經(jīng)驗(yàn)分享是將自己在某個(gè)領(lǐng)域積累的經(jīng)驗(yàn)與他人分享的一種方式。寫總結(jié)需要注重細(xì)節(jié)和具體的例子,，以增加總結(jié)的可信度和可讀性,。以下是小編為大家整理的感恩總結(jié)，希望能夠引起大家對(duì)身邊一切的關(guān)注和感激,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法篇一

隨著我國(guó)職業(yè)教育工作的飛速發(fā)展，大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，給中職階段的課堂教學(xué)帶來了很大的困難，作為一名中職數(shù)學(xué)教師,，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效果,，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高，是我們中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題,。

多年來的教學(xué)工作,，我發(fā)現(xiàn)大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí),，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏,，成績(jī)低下,，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來了很大的困難,。要改變這一狀況,，提高課堂教學(xué)效果，最直接的方法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。下面就這個(gè)問題談?wù)劚救嗽诒緦W(xué)年教學(xué)中的一些作法與體會(huì),。

一、原因分析

1.從學(xué)生實(shí)際情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,，概念模糊,，常用公式、定理,、性質(zhì)記不清楚,，更談不上理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本方法掌握不夠,，沒有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理,，選擇職教是迫于無奈。

2.從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看,，由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力,，對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講,，不積極主動(dòng)思考,，作業(yè)馬虎，抄襲,，不懂的問題不鉆不問,，學(xué)習(xí)被動(dòng)，課前沒有預(yù)習(xí),，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,，不注重知識(shí)的形成過程，只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記,，機(jī)械模仿,。

3.從教師角度看，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，信心不足，興趣不濃,，主動(dòng)性不強(qiáng),，因而很多教師感覺教學(xué)壓力不大，放松了對(duì)數(shù)學(xué)課堂管理,，教學(xué)只是按部就班,，照本宣科，在學(xué)生知識(shí)掌握,，概念的理解方面落實(shí)不夠,。

二、解決辦法

1.更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上,，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài),，此時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定,、表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià),，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步,，教師也要給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng),，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.優(yōu)化教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)效果

優(yōu)化教學(xué)方法,，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際,，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與,，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者,。我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：

(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好,、學(xué)透的目的,。因此我在課堂的教學(xué)中，注重時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)的融進(jìn)教學(xué)方法中,，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中,，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,；另一方面在課堂教學(xué)中,，教師高超的教學(xué)技巧,，流暢且幽默的語言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對(duì)教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍學(xué)習(xí)氣氛,，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。因此,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛,，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說敢問的勇氣,，而又不感到緊張和壓抑,。平等對(duì)待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無阻,，這樣,，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣

氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí),。在課堂上給予學(xué)生自主探索,、合作交流的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,。久而久之,，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式,、計(jì)算,、數(shù)字，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”,。

《如何提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法篇二

貝爾獎(jiǎng)金獲得者楊振寧教授有句名言：“成功的真正秘訣是興趣,?！睈垡蛩固挂苍馕渡铋L(zhǎng)地說：“興趣愛好是最好的老師?！睂W(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)習(xí)過程對(duì)他們來說就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，學(xué)生越學(xué)越想學(xué),，越學(xué)越愛學(xué)，那么教師就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。因此,，怎樣增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),，從而提高教學(xué)效率，就成為許多一線教師努力追求,、不斷探索的重要課題,。本人結(jié)合多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的體會(huì),。

開展形式多樣的新課導(dǎo)入——激發(fā)興趣俗話說：“好的開頭，成功的一半,?！泵抗?jié)課能否有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的教學(xué)效果,。歷史課講述的是已經(jīng)過去的,，無法給學(xué)生精確驗(yàn)證的歷史現(xiàn)象，它要求學(xué)生聽課時(shí)要集中注意力邊聽邊展開聯(lián)想,，才能形成完整的歷史表象,。上歷史課如何吸引學(xué)生的`注意力呢？其中的一個(gè)關(guān)鍵在于教師的開課導(dǎo)言,，即導(dǎo)入語上,。導(dǎo)入語，新穎,、生動(dòng),、有趣，能吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，才能收到較好的教學(xué)效果，導(dǎo)入語平淡,、沒有新意,，往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,，學(xué)生知識(shí)水平,、理解能力的不同采用故事導(dǎo)入、圖表導(dǎo)入,、傳說典故導(dǎo)入,、人物軼事導(dǎo)入,、詩(shī)詞成語導(dǎo)入、趣味問題導(dǎo)入,、設(shè)置疑問導(dǎo)入,、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法、聯(lián)系國(guó)家時(shí)速政策導(dǎo)入法來設(shè)計(jì)歷史課的導(dǎo)入語,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,、求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣,。

運(yùn)用語言與情感等,，創(chuàng)設(shè)氛圍，發(fā)展興趣在歷史教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師的主體作用,。教師的功夫在于教師的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生積極學(xué)習(xí),，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)輕松,、活躍、民主,、和諧的課堂氣氛,，讓學(xué)生沐浴情感藝術(shù)的享受之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,。

語言是最常用的教學(xué)手段，可能也是最容易忽視的環(huán)節(jié),。講究教學(xué)語言的應(yīng)用能起到很好的教學(xué)效果,。因此語言的感染力和其他教學(xué)手段的密切配合，必然使課堂氣氛活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來,。在教學(xué)中，教師動(dòng)之以情,，曉之以理,，以飽滿的熱情，生動(dòng)描述歷史長(zhǎng)河中的千變?nèi)f化,、豐富多彩的感人故事,，慷慨悲壯、感人肺腑的人物命運(yùn),；刀光劍影,、氣勢(shì)恢宏的壯觀情感等，把歷史本身的感召力,，借助教師的真情流露,，去吸引學(xué)生,，引起學(xué)的生共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件或人物的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步發(fā)展。

適時(shí)設(shè)問,，針對(duì)性訓(xùn)練,，提升能力，鞏固興趣適時(shí)設(shè)問,，針對(duì)性訓(xùn)練,，就能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲,，設(shè)問,、練習(xí)都要因?qū)W情而異，讓好,、中,、差各層次的學(xué)生能使眼、腦,、手都動(dòng)起來,，都有運(yùn)用知識(shí)，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。這樣做成績(jī)差的學(xué)生就會(huì)逐步消除畏懼提問,、考試的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的信心,。成績(jī)好的學(xué)生，設(shè)問,、練習(xí)應(yīng)注重再歸納,、分析比較的層次上，才能使學(xué)生的知識(shí)得到升華,，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

實(shí)踐證明，凡學(xué)生感興趣的活動(dòng)和實(shí)物,，他們都會(huì)主動(dòng)參與,；對(duì)有興趣的知識(shí)，會(huì)積極主動(dòng)去獵取,、探索,。只有使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了，教學(xué)效果就必然會(huì)提高,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法篇三

探究學(xué)習(xí)方法介紹與分析,。

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己理解和發(fā)現(xiàn)世界的過程,。教師的角色應(yīng)該是這種過程的組織者和引導(dǎo)者，課堂上教師不是刻意謀求控制課堂,，而是引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的奧秘,。“探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在好奇心驅(qū)使下,，以問題為導(dǎo)向進(jìn)行高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)”,。由此可見，探究性學(xué)習(xí)離不開問題,。教師設(shè)計(jì)良好的問題情境,，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生不自覺地投入到解決問題的探究中，能喚醒和激發(fā)學(xué)生探索和研究的欲望,。教師在某些問題上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,、大膽質(zhì)疑，以引發(fā)學(xué)生多角度思考問題,，以求最科學(xué)地解決問題,。

合作學(xué)習(xí)方法介紹與分析。

學(xué)生需要通過與同學(xué),、老師進(jìn)行交流,，以分享對(duì)方思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來擴(kuò)大了自己獲得知識(shí)渠道情況下,，多使用合作教學(xué)模式,。在此模式下，通過老師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的合作,、交流與討論，可以相互啟發(fā),，不斷明確,、豐富自己的考慮問題思路。在多層次,、多角度與多方面尋求解決問題的途徑過程中,，學(xué)生的思維能力可以得到不斷進(jìn)步與發(fā)展;使學(xué)生容易形成自信、自尊,、樂于交往,、樂于助人的良好個(gè)性，并在這一過程中逐步養(yǎng)成尊重與理解他人的習(xí)慣,，逐步掌握與人交往和溝通的技能,。

促進(jìn)學(xué)生課堂探究性。

《教學(xué)法》指出：合作學(xué)習(xí)的方式也是多樣的?！靶〗M合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生合作意識(shí)與能力的養(yǎng)成,，學(xué)生自信心、自尊的發(fā)展,，對(duì)于知識(shí)的多方面理解都有明顯的促進(jìn)作用,。”而“班級(jí)性的大思維展示,，合作學(xué)習(xí)的范圍大,、人數(shù)多，一般比較多的用于展示研究成果和思維過程”,。如上所述,，在小組討論后,，教師可以因勢(shì)利導(dǎo),，在全班組織交流,，為學(xué)生提供交流信息,、共同學(xué)習(xí),、展示自我的機(jī)會(huì),，此時(shí),，教師只是一個(gè)顧問,，一位合作的參加者,，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾觀點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。由學(xué)生互相幫助,、自由討論,、自主學(xué)習(xí)，自己解決小組合作中不能解決的問題,。這樣,，所掌握的知識(shí)以及獲得的能力，不是教師灌輸?shù)?，而是自己獲取的,，從心態(tài)上也得到了滿足，從而實(shí)現(xiàn)成果共享,，進(jìn)一步豐富活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的多方面理解,。

第一單元——“100以內(nèi)加減法(三)”

經(jīng)過一年級(jí)“認(rèn)數(shù)”、“進(jìn)位加”,、“退位減”等知識(shí)的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的加減法知識(shí)，為了讓大家“溫故而知新”,，牢固的掌握加減法知識(shí),，在二年級(jí)的一開始，為大家安排了連加、連減,、加減混合的筆算以及簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問題,。

針對(duì)這一單元知識(shí)，同學(xué)們首先要做好的就是持之以恒的堅(jiān)持口算練習(xí),，并嘗試用自己的思考,，找到你喜歡的方法;在此基礎(chǔ)之上，同學(xué)們可以認(rèn)真閱讀一下我們的教材,，仔細(xì)觀察每一幅情境圖和例題,，說說你知道了什么?你想知道什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?能不能利用一年級(jí)的知識(shí)找到計(jì)算的順序，并嘗試筆算呢?如果這些你都做的很好,，你就可以觀察一下不同的豎式計(jì)算需要注意的地方,，或是面對(duì)某一個(gè)題目，你能否靈活的選擇該使用口算,、筆算還是兩者結(jié)合呢?最后,，大家還需要熟悉一個(gè)好朋友，就是直尺,。在二年級(jí)的豎式計(jì)算中,，有著規(guī)范的格式要求，直尺是書寫時(shí)必不可少的幫手,，同學(xué)們現(xiàn)在就要樹立使用直尺的意識(shí),，做到“尺不離手”。

第二單元——“平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)”

同學(xué)們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形,，到了二年級(jí),，老師將帶領(lǐng)你觀察許多平行四邊形的圖形，讓同學(xué)們?cè)谀X海中留下平行四邊形的整體印象,，并憑借頭腦中的印象,，判斷我們所看到的某個(gè)圖形是不是平行四邊形，或者是利用簡(jiǎn)單的方法做出平行四邊形,。這一單元的活動(dòng)非常好玩,，拼圖、折紙,、分圖.....豐富的活動(dòng)會(huì)讓我們感受到圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系,，使同學(xué)們的空間觀念得到發(fā)展。

上面簡(jiǎn)單的為大家介紹了一,、二單元的預(yù)習(xí)要點(diǎn),，最后，為大家送上迎接開學(xué)的實(shí)用小妙招,。

調(diào)整作息,，合理規(guī)劃，早睡早起，勞逸結(jié)合,。在家長(zhǎng)指導(dǎo)下制定新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃,。讓自己在規(guī)定時(shí)間內(nèi)投入的去做一件事，提升專注力,。同學(xué)們,，讓我們共同期待二年級(jí)的學(xué)習(xí)、生活,，相信用心,、努力的你一定能成為最好的自己!加油!

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法篇四

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物，愛好某種活動(dòng)的傾向,。每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有濃厚的興趣,，也就是使學(xué)生懷著一種高漲的情緒，進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，才會(huì)專心聽講，認(rèn)真思考,，從而學(xué)到新的知識(shí)。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”,。那么如何才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，使學(xué)生愛好數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面我結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业捏w會(huì),。

一、 以關(guān)愛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正確的引導(dǎo)學(xué)生,，以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感到春天般的溫暖,，似如親身父母,。學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課,，不由自主地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在課堂上，一句不經(jīng)意的話,，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理,。記得有一次，我在教學(xué)《口算除法》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你們是怎么口算的,？先小組討論,，然后推舉一個(gè)同學(xué)發(fā)言，經(jīng)過同學(xué)們一段時(shí)間的討論后,，有一組故意戲弄從不愛發(fā)言的楊坤代表發(fā)言,。他站起來了，但卻支吾了半天,，吞吞吐吐地小聲說了一些,。這時(shí)其他同學(xué)坐不住了，一些調(diào)皮的同學(xué)開始譏笑他,，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也不耐煩的地埋怨他耽誤時(shí)間,，我看看楊坤同學(xué)他滿臉通紅，低著頭眼睛不敢再看老師和同學(xué),。我走過去撫摸著他的肩膀,，親切地說：“沒關(guān)系，你能站起來發(fā)言,，哪怕說的聲音小了一些,，也不完全對(duì)，但老師也特別的高興,，這證明你和大家一樣努力學(xué)習(xí)了,，也說明你是很勇敢的”。慢慢地這位同學(xué)愛上了我,，喜歡上我的課,，一學(xué)年下來。期末測(cè)試考了64.5分,。我覺得在平時(shí)生活中,，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生生活中的困難及他們的身心健康,，這樣學(xué)生就喜歡你這個(gè)老師,，就喜歡上你的課，不由自主地就對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣,，我們要多給學(xué)生關(guān)愛,，鼓勵(lì)，還要給學(xué)生自信心,。因?yàn)殛P(guān)愛是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情感基礎(chǔ),，以關(guān)愛、鼓勵(lì)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二,、 用形象生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象,、枯燥、無味,，它沒有語文那樣有生動(dòng)的語言和動(dòng)人的故事情節(jié),，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)客觀事物的好奇,，愛動(dòng)的心理特征,，以“激發(fā)興趣”為目的，使學(xué)生不是在被動(dòng)的聽數(shù)學(xué),。而是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣,。如我在教學(xué)生認(rèn)1~9的數(shù)字時(shí)，為了讓學(xué)生記住1~9數(shù)字的字形,，我自編了順口溜：“1像鉛筆,，2像鴨子，3像耳朵,，4像紅旗,，5像稱鉤，6像哨子,，7像鐮刀,，8像葫蘆，9像氣球”,。以此來幫助學(xué)生記住字形。

三,、 通過操作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

操作是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑,，也是教學(xué)的有效手段之一。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小,，好奇,、好動(dòng)、愛模仿,。不如在教師的組織下人人都動(dòng),，如讓他們分一分、數(shù)一數(shù),、畫一畫,、擺一擺，拼一拼等等,，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中獲取新知識(shí),。如我在教學(xué)“數(shù)的組成”時(shí),，我讓每個(gè)同學(xué)都拿7根小棒，有的同學(xué)沒帶小棒就讓他們用水彩筆代替……大家拿出7根小棒,，把它們分成兩堆,，可以怎樣分？他們有的分成3和4,，有的分成2和5,，又通過總結(jié)得出7可以分成1和6，,1和6組成7,7可以分成2和5,，2和5 組成7,7可以分成3和4,，3和4組成7。這樣通過動(dòng)手操作,，把抽象的東西形象化,，從而掌握了7的組成，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四,、 利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng),、好奇、好勝的思維特點(diǎn),，設(shè)置游戲活動(dòng),，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望,，讓學(xué)生注意力處于高度集中狀態(tài),，在游戲中學(xué)到知識(shí)發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣,。例如,，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織100分搶答游戲,，每題5分,，把全班同學(xué)分為4組，每組選2名學(xué)生做代表,。然后由教師提出問題,，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為勝,。學(xué)生在游戲中,，大腦處于高度興奮狀態(tài)，精力高度集中,，在不知不覺中學(xué)到了不少有用的知識(shí),，并受到正確地?cái)?shù)學(xué)思維方法的熏陶,。又如：為了提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，我引用了幫助小白兔找家的游戲,，即：把寫有得數(shù)的多座小房子圖片貼在黑板上,，一群小白兔圖片的頭上有數(shù)學(xué)題。老師再把游戲編成故事講給同學(xué)們聽,。一群小白兔外出找食物,，在回家的路上迷了路，誰能幫助小白兔找到自己的家,？同學(xué)們聽了都爭(zhēng)先恐后的幫助小白兔找家,，頓時(shí)課堂氣氛活躍起來，大家積極動(dòng)腦筋算題,，這樣使學(xué)生在游戲中進(jìn)行了計(jì)算,，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性，而又不使學(xué)生感到單調(diào),、乏味,，有力地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法篇五

在教學(xué)法過程中，要組織學(xué)生的課堂注意力,，提高教學(xué)質(zhì)量,，老師首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椋?很多事物不存在于今天,，給予人以陌生感,；而學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還處于感性認(rèn)識(shí)階段。

在這種情況下,，老師在教學(xué)過程中,，只是簡(jiǎn)單地照本宣科，空洞說教或抽象地 理論灌輸,，或單純畫幾條杠杠,，寫幾句結(jié)論,，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味,，產(chǎn)生煩膩情緒。

1,、激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

剛剛跨入小學(xué)大門的學(xué)生都有一個(gè)特點(diǎn)，就是活潑好動(dòng),，自制力較差,，注意力集中程度低,、持續(xù)時(shí)間短。很容易出現(xiàn)大腦階段性疲勞,。如果采用單一的教與聽的過程,，就會(huì)出現(xiàn)課堂很安靜，學(xué)生的注意力分散和興趣降低,。

疲勞是大腦皮層的一種保護(hù)性抑制,，在課堂教學(xué)中，如果采用多種形式的教學(xué)方式和方法,，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

2,、優(yōu)化教法,，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

學(xué)生的注意力能否保持長(zhǎng)久與注意對(duì)象有著密切的關(guān)系。如果注意對(duì)象是有趣的,、變化的,、生動(dòng)的，那么學(xué)生的注意力就比較穩(wěn)定,。

人處在注意狀態(tài)時(shí),，他的心理活動(dòng)總是指向一定對(duì)象，并使認(rèn)識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)始終集中在該對(duì)象上,，而抑制與此無關(guān)的活動(dòng),，這就是注意的指向性的集中性的特點(diǎn)。

在對(duì)兒童的研究中發(fā)現(xiàn)：

7─10歲的兒童連續(xù)注意時(shí)間約20分鐘,，10─12歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約25分鐘,。 因此，教師要匯集學(xué)生連續(xù)注意最佳時(shí)間,，講解重點(diǎn)和難點(diǎn),，合理利用“黃金時(shí)間”解決主要問題。

為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，教師在教學(xué)中可以利用課本中的插圖,，圖文并茂、書本與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想,，多方位地回歸內(nèi)容,，提高課堂質(zhì)量效果。利用游戲,、比賽,。課堂教學(xué)中游戲和比賽簡(jiǎn)單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法,，深受小學(xué)生的歡迎,。

在游戲,、比賽中，學(xué)生注意力高度集中,，興趣極高,，接受知識(shí)較快，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),。這樣每個(gè)學(xué)生不但能集中注意力參加學(xué)習(xí)活動(dòng),，還訓(xùn)練了思維，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和榮譽(yù)感,。 利用多媒體教學(xué)器械,，通過圖象、聲音等,，充分地把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上,，發(fā)揮課堂的.“黃金時(shí)間”。

3,、張弛有度,，強(qiáng)化個(gè)別訓(xùn)練

一） 課的質(zhì)量和學(xué)生的注意力及情緒有很大的關(guān)系。

二） 教師要關(guān)注學(xué)生的情緒,，要隨時(shí)掌握課堂的節(jié)奏,，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)。強(qiáng)化個(gè)別訓(xùn)練是發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用,，也是真正讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，主動(dòng)地、滿懷信心地去學(xué)習(xí),。

同時(shí),，可以穿插一些趣味數(shù)學(xué)故事，調(diào)節(jié)思維,，作到“張弛有度”,。既活躍羅勒課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)興趣,，將會(huì)使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)課,。有利于感染全體學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,，也有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4,、樹立自信,，強(qiáng)化學(xué)生的注意力

對(duì)待學(xué)生要樹立他們的自信心,，不能盲目地說孩子上課精力不集中等話語,。要多鼓勵(lì),，采取上課提問,、答疑方式，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力,，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立我行的概念,。

讓每個(gè)學(xué)生都明白我們不怕干擾,、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中,。

5,、明確目的，保持學(xué)生的注意力

通過學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,，是使學(xué)生能夠更好地保持有意注意的重要因素,，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)是否專注,，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系,。如果學(xué)習(xí)目的明確就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，從而有效持續(xù)地學(xué)習(xí),。

這樣也就有利于課堂知識(shí)的順利進(jìn)行,，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效果大大提高。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法篇六

親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的,，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用,。首先教師要尊重、相信每一位學(xué)生,，不放棄任何一個(gè)學(xué)生,。尤其是差生，要及時(shí)幫助差生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷,，使他們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，善于用親切的眼神,、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮小師生心靈間的差距,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、動(dòng)手嘗試,，產(chǎn)生興趣。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，要經(jīng)常采用操作法和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法,。一、二年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維,。讓學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具,，手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考,。如：在教學(xué)《比多比少的應(yīng)用題》時(shí),，先讓全體學(xué)生拿出自己學(xué)具盒里的小圓片，第一行擺紅色小圓片5個(gè),，第二行擺黃色小圓片7個(gè),，他們會(huì)很高興地拿出擺好，再讓學(xué)生把紅圓片與黃圓片一一對(duì)齊,，這時(shí)教師問：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生會(huì)說：紅色小圓片比黃色小圓片少2個(gè),，或者說黃色小圓片比紅色小圓片多2個(gè)，最后列出算式：7-5=2,，這既表示第一種意思,，又表示第二種意思。這樣學(xué)生很快就理解了這類應(yīng)用題,，同時(shí)還培養(yǎng)了觀察能力,、說話能力和思維能力。

三,、解決問題,，增進(jìn)興趣。

數(shù)學(xué)知識(shí)的生命在于應(yīng)用,，要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物的能力,，激勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決發(fā)生在身邊的實(shí)際問題。如學(xué)了元,、角,、分的知識(shí)，就讓學(xué)生給家里買生活用品,、買菜等,，讓他們思考怎樣找錢;學(xué)了利息知識(shí),，就鼓勵(lì)學(xué)生將自己的零花錢親自存入銀行，讓他們親身體驗(yàn)利息,、利率,、本金等知識(shí)的實(shí)際計(jì)算。在教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái),。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法篇七

有些內(nèi)容的教學(xué),，教師講得再投入，也很難達(dá)到理想的效果,，針對(duì)這種情況,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師便要充分發(fā)揮多媒體的輔助功能,，讓學(xué)生積極參與,，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在參與中不知不覺度過難關(guān),。

《加法的初步認(rèn)識(shí)》是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始,，由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確,、完整,。因此，教師要精心設(shè)計(jì)演示操作程序,，寓加法的含義于演示操作過程中,，通過演示操作的條理化，展示知識(shí)的形成過程,，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ),。在教學(xué)中，可將教材中的氣球圖制成化靜為動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景,，在屏幕上演示兩個(gè)氣球合在一起的全過程,。通過啟發(fā)提問，組織學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)加法的含義,。由于制作的cai課件色彩鮮艷,，動(dòng)感強(qiáng)，畫面清晰,，學(xué)生聽得認(rèn)真,，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻,，記憶牢固,。所以，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以變抽象為具體,，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用,，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。

運(yùn)用多媒體技術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

利用多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示知識(shí)形成的過程,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的,。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí),，為鞏固分?jǐn)?shù)的意義，可以設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)活潑的課件,，鮮艷的色彩,，延長(zhǎng)了學(xué)生有意注意的時(shí)間，全班學(xué)生圍繞教師提出的一系列問題展開討論,。

在學(xué)生興趣盎然,、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材,，說出：可以分別把10個(gè)蘋果,、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”,，并能把每個(gè)“1”平均分成不同的份數(shù),，用不同分?jǐn)?shù)表示，這樣做不僅較順利地完成了教學(xué)任務(wù),，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力,、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力,，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性,。

數(shù)學(xué)興趣教學(xué)。

激發(fā)學(xué)生興趣,。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,?！睂W(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,，充分發(fā)揮自己的聰明才智,，取得事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,，應(yīng)采取哪些手段激發(fā)學(xué)生的興趣呢?首先,，巧設(shè)導(dǎo)入語激趣。上課伊始,，教師應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,、教材重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一段能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生思考探究的導(dǎo)人語引入新課,，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花,。

其次，設(shè)計(jì)擂臺(tái)賽出情趣,。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),，愛爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡受人夸獎(jiǎng),。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師如能抓住小學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)競(jìng)賽題和競(jìng)賽形式,，學(xué)生會(huì)興致盎然,，熱情高漲，學(xué)習(xí)空前活躍,。如把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)或口答題設(shè)計(jì)成搶答競(jìng)賽形式,，把中等難度題設(shè)計(jì)成限時(shí)必答競(jìng)賽形式，把難度較大的題設(shè)計(jì)成小數(shù)奧賽形式,，讓學(xué)生以賽激趣,，以賽促學(xué)，以賽提效,?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特征,，選用科學(xué)靈活的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新激趣方法,，會(huì)使數(shù)學(xué)課趣味盎然,，高潮迭起;會(huì)使學(xué)生在學(xué)中玩,，在玩中學(xué)，學(xué)得有趣,，學(xué)得愉快,，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得深刻,。

注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力,。對(duì)于小學(xué)生來講,，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法,，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無師勝有師”,。為此，教師有必要更新觀念,，研究數(shù)學(xué)的智慧,，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí),、去思考,、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用,、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí),。

在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如,，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)?d?d學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來,，上課時(shí)帶著這些問題聽講，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距,、看問題的角度是否相同,，如有不同，哪種好些;課后復(fù)習(xí)?d?d學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍,，然后自己歸納出幾個(gè)“條條”來,。教師要研究每個(gè)例題所反映出的原理，分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在,，思考這類例題還可以從什么角度來提問,，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果,，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識(shí),，這類題還可以用什么方法求解,，等等。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法篇八

隨著思想政治課考試的改革,教與學(xué)被賦予更高,、更新的內(nèi)涵,。因此,思想政治課教師應(yīng)因地制宜地加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效。結(jié)合教學(xué)中的一些心得,就思想政治課的學(xué)法略談幾點(diǎn)淺見,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括:課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,、做筆記的習(xí)慣,、勤動(dòng)腦好發(fā)問的習(xí)慣、先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣等,。當(dāng)然,這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn),反復(fù)咀嚼,不斷深化才能形成,這就要求教師還應(yīng)該有不怕麻煩的良好心態(tài),不斷提醒,、督促學(xué)生去自覺培養(yǎng)這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二,、突出學(xué)科特點(diǎn),把握學(xué)科規(guī)律

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣

教學(xué)實(shí)踐證明:當(dāng)學(xué)生對(duì)某一門功課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí),他就會(huì)積極主動(dòng)而且心情愉快地學(xué)習(xí),。相反,學(xué)生對(duì)某一學(xué)科學(xué)不進(jìn)去或厭學(xué),主要原因是他對(duì)學(xué)習(xí)的過程和所學(xué)的內(nèi)容沒有產(chǎn)生興趣,。因此,中學(xué)政治教師必須根據(jù)思想政治課的特點(diǎn),苦練本領(lǐng),努力提高課堂教學(xué)藝術(shù),以情趣橫溢,、豐富多彩、生動(dòng)形象的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(1)漫畫激趣,。漫畫是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種折射,具有直觀、形象,、生動(dòng),、深刻的特點(diǎn)。因此,把漫畫引入政治課教學(xué),能使抽象問題具體化,枯燥問題趣味化,深?yuàn)W問題淺顯化,能發(fā)人深思,啟迪學(xué)生的空間想象力和思維,又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)政治課的吸引力和感染力,。

(2)“時(shí)政”熱點(diǎn)激趣,。思想政治課作為文科類的綜合性課程,具有涉及面廣和時(shí)代感強(qiáng)的特點(diǎn)。要使思想政治課讓學(xué)生想學(xué),、樂學(xué)并非易事,如何使學(xué)生從不學(xué)到想學(xué),從被主學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變呢?我們認(rèn)為,把理論教學(xué)與時(shí)事政治“熱點(diǎn)”問題有機(jī)結(jié)合起來,運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng),、觀點(diǎn)和方法去觀察、分析國(guó)內(nèi)外的“熱點(diǎn)”問題和解決實(shí)際問題,不僅是思想政治課教學(xué)的重要任務(wù),也有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,激發(fā)他們對(duì)政治課的愛戀之情,喚起他們對(duì)政治學(xué)科的濃厚興趣,。

2.尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在哲學(xué)上,個(gè)性就是事物的差異性,是指一事物區(qū)別于他事物的特殊性質(zhì),。所謂個(gè)性的發(fā)展,就是要在人的共同性與差別性的基礎(chǔ)上,充分把人的差別性顯示出來,從而使每一個(gè)人都具有高度的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,。

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://

面對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異,教師必須在課堂教學(xué)中因材施教,從學(xué)生的差異性出發(fā),把學(xué)生的個(gè)性差異作為資源來開發(fā),發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)差異,。對(duì)于文化成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)然要關(guān)心和愛護(hù),且提出更高的要求,促進(jìn)其更快發(fā)展;而對(duì)于文化成績(jī)較差的學(xué)生,不能冷漠,、歧視,更不能冷語相傷,諷刺挖苦,以免使學(xué)生的心靈受到傷害,個(gè)性受到壓抑。

3.實(shí)行課堂討論法教學(xué)

討論法就是學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題,在集體中相互交流小組的觀點(diǎn)或個(gè)人的看法,相互啟發(fā),、相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法,。

(1)有助于留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考探索的空間。實(shí)行課堂討論,改變了學(xué)生單純,、被動(dòng)接受教師知識(shí)傳授的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生從教師的“滿堂灌”中解脫出來,留給學(xué)生更多的余地,。讓他們自己去醞釀、思考,、研討一個(gè)課題或問題,并彼此交流,從而加深對(duì)含糊和復(fù)雜事物的理解和解答,。

(2)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。政治課的課堂討論法,就是要提倡師生之間,、生生之間的交流與合作,提倡合作學(xué)習(xí)精神,。同時(shí),通過課堂上的討論,使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中,學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)互助,學(xué)會(huì)分享。

(3)有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性是學(xué)習(xí)成功的決定性因素。只有學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),他們才能認(rèn)識(shí)世界,提高創(chuàng)造能力,。因此,課堂討論法是一種發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激活學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方法。

4.實(shí)行開放性教學(xué)

所謂開放性,就是不拘于傳統(tǒng)的,、固定的或單一封閉的模式,而是要沖破學(xué)科,、課堂和書本的局限,實(shí)現(xiàn)思維方式和教學(xué)途徑的多元化。思想政治課的傳統(tǒng)教學(xué)是一種封閉式,、保守性的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式雖然有利于學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí),但也存在不少的弊端,。思想政治課的開放性教學(xué),將會(huì)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的廣闊空間和渠道,學(xué)生可沖破政治課堂和學(xué)科的局限,能自主地、能動(dòng)的開展形式多樣的活動(dòng).

總之,要改變舊有的學(xué)習(xí)方式,努力拓展新的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)從死記硬背,、重記憶輕理解的方向解脫出來,從單一封閉學(xué)習(xí)向多向開放性學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變,從機(jī)械記憶向理解性學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變,從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)性學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變,不斷創(chuàng)新,加強(qiáng)各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效,。 (作者單位:山東省青島市第二技術(shù)學(xué)校)

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法篇九

面對(duì)新課改，小學(xué)數(shù)學(xué)課教師如何教,、學(xué)生如何學(xué),，才能提高學(xué)習(xí)效果呢？小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的好壞取決于他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，學(xué)習(xí)興趣,，自主合作學(xué)習(xí)的能力，以及教學(xué)中課堂的開放化,、生活化,。 存在的主要問題有：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂氣氛不活躍,；沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣,，作業(yè)質(zhì)量低,，常見拖拉，敷衍了事等,。我認(rèn)為產(chǎn)生這些問題的主要原因有：我們農(nóng)村學(xué)校條件相對(duì)落后,，出去學(xué)習(xí)觀摩機(jī)會(huì)相對(duì)較少；教學(xué)手段相對(duì)單一,，教學(xué)觀念沒有及時(shí)更新,，和城鎮(zhèn)有一定的差距。班里人數(shù)逐步減少,，且留守兒童居多,。家長(zhǎng)對(duì)孩子的的關(guān)心只停留在表面學(xué)習(xí)成績(jī)上，學(xué)生的能力,、情感價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)習(xí)慣卻很少有精力關(guān)心。甚至很多父母長(zhǎng)期在外務(wù)工,，孩子托給祖輩照應(yīng),。老人多溺愛孩子，只管生活,，不問學(xué)習(xí),；有的不識(shí)字，檢查督促孩子學(xué)習(xí)也力不從心,。家長(zhǎng)和小孩很那真正有效溝通,。針對(duì)以上問題我從這幾個(gè)方面入手：

一、 學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?！苯逃龑W(xué)家孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)在的蘇教版數(shù)學(xué)在趣味性上有所加強(qiáng)改進(jìn),，我們?cè)趺蠢煤媒滩模虾脭?shù)學(xué)課一改數(shù)學(xué)枯燥乏味呢,？我認(rèn)為首先要激發(fā)興趣,。

1、面向全體學(xué)生,，因材施教,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，才能讓整個(gè)認(rèn)知活動(dòng)活起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情緒,。我面對(duì)全體學(xué)生,，特別照顧倒有困難的學(xué)生，盡量讓他們的自信在每堂課,、每個(gè)提問,、每道題的點(diǎn)滴成功中不斷積累；凝聚成充沛的能量,，獲得成功的喜悅,，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

2,、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在數(shù)學(xué)思維能力,、培養(yǎng)興趣、促進(jìn)思維提升,。

興趣也是每個(gè)學(xué)生自覺求知的內(nèi)在動(dòng)力,。我是當(dāng)分段，分散難點(diǎn),。創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂于思維,。如：六年級(jí)的稍復(fù)雜的列方程解決問題，學(xué)生解決經(jīng)常遇到困難,，主要是：掌握不好用代數(shù)方法解決問題的思路,，習(xí)慣用傳統(tǒng)的算數(shù)方法，找不出等量關(guān)系,，自然就列不出方程,。我是在教用字母表示數(shù)時(shí)，就有意識(shí)地為列方程解決問題做準(zhǔn)備,，啟發(fā)學(xué)生從錯(cuò)綜法則的數(shù)量關(guān)系中尋找已知與未知的內(nèi)在聯(lián)系，通過畫線段草圖,，再配以一定的練習(xí),；循序漸進(jìn),、找出等量關(guān)系進(jìn)而能解決此類問題,。逐漸的學(xué)生遇到有挑戰(zhàn)的習(xí)題也能化難為簡(jiǎn)、逐個(gè)擊破。

3、規(guī)律探索,，“做”中發(fā)現(xiàn),，誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣,。

教材中提高了豐富的、有吸引力的探索數(shù)量關(guān)系,、探索規(guī)律的問

題情境。創(chuàng)設(shè)問題情境,，設(shè)法滿足學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的天性,，使學(xué)生處于一種“心求通而欲得”的境地,；引起他們的好奇,，誘導(dǎo)他們?cè)谒伎贾袑ひ?，享受?shù)學(xué)帶來的驚喜,、神奇美妙。比如這么一道題：“一根繩子,，它能繞赤道一周,，試設(shè)計(jì)對(duì)折多少次才能每段小于1米？在他們借助計(jì)算器小組合作計(jì)算后得出26次,。

相信隨著課程改革的深入,，我通過不斷地學(xué)習(xí)，我激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的觀念會(huì)不斷更新,，方法或越來越靈活多樣。

二,、自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果

美國(guó)著名心理學(xué)家希魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者,，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者,?！彼晕覀円儗W(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),，變教師單一講解發(fā)問為師生互動(dòng)共同發(fā)展，變學(xué)生個(gè)體操作為伙伴合作,，盡可能創(chuàng)造各種條件,，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,。小學(xué)生天真爛漫,，愛說愛動(dòng),。可是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，學(xué)生敢于在課堂上大膽發(fā)言的并不多,，究其原因，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂教學(xué)的交流形式單一,，給學(xué)生造成較大的心理壓力,，如果教學(xué)過程中建立了合作學(xué)習(xí)的機(jī)制,，營(yíng)造自由輕松的氛圍，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間和時(shí)間,，那么學(xué)生就能真正成為學(xué)習(xí)的主人,。如上數(shù)學(xué)實(shí)踐課《折折、剪剪,、拼拼》中,，課前我通過讓學(xué)生折一折，剪一剪來鞏固所學(xué)的長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓的特點(diǎn),。再讓學(xué)生用這些圖形拼拼看,，能拼出哪些圖案，接著在老師的鼓勵(lì)下,，從小組合作交流,，拼出了電腦、花朵,、飛機(jī)等等,，這樣不僅增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，更體現(xiàn)了合作精神,，也讓學(xué)生親身感受到成功的喜悅,。

在培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力時(shí)，老師還應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。我國(guó)著名教育家陶行之先生說：“教育的責(zé)任不是教而是教學(xué)生學(xué),。”學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)過程之后,，老師應(yīng)有的放矢,。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，例如,，在學(xué)過兩位數(shù)加減法后，我出了這樣一題,，一位老爺爺養(yǎng)了30只黑兔,，40只白兔，問這位老爺爺今年多大歲數(shù)了,？由于受傳統(tǒng)思想的影響,，大部分學(xué)生脫口而出，70歲，此時(shí),，我啟發(fā)學(xué)生,，一個(gè)人的年齡與他養(yǎng)的動(dòng)物的只數(shù)有關(guān)系嗎？這時(shí),，學(xué)生恍然大悟,，我進(jìn)一步啟發(fā)，怎樣才能知道他的年齡呢,？學(xué)生紛紛出主意,，想辦法。這樣教師的點(diǎn)撥點(diǎn)在學(xué)生的疑惑處,，點(diǎn)在學(xué)生的疑難處,，點(diǎn)在學(xué)生的爭(zhēng)議處，這樣就能使學(xué)生舉一反山,，活學(xué)活用,，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果。

《如何有效地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法篇十

隨著時(shí)代的發(fā)展,，數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域得到了極大的擴(kuò)展,，各行各業(yè)都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)已成為每一個(gè)公民必備的文化素質(zhì)之一,。作為新世紀(jì)的教師,，我們應(yīng)如何去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)；如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷和實(shí)踐,；如何讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題,，把學(xué)數(shù)學(xué)真正變成一個(gè)做數(shù)學(xué)的過程,；如何使學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，由喜歡數(shù)學(xué)到自覺運(yùn)用數(shù)學(xué),、探究數(shù)學(xué),，真正激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，這一直是我奮斗的目標(biāo),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我堅(jiān)持做到：

一、給學(xué)生充分思維的空間與探索,、創(chuàng)新的機(jī)會(huì),，使之感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

我們知道，數(shù)學(xué)是思維的體操,，數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密性的特點(diǎn),。在初中階段，我們給予學(xué)生不應(yīng)是抽象的數(shù)學(xué)原理和知識(shí),，而應(yīng)該是激發(fā)他們的興趣激情,，為他們開辟充分思維的空間與探索、創(chuàng)新的天地,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有許多過去被我們肯定的,，并被廣大教師效仿的“教學(xué)樣板”之作,，但隨著時(shí)代的發(fā)展,，那些“樣板”逐漸成了制約學(xué)生發(fā)展和教師教學(xué)改革的樊籬。因此,，數(shù)學(xué)教師要更新觀念,，要真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念,，創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)給學(xué)生充分思考的空間,，并為他們提供主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)新的機(jī)會(huì),，應(yīng)允許學(xué)生標(biāo)新立異,，敢于發(fā)表個(gè)人意見。在教師的指導(dǎo)下,，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立分析問題,、解決問題的習(xí)慣。在課堂上,，學(xué)生可以討論,，可以發(fā)問，這樣可以使學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新的火花,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)他們豐富的想象力和多角度思維的習(xí)慣，從而更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

在敎初一年級(jí)“同底數(shù)的冪的乘法法則”時(shí),，課本中給出的例題是：10×10×10×10，……通常教法是：教師--講解例題,，然后小結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則,。因?yàn)榇藘?nèi)容較簡(jiǎn)單，以學(xué)生已有的知識(shí)和能力足以發(fā)現(xiàn)法則,，于是我讓學(xué)生們自己根據(jù)已掌握的知識(shí)去探索,，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則：同底數(shù)的`冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加,。這個(gè)過程實(shí)際就給了學(xué)生一個(gè)大膽的思考,、推理、想象和創(chuàng)新的過程,。

二,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué),，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)學(xué)與我們的日常生活密切相關(guān)，它是我們借以了解世界的基本工具,。初中生的求知欲強(qiáng),，對(duì)什么問題都喜歡追根問底，我們可以根據(jù)學(xué)生的心理,，精心設(shè)計(jì)生活應(yīng)用題,，讓學(xué)生體驗(yàn)到我們的生活離不開數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣,，我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理,。因此，我在設(shè)計(jì)過程中,，極其注重讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，從而感受到數(shù)學(xué)的存在和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

比如在敎二元一次方程組時(shí)有一個(gè)例題：公司倉(cāng)庫(kù)有一批長(zhǎng)1米的合金鋼材，現(xiàn)有廠家需要23厘米和13厘米的兩種規(guī)格的鋼材各200根,，若從公司的角度出發(fā),，盡量減少余料，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的裁料方案,。

通過學(xué)生對(duì)此題的分析,、探索、求解,，使他們知道用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,，從而體會(huì)到利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題后的喜悅，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

三,、讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué),，從中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,。

初中學(xué)生的思維直觀性較強(qiáng)，在生活實(shí)踐及動(dòng)手操作中，他們能夠發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行討論,、學(xué)習(xí)、合作,、交流,。讓他們想一想、議一議,，把看到的,、想到的說出來，讓每個(gè)學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué),。從中，他們學(xué)會(huì)了思考,，學(xué)會(huì)了討論,，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),。因此,，在教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手,，讓學(xué)生在實(shí)踐與探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，是我們每個(gè)教師追求的目標(biāo)。

在初三學(xué)習(xí)直角三角形后,，我設(shè)計(jì)了下列實(shí)習(xí)題：

1,、測(cè)河寬；

2,、測(cè)電桿或旗桿的高,，你能用幾種方法測(cè)河寬或電桿高？寫出你的所有方案,，并選其中一種進(jìn)行實(shí)地測(cè)量,。

在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生們的興趣很濃,，人人都爭(zhēng)著實(shí)地測(cè)量,，并設(shè)計(jì)了五種測(cè)量河寬的方案，而且這些方案都是可行的,。

通過這樣的實(shí)踐活動(dòng),，把學(xué)生的外部操作活動(dòng)與內(nèi)部的教學(xué)思維活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，而且加深了對(duì)直角三角形,、相似三角形,、全等三角形等知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，以及對(duì)它在生產(chǎn),、生活中作用的了解,。也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

為使學(xué)生感受數(shù)學(xué),，說明數(shù)學(xué)無處不在,，在商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，更需要編制一些貼近生活,、貼近生產(chǎn),、聯(lián)系商品經(jīng)濟(jì)規(guī)律的實(shí)際問題，讓他們?nèi)シ治?、探討,、解答?/p>

比如在敎二次函數(shù)后，我就編制了下題：某個(gè)體批發(fā)商將進(jìn)貨每件8元的商品按10元出售,，每天可售出100件,，現(xiàn)在采取提高售價(jià)，減少進(jìn)貨量的方法增加利潤(rùn),，已知這種商品每件提高1元,，其銷售量就要減少10件，問該批發(fā)商將出價(jià)定為每件多少元時(shí),，才能使得每天所獲利潤(rùn)最多,？求出最大利潤(rùn)。

在學(xué)了二次函數(shù)后,，了解了有關(guān)最大值與最小值,，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題并不生疏。分析：原來每件可獲利潤(rùn)2元,，若每件提高x元（0x10）后,，每件可獲利潤(rùn)（x+2）元，則可銷售（100－10x）件,，設(shè)每天獲利總利潤(rùn)y元，得y=(2+x)(100－10x),。

=-10x+80x+200,。

=-10(x-4)+360。

通過學(xué)生對(duì)這些問題的了解,、分析,、求解，不僅加深了對(duì)二次函數(shù)的理解與認(rèn)識(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和分析問題,、解決問題的能力,，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的作用和力量，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)時(shí)刻把學(xué)生放在首位,，教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，實(shí)實(shí)在在，精益求精,，大膽創(chuàng)新,。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，勇于實(shí)踐,，敢于創(chuàng)新,，要讓數(shù)學(xué)課堂、社會(huì)課堂真正成為學(xué)生自主探索,，主動(dòng)發(fā)展的天地,，使學(xué)生真正成為知識(shí)的主人。讓每一個(gè)學(xué)生都能熟悉和探索數(shù)學(xué)世界,，使學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)的樂趣,，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法篇十一

大量真實(shí)案例都反應(yīng)出,，即使父母給孩子提供再豐富,、便利的物質(zhì)條件，但若父母疏于陪伴,，尤其是在孩子學(xué)齡初期(小學(xué)1,、2年級(jí))未能幫孩子建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)將普遍低于擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子,。

2.鍛煉孩子主動(dòng)性,。

3.讓孩子獨(dú)立寫作業(yè)。

陪伴孩子寫作業(yè)到底有沒有必要?我的建議是,，有必要,，但有技巧。最好是孩子寫作業(yè)的時(shí)候,，父母可以同時(shí)拿一份報(bào)紙,，或者一本書，坐在孩子旁邊,，保持一定距離,。當(dāng)孩子遇到問題時(shí)候，再過來輔導(dǎo)孩子,。輔導(dǎo)時(shí)的態(tài)度也很重要,。

首先鼓勵(lì)孩子：要不你再試試,，我相信你。當(dāng)孩子嘗試無果,，切不可因此罵孩子“笨”,。如果孩子這會(huì)兒就有你現(xiàn)在這么“聰明”，那才是怪事,。最好保證情緒的平和,，對(duì)孩子做的好的方面予以表?yè)P(yáng)，然后用關(guān)鍵點(diǎn)提示的辦法,，幫孩子找到問題的線索,，但由孩子自己動(dòng)手去做。

4.父母要做好榜樣,。

心理研究表明,，父母對(duì)孩子的影響不是取決于父母怎么做怎么說，而是取決于父母是什么樣的人,。父母是孩子人生中最重要的第一導(dǎo)師,，他們的生活態(tài)度會(huì)在潛移默化中慢慢影響孩子。

很多父母自己天天看電視打麻將卻要求孩子努力學(xué)習(xí),，孩子對(duì)電視,、麻將的興趣肯定會(huì)比對(duì)書本的興趣大。因此,，父母想要孩子成為愛好學(xué)習(xí)的人,，最好的辦法應(yīng)該是自己先成為愛學(xué)習(xí)的人。

5.鼓勵(lì)和啟發(fā)孩子,。

不是所有的孩子在學(xué)校里都能獲得老師的重視,，因此，父母必須無條件地鼓勵(lì)并啟發(fā)你的孩子,。一位教育學(xué)家指出：孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,，80%歸功于父母的鼓勵(lì)和啟發(fā)。比如,，你的孩子要研究昆蟲,，你就帶他去外面觀察螞蟻;如果你的孩子要研究外星人，和他一起看《e.t.》,。

6.堅(jiān)持親子閱讀,。

愛丁堡大學(xué)的一項(xiàng)研究表明：孩子7歲左右若能有良好的閱讀習(xí)慣，通常他就能擁有較高的智商,。孩子在小學(xué)低年級(jí)時(shí)最重要的一項(xiàng)技能就是閱讀能力。堅(jiān)持讓孩子每天給你朗讀10分鐘,，你再給孩子朗讀10分鐘,，形成習(xí)慣,，就算有一天你的孩子閱讀能力已經(jīng)很好了，最好也堅(jiān)持下去,。

7.不要對(duì)比孩子,。

每個(gè)孩子的天賦和興趣都不一樣，有的顯示出某方面的稟賦早一些,，有的可能晚一些,。家長(zhǎng)不必整天盯著別人家的孩子，看人家看什么學(xué)什么,，然后回家就逼自己的孩子,。英國(guó)牛津大學(xué)的一位教育學(xué)教授說，他研究了幾百個(gè)有天賦的孩子,，結(jié)論是真正能讓孩子在未來取得成就的是他們的創(chuàng)造力,、自控力、自我激勵(lì),、和“偶爾眼里放出的光芒”,。

8.讓孩子找到自己的興趣。

你不能讓孩子整天抱著書本學(xué)習(xí),，也要幫助孩子發(fā)展一些課外興趣,。太多的課外興趣肯定會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)，一個(gè)也沒有,，對(duì)孩子的身心發(fā)展也不利,。幫助孩子找到適合自己的興趣愛好，是父母的責(zé)任,。

切記,，別以你自己的目光為孩子選興趣班。尊重孩子的意愿,。而且,，選了興趣班，也需要允許孩子中途放棄,。這是他的權(quán)力,。父母唯一要做的，是多為孩子提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，孩子總會(huì)在諸多體驗(yàn)中,，發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的。

9.讓孩子好好睡覺,。

孩子的睡眠質(zhì)量和他的行為方式有直接聯(lián)系,。以色列的一個(gè)研究表明，晚上少睡一小時(shí)就能降低孩子的智商,。各種電子設(shè)備和各種媒體形態(tài)的繁榮讓現(xiàn)代人睡覺時(shí)間越來越少了,，孩子的睡覺時(shí)間也因此受到影響,。美國(guó)的一個(gè)調(diào)查表明，現(xiàn)在的孩子比十年前的孩子的睡眠時(shí)間少了整整一個(gè)小時(shí),。孩子在5歲時(shí)候,，每天需要11小時(shí)睡眠，7歲需要10.5小時(shí),，9歲需要10小時(shí),，11歲需要9.5小時(shí)，14歲需要9小時(shí),。

10.讓孩子學(xué)一門樂器,。

有一項(xiàng)研究表明，如果在孩子七歲之前讓他們學(xué)習(xí)樂器,，孩子通常擁有很強(qiáng)的記憶能力,，他們?cè)陂喿x、語言,、數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)速度比一般孩子要快很多,。掌握一門樂器的孩子的平均智商比普通孩子平均高7%。讓孩子學(xué)習(xí)樂器,，越早越好,。不過就算孩子超過7歲，讓孩子學(xué)樂器也不晚,。另外,，選擇讓孩子學(xué)什么樂器，這不是太重要,，關(guān)鍵是孩子喜歡,。

11.保護(hù)你的家庭時(shí)間。

現(xiàn)在的孩子沒幾個(gè)沒有手機(jī)或平板電腦,。他們很容易抱著ipad在自己的房間一玩就是幾個(gè)小時(shí),。孩子在自己屋子里玩游戲，家長(zhǎng)在客廳看電視,，結(jié)果孩子和家長(zhǎng)在一起交流的時(shí)間沒多少,。研究表明，家人在一起交流對(duì)孩子的智商和情商的影響也很重要,。作為家長(zhǎng),，關(guān)上電視，限制孩子玩游戲或看手機(jī)的時(shí)間,，一家人在一起吃飯,，吃完飯后一起聊天，在一起的時(shí)間越多越好。在一起聊聊天,，討論一些問題,，計(jì)劃一些事情。

12.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能,。

孩子越小，家長(zhǎng)越是應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的基本技能,。所謂基礎(chǔ)技能,，除了自己穿衣、系鞋帶,、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣之外,，還包括基本的語言能力、邏輯判斷能力,、溝通能力等,。

如果你發(fā)現(xiàn)孩子在這些很基本的技能上都有問題，不要那么著急讓孩子做多余的閱讀或研究更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題,。

13.了解孩子的一天,。

孩子回家，家長(zhǎng)都會(huì)問,，“今天都干嘛了?”家長(zhǎng)這么問,，孩子容易回答“上課、下課,、回家,。”孩子這么回答,，家長(zhǎng)也能“哦”了,。換個(gè)問法，問一些開放問題,，比如：“今天上學(xué),，讓你感覺最高興的事情是啥?”或“今天中午和誰一起吃飯了?”認(rèn)真聆聽他們?cè)趺椿卮穑绕渥⒁馑麄兪欠窨桃饣乇苣承┦虑椤?/p>

問孩子這些問題的時(shí)候,，避免鄭重其事,。低年級(jí)的孩子，可以在幫他們洗澡的時(shí)候問;大點(diǎn)的孩子,，你們一起散步,、飯后休閑時(shí)間、一起做一件事情的時(shí)候,，就是問他的好機(jī)會(huì),。

14.不要讓孩子偏科。

不少父母本身讀書時(shí)候就偏科。比如很多父母會(huì)在上學(xué)時(shí)候討厭數(shù)學(xué),。不要把你自己對(duì)某一特定學(xué)科的恐懼和懶惰透露給你的孩子,。更不能對(duì)孩子說類似這樣的話：“學(xué)不明白數(shù)沒問題，找錢不找錯(cuò)就可以了,?！?/p>

提高學(xué)習(xí)成績(jī)需要制定好的學(xué)習(xí)方法。

一,、計(jì)劃管理——有規(guī)律,。

1、長(zhǎng)計(jì)劃,，短安排,。在制定一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)期目標(biāo)的同時(shí)，一定要制定一個(gè)短期學(xué)習(xí)目標(biāo),，這個(gè)目標(biāo)要切合自己的實(shí)際,，通過努力是完全可以實(shí)現(xiàn)的。達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)后,，再制定下一個(gè)目標(biāo),，確保一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2,、擠時(shí)間,，講效率。重要的是進(jìn)行時(shí)間上的通盤計(jì)劃,，制定較為詳細(xì)的課后時(shí)間安排計(jì)劃表,，課后時(shí)間要充分利用，合理安排,，嚴(yán)格遵守,，堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣,。計(jì)劃表要按照時(shí)間和內(nèi)容順序,，把放學(xué)回家后自己的吃飯、休息,、學(xué)習(xí)時(shí)間安排一下,，學(xué)習(xí)時(shí)間以45分鐘為一節(jié)，中間休息10分鐘,，下午第四節(jié)若為自習(xí)課也列入計(jì)劃表內(nèi),。

二、預(yù)習(xí)管理――爭(zhēng)主動(dòng),。

1,、讀：每科用10分鐘左右的時(shí)間通讀教材,，對(duì)不理解的內(nèi)容記錄下來，這是你明天上課要重點(diǎn)聽的內(nèi)容,。預(yù)習(xí)的目的是要形成問題,，帶著問題聽課，當(dāng)你的問題在腦中形成后,，第二天聽課就會(huì)集中精力聽教師講這個(gè)地方,。所以，發(fā)現(xiàn)不明白之處你要寫在預(yù)習(xí)本上,?！㈩A(yù)習(xí)本。

2,、寫：預(yù)習(xí)時(shí)將模糊的、有障礙的,、思維上的斷點(diǎn)(不明白之處)書寫下來,。――讀寫同步走。

3,、練：預(yù)習(xí)的最高層次是練習(xí),，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在練習(xí)上，就是做課后能體現(xiàn)雙基要求的練習(xí)題1到2道,。做題時(shí)若你會(huì)做了,，說明你的自學(xué)能力在提高，若不會(huì)做,，沒關(guān)系,，很正常，因?yàn)槔蠋煕]講,。

出處 sevw.cn

三,、聽課管理――重效益。

聽課必須做到跟老師,，抓重點(diǎn),，當(dāng)堂懂。聽課時(shí)要跟著老師的思維走,，不預(yù)習(xí)跟不上,。跟老師的目的是抓重點(diǎn)，抓公共重點(diǎn),，如：定理,、公式、單詞,、句型……更重要的是抓自己個(gè)性化的重點(diǎn),，抓自己預(yù)習(xí)中不懂之處。事實(shí)證明：不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的在50%――60%左右，而預(yù)習(xí)后懂的則能在80%――90%左右,。當(dāng)堂沒聽懂的知識(shí)當(dāng)堂問懂,、研究懂?！⒙犝n筆記本,。

四、復(fù)習(xí)管理――講方法,。

有效復(fù)習(xí)的核心是做到五個(gè)字：想,、查、看,、寫,、說。

1,、想：即回想,，回憶，是閉著眼睛想,，在大腦中放電影,。學(xué)生課后最需要做的就是是回想。此過程非常重要,，幾乎所有清華生,、北大生、高考狀元都是這樣做的,。學(xué)生應(yīng)在每天晚上臨睡前安排一定時(shí)間回想,。

2、查：回想是目前聯(lián)合國(guó)教科文組織承認(rèn)的最有效的復(fù)習(xí)方法,，也是查漏補(bǔ)缺的最好方法,。回想時(shí),，有些會(huì)非常清楚地想出來,，有些則模糊，甚至一點(diǎn)也想不起來,。能想起來的,，說明你已經(jīng)很好地復(fù)習(xí)了一遍。通過這樣間隔性的2-3遍,，幾乎終生不忘,。而模糊和完全想不起來的就是漏缺部分，需要從頭再學(xué),。

3,、看：即看課本,，看聽課筆記。既要有面,，更要有點(diǎn),。這個(gè)點(diǎn)，既包括課程內(nèi)容上的重點(diǎn),，也包括回憶的時(shí)候沒有想起來,、較模糊的“漏缺”點(diǎn)。

4,、寫：隨時(shí)記下重難點(diǎn),、漏缺點(diǎn)。一定要在筆記中把它詳細(xì)整理,，并做上記號(hào),，以便總復(fù)習(xí)的時(shí)候，注意復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容,。―建立復(fù)習(xí)本,。

5、說：就是復(fù)述,。如：每天都復(fù)述一下自己學(xué)過的知識(shí)，每周末復(fù)述一下自己一周內(nèi)學(xué)過的知識(shí),。聽明白不是真的明白,，說明白才是真的明白。堅(jiān)持2～3個(gè)月就會(huì)記憶力好,，概括能力,、領(lǐng)悟能力提高，表達(dá)能力增強(qiáng),，寫作能力突飛猛進(jìn),。―此法用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

五,、作業(yè)管理―要自律,。

2、不復(fù)習(xí)不作業(yè)：先復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容,，然后作業(yè),。

3、遇到難題,，百思不得,，先放過，后攻堅(jiān),。

4,、不檢查不作業(yè)：作業(yè)后必須檢查一遍,。

5、不小結(jié)不作業(yè)：寫完作業(yè)后,，告訴自己學(xué)會(huì)了什么,，得到了什么，有什么體會(huì),。

6,、獨(dú)立作業(yè)忌抄襲。

六,、錯(cuò)題管理――常反思,。

有了錯(cuò)題本和難題本就叫會(huì)考試，目的是為以后復(fù)習(xí)使用,。錯(cuò)題和難題反映著許多知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)結(jié),，掌握了錯(cuò)題和難題就等于把高分拿在手。

七,、難題管理——會(huì)溯源,。

一般來說，難題之難多半在于題目所涉知識(shí)點(diǎn)眾多,，知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜,，思維(及方法運(yùn)用)跳躍性大、邏輯性強(qiáng),，因此,，對(duì)于難題，建議用溯源的方法整理,。一是查清楚題目所需知識(shí)清單,，同步辨清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;二是復(fù)原自己考試時(shí)的思維路徑，查“堵”點(diǎn),、“歧”點(diǎn);三是借助參考答案探究自身存在的盲點(diǎn)疑點(diǎn)甚至是漏點(diǎn),。之后，同樣需要每隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)與檢查一次,。

八,、考試管理――抓重點(diǎn)。

用一張丟分統(tǒng)計(jì)表管理,。按科目分為填空,、選擇、計(jì)算,、閱讀……項(xiàng)目,。錯(cuò)了、丟了多少分,，用統(tǒng)計(jì)表說話,，這樣,，就能明白哪些是審題出了偏差，哪些是運(yùn)算出了錯(cuò)誤,，是什么知識(shí)點(diǎn)有問題,，哪方面需改進(jìn)和提高。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法篇十二

合作

學(xué)習(xí)

方式是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系,。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛,，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)

成績(jī)

，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面實(shí)效顯著,，被人們譽(yù)為“近十年來最重要和最成功的教學(xué)改革”,。然而，由于對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵缺乏正確的理解,，教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式時(shí),，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)小組劃分的隨意性，分工不明確,，組織混亂,，設(shè)置的問題缺乏研究探討價(jià)值，且無相關(guān)要求,，學(xué)生參與不平衡,，時(shí)機(jī)不恰當(dāng)、合作交流的時(shí)空受到局限等一些有悖于合作學(xué)習(xí)精神實(shí)質(zhì)的傾向,，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式,。從表面上看，整節(jié)課似乎場(chǎng)面熱鬧,，實(shí)為擺架子、走過場(chǎng),。這些傾向?qū)τ诎l(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效功能,，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展將產(chǎn)生不利影響。因此,，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)過程,，提高合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果勢(shì)在必行。

一,、更新理念是提高合作學(xué)習(xí)效果的重要前提,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過去的個(gè)體化轉(zhuǎn)向個(gè)體化與合作化的相結(jié)合，學(xué)生之間由過去的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的關(guān)系,；評(píng)價(jià)也由過去主要針對(duì)個(gè)體轉(zhuǎn)向針對(duì)小組為主等,。從合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)不難看出，要倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式,，就需要我們廣大數(shù)學(xué)教師更新教育教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀,、質(zhì)量觀和人才觀。一方面,，從學(xué)生個(gè)體的發(fā)展而言,，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變,。如果一個(gè)在學(xué)校中度過九年的學(xué)生,，整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練,、死記硬背,、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容也就難免生吞活剝,、一知半解,、似懂非懂。我們很難

想象

,，在學(xué)生的一生中能夠具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，能夠成為

幸福

生活

的創(chuàng)造者和美好社會(huì)的建設(shè)者。能夠用自己的眼睛去觀察,、用自己的頭腦去判別,、用自己的語言去表達(dá)，能夠成為獨(dú)特的自我,。另一方面,，從教與學(xué)的角度而言，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不單是為了讓學(xué)生認(rèn)數(shù),、數(shù)數(shù),、計(jì)算以及掌握一些基本的數(shù)學(xué)技能與技巧，更重要的是通過數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生在掌握雙基的基礎(chǔ)上,，能讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理品質(zhì),，掌握一定的數(shù)學(xué)思想和方法，特別是在思維,、情感和價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展,，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這也是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性,、受動(dòng)性和依賴性的基礎(chǔ)之上，忽略人的主動(dòng)性,、能動(dòng)性和獨(dú)立性,。這樣的教學(xué)就很難達(dá)成我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。因此,，變革學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),，就是要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，改變以教師為中心,、課堂為中心和書本為中心的局面,，改變那種單一的，他主的與被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識(shí)，能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,。從而使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中,，將個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為團(tuán)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，較好地貫徹因材施教,，彌補(bǔ)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo),。

二,、激發(fā)動(dòng)機(jī)是提高合作學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

《數(shù)學(xué)教學(xué)中提高合作學(xué)習(xí)效果之初探》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法篇十三

在學(xué)習(xí)過程中，如果不進(jìn)行主動(dòng)的思考,，而僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí),，就不是一種有策略的學(xué)習(xí)，也不會(huì)取得好的效果,。

“勤于思考”有兩方面的含義,。一是要注意知識(shí)前后的聯(lián)系，通過理解知識(shí)而掌握知識(shí),，而不要死記硬背,。通過理解而進(jìn)行的學(xué)習(xí)是意義學(xué)習(xí)，而死記硬背的學(xué)習(xí)是機(jī)械學(xué)習(xí),。心理學(xué)研究表明，意義學(xué)習(xí)更牢固,、不容易遺忘,，并且容易發(fā)生遷移，在以后的學(xué)習(xí)中能舉一反三,、觸類旁通,。相反，機(jī)械學(xué)習(xí)容易遺忘,，往往只能應(yīng)付眼前的考試,，考試結(jié)束之后也就忘得差不多了,。

小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),，如果對(duì)知識(shí)只是不加分析地接受,，就不會(huì)有任何進(jìn)步。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的本質(zhì)是獲得能力上的提高,，而不是知識(shí)的增長(zhǎng),。因此，要善于思考,，鼓勵(lì)自己提出質(zhì)疑,，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識(shí)的機(jī)器”,，只知道囫圇吞棗,，而不知道進(jìn)行咀嚼、消化,。

學(xué)問學(xué)問,，學(xué)習(xí)本身是離不開發(fā)問的。好奇是一種可貴的品質(zhì),。如果沒有好奇,、如果從不發(fā)問，人就不會(huì)成長(zhǎng),，社會(huì)就不會(huì)發(fā)展,。有時(shí)，父母或者老師會(huì)對(duì)你的問題感到不耐煩,，那是他們的不對(duì),，你并沒有錯(cuò)。千萬別因?yàn)樗麄兊腻e(cuò)誤行為而放棄自己的正確行為,。所以,，你一定要繼續(xù)保持發(fā)問的勇氣！

有時(shí)你可能對(duì)于提問有很多顧慮,。比如,，擔(dān)心別人說自己笨，擔(dān)心問這個(gè)問題很傻,，擔(dān)心問多了老師會(huì)不耐煩……孔子說,，“敏而好學(xué)，不恥下問”,，向不如自己的人請(qǐng)教都不是羞恥的事情,，更何況是向老師請(qǐng)教呢?并且，老師根本的職責(zé)就是傳道、授業(yè),、解惑,。所以，當(dāng)你有不懂的地方,，勇敢地舉起你的手,！否則，日積月累問題就會(huì)越來越多,、越來越嚴(yán)重,，修補(bǔ)起來會(huì)更困難。

學(xué)習(xí)是離不開練習(xí)的,。俗話說,，拳不離手、曲不離口,，強(qiáng)調(diào)的就是練習(xí)的重要性,。如果以為能聽懂老師講的知識(shí)就足夠，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了,。沒有經(jīng)過練習(xí)的知識(shí)是不會(huì)牢固的,。在必要的時(shí)候，還應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,， 以增加運(yùn)用知識(shí)的熟練程度,。

需要強(qiáng)調(diào)的是，練習(xí)是必需的,，但過度練習(xí)是沒有必要的,。我們強(qiáng)調(diào)的是“善于練習(xí)”，所以,，你要善于分配練習(xí)的時(shí)間,，知道何時(shí)應(yīng)該適可而止。心理學(xué)的研究表明,，過度練習(xí)的效率非常有限,。一定限度之內(nèi)的.練習(xí)能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，但超過某個(gè)限度后的過度練習(xí)對(duì)于改善學(xué)習(xí)并沒有多大作用,。因此,，如果已熟練掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就沒有必要再反復(fù)練習(xí),，此時(shí)的練習(xí)是時(shí)間的浪費(fèi),，只會(huì)導(dǎo)致腦力的疲乏。

以上是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一般性的建議,，它們對(duì)于各門功課都是適用的,。但是，具體到不同的人,、不同的課程,，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況摸索適宜的學(xué)習(xí)方法。

比如,，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)科選擇合適的學(xué)習(xí)方法,。文科、理科的學(xué)習(xí)方法會(huì)不一樣,；同是文科,，英語和歷史、地理的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所差異,。又比如,，應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，彌補(bǔ)自己的不足之處。有的同學(xué)思維敏捷,，但堅(jiān)持性差,，這類同學(xué)應(yīng)該使用“交替學(xué)習(xí)法”，該玩時(shí)就去玩,，如果強(qiáng)迫自己坐在那里,，也未見學(xué)得進(jìn)去；但是該學(xué)時(shí)就要全神貫注,，盡量提高學(xué)習(xí)效率,。有的同學(xué)思維速度比較慢，但堅(jiān)持性較好,，這類同學(xué)可以充分發(fā)揮自己的“耐力”優(yōu)勢(shì),。反應(yīng)快但不準(zhǔn)確的同學(xué)要盡可能地細(xì)心，細(xì)致但思路狹窄的同學(xué)應(yīng)盡量拓寬思路,，多與同學(xué)交流討論,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法篇十四

我國(guó)偉大的教育家葉圣陶說過：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說,，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！?的確如此，一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，幾乎是一張白紙,，一點(diǎn)一滴都要從頭開始教,。良好習(xí)慣的形成也就在每天學(xué)習(xí)的細(xì)微之處體現(xiàn)出來。小學(xué)英語教學(xué),，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、信心和習(xí)慣，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在聽,、說,、讀,、寫四個(gè)方面，作為一線教師,，我們應(yīng)該在小學(xué)英語課堂教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，掌握技能起著至關(guān)重要的作用,，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件，奠定基礎(chǔ),。

一,、從聽入手

學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提,，沒有“聽”，就無從模仿“說”,。只有聽得清，聽得懂,，才能說得準(zhǔn),，說得好。用心地多聽他人說英語,，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的敏捷反應(yīng)能力,。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音,，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的,。小學(xué)階段，我們要求學(xué)生認(rèn)真聽示范發(fā)音,，聽清后再模仿,，用心聽他人說英語,。在英語課堂教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生兩種聽的習(xí)慣,。

1.仔細(xì)聽的習(xí)慣,。

聽的練習(xí)要做到有目的、有計(jì)劃,、有要求。在訓(xùn)練過程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽的好習(xí)慣,。做到開口前要先聽,，學(xué)習(xí)新課的過程不忘聽，在鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽,，課余時(shí)間經(jīng)常聽,。

2.善于傾聽的習(xí)慣。

兒童心理學(xué)告訴我們,，小學(xué)生愛模仿,，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力,。課堂上,，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿,，輕聲跟讀,，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音,。因此,，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽,，可采用“手勢(shì)暗示法”,，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二”,，這時(shí)學(xué)生邊聽教師發(fā)音,，邊看教師嘴形，注意觀察其大,、小,、扁、圓及變化情況,，做到看明,、聽清，當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí),，全班齊聲模仿,。這樣,，發(fā)音易到位，模仿效果好,。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀,，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說,，跟得上讀,，而不注意語音、語調(diào),、重音,、停頓等。因此,，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”,，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求,，力求做到聽一次錄音,，便有一次收獲。

二,、從說著眼

生理學(xué)角度來看,，低年級(jí)學(xué)生人小，較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少,，這正是培養(yǎng)其大膽開口講英語的有利條件之一,。因此，教師得抓住時(shí)機(jī),，充分運(yùn)用教材,，從起始年級(jí)，讓學(xué)生大膽開口說英語,，并且做到音量適度,、儀表大方。

1.教師應(yīng)充分發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用,。

古人云：“親其師,，才能信其道?！苯處熞谩皫煇邸比ペA得學(xué)生的親近和信任,，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系,，形成輕松,、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙,，克服怕開口說英語的緊張心理,，開創(chuàng)敢講英語,、爭(zhēng)講英語、愛講英語的局面,。

2.教師要精心組織教學(xué),，優(yōu)化教學(xué)方法。

利用一切教學(xué)媒體（圖片,、實(shí)物,、玩具、幻燈,、投影,、錄像、錄音,、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景,，寓教于樂,，讓學(xué)生身置語境，有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性,。

3.教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

如：組織語言游戲,、競(jìng)賽,，開辟英語角，舉辦英語興趣小組,，排演英語文娛節(jié)目,，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去,，對(duì)做得好的學(xué)生給予“小紅花”,、“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)等等。以此造成說英語的氛圍,，激勵(lì)學(xué)生多開口說英語,。

三、從讀突破

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語,；能在圖片的幫助下讀懂小故事,；能認(rèn)讀所學(xué)詞語；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞,；能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令,；能讀懂問候卡中的簡(jiǎn)單信息；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文,，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣,；能正確朗讀所學(xué)故事或短文,；要求大聲朗讀并注意語音、語調(diào),。由于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺少運(yùn)用英語進(jìn)行真實(shí)交際的環(huán)境,，在他們開始學(xué)英語，詞形聲義協(xié)調(diào)融合還不能熟練掌握的時(shí)候,，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng),。這就需要我們教師在訓(xùn)練中，要把好語音關(guān),，嚴(yán)格要求,，適度糾音，持之以恒,，切實(shí)打好語音,、語調(diào)基礎(chǔ)。英語朗讀要有正確的讀音跟語調(diào),，必須靠多讀多練,。即要求同學(xué)們?cè)诶首x過程中養(yǎng)成正確理解、準(zhǔn)確模仿,、深刻體會(huì),、主動(dòng)表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生聽錄音跟讀的良好習(xí)慣,。

與教材配套的錄音帶中有男,、女、大人,、小孩的不同音色,，其音自然、地道,。小學(xué)生模仿力強(qiáng),，如果他們能堅(jiān)持跟錄音朗讀，并自覺地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對(duì)比,，糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤,，那么這將為他們學(xué)好語音、語調(diào)打下良好的基礎(chǔ),。

2. 培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的良好習(xí)慣,。

為了不學(xué)成“啞巴外語”和“聾子外語”，就需要學(xué)生讀出聲音來,。其實(shí),，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強(qiáng)記憶。因?yàn)樽约喊l(fā)出聲音和聽到自己的聲音,，不僅需要用腦,，還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對(duì)腦子的刺激強(qiáng)度,，也多建立了一些條件反射,，能使記憶過程加速并鞏固。我們可以先大聲朗讀單詞,、短語,、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀報(bào)刊,。

3.培養(yǎng)學(xué)生眼到,、口到、心到的良好朗讀習(xí)慣,。

由于受兒童年齡特征的.限制,，小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲，不注重意群,，甚至讀破句,。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過程中,，尤其是新授朗讀句子時(shí),，要重視對(duì)學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo),，做到眼到,、口到、心到,，使小學(xué)生形成良好的英語朗讀習(xí)慣,。

4.培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行對(duì)話的良好習(xí)慣。

語言是用來交際的,，如果學(xué)生僅僅會(huì)說書本上的幾個(gè)句子,，一旦情境發(fā)生改變，學(xué)生就會(huì)變得無所適從,。因此我們平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生用英語進(jìn)行對(duì)話的習(xí)慣,。從最簡(jiǎn)單的日常交際用語開始，逐漸過渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮,。

四,、從寫立足

養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣。每一種文字都有統(tǒng)一的形體標(biāo)準(zhǔn)（即“正字法”）,，英語也是如此,。在入門階段，書寫教學(xué)要嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)學(xué)生正確,、端正,、熟練地書寫字母、單詞和句子的能力,，能用書寫體在三格本上熟練,、清楚地書寫，格式,、大小寫,、連筆、標(biāo)點(diǎn)正確,。 為了使小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣,，教師必須注重規(guī)范書寫，提高小學(xué)生英語書寫素質(zhì),。小學(xué)生書寫英文,，從字母到單詞，最后到句子,，教師不能掉以輕心,，要認(rèn)真對(duì)待。在剛教字母abc時(shí),，教師就要教育學(xué)生書寫規(guī)范,、標(biāo)準(zhǔn)的英文手寫體字母，決不能放手讓學(xué)生自己臨摹書上抄寫,。在教學(xué)中,，教師一定要注重以下幾方面：首先，教師自己的板書應(yīng)該規(guī)范,、標(biāo)準(zhǔn),；其次，教師要保證學(xué)生有充分的書寫時(shí)間,；最后,，教師要注意及時(shí)糾錯(cuò)?？傊?，教師應(yīng)該從教字母時(shí)就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生規(guī)范書寫的教育和督促，提高小學(xué)生書寫英語的質(zhì)量,，使學(xué)生一開始就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

好習(xí)慣受益終生，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行持之以恒的習(xí)慣培養(yǎng),，堅(jiān)持細(xì)致抓,，反復(fù)抓，使學(xué)生在小學(xué)階段就具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其掌握扎實(shí)的英語知識(shí)與技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法篇十五

（一）設(shè)置學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要善于將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,，生活常識(shí)數(shù)學(xué)化,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引入教學(xué),。如：在引入一次函數(shù)的應(yīng)用時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一段話：同學(xué)們，你們知道為什么現(xiàn)在的交通事故發(fā)生的頻率如此高嗎,？交警為什么總是提醒大家要慢行,？說到這里，有些學(xué)生在想說：“這與我們的數(shù)學(xué)課有什么關(guān)系,？”就在學(xué)生疑惑不解的時(shí)候,，我用多媒體出示剎車距離與一次函數(shù)應(yīng)用題。學(xué)生明確了要學(xué)習(xí)的'內(nèi)容,，而且還懷著急切的心情想知道答案,，必然會(huì)積極思考，跟老師的思路走,，收到了很好的課堂效果,，教學(xué)效率明顯得到提升。

新課程要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神,、創(chuàng)造能力,以“探索嘗試”為核心,讓學(xué)生在“做中學(xué)”,在“練中悟”,。如在“平行四邊形的特征”教學(xué)中,教師不是直接把平行四邊形的特征歸納出來,而是讓學(xué)生先通過折紙(給每位學(xué)生一張長(zhǎng)方形紙,裁剪成一個(gè)平行四邊形)猜想平行四邊形的特征,學(xué)生一旦提出猜想,就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確,從而激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情。然后學(xué)生小組討論,最后把各組的結(jié)論匯總到黑板上,。在此基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生修改,、選擇,、補(bǔ)充,并一一加以驗(yàn)證,從而得出平行四邊形的特征,。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師的作用就是“導(dǎo)”，即巧妙地引導(dǎo)學(xué)生,，給學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力的機(jī)會(huì),，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納,、總結(jié)知識(shí),。

把熱愛學(xué)生作為打造有效的數(shù)學(xué)課堂的前提.教師要充分地尊重學(xué)生、相信學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，相信學(xué)生的能力，用教師無私的愛心去感化學(xué)生，建立起和清的師生關(guān)系,?！坝H其師，愛其道’,。師生關(guān)系融洽了,，學(xué)生自然會(huì)積極配合教師進(jìn)行工作。

教學(xué)媒體的最大優(yōu)點(diǎn)是它可以跨時(shí)空,、跨地域地展示事物的形成,、演變、發(fā)展過程,。我們利用多媒體計(jì)算機(jī)圖文并茂,、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變,、形象直觀等特點(diǎn),，刺激學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,、形象化,。把數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識(shí)的難度,，還滿足了學(xué)生的好奇心理,，激勵(lì)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用,，使學(xué)生樂于接受,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

要采取各種教學(xué)方法,，如：討論法,、實(shí)驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。有了興趣思維就會(huì)處于活躍狀態(tài),，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題并大膽去猜想，驗(yàn)證,，使有效教學(xué)成為現(xiàn)實(shí),。從而創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法篇十六

興趣是最好的老師,，有了學(xué)習(xí)的興趣，便不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),，學(xué)生們就有保持積極的心理狀態(tài)去學(xué)習(xí),、探索數(shù)學(xué)世界中的奧秘,，因此，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果,、提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的首要條件，本文從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單討論了如何提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣:

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)愉悅,、心情舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中思考、學(xué)習(xí)是教師作為教學(xué)組織者的責(zé)任,，學(xué)習(xí)氛圍的好壞會(huì)影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,，作為課堂的主導(dǎo)者，教師的一言一行,、一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情,，因此，教師應(yīng)高保持良好的情緒,、飽滿的熱情以調(diào)到學(xué)們身學(xué)習(xí)的積極性,，當(dāng)學(xué)生們與教師的教學(xué)情緒產(chǎn)生共鳴是，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性就會(huì)提升,，自主學(xué)習(xí)能力就加強(qiáng),。因此,，作為一名合格的教育工作者,，除了具備專業(yè)的知識(shí)以外,，較高的個(gè)人素質(zhì)也是必不可少的，初中學(xué)生心智尚不成熟,，教師,、父母是他們行為方式,、處事原則的模仿對(duì)象,，作為初中學(xué)生的指引者,，教師應(yīng)時(shí)刻保持著良好的個(gè)人習(xí)慣、行為方式來指引學(xué)生們,，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣也是教師不可推卸的責(zé)任,。

近年來，合理的學(xué)習(xí)情境越來越受到教師們的重視,，越來越多的教師把數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)到與學(xué)生們密切相關(guān)的生活環(huán)境中,，增強(qiáng)學(xué)生們的感性經(jīng)驗(yàn)以調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣,，其實(shí),，數(shù)學(xué)這門學(xué)科，本身就來源于生活,，我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幎即嬖谥鴶?shù)學(xué)應(yīng)用,，把數(shù)學(xué)問題生活化,，讓學(xué)生在生活情境中解決數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)了學(xué)生們的解決問題的能力,。例如:在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)初步”時(shí),，教師可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)例:為了參加田徑比賽，選拔優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員,，教練讓運(yùn)動(dòng)員各自跑10次,，根據(jù)成績(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析合適的同學(xué)參加比賽，那怎樣統(tǒng)計(jì)呢,，如何才能比較出同學(xué)成績(jī)的高低呢,，帶著疑問，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)很高漲,，老師會(huì)很順利的完成教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生們也會(huì)對(duì)此節(jié)內(nèi)容印象深刻。

數(shù)學(xué)本身就是一種比較抽象的學(xué)科,，教師在教學(xué)過程中,，如若單單從語言表達(dá)能力上下功夫來提高教學(xué)效果是不太科學(xué)的，要把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,，應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的手段,，所謂直觀，就是盡量把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的方式教授學(xué)生,，例如:在面對(duì)抽象的幾何學(xué)時(shí),，教師們可以利用現(xiàn)代科技手段，應(yīng)用多媒體制作課件,，讓學(xué)生直觀了解到問題的解決思路,，這就要求教師在課前精心準(zhǔn)備合適的課件，一個(gè)人力量有限,，教師們可以組成研討小組,，集合大家的智慧為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間內(nèi)盡可能多的獲取知識(shí),，面對(duì)直觀的教學(xué)學(xué)生也不會(huì)感到學(xué)習(xí)枯燥乏味,，從而調(diào)到了學(xué)生的積極，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,，從而有效的提高了教學(xué)效率,。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)的過程就是知識(shí)傳遞的過程,，教師在課堂教,，學(xué)生聽，老師輸出知識(shí),，學(xué)生接收知識(shí),，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中比較被動(dòng),，這種模式下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主要是靠死記硬背數(shù)學(xué)公式,、理論來獲取知識(shí),，很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，都是為了提高分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí),，對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用則少之又少,，這樣的教學(xué)效果肯定不高。想要提高學(xué)生們的積極性,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，就要改變這種現(xiàn)狀，調(diào)到課堂學(xué)習(xí)氣氛,，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程,，讓學(xué)生們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的`魅力，通過親自實(shí)踐,、自主探索,、合作交流等多中教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,。改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,，學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)的接收者，應(yīng)該是教學(xué)過程中積極的參與者,，是教學(xué)活動(dòng)中的主體,。把教學(xué)活動(dòng)的教與學(xué)的過程有效的結(jié)合起來。只有在這樣的環(huán)境下,，學(xué)生才有機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí),，不在被動(dòng)接收知識(shí)，才能在有機(jī)會(huì)創(chuàng)新,，不在一味的模仿,。

俗語“愛屋及烏”表明了情感對(duì)于人們重要性，情感是人們對(duì)于客觀事實(shí)是否符合個(gè)人需求而產(chǎn)生的態(tài)度,，具有動(dòng)力,、調(diào)節(jié)、遷移等多種功能,，并且具有兩極性,。初中生心智尚未成熟，學(xué)生對(duì)于老師的個(gè)人情感好壞很大程度上決定了對(duì)某種學(xué)科的態(tài)度,，套呀一個(gè)老師有可能會(huì)對(duì)某種學(xué)科產(chǎn)生厭煩,，因此，老師的言行舉止,，很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，教師除了日常的教學(xué)任務(wù),，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生們多交流,、溝通,，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，對(duì)鼓勵(lì),、交流,，增加對(duì)于學(xué)生的情感投入。在課堂上,，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,，及時(shí)對(duì)于學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，保持積極的心態(tài)學(xué)習(xí),。

人們?cè)谌粘Ｉ钪械那榫w的好壞多來自于外人對(duì)于自身的評(píng)價(jià)好壞,、是否認(rèn)可等外界因素，初中生在學(xué)生過程中學(xué)習(xí)的積極性是否能提升同樣來自于老師的肯定,、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),。老師對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力認(rèn)可的一種方式、是學(xué)生感受到成功的一種方式,，希望得到老師的表?yè)P(yáng)是所有學(xué)生共同的心理愿望,，因此，教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生這一心理需求,，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以傳授知識(shí)為目標(biāo),，把學(xué)生作為數(shù)學(xué)知識(shí)的容器看待,，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教師傳授科學(xué)知識(shí)時(shí),，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極,、自主性，讓學(xué)生在舒適的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí),，指引學(xué)生獨(dú)立思考,、自主解決問題的能力。