一份好的教案能夠引導學生形成良好的學習習慣和方法,，促進他們的學習進步,。教案的編寫需要根據不同知識層次和認知水平,，合理選擇教學策略和評價方法。教案需要適應不同學生的學習節(jié)奏和認知能力發(fā)展,。

大班語言公開課教案的評估方法篇一

二,、知道誰幫助了小桃仁,，體驗春風,、春雨、太陽光對小桃仁的愛及小桃仁變成小桃樹的自豪的心情,。

聽故事,，知道誰幫助了小桃仁，了解小桃仁發(fā)芽的條件與過程,，體驗春風,、春雨、太陽光對小桃仁的愛及小桃仁變成小桃樹的自豪的心情,。

一,、課件《小桃仁》

二、教學掛圖三,、用過的一次性紙杯,、玉米種子(也可其他)小桃核。

本課是一節(jié)語言活動,，《綱要》中指出：語言活動應養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣,，發(fā)展語言理解能力。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

一,、猜謎,、引入課題。

"小姑娘,，長的美,，粉紅臉，歪歪嘴,，滿肚子,，甜蜜水。"請你說一說,，是啥水果(出示桃子圖片觀察)

提問：吃完桃子里面有什么呢?(出示桃核圖片觀察)

二,、看課件，聽錄音,，欣賞一遍故事《小桃仁》

提問：

1,、故事的名字叫什么?

2、小桃仁變成了什么?

三,、結合教學掛圖引出提問,，幼兒根據故事記憶回答

1、小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹?

2,、它們是怎樣幫助小桃仁的?

3,、小桃仁的心情是怎樣的?它為什么要挺直了身子?

分段幫助幼兒理解故事內容，引導幼兒感受春風,、春雨,、太陽光和桃樹媽媽親切的語氣、不同的'語調,。重點引導幼兒學習春風,、春雨、太陽光,、桃樹媽媽和小桃仁說的話,。

四,、總結：

小桃仁發(fā)芽生長的三個必要條件和其生長過程，進一步體會小桃仁是在眾人幫助下成長起來的,，體驗愛與被愛的美好,。

拓展提問：小朋友是在誰的愛撫下長大的?

五、觀看課件：

完整欣賞故事可讓能力強的幼兒看圖復述故事,，注意幼兒的觀察能力與詞匯,。

六、幼兒操作：

種玉米

1,、今天老師帶來了一樣東西,，小朋友認識嗎?(出示玉米種子)

2、小朋友想不想看看自己種出來的玉米什么樣子?指導幼兒種植玉米,。

七,、活動延伸：

1、請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事,。

2,、提醒孩子定期照顧與觀察自己種的玉米。

《綱要》中指出：語言教學要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣,，本課中我精心設計了課件,，配合課件進行故事教學，能夠抓住幼兒的注意力,，激發(fā)興趣,，而適時的提問能加深幼兒對故事的理解，最后的動手操作則是把幼兒的課堂知識變成了生活實踐,，進行了知識的整合,，使幼兒對于本課有一個系統(tǒng)而完整的掌握。

本活動設計從促進幼兒認知,、能力,、情感三方面發(fā)展來確定教育目標，克服了以前故事教學中單純以理解故事,、講述故事為目的的做法,，目標比較全面、明確,、具體,。

本設計寓教于樂，體現(xiàn)以幼兒為學習主體的思想,，幼兒在輕松,、愉快的情境中，接受了知識,、發(fā)展了能力,。

大班語言公開課教案的評估方法篇二

1,、會說、會用一至三個新詞匯,。

2,、能夠完整地敘述故事。

3,、體會故事中小動物們相互幫助,，團結友愛的良好品質,。

4,、閱讀故事，能細致的觀察畫面,，大膽的表述對故事的理解,。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣,。

活動難點,。

在幼兒續(xù)編故事的過程中，引導幼兒順利完整地續(xù)編故事,。

活動準備,。

貓醫(yī)生過河的故事圖片3張。

活動過程,。

(一)導入部分,。

出示圖片，將幼兒引入故事情景,，介紹角色背景,，講述《貓醫(yī)生過河》的故事。

(二)幼兒學習續(xù)編故事,。

1,、就圖片內容對小朋友進行提問，幫助他們理解故事,。

2,、以組為單位讓小朋友討論續(xù)編故事。

3,、請故事編得好的小組選出代表起來,，給其他的小朋友講他們續(xù)編的故事。(2~3個組)并對續(xù)編的故事進行簡短的評價,，對不合理的內容進行澄清,。

4、老師也來續(xù)編一個故事,，并請小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh,。

5,、請小朋友們共同編一個故事的結局，讓故事更完整,。

(三)小結部分,。

總結幼兒在整個活動中的表現(xiàn)，聯(lián)系實際讓幼兒在日常生活中要熱團結友愛,，熱情幫助別人,。

延伸活動。

在小朋友們續(xù)編故事的基礎上,，進行性情景表演,。

大班語言公開課教案的評估方法篇三

繞口令《扁擔和板凳》這一主題的核心理念就是重視幼兒心理，關注幼幾情緒,、情感方面的健康發(fā)展,。《扁擔和板凳》是一首傳統(tǒng)而經典的繞口令,，它有意識的使用了一些近似音如扁擔,、板凳，讀起來不但繞口,，而且詼諧,、幽默、有趣,，既能滿足大班幼幾學習語言的特點,，又能激起幼兒不斷挑戰(zhàn)的動力?；顒又形彝ㄟ^游戲“你說我做”“合作展示””同伴pk”等活動形式,，引導幼兒從喜歡繞口令，到嘗試說繞口令,，再到熟練表演繞口令,，環(huán)節(jié)步步深入，目標層層遞進,，來不斷地激發(fā)和滿足幼兒想說,、敢說、喜歡說愿意說,、大膽說的愿望,。

1。學說繞口令,，練習發(fā)清“板凳”,、“扁擔”、“綁在”等詞語,。

2,。能兩兩一組自主學習,，能清楚連貫、快速完整的朗誦繞口令,。

3,。樂意參與朗誦繞口令的活動，體驗說繞口令的樂趣,。

活動重點：初步學說繞口令,，練習發(fā)清“板凳”、“扁擔”,、“綁在”等詞語,。

活動難點：能快速、清楚完整的朗誦繞口令,。

1,、幼兒有過學習繞口令或接觸過繞口令的經驗,，

2,、實物扁擔和板凳：扁擔和板凳的小圖片放在椅子下面；課件：小椅子兩把為一組,，共18人,；rap音樂。

一,、出示扁擔和板凳,，了解其用處，激發(fā)幼兒的活動興趣,。

1,。提問：這是什么？扁擔有什么用處,？

小結：扁擔是用來挑貨物的,。

2。提問：這是什么,？板凳可以干什么,？

小結：板凳除了可以坐著，還可以站著,，可以一物多用,，但是踩上去時一定要注意安全。

二,、利用游戲和課件,，幼兒自主學習繞口令《扁擔和板凳》。

1,。游戲《你說我做》趣味練習

玩法：先請兩人上前示范,，再請全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習,，最后請兩組幼兒上前展示（越說越快，增加興趣）

2,。幼兒兩人一對自主學習,，學說繞口令的前半部分。

（1）提問：扁擔和板凳在長度和寬度上有什么不一樣,？

小結：扁擔長,，板凳寬，扁擔沒有板蕪寬,，板凳沒有扁擔長,。

（2）兩人互相練習，你說上句,，我說下句,，然后交換。

（3）鼓勵幼兒上前自我展示,。

3,。觀看課件，利用圖片突破難點,，學說繞口令的后半部分,。

（1）提問：扁擔和板凳之間發(fā)生了什么事情？

小結：扁擔要綁在板凳上,，板凳不讓扁擔綁在板凳上,，扁擔偏要綁在板凳上。

（2）幼兒練習后,，鼓勵大家上前自我展示繞口令的后半部分,。

4。欣賞教師的`示范朗誦,，了解繞口令的特點,。

提問：繞口令有什么特點？說繞口令時要注意什么,？

小結：繞口令是把一些繞口的詞放在一塊快速的一口氣說完,，很有意思很有趣，怎樣才能說得不錯不斷,，又快又清楚呢,？請大家?guī)暨@個問題來說說繞口令《扁擔和板凳》，一邊練習一邊就能找到問題的答案了,。三,、激發(fā)幼兒興趣，合作練習大膽展示，以小見大感悟道理,。

1,。集體練習2――3遍，提醒幼兒把每個字詞都說清楚,。

2,。分組比賽――激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情,。

3,。個別練小站：要加強練習。任何事情,，只要認真去做,，不放棄，功夫到了,，就一定會成功,。

1。鼓勵小朋友再找一些能口令,，進行繞口令比賽,，或在表演區(qū)進行繞口令展示，看看誰說的不錯不期,。又快又清楚,。

2,。語言區(qū)投放統(tǒng)口令的錄音和錄像,、激發(fā)幼兒學習繞口令的興趣。

板凳寬,，扁擔長,，

扁擔沒有板凳寬，

板凳沒有扁擔長,，

扁擔要綁在板凳,。

板凳不讓扁擔綁在板凳上。

扁擔偏要綁在板凳上,。

整個活動的設計流程包含了六個小環(huán)節(jié)：借助實物了解用處――我說你做趣味練教學設計的層次感,。這個活動在教學法方法、策略以及老師的回應方式等方面還有進一步挖據和探索的地方,。比如說：在活動評價中,，我采取了師生共同評價的方式，如何引導幼兒進行合理評價這是我需要探索的方面,。再如：融入了rap這種節(jié)奏,，到底合適不合適，選取的這個rap素材恰當不恰當，與本班幼兒的音樂基礎對接不對接,，這些都需要我們再去進一步嘗試,。總之,，教學過程中,，教無定法，貴在得法,，只有貼近幼兒,、適合幼兒，是幼兒真正需要和喜歡的才是最好的,！

大班語言公開課教案的評估方法篇四

1,、初步學唱歌曲，能基本唱出豫劇韻味,，能跟著教師唱準下滑音的曲調,。

2、根據歌詞內容創(chuàng)編不同的動作表現(xiàn)男子漢,、解放軍操練的動作,。

3、通過歌表演,，理解,、表現(xiàn)男子漢的形象。

4,、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣,。

5、理解故事內容,，能認真傾聽,，有良好的傾聽習慣。

初步學唱歌曲,，能基本唱出豫劇韻味,，能跟著教師唱準下滑音的曲調。

1,、歌曲磁帶,、錄音機。

2,、幼兒用書《小小男子漢》,。

1、幼兒欣賞歌曲,。

教師播放錄音磁帶,，幼兒完整地欣賞歌曲《小小男子漢》。

師：今天老師帶來一首歌曲--《小小男子漢》，我們一起來聽聽,。

教師引導幼兒用語言表達自己聽過歌曲后的感受,。

師：這首歌和我們以前唱的歌有什么不同？這首像戲一樣的曲子叫豫劇,。

2,、幼兒學習歌曲。

教師范唱,，幼兒傾聽并理解歌詞內容,。

師：剛才老師唱的豫劇里，你聽到了什么,？說的是什么事,？我們一起來說一說。

教師再次范唱,，通過提問引導幼兒感受豫劇韻味,，聽出下滑音的曲調。

師：豫劇和我們平時唱的歌曲有什么不同的地方,？誰能來學學看,？

幼兒跟隨教師演唱，在教師向下手勢動作提示下唱準下滑音曲調,，重點強調并練習"男",、"解"的豫劇發(fā)音。

師：我這樣向下的手勢是什么意思,？看到這個手勢,，你們唱歌時應該怎樣？誰能來學一學,？

3,、幼兒創(chuàng)編歌表演動作。

教師引導幼兒根據歌詞內容逐句創(chuàng)編動作,，幼兒重點練習創(chuàng)編男子漢的動作和解放軍操練的動作。

師：豫劇《小小男子漢》,，講的就是小小男子漢的事情,，你覺得男子漢是什么樣的？我數3下,，每個人擺一個男子漢的動作造型,。預備--1、2,、3,，停！（幼兒擺出各自認為的男子漢動作造型。）教師歸納,、整理幼兒創(chuàng)編的動作,，幼兒隨教師完整地表演。

師：剛才你們的動作都編到了豫劇里,，這次讓我們一邊唱一邊表演吧,！注意做動作的時候一定要像解放軍叔叔一樣用勁、有力,、整齊,。

幼兒自由散點表演，唱到最后一句時,，能隨著節(jié)拍左右搖擺,，表現(xiàn)男子漢的形象。

師：小小男子漢們,！我們一起到空地方去學解放軍操練一下吧,！

1、這節(jié)課達到了我預期的目標,，孩子們創(chuàng)編了很多優(yōu)美的句子如“假如我是一名超人,，我要飛到外星球，和外星人一起玩游戲”,、“假如我是醫(yī)生,，我要醫(yī)治好多好多的病人，讓他們健康地生活”“假如我是老師,，我要和我的學生一起唱歌跳舞,，一起游戲”等等。大部分孩子的想象力很豐富,，興趣很濃厚,，整個活動中的氣氛很活躍，只有極少部分的幼兒有些害羞,，不善言談,。

2、在整個活動中,，我為幼兒創(chuàng)造了一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境，支持,、鼓勵,、吸引幼兒，同時可以讓幼兒與教師,、同伴交談,，體驗語言交流的樂趣,。在活動中，通過不同職業(yè)的鮮明對比,，激發(fā)幼兒的思維以及想象能力,，培養(yǎng)幼兒說的技能，同時,，讓幼兒對社會各種職業(yè)有一定的了解,，萌發(fā)熱愛勞動者的情感。

3,、如果重新上這節(jié)課,，我會更加注重拓展想象空間，舉一反三,，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動物,、植物、交通工具等,，并嘗試進行講述,。

小百科：如果，拼音ruguo,。意思是表示假設,。近義詞是假設，假如,。反義詞是肯定,，絕對，必須,。

大班語言公開課教案的評估方法篇五

1,、進一步感受繪本幽默詼諧的語言風格，感受家庭的溫馨與快樂,。

2,、能夠大膽地進行表述，嘗試用故事中的語言進行仿編,。

教學重點：嘗試用故事中的語言進行仿編,，感受到家庭的溫馨與快樂教學難點：引導孩子能從家人的外表，習慣,，喜好等方面對家人有一個綜合形象的聯(lián)想,，并能向、繪本中的祥太那樣用一顆溫柔的心去了解和接納這些性格,、愛好、生活習慣不相同卻又緊密相連的個體,，感受到家的溫馨與快樂,。

材料準備：《我家是動物園》ppt,、背景音樂、家庭滑稽照片,、家庭小調查表經驗準備：幼兒已聽過故事《我家是動物園》,、進行了家庭小調查。

1課時教育理論依據：

一．繪本情景,，激發(fā)興趣在主題"不一樣的我"中,，孩子們通過繪本故事《我家是動物園》，了解了每個人都是不一樣的（包括性格,、脾氣,、愛好等個性品質）。

《我家是動物園》這個繪本故事,，讓孩子們充滿了驚喜和快樂,，它能讓孩子產生幽默與共鳴，并展開合理的聯(lián)想,。人和動物是不一樣,，"家"怎么會是動物園呢？這讓孩子產生了好奇,。繪本的語言風格也非常的幽默詼諧,，小主人公"祥太"總是用一句有趣的話"這是。,。,。他像。,。因為,。。,。"來介紹自己的家人,，我希望能借助這本好看又幽默的繪本為孩子創(chuàng)設一個有趣的情境，激發(fā)幼兒的活動興趣,。

二．結合生活,，合理聯(lián)想故事的內容是幼兒最熟悉的--家和家人，能夠引起幼兒的共鳴,，讓幼兒的己有經驗充分地發(fā)揮出來,。人和動物是不一樣，但是作者卻找到精巧的觀察角度,，由人物與動物外表和內在的相似性入手,，加上幽默的想象，讓兩者合理的結合,。孩子通過觀察體會圖畫書中人物與動物的息息相關的對應關系,，引導孩子從家人的外表,，習慣，喜好等方面對家人有一個綜合形象的聯(lián)想,。同時也希望通過活動,，孩子們能了解到即使是生活在一起的家人，也要用溫柔的心去了解和接納這些性格,、愛好,、生活習慣不相同卻又緊密相連的個體，這樣才能帶來真正的尊重和有效的關懷,。

一,、回憶繪本內容，在看看說說中進一步感受繪本幽默詼諧的語言風格

1,、出示"家"字,，引出小男孩"祥太"，激發(fā)幼兒活動的興趣,。

提問：看看這是一個什么字呀,？

誰來說說自己的家里都有些誰呢？

2,、在看看,、說說中，回憶繪本內容,，進一步感受繪本幽默詼諧的語言風格師:前兩天有一個日本小男孩好像也給我們介紹過他家的快樂事和他那有趣的一家人,。

提問：

（1）你們還記得他是誰嗎？

（2）他把自己的家變成了一個什么有趣的地方呀,？

小結：孩子們,，你們介紹得可真不錯哦，不僅說得清楚而且聲音很響亮呢,！給自己掌聲鼓勵一下吧,！嘿，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,，祥太之所以能把自己的家人比喻成一個個可愛的動物,，就是因為他平時對自己家人的長相、習慣,、性格脾氣,、愛好這些特點都非常了解呢、看來祥太觀察自己的家人觀察得很仔細哦,！

二,、介紹自己的家庭小調查，愿意大膽地表述并嘗試用故事中的語言進行仿編,，感受自己家庭溫馨與快樂,。

師：前兩天我們小朋友也做了一份家庭小調查,，誰愿意來和大家介紹一下自己有趣的家人,，說說這是誰,，他像什么，為什么,？在介紹的時候請聲音響亮說清楚哦,。

1、幼兒分組進行仿編討論,，教師進行觀察指導,。

師：還有誰也想來介紹？都想來呀,，那我們先分組介紹給自己的好朋友聽,，等會再說給我們大家聽吧。

2,、播放家庭滑稽照片,，幼兒嘗試用故事中的語言進行仿編并能夠大膽表達。

師：剛剛大家討論得這么熱鬧而且我還聽到你們歡樂的笑聲了呢,，一定感受到自己親愛的家人帶給你們的快樂吧,，讓我們開起幸福的'小火車，說一說自己有趣的一家人吧,！同樣在介紹的時候請注意要說清楚這是你家的誰,，他像什么，為什么,。

三,、說說大四班的快樂事。

師：剛才呀,，我們每個人都介紹了自己有趣的家人,、分享了自己家的快樂事兒，開心嗎,？是呀,，（因為）我們每個小朋友都有一個快樂的家。

師：其實,，我發(fā)現(xiàn)我們大四班也是一個快樂的大家庭,，大四班的每個小朋友，老師和阿姨的身上也都有各自不同的特點,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？咦，那你們覺得他們像什么呢,？（你覺得誰像什么,，為什么呀,；那余老師像什么呀？那你們覺得我又像什么呢,？）

四,、延伸活動。

把剛剛說的畫下來變成一本有趣書,，講一講我們自己有趣的故事,，名字就叫《大四班也是動物園》。

大班語言公開課教案的評估方法篇六

1,、知道六一國際兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日,。

2、學習自己設計六一節(jié)日活動,，產生對節(jié)日的向往,。

3、積極參與討論和策劃,，協(xié)商分配具體準備工作,。

歷屆慶六一活動的錄像或者照片資料。

1,、幼兒觀看歷屆慶六一活動錄像或者照片資料,。

(1)錄像或照片中的小朋友在干什么？

(2)哪一天是小朋友的節(jié)日,？去年的六一是怎樣度過的,？

2、組織幼兒討論我們如何在幼兒園慶祝自己的節(jié)日,。

今年的六一兒童節(jié)我們怎么來慶祝呢,？幼兒自由討論。

3,、師生共同決定慶六一的活動方案,。

4、以招標的方法分配各項準備活動,。

(1)與幼兒共同列舉開展活動需要準備的事宜,。

(2)教師做好各項準備工作，鼓勵幼兒積極爭取參與,。

大班語言公開課教案的評估方法篇七

1,、了解太陽對于人們生活的重要性。

2,、理解故事,，大膽猜測并講述故事的情節(jié)。

3、通過討論,、猜測等多種方式,，理解故事內容，感受主人公的心理變化,。

4,、理解故事內容，能認真傾聽,，有良好的傾聽習慣,。

教學課件，太陽圖片,，眼罩

中班的小朋友都長的特別漂亮，你們還記得自己小時候長的也這么漂亮嗎,？今天何老師給你們帶來的故事說的就是小時候的故事,，看看是誰小時候的故事。

太陽公公也有小的'時候,，猜猜太陽小時候會是什么樣的,？（出示太陽小時候的圖片）

故事的名字叫《太陽和小魚》，那是很久很久以前的事了,，那時候太陽公公,，哦不，那時候它還小不能叫太陽公公,，是太陽寶寶,，太陽寶寶每天都在天上陪著人們幸福的生活，給人們帶來溫暖給人們帶來光明,，有了太陽寶寶的照料,，人們能種出很多糧食，吃的飽飽的,，日子過的可好了,，可是那時候的太陽寶寶太小了，在天上待著待著就沒力氣了,，嗨喲,，好累啊，它伸個懶腰,，打了個哈欠,，意想不到的事情發(fā)生了，太陽寶寶從天上掉下來,，掉到了河里,，這可把人們嚇壞了，人們都到處喊著：不好了，不好了,，太陽寶寶掉到水里去了,，瞧，那個白胡子的老村長說,，這下可不好了,，太陽掉進水里，我們就快活不了了,。

理解,、討論為什么太陽寶寶掉進水里，人們就活不了呢,？

人們找來了很多的大力士,，找個一個最粗的繩子，牢牢的綁在了太陽寶寶的肚子上,，能行嗎,，你瞧，剛升起一點來,，繩子一下就斷了,，太陽寶寶又掉到了河里。

他們又找來了很多粗粗的纜繩,，織了一個世界上最大的網,，太陽寶寶整個都在網里，所有的人一起用力氣,，太陽寶寶就要快被拉出水面的時候,，網底下破了一個大洞，太陽寶寶又掉進水里了,。

勇敢的水手在船上放了很多炸藥,，點著了炸藥，太陽寶寶被炸藥的力量炸到了天空,，太陽寶寶說,，太吵了我剛睡著，說完就又掉到水里了,。三個辦法都不管用,，大家都嚇壞了。

這些辦法都不行,，這時候有個人要出來救太陽寶寶了,，你猜是誰呢？

故事的名字叫《太陽和小魚》,，小魚在水里救太陽可以嗎,？

故事講到這里,，也該是小魚出場的時候了，是一條很小很小的小黑魚,，它說,，大家別著急，我有辦法幫你們把太陽給放到天上去,，可是我也有個困難,，太陽掉進水里，周圍漆黑一片的,，我什么也看不見,，我也不知道太陽寶寶在哪里，你們能幫幫我的忙,，幫我找太陽嗎,？漆黑一片的時候，我們就要用嘴巴來幫忙了,。

實踐體驗,，找小朋友帶上眼罩做小魚，臺下小朋友告訴他太陽的方向來找到小魚的位置,。

小魚跟你們一樣，漆黑一片,，繼續(xù)往前游,，太陽太陽你在哪里呢？先往后再往下游,，

小魚有你們的幫忙終于找到太陽了,，這回小魚要想辦法讓小魚回到天上去，小魚就是找到了太陽寶寶,，在它的咯吱窩里輕輕的撓了撓,，太陽寶寶高興的笑了，這回它睡醒了,，一下子就升到了天上,，一直都沒掉下來過，這樣過了很久很久,，變成了今天的太陽公公,，它要跟你們在一起，跟你們待很長很長的時間,。

我們都很喜歡這個找太陽的游戲,，我們再來找一次吧，找太陽之前先跟后面的老師說再見吧,！

幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時期,。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,，讓幼兒想說,、敢說、喜歡說并能得到積極回應,。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣,。

大班語言公開課教案的評估方法篇八

1、熟悉兒歌內容,，并理解兒歌意思,。

2、初步學習整編兒歌,，培養(yǎng)幼兒團隊合作意識,。

3、通過聯(lián)想,，幼兒感受相互謙讓的美德,。

1、背景圖“橋”,、狗,、猴圖片各一張。

2,、散亂的字卡四份,，展示板四張。

3,、開場音樂《快樂的一天》,，兒歌磁帶各一份。

1,、師幼一起隨音樂做律動,。

2、幼兒分組坐好,。

——快樂的一天開始了,，你們知道太陽每天是從哪邊升起，從哪邊落下的嗎,？

3,、辨認方向“東”和“西”。

小結：當我們面朝黑板時,，左手邊是西邊,，右手邊是東邊,。

1、認識兒歌中的“主角”狗和猴,。

2,、出示背景圖“橋”，確定方向,。

——仔細觀察圖片,，狗和猴分別在橋的哪邊？

——狗在橋的西邊,，猴在橋的東邊,。

3、幼兒根據老師的提示理解兒歌內容,，并整編兒歌,。

——原來狗和猴都想過橋，接下來發(fā)生了什么呢,？答案就在兒歌中,。

4、初步嘗試整編兒歌,，并展示結果,。

——老師會用動作表示兒歌中的意思，根據你們的理解,，再將散亂的字詞整編出通順的兒歌,。（老師用動作表現(xiàn)，幼兒分組整編兒歌,。）。

5,、再次給予提示,，幼兒修整出正確的兒歌內容。

——你們真是太聰明了,，都能自己整編兒歌,，表揚下自己吧。

——狗和猴一起走到了橋中間,，后來怎樣呢,？（幼兒想象）。

1,、播放錄音,，傾聽兒歌后半部分。

——狗和猴過橋了嗎,？它們是怎么做的,？

——讓我們一起來學學吧,。（重點學跺跺腳、撓撓耳）,。

2,、展開想象，體會相互謙讓的美德,。

——為什么它們都不過橋呢,？

——如果你是它們會怎樣做呢？

小結：狗和猴都沒過橋,，并不是誰怕誰,，而是互相謙讓，想讓對方先過橋,，這也是我們應該學習的地方,。在平時的生活中大家都要多為別人著想，學會相互謙讓,。

3,、完整誦讀一遍兒歌。

大班語言公開課教案的評估方法篇九

大班幼兒對早期閱讀非常感興趣,，我們根據幼兒的年齡特征和生活經驗選擇了東方娃娃的“小老鼠和大老虎”,，幼兒都知道，老虎是強者,，老鼠是弱者,，這其中二者的矛盾沖突便出現(xiàn)了，書中通過人物中的對話,，充分反映出了人物的性格特征,，但是結局又出人意料，用一個比較完美的結果對幼兒進行了品德方面的教育,。育教娛樂,，其樂無窮！

1,、在理解故事的基礎上,，嘗試分角色朗讀，表現(xiàn)自己對作品的認識與理解,。

2,、能根據書中畫面的線索，講述對故事后半部分內容的猜測,。（根據自繪的親子手冊講述）

3,、懂得朋友之間應該互幫互助不能以大欺小的道理。

1,、頭飾,、小花,、積木、面包圈,、帽子

2,、幼兒用書、幼兒親子小書

3,、實物投影儀

一,、分角色朗讀，回憶書前半部分內容：

“大老虎是什么樣的,？我們應該怎樣念呢,？”

“小老鼠是什么樣的？應該怎樣念,？”

本環(huán)節(jié)我運用分角色朗讀的方法激發(fā)幼兒學習興趣,，幫助幼兒更好地理解故事中大老虎和小老鼠的.性格特征，使幼兒更好地理解故事內涵,。并且做到圖文對應,。

二、引導幼兒根據畫面線索,，講述猜測內容：

1,、討論：“故事的后面發(fā)生了什么事？”

2,、請個別幼兒邊看自己的親子手冊邊講述內容,。

這個環(huán)節(jié)的設計主要是拓展幼兒的思維，發(fā)揮幼兒的想象,，讓幼兒去自由地猜測結果,。

三、|看表演,，引出故事的后半部分內容,。

表演是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時,，老師的表演能增強幼兒參與活動的興趣，比單純的看書更容易吸引孩子的注意力,。

一,、和幼兒共同閱讀圖書

“大老虎有什么樣的變化？”

“小老鼠有什么樣的變化,？”

四,、“你和好朋友之間應該怎樣相處”引導幼兒懂得朋友之間應該互相幫助，團結友愛的道理,。

在閱讀活動中,，我們不僅讓幼兒感受故事的內容,，更重要的是在故事中讓幼兒明白做人的道理。延伸：將相關的頭飾放在活動去讓幼兒嘗試表演,。

大班語言公開課教案的評估方法篇十

活動目標,。

1.鞏固幼兒對顏色的認識。

2.體驗用彩色滌綸紙來看世界的奇妙感受,。

活動準備,。

紅、黃,、藍,、綠等各色滌綸紙（塑料透明紙）若干。

幼兒用書第四冊第21頁,。

活動過程,。

一、出示神奇的紙（紅色滌綸紙）,，吸引幼兒,。

1.教師：這是一張神奇的紙，只要你把它放在眼睛里面,，它能讓所有的東西都變成紅色的,。

二、玩紅色滌綸紙,。

1.幼兒自由地玩滌綸紙,。

2.提問：你是怎么玩的？你發(fā)現(xiàn)了什么變成了紅顏色（難點）,。

三,、幼兒自由選擇各色滌綸紙。

1.說說自己拿到的紙是什么顏色,？

2.感受用不同顏色的滌綸紙看到的不同景象,。

3.說一說：你看到了什么樣的變化？(重點),。

活動延伸：

完成幼兒用書上的連線游戲,。

繼續(xù)提供其他顏色的滌綸紙，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn),。

大班語言公開課教案的評估方法篇十一

1,、了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié),。

2,、圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。

3、初步理解故事情節(jié),，理解故事中語言的重復性特點,。

4、知道故事中象聲詞運用的趣味性,。

了解菲菲情緒變化的過程及原因,，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)。

圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法,。

菲菲生氣了的ppt

1課時（30分鐘）

教學理論依據：

這個繪本故事是大班主題活動《我自己》的一個談話活動,，故事《菲菲生氣了》從孩子們最經常遇到的問題展開故事，一步步展現(xiàn)小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒氣,，又回到家里,，避免了與姐姐的正面沖突。故事里有一句關鍵的話語："是廣大的世界安慰了她,。"給孩子們提示了一個解決問題和平復情緒的方法,。

情緒教育是幼兒教育中很重要的一門課題，尤其是已經懂事的幼兒常常不知道要如何處理憤怒,、生氣的情緒,因此出現(xiàn)爭吵打鬧,，而《菲菲生氣了》正是一本談"情緒"相當好的繪本，故事中菲菲的情緒變化過程描寫得非常逼真,，能引起幼兒的情感共鳴,，給幼兒良好的暗示。透過故事幼兒可以理解菲菲情緒變化的過程及其原因,，知道生氣是一種正常的情緒表現(xiàn),，遇到不愉快的事情能嘗試自我調節(jié)情緒。

值得一提的是,，繪本中畫面色彩與故事情節(jié)配合得相得益彰,，畫家在創(chuàng)作這本繪本是是用顏色來表現(xiàn)菲菲的情緒的.。菲菲生氣時的紅色畫面,，沖出家門時連樹林都是紅色的,，隨著她步入樹林，怒氣漸漸消散,，畫面顏色演變成橙色,、深紫紅色、深藍色,，到菲菲坐在大橡樹的樹干上面對平靜的湖水時,，整個畫面已經是藍、白,、綠的清涼色調。最后,，菲菲安靜地回到家里時,，畫面又轉為溫暖的橙色,。

然而作品在教學過程中，也存在一些問題：繪本以圖為主,，文字簡單,，如果僅僅按照文字進行朗讀是沒有情境的，在講故事時許多地方是需要展開的,。因此,，在教學活動前，按照教學的需要對作品進行一定的改編,。

為了幫助幼兒更清晰的了解菲菲情緒的變化,，我們對作品進行了分析和處理。

1,、為作品分段,，理清思路。

根據菲菲情緒的變化,，可以將作品分為四段：第一段--菲菲為什么會生氣（生氣的原因）,；第二段--菲菲生氣但聽不到別人勸（升起的狀態(tài)）；第三段--菲菲怎么自我調節(jié)情緒（讓自己從生氣到不生氣的方法）,；第四段--菲菲回家（不生氣了）,。

2、調整相應情節(jié),，改編故事,。

在分段的基礎上，對于故事中的一些情節(jié)進行了調整,。當菲菲生氣時,，有很多"角色"都在勸慰她，在這些"角色"中,，我們保留了大樹,、小松鼠、小鳥,、大石頭,、小花小草、微風,，這些為幼兒所熟悉的"角色",。同時，因為這是一次談話活動,，因此也將一些不必要的情節(jié),，如"爬樹"等進行了刪減，幫助幼兒更清晰的掌握故事的來龍去脈，為談話活動的開展打下基礎,。

一,、觀察畫面提問：

1、這個小孩叫"菲菲",，你們發(fā)現(xiàn)她怎么了,？

2、生氣的時候是什么樣子的,？

3,、菲菲生氣了，非常非常的生氣,，她是為了什么事而生氣呢,？

（意圖：通過觀察畫面，知道菲菲生氣了,，引出故事,。）

二、圍繞故事線索,，展開談論

（一）,、欣賞故事第一段

2、教師講述故事第一段："姐姐用力奪走了菲菲的大猩猩,，菲菲跌倒在地上,，菲菲生氣了，她踢呀打呀,，她叫呀喊呀,，她想把所有的東西都砸掉，菲菲生氣了,，非常非常生氣,，菲菲是一座就要爆發(fā)的火山，她跑了出去……"（過渡到第二段）（意圖：通過談論畫面,，了解菲菲生氣的原因,。）

（二）、講述故事第二段

1,、師講述故事第二段,，幼兒傾聽提問：

（1）"菲菲跑了出去,，一直跑,，一直跑，一直跑到了森林里,。"大樹看到生氣的菲菲會對她說什么呢,？（幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--大樹說："菲菲,，你怎么啦,？"菲菲理也不理，繼續(xù)往前跑,。）

（2）小松鼠看到了又會怎么說,？（幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--小松鼠說："菲菲，你怎么啦,？"菲菲聽也不聽，還是繼續(xù)跑著,，直到她再也跑不動了,，她靠著大樹嗚嗚的哭了起來。）

（3）大樹和小松鼠都想要關心菲菲,，菲菲為什么對他們理也不理呢,？（她很生氣）

2、小結：生氣的時候是什么也聽不進的,，菲菲繼續(xù)跑,，繼續(xù)跑，一直到她跑不動為止,，她靠著大樹嗚嗚地哭了起來,！

（意圖：通過傾聽故事，了解菲菲生氣的狀態(tài),。）

（三）,、講述故事第三段

1、出示菲菲不哭的圖片,，啟發(fā)幼兒觀察,。

設疑：菲菲到底用了什么辦法讓自己快樂起來的呢？

2,、教師講述故事第三段"咦,！……慢慢往家走。"（幼兒安靜傾聽）提問：

為什么菲菲剛才很生氣,，現(xiàn)在不生氣了,？（引導幼兒說說故事里的內容）（預設提問：其實菲菲在這里已經找到了好辦法讓自己快樂起來，菲菲看到了誰,，好像在對菲菲說什么,？）

3、小結：菲菲發(fā)現(xiàn),，聽聽鳥叫,、看看美好的事物、安靜地休息會就可以讓自己平靜下來,，感覺好多了,，于是菲菲慢慢的往家走,。

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白,、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面,。

大班語言公開課教案的評估方法篇十二

活動背景：

在平時的教學中,，我發(fā)現(xiàn)孩子在講述時的語言表達能力不好，尤其是一些孩子比較內向,，不敢表達自己,，不知道怎么表達等情況。所以,，為了提高幼兒的口語表達能力,，用活潑有趣的方式達到刻意練習的目的。

活動目標：

1,、引導幼兒仔細觀察圖片,，根據圖與圖之間的關系，排列出圖片的順序,，并學會清楚,、完整的語句表述。

2,、感受助人為樂的愉悅情感,，懂得干事情要動腦筋，想辦法,。

活動過程：

1,、引出課題，提出故事內容,。

師：你們喜歡小兔嗎,？（喜歡），看看我這里的小兔,，他怎么啦,？

2、嘗試將圖片進行排序,，并看圖編講故事,。

（1）引導幼兒看圖排序故事并進行編講故事，重點幫助幼兒講完故事并注意故事的完整性,。

（2）每組幼兒排圖,，編故事，師巡回幫助幼兒將故事講完,。

（3）每組幼兒將編好的故事講給大家聽師：故事編好了嗎,？把你們編好的故事讓大家分享好嗎,？哪組先來？（可讓幼兒小組合作講,，也可邀請其中的一位幼兒講故事）,。

（4）集體講評故事：

師：他們好在哪里？大家提一個意見好嗎,？你們喜歡故事中的哪些詞和句子,？他們表情怎樣？（重點指出各組比較好的方面如：表情,、語氣,、詞匯、連貫,、流利、合作）,。

3,、假設性思考。

師：如果你是小兔,，你會怎么做,？（重點引導幼兒說出正確的營救方法）。

4,、給故事起名字,。

師：現(xiàn)在我們一起給這個故事起一個名字，我也給故事起個題目,，你們覺得怎樣,？，我們一起把這個故事講給更多的人聽好嗎,？（可在幼兒起的題目中挑一個比較好的題目）,。

大班語言公開課教案的評估方法篇十三

1、通過一因多果的擴散,，訓練幼兒的發(fā)散性思維,。

2、通過幼兒的大膽假設和表述,，提高幼兒的語言組織能力和口語表達能力,。

3、培養(yǎng)幼兒愛思考的習慣,，發(fā)展幼兒思維的求異性,。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題,、解決問題的能力及快速應答能力,。

（二）情感目標通過對講述內容的指導,，教育幼兒從小學會關心他人，關心周圍的事物,。

（一）知識經驗準備有一定的語言表述基礎,，有因果關系的關聯(lián)詞的學習經驗。

（二）物質準備實物投影機,，操作圖卡,，有關的文字。

1,、以因果關系的問題提問,，引入課題。

例：“為什么今天小朋友穿上綠色的園服,？”

幼兒以“因為,、、,、,、所以、,、,、、,、”的句式回答,。

2、利用實物投影機看圖：教師提出假設性問題：“假如每個人的衣服都一模一樣,，就會出現(xiàn)什么情況,？”

3、幼兒議論并大膽發(fā)表自己的意見,。

4,、幼兒自由分組，選擇自己喜愛的話題進行假設性練習,。教師為幼兒提供可操作的圖卡,。

例：“如果我是一個會飛的超人，我就……”“假如我的'家里有一支火箭,，我就……”

5,、請有創(chuàng)意的幼兒在集體面前表述。

6,、互講,、互評的活動：幼兒兩人一組互講練習。

7,、教師小結,，選擇一些有意義的假設句式評析,。

例：“假如我有很多錢，我就會幫助貧窮的孩子,，讓他們可以上學,。”

教育幼兒關心他人,，關心周圍事物,。

社會：關心、了解社會敏感性話題,。

健康：多找出與健康有關系的原因和條件,，進行因果、條件的句式練習,。

將操作圖卡擺放在區(qū)角中供幼兒講述練習,。

多與孩子一起分析事情發(fā)生的前因后果，以及探討事情完善的條件,。

活動反思：

我上完這節(jié)大班語言《說反義詞》后,，我仔細反思了這節(jié)課帶給我的成功與不足。本次活動我主要通過去“相反國”看看的形式緊緊圍繞著學習反義詞展開,。在整個教學過程中，我首先是通過去“相反國”看看激發(fā)幼兒興趣,，導入主題,。其次，是通過實物讓幼兒觀察初步感知,、了解反義詞,。第三，通過觀看幻燈片,，讓幼兒觀察比較掌握更多的反義詞,。第四，通過“做相反”游戲,，讓幼兒進一步掌握和鞏固學過的反義詞,。最后，啟發(fā)幼兒動腦筋,，發(fā)揮想象,，發(fā)現(xiàn)并說出更多的反義詞。在整個活動中,，是通過幼兒的各種感官,，在看看、說說,、找找,、想想等,，讓每個幼兒積極主動地參與到活動中來，充分調動了幼兒的積極性,，使幼兒在輕松,、愉悅的氛圍中掌握反義詞，使幼兒的語言表達能力得到進一步的鍛煉和提高,。但在本活動中也存在許多不足之處,。比如：在第三環(huán)節(jié)中，讓幼兒觀看幻燈片時,，我太低估了孩子的能力,，我發(fā)現(xiàn)制作的幻燈片過于簡單些，如增加些難度,，讓幼兒從一幅圖多找?guī)讓Ψ戳x詞,，我想效果會更好。還有在引導幼兒說出更多的反義詞時,，幼兒說不上來,，也許是自己引導不到位。我想,，在以后的教學活動中,，要多注意自己的教學方式和方法，以便取得更好的教學效果,。

大班語言公開課教案的評估方法篇十四

1.欣賞散文詩,，感受散文的韻律美，并能有感情的朗誦,。

2.萌發(fā)師幼之間相互關愛之情,，能大膽表達自己對老師的尊重和熱愛。

1. 《我和我的老師》教學掛圖語言cd

2.幼兒學習資源

1.引導幼兒觀看圖片,，講述師幼之間在日常生活中發(fā)生的.小故事,。

2.根據散文詩的內容逐一出示教學掛圖和課件，幫助幼兒理解散文詩的內容,。

(1)引導幼兒觀察圖片,，學習第一段詩歌。

幼兒仔細觀察圖片后,，教師可啟發(fā)幼兒說說,，小朋友和老師在做什么。

引導幼兒撫摸教師的頭發(fā),，或者教師主動去捏捏幼兒的鼻子,，鼓勵幼兒說說自己的感受，萌發(fā)幼兒對老師的喜歡之情。

教師用散文詩中的語句進行小結,，引導幼兒學習朗誦第一段,。

(2)以同樣的方法，引導幼兒學習第二,、第三,、四段的詩歌。

3.重點引導幼兒感受最后一段,，建議可設計以下提問：老師雖然比你們大,，有時候我也會害怕，有什么辦法幫幫我?激發(fā)幼兒敢于保護老師的情感,。

4.完整朗誦配樂散文詩《我和我的老師》,，感受散文詩的意境美和韻律美。

5.師幼通過肢體動作表演,，或分角色朗誦詩歌,，表達相互的關愛之情。

大班語言公開課教案的評估方法篇十五

1,、能連貫地表達自己的觀點初步學習辯證的看問題,。

2、簡單了解生物鏈的知識,，感知動物與環(huán)境的密切聯(lián)系,。

活動準備。

1,、環(huán)境創(chuàng)設：模擬法庭——活動室中間為庭長席,，兩邊分別是原告席和被告席，將白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾放在各自席位前面,。

2、黑色布裝扮成法官袍,，小錘一個,。

3、動畫片《獅子王》中片段,。

活動過程,。

1、出示白兔和灰狼的絨毛玩具,，通過提問,，為下一步辯論打基礎。

建議提問：小白兔和大灰狼你喜歡哪一個,，為什么,？

如果小白兔太多，我們的生活會怎樣？

如果沒有狼,，森林里會發(fā)生什么變化,？

2、播放課件,，傾聽老師講故事,。

3、征集小律師,，請幼兒進行法庭辯論,。

角色分配：幼兒自主選擇當誰的律師，選好后坐到委托人（原告或被告）一邊,。教師披黑色法官袍扮大雄庭長,。

（1）辯論一：大灰狼該不該吃小白兔？,。出,，自：qu，老師雙方陳述理由,。

第一階段結束后,，幼兒可自由調整座位，重新選擇委托人繼續(xù)辯論,。

（2）辯論二：該不該判大灰狼有罪,？

活動延伸：

搜集、觀看有關生物鏈的書,、圖片或錄像等,。

大班語言公開課教案的評估方法篇十六

環(huán)保作為一個全球性的研究課題，正受到社會各界的廣泛關注,。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所,，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據，充分利用特有的環(huán)境資源和條件,，不失時機地對幼兒進行環(huán)保教育,，讓幼兒從小樹立環(huán)保意識。

《美麗的小河》是一個生動有趣的語言活動,。在幼兒感受美麗的森林,、清澈的小河經歷從整潔美麗變成垃圾成堆，從被污染到變回最后的清澈美麗的同時,，結合生活中的場景幼兒感受環(huán)保的重要性,，并且親自體驗保護環(huán)境的快樂。

在活動中我通過圖片,、音樂等手段,，讓幼兒置身于游戲的情境中；用語言描述自己的所見所想，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,，感受到環(huán)境污染的危害性和保護環(huán)境的重要性,；用親身體驗強化環(huán)境保護意識和環(huán)境保護從我做起的重要性。

1．觀察圖片,，根據圖片變化感知故事發(fā)展的線索,，理解故事內容。

2．結合生活經驗,，用合適的詞描述小河的`環(huán)境變化,，并大膽完整講述故事。

3．感知認識環(huán)境污染的危害,，增強環(huán)保意識,。

1．知識經驗準備：幼兒觀察生活中的場景，已對環(huán)境污染有了一定的感知認識,。

2．物質材料準備：ppt圖片,。

（一）描述情境，感受表達小河與森林之美,。

師：小朋友,，猜猜看這是什么地方，你看到了什么,？

：森林里有一條美麗的小河,，小河的兩旁長著高高的大樹，綠綠的小草,，還開著美麗的鮮花,，真漂亮啊,！

（二）觀察圖片,，分段理解講述故事內容1．探索小動物為什么會選擇在森林中安家。

師：瞧,！這么清新優(yōu)美的風景把誰給吸引來了,？

小豬、小兔,、小鳥看到這么美麗的森林和小河,，它們說了什么,？

：這里的環(huán)境實在太美了,，清澈的小河兩旁有這么多綠油油的大樹，我想這里的空氣很新鮮,，難怪小動物們愿意把家安在這兒呢,！

師：你們看，誰來啦？朋友們聽說小豬,、小兔,、小鳥搬了新家，都趕來探望,，他們都稱贊小豬,、小兔、小鳥有眼光,，找了一個這么美麗的好地方,，小河邊可熱鬧了。

2．討論小河從美麗到被污染的變化過程及解決方法,。

師：可是沒過多久,，朋友們再來的時候，發(fā)生了一件奇怪的事,，什么事呢,？誰來說說看？

小河里有哪些垃圾,？這些垃圾是從哪里來的呢,？那這些垃圾對河水有什么危害？

（三）完整感知,，感受文學作品意境之美,。

1．幼兒根據圖片線索，自由講述故事情節(jié)師：美麗的小河經歷從整潔美麗變成垃圾成堆,，從被污染到最后的清澈美麗,，其中經歷了很多故事，小朋友們,，我們一起來把故事說一說吧,！

2．在教師的引導下，完整感知,、講述故事,。

（四）聯(lián)系生活，初步確立環(huán)境保護意識,。

2．感悟,，懂得生活應該如何做。

師：在我們的生活中,，平時也要注意衛(wèi)生,，愛護幼兒園，愛護我們生活的環(huán)境,，讓我們一起爭做環(huán)保小天使,！向其他班的小朋友宣傳宣傳吧,！

大班語言公開課教案的評估方法篇十七

2、了解象形字的特點,。

3,、大膽表述象形字與實物之間的聯(lián)系。

幼兒用書:《神奇的象形字》 ppt人手1份紙,、筆,。

t："在這幅圖畫中,你們都看到些什么?你們們覺得這些記號代表什么意思?一很古老的時期,人們還沒有發(fā)明文字,古人是用什十么方法記錄他們看到的事物的呢?"

二、運用ppt中的材料引導幼兒了解,、認識象形字的特點

1.出示古字"日,、月、田,、竹",鼓勵幼兒猜測其意義t："這些圖案表示什么意思?你怎么知道的?"

2.幼兒表述后,教師隨即出現(xiàn)與"日,、月、田,、竹"古字對應的'實物圖片,引導幼兒觀察古字與實物的相似性,。

t："正因為這些古字與所指東西外形很相似,所以稱它們]為"象形字"

3.再次出示古字"山、水,、木,、果",引導幼兒借形猜字,進一步理解象形字的意義。

t："古人畫出了這些字是什么意思呢?為什么你會這樣認為?"

4.教師出示"山,、水,、木、果"4張真實圖片,請幼兒將圖片與古文字配對,驗證他們對象形字的理解是否正確,。

t："請把這些圖片和古文字配對,誰和誰是一家人?"t："為什么你會認為他們是一家人?"

三,、讓幼兒了解現(xiàn)代漢字中也有一部分是象形字,不過比古文字更簡單一點。

t："請隨意抽取一張古字卡,與它對應的現(xiàn)代漢字卡是什么?"

t："太陽是圓圓的球體,在中間加一點表示它會發(fā)出光和熱,。"t："月亮有時是彎彎的,中間一一條條線表示晚上也會有有亮光"t："筆直的竹干上長出一片片向下垂的竹葉,這就是竹子,。"t："大塊稻田就是一個方形,里面的田埂把它分成一格一格的。"t："三個突起的三角形表示群峰的山脈,。"t："彎彎的曲線表示水波紋,風吹過來水面上泛起了層層水紋,。"t："一條直線是樹干,下面的線條是樹根,上面的線條是樹枝,樹也是木。"t："果子長在樹上,所以就在"木"上用圓圈表示樹冠,里面的點表示它結了好多果子,。"

五,、請幼兒嘗試用古文字描述一副情境,進一步體會象形字的用途。

大班語言公開課教案的評估方法篇十八

教學目標：

1,、理解故事內容,，懂得微笑能給人帶來快樂。

2,、探索多種使大家快樂的方法,，知道關心他人，萌發(fā)愛心,。

重點難點：

重點：理解故事內容,，懂得微笑能給人帶來快樂。

難點：懂得只要有愛心,，不管能力大小都可以幫助別人,。

教學準備：

ppt多媒體課件、信封實物(內裝蝸牛微笑卡片),、微笑字卡,。

教學過程：

一、導入部分,。

今天老師特別高興,，因為今天有好多老師和我們一塊兒上課，你們高興嗎?而且我收到了一封很特別的信,，看：是小蝸牛寄來的,，收信人是咱們大班的小朋友，小蝸牛給我們寫信會寫些什么呢?你們想知道嗎?讓我們打開看一下,。

小蝸牛為什么會寄微笑卡片給我們呢?你們一定很想知道吧,，那我們就來聽一個故事，聽完這個故事你就會知道了,，故事的名字就叫微笑,。(出示生字卡：微笑)教師引導幼兒一起朗讀故事名稱“微笑”。

二,、基本部分,。

(一)教師講述故事一遍。

(二)故事后提問：

1,、小動物們都為朋友做了些什么?

2,、小鳥為朋友們--?(唱歌)。

3,、大象為朋友們--?(干活),。

出自 sevw.cn

4、小兔為朋友們--?(送信),。

5,、小蝸牛送給朋友們--?(微笑)。

6,、小蝸牛為什么要寄微笑卡片給大家呢?

(三)微笑傳遞快樂,，探索多種帶來快樂的方法。

1,、故事里的小動物都怎么啦?(都在笑),。

2,、你們猜猜他們?yōu)槭裁炊荚谖⑿δ?

3、師：微笑能使人快樂,，現(xiàn)在請你們把微笑送給班上的`好朋友和老師們吧!

剛才我們把微笑送給了好朋友和老師,，他們很開心。除了微笑還有什么辦法也能讓朋友快樂呢?(幼兒討論讓朋友快樂的方法),。

三,、結束部分。

1,、幼兒繪畫,。

2、教師小結,。

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大班語言公開課教案的評估方法篇十九

1,、借助圖文并茂,，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,，激發(fā)閱讀興趣,。

2、參與閱讀與討論,，體驗故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣,。

一研:共同分析教案,，精心設計活動我們小組的成員在共同商量之后，決定上語言活動金雞冠的公雞,，一研執(zhí)教老師是彭媛老師,，在拿到彭媛老師的教案后，我們結合小朋友沒有接觸過故事中的詞語,，做了一些課前準備工作,，準備了公雞的頭飾.

在彭老師上完課后，我們小組成員發(fā)現(xiàn),，由于老師準備的教具比較簡單,，缺乏新意，在活動過程中,，幼兒對活動的過程不太感興趣,，老師說的比較多，孩子探索的比較少,。幼兒對本節(jié)活動的難點不容易理解,。

反思：在二研活動中,，老師需要準備更多的教具，利用好的方法,，引導孩子進行探索,，在探索的過程中理解故事的意思。

二研：分析活動效果,，關注幼兒思考二研活動執(zhí)教老師是沈雨老師，沈雨老師在二研活動中,，把故事中狐貍說的那段話配上了音樂,，在活動中，利用邊唱邊表演的形式把對話給體現(xiàn)出來,，孩子們比較感興趣,，對于狐貍的那段話也有比較直觀的了解，愿意跟著老師唱一唱對話,，并用動作表現(xiàn)出來,。同時還對整個故事制作了一個ppt，讓孩子在活動中,，能過觀看ppt的'形式,，進一步了解故事的內容。在二研活動中,，孩子們的興趣比第一次活動有了很大進步,，對故事中的難點詞語還有待加強。

反思：二研活動中,，感覺老師說的比較多,，孩子沒有探索的活動，不能體現(xiàn)綱要中以幼兒為主體的精神,，因此在三研活動中需要進一步的改善,。

三研：對比活動效果，體現(xiàn)孩子的主體性三研活動執(zhí)教老師是朱艷梅老師,，針對二研活動中孩子所缺少的探索活動,，我們小組三位成員經過討論，決定把故事中的內容濃縮成八幅拼圖,，活動中教師通過ppt中提問題,，讓幼兒帶著問題去完成拼圖，拼圖完成后,，讓幼兒用自己的語言把拼圖中的內容說出來,，并能通過為拼圖排序而進一步了解故事的內容。

在教師第三次試上之后,，幼兒對整個活動流程比較感興趣,。

《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品,，故事中的人物、情節(jié)生動,、形象,，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點,。在故事的提問時能關注幼兒的語言表達,，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進行思考,，幫助幼兒理解故事內容,。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論,，漸漸對這個故事產生了濃厚的興趣,。

通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內容,，使幼兒對《金雞冠的公雞》產生了濃厚的興趣,。同時，通過孩子們喜歡的故事,，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育,。

幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫,。

大班語言公開課教案的評估方法篇二十

1．理解故事,，借助"顛倒"所產生的滑稽好笑的新奇感，自然地進行顛倒前后的比較對照,。

2．能用語言,、繪畫大膽地表現(xiàn)有趣、新奇的"顛倒世界",。

3．能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力。

4．理解故事內容,，能認真傾聽,，有良好的傾聽習慣。

【活動準備】,。

1．故事磁帶,、繪畫工具等。

2．幼兒用書,。

【指導要點】,。

1.活動重點：理解故事，感知故事的滑稽有趣。

2.活動難點：能用語言大膽地描述有趣,、新奇的"顛倒世界",。

3.指導要點：調動幼兒原來的生活經驗，比較對照故事,，發(fā)現(xiàn)《顛倒世界》的有趣,、滑稽、可笑,。

【活動過程】,。

1．彎腰看世界，引入故事,。

說說與平時看到的有什么不一樣,？（看到的東西都相反了、顛倒了）,。

2,、打開幼兒用書觀察,。

提問：

你發(fā)現(xiàn)什么奇怪的事情,？（讓幼兒仔細觀察，請個別幼兒代表講述）過渡語;：這是什么地方呀,發(fā)生了這么奇怪的事,真讓人納悶,。

3.傾聽故事提問：

（1）烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方,？

（2）為什么說這是一個奇怪的地方？（所有的事情都顛倒了：小老鼠在追一只大貓,；人拉著馬車,，馬卻坐在車上；小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺）,。

（3）看到這樣一個顛倒世界,，亞伯的心里會怎么想呢？

4.討論,。

（1）聽了這個故事后,，你心里有什么想法嗎？（引發(fā)幼兒講出心里的感受,，如：有趣,、滑稽、可笑,、奇怪等,。）。

（2）你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎,？

5．幼兒完整的再次欣賞一遍故事,。

小結：顛倒世界里什么事情都顛倒過來了，我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情？請你和好朋友一起講一講,，也可以把你想到的畫下來,。

6.繪畫：顛倒世界。

（1）幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來,。

（2）你講我猜,。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽小作者自己的介紹,。

【評價要素】,。

1．對周圍事物是否產生比較對照的興趣。

2．能否用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)有趣的顛倒世界,。

【活動建議】,。

1．你見過幼兒彎下身子從胯下向后看嗎？此時此刻幼兒表現(xiàn)出來的正是一種顛倒過來看的心態(tài)—追求新奇,。利用幼兒的這種天性,，我們創(chuàng)設了"顛倒"的學習情境。這一情境不僅有趣,，而且能使幼兒以顛倒的方式來重組自己的知覺經驗,，自然而然地"比較"著顛倒前后的知覺印象。"比較"是一種重要的思維方式,，引發(fā)幼兒"比較對照"的興趣是這個活動的目的所在,。這種"比較"不是教師牽引下的刻意訓練，而是充滿趣味的,，在學習情境中自然地,、積極地進行著得。因此,，對幼兒表現(xiàn)出的對滑稽有趣的追求應該鼓勵,，而不應制止。

2．繪畫活動中,，不必過多注重繪畫技能,，而應側重于幼兒的大膽想象。

3．該活動為二課時,。

4．活動后,，可組織幼兒進行"顛倒世界"活動，讓幼兒彎下腰看活動室的環(huán)境布置或操場上的場景等,。注意活動時間不宜過長,，以免幼兒太過勞累。

【活動反思】,。

這個活動內容非常有趣新奇,，把我們生活中常見的事物,，打破常規(guī)思維，重新組合,，塑造各種奇妙的形象,；同時讓幼兒理解故事中“顛倒”所產生的滑稽好笑的場景，感受著樂趣,。當我用神秘的口吻講述時,，吸引了所有小朋友的目光，聽著聽著,，小朋友還不時發(fā)出會心的笑聲,。我沒有阻止他們，也沒有暫停,，而是和他們愉快地沉浸在顛倒世界里,。由于講述的內容有限，有很多空間供幼兒想象,，思維的火花不停地在碰撞,。

他們口中的顛倒世界是如此稀奇，他們畫出來的顛倒世界更讓我們成人贊不絕口,。不受拘束的孩子個個都是創(chuàng)造美的天使,，那支普通的記號筆猶如神仙下凡有了靈氣，像一把火炬點燃了孩子們還沒挖掘的潛在能力,，通過顛倒世界迸發(fā)出來,。