一）1.小朋友,，這三只小動物（出示圖片,、課件）真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了,。

誰的尾巴長,？

誰的尾巴短?

誰的尾巴好像一把傘?

（1）請小朋友們認真地讀一讀。

（2）讀著讀著,，你發(fā)現了什么,？

生：三句話后面都有個問號。

師：像耳朵一樣的符號,，我們就叫問號,，有問號的句子就叫問句，

誰來讀一讀這幾個問句?

指名讀,。

師:他不僅讀出了問句的語氣,，還把這個“短”字（變紅色）也讀對了，這個字有點兒難,，誰來拼一拼,？指名當小老師。

聽了你們讀的這么帶勁,，老師也想讀一讀了,。（師讀）。

這一小節(jié)里有個字和“短”是一對反義詞,，你發(fā)現了嗎,？（長）。

你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎,？（指名說）,。

第三個問句比較長，我們來給它畫一畫節(jié)奏,。

誰的尾巴/好像一把傘,？

師:可以在“尾巴”這個詞語后面歇一歇氣再讀。

小動物的尾巴有長有短,，還有的像把傘呢？你最喜歡誰的尾巴呢,？為什么,？

生:我最喜歡猴子的尾巴。因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。

師:真有趣,，請你讀一讀這句話,。

生:兔子的尾巴短短的，像一個絨球,，很可愛,。

師，你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎,？

生:松鼠的尾巴大大的,，輕輕的，可以當被子呢,，從樹上跳下來不會摔傷,。

學生自由讀。

師生合作讀,。

（二）師：小朋友,，看，這邊的三只小動物也在比尾巴呢?。ǔ鍪緢D片,，文字）。

1.師:自己試著讀一讀,。

誰來讀呢,？

師:指導“扁”的讀音，

2.師:小朋友,，這三只動物的尾巴和前面小動物的尾巴有什么不一樣呢,？

生:公雞的彎一點。

師:彎彎的像什么,？

生:像月亮,、像香蕉。

師:小朋友,，你們見過孔雀的尾巴嗎,？我們一起來看看吧。（出示圖片）,。

你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎,？你是從哪里看出來的？

生:五顏六色,、像把大大的扇子,。

3.師:出示課件。

做找朋友小游戲,。把問題的答案圖片事先發(fā)給六名學生,，請他們到講臺前,，其他學生問，他們答,，并出示相應的圖片,。

4.男女生以問答的形式讀課文。

師:小朋友們,，看,，又一群動物敢來比尾巴了。

圖片出示:恐龍,、鼠,、烏龜、燕子,。

看看它們的尾巴是怎樣的,？你也來模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編,，然后同桌說一說,。

6.比尾巴,。

猴子——長,。

公雞——彎,。

兔子——短,。

鴨子——扁。

松鼠——一把傘,。

孔雀——最好看,。

部編版一年級教學設計篇四

這個語文園地有四項內容,，包括我的發(fā)現,、日積月累,、口語交際、展示臺,。

1,、自主發(fā)現漢字的構字特點，通過觀察圖畫,，能說幾組反義詞,；積累詞語，恰當運用詞語,。

2,、讀通、讀懂簡短的課外文章,，愿意把自己想說的話寫出來,。

3、學習搜集資料,，培養(yǎng)口語交際的能力,。

4,、能主動參與展示活動,，樂于展示自己學習的收獲和才能,，并善于和別人交流。

（一）1,、出示基本字：牙,、令、皮,、隹,，引導學生認讀。

2,、引導學生給這些字加上偏旁,，學生上臺板書。

3,、出示書上的內容,，讀學習伙伴的話，說說自己發(fā)現了什么,。

4,、展開想象，記住這些字,。

（二）看看說說,。

1、讀學習伙伴的話,，仔細觀察圖畫,。

2、看誰說的`多,，小組交流,，全班交流。

（一）讀讀記記,。

1,、自由讀詞語，指名讀,，齊讀,。

2、創(chuàng)設情景,，理解意思,。

如：太陽一出來金光閃閃；黃山的風景秀麗神奇,；小兔子跑進樹林無影無蹤,；廣闊的大海無邊無際,。

（二）我會選。

1,、讀讀飄浮,、飄揚。

2,、啟發(fā)學生想象云,、紅旗，理解詞語意思,。

3,、默讀思考后填空，朗讀填好的句子,。

（三）我會寫,。

1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說,，找個好朋友說給他聽,，好嗎？

2,、展示例話,，師生共同朗讀。

3,、學生寫心里話,。

4、交流學生作品,，注重真情流露的作品,。

（四）我會讀。

1,、學生自由練讀,，讀準字音。

2,、比賽讀,，當小老師讀。

3,、討論：為什么先生說韓愈是個聰明的孩子,？

（一）小組討論交流。

1,、展示并向同學介紹自己搜集的資料,，同學間互相閱讀。

2,、互相推薦自己最感興趣的內容,。

3,、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。

（二）召開動物,、植物介紹會,。

2、示范引導：昨天,，我請一頭大熊貓作了一次講解,，下面我把錄音放給大家聽聽,，然后,，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)

我叫大熊貓,，是你們的好朋友,。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳,，實際上我卻出奇的靈活,。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋,，我還能夠輕而易舉地爬上樹,。哈哈，怎么樣,，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端,。

3,、分小組準備講稿。

4,、學生小組內練習講解(可用自己喜歡的方式講),。

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽,。

1,、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀,，或是打印成冊發(fā)行,。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示,。

3,、由于只有少數學生去過溫州科技館，可以讓去過的學生說說所見所聞,。

部編版一年級教學設計篇五

目標設計：

積累品味優(yōu)美句,，體會其含義,，理解課文：草原人美、景美,。使學生受到熱愛祖國和民族團結的教育,。

重點難點：

體會句子的含義。

教學方法：

師生互動生生交流自主探究體驗觸情,。

教具：

錄音機vcd,。

學具：

留言卡。

課前準備：

自制心形卡熟讀課文收集草原資料,。

課堂流程：

一,、誘趣引入：

同學們，今天老師想和大家比試一下預習作業(yè)（展示草原資料）你們的詩你們的佳句,、老師的vcd都展現遼闊壯美,，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進那令人向往而又神秘的土地吧,！

二課上求知：

（一）師生互動學習第一段（草原美景）,。

1、指名讀段,。

2,、出示學習提示：找出能體現草原美的詞、句,，談談你的理解,；理清層次。

3,、老師走進學生中傾聽和誘導提煉理解精華,，學生匯報，

4,、自由讀文體會景物的美,。

（二）生生交流學習第二段（迎客）。

1,、自由讀文小組合作學習并匯報,。

2、教師相機點撥：結合“灑脫”“怎么走都可以”體會作者的心情變化,；結合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客,；結合汽車“飛”“走”不同的描寫，動靜結合把作者的激動心情靈活的展現出來,。

（三）自主學習第三,、四段（相見款待）。

1、默讀自學質疑匯報,。

2,、解疑點撥：如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意。

你們看此情此景你想怎么表達你的心情呢,？用歌,、用詩、用畫......

三觸景體驗,。

1,、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進行愛國教育,。

2,、嘗試片段做導游。

部編版一年級教學設計篇六

教學目標：

1,、能正確,、流利地朗讀課文。

2,、學會本課生字，并能正確,、美觀地書寫,。

3、初步理解課文內容,。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)過程目標教師活動學生活動反思,。

2、揭題,，板書,。

3、齊讀課題,。

4,、放動畫片。仔細看圖,，指名說說,。

邊看邊想：“烏”和哪個字有點像？學生書寫“鳥”,。

看動畫片聽故事,。

二、初讀課文讓學生自由讀,，在自讀中初步體會課文的內容,。

1、請同學們打開書本,，借助拼音讀課文,。

要求：

一讀：讀準字音,，讀通句子。

二讀：讀課文,，思考課文寫了什么故事,？

2、學生自由練讀課文,。

3,、出示生字詞，正音,。

“喝”與“渴”不能混淆,。

終：翹舌音、后鼻音,。

漸：三拼音,。

4、把生字帶入課文,，再讀課文,，把文中的長句讀正確。

5,、檢查長句,。

注意看清音節(jié)，讀準字音,。

自己再讀課文,，思考課文寫了什么。

同桌互讀,，在小組中讀,。

讀準各種音。

把生字帶入課文后,，讀準字音,，讀正確字音。

指名學生讀長句,。讓學生初讀課文可以初步了解課文的主要內容,。

三、初步理解,。

課文內容通過朗讀課文,，討論問題,使學生初步了解。1,、師示范讀課文,。（出示課文插圖）。

2、指名逐段朗讀課文,。

3,、那你們讀過課文了，能說說課文講了什么嗎,？

4,、齊讀課文。注意體會文中的語氣,。

共同正音,、評議。

在小組中討論初步說說課文主要講了什么,。

齊讀課文,。

四、學習生字識字是低年級語文學習的重點,，讓學生自由學習生字,，充分發(fā)揮學生的自主性。1,、出示本課生字,，認讀生字。

2,、比較“喝,、渴”有什么不同？

3,、自學課后生字筆順。

4,、你愿意給哪個生字找朋友,。

5、復習字的讀音,。學生認讀本課生字,。

指名從音、形,、意三方面來說,。

自學筆順，并能書空“渴,、辦,、漸”的筆順。

給生字組詞,。

復習字的讀音,。

五、指導書寫通過對左右結構的漢字的歸類，使學生明白左右結構漢字的書寫規(guī)律,。1,、出示本課要寫的生字，歸納是什么結構,，該如何寫,。

2、教師講解并示范書寫,。

“渴,、漸、終,、法”都是左右結構,。

3、指導學生書寫,。觀察,、歸納字的位置和結構。

看教師書寫,，掌握筆畫在格中里的安排,。

都是左窄右寬。

學生在本子上書寫,。

第二課時5月25日,。

教學目標：

1、復習鞏固所學的生字,、詞語,，能在田字格中正確書寫其余幾個生字。

2,、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文,。

3、懂得遇到難題要開動腦筋想辦法,。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)過程目標教師活動學生活動反思,。

一：復習鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音，激發(fā)學生的識字興趣,。1,、出示詞卡、生字卡片,，指讀,。

2、說說“辦,、渴”的筆順,。

3,、用“法、終,、渴”口頭組詞,。開火車讀、齊讀,。

書空漢字的筆順,。

辦法方法書法。

終于終點終生,。

口渴干渴饑渴,。

二、學習課文指導學生抓住關鍵詞語”到處”讓學生想象烏鴉四處找水的情景,體會烏鴉因口渴難耐而著急的心情,。

抓住“終于”指導朗讀,，讓學生想象出烏鴉思考了老長時間，動了不少腦筋,，從而體會到“想出辦法”的興奮,。

通過實物演示，讓學生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經過,。

2,、學習第一小節(jié)。

（1）自己讀讀第一小節(jié),，你知道了什么,？

（2）出示課文第一句?！暗教帯笔鞘裁匆馑?？指導讀詞。

（3）烏鴉這時的心情怎樣,？指導朗讀,。

（4）找到水了嗎？喝到了嗎,？繼續(xù)往下讀，你能體會出烏鴉這時的心情變化嗎,？

（5）指導朗讀第一節(jié),。

3,、學習第二小節(jié),。

（1）烏鴉怎么做了？

（2）出示句子：

烏鴉看見旁邊有許多小石子,，終于想出了一個辦法,。

*什么是“終于”,？

*指導朗讀,。

（3）到底是什么辦法呢？

*比較句子：

它叼來小石子,，放到瓶子里,。

它叼來小石子,，一顆一顆地放到瓶子里,。

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水漸漸升高了,。

實物演示這一部分,。

*指導朗讀,。

4,、這時烏鴉喝著水了，多開心??！他會說些什么？想到些什么,？齊讀課文,，思考并回答問題。

自由讀第一小節(jié),，思考,。然后指名說說。

學生說,。并用“到處”說話,。再指名讀。

小組練讀,，指名讀,，讀出焦急的語氣。

自己讀一讀,，體會當時的心情：高興--著急,、失望。

有感情地朗讀,。

自讀第2自然段,，找出有關句子,。

指名讀。

做動作,。

通過朗讀體會,。

體會烏鴉高興的心情。

小組里讀一讀,，并討論一下,。

讀一讀，想一想,，兩句話有什么不同,？哪句好，為什么,？

小組討論后指名交流,。

有感情的讀詞：一顆一顆漸漸。

指讀,，評議,，賽讀。

各抒己見,。通過讓學生讀讀,、說說、演演等活動,，激發(fā)學生的學習興趣,，提高學生學習的能力。

烏鴉喝水的過程,，我為了讓學生能夠理解這一過程,，我用實物演示了這一過程，學生比較感興趣,。大大提高了學生學習的積極性,。

三、總結課文,，

指導背誦,。

通過拓展練習，培養(yǎng)學生的想象能力,，同時提高口頭表達,。1、有感情地朗讀課文,。

2、除了放石子,，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水,？

你們喜歡這只烏鴉嗎,？為什么？

3,、指導背誦課文,。自讀，同桌互讀,。

男女生比賽讀,。

開動腦筋，想象說,。

指名說說,。

用表演的方式背誦。

四,、指導書寫,。

端正學生的寫字姿勢，形成良好的寫字習慣,。1,、觀察“辦、于”在田字格中的位置,。

2,、，學生講解筆畫,，教師示范書寫,。

3、指導學生書寫生字,，巡視指導,。觀察字的位置，掌握字的間架結構,。

看老師寫字,，熟悉筆畫的安排。

在本子上描紅,、仿影,、臨寫。

板書設計,。

口渴了找水喝,。

找到水喝不著。

想辦法喝到水,。

要動腦筋解決困難,。

[《烏鴉喝水》教學設計(西師版一年級上冊)]。

部編版一年級教學設計篇七

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“虹,、座,、提,、澆、灑,、挑,、興、拿,、鏡,、照、千,、裙”等十二個生字,，會寫田字格里的“著、那,、到,、高、興,、千,、成”等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文,，正確理解課文內容,。

3.情感目標：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母,、關心家人,。

教學重點：

識字，寫字,，有感情地朗讀課文,。

教學難點：

在文章的學習中教育學生做一個關心父母、關心家人的孩子,。

教學課時：

兩課時,。

第一課時。

教學目標：

1．能認識“虹,、座,、提、澆,、灑,、挑、興,、拿,、鏡、照、千,、裙”12個生字,，學會“著、那,、到、高,、興,、千、成”7個生字,。

2．初讀課文,，整體感知課文內容。教具準備：生詞卡片,、課件,。教學過程：

一、談話激趣,，引入新課,。

師：（出示圖片）同學們，這是什么,？生：彩虹,。

師：彩虹有什么顏色？生：赤橙黃綠青藍紫,。

師：今天我們就來學習《彩虹》這篇新文章,。（板書課題：彩虹）。

二,、初讀課文,，整體感知。

生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地,；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭,；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導）,。

2,、自讀課文，學習生字,。（1）用自己喜歡的方法讀課文,，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流,，再讀課文,，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀,、分段讀）,。

三、記憶字形,，指導書寫,。

1、檢查生字的自學情況,。

（1）出示生字卡片,，“虹、座,、提,、澆、灑,、挑,、興、拿,、鏡,、照、千,、裙”指名讀,。（2）開火車讀，小組競賽讀,，評出最佳認字小組,。

2、寫字,。

（1）出示我會寫的7個生字:“著,、那、到,、高,、興、千,、成”,指名認讀,、領讀。（2）教師范寫田字格中的生字,，學生書空,。（3）學生描紅、臨寫,，教師巡視,、指導,。

四、課堂,。

總結,。

在這節(jié)課里，你學會了哪些知識,？

第二課時,。

教學目標：

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、通過本文孩子豐富的想象力,，讓我們學會關心父母、關心家人,。課前準備：

生字卡片,，多媒體課件。教學過程：

一,、復習導入,。

1、抽讀生字卡片,，“開火車”認讀生字,。

2、聽寫生字,。

3,、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀,。

二,、初讀課文，整體感和,。

1,、學生分小組讀，給生字正音,。

2,、文章有幾個自然段？（四個）,。

3,、課文讀給同桌聽，想一想,，天上真的有一座美麗的橋嗎,？

三、課文詳解。

1,、分小組朗讀課文,，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后,，小組匯報交流,。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。

師：文中的我把彩虹說成美麗的橋,，說明了什么,？生：說明我愛想象、愛思考,。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎,？為什么？生：不能,，因為它是彩虹,，像橋，而且在天空中,。師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸,、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事,？生：這是“我”想的,，希望可以幫助他們。師：“我”能想象出這么多事,，說明了什么,？生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。

2,、全班集體讀,。

二、三,、四段,，你發(fā)現了什么？生1：我為每一個家人都做了事情,。生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”,。

師：從這些發(fā)現上你覺得“我”是一個什么樣的孩子？生：懂事,、關心父母,、關心家人。

3,、那么,，我們也應該向這位小朋友學習,，多關心父母、家人,，同學們平時在家里是怎么做的,？（學生自由回答）。

4,、小組分段朗讀,、小組比賽朗讀。

四,、總結全文,。

1、學了這一課,，你懂得了什么,？

2、教師總結：除了學習,，我們更應該多關心父母和家人,。

部編版一年級教學設計篇八

一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然,。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎,。

兒歌抓住各種小動物尾巴特點,，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性,。同時兒歌形式活潑,，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口,，拓展學習資源,，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

1,、認識“比,、尾、巴”等12個生字,，會寫“云,、公、車”3個生字,，理解詞語的意思,。

2、了解動物尾巴的特點,，有感情的朗讀課文,。

1,、猴子、兔子,、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖,。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字,、圖片,、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點,。

3,、認讀生字的相關課件。(生字卡片也可以),。

重點難點：練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點,。

課時安排：兩課時(根據教學實際自行安排)。

一,、激趣導入,，揭示課題：

1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入,，教師相機板書課題,。

2、引導學生認識“比,、尾,、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法,。

(從學生已有的識字經驗出發(fā),，先讓學生試讀、領讀,，然后教師再重點指導輕聲的讀法,。)。

3,、釋題：看到課題,，你想知道什么?

二、初讀課文,，整體感知,。

1、學生借助拼音自己讀課文,，邊讀邊圈劃出生字,。要求：讀正確。教師巡視,，個別指導,。

2,、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽,，不會讀的互相幫助,，然后請4個小伙伴合作讀，

嘗試互相評價,，注意把課文讀通順,。

3、指名匯報讀,，請學生說說你都知道了什么?(學生知道什么說什么,，了解多少說多少，教師不設定統(tǒng)一的感知目標,。),。

三、隨文識字,，感情朗讀,。

1、認讀理解帶動物名稱的生字,。

(1)逐一出示生字“猴”,、“松鼠”、“公”,、“鴨”,，看拼音讀準字音。

(2)不帶拼音,，學生自由練讀，然后開火車讀,。

(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上,，指名領讀。

(4)找出帶有這些生字的句子,，讀一讀,。

2、認讀理解“短”,、“扁”,、“最”。

(1)出示生字“短”,、“扁”,、“最”,找出文中的句子讀一讀。

(2)重點指導問句的讀法：

誰的尾巴短?兔子尾巴短,。(教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做游戲,，兩個小朋友,，我問你讀，你問我讀,，看誰的語氣讀的最像,。)。

(3)其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗,、嘗試讀,。

在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴,，順勢理解“最”的意思,。

3、利用字族“巴”認識“把”,，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句,。學生感悟體驗著模仿讀。

四,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

1,、師生,、生生引讀、對讀,。

2,、同座拍手讀。

3,、加上動作表演讀,。

4、男女生比賽讀,。

5,、小組內評讀、推薦讀,。

6,、開展“比尾巴”表演賽(背誦)。

(多給學生展示,、評價的機會,，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀?！薄罢l還想讀,，站起來一起讀?！薄皩τ谒睦首x,，你談談自己的看法,。”),。

五,、挖掘課外資源，拓展運用,。

1,、貼畫，說尾巴,。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼),、畫(全班學生在書上畫)。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點,。

2,、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料,，表達形式不限,，能用上今天學習的詞語更好。

(充分展示學生課外的學習資源,，如圖片,、玩具、模型等,。),。

3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌,。

六,、指導書寫“云、公,、車”,。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置,。

2、引導學生發(fā)現寫好這三個字的關鍵,，教師范寫,。

3、學生描紅,，練寫,，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限,，直到自己滿意為止,。

4,、教師巡視，個別指導,，及時展示寫得好的學生作業(yè),。

七、課外建議：

1,、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽,。

2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關動物尾巴的資料,，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中,，課余時間和小伙伴交流。

部編版一年級教學設計篇九

教學目標：

1,、知識與技能：通過聽讀,、觀察圖畫、聯系生活等方法,，認識“天,、地”等6個生字。

2,、過程與方法：通過聽讀,、觀察圖畫、聯系生活等方法,，認識“天,、地”等6個生字。

3,、情感態(tài)度與價值觀：初步學習朗讀課文,。

教學重點：通過聽讀、觀察圖畫,、聯系生活等方法,，認識生字。

教學難點：讀準“人,、你,、我”的字音。

教具準備：多媒體課件,。

課時分配：1課時,。

一、課前談話,，激發(fā)興趣,。

1.教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。

鈴聲響,，坐坐好,。腰挺直，腳放平,。

手放好,，頭擺正。眼睛看老師,，上課專心聽,。

2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么,？教師根據學生回答,，顯示課題：天地人。

二,、朗讀課文,，內容歸類。

學生打開書本,，教師及時糾正讀書姿勢,。

教師帶讀。先讀課題,，再讀課文,。全班學生跟讀，齊讀,。

出處 sevw.cn

引導學生觀察,，課文將這6個漢字分為哪兩組？

（第一組：天地人,；第二組：你我他）,。

三、形義結合,，學習“天地人”

學習漢字“天”,。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,，那無邊無際的就是“天”,。出示晴天、陰天,、雨天的圖片,，幫助學生理解字義。教師范讀,，學生跟讀,、正音。

結合圖畫,，學習漢字“人”,。教師出示“人”站立的'圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性,，幫助學生識記字形,。出示男人、女人,、老人的圖片,，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀,，學生跟讀,、正音。

結合圖畫,，學習漢字“地”,。引導學生觀察插圖了解字義。出示草地,、菜地,、雪地、沙地的圖片,，聯系生活加深理解字義,。教師范讀，學生跟讀,。引導學生自己組詞讀,。

4、談話交流,，學習“你我他”

1.營造氛圍,，感知“你我他”。

從“人”出發(fā),，引出“我”,。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人,。師生對話,，引出“你、他”,。教師提問：“你叫什么名字,？”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌,。他叫什么名字,？”學生回答,。

仔細觀察，認識“你我他”,。引導學生觀察漢字,，找。

一找“你,、他”有什么共同點,。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義,。

2.游戲互動,，理解“你我他”。

教師請三位學生上臺,，引導學生選生字卡片并交流,。如一名學生說：“我是××，很高興我們成為好朋友,?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學嗎,？”小組練習,，輪流說話。

部編版一年級教學設計篇十

教學目標：

1,、認識“烏”“鴉”等9個生字,，會寫“升、“里”2個字,。

2,、能正確、流利,、有感情朗讀課文,。

3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程,。

教學過程：

一,、導入新課。

1,、謎語：身穿黑袍子,，長個丑樣子，懂得愛媽媽,，是個好孩子――打一種鳥,。

2、出示一個圖片：誰能用一句話說出圖意,。

板書課題,，領讀,。學習生字“烏”，說一說烏的意思,，及記憶的方法,。

3、打招呼,。

4、你有什么想問問烏鴉嗎?

二,、初讀課文,，自主識字。

1,、師范讀,，要求學生端正拿書，專心看書,，認真聽讀,。

請學生對師讀作評價。

2,、自由讀,，邊讀邊畫出生字，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,。

3,、再讀，標出自然段,，同桌互相評一評,，看他讀的準不準。

4,、同桌交流識字,。

a屏幕出示生字，開火車讀,，(帶拼音),。

c桌再次交流如何記憶。

d游戲,，摘果子：只要你能讀準它,，并說一說如何記憶的，這個果子就屬于你了,。

e次回讀生字,。

三、指導書寫,。

先出示本節(jié)課的五個字,，認讀一下,。

本節(jié)課主要處理兩個字“升、里“,。

先拿出來讓學生認一認,，然后請學生看一看，每個字在田字格中的位置及需要注意的地方,，最后,，師范寫,，生書空,。接下來，學生描紅,，書寫,。

四,、細讀課文、理解內容,。

沒有了生字朋友做障礙,，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。

哪些同學想嘗試一下當小老師,，到前邊來讀一讀,。

1、烏鴉為什么要喝水呢,，誰來讀一下第一自然段,。

烏鴉都到哪些地方找水喝了?找了這么多的地方你是從哪個詞中看出來，如何讀?

練讀,。

想一想：口渴的烏鴉找不到水是什么心情,。

帶著這種心情再讀。

2,、學習第二,、三段。

a萬分焦急的烏鴉終于找到水了,，真高興,，可是結果呢?出示第一幅圖，指名讀第二自然段,。

b烏鴉遇到了什么麻煩?實物演示(瓶子,，烏鴉)。

c烏鴉又是什么心情：

創(chuàng)設情境：如果是你,，喝不到水會怎么辦?

(引導學生理解烏鴉知難不退,，不怕困難的精神)。

d再試讀最后一句,，注意語氣,。

e正在著急時,，烏鴉發(fā)現了什么?如果是一點小石子，行不行,。

說一說,，讀一讀：應該怎樣讀才能體現烏鴉此時此刻的心情。

3,、學習第四自然段,。

(出示圖)烏鴉在干什么?

a它想到了辦法，自讀第四段,，畫出烏鴉是怎么喝到水的,。

b師做實驗，學生觀察,，你們看到了什么?

c瓶子里的水是很快升高的嗎(漸漸)。

d那該怎么讀?

e再讀第四段,，從中你體會了什么(烏鴉聰明,、智慧;及喝水的的那份高興)。

f用漸漸說話,。

g贊美：這是一只怎樣的烏鴉?

4,、思維拓展：同學們，如果瓶子旁邊沒有小石子,，那該怎么辦呢?啟發(fā)學生根據當時的情況以及自身的生活體驗,，說出一些可行的辦法。

《烏鴉喝水》教學反思,。

《烏鴉喝水》這篇課文內容通俗易懂,，很適合學生閱讀。因此,，識字和朗讀便成了我這節(jié)課的重點,，在識字這個環(huán)節(jié)上，我抓住學生的認知規(guī)律,，讓每個學生先交流自己最容易記住的字,，這樣更好地尊重每個孩子的認知，滿足了他們的成就感,，更重要的是實踐了以學定教的原則,。在孩子們熟認生字的基礎上指導孩子抓住“口渴喝不著一個一個地漸漸”四個關鍵詞語進行朗讀。并結合實際情況讓孩子們深切地感受烏鴉口渴時的焦急心理,。以及看到救星――水瓶時不能如愿以償的無奈和最后喝到水的喜悅,。課中我還通過做實驗讓孩子們理解“漸漸”一詞的含義并達到用這個詞語熟練說話的目標。

這節(jié)課我充分體現了識字與閱讀的整合,，從字到詞,，從詞到句,，我都精心地創(chuàng)設情境。讓學生通過朗讀感悟烏鴉在喝水過程中的心情,，體會烏鴉的精神,，使三維目標得以實現，學生的主體性也得到了充分體現,。

部編版一年級教學設計篇十一

教學目標：

1.認識12個生字,，會寫7個字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并進行分角色表演,。

3.理解課文內容,，知道“咕咚”究竟是怎么回事。教學重點：

1,、認識12個生字,，會寫7個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并進行分角色表演,。

教學過程：

一、圖畫導入,。

1.設疑：你們知道“咕咚”是什么嗎,？

3.認讀生字“咕、咚”,，師相機講解：這兩個字可以組成“咕咚”一詞,，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。

二,、初讀課文,，學習生字。1.引導自由讀課文,，提出要求：

（1）讀準字音,，不會讀的想辦法解決。

（2）讀通句子,，難讀的地方要多讀幾遍,。

（3）標出自然段序號。2.組織同桌互讀，互相幫助,。3.指名分自然段朗讀課文,，并評價。4.組織采用多種形式認讀生字,。5.檢查生字學習情況,。

三、再讀課文,，理清脈絡,。1.引導齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事,？

2.組織同桌互相說一說,。3.組織全班交流。

四,、指導寫字,。

1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點,？寫的時候應該注意什么,？

2.教師邊范寫邊強調書寫要點。3.組織學生描紅,、臨寫,。4.組織全班展示,。

第二課時,。

一、復習導入,。

1.認讀生字,，組織學生分自然段讀課文。

2.指導讀好這些詞語或短語：咕咚,、木瓜,、逃命、野牛,、大象,、攔住、拔腿就跑,、可怕極了,。

二、整體讀文,，理解內容,。1.第1自然段。

（1）指名讀第一自然段,，思考：這一自然段講了什么,？（2）課件出示木瓜圖,，認識木瓜。2.讀2~4自然段,。

（1）學生自由讀2~4自然段,，想一想：兔子、狐貍,、猴子,、小鹿、松鼠為什么跑,？

（2）引導想象：在兔子,、狐貍、猴子,、小鹿,、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西,？

（3）小結：是呀,，在他們的心中咕咚一定是很可怕，所以它們才會一邊跑,，一邊喊：“咕咚來啦,！咕咚來啦！”

3.指導學生有感情地朗讀課文第1~4自然段,。4.教師：其實,，這些動物見過咕咚嗎？

5.討論：為什么兔子,、狐貍,、猴子、小鹿都嚇得跑起來,？6.全班齊讀5~7自然段,。

（1）指名反饋：野牛為什么沒跟著跑？

（2）教師：對,，野牛想弄清這咕咚到底是什么,，結果真相大白了，那么這咕咚是什么呀,？

（3）理解“攔住”,。7.分角色讀課文。

8.談收獲：你從這個故事中,，受到了什么啟發(fā),？

9.教師小結。你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑,，猴子,、小鹿自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來,，結果呢,？唉，虛驚一場,。

三,、拓展延伸，布置作業(yè),。1.學生分小組試講故事,。2.小組推選代表上臺講故事。

3.以八個同學為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾,在音樂聲中進行表演,。

部編版一年級教學設計篇十二

板書課題：烏鴉喝水（注意本課生字,，齊讀課題）。

出示學習目標,。

1,、會認“烏、鴉,、處,、找、辦,、旁,、許、法,、放,、進,、高”11個字,。會寫“只、石,、多,、出、見”5個字,，認識1個偏旁,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3,、懂得遇到問題要開動腦筋,，積極地解決。

二,、讀中感悟,，探求新知。

1,、今天我們認識的這只烏鴉遇到了什么事情,？我們快去了解一下吧！請同學們翻開書,，自由讀課文,，將不認識的字用筆圈出來多讀幾遍。（學生讀課文,，教師巡視）,。

2、同學們讀過一遍課文之后,，都已經認識了這只可愛的烏鴉,，請同學們再讀一遍課文并給本課生字注音，看誰能既快速又準確地讀出本課生字,。（大屏幕出示本課生字）,。

3、開火車讀生字,。

4,、同學們很聰明，看來大家都回家做了預習,，能快速讀出生字準確的音,，現在請同學們將這些生字放回課文中，只看生字再讀一讀,，邊讀邊想：故事中的烏鴉做了一件什么事,，并標出本文的自然段。

這篇文章講了一只聰明的烏鴉口渴找水喝的故事,，本文共有3個自然段,。

三、精讀感悟,，點撥引導,。

1、誰能說一說,，烏鴉遇到了一件什么事,？（口渴找水喝）口渴沒有水喝的時候會是一種什么心情,？（著急）請同學們試著用著急的心情讀一讀第一自然段。

3,、小組匯報討論結果,。

4、課件演示：在瓶內放少許石子和放石塊的情景,，幫助理解,。

5、烏鴉口很渴,，多想馬上就喝到水啊,，可它為什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？

6,、思考一下：你想到了什么,？

四、知識檢測,，反饋提升,。

1、今天我們認識了一只聰明可愛的烏鴉,，請同學們再認真讀一遍課文,，并將這個故事講給同學或者家長聽。

2,、如果你是這只可愛的烏鴉,，你在口渴的時候會想到什么辦法？

3,、如果瓶子旁邊沒有石子,，請你幫烏鴉想一個辦法，怎么樣才能喝到水呢,？

結束語：

其實在生活中,，我們每一個人都會遇到很多問題與困難，關鍵看我們如何解決,，只要我們是一個善于動腦筋的人,，那任何事情都難不倒我們。

板書設計：

找——喝不著——想辦法——叼石子——喝到水,。

遇事要動腦筋,。

部編版一年級教學設計篇十三

3.能準確流利地朗讀課文,，說出青蛙寫詩的時候誰來幫忙了,。

4.說出逗號、句號,、省略號分別與蝌蚪,、水泡泡,、水珠之間的關聯。

5.能找出逗號和句號,，在朗讀中體現停頓,。

重點：認識“寫”等11個生字，以及偏旁禿寶蓋和四點底,。

難點：讀出停頓,。

多媒體課件

（一）謎語導入

1.謎語：寬嘴巴，白肚皮,，頭頂兩只鼓眼睛,，身披一件綠花衣。

2.青蛙,，你了解多少,？（冬眠、捉害蟲）

3.今天我請來的青蛙可不一般,，它會寫詩哦,！

4.我們今天來學習課文《青蛙寫詩》

5.【識字】

寫：

（1）出示字卡“寫”，指導讀音第三聲,。

（2）它還帶來一個新的偏旁——禿寶蓋,，誰有火眼金睛，它和我們以前學過的一個偏旁可像了,。你有什么辦法區(qū)分它們,？（房頂平平禿寶蓋、加個煙囪寶蓋頭,、八人住進穴寶蓋）

（3）開小火車,，給它找找朋友。

詩：

（1）這里,，青蛙寫的是什么,？——詩。翹舌音誰能讀準確,？

（2）你有什么妙招記住這個字,？（加一加、換一換,、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關

6.齊讀課題,，青蛙寫詩。

（二）初讀兒童詩,，勇闖字詞關

1.讀詩歌,，圈出你認為難讀的生字多讀2遍。

2.識字大闖關,，出示帶拼音的生字,，自己練讀,。

4.請小老師帶領大家讀一讀

5.去掉拼音，你還會嗎,？讀給你的同桌聽一聽,。

6.標紅的這些生字，你有什么辦法記住它,？

換一換,、加一加、偏旁歸類

7.全班齊讀詞語,。（拍手有節(jié)奏地來讀）

（三）再讀兒童詩,，尋找“小幫手”

2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀,。

3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準確,。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心）

4.分三組：讀課文

5.青蛙的詩終于寫成了,，我們一起來讀一讀,。

（四）寫字

一看二寫三對照

1.下：壓線筆畫，點從豎中線上,，橫中線偏上一點起筆,，斜向下

2.個：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎,。

3.們：左右結構,，單人旁，左窄右寬,。右邊的門的點要略低于單人旁,。

（五）營造寫詩氛圍

1． 出示雨天的動圖，你看到什么,？你仿佛聽到了什么,？

2． 出示第一小節(jié)第一句：

下雨了，

雨點兒淅瀝瀝,，沙啦啦,。

3． 誰會讀？

4． 出示“點”：四點底就好像火,，上面一個人端著鍋在煮東西,。（想象識字）

5． 詞卡：雨點兒，結合手勢讀兒化音,。

6． 【寫字】雨：雨天上落下來,，雨點兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊,。

7． 把它放回句子里,，讀得更好聽,。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細雨,。下雨了,， 請你把這個好消息告訴池子里的小動物們吧。）

8． （青蛙跳出來：“我要寫詩啦”）,，瞧瞧,！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來,？（得意,、開心的）

9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙,、開心的青蛙,。

（六）青蛙的詩

1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩,，你們來幫幫我（去掉逗號,、句號、省略號）

2.你是怎么知道的,？（因為青蛙有好多小幫手呢?。?/p>

3.出示：小蝌蚪、水泡泡,、一串水珠,。

小蝌蚪游過來說：“我要給你當個小逗號?！?/p>

池塘里的水泡泡說：我要給你當個小句號,。”

荷葉上的一串水珠說：我們可以當省略號,?！?/p>

5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子,、細尾巴,，像逗號；水泡泡圓圓的,，而且晶瑩剔透,，像句號；

6.一顆水珠行不行,？那一串水珠是什么樣的呢,？

【識字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么,，一串糖葫蘆,。把多個東西連貫起來,。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠,、一串鞭炮,。

7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡,、水珠的身影,。我們一起來讀一讀。

朗讀指導：小蝌蚪剛學會游泳,，沒那么快呀,！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢,。六個小圓點兒是排著隊來聽你們念詩,，慢一些他們才聽得清楚。

結合動作：小蝌蚪游過來,，水泡泡從水里探出小腦袋,，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：

7.拓展：我是小小翻譯官

有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了,?？墒牵娎锏降渍f些什么呢,？請你來當當翻譯官,。先跟同桌說一說。

教學板書:

青蛙寫詩

小蝌蚪 ,，

水泡泡 ,。

小水珠 ……

部編版一年級教學設計篇十四

1、復習鞏固漢語拼音,。

2,、認識12個生字，會寫“一,、二,、三”三個字，認識一種筆畫“一”,。3,、正確、流利地朗讀課文,；背誦課文,。

4、觀察圖畫，圖文結合,，初步感受課文的意境,。二、教學重點：1,、認字寫字,。三、教學難點：

1,、辨認“八,、入”和“九,、幾”,。四、教學準備：

生字卡片,、插圖,、與本課數字有關的圖片。五,、課時安排：2課時,。

第一課時。

1,、復習鞏固漢語拼音,。

2、認識12個生字,，會寫“一,、二、三”三個字,，認識一種筆畫“一”,。二、教學重點：復習鞏固漢語拼音,。

三,、教學難點：認識12個生字，會寫“一,、二,、三”三個字，認識一種筆畫“一”,。四,、教學過程：（一）、復習導入：

1,、復習六個復韻母（ai,、iu、an、un,、ing,、er）、五個整體認讀音節(jié)（zhi,、chi,、si、yi,、wu）和三個三拼音節(jié)（jia,、zuo、hua）,。

2,、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫,，板書課題,。3、指名讀課題：誰能讀課題,，你是怎么認識這幾個字的,？4、結合具體實例,，引導學生理解“里”,。（三）、圖文結合,，初讀課文：1,、教師范讀課文。

2,、圖文結合,，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”,、“亭臺”,、“花”。

3,、教師放慢語速范讀,，學生輕聲跟讀。（四）,、自讀課文,，學習生字：

1、學生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準字音,。

2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學,。

3,、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字,？是怎么認識的,？（表揚能自主識字的同學）。

4,、教學生字,。（1）讀一讀。

出示12個生字（帶拼音）,，指名讀,、開火車讀，全班齊讀,。重點引導學生讀準“四,、十,、三”,。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀,，比賽讀,。（2）擺一擺。

人人動手,，把12張生字卡分成兩類擺一擺,。小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數字,，“去”與“里”不是）全班交流,。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）,。（五）,、朗讀感悟：

1、把課文讀得正確,、流利,。個人自由讀，同桌互相讀,，指名朗讀,，全班齊讀。2,、把課文讀得有感情,、有韻律。

（1）小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友,，讀讀課文,，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物,？（2）找好朋友互相讀讀聽聽,，互相正音。（3）男女生競賽讀,。

課間活動：全班表演唱《數鴨子》,。（六）、認識田字格,，指導書寫“一”：1,、認識田字格。

（1）談話：小朋友,，我們已經知道了四線三格是拼音的家,，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家,。

（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線,、豎中線、小格,。（3）拍手讀兒歌：“田字格,，四方方，寫好漢字它來幫,。左上格,、右上格、左下格,、右下格,，橫中線、豎中線,，各個方位記心間,。”2,、指導書寫“一”,。

（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”,，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重,，向右行筆要果斷，稍上斜,，收筆梢頓,。

部編版一年級教學設計篇十五

1,。教會孩子靜靜聽故事。

2,。通過繪本豐富的畫面和有趣的故事,，引導孩子親近繪本。

3,。啟發(fā)孩子意識到自己也是一只好餓的毛毛蟲,，只有通過大量閱讀，才能變成美麗的蝴蝶,。 教學準備：

《好餓的毛毛蟲》ppt

最好還有一本紙質的繪本,。

教學過程

（為方便教學，以實錄形式撰寫）：

第一篇章：忠實原文講故事

師：喜不喜歡聽故事呀,？

生：喜歡——

師：那好,，老師數到十，如果沒有小朋友說話,，老師就送給大家一個故事,。請大家閉上眼睛：十，九,，八,，七？,？（這是第一周常用的方法,，希望能起到培養(yǎng)他們靜心的作用） 好了，睜開眼睛——（屏幕上已播放了第一張幻燈片）

生：哇,，毛毛蟲！

師：老師送給大家的故事是《好餓的毛毛蟲》,，跟著老師讀——《好餓的毛毛蟲》（邊領讀,，師邊用手揉著肚子作好餓狀，請小小毛蟲們也學著師的樣子,，皺著眉頭,，揉著肚子？,？呵呵,，真好玩兒！）

有哪位小朋友看過這個繪本故事呀,？

（老師最喜歡愛看書的小朋友了,，來，咱們握個手吧,！我們是好朋友了,，愿意幫老師一個小忙嗎,？與聽過故事的小朋友咬耳朵，私下說句秘密的話：好好再聽一遍,，聽完后就能響亮而自信地回答問題得獎券了,。）

開始邊播放ppt邊講故事：

月光下，一個小小的卵,，躺在樹葉上,，一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了,，啪,！從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲。他四下尋找著可以吃的東西,。

星期一,，他啃穿了一個蘋果?？伤€是覺得餓,。

星期二，他啃穿了兩個梨子,，可他還是覺得餓,。

星期三，他啃穿了三個李子,，可他還是餓,。

星期四，他啃穿了四個草莓,，可他還是餓得受不了,。

星期五,，他啃穿了五個桔子,，可他還是餓呀。

星期六,，他啃穿了一塊巧克力蛋糕,，一個冰淇淋蛋筒,，一條酸黃瓜,，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸,，一根棒棒糖,，一角櫻桃餡餅，一段紅腸,，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜,。 到了晚上,，他就胃痛起來,！

第二天，又是星期天,。 毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉,，這一回他感覺好多了。 現在他一點兒也不餓了——他也不再是一條小毛蟲了,。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了,。 他繞著自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子,。他在那里面呆了兩個多星期,。

然后，他就在繭殼上啃出一個洞洞,，鉆了出來......

他已經是一只美麗的蝴蝶了,！

（每一次講到一張畫面的最后一句，老師用動作和語言表達毛毛蟲的“餓”，引起孩子們的興趣。）

生：好聽——

第二篇章：改編故事入角色

師：親愛的孩子們啊，現在讓我們來玩一個游戲,，（為了讓孩子們記住內容,，第二遍故事,，以另一種方式又開始了——）

這靜靜躺在樹葉上的卵,，就是你啊——

你舒舒服服地躺在那里,，白白的,、柔柔的月光照著你,，就像媽媽用手撫摸你一樣,。 （請孩子們隨著老師的講述做出相應的動作與表情來,。）

一個星期天的早晨,，暖暖的太陽升起來了——啪,！你的卵殼破了，你變成了什么呢,？哦，一條又瘦又餓的毛毛蟲??！你眨了眨眼睛，欣賞了一下這個嶄新的世界，然后,，就開始慢慢爬起來,。原來你餓了啊，要尋找好吃的東西呢,！

星期一,，你啃穿了一個蘋果?？赡氵€是覺得餓,。

星期二，你啃穿了兩個梨子,，可你還是覺得餓,。

星期三，你啃穿了三個李子,，可你還是餓,。

星期四，你啃穿了四個草莓,，可你還是餓得受不了,。

星期五，你啃穿了五個桔子,，可你還是餓呀,。

星期六，你啃穿了一塊巧克力蛋糕,，一個冰淇淋蛋筒,，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪,，一截薩拉米香腸,，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅,，一段紅腸,，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜,。哎呀,，吃太多了！到了晚上,，你就胃痛起來,！哎喲哎喲叫個不停！

第二天,，是星期天了,。你再不敢吃太多的東西了,，你只啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回,，你感覺好多了,。

現在你一點兒也不餓了——你也不再是一條小毛蟲了。你是一條胖嘟嘟的大毛蟲了,。 你繞著自己的身子,，吐絲，造了一座叫做“繭”的小房子,。你在繭里面呆了兩個多星期,。

然后，你就在繭殼上啃出一個洞洞,，鉆了出來......

天哪！你變成了一只美麗的蝴蝶,！你可以自由飛翔,，去欣賞各地的美景了！

第三篇章：群聊故事話夢想

師：我們每個人小時候,，都是一條小小的毛毛蟲,，生下來時都是又瘦又餓的，瞧,，就像他們,？？（畫面出示新生兒照片）

畫面出示孩子們現在的照片,。

生,？？

師：是呀,，我們有好多好多夢想,，想當醫(yī)生、科學家,、作家,、老師？,？總之,，我們都想成為有用的人，成為像蝴蝶那樣自由飛翔的,、有夢想的人,，是嗎？真好,，表揚表揚自己,！

生：就變成一個大傻瓜了?。ù髴胸i了！）

生：哈哈哈,？,？

生：還得學習！

師：對,，還得學習,，讀書。大家看：這些人,，原本都和你們一樣,，長得小小的，瘦瘦的,，后來呀,，他們吸收了好多好多書的的營養(yǎng)：瞧：這是小紅帽，這是白雪公主,，這是賣火柴的小女孩,，這是？,？有些我們也看過,，對嗎？還有這些百科全書：十萬個為什么,、科學真好玩,、可怕的科學？,？還有這些厚厚的書,？？他們拼命地啃啊啃啊,，那么厚厚的書都被他們啃下去了,，可是他們還在啃啊啃啊。長大后,，就變成了科學家,、音樂家、文學家,？,？（播放幻燈片）

師：你們要想成為醫(yī)生、老師,、科學家,、解放軍？,？,，就應該從現在開始,，啃一本又一本有趣的書，吸收書中的營養(yǎng),。

讓我們一起記住這首小詩：《我是好餓的好餓的毛毛蟲》

（作業(yè)用校信通給家長發(fā)短信）：

家長您好,！今天給孩子們講了繪本《好餓的毛毛蟲》，家庭作業(yè)是請孩子們畫一幅畫或是做個手工毛毛蟲：《我是一條好餓的毛毛蟲》,。用油畫棒或廢紙等工具作畫,，寫上名字。還可以讓孩子講講他的畫意,，您在畫上寫文字,。請一定要尊重孩子的意思，不要太多的指導,，保持作品的原生態(tài),。無論孩子畫成怎樣，在老師的眼里,，都是獨一無二的,！謝謝您的配合！

部編版一年級教學設計篇十六

2,、做、跳“荷花”

3,、播種和收割,。

1、認知目標：通過本課的教學,，使學生了解繩子的廣泛作用,；

3、情感目標：通過與游戲結合使學生更加注重配合,，班級凝聚力加強,，培養(yǎng)靈敏，機智,，勇敢的集體主義精神和愛國愛民的優(yōu)良品質,。

學習并初步掌握跳繩的基本技術，技能,，方法,；

學生甩繩動作和腳跳的節(jié)奏相呼應。

場地：排球場一個,；

器材：繩子若干條,；壘球若干個；

一,、情節(jié)導入部分（6-8）,。

（1）課堂常規(guī)：師生問好,，宣布教學內容和教學目標，檢查學生服裝情況,，步入課堂,。

組織方法：成四列橫隊集合（如圖）。

要求：快,、靜,、齊，精,、神,、氣。

情景導入,，導入語：小朋友們,，平時我們用繩子都是跳的，對不對,？今天老師偏偏不讓小朋友把繩子都用來跳,，繩子的作用可廣泛了，看誰想的.法子最多最新穎,，大家開動腦經,，看誰最棒。

（2）繩操：

1,、擴胸運動,。

2、體側運動,。

3,、體轉運動。

4,、腹背運動,。

5、踢腿運動,。

6,、跳躍運動。

7,、全身運動,。

8、整理運動,。

教學方法：教師一節(jié)一節(jié)進行分解示范,，學生根據教師的思路進行模仿練習。

學習本領：

方法：兩腳并攏進行雙腳起跳,，手臂外展,，肘關節(jié)微屈,，手腕進行有節(jié)奏地甩動，腳跟著甩繩的節(jié)奏進行練習跳躍,，做到動作協調優(yōu)美,。

教與學的方法：

（1）導語。

（2）教師講解示范雙腳起跳的跳繩方法,。

（3）組織學生進行練習,。

（4）觀察練習情況，針對練習中的突發(fā)事故和不足做出住合理的措施,。

（5）教師小結,。

組織方法（如圖）。

2,、做,、跳“荷花”

教學方法：

（1）導語；

（2）教師講解具體的要求,；

（3）組織學生開動腦經想象荷花的樣子,，要求創(chuàng)新；

（4）對學生的荷花進行評價,；

（5）組織學生進行跳荷花練習比賽,；

（6）針對不足進行糾正；

（7）賽后進行小結,。

三,、情節(jié)高潮部分8-10。

游戲：播種和收割,。

方法：令下，排頭學生依次將“莊稼”種入“荷花”內,，繞過旗子返回時又將“莊稼”割起交給第二人,，第二人繼續(xù)進行“播種”與“收割”，依次進行,。先完成的隊獲勝,。

規(guī)則：必須將“莊稼”種入“荷花”中，否則重做,；必須將“莊稼”全部“播種下”和“收起”,。

教與學的方法：

（1）導語：小青蛙很有想法，它在荷花上種莊稼,，然后進行收割大豐收,。

（2）教師先讓學生開動腦經想方法，然后結合自己的想法進行指點,。

（3）組織學生進行比賽,，賽后小結,。

組織：

四、尾聲恢復部分3-4,。

1,、課后小結。

2,、安排收回器材,。

3、師生告別,。

組織：成四列橫隊集合,。

預計生理負荷曲線。

1601401080510152025303540,。

部編版一年級教學設計篇十七

1,、建立時間觀念，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習慣,。

2,、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻,。

3,、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

掌握認識半點的方法,，并會認半點時刻

引導學生發(fā)現認識半時的規(guī)律,。

自備小鬧鐘一個，電腦課件一套,，小動物的頭飾多個,。

1、電腦出示一組整點時刻,，讓學生認,，并說一說，你是怎么認的（先同桌互說,，然后指名說）

2,、師：請認真觀察這些鐘面，你發(fā)現了什么,？

（當分針指著12,，時針指著幾就是幾時）

出示鐘面：7時半、8時半

2,、學生自由回答

教師小結,，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數字6，而時針總是指向兩個數字的中間,。

出示二個鐘面上的表示的時刻,，

3、認一認電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）

師：請你說一說圖中的小朋友,，幾時在干什么,？

4、出示7時,、7時半

（教師小結）

1,、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻,？

2,、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片,，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾,，玩就各位的游戲。

這節(jié)課你有什么收獲,？

部編版一年級教學設計篇十八

1.復習鞏固漢語拼音,，認識生字“江、南,、可,、采、蓮,、魚” 和偏旁“三點水,、草字頭”，了解并運用一些識字方法,。

2.會寫生字“可”和筆畫“豎鉤”,，把字寫得正確、端正,、整潔,。

3.朗讀課文，多種形式感受江南“蓮葉”之美,、“采蓮”之趣，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

【教學過程】

板塊一：初見“江南”,，感受江南之美。

（一）創(chuàng)設情境,，導入新課,。

小朋友們都喜歡去游玩，今天老師就帶你們到--（讀課題--江南）。讀準字音,。

（二）隨課題學習生字“江”“南”

1.學習“江”字,。

（出示地圖）這就是長江。長江以南的地方就是--江南,。

認識偏旁“三點水”,。

2.學習“南”字。

（出示路牌）認路牌,、公交車牌：江南大道 江燕南路 廣州南站

小結：認路牌,、公交車站牌、地鐵站牌都可以識字,。小朋友們在生活中要多留心,，多識字。

3．看圖片,，感受江南之美,。

板塊二：結識“江南”，感受詩歌之美,。

（一）學生借助拼音自由讀課文,。注意讀準字音，讀通句子,。

（二）認讀本課生字,。生字寶寶們來了，還認識他們嗎,？

1.讀帶拼音生字條,，讀準字音。同桌合作讀,、個別讀,。

2.讀準音節(jié)詞。齊讀,。男女生讀,。

3.學習生字“采”。

看“采”字的演變,，識記字形,，理解字義。

4.學習“蓮”字,。認識偏旁“草字頭“,。

小結：我們在識字時，把同一偏旁的字放在一起認,，也是識字的好方法,。

5.鞏固生字詞：采蓮葉游戲,。

6.開火車認讀生字。

（三）再讀詩歌,，讀正確,，讀流利，讀出節(jié)奏美,，讀出采蓮之趣,。

1.我們把生字寶寶送回到詩歌里，再來讀一讀,。

2.多種形式朗讀,。（指導讀正確、流利）

板塊三：賞畫讀詩,，感受“蓮之美”,、“魚之樂”。

（一）讀詩句“江南可采蓮,，蓮葉何田田”,，感受江南“蓮之美”。

1.（出示蓮葉圖）大家仔細看：這蓮葉長得怎么樣,？

引導學生從顏色,、形狀、數量等方面來說,。

說話練習：我看到了（ ）的蓮葉,。

2.創(chuàng)設情境，引導學生想象“蓮葉何田田”的景象,。

3.指導朗讀句子,，理解、運用,。

出示南沙,、植物園等蓮葉圖，嘗試運用,。

（二）讀后幾行詩句,，感受“魚之樂”。

看魚戲圖,，感受魚兒的快樂,。

表演讀。

板塊四：書寫練習,，感受漢字之美,。

（一） 觀察“可”字字形。學習新筆畫豎鉤,。

（二） 范寫。

（三） 學生書空、描紅,，練寫,。

（四） 點評，修改,。

部編版一年級教學設計篇十九

1．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字1600（1800）個左右,，其中800（1000）個左右會寫,。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。

4．寫字姿勢要正確,，字要寫得規(guī)范,、端正、整潔,，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

5．學會漢語拼音。能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

6．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字,，用音序檢字法查字典,。

（用知識結構圖說明）

采用游戲激趣、圖文結合,、合作互助等方法,，引導學生掌握生字，感知課文,。

（學生對預備知識的掌握了解情況,，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）

學生有自制的生字卡片,，以自學生字,，預讀課文,。

（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求,，明晰（學生懂）,、具體、可操作,、可以依據練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）

1認讀11個生字,，正確書寫4個生字。

2.認識新筆畫斜鉤和新偏旁,。

3.感知課文,，準確、流利地朗讀課文,。

（用流程框架圖說明,，有環(huán)節(jié)字母表、學法說明）

謎語導入----初讀課文,，識記字詞----書寫生字----布置作業(yè)

一,、謎語導入，揭示課題

1課件出示謎語??人人有個好朋友,，烏黑身子烏黑頭,，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走,。

學生自由猜謎語,。

2、引入課題?小朋友們,，你知道什么是影子嗎,？齊讀課題。

二,、初讀課文,，識記字詞：

1、組織學生自由讀課文,，畫出不認識的字,，試著拼拼音，也可以請教老師,。

2,、課件展示，談話：生字寶寶來了,，你認識嗎,？開火車讀一讀。

3 ,、交流識字方法,，說說自己記住的字,。?加一加??減一減

4、完整的讀一遍課文,。

三,、寫字指導

1、出示生字,，認讀

2、教師范寫

3,、學生練習寫字,。

四、布置作業(yè)抄寫生字,。

部編版一年級教學設計篇二十

1,、正確認讀十二個生字。

2,、借助漢語拼音朗讀課文,。

3、了解課文內容,，感受作者想像的奇妙,。

重點：會認十二個生字，正確流利地朗讀課文,。

難點：培養(yǎng)學生的想像力,。

多媒體投影儀，自制電腦課件,。

一,、課題導入。

同學們,，我們每個人的心靈深處都有一個五彩繽紛的世界,，我們都曾有過神奇而又美妙的想法，你們也一樣,。有一個小朋友,，她不但想法奇妙，而且她還把自己的想法寫了下來,，你們想不想去了解一下,？這節(jié)課我們就一起來學習第17課，一起走進小作者《心里的世界》,。

請同學們伸出手指頭認真和老師寫課題,。

齊讀課題。

二,、檢查預習情況,。

昨天老師已經布置了預習任務,，你們預習得怎么樣？我可要檢查一下,。

1,、小組分號搶讀詞語。

2,、指名當小老師領讀,。

3、齊讀詞語,。

4,、讀得不錯，有一個詞語來給大家鼓掌了,。

出示：海浪,。

觀察：你有什么發(fā)現？

（都有三點水兒）,。

觀察的很仔細,，這兩個字都有三點水兒，說明這些字都和水有關,。

出示：擁抱,。

這兩個字都有-----提手旁，說明它----和手的動作有關系,。

以后你在讀書或者學習的過程中1就可以用這種方法記憶,。

5、我們玩一個游戲吧,。

詞語奪紅旗,。

點到哪個小組哪個小組就開火車讀詞語，全部讀對就奪到紅旗,。

游戲開始,。

6、詞語讀的不錯,，課文讀的怎么樣,？

分段讀課文。

學生評價,。

7,、就象你們剛才說的，我們一起大聲,、有感情的讀一遍,。

三、熟讀課文、體會作者想象的奇妙,。

1,、自己讀文，邊讀邊勾畫作者看到了什么,，想到了什么,？

匯報。

老師板書：小草草原,。

鮮花果園,。

浪花大海。

陽光藍天,。

2,、你覺得作者的想法怎么樣？

（奇妙,，神奇等等）。

板書：神奇,。

3,、誰來帶著這種感覺讀讀第一句話。

為什么看到一棵小草就能想草原,？

（出示草原）,。

說說你看到的草原什么樣？

草原大不大,？

誰能讀出草原大的感覺,？

（學生讀）。

4,、還看到了什么,？想到了什么？

（出示課件）,。

閉眼想象,，你看到了什么樣的果園,？

看到這么美的果園,，我從你眼中發(fā)現了興奮和激動。

那你能帶著興奮的語氣讀一讀嗎,？

讀文,。

5,、（出示課件）老師范讀課文。

你可以作動作給我伴舞,，也可以用聲音給我伴奏,。

生讀文。

出示陽光,、藍天圖片,。

指名讀文,。

浪花與大海，陽光與藍天有什么聯系,。

誰再來讀一讀,，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。

6,、我似乎真得看到了大海,、藍天?？吹竭@小小的世界,，我也真想去擁抱他們?？凑n文第三小節(jié),。你是怎么理解的，你就怎樣讀,，選擇你自己喜歡的方式讀一讀,。（出示課件）。

7,、“擁抱”在這是什么意思呢,？

誰來和老師擁抱一下。

我們擁抱是用手,，那小作者想去擁抱草原,、大海、果園,、藍天,，那她會用什么去擁抱呢？

（用心,、用愛,、用眼睛、用耳朵等等）,。

8,、說的真好，看來你的想象比小作者還要奇妙,。

出示想象圖片,。

用書上的語言說一說。

同桌討論說,。

小組交流說,。

9、多美的想法，多美的大自然那,，讓我們隨著音樂美美的讀讀課文吧,。

播放音樂。

隨音樂讀課文,。

四,、總結。

是啊,，我們生活在一個美好的時代,，所以我們才會有美妙的想象，希望同學們都能用自己神奇的想象去享受這美好的生活,。

部編版一年級教學設計篇二十一

1.知識目標：學會本課7個生字,，認識5個新的偏旁，綠線中的生字只識不寫,；理解生字組成的詞語,。

2.能力目標:正確、流利,、有感情地地朗讀課文,，背誦課文。

3.情感目標：使學生感受到海邊早晨美麗的景象,，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。教學重點識字,、寫字,，練習朗讀背誦課文。教學難點通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好,。

教學準備：課件,。教學時間：2課時。

第1課時教學過程,。

1.在優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的樹林里空氣格外新鮮,，在樹枝的縫隙間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光,，是太陽公公把她送來的,。小朋友們，你們想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!

2.板書課題：晨光,，讀題,。同學們看到課題以后你們有什么疑問嗎？

1.導學提示：這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落,，你們看看,，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準字音,。

2.學生試學：以小組為單位,，用喜歡的方式練習認讀生字。

3.合作共學：全班交流,，說說哪些字的字音容易讀錯,。后鼻音：光、成,、亮,、陽輕聲：的多音字：處請小老師領讀生字詞。

4.教師配樂范讀課文,。早早起床的晨光都叫醒了誰呢,？學生試學：生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文,，把它們讀準,，把句子讀通順。合作共學：指名讀課文,，相機正音,。男女生比賽讀課文。過渡：這些生字寶寶,，咱們光會讀還不行,，還要會寫。下面就讓我們和老師一起學著寫寫這些生字吧,。

起學生試學：請學生看筆順表,，記住生字的筆順。

交流：這幾個生字寶寶你覺得哪個最難寫,，用什么方法可以更好地記住,。

2.學習新偏旁。

3.合作共學：

（1）指名說筆順,、組詞,。

（2）交流識字記字的方法。說說關鍵筆畫,。

4.教師示范寫,。學生描紅臨寫，教師巡視指導,。

這節(jié)課,，我們了解到晨光吹向了誰，讀準了課文的字音,。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習第1課《晨光》,，相信同學們更能體會到大自然的美好,。

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.生字描紅，完成習字冊上相關內容,。板書設計1.晨光光成亮起第2課時一,、復習導入。

1.抽讀生詞卡片,。

2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學習《晨光》,。

部編版一年級教學設計篇二十二

教學目標：

借助拼音熟讀課文，學習7個生字,，會寫4個,。

正確流利有感情朗讀兒歌。

通過學習,，理解兒歌內容,，養(yǎng)成早起鍛煉、珍惜時間的良好習慣,。

教學重點難點：

目標1,、2；體會詩歌中語言文字的恰當運用,。

教學流程：

一,、創(chuàng)設情景，導入課文

1.配音早上圖片展示,。在這樣一個美好的早晨,，你最想做什么？

2.出示課題,，齊讀,。學習“早”“操”兩個生字,。

3.指導讀課題,。齊讀課題。

二,、初讀感知,，學習生字。

1．師范讀課文,。生聽讀識字,。

2．自讀，注意讀準字音,，認清字形,。

3.檢查自讀情況,。指名讀。評價,。

4．識字游戲大戰(zhàn),，多種形式認讀生字。同桌考,，小老師教讀,，開火車讀。

三,、再讀兒歌,，理解內容。

2．指名匯報,。（貼圖）

3.他們都在哪兒做操,？同桌同學一起去讀讀課文，找一找,。

畫（綠葉,、樹枝、花朵,、陽光）

4．那他們是怎樣做操的,？你知道嗎？

（出示詞條：滾來滾去,、跳來跳去,、飛來飛去、跑來跑去）故意貼錯,。怎么不對呀?。▽W生自由回答，解釋,。）

5.師小結：哦,，我明白了，原來小露珠時圓的,，它就滾來滾去,，小鳥兒喜歡在樹枝上跳來跳去，小蜜蜂有翅膀,，所以飛來飛去,，我們小學生當然就用腳跑來跑去了?？磥?，我們在說話表達時，只有準確用好詞語,，才不會鬧笑話,。

6. 指導讀詞,，讀出不同的味來。

7.加上動作表演讀詞,。

四,、美讀兒歌，升華拓展,。

1．在這四個小精靈里,，你最喜歡誰？喜歡誰就去讀寫他的那個小節(jié),，待會我們來開展朗讀比賽,。

2．學生自由朗讀。

3．展示朗讀,。指名讀,，評一評。

（一日之計在于晨,。珍惜早晨的美好時光,，積極鍛煉身體可以使我們聰明又伶俐。）

5.背誦,、表演兒歌,。

7．學生創(chuàng)作展示。

五,、指導寫字

1．寫“早”字,。

讀字—讀帖—范寫—書空—描紅—寫字。

部編版一年級教學設計篇二十三

1,、 了解課文內容,，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦,，激發(fā)學生探索大海,、探索自然的積極興趣。

2,、 學習并掌握本課8個生字,，會寫6個生字，掌握新的筆畫“撇折”,。

3,、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、 培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣,。

教學重點,、難點

1、識字,、寫字,。

2、培養(yǎng)學生積極探索大自然的興趣,。

一,、自主學習：

（一）談話激趣，導入新課,。

1,、 小朋友，看老師今天給你們帶來了什么,？（欣賞有關大海的圖片）

2,、 喜歡大海嗎？那你們了解海水嗎,？你知道它為什么是藍色的,，你知道它為什么是咸的嗎？好,，今天我們一起學習《海水》,。

（二）、自學提綱

1,、預習提示

1,、自由讀課文，圈出不認識的字詞,，用自己喜歡的方法處理,。

2、熟練朗讀課文,用“——”畫出向海水提問的句子,。

3,、那么海水是怎么回答的呢？請到文中畫出來讀一讀,。

（三）學生依據提綱自主學習,。

二、自學檢測：

1,、出示詞語,，學生自己先認讀。

2,、試一試把詞語回到課文,，指名讀。

3,、齊讀全文,，在讀中鞏固生字的認讀,。、

4,、出示字寶寶,，搶讀識字。

三,、合作探究：

1,、指讀課文，用“———”畫出作者向大海提出的問題,。

指名回答,，指導朗讀。

師示范讀,，讀出疑問的語氣,。

2、師問：“那么海水是怎么回答的呢,？”請大家找出文中的句子讀一讀,。

3、為什么海水的懷里抱著天,，海水就那么藍呢,？

4、那么“漁人”是干什么的,？,，你們知道嗎？

5,、師小結：捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成咸的,！這讓你想到了什么？

6,、有感情的朗讀課文,。

四、拓展訓練：

使用“因為……所以……”說一句話,。

五,、堂清檢測:

1、讀一讀

你好 笑著 回答 懷抱 流汗 因為 什么

2,、用“因為……所以……”說一句話,。

3、有感情的朗讀課文