生活中有太多的偶然和必然,，我們只是其中的過客,。在總結(jié)中，可以提出一些改進的建議和思考,，展示你的思考深度和創(chuàng)造性。希望這些總結(jié)范文能夠給大家提供一些思路和參考,，幫助大家更好地完成自己的總結(jié)任務(wù),。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實踐篇一

提高教學(xué)效率離教現(xiàn)象通過實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“離教現(xiàn)象”,，所謂“離教現(xiàn)象”指的是在教學(xué)中學(xué)生偏離或違背了教師的教學(xué)要求,，導(dǎo)致師生之間發(fā)生矛盾和沖突，這顯然不利于全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

有的學(xué)生在課堂上精力不集中,，有的學(xué)生課后不完成作業(yè)，對所學(xué)知識不復(fù)習(xí)不鞏固,，最終導(dǎo)致“難以聽懂”的局面,。那么，怎樣在教學(xué)過程中避免出現(xiàn)“離教現(xiàn)象”,，已經(jīng)成為廣大數(shù)學(xué)教師不斷探究和深思的問題,。

要想擺脫這一現(xiàn)狀，就必須深入研究教材內(nèi)容,，正確把握教材特點,，掌握學(xué)生的身心發(fā)育特點，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律設(shè)計全新的教學(xué)方法,，突出學(xué)生的主體性和自主性,。

例如，在復(fù)習(xí)“有理數(shù)”這一部分時,，有的學(xué)生認為這節(jié)課比較簡單,，再加上是復(fù)習(xí)課，所以就產(chǎn)生了“輕視”的心理,，為此,，教師可以將本節(jié)課分為三個部分：概念部分、法則部分,、運算部分,，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)通過討論探究的方式，找到打開關(guān)口的通道,，讓學(xué)生充分認識每個關(guān)口應(yīng)該注意的地方,，提高學(xué)生對知識的探究能力。

比如,，概念部分包括：正數(shù),、負數(shù)、數(shù)軸,、相反數(shù),、絕對值的意義等;法則部分包括：結(jié)合律,、分配律、異號兩數(shù)相加的法則;運算部分主要強調(diào)：一步錯,、步步錯,，以引起學(xué)生的重視。分組討論之后,，可以在班級中選出一名學(xué)生,，讓他走上講臺講解，最后由教師進行總結(jié)和歸納,。這樣的復(fù)習(xí)方式新穎有趣,，不但幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，而且極大地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情,，提高了復(fù)習(xí)效率。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實踐篇二

提高教學(xué)效率在教學(xué)過程中,，數(shù)學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段的力量來優(yōu)化教學(xué)課堂,，借助多媒體技術(shù)將抽象、晦澀的數(shù)學(xué)知識直觀,、形象,、生動地展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,。

將無形的數(shù)學(xué)知識形象地表現(xiàn)出來，就是讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的演示下對理論知識形成畫面感,，例如在學(xué)習(xí)三角形旋轉(zhuǎn)知識時,，可以借助信息技術(shù)逼真地演示三角形的旋轉(zhuǎn)效果圖，讓學(xué)生對三角形在旋轉(zhuǎn)中的各個形態(tài)有了直觀的認識,。

教師在教學(xué)初中數(shù)學(xué)的重點難點時,，應(yīng)善于把知識直觀化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。例如在教學(xué)函數(shù)概念時,，可以借助多媒體技術(shù)以聲音、畫面的形式來演示函數(shù)效果,。在教學(xué)幾何時,，教師可以利用多媒體技術(shù)動態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的感官,。

其次,，運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣。在多媒體條件下,，教師合理設(shè)計圖像,、聲音,、文字、動畫等創(chuàng)設(shè)更直觀,、形象的教學(xué)情境,，例如在教學(xué)直線和圓的位置關(guān)系時，教師可以引入海上日出的場景,，在海平面這一直線背景下,，太陽這個圓不斷移動，從而讓學(xué)生直觀認識到直線與圓的位置關(guān)系,。

在這樣的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生主動活躍，興致高漲,，大大提高了課堂教學(xué)效率,。總之,，為了進一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，教師要不斷創(chuàng)新，努力改革,，探索高效教學(xué)途徑和教學(xué)策略,，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的生機與活力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實踐篇三

新課標提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，而數(shù)學(xué)活動硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識的活動。因此,，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā),，精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中體驗,，在活動中發(fā)展”,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。提高

小學(xué)

手和腦,、腦和口之間有密切的聯(lián)系,，動手可以使腦得到發(fā)展，動口可以發(fā)展思維,，有利動手,。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學(xué),、做合一”,，“手和腦一塊干”，“教育學(xué)都以做為為中心”,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運用這些方法,，堅持少講多練多實踐,，使手、腦,、口有機結(jié)合,。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時，事先準備一些小商品,，在課堂上讓一部分學(xué)生當售貨員,，另一部分當顧客，學(xué)生在買賣實踐中掌握應(yīng)用題的解題方法,，大大降低了解答應(yīng)用題的難度,，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客，禮貌待人的好習(xí)慣,。

二,、注意數(shù)學(xué)思想與方法

習(xí)，進而增強自覺提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮,，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題,，它既有具體的方法和步驟，又能從一類問題的解題去思考后從思想觀點是去把握,，形成解題方法，進而深化為數(shù)學(xué)思想,。

三,、多運用數(shù)學(xué)語言在平時學(xué)生小組交流，同桌交流生時,，教師都要做適當?shù)狞c撥,，引導(dǎo)學(xué)生表達有思想、有順序,。平時多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機會,。經(jīng)常進行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析,、概括等邏輯思維能力,，達到智能并進，全面育人的目的,。多種形式的訓(xùn)練,，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，同時,，學(xué)生把思維說出來,，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要,。數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)過程中一項長期的任務(wù),。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機會,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，所以在教學(xué)中要常抓不懈,。

做好整堂課的設(shè)計。注重通過聯(lián)系學(xué)生的

生活

四,、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進行有效教學(xué)的關(guān)鍵

理解數(shù)學(xué)的同時，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展,。因此，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗證及其確立,，促使二知識的形成,。

五、開展分層授課

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提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實踐篇四

預(yù)習(xí)通常分為三個階段(預(yù)習(xí)三部曲)。

(1),、預(yù)習(xí)第一階段先把教科書通讀一遍,，在不甚了解的地方作個記號，上課時就針對這些疑點提出問題,，直到了解為止,。

(2)、預(yù)習(xí)第二階段研究課本后的問題或習(xí)題，將它們解答出來,，上課時將答案與老師講解的正確答案對照,。

(3)、預(yù)習(xí)第三階段利用參考材料,，將沒有學(xué)過的內(nèi)容(后幾課)做一番預(yù)習(xí),，能做到這一部，不僅預(yù)習(xí)的興趣會迅速增加,，而且預(yù)習(xí)的功夫也會漸漸達到“爐火純青”的境界,。

當然在預(yù)習(xí)階段遇到不太明白的地方，你得立刻回過頭來復(fù)習(xí)以前的部分,，所以“預(yù)習(xí)”本身就包含了大量的“復(fù)習(xí)”因素,，兼有雙重功能。

正如有人曾說過的“七分預(yù)習(xí),，三分復(fù)習(xí)”,。

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提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實踐篇五

隨著社會環(huán)境的變化,，獨生子女在家越來越被寵，使得現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維,，那種盲目懼怕,，絕對俯首貼耳的學(xué)生已不多見。要想讓學(xué)生“信其道”,，必須要讓他們喜歡自己但要達到這一點,，并不容易，要運用自己各方面能力,，包括個人品格、口才,、知識等各方面吸引孩子,，因為學(xué)生喜歡一個幽默、知識廣博,、品德高尚,、善解人意的老師，他們也最敬佩這樣的老師,。所以開學(xué)初我利用班會時間,，組織學(xué)生討論：我們需要一個什么樣的課堂，老師該怎樣“教”和學(xué)生怎樣“配合”,，了解學(xué)生所喜歡的講課風格,，經(jīng)過討論，最終學(xué)生集體通過。當學(xué)生都認定了需要這樣的課堂,，他們就會有激情的參與,。

(一)激發(fā)學(xué)生的興趣。

興趣是求知的起點,，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力,。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,，有目的,、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去,。

1.創(chuàng)設(shè)良好的活動情境,。

出處 sevw.cn

經(jīng)過這幾年年的教學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,，促使學(xué)生主動地參與到課堂中來，把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,。如講直線公理時，用一個釘子把一根木條釘在黑板上,，發(fā)現(xiàn)木條可以繞釘子轉(zhuǎn)動,，在釘一個釘子發(fā)現(xiàn)木條被固定了。我便操作,，邊說：一點晃悠悠,，兩點定終身。通過實踐學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論：經(jīng)過一點有無數(shù)條直線;過兩點有且只有一條直線,。逆水行船與順水行船問題,。有很多學(xué)生都沒有坐過船，對順水行船,、逆水行船,、水流的速度，學(xué)生難以弄清,。為了讓學(xué)生明白,，我以大風天行走為例，學(xué)生有親身體驗,，順風行走覺得很輕松,，逆風行走覺得很困難,，這是風速的影響。并同時講清,，行船與行走是一回事,，只是所產(chǎn)生影響因素的不同，一個是水流速度,，一個是風的速度,。這樣講，學(xué)生就好理解,。最后得到：順水行船的速度,，等于船在靜水中的速度加上水流的速度;逆水行船的速度，等于船在靜水中的速度減去水流的速度,。

2.給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,。

自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此,。學(xué)生并不只受教于老師,，而且自己也獨立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當是主動的學(xué)習(xí)者,。我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí),，留給學(xué)生充分的自由。比如,，一元一次方程實際應(yīng)用——打折銷售這一知識點,，我想如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意,，給出解答過程,，接著再模仿練習(xí)，最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧,。那么這類問題雖然與實際生活相關(guān),，但學(xué)生卻未必有多大興趣。所以我設(shè)計一個課堂活動,，讓學(xué)生模擬商店從進貨,、定價、促銷到賣出的全過程,，課堂上學(xué)生非常積極踴躍,，樂于去對打折銷售的過程進行分析,、計算,。而且在此過程中，學(xué)生聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題,，比如標價與銷售量的關(guān)系,，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關(guān)系,。這樣學(xué)生在歡快的活動中掌握了知識,。

要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，還要注意必須充分尊重學(xué)生,。比如在最后一章講到線段的比較的時候,，我在黑板上畫出兩條線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較,，用刻度尺怎樣比較,，這時學(xué)生提出：老師，不是一看就知道長短了嗎?為什么非得這么麻煩啊?的確,，在生活中,，觀察法也許是用的最多的，我們應(yīng)當尊重學(xué)生切合實際的觀點,，學(xué)生的方法應(yīng)該得到老師的充分肯定,。

3.深入淺出，化難為易,。

教師要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重,、難點以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，課前巧妙設(shè)計好思考題，并力求做到所設(shè)計的問題明確具體,，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性,，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如,，數(shù)軸是一個比較抽象的概念,，講數(shù)軸前，先介紹溫度計,，再由溫度計抽象化成數(shù)軸,。如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識,。

(二)提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力,。

要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，重要的是組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，建立師生,、小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的開展,，營造了和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識,，有利于為他們的自我表現(xiàn)和相互間的交流提供更多、更廣的空間,，使他們能夠在合作中相互學(xué)習(xí),、相互促進、共同發(fā)展,。學(xué)生會從中感到輕松自由,，自然地成為交流的主體。

在教學(xué)中,，我們可以根據(jù)教材的不同特點和教學(xué)的需求,，把自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí),、班級集體學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來,，讓學(xué)生始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài),。例如我在講七上第四章圖形認識初步時就用了很多小組討論的形式,，同學(xué)們接受的效果非常好，特別在圖形的三視圖和展開圖這一節(jié),，通過動手操作,，同學(xué)們清晰的掌握了知識。不過,，教師在教學(xué)中要注意教給學(xué)生合作的方法,，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，把競爭的意識引進課堂,，讓學(xué)生在競爭中獲得成功,。當學(xué)生圓滿地完成了某一項任務(wù)時，要給予獎勵,，使學(xué)生真正地在合作中體驗到成功的喜悅,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在探究問題時思維方向往往也帶有盲目性和隨意性,，這時教師要有意識地進行啟發(fā)和指導(dǎo),，把學(xué)生的思路引到正確的方向上來，使之更有效地,、合理地思考問題,、分析問題和解決問題。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實踐篇六

一,、要樹立正確的質(zhì)量觀,。

不同的質(zhì)量觀會有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂?我們應(yīng)該明確,，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量,。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學(xué);教師要優(yōu)化課堂時間,，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高;教師講解問題不在多少而在精要,，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材,。

二,、要功夫用在課外，精心備課,。

我們應(yīng)在備課時除備常規(guī)的內(nèi)容外,，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語言,，更準確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維,，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多,、更充足的時間去思考,、交流與探討，促進其主動發(fā)展,。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮,，甚至于產(chǎn)生大于課堂三十五分鐘的教學(xué)效果。

三,、要珍惜課堂每一分鐘,，善于把握最佳時間。

據(jù)心理學(xué)家研究,，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘,。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配,。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完,，而是要多給學(xué)生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程,，調(diào)整教學(xué)方法,，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題,，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等,，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲,。通常我在上課前會制定一個時間表,，標明每一個教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時間，努力控制好節(jié)奏,，做到課堂盡量無廢話,，多給機會讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn),，讓學(xué)生主動探索，提高效率,。時間是有限的,，但我堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘,。讓所有的學(xué)生開動腦筋,，進行思考，為解決問題作出自身努力,。經(jīng)過這一點時間的思考,，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間,，而且有利于面向全體,，提高課堂效率。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出5分鐘時間讓學(xué)生完成課堂作業(yè),。

四,、要發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

“愛”是學(xué)習(xí)的動力!教師要在教育過程中,，對學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁,，在給優(yōu)生“錦上添花”時,，一定要注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化,。教師在關(guān)注知識復(fù)習(xí)的同時,，往往會忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我想在復(fù)習(xí)時,，更應(yīng)關(guān)注課的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的效果,，要學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感，才會有信心和動力再次出擊,。我們在復(fù)習(xí)時,，課堂上，我會根據(jù)問題的難易讓不同的學(xué)生來回答,。讓學(xué)習(xí)能力最弱的學(xué)生來背誦,，還對他們提出表揚和肯定，激起他們進一步努力學(xué)習(xí)的興趣,。對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要求比一比,、賽一賽，誰全部口訣正確就可以得到一顆星并貼上墻。如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時,，我會及時鼓勵他：“你今天的表現(xiàn)真棒!明天能更大膽嗎?”等,。我們知道教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式都讓學(xué)生從中體驗到了快樂,，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，就能集中注意力,，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索知識,，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,。

五、要恰當?shù)氖褂枚嗝襟w,。

多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用,，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式,、教學(xué)過程的變革,。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力上,，是極為有效的手段,。課堂教學(xué)中運用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料,，使學(xué)生儲備豐富的表象信息,，為他們實現(xiàn)信息重組、進行“再發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ),，但在課堂中運用多媒體一定要有“度”，否則將達不到目標,，得不到效果,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實踐篇七

以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講,，這種做法不好,，讓學(xué)生通過自己的努力去感悟和理解的東西，才能成為自己的東西,，才是他真正掌握的東西,。”按我們的說法就是,，師傅的任務(wù)在于度,，徒弟的任務(wù)在于悟。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須廢棄“注入式”“滿堂灌”的教法,，復(fù)習(xí)課也不能老師包講,，更不能成為老師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”,，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在主動積極的探索活動中實現(xiàn)創(chuàng)新,，充分展示自己的才華,，提高數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和悟性。作為教學(xué)活動的組織者,，教師的任務(wù)是點撥,、啟發(fā)、誘導(dǎo),、調(diào)控,，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心。

復(fù)習(xí)課上突出的矛盾就是時間太緊,，既要處理足量的題目,，又要充分的展示學(xué)生的思維，二者似乎很難兼顧,。因大多數(shù)題目“入手寬,，上手易”但在連續(xù)的探究過程中，常在某一點或幾點上擱淺受阻,，這些點被稱為“焦點”,，其余的則被稱為外圍。我們大可不必在外圍花精力,，而只要在焦點處發(fā)動學(xué)生探尋突破口,，通過探討，集中學(xué)生的智慧讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光,，能力在要害處增長,，意志在細微處磨礪。通過探討實現(xiàn)學(xué)生間師生間智慧和能力的互補,，促進相互的心靈和感情的溝通,。

注意講評課的質(zhì)量和效率。

1.照顧一般,，突出重點,。

在試卷講評時，不應(yīng)該也不必要平均使用力量,，有些試題只要點到為止,，有些試題則需要仔細剖析，對那些涉及重難點知識且能力要求比較高的試題要特別照顧,，對于學(xué)生錯誤率較高的試題則要對癥下藥,。為此，教師必須認真批閱試卷，對每道題的得分率應(yīng)細致的進行統(tǒng)計,，對每道題的錯誤原因要準確分析,，對每道題的評講思路精心設(shè)計，只有做到評講前心中有數(shù),，才能做到評講時有的放失,。

2.貴在方法，重在思維,。

方法是關(guān)鍵,，思維是核心，滲透科學(xué)方法,，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù),。通過試卷的評講過程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,，分析與解決問題的悟性得到提高,，對問題的化歸意識得到加強,。訓(xùn)練一題多解和多題一解,，不在于方法的羅列而在于思路的分析和解法的對比。從而揭示最簡或最佳的解法,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實踐篇八

作為教師的我們,，要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索新的教學(xué)方法,，最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。我的體會是精心進行合理,、有效的課堂教學(xué)設(shè)計，使教師的教案符合學(xué)生的實際情況,。在此,，結(jié)合當前初中數(shù)學(xué)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實際，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩π抡n程理念的理解,、對新教材的挖掘,，以及在此基礎(chǔ)上展開的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

一,、了解新課標要求,，把握教學(xué)方法。

在教學(xué)中,，要求學(xué)生“了解”的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合,、分類、化歸、類比和函數(shù)等,。這里需要說明的是,，有些數(shù)學(xué)思想在新課標中并沒有明確提出來，比如：化歸思想是滲透在學(xué)習(xí)新知識和運用新知識解決問題的過程中的,，方程（組）的解法中,，就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉(zhuǎn)化的思想方法。教師在整個教學(xué)過程中,，不僅應(yīng)該使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用,，而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲。讓學(xué)生通過獨立思考,，不斷追求新知,，發(fā)現(xiàn)、提出,、分析并創(chuàng)造性地解決問題,。在新課標中要求“了解”的方法有：分類法、類經(jīng)法,、反證法等,。要求“理解”的或“應(yīng)用”的方法有：待定系數(shù)法、消元法,、降次法,、配方法、換元法,、圖象法等,。在教學(xué)中，要認真把握好“了解”“理解”“會應(yīng)用”這幾個層次,，不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次,，把“理解”的層次提高到“應(yīng)用”的層次，不然的話,，學(xué)生初次接觸就會感到數(shù)學(xué)思想,、方法抽象難懂，高深莫測,，從而導(dǎo)致他們動搖了學(xué)數(shù)學(xué)信心,。如九年紀上冊中明確提出“反證法”的教學(xué)思想，且揭示了運用“反證法”的一般步驟,，但新課標中只是把“反證法”定位在“了解”的層次上,，我們在教學(xué)中，應(yīng)牢牢地把握住這個度,，千萬不能隨意拔高,。否則將得不償失,。

二、設(shè)計多樣的開放性試題,，采用開放動態(tài)的課堂學(xué)習(xí)評價,。

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要立足于全面啟迪學(xué)生的隱性智力潛力與可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念,，通過積極主動地探索與思考,，初步采用一種開放動態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價新模式。相對于傳統(tǒng)評價方法的單一性與組織形式的封閉性,，在探索新的評價模式過程中,，多嘗試采用操作題、口試題,、創(chuàng)意設(shè)計,、課題報告等靈活多樣、開放的評價手段與方法,，來關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展的狀況,，具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨特性和差異性，減輕學(xué)生的壓力,，突顯評價的激勵作用,，加強對學(xué)生能力和素質(zhì)的評價，力爭全面描述學(xué)生的發(fā)展狀況,。

新課程要求作業(yè)既要有鞏固和檢查功能,，也要有深化和提高功能,，還要有體驗和發(fā)展功能,。所以我們布置作業(yè)時，內(nèi)容上宜注意突出開放性和探索性,，形式上要體現(xiàn)新穎性和多樣性,，容量上要考慮量力性和差異性。作業(yè)形式可以有解答題,、探索題,、想一想、動手做一做等,。開展同學(xué)間作業(yè)相互糾錯,。注意作業(yè)評判的過程性和激勵性，作業(yè)批改要重視學(xué)生在解題時的思維過程,。同時要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點,，盡量使用一些鼓勵性的評語，既指出不足,，又要保護學(xué)生的自尊心和進一步學(xué)習(xí)的積極性,。

三,、把握教學(xué)原則，實施創(chuàng)新教育,。

由于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識比較貧乏,，抽象思想能力也較為薄弱，把數(shù)學(xué)思想,、方法作為一堂獨立的課程還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ),。因而只能將數(shù)學(xué)知識作為載體，把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中,。教師要把握好滲透的契機,，重視數(shù)學(xué)概念、公式,、定理,、法則的提出過程，知識的形成,、發(fā)展過程,，解決問題和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中展開思維,，從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識,，形成獲取、發(fā)展新知識,，運用新知識解決問題,。忽視或壓縮這些過程，一味灌輸知識的結(jié)論,，必然失去滲透數(shù)學(xué)思想,、方法的一次次良機。

四,、創(chuàng)建師生平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成“學(xué)習(xí)共同體”

教學(xué)活動是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,。教師與學(xué)生都是教學(xué)的主體，兩者在人格上完全平等,，師生關(guān)系是一種平等,、理解、雙向的人與人的關(guān)系,。對學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)的開放，個性的彰顯,；對教師而言,，交往意味著上課不僅是傳授知識,，而且是一種分享理解。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換,。如精心設(shè)計導(dǎo)入,、安排好教學(xué)的層次、精心挑選訓(xùn)練題進行小結(jié),、注意氣氛反饋,、重視教具的使用等。但在學(xué)的過程中,，教師是個體,。而學(xué)生是主體，教學(xué)中要敢于放,，讓學(xué)生動腦,、動口、動手,，積極地學(xué),。如課本讓學(xué)生看，概念讓學(xué)生抽象得出,，思路讓學(xué)生講,，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找,，結(jié)論讓學(xué)生得,，錯誤讓學(xué)生析，小結(jié)讓學(xué)生做,。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見解,，敢于提出質(zhì)疑。決定學(xué)的結(jié)果如何,，學(xué)生的作用是內(nèi)因,，教師的作用是外因,，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,，進行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新，才能使知識內(nèi)化和升華為個人特質(zhì),。

再者,，尊重每一位學(xué)生，努力挖掘他們的閃光點,。尤其不能歧視那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,。鼓勵他們只要講完學(xué)習(xí)方法，堅持不懈地付出努力,，大家都能成才,。須知,，由于每個人的先天和后天的成長條件不盡相同，自然會造成能力上的差異,，但這并不是他們將來能否成功的唯一決定因素,。況且人的智力和能力發(fā)展有先后快慢之分，即使是那些大名鼎鼎的科學(xué)家小時候的學(xué)習(xí)成績也未必是一流的,。我們不經(jīng)意的偏見和冷眼也許會讓世界少了一個愛迪生,。教師的鼓勵支持是學(xué)生找回自信、勇于努力進取的最佳方法,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實踐篇九

做好課前準備工作,，鉆研教材，在教學(xué)設(shè)計時,，要針對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂復(fù)習(xí)計劃,。課堂多以典型的訓(xùn)練為主，讓學(xué)生多動腦,、勤動筆,。學(xué)生的教輔資料要抓重點、抓基礎(chǔ),，盡量少講難,、偏內(nèi)容，做到精講精練,，讓學(xué)生聽得懂,、記得牢。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,，適當多做些練習(xí),，有利于加深對知識的理解和鞏固。但是也要適量,，如果練習(xí)題過量,，會使學(xué)生疲于學(xué)習(xí)，教師無精力分析動態(tài),、研究教法,，學(xué)生也無暇思考消化，甚至?xí)绊憣W(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí),。

因此,，教師要幫助學(xué)生篩選，確定一本資料為藍本,，學(xué)生人手一冊,，并對其中的一些難題和《考試說明》中要求不高的題刪除。對于外地資料和信息,，既不可“閉關(guān)自守”,，也不可“兼容并收”,，要慎重吸取。在課堂教學(xué)中,，要克服“生動有余,，落實不足”的現(xiàn)象。復(fù)習(xí)時對知識把握要準,，選題要典型,，重點要突出，狠抓“雙基”,，體現(xiàn)通性,、通法。教師在安排課堂內(nèi)容時要科學(xué),，容量要適應(yīng)一節(jié)課學(xué)習(xí)的消化程度,，重點問題舍得時間，集中精力解決重點和學(xué)生疑惑的問題,，增大思維容量,，減少不必要的環(huán)節(jié)。每天的作業(yè)不宜布置太多,，對學(xué)生作業(yè)要及時批改,，使學(xué)生的信息得到及時反饋。

鞏固基礎(chǔ)知識,，增加知識積累,。

高考數(shù)學(xué)題中不管是低檔題、中檔題,，還是難題都離不開“雙基”的應(yīng)用,，甚至一些題目是課本題目的直接引用或稍作變形,。如課本中“數(shù)列”這一章中詳細記述了等差數(shù)列和等比數(shù)列前n項和公式的推導(dǎo)過程,，但學(xué)生往往只注意記公式,、用公式,，而不重視公式的推導(dǎo)過程,。這樣的做法是錯誤的，影響學(xué)生對數(shù)列求和的深刻理解。在復(fù)習(xí)時，要重視課本，尤其要重視概念,、公式、法則的形成過程和例題的典型作用,。

例如,，如果學(xué)生立體幾何題還不能過關(guān)，可以選擇十個題對照來做,，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這類題的共同點和不同點,，同時教師要引導(dǎo)他們分析解題的方法和技巧，總結(jié)規(guī)律,，這樣就能達到舉一反三,、觸類旁通的目的,。做練習(xí)時,，教師要求對而不求快，求懂而不求完成作業(yè)，求精而不求多，要有選擇地做一些以前做過的題目,，尤其對多次模擬考試中出現(xiàn)過，但學(xué)生還較含糊的題要重點講,，反復(fù)做,，力求答案正確,，解題過程完整,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實踐篇十

小學(xué)數(shù)學(xué)是重要課程。因此,，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究成為學(xué)校以及教師的重要目標,。在整個教育體系當中，小學(xué)教育為學(xué)生打基礎(chǔ),，可以為培養(yǎng)為國家建設(shè)做貢獻的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ),，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科,，對學(xué)生發(fā)展發(fā)揮巨大的作用,，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，教師要不斷創(chuàng)新，探索更加新穎、更能帶動學(xué)生的教學(xué)模式,，讓學(xué)生能夠參與其中，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，這樣才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,。下面談?wù)劰P者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析。

一,、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)重點概念,。

對數(shù)學(xué)概念理解到位，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，所以對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時,，要注意讓學(xué)生充分理解每一個字,、詞、句,，抓住每句話的重點,，學(xué)生在理解的前提下才能進行下一步的學(xué)習(xí),。最好的理解方式就是讓學(xué)生多動手、動腦,，讓學(xué)生親自動手操作遠遠勝過把知識強行施加到學(xué)生身上,，實踐是最好的數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法。所以教師在講解數(shù)學(xué)概念時,，要改變以往的說教方式,，不要自己一味地說，那樣學(xué)生不能理解,。教師要抓住小學(xué)生的特點,，他們往往對枯燥的課堂沒有興趣，小學(xué)生比較貪玩,，所以教師要學(xué)會寓教于樂,，讓學(xué)生親自動手、實踐操作,，在玩中學(xué)到知識,，在學(xué)到知識的同時也能享受快樂，這樣的教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的需求,，使學(xué)生收獲到更多的知識,。例如在學(xué)習(xí)圓的面積時，教師可以讓學(xué)生在彩紙上把畫好的圓平均分成幾份,，然后剪下來,，拼湊成自己喜歡的圖案，根據(jù)常見的圖形想象圓的面積轉(zhuǎn)化,，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念的理解,。

二、把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中,。

把數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活化是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種方式,。數(shù)學(xué)存在于生活中的每一個角落，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠解決日常生活中的很多難題,，為我們自己帶來方便,。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能脫離生活實際，要將學(xué)到的知識與生活相結(jié)合,，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利實施,。教師要在講課前做好準備工作，把我們在日常生活中常常遇到或發(fā)生的實例放在數(shù)學(xué)課中來講解,，而不是按照傳統(tǒng)的講課方式,，把硬生生的知識點念給學(xué)生聽，讓學(xué)生死記硬背,，產(chǎn)生反感,。例如在講解數(shù)學(xué)廣角植樹問題時,，教師可以創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)植樹活動的情境。把學(xué)生分成四個小組,，由小組長植樹,；然后讓得小紅花的7名女生站成一排,8名男生站在第二排。最后,，教師就可以問學(xué)生總共有多少名學(xué)生得小紅花,。采用這種教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

三、把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到情景模式中,。

小學(xué)生大多比較好動,、貪玩，喜歡新鮮的事物,，教師要抓住這一特點,，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使其適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有很多色彩斑斕的圖片、有趣的故事和趣味性的腦筋急轉(zhuǎn)彎,，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。所以教師要善于利用這樣的寶貴資源，挖掘其中的精髓,，為學(xué)生提供豐富多彩的情景教學(xué)模式,，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好輔助工作。教師要善于把比較難懂,、抽象化的問題簡單化,、具體化，讓學(xué)生融入到特定的情景當中,，理解數(shù)學(xué)課程中比較難懂的問題,，讓學(xué)生感受到問題一下迎刃而解，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。例如在講解100以內(nèi)的加減法時,，教師可以選擇兩個學(xué)生演繹青蛙，然后進行有關(guān)害蟲捕食數(shù)量的對話,，從而分析得出兩者所吃青蛙的數(shù)量,，讓學(xué)生以一種愉快的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四,、結(jié)束語,。

教師要及時掌握適合學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，不斷創(chuàng)新，運用好教材,，讓教學(xué)融入生活,，并不斷完善知識體系。另外還要了解小學(xué)生的性格特點,，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。

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提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實踐篇十一

初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是否有效直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞，在新課程改革的大背景下,，改革傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，探索新的教學(xué)方法已經(jīng)成為當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本人通過多年的教學(xué)實踐,，結(jié)合新課程改革強調(diào)的“以人為本,、以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，對當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革提出了幾點做法,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師,?！敝挥袑W(xué)生對課程產(chǎn)生興趣時，學(xué)生才能積極主動地去學(xué)習(xí),，這樣在教學(xué)過程中才能發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,。初中數(shù)學(xué)面臨的常是枯燥乏味的數(shù)字及數(shù)學(xué)問題，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，需要教師采用科學(xué)的教學(xué)方法,，進行合理的引導(dǎo)。在新課程改革要求的啟示下,，教師不僅要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法。

作為初中數(shù)學(xué)教師,，可從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的興趣：第一,，教師可以認真觀察不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及學(xué)習(xí)行為,，然后針對每個年齡段的學(xué)習(xí)特點選擇適合的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，開展一些多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，通過改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式來喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和需要。第二,，初中數(shù)學(xué)教師可以運用一些輔助教學(xué)工具,，通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力在短時間內(nèi)集中起來,，進而激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,。如，在“三角形全等”的教學(xué)過程中,，教師可以用多媒體向?qū)W生展示兩個一樣的三角形玻璃,，讓學(xué)生觀看其中一個三角形玻璃打碎后的碎片，然后問學(xué)生能否將摔碎后的玻璃還原成原來的模樣,，通過對學(xué)生的提問及學(xué)生具體的觀察,，讓學(xué)生在潛移默化中明白三角形全等的含義，同時還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。除此之外,，教師還要注重課外活動對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，教師可以通過設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外活動,，讓學(xué)生主動參與到其中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二,、加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師占有主導(dǎo)地位,，短短的課堂教學(xué)中，只有很少的一部分時間可以分給學(xué)生,。這種教師包攬一切的教學(xué)方法不能從實際的角度考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，導(dǎo)致學(xué)生不動腦去學(xué)習(xí)，也不會靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展,，無法適應(yīng)新課程改革的需要。

新課程改革下的教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā),，根據(jù)每個學(xué)生不同的情況,，以學(xué)生為主安排課程。例如,，教師可以在上課之前,，留給學(xué)生課堂要講的主要問題,，讓學(xué)生帶著問題自己去看書、理解,，這樣可以很大程度提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解能力,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，一定會有一些不能自行解決的問題,，教師就要根據(jù)不同學(xué)生提出的不同問題即興逐一的解決,，幫助學(xué)生及時弄清不明白的問題。最后還要對學(xué)生進行實際性問題的提高和訓(xùn)練,，讓學(xué)生真正理解和把握所學(xué)內(nèi)容,。通過這樣的訓(xùn)練方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會得到有效地提高,，學(xué)習(xí)的效率也會不斷地提升,。

數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重點，傳統(tǒng)教學(xué)方法和方法已經(jīng)不能滿足當前教學(xué)的需要,。新課程的改革下,，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有很多種，這就需要我們數(shù)學(xué)教師進行認真的思考和探索,，因為只有我們不斷地嘗試,、改變和完善，才能更好地改善教學(xué)方法及教學(xué)模式,，達到新課程改革下優(yōu)化教學(xué)的目的,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實踐篇十二

做到因材施教備課是教學(xué)活動的第一步，也是高效課堂教學(xué)的保障,。由于學(xué)生基礎(chǔ)能力的差異性,，教師在備課的時候要注重因材施教，進行分層備課,。

在備課之前,，教師首先要認真研讀教材，把握教學(xué)內(nèi)容的目標,，根據(jù)學(xué)生所處層次的不同設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標,，滿足各個層次學(xué)生的實際需求，促進學(xué)生共同進步,。

比如,，對于基礎(chǔ)較好，能力較強的a層次學(xué)生,，教師要將教學(xué)重點放在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上面,，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力，促進學(xué)生全面發(fā)展;對于b層次的學(xué)生，教師要在基礎(chǔ)知識的掌握上鍛煉學(xué)生知識應(yīng)用能力,，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng);對于c層次學(xué)生，要將重點放在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上,，讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)概念和定義,，在此基礎(chǔ)上嘗試掌握解題技巧和應(yīng)用技能，為深入學(xué)生數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ),。

以“平行線的性質(zhì)為例”在學(xué)習(xí)“平行線的性質(zhì)”這部分內(nèi)容的時候,，在備課過程中，綜合考慮學(xué)生的實際情況,，從學(xué)生認知水平出發(fā),，制定了三個層次的教學(xué)目標。

首先,，對于a層次學(xué)生而言,，不僅要掌握平行線性質(zhì)，還要掌握其推理過程,，鍛煉學(xué)生逆向思維的能力,，讓學(xué)生能夠熟練運用平行線性質(zhì)解決實際問題，提高學(xué)生綜合能力;對于b層次學(xué)生而言,，不僅要掌握平行線性質(zhì),，還要能夠熟練運用平行線性質(zhì)解決實際問題;對于c層次學(xué)生而言，要求掌握平行線性質(zhì),，有能力的同學(xué)可以嘗試運用平行線知識解決數(shù)學(xué)問題,，進行簡單的計算。

總之,，備課時制定的目標一定要切合實際,，難度控制在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，符合學(xué)生認知水平,，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，讓學(xué)生在獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中增強成就感和自信心，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實踐篇十三

一、以探究問題為目的,。

沒有問題是談不上學(xué)習(xí)和研究的,，有人曾說：正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。然而,，以往的歷史教學(xué)往往是固定式的,，對于學(xué)生來說，并沒有產(chǎn)生真正的探究性問題，或只有膚淺的問題,，要不然就是令人頭痛的問題（如被動接受,、死記硬背、機械重復(fù)）,。歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，探討問題，研究問題,，解決問題,，因此，所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問題而設(shè)計的,，都要給學(xué)生機會去了解事情的基本情況,，使學(xué)生去深入探討。

二,、以思維訓(xùn)練為核心,。

歷史學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固化的過程。無論從哪一個角度講,，歷史本身和歷史學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中,。人們對歷史的正確認識，需要發(fā)散式的思維,、復(fù)合式的思維,，需要廣闊的、全面的,、客觀的,、辯證的、變化的,、發(fā)展的視野,，尤其是對歷史上因果關(guān)系的思考，是對人的思維水平的檢驗,。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,，像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣，也是思維的訓(xùn)練和強化,，是思考的過程,，是獲得思維成就的經(jīng)歷，是積累經(jīng)驗的機會,。所以,，任何教學(xué)方法都要以激話、調(diào)動,、啟發(fā)學(xué)生的思維為主,，促進學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展,。

三、以學(xué)生參與為形式,。

使學(xué)生參與教學(xué),，而且是積極、主動地參與,，是使教學(xué)得以真正展開的關(guān)鍵性問題,。(歷史教學(xué)論文)只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué),，才會激發(fā)動機,，引起興趣；才能使學(xué)生思想活躍,，勇于表達自己的觀點,；才能使學(xué)生通過教學(xué)活動體驗到挫折感與成功感；才能看出學(xué)生的鑒別力,、理解力,、創(chuàng)造力；才能使學(xué)生多與教師,、同學(xué)交流,，建立親密的合作關(guān)系。因此,，教學(xué)方法的設(shè)計和運用重在調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動,，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。

四,、以史料運用為條件,。

人們認識歷史的前提是獲取承載歷史信息的材料（主要是文字材料），獲取史料的過程也是掌握歷史學(xué)習(xí)方法的過程,。在對歷史信息進行處理時,，如果學(xué)生只是被動地接受和儲存，就會在一定程度上失去學(xué)習(xí)歷史的本來意義,，甚至?xí)又貙W(xué)生的負擔,，使學(xué)生對學(xué)歷史感到厭倦。所以,，要改變歷史學(xué)習(xí)是對現(xiàn)成知識的記憶這種傳統(tǒng)的模式,。教學(xué)方法的運用要使學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果得以統(tǒng)一，而不是分離,。我們提倡把學(xué)習(xí)歷史看作是在研究和認識歷史,，這就要訓(xùn)練學(xué)生去掌握和理解歷史的`信息，注重史料的作用,，通過對史料的匯集、整理、辨析,、推論,，把史料作為證據(jù)，用以解決歷史的問題,。所以歷史教學(xué)方法的運用,，是離不開對史料的運用的，尤其是學(xué)生對史料的運用,。

五,、以周密設(shè)計為準備。

任何教學(xué)方法的運用,，都不是隨意的,，甚至不是隨機的，都要有事先的準備和安排有具體的目標,，有明確的設(shè)計思想,，體現(xiàn)出一定的教學(xué)觀念。方法的實施,，是有步驟的而且要有回旋的余地,。在進行教學(xué)設(shè)計時，需要教師以認真的和客觀的態(tài)度來對待,。前蘇聯(lián)的一位教育家巴班斯基曾提倡最優(yōu)化教學(xué),，在教學(xué)方法的問題上，他認為要考慮多方面的因素,，包括：教學(xué)任務(wù),、教學(xué)內(nèi)容、教材難易程度,、全班學(xué)生的程度,、各種教學(xué)方法的效用和長短處、教師本人的特點和能力等,，這些都需要認真地思考和縝密計劃,。

六、以教師引導(dǎo)為助動,。

以往的歷史教學(xué)模式中,，教師是唱主角戲的，好像教室這個舞臺是為教師搭建的?，F(xiàn)在我們倡導(dǎo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心,，但并不是說教師只是一名“場記”了，不再起重要作用,。反之,，教師的作用更為重要,，他要像導(dǎo)演一樣，要對教學(xué)進行引導(dǎo),、組織,、控制，并隨時診斷教學(xué),，對教學(xué)活動進行調(diào)整,。教師與學(xué)生的最基本的關(guān)系是教學(xué)上的朋友。朋友是有共同的愛好和志向的,，是互相了解對方的,，是互動的，是有交情的,，朋友之間的交往是不能靠主觀臆想的,。所以，教師要擺正自己的位置,，在教學(xué)活動中發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用,。

我們的歷史敦學(xué)必須立足于時代發(fā)展的前沿，立足于重新營造人類精神家園的眾人,，立足于全面提高學(xué)生的素質(zhì)與能力,，只有這樣，才能使日常教學(xué)和考試指導(dǎo)服務(wù)于素質(zhì)教育,，真正實現(xiàn)歷史課由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實踐篇十四

學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的不僅僅是獲取書本知識，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題,、理解問題從而解決問題,。

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》指出“應(yīng)改變國語強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究,、勤于動手“,，”大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，以及教學(xué)過程師生互動方式的變革”。根據(jù)這一“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念,，本人在教學(xué)過程中就改變學(xué)生地位做了一下幾個方面的努力,。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性,，確保學(xué)生的教學(xué)過程中居于主體地位,。

新課改中極其重要的一個要求便是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感,、態(tài)度及價值觀三方面的發(fā)展變化。就數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)而言,，學(xué)生一旦掌握了其中的要領(lǐng),，便可獲得成功的體驗，從而強化自己學(xué)習(xí)動機,。因此在教學(xué)過程設(shè)計中，教師的首要任務(wù)就是要充分調(diào)動學(xué)生的情感,、激活學(xué)生的求知欲望,，促使他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)過程中來、通過自己的.努力獲得知識,。

真正明白這點后,，我在日常教學(xué)活動中就格外留心，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標,，結(jié)合學(xué)生實際認知水平和梯度來選用教學(xué)方法,，努力創(chuàng)建一種和諧、互動的教學(xué)氛圍,。在課堂上積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生暢所欲言，并鼓勵他們積極主動地投入到探索活動和實際操作中去,。久而久之,，學(xué)生就能在自主探究的過程中充分體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，漸漸從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”,。

二,、增強學(xué)科知識的實用性，將理論聯(lián)系實際,，變單純的”學(xué)數(shù)學(xué)”為積極的“用數(shù)學(xué)”

美國數(shù)學(xué)家波利亞曾說：“數(shù)學(xué)教師的首要責任是盡其一切可能來發(fā)展學(xué)生的解決問題的能力,。”由此可見,，學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的不僅僅是獲取書本知識,，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題、理解問題從而解決問題,。然而,，這種數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的建立和發(fā)展在我們國家還是相對落后的。多數(shù)數(shù)學(xué)課堂上往往忽略數(shù)學(xué)的實際來源和具體應(yīng)用,。

這就對所有的數(shù)學(xué)任課教師提出了新的要求：必須能夠針對學(xué)生的年齡特點,、心理特征及實際生活情況等，精心創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫?，以提高學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)思維發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

三、教師走下講臺,，將傳統(tǒng)的“權(quán)威教學(xué)”變成雙向的“共同探討”

同樣地,，新課改中所倡導(dǎo)的建立自主合作探究的學(xué)習(xí)模式也對教師的職能和作用提出了強烈的變革要求。教師在課堂中傳統(tǒng)的居高臨下的地位遭受質(zhì)疑,，相反地,，人們越來越喜歡一種新式平等的師生關(guān)系。過去那種由教師控制教學(xué)細節(jié)與走向的課堂,，逐漸被師生交流互動,、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)模式所取代。教師的傳統(tǒng)職能——傳遞,、訓(xùn)導(dǎo),、教育等逐漸消失。師生之間的關(guān)系不再是以知識的傳遞為紐帶,，而是以情感互通來維系,。這在一定程度上就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鼓勵他們真正投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實踐篇十五

眾所周知,，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師的講臺就是教學(xué)的主陣地,。新課標要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無聲”的課堂變成“小組討論”,，新課標對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個完整,、明確的課堂教學(xué)目標必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么，科學(xué)的教學(xué)目標的制定體現(xiàn)在哪些方面呢,？首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。對低年級和高年級的學(xué)生要進行區(qū)分,。由于不同年級的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進度也要區(qū)別對待。其次，對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容,，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達不到預(yù)定的教學(xué)效果。再次,，教師要做好備課工作,。如果教師對于一節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點,、教學(xué)過程等不能做到胸有成竹的話,，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時間深入鉆研教材,，緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學(xué)過程，做到“四個吃透”,，即吃透教材、吃透學(xué)生,、吃透設(shè)計,、吃透自己。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”,，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”,，教師必須發(fā)動學(xué)生群體展開對課題的研討，對優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好,，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展,，但對所謂的“后進生”也絕不能放棄，而要量體裁衣,，提出適合他們的問題,，讓他們在解決之后感覺到自己的進步。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補,、互促效應(yīng)是個人單打獨斗無法比擬的`,。

另外，教師要充分調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官,，鼓勵學(xué)生動口,、動手、動腦,，在活動中,、在解決問題的過程中進行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)和做是兩個獨立的過程,，只有先學(xué)會了，才能去做,，去解決有關(guān)的問題,。我們要先鼓勵學(xué)生去做,，在做中學(xué)。因為在做的過程中,，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺,，綜合運用所有的生活經(jīng)驗，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料,，從而做出合理的綜合和推論,，分析解決當前的問題，形成自己的思考和認識,。在這一過程中,，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上,，教師再進行提煉和概括,，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識更明確、更系統(tǒng),。

在教學(xué)新知識前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境,，揭示知識間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事,、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手進行操作,。如在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”前可安排這樣的情境“小剛,、小強兩人吃一個蘋果，每個人吃多少呢,？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會感到很有趣，并急于想了解,，于是教師可以因勢利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進入新知識的學(xué)習(xí),。由此可見,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題,。也就是說,，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。當然，在教師提出問題后,，也要注意給學(xué)生獨立思考的時間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計好問題,，激發(fā)思維,，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,，教師在課堂教學(xué)中要及時捕捉學(xué)生的閃光點,，進行簡短的反思，給生成的問題騰出空間,；要學(xué)會傾聽學(xué)生的見解,，善于抓住機會，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并根據(jù)課堂上的具體情況，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，使每一個學(xué)生都得到不同程度的提高,。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時，要觀察,、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問題,、形成了哪些能力等等,。只有對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進行反思，才能有效調(diào)整教學(xué)行為,，捕捉教學(xué)靈感,，挖掘和拓展課堂資源，使課堂教學(xué)達到最佳效果,，把上課所遇到的,、處理了的問題，自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思,。

學(xué)習(xí)后進生是指智力發(fā)展正常而成績欠佳這類學(xué)生,。他們之所以成為后進生，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對學(xué)習(xí)缺乏興趣,，主動性不強,；學(xué)習(xí)能力相對較弱等。后進生是最敏感,、最易受傷害的一個學(xué)生群體,，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念,，對待后進生,，要充滿信心，滿腔熱忱地,、科學(xué)地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,。